ОБЕДИНЕН ДОКЛАД

на Постоянната комисия по природни науки, математика и информатика

и експертна група

по процедура за институционална акредитация

на Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“

I. ВЪВЕДЕНИЕ

Процедурата за институционална акредитация на Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“ (ПУ) е

открита от Акредитационния съвет на Националната агенция за оценяване и акредитация (НАОА) на 10.5.2012

г. (Протокол № 10) по искане на Ректора на ПУ (вх. № 264/19.04.2012 г.).

В съответствие с чл. 12. ал. 6, т. 2 от Правилника за дейността на НАОА, на заседанието си на 14.9.2012 г.

(Протокол № 18) Постоянната комисия по природни науки, математика и информатика (ПКПНМИ) е

предложила и Акредитационният съвет е утвърдил експертна група (ЕГ) по процедурата в състав:

ръководител: проф. дхн Димитър Стефанов Тодоровски (химически науки) – пенсионер, бивш преподавател в

Софийския университет „Св. Климент Охридски“ и

членове:

1. Проф. д-р Веска Митева Шошева (педагогически науки) – Тракийски университет

2. Проф. д-р Йорданка Николова Алексиева (стопански науки) – Университет за хранителни технологии

3. Доц. д-р Весела Василева Пашева (математически науки) – Технически университет, София

4. Доц. д-р Златка Милчева Алексиева (биологически науки) – Институт по микробиология, БАН

5. Доц. д-р Маринела Параскова Младенова (филологически науки) – Югозападен университет „Неофит

Рилски”

6. Доц. д-р Юлия Ванчева Чапарова (математически науки) – Русенски университет „Ангел Кънчев”.

Процедурата бе наблюдавана от проф. дфзн Борислав Славов, председател на ПКПНМИ.

Членовете на ЕГ имаха възможност да се запознаят предварително с документите за институционалната

акредитация (представени в НАОА от ПУ) чрез системата КОМПАС, осигуряваща достъп до доклада-

самооценка и цитираните в него почти 1700 документа и разполагаха с всички нормативни документи (закони

и документи на НАОА), имащи отношение към институционалната акредитация. На свое заседание (в

присъствието на наблюдаващия процедурата) ЕГ направи преглед на критериите и изискванията, които ще

бъдат прилагани в работата на ЕГ, разпредели задачите между членовете си и уточни технологията на работата

при посещението на институцията и по подготовката на оценяващия доклад.

По предварително съгласувана програма (Приложение 1) ЕГ, заедно с наблюдаващия процедурата, посети ПУ

от 5 до 9.11.2012 г. В част от работата на ЕГ участва и членът на АС на НАОА проф. дмн И. Гюдженов. По

време на посещението членовете на групата

Проведоха срещи с академичното ръководство на Университета, деканите на факултети, директорите на

Филиала в Смолян и на Техническия колеж, ръководители на катедри и отдели, директорите на

Университетска библиотека (УБ) и на Университетски информационен център (УИЦ) , както и с част от

работната група, изготвила документацията по акредитацията, студенти, докторанти и студентския съвет на

ПУ, представители на обществеността и потребители на кадри, ръководители и сътрудници на отдели в ПУ,

научни колективи и млади учени.

За срещите са съставени протоколи (Приложение 2 към настоящия доклад).

Посетиха и се запознаха с част от материалната база, учебните и научно-изследователските лаборатории на

факултетите, библиотеката и информационния център, вкл. новостроящия се Технологичен център и

новоизградената спортна зала.

Следва да се подчертае, че докладът-самооценка на Университета е изключително детайлен,

старателно изготвен и вярно отразява състоянието на висшето училище. Системата КОМПАС предлага

несъмнени удобства за цялостната работа на ЕГ. Подробна инструкция по ползването й беше предварително

(преди посещението в ПУ) изпратена по електронен път на членовете на ЕГ, а допълнителни разяснения за

работата с нея бяха дадени на заседание на ЕГ от проф. дмн Г. Тотков.

В хода на разговорите по всички сфери, критерии и индикатори (съгласно методиката на НАОА), членове на

ЕГ поискаха допълнителна информация (по-детайлни данни за академичния състав, учебни планове и

програми и др.). В рамките на посещението или в едноседмичен срок след него колегите от ПУ предоставиха

исканите материали, част от които са приложени към настоящия доклад (Приложение 3) и са разположени в

Интернет система КОМПАС.

На заседание на ЕГ, проведено с електронни средства за комуникация на 4.1.2013 г. беше приет

окончателният текст на доклада на ЕГ.

Настоящият обединен доклад беше предоставен на членовете на ПКПНМИ и ЕГ на 7.1.2013 г. и обсъден на

заседание на ПКПНМИ на 11.01.2013 г. в присъствието на члена на АС проф. дмн И. Гюдженов, проф. дхн Д.

Тодоровски (ръководител на ЕГ) и членовете на ЕГ доц. д-р Зл. Алексиева доц. д-р М. Младенова След

проведеното обсъждане настоящият обединен доклад на ЕГ беше приет (Протокол№1/11.1.2013 г. на

ПКПНМИ).

II. АНАЛИТИЧНА ЧАСТ

ПУ е акредитиран от НАОА (протокол № 1/04.01.2007 г.) с много добра оценка и шестгодишен срок с

предписaние за изпълнение от страна на Университета на няколко препоръки. От тези препоръки са направени

своевременни изводи и Университетът е предприел мерки за изпълнението им. Резултатите от тази дейност са

отразени в „Доклад-самооценка за изпълнение на задължителните препоръки на Акредитационния съвет на

НАОА от предходната процедура (за периода 2007-2009 г.)” [Доклад самооценка за САНК, 1699] (по този

начин в текста са цитирани приложения към Доклада-самооценка на ПУ) и в „Доклад самооценка за

изпълнение на критериите за институционална акредитация, утвърдени от НАОА”, представен при настоящата

акредитационна процедура.

По препоръка № 1. Академичното ръководство ежегодно да анализира функционирането, развитието и

утвърждаването на вътрешната система за оценяване и поддържане на качествто на обучението и на

академичния състав.

През 2009 г. е разработена и внедрена вътрешна система за оценяване и поддържане на качеството на

обучение и на академичния състав. През 2011 г. Университетският фонд за научни изследвания (УФНИ)

финансира научен проект по създаване на автоматизирана система за оценка на качеството, наречена

КОМПАС. ПУ счита ( и вероятно е прав), че понастоящем „ПУ „Паисий Хилендарски“ е единственото

българско (по някои проучвания – и европейско) висше училище с внедрена автоматизирана система за

управление на качеството”.

По препоръка № 2. Да се разработи дългосрочна стратегия за изследователската работа с очертаване на

приоритетни научни изследвания в национален мащаб и в контекста на европейската интеграция.

ПУ е създал нормативна база за изпълнение на препоръката, включваща Стратегия за развитие на ПУ (2011-

2020 г.), План-програма към стратегията за първия етап (2011–2012 г.), Стратегия за развитие на научните

изследвания, организационна структура и съответни задължения в квалификационни характеристики, целящи

повишаване на нивото на научноизследователската дейност на академичния състав.

Цел на приетата Стратегия е да осигури интензификация на научноизследо-вателските и иновационните

дейности и да осигури поетапно приобщаване на ПУ към категорията на изследователските университети в

контекста на регионалните, националните и европейските приоритети. Планира се да продължат успешните

изследвания в научни направления, традиционно силни за Университета и в същото време да се създават

условия за развитие, целево подпомагане и разгръщане на научни изследвания в актуални научни

направления, ориентирани към съществени потребности на обществото.

В План-програмата за периода 2011–2012 г. са предвидени конкретни задачи в това отношение, които се

изпълняват, вкл. приемане на отделна Стратегия за организация и провеждане на научни изследвания в ПУ,

създаване на Фонд за инфраструктурно обслужване на проекти и подпомагане на перспективни научни

направления, научноизследователски парк и бизнес-инкубатор за активизиране на приложни научни

изследвания и др.

През 2009 г. e внедрена автоматизирана система ISONI (собствена разработка) за управление на

научноизследователските проекти на ПУ.

Положените усилия и създадените организационни предпоставки за развитие на научните изследвания са

довели и до конкретни резултати. ПУ е сред първите пет български висши училища (ВУ) по обем и

цитируемост на научната продукция. Важно постижение е нарастването на ролята на проектното финансиране,

постъпленията от което от ~1,6 млн. лв през 2007 г. достигат ~18,7 млн. лв. за периода 2007-2011 г.

Постъпленията от международни проекти са 49,1% от общата сума. Най-големият проект е BioSupport (7-а

рамкова програма на ЕС, ръководител проф. дбн Ив. Минков) на обща стойност 2,2 млн. евро, изпълняван с

участието на преподаватели от три факултета на ПУ. През 2009 г. научен колектив от ПУ е спечелил

Националната награда „Питагор“ за най-много привлечени средства по 6-а РП.

По препоръка № 3. Академичното ръководство да подпомага насочването на публикационната активност

на преподавателите към издания с международна известност. Да се следи цитируемостта на научните

публикации.

Представените в Доклада данни ясно показват ръста на публикационната активност на щатните преподаватели

от ПУ. В предишния акредитационен период 2001-2006 г. общият брой на научните публикации е 2986, от

които в чужбина 918. През 2007 − 2011 г. научните публикации, включително и на електронен носител са

общо 6304, от които 1804 (28,6%) са в чуждестранни списания. Впечатляващото повече от двойно нарастване

на обема на научната продукция не е съпроводено с увеличаване на дяла на публикациите в чуждестранни

списания за ПУ като цяло. Във факултетите по природни науки този дял е около два пъти по-висок (в

Химическия факултет например той достига 64%; а 67% от всички публикации на Факултета са в списания с

импакт фактор). В отчетния период са регистрирани 7075 цитирания на трудове, като трябва да се отбележи,

че вероятно част от цитиранията в областта на хуманитарните и обществени науки (многостранно и

пълноценно представени в ПУ) не са отчетени.

По препоръка № 4. Приоритетна задача за административното ръководство да остане и развитието на

материално-техническата база. Да се отделя по-голяма част от постъпленията по договори за развитието

на материалната база.

Ръководството на ПУ е положило големи усилия и е постигнало впечатляващи резултати при

изпълнение на тази препоръка. ЕГ имаше възможност да види практически изцяло ремонтирания сграден

фонд, подобренията за облекчаване на достъпа на лица със специални потребности, извършването на дейности

за енергоспестяване, ново обзавеждане, изграждане на нови учебни зали и спортна зала, придобиване на нови

сгради. Направените капитални вложения в размер на 11,8 млн. лв. са довели до значимо подобряване на

условията за учебен процес и научни изследвания. Следва да се подчертае, че ректорското ръководство

показва решимост да продължи усилията си за решаването на оставащите наболели проблеми в тази област.

ЕГ се убеди, че конкретни резултати са постигнати при изпълнение и на втората част от препоръката.

Видни са редица примери на подобряване и развитие на материалната база със средства от постъпления по

договори. Директен израз на тази практика е създаденият Фонд „Инфраструктурно

осигуряване на проекти“ към поделение Научно-приложна дейност

(НПД). Източник на средствата във Фонда са колективите, разработващи научноизследователски,

образователни и приложни проекти, а средствата се изразходват за ремонти, обучение и абонамент за бази

данни.

По препоръка № 5. Ръководството да създаде система за проследяване на професионалната реализация на

своите възпитаници.

През 2007 г. ПУ разкрива Център за кариерно ориентиране и предприемачество (преименуван по-късно на

Университетски център за кариерно развитие) и приема нормативни документи за организация и провеждане

на неговата дейност. В приетия и реализиращ се план за работа са включени проучвания на пазара на труда,

провеждане на анкети, участия в срещи с потребители на кадри, подготовка на студентите за кандидатстване

на работа, създаване на интернет страници и форуми на завършили и реализирали се студенти и др.

По препоръка№ 6. Ръководството да провежда ежегоден контрол за срочно и успешно завършване на

докторантурите.

Действията на ПУ, предприети за изпълнение на тази препоръка, са представени в Доклада-самооценка,

представен за САНК [Доклад самооценка за САНК], и са довели до добри резултати − броят на завършилите

със защита докторанти от 53 (за периода 2001 – 2005 г.) е увеличен на 99 (за 2007 – 2011 г.), а броят на

получилите научната степен „доктор на науките“ – от 8 на 20.

1. ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ НА ВИСШЕТО УЧИЛИЩЕ

1.1. ВУ провежда обучение в съответствие със своята образователна мисия, цели и задачи

Създаден (върху основите на създадения през юли 1961 г. Висш педагогически институт по

природоматематически науки) през 1972 г. с Указ на Държавния съвет на НРБ, ПУ ”Паисий Хилендарски”

през годините се утвърждава като университет със свой облик и място в университетските среди.

В момента в ПУ се извършва обучение в образователно-квалификационните степени „професионален

бакалавър”, „бакалавър“, „магистър“ и образователната и научна степен „доктор“ в 26 акредитирани

професионални направления от 6 области на висшето образование и в 175 специалности в редовна и задочна

форма (70 бакалавърски и 105 магистърски програми) и 58 докторантски програми. Обучението на студентите

и докторантите е организирано в девет факултета, два филиала (в гр. Кърджали и в гр. Смолян) и в Технически

колеж (ТК) в гр. Смолян. Общият брой на студентите към момента на представяне на Доклада-самооценка е 18

719 (от тях 5054 са в магистърски програми).

През акредитационния период ПУ е дискутирал и творчески развил виждането си за своята мисия,

цели и задачи. Ръководството на Университета ясно е определило своята стратегия за развитие за периода

2011-2020 година [Стратегия за развитие на ПУ (2011 – 2020)].

Основната цел, която си поставя Университетът, е да се изгради като водеща българска

образователна, изследователска и културна институция с европейско лице и модерна инфраструктура.

Реализирането на тази цел лежи в основата на дейността на всички основни звена.

1.1.1. Има документирана мисия, цели и задачи, които са публично оповестени и на чиято основа ВУ

изгражда образователната си политика, насочена към потребностите на обществото в регионален и

национален мащаб

В доклада-самооценка, както и във всички предоставени и допълнително поискани документи, мисията на

Университета е ясно и точно формулирана, като в нея са изведени 4 акцента: успешна социализация на

младите хора; основаване и предаване на научни, културни и исторически традиции, създаване на модели за

публично гражданско поведение, утвърждаване у младите хора на съзнание за национална идентичност.

Визията за и мисията на ПУ ”Паисий Хилендарски” са декомпозирани в целта и задачите, които

Университетът си поставя.

Официални, институционални текстове, в които са определени ясно мисията, целите и задачите

Мисията, целите и задачите са ясно документирани в „Стратегия за развитие на ПУ ”Паисий Хилендарски” –

2011-2020”; Правилник за устройство и дейност на ПУ ”Паисий Хилендарски”, Правилник за устройство и

дейност на Фонд НИ при ПУ; Правилниците за отделните факултети.

Годишен коментар на постигане на мисията, целите и задачите

Ежегодно, на равнище Университет, факултет и катедра [Протоколи от катедрени съвети] се обсъждат

резултатите по изпълнение на мисията, целите и задачите на ПУ. В основните звена на Университета се

осъществява ежегоден вътрешен одит от комисиите по качество ([Доклад на комисията по качеството] и др.).

1.1.2. Организира обучение в избраните образователни степени (професионален бакалавър, бакалавър,

магистър, доктор), форми (редовна, задочна, вечерна, дистанционна) и за повишаване на квалификацията в

съответствие с поставените цели, задачи и капацитет

Процесът на обучение в ПУ е организиран съгласно Правила за организация на учебния процес, които се

приемат от Академическия съвет (АС) за всяка учебна година. Правилата се оповестяват на сайта на ПУ и

регламентират натовареност на академичния състав (аудиторна, извънаудиторна заетост, практическо

обучение за всички ОКС).

1.1.2.1. Наличност в учебната документация за обучение на ясна връзка с обявените в смисъла на

1.1.1. мисия, цели и задачи на ВУ по начин, който отговаря на особеностите на съответното обучение

Оценяването на учебната документация в ПУ е базирано върху приетите критерии за връзка между

квалификационни характеристики и цели и задачи на обучението за различните ОКС и ОНС „доктор”

(приложения №№ 92-337 от доклад-самооценка). Както бе показано при посещението на ЕГ, изградената

автоматизирана система за управление на процеса на обучение (Пловдивски е-университет,

http://peu.uni-plovdiv.bg) функционира пълноценно само, когато предварително са зададени

съответните учебни планове и програми, неотменим елемент на който са текстови полета с директно указана

връзка с обявените мисия, цели и задачи на ПУ.

Учебната документация е съобразена със ЗВО, Постановление № 162 от 23.07.2002 г. и Наредба № 21

от 30.09.2004 г. за прилагане на система за натрупване и трансфер на кредити във висшите училища, както и

чл. 92 ал. 2 от Правилника за устройство и дейност на ПУ (Приложения 207, 322, 361).

По време на своето посещение ЕГ изиска и се запозна с учебна документация на няколко факултета и се убеди

не само в нейния стандартизиран вид, но и в наличието на ясна връзка с декларираните мисия, цели и задачи

на ВУ.

ПУ подготвя обучение в дистанционна форма в отделни специалности.

***

ПУ има ясно формулирани, документирани и публично оповестени мисия, цели и задачи, на чиято основа

ВУ изгражда образователната си политика. Срещата на ЕГ с потребителите на кадри убедително

показа насочеността на тази политика към разностранните потребности на обществото. Само като

един пример в това отношение може да се посочи фактът, че 90% от учителите в региона са

възпитаници на ПУ.

1.2. ВУ провежда процедури за разработване, одобряванe, наблюдение и обновяване на учебната

документация (квалификационни характеристики, учебни планове и програми)

1.2.1. Има организация за разработване и одобрение на учебната документация за всички образователни

степени и форми на обучение

В Правилника на ПУ са разписани процедури за създаване и непрекъсната актуализация на учебните

планове, програми и квалификационни характеристики. Всяка промяна в учебната документация се

осъществява в определен порядък - катедрен съвет, учебна комисия, факултетен съвет, АС. Създадената

учебна документация се обсъжда с активното участие на академичния състав в съответното звено, направление

или специалност. При актуализацията й се привлича мнението на студенти и потребители. На тази основа е

създадена много добра организация за разработване и усъвършенстване на учебната документация за всички

ОКС и ОНС.

1.2.1.1. Стандарти за разработване на учебна документация (учебни планове и учебни програми) за

обучение в застъпените образователни степени

При разработването на учебната документация в ПУ са спазени всички нормативни изисквания на

национално равнище: ЗВО, Наредба за държавните изисквания за придобиване на висше образование за ОКС

„бакалавър”, „магистър” и „професионален бакалавър”, както и за ОНС „доктор”, Наредба за прилагане на

системата за натрупване и трансфер на кредити във висшите училища, Правилника за дейност и устройство на

ПУ.

В ПУ са разработени методически стандарти за изготвяне на учебни планове и програми

([Методически стандарт за учебен план], [Методически стандарт за учебна програма]), както и Регламент за

разработване, приемане и актуализиране на учебна документация.

В Стандарти за разработване на учебна документация са регламентирани коректно и прецизно

изискванията, на които трябва да отговаря една добре структурирана и логически обоснована учебна

документация за всички ОКС.

ЕГ констатира стриктно спазване на стандартите за разработване на учебна документация.

1.2.1.2. Административен контрол по състоянието на учебната документация

В ПУ е създадена и функционира добра организация за контрол върху качеството и състоянието на учебната

документация. Системата за осигуряване на качеството на обучение в ПУ определя йерархията на контрола на

университетско, факултетно и катедрено равнище.

Правата и задълженията по този контрол са разписани в длъжностните характеристики на

ръководителите на различни нива в Университета.

Учебната документация (учебни планове) са достъпни за всички студенти и преподаватели, тъй като

се публикуват на интернет-страниците на факултетите и филиалите.

1.2.2. Периодично се анализира и обновява действащата учебна документация, като се взема предвид

студентското мнение и мнението на потребителите

1.2.2.1. Анализи на учебната документация

Във факултетите на ПУ се съхраняват официални становища относно качеството на учебната

документация, препоръките на ЕГ от програмни акредитации и САНК.

Приети са Правила за вътрешно и външно рецензиране на учебни планове при разкриване на нови

специалности, както и за актуализиране на съществуващите такива.

1.2.2.2. Мнения на студенти и потребители

Качеството на учебната документация по различните направления и специалности се подлага на

оценка чрез провеждане на анкети с потребители и студенти. Резултатите от тези анкетирания са обект на

анализ от Комисиите по качество на равнище Университет и основни звена (Приложение № 134, 126).

За периода от 2007 до 2011 г. комисията по качество само за ПФ към ПУ е осъществила 15 анкетни

проучвания, във ФФ мнението на студентите за учебната документация и процеса на обучение се проучва чрез

три вида анкети: входяща, текущи и изходящи.

Анкетиране се реализира и с потребителите на кадри (ФИФ, ПФ, ФМИ, Филиалите в Кърджали и Смолян и

др.). Много добра практика е и въведеният диалогов режим за проучване мнението на студенти и потребители

на кадри.

Отзиви за качеството на обучение и учебната документация се откриват и в протоколи от проведени срещи в

основните звена със завършили студенти.

1.2.2.3. Стандарт (процедура) на промени в учебната документация

С решение на АС са приети нови (единни за ПУ) стандарти за документацията, които са в съответствие с

ECTS. Стандартът включва макет (единен за ПУ) на учебен план и програма. Установеният единен ред в

университета позволява съхраняване на учебната документация в специализирана база данни. В стандарта е

заложено изискване и за външно оценяване на учебната документация от специалисти на съответните научни

области. Външното оценяване е обект на анализ отново на съответното равнище - катедра, факултетен съвет,

което е добра практика в ПУ.

Промените в учебната документация се осъществяват съгласно с разработена процедура, описана в

Правилника на ПУ [Правилник на ПУ, 148]. В Университета е установен ред и стандартизирана форма (вкл.

електронна в ПеУ) за създаване и процедури за приемане и промяна в учебните програми по всички

дисциплини.

Предложения за промени в учебните планове и програми се правят от специални програмни екипи или

отделни преподаватели. В обсъжданията на промените участват катедрените съвети, като ръководителите на

катедри представят предложенията за промени в доклади до деканите на съответните факултети (съгл.

Правилника на ПУ). Факултетните съвети обсъждат и приемат (чл. 51, ал. 2, т. Г, и ал. 5) постъпилите доклади

за промени в учебните планове и програми и вземат решения, утвърждавани окончателно от АС. Примери за

промени в учебните планове, които следват този ред, могат да се проследят например в протоколи на

катедрени [Протоколи от катедрени съвети], факултетни ([Протокол 147 от ФС], [Протокол № 158 от ФС],

[Протоколи на ФС], [Актуализация на уч. планове]) и академически съвети.

