НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА дисципліниlibrary.iapm.edu.ua/metod/2326.pdf · 2007-06-18 · організації. Професійні здібності, знання,

1

Київ 2005

МІЖРЕГІОНАЛЬНААКАДЕМІЯ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМАдисципліни

“УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМПЕРСОНАЛУ”

(для спеціалістів, магістрів)

PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com

http://www.fineprint.com

2

Підготовлено кандидатом військових наук,професором кафедри управління персоналом В. М. Колпаковим

Затверджено на засіданні кафедри управління персоналом(протокол № 9 від 06.09.05)

Схвалено Вченою радою Міжрегіональної Академії управління персоналом

Колпаков В. М. Навчальна програма дисципліни “Управління розвиткомперсоналу” (для спеціалістів, магістрів). — К.: МАУП, 2005. — 39 с.

Навчальна програма містить пояснювальну записку, навчально-тематич-ний план, програмний матеріал до вивчення дисципліни “Управління розвит-ком персоналу”, вказівки до виконання самостійної і контрольної робіт, кри-терії оцінювання знань, теми контрольних робіт, питання для самоконтролю,а також список рекомендованої літератури.

© Міжрегіональна Академіяуправління персоналом (МАУП), 2005



3

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Загальновизнано, що головний потенціал будь-якої організації ста-новлять кадри. Без кваліфікованого персоналу жодна з них не здатнадосягти окреслених цілей.Як засвідчують результати досліджень, у ХХІ ст. передбачається

підвищення:• цінності кваліфікованих працівників, вимог до ефективності нав-чальних програм, планування розвитку персоналу;

• ролі та значущості планування кар’єри і розвитку персоналу;• значущості функцій управління персоналом.З огляду на сучасні тенденції щодо проблеми дефіциту високо-

кваліфікованих кадрів необхідно розвивати систему підготовки кадрівна основі раннього виявлення схильностей і потенціалу, здійснюватистратегічне планування розвитку персоналу організацій за чітко роз-робленими програмами.Мета викладання дисципліни “Управління розвитком персо-

налу” — сформувати у студентів необхідні знання, навички і вміння;розвинути у майбутніх менеджерів здібності, що сприятимуть здійс-ненню управлінської, організаційної, методичної, діагностичної, інно-ваційної діяльності при управлінні організаціями, що спрямовані нарозвиток і ефективне використання їх кадрового потенціалу.Предмет вивчення дисципліни становлять загальні засади розвитку

персоналу організації.У результаті вивчання дисципліни студенти повиннізнати:• методологічні засади розвитку персоналу організації кадровогоменеджменту;

• методологічні підходи до розвитку персоналу;• психолого-соціальні засади розвитку особистості і суспільства;• сучасні концепції розвитку людини, персоналу організації;• основні психолого-акмеологічні засоби індивідуально-профе-сійного розвитку;

• теоретичні та методичні засади розвитку персоналу організації;• організаційно-правові засади забезпечення розвитку персоналу;уміти:• аналізувати потреби в розвитку персоналу;• здійснювати стратегічне й оперативне управління процесом пе-репідготовки і підвищення кваліфікації;



4

• розробляти кадрову стратегію і політику організації;• стимулювати розвиток персоналу організації;• планувати професійно-кваліфікаційний розвиток персоналу;• розробляти план кар’єри, забезпечувати сприятливі умови дляособистісного і професійного розвитку персоналу;

• використовувати психолого-акмеологічні засоби;бути ознайомлені:• із сучасними концепціями у сфері планування розвитку персо-налу;

• з методами, техніками, технологіями передових шкіл управлінняз підготовки керівників кадрових служб і управління персо-налом;

• з тенденціями і проблемами у сфері розвитку персоналу.Для досягнення кінцевої мети — підготовки спеціалістів і магіст-

рів — програмою курсу передбачені такі методи активного навчання:лекції, семінари, тематичні дискусії, контрольні та випускні роботи,імітаційні вправи, аналіз ситуацій, ділові ігри.Програму дисципліни складено відповідно до її місця і значення за

структурно-логічною схемою освітньо-професійної програми бака-лавра. Вона охоплює всі змістовні модулі, визначені анотацією длямінімальної кількості передбачених стандартом годин.



5

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАНвивчення дисципліни

“УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ ПЕРСОНАЛУ”

№ Назва розділу і темипор.

І. Теоретико-методологічні засади управління розвиткомперсоналу організаціїВступ. Філософські й методологічні засади управліннярозвитком персоналу організації

1 Загальні уявлення про розвиток2 Закони, принципи розвитку персоналу організації

та управління ним3 Синергетична парадигма управління розвитком4 Основи психології розвитку персоналу організації5 Акмеологія як ідеологічна база розвитку персоналу6 Розвиток людини7 Розвиток особистості людини8 Розвиток діяльності, здібностей, особистості, мислення

ІІ. Управління розвитком персоналу організації9 Розвиток людських ресурсів персоналу організації

10 Самовизначення людини, персоналу організаціїу професійній сфері

11 Маркетингова функція в розвитку персоналу12 Особливості стратегічного управління розвитком

персоналу13 Управління розвитком лідерських якостей14 Акмеологічний тренінг



6

ПРОГРАМНИЙ МАТЕРІАЛдо вивчення дисципліни

“УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ ПЕРСОНАЛУ”

Разділ І. Теоретико-методологічні засади управліннярозвитком персоналу організації

Вступ. Філософські й методологічні засади управліннярозвитком персоналу організації

Філософська антропологія про сутність людини. Онтологія люд-ського буття. Фундаментальні характеристики людини. Проблема“живої людини”.Принципи взаємозв’язку, взаємодії, розвитку. Взаємозалежність

форми і змісту. Сутність концепції розвитку. Пізнання джерела само-руху. Моделі розвитку людини, персоналу організації, організаційнихсистем.Синергетична і пасіонарна моделі. Розвиток як процес і результат

цілісної системи змін. Причини розпаду “живих” систем. Поясненнякриз у розвитку організаційних систем. Життєвий світ людини в умовахвпливу зовнішніх і внутрішніх факторів.Планування як функція управління життєдіяльністю і діяльністю

людини й суспільства. Сутність, цілі й завдання кадрового управліннярозвитком персоналу. Особливості управління розвитком персоналуорганізації.Розвиток організму, здібностей, особистості, мислення.

Література [3; 7; 10;17]

Тема 1. Загальні уявлення про розвиток

Сутність поняття розвитку. Поняття “навчання”, “виховання” і“розвиток”, їх взаємозв’язок. Проблеми розвитку персоналу в сучаснихумовах. Розвиток як об’єкт управління. Концептуальна модель управ-ління розвитком персоналу. Форми і зміст процесу розвитку. Особли-вості розвитку людини і її психіки. Кроки розвитку.

Література [1–17]



7

Тема 2. Закони, принципи розвитку персоналу організаціїта управління ним

Закони розвитку організаційних систем. Біологічні й соціальнізакони розвитку. Принципи розвитку організаційних систем. Прин-ципи розвитку “живих” систем. Принцип виробництва мінімуму ентро-пії. Онтологічні принципи розвитку організаційних систем. Фізичніфактори розвитку “живих” систем. Закони і принципи соціальногоуправління. Закони соціального управління. Принципи стратегічногоуправління. Закони, принципи духовного управління розвитком.Поняття духу, душі, духовності. Заповіді, закономірності духовногорозвитку.


Тема 3. Синергетична парадигма управліннярозвитком

Синергетична парадигма. Характеристика процесу розвитку. Мо-делі розвитку і управління розвитком. Загальна характеристика моделірозвитку “живого” і управління розвитком. Модель самоуправліннярозвитком. Життєва криза як рушійна сила розвитку.


Тема 4. Основи психології розвитку персоналуорганізації

Теоретико-методологічні засади психології розвитку. Роль і місцепсихології розвитку у вивченні людини. Вихідні поняття психологіїрозвитку. Особливості вікової психології розвитку персоналу. Особли-вості розвитку психіки людини, що впливають на розвиток її профе-сіоналізму дорослість: рання і середня.


