Руководство по eduScrumeduscrum.nl/en/file/CKFiles/The_eduScrum_Guide_RU_1.2.pdf · Флип (скрам-доска) (The "Flip" (Scrum Board) ... , что такое

РуководствопоeduScrum

“Правилаигры”РазработанокомандойeduScrum

Сентябрь2015

Авторы:ArnoDelhij,RinivanSolingenиWillyWijnands

Рецензия:JeffSutherland

©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 2

Версия1.2-сентябрь2015Рецензия:JeffSutherlandПереводнарусскийязык:ИльнурМифтахов,ТатьянаГлухарёва


Содержание

Введение....................................................................................................................................................4ЦельруководствапоeduScrum........................................................................................................5ОпределениеeduScrum........................................................................................................................5ОбщиепринципыeduScrum..............................................................................................................6ТеорияeduScrum....................................................................................................................................6Прозрачность...............................................................................................................................................................6Проверка..........................................................................................................................................................................7Адаптация.....................................................................................................................................................................7

КомандаeduScrum.................................................................................................................................8Владелецпродукта...................................................................................................................................................81.Определениетого,ЧТОдолжнобытьизучено..........................................................................82.Мониторингиулучшениекачестваучебныхрезультатов................................................83.Оценкаучебныхрезультатов..............................................................................................................9

Командаучеников...................................................................................................................................................10Размеркомандыучеников......................................................................................................................11

Эдускрам-мастер....................................................................................................................................................11ОтветственностьЭдускрам-мастеравотношениивладельцапродукта.....................12ОтветственностьЭдускрам-мастеравотношениикомандыучеников........................12

МероприятияeduScrum....................................................................................................................13Спринт...........................................................................................................................................................................13Планированиеспринта.......................................................................................................................................14Формированиекоманд..............................................................................................................................14Целиобучения................................................................................................................................................14Планированиеработы...............................................................................................................................15

Собраниенаходу(StandUp)..............................................................................................................................17Обзорспринта..........................................................................................................................................................17Ретроспективноесобрание(SprintRetrospective)...............................................................................18

АртефактыeduScrum(eduScrumArtifacts)..............................................................................19БэклогПродукта(ProductBacklog)..............................................................................................................19Флип(скрам-доска)(The"Flip"(ScrumBoard)........................................................................................19Определение«Сделано»(Definitionof“Done”).........................................................................................20ОпределениеУдовольствия(DefinitionofFun).......................................................................................21

Заключение............................................................................................................................................22Благодарности......................................................................................................................................23eduScrumсоздандлялюдей...............................................................................................................................23eduScrumFoundationидрузьяeduScrum....................................................................................................23


ВведениеВероятно,вынезнакомыспонятиемScrum(читаетсякак«скрам»),ноуваснаверняказаплечамиестьбольшойопытработывсфереобразования.eduScrum(читаетсякак«эдускрам»)–применениеметодикиScrumвобразовании.Scrum–этометодикаразработкииподдерживающегоразвитиясложныхпродуктов.ScrumширокоиспользуетсяипостепенностановитсямейнстримомвIT-сфере.ОднаковсёбольшепрофессионаловнаходятспособыпримененияметодикиScrumивиныхобластях.

Методикунемоглинезаметитьиспециалистыизсферыобразования,икомандаeduScrumначалаэкспериментироватьвучебныхклассах.Ведьхотярезультатышкольногообученияобычноотносительнопредсказуемы,выстроитьсампроцессдостиженияэтихрезультатовчастобываеттакжесложно,какиприразработкепрограммногообеспечения.Ключевыепринципыметодики–прозрачностьпроцесса,регулярнаяпроверкаиадаптация,атакжесамоорганизующиесякоманды–вдохновиликомандуeduScrumнато,чтобыопробоватьэтотподходнауроках.

Тот,ктоимелвозможностьнаблюдатьScrumвживую,небудетудивлен.Техже,ктопоканезнакомсэтимподходом,–можемвасзаверить–ожидаетбольшоеудивление.eduScrum–этопроцесссовместноготворчества.Представьтедетей,которыхненужноподгонять,которыесамипо-настоящемучувствуютответственностьзазавершениеработы.Никтонеговоритдетям,чтоделатьикак,устанавливаютсятолькотребованиякожидаемомурезультату,идетисамихотятегодостичь.Большененужнонавязыватьученикамдомашнеезадание,ониформируютегодлясебясами–втомвиде,которыйсчитаютподходящимдлярешаемойзадачи.КогдавынаходитесьвeduScrum-классе,вычувствуетеэнергиюиобщийпозитивныйнастрой.

КакДэнПинкподчеркиваетвсвоейтеории,когдазадачистановятсясложными,интереснымиитребующимисамоорганизации,людейуженевозможномотивироватьтрадиционнымметодом«кнутаипряника».Этооченьточноописываетсовременнуюситуацию:профессионалыXXIвекадействительносталкиваютсястем,чтометод«кнутаипряника»устарел.ЕслимыхотимвыраститьнашихдетейготовымикреалиямXXIвека,мыдолжныдатьимавтономию,мастерствоицель.ИменноэтоипоможетразвитьeduScrum.

ДанноеруководствосодержитминимальныйнабортребованийдляуспешнойработыпометодологииeduScrum.Всё,чтоможнобылоурезать,ужеурезано,большеничегоизметодикинеубрать.Поэтомувсеэлементы,представленныевэтомруководстве,обязательныдляиспользования.Есливырешитеубратькакие-тоизпредставленныхтутэлементов,высможетеработатьитак;ноэтобудетуженеeduScrum.Добавлениеновыхэлементовпроисходитчастоидажеприветствуется–приусловиисоблюденияосновныхпринциповметодологии.Самапосебеонаоченьпроста,чтодаетбольшойпростордляперсонализациииформированияиндивидуальногоподхода.


ЦельруководствапоeduScrumeduScrumосновываетсянаScrum(Scrum–методикадляразработкииразвитиясложныхпродуктов,ДжеффСазерлендиКенШвабер,2013).

eduScrum–системаобучения,вкоторойответственностьзаобразовательныйпроцесспередаетсяотучителякученикам.

ВданномруководствевынайдетеописаниеметодологииeduScrum.ОновключаетвсесоставляющиеeduScrum:роли,мероприятия,артефактыисвязывающиеихправила.ВдохновениемдляданногоруководствапослужилооригинальноеруководствопоScrumДжеффаСазерлендаиКенаШвабера.

