ПЕДРАДА · Web viewМета: Сформувати у учнів поняття про рекламну політику фірм, визначити позитивні та

УКРАЇНА

АРТЕМІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

84500, м.Артемівськ, вул.Комсомольська, 9 тел.(0627) 44-65-62, факс

(0627)44-65-62

__________№______

на_____________від_______

Обласний оргкомітет

Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року -2014»

ЛИСТ-ПРЕДСТАВЛЕННЯ

Відділ освіти Артемівської райдержадміністрації (повне найменування відповідного органу управління освітою)

представляє Машарову Тетяну Вікторівну

(прізвище, ім'я, по батькові учасника Конкурсу)

Директора Покровського НВК «ЗНЗ І-ІІІ ст.-ДНЗ»(посада і місце роботи учасника Конкурсу)

на участь у ІІ турі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2014" у

номінації «Директор школи»

Директор має високий рівень науково – теоретичної підготовки,

багато працює над підвищенням своєї самоосвіти, слідкує за інноваціями у

сфері сучасної педагогіки та творчо використовує у своєї діяльності. Тетяна

Вікторівна добре володіє сучасними технологіями управлінської діяльності,

1

гармонічно поєднує традиційні та сучасні моделі управління. Її управлінська

діяльність спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Має

власний електронний банк презентацій щодо проведення педагогічних рад в

школі. Уміло створює позитивну мотивацію діяльності педагогічного

колективу. Для підвищення інтересу у батьків і педагогів щодо діяльності

загальноосвітнього закладу використовує можливості авторського сайту.

Маючи високий рівень ініціативи, творчості та професійної підготовки,

Тетяна Вікторівна плідно працює в обласній творчій групі з питань

організації роботи шкільних клубів підприємництва.

Своїм досвідом роботи Машарова Т.В. ділиться з колегами підчас

районних методичних заходів. Є автором електронного посібника для

керівника з питань підготовки та проведення педагогічних рад.

Досвід своєї роботи Машарова Т.В. презентує в рамках різноманітних

конкурсів і проектів. Ініціатор всіх грант проектів, які проводяться з метою

зміцнення матеріальної бази школи.

Начальник відділу освіти

Артемівської райдержадміністрації С.О.Василенко

2

Витяг з протоколу № 2

засідання журі першого туру

Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014»

Артемівський район

(вказати місто (район)

Номінація «Директор школи»

(вказати номінацію)

від «25» листопада 2013 року

Присутні:

Голова журі: Корона О.А.,завідувач районного методичного кабінету відділу

освіти Артемівської райдержадміністрації.

Члени журі:

Жучок В.Г., директор Опитненської ЗОШ І-ІІІ ст.

Кальницька О.В., директор Клинівської ЗОШ І-ІІІ ст.

Шарудило Л.Є., директор Міньківського НВК «ЗНЗ І-ІІІ ст.-ДНЗ»

Відповідальний секретар журі: Дудник С.В., методист РМК

Слухали:Дудник С.В. Про визначення переможця першого туру

Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» в номінації «Директор

школи» в Артемівському районі.

Ухвалили: За підсумками першого туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель

року-2014» визнати Машарову Тетяну Вікторівну, директора Покровського

навчально – виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад 1-

111ст. – дошкільний навчальний заклад» переможцем першого туру

Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» :

№

з/пПІБ Конкурсанта

Населений

пунктМісце роботи

Загальна

кількість

балів3

1 Машарова Тетяна

Вікторівна

Артемівський

район

Покровський НВК

«ЗНЗ І-ІІІ ст.-ДНЗ»

Слухали:Дудник С.В. Про направлення Машарової Тетяни Вікторівни,

переможця першого туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014»

для участі у другому (обласному) турі Конкурсу.

Ухвалили: Направити Машарову Тетяну Вікторівну, переможця першого

туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» для участі у другому

(обласному) турі Конкурсу.

Голова журі __________________

/О.А. Корона/

Відповідальний секретар

журі

__________________

/С.В. Дудник_/

Члени журі: __________________

/ В.Г. Жучок /

__________________

/О.В. Кальницька/

__________________ /Л.Є. Шарудило/

4

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА УЧАСНИКА КОНКУРСУ

5

«УЧИТЕЛЬ РОКУ2014»

Машарова

Тетяна

Вікторівна

І. Загальні відомості

Громадянство України

Громадянка України

Населений пункт

с.Покровське Артемівський район

Дата народження (день, місяць, рік)

19.09.1970 р

Місце народження

с.Покровське Артемівський район

Адреса особистого сайта, блогу та ін., де можна познайомитись з учасником та опублікованими їм матеріалами

https://r.mail.yandex.net/url/YXidJ8OadECU4jl0939_lw,1337879997/pokrovske-school.edukit.dn.ua

блог

Адреса [email protected]

6

шкільного сайта в Інтернеті

ІІ. Робота

Місце роботи (найменування освітнього закладу відповідно до статуту)

Покровський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ст.- дошкільний навчальний заклад» Артемівської районної ради Донецької області

Посада Директор

Предмети, які викладає

Економіка, хімія

Класне керівництво (у даний час, в якому класі)

-

Загальний педагогічний та трудовий стаж (повних років на момент заповнення картки)

Педагогічний стаж 14 років

Загальний стаж 21 рік

Кваліфікаційна категорія

Спеціаліст першої кваліфікаційної категорії

7

Відомості про досягнення учнів

ІІ місце обласного етапу учнівських олімпіад з економіки, 2012рВ 2013 році диплом ІІ ступеню в ІІ обласному конкурсі авторських бізнес проектів старшокласників «Від ідеї сьогодні – до майбутньої справи завтра» («From idea today – to business tomorrow») Донецької обласної державної адміністрації. 2013 році Церне Едуард внесений до обласного банку даних обдарованих дітей Донеччини.

Відомості про друк у педагогічній пресі

-

Почесні звання та нагороди (найменування та дата отримання)

Грамота управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації 19.09.2012р

Місця та строки роботи за останні 10 років

Покровський НВК «ЗНЩ І-ІІІ ст. – ДНЗ»

Викладацька діяльність за сумісництвом (місце роботи та посада)

-

ІІІ. Освіта

Найменування та рік закінчення професійної освіти

Донецький державний університетХарьковський національний аграрний університет ім.В.В.Докучаєва

Спеціальність, кваліфікація за

Спеціальність «Біологія»Кваліфікація «Біолог.Викладач біології та хімії»

8

дипломом Спеціальність «Облік і аудит»Кваліфікація економіст з бухгалтерського обліку та фінансів

Додаткова професійна освіта за останні три роки (найменування освітніх програм, курсів, стажування і т.п., місця та строки їх отримання)

Курси підвищення кваліфікації ДонОбл ІППО, 12.03.12 –

29.09.2012р;

Семінар-тренінг «Шкільна академія підприємництва» Дон

ІППО,

01.11.2012 -04.11.2012р

Дистанційний курс «Вивчаємо підприємництво 2.0 за

програмою Intel «Шлях до успіху» ДонОбл ІППО,2013 р

09.09.2013-14.10.2013р

Знання іноземної мови (вказати рівень володіння)

Англійська зі словником

Вчений ступінь -

Назва дисертаційної роботи (робіт)

-

Основні публікації (в т.ч. брошури, книги)

-

IV. Громадська діяльність

Участь у роботі громадських організацій (найменування, напрям діяльності,

Громадська організація «Воля», 2009р.

Робота з грантами по залученню інвестицій та зміцнення матеріальної бази НВК

9

дата вступу)

Участь у діяльності управлінської (шкільної) ради

Голова ради школи

Участь в реалізації районних, обласних, державних проектах (указати статус участі)

Керівник ініціативної групи «Ми пам’ятаємо» проекту конкурсу проектів «Разом зробимо життя краще»

V. Дозвілля

Хобі Читання художньої літератури

Спортивні захоплення та досягнення

Легка атлетика, біг ( І розряд)

Сценічні таланти

-

VІ. Контакти

Робоча адреса з поштовим індексом

84561 Донецька область Артемівський район с.Покровське вул..40 років Перемоги буд 13

Домашня адреса з індексом

84561 Донецька область Артемівський район с.Покровське вул.50 років Радянської влади буд20

Робочий телефон з міжміським

627 49 63 25

10

кодом

Домашній телефон з міжміським кодом

-

Мобільний телефон

095 87 27 863

Факс з міжміським кодом

-

Робоча електронна пошта

р[email protected]

Особиста електронна пошта

VІІ. Документи

Паспорт (серія, №, ким і коли виданий)

ВА 909003 виданий Артемівським РВ УМВС України в Донецькій області 01.08.1997 р

ІПН (індивідуальний податковий номер)

2582910522

VІІІ. Професійні цінності

Професійне кредо учасника

«Удача школи - це заслуга колективу, невдача - помилка директора»

Чим приваблює робота в школі

Якби мене запитали, чому я стала вчителем, я б відповіла, що насамперед тому, що це професія цікава. Кожен новий урок, навіть кожна мить шкільного життя приносить нові враження, нові відчуття. Коли в учня блищать оченята після успішного розв’язання складного

11

завдання і причетний до цього саме ти, відчуваєш неймовірну радість першовідкривача. Ти постійно у русі, у творчому пошуку, і це також приносить задоволення. І нехай говорять, що це професія невдячна, але, на мою думку, це не так. Нехай не відразу, а через багато років кожен розуміє, що для нього значила школа і вчитель. Тому я вважаю свою професією найгуманнішою на землі, адже вчитель – це творець дитячої душі, творець нової людини. І хоч це дуже відповідальна місія, але дуже благородна, і тому вона найкраща у світі

В чому, за думкою учасника, складається місія переможця Конкурсу «Учитель року»

Місія переможця конкурсу « Вчитель року» , на мою думку, полягає в тому, що такі вчителі – це приклад для наслідування. Вони, немов зірочки, сяють для інших, вказуючи їм шлях до творчого пошуку. Це, безумовно, подвижники, на яких мають рівнятися всі інші. Їх місія полягає в тому, щоб передавати свій досвід іншим вчителям, запалювати в їх серцях любов до своєї справи, до своїх вихованців.

ІХ. Додатки

Добірка кольорових фотографій:

- Портрет 9х13 см;

- Жанрова (з уроку, позакласного заходу, педагогічної наради та ін.)

- Додаткові жанрові фотогра

Подаються на компакт-диску (або на іншому електронному носії) у форматі JPEG («*.jpg»), 300 точок на дюйм без зменшення оригінального розміру

12

фії (не більше 5)

Цікаві відомості про учасника не розкриті попередніми розділами картки (не більше 500 слів)

Тетяна Вікторівна постійно у творчому пошуку і як вчитель, і як адміністратор. Вона постійно шукає нові нестандартні форми роботи, активно впроваджує інноваційні форми роботи. І це відчувається у всьому: будь – то урок, чи засідання педагогічної ради, чи просто черговий звіт. До всього вона готується дуже ретельно і відповідально. Будучи сама людиною творчою і натхненною, спонукує і колектив до творчої діяльності. Вона патріот рідної школи, ладна багато чим пожертвувати заради вихованців. Дуже бережно ставиться до всіх навколо : для неї кожен працівник чи учень – це передусім особистість зі своїми радощами і тривогами, зі своїм неповторним духовним світом. Тому вона шукає ключик до серця кожного, зі всіма знаходить спільну мову і уміло може розв’язати будь – яку конфліктну ситуацію. Особливо цінною є в Тетяна Вікторівні ця готовність до діалогу, до компромісів заради успіху спільної справи. Вона може зрозуміти кожного, кожному дати необхідну пораду . І при цьому залишається вимогливою до себе і до інших, вимагаючи, щоб кожен виконував свою роботу якісно та професіонально.

Авторські статті та розробки учасника, які б він хотів опублікувати в засобах масової інформації

Подаються на ком пакт-диску (або іншому електронному носії) у форматі DOC («*.doc»), не більше 5-ти.

* Достовірність відомостей,

які представлені в інформаційній карті, підтверджую.

13

Даю дозвіл на внесення інформації в базу даних і використання заявки (крім контактних, паспортних даних та ІПН (індивідуального податкового номеру) в некомерційних цілях для розміщення в Інтернеті, буклетах і періодичних освітніх виданнях з можливістю редакторської обробки.

_____________/Т.В.Машарова/

(підпис) (Прізвище, ініціали)

«___»___________20___ р.

Створення позитивного іміджу навчального закладуІмідж – це мистецтво управляти враженням.

Е. Гофман

Інтенсивне становлення школи, яке ми спостерігаємо сьогодні,

потребує вирішення нових управлінських та психолого-педагогічних завдань,

розробки нових підходів, які визначають успішність нашої діяльності. Одним

із таких підходів є творення позитивного іміджу навчального закладу.

14

Імідж – це соціально-психологічний феномен, притаманний будь-який

організації, незалежно від того, усвідомлює вона це чи ні. Відтак, імідж – це

цілеспрямовано створена або стихійно виникла форма відображення певного

об’єкта у свідомості інших людей. Дослідник Берг наполягав: «Те, як

організація сприймається оточуючим середовищем, іноді може бути навіть

важливішим, ніж ціна продукту чи послуг, що виробляється або здійснюється

нею». Отже, проблема іміджу сучасної школи – це проблема пошуку,

розробки та застосування управлінських, психолого-педагогічних,

пізнавальних, емоційних засобів створення позитивного образу,

відображення в ньому внутрішнього змісту, завдань та особливостей

загальноосвітнього навчального закладу. Підґрунтям для розробки

технології формування позитивного іміджу освітньої організації в умовах

соціально-економічних змін є підходи західних учених щодо формування

позитивного іміджу особистості, організації [ 1; 2; 4], російських [3] та

вітчизняних дослідників [5; 7]. Вітчизняні дослідження останнім часом

перш за все спрямовані на вивчення принципів, механізмів і технологій

формування іміджу держслужбовця (В.В. Дашевський, Л.В. Льдова,

Є.А. Орлова і ін.), вчителя (А.А. Деркач, Н.В. Кузьміна, А.К. Маркова,

А.А. Реан і ін.). Загальні психологічні основи іміджу навчальних

закладів розглядали О. Бандурка, О. Землянська, Л. Алексєєва, А.

Громова, В. Шпалінський. Проблеми взаємозалежності управління та

іміджу відображено у працях З. Старобинського, Б. Андрюшкіна,

Р. Гріфінв, В. Яцури, С. Скібинського, Ф. Хміля, О. Ільїна. Різні

аспекти роботи керівника зі створення іміджу розглядаються в

дослідженнях Г. Почепцова, Є.Уткіна, О. Омарова, О. Фельзера,

О. Доброневського.

Покровський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній

навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» – освітній

заклад нового типу, який включає в себе дошкільний та шкільний підрозділи

У комплексі перебувають діти, починаючи з півторарічного віку. Освітня 15

структура навчального закладу включає всі ступені навчання, що дозволяє

простежити можливості самовизначення кожної дитини.

Навчально-виховний комплекс – суб’єкт соціального та економічного

життя села. Значущість представництва закладу на ринку освітніх послуг

спонукала адміністрацію до проведення маркетингового дослідження,

результатом якого стала 5-річна робота щодо позиціювання навчально-

виховного комплексу з урахуванням потреб мікро- й макросоціуму. Головна

мета, яку ми ставили перед собою – зробити наш навчальний заклад закладом

нової якості освіти , високих досягнень і успіхів кожного педагога і кожного

учня ; закладом , який знаходиться постійно в режимі розвитку і творчого

пошуку прогресивних технологій , методик , зростання професіоналізму на

педагогічному та управлінському рівні. Створення позитивного іміджу

досить складний і тривалий процес формування міцної і високої репутації,

привабливості, створення ситуації успіху на всіх рівнях роботи. Але сьогодні

ми досягли певних результатів і вважаємо , що нам вдалося створити

привабливий в очах всіх суб'єктів освітнього процесу імідж закладу ,

підтверджений результатами. Інноваційну значущість власного досвіду

бачимо в тому, що в наслідок використання проектних технологій ми змогли

ефективно сформувати і керувати іміджем навчального закладу. На наш

погляд, це дуже важливий аспект управлінської діяльності керівника ЗНЗ.

Імідж нашого навчально-виховного комплексу – це система

взаємозалежних якостей, сукупність характеристик:

для вихованців дошкільного підрозділу – образ вихователя та

помічника вихователя;

для учнів початкової школи - образ класного керівника;

для старшокласників - образ учителя-предметника, образ директора;

для батьків - уявлення про якість освіти, стилі роботи навчального

закладу, комфортність навчального середовища.

Складові іміджу важко ранжувати, тому що залежно від конкретних

потреб різних груп, що звертаються до послуг нашого закладу, значущість 16

того самого компонента іміджу школи варіює. Щоб створити позитивний

іміджу закладу ми розробили та реалізуємо такі управлінські проекти:

- Проект «Позитивний імідж навчально-виховного комплексу»

- Проект «Дошкілля»

- Проект «Структурна розбудова загальноосвітнього простору»

- Проект «Шкільний автобус»

- Проект «Цифрова освіта – 100%»

- Проект «Обдарована молодь Артемівського району»

- Виховні проекти - « Розвиток духовності підростаючого покоління

покровчан», « Традиції батьків, їх подвиги і славу ти, піонер , повік не

забувай»,

« Я- громадянин України», « Моя школа – історія жива»

- Методичний проект «Підготовка фундаторів освітніх інновацій»

- Проект «Оновлена школа»

До кожного проекту розроблений паспорт (додаток № ), який включає

в себе мету проекту, головне завдання, коротке викладання суті проекту,

шляхи реалізації окреслені на перспективу, план дій та кінцевий продукт.