Тема 5. Акмеологія як ідеологічна база розвиткуперсоналу

Місце акмеології в системі наук про професійну діяльність. Поняттяакмеології. Предмет акмеології. Акмеологія як нова сфера людино-знавства. Соціокультурний контекст акмеологічного пізнання. Струк-



8

тура рефлексивно-акмеологічного підходу до розвитку професійногомайстерства. Людина як індивід, особистість, суб’єкт діяльності й інди-відуальність з позицій акмеології. Індивід та індивідуальність. Акмео-логічне розуміння особистості й моделі самореалізації. Акмеологічнерозуміння суб’єкта. Акмеологія вікового розвитку людини. Основніхарактеристики людини в різні періоди її вікового розвитку. До-рослість і зрілість як найважливіші ступені життєвого циклу людини.Професіоналізм і креативність як основні властивості “Акме” людини.Поняття вершини розвитку, досягання “Акме”. “Акме” у професійномурозвитку людини.


Тема 6. Розвиток людини

Людина як суб’єкт і об’єкт розвитку. Теоретико-методологічнийаспект становлення проблеми управління розвитком людини.Людина як основа ресурсу суспільства. Людина з позицій прикладноїакмеології. Акмеологічна концепція становлення людини. Валеоло-гічний аспект управління розвитком персоналу. Здоров’я людини якоб’єкт управління для розвитку людських ресурсів. Людина як суб’єкті об’єкт самоврядування своїм розвитком. Людина як біопсихо-соціальна істота. Людина як функціональна система. Соціоприрод-ний феномен людини — самоврядування. Геніальність як об’єктрозвитку. Геній: особливості, сутність. Формування і розвиток ге-ніальності.


Тема 7. Розвиток особистості людини

Особливості розвитку психічних механізмів індивіда, суб’єкта й осо-бистості людини. Розуміння особливостей механізмів індивіда, суб’єктай особистості людини. Процес розвитку психічних механізмів індивіда,суб’єкта й особистості людини. Механізми особистісного розвитку.Управління розвитком персоналу у вітчизняній організації на основізарубіжного досвіду розвитку персоналу організації. Виробниче на-вчання у ФРН. Компоненти виробничої концепції освіти.




9

Тема 8. Розвиток діяльності, здібностей, особистості,мислення

Теорія розвивальної діяльності в мові схематичних зображень.Практичні проблеми в організації розвитку людини, персоналу органі-зації. Розвиток діяльності, здібностей, мислення людини і персоналуорганізації.


Розділ ІІ. Управління розвитком персоналу організації

Тема 9. Розвиток людських ресурсів персоналу організації

Поняття людських ресурсів персоналу організації. Людські ресурсиперсоналу організаії з позицій системного аналізу. Концептуальнівідтворення розвитку людських ресурсів організації. Концепціяуправління людськими ресурсами у США. Характеристика системиуправління людськими ресурсами. Фактори впливу на управліннярозвитком людських ресурсів. Виокремлення і класифікація факторіввпливу на управліня розвитком. Результати дослідження факторіввпливу на управління розвитком персоналу. Розвиток людськихресурсів персоналу організації. Кар’єра людини як засіб удосконаленняресурсу організації.


Тема 10. Самовизначення людини, персоналу організаціїу професійній сфері

Розуміння самовизначення людини, його стратегічна важливістьдля людини, суспільства. Типи самовизначення, їх характеристика.Мотивація самовизначення на розвиток. Особливості самовизначенняв діяльності. Поняття професіоналізму, компетентності, кваліфікаціїу сфері управління персоналом. Професійно важливі якості як об’єктрозвитку. Мотиви, мета, інтереси як людські ресурси персоналуорганізації. Професійні здібності, знання, мислення як людські ресурсиперсоналу організації. Становлення і розвиток професіоналізму упроцесі утворення . Професійна діагностика людини, персоналуорганізації. Сфера професійних переваг учнів. Взаємозв’язок типуособистості та сфери професійної діяльності. Професійна спрямо-



1 0

ваність. Побудова психологічних портретів людей за групою крові.Нетрадиційні методи діагностики персоналу.


Тема 11. Маркетингова функція в розвитку персоналу

Основні функції організації у сфері виробництва і послуг (за Кар-лоффом), їх характеристика.Основи маркетингу персоналу. Маркетинг персоналу організації

як філософія розвитку кадрів. Управління маркетингом персоналуорганізації. Визначення потреб у навчанні й розвитку персоналу управ-ління.


Тема 12. Особливості стратегічного управління розвиткомперсоналу

Концептуально-методологічні засади стратегічного управліннярозвитком персоналу. Стратегічний розвиток людських ресурсів.Механізм управління розвитком персоналу. Поняття механізму стра-тегічного управління розвитком.Функція управління розвитком персоналу. Розвиток рефлексивно-

розумового механізму управлінського персоналу. Методи стратегіч-ного управління розвитком персоналу. Організаційна культура якорганізаційно-стабілізуючий метод стратегічного управління розвит-ком персоналу. Управління опором персоналу організацій щодо орга-нізаційних змін і розвитку. Рефлексивне управління розвитком персо-налу. Інформаційно-психологічне управління розвитком. Сценарнепланування розвитку персоналу.


Тема 13. Управління розвитком лідерських якостей

Сучасне розуміння поняття лідерства. Емпіричний підхід до форму-вання поняття “лідер”.Діяльнісне розуміння лідерства. Особливості підготовки керівни-

ків-лідерів. Проблемна ситуація в галузі управління розвитком лідер-ства. Усладнення у практиці управління розвитком керівників-лідерів.



1 1

Особливості утворення при підготовці лідерів. Нові цінності утво-рення. Особливості педагогічної діяльності. Особливості співвідне-сення дії, мислення і самовизначення в навчанні.Особливість діяльності педагогів при підготовці керівників-лідерів.

Особливості ставлення молоді до професійної підготовки. Проектнийпідхід до управління освітнім процесом. Підвищення якості утворенняяк духовно-моральна проблема.Побічні ефекти в управлінні розвитком. Створення керівника-ліде-

ра як комплексний процес навчання, виховання і розвитку.


Тема 14. Акмеологічний тренінг

Акмеологія в системі наук про професійну діяльність менеджерів зперсоналу. Професіонально-психологічний аспект їх продуктивноїдіяльності . Особистісний аспект продуктивної професіональноїдіяльності. Методологічні засади акмеологічних моделей розвитку.Визначення стратегії акмеологічного дослідження. Система методів

і методик в акмеологічному дослідженні.Ігромоделювання як особливий вид акмеологічної технології.

Технологія формування психолого-акмеологічної компетентності наоснові ефективної діяльності суб’єкта оцінки і добору персоналу.Технологія формування аутопсихологічної компетентності особистості(розуміння особистістю себе і своєї професійної діяльності). Технологіятілесно-орієнтованого психоенергетичного самозахисту (впливу стресуі стан хронічної втоми). Технологія використання акмеологічноговпливу у професійній діяльності.Антропотехнічні засоби підвищення професійної майстерності.

Сутність гри і типологія ігор. Мова схематизованних зображень.Методологічні принципи акмеологічного тренінгу.Ділові ігри. Організаційно-ділові ігри. Організаційно-мисленнєві

ігри. Прикладні психотехнології. Вправи (плануються і виконуютьсяна практичних заняттях з урахуванням рівня підготовки студентів).


Примітка: для педагогічних кадрів частина тем може бути доповнена(уточнена).



1 2

Тема 1. Теоретико-методологічні аспекти дослідженнярозвитку людини

Цільовий підхід до управління процесом формування, розвитку іреалізації людських ресурсів в умовах перехідного суспільства. Функ-ціонально-рольовий і особистісно-діяльнісний підходи до дослідженняпланової діяльності.Суб’єктивно-акмеологічний підхід до дослідження проблем роз-

витку персоналу організації.Методологічний зміст з позиції натуралістичного і системодіяль-

нісного підходів. Проблеми методології системного дослідження проб-леми навчання і розвитку персоналу організації в межах теорії діяль-ності. Проблема історичного розвитку мислення. Суб’єкто-генетичнийпідхід у навчанні.Теорії розвитку людини. Теорії научіння, соціального научіння,

біхевіоризм. Когнітивні теорії; психоаналітична традиція; теорія “Я”;етологічний підхід. Психосоціальний, фізичний і когнітивний напрямирозвитку.

