wsoOCENIANIA,

KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIAUCZNIÓW KLAS I- III

Opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007r / z późniejszymi zmianami/ w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10

IM. ARMII KRAJOWEJ W CHRZANOWIE

ROZDZIAŁ IZASADY I FORMY OCENIANIA

1. Ocenianie wewnątrzkolne osiągnięć edukacyjnych uczniów klas I-III polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej określonej w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tą podstwę.Ocenianie końcoworoczne odbywa się w formie opisowej w zakresie edukacji:

polonistycznej społecznej przyrodniczej muzycznej plastycznej matematycznej wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej zajęć technicznych zajęć komputerowych język obcy nowożytny

Ocena opisowa obejmuje także zachowanie ucznia w zakresie:

stosunku do obowiązków szkolnych kultury osobistej przestrzegania norm społecznych i funkcjonujących umów nawyków przy pracy

2. Nauczyciel klasy I we wrześniu przeprowadza wstępną diagnozę gotowości szkolnej u progu klasy I na podstawie karty diagnostycznej opracowanej przez WSiP we współpracy z Ośrodkiem Diagnostyki Edukacyjnej, określającej

komunikowanie się umiejętności społeczne- współdziałanie w grupie rozumienie i poszanowanie przyrody edukacja matematyczna czynności intelektualne Umiejętności poznawcze ważne dla uczenia się

Wyniki diagnozy są dla nauczyciela podstawą do indywidualizacji nauczania.

3. Przyjmuje się następujące oceny opisowe:

ocena bieżąca

wpisy w zeszytach ucznia, w kartach pracy i innych pracach dziecka w formie oceny cyfrowej w skali 1-6 i słownej ( załącznik nr1), ustna w formie pochwały lub upomnienia.

ocena śródroczna

tworzona jest na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym i jest wynikiem półrocznej obserwacji i postępów dziecka oraz ukierunkowanie dalszej z nim pracy.

ocena roczna

tworzona jest na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym i jest wynikiem rocznej

obserwacji. Ocena ta określa aktualny i faktyczny w danym momencie stan

wiedzy, a szczególnie umiejętności danego dziecka. Redaguje ją wychowawca w formie pisemnej i zapisana jest w dzienniku, arkuszu ocen oraz na świadectwie.

4. Informacje o bieżącej pracy dziecka nauczyciel umieszcza w zeszytach przedmiotowych i

na kartach pracy stosując punktowe lub słowne kryteria ocen (załącznik nr 1)

Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.

Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości i umiejętności pracy uczniów to:

ciche czytanie głośne czytanie przepisywanie pisanie ze słuchu pisanie z pamięci wypowiedzi ustne wypowiedzi pisemne recytacja prowadzenie zeszytu i ćwiczeń samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura dostrzeganie zjawisk przyrodniczych liczenie pamięciowe wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych układanie zadań przeprowadzanie pomiarów posługiwanie się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamianie programu posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur stosowanie technik plastycznych i technicznych

dokładność i estetyka wykonania prac wiedza o sztuce śpiewanie rozpoznawanie utworów muzycznych wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych sprawność fizyczna aktywność na lekcji praca w zespole

Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe) sprawdziany - trwają od 30 – 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym

wyprzedzeniem - nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace

testy trwają 2 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni. obserwacja uczenia się (praca w grupie) posługiwanie się książką (głównie w przedmiotach humanistycznych) aktywność zadania domowe prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach

„artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym

a) Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.

b) Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie.

5. Nauczyciel dokonuje analizy i oceny postępów edukacyjnych ucznia i odnotowuje je na bieżąco w dzienniku lekcyjnym, stosując punktowe szczegółowe kryteria ocen (załącznik nr 2)

6. Nauczyciel dokonuje analizy i oceny zachowania ucznia, stosując opracowane kryteria ( załącznik nr 3 ) i odnotowuje je w dzienniku lekcyjnym.

7. Postępy w nauce języka obcego odnotowywane są wg załącznika nr 5.8. Ocena z religii wyrażona jest stopniem w skali

celujący (6) bardzo dobry (5) dobry (4)

dostateczny (3) dopuszczający (2) niedostateczny (1)

9. Śródroczną klasyfikacyjną ocenę opisową, nauczyciel przygotowuje na podstawie obserwacji ucznia, punktowych kryteriów oceniania zawartych w dzienniku lekcyjnym, wypełniając kartę śródrocznej oceny opisowej (załącznik nr4).

10. Na koniec pierwszego etapu kształcenia, uczniowie klas trzecich przystępują do Ogólnopolskiego Sprawdzianu Wiadomości i Umiejętności OBUT

11. Z wynikami i analizą sprawdzianu zapoznawani są rodzice, na ostatnim zebraniu klasowym przed zakończeniem roku szkolnego.

12. Końcoworoczna ocena ma formę opisową i zawiera opis zachowania, opis postępów edukacyjnych oraz szczegółowe osobiste sukcesy, dokonania, osiągnięcia.

ROZDZIAŁ II

FORMY I SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW ( PRAWNYCH OPIEKUNÓW) O WYMAGANIACH, POSTĘPACH, TRUDNOŚCIACH I SPECJALNYCH

UZDOLNIENIACH UCZNIÓW

1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego na pierwszym zebraniu, informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o :

a) szczegółowych wymaganiach dotyczących treści nauczania i nabywanych umiejętności na koniec klas I-III zgodnie z nową podstawą programową

b) szczegółowych kryteriach wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanego przez siebie programu nauczania

c) formach i metodach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

d) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania

Fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły.

2. Raz w miesiącu, w pierwszą środę każdego miesiąca prowadzone są rozmowy indywidualne w ramach dni otwartych szkoły, na których rodzice uzyskują informacje o postępach ucznia w nauce i pracy.

3. Zebrania ogólne odbywają się raz na dwa miesiące.4. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem następuje wysłanie listu –

zaproszenia na rozmowę indywidualną. 5. Na zebraniu podsumowującym I semestr rodzice otrzymują karty śródrocznej oceny

opisowej (zał. nr4)6. Na ostatnim zebraniu podsumowującym rodzice zostają poinformowani ustnie o

propozycji rocznej oceny opisowej ucznia.Zebranie to odbywa się na trzy tygodnie przed zakończeniem roku szkolnego.

ROZDZIAŁ III

ZASADY KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW

1. Klasyfikowanie śródroczne i końcoworocznea) klasyfikacja śródroczna w klasach I-III polega na okresowym podawaniu osiągnięć

edukacyjnych z zajęć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania

b) klasyfikowanie śródroczne jest przeprowadzone jeden raz w ciągu roku szkolnego na kartach śródrocznej oceny opisowej

c) klasyfikacja roczna w klasach I-III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania

d) śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania w klasach I-II są ocenami opisowymi

e) uczeń może być nieklasyfikowany z zajęć edukacyjnych jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia.

f) uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie

g) w wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I—III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

2. Egzamin klasyfikacyjnya) uczeń nieklasyfikowany (kl. I-III) z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności

może zdawać egzamin klasyfikacyjnyb) na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) ucznia nieklasyfikowanego z

powodu nieobecności nieusprawiedliwionej Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami ( prawnymi opiekunami) jednak nie dłuższym niż dwa tygodnie od zakończenia semestru

c) egzamin klasyfikacyjny zdaje też uczeń: realizujący, na podstawie odrębnych przepisów indywidualny program

lub tok nauki realizujący obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą

d) egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej e) egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w pkt a,b,c

przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych zajęć edukacyjnych

f) egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w pkt c2 przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub nauki poza szkołą

W skład komisji wchodzą:

1. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji

2. nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy

g) w czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni w charakterze świadków rodzice ( prawni opiekunowie) ucznia

h) z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności :

skład komisji termin egzaminu klasyfikacyjnego zadania (ćwiczenia) klasyfikacyjne wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskana ocena opisowa

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

i) w przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA DOTYCZĄCE TREŚCI NAUCZANIA I NABYWANYCH UMIEJĘTNOŚCI NA KONIEC KL I-III ZGODNIE Z NOWĄ

PODSTAWA PROGRAMOWĄ

KLASA I

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Wspomaganie rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania się. Dbałość o kulturę języka.

Początkowa nauka czytania i pisania. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się w małych

formach teatralnych.

W zakresie mówienia i słuchania

a. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co

przekazują; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,

b. w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i

odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi

zbyt głośno,

c. uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także

inspirowane literaturą;

d. recytuje wiersze z pamięci

W zakresie czytania i pisania:

a. rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone

rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, wykorzystując również aplikacje komputerowe.

b. zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty,

c. pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność

graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii),

d. posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie,

e. rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki

f. interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni,

opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez

nauczyciela,

g. korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy

dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;

W zakresie wypowiadania się w małych formach teatralnych:

a. uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania

bohatera literackiego lub wymyślonego,

b. rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence,

c. odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie wiadomości i umiejętności matematycznych dzieci.

W zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

a. ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach,

b. układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w

takiej serii, okres la następne i poprzednie,

c. klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje, np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania,

d. w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie,

dąży do wykonania zadania,

e. wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem

obranego obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby odnajdować informacje (np. w lewym

górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku,

f. dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem

lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek);

W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

a. sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia

kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi

(zakres do 10),

b. wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje) manipulując obiektami lub rachując na

zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10,

poprawnie zapisuje te działania,

c. radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania

lub odejmowania,

d. zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji,

stosując zapis cyfrowy i znaki działań;

W zakresie stosowania matematyki

a. długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów,

b. ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; wie, że towar w

sklepie jest pakowany według wagi,

c. płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,

d. czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz i

potrafi z niego korzystać; rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu

orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków;

f. zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; zna wartość nabywczą monet i radzi

sobie w sytuacji kupna i sprzedaży,

g. zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

h. wykorzystuje warcaby, szachy i inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania umiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad itd.; przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne;

i. wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się

EDUKACJA SPOŁECZNA

Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.

a. potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że

warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub

zatajać prawdy;

b. współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega

reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca

się do innych w szkole, w domu i na ulicy;

c. wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny, jakie są relacje między najbliższymi,

wywiązuje się z powinności wobec nich; opowiada historię własnej rodziny, zna wybrane postaci wielkich Polaków

d. ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny;

e. zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;

f. wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;

g. potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, czym

zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich zwrócić o

pomoc;

h. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna

symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii

Europejskiej,

i. stosuje pojęcia: porozumienie, umowa; wymienia przykłady powstałych w efekcie porozumień i umów grup społecznych, np. stowarzyszenia pomocy chorym i niepełnosprawnym dzieciom (wolontariat) organizacje ekologiczne, a także stowarzyszenia dużych grup społecznych, jak miasta i państwa czy Unia Europejska;

EDUKACJA PRZYRODNICZA

Wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej.

W zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

a. rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las,

pole uprawne, sad i ogród (działka),

b. zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty

ptaków, zapadanie w sen zimowy,

c. wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w

szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności w

kąciku przyrody),

d. wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki,

zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice,

e. zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk,

zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni

przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom

przetrwać zimę i upalne lato,

f. zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące

owoce, lis cię, grzyby) i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia,

g. wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt,

h. wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;

W zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

a. obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody,

b. wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje się do

podanych informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody,

c. nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, podejmuje

rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,

d. zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia.

EDUKACJA PLASTYCZNA

Poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych myśli i uczuć w

różnorodnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych środków

przekazu.

a. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni;

posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak kształt, barwa, faktura;

b. rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem c. maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców,stempli;d. wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp.;e. modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, modeliny, plasteliny, mas papierowychi innych, zarówno z materiałów naturalnych i przemysłowych;

f. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, bas nią,

opowiadaniem, muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych;

g. wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach

teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym

mieszka;

h. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo,

rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat.

EDUKACJA TECHNICZNA

Wychowanie do techniki (poznawanie urządzeń, obsługiwanie i szanowanie ich) i działalność konstrukcyjna dzieci.

W zakresie wychowania technicznego:

a. wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (np.

latawce, wiatraczki, tratwy),

b. zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich,

c. buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę, tor

przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do

montażu np. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;

W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

a. utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie),

sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,

b. zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych,

c. wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze

środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie

powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe

EDUKACJA INFORMATYCZNA

a. posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;

b. wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;

c. stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

d. układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia (instrukcje) składające się m.in. na codzienne czynności;e. tworzy polecenie lub sekwencje poleceń dla określonego planu działania prowadzące do osiągnięcia celu;f. rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów.

EDUKACJA MUZYCZNA

Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki: śpiewanie i muzykowanie, słuchanie i

rozumienie.

a. powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, wykonuje śpiewanki i

rymowanki;

b. odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter

muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);

c. realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała);

d. wie, że muzykę można zapisać i odczytać;

e. świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i

niewerbalnie;

f. kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.

WYCHOWANIE FIZYCZNE

Kształtowanie sprawności fizycznej dzieci i edukacja zdrowotna.

a. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;

b. potrafi:

c. chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować,

d. pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,

e. wykonywać ćwiczenia równoważne;

f. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;

g. wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia

ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie

zachowuje się w sytuacji choroby;

h. wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np.

środków czystości, środków ochrony roślin

i. wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci

niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

KLASA II

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Mówienie i słuchanie:

a) mówi zrozumiale, wymawiając słowa wyraziście i poprawnieb) umie przyjąć w rozmowie rolę słuchacza i osoby zabierającej głosc) uczestniczy w rozmowie na określony temat (np. na temat tekstu, świąt, bieżących

spraw klasowych i szkolnych, zjawisk przyrody, własnych przeżyć, wykonanych prac plastycznych itd.

d) wypowiada się samodzielnie na różne tematye) zadaje pytania kolegom i nauczycielowif) prosi o wyjaśnienie znaczenia wyrazów, poleceń lub niezrozumiałego fragmentu

tekstug) słowem, zdaniem odpowiada na pytania nauczyciela, kolegówh) wypowiada się na temat wysłuchanego (przeczytanego) tekstu, oglądanej historyjki

obrazkowej, przedmiotu, ilustracji, filmu itp. (opowiadając, opisując)i) okazuje zainteresowanie wypowiedziami kolegów i nauczycielij) słucha i rozumie tekst mówiony, czytany lub odtwarzany z nagraniak) tworzy swą wypowiedź w formie kilkuzdaniowego, spójnego tekstul) uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania

bohatera literackiegom) rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence.

Czytanie i korzystanie z informacji:

a) rozpoznaje litery i łączy je z odpowiednimi głoskamib) wyróżnia i poprawnie artykułuje głoski odpowiadające poszczególnym literomc) porównuje liczbę głosek i liter w wyrazachd) czyta teksty drukowane i pisanee) czyta głośno i poprawnie, płynnie i wyraziścief) czyta cicho ze zrozumieniemg) czyta teksty znane i nowo poznaneh) rozumie znaczenie czytanych wyrazów, zwrotów, zdań, rozumie sens całego tekstui) czyta ze zrozumieniem komunikaty, polecenia w podręczniku, plany działania,

instrukcje obsługi urządzeńj) szuka informacji w encyklopediach, słownikachk) ustala kolejność zdarzeń w tekście, wyszukuje fragmenty tekstu potrzebne do

tematul) ocenia zdarzenia i postać bohateram) porównuje zdarzenia fikcyjne z własnymi doświadczeniamin) samodzielnie czyta wybrane przez siebie książki i czasopisma

o) rozpoznaje niektóre rytmicznie powtarzające się elementy wiersza, np. rym, wers, strofę, refren.

Pisanie:

a) zapisuje litery małe i wielkie, odtwarza odpowiednio ich kształtyb) tworzy wyrazy z rozsypanki literowej, sylabowejc) zapisuje wyrazy i zdaniad) pisze czytelnie, poprawnie łącząc literye) przepisuje poprawnie wyrazy, zdania, fragmenty tekstówf) prawidłowo rozmieszcza pisany tekst na kartceg) podpisuje własne ilustracje i historyjki obrazkowe w książceh) pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i krótkie tekstyi) rozwija zdanie nierozwiniętej) redaguje pisemne odpowiedzi na pytania do tekstuk) potrafi tworzyć własne teksty, zapisując swoje myśli w formie zdańl) układa samodzielnie wypowiedź na określony temat i zapisuje jąm) redaguje pisma użytkowe, np.: zaproszenie, zawiadomienie, list, komunikat, stosując

aplikacje komputerowen) układa i zapisuje plan opowiadania, plan pracy.

Elementy gramatyki i ortografii:

a) rozpoznaje zdania w mowie i tekście pisanymb) wyróżnia wyrazy w zdaniachc) stosuje wielką literę na początku zdania, kropkę, pytajnik, wykrzyknik na końcu

zdaniad) rozpoznaje zdania pojedyncze oznajmujące i pytającee) rozwija zdaniaf) w pisowni imion, nazwisk, nazw geograficznych stosuje wielką literęg) dzieli wyrazy na głoski i sylabyh) rozpoznaje i nazywa samogłoski i spółgłoskii) zna głoski oznaczone dwiema literamij) pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi, w których miękkość oznaczona

jest literą i lub znakiem diakrytycznymk) pisze poprawnie wyrazy z ą i ę o pisowni zgodnej z wymowąl) pisze poprawnie wyrazy, w których spółgłoska miękka traci dźwięczność na końcu

wyrazum) pisze wyrazy z ó i rz wymiennym w zakresie opracowanego słownictwan) pisze poznane wyrazy poprawnie pod względem ortograficznymo) porządkuje wyrazy alfabetycznie według pierwszej, pierwszej i drugiej, pierwszej

drugiej i trzeciej literyp) pisze i odczytuje pospolite skróty spotykane w otoczeniu dziecka

q) tworzy wyrazy pokrewne i stosuje je w pracach pisemnychr) wyszukuje wyrazy bliskoznaczne i zastępuje nimi powtarzające się wyrazys) Rozróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotnikit) wyjaśnia wyrazy i zwroty spotykane w słuchanych i czytanych tekstach.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

a) określa swoje położenie w przestrzeni, położenie przedmiotu względem obserwatora i względem drugiego przedmiotu

b) poprawnie i ze zrozumieniem używa wyrazów typu: za, przed, do przodu, do tyłu, na prawo, na lewo itp.

c) potrafi uporządkować przedmioty według obranej cechy wielkościowejd) grupuje przedmioty według wyróżnionej cechy (cech)e) tworzy zbiór przedmiotów spełniających podany warunekf) ustala liczebność danego zbioru przedmiotówg) wskazuje zbiory równoliczne i nierównoliczneh) rysuje figury symetryczne, uzupełnia elementy rysunkui) kontynuuje regularność w prostych motywach, szlaczkach, rozetach, mandalachj) umie posługiwać się w praktyce pojęciem liczby we wszystkich jej aspektachk) rozkłada liczby na składnikil) liczy w zakresie 100 według podanego wzorum) wskazuje miejsce liczby w ciągu liczbowymn) potrafi porównywać liczby słownie i z użyciem znaków: <, >, =o) potrafi porównywać poprzez szacowaniep) rozumie pojęcia: mniej, więcej, tyle samoq) poznaje cztery podstawowe działania arytmetyczne, potrafi je zapisać za pomocą

cyfr i znaków matematycznych – nabywa biegłości w dodawaniu, odejmowaniu liczb w zakresie 50

r) wie, jaka jest rola zera w wymienionych działaniachs) sprawdza odejmowanie za pomocą dodawaniat) wie, jaka jest rola zera i liczby jeden w działaniach arytmetycznychu) podaje z pamięci iloczyny i ilorazy w zakresie tabliczki mnożenia do 50v) zna umowy dotyczące kolejności wykonywania działań z nawiasami i bez nawiasóww) umie rozwiązywać proste równania z jedną niewiadomą w postaci okienkax) potrafi rozwiązywać zadania proste standardowe i niestandardowey) potrafi analizować treść zadań tekstowych, wyróżniać dane i niewiadome, dobierać

działania odpowiednie do warunku zadaniaz) potrafi układać zadania tekstowe do sytuacji konkretnej, ilustracji, formuły

matematycznej oraz je przekształcaćaa) wykonuje obliczenia pieniężnebb) rozumie znaczenie pojęć: cena, wartość, ilośćcc) zna podstawowe jednostki długości i ich skróty

dd) potrafi zapisać wynik pomiaruee) zna podstawowe jednostki masyff) potrafi posługiwać się wagą, zapisuje wynik ważeniagg) zna podstawowe jednostki pojemnościhh) odczytuje i zapisuje temperaturęii) potrafi odczytać wskazania termometrujj) zna nazwy i kolejność dni tygodnia, nazwy miesięcy, pór roku – poda liczbę dni w

danym miesiącu; potrafi zapisać i odczytać datykk) wykona proste obliczenia kalendarzowell) określa czas zegarowy: potrafi odczytać wskazania czasu na różnych zegarach

zna jednostki czasu zegarowegomm) zna sposoby zapisywania czasu zegarowego za pomocą godzin i minut w

systemie dwunasto- i dwudziestoczterogodzinnymnn) wykonuje proste obliczenia zegaroweoo) rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty, kwadraty, trójkątypp) potrafi mierzyć odcinkiqq) rysuje odcinki o podanej długościrr) wykorzystuje warcaby, szachy i inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania

umiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad itd.; przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne;

ss) i. wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się

EDUKACJA SPOŁECZNA

a) zna i respektuje prawa i obowiązki ucznia, w tym zasady bycia dobrym kolegą;b) uczestniczy w szkolnych wydarzeniach, na miarę swych możliwościc) odróżnia dobro od zła; stara się być sprawiedliwym i prawdomównymd) wie, jak zachować się w szkole i jakie sa obowiązki uczniae) zastanawia się nad mocnymi i słabymi cechami swojego charakteru, dokonuje

samoocenyf) rozumie pojęcia: rodzina, rodzice, dziecko, rodzeństwo, dziadkowie, wnuki

identyfikuje się ze swoją rodziną, opowiada historię własnej rodziny, zna wybrane postaci wielkich Polaków i prezentuje zdobyte informacje o nich.

g) podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełniah) rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej

dostosowywać swe oczekiwania pomaga potrzebującym stosuje pojęcia: porozumienie, umowa; wymienia przykłady powstałych w efekcie porozumień i umów grup społecznych, np. stowarzyszenia pomocy chorym i niepełnosprawnym

dzieciom (wolontariat) organizacje ekologiczne, a także stowarzyszenia dużych grup społecznych, jak miasta i państwa czy Unia Europejska;

i) wie, jak zachować się w stosunku do dorosłych i rówieśników (stosuje formy grzecznościowe)

j) rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z innymi ludźmi; jest chętny do pomocy

k) zna zawody, jakie wykonują dorośli w jego otoczeniul) potrafi opowiedzieć o pracy ludzi w poznanych zawodach; wie, czym zajmują sie

osoby pracujące w danym zawodziem) wie, że każda praca jest ważna i potrzebna; wie, że należy szanować pracę każdego

człowiekan) rozumie pojęcia: miejscowość, województwo, krajo) zna nazwy kilku miast i wsi położonych najbliżej swojej miejscowościp) potrafi określić krajobraz swojej okolicyq) określa swą przynależność narodowąr) zna nazwy kolejnych stolic Polskis) zna symbole narodowe (nazwę kraju, barwy narodowe, hymn, godło)t) zna nazwy wybranych krajów należących do Unii Europejskieju) rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiejv) szanuje odmienność każdego człowiekaw) rozumie, że ludzie mają te same prawa niezależnie od wyglądu czy koloru skóryx) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę możliwości)y) potrafi zawiadomić dorosłych o wypadkuz) zna ogólnopolskie numery alarmowe.

EDUKACJA PRZYRODNICZA

a) proste doświadczenia przyrodniczeb) potrafi obserwować i wiązać przyczynę ze skutkiemc) wyciąga wnioski z prowadzonych obserwacjid) potrafi opisać życie roślin i zwierząt w poznanych ekosystemach: w lesie, na polu, na

łące, w ogrodzie, w sadzie, nad wodą, w parkue) rozpoznaje drzewa, krzewy i rośliny zielne rosnące w parku, wokół szkoły, wokół

domu,f) w lesie, na łące, na polug) zna czynniki warunkujące rozwój roślinh) umie pielęgnować rośliny ozdobnei) potrafi wymienić nadziemne i podziemne części roślinj) dostrzega związek między warunkami życia a rozwojem roślinyk) zna nazwy niektórych owoców, drzew i krzewów uprawianych w sadachl) zna nazwy wybranych warzyw uprawianych w Polsce oraz niektóre sposoby

przechowywania i przetwarzania warzyw i owoców

m) potrafi wymienić nazwy niektórych zwierząt żyjących w ogrodzie, w parku, w lesie,n) na polu, na łące, w wodzieo) wie, jak opiekować się zwierzętamip) umie wymienić nazwy zwierzą hodowanych w Polsceq) zna nazwy zwierząt żyjących w różnych częściach światar) nazywa i wskazuje części ciałas) zna nazwy poszczególnych pór roku, potrafi je scharakteryzowaćt) rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego przez człowiekau) wie, jakie znaczenie dla życia ludzi, zwierząt i roślin ma powietrze, woda, słońcev) wie, jakie bogactwa naturalne kryje w swoim wnętrzu ziemia; wie jak powstały złoża

węgla i soliw) zna stany skupienia wodyx) wie, na czym polega krążenie wody w przyrodziey) zna rodzaje zbiorników wodnychz) wie, jak człowiek wykorzystuje wodęaa) wie, jakie są elementy pogodybb) potrafi w znanej sobie okolicy wskazać wschów, zachód, północ, południecc) umie wskazać główne kierunki na mapie Polskidd) potrafi wskazać na mapie granice Polskiee) dba o higienę osobistą, umie się odpowiednio ubrać w zależności od pory roku i

komunikatu o pogodzieff) wie, co powinien jeść, aby być zdrowymgg) rozumie, jakie zagrożenia niosą ze sobą takie zjawiska, jak: burza, huragan, śnieżyca,

lawina; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

EDUKACJA PLASTYCZNA

a) wykonuje prace plastyczne na określony temat, z wyobraźni, na podstawie przeżyć, doświadczeń, obserwacji, treści utworów literackich, teatralnych, muzycznych itd.

b) wyróżnia cechy postaci ludzkiej, zwierzęcej, roślin oraz przedmiotówc) projektuje i wykonuje elementy scenografii, kukiełki, maski do przedstawień,

inscenizacjid) wie, że linia jest elementem każdego dzieła plastycznego, zna jej rolę w rysunku i

malarstwiee) obrysowuje linią szablony, zakreskowuje powierzchnie konturówf) posługuje się plamą jako środkiem wypowiedzi plastycznejg) zna barwy podstawowe i pochodneh) tworzy różne kombinacje kolorów; wie, jak łączyc barwy, by otrzymać dużą gamę

kolorówi) doborem barw przedstawia nastrój swojej pracy plastycznejj) nazywa faktury materiałów wykorzystywanych w swoich pracachk) zagospodarowuje całą kartkę papieru

l) zachowuje proporcje postaci, przedmiotów, obiektówm) potrafi przedstawić środkami plastycznymi ciekawy układ kompozycyjnyn) zna niektóre techniki malarskie i potrafi sie nimi posłużyć (malowanie, rysowanie,

wydzieranie, wycinanie itp.)o) modeluje w plastelinie, masie solnejp) konstruuje rzeźby i płaskorzeźby z materiałów przyrodniczych, plasteliny, modeliny,

papieru, śnieguq) projektuje różne formy użytkowe na potrzeby swoje, kolegów oraz upominkir) zna niektóre właściwości materiałów (papierniczych, tekstylnych, metalowych,

plastikowych) wykorzystywanych w pracachs) składa, zgina, formuje papier (origami)t) zna zawody związane ze sztuką: malarz, rzeźbiarz, architekt, scenograf, grafik,

fotograf, projektant, twórca ludowy oraz nazywa ich wytworyu) wie, co może byc tematyką martwej natury, pejzażów, portretówv) rozumie znaczenie terminów: zabytek, pomnikw) dostrzega różnice między płaską formą – rysunkiem a przestrzenną – rzeźbą

EDUKACJA TECHNICZNA

Zna środowisko techniczne:

a) orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytkub) (,,Jak to zrobiono?''): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowegoc) rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki,

samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli

d) określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu),estetycznych (np. ładne lub brzydkie)

Realizuje ,,drogę'' powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:

a) przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera

odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze)

oraz narzędzia

b) rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej

c) posiada umiejętności:

d) odmierzania potrzebnej ilości materiału

e) cięcia papieru, tektury itp.

f) montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z różnych instrukcji

i schematów rysunkowych (np. buduje latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów, statków)

g w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z

wykorzystaniem gotowych zestawów

Dba o bezpieczeństwo własne i innych:

a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracyb) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznychc) wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze

środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.

EDUKACJA INFORMATYCZNA

a) umie obsługiwać komputerb) posługuje się myszą i klawiaturąc) poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowegod) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje

zainteresowaniae) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figurf) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetug) ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i

podawania swojego adresuh) układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia (instrukcje) składające się

m.in. na codzienne czynności;i) tworzy polecenie lub sekwencje poleceń dla określonego planu działania

prowadzące do osiągnięcia celu;j) rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów

EDUKACJA MUZYCZNA

W zakresie odbioru muzyki:

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:

b) śpiewa w zespole piosenki z słuchu (nie mniej niż 10 utworów w roku szkolnym); śpiewa z

pamięci hymn narodowy

c)gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych

(proste melodie i akompaniamenty)

d) realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje)

e) tańczy podstawowe kroki;

f) rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki tonacji muzycznej (wyraża ruchowo czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz);

g) aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy; rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi

charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo, zespołowo, na chór i

orkiestrę; rozpoznaje podstawowe formy muzyczne – AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem

ich kolejne części);

W zakresie tworzenia muzyki:

a) tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki

b) improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasadc) wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją

WYCHOWANIE FIZYCZNE

a) potrafi prawidłowo przyjąć pozycje wyjściowe do ćwiczeń: postawę zasadniczą,b) stanie jednonóżc) siady (skrzyżny, klęczny, prosty, rozkroczny, skulny), klęki (prosty, podparty), leżenie