Реалізація вищезазначених проектів щодо формування позитивного

іміджу вимагала оновлення освітнього процесу в закладі. Проаналізувавши

сучасні тенденції розвитку освіти ми спрямували освітній процес в

Покровському НВК на необхідність підготовки учня до життя в конкретному

суспільстві та його культурі. Для цього ми впроваджуємо економічну освіту

вихованців та учнів. Формування економічного способу мислення допомагає

нашим учням набути досвіду самостійного прийняття рішень в економічних

ситуаціях, формувати навички застосування економічних знань, розуміти

сутність економічних подій і явищ. Тому в Покровському НВК економічна

освіта впроваджується на всіх ланках навчально-виховного процесу.

Початкові економічні знання засвоюються в дошкільному віці через

емоційно-естетичне сприйняття основ домашнього господарства та розвиток

навичок дбайливого ставлення до матеріальних цінностей, природних 17

багатств, сприйняття реальних економічних явищ, усвідомлення життєво

необхідних потреб, а також ознайомлення з елементарними відомостями про

економічні стосунки людей. Цей процес відбувається під час активної

діяльності, коли діти оволодівають умінням бережливого ставлення до

предметів, що їх оточують, і створення умов для їх нормального

використання.

Викладання економіки як профільного предмету в 10-11 класах дає змогу

школярам здобути базові економічні знання, оволодіти елементами

економіки, щоб використовувати їх для вирішення життєвих ситуацій.

Знання про взаємозв'язки між компонентами економічних знань і людською

діяльністю потрібні для сприйняття цілісного економічно-предметно-

просторового середовища, яке їх оточує.

З метою поглиблення знань з економіки, збільшення

конкурентноздатності випускників закладу учні 10 класу протягом двох

років навчалися в «Дистанційній бізнес школі для старшокласників через

платформу дистанційного навчання «Moodle» при Донецькому ІППО.

Основними завданнями ДБШ є закріплення та поглиблення знань і навичок,

отриманих у середній школі, підвищення загального рівня інтелектуальної

культури молоді, підготовка до майбутнього освоєння фаху з менеджменту,

економіки, управління проектами, а головне – формування бізнесового

мислення та поведінки. Результатом навчання десятикласників в бізнес-

школі стала розробка бізнес-проектів «Артемівщина запрощує» (2012 рік),

«Ставкове рибництво»(2013 рік) та «проектування зеленої зони

Покровського НВК» (2013рік). Захист авторських бізнес-проектів

старшокласників «From idea today - to business tomorrow» («Від ідеї сьогодні -

до власної справи завтра») в рамках обласного конкурсу відбувався в

ДонДУУ. Участь у цьому конкурсі сприяло розвитку самоосвітньої,

економічної, комунікативної, інформаційної компетентностей учнів шляхом

запровадження дистанційної бізнес-освіти старшокласників, активізації їх

самостійної дослідницької роботи; створило умови для подальшого розвитку 18

інтелектуального потенціалу учнів, їх професійної орієнтації. За

результатами захисту наші учні отримали диплом Донецької обласної

державної адміністрації , Донецької обласної ради Донецького обласного

інституту післядипломної педагогічної освіти Донецького державного

університету управління у номінації «За соціально-економічну значущість

бізнес-проекту» та отримали сертифікати , які засвідчують навчання в очно-

заочній школі-лабораторії «Дистанційна бізнес школа».

Щоб створити умови для подальшого професійного самовизначення

випускників в закладі ведеться різноманітна допрофільна робота.

Розширення економічного світогляду учнів реалізується за допомогою

спецкурсів «Ділова активність» та «Комп’ютерні технології та

підприємництво»

Крім традиційних методів допрофільної підготовки учнів в нашому

закладі протягом двох років реалізується україно-польський проект

"Шкільна академія підприємництва". Учителі економіки та інформатики

нашого закладу пройшли навчання у на базі Донецького обласного інституту

післядипломної педагогічної освіти в рамках чотириденного семінару-

тренінгу, де під керівництвом польських та українських тренерів опанували

технологію розвитку підприємницької компетентності учнів, теорію

психології бізнесу, методику проведення економічних ігор. На сьогодні в

Покровському НВК працює клуб старшокласників «Бізнесмени-початківці».

На заняттях клубу учні отримують теоретичні знання у сфері почергових

елементів бізнес-плану та можливості застосування теорії на практиці у

своєму місцевому середовищі. Створено Інтернет - блог шкільного клубу, на

якому щотижня висвічується його робота. Робота на Інтернет - платформі

проекту надає можливість позиціонувати наш навчальний заклад серед 100

шкіл – учасників проекту та створювати його імідж.

На виконання проекту «Цифрова освіта -100%» в закладі було

здійснене широкосмугове підключення шкільних комп’ютерів до мережі

Інтернет за рахунок спонсорських коштів, що зробило можливим доступ до 19

сучасних інформаційних освітніх ресурсів та створює умови для передачі

мультимедійної освітньої інформації. Вчителі закладу впроваджують ІКТ не

лише на уроках інформатики. Дане наявне програмне забезпечення дозволяє

продемонструвати учням досліди з хімії, фізики, біології, що значно

підвищує якість викладання предметів. Веб-сайт навчального закладу

дозволяє встановити міцні інформаційні зв'язки з іншими суб'єктами освіти,

постійно взаємодіяти з ними, успішно інтегруючись в систему освіти району,

регіону, країни.

При реалізації проекту з формування позитивного іміджу закладу ми

зіткнулися з певними проблемами: недостатнім вмінням вчителів

забезпечувати ефективну пізнавальну діяльність всіх учнів в міру їхніх

здібностей та підготовки; низьким рівнем володіння ІКТ вчителями

пенсійного віку; недостатнім самоаналізом діяльності вчителя з якості

викладання предмету; низьким відсотком вчителів, які розповсюджували свій

досвід в межах району. Але завдяки прогресивності команди адміністрації

школи здатній скеровувати навчально-виховний процес в правильному

напрямку, працювати в команді, робити акценти на партнерстві, шукати

оптимальний рівень залучення членів колективу до загальношкільних

завдань було створено позитивний мікроклімат в колективі. Міжособистісні

стосунки з колегами будуються на демократичних засадах. Це створило

комфортну атмосферу для самореалізації вчителів, завдяки цьому нам

вдалося досягти зростання творчих досягнень всіх суб'єктів освітнього

процесу. Не дивлячись на неможливість в сучасних умовах істотно

збільшити матеріальне заохочення, значно зросла кількість вчителів, які

беруть участь у професійних конкурсах, підвищилася результативність

участі. Так, в 2009 році в районному етапі конкурсу «Кращій вчитель року»

приймав участь 1 вчитель, а в 2013 році – 5 вчителів, при цьому два з ний

посіли призові місця. Наші учні протягом останніх 5-ти років є постійними

учасниками конкурсу-захисту учнівських робіт МАН. При цьому

спостерігається їх збільшення за останні 5 роки в 4 рази. В 2012 році 2 учня 20

були учасниками обласного етапу конкурсу. За досягнутими результатами

до обласного банку обдарованих дітей занесений 1 учень в номінації

«Інтелектуальний потенціал». Вчителі зацікавлюють учнів до участі у

різноманітних конкурсах: міжнародному математичному конкурсі

„Кенгуру”, Всеукраїнському фізичному конкурсі „Левеня”, Всеукраїнському

природничому інтерактивному конкурсі „Колосок”, Всеукраїнському

інтерактивному учнівському конкурсі юних істориків "Лелека,

Міжнародному конкурсі з інформатики та комп’ютерної грамотності

«Бобер», Міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра

Яцика та інших.

Створення позитивного іміджу навчального закладу неможливо без

організації виховної роботи. Система виховання створюється об'єднаними

зусиллями всіх учасників освітнього процесу : педагогами , дітьми ,

батьками. Важлива також роль соціуму , в якому знаходиться освітня

установа . У процесі побудови виховної роботи ми виходили з їх взаємодії

для досягнення максимального ефекту процесу виховання. Виховання в

кожній дитині людяності , доброти , громадянськості і патріотизму - ось

провідні цінності , якими керується наш педагогічний колектив. Цьому

сприяє шкільний музей «12 відважних» . Експозиції музею присвячені

діяльності членів підпільної організації «Каровська Спілка піонерів», яка

діяла в роки Великої Вітчизняної війни на території села Покровське. В 90-і

роки діяльність музею було призупинено, а в 2000 році силами педагогічного

та учнівського колективу було реконструйовано експонати музею та

відновлено його роботу. В 2011 році за підтримки фонду братів Клюєвих в

рамках проекту «Разом зробимо життя кращим» ініціативною групою

вчителів, учнів та батьків було здійснено капітальний ремонт та

реконструкцію музею. Завдяки роботі музею нам вдалося залучити учнів до

пошукової, краєзнавчої, науково-дослідницької роботи, сформувати

соціально-громадського досвід на прикладах історичного минулого України.

На базі шкільного музею систематично проводяться:21

1. Інтегровані екскурсії для учнів 1-11 класів при вивченні окремих тем

навчальних предметів.

2. Зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни, остарбайтерами,

«дітьми війни»

3. Уроки Мужності, уроки Пам’яті, загальношкільні та класні виховні

заходи патріотичного спрямування.

4. Районні та обласні заходи патріотичного спрямування. У 2010-

2013роках проведено районні зльоти дитячих організацій. У 2012 році було

проведено міжобласний автоагітпохід «Червоні галстуки Донбасу», гостями

якого стали ветерани ВОВ і учні Донецької області.

5. При музеї працює загін « Спадкоємці Перемоги». Члени загону

проводять активну дослідницьку діяльність .

Протягом 2012- 2013 року в музеї було проведено 37 екскурсій для

учнів школи та делегацій шкіл Донецької та Луганської областей.

Важливим для всіх суб’єктів навчально-виховного процесу є зовнішній

вигляд навчального закладу. В НВК за останні роки проведена робота по

формуванню візуального іміджу – створені нові стенди «Розпорядок дня»,

«Візитна картка», «Наші випускники», «Історія школи», «Наше сьогодення»,

«Сузір’я талантів», розроблено та впроваджено в практику оформлення

класних кімнат стендами «Класний куточок» та « Державна символіка»,

постійно створюються рекламні буклети, присвячені діяльності шкільного

музею. Ведеться робота по створенню загального стилю приміщення

НВК ,але нажаль, внаслідок обмежених фінансових можливостей вона ще не

завершена.

З метою популяризації школи в селі налагоджена тісна співпраця с з

будинком культури. Приймаємо участь у різноманітних конкурсах та святах,

яки проводять сільський та районний будинки культури: День села, День

Перемоги, День людей похилого віку, День працівників сільського

господарства та інших.

22

У ході реалізації проектів по створенню позитивного іміджу

закладу педагогічний колектив досяг досить серйозних результатів : НВК

динамічно розвивається як сучасний освітній заклад; проходить успішна

соціалізація учнів у суспільстві; підвищилася активність батьків. Наш заклад

став привабливим для педагогів, що надало можливість омолодити колектив

вчителів ;зберегти контингент учнів та залучити до навчання в НВК 96%

дітей, що проживають на закріпленій за закладом території обслуговування.

Але на досягнутому не можна зупинятися. Імідж не сталий показник, тому

потрібно надалі проводити роботу з моніторингу діяльності закладу і вносити

необхідні корективи для постійного вдосконалення якості освіти та

гармонізації його з потребами суспільства.

Література

1. Берд П. Продай себя. Тактика совершенствования вашего имиджа / П.

Берд. - Мн., 1997.-368 с.

2. Браун Л. Имидж - путь к успеху / Л. Браун. - СПб. : Речь, 1996. - 144 с.

3. Давыдов Д.Г. Имидж в контексте психологической теории / Д.Г.

Давыдов // Имиджелогия: тенденции и перспективы развития. - 2003. - № 4. -

С. 34-39.

4. Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение / Б.

Джи. -СПб. :Речь, 1999.-275 с.

5. Імідж школи на порозі XXI століття / [ред. колегія: Т.С. Антоненко, І.Г.

Срмаков, А.Ф. Головченко, Л.М. Карамушка та ін.].-Ч. 1.-К., 1998.-380 с.

6. Зуєвська І. Критерії ефективності позитивного іміджу школи // Директор

школи. — 2006. — №2 (386). — С. 10-13.

7. Імідж школи на порозі XXI століття / [ред. колегія: Т.С. Антоненко, І.Г.

Срмаков, А.Ф. Головченко, Л.М. Карамушка та ін.]. - Ч. 2. - К., 1999. - 400 с.

23

8.Імідж школи/ упоряд.І.М.Рожнятовська. – К.: Шк.світ,2011.-120с.-

(бібліотека «Шкільного світу»)

9. Кириченко В., Ковганич Г. Менеджмент змін для навчального закладу/

В.Кириченко, В.Ковганич // Практика управління закладом освіти. -2010.-№

3. -6-12.

10. Крутій К. Формування позитивного іміджу навчального закладу /К.

Крутій // Практика управління закладом освіти. -2011.-№ 1. -28-34

11. Крутій К. Формування позитивного іміджу навчального закладу /К.

Крутій // Практика управління закладом освіти. -2011.-№ 2. -17-25

12.Крутій К. Виставки – інструмент створення іміджу навчального закладу

/К. Крутій // Практика управління закладом освіти. -2011.-№ 3. -12-15

13. 8. Погрібняк Н. Створення іміджу сучасного дошкільного закладу / Н.

Погрібняк // Дошк. виховання. — 2004. — №11. — С. 10-11.

14. Шепель В. М. Имиджелогия. Как нравиться людям / В. М. Шепель. М. :

Народное образование, 2002. — 576 с.

15. Фадеева М.В. Технологія формування позитивного іміджу

загальноосвітнього навчального закладу. http://vuzlib.com/content/view/1044/

16. Веліканова О.Г. Формування іміджу навчального закладу як управлінське

нововведення http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/formuvannya-imidzhu-

navchalnogo-zakladu-yak- upravlinske-novovvedennya.html94

24

ПРОЕКТИ

25

Проект « Шкільний автобус »

Прийняття нової програми «Шкільний автобус» обумовлено появою оновлених завдань та заходів, що спрямовані на забезпечення соціального захисту дітей, учнів і педагогічних працівників що мешкають у мікрорайоні, що знаходиться поза зоною пішохідної доступності,

визначених: Конституцією України; Указом Президента України «Про заходи щодо забезпечення

пріоритетного розвитку освіти в Україні» (від 30 вересня 2010р. № 926/2010);

Законами України: «Про освіту» (від 23.05.1991р. № 1060-ХІІ); «Про загальну середню освіту» (від 13.05.1999р. № 651-ХІV); «Про охорону дитинства» (від 26.04.2001р. № 2402-ІІІ); «Про місцеве самоврядування в Україні» (від 21.05.1997р. № 280/97-

ВР); «Про дорожній рух» (від 30.06.1993р. № 3353-ХІІ);

Постановами Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державної цільової програми розвитку українського села на період до 2015 року» (від 19.09.2007р. № 1158); «Про внесення змін до Правил надання послуг пасажирського автомобільного транспорту» (від 26.09.2007р. № 1184);

Державною цільовою соціальною програмою «Шкільний автобус» (постанова Кабінету Міністрів України від 09.06.2011р. № 614);

Обласної програми «Шкільний автобус» ; Державними санітарними правилами і нормами (влаштування,

утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН 5.5.2.008-01) (постанова Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001р. № 63);

ДСТУ 7013:2009 «Автобуси спеціалізовані для перевезення школярів. Технічні вимоги» (2009).

26

Мета ПроектуМетою Програми є виконання чинного законодавства щодо

забезпечення прав і законних інтересів учнів та їхніх батьків стосовно отримання загальної середньої освіти; забезпечення захисту конституційних прав дітей і державних гарантій щодо доступності та безоплатності здобуття повної загальної середньої освіти; підвищення якості освіти в Покровській ЗОШ І –ІІІ ст.

Аналіз виконання районної програми «Шкільний автобус»2007-2011років . Актуальність Проекту

Станом на 01.01.2012 року здійснюється підвезення 44 учнів школи та одного вчителя з мікрорайону « Чапаївське» до НВК, що складає 100% потреби.

У підвезенні задіяно 1 автобус марки YOU YI 6710 2006 року випуску, отриманий у 2008 році за кошти обласного бюджету, що знаходиться на балансі відділу освіти.

Автобус забезпечує підвезення учнів за маршрутом :

Мікрорайон ПСП « Чапаївське» – Покровське – мікрорайон ПСП « Чапаївське»

Автобус закріплений за Клинівською ЗОШ І –ІІІ ступенів.

Дана організація використання шкільного автобуса забезпечує регулярне безоплатне перевезення дітей до місця навчання та додому і відповідає вимогам щодо забезпечення реалізації прав громадян на здобуття загальної середньої освіти.

Покровський НВК дотримується Положення про організацію перевезення учнів, дітей та педагогічних працівників дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладів Артемівського району.

Програма спрямована на досягнення основних завдань: забезпечення реалізації прав громадян щодо здобуття загальної

середньої освіти; забезпечення учнів та вчителів необхідними транспортними потребами; надання якісної освіти; удосконалення навчально-виховного процесу через масові культурно-

інформаційні (туристичні подорожі) заходи; оптимізація управління освітою;

27

забезпечення рівного доступу до якісного навчання та виховання незалежно від місця проживання.

