ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный ...edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site3090/html/media72348... · 2020. 2. 5. · ГОУ ВПО «Тольяттинский

ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет»

Гуманитарный институт

Кафедра «Немецкая и французская филология»

ОПД.Ф.12 УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

«Немецкая и французская филология»

________________ Ю.И. Горбунов

«____» _______________ 20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Практический курс второго иностранного языка (французский язык)

по направлению подготовки специалиста

031200 «Лингвистика и межкультурная коммуникация»

Специальности 031202 «Перевод и переводоведение»

Форма обучения очная

Распределение часов дисциплины по семестрам и видам занятий

(по учебному плану)

Количество

кредитов

(общее)

Часов по

ГОСу

(из РУП)

670

Виды контроля

в семестрах

(на курсах):

Экзамены Зачеты Курсовые

проекты

Курсовые

работы

Контрольные

работы

(для заочной

формы

обучения)

6 345

№№ семестров

1 2 3 4 5 6 7 8 9 А В Итого

Кредиты

Лекции

Лабораторные

Практические 136 136 118 118 508

Ауд. занятия 136 136 118 118 508

Сам. работа 162

Итого 670

Тольятти, 2009

Программу составил(и):

к.п.н, доцент _________________ Круглякова Г.В.

Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО и учебного плана направления

подготовки 031200 «Лингвистика и межкультурная коммуникация», специальности 031202

«Перевод и переводоведение» на кафедре «Немецкая и французская филология».

Рецензирование рабочей программы дисциплины:

Отсутствует

Учебная (рабочая) программа одобрена на заседании кафедры «Немецкая и

французская филология» (протокол заседания № 1 от «28» августа 2009 г.).

Рецензент

____________________________ _____________ ________________________

(должность, ученое звание, степень) (подпись)

(И.О. Фамилия)

«_____»______________20_____г.

Срок действия программы: до «28» августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заведующий кафедрой

«Теория и практика перевода»,

к.ф.н., доцент С.М.Вопияшина

«_____»______________20_____г.

Наименование учебного курса Практический курс второго

иностранного языка (французский язык)

1. Цель, задачи и аннотация дисциплины

Программа дисциплины «Практический курс второго иностранного языка (французский

язык)» предназначена для обеспечения базовой языковой подготовки студентов

специальности «Перевод и переводоведение» в рамках второго иностранного языка.

Цель изучения дисциплины: формирование коммуникативной компетенции студента в

рамках второго иностранного языка, достаточной для непосредственного и

опосредованного общения в ситуации реального речевого взаимодействия, а также

реализации специальных профессиональных компетенций в сфере иностранного языка.

На первом этапе (3-4 семестр) освоения дисциплины ставятся следующие задачи:

1. Познакомить студентов с особенностями фонетического и грамматического строя

французского языка.

2. Освоить общеупотребительную лексику повседневно-бытового общения на

французском языке.

3. Научить осуществлять перевод (устно и письменно) с французского языка на

русский язык и с русского языка на французский язык (в пределах изученных

лексико-грамматических аспектов языка) тексты информативного характера.

4. Сформировать базовые умения аудирования, говорения, чтения и письма,

достаточные для их дальнейшего использования в ходе изучения дисциплин

специального и профессионального характера.

5. Научить работать с различными источниками информации для удовлетворения

собственных познавательных потребностей.

6. Сформировать мотивационную сферу личности студента к целенаправленному

изучению иностранных языков.

7. Развить компенсаторные способности студентов (языковую догадку, приемы

соотнесения известных языков, особенности невербального общения и т.д.).

8. Заложить навыки постановки целей и решения задач самообразования и

саморазвития.

9. Сформировать уважительное отношение к особенностям неродного

лингвосоциума.

10. Способствовать формированию гармонично развитой личности студента,

используя специфику диалога языков и культур.

На втором этапе (5-6 семестр) освоения дисциплины ставятся следующие задачи:

1. Сформировать устойчивые фонетические, лексические и грамматические навыки,

позволяющие студенту свободно ориентироваться в системе французского языка.

2. Сформировать все виды речевой деятельности студента: рецептивной (чтение и

аудирование) и продуктивной (говорение и письмо) до уровня, позволяющего

осуществлять устную и письменную коммуникацию на изучаемом иностранном

языке.

3. Сформировать базовые умения устного (синхронного) и письменного

(литературного) перевода с французского языка на русский язык и с русского

языка на французский язык в информативных текстов.

4. Научить добывать, перерабатывать и транслировать информацию на иностранном

языке, полученную из любых информационных источников.

5. Научить осуществлять все виды перевода с одного языка на другой и заложить

основы профессиональной компетенции студента.

6. Сформировать у студента умение организации собственного учебно-

информационного пространства и повысить мотивационную сферу личности

студента.

7. Сформировать гармонично развитую личность и способствовать гуманизации

образования в целом.

Дисциплины, учебные курсы, для которых необходимы знания, умения, навыки,

приобретаемые в результате изучения данной дисциплины - «Практикум по культуре

речевого общения второго иностранного языка», «Практический курс перевода второго

иностранного языка», «История и культура страны второго иностранного языка»,

«История литературы второго иностранного языка», «Основы теории второго

иностранного языка», «Язык делового общения (французский)», «Сравнительная

типология языков».

1.1. Аннотация курса

В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся со спецификой

фонетического, лексического и грамматического строя изучаемого иностранного языка;

характерными показателями морфологии французского языка, особенностями синтаксиса

французского предложения. Практические занятия по дисциплине ориентированы на

формирование языковой компетенции, достаточной для ее дальнейшего использования в

ходе изучения дисциплин профессионального характера. Студенты приобретают

устойчивые языковые навыки (фонетические, лексические, грамматические) и умения

речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования) достаточные для

осуществления свободной коммуникации на изучаемом языке в устной и письменной

формах. Формируются умения восприятия и понимания звучащей аутентичной речи на


Второй этап изучения данной дисциплины (2 год обучения, 5-6 семестр)

предусматривает дальнейшее развитие рецептивных и продуктивных видов речевой

деятельности посредством вовлечения студентов в активные формы работы (диспуты,

конференции, выступления с докладами, представление мультимедийных презентаций),

которые позволяют студентам научиться пользоваться иностранным языком, как

средством общения. Формируются базовые умения редактирования, реферирования,

аннотирования текстов; основы художественного перевода с иностранного языка на

родной и с родного на изучаемый язык; обще-учебные умения работы со справочной,

научной, методической литературой.

1.2. Какие курсы должны предшествовать данному курсу

«Практический курс основного иностранного языка (английский язык)»,

«Языкознание», «Латинский язык», «Русский язык и культура речи».

