UNIT 4. THE WORLD OF OPPORTUNITIES

SECTION 1. AWAY FROM HOME

У р о к 8 1 . Твои возможностиЦели: развить навыки аудирования с целью извлечения необходимой и полной информации;

сформировать лексические навыки по теме «Мир твоих возможностей»; активизировать навыки устной речи.

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Good morning, children!Wake, body, wake, mind!Work, play, seek, find,Eat breakfast, dinner too,Wash, brush, sing, dance, and do!

Today we shall have a talk about your opportunities.II. Фонетическая зарядка

Let’s learn the new tongue twister. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please.

Say this sharply,Say this sweetly,Say this shortly,Say this softly,Say this sixteen times In succession.

— Do you like it?Repeat the poem after me.(Учитель предлагает учащимся выучить новое стихотворение для фонетической зарядки. Сначала

ученики прослушивают его, затем повторяют за учителем и самостоятельно. Стихотворение заранее записывается на доске.)III. Активизация навыков устной речи по теме «Мир твоих возможностей»

It’s time to have a talk and discuss some pictures in your textbooks. Open your textbooks on page 128, exercise 1. Work in pairs and answer some questions, please. Your time is up.— Who is ready to start talking?

(Учащиеся выполняют упр. 1 (учебник, с. 128): сначала зачитывают вслух и обсуждают предложенные вопросы и словосочетания, затем делятся на пары и проводят вопросно-ответную работу. Ученики должны использовать в речи приведенные в упражнении словосочетания. По выполнении работы ответы 3—5 учащихся заслушиваются перед классом. Затем ученики устно выполняют упр. 2 (учебник, с. 128).)IV. Развитие лексических навыков по теме «Мир твоих возможностей»

Today we shall learn some new words to describe your opportunities. You can see them in your textbooks, page 129, exercise 3. Read the following definitions and translate the words, please.— Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. (Учащиеся делают упр. 3 (учебник, с. 129). На выполнение задания ученикам отводится 2 минуты. После фронтальной проверки учитель организует фонетическую отработку данных слов. Ученики читают их вслух хором и по одному, за учителем и в парах.)V. ФизкультминуткаVI. Развитие навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации

I’d like you to open your textbooks and read the task of exercise 4, page 129. Read the questions, please.— Do you understand them? If you are ready to listen to the young people, let’s start. (Учащиеся выполняют упр. 4 (учебник, с. 129). Перед прослушиванием текста необходимо прочитать приведенные в упражнении вопросы, а после представить свои варианты ответов.)VII. Развитие навыков аудирования

The next task for you is exercise 5, page 129. You will listen to the text again and complete the table. Use your workbooks to make notes.— Do you agree with your classmate’s variants? Listen to the text again and find out advantages and disadvantages of taking a gap year or taking part in an exchange programme. Write them down in exercise 3, page 66, in your workbooks.

(Ученики повторно прослушивают аудиозапись из упр. 4 (учебник, с. 129) и выполняют упр. 5 (учебник, с. 129). Прослушанную информацию учащиеся записывают в таблицу из упр. 2 (раб. тетрадь, с. 65). Ученики прослушивают текст третий раз и заполняют таблицу из упр. 3 (раб. тетрадь, с. 66). Проверка упр. 2 (раб. тетрадь, с. 65) осуществляется фронтально: один ученик зачитывает свои варианты ответов, а остальные выражают согласие или несогласие с ними. Для проверки упр. 3 (раб. тетрадь, с. 66) учащиеся обмениваются тетрадями.)VIII. Подведение итогов урокаThank you for your work. You were active today. ТШ tomorrow. Good morning, when it’s morning,Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 65).

У р о к 8 2 . Учимся рассказывать о предпочтениях и целяхЦели: развить лексические и грамматические навыки (выражения be used to, get used to)',

усовершенствовать навыки монологической речи.Оборудование: два набора карточек для игры «Цепочка слов»; демонстрационная таблица «Выражения

be used to, get used to».

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Get ready for the lesson, please! I am waiting for you to be quiet.II. Активизация лексических навыков по теме «Мир твоих возможностей»

Игра «Цепочка слов»All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with

the words. You must put the words in the logical order to make a chain.(Учащиеся делятся на две команды, обе получают набор карточек для игры. На каждой карточке

написаны два словосочетания: одно — на русском языке, другое — на английском. Задание — расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают получившиеся цепочки.)

Слова на карточках:То experience culture shock/открывать новые места, to discover new places/узнать образ жизни, to know

lifestyle/программа по обмену (студентами), an exchange programme/быть культурно образованным, to be culturally aware/исследовать мир, to investigate the world/год, свободный от учебы, a gap year/новый вызов, a new challenge/ сильные впечатления, strong impressions/экзотические страны, exotic countries/испытывать культурный шок.III. Речевая разминка

(Учитель в быстром темпе задает вопросы, учащиеся отвечают на них.)— Hello, Anton. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank you. How are you ?)— I am fine too. And what about you, Vova? How are you? (I am fine, thank you.)— 1 am glad to hear that. The weather is pleasant today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. ft is rather sunny.)— Do you like travelling, Kate? (Yes, I do.)— Have you ever gone to other countries on an exchange programme? (No, /haven’t. It’s my dream.)— Are you going to take a gap year before going on to university? ( Yes, I am. I am sure it is exciting to travel and it is an unforgettable experience.)— Do you want to travel abroad? Why/why not? (7 want to travel abroad because I will visit new places and get strong impressions.)— Nick, are there any disadvantages of travelling to an exotic country? (Yes, there are. People can experience culture shock.)— Nina, do you agree with Nick? Why do you think so? (7 agree with Nick. Sometimes people are not able to express themselves in the way they want.)— Is it a good idea to learn a language abroad, Mary? Etc.IV. Активизация материала по теме «Выражение предпочтений и цели» в устной речи

It’s time to open your textbooks, page 130, exercise 7. Let’s read the examples and remember the ways to speak about preferences and purpose.— Who will read the first sentence? Read the task of exercise 8, page 130, in your textbooks. Divide into pairs, please.

(Учитель обращает внимание учеников на примеры из упр. 7 (учебник, с. 130). Учащиеся читают предложения вслух и переводят их. Затем учащиеся делятся на пары и устно в течение 4—5 минут выполняют упр. 8 (учебник, с. 130), используя выражения, приведенные в таблице упр. 7 (учебник, с. 130).)V. Формирование лексических навыков (глагол to get)

Let’s learn some expressions with the verb to get. You can see them in exercise 9, page 130.— Who can read the first (second, etc.) word combination?— Can you guess it? Read the word combinations after me, please. Work in pairs. Now read the sentences with the verb to get one by one.

(Учитель обращает внимание учащихся на словосочетания из упр. 9 (учебник, с. 130) и знакомит с новыми выражениями с глаголом to get. Ученики читают данные словосочетания и переводят их, используя языковую догадку. Затем учащиеся устно выполняют упр. 10 (учебник, с. 131).)VI. Физкультминутка

Stand up, please. Let’s do exercises.(Физкультминутку проводит по желанию один из учеников.)

VII. Введение нового грамматического материала (be used to, get used to)I’d like you to look at the blackboard. We shall learn to use be used to and get used to in our speech. We use

these expressions to say that we are accustomed or become accustomed to doing something. Let’sread and translate the examples. Look at the examples of exercise 11, page 131, in your textbooks.— Who will read the first (second, third) sentence?

(Учитель знакомит учащихся с новым материалом по теме «Выражения be used to, get used to». Сначала

он использует демонстрационную таблицу по данной теме, а затем предлагает ученикам зачитать примеры из упр. 11 (учебник, с. 131).)VIII. Первичное закрепление введенного грамматического материала в устной речи

The next task for you is exercise 12, page 131. Read the variants from this exercise, choose 2 or 3 things and develop the ideas. Share your variants, please.

(Ученики делятся на пары и устно выполняют упр. 12 (учебник, с. 131). На выполнение задания отводится 4—5 минут. По истечении данного времени учащиеся по очереди озвучивают свои идеи пред классом. Учитель предлагает слушателям выразить свое согласие или несогласие с вариантами одноклассников.)IX. Подведение итогов урока

Our lesson is over. The bell has gone. Goodbye, boys and girls!Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 4 (с. 66), 6 (с. 67).

У р о к 8 3. Образование за границейЦели: усовершенствовать навыки чтения и лексические навыки; активизировать материал по теме

«Словообразование».Оборудование: демонстрационная таблица «Словообразование».

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! (Good morning!)— I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. {We are glad to see you too.)— How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?)

I am fine, thank you. Sit down, please. We shall have a talk about education abroad. Is everything clear? OK, let’s start our lesson.II. Активизация материала по теме «Образование» в устной речи

It’s time to open your textbooks, page 131, exercise 13. Divide into pairs, please. You will discuss the words and word combinations. Try to guess the following words and share your guesses with the partner.

(Учащиеся делятся на пары и устно выполняют упр. 13 (учебник, с. 131): сначала в парах в течение 3—4 минут обсуждают предложенные слова и словосочетания, а затем по очереди озвучивают свои варианты перед классом.)III. Тренировка навыков чтения и лексических навыков

I am sure you are interested in reading some information about education abroad. You’ll have to read the text from exercise 14 on page 131 and answer the questions before the text. Before reading let’s read and translate the questions. The next task for you is exercise 15, page 132, in your textbooks. Look through the text again and check your guesses from exercise 13, page 131.

(Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 14 (учебник, с. 131): сначала ученики обсуждают и разбирают всем классом вопросы перед текстом, читают про себя текст в течение 3 минут, а затем отвечают на вопросы из упражнения. По выполнении данного задания учащиеся устно делают упр. 15 (учебник, с. 132). Учитель обращает внимание учеников на раздел «How to guess word meaning from context» (учебник, с. 168).)IV. Совершенствование навыков чтения

Open your textbooks, page 132, exercise 16. Let’s read the information from the Internet and match the paragraphs with the headings. Read the texts to yourself, please.

(Учащиеся выполняют упр. 16 (учебник, с. 132): читают про себя тексты и соотносят их с приведенными заголовками. На выполнение задания отводится 3—4 минуты. По истечении данного времени ученики обмениваются тетрадями и проводится фронтальная проверка.)V. Физкультминутка

I can see you are tired. Stand up to do the exercises, please. (Дежурный ученик проводит физкультминутку.)

VI. Совершенствование лексических навыков— Who can read the task of exercise 17, page 132, in your textbooks? You will match the words with their definitions using the informationfrom the text of exercise 16, page 132.— Who is ready to read the words and explain them?— Do you agree with Nick? Let’s complete the list of advantages and disadvantages in exercise 6, page 129. Work in pairs, please.(Ученики выполняют упр. 17 (учебник, с. 132), не используя англо-русский словарь. После самостоятельной работы учащихся в течение 2—3 минут учитель организует проверку следующим образом: ученик зачитывает слова и их определения, а однокласс ники соглашаются или не соглашаются с ним. Затем учащиеся выполняют упр. 18 (учебник, с. 133).)VII. Активизация лексических навыков (словообразование)

Let’s have a talk about word building in the English language. Open your textbooks, page 133, exercise 19. You can see different words there. Read and translate the words from this exercise, please. Complete the table. Make up the sentences using these words.

(Учащиеся выполняют упр. 19 (учебник, с. 133), сначала читают и при необходимости переводят слова из таблицы, а затем заполняют пропуски, используя для этого рабочую тетрадь — упр. 8 (с. 68) Учитель на свое усмотрение использует демонстрационную таблицу по данной теме. Также ученикам предлагается составить различные предложения со словами из упр. 19. Затем учитель организует фронтальную проверку задания.)VIII. Подведение итогов урока

I want you to write down your homework. That’s all we have time for.Mind the clock and keep the rule:

Try to come in time to school.Our lesson is over. Goodbye, boys and girls!

