Dr. SEDIVINÉ BALASSA ILDIKÓ:Dr. SEDIVINÉ BALASSA ILDIKÓ:

SZEMLÉLETVÁLTÁS A SZAKMAI SZEMLÉLETVÁLTÁS A SZAKMAI TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBENTANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN

A TANÁROK FELKÉSZÍTÉSE AZ INNOVATÍV A TANÁROK FELKÉSZÍTÉSE AZ INNOVATÍV PEDAGÓGIAI MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK PEDAGÓGIAI MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK

ALKALMAZÁSÁRAALKALMAZÁSÁRA

„MICROSOFT Nyári Tanártovábbképzés”

Budapest, 2008. augusztus 21-22.

MICROSOFT-TTK-2008

SZEMLÉLETVÁLTÁS A SZAKMAI SZEMLÉLETVÁLTÁS A SZAKMAI TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN - TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN -

ELŐADÁSVÁZLATELŐADÁSVÁZLAT

AZ ELŐADÁS TARTALMI STRUKTÚRÁJA:AZ ELŐADÁS TARTALMI STRUKTÚRÁJA:

Miért van szükség szemléletváltásra a Miért van szükség szemléletváltásra a tanártovábbképzésben ? - tanártovábbképzésben ? - Indokok a Indokok a változások figyelembe vétele mellettváltozások figyelembe vétele mellett

Melyek azok az kompetenciák, Melyek azok az kompetenciák, amelyek fejlesztendők a amelyek fejlesztendők a tanártovábbképzésben ? – tanártovábbképzésben ? – Amit Amit minden oktatónak tudnia és minden oktatónak tudnia és alkalmaznia szükséges alkalmaznia szükséges

Mit kell tenni az eredményes oktatás Mit kell tenni az eredményes oktatás érdekében ? - érdekében ? - Javaslat az új OKJ Javaslat az új OKJ informatikai szakmáinak oktatásához informatikai szakmáinak oktatásához

MICROSOFT-TTK-2008

MIÉRT VAN SZÜKSÉG MIÉRT VAN SZÜKSÉG SZEMLÉLETVÁLTÁSRA A SZAKMAI SZEMLÉLETVÁLTÁSRA A SZAKMAI

TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN ?TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN ?A VÁLASZOK KÖZÜL A LEGFONTOSABBAK:

Megrendelői oldal Megrendelői oldal A „megrendelők” és a szakembereket alkalmazó piac (EU és A „megrendelők” és a szakembereket alkalmazó piac (EU és

hazai) igényeinek és szükségleteinek megfelelő tudással hazai) igényeinek és szükségleteinek megfelelő tudással rendelkezőket kell kibocsátanirendelkezőket kell kibocsátani

Oktatási rendszerOktatási rendszer A szakképzési rendszer fejlesztésének eredményeképpen A szakképzési rendszer fejlesztésének eredményeképpen

létrejött követelményrendszer figyelembe veszi a megrendelői létrejött követelményrendszer figyelembe veszi a megrendelői szükségleteket, melynek teljesítése nem lehetséges a szükségleteket, melynek teljesítése nem lehetséges a tanártovábbképzés innovációja nélkül (ez a tanárképzésre is tanártovábbképzés innovációja nélkül (ez a tanárképzésre is vonatkozik ! )vonatkozik ! )

A közoktatásban is tanítók, a szakképzésben tanulók A közoktatásban is tanítók, a szakképzésben tanulók (szakiskolai képzés, a szakközépiskolákban a szakmai alapozás) (szakiskolai képzés, a szakközépiskolákban a szakmai alapozás) már rendelkeznek tapasztalatokkal az új módszerek, eszközök már rendelkeznek tapasztalatokkal az új módszerek, eszközök alkalmazását illetőenalkalmazását illetően

MICROSOFT-TTK-2008

MIÉRT VAN SZÜKSÉG SZEMLÉLETVÁLTÁSRA MIÉRT VAN SZÜKSÉG SZEMLÉLETVÁLTÁSRA A SZAKMAI TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN ?A SZAKMAI TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN ?

A VÁLASZOK KÖZÜL A LEGFONTOSABBAK:

EU ajánlások - Oktatás és képzés 2010EU ajánlások - Oktatás és képzés 2010 A kulcskompetenciák fejlesztésérőlA kulcskompetenciák fejlesztéséről A digitális tudás megszerzése, az eszközökhöz való hozzáférés és A digitális tudás megszerzése, az eszközökhöz való hozzáférés és

azok alkalmazása a képzésben, továbbképzésbenazok alkalmazása a képzésben, továbbképzésben

Pedagógiai módszerek változása Pedagógiai módszerek változása A tanítás-tanulási módszerek, a tanulási folyamat résztvevőinek A tanítás-tanulási módszerek, a tanulási folyamat résztvevőinek

szerepváltozása. szerepváltozása. A pedagógiai mérési, értékelési módszerek innovációjaA pedagógiai mérési, értékelési módszerek innovációja

