РОЗГЛЯНУТО - zpto.ues.byzpto.ues.by/images/files/documents/info/2018/list_115-01-14.pdfПобудова конструкції прямої двошовної спідниці

РОЗГЛЯНУТО

на засіданні циклової комісії

викладачів та майстрів виробничого

навчання професій «Кравець;

Закрійник»

Протокол № _____

від ___________________________

ПОГОДЖЕНО

назва підприємства

_____________ підпис керівника

_________________ дата

СХВАЛЕНО Педагогічною радою

Київського вищого професійного училища

технологій та дизайну одягу

Протокол № ______ від _________________

Освітньо-професійна програма введена в дію

з 01.09.2018 року

ЗАТЕВРДЖУЮ

Директор КВПУ технологій та дизайну одягу

___________ С.М. Добровольська

_______________________________

Освітня програма з підготовки кваліфікованих робітників

«Виготовлення виробів нескладної технологічної обробки»

Професія: 7433 Кравець

Кваліфікація: кравець 2-3 розрядів

Одиниця

модуля

Компоненти освітньої

програми/навчальний

елемент

Навчальні результати

Форма контролю Професійно-теоретична

підготовка

К-сть

годин Виробниче навчання

Кільк

ість

годин

Модуль «КРВ-3.2» Виготовлення поясних виробів

КРВ-3.2.1

Виготовлення

спідниці

Основи конструювання

спідниці

- Описати основні види та фасони спідниць.

- Виявити основні вихідні

дання для побудови спідниць.

1 Тестове завдання,

опитування,

практична робота Н.Е.1.

Вихідні данні для

конструювання спідниць

Н.Е.2. Конструювання

прямої двошовної

спідниці

- Скласти розрахункову

послідовність побудови

прямої двошовної спідниці.



практична робота

Н.Е.3.

Побудова конструкції


спідниці

- Обкреслити конструкцію прямої двошовної спідниці.




Н.Е.4.

Практична робота.

- Обкреслити конструкцію прямої двошовної спідниці

3 Практична робота

Побудова конструкції


спідниці на типову

фігуру

на типову фігуру.

- Провести аналіз посадки виробу на фігурі.


клиновидної спідниці


послідовність побудови клиновидної спідниці.

- Обкреслити конструкцію

клиновидної спідниці.





кльошоної спідниці


послідовність побудови

кльошоної спідниці. - Обкреслити конструкцію

кльошоної спідниці.




Н.Е.7.

Прийоми технічного

моделювання

- Виявити основні прийоми технічного моделювання.

- Класифікувати відрізні

деталі (кокетка, підріз тощо).




Н.Е.8.

Моделювання

симетричної спідниці

- Виконати моделювання

симетричної спідниці. - Ілюструвати елементи

моделювання спідниці.




Н.Е.9.

Моделювання

асиметричної спідниці

- Виконати моделювання

асиметричної спідниці. - Ілюструвати елементи

моделювання спідниці.




Н.Е.10.

Контроль якості знань

- Продемонструвати побудову спідниці.

1 Прийняття рішень з

усунення неточ-

ностей посадки

виробу на фігурі

Всього 12 год.

Основи обладнання

Н.Е.1.

Призначення принцип

роботи та особливості

машин

зигзагоподібної строчки

- Розуміти призначення,

принцип та особливості

роботи машин

зигзагоподібної строчки;

- заправляти та усувати

дрібні неполадки машини




Н.Е.2.

Призначення, принцип


машин

потайної строчки



роботи машин потайної

строчки;






Н.Е.3.

Призначення, принцип


петельних машин



роботи петельних машин;






Н.Е.4.

Контроль якості знань

- Підготувати машину до

роботи;

- показати виконання

операцій на машині

1 Прийняття рішень з

усунення дефектів

строчки

Всього 4 год.

Виготовлення спідниці - Знати види застібок та

способи їх обробки;

- вказувати технічні

умови на виконання

операцій по обробці

застібок

1 - Обробляти застібку на тась-му

«блискавку» зі зміщеними зубцями в

сторону переднього полотнища;

- обробляти застібку на тасьму

«блискавку» з зубцями

розташованими на рівній відстані від

згину припуску;

- виконувати контроль якості



практична робота Н.Е.1. Обробка окремих

деталей та вузлів

спідниці: обробка

застібок спідниці

Н.Е.2.