(przodem, tyłem, przewrotne, przerzutne), podpory (przodem, tyłem, przysiad podparty)

d) rozumie i prawidłowo wykonuje ustawienie w rozsypce, w szeregu,w dwuszeregu, w rzędzie, w dwurzędzie, na obwodzie koła

e) potrafi maszerować w parach i rzędemf) potrafi prawidłowo powtórzyć ćwiczenia kształtujące bez przyborówg) w ćwiczeniach z przyborami wykorzystuje przybory typowe i nietypowe zgodnie z

ich przeznaczeniemh) zna ćwiczenia wspierające kształtowanie nawyku prawidłowej postawy ciałai) przestrzega zasady przyjmowania prawidłowej postawy ciała podczas ćwiczeń,

zabawy i pracyj) potrafi wykonać skok w dal z miejsca i sposobem naturalnym, skoki nad niskimi

przeszkodami oraz skoki przez skakankęk) wspina się na drabinki i inne niskie przeszkodyl) potrafi przejść po listwie odwróconej ławeczki gimnastycznej, wykonując dodatkowe

m) ćwiczenie (np. przysiad, obrót, skłon)n) pokonuje naturalne tory przeszkód oraz tworzone według pomysłów nauczycielao) przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w różnych warunkach: w szkole, w domu, na

placu zabaw, na śniegu i lodziep) zna zasady bezpiecznego korzystania z przyborów i przyrządów gimnastycznychq) wybiera bezpieczne miejsce do ćwiczeń oraz zabaw ruchowych na świeżym

powietrzur) zna różne ustawienia do gier i zabaw ruchowychs) zna reguły poznanych gier i zabaw ruchowych i przestrzega icht) zna i przestrzega podstawowych przepisów obowiązujących w mini grach

sportowych, rozróżnia piłki przeznaczone do tych gier (mini siatkówki, mini koszykówki, mini piłki nożnej)

u) potrafi wykonać podanie i chwyt piłki oburącz oraz jednorącz w marszu i biegu ze zmianą kierunku ruchu

v) potrafi wykonać improwizację ruchową przy muzycew) zna i przestrzega zasad kulturalnego zachowania się w czasie zabaw tanecznychx) wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki podczas rywalizacji

indywidualnej i zespołowejy) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczegoz) zna zasady bezpiecznych zabawaa) zna zabawy, które można organizować w różnych porach roku wie, jak bezpiecznie

wypoczywać w lesie, w górach, nad wodą, na wsibb) rozumie potrzebę aktywnego wypoczynku.

KLASA III

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Osiągnięcia w zakresie słuchania. 1) słucha z uwagą wypowiedzi nauczyciela, innych osób z otoczenia, w różnychsytuacjach życiowych, wymagających komunikacji i wzajemnego zrozumienia;okazuje szacunek wypowiadającej się osobie;2) wykonuje zadanie według usłyszanej instrukcji; zadaje pytania w sytuacji brakurozumienia lub braku pewności zrozumienia słuchanej wypowiedzi;3) słucha z uwagą lektur i innych tekstów czytanych przez nauczyciela, uczniówi inne osoby;4) słucha uważnie wypowiedzi osób podczas uroczystości, koncertów,przedstawień, świąt narodowych i innych zdarzeń kulturalnych; przejawiazachowanie adekwatne do sytuacji; słucha tekstów interpretowanychartystycznie, szuka własnych wzorców poprawnej artykulacji i interpretacjisłownej w języku ojczystym;5) słucha i czeka na swoją kolej, panuje nad chęcią nagłego wypowiadania się,

szczególnie w momencie wskazywania tej potrzeby przez drugą osobę. Osiągnięcia w zakresie mówienia. 1) wypowiada się płynnie, wyraziście, stosując adekwatne do sytuacji technikijęzyka mówionego: pauzy, zmianę intonacji, tempa i siły głosu;2) formułuje pytania dotyczące sytuacji zadaniowych, wypowiedzi ustnychnauczyciela, uczniów lub innych osób z otoczenia;3) wypowiada się w formie uporządkowanej i rozwiniętej na tematy związanez przeżyciami, zadaniem, sytuacjami szkolnymi, lekturą czy wydarzeniemkulturalnym;4) porządkuje swoją wypowiedź, poprawia w niej błędy, omawia treśćprzeczytanych tekstów i ilustracji; nadaje znaczenie i tytuł obrazom, a takżefragmentom tekstów;5) układa w formie ustnej opowiadanie oraz składa ustne sprawozdanie z wykonanejpracy;6) recytuje wiersze oraz wygłasza z pamięci krótkie teksty prozatorskie;7) dobiera stosowną formę komunikacji werbalnej i własnego zachowania,wyrażającą empatię i szacunek do rozmówcy;8) wykonuje eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościomi doświadczeniom, tworząc charakterystyczne dla siebie formy wypowiedzi. Osiągnięcia w zakresie czytania. 1) czyta płynnie, poprawnie i wyraziście na głos teksty zbudowane z wyrazówopracowanych w toku zajęć, dotyczące rzeczywistych doświadczeń dzieci i ichoczekiwań poznawczych;2) czyta w skupieniu po cichu teksty zapisane samodzielnie w zeszycie oraz tekstydrukowane;

3) wyodrębnia postacie i zdarzenia w utworach literackich, ustala kolejność zdarzeń,ich wzajemną zależność, odróżnia zdarzenia istotne od mniej istotnych, postaciegłówne i drugorzędne; wskazuje cechy i ocenia bohaterów, uzasadnia swą ocenę,wskazuje wydarzenie zmieniające postępowanie bohatera, określa nastrójw utworze; odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; bytyrzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;4) wyszukuje w tekstach fragmenty według niego najpiękniejsze, najważniejsze,trudne do zrozumienia lub określone przez nauczyciela;5) eksperymentuje, przekształca tekst, układa opowiadania twórcze, np. dalsze losybohatera, komponuje początek i zakończenie tekstu na podstawie ilustracji lubprzeczytanego fragmentu utworu;6) wyróżnia w czytanych utworach literackich dialog, opowiadanie, opis;7) czyta samodzielnie wybrane książki. Osiągnięcia w zakresie pisania. 1) pisze odręcznie, czytelnie, płynnie, zdania i tekst ciągły, w jednej linii;rozmieszcza właściwie tekst ciągły na stronie zeszytu, sprawdza i poprawianapisany tekst;2) układa i zapisuje opowiadanie złożone z 6–10 poprawnych wypowiedzeńw ramach zagadnień opracowanych podczas zajęć; opisuje np. osobę, przedmiot,element świata przyrody na podstawie własnych obserwacji lub lektury;3) pisze notatkę, życzenie, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list; zapisuje

adres nadawcy i odbiorcy; pisze krótkie teksty, wykorzystując aplikacjekomputerowe;4) pisze z pamięci i ze słuchu; przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazachpoznanych i opracowanych podczas zajęć;5) stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania i przecinki przywyliczaniu, zapisuje poznane i najczęściej stosowane skróty, w tym skrótymatematyczne;6) porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej według pierwszej i drugiej litery;7) zapisuje poprawnie liczebniki oraz wybrane, poznane w trakcie zajęć pojęciadotyczące różnych dyscyplin naukowych;8) stosuje poprawną wielkość liter w zapisie tytułów utworów, książek, poznanychnazw geograficznych, imion i nazwisk;9) układa i zapisuje zdarzenia we właściwej kolejności, układa i zapisuje planwypowiedzi. Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego. 1) wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoskii spółgłoski;2) rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące w wypowiedziach ustnychi pisemnych;3) przekształca zdania oznajmujące w pytania i odwrotnie oraz zdania pojedynczew złożone;4) rozróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki i stosuje je w poprawnej formie;

5) rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, wyrazy pokrewne i o znaczeniu bliskoznacznym;

6) łączy wyrazy w wypowiedzenia i poprawnie formułuje zdanie pojedynczei zdanie złożone;7) odróżnia i nazywa utwory wierszowane od pisanych prozą, określa, który tekstjest notatką, zagadką, listem, życzeniem, podziękowaniem, ogłoszeniem,opowiadaniem, opisem, listem.Osiągnięcia w zakresie samokształcenia. 1) podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów i sprawdzapoprawność ich zapisu, korzystając ze słownika ortograficznego;2) korzysta z różnych źródeł informacji, np. atlasów, czasopism dla dzieci,słowników i encyklopedii czy zasobów internetu i rozwija swojezainteresowania;3) wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów i eksploracjiświata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych.

1) określa i prezentuje wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźniei w przestrzeni; określa i prezentuje kierunek ruchu przedmiotów oraz osób;określa położenie przedmiotu na prawo/na lewo od osoby widzianej z przodu(także przedstawionej na fotografii czy obrazku);

2) porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej, np.długości czy masy; dokonuje klasyfikacji przedmiotów;3) posługuje się pojęciami: pion, poziom, skos. Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności. 1) liczy (w przód i wstecz) od podanej liczby po 1, po 2, po 10 itp.;2) odczytuje i zapisuje, za pomocą cyfr, liczby od zera do tysiąca oraz wybraneliczby do miliona (np. 1 500, 10 000, 800 000);3) wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby; wskazuje jedności, dziesiątki, setki itd.,określa kolejność, posługując się liczbą porządkową;4) porównuje liczby; porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie;rozumie sformułowania typu: liczba o 7 większa, liczba o 10 mniejsza; stosujeznaki: <, =, >.Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami:1) wyjaśnia istotę działań matematycznych – dodawania, odejmowania, mnożenia,dzielenia oraz związki między nimi; korzysta intuicyjnie z własności działań;2) dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci:liczbę jednocyfrową, liczbę 10, liczbę 100 oraz wielokrotności 10 i 100(w prostszych przykładach);3) mnoży i dzieli w pamięci w zakresie tabliczki mnożenia; mnoży w pamięci przez10 liczby mniejsze od 20; rozwiązuje równania z niewiadomą zapisaną w postaciokienka (uzupełnia okienko); stosuje własne strategie, wykonując obliczenia;posługuje się znakiem równości i znakami czterech podstawowych działań;4) dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe, zapisując w razie potrzeby cząstkowewyniki działań lub, wykonując działania w pamięci, od razu podaje wynik;oblicza sumy i różnice większych liczb w prostych przykładach typu: 250 + 50,180 – 30; mnoży liczby dwucyfrowe przez 2, zapisując, jeśli ma taką potrzebę,cząstkowe wyniki działań; przy obliczeniach stosuje własne strategie. Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych. 1) analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste i wybrane złożone; dostrzegaproblem matematyczny oraz tworzy własną strategię jego rozwiązania,odpowiednią do warunków zadania; opisuje rozwiązanie za pomocą działań,równości z okienkiem, rysunku lub w inny wybrany przez siebie sposób;2) układa zadania i je rozwiązuje, tworzy łamigłówki matematyczne, wykorzystujew tym procesie własną aktywność artystyczną, techniczną, konstrukcyjną;wybrane działania realizuje za pomocą prostych aplikacji komputerowych.Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych. 1) rozpoznaje – w naturalnym otoczeniu (w tym na ścianach figur przestrzennych)i na rysunkach – figury geometryczne: prostokąt, kwadrat, trójkąt, koło;wyodrębnia te figury spośród innych figur; kreśli przy linijce odcinki i łamane;rysuje odręcznie prostokąty (w tym kwadraty), wykorzystując sieć kwadratową;2) mierzy długości odcinków, boków figur geometrycznych itp.; podaje wynik

