PROGRAMACIÓN DE AULA (PALABRA Y COMUNICACIÓN ... · Web viewedebé primària

edebé primària

Programaciód’aula

Educació per a la Ciutadania

CICLE SUPERIOR

Programació d’aula d’Educació per a la Ciutadania i els Drets HumansEducació Primària

Cicle SuperiorINTRODUCCIÓ

La programació de la matèria d’Educació per a la Ciutadania i els Drets Humans considera les competències bàsiques associades a la matèria, els

objectius i criteris d’avaluació de cada curs i la incorporació dels ensenyaments

transversals com a contingut, i els concreta i organitza en unitats.

El projecte «a bon pas» contribueix al treball de les competències bàsiques

que, segons la Unió Europea, són una combinació de destreses, coneixements

i actituds que totes les persones necessiten per a la seva realització i

desenvolupament personal, a fi de ser ciutadans actius i integrar-se plenament

en la societat.

Els àmbits de competències bàsiques identificats són els següents:

- Competència en comunicació lingüística i audiovisual.

- Competència matemàtica.

- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

- Tractament de la informació i competència digital.

- Competència social i ciutadana.

- Competència artística i cultural.

- Autonomia i iniciativa personal.

- Competència d’aprendre a aprendre.

www.edebe.com1


Cicle Superior-

UNITAT 1: Qui sóc jo?

Competències bàsiquesSocial i ciutadana

Reforçar la identitat personal.

Conèixer els principis continguts en la Declaració Universal dels Drets

Humans.

Desenvolupar l’esperit crític per tal d’ajudar a la construcció de projectes

personals de vida.

Desenvolupar les habilitats socials.

Autonomia i iniciativa personal

Aprendre a prendre decisions.

Ser autònom per analitzar, valorar i decidir des de la confiança en ells

mateixos i el respecte envers les altres persones.

Participar en activitats de grup.

Comunicació lingüística i audiovisual

Parlar i escoltar.

Llegir i escriure.

Conèixer i utilitzar correctament els termes i conceptes propis de l’àrea.

Expressar sentiments.

Fer servir el diccionari.

Utilitzar de forma sistemàtica el diàleg.

Exercitar-se en la resolució de dilemes mitjançant la discussió en grup.

Tractament de la informació i competència digital

Saber buscar, obtenir i gestionar informació.

Aprendre a aprendre

Conèixer la seva manera de ser i les seves capacitats.

Motivar-se per aprendre.

Desenvolupar el pensament propi.

Sintetitzar les idees pròpies i les dels altres.

Treballar en equip i participar-hi activament.

www.edebe.com 2


Cicle Superior Utilitzar sistemàticament l’argumentació, la qual cosa requereix el

desenvolupament d’un pensament propi.

Artística i cultural

Apreciar i gaudir de l’art i altres manifestacions culturals.

Ús d’alguns recursos de l’expressió artística per tal de realitzar creacions

pròpies.

Objetius didàctics Desenvolupar l’autoestima, l’afectivitat i l’autonomia personal en les seves

relacions amb les altres persones, com també una actitud favorable a la

superació dels prejudicis i contrària a la violència i als comportaments

discriminatoris.

Desenvolupar mecanismes d’autoregulació de les pròpies emocions i de la

pròpia conducta, habilitats emocionals i de comunicació assertiva en les

relacions personals de grup mostrant actituds empàtiques, solidàries i

constructives.

Reconèixer i practicar els valors i normes que afavoreixen la convivència i

la relació entre persones, com també estratègies de resolució de conflictes

des del diàleg i la mediació.

Reconèixer la diversitat social, cultural, de gènere i d’orientació afectiva

com un fet enriquidor de la convivència explicant els propis costums i

respectant els dels altres.

Conèixer, assumir i valorar els principals drets i obligacions que es deriven

de la Declaració Universal dels Drets Humans.

ContingutsConceptes

La confiança entre amics.

Autonomia i responsabilitat.

Valoració de la identitat personal, de les emocions i del benestar i

interessos propis i dels altres.

Autonomia i responsabilitat.

Llibertat i igualtat.

www.edebe.com 3


Cicle Superior Necessitat de valorar-se i procurar millorar.

Coneixement i consciència de les emocions.

Autoconcepte i autoestima.

Pensaments positius i negatius.

Procediments

Aplicació de conductes responsables en l’ús de les TIC (autonomia,

autocontrol i seguretat).

Desenvolupament de l’empatia.

Control dels pensaments i foment de l’optimisme i la confiança.

Coneixement i compromís amb un mateix.

Interès per canviar les actituds negatives.

Anàlisi d’un dilema.

Diàleg ordenat entre els companys i companyes de classe.

Valors

Respecte crític pels costums i formes de vida diferents de les pròpies.

Importància de conèixer-se a si mateix.

Origen i estructura de la Declaració Universal dels Drets Humans: reflexió

de judicis i desenvolupament de l’empatia.

Interpretació crítica de la realitat que ens presenten els mitjans de

comunicació, incloent-hi el llenguatge publicitari, per tal de desenvolupar la

capacitat d’elecció responsable.

Ensenyaments transversals

Educació moral i cívica: Valoració de la igualtat de drets i actitud crítica

davant la discriminació.

Educació per a la salut: Cura del cos.

Activitats d’aprenentatge Comentar les imatges que il·lustren l’entrada d’unitat i dels personatges de

la Zon@celebrity’s.

Llegir les frases cèlebres.

Dialogar sobre les propostes de llibres, cançons i pel·lícules.

www.edebe.com 4


Cicle Superior Llegir la narració i contestar les activitats de comprensió de la lectura; sobre

els protagonistes i sobre la vida dels alumnes.

Llegir i comentar els continguts sobre la identitat personal.

Descriure un company/a i endevinar qui és.

Completar frases i reflexionar sobre la pròpia identitat.

Explicar com s’afavoreix el desenvolupament i la cura del cos.

Elaborar un petit diccionari amb el vocabulari nou.

Llegir l’explicació i comentar com ser millor persona.

Llegir les definicions dels conceptes nous: autoestima i autoconcepte.

Completar activitats sobre el reconeixement i el control de les emocions i

els sentiments.

Observar, llegir i comentar una tira còmica.

Llegir i comentar la influència dels pensaments sobre l’estat d’ànim.

Seguir els Consells de savi per a ser una persona positiva.

Llegir en què consisteix i valorar la importància de la Declaració Universal

dels Drets Humans i comentar-ne el primer article.

Identificar emocions i sentiment que ajuden al creixement personal.

Reflexionar sobre la manera com l’expressió del rostre contribueix al

contagi d’estats d’ànim, com ara l’alegria.

Assenyalar actituds que contribueixen a augmentar l’autoestima.

Valorar com reaccionar de forma apropiada davant les crítiques.

Canviar pensaments negatius en positius.

Reflexionar sobre la fraternitat i els drets humans.

Cercar i analitzar una notícia relacionada amb l’article 1 de la Declaració

dels Drets Humans.

Redactar una notícia de denúncia social.

Llegir un cas, observar la seva pròpia realitat, valorar-la seguint unes

pautes i proposar-se un compromís per tal de millorar com a persona.

• Llegir un cas i analitzar el dilema que planteja.

• Dialogar i intentar resoldre el dilema entre tots.

www.edebe.com 5


Cicle SuperiorActivitats complementàries Parlar sobre el contrast que hi pot haver entre el nostre autoconcepte i el

concepte que tenen els altres de nosaltres.

Representar sentiments amb mímica.

Dibuixar i comentar una tira còmica.

Representar situacions en què s’utilitzin les bones maneres.

Resoldre un nou dilema.

Atenció a la diversitatFitxa de reforç de les competències bàsiques

Llegir la descripció d’un personatge i endevinar de qui es tracta.

Dibuixar-se com és i com voldria ser de gran, i valorar les semblances i

diferències entre tots dos dibuixos.

Redactar una carta a un noi o noia que no s’accepta tal com és, fent servir

unes paraules donades.

Ordenar diferents frases i escriure-les correctament formant un text breu

sobre l’autoestima i la pròpia acceptació.