2. Требования к знаниям, умениям, компетенциям

В результате освоения дисциплины «Практический курс второго иностранного языка

(французский язык)» студенты должны приобрести следующие профессиональные

компетенции, сформулированные в ГОС ВПО по направлению подготовки 6031200

«Лингвистика и межкультурная коммуникация»:

Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению

информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства.

лингвистическая компетенция студентов, которая предусматривает активное

владение в артикуляционной, интонационной, лексической и грамматической

базой изучаемого языка;

дискурсивная компетенция, которая проявляется в умении построения

собственного высказывания (при непосредственном или опосредованном общении)

в соответствии с коммуникативной задачей;

социолингвистическая компетенция, которая выражается в умении социального

взаимодействия на иностранном языке, в соответствии с собственной

коммуникативной задачей и нормами общения, принятыми в стране изучаемого

языка;

владение нормами художественного литературного языка и речевыми оборотами,

повседневного общения на иностранном языке,

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

особенности артикуляционной и интонационной базы изучаемого языка;

грамматический строй изучаемого языка (базовая часть);

общеупотребительную лексику изучаемого языка (в рамках изученных тем);

выражения-клише, используемые носителями языка в повседневно-бытовой

сфере;

лингво-культурологическую информацию о стране изучаемого языка;

стилистическую дифференциацию художественных, публицистических и

научных текстов.

уметь:

читать, переводить и понимать учебные и адаптированные аутентичные

тексты;

работать с общими, толковыми и фразеологическими словарями иностранных

слов;

осуществлять перевод с французского на русский язык и с русского на

французский текстов страноведческого и информативного характера (в

рамках изученных тем);

воспринимать и обрабатывать в соответствии с поставленной целью

различную информацию на французском языке, полученную из печатных и

аудиовизуальных источников в рамках повседневно-бытовой и культурной

сфер общения;

решать коммуникативную задачу: организовать, поддержать и закончить

разговор; высказывать собственное оценочное суждение в рамках конкретной

ситуации общения;

понимать аутентичную речь (монологического и диалогического характера) в

виде звукозаписи, а также при непосредственном общении, опираясь на

изученный языковой материал, социокультурные знания и навыки языковой и

контекстуальной догадки;

пользоваться иностранным языком для удовлетворения собственных

культурологических и информационных потребностей;

устанавливать междисциплинарные связи и пользоваться ими для успешного

освоения иностранного языка.

владеть:

нормами литературного языка и речевыми оборотами повседневного

общения, типичными для носителей языка;

базовыми навыками обработки (корректура, редактирование,

комментирование, реферирование и т. п.) текстов научного, делового и

общественно-политического характера;

нормами устной и письменной коммуникации повседневно-бытового

общения;

культурой мышления и навыками организации самостоятельной учебной

деятельности.

монологической речью (неподготовленной, а также подготовленной) в виде

сообщения, диалогической речью (беседа) в ситуациях официального и

неофициального общения в пределах изученного языкового материала.

Структура дисциплины Практический курс второго иностранного языка (французский)

Наименовани

е курса

Семестр

изучени

я

Кол-

во

креди

тов

Кол-во

недель,

в

течение

которых

реализу

ется

курс

Объем учебного курса и виды учебных мероприятий Форма

контроля Всего

часов

по уч.

плану

Аудиторные занятия Самостоятельная работа

Все

го

Лек

ци

и

Лаб

орат

орн

ые

Прак

тичес

ки

е Все

го

Лаб

орат

орн

ые

Кон

сульта

ци

и

РГ

Р

Курс.

проек

ты

(Курс.

раб

оты

) К

он

трольн

ы

е раб

оты

Ин

ое

ЦТ

Практически

й курс

второго

иностранног

о языка

(французски

й)

3

508

136 136

162

зачет

4 136 136 зачет

5 118 118 зачет

6 118 118 экзамен

3. Содержание курса Практический курс второго иностранного языка (французский язык)

Семестр 3

Раздел, модуль Дидактические единицы

Подраздел Тема Понятия

1. Вводный

фонетический

курс

Формирование произносительных навыков

Правила чтения.

Алфавит. Графика. Орфография.

Транскрипция. Характеристика

гласных и согласных.

Слогоделение. Долгота и краткость

гласных звуков.

Открытые гласные переднего ряда

[a], [ε]. Закрытые гласные

переднего ряда [е], [i], [j]. Закрытый

гласный переднего ряда,

лабиализованный [æ], [ø], [y].

Открытый гласный заднего ряда

[o] / закрытый гласный заднего ряда

[о], [u].

Носовые звуки [õ], [έ], [œ].

Полугласные звуки [w], [ҹ] и звук

[а].

Гласные переднего и

заднего ряда.

Согласные. Носовые

согласные.

Полугласные.

Формирование интонационных навыков

Особенности

связывания слов в

речевом потоке.

Связывание звуков в речевом

потоке: ритмическая группа,

связывание и сцепление.

Интонация повествовательного

предложения. Интонация

вопросительного предложения.

Интонация побудительного

предложения.

Интонация сложного предложения.

Интонация при перечислении.


интонирования всех

типов предложений.

Числительное Количественные Числа, названия месяцев, годы

2. Вводный

грамматический

курс

числительные

Порядковые

числительные

Даты

Порядок слов в простом предложении (прямой и

обратный)

Прямой и обратный

порядок слов в простом

предложении

Положение в простом предложении

обстоятельства времени и места,

положение в предложении

местоимений и существительных,

положение дополнений в

винительном и дательном падежах,

рамочная конструкция предложения

Коммуникативное

задание предложения.

Глагольная система


Вспомогательные глаголы. Глаголы

1, 2, 3 группы. Инфинитив.

Глагол

Временные формы Настоящее время (Présent) глаголов

1группы. Настоящее время

(Présent) 2 группы. Настоящее

время (Présent) вспомогательных

глаголов avoir и être. Ближайшее

будущее время Futur immédiat.

Ближайшее прошедшее время Passé

immédiat.

Местоименные глаголы.

Модальные глаголы pouvoir, vouloir,

devoir. Настоящее время (Présent)

модальных глаголов.

Система наклонений во

французском языке. Образование

повелительного наклонения

Impératif и особенности его

употребления.

Возвратные глаголы.

Модальные глаголы.

Повелительное

наклонение

Имя существительное

Артикль Определенный / неопределенный

артикль. Слитный артикль.

Партитивный артикль.

Женский род имен

существительных.

Имя существительное.

Единственное и множественное

число имени существительного.

Множественное число




Имя прилагательное. Единственное

и множественное число имени

прилагательного. Женский род

имен прилагательных.

Предлоги sur, dans, sous, à coté, près

de, en face de. Значение предлогов à

и de. Значение предлогов аvant и

devant.

Имя прилагательное


прилагательных.



Предлоги

Местоимения

Личные местоимения Личные местоимения je / tu / il / elle

/ on / nous vous / ils / elles.