Eszközkörnyezet változásaEszközkörnyezet változása Az eszközkörnyezet gyors fejlődése az oktatásban, a Az eszközkörnyezet gyors fejlődése az oktatásban, a

munkahelyeken, környezetünkben munkahelyeken, környezetünkben

MICROSOFT-TTK-2008

MIÉRT VAN SZÜKSÉG SZEMLÉLETVÁLTÁSRA A MIÉRT VAN SZÜKSÉG SZEMLÉLETVÁLTÁSRA A SZAKMAI TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN ? - SZAKMAI TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN ? -

ÖSSZEFÜGGÉSEKÖSSZEFÜGGÉSEK

EU-irányelvek

PEDAGÓGIAI MÓDSZEREK

ESZKÖZ-RENDSZER

Gyors változás

OKTATÁSI RENDSZER

MEGRENDELŐKFELHASZNÁLÓK

PIAC

TANÁRKÉPZÉSTANÁRTOVÁBB-

KÉPZÉS

OKTATÓ,TANÁR MEGLÉVŐ KOMPETENCIÁJA

MICROSOFT-TTK-2008

MILYEN TANÁRI KOMPETENCIÁK MILYEN TANÁRI KOMPETENCIÁK SZÜKSÉGESEK ?SZÜKSÉGESEK ?

AMIT AZ OKTATÓNAK TUDNIA KELL:AMIT AZ OKTATÓNAK TUDNIA KELL:

1.1. Mik az új OKJ jellemzői ? Hogyan lehet az abban előírt Mik az új OKJ jellemzői ? Hogyan lehet az abban előírt szakmai követelményekre eredményesen szakmai követelményekre eredményesen felkészíteni ?felkészíteni ?

2.2. Mit jelent az új tanári szerep, az új tanítási, mérési és Mit jelent az új tanári szerep, az új tanítási, mérési és értékelési módszerek ?értékelési módszerek ?

3.3. Elektronikus eszközök alkalmazási lehetőségei az Elektronikus eszközök alkalmazási lehetőségei az oktatásban (IKT eszközök)oktatásban (IKT eszközök)

4.4. Melyek a kulcskompetenciák ? Hogyan lehet a Melyek a kulcskompetenciák ? Hogyan lehet a különböző kompetenciákat fejleszteni és különböző kompetenciákat fejleszteni és továbbfejleszteni ?továbbfejleszteni ?

5.5. Mit jelent a PLA ? Mit jelent a PLA ?

6.6. Mit kell tudni az EKKR-ről (EQF) ?Mit kell tudni az EKKR-ről (EQF) ?

MICROSOFT-TTK-2008

MILYEN TANÁRI KOMPETENCIÁK MILYEN TANÁRI KOMPETENCIÁK SZÜKSÉGESEK ?SZÜKSÉGESEK ?

AMIT AZ OKTATÓNAK ALKALMAZNI KELL TUDNI:AMIT AZ OKTATÓNAK ALKALMAZNI KELL TUDNI:

Az új OKJ szerinti szakmák modulrendszerben történő Az új OKJ szerinti szakmák modulrendszerben történő szervezését, a követelménymoduloknak megfelelő szervezését, a követelménymoduloknak megfelelő kimenetre történő felkészítést, mely jelenti:kimenetre történő felkészítést, mely jelenti:

Szakmai kompetenciáknak megfelelő felkészítéstSzakmai kompetenciáknak megfelelő felkészítést Egyéni-, társas és módszerkompetenciákra történő Egyéni-, társas és módszerkompetenciákra történő

fejlesztéstfejlesztést

Tradicionális oktatás + új módszerek és eszközök Tradicionális oktatás + új módszerek és eszközök

alkalmazásával a szükséges (előírt) kompetenciák alkalmazásával a szükséges (előírt) kompetenciák fejlesztése fejlesztése

Alkalmaznia kell az előzetes tudás, továbbá a Alkalmaznia kell az előzetes tudás, továbbá a pedagógiai mérés és értékelés legkorszerűbb pedagógiai mérés és értékelés legkorszerűbb módszereit és eszközeitmódszereit és eszközeit

A tudásmérésnek és értékelésnek az utóbbi 15 évben új módszerei A tudásmérésnek és értékelésnek az utóbbi 15 évben új módszerei ésés

eszköztára alakult ki, melyeknek alkalmazási tudása fontos ! eszköztára alakult ki, melyeknek alkalmazási tudása fontos !

MICROSOFT-TTK-2008

MILYEN TANÁRI KOMPETENCIÁK MILYEN TANÁRI KOMPETENCIÁK SZÜKSÉGESEK ?SZÜKSÉGESEK ?