En parelles, resoldre un dilema sobre la responsabilitat en els estudis.

Activitats d’avaluacióLlibre de l’alumne

Explicar el sentit d’una frase sobre l’amistat.

Completar frases sobre el tracte entre amics.

Triar les frases que reflecteixen les actituds que permeten ser més bona

persona.

Inventar un cas que reflecteixi l’empatia.

Distingir frases sobre autoconcepte i autoestima.

Assenyalar la frase més apropiada sobre l’autoestima.

Resoldre una sopa de lletres sobre pensaments positius.

Comentar la necessitat de conèixer els drets humans.

Fitxa fotocopiable d’avaluació

Descriure els principals trets de la seva personalitat i classificar-los.

www.edebe.com 6


Cicle Superior Escriure pensaments positius i negatius davant d’una situació donada.

Classificar els sentiments que ens ajuden i els que ens impedeixen ser més

bona persona.

Explicar què és la Declaració Universal dels Drets Humans.

Promoció de la lectura Lectura i comentari de frases cèlebres per tal de motivar l’aprenentatge que

es planteja en la unitat.

Treballar la lectura eficaç dels llibres recomanats:

o Ser nen no és tan fàcil!, P. Lozano, Edebé.

o El món segons Claudi. 18 immigrants i mig, R. Santiago, Edebé.

Lectura d’una narració per tal de promoure la reflexió sobre la temàtica

plantejada en la unitat, aplicant-la primerament als protagonistes del conte

i, després, a la vida dels alumnes mateixos.

Promoció de la lectura i comprensió de textos jurídics: lectura i comentari

d’articles de la Declaració Universal dels Drets Humans.

Promoció de les TICInternet

Consultar adreces web relacionades amb el tema de la unitat:

http://www.xtec.cat/recursos/ciutadania/index.htm

Buscar notícies relacionades amb l’article 1 de la Declaració Universal dels

Drets Humans.

www.edebe.com 7


Cicle Superior

UNITAT 2: Tu i jo; jo i tu


Valorar la cooperació, la solidaritat, el compromís i la participació en l’àmbit

privat.

Desenvolupar iniciatives de presa de decisions i assumpció de

responsabilitats.

Desenvolupar-se com a persona digna i íntegra.

Desenvolupar l’esperit crític en la construcció de projectes personals de

vida.

Entrenar-se en el diàleg i exercitar-se en l’escolta.

Afrontar les situacions de conflicte.


Reforçar la responsabilitat i l’autonomia.

Aprendre a prendre decisions i a assumir responsabilitats.

Estar disposat a assumir riscos en les relacions personals.

Ser autònom per tal de decidir des de la confiança en si mateix i el respecte

per les altres persones.


Parlar i escoltar.

Llegir i escriure.

Resumir sintèticament una informació.

Usar de forma sistemàtica el diàleg.

Exercitar-se en l’escolta dels altres i en l’exposició dels propis arguments.


Obtenir i gestionar informació.

Aprendre a aprendre


Valorar i saber treballar en equip.

Presentar de manera raonada el criteri propi.

www.edebe.com 8


Cicle SuperiorArtística i cultural


Ús d’alguns recursos de l’expressió artística per tal de realitzar creacions

pròpies.

Aplicar habilitats de pensament divergent i de treball col·laboratiu.

Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat

d’expressions artístiques i culturals.

Objectius didàctics Desenvolupar l’autoestima, l’afectivitat i l’autonomia personal en relacions

amb les altres persones, com també una actitud favorable a la superació

dels prejudicis i contrària a la violència i als comportaments discriminatoris.

Desenvolupar mecanismes d’autoregulació de les pròpies emocions i de la

pròpia conducta, habilitats emocionals i de comunicació assertiva en les

relacions personals de grup mostrant actituds empàtiques, solidàries i

constructives.

Actuar amb autonomia i responsabilitat en la vida quotidiana i en les

relacions de grup, elaborant i aplicant valors i normes de convivència.

Reconèixer la diversitat social, mostrar respecte pels costums i les maneres

de viure de cultures diferents de la pròpia.

Desenvolupar la capacitat d’escolta i d’exposició argumentada de les

opinions pròpies.

Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits i grups socials i de les

maneres de contribuir al seu desenvolupament i a la seva millora.



ContingutsConceptes

Som diferents i semblants.

La responsabilitat.

El respecte, clau de la convivència.

Assertivitat.

www.edebe.com 9


Cicle Superior La superació personal i l’autonomia.

Les fites personals.

Drets humans: la dignitat.

Procediments



Observació i comentari d’imatges.

Reflexió i distinció de diferències entre els companys i companyes.

Desenvolupament d’actituds de comprensió i solidaritat.

Identificació d’actituds respectuoses i no respectuoses.

Avaluació de la pròpia autonomia.

Reflexió sobre la igualtat.

Identificació de situacions de marginació, desigualtat, discriminació i

injustícia social.

Participació responsable en un diàleg.

Valors

Desenvolupament de l’empatia.

La responsabilitat en la consecució de fites personals.

Valoració de la identitat personal, de les emocions i del benestar i

interessos propis i dels altres.

Respecte crític pels costums i les formes de vida diferents de la pròpia.

Compromís amb les persones del seu entorn que necessiten ajuda.

Foment del diàleg i exercici de l’escolta, l’exposició i l’argumentació.


Educació moral i cívica: Defensa de la dignitat humana.

Educació per a la pau: Respecte per la diferència entre persones i ús del

diàleg.




www.edebe.com 10


Cicle Superior Dialogar sobre les propostes de llibres, cançons i pel·lícules.

Llegir i comentar els continguts sobre les diferències i les semblances entre

les persones.

Comentar els Consells de savi al voltant de la responsabilitat.

Explicar experiències personals en les quals s’hagi experimentat el

sentiment de ser diferent dels altres.

Enumerar les coses que s’han après de persones diferents d’un mateix.

Confeccionar una llista de diferències i semblances entre l’alumne/a i un

altre company/a de classe.

Observar i conversar al voltant de la tira còmica.

Llegir els continguts de l’apartat i del requadre sobre el respecte.

Identificar actituds que reflecteixen una manca de respecte i dir per què són

faltes.

Assenyalar actituds que demostrin respecte pels altres.

Explicar les conseqüències negatives, per a nosaltres mateixos i per als

altres, de diferents actes.

Definir en què consisteix l’assertivitat.

Llegir els continguts sobre la consecució de les metes personals i comentar

un cas que ho exemplifiqui.

Respondre les preguntes de comprensió de la lectura sobre el cas

presentat.

Compondre dues llistes, l’una amb les pròpies metes a curt termini i l’altra

amb les metes a llarg termini.

Completar una taula valorant la pròpia autonomia en tres àmbits diferents.

Llegir l’apartat de drets humans, i comentar l’article sobre el dret a la

dignitat.

Contestar dues preguntes de reflexió sobre el significat del dret a la dignitat

i a la igualtat.

Buscar informació sobre una situació històrica en la qual no s’hagi respectat

el dret a la dignitat, i resumir-la.

Comentar una fotografia en la qual apareixen un avi i un jove molt diferents

i contestar unes preguntes sobre la principal diferència entre els dos i sobre

si la dignitat de cadascun és la mateixa o no.

www.edebe.com 11


Cicle Superior Comentar els casos de dos nens que tenen diferents condicions de vida,

reflexionar sobre la igualtat d’oportunitats i la dignitat de cadascun dels

nens del món.

Llegir un cas, observar la realitat sobre persones que viuen una situació de

necessitat; analitzar aquestes situacions seguint unes pautes i identificar

possibles solucions; comprometre’s i actuar per tal de millorar la vida

d’aquestes persones.

Dialogar, de forma ordenada, seguint unes normes bàsiques de respecte.

Resoldre un conflicte plantejat, imaginant el diàleg que podrien mantenir els

seus protagonistes.

Activitats complementàries Buscar paraules relacionades amb el terme responsabilitat.

Elaborar un decàleg de la convivència.

Formar un missatge per tal d’assolir objectius personals.

Buscar testimonis de superació.

Elaborar un mural amb notícies sobre els drets humans.

