CONSELLO ASESOR:

ANTON C O ST A - MOD ESTO

HERMIDA : MAN U EL JAN EIRO

- A N T ON LAM AP EREIRA -

RAFA EL OJ E A - MIGUEL

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SEMANARIO DE

EDUCACION

,DE FARO DE VIGO

Coordina:

JaSE A.O PEROZO,

VAZQU EZ FREIRE .~ .... . ANO I1-N.o 98

, Informe

. I

Aldeas Infantiles SOS Un hogar para los niños desamparados

JULIAN PONTECORVO

A comienzos del año próximo se inaugurarán en Madrid diez. nuevos hogares de la organizaci ón Aldeas Infantiles SOS. que podrán acoger a 108 niños necesitados. La inaugura­

'ción de estos hogare s en Madrid se suma a los ya existentes en San Felíi de Codines (Barcelon a). Redondela (Pontevedra), y a las 230 aldeas que funcionan en 80 paises del mundo.

Ald eas Infantiles SOS es- la obra social privada más importante del ' mundo para la asistencia de niños huérfanos y abandonados. Su finali­dad es conseguir la plena integración de estos menores enla sociedad co­mo miembros válidos y útiles . Para ello se les restituye aquello que han perdido: una "madre", unos herma­nos, un hogar y un entorno digno.

La organización , miembro de la UNESCO y del Consejo Econ ómi­co y Social de la ONU. fue creada hace 36 años en Austria por el Dr. Hérmann Grneiner, un médico que perdió a su madre en la más tierna edad y que conoció de cerca la mise­ria y el abandono de los niños en la posguerra europea .

.Adern ás de lasaldeas donde viven los niños. la organización posee en el mundo 384 centros sociales (hospi­tales . dispensarios. guarder ías. resi­dencias juveniles. centros de forma­ción etc .)

" La idea básica de Aldeas Infanti-: les SOS consiste en desinstituciona­lizar el cuidado de los niños sin ho­gar , proporcion ándoles una casa en la que tengan el cuidado de una "ma­dre" y el cariño y la compañía de vá­rios hermanos y hermanas", afirma el delegado de la organización N ils Peter Sieger, quien actualmente se encuentra en España supervisando los trabajos relacionados con la nue­va aldea que será inaugurada el año próximo.

Está situada en el pueblo de San Lorenzo de El Escorial . en un terre ­no en la falda de una colina desde la que se divisa una preciosa vista , con la silueta del monasterio recortada en el cielo. LA MADRE, EL ELEMENTO FUNDAMENTAL , Sieger nos enseña con orgullo el

trabajo perfectamente acabado de la aldea . Son un conjunto de diez casas, con capacidad para nueve niños ca­da una . El ama de casa es una " rna­

-y ,

dre" -el elemento' fundamental de la organización- seleccionada entre mujeres de 25 a 40 años, solteras o viudas sin hijos. Estas "madres" a lasque se da una adecuada prepara­ción, son voluntarias- y no necesitan una educación académica especial. El mismo Dr. Gmeiner ha definido su perfil: "buscamos la cualidad de una verdadera madre: ternura, preocupación por los niños, integri­dad ... iy si es buena cocinera, rnu­ého mejor!".

" Aparte una adecuada remunera­ción personal" ; apunta Nils Peter Sieger, " cada madre recibe una asig­nación mensual para los gastos del hogar, que ella misma administra. Decora la casa, compra los alimen­tos y las ropas de los niños , cocina y fija las normas de comportamiento. El resultado es el característico am­biente familiar de todos los hogares SOS".

Los Tribunales Tutelares de Me­noresconfían la guarda y custodia a Aldeas Infantiles SOS de los niños que acogen. Con carácter prioritario se reciben grupos de hermanos car­nales. Además de la madre, en cada hogar suele haber una "tía" , que ayuda a aquella en su tarea y que, normalmente, es una chica joven que no pretendiendo-c, dedicarse al cuidado de estos niños de por vida, sí quiere colaborar con la organización por un tiempo determinado.

"Cada niño tiene un padrino que le puede visitar periódicamente; atender sus pequeñas preocupacio­nes y seguir su evolución" , declara Sieger. "El director de la Aldea re­.presenta el elemento paterno de los niños que viven y coordina las activi­dades de la " casa comunal" que dis­pone de guardería, biblioteca, boti­quín, despacho del psicólogo, peque­ños talleres , etc."

ROBERTO RAMIREZ

Los niños de las: aldeas acuden normalmente a colegios públicos de la localidad y se integran plenamente en la vida social. Tal es el objeti vo

- que pretende conseguir la organi­zación.

Cuando cumplen 17 ó 18 años pa­san a la residencia juvenil SOS de la poblaci ón más cercana, donde al cui­dado de la organización cursan estu­dios superiores o adquieren algún oficio cuyo coste financia íntegramen­te la institución. Sólo cuando son ca­paces de ganarse la vida por sí mis­mos es cuando se independizan de SOS.

" La Asociación en España ha si­do declarada de utilidad pública y . S.A.R. el Príncipe de Asturias os­tenta la presidencia de honor", dice Sieger, y concluye: " Nuestro objeti - . vo prioritario ahora es crear al me- . nos una Aldea por cada Comunidad Autónoma en España" .

G -Educación ,.----...:.--------~---"--~-­ Domingo, 3 de noviembre de 1986,,

Tema para debate:

Os pais en defensa da galeguización

¡I .

