СОДЕРЖАНИЕ - uCozdet-sad-10.ucoz.ru/dokumenti/godovoj_plan_2016-2017_na... · 2017. 3. 18. · 3 1. Информационный раздел 1.1.Общие сведения

1

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Информационный раздел.

1.1.Общие сведения о ДОУ.

1.2.Кадровое обеспечение.

2. Анализ плана работы ДОУ за 2015-2016 учебный год.

2.1.Выполнение задач годового плана.

3. Цель, основные задачи работы на 2016-2017 учебный год.

4. Основные направления работы на 2016-2017 учебный год.

3

1. Информационный раздел

1.1.Общие сведения о ДОУ.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10» , города Новокузнецк

Кемеровской области.

юридический и фактический адрес г. Новокузнецк, ул. Кирова, 99-А, телефон № 76-39-67; 76-39-55

Фамилия, имя, отчество руководителя Яремчук Оксана Сергеевна Наполняемость групп:

Всего детей Из них вновь

прибывших

I младшая группа I I младшая

группа

Средняя группа Старшая группа Подготовительная

группа

207 56 2/45 2/44 2/44 1/21 2/52

1.2.Кадровое обеспечение. Педагогический персонал

Всего

педагогов

Заведующий Ст. воспитатель Воспитатели Учителя-логопеды Муз. рук. Педагог-психолог

23 1 1 16 4 1 1

Уровень образования, квалификационная категория:

Всего

педагогов

Заведующий Ст. воспитатель воспитатели Учителя-логопеды Муз. рук. Педагог-психолог

23 1 1 16 4 1 1

Образован

ие

высшее высшее 7–высшее,

9 –ср.спец.

4 -высшее ср. спец. высшее

Кв.

категория

высшая высшая 19 - Высшая

3 - I

4 - без кат.

высшая высшая высшая

Сведения о педагогических работниках МБ ДОУ «Детский сад № 10»

№ Ф.И.О. Должность Год

рождения Образование

Пед.

стаж Категория

Год

аттест Курсы повышения квалификации

1.

Васильева

Алена

Сергеевна

старший

воспитатель 1984

Высшее, ГОУ ВПО «Кузбасская педагогическая

академия", 2006г. квалификация «Преподаватель

дошкольной педагогики и психологии», специальность

«Дошкольная педагогика и психология»

14 высшая 2015

«Дошкольное образование:

профессиональная деятельность старшего

воспитателя в условиях введения ФГОС»,

144ч.,2016г.

2.

Астапкович

Татьяна

Юрьевна


Высшее, ФГБОУ ВПО «Кузбасская педагогическая

академия", 2012г. квалификация «Педагог-дефектолог

для работы с детьми дошкольного возраста с

отклонениями в развитии», специальность

«Дошкольная педагогика и психология»


«Нормативно-правовые и психолого-

педагогические основы профессиональной

деятельности педагога ДОО», 36 ч.

(накопительные), 2015г.

3. Казанцева

Тамара воспитатель 1959

Среднее профессиональное, Новокузнецкий

педагогический колледж № 2. 2001г., квалификация 27 первая 2013

«Психолого-валеологические основы

специальной педагогической помощи

4

Семеновна «Воспитатель детей дошкольного возраста»,

специальность «Дошкольное образование»

детям с нарушениями речи», 176ч., 2014г.

4. Казеева Елена

Юрьевна воспитатель 1968

Среднее профессиональное, Новокузнецкое

педагогическое училище № 2. 1987г., квалификация

«Воспитатель детского сада», специальность

«Дошкольное воспитание»


«Дошкольное образование: психолого-

педагогические и методические основы

работы воспитателя в логопедической

группе дошкольного образовательного

учреждения», 144ч., 2013г.

5.

Кайдалова

Юлия

Николаевна


Высшее, ФГБОУ ВПО «Кузбасская педагогическая

академия", 2012г. квалификация «Педагог-дефектолог

для работы с детьми дошкольного возраста с

отклонениями в развитии, специальность «Дошкольная

педагогика и психология»

8 высшая 2016


педагогические и методические аспекты

образовательной деятельности

воспитателя логопедической группы в

условиях введения ФГОС», 144ч., 2015г.

6.

Кузнецова

Оксана

Леонидовна



педагогическое училище № 2, 1993г., квалификация

«Воспитатель дошкольного учреждения»,

специальность «Дошкольное воспитание»;

Высшее, ГОУ ВПО Московский государственный

открытый педагогический университет им. М.А.

Шолохова, 2005г. квалификация «Учитель

олигофренопедагог учитель-логопед», специальность

«Олигофренопедагогика»

20



образовательной деятельности в условиях

введения ФГОС», 144ч., 2016г.

7.

Клоос

Екатерина

Геннадьевна


Среднее профессиональное, ГОУ СПО Новокузнецкий

педагогический колледж № 2, 2013г. квалификация

«Воспитатель детей дошкольного возраста с

отклонениями в развитии и с сохраненным развитием»,

специальность «Специальное дошкольное

образование»

5 первая 2013



образовательной деятельности в условиях

введения ФГОС», 144ч., 2015г.

8.

Луцишина

Лариса



Высшее, ГОУ ВПО «Тобольский государственный

педагогический институт им. Д.И. Менделеева», 2004г.,

квалификация «Педагог-психолог», специальность

«Педагогика и психология»


«Опережающая психологическая

подготовка работников образования в

системе коррекционно-развивающего

обучения», 240ч., 2014г.

9.

Некрасова

Евгения

Александровна


Высшее, ФГБ ОУ ВПО «Кузбасская государственная

педагогическая академия», 2014г., квалификация

«Учитель-логопед», специальность «Логопедия»

Среднее профессиональное, Беловское педагогическое

училище, 1989г., квалификация «Воспитатель в

дошкольном учреждении», специальность «Воспитание

в дошкольных учреждениях»

21 первая 2015

10.

Николаева

Ольга

Владимировна


Среднее профессиональное, ГОУ СПО Новокузнецкий

педагогический колледж № 2, 2014г. квалификация

«Воспитатель детей дошкольного возраста с

отклонениями в развитии и с сохраненным развитием»,

специальность «Специальное дошкольное

образование»

1

11. Пашовкина

Евгения воспитатель 1977

Высшее, Новокузнецкий государственный

педагогический институт, 2000г., квалификация 16 высшая 2014

Профессиональная переподготовка

«Педагогика и методика начального

5

Геннадьевна «Учитель физики», специальность «Физика». образования», с 17.09.2013 по 17.09.2014г.,



работы воспитателя логопедической

группы ДОУ», 144ч., 2015г.

12.

Пильникова

Наталья




педагогической училище № 2, 1977г. квалификация







обучения», 240ч., 2013г.

13. Ройзен Наталья

Александровна воспитатель 1987

Высшее, ГОУ ВПО «Кузбасская государственная

педагогическая академия», 2010г., педагог-психолог 5

14.

Рязанцева

Светлана



Высшее, Новокузнецкий государственный

педагогический институт, 1999г., квалификация

«Учитель начальных классов», специальность

«Педагогика и методика начального образования»


Профессиональная переподготовка

«Дошкольная педагогика и психология», с

02.10.2008г.по 02.10.2009г., «Нормативно-

правовые и психолого-педагогические

основы профессиональной деятельности

педагога ДОО», 36 ч. (накопительные),

2015г

15. Синяева Ольга

Сергеевна воспитатель 1977

Среднее профессиональное, ГПОУ «Новокузнецкий

педагогический колледж», 2016г., квалификация

«Воспитатель детей дошкольного возраста»,

специальность «Дошкольное образование»

-

16.

Трубачева

Наталья










работы воспитателя в логопедической

группе дошкольного образовательного

учреждения», 144ч., 2013г

17.

Чуканова

Венера

Мавлетовна




«Воспитатель в дошкольных учреждениях»,

специальность «Воспитание в ДОУ»


«Психолого-валеологические основы

специальной педагогической помощи

детям с нарушениями речи», 176ч., 2014г

18.

Сайбель

Лариса

Борисовна

музыкальный

руководитель 1969


педагогическое училище № 1, 1989г. квалификация

«Учитель музыки и пения, музыкальный

руководитель», специальность «Музыкальное

воспитание»



педагогические и аспекты

образовательноей деятельности

музыкального руководителя в условиях

введения ФГОС», 144ч., 2016г

19. Цветкова Анна


педагог-

психолог 1985

Высшее, ГОУ ВПО «Томский государственный

университет», 2008г., квалификация «Психолог,

преподаватель психологии», специальность

«Психология»

7 высшая 2016

«Психология: актуальные направления

работы педагога-психолога дошкольного

образовательного учреждения», 144ч.,

2015г.

20.

Борисова

Людмила

Станиславовна

учитель-

логопед 1960

Высшее, Московский государственный открытый

педагогический университет, 1999г., квалификация

«Учитель и логопед коррекционно-образовательных

учреждений для детей с нарушениями интеллекта»,

специальность «Олигофренопедагогика»





обучения», 240ч., 2014г

21. Горовая

Наталя

учитель-

логопед 1962

Высшее, Московский государственный педагогический

институт им. В.И. Ленина, 1984г., квалификация 32 высшая 2015



6

Григорьевна «Учитель-логопед дошкольных образовательных и

медицинских учреждений», специальность

«Дефектология»



22.

Кирдина

Наталья

Владимировна

учитель-

логопед 1975

Высшее, Московский государственный открытый

педагогический университет, 2000г., квалификация

«Учитель- дефектолог и логопед коррекционно-

образовательных учреждений для детей с нарушениями

интеллекта», специальность «Олигофренопедагогика»






23. Ращупкина Зоя

Михайловна

учитель-

логопед 1949

Высшее, Кемеровский государственный

педагогический институт, 1972г., квалификация

«Преподаватель педагогики и психологии в

дошкольных педучилищах, методист по дошкольному

воспитанию», специальность «Дошкольная педагогика

и психология»






Медицинский персонал

Всего Старшая м/с

Педиатр

(по договору) дошкольного отдела ЗПЦ

Врач -

невролог

Медицинская

сестра

М/с по массажу

4 1 1 0 1 1

Уровень образования, квалификационная категория:

Всего Старшая м/с

Педиатр

(по договору) дошкольного отдела ЗПЦ

Врач -

невролог

Медицинская

сестра

М/с по массажу

4 1 1 0 1 1

Образование ср. проф. высшее высшее ср. проф.

Кв. категория высшая высшая б/к б/к

Расстановка кадров

7

Административно-управленческий персонал

Заведующий МБ ДОУ № 10 Яремчук О.С.

Старший воспитатель Васильева А.С.

Завхоз Алоян Л.Н.

Педагогический персонал

Учитель-логопед Борисова Л.С., Горовая Н.Г., Ращупкина З.М., Кирдина Н.В

Музыкальный руководитель Сайбель Л.Б.

Инструктор по физ. культуре Кузнецова О.Л.

Педагог-психолог Цветкова А.Н.

Расстановка воспитателей по группам

I Младшая группа №1 Трубачева Н.Н., Николаева О.В.

I Младшая группа №2 Казанцева Т.С., Синяева О.С.

II Младшая группа №1 Некрасова Е.А.

II Младшая группа №2 Клоос Е.Г. Ройзен Н.А.

Средняя группа №1 Чуканова В.М., Рязанцева С.Н.

Средняя группа№2 Астапкович Т.Ю., Казеева Е.Ю.

Старшая группа Кузнецова О.Л.

Подготовительная группа №1 Луцишина Л.Н., Пильникова Н.Н.

Подготовительная группа №2 Кайдалова Ю.Н., Пашовкина Е.Г.

Расстановка мл. воспитателей по группам

I Младшая группа №1 Чуряпкина М.И.

I Младшая группа №2 Панфетова Ж.В.

II Младшая группа №1 Мастихина М.В.

II Младшая группа №2 Гензе Л.В.

Средняя группа№1 Савина О.И.

Средняя группа №2 Коваленко Г.В.

Старшая группа Растимешена А.А.

Подготовительная группа №1 Кувыркова Е.С.

Подготовительная группа №2 Пыжлакова Т.В.

Медицинский персонал

Ст. медсестра Живица О.А.

медсестра Быкова Г.И.

Врач-педиатр Лошкарева Н.П.

Медсестра по массажу Ладыгина Е.А.

8

2. Анализ плана работы ДОУ за 2015-2016 учебный год.

В ДОУ создана необходимая материальная база и условия для учебной и воспитательной работы, накоплен опыт воспитательно – образовательной

работы, позволяющий заложить фундамент знаний воспитанников.

Детский сад в достаточном количестве оснащен мебелью и инвентарем. Имеется необходимое физкультурное оборудование, а также методическое

обеспечение.

Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарем. При оформлении групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности

для здоровья детей используемого материала, а также характера воспитательно – образовательной модели, которая лежит в основе планирования и

оборудования группы.

В ДОУ имеются технические средства: магнитофоны, музыкальный центр, компьютеры, сканер, принтер. Имеется достаточное количество методической

литературы и учебно – наглядных пособий для обеспечения воспитательно – образовательного процесса в ДОУ.

Все педагоги ДОУ постоянно повышают свой профессиональный уровень квалификации. Проходит курсы повышения квалификации, обучаются в

учебных заведениях высшего профессионального образования, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы коллег других

дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки методической литературы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10» осуществляет свою

образовательную, правовую, финансовую и хозяйственную деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом ДОУ и иными

нормативными документами.