Обробка окремих

деталей та вузлів

спідниці: обробка

верхнього зрізу спідниці

- Знати способи обробки

верхнього зрізу спідниці;

- вказувати технічні умо-

ви на виконання операцій

по обробці верхнього

зрізу

1 - Обробляти пояс;

- з’єднувати пояс з верхнім зрізом

спідниці з закритим зрізом підпояса

та відкритим обметаним;





Модель 1. Виготовлення

класичної спідниці

Н.Е.3.

Ознайомлення з

моделлю. Підготовка

крою до пошиття

- Характеризувати види і

фасони спідниць;

- виконувати опис

зовнішнього вигляду;

- називати деталі крою

спідниці;

- знати зрізи, їх назви;

- вказувати напрямок

нитки основи на деталях

1 - Перевіряти правильність розкрою

спідниці, враховуючи напрямок

ниток основи та ниток піткання,

напрямок малюнку;

- визначати текстильні дефекти

на деталях;

- переносити контрольні позначки та

лінії на симетричні деталі;

- обробляти виточки;




крою;

- знати види виточок та





Н.Е.4.

Обробка переднього,

заднього полотнища,

бічних швів

- Описувати способи

обробки швів в спідниці,

враховуючи властивості

тканини;

- знати послідовність

обробки шлиці;

- знати способи обробки

застібок;



1 - обробляти середній шов спідниці та

шлицю;

- обробляти бічні шви;

- обробляти застібку на тасьму

«блискавку» в середньому шві;





Н.Е.5.

Обробка підкладки та

з’єднання її з виробом

- Описувати послідов-

ність обробки підкладки;

- знати способи з’єднання

підкладки з виробом;



1 - Обробляти бічні шви підкладки;

- обробляти розріз для шлиці та

нижній зріз підкладки;

- з’єднувати підкладку з виробом;

- виконувати ВТО вузлів;





Н.Е.6.

Обробка верхнього та

нижнього зрізу спідниці.

Кінцева обробка виробу

- Описувати способи

обробки верхнього зрізу

спідниці;

- знати способи обробки

нижнього зрізу

відповідно властивостей;

- описувати операції, що

відносяться до кінцевої

обробки спідниці

1 - Обробляти пояс;

- з’єднувати пояс з верхнім зрізом

спідниці;

- обробляти нижній зріз швом у

підгин;

- обметувати петлі;

- чистити виріб від виробничого

сміття;

- виконувати кінцеве ВТО;

- пришивати фурнітуру;





Модель 2. Виготовлення

спідниці з

ускладнюючими

елементами (кокеткою,

складами)

Н.Е.7

Ознайомлення з

- Виконувати опис

зовнішнього вигляду;

- називати деталі крою

спідниці;

- знати зрізи, їх назви;

- вказувати напрямок

нитки основи на деталях

1 - Перевіряти правильність розкрою

спідниці, враховуючи напрямок

ниток основи та ниток піткання,

напрямок малюнку;

- визначати текстильні дефекти на

деталях;

- переносити контрольні поз-начки




моделлю. Підготовка

крою до пошиття.

Обробка переднього

полотнища

крою;

- знати види кокеток та

способи їх з’єднання з

основною деталлю;

- знати види складів та




та лінії на симетричні деталі;

- обробляти кокетки простої форми

та з’єднувати їх з основною деталлю

зшивним, настрочним, накладним

швами;

- обробляти односторонні, зустрічні,

бантові, застрочні склади;


Н.Е.8.

Обробка заднього

полотнища спідниці,

бічних швів, застібки

1 - Обробляти кокетки простої форми

та з’єднувати їх з основною деталлю

зшивним, настрочним, накладним

швами;

- обробляти односторонні, зустрічні,

бантові, застрочні склади;

- обробляти бічні шви;

- обробляти застібку на потайну

тасьму «блискавка»;





Н.Е.9

Обробка верхнього та

нижнього зрізу спідниці.