ГлавноевeduScrum–обучение(научение,осознание,усвоениенового):учись«умнее»,улучшайвзаимодействиесдругими,изучайсебя.Этотподходкобучениютакжедаетученикамбольшеответственности,заряжаетихэнергией,иминтересно,онивовлечены.Всёэтоприводиткповышениюрезультатовиболеекороткимцикламобучения.Аэто,всвоюочередь,способствуетиличностномуразвитию–растетуверенностьвсебеидругих.Ключковсемуэтому–этото,чтолучшевсегопередаетсяанглийскимсловомownership,тоестьсопричастностьучениковксвоемуобучению,вовлеченность,ответственность.Ученикамдаетсясвободасамимформироватьобразовательныйпроцессвнутриобозначенныхграницицелейобучения.eduScrumпомогаетнетолькоулучшитьучебныерезультаты,нотакжеразвиваетличность,способствуетповышениюнавыкаработывкоманде.

ОпределениеeduScrum

eduScrum–этометодология,врамкахкоторойученикирешаютсложныединамическиепроблемы,втожевремяпродуктивноикреативнодостигаяцелейобученияиразвиваясьличностно.eduScrum:

● Имеетпростуюлегкуюконструкцию● Лёгокдляпонимания● Тяжелвуправлении(таккаккомандыстудентовдолжныуправлятьпроцессом

самостоятельно)Последнийпунктобъясняетсятем,чтоeduScrumописываеттолько«Что»(результат,ане«Как»(процесс).EduScrum–этонечеткопрописанныйпроцессилитехникадляобучениястудентов,скорееэтокаркас,смысловаярамка,внутрикоторойвыужеможетеприменятьразличныеприёмыитехники.EduScrumобеспечиваетпрозрачностьпроцесса,оннагляднодемонстрирует,насколькоэффективнывыбранныеученикамипланыиподходыкработе,иэтопомогаетученикампостоянноулучшатьсебяисвоиметоды.

CeduScrumкачествообучениястабильнорастетвтечениеучебногогодазасчетэффективноговзаимодействияиразвитиякаждогоучастникапроцесса.Несяответственностьзаобучение,ученикисамиопределяюткачествосвоейработы.


Ответственноеотношениекучебевсочетанииспостояннойдоработкойсвоегоподходазакономерноприводяткповышениюкачества.НаэтапеОбзораспринтафокусдержитсяна«Что»(предметизучения).АвовремяРетроспективногоанализафокуссмещаетсяна«Как»(эффективностьвзаимодействия,использованиеличныхкачествучеников,личностноеразвитие).

ОбщиепринципыeduScrumКонцепцияeduScrum,какиконцепцияScrum,подразумеваетформированиекоманд,назначенияопределенныхролей,мероприятийиартефактовиследованиеопределеннымправилам.КаждыйэлементконцепциислужитопределеннойцелииявляетсянеотъемлемымусловиемуспешнойреализацииeduScrum.ТакжевозможнынекоторыеспецифическиеспособыпримененияeduScrum,ноонинеявляютсячастьюданногоруководства.

ПравилаeduScrumсвязываютводноцелоемероприятия,ролииартефакты,атакжеопределяютвзаимодействиемеждуэтимисоставляющими.ПравилаeduScrumописаныдалеевдокументе.

ТеорияeduScrumEduScrum,какиScrum,основываетсянаидееэмпирическогоконтроляпроцессов,илиэмпиризме.Эмпирическийподходпредполагает,чтознаниепоявляетсяизнепосредственногоопыта,атакжеизпринятиярешенийнаосновеужеимеющихсязнаний.EduScrumподразумеваетитеративный,инкрементальныйподходдляоптимальногоопределениядостижимостицелейиконтролянадрисками.

Дляреализацииидеиэмпирическогоконтроляпроцессанеобходимособлюдениетрехосновныхпринципов:прозрачности,проверкииадаптации.

ПрозрачностьДлятех,ктоответственензарезультат,рабочийпроцессдолжныбытьнаглядным,понятнымипрозрачным.Прозрачностьпоявляется,еслиразличныеаспектырабочегопроцессаописываютсянекимобщимстандартнымспособом.Тольковэтомслучаеучастникиполучаютнаосновевизуальногообразаединоепонимание,интерпретируютувиденноеодинаково.Например:

● Участникидолжныпользоватьсянекимобщимспецифическимязыком;● Те,ктовыполняютработу,ите,ктопринимаютрабочийпродукт,должныдействовать

наоснованииединогоопределения«Сделано»eduScrumфокусируетсянасозданииценности,гдеподценностьюпонимаетсясовокупностьиндивидуальныхучебныхрезультатов,личностноеразвитиеисовместныедостижения.Какужеговорилосьвыше,eduScrumобеспечиваетпрозрачностьобразовательногопроцесса.


Прозрачностьнеобходимадляпринятияученикамиправильныхрешенийвходеобученияидостижениямаксимальнойценностидлясебя.

ПроверкаПользователиeduScrumдолжнырегулярнопроверятьартефактыипрогрессотносительноцелейобучения,чтобывовремявыявитьнежелаемыеотклонения.Этодаетвозможностьоперативновыявитьнежелательныеотклонения.Этапроверканедолжнабытьнастолькочастой,чтобымешатьработе.Большевсегопользыподобныепроверкиприносят,когдаосуществляютсяучителемиученикамипрямонаместеработы(класснаякомната,лабораторияит.д.).

АдаптацияЕсликто-тоизучеников(илиучитель)обнаруживает,чтокакой-тоэлементпроцессаможетпривестикнедопустимымотклонениямлибокнеприемлемомурезультату,необходимпересмотрпланаилиподхода.Причемкорректироватьнеобходимокакможноскорей,чтобыминимизироватьотклоненияиихвлияниенадальнейшуюработу.

eduScrumпредписываетшестьформальныхмероприятийдляпроверкииадаптации:

• Формированиекоманды• Планированиеспринта• Собраниенаходу(вначалекаждогоурока)• Обзорспринта(тест,устнаяилиписьменнаяработа,экспериментиликакой-то

смешанныйформат)• Ретроспективноесобрание(касающеесяфункционированияучастниковвкомандеи

командывцелом)• Личнаярефлексия(самоанализ)

Болееподробноеописаниеэтихэтаповимеетсявразделе«ЭтапыeduScrum»данногоруководства.