pomiaru, posługując się jednostkami długości: centymetr, metr, milimetr;wyjaśnia związki między jednostkami długości; posługuje się wyrażeniamidwumianowanymi; wyjaśnia pojęcie kilometr;3) mierzy obwody różnych figur za pomocą narzędzi pomiarowych, takżew kontekstach z życia codziennego; oblicza obwód trójkąta i prostokąta (w tymtakże kwadratu) o danych bokach;4) dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, w sztuce użytkowej i innychwytworach człowieka obecnych w otoczeniu dziecka.6. Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych orazw innych obszarach edukacji. Uczeń:1) klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno-przyrodniczegoz uwagi na wyodrębnione cechy; dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym,sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka, obecnych w środowiskudziecka;2) dzieli na dwie i cztery równe części, np. kartkę papieru, czekoladę; używa pojęć:połowa, dwa i pół, cztery równe części, czwarta część lub ćwierć;3) wykonuje obliczenia pieniężne; zamienia złote na grosze i odwrotnie, rozróżnianominały na monetach i banknotach, wskazuje różnice w ich sile nabywczej;4) odczytuje godziny na zegarze ze wskazówkami oraz elektronicznym(wyświetlającym cyfry w systemie 24-godzinnym); wykonuje proste obliczeniadotyczące czasu; posługuje się jednostkami czasu: doba, godzina, minuta,sekunda; posługuje się stoperem, aplikacjami telefonu, tabletu, komputera;zapisuje daty np. swojego urodzenia lub datę bieżącą; posługuje się kalendarzem;odczytuje oraz zapisuje znaki rzymskie co najmniej do XII;5) mierzy temperaturę za pomocą termometru oraz odczytuje ją;6) dokonuje obliczeń szacunkowych w różnych sytuacjach życiowych;7) waży; używa określeń: kilogram, dekagram, gram, tona; zna zależności międzytymi jednostkami; odmierza płyny; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;8) wykorzystuje warcaby, szachy i inne gry planszowe lub logiczne do rozwijaniaumiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad itd.;przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne;9) wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działańtwórczych i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualnestrategie uczenia się.

EDUKACJA SPOŁECZNA Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego. 1) identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szkole,drużyna sportowa, społeczność lokalna, naród; respektuje normy i regułypostępowania w tych grupach;2) wyjaśnia, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki, wymienia własneprawa i obowiązki, przestrzega ich i stosuje je w codziennym życiu;

3) przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niejpostępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad;4) ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości,takich jak: godność, honor, sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność,przyjaźń, życzliwość, umiar, powściągliwość, pomoc, zadośćuczynienie,przepraszanie, uznanie, uczciwość, wdzięczność oraz inne, respektowane przezśrodowisko szkolne;5) przedstawia siebie i grupę, do której należy, zapisuje swój adres, adres szkoły,zawód i miejsce pracy rodziców; posługuje się danymi osobistymi wyłączniew sytuacjach bezpiecznych dla siebie i reprezentowanych osób; jestpowściągliwy w używaniu takich danych w sytuacjach nowych i wirtualnych;6) rozpoznaje i nazywa wybrane grupy społeczne, do których nie należy, a którewzbudzają jego zainteresowanie, np. drużyny i kluby sportowe, zespołyartystyczne, a także inne narodowości;7) opowiada ciekawostki historyczne dotyczące regionu, kraju, wyróżniając w nichpostaci fikcyjne i realne;8) stosuje pojęcia: porozumienie, umowa; uczestniczy w wyborach samorząduuczniowskiego w klasie, w szkole; wymienia przykłady powstałych w efekcieporozumień i umów grup społecznych, np. stowarzyszenia pomocy chorymi niepełnosprawnym dzieciom, organizacje ekologiczne, a także stowarzyszeniadużych grup społecznych, jak miasta i państwa czy Unia Europejska;9) szanuje zwyczaje i tradycje różnych grup społecznych i narodów, przedstawiai porównuje zwyczaje ludzi, np. dotyczące świąt w różnych regionach Polski,a także w różnych krajach;10) wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się, w tym przyjmując rolęlidera zespołu i komunikuje się za pomocą nowych technologii. Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym. 1) opowiada o legendarnym powstaniu państwa polskiego, wyjaśnia związeklegendy z powstaniem godła i barw narodowych, przedstawia wybrane legendydotyczące regionu, w którym mieszka lub inne;2) rozpoznaje: godło, barwy, hymn narodowy, mundur wojskowy, wybrane strojeludowe, np. związane z regionem Polski, w którym mieszka;3) uczestniczy w świętach narodowych i innych ważnych dniach pamięcinarodowej; wykonuje kokardę narodową, biało-czerwony proporczyk; zachowujesię godnie i z szacunkiem podczas śpiewania lub słuchania hymnu, wciąganiaflagi na maszt itp.;

4) rozpoznaje i nazywa patrona szkoły, miejscowości, w której mieszka, wyjaśniapojęcie „patron”, wymienia imiona i nazwiska, np. pierwszego władcy i królaPolski, obecnego prezydenta Polski, wymienia nazwę pierwszej stolicy Polski;5) wyjaśnia znaczenie wybranych zwyczajów i tradycji polskich;6) opisuje znaczenie dorobku minionych epok w życiu człowieka, jest świadomy, że

stosuje w swej aktywności ten dorobek, np. cyfry arabskie i rzymskie, papier,mydło, instrumenty muzyczne itp.;7) opowiada historię własnej rodziny, przedstawia wybrane postacie i prezentujeinformacje o wielkich Polakach: królowa Jadwiga, król Stefan Batory, astronomMikołaj Kopernik, noblistka Maria Skłodowska-Curie, alpinistka WandaRutkiewicz, papież Jan Paweł II, nauczycielka – cichociemna gen. ElżbietaZawacka „Zo”.

EDUKACJA SPOŁECZNAOsiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego. 1) rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt, w tymzwierząt hodowlanych, a także gatunki objęte ochroną;2) rozpoznaje i wyróżnia cechy ekosystemów, takich jak: łąka, jezioro, rzeka,morze, pole, staw, las, las gospodarczy; określa składowe i funkcje ekosystemuna wybranym przykładzie, np. las, warstwy lasu, polany, torfowiska, martwedrzewo w lesie;3) rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach niespotyka się w polskim środowisku przyrodniczym;4) odszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym internetowych, informacjedotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania,ćwiczenia;5) prowadzi proste hodowle roślin, przedstawia zasady opieki nad zwierzętami,domowymi, hodowlanymi i innymi;6) planuje, wykonuje proste obserwacje, doświadczenia i eksperymenty dotycząceobiektów i zjawisk przyrodniczych, tworzy notatki z obserwacji, wyjaśnia istotęobserwowanych zjawisk według procesu przyczynowo-skutkowego i czasowego;7) chroni przyrodę, wskazuje wybrane miejsca ochrony przyrody oraz parkinarodowe, pomniki przyrody w najbliższym otoczeniu – miejscowości, regionie;8) segreguje odpady i ma świadomość przyczyn i skutków takiego postępowania. Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwai odpoczynku. 1) przedstawia charakterystykę wybranych zajęć i zawodów ludzi znanych z miejscazamieszkania oraz zawodów użyteczności publicznej: nauczyciel, żołnierz,policjant, strażak, lekarz, pielęgniarz czy leśnik, a ponadto rozumie istotę pracyw służbach mundurowych i medycznych;2) posługuje się numerami telefonów alarmowych, formułuje komunikat –wezwanie o pomoc: Policji, Pogotowia Ratunkowego, Straży Pożarnej;3) posługuje się danymi osobowymi w kontakcie ze służbami mundurowymii medycznymi,

dba o higienę oraz estetykę własną i otoczenia;5) reaguje stosownym zachowaniem w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, zdrowia

jego lub innej osoby;6) wymienia wartości odżywcze produktów żywnościowych; ma świadomośćznaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia, ogranicza spożywanieposiłków o niskich wartościach odżywczych i niezdrowych, zachowuje umiarw spożywaniu produktów słodzonych, zna konsekwencje zjadania ichw nadmiarze;7) przygotowuje posiłki służące utrzymaniu zdrowia;8) ubiera się odpowiednio do stanu pogody, poszukuje informacji na temat pogody,wykorzystując np. internet;9) rozróżnia podstawowe znaki drogowe, stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchudrogowym i miejscach publicznych; przestrzega zasad zachowania sięw środkach publicznego transportu zbiorowego;10) stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole, odnajduje drogę ewakuacyjną,rozpoznaje znaki i symbole informujące o różnych rodzajach niebezpieczeństworaz zachowuje się zgodnie z informacją w nich zawartą; stosuje zasadybezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku;11) ma świadomość istnienia zagrożeń ze środowiska naturalnego, np. nagła zmianapogody, huragan, ulewne deszcze, burza, susza oraz ich następstwa: powódź,pożar, piorun; określa odpowiednie sposoby zachowania się człowieka w takichsytuacjach;12) ma świadomość obecności nieprawdziwych informacji, np. w przestrzeniwirtualnej, publicznej; sprawdza informacje, zadając pytania nauczycielowi,rodzicom, policjantowi;13) stosuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń cyfrowych,rozumie i respektuje ograniczenia związane z czasem pracy z takimiurządzeniami, oraz stosuje zasady netykiety;14) ma świadomość, iż nieodpowiedzialne korzystanie z technologii ma wpływ nautratę zdrowia człowieka;15) ma świadomość pozytywnego znaczenia technologii w życiu człowieka. Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej. 1) określa położenie i warunki naturalne swojej miejscowości oraz okolicy, opisujecharakterystyczne formy terenu, składniki przyrody, charakterystyczne miejsca,np. miejsca pamięci narodowej, najważniejsze zakłady pracy, w tym ważniejszeprzedsiębiorstwa produkcyjne i usługowe, interesujące zabytki, pomniki, terenyrekreacyjne, parki krajobrazowe, parki narodowe;2) wskazuje na mapie fizycznej Polski jej granice, główne miasta, rzeki, nazwykrain geograficznych;3) czyta proste plany, wskazuje kierunki główne na mapie, odczytuje podstawoweznaki kartograficzne map, z których korzysta; za pomocą komputera, wpisującpoprawnie adres, wyznacza np. trasę przejazdu rowerem;4) wymienia nazwę stolicy Polski i charakterystyczne obiekty, wyjaśnia znaczenie

stolicy dla całego kraju, wskazuje na mapie jej położenie.

