ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ …mbdou-33.ru/wp-content/uploads/2019/10/программа.pdf · и их дарований – на кончиках

1

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

СЕРГИЕВО-ПОСАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 33» 141300 Московская область, г. Сергиев Посад, проспект Красной Армии, д. 8-а

Телефон/факс 8(496)540-52-38

РАССМОТРЕНА

на заседании педагогического совета

МБДОУ «Детский сад

общеразвивающего вида №33»

протокол № 1 от 03.09.2018 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ «Детский сад

общеразвивающего вида №33»

_____________/Косинова М.Г./

приказ № 70 от 03.09.2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«РОБОТОТЕХНИКА»

Базовый уровень

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Бутник Оксана Дмитриевна

г. Сергиев Посад

2018 г.

2

Содержание

Стр.

1 Пояснительная записка………………………………………………... 2 Направленность программы………………………………………….. 3 Актуальность программы …………………………………………….. 4 Цель, задачи …………………………………………………………… 5 Принципы построения и реализации программы …………………… 6 Отличительные особенности программы ……………………………. 7 Адресат программы, возрастные особенности обучающихся ……… 8 Объем и срок освоения программы ………………………………….. 9 Формы обучения ……………………………………………………… 10 Особенности организации образовательного процесса ……………. 11 Режим занятий ………………………………………………………… 12 Планируемые результаты ……………………………………………. 13 Формы аттестации…………………………………………………….. 14 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов ... 15 Формы предъявления и демонстрации образовательных

результатов …………………………………………………………… 16 Материально-техническое обеспечение программы ………………. 17 Информационное обеспечение ………………………………………. 18 Кадровое обеспечение программы ………………………………….. 19 Учебный план …………………………………………………………. 20 Содержание учебного плана …………………………………………. 21 Методическое обеспечение программы …………………………….. 22 Формы организации образовательного процесса …………………… 23 Педагогические технологии ………………………………………….. 24 Алгоритм учебного занятия …………………………………………... 25 Дидактические материалы ……………………………………………. 26 Список литературы ……………………………………………………. 27 Календарный учебный график ……………………………………….. 28 Приложение …………………………………………………………….

3

4

4

5

5

6

7

8

9

9

9

9

10

11

11

11

13

14

15

26

74

76

78

78

79

80

83

104

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Истоки творческих способностей детей

и их дарований – на кончиках пальцев, чем

больше мастерства в детской руке, тем

умнее ребенок»

В.А.Сухомлинский

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и

творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в

системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также

творческой познавательной, технической деятельности, – вот главные задачи,

которые стоят сегодня перед педагогом в рамках ФГОС ДО. Эти непростые

задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с

этим, в последнее время огромное внимание уделяется обучению дошкольников

технической направленности через конструктивно-модельную деятельность.

Одной из разновидностей конструктивно-модельной деятельности

дошкольников является создание 3D-моделей из LEGO - конструкторов, которые

обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой детской идеи. Опыт,

получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане

формирования умений и навыков технического поведения. LEGO–

конструирование способствует у обучающихся формированию умения учиться,

самостоятельно добиваться результата, получать новые знания об окружающем

мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения

является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование

практических и умственных действий ребёнка. ФГОС ДО предусматривает отказ

от учебной модели, что требует от педагогов обращения к новым

нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная,

созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая

позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих

подопечных в режиме игры технической направленности.

Дополнительная общеразвивающая программа кружка технической

направленности по LEGO–конструированию «РОБОТОТЕХНИКА» содержит

максимально полную информацию для педагогов, работающими с

дошкольниками по технической направленности. Программа составлена в

соответствии со спецификой содержания образования и особенностями

организации образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад

общеразвивающего вида № 33». Программа определяет содержание, формы,

4

технологии, методы и приемы организации работы по техническому

направлению.

Программа дополнительного образования разработана в соответствии с

требованиями, предъявляемыми к общеразвивающим программам как элементу

российской образовательной системы с учетом:

• Образовательных интересов и потребностей социума, обучающихся и

их родителей (законных представителей), возросших требований к образованию

технической направленности, воспитанию и социальной адаптации личности в

социуме.

• Вариативности содержания образовательного процесса.

• Сотворческого характера - стиля взаимоотношений педагогов с

обучающимися на уровне «человек – человек».

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа технической

направленности «РОБОТОТЕХНИКА» - это пространственная система познаний

окружающего мира, развитие следующих процессов:

1. техническое развитие: развитие умственных способностей,

математического, пространственного мышления, творческого воображения,

долгосрочной памяти;

2. социально-коммуникативное развитие: развитие общения и

взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление

самостоятельности, целенаправленности, формирование готовности к

совместной деятельности;

3. познавательное развитие: развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных

действий; развитие воображения и творческой активности;

4. речевое развитие: активизация активного и пассивного словаря,

выстраивания монологической и диалогической речи.

5. художественно-эстетическое развитие: становление эстетического

отношения к окружающему миру, реализация самостоятельной

творческой деятельности технической направленности;

6. физическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы,

мелкой моторики движений, координации рук и глаз.