Література [1–3; 51; 79–82; 112]

Тема 2. Психолого-соціальні основи розвитку особистостіі суспільства

Феноменологія, закономірності, детермінанти, фактори, механізми,умови, способи й особливості розвитку людини.Діагностика і корекція наявного стихійно досягнутого рівня пси-

хічного (розумового, емоційного, особистісного) розвитку людини.Планомірне формування і оптимізація навчальних впливів на вдоско-налення й активізацію розвитку. Забезпечення можливостей для само-розвитку і самоосвіти.Поняття соціалізації. Роль і місце соціалізації в розвитку особис-

тості. Основні фактори ефективної соціалізації. Соціалізація в сучаснійУкраїні. Специфіка соціалізації чоловіків і жінок. Явища ресоціалізації.Психологічні ефекти соціалізації.Соціально-психологічні концепції розвитку особистості. Пояснення

соціалізації з позицій розвивального підходу. Теорії соціалізації:соціально-когнітивна, структурно-функціональні. Психодинамічніконцепції розвитку особистості. Теорія психосоціального розвитку.Проблема особистісного розвитку в теоріях соціального научіння.



1 3

Гуманістичний підхід до розвитку особистості. Акмеологічна концеп-ція розвитку.Поняття технології розвитку. Концептуальні й технологічні основи

розвитку організму, здібностей, особистості, мислення.

Література [3; 5; 8; 81; 85; 90–104; 153]

Тема 3. Методологічна культура педагогічної діяльностій мислення

Заняття 1. Сутність і проблеми розвитку педагогічної діяльностій мисленняНавчання і нові цінності освіти. Основні підходи до організації пе-

дагогічної діяльності. Психологічна характеристика навчальної і педа-гогічної сфер діяльності. Загальні особливості педагогічного мислення.Принцип вирощування і культура педагогічного мислення. Генетичнірівні організації навчальних ситуацій. Процесуальна характеристикарізних типів педагогічної організації навчання. Педагогічна діяльністьі мислення в активних формах навчання.Передумови вдосконалення творчого самовираження в навчаль-

ному процесі. Шляхи поєднання в педагогічній діяльності практичноїі дослідницької функцій. Педагогічне мислення й інтелектуальнакультура. Методологічне оформлення педагогічної діяльності й мис-лення. Культура мислення і нові педагогічні технології.Шляхи методологізації освіти. Техніка мислення і педагогічна

функція апарата теорії діяльності.

Заняття 2. Педагогічне мислення і розвивальні технологіїПроблеми розвитку психіки. Культура і розвиток психіки. Сутність

розвитку.Розвиток здібностей. Розвиток особистості. Розвиток мислення.

Моделювання розвитку в іграх. Моделювання і мислення. Ігромоде-лювання й ігротехніка.Розвиток особистості: сутність і рівні. Рефлексія і самосвідомість

як база саморозвитку особистості. Саморозвиток особистості в іграх.Професіоналізм і рівні розвитку діяльності. Діалог як засіб педагогічноїдіяльності й мислення. Культура роботи з текстами і саморозвиток.

Заняття 3. Розвивальне навчання в управлінському утворенніМоделювання розвитку культури мислення в управлінні. Проблеми

управлінської освіти. Моделювання управління в іграх.



1 4

Проект методологічної підготовки керівників. Розвиток технікимислення і управління. Моделювання культури управлінського мис-лення. Проект ігротехнічної підготовки педагогів і досвід його реаліза-ції. Проблеми педагогічної організації визначення понять і мови теоріїдіяльності.Шляхи формування стратегічного мислення в управлінні.

Література [3; 8; 10; 12; 300]

Тема 4. Управління перепідготовкою і підвищеннямкваліфікації персоналу

Кадрова політика. Планування роботи з кадрами. Прогнозуванняв управлінні персоналом. Планування чисельності та складу праців-ників. Визначення перспективної потреби у фахівцях.Аналіз потреб у перепідготовці персоналу. Стратегічне й опера-

тивне планування процесу перепідготовки і підвищення кваліфікації.Програми перепідготовки і підвищення кваліфікації. Методи пере-підготовки і підвищення кваліфікації персоналу. Програмне, проблем-не, дистанційне навчання.Маркетинг персоналу як ринкова філософія планування розвитку

кадрів. Маркетингова діяльність з визначення і задоволення потребив персоналі.

Література [10; 49; 143; 150; 258]

Тема 5. Управління неперервним навчанням персоналуорганізації

Розвиток кадрів як кадрово-економічна функція. “Інструменти”розвитку кадрів: планування просування, оцінка розвитку, кваліфіка-ційні кружки, професійне навчання.Модель розвитку кадрів. Кадрово-економічна інформація для пла-

нування розвитку. Обмеження кадрово-організаційного розвитку.Діяльність служб з планування навчання персоналу. Облік і аналіз

складу кадрів. Атестація кадрів. Оцінка рівня навченості і професіо-налізму. Оцінка якості знань, умінь і навичок фахівця. Вибір програмнавчання. Висування в резерв. Добір і просування кадрів.Планування навчання з використанням нових методів і засобів на-

вчання. Вихідний контроль знань і атестація фахівців. Планова роботаз розвитку персоналу за кордоном.

Література [3; 10; 13; 19; 135; 176; 259]



1 5

Тема 6. Організація професійного навчання

Вимоги до рівня освіти на сучасному виробництві. Основні напрямипрофесійного навчання і підвищення кваліфікації персоналу. Видипрофесійного навчання: підготовка нових працівників, перепідготовка,навчання іншим (суміжним) професіям, підвищення кваліфікації.Форми навчання: на робочому місці, з відривом від виробництва.Форми навчання нових працівників: індивідуальна, групова, курсова.Методи навчання на робочому місці: керівництво і ради старших;планомірні й регулярні вказівки; введення у справу як працівника;посвячення в особливі завдання; запланована зміна роботи; молодіжнеправління. Методи навчання поза робочим місцем: лекції, конференції,тренінги, опис практичних прикладів, ігромоделювання.Фактори впливу на навчальний процес.Контроль за розвитком кадрів. Сфери контролю виробничого

навчання.Види витрат на навчання. Розподіл витрат за зовнішніми і внутріш-

німи заходами навчання. Вартість втрат.Опитування, іспити, тести, оцінювання, спостереження, індексація

як методи контролю навчання кадрів.

Література [3; 118; 151; 152; 176; 178; 184]

ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯСАМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Самостійна робота студентів при вивченні курсу “Управліннярозвитком персоналу” передбачає:

• опрацювання і засвоєння лекційного матеріалу. Оскільки лекціїяк форма навчання забезпечують переважно теоретичні знанняз дисципліни, то для їх закріплення і поглиблення передбачаєтьсясамостійна підготовка до практичних занять;

• підготовку до семінарських занять з теоретичних проблем курсута практичних занять з метою засвоєння змісту окремих на-прямів господарської діяльності підприємства, що здійснюєтьсяна основі самостійного вивчення окремих питань, а також засписком рекомендованої літератури, самостійного виконанняобчислень і розрахунків показників різних видів діяльності під-приємства;



1 6

• підготовку та виконання контрольних робіт за основними роз-ділами дисципліни згідно з планами семінарських занять;

• підготовку до іспиту.Крім того, самостійна робота передбачає різні види контролю:• поточних (рубіжних) знань студентів шляхом опитування насемінарських, практичних, індивідуальних заняттях, а також тес-тування;

• підсумкового у формі іспиту за результатами рубіжного конт-ролю як у письмовій, так і в усній формі.

Невіддільною складовою підготовки студентів до рубіжного і підсум-кового контролю є наявність конспектів лекцій і практичних занять.

ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯКОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

Відповідно до навчального плану дисципліни “Управління роз-витком персоналу” студенти виконують контрольну роботу, що скла-дається з відповідей на теоретичні питання.При підготовці відповідей до теоретичних питань студенти повинні

користуватися відповідними законами України та нормативними акта-ми, рекомендованими підручниками, навчальними посібниками, ма-теріалами галузевих і економічних періодичних видань, а також наво-дити приклади з практики господарювання підприємств.Контрольна робота повинна бути написана охайно, чітко, відпо-

відно оформлена, сторінки пронумеровані. На титульній сторінці сту-денти наводять назву курсу, своє прізвище та ініціали, на першій сто-рінці й далі — номер варіанта і зміст завдання, наприкінці роботи —дату завершення роботи і підпис.Виконану контрольну роботу подають у терміни, встановлені гра-

фіком.Контрольна робота, що не відповідає наведеним вимогам, не зара-

ховується.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ

Оцінювання знань студентів при підсумковому контролі здійсню-ється за п’ятибальною системою.



