АНАЛИЗbelschool9.kuban.ru/PublDok2009.doc · Web viewшкола № 9 города Белореченска муниципального образования Белореченский

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 города Белореченска муниципального образования Белореченский район

(далее МОУ СОШ 9) открыта в 1993 году.Здание школы не типовое. На конец 2010 года в школе работало 38 учителей,

обучалось 602 учащихся. В школе имеется 14 учебных кабинетов.Все учебные кабинеты оснащены аудио и видеоаппаратурой, интерактивными

досками. В 2010 году в школе открыт информационно-методический центр. В 2013 году школа отметит 20-летний юбилей.Общее количество выпускников – 612 человек,

среди которых 19 выпускников награждены золотыми медалями и 28 серебряными. В 2008 году школа стала победителем конкурса, общеобразовательных учреждений,

внедряющих инновационные образовательные программы.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ.

В своей работе школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, образовательной программой, договором с Учредителем, Уставом школы. Школа имеет статус: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 города Белореченска муниципального образования Белореченский район. Содержание образования обобщается в учебном плане школы. Эти документы являются основными, так как определяют максимальный объем учебной нагрузки, распределяют время, отводимое на освоение базового федерального и регионального компонентов. Учебный план составлен в целях дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения вариативности образования, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников. При составлении плана сохранена преемственность с учебным планом, реализованным школой в предыдущие годы. Учебный план направлен на решение следующих задач:

достижение базового уровня образования; достижение повышенного уровня образования; углубленное изучение предметов учащимися с повышенным уровнем мотивации; создание максимально вариативной образовательной среды; реализация эстетического, культурного и физического воспитания учащихся; осуществление индивидуального подхода к учащимся; соблюдение нормативов максимального объема обязательной учебной нагрузки и включение

регионального минимума содержания образования, соблюдение санитарно - эпидемиологических правил.

Учебный план ориентирован на 34 учебные недели в год. Предусмотрена работа школы по 5-дневной и 6-дневной рабочей неделе. Режим работы МОУ СОШ 9: в 1, 2, 3, 4, 6, 7,8 классах - пятидневная рабочая неделя, на шестидневную рабочую неделю переведены 5,9,10,11 классы. Продолжительность уроков на I, II, III ступени обучения - 40 минут. Классы, работавшие по БУП-1998 –9.Классы, работавшие по БУП-2004 - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11. Содержание образования учебного плана распределено на всех ступенях обучения по образовательным областям:

Филология; Математика; Естествознание; Обществознание; Физическая культура; Искусство; Технология.

В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников точно сохранено число часов, предусмотренных Краснодарским региональным учебным планом на каждую учебную область. Региональный компонент представлен следующими предметами: Кубановедение, ОБЖ. Он введен в образовательные области «Филология», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство» и реализован как отдельными предметами, так и в рамках интегрированных курсов. В учебном плане полностью учитывается нагрузка и соблюдение норм выполнения домашних заданий. Школьный учебный план соответствует требованиям Краснодарского регионального учебного плана общеобразовательных школ и дает возможность школе определиться в своей образовательной политике. Учебный план осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Исходя из анализа работы школы, задач образовательной программы, мониторинга

обученности, интеллектуальных интересов и запросов учащихся, остальные часы школьного компонента распределены на предметы, введённые в связи с предпрофильным и профильным обучением, развивающую и проектную деятельность. Предпрофильная подготовка осуществлялась для 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классов.Часы групповых занятий проводились в 9-х классах по русскому языку и алгебре с целью формирования и коррекции знаний учащихся по данным предметам.Количество часов отведенных на курсы по выбору на все классы (с учетом деления на группы) составляло 8 часов.Предметные курсы в количестве 4 часов были направлены на углубление отдельных тем базовых общеобразовательных программ. Ориентационные курсы в количестве 4 часов удовлетворяли познавательные интересы обучающихся, создавая базу для ориентации учащихся в мире современных профессий, знакомя со спецификой различных видов деятельности. Набор курсов по выбору был определен на основании анкетирования учащихся и родителей с учетом традиций школы и кадрового состава. Продолжительность курсов не более 17 часов в год. Это позволило учащимся менять наполнение индивидуального учебного плана курсами по выбору не менее двух раз за учебный год.С 2008 года школа перешла на профильное обучение на третьей ступени обучения. В школе был открыт класс социально-гуманитарного профиля. Профильные предметы: литература, обществознание.Учебный план МОУ СОШ 9 создает условия для выбора учащимися определенных предметов с целью развития познавательного самоопределения. Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного плана.При строгом выполнении учебного плана школа предполагает в целом получить более высокий уровень знаний, обеспечить максимальный учет интеллектуальных возможностей учащихся, укрепить здоровье, подготовить учащихся к продолжению образования.Школа успешно работает по следующим направлениям:

сохранение и укрепление здоровья учащихся; работа над созданием адаптивной модели школы на основе личностно-ориентированных

технологий; совершенствование управления качеством образования на основе изучения индивидуальных

особенностей учащихся; повышение качества образовательного процесса путем создания эффективной системы

психолого-педагогического мониторинга за развитием учащихся; создание концептуальной модели управления образовательным учреждением, где ведущую

роль играют компьютерные средства и новые информационные технологии; построение модели воспитательной системы на основе изучения индивидуальных

особенностей учащихся.Анализ выполнения учебного плана.

1.Выполнение базового компонента учебного плана, практической части программы в 2009-2010 учебном году реализовано в полном объеме по всем предметам.

Управление школой.

Административное управление осуществляется директором и его заместителями.Основной функцией директора школы является координация действий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, педагогический совет, методические объединения, общешкольную конференцию.Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Схема № 1

Направления работы МОУ СОШ 9 по обеспечению безопасности отражены в схеме № 2.Схема № 2

Анализ статистики образования:Сведения об обучающихся в МОУ СОШ 9 в 2009-2010 учебном году:

Категория Количество учащихся на начало 2009-2010 года

Выбылоза год

Прибыло за год

Количество учащихся на конец учебного года

Выбыло за лето(без учащихся 9-х классов)

Выбыло за лето(9,11 классы)

Прибыло за лето(без учащихся 1а,б, 5в,10а классов)

Прибыло за лето(1а,б, 5в,10а классы)

Количество учащихся на начало2010-2011года

Начальная школа 224 2 222 4 5 55 223

Средняя школа 341 9 8 340 11 74 8 24 342

Старшая школа 42 2 40 2 21 25 42

ИТОГО 607 13 8 602 17 95 13 104 607

Динамика численности учащихся за три года обучения :ирезультатыобученности учащихся

Категории 2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

Обучалось учащихся В начальной школе 172 215 222В основной школе 318 302 340В средней школе 85 61 40

Не получили аттестат:Об основном общем образовании

нет нет нет

О среднем образовании нет нет нетОкончили ОУ с аттестатом особого образца (9 классы)

1 нет 2

С золотой медалью 0 2 3С серебряной медалью 4 5 нетОбучались на дому 1 1 2Семейное обучение нет нет нетЭкстернат нет нет нет

.Результатыобученности

В 2009-2010 учебном году в школе обучалось 607 человек на начало учебного года, 602 на конец, аттестовано 492 учащихся (за исключением учащихся 1,2-х классов). Динамика обученности отражена в Диаграмме № 1, Графике № 1Диаграмма № 1

График № 1

В 2009-2010 учебном году процент качества знаний составил 50%.Выводы: повышение качества обучения обусловлено тем, что в течение учебного года велась систематическая, комплексная работа с учащимися с низкой и средней познавательной активностью

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ.

В 2009-2010 учебном году школу закончили 21 человек. На этапе государственной (итоговой) аттестации ЕГЭ выпускники МОУ СОШ 9 сдавали в качестве обязательных экзаменов русский язык и математику, в качестве предметов по выбору сдавали литературу, историю России, обществознание, химию, биологию, физику, информатику.

Баллы по результатам ЕГЭ в 2009-2010 учебном году распределись следующим образом:МатематикаРезультаты ЕГЭ по математике отражены в диаграмме № 2.Диаграмма № 2

Максимальное количество баллов, которое набрали учащиеся по математике по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9, - 66 балла.

Освоение программы среднего (полного) общего образования по математикеРезультат экзамена по математике в форме и по материалам ЕГЭ за два года.

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков

Средний тестовый балл по школе

Средний тестовый балл порайону

Среднийтестовыйбалл по

краю

Учащиеся, не подтвердившие

освоение основных общеобразовательных

программ среднего (полного) общего

образования

Учащиеся, подтвердившие освоение

основных общеобразовательных


образованияколичеств

о% количество %

2008-2009 40 56,3 39,8 42,6 0 0 40 1002009-2010 21 50,9 39 41,5 0 0 21 100%

Выводы и рекомендации: все обучающиеся преодолели минимальный порог успешности по математике. Итоговые показатели по математике выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию стабильного результата в течение двух лет.

Анализ полученных результатов – необходимое условие успешной подготовки к ЕГЭ – 2011.Определяющим фактором успешной сдачи ЕГЭ по математике является системное качественное изучение курса математики. Для успешной сдачи

ЕГЭ необходимо систематически изучать математику, развивать логическое мышление, отрабатывать навыки решения задач различного уровня. Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 2010 г. ориентируют учителя и обучающихся на полноценное изучение предметов математического цикла по действующим учебно-методическим комплектам.Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые компетенции (умение анализировать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.).Для организации непосредственной подготовки выпускников к экзамену учителям рекомендуется выявлять целевые группы обучающихся:первая группа – обучающиеся, которые поставили перед собой цель преодолеть порог минимального балла ЕГЭ;вторая группа – обучающиеся, которые поставили перед собой цель получить балл, достаточный для поступления в вуз, не предъявляющий высоких требований к уровню математической подготовки;третья группа – обучающиеся, которые поставили перед собой цель получить высокий балл, необходимый для поступления в вуз, предъявляющий высокие требования к уровню математической подготовки абитуриентов.Для каждой целевой группы можно сформулировать несколько принципов организации подготовки к ЕГЭ.Первая целевая группа. Выпускникам этой группы нужно уверенно выполнить 5–6 заданий части 1.Рекомендуется провести диагностические работы, выявить сильные и слабые стороны математической подготовки каждого и закреплять то, что уже получается. В работе с обучающимися первой группы следует широко применять специальную литературу, рассчитанную на подготовку обучающихся к выполнению практико-ориентированных задач на проценты, чтение графиков, геометрические понятия. Основную долю баллов, набранных на экзамене выпускниками этой группы, составляют баллы, полученные именно за практико-ориентированные задания.Вторая целевая группа. Выпускникам этой группы необходимо уверенно выполнять 11–12 заданий части 1, а также стараться выполнить задания С1 и С2. Практика показывает, что обучающиеся этой целевой группы чаще ошибаются в вычислениях при решении заданий практико-ориентированного характера, чем в применении алгебраических алгоритмов. Используя специальную литературу, учителя могут организовать самостоятельную работу обучающихся, направленную на повторение и закрепление простейших вычислительных навыков и понятий, необходимых для решения практико-ориентированных заданий.Следует сориентировать обучающихся второй целевой группы на успешное выполнение заданий С1 и С2 второй части, определить, исходя из целевых установок ученика, его возможностей и запаса времени, ряд задания из группы С3 – С6, на которые целесообразно обратить внимание при организации систематического повторения.Задача такой работы – сформировать навыки самопроверки и добиться устойчивого результата (на уровне ожидаемого) при выполнении заданий 1 части, повторить темы, необходимые для решения определенных заданий части 2.

Третья целевая группа. Выпускникам этой группы необходимо отработать умение уверенно выполнять задания В1–С2. Выпускников этой группы нужно также ориентировать на успешное выполнение заданий С3–С6, скорректировав систему их подготовки в соответствии с затратами времени на решение заданий В1 – С2, индивидуальными способностями и уровнем подготовки.При изучении геометрии необходимо повышать наглядность преподавания, уделять больше внимания изображению геометрических фигур, формированию конструктивных умений и навыков, применению геометрических знаний для решения практических задач. В процессе преподавания геометрии в X – XI классах необходимо, прежде всего, уделять внимание освоению базовых знаний курса стереометрии (угол между прямыми в пространстве, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями, многогранники и т.д.), а также повторять базовые знания курса планиметрии.При изучении начал математического анализа следует уделять больше внимания пониманию основных идей и базовых понятий анализа (геометрический смысл производной и др.). Наличие в Интернете открытого банка заданий первой части ЕГЭ позволяет учителям включать задания из открытого банка в текущий учебный процесс, а на завершающем этапе подготовки к экзамену эффективно проводить диагностику недостатков усвоения отдельных тем и их устранение путем решения конкретных серий задач, составленных учителем с использованием банка заданий.Следует отметить, что открытый банк заданий является вспомогательным методическим материалом для методистов и учителей. Чрезмерное использование типовых задач из открытого банка может привести к ненужному доминированию банка заданий над содержанием действующих школьных учебников. При таком подходе процесс обучения математике в старшей школе может быть сведен лишь к «натаскиванию» на запоминание текстов решений (или даже ответов) задач из банка, что вредно с точки зрения образования и неэффективно в смысле подготовки к экзамену. Анализ результатов ЕГЭ – 2010 позволяет дать общие рекомендации, направленные на совершенствование процесса преподавания математики в средней школе:

Проанализировать результаты ЕГЭ-2010 года на методическом объединении учителей математики, педагогическом совете.

Провести информационную работу по ознакомлению с организационными условиями и содержательными особенностями экзамена среди выпускников -2011 года и их родителей.

Продолжить введение в практику преподавания тестовой формы контроля уровня знаний и умений.

Продолжить осуществлять специальную подготовку обучающихся к экзамену: формировать умение работать с различными типами тестовых заданий, заполнять бланки ответов, планировать время работы над различными частями экзамена, учитывать особенности экзаменационной работы и системы оценивания.

Продолжить проводить с выпускниками-2011 года консультативную работу по определению стратегии поведения на экзамене в зависимости от дальнейшей образовательной и профессиональной траектории.

Особое внимание уделить организации повторения пройденного материала, в том числе за курс основной школы.

На уровне школы следует уделять больше внимания своевременному выявлению обучающихся, имеющих слабую математическую подготовку, выявлять доминирующие факторы, определяющие

неуспешность, а для обучающихся, имеющих мотивацию к ликвидации пробелов в своих знаниях, организовывать специальные адаптационные группы.

Внедрить рейтинговую систему на индивидуальных занятиях, приучая обучающихся к накопительной системе оценивания его учебных достижений.

Для успеха в итоговой аттестации выпускника необходимо формировать положительное отношение к экзамену, на должном уровне организовывая его информационное обеспечение.

Продолжить серьезно анализировать нормативную документацию по проведению тестирования.

Председателю методического объединения своевременно организовать знакомство учителей математики с новинками методической и дидактической литературы по вопросам ЕГЭ. А также организовать работу по обмену позитивным педагогическим опытом по организации подготовки старшеклассников к ЕГЭ (например, проведение школьных или районных семинаров).

Русский язык.Результаты ЕГЭ по русскому языку отражены в диаграмме № 3.Диаграмма № 3

Максимальное количество баллов по русскому языку по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9 - 81 балл.

Освоение программы среднего (полного) общего образования по русскому языку.Результат экзамена по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ за два года.

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков




краю





Учащиеся, подтвердившие



образованияколичеств

о% количество %

2008-2009 40 62,8 54,5 57,2 0 0 40 1002009-2010 21 66,5 53 59,1 0 0 21 100

Выводы и рекомендации: все обучающиеся преодолели минимальный порог по русскому языку. Итоговые показатели выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию стабильного результата в течение двух лет. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе велась по определенному плану. В течение года осуществлялось повторение вопросов, включенных в ЕГЭ. После каждого блока повторения проводился контроль знаний. Гребенник В.Б. в своей работе использовала тематические тесты, по форме приближенные к ЕГЭ. Проводилась работа над ошибками, сложные темы отрабатывались коллективно и индивидуально. Систематически проводились дополнительные занятия в 11 классе. Опыт проведения ЕГЭ, анализ результатов выполнения экзаменационной работы по русскому языку в 2010 году позволяет высказать некоторые общие рекомендации, направленные на совершенствование процесса преподавания русского языка в МОУ СОШ 9.Результаты выполнения экзаменационной работы по русскому языку дают возможность выявить тот круг умений и навыков, отработка которых требует большего внимания в процессе обучения в старших классах. К последним, в первую очередь, относятся умения, связанные с чтением, пониманием текста и умением его интерпретировать. Эти ведущие общеучебные умения необходимы школьнику для успешного усвоения не только курса русского языка, но и других предметов. В связи с этим следует больше внимания на уроках русского языка уделять анализу текстов различных стилей и типов речи; целенаправленно развивать устную и письменную монологическую речь обучающихся; формировать умение рассуждать на предложенную (в том числе лингвистическую) тему, приводя тезис, аргументы и делая вывод; отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе общеучебные умения работы с книгой; обучать анализу текста, при этом обращать особое внимание на эстетическую функцию языка; учить письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей.При подготовке к ЕГЭ следует разнообразить дидактический материал, включая в работу на уроке неадаптированные тексты не только художественного, но и официально-делового, публицистического и научного стилей речи.Более последовательно реализовать в школе сознательно-коммуникативный принцип обучения родному языку, основная идея которого заключается в понимании школьниками важности теоретических (лингвистических) знаний для успешного формирования практических речевых умений.Проблема формирования языковой компетенции по-прежнему остается острой, а задача совершенствования культуры речи выпускников – социально значимой. Учитывая то, что практическая грамотность вырабатывается только в процессе письма и нуждается в значительном объеме тренировочной работы, в результате которой осознанные знания по орфографии превращаются в автоматизированные навыки грамотного письма, следует максимально использовать работу над текстами сочинений для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков. При этом следует совершенствовать методику работы над таким новым для школы видом сочинения, как сочинение по прочитанному тексту.

Следует более интенсивно внедрять в практику работы школы личностно ориентированные методы обучения языку, что позволит реализовать разноуровневый подход при обучении русскому языку.Следует обратить внимание на интегрированный подход в обучении. Анализ выполнения обучающимися задания части С позволил актуализировать проблему использования выпускниками опыта изучения других предметов, в частности предметов гуманитарного цикла (литературы, истории). Их изучение происходит по сложившейся традиции автономно, недостаточно реализуются принципы преемственности, метапредметных связей, поэтому сведения, полученные учащимися при изучении других предметов, не используются при написании сочинения по прочитанному тексту.Рекомендации:

В 2010-2011 учебном году продолжить работу дополнительных и индивидуальных занятий и консультаций с учащимися 11-х классов при постоянном осуществлении контроля за посещаемостью учащимися консультаций.

Отрабатывать с учащимися механизм проведения ЕГЭ на базе школы. Продолжить работу по формированию психологической устойчивости и положительной

учебной мотивации учащихся. Продолжить осуществлять спецподготовку обучающихся к экзамену (проводить цикл

независимых тестирований с целью подготовки к ЕГЭ). Внедрить рейтинговую систему на индивидуальных занятиях, приучая обучающихся к

накопительной системе оценивания его учебных достижений. Продолжить анализировать нормативную документацию по проведению тестирования. Использовать учителю в работе современных способов проверки знаний, умений и

навыков обучающихся, применяя критериальный подход к оценке творческих работ обучающихся, соблюдая единые нормы проверки ученических работ.

Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www . f ip i .ru ): - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);- открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий;- учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;- аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет;- перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.Проанализировать результаты ЕГЭ- 2010 обсудив на методическом объединении учителей русского языка и литературы, педагогическом совете школы.Проанализировать уровень подготовки выпускников школы к ЕГЭ по русскому языку.Биология.Результаты ЕГЭ по биологии отражены в диаграмме № 4.Диаграмма № 4

http://www.fipi.ru/

Максимальное количество баллов по биологии по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9 – 73 балла.

Освоение программы среднего (полного) общего образования по биологии.Результат экзамена по биологии в форме и по материалам ЕГЭ за два года.

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков




краю








образованияколичество % количество %

2008-2009 4 55,2 57,5 53,5 1 25% 3 75%2009-2010 1 73 56 58 0 0 1 100%

Вывод: с прошлого учебного года наблюдается тенденция роста показателя среднего балла выпускников школы, причем выше показателей района, края. Проведенный анализ результатов выполнения заданий экзаменационной работы позволяет высказать ряд общих рекомендаций для подготовки обучающихся к ЕГЭ 2011 г по биологии.1. Прежде всего, необходимо обеспечить освоение обучающимися основного содержания биологического образования и развитие разнообразных умений, видов учебной деятельности, предусмотренных требованиями стандарта.2. Обратить особое внимание на повторение и закрепление материала, который из года в год вызывает затруднение у многих выпускников: о метаболизме и редукционном делении клеток; движущих силах, путях и направлениях эволюции, способах экологического и географического видообразования; об эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов; иммунитете и нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека; характеристиках основных типов животных и отделов растений; признаках стабильности экосистем, роли живого вещества в биосфере.3. Учитывая, что успешность выполнения выпускниками заданий во многом зависит от их типа, при проведении различных форм контроля в процессе обучения следует использовать задания, аналогичные заданиям ЕГЭ, особенно задания на установление соответствия и последовательности биологических объектов, процессов, явлений, на работу с текстом, рисунками, нахождение ошибочной информации и ее исправление.4. Для подготовки обучающихся к выполнению заданий со свободным развернутым ответом необходимо научить их кратко, обоснованно и по существу поставленного вопроса письменно излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике, в новых ситуациях, связанных с повседневной жизнью, а также при решении биологических задач.Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www.fip i .ru ): - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);- открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий;- учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;- аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет;- перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.

http://www.fipi.ru/

Химия.Результаты ЕГЭ по химии отражены в диаграмме № 5.