КомандаeduScrumКомандаeduScrumсостоитизучителя(т.н.владелецпродукта)иученическихкомандпочетыречеловека.Вкаждойкомандеодинизучениковберетнасебярольэдускрам-мастера.Ученическиекоманды–самоорганизующиесяиразнонавыковые.Самоорганизующиесякомандысамивыбирают,какименноимвыполнитьсвоюработу,аневыполняютуказаниякого-тоизвне(учителя).Разнонавыковыекомандыимеютнеобходимыедлявыполненияработыкомпетенции.Ученикиформируюткомандынаосновенавыковиличныхкачеств.Хотяребятавкомандеинесутответственностьзасвойрезультаттолькосами(ивэтомсмыслеонинезависимы),онитакжеимеютвозможностьобращатьсязасоветомилиидеямикдругимкомандам.Сотрудничествомеждукомандамитолькоприветствуется.МоделькомандывeduScrumсозданадляоптимальнойавтономии,сотрудничества,гибкости,креативности,мотивацииипродуктивности.

Командыдостигаютрезультатаитерационноипоэтапно,чтодаетвозможностьмаксимальноиспользоватьобратнуюсвязьикорректироватьподходы.Инкрементальностьвпереводетемвсостояние«Сделано»практическигарантируеткачественноедостижениецелиобучения.

ВладелецпродуктаВладелецпродуктаопределяетцелиинесетответственностьзамониторингиоценкурезультатавыставлениеоценок.ОнфасилитируетпроцессeduScrum,атакжепроцессперсональногоикомандногоразвития.Владелецпродуктадостигаетэтого,предоставляяучебныематериалы,отвечаянавопросыиприводяпримеры.Поощрениесотрудничествамеждукомандамитакжеявляетсяважнойфункциейвладельцапродукта.Учительвроливладельцапродуктаособофокусируетсянасодержаниипредмета.Ответственностьвладельцапродукта:

1. Определениетого,ЧТОдолжнобытьизучено;2. Мониторингиулучшениекачестваучебныхрезультатов;3. Оценкаивынесениерешенийобучебныхрезультатах(основываясьна

определении«Сделано»инаозвученныхкритериях)

1.Определениетого,ЧТОдолжнобытьизученоВладелецпродуктаответственензаизмеримыерезультатыобучения:результатытестов,переводвследующийкласс,итоговыечетвертныеилигодовыеоценки.Владелецпродукта,посути,поручаетсязарезультатыобученияпередвсемизаинтересованнымисторонами(ученики,родители,руководствошколы,государство).

Поэтомуответственностьвладельцапродукта–определить,ЧТОдолжнобытьизучено,расставитьприоритетывсодержанииучебногопредмета.Дляэтогопередначаломработывладелецпродуктаразрабатываеткритерии,покоторымонбудетприниматьработу(такиекаккритерииоценки,нормативыпрезентацийит.д.).

2.Мониторингиулучшениекачестваучебныхрезультатов


Помимоопределенияучебныхзадач,владелецпродуктатакжедолженмониторить(отслеживать),проверятьиповышатькачествоучебныхрезультатов.Дляэтогоунегоестьдвацелевыхориентира:определение«Сделано»(параметрызавершенностиработы,формулируетсяучениками)икритериисоответствия(устанавливаютсявладельцемпродукта).

КритериисоответствияЧтобыоценить,чтовитогеизученоучениками,владелецпродуктазаранееустанавливаеткритериисоответствия,параметрыкачества,причемониобязательноозвучиваютсякомандамучениковдоначалаработы.Например,критериисоответствиямогутсодержатьминимальныйбаллзапроверочныйтест,видыиразмерыпрезентации,дедлайныиликакие-тодругиетребованиякрезультату.Ученическиекомандыдолжныследоватьэтимпредписаниям.Членыкомандысамостоятельноопределяютзадачииупражнения,выполнивкоторые,поихмнению,ониобеспечатсоответствиеозвученнымкритериям.

Определение«Сделано»Чтобыгарантироватькачествоучебныхцелей,командаучениковопределяет,какойрезультатсоответствуетопределению«Сделано».Делатьэтонужнообязательнодоначаласпринта.Еслиукомандыучениковпокамалоопыта,тодляопределенияпараметровготовностиработыпонадобитсяконсультациявладельцапродукта.Опытныекомандысправляютсясэтимсамостоятельно.Такимобразомученикиучатсяточнееопределятьсвоисобственныекритериикачества.

3.ОценкаучебныхрезультатовВладелецпродуктавопределенномсмыслевыполняетзаказзаинтересованныхсторон(ученики,родители,руководствошколы,государство).Владелецпродуктаоцениваеткакиндивидуальноучеников(например,спомощьюписьменноготеста),такиученическиекоманды(оцениваяитоговыйпродукткоманды).

Владелецпродукта–единственныйчеловек,которыйотвечаетзауправлениебэклогомпродукта.Управлениебэклогомпродуктасостоитиз:

● Изначальногообъясненияученикам,чтотакоеeduScrum(делаетсяодинраз,занимает2часа)

● Определенияучебнойцелиспринта● Определенияиобъяснениякритериевсоответствия.Важнопредельночеткоразъяснить,

покакимкритериямбудетоцениватьсядостижениеучебнойцели.Тольковэтомслучаекомандысмогутработатьавтономно(надэкспериментами,документами,презентациямиит.д.)

● Фасилитациикомандучеников:послеопределенияучебнойцелиикритериевсоответствия,владелецпродуктаможетподдерживатькомандынепосредственнымобучением,предоставлениемразличныхучебныхматериаловилиответаминавозникающиевопросы

● Обеспеченияучастиявсехучениковвпроцессе

ВотличиеотвладельцапродуктавScrum,владелецпродуктавeduScrumпривязаннеккоманде,акпредмету.Поэтомувладелецпродуктаподдерживаетнесколькокомандвнесколькихклассах.Чтокасаетсякоманд,работающихнадзадачамиодновременнов

©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|10

несколькихпредметныхплоскостях,тоунихможетбытьнескольковладельцевпродукта,поодномунапредмет.

