Fosna barnehage

Vi er en kommunal barnehage som ble åpnet i 1992. 41 Barna er fordelt på 3 avdelinger med til. Barnehagen ligger på Røssern, like ved Futurasenteret, høgskolesenteret og flere større bedrifter. Vi har tilgang på flere flotte turområder i nærmiljøet, som Kvernberget, Vollvatnet og steinalderboplassen, Fosnakulturen.

Å R SP L A N F O R

F O S N A B A R N EH A G E 2 0 1 5 /2 0 1 6

En trygg barnehage for lek og utvikling

Åpningstider:

Barnehagen har åpent hverdager fra 6.45 – 16.30 Åpent alle virkedager, unntatt jule- og nyttårsaften og 5 planleggingsdager.

Bemanning:

Barnehagen har en enhetsleder som er pedagogisk og administrativ leder. I bemanningen har vi også pedagogiske ledere, fagarbeidere og assistenter. Alle ansatte har taushetsplikt og har levert politiattest.

Kontaktperson:

Enhetsleder: Ann Karin ØdevingTelefon: 71 57 58 90Epost: ann.karin.odeving@kristiansund.kommune.no Adresse: Industriveien 16b, 6517 Kristiansund

Fosna barnehage sin hjemmeside: www.fosnabarnehage.wordpress.com

Ansatte:

Stilling Navn stillingsprosentEnhetsleder Ann Karin Ødeving 100 %Ped. leder Siv Elisabeth Svendsli 100 %Ped. leder Ellen H. Misund 100 %Ped. leder Torunn Ervik 100 % (går i 50%)Ped. leder Elisabeth Kristiansen 100 %

Assistent May Aksnes 100 % (går i 50%)Assistent Bente Dullum 100 % (går i 50%)Fagarbeider Bente Lise Gjuvsland 100 %Fagarbeider Liv J. Aksnes 100 %Assistent (student bhg.lærer 3.året)

Åse Hendseth 100 %

assistent Heidi Hannasvik 70 % vikarassistent Frank Rognskaug 100 % vikar

Therese Bjerkeseth tilkallingsvikarElisabeth Napud tilkallingsvikarElin Blomstrøm tilkallingsvikarRandi Øyen tilkallingsvikar

Årshjul 2015/16:

Måned Aktivitet Tema

August Nytt barnehageår TilvenningForeldremøte 03.09.14 kl. 18- 20 Brannvernuke, besøk til brannstasjon, brannbil til barnehage

SeptemberOktober ForeldresamtalerNovember FN aksjon 6.11

DesemberNissefestLucia – Luciatog på ShellKirkebesøk/ adventstundJulefrokost

Jul

JanuarFebruar Karneval KarnevalMars Påskefrokost Påske/påskepynt.

Aprilforeldresamtaler

MaiPrøve 17.maitogRuskendag

juni SommerfestKvennberget kommer til å jobbe i bolker, et tema går over 3 mnd

Oma tar mnd. tema ut i fra det de ser barna er interessert i.

Vollvatnet tar mnd. Tema ut ifra hva barna er interessert i.

Samarbeidsutvalget:

Foreldrerepresentanter:Sunniva Graskopf Teilgård 99497822 lederChristian Harald Solar- vara 92497557Sunniva Blæss 99368939Kristin Hjertvik Hansen – vara 97035773

Samarbeidsutvalgets oppgaver: Ivareta samarbeidet mellom hjem og barnehage Fastsette årsplan for barnehagens pedagogiske

innhold Evaluering av driften

Ansattes representanter:Ellen Havnen Misund 952 58 709 nestlederTorunn Ervik - vara 900 90 729Liv Jørgenvåg Aksnes 715 83 639Bente Lise Gjuvsland - vara 934 21 093

Kommunenes representant:

Ann Karin Ødeving 476 59 914

sammen gjør vi hverandre gode

Foreldreråd:

Alle foreldrene i barnehagen er foreldrerådet i barnehagen. Det er foreldrerådets oppgaver å velge 2 representanter samt 2 vara til samarbeidsutvalget.