Resoldre un cas mitjançant el diàleg.


Observar, explicar el seu significat i valorar diferents senyals referits a

persones que tenen prioritat per seure en seients preferents a causa de la

seva situació personal.

Assenyalar les afirmacions correctes sobre el respecte.

Explicar en què consisteix el respecte pels altres.

Llegir un cas sobre la consecució d’objectius i reflexionar responent unes

preguntes plantejades.

Escriure un final per al cas anterior.


Descobrir semblances i diferències entre companys.

www.edebe.com 12


Cicle Superior Identificar emocions dels altres i mostrar empatia.

Valorar la pròpia actitud de respecte.

Explicar les decisions necessàries per a aconseguir els objectius.

Completar frases sobre les conseqüències dels actes.

Escriure accions que mostrin compromís.

Assenyalar actituds dialogants.

Dialogar sobre el tema dels drets de les persones.


Identificar les situacions en què no hi hagi respecte i proposar-hi solucions.

Definir paraules clau: sinceritat, assertivitat, empatia i responsabilitat.

Justificar per què tant el príncep com el captaire tenen la mateixa dignitat.

Anotar actituds que afavoreixin el diàleg.

Promoció de la lectura Lectura i comentari de frases cèlebres, per tal de motivar l’aprenentatge

que es planteja en aquesta unitat.

Treballar la lectura eficaç del llibre recomanat:

o L’últim sord, R. Santiago, Edebé.





http://www.creuroja.org

Buscar informació sobre situacions històriques en les quals no s’ha

respectat la dignitat ni la igualtat de les persones.

www.edebe.com 13


Cicle Superior

UNITAT 3: Ens relacionem


Adquirir habilitats per viure en societat i per exercir la ciutadania

democràtica.

Millorar les relacions interpersonals afavorint la universalització de les

pròpies aspiracions i drets per a tots els homes i dones.

Reforçar la identitat personal i generar un sentiment d’identitat compartida.

Ajudar a afrontar les situacions de conflicte.

Conèixer la diversitat i les situacions de discriminació i injustícia.

Conèixer els drets de la infància.

Valorar la conquesta dels drets humans.

Rebutjar els conflictes entre els grups humans i les situacions d’injustícia.

Identificar els deures ciutadans.

Relacionar-se amb els altres mostrant empatia.

Utilitzar el sentit crític.



Entrenar-se en l’aproximació respectuosa a les diferències socials, culturals

i econòmiques.

Saber valorar de forma crítica les diferències socials, culturals i

econòmiques i també les idees.

Prendre posició davant dels problemes i les possibles solucions.


Parlar i escoltar.

Llegir i escriure.

Redactar una definició.

Emprar de forma sistemàtica el diàleg.



www.edebe.com 14


Cicle SuperiorAprendre a aprendre

Conèixer les seves capacitats.


Confrontar de manera ordenada i crítica el coneixement, la informació i

l’opinió.

Impulsar el treball en equip, la participació i l’ús sistemàtic de

l’argumentació, que requereix el desenvolupament d’un pensament propi.



Ús d’alguns recursos de l’expressió artística per a realitzar creacions

pròpies.

Conèixer algunes de les diferents manifestacions culturals i artístiques.



Objectius didàctics Desenvolupar l’autoestima, l’afectivitat i l’autonomia personal en les seves



discriminatoris.

Reconèixer i practicar els valors i le normes que afavoreixen la convivència,

com també les estratègies de resolució de conflictes des del diàleg.

Desenvolupar una actitud favorable a la superació dels prejudicis i contrària

a la violència.

Reconèixer la igualtat d’oportunitats com a mecanisme de justícia social.

Identificar, analitzar i rebutjar situacions d’injustícia o discriminació per raó

de gènere, origen o creences.

Identificar i rebutjar situacions d’injustícia i discriminació, mostrant

sensibilitat per les necessitats de les persones i grups més desfavorits i

desenvolupar comportaments solidaris i contraris a la violència.

Conèixer, assumir i valorar els principals drets i obligacions que deriven de

la convenció sobre els Drets del Nen.

www.edebe.com 15


Cicle Superior

ContingutsConceptes

Les relacions en la família.

Interessos propis i interessos socials.

La igualtat d’oportunitats.

El sufragisme.

Drets de la infància: Declaració dels Drets del Nen.

Distinció i relacions entre drets i deures.

La diversitat social, cultural i religiosa.

Procediments



Identificació de les desigualtats entre dones i homes.

Aplicació dels valors cívics en situacions de convivència i conflicte en la

família.

Desenvolupament d’actituds de diàleg per tal de resoldre els conflictes

d’interessos amb altres persones.

Identificació de situacions de desigualtat, discriminació i injustícia social.

Valors

Interès per assumir els valors cívics: respecte, tolerància, solidaritat,

justícia.

Valoració de la igualtat de drets d’homes i dones en la família.

Actitud de diàleg per solucionar els problemes de convivència.


Educació per a la igualtat d’oportunitats: actitud crítica davant de la

discriminació per raó de sexe.

www.edebe.com 16


Cicle SuperiorActivitats d’aprenentatge Comentar les imatges que il·lustren l’entrada d’unitat i dels personatges de




Llegir la narració i contestar les activitats de comprensió de la lectura; sobre

els protagonistes i sobre la vida dels alumnes.

Comparar les dues il·lustracions observant la diferència entre interessos

personals i socials.

Llegir i comentar els Consells de savi per tal d’aprendre a assolir els propis

objectius.

Classificar actes segons que responguin a interessos personals o socials.

Redactar accions d’interès social.

Explicar el significat d’una frase sobre la prevenció d’incendis i justificar per

què és d’interès social.

Llegir els continguts i reflexionar sobre la igualtat d’oportunitats i el sufragi

universal.

Explicar les raons per les quals les persones amb les mateixes capacitats

personals han de poder optar a les mateixes professions, independentment

del sexe, raça o condició econòmica a la qual pertanyin.

Comentar un cas sobre els estereotips i prejudicis socials al voltant de la

discriminació per raons de sexe.

Definir en què consisteix la justícia social.

Llegir i comentar la Declaració dels Drets del Nen il·lustrada.

Llegir i comentar l’apartat on es defineix què és un dret i què és un deure i

s’il·lustra la distinció amb exemples.

Redactar exemples de dos drets i dos deures que exerceixi l’alumne/a.

Analitzar i comentar un text sobre el treball infantil responent unes

preguntes de reflexió.

Investigar, en grup, la realitat actual dels nens treballadors en diferents

països i elaborar un cartell resumint cada cas.

Completar activitats per tal de conèixer la diversitat de cultures, religions i

costums en el nostre món.

www.edebe.com 17


Cicle Superior Proposar activitats per tal de celebrar el Dia Mundial de la Diversitat

Cultural i el Desenvolupament.

Investigar com se celebren dues festes tradicionals de dues religions i

tradicions culturals diferents: Nadal (cristiana) i Hannukah (jueva).

Investigar l’origen dels pantalons texans.

Descobrir què és i quan s’usa el sari indi i la faldilla escocesa o kilt.

Enumerar productes alimentaris originaris d’altres cultures que hàgim

incorporat a la nostra dieta.

Elaborar una recepta africana.

Connectar-se a una adreça web on podran llegir narracions de contes de

països diferents i llegir-ne alguns per tal de trobar les característiques que

són pròpies dels diferents llocs i les que són comunes a tot el món.

Activitats complementàries Valorar la divisió de les tasques de la llar.

Elaborar un cartell de les diferències entre sexes.

Participar en una dinàmica de grup.


Descriure dues situacions familiars, l’una en la qual hi hagi igualtat

d’oportunitats per a tots dos sexes i una altra en què no n’hi hagi.

Classificar diferents actituds segons que siguin discriminatòries o fomentin

la igualtat, i treure’n conclusions.

Completar frases de manera que en el resultat final es fomenti la igualtat

d’oportunitats.

Inventar la lletra per a una cançó sobre la igualtat i fer-ne un dibuix.


Reflexionar sobre un dilema relacionat amb la discriminació sexual.

Raonar sobre les actituds no discriminatòries.