1.2.3. Има организация за функционирането на системите

1.2.3.1. Публикувана официално система за провеждане на изпитните процедури (вкл. държавни изпити и

дипломни защити), за проверка и оценка на знанията и уменията на обучаемите

За изпитните процедури в ПУ е изградена и функционира система, определяща провеждането им

съобразно закона на ЗВО. В Правилника на ПУ, гл. VIII. Учебна дейност, раздел „Оценяване на придобитите

знания” (Приложения 148, 259, 394) са регламентирани изпитните процедури - семестриални и държавни

изпити, защити на дипломни работи. Съгласно със Закона за висшето образование (чл. 44, т. 1–4) и

Правилника на ПУ за устройството и дейността на университета основна форма за оценяване на знанията на

обучаваните е писменият изпит. Крайната оценка от семестриалните изпити се формира на базата на

резултатите от всички форми на контрол със съответната тежест по преценка на преподавателя. В някои

факултети делът на устните изпити остава значителен (вж. Протокол от срещата на ЕГ със студенти).

Изпитните процедури за семестриалните изпити [Процедури за провеждане на семестриални изпити, 1430] са

част от учебните програми, като са обсъдени и приети от катедрени (КС) и факултетни съвети (ФС).

Всички основни звена на ПУ провеждат анкети със студенти за оценка обективността на оценяването и

провеждането на изпитните процедури (Приложения 392, 394, 259). Изискванията и критериите за оценяване

са достъпни за студентите, а държавните изпитни комисии изработват специфични процедури за проверка и

оценка на знанията към съответните програми (Приложение 811).

Добри практики се констатират в различните факултети, като е изведена спецификата във всеки един

от тях (БФ, ПФ, ФФИТ).

1.2.3.2. Административен контрол по поддържане на системите

По точка 1. Наличие на структура или на длъжности с ясно определени функции по поддържане на

системите във ВУ

Административният контрол по поддържане на системите е възложен на заместник-ректор, а на

равнище факултет осъществяването му е от декан и ръководители на катедри. В основните звена - факултети и

филиали, са делегирани права за административен контрол върху учебната документация и на отговорници-

преподаватели от съответната катедра. Правата и задълженията на оторизираните лица са разписани в

длъжностните им характеристики и определени в Правилник на ПУ (Приложения 148, 420, 802).

По точка 2. Неограничен достъп до условията за действие на обявените системи на хартиен или на

електронен носител

Правото на студентите да бъдат информирани по всички интересуващи ги въпроси, свързани с организацията

и провеждането на учебния процес, комуникацията с преподавателите, регламента и процедурите по

оценяването, както и за предявяването на претенции и жалби при неспазване на правилата от академичния и

административния състав се реализира посредством интернет-страниците на факултетите. На тях постоянно се

актуализира информацията за организацията на учебния процес, часовете за консултации на преподавателите,

приемното и работното време на инспекторите, изпитните дати. Чрез сайта студентите имат достъп до

критериите и процедурите за оценяване по различните учебни дисциплини.

Особено внимание се отделя на прозрачност на процедурата на оценяване в съответствие със Системата за

изпитни процедури [Система за изпитни процедури, 357],

започването на курса с начина на формиране на крайната оценка и относителната тежест на всички форми на

текущ контрол и се -

вателя относно мотивите за поставената оценка.

Срещата на ЕГ със студентите показа, че ръководствата на някои факултети трябва да продължат усилията си

за избягване на макар и единични случаи на неудвлетвореност на студентите от изпитните процедури.

По точка 3. Фиксирано е, че обучаемите имат право да се информират за мотивите относно получена

оценка, включително и за текущите.

Студентите имат достъп до изпитните резултати и графика за приемното време на изпитващия преподавател.

Мотивите относно получените оценки се дават от изпитващия преподавател непосредствено след

провеждането на изпита или в рамките на приемното му време. Правото на информиране е регламентирано в

Правилника за устройството и дейността на ПУ ([Процедури за семестриални изпити]). С въвеждането на

електронен протокол се зачита конфиденциалността на личните резултати на студента и неговото право в

приемните часове на преподавателите да обсъжда персоналните си резултати.

Някои преподаватели практикуват публична защита на разработените в писмена или мултимедийна форма

реферати пред състуденти от съответния курс или поток с подлагане на публичен коментар и дебати.

1.2.4. Периодично се оценяват и огласяват резултатите от действието на системите, като се

взема предвид и студентското мнение

Резултатите от действието на системите се обсъждат на различни нива в ПУ, като на сайта на

съответния факултет в графичен вид се представят получените от анкетите резултати.

Провеждат се 4 вида анкети - за обучението по отделните дисциплини, организацията на процеса на

обучение, мнението на завършващите студенти и мнението на преподавателите. Резултатите от тези анкети се

подлагат и на анализ от Комисиите по качество на различни нива.

1.2.4.1. Обсъждане на състоянието на системите не по-малко от един път годишно

Състоянието на системите се наблюдава и контролира непосредствено от комисиите на равнище

факултет (Комисия по качество, Комисия по учебна дейност, Комисия по наука, Комисия по атестация и

Комисия по акредитация) ([Факултетна комисия по качеството], [Факултетна комисия по наука], [Факултетна

комисия по акредитация], [Факултетна комисия по атестация]), обсъждат се на КС и ФС, където се вземат

решения за коригиращи мерки.

След реализирани одити (вътрешни и външни) резултатите се анализират и се предприемат съответни

мерки, които са свързани с актуализиране на учебни планове и програми, разработване на нови учебни

курсове, създаване на нови учебници и учебни помагала.

Създадената организация за наблюдение и контрол позволява регулярно през цялата учебна година да

се проследява динамиката на системите.

От отчетите на деканските и ректорско ръководства ясно проличава доброто функциониране на

системите.

1.2.4.2. Осигурена възможност за отчитане на мнението на студентите

Студентското мнение се отчита главно чрез провеждане на анкети от няколко типа: след завършен

учебен предмет; анкети по стандартна карта, зададена от Системата за осигуряване, поддържане и развитие на

качеството на обучение; други изходни анкети [Данни за качество на преподаване, 1644]. Проведените анкети

със студентите се обработват и обобщават в доклади, аналитични текстове и диаграми, които съдържат

количествени и качествени измерения на функционирането на образователната система като цяло и на

различни нейни компоненти.

От 2011 г. в ПУ е въведена процедура на стандартизирани анкети въз основа на единна методика, разработена

от социолози - специалисти във ФИФ. Автоматизираната университетска система за оценка на качеството

КОМПАС предоставя възможност за отдалечен достъп при попълване на анкетите, публикуването и

обобщаването на резултатите. Подобна практика предполага обективност на данните, получени от

анкетирането на студенти, потребители и преподаватели.

***

ПУ е изградил добре структурирани системи от процедури за разработване, стандартизиране,

одобрение, наблюдение и обновяване на учебната документация и за проверка на знанията на

студентите с ясно установени отговорности на компетентните лица и ръководни органи. Желателно е

академичните ръководства да преценят целесъобразността от по-нататъшно увеличаване на дяла на

писмените изпити в някои основни звена.

1.3. ВУ изгражда система за наблюдение, оценяване, поддържане и усъвършенстване на качеството на

обучение

1.3.1. Изградени са структури и са разработени вътрешни нормативни документи (правилници, разпоредби,

инструкции) за функционирането на системата – от приема на студентите включително до тяхната

професионална реализация

Изпълнявайки изискванията на чл. 6., ал. 4. от ЗВО ПУ изгражда „Система за осигуряване,

поддържане и развиване на качеството на обучение и образователния

продукт” (Система за качеството в ПУ), приета с решение на АС през 2005

г. Системата обхваща приема на студенти; оценяване и поддържане на качеството на академичния състав;

поддържане и актуализиране на учебното съдържание; проверка и оценка на знанията, уменията и

придобитите компетенции от студентите; поддържане и развитие на материалната база, информационното и

административното обслужване на студентите и докторантите; поддържане на връзки и проследяване на

реализацията на завършилите специалисти. Преценката за състоянието на качеството и ефективността на

обучението се осъществява чрез външни и вътрешни одити и чрез периодично провеждани тематични анкети

по факултети и филиали.

На Системата за осигуряване, поддържане и повишаване на качеството на обучение и образователния продукт

е подчинена дейността на университетската Комисия по качество и акредитация, ръководена от заместник-

ректор, и комисиите за качество към отделните факултети, ръководени от заместник-декани. През 2011 г. е

разработена споменатата вече автоматизирана система за оценка на качеството КОМПАС ([КОМПАС]).

Дейността на комисиите по качеството е свързана с проучване на мнението на студенти, преподаватели и

потребители чрез провеждането на анкети относно качеството на обучение; набиране на данни за реализацията

на завършилите студенти; събиране на данни съгласно новите критериални системи на НАОА, тяхното

разполагане в системата КОМПАС и поддържане в актуално състояние. Факултетите и филиалите следват

изградената от ПУ система за наблюдение, оценяване, поддържане и усъвършенстване на качеството на

обучение. Функционирането на тази система се осъществява чрез изградените в структурните звена комисии

по качеството, комисии по атестирането, комисии по актуализиране на учебните планове, Консултативна

комисия във връзка с развитието на академичния състав (РАС), работещи в тясно сътрудничество с катедрите

и факултетните ръководства.

Въпросът за качеството на обучението е обект и на други нормативни текстове (Правилник за атестиране на

академичния състав при ПУ, Правилник за РАС на ПУ, специфични правила за развитие на академичния

състав по факултети).

1.3.1.1. Ясен възглед на ВУ за качеството на обучението

Системата за осигуряване, поддържане и развиване на качеството на обучението и на образователния продукт

включва различни функции и механизми за гарантиране на съответствие между обявената мисия и

образователни цели на ПУ, баланс между академичното и пазарното качество на образователния продукт,

възможност за обективна оценка на качеството на обучението и образователния продукт, стимули за

преподаватели и студенти към съзнателно системно развитие и отговорност за качеството на обучението,

създаване и поддържане на база от данни, които да служат за ефективно управление и постоянно повишаване

на качеството на образованието и др.

Факултетските комисии по качеството осъществяват наблюдение и оценка на факторите за осигуряване,

поддържане и подобряване на качеството в

- образователна дейност (съответствие на структурата и съдържанието на учебните планове и учебните

програми, на квалификационните характеристики на специалностите; обновяване на учебната документация;

методи на преподаване и методи на оценка на постиженията на студентите; подготовка и квалификация на

преподавателите; адаптация на студентите и докторантите, и др.);

- управлението (организация и управление на учебния и изследователския процес, поддържане на материална

среда и информационна база на обучението и др.);

- изследователска дейност (научноизследователска и консултантска дейност на преподавателите и участие на

докторанти и студенти в разработване и осъществяване на изследователски и приложни проекти);

- конкурентоспособност и резултати (конкурентна среда, придобити знания, професионални умения и

компетенции; професионална реализация на завършилите).

1.3.1.2. Функционираща система за поддържане на качеството на обучението във ВУ

По точка 1. Индивидуално планиране на труда на университетските кадри според техните функционални

задължения и отчитането му всеки семестър

В ПУ е нормативно въведена система за индивидуално планиране на труда на всеки преподавател

[Индивидуален план – форма] според неговите функционални задължения в областта на учебно-

преподавателската, учебно-методическа и възпитателна работа, ръководството на студентска научна дейност и

др. Предвидената извънаудиторна заетост се регламентира с решения на АС и Правилника за вътрешния

трудов ред [Правилник за вътрешния трудов ред /ПВТР/]. Аудиторната и извънаудиторната дейност на

академичния състав се планира и отчита въз основа на нормативи за годишна натовареност, определени от АС.

Отчетът за изпълнението на индивидуалния план се изготвя от преподавателя въз основа на фактически

извършена (документирана в материална книга) преподавателска работа за всеки семестър и за всяка учебна

година. Отчетите за изпълнението на индивидуалните планове се обсъждат и се приемат в катедрите.

Процедурите по планиране и отчитане на индивидуалните планове са интегрална част от новата

информационна система „Пловдивски е-университет“. В процес на създаване е университетска

критериална система за оценка на научните постижения. Тя се прилага експериментално в някои

факултети и филиали и са проведени и обсъждания на университетско ниво.

По точка 2. Обвързване на възнагражденията на преподавателския състав с постигнатите резултати

Академичният състав получава пълния размер на определената основна месечна работна заплата, когато

изпълнява утвърдения от Ректора индивидуален годишен норматив. При неизпълнение, работната заплата се

намалява за една календарна година с процента на неизпълнение на годишния норматив. При изпълнена

аудиторна заетост (минимум 240 ч.) се изплащат наднормените часове над 400 часа, ако финансовото

състояние на съответния факултет и ПУ го позволява.

Обвързването на резултатите от изпълнението на индивидуалния план, от научната дейност и от участието в

академичния живот, както и на тези от атестирането на преподавателите, с работната заплата практически се

осъществява чрез системата за развитие на академичния състав и допълнителното трудово възнаграждение

(ДТВ). Преподавателите получават възнаграж

по научноизследователски проекти, в съответствие с техните правила. Осигурено е много добро месечно

възнаграждение за ОНС „доктор“ и за научната степен „доктор на науките“.

Разработени са основни критерии за получаване на ДТВ от академичния състав. В процес на разработване е

университетска критериална система за допълнително трудово възнаграждение на преподавателите, отчитаща

качеството и количеството на

техните резултати и постижения във всички сфери на университетска дейност.

Въведените от 1.01.2008 г. степени за специалисти с висше и със средно образование са допълнителен

стимул на административния персонал за повишаване на неговата квалификация и компетентност.

Средната работна заплата в ПУ е твърде висока в сравнение със стандартите в страната.

По точка 3. Официално установен ред за атестиране и самоатестиране на преподавателите

Разработен е Правилник за реда и начина на атестиране на академичния състав на ПУ [Правилник за

атестиране на академичния състав при ПУ (ПААС)], установяващ процедурата (състав на комисията, критерии

и показатели за обем, качество и резултати от работата на атестираните по всички сфери на дейност и лични

качества, последствията от дадена отрицателна оценка) и технологията за самоатестиране и атестиране. ФС

конкретизират и адаптират критериите и изискванията по видове дейности. Възприета е практика

атестираният преподавател да изнася публична лекция или семинарно занятие, което също се обсъжда в

катедрата.

През 5-годишния отчетен период са атестирани общо 229 преподаватели (от тях трима са с

отрицателна оценка).

1.3.1.3. Функционираща система за вътрешен контрол за качеството на обучението във ВУ

Системата за вътрешен контрол на качеството на обучението се прилага чрез дейността на Комисията за

качество и акредитация към ПУ. Комисията осъществява събиране, обобщаване и актуализиране на

необходимата информация и разполагането й в системата КОМПАС, периодично провеждане на анкети за

проучване на мненията и предложенията на студенти и преподаватели относно качеството на учебния процес и

на академичния състав, проучване и анализ на реализацията на завършилите ПУ, проучване на мнението

на работодателите, представяне и обсъждане на резултатите от дейността на комисията и направените

анализи на АС и други форуми.

Към всеки факултет има Комисия по качеството, чийто състав се избира от ФС и се ръководи от заместник-

декан (задължението е регламентирано в неговата длъжностна характеристика), включва представител на

всяка катедра и представители на студентите. Резултатите и анализите от дейността й се публикуват на

специализираните сайтове на факултетите.

1.3.2. Периодично се оценяват и огласяват резултатите от функционирането на системата, включително

от вътрешни и външни одити, и се предприемат действия за нейното усъвършенстване

1.3.2.1. Преценка за състоянието на качеството на обучението във ВУ

По точка 1. Извършени вътрешни и външни одити и огласени резултати от тях в сайта на ВУ

Оценката на качеството в ПУ се провеждат по две основни процедури: вътрешно самооценяване, базирано

на анализ на учебната документация и данни от преподавателите, от атестиране, анализ на обективни данни от

образователния процес и външно оценяване (анализ на обобщени данни от анонимни анкети сред студенти и

преподаватели, доклади на експертни групи по акредитация, мнения на потребители на кадри и др.).

За периода 2007 – 2011 г. в ПУ са проведени повече от 40 процедури по акредитация на професионални

направления от НАОА и следакредитационен контрол и оценки на всички професионални направления в

рамките на рейтинговата система на ВУ (през 2011 и 2012 г.) и др. Докладите на ЕГ на НАОА и

следакредитационния контрол са оповестени на интернет страниците на съответния факултет.

Периодично се събират становища на външни специалисти, като най-активни в това отношение са ФМИ и ФФ.

За качеството на обучението във ФМИ са дали своето становище специалисти от Великобритания, Германия,

Япония, както и международният екип, работещ в групата по математически науки по европейския проект

„Tuning Educational Structures in Europe“. За качеството на обучение във ФФ, и по-конкретно на специалността

„Славянска филология“, позитивно мнение са изразили институции от Полша, Чехия, Босна и Херцеговина,

както и културни институти в София и фирми, които осигуряват стажантските практики на студентите.

В специализираните сайтове на факултетите и филиалите са открити електронни адреси на факултетските

комисии по качеството, на които се публикува информация относно техния състав и проведените анкети,

отчитащи мненията и предложенията на студентите. На тази база се правят обобщения, изводи и препоръки за

подобряване на качеството на обучението и квалификацията на академичния състав.

По точка 2. В годишните отчетни документи на ВУ има раздел за качеството на обучението през

отчетния период

Качеството на обучението е основен елемент и присъства във всички доклади (отчетни, самооценяващи и др.)

на ректорските и деканските ръководства за предходния период и мандатните програми. Тези проблеми са

предмет на разглеждане в Доклада самооценка за функционирането на вътрешната система за оценяване

и поддържане на качеството на обучение.

По точка 3. Най-малко един път на семестър се прави преглед на дейността на системата за контрол на

качеството на обучението във ВУ

Прегледът на дейността на системата за контрол на качеството на обучението се извършва на три равнища:

университетско, факултетско/филиално и катедрено.

Факултетските комисии по качеството разработват периодични доклади за състоянието, проблемите и

тенденциите в осигуряването, поддържането и усъвършенстването на качеството на обучение и правят

предложения до факултетските ръководство и университетската Комисия за качество и акредитация за

решаване на установени проблеми.

В катедрите се организира и провежда обсъждане на учебната документация и оценка на

изследователската и публикационната активност на академичния състав. В системата за контрол на

качеството на обучението се включва и периодичното обсъждане в катедрените съвети на изпълнението на

плануваните за семестъра учебни дейности.

1.3.2.2. Повишаване на качеството на обучение във ВУ и усъвършенстване на системата за контрол на

качеството на обучението във ВУ

В резултат на периодичните прегледи на качеството на обучението се предпримат конкретни действия за

усъвършенстване на образователния процес: промени в учебните планове и програми (по-добро

балансиране на задължителни и избираеми дисциплини, актуализация на преподавания материал [Решения на

ФС-промени в учеб. документация]); стимулиране на участието на студенти в изследователски проекти и

научни форуми; огласяване на сайтовете на факултетите на проведени анализи на анкети, свързани с

повишаване на качеството на обучението и усъвършенстването на системите за контрол; срещи с потребители

на кадри, анализ на отзиви и препоръки на преподаватели и др.; обективиране на изпитните процедури (вкл.

прецизиране на критериалната система за оценяване); обновяване на материалната база. Сериозен анализ на

проблемите на качеството е направен в Самооценяващия доклад за функционирането на вътрешната

системата за оценяване и поддържане на качеството на обучение и на академичния състав

В сайтовете на факултетите са публикувани документите от съответните акредитации и

следакредитационния контрол, осъществени от НАОА. Както се вижда и от настоящия доклад в частта му за

изпълнение на препоръките, направени при предишната акредитация, ПУ предприема сериозни и ефективни

действия за изпълнение на препоръките, направени при външни оценки.

ЕГ прие като една от основните си задачи при посещението си в ПУ да се убеди в реалното функциониране на

системата за осигуряване на качеството в университетските звена и нейната ефективност за проследяване,

оценяване, поддържане и усъвършенстване на качеството на обучение и на академичния състав.

Така например много добро впечатление прави анализът на анкетите, проведени в БФ през акредитационния

период [Анкети, Доклад на комисията по качеството] и публикуваните резултати на сайта на факултета.

Заслужава да се обърне внимание на актуалността и пълнотата на предоставената информация на

специализирания сайт на Факултета. Вижда се регулярност при провеждането на анкетите и последващ

задълбочен анализ с отправени препоръки.

Добра представа за студентското мнение и това на преподавателите дава анализът на проведените анкети в

ЮФ, ФзФ, ПФ (Доклад на комисията по качеството), във ФМИ и във Филиала в Кърджали. Резултатите от

проведените анкети са публикувани в специализираните им сайтове и са предпоставка за подобряване на

качеството на обучение в тези звена. ХФ е разработил система за електронно анкетиране на студенти.

Сравнително по-повърхностен е анализът, направен в ТК (Резултати от проучване на студентското мнение)

през 2009-11 г. Причината може би е и в недостатъчно добре подготвената анкетна карта.

На сайта на ФФ (Анкета 2) данните са представени графично, без анализ. Не става ясно за кой отчетен период

е извършено оценяването.

Както беше споменато в отделни факултети и филиали се прилагат експериментално доста детайлни

критериални системи за оценка на научноизследователската дейност, отчитащи спецификата на всяко научно

направление и многообразието на научните прояви, приноси и резултати. Например във ФМИ системата

Правила и резултати за ДМС се прилага на всеки 6 месеца на базата на точкова система, отчитаща обема и

качеството на учебната, научноизследователската и административната дейност на преподаватели, редовни

докторанти и служители. В ТК също е въведана Система за диференцирано заплащане. Във ФИСН подобно

стимулиране се извършва 4 пъти годишно въз основа на извършена допълнителна извънучебна работа със

студентите, публикационна дейност, четене на лекции в слети потоци от различни специалности, работа извън

определеното работно време (за административния персонал).

Срещата на ЕГ със студентите дава основание да се препоръча на университетското и факултетските

ръководства да преценят целесъобразността и възможностите за разширяване на чуждоезиковото обучение и

увеличаване на обема и ефективността на стажовете и практиките на студентите.

***

ПУ е изградил стройна и система за наблюдение, оценяване, поддържане и усъвършенстване на

качеството на обучение и на академичния състав, базирана на детайлна нормативна уредба, в която са

посочени елементите на качеството на обучение, както и структурите за неговата поддръжка и

контрол. Университетът има водеща позиция и постигнати конкретни резултати във въвеждането на

автоматизирани компоненти и информационно-комуникативни технологии в управлението на

качеството.

ЕГ се убеди, че в структурните звена на ПУ като цяло се следи качеството на обучение, макар и не регулярно

във всички звена, и се полагат усилия за неговото подобряване – чрез оптимизиране на процеса на обучение,

актуализация на учебните планове и програми, развитие на академичния състав, подобряване на материално-

техническата база. Тревожна констатация в отчетите на деканските ръководства е свързана с факта, че

се приемат студенти и с по-слаба подготовка.

ЕГ и ПКПНМИ препоръчват да се извършва системен анализ на събираните резултати от

анкетирането и той да се огласява по-добре във ФФ и ФИФ; да се подобри качеството на анкетните

карти в ТК.

ЕГ и ПКПНМИ препоръчват на университетското и факултетските ръководства да преценят

целесъобразността и възможностите за разширяване на чуждоезиковото обучение и увеличаване на

обема и ефективността на стажовете и практиките на студентите.

