· Web viewNel caso specifico delle discipline letterarie gli obiettivi minimi appena descritti saranno validi anche per i ragazzi con Bes, mentre saranno diverse, se necessario,

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Romatel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] - web www.majorana.eu

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

prot. del

DIPARTIMENTO DI LETTERE - BIENNIO

PREMESSALa presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe.

A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZEIl presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL)

CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.

ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).

COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando cos ì altre conoscenze e competenze.

MD14_DOC091Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 1 di …

http://www.isfol.it/eqf

http://www.majorana.eu/

mailto:[email protected]







B - RIFERIMENTI NORMATIVILa presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)

TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO

Racc. Parlamento e Consiglio UE

(2006/962/CE)link

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:

1. Comunicazione nella madrelingua2. Comunicazione in lingue straniere3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico4. Competenza digitale5. Imparare ad imparare6. Competenze sociali e civiche7. Senso di iniziativa e imprenditorialità8. Consapevolezza ed espressioni culturali

Decreto MIUR n. 139del 2007

DECRETO link COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZAda acquisire al termine dell'obbligo

1. Imparare ad imparare;2. Progettare;3. Comunicare;4. Collaborare e partecipare;5. Agire in modo autonomo e responsabile;6. Risolvere i problemi;7. Individuare collegamenti e relazioni;8. Acquisire ed interpretare l’informazione

doc. tec. link

assi link

competenze link

Decreto MIUR n. 9del 27 gennaio 2010

DECRETO link CERTIFICAZIONE DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO

(16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)Allegati al decreto:

1. Indicazioni per la certificazione delle competenze2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite

indicazioni link

modello link

DPR n. 89 del 15 marzo 2010 link REGOLAMENTO NUOVI LICEI

Decreto Interministeriale

n. 211del 7 ottobre 2010

DECRETO linkINDICAZIONI NAZIONALI

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOInsieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.

All. A - Nota linkAll. D -

Linguistico link

All. F - Scientifico link

Prot. MIUR n. 7029/2012 link INDICAZIONI DIDATTICHE IRC


http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/prot7029_12all1_IRC_Licei.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI211_2010_all.F_Scientifico.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI211_2010_all.D_Linguistico.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI2112010_all.A_Nota.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndicazNazionali_DI2112010_decreto.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/DPR892010_Regolamento_licei_definitivo_16.02.2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_modello.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_ind_naz_obbligo_12.04_2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_dm_9_27_gen_2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all2_CompetenzeCittadinanza_dm139new.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all1_AssiCulturali_dm139new.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all_DocTecnico_dm139.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_DM139_22agosto2007.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Racc_Competenze_Chiave_EU.pdf




http://www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html

http://www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html






C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e NucleiDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: BIENNIO SCIENTIFICO E

LINGUISTICO

COMPETENZE

Comprendere un testo- cogliere il messaggio globale del testo - cogliere le relazioni all'interno di un testo e stabilire connessioni tra causa ed

effetto Sintetizzare un testo sia orale che scritto

- distinguere le informazioni principali, accessorie, implicite ed esplicite Analizzare un testo (narrativo, poetico, teatrale e non letterario)

- riconoscere la tipologia testuale e lo scopo per cui il testo è stato prodotto- interpretare il testo dal punto di vista strutturale, stilistico e tematico- analizzare lo stile (lessico, sintassi, retorica di base)

Effettuare semplici collegamenti e confronti all'interno di testi, contestualizzandoli e fornendone un'interpretazione personale che affini gradualmente la capacità critica dello studente.

ABILITÀ

Obiettivo specifico dell'insegnamento dell'italiano nel biennio è lo sviluppo delle 4 abilità fondamentali: saper ascoltare saper leggere saper parlare saper scrivere In modo più specifico: saper comprendere messaggi orali e scritti di varia natura in una pluralità di situazioni

per orientarsi e/o per effettuare veloci inferenze con il già noto saper cogliere le relazioni spazio – temporali e di causalità saper comprendere il valore della lettura intesa come mezzo di conoscenza e di piacere

personale saper individuare dati e informazioni, fare inferenze, comprendere le relazioni logiche

interne di un testo saper individuare le informazioni essenziali in un testo scritto, distinguerle dalle