Шляхи реалізації програми: забезпечення:

• у сільській місцевості регулярного безоплатного підвезення до місця навчання і додому учнів і вчителів загальноосвітніх навчальних закладів;

• організаційного супроводу підростаючого покоління дорослими; • підвищення освітнього рівня сільського населення;

організація роботи:• з підвозу дітей, учнів, учителів, які проживають у сільській місцевості

особами, які мають юридичне право;

Зміст основних заходів Програми№ п/п

Зміст роботиТермін

виконанняВиконавці

1. Довести до виконавців зміни та доповнення до нормативної бази з питання організації підвезення учнів і вчителів до місць навчання і додому

2012-2013 роки

Адміністрація НВК

2. Провести заняття з вчителями щодо вивчення районної Програми «Шкільний автобус»

2012 рік Адміністрація НВК

3. Організація перевезення учнів шкільним автобусами2012 р. – 44 особиПрогноз:2013 – 2016 р. р. – 40 (щорічно)

Постійно

Адміністрації Клинівської ЗОШ І-ІІІ ст та Покровським НВК

4. Організація перевезення вчителів шкільними автобусами2012 р. – 1 особаПрогноз:2013 р. – 2016 – 1 особа (щорічно)

Постійно

Адміністрації Клинівської ЗОШ І-ІІІ ст та Покровським НВК

28

5 Проведення роз’яснювальної роботи щодо підтримання автобусу в належному стані.

Постійно Класні керівники

Фінансування Програми.Виконання основних завдань, цілей та заходів здійснюється відповідно

до затверджених видатків у районному бюджеті, а також за рахунок інших джерел фінансування, не заборонених чинним законодавством.

Контроль за виконанням основних заходів Проекту з питання організації безкоштовного підвезення дітей, учнів і вчителів до навчальних закладів і додому під час навчально-виховного процесу покладається на адміністрацію школи.

Очікувані результати виконання ПрограмиРеалізація заходів стосовно підвезення учнів до місць навчання і

додому дозволить:

дотриматися виконання чинного законодавства щодо забезпечення прав і законних інтересів дітей, учнів та їхніх батьків щодо доступності та безоплатності здобуття загальної середньої освіти у навчальних закладах;

забезпечити підвищення якісного рівня навчально-виховного процесу; підвищити безпеку дорожнього руху при здійсненні підвозу учнів,

дотримання санітарно-епідеміологічних правил і нормативів; створити умови для 100-відсоткового забезпечення підвезення дітей,

вчителів до місць навчання і додому.

29

Проект «Цифрова освіта Донеччини – 100%»

Проект розроблено відповідно до завдань і пріоритетів, визначених:

Конституцією України; Національною доктриною розвитку освіти; Законами України:

«Про освіту»; «Про загальну середню освіту»; «Про Національну програму інформатизації»;

Державним стандартом базової і повної середньої освіти; Державною національною програмою «Освіта» (Україна ХХІ ст.); Державною програмою «Інформаційні та комунікаційні технології в

освіті і науці на 2006-2010 рр.»; Указами Президента України:

«Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» (від № 926/2010);

«Про заходи щодо визначення і реалізації проектів із пріоритетних напрямів соціально-економічного та культурного розвитку» (від № 895/2010);

Національним Проектом «Відкритий світ»; Державною цільовою програмою впровадження у навчально-виховний

процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року.

Програма «Освіта Донеччини 2012-2016 роки»

Мета ПроектуМетою Проекту є підвищення якості освіти в Покровському НВК

через подальше впровадження інформаційно-комунікаційних технологій, які надають стимулюючий вплив на творчий розвиток особистості.

Аналіз виконання програми

30

Актуальність Проекту Сучасний етап розвитку цивілізації характеризується посиленням ролі

інформації та знань, зростанням інформаційних продуктів та послуг, розбудовою інформаційного простору. У цих умовах позиціонують інформаційно-комунікаційні технології як потужний інструмент збалансованого економічного і суспільного розвитку. Це обумовлює потребу кардинальної трансформації теоретичних засад та практики функціонування освіти з метою посилення технологічної спрямованості. Використання потужності інформаційно-комунікаційних технологій сприятиме формуванню системи освіти, яка задовольнятиме особистісні потреби кожного громадянина та українського суспільства в цілому.

Вирішення проблем формування інформаційної компетентності учнівської молоді набуває стратегічного значення. І з кожним роком посилюються процеси впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у систему середньої освіти: зростає рівень забезпечення загальноосвітніх навчальних закладів комп’ютерними комплексами, зменшується співвідношення між кількістю учнів та кількістю комп’ютерів у навчальному закладі тощо.

Заклад обладнан сучасною комп’ютерною технікою . На 01.01. 12 заклад має 1має один НКК ( 4+1 ), який морально застарів і потребує заміни. Для підвищення якості управлінської діяльності НВК забезпечений двома ноутбуками та одним комп’ютером. У правій рекреації школи розміщено сучасний плазмовий телевізор, який активно використовується для організації загальношкільних виховних заходів.

Важливою характеристикою забезпеченості навчально-виховного процесу комп'ютерною технікою є кількість учнів на 1 комп’ютер. На сьогодні середній показник по школі становить 11 учнів на 1 комп’ютер.

Підвищення ефективності використання комп’ютерної техніки можливо в умовах підключення до мережі Інтернет. Станом на 01.01.2012р. підключення до мережі Інтернет здійснюється через МТС Коннект 3G CDMA -450. За показником швидкості підключення до мережі Інтернет школа має швидкість підключення менше, ніж 256кб/с, що не достатньо для доступу до сучасних інформаційних освітніх ресурсів та створює ускладнення для передачі мультимедійної освітньої інформації.

Заклад має власний сайт. Вчителі школи впроваджують ІКТ не лише на уроках інформатики. Дане наявне програмне забезпечення дозволяє

31

продемонструвати учням досліди з хімії, фізики, біології, що значно підвищує якість викладання предметів.

Задачі проекту: забезпечення умов вільного доступу до якісної освіти; розвиток мереж інформації та знань; оптимізація управління освітою.

Основні напрямки програми:І. Розробка механізму електронного управління освітою.ІІ. Створення єдиного цифрового простору.ІІІ. Підвищення інформаційної компетентності учасників педагогічного

процесу.

Шляхи реалізації проекту: оснащення (переоснащення):

• закладу сучасними навчальними комп’ютерними та мультимедійними навчальними комплексами для підтримки навчально-виховного процесу, бібліотечної справи та управлінської діяльності;

• школи сучасними телекомунікаційними засобами підключення до всесвітньої мережі Інтернет за інноваційними технологіями;

• сучасним педагогічним програмним забезпеченням; забезпечення:

закладу ліцензійним базовим програмним забезпеченням (операційні системи, офісні програми, антивірусні програми) та електронними засобами навчального призначення для навчально-виховного процесу й управлінської діяльності;

• організаційного супроводу та методичної підтримки діяльності, спрямованої на впровадження інформаційно-комунікаційних технологій до навчально-виховного процесу;

організація:• роботи учнів щодо використання інформаційно-комунікаційних

технологій в процесі власної навчально-пізнавальної діяльності; • роботи з обдарованими учнями в галузі предметних дисциплін,

зокрема інформатики та інформаційних технологій;• роботи щодо впровадження програми профільного навчання;• підвищення кваліфікації педагогічних працівників у напрямі

використання сучасних ІКТ в професійній діяльності;32

• дистанційної освіти та розробка і впровадження дистанційних навчальних курсів на основі сучасних Iнтернет-технологій;

• роботи щодо формування інформаційної культури педагогів, насамперед, формування системи знань, навичок та вмінь, які необхідні педагогам для використання інформаційно-комунікаційних технологій у своїй професійній діяльності;

створення:• локальних інформаційних мереж закладів освіти та установ, єдиного

інформаційного освітнього простору району з комп’ютерною технологією збирання та опрацювання інформації;

• системи електронних інформаційних ресурсів освіти району, розробка баз даних для автоматизації обліку, накопичення інформації, вдосконалення управління закладами і установами освіти;

Зміст основних заходів Проекту№ п/п

Зміст роботиТермін

виконанняВиконавці

ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

1.Оновлення НКК (у тому числі й ліцензійне програмне забезпечення) у школі

2012-2016 рр. Адміністрація НВК

2.Сприяти створенню мультимедійних кабінетів та оснащення їх інтерактивними засобами навчання

2012-2016 рр. Адміністрація НВК

3.Підключення школи до мережі Інтернет

2012-2016 рр.


4.Оснащення бібліотеки школи комп’ютером зі спеціалізованим програмним забезпеченням та підключення його до мережі Інтернет2013 р. – ЗНЗ І-ІІІ ступенів,2014 р. – ЗНЗ І, І-ІІ ступенів.

2015- 2016 рр.


33

5.Створення на базі шкільного читального залу робочих місць для вільного доступу до електронних інформаційних ресурсів

2014-2016 рр.


6.Здійснення поетапного широкосмугового під'єднання школи до Інтернет, що надасть можливість доступу до світових інформаційних ресурсів

2012-2016 рр.


7.Придбання апаратного та програмного забезпечення для реалізації системи дистанційного навчання в синхронному режимі (відео конференції тощо)

2013-2015рр.


8.Залучення спонсорських коштів для придбання ліцензійного програмного забезпечення:

- легалізація ПЗ- ПЗ для управлінської діяльності

2012-2016 рр.


Очікувані результати виконання Програми:Реалізація заходів дозволить:

забезпечити підвищення якісного рівня навчально-виховного процесу в школі ;

оновити матеріально-технічну базу школи; підключення до глобальних інформаційних ресурсів з використанням

високошвидкісних каналів ; приймати управлінські рішення на основі сучасних інформаційно-

комунікаційних технологій з використанням можливостей мережі Інтернет;

підвищити рівень інформаційної компетентності та культури учасників навчально-виховного процесу;

модернізувати систему підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

34

Проект «Обдарована молодь Артемівського району»

Мета і основні завдання Програми

Мета Програми полягає у забезпеченні підтримки обдарованої молоді шляхом створення умов для її творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку.

Основними завданнями Програми є:

• створення системи виявлення та відбору обдарованої молоді;• розроблення нових напрямів роботи з обдарованою молоддю шляхом

упровадження інноваційних педагогічних технологій • удосконалення нормативно-правової бази щодо організації та поліпшення

науково-методичного забезпечення роботи з обдарованою молоддю;• залучення обдарованої молоді до здобуття позашкільної освіти з метою

задоволення потреби у професійному самовизначенні та творчій самореалізації, оновлення змісту, форм і методів роботи з обдарованою мо-лоддю;

• піднесення статусу обдарованої молоді та її наставників;

Шляхи виконання Програми

Виконання Програми здійснюється за такими напрямами:

• удосконалення нормативно-правової бази щодо підтримки обдарованої молоді;

• формування системи виявлення обдарованої молоді;• забезпечення ефективної діяльності школи з метою створення умов

для розвитку особистості та вироблення в неї самобутніх професійних якостей;

• залучення обдарованої молоді до науково-дослідницької, експериментальної, творчої діяльності

35

• участь у всеукраїнських олімпіадах, конкурсах, конкурсах –захистах , турнірах і фестивалях та забезпечення участі обдарованої молоді в інтелектуальних і творчих змаганнях;

• формування основ системи виявлення, навчання і підтримки обдарованої молоді, її соціального захисту;

Етапи виконання Програми

Програму планується виконати у два етапи.

На першому етапі (2012-2014 роки) передбачається:

- розроблення основних напрямів підтримки і роботи з обдарованою молоддю, узагальнення, поширення кращого досвіду педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників;

- створення умов для проведення іІ етапу всеукраїнських олімпіад, конкурсів, конкурсів-захистів, турнірів, фестивалів і забезпечення участі обдарованої молоді в районних, обласних та міжнародних інтелектуальних і творчих змаганнях;

На другому етапі (2014-2016 роки) передбачається:

- організація, проведення наукових конференцій, семінарів, засідань за круглим столом з проблем виявлення і підтримки обдарованої молоді;

- висвітлення у засобах масової інформації досягнень обдарованої молоді в різних сферах діяльності, популяризація кращого досвіду педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників і тренерів-викладачів;

Очікувані результати виконання Програми

Виконання Програми дасть змогу:

- створити шкільну систему виявлення, відбору та підтримки обдарованої молоді;

- підвищити рівень професійної компетентності вчителів у ви-значенні методів, форм, засобів, технологій навчання і виховання;

- розширити інформаційно-аналітичний банк даних "Обдарованість".

План

підвищення ефективності підготовки учнів до участі

в конкурсах, турнірах, олімпіадах

36

№п/п Зміст дата виконавець

1. Провести детальний аналіз результатів участі учнів школи у Всеукраїнських предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах

Квітень

щорічно

заступник директора з навчально - виховної роботи.

2. Виявити причини низьких результатів з окремих дисциплін, розробити систему корекційних заходів щодо удосконалення системи роботи з обдарованими дітьми при підготовці їх до участі в обласних етапах Всеукраїнських учнівських олімпіадах, творчих конкурсах. Вести пропедевтичну підготовку обдарованих учнів, залучаючи їх до конкурсів і турнірів різних напрямків.

2012-2016 заступник директора з навчально - виховної роботи

3. Оновити банк даних обдарованих дітей і вчителів, які підготували переможців та призерів районного, обласного етапів Всеукраїнських олімпіад.

Квітень щорічно

заступник директора з навчально- виховної роботи

4. Залучати до підготовки учасників учнівських олімпіад кращих педагогів-новаторів, переможців професійних конкурсів освіти району, представників вищих навчальних закладів, максимально використовувати ресурсний потенціал опорних шкіл, громадських об'єднань (асоціацій, творчих груп).

2012-2016 Директор НВК

6 Активізувати роботу з обдарованими дітьми в допрофільних та профільних класах школи

2012-2016 Директор НВК

7. Створити електронний банк даних олімпіа дних завдань з навчальних предметів.

2012-2014 вчителі – предметники, вчитель інформатики

37

Робота в районі з обдарованими дітьми будується за чотирма напрямками:

Інтелектуальний потенціал Донеччини; Відродження духовності Донецького краю; Здорове покоління Донбасу; Лідер-перспектива.

Інтелектуальний потенціал Донеччини

№ п/п

Зміст Термін Примітка

1. Затвердити графіки індивідуальної роботи з обдарованими дітьми

2012-2016 р.р

серпень

адміністрація школи

2. Взяти участь у шкільному, районному етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін

2012-2016 р.р

жовтень-грудень

вчителі - предметники

3. Взяти участь у Всеукраїнському турнірі юних правознавців

2012-2016 р.р

жовтень

вчитель правознавства

4. Взяти участь у Всеукраїнському конкурсі знавців української мови ім. П. Яцика

2012-2016 р.р

жовтень

вчителі української мови

5. Забезпечити участь обдарованих школярів у І, ІІ етапах Малої академії наук

2012-2016 р. р

грудень-лютий


6. Взяти участь у Міжнародному математичному конкурсі „Кенгуру”

2012-2016 р.р

грудень

вчитель математики

7. Взяти участь у Всеукраїнському 2012-2016 р.р вчитель фізики

38

учнівському фізичному конкурсі „Левеня”

січень

8. Взяти участь у всеукраїнському конкурсі з комп’ютерної грамотності «Бобер»

2012-2016 р.р

жовтень

вчитель інформатики

9. Організувати І, ІІ етапи Всеукраїнського мовно-літературного конкурсу ім. Т.Шевченка

2012-2016 р.р

грудень

вчителі української мови

8. Забезпечити участь обдарованих дітей у обласній школі „Ерудит ”

2012-2016 р.р

вересень


9. Організувати пошуково-дослідницьку роботу з базових дисциплін

2012-2016 р. р вчителі - предметники

10. Взяти участь у Міжнародних інтернет-олімпіадах з предметів: російської мови й літератури, хімії, фізики, математики

2012-2016 р. р вчителі - предметники , вчитель інформатики

Відродження духовності Донецького краю

№ п/п


1. Взяти участь у районному конкурсі юних художників „Дитячі фарби Донеччини”

2012-2016 р.р

вересень

вчитель малювання

2. Взяти участь у районному конкурсі плакатів та малюнків „Я хочу жити в якісному світі”

2012-2016 р.р

листопад

вчитель малювання

3. Прийняти участь у районному фестивалі сімейної творчості

2012-2016 р.р Заступник директора з ВР,

39

„Родинне коло ” Січень педагог - організатор

4 Підготувати альманах учнівських творів

2012 рік вчителі - мовники

5. Взяти участь у районному конкурсі з художнього в’язання „Від уміння до майстерності”

2012-2016 р. р.

березень

вчитель праці

10. Прийняти участь у районному конкурсі декоративної творчості з пасхального аранжування „З Великоднем”

2012-2016 р.р

квітень

вчитель праці

Здорове покоління Донбасу

№ п/п


1. Взяти участь в І, ІІ етапах змагань „Старти надії” серед учнів 7 класів

квітень-травень 2012-2016 р.р

вчитель фізичної культури

2. Взяти участь в І, ІІ етапах змагань з футболу на приз „Шкіряний м’яч”

вересень-листопад

2012-2016 р.р


3. Взяти участь у фізкультурно-оздоровчому патріотичному фестивалі школярів „Нащадки козацької слави ”

квітень-травень 2012-2016 р. р


4. Взяти участь у спартакіаді школярів Артемівського району

жовтень-травень

2012-2016 р.р


5. Взяти участь у районних травень вчитель фізичної

40

спортивних змаганнях „Бахмутські зорі”

2012-2016 р.р культури

6. Участь в районній учнівській олімпіаді з фізичної культури «Олімпійські надії Донбасу».