Кінцева обробка виробу

1 - Обробляти верхній зріз спідниці

підкрійною обшивкою;

- обробляти нижній зріз швом у

підгин;

- чистити виріб від виробничого

сміття;

- виконувати кінцеве ВТО;





Н.Е.10.

Урок контролю та

корекції знань і вмінь

Проведення тестування,

розв’язування

виробничих завдань

1 - Виконання контролю якості

готових виробів;

- виявлення дефектів та їх усунення

6 Кваліфікаційний

тест, розв’язання

проблемних

виробничих завдань

Всього:

КРВ-3.2.1 – 25 год.

Всього:

КРВ-3.2.1 – 60 год.

ОРІЄНТОВНИЙ ЗРАЗОК

Погоджено Затверджую

Директор підприємства Заступник директора з НВР

_________________(ПІБ) _________________(ПІБ)

«____»____________2018 р. «____» _____________2018р.

Робоча навчальна програма з предмета

«Технологія виготовлення швейних виробів»

Професія: - 7436 Швачка

Кваліфікація: 1-2 розряд

Код ком-

тей/

№ з/п

Назва модуля, компетентності/

Тема програми

Кількість

годин Усьо-

го

З них

на

ЛПР

Загальнопрофесійний блок (базовий блок)

БК.13 Оволодіння знаннями та вміннями щодо

використання найпростіших операцій

1 Вступ 1

2 Ручні роботи 3 1

3 Машинні роботи 6 3

БК. 10 Вміння виконувати волого-теплову обробку 1

4 Види обладнання, призначення ВТО обробки 1

5 Контроль якості знань 1

Усього 13 4

Модуль «ШВЧК – 2.1»

Виконання найпростіших операцій з обробки

окремих деталей

ШВЧК2.1.1 Виконання на машинах або вручну

найпростіших операцій з обробки окремих

деталей , вузлів при пошитті виробів з різних

матеріалів.

6 Технологія обробки виточок та підрізів. 3 1

7 Технологія обробки рельєфів. 2

8 Технологія обробки кокеток різними методами. 3 1

9 Технологія обробки дрібних деталей. 3

10 Види оздоблень. Способи з’єднання їх з

деталями

виробу.

3 1

11 Технологія обробки ручних та машинних буф. 3 1

12 Контроль якості знань 1

Усього 18 4

Модуль «ШВЧК – 2.2»

Виконання операцій найпростіших складностей з обробки зрізів, деталей

та вузлів постільної, столової білизни, штор, ламбрекенів……

………………………………………

БК.13. Оволодіння знаннями та вміннями щодо використання

найпростіших операцій

1. Вступ.

Індивідуальне та масове виробництво одягу. Роль професійно-технічної

освіти в підготовці кваліфікованих робітників для швейної галузі. Знайомство з

кваліфікаційною характеристикою і програмою предмету.

2. Ручні роботи.

Організація робочого місця для виконання ручних робіт. Охорона праці

при їх виконанні. Інструменти і пристрої для виконання ручних робіт (ножиці,

голки, наперстки, сантиметрова стрічка, лінійки, кілочок, крейда, мило,

манекен тощо). Поняття про стібок, строчку та шов. Види ручних стібків, їх

класифікація. Строчки прямого та косого стібка. Строчки петле-

хрестоподібного стібка. Термінологія ручних робіт. Технічні умови виконання

ручних робіт.

Лабораторно-практична робота № 1 (1 год.)

Техніка виконання ручних стібків.

3. Машинні роботи

Організація робочого місця для виконання машинних робіт. Охорона праці при

виконанні машинних робіт. Машинні стібки та строчки. Класифікація

машинних ниткових швів.

З’єднувальні шви

Зшивні (на ребро, з роз прасуванням, з запрасуванням, з обметуванням

зрізів). Їх призначення, технічні умови на виконання.

Розстрочні. Їх призначення, технічні умови на виконання.

Настрочні (з відкритими зрізами, з одним закритим зрізом).Їх

призначення, технічні умови на виконання.

Накладні (з відкритими зрізами, з двома закритими зрізами, з одним

закритим зрізом). Їх призначення, технічні умови на виконання.

Білизняні (за пошивний, у замок, подвійний). Їх призначення, технічні

умови на виконання.