Актуальность программы заключается в том, что работа с

образовательными конструкторами LEGO позволяет дошкольникам в форме

познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в

дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество

проблем из разных областей знания - от теории механики до психологии, - что

является вполне естественным. Конструкторы LEGO стимулируют практическое

и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу

экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают

жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и

самовыражению.

5

Цель: Техническое развитие дошкольников через конструктивно-

модельную деятельность средствами LEGO конструктора.

Задачи образовательной направленности:

• Формировать интерес к техническому моделированию.

• Учить видеть конструкцию объекта, анализировать основные части,

их функциональное назначение.

• Учить детей самостоятельно находить отдельные конструктивные

решения на основе анализа существующих конструкций.

• Закреплять навыки коллективной работы: уметь распределять

обязанности, работать в соответствии с общим замыслом.

• Учить сооружать различные конструкции одного и того же объекта в

соответствии с их назначением.

• Учить определять, отбирать необходимые для постройки детали, как

их целесообразнее скомбинировать.

• Учить создавать конструкции, модели, объединенные общей

тематикой, по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному

замыслу, по образцу, чертежу, условиям.

• Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание

трудиться, выполнять технические задания, доводить начатое дело до конца,

планировать будущую работу.

Задачи развивающей направленности

• Стимулировать детское научно-техническое творчество.

• Развивать умение планировать процесс возведения постройки.

• Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в

паре, коллективе, распределении обязанностей.

• Развивать у дошкольников интерес к техническому моделированию и

конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

• Развивать пространственное и техническое мышление,

активизировать мыслительные процессы дошкольников (творческое решение

поставленных задач, изобретательность, поиск нового и оригинального).

Принципы, на которых строится дополнительная общеразвивающей

программы технической направленности «РОБОТОТЕХНИКА» • Принцип творчества и успеха. Достижение успеха творческой

технической деятельности способствует формированию позитивной личности,

мотивирует ребенка на дальнейшую работу.

• Принцип возрастной адекватности. Соответствие условий,

требований, методов возрасту и особенностям развития обучающихся, учёт

индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и

конструктивных навыков.

• Принцип формирования познавательных интересов и

познавательных действий, поддержки инициативы детей.

6

• Принцип социального партнерства «педагог – воспитанник –

семья», предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями /законными

представителями/ обучающихся.

• Принцип систематичности: обучение, однажды начавшись, должно

продолжаться в определенном режиме и ритме до достижения заданного

результата.

• Принцип комплексности решения задач решение технических

конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной,

речевой;

• Принцип результативности и гарантированности - реализация

прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного

результата независимо от возраста и уровня развития детей.

• Принцип связи теории с практикой: В планировании занятий

рекомендуется отвести особое место практическим занятиям, на которых дети

будут учиться взаимодействию с объектами природы, созданию условий для

жизни живого, расширяя границы своих знаний и представлений о взаимосвязи

всего живого со средой обитания.

Отличительная особенность дополнительной общеразвивающей

программы технической направленности «РОБОТОТЕХНИКА» Данная программа предполагает личностно-ориентированный подход,

который учитывает индивидуальные особенности обучающихся 5-7 лет,

позволяет каждому научиться работать как индивидуально, так и в коллективе,

учит их свободно и творчески мыслить в техническом направлении.

Лего-технология – это технология деятельностного подхода. Обучающиеся

экспериментируют и открывают для себя новые знания в процессе технической

деятельности.

При планировании образовательной деятельности отдается предпочтение

различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети

учатся технически мыслить, конструировать модели «шаг за шагом». Такое

обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном индивидуальном

темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.

Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения

конкретных технических задач ребенок расширял свой кругозор в области

архитектуры, техники, транспорта, окружающего мира, и др.

В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые

задания могут выполняться индивидуально, парами, малыми группами.

Новизна программы заключается в том, что позволяет обучающимся в

форме познавательной-исследовательской деятельности раскрыть практическую

целесообразность LEGO-конструирования. Интегрирование образовательных

областей в объединении с LEGO – конструированием открывает возможности

для овладения дошкольниками новыми техническими навыками и расширения

круга интересов технической направленности.

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы кружка

технической направленности «РОБОТОТЕХНИКА» в том, что

7

LEGOконструирование больше, чем другие виды детской деятельности,

подготавливает почву для развития технических способностей у обучающихся.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с

экспериментированием, что активизирует мыслительно-речевую деятельность

дошкольников, развивает конструктивно-модельные способности, техническое

мышление, воображение, расширяет кругозор, позволяет поднять на более

высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это –

одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Адресат программы

Основными участниками реализации программы дополнительного

образования «РОБОТОТЕХНИКА» являются: обучающиеся старшего

дошкольного возраста 5-7 лет. Именно в этом возрасте у детей появляется

способность к техническому моделированию, осмыслению причинно -

следственных связей, к абстрактному мышлению, обобщению. Содержание

программы и методика работы учитывают психологические и физиологические

особенности данных возрастов.