Иногдауучениковбываетнекотораясвободавопределениисвоихучебныхцелейвнутриимеющейсяучебнойпрограммы.Вэтомслучаевладелецпродуктавсётакжеостаетсяответственнымзаитоговыекритериисоответствия,носвязьмеждуключевымицелямиифинальнойпроверкойболеесвободная.

Учитель,выполняющийфункциювладельцапродукта,являетсялидером-слугойдлякомандучеников.ВладелецпродуктатакжеотвечаетзакультивациюфилософииeduScrum.Важно,чтобыeduScrumпонималсяиосуществлялсяправильно,поэтомувладелецпродуктатакжеследитзатем,какученикиработаютивзаимодействуютвкомандах.Чтобыобеспечитьэто,владелецпродукта:

● Объясняет,чтотакоеeduScrum,вчемегоактуальность,икаконработает(одинраз)● Обеспечиваетформированиекоманднаосновевзаимодополняющихнавыках● Следитзатем,чтобыпроцессeduScrumосуществляетсяссоблюдениемкомандами

всехправилeduScrum● Принеобходимостивмешивается,сопровождаетрабочийпроцесс

дополнительнымиразъяснениями,демонстрациями,обратнойсвязьюит.д.● Поддерживаетнеобходимыйуровеньэнергии,удовольствияизаинтересованности

(можноделегироватьэдускрам-мастеру)● Защищаеткомандыотстороннихвмешательств(можноделегироватьэдускрам-

мастеру)● Вдохновляеткомандыучениковнабыстроеиавтономноеустранениепрепятствий.

Есликакое-либопрепятствиевработеслишкомвелико,товладельцупродуктаследуетоперативноегоустранить(можноделегироватьэдускрам-мастеру)

Такжевладелецпродуктаответственензаподготовкуиинструктированиеучеников,которыевыступаютвсвоихкомандахвролиэдускрам-мастеров(см.эдускрам-мастер).Нарядусэтим,владелецпродуктапоощряетсотрудничествомеждукомандами.Нестоитзабывать,чтоученическиекомандымогутмногомунаучитьсянаопытеуспеховинеудачдругихкоманд.

КомандаучениковКомандасостоитизучеников,которыеработаютсовместно,чтобыкконцуспринтадостичьзаявленнойучебнойцели(сучетомкритериевсоответствия).Ученикивкоманденесутколлективнуюответственностьзато,чтобырезультатихработыотвечалкритериямсоответствия.

Владелецпродуктаформируетинаделяетполномочиямиученическиекомандытак,чтобыонимоглисамоорганизоватьсяиуправлятьсвоейработой.Такимобразомпостепенноповышаетсяумениеучениковвыбиратьизобщегопотокаименноприоритетныезадачи


(effectiveness),атакжерастетнепосредственнаяэффективностьихработы(efficiency),происходитличностноеразвитие.

Командыучениковхарактеризуютсяследующим:

1. Онисамоорганизующиеся.Никто(дажевладелецпродукта)неговориткомандам,какимнужнореализоватьучебныецели.

2. Ониразнонавыковые:онисочетаютвсенеобходимыенавыкииличностныечертыдлясовместногодостиженияучебнойцели.Работавподобнойкомандетакжеспособствуетличностномуразвитиюучеников.

3. Членыкомандымогутиметькакие-тоиндивидуальныенавыкиилисвойличныйфокуснакаких-тозадачах,ноответственностьонинесутвсевместекаккоманда,какодноцелое.

4. Членыкомандымогутсамиопределить,хотятлиониучаствоватьвкакой-тороливсоответствиисимеющимисянавыками,либоиминтереснееразвитиеновых.

5. Командаучениковсамаотслеживаетсвойпрогрессикачествоработы,основываясьнакритерияхсоответствияиопределении«Сделано».

РазмеркомандыучениковОптимальныйразмеркомандыучеников–этокогдаонадостаточномаленькая,чтобыейможнобылоуправлять,идостаточнобольшая,чтобыонамоглапрорабатыватьмассивныйобъемработы.Практикапоказывает,чтоудобностроитькомандыизчетырехучеников.Еслибратьменеетрехучеников,тозначительнопадаютобъемвзаимодействиямеждуученикамиипредставленностьразличныхнавыков.Еслибольшепяти–командебудеттребоватьслишкоммногокоординации.Большиекомандыслишкомсложныпосвоейструктуре,чтонепозволяетконтролироватьихспомощьюэмпирических(очевидных,наглядных)инструментов.Прирасчетеколичествалюдейвученическойкомандеучительнесчитается.

Эдускрам-мастерВкаждойкомандеучениковкому-тоодномуназначаетсярольэдускрам-мастера.Эдускрам-мастер–это«лидер-слуга»,«лидер-коуч»команды,хотяонточнотакжеостаетсячастьюкоманды.Ученик,выполняющийэтуроль,помогаеткомандестроитьработуоптимальнымобразом,нооннеруководиткомандой.

ЭтоотличаетeduScrumотScrum.Эдускрам-мастер,вотличиеотскрам-мастера,гораздоболееограниченвсвоихполномочиях.Этопроисходитпотойпричине,чточастьэтихполномочийиответственностивeduScrumпереданывладельцупродукта.Померетого,какэдускрам-мастерстановитсяопытнее,ответственностьзаработувсёбольшепереходитвладельцапродуктакэдускрам-мастеру.

Командыформируютсявовремяспециальноорганизованнойцеремонии.Первымивыбираютсяэдускрам-мастера(ихвыбираетилиучитель,илисамкласс).Далееэдускрам-мастеравыбираютчленовсвоейкоманды,условие–чтобывкомандесобиралисьучастникисразнообразнымпрофилемнавыков.


Вкомандеучениковэдускрам-мастернесетответственностьзаФлип(Flip–листфлипчартаиливатмана,аналогскрам-доскивметодологииScrum).Эдускрам-мастерявляетсягарантомтого,чтоФлипнаходитсявпостоянномдоступеиописываетактуальноеположениеделвкоманде.Хотясамовыполнениеработы–обязанностьвсейкоманды.Такжеэдускрам-мастерподдерживаетвовсехпланахсвоюкомандуивладельцапродукта.

Изначальновсяответственностьэдускрам-мастерапоумолчаниюлежитнавладельцепродукта.Нодалее,помереразвитиякоманд,этаответственностьпостепенноделегируетсяэдускрам-мастерамкоманд.