Березень-квітень вчитель фізичної культури

7. Участь в районному фестивалі-конкурсі «Молодь обирає здоров'я».

квітень заступник директора з ВР, педагог - організатор

8. Участь в обласній акції «Вахта пам'яті» за операціями: «Спортсмени Донбасу в боях за Батьківщину», «Вони билися під Одесою», «Ми пам’ятаємо їх імена».

Січень-травень керівник музею «12 відважних»

9. Продовжити роботу за напрямом «Школа проти СНІДу.

Протягом року заступник директора з ВР

10. Підтримка, розвиток національних та родинно-сімейних традицій здорового способу життя та виховання здорової дитини, широке залучення батьків до цього процесу.

Протягом року заступник директора з ВР, класні керівники

11. Залучати учнів до активної участі у просвітницькій роботі з пропаганди здорового способу життя в середовищі однолітків.

Протягом року заступник директора з ВР, педагог - організатор,класні керівники

12. Проводити спільні заходи з фельдшером ФАПу, щодо пропаганди здорового

Протягом року заступник директора з ВР

41

способу життя.

13. Проводити тематичні конференції, семінари, наради,відео лекції з метою формування у дітей позитивної мотивації здорового способу життя.

Протягом року вчитель основ здоров’я, педагог -

організатор

14. Участь у районному етапі змагань серед учнів 3-5 класів «Веселі старти»;

Лютий-березень вчитель фізичної культури

15. Проведення місячника «Спорт для всіх – спільна турбота»;

щорічно з квітня 2012 року

заступник директора з ВР

16. Проведення Всеукраїнського Олімпійського уроку та Олімпійського тижня для ознайомлення учнівської молоді з гуманістичними ідеалами олімпізму, навчити цінувати власне здоров'я, виховувати потребу в постійній руховій активності, формувати традиції й культуру здорового способу життя;

щорічно з жовтня 2012

року

класні керівники

17. Участь у районному змаганні «Козацьке завзяття» в рамках Всеукраїнської дитячо – юнацької військово – спортивної патріотичної гри «Сокіл» («Джура»);

щорічно з жовтня 2012

року

педагог - організатор, вчитель фізичної культури

17. Участь у районному етапі Всеукраїнського спортивно – масового заходу

щорічно з листопада 2012


42

«Олімпійське лелеченя». року

18. Участь у районному етапі Всеукраїнських дитячих спортивних ігор «Старти надій»;

щорічно Вересень-жовтень


19. Проведення Дня здоров'я «Будь активним кожен день»;

щорічно травень Заступник директора з ВР,

педагог – організатор,вчитель фізичної культури, класні керівники

20. Загальношкільне свято «Олімпійці серед нас»;

щорічно

квітень-травень

Заступник директора з ВР, педагог – організатор,вчитель фізичної культури, класні керівники

21. Спортивно-розважальні командні змагання «Веселі розваги»;

щорічно лютий вчитель фізичної культури

22. Змагання з олімпійських видів спорту;

щорічно з квітня вчитель фізкультури

23. Спортивні змагання для батьків «Мамо, тато, я – спортивна сім’я»

Протягом року педагог - організатор,

вчитель фізичної культури, класні

керівники

24 Випуск стінгазет « Молодь за здоровий спосіб життя»

щорічно квітень педагог - організатор, учнівське самоврядування

43

25 Конкурс малюнків « Якщо хочеш бути здоровим…»

грудень, квітень вчитель малювання

27 Проведення диктантів спортивної тематики

щорічно березень

вчителі – мовники

28 Оформлення стенду « Олімпійська освіта»

щорічно жовтень

педагог - організатор, вчитель фізичної культури

30 Семінар – практикум для учнів « Олімпійська освіта в світовому контексті»

щорічно листопад

заступник директора з ВР , вчитель фізичної культури

31 Конкурс учнівських творів «Лист до улюбленого спортсмена »

щорічно грудень вчителі - мовники

32 Поновлення дошки пошани школярів, які успішно поєднують спорт і навчання


педагог - організатор

33 Вікторина « Кращий знавець Олімпійського спорту»

щорічно березень


35 Проведення усного журналу

«Зірки спорту»



Лідер-перспектива

№ з/п


1. Прийняти участь у районній конференції лідерів учнівського самоврядування

жовтень

2012-2016 р.р

Педагог - організатор

2. Участь у районній грі «Лідер- березень Педагог -

44

перспектива» 2012-2016 р.р організатор

3. Підготовка і проведення ділової гри « Вибори»

щорічно з 2012 року Педагог - організатор

4. Робота над учнівськими проектами « Я - народний депутат» .

щорічно з жовтня 2012 року


Проект « Розвиток духовності підростаючого покоління покровчан»

Проект розроблено відповідно до завдань і пріоритетів, визначених: Національною доктриною розвитку освіти України; Законами України: «Про освіту»; «Про загальну середню освіту»; «Про позашкільну освіту»; Державною цільовою соціальною програмою розвитку «Про затвердження Державної цільової соціальної програми розвитку позашкільної освіти на період до 2014 року» Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів Мета проекту - формування конкурентноспроможної особистості з постійною потребою самореалізації та самовдосконалення, формуванню національної самосвідомості, удосконаленню духовного світу дитини з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу і всього людства, створення виховної системи , яка сприяє максимальному розкриттю й реалізації індивідуальності дитини, закладених природою здібностей і талантів; підготовці свідомого вибору місця в житті. Задачі проекту :

45

Формування правової культури, прищеплення поваги до прав і свобод людини і громадянина, Конституції, державних символів, правової свідомості Створення сприятливих умов для співробітництва вчителів, учнів та їх батьків, як необхідної умови запобігання відхилень у поведінці учнів. Створення умов для розвитку інноваційної особистості та творчої самореалізації кожного учня. Формування позитивних загальнолюдських цінностей.

Очікувані результати : удосконалення системи виховної роботи, впровадження нових технологій організації виховного процесу; сприяння підвищенню авторитету і ролі сім’ї у вихованні і соціалізації дітей та підлітків; залучення освітніх, культурних закладів, організацій та широке коло громадськості до організації і підтримки різних форм дитячого дозвілля та зайнятості в позаурочний і позашкільний час; формування педагогічної культури батьків на основі народних традицій

Виховна робота школи поєднує всі напрямки виховання, які взаємопов’язані, органічно доповнюють один одного, сприяють створенню комфортного виховного середовища та спрямовуються на набуття особистістю життєвих компетентностей, необхідних для усвідомлення сенсу свого життя та активної участі у житті суспільства.Робота колективу спрямована на створення умов , необхідних для розвитку індивідуальності та здібностей учнів . Обдарованим і здібним дітям у школі приділяється особлива увага. Протягом 2011- 2012 н. р. на базі школи відбулися обласні та районні заході. Так, у травні 2012 року школа зустрічала ветеранів та учнів Донецької області – учасників обласного автоагітпоходу « Красные галстуки Донбасса». У вересні 2011 року відбувся районний зліт дитячих організацій. У листопаді 2011року гостями школи стали заступники директорів з виховної роботи школи – учасники районного семінару на тему « Розвиток національно – патріотичного виховання в сім’ї та школі». В рамках семінару на високому рівні були проведені відкриті виховні заходи : родинне свято « З родини йде життя людини», ділова гра « Презентація учнівських проектів», свято в початкових класах « Моє рідне село Покровське», презентація роботи членів загону « Спадкоємці Перемоги» . Робота школи по підготовці та проведенню семінару була відзначена грамотою відділу освіти. У своїй роботі школа тісно співпрацює з Покровською сільською радою, сільським будинком культури, хореографічним колективом « Віва- Денс» та ансамблем народної пісні « Покровчаночка», які стали активними учасникам шкільних свят.

46

Заступник директора школи з виховної роботи Подоляк В.М. прийняла участь у районному конкурсі « Вчитель року» у номінації « Кращий організатор шкільної системи національного виховання » .Школа приймає участь в реалізації районної цільової програми «Обдарована молодь» на 2009-2014 роки. За досягнутими результатами до районного банку обдарованих дітей занесений 1 учень – Церне Едуард. Розвитку творчих здібностей дітей сприяє і повноцінне дозвілля школярів. У школі працюють гуртки за напрямками : спортивний, історико – краєзнавчий, музичний, художньо - естетичний. Планується продовжити роботу гуртка « Юні музеєзнавці на базі шкільного музею « 12 відважних» Гуртківці беруть участь у районній акції «Ветеран живе поруч», «Вахта пам’яті». Працюючи за напрямком «Земля, де ти живеш» - діти брали участь у мітингах, акціях, конференціях.У напрямку художньо-естетичної та декоративно-прикладної спрямованості щороку приймали участь у конкурсах образотворчого мистецтва «Дитячі фарби Донеччини», декоративно-ужиткової творчості «Тайни народних ремесел», «Від уміння – до майстерності», «Віфлеємська зірка», «Мистецтво орігамі»

План основних заходів щодо виконання Проекту № п/п Зміст роботи Термін

виконання Виконавці

1. Розробити та впровадити шкільний компонент програми «Основні орієнтири виховання дітей та учнівської молоді Донеччини» за напрямками виховання:

2012 ріквересень адміністрація школи

2. Патріотичне виховання2.1. Активізувати роботу гуртка «Юні

музеєзнавці» на базі шкільного музею «12 відважних» .

постійно з вересня

2012 року керівник музею

2.2. Основні заходи - Участь у районному зльоті туристів-краєзнавців «Донбас мій рідний край»

2012 рік травень педагог - організатор

- Історико - краєзнавчі конференції:«Пізнай себе, свій рід, свій народ»,«Моя Батьківщина – Україна»

Щорокуберезень вчитель історії

- історико-краєзнавчі акції «Шляхами подвигу і слави», «Спадкоємці Перемоги» в рамках обласної операції «Збережемо пам'ять про подвиг», «Шляхами партизанської слави та підпільного руху Донбасу»

щороку з 2013

січень

вчитель історії керівник музею «12

відважних»

47

- конкурс творчих робіт учнів «Торкаючись серцем подвигу»

щорокужовтень

- участь у зльотах активістів Акції «Вахта пам'яті»

щороку січень-

вересень - Привітання ветеранів з дня нагоди Великої Перемоги

щороку травень

- Участь у районному фізкультурно-патріотичному фестивалі «Козацький гарт»

щороку квітень

- Участь у військово – патріотичній спортивній грі «Зірниця» щороку

травень

вчитель фізкультури- Участь у дитячо-юнацькій військово-спортивній патріотичній грі «Сокіл» (Джура)

щороку жовтень

2.3. Взяти участь у обласній науково-практичній конференції з питань патріотичного виховання «Соціальне програмування патріотичного виховання молоді»

квітень заступник директора з виховної роботи

3. Правове виховання3.1. Забезпечити виконання діючого

законодавства щодо обов’язкового охоплення неповнолітніх шкільного віку навчанням

щороку адміністрація школи

3.2. Активізувати роботу шкільної Ради профілактики правопорушень

2012 ріквересень

голова Ради профілактики

3.3. Проводити:- тиждень правових знань учнів щороку

вересень

Заступник директора з виховної роботи , педагог – організатор, класні керівники

- місячник посиленої правової освіти

щорокулютий

- тиждень правової освіти серед батьків

щороку квітень

- виховні заходи та години спілкування на тему «Права і обов’язки в нашому житті» »

щороку жовтень

- круглі столи «Ти і закон», «Правопорушення і юридична відповідальність»

листопад, лютий

48

3.4. Започаткувати щорічну акцію «Моральний вчинок» з метою наслідування кращих моральних зразків своєї родини, українського народу, загальнолюдських моральних цінностей

щороку Педагог - організатор

3.5. З метою профілактичної роботи щодо попередження негативних проявів серед дітей спільно з кримінальною міліцією у справах неповнолітніх, медичними установами, соціальними службами, сільською Опікунською радою проводити профілактичні операції “Діти вулиці”, “Урок”, “Канікули”, “Вокзал” та інших щодо виявлення та вилучення бездоглядних неповнолітніх дітей

постійно адміністрація школи

3.6. З метою психологічного супроводу правового виховання:- активізувати роботу служб довіри („телефонів довіри”, „пошти довіри”) в школі для забезпечення соціально-психологічної підтримки неповнолітніх

щорокувересень

класні керівники 1-11 класів - продовжити проведення лекторіїв

для батьків щодо підвищення їх рівня інформованості з питань розвитку та виховання дітей, ранньої профілактики бездоглядності

щороку лютий, квітень

- продовжити проведення лекторію для дітей « Право і закон»

щороку вересень,

лютий

вчитель правознавства

4. Художньо-естетичне виховання4.1. Забезпечити роботу гуртків художньо-

естетичного напрямку щороку адміністрація школи

4.2. Сприяти відвідуванню дітьми та учнівською молоддю театрів, музеїв, виставок, філармонії та інших закладів культури і мистецтва Донеччини та Артемівщини

щороку класні керівника

4.3. Залучати дітей та учнівську молодь до участі у конкурсах, святах, масових заходах естетичного спрямування

щороку педагог - організатор

4.4. Проводити:

49

- конкурс « Покровське має талант» щороку жовтень

педагог –організатор - приймати участь у районному конкурсі – виставці з образотворчого мистецтва «Дитячі фарби Донеччини»


- конкурс-виставку «Мистецтво орігамі»


педагог - організатор керівники гуртків

художньо - естетичногоспрямування

- конкурс «Воскресни, писанко» щорокуберезень

- приймати участь у районному конкурсі-виставці декоративно-ужиткового мистецтва «Таємниці народних ремесел»


- конкурс-виставку дитячих робіт з художнього в’язання та вишивки «Від уміння до майстерності»


- конкурс-виставку з декоративно-ужиткового мистецтва «Знай і люби свій край»

щорокуберезень

- конкурс-виставку художніх робіт «Золоті руки моєї матусі »

щорокужовтень

- участь у районному заході, присвячений Міжнародному дню захисту дітей «Діти Донеччини»

щороку червень

- участь у новорічних та різдвяні свята для дітей-інвалідів, дітей соціально незахищеної категорії в позашкільних закладах районної комунальної власності

щорокугрудень

- Участь у святах до Дня Святого Миколая, новорічні і різдвяні свята для дітей пільгових категорій

щороку грудень

5. Трудове виховання 5.1. Залучати учнів до суспільно-корисної

праці, роботи в технічних секціях, гуртках

постійно з вересня 2012 рок

педагог – організатор, класні

керівники 5.2. Забезпечити проведення

профорієнтаційної роботи з школярамипостійно з

вересня 2012 року

адміністрація школи

5.3. Залучати учнів до традицій трудових і творчих колективів через спільні виробничі справи, суботники, екскурсії

щороку квітень-травень

педагог - організатор

50

5.5. Сприяти позаурочній трудовій діяльності школярів, пов'язаний з охороною природи і впорядкуванням території, доглядом за рослинами і тваринами, збиранню вторинної сировини «Шкільний макулатурінг»

постійноз вересня 2012 року

педагог – організатор

6. Екологічне виховання6.1. Сприяти залученню школярів до

активної екологічної діяльності. постійно вчитель біології

6.3. Проводити:- конкурс учнівського науково-дослідницького проектування та винахідництва «Юні дослідники-екологи»

щороку

вчитель біології прийняти участь у природо охорон них акціях : «Збережемо первоцвіти» «Збережи ялинку»

щороку березень

грудень

7. Методичне забезпечення виховного процесу7.1. Прийняти участь у районних

конкурсах серед організаторів виховної роботи «Виховати особистість», «Система виховання як засіб формування конкурентоспроможної особистості»

2012-2016 заступник директора з виховної роботи

7.2. Постійно проводити засідання шкільного методичного об’єднання класних керівників, семінари, семінари - практикуми.

постійно з вересня

2012 року

заступник директора з виховної роботи,

керівник методичного

об’єднання класних керівників.

Перед сучасною школою стоїть багато невирішених проблем: падіння моралі сучасної молоді, спостерігається недостатній рівень почуття патріотизму у сучасних школярів. Тому ми вважаємо за необхідне реалізацію проекту « Традиції батьків, їх подвиги і славу ти, піонер, повік не забувай».

« Традиції батьків, їх подвиги і славу ти, піонер , повік не забувай» Проект розроблено відповідно до завдань і пріоритетів, визначених: ● Концепцією виховання дітей та молоді у національній системі освіти; Концепцією національно-патріотичного виховання молоді; Концепцією громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності; Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України».