Старший дошкольный возраст играет важную роль в развитии ребенка: в

этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы

деятельности и поведения. Расширяются интеллектуальные возможности детей.

По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка приближается к

показателям мозга взрослого человека. Ребенок не только выделяет

существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать

причинно-следственные связи между ними, пространственные, временные и

другие отношения. Дети довольно уверенно осваивают ориентацию в

пространстве и на плоскости: слева-направо, вверху-внизу, впереди-сзади,

близко-далеко, выше-ниже и т.д. Расширяется общий кругозор детей. Интересы

старших дошкольников постепенно выходят за рамки ближайшего окружения

детского сада и семьи. Детей привлекает широкий социальный и природный мир,

необычные события и факты. Их интересуют обитатели джунглей и океанов,

космоса, далеких стран и многое другое.

Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить

полученную информацию. С пяти лет начинается настоящий расцвет идей

«маленьких изобретателей». Для объяснения детьми привлекаются знания,

почерпнутые из фильмов и телевизионных программ: о технических новинках,

изобретениях, космонавтах, луноходах, космических путешествиях.

Ознакомление с техникой, разнообразными видами труда, профессиями

родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир,

приобщение к его ценностям. Под руководством взрослого дошкольники

включаются в поисковую деятельность, принимают и самостоятельно ставят

познавательные задачи, выдвигают предположения о причинах и результатах

наблюдаемых явлений, используют разные способы проверки: опыты,

эвристические рассуждения, длительные сравнительные наблюдения,

самостоятельно делают маленькие «открытия».

В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти,

возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения

8

материала, более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех

познавательных психических процессов. У детей снижаются пороги ощущений.

Повышается острота зрения и точность цветоразличения, значительно возрастает

точность пропорций предметов, систематизируются представления детей.

Продолжается совершенствоваться связная, монологическая речь. Ребенок

без помощи взрослого может передать содержание небольшой сказки, рассказа,

мультфильма, описать события, свидетелем которых он был. Правильно

пользуется многими грамматическими формами и категориями. Развивается

продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на

основе словесного описания различные миры, например, космос, космические

путешествия, пришельцев, замок принцессы, волшебников и др. Эти достижения

находят воплощение в детских играх, в рисунках, детских рассказах.

Конструирование – любимое занятие старших дошкольников, ему они

посвящают много времени. Дети с удовольствием демонстрируют свои работы

друг другу, обсуждают их содержание, обмениваются мнениями. Любят

устраивать выставки поделок, конструкций, гордятся своими успехами.

Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со

сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возникновению

детского сообщества. Сверстник становится интересен как партнер по играм и

практической деятельности. Развивается система межличностных отношений,

взаимных симпатий и привязанностей. Активно проявляется интерес к

сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети стремятся

договариваться между собой для достижения конечной цели. Взрослый помогает

детям в освоении конкретных способов достижения взаимопонимания на основе

учета интересов партнеров.

Увеличивается интерес старших дошкольников к общению с взрослыми.

Дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых, вовлечь в разговор.

Детям хочется поделиться своими знаниями, впечатлениями, суждениями.

Равноправное общение с взрослым поднимает самооценку ребенка, помогает

почувствовать свое взросление и компетентность. Содержательное,

разнообразное общение взрослых с детьми (познавательное, деловое,

личностное) является важнейшим условием их полноценного развития.

Объем и срок освоения программы

Программа дополнительного образования по программе технической

направленности «РОБОТОТЕХНИКА» рассчитана на:

базовый уровень 2 года обучения,

общее количество учебных часов – 162,

количество месяцев – 18 (с сентября по май включительно) /2 года/.

Режим работы кружка определен с учетом требований Федерального

закона «Об образовании в Российской Федерации». Продолжительность занятий,

их количество определено в соответствии с санитарными требованиями (СанПиН

2.4.4.3172-13).

Весь материал дается в доступной и привлекательной для детей игровой

форме, что соответствует дошкольному возрасту.

9

Форма обучения – очная

Особенности организации образовательного процесса

соответствует учебному плану базовому уровню Программы.

сформирована разновозрастная группа обучающихся, учитывающая

возрастную дифференциацию; группа является основным составом объединения

– кружка естественнонаучной направленности; состав группы – переменный.

Режим занятий

• общее количество занятий в год – 162;

• общее количество занятий в неделю – 2 раза;

• периодичность занятий – через каждые 2 рабочих дня;

продолжительность занятия – не более 30 минут (в соответствии с санитарными

требованиями СанПиН 2.4.4.3172-13);

Планируемые результаты

А) Обучающийся умеет:

• устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что

видит в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции

(дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

• видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их

функциональное назначение.

• самостоятельно находит отдельные конструктивные решения на

основе анализа существующих сооружений.

• создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по

рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

• анализировать сделанные сверстниками поделки и постройки; на

основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание

собственной постройки.

• заменять одни детали другими.

• создавать различные по величине и конструкции постройки одного и

того же объекта.

• строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый

строительный материал.

• работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с

общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Б) У обучающихся развиты и сформированы личностные качества:

• проявляет инициативу и самостоятельность.