Притяжательные местоимения

mon / ma / mes ; ton / ta / tes ; son / sa

/ ses ;

notre / notre / nos ; votre / votre /

vos ; leur / leur / leurs.

Притяжательные

местоимения

Указательные

местоимения.

Обозначение временных и пространственных

отношений во французском языке.

Время. Сутки.

Адрес.

Местоположение.

Обозначение времени во

французском языке. Особенности

употребления артикля перед

существительными matin / soir.

Написание адреса по-французски.

Отсутствие предлоги и артикля при

указании адреса. Счет этажей.

3. Лексические

темы

Знакомство.

Я и моя семья C’est moi.Ma famille.

Mes amis.

Основные лексические единицы по

теме.

Я и мои друзья

Распорядок дня

Свободное время.

Mes intérêts.


теме.

Обучение в вузе Занятия в университете. Mes études.


теме.

Времена года. Les saisons. Noël en France et en

Russie.


теме.

Семестр 4

1. Коррективный

фонетический

курс

Совершенствование слухо-произносительных

навыков.

и ритмико-интонационных навыков.

Произносительные

навыки.

Интонационные

навыки.

Развитие аудитивных

умений на базе

изучаемого лексическо-

грамматического

материала.

Оппозиция носовых-неносовых

согласных. Открытые и закрытые

гласные.

Связывание и сцепление в речевом

потоке. Интонирование различных

видов предложений, в т.ч. со

сложной инверсией.

2. Вводный


курс

Глаголы 3 группы. Настоящее время

глаголов 3 группы.

Настоящее время (Présent) глаголов

3 группы (в рамках изученных

уроков). Управление глаголов (в

рамках изученных уроков).

Временное значение предлога dans

и оборота il y a.

Употребление безличных

конструкций on peut, il faut, il reste.

Употребление инфинитивной

конструкции Il est + infinitif + de.

Значение глаголов: voir / regarder;

dire / parler; demander / interroger;

savoir / connaître.

Особенности грамматических конструкций


Предлоги. Безличные

конструкции.

Инфинитивные


Степени сравнения прилагательных.

Сравнение


Прилагательные в

функции наречий.

Сравнительная и превосходная

степень имен прилагательных.

Прилагательные в функции

наречий.

Наречие

Неличные формы

глагола. Наречие.

Наречия, обозначающие количество

типа beaucoup de. Место наречия во

фразе. Причастие прошедшего

времени Participe passé.

Местоимения (продолжение). Ударные и безударные


Ударные и безударные личные

местоимения. Личное местоимение

EN. Личное местоимение Y.

Личные приглагольные безударные


Вопросительное предложение. Построение всех типов

вопросительных

предложений.

Вопросительное предложение.

Вопрос к прямому дополнению.

Вопрос к косвенному дополнению.

Построение вопросительного

предложения (инверсия, без

инверсии, в помощью

вопросительных слов).

Официальный и разговорный стиль

построения вопросительного



темы

Государственные праздники. Россия и Франция. Les fêtes en France et les fêtes en

Russie. Le 14 juillet en France. Le 4

novembre en Russie.


теме.

Mes études à l’Université. Les cours

pratiques des langues étrangères. Le

système éducatif en France.


теме.

Les symboles de la France. La

géographie de la France. La

géographie de la Russie. Russie est ma

patrie.


теме.

Система образования.

Моя учеба в

университете. Мой

университет.

Географическое положение Франции и России.

География Франции.

Символы Франции.

География России.

4. Домашнее

чтение

Андрэ Моруа «Новеллы»

Семестр 5



курс

Грамматические особенности выражения прошедшего

времени во французском языке.

Сложное прошедшее

время Passé composé.

Сложное прошедшее время Passé

composé. Отрицание в Passé

composé. Вопросительное

предложение в Passé composé.

Participe passé глаголов I, II, III

группы в Passé composé.

Согласование participe passé с

подлежащим в Passé composé.

Место приглагольных безударных

местоимений в Passé composé.

Группа местоименных (возвратных)

глаголов во французском языке.

Образование времени Passé composé

местоименных глаголов. Место

наречий в прошедшем времени в

Passé composé. Самостоятельное

употребление грамматической

категории participe passé.

Особенности семантики глаголов французского языка.

Спряжения и значения

глаголов.

Спряжение глаголов типа « partir ».

Особенности значения и

употребления глаголов « savoir –

connaître ». Особенности значения и

употребления глаголов « demander –

interroger ». Словосочетания с

существительными типа le français.


темы

Путешествие. Каникулы.

Путешествия.

Le voyage pour moi, c’est ... Je préfère

de voyager en avoin (en train), c’est

parce que ... Les vacances pour

beaucoup de Français, c’est .. Si je

voyage, j’aimerai visiter ... Основные

лексические единицы по теме.

Достопримечательности. Достопримечательности

Франции.

Paris c’est la ville des curiosités.

Moscou c’est la ville des lieux

historiques. Le Centre nationale d’art

et de culuture George Pompidou

(Beaubourg). Le Louvre c’est le plus

grand musée du monde. La Tour Eiffel

c’est le symbole de Paris. Le musée

d’Orsye c’est le musée-gare.


теме.

Повседневная жизнь. Мой рабочий день. Ma vie quotidienne c’est ... Ce que

m’intéresse dans ma vie, c’est ...


теме

Жизнь в больших городах. Транспорт.

Ориентация в городе.

La vie dans les grandes villes

(l’urbanisation).


теме.

3. Домашнее

чтение

Ги де Мопассан «Bonheur» « La maison »

« La cathédrale »

« La rentré »

Семестр 6



курс

Грамматические особенности выражения прошедшего

времени во французском языке (продолжение).

Прошедшее

незаконченное время

imparfait.

Отношения

законченности и

незаконченности в

плане прошедшего.

Прошедшее незаконченное время

imparfait.Особенности

употребления imparfait. Participe

passé глаголов, спрягаемых с

глаголом avoir.

9. Местоимение « le neutre ». 10.

Употребление подчинительных

союзов comme, parce que, car.

Особенности употребления

глаголов: aller – venir, dire – parler.

Грамматические особенности выражения будущего

времени во французском языке.

Будущее время

Futur simple

Будущее время Futur simple.

Придаточное предложение условия.

Употребление будущего времени в

придаточном предложении условия.

Образование вопросительно-

отрицательных предложений. La

forme interro-négative.

Грамматические особенности французского языка.

Инфинитивные


выделительные

обороты.

Выделительный оборот c’est ... que.

Ограничительный оборот ne ... que.

Место отрицания при инфинитиве

ne pas + infinitif. Способ

логического выделения «la reprise».

Отрицание «pas»,употребленное

самостоятельно.

2.Лексические

темы

Студенческая жизнь во Франции и России Жизнь студента.

Проблемы и планы на

будущее.

