ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Мета кваліфікаційного екзамену з основ педагогіки та методики

викладання фахових дисциплін полягає у визначенні професійної

компетентності випускників, що передбачає єдність теоретичної, практичної

професійно-педагогічної підготовки молодшого спеціаліста: ступеня

теоретичного засвоєння програм з фахових дисциплін, сформованості практичних

умінь і навичок майбутнього педагога-хореографа, готовності до творчої

самостійної педагогічної та концертно-виконавської діяльності.

До змісту програми включений курс «Педагогіка» та курс «Методика

викладання фахових дисциплін».

Зміст програми «Педагогіка» систематизовано за розділами

(модулями): «Загальні основи педагогіки», «Дидактика», «Теорія виховання»,

«Школознавство».

Зміст програми «Методика викладання фахових дисциплін»

систематизовано за розділами: «Мета і завдання викладання хореографії у

системі закладів освіти», «Анатомічно-фізіологічні основи діяльності

танцівника», «Методика викладання класичного, народно-сценічного, сучасного

танців», «Планування занять у хореографічному колективі».

На основі змісту програм визначено основні питання кожної навчальної

дисципліни, які розкривають сутність, особливості та специфіку організації

освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти та в початкових

спеціалізованих мистецьких навчальних закладах.

До кваліфікаційного екзамену розроблено 25 варіантів тестових завдань з

педагогіки та 25 варіантів завдань практичного спрямування з фахової методики.

В своїй сукупності завдання білетів охоплюють весь матеріал з різних розділів

педагогіки та методики викладання фахових дисциплін. Це створює умови для

визначення рівня професійної компетентності майбутнього викладача

початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів. Екзаменаційні

білети сформовані на компетентнісних засадах відповідно до Положення про

порядок створення та організацію роботи Екзаменаційної комісії.

Такий підхід до складання екзаменаційних білетів спрямований на

удосконалення і модернізацію теоретичної й практичної підготовки студента до

майбутньої педагогічної діяльності відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної

характеристики «молодший спеціаліст».

На кваліфікаційному екзамені з основ педагогіки та методики викладання

фахових дисциплін студенти мають продемонструвати рівень сформованості

таких фахових компетентностей:

- знання Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про

дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», державних і

урядових документів;

- знання основних положень педагогів-класиків і сучасних педагогів про

виховання і навчання підростаючого покоління;

- знання основних положень концепції виховання, уміння обґрунтовувати

на їх основі зміст, методику та організацію виховної роботи з дітьми у

загальноосвітньому та дошкільному навчальному закладі;

- знання основних положень педагогіки, вміння використовувати їх при

висвітленні знань, умінь підтверджувати теоретичні положення

прикладами з досвіду роботи дошкільних навчальних закладів та власної

педагогічної практики;

- знання основних положень фахових методик виховання і навчання,

вміння при їх висвітленні спиратись на знання педагогіки;

- знання основної сучасної педагогічної та методичної літератури;

- знання основних вимог охорони праці педагогічних працівників під час

роботи з дітьми шкільного та дошкільного віку;

- сутність, методологію, рушійні сили, закономірності протікання,

принципи, логіку та структуру навчального процесу;

- володіння теоретичними основами класичного, дуетно – класичного,

народно – сценічного, сучасного танцю;

- здатність аналізувати класичні системи навчання різним видам

хореографії;

- готовність застосовувати сучасні методики і технології для забезпечення

якості освітнього процесу в початкових спеціалізованих мистецьких

навчальних закладах;

- спроможність до проектування форм і методів навчання і виховання

засобами хореографічного мистецтва;

- знання типів та структури уроків різних видів хореографії;

- готовність до організації різних видів і форм хореографічної діяльності

школярів;

- здатність ефективно використовувати в практичній діяльності форми,

методи, засоби хореографічного навчання і виховання;

- спроможність до розкриття художнього образу за допомогою

танцювальних рухів;

- спроможність до високохудожнього виконання хореографічних

постановок різних видів хореографії;

- усвідомлення соціальної значущості майбутньої професії, володіння

мотивацією до здійснення професійної діяльності керівника

хореографічного колективу;

- здатність нести відповідальність за результати своєї професійної

діяльності.

УМОВИ ПРОВЕДЕННЯ

Екзамен проводиться дистанційно у комбінованій формі з використанням

сервісів Google, зокрема: Gmail (корпоративна пошта) для обміну

інформацією між учасниками екзамену; Google Form для виконання

тестових завдань; Hangouts Meet для організації відеозв’язку з учасниками

екзамену.

ПРОГРАМИ ДИСЦИПЛІН

ПЕДАГОГІКА

1. Педагог сучасної школи.