• обладает установкой положительного отношения к разным формам

конструктивно-модельной деятельности, обладает чувством собственного

достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует

в совместных мероприятиях.

• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

10

• способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и

исполнительские функции в совместной конструктивной деятельности.

• проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность

прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах конструктивной деятельности;

• способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах совместной деятельности, во

взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

• проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется первоначальными техническими знаниями,

причинноследственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать;

обладает начальными знаниями о технических науках, о социальном мире;

обладает элементарными представлениями из области технических наук,

математики, конструирования и т.п.; способен к принятию собственных

решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою

страну, научных достижениях в области техники.

В) Обучающиеся по итогам освоения Программы приобретут

первоначальные технические знания через познавательноисследовательскую,

проектную деятельность и межпредметные связи. Г) У обучающихся будет

сформирована:

• готовность к техническому конструированию, удовлетворенность в

индивидуальных потребностях в интеллектуальном совершенствовании,

организации свободного времени (Закон №273-ФЗ; гл. 10, ст. 75, п. 1; Закон

№273-ФЗ; гл.11, ст.77, п. 3);

• мотивация личности к познанию, творчеству, труду (Концепция

развития дополнительного образования детей).

Д) обеспечены права ребенка на развитие, личностное самоопределение и

самореализацию (Концепция развития дополнительного образования детей).

Е) обеспечена адаптации к жизни в обществе, начальной

профессиональной ориентации, выявление и поддержка детей, проявивших

выдающиеся способности (Закон №273-ФЗ; гл. 10, ст. 75, п.1); обеспечены

условия для доступа каждого к познавательно-исследовательским,

экспериментальным (глобальным) знаниям и технологиям (Концепция развития

дополнительного образования детей).

Ж) созданы условия для участия обучающихся в муниципальных,

региональных, всероссийских мероприятиях.

Формы аттестации разработаны для определения результативности

освоения Программы. Призваны отражать достижения цели и задач программы.

Формами аттестации:

11

• творческие работы (постройки, модели, сооружения и т.д.),

• тематические выставки,

• конкурсы творческих работ,

• защита тематических проектов (выполненная совместно с

родителями /законными представителями/),

• техническая олимпиада,

• соревнование,

• турнир,

• чемпионат и др.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

- журнал посещаемости обучающихся

- материалы анкетирования (тестирования)

- аналитическая справка

- аналитический материал

- аудио (видео) запись, фото мероприятий

- методические разработки

- портфолио

- отзыв родителей /законных представителей/

- статьи из опыта работы (сайт ДОУ, печатные издания)

- Грамоты, Дипломы, Сертификаты, Свидетельства, Благодарственные

письма обучающимся, родителям /законным представителям/

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

- аналитическая справка

- тематическая выставка творческих работ

- демонстрация опыта работы на педагогических советах, семинарах,

мастерклассах

- защита творческих работ

- тематические мероприятия (технические конкурсы, фестивали)

- техническая олимпиада «Будущие конструкторы»

- открытые мероприятия (занятие, досуг, развлечение, праздник)

- портфолио

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешного выполнения поставленных задач в МБДОУ «Детский сад

общеразвивающего № 33» созданы следующие условия:

http://30sp.detkin-club.ru/editor/1997/files/c0325f1cdd15c426c87f554ccbfd67cb.pdf

http://30sp.detkin-club.ru/schedule/index/cat/35703/page/2

http://30sp.detkin-club.ru/schedule/244935

12

Развивающая предметно-пространственная среда

Комната

LEGO конструирования

• стеллажи и ящики

для хранения

конструкторов

• выставочная зона

• рабочее место

для обучающихся

• стеллажи

• детские столы/парты/

• Для каждого возраста собраны удобные

по размеру детали.

• В наборах есть дополнительные детали в

виде окон, колес и т.п.

Характерная особенность LEGO

конструкторов - совместимость деталей с

любыми аналогичными наборами данной

фирмы. Это позволяет значительно расширить

игровые и строительные возможности

конструктора.

На занятиях по Лего конструированию,

возможно, использовать российский аналог

конструктора «Лего» - «Кроха», тематические

наборы «LEGODUPLO»: «Ферма», «Пожарная

станция»,

«Цирк», «Железная дорога», «Стройка»,

«Замок», «Магазин» и т.д.

«LEGO-DUCTO»: «Гараж», «Дом в деревне»,

наборы для творчества и несколько из серии

«LEGO – TECHNIC».

В кабинете находится несколько полок и

столов, где выставляются лучшие

индивидуальные и коллективные работы

детей по заданной теме. Здесь же представлена

«Волшебная книга – Лего фантазии», в

которой собраны фотографии лучших

поделок и сочиненных детьми загадок к ним.

LEGO конструированием дети занимаются

сидя за столами /партами/. На центральной

стене находится фланелеграф, куда

помещаются схемы и алгоритмы необходимые

для занятия.

Оборудована здесь зона для

обыгрывания.

LEGO - постройки дети охотно используют в

сюжетно-ролевых играх.