МБ ДОУ «Детский сад № 10» находится по адресу г.Новокузнецк, ул. Кирова, 99А

МБ ДОУ – это отдельно стоящее здание расположенное внутри жилого комплекса Центрального района. Территория окружена забором, участок

озеленен, имеет площадку для обучения детей правилам дорожного движения. МБ ДОУ «Детский сад № 10» в 2014-2015 учебном году обеспечивало

всестороннее воспитание и развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет, подготовку к успешному обучению в школе, а также осуществляло коррекцию речи

детей имеющих недостатки в речевом развитии.

Учреждение работает по пятидневному режиму (суббота, воскресенье выходной) с 7.00 до 19.00.

В МБ ДОУ «Детский сад № 10» было укомплектовано 9 групп:

- первая младшая группа - 2

- вторая младшая группа - 2

- средняя группа - 1

- старшая группа - 2

- подготовительная к школе группа - 2

Образовательный процесс строился на основе сотрудничества: администрации ДОУ, специалистов, педагогов и родителей воспитанников.

Педагогическая деятельность осуществлялась в соответствии с годовым планом работы ДОУ, содержащим основные задачи, пути их решения. В

соответствии с рекомендациями авторов образовательной программы, а также требованиям Сан-ПиН был составлен учебный план и расписание НОД для

всех возрастных групп. Таким образом, в течение года ДОУ обеспечивало сбалансированный режим всех видов детской деятельности, не допуская

физической и психической перегрузки детей.

Реализуемые программы:

Основная общеобразовательная программа учреждения, разработанная на основе примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014г);

« Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» Каше Г.А., Филичева Т. Б. (подготовительная к школе группа);

9

«Программа коррекционного обучения и воспитания детей 5-и летнего возрас-та с общим недоразвитием речи (старшая группа) Т.Б.Филичева,

Г.В.Чиркина.

Управленческая и контрольная деятельность Выстраивалась на основе прогнозирования результатов педагогической деятельности, промежуточного анализа и своевременной коррекции.

Управление осуществлялось в соответствии с Уставом ДОУ, нормативными документами, локальными актами. В течение года постоянно

велись поиски эффективных моделей построения целостного педагогического процесса. Поставленные годовые задачи решались через все виды

деятельности, включая управленческую. Анализ, целеполагание, прогноз, планирование, мотивация, координация, руководство, контроль – все эти

функции управления строились на основе принципа здоровьесберегающей целесообразности. Планирование образовательной работы было

ориентировано на потребности детей, родителей и педагогов, т.е. всех субъектов педагогического процесса. Годовой план работы формировался исходя

из анализа трудностей и образовательных задач всех участников педагогического процесса. Образовательный процесс с участием таких специалистов как

учитель-логопед, педагог - психолог, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель обеспечивал внедрение научных основ здоровья и развития

личности воспитанников.

Контроль проводился на основе «Положения о контрольной деятельности» в ДОУ. В годовом плане были запланированы три тематических

проверки в соответствии с поставленными годовыми задачами. В результате были сделаны следующие выводы:

Целью первой тематической проверки являлось: Повышение профессионального уровня педагогов в физкультурно-оздоровительном направлении,

планировании ЗОЖ в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Оценке и анализу подвергались:

1. уровень знаний, умений и навыков детей в физкультурно-оздоровительном направлении. А именно оценивались представления детей о ЗОЖ, умения и

навыки по сохранению и укреплению физического и психического здоровья, потребность в двигательной активности, развитие основных видов движений

и другое.

2. Оснащение предметно-развивающей среды. А именно ее зонирование, безопасность, богатство, разнообразие, соответствие возрастной группе детей и

количеству детей.

3. Система организации и планирования деятельности педагогов по данному вопросу. Данный контроль включал в себя анализ документации,

календарных планов работы за квартал: наличие в плане занятий, бесед, индивидуальной работы с детьми, самостоятельной деятельности, игровых

действий, игр, организация и проведений утренней гимнастики. Смотр и оценка режимных моментов, НОД и другое.

4. Оценка работы детского сада по вопросам физкультурно-оздоровительной работы. Данный контроль включал в себя анкетирование родителей, анализ

годовых планов работы с родителями по группам.

Во всех группах созданы условия для речевого развития детей, созданы книжные и театрализованные центры. Достаточное количество дидактических,

словесных игр, материалов для диагностирования детей. Пособия для НОД и методическая литература подобраны в соответствии с программой и

возрастной группой. Все материалы, находящиеся в центре коммуникации доступны для самостоятельной деятельности детей. Анализ работы с

родителями по данной проблеме показал, что воспитателями ведётся работа по ознакомлению родителей с формами развития у детей коммуникативных

навыков. Педагоги в своей работе широко используют наглядную информацию для родителей, включают вопросы по развитию речи у детей в

родительские собрания, тематические встречи и беседы с родителями. Ежедневно ведут консультации с родителями по результатам индивидуальной

работы с детьми.

Анализ деятельности педагогического коллектива по решению годовых задач Проанализировав работу педагогического коллектива в соответствии с поставленными задачами, можно сделать следующие выводы:

Поставленная задача была решена на 100 %. Значительно пополнилась предметно – развивающая среда. Во всех группах зона нравственно-

патриотического воспитания была дополнена играми, пособиями, наглядным материалом. В течение года проводилась работа по повышению

профессионального уровня педагогов по данному вопросу. Проводились консультации, мастер- классы, семинар-практикум, конкурсы, на которых

10

педагоги делились накопленным опытом и открывали современные подходы по организации работы с детьми по данному направлению. Итогом

проведённой работы стал педагогический совет, на котором были подведены итоги и обобщены полученные знания.

Методическое обеспечение педагогического процесса Методическая работа велась в соответствии с перспективным планом работы методического кабинета. Был выполнен ряд мероприятий:

составлен учебный план, расписание НОД, расписание кружковой работы, режим дня воспитанников на летний и зимний период.

систематизирована работа по планированию образовательного процесса

составлены диагностические карты, оценочные критерии для диагностики по основной общеобразовательной программе дошкольного учреждения

разработанной на основе программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы

организована подписка на периодические издания «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Музыкальный руководитель», «Управление в

ДОУ», «Медработник ДОУ», «Справочник старшего воспитателя», «Логопед»

оформлены аттестационные пакеты документов на педагогов

систематизированы и обобщены материалы педагогических советов, ПМПК.

Остались не решенными следующие проблемы: Корректировка индивидуального маршрута развития ребёнка.

Анализ медицинской работы за 2015-2016 учебный год 1. Анализ состояния здоровья воспитанников. Живица О.А. – старшая медсестра

На конец учебного года всего детей – 190

Общая заболеваемость составила: Всего: д/с- 302 случая 1830/1000

Инфекционная заболеваемость:

В/оспа: 42случая- 221/1000

ОРВИ: д/с-280 случаев 1473/1000

Индекс здоровья составил : 24,7% кол-во не болевших-47 человека

Индекс здоровья ниже на 7% в сравнении с прошлым годом, сохраняется та же тенденция по более высокой заболеваемости детей 2-3,5-6 лет. К этому

возрасту снижается приобретенный иммунитет и не успел выработаться новый.

Продолжительное время был карантин по ветряной оспе, неоднократные заносы.

Анализ физического развития на конец учебного года составил: Физическое развитие Детский сад

низкое 5

ниже среднего 18

среднее 95

выше среднего 44

высокое 28

очень высокое -

Выросло количество детей с развитием выше среднего, наблюдается рост детей с высоким развитием.

Отклонения в физическом развитии выявлены у 95 детей, что составляет-50%.

На 4% ниже по сравнению с предыдущим годом.

По данным анализа в структуре функциональных отклонений ведущее место занимает II группа здоровья, увеличилось на 15% количество здоровых

детей с I ГЗ

I ГЗ-19детей; II ГЗ-147 детей; III ГЗ -23 детей; IV ГЗ-1 детей

11

Анализ патологий по видам заболеваний

Вид патологии кол-во %

1 Логопедическая 98 51

2 Неврологическая 98 51

3 Дети инвалиды 10 5,2

4 ОДА 100 52,6

5 Кардиология 6 3,1

6 Лор органов 19 10

7 Нарушения зрения 10 5,2

8 Хирургическая 63 33,1

9 Тубинфицированные 45 23,6

1 Нуждающиеся в оздоровлении 98 51

1 Пролечено в санатории 10 5,2

Возросло количество детей имеющих хирургическую патологию на 16% выше ,чем в прошлом году. Остальные виды патологий на прежнем уровне.

Осмотрено хирургом 69 детей. 33 детей направлено на дообследование к урологу, хирургу на оперативное лечение из них санировано и прооперировано

11. Окулистом осмотрено 145 детей вновь не выявлено 6 детей с различной степенью ГМ, Лор врачом осмотрено 55 детей. ВыявленоГНМ-9,аден.-

11,сальп. Отит-2, серн. проб-1,искр н .п.-2.

Получили массаж:

ШВЗ-1480 пр. ед;

общий-1121 пр. ед;

верхн. конечностей-224пр. ед;

нижн. конечностей-82пр. ед;

головы-169пр. ед;

спны и поясницы-1527пр. ед;

итого: 4622пр. ед.

В апреле одномоментно обследовано 123 ребенка на я/г. Результаты отрицательные. Направлено на лабораторные обследования по различным

показаниям:

ОАК-97 детей, из них 32 идущих в 1 класс

ОАМ-97 детей, из них 32идущих в 1 класс

Оформлено 32 форм №26 детям 6-7 лет с полным комплексом обследований врачами специалистами.

12

Выполнение натуральных норм за 2015-2016 г. по основным продуктам питания

Наименование продукта %

мясо 94

птица 91

рыба 95,3

молоко 100,8

творог 102

сыр 98,3

сметана 99,3

масло сливочное 94

хлеб 99.1

картофель 88

овощи 93.8

сок 96

фрукты 93,4

крупы 104

«С»-витаминизация проводилась весь год

Питание относительно сбалансировано из-за несвоевременной или не регулярной поставки продуктов КП, Средний % выполнения натуральных норм

составил 95,5% , что на 4,5% выше, чем в прошлом году.

Анализ посещаемости за 2015-2016 год

Пропущено одним ребенком по болезни 16,6 дней, что на 3.3% дней больше чем в предыдущий год.

По прочим причинам 19,1 день пропущено 1 ребенком показатель стабильный.

наименование 9 10 11 12 1 2 3 4 5 Итого

кол-во посещений 2726 2917 2111 2798 2313 2282 3037 2679 2415 23278

кол-во пропусков 1476 1137 1589 1526 522 1498 911 1291 1195 11145

по болезни 321 374 392 553 99 471 189 368 359 3126

Ремонт,

Санаторий 79 147 161 387

отпуск 634 352 299 297 242 666 289 254 412 3445

по прочим причинам 442 264 448 670 162 301 391 668 256 3602

Ко-во дней работы

Кол-во детей 191 187 185 188 189 188 187 189 190 188

13

Отчет логопедического обследования

Борисова Л.С. – учитель-логопед Отчет логопедического обследования в подготовительной группе №1.

Из подготовительной группы №1 выпускаются 17 детей. Два ребенка дублируют подготовительную группу по возрастным показателям.

16 воспитанников (95%) после успешного тестирования поступили в лицеи, гимназии, общеобразовательные школы нашего города. У всех детей

высокий уровень коммуникации: дети активны в общении, ясно и последовательно выражают свои мысли, легко вступают в контакт с детьми и

педагогами. В течении года принимали активное участие в конкурсах, фестивалях, театрализованных представлениях детского сада.

1 ребенок Агеев А. поступил в речевую школу по рекомендации ЦПМПК от 04.02.2016г. Приказ №71/1.

95% детей (16 человек) освоили навык послогового чтения на высоком уровне.

5% - на среднем уровне.

Все дети овладели графомоторными навыками, освоили звукослоговой и звукобуквенный анализ и синтез слов.

По результатам диагностики с хорошими результатами и высокими показателями усвоения программы выпустились 16 воспитанников (95%)

Ращупкина З. М. – учитель – логопед

Отчет логопедического обследования в подготовительной группе №2.

В группе 16 детей.

ОНР I уровень – 5 детей 31,2%

ОНР II уровень 8 детей 50%

ОНР III уровень 2 ребенка 12,5%

Дизартрия 13 детей 81,2%

Алалия 7 детей 43,8%

9 детей идут в общеобразовательные школы. Речь в норме 55,5% детей.

Три ребенка идут в школу V вида:

Два ребенка дублируют подготовительную к школе группу.

За последний год резко повысился количественный и качественный словарь у детей. Эти дети научились отбирать из лексического запаса и правильно

употреблять слова, наиболее уместные для данного возраста. Наблюдается фрагментарность высказывания, нарушение линейной последовательности.

Всем детям все звуки поставлены.

Горовая Н. Г. - учитель - логопед Отчет логопедического обследования в старшей группе №1.

Списочный состав группы 24 ребёнка (логопедическое заключение: дизартрия разной степени , ОНР (II- III уровень), моторная алалия (2 ребенка)

96% детей посещают детский сад стабильно.

4% (1 ребенок) практически не посещал группу из-за болезни и по семейным обстоятельствам

(1 ребенок) проходил курс реабилитации в психоневрологическом санатории с 12.01. 2016 – 01.03.2016г.

Для каждого ребёнка совместно с воспитателями группы уточнены и скорректированы индивидуальные маршруты воспитания и обучения. Разработаны

маршруты для вновь поступивших детей.

Состав подвижных групп менялся в зависимости от темпа усвоения программного материала, этапа работы над звукопроизносительной стороной речи,

уровнем развития умений и навыков пользования грамматическими конструкциями и т. п.