Диаграмма № 5

Максимальное количество баллов по химии по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9 – 67 балла.

Освоение программы среднего (полного) общего образования по химии.Результат экзамена по химии в форме и по материалам ЕГЭ за два года.

ГодК

олич

еств

о вы

пуск

нико

вСредний тестовый балл по школе



краю









2008-2009 3 62 57 55,6 0 0 3 1002009-2010 3 63 54 59,5 0 0 3 100

Вывод: с прошлого учебного года наблюдается тенденция роста показателя среднего балла выпускников школы, причем выше показателей района, края. На основании результатов ЕГЭ 2010 г. можно высказать ряд предложений по совершенствованию отдельных аспектов преподавания химии в школе. Важным основанием для совершенствования учебного процесса является анализ затруднений выпускников в освоении отдельных элементов содержания курса химии. Анализ этих затруднений позволит в рамках учебного процесса организовать подготовку к ЕГЭ по следующим направлениям более качественно:1. Важное значение имеет организация целенаправленной работы по систематизации и обобщению учебного материала, которая должна быть направлена на развитие умений выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами содержания, обращая особое внимание на взаимосвязь состава, строения и свойств веществ.2. Для успешного формирования важнейших теоретических понятий в учебном процессе целесообразно использовать различные по форме упражнения и задания на применение этих понятий в различных ситуациях. Необходимо также добиваться понимания обучающимися того, что успешное выполнение любого задания предполагает тщательный анализ его условия и выбор адекватной последовательности действий. Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www.fip i .ru ): - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);- открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий;- учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;- аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет;- перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.

http://www.fipi.ru/

Физика.Результаты ЕГЭ по физике отражены в диаграмме № 6.Диаграмма № 6

Максимальное количество баллов по физике по результатам ЕГЭ в нашей школе – 46 балла.

Освоение программы среднего (полного) общего образования по физике.Результат экзамена по физике в форме и по материалам ЕГЭ за два года.

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков




краю









2008-2009 4 53,2 49,5 46 0 0 4 1002009-2010 2 45,5 48,2 48,4 0 0 2 100

Вывод: с прошлого учебного года наблюдается тенденция понижения показателя среднего балла выпускников школы. Одной из главных причин такого понижения является то, что учащиеся определились с выбором предмета в феврале 2010 года, то есть на качественную подготовку учащихся к экзамену у учителя было только три месяца. Рекомендации:При планировании учебного процесса целесообразно обратить внимание на следующие моменты.1. Крайне важно не пренебрегать проведением всех предусмотренных программой лабораторных работ или работ практикума. В первую очередь это необходимо для успешного выполнения заданий ЕГЭ по фотографиям реальных экспериментов, которые будут содержаться в следующем году в каждом экзаменационном варианте.При проведении лабораторных работ рекомендуется обратить внимание на формирование следующих умений: построение графиков и определение по ним значения физических величин, запись результатов измерений и вычислений с учетом погрешностей измерений и необходимых округлений, анализ результатов опыта и формулировка выводов по результатам, заданным в виде таблицы или графика.2. Важным аспектом успешной подготовки является и проведение в классе демонстрационных экспериментов, на основании которых строится объяснение теоретического материала в учебнике. Как показывает анализ результатов экзамена, выпускники зачастую могут лишь соотнести рисунок или схему эксперимента с изученным физическим явлением или законом, но не в состоянии выстроить связное объяснение о ходе эксперимента или сформулировать правильные выводы.

3. Целесообразно уделять достаточное внимание устным ответам и решению качественных задач. При этом необходимо добиваться полного правильного ответа, включающего последовательное связное обоснование с указанием на изученные закономерности. Так, при решении качественной задачи в экзаменационном варианте полным и правильным ответом считается тот, в котором приведен правильный ответ, полное объяснение и сделаны ссылки на наблюдаемые явления и использованные законы.4. Важной частью подготовки к продолжению образования в физикотехнических вузах является обучение решению задач. Результаты экзамена показывают, что это умение осваивается лишь четвертью из участников экзамена. Понятно, что основная проблема — это нехватка времени и существующие в настоящее время у большинства обучающихся проблемы с проведением математических преобразований. Рекомендуется в учебном процессе перестроиться с системы «изучения основных типов задач по данному разделу» на обучение обобщенному умению решать задачи. В этом случае обучающиеся будут приучаться не выбирать тот или иной известный алгоритм решения, а анализировать описанные в задаче явления и процессы и строить физическую модель, подходящую для данного случая. Такой подход несоизмеримо более ценен не только для обучения решению задач, но в рамках развития интеллектуальных умений обучающихся.Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (w w w. f ipi. r u ): - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);- открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий;- учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;- аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет;- перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.Обществознание.Результаты ЕГЭ по обществознанию отражены в диаграмме № 7.Диаграмма № 7

Максимальное количество баллов по обществознанию по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9 – 74 балла.

http://www.fipi.ru/

Освоение программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.Результат экзамена по обществознанию в форме и по материалам ЕГЭ

за два года.

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков




краю









2008-2009 19 62,8 57,5 55,9 0 0 19 1002009-2010 14 61,4 54,9 54,9 0 0 14 100

Выводы: модель КИМ ЕГЭ по обществознанию отражает интегральный характер предмета – в совокупности задания охватывают базовые положения различных областей научного обществознания.В 2010 г. корректировался состав проверяемых элементов содержания. Некоторые ценностно нагруженные дидактические единицы были исключены из проверки. В результате сократилось число заданий с выбором ответа (с 30 до 24). Компонентом экзаменационной работы стало новое задание С8, предполагающее составление плана развернутого ответа по определенной теме обществоведческого курса. Была введена новая схема оценивания мини-сочинения (эссе), построенная как система критериев, и увеличен до 5-ти максимальный балл за написание эссе. В целом, задания этого года несколько усложнились по сравнению с предыдущим периодом.В 2010 г. данные анализировались применительно к четырем группам экзаменовавшихся. Группа 1 включала выпускников, набравших от 0 до 13 первичных баллов (0–38 тестовых баллов) и, следовательно, не преодолевших границы минимального балла. В группу 2 вошли те, кто набрал 14–40 первичных баллов (39–65 тестовых баллов). Группа 3 объединила выпускников, баллы которых за работу лежат в пределах 41–54 первичных балла (66–80 тестовых баллов). Четвертую, группу составили экзаменуемые, набравшие 55–59 первичных баллов (81–100 тестовых баллов).Рекомендации:Залогом успешной сдачи единого экзамена по предмету является полноценное усвоение обществоведческого курса в единстве его знаниевой и компетентностной составляющих. Наиболее слабым звеном в обучении обществознанию по-прежнему остается формирование общеучебных и предметных умений. В варианте КИМ ЕГЭ-2010 появилось задание, выявляющее уровень сформированности этого умения. Основы умения составлять план закладываются на ранних ступенях обучения на уроках русского языка, литературы, истории. Тем не менее, многие обучающиеся, как показывают экзамены, слабо владеют этим умением. Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www . f ip i .ru ): - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);- открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий;- учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;- аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет;- перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.

http://www.fipi.ru/

История.Результаты ЕГЭ по истории отражены в диаграмме № 8.Диаграмма № 8

Максимальное количество баллов по истории по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9 – 72 баллов.

Освоение программы среднего (полного) общего образования по истории России.Результат экзамена по истории России в форме и по материалам ЕГЭ за два года.

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков




краю









2008-2009 7 61,7 50,5 43,8 0 0 7 1002009-2010 2 65,5 48 46,7 0 0 2 100

Вывод: с прошлого учебного года наблюдается тенденция роста показателя среднего балла выпускников школы, причем выше показателей района, края. Максимальное количество баллов по истории по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9 – 72 баллаРекомендации по подготовке к ЕГЭ 2011 г.На основе анализа результатов ЕГЭ 2010 г. можно сформулировать следующие рекомендации по подготовке к ЕГЭ 2011 г. и по совершенствованию методики преподавания истории.1) Учебный процесс важно осуществлять на основе организации активной познавательной деятельности учащихся, способствующей развитию разнообразных познавательных умений и навыков, общепредметных и предметных компетенций, особенно необходимых для выполнения тех заданий, которые требуют комплексного подхода, широкого круга знаний.2) В процессе изучения истории следует уделять особое внимание тем аспектам содержания, которые вызывают наибольшие затруднения у выпускников (эволюция государственного строя от древности до современности, становление и эволюция социальной структуры общества, взаимоотношения власти и общества, процесс становления современной российской государственности в постсоветский период). Несмотря на некоторые положительные изменения

уровня знаний экзаменуемых о духовно-культурном развитии России, остается актуальной необходимость более внимательного рассмотрения данного аспекта содержания истории.3) Следует использовать в обучении эффективные приемы сравнительного анализа, проводить практические занятия по составлению таблиц, схем, кратких характеристик исторических личностей.4) В процессе учебной работы по анализу исторических источников следует уделять существенное внимание связи их содержания с изучаемыми событиями, процессами, рассматривать анализируемые документы в контексте данного периода истории 5) Наиболее актуальными остаются проблемы освоения школьниками умений систематизации обобщенных знаний, соотнесения их с конкретными фактами (С4), анализа исторической ситуации (С6). Применение заданий соответствующего типа в процессе изучения материалов по всем периодам истории будет способствовать эффективному развитию предметных и общеучебных умений.Достаточно сложным для выпускников остаётся выполнение заданий на установление хронологической последовательности событий, явлений, что требует рассмотрения в учебном процессе хронологии развития каждого этапа истории, установления преемственной связи этапов.Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www . fip i .ru): - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);- открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий;- учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;- аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет;- перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.Информатика.Результаты ЕГЭ по информатике отражены в диаграмме № 9.Диаграмма № 9

Максимальное количество баллов по информатике по результатам ЕГЭ в МОУ СОШ 9 – 64,5 баллов.

http://www.fipi.ru/

Освоение программы среднего (полного) общего образования по информатике.

ГодК

олич

еств

о вы

пуск

нико

в




краю









2009-2010 1 67 62 64,5 0 0 1 100

Литература.Результаты ЕГЭ по литературе отражены в диаграмме № 10.Диаграмма № 10

Максимальное количество баллов по литературе по результатам ЕГЭ в нашей школе – 63 балла.

Освоение программы среднего (полного) общего образования по литературеРезультат экзамена по литературе в форме и по материалам ЕГЭ

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков




краю









2008-2009 2 51 55 53,2 0 0 2 1002009-2010 1 63 51,2 59,7 0 0 2 100

Освоение программы среднего (полного) общего образования по английскому языку.

Результат экзамена по английскому языку в форме и по материалам ЕГЭ.

Год

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков




краю









2008-2009 2 73 53 52,8 0 0 2 1002009-2010 0 0 0 0 0 0 0 0

Выводы: в 2009-2010 учебном году была создана обстановка, близкая к условиям ЕГЭ, так при проведении ежемесячного диагностического тестирования в 10-11-х классах учащиеся писали работы в разных аудиториях, при этом они были разделены на разноуровневые группы. Еженедельно проводились групповые занятия по русскому языку и математике, а также по предметам по выбору. Со стороны администрации школы была организована точечная работа с каждым учащимся, проводились беседы с родителями. К этой работе были подключены классные руководители и учителя-предметники. По результатам краевых диагностических работ проведены родительские собрания. Методическими объединениями учителей предметников проведены анализы результатов и на основании этого разработаны совместно с учителями предметниками мероприятия по ликвидации затруднений учащихся.

Проанализировав работу учителей-предметников можно сделать следующие выводы: на должном уровне была проведена всесторонняя концентрация усилий в учебном процессе

на формирование стабильных знаний и умений; работа учителей была построена не только на ликвидацию ошибок по проведённым

диагностическим работам, но и на работу на опережение и качество обучения.Рекомендации:

администрации школы:- совершенствовать и усилить систему внутришкольного контроля: ввести гибкую систему тестового контроля начиная с начальных классов; обобщить накопленный опыт с учётом достижений и ошибок;- провести в начале учебного года стартовые диагностические контрольные работы с целью выявления пробелов в знаниях учащихся и их своевременной ликвидации.

учителям - предметникам:- проанализировать результаты экзаменационных работ, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся; - постоянно вести совместную работу с классными руководителями 9 ,11-х классов по вопросу посещаемости учебных, индивидуальных, групповых занятий учащимися и их успеваемости; - своевременно обновлять предметные уголки по подготовки к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классах и подготовки к единому государственному экзамену, которые находятся в кабинетах.- демонстрировать учащимся уровни сложности заданий, встречающихся в контрольно-измерительных материалах, и готовить учащихся по заданиям, соответствующим уровню КИМ; - для улучшения качества подготовки использовать диагностические карты на каждого учащегося;

- скорректировать календарно-тематические и поурочные планы для каждого класса;- учителям, работающим в 10-11-х классах установить уровень остаточных знаний по основным темам в начале учебного года; подготовить разноуровневые индивидуальные задания по плохо усвоенным темам в каждом классе; разработать модели уроков разноуровневого обобщающего повторения и наиболее проблемным темам для каждого класса;- продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

Классным руководителям 9,11-х классов:- усилить работу с родителями по профилактике пропусков без уважительных причин учащимися 9-х и 11 классов;- своевременно сообщать родителям учащихся, не посещающим занятия без уважительных причин или неуспевающих по какому-либо предмету учебного плана о возникших проблемах.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестациивыпускников 9–х классов в 2009-2010 учебном году.

На конец 2009-2010 учебного года в 9-х классах обучались 74 учащихся. 74 человека были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Учащиеся 9-х классов сдавали 2 обязательных письменных экзамена с участием территориальных комиссий. 21 человек сдавал экзамен по обществознанию по выбору по текстам Рособрнадзора и экзамен по литературе с участием ТЭК для продолжения обучения в профильном классе социально-гуманитарного направления; 5 человек сдавали экзамен по геометрии по текстам Рособрнадзора и экзамен по английскому языку с участием ТЭК для продолжения обучения в профильном классе информационно-технологического направления. Результаты итоговой аттестации отражены таблично:Алгебра

Класс Кол-во человек

Ф.И.О. учителя «5» «4» «3» «2» % успев.

% качест.

9 «А» 27 Гаспарян М.А. 16 11 - - 100 % 100 %9 «Б» 23 Медведева В.В. 3 17 3 100 % 87 %9 «В» 24 Кузнецова И.Н. 3 15 6 - 100 % 75 %

Итого 74 22 43 9 100% 89%

Выводы: анализ результатов итоговой аттестации по алгебре позволяет сделать вывод о высоком качестве учебных результатов. Данный результат стал возможен благодаря применению современных технологий, системе индивидуально-групповых занятий, используемых учителями. Высокий уровень подготовки показали учащиеся 9 «А» класса, это свидетельствует о серьезной подготовительной работе к экзаменам, осуществляемой учителем Гаспарян М.А. на протяжении учебного года в различных формах.Русский язык



% качест.

9 «А» 27 Цыганко А.В. 12 9 6 - 100% 78%9 «Б» 23 Ефремова А.В. 4 12 7 - 100% 70%9 «В» 24 Цыганко А.В. 4 11 9 - 100% 63%

Итого 74 20 32 22 100% 70,3

Выводы: в 9 классе подготовка к итоговой аттестации велась целенаправленно с сентября-месяца. Большое внимание уделялось написанию тестов на понимание содержания текста, т.к. в этих заданиях ученики допускают большое количество ошибок. Подготовка к экзамену проводилась на уроках, элективных, индивидуальных дополнительных занятиях, где учащиеся были разбиты по уровням знаний. Обществознание.



% качест.

9 «А» 14 Соловьёва Л.В. 7 7 - - 100% 100%9 «Б» 3 Соловьёва Л.В. 1 2 - - 100% 100%9 «В» 4 Соловьёва Л.В. 3 1 - - 100% 100%

Итого 21 11 10 - - 100% 100%

Геометрия.



% качест.

9 «А» 1 Гаспарян М.А. - 1 - - 100% 100%9 «Б» 1 Медведева В.В. - 1 - - 100% 100%9 «В» 3 Кузнецова В.В. - 1 2 - 100% 66,7%

Итого 5 - 3 2 - 100% 40%

Английский язык.



% качест.

9 «А» 1 Архипова Л.Р. 1 - - - 100% 100%9 «Б» 1 Архипова Л.Р. - 1 - - 100% 100%9 «В» 3 Архипова Л.Р. 3 - - - 100% 100%

Итого 5 4 1 - - 100% 100%

Обществознание.



% качест.

9 «А» 14 Цыганко А.В. 8 6 - - 100% 100%9 «Б» 3 Ефремова А.В. 1 2 - - 100% 100%9 «В» 4 Цыганко А.В. 1 3 - - 100% 100%

Итого 21 10 11 - - 100% 100%

Рекомендации:Зам. директора по УВР Поздняковой Т.А. совместно с руководителем ШМО учителей русского языка и литературы Цыганко А.В., руководителем ШМО учителей математики Дегтярёвой Л.А., а также учителями-предметниками провести детальный анализ работ учащихся, выявить типичные ошибки для каждого класса, выработать план по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Цыганко А.В., учителю русского языка и литературы, Гаспарян М.А., учителю математики будущего 10 класса, скорректировать календарно-тематическое и поурочное планирование с учётом выявленных пробелов в знаниях учащихся, ввести в практику текущий контроль за знаниями учащихся в форме тестирования по русскому языку и математике.Учителям, работающим в 9-х классах планировать свою работу с учётом рекомендаций данных на этот учебный год.

Зам. директора по УВР Поздняковой Т.А. при планировании ВШК усилить контроль за деятельностью учителей, работающих в 9-10-х классах, взять на особый контроль подготовку профильных предметов учащимися 9-х классов путём организации промежуточной аттестации в декабре 2010 года и марте 2010 года.Классным руководителям 9-х классов:- провести разъяснительную работу среди учащихся и родителей о перспективах их дальнейшего обучения;-провести анкетирование среди родителей и детей на выявление запросов на профильное образование по социально-гуманитарному профилю; -учителям истории, обществознания начинать планомерную систематическую работу по подготовке учащихся к сдаче профильных предметов, начиная с сентября 2010 года;

Мониторинг образовательного маршрута выпускников 9-х классов МОУ СОШ 9.

Категория Количество выпускников 9-х классов

Продолжилиобучение в 10-м классе этой школы

Продолжилиобучение в 10-м классе другой школы

Продолжили обучение в вечерней школе

Поступили в учреждения НПО

Поступилив учрежденияСПО

Оставлены на повторныйкурс

Нигдене продолжаютобучение

Нет подтвержденияо продолженииобучения

9 класс 74 21 20 - 2 31 - - -

Выявленные противоречия: низкий процент выпускников 9-х классов поступают в 10-е классы школы.Причины противоречий: - отсутствие общеобразовательного обучения на старшей ступени; -желание учащихся получить профессию и профессиональную подготовку в других учреждениях.

Мониторинг занятости выпускников 11-х классов МОУ СОШ 9.

Категория Количество выпускников 11-х классов

Вузы Техникумы Сузы Нигдене продолжаютобучение

Нет подтвержденияо продолженииобучения

11 класс 21 21 - - - -

Профессиональный и качественный уровень педагогов МОУ СОШ 9

Почётный работник общего образования РФ -1 человек Почётная грамота Министерства Образования РФ - 2 человека. Отличник Народного Просвещения - 2 человека. Почетный работник общего образования - 4 человека. Почётный учитель города Белореченска Краснодарского края - 1 человек. Ветеран труда - 2 человека. Победитель муниципального конкурса «Учитель года» - 2 человека. Тьютор - 2 человека. Руководитель РМО - 5 человек.

Реализация программы «Одарённые дети».В целях реализации целевой региональной программы «Одарённые дети» в школе проводились предметные олимпиады, победители которых стали участниками районных олимпиад. Рейтинг участия МОУ СОШ 9 в предметных олимпиадах отражён в таблице.

Предметпризёр победитель Учитель

класс7 8 9 10 11 7 8 9 10 11

Русский язык 1 Цыганко А.В.Литература 1 Ефремова А.В.

Английский язык1 1 Бабаян Б.Б.

1 Колесникова Л.Г.1 1 Архипова Л.Р.

Обществознание 1 1 Соловьёва Л.В.История 1 Соловьёва Л.В.Право 1 Федотенко С.А.

Экономика 1 1 Федотенко С.А.Химия 1 Жуйкова Л.И.

Биология 1 1 1 Евстафьева О.Б.1 Суховарова С.А.

География 1 1 1 1 Бешменова Э.А.Экология 1 Евстафьева О.Б.

Кубановедение 1 1 Соловьёва Л.В.

Выводы: анализируя данные рейтинга, можно сделать вывод, что в 2009-2010 учебном году работа с одарёнными детьми проводилась систематически, особенное значение имела дифференцированная работа с учащимися этой категории в течение года.Рекомендации: всем учителям - предметникам в начале учебного года продолжать проведение работы по выявлению одарённых детей, составить индивидуальный план и выбрать дифференцированные формы обучения. Работу с одарёнными детьми проводить в режиме: учитель-ученик-администрация, родители.

