جامعة طالبات تراها كما المثالية الجامعية البيئة مقوماتبابل

الزبيدي جودت السالم عبداألساسية التربية / كلية بابل جامعة

:- البحث ملخص للجامعة واألكاديمية المادية المقومات عن الكشف إلى الحالية الدراسة هدفت

استبيان توزيع تم البحث أهداف ولتحقيق ، بابل جامعة طالبات نظر وجهة من المثالية بابل،وبعد جامعة كليات بعض طالبات من ( طالبة200) على ( عبارة99) من مكون

على حازت االستبيان عبارات جميع أن النتائج االستبيان،أظهرت لنتائج اإلحصائي التحليل ويمكن المثالية الجامعة لمقومات عامة معايير العبارات هذه وتمثل ، عالية تقديرات الجودة ضمان ومؤسسات لجان في العمل على القائمين قبل من إليها االستناد

على الجامعية الفتاة بتعليم والخاصة عام بشكل العالي التعليم لمؤسسات واالعتمادية. والمقترحات والتوصيات االستنتاجات من مجموعة وضع تم ذلك وبعد الخصوص وجه

األول الفصلبالبحث التعريف

:- البحث - مشكلة1 دور من له لما ، المجتمعات في التعليم مؤسسات أهم من الجامعي التعليم يعد

العصر ومتطلبات النجاح مقومات تمتلك التي ، الحضارية األجيال إعداد في ومميز فعال مشاريع بناء من تمكنها حديثة علمية ومعارف طاقات من لديها بما المجتمعات وتطوير ،

، المجتمع في والتقدم التطوير أساليب فيها تبدآ التي البداية الجامعة تعتبر كما ، التنمية للمجتمعات اليومية والحاجات باالهتمامات الجامعي التعليم ربط الضروري من أصبح لذا

ربط ضرورة على والتأكيد العمل لسوق مالئمة مخرجات لتوفير التخطيط يتطلب وهذا ، الخدمة من األول الخارجي المستفيد باعتباره المجتمع تطور مع أدائها وتطوير الجامعات. التعليمية أفراد احتياجات على التعرف تم إذا إال الرضا مستوى على الحصول يمكن وال في بها وااللتزام ، العالي التعليم ومؤسسات الجامعات في توفره يريدون لما المجتمع

. الجامعة داخل مناسبة تعلم وبيئات للخريجين عالية مستويات إليجاد السعي سبيل ومتسارعة كبيرة تطورات المتقدمة الدول في العالي التعليم مؤسسات شهدت ، المطلوب دورها تحقيق إلى تؤدي التي والمادية البشرية اإلمكانيات كافة بتوفير تمثلت

بوضع واالعتمادية الجودة ضمان أقسام قيام خالل من تجلى باهتمام الجامعات وحظيت ومؤسساته العالي التعليم مجال في وباحثين خبراء بواسطة إعدادها تم معايير قوائم

مؤسسات بمستوى االرتقاء اجل من المؤسسات لتلك تقويم قوائم بمجملها لتشكل والبشرية المادية المستلزمات والمعايير القوائم هذه تتضمن أو وخريجيها العالي التعليم

من البيئة هذه مكونات بكافة تعنى والتي المثالية الجامعية البيئة في توفرها يجب التي خريجيها ومستوى داخلها، في المتوافرة المادية واإلمكانيات مؤسسة، ورسالة أهداف

)دياب، المؤسسة داخل في يعملون ممن وغيرها أكاديمية كوادر من البشرية والكوادر( . 30،ص2005

ظل وفي ، العصر يشهدها التي واالقتصادية والثقافية االجتماعية للتغيرات ونتيجة أصبح فقد ، اإلفراد عاتق على الملقاة المهام وتزايد ، والمعرفي التكنولوجي التطور ونمو تزايد يلحظ وبدأ ، سواء حد على والشاب للفتاة ماسة حاجة يمثل الجامعي التعليم عن بالمسئولين حدا مما مستمر، باطراد العالي التعليم مؤسسات في الفتيات أعداد

للبنات العلوم وكلية ، للبنات التربية ككلية بالطالبات خاصة كليات فتح إلى العالي التعليم كان وتعلمها للفتاة العالي بالتعليم الملحوظ االهتمام هذا ضوء .وفي على العمل لزاما في لتوفرها الفتاة تتطلع التي واألكاديمية المادية الجامعية الحياة مقومات كشف

يسعى ما وهذا ، نظرهم وجهة من مثالية جامعة لتمثل فيها يدرسون التي الجامعات ، وتطويرها المؤسسات بتلك االرتقاء اجل من عنه والكشف لدراسته الحالي البحث: االتي الرئيس السؤال في تتحدد البحث مشكلة فان لذلك

؟ بابل جامعة كليات من عدد طالبات تراها كما المثالية الجامعية البيئة مقومات ما

556

: اآلتية الفرعية األسئلة الرئيس السؤال من ويتفرع جامعة كليات بعض طالبات تراها كما المثالية الجامعية للبيئة المادية المقومات ما-1

بابل؟ جامعة كليات بعض طالبات تراها كما المثالية الجامعية للبيئة األكاديمية المقومات ما-2

بابل؟:- البحث - أهمية2

: منه يستفيد قد أنه الحالي البحث أهمية ترجع ، والجودة واالعتماد الضمان هيئات في والعاملون العالي التعليم شؤون على القائمون

للعمل المثالية الجامعات في توافرها الواجب المقومات بأهم قائمة البحث يقدم حيث للبيئة والتطوير االرتقاء اجل من الجامعيات، الفتيات وطموحات تطلعات توفير على

األكاديميون منه يستفيد قد . كذلك الجامعية والدراسة التعلم عملية وظروف الجامعية السعي الواجب األكاديمية المقومات بأهم قائمة البحث يقدم إذ ، الجامعات في العاملون واهم ، الجامعي الكتاب ومواصفات ، الفعال الجامعي األستاذ : خصائص ومنها لتحقيقها. بإتباعها الطالبات ترغب التي التقويم وأساليب المناسبة التدريس طرق مميزات

:- البحث أهداف-3 الجامعية للبيئة واألكاديمية المادية المقومات أهم عن الكشف إلى الحالي البحث يهدف

. بابل جامعة كليات طالبات تراها كما المثالية:- البحث - حدود4

:- يأتي بما الحالي البحث حدود تتحدد المثالية الجامعية البيئة مقومات تحديد على الحالية الدراسة : اقتصرت الموضوعي الحد-

. بابل جامعة كليات بعض طالبات يراها كما. بابل / جامعة والعلوم اآلداب كليتي في الدراسة أداة تطبيق : تم المكاني الحد- للعلوم والتربية والهندسة والعلوم اآلداب كليات طالبات من : عينة البشري الحد-

الرابعة. / المرحلة اإلنسانية-2012 الدراسي العام من األول الدراسي الفصل خالل البحث تطبيق : تم ألزماني الحد-

2013 . : المصطلحات - تحديد5: التالية المصطلحات الدراسة تستخدم

: المادية - المقومات تسهم والتي ، الجامعة في المتاحة المادية والموارد ، والتجهيزات ، اإلمكانيات هي