Низкий уровень усвоения – 8% (2 ребенка)

Средний уровень усвоения – 50% (12 детей)

Высокий уровень усвоения – 42% (10 детей)

14

Кирдина Н. В. – учитель – логопед

Отчет логопедического обследования в старшей группе №2.

В старшей группе №2 20 человек. В июне проходят ЦПМПК. У всех детей срок обучения продляется согласно заключениям ПМПК.

По коррекции звукопроизношения положительная динамика наблюдается у 85% детей, идет процесс автоматизации Р в связных текстах, необходим

длительный период автоматизации Р и РЬ из-за паретичности левой стороны языка.

Большинство детей правильно определяют количество слогов в словах, заселяя «вагончики».

У детей вырабатывается навык послогового чтения, умеют определять первый слог, последовательность звуков в слоге.

Наблюдаются стойкие ошибки в словообразовании и словоизменении. При просьбе выполнить задание Дима передает звуковую оболочку первого слова

с помощью гласных или отмалчивается, закрыв лицо. С детьми проводится также работа над предложением, значительная часть детей правильно

определяет количество слов в предложении.

Таким образом, низкий уровень речевого развития у 15% детей, средний уровень у 50% и высокий уровень речевого развития у 35% детей.

Яремчук О.С – учитель-логопед Отчет логопедического обследования в средней группе

Списочный состав группы 20 человек (логопедическое заключение: дизартрия разной степени, ОНР (I- IIуровень), моторная алалия, ринолалия, заикание.

Весь год дети посещали фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия.

Для каждого ребёнка совместно с воспитателями группы разработаны индивидуальные маршруты воспитания и обучения. Дети распределены на две

подвижные подгруппы. У всех детей группы увеличился словарный запас.

Цветкова А. Н. – педагог - психолог

Средняя группа №1

В группе 20 воспитанников.

Низкий уровень развития познавательных процессов имеют 6% воспитанников (1 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 13% (2

человека).

Допустимый уровень развития познавательных процессов имеют 19% воспитанников (4 человека). На начало учебного года эта подгруппа составляла

20% (3 человека).

Средний уровень развития познавательных процессов имеют 50% воспитанников (10 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 67%

(10 человек).

Высокий уровень развития познавательных процессов имеют 25% воспитанников (5 человек). На начало учебного года данная подгруппа составляла 0%.

Значительная положительная динамика по всем направлениям отмечается у 32% воспитанников (7 человек).

Старшая группа №1

Группа состоит из 24 воспитанников.

Положительная динамика развития отмечается у всех воспитанников.

Детей с низким уровнем развития познавательных процессов в группе не выявлено. На начало учебного года эта подгруппа составляла 14% (3 человека).

Допустимый уровень развития познавательных процессов имеют 8% воспитанников (2 человека). На начало учебного года эта подгруппа составляла 22%

(5 человек).

Средний уровень развития познавательных процессов имеют 38% воспитанников (9 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 50% (11

человек).

Уровень развития познавательных процессов соответствует возрастной норме у 54% воспитанников (13 человек). На начало учебного года эта подгруппа

составляла 14% (3 человека).

Объем слухоречевой памяти увеличился у 58% воспитанников. Объем зрительной памяти увеличился у 42% воспитанников.

Старшая группа №2

15

Продиагностированны все 20 воспитанников.

Низкий уровень развития познавательных процессов имеют 10% воспитанников (2 человека). На начало учебного года эта подгруппа составляла 20% (4

человека).


25% (5 человек).


человек).

Уровень развития познавательных процессов соответствует возрастной норме у 55% воспитанников (11 человек). На начало учебного года эта подгруппа

составляла 5% (1 человек).

Объем слухоречевой и зрительной памяти увеличился у 50% воспитанников.

Увеличился уровень развития устойчивости и распределения внимания у 55% воспитанников.

Подготовительная группа №1

Группа состоит из 19 воспитанников, из них продиагностированно 18 детей, 1 - отказ родителей.

По результатам диагностики у большинства детей уровень развития познавательных процессов соответствует среднему либо высокому уровню развития.

Положительная динамика отмечается у всех воспитанников.

Детей с низким уровнем развития познавательных процессов в группе нет. На начало учебного года эта подгруппа составляла 5% (1 человек).

Допустимый уровень развития познавательных процессов имеют 6% воспитанников (1 ребенок). На начало учебного года эта подгруппа составляла 28%

(5 человек).


человека).

Высокий уровень развития познавательных процессов имеют 61% воспитанников (11 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 44%

воспитанников (8 человек).

Подготовительная группа №2

В подготовительной группе №2 17 детей. В диагностическом обследовании принимало участие 15 детей.

Низкий уровень развития познавательных процессов имеют 27% воспитанников (4 человека). На начало учебного года эта подгруппа составляла 34% (5

человек).


13% (2 человека).

Средний уровень развития познавательных процессов имеют 27 % воспитанников (4 человека). На начало учебного года эта подгруппа составляла 53% (8

человек).

Высокий уровень развития познавательных процессов имеют 33% воспитанников (5 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 0%.

Результаты диагностики развития познавательных процессов детей дошкольного возраста в 2015 - 2016 уч. году

- 7% (7 человек) – высокий уровень развития;

- 11% (11 человек) – средний уровень развития;

- 35% (34 человек) – допустимый уровень развития;

- 47% (45 человек) – низкий уровень развития.

Рекомендации: на индивидуальных и подгрупповых занятиях способствовать развитию познавательной сферы детей дошкольного возраста

(слухоречевая и зрительная память, восприятие, внимание, наглядно-образное и логическое мышление); развивать познавательную активность и учебную

мотивацию детей подготовительных групп; осуществлять коррекцию эмоционально-волевой сферы детей.

Готовность детей подготовительных групп к школьному обучению

16

Подготовительная группа №1:

Продиагностированно 18 детей, 1-не проходит диагностику.

По тесту «школьной зрелости» Керна-Ирасека, а так же по экспресс диагностике готовности к школе высокий уровень школьной готовности имеют 67%

воспитанников (12 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 39% воспитанников (7 человек).

Диагностика показывает, что дети имеют высокий уровень развития школьно-значимых психофизиологических функций (координация в системе глаз –

рука, ориентировка на листе, мелкая моторика), дети желают идти в школу, умеют управлять своим поведением, проявляют самостоятельность, умеют

работать в коллективе. Средний уровень школьной готовности имеют 33% воспитанников (6 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла

39% воспитанников (7 человек). Дети желают идти в школу, умеют управлять своим поведением, но имеют недостаточный уровень развития

познавательных процессов. Детей с низким уровнем школьной готовности в группе нет. На начало учебного года эта подгруппа составляла 22%

воспитанников (4 человека).

Подготовительная группа №2:

Продиагностированно 15 детей.

По тесту «школьной зрелости» Керна-Ирасека, а так же по экспресс диагностике готовности к школе готовы к школьному обучению 40% воспитанников

(6 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 13% воспитанников (2 человека).

Диагностика показывает, что дети имеют высокий уровень развития школьно-значимых психофизиологических функций (координация в системе глаз –

рука, ориентировка на листе, мелкая моторика), дети желают идти в школу, умеют управлять своим поведением, проявляют самостоятельность, умеют

работать в коллективе. Средний уровень школьной готовности имеют 27% воспитанников (4 человека). На начало учебного года эта подгруппа

составляла 47% воспитанников (7 человек).

Дети желают идти в школу, умеют управлять своим поведением, но имеют недостаточный уровень развития познавательных процессов.

Низкий уровень школьной готовности имеют 33% воспитанников (5 человек). На начало учебного года эта подгруппа составляла 40% воспитанников (6

человек). Ведущей является игровая мотивация. Дети имеют низкий уровень развития произвольной деятельности, а так же школьно-значимых

психофизиологических функций (координация в системе глаз – рука, ориентировка на листе, мелкая моторика). Уровень развития познавательных

процессов ниже возрастной нормы.

Готовность детей подготовительных групп к обучению в школе на конец 2015 – 2016 учебного года составила:

55% (18 человек) - школьно- зрелый уровень;

31% (10 человек) - средне-зрелый уровень;

14% (5 человек) - «незрелый» уровень.

Сайбель Л.Б. – музыкальный руководитель Анализ развития детей в музыкальной деятельности

2-младшая группа №1

Низкий уровень-4,5%

Средний уровень-77,3%

Высокий уровень-18,2%

2- младшая группа №2


Средний уровень- 66,7%

Средняя группа

Высокий уровень-25%

Средний уровень-65%

Низкий уровень- 10%

Старшая группа№1

Высокий уровень-33,3 %

Средний уровень- 66,7 %

Старшая группа№2

Высокий уровень-40 %

Средний уровень- 60 %

Подготовительная группа

№1



Подготовительная

группа №2



Низкий уровень – 6,25%

17

Трубачёва Н. Н., Николаева О. В. – воспитатели I младшая группа №1.

На конец учебного года диагностировано 19 детей.

1.Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

16 детей со средним уровнем развития – 84%.

3 детей с низким уровнем развития – 16%.

2. Образовательная область «Познавательное развитие». 17 детей со средним уровнем развития – 88%.


3. Образовательная область «Речевое развитие». 14 детей со средним уровнем развития – 74%.


4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».



5.Образовательная область «Физическое развитие». 15 детей со средним уровнем развития – 78%.


Казанцева Т.С., Клоос Е. Г. – воспитатели I младшая группа №2

На конец учебного года диагностировано 19 детей.

1.Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».



2. Образовательная область «Познавательное развитие». 17 детей со средним уровнем развития – 88%.


4. Образовательная область «Речевое развитие». 14 детей со средним уровнем развития – 74%.


4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».



5.Образовательная область «Физическое развитие». 15 детей со средним уровнем развития – 78%.


18

Пятырова Е. В., Цветкова А. Н. - воспитатели II младшей группы №1

21 ребенок = 100%

Образовательная область «Физическое развитие»

Высокий уровень – 14 % Дети с желанием ходят на занятия. Овладели ОВД по возрасту, стараются качественно выполнять спортивные

упражнения как на занятиях, так и при проведении утренней гимнастики.. Психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, ловкость гибкость)

развиты по возрасту. Самостоятельно организуют знакомые игры, следят за соблюдением правил. Культурно-гигиенические навыки и навыки

самообслуживания развиты по возрасту.

Средний уровень – 67% Ребята проявляют активность, действуют по словесной инструкции, однако нуждаются в контроле при выполнении

спортивных упражнений. Иногда испытывают сложности при выполнении упражнений на статическое и динамическое равновесие. В играх действуют по

правилам, но не всегда четко следуют им. Навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки в пределах возрастной нормы..

Низкий уровень – 19% дети по прежнему испытывают трудности при выполнении упражнений ОВД, из за слабо развитых психофизических качеств

сила, быстрота, выносливость, ловкость гибкость. В подвижных играх стараются быстро «проиграть», выйти из игры. Навыки самообслуживания и

культурно-гигиенические навыки недостаточно развиты, нуждаются в контроле и частичной помощи.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Высокий уровень – 19% у детей имеются первичные представления о моральных и нравственных нормах принятых в группе и обществе. Дети

проявляют самостоятельность, деятельность стала более саморегулируемой, последовательной. Проявляют интерес к труду взрослых, имеют первичные

представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе. В свободной игровой деятельности действуют совместно, игровые сюжеты стали

интереснее, объединяют две игровые линии. В общении со взрослыми проявляют вежливость, доброжелательность. Уверенно обращаются за помощью к

педагогам и сверстникам, помогают друг другу, проявляют отзывчивость.

Средний уровень – 67% Ребята стараются соблюдать правила организованного поведения в группе, на улице, но иногда нуждаются в контроле со

стороны взрослых. Проявляют интерес к окружающему миру, имеют некоторые представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе,

частично соблюдают их. В свободной деятельности выбирают знакомые игры, развивают сюжет. В играх учатся уступать друг другу, в конфликтных

ситуациях учатся оценивать положительные и отрицательные поступки, проявляют отзывчивость, доброжелательность.

Низкий уровень – 14%.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Высокий уровень - 48% познавательная мотивация на высоком уровне, проявляют предпосылки познавательной деятельности, задают много

вопросов, упорно пытаются самостоятельно разобраться. На занятиях по ФЭМП сравнивают группы предметов, по форме, размеру, величине методами

последовательного наложения, сравнения, устанавливают равенство и неравенство групп предметов (на один самостоятельно). Имеют первичные

представления о многообразии предметного окружения, учатся устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между миром предметов и

природным миром, вычленяют некоторые особенности предметов. Имеют представления о природном многообразии Земли.

Средний уровень – 33% проявляют любопытство, на занятиях активно работают, но не всегда проявляют упорство. Имеют представления о

животном и растительном мире. Имеют простейшие представления о предметном многообразии созданным человеком. С частичной помощью педагога

сравнивают группы предметов, по форме, размеру, величине методами последовательного наложения, сравнения, устанавливают равенство и

неравенство групп предметов. Путаются в ориентировке во временах годы, хотя знают сезонные признаки.

Низкий уровень - 19% познавательный интерес на низком уровне преобладают игровые интересы, не достаточно овладели сенсорными эталонами. С

помощью педагога не всегда верно осуществляют сравнение групп предметов, по форме, размеру, величине, не устанавливают равенство и неравенство

групп предметов Первичные представления о многообразии предметного окружения, животного и растительного мира бедные, не всегда верные.

Представления о сезонных изменениях не дифференцированные.

Образовательная область «Речевое развитие»

19

Высокий уровень – 52% активный словарь на высоком уровне, могут сформулировать свою мысль и донести как до взрослых, так и до сверстников.