Анализ предметных недель, проводимых на базе МОУ СОШ 9 в 2009-2010 учебном году.Целью проекта предметных недель на 2009-2010 учебный год являлось создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся школы и воспитания образованной, культурной, социально адаптированной личности, соответствующей критериям современного социального пространства через интеграцию основного и дополнительного образования.Для достижения поставленной цели были определены задачи:

- в проекте задействовать всех учителей предметников начального, среднего и старшего звена школы;

- обеспечить максимальное участие всех учеников начальной, средней и старшей школы;- внедрить новые формы работы в процессе проведения недель; - повысить уровень и качество проводимых мероприятий за счет использования современных

технологий и различных форм учебной деятельности, интегрируя их с дополнительным образованием;

- повышать интеллектуальный и культурный уровень учащихся.Программа проекта Предметных недель выстраивалась в соответствии с поставленными целями и задачами. К осуществлению проекта были привлечены учителя-предметники, учащимся предложены разные по форме и содержанию мероприятия, в которых они самостоятельно могли осуществить выбор и проявить свою творческую активность. В неделю физкультуры и ОБЖ прошли: школьные «олимпийские игры», командные соревнования по футболу, пионерболу, волейболу, в рамках предмета ОБЖ прошла учебная эвакуация и эстафета.Ответственные за проведение недели: учитель ОБЖ Петращук В.И.Участники. В олимпийских играх приняли участие все классы с 1 по 11, пройдя первый тур в личном первенстве в классе, а затем победители выступали в школьной олимпиаде.В личном первенстве по метанию, бегу, подтягиванию, отжиманию, прыжкам с места, теннису в олимпиаде в общей сложности приняло участие 320 человек. Прошли командные соревнования по футболу между классами.Инструктаж и эстафету по ОБЖ для младшей школы проводили 10 классы, для средней школы - 11 классы.Награды. Участникам олимпиады были вручены золотые, бронзовые и серебряные медали – 75 человек. Футбольные команды победители награждены кубками.10 и 11 классы получили благодарности за проведение инструктажа и викторины по ОБЖ, классы с 5 по 9 получили сертификаты о прохождении занятий по ОБЖ.Плюсы. Проводился теннисный турнир, который понравился всем участникам. Проведение десятыми и одиннадцатыми классами занятий по ОБЖ, по мнению учащихся, прошли интересно и эффективно. Младшая школа вынесла благодарность 10 классу.Минусы. Необходимо обратить внимание на организационные моменты в проведении личных первенств. Лучше инструктировать 11-классников, ответственных за соревнования – проверять правильность их оценивания. Заранее готовить программу по ОБЖ: организаторов, средства для учебной эстафеты, проработать вопросы по проведению ОБЖ с младшей школой.В рамках проведения недели математики и информатики прошли: КВЭН (клуб – веселых, эрудированных, находчивых), банк математических задач «Паралель», интеллектуальный математический марафон, фотовыставка «Окно в твой мир», турнир по шахматам «Я и компьютер» с 5 по 11 классы проводилась олимпиада по математике.Ответственные за проведение недели: учитель информатики и ИКТ Дегтярёва Л.А., учитель математики Гаспарян М.А.

Участники - учащиеся с 5 по 8 классы. КВНы проходили без предварительной подготовки, кроме домашней заготовки – презентация «Великие математики». В 9-х классах проходил математический марафон, у 10, 11-х классов КВЭН – «Архимед». В неделе математики приняли участие все классы.Награды. Грамотами и призами награждены были 5, 6, 7, 8 классы.Плюсы. Проведение шахматного турнира, работа банка «Параллель» на перемене – единственное – его надо усовершенствовать в плане сложности вопросов на разный возрастной уровень.Минусы. Чтобы интереснее и качественнее проходили КВЭНы – необходимо их готовить заранее.В неделю литературы с прошли: конкурс чтецов, театральный фестиваль, выпущен альманах.Ответственные за проведение недели: Цыганко А.В., Ефремова А.В., Баева И.Н., Гребенник В.Б.Участники - в фестивале «Театральная осень» приняли участие с учащиеся 5 по 11 классы. В альманахе – приняло участие – 60 человек с 5 по 11 класс.В конкурсе чтецов приняло участие – 20 человек.Награды. Все участники конкурса чтецов награждены грамотами и дипломами. Плюсы. Были задействованы все классы. Небольшое количество мероприятий дало возможность учащимся быть зрителями на всех представлениях.Минусы. При таком большом количестве участников театрального фестиваля необходима помощь классных руководителей в организационном и репетиционном процессе, в подготовке костюмов и декораций. В неделю истории и права проводились: фотовыставка «Мой Белореченск». Проект по обществознанию «Я - концепция современного подростка» - 8 классы, командная игра для 5-х классов, игровой урок «Рыцарский турнир» - 6 классы , Дебаты «Политическая неизбежность свержения монархии в России» - 11 класс, Дебаты «Культура средневековья – культура упадка» - 6 классы, игра «Морской бой» - 7 классы, Конференция «Образование и современность» - 7-9 классы, интерактивная игра «Выборы» – 5-11 классы, учителя.Ответственные: учителя истории и обществознания Соловьёва Л.В., Федотенко С.А.Награды. По итогам недели самым активным участникам и победителям были вручены грамоты.Плюсы. Задействованность всех классов, разнообразие, хороший уровень подготовки и проведения мероприятий.Минусы. Нет общего открытия, которое дает отправную точку предметной неделе. У учащихся, по итогам анкетирования, нет ощущения целостности недели, нет ярких впечатлений.В неделю английского языка было проведено: фестиваль-театр на английском языке «Глобус», конкурс газет, конкурс видео открыток.Ответственные за проведение недели: Архипова Л.Р., Колесникова Л.Г., Бабаян Б.Б.Участники. В фестивале «Глобус», видео презентаций приняли участие учащиеся 5-11-х классов. В конкурсе поздравительных открыток приняли участие все классы.Награды. За спектакли классам были вручены грамоты и статуэтки «Глобус». За конкурс газет победителям были вручены дипломы.Плюсы. Выступление всех классов прошли на очень хорошем уровне.Минусы. К конкурсу газет необходимо лучше готовиться руководителям с организационной стороны и более качественно готовиться самим участникам. Проводить оценивание всех участников конкурса газет, открыток. При подготовке спектаклей необходима организационная включенность классных руководителей.В Неделю искусств были проведены: конкурс музыкальных исполнителей, конкурс вокалистов, конкурс чтецов, танца, прикладного творчества. Впервые был проведен конкурс «Имя школы и эмблема школы».ОрганизаторыУчастники. 1-11-классы. Награды. Все участники награждены дипломами. Победители памятными статуэтками. В конкурсе «Имя школы и эмблема школы» участницам вручены цветы, дипломы, памятные сувениры.Плюсы. Перед началом каждого конкурса проводилась просветительская деятельность по проекту «Культурное наследие России», которая познакомила учащихся с лучшими Российскими мировыми именами в области искусства. По итогам анкетирования отметили это введение, а так же отметили конкурс «Имя школы и эмблема школы 2010».

Минусы. Давать участникам конкурса «Имя школы и эмблема школы 2010» больше времени на подготовку. Более тщательно подходить к организационным моментам. В естественнонаучную неделю было проведено: театрализованное открытие, Брейн Ринг, круглый стол «Мои домашние питомцы», конференция «Клонирование. Стволовые клетки», «Час занимательной химии» для 8-х классовНеделю готовили: учителя биологии, химии, физики.Неделю проводили: Евстафьева О.Б., Суховарова С.А., Жуйкова Л.И., Мишукова Н.В.Участники. Круглый стол – 5-6 классы. Конференция – 9-11 классы. Открытый урок «Час занимательной химии» готовили учащиеся 9-11-х классов для учащихся начальной школы, 5,6-х классов.Награды. Вручено 15 благодарностей за активное участие в проведении недели.Плюсы. Учащимся 9, 10-х классов понравилась конференция «Стволовые клетки и клонирование». Несмотря на средний уровень подготовленности докладчиков, тема вызвала всеобщий интерес и многие отметили это в анкетах.Минусы. К конференциям надо более тщательно готовиться и преподавателям заниматься подготовкой учащихся, чтобы они чувствовали себя более свободно в теме, выступали, а не зачитывали доклады, могли общаться с аудиторией. По итогам учебного года был проведен опрос на тему «Предметные недели». В опросе приняли участие 358 человек, учащиеся начальной, средней и старшей школы с 5 по 11 класс.Выводы. Из восьми предметных недель больше всего учащимся запомнились: неделя литературы, английского, неделя искусств. Больше всего учащимся запомнились те недели, в которых проходят яркие, зрелищные массовые мероприятия (спектакли, спартакиада, конкурсы искусств), в которых учащиеся могут быть активными участниками и заинтересованными, вовлеченными зрителями. Для некоторых мероприятий, проходящих во время предметных недель, характерна малая включенность, и в них принимают участие именно те дети, для которых востребован этот вид творческой деятельности. Это, например, альманах, исследовательская деятельность. Об альманахе написали 20 человек. Такая цифра говорит о том, что мы сегодня в школе имеем 20 авторов самостоятельно пишущих стихи и прозу. О презентации и стендовых докладах написали 85 человек и именно для них такая форма деятельности является перспективной. Именно эта предметная область перспективна, для школы в целом. В неделю математики и истории необходимо ввести мероприятия, в которых был бы момент зрелищности и подготовки. Очень часто в памяти детей остается процесс подготовки, как момент неформального творческого общения. Основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, а в процессе. Вопрос творческого процесса является актуальным для нашей школы. Проанализировав анкетные данные, можно сделать следующий вывод:- чтобы реализовать свою творческую активность, учащимся необходимы определенные условия: разнообразие кружков, мероприятий, заинтересованность взрослых, помощь в тестировании для определения их интересов, творческая атмосфера;- творческая активность в большей степени зависит от самого подростка и учителей. Роль психолога, родителей и социального педагога они также не исключают;- самыми актуальными направлениями досуговой деятельности являются художественно-эстетическое и спортивное;- наиболее интересными школьными мероприятиями делами, в которых проявляется творческая активность, по мнению учащихся это: театральные фестивали, сказки для малышей, фестиваль искусств, развлекательные вечера, КВН и спортивные олимпиады. Необходимо обратить внимание и на те, мероприятия, в которых заинтересованность меньше 40 человек. Такие мероприятия могут быть камерными, и при этом мы будем охватывать интересы всех учащихся. Целью проекта предметных недель на 2010-2011 учебный год является продолжение создания условий и использование предыдущего положительного опыта проведения предметных недель 2008-2009 годов для раскрытия творческого потенциала учащихся школы через интеграцию основного и дополнительного образования.Задачи:

- привлечь к участию в проекте новых учителей-предметников среднего и старшего звена школы;

- особое внимание обратить на более широкую включенность учителей-предметников естественнонаучного цикла;

- максимально задействовать всех учащихся средней и старшей школы;- больше вовлекать учащихся 8-11-х классов;- повысить уровень и качество проводимых мероприятий;- при подготовке предметных недель использовать современные технологии, программный и

внепрограммный учебный материал, использовать разнообразные формы мероприятий;- способствовать формированию нравственного и эстетического воспитания.- в связи с участием всех классов в театральных фестивалях требуется помощь классных

руководителей в организационном и репетиционном процессе для повышения качества спектаклей.

Предложения.1. Рассмотреть предложение о подготовке к предметным неделям во время каникул.2. Так как проект предметных недель не является полностью автономным, а входит в программу воспитательной работы, каждому классному руководителю сделать перспективный план по воспитательной работе, где были бы отражены основные школьные дела и основные мероприятия предметных недель.

Анализ внутришкольного контроля.Любая программа развития школы в конечном итоге ориентирована на решение одной

общей проблемы – повышению качества образования.В настоящее время еще существует значительная разница в учебно-воспитательном

процессе между достигнутыми результатами и теми, которых требует социальный заказ.Причинами могут быть названы: несовершенство программ, учебников; отсутствие

дифференциации детей в организации учебно-воспитательного процесса.Вопросы руководства и контроля за учебно-воспитательным процессом были

направлены на: усиление качественного анализа прохождения программ обучения; повышение персональной ответственности учителя за результаты своего труда; расширение использования новых педагогических технологий преподавания; оснащение материальной базы кабинетов.

Вся эта работа реализовывалась через посещения уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с учащимися, учителями, родителями, малые педсоветы по классам, проверку педагогической диагностики «неуспехов», тематический и персональный контроль, анкетирование.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2009/2010 учебном году явились:

выполнение образовательных программ и их практической части; состояние преподавания учебных предметов; качество знаний учащихся; ведение школьной документации; работа педагогических кадров; работа по подготовке к экзаменам; выполнение решений педсоветов.

Формы контроля, используемые в 2009/2010 учебном году: классно-обобщающий контроль в 5, 9, 10,11 классах; административный контроль за уровнем знаний по предметам (стартовый,

промежуточный, итоговый); административный контроль за состоянием преподавания отдельных предметов.

Методы контроля: наблюдение (посещение уроков); проверка знаний (срезы, тесты, диагностические контрольные работы); изучение документации; анкетирование; собеседование.

Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов определение качественных особенностей обученности учащихся. Особый блок в ВШК занимал контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включал

контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий, перспективу развития учащихся.

В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включает: административные контрольные работы по окончании триместров и полугодий; срезы знаний

по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем, анализ результатов которых позволяет оперативно корректировать деятельность учителей. По результатам контрольных работ составляются диаграммы, выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях ШМО и учитываются при планировании работы.Посещение уроков носило дифференцированный характер. Их цель была:

анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся;

подтверждение или повышение квалификационной категории учителя; работа с учащимися низкого уровня успеваемости; работа с учащимися с высокой мотивацией в учебно-познавательной деятельности.

По достигнутым результатам учителя школы разделены на 4 группы: группа учителей на самоконтроле, их уроки являются открытыми для всех учителей

(Архипова Л.Р., Цыганко А.В., Бешменова Э.А., Жуйкова Л.И., Евстафьева О.Б., Гребенник В.Б.);

группа учителей на частичном контроле, который осуществляется по отдельным проблемам содержания образования и освоения педагогических технологий;

группа учителей на плановом контроле; группа учителей на усиленном (особом) контроле по различным причинам, таким как

отсутствие педагогического образования, молодые специалисты.

Контроль за учебной деятельностью, как учителя, так и ученика носил научно-исследовательский характер. Информацию об отношении ученика к учёбе, комфортность на уроке, мотивационная деятельность ученика, уровень психологического общения учитель-ученик был получен из анкет учеников, учителей и родителей. Анализ результатов анкетирования позволяет формировать годовой учебный план на будущий год с учетом социального заказа.

Классно-обобщающий контроль дает широкие возможности увидеть класс изнутри, вовремя внести необходимые коррективы в содержание образования и формы контроля. Классно-обобщающий контроль внес изменения в содержание образования 5-а класса, 9-б класса.

Проверка классных журналов показала, что правильно и своевременно оформляют журналы 80% учителей, 12% - несвоевременно, 8 % учителей записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, делают исправления. Неоднократно получали замечания следующие учителя: Бондаренко О.В., Чичкан О.С, Суховарова С.А., Нагорный В.М.

Проверка рабочих тетрадей учащихся позволила выявить качество и регулярность проверки тетрадей учителями. Соблюдение единого орфографического режима, эффективность работы учителя по повышению орфографической зоркости учащихся и показала, что большинство учителей регулярно проверяют тетради учащихся, систематически ведут работу над ошибками после контрольных, творческих и самостоятельных работ, качество проверки тетрадей хорошее. Однако, виды работ, проводимых учащимися дома не всегда разнообразны, чаще всего это репродуктивные задания, хотя на уроках работа поставлена на продуктивном и частично творческом уровне. Самостоятельные работы не всегда проводятся с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

В течение года с целью контроля за уровнем обученности были проведены письменные работы, контрольные диагностические работы, административные срезы знаний.Система мониторинга по математике, русскому языку проходила по уровням: муниципальном, краевом и внутришкольном.

Цель мониторинга: проанализировать уровень образовательной подготовки учащихся по опорным и ключевым темам курса математики, русского языка.

ФИО учителя Класс Месяц Качество Обученность Месяц Качество ОбученностьМатематикаБыкова И.А. 4 «А» ноябрь 96% 100% апрель 64 % 86 %Чичкан О.С. 4 «Б» ноябрь 93% 100% апрель 54 % 93 %Кузнецова И.Н. 5 «А» октябрь 96% 81% май 82 % 100 %Кузнецова И.Н. 5 «Б» октябрь 71% 92% май 59 % 92 %Кузнецова И.Н. 5 «В» октябрь 50% 79% май 58 % 96 %Гаспарян М.А. 6 «А» октябрь 42% 81% май 59 % 95 %Гаспарян М.А. 6 «Б» октябрь 62% 100% май 78 % 100 %Гаспарян М.А. 7 «А» октябрь 33% 79% май 50 % 92 %Кузнецова И.Н. 7 «Б» октябрь 8% 65% май 32 % 84 %Медведева В.В. 7 «В» октябрь 21% 75% май 54 % 82 %Медведева В.В. 8 «А» ноябрь 27% 83% май 25 % 89 %Медведева В.В. 8 «Б» ноябрь 14% 78% май 29 % 80 %Гаспарян М.А 9 «А» ноябрь 61% 88% январь 35 % 70 %Медведева В.В. 9 «Б» ноябрь 82% 100% январь 26 % 58 %Кузнецова И.Н. 9 «В» ноябрь 29% 62% январь 18 % 32 %Гаспарян М.А 9 «А» декабрь 54% 100% апрель 40 % 84 %Медведева В.В. 9 «Б» декабрь 85% 100% апрель 27 % 77 %Кузнецова И.Н. 9 «В» декабрь 42% 92% апрель 13 % 58 %Гаспарян М.А 10 ноябрь 68% 94% январь 21 % 58 %Гаспарян М.А 10 декабрь 41 % 47% апрель 47 % 88 %Гаспарян М.А 11 ноябрь 71% 90% январь 9 % 65 %Гаспарян М.А 11 декабрь 55% 67% апрель 43 % 100 %Русский языкБыкова И.А. 4 «А» октябрь 76% 94% май 52 % 88 %Чичкан О.С. 4 «Б» октябрь 78% 93% май 63 % 92 %Ефремова А.В. 5 «А» октябрь 78% 93% апрель 79 % 100 %Гребенник В.Б. 5 «Б» октябрь 62% 89% апрель 52 % 92 %Баева И.Н. 5 «В» октябрь 12% 42% апрель 48 % 84 %Цыганко А.В. 6 «А» октябрь 100% 100% апрель 56 % 91 %Гребенник В.Б. 6 «Б» октябрь 90% 96% апрель 54 % 92 %Цыганко А.В. 7 «А» октябрь 85 % 96% май 48 % 93 %Ефремова А.В. 7 «Б» октябрь 80 % 96 % май 43 % 91 %Гребенник В.Б. 7 «В» октябрь 77% 100% май 35 % 85 %Баева И.Н. 8 «А» ноябрь 24% 55% май 60 % 92 %Баева И.Н. 8 «Б» ноябрь 27% 54% май 50 % 92 %Цыганко А.В. 9 «А» ноябрь 64% 100% апрель 61 % 96 %Ефремова А.В. 9 «Б» ноябрь 43% 93% апрель 74 % 100 %Цыганко А.В. 9 «В» ноябрь 25% 88% апрель 87 % 100 %Гребенник В.Б. 10 декабрь 15 % 62 % апрель 47 % 88 %Гребенник В.Б. 11 декабрь 46 % 67 % апрель 75 % 100 %

По подготовке к ЕГЭ в 11-м классе администрацией были посещены уроки у Гаспарян М.А., учитель тщательно готовился: дидактический материал подготовлен по сложности и тематике подобные заданиям «Б» и «С». Анализ результатов мониторинга по математике в течение года показал, что все учащиеся усвоили основные темы и достигли базового уровня обученности

(80% учащихся получили на пробном ЕГЭ баллы, выше прошлогоднего минимального порога); на уроках преобладали проблемно-поисковые методы над репродуктивными; были достаточно прочно сформированы умения анализировать и решать более сложные задачи на более высоком уровне, сформированы навыки контроля и самоконтроля у учащихся.

Для подготовки к ЕГЭ администрацией школы осуществлялся контроль с посещением уроков в 11-го классах, учитель Гребенник В.Б. Проводился анализ контрольно-диагностических работ по русскому языку.

Анализ полученных результатов показал, что учащиеся приобрели навыки выполнения работ в форме ЕГЭ. Высокий уровень успешности является результатом систематической подготовки учащихся к работам, как учителями, так и самостоятельно. Разборы предыдущих работ, допущенных ошибок, решение различных тестовых заданий, подобранных учителями для подготовки значительно повысил уровень качества знаний учащихся, что отразилось в последней работе по русскому языку. В школе создана система подготовки к государственной (итоговой) аттестации в формате ЕГЭ каждым учителем-предметником: разработаны методические и дидактические материалы по математике, русскому языку, биологии, английскому языку, химии, физики, географии, истории, обществознанию. Необходимо отметить, что в течение этого года работа по подготовке к ЕГЭ велась каждым учителем-предметником отдельно, работа по созданию общешкольной системы подготовки на разных этапах обучения, начиная с 7-го класса будет продолжена в следующем учебном году. Также в связи с введением итоговой аттестации в новой форме в 9-х классах учителями начата работа по созданию банка данных дидактических материалов для проведения аттестации в формате ГИА-9.