superflue e riformularle in forma sintetica saper individuare in un testo (narrativo, poetico, teatrale ecc.) le strutture logico-

formali che lo compongono saper cogliere in un testo (narrativo, poetico, teatrale ecc.) la varietà dei modi e dei

mezzi stilistico-retorici con cui sono trattati i contenuti saper individuare i caratteri fondamentali dei generi letterari saper interpretare i testi al fine della graduale acquisizione della capacità critica saper riconoscere ed usare le fondamentali regole ortografiche e le strutture morfo-

sintattiche della lingua italiana










sapersi esprimere con sufficiente chiarezza e saper gestire l’interazione comunicativa saper produrre, in modo coerente, testi orali differenti a seconda dello scopo e del

destinatario del messaggio, utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il funzionamento della lingua nel rispetto della consecutio temporum, dell’ordine dei temi e dell’efficacia espressiva

saper relazionare oralmente su un contenuto approfondito personalmente o in gruppo saper discutere oralmente su un argomento di studio saper produrre testi scritti secondo progressioni tematiche coerenti, con

un’organizzazione logica entro e oltre la frase, un corretto uso dei connettivi e dell’interpunzione e con adeguate scelte lessicali

saper produrre sintesi cogliendo i tratti informativi salienti di un testo, testi brevi su consegne vincolate quali testi descrittivi o espositivi; saper paragrafare, titolare, parafrasare, relazionare, comporre brevi articoli di giornale (cronaca, intervista)

saper rielaborare i contenuti appresi in forma personale e creativa, ampliando l'uso del lessico ed acquisendo progressivamente un uso consapevole del lessico specifico

CONOSCENZE

CLASSI PRIME

La comunicazione e le funzioni della lingua il testo: caratteri generali il testo espositivo e descrittivo il testo narrativo: epos, mito, fiaba, favola, novella, racconto, romanzo strumenti di analisi testuale:

- livello delle azioni: la divisione in sequenze, nuclei narrativi; la struttura del testo narrativo; lo spazio; il tempo: fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto

- livello del personaggio: caratterizzazione, presentazione, il sistema dei personaggi, le funzioni

- livello del narratore: voce narrante: autore e narratore, lettore e narratario; narratore interno ed esterno, di primo e secondo grado

- punto di vista e focalizzazione (zero, interna, esterna)- tecniche narrative: discorso diretto, indiretto, indiretto libero, flusso di coscienza, monologo interiore

tecniche di produzione di alcune tipologie testuali: riassunto, lettera, tema, descrizione, relazione, analisi del testo narrativo

riflessione sulla lingua: fonetica, ortografia, morfologia, sintassi della frase semplice ed elementi di sintassi della frase complessa, ampliamento del lessico, conoscenza del lessico specifico.

CLASSI SECONDE










Il testo narrativo: il romanzo; lettura, comprensione ed analisi delle pagine più significative de I Promessi Sposi; approfondimento, attraverso la lettura del romanzo, degli strumenti metodologici di analisi testuale già studiati durante il I anno.

Il testo teatrale: le forme del testo teatrale: il dialogo, il monologo, il prologo, le didascalie, i personaggi; la messa in scena e i mestieri del teatro; i generi: la commedia, la tragedia, il dramma moderno; lettura di brani tratti da opere teatrali di classici antichi, di autori italiani e stranieri; visione di spettacoli teatrali.

il testo poetico: significante e significato; denotazione e connotazione; la trama lessicale; i campi semantici; l’articolazione dei significati; il verso, tipi di verso, tipi di strofe; il ritmo, la metrica, enjambement, figure metriche, figure retoriche di suono, di costruzione, di significato

tecniche di produzione di alcune tipologie testuali: testo espositivo, tema, recensione, analisi del testo narrativo, poetico e teatrale, articolo di giornale, testo argomentativo

riflessione sulla lingua: sintassi della frase semplice e del periodo riflessione letteraria:

- la nascita delle lingue volgari; elementi di storia della lingua italiana- elementi di storia letteraria delle origini con lettura di testi: la lirica provenzale, le

chansons de geste e il romanzo cortese, la letteratura religiosa, la scuola siciliana;la scuola toscana.

OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO(individuazione del livello minimo di conoscenze, competenze, abilità, valutato con la sufficienza, che l’alunno dovrà dimostrare di possedere alla fine dell’anno e che costituiscono prerequisiti per l’anno successivo)

CLASSI PRIME

COMPRENDERE- comprensione di una comunicazione orale- leggere in modo corretto, compiendo letture diversificate in rapporto a scopi diversi- comprensione di testi scritti e orali di varia natura, individuandone e

sintetizzandone il contenuto fondamentale- riconoscimento delle principali caratteristiche strutturali e linguistiche di un testo

narrativo. PARLARE

- saper partecipare ad una discussione- saper intervenire in modo chiaro e pertinente- saper pianificare e organizzare il proprio discorso su semplici argomenti- saper usare un lessico semplice ma appropriato e adeguare il registro linguistico alla

situazione comunicativa. SCRIVERE

- saper scrivere in modo leggibile senza commettere errori ortografici gravi e/o diffusi- saper applicare in modo complessivamente corretto le regole grammaticali e sintattiche- saper pianificare e produrre testi semplici dotati di coerenza e coesione testuale.

CONOSCERE LA LINGUA- conoscere e riconoscere gli elementi fondamentali della comunicazione orale e scritta










- conoscere e riconoscere i principali elementi morfologici e funzionali della lingua italiana all’interno della frase semplice.

CLASSI SECONDE

COMPRENDERE- potenziare gli obiettivi del primo anno;- saper comprendere i significati impliciti ed espliciti dei testi;- saper riconoscere le principali caratteristiche strutturali e linguistiche di un testo

poetico;- saper riconoscere le principali caratteristiche e il significato fondamentale della storia e

dei personaggi dei testi narrativi. PARLARE

- potenziare gli obiettivi del I anno. SCRIVERE

- saper produrre testi che richiedano una pianificazione più complessa,sufficientemente organici e diversificati nella tipologia testuale.

CONOSCERE LA LINGUA- conoscere e riconoscere gli elementi formali e funzionali all’interno della frase

complessa.










D - PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, UsciteDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: BIENNIO SCIENTIFICO E

LINGUISTICO

Unità di apprendimento interdisciplinari

UNITÀ DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

Progetti di Dipartimento

PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

1.QSA

2.IL PIACERE DI APPRENDERE

3.PROGETTO BIBLIOTECA E LETTURA

4.ADOTTA UN’OPERA

1. TUTTE

2.TUTTE

3.MATERIE LETTERARIE

4.TUTTE

1. 1^ AS, 1^ BS, 1^FS, 1^ CL

2.PRIME E SECONDE 3.PRIME E SECONDE (in base a programmazioni di classe e individuali)4.PRIME E SECONDE (in base a programmazioni di classe e individuali)

Viaggi, visite, uscite

EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

VISIONE DI SPETTACOLI TEATRALI E/O CINEMATOGRAFICI, MOSTRE, CONFERENZE

TUTTEPRIME E SECONDE (in base a programmazioni di classe e individuali)

E - STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHEDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: BIENNIO SCIENTIFICO E

LINGUISTICO










Accoglienza

☐ presentazione degli alunni e dell'insegnante☐ presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regole☐ esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici☐ esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione☐ definizione degli strumenti di lavoro

Metodo didattico☐ lezione frontale ☐ attività guidate ☐ lavori di gruppo☐ gruppi di ricerca ☐ giochi per l'esercizio di abilità specifiche☐ brain storming ☐ discussione interattiva☐ produzione di mappe concettuali ☐ produzione di elaborati e di sintesi

Uso dei laboratori ☐ linguistico ☐ multimediale ☐ audiovisivi ☐ biblioteca

Mezzi e Strumenti☐ libro di testo ☐ appunti ☐ cartelloni ☐ riviste☐ libri ☐ strumenti multimediali☐ Lavagna Interattiva Multimediale ☐ computer ☐ tablet☐ videoproiettore ☐ uscite didattiche sul territorio