13

Строительные

тематические уголки

/технической

направленности/ в группах

1. Строительные наборы и конструкторы:

• настольные;

• напольные;

• пластмассовые (с разными способами

крепления);

2. Кубики (деревянные, тканевые,

пластмассовые).

3. Конструкторы с простым

блочным соединением.

4. Конструкторы с болтовым соединением

(металлические, пластмассовые).

5. Магнитные конструкторы.

6. Электронные (различные запчасти на

основе электрических схем).

7. Конструкторы с суставным соединением

(конструктор получил свое название благодаря

особому соединению, имитирующему

суставы).

8. Модели для сборки (различные модели

машинок, самолётов).

9. Решетчатый конструктор (детали

напоминают решеточки и др.)

Техническая оснащенность

• Магнитофоны - 5;

• Фотоаппарат - 1;

• диски (познавательная научная,

техническая информация, музыка,

видеоматериалы) - 10;

• компьютер - 2;

• демонстрационные магнитные доски -2.

Демонстрационный

материал

• наглядные пособия (цветные

иллюстрации, фотографии, схемы, образцы)

• литература (детские журналы,

энциклопедии, книги; методическая

литература для педагогов)

Информационное обеспечение

• компьютеры - 2

• ноутбуки – 7

• фотоаппарат – 1

• видеоматериалы (учебные научно-документальные фильмы) – 10

• аудиозаписи – 12

• Интернет источники: /энциклопедия «Все обо всем», «Хочу все знать!»

онлайн/ https://www.litmir.me/br/?b=17495&p=1 https://vse-knigi.org/bookread-17495

• Сборник энциклопедии «Все обо всем», «Хочу все знать!» - 10 томов


https://www.litmir.me/br/?b=17495&p=1
















https://vse-knigi.org/bookread-17495












14

Кадровое обеспечение программы

Бутник Оксана Дмитриевна – первая квалификационная категория, автор,

основной разработчик Программы, руководитель кружка технической

направленности «РОБОТОТЕХНИКА»

• занимаемая должность: старший воспитатель, Муниципальное

бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

общеразвивающего № 33»;

• образование: высшее педагогическое. Славянский государственный

педагогический институт, специальность – педагогика и психология,

квалификация – преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методиста

дошкольного воспитания, г. Славянск, 1981 г.,

• Курсы повышения квалификации:

- 2019 г. Курсы «Образовательные конструкторы: Методические аспекты

использования робототехники в дошкольном образовании» 36 ч. ООО

«Столичный учебный центр»;

- 2019 г. Курсы «Легоконструирование и робототехника ка средство

разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации

ФГОС ДО» 72 ч. ООО «Инфоурок»;

- 2018 г. Профессиональная переподготовка по программе

«Профессиональное управление государственными и муниципальными

закупками». АНО ДПО «Институт профессионального контрактного

управления», 280 ч.;

- 2018 г. Курсы «Организация образовательного процесса в дошкольных

учреждениях» – 36 ч. «Центр развивающих игр и методик» Санкт-Петербург;

- 2017 г. Курсы «Организация образовательного процесса в дошкольных

учреждениях» – 36 ч. «Центр развивающих игр и методик» Санкт-Петербург;

- 2017 г. Курсы «Охрана труда в дошкольных образовательных

организациях» – 72 ч. ГБОУ ВПО АСОУ;

- 2015 г. Курсы «Основы создания учебных сайтов» – 36 ч. ГБОУ ВПО МО

«Академия социального управления»;

- 2014 г. Курсы «Актуальные проблемы развития профессиональной

компетенции работников дошкольной образовательной организации (в условиях

перехода к ФГОС дошкольного образования» – 72 ч. ГБОУ ВПО АСОУ.

• Педагогический стаж работы – 41год; стаж работы в МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 33» – 6 лет.

• Оксана Дмитриевна активно участвует в жизни коллектива,

постоянно выступает на педагогических советах, семинарах, консультациях для

воспитателей с докладами, сообщениями из опыта работы. Принимает активное

участие в методической работе ДОУ, города и района:

• Награждена: Почетной грамотой администрации МБДОУ «Детский

сад общеразвивающего вида № 33» 2018 г.; Почетной грамотой Сергиево-

Посадской районной организации профсоюза работников народного образования

и науки 2017 г.; Почетной грамотой Главы Сергиево-Посадского

муниципального района 2006 г.

15

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

п/п

Название раздела, темы Количество часов Формы

аттестации/

контроля Всего Теория Практика

1-ый год обучения

1.