Работа по оптимизации и оценки качества учащихся ведётся в школе непрерывно. Данный вопрос обсуждался на заседаниях ШМО, был проведён педагогический совет, на котором обсуждалась методика рейтинговой оценки качества работы учителя в контексте перехода на новую систему оплаты труда. Было решено разработать проект Положения по данному вопросу, что и будет являться задачей для решения по этому направлению работы на следующий учебный год. Задачи на следующий учебный год:

Совершенствование общешкольной системы подготовки к итоговой аттестации в формах независимой оценки знаний в 9-х и 11-х классах.

Разработать методику электронного варианта проведения и обработки данных внутришкольного мониторинга знаний учащихся.

Реализация программы развития школы в 2009-2010 учебном году по направлению информатизации образовательного процесса.

В плане работы МОУ СОШ 9 на 2009/2010 учебный год стояли следующие задачи по направлению информатизации:

создание системы непрерывного повышения уровня ИКТ-компетентности педагогических кадров в соответствии с задачами модернизации российского образования;

активизация использования новых педагогических технологий: проектная деятельность, ИКТ, развитие познавательных стратегий в школе;

технологизация внутришкольного документооборота.

Подводя итоги по различным направлениям создания Информационной Образовательной МОУ СОШ 9 за 2009/2010 учебный год стоит отметить ряд достигнутых положительных результатов, а также обратить внимание и проанализировать некоторые неудавшиеся из ожидаемых результатов.

1. Административная деятельность Целью информатизации образовательного процесса школы является создание модели

школы, отражающей систему организации учебно-воспитательного процесса, где большую роль играют компьютерные средства и информационные технологии, обеспечение открытости и прозрачности деятельности образовательного учреждения:

переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий;

создание условий для воспитания у учащихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий;

создание информационного пространства школы с внедрением компьютерных технологий в информационно-управленческую деятельность школы;

автоматизация делопроизводства и ведения документации внутри учебного заведения; обеспечение автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной

деятельности, тестирования.

Поставленная цель обуславливает следующие задачи : создание системы на базе школы непрерывного повышения уровня ИКТ –

компетентности педагогических кадров в соответствии с задачами модернизации российского образования;

организация мониторинга и анализ результативности работы педагогического коллектива в области применения информационных технологий;

разработка четких критериев использования информационных технологий в проектно-исследовательской деятельности учащихся;

создание системы подготовки к ЕГЭ с использованием информационных технологий; систематический анализ сведений о состоянии технического оснащения учебного

заведения; систематический анализ содержания программного обеспечения.

В процессе реализации программы в рамках деятельности школы предполагается перейти на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях школы.

В 2009-2010 учебном году продолжалась работа по поддержанию сайта в сети Интернет. Существенно обновилась информация на страницах «Экзамены», «О школе», «Наша школа». Для удобства посетителей сайта на главной странице появился календарь. Со школьного сайта теперь легко ознакомится с планами работы школы на месяц. Работает страница «Опросы». На сегодняшний день сайт школы остается лидирующим источником информации для участников учебного процесса МОУ СОШ 9, а также для тех, кто находится в подборе для себя и своих детей учебного заведения.

В 2009-2010 учебном году продолжалась работа по накоплению материалов на школьном сервере. Значительно пополнилась страничка «Шаблоны». Появилась страница «Аттестация педагогических кадров». Однако подробный анализ материалов, находящихся на сервере (апрель-май 2010 года), показал, что некоторые из них требуют обновления, что явилось одной из мини задач направления информатизации школы в следующем учебном году.

Сдача отчетов учителями–предметниками и классными руководителями итогов промежуточных аттестаций в 2009/2010 учебном году полностью автоматизирована.

Учебная деятельность.По итогам использования компьютерной техники в прошлом учебном году было решено

создать в 2009/2010 году систему повышения уровня ИКТ-компетентности работников школы.В этом учебном году были проведены следующие мероприятия:

анкетирование работников школы; педагогический совет; обучающие семинары; курсы для работников школы «Начинающий пользователь компьютера».

состоялся 30 декабря 2009 года состоялся круглый стол по теме «Проблемы формирования ИКТ-компетентности учителя». На нем были рассмотрены основные понятия ИКТ-компетентности. Разъяснены различные термины по данному вопросу. Проанализирована сложившаяся ситуация на данный момент в школе (анализ анкетирования), и намечены конкретные пути решения проблемы повышения уровня ИКТ-компетентности ряда работников школы.Раз в триместр в школе были проведены семинары по различным темам информатизации учебного процесса:Дата проведения Темасентябрь Правильное техническое использование различной мультимедийной

техники.ноябрь Технология Интернет – уроков.февраль Организация контроля знаний с помощью программы

Ежемесячно в школе проводились курсы «Начинающий пользователь компьютера»:

Дата проведения

Тема курсов Преподаватель

ноябрь Основы работы на ПК ОС Windows. Позднякова Т.А., зам. директора по УВР

декабрь Основные навыки работы в текстовом редакторе Word

Позднякова Т.А., зам. директора по УВР

февраль Работа с электронными таблицами. Exсel.

Позднякова Т.А., зам. директора по УВР

март, апрель Создание презентаций с помощью программы PowerPoint.

Дегтярёва Л.А., учитель информатики.

В каждое занятие посещали 20 сотрудников школы. По результатам анкетирования слушателей можно сделать следующие выводы:

высоко оценили содержательную наполненность курсов (98% опрошенных); получили новые знания после посещения данных курсов (100% опрошенных); применили в этом учебном году на практике полученные знания (99%

опрошенных); хотели бы посещать аналогичные курсы по другим темам в следующем учебном

году (100% опрошенных).

В 2009-2010 учебном году (ноябрь) был проведен круглый стол по теме «Подготовка к ЕГЭ в режиме on-line». Участниками этого заседания были заместители директора по УВР, учителя, работающие в 10-11-х классах. Были показаны интернет ресурсы, способствующие подготовки учащихся к экзаменам в формате ЕГЭ. Подробно была проанализирована система подготовки к

ЕГЭ на сайте МИОО. Итогом заседания стала выработка возможных путей подготовки учащихся к экзаменам, в том числе и подготовка в on-line режиме.

Все педагогические советы, а также муниципальные (Школа молодого специалиста) и школьные семинары, школьные праздники проходили с использованием мультимедийных средств. Также, в рамках проведения круглых столов, была разработана «Памятка по выполнению учебно-познавательного проекта исследовательской направленности», где отдельный пункт посвящен качеству создания презентаций. Чтобы и ученик, и учитель четко представляли цели, задачи, формы подготовки и реализации таких работ. В работах учителей и учащихся этого года стоит отметить положительную тенденцию качества выполнения различных работ, выполненных с использованием ИКТ.

Участие в конкурсах.В 2009/2010 учебном году учащиеся и учителя школы принимали участие в различных

школьных и муниципальных мероприятиях, связанных с информационными технологиями:

Название конкурса УчастникиФотоконкурс «Окно в твой мир». 8-11 классы«Жизнь прекрасна» (Будущее без наркотиков)

7-11 классы

Дистанционная олимпиада по информатике.

5-6 классы

Конкурс компьютерного рисунка 6-11классы Номинация «Фото» 6-11классыВсероссийская олимпиада «Кит» 6-11 классыМЧС 9-11 классы

Техническое оснащение и поддержка.Продолжается оснащение компьютерной техникой и программным обеспечением

образовательного учреждения для использования информационных технологий в производственной деятельности

В этом году приобретено и получено:Компьютеры – 3шт.Мультимедийные проекторы – 1 шт.

На сегодняшний день к сети Интернет подключены все функционирующие рабочие компьютеры, имеющиеся в учебном заведении.

Обеспечено администрирование сети. Поддерживается и развивается компьютерное обеспечение образовательного процесса и профессиональной деятельности педагогов, администрации, вспомогательного персонала.

Еженедельно проводятся профилактические работы по проверке компьютерной техники и обновлению программных продуктов, ремонт техники. В 2009/2010 учебном году усовершенствован школьный кабинет методической поддержки учителей, который соответствует основным запросам работников школы.

План работы на 2009/2010 учебный год полностью реализован.

август/сентябрь обучающие семинары по использованию мультимедийной техники.

октябрь круглый стол с представителями ШМО «Эстетика создания учебных презентаций»;

консультации учителей предметников (ежемесячно); сбор заявок на установку дополнительного ПО, составление

расписания установки; сбор заявок учителей-предметников, желающих участвовать в

окружном конкурсе «Уроки с использованием ИКТ».ноябрь ежемесячные курсы повышения компьютерной квалификации на

базе школы (с ноября месяца); триместровые обучающие семинары по актуальным темам

использования ИТ в учебном процессе; консультации учителей предметников (ежемесячно); круглый стол (заместители директора по УВР) с председателями

ШМО, тема «Разработка системы подготовки к ЕГЭ в режиме on-line»

декабрь ежемесячные курсы повышения компьютерной квалификации на базе школы (с ноября месяца);

работа методического центра (ноябрь – июнь) - библиотекаянварь ежемесячные курсы повышения компьютерной квалификации на

базе школы (с ноября месяца); работа методического центра (ноябрь – июнь) библиотека

февраль ежемесячные курсы повышения компьютерной квалификациина базе школы (с ноября месяца); триместровые обучающие семинары по актуальным темам

использования ИТ в учебном процессе; консультации учителей предметников (ежемесячно).

март ежемесячные курсы повышения компьютерной квалификации (с ноября месяца);

консультации учителей предметников (ежемесячно).апрель ежемесячные курсы повышения компьютерной квалификации на

базе школы (с ноября месяца); обучающие семинары по актуальным темам использования ИТ в

учебном процессе; анкетирование работников школы (апрель); консультации учителей предметников (ежемесячно).

май ежемесячные курсы повышения компьютерной квалификации на базе школы (с ноября месяца); административное совещание с представителями ШМО «Повышение уровня информационно–коммуникационной компетентности в МОУ СОШ 9», анализ анкет (май)круглый стол с педагогами участниками проекта «Анализ работы за год».

Информационная карта «Компетентность педагогов МОУ СОШ 9 в области использования ИКТ».

1. Количество учителей школы, которые в своей педагогической практике могут реализовать нижеперечисленные профессиональные задачи:

Умения и навыки при использовании ИКТ

Могут, умеют.не могутначальные

классыобщественно-гуманитарные

естественно-математические

Сделать поурочное планирование с использованием ИКТ 8 10 10 0

Подобрать программное обеспечение для учебных целей 8 8 5 7

Найти учебные материалы в Интернете 8 10 10 0

Использовать ИКТ для мониторинга развития учеников. 8 10 10 0

Использовать ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями.

8 10 10 0

Оценить пригодность web-сайта для его использования в преподавании (найти сайт и оценить его информативность).

8 10 10 0

Распечатать дополнительные материалы и упражнения 8 10 10 0

Использовать программы для работы с видео, звуком и графикой 5 8 5 10

Использовать электронную почту 8 8 5 7Использовать интернет-форум 8 8 6 6Использовать электронные тесты 8 10 10 0Использовать обучающие программы 8 10 10 0

Использовать цифровые энциклопедии и словари 8 10 10 0

2. Использование педагогами школы ИКТ в перечисленных ниже формах учебной работы:

Умения и навыки при использовании ИКТ

Могут, умеют.не

могутначальные классы

общественно-гуманитарные

естественно-математические

Объяснение нового материала или инструктирование класса 8 10 10 0

Выполнение упражнений для закрепления нового материала. 8 10 10 0

Контроль знаний, тестирование 8 10 10 0Проверка домашнего задания 8 10 10 0Работа с родителями 8 10 10 0Занятия с учениками с высокой, низкой мотивацией к обучению 8 10 10 0

Индивидуальные консультации 8 10 10 0Проведение лабораторных и исследовательских работ, проектные работы.

8 10 10 0

Количество опрошенных учителей 8 10 10 0

Анализ методической работы МОУ СОШ 9 за 2009-2010 учебный год.Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.Коллектив школы в прошедшем году работал над темой «Педагогическая диагностика как компонент профессиональной деятельности учителя», которая соотносится с проблемой школы.Основная цель: обеспечение различных траекторий получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности, интересы учеников и ориентированного на саморазвитие личности школьника.Исходя из этого были определены следующие задачи:1. Совершенствование педагогического мастерства учителя на основе всестороннего анализа своей деятельности и результатов своего труда.2. Управление непрерывным образованием через систему проблемных и научно – практических семинаров, мастер – классы с включением в содержание актуальных вопросов современной педагогической науки.3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по внедрению в практику работы современных образовательных технологий.4. Создание научной базы знаний учащихся выпускных классов для успешной сдачи выпускных экзаменов в форме ЕГЭ и новой форме.В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:1. Тематические педсоветы.2. Школьные творческие группы.3. Семинары, мастер - классы, методические дни и недели.4. Открытые уроки и их анализ.5. Работа по темам самообразования.6. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.7. Информационно – методическое обслуживание учителей.8. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

9. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.10. Повышение квалификации, педагогического мастерства.11. Участие в конкурсах, конференциях различного уровня.План работы методической службы школы был интегрирован в план работы образовательного учреждения, что позволило осуществить реализацию образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновить содержание образования через использование актуальных педагогических технологий (личностно – ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).Для реализации задач, поставленных перед педагогическим коллективом, в школе были созданы все условия:1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования, организовать профильное обучение на старшей ступени.2. Подготовлена необходимая нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения.3. Велась целенаправленная работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.4. Проводилась работа по улучшению материально – технической базы кабинетов.Решению проблемы и методической темы школы были посвящены тематические педсоветы:1. Воспитательная функция школы в современных условиях образования. Система работы классного руководителя с учителями-предметниками.2. «За здоровье детей мы все в ответе».3. Стратегия развития школы в условиях модернизации системы образования. Об этапе информатизации образовательного процесса в рамках реализации Программы развития школы.Все педагогические советы были подготовлены и проведены в нетрадиционной форме. Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.Администрация школы использовала следующие технологии подготовки педсоветов: Работа творческой группы учителей по подготовке плана проведения педсовета; Работа творческих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач; Демонстрация уроков по теме педсовета с наблюдением, анализом и самоанализом учителя; Анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива, мастер – класс, творческие отчеты; Анкетирование учащихся, педагогов, родителей; Рефлексия.Это позволило включить каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы, заинтересовать их в выработке мотивационной сферы учения, провести педсоветы на высоком научно – методическом уровне. Эффективность работы в этом случае была достаточно высокой (по результатам опроса участников педсовета).Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию школы и руководителей творческих групп. Результаты контроля обсуждались на административных совещаниях. Выполнение решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся. Каждому педсовету предшествовала большая методическая работа. Подготовлены и проведены:Теоретические семинары: «Современный развивающий урок».Семинары – практикумы, мастер – классы, круглый стол: «Пути решения проблемы подготовки учащихся к районному туру олимпиад», «Формы и методы работы с родителями в условиях модернизации образования», «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся».Методический день: «Использование целевых программ воспитания в интересах личности ребенка», «Моя педагогическая философия. Мои педагогические ценности», «День Интернета».

Методические недели: «Неделя самостоятельной работы учащихся 8-9-х классов», «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика в условиях модернизации образования».Методическая работа: «Ключевые компетентности педагогов и обучающихся», «Активные методы преподавания профильных предметов».Презентации опыта работы: А.В. Цыганко, Соловьёвой Л.В.Все это позволило провести непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов.В 2009-2010 учебном году курсы повышения квалификации прошли 3 педагога. В 2010-2011 учебном году необходимо реорганизовать структуру методической службы школы, сделав упор на индивидуальные образовательные маршруты педагогов с целью обеспечения более высокого уровня профессиональной компетентности учителей в условиях модернизации образования.Большое внимание в 2009-2010 учебном году уделялось внедрению в учебный процесс информационных технологий.Были проведены круглые столы по темам: «Использование ИКТ на уроке с целью формирования прочных знаний учащихся», день Интернета, где учителя делились опытом работы по использованию компьютерных технологий на уроке.В течение года в своей работе педагоги использовали: программы – тренажёры; контрольные программы; демонстрационные; презентации, созданные учителями и учащимися.К сожалению, не все диски, имеющиеся у педагогов, полностью соответствуют учебнику, уровню класса, что осложняло применение готовых разработок на уроках. Широко информационные технологии применялись и в работе администрации.Создан школьный сайт, который регулярно обновлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. В 2010-2011 учебном году необходимо продолжить работу по применению ИКТ, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо: продолжать создавать в школе медиатеку по предметам; продолжать пополнять школьный сайт методическими разработками учителей; педагогам включить в планы самообразования изучение электронных средств обучения учащихся с целью оптимизации обучения и воспитания. повысить процент уроков с выходом в Интернет, использованием текстовых заданий.В 2009-2010 учебном году на высоком научно-методическом уровне проведены семинары для учителей города. На базе школы год функционировала школа «Молодого специалиста». Все уроки и внеклассные мероприятия соответствовали темам семинара, проведены в нетрадиционной форме. В этом учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического опыта учителей. На методических семинарах, педсоветах, мастер – классах учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования). Методическое самообразовательная работа учителя планировалась как целостная система, направленная на достижение конечных результатов. Каждый педагог имел план самообразования, но работа по теме носила формальный характер. Недостаточно внимания уделялось навыкам самоанализа. Администрация школы разработала новую сетку планирования работы по самообразованию, предусматривающую повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса по выбранной теме, его усовершенствование. Педагоги должны спланировать работу над учебной программой, собственным вариантом содержания учебного курса по теме самообразования, самостоятельный эксперимент по апробированию нового УИК и внесение в него соответствующих коррективов, работу по изучению передового опыта своих коллег, прогнозирование конечных результатов.

Особое внимание в работе администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.Основными направлениями посещений уроков были: наблюдение за процессом адаптации к школе; соответствие ключевых компетенций педагога заявленной категории (для аттестующихся); развитие и формирование предметных и ключевых компетентностей учащихся; работа учителя с учащимися имеющими низкую и высокую мотивацию к обучению; формы и приемы обучения в профильных классах; классно – обобщающий контроль; системность использования учителями информационных технологий в своей работе.Из анализа посещенных уроков (администрацией посещено около 200 уроков) прослеживаются следующие тенденции в работе учителей: в большинстве своем педагоги знают и умеют применять формы и методы, соответствующие современным требованиям; педагоги, работающие в 1,5,10-х классах, использовали формы и методы обучения, способствующие быстрой адаптации учащихся, вели индивидуальную работу, стремились создать ситуацию успеха для каждого учащегося; педагоги целенаправленно работали по подготовке учащихся к итоговой аттестации на уроках, применяя индивидуальные и коллективные формы, самостоятельную работу; методы и приемы преподавания профильных предметов не всегда соответствуют современным требованиям и обучению по профилю: очень редко применяется исследовательская, проектная деятельность, активные формы, дискуссии и т.д.; методы обучения, в основном, носят репродуктивный характер, мало используется творческих заданий, самостоятельные работы на уроке; крайне низкий процент уроков с выходом в Интернет, с использованием тестовых заданий, демоверсий.В новом учебном году необходимо направить все силы на формирование ключевых компетентностей учащихся, навыков исследовательской деятельности; часы школьного компонента в профильных классах использовать на организацию проектной и исследовательской деятельности, социальной практике учащихся; более целенаправленно осуществлять индивидуальную работу с мотивированными учащимися, повысить уровень участия школьников в районных, региональных олимпиадах, конкурсах.В 2009-2010 учебном году все ШМО спланировали предметные недели. Эффективная работа на уроке и вне его с мотивированными на учебу школьниками отразилась на результатах районных предметных олимпиад, региональных конкурсов. В истекшем учебном году 25 призовых мест. В новом учебном году необходимо поставить на контроль работу учителей с учащимися по подготовке их к олимпиадам, конкурсам; педагогам при составлении заданий для подготовки к I и II туру Всероссийской предметной олимпиаде школьников приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль.Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля УВП явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогли получить полную и всестороннюю информацию о состоянии УВР в школе, выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во внутришкольном контроле администрация видит в то, чтобы вместе с учителем найти причины педагогических неудачи продумать систему мер по их устранениюКонтроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутри школьного контроля корректировался по мере необходимости.

Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в справках, в приказах директора.Выводы: формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.По итогам методической работы за 2009-2010 учебный год можно сделать выводы:1.Поставленные методические задачи в этом учебном году реализованы. Методическая работа представляла непрерывный, постоянный процесс, сочеталась с курсовой подготовкой, муниципальными семинарами, конференциями, мастер- классами.2.Повышение квалификации и мастерства учителей позволило связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального УВП.3.Методическая работа позволила изучить личностные качества учителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового ответа4.Однако: администрация школы не всегда осуществляло контроль за выполнением учителями управленческих выводов и решений по тому или ин6ому вопросу; слабо еще проработан вопрос взаимоотношения уроков; недостаточно высокий процент участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства регионального и Всероссийского уровней.

Задачи методической работы на 2010-2011 учебный год.