بالطالبات المحيطة الجامعية البيئة بمجملها وتشكل ، التعلمية التعليمية العملية انجاز في الطالبية لألنشطة المخصصة واألماكن ، الدراسية : المباني مثل ، الجامعة أسوار داخل

، الطالبات وشئون ، الطبي والمركز ، الطالبي والنادي ، المركزية والمكتبة والترفيهية، الصحية والمرافق ، والفنية والعلمية االلكترونية والمختبرات ، والتسجيل والقبول(, إجرائي ) تعريف

: األكاديمية المقومات- البرنامج بتنفيذ تختص والتي الجامعة في المتوفرة األكاديمية اإلمكانيات وهي

والتخصصات األكاديمية والخطط ، : األساتذة وهي ، للطالبات المقدم األكاديمي ، الدراسية والمناهج ، : األساتذة وهي ، للطالبات المقدم األكاديمي البرنامج الموجودة

الدراسي الصف في الطالبات وعدد ، واالمتحانات التقويم وأساليب ، المقررة والكتب(. إجرائي ) تعريف

: الجامعية الطالبة- إنسانية /علوم والتربية والهندسة واآلداب العلوم كليات في الرابعة السنة طالبات هن

أعمارهن تتراوح ( والالتي2013 – 2012) الدراسي العام خالل بالدراسة المستمرات0المتأخرة المراهقة مرحلة أو ( سنة22- 18) بين

الثاني الفصلالبحث أدبيات

: النظري - اإلطار أوال: العالي التعليم بمؤسسات االهتمام مؤشرات-

557

تلعب مكونات عدة من الجامعية البيئة تتكون دورا والتعليم التعلم عملية في ايجابيا الجامعة أسوار خارج إلى أثارها وتنتقل الجامعة، داخل تتم التي الكبير للدور . ونظرا اقسام من العديد نشأت ، واألكاديمي المادي جانبيها من بكل الجامعية البيئة تلعبه الذي

خاصة والجودة لالعتماد معايير بوضع تعتني والتي ، العالم في واالعتماد الجودة ) العالي للتعليم الجودة ضمان : وكالة الوكاالت هذه ومن العالي التعليم بمؤسسات

QAAالعالي التعليم اعتماد ومجلس بريطانيا، ( في (CHEAفي ) المتحدة الواليات دول كسائر – للعراق بالنسبة أما ( ،CNE) فرنسا في الوطني التقييم ولجنة ، األمريكية

والبحث العالي التعليم وزارة في األكاديمي واالعتماد الجودة هيئة إنشاء تم فقد – العالم الجودة ضمان مجالس على باإلشراف دورها أخذت والتي ( ،2007) عام في العلمي

ضمان مجلس تأسيس تم حيث – بابل جامعة ومنها – العراقية الجامعات في واالعتمادية( . 2008) العام منذ رسمية بصورة األكاديمي واالعتماد الجودة

الجامعات في العالي التعليم في والنوعية الجودة لتقييم األساسية المعايير وتركز والبيئة ، ومضمونه البرنامج وهيكلية ، العامة واألهداف والرسالة :الرؤية على العراقية تصاميم ووضع ، الدراسية المواد وترميز الدراسة، ونظام ، التعلمية التعليمية التربوية

والتواصل التعلمية، التعليمية والمرافق التدريس هيئة ومؤهالت ، الدراسية للمقررات واألجنبية واإلقليمية العربية والثقافية العلمية المؤسسات مع المعرفي والتبادل الخارجي

(2009 ، بابل لجامعة واالعتماد الجودة ضمان ومعايير ) أدلة للنوعية، الداخلي والتقييم ،.: - الجامعية البيئة مكونات

على منهما كل ويشمل ، واألكاديمية ، المادية المكونات من الجامعية البيئة تتكون. المنشودة األهداف تحقيق اجل من بينها فيما تتفاعل التي واألمور الجوانب من العديد ، الطالبية والنوادي ، وتجهيزاتها الدراسية المباني وتضم: المادية :- المكونات أوال

،وأماكن الصحي والمركز ، الجامعية والمكتبات ، والحاسوبية العلمية والمختبرات ولها ، وغيرها الترفيهية األنشطة كبير دور جميعا مؤسسات في التعليمية العملية في جدا

توفر غير من ناجحة محاضرة انجاز يمكن فال ، وتجاهله إغفاله يمكن ال العالي التعليم مجهزة مختبرات بدون العقلية الطلبة وقدرات مهارات تطوير يمكن وال ، مجهزة مباني

جلوس كأماكن األخرى الخدمية المستلزمات عن االستغناء واليمكن ، مركزية ومكتبة قيمة ال ذلك كل ، المختلفة األنشطة لممارسة أخرى وأماكن الفراغ، أوقات أثناء الطلبة

لذا ، األكاديمية المكونات في العليا المقومات وتوفر ، األكاديمية المكونات توفر بدون له: يأتي فيما بالتفصيل األكاديمية المكونات وعرض مناقشة سيتم : من كل : وتتضمن األكاديمية :- المكونات ثانيا مستوى أن على التربية في المشتغلون ( : ويتفق ) األساتذة التدريس هيئة أعضاء

التدريس هيئة عضو أن أي ، أساتذتها وخبرة وعلم كفاءة بمستوى يتحدد إنما الجامعات أن كما ، والباحث والموجه والمربي المعلم باعتباره التعليمي النظام عناصر أهم يعتبر أعضاء وأصالة وكفايات صفات على كبير حد إلى يعتمد الجامعات تقدمه الذي التعليم نوع األدوار اختلفت ، كبير بتسارع والمتزايد ، الهائل المعرفة تطور . ومع فيها التدريس هيئة فأصبح ، الجامعة في تدريس هيئة كعضو الجامعي األستاذ بها يقوم التي منظما موجها

التعليم لعملية ، ) التل أخرى خطوة إلى تعليمية خطوة من التعلم يقود ، لها وميسرا( . 271ص ،1997

مقرر مصمم أصبح كما محفزا، مقوما، للمعرفة، وناقل ، له ومديرا أكاديميا، ومشرفا بحث، ومشرف لذاته، ومحققا ، ألدائه مراقبا . لطلبته مشاركا

والمناهج الدراسية الخطط تحديث : يعتبر والمقررات والمناهج الدراسية الخطط- الموجودة التخصصات حتى أو الجديدة التخصصات مستلزمات من الدراسية والمقررات

، التعلمية التعليمية العملية عناصر أهم من تعد الدراسية والمقررات فالمناهج ، أصال كانت إذا وذلك ، والنشاط بالحيوية ويمدها الحياة معنى لها يعطي الذي النابض قلبها فهي ، المستقبل وظيفة تالئم جديدة تخصصات بطرح العصر رغبات لتلبية تسعى الخطط هذه

والمناهج الدراسية الخطط في الحيوية والستمرار ، متحددة المناهج هذه كانت وكلما التغيرات لتواكب والتحديد التحديث لعمليات دائم بشكل تخضع وأن بد ال والمقررات