«LEGO – страна» 9 1 8

Вводное занятие "Знакомство с

конструктором"

1

Путешествие в удивительную

LEGO страну

1 Творческие

работы

Юные конструкторы в LEGO

стране

1 Коллективный

макет

творческих

работ

Творческая мастерская

удивительных идей


макет


работ

Поможем жителям LEGO страны 1 Творческие

работы

(постройки,

модели)

Юные конструкторы LEGO

страны


макет


работ

Чудо инженеры LEGO страны 1 Творческие

работы

(модели

конструкций)

Построим новую красивую

LEGO планету


работы

(постройки)

LEGO – фантазии 1 Творческие

работы


модели,

конструкции)

2. «Мастерская природы» 9 - 9

Цветочные фантазии 1 Творческие

работы

16

Необычные деревья LEGO

страны


макет


работ

Необыкновенный мир насекомых

LEGO страны


макет


работ

Путешествие на «Планету

веселых динозавров»


макет


работ

Интересное путешествие в

Африку


макет


работ


модели,


Природная мастерская LEGO

страны


работы

Заповедник LEGO страны 1 Коллективный

макет


работ

Чудесный сад и огород LEGO

страны


макет


работ


модели,


Природный вернисаж LEGO

страны


работы

3.

«В мире животных»

9 - 9

Прогулка на ферму, в гости к

бабушке


макет


работ

Мой любимый питомец 1 Творческие

работы

Пастбище домашних животных 1 Коллективный

17

макет


работ

Кошка с котятами 1 Коллективный

макет


работ

Веселый LEGO - зоопарк 1 Коллективный

макет


работ

Лесные обитатели LEGO страны 1 Коллективный

макет


работ

Самое необычное сказочное

животное


работы

Путешествие в мир животных 1 Коллективный

макет


работ

Экспедиция на Северный полюс 1 Коллективный

макет


работ

Путешествие в Африку, в гости к

африканским слонам


макет


работ

4. "В гостях у сказки» 9 - 9

В гостях у сказки «Три

поросёнка» Поможем построить

домики для трех поросят


макет


работ


модели,


Современная избушка Бабы –

Яги


работы

Стоит в поле Теремок, Теремок

…


работы

Печка – матушка 1 Творческие

работы

Сказочная архитектура 1 Коллективный

18

макет


работ


модели,


Построим Летучий корабль 1 Творческие

работы

Сказочные домики для героев

любимых сказок


макет


работ


модели,


В гости к сказкам А.С. Пушкина

У Лукоморья дуб зеленый …


макет


работ

Придумаем свою LEGO - сказку 1 Творческие

работы

5. «Интерьер и мебель» 9 - 9

Конструируем новую мебель 1 Творческие

работы

Мебель для наших кукол 1 Коллективный

макет


работ


модели,


Школьная мебель 1 Коллективный

макет


работ


модели,


Моделируем LEGO- комнату 1 Творческие

работы

Кухонная мебель 1 Коллективный

макет


работ

19


модели,


Гостиная. Встречаем гостей 1 Коллективный

макет


работ


модели,


Моя любимая комната 1 Творческие

работы

Мастера столярного дела 1 Коллективный

макет


работ


модели,


Мебельная фабрика 1 Коллективный

макет


работ


модели,


6. "Плоскостное

конструирование»

9 - 9

Волшебный мир бабочек 1 Творческие

работы

Цветочная поляна LEGO страны 1 Коллективный

макет


работ

Тайны лабиринта 1 Творческие

работы

Необычные снежинки 1 Коллективный

макет


работ

Водный транспорт 1 Коллективный

макет


работ

20

Воздушный транспорт 1 Коллективный

макет


работ

Веселые человечки 1 Коллективный

макет


работ

Красивая Мозаика 1 Творческие

работы

Геометрический орнамент 1 Творческие

работы

7. «Подводный мир» 9 - 9

Рыбки в море 1 Творческие

работы

Пресмыкающиеся LEGO-страны 1 Творческие

работы

Морская черепаха 1 Творческие

работы

LEGO-мир аквариума 1 Творческие

работы

Морские обитатели 1 Творческие

работы

Друзья-дельфины 1 Творческие

работы

Хищники океана 1 Творческие

работы

Тайны морских глубин 1 Коллективный

макет


работ

Мы веселые медузы 1 Творческие

работы

8. «Наши друзья - птицы» 9 1 8

Птицы нашего края 1

Веселые утята вышли погулять 1 Творческие

работы

Гуси, гуси на лугу … 1 Творческие

работы

Скворечники для птиц 1 Творческие

работы

В гости к бабушке на птичий

двор


макет

21


работ

Большая Птицефабрика 1 Коллективный

макет


работ

Волнистые попугаи LEGOстраны 1 Творческие

работы

1 апреля - день птиц 1 Творческие

работы

Сказочная птица LEGO-страны 1 Коллективный

макет


работ

9.

«Транспортное

моделирование»

9 - 9

Грузовой транспорт. Грузовик

везет стройматериалы на

большую стройку


работы

Современный городской

транспорт


макет


работ

Специальная техника 1 Творческие

работы

Построим новую

Железнодорожную станцию

«Детская»


макет

Современная военная техника 1 Творческие

работы

Конструкторское бюро

Автозавода


работы

Проектируем и строим

Автозаправочные станции


работы

Транспорт будущего 1 Творческие

работы

Метрополитен 1 Коллективный

макет


работ

Итог: 81 1 80 Вернисаж


работ

обучающихся

22

2-ой год обучения

1.