AMIT AZ OKTATÓNAK ALKALMAZNI KELL TUDNI:AMIT AZ OKTATÓNAK ALKALMAZNI KELL TUDNI:

Megtanulni a pedagógus, oktató új szerepköréből Megtanulni a pedagógus, oktató új szerepköréből eredő „tanulásirányítás” módszerét és eredő „tanulásirányítás” módszerét és eszközrendszerét és alkalmazni azt eredményeseneszközrendszerét és alkalmazni azt eredményesen

Tutorként, mentori szerepben írányítani a tanulási Tutorként, mentori szerepben írányítani a tanulási folyamatot manuálisan és számítógéppel egyaránt folyamatot manuálisan és számítógéppel egyaránt folyamatosan segítséget nyújtanifolyamatosan segítséget nyújtani

Alkalmazni olyan innovatív módszereket, melyekkel Alkalmazni olyan innovatív módszereket, melyekkel a gyakorlati képzés eredményesebba gyakorlati képzés eredményesebb

Problémaközpontú csoportmunka, tanulási célú projekt, Problémaközpontú csoportmunka, tanulási célú projekt, egyéni és társas kompetenciák fejlesztéseegyéni és társas kompetenciák fejlesztése

Az új tanári szerepekben megfelelni az új Az új tanári szerepekben megfelelni az új feladatoknakfeladatoknak

E-learning, blended képzéshez tananyagfejlesztés, vagy E-learning, blended képzéshez tananyagfejlesztés, vagy meglévő fejlesztések felhasználása a tanításban.meglévő fejlesztések felhasználása a tanításban.

MICROSOFT-TTK-2008

MILYEN MÓDSZER ÉS MILYEN MÓDSZER ÉS ESZKÖZTUDÁS ELEGENDŐ ?ESZKÖZTUDÁS ELEGENDŐ ?

MÓDSZERTANI TUDÁS - MÓDSZERTANI TUDÁS - Tanítás, Tanítás, tanulásirányítástanulásirányítás

PROJEKTMUNKA (egyéni, kiscsoportos, PROJEKTMUNKA (egyéni, kiscsoportos, probléma- központú, tanulási célú)probléma- központú, tanulási célú)

EGYÉNI FEJLESZTÉSI CÉLÚ – Tanítás-tanulási EGYÉNI FEJLESZTÉSI CÉLÚ – Tanítás-tanulási folyamat egyéni dokumentációja - folyamat egyéni dokumentációja - PORTFÓLIÓPORTFÓLIÓ

E-LEARNING, BLENDED KÉPZÉS - Tutorálás, E-LEARNING, BLENDED KÉPZÉS - Tutorálás, mentorálás virtuális tanulási térben mentorálás virtuális tanulási térben

Menedzselés és segítségnyújtás egyéni Menedzselés és segítségnyújtás egyéni tanulási folyamatban (egyéni tanulási utak) tanulási folyamatban (egyéni tanulási utak)

MICROSOFT-TTK-2008

TANÍTÁS-TANULÁSI ÉS A MÉRÉS- TANÍTÁS-TANULÁSI ÉS A MÉRÉS- ÉRTÉKELÉSI MÓDSZEREK ÉRTÉKELÉSI MÓDSZEREK

ÖSSZEFÜGGÉSEIÖSSZEFÜGGÉSEI „ „A TANÍTÁS-TANULÁS ÉS AZ ÉRTÉKELÉS A TANÍTÁS-TANULÁS ÉS AZ ÉRTÉKELÉS

EGYSÉGET KÉPEZ…EGYSÉGET KÉPEZ… AZ ÉRTÉKELÉS FOLYAMATA AZ ÉRTÉKELÉS FOLYAMATA ÉS FUNKCIÓJA ELSŐSORBAN NEM A ÉS FUNKCIÓJA ELSŐSORBAN NEM A TÁRSADALMI, CSOPORT ÉS – VAGY ISKOLAI TÁRSADALMI, CSOPORT ÉS – VAGY ISKOLAI SZELEKCIÓ, HANEM A VISSZA-CSATOLÁSI SZELEKCIÓ, HANEM A VISSZA-CSATOLÁSI MECHNIZMUS EGYIK SZÜKSÉGES ELEME A MECHNIZMUS EGYIK SZÜKSÉGES ELEME A FOLYAMATBAN. „FOLYAMATBAN. „(Bábosik, Olechowski, 2002)

AZ ÉRTÉKELÉSAZ ÉRTÉKELÉS TEHÁT EBBŐL A NÉZŐPONTBÓL ELSŐSORBAN FEJLESZTÉS, KOOPERÁCIÓFEJLESZTÉS, KOOPERÁCIÓ AZ EGYÉN, A CSOPORT ÉS A TANÁR (tutor, mentor) KÖZÖTT A TANULÓ(K) TUDÁSGYARAPODÁSÁNAK KOMPETENCIA KIALAKULÁSÁNAK, ALAKÍTÁSÁ-NAK FOLYAMATÁBAN.

MICROSOFT-TTK-2008

MILYEN MÓDSZER, ÉS ESZKÖZTUDÁS MILYEN MÓDSZER, ÉS ESZKÖZTUDÁS ELEGENDŐ ?ELEGENDŐ ?