(. 22ص ،2003)علي، عليها الحصول وطرق المعرفة، وكيف كم من كل في الجارية

558

جمع على قادرة مرنة عقلية تكوين الجامعي التعليم وظائف أهم : إن التدريس أساليب- والتصنيف، والتحليل، ، العقل عمليات وأعمال المختلفة، مصادرها من المعلومات

البدائل، وتصور والمتناقضات، المشكالت، وحل والتصميم، والتركيب، والمقارنة، والنقد، (.177،ص1999 )شحادة، والتعلم التفكير على والقدرة ، والمبدع الجيد والتنظيم

والمنهجي المعرفي التواصل من نوع أنه على إليه ينظر وأن بد ال الجامعي فالتدريس السابقة المعرفة عرض التواصل هذا خالل من يتم حيث ، والطالب الجامعي األستاذ بين

المناهج على االطالع خالل من جديدة معرفة إلنشاء جديدة ذهني إطار وتكوين والحالية الطريقة التدريس في اإلبداع (. ويعتبر177ص ،1999 ، ) الصاوي والثانوية الجديدة

والمعرفية العقلية البيئة على التركيز خالل من الجامعي التعليم بوظيفة للقيام األمثل من إال ذلك يتأتى أن يمكن . وال الحوار على وتدريبه تفكيره أساليب وتطوير للطالب

الطالب فيها يتفاعل ال التي الطرائق عن والبعد ، التدريس وأساليب طرائق تنويع خالل. والمحاضرة اإللقاء طريقة مثل

، التعليم مؤسسات في والمتبعة المنتشرة التقويم أساليب من االمتحانات :تعد التقويم- أهداف في التحديث ضوء في وخاصة للتقويم الوحيد األسلوب ليست االمتحانات ولكن

القدرة وتنمية وإيجاد المعرفة وتوظيف التفكير تنمية إلى تهدف التي ، التعليمية العملية تقويم وسائل اختيار في والتبدل التحول من بد ال لذا0 المستمر الذاتي التعلم على

ومالحظة ، الفصلية والبحوث التقارير إعداد ، للطالب التربوي : النشاط مثل ، إضافية. وغيرها األداء

:- السابقة الدراسات:- ثانيا الواجب المعايير وتحديد ، وتقويمها ، الجامعية بالبيئة الباحثين من العديد أهتم يلي وفيما ، اإلطار هذا في الدراسات من العديد أجريت حيث فيها، توافرها عرضا موجزا: الدراسات هذه لبعض

( :- 1995 ، ) ستانلي دراسة-1 التوصل وتم ، االسترالية الجامعات في واألداء الجودة مؤشر عن الكشف إلى هدفت

إنتاجية ، الخريج : مستوى وهي ، العالي التعليم بجودة مرتبطة مؤشرات ثمانية إلى في الطلبة عدد ، التعليمية المؤسسة حجم ، بحوثهم نشر في التدريس هيئة أعضاء

واالنتقاء القبول ، للطلبة بالنسبة التدريس هيئة أعضاء ومعدالت ، التعليمية المؤسسة المالية الظروف ، التدريس هيئة أعضاء عليها يحصل التي والشهرة السمعة ، للطلبة

الباحث قام كما ، التعليمية العملية في طالب لك تكلفة ، طالب كل على واإلنفاق إيجاد على تساعد التي والمؤشرات المعايير تحديد في السابقة الدراسات إلى بالرجوع

، في: المنهاج وتتمثل ، الضرورية األساسية : المدخالت ومنها الفاعلة التربوية المؤسسة(.Stanley ,1995,p.36) التسهيالت ، التعلم وقت ، والتجهيزات المواد

( :- Arnold ، 2000 ) آرنولد دراسة-2 مستويات في األكاديمي للمناخ والطالبات الطالب إدراك عن الكشف إلى هدفت

مختلفة وأكاديمية دراسية ، الدراسي المستوى ، : الجنس التالية للمتغيرات وفقا المناخ استبيان باستخدام الباحث قام الفروض صحة والختبار األكاديمي والتخصص التخصصات في الرابع المستوى من وطالبة ( طالبا234) من مكونة عينة على األكاديمي

" بالواليات دنفر جامعة كليات بعض في االجتماعية العلوم واختصاصات الصرفة العلمية وجود عن النتائج . وكشفت والثبات الصدق درجة تحديد بعد وذلك األمريكية المتحدة

إحصائية داللة ذات فروق الجنس متغير وتفاعل الدراسي والمستوى الجنس لمتغير تبعا استجابة في األكاديمي والتخصص الدراسي المستوى ومتغيري األكاديمي والتخصص

داللة ذات فروق توجد . وال األكاديمي المناخ إلدراك والطالبات الطالب من العينة أفراد الدراسي والمستوى الجنس متغير وتفاعل األكاديمي التخصص متغير إلى تعزى إحصائية المناخ إدراك في األكاديمي والتخصص الدراسي والمستوى الجنس متغيرات وتفاعل

(. Arnold , 2000,pp. 2-11) األكاديمي ( : 2005 ، ) الكحلوت دراسة-3

559

اإلسالمية الجامعة لطلبة األكاديمي األداء على التعليمية البيئة أثر توضيح إلى هدفت الجامعة في المعمارية الهندسة قسم طلبة على استبيان بتوزيع الباحث قام حيث بغزة،

بيئة وتضمنت الخارجية : البيئة وهي ، محاور ثالثة االستبيان وتضمن ، بغزة اإلسالمية ، الجامعة في الداخلية والبيئة ، الطريق وبيئة االقتصادي والجانب السكن : مشاكل وثالثا للطالب العلمي التحصيل مشاكل أسباب أن عن النتائج . وكشف الذاتية الطالب

وبيئة والداخلية الخارجية : البيئة منها كثيرة أمور إلى تعود وتغيبهم مستوياتهم وانخفاض على ركزت االقتراحات من مجموعة الباحث قدم البحث نهاية . وفي الذاتية الطالب وتطوير ، التعلم على الطالب يشجع بمستوى لترتقي الجامعة في الداخلية البيئة تطوير

الذاتية الطالب وبيئة الخارجية بالبيئة تتعلق التي األسباب بعض وتعالج ، أنفسهم( . 2005) الكحلوت،

( ,Chandra جاندرا2008) دراسة-4 واليات بعض في العالي التعليم وبرامج مؤسسات تقييم أسس تقديم إلى هدفت

وقدم ، المؤسسات تلك في والتحسين التطوير لسياسة التأسيس أجل من ، الهند11) الباحث :- يلي وكما واالعتماد للتقويم ( معيارا ، المؤسسة على واإلشراف التنظيم ، والتقويم التخطيط ، وأهدافها الجامعة رسالة

ومصادر المكتبة ، الطالبية الخدمات ، التدريس هيئة أعضاء ، والتدريس البرامج أمام االنفتاح ، المالية المصادر ، األساسي والمبنى المادية المصادر ، المعلومات