1.Внедрение в учебный процесс методик и приемов творческого развития учащихся.2.Повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного (продуктивного) взаимодействия участников образовательного процесса.3.Стимулирование творческого самовыражения педагогов, раскрытие их профессионального потенциала в процессе работы по индивидуальным образовательным маршрутам.4.Повышение мотивации учителей на овладение приемами мониторинга собственных результатов обучения и воспитания, на участие в освоении передового опыта.

Анализ работы по реализации предпрофильной подготовки учащихся основной школы и профильного обучения старшеклассников в МОУ СОШ 9 в 2009-2010 учебном году.

В соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени обучения в целях создания условий подготовки школьников к выбору профессии и осуществления непрерывного образования в МОУ СОШ 9 осуществляется предпрофильная подготовка в 9-х классах (утверждён план деятельности по разработке системы предпрофильного обучения и созданию условий для ее реализации на практике), и профильное обучение школьников. Концепция профильного обучения МОУ СОШ 9 - это модель внутришкольной профилизации (на собственных ресурсах), при которой через систему урочной деятельности даются академические знания базисного минимума в рамках БУП - 2004 г. В 10 «А», 11 «А» классах социально-гуманитарного профиля. Нормативно-правовая база эксперимента опирается на:- Федеральный закон «Об образовании» в редакции 2007 года, который предусматривает вариативность образования, индивидуализацию обучения;- Концепцию модернизации образования, выдвигающую идею доступности, качества и приоритетности образования;- приказ МО РФ № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного стандарта и Федерального БУПа»;- приказы управления образования администрации Белореченского муниципального района. В школе разработаны следующие локальные акты по внедрению идей профильного образования: Устав ОУ, Положение о профильных классах, рекомендации к созданию рабочей программы базовых, профильных, элективных, предметных курсов по выбору. Рабочие программы рассмотрены на заседаниях школьных предметных МО, согласованы с заместителем директора по учебной работе и директором школы.В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 32) и с целью анализа состояния образовательного процесса администрацией школы были проведены проверки выполнения

образовательных программ, результаты обобщались в аналитических таблицах. В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в классных журналах и графиков прохождения учебного материала выявлено следующее: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в полном объеме, с соблюдением последовательности в его изучении, обозначенной в графиках прохождения программного материала. Кадровое обеспечение образовательного процесса также является важным моментом и условием профилизации. Работу в профильных классах и классах предпрофильной подготовки осуществляют учителя первой и высшей квалификационной категории.

Предпрофильная подготовка.Одним из направлений реализации Программы развития школы «через качественное образование к самоопределению личности» является работа по проблеме дифференциации содержания обучения старшеклассников в соответствии с их интересами и возможностями; построения на ее основе индивидуальных образовательных программ; переход к профильному обучению, как к стратегической линии развития старшей школы. Реализация идеи профилизации старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования. В 2009-2010 учебном году школа продолжила работу по Программе предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов. При этом решались следующие задачи:

выявление интересов и склонностей, способностей учащихся; оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками

представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе, связанных с профессиональным становлением;

формирование у учащихся опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может быть осуществлено предварительное личностное, социальное и профессиональное самоопределение;

формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования;

формирование учебно-практической самостоятельности; формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической

деятельности (компетентностей), в том числе специфических для предметных областей. Основным содержанием работы являлось уточнение образовательных запросов учащихся и их родителей, организация курсов по выбору в 9 классе, подготовительная работа с учащимися 8 класса, анализ эффективности системы предпрофильного обучения.Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений обучаемых проводилось в форме текущего, рубежного, итогового контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации. Были предусмотрены дополнительные индивидуальные показатели образовательных достижений учащихся, позволяющие оценить более полно уровень подготовленности к продолжению образования по выбранному профилю обучения на старшей ступени. Одним из направлений предпрофильной подготовки является информационная работа с учащимися и их родителями. В первой четверти классными руководителями 9-х классов были проведены классные часы и родительские собрания, посвященные организации предпрофильной подготовки. Информационная и профориентационная работа включала в себя знакомство с учреждениями общего, профессионального и дополнительного образования города, с ВУЗами и ССУЗами, расположенными на территории Краснодарского края. Буклеты многих профессиональных учебных заведений, собранные в методическом кабинете школы были постоянно востребованы учащимися. Классными руководителями было проведено анкетирование учащихся 8-9 классов с целью выявления их образовательных запросов,

изучения степени готовности к осознанному выбору профессии. Для оказания помощи учащимся 9 класса, а так же учащимся 7-8 классов с целью познания ими своих возможностей и способностей, их сопровождения педагогом-психологом было проведено несколько исследований: тест Д.Голланда по определению профессионального типа личности, «Диагностики профессиональных предпочтений» (опросник «Я предпочту»). По результатам диагностики с учащимися и их родителями проводилась индивидуальная работа как педагогом-психологом, так и классным руководителем, и администрацией школы. Была проведена работа по составлению, экспертизе и утверждению новых программ курсов по выбору для учащихся 9 класса. Продолжилась работа по созданию банка программ курсов по выбору. Учителями школы было разработано достаточно большое количество программ курсов, чтобы у учащихся была возможность выбора. Курсы, получившие на презентации наибольшее количество голосов учащихся, были включены в расписание учебных занятий. 74 учащихся 9 класса посещали краткосрочные курсы по выбору. Каждый имел возможность в течение года посетить 2-3 курса. Это позволило учащимся получить интересующую их информацию, оценить свои силы и принять ответственное решение. С целью мониторинга эффективности работы по предпрофильной подготовке был проведен опрос учащихся, который показал, что посещение курсов по выбору повлияло на выбор способа и направления продолжения образования после 9 класса на 64% учащихся, 93% учащихся определились с профилем дальнейшего образования: 40 % выпускников приняли решение продолжить образование в 10-х классах школ города, 13 % планируют поступать в учреждения среднего профессионального образования, и 47 % решили обучаться в учреждениях начального профессионального образования. Можно считать, что задачи предпрофильной подготовки учащихся, поставленные в начале года, были выполнены. При организации работы в следующем учебном году необходимо учесть следующие рекомендации:

при проведении курсов по выбору более активно применять проектные и исследовательские формы;

найти возможность привлечения к ведению курсов работников среднего и высшего профессионального образования.

Профильное обучение.В федеральном эксперименте по введению профильного обучения школа участвует второй год. Необходимость создания профильных классов в школе была обусловлена двумя основными факторами:- во-первых, желанием родителей, и, конечно, самих учащихся изучать углубленно ряд предметов в обычной общеобразовательной школе;- во-вторых, потребностью в более основательной подготовке наших учащихся к поступлению в высшие учебные заведения, так как прослеживается разрыв между уровнем подготовки учащихся общеобразовательных школ и уровнем вступительных экзаменов в ВУЗ.Профильное обучение отвечает общим требованиям, существующим в отношении норм учебной нагрузки: минимальному объему учебного времени (33 часа в неделю); максимальному лимиту санитарной нагрузки (36 часов в неделю).В 2008 году на базе школы созданы два типа профильных классов: естественно-научный и общеобразовательный с гуманитарной группой.Учебный план и организация учебного процесса в профильном классе отвечает общим принципам. В учебном плане присутствует обязательный набор базовых общеобразовательных предметов, уровень подготовки по которым должен соответствовать вводимым государственным образовательным стандартам. В профиле выделяются профильные общеобразовательные предметы, которые изучаются на повышенном уровне, определяющие направленность социально-гуманитарного направления: обществознание, литература.

Методическое обеспечение профильного обучения.Работа по формированию структуры профильного обучения в школе сопровождается решением задач методического обеспечения учебного процесса.

Необходимо выделить главные проблемы, связанные с методическим сопровождением профильного обучения и обозначить пути их решения.1. Проблема программного обеспечения учебного плана.Это проблема, без решения которой нельзя утверждать, что в школе осуществляется качественное профильное обучение. Действующих программ по профильным дисциплинам, отвечающим условиям профильной подготовки, практически нет. Что же касается программного обеспечения спецкурсов и элективных курсов, - имеются в очень незначительном количестве и требуют определенной доработки. Следовательно, решать эту проблему должна сама школа силами учителей. На сегодняшний день решение проблемы - создание авторских программ.2. Обеспечение учебной литературой профильных дисциплин и элективных курсов.На настоящий момент учебных пособий по элективным курсам очень мало. Практика преподавания элективных курсов показывает, что учителю приходится использовать до 5-6 различных учебных пособий для самостоятельной работы учащихся. Очевидно и другое, что организация обучения только по конспектам, без самостоятельной работы учащихся с учебной литературой не дает желаемого результата.Возможные пути решения этой проблемы:- создание комплектов различных учебных пособий в кабинетах;- приобретение учебных пособий в библиотеку школы.3. Организация внешних связей с образовательными учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.В подобной модели профильное обучение учащихся конкретной школы осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений.На сегодняшний день школа не сотрудничает ни с одним образовательным учреждением начального, среднего и высшего профессионального образования.Проведенный анализ хода эксперимента по организации предпрофильной подготовки на II ступени обучения и профильного обучения в 11-х классах в 2009-2010 учебном году позволяет считать работу школы удовлетворительной и сделать следующие выводы:1. Поставленные цели и задачи организации предпрофильной подготовки в школе II ступени и профильного обучения в 11-х классах в 2009-2010 учебном году в основном выполнены.2. Уровень обученности во всех экспериментальных классах соответствует прогнозируемому, что свидетельствует о выполнении следующих психолого-педагогических условий:- соответствие процесса обучения функциональным и психологическим возможностям и возрастным особенностям учащихся;- личностно-ориентированного взаимодействия взрослых и детей;- создание образовательной среды, способствующей познавательному развитию ребенка.3. Западающим звеном учебной деятельности в классах предпрофильной подготовки является качественный показатель успеваемости.4. Внедрение портфолио как новой формы оценивания требует серьезной доработки: систематической работы по повышению квалификации учителей, решения проблемы учебного времени, оптимального времени начала ведения портфолио, развития у учащихся мотивации достижений, умения самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, систематизировать и анализировать собственный материал и опыт, активного привлечения родителей.Таким образом, необходимость перехода старшей ступени на профильное обучение очевидна. При этом важно организовать:1. Компетентностно-ориентированный образовательный процесс в системе предпрофильной подготовки.1.1. Информационную поддержку педагогов на региональном уровне через Интернет или дистанционное обучение;1.2. Финансовую поддержку школы;1.3. Оснащение школы современным учебно-лабораторным оборудованием, методическими

материалами. Это повысит познавательную мотивацию учащихся, заинтересованность учителя в качестве своего труда.1.4. Изучение микросоциума, выявление профессиональных потребностей обучающихся, установление связи с Центром занятости населения.1.5. Прогнозирование развития профильного обучения.1.6. Педагогический мониторинг состояния и результатов профильного обучения.2. Учителям-предметникам усилить личностно-ориентированную направленность образовательного процесса, вести непрерывную работу по повышению качества образования школьников.3. Классным руководителям классов предпрофильной подготовки и профильного обучения ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся, формирование положительной мотивации к обучению.4. Педагогу-психологу Черновой Е.В. развивать у учащихся способности к самоанализу и самооценке через систему педагогических и психологических отношений.5. Педагогическому коллективу рассмотреть вопрос об оптимальном времени начала ведения портфолио, внедрения его элементов в начальной школе.6. Административному аппарату продумать вопрос взаимодействия школы с образовательными учреждениями начального, среднего и высшего профессионального обучения на договорной основе.Организация компетентностно-ориентированного образовательного процесса в системе предпрофильной подготовки, позволит реализовать в 2010-2011 учебном году следующие цели:• Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может быть осуществлено предварительное личностное, социальное и профессиональное самоопределение;• Формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности (компетентностей), в том числе специфических для предметных областей;• Формирование учебно-практической самостоятельности. задачи:• Индивидуализация учебного процесса (личные индивидуальные программы и индивидуальные учебные планы подростка);• Сохранение общей учебной мотивации и развитие специальных учебных интересов;• Формирование готовности перехода в старшую профильную школу;• Овладение системой базовых социальных компетентностей.

Работа библиотеки МОУ СОШ 9 в 2009-2010 учебном году.

Библиотека, ставя задачи на текущий учебный год, руководствуется основными нормативными документами, связанными с работой школы, а также рекомендациями вышестоящих организаций на новый учебный год, учитывая специфику работы школы.Задачи школьной библиотеки:1. Обеспечение участникам образовательного процесса - обучающимся, педагогическим работникам - доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов школы.2. Воспитание культурного и гражданского самосознания, содействие в социализации обучающихся, развитие их творческого потенциала. 3. Формирование и развитие навыков независимого библиотечного пользователя; обучение поиску, отбору и критической оценке информации.4. Совершенствование представляемых библиотечных услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, формирование комфортной библиотечной среды. Основной задачей в работе школьной библиотеки в 2009-2010 учебном году была совместная работа с коллективом школы по методической теме: «Развитие универсальных способностей и учебных навыков как основы личностно-ориентированного образования с помощью ИКТ».

Основные показатели работы библиотеки:

631- количество читателей3754 экз.- книговыдача, в том числе:56 экз. – периодика, 995 экз. – художественная литература, методическая литература -1222376 экз. – учебники, 116 экз. – диски.

Выдача учебников по классам:

1кл 2кл 3кл 4кл 5кл 6кл 7кл 8кл 9кл 10кл 11кл Всего60 - - - 308 361 335 325 327 75 51 1842

Просветительская работа библиотеки включала в себя работу с книгой, учебную и внеклассную деятельность с учащимися, учителями, родителями. Она содействовала воспитанию разносторонне развитой личности, создание условий для ее умственного, нравственного и эмоционального развития. Обеспечивала многообразие содержания образовательного процесса путем оперативного и качественного комплектования фондов, библиотечного и информационно-библиографического обслуживания читателей. Оказывала помощь в повышении методического, педагогического мастерства учителей путем пропаганды педагогической литературы и информации о ней.

Сегодня все участники образовательного процесса МОУ СОШ 9 стремятся к получению оперативной и полной информации с помощью как печатных, так и электронных ресурсов. Умение быстро находить информацию, оценивать ее и использовать в своих интересах стало необходимым навыком для каждого человека.

Библиотека освоила современные информационные технологии обработки и хранения информации, а также новые подходы к информационному обслуживанию пользователей с целью создания благоприятных условий для педагогических работников и учащихся. Для привлечения читателей к осознанному самостоятельному чтению литературы, развития у детей литературного вкуса использовались такие формы библиотечной работы, как индивидуальные беседы с читателями при выборе книг; рекомендательные беседы, беседы о прочитанных книгах, а также обзоры литературы по темам, по творчеству одного или нескольких писателей, библиотечные занятия, а также беседы-экскурсии в школьную библиотеку, презентации выставок, беседы у выставок, обзор новинок, литературные игры, чтение вслух для начальной школы, предметные недели, традиционные праздники русского народа, неделя детской книги, посвящение в читатели.

Посещение библиотеки за год:

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Учителя, прочие Всего

Кол-во посещений 267 325 310 343 350 348 256 311 291 276 249 428 3754

Анализируя посещаемость библиотеки, нужно отметить, что читательской активность не так высока среди детей среднего звена. Это объясняется тем, что библиотека плохо пополняется художественной литературой для детей данного возраста, а которая есть, устарела и не соответствует спросу читателей. Наиболее высокая активность у начальной школы, этому также способствовали мероприятия, проводимые в библиотеке для категории детей данного

возраста. Старшая школа посещала библиотеку с целью получения информации для подготовки к урокам, к экзаменам.

Выставочная деятельность:

В библиотеке имеется постоянно действующая книжная выставка «Книжные новинки», а так же в течение учебного года оформлялись выставки к знаменательным датам, к предметным неделям в школе:

1. К празднику осени: «Золотая Осень»,2. К неделе математики в школе: «Математика – царица наук»; 3. К фольклорному празднику: «По дорогам русских сказок»;4. К неделе английского языка в школе: «Творчество английских писателей»;5. К посвящению первоклассников в читатели: «Прощай, Азбука, здравствуй, Библиотека!»;11. К неделе детской книги: «Мои любимые книги»

Постоянно действующие выставки:1. «И есть два имени святых – Кубань и матушка Россия!»2. «Люби и знай кубанский край»3. Православная культура.4. «Никто не забыт – ничто не забыто».5. Здоровый образ жизни.6. Нет наркотикам.7. Государственная (итоговая) аттестация в 9-х, 11-х классах.Были оформлены стенгазеты:

1. «Здравствуй, осень золотая»;2. «Прощай Азбука, здравствуй, библиотека!».В течение года проводились библиотечные уроки:

- «Знакомство с Книжкиным домом»; - «Правила обращения с книгой»; - «Иллюстраторы книг»; - «Справочная литература – твой помощник»; - «Газеты и журналы для детей».

В течение всего учебного года библиотека провела цикл мероприятий:1. Праздник «Золотая Осень» - выставка детских рисунков, инсценировка сказки «Про репку», «Природа и фольклор» - осенняя викторина; «Стихи про осень. Музыкально-поэтическая композиция», «Рассказы про осень. Читаем вслух».2. Фольклорный праздник «По дорогам русских сказок» (Кукольное представление по русским народным сказкам «Курочка Ряба» и «Волк и лиса», литературная игра «Сказки просят: «А сейчас, Вы друзья, узнайте нас!»).3. К 100–летию А.С. Пушкина: обзор книжной выставки, громкие чтения вслух рассказов, показ мультфильмов по произведениям писателя, литературная викторина.4. К 120-летию со дня рождения А.С. Пушкина была проведена викторина по сказкам А.С. Пушкина для 4-5 классов, «По страницам капитанской дочки» для учащихся 8-х классов, конкурс чтецов «Тебя ж, как первую любовь, России сердце не забудет».5. К 195-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова был проведён конкурс чтецов «А он, мятежный просит бури».6. К 200-летию со дня рождения Н.В. Гоголя были проведены «Гоголевские чтения».7. Неделя детской книги: (Посвящение в читатели учащихся 1-х классов, видеопрезентация «Книги нашего детства»; видеопоказ фильмов и мультфильмов по произведениям писателей, литературный конкурс «Лоцманы книжных морей»). 8. «Творчество английских писателей» (Обзор книжной выставки, чтения вслух рассказов, показ мультфильмов по произведениям писателей: «Винни-Пух и все, все, все», «Пеппи Длинный чулок», «Маугли», литературная викторина).

Работа с фондом Поступающая литература обрабатывалась и регистрировалась своевременно. За истекший учебный год в библиотеку поступило 850 экземпляров учебников, 5 экземпляров художественной литературы, 68 брошюр, 4 СД-диска, методической литературы – 28 экземпляров. Фонд учебников составил 2376 экземпляров, художественной и методической литературы 1117 экземпляров. В библиотеку поступали и периодические издания. Учащиеся обеспечены учебниками из фонда школьной библиотеки на 35%. Составлен подробный отчет об обеспеченности учебниками и учебными пособиями в начальной, основной и средней школе, по всем предметам и программам. В конце учебного года централизовано по графику проходит сдача учебников. Проведена работа с бланками заказов учебной литературы. На следующий учебный год заказано 4931 учебника. Своевременно проводилось списание фонда с учетом ветхости. Велась работа с резервным фондом учебников: учет и размещение для хранения. Книги в библиотеке расставлены соответственно технологии работы школьной библиотеки: по библиотечной классификации, по возрасту учащихся, отдельно расположена методическая литература, подписные издания, справочно-библиографические издания. В библиотеке имеется и тематическая расстановка книг: «Поэзия», «Сказки», «Фантастика и приключения», «Трагедия и подвиг» (книги о Великой Отечественной войне). Картотеки и каталоги постоянно пополнялись. Но в связи с тем, что запланированное обучение в ЦРО по программе «1С – Библиотека» не состоялось, создание электронного каталога не начато и не ведется компьютерный учет поступающих изданий. Проводилась работа по мелкому ремонту художественных изданий и учебников, с привлечением библиотечного актива. Была проведена проверка фонда учебников, начата проверка фонда художественной литературы. Обновлено оформление читального зала и абонемента, а также стеллажей, картотек, разделителей, книжных формуляров, стола выдачи, папок с документацией. Подана заявка на замену покрытия пола, чтобы можно было создать комфортную среду для читателей.

Методическая работаПройден курс обучения в школе по использованию информационных технологий в

работе библиотеки. Совершенствовались умения и навыки работы на персональном компьютере, а также положено начало по овладению библиотечной компьютерной программой «1С-Библиотека». Начато создание блока документов по работе школьной библиотеки. Разработаны Положение о библиотеке, Основные правила пользования библиотекой. Разработан электронный вариант библиографического указателя «Круг чтения: начальные классы».

Созданы электронные папки: «Мои документы», «Методическая шкатулка», «Круг чтения», «Библиотечные мероприятия: фотоотчет», «Банк видеопрезентаций», «Банк фильмов и мультфильмов по произведениям писателей».

Силами библиотечного актива были оформлены информационные стенды: «Правила обращения с книгой» и «Основные правила чтения». Библиотека оказывает методическую помощь в подборе материалов к рефератам, докладам, беседам, предметным КВНам, конкурсам, классным часам, конференциям, что способствует углублению и расширению кругозора учащихся.

