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Además:

OZ NO OZONO No. 22 Diciembre de 2009

UNIDAD TÉCNICA OZONOC o l o m b i a

Ministerio de Ambiente, Vivienday Desarrollo Territorial

República de Colombia

Libertad y Orden

La Educación Ambiental: Otra forma de proteger la capa de ozono. Pag. 5

Impacto social generado por Proyecto de R&R. Pag. 7

Ozoarborizate: siembra un árbol y salva el ozono. Pag. 9

OZ NO B O L E T I N

La Educación Ambiental en perspectiva de futuro

Agujero 2009: el más pequeño desde 2006

Capacitación y participación con la DIAN

Desafios y oportunidades en la eliminación del consumo de SAO

E S P E C I A L E D U C A C I Ó N A M B I E N T A L


Agujero 2009: el más pequeño desde 2006


Desafios y oportunidades en la eliminación del consumo de SAO

OZONO B O L E T I NB O L E T I N

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Pensando en perspectiva de futuro, sin querer caer en ingenuidades, y considerando las complejas relaciones que algunas acciones generan, se puede afirmar que son evidentes los esfuerzos que el país en general y la ciudad en particular vienen realizando en los últimos años respecto a asuntos delicados y al mismo tiempo sustanciales para la garantía de la vida, desde la perspectiva ambiental. Evidencia de ello pueden ser: el compromiso de Colombia con la sustitución de sustancias agotadoras de la capa de ozono, con algunos importantes resultados registrados en los últimos años, o la formulación y reglamentación de una política de educación ambiental a nivel nacional y distrital, como potenciadora de organización social y de aprendizajes diversos proyectados a las dinámicas cotidianas. Es precisamente el tema de lo educativo, el que puede constituirse en componente fundamental para lograr un cuestionamiento profundo a los estilos de vida asociados al consumo exacerbado; no será el factor exclusivo necesario para que ello se dé, pero sí puede constituirse en un potenciador de enorme importancia, mucho más si se lo ubica de cara a las “generaciones futuras”. Sin la pretensión de realizar un análisis exhaustivo, el presente artículo busca situarse en la reflexión sobre la tensión y complementariedad existente entre la educación ambiental orientada al ámbito de lo formal y la dirigida al campo de lo comunitario. Se conserva para estas reflexiones un

sujeto de referencia común: las niñas, los niños, las y los jóvenes que habitan la ciudad de Bogotá.

De la institución escolar a los barriosTanto a nivel nacional como distrital aparecen niñas, niños y jóvenes como beneficiarios y/o partícipes de acciones de política educativa ambiental situada tanto en el campo de lo formal como de lo comunitario (este último bajo la denominación de “no formal” en algunos casos). Así, se encuentran reglamentaciones que introducen por ejemplo, la necesidad de asumir el componente ambiental en las instituciones educativas, mediante la formulación de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) o más recientemente la creación de Comités Ambientales Escolares (CAES) o, a nivel superior, la construcción de Proyectos Ambientales Universitarios (PRAU). Diversas experiencias asociadas a lo anterior han demostrado que este tipo de iniciativas logran pequeños pero muy significativos cambios en la percepción respecto a la relación del ser humano con su entorno y logran promover, en algunos casos, acciones concretas relevantes. Algunos de los componentes sustanciales en el desarrollo de las experiencias ligadas a la construcción de PRAES han sido: a) el compromiso de las y los docentes con estos “nuevos componentes de la acción educativa”,


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iudades capitales como Bogotá, a f r on t an d i ve r so s p rob l emas

ambientales generados por la complejidad de relaciones que se encuentran en el territorio: concentración de población

en número elevado, con referentes culturales y prácticas de vida bastante heterogéneos, y existencia de desarrollos industriales y comerciales de distinto tipo en relación al nivel de avance tecnológico y técnico en ellos, son tan solo dos ejemplos de condiciones que generan a la ciudad desafíos enormes en cuanto al tema ambiental se refiere. Más compleja resulta la situación si se considera que un aspecto sustancial en la “mitigación” de los daños ambientales que nuestra propia acción humana ha generado, pasa por el cuestionamiento a los parámetros con los cuales se decide el consumo de ciertos bienes y productos. Muchos y muy diversos casos se podrían usar para documentar cómo la mayoría de acciones humanas lesivas, que han puesto a tambalear la posibilidad de la vida en el planeta, se derivan de las irracionalidades propias de la sociedad de consumo en la que estamos insertos. Bien decía Eduardo Galeano en 1991: “si los países pobres ascendieran al nivel de producción y derroche de los países ricos, el planeta moriría. Ya está nuestro desdichado planeta en estado de coma, gravemente intoxicado por la civilización industrial y exprimido hasta la penúltima gota por la sociedad de consumo.”1

Por: Claudia Patricia Sierra Pardo - Docente Departamento de Trabajo Social, Universidad Nacional de Colombia

M i n i s t e r i o d e A m b i e n t e , V i v i e n d a y D e s a r r o l l o T e r r i t o r i a l

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hasta el punto de disponer de tiempo adicional al de la jornada laboral normal para lograr los propósitos identificados con las y los estudiantes; b) la sensibilización como uno de los primeros niveles necesarios dentro del proceso educativo ambiental, potenciador de sorpresivos análisis propios por parte de niños, niñas y jóvenes; c) el reconocimiento de los entornos de vida (institucionales, familiares, barriales) y de ciertas prácticas “nocivas” que deben superarse en cada uno de ellos; d) la información precisa y su trabajo de forma comprensiva, que permite a niños, niñas y jóvenes establecer relaciones, articular datos, investigar, llegar a sus propias conjeturas y despertar algún nivel de interés en estos temas; e) el componente organizativo, ligado al desarrollo de acciones concretas al interior de la comunidad educativa2. Variadas son las publicaciones y estrategias virtuales que se encuentran a disposición en relación a experiencias en este sentido.Curiosamente, el predominio de lo escolar en relación al campo educativo, se hace evidente también en lo que respecta a la educación ambiental. Evidencia de ello estaría en el menor desarrollo que se encuentra en las propuestas de política educativa ambiental (nacional y distrital) orientadas a niños, niñas y jóvenes, desde el ámbito comunitario. A nivel del Distrito, por ejemplo, se encuentra un avance significativo en el reconocimiento de la existencia de otros ámbitos

y actores que se suman a lo escolar cuando de política educativa ambiental se trata:“La ciudad y la escuela han sido espacios donde se han generado reflexiones y acciones alrededor de la educación ambiental, las cuales, tradicionalmente han delegado a docentes y estudiantes la responsabilidad de hacer posible la transformación del entorno, responsabilidad que es claro no debe ser asumida solo por este sector,… En escena, también se encuentran las organizaciones sociales, quienes dinamizan acciones significativas y diversas…”3 Pese a lo anterior, en las acciones concretas que incentivan la educación ambiental en el terreno de lo comunitario, aparecen por ejemplo los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDAS), que han centrado su atención, a nivel del distrito, en la vinculación de líderes de la comunidad (adultos y jóvenes, con predominio de los primeros), sin que hasta ahora se haga visible una estrategia o tipo de acción que potencie el trabajo en educación ambiental comunitaria con niños y niñas de forma específica, asunto que debería considerarse con mayor atención cuando de trabajar hacia el futuro se trata. Una experiencia de educación ambiental en el campo comunitario: Los “Clubes de niños y niñas protectores de la atmósfera” Pensarse y desarrollar acciones e iniciativas educativas no escolares es un reto bastante grande, pues implica la búsqueda de referentes