5) przedstawia charakterystyczne dla Polski dyscypliny sportowe, gospodarcze lubinne np. artystyczną działalność człowieka, w której Polska odnosi sukcesy lubz niej słynie;6) wyznacza kierunki główne w terenie na podstawie cienia, określa, z któregokierunku wieje wiatr, rozpoznaje charakterystyczne rodzaje opadów;7) przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym.

EDUKACJA PLASTYCZNAOsiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń. 1) wyróżnia w obrazach, ilustracjach, impresjach plastycznych, plakatach, nafotografiach:a) kształty obiektów – nadaje im nazwę i znaczenie, podaje części składowe,b) wielkości i proporcje, położenie obiektów i elementów złożonych, różnicei podobieństwa w wyglądzie tego samego przedmiotu w zależności odpołożenia i zmiany stanowiska osoby patrzącej na obiekt,c) barwę, walor różnych barw, różnice walorowe w zakresie jednej barwy,fakturę,d) cechy charakterystyczne i indywidualne ludzi w zależności od wieku, płci,typu budowy; cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowie,kształcie, ubarwieniu, sposobach poruszania się;2) określa w swoim otoczeniu kompozycje obiektów i zjawisk, np. zamknięte(mozaiki na dywanie, rytmy na przedmiotach użytkowych), otwarte (chmury,papiery ozdobne, pościel, firany), kompozycje o budowie symetrycznej.Osiągnięcia w zakresie działalności ekspresji twórczej. 1) rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem,węglem, mazakiem;2) maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców,stempli;3) wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy,makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp.;4) modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, modeliny, plasteliny, mas papierowychi innych, zarówno z materiałów naturalnych i przemysłowych;5) powiela za pomocą kalki, tuszu, farby, stempla wykonanego, np. z korka i innychtworzyw, a także przy pomocy prostych programów komputerowych;6) wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne doaktywności artystycznej i naukowej;7) wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania i przedstawieniauczuć, nastrojów i zachowań (np. prezent, zaproszenie);8) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią,opowiadaniem i muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych;

9) tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej, np. plakaty, ulotki i inne wytworyOsiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych. 1) nazywa dziedziny sztuk plastycznych, np. malarstwo, rzeźbę, w tym dziedzinysztuki użytkowej, np. meblarstwo, tkactwo, ceramikę, hafciarstwo, architekturę,grafikę komputerową;2) rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich i graficznych: pejzaż,portret, scena rodzajowa; nazywa wybrane przykłady dzieł znanych artystów:malarzy, rzeźbiarzy, architektów z regionu swego pochodzenia lub innych;3) wyjaśnia pojęcia: oryginał czy kopia obrazu lub rzeźby; miniatura obrazu lubrzeźby; reprodukcja itp.; wskazuje miejsca prezentacji sztuk plastycznych.EDUKACJA TECHNICZNAOsiągnięcia w zakresie organizacji pracy. 1) planuje i realizuje własne projekty/prace; realizując te projekty/prace współdziaław grupie;2) wyjaśnia znaczenie oraz konieczność zachowania ładu, porządku i dobrejorganizacji miejsca pracy ze względów bezpieczeństwa;3) ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości:systematyczność działania, pracowitość, konsekwencja, gospodarność, oszczędność,umiar w odniesieniu do korzystania z czasu, materiałów, narzędzi i urządzeń;4) organizuje pracę, wykorzystuje urządzenia techniczne i technologie; zwracauwagę na zdrowie i zachowanie bezpieczeństwa, z uwzględnieniem selekcjiinformacji, wykonywania czynności użytecznych lub potrzebnych. Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologiiwytwarzania. 1) odczytuje podstawowe informacje techniczne i stosuje w działaniu sposobyużytkowania: materiału, narzędzi, urządzenia zgodnie z instrukcją, w tymmultimedialną;2) wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne:a) z zastosowaniem połączeń nierozłącznych: sklejanie klejem, wiązanie,szycie lub zszywanie zszywkami, sklejanie taśmą itp.,b) używając połączeń rozłącznych: spinanie spinaczami biurowymi, wiązaniesznurkiem lub wstążką ozdobną,c) bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik origami,modele kartonowe nacinane,d) z wykorzystaniem prądu elektrycznego: lampion, dekoracja świąteczna;3) stosuje poznaną technologię przy wykonywaniu przedmiotów użytkowych lubmontowaniu wybranych modeli urządzeń technicznych;4) wykonuje przedmiot/model/pracę według własnego planu i opracowanegosposobu działania. Osiągnięcia w zakresie stosowania narzędzi i obsługi urządzeń technicznych. 1) wyjaśnia działanie i funkcję narzędzi i urządzeń wykorzystywanych

w gospodarstwie domowym i w szkole;2) posługuje się bezpiecznie prostymi narzędziami pomiarowymi, urządzeniamiz gospodarstwa domowego, a także urządzeniami dostępnymi w szkole.

EDUKACJA INFORMATYCZNAOsiągnięcia w zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów. 1) układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia (instrukcje) składającesię m.in. na codzienne czynności;2) tworzy polecenie lub sekwencje poleceń dla określonego planu działaniaprowadzące do osiągnięcia celu;3) rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywaniaalgorytmów. Osiągnięcia w zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniemkomputera i innych urządzeń cyfrowych. 1) programuje wizualnie: proste sytuacje lub historyjki według pomysłów własnychi pomysłów opracowanych wspólnie z innymi uczniami, pojedyncze polecenia,a także ich sekwencje sterujące obiektem na ekranie komputera bądź innegourządzenia cyfrowego;2) tworzy proste rysunki, dokumenty tekstowe, łącząc tekst z grafiką, np.zaproszenia, dyplomy, ulotki, ogłoszenia; powiększa, zmniejsza, kopiuje, wklejai usuwa elementy graficzne i tekstowe – doskonali przy tym umiejętności pisania,czytania, rachowania i prezentowania swoich pomysłów;3) zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu. Osiągnięcia w zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciamikomputerowymi. 1) posługuje się komputerem lub innym urządzeniem cyfrowym oraz urządzeniamizewnętrznymi przy wykonywaniu zadania;2) kojarzy działanie komputera lub innego urządzenia cyfrowego z efektami pracyz oprogramowaniem;3) korzysta z udostępnionych mu stron i zasobów internetowych. Osiągnięcia w zakresie rozwijania kompetencji społecznych. 1) współpracuje z uczniami, wymienia się z nimi pomysłami i doświadczeniami,wykorzystując technologię;2) wykorzystuje możliwości technologii do komunikowania się w procesie uczenia się. Osiągnięcia w zakresie przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa. 1) posługuje się udostępnioną mu technologią zgodnie z ustalonymi zasadami;2) rozróżnia pożądane i niepożądane zachowania innych osób (również uczniów)korzystających z technologii, zwłaszcza w sieci internet;3) przestrzega zasad dotyczących korzystania z efektów pracy innych osóbi związanych z bezpieczeństwem w internecie.EDUKACJA MUZYCZNA1. Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki. Uczeń:

1) słucha, poszukuje źródeł dźwięku i je identyfikuje;2) słucha muzyki w połączeniu z aktywnością ruchową, gestami dźwiękotwórczymi:klaskanie, pstrykanie, tupanie, uderzanie o uda itp. oraz z towarzyszeniem prostychopracowań instrumentalnych;3) reaguje na sygnały muzyczne w różnych sytuacjach zadaniowych;

4) odróżnia dźwięki muzyki, np. wysokie – niskie, długie – krótkie, ciche – głośne, głosyludzkie: sopran, bas; odróżnia i nazywa wybrane instrumenty muzyczne;5) rozróżnia muzykę wykonywaną przez solistę, chór, orkiestrę;6) rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę: smutną, wesołą, skoczną,marszową itp.;7) słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych. Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej. Śpiew. 1) śpiewa różne zestawy głosek, sylaby, wykorzystuje poznane melodie i tworzy własne,naśladuje odgłosy zwierząt;2) nuci poznane melodie, śpiewa piosenki podczas zabawy, nauki, uroczystościszkolnych, świąt w tym świąt narodowych;3) śpiewa śpiewanki, piosenki i pieśni charakterystyczne dla tradycji i zwyczajówpolskich, kilka utworów patriotycznych i historycznych;4) śpiewa dbając o prawidłową postawę, artykulację i oddech, przy zachowaniunaturalnej skali głosu;5) rozpoznaje i śpiewa hymn Polski;6) śpiewa kilka wybranych krótkich piosenek w języku obcym.3. Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec. Uczeń:1) przedstawia ruchem treść muzyczną (np. dynamikę, nastrój, wysokość dźwięku,tempo, artykulację) oraz treść pozamuzyczną (np. fabułę, odczucia, przekładznaczeniowy słów);2) interpretuje ruchem schematy rytmiczne;3) tworzy improwizacje ruchowe inspirowane wyliczankami, rymowankamii rytmizowanymi tekstami;4) wykonuje pląsy;5) porusza się i tańczy według utworzonych przez siebie układów ruchowych,z rekwizytem, bez rekwizytu do muzyki i przy muzyce;6) tworzy sekwencje i układy poruszania się do ulubionych przez siebie utworówmuzycznych, wykorzystuje je do animacji i zabawy w grupie;7) tańczy według układów ruchowych charakterystycznych dla wybranych tańców(w tym integracyjnych, ludowych polskich oraz innych krajów Europy i świata).Gra na instrumentach muzycznych. 1) gra zadane przez nauczyciela i własne schematy rytmiczne;2) wykonuje tematy rytmiczne wybranych, znanych utworów muzycznych (ludowych,popularnych, dziecięcych, klasycznych, wokalnych, instrumentalnych, polskichi zagranicznych) z użyciem instrumentów perkusyjnych;

3) realizuje schematy i tematy rytmiczne, eksperymentuje przy użyciu np. patyczków,pudełek, papieru, trawy, piszczałek, gwizdków, kogucików na wodę;4) wykonuje instrumenty m.in. z materiałów naturalnych i innych oraz wykorzystuje takpowstałe instrumenty do akompaniamentu, realizacji dźwięku podczas zabaw i zadańedukacyjnych, organizacji koncertów i przedstawień teatralnych;5) wykonuje akompaniament do śpiewu, stosuje gesty dźwiękotwórcze (np. tupanie, klaskanie, pstrykanie)

6) eksperymentuje i poszukuje dźwięków, fragmentów znanych melodii przy użyciu np.dzwonków, ksylofonu, fletu podłużnego, flażoletu – flecika polskiego;7) gra melodie piosenek i utworów instrumentalnych, do wyboru: na dzwonkach,ksylofonie, flecie podłużnym, flażolecie – fleciku polskim lub innych. Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku. 1) wyjaśnia różne formy zapisu dźwięków, muzyki, np. nagranie przy pomocykomputera, dyktafonu, telefonu, czy zapis przy pomocy notacji muzycznej;2) zapisuje w zabawie z instrumentami perkusyjnymi dźwięki np. poprzez układpiktogramów, klocków rytmicznych, kolorów, liczb, czy obrazków; szyfruje, koduje,wykorzystuje utworzony zapis w zabawie;3) korzysta z wybranego zapisu melodii w czasie gry na instrumencie: dzwonkach,ksylofonie, flecie podłużnym, flażolecie – fleciku polskim.