Dagsrytme:Klokkeslett aktivitet6.45 Barnehagen åpner

6.45 – 8.30 Frilek8.45- 9.15 Frokost, smøremåltid9.15 Tilrettelagte aktivitet, frilek, tur11.00 Fruktmåltid11.15 Utelek12.30 Garderobestund13.00 lunsj13.45 Lek ute/inne15.00 fruktmåltid16.30 Barnehagen stenger

Voksne på avdelingene:Ørner og hjorter- Vollvatnet: Siv Elisabeth, Liv, ÅseRever- Oma : Ellen, Torunn, Bente Lise og May Rever - Kvennberget: Elisabeth, Frank Heidi og Bente

Målsetninger og Satsningsområder for 2015/16 er: Natur -og miljø og språkutvikling

Hovedmålet- utviklingsmål

Barnehagen skal gi barna gode utviklings- og aktivitetsmuligheter Gi barnet et rikt og variert språkmiljø, som vil gi positive erfaringer med å bruke språket som uttrykksform.

Natur- og miljø:Foreldrene har, i samarbeid med personalet, gjennom brukermedvirkning blitt enige i at barna ved Fosna barnehage aktivt skal ta i bruk naturen i nærmiljøet.Naturen gir rom for mangfold av opplevelser og aktiviteter, til alle årstider og i all slags vær. Vi vil innarbeide gode holdninger til hvordan vi ferdes i og tar vare på naturen.

Språkstimulering:Språk er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. Den grunnleggende utviklingen skjer i barnehagealderen. I forhold til språkutvikling har barnehagen flere verktøy som de ansatte bruker sammen med barna for å fremme god språkutvikling.

Språkplan:Fosna barnehage har utarbeidet en språkplan. Der står målene for de ulike aldersgruppene. Planen har også, innhold og hvilke metoder personalet kan ta i bruk i de ulike situasjoner. Denne går igjen tilbake på Tras. Vi følger også den kommunale språksporplanen.

TRAS:TRAS står for tidlig registrering av språk. Gjennom teorisamlinger blir vi voksne bevisstgjort på hvordan vi best mulig kan stimulere barns språk og dermed forebygge lese- og skrivevansker ved skolestart. TRAS har et eget registrerings skjema som gjenspeiler sentrale områder i barns språkutvikling og er til god hjelp for oss voksne. TRAS er delt inn etter alder og fokuserer på uttale, ordproduksjon, samspill, språkforståelse, språklig bevissthet, setningsproduksjon og oppmerksomhet. Skjemaene vil bli brukt på de barna som har språklige utfordringer:

Språksprell:Er et pedagogisk opplegg med språkleker for barn i alderen 3 – 6 år. Målet er å stimulere barns språklige bevissthet. Selv om opplegget er strukturert og har et opplæringsformål, skal det først og fremst være lek.

Språksprell er delt inn i fire områder: Oppmerksomhet for lyd Rim og regler Stavelsesdeling Førstelydsanalyse

Lær meg norsk før skolestart:Dette er en metode med språkkofferter og eget mestringsskjema utarbeidet spesielt med tanke på minoritetsspråklige barn. Metoden går ut på å fordype seg i en fortelling eller eventyr over en lengre periode med en samling konkreter samlet i en koffert som bidrar til å bygge opp et begrepsapparat knyttet til fortellinger/eventyr. Barna får ved bruk av denne en grundig forståelse av begrepene som de oppmuntres til å bruke i lek og aktivitet sammen med andre barn og voksne. Vi ser også at dette er en arbeidsform for å sikre begrepsforståelse at vi over tid kommer til å bruke den på alle barna i barnehagen.

Mattemeisen:Er et verktøy som skal fremme barns forståelse for matematikk. Vi må stimulere til nysgjerrighet, refleksjon og samtaler. Barna må selv vurdere, utforske og beskrive. Gjennom at barna selv må gjøre seg disse erfaringene, vil de både få et bedre grunnlag for matematisk forståelse, samtidig som de ser nytteverdien av faget.