Крайові шви

Обкантувальні (з відкритим зрізом, з закритим зрізом, запрасованою

бейкою, спеціальною тасьмою). Їх призначення, технічні умови на виконання.

Обшивні (у кант, в розкол, у складну рамку, просту рамку). Їх


У підгин (з відкритим обметаним зрізом, з закритим зрізом, з

обкантованим зрізом, з пришитою підкладкою). Їх призначення, технічні умови

на виконання.

Оздоблювальні шви

Оздоблювальні та з’єднувальні складки (однобічні, зустрічні, бантові). Їх


Рельєфний шов зі шнуром. Їх призначення, технічні умови на виконання.

Виточний шов. Їх призначення, технічні умови на виконання.

Застрочені дрібні складки (защіпи). Їх призначення, технічні умови на

виконання. Оздоблювальні та з’єднувальні складки .Їх призначення, технічні

умови на виконання.

Шви з кантом. Їх призначення, технічні умови на виконання.

Призначення, будова і технічні умови на виконання машинних швів. Їх


Засоби малої механізації, які використовуються при виконанні

різноманітних швів. Термінологія машинних робіт. Вимоги до виконання

машинних робіт.


Технологія виконання з’єднувальних швів.


Технологія виконання крайових швів.


Технологія виконання оздоблювальних швів.

…………………….

Викладач ___________

Обговорено на засіданні методкомісії

Протокол № ___від «____»______2018р.

Примітка. З предметів професійно-теоретичної підготовки загально-професійні та професійні

компетентності доцільно включати в одну навчальну програму.

1

Додаток 1

Рекомендації щодо розроблення робочих навчальних планів

за стандартами професійної (професійно-технічної) освіти

на основі компетентнісного підходу

Загальні положення

Рекомендації щодо розроблення робочих навчальних планів за стандартами

професійної (професійно-технічної) освіти на основі компетентнісного підходу (далі

– Рекомендації) розроблені відповідно до Законів України «Про освіту», «Про

професійно-технічну освіту», «Про організації роботодавців, їх об'єднання, права і

гарантії їх діяльності», «Про професійний розвиток працівників», постанов Кабінету

Міністрів України від 17.08.2002 №1135 «Про затвердження Державного стандарту

професійно-технічної освіти», від 31.05.2017 №373 «Про затвердження Порядку

розроблення та затвердження професійних стандартів», від 03.06.1999 №956 «Про

затвердження Положення про ступеневу професійно-технічну освіту», наказів

Міністерства освіти і науки України від 20.06.2000 №225 «Про затвердження

Положення про вище професійне училище та центр професійно-технічної освіти»,

від 30.05.2006 №419 «Про затвердження Положення про організацію навчально-

виробничого процесу в професійно-технічних навчальних закладах», Положення

про професійне навчання працівників на виробництві (наказ Міністерства праці та

соціальної політики України, Міністерства освіти і науки України від 26.03.2001

№127/151) та інших нормативно-правових актів.

Метою рекомендацій є дотримання закладами професійної (професійно-

технічної) освіти (далі – Заклади) єдиних вимог при плануванні освітньої діяльності

з урахуванням вимог стандартів професійної (професійно-технічної) освіти на

основі компетентнісного підходу (далі – СП(ПТ)О).

Рекомендації призначені для використання органами управління освітою,

методичними службами, Закладами та іншими юридичними особами, які

здійснюють освітню діяльність у сфері професійної освіти.

Терміни, визначення та скорочення

У цих Рекомендаціях терміни вживаються в такому значенні:

СП(ПТ)О – документ, що визначає вимоги до обов’язкових компетентностей та

результатів навчання, якими особа повинна оволодіти відповідно до вимог

професійного стандарту/кваліфікаційної характеристики;

освітня програма – документ, що містить перелік освітніх компонентів

(навчальних предметів) та їх логічну послідовність, загальний обсяг навчального

навантаження, вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою та

очікувані результати навчання здобувача освіти;

навчальна програма – складова освітньої програми, що визначає порядок

навчання за модулями/кваліфікаціями, освітніми компонентами (навчальними

предметами), навчальними темами та їх змістом, кількістю навчального часу на

оволодіння ними, консультації (за необхідністю), форми контролю результатів

навчання;