pedagógicos distintos a los tradicionales. La situación se complejiza mucho mas cuando se identifica la necesidad de procesos educativos ligados a la transformación real de condiciones de vida y de formas de comprender la dinámica social y sus relaciones. Desde el año 2008 el Departamento de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Colombia y la Unidad Técnica de Ozono, vienen desarrollando la experiencia de los clubes, como apuesta por generar procesos educativos ambientales que se acompañen de propuestas organizativas infantiles y juveniles, orientadas a incentivar el compromiso con cambios concretos en hábitos de vida cotidiana. De forma implícita, y a largo plazo, estaría el propósito de cuestionar referentes socialmente construidos respecto al consumo; y el querer hacerlo en perspectiva de futuro: con aquellas y aquellos que en unos pocos años serán jóvenes y en algunos más adultos y adultas; seguramente habitantes de esta compleja ciudad capital. Los barrios en los cuales se ha realizado esta experiencia cuentan con condiciones similares en diversos aspectos, entre ellos el encontrarse ubicados sobre los cerros que rodean a Bogotá y tener lo ambiental como tema crítico por presencia o por ausencia4. Las niñas, los niños, las y los jóvenes enfrentan en estos barrios condiciones adversas de distinto tipo: procesos educativos formales de baja calidad, pobreza en sus familias y en la infraestructural barrial y local,

Experiencia de los clubes de niños y niñas protectores de la atmósfera

ausencia de posibilidades diversas de proyección para la vida, y una condición generalizada: altos niveles de soledad (por ausencia de presencia o de afecto). Pero la realidad barrial popular encierra al mismo tiempo potencialidad: líderes y liderezas preocupados y preocupadas por sus barrios, de forma generosa y responsable; proyectos escolares abiertos a propuestas nuevas; organizaciones comunitarias barriales de corte solidario que se sostienen con mucho esfuerzo; papás y mamás que pese a sus condiciones se preocupan por sus hijos e hijas; niños, niñas y jóvenes con la posibilidad de emprender un camino con otros, si la propuesta que se hace es para ellos y ellas interesante.Al investigar el contexto inicial se encontró que para algunas niñas y algunos niños resultaba interesante pensarse el tema ambiental en sus barrios, por la riqueza con la que estos cuentan y en otros casos, justamente por la precariedad que enfrentan. Una vez identificado este interés y sensibilidad se propuso a organizaciones comunitarias de cada lugar conformar grupos de niños y niñas para el trabajo de temas ambientales. Las reacciones fueron diversas: desde el respaldo incondicional a la iniciativa,

por considerarla interesante y novedosa; hasta el escepticismo total (“a los niños no les interesan esos temas, ellos sólo piensan en jugar todo el día”, “..por aquí los niños no se motivan por esas cosas”, “lo que más serviría es una ayuda para hacer tareas”). Contrario a algunas de estas proyecciones, la propuesta fue y ha sido muy bien recibida por las niñas y niños.Dado que interesaba partir de la sensibilidad inicial de niños y niñas, para cualificarla, se adelantaron dos ciclos de formación en el tema ambiental. En el primero de ellos, tomando como referente el legado Freireano del diálogo de saberes5 y retomando los principios pedagógicos de la educación popular, se diseñaron las jornadas de trabajo buscando identificar lo que las niñas y los niños tenían como concepciones respecto a cuatro elementos de la naturaleza, directamente ligados con problemáticas de la atmósfera: agua, tierra, luz solar y aire. En el segundo ciclo se profundizó en el conocimiento de problemáticas ambientales que afectan la

atmósfera, enfatizando en el deterioro de capa de ozono, a partir de la figura pedagógica de Ozzy Ozono6, dado que “los niños son quienes más sufren los efectos del agotamiento de la capa de ozono”7. La lógica desde la cual se trabajó partía de lo cotidiano en la vida de las niñas y los niños, para avanzar hacia los contenidos más generales. Con ello se inició el análisis de lo que se vive en los barrios en relación a problemáticas atmosféricas, conectando las situaciones con otras realidades de la ciudad, el país y el planeta, pero fundamentalmente, desde la mirada de las niñas y los niños. Otro componente asociado al proceso educativo ha sido el de la acción concreta en los ámbitos más cercanos a ellos y ellas: la familia y el barrio.Los primeros meses de trabajo enfatizaron en el desarrollo de la propuesta formativa específica y en el acompañamiento a cada uno de los grupos para que iniciaran el conocimiento mutuo y establecimiento de relaciones interpersonales que potencian la aparición del afecto, la confianza, la amistad, y permiten tejer lazos con otros y otras; en pocas palabras, empezar a ser grupo. Al final de este período, se realizó la primera acción de proyección comunitaria: construcción

OZONO B O L E T I NB O L E T I N

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“Si los países pobres ascendieran al nivel de producción y derroche de los países ricos, el

planeta moriría. Ya está nuestro desdichado

planeta en estado de coma, gravemente intoxicado por la

civilización industrial y exprimido hasta la

penúltima gota por la sociedad de consumo.”

Eduardo Galeano

1 GALEANO, Eduardo. Ser como ellos y otros escritos. Siglo Veintiuno Editores, México, 1992.

2 Estos planteamientos se construyen a partir del trabajo realizado por la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Colombia, en el acompañamiento al Observatorio Ambiental de Tunjuelito en su segunda fase, durante el año 2004. Ver para mayor información documentos del Convenio 030 de 2003, que reposan en la Alcaldía Local de Tunjuelito.

3 SECRETARIA DISTRITAL DE AMBIENTE. Política Pública Distrital de Educación Ambiental. Bogotá, Enero de 2008. Pág. 16

4 Encontramos barrios con zonas de reserva o preservación ambiental (Barrios Arborizadora Alta, Soratama, Triángulo - Manantial) y otros con carencia de las mínimas zonas verdes que cualquier barrio requeriría (Barrio Altos del Pino, municipio de Soacha)

5 Se alude aquí a Paulo Freire, uno de los más importantes e influyentes pedagogos contemporáneos.

6 Ozzy Ozono es un personaje creado por el Gobierno de Barbados y difundido por el PNUMA para trabajo educativo con niños y niñas a nivel mundial. Visualmente se representa como una amigable molécula de ozono que ha sido desprendida de la capa protectora de la tierra, por la acción de los CFCs.

7 PNUMA. Pack Educativo Acción Ozono. Guía para los profesores de las escuelas primarias. 2006. Pág. 1.

9 Las niñas y los niños de barrios populares se caracterizan por una energía desbordante, un interés y curiosidad asombrosa pero breve en su sostenimiento en el tiempo. Cuando se acompaña grupos con estas características (contrario a intervenir sobre ellos o al intentar “educarlos”), quien acompaña no es visto por ellos y ellas como profesor tradicional. Aunque las niñas y los niños digan “profe” para referirse a esta persona vinculada al proceso educativo, en nuestro caso futuras trabajadoras sociales, estos se convierten en amigos y amigas que orientan sin decidir por ellos, mantienen autoridad sin infringir temor o intentar disciplinarles; la relación llama la atención y la naturalidad o espontaneidad de la expresión, de la acción, de la conversación de niñas y niños, logran inquietar a sus propios pares, más si éstos se encuentran situados en referentes institucionales (como sucedió el día de la conmemoración que se señala).