1.4. ВУ създава необходимите условия за подпомагане на обучението и развитието на студентите

ПУ полага големи усилия да създаде необходимите условия за обучение и развитие на студентите

чрез създаване и усъвършенстване на материалната база, осигуряване на достъп до информация, разширяване

на личните контакти с преподавателите и осигуряване на условия за включване на студентите в

научноизследонателска работа, подпомагане на подготовката им за следваща трудова реализация.

1.4.1. Създадени са условия за информиране и ориентиране на студентите

ПУ осигурява свободен достъп до информационни източници относно всички възможности и форми на

обучение и развитие на обучаваните.

1.4.1.1. Достъпни до студентите информационни източници относно предлаганите от ВУ обучения и

възможности за развитие

ПУ се стреми да предостави необходимата информация на кандидат-студентите, първокурсниците и на всички

останали студенти за предлаганите от ПУ обучения и възможности за развитие.

На сайта на ПУ има страница за кандидатстудентска информация http://uni-plovdiv.bg/pages/index/60/. Тя се

актуализира непрекъснато, като се осигурява достъп до архив от минали години. Подобни страници имат

всички специализирани сайтове на факултети и филиали, като на тях се предлага информация за постижения

на преподаватели, специализирани кандидатстудентски курсове, анотации на специалностите и учебните

програми, по които се провежда обучение. За кандидат-студентите ежегодно се публикува кандидатстудентски

справочник. Организират се ежегодни участия в специализирани изложения в областта на образованието,

срещи с ученици и родители в различни градове, „дни на отворените врати“ на факултетите и филиалите,

публикуват се разнородни материали в средствата за масова информация, разпространяват се обяви и

рекламни материали. ФФИТ организира ежегодно Национално състезание по физика за средношколци с

участше на ученици от цялата страна. Те имат възможност да се запознаят на място с условията за обучение.

В „Студентски справочник за първокурсника“ (който ЕГ намери за много полезен) се съдържат учебни

планове, академичен речник, актуални правила за учебния процес, правила за провеждане на изпити и

преминаване в по-горен курс, обяснение на кредитната система, списък на специализациите.

Публикува се информация относно възможностите за международен образователен обмен, за бъдещо кариерно

развитие, различни стажантски програми в страната и чужбина; предложения за работа, информация за

докторанти, постижения на преподаватели и различни студентски събития.

Във ФИФ функционира Студентският историко-археологически клуб „Проф. Велизар Велков“, който на

редовните си сбирки запознава студентите с нови университетски инициативи, предстоящи студентски

конференции, международни студентски програми. Във ФФ работи Студентският лингвистичен клуб „проф.

Борис Симеонов“, който на сайта си http://lingvclub.slovo.uni-plovdiv.bg/ запознава студентите с интересни

инициативи, предстоящи студентски конференции и проекти. Провежда се ежегодна Олимпиада по

морфология и се присъжда награда „Морфолог на годината“.

По точка 1. Учебните програми на дисциплините, включени в учебния план, съдържат очакваните

компетенции и умения, които студентите ще имат след завършване на обучението

На повечето специализирани сайтове на основните звена са поместени учебните планове на бакалавърските и

магистърски специалностите. Достъп до учебните програми студентите имат чрез факултетските сайтове и от

своите персонални електронни портфолиа в ПеУ. Извършено е цялостно въвеждане на актуалните учебни

планове и учебни графици в базата данни на Университетската информационна система, както и на

протоколите за проведени изпити.

Учебните планове на всички специалности и форми на обучение са актуализирани в съответствие с

европейския знак ECTS, държавните изисквания и ЗВО. ЕГ се убеди, че се спазва единен общ формат и за

изготвяне и представяне на учебните програми на университетските дисциплини. В ECTS макета на учебните

програми на дисциплините, наложил се като стандарт за ПУ и ПеУ, има задължително поле за резултати от

обучението (очаквани компетенции и умения), които студентите ще имат след завършване на съответната

дисциплина.

По точка 2. Пълен достъп на студентите и на кандидат-студентите до програмите за обучение във ВУ

ПУ осигурява свободен достъп до програмите за обучение чрез Интернет пространството,

кандидатстудентския справочник, „студентски наръчник“ и при секретарите на факултетите.

По точка 3. Задължително компенсиране на пропуснати занимания по установен във ВУ ред

Учебните часове, предвидени в учебните планове и програми на всяка специалност, са организирани в

седмично разписание и са представени на специализираните сайтове на факултетите. ЕГ се убеди, че в

Университета е наложена практиката за задължително вземане на всички заложени в програмите за

обучение часове (с изключение на дати на официални празници). Компенсирането се осъществява в удобно за

преподавателите и студентите време, в хода на семестъра, със знанието на ръководителите на катедри, пред

които се заявява график за тяхното отработване ([Наредба за провеждане на пропуснати учебни часове в ПФ],

[Регламент за отработване на пропуснатите часове], [Заповед относно компенсиране на пропуснати занятия] и

др.)

1.4.2. Осигурен е свободен достъп до административното обслужване, до библиотечните фондове, до

допълнителните форми на езиковото и на компютърното обучение, до базите за спортна и

художественотворческа дейност

1.4.2.1. Оптимално административно обслужване

В ПУ е осигурен свободен достъп на обучаващите се до административните звена, свързани с тяхното

обучение, вкл. Учебен отдел, Звено за организиране на социално-битовата дейност, секретари на факултети и

катедри.

Университетът полага сериозни усилия и има реални резултати във въвеждането на нови информационни

системи за обслужването на всички потребители. По-широкото използване на електронни форми за

предлаганите административни услуги осигурява въвеждане на отдалечен достъп до услугите и повишаване на

ефективността на обслужването и намаляване на разхода на време и средства. На този етап се запазва и

системата за административно обслужване на студентите от служители на университета.

ЕГ не е склонна да преувеличава значението на изразените отделни студентски мнения, че все още има какво

да се желае за подобряване на административното им обслужване и по-специално необходимостта от

увеличаване на работното/приемното време на администрацията.

По точка 1. Пълно работно време на администрацията и свободен достъп до административните служби

Администрацията е с пълно работно време − от 8.30 до 17:00 всеки работен ден на седмицата. Студентите

имат свободен достъп до съответните административни служби и в частност до инспекторите, обслужващи

учебната дейност [Правилник за вътрешния трудов ред]. По време на кандидатстудентските кампании, се

определя и удължено работно време за определени групи от преподаватели и служители.

По точка 2. Атестиране на служителите от администрацията и контрол върху тяхната дисциплина

В Университета е създадена система за обективна оценка на служителите от администрацията. Периодично се

прави изслушване и оценка на работата в административните и помощно-обслужващите звена. Ръководството

на ПУ обвързва резултатите от тяхната работа с получаваното месечно възнаграждение ([Вътрешни правила за

работната заплата в ПУ (ВПРЗ)], [Колективен трудов договор (КТД)]).

По точка 3. Дял на уебподдържаните административни услуги в общия обем от административни

дейности

Студентите имат достъп до широк спектър от уеб-поддържани административни услуги, мултифункционални

портали за отдалечен достъп до учебни материали, както и право на собствен интернет адрес за откриване на

лична страница със стартова квота за дисково пространство (вж. напр. env.dipseil.net/v3, http://students.uni-

plovdiv.bg). Внедрен е и софтуерен модул за администриране (вкл. с отдалечен достъп) на

кандидатстудентските кампании, вкл. интернет кандидатстване, проверки на оценки от изпити и класиране по

специалности. Така напр. във ФИСН е осигурена възможност на студентите за проверяване на своето текущо

състояния в Web-сайтовете на факултета и на ПУ, като постоянно се въвеждат оценките на студентите от

изпитните сесии.

За всички студенти, докторанти, преподаватели и служители на ПУ е осигурен свободен достъп до ресурсите

на цялата библиотечна и университетска компютърна мрежа, вкл. специализирани библиотечни фондове и

цифрови хранилища на факултети и катедри.

Системата ПеУ съдържа и обработва информация за студента (лични данни, текущ статус, календар на

учебните дейности и др.) и генерира необходимите справки и протоколи. За целта в ПеУ се поддържа

информация за учебни планове, учебни програми, организация на учебния процес, учебна и аудиторна

натовареност и др.

Основната дейност по информационното осигуряване в ПУ се осъществява от Университетския

информационен център, който осигурява и поддържа информационната инфраструктура на ПУ.

1.4.2.2. Достъп до библиотечни фондове, възможност за работа с компютри, специални кабинети и

лаборатории

В университетските библиотеки има общо 393 читателски места и 55 компютризирани работни места (т.е.

12% от работните места са оборудвани с компютри). Студентите и докторантите на ПУ използват 14

библиотеки, разположени в различни сгради на университета и филиалите, с общ фонд от 460793 единици. УБ

предоставя безплатен и неограничен отдалечен достъп до 22 лицензирани национални и международни

бази данни, има богат справочен апарат и електронен каталог с библиографско описание на актуална

учебна и специализирана литература. Осигурен е 24-часов безжичен интернет-достъп до литературни

информационни източници. Чрез националното и международното междубиблиотечно заемане читателите

имат достъп до световните информационни ресурси. УБ поддържа книгообмен с 53 научни библиотеки в

България и 92 научни организации от 34 страни по света. Към отделни факултети и катедри са създадени

специализирани библиотеки. Даренията на книги от бивши възпитаници на Университета, преподаватели и

граждани доказват, че УБ има своето духовно присъствие в града.

Студентите и докторантите ползват още 643 компютъра, разпределени в 33 компютърни зали, т.е. 5,34% от

работните места в залите на университета са оборудвани с компютри (спрямо общия брой зали 297 с

12040 места).

Научноизследователската работа на докторантите се осъществява в лаборатории и кабинети с обща площ

3835 м2

, в които има 916 работни места (859 – в Пловдив, 17 – в ТК, 10 – във Филиал, Кърджали, и 30 – във

Филиал, Смолян [Справка за учебните зали в ПУ]. От тях 673 (т.е. 73,47% от общия брой) са оборудвани с

компютри.

Във връзка с поддържането и повишаването на качеството на обучението непрекъснато се разкриват

специализирани лаборатории и центрове, например Правни клиники към ЮФ; Лаборатория по

интерактивна математика и Студентска лаборатория по компютърна графика към ФМИ; Център по

предприемачество и проблемите на средното съсловие на Балканите към ФИСН; Център за научно-приложна и

професионална дейност по бит и технологии, Център за обучение на докторанти, Център за философия и

психично здраве, Центърт по образователен мениджмънт, Център по арттерапия, Лаборатория за студенти със

специални потребности към ПФ; Център за химични демонстрации към ХФ; Център по химия и физика на

нови материали към ХФ и ФФИТ; Руски ресурсен и информационен център, Американска библиотека, Център

Test DaF за сертификация на владеенето на немски език, Център за езици и интеркултурна комуникация към

ФФ и др.

1.4.3. Създадени са условия за подпомагане на обучението и интегрирането на студентите в неравностойно

положение

ПУ спазва Закона за интеграция на хората с увреждания. Обучението на студентите в неравностойно

положение се подпомага като се осигуряват индивидуални (вкл. електронни и дистанционни) форми на

обучение; функционира лаборатория за студенти със специални образователни потребности (ПФ);

предоставени са възможности за отработване на теренни практики, лабораторни упражнения или стажове в

подходящ вариант; създадени са възможности за облекчаване на достъпа на студенти с увреждания в сградата

на Ректората.

1.4.3.1. Установени практики по подпомагане на студенти в неравностойно положение

По точка 1. Фондове за развитие на ВУ, включващи подпомагане на студенти в неравностойно положение

Процедурите за подпомагане на социално слаби и в неравностойно положение са регламентирани в

Правилника за устройството и дейността на ПУ и Справочника за кандидат-студенти. Студенти от определени

категории се подпомагат чрез целогодишно отпускане на социални стипендии в размер на 120 лв. месечно,

освобождаване от такса за обучение и се настаняват в общежитие, като заплащат 25% от наема, създават се

софтуерни средства за обучение на лица със специални образователни потребности.

По точка 2. Оборудване на територията на ВУ с подобрения, които позволяват на хората в неравностойно

положение да се обучават като останалите студенти

На територията на ПУ има изградени подобрения, които позволяват достъпа на студенти с увреждания до

сградата: подстъпи за влизане в сградите на Ректората и на филиала в Кърджали, нов асансьор.

***

ПУ създава необходимите условия за подпомагане на обучението и развитието на студентите.

Създадени са условия за информиране и ориентиране на студентите за възможностите за

изграждането им като специалисти. ЕГ остана с убеждението, че ПУ е сред водещите университети в

страната по отношение на въвеждане на информационно-комуникационни технологии за

автоматизиране на своите административни и информационни дейности.

1.5. Състояние на професионалните направления и специалности от регулираните

професии във ВУ

1.5.1. Акредитирани професионални направления и специалности от регулираните професии

В ПУ се провежда обучение по 70 бакалавърски специалности и по 105 магистърски (три от тях – след средно

образование) в 26 акредитирани професионални направления и по 58 акредитирани докторски специалности в

шест области на висшето образование (Педагогически науки, Хуманитарни науки, Социални, стопански и

правни науки, Природни науки, математика и информатика, Технически науки, Изкуства).

Обучението за придобиване на ОКС „магистър“ след завършена бакалавърска степен е с продължителност три

или четири семестъра (в зависимост от естеството на придобитата бакалавърска степен).

Специалността „Право“ е специалност от регулираните професии.

В някои факултети се организира обучение за придобиване на допълнителна професионална квалификация

„учител по...“ за студенти от трети и четвърти курс или дипломирани бакалаври по различни специалности.

1.5.1.1. Оценки за професионални направления и специалности от регулирани професии

Оценките на професионалните направления в ПУ според решенията на постоянните комисии и АС на

НАОА са показани в Таблица 1. Вижда се, че с оценка „много добра“ и „добра” са 92% от направленията. От

специалностите, водени в ПУ в Пловдив с оценка „много добра“ са 80%, а с „добра“ – 17,7% и

„задоволителна“ 2,3%), а във филиалите и ТК с оценка „много добра“ са 13% от всички специалности, а с

„добра“ – 53%. Разликата между нивото на факултетите, разположени в Пловдив и в изнесените звена е

очевидна. Редом с това трябва да се отбележат добрата материална база в тези звена, мотивираността на

определящата част от преподавателския състав и съществената социално-икономическа роля на филиалите и

Колежа. Всичко това оправдава съществуването им и в същото време налага ръководствата от всички нива в

ПУ и на целия академичен състав да продължат усилията си за укрепване на тези звена, както и за подобряване

на състоянието на професионалните направления с „добра” оценка. Трябва специално да се отбележи, че

академичното ръководство работи в тази насока и специалност Теология с напълно обновената си

документация (като учебен план и учебни програми) е един пример в това отношение.

Таблица 1. Професионални направления в ПУ

Професионално направление За ОКС Основно звено Оценка

1.1.Теория и управление на

образованието магистър Педагогически факултет добра

1.2. Педагогика бакалавър

магистър Педагогически факултет много добра

1.3 Педагогика на обучението по ... бакалавър

магистър

ПФ, ФФ, ФМИ, ФФИТ, БФ, ХФ, Филиал –

Кърджали, Филиал – Смолян много добра

2.1 Филология бакалавър

магистър Филологически факултет много добра

2.2 История и археология бакалавър Философско-исторически факултет добра

2.3 Философия бакалавър Философско-исторически факултет добра

2.4 Религия и теология бакалавър Филиал – Кърджали задоволителна

3.1 Социология, антропология и бакалавър Философско-исторически факултет много добра

науки за културата магистър

3.2 Психология бакалавър,

магистър Педагогически факултет задоволителна

3.3 Политически науки бакалавър ФИСН добра

3.4 Социални дейности бакалавър

3.6 Право магистър Юридически факултет много добра

3.7 Администрация и управление бакалавър,

магистър ФИСН, Филиал - Кърджали много добра

3.8 Икономика бакалавър,

магистър ФИСН, Филиал - Смолян много добра

3.9 Туризъм бакалавър,

магистър Филиал - Смолян добра

4.1 Физически науки бакалавър,

магистър Физически факултет добра

4.2 Химически науки бакалавър,

магистър Химически факултет много добра

4.3 Биологически науки

бакалавър,

магистър Биологически факултет много добра

бакалавър Филиал – Кърджали, Филиал – Смолян добра

4.5 Математика бакалавър,

магистър Факултет по математика и информатика много добра

4.6 Информатика и компютърни

науки

бакалавър,

магистър Факултет по математика и информатика много добра

5.1 Машинно инженерство професионален

бакалавър Технически колеж - Смолян добра

5.3 Комуникационна и

компютърна техника

професионален

бакалавър Технически колеж - Смолян добра

5.4 Енергетика професионален

бакалавър Технически колеж - Смолян добра

5.5. Транспорт, корабоплаване и

авиация

професионелен

бакалавър Технически колеж - Смолян задоволителна

8.3 Музикално и танцово изкуство бакалавър,

магистър Педагогически факултет много добра

8.4 Музикално и филмово изкуство бакалавър Педагогически факултет добра

За периода 2007 – 2011 година са проведени (вж. [Доклад-самооценка за САНК, 1699]) повече от 40 процедури

по акредитация на професионални направления от НАОА и следакредитационен контрол; десетки процедури

по повишаване на капацитета в отделни професионални направления; оценки на всички професионални

направления в рамките на рейтинговата система на ВУ (през 2011 и 2012 г.)

Ръководството на ПУ счита за тревожно отлагането на програмната акредитация на някои от магистърските

програми, както и липсата на акредитирани докторски програми.

***

Деветдесет и два процента от 26-те професионални направления в ПУ, вкл. регулираната професия

Право са акредитирани с много добра и добра оценки. ЕГ и ПКПНМИ препоръчват на академичното

ръководство на ПУ да извърши задълбочен анализ на състоянието на филиалите, ТК и направленията

със „задоволителна” оценка и набележи дългосрочни програми за тяхното укрепване и развитие.

2.А НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ДЕЙНОСТ НА ВИСШЕТО УЧИЛИЩЕ

В научноизследователската дейност на висшето училище през акредитирания период доминира

изявен стремеж към търсене на разнообразни форми и средства за увеличаване на обема и повишаване

на качеството на научните изследвания. За целта се работи в няколко насоки: ориентиране към изследвания

с международна и национална значимост и разработки, свързани с развитието на Университета; въвеждане на

Модел за финансиране на университетската наука, стимулиращ постигането на качествени научни и научно-

приложни резултати; създаване на благоприятна среда и база за по-активно сътрудничество между науката и

бизнеса; формиране на екипи и звена за провеждане на интердисциплинарни изследвания в приоритетни

области; подпомагане и активизиране на академичния състав за участие в национални и международни

програми и форуми; подпомагане на научните изследвания на докторантите; подобряване на формите за

разпространение на резултатите от научноизследователската дейност.

В частта си за научните изследвания приетата Стратегия на ПУ и планът за първия етап от

изпълнението й предвиждат редица конкретни мерки за интензифициране на научноизследователските и

иновационните дейности (в контекста на регионалните, националните и европейските приоритети) и

осигуряване на условия за поетапно приобщаване на ПУ към категорията на изследователските

университети.

Дейностите, свързани с приоритетните научни изследвания в национален мащаб и в контекста на европейската

интеграция, са в две направления – създаване на нормативна база и повишаване на качеството на научните

изследвания.

През 2009 г. е внедрена автоматизирана система за управление на научноизследователските

проекти на университета (иновативна разработка на ПУ, Информационна система за ослужване на научни

изследвания, ИСОНИ, http://plovdiv.isydc.com:5557/ISONI/index.do), чрез която за периода 2009/2011 година е

осъщесвен мениджмънт на 63 проекта.

Предприетите организационни мерки са дали конкретни резултати:

- Според ISI Web of Knowledge Пловдивският университет е сред първите 5 български ВУ по обем и

цитиране на научната продукция. Средният брой публикации на преподавател на ОТД е 9,67 (1,93

публикации/преподавател.год.), общият брой цитирания на трудове на преподаватели от ПУ за оценявания

период все още е сравнително малък (7075, т.е. 2,13 цитата/преподавател.год.), делът на рецензирани

публикации от общия брой научни публикации е 69,2%, като достига 88% за Биологическия факултет, 92%

за ПФ и 83% за ФМИ. Относителният дял на научни публикации в чужбина на преподавателите на ОТД през

последните 5 години е 28,6%, като във факултетите по природни науки делът им е около два пъти по-висок (в

ХФ този процент достига 64%, като 67% от всички публикации на Факултета са в списания с импакт фактор).

- Налице е обща тенденция за увеличаване на проектното финансиране, приходите от което за

2007 – 2011 г са 18735397 лв., постигнато е известно преодоляване на дребнотемието чрез стимулиране на

проекти, свързани с европейски научни приоритети и с реализацията на Стратегията за развитие на ПУ (2011 –

2020) и програмите на отделните факултети. Добри примери в тази посока са проектът BioSupport (7-а Рамкова

програма) на обща стойност 2210514 евро (с участие на преподаватели от три факултета) и университетският

проект КОМПАС (с включване на преподаватели, докторанти и студенти от всички факултети и филиали на

ПУ).

2.1.А ВУ организира, поддържа и развива научноизследователската дейност на академичния състав

Академичният състав на ПУ (вкл. филиалите и Колежа) към настоящия момент наброява 664 щатни

преподаватели (92 професори, 209 доценти и 363 асистенти). От тях 50 имат научна степен „доктор на

науките“, а 396 – ОНС „доктор“. Цялостната дейност на ПУ се осигурява от 276 човека административен и

помощен персонал.

Общият брой научни публикации, вкл. и на електронен носител (монографии, студии, статии) за периода

2007 − 2011 г. е 6304, от които 4500 са публикувани в България и 1804 − в чужбина.

2.1.1.А. Осигурява се включване на преподавателите в изпълнението на изследователски проекти в основните

звена на ВУ и изследователските му структури

Организацията и управлението на научноизследователската дейност на академичния състав на Университета

се осъществява в рамките на съответните вътрешни нормативни документи за провеждане на научни

изследования в ПУ.

2.1.1.1.А. Възможности за включване на преподавателите в изследователска дейност

По точка 1. Официално приет ред за включване на преподавателите

в изследователска дейност

Създадена е нормативна уредба, регулираща провеждането на научни изследвания, подготовката и

реализацията на научноизследователски, научно-приложни и приложни проекти и извършване на

консултантска и развойна дейност. Тази уредба гарантира възможността всеки преподавател, студент и

докторант от ПУ да участва в изследователска и художественотворческа дейност и определя реда и условията

за включването му в този тип дейности [Правилник за устройството и дейността на ПУ, Стратегия за научни

изследвания на ПУ, Правилник на Център за научно-приложна и проектна дейност, Правилник за

устройството и дейността на Фонда за научни изследвания при ПУ].

Основен източник за финансиране на изследователската дейност са фондове и програми от различен тип:

международни програми, УФНИ, националният ФНИ, регионални и общински програми за развитие, договори

със стопански организации и фирми от страната и чужбина, двустранни договори за сътрудничество и др.

Преподаватели и докторанти, спечелили проектно финансиране, на базата на сключените договори формират

временни колективи, включващи научен, преподавателски и друг персонал на ПУ и други образователни и

научни организации, а така също и отделни лица, назначавани специално за нуждите на проекта (вкл. за

неговото обслужване) или привличани като експерти и научни консултанти. Всички разработвани в ПУ

проекти поощряват участието на млади учени, докторанти и студенти. Проектните колективи ползват

материалната и информационна база на ПУ, като за целта ръководителите на проекти договарят (още на етапа

на подаване на проектните предложения) конкретните условия със съответните ръководства.