Mon journée de travail, je l’organise

comme ça ... Ma vie d’étudiant, mes

priorités ... Les réussits et les échècs

des jeunes d’aujoud’huit ...


теме

Молодежь.

Самостоятельная жизнь.

Студенчество.

La jeunesse c’est une société

particulière.

Les jeunes et l’emploie. Le chômage.

La vie indépendante des jeunes.


теме

Семья. Отношения в семье.

Семейные ценности и

традиции.

Les rapports entre des générations : les

problèmes de la compréhention.

L’éducation en famille.


теме

Средства массовой информации.

Телевизор. Интернет.

Пресса.

Les mass média et la société. Les

influences positives et négatives.


теме

3.Домашнее

чтение

Ги де Мопассан «Parrure»

4. Технологическая карта по учебному курсу «Практический курс второго иностранного языка (французский)»

1 год обучения (3-4 семестр)

3 семестр.

Семестр

изучения

Кол-во недель,

в течение

которых

реализуется

курс



часов

по уч.

плану


Все

го

Лек

ци

и

Лаб

орат

ор

ны

е

Прак

тичес

ки

е

Все

го

Лаб

орат

ор

ны

е

Кон

сульта

ци

и

РГ

Р

Курс.

проек

ты

(Курс.

раб

оты

) К

он

троль

ны

е

раб

оты

Ин

ое

ЦТ

3 17 136 136 136 зачет

№ н

едел

и

№

моду

ля

Наименование

учебного

мероприятия

Крат

кое

наз

ван

ие

тип

а у

чеб

ного

мер

оп

ри

яти

я

Описание

учебного


(тема, форма

проведения)

Вы

став

ляет

ся л

и в

рас

пи

сан

ие?

(+

,-)

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ровед

ени

е

(л

екто

р -

Л, п

реп

одав

ател

ь -

П,

акад

ем.

кон

сульта

нт

- А

К)

Мак

сим

альн

ое

кол

-во

бал

лов (

0 -

фак

т сд

ачи

)

Продолжительнос

ть учебных

мероприятий,

проводимых

Требования к ресурсам

в

аудит

ории

по

индивиду

альному

графику

студента

Ти

п

ауд

ито

ри

и

Кол

-во а

уд

ито

ри

й

Пред

полога

емое

мес

то

провед

ени

я (

№ау

д., д

р. м

есто

)

Мак

сим

альн

ое

кол

-во с

туд

енто

в

на

зан

яти

и

Требуем

ое

оборудов

ание в

часах

в

часа

х

в

дн

ях

Семестр 3

1

1,2,3

Практическое

занятие № 1,2,3,4

Пр3 Лексическая тема:

« Bonjour ».

Особенности построения

простого предложения.

Алфавит. Графика.

Орфография.

Транскрипция.

Характеристика гласных

и согласных.

Слогоделение. Долгота и

краткость гласных

звуков.

Связывание звуков в

речевом потоке:

ритмическая группа,

связывание и сцепление.


артикуляции и

интонации. Всех типов

предложений

(повествовательного,

побудительного,

вопросительного,

восклицательного).

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

2

1,2,3


занятие № 5-8


« C’est moi ».

Открытые гласные

переднего ряда [a], [ε].

Формирование слухо-

произносительных

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

навыков.

Виды слов во


Артикль.

3

1,2,3




« C’est ma famille».

Закрытые гласные

переднего ряда [е] [i],

[j].

Имя существительное.


имен существительных.

Вспомогательный глагол

être.

Глаголы I группы.

Настоящее время

(Présent)

Местоименные

прилагательные

(притяжательные и

указательные)

единственного числа.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

4

1,2,3





Вопрос к подлежащему

qui. Глаголы III группы.


(Présent).

+ П 4 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

4



Пр3 Промежуточный

контроль: + П 4 1

15 Доска

белая

маркерна

Лексическая тема:


Чтение вслух на базе

изученных лексико-

интонационных моделей.

лексико-грамматическая

работа.

транскрибирование и

чтение на базе

изученных фонетических

и лексических моделей.

я,

магнито

фон

5

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: « Ce

sont mes amis ».

Закрытый гласный

переднего ряда,

лабиализованный [æ] [ø]





множественного числа.

Отрицание во


Имя прилагательное.

Женский род и

множественное число

имен прилагательных.

Место прилагательных

определений.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

6

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: « Ce

sont mes amis ».


переднего ряда,

лабиализованный [y].


употребления предлогов

à /de, chez.

Построение

вопросительного


Употребление инверсии.

Оборот est-ce que.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

7

3



Пр3 Монологическое

высказывание: « Ce sont

mes amis » + П 4 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

7




контроль

Лексическая тема: « Ce

sont mes amis ».

Лексико-грамматическая

работа

Транскрибирование и


изученных

фонетических и

+ П 4 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

лексических моделей.

8

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: «Mes

intérêts»

Открытый гласный

заднего ряда [o]


заднего ряда [о]

Построение

вопросительного

предложения. Вопрос к

прямому дополнению.

Простая и сложная

инверсия.

Слитный артикль.

Безличные глаголы.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

9

1,2,3




intérêts».


заднего ряда [u].

Прямое дополнение.

Место прямого

дополнения во фразе.


употребления

определенного артикля.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

10

1,2




контроль:

Лексическая тема: «Mes

intérêts».

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

Пофразовый

письменный диктант-

перевод.


работа.

транскрибирование и


изученных



фон

11

1,2,3




études».

Отработка слухо-


навыков.





множественного числа.

Особенности спряжения

глаголов III группы в

настоящем времени

(Présent).

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

12

1,2,3




études».

Носовые звуки [έ], [œ].

Полугласные звуки [w],

[ҹ]

Безличный оборот Il y a .

Употребление

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

неопределенного

артикля. Управление

глаголов.

13

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: «Les

saisons».

Звук [а]

Наречия en / y

Вопросительные

наречия quand / comment

/ combien. Опущение

артикля после отрицания

и количественных

наречий.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

14

1,2,3



Пр3 Полугласные звуки [w],

[ҹ] и звук [а]

Совершенствование

cлухо-


навыков.

Итоговая работа:

диктант (в рамках

изученных лексико-

грамматических тем).

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

15

2,3



Пр3 Лексическая тема: «Ma

saison préférée».


грамматических умений.

+ П 4 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

15

2,3




saison préférée». + П 4 1 15

Доска

белая


грамматических умений.

маркерна

я,

магнито

фон

16

1



Пр3 Лексическая тема: «Noël

en France et en Russie».

Транскрибирование и


изученных



+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

17

2



З Итоговая лексико-

грамматическая работа.

Диалог

(подготовленный) по

изученным темам.

Выступление (монолог)

по изученным темам.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

4 семестр.

Семестр

изучения


в течение

которых


курс



часов

по уч.