Comentar una imatge en què s’incompleixi un dret.

www.edebe.com 18


Cicle Superior


Resoldre un cas tenint en compte la igualtat d’oportuniats.

Reconèixer els drets de la infància que s’incompleixen en diferents casos.

Anotar els deures de l’alumne/a en diversos àmbits.

Explicar què es la diversitat cultural.

Promoció de la lectura Lectura i comentari de frases cèlebres per tal de motivar l’aprenentatge que

es planteja en aquesta unitat.

Treballar la lectura eficaç d’algun dels llibres recomanats:

o L’amic indi, R. Touvet, Edebé.

o Vols ser el nòvio de la meva germana?, M. Carranza, Edebé.



i, després, a la vida dels alumnes.


de la Convenció dels Drets del Nen i de rimes relacionades amb cadascun

dels articles.



http://www.un.org

Investigar la realitat dels nens treballadors de diferents països en vies de

desenvolupament.

Investigar l’origen i l’ús de diferents peces de vestir típiques de diversos

països.

Buscar informació sobre què se celebra i com se celebra la festa de

Hannukah entre les famílies jueves i la festa del Nadal entre les famílies

cristianes.

Consultar una adreça web per conèixer contes i narracions d’altres cultures

i identificar-ne trets diferents i trets comuns a tota la humanitat.

www.edebe.com 19


Cicle Superior

Valoració de les competències bàsiques de les unitats 1 a 3Social i ciutadana

Assenyalar les frases correctes sobre l’autoestima i justificar l’elecció.

Escriure propostes per a ajudar un company/a a tenir pensaments positius.

Descriure situacions de respecte pels altres i de manca de respecte.

Analitzar un cas de sexisme seguint pautes establertes d’anàlisi.


Anomenar qualitats pròpies.

Proposar-se petits reptes per tal de ser millor persona.

Comentar les actituds que eviten la discriminació per raó de sexe.


Definir l’autoestima.

Aprendre a aprendre

Desenvolupar un text a partir de la interpretació d’una imatge sobre el

treball infantil.

www.edebe.com 20


Cicle Superior

UNITAT 4: La convivència a casa i amb els amics


Millorar les relacions interpersonals amb els altres nens i amb la família.

Generar un sentiment d’identitat compartida.

Impulsar els vincles personals basats en sentiments.

Interioritzar i assimilar les destreses necessàries pera conviure.


vida.

Desenvolupar iniciatives de planificació, presa de decisions, organització i

assumpció de responsabilitats.


Reconèixer, acceptar i usar convencions i normes socials.



Saber prendre decisions.

Desenvolupar iniciatives de planificació.

Entrenar-se en el diàleg i en la participació.


econòmiques, i també les idees.

Saber argumentar les pròpies opinions.

Construir-se un pensament propi.

Prendre posició davant els problemes i les possibles solucions.

Ser autònom per tal d’analitzar, valorar i decidir, des de la confiança en ells

mateixos i el respecte per les altres persones.

Estar disposat a assumir riscos en les relacions interpersonals.


Conèixer i saber usar els termes i conceptes propis de l’àrea.


Exercitar-se en la resolució de dilemes mitjançant la discussió en grup.

www.edebe.com 21


Cicle SuperiorTractament de la informació i competència digital


Aprendre a aprendre



Estimular les habilitats socials.


l’argumentació, la qual cosa requereix el desenvolupament d’un pensament

propi.



Objectius didàctics Desenvolupar l’autoestima, l’afectivitat i l’autonomia personal en les seves



discriminatoris

Reconèixer i practicar els valors i normes que afavoreixen la convivència,

com també estratègies de resolució de conflictes des del diàleg i la

mediació.

Desenvolupar actituds de respecte, comprensió i solidaritat en les relacions

de grup i de família.

Actuar amb autonomia i responsabilitat en la vida quotidiana i en les

relacions de grup aplicant els valors i les normes de convivència.

Reconèixer i sentir la diversitat social, cultural i religiosa com un fet

enriquidor de la convivència i facilitar la incorporació dels nens i nenes

nouvinguts en l’entorn sociocultural.

Desenvolupar sentiments d’empatia i actituds que garanteixen el respecte i

la convivència entre els diversos grups.

Reconèixer la diversitat social i mostrar respecte pels costums i maneres de

viure de cultures diferents de la pròpia.



www.edebe.com 22


Cicle Superior

ContingutsConceptes

Convivència familiar.

Valors cívics necessaris en situacions de convivència i conflicte en la

família.

La responsabilitat.

Drets humans.

L’amistat.

Bases de l’amistat: llibertat, confiança, solidaritat i respecte.


Procediments



Identificació de situacions de marginació, desigualtat i injustícia social.

Anàlisi d’un dilema.

Diàleg ordenat entre els companys i companyes de classe.

Valors

Actituds de comprensió i solidaritat i valoració del diàleg per tal de resoldre

els conflictes.

Tolerància amb els més grans.

Estima pels valors cívics com a base de la convivència familiar, respecte,

tolerància i cooperació.

Interpretació crítica de la realitat que ens presenten els mitjans de

comunicació, incloent-hi el llenguatge publicitari, per tal de desenvolupar la

capacitat d’elecció responsable.

Respecte per les formes de vida diferents de la pròpia.

Interès per fomentar relacions d’amistat.

Compromís amb la família.

Responsabilitat en l’exercici dels drets i els deures individuals que li

corresponen com a membre de la família.

Reflexió de judicis i desenvolupament de l’empatia.

www.edebe.com 23


Cicle SuperiorEnsenyaments transversals

Educació per a la pau: compromís amb els membres de la família.





Llegir el relat i contestar les activitats de comprensió de la lectura; sobre els

protagonistes i sobre la pròpia experiència.

Llegir sobre els valors necessaris per a la convivència en família.

Respondre preguntes sobre els deures de cadascú amb la pròpia família.

Escriure en dues columnes exemples de les aportacions de la seva família

a cada alumne/a i dels alumnes a la seva família.

Anàlisi d’una vinyeta que reflecteix una situació familiar per tal d’identificar

les actituds dels protagonistes.

Llegir i comentar els continguts de l’apartat sobre el dret de totes les

persones a un nivell de vida adequat.

Respondre preguntes de comprensió de les implicacions concretes

d’aquest dret.

Valorar les comoditats de què cada alumne/a pot gaudir a casa seva i

diferenciar entre luxe i necessitat posant-ne exemples.

Comentar en grup la situació de molts dels habitatges mexicans i

relacionar-ho amb l’article dels Drets Humans estudiat.

Investigar sobre una ONG i explicar la feina que duu a terme per eradicar

l’extrema pobresa.

Llegir un article de la Declaració dels Drets Humans i opinar sobre el seu

incompliment en algunes cultures on els matrimonis són acordats entre els

pares dels nuvis des d’edats molt primerenques.

Llegir i comentar els valors de l’amistat: llibertat, confiança, solidaritat i

respecte.

Reflexionar en grup sobre la relació que els alumnes tenen amb cadascun

dels seus amics i la possible dificultat que han de superar en haver-ne de

www.edebe.com 24


Cicle Superiortriar alguns d’ells per a diferents missions, tenint en compte el seu caràcter i

el seu grau d’amistat.

Conèixer algunes característiques que han de tenir els bons amics.

Afegir noves característiques dels bons amics.

Llegir una historieta i expressar l’opinió personal responent una sèrie de

preguntes.

Reflexionar sobre les pròpies amistats, responent sobre el nivell de

confiança i el futur d’aquestes relacions en arribar a Secundària.

Imaginar la reacció d’un bon amic o amiga davant de diverses situacions

difícils proposades.

Llegir un cas, observar diferents situacions familiars que han de ser ateses;

analitzar aquestes situacions seguint unes pautes i identificar-ne possibles

solucions; comprometre’s i actuar per tal de millorar la convivència familiar.

Llegir un cas i analitzar el dilema que planteja.

Dialogar i intentar resoldre el dilema entre tots amb l’ajuda d’unes

preguntes de reflexió.

Activitats complementàries Convidar els avis a explicar les seves experiències.