РНП - документ, що регламентує планування освітнього процесу для

реалізації освітньої програми Закладу щодо підготовки кваліфікованих робітників та

2

молодших спеціалістів за конкретною професією або кількома технологічно

суміжними професіями, кваліфікацією/кваліфікаціями із зазначеними термінами

навчання;

професійна компетентність – сукупність спеціальних знань, умінь та

навичок, що визначають здатність особи виконувати певну трудову функцію на

основі трудових дій, визначених професійним стандартом, та які можуть бути

узагальнені (або конкретизовані) залежно від специфіки галузі виробництва чи

сфери послуг;

загальнопрофесійні (базові) компетентності – знання, уміння, розуміння,

інші компетентності, що є загальними/спільними для конкретної професії незалежно

від професійної кваліфікації;

ключові компетентності – здібності, здатності й уміння (психологічні,

когнітивні, соціально-особистісні, інформаційні, комунікативні), що дають змогу

особі розуміти ситуацію, досягати успіху в особистому і професійному житті,

набувати соціальної самостійності та забезпечують ефективну професійну й

міжособистісну взаємодію;

результати навчання – компетентності, які набуває здобувач професійної

освіти після завершення навчання;

навчальний модуль – логічно завершена складова СП(ПТ)О, що базується на

окремій одиниці/одиницях професійного стандарту/кваліфікаційної характеристики,

містить навчальний матеріал, необхідний для набуття загальнопрофесійних,

професійних і ключових компетентностей;

базовий блок – сукупність загальнопрофесійних, ключових компетентностей

та їх зміст, що формують передумови для опанування професійними

компетентностями. Базовий блок може опановуватися паралельно з набуттям

початкової професійної кваліфікації;

модульно-компетентнісний підхід – організація освітнього процесу в

Закладах на основі компетентностей, структурованих в окремі навчальні модулі;

модульно-предметний підхід — організація освітнього процесу в Закладах за

визначеними навчальними предметами, що забезпечують здобуття професійних

компетентностей, та об’єднаними в окремі навчальні модулі;

Умовні позначення: Т – теоретичне навчання, В – виробниче навчання, П –

виробнича практика, ПКА – поетапна кваліфікаційна атестація, ДПА – державна

підсумкова атестація, ДКА – державна кваліфікаційна атестація, К – канікули.

Послідовність розроблення РНП

РНП розробляється Закладом для конкретної професії чи технологічно

суміжних професій залежно від виду та форми професійної підготовки. Перед

розробленням РНП необхідно:

розробити освітні програми відповідно до СП(ПТ)О на модульно-

компетентнісній/модульно-предметній основі за участю роботодавців та профільних

методичних (циклових) комісій; освітні програми схвалюються педагогічною радою

закладу та затверджуються його керівником;

визначити назви освітніх компонентів (навчальних предметів), що

передбачають формування компетентностей згідно з СП(ПТ)О;

розробити зміст навчальних програм з освітніх компонентів (навчальних

предметів) та погодити їх профільними методичними комісіями;

3

визначити кількість годин на оволодіння освітніми компонентами

(навчальними предметами) відповідно до компетентностей, що мають бути

сформовані;

встановити послідовність вивчення освітніх компонентів (навчальних

предметів);

визначити конкретні форми проведення занять (теоретичні, лабораторно-

практичні, практичні);

розробити графік освітнього процесу із зазначенням термінів проведення ПКА

та ДКА.

Перелік, назви та зміст освітніх компонентів (навчальних предметів)

визначаються і розробляються Закладом за участі роботодавців у відповідності до

СП(ПТ)О та освітньої програми.

Навчально-методичні (науково-методичні) центри (кабінети) професійно-

технічної освіти (далі НМЦ(НМК)ПТО) можуть організувати роботу регіональних

творчих груп із залученням роботодавців та заінтересованих сторін для розроблення

орієнтовних освітніх програм з конкретних професій та зразків РНП з урахуванням

регіонального компоненту.