A pesares da existencia dunhaLei de Normalización Lingüística e de normativas complementarias en apoio da galeguización escolar, asistimos actualmente a uns máis que frecuentes incumplímentos de tallexislación, así como a unha baixa atención da Admi­nistración galega a prol da posta en vi­gor de tais dictados, co que o desenro­lo da normalización lingüística tanto no eido educativo coma noutros é da­bondo cativeiro.

N este clima non é estrano que se re­xiste unha moi viva preocupación en­tre diversos sectores da sociedade ga­lega, o que levou recentemente á cons­titución en Santiago dunha "Asociación de Pais poi a Defensa da Lingua" (A.Pa.de.E.); algo que fala da grave ­dade.da situaci ón; algo que resultaría anormal noutra situación; algo que nos pode encher de vergoña en canto a dignidadecolectiva dos galegos , máis as cousas son así, polo momento, e hai que saúdar iniciativas cívicas, do pre­sente caste, polo valor e importancia que poden tera para avanzar na conse­cución dos dereitos que nos acollen como cidadáns galegos.

Afirman os de APADEL: " Porque moitos pais coincidimos

en considera-lo galego como cerne e eixo da nos identidade como pobo, as ­piramos a devolverlle o lugar que lle

Cando daba cabo o curso 84-85, constituíuse en Santiago APADEL, Asoc iaciónde Pais pola Defensa da Lin­gua, que pretende configurarse como instrumento de unión ent re tódo los que tendo fillos galego-fa lantes ou sen t ín­dose' com prometidos en face-lo pos ible , para que os nenos ernpreguen o galego como lingua habitual e propia. conside­ren necesario devolver ao idioma galego o lugar que lIe corresponde como cerne e eixo da nosa indentidade como .pobo e pór remedio as des vantaxes e discrimi­nacións que está a sofrir a Iingua e. parti­cularmente. os seus falantes máis no­vos.

APADE L nace como un organismo

corresponde dentro da sociedade gale­ga , e conseguintemente ternos como preocupación fundamental á hora de educar ós nosos fillos a de que o galego sexa a súa língua habitual. '

Os nenos galego-falantes son siste­máticamente desgaleguizados-funda­mentalmente- polos medios delcomu­nicación e por unha escola que en xe ­ral aínda hoxendía non vai máis aló do mero ensino do galego como asignatu­ra edo seu em prego maioritariamente ritual. Moitos pais que desexan que os seus fillos recuperen o galego como língua de uso habitual, ven como ~s

seus esforzos resultan ineficaces en tal senso, sobre todo, con ocasión da súa entrada na escola". ­

Ante tal situación, xurde a Asocia­ción como instrumento abe rto de unión e de defensa dos .de re itos lin­güísticos dos fillos, con capaci dade de promoción de iniciativas e de oferta de solucións os . problemas lingüísticos que se pudieran derivar en casos concretos.

A Asociación actualmente en rápi­da expansión por toda Galicia ten co- ' mo asociados a pais de familia preocu­pados polos obxectivos ind icados, po ­dendo perten ecer a ela todos os que o comuniquen ao Apdo. 732 de San tia ­go e fagan un ingreso de cota de afilia­'ci ón de cincocentas pesetas na cta.cte .

ANTON COSTA RICO

veciño de (rúa) . tlf ' , D.N.!. ' ' ,' . co a debida consideración , EXPO~O : " . l. Que son pai /nai de .

matriculado no Centro que vostede dirixe para cursar PREESCOLAR no próximo período académico .

2. Que o seu idioma habitual o galego. é

3. Que conforme ó previsto na Lei de Normalización Lung üística (Artg. 130-1 , D .O.G. de 14 de xullo de 1983) " os nenos te ñen dereito a recibí-lo primeiro ensino na súa lingua materna" .

E por eso de vostede SOLICITO: Teña a ben arbitra-las medidas oportunas para que a galega

sexa a lingua veh icular no ensino do meu filio . Santiago, a ' ~ : de de 1985

Sr. DIRECTOR DO COLEXIO ' .

304-319-938/3 da Caixa de Aforros de G alicia axencia urbana 3 de San­tiago de Compostela. A Xestora da Asociación ten como presidente a An­tón Santamaría, a Helena Villar como vicepresidenta e a Xosé Rubal R. co ­mo secretario.

Como indicativo da vontade de ac­ció n teñen elaborado xa d iversos mo­delos de instancia, para que os pais as poidan presentar ante os .d irecto res dos centros escolares, co gallo de que

Obxetivos de APADEL aberto para a defensa so lidaria dos dereitos lingüísticos dos nosos fillos, e ó

tempo como resorte propi ciador da rein­serción dos nenos castelán-fala ntes na lingua propia da nac ión á que pertene­cen. Co mo institución , pretende tam én poñer en marcha iniciativas para o espa­lIamento do galego e ofrecer solució ns rigorosas ós problemas lingüísticos que se lIe presentan ás novas xeracións de

, galegos . Os obxetivos de APA DE L, formula ­

dos nos Estatutos en trámite de aproba ­ción. son:

- l . Denfede-los dereitos dos nenos galego-falantes.

- 2. Prornove-la insta lació n no galego dos nenos cas telán-falantes .

-3. Reinvidica-Ia normalizació n do galego naqueles ámbit os institucionais de maior incidencia na socialización do neno.

-4. Propicia-la creación de entornos lingüíst icos galeg ófonos, desenvolvendo inicia tivas comunitarias diversas de tipo cultu ral. deportivo e educativo.

- 5 . Elaborar, promover e ' difundir medidas ou iniciativas legais e institu ­

sexan atendidos os dereitos á educa­ción dosfillos.