MÓDSZERTANI TUDÁS – MÓDSZERTANI TUDÁS – mérés, értékelésmérés, értékelés

ÖNÉRTÉKELÉSRE TANÍTÁS, TANÁCSADÁSÖNÉRTÉKELÉSRE TANÍTÁS, TANÁCSADÁS TÁRSÉRTÉKELÉSBEN TANÁCSADÁSTÁRSÉRTÉKELÉSBEN TANÁCSADÁS KOMPLEX ÉRTÉKELÉS (TÖBB ÉRTÉKELŐ, ELŐRE KIDOLGOZOTT KOMPLEX ÉRTÉKELÉS (TÖBB ÉRTÉKELŐ, ELŐRE KIDOLGOZOTT

SZEMPONTRENDSZEREK)SZEMPONTRENDSZEREK) ÉRTÉKELÉSI PORTFÓLIÓÉRTÉKELÉSI PORTFÓLIÓ ELEKTRONIKUS ÉRTÉKELÉSELEKTRONIKUS ÉRTÉKELÉS MÉRÉSEK ÉS ÉRTÉKELÉSEK A TANULÁSI FOLYAMATBAN MÉRÉSEK ÉS ÉRTÉKELÉSEK A TANULÁSI FOLYAMATBAN

(DIAGNOSZTIKUS, FORMATÍV, SZUMMATÍV)(DIAGNOSZTIKUS, FORMATÍV, SZUMMATÍV) FEJLESZTŐ ÉRTÉKELÉSFEJLESZTŐ ÉRTÉKELÉS ELŐZETES TUDÁS MÉRÉSE, ÉRTÉKELÉSEELŐZETES TUDÁS MÉRÉSE, ÉRTÉKELÉSE

MICROSOFT-TTK-2008

PEDAGÓGIAI, PSZICHOLÓGAI PEDAGÓGIAI, PSZICHOLÓGAI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSEKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE

PEDAGÓGAI, PSZICHOLÓGAI TUDÁSPEDAGÓGAI, PSZICHOLÓGAI TUDÁS – MIÉRT VAN – MIÉRT VAN

SZÜKSÉG A TANÁROK TOVÁBBKÉPZÉSÉRE ?SZÜKSÉG A TANÁROK TOVÁBBKÉPZÉSÉRE ?

SOKKAL KOMPLEXEBBEK A TANÁRI/OKTATÓI SZEREPEKSOKKAL KOMPLEXEBBEK A TANÁRI/OKTATÓI SZEREPEK MULTIDISZCIPLINÁLIS EGYÜTTMŰKÖDÉS A MULTIDISZCIPLINÁLIS EGYÜTTMŰKÖDÉS A

KOLLÉGÁKKALKOLLÉGÁKKAL AZ ELMÉLET ÉS A GYAKORLAT NÖVEKVŐ AZ ELMÉLET ÉS A GYAKORLAT NÖVEKVŐ

KÖLCSÖNHATÁSAKÖLCSÖNHATÁSA ÚJ TANULÁSI KÖRNYEZET (VIRTUÁLIS TÉR)ÚJ TANULÁSI KÖRNYEZET (VIRTUÁLIS TÉR) ÚJ TANULÁSI STRATÉGIÁKÚJ TANULÁSI STRATÉGIÁK A TANULÓCSOPORTOK HETEROGENITÁSA (HH, SNI ÉS A A TANULÓCSOPORTOK HETEROGENITÁSA (HH, SNI ÉS A

TEHETSÉGES TANULÓK FEJLESZTÉSE)TEHETSÉGES TANULÓK FEJLESZTÉSE)

MICROSOFT-TTK-2008

HOGYAN ALKALMAZZA AZ OKTATÓ MÓDSZER ÉS HOGYAN ALKALMAZZA AZ OKTATÓ MÓDSZER ÉS ESZKÖZTUDÁSÁT A TANÍTÁSBAN ?ESZKÖZTUDÁSÁT A TANÍTÁSBAN ?

Melyik kompetencia hogyan fejleszthető ? - Melyik kompetencia hogyan fejleszthető ? - FelkészítésFelkészítés

a gyakorlatraa gyakorlatra - - PÉLDÁK AZ INFORMATIKAI KÉPZÉSBŐLPÉLDÁK AZ INFORMATIKAI KÉPZÉSBŐL

SZAKMAI IDEGENNYELVI SZÖVEGÉRTÉS – SZAKMAI ANGOL SZAKMAI IDEGENNYELVI SZÖVEGÉRTÉS – SZAKMAI ANGOL NYELVI TEMATIKUS TANANYAG SEGÍTSÉGÉVEL NYELVI TEMATIKUS TANANYAG SEGÍTSÉGÉVEL (EGYÉNI (EGYÉNI FEJLESZTÉS, PORTFÓLIÓ ÉRTÉKELÉS)FEJLESZTÉS, PORTFÓLIÓ ÉRTÉKELÉS)