ОтветственностьЭдускарм-мастеравотношениивладельцапродуктаЭдускрам-мастерпомогаетвладельцуразнымиспособами,например:

● обеспечиваетпрозрачностьпроцесса.ДляэтогоонвсегдадержитФлипвблизкомдоступеивобновленномсостоянии

● фасилитируетмероприятияeduScrumприжеланииилипринеобходимости.

ОтветственностьЭдускарм-мастеравотношениикомандыучениковЭдускрам-мастертакжепомогаеткомандеучеников,например:

● обеспечиваетпрозрачностьпроцесса.ДляэтогоонвсегдадержитФлипвблизкомдоступеивобновленномсостоянии

● обеспечиваетправильностьреализацииметодологииeduScrum(инициируетифасилитируетeduScrum-мероприятия,корректируетихисполнение,помогаетправильнопользоватьсяинструментамиметодологии)

● способствуетмежкомандномувзаимодействию


МероприятияeduScrumЧтобырабочийпроцессeduScrumбылпостоянный,регулярныйипредсказуемый,онразделеннаопределенныемероприятия.Укаждогомероприятияестьвременныеограничения(например,максимальнаяпродолжительность)чтообеспечиваетихэффективностьинедаеттратитьлишнеевремявущербпроцессу.

Кромеспринта,которыйявляетсяциклом,включающимвсебявсемероприятия,любоемероприятиеявляетсяформализованнойвозможностьюдляпроверкииадаптации.Мероприятияпостроенытакимобразом,чтобыобеспечитьмаксимальнуюпрозрачностьивозможностькорректироватьходработы.Исключениелюбогоизмероприятийизпроцессаприведеткснижениюпрозрачностииуменьшениювозможностейсвоевременноперепроверитьиадаптироватьпроцесс.

СпринтСпринт–сердцеeduScrum,связныйнаборучебногоматериала,помогающийдостичьопределенныхучебныхзадачзаопределенныйсрок.Спринтомможетбытьсерияуроковсосвязаннымконтентом,проект,главакнигиит.д.Обычноспринтысовпадаютилиперекликаютсясчетвертямииполугодиями,ноэтонеобязательно.

Спринтобычнозаранееограничиваетсяповремени,например,срокомвдвамесяцаилименьше.Еслизадаватьученикамболеедалёкийгоризонт,тоимстановитсясложнеепланировать1ипредвидетьразличныесложности.

Спринтначинаетсяссессиипланированияспринтаиформированиякоманд.Ученическиекомандысамостоятельноопределяют,чтоконкретноонибудутделатьвтечениеэтогопериода.Инымисловами,командывсегдасамиопределяютсвоё«как».

Спринтсостоитиз:• Сессиипланированияспринта(включаетформированиекоманд)• Собраниянаходупередкаждымуроком• Выполнениязадачипорученийвтечениеспринта• Обзораспринта• Ретроспективногособранияиличнойрефлексии(самоанализа)

Вовремяспринта:• Составученическихкомандостаетсянеизменным• Объемзадачиостаетсянеизменным.Ожидаемоекачествоработыможетуточняться

вдиалогемеждувладельцемпродуктаиученическимикомандами.

Спринтзавершаетсяобзоромспринтаиретроспективнымсобранием,оценкойпроделаннойработыиопределениемобластейдляулучшения.

1Некоторымкомандам(особеннотем,которыетольконачинаютработатьвподходеeduScrum)бываеттрудноспланироватьвесьспринтссамогоначала.Такиекомандыобычноначинаютсукрупненногопланирования,постепеннодетализируясвойпланвходеработы.


Вовремяспринтавладелецпродуктарегулярноперепроверяет,вселикомандыосознаютожидаемоекачестворезультатов.Чтобынеупуститьвозможностьперепроверкиикорректировкисебя,некоторыекомандыдажеспециальнозакладываютэтидействиявграфиксвоегоспринта,чтобыэтимероприятияпроходилинарегулярнойоснове.КакивScrum,вeduScrumестьдевиз«Протестируйэтововремяспринта».Владелецпродуктапостоянноподчеркивает,чторезультатыработыдолжнырегулярнопроходитьпроверкунапрактике,истимулируетученическиекомандыделатьэтосамостоятельно.Командымогутсамипридумыватьспособпроверкисвоихрезультатов–этомогутбытьтесты,короткиеинтеллектуальныеигрыилисоревнования.Учителькаквладелецпродуктаотслеживаетпрогресскаждойкоманды.Флипиграфиксгораниязадачнагляднодемонстрируютходвещейипомогаютпровестибыструюпроверку.ВeduScrumнельзяотменитьспринт.ВотличиеотScrum,вeduScrumспринтынельзяотменить.Учительможетдобавлятьнекоторыедополнительныеучебные(предметные)задачивовремяработы,еслиэтонеобходимодлядостижениязаявленнойобразовательнойцели.Хотяэтоделаетсятольковисключительныхслучаях.Такжеучительможетобъяснитькакие-тоучебныемоменты,опять-такиеслиэтонужнодлядостиженияобразовательнойцели.Такоеобъяснениеможетпроходитьилидлявсегокласса,илидляотдельнойученическойкоманды.

ПланированиеспринтаСессияпланированияспринтазакладываетсявсамоеначалоспринтаисостоитизтрехэлементов:формированиекоманд,определениеучебнойцелиинепосредственнопланированиеработы.

ФормированиекомандФормированиекоманд–этоодиниздвухсобытийныхэлементов,отсутствующихвScrum,ноимеющихсявeduScrum.Тонкоеивдумчивоеформированиекоманд,основанноенакачествахинавыкахучеников,являетсяоднимизважнейшихфакторовэффективностиучебы.Таккакпредстоящаяработаобычнооченьразнообразна,онатребуетмаксимальногоколичестваразличныхкачеств,знанийинавыков.

Чтобысформироватькачественныекоманды,важноучитыватьследующее:

● навыкичленовкомандыдолжныбытьвзаимодополняющими;

● долженбытьсоблюденбаланспополовомупризнаку;

● составкоманддолженменятьсяотпроектакпроекту;

● нужностаратьсянеформироватькомандыпопринципу«ядружуснимихочубытьснимводнойкоманде».