В речи допускают аграмматизмы, однако употребляют и согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, употребляют

существительные с предлогам. При чтении слушают внимательно, улавливают детали и последовательность действий, стараются рассуждать.

Воспроизводят в игровых сюжетах полученные знания. Учатся вести диалог, хотя иногда уходят от заданной темы. Стихи учат легко, помнят долго,

читают выразительно.

Средний уровень – 20% словарный запас в пределах возрастной номы. В быту и самостоятельных играх взаимодействуют посредством речи.

Допускают ошибки при согласовании существительных и прилагательных, как в единственном так и множественном числе, употребляют предлоги. При

чтении не всегда внимательно слушают, однако улавливают суть, иногда допускают ошибки при воспроизведении последовательности. Стихи

запоминают быстро, память долговременная.

Низкий уровень – 28% как пассивный, так и активный словарный запас беден. Не проявляют интерес к рассматриванию иллюстраций, чтению, не

всегда усваивают словесные инструкции, чаще действует по подражанию. Допускают грубые ошибки при звукопроизношении, в речи преобладают

существительные и глагол, без согласования. Затрудняется в отраженном воспроизведении фраз. Стихи не запоминают.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Высокий уровень – 24% проявляют высокий интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Включаются в процесс обследования

предмета. Навыки работы с карандашом и кистью соответствуют возрасту, линии стали более уверенные и правильные, учатся передавать форму, при

раскрашивании работают аккуратнее, овладели правилами работы с гуашью, работу выполняют в центре листа. Навыки работы с пластилином стали

более точные, увереннее отделяют кусочек от общей массы, учатся соблюдать пропорцию, раскатывают между ладонями прямыми и круговыми

движениями, стараются передать форму. Навыки работы с клеем и ножницами соответствуют возрасту, проявляют творчество. В свободной игровой

деятельности часто занимаются творчеством.

Средний уровень – 43% проявляют интерес к занятиям. Учатся обследовать предметы тактильно и визуально, нуждаются в наводящей помощи

педагога. Работают по показу, стали лучше усваивать словесные указания. Навыки работы с кистью и карандашом стали более точные, однако

испытывают трудности при передачи формы, пропорций, не всегда достаточно сильный (а в работе с красками легкий) нажим. Испытывают сложности в

лепке при передачи формы (моторика рук недостаточно развита). Работы по аппликации стали аккуратнее, появился навык работы с клеем, работают по

образцу, учитывая словесные инструкции.

Низкий уровень – 33% интерес к творческим занятиям кратковременный, карандашом и кистью не овладели, затрудняются в рисовании прямых

линий, кругов. С пластилином манипулируют, не могут самостоятельно раскатывать, «шар», «колбаску». На занятиях по аппликациях не следят за

показом, в конечном результате не заинтересованы, работы неаккуратные. Работы с клеем не аккуратные действуют по образцу не учитывая словесных

инструкций. В конечном результате не заинтересованы.

Астапкович Т.Ю., Казеева Е.Ю. – воспитатели II младшей группы №2

21 ребенок = 100%


Высокий уровень – 19,0 % Дети с желанием ходят на занятия. Овладели ОВД по возрасту, стараются качественно выполнять спортивные

упражнения как на занятиях, так и при проведении утренней гимнастики.. Психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, ловкость гибкость)

развиты по возрасту. Самостоятельно организуют знакомые игры, следят за соблюдением правил. Культурно-гигиенические навыки и навыки

самообслуживания развиты по возрасту.

Средний уровень – 76,3 % Ребята проявляют активность, действуют по словесной инструкции, однако нуждаются в контроле при выполнении

спортивных упражнений. Иногда испытывают сложности при выполнении упражнений на статическое и динамическое равновесие. В играх действуют по

правилам, но не всегда четко следуют им. Навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки в пределах возрастной нормы..

20

Низкий уровень – 4,7 % девочка по прежнему испытывает трудности при выполнении упражнений ОВД, из за слабо развитых психофизических

качеств сила: быстрота, выносливость, ловкость гибкость. В подвижных играх старается быстро «проиграть», выйти из игры. Навыки

самообслуживания и культурно-гигиенические навыки недостаточно развиты, нуждается в контроле и частичной помощи.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Высокий уровень – 61,9% у детей имеются первичные представления о моральных и нравственных нормах принятых в группе и обществе. Дети

проявляют самостоятельность, деятельность стала более саморегулируемой, последовательной. Проявляют интерес к труду взрослых, имеют первичные

представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе. В свободной игровой деятельности действуют совместно, игровые сюжеты стали

интереснее, объединяют две игровые линии. В общении со взрослыми проявляют вежливость, доброжелательность. Уверенно обращаются за помощью к

педагогам и сверстникам, помогают друг другу, проявляют отзывчивость.

Средний уровень – 38.1% Ребята стараются соблюдать правила организованного поведения в группе, на улице, но иногда нуждаются в контроле со

стороны взрослых. Проявляют интерес к окружающему миру, имеют некоторые представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе,

частично соблюдают их. В свободной деятельности выбирают знакомые игры, развивают сюжет. В играх учатся уступать друг другу, в конфликтных

ситуациях учатся оценивать положительные и отрицательные поступки, проявляют отзывчивость, доброжелательность.


Высокий уровень - 42,8% познавательная мотивация на высоком уровне, проявляют предпосылки познавательной деятельности, задают много

вопросов, упорно пытаются самостоятельно разобраться. На занятиях по ФЭМП сравнивают группы предметов, по форме, размеру, величине методами

последовательного наложения, сравнения, устанавливают равенство и неравенство групп предметов (на один самостоятельно). Имеют первичные

представления о многообразии предметного окружения, учатся устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между миром предметов и

природным миром, вычленяют некоторые особенности предметов. Имеют представления о природном многообразии Земли.

Средний уровень – 52,5 % проявляют любопытство, на занятиях активно работают, но не всегда проявляют упорство. Имеют представления о

животном и растительном мире. Имеют простейшие представления о предметном многообразии созданным человеком. С частичной помощью педагога

сравнивают группы предметов, по форме, размеру, величине методами последовательного наложения, сравнения, устанавливают равенство и

неравенство групп предметов. Путаются в ориентировке во временах годы, хотя знают сезонные признаки.

Низкий уровень - 4,7% познавательный интерес на низком уровне преобладают игровые интересы, не достаточно овладели сенсорными эталонами.

С помощью педагога не всегда верно осуществляют сравнение групп предметов, по форме, размеру, величине, не устанавливают равенство и

неравенство групп предметов Первичные представления о многообразии предметного окружения, животного и растительного мира бедные, не всегда

верные. Представления о сезонных изменениях не дифференцированные.


Высокий уровень – 42,8 % активный словарь на высоком уровне, могут сформулировать свою мысль и донести как до взрослых, так и до

сверстников. В речи допускают аграмматизмы, однако употребляют и согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе, падеже,

употребляют существительные с предлогам. При чтении слушают внимательно, улавливают детали и последовательность действий, стараются

рассуждать. Воспроизводят в игровых сюжетах полученные знания. Учатся вести диалог, хотя иногда уходят от заданной темы. Стихи учат легко,

помнят долго, читают выразительно.

Средний уровень – 47,7 % словарный запас в пределах возрастной номы. В быту и самостоятельных играх взаимодействуют посредством речи.

Допускают ошибки при согласовании существительных и прилагательных, как в единственном так и множественном числе, употребляют предлоги. При

чтении не всегда внимательно слушают, однако улавливают суть, иногда допускают ошибки при воспроизведении последовательности. Стихи

запоминают быстро, память долговременная.

Низкий уровень – 9,5% как пассивный, так и активный словарный запас беден. Не проявляют интерес к рассматриванию иллюстраций, чтению, не

всегда усваивают словесные инструкции, чаще действует по подражанию. Допускают грубые ошибки при звукопроизношении, в речи преобладают

существительные и глагол, без согласования. Затрудняется в отраженном воспроизведении фраз. Стихи не запоминаю.

21

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Высокий уровень – 19,9 % проявляют высокий интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Включаются в процесс обследования

предмета. Навыки работы с карандашом и кистью соответствуют возрасту, линии стали более уверенные и правильные, учатся передавать форму, при

раскрашивании работают аккуратнее, овладели правилами работы с гуашью, работу выполняют в центре листа. Навыки работы с пластилином стали

более точные, увереннее отделяют кусочек от общей массы, учатся соблюдать пропорцию, раскатывают между ладонями прямыми и круговыми

движениями, стараются передать форму. Навыки работы с клеем и ножницами соответствуют возрасту, проявляют творчество. В свободной игровой

деятельности часто занимаются творчеством.

Средний уровень – 76,3 % проявляют интерес к занятиям. Учатся обследовать предметы тактильно и визуально, нуждаются в наводящей помощи

педагога. Работают по показу, стали лучше усваивать словесные указания. Навыки работы с кистью и карандашом стали более точные, однако

испытывают трудности при передачи формы, пропорций, не всегда достаточно сильный (а в работе с красками легкий) нажим. Испытывают сложности в

лепке при передачи формы (моторика рук недостаточно развита). Работы по аппликации стали аккуратнее, появился навык работы с клеем, работают по

образцу, учитывая словесные инструкции.

Низкий уровень – 4,7 % интерес к творческим занятиям кратковременный, карандашом и кистью не овладел (берет в руку неправильно, нажим

слабый) затрудняется в рисовании прямых линий, кругов. С пластилином манипулирует, не может самостоятельно раскатывать, «шар», «колбаску». На

занятиях по аппликациях не следит за показом, в конечном результате не заинтересован, работы неаккуратные. Работы с клеем не аккуратные действует

по образцу не учитывая словесных инструкций. В конечном результате не заинтересован.

Кузнецова О.Л. – воспитатели средней группы

Списочный состав – 20 детей, диагностировалось – 20 детей.

10-девочек, 10-мальчиков

Воспитателями средней группы осуществлялся мониторинг в развитие навыков и умений по образовательным областям. Данные о результатах

мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка: «Физическое развитие»: 9 детей 45%-в.у., 9 детей 45%-с.у., 2 реб. 10% - н.у.

«Социально-коммуникативное развитие» : 7 дет. -35-в.у., 11 дет.-55%-с.у.,2 реб.-10%.

«Познавательное развитие»: 6 дет.-30% -в.у., 12дет.-60%-с.у.,2 реб.-10%.

«Речевое развитие»-,

«Художественно-эстетическое развитие»: 12 дет.-60%-в.у., 7 дет.-3%-с.у., 1 реб.-5%-н.у.,

В течение учебного года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем

направлениям развития.

Строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское,

психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой,

реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием занятий. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов

деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды

деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-

коммуникативное.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг,

индивидуальная работа, так и нетрадиционные методы работы: психогимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

22

Пильникова Н. Н., Луцишина Л.Н. – воспитатели старшей группы №1

По результатам диагностического обследования детей в старшей группе №1 на конец 2015 – 2016 учебного года было обследовано 24 ребёнка

В образовательной области «Познавательное развитие»

23 ребёнка - 96% - находятся на высоком уровне развития;

1 ребёнок – 4% - находится на среднем уровне развития

За прошедший год дети стали более активны. У них появился интерес в получении новой информации, в желании уточнить, углубить свои знания,

самостоятельно найти ответы на интересующие вопросы.

Дети стали лучше анализировать, сравнивать, группировать и классифицировать, больше задавать вопросов в повседневной жизни, но на занятиях

дети вопросов почти не задают.

Очень много нового об окружающей жизни дети узнали благодаря экспериментированию и постановке опытов. Например, с живой и неживой

природой, с разными техническими устройствами и приборами и т.д.

На среднем уровне развития ( Илья) - испытывает затруднения в установлении сходства и отличия предметов по признаку или свойству. Под

руководством педагога вычленяет первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, многообразии стран и народов мира.

У детей с высоким уровнем развития сформирован интерес любознательности и познавательной мотивации.

В образовательной области «Речевое развитие»

10 детей – 41 % - находятся на высоком уровне развития;

13 детей – 55% - находится на среднем уровне развития;

1 ребёнка – 4% - находится на низком уровне развития

Дети с высоким уровнем проявляют инициативу в общении, задают вопросы, делятся впечатлениями. Имеют достаточный словарный запас. Хорошо

владеют речевыми умениями ( Софья А., Арина Б., Максим В., Тихон В., Саша Г., Григорий Г., Мария Г., Беата , Кристина, Иван)

Дети среднего уровня развития (Артём Б., Георгий Г., Варвара К., Георгий Л., Максим К., Варвара Л., Руслан, Алексей П., Елисей, Саша С., Алексей

Ф., Андрей) затрудняются в установлении связей, в рассказах допускают пропуски, логические ошибки. Недостаточно активны в речевом общении.

Испытывают затруднения в произношении отдельных звуков. Допускают содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных

рассказах, при рассказывании требуют помощи взрослого.

Ребёнок (Сергей А.) с низким уровнем развития в творческом рассказывании недостаточно самостоятельны. Словарный запас беден, речь

недостаточно выразительна. Испытывают затруднения в произношении отдельных звуков.

В образовательной области «Физическая культура»

10 детей – 41 % - находятся на высоком уровне развития;

13 детей – 55% -находится на среднем уровне развития ;

1 ребёнок– 4% -находится на низком уровне развития

У детей с высоким уровнем развития ( Софья А., Артем б., Арина Б., Максим В., Тихон, Григорий Г., Саша Г., Беата, Руслан, Елисей ) сформированы

начальные представления о здоровом уровне жизни. Развит интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях и спорте.