Домашнее заданиеУчебник: упр. 21 (b) (с. 133); рабочая тетрадь: упр. 7 (с. 67-68).

У р о к 8 4 . Учимся писать официальное письмоЦели: усовершенствовать навыки письменной речи (официальное письмо); активизировать лексические

навыки и навыки чтения; ввести страноведческую информацию по теме «Программы по обмену студентами».

Оборудование: наборное полотно; карточки со словами для фонетической разминки.

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you.Say “Hello!”And clap your hands!Don’t say “No!”And, please, say “Yes!”

Today we shall find out which exchange programme you would like to participate in and write a letter of application.II. Фонетическая разминка. Активизация лексических навыков

You can see some words on the blackboard. Read them aloud and in a whisper. Let’s read them after Peter. Listen to the definitions and name the words.

(Учитель обращает внимание детей на наборное полотно, на котором заранее выставлены карточки со словами. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют хором за одним из учеников. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова и определения, которые заранее записаны на доске или зачитываются им вслух.)

Примерные слова на доске:То apply AdmissionAssumption То participateImmersion To appreciateExperience SemesterAwareness ApplicationCourse IntensiveПримерные определения слов:

1. Involving a lot of activity, effort, or careful attention in a short period of time. (Intensive.)2. A series of lessons in a particular subject. (Course.)3. One of the two periods of time that a year at high schools is divided into. (Semester.)4. Knowledge or understanding of a particular subject or situation. (Awareness.)5. Something that you think is true although you have no definite proof. (Assumption.)6. To make a formal request or permission to do something. (To apply.)7. To take part in an activity or event. (To participate.)8. Permission given to someone to become a member of a school, club, etc. (Admission.)III. Проверка домашнего задания

Let’s listen to your information about student exchange programmes. At first you will work in pairs and write a list of questions. Then one pupil will go to the blackboard to read his/her information. We shall listen to him/her carefully. Get ready to ask the questions about the programme he/she will describe.

(Учитель организует проверку домашнего задания. Сначала учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 21(a) (учебник, с. 133). Время работы в парах — 4 минуты. Затем ученики по очереди выходят к доске и зачитывают свои рассказы о студенческихпрограммах по обмену. Учитель заслушивает доклады 3—5 учащихся, остальные ученики задают рассказчикам вопросы.)IV. Тренировка навыков чтения. Введение информации

по теме «Программы по обмену студентами»Let's learn some new information about university's courses. It's exercise 22, page 133, in your textbooks. We

shall read the list of programmes and choose one you like most of all.— Who is ready to answer the question from the task?— How can you prove it is the best variant?— Do you agree with her?

(Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 22 (учебник, с. 133) и выбрать наиболее понравившуюся программу. Учитель побуждает учеников аргументировать свой выбор и выражать согласие или несогласие с вариантами одноклассников.)V. Физкультминутка

Игра «Будь вежливым»(Учитель дает детям на английском языке различные команды. Ученики должны выполнить нужную

команду, если учитель попросит их вежливо — произнесет please. Если учитель не произносит это слово, ученики продолжают выполнять предыдущее движение. Роль ведущего может быть выполнена по желанию одним из учеников.)VI. Совершенствование навыков письменной речи (официальное письмо)

There are different student exchange programmes nowadays. People have to write letters to schools and colleges if they want to study there.

— Shall we write a formal letter or an informal one?You are right. We shall learn to write a formal letter. Exercise 23 on page 133 and the section “Writing a

formal letter of application” (page 173) in your textbooks will help you.(Учитель объясняет ученикам, что для поступления в колледж (школу, на курсы) или устройства на

работу необходимо научиться писать официальное письмо. В качестве образца используется письмо из упр. 23 (учебник, с. 133) и раздел «Writing a formal letter of application» (учебник, с. 173). Ученики пишут письмо под руководством учителя. Важно повторить с учащимися правильное написание адреса и правила оформления официального письма. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать письма перед классом. Если некоторые учащиеся не успели закончить письменную работу на уроке, то им предоставляется возможность дописать письмо дома.)VII. Подведение итогов урока

That’s all for today. Thank you for your work. You were active during the lesson. Goodbye , my dear friends!Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 9 (с. 69).

SECTION 2. FROM HERE ТО THERE

У р о к 8 5. Необычные виды транспортаЦели: активизировать аудитивные навыки; ввести новый материал по теме «Употребление предлогов с

видами транспорта»; усовершенствовать навыки устной речи по теме «Путешествие. Виды транспорта».Оборудование: жетоны для игры «Рифмующиеся слова».

Ход у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! (Good morning!)— I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)— How are you? (We are fine, thanks. And how are you 7)

I am fine, thank you. Sit down, please. We shall have a talk about unusual means of transport.II. Фонетическая зарядка

Игра «Рифмующиеся слова»Let’s play the game “Rhyming twins”. Be active and try to remember some words about travelling and means

of transport.(Учитель называет слово, ученики должны подобрать к нему рифму (слово по теме «Путешествие.

Виды транспорта»). Ученик, назвавший ее, получает жетон. Победителем игры становится тот, кто наберет наибольшее количество жетонов.)• Port (transport)• Rain (plane)• Far (car)• Race (place)• Miner (liner)• Exhibition (expedition)• Motel (hotel)• Wane (train)• Sail (rail)• Where (air)• Skip (trip)III. Речевая разминка

Игра «Снежный ком»Let’s play the game “Snowball”. We shall remember the means of travelling. The first pupil will name one

word, the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words.

(Учитель напоминает учащимся правила игры «Снежный ком» и организует ее выполнение.)Примерная цепочка слов:

• airplanes;• airplanes and trains;• airplanes, trains and cars;• airplanes, trains, cars and bikes;• airplanes, trains, cars, bikes and planes. Etc.IV. Активизация материала по теме «Путешествие».

Тренировка навыков устной речиIt’s time to work in pairs. Read the questions from exercise 24 on page 134 and find out how your partner

travels to different places. Explain your ideas, please. Your time is up. The next task for you is exercise 25, page 134. Look at the pictures and answer the following questions.

(Учащиеся делятся на пары и выполняют упр. 24 (учебник, с. 134). Учитель побуждает детей аргументировать ответы и развивать свои идеи. После парной работы ответы 3—5 учащихся заслушиваются перед классом. Затем ученики устно выполняют упр. 25 (учебник, с. 134).V. Активизация навыков аудирования и устной речи

We have mentioned and discussed some means of transport. The next task for you is exercise 26, page 134, in your textbooks. Let’s listen to the information and check your guesses. Listen to the text again and decide if the statements in exercise 27 on page 134 are true or false.

(Учитель предлагает учащимся прослушать аудиозапись из упр. 26 (учебник, с. 134) с целью проверки своих вариантов ответов из предыдущего упражнения. Второе прослушивание данного рассказа организуется с целью выполнения упр. 27 (учебник, с. 134). Затем ученики делятся на группы по 3 человека, и учитель организует работу по плану, предложенному в упр. 28 (учебник, с. 134). На нее отводится 3-4 минуты. По истечении данного времени представитель от каждой группы озвучивает перед классом один вариант наиболее необычного вида транспорта.)VI. ФизкультминуткаVII. Введение нового материала по теме «Употребление предлогов с видами транспорта»

Now I’d like you to learn to use prepositions with the means of transport. You can see the rule in exercise 29, page 134. Who can read the first word combination? Can you guess it? How to translate the second word combination? Read the words after me, please. Now read the words one by one.

Учитель обращает внимание учащихся на правило и словосочетания из упр. 29, с. 134, и знакомит учащихся с употреблением предлогов с видами транспорта. Ученики читают и переводят словосочетания и примеры предложений изданного упражнения.VIII. Закрепление материала по теме «Употребление предлогов с видами транспорта»

I’d like you to open your textbooks, page 135, exercise 30.- Who will read the task? Look through the sentences from this exercise and translate them from Russian into English. This exercise is to be written in your exercise books.

(Учащиеся письменно в тетрадях выполняют упр. 30 (учебник, с. 135). Задание — перевести предложения с русского языка на английский. Затем учитель вызывает к доске двух учеников для записи предложений на доске и фронтальной проверки.)IX. Закрепление навыков устной речи по теме «Путешествие»

I’d like you to look at the task of exercise 31, page 135, in your textbooks. Now I’d like you to divide into groups of four.— Who will be the first?

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 31 (учебник, с. 135). Ученики разбирают задание всем классом, а затем делятся на группы по 4 человека для обсуждения своих последних поездок. В конце урока группы по очереди представляют по одному самому интересному и увлекательному рассказу.)X. Подведение итогов урока

That’s all for today. Try and do your homework by yourself. Goodbye, boys and girls!Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 69).

У р о к 8 6. Диалоги по теме «Путешествие»Цели: усовершенствовать произносительные навыки; развить навыки диалогической речи.Оборудование: картинки по теме «Путешествие».

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Today we shall learn to ask and give information about the place you have never been to.II. Речевая зарядка

First I want you to answer my questions. Be active and give the full answers.(Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме «Путешествие». Учитель побуждает учеников давать

развернутые ответы. Перед началом урока на доске следует развесить картинки по теме «Путешествие».)Примерные вопросы учителя:

1. What means of transport do you know? (They are buses, cars, trains, planes, bicycles, boats, ships, etc.)2. Have you ever travelled by car? (Yes, I have. I have travelled by car.)3. Travelling by plane is the fastest way of travelling, isn’t it? (Yes, it is. It is the fastest way of travelling.)4. Which is the most comfortable way of travelling? (It is travelling by ship.)5. Are you scared of travelling by sea? (No, I am not. I travelled by ship last summer.)6. Is it your dream to travel by boat? (No, it is not. It’s my dream to travel in my uncle’s car.)7. Why is it popular to travel by rail nowadays? (It is popular to travel by rail nowadays because it is not expensive.) Etc.III. Активизация навыков диалогической речи по теме «Путешествие»I’d like you to look at the task of exercise 32, page 135, in your textbooks. Read the following questions and answers, please. Let’s read them to yourself and match them. Now I’d like you to divide into pairs and check up the task.

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 32 (учебник, с. 135): ученики читают про себя вопросы и ответы и соотносят их. Затем делятся на пары и вслух зачитывают свои варианты. С це лью проверки выполненного задания учитель организует прослу шивание аудиозаписи из упр. 33 (учебник, с. 135).)IV. Совершенствование произносительных и аудитивных навыков

It’s time to do exercise 34 on page 135. Let’s read the new information about intonation in questions and answers. Open your workbooks on page 70, exercise 4. You will listen to ten dialogues and mark the intonation and stress. Read the dialogues after the speaker. Let’s work in pairs and practise reading the dialogues in a natural manner.

(Учитель обращает внимание учащихся на новую информацию из упр. 34 (учебник, с. 135). После прочтения и обсуждения вслух правила и примеров ученики делают упр. 35 (учебник, с. 135). Для письменного выполнения данного задания учащиеся используют рабочие тетради — упр. 4 (с. 70). Дети прослушивают аудиозапись и отмечают в рабочих тетрадях ударение и интонацию, а потом читают диалоги за диктором. Затем ученики читают диалоги в парах.)V. ФизкультминуткаVI. Развитие навыков диалогической речи— Do you want to visit places of interest in our country or abroad? Let’s discuss the task of exercise 36, page 136, in your textbooks. As you see Student 1 will find out the information about the place he/she has never been to, Student 2 will answer the questions about this or that place. The scheme in the textbooks will help you prepare a dialogue. Use the conversational formulas in the section “Dialogue vocabulary”.

