9/22/2017

1

ОБНОВЛЕНИЕ НРК В СООТВЕСТВИИ С

РЕФОРМАМИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВНИЯ

КАЗАХСТАНА

г.Рига, 2017 год

Бану Нарбекова

Департамент высшего и послевузовского образованияМинистерство образования и науки Республики Казахстан

НРК Казахстана: основные шаги

▪ Национальная рамка квалификаций утверждена совместным приказом Министерства

образования и науки РК и Министерством труда и социального развития РК в 2012

году. Содержит 8 уровней.

▪ НРК обновлена в 2016 году и утверждена Протоколом от 16 марта 2016 года

Республиканской трехсторонней комиссией по социальному партнерству и

регулированию социальных и трудовых отношений

▪ На основе НРК разрабатываются ОРК и профессиональные стандарты (21 ОРК, 27

ПС, более 130 ПС на стадии утверждения).

▪ Подготовлен проект отчета по самосертификации НРК для высшего образования

(уровни 6,7,8). Получены комментарии зарубежных экспертов, ведется доработка.

Различие НРК 2012 и НРК 2016

Уровни

(1-8)

Знания Умения и

навыки

Трудов.

функции

Уровни

(1-8)

Пути

достижения+

НРК (2012)

Уровни

(1-8)

Знания Умения и

навыки

Компетенции

(личност., професс.)

НРК (2016)

Пути

достижения

• С 2015 г. внесены изменения в Трудовой кодекс – «Разработка НРК производится

министерствами труда и образования, и утверждается республиканской комиссией посоциальному партнерству и регулированию социальных и трудовых отношений».

Участниками республиканской комиссии являются представители Правительства РеспубликиКазахстан (7 чел.), республиканских объединений работников (7 чел.) и республиканских

объединений работодателей (7 чел.).

• Процедура утверждения НРК перенесена на более высокий уровень.

НРК 2016

Уровень квалифи

кации

ТРЕБОВАНИЯ К ТРУДОВЫМ

ФУНКЦИЯМ

ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ

1 Исполнительские действия по реализации нормы под

руководством специалиста более высокого уровня

квалификации (наставника)

Слушает, понимает и выполняет простые практические

задания, наблюдает за работой наставника, оказывает

наставнику вспомогательные работы.

Базовые знания о предмете труда, процессе его

преобразования и цикле соответствующих

исполнительских действий

2 Исполнительская деятельность по реализации нормы под

руководством, предполагающая ограниченную

ответственность и определенную степень самостоятельности

Выбирает способ работы на основании рабочих

инструкций и карт, выполняет простые типовые

практические задания и работы.

Базовые знания о предмете труда, средствах и

способах достижения результата при

выполнении простых типовых задач, о

рефлексии исполнительской деятельности

3 Исполнительская деятельность по реализации нормы под

руководством, предусматривающая самостоятельное

планирование, ответственность за выполнение поставленных

задач

Самостоятельно определяет способ выполнения

установленной нормы, применяет предметы и средства

труда, принимает решения по выполнению простейших

задач.

Знания о технологиях преобразования предмета,

планировании и организации труда,

самостоятельном выполнении задач в типовых

ситуациях профессиональной деятельности

4 Исполнительско-управленческая деятельность по реализации

нормы под руководством, предусматривающая

самостоятельное определение задач, организацию и контроль

реализации нормы подчиненными работниками,

ответственность за результат

Конкретизирует полученные задания, ставит задачи

подчиненным, оценивает их результаты деятельности,

определяет недостаточность их знаний и умений,

мотивирует повышение профессионализма

подчиненных работников.