Strategie per studenti con BES o DSA

Così come previsto dalla legge 170/10 e dalle successive indicazioni in materia di BES i docenti, in collaborazione con i CDC, elaboreranno i Piani Didattici Personalizzati che conterranno, oltre alle indicazioni didattiche e metodologiche, anche le misure compensative e dispensative previste.Nel caso specifico delle discipline letterarie gli obiettivi minimi appena descritti saranno validi anche per i ragazzi con Bes, mentre saranno diverse, se necessario, le modalità di valutazione. Le prove scritte in particolare terranno conto delle necessità individuali (utilizzo di prove strutturate, semistrutturate, a completamento, a risposta multipla in sostituzione delle trattazioni sintetiche) e verrà incoraggiata la produzione e l’uso delle mappe mentali e concettuali. In caso di particolare difficoltà, alla prova scritta sarà sostituita o aggiunta sempre verifica orale. La didattica terrà conto delle particolarità presenti all’interno dei gruppi classe e utilizzerà ogni mezzo informatico e tecnologico adatto a facilitare e favorire l’apprendimento.










F - VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologia, NumeroDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: BIENNIO SCIENTIFICO E

LINGUISTICO

Il Dipartimento di Lettere ha concordato l’adozione del voto unico nella valutazione quadrimestrale (primo quadrimestre)

Numero minimo verifiche

ORALI SCRITTE

I periodo II periodo I periodo II periodo

2 2 2 2

Tipologia Tipologia di test di ingresso – Prove comuni

prove di ingresso sulle competenze osservazioni mirate al metodo di studio e di

lavoro prove strutturate di ascolto e comprensione prove strutturate di lettura e comprensione di

varie tipologie di testo prove strutturate a risposta chiusa (questionari

vero/falso, a scelta multipla, prove di completamento)

quesiti a risposta aperta esposizione orale su tematiche concordate interrogazione dibattito in classe

ricostruzione di una mappa concettuale

analisi del testo narrativo, poetico, teatrale ecc.

sintesi scritta di un testo proposto

costruzione ed esposizione scritta di percorsi tematici mono e pluridisciplinari

produzione di testi espositivi, descrittivi, narrativi, argomentativi, riassunti, parafrasi,

Le prove di ingresso di italiano sono scelte ad inizio anno dai docenti del dipartimento del biennio, sono comuni per tutte le classi prime e consistono in prove di comprensione del testo, di ortografia e di conoscenza della morfo-sintassi della lingua.










articoli di giornale (cronaca, opinione, intervista)

rielaborazione del testo proposto, modificando il punto di vista del mittente e/o del destinatario

produzione di un testo multimediale (eventuale)

G - STRATEGIE E AZIONI DI RECUPERODISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: BIENNIO SCIENTIFICO E

LINGUISTICO

Finalità Destinatari Tipologia delle azioni di recupero

Chiarire singoli argomenti, dubbi, errori ricorrenti, ecc.

Alunni che ne facciano richiesta o intera classe

Interventi a richiestaRipetizioni continueRecupero in itinere curricolare di

classe con fermo didatticoRecupero in itinere

individualizzato senza fermo didattico

Prevenire insufficienzeallo scrutinio

Singoli alunni concarenze o difficoltàemerse nel corso dell’a. s.

Interventi di sostegnoStudio individuale con percorso

guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di



Intera classe con diffuse carenze e/o insufficienze emerse dalle verifiche

Corsi di recuperoInterventi di sostegnoInterventi a richiestaStudio individuale con percorso

guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di












Recuperare insufficienzeallo scrutinio

Alunni che hanno dimostrato scarso impegno ma capacità di recupero autonomo

Studio individuale con percorso guidato

Studio individuale autonomoRecupero in itinere


Alunni che hanno dimostrato impegno ma difficoltà di recupero autonomo

Corsi di recuperoInterventi di sostegnoStudio individuale con percorso

guidatoRecupero in itinere











H - CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONEDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: BIENNIO SCIENTIFICO E

LINGUISTICO

CRITERI

Alla base della valutazione complessiva sarà sempre l’alunno come persona da considerare nella dinamica dello sviluppo della sua personalità, delle sue capacità, del suo impegno per acquisire un pensiero logico e critico.Elementi che concorrono alla formazione del voto: la valutazione delle prove prenderà in considerazione i livelli di partenza, le conoscenze e competenze raggiunte, l’evoluzione dei processi di apprendimento, il metodo di lavoro e l’impegno di ogni singolo allievo.

VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE

Il voto è attribuito sulla base di una griglia di valutazione predeterminata e nota agli alunni che assume come parametri conoscenze, competenze e capacità.Le prove strutturate saranno valutate in base a parametri oggettivi e predefiniti.

VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI

Il voto è attribuito sulla base dei seguenti parametri: - conoscenze: conoscenza specifica degli argomenti- capacità espressiva (proprietà lessicale e chiarezza espositiva)- capacità critica (capacità di rielaborare contenuti ed operare confronti)

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Le griglie in allegato sono adottate dal Dipartimento mantenendo ferma, comunque, la libertà del singolo docente di utilizzarne altre, in base alle esigenze didattiche della classe e/o alla tipologia di verifica effettuata.










ALLEGATI

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIOMD14_DOC091

Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 13 di …









RIASSUNTO

INDICATORI Livello Basso Livello Medio Livello Alto

Morfosintassi Punteggiatura Ortografia

Sintassi errata Punteggiatura

scorretta Errori di

ortografia

Punti

0 – 1.25

Sintassi elementare e/o a tratti contorta

Punteggiatura impropria

Sporadici e lievi errori di ortografia

Punti

1.5 – 2.25

Sintassi efficace e fluida

Punteggiatura razionale

Correttezza ortografica piena

Punti

2.5 – 3

Proprietà lessicale

Lessico povero e/o

ripetitivo e/o improprio

Punti

0 – 0.50

Lessico generico, talvolta poco appropriato

Punti

0.75 Lessico

appropriato, specifico

Punti

1

Selezione delle informazioni

Lacunosa e/o scorretta

Punti

0 – 0.75

Essenziale o con alcune imprecisioni

Punti

1 – 1.25 Corretta e

completa

Punti

1.5 – 2

Coerenza e coesione nell’organizza-zione delle informazioni, uso dei connettivi

Legami incongruenti

Punti

0 – 0.75

Legami coerenti, ma non sempre coesi

Punti

1 – 1.25 Legami

coerenti e coesi

Punti

1.5 - 2

Rispetto delle consegne (lunghezza, tempi verbali, discorso indiretto, uso della 3^ pers.)