51

Мета проекту : Розширити знання дітей про звільнення рідного краю від фашистських загарбників, партизанський рух під час Великої Вітчизняної війни; формувати почуття гордості за старше покоління, активну життєву позицію, почуття відповідальності за долю Батьківщини, вміння працювати в групі; вшанувати світлу пам'ять загиблих і живих патріотів Вітчизни.Задачі проекту :- організація пошукової роботи( збір матеріалів про ветеранів війни,воїнів – інтернаціоналістів, дітей війни, ветеранів праці, Актуальність проекту : Розбудова України як суверенної держави ставить перед школою відповідальне і складне завдання – виховати високодуховне, національно свідоме підростаюче покоління, патріотів своєї Батьківщини, спадкоємців і продовжувачів національно-патріотичних традицій. Почуття патріотизму – основа духовного життя кожної людини, її прагнення до волі та процвітання своєї країни. Патріотизм становить одну з найважливіших складових частин національного світогляду і поведінки людини у її ставленні до рідного краю, до інших націй і народностей. Збереження історико-культурних традицій народу, знання героїчного минулого – це основа патріотичного виховання учнівської молоді. Проводячи різні заходи на патріотичну тематику, ми вшановуємо пам'ять про тих, хто загинув у полум’ї Великої Вітчизняної війни, показуємо всю жорстокість, з якою знищували наш народ. Трагедія Бабиного Яру не повинна повторитися. Зберігаючи пам'ять про трагічні події своєї країни, людина не допустить, щоб історія повторилась. Під час проведення заходів формуються патріотичні почуття, національна свідомість, активна життєва позиція.Очікувані результати: Забезпечення єдності навчання,виховання і психологічної підготовки учнів до захисту Батьківщини; вироблення єдиних поглядів на проблему виховання громадянина, патріота; формування компетентної особистості, орієнтованої на загальнонародні традиції, з усвідомленою громадянською позицією; залучення до співпраці щодо реалізації проекту батьківський комітет, громадськість села, позашкільні установи.

Заходи по реалізації проекту № Найменування заходу Термін виконання Відповідальний 1 Вивчення історії Каровської спілки піонерів

1.1. Екскурсії до шкільного музею «12 відважних»

1 раз на рік з вересня 2012 року

Керівник музею, класні керівники

1.2. Зустрічі з членом КСП Нікуліною О.П.

1 раз на рік з вересня 2012 року

Керівник музею, класні керівники

1.3. Вивчення наявних в шкільному музеї документів

З вересня 2012 року

Керівник музею класні керівники

52

про діяльність «Каровської спілки піонерів»

2 Вивчення героїчного минулого нашого села( воєнні роки)2.1. Зустрічі з очевидцями окупації

села,ветеранами війни, дітьми війни

протягом 2012 року

Класні керівники

2.2. Перегляд наявних в музеї відео та фотоматеріалів



2.3. Екскурсії по місцях бойової слави.



3. Пошукова робота.3.1. Робота по пошуку та збору матеріалів про дітей війни 3.1.1. Уточнення списків дітей війни

в Покровській сільській раді.2012 рік Керівник музею

3.1.2. Відвідування та інтерв’ювання дітей війни.

2012 рік Педагог- організатор , керівник музею

3.1.3. Обробка матеріалів 2012 рік Творча група 3.1.4. Створення відеофільму «

Дитинство, опалене війною» 2012 рік Вчитель

інформатики 3.2. Робота по збору матеріалів про воїнів – інтернаціоналістів. 3.2.1. Зустрічі з воїнами –

інтернаціоналістами Щербиною С.В., Кононенком О.В., Ятченком О.О., Фоменком В.А. Сіряком Р.А. родиною воїна –інтернаціоналіста Агаркова М.І.

2013 рік Педагог- організатор, керівник музею

3.2.2. Обробка матеріалів 2013 рік Творча група 3.2.3. Створення відеофільму

«Мужність і біль Афганістану »

2013 рік Вчитель інформатики

3.3. Робота по збору матеріалів про ветеранів праці, які проживають в с. Покровське

3.3.1 Зустрічі з ветеранами праці 2014- 2015 роки Педагог- організатор

3.3.2. Обробка матеріалів 2014- 2015 роки Творча група 3.3.3. Створення відеофільму «

Славимо працю на землі! » 2014- 2015 роки Вчитель

інформатики 3.4. Робота по збору матеріалів про ліквідаторів аварії на ЧАЕС.3.4.1. Зустрічі з ліквідаторами аварії

на ЧАЕС.2016 рік Керівник музею,

педагог - 53

організатор 3.4.2. Обробка матеріалів 2016 рік Творча група 3.4.3. Створення відеофільму «

Чорнобиль – наша біль».2016 рік Вчитель

інформатики

Презентація результатів проекту « Традиції батьків, їх подвиги і славу ти, піонер, повік не забувай» – 1 раз на рік на загальношкільних учнівських конференціях. Сучасне виховне середовище розглядає громадянське виховання як соціальне, життєвотворче виховання, необхідне для формування та самореалізації свідомого громадянина, патріота, професіонала. Саме тому всю структуру виховної роботи школи розглядаємо з позиції громадянського виховання. Навчальний тиждень в школі розпочинається з прослуховування Державного Гімну України та виконання Гімну школи, що не лише сприяє формуванню національної свідомості та поваги до державних символів, а й дисциплінує учнів, привчає до порядку. Розроблена система заходів, які сприяють вихованню патріотичних почуттів, національної гідності, викликають інтерес до вивчення минулого нашого народу. Щоб робота з даного напрямку була більш ефективною, ми плануємо роботу над проектом « Я- громадянин України» . Даний навчально-виховний проект розроблений з метою виховання громадянина, яке має бути спрямованим передусім на розвиток патріотизму - любові до свого народу, до України. Мета проекту: виховання громадянина; формування в учнів найбільш значущих для українського народу цінностей: любові до Батьківщини, відданості своєму народові, гордості за свій народ, прагнення захистити надбання народу, продовжити збагачення національних морально-духовних цінностей; виховувати в учнів патріотичні почуття, як діяльну спрямованість свідомості, волі, почуттів, які пов'язані з освіченістю, етичною, естетичною, емоційною культурою, світоглядною стійкістю, творчою працею; розвивати пізнавальну активність і пошуково-дослідницькі вміння, вміння працювати з додатковими джерелами інформації.Завдання проекту : надати молодому поколінню знання про світові демократичні здобутки та особливості становлення демократії в Україні; сформувати мотивацію та основні вміння, необхідні для відповідальної участі у громадсько –політичних процесах; сформувати критичне ставлення молоді до негативних явищ у житті суспільства; сприяти становленню активної позиції громадян щодо реалізації ідеалів і цінностей демократії в Україні;

54

створити учням умови для набуття досвіду громадянської дії, демократичної поведінки та комунікативної взаємодії; сприяти визнанню й забезпеченню у реальному житті прав людини як найвищої гуманістичної цінності; формувати соціально активну особистість, сприяти формуванню її політичної та правової культури, здатності до самостійного життєвого вибору на основі гуманістичних цінностей. Очікувані результати.За умов успішної реалізації проекту учні набудуть таких знань, умінь та навичок: навчаться спільно реалізовувати проекти, співпрацювати, добирати форми самовираження; поглиблять знання про світові демократичні здобутки та особливості становлення демократії в Україні; Матимуть змогу орієнтуватися у громадсько –політичних процесах; Навчаться давати характеристику подіям і явищам, що відбуваються в країні

План виховних заходів щодо реалізації проекту

№ Найменування заходу Термін виконання

Відповідальний

1 Робота з педагогічним колективом 1.1. Вивчення нормативно –правової

бази з громадянського виховання Вересень 2012 року

Заступник директора з ВР

1.2. Аналіз підсумків роботи з громадянського виховання, виявлення недоліків і проблем.

щороку з травня 2012


1.3. Аналіз результатів анкетування дітей та батьків , виявлення їх громадянської позиції.

щороку з жовтня 2012 року


1.4. Проведення « мозкового штурму», спрямованого на розв’язання виявлених проблем.

щороку з листопада 2012

Керівник МО класних керівників

1.5. Обговорення і прийняття комплексно - цільової програми з громадянського виховання.

листопад 2012 Заступник директора з ВР

1.6. Проведення спільних засідань методичних об’єднань класних керівників та суспільно –гуманітарних дисциплін, семінарів - практикумів, круглих столів з проблем громадянського виховання.

щороку вересень, лютий

Заступник директора з НР

1.6. Систематизація та узагальнення щороку з Заступники

55

розробок уроків, виховних годин, лекцій з громадянського виховання.

квітня 2013 директора з НР та ВР

1.7. Підготовка лекторію «Закон і право»

лютий 2013 Вчитель правознавста

2 Робота з учнівським колективом 2.1. Анкетування учнів, виявлення їх

громадянської позиції. щороку з травня 2012


2.2. Вивчення історичного минулого України, регіону , села .

постійно з вересня 2012

Вчитель історії

2.3 Зустрічі з представниками місцевого самоврядування на тему « Основи місцевого самоврядування»

щороку з листопада 2012


2.4. Вивчення структури державної влади в Україні (проведення семінарів, круглих столів, лекцій).

постійно з вересня 2012

Вчитель правознавства

2.5. Проведення учнівських конференцій « Ми –громадяни України» , « Сторінками історії України», « Формування української державності» .

щорічно з 2012 року листопад, лютий , квітень

Класні керівники 9-11 класів, педагог - організатор

2.6. Проведення вікторин, інтелектуальних конкурсів з історії України та правознавства.

протягом терміну реалізації проекту

Вчитель історії та правознавства, педагог - організатор

2.7. Підготовка і проведення ділової гри « Вибори»

щорічно з 2012 року


2.8. Робота над учнівськими проектами « Я - народний депутат» .

щорічно з жовтня 2012 року

Педагог - організатор, класні керівники

2.9. Проведення засідань усного лекторію « Підліток і закон»

щорічно з лютого 2012 року

Вчитель правознавства

3 Робота з батьками 3.1. Анкетування батьків з метою

вивчення їхніх пропозицій щодо змісту й форм громадянського виховання .

щорічно з вересня 2012 року

Класні керівник

3.2. Ознайомлення батьків з Концепцією громадянського виховання.

щорічно з вересня 2012 року


3.3. Участь батьків у шкільних щорічно з Класні керівники 56

заходах з громадянського виховання

вересня 2012 року

3.4. Консультпункт для батьків постійно з вересня 2012 року


3.5. Представлення досвіду виховання кращими родинами на батьківських конференціях.

щорічно з січня 2012 року


3.6. Тренінги для формування вмінь у батьків використовувати вправи для розвитку якостей особистості дитини

щорічно з квітня 2012 року

Педагог організатор

3.7. Загальношкільні та класні родинні свята.

постійно з вересня 2012 року

Педагог - організатор, класні керівники

3.8. Створення проектів « Родинне дерево»

квітень 2013 року


3.8. Розробка спільно з батьками проектів « Моя родина – найкраща»

щорічно з березня 2012 року


3.9. Оформлення виставок « Золоті руки моєї матусі» , « Бабуся –чарівниця» « Роботи чоловіків моєї родини»

щорічно з лютого та березня 2012 року


4. Робота з позашкільними установами та громадськими організаціями 4.1. Зустрічі з представниками

місцевого самоврядування на тему « Основи місцевого самоврядування»

щороку з листопада 2012 року


4.2. Залучення хореографічного колективу « Віва – Денс», ансамблю народної пісні « Покровчаночка», до проведення шкільних свят


Педагог – організатор , заступник директора з ВР

4.3. Залучення сільської Опікунської ради до роботи з дітьми девіантної поведінки та функціонально – неспроможними сім’ями.



Для кожної людини все життя вогником світить рідна школа. В Покровському НВК навчалося не одне покоління покровчан. Систематична робота педагогічного колективу дозволяє сформувати в дітей елементарні знання про історію рідної школи , бажання позитивно перетворювати

57

довкілля, що є необхідною умовою та фундаментом для подальшого педагогічного впливу на дитячу особистість. В 2012 році школа відзначатиме своє 40 – річчя. Тома актуальним і цікавим для колективу школи буде проект « Моя школа – історія жива».

Проект « Моя школа – історія жива» .Мета проекту : виховання любові і поваги учнів до своєї школи, виховання гуманних рис члена шкільної родини, поваги до шкільних традицій. вивчення історії рідної школи , розвиток комунікативних навичок учнів, вмінь та навичок здобувати та обробляти інформацію, використовувати ІКТ, брати інтерв’ю, працювати в мережі Інтернет. Задачі проекту: Знайти інформацію про школу та її випускників ; Формувати в учнів творчого ставлення до виконуваної справи; Сприяти розвитку моралі і соціально – комунікативного рівня вихованості; Створити базу для самостійного творчого підходу до вирішення практичних завдань; Утвердження у свідомості школярів необхідності суспільних і особистих стосунків;. Формувати віру в свої сили і можливості, уміння знаходити спільну мову за будь – яких обставин; Формувати риси толерантної людини; Формувати здатність долати психологічний бар’єр.Очікувані результати : 1. Розвиток комунікативних здібностей учнів.2. Удосконалення вміння працювати в мережі Інтернет, знаходити і правильно користуватися інформацією, брати інтерв’ю, робити та обробляти відеозйомку. 3. Поглиблення знань про історію рідної школи.4. Зв'язок поколінь випускників школи.5. Оформлення стіни в правій рекреації школи « Наші випускники » .6. Розміщення зібраної інформації на сайті школи. 7. Створення відеофільмів, електронних презентацій,альманахів, буклетів з історії школи .

Учасники проекту : учні та вчителі НВК Групи : Журналісти ( беруть інтерв’ю у колишніх та нинішніх учнів школи, вчителів) Фотографи ( фотографують цікаві моменти зустрічей)Оператори проводять відео зйомку, обробляють зібраний матеріал та монтують фільм Історики – шукають вже наявний матеріал з історії школи, обробляють , відбирають та систематизують зібраний матеріал.

58

«Комп’ютерні генії» - шукають випускників школи по Інтернету, розміщують оголошення, обробляють отриману інформацію.

Заходи по реалізації проекту№ Найменування заходу Термін

виконання Відповідальний

1 Організаційний етап.Ознайомлення учасників з метою, завданнями та основними заходами в рамках проекту.

Вересень 2012 року

Керівник проекту

2 Підготовча робота. 2.1. Розподіл учасників проекту на групи та

визначення завдань .

Жовтень 2012 року

Керівники груп

2.2. Визначення питань для інтерв’ювання Грудень 2012 – лютий 2013

Керівник групи журналістів (вчитель – мовник)

2.3. Визначення об’єктів інтерв’ювання Грудень – лютий 2012 року

Керівник групи журналістів (вчитель – мовник)

3 Робота над реалізацією проекту 3.1. Пошук вже наявної інформації з історії

школи.З вересня 2012 року

Група істориків

3.1. Розміщення в мережі Інтернет звернення до колишніх випускників школи та анкети .

Січень 2013 року

Керівник групи « комп’ютерних геніїв» (вчитель інформатики)

3.2. Інтерв’ювання колишніх випускників школи

лютий 2013- лютий 2014 року

Керівник групи журналістів ( вчитель – мовник)

3.3. Інтерв’ювання нинішніх школярів. лютий 2013- лютий 2014 року

Керівник групи журналістів ( вчитель- мовник)

3.4. Інтерв’ювання нинішніх та колишніх вчителів школи.

лютий 2013- лютий 2014 року

Керівник групи журналістів ( вчитель мовник)

59

3.5. Написання творів « Моя школа – найкраща»

Щорічно вересень

Вчитель- мовник

3.6. Конкурс малюнків « Моя школа» Щорічно вересень

Вчитель образотворчого мистецтва

3.7. Конкурс творів « Мій улюблений вчитель»

Щорічно вересень

Вчитель – мовник

3.8. Створення та захист міні – проектів « Моя школа майбутнього»

Січень 2014 року

Вчитель – мовник

3.9. Проведення вечорів зустрічі з випускниками.

Щорічно 1 субота лютого

Педагог- організатор, заступник директора з ВР

3.10. Святкування 40 –річного ювілею школи Вересень 2012 року

Педагог - організатор, заступник директора з ВР

3.11 Обробка отриманих матеріалів 2014 рік Керівники груп

3.12. Робота над створенням відеофільму, електронних презентацій, альманаху « Моя школа – історія жива».

2015 рік Керівники груп

3.13. Оформлення стіни в правій рекреації школи « Наші випускники»

2015 рік

4 Презентація результатів проекту

4.1. Виставка фотоматеріалів, буклетів. Вересень 2016 року

Керівник проекту

4.2. Перегляд відеофільмів, електронних презентацій .


4.3. Загальношкільне свято « Рідна школа моя…» ( святкування 45- річного ювілею школи)


Педагог - організатор, заступник директора з ВР

60

61

62

"Учитель живёт до тех пор, пока учится,

как только он перестает учиться,

в нём умирает учитель" (К.Д.Ушинский)

ПЛАН

проведення педагогічної ради

«Творчий портрет вчителя, що атестується»

63

Форма проведення: педрада-творчий звіт

Порядок денний:

І. Теоретична частина.

1. Шлях до творчої майстерності.

Доповідь директора НВК Машарової Т.В.

2. Аналіз роботи атестаційної комісії.

Співдоповідь заступника директора з

НВР Забари О.О.

ІІ. Практична частина: урок для дорослих.

Форма проведення ділова гра.

1. Контрольна робота.

2. Презентація творчих проектів вчителів, які атестуються.

Чижик О.М., вч. початкових класів, Пащенко Л.І., вч. географії та біології,

Блажей І.Є., вч. укр. мови та літератури

3. Підсумок уроку – вправа «Реклама вчителя»

ІІІ. Заключна частина. Вправа «Я вірю … »

Контрольна робота

І рівень. Вибрати правильну відповідь:

1.а) Атестація педагогічних працівників - це система заходів, спрямована на

всебічне комплексне оцінювання їх педагогічної діяльності, за якою

64

визначаються відповідність педагогічного працівника займаній посаді,

рівень його кваліфікації, присвоюється

кваліфікаційна категорія, педагогічне звання;

б) Атестація педагогічних працівників - це визначення їхньої відповідності

зайнятій посаді, рівню кваліфікації;

в) Атестація педагога - це визначення відповідність педпрацівника займаній

посаді, рівень його кваліфікації, присвоюється кваліфікаційна категорія,

педагогічне звання.