(Учащиеся обсуждают задание из упр. 36 (учебник, с. 136), делятся на пары и выполняют данное упражнение. Учитель обращает внимание учеников на рекомендуемую схему построения диалога и фразы из раздела «Dialogue vocabulary» (учебник, с. 136). Затем предлагает детям разыграть 3—4 диалога перед классом.)VII. Подведение итогов урока

That’s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Stand up, please.

Goodbye, everybody. See you tomorrow.Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 3 (с. 70).

У р о к 8 7. Метро в ЛондонеЦели: усовершенствовать навыки чтения; активизировать лексические навыки; закрепить навыки

диалогической речи.Оборудование: картинки по теме «Метро в Лондоне»; карточки и фишки для игры «Лото».

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Good afternoon, my dear boys! Good afternoon, my dear girls!— How are you?

I am glad to hear that you are fine. Today we shall have a talk about the London Underground and learn some new information about it.II. Активизация лексических навыков по теме «Путешествие»

Игра «Лото»Let’s play and find out if you know the words on the topic “Travelling” well.

— Do you want to play with me?— Are you ready to start?

(Учитель раздает каждому ученику карточки в виде таблицы. В ее ячейках по-русски написаны словосочетания. Учитель диктует их по-английски и произносит с паузами, во время которых ученики должны вспомнить, что словосочетание обозначает, и закрыть его фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги). Таким образом учитель диктует все словосочетания, но может и оставить несколько, чтобы дети осознанно закрывали их фишками. Затем учитель проверяет работы и оценивает каждого учащегося.) Примерные словосочетания на карточках:A long voyage, great discoveries, to travel by sea, luxury travel, an exhausting journey, a sense of adventure, to discover new places, to make a fortune, a brave sailor, modern ocean liners, the first expedition, to go by train, to sail across the ocean, wooden ships, to arrive in a city, to travel by spaceship, unusual means of transport, etc.III. Речевая разминка

Игра «Хвастун»Let’s remember our game “A boaster”. You will divide into two teams. Each team will think of different

statements. Your task is to express your doubt.(Ученики делятся на две команды. Члены одной из них по очереди выдвигают различные

предположения, задание для команды противников — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение). Затем вторая команда дает утверждение, а первая — возражает. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся составляли предложения, используя различные времена.)

К о м а н д а 1. I shall travel by spaceship next month.К о м а н д а 2

.You will not travel by spaceship next month.

К о м а н д а 2.

I have had a car for six years.К о м а н д а 1. You have not had a car for six years.К о м а н д а 1. I went to school by train yesterday.К о м а н д а 2

.You didn’t go to school by train yesterday.

IV. Закрепление навыков диалогической речи. Активизация материала по теме «Метро в Лондоне» в устной речи

It’s time to open your textbooks, page 136, exercise 37. Divide into pairs, please. You will have a talk about the London Underground. Use the information on pages 188 and 189 and ask each other some questions.

(Учащиеся делятся на пары и устно выполняют упр. 37 (учебник, с. 136): в парах в течение 3—4 минут обмениваются вопросами и ответами, используя информацию из учебника на с. 188 и 189. Затем 2-3 пары учащихся представляют свои диалоги перед классом.)V. Физкультминутка

It’s time to relax. Stand up, please. Let’s recite the poem and do exercises.(Физкультминутку проводит дежурный ученик.)

VI. Развитие навыков чтения. Введение информации по теме «Метро в Лондоне»Let’s learn some new information about the London Underground. It’s exercise 38, page 137, in your

textbooks. We shall read the text and find out which points are described in the text.— Who is ready to answer?

(Учитель предлагает ученикам прочитать текст из упр. 38 (учебник, с. 137) и познакомиться с новой информацией по теме «Метро в Лондоне». Учащиеся в течение 4—5 минут читают про себя рассказ и выполняют задание, приведенное перед текстом. Затем варианты ответов 2—3 учеников заслушиваются и обсуждаются всем классом. По усмотрению учителя учащиеся могут прочитать текст вслух.)VII. Закрепление навыков чтения. Контроль понимания прочитанного материала

It’s time to do exercise 39 on page 138. You will read the following statements and look through the text again. Use the information from exercise 38 on page 137 and agree or disagree with the statements.

(Учитель организует выполнение упр. 39 (учебник, с. 138) с целью проверки понимания прочитанного

материала. Время выполнения задания — 5 минут. В конце урока ученики по очереди зачитывают утверждения и озвучивают свои варианты ответов. Одноклассники выражают свое согласие или несогласие с ними.)VIII. Подведение итогов урока

Now you know some facts from the history of the London Underground map. That’s all we have time for.Don’t run in the school,Always walk.Listen to the teacher,Please, don’t talk.

The lesson is over. Goodbye, my dear friends!Домашнее задание

Учебник: упр. 38 (составить и записать 6 вопросов по тексту) (с. 137).

У р о к 8 8 . Союзные и вводные словаЦели: ввести новый материал по теме «Союзные и вводные слова»; усовершенствовать навыки

аудирования и устной речи.Оборудование: карточки с транскрипционными значками; наборное полотно; картинки с изображением

рахтичных видов транспорта.

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Good morning, children! I’m glad to see you.— How are you?— Who is on duty today?— What day is it today?

We shall learn some linking words to understand and interpret the ideas of the stories.II. Тренировка фонетических и лексических навыков

But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce the sound and name three words with it on the topic “Travelling”. Remember as many English words as you can and get ready to start.

(Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Путешествие». Заранее на наборное полотно выставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному.)

Примерные звуки и слова:[р] - plane, ship, passengers [d] — discover, trade, traditions [tf] — change, adventure, exchange [m] — modem, motorway, steamships [w] — working, world, widespread [s] — horseback, speedy cars, dangerous [k] — country, sink, discovery

III. Речевая разминкаИгра «Запомни»(На наборное полотно выставляются картинки с изображением различных видов транспорта. Учитель

спрашивает: «How can people travel?» Дети перечисляют: «People can travel by car, by bus...» Затем учитель дает команду: «Sleep, children!» Ученики закрывают глаза, а учитель убирает какую-нибудь карточку и говорит: «Wake up, please!» Дети открывают глаза. Учитель спрашивает: «What’s missing?» Учащиеся должны назвать картинку, которая исчезла. Ученик, первым назвавший слово правильно, становится ведущим. Эта игра сначала проводится с картинками, на которых изображены виды транспорта, а затем с карточками, на которых записаны слова по теме «Путешествие».)IV. Проверка домашнего задания

It’s time to check up your homework. I’d like you to go to the blackboard and read your questions one by one. Listen to your classmates carefully and get ready to share your ideas. If you answer your classmate’s question, you will have a chance to ask your own one.

(Учитель организует проверку домашнего задания: к доске по очереди выходят ученики, которые зачитывают свои вопросыпо содержанию текста из упр. 38 (учебник, с. 137). Ученик, правильно ответивший на вопрос своего одноклассника, получает шанс задать свой вопрос. Также домашнее задание может быть проверено в виде парной работы. В этом случае учащиеся делятся на пары и задают друг другу подготовленные дома вопросы.)V. Введение нового материала по теме «Союзные и вводные слова»

Let’s learn to use some linking words and expressions. You can see some words in bold in exercise 38, page 137.— Who can read the sentence with the first (second, etc.) word?— Can you guess it?

Work in pairs and answer the questions from exercise 40, page 138, in your textbooks. Now read the words from exercise 41 on page 138 after me. Put them into three categories, please. Write the words down in your workbooks, page 71, exercise 5.

(Учитель обращает внимание учащихся на слова, выделенные жирным шрифтом, из упр. 38 (учебник, с. 137). Ученики читают и переводят предложения с данными словами. Понимание выражений достигается с помощью языковой догадки и пояснений учителя. Также учитель предлагает детям ознакомиться с информацией по новой теме в учебнике на с. 186. Затем учащиеся делятся на пары для обсуждения вопросов из упр. 40 (учебник, с. 138). По выполнении этого задания ученики письменно делают упр. 5 (раб. тетрадь, с. 71).)VI. ФизкультминуткаVII. Первичное закрепление введенного материала

The next task for you is exercise 42, page 138. You will read the sentences to yourself and join the ideas with the help of linking words. Work in pairs and discuss the questions from exercise 43, page 138, in your textbooks.

(Ученики устно выполняют упр. 42 (учебник, с. 138): по очереди зачитывают предложения и составляют из двух простых предложений одно сложноподчиненное. Следующее задание — упр. 43 (учебник, с. 138). На его выполнение отводится 3—4 минуты. По истечении данного времени ученики представляют свои ответы на вопросы. Учитель предлагает детям выразить свое согласие или несогласие с

вариантами одноклассников.)VIII. Развитие навыков аудирования

Read the task of exercise 44, page 138, in your textbooks. We shall listen to the announcements and write down the key words and the names of places in your workbooks, exercise 7, page 72. Listen carefully.— Who wants to read the words?

The next task is exercise 45, page 138, in your textbooks.— Are you ready to listen to the announcements again? (Учащиеся выполняют упр. 44 (учебник, с. 138). Задание прослушать аудиозапись и записать услышанные ключевые слова и названия мест в рабочей тетради упр. 7 (с. 72). Для проверки данного задания дети обмениваются рабочими тетрадями. Затем прослушивают тексты еще раз. Во время повторного прослушивания объявлений ученики выполняют упр. 45 (учебник, с. 138).)IX. Подведение итогов урока— Do you like our lesson today?— What do you like doing most of all?

Thank you for your work. I am sure that our work was interesting and useful for you.Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 6 (с. 71).

У р о к 8 9 . Изучаем выражения с глаголом to mindЦели: развить навыки чтения; ввести устойчивые словосочетания с глаголом to mind; закрепить навыки диалогической речи. Оборудование: жетоны для игры «Составь словосочетание».

Х о д у р о к аI. Организационный моментIt’s time to say «Hello!» (Hello!)It's time to say «Hello!» (Hello!)It’s time to say «Hello!» (Hello!)

And start our lesson.Today we are going to have a talk about the verb to mind and learn the phrase with this verb.

II. Активизация лексических навыков по теме «Путешествие»Игра «Составь словосочетание»Look at the blackboard, please. You can see two boxes and the English words. Let’s play with these words.

You will make up as many word combinations as you can.(Учащиеся читают слова, записанные на доске, и составляют с ними различные словосочетания. За

каждое правильно составленное словосочетание ученик получает один жетон. Победителем игры становится тот, кто наберет наибольшее количество жетонов.)III. Речевая разминка

First I want you to answer my questions. Be active and give the full answers.(Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме «Путешествие». Учитель побуждает учеников давать

развернутые ответы.) Примерные вопросы учителя:1. What dangerous parts of the world can you name?2. What countries do you want to visit? Why?3. Millions of people all over the world spend their holidays travelling, don’t they?4. What kinds of transport do you prefer?5. What are the advantages and disadvantages of travelling by plane (by car, by bus, by ship)?6. People travel to see other countries and continents, modern cities and the ruins of ancient towns, don’t they?7. Do you agree that travelling is the best way of learning the world? Give your arguments.IV. Развитие навыков чтения. Введение страноведческой информации

Let’s learn some new information about the London Underground. It’s exercise 46, page 139, in your textbooks. You will read the text to yourself and choose the best title.- Who is ready to answer?— Do you agree with him? Read the sentences from the text to prove your idea.

(Учитель предлагает учащимся прочитать текст из упр. 46 (учебник, с. 139) и выполнить предложенное задание. Ученики читают про себя текст в течение 4—5 минут, а затем представляют свои варианты ответов. Учитель побуждает учащихся аргументировать ответы и зачитывать предложения из текста для их подтверждения. По усмотрению учителя текст может быть прочитан вслух.)V. ФизкультминуткаVI. Совершенствование навыков устной речи

The next task for you is exercise 47, page 139, in your textbooks. It’s time to work in pairs and answer some questions. You will listen to each other and share your opinion. Then we shall listen to the answers all together.