Scarso rispetto

Punti

0 – 0.75

Parziale rispettoPunti

1 – 1.25 Rispetto

completo

Punti

1.5 - 2










GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIO

TESTO DESCRITTIVO

INDICATORI Livello Basso Livello Medio Livello Alto


Sintassi errata

Punteggiatura scorretta

Errori di ortografia

Punti

0 – 1.25




Punti

1.5 – 2




Punti

2.25 – 3


Lessico povero e/o ripetitivo e/o improprio

Punti

0 – 0.50


Punti

0.75 Lessico


Punti

1

Selezione delle informazioni

Lacunosa e/o scorretta

Punti

0 – 0.50

Essenziale o con alcune imprecisioni

Punti

0.75 - 1 Corretta e

completa

Punti

1.25 - 1.5

Coerenza e coesione nell’organizzazione delle informazioni

Legami incongruenti

Punti

0 – 0.75

Legami coerenti, ma non sempre coesi

Punti

1 – 1.5 Legami

coerenti e coesi

Punti

1.75 - 2

Rispetto delle consegne Scarso rispetto

Punti

0 – 0.50

Parziale rispetto

Punti

0.75 – 1 Rispetto

completo

Punti

1.25 - 1.5










ANALISI DEL TESTO



INDICATORI Livello Basso Livello medio Livello Alto



scorretta Errori di

ortografia

Punti

0 – 1.25




Punti

1.5 – 2




Punti

2.25 – 3



Punti

0 – 0.50


Punti

0.75 Lessico


Punti

1

Comprensione complessiva del testo

Comprensione errata e/o parziale

Punti

0 – 1

Comprensione essenziale e/o con alcune imprecisioni

Punti

1.25 – 1.75

Comprensione completa e profonda

Punti

2 – 2.5

Analisi retorica e stilistica del testo

Analisi incompleta e/o errata

Punti

0 – 1

Analisi essenziale e /o con qualche imprecisione

Punti

1.25 - 1.75

Analisi corretta e completa

Punti

2 – 2.5

Approfondimen-ti e rielaborazione

Appena accennati e/o impropri

Punti

0 - 0.50

Semplici, ma pertinenti

Punti

0.75 Pertinenti ed

approfonditi

Punti

1




scorretta Errori di

ortografia

Punti

0 – 1.25




Punti

1.5 – 2.25




Punti

2.5 - 3



Punti

0 –0.50


Punti

0.75 Lessico


Punti

1

Correttezza e pertinenza dei contenuti

Conoscenze generiche e /o lacunose e /o scorrette

Punti

0 – 1

Conoscenze essenziali o con alcune imprecisioni

Punti

1.25 – 1.75

Conoscenze esaurienti ed approfondite

Punti

2 – 2.5

Organizzazione dei contenuti

Esposizione incongruente

Punti

0 –1

Esposizione coerente, ma non sempre coesa

Punti

1.25 – 1.75

Esposizione coerente, puntuale e coesa

Punti

2 – 2.5

Elaborazione personale (originalità)

Appena accennata e /o impropria

Punti

0.50 Semplice, ma

pertinente

Punti

0. 75 Pertinente ed

approfondita

Punti

1









TEMA ESPOSITIVO





scorretta Errori di

ortografia

Punti

0 – 1.25




Punti

1.5 – 2.25




Punti

2.5 - 3



Punti

0 –0.50


Punti

0.50 Lessico


Punti

1

Ricchezza e pertinenza delle argomentazioni

Argomentazio-ni poco numerose e/o generiche e /o scorrette

Punti

0 – 1

Argomentazioni semplicio con alcune imprecisioni

Punti

1.25 – 1.75

Argomentazioni ricche, pertinenti ed approfondite

Punti

2 – 2.5

Organizzazione dei contenuti

Esposizione incongruente

Punti

0 –1

Esposizione coerente, ma non sempre coesa

Punti

1.25 – 1.75

Esposizione coerente, puntuale e coesa

Punti

2 – 2.5

Rispondenza ai criteri formali del testo argomentativo

Appena accennata e /o inadeguata

Punti

0.50 Semplice, ma

adeguata

Punti

0. 75 Piena

rispondenza

Punti

1

TEMA A RGOMENTATIVO










GRIGLIA DI VALUTAZIONE

VERIFICA ORALE PER IL RECUPERO QUADRIMESTRALE

ALUNNO/A____________________________CLASSE_________ DATA__________________

INDICATORE VOTO LIVELLO

Assolutamente negativo 1 Rifiuta la verifica.

Molto scarso; scarso 2/3Non conosce gli argomenti; non si orienta, anche se guidato; nessuna capacità espositiva. Si orienta con molta difficoltà, anche se guidato; commette gravi errori espositivi.

Insufficiente 4 Ha conoscenze frammentarie e superficiali che applica spesso in modo errato; manca di autonomia nell’esposizione.

Mediocre 5 Conosce ed espone in modo disorganico, commettendo errori non gravi sia nell'analisi che nell'applicazione; manca di autonomia nella rielaborazione.

Sufficiente 6Conosce i contenuti basilari ella disciplina; sa applicare le sue conoscenze in situazioni semplici ed è in grado di effettuare analisi parziali; dimostra una certa autonomia nella rielaborazione.

Discreto 7 Conosce ed espone in modo ordinato; applica in modo sostanzialmente corretto le sue conoscenze; è autonomo nella sintesi.

Buono 8Conosce in modo approfondito; sintetizza correttamente i contenuti che applica ai diversi contesti; rivela capacità di valutazione personale ed autonoma.

Ottimo; eccellente 9/10

Conosce in modo ampio e completo; comprende e rielabora con correttezza formale, logica e con coerenza che applica autonomamente ai diversi contesti; opera con sicurezza appropriati collegamenti interdisciplinari; sa applicare quanto appreso in situazioni nuove ed in modo personale ed originale.

TOTALE PUNTEGGIO________/10





Documents

· Web viewNel caso specifico delle discipline letterarie gli obiettivi minimi appena descritti saranno validi anche per i ragazzi con Bes, mentre saranno diverse, se necessario,