O modelo M-I sería para empregar no caso de nenos de preescolar galego­falantes ; o M -2 para alumnos -de preescolar ou ciclo inicial que vaian asistir a aulas nas que son maioría os , galego-falantes; o M-3 para enviar por pais de nenos de preescolar que quei­ran que os seus fillos se escolaricen en galego e o M -4 no caso de alumnos de EXB en xeral.

cionais diversas que sirva n á optimiza­ción do galego.

- 6. Organizar reunións de carácter divulgativo. formativo ou cientifico rela ­cionadas cos fins ant es sinalados .

Poden ser soc ios de ADA PEL todo­los galegos ou res identes en Gal icia que teña n filia s meno res de idade e cumpran unha das seguintes condició ns:

- ter filias galego-falantes, ou -cornprornet érense a poñe-los medios

para que o(s) seu(s) fillo(s) se instalen no galego como lingua habitual.

O enderezo postal da Asoc iación eo Apartado de Correos 732. de Santiago de Compostela.

La mujer vista por ·los niños Concurso de FARO DE VIGO.para escolares de Iüa 14 años

l .Cl..Podrán participar en este con­curso todos losescolares deedades com­prendidas entre los diez y catorce años. Podrán hacerlo a titulo individual o me­diante el canal del colegio en que rea­lizan sus estudios.

2.a...Los trabajos se presentarán en' . letra clara y legible, con una extensión mínima de Unfolio y máiima de tres, por una sola cara.

3.a...EItema será necesariamente refe­rido a "LA MUJER'· Ypodrá tratarse de una redacc ión escolar, una narración corta, o un comentario.Deberán de estar redactados eJ) gallego o casteUano.

4.a...Los trabajos se , remitirán fi r-' ruados por los alumnos, con el oombre, dirección, cursoycolegio claramentees­

' pec:ificados. . S.a...Se establecen los siguientes pre ­

mios: 1.a...Un viaje a Disneywortd de cinco

Desde su sección semanal MULLERES yen colaboración con el suple-: mento de educación A PIZARRA. FARO DE VIGO convoca'el PRIMER CONCURSO DÉ REDACCION V, NARRACIONES CORTAoS SOBRE LA MUJER. que se regirá por las siguientes

BAS ES días .de. duración , para .el alumri~ ga ­

, nada r y unacompañante (LoS gastOs ·~ . este viaje comprenden desde la salida del ganador de su hogarhasta el regreso al mismo, corriendo a cargo de la organi­zación 'de l concurso los gastos de tras- • lado, hospedaje y manutención del pre­miado y su acompañante). Este premio es gentileza de una .institución oficial.

2.a...Un ordenador personal. . 3.o-Una bicicleta. 4 .~inco lotes de libros para los tra­

bajos clasificados en cu arto, qu into, sex to, séptímo y octavo lugar. .

S.a...Ooce bolsas de depones, gent i­leza de FARO DE VIGO, para los tra ­-,

bajos c1asificSdos entre el noveno y ven­teavo lugar. )

6.o-Se establece un premio consis­tente en una BIBLIOTECA BASICA que será entregada alcolegio en que

, curse sus estudios el alumno ganador. FARO DE VIGO otorgara a los gana­dores y sus Colegios placas conmemora- , tivas del conc urso y de.la clasific ación en el mismo.

7.o~Los tres primeros trabajos gana­dores serán publ icados en la página se­manal M ULLERES de FARO DE VIGO Ylos diecisiete restantes, en fun­ción de la .disponibilidad de espacio, serán igualmente publ icados en MU­

LLERES o en A PIZARRA. ' , 8.°- Etplazo de admisión de origina­

les finaliza el 21 de diciembre de 1985. El faIlodeljurado será dado a conoceren la página MULLERE S de 6 defebrero de 1986 y en A P IZARRA de 9 de febrero de 1986.

9.<-Lcs trabajos habrúde remitirse a F A R O DE VIGO,. concurso LA M UJER, apartado de correos 91. VIGO. '

lO.a...La entrega dcpremioS se reali­zará en VIGO en fecha y 10caI que opor­tunamente se..--anunciará.

11.a...E1 jurado será nombrado por la díreccí én de FARO DE VIGO enn personalidades del mundo de la ense­ñanza y la c:ultura iaJlega y .dado a c:o­noeer en el mómento del fallo . '

12.a...l.as decisiones del jurado serán inapelables.

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BEA TRI Z CO LLA ZO Ca UT O

Galiza

Co legio : Cc lso E milio l- crrciro Curso: X." E.G .B.

Ten mares infinidos. mont añ as que non acaban. é todo un paradiso. E mina G aliza do alma.

Eu co ñezo unh a terr a chea de misterios. Fabulosa. estupend a! De vida e se ntimentos .

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Dios es real mírale, acéptale, cree en él, porque él es rey. Rey eterno paz y contento. Créeme amigo es cierto

Dios es amor, Dios es paz . La única verda d es ésta, acéptala. El mal ya no existirá, y la paz reinar á.

Poesía

Nunca deje s de creer él te puede sostener gracia eterna te dará si hablas de él a los demás.

Su vida dio por ti:. , cree en él y serás feliz , su mano extie nde hacia aq uí, para fort alecerte a ti.