Elaborar un cartell amb les fotografies de familiars.

Fer una llista de les qualitats de les persones de confiança.

Pensar sobre si l’alumne/a és una persona de confiança.

Escriure paraules relacionades amb la confiança.

Reflexionar sobre el paper que ha de tenir un líder.


Classificar frases segons que reflecteixin actituds de foment de l’amistat o

no.

Completar, amb paraules donades, frases cèlebres sobre l’amistat. Triar

una de les frases cèlebres sobre l’amistat i explicar-ne el significat.

Inventar una història sobre l’amistat amb paraules donades.

www.edebe.com 25


Cicle SuperiorFitxa d’aprofundiment

Llegir tres situacions i respondre com hauria d’actuar una bona amiga en

cada cas.

Completar un diàleg per tal de convèncer algú sobre la importància de fer

nous amics.


Classificar diferenciant entre els drets i els deures.

Fer una llista de les feines de casa dels membres de la família.

Posar exemples de valors necessaris en la convivència familiar.

Valorar les qualitats dels amics o amigues.

Explicar l’expressió «Parlant la gent s’entén».

Escriure els valors d’un bon líder.

Expressar l’opinió sobre tres frases que parlen de valors com la veritat, la

llibertat i l’amistat.

Completar un esquema sobre l’amistat.


Fer una llista de les aportacions que es reben de la família i que es donen a

la família.

Elaborar un esquema que representi les relacions en una família en què

tothom participi.

Enumerar tres responsabilitats personals en la família.

Explicar la diferència entre necessitat i luxe.

Assenyalar la resposta correcta en unes frases sobre l’amistat.

Inventar frases sobre les bases de l’amistat: llibertat, respecte, confiança i

solidaritat.

Pensar estratègies per a fer bons amics.



www.edebe.com 26


Cicle Superior Treballar la lectura eficaç del llibre recomanat:

o Els perfectes, R. Muñoz, Edebé.



i, després, a la pròpia vida dels alumnes.





http://portal.unesco.org

Buscar informació sobre una ONG dedicada a la feina d’eradicar l’extrema

pobresa.

Investigar en quins països no es respecta la llibertat dels fills i filles perquè

puguin triar amb qui es volen casar.

www.edebe.com 27


Cicle Superior

UNITAT 5: El centre educatiu


Dotar-se d’eines d’ajuda per tal d’afrontar les situacions de conflicte.


Valorar la justícia i la solidaritat en la vida social.

Participar en assemblees i exercitar-se en l’argumentació del propi criteri i

l’opinió crítica de les diferents idees.

Adquirir el coneixement dels fonaments i les formes d’organització de les

societats democràtiques.

Desenvolupar iniciatives de planificació, presa de decisions i assumpció de

responsabilitats.


Comportar-se en societat.


vida.


Assumir i exercir els hàbits cívics adequats a la seva edad, en l’entorn

escolar i social.

Iniciar-se, com a futurs ciutadans, en la construcció de societats més

cohesionades, lliures, pròsperes, equitatives i justes.



Saber participar en un procés electoral.

Saber organitzar-se i organitzar.

Aprendre a assumir responsabilitats.

Entrenar-se en el diàleg i la participació.

Ser autònom per tal d’analitzar, valorar i decidir, des de la confiança en si




www.edebe.com 28


Cicle Superior Interpretar esquemes de contingut.


Participar en una assemblea i exercitar-se en l’escolta, l’exposició i

l’argumentació.



Aprendre a aprendre




l’opinió.


l’argumentació, que requereix el desenvolupament d’un pensament propi.




pròpies.

Objectius didàctics Fomentar iniciatives de participació democràtica i responsable dins del

centre per aprendre a assumir els deures ciutadans i compromisos socials.

Reconèixer i practicar valors i normes que afavoreixen la convivència i la

relació entre les persones.

Practicar i reconèixer estratègies de resolució de conflictes des del diàleg i

la mediació.

Conèixer i valorar els principals drets i obligacions que deriven de la

Declaració Universals dels Drets Humans.

Reconèixer i practicar els valors i les normes que afavoreixen la

convivència i la relació entre les persones, com també les estratègies de

resolució de conflictes des del diàleg i la mediació.

www.edebe.com 29


Cicle SuperiorContingutsConceptes


corresponen com a membre d’un grup.

La comunitat educativa: el Consell escolar i el delegat de classe.

El dret i el deure de participar.

La convivència en el centre educatiu. El companyerisme, el diàleg i la

mediació.

Drets humans. L’educació.

Compromís amb el centre educatiu.

Procediments



Identificació de situacions de conflicte i propostes de resolució.

Mediació en un cas d’indisciplina escolar.

Participació en una assemblea escolar.

Valors

Desenvolupament d’actituds de comprensió i solidaritat i valoració del

diàleg per solucionar els conflictes d’interessos.

Reflexió sobre l’origen d’alguns comportaments violents.

Valoració de les diferents vies de participació.

Aplicació dels valors cívics en situacions de convivència i conflicte en

l’entorn immediat (centre escolar).


corresponen com a membre del centre educatiu.

Valoració de les diferents vies de participació.


Educació per a la pau: interès per la mediació.



www.edebe.com 30


Cicle Superior Llegir les frases cèlebres.


Llegir el relat i contestar les activitats de comprensió de la lectura; sobre els


Llegir i comentar els continguts de l’apartat sobre la comunitat educativa, el

Consell escolar i el delegat de classe.

Interpretar l’esquema sobre els components del Consell escolar.

Relacionar les funcions amb els diferents membres de la comunitat

educativa.

Conèixer el procés d’elecció de membres del consell escolar i les seves

funcions.

Comentar les funcions del delegat/ada de classe i posar en marxa una

campanya per elegir-lo.

Anotar dues normes de convivència escolar sobre tres temes diferents

proposats: ús dels espais, ús del material, relacions personals.

D’una llista donada, assenyalar les qualitats que ha de tenir un bon delegat

o delegada.

Explicar com actuaria un bon delegat en una situació plantejada.

Proposar tres millores de funcionament de l’escola suposant que ha de ser

elegit com a delegada o delegat.

Llegir els continguts de l’apartat i parlar de la necessitat de companyerisme,

diàleg i mediació a l’aula.

Comentar les funcions d’un bon mediador.

Dialogar sobre el dret de tota persona a l’educació.

Analitzar un cas de conflicte a l’escola responent preguntes per tal de

delimitar el problema i les seves causes i triar la millor actuació per a arribar

a una solució satisfactòria per a tothom.

Explicar el significat d’unes frases sobre el dret a l’educació.

Investigar què són les escoles hospitalàries.

Reprendre el conflicte que es planteja en el relat de les pàgines inicials i

respondre unes preguntes de comprensió del cas per oferir solucions i

evitar la violència.

www.edebe.com 31


Cicle Superior Llegir un cas, observar situacions problemàtiques que es produeixen en el

centre educatiu, analitzar-les seguint unes pautes i identificar-ne possibles

alternatives per a solucionar-les; comprometre’s i actuar per tal de millorar

un dels problemes detectats.

Participar en una assemblea de classe seguint els passos proposats.

Activitats complementàries Elaborar un mapa de conceptes relacionats amb els membres de la

comunitat educativa.

Representar diversos càrrecs de la comunitat educativa.

Escriure normes de convivència a classe.

Crear un eslògan per a ser votat com a delegat.

Comentar una frase.

Investigar casos en què s’hagi prohibit d’aprendre.

Representar una assemblea de nacions reunides per a tractar un tema

d’abast mundial.

Atenció a la diversitatFitxa d’aprofundiment

Investigar la vida escolar d’un poble en vies de desenvolupament i redactar-

ne un petit resum.

Marcar les possibles mancances en matèria educativa de la zona

estudiada.

Comparar el propi centre educatiu amb l’investigat i escriure les cinc

diferències principals.

Explicar què desitjaria ser de gran i com aconseguir-ho.

Reflexionar sobre les diferències d’oportunitats amb els nois del Tercer Món

i escriure els motius pels quals han de sentir-se afortunats.