في الحديثة التطورات وسمات خصائص إلى الباحث أشار كما ، النزاهة ، الجمهور وقدم ، خاص بشكل الهند واليات وفي عام بشكل االعتماد الباحث قدم ثم ومن ، لها نقدا

( . Chandra ,2008 , pp.6-14) الواليات هذه في االعتماد لسياسة جديدة رؤية:- السابقة الدراسات على - التعليق

في واألكاديمية المادية بمكوناتها الجامعية البيئة دور على السابقة الدراسات ركزت ضوء في العالي التعليم مؤسسات تقويم خالل من وذلك ، التعلمية التعليمية العملية بعد فيما المؤسسات لتلك تقويم عناصر لتشكل جديدة معايير تقديم أو ، الجودة معايير النظرية األطر على اعتمدت إذ ، التحليلي الوصفي المنهج السابقة الدراسات اتبعت

ضوئها في وانطلقت الجامعات في توافرها الواجب والمعايير األسس تحديد في التربوية من العديد مع الدراسة هذه . وتتفق كائن واقع تقويم أو يكون أن يجب ما بتحديد

الجامعة مقومات تحديد إلى الحالية الدراسة تسعى حيث ، أهدافها في الدراسات عنصر يعتبرن اللواتي بابل جامعة كليات في الجامعيات الطالبات تحددها كما المثالية

، فقط الطالبات على اقتصرت بأنها تميزت ولكنها ، التعليمية العملية في وأساسي هام. االستبيان في تحديدها تم التي واألكاديمية المادية المقومات على اقتصرت كما

الثالث الفصلوإجراءاته البحث منهجية

: التالية اإلجراءات إتباع تم البحث أهداف لتحقيق: البحث منهج-1

: " بأنه التحليلي الوصفي بالمنهج ويقصد ، التحليلي الوصفي المنهج الدراسة اتبعت أو ظاهرة يدرس الذي المنهج هو موجودة قضية أو ، حدثا على منها الحصول يمكن حاليا

انور ، حنا عزيز ، ) داؤد فيها الباحث تدخل دون الدراسة أسئلة عن تجيب معلومات من مجموعة على استبيان توزيع تم حيث ( ،159ص ،1990 ، الرحمن عبد حسين

. نظرهن وجهة من المثالية الجامعة مقومات لتحديد بابل جامعة طالبات: البحث مجتمع-2

خالل بابل جامعة في المسجالت الجامعيات الطالبات جميع من البحث مجتمع تكون ( كلية21) على موزعات ( طالبة9639) عددهن بلغ وقد2012/2013 الدراسي العام

. (*)بابل جامعة في: البحث عينة-3

وهما اإلنسانية الكليات تمثالن منهما اثنتان ، كليات أربع من عشوائية عينة اختيار تم الصرفة العلوم كليات تمثالن واثنتان ( ، ) اآلداب ( و اإلنسانية للعلوم ) التربية كليتي) كلية كل من المأخوذة العينة أفراد عدد بلغ وقد ( ، ) الهندسة ( و ) العلوم كليتي وهما

. بابل جامعة رئاسة في الطلبة وشؤون التسجيل قسم من بابل جامعة كليات في الطالبات أعداد على الحصول تم *

560

، ( طالبة200) الكلية العينة أفراد عدد ليصبح ، الرابعة المرحلة طالبات من ( طالبة500 البحث عينة توزيع يوضح االتي والجدول

الدراسي عينة البحث حسب التخصص (:يوضح توزيع أفراد1جدول ) نوع الكلية

الدراسة المجموع العدد

علوم التربية إنسانية

علوم إنسانية

50200

علوم اآلداب إنسانية

5050 صرفة علوم العلوم

50 صرفة علوم الهندسة:- البحث أداة-4

، الدراسة بموضوع المتعلقة السابقة ،والدراسات النظرية األطر على االطالع بعد:- التالية الخطوات وفق الدراسة أداة يمثل الذي االستبيان ببناء الباحث قام

الطالبات ( من50) إلى توجيههما تم ، سؤالين من يتكون مفتوح استبيان بناء-1. بنات وعلوم األساسية التربية كليتي في بابل جامعة في الجامعيات

، الطالبات قبل من ذكرها تم التي المقومات وجمع ، المفتوح االستبيان نتائج تحليل-2 إدراج تم كما ، االستبيان في المادية المقومات مجال تحت المادية المقومات وإدراج

األكاديمية. المقومات مجال تحت األكاديمية المقومات حسب رئيسيين مجالين على والمحتوى ، النهائية بصورته المقنن االستبيان إعداد-3

. واألكاديمي : المادي المجال وهما الدراسة أسئلة والبالغ ، النفس وعلم التربية مجال في المحكمين من مجموعة على االستبيان عرض-4

( محكمين. 7) عددهم عبارات ودمج العبارات بعض بحذف المحكمين مالحظات حسب التعديالت إجراء-5

. الضرورية العبارات بعض وإضافة أخرى،:- الدراسة أداة وصف-6

هما ، رئيسيين محورين على موزعة ( عبارة99) من تتكون لالستبيان النهائية الصورة) منه ويتفرع األكاديمية والمقومات ، فرعية ( محاور10) منه ويتفرع المادية المقومات

. ذلك ( يوضح2) رقم وجدول ، فرعية ( محاور6والفرعيةتوزيع عبارات االستبيان على المحاور الرئيسة (:2جدول )

المجال الرئيسي

العبارات عددالمعرفي المجال

المقوماتالمادية

16 وتجهيزاتها الدراسية المباني6 والترفيهية الطالبية لألنشطة المخصصة األماكن15 المركزية المكتبة3 الكافتريا – الطالبي النادي

3 الطبي المركز4 والتسجيل القبول

المقوماتالمادية

2 والمواصالت النقل شئون9 والفنية وااللكترونية العلمية المختبرات

4 الصحية المرافق3 الطالبات شئون

65المادية المقومات فقرات لعدد الكلي المجموع

المقوماتاألكاديمية

6 األساتذة7 الدراسية والتخصصات األكاديمية الخطط7التدريس أساليب4 التقويم8 المنهجية الكتب

2 الدراسية الشعب في الطالبات عدد

561

34األكاديمية المقومات فقرات لعدد الكلي المجموع99لالستبيان الكلي المجموع

: لالستبيان السيكومترية الخصائص-:- االستبيان : صدق أوال

على بعرضه األولية صورته في االستبيان إعداد بعد الباحث :- قام المحكمين : صدق آ مدى حول آرائهم إلبداء وذلك ، ( محكمين7) عددهم والبالغ المحكمين، من مجموعة

، اللغوية صياغتها وضوح وكذلك ، االستبيان مجاالت من مجال كل إلى عبارة كل انتماء وحذف العبارات بعض وإضافة االستبيان، مجاالت تعديل تم ، المحكمين آراء ضوء في

. العبارات بعض صياغة وإعادة ، بعضها تم ، لالستبيان الداخلي االتساق صدق من : للتأكد الداخلي االتساق : صدق ب