(Учитель предлагает учащимся разделиться на пары и устно выполнить упр. 47 (учебник, с. 139). Затем ученики по очереди зачитывают вопросы вслух и представляют свои ответы.)VII. Введение устойчивых словосочетаний с глаголом to mind

Let’s learn to use the verb to mind. You can see some word combinations in exercise 48, page 140. Who can read the first (second, etc.) example? Can you match the word combinations and their explanations? Read the word combinations after me, please. Work in pairs. Now read the words one by one.

Учитель обращает внимание учащихся на предложения из упр. 48, с. 140, и знакомит учащихся с устойчивыми словосочетаниями с глаголом to mind. Ученики читают предложения - примеры употребления слова to mind и соотносят их с вариантами пояснения данных выражений на английском языке в правой колонке таблицы. Если учащиеся испытывают затруднение в переводе слов и словосочетаний, понимание выражений достигается с помощью пояснений учителя.VIII. Закрепление устойчивых словосочетаний с глаголом to mind в диалогической речи— Do you like to act out the dialogues? Let’s divide into pairs and discuss the task of exercise 49, page 140, in your textbooks. You will choose one situations and make up the dialogue. Your classmates will listen to your dialogue and guess the situation you have chosen.

(Учащиеся делают упр. 49 (учебник, с. 140): обсуждают задание и делятся на пары для его выполнения. Учитель обращает внимание учеников на необходимость использования в диалоге выражений с глаголом to mind из упр. 48 (учебник, с. 140). В конце урока учитель предлагает детям разыграть 4—6 диалогов перед классом.)IX. Подведение итогов урока

Our lesson is over.Домашнее задание

Учебник: упр. 50 (с. 140).

У р о к 9 0 . Различные виды транспортаЦели: развить навыки устной речи по теме «Различные виды транспорта»; усовершенствовать

аудитивные и орфографические навыки; закрепить материал по теме «Различные виды транспор та» в письменной речи.

Оборудование: картинки по теме «Различные виды транспорта».

Ход у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! {Good morning!)— Nice to see you again. (Nice to see you too.) We shall have a talk about advantages and disadvantages of different kinds of travelling.II. Активизация орфографических и фонетических навыков

We know a lot of words on the topic “T ravelling”. But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write down the words in your exercise books.— Who can correct all the mistakes in the words? Let’s read the words all together.

(Учитель обращает внимание учащихся на слова, записанные на доске, и предлагает найти в них ошибки. Ученики переписывают слова в тетрадь, исправляя ошибки, а после делятся на пары и осуществляют взаимопроверку задания. Затем учитель записывает на доске правильный вариант слов для фронтальной проверки. Также он может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантах. Для проверки задания к доске вызывается один ученик, который исправляет ошибки в словах, а затем уча -щиеся читают их хором и индивидуально.)

Задание на доске (на карточках):• Excirtion (excursion)• Cruize (cruise)• Pasenjer (passenger)• Flaight (flight)• Distenation (destination)• Ekspeditin (expedition)• Ekonomecal (economical)• Trefic gams (traffic jams)• То reqiure (to require)• Envaironment (environment)III. Речевая разминка

Now you will agree or disagree with my statements. We’ll have a talk about travelling and transport. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas.

(Учитель предлагает учащимся прослушать утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними. Если ученик согласен с утверждением, он повторяет предложение, если не согласен, то исправляет его.)

Примерные утверждения:1. Travelling by bike helps to keep fit.2. It is nice and relaxing to travel by car.3. Travelling by car doesn’t require too much fuel.4. Travelling by plane is rather dangerous.5. Travelling by ship is a fantastic experience.6. Boys don’t like to travel by sea.7. If your hobby is travelling, you can visit exotic countries.8. Horse drawn carriages are very romantic.9. It is important to use economical way of travelling if you don’t have enough money.10. It is faster to travel by train than by plane.IV. Совершенствование навыков аудирования

It’s time to listen to two speakers. Open your workbooks, page 72, exercise 8. Listen to the speakers and say which ways of travel they are speaking about. Listen to them again and find out the information about advantages and disadvantages of different kinds of travelling.— Are there any other versions to be heard?

Read your variants and ask your classmates to agree or disagree with you.(Учитель предлагает учащимся прослушать высказывания из упр. 51 (учебник, с. 141). Для

письменного оформления задания используется рабочая тетрадь — упр. 8 (с. 72). Во время первого прослушивания ученики заполняют первую колонку таблицы и записывают способы путешествия. Во время второго — записывают в таблице преимущества и недостатки упоминаемых способов путешествия. Затем учитель организует фронтальную проверку выполненного задания.)V. ФизкультминуткаVI. Развитие навыков устной речи по теме «Различные виды транспорта»

Let’s have a talk about different means of travelling. The phrases from exercise 53 on page 141 will help us. You can see some word combinations in this exercise. Read them aloud and translate them. Divide into pairs, please. Use these word combinations and share your ideas with your partner.

(Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 53 (учебник, с. 141). Задание — обсудить различные виды транспорта, используя словосочетания из данного упражнения и фразы из раздела «Dialogue vocabulary». Время работы в парах — 5—6 минут. По выполнении задания учитель заслушивает по одному рассказу от каждой пары.)VII. Закрепление материала по теме «Различные виды транспорта» в письменных упражнениях

The next task for you is exercise 9, pages 72—73, in your workbooks. I am sure it is interesting to find out the advantages of different means of transport. Match the following word combinations with the variants in the table. Write down the sentences, please.

(Учитель обращает внимание учащихся на упр. 9 (раб. тетрадь, с. 72-73). Перед выполнением задания необходимо разобрать его с учениками. Сначала они работают самостоятельно, затем наиболее подготовленные учащиеся выходят к доске и записывают на ней свои предложения по различным видам транспорта. В конце урока учитель собирает рабочие тетради на проверку.)VIII. Подведение итогов урока

The bell has gone. Goodbye, boys and girls!Домашнее задание

Учебник: упр. 54 (а, b) (с. 142); подготовить фотографии или компьютерную презентацию своего проекта по теме «Клуб путешественников».

У р о к 9 1 . Проектная работа № 11Цели: активизировать материал по теме «Путешествие»; закрепить навыки монологической речи;

усовершенствовать навыки по выполнению проектных заданий.

Оборудование: грамоты для поощрения авторов лучших работ.

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Petrovna!)— I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Let’s start our work. Today we shall take part in a meeting of the “Travellers’ Club”.II. Проектная работа. Выполнение в группах

(В начале урока учитель объясняет учащимся порядок выполнения мини-проекта. Для подготовки презентации дети делятся на группы по 3—4 человека. В течение 13—15 минут учащиеся вы полняют упр. 54 (d, е) (учебник, с. 142). Во время работы ученики заслушивают выступления всех членов своей группы, задают вопросы по содержанию выступлений и выбирают лучшие рассказы для презентации перед классом.)III. Физкультминутка

Let’s have a rest and remember our poem.I wiggle my fingers,I wiggle my toes,I wiggle my shoulders,I wiggle my nose.Now no more wiggles are left in me.So I will be still as 1 can be.

Sit down, please.IV. Проектная работа. Представление и защита

(Ученики по очереди представляют свои работы. Необходимо обратить особое внимание учащихся на то, что во время презентации выступающие должны говорить громко, четко, достаточно быстро и выразительно. В конце урока ученики всем классом выбирают лучшие работы, а их авторы отмечаются грамотами.)V. Подведение итогов урока

That’s all for today. Goodbye, boys. Goodbye, girls.Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 10 (с. 73).

SECTION 3. MANNERS MAKE THE MAN

У р о к 9 2. Манеры поведенияЦели: усовершенствовать навыки устной речи и чтения; ввести новый грамматический материал по

теме «Способы выражения запрета в английском языке»; активизировать лексические навыки по теме «Манеры поведения».

Оборудование: демонстрационная таблица «Способы выражения запрета в английском языке».Х о д у р о к а

I. Организационный момент— Good morning, boys and girls! — I am glad to see you. (We are glad to see you too.)— How are you? (We are fine, thanks. And how are you 7)— I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)II. Активизация лексического материала и навыков устной речи по теме «Манеры поведения»

The first task for you is exercise 55, page 143, in your textbooks. You can see a picture there.— Whom can you see in the picture? Let’s read the questions. Now it’s your turn to divide into pairs and answer the questions.— Who will be the first?

(Учитель предлагает выполнить упр. 55 (учебник, с. 143): сначала ученики все вместе разбирают задание и вопросы по теме «Манеры поведения», а затем делятся на пары и составляют от веты, используя словосочетания изданного упражнения. Учитель может составить подобное задание, используя демонстрационный материал. По выполнении задания учащиеся озвучивают свои ответы на предложенные вопросы.)III. Активизация навыков чтения по теме «Манеры поведения»

Open your textbooks, page 143, exercise 56. Let’s read the information and try to understand it. Compare these ideas with your own ones, please.

(Ученики выполняют упр. 56 (учебник, с. 143): сначала читают про себя текст, а затем соотносят прочитанную информацию со своими собственными идеями, предложенными в предыдущем упражнении. После работы с текстом в течение 3—4 минут учитель предлагает учащимся поделиться своими идеями.)IV. Введение страноведческой информации по теме «Правила поведения в разных странах». Закрепление навыков чтения и аудирования

It’s time to open your textbooks, pages 143—144, exercise 57. Read the task. Match the countries and the manners, please. You will work in groups of three. Is everything clear? Start then.— Anybody feels like speaking? I’d like to have your opinion.

(Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 57 (учебник, с. 143—144). После чтения задания учащиеся делятся на группы по 3 человека и соотносят страны и манеры поведения. Для про верки задания учитель вызывает к доске троих учеников, и они по очереди зачитывают составленные предложения. Остальные учащиеся выражают свое согласие или несогласие с предложенными вариантами. Затем ученики прослушивают аудиозапись из упр. 58 (учебник, с. 114).)V. ФизкультминуткаVI. Совершенствование навыков устной речи по теме «Манеры поведения»

We can see that people in different countries have different manners. I’d like you to work in groups of four and remember good manners in Russia. It’s exercise 59, page 144, in your textbooks.— Are you ready to share your ideas?

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 59 (учебник, с. 144): ученики делятся на группы по 4 человека и составляют список правил поведения в России. Если учащиеся испытывают затруднения, учитель помогает им наводящими вопросами. На работу в группах отводится 5 минут. По истечении данного времени представители от каждой группы знакомят одноклассников с при мерами правил поведения соотечественников.)VII. Введение нового грамматического материала по теме «Способы выражения запрета в английском языке» и его первичное закрепление

I’d like you to look at the blackboard. We shall learn the ways of forbidding things in the English language. We use these expressions to say that something is forbidden. Let’s read and translate the examples. Look at the examples of exercise 60, page 144, in your textbooks.— Who will read the first (second, third, etc.) sentence?

(Учитель знакомит учащихся с новым материалом по теме«Способы выражения запрета в английском языке». Сначала он использует демонстрационную таблицу по данной теме, а затем предлагает ученикам зачитать примеры из упр. 60 (учебник, с. 144) и раздела «Grammar reference» (учебник, с. 187). Для первичного закрепления введенного грамматического материала учащиеся устно выполняют упр. 61 (учебник, с. 144).)VIII. Подведение итогов урока

That’s all for today. Thank you for your work. Goodbye, my dear friends!Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 74).

У р о к 9 3 . Поведение в обществеЦели: развить аудитивные навыки; активизировать навыки устной речи по теме «Правила поведения в

общественных местах»; усовершенствовать лексические и произносительные навыки.Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Карусель».