TÁRSAS KOMPETENCIA – EGYŰTTMŰKÖDÉSI KÉSZSÉG, TÁRSAS KOMPETENCIA – EGYŰTTMŰKÖDÉSI KÉSZSÉG, TOLERANCIA, CSOPORTMUNKÁRA VALÓ ALKALMASSÁG TOLERANCIA, CSOPORTMUNKÁRA VALÓ ALKALMASSÁG (PROJEKTMUNKA, KOMPLEX ÉRTÉKELÉS) (PROJEKTMUNKA, KOMPLEX ÉRTÉKELÉS) - PROGRAMOZÁS- PROGRAMOZÁS

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE CSOPORTBAN - SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE CSOPORTBAN - PROBLÉMAMEGOLDÁS, ALGORITMIKUS GONDOLKODÁS PROBLÉMAMEGOLDÁS, ALGORITMIKUS GONDOLKODÁS (ÍRÁNYÍTOTT KISCSOPORTOS PROBLÉMAMEGOLDÁS (ÍRÁNYÍTOTT KISCSOPORTOS PROBLÉMAMEGOLDÁS PROJEKTEKBEN) PROJEKTEKBEN) - ADATBÁZISTERVEZÉS- ADATBÁZISTERVEZÉS

MICROSOFT-TTK-2008

HOGYAN ALKALMAZZA AZ OKTATÓ MÓDSZER-, HOGYAN ALKALMAZZA AZ OKTATÓ MÓDSZER-, ÉS ESZKÖZTUDÁSÁT A TANÍTÁSBAN ?ÉS ESZKÖZTUDÁSÁT A TANÍTÁSBAN ?

Melyik kompetencia hogyan fejleszthető ? - Melyik kompetencia hogyan fejleszthető ? - FelkészítésFelkészítés

a gyakorlatraa gyakorlatra - - PÉLDÁK AZ INFORMATIKAI KÉPZÉSBŐL (2)PÉLDÁK AZ INFORMATIKAI KÉPZÉSBŐL (2)

MUNKAVÁLLALÓI KOMPETENCIÁK: KOMMUNIKÁCIÓ ÉS MUNKAVÁLLALÓI KOMPETENCIÁK: KOMMUNIKÁCIÓ ÉS TÁRGYALÁSTECHNIKA, TANULÁS TANULÁSA TÁRGYALÁSTECHNIKA, TANULÁS TANULÁSA (TRÉNING)(TRÉNING)

ALKALMAZÁSI GYAKORLATOK - ALKALMAZÁSI GYAKORLATOK - PROJEKTMUNKÁBANPROJEKTMUNKÁBAN CSOPORTÁRSAKKAL (KÜLSŐ CÉGNÉL „IDEGEN” CSOPORTÁRSAKKAL (KÜLSŐ CÉGNÉL „IDEGEN” CSOPORTBAN) - CSOPORTBAN) - IRÁNYÍTOTT GYAKORLAT – TÖBB IRÁNYÍTOTT GYAKORLAT – TÖBB ÉRTÉKELŐ - KOMPLEX ÉRTÉKELÉSÉRTÉKELŐ - KOMPLEX ÉRTÉKELÉS

E-LEARNING /BLENDED KÉPZÉS ESETÉN – PLA, EGYÉNI E-LEARNING /BLENDED KÉPZÉS ESETÉN – PLA, EGYÉNI TANULÁSI UTAK MEGHATÁROZÁSA, EGYÉNI ÉS TANULÁSI UTAK MEGHATÁROZÁSA, EGYÉNI ÉS CSOPORTOS KONZULTÁCIÓK (ELEKTRONIKUS CSOPORTOS KONZULTÁCIÓK (ELEKTRONIKUS KOMMUNIKÁCIÓ, WEB-2-ES KÖZÖSSÉGI FUNKCIÓK) – KOMMUNIKÁCIÓ, WEB-2-ES KÖZÖSSÉGI FUNKCIÓK) – ELEKTONIKUS GYAKOROL-TATÁS, ÖNÉRTÉKELÉS, E-ELEKTONIKUS GYAKOROL-TATÁS, ÖNÉRTÉKELÉS, E-VIZSGA - TUTORÁLÁS. VIZSGA - TUTORÁLÁS.

MICROSOFT-TTK-2008

ÖSSZEFOGLALÓ: MIT JELENT A ÖSSZEFOGLALÓ: MIT JELENT A SZEMLÉLETVÁLTÁS A SZAKMAI SZEMLÉLETVÁLTÁS A SZAKMAI

TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN?TANÁRTOVÁBBKÉPZÉSBEN?