WYCHOAWANIE FIZYCZNE

Wychowanie fizyczne.1. Osiągnięcia w zakresie utrzymania higieny osobistej i zdrowia. Uczeń:1) utrzymuje w czystości ręce i całe ciało, przebiera się przed zajęciami ruchowymii po ich zakończeniu; wykonuje te czynności samodzielnie i w stosownymmomencie;2) dostosowuje strój do rodzaju pogody i pory roku w trakcie zajęć ruchowychodpowiednio na świeżym powietrzu i w pomieszczeniu;3) wyjaśnia znaczenie ruchu w procesie utrzymania zdrowia;4) przygotowuje we właściwych sytuacjach i w odpowiedni sposób swoje ciało dowykonywania ruchu;5) ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniućwiczeń;6) uznaje, że każdy człowiek ma inne możliwości w zakresie sprawności fizycznej,akceptuje sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawnew każdej formie ruchu.2. Osiągnięcia w zakresie sprawności motorycznych. Uczeń:1) przyjmuje podstawowe pozycje do ćwiczeń: postawa zasadnicza, rozkrok,wykrok, zakrok, stanie jednonóż, klęk podparty, przysiad podparty, podpórprzodem, podpór tyłem, siad klęczny, skrzyżny, skulony, prosty;2) pokonuje w biegu przeszkody naturalne i sztuczne, biega z wysokim unoszeniem

kolan, biega w połączeniu ze skokiem, przenoszeniem przyborów np. piłki,pałeczki, z rzutem do celu ruchomego i nieruchomego, bieg w różnym tempie,realizuje marszobieg;3) rzuca i podaje jednorącz, w miejscu i ruchu, oburącz do przodu, znad głowy,piłką małą i dużą, rzuca małymi przyborami na odległość i do celu, skaczejednonóż i obunóż ze zmianą tempa, kierunku, pozycji ciała, skacze w daldowolnym sposobem, skacze przez skakankę, wykonuje przeskok zawrotny przezławeczkę, naskoki i zeskoki, skoki zajęcze;4) wykonuje ćwiczenia zwinnościowe:a) skłony, skrętoskłony, przetoczenie, czołganie, podciąganie,b) czworakowanie ze zmianą kierunku i tempa ruchu,

c) wspina się,d) mocowanie w pozycjach niskich i wysokich,e) podnoszenie i przenoszenie przyborów;5) wykonuje przewrót w przód z przysiadu podpartego;6) wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem np. na ławeczcegimnastycznej;7) samodzielnie wykonuje ćwiczenia prowadzące do zapobiegania wadom postawy.3. Osiągnięcia w zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych. Uczeń:1) organizuje zespołową zabawę lub grę ruchową z wykorzystaniem przyboru lubbez;2) zachowuje powściągliwość w ocenie sprawności fizycznej koleżanek i kolegów –uczestników zabawy, respektuje ich prawo do indywidualnego tempa rozwoju,radzi sobie w sytuacji przegranej i akceptuje zwycięstwo, np. drużynyprzeciwnej, gratuluje drużynie zwycięskiej sukcesu;3) respektuje przepisy, reguły zabaw i gier ruchowych, przepisy ruchu drogowegow odniesieniu do pieszych, rowerzystów, rolkarzy, biegaczy i innych osób,których poruszanie się w miejscu publicznym może stwarzać zagrożeniebezpieczeństwa;4) uczestniczy w zabawach i grach zespołowych, z wykorzystaniem różnychrodzajów piłek;5) wykonuje prawidłowo elementy charakterystyczne dla gier zespołowych: rzutyi chwyty ringo, podania piłki do partnera jednorącz i o burącz w m iejscu l ubw ruchu, odbicia piłki, kozłowanie w miejscu i w ruchu, podania piłki w miejscui w ruchu, prowadzenie piłki, strzał do celu;6) układa zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy, ma świadomość, iżsukces w takiej zabawie odnosi się dzięki sprawności, zaradnościi współdziałaniu;7) jeździ na dostępnym sprzęcie sportowym, np. hulajnodze, rolkach, rowerze,sankach, łyżwach.

Załącznik nr 1

PUNKTOWE I SŁOWNE KRYTERIA OCEN KLAS I - III

Punkty Określenia słowne Umiejętności i wkład pracy

6 WSPANIALE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności ponad poziom przewidzianych osiągnięć edukacyjnych. Cechuje go duża aktywność, kreatywność i innowacja. .

5 BARDZO DOBRZEBARDZO ŁADNIE

Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności. Cechuje go staranność, systematyczność, aktywność.

4 DOBRZEŁADNIE

Opanowane przez ucznia wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają nadalsze opanowywanie treści. Cechuje go mniejszy wysiłek wkładany w wykonanie pracy, słabsza aktywność, błędy.

3 DOSTATECZNIE

Uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności. Cechuje go mały wkład pracy, błędy, minimalna aktywność oraz kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści.

2 SŁABOOpanowane wiadomości i umiejętności są dla ucznia niewielkie i utrudniają dalszekształcenie. Cechuje go bardzo mały wkład pracy liczne błędy, brak aktywności

1 NIEWYTARCZJĄCO Wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela. Brak podstaw do dokonania oceny

Załącznik nr 2

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASACH I - III

EDUKACJA POLONISTYCZNA

WSPANIALE (6)

Uczeń:

opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,

Mówienie i słuchanie

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

chętnie zabiera głos na każdy temat, posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się logicznie w formie zdań rozwiniętych, wypowiedzi są komunikatywne, poprawne gramatycznie i stylistycznie uczestniczy aktywnie w dyskusji, prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić, potrafi zainteresować nauczyciela i kolegów swoimi wypowiedziami, respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć szkolnych

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

wypowiada się logicznie zdaniami poprawnymi pod względem i stylistycznym, stosuje w wypowiedziach nowo poznane wyrazy i zwroty, posiada zasób słów na poziomie wieku, aktywnie uczestniczy w dyskusji, prawidłowo formułuje pytania i odpowiedzi w związku z omawianym tematem, respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć.

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

wypowiada się w formie krótkich zdań pojedynczych lub wyrazami, wypowiedzi nie zawsze są poprawne pod względem gramatycznym i logicznym,

wymagają korekty, ukierunkowania, dodatkowych pytań, rzadko bierze udział w dyskusji, wypowiada się spontanicznie, rzadko przestrzega zasad zabierania głosu.15

SŁABO (2)

Uczeń:

ma kłopoty z formułowaniem myśli w formie zdań, wypowiada się pojedynczymi wyrazami, ma ubogi zasób słów, zazwyczaj nie bierze udziału w dyskusji.

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

nie wypowiada się spontanicznie, ani wtedy, kiedy jest poproszony do odpowiedzi, nie rozumie treści zadawanych pytań, ma duże problemy z formułowaniem myśli w formie zdań, ma ubogi zasób słów.

Czytanie

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

czyta płynnie zdaniami z ekspresją (zmiana siły tempa, tonu głosu, zachowując pauzy logiczne i gramatyczne)

czyta we właściwym tempie, rozumie tekst czytany głośno i po cichu, swoim czytaniem potrafi zaciekawić innych.

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

czyta płynnie, zdaniami i wyrazami we właściwym tempie, zachowuje pauzy logiczne i gramatyczne, rozumie czytany tekst.

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

czyta techniką mieszaną; sylabami, wyrazami i zdaniami, wykazuje małą czujność na znaki interpunkcyjne, czyta w wolnym tempie, w odczytywanym tekście pojawiają się drobne błędy, nie zachowuje właściwej intonacji.

SŁABO (2)

Uczeń:

bardzo wolno odczytuje wyrazy, czyta głoskami, zniekształca, „połyka” końcówki lub odgaduje wyrazy,

nie zwraca uwagi na znaki przestankowe, ma kłopoty ze zrozumieniem czytanego tekstu.

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

niechętnie podejmuje próby czytania, ponieważ potrafi tylko czytać głoskami wyrazy, często odmawia czytania.

Pisanie

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

potrafi samodzielnie ułożyć i napisać spójną wypowiedź na zadany temat w formie opisu, opowiadania, notatki,

poprawnie buduje zdania, zna i stosuje zasady ortografii, w pisaniu ze słuchu nie popełnia błędów ortograficznych, radzi sobie dobrze z pisownią trudnych wyrazów, posiada wiedzę z gramatyki i potrafi zastosować ją w praktyce.

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

potrafi samodzielnie ułożyć i napisać kilka zdań na zadany temat, a jego wypowiedzi są uporządkowane i poprawne pod względem ortograficznym,

na ogół nie robi błędów, chociaż czasami zdarzają mu się błędy drobne, które umie sam poprawić,

wykazuje czujność ortograficzną, pismo ma kształtne, a zeszyty staranne, teoretyczne wiadomości z gramatyki potrafi stosować w ćwiczeniach praktycznych.

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

redaguje proste zdania, ale ma kłopoty z ułożeniem ich w logiczną całość, w czasie pisania popełnia liczne błędy ortograficzne, nie wykazuje czujności ortograficznej,

pisze litery niekształtne, źle je łączy, nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie, myli części mowy i nie zawsze potrafi je zastosować w ćwiczeniach praktycznych.

SŁABO (2)

Uczeń:

nie potrafi zredagować krótkiej wypowiedzi, ma kłopoty z prawidłową konstrukcją zdań, popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu, w pisaniu ze słuchu popełnia dużo błędów ortograficznych, nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie, litery pisze niekształtne, bez właściwych połączeń, w zeszycie ma dużo skreśleń, nie zawsze potrafi właściwie rozmieścić tekst na stronie, ma duże problemy z zastosowaniem wiadomości z gramatyki w ćwiczeniach

praktycznych.