Вовремяформированиякомандвладелецпродуктаилижевеськлассопределяютэдускрам-мастеров.Послеэтогоэдускрам-мастеравыбираютсебевкомандулюдейсдополняющимидругдруганавыками.Напоминаем,чтоформированиекоманд–эточастьсессиипопланированиюспринта.

Целиобучения


Наличиетолькоцелиобучениядаёткомандамнеобходимуюгибкостьвотношениитого,ЧТОиКАКдолжнобытьизученоврамкахконкретногоспринта.Владелецпродуктаозвучиваеткомандамсвоиожиданияотнихкконцуспринта;приэтомглавныйакцентделаетсянацелиданногоспринта,котораяявляетсяпроизводнойотглавнойцелиобучения,сформулированнойправительством.

Вовремяработыученическиекомандыпостоянносверяютсясцелямиобучения,таккаквсезадачидаютсяименнодлядостиженияэтихцелей.Еслиоказывается,чторезультатыработыотличаютсяотожидаемых,командапрорабатываетэтотмоментсвладельцемпродукта,меняязадачитакимобразом,чтобывэтотразучебнаяцельбылаточнодостигнута.

Целиобученияобязательноявляютсячастьюформальноочерченных(государствомиликонкретнойшколой)учебныхтребованийикритериевуспешности.Такимобразом,достижениеучебныхцелейврамкахeduScrum–отличныйориентир,показывающийобщийпрогрессученика(команд).

ПланированиеработыПланированиевсейработы,котораядолжнабытьпроделаназаспринт,происходитвовремясессиипланированияспринта.Созданиетакогоплана–совместноеделовсейученическойкоманды.

Сначалаучительпрезентуетобщеесодержаниезадания,общееколичествоуроковнатему,изсколькихуроковбудетсостоятьспринт,когдапроизойдутцентральныесобытия,датусдачиработ,модельоценкиит.д.Такимобразомвладелецпродуктаочерчиваетрамки,внутрикоторыхужесамиученикиберутнасебяответственностьзапроцесс,создаваявтомчислесвоёсобственноепланирование.

Сессияпланированияспринта–этомероприятие,занимающеедваурокадляспринтапродолжительностьюпримернодвамесяца.Примернотакаяжепродолжительностьсессиипланированиябываетнеобходимаидляболеекороткихспринтов.

Сессияпланированияспринтаотвечаетнаследующиевопросы:

● Каковыожиданияотученическихкомандзавремяэтогоспринта,каковыучебныецели,какойучебныйматериалбудетпокрыт,каковыкритериясоответствия.

● Чтодолжнобытьсделанодлядостиженияучебныхцелей,вкакомпорядкеикем.

Владелецпродуктапрезентуетиподробноразъясняетученическимкомандамцелиобучения,чтобыувсехбылоясноепониманиеотом,чтоотнихожидаютзаспринт.Учебныецелидолжныбытьразъясненыдотакойстепени,чтобыученическиекомандынаосновеэтихучебныхцелейсмоглисамостоятельноразработатьсвоекомандноепланирование.


Послетого,каквладелецпродуктаобъяснилучебныецели,разработкасодержанияучебнойдеятельности–ответственностьученическихкоманд.Вобщемицелом,ученическиекомандысаминесутответственностьзаобъемызадачипромежуточныерезультаты.

Когдастановитсяясно,чтонужноделать,ученическиекомандысамостоятельновыстраиваютзадачиипромежуточныерезультатывхронологическомпорядке,основываяськакнасвоемпониманиизадачи,такинакритерияхсоответствия,озвученныхвладельцемпродукта.

Кактолькозадачиипромежуточныерезультатывыстроенывхронологическомпорядке,начинаетсяпервоедроблениезадачнаподзадачи.Нужнопомнить,чтововремясессиипланированиясоздаетсятолькопервыйнабросокплана.Ведьвдальнейшемпланбудетрегулярнопересматриватьсяиадаптироватьсяподновыереалии,что,возможно,приведеткизменениямвпланированиииразделенииработы.

Кконцусессиипланированияспринтаученическиекомандыдолжныбытьспособныобъяснитьвладельцупродукта,каконипланируютдостичьучебныхзадачикаконидостигнутцелейспринта.


Собраниенаходу(StandUp)Собраниянаходу–этопятиминутныесобранияучениковдля«синхронизации»действийиразработкипланаработыдомоментаследующейподобнойвстречи.Собраниянаходупроисходятвначалекаждогоурока.Онимогутвключатьвсебяпроверкусделаннойсмоментапрошлогособранияработыипланированиегоризонтаработдомоментаследующегособрания.

Собраниянаходупроисходяткаждыйурокводноитожевремя,всамомначале,чтобыупроститьпроцессисформироватьрегулярность.ВовремяСобранийнаходукаждыйчленкомандыотвечаетнаследующиевопросы:

● Чтоясделалсмоментапрошлогозанятия,чтобыпомочькомандедостичьцелиэтогоспринта?

● Чтоябудуделатьнаэтомзанятии,чтобыпомочькомандедостичьцелиэтогоспринта?

● Какиепрепятствиявстаютнапутидостижениякомандойцелиспринта?

КомандастудентовиспользуетСобраниянаходу,чтобыоценитьпрогресспоотношениюкцелипообучению,перепланироватьработуидостигнутьнеобходимыхдоговоренностей.Собраниянаходуповышаютвероятностьтого,чтоКомандастудентовдостигнетпоставленныхцелейпообучениюснаилучшимрезультатом.КомандастудентовдолжнабытьвсостоянииобъяснитьВладельцупродукта,каконаорганизуетработудлядостиженияцелейпообучению,атакжекакиеактивностиосталисьдоконцаспринта.

ЭдуСкрам-Мастерследитзатем,чтобыКомандыстудентовнезабывалипроСобраниянаходу,ноотвечаютзаихпроведениесамиКоманды.ТакжеэдуСкрам-МастерпомогаетКомандамстудентовуложитьсявпятиминутныйпромежутоквремени.

Собраниянаходуулучшаюткоммуникации,помогаютвовремявыявитьипреодолетьпрепятствия,мотивируютнабыстроепринятиерешенийиуглубляютпониманиепроектаКомандойстудентов.Этооченьважныевстречидля«проверкииадаптирования»действий.