В Университета действа система от показатели за оценка, наблюдение и отчитане

на резултатите от вътрешните проекти. За тези проекти, одобрявани и управлявани от Университета, има

отработен механизъм за оценка и контрол, вкл. автоматизирана система ИСОНИ (http://plovdiv.isy-

dc.com:5557/IS ONI/index.do

Средно за университета около 65% от преподавателите провеждат научни изследвания на проектен

принцип.

По точка 2. Планирана такава дейност в семестриалните и

годишните изисквания към всеки преподавател

Изискванията за провеждане на качествена научноизследователска и проектна дейност са елемент на

механизмите за вътрешно оценяване (вкл. атестация) в ПУ.

Участието на академичния състав в изследователската дейност се регулира и чрез периодично (годишно)

планиране и отчитане на тази дейност на всеки преподавател. По структурни звена в хода на съответното

атестиране на преподавателите или в попълваните анкетни карти (във връзка със семестриалното или

годишното материалното стимулиране) се отчитат получените резултати за периода и се планират конкретни

насоки за бъдещата научноизследователска дейност.

След оживена дискусия е приета Форма за планиране и отчитане на научноизследователската дейност

на академичния състав. Мнението на ЕГ е, че планирането на насоките на и ресурсите за

научноизследователската дейност е необходимо и полезно законово изискване, но планиране на резултатите от

нея (особено в количествена форма) едва ли е целесъобразно и не съответства на иновативния, творчески

характер на този вид труд.

В ход е и създаването на единна за ПУ карта за отчитане на научните постижения, съобразена с последните

нормативни документи в областта.

Форма на планиране на личната изследователска дейност на преподавателите представлява и участието в

колективи за изпълнение на проекти.

Изследователската дейност на академичния състав се контролира от ръководителите на катедри, където се

обсъждат дисертационни и хабилитационни трудове, предлага се обявяване на конкурси, участие в научни

журита, работа в редакционни колегии, работа по проекти. Становищата по атестирането и оценките за

научноизследователската работа (като компонент на цялостната работа) се приемат от факултетните съвети.

В някои от факултетите съществува и се прилага система за материално стимулиране на творческата

активност на преподавателите, предстои този опит да бъде използван за въвеждането на такъв механизъм в

целия Университет. Тази система ще бъде поддържана от системите ПеУ и КОМПАС.

2.1.2.А. Поддържа се научноизследователската активност на академичния състав

Действията на академичното ръководство на ПУ за поддръжка на научно- изследователската активност на

академичния състав са представени в Стратегията за научни изследвания на ПУ, публикувана на

специализирания сайт на отдела за НПД [Стратегия за научни изследвания на ПУ],

както и в мандатните програми на факултетските ръководства и са насочени към:

Организация на работата на академичния персонал и неговата мотивация;

Търсенето на допълнителни финансови средства за научноизследователска и художественотворческа дейност,

като ПУ се стреми да използва предоставящи се възможности за осигуряване на външно финансиране – в

рамките на национални и европейски изследователски програми и фондове за научен и академичен обмен.

Едновременно с това целево се заделят средства от университетския бюджет за подпомагане на проекти с

университетско значение, например: изграждане на инфраструктура за технологични трансфери (вкл.

Технологичен център на обща стойност 700000 лева); подпомагане на развойната дейност и

предприемачеството (вкл. Бизнес инкубатор с осигурени помещения за неговата дейност); осигуряване на

фонд за подпомагане на университетски структурни проекти на стойност 100 000 лева; проект за създаване

на автоматизирана система за оценка на качеството КОМПАС и др.

Положителна роля за увеличаването на количеството и качеството на научната продукция има и ръстът на

щатния преподавателски състав с 23,5% (от 538 до 664 човека в момента) през оценявания период.

Подобрена е и възрастовата му структура (средната възраст на хабилитирания състав на 1-ви ОТД е 50,13 г.) и

значително е повишена неговата компетентност, изразена в нарастване на броя на професорите – от 40 (през

2006 г.) до 92 (в момента), доцентите (от 186 до 209), с научна степен „доктор на науките“ (от 25 до 50) и с

ОНС „доктор“ (от 273 до 396).

Обективен индикатор за интензифициране на научноизследователската дейност през акрeдитационния период

е нарастването на публикационната активност на академичния състав.

2.1.2.1.А. Условия за научноизследователска дейност на преподавателите. Официално публикувани

приоритети и цели на научноизследователската дейност съобразно със спецификата на ВУ.

По точка 1. Официално обявена структура или длъжност или

функции за гарантиране на тази дейност във ВУ.

Научната дейност на ПУ се ръководи от зам.-ректор по наука и международно сътрудничество.

Научноизследователската дейност по основни звена се ръководи от зам.-декан, който едновременно е и

председател на факултетната комисия по наука. Организацията на конкурсните сесии и финансовото

администриране на всички проекти се осъществява от поделение НПД ([Правилник за устройството и

дейността на поделение НПД, Правилник за устройството и дейността на ПУ, Правила за вътрешни конкурси

2011 г.]).

Много положително може да се оцени създаденият през отчетния период Център за научно-приложна и

проектна дейност (ЦНПД), ([Център за научно-приложна и проектна дейност]), чрез който академичният

състав на ПУ осъществява научноизследователска, развойна, проектна, предприемаческа дейност и

международно сътрудничество. Центърът обслужва тези дейности като: подпомага подготовката на проекти

чрез осигуряване на информация, оказва консултантска помощ за попълване на документацията, предоставя

необходимите документи от страна на ПУ и др.; осигурява финансово-счетоводно обслужване и отчитане на

договорите; предлага административна и материално-техническа поддръжка на проектните дейности;

администрира международното сътрудничество и осигурява специфични услуги, необходими за

осъществяване на научно-приложна и развойна дейност и предприемачество.

С община Пловдив и Техническия университет, София е подписан договор за изграждане на

Технологичен парк. Изготвен е проект и се работи с конкретни инвеститори за неговото

изграждане [РВ ТЕХНО ПАРК].

По точка 2. Годишни планове на ВУ за тази дейност и тяхното изпълнение

В Доклада-самооценка няма данни за обобщени годишни планове за тази дейност на

ниво факултети или университет. Както вече бе отбелязано, налице е планиране на изследователската работа

на всеки преподавател.

В същото време в организацията и управлението на научноизследователската дейност в ПУ през оценявания

период е засилен и утвърден проектният принцип с предварително планиране и годишна отчетност.

За всяка конкурсна сесия на Университетския фонд за научни изследвания се изработват правила, указания и

критерии за оценяване [Указания за подготовка на проектни предложения, Експертна карта, Правила за

вътрешни конкурси 2011 г.]. За подаване на проектните предложения, отчитане и рецензиране на

университетските проекти се ползва автоматизираната система ИСОНИ.

Стратегическото планиране на изследователската дейност на ПУ е реализирано в Стратегия за научни

изследвания [Стратегия за научни изследвания на ПУ]), определяща приоритетните области на научни

изследвания в ПУ до 2015 г.:

Фундаментални изследвания, информационни и комуникационни технологии (Математически структури,

моделиране и приложна математика; Теоретична информатика, информационно и компютърно моделиране).

Икономически тенденции. Социални и граждански права на гражданина в ЕС (Граждански права и

демокрация в европейските общества; Антропология на европейската интеграция; Социално-икономически и

научни индикатори).

Високи технологии, нови материали (Биотехнологии и нанотехнологии в полза на средата, енергията и

здравето. Иновативна инфраструктура, основана на интердисциплинарност в областта на високите

технологии).

Образование (Благополучие и психично здраве; Приобщаващо образование – увреждания, етноси, лица в

риск).

Храни и биотехнологии, околна среда (Безопасност на храните, биотехнологии за повишаване на качеството

и количеството на хранителните ресурси).

Kултурноисторическо наследство, национална идентичност, интеркултурен диалог (Национална

идентичност и културно наследство; Националност и глобализация в езика и литературата).

- Здраве (нови функционални храни и добавки със здравеопазващ ефект, разработване на ваксини).

2.1.2.2.А. Финансова политика за развитие на научноизследователската дейност във ВУ.

Основни източници за финансиране на научните изследвания в ПУ са: международни програми (за периода –

274 проекта на обща стойност 9 201 902 лв.) ;

националният ФНИ; УФНИ (вкл. фонд „Инфраструктурно осигуряване на проекти“); приложни договори със

стопански организации в страната и чужбина.

Относителният дял на финансирането на проекти (брой и парични постъпления) по източници и по години е

представен в Табл. 2.

Вижда се, че за периода 2007 – 2011 г. относителният дял на финансирани международни проекти спрямо

общия брой проекти е 25,8% и те са донесли 49,1% от всички средства за научни изследвания. Значителният

обем на привлечените средства по международни и национални проекти показва високо ниво на предложените

проектни идеи, активност и висока квалификация на преподавателския състав.

Твърде нисък остава делът на проектите с приложна насоченост (1,2% от общите парични постъпления).

Средствата от държавния бюджет, получавани целево за научноизследователска

дейност (по Наредба 9), се разпределят изцяло на проектен принцип.

Таблица 2. Изпълнени проекти в периода 2007-2011 г.

Източник на

финансиране

2007 2008 2009 2010 2011 За периода

Брой Хил.

лв. Брой

Хил.

лв. Брой

Хил.

лв. Брой

Хил.

лв. Брой

Хил.

лв. Хил.лв %

Международни

програми 64 903 65 474 55 4 717 37 1 643 53 1 466 9 202 49,1

ФНИ 48 573 60 1 985 61 2 438 55 1 451 51 798 7 244 38,7

Вътрешни

конкурси – ПУ 80 55 80 433 72 799 72 355 18 427 2 068 11,0

Приложни

договори 33 59 54 58 35 60 55 23 43 22 221 1,2

Общо 225 1 589 259 2 949 223 8 013 219 3 471 165 2 713 18 735 100

Относит. дял на

международните

програми, %

28,4 56,8 25,1 16,1 63,6 58,9 67,3 47,3 32,1 54,0 49,1

В оценявания период е създаден фонд „Инфраструктурно осигуряване на

проекти“ към поделение НПД на ПУ с цел акумулиране на средства за подпомагане

на проектните екипи. Помощта се изразява в предоставяне на подобрена научна инфраструктура – обзаведени

лаборатории, ремонт на апаратура, подпомагане на изследователите чрез обучение, абонаменти за научни бази

данни и др.

Признание за добрата финансова политика, провеждана от ПУ в областта на научните изследвания, е и

присъждането през 2009 г. на научен колектив от ПУ на Националната награда „Питагор“ за най-много

привлечени средства по 6-та РП.

2.1.2.3.А. Научноизследователската активност на преподавателите на първи ОТД (ПОТД)

По точка 1. Научни публикации, включително и на електронен

носител (монографии, студии, статии) на един преподавател на

ПОТД през последните 5 години.

В периода 2007 – 2011 г. научните публикации, включително и на електронен носител (монографии, студии,

статии), са общо 6304, от които 4500 са публикувани в България и 1804 в чужбина. Общият

брой публикации на един преподавател на ПОТД за този период

достига доста високата стойност 9,67 (или 1,93

публикации/преподавател.год.), като този брой достига до 13,23 във ФФИТ, 13,14 във

ФМИ и 12,5 във ФИФ.

В същия период на преподаватели от ПУ са издадени две свидетелства за полезни модели и са

подадени заявки за издаване на свидетелства за изобретение.

По точка 2. Учебници и учебни помагала, включително и на

електронен носител, на един преподавател на ПОТД през последните

5 години

В периода 2007 – 2011 г. в ПУ са издадени 1008 учебници и учебни помагала на хартиен и електронен носител

1,38 учебни пособия/преподавател.5 год., което също е твърде висока стойност. Част от тези учебници и

учебни помагала са предназначени за студенти във ВУ, други са насочени към нуждите на училищното

образование.

По точка 3. Относителен дял на научни публикации в чужбина на

преподавателите на ПОТД през последните 5 години.

Относителният дял на научните публикации в чужбина на преподавателите на ПОТД през последните 5

години е не много висок (28,62%), във факултетите по природни науки този дял е два пъти по-висок (в

Химическия факултет например този процент достига 64%, като 67% от всички публикации са в списания с

импакт фактор).

По точка 4. Брой на рецензии, отзиви, цитати и други на

преподаватели на ПОТД у нас и в чужбина през последните 5 години.

В отчетния период са регистрирани 7075 цитирания и 141 отзива на трудове на преподаватели на ПОТД.

Преподавателите са представили 1744 рецензии и становища. Броят на цитатите и отзивите

(2,4/преподавател.год.) е относително нисък.

Преподаватели в областта на изкуствата от ПФ имат и високи художественотворчески постижения – 69

концертни изяви, студийни записи, композиции, художествени изложби (вкл. и в чужбина), театрални

постановки и др.

Университетски преподаватели участват в активности, свързани с експертна научна дейност и експертно

присъствие в научни журита в наши и чуждестранни университети и институти, дейности като експерти в

определени области (към Община Пловдив, Апелативен съд – Пловдив),

Данни, представени от ПУ показват, че броят на преподавателите, нямащи публикации в последните 3

години е малък, примерно 5% във ФИФ, 10% във ФФ (в т.ч. преподаватели по чужди езици) и др.; в ХФ, БФ,

ФФИТ няма такива.

2.1.3.А. Периодично се анализират и оценяват резултатите от научноизследова- телската дейност и се

определят приоритетите

През акредитационния период се е работило по създаване и внедряване на механизъм за планиране, отчитане и

стимулиране на научноизследователския труд по подобие на планираната в индивидуалния план

преподавателска работа. Първият вариант на форма за такова планиране и отчитане вече е създаден.

На официалната електронна страница на поделение НПД се помества информация относно открити конкурси

за научноизследователски и мобилни проекти на преподаватели, представят се добри практики и резултати от

приключили или текущи проекти.

В автоматизираната система ИСОНИ се подават, публикуват, отчитат и рецензират електронно

университетските проекти, финансирани по Наредба № 9.

Ежегоден отчет за научноизследователската дейност на факултетите, включващ анализ на състоянието и

постигнатите резултати през периода се прави от зам.- деканите по научната дейност. Деканските ръководства

правят периодични отчети пред Общото събрание на факултета, в които, освен анализ на състоянието и

постигнатите резултати, се включва и планиране на приоритетите през следващия период.

ПУ успешно сътрудничи с други големи университети и научни организации по проекта „Европейска нощ на

учените“, финансиран ежегодно по 7-а Рамкова програма. В рамките на Европейската нощ на учените ПУ

организира събития с цел популяризиране на дейността и резултатите от научноизследователската дейност.

2.1.3.1.А. Контрол върху научноизследователската активност на преподавателите

По точка 1. Официални отчети на тази дейност в годишните

оценки за дейността на ВУ

Контролът върху научноизследователската активност на преподавателите се осъществява от зам.-декана по

научната дейност чрез събиране на сведения и изготвяне на периодични доклади, обсъждани на ФС. Ежегодно

зам.-ректорът по наука и международно сътрудничество изисква информация от факултетите за развитието на

научноизследователската дейност и на основата на тази информация изготвя отчет за дейността на ПУ в

областта на научните изследвания. В края на всяка година в изпълнение на Наредба № 9 се свиква

Управителният съвет на УФНИ за отчитане на финансираните проекти, изпълнението на техните работни

програми и финансовите разходи. Обобщената информация за научноизследователската дейност се предоставя

в МОМН.

По точка 2. Свързване на изискванията към преподавателите за

този тип дейност с тяхното заплащане в установено от ВУ

процентно отношение, което зависи от степента на изпълнение на

изискванията

Контролът върху научноизследователската работа е свързан с атестационните процедури и кариерното

израстване на академичния състав [Правилник за атестиране на академичния състав при ПУ]. Кариерното

израстване е един от механизмите за финансово стимулиране на научноизследователската дейност.

Добри практики в университетски звена

Научноизследователската активност на преподавателите във ФМИ се стимулира чрез системата за

допълнително материално стимулиране.

Преподавателите от ХФ могат да получават допълнителни възнаграждения за научноизследователската си

дейност при изпълнение на научни проекти (ако са планувани във финансовия план на проекта). От 2010 г. с

приемането на Наредбата за изменение и допълнение на Наредба № 9 за условията и реда за планиране,

разпределение и разходване на средствата, отпускани целево от държавния бюджет за присъщата на висшите

училища научна или художественотворческа дейност, възнаграждения могат да се изплащат и по проекти на

УНФНИ.

Във Филиала в Кърджали е въведена система за стимулиране на академичния състав в зависимост от

неговата творческа активност чрез процедурите за атестиране и стимулиране съгласно с нормативните

изисквания и чрез материално стимулиране на академичния и административния персонал съгласно с

вътрешните правила за организация на месечните трудови възнаграждения.

Контролът на научноизследователската дейност на преподавателите в ТК се извършва чрез процедурите за

атестиране и чрез въведената система за диференцирано заплащане, целяща стимулиране на творческата

активност на преподавателите.

2.1.3.2.А. Публичност на научноизследователската дейност на преподавателите

Основна форма за осигуряване на публичност на резултатите от

научноизследователската дейност на преподавателите е публикуването им в специализирани международни и

национални научни списания и представяне на тези резултати на научни форуми. Несъмнено най-голяма

публичност получават научните публикации, реферирани в международни бази данни (Web of Knowledge,

Scopus, Science Direct и др.).

В почти всички основни звена (ФФИТ, ХФ, ФФ, БФ, ФМИ) на ПУ системно се провеждат семинари,

осигуряващи вътрешна публичност на научноизследователската дейност на преподавателите, съдействат за

създаване на творческа атмосфера и за подобряване на подготовката на докторантите, които са активни

участници в тях. В редица случа в семинарите вземат участие и студенти, а се организират форуми и

специално за студенти и докторанти (ПФ, ФФ, БФ, ФФИТ и др.). Намерението на ФФИТ е да се привлекат в

тези семинари и потенциални работодатели.

По точка 1. Поддържане на собствени възможности за публикуване

(фондове за поощряване, печат, интернет носители), както и

поддържане на договорни отношения с външни партньори

Редом с горното ПУ поддържа и собствени възможности за представяне на резултатите от изследователската

работа на преподавателите си.

За последните 5 години в Университетското издателство са отпечатани редица годишници, монографии, други

научни периодични издания, учебни помагала.

В сериите на Научни трудове на ПУ „Паисий Хилендарски“, а така също в годишници, издавани от отделни

факултети, се публикуват (след рецензиране) статии на университетски преподаватели. Трудовете се представят

и в интернет страниците на съответните факултети. В последните години в някои факултети е прекратена

практиката да се публикуват трудове и/или годишници на български език, като започва издаване на

специализираните списания на английски език (напр. н БФ, http://www.jbb.uni-plovdiv.bg).

ПУ издава специализирани сборници, материали от юбилейни научни конференции и др. (ФФИТ, ФФ,

ФИСН, БФ, ХФ). ЕГ се запозна и със сбортици от материали на студентски форуми.

Вестник „Пловдивски университет“ е създаден през 1983 г. и оттогава до днес той отразява академичния

живот в ПУ. На страниците му се помества информация за предстоящи и минали събития, статии, анкети,

дискусии, свързани с образованието, науката, културата и изкуството. Ежегодно редакцията организира

литературен конкурс (поезия и проза), в който могат да участват всички студенти от ПУ.

В периода 2007-2011 г. преподаватели от ПУ са представили резултати от изследванията си на 2500 научни

форуми (3,75/преподавател), от които 900 международни.

ПУ е създал механизми за финансово подпомагане на публикуване на научни статии в престижни

международни издания.

На институционално ниво публичността на научноизследователската дейност на преподавателите се

осигурява чрез редовно поддържане на уебсайтовете на Университета, факултетите и отдела за НПД

([Специализиран сайт на ФИФ], http://argon.uni-plovdiv.bg, [Уебсайт на ФПУ – секция „Актуално“],

[Електронна страница на поделение НПД], [Издания на преподаватели от Филиал Кърджали] и др.).

По точка 2. Организиране на извънаудиторни дейности във ВУ, както и периодични публични събития за

популяризиране на продукцията на преподавателите от ВУ

ПУ организира и провежда представителен публичен форум „Наука“, на който периодично се представят

резултати на проектната и научноизследователската дейност на университетски преподаватели. По този начин

се популяризират темите, по които се работи в ПУ, представят се за обсъждане получените резултати и се

осигуряват допълнителни възможности за осъществяване на контакти и сътрудничество в

интердисциплинарни области [Отчет на Форум наука на ПУ].

Други средства за осигуряване на публичност са провежданите извънаудиторни дейности и периодични

публични събития като „Пловдивският университет в медиите”; организация и провеждане на „Нощ на

учените“ (от 2010 г.); създаване и участие на самодейни студентски състави в различни

художественотворчески прояви, учредяване на тематични клубове, провеждане на спортни турнири,

организиране на литературни срещи и др. ПУ пълноценно е използвал честването на 50-тата годишнина от

създаването си за популяризиране на дейността си в обществото.

Срещата на ЕГ с представители на обществеността ясно показа популярността на на ПУ и авторитета му на

национално образователно, научно и културно средище.

***

В акредитационния период ПУ е предприел редица организационни мерки за очертаване на

приоритетните области на научни изследвания в Университета, развитие на нормативна база и

подобряване на условията за изследователска работа, стимулиране и подпомагане на академичния

състав за повишаване на неговата творческа и публикационна активност. Засилен е контролът върху

резултатите от научноизследователската работа. Действията на академичните ръководства са

довели до конкретни резултати: значително са увеличени приходите от проектно-финансирана

дейност, увеличен е повече от двойно (в сравнение с предишния акредитационен период) обемът на

научната продукция при нарастване на щата с около 24%. В някои факултети значително е нараснал

делът на публикациите в авторитетни списания.

Все още ниски остават делът на проектите с приложна насоченост (1,2% от общите парични

постъпления) и броят на цитатите и отзивите на публикациите на

ПУ (2,4/преподавател.год.), не нараства делът на публикациите в

чуждестранни списания.

2.2.А ВУ организира, поддържа и развива научноизследователската дейност на студенти и докторанти

ПУ организира, поддържа и развива научноизследователската дейност на студенти и докторанти посредством

вътрешни нормативни документи, планиране на дейността, подпомагане на участието им в научни форуми и

организиране на такива специално за студенти и докторанти, осигуряване на достъп до съвременна апаратура,

осигуряване на лицензиран софтуер, контрол на качеството на научната продукция. Ефектът от тези дейности

се вижда от значителното нарастване на броя на завършилите със защита докторанти от 53 (за 2001 –

2005 г.) на 99 (за 2007 – 2011 г.) или увеличение с около 87%, а броят на получилите научна степен „доктор на

науките“ – от 8 на 20 (увеличение със 150%).

Броят на обучаваните в момента докторанти в ПУ е 171.