KIEMELT CÉL: KIEMELT CÉL: TANTÁRGYKÖZPONTÚ KÉPZÉS HELYETT TANTÁRGYKÖZPONTÚ KÉPZÉS HELYETT SZEMÉLY-SZEMÉLY-ÉS KÉPESSÉGKÖZPONTÚÉS KÉPESSÉGKÖZPONTÚ KÉPZÉS A SZAKMAI TANÁRKÉPZÉSBENKÉPZÉS A SZAKMAI TANÁRKÉPZÉSBEN

FENTIEKNEK MEGFELELŐEN CÉL: A TANÁR/OKTATÓFENTIEKNEK MEGFELELŐEN CÉL: A TANÁR/OKTATÓ GONDOLKODÁSÁNAK, ATTITŰDJÉNEK VÁLTOZÁSAGONDOLKODÁSÁNAK, ATTITŰDJÉNEK VÁLTOZÁSA KOMPLEXEBB SZEREPEKRE VALÓ FELKÉSZÜLÉSKOMPLEXEBB SZEREPEKRE VALÓ FELKÉSZÜLÉS A SZAKMAI ELMÉLETI TUDÁSÁNAK FEJLESZTÉSEA SZAKMAI ELMÉLETI TUDÁSÁNAK FEJLESZTÉSE MÓSZERTANI GYAKORLATI TUDÁSÁNAK TOVÁBBFEJLESZTÉSEMÓSZERTANI GYAKORLATI TUDÁSÁNAK TOVÁBBFEJLESZTÉSE FELKÉSZÍTÉS AZ INNOVÁCIÓK ALKALMAZÁSÁRA FELKÉSZÍTÉS AZ INNOVÁCIÓK ALKALMAZÁSÁRA ESZKÖZTUDÁSÁNAK FEJLESZTÉSEESZKÖZTUDÁSÁNAK FEJLESZTÉSE ÚJ TANULÁSI KÖRNYEZETBEN (IKT) VALÓ OKTATÁS, FEJLESZTÉS ÚJ TANULÁSI KÖRNYEZETBEN (IKT) VALÓ OKTATÁS, FEJLESZTÉS

MINIMUM FELTÉTELEK:MINIMUM FELTÉTELEK: A SZAKMAI TANÁRKÉPZÉS A SZAKMAI TANÁRKÉPZÉS TARTALMI, METODIKAI TARTALMI, METODIKAI

MEGÚJÍTÁSAMEGÚJÍTÁSA AZ ISKOLÁK, KÉPZŐ INTÉZMÉNYEK VEZETÉSÉNEK AZ ISKOLÁK, KÉPZŐ INTÉZMÉNYEK VEZETÉSÉNEK

SZEMLÉLETVÁLTOZÁSA SZEMLÉLETVÁLTOZÁSA

Köszönöm megtisztelő Köszönöm megtisztelő figyelmüket !figyelmüket !

balassa@szamalk.hubalassa@szamalk.hu

Ajánlott webcímek:Ajánlott webcímek:

http://www.e-methods.huhttp://www.preciseproject.eu

http://www.szamalk-szki.huhttp://www.szamalk-szki.hu

„Microsoft Nyári Tanártovábbképzés”

MICROSOFT-TTK-2008

INTÉZMÉNYÜNK KÍSÉRLETEI ÉS INTÉZMÉNYÜNK KÍSÉRLETEI ÉS TAPASZTALATOKTAPASZTALATOK

PROJEKT-KÍSÉRLETEK:PROJEKT-KÍSÉRLETEK:

FINAL PROJEKT (EGYÉNI PROJEKT MESTERMUNKA, SZAKDOLGOZAT, DIPLOMA MUNKA ELKÉSZÍTÉSÉRE, PREZENTÁLÁSÁRA ÉS VÉDÉSÉRE KONZULENS TANÁRI KÖZREMŰKÖDÉSSEL)

EDUCATIONAL PROJEKT (KONKRÉT FELADAT TERVEZÉSE, KIVITELEZÉSE MUNKAMEGOSZTÁSSAL, CSOPORTBAN – TANULÁSI CÉLU PROJEKT, MELYBEN VAN TANÁRI IRÁNÍTÁS, TANÁCSADÁS, KONZULTÁCIÓ ) )

EGYÉNI.-TÁRS-, TANÁRI ÉS KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS (KOMPLEX) ELŐRE EGYÉNI.-TÁRS-, TANÁRI ÉS KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS (KOMPLEX) ELŐRE KIDOLGOZOTT SZEMPONTRENDSZER SZERINT, ELEKRONI-KUSAN KIDOLGOZOTT SZEMPONTRENDSZER SZERINT, ELEKRONI-KUSAN RÖGZÍTETT MÉRÉSI ADATOK ALAPJÁN AUTOMATIKUS ÉRTÉKELÉS RÖGZÍTETT MÉRÉSI ADATOK ALAPJÁN AUTOMATIKUS ÉRTÉKELÉS BEÉPÍTETT ALGORITMUSSAL BEÉPÍTETT ALGORITMUSSAL

(E-DOCUSYSTEM)(E-DOCUSYSTEM)

MICROSOFT-TTK-2008

KÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOKKÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOK

EGYÉNI ÉS TÁRSAS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE, EGYÉNI ÉS TÁRSAS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE, MÉRÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE:MÉRÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE:

EGYÉNI FEJLŐDÉS MÉRÉSE, ÉRTÉKELÉSE A T-T EGYÉNI FEJLŐDÉS MÉRÉSE, ÉRTÉKELÉSE A T-T FOLYAMATBAN (ÁLTALÁNOS ÉS FOLYAMATBAN (ÁLTALÁNOS ÉS SZAKMASPECIFIKUS KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK)SZAKMASPECIFIKUS KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK) A KOMPETENCIÁK MÉRÉSE A SZAKMAI

GYAKORLAT (VOCATIONAL PRACTICE) ELŐTT ÉS UTÁN.