Х о д у р о к аI. Организационный момент

- Good morning, my dear boys and girls! We shall have a talk about public behaviour.II. Речевая разминка

Игра «Карусель»Let’s play the game. We shall ask and answer the questions.(Для игры нужны кубик и два картонных круга, посередине скрепленных булавкой. Круги разделены

на 10 секторов со словосочетаниями по теме «Правила поведения». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор. Ученик кидает кубик: сколько очков на нем, на столько делений он поворачивает верхний круг. В соответствии с выпавшим словосочетанием он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Затем ход переходит к следующему ученику.)

Примерные словосочетания:То be prohibited, to criticise other people, especially offensive, to appreciate friends and relatives, to use a

quiet voice to chat, to phone at night, to arrive on time, universal good manners, to treat people, to be friendly to people.III. Активизация навыков устной речи по теме «Правила поведения в общественных местах»

It’s time to do exercise 62 on page 145. You will work in pairs. Make a list of your ideas about the most irritating and the least irritating behaviours.

(Для выполнения упр. 62 (учебник, с. 145) учащиеся делятся на пары. Задание — составить список характеристик, которые раздражают окружающих в большей или меньшей степени. На работу в парах учащимся отводится 4 минуты. По истечении данного времени ученики озвучивают свои списки перед классом.)IV. Развитие аудитивных навыков

Look at the task of exercise 63, page 145. You will listen to the tape and choose the person whose opinion you like. I’d like you to open your workbooks on page 75, exercise 4. Listen to the interview again and tick the ideas.— Who has finished?

The next task for you is exercise 5, page 75, in your workbooks.(Учащиеся выполняют упр. 63 (учебник, с. 145). Задание — прослушать интервью с людьми из разных

стран. После первого прослушивания ученики называют человека, с мнением которого они согласны. Цель повторного прослушивания — выполнение упр. 4 (раб. тетрадь, с. 75). Во время третьего прослушивания аудиозаписи учащиеся письменно отмечают фразы из диалога — упр. 5 (раб. тетрадь, с. 75). После каждого очередного прослушивания интервью проводится устная проверка выполненного задания.)V. ФизкультминуткаVI. Активизация навыков диалогической речи по теме

«Поведение в обществе»Let’s divide into pairs and find out what your partner thinks about public behaviour. Use the phrases from

exercise 65, page 145, in your textbooks. You will have 5 minutes to interview each other. Your time is up.— Who is ready to tell us about the partner?

(Ученики делятся на пары для выполнения упр. 66 (учебник, с. 145). Во время работы в парах ученики используют фразы из упр. 65 (учебник, с. 145). На выполнение задания отводится 4—5 минут. Затем учитель предлагает ученикам рассказать о результатах опроса своего партнера.)VII. Совершенствование лексических и произносительных навыков

Now I’d like you to learn to pronounce some English adjectives. You can see them in exercise 67, page 145.— Who can read the first word?— Can you translate it?— How to read and translate the second word?

Read the words after the speaker, please. Work in pairs. Now read the words one by one.(Учитель обращает внимание учащихся на слова из упр. 67 (учебник, с. 145) и предлагает ученикам прослушать их и повторить за диктором. Во время прослушивания аудиозаписи учащиеся отмечают ударение в данных словах, используя для это го упр. 6 (раб. тетрадь, с. 76). Затем учащиеся устно выполняют упр. 68 (учебник, с. 145). Ученики читают и переводят слова в парах и по одному.)VIII. Первичное закрепление введенной лексики

We have learnt some words on the topic “Public behaviour”. Do exercise 69, page 145, in your textbooks. You have 2 minutes, and then we’ll listen to your variants. Your time is up. Let’s read and translate the sentences from exercise 70, page 146.

(Учащиеся в течение 2 минут письменно выполняют упр. 69 (учебник, с. 145). Задание может быть проверено различными способами:1) взаимопроверка в парах;2) один ученик зачитывает предложения, остальные учащиеся соглашаются или не соглашаются с его

вариантами. В конце урока ученики устно выполняют упр. 70 (с. 146).)IX. Подведение итогов урока

It brings us to the end. It is very difficult to pretend our life without public behaviour, and people must be correct in different situations. It’s time to remember the poem.

Together, together,Together every day.It’s fun to learn English,Recite poems and play.

Thank you for your work. Goodbye, my dear friends!Домашнее задание

Учебник: упр. 71 (с. 146); подготовить фотографии или картинки по теме «Правила поведения».

У р о к 9 4 . Проектная работа № 12Цели: закрепить навыки монологической речи; активизировать материал по теме «Правила

поведения»; усовершенствовать лексические навыки.Оборудование: карандаши; фломастеры; клей; листы бумаги А4; дипломы для поощрения авторов

лучших работ; плакат формата Al.

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! — I am glad to see you. (We are glad to see you too.)— How are you? (We are fine, thanks. And how are you 7)— I’m fine, thank you. Mary, how is your mother? (She is fine, thanks.)

OK. Let’s start our work. Today we shall discuss the rules of behaviour and make a poster.II. Проектная работа. Выполнение в группах

(Учитель объясняет порядок выполнения мини-проекта и раздает учащимся необходимые материалы. В течение 12—14 минут ученики в группах по 3 человека выполняют упр. 72 (а, Ь, с) (учеб ник, с. 146). Учитель обращает особое внимание учащихся на то, что необходимо записать на листе бумаги формата А4 свои предложения по теме «Правила поведения» и сопроводить их иллюстрациями.)III. Физкультминутка

Let’s have a rest and remember our poem.(Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя

соответствующие движения. Физкультминутку проводит по желанию один из учеников.)IV. Проектная работа. Представление и защита

Now I’d like some pupils to go to the blackboard. They will read us their stories. Get ready to ask the questions and choose the most interesting one.

(Учащиеся представляют свои идеи перед классом. Задание для всех учеников — прослушать выступление каждой группы, задать вопросы выступающим и отметить самые актуальные идеи. В конце урока ученики наклеивают листы бумаги формата А4 на большой плакат формата А1, который вывешивают в классе. Ученики одной группы — авторы лучшего выступления — награ ждаются дипломами.)V. Подведение итогов урока

Our lesson is over. That brings us to the end. Goodbye, boys and girls!Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 74), 3 (с. 75).

У р о к 9 5 . Особенности поведения британцев и россиян

Цели: ввести страноведческую информацию по теме «Особенности поведения британцев»; развить навыки чтения с пониманием основного содержания; активизировать лексические и фонетические навыки.

Оборудование: картинки по темам «Британский образ жизни» и «Особенности поведения россиян».

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! (Good morning!)— I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)— How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?)

I am fine, thank you. Sit down, please. Let’s start our lesson.II. Активизация лексических и фонетических навыков

I want you to look at the blackboard. Read the words on it, please. Read the first (second, third) column. Do it after Mike (Nelly). Find the odd words in each list.

(Учитель обращает внимание детей на слова, записанные на доске. Учащиеся читают их за одним из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков.)III. Активизация навыков устной речи и чтения

It is very interesting to know your opinion about the rules of behaviour. Different people deal with strangers in different ways.— What do you think of some statements from exercise 73 on page 147, in your textbooks?

Look at the pictures of this exercise, read the statements and put the numbers from 1 to 4. Work in groups of four and share your ideas with your partners. Let them agree or disagree with you.— Who will make a conclusion?

Use the phrases from the section “Dialogue vocabulary” to begin your sentences.(Учитель обращает внимание учащихся на картинки и предложения из упр. 73 (учебник, с. 147). В

течение 2-3 минут ученики самостоятельно ранжируют данные утверждения от наименее до наиболее правдивых. Затем учащиеся делятся на группы по 4 человека и в течение 3 минут сравнивают полученные списки. По истечении данного времени группы по очереди знакомят одноклассников с результатами совместной работы.)IV. Введение страноведческой информации по теме «Особенности поведения британцев». Развитие навыков чтения

The next task for you is exercise 75, page 147. You will read the text to yourself and compare British culture and Russian culture. Your time is up.— Who is ready to name the differences?— Why do you think so?

Read the sentences from the text to prove your opinion.(Ученики выполняют упр. 75 (учебник, с. 147). Сначала в течение 3 минут читают про себя текст, затем

сравнивают особенности поведения британцев и россиян. Учитель предлагает учащимся поделиться своими идеями и доказать свою точку зрения. После проведения устной работы учитель организует повторное прочтение текста с целью выполнения задания упр. 76 (учебник, с. 148).)V. ФизкультминуткаVI. Развитие навыков устной речи по теме «Особенности поведения русских людей»— How do you feel about discussing the Russian way of life?

Let’s divide into three groups and think of the examples of publicbehaviour in our country. It is exercise 77, page 148, in your textbooks. The pictures on the blackboard will help you.

(Учитель интересуется мнением учащихся по теме «Образ жизни россиян». Ученики делятся на три группы и выполняют в течение 4—5 минут упр. 77 (учебник, с. 148). Для составления примеров учащиеся используют картинки по теме, которые заранее развешаны на доске. По истечении отведенного времени группы представляют свои высказывания и аргументируют свое мнение.)VII. Тренировка навыков чтения и аудирования. Введение страноведческой информации

The next task for you is exercise 78, page 148, in your textbooks. You will read some interesting facts and try to finish them. Your time is up. Share your ideas and read your sentences. Listen to the tape and check your guesses.

(Учащиеся делятся на пары и выполняют упр. 78 (учебник, с. 148): читают про себя предложения и заканчивают их. Время для выполнения задания — 3—4 минуты. По усмотрению учителя начало утверждений может быть прочитано вслух и переведено всем классом. В конце урока учитель организует устную фронтальную проверку задания и прослушивание аудиозаписи с целью контроля составленных учениками предложений.)VIII. Подведение итогов урока

We have discussed the British way of life and compare it with the rules of behaviour in our country. Our lesson is over. That’s all for today. Goodbye.Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 7, 8 (с. 76).

У р о к 9 6. Вежливая беседаЦели: развить навыки диалогической речи; обобщить материал по теме «Поведение в обществе»;

усовершенствовать лексические и фонетические навыки.Оборудование: наборное полотно; карточки с частями английских слов.

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! (Good morning!)— Nice to see you again. (Nice to see you too.)— How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?)— Who is on duty today? {1 am on duty today.)— Who is absent? (Nobody is absent.)II. Фонетическая зарядка

We’ll begin our lesson with some words. You can see different cards on my table. Make up English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Make up sentences using these words.

(Учитель обращает внимание детей на карточки, на которых записаны части английских слов. Ученики расставляют карточкина наборном полотне, складывают слова и переводят их. Затем учитель предлагает учащимся составить предложения с полученными словами.)

Примерные карточки:re con plasati mal resver pect inman beha forvio ner comur int onla tion shipsKeys: relationships, conversation, informal, complaint, manner, respect, behaviour.

III. Речевая разминкаIt’s time to have a talk about the negative and positive aspects of people’s relationship. I’d like you to answer

my questions and share your ideas.(Учитель предлагает ответить на вопросы по теме «Правила поведения» и побуждает учащихся давать

развернутые ответы.) Примерные вопросы:— What does the word “manners” mean for you?— What manners annoy you?— When do people shout at each other?— You respect honest people, don’t you?— Why is it important to be polite?— What positive aspects of relationships can you name?— What negative aspects of relationships do you know?— Is the atmosphere formal in your family?— Have you ever forgotten to say “thank you”?— Do you throw litter out of your car window?— Are you allowed to bring your dog to school?— What kind of public behavior in Russia may seem strange to a foreigner? Etc.IV. Активизация материала по теме «Вежливая беседа»

Open your textbooks on page 148, exercise 79. At first you will look through the words for a minute and then you’ll make a definition.— Who has finished the task?— How do you understand the word combination “a small talk”? (Учащиеся выполняют упр. 79 (учебник, с. 148): сначала в течение 1 минуты просматривают данные в упражнении слова, а затем читают и переводят приведенное определение.)V. Закрепление материала по теме «Вежливая беседа»

I’d like you to look at the list of topics in exercise 80, page 148, in your textbooks. Choose the safe topics to use and write them down in your workbooks, page 77, exercise 10. Divide into pairs, please. Work in pairs and compare your ideas. Your time is up.— Who will be the first to name the topics?