Interne møter:Personalmøter 1 g pr. mnd.Avdelingsmøter 2 g. pr. mnd.Ledermøter 1 g. pr uke)HMS møter 2 g. pr. mnd.Foreldremøter 1 - 2 g. pr årSosial kompetanse:Den viktigste læringsarenaen for utvikling av barnets sosiale kompetanse er gjennom lek og her – og – nå situasjoner i hverdagslivet. Barns læremiljø er avhengig av et godt samspill. Hvordan samspillet fungerer mellom barn og voksne har stor betydning for kvaliteten i barnehagen. Voksne som samarbeider er gode rollemodeller for barna, barn øver opp sine samspillsferdigheter i lek og aktivitet, de lærer gjennom iaktakelse, direkte samspill og egne erfaringer. Barn er avhengig av å få respons. Personalets oppgave er å skape situasjoner og gripe de muligheter som oppstår her og nå, og de har kunnskap om, og metoder for, å stimulere barn lek og læringsmiljø.

Barns medvirkning:Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal få delta i planleggingen og vurderingen, og barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med barnets alder og modning. Vi mener at barns medvirkning best kan tas hensyn til ved at personalet alltid har fokus på det enkelte barn/barna. Gjennom å ha fokus på det enkelte barn /barna fanger vi fortere opp signal på hva som er bra og hva som ikke er bra. På den måten kan vi tilpasse innholdet i hverdagen til det beste for barna.

Likestilling:Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et liketilt samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom kjønnene. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntret til å delta i fellesskapet i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet reflekterer over og er bevisst på sine egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter.

Dokumentasjon:Viten om personalets arbeid og barnas virksomhet i barnehagen er viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjon kan være et virkemiddel for å få frem ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldrene, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. For oss er dokumentasjon et grunnlag for læring og utvikling, for å gjøre barnehagehverdagen enda bedre for barn, foreldre og personalet.

Vurdering:Vurdering av den pedagogiske virksomheten ved Fosna barnehage skal være helhetlig, allsidig og omfatte både det enkelte barns utvikling og hvordan barnegruppen fungerer. Observasjon er systematisk, å samle inn opplysninger for å reflektere over hva som skjer. Dokumentasjon utgjør en viktig del av grunnlaget. Oppmerksomhet må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personale og mellom barnehagens ansatte. Resultatet av vurderingen bør legges til grunn for neste års årsplan.

SLIK JOBBER VI MED FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN INNENFOR DE ULIKE ALDERSTRINN/ PROGRESJON

Språk, tekst og kommunikasjon (språkplanen i tillegg)

1 -2 åringen 2 - 3 åringen 4 åringen 5 åringen

Gjentakelser Benevner pålegg, leker, klær,

kroppsdeler, følelser, farger. Ser i bøker Synger, rim og regler Ta imot barnas innspill, tolke

kroppsspråk, lyder og gester Lar barna hjelpe til i mange

situasjoner. Kan ta imot enkel

instruksjoner; ”hent støvlan dine”.

Tilrettelegger for situasjoner der barna får bruke språket sitt.

Lek

Som 1-2 åringen samt: Tilrettelegger for rollelek Deltar i leken sammen med

barna Dramatiserer Arenaer hvor barna får fortelle

og synge alene for gruppa Tegne/skrive på tavle Barna får sette ord på og får

forklare Steg for steg

Som 2-3 åringen samt: Språksprell Oppmerksom på lyder Oppmerksom på språkets form Rimer Leker med språket Lærer bokstavene i navnet sitt,

kjenne igjen eget navn lekeskriver Spiller spill

Som 4 åringen samt: Øve på å skrive navnet sitt Kjenne igjen flere bokstaver Kan klappe stavelser Kan lytte ut /identifisere første

lyd i ord Kan fortelle noe om hva en ting

er Forstår gradbøying Forteller vitser og gåter Gjenfortelling Deltar i regellek Kan gi og ta imot muntlige

beskjeder Skoleforberedende aktiviteter

Kropp bevegelse og helse1 - 2 åringen 2 - 3 åringen 4 åringen 5 åringen

Bli godt kjent på uteområdet til barnehagen, bruke alle sider.