Структура РНП

У титульній частині РНП зазначається:

назва Закладу (у родовому відмінку);

код і назва професії (спеціальності) або технологічно суміжних професій з

підготовки кваліфікованих робітників;

рівень загальної середньої освіти (базова чи повна), на основі якої здійснюється

підготовка кваліфікованих робітників;

перелік рівнів кваліфікацій з конкретної професії або технологічно суміжних

професій;

ступінь навчання;

вид професійної підготовки;

форма навчання;

строк навчання відповідно до СП(ПТ)О.

Розділи РНП:

графік освітнього процесу (І розділ);

зведені дані за кількістю навчальних годин і тижнів (ІІ розділ);

плановий рівень кваліфікації (ІІІ розділ);

пояснення до плану освітнього процесу (ІV розділ);

план освітнього процесу (V розділ);

погодження РНП.

Розділ І. Графік освітнього процесу

Графік освітнього процесу відображає потижневе навантаження теоретичного

і виробничого навчання та виробничої практики, встановлює строки початку і

закінчення навчальних занять на кожному ступені та курсі навчання, терміни

канікул, ПКА та ДКА.

При розробленні графіка освітнього процесу необхідно враховувати види та

форми професійної підготовки, специфіку професії, потреби роботодавців, кількість

святкових днів тощо.

4

Тиждень, який складається із святкових днів протягом навчального року,

окремо в графіку не зазначається.

Розділ ІІ. Зведені дані за кількістю годин і тижнів

Даний розділ відображає тривалість теоретичного та виробничого навчання,

виробничої практики (у тижнях і годинах), ДКА та ПКА (у годинах), канікул і

святкових днів (у тижнях).

Розділ ІІІ. Плановий рівень кваліфікації

У цьому розділі відображаються ступінь навчання, курс, семестр, код, назва

професії, рівень кваліфікації, який здобувач освіти отримує після кожного етапу

навчання з конкретної професії чи технологічно суміжних професій.

Розділ ІV. Пояснення до навчального плану освітнього процесу

Розділ відображає особливості та/або зміни, внесені до організації освітнього

процесу в Закладі з конкретної професії або технологічно суміжних професій.

Пояснення може включати:

назву СП(ПТ)О, на основі якого розроблено РНП;

назву нормативних документів, що регламентують зміни до РНП;

обґрунтування послідовності чергування теоретичного і виробничого навчання,

максимального тижневого навантаження;

доцільність включення додаткових компетентностей;

особливості перерозподілу кількості годин між компетентностями та/або

навчальними модулями тощо.

Розділ V. План освітнього процесу

У плані освітнього процесу відображаються:

назви освітніх компонентів/навчальних предметів та кількість годин на їх вивчення;

погодинний та потижневий розподіл освітніх компонентів (навчальних предметів);

рівні професійних кваліфікацій відповідно до нормативних строків навчання;

форми контролю та кількість годин на їх проведення.

Складові компоненти РНП:

1) загальнопрофесійна підготовка – базовий блок, що передбачає перелік

компетентностей (навчальних предметів) визначених освітньою програмою ;

2) професійно-теоретична та професійно-практична підготовка – професійні

кваліфікації та навчальні модулі;

3) додаткові компетентності (за необхідності);

4) консультації;

5) державна кваліфікаційна атестація (або поетапна кваліфікаційна атестація при

продовжені навчання);

6) загальний обсяг навчального часу.

РНП складається на кожний вид професійної підготовки окремо.

При здійсненні первинної професійної підготовки на основі базової загальної

середньої освіти до структури РНП включається загальноосвітня підготовка.

Здобуття повної загальної середньої освіти в Закладі здійснюється відповідно до

Стандарту загальної середньої освіти.

5

Зміст освітніх компонентів (навчальних предметів) загальноосвітньої

підготовки при первинній професійній підготовці в Закладі може бути професійно

спрямований.

За пропозиціями замовників робітничих кадрів, відповідно до змін у техніці,

технологіях, організації праці на виробництві та у сфері послуг, заклад професійної

освіти має право включати до РНП додаткові компетентності як варіативний

компонент змісту професійної освіти (до 20% від загального обсягу годин,

передбачених СП(ПТ) О).

Для дотримання тижневого навантаження можливе коригування кількості

годин за рахунок варіативного компоненту змісту освіти.