ESZKÖZÖK: „PÓKHÁLÓ MODELL” + INTERJÚK, KÉRDŐÍVEK.

RÉSZLETESEN (a mérhető kompetenciák és javaslatok)

httphttp://://project.kahosl.beproject.kahosl.be//competencecompetence//

MICROSOFT-TTK-2008

KÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOKKÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOK

„„PÓKHÁLÓ MODEL”:PÓKHÁLÓ MODEL”: Együttes értékelés (önértékelés, tanár, Együttes értékelés (önértékelés, tanár,

gyakorlatvezető, tanulók társak ) gyakorlatvezető, tanulók társak ) Az adatok elektronikus tárolása (ábrázolás a „pókhálón” Az adatok elektronikus tárolása (ábrázolás a „pókhálón”

automatikus kiértékelése és tájékoztatás.)automatikus kiértékelése és tájékoztatás.) Két kompetenciakört vizsgáltunk: kommunikáció, Két kompetenciakört vizsgáltunk: kommunikáció,

csoportmunka, együttműködés csoportmunka, együttműködés

MICROSOFT-TTK-2008

KÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOKKÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOK

E-VIZSGA (E-EXAM): FEJLESZTÉS ÉS KIPRÓBÁLÁSE-VIZSGA (E-EXAM): FEJLESZTÉS ÉS KIPRÓBÁLÁS

CÉL CÉL OLYAN PEDAGÓGIAI RENDSZER FEJLESZTÉSE, MELY LEHETŐVÉ OLYAN PEDAGÓGIAI RENDSZER FEJLESZTÉSE, MELY LEHETŐVÉ

TESZI ADOTT TÉMA INTERAKTIV TANULÁSÁT, TESZI ADOTT TÉMA INTERAKTIV TANULÁSÁT, GYAKORLÁSÁT, A TUDÁS ÖNELLENŐRZÉSÉT, TANÁRI GYAKORLÁSÁT, A TUDÁS ÖNELLENŐRZÉSÉT, TANÁRI ÉRTÉKELÉSÉT.ÉRTÉKELÉSÉT.

FELADATFELADAT KÉT KOMPETENCIAKÖR (INFORMATIKA, INFORMATIKAI ANGOL KÉT KOMPETENCIAKÖR (INFORMATIKA, INFORMATIKAI ANGOL

NYELV)FEJLESZTÉS, KIPRÓBÁLÁS (MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS) NYELV)FEJLESZTÉS, KIPRÓBÁLÁS (MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS) VÁLTOZATOS, MOTIVÁLÓ FELADATTÍPUSOKKAL, VÁLTOZATOS, MOTIVÁLÓ FELADATTÍPUSOKKAL, MÉDIUMOKKAL. MÉDIUMOKKAL.

KÍSÉRELTEK (2006. IX. –XII.)KÍSÉRELTEK (2006. IX. –XII.) 12 CSOPORT + 12 KONTROLL CSOPORT (4 ORSZÁG, 3 NYELV) 12 CSOPORT + 12 KONTROLL CSOPORT (4 ORSZÁG, 3 NYELV)

300 HALLGATÓ. 300 HALLGATÓ.

MICROSOFT-TTK-2008

KÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOKKÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOK

E-VIZSGA (E-EXAM): Milyen a program ? Mire készült ?E-VIZSGA (E-EXAM): Milyen a program ? Mire készült ?

A PROGRAM FELHASZNÁLÓI: A PROGRAM FELHASZNÁLÓI:

Szakértők, Rendszergazda, Tanárok. Tanulók Szakértők, Rendszergazda, Tanárok. Tanulók

A PROGRAM FŐ FUNKCIÓI: A PROGRAM FŐ FUNKCIÓI:

1.1. Tananyag készítés adott témakör (tantárgy) tanulásához, Tananyag készítés adott témakör (tantárgy) tanulásához,

2.2. Meglévő, vagy megszerzett tudás ellenőrzése (vizsga) Meglévő, vagy megszerzett tudás ellenőrzése (vizsga)

3.3. A tananyag felhasználása a tanuló által gyakorláshoz, A tananyag felhasználása a tanuló által gyakorláshoz, ismeretelsajátításhoz, különböző kompetenciák fejlesztéséhez, ismeretelsajátításhoz, különböző kompetenciák fejlesztéséhez, továbbfejlesztéséheztovábbfejlesztéséhez

4.4. A tanulók, illetve tanulócsoportok munkájának, tudásának, A tanulók, illetve tanulócsoportok munkájának, tudásának, fejlődésének folyamatos „követése” és lekérdezése .fejlődésének folyamatos „követése” és lekérdezése .