بيرسون ارتباط معامل لحساب وذلك ، ( طالبة30) قوامها استطالعية عينة على تطبيقه معامل حساب وتم ، لالستبيان الكلية والدرجة االستبيان محاور من محور كل درجات بين

تنتمي الذي للمحور الكلية والدرجة االستبيان عبارات من عبارة كل بين بيرسون ارتباط . ذلك ( توضح6 ،5 ،4 ،3) ( والجداولSPSS) اإلحصائي البرنامج باستخدام وذلك إليه

مع(:معامل ارتباط كل عبارة من عبارات المحور األول3جدول رقم )للمحورالدرجة الكلية

معاملتارتباطه

ا

مستوى الداللة

معاملتارتباطه

ا

مستوى الداللة

معامل تارتباط

ها

مستوى الداللة

عند دالة10.4230.01

عند دالة270.7040.01

عند دالة530.6890.01

عند دالة20.4200.01

عند دالة280.7880.01

عند دالة540.7480.01

عند دالة30.6400.01

عند دالة290.7250.01

عند دالة550.6880.01

عند دالة40.6510.01

عند دالة300.6710.01

عند دالة560.7830.01

عند دالة50.6250.01

عند دالة310.6870.01

عند دالة570.7750.01

عند دالة60.6230.01

عند دالة320.7790.01

عند دالة580.8060.01

عند دالة70.5700.01

عند دالة330.7080.01

عند دالة590.7180.01

عند دالة80.4470.01

عند دالة340.4760.01

عند دالة600.3330.01

عند دالة90.4090.01

عند دالة350.6050.01

عند دالة610.7920.01

عند دالة100.2820.01

عند دالة360.4730.01

عند دالة620.6730.01

عند دالة110.4390.01

عند دالة370.3820.01

عند دالة630.6950.01

عند دالة120.3740.01

عند دالة380.3030.01

عند دالة640.8070.01

عند دالة130.5250.01

عند دالة390.5850.01

عند دالة650.7180.01

عند دالة140.5350.01

عند دالة400.4390.01

عند دالة150.5460.01

عند دالة410.2610.01

عند دالة160.4220.01

عند دالة420.5420.01

عند دالة170.5630.01

عند دالة430.3560.01

562

عند دالة180.4630.01

عند دالة440.3880.01

عند دالة190.5150.01

عند دالة450.2370.01

عند دالة200.5150.01

عند دالة460.3550.01

عند دالة210.7100.01

عند دالة470.5550.01

عند دالة220.5970.01

عند دالة480.6500.01

عند دالة230.4360.01

عند دالة490.3960.01

عند دالة240.3960.01

عند دالة500.7260.01

عند دالة250.6170.01

عند دالة510.7740.01

عند دالة260.5420.01

عند دالة520.6810.01

معامل ارتباط كل عبارة من عبارات المحور الثاني مع الدرجة(:4جدول رقم )للمحورالكلية

معاملتارتباطها

مستوى الداللة

معاملتارتباطها

مستوى الداللة

عند دالة660.7080.01

عند دالة820.8380.01

عند دالة670.8120.01

عند دالة830.7330.01

عند دالة680.8170.01

عند دالة840.8440.01

عند دالة690.7640.01

عند دالة850.5380.01

عند دالة700.8020.01

عند دالة860.8110.01

عند دالة710.8100.01

عند دالة870.5860.01

عند دالة720.7450.01

عند دالة880.8800.01

عند دالة730.7460.01

عند دالة890.8120.01

عند دالة740.7360.01

عند دالة900.7890.01

عند دالة750.7120.01

عند دالة910.8370.01

عند دالة760.6300.01

عند دالة920.7590.01

عند دالة770.7740.01

عند دالة930.8030.01

عند دالة780.6070.01

عند دالة940.8060.01

عند دالة950.710 عند دالة790.839

563

0.010.01 عند دالة800.842

0.01 عند دالة960.535

0.01 عند دالة810.834970.555

0.01 عند دالة980.515

0.01 عند دالة990.617

0.01 عند إحصائيا دالة الفقرات جميع ( أن3،4) السابقين الجدولين خالل من يتضح

، عالية داخلي اتساق بدرجة يتمتع االستبيان ان يؤكد وهذا ( ،0.05) ( و0.01) مستوى الدرجة مع محور كل درجة بحساب الباحث قام ، للمحاور البنائي الصدق من وللتحقق

: ذلك يوضع التالي والجدول للمجاالت الكلية(5)جدول رقم

الداللة مستوى االرتباط معامل المحور0.01 عند دالة0.897 المادية : المقومات األول المحور0.01 عند دالة0.844 األكاديمية : المقومات الثاني المحور

أن السابق الجدول من يتضح الكلية الدرجة مع يرتبط االستبيان محوري من كال الداخلي االتساق من عالية بدرجة يتمتع االستبيان أن يؤكد ( مما0.01) داللة مستوى عند

. : االستبيان : ثبات ثانيا

. االستبيان ثبات لحساب ألفاكرونباخ طريقة استخدام تم(:معامل ثبات االستبيان6جدول رقم )

الفاكرونباخ معاملالفقرات عددالمجال650.973 المادية : المقومات األول المجال340.974 األكاديمية المقومات: الثاني المجال

990.985ككل االستبيان (0.985) كانت لالستبيان الفاكرونباخ معامل قيمة أن السابق الجدول من يتضح

. البحث نتائج إلى االطمئنان إلى يدعو مما ، عالية االستبيان ثبات قيمة أن على يدل وهذا:- اإلحصائية - الوسائل

البحث نتائج إلى ( للتوصلSPSS) االجتماعية للعلوم اإلحصائية الحقيبة استخدام تم: التالية الوسائل تضمنت والتي

: بيرسون ارتباط معامل-1 والدرجة االستبيان محاور من محور كل درجات بين االرتباط معامل لحساب وذلك

والدرجة االستبيان عبارات من عبارة كل بين االرتباط معامل وكذلك ، لالستبيان الكليةالداخلي(. االتساق ) صدق للمحور الكلية

. االستبيان ثبات لحساب كرونباخ – الفا - معادلة2 فقرات من فقرة لكل النسبي الوزن ، المعياري االنحراف ، الحسابي - المتوسط3

( . األكاديمية )المقومات ( و المادية ) المقوماتالرابع الفصل

: ومناقشتها البحث نتائج: األول السؤال إجابة-1

تراها كما المثالية الجامعية للبيئة المادية المقومات : " ما على السؤال هذا وينص". ؟ بابل جامعة طالبات النسبي والوزن المعياري واالنحراف الحسابي المتوسط حساب تم ، السؤال عن لآلجابة

: اليه التوصل تم ما يوضح االتي والجدول ، االستبيان على العينة أفراد الستجابات المتوسط الحسابي واالنحراف المعياري والوزن النسبي لكل فقرة(:7جدول رقم )

الماديةمن فقرات المقومات الرقم

المتو اإلدارية المقوماتسط

االنحراف المعياري

الوزن النسبي

وتجهيزاتها الدراسية المبانيأ

564

2.9440.2845.888 الدراسية المباني داخل واسعة ممرات توفر12.9450.2565.890 المبنى بمحتويات داللة لوحات توفر2 الدراسية القاعات داخل بيضاء سبورات توفر3