Враховуючи специфіку професійно-практичної підготовки за окремими

професіями та пропозиції замовників робітничих кадрів, заклад професійної освіти

може об’єднувати терміни проходження виробничої практики за модулями та

початковими кваліфікаціями з однієї професії.

З метою запобігання дублювання змісту освітніх програм при набутті

компетентностей за технологічно суміжними професіями можливо скорочення

строків навчання, що не перевищує 50% від загального обсягу годин, передбачених

СП(ПТ)О, за рахунок виключення навчального матеріалу, що вже вивчався при

набутті певних компетентностей. Такі зміни обґрунтовуються та затверджуються

рішенням відповідної методичної комісії.

Компетентності базового блоку набуваються переважно при здобутті

початкової кваліфікації, що дає право виходу особи на ринок праці, але можуть

здобуватися на наступних кваліфікаційних рівнях відповідно до освітньої програми.

При формуванні РНП необхідно звернути увагу на рівномірний розподіл годин

предметів загальноосвітньої (при первинній професійній підготовці на основі

базової загальної середньої освіти), професійно-теоретичної та професійно-

практичної підготовки з урахуванням послідовності вивчення матеріалу відповідно

до змісту освітніх програм без переривання їх вивчення та не допускаючи

перевантаження здобувачів освіти одним із предметів.

Розподіл годин на консультації визначається освітніми програмами.

Державна кваліфікаційна атестація проводиться у терміни, зазначені у РНП, за

рахунок годин, передбачених СП(ПТ)О та освітньою програмою.

РНП погоджується та затверджується відповідно до атестаційного рівня:

на І атестаційному рівні: РНП підписується керівником Закладу, погоджується

директором НМЦ(НМК)ПТО, затверджується керівником регіонального органу

управління у сфері професійної освіти, підписи скріплюються печатками;

на ІІ атестаційному рівні: РНП підписується керівником Закладу,

погоджується підприємствами-замовниками робітничих кадрів, директором

НМЦ(НМК)ПТО, затверджується керівником регіонального органу управління у

сфері професійної освіти, підписи скріплюються печатками;

на ІІІ атестаційному рівні: РНП підписується керівником Закладу,

погоджується підприємствами-замовниками робітничих кадрів, директором

НМЦ(НМК)ПТО, керівником регіонального органу управління у сфері професійної

освіти, керівником відповідного відділу ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»

й затверджується керівником відповідного структурного підрозділу Міністерства

освіти і науки;

6

для підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого

спеціаліста РНП підписується керівником Закладу, погоджується підприємствами-

замовниками робітничих кадрів, директором НМЦ(НМК)ПТО, керівником

регіонального органу управління у сфері професійної освіти, керівником

відповідного відділу ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», керівником

відповідного структурного підрозділу Міністерства освіти і науки та затверджується

заступником Міністра освіти і науки.

РНП діє на весь період реалізації СП(ПТ)О та/або відповідної освітньої

програми підготовки кваліфікованих кадрів. Як виняток, можливе корегування РНП

за умови погодження цих змін з роботодавцями та відповідними структурами у

сфері професійної освіти.

При оформленні РНП необхідно керуватися єдиною формою та єдиними

умовними позначеннями, дотримуватися вимог ведення ділової документації.

Додатки: орієнтовні зразки освітніх програм та робочих навчальних планів.

Т.в.о. директора К.Б. Мірошниченко

6

Додаток 2

Макет РНП

ПОГОДЖЕНО

ПОГОДЖЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Назва ЗП(ПТ)О (у родовому відмінку)__________________________________________________

для підготовки кваліфікованих робітників на основі (вказати рівень загальної середньої освіти (базова чи повна), на основі

якої здійснюється підготовка кваліфікованих робітників)

за професією (код і назва професії або технологічно суміжних професій)

перелік рівнів кваліфікацій (розрядів) з конкретної професії або технологічно суміжних професій