Lærer å bevege seg i ulendt terreng

Prøve å smøre på maten sin selv samt spise selv

Velger selv pålegg Deltar i bakeaktivitet Begynner å kle av seg selv Begynner å kle på seg selv Barnehagen tilbyr sunn og

variert mat Tilrettelegger for ulike søvn og

matbehov Lek

Som 1-2 åringen samt: Forflytter seg i ulendt terreng

på hensiktsmessig måte Bli kjent i nærmiljøet Begynner med do/potte

trening Klarer å smøre på egen mat Kjenner navn og funksjon på

kroppsdeler Springe på jevnt underlag Er med på matlaging og

borddekking Tur minst en gang i uken

Som 2-3 åringen samt: Kler på seg selv med litt hjelp Begynner å kjenne selv når de

må på do Kroppsbeherskelse: løper,

hopper, bråstopper uten å falle

Sykler på trehjulsykkel Disser alene Kan stå på ett bein Naturen som lekeplass Oppleve kroppslig mestring

utifra egne forutsetninger Lærer om sansene

Som 3-4 åringen samt: Kan hoppe på ett bein Går på do selv Selvstendig i påkledning Bruker naturen gjennom alle

årstider Ta stor og liten ball med hendene Balanserer på en kant Går på dagstur Blir kjent i nærmiljøet 1,5 km

rundt barnehagen God kroppsbeherskelse Hoppe tau/strikk Vet hvorfor god håndhygiene er

viktig

Kunst, kultur og kreativitet1 - 2 åringen 2 - 3 åringen 4 åringen 5 åringen

Ser i bøker med barna Synger med/for barna Utforsker materialer som

fingermaling, kitt, leire Gir barna muligheter til å

undersøke ting, se på, kjenne på, lytte til

Tilrettelegger for tegne/male aktiviteter

Lytter til musikk Benytte musikk, dans,

dramaleker Fortelle eventyr Lek

Som 1-2 åringen samt: Blitt trygg på ulikt materiale

som maling, leire, kitt, mold Synger med på sanger på sitt

vis Synger mens de leker Eksperimenterer med materiale Tegner ”noe” Lager dyrelyder Er med og dramatiserer

Som 2-3 åringen samt: Eksperimenterer med farger,

maling og lignende Tøysesynger/ dikter egne

sanger Liker å kle seg ut Bruker fantasien Får prøve å fotografere Stimulere til kreativitet og

fantasi gjennom å undre oss sammen

Som 4 åringen samt: Deltar på barnas festuker/

teater/ forestilling hvis mulig Tegner gjenkjennelige bilder Blir kjent med lokal kultur Blir kjent med

steinalderboplassen i nærmiljøet

Benytter biblioteket Behersker ulike formings

teknikker Kan klippe med saks

Natur, miljø og teknikk1 - 2 åringen 2 - 3 åringen 4 åringen 5åringen

Lære hva som er søppel/skal kastes og hva som ikke skal kastes

Blir trygg på å oppholde seg ute i all slags vær

opplever naturen med alle sanser

Får gode opplevelser ved å oppholde seg i naturen

Utforsker tekniske leker Lek

Som 1-2 åringen samt: Undrer seg over mangfold i

naturen Får erfaringer med dyr,

innsekter og vekster i naturen Begynnende innsikt i miljøvern Utelek hver dag i all slags vær

Som 2-3 åringen samt: Erfaring med og innsikt i

miljøvern Planter frø, høster frukt Kjenner årstidene Oppdager alt som finnes i

naturen Følger endringer i naturen

gjennom et år Benytte div. hjelpemidler som

oppslagsbøker, forstørrelsesglass

Erfare bruk av forskjellig verktøy

Som 3-4 åringen samt: Innsikt i samspillet i naturen Vet hvorfor vi resirkulerer og

kildesorterer Ivareta naturen, rydde opp

etter oss når vi har vært på tur Kan bruke enkle digitale

verktøy Kan se på været og skjønner

hvilke klær man bør ha på seg

Nærmiljø og samfunn

1 - 2 åringen 2 - 3 åringen 4 åringen 5åringen

Bli kjent med rutiner i barnehagen

Bli kjent i nærmiljøet rundt barnehagen

Utforske det nære Er med på nærbutikken Føler gruppetilhørighet på

avdelingen Tema Familien min/ meg selv Bursdagsfeiring

Som 1-2 åringen samt: Bli kjent i nærmiljøet 1 km

rundt barnehagen Vet at de er del av et fellesskap Opplever at gutter og jenter får