плану


Все

го

Лек

ци

и

Лаб

орат

ор

ны

е

Прак

тичес

ки

е

Все

го

Лаб

орат

ор

ны

е

Кон

сульта

ци

и

РГ

Р

Курс.

проек

ты

(Курс.

раб

оты

) К

он

троль

ны

е

раб

оты

Ин

ое

ЦТ

4 17 136 136 136 зачет

№ н

едел

и

№

моду

ля


учебного


Крат

кое

наз

ван

ие

тип

а у

чеб

ного

мер

оп

ри

яти

я

Описание

учебного




Вы

став

ляет

ся л

и в

рас

пи

сан

ие?

(+

,-)

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ровед

ени

е

(л

екто

р -

Л, п

реп

одав

ател

ь -

П,

акад

ем.

кон

сульта

нт

- А

К)

Мак

сим

альн

ое

кол

-во

бал

лов (

0 -

фак

т сд

ачи

)


ть учебных




в

аудит

ории

по

индивиду

альному

графику

студента

Ти

п

ауд

ито

ри

и

Кол

-во а

уд

ито

ри

й

Пред

полога

емое

мес

то

провед

ени

я (

№ау

д., д

р. м

есто

)

Мак

сим

альн

ое

кол

-во с

туд

енто

в

на

зан

яти

и

Требуем

ое

оборудов

ание в

часах

в

часа

х

в

дн

ях

Семестр 4

1

1,2,3


занятие № 1,2,3,4


vacances d’hiver».

Звуки и интонационный

рисунок фразы

(повторение).


глаголов (повторение).

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

2

1,2,3



.

Пр3 Лексическая тема: Mes

vacances d’hiver

Chaque saison a ses plaisir


рисунок фразы.

Обозначение времен

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

года и месяцев:

употребление /

отсутствие артикля

3

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: « Les

fêtes en France ».

Связывание, сцепление


Обозначение года.

Спряжение глаголов на

-endre, -ondre; типа voir.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

4

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: Le 14

juillet – la fête nationale en

France.



навыков.

Вопросительная фраза.

Вопрос к подлежащему.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

5

1,2,3




fêtes traditionnelles

françaises ».



навыков.

« Les fêtes en Russie ».

Выделительный оборот

c’est ... qui, ce sont ... qui.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

6

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: « La

fête nationale de la

Russie. Ma fête préférée ».



навыков.

Глагольная конструкция

типа: on voit / on entend.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

7

2,3



Пр3 Итоговое занятие по

теме. La discussion « Les

fêtes russes et les fêtes

françaises ».


работа.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

8

2,3




« Le système éducatif en

France ».

« L’enseignement

supérieur en France ».

Управление глаголов.

Порядковые

числительные.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

9

1,2,3



Пр3 « Les cours pratiques des

langues étrangères ».

Личные приглагольные

местоимения. Место

личных приглагольных

местоимений.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

10

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: « Mes

études à l’Université ».

« Mon université ».

Глаголы 2 группы.

Спряжение глаголов в

настоящем времени

Présent.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

11

1,2,3




контроль:


работа.

Промежуточный

контроль: Диктант-эссэ

(в рамках изученных

лексико-грамматических

тем).

Презентация проекта:

« L’université de mon

rêve ».

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

12

1,2,3



Пр3 Подготовка и

презентация проекта по

теме. « L’histoire de mon

université ». + П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

13

1,2,3




symboles de la France ». + П 8 1 15 Доска

белая

маркерна



навыков: носовые звуки

Непосредственное

будущее / прошедшее

время: future immédiat /

passé immédiat

Причастие прошедшего

времени: participe passé.

я,

магнито

фон

14

1,2.3




géographie de la France ».

Местоименные глаголы.

Утвердительная,

отрицательная,

вопросительная формы.

Транскрибирование

информативного текста.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

15

1,2,3




géographie de la Russie ».


контроль: письменный

перевод

информативного теста;


работа.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

16

1,2,3



Пр3 « Russie est ma patrie (la

géographie, la capitale, les

symboles,

l’enseignement) ».


+ П 4 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито


навыков.

Особенности спряжения

глаголов 3 группы типа:

на –cer, -ger, -guer. Типа:

prendre, lever, répéter.

Устный пофразовый

перевод различных

интонационных

моделей.

фон

16

2,3



Пр3 Андрэ Моруа

«Новеллы»

+ П 4 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

17

1,2,3



З «Mon emploi de temps».

Презентация проекта

« Mes occupations de tous

les jours ».

«La vie quotidienne des

jeunes Français».

« Le loisir des Français ».

Диктант-эссэ.

Итоговая проверочная

работа: лексико-

грамматический тест

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

2 год обучения (5-6 семестр)

5 семестр

Семестр

изучения


в течение

которых


курс



часов

по уч.

плану


Все

го

Лек

ци

и

Лаб

орат

ор

ны

е

Прак

тичес

ки

е

Все

го

Лаб

орат

ор

ны

е

Кон

сульта

ци

и

РГ

Р

Курс.

проек

ты

(Курс.

раб

оты

) К

он

троль

ны

е

раб

оты

Ин

ое

ЦТ

5 17 118 118 118 зачет

№ н

едел

и

№

моду

ля


учебного


Крат

кое

наз

ван

ие

тип

а у

чеб

ного

мер

оп

ри

яти

я

Описание

учебного



проведения) В

ыст

авляет

ся л

и в

рас

пи

сан

ие?

(+

,-)

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ровед

ени

е

(л

екто

р -

Л, п

реп

одав

ател

ь -

П,

акад

ем.

кон

сульта

нт

- А

К)

Мак

сим

альн

ое

кол

-во

бал

лов (

0 -

фак

т сд

ачи

)


ть учебных




в

аудит

ории

по

индивиду

альному

графику

студента

Ти

п

ауд

ито

ри

и

Кол

-во а

уд

ито

ри

й

Пред

полога

емое

мес

то

провед

ени

я (

№ау

д., д

р. м

есто

)

Мак

сим

альн

ое

кол

-во с

туд

енто

в

на

зан

яти

и

Требуем

ое

оборудов

ание в

часах

в

часа

х

в

дн

ях

Семестр 5

1

1,2,3


занятие № 1,2,3


vacances pour moi»


+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

.




глаголов (повторение).

я,

магнито

фон

2

1,2,3

практическое



«Chaque saison a ses

plaisir».



Сочетание: avec +

существительное.

Спряжение глаголов

типа: connaitre.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

3

1,2,3




vacances d’été».



Прошедшее время Passé

composé.

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

4

1,2,3



Лексический блок

Пр3 Лексическая тема: «Je

préfère de voyager en

avoin (en train), c’est

parce que ...


интонационных навыков.


composé. Глаголы на

движение.

+ П 8 êê 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

5

1,2,3




vacances pour beaucoup

de Français, c’est ...»