Dios es amor, acéptale de coraz ón mírale con ilusión. y dile: - Señor aquí estoy para que el mundo entienda que tú eres el redentor

~ ~;-~

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o~~ Domingo. 3 de Noviembre de 1985

lo

~~~~ Compl em ent o d e « A P i z arr a » d e FARO DE VIGO ­ AN O .II

La economía II

Los oficios

La economía (11) 1. CARVAJAL

En los tiempos que corremos, la eco­ causa de las guerras, en la consolidación nomía está en el centro de toda actividad de la paz. Pero, ¿cuál es el sistema econó­'humana: en la política, en la vida cotidia­ mico vigente o qué tipo de economía está na ,' en el desarrollo de la ciencia, en la vigente en este siglo XX?

, Las doctrinas económicas

, contemporáneas .La época contemporánea está

, ma rcad a "po r' la considerable apo rtación de John Ke ynes, cuya Teoría General de la ocu­pación, el interés y el dine­ro fue publicada en 1936. Key­nes es tá co ns iderado como el "in­ventor" de la ciencia económica .moderna. la cual descansa, en gran medida, en una teoría global, cu ya prin cipal finalidad es la de as egurar el pleno empleo. Por otra parte, conside ra que la mone­da es un elemento esencial y acti­vo de la vida económica y no sólo un intermediario.

Keynes defiende también que en los momentos de crisis , en los desequilibrios sociales y econó­micos , el Estado debe actuar de tal forma, que fuerce un equilibrio de pleno empleo. Para llegar a ello debe reducir los tipos de inte­rés, y aumentar los gastos pú ­blicos.

Para Keynes no es solución, en una c risis económica, dis~inuir los sa larios. Al contrario, esto au­men ta más el paro, agrava aun más la sit uación.

Estas ideas fueron puestas en práctica a raíz de la 11 Guerra ; Mundial con pleno éxito en mu- .;/ chos pa íses que alcanzaron un al­to grado de prosperidad, y todavía noha sido suplantadas por nadie , 1:

que ofrezca una solución mejor a los acuciantes problemas que to ­davía acucian a muchas naciones del mundo. Keynes actualizado por Cambridge

En Gran Bretaña, la .nueva es ­cuela de Cambridge ha moderni ­zado la teoría keynesiana bajo es ­tos presupuestos:

- la inflación (subida de los precios) tiene su origen en el alza de los costos y conviene, pues, li­mitardirectamente el crecimiento de los salarios:

- el equilibrio no puede obte ­ner se más que mediante una polí ­tica de rentas; estas ideas ha in­fluido en numerosos gobierno en ­frentados al alza de los precios, pero su aplicación concreta es prácticamente imposible.

El porqué del subdesarrollo

A pesar de tan magníficas teo ­rías y de tan gran avance en algu ­nos grandes países, una trágica situación de subdesarro­

, 110caracteriza la economía de las 2/3 partes del mundo. Estos paí ­ses habían vivido en épocas ante ­riores en un sistema de economía tradicional, con una población constituida, en la mayoría de los casos, por pequeños núcleos ca­paces de subsistir por sí mismos, sin recurrir apenas al comercio

exterior, ni siquiera al uso de la moneda.

La llegada de los colonizadores fue orientando la producción de estos países no tanto hacia los bienes de subsistencia necesarios para la población, como hacia las materias primas útile s a la metró­poli. Al convertirse en Estados independientes, esto s países. cu ­ya economía y estructuras tradi ­cionales habían quedado prácti ­camente destruidas. quedarán in­mersos en una economía de sub ­desarrollo, caracterizada por:

- una organización sobre la marcha, sin ningún .tipo de pla ­nificación;

- una demografía galopante ; - una dependencia del extran­

jero para la explotación de sus riquezas;

- un paro estructural y una productividad muy débil.

Otras teorías: la "Quadragesimo anno"

La "Quadragesirno anno" es una encíclica del Papa Pío XI, promulgada en 1931.que alcanzó una gran repercusión . Puso las bases de lo que se llamó. de sde entonces, "catolicismo social", que se oponía a cualquier forma, tanto de materialismo como de li­beralismo. En ella se basaría des ­pués la doctrina del sindicalismo de inspiración cristiana.

¿Existe un modelo Tras una etapa de éxitos econ ó- acelerar el desarrollo llamado de economía soviética? , micos espectaculares, la URSS Tercer Mundo.

La Unión Soviética aplicó las se encuentra hoy ante crecientes ideas de Marx y Lenín sobre el dificultades, sobre todo en el te­ Sus preocupaciones son. pues.

papel dominante del Estado en la rreno de la producción agrícola. fundamentalmente humanas. lo

vida económica. A la etapa del que la hace ser totalmente solida­

" comunismo de guerra" desarro­ El futuro de la ciencia ria con respecto a las demás cien ­

llado entre I 917 Y 1921, sucedió económica cias sociales.

el período de la Nueva Política La ciencia económica contem­ . Otra de las grandes preocupa­Económica. de orientación más poránea se procupa, sobre todo, clones de la economía moderna es liberal: los planes quinquenales de asegurar el pleno empleo. re­ la de preparar buenos profesio ­vienen sucediéndose desde 1927. ducir las desigualdades sociales y nales .

LOS OFICIOS DE LA ECONOMIA

Ya se trató la vez anterior de dos de los principales oficios de la economía. el economista y el director de empresa. Pero, en los trabajos que hacen mover las empresas. hay otros muchos puestos interesantes. Enumeremos algunos: • Director financiero