2. Положенням про атестацію передбачені:

а) протокольна атестація;

б) відмова працівника від атестації;

в) заява на позачергову атестацію

3. Чергова атестація здійснюється:

а) 1 раз на 5 років;

б) кожні 3 роки;

в) після проходження курсової перепідготовки

4. Позачергова атестація з метою підвищення кваліфікаційної категорії може

проводитися не раніш як через:

а) два роки після присвоєння попередньої;

б) рік після присвоєння попередньої;

в) через 3 роки після присвоєння попередньої

ІІ рівень. Продовжити речення

5. Умовою чергової атестації педагогічних працівників є

…………………… проходження не рідше одного разу на ……… років

підвищення кваліфікації на засадах вільного вибору форм навчання, програм 65

і навчальних закладів. Ця вимога не розповсюджується на педагогічних

працівників, які працюють …………. ………. після закінчення вищого

навчального закладу.

6. …………………………. атестація проводиться за заявою працівника з

метою ……………………………. кваліфікаційної категорії (тарифного

розряду) або за поданням керівника чи педагогічної ради навчального

закладу з метою присвосвоєння працівнику кваліфікаційної категорії,

педагогічного звання та у разі ……. ним рівня професійної діяльності.

7. Позачергова атестація з метою підвищення категорії може проводитися не

раніш як через ……….. роки після попередньої.

8. Атестація педагогічного працівника може бути перенесена на … рік у

випадку ... … ………………… і або при переході працівника у рік

проведення чергової атестації на роботу до іншого навчального закладу та з

інших поважних причин.

Визначити правильність твердження: так/ні

9. Умови відповідності педпрацівника посаді:

- наявність фахової освіти;

- проходження підвищення курсів кваліфікації;

- виконання посадових обов’язків у повному обсязі

10. Кваліфікаційна категорія вчителів, які викладають декілька предметів

- поширюється на всі предмети викладання без виключення;

- поширюється на всі предмети за умови підвищення кваліфікації з цих

предметів

66

11. Педагогічні працівники, які працюють у навчальних закладах за

сумісництвом або на умовах строкового трудового договору,

- атестуються на загальних підставах,

- атестуються за основним місцем роботи,

- атестуються за бажанням

ІІІ рівень

12.Параметри оцінювання результатів фахової діяльності педпрацівника

ІV рівень

Творчий звіт.

67

68

йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыва

ПЕДРАДА

: « ТЕМА ОСНОВНІ НАПРЯМИ РОЗВИТКУ ІННОВАЦІЙНИХ

-ТЕХНОЛОГІЙ ТА ЇХНАУКОВО » МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

69

Тема педради. «Основні напрями розвитку інноваційних технологій та їх

науково-методичне забезпечення».

Форма проведення – «Методичний тиждень».

Термін проведення – 5 днів

План проведення педагогічної ради

Понеділок - І частина засідання.

1. «Інноваційні технології як один із чинників підвищення ефективності

роботи вчителя».

Доповідь директора Машарової Т.В.

2. «Урок у системі основних моделей навчання»

Співдоповідь заступника з НВР Забари О.О.

3. Надання методичних рекомендацій вчителям щодо реалізації теми

педради на уроці.

Заступник з НВР Забара О.О.

Вівторок – відкриті уроки вчителів:

Машарової Т.В. , вчителя економіки та хімії;

Забари О.О., вчителя математики;

Подоляк В.М., вчителя російської мови та світової літератури.

Середа – відкриті уроки вчителів початкової школи:

Гордієнко Г.В., вчитель 2 класу;

Чижик О.М., вчитель 3 класу;

Субботіна Н.М., вчитель 1 класу;

Риндя І.М., вчитель 4 класу.

70

Четвер - відкриті уроки вчителів:

Пащенко Л.І., вчителя географії та біології;

Серебряк Ю.Б., вчителя трудового навчання;

Федоренко І.В., вчителя математики$

Блажей І.Є., вчителя української мови та літератури.

П’ятниця – ІІ (заключна частина) педради.

1. Вступне слово заступника з НВР Забари О.О.

2. Виступи керівників МО вчителів-предметників.

3. Ділова гра «Пазли».

Опис гри

Мета:

розробити проект «Реклама»;

забезпечити умови для розвитку творчості та професійної активності

педагогів;

сприяти оволодінню педагогами практичними навичками планування

проектної діяльності через інтерактивні форми методичної роботи.

Очікувані результати:

спонукати педагогів діяти у визначеному напрямі з чітким баченням

поставленої мети та способів її досягнення;

згуртувати учасників навчально-виховного процесу навколо поставленої

мети;

створити атмосферу підтримки і порозуміння у педагогічному

колективі;

розвивати стратегічне, інноваційне мислення педагогів.

Перший тур гри — створення творчих груп

1 крок. Вибір керівників проектів (груп). Для цього всі члени педради

виконують таку вправу: викладають послідовно картки, на яких зазначено

етапи реалізації проекту. Найспритніші стають керівниками. 71

2 крок. За 2 хвилини кожен вчитель має написати слова, які він

асоціює із словом «урок». Керівники по черзі обирають педагогів для роботи

у групах.

Створені групи :

- «Урок у технології інтерактивного навчання»;

- «Урок у проектної технології»;

- «Урок у технологіях розвивального навчання».

Другий тур гри — розроблення проектів (реклами)

Кожна творча група розробляє свій проект. Свої аргументи на

користь даної технології фіксує на кольорових пазлах і з них велику

різноколірну картину.

Третій тур гри — презентація проектів та визначення переможців

Ведучий пропонує творчим групам презентувати свої проекти-реклами

Підсумкова рефлексія. За результатами роботи груп на дошці вивішуються

картини-пазли, що символізують мудрість, знання та творчість (сова,

книга та квітка).

4. Заключне слово директора.

(Які почуття викликала у вас сьогоднішня спільна робота?

Що у проведеній грі було для вас найкориснішим, найцікавішим,

найприємнішим?

З якими проблемами ви зіткнулися під час розроблення проекту?

(Кожен учасник озвучує свої враження від спільної роботи.)

72

73

ПЛАН

підготовки до педагогічної ради

«Вивчення та оцінка педагогічної діяльності вчителя і педагогічного

колективу»

Дата проведення – 19 жовтня 2009 р.

№ Зміст роботи Термін Відповідальний

1 Створення ініціативної групи з підготовки засідання

09.09.09 Машарова Т.В.

2 Підбір літератури за даним питанням 09.09.09-12.09.09

Забара О.О.Кононенко А.С.

3 Визначення коло питань, що виносяться на розгляд

12.09.09 Ініціативна група

4 Оформлення стенду з підготовки педради До 25.09.09

Ініціативна група

5 Методична нарада «Бально-рейтингова система оцінювання результатів фахової діяльності вчителів в міжатестаційний період»

05.10.09 Забара О.О.

6 Засідання круглого столу «Оцінка професійної компетентності вчителя: з досвіду країн світу»

09.10.09 Забара О.О.

7 Анкетування серед вчителів «Рівень розвитку педагогічних компетентностей вчителя » та «Діагностика рівня розвитку педагогічної діяльності»

До 12.10.09

Букар Н.О.

8 Підготовка доповіді До 17.09.09

Машарова Т.В.

74

9 Підготовка проекту рішення До 18.09.09

Ініціативна група

Додаток 1

Анкета

Рівень розвитку педагогічних компетентностей вчителя

(методика оцінки роботи учителя)

№ Компетентніст

ь

Показники Наявніст

ь

I Одержання інформації про запити учня і його просування в навчанні

1.Оцінювання просування учня на уроціa) Контролюються окремі слабкі (сильні) учні;b) Потрібна відповідь від конкретних учнів для оцінювання;c) Учні спонукаються до оцінювання власної роботи або роботи одне одного;d) Шукаються причини труднощів і нерозуміння в роботі учнів

II Демонстрація вчителем знання навчального предмета, письмового та усного пояснення матеріалу

2.Використання прийнятого письмового пояснення:a) Записи для учнів охайні, чіткі;b) Прочитання записів правильне;c) Техніка мови правильна;d) Використання мови правильне.3. Використання прийнятого вербального пояснення:a) Дикція сприяє розумінню мовлення вчителя;b) Подача матеріалу (обсяг і швидкість) нормальна;c) Усне мовлення правильне;d) Вимова правильна.4.Демонстрація володіння навчальним предметом:a) Демонстрація матеріалу (інформація) точна, своєчасна;b) Коментарі та реакції на запитання учнів точні,

75

адекватні;c) Зміст матеріалу викладається в логічній послідовності;d) Надається можливість для різних рівнів засвоєння матеріалу.

III Організація часу уроку, простору класу, навчальних посібників, ТСН з метою навчання

5.Приділення часу рутинним завданням:a) Привертається увага учнів перед поясненням матеріалу;b) Вихідні вказівки за планом уроку ясні, повні;c) Навчальні посібники і засоби навчання легко доступні учнями;d) Ефективність роботи класу стимулюється передачею учням функцій учителя.6.ефективність використання часу уроку:a) Навчання починається з початку уроку;b) Немає непотрібних затримок і зволікань на уроці;c) Немає небажаних відступів на уроці;d) Навчання триває до кінця уроку.7.Створення зовнішніх умов, що сприяють навчанню:a) Класна кімната охайна,чиста;b) Навчальна активність сумісна з навколишніми умовами;c) Стенди сприяють умовам навчання;d) Навчальні посібники розташовані впорядковано (зручно для учнів) або вчитель веде урок не в кабінеті.

IV Спілкування, взаємодія вчителя з учнями

8.Пояснення, пов’язані зі змістом уроку:a) Пояснення змісту ясні і даються з використанням доцільних слів і термінів;b) Спілкування адекватне, помилок в спілкуванні немає;c) Приклади, що наводяться, ілюструють зміст;d) Основні найбільш складні моменти матеріалу виділені.9.Роз’яснення при нерозумінні матеріалу учнями:a) Визначення сфер нерозуміння учнями і повторне пояснення;b) Прагнення до усунення нерозуміння матеріалу;c) Використання різних слів, прикладів;d) Роз’яснення даються індивідуально. Для невеликих груп учнів або не є необхідними, на

76

уроці немає нез’ясованостей.10.Використання реакцій, питань учнів при викладанні навчального матеріалу:a) Пояснення (питання, приклади) запитуються в учнів;b) Виявляються учні, які бажають дати пояснення;c) Реакція та ідеї учнів приймаються із вдячністю;d) Ідеї учнів розробляються (використовуються) на уроці.

V Демонстрація вчителем відповідних методів навчання

11.Пред’явлення інформації учням про їхній прогрес:a) Очікування щодо результатів повідомляються учням відразу ж;b) Особливий зворотний зв'язок надається учням при адекватному виконанні навчальної роботи;c) Особливий зворотний зв'язок надається учням при неадекватному виконанні навчальної роботи;d) Учням надаються пропозиції по поліпшенню виконання навчальної роботи (такі пропозиції не потрібні).12.Прийнятне використання методів навчання:a) Кожний метод навчання відповідає меті навчання;b) Один із методів використовується прийнятно;c) Два або більше методів використовуються прийнятно;d) Кожний метод використовується прийнятно.13.Адаптація навчання до учнів:a) Навчання відповідає особливостям учнів;b) Всі учні мають можливість брати участь у двох або більше видах навчальної активності;c) Відповідний час приділяється для досягнення навчальних цілей;d) Учні і учитель взаємодіють як дві групи.14.Використання засобів навчання й навчальних матеріалів:a) Засоби навчання відповідають особливостям учнів, цілям навчання;b) Засоби навчання використовуються без будь-яких труднощів;c) Навчальні матеріали відповідають особливостям учнів, цілям навчання;

77

d) Навчальні матеріали використовуються без відволікань уваги учнів і відповідають цілям уроку.15.Здійснення активності в логічній послідовності:a) Урок починається зі стимулюючого вступу;b) Встановлюється необхідний зв’язок із пройденим матеріалом;c) Навчальні активності слідують у логічному порядку;d) Урок закінчується логічно.

VI Підтримка творчої атмосфери на уроці

16.Передача власного ентузіазму:a) Ентузіазм передається за допомогою зорового контакту, міміки;b) Ентузіазм передається за допомогою голосових інтонацій і модуляцій;c) Ентузіазм передається енергійною позою;d) Ентузіазм передається за допомогою жестів.17.Стимуляція інтересу учнів:a) Формулюється важливість теми уроку стосовно змісту навчального предмета. Життя;b) Використовуються цікаві, необхідні аспекти теми;c) Інтерес стимулюється за допомогою питань, гумору;d) Урок персоналізується за допомогою використання досвіду учнів.18.Демонстрація теплоти і дружелюбності:a) Приємний тон голосу, зорового контакту;b) Імена учнів використовуються в теплій, дружній манері;c) Теплота, дружелюбність демонструються за допомогою гумору, посмішок;d) Теплота, дружелюбність демонструються за допомогою сидіння чи стояння поруч із учнями.19.Допомога учням у виробленні позитивної самооцінки:a) Мова вчителя вільна від сарказму та глузувань;b) Учитель поводиться з учнями чемно, шанобливо;c) Персоналізоване заохочення за гарну роботу;d) Персоналізоване підбадьорення, підтримка при зіткненні з труднощами в роботі.

78

VI

I

Підтримка вчителем на уроці прийнятої поведінки учнів

20.Підтримка включеності учнів в урок:a) Варіювання стимуляції шляхом зміни голосу, рухів учителя;b) Пошук активного включення в роботу пасивних учнів;c) Заохочення участі учнів у роботі;d) 85% або більше часу учнів проводять за розв’язанням різного роду завдань. 21.Керівництво учнями,не включеними в навчальну роботу:a) Використання невербальних засобів впливу з метою залучення цих учнів у навчальну роботу;b) Використання вербальних засобів впливу з метою залучення цих учнів у навчальну роботу;c) Використання засобів підтримки уваги цих учнів на навчальній роботі або відсутності ненавчальної поведінки.22.Дотримання учнями певних очікувань щодо їхньої поведінки:a) Очікування щодо поведінки ясні учням;b) Підтримка постійних очікувань щодо поведінки учнів;c) Учням надається вербальний (невербальний) зв'язок щодо неприйнятої поведінки.23.Вплив на порушення дисципліни:a) Керування поведінкою всього класу під час уроку;b) Учні рідко порушують хід уроку;c) Учні, що порушують урок, зіштовхуються зі швидкою реакцією вчителя; d) Учні, що порушують урок, зіштовхуються з відповідною реакцією вчителя.

Ключ до обчислення мінімально необхідного для вчителя

рівня володіння педагогічними компетентностями (МОРУ)

І – 50% (2 з 4)

II – 92% (11 з 12)

III – 75% (9 з 12)

IV – 63% (10 з 16)

V – 69% (11 з 16)79

VI – 69% (11 з 16)

VII – 86% (12 з 14)

Рівень вчителя обчислюється як відсоткове відношення кількості наявних

здібностей до їх загальної кількості.

Література: «Діагностика успішності учителя» - збірник метод. матеріалів

для директорів і заступників директорів навчальних закладів, керівників

шкіл, 2004.

Додаток 2

Анкета

Діагностика рівня розвитку педагогічної діяльності

(самооцінка)

9-10 балів. Діяльність учителя за даним показником відбиває повністю

якісну характеристику, яскраво виражена і стабільна. Здійснюється

системний, творчий підхід у реалізації діяльності за даним показником.

5-8 балів. У діяльності педагога в основному відбивається дана

характеристика й виявляється досить стійко, але систематичність і творчий

підхід опрацьовані не до кінця успішно, хоча вчитель прагне досягти цього.

3-4 бали. Дана характеристика виявляється в діяльності педагога

нестабільно, але в межах припустимої норми. Системність і творчість у

діяльності здійснюється епізодично, учитель ще не досконало опанував

знання та методи використання їх у своїй роботі.

1-2 бали. Характеристика діяльності за даним показником виражена явно

недостатньо, виявляється нестабільно, рівень розвитку педагога можна

віднести до критичного стану.

80

І. Оцінка викладацької діяльності вчителя зі стимулювання

пізнавальної самостійності учнів

1) Учитель глибоко розкриває і реалізує в процесі діяльності основні положення

предмета, що викладається, створює передумови й закладає основи для

подальшої самоосвіти, самопізнання та професійної орієнтації учнів.

2) На уроці стимулюються: активність всіх учнів, їхня захопленість

практичними завданнями, потреба в самостійному добуванні знань, потреба у

творчому опрацюванні засвоєного.

3) Широко практикуються види завдань, що потребують самостійності і

творчості.

4) Забезпечуються стійки позитивні результати в навчально-виховному процесі

(НВП).

5) Повною мірою використовуються можливості предмета для морального

виховання учнів.

6) Учитель досконало володіє способами оптимізації НВП. Домагається

максимально можливих результатів.

7) Оцінка знань учнем учителем стимулює їхню роботу з удосконалення знань.

ІІ. Володіння організаційними формами діагностичної роботи з учнями

1) Вчитель володіє різними формами діагностики: бесіда, спостереження,

анкетування, тестування, соціометрія тощо. Знає технологію їх проведення.

2) Може модифікувати і розробляти свої методики діагностики

використовуючи наукові підходи до її складання.

3) Органічно поєднує діагностику з навчальним матеріалом і виховною

роботою.

4) Використовує діагностику на різних етапах уроку при створенні

мотивації, постановці навчального завдання, організації дії з його

розв’язання і контролю.

5) Оперативно вносить зміни в урок з огляду на результати діагностики.