9 BETANCUR SÁNCHEZ, Ignacio. Rescoldo bajo cenizas. Memorias de un “experimento” social que tocó raíces de una región colombiana. Trabajo ganador del segundo premio del Concurso Nacional de Memo-rialistas: Raúl Eduardo Mahecha, 1990. Opción, ILSA. Bogotá, 1991. Pág. 36

Celebración Día Internacional

de la

Capa de Ozono 2007 -Niños Col

egio

Los AlcaparrosCelebración Día

Internacional de la

Capa de Ozono 2007 -Niños Col

egio

Naval y Jardín Infantil Emil

io Ruseau

ran parte de las acciones que desarrolla la UTO en el territorio nacional, se concentran en divulgar la importancia del cuidado y conservación de la capa de ozono, estas actividades señalan su atención en el desarrollo de charlas, conferencias, videos y material promocional en diversos sectores de la sociedad. Sin

embargo, el trabajo de realizar esta clase de acciones y llevar este tipo de contenidos no garantiza la sostenibilidad del tema a largo plazo, por ser información esporádica y eventual, lo que dificulta una verdadera retención del mensaje. Este hecho, ha impulsado a la UTO a ejecutar desde hace varios años actividades de educación ambiental, que pretenden contribuir con el desarrollo de una cultura ecológica, la sostenibilidad de los mensajes a largo plazo y la toma de decisiones reales frente a los problemas ambientales actuales y futuros. Esfuerzos que se adelantan particularmente en grupos de niños y jóvenes en edad escolar, un público muy sensible a este tipo de temáticas y en quienes reposará la responsabilidad del cuidado del planeta. Es así como la UTO ha venido realizando importantes acciones como la celebración del día internacional de la capa de ozono, la conformación de clubes de niños y niñas protectores de la atmósfera, la producción de documentos y material con contenido temático desarrollado por expertos educadores del área ambiental y la concertación de grupos de trabajo en asuntos transversales para el cuidado de la atmósfera, permitiendo que Colombia asegure la continuidad del tema protección de la capa de ozono a largo plazo. En el calendario de eventos de este año encontramos, entre otras actividades, la celebración del Día mundial de la tierra con los niños y niñas protectores de la atmósfera el pasado 25 de abril en la localidad de Ciudad Bolívar de Bogotá, la conmemoración del Día internacional del medio ambiente en el Parque Ecológico Distrital Entrenubes el 13 de junio; la celebración de la décimo primer jornada del Día Internacional de la Protección de la Capa de Ozono a nivel nacional en septiembre, la publicación del libro Ese Océano de aire en que vivimos del Profesor Gustavo Wilches-Chaux y la implementación de la campaña educativa sobre la prevención del cáncer de piel por efectos de la radiación ultravioleta. El éxito de estos esfuerzos es posible, gracias al fortalecimiento de tácticas conjuntas con socios estratégicos y la unión de esfuerzos logísticos y experiencia de entidades como el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo territorial - MAVDT, Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales - IDEAM, Universidad Nacional de Colombia, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo - PNUD, Programa de las Naciones unidas para el Medio Ambiente - PNUMA, Asociación Nacional de Empresarios de Colombia - ANDI, Federación Nacional de Comerciantes - FENALCO, Sistema Nacional de Aprendizaje - SENA, Ministerio de la Protección Social, Corporaciones Autónomas Regionales, Departamentos Administrativos de Ambiente, Unidad de Planeación Minero Energética - UPME, Policía Nacional, Ecopetrol, Colciencias, Cruz Roja Colombiana, Instituto Nacional de Cancerología, Centro Dermatológico Federico Lleras Acosta, entre otras instituciones.No hay que olvidar que nuestro planeta es nuestra casa, que el cuidado y conservación del ambiente es tarea de todos y que cualquier daño que permitamos le suceda a la tierra es un daño directo a nuestra supervivencia. Educarnos ambientalmente es aprender a preservar, vivir y convivir.


Por: Alexis I. Rodríguez Chacón - UTO

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La Educación AmbientalOtra forma de proteger la capa de ozono

de mural alusivo a los temas trabajados en las sesiones; con ello, los clubes empezaron a ser proyecto visible en sus barrios de referencia. Terminado el primer año del proyecto se participó en la conmemoración del día internacional por la preservación de la capa de ozono, actividad que convocó por primera vez a los cinco clubes que por esta época existían en Bogotá. Este día las niñas y los niños de los clubes se conocieron, se identificaron como club (cada grupo se presentó a los demás), recibieron el carnet que los acredita como miembros de los clubes y fueron reconocidos como grupos específicos por niños y niñas de colegios de la capital, que los observaban (y observaban a sus acompañantes adultos) con curiosidad8.A lo largo de este segundo año de trabajo se ha enfatizado en la consolidación de los grupos (en términos de sus dinámicas internas y relaciones entre los miembros), el intercambio interclubes, la indagación por parte de niños y niñas de situaciones problemáticas ambientalmente en los barrios, y la definición de un proyecto concreto que potencie la proyección comunitaria de cada grupo. Algunas de las estrategias pedagógicas y metodológicas empleadas han sido: incentivo de actividades sencillas que potencien el trabajo en equipo y acciones conjuntas (por ejemplo montaje de bailes o pequeñas presentaciones para los encuentros interclubes); impulso a elaboraciones escritas que describan las condiciones de los barrios y características de cada club (mediante el envío de cartas entre los clubes, entre otras actividades); los recorridos barriales (preparados mediante guías de observación); y el trabajo cartográfico sobre cada barrio, que potencia el reconocimiento del entorno y la identificación de situaciones concretas que pueden dar origen al proyecto de acción de cada club. En la experiencia de los clubes de niños y niñas protectores de la atmósfera es evidente una doble dimensión en el proceso educativo ambiental: una subjetiva (se interactúa con niños y niñas y es la relación intersubjetiva la que también potencia aprendizajes); y una dimensión temática (el tipo de proyección propuesto implica capacitación y formación en temas y categorías muy precisas). El desarrollo de esta experiencia, que para nada ha estado exenta de momentos críticos, muestra con claridad la importancia que tiene el trabajo educativo ambiental en el campo comunitario. La combinación de las iniciativas escolares y comunitarias, orientadas a niños y niñas, podría tener a futuro un efecto bastante significativo en la búsqueda de cambios sustanciales en las formas de actuar y comprender la relación de los seres humanos con su entorno natural. Con seguridad, niñas y niños esperan de las y los adultos la formulación de propuestas interesantes que les permitan aprender también desde sus barrios. Se podría decir, con Ignacio Betancur: “Frente a nosotros, un mar de ojos brillantes, expectantes”9.

