SES Mode d’Emploi

Les différents types de plan pour les TPEPour les sujets de dissertation et de question de synthèse, il vous faudra élaborer un plan permettant de

traiter la problématique de façon efficace (même pour la question de synthèse où les deux grandes parties vous sont explicitement donnée, car alors la structuration des sous parties est essentielle), c’est à dire en organisant vos idées.Pour cela il faut savoir lire le sujet et reconnaître le type de question qu’il soulève, le plan à appliquer apparaît alors facilement.

En fait, il existe quatre types de question qui recouvrent presque tous les sujets possibles en SES :

1. les questions de type « analyse »2. les questions de type « discussion »3. les questions de type « comparaison »4. les questions de type « interdépendance »

Cela dit, pour les TPE, le sujet est plus vaste et surtout le temps dont vous disposez permet un développement beaucoup plus conséquent ; Ces plans types sont donc à considérés comme purement indicatifs et peuvent (doivent) s’utiliser pour certain uniquement au niveau des parties, voir des sous parties de votre TPE. La structure globale du TPE étant plus libre.

I / Les questions de type « analyse »

I1 vous faudra alors faire le tour d'une question, en inventorier tous les aspects ou certains d'entre eux. Analyser un phénomène, c'est le décomposer de façon méthodique, c'est-à-dire commencer par dresser un constat concernant le phénomène étudié, puis en étudier les causes, puis les conséquences.Certains mots ou expressions sont des indicateurs précieux pour reconnaître ce type de sujet ( expliquez, causes, conséquences, …).

Si vous devez analyser la totalité d'un phénomène :

Il faudra définir, caractériser le phénomène ; donner des exemples, fournir des informations statistiques, etc. Il faudra déterminer ses causes (directes / indirectes, immédiates / anciennes, etc.). Il faudra, ensuite, s'interroger sur ses conséquences, ses effets (positifs / négatifs, à court / long terme,

quantitatif / qualitatif, etc.).

Si vous devez analyser un aspect d'un phénomène :

Il faudra définir, caractériser le phénomène ; donner des exemples, fournir des informations statistiques, etc. S’il s’agit d’un sujet « amont » vous n'aurez à étudier que les causes. S’il s’agit d’un sujet «aval» vous n'aurez à étudier que les conséquences, les effets.

PLANS POSSIBLES POUR LES QUESTIONS DE TYPE «ANALYSE »

1) Si l'analyse porte sur la totalité d'un phénomène

Plusieurs plans «inventaire» peuvent être utilisés en fonction de l'importance qu'il convient d'accorder à la description du phénomène.

Plan type 1

I Le constat (formes, manifestations, évolution du phénomène, etc. )II. Les causes.III. Les conséquences.

Une variante possible consiste à regrouper dans la première partie le constat et les causes :

Plan type 2Parfois, on peut décrire succinctement le phénomène dans l'introduction et construire le plan autour de 2 parties :

I Les causes du phénomène.II. Les conséquences du phénomène.

Plan type 3Pour l'analyse d'une politique économique, on peut utiliser la structure suivante :

I Les objectifs.II Les instruments.III Les résultats.

2) si la question porte sur l'aspect d'un phénomène

ANALYSE DE « L'AMONT » (causes)

Plan type 4

I Les causes structurelles.II Les causes conjoncturelles.

Plan type 5Ce plan se révèle particulièrement adapté pour traiter des causes d'un phénomène à l'intérieur d'un pays.

I Les causes internes. II Les causes externes.

ANALYSE DE « L'AVAL » (conséquences)

Plan type 6

I Les effets vertueux.II Les effets pervers.

Plan type 7

I Les effets directsII Les effets indirects

Plan type 7’

I Les effets à court termeII Les effets à long terme

Plan type 8

I Les effets quantitatifs.II Les effets qualitatifs.

II / Les questions de type «discussion»

Discuter une question, c'est l'examiner en confrontant des éléments contradictoires. Il s'agit alors d'envisager le sujet comme le thème d'un débat au cours duquel des arguments opposés seront échangés. La force des arguments en présence vous permettra de construire le plan.

Le plus souvent, ces sujets sont rédigés sous forme de question. Certains mots ou expressions sont des indicateurs précieux pour reconnaître ce type de sujet (Dans quelle mesure, Est-il possible de, Peut-on dire que, etc. ).

La discussion peut porter sur la nature d'un phénomène :

Il faut définir, illustrer, caractériser le phénomène. Il faut préciser les termes du ou des débats autour de ce phénomène.

La discussion peut porter sur la relation entre 2 phénomènes (relation à sens unique A->B)

Il faut définir, illustrer, caractériser les 2 phénomènes. . A entraîne-t-il B directement ?. Indirectement (A=>C=>D=>B) ?. Conjointement (A et C=>B) ?. Conditionnellement (Si... alors A=>B sinon A n'entraîne pas B) ?. Référence à un contexte (dans tel contexte A=>B, dans tel autre non)

Remarque :Ce type de sujet demande une recherche d'arguments contradictoires (oui/non, pour/contre,

favorable/défavorable, etc.), le plus souvent nuancés (oui mais, non mais...).Il ne faut cependant pas vous contenter d'un «pseudo-plan » qui juxtaposerait deux parties à contenus opposés. Vous devez articuler, structurer, organiser votre devoir autour d'un fil conducteur qui marquera la progression de votre raisonnement. La qualité de la rédaction des transitions sera donc ici essentielle.

PLANS POSSIBLES POUR LES QUESTIONS DE TYPE « DISCUSSION »

Plan type 9 (dialectique complète en 3 parties, à éviter pour l’instant)

I La thèse.II L'antithèse.III La synthèse.