ОбзорспринтаОбзорспринтапроходитвегоконце,посутиделаэтофинальнаяоценкарезультата.Командыстудентовпоказывают,чемуонинаучилисьнапоследнемспринте;этосопоставляетсясЦельюпообучениюипроверяетсянасоответствиеопределению«Сделано».СпособпредставлениярезультатазависитотЦелейпообучениюикритериевпринятиярезультата.

Вовремяспринтанеобходимокакможночаще«проверятьиадаптироваться»,приэтомненарушаяпроцессобучения.Вцелом,можноутверждать,чточемчащепроводятсяПроверки,темвышешансынауспех.ЧастотаПроверокиподходкихреализациидолжныбытьрассказаныКомандестудентоввначалеспринтавовремяПланированияспринта.Эти


проверкипомогаюткомандамоценить,каконипродвигаютсяпоотношениюкЦелиобучения,иполучитьмаксимальновозможнуюобратнуюсвязьпоужезавершеннымзадачам.

Ретроспективноесобрание(SprintRetrospective)Ретроспективноесобрание–этовозможностьдляКомандыстудентовпроверитьсебясамостоятельно.Ретроспективноесобраниеделаетсяповозможностисразупослеобзораспринта.Ретроспективноесобраниедолжнопроводитьсяоченьтщательно,цельюегоявляетсясозданиепланадляКомандыиеечленовпосамоулучшениюиподготовкекновомуспринту.Ретроспективноесобраниедолжнопроходитьсразупослевыставленияоценокпопоследнемузаданию.ЛюбаязадержкавпроведенииРетроспективногособранияпотенциальноведеткупущеннымвозможностямдляулучшенияработыКомандыиеечленовпередследующимспринтом.

ЦельРетроспективногособрания:

● Проверить,какпрошелпоследнийспринтсточкизрениялюдей,взаимоотношений,процессовиинструментов;

● Определить,чтопрошлохорошо,ачтоможетбытьулучшено;● Составитьпланпореализацииулучшенийворганизацииивыполненииработы

Ретроспективноесобраниесостоитизтрехчастей:

1. Студентыоцениваютметодологиииподходыкработе,используемыевкоманде,иопределяютобластидляулучшения;

2. Далеекаждыйстудентоцениваетчленовсвоейкомандысточкизренияегоуменийиреализованногопрогресса;такуюжеоценкукаждыйчленкомандыдаетисебе;

3. Командаобсуждает,чтоонидолжныперестатьделатьТакимобразом,студентывместеучатсяучитьсяэффективноипродуктивно.Ретроспективныесобрания–этоважныйинеобходимыйэлементпроцессаeduScrum,безкоторогообойтисьнельзя.Онипроводятсяпослетого,какзавершенвесьспринтцеликом.

Командастудентовсовместноипоотдельностиотвечаетнаследующиевопросы:1. Чтопрошлохорошо?2. Чтомоглобыилидолжноделатьсялучше?3. Чегонамбольшеделатьнеследует?4. Какиедействиямыперенесемвследующийспринт?


АртефактыeduScrum(eduScrumArtifacts)АртефактыeduScrumпредставляютсобойпринципыработыилисозданиярезультата,которыенеобходимыдляпрозрачностиивозможностипостояннойпроверкиикорректировки.АртефактыeduScrumсознательносформированытак,чтобыуКомандстудентовбылмаксимуминформацииипрозрачностидлядостиженияцелиобученияипереводаеевстатус«Сделано».

БэклогПродукта(ProductBacklog)БэклогПродукта–этоупорядоченный(иполный)списокцелейобученияиподходовкработе,которыесоответствуютГлавнойцеливтойформекаконаопределенаПравительствомдлявсегокурса.

ВладелецпродуктаотвечаетзаведениеБэклогапродукта,включаяегосодержание,доступностьиупорядоченность.

ВотличиеотScrum,гдеБэклогпродуктанеконечен,вeduScrumГлавныецели,азачастуюиЦелиобученияизвестнызаранее.Главныецелипредопределены;ЦелиОбучениямогутменяться,ночастотакжеизвестны.Хотяметодыработыбудутпостоянноменятьсявзависимостьотпрогресса,всоответствииспринципомScrum«ПроверкаиАдаптирование».Бэклогпродуктагибокидинамиченвотношенииметодовработы:онпостоянноменяется,чтобыпредоставитьстудентамвсе,чтотребуетсядляэффективноговзаимодействияилучшегопониманияматериала.

Бэклогпродуктастроитсявзависимостиотпрограммыобучения,такимобразом,целиобученияиметодыработыдолжнысоответствоватьпредложеннойгосударствомПрограммеобучения.ПервыевочередностиБэклогапродуктазадачиотносятсякследующемуспринту,последующиебудутобработанывследующихциклах.ПервыевБэклогезадачиболееясноидетальносформулированы,чемпрочие.Чемнижезадачавсписке,темнижеуровеньдетализации.ЗадачиизБэклога,которымистудентыбудутзаниматьсявближайшемспринте,детализированыидекомпозированыдотакойстепени,чтобыкаждаяподзадачамоглабытьпереведенавсостояние«Сделано»втечениеодногоспринта.Тоестьматериалдляобученияструктурированвстепени,достаточнойдлятогочтобыКомандастудентовдостиглауспехавпредстоящемцикле.

Флип(скрам-доска)(The"Flip"(ScrumBoard)

Флип(словопроисходитотслова«флипчарт»)предназначендлядинамическогопредставлениянаборазадачиработ(поискинформации,презентация,написаниеэссеит.д.),которыеКомандастудентовдолжнавыполнитьвданномспринте.

Флиппредставляетсобойхронологиюработыспринта.Всезадачипередвигаютсяпонемувсоответствиисосвоимстатусом:«Сделать»,«Впроцессе»,«Сделано».Флип–этообзорвсехзадач,которыенеобходимовыполнить,чтобыдостичьцелиобучения.Крометого,Флиптакжедаетпонятиеиопланировании.Онточноотображает,гдеКомандастудентовнаходитсясейчас–чтоужесделано,чтоосталось.Соответственно,Флип–этотакжеи


прогнозтого,достигнетлиКомандапоставленнойцели.ИнформациянаФлипедолжнапостояннообновляться,чтобывсегдаотражатьактуальныйпрогресспродвиженияКомандыстудентов.ОбновлениепроисходиткакминимумпередкаждымСобраниемнаходу.