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l avance de los acuerdos del Protocolo de Montreal, su negociación y cumplimiento,

ha mostrado que es posible conciliar intereses y puntos de vista divergentes, en beneficio

del bien común. Igualmente, la aplicación del principio de “Responsabilidades comunes pero diferenciadas”, mediante el cual los países desarrollados asumen sus obligaciones como países generadores en mayor medida del deterioro de la capa de ozono, y los países en vías de desarrollo se comprometen también, pero con el apoyo económico y tecnológico de los primeros, ha facilitado el cumplimiento de todas las partes en la eliminación de los CFC y demás sustancias. La creación del Fondo Multilateral como instrumento económico independiente y específico para el protocolo y la asistencia técnica garantizada a través de proyectos de reconversión industrial, han sido dos componentes esenciales para que los países como Colombia logren el cumplimiento de sus objetivos.A nivel nacional tanto los importadores de las SAO como los fabricantes de equipos tuvieron que adaptarse a las nuevas circunstancias. Bajo la orientación y tutela de la Unidad Técnica Ozono del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, se crearon y fortalecieron capacidades nacionales en aspectos como el control del comercio de SAO, la capacitación y certificación de técnicos en el mantenimiento de refrigeración y aire acondicionado y las labores de sensibilización y educación de la comunidad en general.Por otra parte, la principal lección aprendida ha sido la construcción de una estrategia nacional para el cumplimiento de los compromisos, mediante la participación de todos los actores (productores, importadores, gremios, entidades del estado, universidades y ciudadanos) y la creación de mecanismos de presencia de la Unidad de Ozono en las regiones de mayor uso de las SAO, facilitándose así le implementación de las estrategias de eliminación de estas sustancias.Actualmente dos desafíos principales deben ser asumidos por Colombia: 1) la sustitución de equipos viejos (refrigeradores y aires acondicionados) que usan CFCs, y 2) La gestión ambiental de residuos de estas sustancias. Para enfrentar estos desafíos, se deberá contar con el apoyo del Protocolo de Montreal y con la capacidad nacional para generar estrategias que combinen estas tareas con otras estrategias nacionales y mundiales. Es esencial por ejemplo la sincronización con las políticas sobre cambio climático, así como en las políticas nacionales de post consumo en el sector de electrodomésticos.

Desafios y oportunidades en la eliminación del

consumo de SAOPor: Jorge Enrique Sánchez Segura - UTO

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OZONO B O L E T I N

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harlas, conferencias, actividades lúdicas, concursos y un sinnúmero de eventos con los que se pretende sensibilizar a niños y jóvenes acerca de la

problemática del agotamiento de la capa de ozono, son algunas de las actividades de sensibilización que desarrolla la UTO como estrategia para

prevenir los impactos ambientales sobre la biosfera.En los últimos cuatro años estas actividades de difusión y comunicación han tenido la oportunidad de acompañarse de un simpático personaje llamado OZZY OZONE (héroe animado que representa la molécula de ozono), quien se ha convertido en un emblema para nuestro tema ambiental. Ozzy es siempre nuestro punto de partida y en muchas ocasiones el punto final después de cada charla, sin importar el marco técnico o el tipo de público, sale de manera graciosa junto a Alberta, el albatros que lo acompaña en un cortometraje caricaturesco, sencillo, con lenguaje claro, que logra tocar la sensibilidad de los espectadores. Cuando queremos sorprender al público infantil es Ozzy quien se convierte en el eje central de la actividad, la elaboración de su figura con diferentes materiales reciclables ha permitido que Ozzy cobre vida en diversos escenarios, títeres creados por los mismos niños, protagonizan cálidos espectáculos en donde se imitan su voz, gracia y humildad, enseñando de esta manera a la comunidad a conservar la capa de ozono. Experiencias como esta, son el más claro ejemplo del aprendizaje significativo, estrategia fundamental a la hora de planificar programas de educación ambiental.Sin embargo haciendo una revisión de los logros obtenidos en el tema de educación ambiental gracias a Ozzy Ozone, creemos que es muy importante seguir en la permanente sensibilización, el reto es lograr que nuestra temática ambiental se involucre aun más en los planes educativos, vinculando promotores y gestores de la educación ambiental así como docentes de primaria y secundaria, para que juntos construyan acciones alrededor del tema, permitiendo su transversalización con otras áreas. Llegar a la acción, nos hace pensar en el Proyecto Escolar Ambiental, PRAE la herramienta más eficaz y estructural existente en Colombia en materia de educación ambiental; un espacio de construcción y cristalización de ideas, fruto del trabajo minucioso de identificación, sensibilización y socialización en la solución de los problemas ecológicos.Si bien los PRAES se han posicionado como un instrumento didáctico y educativo de comunicación, de gran éxito en materia de educación ambiental y su ámbito de aplicación en todos los factores am-bientales, se puede concluir que han sido insuficientes, puesto que se construyen bajo problemáticas ambientales muy puntuales, locales para ser exacto, dejando fuera dificultades ecológicas de gran impacto global como el del Agotamiento de la capa de ozono o el Cambio Climático.Bajo este escenario el trabajo a desarrollar en el corto plazo es arduo, particularmente la ampliación de cobertura en difusión de medidas de prevención y control para mitigar el problema ambiental y la vinculación con otros temas asociados, sin embargo todos los retos serán más llevaderos si continuamos con nuestra estrategia de hacerlos de la mano de Ozzy, nuestro amigo defensor de la capa de ozono.

Llegó y sequedó en elcorazón de

los niñosPor: Olga ortega - UTO

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l Plan Nacional de Eliminación PNE de la Unidad Técnica Ozono del Ministerio de

Ambiente, Vivienda y Desarrollo territorial, está constituido por seis subproyectos, uno de ellos es la Asistencia Técnica para la Información, el cual tiene como objetivo principal la divulgación de la problemática del agotamiento de la capa de ozono enfocada al sector de mantenimiento de sistemas de refrigeración y aire acondicionado, usuarios finales de estos equipos y público en general. De esta manera los proyectos ejecutados por la UTO en el marco del PNE en los Departamentos de Antioquia y Córdoba, se enmarcan en acciones tendientes a aumentar la conciencia ambiental y la necesidad de preservar el escudo protector de la tierra, la capa de ozono.El plan de entrega de herramienta básica y equipos de recuperación y reciclaje, así como la capacitación y difusión de Buenas Prácticas y Procedimientos Ambientales dirigida a los técnicos del sector de Mantenimiento de Sistemas de refrigeración y Aire Acondicionado, son estrategias que brindan la posibilidad a los trabajadores de este sector de adquirir un excelente nivel técnico que les permita ser líderes en el gremio y elevar el nivel de conocimiento y la calidad del servicio prestado. Actualmente, los temas ambientales se posicionan como prioritarios en las agendas internacionales, aumentando el interés no solo de sectores

a Unidad Técnica Ozono del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, con

la financiación del Fondo Multilateral del Protocolo de Montreal, viene adelantando la entrega de herramientas y equipos de recuperación y reciclaje de refrigerantes a más de 600 técnicos y empresas de las ciudades y municipios del territorio colombiano, que se han certificado en la norma manejo ambiental de sustancias refrigerantes utilizadas en los sistemas de refrigeración y aire acondicionado.Con los equipos entregados gratuitamente a través de contratos de comodato, se puede asegurar el trabajo de pequeños técnicos en refrigeración y aire acondicionado que no podían acceder a ellos con recursos propios, logrando un impacto social valioso para el proyecto, que ha centrado sus esfuerzos en llegar a este tipo de población.

El Planeta me necesita, ¡Me Comprometo!Porque juntos podemos hacer la diferencia

Por: Xiomara Ibeth Stavro - UTO

industriales sino de los ciudadanos en general, por buscar alternativas que contribuyan a la solución de problemáticas ambientales globales. De ahí, la vital importancia de introducir el tema de la protección de la capa de ozono en las líneas de trabajo de las Corporaciones Autónomas Regionales, las cuales a través de su gestión han apoyado esta labor, llegando a diferentes sectores de la población en general, muestra de esto son las reuniones con Mesas Ambientales, capacitación a Policía Ambiental, Veedores y Dinamizadores Ambientales, quienes se convierten en multiplicadores del mensaje.Congresos, charlas en instituciones de educación básica y secundaria, participación en jornadas ambientales universitarias y la celebración del Día Internacional de la Protección de la Capa de Ozono, han sido algunas de las actividades que han impactado a la comunidad.Es así, como las estrategias ejecutadas para el cumplimiento de las metas relacionadas con los compromisos de eliminación de las sustancias anexo A (Grupos I y II) del Protocolo

de Montreal, están acompañadas de actividades de difusión y sensibilización con participación de diferentes sectores de la población, de esta manera, se desarrolla una labor educativa que invita a los ciudadanos a revisar sus hábitos de consumo y a comprometerse con acciones que contribuyan a la protección de la capa de ozono.