2.2.1.А. Осигурява се включване на студентите и докторантите в изпълнението на изследователски проекти

в основните звена на ВУ и в изследователските му структури

Включването на студенти и докторантите от ПУ в изпълнение на научноизследо-вателски проекти е

нормативно осигурено и осъществено на практика. В Правилника за устройството и дейността на ПУ (чл. 106,

ал. 5) е регламентирано, че научноизследо- вателската дейност на студентите

е неразделна част от научноизследователската дейност на

Университета.

2.2.1.1.А. Възможности за включване на студентите и докторантите в изследователската дейност

По точка 1. Официално приет ред за включване на студентите и

докторантите в изследователската дейност

Основните форми за привличане на докторанти и студенти в научноизследователската дейност на ПУ са

утвърдени във вътрешноуниверситетските нормативни документи [Регламент за включване на студентите и

докторантите в НИД] са: включване в университетски екипи за разработване на изследователски проекти

(нормативната база на националния и университетския фонд за научни изследвания стимулират включването

на докторанти в колективите за изпълнение на договорите; в отчета на поделение НПД за

научноизследователската дейност през 2011 г. е посочено, че от 358 участници в университетските проекти

хабилитираните преподаватели са 108, асистентите – 81, а студентите и докторантите − 169, т.е. 47,2% от

всички участници); публикуване на научни разработки на студенти и докторанти в специализирани

сборници, примерно от Студентска научна сесия на ФФИТ по случай 50 години ПУ; сборници със студентски

и докторантски публикации във ФФ и редица други; включване на студенти и докторанти в дейността на

научни семинари и лаборатории и др.

При разпределяне на субсидията за научни изследвания в ПУ се организира конкурсна сесия за млади учени.

Указанията за сесията се разработват в съответствие с „Правила за организиране, провеждане и отчитане на

вътрешни конкурси за научни изследвания в ПУ“ съгласно с Наредба № 9/03.08.2003 на МОМН. Целта на

конкурса е да стимулира младите учени за провеждане на качествени и конкурентоспособни научни

изследвания. В конкурса могат да участват млади учени в колектив, ръководен от хабилитирано лице на

трудов договор в ПУ. Изискването за участие на студенти и докторанти в екипите по изпълнение на

университетски проекти е задължително условие за тяхното финансиране от ПУ.

Факултетските ръководства също са създали практики за включване на студенти и докторанти в

научноизследователската работа, съобразени със спецификата на факултетите, например:

включване на студенти в работата на бизнес инкубатор „Пълдин“, финансиран на проектен принцип в рамките

на Наредба № 9;

създаване на клубове и кръжоци (Студентски лингвистичен клуб „Проф. Борис Симеонов“ във

Филологическия факултет);

споразумения за сътрудничество с научни институции и неправителствени организации за включване на

млади учени в изследователски дейности ([Меморандум – проект „РОДОПИ“], [Меморандум с РИОКОЗ]);

създаване на колективи за художественотворческа и спортна дейност и др.

Студенти и докторанти се включват и в конкурсите за млади учени към националния ФНИ. Само в

конкурсната сесия през септември 2011 г. има 4 спечелени проекта.

Европейската награда за участие в проекти също е мотив на студентите да се включват в разработването на

проекти като членове на колективите.

По точка 2. Планирана такава дейност в основните звена на ВУ и изследователските му структури

В индивидуалните планове на преподавателите от ПУ в началото на всяка академична година се

планира научноизследователска работа със студенти и докторанти, които обикновено стават част от екипи,

работещи по национални и международни научноизследователски и образователни проекти. Резултатите от

съвместните изследвания се представят за обсъждане на катедрени съвети, след което се публикуват или се

представят на научни форуми.

В индивидуалните учебни планове на докторантите се планира включването им в

изследователската дейност.

2.2.1.2.А. Резултати от научноизследователската дейност на студентите и докторантите

Резултатите от научноизследователската дейност на студентите и докторантите са обект на

наблюдение чрез отчетите на преподавателите, които са техни научни ръководители, ръководители на

лаборатории или ръководители на проект. Резултатите се докладват и анализират от ФС и факултетни

семинари с участие на докторантите и най-изявените студенти.

За навременно и успешно завършване на докторантите се провежда ежегоден контрол на работата им.

По точка 1. Относителен дял на студентите и докторантите, участници в национални и

международни изследователски проекти на ВУ през последните 5 години

Относителният дял на студентите и докторантите, участници в национални и международни

изследователски проекти на ПУ през последните 5 години е 6,55%.

По точка 2. Относителен дял на студентите и докторантите, участници в научни форуми

(конференции, симпозиуми и др.), спрямо общия брой на обучаемите през последните 5 години

Относителният дял на студентите и докторантите, участници в научни форуми (конференции,

симпозиуми и др.) спрямо общия брой на обучаемите през последните 5 години е 3,23%.

По точка 3. Относителен дял на публикациите на студенти спрямо публикациите на ВУ

Прави впечатление сравнително високият относителен дял на броя на публикациите със съавтори

студенти и докторанти - 25,82% от общия брой публикации на ПУ.

Студентите в областта на изкуствата имат художественотворчески постижения – около 30 концертни

изяви, студийни записи, композиции, художествени изложби, театрални постановки и др.

***

Интезифицирането на научните изследвания в ПУ като цяло и целенасочените действия на

академичните ръководства са довели до значително развитие на изследователската работа на

студенти и докторанти. Доказателства за това са активното участие на студенти и докторанти в

колективите за изпълнение на изследователски и научно-приложни проекти, големият дял на

публикации с участие на студенти и докторанти, значителното нарастване на броя на успешно

защитилите докторанти.

2.3.А ВУ поддържа на високо професионално равнище научноизследователската дейност

Както бе казано, ПУ е сред първите пет български ВУ по обем и

цитируемост на научната продукция. Относителният дял на научни публикации в

чужбина на преподавателите на ПОТД през последните 5 години е 28,62%. Наблюдава се устойчив ръст на

научната продукция на ПУ – свидетелство за адекватна нормативна база, правилни управленски решения и

ефективни форми на контрол и стимулиране.

2.3.1. А. Следват се световните стандарти на научноизследователската дейност

Оценката на научните постижения в Университета се извършва по различни методики, базирани на системи от

индикатори: критериални системи на НАОА; анкетни проучвания и рейтингови класации от типа „най-добрите

университети/професионални направления/специалности“ в България, Европа и света; международни

стандарти (според Scopus) и др.

Повишаването на качеството на научните изследвания и достигането на съответните стандарти се

осигурява по следните начини:

приета е практика на предварително обсъждане на публикациите на преподавателите на КС или

факултетски семинари, като се поощрява (чрез системата за допълнителни трудови възнаграждения)

публикуване в престижни научни издания;

въведена е система на периодично отчитане на индивидуалните планове на докторантите и младите учени

и докладване на получените от тях научни резултати на катедрени, университетски и национални семинари;

поощрява се (вкл. с изисквания, формулирани в нормативни документи на ПУ) решаването на значими (за

съответната област, страната и Университета) научни или научно-приложни проблеми;

рецензират се всички трудове, учебници и книги, отпечатвани от Университетското издателство;

- в Правилника за развитие на академичния състав на ПУ и в съответните специфични правила на

факултетите се предявяват допълнителни изисквания към качеството на публикациите, представяни за

участие в съответните процедури (отпечатване в реферирани списания и престижни издателства, цитируемост,

по-висок индекс на научна значимост) и др.

2.3.1.1.А. Качествени публикации и продукции

По точка 1. Практика за проверка и констатиране на случаи на

преписване от студенти, докторанти или преподаватели

В звената на ПУ са въведени различни практики за проверка и констатиране на случаи на

преписване от студенти, докторанти или преподаватели:

Разработените курсови проекти и дипломни работи се архивират, което ограничава възможностите за

плагиатстване от студенти. Подготвените дипломни работи задължително се рецензират, представят се в

катедрите и се защитават първо пред КС, а след това и пред изпитната комисия, което гарантира тяхното

качество;

Архивирани са материалите от процедурите за развитие на академичния състав, като е осигурен

свободен отдалечен достъп до тях в информационна система КОМПАС (http://procedures.uni-plovdiv.bg/);

Въведени са специфични критерии и изисквания за научноизследователската дейност и продукция на

студенти, докторанти и преподаватели [Правилник за поддържане на професионалното равнище на

научноизследователската дейност в Педагогически факултет];

Научните трудове на докторанти и преподаватели (за участие в процедури за развитие на академичния

състав) се обсъждат в комисиите за академично развитие и качество на научноизследователската дейност по

факултети;

Регламентирани са начините за противодействие на нечестни прояви, в това число и на преписване

от страна на студенти, докторанти и преподаватели Регламент за реакция при нечестни прояви на студенти

ФМИ], [Регламент на реакция при преписване,].

Съгласно Правилника за РАС на ПУ при повишаване в академична длъжност или присъждане на ОНС

„доктор“ или на научна степен „доктор на науките“ задължително се попълва декларация за оригиналност

на авторския труд и приносите, с която се декларира, че не е извършено плагиатство от чужди разработки.

Отношението към авторството и авторските права, начините на ползване и цитиране на литературни и

интернет източници е важен елемент от обучението на докторантите.

В процес на внедряване е софтуер за откриване на случаи на преписване от студенти в инсталирани системи за

е-обучение.

Срещата на ЕГ със студентите показа, че проблемът с преписване на някои писмени изпити все още не е

окончателно решен.

По точка 2. Дял на научно рецензираните публикации от общия брой

на публикациите

Общият дял на рецензирани публикации от общия брой научни публикации на преподавателите от ПУ е

69,22%, като за някои факултети този дял достига 88% (Биологическия факултет), 92% (Педагогическия

факултет), 83% (ФМИ).

Доказателство за качеството на научните публикации и продукти са и: множеството покани и участия на

университетски преподаватели в авторитетни международни научни форуми в страната и чужбина, както

и растящият интерес на чуждестранни изследователи към конференции и публични лекции в ПУ; високият

интерес към научната продукция (монографии, книги, сборници и др.) на автори от ПУ, доказван от

големите тиражи и последващи издания; научните и научно-приложни продукти, отличени с награди на

университетско, национално и международно равнище [Награди, присъдени на преподаватели от

Филологическия факултет] [Награди, присъдени на преподаватели от Филологическия факултет], две награди

„Питагор“ – на проф. дбн Иван Минков от БФ с награда за колектив с най-много привлечени средства от

национални и международни източници за 2010 г. и на проф. дхн Цонко Колев от ХФ с награда за утвърден

учен в областта на природните науки за 2011 г.; значителният дял на публикациите в престижни

специализирани международни издания и присъствие в международни бази данни (Scopus, Science Direct и

др.), което осигурява публичност и е указание за тяхното качество; издадените свидетелства за полезни

модели от Патентното ведомство на България за два полезни модела и заявка за изобретение и др.

През оценявания период ФФ става колективен носител на Европейския езиков знак за качество на

Европейската комисия за иновативни практики в областта на чуждоезиковото обучение от 2008 г. (български

език като чужд).

По точка 3. Публикуване след задължителна корекция и

граматическа редакция

Всички издания на Университетското издателство се публикуват след научно, стилово и езиково редактиране.

2.3.1.2.А. Съблюдаване на авторското право

По точка 1. Защитена е интелектуалната собственост на

резултатите от научноизследователската дейност

В ПУ се спазват националното и европейското законодателство за защита на интелектуалната собственост на

резултатите от научноизследователската дейност. Добри университетски практики в тази насока: защитата

на интелектуалната собственост е обект на наблюдение и контрол от Системата за качество; при

деклариране на авторството на научни публикации се използва система за препринти arXiv в Интернет;

предвиден е ред за разглеждане на сигнали и жалби, свързани със случаи на плагиатство, нарушаване на

академичната етика в научноизследователската дейност, защита на интелектуалната собственост и авторството

на научни резултати в комисиите за академично развитие и качество на научноизследователската дейност.

Резултати от научноизследователската дейност с изявена научна и иновативна стойност се предлагат за

сертифициране съгласно Закона за авторското право и др.

Всички издания, които Пловдивското университетско издателство публикува (монографии, сборници,

учебници и учебни помагала, годишници и др.), са защитени с международна сигнатура ISBN.

По точка 2. Във ВУ се използват закупени официално софтуерни

продукти

Софтуерните продукти, използвани от преподаватели, служители и студенти при тяхната работа, са свободни

за ползване или са легални и закупени по съответния ред − чрез МОМН, по проекти или от бюджета на

звената. Легален софтуер се ползва и за обслужване на научните изследвания.

Преподаватели и студенти могат свободно да ползват официални лицензирани копия на около 20 софтуерни

продукта на Microsoft, предоставени от МОМН − всички видове операционни системи, офис пакети и др.

***

ПУ е разработил и разработва системи и процедури за противопоставяне на евентуални случаи на

плагиатство от студенти и преподаватели и за защита на интелектуалната собственост. Факултетските

ръководства трябва да вложат допълнителни усилия за изключване на възможността за преписване на

студентските писмените изпити.

УПРАВЛЕНИЕ НА ВИСШЕТО УЧИЛИЩЕ

Организацията на управлението на ПУ е в съответствие с принципите на академичната автономия и

академичното самоуправление, регламентирани в ЗВО. Висш орган на управление на ПУ е Общото събрание.

Органи на управление са АС и Ректорът. Контролните функции се осъществяват от Контролния съвет.

Ректорският съвет, в качеството си на помощен управленски орган, направлява политиката и приоритетите на

факултетите, филиалите и Колежа в ПУ и като цяло – изпълнението на мисията и целите на Университета.

Съществена роля заемат предложенията, които подготвят и внасят за решаване от колективните органи на

управление разнообразните по характер спомагателни комисии.

Нормативните документи на Университета (правилници, системи, план-програми, правила и указания) са

създадени в съответствие с оповестените мисия и стратегия на ПУ и Правилника за устройството и дейността

му. На базата на тези нормативни актове и разпоредби се конституира организационно-функционалната

структура за управление на Университета.

За реализация на Стратегията на ПУ се осигурява ефективно управление и администриране на

университетски дейности като:

създаване и прилагане на норми за планиране, организация, провеждане, оценяване и постоянно

усъвършенстване на дейностите по направления;

използване на стандартизирани форми за вътрешно оценяване на качеството на осъществяваните дейности;

широко въвеждане на съвременни технологии, методи и средства за управление и др.

Управлението на ПУ е насочено и към разширяване и усъвършенстване на материалната и информационната

база за обучение. Доказателство за това са:

увеличеният сграден фонд на Университета;

големите капитални вложения за ремонт на съществуващите учебни зали;

изградените нови учебни зали, лаборатории, специализирани кабинети и компютърни - зали, оборудвани със

съвременни технически средства за обучение;

увеличеният брой филиални библиотеки и обогатяването на библиотечния фонд;

нарасналият брой на компютрите в Университета, които се използват както от преподаватели, така и от

студенти;

обогатената база от софтуерни продукти и системи, която позволява ефективно осъществяване на

административната и учебната дейност, и др.

създаване на интегрирана високопродуктивна информационна среда с цел управление и оптимизиране на

университетските дейности;

модернизиране и оборудване със съвременна апаратура и техника на аудитории, семинарни зали и

лаборатории;

осигуряване на достъпна университетска среда (архитектурна, образователна и социална) за хора със

специални потребности;

съчетаване на традиционни и електронни форми на библиотечна дейност;

реализиране и поддържане на стабилна, скоростна и защитена университетска комуникационна мрежа и др.

3.1. ВУ има изградена цялостна организация за ръководство на образованието и научната дейност

Организационната и управленска структура на ПУ е представена схематично на стр. 90 от Доклада-самооценка

на ПУ и отговаря на изискванията на ЗВО.

3.1.1. Изградена е организационно-функционална структура за управление; разработени, приети и

публикувани са правилници за устройството и дейността на ВУ и неговите звена

Управлението на образователната и научната дейност на ПУ се осъществява от колективните органи на

управление: Общо събрание; АС, Ректорския съвет. Към управленските структури на ПУ се отнасят

колективните органи на управление на факултетите, филиалите и Колежа – факултетски съвети на деветте

факултета, в двата филиала на ПУ управленските функции се изпълняват от техните филиални съвети и

учебно-научни съвети. Колективният орган на управление в ТК е Колежанският учебно-научен съвет.

Управлението на образователната и научната дейност на ПУ се реализира и подпомага и чрез университетски

комисии по отделни направления: учебна дейност; качество и акредитация; научноизследователска дейност;

международна дейност; информационно осигуряване; издателска дейност; управление и бюджет и

Библиотечен съвет.

Студентите и докторантите на ПУ активно участват в управлението на образованието и научната дейност в

Университета и факултетите. Техни представители има в общите събрания, АС и ФС на факултетите.

Студенти и докторанти са включени в състава и на редица университетски комисии. Впечатляващо за ЕГ беше

участието на студенти и докторанти в срещата с групата. Младите хора бяха много активни и общото

впечатление бе, че подкрепят усилията на ръководството на ПУ за превръщането му в едно добро място за

образование.

Управлението на образованието и научната дейност в ПУ се осъществява върху основата на

нормативна база, съставена от университетски правилници, наредби, правила и указания.

Съобразно със ЗВО и Правилника за устройството и дейността на ПУ се създадени, приети и публикувани

основните нормативни актове, регламентиращи реализацията на университетската стратегия за научни

изследвания и проектна дейност, организацията на образователния процес, системите за управление на

качеството на обучение, атестирането на преподавателите, развитието на академичния състав и др.

Органите за управление на ПУ, факултетите и катедрите са изградени и функционират в съответствие със ЗВО

и Правилника на ПУ. В общите събрания на ПУ и факултетите на квотен принцип са представени

хабилитираните и нехабилитираните преподаватели, докторантите и студентите, административно-помощният

персонал.

Съществена роля в управлението на качеството има избраната от АС на ПУ Университетска

комисия по качеството и акредитация. В дейността на комисията се открояват три

групи процеси: управленски (включващи дейности, свързани с формиране и поддържане на системата за

управление на качеството, измерване, анализи и подобряване), базови (формиращи качеството на учебния

процес: планиране на учебната дейност, разработване на учебна документация, кандидатстудентски прием,

организация на учебния процес) и спомагателни (дейности, свързани с управление и осигуряване на ресурси,

обучение на персонала, инфраструктура и работна среда). Комисията по качество и акредитация включва

председателите на съответни факултетни и филиални комисии по качеството; представители на Студентския

съвет и на докторантите в Университета. Ръководи се от заместник-ректора по информационна

инфраструктура, система за качество и акредитация.

Комисията разработва и актуализира учебната документация в ПУ за повишаване на качеството на обучение и

предлага на АС нейното утвърждаване. Като резултат от тази дейност в ПУ е установен единен формат на

учебните планове и учебните програми за всички специалности в акредитираните професионални

направления.

Важно място в работата на управленските структури в ПУ заема автоматизираната система за управление на

качеството и акредитацията, която подпомага управлението на системата, осигурявайки информационно и

компютърно моделиране на съответните процедури. В резултат работата по контрол и управление на

качеството е по-ефективна, тъй като – от една страна – се поддържа архив от количествени данни за

образователната и научноизследователската дейност в ПУ, а – от друга страна – осигуряват се възможности за

извършване на оценки и анализи, публичност на резултатите в обучението и науката и създаване на

конкурентна среда.

Нормативни актове

ПУ има много добре разработена система от документи, отнасящи се до мисията, политиката, структурата,

реда на функциониране, осигуряването и контрола на образователния процес.

Основополагащ вътрешен университетски акт, който регламентира устройството, структурата, реда на

функциониране и др. е Правилникът за устройството и дейността на ПУ, в който се уреждат въпросите,

осигуряващи нормативната рамка на всички основни дейности.

В периода 2007-2011 г. значително е развито виждането за мисия, визия и цели на ПУ, като „утвърждаване

на Университета като водеща българска образователна, изследователска и културна институция с

европейско лице и модерна инфраструктура – пример на академичен модел за качествено образование,

територия на съвременни научни изследвания и иновации, желан и предпочитан партньор с ясни

конкурентоспособни предимства“. Това виждане е залегнало в новоприетата Стратегия за развитието на ПУ.

Управлението на ПУ се определя основно от ЗВО, от Закона за РАС в Р. България и от Правилника за неговото

приложение, актове на МС, МОМН, НАОА, както и от Правилника за устройството и дейността на ПУ и

Колективния трудов договор на ПУ.

На базата на действащата нормативна документация и на Правилника на ПУ са разработени вътрешни

нормативни документи – правилници и наредби. Сред тях основни са: Стратегия за развитие на ПУ; План-

програма към Стратегията за развитие; Система за осигуряване, поддържане и развитие на качеството на

обучението и образователния продукт; Правилник за атестиране на академичния състав; Правилник за

развитието на академичния състав; Правилник за вътрешния трудов ред; Система за финансово управление и

контрол; Етичен кодекс на работещите в ПУ; Основни принципи за провеждане на политиката на ПУ за

превенция срещу корупцията.

3.1.1.2. Организационни разпоредби

Изпълнението на нормативните актове на ПУ и на неговите основни звена се реализира чрез организационни

разпоредби, свързани с управлението на обучението и на научната дейност.

Организационните разпоредби за управление на качеството на обучението определят: формите за обучение

на студентите; критериите за оценяване на резултатите от обучението; организацията на учебния процес и

неговата ефективност чрез осигуряване на допълнителни възможности за студентите за включване в

обучението, (напр. „Наредба за провеждане на пропуснати учебни часове в ПФ при ПУ“); изпитните

процедури; студентските разработки; правила за провеждане на защити на дипломни работи (в ХФ);

организацията за установяване на студентското състояние и др.

В ПУ има ясно определени организационни разпоредби и процедури, свързани с приема и обучението на

докторантите, публикувани на специализирания сайт на отдел „РАС и докторантури“. За всяка процедура са

определени ангажиментите и отговорностите на всеки участник в нейното провеждане.

Управлението на научно-приложната и проектната дейност в ПУ се осъществява на базата на

следните нормативни документи: Стратегия за научни изследвания в ПУ (в която са очертани приоритетните

области на научни изследвания до 2015 г. и са формулирани целите и действията за тяхното постигане,

индикаторите за измерване на постигнатите резултати и прогнозирането на научните изследвания); Правилник

на Центъра за научно-приложна и проектна дейност (в който се уточнява предметът на дейността на

центъра, структурата и управлението му, а така също и отговорностите при приемане и отчитане на

договорите; Правилник за устройството и дейността на фонд „Научни изследвания“ при ПУ (регламентиращ

набирането и изразходването на средствата на фонда, а така също неговото управление и др.)

С оглед на горните документи се определят и следните системи от правила: Правила за организиране,

провеждане и отчитане на вътрешни конкурси за научни изследвания в ПУ (които регламентират

изискванията за участие в конкурси, документацията за участие и отговорностите на екипите, участващи в

конкурсите; Правила за набиране, разпределение и отчитане на средствата във фонд „Инфраструктурно

осигуряване на проекти“ към поделение НПД при ПУ (източник на средствата във фонда са екипите,

разработващи научноизследователски, образователни и приложни проекти в ПУ, а средствата се изразходват

за ремонти, обучение и абонамент за бази данни).