1 7

Залік чи іспит проводять щонайменше два викладача.Кожний студент повинен відповісти на три питання в письмовій

або усній формі.Знання студентів оцінюють за відповідними критеріями:“відмінно”, якщо студент висвітлив всі три питання і відповів на

додаткові запитання з переліку опрацьованих самостійно;“добре”, якщо повністю висвітлено всі питання, проте відповіді на

додаткові запитання були неповними;“задовільно” — загалом питання висвітлені, але не повною мірою

і не цілком правильно витлумачено окремі терміни і поняття.Студенти, які не пройшли атестацію і пропустили понад три заняття

без поважних причин, до іспиту (або заліку) не допускаються.

ТЕМИ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ

1. Закони, принципи розвитку і управління персоналом організації.2. Синергетична парадигма управління розвитком.3. Основи психології розвитку персоналу організації.4. Акмеология як ідеологічна база розвитку персоналу.5. Розвиток особистості людини.6. Розвиток діяльності, здібностей, особистості, мислення.7. Розвиток людських ресурсів персоналу організації.8. Самовизначення людини, персоналу організації у професійній

сфері.9. Маркетингова функція в розвитку персоналу.

10. Особливості стратегічного керування розвитком персоналу.11. Акмеологічний розвивальний тренінг. Філософські та методо-

логічні засади управління розвитком персоналу організації.12. Концепції розвитку.13. Особливості розвитку здібностей, особистості, мислення персоналу.14. Теоретико-методологічні аспекти дослідження розвитку персоналу.15. Цільовий підхід до управління процесом формування, розвитку

і реалізації людських ресурсів в умовах перехідного суспільства.16. Функціонально-рольовий і особистісно-діяльнісний підходи до

дослідження планової діяльності.17. Суб’єктивно-акмеологічний підхід до дослідження проблем роз-

витку персоналу організації.18. Суб’єкто-генетичний підхід у навчанні.



1 8

19. Теорії розвитку людини.20. Психолого-соціальні основи розвитку особистості й суспільства.21. Концептуальні та технологічні засади розвитку здібностей, осо-

бистості, мислення персоналу.22. Психолого-акмеологічні засоби індивідуально-професійного

розвитку.23. Моделі навчання і професіоналізму.24. Ігромоделювання як особливий вид акмеологічної технології.25. Технологія формування психолого-акмеологічної компетентності.26. Технологія використання акмеологічного впливу у професійній

діяльності.27. Методологічна культура педагогічної діяльності й мислення.28. Сутність і проблеми розвитку педагогічного мислення.29. Педагогічне мислення і розвивальні технології.30. Розливальне навчання в управлінському утворенні.31. Управління неперервним навчанням персоналу в організації.32. Діяльність служб з планування навчання персоналу.33. Планування навчання з використанням нових методів і засобів

навчання.34. Управління перепідготовкою і підвищенням кваліфікації персо-

налу.35. Кадрова політика. Стратегічне й оперативне планування про-

цесу перепідготовки і підвищення кваліфікації.36. Методи перепідготовки і підвищення кваліфікації персоналу.

Програмне, проблемне, дистанційне навчання.37. Маркетинг персоналу як ринкова філософія планування роз-

витку кадрів.38. Управління стимулюванням розвитку персоналу організації.39. Професійно-кваліфікаційний розвиток персоналу як база поса-

дового просування службовця.40. Організація професійного навчання.41. Види і форми професійного навчання.42. Розвиток людських ресурсів.43. Стратегічне управління розвитком людських ресурсів.44. Мотиваційні механізми стратегічного управління людськими ре-

сурсами.45. Глобальні політичні, економічні, соціальні трансформації, стра-

тегія управління розвитком людських ресурсів.



1 9

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Філософська антропологія про сутність людини. Онтологія люд-ського буття.

2. Фундаментальні характеристики людини. Проблема “живої лю-дини”. Принципи взаємозв’язку, взаємодії, розвитку.

3. Сутність концепції розвитку людини, персоналу організації,організаційних систем.

4. Синергетична і пасіонарна моделі. Розвиток як процес і резуль-тат цілісної системи змін. Причини розпаду “живих” систем.

5. Пояснення криз у розвитку організаційних систем. Життєвийсвіт людини в умовах впливу зовнішніх і внутрішніх факторів.

6. Сутність, цілі й завдання кадрового управління розвитком пер-соналу.

7. Особливості управління розвитком персоналу організації.8. Розвиток здібностей, особистості, мислення.9. Цільовий підхід до управління процесом формування, розвитку

і реалізації людських ресурсів в умовах перехідного суспільства.10. Функціонально-рольовий і особистісно-діяльнісний підходи до

дослідження планової діяльності.11. Суб’єктивно-акмеологічний підхід до дослідження проблем роз-

витку персоналу організації.12. Теорії розвитку людини. Теорії научіння, соціального научіння,

біхевіоризм.13. Когнітивні теорії, психоаналітична традиція, теорія “Я”, етоло-

гічний підхід. Психосоціальний, фізичний і когнітивний напрямирозвитку.

14. Феноменологія, закономірності, детермінанти, фактори, меха-нізми, умови, способи й особливості розвитку людини.

15. Діагностика і корекція наявного стихійно досягнутого рівня пси-хічного розвитку людини.

16. Планомірне формування та оптимізація навчальних впливів навдосконалення й активізацію розвитку.

17. Забезпечення можливостей для саморозвитку і самоосвіти.18. Роль і місце соціалізації в розвитку особистості. Основні фактори

ефективної соціалізації. Соціалізація в сучасній Україні. Специ-фіка соціалізації чоловіків і жінок.

19. Соціально-психологічні концепції розвитку особистості. Пояс-нення соціалізації з позицій розвивального підходу.



2 0

20. Теорії соціалізації: соціально-когнітивна, структурно-функціо-нальні.

21. Психодинамічні концепції розвитку особистості. Теорія психо-соціального розвитку.

22. Акмеологічна концепція розвитку.23. Концептуальні й технологічні основи розвитку здібностей, осо-

бистості, мислення.24. Поняття індивідуально-професійного розвитку.25. Моделі навчання і професіоналізму.26. Психологічна й індивідуально-професійна діагностика фахівців

у системі моніторингу.27. Ігромоделювання як особливий вид акмеологічної технології.28. Навчання і нові цінності освіти. Основні підходи до організації

педагогічної діяльності.29. Принцип вирощування і культура педагогічного мислення. Гене-

тичні рівні організації навчальних ситуацій.30. Процесуальна характеристика типів педагогічної організації на-

вчання.31. Педагогічна діяльність і мислення в активних формах на-

вчання.32. Передумови вдосконалення творчого самовираження у навчаль-

ному процесі.33. Шляхи поєднання в педагогічній діяльності практичної і дослід-

ницької функцій. Педагогічне мислення й інтелектуальна куль-тура.

34. Методологічне оформлення педагогічної діяльності й мислення.Культура мислення і нові педагогічні технології.

35. Шляхи методологізації освіти. Техніка мислення і педагогічнафункція.

36. Проблеми розвитку психіки. Культура і розвиток психіки. Сут-ність розвитку.

37. Розвиток здібностей. Розвиток особистості. Розвиток мислення.38. Моделювання розвитку в іграх. Моделювання і мислення. Ігро-

моделювання й ігротехніка.39. Розвиток особистості: сутність і рівні. Рефлексія і самосвідомість

як база саморозвитку особистості.40. Саморозвиток особистості в іграх. Професіоналізм і рівні роз-

витку діяльності.



2 1

41. Діалог як засіб педагогічної діяльності й мислення. Культурароботи з текстами і саморозвиток.

42. Моделювання розвитку культури мислення в управлінні. Проб-леми управлінської освіти. Моделювання управління в іграх.

43. Проект методологічної підготовки керівників. Розвиток технікимислення і управління.