Explicar quina és la manera correcta d’actuar en diferents aspectes de la

vida acadèmica, un cop coneguda aquesta altra realitat.


www.edebe.com 32


Cicle Superior Definir què és el Consell escolar.

Preparar una campanya per ser delegat de classe, redactar un lema i un

programa.

Definir el mot companyerisme.

Classificar accions de companyerisme.

Respondre preguntes de reflexió i actuar com a mediador en un cas

plantejat.

Reflexionar sobre el diàleg i la importància d’escoltar els altres.

Respondre una pregunta sobre el dret a l’educació escollint la resposta

correcta.

Explicar quina és la funció de l’educació.

Anotar dues accions per comprometre’s amb el centre escolar.

Contestar preguntes sobre com ha de ser una assemblea escolar.

Observar i llegir una vinyeta i reflexionar sobre la importància de respectar

els acords presos en una assemblea.


Valorar tres candidatures a delegat de classe.

Escriure tres característiques del bon delegat.

Explicar què és el Consell escolar i qui el forma.

Completar un text sobre el dret a l’educació i comentar-lo.

Opinar sobre diferents actes incívics i justificar per què s’han de corregir.

Completar els passos que cal seguir per a efectuar una assemblea.



Treballar la lectura eficaç d’algun dels llibres recomanats:

o Miquel Magone, T. Brezina, Edebé.

o El cas de la festa de fi de curs, J. Friedrich, Edebé.




www.edebe.com 33


Cicle Superior Promoció de la lectura i comprensió de textos jurídics: lectura i comentari




http://www.unicef.org

Investigar què són les escoles hospitalàries i com col·laboren a fer realitat

el dret a l’educació.

www.edebe.com 34


Cicle Superior

UNITAT 6: Un barri divers


Millorar les relacions interpersonals afavorint la universalització de les

pròpies aspiracions i drets per a tots els homes i dones.

Rebutjar els conflictes entre els grups humans i les situacions d’injustícia.


Interioritzar i assimilar les destreses necessàries per a conviure.








Entrenar-se en l’aproximació respectuosa a les diferències socials, culturals

i econòmiques.



Construir-se un pensament propi.



Parlar i escoltar.

Llegir i escriure.


Exercitar-se en l’escolta, l’exposició i l’argumentació.



Aprendre a aprendre



www.edebe.com 35


Cicle Superior Estimular les habilitats socials.

Treballar en equip.

Usar sistemàticament l’argumentació, la qual cosa requereix el

desenvolupament d’un pensament propi.


l’opinió.




pròpies.

Conèixer algunes de les diferents manifestacions culturals i artístiques.



Cultivar la pròpia capacitat estètica i creadora.

Mostrar interès per participar en la vida cultural i per contribuir a la

conservació del patrimoni cultural i artístic, tant de la pròpia comunitat, com

d’altres comunitats.

Objectius didàctics Reconèixer i sentir la diversitat social, cultural, de gènere, i d’orientació

afectiva com un fet enriquidor de la convivència.

Saber explicar els propis costums i respectar els costums i maneres de

viure de cultures diferents de la pròpia i facilitar la incorporació dels nens i

nenes nouvinguts en l’entorn sociocultural.

Conèixer i aplicar els valors i normes de convivència.

Desenvolupar actituds favorables a la superació de prejudicis i contrària a la

violència i als comportaments discriminatoris.

Reconèixer l’alteralitat des de criteris d’igualtat i identificar les relacions

d’interdependència amb els altres.

Desenvolupar sentiments d’empatia i actituds que garanteixin el respecte i




www.edebe.com 36


Cicle Superior

ContingutsConceptes

Valors cívics en la societat democràtica.


Coneixement d’altres cultures per aprendre a conviure.

Accions per a millorar la convivència entre persones diferents.

Definició de racisme i xenofòbia.

Drets humans.

La igualtat. Totes les persones tenen els mateixos drets i llibertats.

Procediments



Identificació de trets de diferents cultures.

Visita i recerca d’informació sobre la diversitat cultural.

Lectura del testimoni d’un immigrant.

Desenvolupament de l’hàbit d’observar i interpretar críticament la

representació de la realitat a través dels mitjans de comunicació.

Valors

Respecte crític pels costums i les formes de vida diferents de la pròpia.

Aplicació dels valors cívics en situacions de convivència i conflicte en

l’entorn immediat (localitat).

Foment d’actituds de respecte i acollida per a una millor convivència entre

els immigrants i els ciutadans del país d’acolliment.


Educació moral i cívica: defensa de la igualtat de drets i llibertats.





www.edebe.com 37


Cicle Superior Llegir i comentar els continguts de l’apartat sobre la diversitat cultural.

Comprendre el significat d’identitat cultural i integració.

Respondre un test en grup sobre el coneixement de la riquesa i diversitat

cultural mundial.

Comparar les tradicions que celebra l’alumne/a amb la família amb les que

celebren altres alumnes amb les seves famílies i ressaltar-ne les

semblances i diferències.

Visitar un centre cívic per tal d’obtenir informació sobre la diversitat del barri

o localitat on viu l’alumne/a i comentar les respostes obtingudes.

Llegir i dialogar sobre un fragment del diari personal d’una noia de la Costa

d’Ivori que ara viu al nostre país.

Comentar les accions que ajuden a millorar la convivència.

Llegir les definicions de racisme i xenofòbia, i posar-ne exemples.

Debatre sobre el dret a la igualtat.

Completar una taula sobre el que més s’enyoraria de la pròpia cultura

suposant que s’hagués d’emigrar, i les tres actituds o gestos que ens

ajudarien a integrar-nos al nou país.

Explicar vivències de discriminació o rebuig cap a alguna persona i mostrar

empatia.

Plantejar preguntes per conèixer millor i interessar-se per la Costa d’Ivori, el

país d’origen de l’autora del diari personal.

Explicar el significat del dret a la igualtat de drets i de llibertats.

Explicar en què consisteixen el racisme i la xenofòbia i quin dret humà

contradiuen.

Buscar exemples històrics o actuals de racisme i explicar si ha augmentat o

disminuït i proposar mesures per a posar-hi fi.

Redactar un discurs sobre els avantatges de viure en una comunitat

multicultural.

Llegir els continguts de la Revista de la diversitat.

Buscar informació sobre un ball típic de l’hemisferi Nord i un altre de

l’hemisferi Sud i escriure una redacció explicant en què consisteix.

Consultar una adreça web i intentar reproduir en el seu quadern el seu nom

en japonès, àrab i xinès.

www.edebe.com 38


Cicle Superior Decorar ous seguint la tradició alemanya i anglosaxona descrita en l’apartat

de la Revista de la diversitat.

Elaborar una recepta mexicana.

Activitats complementàries Representar en un mural les diverses cultures dels alumnes.

Investigar la història de l’emigració en el nostre país i elaborar arbres

genealògics.

Elaborar una revista sobre la diversitat a l’escola.

Preparar i participar en una festa de la diversitat.


Investigar punts en comú i diferències amb nois i noies d’altres cultures,

opinar sobre si les diferències són positives o negatives.

Classificar diferents aspectes que intervenen a l’hora de relacionar-se amb

persones d’altres cultures segons que es considerin avantatges o

inconvenients i treure’n conclusions.

Explicar com es pot sentir una persona que viu lluny del seu país d’origen.


Definir què és la integració i la xenofòbia.

Contraposar el racisme al dret a la igualtat.

Analitzar un acte racista i proposar mesures per a evitar-lo.

Reflexionar sobre les pròpies creences i prejudicis davant la diversitat.

Fitxa fotocopiable d’avaluació:

Inventar un diàleg sobre la identitat cultural i la integració.

Buscar exemples per a il·lustrar l’article 2 de la Declaració Universal dels

Drets Humans.

Crear una samarreta com a símbol de la diversitat.

www.edebe.com 39


Cicle SuperiorPromoció de la lectura Lectura i comentari de frases cèlebres, per tal de motivar l’aprenentatge


Treballar la lectura eficaç del libre recomanat:

o En Kinú i la llei de l’Amarok, P. Inglés, Edebé.





http://www.intermonoxfam.org

Buscar exemples històrics i actuals de racisme.