(Учащиеся выполняют упр. 80 (учебник, с. 148): после устного обсуждения задания записывают темы для беседы в рабочей тетради — упр. 10 (с. 77). На выполнение задания отводится 3—4 минуты. По истечении данного времени ученики делятся на пары для сравнения, корректировки и дополнения списков. Затем темы для беседы обсуждаются всем классом.)VI. ФизкультминуткаVII. Развитие навыков диалогической речи

Read the task of exercise 81, page 148, in your textbooks. You will complete the table in exercise 10 on page

77, in your workbooks with some questions. Is everything clear? Start then. The next task for you is exercise 82, page 148, in your textbooks. Let’s practise making small talk.

(Учащиеся разбиваются на пары для выполнения упр. 81 (учебник, с. 148). Задание — составить и записать вопросы к выбранным темам для вежливой беседы. Вопросы записываются в рабочей тетради — упр. 10 (с. 77). Время на выполнение данного задания — 5 минут. Затем учащиеся выполняют упр. 82 (учебник, с. 148). Во время вопросно-ответной работы дети могут свободно передвигаться по классу. Один ученик может побеседовать с 3—5 одноклассниками. Во время групповой работы учитель может включить спокойную музыку. В конце урока учитель предлагает ученикам разыграть перед классом мини-диалоги.)VIII. Обобщение материала по теме «Поведение в обществе»

I’d like you to look at the task of exercise 83, page 148, in your textbooks. Divide into groups of four, please.— Anybody feels like speaking?— Do you agree with her/his opinion?

Share your ideas, please.(Учитель предлагает детям выполнить упр. 83 (учебник, с. 148). Ученики делятся на группы по 4 человека для обсуждения по ведения, которое раздражает окружающих в той местности, где проживают учащиеся. Затем представители от каждой группы высказывают свои суждения по предложенной теме и приводят примеры и доказательства для подтверждения своей точки зрения.)IX. Подведение итогов урока

1 hope our talk was interesting and useful for you.The bell has gone. Goodbye, boys and girls!

Домашнее заданиеРабочая тетрадь: упр. 11 (с. 77-78).

SECTION 4. CULTURE SHOCK

У р о к 9 7 . Правила вежливостиЦели: усовершенствовать аудитивные навыки; ввести новый материал по теме «Правила вежливости»;

активизировать лексические навыки и навыки устной речи.Оборудование: картинки со словами для фонетической разминки.

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Good morning, children!II. Фонетическая разминка. Активизация лексических навыков

It’s time to practise today’s vocabulary. Look at the blackboard and read some words on it.— Who can translate the words?

Read the words in pairs, please. Make up the word combinations to name the kinds of conflicts.(Учитель обращает внимание учащихся на карточки со словами, заранее развешанные на доске.

Ученики читают слова хором, в парах и индивидуально, а также переводят их. Затем ученики составляют с ними словосочетания и называют различные виды конфликтов.)

Слова на карточках:Culture ConversationPolite SurprisedExtremely ShockTo sound PeopleOffended Noisy

Keys: culture shock, polite people, extremely noisy, to sound surprised, to sound offended, informal conversation, to tend to be rude, to tend to be polite, personal questions, etc.III. Речевая разминка

If people travel abroad, they often find something shocking, don’t they?

— What things can be shocking for a foreigner in our country?— What problems does a person have to solve?- What are the reasons of misunderstandings?- Have you ever experienced culture shock?

(Учитель организует вопросно-ответную работу, и учащиеся отвечают на его вопросы. Один вопрос может быть задан нескольким ученикам. Затем учащиеся выполняют упр. 84 (учебник, с. 149).)IV. Совершенствование навыков аудирования на материале диалога

Read the task of exercise 85, page 149, in your textbooks. We shall listen to the dialogue and say where people come from and where they experienced culture shock. Use exercise 3, pages 78-79, in your workbooks. The next task for you is exercise 86 on page 149. You’ll have to listen to this dialogue again and write down what people found shocking in your workbooks.

(Учащиеся выполняют упр. 85 (учебник, с. 149). Задание — прослушать диалог и заполнить вторую и третью колонки таблицы в упр. 3 (раб. тетрадь, с. 78—79). Затем ученики прослушивают диалог во второй раз и письменно выполняют упр. 86 (учебник, с. 149). Для проверки выполненного задания они обмениваются рабочими тетрадями.)V. ФизкультминуткаVI. Активизация навыков устной речи по теме «Культурный шок»

It’s time to do exercise 87 on page 149. You will work in pairs. Use the information from exercise 3, pages 78—79, in your workbooks and answer some questions.

(Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 87 (учебник, с. 149). Задание — используя информацию из упр. 3 (раб. тетрадь, с. 78-79), ответить на предложенные вопросы. На работу в парах детям отводится 4 минуты. По истечении данного времени ученики по очереди озвучивают перед классом свои варианты ответов.)VII. Введение нового материала по теме «Правила вежливости»

Let’s have a talk about politeness rules. Open your textbooks on page 149, exercise 88. You can see the sets of sentences there. Choose the polite sentences and circle them, please. Read and translate the sentences, please. Let’s learn the basic politeness rules from exercise 89, page 149.

(Учащиеся выполняют упр. 88 (учебник, с. 149): в течение 1 минуты читают про себя предложения и выбирают наиболее вежливые варианты высказываний. После фронтальной проверки данного задания учитель обращает внимание детей на новый материал — упр. 89 (учебник, с. 149). Ученикам предлагается самостоятельно прочитать и при необходимости перевести информацию, а затем обсудить ее всем классом.)VIII. Активизация введенного материала в письменной речи

The next task for you is exercise 90, page 149, in your textbooks. You will work in your workbooks. It’s exercise 4 on page 79. Is everything clear? Start then.

(Учащиеся письменно выполняют упр. 90 (учебник, с. 149). Перед началом работы необходимо подробно разобрать с учениками задание и обратить внимание на то, что записывать предложения нужно в рабочих тетрадях — упр. 4 (с. 79). Для проверки данного упражнения учащимся предлагается зачитать

свои варианты предложений вслух.)IX. Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. Goodbye, boys and girls!Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 78).

У р о к 9 8 . Читаем приключенческий рассказЦели: развить лексические навыки по теме «Культурный шок»; усовершенствовать навыки чтения

(различные стратегии) и устной речи.Оборудование: карточки с орфографическим заданием по количеству учащихся.

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! (Good morning!)— I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

Today we shall read an extract from the book about Nigel and Bianca’s adventures and discuss it.II. Активизация орфографических и фонетических навыков

Look at the blackboard, please. Put the letters in the following words in the correct order and read these words.

(Учитель обращает внимание учащихся на слова, заранее записанные на доске. Задание — расставить буквы в правильном порядке и прочитать зашифрованные слова. Данное задание может быть оформлено на карточках, в таком случае оно выполняется учениками индивидуально и карточки собираются на проверку. Если проверка задания осуществляется всем классом, то учитель дает учащимся дополнительное задание — назвать существительные (глаголы, прилагательные).)

Примерное задание на доске (на карточках):Put the letters in the following words in the correct order and read (translate) the words:

• Pectres (respect)• Exuntedpec (unexpected)• Retucul (culture)• Mucacomteni (communicate)• Tytiiden (identity)• Poteliim (impolite)• Rienexcepe (experience)• Enfrily (friendly)• Tingexci (exciting)• Kingshoc (shocking)III. Активизация навыков чтения

It’s time to read the summary of an adventure story. You can see it in exercise 91, page 150, in your textbooks. Is everything clear? Start then.— Have you read the text?— Would you like to read this book?— Why do you think so?

(Учащиеся делают упр. 91 (учебник, с. 150): читают про себя текст и выполняют приведенное задание. На самостоятельное чтение отводится 2—3 минуты. По истечении данного времени ученики по очереди сообщают учителю и одноклассникам, почему они хотели или не хотели бы прочитать предложенную книгу.)IV. Развитие навыков изучающего чтения

As we see a lot of pupils in our group would like to read this adventure story. I’d like you to read the extract from exercise 92, pages 150-151. Read the questions, please. You will have 5 minutes to read the text and answer the questions. Is everything clear? Start then.

(Учащиеся выполняют упр. 92 (учебник, с. 150—151). Задание — прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию прочитанного материала. Целесообразно перевести и разобрать с учащимися вопросы до начала чтения. Ученики читают рассказ и готовят ответы на вопросы в течение 5 минут, а затем читают вслух текст, вопросы и ответы.)V. Активизация навыков устной речи на материале прочитанного текста

It is time to work in groups. Open your textbooks and look at the questions from exercise 93, page 151. Divide into groups of four to discuss the questions from this exercise.— Anybody feels like speaking? I’d like to have your opinion.

(Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 93 (учебник, с. 151). Ученики делятся на группы по 4 человека и отвечают на предложенные в упражнении вопросы. На работу в группах отводится 4 минуты, затем ученики озвучивают свои ответы.)VI. ФизкультминуткаVII. Введение новой лексики по теме «Культурный шок»

Let’s match the definitions of the words from exercise 94 on page 151 with the new words.— Who will read the first definition?— Can you translate it?

(Учащиеся в течение 1—2 минут устно выполняют упр. 94 (учебник, с. 151). Затем осуществляется фронтальная проверка выполненного задания: ученики по очереди читают одно новое слово, определение этого слова и переводят его.)VIII. Закрепление лексики по теме «Культурный шок»

в устных и письменных упражненияхRead the task from exercise 95, page 151, in your textbooks.

— Have you completed the sentences?Work in pairs and compare your variants. The next task for you is exercise 96, page 151. I’d like you to match

the words from exercise 96 on page 151 with their definitions from exercise 97 on page 152, in your textbooks. This exercise is to be written in your workbooks, page 79, exercise 5.

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 95—97 (учебник, с. 151 — 152) с целью закрепления новых слов. Упр. 95 и 96 выполняются устно, упр. 97 — письменно и оформляется в упр. 5 (раб. тетрадь, с. 79) Для проверки упр. 95 ученики делятся на пары, упр. 96 и 97 проверяются фронтально всем классом.)

IX. Подведение итогов урокаOur lesson is over. The bell has gone. Goodbye, boys and girls!

Домашнее заданиеРабочая тетрадь: упр. 6 (а, Ь) (с. 79—80).

У р о к 9 9. Культурный шокЦели: сформировать лексические навыки по теме «Культурный шок»; усовершенствовать навыки

чтения; развить навыки монологической речи..Х о д у р о к а

I. Организационный моментGood morning, boys and girls! I’m glad to see you.Today we shall learn some general tips for travelling and interacting with foreigner.

II. Фонетическая разминкаWe shall start our lesson with the poem “Good Advice”. Listen to it and decide if you are going to follow it or

not.— Do you like this advice, boys (girls)?— Why?— Why not?

Read the sentences from the blackboard after me. Work in pairs and read the poem to each other. Let’s read the poem all together.— Who wants to recite the poem?

(Учитель предлагает учащимся прослушать новое стихотворение. Задание для учеников — постараться понять стихотворение и решить, будут ли они следовать его рекомендациям. После обсуждения данного стихотворения дети читают его по строчкам хором за учителем, а затем в парах и индивидуально. Стихотворение заранее записывается на доске.)

Стихотворение на доске:Work while you work, boys,Play while you play;That is the way, boys.Be happy and gay.All that you do, girls,Do with your might.Things done by half, girls,Are never done right.