وممحاة أقالم من ومستلزماتها2.9520.2705.904

2.9520.2705.904 السبورة رؤية على تساعد مناسبة إضاءة توفر42.9560.2695.912 الدراسية المباني داخل جيدة تهوية توفر52.9810.1725.962 الدراسية القاعات داخل مكيفات توفر6 باتصال مزودة دراسية قاعة كل في حاسوب جهاز توفر7

باالنترنيت2.8900.3915.781

2.8900.3915.781 الدراسية القاعات داخل عرض شاشة توفر8 قاعة كل داخل شو وداتا اوفرهيد عرض جهاز توفر9

دراسية2.8900.3915.781

2.9840.1655.967 الدراسية القاعات داخل للجلوس مريحة مقاعد توفر10 التنقل تسهل الدراسية القاعات داخل ممرات توفر11

والحركة2.8920.3525.784

2.9440.2845.888 الجامعية المباني داخل الدائمة النظافة توفر122.9750.1875.951 والنجاة للطوارئ ساللم توفر132.9750.1875.951 المباني داخل طفايات توفر142.9960.0835.992 الطالبات واحتياجات يتناسب بشكل واسعة ساللم توفر152.9730.1795.945 الدراسية المباني داخل كافية إضاءة توفر16 والترفيهية الطالبية لألنشطة المخصصة األماكنب2.9070.3055.814 رياضية صالة أو رياضية ساحة توفر17 واألنواع والطائرة الطاولة لكرة مختلفة مالعب توفر18

األخرى2.9120.3675.825

من أخرى أنواع لممارسة مغلقة رياضية صالة توفر19 الرياضة

2.9120.3675.825

2.9210.3505.841 الجامعة فناء في واسعة خضراء ساحات توفر202.9070.3055.814 للطالبات الهادفة النشاطات بعض لعرض مسرح توفر212.9120.3675.825 الالمنهجية األنشطة وتطبيق لالجتماعات كبيرة قاعة توفر22 المركزية المكتبة أو الكلية مكتبةج2.8900.3915.781 المكتبة داخل واسعة مساحة توفر23 المتوفر واألثاث الجدران لطالء هادئة ألوان استخدام24

المكتبة داخل2.8900.3915.781

2.9410.2975.882 المكتبة داخل تكييف توفر252.9780.1645.956 الطالبات أمانات لحفظ أماكن توفر266 صفر3 ومتنوعة حديثة كتب توفر272.7730.5455.545 وغيرها واألطالس والسير كالتراجم النادرة المصادر توفر282.8400.4725.679 الكترونية مكتبة توفر292.9759.1875.951 ومتنوعة حديثة ومجالت دوريات توفر302.8400.4725.679 دولية الكترونية مكتبات في اشتراك توفر31 عبر للبحث الحاسوب أجهزة من عدد تضم قاعة توفر32

االنترنيت2.8400.4725.679

2.7750.5685.551 مريحة مقاعد توفر336 صفر3 المرجع من نسخة من أكثر توفر342.9660.1965.932 المكتبة محتويات داخل للبحث الكترونية خدمات توفر352.9820.1425.944 تصوير آالت توفر362.8680.4285.737 المكتبة داخل مرشدين توفر37 الكافيترياد

2.9550.2335.910 السريعة والوجبات الطعام من ومتنوعة جيدة أنواع توفر382.9670.1935.934 الكافتريا داخل مريحة وكراسي مقاعد توفر392.9670.1935.934 الكافتريا مرافق لجميع المستمرة النظافة توفر40 الطبية العيادةد

2.9400.2955.880 التخصصات جميع في متميزين أطباء توفر412.9670.1935.934 للطالبات وكثيرة متنوعة عيادات توفر422.9380.3105.788 مجانية بصورة للطالبات طبية خدمات تقديم43 للطالبات الداخلية األقسامهـ

565

2.8050.4425.611 الراحة بوسائل مزودة للطالبات داخلية أقسام توفر442.8100.4455.620 واإلرشادية والخدمية االجتماعية الرعاية توفر45 الطالبات شئونو

تعنى النفس علم مجال في وموجهات مرشدات توفر46 معها وتتعامل واالجتماعية النفسية الطالبات بمشكالت

تامة سرية في

2.9600.2285.921

التقييم يخص فيما الطالبات لجميع متساوية فرص توفر47 الدرجات وإعطاء

2.9370.3175.874

وتعمل للطالبات األكاديمية بالمشاكل تعنى موظفات توفر48 حلها على

2.9480.2775.896

والتسجيل القبولز2.9370.3175.874 للطالبات التسجيل عملية تسهل الكترونية خدمات توفر49 التسجيل عملية على الطالبات يساعدون موظفين توفر50

المواد واختيار2.9710.1975.942

قد التي والتقنية الفنية المشكالت لحل موظفات توفر51 فحص أو الرسوم تسديد أو التسجيل أثناء الطالبات تواجه

األضابير

2.9590.2185.918

2.9790.1845.959 والتسجيل للقبول أكاديمي مرشد توفر52 وااللكترونية العلمية المختبراتح2.9660.2165.931 حديثة حاسوب أجهزة توفر53 وعدد يتالءم بما الحاسوب أجهزة من كاف عدد توفر54

الطالبات2.9680.2045.937

2.9630.2285.926 المختبرات داخل مريحة مقاعد توفر552.9740.1835.948 لألجهزة دائمة صيانة توفر562.9640.2065.929 المقررة العلمية التجارب جميع إلجراء الالزمة المواد توفر572.9480.2675.896 لها الالزمة بالتجهيزات مزودة علمية مختبرات توفر582.9520.2755.904 العلمية المختبرات وأجهزة مواد وخزن لحفظ أماكن توفر592.9510.2835.901 بوفرة الالزمة الخام المواد توفر60 بكل أو طالبة بكل الخاصة النتاجات لحفظ أماكن توفر61

مجموعة2.9520.2755.904

الصحية المرافقط2.9790.1605.959 التهوية وجيدة الراحة عنصر توفر622.9810.1475.961 وصحية نظيفة مياه توفر632.9580.2615.915 بمرآة ومزودة نظيفة مغاسل توفر642.9890.1280.978 للحمامات المستمرة النظافة توفر65

المادية للمقومات الدراسة عينة تقديرات أن ( السابق7) الجدول من يتضح (6) النسبي للوزن قيمة أعلى بلغت حيث ، عالية بدرجة مرتفعة كانت المثالية للجامعة

. في المرجع من نسخة من أكثر وتوفر ، ومتنوعة حديثة كتب : توفر التاليتين للعبارتين خاصة حضانة : توفر التالية ( للعبارة5.611) النسبي للوزن قيمة اقل بلغت حين

مرتفعة قيمة وهي متخصصات بمربيات مزودة الطالبات بأطفال ذلك . ويشير أيضا جدا ، والمؤثرة الفعالة الجامعية للبيئة الضرورية بالمقومات الجامعيات الطالبات وعي إلى