44. Моделювання культури управлінського мислення. Проект ігро-технічної підготовки педагогів і досвід його реалізації.

45. Шляхи формування стратегічного мислення в управлінні.46. Розвиток кадрів як кадрово-економічна функція. “Інструменти”

розвитку кадрів.47. Модель розвитку кадрів. Кадрово-економічна інформація для

планування розвитку. Обмеження кадрово-організаційного роз-витку.

48. Діяльність служб з планування навчання персоналу.49. Облік і аналіз складу кадрів. Атестація кадрів.50. Оцінювання рівня навченості та професіоналізму. Оцінювання

якості знань, умінь і навичок фахівця.51. Вибір програм навчання. Висування в резерв. Добір і просування

кадрів.52. Планування навчання з використанням нових методів і засобів

навчання.53. Вихідний контроль знань і атестація фахівців.54. Планова робота з розвитку персоналу за кордоном.55. Кадрова політика і планування роботи з кадрами.56. Планування чисельності та складу працівників. Визначення

перспективної потреби у фахівцях.57. Аналіз потреб у перепідготовці персоналу.58. Стратегічне й оперативне планування процесу перепідготовки

і підвищення кваліфікації.59. Програми перепідготовки і підвищення кваліфікації.60. Методи перепідготовки і підвищення кваліфікації персоналу.61. Навчання програмне, проблемне, дистанційне.62. Маркетинг персоналу як ринкова філософія планування розвит-

ку кадрів.63. Управління трудовими переміщеннями. Залежність трудових

переміщень від макроекономічних, політичних, соціальних,внутрішньофірмових та індивідуальних умов.



2 2

64. Планування кар’єри. Професійно-кваліфікаційний розвитокперсоналу як база посадового просування службовця.

65. Соціальний і особистісний вимір кар’єри персоналу. Кар’єра якшлях до “акме”.

66. Організаційно-правові основи кар’єри. Самоуправління кар’є-рою: стратегія і тактика. Стимулювання праці як фактор профе-сійного розвитку персоналу.

67. Планування оцінки кінцевих результатів діяльності персоналу.68. Вимоги до рівня освіти на сучасному виробництві. Основні на-

прями професійного навчання і підвищення кваліфікації персо-налу.

69. Види професійного навчання і форми навчання.70. Форми навчання нових працівників: індивідуальна, групова,

курсова.71. Методи навчання на робочому місці та за ним.72. Фактори впливу на навчальний процес.73. Контроль за розвитком кадрів. Сфери контролю виробничого

навчання.74. Види витрат на навчання. Розподіл витрат у сфері навчання

за зовнішніми і внутрішніми заходами навчання. Вартість ви-трат .

75. Опитування, іспити, тести, оцінювання, спостереження, індек-сація як методи контролю навчання кадрів.

76. Інвестування у професійний розвиток працівників з метою підви-щення ефективності діяльності.

77. Пріоритет дії в розвитку людських ресурсів. Способи визначенняпотреб і визначення пріоритетів.

78. Спільні дії кадрових органів і лінійних керівників.79. Визначення напрямів програми заходів з розвитку персоналу і

оцінювання тих, хто навчається.80. Розробка програми і організація застосування здобутих нави-

чок, умінь, здібностей на робочому місці. Моніторинг програмі оцінка результатів.

81. Професійний розвиток працівників для забезпечення підвищен-ня ефективності виробництва.

82. Оцінювання внеску розвитку людських ресурсів у підвищенняефективності діяльності організації. Загальні принципи оціню-вання витрат і результатів.



2 3

83. Організація як система. Зв’язок між розвитком людських ресур-сів і потребами суспільства, бізнесу.

84. Поняття стратегічного управління. Необхідність стратегічногоуправління людськими ресурсами.

85. Взаємозв’язок стратегії суспільства, корпоративної стратегії істратегії управління людськими ресурсами.

86. Прогнозування перспектив організації, філософія управлінняперсоналом, стратегія управління людськими ресурсами.

87. Стратегічне самовизначення персоналу на розвиток. Методичнірекомендації щодо стратегічного і професійного розвитку.

88. Мотиваційні механізми стратегічного управління людськимиресурсами.

89. Рефлексивна взаємодія персоналу у процесі розвитку.90. Глобальні політичні, економічні, соціальні трансформації і стра-

тегія управління розвитком людських ресурсів.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

До теми 11. Анкофф Р. А., Эмори Ф. О целеустремленных системах. — М.:

Сов. радио, 1974.2. Анисимов О. С. Основы методологии. — М.: ДАМиА, 1994. —

Т. 1, 2.3. Анисимов О. С. Педагогическая акмеология: общая и управлен-

ческая. — Минск.: УП “Технопринт”, 2002.4. Волков Ю. Г., Поликарпов В. С. Человек: Энциклопедический

словарь. — М.: Гардарики, 2000.5. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.,

1960.6. Карлоф Б. Деловая стратегия. — М.: Экономика, 1991.7. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый

менеджмент. — К.: МАУП, 2002.8. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000.9. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.:

Наука, 1977.10. Педагогика: Педагогическая теория, системы, технологи / Под

ред. С. А. Смирнова. — М.: Академия, 1999.



2 4

11. Пиаже Ж. Избранные труды. — М.: Педагогика, 1969.12. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: Пройм-

ЕВРОЗНАК, 2002.13. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М.: БГЭ,

1999. — Т. 2.14. Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические

труды. — М.: Педагогика, 1997.15. Управление человеческими ресурсами: стратегия и тактика:

Тез. докл. на междунар. конф. 26–28 апр. 1996 г. — М., 1996. —С. 23–25.

16. Щедровицкий Г. П. Психология и методология. — М.: Путь,2004.

17. Щёкин Г. В. Теория кадровой политики. — К.: МАУП, 1997.

До теми 218. Анисимов О. С. Развитие. Моделирование. Технологии. — Ка-

луга: Изд-во ИМУ, 1996.19. Анохин П. К. Теория функциональных систем // Успехи физио-

логических наук. — 1970. — Т. 1. — № 1. — С. 19–54.20. Апанасенко Г. Л. Эволюция биоэнергетики и здоровья человека

// Петрополис. — 1992.21. Астафьев В. А. Теория единой живой вселенной (законы, гипо-

тезы). — М.: Информациология, 1997.22. Афанасьев В. Г. Мир живого: системность, эволюция и управ-

ление. — М.: Полит. лит., 1986.23. Афанасьев В. Г. Системность и общество. — М.: Политиздат,

1980.24. Бейли А. Письма об оккультной медитации. — М., 1993.25. Библия. — СПб.: Печатный двор, 1991.26. Горбачев В. В. Концепции современного естествознания. — М.:

ОНИКС, 2003.27. Диалектика процесса познания. — М.: Изд-во МГУ, 1985. — Кн. 3.28. Иванов В. Н., Иванов А. В., Доронин А. О. Управленческая

парадигма ХХІ века. — М.: Изд-во МГИУ, 2002.29. Капица С. П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г. Синергетика и

прогнозы будущего. — М.: Наука, 1997.30. Карташов В. А. Система систем. Очерки общей теории и мето-

дологии. — М.: Прогресс-Академия, 1995.



2 5

31. Кончаловский А. С. Низкие истины. — М.: Сов. секретно, 1998.32. Лейбниц. Соч.: В 2 т. — М., 1982.33. Лободин В. Т. Здоровье и духовность: Энергетические методы

оздоровления. — СПб.: ИК “Комплект”, 1996.34. Монтескье Ш. О духе законов. — М.: Мысль, 1999.35. Муххамад Али аль-Хашими. Личность мусульманина согласно

Корану и Сунне / Пер. В. Нирша. — К.: Мусульм. религ. община,2004.

36. Омкаров А. Мантры и молитвы в эзотерическом освящении. —СПб., 1996.

37. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения выс-шей нервной деятельности (поведения) животных. — М.: Наука,1973.

38. Пригожин И. Р., Стенгере И. Порядок из хаоса. Новый диалогчеловека с природой. — М.: Прогресс, 1986.