Impacto social generado por Por: Omarly Acevedo - UTO

Al respecto el señor Jairo Zuluaga, beneficiario de Filadelfia (Caldas) que recibió sus equipos el día 25 de septiembre del 2009 comenta: “Este es el resultado de un proceso que empezó en marzo de 2004, cuando importantes personalidades del municipio de Filadelfia convocaron a un grupo de desempleados a una capacitación en refrigeración y aire acondicionado; gracias a ellos y al apoyo de personas expertas en el campo de la refrigeración de Manizales y a la certificación con el SENA, hoy contamos con estos sofisticados equipos que permiten contribuir a la disminución de emisiones de sustancias que agotan la capa de ozono y producen calentamiento global”.Como él, otros técnicos que se encuentran en similares circunstancias agradecen hoy a la UTO el hecho de poseer herramientas adecuadas para

trabajar de forma autónoma.La UTO por su parte, seguirá buscando los mecanismos para llegar a más trabajadores como el señor Zuluaga, muestra de ello es que actualmente se tienen en cuenta a técnicos afiliados al Sistema de Información de Beneficiarios Potenciales para los Programas Sociales – SISBEN, lo que permite ampliar la cobertura y el impacto que este proyecto genera en la sociedad.

Proyecto de R&R

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Agujero 2009: el más pequeño desde 2006Un agujero de 24 millones de kilómetros cuadrados

Por: Andrés Hernández Arias - UTO

ada año, desde principios de agosto y hasta finales de noviembre, sobre la Antártida se generan una serie de reacciones químicas en la estratosfera que llevan a la destrucción de la capa de ozono, a esto es a lo que comúnmente se le conoce

como el “agujero de la capa de ozono”.

El tamaño y la profundidad del agujero dependen de la concentración de cloro y bromo en la estratósfera, adicionalmente de que se presenten temperaturas menores a -75°C, condición sin la cual no se podrían formar las nubes estratosféricas polares,

donde se genera la reacción que convierte a los compuestos clorados y bromados en formas reactivas que agotan el ozono al llegar los primeros rayos del sol después del largo invierno polar.

Durante el 2009 el agujero empezó a presentarse un poco “más temprano” que en años anteriores, pues a principios de agosto ya se veían los primeros signos de agotamiento del ozono. La forma del agujero ha cambiado de elíptica a circular y nuevamente a elíptica

durante estos meses, la forma elíptica llevó a que durante algunos días de septiembre el agujero alcanzara a América del Sur.

El tamaño del agujero de la capa de ozono durante este año alcanzó los 24 millones de kilómetros cuadrados, el tamaño equivale a 22 veces el tamaño de Colombia. Este agujero es menor que el presentado en 2008, el cual rondó los 27 millones de km2, y es el menor desde el 2006.

Los nuevos modelos científicos predicen que este fenómeno se presentará por lo menos hasta el 2075, sin embargo, también muestran que el cambio climático mundial puede tener una gran incidencia en la recuperación del ozono pues cambiaría los patrones de comportamiento atmosféricos, variando la velocidad de transporte de las masas de aire a la baja estratosfera lo que llevaría a bajos niveles de formación de ozono, acentuando el problema del agotamiento de esta capa.

La comunidad internacional ha puesto de su parte para la recuperación de la capa de ozono, eliminando a partir del 2010 el consumo de los CFC en todos los países del mundo, de acuerdo a los compromisos adquiridos con el Protocolo de Montreal. Ahora el turno de eliminación es para los HCFC, completando en unos años, la eliminación del consumo de todas las sustancias que agotan la capa de ozono.

Certificación en buenas prácticas de refrigeraciónEducación ambiental para técnicos de refrigeración

La Educación Ambiental debe ser considerada como el proceso que le

permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente”. En el trabajo de conservación de la capa de ozono, el sector de mantenimiento de equipos de refrigeración y aire acondicionado representa actualmente más del 90% del consumo de CFC (principales sustancias agotadoras de ozono – SAO) en el país. En este sector los actores más importantes son los técnicos que realizan el mantenimiento de los equipos, quienes son responsables directos de evitar las emisiones de SAO a su entorno y además contribuyen, o deberían contribuir, a la concientización ambiental de la comunidad de usuarios de los mencionados equipos. Sin embargo, en nuestro país muchos de estos técnicos no son conocedores de los problemas ambientales que se pueden generar cuando las labores de mantenimiento no se realizan adecuadamente. En este contexto, la educación ambiental es la herramienta que permite a los técnicos, tal como dice la definición citada anteriormente, comprender las relaciones de interdependencia de sus acciones diarias con su entorno y generar en ellos y en los usuarios de los equipos

a los cuales hacen mantenimiento actitudes de valoración y respeto por el ambiente. La pregunta es ¿cómo lograr acercar a los técnicos que realizan mantenimiento a equipos de refrigeración y aire acondicionado a un programa de educación ambiental?. En la UTO hemos trabajado en un proyecto que se encamina hacia ese objetivo: la certificación de técnicos en la Norma de Competencia laboral –NCL– “Manejo ambiental de sustancias

refrigerantes usadas en los sistemas de refrigeración y aire acondicionado, según la normatividad nacional e internacional”, certificación que es realizada por el SENA en las diferentes ciudades del país. Este proyecto busca que los técnicos que realizan el mantenimiento de los equipos de refrigeración y aire acondicionado demuestren su conocimiento acerca de la problemática ambiental asociada a las labores que realizan a diario y de las de buenas prácticas que deben implementar.La educación ambiental está involucrada en el proceso de cómo aprenden los técnicos sobre la problemática ambiental asociada a las labores de mantenimiento que realizan y cuáles son las buenas prácticas que deben implementar. Este conocimiento puede ser adquirido por el técnico en su formación básica (profesional, técnico del SENA u otro instituto, técnico formado por una empresa o técnico empírico), o en el proceso de aprendizaje que se da como requisito previo a la certificación, especialmente en el caso de los técnicos empíricos.

“Por: Angélica N. Antolínez Esquivel - UTO

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OZOARBORÍZATE Siembra un árbol y salva el ozonoPor: Myriam Jiménez - UTO

on el lema “Una generación siembra un árbol y la siguiente disfruta de su sombra”, la Unidad Técnica Ozono y la comunidad siembran 1.420 árboles en la ciudad de Bogotá, en el marco de la celebración del día internacional de protección de la capa de ozono.

El objetivo fue entregar a la ciudad una siembra de árboles como fuente natural de oxígeno, elemento químico que compone la capa de ozono y que es vital para la supervivencia de la vida en la tierra.Las siembras, realizadas gracias a la colaboración del Ejército Nacional, la Secretaría Distrital de Ambiente y pequeños niños y niñas de diferentes instituciones educativas, se llevaron a cabo en diferentes puntos de Bogotá, teniendo lugar la primera de ellas el 16 de septiembre en el Cantón Sur, donde se logró la plantación de cien árboles. El Jardín Botánico José Celestino Mutis por su parte, apoyó una segunda siembra en ciudad Bolívar, en donde los miembros del Club de Niños y Niñas Protectores de la Atmósfera apadrinaron 320 nuevos árboles. Finalmente el Colegio Santo Tomás de Aquino invitó a la Unidad Técnica Ozono a participar de la siembra de árboles en su institución, los alumnos del colegio trabajaron incansablemente, dando un aporte de 1100 árboles para la ciudad.