Plan type 10 (dialectique incomplète)

I Oui (thèse). I Non.II Mais II Mais.

On peut remarquer qu'il existe deux variantes possibles :

Accentuation sur la première partie.l. Oui (en principe).2. Mais (il existe des limites, des exceptions, d'autres causes...).

Accentuation sur la deuxième partie.l. Oui (en apparence), (en théorie).2. Mais, non (en réalité), (en pratique).

Plan type 11Parfois, la discussion pourra être menée à l'intérieur de chaque partie ou tout au moins de l'une d'entre elles :

I Oui, mais (discussion de la thèse).II Non, mais (discussion de l'antithèse).

Remarques : Les titres utilisés devront traduire cette dialectique interne : une tendance relative ; un mal nécessaire ; des progrès limités... ; on peut aussi utiliser une formule interrogative : la thèse A est-elle fondée ? etc.

Plan type 12Si la discussion porte sur l'action d'un phénomène sur un autre, la structure dialectique pourra être employée, mais il faudra veiller à bien relier les deux notions dans chacune des parties.

I Oui, le phénomène A exerce un effet x sur le phénomène B.II Mais le phénomène A exerce aussi un effet y sur le phénomène B.

Plan type 13Dans certains cas, la relation à discuter est indirecte. Le plan pourra être construit à partir d'un troisième concept C, qui constitue un lien obligé entre les deux autres.

I Lien A=> C ?II Lien C=> B ?

III / Les questions de type «comparaison»

Le mot « comparer », ou la conjonction « et », peuvent ici aussi révéler un sujet de ce type.Comparer, c'est mettre en parallèle pour faire apparaître des similitudes et/ou des différences.PLANS POSSIBLES POUR LES QUESTIONS DE TYPE « COMPARAISON»

Plan type 14

I Ressemblances.II Différences.

Plan type 15La comparaison peut s'organiser autour de catégories ou de points de vue.

I Comparaison du point de vue X.II Comparaison du point de vue Y.III Comparaison du point de vue Z.

IV / Les questions de type « Interdépendance »

Ici, on s'interrogera sur la double relation A=>B et B=>A car Il y a interdépendance. Pour chacune des relations, on adoptera la démarche suivie pour les plans de type discussion ( A / B ).Ce type de question est souvent signalé par l'emploi de la conjonction « et » ou des mots «relation », « liaisons », « liens», etc.

L'une des relations bénéficie d'une antériorité (que vous devrez justifier) :

Le plan est alors imposé :I/ A=>BII/ B=>A

Il n'est pas possible d'établir une antériorité (cas classique de la « poule et de l’œuf ») :

A priori, le choix de la première partie est indéterminé :I/ A=>B I/ B => AII/ B=>A ou inversement II/ A => B

Remarque : Il sera souvent utile de se demander si l'interdépendance constitue un cercle vicieux (ou vertueux), en ajoutant si nécessaire des éléments intermédiaires pour constituer une sorte de schéma d’implication permettant de lier A et B.

PLANS POSSIBLES POUR LES QUESTIONS DE TYPE « RELATION RÉCIPROQUE »

Plan type 16Lorsque l'on peut déceler une interaction équilibrée entre les deux notions, on peut penser au plan suivant

I Action du premier phénomène sur le second (A=>B).II Réaction du second phénomène sur le premier (B=>A).

Plan type 17Lorsque les deux phénomènes sont liés par une relation statistique, on peut tester le plan suivant :

I La vérification de la relation statistique entre les deux phénomènes.II L'instabilité de cette relation (qui dépend de la variation d'autres facteurs).

QUELQUES CAS PARTICULIERS

Dans certains cas, ces structures toutes prêtes ne vous permettront pas d’élaborer un plan, et seule une analyse approfondie des différentes dimensions de 1a ou des notions à étudier, ou du cadre spatio-temporel vous permettra de trouver une solution, mais ceci reste très rare

Plan type 18

I Etude du point de vue de la première dimension de la notion.II Etude du point de vue de la deuxième dimension de la notion.

Exemple :

« Vous tenterez d'expliquer le développement du secteur tertiaire dans les pays capitalistes industrialisés. »

Plan type 19Lorsque le sujet porte sur une longue période, le plan pourra être élaboré à partir d'une périodisation opposant deux ou trois périodes caractérisées par des situations différentes.

I Etude du phénomène dans la première période.II Etude du phénomène dans la seconde période.

Exemple : « Comment le niveau des taux d'intérêt a-t-il influé sur l'activité économique des pays capitalistes industrialisés depuis le début des années soixante ? »

Plan type 20Lorsque le sujet porte sur un vaste espace géographique, on peut envisager de construire le plan à partir d'une typologie opposant des groupes de pays.

I Etude du phénomène pour tel groupe de pays (caractérisé par une situation commune).II Etude du phénomène pour tel autre groupe de pays (caractérisé par une situation opposée).

ConclusionLe plan d'un devoir peut être construit à partir de trois éléments :

Le plus souvent, c'est la nature de la question qui déterminera le type de plan : analyse, discussion, comparaison, mise en relation. (plans types 1 à 17)

Dans certains cas, il sera possible de construire le plan à partir de la connaissance du (ou des ) thème(s) à étudier : le thème principal sera subdivisé en sous-thèmes qui serviront de base aux sous-parties. (plan type 18)

Dans d’autres cas, si le sujet porte sur une longue période ou concerne un espace géographique important, le plan pourra être élaboré à partir du cadre spatio-temporel : périodisation, typologie. (plans types 19 et 20)

Dans tous les cas, rappelez-vous que vous ne pouvez construire un devoir qu’autour d’un plan qui sera au minimum constitué de deux grands axes, chacun divisés en deux ou trois sous-parties.