У детей со среднем уровнем развития низкий интерес к инициативной, самостоятельной и творческой двигательной активности, способности к

самоконтролю и самоанализу при выполнении движений. Результативность зависит от помощи взрослого или сверстника, компоненты здорового образа

жизни в процессе освоения

У ребёнка с низким уровнем развития ( Илья Ш).снижен интерес к самообслуживанию, самостоятельно не следят за своим внешнем видом, не

сформированы компоненты здорового образа жизни. Слабо развиты физические качества на координацию, гибкость. Не достаточно сформированы

представления о некоторых видах спорта, о ценностях здорового образа жизни. Результативность низкая.

В образовательной области «Социалиально – коммуникативное развитие»

21 детей – 88% - находятся на высоком уровне развития;

23

2 ребёнка - 8% -находится на среднем уровне развития;

1 ребёнок – 4% - находится на низком уровне развития

Дети самостоятельно придумывают разнообразные сюжеты игр. Придерживаются намеченного замысла, находят новую трактовку ролей и

придерживаются им. Могут импровизировать, предметно игровую среду; договариваться со сверстниками во время различных игр, терпимы и

доброжелательны. В беседе о просмотренном спектакле могут высказать свою точку зрения. Владеют навыками театральной культуры: знают

театральные профессии, правила поведения в театре.

У детей со среднем уровнем развития (Алексей Ф., Андрей Ш.) сформированы представления о правилах безопасности в быту и на дорогах. Не всегда

дети придерживаются в процессе игры намеченного замысла. С неуверенностью берут на себя главные роли или просто уклоняются от игры, мало

импровизируют. Умеют договариваться между собой, Высказывают свою точку зрения. Плохо знают театральные профессии.

У ребёнка с низким уровнем развития ( Илья) не сформированы умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников, требует помощи

взрослого. Досуговая деятельность не организованна

В образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

11 детей – 46% - находятся на высоком уровне развития;

13 детей – 54% - находится на среднем уровне развития;

Дети с высоким уровнем развития имеют потребность общаться с прекрасным. Испытывают интерес к эстетической стороне действительности. Видят

индивидуальные признаки предметов. Развит интерес к самостоятельной творческой деятельности. Знают некоторые жанры искусства. Дети различают

виды изобразительного искусства. Самостоятельно создают предметные и сюжетные композиции, на темы окружающей действительности, используя

разнообразные материалы и способы создания.

Дети среднего уровня развития используют в собственной деятельности средства выразительности. Могут самостоятельно рассматривать предметы

искусства, общаться по поводу воспринятого со сверстниками, взрослыми, проявляют самостоятельность, инициативу. С желанием взаимодействуют со

сверстниками при создания коллективной работы. Но при самостоятельной работе не уверенны в выполнении декоративные композиции, аппликации,

постоянно ждут и просят помощи у взрослого.

Пашовкина Е. Г., Кайдалова Ю. Н. – воспитатель старшей группы №2

Итоговый мониторинг проходили 20 человек из них:


(5 %) 1 ребенок находится на низком уровне. Без напоминания не соблюдают культурно гигиенические навыки. Имеют узкие представления о

некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания.

(60 %) 12 детей находятся на среднем уровне. Соблюдают культурно гигиенические навыки, но нуждаются в напоминании. Имеют узкие

представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания.

(35%) 7 детей достигли высокого уровня. Имеют представления о составляющих здорового образа жизни: правильном питании, необходимости

соблюдения правил гигиены, пользе закаливания, физических упражнений.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(0 %) находятся на низком уровне,

(25 %) 5 детей находятся на среднем уровне. Навыки свободного общения сформированы. Дети объединяются для совместных игр, роли

распределяются среди лидеров, не все дети могут отстоять свою позицию, соблюдают ролевые соподчинения, стараются передавать эмоции своего

героя, объединяют несколько сюжетов, стараются договариваться в конфликтных ситуациях, устанавливают очередность. В настольно печатных играх

проявляют упорство. Ребята ответственнее стали относиться к поручениям, но нуждаются в контроле т к не всегда доводят начатое дело до конца, стали

аккуратнее работать с клеем, ножницами, убирают своё рабочее место после занятий, наводят порядок в группе по просьбе педагога.

24

(75%) 15 детей достигли высокого уровня. Коммуникабельные, активно вступают в беседу, поддерживают диалог, умеют договариваться,

используют общепринятые нормы общения. Во взаимодействии со сверстниками проявляют инициативу, обогащают игровой сюжет, создают игровые

замыслы. В настольно печатных играх выступают в роле ведущего, объясняют правила, стараются избегать конфликтные ситуации. Дети проявляют

инициативу в наведении порядка в группе, самостоятельно выполняют обязанности дежурных, следят за порядком в кабинке.


(10%) 2 ребенка остаются на низком уровне, затрудняется в ориентировке во времени, пространстве, называет предметы ближайшего окружения, но

затрудняется в классификациях. Затрудняется в определении и сравнении групп предметов (на основе счета, общего признака), определении

неравенства. Не отличает геом. фигуры от геометрических тел. Не проявляет любознательности.

(15 %) 3 детей овладели материалом на среднем уровне. Ориентируются в сенсорных эталонах, определяют явления природы, соотносят их с

временами года, ориентируются во временах суток. различают животных по видам, называют детенышей, характерные особенности. Владеют счетом в

пределах 5 , сравнивают количество предметов в группах на основе счета, сравнивают предметы по длине, величине наложением др на др. Затрудняются

в ориентировке в пространстве.

(75%) 15 детей продемонстрировал высокий уровень освоения материала.


(15%) 3 детей находятся на низком уровне.

(50%) 10 детей находятся на среднем уровне.

(35 %) 7 детей находятся на высоком уровне.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(0 %) находятся на низком уровне.

(50%) 10 детей находятся на среднем уровне. Проявляют интерес к занятиям. Овладели навыками продуктивной деятельности. Стали внимательнее

относиться к чтению литературы, проявляют интерес к иллюстрациям, отвечают на вопросы, но по ходу чтения вопросы не задают, не выделяют

наиболее понравившиеся эпизоды в сказке или рассказе.

(50%) 10 детей достигли высокого уровня. Проявляют активность и интерес в творчестве. Хорошо овладели навыками продуктивной деятельности.

Имеют способность к творчеству. Дети проявляют интерес к прочтению, рассматривают иллюстрации, выделяют отдельные эпизоды, иногда цитируют

персонажей, перенося сюжет в свободные игры.

Чупина Г. А., Чуканова В. М. – воспитатели подготовительной группы №1.

По результатам диагностического обследования на конец учебного года остается низкий уровень по речевому развитию у 4 детей; средний уровень – у

4 детей.

У остальных детей высокий уровень усвоения программного материала.

По разделу физическое развитие средний уровень выявлен у 8 детей. По разделу Музыкально-художественная деятельность

Средний уровень отмечается у 7 детей. По разделам: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстеическое

развитие у всех детей отмечается успешное усвоение программного материала.

Рязанцева С. Н., Домничева Е. Ю. – воспитатели подготовительной группы №2.

В подготовительной группе №2 17 детей. В диагностическом обследовании принимало участие 15 детей.

По результатам диагностического обследования воспитанников по разделу «Социально-коммуникативное развитие» были выявлены

следующие результаты. Низкий уровень имеют 4 детей (27%), у детей маленький пассивный и активный словарь. Очень мало употребляют в речи

прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Произношение звуков не правильное, свистящие, шипящие и сонорные звуки отсутствуют. В своей речи

дети используют словосочетания, при построении предложений затрудняются. Средний уровень имеют 3 детей (20%). Они свободно общаются со

25

взрослыми и сверстниками. Пассивный и активный словарь развит в соответствии с возрастной группой. Используют в речи прилагательные, глаголы,

предлоги. Определяют местоположение предметов (слева, справа, сверху, снизу). Произношение гласных звуков правильное. Образуют форму

множественного числа существительных, не испытывают затруднений при составлении предложений. При помощи воспитателя могут пересказать

небольшие услышанные рассказы. Высокий уровень развития имеют 8 детей (53%). Дети свободно общаются с взрослыми и сверстниками. Пассивный и

активный словарь развит в соответствии с возрастной группой. Составляют предложения, правильно употребляют поставленные звуки и контролируют

свое произношение. Умеют составлять рассказ по картинке.

В образовательном разделе «познавательное развитие» 5 детей (34%) имеют низкий уровень развития. По математическому направлению: могут

сравнивать предметы где больше, где меньше. Не ориентируются в пространстве, не знают части суток и их последовательность. В направлении экологии

и формировании целостной картины мира: дети с низким уровнем развития не знают диких, домашних, млекопитающих, земноводных животных. Знают,

но не называют общественный транспорт, не все дети знают привила поведения в транспорте. Не проявляют интерес к труду взрослых, не знают кем

работают родители. Дети с низким уровнем развития не умеют сгибать лист бумаги пополам, затрудняются при работе с ножницами. Не проявляют

интерес к изготовлению поделок из природного материала. Средний уровень развития имеют 2 детей (13%) . Высокий уровень развития имеют 8 детей

(53%).

В образовательном разделе «Речевое развитие». 6 детей (40%) имеют низкий уровень развития по данной области программы, 9 детей (60%) имеют

высокийуровень речевого развития.

В образовательном разделе «Физическое развитие» 4 детей (27%) имеют низкий уровень развития, 8 детей (53%) имеют средний уровень развития,

3 детей (20%) имеют высокий уровень развития.

В образовательном разделе «Художественно-эстетическое развитие» 1 ребенок (6%) имеет низкий уровень освоения программы. При

раскрашивании выходит за контур, штрихует с пробелами, в разном направлении. При работе с красками не промывает кисть, набирает на кисть слишком

много краски. Сюжеты рисунков бедные, однообразные. Предметы на рисунках не пропорциональные. При рисовании или лепке использует небольшое

количество цветов. Дети среднего уровня развития 4 человека (26%) достаточно владеют навыками использования карандаша, восковых мелков, гуаши,

акварели, пластилина. Работы детей имеют сюжет, композицию, могут быть дополнены различными творческими деталями. Дети с интересом и

удовольствием занимаются продуктивными видами деятельности. Высокий уровень развития имеют 10 человек (68%).

Сводные показатели диагностического обследования на конец года: низкий уровень – 4 чел. (26%), средний уровень – 2 человека (13%), высокий

уровень – 9 человек (61%).

Участие педагогов и воспитанников в конкурсах 2015-2016 (1 полугодие)

№ название Число отправ.,

______результат

Стои

мость возраст номинация

категория

конкурса участники результаты

1. Семейный очаг 25 января 2016

14 февраля 2016

_____ Дети 4-18 лет рисунок Городской Лучшева С.Н.

Кузнецова О.Л.

Ожидание результатов

2. «Краски осени» 15 октября 2015

25 октября 2015

95 Дети 3-5 лет рисунок Всероссийский Казеева Е.Ю.

Кайдалова Ю.Н.

Пятырова Е. В.

Домничева Е.Ю.

Рязанцева С.Н.

Пашовкина Е.Г

Участники

3. «Цветные ладошки» с28.09

по 23.11 2015 года

7 декабря

95 Дети

Все возр гр

рисунок Международный Кайдалова Ю.Н.

Пашовкина Е.Г

Клоос Е.Г.

Николаева О.В.

1- место

1 место

1- место

1 - место

26

4. «Как я провел лето» с 1.09. 2015 по 15.10.

2015 ____________

29.10 2015

95 Дети


Фото,

презентация

Международный Кайдалова Ю.Н.

Пашовкина Е.Г.

Пильникова Н. Н.

Луцишина Л.Н.

Горовая Н.Г



Клоос Е.Г.

Трубачева Н.Н.


Пятырова Е. В.

Цветкова А.Н.

2 – место

1 – место

1- Место

1 – место

1 – место

2 – место

2 – место

3 – место

3 – место

2 - место

1- место

1 - место

5. Чудо - елка 8 .12.2015

28.12.2015

- Все возрастные

группы

поделка Городской Кайдалова Ю.Н.



Чупина Г.А.

Чуканова Ю.М.


Лучшева С Н.

Кузнецова О. Л

За участие

6. Безопасность детей в

наших руках

03.12.2015

18.12.2015

- Все возрастные

группы

поделка Городской Рязанцева Светлана

Николаевна,

Домничева Елена

Юрьевна

Чупина Галина

Анатольевна

За участие

7. Муниципальный

интернет-конкурс

на лучшую

разработку

интегрированного

урока по БДД

среди педагогов

образовательных

учреждений

13.10.2015

06.11.2015

Все возрастные

группы

Методическая

разработка

Муниципальный Рязанцева Светлана

Николаевна,

Домничева Елена

Юрьевна

Чупина Галина

Анатольевна

За участие

8. Мир насекомых 11. 07. 2015 12.08.

2015

95 Дети 3-5 лет рисунок Всероссийский Кузнецова О.Л.


1- Место

2- Место

9. Рассудилки 11. 11. 2015

16.12.2015

95 Дети 3-5 лет рисунок Международный Пильникова Н.Н.


Горовая Н.Г.

Лауреат

Лауреат

Лауреат

27

Участие педагогов и воспитанников в конкурсах 2015-2016 (2 полугодие)

№ название Число отправ.,

______результат

стоимо

сть возраст номинация

категория

конкурса

Участники

педагоги

Участники

дети

результат

ы

10. Семейный очаг 25 января 2016

14 февраля 2016

Дети 4-18

лет

рисунок Городской Кузнецова О.Л.

Лучшева С.Н.

Борцова Диана 3 место

11. «Самый веселый

снеговик»

с 1.12.2015 по 12.02.