يدركن إنهن على مؤشر المثالية الجامعية للبيئة الالزمة المقومات تحديد على وقدرتهم فتحديدهن ، بهن المحيطة الجامعية البيئة عناصر من عنصر لكل والمهم االيجابي الدور

القوي إحساسهن من نبع الدراسية المباني في توافرها الواجب األساسية للمقومات في الكافية اإلضاءة ودور ، ومستلزماتها ، بيضاء سبورة من عنصر كل توفر بضرورة ، الرؤية على المحافظة وفي ، السبورة على يعرض ما توضيح في الدراسية الغرفة ، والتهوية ، والتكييف ، مناسب بلون الجدران وطالء ، التركيز بنسبة اإلضاءة وعالقة

مريحة بيئة توفر أهمية يدركن إنهن على دليل وهذا ، المريحة والمقاعد ، والنظافة بالمختبرات يتعلق فيما الحال وكذا ، التحصيل وزيادة ، والتعلم التعليم عملية على تساعد

. المختبرات لتلك ضرورية مقومات تحديد على وقدرتهم والعلمية االلكترونية المقومات معظم تحديد على الطالبات ركزت فقد المركزية بالمكتبة يتعلق وفيما

وهذا دائمة بصورة المكتبة على يترددن إنهن على يؤكد مما ، المركزية للمكتبة األساسية

566

عصر ومتطلبات جامعيات كفتيات عاتقهن على الملقاة للمسئولية إدراكهن مدى يعكس. ومستمرة واسعة ومعرفة علم من والتقنية ، المعلوماتية

وعيادات متميزون اختصاصيون أطباء توفر ضرورة تحديد ، الطبية بالعيادة يتعلق وفيما. الالزمة الطبية المستلزمات فيها تتوفر

:- الثاني السؤال - إجابة تراها كما المثالية الجامعية للبيئة األكاديمية المقومات : " ما على السؤال هذا وينص

" . ؟ بابل جامعة طالبات والوزن ، المعياري واالنحراف ، الحسابي المتوسط حساب تم ، السؤال عن لإلجابة إليه التوصل تم ما يوضح التالي والجدول ، االستبيان على العينة أفراد الستجابات النسبي

. (:المتوسط الحسابي واالنحراف المعياري والوزن النسبي8جدول رقم )

لكل فقرة من فقرات المقومات األكاديميةالرقم

المتواألكاديمية المقوماتسط

االنحراف المعياري

الوزن النسبي

األساتذةأ2.9880.1225.975 الدراسية المواد في متخصصين أساتذة توفر66 وأعداد المطروحة المواد مع تتناسب بأعداد أساتذة توفر76

الطالبات2.9820.1425.964

إعدادا معدين أساتذة توفر86 2.9770.1605.953وإنسانيا اجتماعيا ومتطلبات يتالئم بما التطور على قادرين أساتذة توفر96

العصر2.9770.1845.953

وحل الطالبات مع التفاعل على قادرين أساتذة توفر70 األكاديمية مشكالتهن

2.9630.2285.926

2.9860.1285.973 واسعة علمية ثقافة يمتلكون أساتذة توفر71 الموجودة والتخصصات األكاديمية الخططب احتياجات وفق جديدة وتخصصات مختلفة كليات توفر72

العمل سوق2.9750.1875.951

في الحديثة التطورات مواكبة على تساعد خطط توفر73 اإلقليمي النطاق على المختلفة العلمية االختصاصات

والعالمي

2.9620.2435.923

بالدراسات لاللتحاق الطالبات تؤهل أكاديمية خطط توفر74 العليا

2.9780.1645.956

ومعارف مهارات تنمية على تعمل أكاديمية خطط توفر75 المعلومات وتكنولوجيا الحاسوب في الطالبات

2.9630.2285.926

في الطالبات ومعارف مهارات تنمي أكاديمية خطط توفر76 واستخدامها االنكليزية اللغة

2.9630.2345.926

2.9860.1165.973 اإلسالمية والقيم الثقافة تنمي أكاديمية خطط توفر77 المستجدات آخر في العامة الثقافة تنمي تعليمية مواد توفر78

والعلمي السياسي العالم في والمستحدثات2.9730.1875.945

التدريس أساليبج ومتنوعة مختلفة تدريس تواستراتيجيا أساليب تبني79

والرغبات والميول الفردية الفروق وتراعي2.9860.1485.973

مهارات تنمية على تعمل التي التدريس أساليب تبني80 المشكالت حل وأسلوب العلمي التفكير

2.9890.1285.978

2.9790.1845.960 التعلمية التعليمية العملية في الحديثة التقنيات توظيف81 العلمي الجانب بين التوازن على تعمل التي األساليب تبني82

النظري والجانب2.9840.1565.967

جيل وتوفير األدوار لعب على تشجع تدريس أساليب تبني83 المجتمع في القيادة دور لعب على قادر

2.9560.2635.912

االجتماعية التواصل مهارات تنمية على تعمل أساليب تبني84 التلقين أسلوب عن واالبتعاد الفعالة

2.9740.2115.948

البيئة وواقع النظرية المادة بين تربط تدريس أساليب تبني85 المحلية

2.9860.1575.973

التقويمد2.9860.1485.973 الفروق وتراعي ومتنوعة مختلفة تقويم أساليب تبني86

567

والتقارير القصيرة كاالختبارات والرغبات والميول الفردية وغيرها والبحوث واألنشطة

التقويم درجات توزيع87 توزيعا التقويم أساليب بين عادال المتبعة

2.9780.1955.956

2.9930.1115.986الطالبات بين العادل التقويم منطق تبني88 جداول وفق االختبارات ومواعيد المطلوبة المهام تحديد89

واضحة زمنية2.9810.1475.962

المنهجية الكتبهـ2.9860.1385.973 ومركزة مختصرة بصورة التعليمية المادة تعرض90 اإلشارة مع العلمية المستجدات آخر تعرض حديثه كتب91

العلمية لألصول2.9860.1485.973

2.9810.1475.962 منظمة بطريقة العلمية المادة تعرض92 التعامل ومهارات العلمي البحث مهارات تنمية على تساعد93

المحيط الواقع مع2.9730.2275.945

2.9420.2955.885 الطباعة وجيدة واضح بشكل تعرض942.9590.2595.918 ومتنوعة كثيرة تدريبات على تحتوي952.9850.1435.970 وافي شرح الجامعية الكتب تتضمن96 الذاتي التعلم مثل التعلم من مختلفة أنواع على تشجع97

الفريق بروح والعمل ألتشاركي والتعلم2.9710.2115.942

الشعب في الطالبات عددو2.9890.1175.978 المتوفرة المقاعد وعدد الطالبات عدد يتناسب982.9600.2565.921 طالبة30 عن الشعبة في الطالبات عدد يزيد ال99

األكاديمية للمقومات الدراسة عينة تقديرات أن ( السابق8) الجدول من يتضح ( للعبارة5.986) النسبي للوزن قيمة أعلى بلغت حيث ، مرتفعة كانت المثالية للجامعة