Buscar informació sobre un ball típic de l’hemisferi Nord i un de l’hemisferi

Sud.

Consultar com s’escriu el propi nom en diferents idiomes i alfabets.

Valoració de les competències bàsiques de les unitats 4 a 6Social i ciutadana

Completar frases sobre les relacions amb la família, amics i companys.

Explicar el compromís familiar de cadascú.

Analitzar uns casos de discriminació i proposar formes d’evitar-los.


Escriure arguments a favor del diàleg per a la resolució de conflictes.

Participar en un projecte sobre la convivència intercultural.


Explicar què signifiquen la integració i la xenofòbia.


Analitzar una notícia sobre el racisme i proposar mesures per a evitar-ho.

www.edebe.com 40


Cicle Superior

UNITAT 7: Vivim en democràcia


Conèixer els fonaments i les formes d’organització de la societat

democràtica.


democràtica.


Valorar la cooperació, la solidaritat, el compromís i la participació en la vida

social i política.

Respectar opinions contràries a la pròpia en un debat i exercitar-se en

l’argumentació de les pròpies.

Conèixer els principis continguts en la Constitució espanyola i la seva

aplicació per part de les institucions.

Exercir els hàbits cívics.







Saber participar en un debat.

Saber organitzar-se i organitzar.


Prendre posició davant els problemes i les possibles solucions.


Parlar i escoltar.

Llegir i escriure.


Exercitar-se en l’exposició i l’argumentació.

www.edebe.com 41


Cicle SuperiorTractament de la informació i competència digital


Transmetre informació.

Utilitzar la informació.




pròpies.

Aplicar habilitats de pensament divergent i de treball col·laboratiu.



Cultivar la pròpia capacitat estètica i creadora.

Objectius didàctics Conèixer els mecanismes de funcionament de les societats democràtiques i

el paper de les administracions en la garantia dels serveis públics.

Conèixer i valorar els drets reconeguts a la persona i la Declaració dels

Drets Humans, en l’Estatut d’autonomia de Catalunya i en la Constitució

espanyola.


la relació entre les persones.

Desenvolupar sentiments d’empatia i actituds que garanteixin el respecte i


Desenvolupar la capacitat d’escolta i d’exposició argumentada de les

pròpies opinions i respecte per les dels altres.



ContingutsConceptes

La convivència social.

La democràcia i la Constitució espanyola.

www.edebe.com 42


Cicle Superior Organització de l’Estat espanyol. Càrrecs i funcions.

Els principis de convivència que estableix la Constitució espanyola.

Els principis de convivència que estableix l’Estatut d’autonomia de

Catalunya.

El Parlament de Catalunya.

El president de la Generalitat.

El Govern o Consell Executiu.

El Síndic de Greuges.

Procediments



Reflexió i anàlisi de les actituds d’uns personatges i de les pròpies a partir

d’un relat.

Identificació dels principis que estableix la Constitució: respecte, tolerància,

solidaritat, justícia, pau i cooperació.

Ús dels principis de la democràcia per a la presa de decisions i acords.

Participació en una dinàmica per tal de fomentar el respecte per les

opinions contràries a la pròpia en un debat.

Valors

Necessitat de dotar-nos de normes per a conviure.

Conscienciació i importància dels valors cívics en la societat democràtica.

Importància i necessitat de la Constitució i de l’Estatut.

Exercici de l’escolta i l’argumentació.


Educació moral i cívica: interès per conèixer els principis de la

democràcia a Catalunya i a Espanya.





www.edebe.com 43


Cicle Superior Llegir el relat i contestar les activitats de comprensió de la lectura; sobre els


Llegir els continguts de l’apartat sobre les característiques de la nostra

societat democràtica.

Llegir el requadre que explica com la Constitució concreta les

característiques del nostre Estat democràtic.

Llegir la informació sobre de l’Estatut de Catalunya i l’article referent als

valors que aquesta llei promou en la nostra societat.

Relacionar els càrrecs i lleis del govern amb les seves funcions.

Completar un text sobre les característiques de l’Estat democràtic.

Comentar un article de l’Estatut, referent a la participació ciutadana en els

afers públics del país, responent unes preguntes.

Llegir els continguts de l’apartat i dialogar sobre els valors cívics que

asseguren la convivència en democràcia.

Aplicar els valors cívics escollint la solució correcta per a cadascun dels

casos plantejats.

Llegir els continguts de l’apartat sobre les institucions polítiques que

governen Catalunya.

Ampliar la informació consultant les adreces web de diferents institucions

democràtiques: el president de la Generalitat i el Parlament de Catalunya.

Cercar informació per respondre preguntes sobre les principals institucions

polítiques catalanes, la seva representativitat i funcions.

Plantejar i dur a terme un debat a classe seguint unes pautes donades.

Dialogar de forma ordenada, seguint unes normes bàsiques de respecte i

autoavaluar la seva pròpia intervenció.

Activitats complementàries Representar l’evolució de la concepció de llibertat de la Jana.

Dur a terme diferents activitats per a completar la reflexió sobre la

democràcia.

Elaborar un puzle gegant de les comunitats autònomes espanyoles.

Elaborar cartells per a fomentar el civisme.

Investigar sobre els diferents signes d’identitat de Catalunya.

www.edebe.com 44


Cicle Superior Avaluar la dinàmica que s’ha dut a terme.


Descriure una situació quotidiana en què es mostri respecte pels altres.

Descriure una escena de tolerància que s’hagi viscut i explicar com es va

sentir l’alumne/a.

Llegir la descripció d’una escena de solidaritat i reflexionar sobre aquest

valor responent unes preguntes.

Completar una frase sobre com podem aconseguir una societat justa.

Explicar què és la pau i relacionar-la amb la cooperació.


Construir paraules referides a actituds a favor de la igualtat i la justícia.

Triar la resposta que defineix més bé què és la democràcia.

Assenyalar les actituds que contribueixen a la pau.

Identificar la vinyeta que reflecteix millor un d’aquests drets: igualtat,

expressió, opinió.

Reflexionar sobre drets que exercim en la vida diària, per tal de viure en

democràcia.

Explicar amb exemples com s’aplica la democràcia en diversos àmbits

propers a l’alumne/a.

Contestar preguntes sobre les característiques de l’Estat on vivim.

Completar un esquema sobre els poders de l’Estat.

Comentar un article de l’Estatut d’autonomia, sobre els drets dels

consumidors.


Enumerar aspectes positius de la democràcia i expressar l’opinió lliurement.

Triar la resposta correcta a preguntes sobre la Constitució, l’Estatut i el

president de la Generalitat.

Posar exemples d’experiències viscudes entorn a tres valors cívics.

www.edebe.com 45


Cicle Superior Completar dues frases sobre drets i deures.



Treballar la lectura eficaç del llibre recomanat:

o Qui té por de la Pati Perfecta?, A. Cabeza, Edebé.





d’articles de l’Estatut d’autonomia.



http://www.gencat.cat/president, http://www.parlament.cat i http://www.gen

cat.cat/generalitat/cat/estatut

Consultar adreces web de les institucions democràtiques i ampliar-ne la

informació.

www.edebe.com 46


Cicle Superior

UNITAT 8: Ciutadans i amics del planeta



democràtica.

Utilitzar el diàleg en les situacions de conflicte.

Contribuir a millorar les relacions interpersonals.


Rebutjar els conflictes entre els grups humans i davant les situacions de

discriminació i injustícia.

Conèixer els principis continguts en la Constitució espanyola, com també la

seva aplicació per part de diverses institucions.


Assumir i exercir els hàbits cívics adequats a la seva edat, en l’entorn

escolar i social.





vida.


Treballar en equip.

Prendre decisions.

Liderar projectes.



Ser autònom per analitzar, valorar i decidir, des de la confiança en si



Parlar i escoltar.

Llegir i escriure.

www.edebe.com 47


Cicle Superior Conèixer i saber usar els termes i conceptes propis de l’àrea.

Emprar de forma sistemàtica el debat.

Exercitar-se en l’escolta, l’exposició i l’argumentació.

Aprendre a aprendre



Gaudir aprenent.