2016 ____________

26.02.2016

90 Дети


Фото,


Международный Кайдалова Ю.Н.



Труачева Н.Н.


Кирдина Н.В.

Сосновсая

Анастасия

Идрисов Иван

Нарышева Ника

Белый Арсений

Хамин Семен

1 Место

1 место

2 место

2 место

2 место

1 место

12. «Зимняя кутерьма» с 1.12. 2015 по 20.02.

2016 ____________

06.03.2016

90 Дети


Фото,


Международный Казанцева Т.С.


Клоос Е.Г.

Трубачева Н.Н.



Шагиарсланова Э

Идрисов Иван


Нарышева Ника

Качуганова Катя

Комков Данил

2 место

1 место

1 место

2 место

1 место

1 место

13. Интернет-конкурсе на

лучшую разработку

сценария проведения

родительского

собрания по ПДТТ

Март 2016 Педагоги Сценарий

родительского

собрания

муниципальный Чуканова Венера

Мавлетовна

14. Автокресло – это

важно

30.11.15 Дети всех

возр групп

фото Городской Горовая Н.Г.


Домничева А.Ю.


Кузнецова О.В.

Казанцева Т.С.

Клоос Е.Г.

Казеева Е.Ю.

Астапкович Т.Ю



Пильникова Н.Н




Гринкевич Маша

Гуляева Анна

Ермолов Савва

Дашкевич Влад

Черкашин Гордей

Дыгас Егор

Дыгас Егор

Евдакимова Вика

Евдакимова Вика

Казаков Алексей

Казаков Алексей

Липатов Иван

Шаханов Андрей

Луцишин Влад

Шипилов Илья

За участие

15. Детям о космосе С 25.03.2016 по

25.04.2016

__________

13.05.2016

90 педагоги Сценарии,

методические

разработки

Всероссийский Кирдина Н.В.

Чуканова В.М.



Кайдалова Ю.Н

публикаци

я

28

16. Земля – наш общий

дом

с 20.02.2016 по

18.04.2016

____________

6.05. 2016

90 Дети всех

возр. групп

рисунок Международный Казанцева Т.С.

Клоос Е.Г.






Пятырова Е.В.



Распуткова Дина

Терешенков Вася

Коллективная

работа

Коллект.работа

Рубан Уля

2 место

2 место

1 место

2 место

1 место

1 место

1 место

1 место

17. Пасхальные традиции с 1.04.2016

по10.05.2016

____________

29.05.2016



Рисунок,

поделка

Международный Горовая Н.Г.

Клоос Е.Г.

Казанцева Т.С.



Пичугин Елисей



Буфтяк Арина

Гапонов Гоша

1 место

2 место

2 место

1 место

1 место

18. Путь к звездам С 18.04.2016

По 15.05.16

22.05.2016



Рисунок Международный Кайдалова Ю.Н.







Кайдалова

Кристина

Баранова Валерия

Баранова Валерия

Коллктивная

работа

Горбунова Таня

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

19. Продленка Не ограниченные

сроки

Педагоги Публикация

статьи

Всероссийский Ращупкина З.М.



Пашовкина В.М.


20. В гостях у зимний

сказки

С 09.01.2016

По 07.03.2016

___________

12.03.2016


возр групп

викторина международный Кирдина Н.В. Артамонова

Полина

1 место

21. Педагогическая

радуга 2015

Декабрь 2015

Март 2016

1000 педагоги Методическая

разработка

Всероссийский Кирдина Н.В. За участие

22. Дошколенок Кузбасса Декабрь 2015

Март 2016

450 педагоги Методические

разработки

региональный Кирдина Н.В. За участие

29

3. Цель, основные задачи работы на 2016-2017 учебный год

ЦЕЛЬ:

Создание оптимальных условий для охраны жизни и здоровья, эмоционально-комфортного состояния воспитанников,

развития их индивидуальности и позитивных качеств личности.

Годовые задачи:

1. Продолжать совершенствование работы педагогического коллектива по обеспечению охраны и укреплению здоровья

воспитанников, совершенствования физического и психического развития путем интеграции деятельности всех

специалистов учреждения и родителей, в рамках ФГОС.

2. Оптимизация единого речевого пространства на основе творческого подхода педагогов к образовательному процессу

путем воздействия на каждого воспитанника, исходя из знаний его психических особенностей и состояния речи.

3. Осуществлять познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по

экологическому воспитанию детей, в соответствии с требованиями ФГОС.

4. Повышение педагогической компетенции родителей путем построения системы взаимодействия родителей и

специалистов учреждения, используя нетрадиционные формы сотрудничества.

30

4.Основные направления работы на 2016-2017 учебный год Работа с педагогами

Педсоветы, ПМПк Семинары, практикумы,

мастер-класс

Открытые мероприятия Консультации КПК

1 2 3 4 5

ав

густ

Установочный

1.Итоги летней

оздоровительной работы

2. Итоги смотра готовности к

новому учебному году.

3. Утверждение годового

плана работы.

4. Утверждение сетки занятий

и всех графиков работы.

5. Выборы творческой

группы.

6. Утверждение плана ПМПк

на 2016-2017 учебный год.

Отв. Заведующий,

ст. воспитатель

Смотр «Готовность к новому

учебному году»

Отв. Заведующий, ст.

воспитатель

Обзор новинок педагогической

литературы

Отв. Пильникова Н.Н., Луцишина

Л.Н.

сен

тя

бр

ь

ПМПк

1. Комплектование детей по

группам.

Отв. Заведующий

2. Результаты комплексной

диагностики специалистов.

Отв. Специалисты

3. Результаты педагогической

диагностики дошкольников.

Отв. Воспитатели

4. Адаптация детей младшей

группы.

Отв. Воспитатели мл. гр.

Праздник

«Путешествие в страну

«Знаний»

Отв. Сайбель Л.Б.,

воспитатели.

Выставка рисунков

«Богатый урожай»

Отв. воспитатели

Консультация

- «Профилактика простудных

заболеваний в осенний период»

Отв. Ст. м/с


- «Адаптация детей в ДОУ»

Отв. Цветкова А.Н.

Работа творческой группы

Утверждение тематического плана

информационного журнала для

родителей «Дошколенок. ru»

Отв. Васильева А.С., Луцишина

Л.Н.

31

ок

тя

бр

ь

Педсовет

«Реализация образовательной

области «Физическое

развитие» путем создания

здоровье сберегающих условий

в ДОУ и приобщения всех

участников образовательного

процесса ДОУ к здоровому

образу жизни» - Справка о заболевании детей и

взрослых. Отв. Живица О.А.

- «Организация

здоровьесберегающей среды в ДОУ,

с учетом требований ФГОС»

Отв. Васильева А.С. , Кузнецова

О.Л., Цветкова А.Н.,

- «Работа с семьей по

формированию навыков ЗОЖ у

участников воспитательно-

образовательного процесса» Отв.

Клоос Е.Г., Казеева Е.Ю.

- «Использование

здоровьесберегающих технологий в

воспитательно-образовательном и

коррекционном процессах»

Отв. Кирдина Н.В., Сайбель Л.Б.,


- «Спортивное соревнование среди

педагогов, как форма приобщения

коллектива ДОУ к ЗОЖ»

Отв. Кузнецова О.Л., Быкова Г.И.

Практическая часть:

«В здоровом теле – здоровый дух!» спортивное соревнование среди

педагогов

Отв. Кузнецова О.Л., Быкова Г.И.

- Итоги тематической проверки

Отв. Васильева А.С.

Мастер-класс «Профилактика

плоскостопия у детей

дошкольного

возраста»

Отв. Быкова Г.И.

Праздник

«Золотая Осень»

Отв. Сайбель Л.Б.

Спортивное развлечение «Осенняя спартакиада»

Отв. Кузнецова О.Л.

Выставка рисунков и

поделок

«Осенние фантазии»

Отв. Рязанцева С.Н.

Смотр нестандартного

оборудования в спортивных

уголках групп ДОУ


- «Правильное питание

дошкольника – залог здоровья»

Отв. Трубачева Н.Н., Николаева

О.В.


Выпуск журнала для родителей

«Дошколенок. ru»

32

ноя

бр

ь

Мастер-класс

«Использование в

коррекционной работе

элементов песочной

терапии

«Разноцветные

узоры»»


Конкурс уголков безопасности в группах по

противопожарной

безопасности

Отв. Творческая группа

Спортивное развлечение

«Осторожно, огонь!»

Отв. Сайбель Л.Б., Кузнецова

О.Л., воспитатели.

Праздничный концерт

«Мамина улыбка»


Выставка рисунков по

пожарной безопасности

«Осторожно, огонь!»



литературы


Л.Н.


- Оформление информационного

стенда для родителей «Основы

безопасного поведения

дошкольников»

Отв. Клоос Е.Г., Астапкович Т.Ю.




33

дек

абр

ь

Семинар-практикум

«Коммуникативное развитие:

овладение конструктивными

способами и средствами

взаимодействия с

окружающими людьми через

развитие всех компонентов

устной речи дошкольников»

- «Психологические

характеристики основных

этапов речевого развития

ребенка»


- «Роль взаимодействия всех

специалистов ДОУ при работе

по развитию

коммуникативных

способностей дошкольников»

Отв. Ращупкина З.М., Сайбель

Л.Б.

- «Методы и приемы,

используемые педагогом во

время НОД для развития


Отв. Пашовкина Е.Г.,


Мастер-класс «Использование

нетрадиционного

оборудования при

организации

индивидуальной

логопедической

работы с детьми»

Отв. Учителя-

логопеды

Новогодний праздник «Зимушка хрустальная»


Выставка рисунков «Зимушка хрустальная»

Отв. Рязанцева С.Н.

День открытых дверей для

родителей

Отв. Воспитатели,

специалисты.




Консультация -«Игра, как средство развития


Отв. Казеева Е. Ю.

34

ян

вар

ь

ПМПк

«Итоги коррекционной

работы за I полугодие».

- Результаты коррекционной

работы.

Отв. Специалисты

- Медицинский контроль за

развитием дошкольников.

Отв. Медработники

- Психолого-педагогический

мониторинг развития

дошкольников

Отв. Педагог-психолог

Результаты педагогической

диагностики дошкольников.


Развлечение

«Рождественские встречи»


Спортивное развлечение «Зимняя спартакиада»



- «Музыкальное развитие

дошкольников в соответствии с

ФГОС»


- «Индивидуальный

образовательный маршрут развития


Отв. Васильева А.С., Луцишина

Л.Н.




фев

рал

ь

Тренинг для

педагогов

«Тренинг личностного

роста»

Отв. Цветкова А.Н.,

Васильева А.С.

Выставка рисунков «День защитника Отечества»



«Бравые солдаты»


воспитатели




Консультация для педагогов

- «Поздравительные открытки

своими руками»

Отв. Астапкович Т.Ю.,

-«Особенности проведения

бодрящей гимнастики после сна с

детьми старшего дошкольного

возраста»


35

мар

т

Семинар-практикум

«Социальное партнерство

детского сада и семьи»

- «Планирование работы ДОУ

с родителями в соответствии с

ФГОС»


- «Нетрадиционные формы

взаимодействия с семьей

воспитанников»

Отв. специалисты.

- «Оформление

информационных стендов как

одна из форм работы с

родителями в условиях ФГОС

ДОУ»

Отв. Рязанцева С.Н.,

Итоги анкетирования

родителей


- Итоги тематической

проверки


Тренинг для

родителей

направленный на

сплочение всех членов

семьи

«Вместе мы сила!»


Праздничный концерт «Мамин праздник - 8

Марта!»


Выставка рисунков

«Мамочка моя»


Муз.-спорт. развлечение «Масленица»






- «Организация и проведение

тематических встреч с родителями

и их значение в воспитательно-

образовательном процессе»

Отв. Васильева А.С., Чуканова В.М.

-«Организация фотовыставки в

ДОУ и ее значение»

Отв. Казанцева Т.С., Синяева О.С.

36

ап

рел

ь

ПМПк

«Определение

образовательного маршрута

выпускников дошкольного

и школьного отделений»

- Итоги коррекционной

работы и подготовка

характеристик на

выпускников, документов к

городской ПМПК.

Педсовет

«Познавательно-речевое

развитие дошкольников

через разнообразные методы

и приёмы по

экологическому воспитанию

детей, в соответствии с

требованиями ФГОС» - «Основные принципы

содержания экологического

воспитания в ДОУ в условиях

реализации ФГОС»

Отв. Пильникова Н.Н.,

Луцишина Н.Н.

- «Эффективные методы

обучения дошкольников основам

экологической культуры. Метод

детских исследовательских

проектов»

Отв. Астапкович Т.Ю., Казеева

Е.Ю.

Практическая часть:

Презентация «Огород на

подоконнике» Отв. воспитатели

- Итоги тематической проверки


Мастер-класс: «Игровое

экспериментирование

в детском саду»

На тему: «Юные

экологи»

Отв. Кайдалова Ю.Н.,


Развлечение «Весенняя капель» (I, II

млад. гр.)


Спортивное развлечение

«Весенняя спартакиада»


Развлечение «Полет на ракете» (под. гр.

№1,2)


Выставка рисунков,

развлечение «Таинственный космос»

(под. гр. №1,2)


Тематическая неделя по

профилактике ДДТТ(18-

21.04)

«Праздник Светофора»


Смотр-конкурс методических разработок и

творческих работ по

профилактике ДДТТ.


«День земли» (22.04)


Конкурс «Огород на

подоконнике в группе ДОУ»

День открытых дверей для

родителей

Отв. Воспитатели,

специалисты.