2. Виникнення і становлення педагогіки.

3. Система педагогічних наук.

4. Методи науково-педагогічних досліджень

5. Принципи побудови системи освіти України.

6. Структура освіти.

7. Розвиток та формування особистості.

8. Суть процесу навчання. Етапи засвоєння знань

9. Зміст освіти. Документи, в яких відображено зміст освіти.

10. Методи та засоби навчання.

11. Характеристика методів навчання.

12. Закономірності і принципи навчання.

13. Характеристика принципів навчання.

14. Форми організації навчання. Види навчання

15. Класно-урочна система навчання

16. Урок – основна форма навчання

17. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів.

18. Сутність процесу виховання.

19. Мета і завдання виховання.

20. Форми і методи виховання.

21. Напрямки виховання.

22. Принципи виховання.

23. Позакласна і позашкільна виховна робота.

24. Виховання учнівського колективу.

25. Робота класного керівника.

26. Спільна виховна робота школи, сім'ї та громадськості.

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

1. Мета і завдання хореографічної освіти.

2. Основні дидактичні принципи хореографічного навчання у системі закладів

освіти.

3. Принципи хореографічного навчання.

4. Методи хореографічного навчання.

5. Класифікація форм хореографічного навчання.

6. Педагогічні умови естетичного виховання засобами хореографії.

7. Фізіологічні основи діяльності хореографа.

8. Основи дихання в хореографії. Опорно-руховий апарат.

9. Роль і значення нервової системи в діяльності танцівника.

10. Активізація психічних процесів у творчій діяльності хореографа.

11. Класичний танець – основа хореографічної освіти.

12. Відомі викладачі – засновники методики викладання класичного танцю.

13. Методика проведення уроку класичного танцю з урахуванням вікових

особливостей.

14. Відомі викладачі – засновники методики викладання народно-сценічного

танцю.

15. Система тренажу народного танцю.

16. Порядок виконання вправ у народно - сценічному танці.

17. Методика проведення занять народно - сценічного танцю

18. з урахуванням вікових особливостей.

19. Відомі викладачі – засновники методики викладання сучасного танцю.

20. Організація уроку сучасного танцю.

21. Методика проведення занять сучасного танцю з урахуванням вікових

особливостей.

22. Підготовча робота викладача з хореографічних дисциплін до проведення

занять.

23. Вимоги до викладання хореографічних дисциплін.

24. Види планів, хід уроку, облік успішності.

25. Структура і зміст робочого навчального плану.

26. Послідовність розучування танцювального репертуару.

Завдання з методики викладання фахових дисциплін

1. Розробити фрагмент уроку класичного танцю ( вправи біля опори) для

дітей середньої вікової групи хореографічного колективу. Розкрити

методику виконання вправи demi plié та grand plié по I, II, V позиціям

ніг у класичному танці.

2. Розробити фрагмент уроку сучасного танцю (всі види обертів) для

учнів 4 класу початкових спеціалізованих мистецьких навчальних

закладів. Визначити етапи роботи при засвоєнні характерних рухів

стилю сучасної хореографії contemporary dance.

3. Розробити фрагмент уроку українського танцю (вправи на середині зали)

для учнів 4 класу початкових спеціалізованих мистецьких навчальних

закладів. Схарактеризувати особливості методики виконання основних

рухів на основі лексики танців Закарпаття.

4. Розробити фрагмент уроку дуетно - класичного танцю (розігрів) для учнів

4 класу початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів.

Проаналізувати значення партерного екзерсису на уроках хореографії у

1 – 4 класах початкових спеціалізованих мистецьких навчальних

закладів.

5. Розробити фрагмент уроку українського танцю (вправи на середині зали)

для дітей старшої вікової групи хореографічного колективу.

Схарактеризувати етапи розучування українського фольклорного

хороводу.

6. Розробити фрагмент уроку народно-сценічного танцю (вправи біля

опори) для учнів 2 класу початкових спеціалізованих мистецьких

навчальних закладів. Розкрити зміст методу вправ та його значення в

освітньому процесі.

7. Розробити фрагмент уроку сучасного танцю (вправи для хребта) для

дітей середньої вікової групи хореографічного колективу.

Схарактеризувати особливості добору музичного супроводу до уроку

сучасного танцю.

8. Розробити фрагмент уроку класичного танцю (allegro) для учнів 2 класу

початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів.

Класифікувати методику стрибків класичного танцю за технікою

виконання.

9. Розробити фрагмент уроку дуетно – класичного танцю (партерні

підтримки) для учнів 4 класу початкових спеціалізованих мистецьких

навчальних закладів. Визначити методи навчання акробатичним

підтримкам на заняттях з дуетно-класичного танцю.