like muligheter i barnehagen Får innsikt i ulike bomiljø og

familiesammensetninger Bordskikk Lærer å leke sammen/

lekeregler Vennskap

1,5 km rundt barnehagen Kjenner til flere bedrifter i

nærmiljøet. Feirer samefolkets nasjonaldag

og kjenner igjen flagget Har kjennskap til trafikkregler Har kunnskap om brannvern og

nødnummer

1,5-2 km rundt barnehagen Besøker bedrifter i nærmiljøet,

får innsikt i hva de gjør/ lager Utvikler forståelse for ulike

kulturer, tradisjoner og levesett Kjenner til at samene er

urbefolkning i Norge og vet noe om denne kulturen

Har kjennskap til Fosnakulturen

Antall, rom og form1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5 åringen

Får erfaringer med ulike størrelser og mengder

Begynnende mengdeforståelse Utforsker rom og form Puslespill Enkle lottospill Begrepslæring i

hverdagsaktiviteter. De voksne bruker riktige begreper/ navn på former og fasonger

Bygger med klosser og duplo Lek

Som 1-2 åringen samt: Får erfaringer innenfor

sortering og kategorisering Sammenlikner størrelser Kan telleregle 1-10 Begynnende romforståelse Konstruksjonslek, duplo, lego

og klosser med mer

Som 2-3 åringen samt: Sorterer Leker med form og mønster Kan telle 10 objekter Forstår preposisjoner (foran,

bak, øverst, nederst, på, under med mer)

Bakeaktiviteter med fokus på vekt og mengde

Som 4 åringen samt: Er oppmerksom på former i

naturen og i nærmiljøet Kjenner riktige matematiske

begrep på former Bruker riktige preposisjoner

(foran, bak, øverst, nederst, på, under med mer).

Har god forståelse for måleenheter

Har god tallforståelse Kan kjenne igjen tallene 1-10

Etikk, religion og filosofi1 - 2 åringen 2 - 3 åringen 4 åringen 5 åringen

Begynnende utvikling av sosiale ferdigheter

Steg for steg Vise omsorg for andre Kunne trøste Gi uttrykk for egne meninger Delta i feiring av norske

høytider og tradisjoner Lek

Som 1-2 åringen samt:

Erfare at forskjellige mennesker har ulike behov

Lære respekt for det som lever Forskjell på rett og galt

Som 2-3 åringen samt:

Bidra til å løse konflikter Se andres behov og handle

positivt ut fra dette Kan argumentere for egne

meninger Lære om kristne grunnverdier

og grunnleggende verdier i samfunnet

Som 4 åringen samt: Tilrettelegge for gode samtaler Kjenner til norske tradisjoner og

høytider Få innsikt i andre livssyn Hjelper et barn som er mindre

PLAN FOR OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLELOVGRUNNLAGKrav til sammenheng ved overgang fra barnehagen til skolen.Lovverket setter følgende krav:

Rammeplanen for barnehagen sier i kapittel 5.1.”Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til 1. trinn og skolefritidsordningen. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang til skolen må være nedfelt i barnehagens plan.”Rammeplanen er en prosessorientert plan hvor det legges vekt på at barna skal gis mulighet til erfaringer, opplevelse og medbestemmelse.

KunnskapsløftetUnder prinsipper for opplæring finner vi:”Godt og systematisk samarbeid mellom barnehage og barnetrinn, barnetrinn og ungdomstrinn, ungdomstrinn og videregående opplæring skal bidra til å lette overgangen mellom de ulike trinnene i opplæringsforløpet. Samarbeid med andre offentlige instanser med ansvar for barn og unges læring, utvikling og oppvekstmiljø er også en sentral oppgave for skolen. Dette gjelder særlig for elever med behov for særskilt tilrettelegging.”Kunnskapsløftet er en resultatorientert plan.

ÅRSHJUL FOR OVERGANG BARNEHAGE / SKOLE

AKTIVITET DATO / MND. ANSVARInfo til skolen vedr. barn med spesielle behov året før skolestart, samt info om minoritetsspråklige barn.

AUGUST StyrerBarnehagen sørger for å innhente skriftlig samtykke fra foresatte. Det er ikke nødvendig jfr

Foreldremøte for skolestartere året før skolestart.Alle 5-åringer som skal starte ved Nordlandet barneskole.