En el seno de ladirecci óngeneral de una gran em ­presa, el director financiero participa en la defini­ción de sus objetivos . Es él quien definirá y buscará los medios de financiación necesarios para alcanzar esos objetivos. Es el responsable del presupuesto, el que determina las prioridades de inversiones y sigue todas las operaciones financieras de la empresa. • Director comercial

Le corresponde llevar la política comercial de la empresa. Prepara un plan de desarrollo de los pro­ductos y de los mercados, poniendo en marcha la es ­trategia comercial de la empresa. En relación cons­tante con el director general y con su director finan­ciero, debe seguir con cuidado la gestión del con­junto de operaciones a fin de poder definir constan­temente las orientaciones.

• Experto contable Los balances y las cuentas de resultado no tienen

secretos para el experto contable. Es él quien revisa la organización de las cuentas, haciendo las veces de consejero financiero, jurídico y fiscal. Puede traba­jar por su cuenta, alquilando sus servicios a va ­rias empresas. • Jefe contable

Ha de examinar todos los documentos de contabi­lidad general. Los controla y se encarga de estable­cer y presentar las declaraciones fiscales. Le corres­ponde también la gestión de la tesorería. • Controlador de gestión

Como indica su nombre, vigila lo referente al pre ­supuesto. Es responsable , en el seno de la empresa, de la planificación y la gestión. • Encargado de estudios financieros

Analista ante todo, es un encargado de estudios fi­nancieros que realiza los que le son solicitados para el esclarecimiento de previsiones financieras . Tra- ' baja para una empresa o un servicio de estudios más general.

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Domingo, 3 de 'noviem bre de 1986---------~I-----------=-:-- Educación- 163

l.ibros ~- ·

Un libro que convén ler

Tralos moitos esforzos e voltas dunha mestra saiu publicado este .­ano o .libro A historia da pita que elixiu a nosa escola pra poñer. Contada polos propios es­colinos de Os Prados (Cervantes- " Lugo) . Nesta publicación os nenos falan por si mesmos e ofr écennos al- . go novédoso.

T rátase dun traballo escolar es ­pontáneo baseado na crónica duo feito real: unha pita que chega a se-la ' motivación meirande das activida­des dos escolinos polo feito de se-la escola o seu neal.

Estructurándoo en cinco tempora­das escolares -que abarcan os cursos 1975-1978 os pícaros cóntannosa visita case diaria da pita de Os Pra­dos ("fermosa, grande, fachendosa, de cor rubio e con algunhas pen­cas" ..." dunha raza do mellor e moi poñedora") e as vivencias e senti ­mentos cara a ela,

Este perxonaxe conv értese en al­- go real e fantástico a un tempo.

A verdadeira narración da historia ( realidade) compleméntase cun mundo de fantasía (o mundo dos ne­nos) expresado nos debuxos , perfec­' tos compañeiros dos textos, que en­chen de cor e significación o relato, e mostran a espontaneidade e pantas ía característica dos alumnos dos Pri­meiros Cíclos do E .X.B.

O libro complétase coas aporta­cións da mestra dirixidas lector. ó

Nestas, amais de contrata rno- Ia rea­lidade e situación da escola de Os Prados, man ífesta a súa concepción do ensi no aberto ó medio, que parta da experiencia e necesidade do s ne­nos, no que estes " aprenda n dun xei­to na tural", lonxe de ríxidos en­cadramentos.

Asemade, a edición ofrécenos ' 11 páxinas de fotografías palas que po­demos coñece-Ios protagonistas da historia ("Retratos coa nosaPita" , pp. 73-78).

A historia preséntase con interés para dous tipos de lectores: por unha banda para os nenas que, segundo os propios autores, so n os auténticos destinatarios:

"Gustarianos que en tódalas esco­las do mundo houbera unha pita co­

l ­

M.a C . ARES VAZQUEZ

mo a nosa, pero como esto non pasa­rá , adicámoslle a tódolos nenas que aman os animais esta historia tan fer­masa que aconteceu na nasa escala" (p áx.éá); e; por outra, para os mes ­tres , país ou persoas que , dalg ún xei­to, sintan, inquedanza polo mundo dos escolinos, xa ~e o traballo su­pón unha conce pción da escola dife­rente da que se centra nunha ríxida programación, moitas veces de .cos­tas á realidade máis inmediata. Con esta .mostra aprendemos: " a ande pode chega-Ia escala cando princi­pio por escoita-la vida" (páx. 7).

O texto é unha reproducción da fa­la dos nenas , que non foi modificada á ahora da impresión, como nolo ad ­virte unha " nota do éditor" (páx . 3) e a propia mestra da escala (páx. 8) . Xa que lago , " tratase do' reflexo da fala duns nenas da montaña luguesa de Os An cares , coas súas peculiari­dades lingüísticas ".

A edic ión está moi coidada e ofré ­ces enos impresa no tipo de letra script que favorecerá , sen dúbida, a lectura dos máis pequenos e, ó tem ­po, dálle libro un reflexo fiel dos ó

textos escr itos polos nenos,

Palas caracter ístic as do libro, froi ­to dunha experiencia desenvolvida nunha escala, co nsiderá mo lo im­pr escindible na s bibliotecas do s, Centros escolares. tan necesitados de libros de literatura infantil galega.

E unha boa aportación neste eido e non se pode menos de gaba-la la­boura de tódolos que fixeron posible que este libro chegara ás nasas manso