Знания о подходах, принципах и способах

постановки и решения профессиональных задач,

об этике и психологии отношений, рефлексии

мышления и деятельности, способах мотивации

и стимулирования труда

5 Управленческая деятельность в рамках участка

технологического процесса и стратегии деятельности

предприятия, предполагающая ответственность за

достижение конечного результата

Самостоятельно анализирует ситуации, принимает

решения и создает условия их реализации,

контролирует и корректирует деятельность в контексте

командной работы, опережающего повышения

управленческого и исполнительского профессионализма

Знания о методологии системного анализа и

проектирования профессиональных ситуаций,

способах принятия управленческих решений, о

коллективо- и командообразовании

6 Управленческая деятельность в рамках стратегии

деятельности предприятия, предполагающая согласование

работ с другими участками, ответственность за повышение

профессионализма работников и достижение результата

Принимает решения в сложных ситуациях трудовой

деятельности, соблюдает культуру самостоятельного

управления, организацию коммуникабельности и

согласованности точек зрения, оформления и

презентации результатов, использует современные

программные продукты и технические средства

Знания о методологии совместного анализа,

проектирования и принятия решений в сложных

социальных и профессиональных ситуациях,

способах коммуникации и согласования точек

зрения, оформления и презентации

аналитической и проектной документации

7 Управленческая деятельность, предполагающая создание

стратегии функционирования и развития структур

регионального и отраслевого масштаба, организацию условий

ее реализации, ответственность за достижение результата

Принимает и несет ответственность за решения задач и

проблем с применением инновационных подходов,

методов построения концепций и стратегий

деятельности

Знания о методологии построения концепций,

стратегий, функциональных моделей

деятельности и взаимодействия работников, о

способах постановки и системного решения

задач и проблем с применением

акмеологических подходов

8 Управленческая деятельность, предполагающая создание

стратегии функционирования и развития крупных

институциональных структур государственного масштаба,

организацию условий ее реализации, ответственность за

достижение результата

Принимает на себя и несет ответственность за принятия

согласованных решений с использованием логических

методов, построения и проигрывания моделей

профессиональной деятельности и взаимодействия

Знания о построении кооперативных систем

деятельности и взаимодействия, методологии

моделирования и управления

макросоциальными и макроэкономическими

системами

9/22/2017

2

Система образования в Казахстане НРК: уровни высшего

образования

ЕРК 1

ЕРК 2

ЕРК 3

ЕРК 4

ЕРК 5

ЕРК 6

ЕРК 7

ЕРК 8

1. Начальное образование

0. Дошкольное воспитание и обучение

2. Основное среднее образование

3. Общее среднее образование

4. Техническое и профессиональное

Среднее

образование

5. Послесреднее образование

6. Высшее образование (бакалавриат)

7. Магистратура

8. Докторантура PhDПослевузовское

образование

НРК 1

НРК 2

НРК 3

НРК 4

НРК 5

НРК 6

НРК 7

НРК 8

НРК: уровни высшего

образования

Уровень НРКК

ВО

РК ЕПВО Степень Период

(кол-волет)

Кредиты

ECTS

Казахстанские

документы обобразовании

1 6 7 Бакалавр 4-5 240 Диплом

бакалавра

2 7 7 Магистр 1,5-2 60, 90 или

120

Диплом

магистра

3 8 8 Доктор 3 260 и больше Диплом доктора

PhD

Пятый уровень НРК

Задача:

Построение образовательной системы подготовки высоквалифицированного

специалиста по ступеням Международного стандарта классификаций образования

(далее – МСКО). Отдельные программы ТиПО отнесены к третичному образованию

(прикладной бакалавриат, уровень МСКО 5), для повышения статуса колледжей (ГПРО

РК на 2011-2020, МСКО, п. 207, п.212).

▪ Создание экспериментальных площадок, реализующие программы послесреднего

образования в ВШ (г.Щучинск, г.Уральск, г.Кокшетау, г.Атырау).

▪ Пилотные проекты, согласованные с МОН РК, объединяют три уровня программ:

рабочая профессия, специалист среднего звена и младший специалист (прикладной

бакалавр), процесс обучения непрерывен, с привлечением на каждом этапе

социальных партнеров и носит прикладной характер.

▪ Фактически программы направлены на углубленную подготовку рабочих и

специалистов для высокотехнологичных отраслей экономики, что отражено и в

требованиях подготовки специалистов уровня прикладного бакалавриата.

9/22/2017

3

ПРИКЛАДНОЙ

БАКАЛАВР

АКАДЕМИЧЕСКИЙ

БАКАЛАВРИАТ

Обучение 3 года

Обучение 2 года

МАГИСТРАТУРА

Научно-педагогическое

направление

Профильное

направление

ДОКТОРАНТУРАДОКТОРАНТУРА

Научно-педагогическое

направление

Научно-педагогическое

направление

Профильное

направление

Профильное

направление

ЦЕЛИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: •Конкурентоспособность на рынке труда Знания становятся решающим факторомконкурентоспособности и эффективного рынка труда.

•Активная гражданская позиция. Полноценное развитие личности становитсяневозможным без умения активно участвовать в общественных процессах иадаптироваться к культурному, этническому и языковому разнообразию.