навыков.


composé. Согласование в

Passé composé.

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

6

1,2,3





vacances pour beaucoup

de Français, c’est ...»



навыков.


composé.

Наречия на -ment.

Предлоги sur / dans.

Глагольная конструкция

типа: savoir / connaitre.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

7

2,3





теме. La discussion «Le

voyage pour moi, c’est ...» + П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

8

2,3




контроль: письменное

транкрибирование на + П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

базе изученной лексики.


работа.

магнито

фон

9

1,2,3




curiosités de la Russie»

«Le Kremlin».



навыков.


composé. Согласование в

Passé composé.

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

10

1,2,3




curiosités de la France»

«La Tour Eiffel - le

symbole de Paris».



навыков.

Употребление наречий в

прошедшем времени

Passé composé.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

11

1,2,3




« Paris et Moscou sont les

villes historiques».



навыков.


существительных на –

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

eu, -eau, al и

прилагательных на –al, -

eau.

12

2,3



Пр3 Мультимедийная

презентация: « Paris et

Moscou – les villes

historiques».


контроль: лексико-


Письменный перевод

текста страноведческой

тематики

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

13

1,2



Пр3 Лексическая тема: «Le

Centre nationale d’art et de

culuture George Pompidou

(Beaubourg)».



навыков.

+ П 6 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

14

1,2,3




Louvre c’est le plus grand

musée du monde».



навыков.


composé (обобщение).

+ П 8 1 . 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

15

1,2,3




musée d’Orsye c’est le

musée-gare».



навыков.

Отсутствие отрицания

pas. quelque chose / rien.

Спряжение

местоименных глаголов

в прошедшем времени

Passé composé

Транскрибирование


+ П 6 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

16

2.3




«Ermitage».


«Si je voyage, j’aimerai

visiter ...»




письменный перевод

текста страноведческой

тематики.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

17

2,3



З Лексическая тема: «La

vie dans les grandes villes

(l’urbanisation)».

Итоговая работа:

письменный перевод

+ П 6 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

информативного текста

(в рамках изученных

лексико-грамматических

тем).

Круглый стол по


Мультимедийная

презентация: «La vie

quotidienne des

Français ».

фон

6 семестр.

Семестр

изучения


в течение

которых


курс



часов

по уч.

плану


Все

го

Лек

ци

и

Лаб

орат

ор

ны

е

Прак

тичес

ки

е

Все

го

Лаб

орат

ор

ны

е

Кон

сульта

ци

и

РГ

Р

Курс.

проек

ты

(Курс.

раб

оты

) К

он

троль

ны

е

раб

оты

Ин

ое

ЦТ

6 18 118 118 118 экзамен

№ н

едел

и

№

моду

ля


учебного


Крат

кое

наз

ван

ие

тип

а

учеб

ного

мер

оп

ри

яти

я

Описание

учебного




Вы

став

ляет

ся л

и в

рас

пи

сан

ие?

(+

,-)

Отв

етст

вен

ны

й з

а

провед

ени

е

(л

екто

р -

Л,

преп

од

ават

ель -

П,

акад

ем. кон

сульта

нт

-

АК

) М

акси

мал

ьн

ое

кол

-во

бал

лов (

0 -

фак

т

сдач

и)


ть учебных




в

аудит

ории

по

индивиду

альному

графику

Ти

п

ауд

ито

р

ии

Кол

-во

ауд

ито

ри

й

Пред

поло

гаем

ое

мес

то

провед

ени

я (

№ау

д.,

др. м

есто

)

Мак

сим

ал

ьн

ое

кол

-

во

студ

енто

в

на

зан

яти

и

Требуем

ое

оборудов

студента ание

в

часах

в

часа

х

в

дн

ях

Семестр 6

1

1,2,3


занятие № 1,2.3

Пр3 Лексическая тема: «Mon

journée de travail, je

l’organise comme ça ...».






+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

2

1,2,3



Пр3 Лексическая тема: «Mon

journée de travail, je

l’organise comme ça ...».






+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

3

2,3





vie d’étudiant, mes

priorités ...».

Прошедшее время

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

imparfait. фон

4

2,3





vie d’étudiant, mes

priorités ...».


употребления

прошедшего времени

imparfait.

+ П 8

1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

5

3



Пр3 Лексическая тема: «c`est

bien d`être étudiant».

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

6

2,3



Пр3 Лексическая тема: «c`est

bien d`être étudiant».


imparfait / passé composé.

+ П 8 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

7

2,3





теме. La discussion «Ma

vie d`étudiant».




перевод-эссэ на базе

изученной лексики.

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

8 2,3 Практическое Пр3 Лексическая тема: «La

jeunesse c’est une société + П 8 1 15 Доска

белая


particulière».

Будущее время futur

simple.

Придаточное

предложение условия.

маркерна

я,

магнито

фон

9

1,2,3




réussits et les échècs des

jeunes d’aujoud’huit ...»

Интонационный рисунок

фразы: утвердительная,

побудительная,

вопросительная.

Согласование participe

passé глаголов,

спрягающихся с avoir.

+ П 6 1

15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

10

2,3




Пр3 Мультимедийная

презентация: « O

tempora o mores».




Письменный перевод

проблемного текста .

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

11

2,3




rapports entre des

générations».

Развитие

грамматических умений:


+ П 6 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон


12

2,3




«L’éducation en famille».

Развитие

грамматических умений:




«Tel père tel fils»

+ П 8 1 . 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

13

2,3






Пофразовый перевод

проблемного текста.

+ П 6 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

14

2,3




jeunes et l’emploie».

Повторение изученных

грамматических тем.

+ П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

15

2,3




chômage».

Ограничительный

оборот Ne ...que. La

reprise. Глаголы типа

dire

+ П 6 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

16

2,3




mass média et la société». + П 8 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

Диктант-перевод.

Управление глаголов по


Отчет по домашнему

чтению Ги де Мопассан

« La parrure ».

магнито

фон

17

2.3



Пр3 Презентация проекта

«Les jeunes à nos jours».

Круглый стол по


Итоговый устный

перевод-эссэ.

+ П 6 1 15

Доска

белая

маркерна

я,

магнито

фон

5. Количество баллов, критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации

Наименования учебных

мероприятий

Типы

учебных

мероприят

ий

Количество

баллов

Условия допуска Критерии и нормы оценки

Семестр 3

Текущий контроль

Работа по написанию

транскрипции слов,

словосочетаний, предложений.

Написание краткого

фонетического диктанта.

Чтение вслух незнакомых

текстов (после

Пр

100

нет

Оценка «отлично» – не менее 90 % от полного объема

заданий.

Оценка «хорошо» – не менее 75 % от полного объема

заданий.

Оценка «удовлетворительно» – верно не менее 50 % от

полного объема заданий.