¿Por qué sembrar árboles y en qué ayuda a la capa de ozono?Cuando sembramos árboles logramos varios efectos: 1. Se captura el CO2 de la atmosfera, lo cual mitiga el cambio

climático.2. Se emite mayor cantidad de oxígeno necesario para la respiración de los seres aeróbicos.3. Se aumenta la concentración de ozono (O3) lo cual disminuye la penetración de la peligrosa radiación UV proveniente del sol.4. Se disminuyen procesos erosivos del suelo.5. Se mejora la capacidad de los ecosistemas para generar agua.6. Se mejora el paisaje, etc.

Por esto sembrar un árbol ayuda a la conservación de la capa de ozono y por endeDE NUESTRO PLANETA.


Por: Nidia Pabón Tello - UTO

omo parte de las diferentes actividades adelantadas por la UTO en el marco de la implementación del Protocolo de Montreal en Colombia, y específicamente

las relacionadas con la estrategia de educación, capacitación y participación, se ejecutó el proyecto COL/REF/35/TRA/52 “Capacitación de Funcionarios de Aduanas en el Control del Comercio de Sustancias Agotadoras de la Capa de Ozono -SAO” desde el año 2003 hasta el año 2006. Para este proyecto, la UTO trabajó en coordinación con la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales - DIAN, a través de la División Escuela y la Subdirección Técnica Aduanera y contó con la financiación de Environment Canada y el PNUMA como agencia implementadora. El objetivo de este proyecto fue capacitar a los funcionarios de aduanas en los métodos y procedimientos a seguir con el fin de dar cumplimiento a las disposiciones establecidas en la legislación colombiana y en el Protocolo de Montreal, en lo relacionado con el comercio de sustancias agotadoras de ozono y los productos y/o equipos que pueden contenerlas. El proyecto fue diseñado para ejecutarse en tres (3) fases. La fase I comprendía la coordinación de aspectos administrativos entre la UTO, la Escuela de la DIAN y el PNUMA, la designación por parte de la DIAN de funcionarios acompañantes, la pre-paración del Manual Nacional de Capacitación y la realización del Taller Fase I. La fase II comprendía la realización de talleres regionales de capacitación en las aduanas de los principales puertos y pasos fronterizos, los cuales incluían la entrega en carácter de donación de los equipos analizadores de SAO. Finalmente, la fase III incluía activi-dades de evaluación y seguimiento al programa para la verificación de sus avances, dificultades y logros, así como visitas a las diferentes Aduanas para hacer seguimiento a los procesos de control.Durante la ejecución del proyecto se realizaron en total 10 talleres de capacitación: un (1) taller de formación de formadores o capacitadores y nueve (9) talleres regionales en las ciudades de Barranquilla, Bogotá, Buenaventura, Cúcuta, Ipiales, Medellín y Riohacha, en los cuales, se contó con la participación de funcionarios de las divisiones Técnica Aduanera, Comercio Exterior y Fiscalización Aduanera de las diferentes administraciones de aduanas del país, para un total de 315 funcionarios de aduanas, 80 funcionarios de entidades ambientales y 11 funcionarios internacionales (Venezuela) capacitados.En el año 2006, se preparó y publicó la segunda edición del Manual de Capacitación de Servidores Públicos de Aduanas en el Control del Comercio de SAO y como material de apoyo a la capacitación y a los controles que deben ejercerse, se distribuyeron tablas de anotaciones con la información técnica básica para la identificación de las SAO.Después de finalizado el proyecto, la UTO ha continuado, a través de las actividades de seguimiento adelantadas con los Coordinadores Regionales, programando y ejecutando jornadas de capacitación para funcionarios nuevos en las dependencias relacionadas con el control del comercio de SAO y actualizando los temas tratados en los años anteriores.

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Regional Eje Cafetero Por: Omarly Acevedo

Ahora le toca a los usuarios finalesEl 2009 es un año de vital importancia dentro de la implementación del Protocolo de Montreal en Colombia, finaliza el consumo de CFC, esto indica que para el 2010 cesarán las importaciones y posiblemente el precio del refrigerante que pertenece a esta familia tenderá al alza y comenzará a escasear. El país se viene preparando para enfrentar estas circunstancias, por medio de los proyectos de reconversión industrial, el proyecto de dotación de equipos de R&R y la certificación de técnicos con el SENA en la norma manejo ambiental de sustancias refrigerantes.

En la ejecución de las actividades mencionadas han participado principalmente las empresas y técnicos que realizan mantenimiento, montajes y reparaciones en las áreas de refrigeración y aire acondicionado, sin embargo, no se puede asegurar lo mismo de los grandes usuarios finales, aquellas empresas que por su objeto social requieren en sus plantas equipos que utilizan refrigerantes para su funcionamiento (cuartos fríos, túneles de enfriamiento, congeladores, ambientes controlados, oficinas con aires acondicionados, entre otras), hecho que los lleva a desconocer aspectos importantes relacionados con el manejo de estas sustancias, verbigracia la disposición final, el cronograma de eliminación, las herramientas y métodos adecuados para manipularlas y las sustancias de reemplazos recomendadas para cada aplicación, entre otras.Frente a esta situación, la coordinación regional del Eje Cafetero de la Unidad Técnica Ozono, ha venido adelantando seminarios en unión con las Cámaras de Comercio, la ANDI y las Corporaciones Autónomas Regionales en ciudades como Manizales, Armenia, Ibagué y Pereira. Los temas tratados están enmarcados en aplicaciones de las SAO y sus alternativas de reemplazo, manejo y disposición de gases refrigerantes y estrategias para controlar la emisión de gases refrigerantes: BENEFICIO ECONÓMICO Y AMBIENTAL.

Regional Nororiental Por: Olga Ortega

Arauca celebra en grandeEste año las celebraciones del día internacional para la preservación de la capa de ozono en todo el Nororiente Colombiano fueron diversas, coloridas y de gran impacto en la comunicación del mensaje ambiental. La particularidad en esta ocasión consistió en promover las actividades de concientización en la ciudad de Arauca, donde se vincularon importantes instituciones como la Universidad Cooperativa de Colombia y su PEN6 (Programa Estratégico 6. Vinculación Universidad y Contexto).

Con un desfile de carrozas alusivas a la preservación del medio ambiente y la participación de los diferentes programas de la Universidad, se dio inicio a la actividad; carruajes elaborados con materiales reciclables, mensajes de concientización dirigidos a la población araucana sobre los peligros latentes de los contaminantes que a diario desechamos, fueron el eje central del desfile. De la misma forma, se destacaron los efectos nocivos de la radiación ultravioleta como resultado del deterioro de la capa de ozono y su efecto sobre nuestras ciudades en especial esta capital.

En horas de la tarde, se dio inicio a la jornada académica programada por la Regional UTO con la participación de la Empresa Occidental de Colombia, donde se socializó la problemática del agotamiento de la capa de Ozono y la necesidad de preservarla; con especial énfasis en la prevención de los efectos nocivos sobre la salud que genera la exposición excesiva al sol y las reglas de protección solar.

Al finalizar la jornada, en un relajado ambiente de fiesta, el programa de derecho de la UCC, llevó a cabo un reinado ecológico, donde las candidatas vistieron exclusivas prendas elaboradas con material reciclable, buscando generar conciencia entre los asistentes acerca de la importancia de recuperar y reciclar materiales y sobre todo de ayudar a cuidar el medio ambiente.