ІІІ. Оцінка позаурочної організаційно-виховної роботи вчителя

81

1) Вчитель є провідним організатором виховних впливів на учнів з боку

школи, позашкільних виховних установ і громадських організацій.

2) Робить істотний необхідний вплив на організацію виховання дітей у

родині.

3) Позитивно впливає на вибір учнями майбутньої професії.

4) Вибір форм і організації позаурочної діяльності носять

цілеспрямований характер, відповідають інтересам кожного окремого учня,

класу в цілому, колективу школи зокрема.

IV. Реалізація вчителем індивідуальних форм навчання

1) Організація індивідуальної самостійної роботи учнів проводиться

вчителем з урахуванням рівня розумового розвитку учня, його швидкості

засвоєння навчального матеріалу, рівня сформованості ЗУН, навчальної

мотивації, особистісних особливостей дитини.

2) Робота в даному напрямку проводиться систематично, послідовно, на

основі даних діагностики, фіксації кінцевих і проміжних результатів.

3) Постійно уточнюються цілі, завдання, конкретизується план

індивідуальної роботи з учнями.

V. Оцінка вмінь вчителя планувати власну діяльність, прогнозувати

результати своєї роботи

1) Характер планування визначається твердою само установкою на

забезпечення виконання навчальної програми, досягнення учнями рівнів

освіти на оптимальному рівні.

2) Неухильно дотримується принципів планування. Плани спрямовані на

впровадження в життя досягнень передового досвіду.

3) При плануванні роботи враховуються результати попередньої діяльності,

намічаються шляхи закріплення та подальшого розвитку досягнутого,

передбачається послідовне усунення недоліків.

4) Цілі навчання формулюються чітко, без декларативності та загальних фраз.

5) Учитель планує систему уроків за темою, урізноманітнює структуру, форми і

методи навчання з урахуванням особливостей кожного учня.82

6) Плани забезпечують єдність вчителя, учнів, колег і батьків і передбачають

досягнення цілей оптимальними методами.

7) Плани відбивають мотиваційний комплекс праці педагога: різні види

заохочень, повагу колег, батьків або мотив остраху покарань.

VI. Професійна компетентність педагога

1) Учитель орієнтується на нові цінності освіти, знає концепції нових

шкіл, альтернативних систем навчання й виховання, може викласти нові

підходи до побудови змісту освіти

2) Знає психолого-педагогічні основи розвиваючого навчання.

3) Володіє базою знань із вікової і педагогічної психології: психологія

закономірностей різних вікових періодів учнів, колективу й методів їх

діагностики; форми та методи педагогічної взаємодії; принципи організації

самоаналізу.

VII. Творче ставлення до викладання

1) Учитель створює нову програму, здійснює її наукове педагогічне

обґрунтування та експериментальну перевірку.

2) Може підтвердити відповідність даної програми сучасному змісту

базової науки та її актуальність, новизну в порівнянні з наявними аналогами,

визначити можливості її практичного використання іншими педагогами.

3) Уміє професійно грамотно описати та оформити свій досвід.

VIII. Оцінка роботи вчителя над підвищенням свого професійного рівня

1) Учитель цікавиться усім новим в педагогіці, психології і теорії свого

предмета.

2) Для підвищення своєї майстерності використовує різні види курсових

перепідготовок, у тому числі й нетрадиційних, а також – самоосвіту.

3) Займається дослідницькою, експериментальною роботою.

Середнє значення –

ЗВЕДЕНА ТАБЛИЦЯ83

результатів самооцінки педагогічної діяльності вчителів

Покровського НВК

станом на 01.10.2009

№ П І Б

вчителів

Загальн

ий бал

Показники Серед

ній

бал1 2 3 4 5 6 7 8

1 Машарова

Т.В.65 8 8 7 8 8 9 8 9 8,13

2 Забара О.О. 63 7 8 7 8 9 8 8 8 7,88

3 Подоляк В.М. 58 7 7 8 7 7 7 7 8 7,25

4 Блажей І.Є. 56 7 7 7 6 7 7 8 7 7

5 Букар Н.О. 53 8 7 9 5 7 7 5 5 6,6

6 Лагер Н.М. 61 7 8 7 7 9 9 7 7 7,7

7 Федоренко

І.В.65 8 10 9 8 8 8 5 9 8,13

8 Пащенко Л.І. 69 9 9 8 9 9 10 6 9 8,63

9 Риндя І.М. 64 8 8 7 8 8 8 8 9 8

10 Семигук Д.О. 53 7 7 7 8 7 5 5 7 6,6

11 Гордієнко

Г.В.71 9 8 9 9 9 9 9 9 8,9

12 Чижик О.М. 68 8 9 8 9 9 9 7 9 8,5

Середній бал 7,2 7,4 7,75 7,1 7,5 7,4 6,4 7,4 7,78

Максимальне число балів у підсумку може досягти 80.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ГРУПИ

84

Зробіть висновки на основі даних таблиці: співвіднесіть оцінки з середнім

результатом по школі; визначте напрямки діяльності кожного вчителя та

колективу в цілому за кожним показником.Дайте відповідь на питання: чи варто враховувати дані критерії при оцінюванні діяльності

вчителя? Що на Ваш погляд треба змінити чи доповнити (розширити)?

№ П І Б вчителів Середній бал

1 2 3 4

1 Машарова Т.В. 8 8 7 8 8,12

2 Забара О.О. 7 8 7 8 7,88

3 Подоляк В.М. 7 7 8 7 7,25

4 Блажей І.Є. 7 7 7 6 7

5 Букар Н.О. 8 7 9 5 7

6 Лагер Н.М. 7 8 7 7 7,7

7 Федоренко І.В. 8 10 9 8 8

8 Пащенко Л.І. 9 9 8 9 8,6

9 Риндя І.М. 8 8 7 8 8

10 Семигук Д.О. 7 7 7 8 6,6

11 Гордієнко Г.В. 9 8 9 9 8,8

12 Чижик О.М. 8 9 8 9 8

Середній бал 7,2 7,4 7,7

5

7,1 7,78

Показники:

1 – Оцінка викладацької діяльності вчителя зі стимулювання

пізнавальної самостійності.

2 – Володіння організаційними формами діагностичної роботи з

учнями

3 – Оцінка позаурочної організаційно-виховної роботи вчителя

4 – Реалізація вчителем індивідуальних форм навчання85

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ГРУПИ

Зробіть висновки на основі даних таблиці: співвіднесіть оцінки з

середнім результатом по школі; визначте напрямки діяльності кожного

вчителя та колективу в цілому за кожним показником.

Дайте відповідь на питання: чи варто враховувати дані критерії при

оцінюванні діяльності вчителя? Що на Ваш погляд треба змінити чи

доповнити (розширити)?

№ П І Б вчителів Середній бал

5 6 7 8

1 Машарова Т.В. 8 9 8 9 8,12

2 Забара О.О. 9 8 8 8 7,38

3 Подоляк В.М. 7 7 7 8 7,25

4 Блажей І.Є. 7 7 8 7 7

5 Букар Н.О. 7 7 5 5 7

6 Лагер Н.М. 9 9 7 7 7,7

7 Федоренко І.В. 8 8 5 9 8

8 Пащенко Л.І. 9 10 6 9 8,6

9 Риндя І.М. 8 8 8 9 8

10 Семигук Д.О. 7 5 5 7 6,6

11 Гордієнко Г.В. 9 9 9 9 8,8

12 Чижик О.М. 9 9 7 9 8

Середній бал 7,5 7,4 6,4 7,4 7,78

5 – Оцінка вмінь вчителя планувати власну діяльність, прогнозувати

результати роботи.

6 – Професійна компетентність педагога.

7 – Творче ставлення до викладання.

8 – Оцінка роботи вчителя над підвищенням свого професійного рівня

86

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Машарова 75 75 66 100 75 69 79Забара 75 100 67 83 85 88 93Подоляк 100 100 67 100 60 81 57Блажей 75 81 67 81 60 100 81Букар 75 92 92 100 90 94 92Лагер 75 83 67 83 90 75 71Федоренко 75 83 83 83 85 94 71Пащенко 75 92 83 92 85 88 86Гордієнко 100 100 92 92 85 94 100Чижик ОМ 50 83 75 75 95 88 93Семигук 75 100 83 91 80 75 85Риндя 75 91 83 75 80 68 71

87

РІВЕНЬ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Забара 75 100 67 83 85 88 93

І ІІ ІІІ IV V VI VII

88

мінімум 50 92 75 63 69 69 86Машарова 75 75 66 100 75 69 79

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Букар 75 92 92 100 90 94 92

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Блажей 75 81 67 81 60 100 81

89

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Подоляк 100 100 67 100 60 81 57

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Лагер 75 83 67 83 90 75 71

90

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Федоренко 75 83 83 83 85 94 71

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Пащенко 75 92 83 92 85 88 86

91

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Гордієнко 100 100 92 92 85 94 100

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Семигук 75 100 83 91 80 75 85

92

І ІІ ІІІ IV V VI VIIмінімум 50 92 75 63 69 69 86Риндя 75 91 83 75 80 68 71

93

Проект до теми „ Роль банків у створенні грошей .”

Розробив: вчитель економіки Покровського НВК Машарова Т.В.

Мета: зацікавити учнів вивченням цієї теми, поглибити і розширити знання

учнів про діяльність ринкових установ, зокрема банків; дати поштовх до

самостійного пошуку та активної розумової діяльності; практичне

закріплення здобутих знань; перевірка вміння оперувати здобутими

знаннями, застосовувати їх для виконання практичних завдань, самостійно

аналізувати, узагальнювати, робити практично цінні висновки; розвиток

самоосвітньої та комунікативної компетентностей.

Етапи проектування:

І. Підготовчий.

1.Вчитель обирає тему проекту : «Банки нашого міста».

2.Вчитель продумує варіанти проблеми і допомагає сформулювати проблему.

Зараз наше життя дуже тісно пов’язано з банками: в банкоматах ми

отримуємо заробітну плату і стипендії, оплачуємо комунальні послуги і т.д.

Сьогодні дуже багато банків пропонують отримання різних кредитів як для

юридичних осіб так і для фізичних .Ваші батьки отримують споживчі

кредити для придбання побутової техніки, мобільних телефонів , ремонту

квартир та інше. Так давайте спробуємо розібратися яким чином

працюють банки, як вони заробляють гроші, а також спробуємо зібрати

інформацію про банки, які працюють в нашому місті і визначитися,

клієнтом якого з них ви хотіли б стати.

Всю роботу учні виконують протягом 2-х тижнів і показують результати

своєї праці на уроці – презентації або захисту проекту.

ІІ. Конструкційний етап .Активний пошук оптимальних рішень і

самостійна робота над завданнями94

Учнів класу об’єднуємо в малі групи:

1. Група. Завдання:

Знайти і обробити теоретичну інформацію про банки і банківську систему в

цілому. (учитель рекомендує відповідні теми в підручнику, додаткові

джерела: Закон України «Про банки та банківську діяльність», іншу

літературу, Інтернет )Учні знаходять інформацію в бібліотеках, у мережах

Інтернет та пропонують проект, план якого складають за допомогою вчителя

Вивчити банківську систему України

Опрацювати Закон України «Про банки та банківську діяльність»

Результати роботи оформити у вигляді комп’ютерної

презентації.

2 група. Завдання:

Визначає банки, які працюють в нашому місті і збирає інформацію про їх

діяльність ( учні збирають інформацію в бібліотеці, обробляючи статті в

місцевій газеті з цього питання, вивчають рекламні проспекти банків,

користуються послугами Інтернет).Ця група може поділятися на декілька

підгруп по кількості банків.

Зібрати інформацію про банки, які працюють у нашому місті та

їх діяльність.

З метою виявлення найбільш популярного серед населення

банку, провести соцопитування мешканців міста.

Результати роботи оформити у вигляді комп’ютерної

презентації, буклетів.

3 група - учні-кореспонденти. Завдання: Взяти інтерв’ю у мешканців міста з

питань : «Клієнтом якого банку ви є? Чому ви обрали саме цей банк?» Ваше

ставлення до інших банків? Якими послугами банку Ви користуєтесь? Чи

задовольняє Вас якість обслуговування? Чи плануєте Ви змінити

банк?...Результати роботи оформити у вигляді таблиць, діаграм.

4група. Фотографи, які зроблять знімки банків міста для оформлення

комп’ютерних презентацій.95

ІІІ. Консультаційний етап. Попереднє обговорення результатів в групах

( на уроках, гуртках)

ІV Захист проекту

Кожна група представляє свою комп’ютерну презентацію.

Колективне обговорення і висновки.

Оцінювання учнів. При оцінюванні вчитель бере до уваги, наскільки

презентація відповідає поставленим завданням перед кожною групою, чи

виділене головне з безлічі інформації, наскільки логічно був викладений

матеріал , грамотність оформлення, творчий підхід та використання

комп’ютерних технологій тощо.

96

Проект до теми :Маркетинг у підприємницькій діяльності.

Рекламна політика фірми.


Мета: Сформувати у учнів поняття про рекламну політику фірм, визначити

позитивні та негативні сторони реклами, сприяти розвитку таких умінь , як

ініціатива, співробітництво, навички роботи в колективі, бачення проблеми і

формування відповідних висновків.

Етапи проектування:

І. Підготовчий

1.Вчитель обирає тему проекту : «Реклама - це гарно, чи погано?»

2.Вчитель продумує варіанти проблеми і допомагає сформулювати проблему.

Вчитель приносить на урок відеозаписи реклами з телебачення, газети з

рекламою та т.і. Пропонує учням переглянути ці матеріали і розібратися, що

ж таке реклама, навіщо вона потрібна, визначити позитивні та негативні

сторони цього явища.

ІІ. Конструкційний етап .Активний пошук оптимальних рішень і

самостійна робота над завданнями

Учнів класу поділяємо на групи:

Група учнів, які будуть шукати доводи « за» рекламу

Група учнів, які будуть шукати доводи «проти» реклами

План проекту складають за допомогою вчителя.

1. Вивчити теоретичний матеріал з цього питання. Для цього учні працюють

з підручником, опрацьовують додаткову літературу в бібліотеці,

користуються послугами Інтернет.

2. Перша група складає доповідь презентацію « Без реклами неможливо»

3. Друга група складає доповідь презентацію «Реклама – це зло» .

В складі обох груп учні розподіляють обов’язки таким чином:97

Учні, які будуть вивчати теорію питання.

Учні, які будуть готувати відповідну підборку рекламних матеріалів з

телебачення, газет, журналів і т.д.

Учні, які використовуючи комп’ютерні технології , підготовлять

презентації своїх тем.

Учні, які будуть виготовляти листівки за своєю темою.

ІІІ Консультаційний етап. Попереднє обговорення результатів в групах ( на

уроках, гуртках)

І

ІУ Презентаційний етап. Презентація відбувається у вигляді виступів

двох груп «за» і «проти», які супроводжуються комп’ютерними

презентаціями, листівками.

Колективне обговорення і висновки.

Оцінювання учнів. При оцінюванні вчитель бере до уваги, наскільки

правильно учні відобразили поставлену перед ними задачу, наскільки

логічно був викладений матеріал , грамотність оформлення та використання

комп’ютерних технологій тощо.

Додаток до проекту з теми «Реклама - це гарно, чи погано?».

«Без реклами неможливо»

На користь реклами можна привести такі аргументи:

1. Реклама представляє інформацію, яка допомагає споживачу зробити

розумний вибір. У споживача є гостра потреба в близькому знайомстві з

новими фірмами, новими продуктами і покращеннях в існуючих продуктах.

Реклама і є джерелом розповсюдження такої інформації.

2. Реклама підтримує систему зв’язку. Радіо, телебачення , журнали та

газети частково фінансуються за рахунок реклами.

98

3. вважають, що реклама стимулює зміну продукту. Вдала реклама часто

основується на корисних властивостях продукту фірми.. Таким чином, фірма

повинна покращити свій продукт , щоб забезпечити умови для продажу.

4. Завдяки вдалій рекламі фірма може збільшити своє виробництво і

отримати більший ефект.

5. Вважається, що реклама є силою яка підтримує конкуренцію.

Пропонуя інформацію про велике різноманіття продуктів, які є замінниками,

реклама може послабити монопольну владу. В дійсності інтенсивна реклама

часто пов’язана з розповсюдженням нового товару, який складає

конкуренцію існуючим торговим маркам.

6. Реклама не потрібна для того, щоб продати голодній людині їжу, но

необхідна для того ,щоб дати зрозуміти людям, що їм необхідний автомобиль

,комп’ютер, відеомагнітофон і т.д.

99

Проект до теми: «Функції підприємства та роль підприємця»


МЕТА: : зацікавити учнів вивченням цієї теми, поглибити і розширити

знання учнів про роль підприємця; дати поштовх до самостійного пошуку та

активної розумової діяльності; практичне закріплення здобутих знань;

перевірка вміння оперувати здобутими знаннями, застосовувати їх для

виконання практичних завдань, самостійно аналізувати, узагальнювати,

робити практично цінні висновки; розвиток самоосвітньої та комунікативної

компетентностей

І ЕТАП – ПІДГОТОВЧИЙ

На цьому етапі учні разом із керівником проекту:

- Визначають проблеми ;( для цього використовують метод „мозкової

атаки”. Вчитель: Ми починаємо вивчення нової теми „Підприємство та

підприємництво” .Сьогодні в умовах формування ринкової економіки

формуються різні види підприємств, велика роль надається великим та

малим підприємцям. Як ви вважаєте , які питання буде більш цікаво нам

обрати для розробки проекту.