литературы. Отв. Пильникова Н.Н.,



«Огород на подоконнике»


Н.Н.


Выпуск журналов для родителей


37

май

Итоговый

- Выполнение годовых задач и

годового плана за учебный

год.

Отв. Заведующий, ст. воспит.

- Отчет специалистов и

воспитателей о результатах

работы.

Отв. Воспит., специалисты.

- Анализ родительского

мнения. Отв. ст. воспитатель

- Утверждение перспектив

развития. Отв. Заведующий,

ст. воспит.

Утверждение плана работы на

летний период

Отв. Заведующий, ст. воспит.


«Этот день Победы!»


воспитатели.

Выпускной праздник «До свиданья, детский сад!»



Выставка рисунков «Весенняя мелодия»


Выставка педагогических

достижений за год.

Отв. ст. воспитатель




38

Система оздоровительной работы

Психологическое

сопровождение

развития ребенка

Разнообразные виды организации

режима двигательной активности

ребенка

Работа с детьми по

формированию

основ

гигиенических

знаний и здорового

образа жизни

Оздоровительное и лечебно профилактическое

сопровождение

Регламент.

деят-ть

Частично -

регламент

ированная

деят-ть

Нерегламентир

ованная деят-

ть

Профилактич.

мероприятия

Общеукрепл.


Коррекционные


Диагностика

развития

дошкольников.

Занятия по

коррекции и

развитию

психических

функций,

эмоционально –

волевой сферы.

Медицинские,

психологические и

педагогические

консультации для

родителей по

преемственности

воспитания детей и

уход за ними.

Психодиагностика

Утренняя

гимнастика.

Физкультурн

ые занятия в

зале и на

улице.

Физминутки

Динамически

й час.

Гимнастика

после сна.

Спортивные

праздники.

Спортивные

упражнения

на воздухе.

Подвижные

игры на

прогулке.

Самостоятельная

двигательная

деятельность в

помещении и на

воздухе.

Занятия на тему

«Познай себя»

Словесно - наглядные,

сюжетно - ролевые

игры по развитию

представлений и

навыков здорового

образа жизни.

Моделирование

ситуации по

формированию

безопасности

жизнедеятельности.

Гимнастика после

сна.

Массаж

оздоровительный и

по видам

патологий.

Комплекс

мероприятий по

профилактике

ОРВИ и гриппа.

Комплекс

витаминной

профилактики.

Закаливание

Точечный массаж.

Подбор

оптимальной

одежды при

различных

температурах.

Режим сквозного и

одностороннего

проветривания в

течении дня.

Воздушные и

солнечные ванны.

Ежегодный

профилактический

осмотр детей

специалистами.

Постоянный

осмотр ЧБ детей.

39

Организация работы с родителями

Месяц Мероприятия Ответственные

Сентябрь 1. Прием воспитанников в группы, беседы с родителями. Заведующий

2. Адаптационные мероприятия с вновь поступившими детьми и детьми, вернувшимися из летних

отпусков.

специалисты, Ст.м/с,


3.Выставка фотографий «Так я провел лето!». Воспитатели

4. Заключение договоров с родителями. Заведующий

5. Составление социального портрета семей воспитанников. Воспитатели

6. Общее родительское собрание.

Информация родителей о задачах и содержании коррекционно-образовательной работы на новый

учебный год в учреждении.

Отчет о расходовании внебюджетных средств.

Утверждение состава родительского комитета.

Заведующий

Октябрь 1. Анкетирование родителей (законных представителей) «Удовлетворенность качеством образования»

(все возрастные группы).

Старший воспитатель,


2.Индивидуальные консультации (по плану воспитателей) Воспитатели

3.Оформление папок-передвижек Воспитатели, специалисты

4. Оформление уголка «Советы психолога родителям» Педагог-сихолог

5.Оформление наглядной агитации в родительских уголках «Внешний вид ребенка на музыкальном,

физкультурном занятиях»

Сайбель Л.Б., Кузнецова

О.Л.

6.Выпуск журналов для родителей «Дошколенок. ru» Творческая группа пед.

Ноябрь 1. Семейный клуб «Скоро в школу» Ст. восп., психолог, спец.

2.Выпуск буклетов «Готовность к обучению в школе» Цветкова А.Н.

3. Агитация «Уголок здоровья» Ст. м/с

4. Советы и рекомендации родителям по коррекционной работе (родительские уголки). Воспитатели, специалисты

5. Проведение праздника и оформление в группах поздравительных открыток, посвященных Дню

матери.

Сайбель Л.Б., воспитатели

6.Консультация «Советы родителям по укреплению физического здоровья ребенка». Кузнецова О.Л.

7. Оформление наглядной информации. «Читаем, учим дома» Воспитатели

8. Конкурс рисунков среди родителей ДОУ «Осторожно ОГОНЬ!» (все возрастные группы) Воспитатели

9. День открытых дверей. Васильева А.С.

10. Выпуск журналов для родителей «Дошколенок. ru» Творческая группа пед.

40

Декабрь 1. Групповые родительские собрания. Воспитатели, ст. воспит.

2. Оформление наглядной агитации в группах «Советы логопеда»

Анкетирование «Особенности речевого развития вашего ребёнка»

учителя-логопеды

3. Заседание родительского комитета. Отчет о финансово-хозяйственной деятельности. Заведующий

4. Утверждение сметы на 2017 год. Заведующий

5. Конкурс рисунков среди родителей «Символ Нового года» (все возрастные группы) Воспитатели


Январь 1. Выставка поделок «Зимняя сказка» Воспитатели

2. Индивидуальные консультации (по плану воспитателей) Воспитатели

3. Выпуск журналов для родителей «Дошколенок. ru» Творческая группа пед.

Февраль 1. Выпуск газеты «Папа мой защитник!» Воспитатели

2 Оформление папок-передвижек (по плану воспитателей) Воспитатели


Март 1.Выпуск журналов для родителей «Дошколенок. ru» Творческая группа пед.

2. Фотовыставка «Моя любимая Мамочка!» Воспитатели

Апрель 1. Оформление наглядной агитации Ст. воспитатель

2.Фотоконкурс на тему «Огород на подоконнике» среди родителей воспитанников Воспитатели

3. Наглядная агитация «Ваш ребенок идет в школу» (подг. гр.) Ст. воспит., психолог,

Май 1.Итоговые родительские собрания. Заведующая

2.Индивидуальные консультации по итогам года Воспитатели, специалисты

3. Буклеты «Правила поведения на дороге в летний период» Воспитатели

4. Консультация «Ребенок на летнем отдыхе» Ст. м/с

5.Оформление наглядной агитации в родительских уголках «Чем занять ребенка во время каникул на

свежем воздухе»

Инстр. физкультуры


41

Самообразование

№ Ф.И.О педагога Тема

1 Яремчук О. С. Современные подходы в управлении образовательным учреждением.

2 Васильева А.С. Контрольно-аналитическая деятельность методиста д/с.

3 Астапкович Т.Ю. Способы подготовка руки к письму у детей дошкольного возраста.

4 Борисова Л.С. Формирование артикуляторной моторики у детей.

5 Горовая Н.Г. Использование сказки в работе логопеда с детьми дошкольного возраста.

6 Клоос Е.Г. Основы воспитания и обучения дошкольников безопасному поведению.

7 Казанцева Т.С. Формирование КГН у дошкольников в условиях игровой деятельности.

8 Казеева Е.Ю. Развитие речи дошкольников в игровой деятельности.

9 Кузнецова О.Л. Использование логоритмических упражнений на занятиях по физической культуре.

10 Николаева О.В. Взаимоотношение младших дошкольников со сверстниками.

11 Луцишина Л.Н. Знакомство дошкольников с родным краем «Национальная одежда народов Сибири».

12 Пильникова Н.Н. Знакомство дошкольников с родным краем «Национальная одежда народов Сибири».

13 Ращупкина З.М. Содержание и методика формирования многозначных слов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

14 Рязанцева С.Н. Знакомство дошкольников с русским народным декоративно-прикладным искусством.

15 Сайбель Л.Б. Использование лого- и музыкально-ритмических средств в работе с детьми с ОНР.

16 Трубачева Н.Н. Взаимодействие с семьями воспитанников в условиях реализации основной общеобразовательной программы

ДОУ.

17 Кайдалова Ю.Н Эффективные средства развития графо-моторных функций у детей с ОНР

18 Чуканова В.М. Малые фольклорные формы как средство формирования творческих способностей у детей среднего дошкольного

возраста с нарушениями речи.

19 Цветкова А.Н. Использование метода песочной терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

20 Кирдина Н.В. Профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

21 Пашовкина Е.Г. Использование ИКТ в образовательном процессе.

42

Аттестация педагогических кадров

Повышение квалификации: Курсы повышения квалификации в 2016- 2017 учебном году в МОУ ДПО ИПК г.Новокузнецка пройдут

следующие педагоги: Трубачева Н.Н., Рязанцева С.Н., Астапкович Т.Ю., Казеева Е.Ю., Пильникова Н.Н.

Организационно- методическая деятельность в режиме аттестации

1 Изучение инструктивно- методической документации по аттестации сентябрь заведующий

2 Разъяснение цели и задачи аттестации, предмета анализа и оценки сентябрь Старший

воспитатель 3 Ознакомление сотрудников с тестовыми заданиями. октябрь

4 Оформление стенда « Внимание аттестация!» октябрь

5 Консультативная помощь педагогам в подготовке к аттестации В течение года

6 Обновление развивающей среды согласно Временным требованиям к содержанию и

методам воспитания и обучения реализуемым в ДОУ

В течение года Педагоги ДОУ

43

График аттестации педагогов

№ Ф.И.О. Категории Год последней аттестации Год предстоящей аттестации

1 Яремчук О.С. СЗД 2012

2 Васильева А.С. Высшая 2015 2020

3 Астапкович Т.Ю. Высшая 2016 2021

4 Борисова Л.С. Высшая 2015 2020

5 Кирдина Н.В. Высшая 2014 2019

6 Горовая Н.Г. Высшая 2015 2020

7 Казанцева Т.С. Первая 2013 2016

8 Казеева Е.Ю. Высшая 2014 2019

9 Кайдалова Ю.Н. Высшая 2016 2021

10 Кузнецова О.Л. 2016

11 Клоос Е.Г. Первая 2013 2016

12 Луцишина Л.Н. Высшая 2012 2017

13 Некрасова Е.А. Первая 2015 2020; По результатам (2017-2018г.г.)

14 Николаева О.В. 2016

15 Пашовкина Е.Г. Высшая 2014 2019

16 Пильникова Н.Н. Высшая 2015 2020

17 Ройзен Н.А. По результатам (2017-2018г.г.)

18 Ращупкина З.М. Высшая 2015 2020

19 Рязанцева С.Н. Высшая 2014 2019

20 Сайбель Л.Б. Высшая 2012 2017

21 Синяева О.С. По результатам (2017-2018г.г.)

22 Трубачева Н.Н. Высшая 2014 2019

23 Цветкова А.Н. Высшая 2016 2021

24 Чуканова В.М. Высшая 2015 2020

44

План работы по профилактике ДДТТ на 2016-2017 учебный год

1. Работа с воспитанниками

№

п/п

Наименование


Группа Срок

исполнения

Ответственный

за исполнение

Отметка

об

исполнении

1 Вводное занятие «Чудо-зебра!» мл., ср., ст., под. гр. сентябрь воспитатели

2 Изготовление фотоальбома «Улицы Новокузнецка» мл., ср. гр. ст., под. гр. сентябрь воспитатели

3 Минутки безопасности мл., ср., ст., под. гр. сентябрь-

июнь


4 Беседа «Правила безопасного поведения пешеходов» мл., ср. гр. ст., под. гр. октябрь воспитатели

5 Беседа «Светофор для пешехода» мл., ср. гр. ст., под. гр. октябрь воспитатели

6 Конкурс рисунков «Перекресток» мл., ср., ст., под. гр. ноябрь Кайдалова Ю.Н.

7 Чтение «Транспорт», «Путешествие Колобка по улице» мл., ср., ст., под. гр. ноябрь воспитатели

8 Занятие «Школа пешеходных наук», «Мой друг – светофор» ст., под. гр. ноябрь воспитатели

9 Д/и «Улица» ср., ст., под. гр. декабрь воспитатели

10 Беседа «Пассажиры», «Мой путь в детский сад» мл., ср., ст., под. гр. январь воспитатели

11 Д/и «Дорожные знаки» ст., под. гр. январь воспитатели

12 Просмотр фильма по ПДД «Азбука пешехода» мл., ср., ст., под. гр. январь воспитатели

13 Рисование «Дорожные знаки» ст., под. гр. февраль воспитатели

14 Изготовление атрибутов к игре «Мы-водители» ср., ст., под. гр. февраль воспитатели

15 Игра «Регулировщик», «Перекресток» ср., ст., под. гр. февраль воспитатели

16 Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа –

милиционер»

ст., под. гр. март воспитатели

17 Чтение литературы о поведении на улицах ср., ст., под. гр. март воспитатели

18 Наблюдение за транспортом на улице ср., ст., под. гр. март воспитатели

19 Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков» ср., ст., под. гр. апрель воспитатели

20 Беседа «Велосипедные дорожки ср., ст., под. гр. апрель воспитатели

21 Викторина «Уроки светофора» ср., ст., под. гр. май воспитатели

22 Конкурс рисунков на асфальте. ср., ст., под. гр. май воспитатели

45

2. Работа с педагогическим коллективом №

п/п

Наименование мероприятия Срок




Отметка

об


1 Утверждение перспективного плана работы по профилактике ДДТТ август Васильева А.С.