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REGIONALESNOTI • REGIONALES Regional Centro

Por: Nidia Pabón y Angélica Antolínez

BoyacáEn el departamento de Boyacá, el Centro Industrial de Mantenimiento y Manufactura del SENA Regional Boyacá, ubicado en la ciudad de Sogamoso, fue la sede de la jornada académica llevada a cabo el día miércoles 16 de septiembre para celebrar el Día Internacional de la Protección de la Capa de Ozono. En este evento se realizó un acercamiento con las empresas de la región, con el propósito de promover las buenas prácticas en el uso de las sustancias agotadoras de la capa de ozono y divulgar lo relacionado con la oferta de formación, capacitación y certificación en el sector de mantenimiento de sistemas de refrigeración y aire acondicionado.

Durante la jornada se realizó la entrega de equipos de recuperación de refrigerantes y juegos de herramienta básica a dos (2) técnicos de las ciudades de Duitama y Sogamoso; se presentaron varias conferencias para aprendices y empresas, incluyendo la presentación de experiencias regionales en el uso de Hidrocarburos como refrigerantes. Por último, se programó una visita a los ambientes de aprendizaje de Refrigeración y Autotrónica.

CundinamarcaEn Cundinamarca, la provincial Rionegro de la CAR y la Liga Colombiana de lucha contra el Cáncer seccional Girardot, con el apoyo de la UTO, celebraron el pasado 15 de septiembre el Día Internacional de la Capa de Ozono con los niños de Tocancipá, quienes recibieron las recomendaciones de Ozzy Ozone sobre el cuidado de la piel de los peligrosos rayos UV.

MetaEl departamento del Meta celebró el Día Internacional de la Capa de Ozono con el Taller de Buenas Prácticas en refrigeración, al que asistieron 27 técnicos quienes realizaron prácticas de recuperación y drop-in a HC. Así mismo, se aprovecho el taller para realizar la entrega de equipos de Recuperación y Reciclaje de refrigerantes al Comando Aéreo de Combate No. 2 y el señor José Wenceslao. Carranza.

BogotáEl pasado 2 de octubre, en las instalaciones del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial la Regional Centro de la UTO continúo con la entrega de equipos de recuperación y reciclaje de gases refrigerantes, en esta ocasión con la entrega de equipos para doce (12) beneficiarios de Bogotá, a quienes se les entregaron en total 9 recuperadoras, 3 equipos de recuperación y reciclaje, 8 sets de filtros, 18 cilindros x 30 lb, 9 equipos de soldadura, 9 bombas de vacío, 9 juegos de manómetros y 9 set de herramientas.


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Regional Suroccidente

El departamento del Valle conmemoró el día internacional de la capa de ozono con diferentes actividades:

Se realizó en el Centro de Eventos Valle del Pacífico la quinta edición de la muestra empresarial de Aire Acondicionado y refrigeración EX-POACAIRE, en la que se expusieron las nuevas tecnologías de frío y se desarrollaron diferentes conferencias donde el tema ambiental fue predominante. La UTO participó en este importante evento con la ubicación de un stand informativo en el que se entregó información a los asistentes sobre los proyectos que se desarrollan en la actualidad.

Durante 4 domingos la oficina de la Liga Nacional de Lucha contra el Cáncer UNI-CANCER de la ciudad de Cali, realizó actividades educativas en la ciclovía. En el concurrido sector de la Unidad Deportiva Panamericana, donde todos los domingos se reúnen gran cantidad de caleños y caleñas a realizar sesiones de aeróbicos, funcionarios de UNICANCER aplicaron bloqueador solar y entregaron información sobre los peligros de la radiación solar y la protección de la capa de ozono a los deportistas presentes.

Al igual que en años anteriores, la educación y sensibilización de los más pequeños ocupó un lugar importante en las actividades de difusión: jornadas lúdicas en la institución educativa Juan de Ampudia sede 11 de Noviembre ubicado en el muni-cipio de Yumbo y en el colegio General Santander ubicado en la vereda Montañitas, permitieron sensibilizar aproximadamente 150 niños en el tema relacionado con el agotamiento de la capa de ozono.

Dándole continuidad al proyecto de certificación de técnicos en refrigeración, el Centro de Diseño Tecnológico Industrial SENA de la ciudad de Cali certificó 27 técnicos de refrigeración.

Finalmente, mediante la ubicación de vallas en sectores estratégicos de la ciudad, alusivas a la protección de la capa de ozono y los riesgos que se corren con la ex-posición a los rayos ultravioletas del sol, la UTO en colaboración con el Departamento Administrativo de Gestión del Medio Ambiente DAGMA y la Alcaldía de Santiago de Cali, realizaron una campaña de sensibilización entre los meses de septiembre y octubre dirigida a toda la ciudadanía.

Regional Caribe Por: Por Edwin Mauricio Dickson

Avances en los proyectos ejecutados en los departamentos del Atlántico, Bolivar y Sucre

La Región Caribe ha avanzado significativamente en las estrategias implementadas por la Unidad Técnica Ozono con el fin de cumplir con el cronograma de eliminación de SAO: difusión, fortalecimiento de la legislación y capacitación.

En la estrategia de difusión cabe resaltar la celebración del Día Internacional de la Protección de la Capa de Ozono, para la cual se realizaron una serie de conferencias a colegios, universidades, empresas y comunidad internacional, destacando la participación en el Simposio latinoamericano realizado en una de las principales Universidades de la Región Caribe, con el objetivo de difundir y concientizar a la sociedad sobre la problemática del agotamiento de la capa de ozono y así continuar realizando la labor educativa ambiental, generando condiciones favorables para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, las industrias y las instituciones y ayudando a conservar nuestro patrimonio ambiental en las mejores condiciones.Entre los proyectos más importantes en la Región Caribe se encuentra el fortalecimiento

de la Red de recuperación y reciclaje de refrigerantes en Colombia, mediante la entrega de equipos y herramientas que por sus características y funciones ayudarán a disminuir las emisiones de sustancias que tienen un alto impacto negativo en el deterioro de la capa de ozono y el calentamiento global. El número de posibles beneficiarios para la región es de 83 empresas o técnicos independientes, de los cuales aproximadamente 22 son del sector MAC y 61 del sector

industrial y comercial. Hasta el momento se ha entregado el 34 % de los equipos y herramientas. El avance en la certificación de técnicos o trabajadores del área de refrigeración ha tenido un crecimiento representativo durante el 2009, ya que de 1227 técnicos caracterizados se han certificado aproximadamente 850 (69,30%).En cuanto a la parte legislativa, se han desarrollado capacitaciones a funcionarios aduaneros y autoridades ambientales, manteniendo un constante seguimiento e intercambio de información en los mecanismos de control existentes en las importaciones y exportaciones de SAO y de sus alternativas.

Regional SurPor: Claudia M. Caicedo C.

“Por un futuro mejor cuidemos el medio ambiente con amor”

Bajo el lema “Por un Futuro Mejor Cuidemos el Medio Ambiente con Amor” contemplado en el Proyecto ambiental e s c o l a r d e l J a r d í n Infantil Psicopedagógico Personitas del Mañana, se l l eva ron a cabo diferentes actividades p rog ramadas en e l marco de la celebración del Día internacional de la protección de la capa de ozono. Con la puesta en escena de la obra de teatro “Un sueño en el espacio” y la siembra de 120 árboles ornamentales dentro de las instalaciones de la institución, se cumplió con el objetivo que los niños en edades entre 2 a 5 años desarrollaran un sentido de respeto y responsabilidad por el medio ambiente natural, por los diversos seres que lo habitan, por su belleza y sus recursos, al tiempo que se fomentó la participación en las decisiones y acciones protectoras de nuestro planeta.