Модель непрерывного образования

с учетом прикладного бакалавриатаПерспективы развития НСК

НСК

РЕЕСТР КВАЛИФИКАЦИЙ РЕЕСТР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

КЛАССИФИКАТОР ЗАНЯТИЙ

11

Профессиональные

стандарты

Стандарты

оценки квалификаций

Образовательные

программы

Знания, умения и

навыки,

Компетенции

Профессии

Трудовые функции

Область

профессиональной деятельности

Критерии оценок

Количественные и качественные показатели

Теоретическое тестирование

Квалификационный экзамен

Присвоение

профессиональной квалификации

Специальности и

направления подготовки

Учебные планы

Модульные учебные программы

Присвоение

академической квалификации

Связь профессиональных стандартов

с системой оценок квалификаций и образовательными программами

Реестр образовательных программ

Экономика

• Актюбинский государственный региональный университет им. К.Жубанова

• Актюбинский университет им. С.Баишева

• Алматинская академия экономики и статистики

• Алматинский технологический университет

• Алматы Менеджмент Университет

• Атырауский государственный университет им. Х.Досмухамедова

• Атырауский инженерно-гуманитарный институт

• Атырауский институт нефти и газа

• Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д. Серикбаева

• Восточно-Казахстанский государственный университет им.С.Аманжолова

• Государственный университет имени Шакарима г.Семей

Юриспруденция

• Гуманитарно-техническая академия

• Гуманитарно - технический институт "Акмешит"

• Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева

• Евразийский Технологический Университет

• Екибастузский инженерно-технический институт им.академика К.Сатпаева

• Жезказганский университет им. О.А.Байконурова

• Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова

• Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана

• Западно-Казахстанский государственный университет им. М.Утемисова

• Западно-казахстанский инновационно-технологический университет

• Инновационный Евразийский университет

• Казахская академия транспорта и коммуникаций им.М.Тынышпаева

• Казахская академия труда и социальных отношений

• Казахский автомобильно-дорожный институт имени Л.Б.Гончарова

Вуз разрабатывает новую

образовательную программу

внутри направления

подготовки и подает заявку

МОН рассматривает

и принимает

решение о

включении в РЕЕСТР

Распределение

госзаказа на ОП

из РЕЕСТРа

МОН

разрабатывает

порядок

ведения/утвер

ждения

Реестра и

критерии для

включения ОП

в Реестр

9/22/2017

4

НАВЫКИ БУДУЩЕГО

Коллаборация, Коммуникация,

Критическое мышление,

Креативность

КЛЮЧЕВЫЕ ТРУДОВЫЕ НАВЫКИ

Разработка и поддержание сложных социотехнических

систем (включая Интернет Вещей и системы ИИ)Системное мышление и решение сложных задач

Сотрудничество и эффективная работа в командах

НОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ППС

Смешенная, холистическая педагогика,

Проектные методы обученияИгрофикация,

Коучинг/менторство

Предпринимательство

Наша задача –

сделать образование

центральным звеном новой модели

экономического роста.

Следует усилить

контроль и требования в

отношении кадрового состава высших учебных заведений,

уровня их материально-

технического обеспечения и образовательных

программ.

Модернизация 3.0. Улучшение качества человеческого капитала

Инициативы

Расширение сети дошкольных организаций образования

Развитие образовательн

ого хаба в Центральной

Азии и модернизация

науки

Отраслевой проект

Поэтапный переход на обновленное содержание среднего образования и обучение ряда предметов на английском языке в

старшей школе

Переход на стандарты WorldSkills и развитие образовательных услуг вТиПО

Переход на образовательные программы и экспорт образовательных услуг вузов

Интеграция науки, образования и бизнеса

Либерализация рынка образовательных услуг и снижение барьеров для частных организаций образования

4

5

6

1

2

3

Проект «Развитие образовательного хаба в Центральной Азии

и модернизация науки»

ИНДИВИДУАЛЬ-

НЫЙ ПОДХОД В

ОБУЧЕНИИ

КРЕАТИВНОСТЬ

ОБУЧЕНИЕ

ПРЕДПРИ-НИМАТЕЛЬСТВУ

СОВМЕСТ-

НЫЕ ПРОГРАМ-МЫ

ОБУЧЕНИЯ

ТРУДОУСТРОЙСТВО

ПРЕДПРИНИ-

МАТЕЛСЬКОЕ МЫШЛЕНИЕ

СТАРТАПЫ РЕЗУЛЬТАТ

ИНОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПАРТНЕРЫ ВУЗА-

ПРЕДСТАВИТЕЛИ БИЗНЕСА

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ

ВУЗ

УНИВЕР-

СИТЕТЫ

БИЗНЕС

ПРАВИТЕЛЬ-

СТВО

Предпринимательские вузы Студенческие стартапы в вузах

9/22/2017

5

Вывод

✓ РЕФОРМЫ В ОБРАЗОВАНИИИ ТРЕБУЮТ НОВЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

✓ НЕОБХОДИМЫ ИЗМЕНЕНИЯ НРК

18

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!