ЕщеоднарольФлипа–обеспечениепрозрачностипрогресса.Дляэтогонеобходимо,чтобыФлипбылвиденвсемстудентамвовремякаждойвстречи.

Флип–этоплансдостаточнымуровнемдетализации,чтобыизменениявпрогрессебылипонятнынаСобраниинаходу.КомандастудентоввноситизменениянаФлипвовремяспринта,такимобразом,входеспринтаонпостоянноменяется.ТакжеФлипможетбытьизмененвлюбоймоментвременивзависимостиотпрогресса(например,нанеммогутпоявитьсяновыезадачи).

Есливозникаетнеобходимостьвдополнительныхработах,КомандастудентовдобавляетихнаФлип.Есличастипланаоказываютсяненужными,ониубираются.ТолькоКомандастудентовможетвноситьизменениянаФлипвходеспринта.Флип–этонаиболееактуальнаякартина«вреальномвремени»,показывающаяобъемработы,которыйКомандастудентовпланируетзакончитьвходеспринта;ионпринадлежиттолькоКомандестудентов.

МониторингпрогрессаспринтаВлюбоймоментвременивсяоставшаясявспринтеработавиднанаФлипе.КомандастудентовотслеживаетэтотобъемработыкакминимумвовремякаждогоСобраниянаходу.КомандастудентовсовместносвладельцемпродуктаоцениваетвероятностьдостиженияЦелиобучения,основываясьнастатусепотекущимзадачам.Отслеживаяоставшуюсянаспринтработу,Студентымогутуправлятьпрогрессом.

Определение«Сделано»(Definitionof“Done”)КогдаЦельобученияиличастьееполучаетстатус«сделано»,вседолжныпонимать,чтоэто«сделано»означает.Несмотрянато,чтоопределениеможетсильноколебатьсяоткомандыккоманде,важно,чтобывнутриоднойкомандывсеееучастникипонимали,чтоозначает«сделанная»работа–дляобеспеченияполнойпрозрачности.Этоопределение«Сделано»используетсяприоценкеработыотносительноЦелиобучения.

ЦельобученияЦельобучения–этосовокупностьвсехзадач,которыедолжныбытьвыполненызаспринт.ВконцеспринтаЦельобучениядолжнабытьдостигнута(соответствоватьопределению«Сделано»),тоестьдолжныбытьвыполненыопределенныеизначальнокритерии;втожевремяцельюявляетсяполучениебалла,которыйотражаетстепеньдостиженияцелиобучения(этовбольшинствеслучаев2/3изучаемогоматериала).

Хотяоценка5,5(пошкалеот1до10)достаточнадляпрохождениявследующийспринт/Период/школьныйгод,этонеозначаетдостиженияЦелиобучения.

ТожесамоеопределениепомогаетКомандестудентоввпроцессепланированияидекомпозициизадачвовремяПланированияспринта.Целькаждогоспринта–достигнуть


Целиобучениявсоответствиисопределением«Сделано»даннойКомандыстудентовсмаксимальновозможнымкачеством.

Важныевопросы,которыепомогутнайтипонятноеопределение«Сделано»:

• Кактыможешьпроверить,чтозадачадействительновыполнена?

• Чтоконкретновыполнено,какимидолжныбытькритерии?

• Атакже–когдазадачаневыполнена?

Ответственностьзаразработкусобственногоопределения«Сделано»лежитнаКомандахстудентов.Таккакразработкаэтогоопределения–этотожечастьпроцессаобучения,ономожетменятьсявзависимостиотрезультатовретроспективныхсобраний.Такимобразомновыезнаниятакжеучитываютсявпроцесседлядостижениялучшихрезультатов.

ОпределениеУдовольствия(DefinitionofFun)Кромеопределения«Сделано»существуетещеопределениеУдовольствия.Удовольствие–этоважныймотиватордлястудентов,ононеобходимодлядостижениялучшихрезультатов.Соответственно,студентытакжедолжныопределить,чтоимтребуетсядляполученияудовольствиявходевыполненияработы.Приэтом«потребность»(чтотребуетсястудентам)вэтомконтекстедолжнабытьинтерпретированавсамомширокомсмыслеслова:чтовообщенеобходимодляработывудовольствие.Зачастуюрезультатыретроспективногособраниядаютподсказкидляпониманияопределенияудовольствия.Этосамоеопределение–этотожединамическоеигибкое,можетчастокорректироватьсяирасширяться.


ЗаключениеeduScrum–свободнодоступнаяконцепция.Роли,артефакты,мероприятияиправиладолжныоставатьсянеизменными,ихотяприменениетолькочастиeduScrumвозможно,результатомвэтомслучаебудетуженеeduScrum.eduScrumсуществуеттолькоприсоблюдениикомплексаописанныхвышевещейиможетявлятьсяхорошей«рамкой»длядругихтехник,методологийипрактик.

Эторуководствобудетрегулярнопересматриваться.Еслиувасестьидеиотносительнотого,какэтотдокументможетбытьдоработан,–пожалуйста,поделитесьимиснами:

[email protected]


Благодарности

eduScrumсоздандлялюдей“Унасогромнаяверавмолодыхлюдей.Мыубеждены,чтоонвсегдажелаютбольшегоиумеютгораздобольше,чемдумаютонисамииливзрослыерядомсними.eduScrumпомогаетученикамполучитьмаксимальногорезультатаотсебяиотсвоихкоманд.Именнорадиэтогостоитзаниматьсяобразованием!Врезультатемолодыелюдиотносятсядругкдругусбольшимуважением.Мыверим,чтовитогеэтостанетнашимвкладом,имысможемсделатьмирнемноголучше.”

КомандаeduScrum

Ученики:БольшинствоидейпоулучшениюeduScrumпоступаютотсамихучеников.Мыактивнопользовалисьихидеямиикреативом.

друзьяeduScrumРазработкаeduScrumсталавозможнойблагодарядрузьямeduScrum.

Нашипартнеры:JeffandArlineSutherland(ScrumInc.),AshramCollege,SchubergPhilis,Xebia,Tele2,Prowareness.

Дляболеесодержательногочтенияпосетите:

http://www.eduscrum.nl

Documents

Руководство по eduScrumeduscrum.nl/en/file/CKFiles/The_eduScrum_Guide_RU_1.2.pdf · Флип (скрам-доска) (The "Flip" (Scrum Board) ... , что такое