«Азбука безопасности» 9 - 9

Азбука безопасности дорожного

движения

1

«Юные инспектора дорожного

движения» Изучаем Дорожные

знаки


работы

Городской пост ГИБДД 1 Коллективный

макет

Строим безопасные пешеходные

переходы


макет

Машины специального

назначения спешат на помощь


работы

Строим Пожарную часть 1 Коллективный

макет

Пожарные машины спешит на

помощь


работы

Спасательная бригада МЧС 1 Творческие

работы

Отправляемся в путешествие на

экскурсионном автобусе


работы

2. «Архитектура» 9 - 9

Добро пожаловать в театр! 1 Коллективный

макет

Строим мосты будущего 1 Коллективный

макет

Дома на нашей улице 1 Коллективный

макет

Небоскребы, небоскребы … 1 Коллективный

макет

Цирк, цирк, цирк! 1 Коллективный

макет

Архитектура города 1 Коллективный

макет

Добро пожаловать, в наш веселый

детский сад!


макет

Я приглашаю Вас, в музей! 1 Коллективный

макет

Город будущего 1 Коллективный

макет

3.

«Математика» 9 - 9

Путешествие в страну

математики с LEGO-


макет

23

конструктором

Раз, два, три, четыре, пять, …

Веселые цифры


работы

Числовая лесенка 1 Творческие

работы

В стране геометрических фигур 1 Коллективный

макет

Больше – меньше. Составляем и

решаем LEGO примеры


работы

Геометрическое домино 1 Творческие

работы

Собери модель по ориентирам 1 Творческие

работы

Изучаем время в LEGO стране 1 Творческие

работы

Путешествие на математическом

LEGO поезде


макет

4. «В стране Роботов» 9 2 7

История создания роботов 1

Юные изобретатели 1 Творческие

работы

Роботы в жизни человека 1

В LEGO стране живут добрые

Роботы


работы

Роботы - наши помощники 1 Творческие

работы

Робот - полицейский 1 Творческие

работы

Планета Роботов 1 Коллективный

макет

Роботы защитники 1 Коллективный

макет

Роботы будущего 1 Коллективный

макет

5. «Судо-моделирование" 9 - 9

Юные кораблестроители 1 Коллективный

макет

Веселый катерок 1

Корабли у причала 1 Коллективный

макет

Теплоходная прогулка 1 Творческие

работы

Парусная регата 1 Коллективный

24

макет

Веселое путешествие на пароходе 1 Творческие

работы

Корабли на рейде 1 Коллективный

макет

Подводная лодка на страже

Родины


работы

Военно-морской парад 1 Коллективный

макет

6. «Авиа-моделирование» 9 - 9

Юные авиамоделисты 1 Творческие

работы

Веселое воздушное путешествие 1 Творческие

работы

Аэропорт будущего 1 Коллективный

макет

Воздушный лайнер 1 Творческие

работы

Самолеты будущего 1 Творческие

работы

Вертолетная площадка 1 Творческие

работы

Авиатехника МЧС 1 Творческие

работы

Военные самолеты на страже

Родины


макет

МАКС /авиасалон/ 1 Коллективный

макет

7. «Лего-спорт» 9 1 8

Спортивные достижения

Российских спортсменов

1

Строим новую спортивная

площадка в детском саду


макет

Детские спортивные состязания 1 Коллективный

макет

Фитнес-центр для здоровья и

красоты


макет

Спорт – это здоровье и красота 1 Творческие

работы

Строительство Ледового дворца 1 Коллективный

макет

Строим новый спортивный

комплекс


макет

Мы – будущие спортсмены 1 Рисунки

25

Спортсмены на Олимпийских

играх


макет

8. «Космос» 9 1 8

Достижения Российских

инженеров и космонавтов


макет

Юные инженеры -

ракетостроители


работы

Строительство Космодрома 1 Коллективный

макет

Строим космическую ракету 1 Творческие

работы

Космическое путешествие 1 Коллективный

макет

Луноход высаживается на Луне 1 Творческие

работы

Строительство новой

космической станции


макет

В гости к жителям других планет 1 Творческие

работы

Космический корабль будущего 1 Творческие

работы

9. «Моя страна - Россия» 9 1 8

Мой любимый детский сад! 1 Коллективный

макет

Люблю тебя, мой, Сергиев Посад! 1 Коллективный

макет

Современные спортивные

комплексы


работы

Аэропорты будущего 1 Творческие

работы

Строим новый Космодром 1 Коллективный

макет

Красивая архитектура Москвы 1 Коллективный

макет

Кремль – сердце России 1 Коллективный

макет

Теплоходная прогулка по

Москва-реке


работы

Россия – Родина моя! 1

Итог: 81 5 76 Вернисаж


работ

обучающихся

Общее количество 162 6 156

26

Содержание учебного плана

Раздел 1. «LEGO -страна»


Тема 1.1. Водное занятие

«Знакомство с конструктором»

Теория: Знакомство с

конструктором «LEGO»,

«LEGOДупло». История появления LEGO -

конструктора. Закрепить правила по технике безопасности при работе с

конструктором

Дидактическая игра «Найди такую же деталь». Постройки на свободную тему

с целью выявления умений, навыков и интересов учащихся. Игры с

постройками.