29. oktober Pedagogiske ledere og 1.trinns lærere.språkveileder

Besøk i skolen OKTOBER Pedagogiske ledere tar kontakt med 1.trinnslærerne.

Møte vedr. barn med spesielle behov. PPT, KO, skole, bhg. og evt. andre instanser.Møte vedr. minoritetsspråklige barn. Barnehage/skole.

JANUAR KO

StyrerKopi av informasjonsskriv til skolestartere sendes alle barnehager.Behov liste skolestartere fra Folkeregisteret

FEBRUAR Rektor

Overføringsmøte med skole/SFO, foresatte vedr. barn med spesielle behov.

Barnehagen sender over eget utfylt skjema vedr. minoritetsspråklige barn

Overføringsmøte vedr. barn som har behov for ekstra stimulering i forhold til språkutvikling.

MAI KO

Styrer

Besøk i barnehagen JUNI 1.trinnslærere tar kontakt med barnehagen i mai.

Fosna barnehage tilbyr et skolebesøk med det enkelte barn til de ulike skolene samt et skolebesøk hvor hele barnets gruppe er med. Det er stas å vise fram skolen sin til de andre i gruppa! Skolene sender ut info om når de har foreldremøte og besøksdager slik at vi får følge opp alle skolestarterne våre. Denne informasjonen videresender vi til foreldrene. Dersom skolene har lagt opp til flere enn ett skolebesøk må foreldre påregne å dra med barna selv.

Kvalitet:

Kvalitet i barnehagen blir skapt i den daglige virksomheten, ikke minst i samspillet mellom barn og voksne. En felles forståelse i personalgruppen når det gjelder rutiner, prosedyrer, målsetting og metoder er av stor viktighet. Barnehagen viktigste ressurs er menneskene som jobber der. Personalets kompetanse, arbeidsglede, engasjement, evne og vilje til utvikling, er at største betydning i vårt arbeid for å skape en kvalitativ god barnehage. For å kunne sikre oss at barnehagen til enhver tid innehar den kompetansen som kreves for å nå våre målsettinger, satser vi på kontinuerlig kompetanseheving i personalgruppen.

Samarbeid med andre instanser:Fosna barnehage har gjennom prosjektet “Fra ord til handling” samarbeidet med Nordlandet skole, Blåskjellet barnehage og Juulenga barnehage utarbeidet en plan for overgang fra barnehage til skole. Planen inneholder årshjul over hvilke aktiviteter som skal foregå i løpet av året og hvem som har ansvaret for de ulike aktivitetene. Intensjonen med planen er å sikre at barnehage og skole får god kjennskap til hverandres arbeid, samt sikre en optimal og trygg overgang for de barna som skal over i skolen.

PPT Pedagogisk- psykologisk tjenesteBUP Barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikkKO Kristiansund opplæringssenterBARNEVERNSAMBA Er et team i kommunen som jobber mot barn som strever med sosial utvikling

Eller med adferd og /eller har en vanskelig familiesituasjon. Dette er et lavterskel tilbud gjennom helsestasjonen

VISJONER OG VERDIER :

En trygg barnehage for lek og utvikling

Fosna barnehage sin visjon

En trygg barnehage for lek og utvikling

Fosna barnehage vil bidra til en god barndom og gi et variert pedagogisk tilbud til hvert enkelt barn der humor, glede og trygghet står sentralt. Vi har et miljø med rom for mangfold og respekt for det som er forskjellig. Dette innebærer blant annet:• Barna skal få prøve selv slik at de vet at de mestrer ulike ferdigheter• Barna skal ha innflytelse på egen hverdag blant annet gjennom valg av lekekamerater og leke aktiviteter.

Andre visjoner og verdier

VERDIER I KRISTIANSUND

KOMMUNE

Samhandling, Nyskaping,

Optimisme og Raushet

LEVEREGLER I KRISTIANSUND KOMMUNE

Vi holder ord Vi gir ros Vi griper hverandre i å lykkes Vi snakker med hverandre, ikke om Vi har humør og temperament Vi gjør hverandre gode

KRISTIANSUND KOMMUNES

VISJON

I medvind uansett vær

i et hav av muligheter.