10. Розробити фрагмент уроку сучасного танцю (розігрів) для дітей старшої

вікової групи хореографічного колективу. Проаналізувати методику

виконання гімнастичних рухів у комбінаціях сучасної хореографії.

11. Розробити фрагмент уроку класичного танцю ( вправи на середині

зали) для дітей молодшої вікової групи хореографічного колективу.

Розкрити методику виконання вправи III port de bras в класичному

танці.

12. Розробити фрагмент уроку українського танцю ( вправи на середині

зали) для дітей молодшої вікової групи хореографічного колективу.

Розкрити особливості методики виконання рухів українського танцю

«бігунець» та «pas jete» (зальотний крок).

13. Розробити фрагмент уроку сучасного танцю (координація) для дітей

старшої вікової групи хореографічного колективу. Визначити

особливості методики викладання сучасної хореографії у дітей різних

вікових груп.

14. Розробити фрагмент уроку українського танцю (вправи на середині зали)

для дітей середньої вікової групи хореографічного колективу.

Схарактеризувати функції хореографічного мистецтва.

15. Розробити фрагмент уроку класичного танцю (комбінації на середині

зали) для дітей середньої вікової групи хореографічного колективу.

Визначити послідовність виконання вправ екзерсису класичного танцю

біля станка.

16. Розробити фрагмент уроку народно – сценічного танцю ( вправи на

середині зали) для дітей старшої вікової групи колективу народного

танцю. Схарактеризувати види хореографічної пам’яті.

17. Розробити фрагмент уроку історико-побутового танцю (вивчення

комбінації танцю «Менует») для учнів 4 класу початкових

спеціалізованих мистецьких навчальних закладів. Проаналізувати

виразні засоби хореографічного мистецтва.

18. Розробити фрагмент уроку народно-сценічного танцю (вправи на

середині зали) для учнів 3 класу початкових спеціалізованих мистецьких

навчальних закладів. Розкрити методику виконання вправи battements

tendus №1 екзерсису народно-сценічного танцю.

19. Розробити фрагмент уроку українського танцю (вправи біля опори)

для учнів 2 класу початкових спеціалізованих мистецьких навчальних

закладів. Проаналізувати особливості виконання рухів українського

танцю «припадання», «упадання» дітьми молодшого шкільного віку.

20. Розробити фрагмент уроку ритміки (партерні вправи) для дітей молодшої

вікової групи хореографічного колективу. Схарактеризувати типи уроків

хореографії.

21. Розробити фрагмент уроку народно-сценічного танцю (комбінації на

середині зали) для дітей середньої вікової групи хореографічного

колективу. Проаналізувати етапи роботи над постановкою дитячого танцю

«Полька».

22. Розробити фрагмент уроку класичного танцю (біля опори) для учнів 4

класу початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів.

Схарактеризувати методичні компоненти хореографічної системи А.Я.

Ваганової.

23. Розробити фрагмент уроку народно-сценічного танцю (комбінації на

середині зали) для дітей молодшої вікової групи хореографічного

колективу. Проаналізувати особливості методики вивчення обертів на

середині зали, по діагоналі та по колу у народно-сценічному танці.

24. Розробити фрагмент уроку дуетно-класичного танцю (статичні підтримки)

для учнів 4 класу початкових спеціалізованих мистецьких навчальних

закладів. Проаналізувати принципи складання комбінації adajio на середині

зали у класичному танці.

25. Розробити фрагмент уроку народно-сценічного танцю (комбінації на

середині зали) для дітей молодшої вікової групи хореографічного

колективу. Схарактеризувати принципи добору музичного супроводу

до вправ різних видів хореографії.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ВІДПОВІДЕЙ СТУДЕНІВ

НА КВАЛІФІКАЦІЙНОМУ ЕКЗАМЕНІ З ОСНОВ ПЕДАГОГІКИ ТА

МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

Для визначення ступеня оволодіння студентом навчального матеріалу

використовуються такі рівні досягнень студентів за стобальною шкалою

оцінювання.

Рейтингова

оцінка

Оцінка за

стобальною

шкалою

Критерії оцінювання знань та умінь студентів

А 90 – 100

балів

Відмінно – відмінний рівень знань (умінь) в

межах обов’язкового матеріалу з можливими

незначними помилками.

В 82 - 89 балів Дуже добре – достатньо високий рівень знань

(умінь) в межах обов’язкового матеріалу без

суттєвих (грубих) помилок.

С 75 - 81 балів Добре – в цілому добрий рівень знань (умінь) з

незначною кількістю помилок.