5.5. Tanulói és tanári döntésekhez irányadó információk lekérdezéseTanulói és tanári döntésekhez irányadó információk lekérdezése

MICROSOFT-TTK-2008

KÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOKKÍSÉRLETEK ÉS TAPASZTALATOK

TAPASZTALATOK (MINDEN KISÉRELTET FIGYELEMBE VÉVE):TAPASZTALATOK (MINDEN KISÉRELTET FIGYELEMBE VÉVE):

A T-T ÉS AZ ÉRTÉKELÉS A T-T ÉS AZ ÉRTÉKELÉS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓEGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ FORMÁI FORMÁI MOTIVÁLÓAK, EREDMÉNYESEBBEKMOTIVÁLÓAK, EREDMÉNYESEBBEK

AZ ÖNÉRTÉKELÉSSEL, TÁRSÉRTÉRTÉKLÉSSEL KOMBINÁLT AZ ÖNÉRTÉKELÉSSEL, TÁRSÉRTÉRTÉKLÉSSEL KOMBINÁLT KOMPLEX MEGOLDÁSOKKOMPLEX MEGOLDÁSOK NÖVELIK AZ ÖNÁLLÓSÁGOT ÉS A NÖVELIK AZ ÖNÁLLÓSÁGOT ÉS A FELELŐSSÉGET A HALLGATÓKBAN. FELELŐSSÉGET A HALLGATÓKBAN.

AZ EGYÉNI ÉS TÁRSAS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE A AZ EGYÉNI ÉS TÁRSAS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE A T-T T-T FOLYAMATBAN + SZAKMAI GYAKORLAT SORÁNFOLYAMATBAN + SZAKMAI GYAKORLAT SORÁN SZAKMASPECIFIKUS TARTALOMMAL, ELŐRE TERVEZETT MÓDONSZAKMASPECIFIKUS TARTALOMMAL, ELŐRE TERVEZETT MÓDON

A FELNŐTTEK (A FIATAL FELNŐTTEK IS) ÉRDEKLŐDNEK AZ A FELNŐTTEK (A FIATAL FELNŐTTEK IS) ÉRDEKLŐDNEK AZ ELEKTRONIKUS, ELSŐSORBAN AZ INTERAKTÍV TANULÁS IRÁNT ELEKTRONIKUS, ELSŐSORBAN AZ INTERAKTÍV TANULÁS IRÁNT

A FELNŐTTEKNEK A FELNŐTTEKNEK NICS MEG MINDEN SZÜKSÉGES KOMPETENCIÁJANICS MEG MINDEN SZÜKSÉGES KOMPETENCIÁJA AZ E-GYAKORLÁSHOZ, E-ÖNELLENŐRZÉSHEZ, E-MÉRÉSEKHEZ, AZ E-GYAKORLÁSHOZ, E-ÖNELLENŐRZÉSHEZ, E-MÉRÉSEKHEZ,

AZ INFORMATIKAI ÉS NYELVI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSÉHEZAZ INFORMATIKAI ÉS NYELVI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSÉHEZ, , EREDMÉNYESEN ALKALMAZHATÓK A KIPRÓBÁLT MÓDSZEREK ÉS EREDMÉNYESEN ALKALMAZHATÓK A KIPRÓBÁLT MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK (MEGFELELŐ FELKÉSZÍTÉS MELLETT). ESZKÖZÖK (MEGFELELŐ FELKÉSZÍTÉS MELLETT).

MICROSOFT-TTK-2008

A KÍSÉRELTI PROGAM A KÍSÉRELTI PROGAM ERDMÉNYEI ÉS TERMÉKEIERDMÉNYEI ÉS TERMÉKEI

TANÁRKÉPZŐ INTÉMÉNYEK SZÁMÁRA:TANÁRKÉPZŐ INTÉMÉNYEK SZÁMÁRA:

Elméleti tankönyvElméleti tankönyv az innovatív mérési, értékelés értékelési az innovatív mérési, értékelés értékelési módszerekről a tanárképzéshez és a tanár továbbképzési módszerekről a tanárképzéshez és a tanár továbbképzési kurzusok számárakurzusok számára

MunkatankönyvMunkatankönyv (a kísértek leírása, ajánlások az (a kísértek leírása, ajánlások az alkalmazáshoz) – gyakorlatokhoz .alkalmazáshoz) – gyakorlatokhoz .

FELNŐTTKÉPZŐK SZÁMÁRA, ANDRAGÓGIÁT, PEDAGÓGIÁTFELNŐTTKÉPZŐK SZÁMÁRA, ANDRAGÓGIÁT, PEDAGÓGIÁT

OKTATÓ INTÉZMÉNYEKNEK:OKTATÓ INTÉZMÉNYEKNEK: MunkatankönyvMunkatankönyv (nyomtatott és elektronikus (nyomtatott és elektronikus

formában)formában) E-docusystemE-docusystem E-Exam E-Exam Kompetencia mérési gyakorlatok Kompetencia mérési gyakorlatok

MICROSOFT-TTK-2008

MICROSOFT-TTK-2008