(I) A historia da p ita que eli' xiu a nasa escala pra poñer. Contada polos propios escolinos de Os Prados, 'Cervantes-Lugo. .Ed. Galaxia , Vigo. 1985 .

Actualidad..

Se discute .el uso de las microcomputadoras en la Educación '

En casi todo s los países donde se mira " con seriedad" la utilización de microcom­putadoras en la educación, los programas se concentran en explicar't'como funcionan" y en desarrollar sus aplicaciones científicas o técnicas . Muchos intelectuales están reac ­cionando y critican esta limitación, propo­niendo nuevos programas, que tengan en cuenta " Q ué son " esos aparatos, qué pue ­den o no hacer, y cómo pueden usarse en la sociedad. .

La tendencia actual, que favorece la utili ­-zaci ón de microcomputadoras por profeso­res y alumnos, en la educación primaria y secundaria. es irreversible: quienes tienen .acceso a estas máquinas quieren renunciar a sus ventajas. Pero sI!uso . hasta el momen­to , ha sido virtualmente monopolizado por

.Ios profesores de ciencias, y especialmente los de matemáticas: muy rara vez unprofe­sor de disciplinas " humanistas" tiene acce ­so a una microcomputadora, y si lo tiene , cas i nunca sabe que aplicación darle en sus clases.

Esta situación está a punto de cambiar, por la acción de un decidido puñado de pro­fesores e intelectuales, que están coordi­nando su acción en diferentes capitales, es­pec ialmente de Europa.

El 'objetivo de esta embestida contra una tradición muy arraigada, pese a que tiene muy pocos años de establecida, es la de faci­litar el uso de las microcomputadoras para todas las áreas de la enseñanza, y no única­mente para las que parecen, a simple vista , más " afines" con las máquinas.

Los profesores de humanidades, por ejemplo, reclaman su acceso a las nuevas técnicas. Señalan que los niños yjóvenes no son entrenados en las verdaderas posibili­dades de las computadoras, sus limites y sus desventaja s. Agregan que muchas energias son " ma lgast adas" en instruir a los educan­dos sobre carac terísticas técnicas de los aparatos y de su utilización, cuya utilidad es prácticamente nula en la mayoría de los ca­sos. salvo para los alumnos que se sienten inclinados a la ciencia de la computación, mate mática o ingeniería . Un alumno con in­clinación por la teología, por ejemplo, es

EMILE TRlCOT

persuadido de que no necesita una compu­tadora. sino únicamente su fe y una gran ca­pac idad .de es tudio.

Pero varios teólogos , entre los que se des ­ . tacan el francés Pierre Debray y el inglés Mike Parsons, sostienen ahora que sonjus­tamente los departamentos de -religi ón de las princ ipales casas de estudio los más ap­tos para desarrollar un nuevo programa. Su propuesta incluye, entre otros, los siguien ­tes puntos. para ser incorporados a los programas:

- Impacto social de la tecnologia de la in­formación, su efecto sobre las personas dis ­capacitadas y la forma de ayudar a estos

,..,. grupos. ' . .

- Consecuencias favorables y desfavora­bles del flujo de información a través de fronteras nacionales. Pos ible lesión de la in­tegridad y la seguridad nacional, especial ­mente en los pa íses del tercer mundo.

- Responsabilidad en computación. Con­secuencias de los errores y atribución de culpas.

- Diferencias esenciales entre la inteli ­gencia " arti fical" y humana. .

- Posibles consecuencias sociales del " boom" tecnológico posibilitado por las técnicas de computación.

- Utilización de las computadoras en ac ­tividades de -recreaci ón.

Los "rebeldes" encabezados por Debray , y Parsons señalan que este enfoque seria la mejor fórmula para compensar por la cre ­ciente especialización de la enseñanza. 1#

Parsons, Pastor y Doctor en teologia en la Universidad de Durham, afirma que " así como la guerra es un tema muy delicado pa­ra dejarlo en manos de los militares las computadoras son demasiado impona'ntes para dejar su uso y aplicación en manos de profesores de ciencias, cuya influencia es siempre restringida a un número limitadísi ­mo de alumnos" . .

En otras palabras, este grupo de profeso­res e intelectuales quiere destacar y aprove­char el valor de las nuevas técnicas de infor­mación y procesamiento de datos en el pla ­no social, beneficiando a todas las áreas de la actividad humana.

La Comisión de Expertos perfila yael estatuto docente Tr as la últim a reunión celebrada por la

Co misión de Expertos para la reda cción del Esta tuto Docente. comienza n a perfilarse los elementos que constituirán la estructura de la promoción docente y los grados que en cada cuerpo de profesores quedaran censo­lidados, según informa la revista " Comuni­dad Escolar".

Los participantes en la comisión de ex­pertos designados por el Ministerio de Ed u­cación para elaborar el proyecto de ca rrera docente y estatuto del profesorado decidie­ron reunirse con altos cargos del ministerio,

que se oc upan de los proyectos de reform a .para conocer las or ientaci ones de las mis­mas . El MEC espera contar a finales de di­ciembre con el proyecto.

. Además de definir el siste ma de promo­ción del profesorado a través del est ableci­miento de una carrera docente, el futuro es ­tatuto deber áabordar temas como el siste­ma de ingreso en la Fu nció n Pública, la definición de los perfiles profesiona les. mo­vilidad y sistema de provisión de puestos de trabajo y concursos de traslados .