Entre otras actividades destacadas, se encuentran la premiación del segundo concurso de cuento y pintura “Pinta y escríbele al ambiente”, liderada por Corponariño, la secretaria de gestión y saneamiento ambiental de la alcaldía de Pasto y la Unidad Técnica ozono. La programación incluyó presentación de charlas y videos sobre los principales problemas que están afectando nuestra atmósfera.

Así mismo se desarrollo en conjunto con el grupo calidad de aire de la Corporación autónoma regional del cauca, CRC, la jornada de arborización con 100 estudiantes de la Normal Superior de la ciudad de Popayán, actividad que incluyo charlas sobre la importancia de la protección de la capa de ozono y calidad de aire,

De otro lado se realizaron los talleres de buenas prácticas en refrigeración en las ciudades de Pasto y Popayán, acompañados de la entrega de equipos a los beneficiarios del proyecto dotación de herramientas y equipos de recuperación y reciclaje, con el total apoyo de los centros internacional de producción limpia y centro de teleinformática y producción industrial del Cauca.

REGIONALESNOTI • REGIONALES

OZONO OZONO B O L E T I N

UNIDAD TÉCNICA OZONOC o l o m b i a

Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo TerritorialRepública de Colombia

Libertad y Orden

MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA y DESARROLLO TERRITORIAL

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Alvaro Uribe Vélez

MINISTRO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL Carlos Costa Posada

VICEMINISTRA DE AMBIENTE Claudia Patricia Mora Pineda

DIRECTOR DE DESARROLLO SECTORIAL SOSTENIBLE César Augusto Buitrago Gómez

UNIDAD TÉCNICA OZONO

COORDINADOR NACIONAL UNIDAD TéCNICA OZONO Jorge Enrique Sánchez Segura

EqUIPO TéCNICO UNIDAD TéCNICA OZONO Antonio Orozco Rojas Carlos Andrés Hernández Arias Nidia Mercedes Pabón Tello Yolanda Patricia Zúñiga Miño Omarly Acevedo Guillermo Alejandro Ramírez Sánchez Alexis Iván Rodríguez Chacón Olga Esperanza Ortega Ramírez Claudia Milena Caicedo Caicedo Xiomara Ibeth Stavro Tirado Angélica Nataly Antolínez Esquivel Edwin Mauricio Dickson Barrera Amparo Luisa Leyva

EqUIPO ADMINISTRATIVO UNIDAD TéCNICA OZONO Myriam Cristina Jiménez Moreno Carlos Andrés Méndez Navas Oscar Mauricio Jaimes Gonzalez

PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO – PNUD

REPRESENTANTE RESIDENTE Bruno Moro

OFICIAL DE PROGRAMA Jimena Puyana

FOTOGRAFíAS Carátula: Juan Fernando Cano Archivo UTO

DISEñO Y DIAGRAMACIÓN Grupo de Comunicaciones MAVDT José Roberto Arango Romero José Wilson Garzón Mondragón

IMPRESIÓN Nuevas Ediciones Ltda.

UNIDAD TECNICA OZONOCarrera 13 No. 37-38, Edificio anexo, piso 2 • Tel: 3323 400 www.minambiente.gov.co • Bogotá, D.C. - Colombia

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Regional Sierra Nevada Por: Amparo Leyva Mejía

Talleres de buenas prácticas en refrigeración

En cumplimiento al objetivo trazado de replicar el evento realizado en la ciudad de Valledupar, el pasado mes de Agosto se llevó a cabo en los municipios de Maicao, Fonseca y Riohacha, el “Taller de Buenas Prácticas en Refrigeración”, con el apoyo del Centro de Aprendizaje SENA Regional Guajira.

Los talleres contaron con la asistencia de 97 técnicos que recibieron información acerca de los avances en la implementación del Protocolo de Montreal en Colombia, los requisitos para participar en el proyecto de dotación de equipos de recuperación y reciclaje de refrigerantes, así como la importancia de vincularse en el proceso de certificación por competencias laborales adelantado por el SENA.

Celebracion del día internacional de la protección de la capa de ozono

La Coordinación Regional Sierra Nevada de la Unidad Técnica Ozono, realizó una serie de eventos de alto impacto realizados en las ciudades de Santa Marta y Valledupar entre el 20 y el 23 de Septiembre, en el marco de la celebración del Día Internacional de la Capa de Ozono.

Santa Marta – 5° Festival del Sol

En la 5ta versión del Festival del Sol, se llevaron a cabo 3 actividades centrales que pretendieron sensibilizar a la población samaria acerca de la importancia del cuidado y conservación de la capa de ozono. Cada una de ellas realizadas con el apoyo del Departamento Administrativo Distrital del Medio Ambiente de Santa Marta –DADMA y el grupo de Policía Ambiental y Ecológica del Magdalena, lo cual garantizó el éxito del evento.

1. Siembra de árboles: Un total de 24 árboles frutales de 2 mts de altura, donados por el DADMA fueron sembrados en el barrio Bellavista, parte alta del Barrio la Paz, en terrenos destinados por la comunidad para la adecuación de su parque barrial. Esta actividad contó con la activa participación de la Junta de Acción Comunal del Barrio, los Carabineritos y el grupo Juvenil ambiental “Amigos de la Naturaleza” de la Policía Nacional.

2. Concurso de Pintura Estudiantil “Trazos de Sol”: Sin lugar a dudas la principal actividad del festival del sol este año, fue el Concurso de Pintura Estudiantil TRAZOS DE SOL, realizado en las instalaciones de la quinta de San Pedro Alejandrino, en donde niños y niñas de entre 6 y 8 años de edad, estudiantes de los principales colegios de la ciudad, plasmaron sobre el papel su visión sobre la problemática de la capa de ozono y el calentamiento global. Con 25 pinturas en concurso se eligió como ganador al niño Daguer Uriel Sánchez Callejas del Colegio Juan Maiguel D`Osuna, quien recibió fabulosos premios por parte de la empresa privada. El evento premió los 6 primeros lugares y concedió 3 menciones de honor.

3. Campaña Publicitaria: Con el apoyo de la Concesión Amoblamiento Urbano de Santa Marta, se instalaron en diversos puntos de la ciudad 12 mupis (publicidad en paraderos) con mensajes relacionados a los efectos de la disminución del ozono en la atmósfera. Simultáneamente se usaron 3 bicivallas publicitarias que recorrieron las principales calles de la ciudad entregando volantes informativos.

Valledupar – Foro ambiental: retos y experiencias en refrigeración

Realizado en la ciudad de Valledupar, el día 22 de Septiembre, en el Auditorio de Comfacesar, dirigido a técnicos y empresas del sector de refrigeración, así como personal del sector salud y a público en general, reconociendo la importancia que la ciudad representa para la región. El Foro contó con la presencia y participación del Coordinador Nacional de la UTO, Dr. Jorge Enrique Sánchez Segura, el Director de Corpocesar, Dr. Virgilio Calderón; el Dr. Néstor López DIAN Bogotá, el Ingeniero Carlos Guevara de Interhospitalaria y voluntarios de la Liga de Lucha contra el Cáncer – Regional Cesar.

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BOLETIN€¦ · papás y mamás que pese a sus condiciones se ... de problemáticas ambientales que afectan la ... la confianza, la amistad,