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

ma kłopoty z prawidłowym redagowaniem zdań, przepisany tekst zawiera bardzo dużo różnorodnych błędów, w pisaniu ze słuchu gubi wyrazy i całe zdania, tekst zawiera dużo błędów ortograficznych, nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie, źle łączy litery, nie mieści się w liniach, pismo jest niestaranne i nieestetyczne, często nieczytelne, nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie, nie posiada podstawowych wiadomości z gramatyki.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

WSPANIALE (6)

Uczeń:

opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program,

osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,

Działania arytmetyczne

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

samodzielnie, biegle i poprawnie: dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie.

zna i stosuje w obliczeniach poznane prawa matematyczne.

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

samodzielnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie, prawidłowo zapisuje formułę matematyczną, rozumie poznane prawa matematyczne, stara się je stosować i przestrzegać, błędy, które czasem się zdarzą, po wskazaniu, potrafi poprawić.

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

wykonuje cztery podstawowe działania (dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie) o średnim stopniu trudności,

liczy wolno często posługując się konkretami, w obliczeniach popełnia błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela, nie zawsze potrafi korzystać z poznanych praw matematycznych.

SŁABO (2)

Uczeń:

wykonuje działania w poznanym zakresie używając konkretów, z pomocą nauczyciela,

samodzielnie wykonuje tylko bardzo proste działania na małych liczbach, bez przekroczenia progu dziesiątkowego

często myli znaki działań, ma kłopoty z prawidłowym zapisem formuły matematycznej.

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

mimo podejmowanych przez nauczyciela różnorodnych form pomocy nie potrafi wykonać w pamięci oraz z użyciem konkretów najprostszych obliczeń w poznanym zakresie,

myli znaki działań, nie zna praw matematycznych,

Rozwiązywanie zadań tekstowych

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

biegle korzysta ze zdobytych wiadomości, doskonale radzi sobie w nowych sytuacjach, twórczo rozwiązuje problemy matematyczne, samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje i układa zadania tekstowe.

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

pracuje samodzielnie, rozwiązując zadania tekstowe, sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości, przeważnie samodzielnie układa zadania tekstowe, czasami jednak wymaga

ukierunkowania przez nauczyciela.

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

stosuje zdobyte wiadomości rozwiązuje proste zadania tekstowe, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu

trudności w obliczeniach arytmetycznych popełnia błędy

SŁABO (2)

Uczeń:

w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela, tylko wtedy podejmuje próby rozwiązania postawionego przed nim problemu,

samodzielnie nie potrafi rozwiązać ani ułożyć prostego zadania tekstowego

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

mimo zachęty nauczyciela nie podejmuje pracy związanej z rozwiązywaniem lub układaniem prostego zadania tekstowego.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

WSPANIALE (6)

Uczeń:

opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w informatycznych konkursach przedmiotowych,

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

umie obsługiwać komputer, posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje

zainteresowania; korzysta z opcji w programach; wyszukuje i korzysta z informacji, przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły), ma świadomość niebezpieczeństw dotyczących korzystania z Internetu, wie, jak bezpiecznie trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego

zdrowia;

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

umie obsługiwać komputer, posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi z pomocą nauczyciela wyszukuje i korzysta z informacji wie jak bezpiecznie korzystać z komputera nie narażając własnego zdrowia

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

z pomocą nauczyciela obsługuje komputer i rozpoznaje jego elementy wymaga pomocy przy posługiwaniu się wybranymi programami i grami edukacyjnymi nie zawsze wie jak bezpiecznie korzystać z komputera nie narażając własnego

zdrowia

SŁABO (2)

Uczeń:

w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela, tylko wtedy podejmuje próby rozwiązania postawionego przed nim problemu,

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

mimo zachęty nauczyciela nie podejmuje żadnych działań brak podstaw do pozytywnej oceny

EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA

WSPANIALE (6)

Uczeń:

opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

posiada wiadomości i umiejętności wykraczające, w zakresie omawianego zagadnienia, poza wiedzę podręcznikową oraz przekazywaną na zajęciach,

organizuje pracę wzorowo, systematycznie, swobodnie operuje posiadaną wiedzą i umiejętnościami,

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

wystarczająco opanował materiał programowy, potrafi samodzielnie zastosować zdobyte wiadomości i umiejętności w codziennej

pracy na lekcji.

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

posiada nieznaczne braki w opanowaniu materiału programowego, stosowanie wiedzy w pracy na lekcji wymaga pomocy nauczyciela.

SŁABO (2)

Uczeń:

prezentuje wyraźne braki w opanowaniu materiału programowego, pracuje na lekcji przy wydatnej pomocy nauczyciela, jest nieaktywny i niesystematyczny

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

mimo pomocy i zachęty nie osiąga podstawowej wiedzy, nie przejawia też żadnej własnej aktywności,

EDUKACJA RUCHOWA

WSPANIALE (6)

Uczeń:

opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się dużą sprawnością wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w zawodach sportowych

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

ćwiczenia gimnastyczne wykonuje zgodnie z poleceniami, ruchy ma skoordynowane, precyzyjne, zręczne, chętne i zgodne uczestniczy w zabawach rytmiczno-tanecznych i zespołowych grach

sportowych, a także aktywnie w zajęciach na krytej pływalni, wzorowo przestrzega zasady bezpieczeństwa i higieny w czasie zajęć,

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

ćwiczenia gimnastyczne wykonuje prawidłowo, z widocznym wkładem pracy i dużym zaangażowaniem,

zgodne uczestniczy w zabawach rytmiczno-tanecznych i zespołowych grach sportowych mało systematycznie na zajęciach na krytej pływalni ,

przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy na zajęciach,

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

ćwiczenia gimnastyczne wykonuje nie zawsze dokładnie, z małym zaangażowaniem ruchy nie zawsze skoordynowane i precyzyjne, nie przestrzega reguł i zasad bezpieczeństwa,

SŁABO (2)

Uczeń:

niechętne bierze udział w zabawach i grach sportowych, ćwiczeniach gimnastycznych, celowo nie przestrzega przepisów i reguł w czasie gier i ćwiczeń.

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

nie bierze udziału w ćwiczeniach,

EDUKACJA ARTYSTYCZNA (MUZYCZNA, PLASTYCZNA, TECHNICZNA)

WSPANIALE (6)

Uczeń:

opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,

BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE (5)

Uczeń:

starannie i estetycznie wykonuje prace plastyczne i techniczne (często wyróżniające się oryginalnością rozwiązań artystycznych),

bardzo dobrze zna słowa poznanych piosenek, śpiewa je indywidualnie i w grupie, samodzielne tworzy rytmy i melodie, słucha muzyki z zainteresowaniem i skupieniem,

DOBRZE, ŁADNIE (4)

Uczeń:

wykonuje prace plastyczne i techniczne zgodne z podanym tematem, zaproponowaną techniką, podanym planem pracy,

prace wykonuje estetycznie, dokładnie, dobrze zna słowa poznanych piosenek, śpiewa je indywidualnie i zbiorowo, prawidłowo odtwarza podane rytmy i melodie,

DOSTATECZNIE (3)

Uczeń:

wykonuje prace plastyczne i techniczne nie zawsze zgodnie z zaproponowanym tematem, podanym planem pracy,

prace wykonuje z drobnymi usterkami, niekiedy mało dokładne i niezbyt estetyczne, niedokładnie zna teksty piosenek i wykonuje je bez zaangażowania.

SŁABO (2)

Uczeń:

wykonuje prace plastyczne i techniczne, mimo zachęty nauczyciela, niechętnie i niestarannie,

prace są ubogie w szczegóły, mało kolorowe, wykonywane niezgodnie z zaproponowanym tematem,

słabo zna słowa piosenek, niechętne je śpiewa,

NIEWYSTARCZAJĄCO (1)

Uczeń:

wykonuje prace plastyczne nieestetyczne, są one ubogie, często zniszczone, pogniecione, podarte,

nie zna słów piosenek i niechętnie śpiewa, Załącznik nr3

OCENA OPISOWA Z ZACHOWANIAOcena dotyczy rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka i obejmuje:

dbałość o honor i tradycje szkoły dbałość o piękno mowy ojczystej okazywanie szacunku innym osobom stosunek ucznia do obowiązków szkolnych kulturę osobistą przestrzeganie norm społecznych i obowiązujących umów

nawyki przy pracy

Oceniając zachowanie ucznia stosuje się określenia i odpowiadające im oznaczenia:

wzorowe - wz , bardzo dobre – bdb, dobre – db, poprawne – pop, nieodpowiednie – ndp, naganne - ng

Ocenie podlega:

I. Dbałość o honor i tradycje szkoły posiada wiadomości związane z patronem szkoły uczestniczy lub pomaga w uroczystościach święta szkoły godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz

II. Dbałość o piękno mowy ojczystej wypowiada się pełnymi zdaniami prezentuje wysoką kulturę słowa na lekcji, oraz w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami stosuje odpowiedni ton wypowiedzi.

III. Okazywanie szacunku innym osobom szanuje nauczycieli, kolegów, pracowników szkoły i inne osoby w kulturalny sposób zwraca się do nauczycieli, innych pracowników szkoły oraz osób

starszych zarówno w szkole jak i poza nią, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia

Jest tolerancyjny, koleżeński i życzliwy

IV. Stosunek do obowiązków szkolnych przygotowanie do lekcji wytrwałość w pracy systematyczność i punktualność na zajęciach dbałość o estetykę zeszytów, książek i przyborów szkolnych stosowanie się do wskazówek lub poleceń nauczyciela

V. Kultura osobista szacunek dla innych ludzi, w szczególności dla osób starszych i osób

niepełnosprawnych używanie form grzecznościowych kulturalny sposób nawiązywania kontaktów z rówieśnikami i z dziećmi młodszymi koleżeńskość porządkowanie miejsca pracy podczas zajęć i po zajęciach

VI. Przestrzeganie norm społecznych i funkcjonowanie umów: wyrażanie emocji w sposób akceptowany przez innych umiejętność zgodnej współpracy i zabawy udzielanie pomocy innym, uczynność, życzliwość przestrzeganie wewnątrzszkolnych i wewnątrzklasowych ustaleń

wywiązywanie się ze zobowiązań i podjętych zadań praca na rzecz klasy i szkoły troska o mienie szkolne stosunek do przyrody do wytworów kultury dokonywanie trafnej samooceny i oceny innych

VII. Nawyki przy pracy koncentrowanie uwagi na zadaniu samodzielność w pracy tempo pracy dążenie do starannego ukończenia wytyczonego zadania umiejętność organizowania swojej pracy przejawianie w zadaniach inwencji twórczej