Desenvolupar les habilitats socials.

Saber sintetitzar les idees pròpies i les dels altres.




pròpies.

Objectius didàctics Actuar amb autonomia i reponsabilitat en la vida quotidiana aplicant valors i

normes de convivència.

Conèixer els mecanismes de funcionament i el paper de les administracions

en la garantia dels serveis públics.


la relació entre les persones.

Valorar i tenir cura del medi, com també assumir comportaments de

consum responsable que contribueixen a la sostenibilitat.

ContingutsConceptes

Necessitat de dotar-nos de normes per conviure.

Serveis públics, ajut al benestar.

Cura dels béns comuns i dels serveis públics

La protecció civil i la col·laboració ciutadana davant els desastres.

La seguretat integral del ciutadà.

La convivència social.

La cura del medi ambient.

www.edebe.com 48


Cicle SuperiorProcediments



Reflexió i anàlisi de les actituds d’uns personatges i de les pròpies a partir

d’un relat.

Interpretació d’esquemes sobre organizació política.

Ús de noves tecnologies per a buscar informació i comunicar-se.

Identificació de normes cíviques.

Classificació d’actuacions de protecció del medi ambient.

Observació, valoració i compromís amb el medi ambient.

Identificació d’actituds i estratègies personals i col·lectives de consum

responsable i cura del medi.

Valors

Valoració de la defensa com un compromís cívic i solidari al servei de la

pau.

Valoració dels hàbits cívics.

Valoració de la importància de la contribució de tothom al manteniment dels

serveis públics a través dels impostos.

Compromís amb el medi ambient.

Necessitat de dotar-nos de normes per conviure.

Estima i interès per adquirir hàbits cívics.

Responsabilitat en l’exercici dels drets i els deures individuals que

corresponen a cadascú.


Educació mediambiental: actitud de compromís personal amb la cura del

medi ambient i l’entorn.





www.edebe.com 49


Cicle Superior Llegir el relat i contestar les activitats de comprensió de la lectura; sobre els


Llegir la informació sobre l’Estat com a responsable i impulsor del benestar

de les ciutadanes i els ciutadans a través dels serveis públics i com tots

hem de contribuir al seu manteniment a través dels impostos i del seu bon

ús.

Interpretar un mapa conceptual dels serveis que l’Estat posa a disposició

dels ciutadans.

Respondre dues preguntes de comprensió de la informació sobre els

serveis públics presentada en l’apartat.

Comentar tres imatges referents als serveis públics explicant si se’n fa un

ús correcte o no.

Escriure preguntes per a entrevistar un polític sobre els serveis públics, els

béns comuns, els impostos i les responsabilitats dels ciutadans en el

manteniment d’aquests serveis.

Autoavaluar-se sobre si l’alumne/a és un bon ciutadà.

Consultar diverses adreces web institucionals per tal de conèixer les

competències de l’Estat, les del govern autonòmic i les de l’ajuntament en

matèria de serveis públics i saber a quin d’ells acudir en dos supòsits

proposats.

Llegir els continguts de l’apartat sobre la seguretat referida a la pau mundial

i el paper de les forces armades.

Llegir un missatge d’un nen que viu la guerra i demana solucions als

governants, reflexionar sobre les conseqüències de la guerra i escriure un

nou missatge demanant la pau.

Posar-se en el paper d’un polític i escriure una llista de propostes per

assolir la pau mundial.

Assenyalar en un mapa del món els llocs que estan en guerra, triar-ne un i

explicar el motiu, els anys que dura i les conseqüències.

Llegir l’apartat sobre la seguretat en el vessant de la protecció civil davant

els possibles desastres, l’ajuda solidària que en aquestes ocasions brinden

les persones voluntàries i comentar els Consells de savi, per saber actuar

davant les emergències.

www.edebe.com 50


Cicle Superior Descriure alguna situació de violència viscuda per l’alumne/a i proposar

accions i actituds que l’haurien evitat.

Explicar una frase sobre el fet que la pau que és possible només amb el

treball personal i social.

Decidir la manera d’actuar davant diferents casos d’emergència.

Buscar informació i contestar un qüestionari sobre Mahatma Gandhi.

Conèixer i reflexionar sobre algunes de les regles bàsiques de convivència.

Llegir i comentar els articles de la Constitució sobre la conservació del medi

ambient.

Relacionar diferents drets referents a la cura del medi ambient amb els

seus deures corresponents.

Comentar en petits grups opinions diferents sobre el reciclatge.

Respondre un test sobre com voldrien ser tractats pels altres.

Llegir un cas, observar situacions en les quals es perjudiqui el medi ambient

i analitzar-les seguint unes pautes; identificar possibles alternatives per a

solucionar-les i comprometre’s i actuar per a millorar la situació del medi

ambient.

Activitats complementàries Escoltar com els pares i les mares col·laboren en el desenvolupament

social.

Relacionar drets i responsabilitats

Elaborar i jugar a cartes sobre els serveis públics.

Investigar els premiats amb el premi Nobel de la Pau.

Elaborar i lliurar un Diploma per a la pau a la persona de l’escola que més

s’ho mereixi.

Escriure desitjos de pau i enganxar-los en un mural en forma de colom.

Exposar diferents decàlegs per tal de fomentar la pau en diferents entorns.

Penjar cartells per tal de fomentar les bones maneres.


www.edebe.com 51


Cicle Superior Llegir uns casos suposats, dir qui actua correctament i explicar què s’entén

per tenir cura del medi ambient.

Explicar les conseqüències de les accions irresponsables amb els animals i

les plantes, les persones i la natura.

Completar una taula amb accions quotidianes i com podem millorar-les per

ser curosos amb el medi ambient.

Relacionar alguns mitjans de transport amb les accions més protectores del

medi ambient i dir quin es considera el millor per recórrer distàncies curtes.

Escriure el missatge que ens donaria una gota d’aigua que se senti

maltractada pels éssers humans, usant unes paraules donades i explicar

com es pot col·laborar en la conservació de l’aigua.


Comentar què significa adquirir un compromís, les implicacions que té.

Enumerar cinc accions per a fomentar la pau.

Triar tres exemples de serveis públics i explicar com ens en beneficiem.

Comentar una imatge posant atenció a les normes de seguretat viària

Fitxa fotocopiable d’avaluació:

Enumerar els serveis públics.

Distribuir els recursos econòmics entre els diversos serveis públics.

Respondre preguntes sobre l’Estat com a garantia de benestar social.

Resoldre una sopa de lletres amb les actituds necessàries per a construir la

pau.

Identificar les normes de civisme que s’infringeixen en cada cas.

Transformar situacions incíviques en cíviques.

Exposar exemples de conservació del medi ambient.

Crear un símbol que representi la cura del medi ambient.



www.edebe.com 52


Cicle Superior Treballar la lectura eficaç del llibre recomanat:

o Aydin. J. Sierra i Fabra, Edebé.

Lectura d’una narració per promoure la reflexió sobre la temàtica plantejada

en la unitat, aplicant-la primerament als protagonistes del conte i, després,

a la pròpia vida dels alumnes.


d’articles de la Constitució espanyola.



http://www.gencat.cat/transit/campanyes.htm

Consultar en adreces web institucionals les competències de cadascuna de

les institucions governamentals.

Redactar un correu electrònic.

Buscar informació sobre els països en guerra.

Buscar informació sobre la biografia de Gandhi.

Valoració de les competències bàsiques de les unitats 1 a la 8Social i ciutadana

Reflexionar sobre l’autoconcepte.

Analitzar casos de discriminació i abús a l’escola, i proposar-ne solucions.

Donades unes imatges, esmentar els drets humans que s’hi respecten.

Enumerar accions per tal de fomentar la pau.

Descriure tres exemples de serveis públics.

Comentar la conducta d’un vianant.


Respondre preguntes sobre la relació amb els amics, el barri i el medi

ambient.

Explicar el significat de compromís i exemplificar-ho.


Explicar què és la democràcia.

www.edebe.com 53

Documents

PROGRAMACIÓN DE AULA (PALABRA Y COMUNICACIÓN ... · Web viewedebé primària