El Insti tuto Hispano-Arabe convoca cuatro becas de investigación

El Instituto Hispano-Arabe de Cultura ha conv.ocado para el año 1986 cuatro be­cas destinadas a la realización de investiga­ciones sobre temas hispano-árabes, árabes o islámicos . La dotación de cada beca se eleva a las 250.00 0 pesetas más una ayuda para gastos de mecanografiado y encuader-: nació n de 10.000 pesetas. según una reso lu­'ci ón de l Ministerio de Asun tos Exterio res que publica el Boletín Oficial del Estado .

Las solicitudes tendrán que ser presen­tadas antes del próximo día 15 de noviem­bre en el Instituto Hispano- Árabede Cultu­ :t ra. Podrán acceder a las becas aquellos es­pañoles que hayan terminado estudios ' de licenciatura. Los aspirantes deberán pre­senta r un anteproyecto del trabajo especifi­cando el tema, la metodologia y los medios co n los que cuent a y de searía contar para su realización.

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G -Educación ,------------mmDrm- ~---~--Domingo. 3 de noviembre de 19861

, Experiencia

Merino e nos, polo Courel adiante XOSE RAMON GARCIA

Este ano Xullo ven cargado de dente de Loúzara no mes de Xullo de calor, e isto síntese ben cando nos 1901: "Serí an poco más de las seis achegamos a Quiroga, ponto de cita cuando a la mañana siguiente se o Grupo Botánico G alego(G.E. G.), formado por un amplo pra iniciar a excursión. Se o número puso en marcha la cabalgada, flan-de asistentes pode ser baremo pr ó número de botánicos e botan ófílos, organiza anualmente varias ' q ue ando la primera barre ra d e .exito das excurs i óns qu e o. G .B.G. , saídas de herborización por zonas' de especial interés floristico. montes, l1amada Piedrafita d e organiza, este é apoteós ico xa que nos achegamos a 30: se cadra, exce­sivos . Xente de toda edade, coma re- ' tirados da Marina, que nos cantan qu e se empezaron a interesar pala' botánica cando veron que non habí a carballos na beiramar dos USA. ¿N on sí, Yuste? Ou estudantes de Biolóxicas que levan xa 3 anos saí ndo con nos, e levan xa recollido un herbario de interés das montañas do interior de Galicia E, por dar o lí­mite inferior do espectro cronol&-, xico, un pequeno acompañante de3 anos que fica no 'campamento-base con Elisa (non 'se debe abusar dun corazón que xa avisou) e compañía Suficiente compañí a pra que, cos co­ches na est rada, teñamos dereito a fala r de " serpe multicolor" , pra caer na horterada símil-ciclista que re; cunca todolos anos. . ' .

O caso é que callemos directa­mente a estrada que sube cara a Fol­gas a e Seoane de Courel ( retomando o nome xeográfico qu e Merino usara, que posteriormente ternos visto coma Caure!, e que a Comisión Toponímica da .X unta oficializou). Esta estrada ascende entre calí as, pi­zarras, e o que é peor: o camión da canteira que " a tumba aberta" (hoxe ternos dia ciclista: é irrernediabel) baixan pala estreitura, de ixando coa respiración cortada ao s conductores afeita s a outras vías. Achegámonos así o menos posibel a nasa dereita, que abre esplendorosa a xenerosi­dade dos amplos escios abertos do s- '

,precipicios que conforman as beiras • do s río Lor. Mírao, alá por baixo, mentras n ósvemos ao frente as cres­terías das pizarras renegridas.

O primeiro alto, por facer pes; ven senda no alto do Boi, antes de chegar afolgoso. A boa compaña dos amigos , de Quiroga vale pra que Rodríguez López (" Rolo") nos fale do antiguo 'dos poboamentos da zona mentras nos indica as defensas dun castro que a pouca distancia allanas. Poucas causas dende o ponto de vista' botá­nico, así que callemos camiño. As be iras da estrada, nas encostas, vemos varias albarizas, pequenas defensas circulares que se facián en

O obxetivo dunha .excursión foron este ano , as "devesas" do Coure\. Al cabo de tres horas, de s­pu és de atravesar por los pueblos de Courel-Cebreiro, Así recorrimos, aínda que á inversa, o camin ó Paderne, Meiraos, etc. , entramos enque en 190 l fixera o-P adre Baltasar Merino, S.J., autor da" Flora

. el ayuntamiento de Seoane, que alli de Galicia" . Case un século despois, os lugares que descubriu denominan capital de Coure!.. .' ' . como paraí sos botánicos seguen íntegros. Consideramos con certa Non nos da moitos detalles o na so escepticidade que alguén, no ano 2.079 (o mesmo intervalo que xesuita, que se para mais en describir ' hai entre Merino e nos) poida repetir a viaxe. ¿Caerá no valeiro a o seu entorno que no que prá el serían petición de -protecci ón integral que fan os autores do libro " O estereis crónicas de sociedade.

Caurel" , premio Galicia de Investigaciones Científicas 1982?' A subida a Pedrafita non nos per­Os contactos co O.E. G. corren a cargo do segredario, F. Javier mite recoller Botrych ium lu­

Silva Pando, Departamento Forestal Investígaci óns Agrarias, naria, como desex ábamos, aínda que sí outras moitas plantas, algunhaApdo. 127 , 36080~Pontevedra xa algo pa sadas de floraci ón, coma a prec io sa orquídea Himanto· glossum hircinum, que at o­pamos abondosa. botrychium lu­naria ten sido récentemente citado de est a zona po r. vez primeira pra Galicia, senda un dos resultados da s 2 tes es feita s no Departamento de ' Botánica de Farmacia de Santiago por J. Guitian e J . Amigo. que es tu­daron 'respectivamente a vexetación herbácea e a a rbó rea- arbustiva. Eles. que recorreron durante varios anos . en t ódalas épocas. os vales e curutos da serra do Courel, se rá n os na so s guí as de excepción ne st es día s.