При подаването на предложения за проекти колективите се ръководят от: указания за подготовка на

предложенията за финансиране на научноизследователски проекти от субсидията за присъщата

научноизследователска дейност на ПУ, свързани с правото на участие в конкурса, финансовата рамка на

конкурса и изискванията и критериите за оценка на проекта; указания за подготовка на предложенията за

финансиране на научноизследователски проекти в конкурс „Инкубатор за наука и предприемачество“ от

субсидията за присъщата научноизследователска дейност на ПУ, който регламентират изискванията към

участниците в конкурса и условията за финансовото осигуряване на дейностите по проекта.

Добра практика е създаването на отдел в „Инкубатора за наука и предприемачество” за подпомагане

подготовката на предложения за проекти.

Нормативните документи на ПУ и неговите подразделения се актуализират периодично.

3.1.2. Периодично се обсъжда ефективността на структурите и дейността им с оглед на развитието

на ВУ

Обобщени резултати за функционирането на Университета и за изпълнението на мандатната програма се

представят пред Общото събрание от Ректора на ПУ в неговите „Отчет(и) за дейността на академичното

ръководство на ПУ“.

Анализи на състоянието на управленските структури се съдържат в протоколите от заседанията на АС, на

Ректорския съвет и на комисиите, чиято дейност е пряко свързана с управлението на ПУ. Качеството на

обучението и на научноизследователската дейност е предмет на анализ и оценка и във факултетите и

филиалите на ПУ. Доказателство за това са протоколите от заседанията на съотнетните съвети и комисии за

организация, поддържане и контрол на качеството на обучението.

Данни за ефективността на структурите се съдържат и в отчетите на ректорското ръководство и

университетските комисии пред АС и на деканските ръководства пред общите събрания на факултетите; в

отчетите на факултетните комисии, отговорни за качеството на обучението и на научноизследователската

дейност.

3.1.2.1. Анализи на състоянието на ВУ и обосновани предложения във вид на различни политики за

неговото усъвършенстване и развитие

По точка 1. Текстове в обобщаващи и отчетни документи най-вече от работата на ръководния орган на ВУ

Анализ на дейността на академичното ръководство на ПУ се съдържа в неговите официални периодични

отчети и редовните експозета на Ректора пред АС всеки месец, отразени в протоколи от неговите заседания.

Обсъждания, свързани с анализ на ефективността на системите за качество на обучението, състоянието на

развитие на научната и проектната дейност, анализ на резултатите от кандидатстудентските кампании и др. се

правят периодично и се предлагат мерки за повишаване на качеството и ефективността.

Подготвяните доклади-самооценки на всички професионални направления в ПУ, свързани с тяхната

програмна акредитация съдържат особено детайлен анализ за състоянието на ПУ за дълъг период от време.

По точка 2. Контрол по отношение на предприетите мерки и отчитането на резултатите от тях

Като резултат от анализите и оценките са предприети конкретни коригиращи мерки за усъвършенстване на

състоянието с отчитане на получаваните резултати:

актуализации на учебни планове във факултети и филиали на ПУ;

създадени нови комисии (например Комисия за информационно внедряване и контрол на учебната

документация и Комисия за проверка и комплектуване на учебни програми за различни специалности в БФ);

решения за актуализиране и оптимизиране на учебната и оперативната дейност на факултетите;

разкриване на нови специалности (напр. във ФФ в направление „Приложна лингвистика);

променени условия за научно и кариерно развитие на преподавателите.

***

ПУ има изградена цялостна организация за ръководство на образованието и научната дейност.

Разработени са и последователно се прилагат нормативни документи, с които се уреждат основните

процедури и практики на ВУ.

ПУ е натрупал голям положителен опит по въвеждане на автоматизирани средства и бази данни за

вземане на информирани управленчески решения. ЕГ и ПКПНМИ предлагат на академичното

ръководство да обсъди целесъобразността от по-нататъшно развитие в посока на създаване на

университетска информационна инфраструктура, вкл. научно обосновани стандарти и нормативна

база за обучение, изследвания, управление и оценка на академичното качество.

3.2. ВУ осигурява професионалното равнище, квалификацията и развитието на академичния състав

В резултат от комплексни дейности, провеждани в ПУ през отчетния период, са създадени условия за

повишаване на професионалното равнище и квалификация на академичния състав.

3.2.1. Изградена е организация (структури и нормативна база) за поддържане и развиване на

професионалната квалификация и академичната кариера на преподавателския състав на ОТД

Официалните документи на Университета, които уреждат въпросите, свързани с условията, изискванията и

реда на развитие на преподавателския състав на ОТД, са публикувани в система КОМПАС: Правилник за

устройството и дейността на ПУ „Паисий Хилендарски“; Правилник за развитие на академичния състав в ПУ;

Правилник за атестиране на преподавателите в ПУ.

Правилникът за РАС на ПУ е приет от АС през април 2011 г. след детайлен анализ на ЗРАСРБ, Правилника за

приложението му и решението на Конституционния съд по конституционната съобразност на ЗРАСРБ.

Създадени са и необходимите структури за осъществяване на организацията и контрола, свързани с РАС.

Основна функция в това отношение има отдел „РАС и докторантури“, който подпомага ръководството на

Университета при оперативната организация, координиране, администриране и контрол на университетските

дейности, свързани с процеса.

3.2.1.1. Установен е ред за развитие на професионалната квалификация и академичната кариера на

преподавателите на ОТД във ВУ

Редът за развитие на професионалната квалификация и академичната кариера на преподавателите на ОТД е

уреден в гореспоменатите правилници, които уреждат въпросите, свързани с условията, изискванията и реда

на развитие на преподавателския състав.

Приети са и регламентирани процедури за РАС. Съпровождането на процедурите и попълването на

необходимите документи е автоматизирано. Факултетите разработват и свои вътрешни правила съобразно със

спецификата на съответната преподавателска и научноизследователска дейност.

Специфичните изисквания на факултетите са представени на сайта на отдел „РАС и докторантури“, а така

също и на сайтовете на факултетите. На ФС се предлагат и одобряват комисиите за провеждане на конкурси за

заемане на академични длъжности, както и съставите на съответните научни журита съгласно със ЗРАСРБ.

В ПУ са установени различни форми за осигуряване и поддържане на професионалната квалификация на

преподавателите: обучение в чуждестранни висши училища по програма Еразъм; чуждоезиково обучение;

повишаване на компетентностите им по отношение на формите на преподаване; осигуряване на участие в

обучения и специализации в България и чужбина.

3.2.1.2. Кариерното развитие на преподавателя на ОТД във ВУ е неразделна част от неговия статут и е

публично достъпно

По точка 1. Във ВУ се поддържа база данни за протеклите в рамките на ВУ промоции, защити и курсове по

повишаване на квалификацията на преподавателите на ОТД.

В ПУ се поддържа база данни за всички приключили, текущи и предстоящи процедури за развитие на

академичния състав, вкл. справки, автореферати, рецензии, становища и резултати чрез рубриката „РАС” от

сайта на университета.

От влизането в сила на новия ЗРАСРБ в ПУ са обявени 14 конкурса за академичната длъжност „главен

асистент“, като 10 от тях са успешно приключили към 30.1.2012 г. През същия период са проведени общо 100

конкурсни процедури за хабилитирани преподаватели, от които 38 за професори и 62 за доценти.

За 5-годишния отчетен период в ПУ са присъдени 119 научни степени – 99 преподаватели са придобили

образователна и научна степен „доктор“ и 20 преподаватели – научна степен „доктор на науките“.

По точка 2. Достъпът до тази база данни е открит и се поддържа в информационните масиви на ВУ.

Информация за процедурите за научно развитие на академичния състав и за резултатите от тях се

съдържа в специализирания университетски сайт на отдел „РАС и докторантури“. Сайтът подпомага процеса

на управление, контролиране, вземане на решения и разпространение на информация за процедурите за

придобиване на научни степени и заемане на академични длъжности в съответствие със ЗРАСРБ.

3.2.2. Осигурен е нормативният минимум от хабилитирани преподаватели на ОТД

Към 31.12.2011 г. ПУ разполага с академичен състав от 664 преподаватели, от които 628 преподаватели са на

първи основен трудов договор, 24 – на втори основен трудов договор, и 12 са гост-преподаватели.

Делът на хабилитираните преподаватели на основен трудов договор, които осигуряват обучението по

задължителните лекционни курсове за отделните специалности по факултети и филиали, е в рамките от 70%

до 95%.

Щатният преподавателски състав е увеличен (в сравнение с предходния период) с около 23,5% (от 538 до

664 човека в момента), което е съпроводено с рязко подобряване на възрастовата структура (средна възраст

на хабилитирания състав на 1-ви ОТД 50,13 г.) и значително повишаване на неговата компетентност,

изразена в увеличаване на броя на професорите от 40 (през 2006 г.) до 92-ма (в момента), на доцентите – от 186

до 209 (Таблица 3), на докторите на науките – от 25 до 50, и на преподавателите с ОНС „доктор“ – от 273 до

396.

Таблица 3. Заемане на академични длъжности за периода 2007 – 2011 г. в ПУ

Академична длъжност 2007 2008 2009 2010 2011 Общо

Доцент 9 20 14 14 13 70

Професор 11 2 6 5 21 45

Делът на хабилитираните преподаватели на ОТД, които провеждат обучение по задължителните

дисциплини, е, както следва: БФ – 75%; ФИСН – от 78% до 95% в отделни професионални направления;

ФФИТ – 81%; ФИФ – 72,87%; ПФ – 71,2%; ФМИ – 91%; ЮФ – 70%; ФФ – 80,5%; ХФ – 81,1%; ТК – 61,27%;

Филиал (Смолян) – 71%; Филиал (Кърджали) – 71,1%.

Вижда се, че изискването 70% от лекционните курсове (50% за колежите) да се водят от хабилитирани

преподаватели е спазено. Формално, с голямо приближение може да се приеме, че в ПУ като цяло над 74 % от

лекционните курсове се четат от хабилитирани преподаватели.

Препоръчително е Ректорското ръководство да стимулира (в разумни и законосъобразни рамки) развитието на

академичния състав в ПФ и ЮФ.

3.2.2.1. Хабилитирани преподаватели във ВУ на първи ОТД

По точка 1. Дял (в %) на хабилитираните преподаватели на първи ОТД, които четат лекционни курсове

Общият брой на хабилитираните преподаватели на първи ОТД в Университета е 266 (74 професори и 192

доценти). Всички преподаватели (100%) на първи ОТД в Университета четат лекционни курсове.

Относителният дял на хабилитираните преподаватели на ПОТД (266 човека) спрямо общия брой на

хабилитираните преподаватели на ОТД (289 човека) е 92,04%.

Относителният дял на хабилитираните преподаватели на първи ОТД (266 човека) спрямо общия брой на

хабилитирани преподаватели (301 човека) е 88,37%.

На основание на ЗВО и КТ за учебната 2011/2012 година са назначени на срочни трудови договори 12 гост-

преподаватели – изтъкнати учени и преподаватели от страната. От тях 10 са с академична длъжност

„професор“ и 2-ма – с академична длъжност „доцент“.

Квалификационната структура на академичния състав за 5-годишния период следва тенденцията на

подобрение по показатели „научни степени“ и „академични длъжности“.

Съотношението между броя на преподавателите, заемащи академичните длъжности „професор“, „доцент“,

„асистент и „главен асистент“ (съгласно допълнителна разпоредба в § 3. в Правилника за приложение на

ЗРАСРБ) в ПУ е определено на 1:2:3 и се прилага разумно и с отчитане на конкретните обстоятелства в

звената и катедрите.

По точка 2. Средна възраст на хабилитираните преподаватели на първи ОТД, които четат лекционни

курсове

Средната възраст на хабилитираните преподаватели на първи ОТД към м. декември 2011 г. е 50,13

години.

Назначаване на млади асистенти и освобождаване (основно поради пенсиониране) определят тенденцията за

подмладяване на преподавателския състав.

3.2.2.2. Хабилитирани преподаватели във ВУ на втори ОТД

По точка 1. Дял (в %) на хабилитираните преподаватели на втори ОТД, които четат лекционни курсове

В ПУ на втори ОТД работят 20 хабилитирани преподаватели (8 професори и 12 доценти). Тези преподаватели

(100%) провеждат лекционни курсове. Те са изтъкнати учени и допринасят за ефективността на учебния

процес в ПУ и неговия престиж.

Относителният дял на хабилитираните преподаватели на втори ОТД, които провеждат лекционни курсове, е

6,64% от общия брой хабилитирани преподаватели.

По точка 2. Средна възраст на хабилитираните преподаватели на втори ОТД, които четат лекционни

курсове

Средната възраст на хабилитирания състав на 2-ри ОТД в края на 2011 г. е 58,26 г.

3.2.3. Осигурена е приемственост на преподавателския състав, включително чрез обучаване на

докторанти и специализанти

В ПУ се осигурява приемственост на преподавателския състав. Назначаването на асистенти на основен трудов

договор по чл. 67, ал. 1, т. 2 от КТ (в повечето случаи зачислени след завършване на докторски програми)

представлява важен потенциален ресурс за университетския академичен състав. Има установени традиции,

при които приети и обучавани във факултетите на Университета докторанти се назначават като асистенти на

непостоянен трудов договор за две години и в случай на успешно придобиване на образователната и научната

степен „доктор“ им се осигурява възможност да участват в конкурс за главен асистент.

В периода на действие на ЗРАСРБ академична длъжност „главен асистент“ в ПУ са заели 10 млади

преподаватели.

Приемствеността на преподавателския състав се осигурява и чрез включването на докторантите в учебния

процес. В индивидуалните планове за обучение на докторантите е планирано участие в учебно-

преподавателска дейност – минимум 30 часа на семестър.

3.2.3.1. Докторанти и специализанти във ВУ

Приемът и обучението на докторанти в ПУ се извършва в съответствие със следните нормативни документи:

ЗВО; Наредбата за държавните изисквания за приемане и обучение на докторанти (до влизане в сила на

ЗРАСРБ); Закона за научните степени и научните звания и Правилника за приложението му (до влизане в сила

на ЗРАСРБ); ЗРАСРБ и Правилника за неговото приложение; Правилника за развитие на академичния състав в

ПУ.

В някои от факултетите поради увеличения брой на докторантите се експериментират различни форми за

организация на тяхното обучение − Центрове за обучение на докторанти или Докторантски училища (в

ХФ), с които се осигуряват по-добра организация и контрол на обучението. В следващия период при

положителни резултати на провежданите експерименти ПУ може да премине и към използването на някоя от

предложените форми за организация на всички университетски докторантски програми.

В ПУ са акредитирани 58 докторски програми. По тях през акредитационния период е проведено обучение на

495 докторанти, от които 246 са в редовна форма на обучение, 66 в задочна, а 183 са на самостоятелна

подготовка. Седем от докторантите са чуждестранни граждани.

Относителният дял на успешно защитилите спрямо зачислените докторанти в периода е 57%, което е

сравнително висока стойност. Съотношението между броя хабилитирани преподаватели и броя докторанти в

момента е около 1:0,57 (през 2007 г. е било 1:0,35).

Следдипломна квалификация в ПУ се регламентира с Правилник за структурата и дейността на сектора за

следдипломна квалификация.

ЕГ остана с впечатление, че не във всички звена има достатъчно ясна процедура за разпределение на

държавната субсидия за обучение на докторантите и препоръчва индивидуалните планове на докторантите да

се придружават от план-сметки на финансовите разходи, отчитащи всички разходи за обучението им.

***

В ПУ е изградена нормативна база и организация за поддържане и развиване на професионалната

квалификация и академичната кариера на преподавателския състав. В аредитационния период

щатният преподавателски състав е увеличен (в сравнение с предходния период) с около 24%, значително

е подобрена възрастовата му структура и повишена неговата компетентност. Относителният дял на

хабилитираните преподаватели на първи ОТД спрямо общия брой на хабилитирани преподаватели е

над 88%. Необходимо е Ректорското ръководство да стимулира (в разумни и законосъобразни рамки)

развитието на академичния състав в Педагогическия и Юридическия факултет.

В ПУ има работеща система за обучение на докторанти и специализанти.ЕГ констатира, че не във

всички звена има достатъчно ясна процедура за разпределение на държавната субсидия за обучение на

докторантите. Поради това ПКПНМИи ЕГ препоръчват индивидуалните планове на докторантите да

се придружават от план-сметки на финансовите разходи, отчитащи всички разходи за обучението им.

3.3. ВУ управлява и развива материално-техническата и информационната база, необходима за учебно-

образователната, научноизследователската и художествено- творческата дейност

3.3.1. Изградена е и се усъвършенства материално-техническата база за обучение и изследователска

дейност в съответствие със спецификата на ВУ

Дейността и резултатите на ПУ за подобряване и разширяване на материално-техническа база чрез реновиране

на почти целия университетски сграден фонд, строеж и придобиване на сгради и оборудване на зали и

лаборатории са впечатляващи.

В периода 2007-2011 г. са извършени капиталови разходи в размер на 11,8 млн. лв. (Таблица 4), в резултат на

което са пуснати в експлоатация нови 28 учебни зали с обща площ 1660 м2

, придобити са 32265 м2

нови

площи и сгради, завършена през 2012 г. е нова спортна зала с 1000 места. ПУ е станал собственик на три нови

сгради – учебен корпус на ул. „Костаки Пеев“ №21 (1050 м2

) и две нови учебно-творчески бази – в гр.

Ахтопол (2157 м2

) и Пампорово (1589 м2

).

Таблица 4. Капиталови разходи за периода 2007 – 2011 г.

Дейности Сума, лв.

Основни ремонти 4 818 311

Придобиване на ДМА 6 750 026

Придобиване на НДМА 20 642

Закупуване на земя 217 200

Общо 11 806 179

3.3.1.1. Изграденост на собствена материално-техническата база

По точка 1. Достатъчна аудиторна и лабораторна площ за учебна заетост в кв. м на 1 студент (средно

приравнен брой)

Учебната база, на която се осъществява дейността на ПУ, е разположена в 7 собствени сгради:

Ректорат (ул. „Цар Асен“ № 24) с обща площ 11 101 м2 (вкл. 3715 м

2на сграда под наем за Химическия

факултет);

т. нар. „Нова сграда“ (бул. „България“ № 236) – с обща площ 14 097 м2

;

сграда на Биологическия факултет в Старинен Пловдив с обща площ 3825 м2

;

сграда на Философско-историческия факултет (ул. „Костаки Пеев“ № 21) с обща площ 1050 м2

;

сграда на Филиала в Кърджали с обща площ 12 000 м2

;

сграда на Филиала в Смолян с обща площ 9144 м2

;

сграда на Техническия колеж в Смолян с обща площ 1692 м2

.

ПУ е съсобственик на още две сгради – спортния комплекс „Академик“ в Пловдив и учебния комплекс в

Пазарджик.

Учебната дейност се осъществява в 291 учебни зали – 180 (9426 м2

, 7203 работни места) в Пловдив, 18 (926

м2

, 467 работни места) в ТК, 45 (4140 м2, 1970 работни места,) във Филиал Кърджали, и 48 (3080 м

2, 2400

работни места) във Филиал Смолян, с обща площ 17 572 м2

или при приравнен брой студенти 14795 - средно

по 1,19 м2

/студент.

Учебната база на ПУ включва специализирани кабинети и учебни лаборатории, които осигуряват

практическата подготовка на студентите в съответните специалности от ФФИТ, ХФ, БФ, ПФ, ФФ.

Обучението на студентите от специалността „Актьорство за драматичен театър“ се осъществява в две зали

в Ректората, специално предназначени за репетиции и изнасяне на спектакли.

Спортната дейност на студентите от ПУ се осъществява в Спортния комплекс „Академик“, където има 2

учебни зали и 4 спортни игрища и в два физкултурни салона в учебния комплекс в Пазарджик, както и в

новопостроената спортна зала с 1000 места, която ще осигури възможности на студентите и за спорт в

свободното време.

Университетът разполага и със собствена учебно-творческа база (Пампорово, Ахтопол), в които се провеждат

учебни практики на студентите от различните специалности (напр. ски курсове за студентите от специалността

„Физическо възпитание“, практики за студенти от специалностите „Биология“ и „Педагогика на

изобразителното изкуство“).

По точка 2. Достатъчен брой работни места за аудиторна и лабораторна работа на 100 студенти (средно

приравнен брой)

ПУ разполага с 12040 работни места за студенти и докторанти или средно по и 81,4 работни места/100

студенти.

По точка 3. Достатъчна лабораторна площ за изследователска дейност в кв. м на 1 преподавател на ОТД

Научноизследователската работа се осъществява в лаборатории с обща площ 3835 м2

(2202 кв. м в Пловдив,

587 м2

в ТК, 146 м2

във ФКж и 900 м2

във ФСм), или от 5,88 м2

на 1 преподавател на ОТД. Лабораториите

разполагат с 916 работни места (859 в Пловдив, 17 в ТК, 10 във ФКж и 30 във ФСм), или средно по 1,40

работни места на 1 преподавател на ОТД. Последната стойност трябва да се приема условно, тъй като от

лабораторна площ за изследователска работа се нуждаят преподавателите само от някои звена на ПУ и в този

смисъл реалната работната площ, с която разполага 1 преподавател от тези звена ще е значително по-голяма.

3.3.2. Изградена е и се усъвършенства информационната база за обучение и изследователска дейност в

съответствие със спецификата на ВУ

В ПУ е изградена много добра информационна база за обучение и изследователска дейност. В Университета и

филиалите има 14 библиотеки с общ библиотечен фонд 353960 тома специализирана учебна и научна

литература, предназначена за всички професионални направления и специалности, по които се обучават

студентите в ПУ. В библиотеките към факултетите се съхраняват

систематизирано дипломни работи на студенти. Чрез междубиблиотечното

заемане читателите имат достъп и до друга научна информация. От 2011 г. се изгражда и цифрова библиотека

– чрез интернет каталога на библиотеката са достъпни пълните текстове на авторефератите на всички

постъпили в библиотеката дисертации.

От 2011 г. Университетската библиотека е асоцииран член на ФНАБИС: [Достъп до национална

академична библиотечно-информационна система].

От изключително значение е осигуреният безплатен достъп до информацията в електронните бази данни на

издателство Elsevier в платформите SciVerse® Science Direct® и SciVerse®

Scopus®, както и продуктите на Thomson Reuters в платформата Web of Knowledge и други

бази данни.

Чрез оторизиращата система на ПУ (focus.uni-plovdiv.bg) всички преподаватели, служители и студенти могат

да ползват редица мрежови услуги (net.uni-plovdiv.bg): Focus blogs (за създаване на служебни

страници, личен блог или динамична страница), Students (за дистанционно и on-line обучение), Nature (добре

структурирана информация в областта на природните науки, предоставяне на учебни материали), e-

mail@student.uni-plovdiv.bg (студентите могат да регистрират личен и институционален e-mail

адрес).

През 2011 г. е започнала разработка на нова уеббазирана информационна система „ПеУ” за цялостно

обслужване на учебния процес, студенти, преподаватели и администрация. Вече са в действие няколко

функции на системата, вкл. on-line кандидатстване за ПУ, заплащане на такси, цифрово хранилище, система за

качеството "КОМПАС", система за развитие на академичния състав ( [Процедури за

развитие на академичния състав на ПУ]) и др.

В Университета е изграден Регионален център за дистанционно обучение, който се занимава с подготовката и

развитието на материалната база за провеждане на дистанционно обучение.