Школьная библиотека принимала участие в работе по обобщению передового опыта: семинары в ЦРО, работа в творческих мастерских и конференциях в школах округа, в семинаре по вопросам работы с программой «1С - Библиотека», встрече с авторами новых учебников и учебных пособий. Представители книжных издательств познакомили с выпускаемой продукцией и рекомендовали новые носители информации в помощь учителю, о чем было своевременно сообщено преподавателям. Библиотека постоянно информируют педагогов о новых поступлениях, знакомит с каталогами различных издательств, сообщает о ежегодных книжных ярмарках, литературных

чтениях, семинарах по передаче опыта, неделе детской книги, мероприятиях в ЦРО, в книжных издательствах, о семинарах в ЦРО, посвященных всем предметам.

Библиотека оснащена компьютерами, подключенными к Интернету, ксероксами, телевизором, DVD-проигрывателем. Это важный фактор в обеспечении информационно-библиографического обслуживания пользователей, что дало возможность более полно и оперативно подбирать необходимый материал для докладов, рефератов и оказывать помощь в поиске необходимого материала для проектных и исследовательских работ учащимся, а так же в проведении информационно-массовой работы в библиотеке.

Общие выводы и предложения:1. Школьная библиотека выполняет большой объем работы по предоставлению пользователям необходимого методического и информационного материала.2. Возросла взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащимися.3. Начата работа над повышением качества и доступности информатизации, качеством обслуживания пользователей. Необходимо освоить программу «1С-библиотека», создать электронные каталоги, картотеки, папки с материалом по учебно-воспитательному процессу. Наладить выдачу электронных носителей по предметам для просмотра дома.4. Библиотека нуждается в пополнении фонда художественной и детской литературой, детскими журналами, документов на новых носителях. Этот вопрос необходимо рассмотреть с точки зрения возможности финансирования из дополнительных средств школы или других доступных источников (например, в ходе проведения акции «Подари школьной библиотеке книгу»).5. Читательская активность не так высока среди детей среднего звена. Необходимо активизировать читательскую активность. Привлечь внимание педагогического коллектива и учащихся школы к проблеме чтения через проведение школьных «предметных недель». Организовать и провести совместно с классными руководителями и учителями-предметниками литературные игры, викторины, конференции, диспуты для учащихся. Наладить сотрудничество с библиотеками города, составить план совместной работы по продвижению чтения среди школьников. Создать стенд «Информация», где учащиеся и педагоги будут узнавать о новых поступлениях учебников и методической литературы. Наладить педагогическое просвещение родителей: проводить индивидуальные беседы и составить рекомендательные списки «Что читать нашим детям».6. Проблемой является также нехватка помещения для качественного обслуживания читателей и расположения фонда. Нет возможности раскрыть фонд библиотеки для привлечения новых читателей.

Анализ воспитательной работы.

№ Общие сведения о школе Количество

1. Количество учащихся 6072. Количество классов 233. Количество классных руководителей 234. Количество благополучных семей 5675. Количество неблагополучных семей -6. Количество семей, состоящих на внутришкольном

контроле-

7. Количество учащихся, проживающих многодетных семьях.

30

9. Количество малообеспеченных семей -10. Количество детей, проживающих не с родителями 411. Количество опекаемых детей 10

Без оформления опеки 412. Количество детей-инвалидов 5

Количество детей состоящих на ВШУ 1Количество детей состоящих на учете в ОДН -

Основной целью воспитательной деятельности педагогического коллектива МОУ СОШ 9 в 2009-2010 учебном году была воспитание Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить. Для наилучшего достижения этой цели перед классными руководителями были поставлены следующие задачи:

1. создание системы правового всеобуча учащихся и родителей;2. формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к

правам друг друга;3. усиление роли семьи в воспитании детей и привлечении ее к организации учебно-

воспитательного процесса в школе;4. дальнейшее развитие познавательного интереса и повышение интеллектуального

уровня учащихся;5. повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, духовности;6. создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания

стремления к здоровому образу жизни;7. создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее

совершенствование системы дополнительного образования;8. оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для

трудовой деятельности.

С целью решения намеченных задач воспитательная работа была построена по направлениям: Общественные мероприятия, предметные декады; Культурно-гигиенические навыки; Военно-патриотические работы Досуговая работа; Профориентация; Работа с родителями; Работа с группой риска: дети и родители; Профилактика правонарушений; Связь с учреждениями дополнительного образования

При планировании воспитательной работы в классах, классные руководители учитывали возрастные особенности учащихся; цели и задачи воспитательной системы школы; мнение учащихся и их родителей; традиции школы; даты, связанные с историей страны, города, школы; внеклассные мероприятия старались проводить разнообразными по форме и по содержанию, интересными и развивающими.

Учитывая многонациональный состав ученического коллектива, доминирующей в воспитательном процессе стала работа по предупреждению межнациональных конфликтов в молодежной среде. В классах проводились беседы: «О культуре национальных отношений», «Национальность – не повод для раздоров», «Уважение национальных традиций – путь к миру и содружеству»; классные часы: «Скинхеды – последователи нацистов», «Причины межнациональных конфликтов и их последствия», «Мой вклад в развитие дружбы народов»; праздники «Любимые мелодии моего народа», уроки мужества «В единстве народов сила государства» и др.; в начальных классах проводились полюбившиеся детям игры народов мира; конкурсы рисунков национальных костюмов, конкурсы песен народов мира и т.д. Классными руководителями проводился цикл бесед, в течение всего года, по предупреждению экстремизма в молодежной среде. Это способствовало хорошему микроклимату в школе. Случаев межнациональной вражды замечено не было. Следовательно, в следующем году нужно продолжать эту работу. Осуществляя воспитательную работу по направлению повышения интереса к учебно-познавательной деятельности, классные руководители оказывали помощь ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффектно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде; старались, по мере возможности, определить круг реальных учебных возможностей учеников, ближайшую зону их развития, создавали условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии. Для этого проводились конкурсы на внимание, тренировку памяти, мышления; интеллектуальные марафоны, дискуссии, научно-исследовательские конференции и многое другое. Среди таких мероприятий интересными были: утренник «Прощание с букварём», проведённый на высоком методическом уровне Санжаровской И.Ф. Ещё одним ярким и зрелищным было мероприятие «Мы школьниками стали», подготовленное классным руководителем 1а класса Цьома Е.В. Дети были очень активны, мероприятия вызвали живой интерес. Формируя навыки правового воспитания, классные руководители старались сформировать у учащихся соответствующие знания о праве, правовых нормах, как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него; проводили классные часы, на которых рассматривали основные понятия: право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы. Проводились встречи учащихся с инспектором ОДН ОВД Белореченского р-на, специалистами наркоконтроля. В декабре 2009 г. команда старшеклассников на городской конференции, посвящённой 20 летию принятия конвенции ООН о правах ребёнка, была отмечена благодарственным письмом главы района И. И. Имгрунта за активное участие в мероприятии. Социальным педагогом проводились беседы со школьниками о праве, законах и ответственности за правонарушения. Много внеклассных мероприятий было посвящено правилам для учащихся, в школе разработана программа «Правила для учащихся». Но, не смотря на то, что этому направлению уделяется большое внимание, к сожалению не все дети соблюдают правила школьников. Целесообразно поставить ряд задач в этом направлении на будущий учебный год. В школе ведётся систематическая работа по реализации ЗАКОНА Краснодарского края от 21 июля 2008 года № 1539 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском Крае». Работает Штаб воспитательной работы, занимающийся вопросами координации профилактической деятельности. На заседания штаба регулярно приглашаются учащиеся «группы риска» и их родители.Действует служба, занимающаяся вопросами профилактической работы с учащимися. Имеются ставки: зам. директора по ВР, социального педагога, 2 ставки ПДО, создан спортивный клуб «Поиск».

Систематически проводится мониторинг профилактической работы.

№п/п

год месяц Количество учащихся, выявленных в вечернее время

Ф.И.О. учащегося, класс.

20091. сентябрь -2. октябрь -3. ноябрь -4. 2010 январь -5. февраль -6. март 2 Влезко Т.-5в,

АрсентьевВ.-11а7. апрель 1 Соловьёв А. -7б8. май 2 Кутовая Л.-5в

Фашаян Т. – 2б9. июнь 6 Сепиашвили В.- 5б

Гулиева Д.-4.06.-5аДеревестников М.-7аМатюшенко А. – 3аБиболетов З. -6бКайданов В.- 7в

Мониторинг учащихся, выявленных в 2009-2010 учебном году в ночное время.

В начале года профилактическая работа по Закону КК №1539 велась на должном уровне, школа имела хорошие результаты, добилась высоких показателей. Это дало возможность представить положительный опыт педагогического коллектива на зональном семинаре заместителей директоров по воспитательной работе на тему: «Из опыта работы «Реализация Закона Краснодарского края «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае». В этом бесспорная заслуга и администрации школы, и классных руководителей, и родительской общественности. С учащимися, нарушившими закон № 1539 велась индивидуальная работа, ребята приглашались на Совет профилактики, на заседания ШВР, на каждого ученика, нарушившего Закон КК № 1539, заведена учётная карточка, индивидуальный план работы, посещены и составлены акты обследования семьи, педагоги школы систематически по графику участвуют в городских рейдах, проводятся и другие мероприятия. Ведётся мониторинг занятости детей из семей «группы риска» и учащихся, состоящих на профилактических учётах в кружках и секциях. Зам. директором по ВР, соц. педагогом и классными руководителями проводятся индивидуальные беседы с детьми, задержанными в вечернее время, а так же индивидуальные консультации с их родителями. В школе работает Родительский общешкольный совет, который участвует в решении общешкольных проблем, помогает в воспитательной работе школьников, в работе с родительской общественностью. 1 сентября в 1 -11 классах проведены уроки гражданственности и патриотизма с целью разъяснения основных статей закона детям. Каждому школьнику вклеена в дневник памятка с приоритетами ЗАКОНА. Проводились Общешкольные и классные родительские собрания в 1-11 классах, где главным вопросом стояло изучение и разъяснение родителям школьников положений закона Краснодарского края от 21 июля 2008 года №1539 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений». Родителям так же вручены памятки и буклеты об основных статьях ЗАКОНА. В сентябре 2009 г. каждому ученику оформлен и выдан ученический билет. В рекреации школы оформлен стенд, где учащиеся и их родители могут получить следующую

информацию:ход реализации закона, телефоны доверия, консультации социального педагога, школьного участкового, памятки для родителей, план воспитательной работы, график спортивных секций, предложения учреждений культуры, спорта, досуга по занятости в свободное время. Несмотря на большую разъяснительную и агитационную работу, к концу года (в тёплое время) нарушителей Закона КК № 1539 становится больше. Летом, когда дети находятся, в основном под присмотром родителей, нарушения Закона резко возрастают. Причины разные. Это случайность, слабый контроль родителей, возможно, недоработка пед. коллектива. Необходимо наладить контакт с родителями, активизировать разъяснительную работу и учесть пробелы в профилактической работе на будущий учебный год. В течение полугода работал школьный инспектор. Его деятельность оценивается положительно. Велись беседы групповые и индивидуальные с учащимися и родителями, проводились классные часы на профилактические темы совместно с классными руководителями на темы: «К чему приводит бродяжничество?», «Ответственность несовершеннолетних за кражу государственного имущества», «Торговля наркотиками» и др.; выпуск школьной газеты, соревнования отрядов ЮИД. и др. В школе ведётся планомерная работа по предупреждению ДТП, разъясняются правила пожарной безопасности, на железнодорожных путях, водоёмах, в местах большого скопления людей и др. В рамках месячника безопасности состоялась выставка плакатов по предупреждению ДТП. Яркие интересные мероприятия проведены классным руководителем 3а класса Билой Л.Н. на тему «Угадай дорожный знак», классным руководителем 7б класса Архиповой Л.Р. - устный журнал «Пешеход, велосипед, водитель», тематические классные часы с использованием средств мультимедиа классными руководителями Билой Л.Н., Цьома Е.В. и др. В этом учебном году введён единый День изучения ПДД, проводится профилактическая работа с родителями. Команда учащихся 7-х классов МОУ СОШ 9 под руководством учителя физ.воспитания Нагорного В.М. стала победителем районного конкурса ЮИД и обладателями переходящего кубка. Наши школьники выезжали на краевые соревнования ЮИД в г. Анапа, где также показали хорошие знания и имели возможность отдохнуть в одном из лучших в России детском санатории. В школе проводится систематическая, целенаправленная, профилактическая работа с учащимися «группы риска», с детьми и родителями из неблагополучных семей, им оказывается психолого-педагогическая и социальная помощь.Социальным педагогом проведен ряд тематических бесед не только с учащимися, но и с их родителями по нормотивно-правовой базе. Регулярно проходят заседания Совета профилактики, на которые приглашаются учащиеся, нарушающие Устав школы, их родители, классные руководители, учителя-предметники.Работа в этом направлении дала свои результаты: В начале года на внутришкольном учете состояло 2 ученика к концу года со значительными улучшениями поведения и учебы 2 учащийся были сняты с учета, один выбыл.На учёте в ОДН была ученица 8а класса Манукян Алина. К концу года снята с учёта по исправлению.

В следующем учебном году эту работу необходимо продолжить и усилить.

№п/п

Состоят на учете Конец учебного года

(2008)

Конец учебного года

(2009)

Конец учебного

года(2010)

1. внутришкольный 1 1 -2. МКДН И ЗП - - -3. ОДН ОВД - - -

4. наркоконтроль - - -

Традиционно много проводится внеклассной работы по формированию патриотических чувств учащихся, любви к Родине, соотечественникам. Это такие мероприятия как Всекубанский урок «Суворовские чтения». Среди самых удачных мероприятий следует отметить уроки Соловьёвой Л.В., Бондаренко Федотенко С.А. Беседы на темы: «Освобождение г. Белореченска от немецко – фашистких захватчиков», «Герои – мои ровесники», «Боевые традиции ВС РФ», «Дни воинской славы России», и т. д.; проведены встречи с офицером запаса Ягудиным Р., с ветераном чеченской войны 1994 – 1995 г.г. Новобранцевым И.Н.. В МОУ СОШ 9 были проведены мероприятия, посвященные 65-летию Победы и Дню защитника Отечества: уроки мужества, конкурсы плакатов и сочинений на данную тему. Организованно и интересно прошла линейка к 9 мая, подготовленная классным руководителем 9б класса Жуйковой Л.И.. На высоком методическом уровне прошло мероприятие ко Дню Победы в 8б классе (классный руководитель Баева И.Н.). Хорошее мероприятие, с использованием современных технических средств, проведено классным руководителем 4 б класса Чичкан О.С. на тему «Наша армия сильна». Трогательное, познавательное мероприятие состоялось в 3 «Б» классе на тему: «Кубань в годы войны» (классный руководитель Дубенко Т. А.), с приглашением дочери героя Вов Аронского Фёдора Алексеевича. В рамках месячника военно-патриотического воспитания была проведена акция «Наши земляки – участники войны». Волонтёры-старшеклассники, используя новейшие средства мультимедиа, увлечённо рассказывали о героях г. Белореченска ученикам младших классов, которые с интересом слушали их выступления. Учащиеся МОУ СОШ 9 приняли активное участие в городских соревнованиях по пулевой стрельбе. Наша команда заняла почетное 3 место. Старшеклассники приняли участие в городском митинге, посвящённом выводу советских войск из Афганистана, в митинге, посвящённом освобождению Белореченска от фашистских захватчиков, в митинге и в факельном шествии, посвящённом Дню Победы. Лагерь дневного пребывания детей посетил городской митинг 22 июня. В школе накануне 23 февраля проводились поздравления родителей – отцов, благотворительная акция «Ветерану нашу заботу», встреча и поздравления ветеранов ВОВ, конкурс детского рисунка «Нашим папам», выпуск праздничного плаката с поздравлениями мужчинам к 23 февраля, выставка стенгазет о ВОВ «Героям локальных войн посвящается» и др. Мероприятия по патриотическому воспитанию проводились не только в учебное время, но и каникулярное. Так наши учащиеся регулярно осуществляли шефскую помощь ветеранам ВОВ, посещали городской краеведческий музей и т. д.. Эту работу следует продолжить и расширить и в следующем учебном году. В МОУ СОШ 9 уделяется большое внимание профилактической работе злоупотребления психоактивными веществами в детско-молодежной среде. Это было отмечено на районном уровне. Школа в 2009г. завоевала 2 место в в смотре –конкурсе на лучшую организацию работы по профилактике наркомании среди общеобразовательных школ Белореченского района. По результатам краевой проверки образовательное заведение отмечено, как одно из лучших в использовании инновационных технологий в профилактической работе с учащимися. Вопросы профилактики были рассмотрены на педагогических советах, МО классных руководителей, семинарах, совещаниях при директоре. Ежемесячно проводятся внеклассные мероприятия по профилактике употребления наркотических веществ, алкогольных напитков и табакокурения. Больше всего понравились детям кинолектории, проведенные классным руководителем Дегтярёвой Л.А. для 9-х классов: «О вреде наркомании», «СПИД – угроза человечеству», «Гигиена – залог здоровья». Классный руководитель 9а класса Дегтярёва Л.А. работает с классом по своей авторской программе, утверждённой методистами ЦРО: «Мир без наркотиков». Программа размещена на школьном сайте.

Интересное мероприятие подготовила Цыганко А.В.- классный руководитель 6а класса на тему: «ЗОЖ», используя мультимедийную презентацию, несмотря на юный возраст детей, мероприятие прошло в форме «круглого стола», учащиеся имели возможность высказывать своё мнение, дискутировать, мероприятие вызвало живой интерес. Такая форма проведения должна быть использована и в других классах. В 2009г. отряд волонтёров МОУ СОШ 9, в состав которого вошли старшие школьники, совместно с представителями местного отделения Всероссийской общественной организации «Российский Красный крест» проводили на улицах города Белореченска и в школе акции «Останови СПИД», «Нет наркотикам». Также ребята нашей школы принимали участие в городской акции «Школа - территория, свободная от табака». В 5-11 классах проводились тематические классные часы, «круглые столы», анкетирования, диспуты на эту тему. В ноябре 2009 г. проведёны конкурсы плакатов и листовок «Дети против наркотиков» и сочинений о здоровом образе жизни.Участие классов было 100 %. Социальным педагогом с 07.10.09 -10.10.09 г. было проведено анкетирование учащихся 7–х -11-х классов по следующим вопросам:а) выявление степени влияния получаемой учащимися класса информации при работе по программе «Мир без наркотиков» на мировоззрение учащихсяб) направленность учащихся на ЗОЖ;в) определение степени риска наркогенного заражения для учащихся данного коллектива;в) выявление случаев употребления учащимися ПАВ;В анкетировании приняли участие 239 человек в возрасте от 12 до 16 лет. Из них: девочек – 99, мальчиков – 143. Анализ полученных результатов показал, что профилактическую работу в школе надо усилить. С этой целью были приглашены для бесед с учащимися и их родителями узкие специалисты: Госнарконтроль, ОВД, медицинские работники МУЗ ЦРБ администрации муниципального образования Белореченский район, представители местного отделения Всероссийской общественной организации «Российский Красный крест». Школа поддерживает постоянную связь с данными учреждениями города. За последние годы сотрудничество с этими организациями прочно вошло в жизнь МОУ СОШ 9 и стало ее составляющим. В течение 2009-2010 г. специалисты данных учреждений принимают активное участие в проведении с детьми и их родителями тренингов и бесед. Эти мероприятия проводятся всегда на высоком профессиональном уровне, с творческим подходом. В 2009-2010 учебном году представителями Госнаркоконтроля Сидельниковой О.А., инспектором ОДН ОВД Гордеевой Н.В., инструктором местного отделения Всероссийской общественной организации «Российский Красный крест» Долгушиной М.Ю. были проведены беседы с использованием средств мультимедиа для учащихся 5-10х классов на темы «Нет наркотикам! Я выбираю жизнь!», «Что такое ПАВ и как человек превращается в наркомана?»