39. Платон. Собр. соч.: В 4 т. — М., 1993. — Т. 2.40. Платон. Собр. соч.: В 4 т. — М., 1994. — Т. 3.41. Раушенбах Б. В. Пристрастие. — М.: Аграф, 1997.42. Реймерс Н. Ф. Популярный биологический словарь. — М.:

Наука, 1990.43. Сацков Н. Я. Методы и приемы деятельности менеджеров и

бизнесменов. — Белая Церковь, 1994.44. Сацков Н. Я. Разрушающая и созидающая роль идеи. К Третьему

Тысячелетию Христовой Эры. — К.: Изд-во Ин-та праксеоло-гии, 1995.

45. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990.46. Хакен Г. Синергетика: Пер. с англ. — М.: Мир, 1986.47. Шмальгаузен И. И. Факторы эволюции. — М., 1968.48. Щёкин Г. В. Социальная теория и кадровая политика. — К.:

МАУП, 2000.49. Щёкин Г. В. Людство і вера. — К.: МАУП, 2003.50. Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физика? — М.:

Атомиздат, 1972.51. Щедровицкий Г. П. Избр. тр. — М., 1995.52. Эзотерический словарь. — М.; Рига, 1993. — Т. 1.53. Энгельгардт В. А. Познание явлений жизни. — М., 1985.



2 6

До теми 354. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. — М.:

Наука, 1994.55. Анисимов О. С. Педагогическая акмеология: общая и управлен-

ческая. — Минск: Технопринт, 2002.56. Афанасьев В. Г. Системность и общество. — М.: Политиздат,

1980.57. Богданов А. А. Всеобщая организационная наука (Тектоло-

гия). — М.: Экономика, 1989.58. Бурсов Б. В. Личность Достоевского. — Л., 1979.59. Вернадский В. И. Живое вещество и биосфера. — М.: Наука,

1994.60. Гегель Г. В. Философия духа. — М.: Мысль, 1977. — Т. 3.61. Гумилев Л. Н. География этноса в исторический период. — Л.:

Изд-во ЛГУ, 1990.62. Делокаров К. Х, Демидов Ф. Д. В поисках новой парадигмы. —

М.: РАГС, 1999.63. Диалектика процесса познания. — М.: Изд-во МГУ, 1985. —

Кн. 3.64. Иванов В. Н. Социальные технологии в современном мире. —

М.: Славян. диалог, 1996.65. Казначеев В. П. Экология человека: проблемы и перспективы //

Экология человека: основные проблемы. — М., 1988.66. Ларошфуко Ф. Мемуары. — М.: АСТ, 2001.67. Лосский Н. О. История русской философии. — М., 1991.68. Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. — М.: Мол. гвардия, 1990.69. Моисеев Н. Н. Человек, среда, общество: проблемы формали-

зации описания. — М.: Наука, 1982.70. Николис Г., Пригожин И. Р. Самоорганизация в неравновесных

системах: Пер. с англ. — М.: Мир, 1979.71. Синергетика, философия, культура. — М.: РАГС, 2001.72. Тимофеев-Ресовский Н. В., Воронцов Н. Н., Яблоков А. В. Крат-

кий очерк теории эволюции. — М., 1977.73. Фейербах Л. Избранные философские произведения: В 2 т. —

М., 1955. — Т. 1.74. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990.75. Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение,

1989.



2 7

76. Хакен Г. Синергетика: Пер. с англ. — М.: Мир, 1986.77. Шопенгауер А. Афоризмы житейской мудрости. — М.: Интер-

бук, 1990.78. Щёкин Г. В. Социальная теория и кадровая политика. — К.:

МАУП, 2000.

До теми 479. Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М., 1998.80. Акмеология / Под общ. ред. акад. А. А. Деркача. — М.: РАГС,

2002.81. Альперович В. Д. Геронтология. Старость: Социокультурный

портрет. — М., 1998.82. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М.:

Наука, 1977.83. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации чело-

века. — М.: Изд-во МГУ, 1990.84. Возрастная психология: личность от молодости до старости /

М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Г. Г. Горелова, Л. М. Орло-ва. — М.: Издат. дом “Ноосфера”, 1999.

85. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики: Введение в психо-логию активности. — М., 1987.

86. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависи-мости от типологических свойств нервной системы. — Казань,1969.

87. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Законы эволюции и самоорга-низация сложных систем. — М.: Наука, 1994.

88. Кон И. С. Открытие “Я”. — М.: Политиздат, 1978.89. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000.90. Крыжановская Л. М. Психология развития. — М., 1997.91. Лазарев П. П. Современные проблемы биофизики. — М.; Л.,

1945.92. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций. —

М.: Наука, 1992.93. Леонтьев Д. А. Психология смысла. — М.: Наука, 1999.94. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.95. Маслоу А. Мотивация и личность. — М., 1998.96. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: Пройм-

ЕВРОЗНАК, 2002.



2 8

97. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая пси-хология. — СПб.: Питер, 1999.

98. Рогов Е. И. Эмоции и воля. — М., 1999.99. Фромм Э. Бегство от свободы. — М.: Прогресс, 1998.

100. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследо-вания. — М.: Барс, 1997.

101. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 1997.102. Шаховская Л. С. Мотивация труда в переходной экономике. —

Волгоград, 1995.103. Шмальгаузен И. И. Факторы эволюции. — М.: Наука, 1968.

До тем 5, 14104. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М., 1991.105. Абульханова К. А., Березина Т. Н. Время личности. Время жиз-

ни. — М., 2001.106. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А. А. Деркача. — М.:

РАГС, 2002.107. Ананьев Б. Г. Человек как субъект познания. — СПб., 2000.108. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Избр. психол.

тр. — М.: Педагогика, 1980. — T. 1.109. Берн С. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986.110. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека. Харак-

теристики и условия достижения. — М., 1998.111. Бодалев А. А, Ганжин В. Т., Деркач А. А. Предмет акмеологии

сегодня // Акмеология. — 2001. — № 1.112. Бранский В. П., Пожарский С. Д. Социальная синергетика и

акмеология. — СПб., 2001.113. Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное раз-

витие человека // Акмеологические резервы развития творчес-кого потенциала личности. — М., 2001.

114. Деркач А. А., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развитияпрофессионала. — М., 2000.

115. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2000.116. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.117. Мухина B. C. Возрастная психология. — М., 1998.118. Психология человека: от рождения до смерти / Под ред.

А. А. Реана. — СПб., 2001.119. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихо-

логии. — М., 1970.



2 9

120. Ситников А. П. Акмеологический тренинг. — М.: ТШБ, 1996.121. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. — М., 1999.122. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности чело-

века. — М.: Логос, 1996.

До теми 6123. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А. А. Деркача. — М.:

РАГС, 2002.124. Бакшанский В. П., Жданов О. Н. Менеджмент вашего здо-

ровья. — М.: ПЕРСЭ, 2000.125. Богданов А. А. Всеобщая организационная наука (Тектоло-

гия). — М.: Экономика, 1989.126. Вернадский В. И. Живое вещество и биосфера. — М.: Наука,

1994.127. Волков Ю. Г., Поликарпов В. С. Человек: Энциклопедический

словарь. — М.: Гардарики, 2000.128. Гегель Г. В. Эстетика: В 4 т. — М., 1968.129. Горбачев В. В. Концепции современного естествознания. — М.:

Мир и Образование, 2003.130. Гончаренко Н. В. Гений в искусстве и науке. — М.: Искусство,

1991.131. Губин В., Некрасова Е. Философская антропология. — М.:

ПЕРСЭ; СПб.: Универ. кн., 2000.132. Деркач А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических

исследований. — М., 1999.133. Диалектика процесса познания. — М.: Изд-во МГУ, 1985. —

Кн. 3.134. Иванов В. Н. Социальные технологии в современном мире. —

М.: Славян. диалог, 1996.135. История менеджмента: Учеб. пособие / Под ред. Д. В. Вало-

вого. — М.: ИНФРА-М, 1997.136. Казначеев В. П. Экология человека: проблемы и перспективы //

Экология человека: основные проблемы. — М., 1988.137. Калина. Н. Ф. Основы психотерапии. — К.: Рефл-Бук; Ваклер,

1997.138. Карташов В. А. Система систем. Очерки общей теории и методо-

логии. — М.: Прогресс-Академия, 1998.139. Капица С. П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г. Синергетока и

прогнозы будущего. — М., 2000.



3 0

140. Кедров Б. М. Проблемы логики и методологии науки. — М.:Наука, 1990.

141. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровыйменеджмент. — К.: МАУП, 2002.

142. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Синергетическое расширениеантропного принципа // Синергетическая парадигма: Много-образие поисков и подходов. — М., 2000.

143. Лосский Н. О. История русской философии. — М., 1991.144. Льюис Д. Стресс-менеджер. — М.: АСТ, 2000.145. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М.: РАГС,

1996.146. Налимов В. В. Спонтанное сознание. Вероятностная теория

смыслов и смысловая архитектоника личности. — М.: Прометей,1989.

147. Назаретян А. П. Интеллект во вселенной. — М., 1991.148. Общая и прикладная акмеология: В 2 ч. — М.: РАГС, 2001.149. Огнев А. С. Субъектогенез и психотренинг саморегуляции. —

Воронеж, 1997.150. Петленко В. П. Валеология человека: В 5 т. — СПб.: Петро-

градский и К, 1996.151. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. — М.:

Школа-Пресс, 1998.152. Тойнби А. Дж. Постижение истории. — М.: Прогресс, 1991.153. Хайек Ф. А. Дорога к рабству // Новый мир. — 1991. — № 7–8.154. Шарден де Пьер Тейяр. Феномен человека. — М.: Наука, 1987.155. Щёкин Г. В. Социальная теория и кадровая политика. — К.:

МАУП, 2000.156. Щедровицкий Г. П. Избр. тр. — М.: Шк. культ. полит., 1995.

До теми 7157. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А. А. Деркача. — М.:

РАГС, 2002.158. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М.:

Наука, 1977.159. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый ме-

неджмент. — К.: МАУП, 2002.160. Колпаков В. М. Теория и практика принятия управленческих

решений. — К.: МАУП, 2004.



3 1

161. Никонова Т. В., Сухарев С. А. Управленческий аудит: персо-нал. — М.: Экзамен, 2002.

162. Управление персоналом: Энциклопедический словарь / Под ред.А. Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 1998.

163. Управление персоналом организации / Под ред. А. Я. Киба-нова. — М.: ИНФРА-М, 1998.

164. Управление эффективностью и качеством: Модульная програм-ма: В 2 ч. / Под ред. И. Прокопенко. — К.: Норта; М.: Дело,2001.

165. Хентце И. Теория управления кадрами в рыночной эконо-мике. — М.: Междунар. отношения, 1997.

166. Щёкин Г. В. Социальная теория и кадровая политика. — К.:МАУП, 2000.

До теми 8167. Анисимов О. С. Гегель: мышление и развитие (путь к культуре

мышления). — М., 2000.168. Попов А. А., Проскуровская И. Д. “Схема” и “символ”: на пути

к недискурсивной концепции мышления // Чтения памятиГ. П. Щедровицкого, 2002–2003 гг. (докл. и диск.). — М.: Шк.култ. полит., 2004.

169. Щедровицкий Г. П. Эпистемологические структуры онтологи-зации // Вопр. методологии. — 1996. — № 3–4. — С. 133.

170. Щедровицкий Г. П. Методология и философия организационно-управленческой деятельности: основные понятия и принципы:курс лекций. — М., 2003. — Т. 5.

171. Зиновьев А. А. Восхождение от абстрактного к конкретному(на материале “Капитала” К. Маркса). — М.: РАН, 2002.

172. Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. —М.: Эдиториал УРСС, 1997.

До теми 9Основна

173. Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресур-сами. — М.: ИНФРА-М, 2002.

174. Дятлов В. А., Кибанов А. Я., Пихало В. Т. Управление персо-налом. — М.: Приор, 1998.

175. Егоршин А. П. Управление персоналом. — Н. Новгород, 1999.



3 2

176. Иванцевич Дж., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управ-ления. — М.: Дело, 1993.

177. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый ме-неджмент. — К.: МАУП, 2002.

178. Колпаков В. М. Теория и практика принятия управленческихрешений. — К.: МАУП, 2004.

179. Карлоф Б. Деловая стратегия. — М.: Экономика, 1991.180. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. —

М.: Дело, 1995.181. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.182. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова и др. — М.,

1983.183. Рофе А. И. Научная организация труда. — М.: Мик, 1998.184. Старобинский Е. Б. Как управлять персоналом. — М., 1997.185. Синергетика, философия, культура. — М.: РАГС, 2001.186. Управление персоналом организации / Под ред. А. Я. Киба-

нова. — М.: ИНФРА-М, 1997.187. Управление персоналом / Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Ере-

мина. — М.: ЮНИТИ, 1998.188. Хентце Иоахим. Теория управления кадрами в рыночной эко-

номике. — М., 1997.189. Шекшня С. В. Управление персоналом современной организа-

ции. — М.: Бизнес-шк., 1998.190. Щёкин Г. В. Теория кадровой политики. — К.: МАУП, 1997.191. Щёкин Г. В. Теория и практика управления персоналом. — К.:

МАУП, 1998.192. Щёкин Г. В. Основы кадрового менеджмента: В 2 кн. — К.:

МАУП, 1998.193. Щёкин Г. В. Визуальная психодиагностика: познание людей по

их внешности и поведению. — К.: МАУП, 2005.

Додаткова194. Блум Ф., Лейзерсон А. Мозг, разум и поведение: Пер с англ. —

М.: Мир, 1988.195. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. — М.: Политиздат,

1987.196. Казначеев В. П. Экология человека: проблемы и перспективы //

Экология человека: основные проблемы. — М., 1988. — С. 29–30.



3 3

197. Кандыба Д. В. Тайны человеческой психики. — СПб.: Каро,1996. — Т. 1, 2.

198. Кандыба Д. В. Техника гипноза “СК”. — СПб.: Ман. Юнеско,1989.

199. Карташов В. А. Система систем. Очерки общей теории и методо-логии. — М.: Прогресс-Академия, 1995.

200. Каструбин Э. М. Трансовые состояния и “поле смысла”. — М.:КСП, 1995.

201. Налимов В. А. Дрогалина Ж. А. Реальность нереального. Вероят-ностная модель бессознательного. — М.: Мир идей, 1995.

202. Налимов В. В. Спонтанное сознание. Вероятностная теориясмыслов и смысловая архитектоника личности. — М.: Прометей,1989.

203. Панасюк А. Ю. А что у него в подсознании? — М.: Дело, 1996.204. Пригожин И. Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог

человека с природой. — М.: Прогресс, 1986.205. Реймерс Н. Ф. Популярный биологический словарь. — М.: Наука,

1990.206. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1989. —

Т. 1, 2.207. Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 1989.208. Шарден де Пьер Тейяр. Феномен человека. — М.: Наука, 1987.209. Щедровицкий Г. П. Избр. тр. — М.: Шк. культ. полит., 1995.



211. Дятлов В. А., Кибанов А. Я., Пихало В. Т. Управление персона-лом. — М.: Приор, 1998.

212. Егоршин А. П. Управление персоналом. — Н. Новгород, 1999.213. Иванцевич Дж., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управле-

ния. — М.: Дело, 1993.214. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый ме-

неджмент. — К.: МАУП, 2005.215. Карлоф Б. Деловая стратегия. — М.: Экономика, 1991.216. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. —

М.: Дело, 1995.



3 4

217. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.218. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова и др. — М.,

1983.219. Рофе А. И. Научная организация труда. — М.: Мик, 1998.220. Старобинский Е. Б. Как управлять персоналом. — М., 1997.221. Синергетика, философия, культура. — М.: РАГС, 2001.222. Управление персоналом организации / Под ред. А. Я. Киба-

нова. — М.: ИНФРА-М, 1997.223. Управление персоналом / Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Ере-


номике. — М., 1997.225. Шекшня С. В. Управление персоналом современной органи-

зации. — М.: Бизнес-шк., 1998.226. Щёкин Г. В. Теория кадровой политики. — К.: МАУП, 1997.227. Щёкин Г. В. Теория и практика управления персоналом. — К.:


МАУП, 1998.229. Щёкин Г. В. Визуальная психодиагностика: познание людей по

их внешности и поведению. — К.: МАУП, 1995.