По точка 1. Достатъчно площ (кв.м.) на компютърни зали за обучение на 100 студенти (средно приравнен

брой)

В ПУ има 33 компютърни зали (24 са в Пловдив, 4 – в ТК, 2 – във ФКж, и 3 – във ФСм) на обща площ от

1338 м2. Общата площ на компютърните зали в Пловдив е 835 м

2 с общо 687 места. Площта на компютърните

зали за обучение на 100 студенти (средно приравнен брой) е 9,04 м2

.

По точка 2. Достатъчен брой места в библиотеката на 100 студенти (средно приравнен брой)

Библиотеките на Университета и филиалите имат общо 393 читателски места (или по 3,03 места на 100

студенти) и 55 работни места с компютри.

По точка 3. Достатъчен брой места в информационните центрове

(компютърни и интернет зали и др.) на 100 студенти (средно

приравнен брой)

Студентите и докторантите на ПУ ползват 698 компютъра, разпределени в 33 компютърни зали и

14 библиотеки, т.е. 5,80% от всички работни места в залите на

Университета са оборудвани с компютри.

В информационните центрове на ПУ (компютърни и интернет зали,

студентски читални и др.) има около 1200 работни места, т.е. 8,11

места на 100 студенти (средно приравнен брой).

По точка 4. Наличие на софтуер с учебни и други информационни

материали, достъпни за студентите и преподавателите. Наличен е

безжичен интернет.

ПУ разполага с богата софтуерна библиотека [Списък на софтуерните

продукти в ПУ], която обслужва както административната дейност по организацията на учебния

процес и кандидатстудентската кампания, така и научноизследователската дейност на студентите,

докторантите и преподавателите в Университета.

Част от използвания софтуер за е-обучение е дело на студенти и преподаватели (напр. система DIPSEIL и

нейната мобилна версия).

Повечето факултети имат свои специализирани сайтове с административни услуги, информация за учебния

процес, разписания, информации за мобилност по програмата „Еразъм“, електронна регистрация за

факултативни дисциплини, информация за стипендии и участие в проекти и конкурси и др.. Някои факултети

поддържат и богата информационна база (ФМИ, http://www.fmi-plovdiv.org, БФ –

[Специализиран сайт на Биологически факултет]; ФФ, [Официален сайт

на Филологическия факултет] и др.).

В ПУ е изградена високоскоростна връзка с Интернет, която непрекъснато се усъвършенства.

По точка 5. Достатъчен относителен дял на новопостъпилите

библиотечни единици на хартиен и електронен носител през

последните 5 години

През периода 2007 – 2011 г. библиотечният фонд на библиотеките на ПУ е обогатен с 30 889 нови

книги (на стойност 281 хил. лв.), при което общият им брой достига 375445, и с

2000 периодични и продължаващи издания, като общият им брой е достигнал 46

670. Относителният дял на новопостъпилите книги за периода е 8,23%,

а на новопостъпилите периодични и продължаващи издания –

4,29%. Ползваемостта на библиотечния фонд през 2011 г. е 5,84

единици на 1 студент.

Обогатяват се и библиотеките на филиалите и Колежа. Библиотеката във Филиала в Кърджали е с площ 550

м2

и разполага с повече от 45000 тома. За последните 5 години книжният фонд е увеличен с 3439 библиотечни

единици (1375 библиотечни единици са закупени чрез успешно защитени проекти пред Министерството на

културата, 893 – чрез дарение, и 1171 са закупени със собствени средства) и 136 периодични и продължаващи

издания. Относителният дял на новопостъпилите библиотечни единици (книги) спрямо общия книжен

фонд е 7,64%. Библиотечният фонд на библиотеката на Филиала в Смолян е 66 780 тома, от които 1034 тома

са придобити през последните 5 години. Относителният дял на новопостъпилите библиотечни единици

(книги) за периода е 1,55%. Относителният дял на новопостъпилите библиотечни единици (книги) в ТК е

12,59%.

По точка 6. Достатъчен брой компютри на 100 студенти (средно приравнен брой)

Общият брой на компютрите в ПУ е 1530, като 669 от тях са закупени в периода 2007 − 2011 г. Студентите в

ПУ разполагат общо с 698 компютъра, разпределени в 33 компютърни зали или по 4,72 компютъра на 100

студенти (средно приравнен брой).

На преподавателите от ПУ са осигурени 1, 03 компютъра на преподавател на ОТД). Административният

състав разполага със 159 компютъра – по 0,7 на служител).

***

През акредитационния период ПУ е отбелязъл впечатляващ напредък в разширяването и подобряването

на материално-техническата си база за учебна и изследователска дейност. Понастоящем ПУ разполага

с площ за учебна работа 1,19 м2

/студент при приравнен брой студенти 14795 и с достатъчна площ за

научноизследователска работа на академичния състав. Значително подобрено е оборудването на учебни

зали и изследователските лаборатории. Все по-голяма роля за усъвършенстване на материално-

техническата база имат собствените приходи на ПУ, главно от проектно финансирана

изследователска дейност. Развива се компютъризацията, библиотечната и уеб-базираната

информационна база на Университета. Видна е решимостта на ректорското ръководство да продължи

усилията си в тази посока за решаване на някои наболели проблеми (собствена сграда на ХФ,

студентски общежития).

4. КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТ НА ВИСШЕТО УЧИЛИЩЕ (АДАПТИВНОСТ КЪМ СРЕДАТА)

4.1. Новаторски практики във ВУ

автоматизирано управление на

процеса на обучение управление на качеството на образователния и научния продукт

(автоматизирана систе проучване и анализ на конкурентната среда и образователния

пазар (и, на тази основа, разкриване на нови образованелни програми, ориентирани към потребителите),

широк спектър от уеббазирани административни услуги.

4.1.1. Политика на нововъведения

4.1.1.1. Представяне на иновационни резултати

По точка 1. Поддържа се организирането и участието в научни и художественотворчески форуми

у нас и в чужбина за представяне на резултатите от научноизследователската и

художественотворческата дейност.

В периода 2007 – 2011 г. в ПУ и неговите структурни звена са организирани и проведени над 25

представителни научни форума, в които са представени резултати от иновативни изследвания. Такъв е

ежегодният форум „Наука“ за популяризиране на резултати от проектни разработки пред фирми, институции и

академичната колегия. БФ, ФИСН, ФМИ, ХФ и др. организират международни и национални конференции,

привличащи интереса на български и чуждестранни учени.

Общият брой участия в научни форуми на преподаватели от ПУ е над 2500 (средно по 3,75 на

преподавател за 5-годишния период), от които над 900 са в чужбина.

Високи са постиженията и на студентите от ПУ, участващи в индивидуални и отборни състезания по

волейбол; баскетбол, тенис, футбол, лека атлетика, аеробика, плуване, тенис на маса [Спортни резултати за

периода 2007 – 2011 г, 1060].

По точка 2. Разпространени са в подходяща форма научноизследователски и

художественотворчески постижения от обществен, научен и приложен интерес.

Световно приетите форми за разпространение на научни резултати са научните публикации, доклади

на научни форуми и патенти. Кратък анализ на публикационната активност на академичния състав на ПУ и

отражението й в научната литература вече бе направен по-рано в настоящия доклад. Резултати от

педагогическите изследвания намират приложение в практиката на училищното образование в национален

мащаб под формата на научно-методическа литература, учебници и др.

Част от преподавателите и студентите на ПФ осъществяват и художественотворческа дейност: 17

участия в изложби, 68 концертни изяви, 19 постановки на Учебния театър, 13 участия на студенти като гост-

актьори в постановки на различни театри.

ПУ отделя необходимото внимание и на популяризиране на научните постижения на своите

преподаватели чрез вечери на науката, представяне на авторски

произведения.

4.1.1.2. Иновационни изследвания

За стимулиране и подпомагане на иновационните практики в ПУ е създаден Център за научно-

приложна и проектна дейност, чрез който академичният състав осъществява научноизследователска,

развойна, проектна и предприемаческа дейност, както и международно сътрудничество.

В конкурсна сесия, обявена от поделение НПД през 2011 г., като основни приоритети са изведени

интердисциплинарността и иновативността на научните изследвания и решения. Все по-добре развиващата се

в ПУ проектно-финансирана научна дейност по дефиниция изисква значима иновативност на изследванията.

Кратък преглед на проектите, изпълнени от ПУ, вече бе направен в настоящия доклад. Типичен пример за

интердисциплинарно изследване е проектът BioSupport по 7-а РП. Докладът-самооценка на ПУ привежда

поредица от примери за интердисциплинарни изследвания в звената на Университета, изпълнени от групи с

временен или относително дълговременен състав.

4.1.2. Култура на нововъведения

ПУ полага усилия за създаване на среда, благоприятстваща реализиране на иновативни практики чрез

информационни ресурси.

4.1.2.1. Съвременни методи и форми на обучение

Ръководството на ПУ успява да осигури разумни средства за обогатяване на библиотечния фонд и

информационните бази данни и осигуряване на достъп до външни информационни ресурси (конкретни данни

в това отношение вече бяха приведени в настоящия доклад), така че да бъде възможно използването на

съвременна литература за нуждите на обучението. В общи линии студентите се ползват от създадените

възможности - ползваемостта на библиотечния фонд през 2011 г. е 5,84 единици на 1 студент.

Както може да се очаква, относителният дял на литературните източници от последните 5 години

в общия обем на литературните източници в учебните програми варира в твърде широки граници. По

данни от доклада-самооценка той е 80% в учебните програми на ЮФ, 45-50% за дисциплини като

Молекулярна биология, Цитология, Нова история, 20-25% за Анатомия на човека, Зоология на

безгръбначните животни и за случайно подбрани дисциплини в ХФ и ПФ.

Въпросът за учебната литература (актуалност, език, достъпност) бе обсъждан доста детайлно на

срещата на ЕГ със студентите и с академичните ръководства. Вероятно деканските ръководства следва да

задължат всички преподаватели да направят преглед и при необходимост да осъвременят препоръчваната

литература с достъпни заглавия. По-съществен изглежда езиковият проблем. По принцип може да се

препоръча разумно увеличаване на дела на литературата на английски език, но като цяло проблемът за

подобряване на езиковата подготовка на българските студенти има първостепенно значение.

В учебния процес се използват активни методи на обучение и съвременни информационни

средства и технологии, осигуряващи по-добро представяне и онагледяване на учебния материал като

специализирани компютърни програми, мултимедийни продукти, виртуални среди на обучение, интернет

сайтове и др. В периода 2007 – 2011 г. в ПУ са създадени материално-технически условия за приложение на

технически следства за повишаване ефективността на обучението (аудио-визуална техника, компютъризирани

работни места и др.). Във всички факултети се използват мултимедийни представяния при лекции и

семинарни упражнения. На студентите от ПФ се предоставят „електронни” ресурси като личен интернет сайт,

личен блог, профил в социалната мрежа Фейсбук, електронни учебници [Учебни ресурси за студенти, 1067],

учебни филми. Екип от преподаватели от ФИСН е реализирал проект за разработване и прилагане на

информационно-комуникационни технологии в учебния процес на тема „Софтуерна система за икономическо

моделиране“, с помощта на която преподавателите представят лекционния материал. Лабораторията по

интерактивна математика подпомага използването на интерактивни методи и мултимедия при

преподаването във ФМИ. Особено ефективният проектно-базиран подход в обучението на инженер-физиците

с използване на собствена софтуерна платформа DIPSЕIL [уеб адрес на образователната система DIPSEIL,

965], както и мобилно обучение [уебадрес на мобилната версия на образователната система DIPSEIL, 966] се

прилагат през последните години във ФФИТ В процеса на обучение във ФФ се работи с платформата Moodle

[Курсове на ФФ в moodle, 1292], с уеб-базирани ресурси и програми за езиковедски изследвания (SARP,

Онома софт); работа с преводачески софтуер Традос с устройство TASKAM за дигитализиране на аудиозапис,

Лаборатория за изследване на българския език, оборудвана с мобилна лаборатория за теренни изследвания и

подходяща за диалектоложките и други експедиции, заложени в учебните планове [Оборудване на

лабораторията за изследване на българския език, 1452]. Някои от тези, както и други специфични форми се

използват във ФИФ [Достъп на студентите до лекционни курсове на преподавателите от ФИФ в системата

Moodle, 954] и ХФ. Преподавателите от ЮФ поддържат и специализиран сайт [Сайт по Обща теория на

държавата и Обща теория на правото, 300]. Мобилни диагностични интерфейси и софтуер за анализ и

диагностика на автомобили се използват в Колежа в Смолян.

4.1.2.2. Актуалност на предлагания учебен материал

По точка 1. Достатъчен дял на учебните курсове, създадени през последните 5 години, по

отношение на общото количество курсове в произволно избрани програми

Създаването на нови курсове в ПУ е обусловено от разкриването на нови магистърски програми и 18

нови специалности. През последните пет години са създадени над 600 нови учебни курса, като обновяване на

курсове има и в резултат на актуализации на учебните планове на съществуващи от по-рано програми и

специалности. Както може да се очаква, най-динамични в това отношение са избираемите и факултативните

дисциплини. Относителният дял на създадените нови учебни курсове силно варира при различните

специалности. Така напр. в новата специалност Екология на биотехнологичните производства той е 41%, а в

специалността Биология – 4%. Общо в 8-те специалности на БФ са създадени 73 нови курса [Нови учебни

курсове 2007 – 2011, 679]. В ПФ този брой е 212, във ФИФ – 142, в ХФ 45 и др. Обновени са 47% от курсовете

във Филиала в Кърджали.

По точка 2. Включват се резултати от научноизследователската (художественотворческата)

дейност в учебния процес.

Фактът, че в литературните източници към някои учебни програми са включени не само учебници, но

и научни публикации на авторите на курса, показва директно използване на резултати от

научноизследователската дейност в учебния процес. В практикуми и практики към учебните дисциплини са

включени практически задачи, пряко свързани с изследователските интереси и опит на съответния

преподавател. Примери в това отношение могат да се видят в учебната работа на ПФ, ФФИТ, Филиала в

Кърджали. Включват се и резултати от художественотворческата работа на преподавателите (Филиала в

Кърджали). Разбира се най-значимо е включването на резултати от изследванията в дипломните задания и

изработването на дипломни работи и докторски дисертации. Интерес представляват студентски

творчески групи (участниците развиват своите познавателни интереси и способности, като усвояват умения

за провеждане на научни изследвания във връзка с научните интереси на преподавателя – научен

ръководител).

***

През 2007-2011 г. ПУ се е намирал в период на относително екстензивно развитие с нарастване

на броя на магистърските и особено на бакалавърските програми, както и на щатния състав. Това е

един от факторите, обусловили създаването на голям брой нови учебни курсове. ЕГ констатира, че

преподавателският състав на ПУ като цяло има нагласа да търси и успешно да прилага нови или

усъвършенствани методи на преподаване, като академичните ръководства полагат усилия за

осигуряване на материално-технически предпоставки за това. Без да счита, че това е особено

съществен проблем за ПУ, ЕГ и ПКПНМИ препоръчват още веднъж да се направи преглед на

литературата, припоръчана в учебните програми, като критично се вземе под внимание и мнението на

студентите.

4.2. Контакт на ВУ с неговата среда

4.2.1. Изучаване на конкурентната среда на ВУ

Ръководството на ПУ добре разбира, че изучаването на конкурентната среда е една от предпоставките

за реализирането на мисията, целите и задачите на Университета в областта на науката и образованието и е

съществен фактор за привличане на студенти и докторанти. В резултат на анализите на конкурентната среда се

подобрява провеждането на кандидатстудентските кампании, внасят се корекции в учебните планове и

програми, подобрява се практическото обучение на студентите.

4.2.1.1. Анализ на средата и формиране на адекватна политика на ВУ

По точка 1. Наличие на оценки на конкурентната среда в периодично изготвяните отчетни

документи на ръководството на ВУ

Проведени са анализи и оценки на конкурентната среда във връзка с организирането и

провеждането на КСК (по отношение на броя кандидати в конкурентни университети; реализацията на план-

приема на студенти в аналогични специалности от професионалните направления; начина на провеждане на

учебна документация

на други университети, вкл. и от чужбина (резултатите от анализите се използват при разработването на нови

вътрешни нормативни

документи на висши училища рейтингови проучвания на българските

университети анкети със завършили студенти с цел проучване на тяхната

към университетски специалности, проявен от потребители при участия в Панаира на образованието (от

2007 до 2009 г.) и в организираните Дни на отворените врати (от 2009 до 2011 г.) и др.

На тази основа периодично се правят оценки за състоянието на конкурентната среда и позицията на

ПУ в нея. Провежданите анализи са в основата на формирането на адекватна политика на Университета. Ясно

доказателство за ефективността на действията на ПУ е фактът, че в периода 2007 – 2011 г. има средно по

трима кандидат-студенти за 1 място и е реализиран кандидатстудентски прием от 98% за 2011 г.

Възпитаниците на ПУ се реализират добре на трудовия пазар. Като пример може да се посочи, че сред

завършилите професионални направления Психология, Педагогика на обучението по..., Педагогика, Театрално

и филмово изкуство няма безработни; осигурителният доход е над средния за страната, като реализацията по

специалността за някои направления надминава 80%.

По точка 2. Поддържане на база от сравнителни данни за интереса към специалността на входа за

всяка година в рамките на професионалното направление с отчитане на мястото на ВУ в него

ПУ поддържа актуализирана база от сравнителни данни за интереса на кандидат-

студентите към специалностите по направления. На базата на тези данни се разработва стратегията за

планиране и организиране на кандидатстудентската кампания. След приключване на кампанията от 2011 г. е

проведен и научен семинар, свързан с методите за статистическа обработка на съответните данни.

4.2.2. Контакти с работодателите и с представителите на практиката

Ръководството на ПУ разглежда тези контакти като първостепенно условие за осигуряване на

конкурентноспособност на Университета.

4.2.2.1. Познаване на състоянието на пазара на труда

По точка 1. Изучава се състоянието на пазара на труда и тенденциите на промените в него.

За проучване на състоянието и тенденциите в развитието на пазара на труда ПУ

използва различни подходи и данни статистически данни, публикувани от НСИ данни на

рейтингови системи и НАОА за университети, професионални направления и специалнос

разработки и анализи на Центъра за кариерно ориентиране

и развитие информация от студенти, привличане на

висококвалифицирани специалисти от реалния бизнес (за водене на специализирани курсове и практикуми,

срещи с работодатели. В момента се подготвя обща

университетска рамка за проучване на мнения на работодатели (с т.нар. Карта за работодателя), студента и

абсолвента (със стандартизирана Анкетна карта) и базирането й на автоматизирана система.

Срещата на ЕГ с представители на обществеността и потребителите на кадри показа убедително

наличието на системни контакти на ръководствата на ПУ с работодателите.

Задълбочено проучване на мнението на работодателите осъществяват и филиалите в Кърджали и

Смолян ([Мнения и отзиви на потребители3, 632]; [Становища на работодатели2, 1467]; [Мнения и отзиви на

потребители13, 1465]).

По точка 2. Използване на статистически данни при планиране на политиката на ВУ за

ориентиране на студентите и докторантите при избор на образователни програми и изследователски теми

Статистически данни за потребностите на пазара на труда за кандидатстудентските кампании по

години и др. се използват за вземане на управленски решения

програми; определяне на таксите по професионални направления и специалности; определяне на рекламната

политика по региони.

4.2.2.2. Познаване на становищата на работодателите

По точка 1. Поддържат се контакти с работодателите и са развити форми за подготовка на

професионалната реализация на студентите (курсове, стажове, центрове за кариерно развитие,

предварителни договори и др.).

Основните звена и катедри имат установени форми на сътрудничество с организации и институции,

които осигуряват възможности за реализиране на практики и стажове на студентите и същевременно

подпомагат наемането на работа на завършващите студенти. Центърът за кариерно ориентиране и развитие

има важна посредническа роля за регистриране на студенти за търсене на първа работа, наемане на почасова

работа, организиране на студентски практики или стажове и др. През 2007 г. регистрираните студенти са 210, а

през 2011 – 765. От началото на 2012 г. Центърът за кариерно ориентиране и развитие е преобразуван с

решение на Академичния съвет в Университетски център за кариерно развитие (УЦКР).

Анализът на мненията на работодателите помага на академичното ръководство при формиране на

стратегията за развитие на Университета и за оптимизиране на предлаганите специалности в съответствие с

реализацията на завършващите студенти. Във връзка с това се приемат решения на АС (за разкриване на нови

специалности, актуализиране на учебна документация, планиране на приема на нови студенти и др.).

Към отделни специалности са създадени обществени консултативни съвети. За взаимодействие с

работодателите е важна и ролята на университетския интернет форум (подфоруми Трудова борса и INFO).

На срещата си със студентите ЕГ се убеди, че те добре разбират ролята на стажовете и практиките не

само като част от обучението им, но и като възможност за следваща трудова реализация, оценяват усилията на

университетското ръководство в тази насока и настояват за по-нататъшно увеличаване на дела на стажовете и

повишаване на ефективността им.

По точка 2. Поддържат се договорни отношения с външни партньори с цел прилагане на

резултатите от научноизследователската и художественотворческата дейност.

ПУ има ясно разбиране за ролята и важността на прилагането на резултатите от

научноизследователската дейност в практиката. Стратегията за развитие на Университета предвижда

„развитие на иновативно партньорство с бизнеса и подобряване на връзките с работодателските организации с

цел подпомагане, разработване и разпространяване на образователни и научни продукти“. Академичните

ръководства полагат усилия в тази насока и не липсват конкретни резултати, напр. в ХФ и ЮФ. Независимо от

това изходът към практиката изглежда все още ограничен. За това говори твърде малкият дял на договорите на

ПУ с приложна тематика.

4.2.3. Познаване на състоянието на реализацията на завършилите студенти и докторанти

Направени са важни крачки за създаване и набиране на първична информация за реализацията на

завършилите студенти и докторанти в основните структурни звена. Университетското ръководство съзнава

важността на този проблем за повишаване на конкурентноспособността на ПУ.

4.2.3.1. Сведения за реализацията

По точка 1. Налице е поддържана база данни за реализацията на завършилите студенти след една,

три и пет години от завършването, която отчита реализацията по 8 показателя – заети пряко в

специалността, заети непряко в нея, заети в несвързана със специалността област, изследователи,

преподаватели, незаети и др.

В УЦКР се изгражда система за проследяване на реализацията на завърши-лите обучението си

студенти регистриране на студенти и абсолвенти с цел намиране на подходящи позиции за

учебни практики и работа и проследяване на професионалната реализация на завършилите; попълване на

анкетни карти от абсолвентите при получаване на дипломите; срещи с потребители на кадри; създаване на

специализиран e-адрес за мнения на дипломирани и

реализирали се възпитаници на ПУ и др. Във ФИСН е реализиран проект „Професионална реализация на

дипломираните студенти на ПУ“, финансиран от УФНИ (2008–2009 г.).

Конкретни данни за реализацията на студентите от различни професионални направления се събират

по структурни звена. Така напр. 62,24% от анкетираните, завършили БФ, са намерили работа, 52,11% - по

тяхната или близка до нея специалност. Общата заетост на завършилите ПФ бакалаври през 2008 г. е 83,92%, а

през 2011 – 73,41%; за магистри резултатите са съответно: 88,10% и 67,82%. Почти стопроцентовата

реализация в различни области на икономиката, имащи връзка с математиката, информатиката и

информационните технологии се отчита за възпитаниците на ФМИ.