Оценка «неудовлетворительно» – менее 50 % от полного

объема заданий.

предварительной подготовки).

Контрольная лексико-


Пр

100

нет Оценка «отлично» – не менее 90 % от полного объема

заданий.


заданий.





Промежуточная аттестация

Монологическое высказывание

по пройденным в семестре

лексическим темам

З

зачтено/не

зачтено

90% домашних заданий

(с оценкой «зачтено»);

100% практических

работ (с оценкой

«зачтено»); 100%

индивидуальных

домашних заданий (с

оценкой «зачтено»);

Критерии: лексическая наполненность, соблюдение норм

языка, соблюдение стиля, ситуативная обусловленность.

Оценку «зачтено» заслуживает студент, допустивший

менее 7 ошибок при презентации монолога.

Оценку «не зачтено» заслуживает студент, допустивший

более 7 ошибок при презентации монолога.

Контрольная работа по

грамматике.

зачтено/не

зачтено

Оценка «зачтено» – от 90 % до 50 % от полного объема

заданий.

Оценка «не зачтено» – менее 50 % от полного объема

заданий.

Семестр 4


Контрольные работы и тесты

по грамматике.

Пр

100

нет Оценка «отлично» – не менее 90 % от полного объема

заданий.


заданий.





Контрольный перевод с

русского языка на французский

язык.

Пр

5

нет

Оценку «отлично» заслуживает студент, допустивший не более

5 лексических и грамматических ошибок

Оценку «хорошо» заслуживает студент, допустивший не более 7

лексических и грамматических ошибок

Оценку «удовлетворительно» заслуживает студент,

допустивший не более 10 лексических и грамматических

ошибок

Оценку «неудовлетворительно» заслуживает студент,

допустивший более 10 лексических и грамматических ошибок

Аудирование текстов в

пределах изученных лексико-

грамматических тем.

Пр

5

нет

«Зачтено» заслуживает студент, допустивший не более 5

ошибок в выполнении задания по аудиотексту


Монологическое высказывание



З

зачтено/не

зачтено








оценкой «зачтено»)


языка, соблюдение стиля, ситуативная обусловленность


менее 7 ошибок при презентации монолога.


более 7 ошибок при презентации монолога.

Аудирование аудио текста по

тематике, пройденной в

течение семестра и выполнение

заданий

зачтено/не

зачтено





язык.

зачтено/не

зачтено







ошибок



Семестр 5




Пр

5

нет






допустивший не более 7 лексических и грамматических ошибок





язык.

Пр 100 нет Оценку «отлично» заслуживает студент, допустивший не более






ошибок



Создание презентации по

изучаемым темам (на выбор

студента).

ИДЗ

100

нет

Выносится коллегиальное решение студентов и

преподавателя по ранжировке данной презентации среди

работ группы в целом

Критерии: лексическая наполненность, соблюдения норм

языка, соблюдение стиля, ситуативная обусловленность.

Написание диктантов-

переводов, диктантов-эссе.

Пр

5

нет







ошибок



Участие в дискуссиях,

выступлениях.

Критерии оценивания: Умение выразить собственные

коммуникативные намерения (начать, поддержать,

закончить разговор), запросить интересующую

информацию, возразить, убедить, дать совет и т.д.

Умение поддержать беседу с партнером по общению по

одной из изученных лексических тем.


Диалогическое высказывание



3

зачтено/не

зачтено








оценкой «зачтено»)


языка, соблюдение стиля, ситуативная обусловленность


менее 3 лексических и грамматических ошибок,

искажающих понимание при взаимодействии.


более 3 лексических и грамматических ошибок,





заданий

зачтено/не

зачтено





язык.

зачтено/не

зачтено







ошибок



Семестр 6




Пр 5 нет Оценку «отлично» заслуживает студент, допустивший не более










язык.

Пр

5

нет












заданий

Пр

5

нет




Чтение и перевод


Устный пересказ его

содержания.

Презентация подготовленного

монологического высказывания

по одной из изученных тем

З

100

Посещение не менее 80

% практических

занятий.






Оценка «отлично» – не менее 90 % от полного объема

заданий.


заданий.





Оценку «отлично» заслуживает студент, допустивший не



оценкой «зачтено»);



Оценку «хорошо» заслуживает студент, допустивший не





ошибок / оценку «неудовлетворительно» заслуживает

студент, допустивший более 6 искажающих понимание

при взаимодействии.

Диалогическое высказывание



Оценку «отлично» заслуживает студент, допустивший не



Оценку «хорошо» заслуживает студент, допустивший не





ошибок / оценку «неудовлетворительно» заслуживает

студент, допустивший более 6 искажающих понимание

при взаимодействии.

6. Критерии и нормы оценки курсовых работ (проектов)

7. Банк тестовых заданий и регламент проведения тестирований

7.1. Банк тестовых заданий для проведения тестирований

Название банка тестовых

заданий

Кол-во заданий в

банке тестовых

заданий

Разработчики

Грамматический тест 60 Сайт www.studyfrench.ru/online/manual

7.2. Регламент проведения тестирований

Название банка

тестовых заданий

Кол-во

заданий,

предъявляем

ых студенту

Номера и

наименования разделов

теста

Кол-во

заданий

в

разделе

Время на

тестирование,

мин.

Итоговое

тестирование

60

1. Глагол 20

90

2. Существительное 20

3. Местоимение 10

4. Сложносочиненное

предложение

10

8. Примерная тематика письменных работ (курсовых, рефератов,

контрольных, расчетно-графических и др.)

Данные виды письменных работ не предусмотрены.

9. Вопросы к зачету, к экзамену

№ п/п Вопросы

3

семестр

зачет

1. Итоговая лексико-грамматическая работа

2. Итоговый диктант в пределах изученной лексики.

3. Чтение вслух незнакомого текста.

4. Презентация диалога (Permettez-moi de me présenter).

5. Устный монолог по изученным темам: C'est moi. / C'est ma famille. / Ce sont

mes amis. Mes études. / Mes intérêts. / Les saisons. / Noël en France et en Russie.

http://www.studyfrench.ru/online/manual

4

семестр

зачет

5

семестр

зачет

6

семестр

экзамен

1. Письменная работа по изученному лексико-грамматическому материалу;

2. Чтение вслух незнакомого текста, его письменный перевод (с помощью

словаря), краткое изложение содержания прочитанного текста.

3. Презентация устного монологического высказывания по одной из

изученных тем: Les fêtes en France et les fêtes en Russie. / Le 14 juillet en

France. / Le 4 novembre en Russie. / Mes études à l’Université. / Les cours

pratiques des langues étrangères. / Le système éducatif en France. / Les

symboles de la France. / La géographie de la France. / La géographie de la

Russie. / Russie est ma patrie (la géographie, la capitale, les symboles,

l’enseignement).