III. Активизация лексических навыковYou can see some words on the blackboard. Read them aloud and in a whisper. Let’s read them after Kate.

Listen to the definitions and name the words.(Учитель обращает внимание детей на наборное полотно и карточки со словами, выставленные на нем.

Учащиеся читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют хором за одним из учеников. Также учитель предлагает учащимся соотнести слова и определения, которые заранее записаны на доске или зачитываются учителем вслух.)

Примерные слова на доске:То decrease PredictableRewarding То judgeТо adapt UnawareFrustrating AvoidableBrand-new TolerantA nomad PolitenessПримерные определения слов:

1. New and not yet used. (Brand-new.)2. Allowing people to do, say, or believe what they want without criticising or punishing them. (Tolerant.)3. Gradually change your behaviour and attitudes in order to be successful in a new situation. (To adapt.)4. Not noticing or realising what is happening. (Unaware.)5. To form or give an opinion about someone or something after thinking carefully about all the information you know about them. (Tojudge.)6. To become less or go down to a lower level, or to make something do this. (To decrease.)7. Making you feel happy or satisfied because you feel you are doing something useful or important, even if you do not earn much money. (Rewarding.)8. Something bad that can be avoided or prevented. (Avoidable.)IV. Совершенствование навыков чтения

Many people visit foreign countries nowadays. Rich or poor, old or young, they strive to leave the place where they live or work, and move to another spot of planet — at least for two or three weeks a year. Visiting another country can be exciting for some people and frustrating for others. It’s time to read the text from exercise 98, pages 152-153, in your textbooks. You will read the text and choose one sentence before the text.

(Учитель предлагает ученикам сделать упр. 98 (учебник, с. 152—153). Учащиеся читают про себя текст и выполняют предложенное в упражнении задание. На чтение отводится 4 минуты. По истечении данного времени проводится проверка задания — учащиеся зачитывают свой вариант из трех предложенных. Учитель побуждает учеников аргументировать выбор.)V. Развитие лексических навыков

I’d like you to read the information “How to guess word meaning from context” in your textbook on page 168. Read the definitions of the words from exercise 99 on page 153. Find out which of the definitions are used in the text of exercise 98, pages 152—153, in your textbooks. Look through the text, find the sentences with these

words and translate them.(Учитель обращает внимание учащихся на слова из упр. 99 (учебник, с. 153) и предлагает выполнить

приведенное в упражнении задание. Ученики в течение 2—3 минут самостоятельно выполняют его, просматривая текст из упр. 98 (учебник, с. 152—153). Затем они осуществляют взаимопроверку в парах и обсуждают свои варианты с партнером. После этого учитель организует фронтальную проверку выполненного задания.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление лексических навыков и навыков чтения

The next task for you is exercise 100, page 153, in your textbooks. You can see some ideas in this exercise. You’ll have to agree or disagree with the statements. Your time is up. Look through the text again and do the steps from exercise 101, page 153.

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 100 (учебник, с. 153). Задание — прочитать предложения и найти 2 неправильных утверждения. Время на его выполнение — 3 минуты. Для проверки задания дети объединяются в группы по 4 человека. Затем учащиеся выполняют упр. 101 (учебник, с. 153).)VIII. Развитие навыков монологической речи

Let’s speak about the ideas how to prepare for culture shock. Mary will read the task of exercise 102, page 153. Use the information of “Taking notes from a text” in “Learning strategies” in your textbooks, page 168. You may use your notes as a plan.— Who will be the first?

Listen to your classmates carefully and share your ideas.(Учащиеся выполняют упр. 102 (учебник, с. 153): готовят небольшое монологическое высказывание по

содержанию прочитанного на уроке текста. Учитель обращает внимание учеников на алгоритм подготовки выступления — раздел «Taking notes from a text» (учебник, с. 168). Дети записывают в тетрадях опорные словосочетания и фразы, которые могут быть использованы в качестве плана рассказа. В конце урока учитель заслушивает доклады 3—5 учеников и объясняет домашнее задание.)IX. Подведение итогов урока

That’s all for today. Goodbye, boys. Goodbye, girls.Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 7 (с. 80).

У р о к 1 0 0 . Проживание в семье по обмену (ролевая игра)Цели: закрепить лексические навыки по теме «Культурный шок»; усовершенствовать навыки

диалогической речи; развить произвольное внимание, воображение и мышление.

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, boys and girls! — I am glad to see you. (We are glad to see you too.) OK. Let’s start our work. Today we shall do the role-play.II. Подготовительный этап

(В начале урока учитель объясняет детям порядок разыгрывания ролевой игры. Обращает особое внимание учащихся на то, что во время подготовки выступления по своей роли (мать, отец, сын, дочь, студент по обмену) необходимо использовать раздел из учебника «How to do a role-play» в приложении «Learning strategies» (с. 169). Ученики делятся на 3 группы и распределяют роли. В течение 3—4 минут они обсуждают позицию определенного члена семьи из упр. 105 (учебник, с. 154—155).)III. Разыгрывание ролевой игры

(Ученики разыгрывают ситуацию по предложенному сценарию. На это отводится 5-6 минут. Необходимо обратить особое внимание учащихся на то, что во время обсуждения поставленной проблемы они должны аргументировать свою позицию и прийти к общему соглашению. В конце урока ученики по очереди знакомят класс с результатами работы в своей группе.)IV. ФизкультминуткаV. Работа в группе. Закрепление навыков устной речи

The next task for you is exercise 106, page 155, in your textbooks. Discuss the questions in pairs and share your ideas with other pupils, please. Work in pairs and in 5 minutes we shall listen to you all together.

(Учащиеся делятся на пары и выполняют упр. 106 (учебник, с. 155). Задание — обсудить вопросы, предложенные в данном упражнении. Ученики работают в парах в течение 5 минут, а затем озвучивают свои варианты ответов. Учитель побуждает детей аргументировать ответы и приводить примеры из собственного опыта.)VI. Подведение итогов урока

Our lesson is over. That brings us to the end.(В конце урока учитель сообщает учащимся, что на следующем занятии будет проведена контрольная

работа по пройденному материалу (Unit 4).)Goodbye, boys and girls!

Домашнее заданиеУчебник: выучить слова из раздела «Key vocabulary» (с. 156); рабочая тетрадь: упр. 8 (с. 81).

У р о к и 1 0 1 - 1 0 2. Контрольная работа №4Цели: проверить грамматические, орфографические, лексические навыки и навыки аудирования,

чтения, устной и письменной речи.Оборудование: карточки с орфографическим заданием по количеству учеников.

Х о д у р о к аI. Организационный момент— Good morning, children! — I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Today we shall have the test on the topic “The world of opportunities”. There are different tasks in our test.II. Проведение контрольной работы

(Контрольная работа рассчитана на 90 минут. Она состоит из заданий, предложенных в учебнике на с. 157—159: урок 101 — упр. 1-4 (с. 157—158); урок 102 — упр. 5—6 (с. 159), а также за дания для контроля орфографических навыков. Учитель может использовать задание, приведенное ниже, или подготовить свое собственное.)

Задание для контроля орфографических навыковThe first task is to complete some sentences with the words from “Key vocabulary”. Read the sentences

carefully. You will translate the words in brackets into English.(Учитель сообщает учащимся задание — необходимо дополнить предложения словами по теме «Мир

возможностей». Выполняя данное задание, ученики не переписывают предложение целиком, а выписывают только одно слово в соответствующей форме. Задание оформляется учителем на карточках.)

Примерное задание на карточках:1. Health officials have tried to raise (осведомленность) about AIDS.2. During (его жизни) he had witnessed two world wars.3. We (уважали) him for his honesty.4. Would it be (невежливо) of me to ask exactly where you have been?5. It’s (неприятно) that we didn’t know about this before.6. What have you found out about student (программа по обмену)?7. They are working together to (приносить пользу) the whole community.8. They will have to (рассмотреть) your offer carefully.9. It soon became (очевидно) that the family had a major problem.10. You should never (судить) a person by his look.

Keys: 1. awareness; 2. his lifetime; 3. respected; 4. impolite;5. annoying; 6. exchange programme; 7. benefit; 8. consider; 9. apparent;10. judge.III. Подведение итогов урока

Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Stand up, please.Raise your head!Jump up high!Wave your hand And say “Goodbye!”

Goodbye, everybody.Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 9 (с. 81).

У р о к и 1 0 3-1 0 4. Контрольные срезы(Данные уроки отводятся на подготовку и проведение контрольных срезов по различным видам

деятельности с использованием заданий из рабочей тетради № 2 «Контрольные работы» М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис (с. 48—63). По усмотрению учителя часть уроков может быть использована для проведения тематических мероприятий по изученным темам.)

У р о к 1 0 3 . Люди России и Америки (игра «Сто к одному»)Цели: обобщить изученный материал по темам «Россия» и «Америка»; усовершенствовать навыки

устной речи; активизировать лексические и аудитивные навыки.Оборудование: карточки с ответами и очками или карточки с рисунками; призы, сделанные самими

учениками; колокольчики для двух команд.

Х о д у р о к аI. Организационный моментGood morning, boys and girls! Today we’ll play the game.

We have got two teams: “Good Friends” and “Modem Teens”. Представьтесь, пожалуйста.(Капитан представляет всех игроков: «His name is...» и т. д.) Внимательно слушаем правила игры. От

каждой команды выходит один участник и отвечает на вопрос. Право ответа будет у той команды, которая назовет верхнюю строчку.II. Простая игра

Let’s start. The topic of our game is “Americans and Russians: are they different?”. Listen to the rules attentively. I want one pupil from each team to go to the blackboard. The simple game! First participants, come here, please! Listen to the question and ring the bell.

Позвоните в колокольчик, если знаете ответ.I. What can Russians be proud of?

Варианты ответов и баллы (представлены на карточках или в виде картинок):a) culture (33)b) places of interest (28)c) talented people (26)d) discoveries (9)e) nature (4)

(Игроки отвечают до тех пор, пока не допустят ошибку. В этом случае ход переходит другой команде с блицопросом.)

The team “Good Friends” has ... points.(Счет выносится на доску.)Let’s clap to them!

III. Музыкальная паузаNow we have a rest. Let’s sing a song.(Все участники исполняют песню «If You Could Read My Mind».)

If You Could Read My MindIf you could read my mind, love,What a tale my thoughts could tell,Just like an old time movie,‘Bout with a ghost from a wishing well,In a castle dark or fortress strong,With chains upon my feet.You know that the ghost is me,And I will never set free,As long as I’m the ghost that you can’t see.If you could read my mind, love,What a tale my thoughts could tell,Just like a paperback novel,The kind the drugstores sell.When you reach the part where the heartache comes, The hero would be me.But heroes often fail,And you won’t read that book again,Because the ending’s just too hard to take.

Thank you very much! You can sing songs very well.IV. Двойная игра

Now it is the double game. All your points will double. Second participants, come here! Listen to the question and ring the bell.2. What can Americans be proud of?

Варианты ответов и баллы (представлены на карточках или в виде картинок):a) high living standards (35)b) computer technology (29)c) pop stars (18)d) famous actors (10)e) sport (8)

(Учитывается грамматическая правильность ответа: “Americans can be proud of famous actors”.)Well, the team “Modem Teens” has ... points.

V. Поэтическая минуткаLet’s have a rest! Let’s recite poems.(Учитель предлагает учащимся рассказать следующие стихотворения.)

American CoinsPennies, nickels, dimes and quarters.Pennies, nickels, dimes and quarters.How many pennies in a nickel? Five.

How many nickels in a dime? Two.Pennies, nickels, dimes and quarters.Pennies, nickels, dimes and quarters.

How many dimes in a dollar? Ten.How many nickels in a dime? Two.

Pennies, nickels, dimes and quarters.Pennies, nickels, dimes and quarters.