Также узкие специалисты были приглашены на родительские собрания в 5-8 классы для бесед по темам: «Предупреждение вредных привычек у детей и подростков», «Что такое ПАВ и как человек превращается в наркомана». В программу общеобразовательного учреждения введены курсы по профилактике наркомании и ранней алкоголизации: «Здоровье детей – в наших руках», «Я выбираю жизнь», «Нет наркотикам». Регулярно социальным педагогом и классными руководителями младшего звена проводятся беседы профилактического характера по программе «Здоровье детей – в наших руках», «Как Чёрные братья хотели мир завоевать», «Как не стать жертвой преступления», «Права ребёнка», «Я выбираю Жизнь». В течение 2009-2010 г. проводилась психодиагностическая работа в 1-4х классах, направленная на изучение особенностей личности учащихся: уровня самооценки, уровня притязаний, уровня школьной тревожности, особенностей эмоциональной сферы учащихся, уровня сплочённости детского коллектива. Учащиеся школы в 2009г. принимали участие в VI Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», в рамках этого мероприятия был проведён

спортивный праздник «День здоровья» для 1-11 классов, школьники МОУ СОШ 9 были участниками краевой антинаркотической акции «Ответы на трудные вопросы», акции «Каникулы - 2009» и др. Понимая серьёзность проблемы детской наркомании, в 2010-11 г. профилактические мероприятия следует активизировать, наметить ряд целей и задач в данном направлении. Большое внимание в воспитательной работе учащихся классные руководители уделяют формированию здорового образа жизни и охране здоровья: знакомят учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации; формируют у учащихся культуру совершенствования собственного здоровья. В рамках акций «Каникулы 2009-2010» учащиеся вместе с классными руководителями ездили в Лаго-Наки и Гуамское ущелье, на водопады, ходили в походы. Были интересными и познавательными экскурсии в лес, на реку Белую. Следует положительно отметить следующих классных руководителей: Дегтярёву Л.А., Билу Л.Н., Соловьёву Л.В., Баеву И.Н., Медведеву В.В., Быкову И.А, Санжаровскую И.Ф., Цьома Е.В. и др.Однако не все классные руководители уделяют данному направлению работы должное внимание. И это одна из приоритетных задач на следующий учебный год. Уделяется большое внимание работе с родителями учащихся школы. Проведён ряд тематических родительских собраний по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в детско-молодежной среде. Регулярно проходят мероприятия в рамках акции «Уроки для детей и их родителей. В школе оформлены стенды «Спорт вместо наркотиков», «Мир здоровых людей», на которых учащиеся и их родители могут наблюдать за работой спортивного клуба «Поиск», следить за проведением Всекубанской спартакиады школьников и достижениями спортсменов МОУ СОШ 9, изучать памятки, советы специалистов о ЗОЖ. В рекреации школы учащиеся и их родители имеют возможность смотреть мультемидийные презентации и учебные кинофильмы антинаркотической тематики и пропаганды здорового образа жизни. Регулярно проходят спортивные соревнования по баскетболу, стрельбе, волейболу, шахматам, футболу, гандболу, их проводят ПДО Нагорный В.М.и Клёнышев А.С. Команды школы регулярно (по графику) принимают участие во II Всекубанской Спартакиаде по игровым видам спорта среди учащихся общеобразовательных учреждений Белореченского района «Спортивные надежды Кубани» и среди учащихся школы. Наши дети получали призовые места и награждены грамотами на городском и краевом уровне, в этом заслуга руководителя спортивного клуба «Поиск» Нагорного В.М. и ПДО Клёнышева А.С.. Ребят секционные занятия увлекают и дают возможность правильно, с пользой для здоровья, организовать свою внеурочную занятость.

Итоги спартакиады классных коллективов в 2009-2010 году.

В начале учебного года и в конце традиционно проводились Дни здоровья. Учащиеся участвовали в различных спортивных играх, эстафетах, конкурсах. Большое внимание классные руководители уделяют нравственно-этическому, эстетическому воспитанию: формируют у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, осознание ценностей человеческой жизни. Проводят тематические классные часы, дискуссии по нравственной тематике, изучают нравственное наследие писателей, поэтов, организовывают помощь ветеранам, поздравляют их с праздниками, изучают семейные традиции. Детям прививаются такие понятия, как «Любовь к Родине», «Любовь к матери» и др. Среди таких мероприятий яркими и интересными были, для параллели 3-х классов, утренник «Загляните в мамины глаза», проведенное классным руководителем Быковой И.А.. Необходимо отметить с положительной стороны мероприятия классных руководителей Санжаровской И.Н.., Цьома Е.В., Федотенко Л.А., Соловьёвой Л.В. В школе уделяется внимание трудовому воспитанию учащихся. Организовано дежурство по школе и по классу, проводятся субботники, генеральные уборки, школьная трудовая практика и школьные ремонтные бригады старшеклассников. Учащиеся наводят порядок на территории, закрепленной за классом. Многим классным руководителям удаётся организовать уборку очень организованно со 100% участием школьников: Архиповой Л. Р, Баевой И.Н., Гаспарян М.А., Дегтярёвой Л.А., Евстафьевой О.Б., Бондаренко О.В., Федотенко С.А., и другим, но некоторым классным руководителям нужно много работать в этом направлении в следующем учебном году. Проводится работа по профориентации учащихся. В школе были организованы встречи с людьми разных специальностей; проведены беседы, классные часы о профессиях; учащиеся 9-11 классов посетили ярмарку профессий в РДК г. Белореченска; приезжали в день открытых дверей в Кооперативный техникум, Медицинский колледж.

Вид соревнований Классы МестоГородские соревнования по волейболу

9-11 Юноши – 5, девушки – 5

Городские соревнования по настольному теннису

5-6, 7-8 Юноши – 4 (5-6кл.), 1 (7-8кл.), девушки – 6 (5-6кл.), 4 (7-8 кл.)


9-11 Юноши – 6, девушки – 6

Зональные соревнования по волейболу

5-6 Юноши – 2 место

Городские соревнования по мини- футболу

5-6 Юноши - 3


7-8 участие


9-11 участие

Городские соревнования по баскетболу

9-11 участие

Городские соревнования на Кубок губернатора края по плаванию

5-8 1 ,2,3место Ситников С., Захарчук Н., Шиловская П.

Городские соревнования по волейболу

5-6 1 место - мальчики

Городские соревнования по волейболу




Зональные соревнования по волейболу


Смотрели презентации АГУ, КУБГУ, Краснодарской сельхоз академии, Ханского училища и др. учебных заведений. Из проведённых мероприятий, следует отметить, как одно из лучших, классный час в 1б классе профориентационной направленности, проведенное на высоком методическом уровне , с использование новейших средств мультимедиа, Санжаровской И.Ф.

Классные руководители стараются создать условия для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развивают интерес к внеклассной деятельности. У каждого ребенка в школе есть общественное поручение. В каждом классе есть актив, который во всем помогает своему классному руководителю.

Уровень сплоченности классных коллективов.

класс 5а 5б 5в 6а 6б 7а 7б 7в 8а 8б 9а 9б 9в 10а 11аоценка 5 5 4 4 4 5 3 4 4 4 3 4 3 4 3

№ п.п.

Класс Качества личности

Уро

вень

во

спит

анно

сти

Инт

ерес

к зн

ания

м

Отв

етст

венн

ое

отно

шен

ие к

уче

бе

Отн

ошен

ие к

об

щес

твен

но-п

олез

ному

тр

уду

Дол

г, о

твет

стве

ннос

ть,

акти

внос

ть

Дис

ципл

инир

ован

ност

ь

Общ

еств

енна

я ак

тивн

ость

Отн

ошен

ие к

ко

ллек

тиву

Кул

ьтур

ный

уров

ень,

от

нош

ение

к и

скус

ству

Доб

рота

и о

тзы

вчив

ость

Чес

тнос

ть и

скр

омно

сть

Цел

еуст

ремл

енно

сть

Треб

оват

ельн

ость

к

себе

1 1а 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 - - хороший2 1б 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 - - хороший3 2а 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 - хороший4 2б 3 3 4 3 2 5 2 3 4 3 3 - хороший5 3а 3 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 - хороший6 3б 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 - хороший7 4а 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 хороший8 4б 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 4 3 хороший9 5а 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 3 хороший10 5б 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 хороший11 5в 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 хороший12 6а 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 хороший13 6б 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 3 хороший14 7а 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 хороший15 7б 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 средний16 7в 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 3 3 средний17 8а 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 хороший18 8б 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 хороший19 9а 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 хороший20 9б 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 хороший21 9в 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 средний22 10а 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 хороший23 11а 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 хороший

Сводная ведомость уровня воспитанности школьников в 2009-2010 году.

Общий уровень воспитанности МОУ СОШ 9 - хороший Средний оценочный балл воспитанности учащихся равен 3.9 – уровень выше среднего. Нравственные установки соответствуют требованиям морали и общества. Школьники положительно относятся к учению, труду и другим видам деятельности, но самостоятельность, творчество проявляют в отдельных ситуациях, когда работа им «по душе». В ситуациях, требующих напряжения воли, часто не доводят дело до конца. Некоторые из них больше любят труд, чем учение. Глубина знаний в значительной мере зависит от интереса к предмету.

Поэтому степень системности знаний невысокая, за исключением предметов, которые нравятся. Умения сформированы главным образом в тех видах деятельности, в которых школьники более заинтересованы. Самовоспитанием занимаются не систематически, хотя и считают его необходимым.

Кружки и секции. В этом учебном году в школе работали 2 секции по волейболу,1 по баскетболу, вокальный кружок и спортивный клуб «Поиск». 75 учащихся посещали школьные кружки. Участники вокального кружка принимали участие во всех школьных праздниках и торжественных мероприятиях. Солисты вокальной студии «Фантазёры» получили 4 призовых места на городском конкурсе «Океан улыбок 2010».

С интересом и энтузиазмом дети посещали и спортивные секции. Спортсмены школы были награждены почётными грамотами за призовые места на школьном, городском и зональном уровнях. В школе проводился ряд открытых мероприятий классными руководителями. Многие преподаватели показывали высокий методический уровень подготовки и проведения. Это Санжаровская и.Ф., Била Л.Н., Дубенко Т.А., Быкова И.А., Федотенко Л.А., Баева И.Н., Бондаренко О.В., Архипова Л.Р. и др. Некоторым классным руководителям нужно более ответственно относиться к подготовке и проведению мероприятий. Общими замечаниями были: слабая организация и низкая сценическая культура воспитанников, и как следствие, не редко страдала дисциплина. Классные руководители Ефремова А.В., Федотенко С. А., Кузнецова И. Н., Гаспарян М.А., Евстафьева О.Б., Суховарова С.А.открытые мероприятия не подготовили. На это следует обратить особое внимание при планировании воспитательной работы на следующий учебный год.

Проведение открытых мероприятий на параллель классных руководителей в 2009-10 году.

№ Класс Ф.И.О. классного руководителя

Название мероприятия Уровень подготовкимероприятия

1. 1а Цьоома Елена Витальевна Утренник для 1-х классов «Мы школьниками стали».

хороший

2. 1б Санжаровская Ирина Фёдоровна

Утренник для 1х кл. «Прощание с букварём»

высокий

3. 2а Била Людмила Николаевна Игра «Угадай дорожный знак »- мероприятие для 2- х классов.

высокий

4. 2б Федотенко Лариса Александровна

утренник для 2-х классов «Праздник урожая»

высокий

5. 3б Дубенко Татьяна Александровна

Утренник для 3 класса «Наши земляки в годы ВОВ».

высокий

6. 4а Быкова Ирина Александровна Мероприятие для 4-х классов «Загляните в мамины глаза»

высокий

7. 4б Чичкан Ирина Николаевна Утренник для 4х кл. «Наша армия сильна»

хороший

8. 5а Ефремова Алёна Владимировна

Мероприятие для 5-х классов: «Великий баснописец»

Не проводилось

9. 5б Федотенко Светлана Александровна

Правила дорожные – друзья надёжные»- утренник для 5-х классов.


10. 5в Кузнецова Ирина Николаевна «Материнские берегини» - мероприятие для 5-х классов


11. 6а Цыганко Анжелика Валентиновна

мероприятие для 6-х классов: «Наше здоровье в наших руках».

хороший

12. 6б Гаспарян Мадлена Арамовна мероприятие для 6-х классов «Гнилое слово не сойдёт с уст ваших»


13. 7а Бондаренко Ольга Владимировна

Мероприятие для 7-х классов – устный журнал «Здоровье».

высокий

14. 7б Архипова Людмила Рафиковна

игровая программа для 7-х кл. «Пешеход, велосипед, водитель».

высокий

15. 7в Медведева Виктория Валентиновна

Мероприятие для 7-х классов «Трезво жить – не тужить»

хороший

16. 8а Евстафьева Ольга Борисовна «Скажем наркотикам НЕТ»- устный журнал для 8-х классов


17. 8б Баева Ирина Николаевна 9 мая – торжественная линейка - «А пули ещё прилетают оттуда…»

высокий

18. 9а Дегтярева Людмила Александровна

Осенний бал» для 9-11 классов не проводилось по причине, не зависящей от кл. руководителя

19. 9б Жуйкова Людмила Ивановна 9 мая – торжественная линейка - «А пули ещё прилетают оттуда…»

хороший

20. 9в Соловьева Лидия Васильевна Новогодний бал для старшеклассников хороший

21. 10а Суховарова Светлана Александровна

мероприятие для 10 кл.-11 кл. «Рыцарский турнир»


Участие классов в школьных конкурсах, мероприятиях.Название конкурсамероприятия

Класс, место1а

1б 2а

2б 3а 3б 4а 4б 5а 5б 5в 6а 6б 7а 7б 7в 8а 8б 9а 9б 9в 10а

11а

Выставка плакатов ко Дню учителя

+ + + + + + + +

Конкурс плакатов «Дети Кубани против наркотиков»

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Акция «Дети против СПИДа»

+ + + +

Конкурс сочинений «Моя мама лучше всех»Конкурс рисунков «Пусть всегда будет мама»

+ + + + + + + + + + + + + + + + +

Конкурс рисунков «Пусть всегда будет мама!»Выствка «Осенние дары»Выставка новогодних газет и украшенийВыставка рисунков к 8 мартаВыставка рисунков и плакатов к 23 февраляВыставка рисунков и поделок «Псха в Кубанской семье»Выставка рисунков и плакатов к 9 мая

+ + + + + +

На базе школы создана детская организация «Старшеклассник». Составной частью организации

является ученическое самоуправление, направленное на обеспечение развития творческих способностей, всестороннее развитие каждой личности с привлечением в этот процесс всех равноправных участников (педагогов, родителей, классных руководителей, учащихся). Из числа лучших учащихся избран лидер школы (ученица 11 класса Наурузова М.), работают группы: «Экологи», «ЮИД», «Спортивный клуб»,«Историко-краеведческий», «Учком», «Патриот», отряд волонтёров «За здоровый образ жизни». По всем направлениям организация добилась существенных результатов. Учащиеся школы являются победителями краевых и районных конкурсов, проектов и фестивалей.

Конкурсы и проекты 2009-2010 учебном году.Названия конкурса, фестиваля Зона Ф.И.О.

руководителяФ.И.О. учащегося, класс

Соревнования по пожарно – прикладному спорту

город Петращук В.И. 9б Бережнов Э.

«Служба спасения 01» Конкурс «МЧС России»

город Дегтярёва Л.А. 1 место:Тарасова М.1 место: Дубровина Д., Реснянская К.

«Служба спасения 01» Конкурс «МЧС России»

край Дегтярёва Л.А. Лауреат Шастина Е.

Муниципальный этап краевого конкурса среди учащихся и работников системы образования «Дети Кубани - против наркотиков»

город Анихимовская Н.О.Жуйкова Л.И.

2 место в номинации «Литературное творчество Бузжан Н., учащаяся 9б

Конкурс детского рисунка, посвященный 20 летию Конвенции ООН о правах ребёнка

город Била 1 место Кузнецова О.

Муниципальный этап краевого конкурса литературных работ «Моя мама лучше всех»

город Ефремова А.В.Цыганко А.В.Быкова И.А.

1-е места Поздняков Д.Наурузова М.Анасьева А.

Муниципальный конкурс новогодних костюмов.

город Цьома Е.В. 1,2,3 место Лернер С.,Гультаев Г., Астафьев В.

Конкурс вокалистов «Океан улыбок» город Анихимовская Н.О.

2, 3 место Воскобойник А., Аиропетова Д.

Смотр- конкурс «Встреча пернатых друзей» город Евстафьева О.Б. 3 призовых местаКонкурс разработок уроков к 65 летию Победы в ВОв

город Цьма Е.В.Била Л.Н.Соловьёва Л.В.Федотенко С.А.

участиеучастиеучастиеучастие

Конкурс сочинений к 65 летию Победы в ВОв

город Баева И.Н.Цыганко А.В.Гребенник В.Б.

Фёдорова И. -10аАмиршатян К.-9аМельников Д.

Конкурс разработок уроков «Огонь ошибок не прощает»

город Била Л.Н. участие

Конкурс разработок уроков «Азбука города» город Дубенко Т.А. участиеСпсртакиада допризывной молодёжи город Петращук В.И. 1 и 3 место

Пелит Х.Конкурс «Пасха в кубанской семье» город Ефремова А.В.

Суховарова С.А.Евстафьева О.Б.Цьома Е.В.

Чечуля А.-1 местоУчастиеУчастиеМедведева В. - призёр

ЮИД город Нагорный В.М. 1 место. Учащиеся 7а,7б классов

Краевой конкурс «Дети Кубани – за здоровый образ жизни!

город Дегтярёва Л.А. Участие. чащийся 8б класса

Полонский В.

Участие учителей школы в городских и районных конкурсах по воспитательной работе составляет 54%. Безусловно, это маленький процент участников конкурсов и проектов. В 2010- 2011 году необходимо обеспечить участие, приближенное к 100% всех классных коллективов школы, их классных руководителей и учителей – предметников. В школе разработана и осуществлялась программа «Лето 2010». В её рамках в МОУ СОШ 9 проведены следующие мероприятия: В июне месяце организован на базе школы 1 поток лагеря дневного пребывания детей. Это позволило оздоровить 100 учащихся школы. В плане лагеря были предусмотрены разнообразные формы и методы работы с ребятами. Всё планировалось таким образом, чтобы как можно больше мероприятий проходило на свежем воздухе. Дети ходили в походы на природу, на экскурсии, бассейн. Проводились спортивные праздники, игры, развлекательные шоу, викторины, конкурсы рисунков на асфальте и многое другое. Дети проходили оздоровительные процедуры в поликлинике, плавали в бассейне. Следует отметить добросовестную, ответственную и творческую работу начальника лагеря Санжаровской И.Н., а также воспитателей лагеря Колесниковой Л.Г., Жуйковой Л.И., Дубенко Т.А., Федотенко Л.А.,Федотенко С.А., Соловьёвой Л.В., Билой Л.Н., Цьома Е.В., Быковой И.А., Дегтярёвой Л.А., Архиповой Л.Р. и др. На ряду с положительными результатами, не все воспитатели лагеря организовали свою работу интересно для ребят. Следует на это обратить внимание при организации оздоровительной компании «Лето 2011». В июне, июле и августе в школе организованы и работали ремонтные бригады старшеклассников (40 человек в июне,20-в июле и 15 человек в августе). Остальные учащиеся с 5 по 11 класс проходили в течение всего лета по графику школьную трудовую практику. Учащиеся наводили порядок на школьном дворе, в школьных помещениях, чинили мебель, работали в библиотеке и т.д. Это способствовало трудовому воспитанию школьников, приобретению различных трудовых навыков. Отлично организована трудовая практика в следующих классных коллективах: 6б, 86,9а,9б. Кроме того, многие дети школы были трудоустроены самостоятельно. Некоторые работали от центра занятости населения, некоторые помогали родителям, работая на рынке и в других организациях. В течение всего лета работали школьные спортивные секции волейбола и баскетбола спортивного клуба «Поиск». Ребята с удовольствием соревновались на свежем воздухе. Занятия спортом позволили укрепить здоровье детей, воспитывали силу, выносливость, чувство товарищества и просто поднимали настроение. Ответственно, добросовестно проводили занятия Нагорный В.М. и Клёнышев А.С. В июле в школе работали разновозрастные отряды. Детям предлагались различные мероприятия, конкурсы, викторины такие как «Турнир дружбы», «Ежели вы вежливы», «Поле чудес», «Угадай мелодию» и т. д. Ребята ходили в походы, на экскурсии, вели тимуровскую работу с подшефными ветеранами, собирали лекарственные растения и многое другое В школе летом велась работа по профилактике правонарушений. Проводились различные инструктажи и беседы со всеми учащимися, и отдельное особое внимание уделялось детям из «группы риска»: их на конец учебного года было 2 человека. За учащимися «группы риска» были закреплены наставники, их классные руководители, которые контролировали занятость этих детей в течение лета. Классными руководителями, социальным педагогом и зам. директора по воспитательной работе были проведены для этих детей беседы и консультации. В школе работает методическое объединение классных руководителей, на котором рассматриваются вопросы планирования воспитательной работы, документации классных руководителей, организации учебно-воспитательной деятельности, проходит обмен опытом работы, анализируются проведенные открытые мероприятия. Не ведется работа по обобщению передового педагогического опыта.

Характер взаимоотношений между учениками, учителями и родителями доброжелательный. Каждую четверть классные руководители проводили родительские собрания, на которых рассматривались вопросы здорового образа жизни, ответственности родителей при воспитании детей, горячего питания школьников, предупреждения правонарушений несовершеннолетними и др. Регулярно проходят заседания родительского комитета во главе с председателем, на которых рассматриваются важные для школы вопросы финансирования, безопасности, питания, помощи ученикам и семьям «группы риска». До 1 августа все классные руководители совместно с учащимися и их родителями произвели ремонт закрепленных за ними классных комнат. Вся перечисленная выше работа способствует воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств, способствует развитию инициативы, активной жизненной позиции, формирует ответственность. В новом учебном году необходимо уделить особое внимание следующим вопросам:

1. при планировании воспитательной работы классным руководителям уделить больше внимания вопросам охраны прав детства, правового просвещения учащихся;

2. продолжить систематическую работу с учащимися и семьями «группы риска», взять под особый контроль их занятия во внеурочное время;

3. активизировать работу по организации детских объединений;4. наладить работу органов самоуправления;5. усилить роль семьи в воспитании детей;6. продолжить работу по формированию здорового образа жизни;7. классным руководителям добиваться оптимальных результатов в достижении

воспитательных целей и задач, повышать свой профессиональный уровень.

Анализ социальной работы МОУ СОШ 9 за 2009-2010 учебный год.

Организационную работу в МОУ СОШ 9 по защите прав детей выполняет 1 специалист. Это позволяет выполнить самую неотложную работу, как правило, связанную с представителями несовершеннолетних в суде, ОВД. В общеобразовательном учреждении ведется вся необходимая работа.Основная часть деятельности социального педагога была направлена на усиление социальной

защиты учащихся, создание условий для формирования готовности к жизни в семье и в обществе.

