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〝 騰飛的澳門:回歸十年的回顧與展望 〞 國際學術研討會. 談雙語大學之建構 ~元智大學的 Vision 20 ~. 台灣元智大學 彭宗平 2009/4/22. 元智概況 ( 1 of 2 ). 校區 校址:桃園縣中壢市遠東路 135 號 距桃園國際機場 30 分鐘 距台北市 50 分鐘 規模 學生: 9,870 人 教師: 350 人 ( 專任 ) 職員: 242 人 ( 全職 ). 台北市. 桃園縣. Taipei City. CKS Airport. Yuan Ze University. 元智概況 ( 2 of 2 ). - PowerPoint PPT Presentation
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談雙語大學之建構~元智大學的 Vision 20 ~
台灣元智大學彭宗平
2009/4/22
〝騰飛的澳門:回歸十年的回顧與展望〞國際學術研討會
台北市桃園縣
元智概況( 1 of 2 )
校區– 校址:桃園縣中壢市遠東路 135 號– 距桃園國際機場 30 分鐘距台北市 50 分鐘
規模– 學生: 9,870 人– 教師: 350 人 ( 專任 )– 職員: 242 人 ( 全職 )
CKS Airport
Taipei City
Yuan Ze University
1989 創設「元智工學院」
1997 改名「元智大學」
2003.10 獲行政院頒發「國家品質獎」
2005.05 獲教育部「教學卓越計畫」
2005.10 獲教育部「邁向頂尖大學計畫」
2007.11 遠東集團創辦元智大學獲台灣企業獎「社會貢獻獎 」
元智概況( 2 of 2 )
元智概況-院系所
工程類系所 非工程類系所
工程學院
電通學院
管理學院
人文社會學院
資訊學院
通識教學部
企管系所 /領導所 /服科所財金系所國企系所會計系所管理研究所
應外系中語系社政系藝創系及藝管所資工系所
資管系所資傳系所資社所
機械系所 /能源所化材系所工管系所生技所
電機系所通訊系所光電系所
元智校景-元智五館 / 圖書館
圖書資訊大樓(元智五館)獲 1999 年「第一屆遠東傑出建築設計獎」傑出獎
元智校景-元智七館
遠東有庠通訊大樓(元智七館)獲 2008 年「臺灣建築獎」首獎
元智 Vision 20
元智大學將成為具國際聲望的雙語大學及應用導向研究型大學,擁有創新、多元、和諧的校園氛圍,提供高品質、國際化的教育。
Vision 20 策略主軸
優秀人才培育
雙語大學建構
應用導向研究
優質校園文化
回顧-英語授課概況
2002 年開始推動全校性專業課程 25% 英語授
2007 年增設國企系大學部英語專班( 30 人)
2008 年共 738 門課
回顧-英語授課滿意度調查
課程滿意度: 92.12%↑
英語能力進步:
42.93
46.6751.30
72.57
69.03
20.8321.74
11.3313.50
29.84
47.00
25.87
18.0320.74
10.748.820.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
952 961 962 971學期
百分比
聽說讀寫
雙語大學建構策略
S-2 建構元智大學成為具國際聲望的雙語大學
S2-1 精進全校雙語教學與學習
S2-2 擴大優秀外籍學生之招收與外籍教師之延攬
S2-3 深化國際學術交流與合作
S2-4 建立完善之雙語大學校園環境
雙語大學建構指標( 1 of 4 )
精進全校雙語教學與學習– 英語授課數比例 (25%→50%) 及全英語授課學程數– 教師英語教學訓練活動次數及參與人數– 本地生赴海外修課、實習、研究、志工服務人次– 學生參與國際交流成效– 學生雙語溝通能力(含寫作及口語表達)進步成效– 畢業生通過全民英檢中高級比率– 雇主對學生雙語能力之滿意度
雙語大學建構指標( 2 of 4 )
建立完善之雙語大學校園環境– 文件雙語化比率(含網頁、告示、法規等)【 80~100%】
– 職員英語能力訓練活動次數及參與人數– 教職員生、外籍師生、蒞校外賓對雙語環境滿意度
– 職員通過英檢中高級人數
雙語大學建構指標( 3 of 4 )
擴大優秀外籍學生之招收與外籍教師之延攬– 外籍學生招收資源投入– 外籍生招生錄取率與系所分布– 外籍生比率【 1%→3%】– 外籍教職員比率【 2.85%→5%】
雙語大學建構指標( 4 of 4 )
深化國際學術交流與合作– 主辦國際與兩岸會議次數– 教師前往國外短中期研究之時間與人數– 邀請國外學者短期訪問成效– 國際與兩岸合作研究計畫件數– 國際與兩岸學者合著期刊論文、專利或著作數
雙語大學建構-行動方案 ( 1 of 2 )
學生– 大學部新生學測英文達均標( 2009 年起)– 大學部新生暑期英文密集教學( 2009 年起)– English Corner/Writing Center/英語自學中心
– 畢業生通過全民英檢中級複試
雙語大學建構-行動方案 ( 2 of 2 )
教師– 新聘教師英語授課能力審議– 英語授課研習活動– 教師赴外國觀摩教學– 助理教授出國研修
雙語環境校園建置小組( Task Force )
英語授課結構化作法( 1 of 2 )
推動方式– 系所院主動規劃– 完整之系列課程
• 雙班系必修:一班採英語授課• 開設系或院之全英語授課學程• 開設英語專班
修畢英語授課必修課程或學程發給證明外籍生招收– 以提供完整英語授課課程之系所或學程為重點
英語授課結構化作法( 2 of 2 )
研究所– 管理學院: 100%
– 工程 / 資訊 / 電通學院• 2 年內 50%
• 4 年內 100%
大學部– 英語專班 100% :管理學院、電通學院– 榮譽學程 50% :各院、各雙班系– 一般學程 : > 25%
謝謝大家!Be Happy!!Be Happy!!