По точка 2. Поддържа се системата на „алумни“

Стратегията за развитие на ПУ посочва, че от особена важност е да се „създаде и поддържа социална

мрежа от университетски възпитаници и преподаватели“, разположена на сайта на Университета. В различни

структурни звена на ПУ завършилите студенти са създали сдружения, голяма част от които са виртуални.

Система „алумни“ е изградена на специализирания сайт на ПФ. ФФ поддържа фейсбук-страница на

завършилите с 1500 „приятели“. В процес на изграждане е система „алумни“ [Позиции на Филологически

факултет – алумни, 1636]. Във ФИФ в социалната мрежа Фейсбук е създадена страница на завършилите

специалността Етнология, в която присъстват 110 души [Фейсбук група на завършилите студенти,

специалност Етнология, 903]. В процес на създаване е и база данни „алумни“. Във ФМИ се създава база данни

от автобиографии на завършили ФМИ. Страница „алумни“ е изградена и към интернет сайта на

Технологичния колеж.

***

Ръководствата на ПУ на всички нива отчитат значението на познаването и анализа на

заобикалящата среда и предприемат адекватни мерки за повишаване на конкурентноспособността на

ПУ. ЕГ имаше възможност да се убеди в добрите контакти на ръководството с работодателите и

възпитаниците на Университета.

4.3. Национални и международни позиции и възможности на ВУ

Утвърждаването на националните и международни позиции на ПУ е една от основните цели в Стратегията за

развитие на Университета (2011 – 2020).

4.3.1. Участия на преподаватели, на докторанти и студенти

Преподаватели, докторанти и студенти от ПУ участват в голям брой различни по тип, цели и финансиращи

организации национални и международни проекти. Привлечените средства надвишават държавната субсидия

по Наредба № 9.

4.3.1.1. Участие на преподаватели от ВУ на ОТД в национални и международни образователни и

изследователски проекти

В настоящия доклад вече бе показано, че в ПУ са създадени организационни условия за подпомагане на

участието на академичния състав в проектно финансирана изследователска дейност. През последните 5 години

ПУ е участвал в разработването, координирането и осъществяването на 395 проекта с участието на голяма част

от преподавателите и на значителен брой докторанти и студенти.

По точка 1. Достатъчен относителен дял на преподавателите във ВУ, участвали в национални проекти за

последните 5 години

Общият брой преподаватели на ПУ, участвали през отчетния период в национални проекти, е 430

[Преподаватели на ОТД, участвали в изследователски и образователни проекти, 1689], т.е. 65,95% от всички

преподаватели в ПУ.

По точка 2. Достатъчен относителен дял на преподавателите във ВУ, участвали в международни проекти

за последните 5 години

В периода 2007 – 2011 г. 216 членове на академичния състав на ПУ (33,12% от общия преподавателски

състав на ОТД) са работили по 47 международни научноизследователски и образователни проекта.

4.3.1.2. Обмен на преподаватели, студенти и докторанти с други ВУ и организации в чужбина

По точка 1. Достатъчен брой творчески командировки и специализации в чужбина през последните 5 години

на един преподавател

Международната дейност на преподавателския състав и на студентите от ПУ, включва командировки за

съвместни изследвания, специализации, четене на лекции и

участия в международни научни прояви, пътуванията на студенти за обучение по договорите за

сътрудничество и по международните образователни програми и се реализира с преобладаващо участие на

млади научни работници.

Повечето участия в международни прояви са в резултат на персонални покани и разходите се поемат от

приемащата страна. Преподаватели от ПУ са канени за четене на лекции в различни университети на Европа,

САЩ и Япония; през годините лекторатите по български език в различни университети са водени от

преподаватели от ПУ. Засилена е активността на преподавателите за включване в програмата „Еразъм“.

Общият брой на дейности, свързани международния академичен обмен (творчески командировки и

специализации в чужбина) на преподавателите от ПУ, е 603, като средният брой такива през последните 5

години на един преподавател е 0,93 [Участие на преподаватели на ОТД и студенти, 1688].

Програмата „Еразъм“ продължава да е основният инструмент за интеграция на ПУ в европейското

пространство за висше образование. В момента Университетът има сключени 110 двустранни договори за

обмен на студенти и преподаватели с университети от 20 страни на ЕС. За периода 2007 – 2011 г. изходящата

преподавателска мобилност по програмата (общо 202 посещения за изнасяне на лекции и 22 за обучение, т.е.

средно по 44 на година) нараства над два пъти – от 25 посещения през 2007 г. до 53 през 2011 г. Входящата

преподавателска мобилност се е увеличила над два пъти: от 10 посещения през 2007 г. до 25 посещения през

2011 г.

По точка 2. Достатъчен относителен дял на студенти (бакалаври и магистри) и докторанти, обучаващи се

по европейските програми за обмен на студенти и докторанти

Относителният дял на студенти (бакалаври и магистри) и докторанти в редовна форма, обучаващи се по

европейски програми (главно програмата „Еразъм“) за обмен на студенти и докторанти (общо 469), е 3,4%

[Участие на преподаватели на ОТД и студенти], като броят на изпратените по „Еразъм“ студенти е нараснал 6-

кратно спрямо този при стартирането на програмата в ПУ преди 10 години. През 2007 г. ПУ е получил

разширена Европейска харта „Еразъм“, чрез която до 2013 г. ще получава финансиране за обучение и за

професионални практики на студенти в чуждестранни фирми и институции. Увеличава се броят на

чуждестранните студенти, обучаващи се в ПУ по програма „Еразъм“ – от 4 през 2003/2004 година, 37 през

2009 г. и 86 през 2011 г., което е твърде висока стойност за сегашната практика у нас.

4.3.2. Международна активност

4.3.2.1. Изградена е организация за поддържане и развитие на сътрудничеството с други ВУ и организации

През периода 2007 – 2011 г. ПУ е осъществил сътрудничество с над 50 университета от Европа, Азия и

Америка като основен принос за разширяване на интеграцията с европейските университети има участието на

ПУ в „Еразъм“.

4.3.2.1. Изградена е организация за поддържане и развитие на сътрудничеството с други ВУ и организации

Политиката на Университета в тази област е отразена в Стратегията за развитие на ПУ. Тя се осъществява под

ръководството на зам.-ректора по международно сътрудничество и наука. Отделът за международно

сътрудничество организира и координира дейностите в тази област. Поддържането и развитието на

сътрудничеството с други институции, участието и управлението на дейностите по програмата „Еразъм“ и

други програми се осъществява от координатори в отделните структурни звена.

По точка 1. Достатъчно съвместни образователни програми от типа бакалавърски, магистърски и

докторантски

В ПФ в момента се работи по 4 международни програми с Белгия, Русия и Германия [Съвместни

образователни програми от тип бакалавърски, магистърски, докторантски през последните 5 години (2007

2011), 1115]. ФИСН осъществява съвместен проект с Центъра за средното съсловие на Балканите и

Занаятчийската камара в гр. Кобленц (Германия) за подготовка на учебен план за провеждане на курс по

фирмено управление (за малки и средни предприятия) и подготовка на магистърската програма Средното

съсловие в Югоизточна Европа. Във ФФ се осъществява обучение по съвместна магистърска програма

Международни балканистични студии. Съвместно с Техническия университет в Грац ФФИТ е подготвил

съвместна бакалавърска програма по спец. Телематика.

По точка 2. Разпознаване и признаване на чуждестранните партньори

ПУ привежда данни за голям брой сключени международни договори и споразумения с университети и

институти от Австрия, Беларус, Германия, Гърция, Индия, Индонезия, Испания, Италия, Канада, Колумбия,

Македония, Мексико, Полша, Армения, Сърбия, Босна и Херцеговина, Русия, Турция, Украйна, Чехия,

Франция. Като примери могат да се посочат ФФ, който има сключени 32 двустранни договора с партниращи

европейски университети, с които поддържа входна и изходна мобилност на студенти и докторанти. Има

установени правила за признаване на взетите в чуждестранни университети кредити. ФИФ е сключил 12

рамкови договора за сътрудничество с български и чужди университети, както и един междууниверситетски

център.

По точка 3. Достатъчно се поддържа и се разширява участието на преподавателите от ВУ в

международни образователни и изследователски проекти.

Създадената организация и условия е позволила в периода 2007 – 2011 г. ПУ да участва в 47 международни

проекта по 6-а и 7-а рамкова програма за научни изследвания, европейските структурни фондове, ФАР,

„Леонардо да Винчи“ и др. Относителният дял на броя на финансирани международни проекти спрямо

общия брой проекти е 25,8%, а на общата сума за тяхното финансиране – 49,1% от общите парични

постъпления от договори. На научен колектив от ПУ през 2009 г. е присъдена Националната награда

„Питагор“ за най-много привлечени средства по 6-а РП. Отдел „НПД“ предоставя актуална информация за

нови програми, подпомага разработването на европейски проекти и преподавателската мобилност, осигурява

финансовото обслужване. От 2010 г. ПУ е член на Международната мрежа за обмен и мобилност на

преподаватели EURAXESS [Ел.страница на EURAXESS България, 96]. За облекчаване на международните

връзки ПУ осигурява безплатни езикови курсове за преподаватели.

По точка 4. Създадена е организация за привличане, прием и адаптиране на българските и чуждестранните

студенти и докторанти

Въпросът е разгледан при обсъждането по критерий раздел 1.3.1. През отчетния период нараства броят на

обучаваните чужди граждани. През 2008 – 2009 г. този брой е 703, а през 2011 – 2012 г. е 856.

Усъвършенстването на материалната база е един от основните фактори за привличането на студенти и

докторанти. Редом с повече или по-малко обичайните действия на Университета за запознаване на бъдещите

кандидат-студенти с възможностите за обучение, които им предоставя ПУ, редица факултети използват

специфични подходи и създават необходимата организация за целта. Така напр. за привличане на кандидат-

студенти с интереси в областта на математиката и информатиката във ФМИ се приемат призьори от

състезания, олимпиади и научни сесии на Ученическия институт по математика и информатика [Училищен

институт по математика и информатика, 1287] (съвместна дейност с ИМИ на БАН). ФФ провежда пътуващи

семинари и разпространение на информацинни материали вкл. в Турция, Гърция и Македония. Съществена

роля за задълбочаване на контактите с учители и ученици от Пловдив и региона има създаденият през 2009 г.

Център за химични демонстрации към ХФ, в който до момента са проведени учебни занятия с около 500

ученици от Пловдив и региона, Сливен, Чирпан, Първомай и др.

Адаптирането на българските студенти се подпомага от определените курсови отговорници по специалности

от преподавателския състав.

4.3.3 Научно обслужване на бизнеса и държавата

Формите, в които се реализира обслужването на държавата и бизнеса от страна на академичния състав

онсултантски дейности към НС, министерства, областни

национални и регионални неправителствени организации, професионални и творчески организации;

договори (университетски и индивидуални) по програми за научно обслужв

съвместни проекти за изследване на социални процеси с участието на местни и централни органи на властта;

4.3.3.1. Проекти и резултати от научното обслужване на бизнеса и държавата

Връзката между наука и бизнес в ПУ се осъществява главно чрез природоматематическите факултети.

Партньори на ПУ в решаването на научно-приложни проблеми са КЦМ − Пловдив, „Трега“ ООД, „Д & В

консулт“, „Унибел“ АД, „Белла“ АД и др. През последните 3 години се наблюдава активиране на

хуманитарните факултети в областта на психологията и лингвистиката и за работа с културни институции.

Стажантските практики за студенти от БФ са форма за укрепване на връзките между БФ и бизнеса с цел

обучение на студенти от биологични специалности за работа със съвременно оборудване и нови технологии в

реална работна среда. В проекта са участвали 52 студенти, 8 преподаватели от ПУ и 10 наставници от

организациите партньори „Биовет“ АД, Института по зеленчукови култури „Марица“, АгроБиоИнститут,

Националния парк „Централен Балкан“.

Центърът по предучилищно образование към ПФ „осъществява поддържаща и надграждаща квалификация на

учители и ръководни кадри по иновационна проблематика и Европейски модели на предучилищното

образование“ [Анотация за център по предучилищно образование, 1125]. Сключени са 67 договора за

двустранно сътрудничество с образователни, социални и бизнес организации (детски градини, училища,

домове за възрастни хора и хора с увреждания, домове за деца, лишени от родителска грижа, ресурсни

центрове, частни клиники и др.) [Университети, с които ПУ има договори за дългогодишно двустранно

сътрудничество, 1126].

Преподаватели на ФИСН са ангажирани с консултантска дейност в предприятия, за Социалния и

икономическия съвет на България, МТСП, EVN, България. Преподаватели от ФМИ са били консултанти по

редица научни и образователни проекти на МОМН, участвали са в организирането на Международната

ученическа олимпиада по информатика IOI2009 [Mеждународната ученическа олимпиада по информатика

IOI2009, 1322]. През изтеклия период (2007 – 2011 г.) преподавателите от ФФИТ са сключили 10 стопански

договора с фирми от страната и един международен договор по програмата „Еразъм“ [Договори за научно

обслужване на бизнеса и държавата през последните 5 години (2007 – 2011), 746]. ФФ участва в проект на

УФНИ за създаване на платформа за актуализация на българския правопис, която е предложена на Института

за български език след национално обсъждане. Във ФИФ през последните години са разработени 12 проекта,

обслужващи държавни и местни институции [Научно обслужване на бизнеса-1, 1557]. Редовно се извършват

социални анализи и експертизи [Съвместни дейности с други институции, 1560]. През периода 2007 –

2011 г. 34 фирми от страната и една от Япония нееднократно са търсили експертна помощ от преподаватели на

ХФ за разрешаване на конкретни практически проблеми. Атестат за трайното и ефективно сътрудничество с

представители на бизнеса са сключените и разработени 52 научно-приложни проекта [Проекти 2007 – 2011

година, 1316]. Активно е участието на студенти (предимно дипломанти) и докторанти в реализацията на тези

проекти, в резултат на което са сключени трудови договори с някои от тях. Преподаватели от ЮФ активно са

участвали в научни проекти на Института за държавата и правото при БАН с бюджетно финансиране. Сред тях

са проекти по оперативни програми на ЕС [Научни проекти на института за държавата и правото при БАН,

594], [Научни проекти на Юридическия факултет, 595]. Макар и ограничена, договорна дейност развиват и

Филиалът и ТК в Смолян.

***

Утвърждаването на националните и международните позиции на ПУ е една от основните цели в

Стратегията за развитие на Университета (2011 – 2020). Академичните ръководства от всички нива

предприемат действия за създаване на предпоставки за реализация на тази цел. Техните усилия са дали

и определени резултати: относителният дял на преподавателите, участващи в изпълнението на

национални и международни проекти е висок, нараства броят на чуждестранните студенти, използват

се възможностите на програмата Еразъм, като става значима и входящата мобилност. Срещата на

ЕГ с представители на обществеността категорично показа утвърдените позиции на ПУ и неговата

значима роля в научното обслужване на държавни институции и стопански организации.

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Пловдивският университет е модерен учебен и научноизследователски университетски център, вторият по

големина и значимост класически университет в страната. Утвърдените му вече академически традиции му

позволяват да си определи амбициозна мисия и да си постави значими стратегически цели и конкретни задачи

за тяхното реализиране.

В акредитационния период Пловдивският университет:

е изпълнил препоръките, направени от Акредитационния съвет при предишната акредитация; препоръки № 1,

3, 4 и 6 имат дългосрочен характер и академичното ръководство продължава енергичните си действия за

тяхното изпълнение и понастящем,

е развил/създал вътрешнонормативна база, регулираща всички сфери на дейността му, вкл. детайлна и добре

функционираща система за поддържане и контрол на качеството на обучение и на академичния състав,

постигнал е впечатляващи резултати в разширяването и подобряването на материално-техническата си база за

учебна и изследователска дейност,

разумно е увеличил академичния си състав, значимо е подобрил възрастовата му структура и повишил

компетентността му,

значително е увеличил обема на проектно-финансираната си изследователска работа и публикационната

активност на академичния състав,

заел е водещи позиции в страната по отношение на въвеждането на автоматизирани системи за информация и

управление във всички сфери на дейност,

показал е видими резултати по обновяване на формите на обучение.

Естествено пред Университета стоят за решаване още редица проблеми:

по-нататъшно развитие на материално-техническата база и специално построяване на студентски общежития,

разумно и балансирано повишаване на дела на научно-приложните договори в проектно-финансираната

изследователска дейност на Университета с оглед на по-доброто научно обслужване на държавата и

стопанството,

ориентиране на конкурсните сесии на Университетския фонд „Научни изследвания” към решаване на

университетски инфраструктурни проблеми и интердисплинарни изследвания в приоритетни научни области,

нарастване на дела на публикациите в международни специализирани списания, увеличаване на

цитируемостта на публикациите на Университета, повишаване на изискванията към дейността на

преподаватели с относително по-ниски количествени и качествени показатели за научна работа,

количествено нарастване и качествено развитие на академичния състав на ОТД.

IV. ОЦЕНКА НА КАПАЦИТЕТА НА ПУ „ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ“

В момента в ПУ се извършва обучение в образователно-квалификационните степени „професионален

бакалавър”, „бакалавър“, „магистър“ и в образователната и научна степен „доктор“ в 70 бакалавърски, 105

магистърски и 58 докторантски програми в 27 акредитирани професионални направления на 6 области на

висшето образование в редовна и задочна форма. Обучението е организирано в девет факултета, два филиала и

един колеж.

Институционалният капацитет на ПУ, определен с решение на Акредитацион-

ния съвет (Протокол №1/4.1.2007 г.), е 15500 обучавани във всички степени на образование.

На основата на:

установените фактическите обстоятелства:

- нарастване в периода 2007-2011 г. на броя на акредитираните професионални направления (от 24 на

27) на бакалавърските, магистърските (общо от 58 на 175) и докторски програми и на броя на обучаваните

студенти и докторанти (до 20024, от тях 5387 в магистърски програми през 2012/13 уч. год. [Справка на

Ректора на ПУ]),

- стабилния интерес на кандидат-студентите към ПУ (3-ма кандидати за 1 място в периода 2007 −

2011 г.),

- общ капацитет на ПУ, получен чрез сумиране на капацитета на професионалните направления,

определен от НАОА при проведените в периода програмни акредитации (22733 студенти, Таблица 5

- нарастване на щатния преподавателски състав на Университета с 23,5 % и подобряването на

неговата квалификационна и възрастова характеристики,

- направени значителни капитални вложения за подобряване и модернизиране на материално-

техническата база, вкл. придобиването на нови площи и сгради с повече от 32000 м2

и специално

увеличаването на площа на учебните зали с 1660 м2

,

- възможност за привличане като хоноровани преподаватели на специалисти от други институции и от

практиката,

- интензивно и успешно навлизане на информационно-комуникационни технологии в обучението и

управлението на Университета;

прогнозата на ПУ за разкриване на нови специалности (напр. в ПН 5.3.) и на магистърски програми, свързани

с развитие на форми на дистанционно обучение (по 2-годишен проект, финансиран от Европейските

структурни фондове и стартирал на 5.12.2012 г.);

самооценката на ПУ по отношение на капацитетните си възможности (24000 студенти и докторанти [Справка

на Ректора на ПУ]) и

цялостния анализ, направен в оценяващия доклад

и в духа на

Указанията към решението на Акредитационния съвет от 01.03.2012 г. (Протокол № 05)

Постоянната комисия по природни науки, математика и информатика и Експертната група предлагат

Акредитационният съвет на НАОА да определи институционален капацитет на Пловдивския

университет „Паисий Хилендарски“ от 23000 студенти и докторанти.

Таблица 5. Утвърден от НАОА капацитет по професионални направления

на Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“ (към април 2011 г.)

Ши

фъ

р

Професионално направление

Програмен капацитет*

ПБ Б М Общо

1.1 Теория и управление на образованието 0 0 20 20

1.2 Педагогика 0 2200 400 2600

1.3 Педагогика на обучението по… 0 3670 510 4180

2.1 Филология 0 1910 570 2480

2.2 История 0 250 0 250

2.3 Философия 0 120 0 120

2.4 Религия и теология 0 160 0 160

3.1 Социология, антропология и науки за културата 0 440 140 580

3.2 Психология 0 550 370 920

3.3 Политически науки 0 200 0 200

3.4 Социални дейности 0 140 0 140

3.6 Право 0 0 1050 1050

3.7 Администрация и управление 0 800 480 1280

3.8 Икономика 0 1600 688 2288

3.9 Туризъм 0 360 60 420

4.1 Физически науки 0 350 50 400

4.2 Химически науки 0 550 150 700

4.3 Биологически науки 0 1460 280 1740

4.5 Математика 0 600 120 720

4.6 Информатика и компютърни науки 0 1650 300 1950

5.1 Машинно инженерство 90 0 0 90

5.3 Компютърни и комуникационни техологии 80 0 0 80

5.4 Енергетика 90 0 0 90

5.5 Транспорт, корабоплаване и авиация 60 0 0 60

8.3 Музикално и танцово изкуство 0 100 50 150

8.4 Театрално и филмово изкуство 0 65 0 65

Общо 320 17175 5238 22733

*ПБ – професионален бакалавър, б – Бакалавър, М − магистър

V. ПРЕПОРЪКИ КЪМ ДЕЙНОСТТА НА ПЛОВДИВСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ В СЛЕДВАЩИЯ

АКРЕДИТАЦИОНЕН ПЕРИОД

Освен планиране на коригиращи мерки в посока на преодоляване и решаване на някои конкретни

нерешени проблеми, в обединения доклад по основните сфери на дейност на ПУ, ПКПНМИ и ЕГ предлагат на

Акр. С. да препоръчат:

1. Академичното ръководство на ПУ да предприеме необходимите административни и юридически действия

пред съответните държавни органи и институции за поетапно осигуряване на собствени студентски

общежития, отговарящи на съвременните стандарти.

Срок: декември 2013 г.

2. Академичното ръководство на ПУ да извърши задълбочен анализ на състоянието на филиалите, ТК и

направленията със „задоволителна” оценка и набележи дългосрочни програми за тяхното укрепване и

развитие.

Срок: декември 2013 г.

3.В университетски нормативни документи да се регламентира съпровождане на годишните индивидуални

планове на докторантите с план-сметки, съобразени с държавната субсидия и всички разходи по обучението

им.

Срок: юли 2013 г.

4.Академичното ръководство на ПУ да приеме организационно и финансово обезпечена конкретна план-

програма с участието на всички основни звена на Университета за по-нататъшно развитие на университетската

информационна инфраструктура и да осъществява контрол за нейната реализация.

Срок: декември 2013 г.

5.Университетското и факултетските ръководства да преценят целесъобразността и възможностите за

разширяване на чуждоезиково обучение и увеличаване на обема и ефективността на стажовете и практиките

на студентите.

Срок: декември 2013 г.

11.01.2013 г.

Председател на Постоянната комисия по природни науки, математика и информатика и наблюдаващ

процедурата:

(проф. дфн Борислав Славов)

Ръководител на Експертната група:

(проф. дхн Димитър Тодоровски)