2 Рекомендации по оформлению уголков безопасности в групповых комнатах,

родительские стенды

сентябрь Васильева А.С.

3 Консультация «Использование игровых технологий в обучении дошкольников

правилам безопасного поведения на дороге»

октябрь Чуканова В.М.


4 Буклеты «Оказание первой помощи в случае травматизма» январь Живица О.А

5 Консультация по организации профилактической работе в зимний период декабрь Васильева А.С.

6 Разработка дидактического материала март-апрель Воспитатели

3. Работа с родителями №

п/п





Отметка

об


1 Информационное сообщение для родителей на родительском собрании

«Использования ремня безопасности и детских удерживающих устройств при

перевозке детей на личном транспорте»:

- просмотр социальных видеороликов на данную тему.

сентябрь Васильева А.С.

2 Оформление стенда для родителей «Профилактика ДДТТ» октябрь Воспитатели

3 Буклеты «Будь внимателен по дороге в детский сад!», «Осторожно, гололед –правила

проведения прогулок»

ноябрь Воспитатели

4 Консультация по организации профилактической работе в зимнее время декабрь Астапкович Т.Ю

5 Брошюры «Кресло безопасности», «Правила поведения в общественном транспорте» февраль Казеева Е.Ю.

6 Анкета для родителей «Безопасность ребенка на дороге » март Кайдалова Ю.Н.

7 Выставка семейного творчества «Мой друг Светофор!» апрель Луцишина Л.Н.

4. Контрольная деятельность №

п/п





Отметка

об


1 Опрос «Правила дорожного движения важны» октябрь Васильева А.С.

2 Беседа с детьми «Знаки дорожные важны - знать мы их должны!» январь Васильева А.С.

3 Проверка уголков безопасности в возрастных группах апрель Творческая гр.

46

5. Взаимодействие с ГИБДД

№

п/п





Отметка

об


1 Привлечение закрепленных за учреждением сотрудников ГИБДД для проведения

профилактических бесед с воспитанниками.

ежемесячно Васильева А.С.

2 Привлечение сотрудников ГИБДД к массовым мероприятиям, совещаниям,

педсоветам, общешкольным родительским собраниям.

1 раз в

полгода


3 Подготовка и направление в адрес отдела ГИБДД справок по проведенной

профилактической работе с детьми, нарушившими ПДД.

По факту Васильева А.С.

4 Участие в конкурсах, викторинах, акциях и др. меропр., организованных отдела

ГИБДД и КОиН.

По факту Воспитатели,

специалисты

5 Подготовка и предоставление в адрес отдела ГИБДД справок по планам по итогам

полугодия

до15.01.2017г.;

до25.05. 2017г.


47

Контрольная деятельность

1.Ежедневный контроль

Цель: качественное выполнение ежедневных мероприятий Срок Ответственные

Выполнение сотрудниками инструкций по охране жизни и здоровья детей Постоянно Заведующий

Учебно-воспитательный процесс: подготовка, организация Ежедневно Ст. воспитатель

Организация питания детей: сервировка стола, дежурства детей, участие воспитателя в обучении приема

пищи.

Ежедневно Ст. воспитатель

Ст.м\с

Проведение воспитателями оздоровительных мероприятий в режиме дня. Постоянно Ст.м\с

Посещаемость детей. В течение

года

Ст.м\с

Выполнение санэпидрежима. Постоянно Ст.м\с

Соблюдение правил внутреннего распорядка дня. В течение

года


Выполнение сотрудниками должностных инструкций по охране труда. Постоянно Заведующий

Подготовка педагогов к рабочему дню. Постоянно Ст. воспитатель

2. Периодический контроль

Цель: изучение деятельности и определение эффективности работы с детьми.

1. Анализ заболеваемости детей и сотрудников. Ежемесячно

Ст.м\с

2. Выполнение натуральных норм питания детей. Ст.м\с

3. Выполнение плана по детодням. Ст.м\с

4. Выполнение педагогами решений педсовета. 1 раз в 2

месяца

Ст. воспитатель

5. Состояние документации по группам. 1р. в кв. Ст. воспитатель

48

2. Тематический контроль

тема цель вопросы мероприятия срок ответствен

ный

Готовность к новому

учебному году

Оценка готовности

групп к новому

учебному году

-Эстетика оформления группы

-Пополнение предметно-

развивающей среды

-Выполнение санитарно-

гигиенических требований

-Документация и ее ведение

-Смотр групп

-Анализ документации

август Администрат

ивная группа,


Деятельность

сотрудников ДОУ по

вопросу: «Реализация

образовательной области

«Физическое развитие»

путем создания здоровье

сберегающих условий в

ДОУ и приобщения всех

участников

образовательного процесса

ДОУ к здоровому образу

жизни»

Активизация

усилий

педагогического

коллектива при

организации

физкультурно-

оздоровительной

работы в ДОУ

-Диагностика

-Профессионализм

воспитателей

-Создание предметно-

пространственной среды

-Работа с родителями

-Анкетирование воспитателей

- Посещение режимных моментов

-Наличие материала для

организации физкультурно-

оздоровительной работы в ДОУ

-Анализ содержания информации

в родительском уголке по данной

теме

октябрь

Администрат


творческая

группа

Смотр-конкурс

методических

разработок и творческих

работ по ОБЖ.


Повысить

профессиональный

уровень педагогов

по вопросу ОБЖ.







-Диагностика знаний и умений

детей


-Посещение занятий

-Смотр уголков


в родительском уголке.

ноябрь Администрат



группа

«Коммуникативное

развитие: овладение

конструктивными

способами и средствами

взаимодействия с

окружающими людьми

через развитие всех

компонентов устной речи


Повысить



при оказании

логопедической

помощи

дошкольникам

-Диагностика







детей



-Смотр логопедических уголков



теме

декабрь Администрат



группа

49

«Социальное

партнерство детского

сада и семьи»

Повысить



по вопросу

сотрудничества с

родителями





- Анализ содержания информации


теме


-Анкетирование родителей

март Администрат



группа

Смотр-конкурс

методических

разработок и творческих

работ по профилактике

ДДТТ.


Повысить



по вопросу

профилактике

ДДТТ.








детей






теме

«Познавательно-речевое

развитие дошкольников

через разнообразные

методы и приёмы по

экологическому

воспитанию детей, в

соответствии с

требованиями ФГОС»

Повысить



по формированию

у дошкольников

основ

экологического

воспитания








детей






теме

апрель Администрат



группа

Итоги воспитательно-

образовательной и

коррекционной работы

за год.

Контроль и

результаты

итогового

мониторинга

образовательного

процесса

-Итоги коррекционной работы

- Воспитательно-

образовательная работа в

группах

- Анализ освоения детьми

ООП ДОУ

-Отчеты, анализ документации

-Анализ результатов

диагностического обследования

май Администрат



50

3. Комплексный контроль

«Организация образовательного процесса в подготовительной к школе группе» (апрель- май)

- Профессиональные умения и навыки педагогов, владение методикой работы с детьми старшего дошкольного возраста, переход на

субъект – субъектные отношения.

- Знания, умения, навыки детей по разделам программы, личностные качества, состояние здоровья, уровень социальной зрелости, речевое

развитие.

- Планирование работы педагогов, ведение групповой документации, заполнение диагностических карт.

- Организация предметно – развивающей среды в группе

- Организация работы с родителями воспитанников

- Преемственность в работе со специалистами и медицинскими работниками ДОУ.

4. Оперативный контроль

Осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях воспитанников, их

родителей или других граждан.

5. Мониторинг

Предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по результатам образовательного процесса для эффективного

решения задач управления качеством образования.

- «Адаптация детей раннего возраста к изменяющимся условиям жизни в ДОУ»

51

Производственные собрания (инструктаж по ТБ, ОТ)

Мероприятия Сроки выполнения Ответственные

Инструктажи

1.1.1. Вводного инструктаж по охране труда сентябрь Заведующий

1.1.2. Текущие инструктажи по охране труда сентябрь, январь

1.1.3. Текущий инструктаж по технике безопасности сентябрь, январь

1.1.4. Текущий инструктаж по охране жизни и здоровья детей. сентябрь

1.1.5. Техника безопасности при проведении новогоднего праздника. декабрь

1.1.6. Техника безопасности при проведении утренника, посвященному Международному

женскому дню.

март

1.1.7. Техника безопасности при проведении утренника, посвященному Дню Победы май

1.1.8. Техника безопасности при проведении экскурсии. сентябрь, январь

1.1.9. Обсуждение действий персонала в ЧС, при угрозе террористических актов. октябрь

1.1.10. Об охране жизни и здоровья в зимний период – лёд, сосульки. декабрь

1.1.11. Профилактика гриппа в ДОУ в период эпидемиологического неблагополучия. сентябрь, февраль Ст. м/с

1.1.12. Работа по составлению инструкций и обновлению инструктажей. март Заведующая

1.1.13. Проведение инструктажа к летнее – оздоровительной работе. май

Производственные собрания

1.2.1. Соблюдение «Правил внутреннего трудового распорядка» сентябрь Заведующий

1.2.2. О подготовке ДОУ к новому учебному году. сентябрь

1.2.3. О подготовке ДОУ к зиме. октябрь

1.2.4. Об усиление мер по обеспечению жизни и здоровья воспитанников во время

воспитательно-образовательного процесса

ноябрь

1.2.5. О подготовке к новогоднему празднику. декабрь

1.2.6. По итогам проверки по охраны труда в декабре. январь

1.2.7. О соблюдении витаминизации. февраль Ст. м/с

1.2.8. «Забота об участке ДОУ – дело всего коллектива. Субботники. Рассада для

цветников»

апрель Завхоз, коллектив

1.2.9. О переходе на летний режим работы. май Заведующий

52

План

воспитательно-образовательной работы

на летний оздоровительный период 2017 год

ЗАДАЧИ:

1.Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.

2.Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие

любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.

3.Осуществить педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Организация летней оздоровительной работы: № п/п Наименование Срок Ответственный

1. Проведение инструктажа:

«Об охране жизни и здоровья детей в детских дошкольных учреждениях и на площадках»

Консультация:

О предупреждении отравлений грибами, ядовитыми растениями»

Консультация:

«О мерах по предупреждению кишечных инфекций»

Июнь

Июнь

Июнь


Ст. м/с

Организация методической работы, смотров-конкурсов, выставок; образовательной работы с детьми: № п/п Наименование Срок Ответственный

1. Консультации: «Организация работы по развитию двигательных навыков детей в летний период». Июнь Ст. воспитатель

«Особенности закаливания солнечными и воздушными ваннами». Июнь Ст. м/с

«Организация опытнической деятельности в летний период» Июнь Ст. воспитатель

2. Смотры, выставки: Смотр-конкурс нетрадиционного выносного материала. Июнь Экспертная

группа.

Конкурс рисунков на асфальте «Мы рисуем мир». Июнь Педагоги

Выставка детских рисунков, посвященных Дню Нептуна. Июль Воспитатели

3. Мероприятия с детьми:

Развлечение «День защиты детей»

Развлечение «Огонь – друг или враг»

Спортивные соревнования «Стенка на стенку»

Праздник Нептуна

Показ кукольного театра «Репка»

Сюрпризная прогулка «В гостях у Лета»

Развлечение «Добрая дорога детства»

Спортивный праздник «До свидания лето!»

Муз. рук.

Педагоги

53

4. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми:

Утренняя гимнастика на улице

Закаливающие процедуры (закаливание воздухом, босохождение, принятие солнечных ванн)

Гигиенические процедуры перед сном, после сна.

Гигиена полости рта.

Подвижные игры, игры-упражнения, спортивные игры

Ежедневн

о

Педагоги всех

возрастных групп

5. Методическое обеспечение

Составление образцов нетрадиционного выносного материала к летней оздоровительной работе.

Оформление подписки на второе полугодие 2014-2015учебного года.

Пополнение картотеки методического кабинета.

Оформление годового плана на 2014/2015 г.

Оформление методических рекомендаций по ознакомлению детей с правилами безопасного

поведения.

Систематизация инструктивно-методических материалов.

Июнь

Июнь

Июль

Июль

Ст. воспитатель

6. Работа с родителями:

Индивидуальные беседы с родителями вновь прибывших детей. «Особенности адаптационного

периода ребенка в ДОУ».

Ширмы-раскладушки «Отдых в лесу и на даче», «Организация игр с водой на воздухе».

Оформление папок-передвижек «Детский день рождения. Какой он?»

Июнь,

июль,

август

Педагоги

Организация питания. № п/п

Наименование Срок Ответственный

1.

2.

3.

4.

Соблюдать сервировку стола.

Проводить витаминизацию блюд.

Следить за нормами.

Обработка овощей и фруктов.

Весь

сезон

Ст. воспитатель,

Ст. м/с, повара

Организация прогулок. № п/п Наименование Срок Ответственный

1.

2.

3.

4.

Соблюдать инструкцию по охране жизни и здоровья детей.

Соблюдать питьевой режим.

Разнообразить выносной материал

Следить за состоянием участков, песка.

Постоянно

Заведующий, ст.

м/с

педагоги групп

Административно-хозяйственная работа. № п/п Наименование Срок Ответственный

1. Посадка цветников, завоз песка, ремонт оборудования на участках Июнь Завхоз

2. Ремонт групп, порезка кустарников, прополка цветников, покос травы. Июнь Заведующий

Documents

СОДЕРЖАНИЕ - uCozdet-sad-10.ucoz.ru/dokumenti/godovoj_plan_2016-2017_na... · 2017. 3. 18. · 3 1. Информационный раздел 1.1.Общие сведения