Работа была построена по следующим направлениям: Работа в школьном коллективе Работа с семьёй Работа с трудновоспитуемыми детьми Охранно-защитная деятельность Предупредительно-профилактическая Организационная деятельность

Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов

Проведена социальная паспортизация классов, учебного учреждения

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ МОУ СОШ 9 на 2009-2010 учебный год.Всего учащихся – 607Девочек - 315Мальчиков - 292Всего семей – 567Полных - 463Неполных – 134

Благополучных -567Неблагополучных - нетМногодетных – 30Однодетных - 211Семьи без отца -102Материнская семья – 55Семьи без матери - 1Опекаемые – 10Проживающие не с родителями без оформления опеки – 4Инвалиды – 5Состоящие на учёте в ОДН -1Состоящие на учёте в МКДН -0Состоят на ВШУ- 2

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ПРАВ РЕБЁНКАВыявление и жизнеустройство детейВыявление детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Год Выявлено и учтено детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

Переданы под опеку

или попечительс

тво

Определены в ДГУ или в

центр реабилитации

Усыновлены

Возвращены

родителям

Выбыли по

иным основаниям

Остались неустроенными

2007 12 12 - - - - -2008 11 11 - - - 2 -2009 8 7 1 - - - -2010 10 10 - - - 1 -

Начиная с 2008 года намечена тенденция к увеличению числа выявленных детей, оставшихся без попечения родителей. Причиной этого роста является информированность классных руководителей, социального педагога и администрации школы.Кроме того, в учреждении систематизируется профилактика детской беспризорности.

Лишены родительских прав 2006 2007 2008 2009 2010По искам управления

образованием- - - - -

По искам опекунов 1 1 2 - -По искам родителей - - - - -

По искам прокуратуры - - - - -Ограничены в родительских

правах- - - - -

Выявлено фактов жестокого обращения

- - - -

Возбуждено уголовных дел - - - - -Передано в суд о восстановлении в

родительских правах

- - - - -

В ТЕЧЕНИЕ ГОДА ВЕЛАСЬ ПОСТОЯННАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ:

Изучались интересы, потребности, материальное положение семей.

Проводились посещения семей учащихся на дому, по итогам которых составлялись акты обследования материально-бытовых условий жизни детей.

В течение года посещались родительские собрания, во время которых проводились социальным педагогом беседы, направленные на повышение правовой грамотности родителей: «Особенности возрастного развития детей на каждом этапе школьного обучения», «Как уберечь ребёнка от беды», «Разговор о правильном питании», «Когда дети взрослеют», «Выбери правильную дорогу в жизни», «Права и обязанности родителей и детей», «Особенности формирования и развития познавательных процессов у детей школьного возраста», «Поговори со мною мама» и др. Велась индивидуальная консультативная работа с родителями, направленная на

разрешение социально-педагогических проблем.

Жизнеустройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Опека/попечительство.Наиболее распространенной формой устройства детей в Белореченском районе является учреждение опеки и попечительства. Поставлено на 01.06.10г. на учет в МОУ СОШ 9.

Дети воспитываются в 9 семьях. С каждым годом увеличивается количество опекаемых подопечных детей. Большинство из них являются сиротами при живых родителях. Получают денежные средства на содержание – 9 человек.На содержание опекаемых детей в возрасте от 0 до 18 лет из краевого бюджета выплачиваются денежные средства в размере 6160 руб. При определении детей в семью под опеку за ним закрепляется право пользоваться жилым помещением, где они проживали со своими родителями.Оздоровление детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Год Опекаемые Выделено из краевого бюджета путевок

2008 11 22009 8 32010 9 4

Предупредительно-профилактическая деятельность.В МОУ СОШ 9 Постоянно ведется предупредительно-профилактическая работа с учащимися.Особое внимание в этом направлении уделяется работе с трудными детьми и детьми группы «риска». Социально-психологической службой МОУ СОШ 9 была разработана схема взаимодействия всех структур ОУ по направлению профилактики безнадзорности и беспризорности среди детей и подростков.В 2009-2010 учебном году на учёте в ОДН состояла одна учащаяся, на внутришкольном учёте В течение всего года с данной категорией детей проводилась регулярная работа: социальным педагогом совместно с классными руководителями осуществлялся контроль за их посещаемостью, успеваемостью, проводились индивидуальные беседы профилактического характера, дети посещали спортивные секции волейбола и баскетбола при МОУ СОШ 9, они были включены в общественную жизнь классного коллектива, также поддерживалась связь с родителями.

Опекаемых Получают денежные средства

Сироты Без попечения родителей

Переданы добровольно

Ежедневно пользуются бесплатным проездом

Имеют собственное или закрепленное жилье

9 9 2 9 - - 3

На каждого ребенка была составлена индивидуальная карточка учёта. В случае необходимости, дети заслушивались на внутришкольном совете профилактики, на комиссии по делам несовершеннолетних.Можно сделать вывод о том, что положительные результаты, как правило , получались там, где глубоко и систематически изучались семьи учащихся , деликатно и с уважением относились к родителям и детям , знали и максимально использовали воспитательный потенциал семьи. Проведение такой работы дало положительную динамику. В результате этого школа имеет следующие показатели: по результатам мониторинга за последние годы количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете, учете в ОДН и МКДН снижается с 11 в 2005-2006 году, до 3-х 2006-2007 учебном году, 2-х в 2007-2008 учебном году и одного в 2008-2009 и в 2009-2010 учебных годах. Причём на конец учебного года, учащаяся, состоящая на учёте в ОДН за исправлением была снята с учёта.

Количество учащихся, состоящих на всех видах учёта.

Профилактика употребления ПАВ среди детей и подростков. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует распространению в детской среде различных форм саморазрушающегося поведения.Употребление детьми и молодежью ПАВ превратилось в серьезную социальную, педагогическую, медицинскую проблему. Мы принимаем определенные меры по предупреждению распространению наркотизации среди несовершеннолетних. Профилактика – вот что является одной из составляющих решения проблемы, связанной с употреблением наркотиков. Цель педагогической профилактики употребления ПАВ в нашей школе заключается главным образом не только в предотвращении реальных знакомств учащихся с наркогенными веществами, но и в формировании у них личностного иммунитета к соблазну. В данном учебном году педагогическая профилактика наркотизма была тесно связана с воспитанием у детей мотивации здорового образа жизни. Причём воспитание такой мотивации у школьников осуществляется постоянно и целенаправленно с увеличением, по мере взросления детей, объёма и глубины получаемой ими информации. В программу общеобразовательного учреждения введены курсы по профилактике наркотизма и ранней алкоголизации: «Здоровье детей – в наших руках», «Я выбираю жизнь», «Нет наркотикам». С целью пропаганды ЗОЖ в 2009-2010 учебном году в школе была введена программа «Разговор о правильном питании» по которой работали учителя и учащиеся 2 «Б» и 3 «Б» классов, а также элементы которой использовали в своей работе классные руководители начальной и средней школы. Школа поддерживает постоянную связь с учреждениями города: Госнаркоконтролем, организацией «Красный крест». За последние годы сотрудничества с этими организациями прочно вошло в нашу жизнь и стало ее составляющими. Мы постоянно приглашаем их для проведения с детьми и их родителями тренингов и бесед. Они проводятся всегда с большим профессионализмом и фантазией.

Ежегодно, благодаря сотрудникам местного отделения РКК представители МОУ СОШ 9: социальный педагог, преподаватели и учащиеся школы (из числа волонтёров) имеют возможность принять участие в обучающих семинарах-тренингах, направленных на повышения квалификации в работе по направлению «Профилактика наркомании и алкоголизма в молодёжной среде. В 2009-2010 учебном году такой обучающий семинар-тренинг по теме «Профилактика распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодёжи Белореченского района» в рамках программы «Я здоров и независим» прошёл с 18 по 20 сентября в посёлке Джубга Туапсинского района, в его работе приняла участие Тарлакьян Елизавета.В МОУ СОШ№9 стало традицией проведение совместно с представителями местного отделения РКК мероприятий, направленных на формирование у детей потребности в ЗОЖ. Так, с 1.12 по 12. 12. 09 года представителями РКК совместно с социальным педагогом были проведены беседы-тренинги для учащихся 5-х- 7-х классов 19.01-20.01.2010 для учащихся 1-3-х классов «В гостях у Мойдодыра». С нашими детьми работала инструктор местного отделения РКК М.Н. Долгушина. С 17-27 февраля в рамках программы «Я здоров и независим» представителями РКК совместно с социальным педагогом проведены беседы-тренинги «Я выбираю жизнь» для учащихся 8-х, 9-х, 10 классов. Задачей таких встреч было убедить детей, что важнейшими слагаемыми человеческой красоты и благополучия является здоровье.

Консультативно – коррекционное:

1.Индивидуальные консультации с детьми по вопросам общения со сверстниками и взрослыми.2.Изучение психолого-возрастных особенностей, условий жизни неблагополучных семей и детей. Устранение негативных влияний.3.Индивидуальные консультации родителей по вопросам взаимоотношения с детьми, воспитания.4.Консультации опекунов, родителей по правовым вопросам, направление в Отдел опеки, ОДН.5.Консультации педагогов по проблемам взаимоотношений с учащимися, родителями.Количество проведённых консультаций:

Для учащихся начальной школы -278 По проблемам старшей школы-268 Для родителей- 260 Учителей-294 Количество выступлений- 35 Проведена диагностика по проблемам:

познавательные интересы учащихся, особенности личностного развития детей, взаимоотношения детей в классном коллективе, уровень здоровья учащихся, уровень готовности учащихся 4-го класса к обучению в среднем звене, уровень адаптации учащихся 1го класса, уровень успешности работы учителей, уровень удовлетворенности учащихся школой.

Социально – профилактическое:1.В течение года в МОУ СОШ 9 проводилась работа, направленная на повышение уровня правовой грамотности учащихся. Были проведены беседы с учащимися 1-9 классов по темам: «Права ребёнка», «Ваши права», «Изучаем конвенцию ООН о правах ребёнка», «Правовое поле», «Права и обязанности ребёнка», «Как подростку защитить свои права», учащихся старшего звена приняли участие в работе «круглого стола» «Защити свои права», проводимого администрацией города.В течение года в классах проводились родительские собрания по темам: «Права, обязанности и ответственность родителей», «Защита прав ребёнка», «Последствия жестокого обращения с детьми и т. д. Для бесед приглашались представители правоохранительных органов, Госнаркоконтроля, представители местного отделения общероссийской общественной организации «Красный крест» и многие другие.

2.Профилактические беседы и встречи со специалистами ОДН, УЗН, врачами: наркологом, гинекологом. 3.Проведение профилактических советов школы. 4.Рейдовые мероприятия по неблагополучным семьям совместно с классными руководителями, ОДН. 5.Работа с малообеспеченными и многодетными семьями, опекаемыми детьми.В школе с начала учебного года было организовано питание учащихся.

Утверждён совет по питанию, являющийся общественным органом, который создан с целью оказания практической помощи школе в организации и осуществлении административно-общественного контроля за организацией и качеством питания детей в школу, за доставкой и раздачей пищи в группах, сервировкой столов, гигиеной приема пищи, качеством и количеством пищи, оформлением блюд, маркировкой посуды для пищи.

В течение года работа велась следующими специалистами и по следующим направлениям:

Семья организация контроля за питанием - родительский комитет- родительский всеобуч

Администрация совет по питанию - индивидуальные беседы; - пропаганда санитарно-гигиенических знаний среди родителей

Педагогический коллектив - рейд «Семья»; - Совещание; - Семинары;- Работа учителей начального звена с учащимися по программе «Разговор о правильном питании»;- пропаганда здорового образа жизни.

Медицинский работник - уроки здоровья - индивидуальные беседы- контроль за здоровьем учащихся- контроль за состоянием столовой и пищеблока

Социальный педагог - выявление неблагополучных семей, посещение на дому - помощь в выборе занятий по интересам- санитарно-гигиеническое просвещение

-классные часы, направленные на пропаганду ЗОЖ.

Исходя из вышеперечисленного можно сделать вывод, о том что работа по всем указанным направлениям дал положительный результат. Вместе с тем, следует отметить, что возросло число правонарушений среди детей связанных с употреблением спиртных напитков. Следовательно, следует усилить профилактическую работу совместно с сотрудниками правоохранительных органов с учащимися школы и их семьями именно в направлении профилактики употребления детьми и подростками ПАВ. Из анализа работы вытекает, что деятельность социального педагога следует продолжить по следующим направлениям:

созданию благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

оказанию ребёнку комплексной помощи в саморазвитии в процессе восприятия мира и адаптации в нём;

защите ребёнка в его жизненном пространстве; поддержке социально ценной деятельности детей и подростков (волонтёрское движение,

проективная деятельность).

Охрана труда МОУ СОШ 9. Анализ работы за 2009-2010 учебный год.Проведенные мероприятия:

изданы приказы в начале учебного года «Об охране труда и соблюдении техники безопасности».

разработаны должностные инструкции по охране труда работников школы, необходимая документация;

составлены планы работы по профилактике детского травматизма; организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года рассматривались

на административных совещаниях, совещаниях при директоре; осуществлялся контроль по вопросам охраны труда; ежемесячно проводилась санобработка школы и пищеблока; в течение года проходили инструктажи по охране труда на рабочих местах всех

работников школы, как повторные инструктажи, так и с вновь принятыми сотрудниками школы первичные инструктажи с регистрацией в журнале установочной формы;

в сентябре месяце школьной комиссией по охране труда были проведены испытания спортивного оборудования, инвентаря, спортивного зала;

в течение года классными руководителями проводился инструктаж по охране труда при организации общественно-полезного труда, проведение внеклассных и внешкольных мероприятий с регистрацией в журнале установочной формы;

организовано обучение педагогических работников школы по вопросам охраны труда с последующей проверкой знаний и выдачей удостоверений;

в центре постоянного внимания находятся вопросы учета, контроля и расследования несчастных случаев, происшедших с детьми во время учебно-воспитательного процесса. На заседаниях постоянно действующей комиссии по расследованию несчастных случаев с детьми регулярно анализируются материалы расследования несчастных случаев с обучающимися и воспитанниками, заслушиваются другие вопросы детского травматизма. По несчастным случаям были составлены акты формы Н – 2. С учителями и учащимися школы проведены дополнительные инструктажи по технике безопасности.

С целью профилактики травматизма во внеурочное время учителем ОБЖ проведены инструктажи о правилах поведения учащихся:

во время гололёда; на водоемах, на тонком льду; на транспорте; по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных

местах.

Проводимые мероприятия способствовали положительной динамике - значительно уменьшилось количество травм во время образовательного процесса, в результате которых дети были бы освобождены от занятий.

В течение года комиссией по охране труда в школе проводился административно-общественный контроль, который позволил во время устранить нарушения в школе. Проверка показала, что ответственные за кабинеты учителя проводят большую работу по оснащению и оформлению кабинетов, накоплению необходимых научно-методических комплектов, дидактических средств, раздаточных материалов, творческих работ учащихся. В соответствии с требованиями к созданию безопасных условий труда учителями ведется работа по учету, систематизации и хранению физического оборудования, химических реактивов, заготовок,

инвентаря. Все замечания по проверки административно-общественного контроля регистрировались в журнале установочной формы.

Также комиссией было проверено освещение в классах, освещенность соответствует требованиям Санпина. Во всех классах осуществляется проветривание.

Задачи на следующий учебный год.

Исходя из вышеизложенного в следующем году необходимо:1. Продолжить создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной

защите.2. Классным руководителям продолжить работу по соблюдению санитарно-гигиенических

норм и правил. Следить за состоянием здоровья школьников, нормами питания.3. Совершенствование организации питания учащихся. Сохранение процента охвата

организованным горячим питанием учащихся школы.4. Вести борьбу за чистоту и порядок в школьной столовой, за общую высокую культуру во

время приема пищи.5. Соблюдать питьевой режим для учащихся школы.6. Совместно с прикреплённой медицинской сестрой школы вести работу по профилактике

детского травматизма.7. Своевременно проверять книгу движения учащихся (прибывшие – выбывшие) для

правильного расчета денежных средств на питание.8. Привлечь родительскую общественность к вопросам организации питания.9. Разработать положение о расследовании и учете несчастных случаев с обучающимися и

воспитанниками.10. Учителям физкультуры организовать группы общей физической подготовки (ОФП), для

профилактики ортопедических и частых респираторных заболеваний.11. Продолжить организацию по обучению педагогических работников школы по вопросам

охраны труда в школе.

В 2010-2011 учебном году коллектив школы под руководством администрации будет решать те проблемы, с которыми столкнулся в прошедшем учебном году.

В результате проведенного анализа работы школы в течение 2009/2010 учебного года можно сделать следующие выводы.

В целом задачи, стоявшие перед педагогическим коллективом, выполнены.Школа не имеет неуспевающих учащихся по итогам года. Системообразующая задача по

увеличению уровня успешности учащихся выполняется. Наметились положительные тенденции: процент успешности увеличился на 1,6 %. В результате работы в течение последних трёх лет школа приобрела опыт формирования профильного учебного плана с возможностью учета образовательных потребностей учащихся и моделирования ими собственных образовательных траекторий. Параллельно сформирована и отработана система элективных курсов по востребованному профилю обучения. На 2010/2011 учебный год в целях повышения уровня подготовки школьников к ЕГЭ необходимо совершенствовать общешкольную систему подготовки к государственной (итоговой) аттестации в формах независимой оценки знаний в 9-х и 11- классах.

По реализации задачи активизации использования новых педагогических технологий: проектная деятельность, ИКТ, развитие познавательных стратегий в начальной школе можно отметить заметные наметившиеся положительные тенденции. В 2010-2011 учебном году необходимо продолжить развитие новых педагогических технологий в условиях обновления содержания образования: продолжить работу по совершенствованию форм и методов ведения

уроков, особое внимание уделять проведению уроков с использованием ИКТ, стратегий исследовательской и познавательной деятельности.

Среди полностью решенных задач можно выделить задачу по созданию системы непрерывного повышения уровня ИКТ-компетентности педагогических кадров в соответствии с задачами модернизации российского образования и задачу технологизации внутришкольного документооборота, решающуюся поэтапно. В области ИКТ на будущий год ставится задача создания информационно-учебных модулей педагогических и ученических проектов и создания системы мониторинга и анализа результативности работы педагогического коллектива в области применения информационных технологий.

Для решения задачи по анализу и оптимизации системы оценки качества образовательного процесса был проведен ряд мероприятий, таких, как заседания методических объединений, круглый стол, педагогический совет. Был собран аналитический материал, разработанный педагогическим коллективом. В стадии подготовки находится проект внутришкольного положения. На будущий год, в том числе в рамках реализации новой образовательной программы, эта работа продолжится.

Продолжается и будет продолжаться работа школьного сообщества по формированию единого социально-правового пространства школы. Для решения этой задачи продолжают разрабатываться и согласовываться внутренние локальные акты школы, проводится работа с коллективом школы по соблюдению единых требований конвенции о правилах школьной жизни.

В области воспитательной работы среди задач, не решенных полностью во время работы и выявленных в ходе анализа, можно сформулировать воспитательные задачи на 2010-2011 учебный год: продолжить дальнейшее совершенствование воспитательной системы школы через формирование и оптимизацию системы воспитания классов.

Проведенная реорганизация системы дополнительного образования требует приобретения опыта работы в новом формате, учитывая образовательные запросы учащихся и возможности сети учреждений дополнительного образования, а также выработки стабильного алгоритма совместной деятельности по ежегодному формированию услуг бесплатного дополнительного образования на базе школы, в том числе и виде реализации многолетних программ дополнительного образования.

Анализ результатов анкетирования родителей учащихся свидетельствует о правильности позиции и действий администрации и педагогического коллектива школы по достижению образовательных результатов, сохранению лучших традиций, развитию современных педагогических технологий, развитию образовательной среды.

Основной задачей, стоящей перед школой в 2010/2011 учебном году, является подготовка к прохождению процедур лицензирования и аккредитации, что во многом будет определять акценты внимания педагогического и административного коллектива в работе в будущем учебном году.

Заключение: На основании анализа работы школы за 2009-2010 учебный год

определены следующие задачи школы на 2010/2011 учебный год: вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся, по

изучению реальных учебных возможностей школьников с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса;

направить всю методическую и опытно-экспериментальную работу школы на создание среды, обеспечивающей доступность качественного образования, условия для более качественного усвоения учащимися государственных программ;

продолжить освоение проектной, межпредметных форм обучения в рамках преподавания предмета;

продолжить работу по освоению здоровьесберегающих технологий в обучении учащихся всех возрастных групп;

целенаправленно вести работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам и интеллектуальным марафонам, конкурсам;

продолжить работу с учащимися с низкой мотивацией к обучению.

Целевая установка на 2010-2011 учебный год.

1. Повышение уровня качества знаний.2. Усиление контроля со стороны администрации и классных руководителей за

посещаемостью учащихся.3. Реализация программы «Одарённые дети».4. Реализация предпрофильной и профильной подготовки.

Documents

АНАЛИЗbelschool9.kuban.ru/PublDok2009.doc · Web viewшкола № 9 города Белореченска муниципального образования Белореченский