D 69 - 74 балів Задовільно – посередній рівень знань (умінь) із

значною кількістю недоліків, достатній для

подальшого навчання або професійної діяльності.

E 60 – 68 балів Достатньо – мінімально можливий допустимий

рівень знань (умінь).

Fx 35-59 балів Незадовільно – незадовільний (досить низький)

рівень знань (умінь).

F 1– 34 балів Незадовільно – незадовільний (досить низький)

рівень знань (умінь).

ЛІТЕРАТУРА

Педагогіка

1. Концепція нової української школи [Електронний ресурс]. — Режим

доступу : https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/54258/

2. Нова українська школа. концептуальні засади реформування середньої

школи [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://nus.org.ua/wp-

content/uploads/2017/07/konczepcziya.pdf

3. Державний стандарт початкової освіти [Електронний ресурс] – Режим

доступу: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/59891/

4. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М.

— К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. — 206 с.

5. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс]. — Режим доступу :

http://osvita.ua/legislation/law/2231/

6. Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових класах. 4-

те вид., перероб. і доп. / М.В.Богданович, М.В.Козак, Я.А.Король. –

Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2016.-368 с.

7. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: підручник / І.М.

Дичківська. – 2-ге вид. доп. К.: Академвидав, 2012. – 352

8. Дидактика: курс лекцій: навч. посіб. / В. П. Максименко – Хмельницький:

ХмЦНП, 2013. – 222 с

9. Зайченко І.В. Педагогіка Текст: підручник / І.В. Зайченко. – 3-тє

видання, перероблене та доповнене. – К.: Видавництво Ліра-К, 2016. –

608 с.

10. Мартиненко С.М., Хоружа Л.Л. Лекції із загальної педагогіки: Навч.

посібн. – 5-е видання – / С.М.Мартиненко, Л.Л.Хоружа. – К.: КМПУ імені

Б.Д. Грінченка , 2008. – 125 с.

11. Методика навчання іноземних мов у початковій школі : навч. посіб. для

студ. вищ. навч. закл. / О.В Котенко, А.В. Соломаха та ін.. – К. : Київ.ун-

тім.Б.Грінченка, 2013. – 356с.

12. Огнев'юк В.О. Лідери для Нової української школи/ Неперервна освіта:

Акмеологічні студії (Педагогічні науки. Психологічні науки) (1), 2017, С.

4-13.

13. Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи: теорія і

практика : колективна монографія / О. М. Ващенко, К. І. Волинець, З. В.

Зюзіна ; упоряд.: К. І. Волинець, Т. І. Люріна, О. Я. Митник ; Київський ун-

т ім. Бориса Грінченка, Педагогічний інститут, Кафедра початкової освіти

та методик природничо-математичних дисциплін. - Київ : Київ. ун-т імені

Бориса Грінченка, 2013. - 212 с

14. Рацул А.Б. Педагогіка: інформаційний виклад текст: навч. посіб. для

студентів вищ. навч. закл. / А.Б. Рацул, Т.Я. Довга. – Київ: Слово, 2016. –

с.344

15. Ростовський, О.Я. Методика викладання музики у початковій школі

[Текст]: навч.-метод. посіб. / О.Я.Ростовський. - Т.: Навч. кн. - Богдан, 2001.

- 215 с.

16. Савченко О.Я. Дидактика початкової освіти: підруч. [Текст] / О.Я.

Савченко – К.: Грамота, 2012. – 504 с

17. Сисоєва С.О., Поясок Т.Б. Психологія та педагогіка: підручник для

традиційної та дистанційної форми навчання, вид. 2-е, доповнене /

С.О.Сисоєва, Т.Б.Поясок – Кременчук, 2008.

18. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої

особистості / Вибрані твори: В 5 т. – Т. 1 – К.:Рад. шк.., 1976.

19. Фіцула М.М. Педагогіка [Текст]: навчальний посібник – 3-тє вид.

стереотип. / М.М.Фіцула. – К.: Академвидав, 2009. – 560 с.

20. Формування патріотичної та громадянської свідомості учнів: теорія та

практика : монографія / за заг. ред. Ф. Л. Левітас ; наук. ред.: О. С.

Александрова, О. О. Салата. - Київ : Київський університет ім Б. Грінченка,

2018. - 172

21. Чайка В. М. Основи дидактики: навч. посіб. / В. М. Чайка. - К. :

Академвидав, 2011. - 238 с.

22. Шиян В.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1.

/ Шиян В.М. – Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2011.

23. Шиян В.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 2.

/ Шиян В.М. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2012.