التدريس أساليب تبني عبارة يليها ، الطالبات بين العادل التقويم منطق : تبني التالية بلغت حين في ، المشكالت حل وأسلوب العلمي التفكير مهارات تنمية على تعمل التي الجامعي الكتاب محتويات : عرض التالية ( للعبارة5.885) النسبي للوزن قيمة أقل

: منها ، أمور عدة إلى ذلك ويشير ، أيضا مرتفعة قيمة وهي ، الطباعة وجيد واضح بشكل األكاديمية والخطط ، الجامعي األستاذ من كل لدور الجامعيات الطالبات إدراك

الطالبات وعدد ، تقرر التي والكتب ، والتقويم ، المتبعة التدريس وأساليب والتخصصات رفع في العناصر تلك في توافرها الواجب المثالية والمقومات الدراسية الشعب في

لديهن، التفكير مهارات وتنمية ، ومعلوماتهن ثقافتهن وزيادة ، الدراسي تحصيلهن تقدم من يحمله ما بكل العصر متطلبات حسب المستقبل وظيفة بمتطلبات وتزويدهن

، بالواقع العمل ربط وضرورة ، الحياتية للمهارات إدراكهن إلى إضافة ، وتقني علمي. المحلي الواقع إلى التعليمية العملية اثناء التطرق وضرورة

: االستنتاجات- االستنتاجات من مجموعة وضع يمكن الحالي البحث إليها توصل التي النتائج ضوء علىاالتية:

بدرجة مرتفعة كانت المثالية للجامعة المادية للمقومات الدراسة عينة تقديرات إن-1عالية.

. مرتفعة كانت المثالية للجامعة األكاديمية للمقومات الدراسة عينة تقديرات إن-2 بناء في األكاديمية والمقومات المادية المقومات من كل لدور الدراسة عينة إدراك-3

. المثالية الجامعة: التوصيات-

العالي التعليم على القائمين الباحث يوصي نتائج من الدراسة إليه توصلت ما ضوء علىياتي:- بما . بابل جامعة في مقومات من الطالبات وحددته تحتاجه ما توفير على العمل ضرورة-1 تعديل بإعادة وذلك ، االعتبار بعين المثالية للجامعة مقومات من تحديده تم ما أخذ-2

. العالي التعليم لمؤسسات واالعتمادية الجودة ضمان مجلس معايير خاصة مقومات توفر إلى بحاجة عامة بصورة الجامعية الفتاة أن إلى االنتباه ضرورة-3

. الذكور من اقرانها عن بها تتميز كفتاة بها الخاصة التعليم بمؤسسات

568

:- المقترحات نتائج وأخذ ، الجامعية البيئة عناصر جميع تقويم حول الدراسات من المزيد إجراء-1

التعليم مؤسسات وتطوير لالرتقاء التنفيذ حيز إلى ونقلها االعتبار بعين الدراسات. العالي

تصورات وتقديم ، المثالية الجامعة مقومات عوائق عن للكشف دراسات إجراء-2. العوائق تلك وتجاوز عالج على للعمل ومقترحات

والمراجع المصادر قائمة: العربية :- المصادر اوال

دار ، التربوي البحث تصميم في مقدمة (،2005محمود،) واألستاذ، إحسان األغا،-1األردن. عمان، والنشر، للطباعة الشروق

، بابل لجامعة واالعتمادية الجودة ضمان مجلس ، واالعتمادية الجودة ضمان أدلة-22009 .

للطباعة الفكر دار ،1ط ، الجامعي التدريس قواعد (،1997وآخرون) التل،سعيد-3األردن. والتوزيع،عمان، والنشر

مطبعة ، التربوي البحث مناهج ( ،1990) الرحمن عبد حسين أنور ، حنا عزيز ، داؤد-4. بغداد جامعة

في الجودة مجلة ، الجامعي التعليم في الجودة مؤشرات ( ،2005) سهيل ، دياب-5. األردن ، عمان ، األردنية الجامعة ( ،155-145،)ص العالي التعليم

الجودة إدارة أنظمة لتطبيق عملي دليل(،1999) سهيلة ، والياس مأمون ، السلطي-6. الفكر،دمشق دار ، 9000 ، االيزو ،

والتطبيق النظرية بين الجامعي والتقويم الجامعي التعليم (،2001حسن) شحاته،-7. القاهرة ، للكتاب العربية ،دار

العلوم مجتمع بكلية الطفل تربية برنامج تقويم ( ،2008) لينا ، وصبيح نجوي صالح،-8 ، اإلسالمية الجامعة مجلة ، الخريجات الطالبات نظر وجهة من والتطبيقية المهنية

. 503-473ص ، يناير ،1ع ،16م ، المعاصر العالي التعليم في دراسات (،1999الباقي) عبد وشبانة، محمد الصاوي،-9

الفالح،الكويت. مكتبة لالعتماد الوطنية الهيئة نموذج عناصر توافر مدى ( ،2005) سليمان ، الطالع-10

مجلة ، غزة قطاع جامعات في العالي التعليم مؤسسات في والنوعية والجودة ( الجامعة230-240)ص ، الثاني العدد ، األول المجلد ، العالي التعليم في الجودة

فلسطين. غزة، ، اإلسالمية تكنولوجيا مفهوم ظل في الجامعي األستاذ دور ( ،2004) محمد ، عسقول-11

-58)ص ، الثاني العدد ، األول المجلد ، العالي التعليم في الجودة مجلة ، التعليمفلسطين. ، غزة ، اإلسالمية ( الجامعة64

مصر جمهورية في العالي التعليم في التحديث قضية ( ،2003) علي ، علي-12.العربية

الجامعة لطلبة األكاديمي األداء على التعليمية البيئة أثر(،2005) الكحلوت،محمد-13الثاني،)ص االول،العدد المجلد ، العالـي التعليم في الجودة مجلة بغزة، اإلسالمية

. فلسطين اإلسالمية،غزة، ( الجامعة94- 85 العالي التعليم مؤسسات في الشاملة الجودة دارة ( ،2004) احمد ، المشهراوي-14

. 155-145ص ، الثاني العدد ، األول المجلد ، غزة ، اإلسالمية الجامعة مجلة ، ألستاذ للتنمية الفقري العمود ، الجامعي التدريس ( ،1999) محمود ، الناقة-15

عين جامعة ، الجامعي التعليم تطوير لمركز السادس القومي المؤتمر ، الجامعة. القاهرة ، شمس

:- األجنبية :- المصادر ثانيا16- Arnold , T. )2000( , Pupils Percieved to Academic Climat in different

Academical levels , Journal of Educational Psychology , Vol . 36 . pp. 2011 .

569

17- Chandra , A.C. )2008 (, Evaluation of Higher Educations Programms in some of India states, Educational Report offers from Indian Council of Education, pp.6-14.

18- Stanley , G , )1995 ( , Perforsmance Indicators and Quality Review in Australian Universities , Higher Education Researcn and Development , Vol . 4 , no .2. pp. 72-98 .

570