1. Выполнение письменной лексико-грамматической работы в рамках

изученного материала;

2. Презентация чтения подготовленного отрывка литературного

произведения, его письменный литературный перевод;

3. Устное монологическое высказывание и презентация диалога по

изученным темам страноведческого характера: Le voyage pour moi, c’est

.../ Je préfère de voyager en avoin (en train), c’est parce que ... / Les

vacances pour beaucoup de Français, c’est ... / Paris c’est la ville des

curiosités./ Moscou c’est la ville des lieux historiques. / Le Centre nationale

d’art et de culuture George Pompidou (Beaubourg). / Le Louvre c’est le plus

grand musée du monde. / La Tour Eiffel c’est le symbole de Paris. / Le

musée d’Orsye c’est le musée-gare. / Si je voyage, j’aimerai visiter ... / Ma

vie quotidienne c’est ... / Ce que m’intéresse dans ma vie, c’est ... / La vie

dans les grandes villes (l’urbanisation).

1. Чтение и перевод информативного текста. Устный пересказ его

содержания.

2. Устный ответ по базовым понятиям грамматического строя


3. Презентация подготовленного монологического высказывания по одной

из изученных тем: Mon journée de travail, je l’organise comme ça ... / Si je

voyage, j’aimerai visiter ... / Ce que m’intéresse dans ma vie, c’est ... / Le

voyage pour moi, c’est .../ Je passe mon loisir comme ça .../ C’est une

maison de mon rêve .../ C’est moi et ma famille .../ Ma vie d’étudiant, mes

priorités ... / Paris c’est la ville des curiosités. / Moscou c’est la ville des

lieux historiques. / La géographie de la France. / La géographie de la Russie.

/ La jeunesse c’est une société particulière. / Les réussits et les échècs des

jeunes d’aujoud’huit ... / Les rapports entre des générations : les problèmes

de la compréhention. / L’éducation en famille. / Les mass média et la société.

/ Les jeunes et l’emploie. / Le chômage. / La vie indépendante des jeunes.

10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

10.1. Обязательная литература:

№

п/п

Библиографическое описание Тип (учебник, учебное

пособие, учебно-

методическое пособие,

практикум, др.)

Количество в

библиотеке

Обязательная литература

1. Басманова А. Г. Французская

грамматика для всех. В 2 ч. Ч. 1.

Части речи и их употребление / А. Г.

Басманова, А. Н. Тарасова. - М. :

Просвещение, 1998. - 384 с. - ISBN 5-

09-007963-3 (I): 25-19

Учебник 14

2. Ильина Т. П. Французская

грамматика для всех : cб. упражнений

/ Т. П. Ильина, Н. Б. Кудрявцева. - М.

: Просвещение, 2000. - 140 с. - ISBN

5-09-008878-0: 23-32

Учебник 25

3. Попова И. Н. Французский язык :

учебник для 1 курса институтов и

фак. иностр. языков / И. Н. Попова,

Ж. А. Казакова, Г. М. Ковальчук. -

13-е изд., стер. ; Гриф МО. - М. :

ООО Нестор, 2008. - 576 с. - 87-00

Учебник 26

4. Французские глаголы : искусство

спряжения : словарь 8000 наиболее

употребительных француз. глаголов.

- СПб. : Лань, 1997. - 160 с.

Словарь 4

СОГЛАСОВАНО

Директор научной библиотеки _________________ А.М. Асаева

«_____»______________20_____г.

10.2 Дополнительная литература

1. Гак В. Г. Учитесь читать по-

французски : краткий

программированный самоучитель / В.

Г. Гак, Л. А. Мурадова. - М. : [б. и.],

2002. - 240 с.

Учебное пособие 1

2. Громова О. А. Практический курс

французского языка : начальный этап:

Учебник 10

учеб. для ин-тов и фак. иностр. языков

/ О. А. Громова, Г. К. Алексеева, Н. М.

Покровская. - 4-е изд. - М. : Юрайт,

2001. - 432 с.

3. Громова О. А. Практический курс

французского языка : Начальный этап /

О. А. Громова, Г. К. Алексеева, Н. М.

Покровская. Под ред. О.А. Громовой. -

4-е изд. - М. : ЧеРо: Юрайт, 2002. - 431

с. : ил. – ISBN 5-88711-094-5: 72-27

Учебник 15

4. Мошенская Л. О. Французский язык

для начинающих : учеб. для вузов / Л.

О. Мошенская, А. П. Дитерлен. - Гриф

МО. - М. : Высш. шк., 2003. - 374, [1]

с. - ISBN 5-06-004261-8: 50-00

Учебник 1

5. Попова И. Н. Грамматика

французского языка : практический

курс: учебник для ин-тов и фак.

иностр. языков / И. Н. Попова, Ж. А.

Казакова. - 11-е изд., стер. - М. :

Нестор Академия Паблишерс, 2002. -

480 с.

Учебник 9

6. Попова И. Н. Грамматика

французского языка : (практический

курс) для институтов и факультетов

иностр. языков / И. Н. Попова, Ж. А.

Казакова. - Изд. 3-е, испр. - М. : Высш.

шк., 1979. - 405 с.

Учебник 6

7. Потушанская Л.Л. Начальный курс

французского языка : учебник для

инст. и фак. иностр. яз. / Л.Л.

Потушанская. - 2-е изд. - М. : Принт,

1994. - 336 с. : ил

Учебник 1

8. Потушанская Л. Л. Начальный курс

французского языка : Учеб. для ин-тов

и фак. иностр. яз. / Л. Л. Потушанская,

Н. И. Колесникова, Г. М. Котова. - 3-е

изд. - М. : Мирта, 1996. - 336 с. : ил

Учебник 1

9. Петрова Т. С. Французский язык для

студентов факультетов иностранных

языков : 2 курс: учебник / Т. С.

Петрова, Т. С. Поршнева, Э. Ю.

Понятин. - Н. Новгород : [б. и.], 2000. -

444 с.

Учебник 25

10. Французские глаголы : искусство

спряжения : словарь 8000 наиболее

Словарь 4

употребительных француз. глаголов. -

СПб. : Лань, 1997. - 160 с.

11. Champagne-Muzar Cecile Le point sur

la phonetique / Cecile Champagne-

Muzar, Johannes S. Bourdages. - Paris :

CLE International, 1998. - 119 p. -

(Didactique des langues etrangeres). -

Bibliographie: p. 107-114. - ISBN 209

033 325-1: 40-00

Учебное пособие 1

12. Francais platinum [Электронный

ресурс] : Курс французского языка. -

М. : Мультимедиа технологии и

Дистанц. обучение, 2000, 2002. - (1C:

Образовательная коллекция). - 88-00

Электронный ресурс 1

Documents

ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный ...edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site3090/html/media72348... · 2020. 2. 5. · ГОУ ВПО «Тольяттинский