Despois do inevitabel inc idente do cochee solto uselle un ma nguito ao de Javier Si lva .. ) volta a Seoane, a nde nos d isponernos a montar as tendas e ' pre para r as plantas recollidas. Estas deben seren prensadas entre folio s e cartons absorbentes (as chamadas .. almohadillas") o antes posibel, de maneira que a sua conservación sexa óptima Veleiqui a razón de ,necesi­dade de levar con nos prensas, pa­

. Alborua nomonle pra gardal.u colmeaa, na ten a de Lalín (Ponteeedra). peis, etc . Esto. que pra nos non supón un gran problema, sí que o debeu ser prá Merino, que fací an estas expedicións levando a impedi­

neve iros ' de carballedo, da mesma propiedade.

Pasamos folgoso, e achegámonos a Seoane. Estes 2 centros de poboa­ci ónaltern áronse, coas disputas pro­pias do caso, na titularidade do con­cello, que hoxe, e 'dende hai pouco tempo, volveu a Seoane, Pouco ante s callemos a baixada a dereita ao río

ñeiros que remataron por servir de ' "'carbón. Á s mais das ferrerías pe­

charon - ante a competencia dos altos famas bascos- no decorrer do século XVIII, e s ó alguríha chegou ao inicio do xx. Fican, case só na lembranza algúns camiños de ca ­rros nos que se transportaba o mi­nera\. N ós mesmos triparemos polo

menta toda ao lomba 'de bestas.

En terra fragosa coma esta non é doado atopar unha certa superficie chan na que poder montar varias tendas (Iembremos que as feiras se.

.'celebran na carretera) e atendemos a invitación de .ento ldar no lugar a miudo empregado: nos arredores da eirexa, ao pe do cimiterio. Un dos ni­chos do columbario, aínda sen lápida

tempos pra evitar que os osos depre­ ,Pequeno, e facemos a parada do que chega a fonte da Rogueira, hoxe definitiva, lémbranos que repousa daran as colmeas que os propietarios xantar.-Os prados que arrodean o invadido xa pala vexetación que re­ aquí Manuel Rodríguez Pamba, gardaban no interior. O meu deseo­ río, beireado de chopos, ulm eiras e clama a volta aos seu s dominios, e home que dende a sua tenda foi o ñecemento do asunto faime citar al­ freixas fai esquencer pouinomentos que tenta de borrar os carreiros coma mais amabel informador de todos gunhas que me te ñen chamada a a abafante xornada, e predispoñen antes borrou cidades e civilizacións cantos en anos anteriores visitamos atención polo seu grandor, no alto do ao s expedicionarios a un primeiro enteiras. O Coure\. N ado no F errol, as suas Candán, perta do mosteiro de Aci­ contacto prolongado pra multitude O tempo dedespois de comer é ideas democráticas fixérono rematar beiro. Hai sorte, e Luis Viqueira de comentarios que agrornan, dende ben aproveitado en recorrer as beiras nestas terras lonxanas, e coa caí da desfai o erro: aqueles muros semicir­ ' a anterior saída en común. , Atras da carretera, que nos ofrecen, sobre do fascismo, o seu prestixio e inici a­culares de 5 m. de altura (a todas nasa aparece a Ferrería, unha das un ' sustrato de calí as metarnorfí­ ' tiva de ron pe a que os seus veciña s luces desproporcionada), que ofrecen .que no courel valeron pr á extracción zadas en mármore unha flora rica escolleran alcalde a ún ica perso a a parte aberta a un precipicio non son de ferro. Baixo a voz "Ferrería" , na Previa parada no centro de Seoane que coñecían que fora militante do unha alberiza, senón un neveiro. Gran Enciclopedia Gallega, A. Fra­ (imprescindibel un café), seguimos a P.S.O.E : antes de 1975 . Lembro Mesmo está documentado o ple ito ' guas nos canta da ducia de elas que Pedrafita de Coure!, pa sando por aínda a re xouba do paisano de dos monxes de Acibeiro polo dereito ao exclusivo aproveitamerr das

,aproveitaban os xacementosde mi­neralf en especial o de formi gueiros),

Meiraos, E por unha carretera que parece tracexada polos nasos ene­

Mostad que alá polo ano 80 expl i­caba, coma quen da canta dunha

nev es, que ' se conservaban 'a o a forza da s augas de moitos regatos, migos. Non se queixaba dela o cura trasnada " Pois no s, agora ¿sabe?... vran. Lembro tarn én, non lo.ixe, os e (aíl) a madeira de carballos e ca sti­ burgalés que entrou por aquí , pr9~e- somoslle socialistas..." .

"

A dixitalización destes documentos foi posible grazas á axuda

da Secretaría Xeral de Modernización e Innovación

Tecnolóxica (Consellería de Industria - Xunta de Galicia), do Ministerio de

Industria, Turismo e Comercio, así como do Plan Avanza e do Fondo Europeo

de Desenvolvemento Rexional (FEDER), ao abeiro da Orde do 31 de

decembro de 2008 pola que se establecen as bases reguladoras para a

concesión, en réxime de concorrencia competitiva, das subvencións

destinadas a entidades de dereito público e privado, sen ánimo de lucro, para

impulsar a realización de actuacións de difusión e formación relacionadas

especificamente co desenvolvemento e implantación da sociedade da

información na Comunidade Autónoma de Galicia, no marco do Plan

Estratéxico Galego da Sociedade da Información e o Plan Avanza, e se

procede á súa convocatoria para 2009 (código procedemento IN521C)

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