Хореографія

1. Бернадська Д. Автореферат дисертаційного дослідження. Феномен синтезу

мистецтв в сучасній українській сценічній хореографії / Д. Бернадська., -К.:

2010

2. Бігус О.О., Маншилін О.О., Кондратюк Д. О., Мова Л.В., Журавльова А.В.,

Герц І.І., Донченко Н.П., Батєєва Н.П. – Сучасний танець. Основи теорії і

практики:н навчальний посібник. – Київ: Видавництво Ліра – К, 2017.

3. Василенко К. Лексика українського народно-сценічного танцю. – К.:

Мистецтво, 2014

4. Ващенко Л. Інновації в освіті // Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук

України; відповід. ред. В. Г. Кремень.- Київ: Юрінком Інтер, 2008, – 1040 с.

5. Володько В. Методика викладання народно-сценічного танцю : навч.-

метод. посіб. Вид. 2-е, перероб. / В. Володько. – К. : ДАКККіМ, 2015

6. Голдрич О.С. Методика роботи з хореографічним колективом:

посібник для студентів-хореографів мистецьких навчальних закладів

України І-ІІ рівня акредитації. Вид. 2-е. / О. С. Голдрич – Львів:

«Сполом», 2015

7. Гуменюк А. Народне хореографічне мистецтво України. – К.:

Мистецтво,2015

8. Дені Г., Дассвіль О. Всі танці. – Київ: Муз. Україна, 2013. 342 с.

9. Зайцев Є., Колесниченко Ю. Основи народно-сценічного танцю. –

Вінниця, 2016

10. Камін В. Народно-сценічний танець у дитячому хореографічному

колективі. - К.: Інститут змісту і методів навчання, 2016

11. Кравченко, І. А. Основи музичного аналізу в роботі хореографа [Текст] / І.

А. Кравченко // Метод. рекомендації для студентів денної та заочної форм

навчання спеціальності «Хореографія». – Херсон : Вид-во ХДУ, 2014.

12. Манелюк Е.В., Манелюк Д. І. Танець:Навчальний посібник для студентів

вищих навчальних закладів / Е. Манелюк, Д. Манелюк. – Рівне:РДГУ,

2015

13. Михальчук, І. М. Танцювальна імпровізація як формування виконавської

майстерності танцівника [Текст] / І. М. Михальчук // Кінезіологія танцю та

складно-координаційних видів спорту : навч.-метод.посіб. (м. Львів, 16-

17.03.2017 р.) / упоряд. О. А. Плахотнюк. – Львів : Кафедра режисури та

хореографії ЛНУ Івана Франка, 2017.

14. Цветкова Л. Ю. Методика викладання класичного танцю. Підручн. - 2-

е вид. - Київ : Альтерпрес, 2014

15. Шалапа С.В., Корисько Н.М. Методика роботи з хореографічним

колективом: підручник. – Ч.1. – К.:НАКККіМ, 2015

16. Шалапа С.В., Корисько Н.М. Методика роботи з хореографічним

колективом: підручник. – Ч.2. – К.:НАКККіМ, 2015

17. Шевчук А. Дитяча хореографія. – Київ.: «Шкільний світ», 2013

18. Шиліна, О. О. Тамара Пилипівна Ерліх – Терпсіхора Таврійського краю

[Текст] : збірка / О. О. Шиліна, А. Є. Рехліцька, Н. І. Сергєєва, В. Б.

Ступакова, Л. О. Грудковская, В. В. Чуба. / Укл., гол.ред. А. Є. Рехліцька. –

Херсон : Вид-во МПП, «Видавництво «ІТ», 2015.

Література, якою можна користуватися на іспиті

1. Конституція України [Документ 254к/96вр]: в редакції від 04.02.2011 /

Верховна Рада України. - Офіц. вид. – К.: Парлам. вид-во, 2011

2. Державна національна програма „Освіта" (Україна XXI століття): Затв.

Постановою Кабінету Міністрів України від 03.11.93 № 896. - К.:

Радуга, 1994.-61с.

3. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті // Освіта

України. -2001.- 18 лип.

4. Закон України «Про загальну середню освіту»: станом на 6 липня 2010

р. / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К.: Парлам. вид-во, 2010.

5. Закон України «Про освіту»: станом на 02.05.2011 р. / Верховна Рада

України. – Офіц. вид. – К.: Парлам. вид-во, 2011.

6. Державний стандарт початкової загальної освіти. – Початкова школа. –

2011. - №7.

7. Дитина. Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років

[Текст]. – 3-тє вид., доопрац. та доп. – К.: 2012. – 490с.

8. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. з навчанням

українською мовою. 1-4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. –

392 с.