Додаткова230. Блум Ф., Лейзерсон А. Мозг, разум и поведение: Пер с англ. —

М.: Мир,1988.231. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. — М.: Политиздат,

1987.232. Казначеев В. П. Экология человека: проблемы и перспективы //

Экология человека: основные проблемы. — М., 1988. — С. 29–30.233. Кандыба Д. В. Тайны человеческой психики. — СПб.: Каро,

1996. — Т. 1, 2.234. Кандыба Д. В. Техника гипноза “СК”. — СПб.: Ман. Юнеско,

1989.235. Карташов В. А. Система систем. Очерки общей теории и методо-

логии. — М.: Прогресс-Академия, 1995.236. Каструбин Э. М. Трансовые состояния и “поле смысла”. — М.:

КСП, 1995.237. Налимов В. А. Дрогалина Ж. А. Реальность нереального.

Вероятностная модель бессознательного. — М.: Мир идей, 1995.



3 5

238. Налимов В. В. Спонтанное сознание. Вероятностная теориясмыслов и смысловая архитектоника личности. — М.: Прометей,1989.

239. Панасюк А. Ю. А что у него в подсознании? — М.: Дело, 1996.240. Пригожин И. Р., Стенгерc И. Порядок из хаоса. Новый диалог

человека с природой. — М.: Прогресс, 1986.241. Реймерс Н. Ф. Популярный биологический словарь. — М.:

Наука, 1990.242. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1989. —

Т. 1, 2.243. Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение,

1989.244. Шарден де Пьер Тейяр. Феномен человека. — М.: Наука, 1987.245. Щедровицкий Г. П. Избр. тр. — М.: Шк. культ. полит., 1995.

До теми 11246. Герчикова И. Н. Менеджмент. — М.: ЮНИТИ, 1995.247. Голубков Е. П. Маркетинговые исследования: Теория, методо-

логия и практика. — М.: Финпрессс, 2000.248. Завьялов П. С. Маркетинг в схемах, рисунках, таблицах. — М.:

ИНФРА-М, 2001.249. Котлер Ф. Маркетинг в третьем тысячелетии: Как создать, за-

воевать и удержать рынок. — М.: АСТ, 2000.250. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. — СПб.: Питер, 2002.251. Маркетинг / Под ред. Романова. — М.: ЮНИТИ, 1996.252. Теория маркетинга / Под ред. М. Бейкера. — СПб.: Питер, 2002.253. Управление персоналом: Энциклопедический словарь / Под ред.

А. Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 1998.254. Управление персоналом организации / Под ред. А. Я. Киба-

нова. — М.: ИНФРА-М, 1998.255. Управление эффективностью и качеством: Модульная программа

/ Под ред. И. Прокопенко. — К.: Норта: В 2 ч.; М.: Дело, 2001.256. Хартген Х. Маркетинг: основы профессионального успеха. —

М.: ИНФРА-М., 2000.257. Хентце И. Теория управления кадрам и в рыночной эконо-

мике. — М.: Междунар. отношения, 1997.258. Щёкин Г. В. Социальная теория и кадровая политика. — К.:

МАУП, 2000.



3 6



260. Иванцевич Дж., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управ-ления. — М.: Дело, 1993.

261. Карлоф Б. Деловая стратегия. — М.: Экономика, 1991.262. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый ме-

неджмент. — К.: МАУП, 2005.263. Колпаков В. М. Методы управления. — К.: МАУП, 2003.264. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. —

М.: Дело, 1995.265. Управление эффективностью и качеством: Модульная программа:

В 2 ч. / Под ред. И. Прокопенко. — К.: Норта; М.: Дело, 2001.266. Управление персоналом / Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Ере-


номике. — М., 1997.268. Щёкин Г. В. Теория кадровой политики. — К.: МАУП, 1997.269. Щёкин Г. В. Теория и практика управления персоналом. — К.:


МАУП, 1998.271. Щёкин Г. В. Теория социального управления и кадровая поли-

тика. — К.: МАУП, 2000.

Додаткова272. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы

и защита. — М.: Изд-во МГУ, 2000.273. Кабаченко Т. С. Методы психологического воздействия: Учеб.

пособие. — М.: Педагог. об-во России, 2000.274. Кандыба В. М. Основы гипнологии: В 3 т. — СПб.: Лань, 1999.275. Колпаков В. М. Методы управления: Учеб. пособие. — К.:

МАУП, 2003.276. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый ме-

неджмент. — К.: МАУП, 2005.277. Лебон Г. Психология народов и масс. — СПб.: Макет, 1995.278. Лефевр В. А. Конфликтующие структуры. — М.: Сов. радио,

1973.



3 7

279. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс // Психология масс: Хрес-томатия / Ред.-сост. Д. Я. Раигородский. — Самара: БАХРАХ,1998.

280. Почепцов Г. Г. Информационная война. — К.: Ваклер, 2000.281. Почепцов Г. Г. Имиджелогия: теория и практика. — К.: АДЕФ-

Украина, 1998.282. Рефлексивное управление / Под ред. А. В. Брушлинского и

В. Е. Лепского: Тез. междунар. симпоз. 17–19 окт. 2000 р. — М.:Изд-во Ин-та психологии РАН, 2000.

283. Рефлексивные процессы и управление / Под ред. А. В. Бруш-линского и В. Е. Лепского: Тез. междунар. симпоз. 8–10 окт.2001 р. — М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2001.

284. Спивак В. А. Организационное поведение и управление персо-налом. — СПб.: Питер, 2000.

285. Спивак В. А. Корпоративная культура. — СПб.: Питер, 2001.286. Стратегическое управление. — М., 2001.287. Шейнов В. П. Скрытое управление человеком (Психология

манипулирования). — М.: АСТ, 2002.288. Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. — М.: Мысль, 1980.

До теми 13289. Абашкина Е. Б., Косолапова Ю. М. О теориях лидерства в совре-

менной политической психологии // США: экономика, поли-тика, идеология. — 1993. — № 4. — С. 13–21.

290. Александров В. Народ и выбор политика // Общественные наукии современность. — 1992. — № 6.

291. Андреев С. С. Политический авторитет и политическое лидер-ство // Соц.-полит. журн. 1993. — № 1–2. — С. 24–37.

292. Дубов И. Г., Пантелеев С. Р. Восприятие личности политичес-кого лидера // Психологический журнал. — 1992. — Т. 13. —№ 6. — С. 25–34.

293. Жмыриков А. Н., Шляхтин Г. С. Психологические проблемыполитического лидерства: Учеб. пособие. — Н. Новгород,1991.

294. Ильин М. В., Коваль Б. И. Личность в политике: кто играет ролькороля? // Полис. — 1991. — № 6.

295. Колпаков В. М., Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый ме-неджмент. — К.: МАУП, 2005.



3 8

296. Кудряшова Б. В. Лидер и лидерство. — Архангельск: Изд-воПоморск. междунар. пед. ун-та, 1996.

297. Образование XXI века: Проблемы и перспективы. — Рига:Эксперимент, 2002.

298. Остапович А. Я. Ограничения, накладываемые на действияигротехников. — М.: РАМиА, 1997.

299. Тимошенко В. И. Общественно-политическое лидерство // Соц.-полит. науки. — 1990. — № 11. — С. 48–58.

300. Яхонтова Е. С. Эффективность управленческого лидерства. —М.: ТЕИС, 2002.



3 9

Відповідальний за випуск Ю. В. НешкуренкоРедактор І. В. ХронюкКомп’ютерне верстання Н. М. Музиченко

Зам. № ВКЦ-2326

Міжрегіональна Академія управління персоналом (МАУП)03039 Київ-39, вул. Фрометівська, 2, МАУП

ЗМІСТ

Пояснювальна записка ........................................................................ 3Навчально-тематичний план вивчення дисципліни“Управління розвитком персоналу” ................................................. 5Програмний матеріал до вивчення дисципліни“Управління розвитком персоналу” ................................................. 6Вказівки до виконання самостійної роботи ............................... 15Вказівки до виконання контрольної роботи ............................. 16Критерії оцінювання знань ............................................................. 16Теми контрольних робіт ................................................................. 17Питання для самоконтролю ........................................................... 19Список рекомендованої літератури .............................................. 23



Documents

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА дисципліниlibrary.iapm.edu.ua/metod/2326.pdf · 2007-06-18 · організації. Професійні здібності, знання,