Ступінь навчання_________________________________

Вид професійної підготовки________________________

Форма навчання__________________________________

Строк навчання__________________________________

Розділ І. Графік освітнього процесу

Сту

пін

ь

Ку

рс

вересень

29

.09

-05

.10

жовтень

27

.10

– 0

2.1

1

листопад грудень 2

9.1

2 –

04

.01

січень

26

.01

– 0

1.0

2

лютий

23

.02

– 0

1.0

3

березень

30

.03

– 0

5.0

4

квітень

27

.04

– 0

3.0

5

травень червень

29

.06

– 0

5.0

7

липень

27

.07

– 0

2.0

8

серпень

1 -

7

8 -

14

15

- 2

1

22

- 2

8

6 -

12

13

- 1

9

20

– 2

6

3 -

9

10

- 1

6

17

- 2

3

24

- 3

0

1 -

7

8 -

14

15

- 2

1

22

– 2

8

5 -

11

12

- 1

8

19

– 2

5

2 -

8

9 -

15

16

– 2

2

2 -

8

9 -

15

16

- 2

2

23

– 2

9

6 -

2

13

- 1

9

20

– 2

6

4 -

10

11

- 1

7

18

- 2

4

25

- 3

1

1 -

7

8 -

14

15

- 2

1

22

– 2

8

1.0

7 –

5.0

7

6 -

12

13

– 1

9

3 -

9

10

- 1

6

17

- 2

3

23

- 3

1

Тижні 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

ІІ

1 Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В К К

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В К К К К К К К К К

2 Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В К К

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В Т П П П П П П П П П П ПКА К К К К К К К К К

3 Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В К К

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В П П П

П

ПКА

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Д

ПА

Д

ПА

К К К К К К К К К

4 Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В П П П П П П П П П П

П

ДКА К К

ІІІ 4 Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

Т

В

В

П П П П П П П

П

ДКА

Умовні позначення: Т – теоретичне навчання, В – виробниче навчання, П – виробнича практика, ПКА – поетапна

кваліфікаційна атестація, ДПА – державна підсумкова атестація, ДКА – державна кваліфікаційна атестація, К – канікули

7

Розділ ІІ. Зведені дані за бюджетом часу (в тижнях і годинах)

Сту

пен

і

Курс

Професійно-теоретична підготовка

Практичне навчання ПКА ДКА

Свят

кові

дн

і

Кан

ікули

К-ть роб. в тижнях

Всього часу разом з канікулами та святами

Навчальна практика (Виробниче навчання в навчальному закладі)

Вироб. навч. на виробцтві чи сф. посл.

Виробнича практика на робочих місцях на виробництві чи сф.

послуг

тиж / год тиж./ год тиж / год тижні

ІІ

1 40 40/240 1 11 40 52 2 28 28/168 12/413 1 11 40 52 3 26 26/192 12/406 1 11 40 52

ІІІ 4 31 6/108 7/231 1 11 40 52

Розділ ІІІ. Рівні кваліфікації

Ступ

інь

Кур

с

Професія (спеціальність) Кваліфікація (розряд)

ІІ

2

3

3

ІІІ 4

5

Розділ ІV. Пояснення до плану освітнього процесу

Робочий навчальний план розроблений відповідно до затверджених СП(ПТ)О з робітничих професій

2. ________________________________________________________

3. _______________________________________________________

4.________________________________________________________

5. _______________________________________________________

6. _______________________________________________________

7._________________________________________________________

8

Розділ V. План освітнього процесу

№

з/п Освітні компоненти (навчальні предмети)

К-ть

годин Кваліфікація ШТ-3 Кваліфікація ШТ-4

ББ М1 М2 М3

Всього

годин М1 М2 М3

Всього

годин Кількість тижнів

1 Загальнопрофесійна підготовка - базовий

блок (компетентності/навчальні предмети

1.1

1.2

1.3 1.4

1.5

1.6

...

2 Професійно-теоретична підготовка

(професійні компетентності/навчальні

предмети)

2.1

2.2

2.3

...

3 Професійно-практична підготовка

(професійні компетентності)

4 Додаткові компетентності*

5 Консультації

6 ПКА, ДКА

7 Загальний фонд навчального часу/тижневе

навантаження

Керівник ЗП(ПТ)О _________________ ПІБ

«____»_______________________20____р.

Documents

РОЗГЛЯНУТО - zpto.ues.byzpto.ues.by/images/files/documents/info/2018/list_115-01-14.pdfПобудова конструкції прямої двошовної спідниці