How many quarters in a dollar? Four.How many nickels in a dime? Two.

Caroline GrahamFriends

The stars are out, the moon is up.It’s time to go to bed.I’m so glad you have a place To lay your little head.Have a deep and peaceful sleep,Dream away the hours.When you wake the sun will come To smile upon the flowers.Go to sleep, my little friend,Beneath the evening star.You will always have a friend,No matter where you are.

Larry GroceMy People

The night is beautiful,So are the faces of my people.The stars are beautiful,

So are the eyes of my people.Beautiful also is the sun.Beautiful also are the souls of my people.

Langston HughesThank you very much.

VI. Тройная играThe next task for you is the triple game. All your points will increase in 3 times. Third participants, come

here, please. Now it’s time to listen to the task.3. What words come to a person’s mind when he/she hears the words “the USA”?Варианты ответов и баллы (представлены в виде картинок):a) New York, the Statue of Liberty (33)b) Hollywood (31)c) the war in Iraq (22)d) the 11th of September (10)e) the dollar (4)

So, the winner is the team “Good Friends”. Thank you. Clap your hands!VII. Игра наоборот

Let’s play the contrary game. Listen to the task.Посовещайтесь всей командой и решите, какой ответ будет самым непопулярным. На обдумывание

вам дается одна минута.4. What words come to a person’s mind when he/she hears the word “Russia”?

Варианты ответов и баллы (представлены на карточках):a) Moscow and St. Petersburg (100)b) beautiful language (200)c) Siberia (300)d) space and rockets (400)e) cold winter (500)

So, the team “Modern Teens” is the winner. Clap your hands!VIII. Большая игра

Let’s play the final game.Один игрок выходит из класса, второй отвечает на вопросы. Затем первый игрок возвращается и

отвечает на те же вопросы. Повторяться нельзя — в этом случае команда громко хлопает и нужно сказать что-то другое. Вместе оба участника игры должны набрать 200 очков. Каждому дается 30 секунд.

Let’s start.Вопросы для большой игры:

1. What facts from the history of Russia are important for Russian people?2. What places of interest in Moscow do foreigners usually visit?3. What traits of character are common for Americans?4. What traits of character are common for Russian people?

5. What can people be different in?Предполагаемые ответы и баллы (представлены на карточках):

1. a) the Second World War (38)b) communism (30)c) the USSR (15)d) the cold war (11)e) the victory in the Great Patriotic War (6)2. a) Red Square and the Kremlin (35)b) the Tretyakov Gallery (30)c) the Pushkin Museum of Fine Arts (20)d) the State History Museum (10)e) the Zoo (5)3. a) they are proud of their country (40)b) they pay much attention to their health (28)c) they are friendly (17)d) they are sociable (8)e) they are lazy (2)4. a) they are hospitable (37)b) they are kind (22)c) they have an open character (18)d) they are cheerful (14)e) they are brave (9)5. a) appearance (38)b) tastes (26)c) experience (15)d) beliefs and opinions (11)e) culture (10)

Excellent! You have more than 500 points! You have won! Clap your hands and step your feet!IX. Подведение итогов

(Учитель подводит итоги игры «Сто к одному», благодарит команды за участие в ней и прощается с учениками.)

Thank you for the game. Goodbye.

У р о к 1 0 4 . Путешествие (урок-игра «Клуб путешественников»)Цели: активизировать в речи лексику по темам «Лондон», «Путешествия», грамматику: времена

Present Perfect и Present Perfect Continuous; развить аудитивные навыки.Оборудование: видеокассета «Крупные города Европы»; карточки с информацией о городах

(Лондоне, Дублине, Амстердаме, Мюнхене и Вене), с заданиями по теме «Путешествие», со стихо -творениями, с ситуациями для составления диалогов.

Х о д у р о к аI. Организационный момент

Dear ladies and gentlemen! We are glad to see you on the board of our plane. Today we are going to have a tour around the main cities of Europe. Here is the map. During our journey you will watch some short films about these cities. We shall visit London, Dublin, Amsterdam, Munich, and Vienna. You will do different tasks and get the cards with very important information. If you have the greatest number of the cards at the end of our tour, you will be the winners and will become the members of the Travellers’ Club.

(Учащиеся делятся на команды, выбирается жюри, остальные ученики — зрители. Игроки придумывают эмблемы, названия команд и девизы.

За правильные ответы участники игры получают карточки с приведенной ниже информацией. Они могут быть использованы учащимися при дальнейшей подготовке сообщений по заданным темам.)

Информация на карточках:1. London is the capital of the UK, which includes England, Scotland, Wales and Northern Ireland. Like most European capitals London grew up alongside a river. In this case it was the river Thames. This city goes back to the first century BC when it was settled by the Romans as a trading centre.2. Dublin is the capital of Ireland. Dublin has been a centre of learning and literature for nearly two thousand years. Ireland lies off the west coast of Britain in the Atlantic Ocean. Dublin graces the Eastern shore of Ireland. Dublin’s canals contribute to the special atmosphere of the city.3. Across the North Sea is the Netherlands. The Netherlands or Holland as it’s often called is a small country in the North-Western Europe, with the governmental structure similar to that one of England. The Netherlands is a constitutional monarchy. Like other European cities Amsterdam takes its name from the river along which it was settled.4. Munich is the capital of the German state of Bavaria. Munich likes to consider itself to be a uniquely Bavarian city. Munich’s October Feast draws five million visitors from all over the world. This Feast originates in the times of the Bavarian dynasty that began to hold this festival as a royal wedding feast about 200 years ago.5. The Republic of Austria is a relatively small country located in Central Europe. Vienna is its capital city. Because Austria is a neutral country Vienna attracts tourists and visitors from all over the world. They come to enjoy the easy going atmosphere of the city. And they come to enjoy the music which can be heard in the best concert-halls of Vienna. Vienna was famous for its music in the late 18 th century as ancient Athens was famous for its architecture.II. Речевая зарядка

Let’s divide into four teams. Please, introduce your teams.(Учащиеся представляют названия своих команд, эмблемы и девизы.)

III. Основной этап мероприятияLet’s start our journey. The first city to visit is London. Let’s watch the video.(Учитель включает видео о Лондоне на английском языке.)Say as many true sentences about London as you can. You have 5 minutes to do this task.Примерный ответ учащихся:London is the capital of Great Britain. It is situated upon both banks of the River Thames, it is the biggest

city in Britain and one of the biggest cities in the world. Its population is about 7 million people.Modern London presents a number of cities, towns, and villages that have grown together to make one vast

urban area during the past centuries.London is a big port and one of the most important commercial, manufacturing and cultural centres of the

world.About half a million people work in the City but only less than 6000 of them live here. It is the financial

center of the UK including many banks, offices and the Stock Exchange. But the City is also a market for goods of almost every kind, supplied from all parts of the world.

The West End can be called the centre of London. A lot of tourists come here to go sightseeing. Here you can find a lot of historical places as well as the famous parks. Hyde Park with its Speaker’s Corner is also here. Kensington Gardens and St. James’s Park are also there. In the West End there is Buckingham Palace which is the Queen’s residence and the Palace of Westminster which is the seat of the Parliament.

The best-known streets here are Whitehall, on which Government offices are situated, Downing Street, on which the London residence of the Prime Minister is located and the place where the Cabinet meets, Fleet Street where most newspapers have their offices, Harley Street where the highest-paid doctors live.

The port of London is to the east of the City. This is the East End of London, which was unattractive in appearance in the past, but now it is improving because of emergence of new industries and very expensive housing.

(Следующее задание предусмотрено для зрителей, за правильное выполнение которого им начисляются баллы.)

We are flying to another European city. It’s Dublin. Watch the video.(Учитель включает видео о Дублине на английском языке.)The Dubliners ask you to help them. If you do the task well they will present you the information about their

city. Take the cards and complete the sentences. You have 5 minutes to do this task.Задание на карточках:

1) I like to fly... plane.2) Did you buy the tickets ... the railway station?3) I don’t think it is comfortable to travel... train.4) Somebody has stolen his luggage ... the train.5) Last summer I stayed ... my grandparents in the country.

6) Have you bought a ticket... a London train?7) We want to go ... a voyage.8) I have already bought a ticket... Moscow.

Keys: 1. by; 2. at; 3. by; 4. from; 5. with; 6. for; 7. on; 8. to.Our next city is Amsterdam. Watch the video.(Учитель включает видео об Амстердаме на английском языке.)The citizens like poems very much. You must choose a poem and read it very well as a real poet. If you recite

the poem by heart, you will get two points more.(Пока команды готовятся, зрителям предлагается вспомнить любые стихи и песни на английском языке.

Они также набирают баллы.)Примеры стихотворений для конкурсного чтения:

RoadwaysOne road leads to London,One road runs to Wales,My road leads me seawards To the white dipping sails.One road leads to the river As it goes singing slow,My road leads to shipping Where the bronzed sailors go.Leads me, lures me, calls me To salt green tossing sea;A road without earth’s road-dust Is the right road for me.A wet road having, shining,A wild with seagulls’ cries,A mad salt sea-wind blowing The salt spray in my eyes.My road calls me, lures me West, east, south and north.Most roads lead men homewards,My road leads me forth.

J. MasefieldThe Arrow and the SongI shot an arrow into the air —

It fell to earth, I knew not where;For so swiftly it flew, the sight Could not follow it in its flight.I breathed a song into the air —It fell to earth, I knew not where;For who has sight so keen and strong That it can follow the flight of a song?Long, long afterwards, in an oak 1 found the arrow, still unbroken;

And the song, from beginning to end.1 found again in the heart of a friend.

Henry W. LongfellowThe SwingHow do you like to go up in a swing.Up in the air and over the wall,

Up in the air so blue? Till I can see so wide,Oh, 1 do think it’s the pleasantest thing

Rivers and trees and cattle and allEver a child can do! Over the country-side —

Till I look down on the garden green.Down on the roof so brown —Up in the air Г go flying again,Up in the air and down.

Robert L. StevensonLeisure

What is this life if, full of care,We have no time to stand and stare!

No time to stand beneath the boughs.And stare as long as sheep and cows.No time to see, when woods we pass,Where squirrels hide their nuts in grass.

No time to see in broad daylight.Streams full of stars, like skies at night.

No time to turn at Beauty’s glance.And watch her feet, how they can dance.No time to wait till her mouth can Enrich that smile her eyes began.A poor life this is if. full of care,We have no time to stand and stare.

Thomas Hood You are welcome to Munich. Watch the video.(Учитель включает видео о Мюнхене на английском языке.) People of the city do not know the Present Perfect Continuous and the Present Perfect tenses well. Help them, please. I’ll show you the second form of a verb, you will give the first and the third forms of it and then you will translate.

Примеры глаголов:To fall, to throw, to send, to grow, to fight, to find, to build, to wake, to fly, to blow.Use the given verbs and ask each other different questions in the Present Perfect Continuous and Present

Perfect. You have 2 minutes to think.(Игроки одной команды задают вопрос в определенном времени, члены другой — отвечают. Жюри

оценивает правильность постановки вопроса и ответы.)This is the last city we are going to visit — Vienna. Watch the video. (Учитель включает видео о Вене на английском языке.) People like to talk to each other very much here. They would like to know how well you could do it. Take the cards, on which different situations are described; make up your dialogues and role play them. Примерные ситуации (на карточках):1) A businessman is flying to New York. There is an old gentleman near him. They are talking about the service.2) A woman/man wants to buy a return ticket to some place at the railway station.3) A woman/man is at the reception in the hotel. She/he wants to get a single room with a shower, a telephone, a TV set.4) Two friends want to travel. They decide which means of transport to choose.IV. Подведение итогов урока

This is the end of our journey. You have done all the tasks excellently. I think you may be accepted to the Travellers’ Club. Congratulations!