Вчитель: записує всі ідеї, направляє думки, координує , підказує можливі

шляхи.

- Обирають тему проекту - „ Мета діяльності підприємця і мета

суспільства, особливе і спільне”

Ключові запитання : Яким повинен бути підприємець?

Мета : визначити модель підприємця, в якому зацікавлено суспільство.

Тематичні та змістові запитання:

- Хто такий підприємець?

- Які функції виконує підприємець ?

100

- У чому полягає глибинний зміст підприємницького інтересу? Яким

чином здійснюється його реалізація?

- Суть підприємницького ризику.

Завдання

Скласти проект по темі „Мета діяльності підприємця і мета суспільства,

особливе і спільне”

Провести презентацію проекту у вигляді телепередачі.

ІІ. етап-конструкційний

Ділимо клас на малі групи.

Перша група опрацьовує джерела інформації:

Бібліотека (підручники, додаткова література, довідники)

Ресурси Інтернет

ЗМІ (журнали, газети, публікації)

Керівник проекту із учнів розподіляє ролі для проведення телепередачі.

Обирають ведучого, два або три підприємця , інші учні будуть складати

аудиторію .

Учні опрацьовують теоретичний матеріал і готують сценарій телепередачі.

ІІІ етап - консультаційний

Обговорення засобів представлення результатів.

Учні обговорюють представлення результату – презентацію проекту. І разом

з вчителем розробляють критерії оцінювання презентації:

o Самостійність роботи над проектом

o Розкриття змісту проекту на презентації

o Артистизм і виразність виступу

o Глибина дослідження проблеми.

ІV етап - презентація.

Учні презентують і захищають свій проект.( Проводять гру у вигляді

телепередачі)

101

Додаток 1 до теми „ Мета діяльності підприємця і мета суспільства,

особливе і спільне

Ведучий:

- Ми починаємо нашу телепередачу « Економічний вісник». Сьогодні

ми хочемо обсудити таку тему: „ Мета діяльності підприємця і мета

суспільства, особливе і спільне”. Для цього ми запросили в нашу студію

трьох підприємців. Просимо їх зайняти почесні місця.

- Добрий день , шановні. Ви знаєте яку тему ми будемо сьогодні

обговорювати і у мене до вас перше питання : «Яку людину можна вважати

підприємцем ?»

Підприємець (перший) :

Підприємець – це людина, яка здійснює самостійну, систематичну,

ініціативну, ризикову діяльність , що спрямована на виробництво товарів та

надання послуг з метою одержання прибутку або особистого доходу і

передбачає здійснення нововведень. Отже, підприємець – це суб’єкт, котрий

поєднує в собі комерційні, організаторські та новаторські здібності для

пошуку і розвитку нових видів і методів виробництва, нових благ та їхніх

нових якостей, нових сфер застосування капіталу.

Ведучий.

- А можна назвати підприємцем людину, яка має свою майстерню або

ферму, де виробляється певна продукція і реалізація якої дає змогу йому

лише існувати?

Підприємець:

Звичайно ж , ні! Підприємця від інших суб’єктів господарювання відрізняють

специфічні функції, які він виконує ( повинен виконувати). Та визначальні

(характерні) ділові якості його особистості.

Ведучий.

Що саме ви маєте на увазі? Які функції повинен виконувати підприємець ?

- Підприємець 102

Підприємець бере на себе ініціативу поєднання фінансових, виробничих,

матеріальних, сировинних, людських, інформаційних, інтелектуальних та

інших ресурсів у процесі виробництва товару чи надання послуг, організовує

виробництво, розподіляє засоби виробництва і трудову діяльність – у цьому

полягає ресурсна функція.

- Ведучий. Продовжити нашу розмову ми попросимо другого нашого

гостя. Будь ласка, що ви можете додати.

- Підприємець: Крім ресурсної функції, підприємець виконує ще й

управлінську, інноваційну, ризикову функції. Управлінська функція – це

прийняття управлінських рішень на всіх стадіях виробничої та збутової

діяльності, здійснення організації, планування, мотивації та контролю

виробництва.

- Ведучий. Яку інноваційну діяльність здійснює підприємець. Це

запитання до нашого наступного гостя.

- Підприємець Інноваційна функція передбачає здійснення інновацій

(нововведень), освоєння нової продукції, нових технологій та нових форм

організації виробництва і праці, пошук нових ринків збуту, нових засобів

задоволення потреб споживача, перехід від традиційних до нових форм

господарювання , які не мають аналогів у господарській діяльності.

- Ведучий. Часто говорять , що підприємці ризикують. Можете нам

пояснити, чим саме.

- Підприємець. Ризик підприємця, або ризикова функція полягає у

необхідності прийняття рішень, які спрямовані на досягнення успіху, але не

гарантують його через невизначеність та мінливість економічної ситуації.

Підприємець ризикує не лише власним майном, своєю власністю,

вкладеними коштами, а й своєю працею, своїм часом , діловою репутацією.

- Ведучий. А тепер у мене запитання до всіх гостей. Які риси повинні

бути притаманні людині, щоб вона могла стати справжнім підприємцем?

- Підприємці. Характер підприємницької діяльності висуває певні

вимоги до особистості підприємця. Найбільш важливі серед них такі : 103

організаційно-господарське новаторство, пошук нових можливостей та

ініціативність, майнова відповідальність, здатність до жертв в інтересах

справи,, чіткість та планомірність в роботі, орієнтація на ефективність та

якість продукції й обслуговування, здатність переконати людей,

комунікабельність , чесність, надійність тощо.

- Ведучий. Наша передача завершується. Звичайно, перелік позитивних

ділових якостей підприємця можна було б продовжувати. Але висновок

єдиний: підприємцем не народжуються – підприємцем стають.

Оцінювання проектної діяльності.

Проект оцінюють за заздалегідь визначеними критеріями.

104

ПРОЕКТ ДО ТЕМИ : Форми власності й організаційні форми

підприємств.


МЕТА: поглибити і розширити знання учнів про організаційні форми

підприємств; сформувати в учнів поняття про акціонерні товариства,

товариства з обмеженою відповідальністю, розвиток комунікативних,

самоосвітніх компетентностей., виховувати інтерес до сучасного

економічного життя країни.

І етап - підготовчий

Тему проекту обираємо методом ранжування. Учням пропонується

заповнити таблицю:

Проблеми Прізвища учасників Усього балів

1.Форми власності й

організаційні форми

підприємств

2. Зміст та форми

власності

3. Кооперативні та

державні, малі та великі

підприємства.

На кожну проблему учасники групи виставляють оцінку, найвищу отримує та

проблема, яка є найважливішою. Вчитель визначає тему проекту, підраховує

загальну кількість балів по кожній проблемі.

Тема проекту: «Форми власності й організаційні форми підприємств».

Ключове запитання: В яких організаційних формах може здійснюватися

підприємницька діяльність?105


1. Які види підприємств працюють в Україні.

2. Характеристика господарських товариств.

3. Характеристика акціонерного товариства.

4. Характеристика товариства з обмеженою відповідальністю.

Завдання:

1.Скласти проект «Форми власності й організаційні форми підприємства»

2. Захист проекту провести у вигляді діловою гри.

ІІ етап - конструкційний

План роботи над проектом:

1. Визначення джерел інформації, засобів збору.

Учні працюють в бібліотеці, обробляють матеріали підручника і додаткової

літератури, шукають інформацію в Інтернеті.

Вся інформація аналізується. Учні складають списки джерел.

Учні об’єднуються в малі групи.

перша – працює з джерелами інформації з теми «Види та об’єднання

підприємств», готує комп’ютерну презентацію з цього питання.

друга - працює з джерелами інформації з теми «Акціонерне товариство»,

готує презентацію питання у вигляді ділової гри «Створи підприємство»

третя - працює з джерелами інформації з теми «Товариство з обмеженою

відповідальністю», готує презентацію питання у вигляді ділової гри «Створи

підприємство».

ІІІ етап – консультаційний

Учні готують проект до презентації та захисту, подають критерії оцінок.

Критерії оцінювання проекту:

o Розкриття змісту проекту на презентації

o Використання засобів наочності106

o Активність кожного учасника проекту

o Вміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність і

аргументованість.

ІУ етап – презентація

Учні презентують і захищають свій проект.( Проводять ділову гру)

Вчитель оцінює роботу учнів.

Додаток 1 до проекту з теми «Форми власності та організаційні форми

підприємств»

Матеріали до комп’ютерної презентації «Види та об’єднання підприємств»

Відповідно до форм власності можуть діяти підприємства таких видів:

Підприємства мають право на добровільних засадах об’єднувати свою

виробничу діяльність , якщо це не суперечить антимонопольному

законодавству України.

107

Товариства є юридичними особами, можуть займатися будь-якою

діяльністю, що не суперечить законодавству України.

Додаток 2. Матеріали з теми «Акціонерні товариства»

Акціонерне товариство – це товариство, яке має статутний фонд, поділений

на визначену кількість акцій рівної номінальної вартості, і несе

відповідальність за зобов’язання тільки майном товариства.

Майно акціонерного товариства складається з основного капіталу, який

поділений на акції і мобілізований акціонерами. Акціонери несуть

відповідальність лише вартістю акцій. А не власним майном узагалі.

Основний капітал – це загальна вартість усіх акцій. Акція – це

документ, що засвідчує участь його власника в акціонерному товаристві.

Додатково до основного капіталу, тобто номінальної вартості всіх

акцій, у товаристві має бути створений грошовий резерв, що складається з

прибутку , не розподіленого між акціонерами.

Власний капітал = основний капітал(загальна номінальна вартість усіх акцій

+ грошовий резерв (невиплачений прибуток)

Учні готують буклет «Акціонерні товариства», розповсюджують його серед

учнів класу .

108

Учні розробляють сценарій ділової гри: визначають 5 учнів - засновників

товариства. Вони укладають угоду про заснування товариства - статут.

Установлюють розмір статутного фонду (він не може бути менше суми,

еквівалентної 1250 мінімальним заробітним платам). Визначають кількість

акцій та їх номінальну вартість. Проводять установчі збори, реєструють

підприємство. Визначають закрите чи відрите буде акціонерне товариство. І

якщо товариство відкрите – то розповсюджують акції серед учнів всього

класу, а якщо закрито – то тільки серед п’яти засновників.

109

Проект до теми : Виробництво та його фактори : земля, праця, капітал,

здатність до підприємництва.

МЕТА: зацікавити учнів вивченням цієї теми, поглибити і розширити знання

учнів про зміст виробництва, виділити основні елементи процесу

виробництва, проаналізувати структуру виробництва; дати поштовх до

самостійного пошуку та активної розумової діяльності;залучити учнів до

самоосвіти;сприяти розвитку інтелектуальних здібностей; перевірка вміння

оперувати здобутими знаннями, застосовувати їх для виконання практичних

завдань, самостійно аналізувати, узагальнювати, робити практично цінні

висновки; сприяти формуванню культури ділового спілкування, умінню

аргументовано захищати свої позиції.

І етап – підготовчий

Тему проекту можна обрати використовуючи методику «від слова до

дії».Цей метод схожий за аналогією до методу мозкової атаки. Учням

пропонується через зазначення проблеми, її аналіз знайти правильне

рішення, визначити майбутню діяльність

Проблема – вивчити тему «Виробництво та його фактори» учні

пропонують можливі варіанти вчитель коментує, записує думки,

акцентує увагу на різні аспекти проблеми, підказує можливі шляхи

розв’язання.

Обираємо тему проекту : «Виробництво та його фактори: земля, праця,

капітал, здатність до підприємництва»

Ключові запитання: Обмеженість виробничих ресурсів і проблема вибору.


Економічний зміст виробництва;

Структурні елементи виробництва;110

Технологічні способи виробництва;

Структура виробництва;

Фактори виробництва;

Зміст обмеженості виробничих ресурсів;

Відтворювані та не відтворювані ресурси.

Завдання:

1.Скласти проект «Виробництво та його фактори: земля, праця, капітал.

Здатність до підприємництва»

2. Захист проекту провести у вигляді пізнавально-розважальної гри «Лото»

.



Учні класу поділяються на дві команди, кожна з яких визначає джерела

інформації, засоби збору.

Учні працюють в бібліотеках, обробляють матеріали підручника і додаткової


Вся інформація аналізується. Учні складають списки джерел.

Учні кожної з двох груп в свою чергу поділяються на малі групи:

перша – працює з джерелами інформації з теми «Економічний зміст

виробництва. Структурні елементи виробництва», опановує теоретичний

матеріал, готує питання з цієї теми;

друга - працює з джерелами інформації з теми «Технологічні способи

виробництва. Структура виробництва», опановує теоретичний матеріал,

готує питання з цієї теми;

третя - працює з джерелами інформації з теми «Фактори виробництва.

Зміст обмеженості виробничих ресурсів. Відтворювані та не відтворювані

ресурси.», готує питання, опановує теоретичний матеріал.

Кожна з двох груп для презентації проекту готує лото, яке складається з 6

карток, кожна з яких розділена на шість частин ( два горизонтальні ряди по 111

три клітинки, з них чотири клітинки заповнені цифрами від1 до 24) (додаток

1) і кружечки , які поміщають у клітинки закриваючи їх.

Додаток1 до проекту : «Виробництво та його фактори: земля, праця,

капітал. Здатність до підприємництва»

2 24

16 20

Кожна з двох груп готує 24 запитання по темі проекту і записує їх на

карточках з відповідними номерами від 1 до 24 і готує карточки з

правильними відповідями




o Розкриття змісту теми при підготовці запитань

o Нестандартність запитань

o Відповідність запитань темі проекту

o Використання засобів наочності

o Активність кожного учасника проекту




Учні презентують і захищають свій проект.( Проводять пізнавально-

розважальну гру «Лото»)

Гра проходить так: кожна з двох груп отримує 6 карточок, які були зроблені

їх супротивниками. У вчителя є кружки з номерами від 1 до 24. Він витягує

кружок і називає його номер, учні кожної групи знаходять його в себе,

читають завдання, яке приготувала команда супротивників та виконує його. 112

Якщо відповідь вірна вчитель дозволяє закрити це число на карточці. У

випадку коли команда не може дати правильної відповіді, відповідає учень

команди, яка готувала запитання. Відповіді на запитання можна підготувати

у вигляді комп’ютерних презентацій. Виграє та команда яка закриє карти

більшою кількістю кружків.

Вчитель оцінює роботу учнів згідно розроблених критеріїв

113

Проект до теми :Потреби споживача та закономірності його економічної

поведінки.


МЕТА: Сформувати у учнів поняття про потреби споживачів ; визначити

закономірності поведінки споживача на ринку; прищепити учням уміння

збирати необхідну інформацію, вміти Ії аналізувати з різних точок зору;

залучення до проектної діяльності всіх членів класного колективу.

І етап – підготовчий

Вчитель використовує диспут з метою висунення різноманітних

проблем та їх обговорення для подальшого планування роботи. Усно за

участі всього класу вчитель оголошує тему, а потім шляхом колективного

обговорення обирається одна ідея. Вчитель слідкує щоб учні не відхилялися

від обраної теми, толерантно ставилися один до одного.

Обираємо тему проекту : «Потреби споживача й закономірності його

економічної поведінки»

Ключові запитання: Зміст потреб та їх класифікації


Потреби та споживчи блага;

Причини безмежності потреб;

Структура споживчих благ;

Корисність продуктів та послуг;

Поведінка споживача на ринку. Споживацькі оцінки корисності.

Закон спадної корисності..

Завдання:

1.Скласти проект «Потреби споживача й закономірності його економічної

поведінки»114

2. Захист проекту провести у вигляді професійно-рольової гри – захист

мікродисертації.

.



Учні класу поділяються на дві групи. В кожній групі розподіляються ролі:

«Дисертант»

«Експерт»

«Опонент»

Голова вченої ради

Секретар вченої ради.

Учні працюють в бібліотеках, обробляють матеріали підручників і додаткової


Вся інформація аналізується. Всі учні складають списки опрацьованих

джерел.

Дисертанти із запропонованої теми обирають мікротему та добирають

матеріал до неї. Опоненти опрацьовують тему, готують питання до

дисертантів.




o Зміст (глибина, переконливість)

o Відповідність доповіді темі проекту

o Використання засобів наочності

o Ступінь творчості

o Самостійність виконання




115

Учні презентують і захищають свій проект. Захист відбувається у вигляді

уроку-захисту мікродисертацій.

У кожній команді є свій дисертант та інші члени процедури захисту. Захист

починається з повідомлення вченим секретарем відомостей про дисертанта.

Потім виступає дисертант. Висвітлюючи основні положення свого

дослідження. Члени вченої ради задають питання з проблеми захисту.

Дисертант відповідає на них. Потім опонент зачитує свої зауваження щодо

роботи, зосереджуючи увагу присутніх на сильні і слабкі місця доповіді.

Дисертант дає відповіді на зауваження. Керує порядком ведення захисту

голова вченої ради. Після виступу всіх зазначених осіб члени вченої ради

висловлюють свої думки щодо якості виконаної роботи. На таємному

голосуванні всі учні класу оцінюють роботу. Голова вченої ради зачитує

результати голосування та виставляє оцінку дисертанту. Така ж процедура

відбувається зі всіма дисертантами. Вчитель може корегувати оцінку

дисертантам, а також виставляє оцінки всім іншим членам процесу.

116

117

Documents

ПЕДРАДА · Web viewМета: Сформувати у учнів поняття про рекламну політику фірм, визначити позитивні та