Тема 1.2. «Путешествие в

удивительную LEGO страну»

Практика: Развивать

способности детей к наглядному

моделированию через – LEGO

конструктор. Развивать

зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание,

направленное на продолжение ритмического рисунка постройки. Закреплять

умения детей строить по образцу. Развивать наглядно-действенное

мышление. Воспитывать детей работать в коллективе сверстников, помогая,

друг другу при совместной постройке. Развивать способность осуществлять

элементарный анализ объектов, выделять целое и части. Развивать у детей

умения, передавать характерные особенности животных, опираясь на схему.


Тема 1.3. «Юные конструкторы в LEGO

стране»

Практика: Работа в группах, совместное

обсуждение предстоящей работы.

Реализация идей. Создание игровой

ситуации. Развитие познавательной

активности детей, воображения, фантазии и

творческой инициативы.

27

Повторение основных условий прочности конструкции, основных

способов крепления деталей, основных правил создания

динамических (движущихся) моделей. Коллективная игра с

постройками.


Тема 1.4. «Творческая мастерская удивительных

идей»

Практика: Работа с конструкторами в парах, в

группах. Создание игровой ситуации, совместное

обсуждение творческих работ.

Развивать познавательную активность детей,

воображение, фантазию и творческую инициативу. Коллективный

макет творческих работ, игра с постройками.


Тема 1.5. «Поможем жителям LEGO -страны»

Практика: Развить способность детей к наглядному

моделированию через LEGO - конструктор.

Закреплять умения детей строить по образцу, схеме.

Воспитывать детей работать в коллективе сверстников,

помогая, друг другу при совместной постройке.

Развивать наглядно-действенное мышление,

зрительное и пространственное восприятие. Учить

детей работать в коллективе сверстников, помогая,

друг другу при совместной постройке. Творческие работы

(постройки, модели).


Тема 1.6. «Юные конструкторы LEGO

страны»

Практика: Работа с конструктором LEGO

Дупло «Город». Рассмотреть иллюстрацию

города. Поговорить о том, кто его населяет:

люди, животные. Рассмотреть машины в

городе. Распределения задания по сборке.

Обыгрывание построек. Коллективный макет творческих работ.


Тема 1.7. «Чудо инженеры LEGO -страны»

28

Практика: Вызвать у детей интерес к профессии инженера-

конструктора. Работа в парах по созданию из конструктора

LEGO - Дупло «Дом моей мечты». Рассматривание домов и

инструкций для создания построек.

Работа с конструктором в парах. Выставка домов. Воспитывать

уважение к труду инженера-конструктора, желание в будущем

выбрать данную профессию.

Сюжетно – ролевая игра «На улицах родного города». Творческие работы

(постройки, модели).


Тема 1.8. «Построим новую красивую LEGO -

планету»

Практика: Развитие устойчивый интерес к

конструированию. Расширять знания об окружающем

мире при помощи конструктора LEGO. Закрепить

знания детей о транспорте, зданиях, растениях и

животных. Повышать интерес дошкольников к LEGO –

технологиям. Способствовать развитию

познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Развивать

индивидуальные, творческие способности детей. Прививать навыки работы

в коллективе. Творческие работы (постройки, модели).

Раздел 1. «LEGO -страна» Тема

1.9. «LEGO -фантазии»

Практика: Развитие технических

навыков,

познавательноисследовательской и

конструктивной деятельности

детей, формирование предпосылок

инженерного мышления

средствами LEGO конструктора.

Формировать умение придумывать свои конструкции и воплощать их,

конструировать как индивидуально, так и совместно по образцам, по

замыслу, самостоятельно анализировать сооружения. Развивать способность

гармонично сочетать элементы конструктора. «Презентация своих построек».

29

Раздел 2. «Мастерская природы»


Тема 2.1. «Цветочные фантазии»

Практика: Продолжать развивать технические

навыки, знакомить детей с конструктором LEGO, с

формой и цветом LEGO - элементов - деталей,

вариантами их скреплений. Формировать навыки

работы по образцу – схеме при

работе с конструктором LEGO.

Расширить и обогатить практический опыт детей в процессе

конструирования. Определять пространственное расположения деталей,

выбирать правильную последовательность

действий, сочетания форм, цвета,

пропорций. Расширять знания о природе.

Творческие работы

«Цветочный магазин».

Раздел 2. «Мастерская природы» Тема

2.2. «Необычные деревья LEGO - страны»

Практика: Развивать технические навыки

при работе с конструктором. Учить строить по

предложенным схемам,

инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности

деревьев. Развивать конструктивные навыки и умения, мелкую моторику,

воображение. Воспитывать стремление помогать друг другу, аккуратность.

Формировать знание детей о разнообразных деревьях. Воспитывать бережное

отношение к природе. Просмотр журнала "LEGO Самоделки». Создание

коллективного макета из творческих работ обучающихся.


Тема 2.3. «Необыкновенный мир насекомых

LEGO - страны»

Практика: Познакомить детей с

новым способом крепления деталей.

Закреплять технические навыки сборки. Учить

детей индивидуальному и совместному

конструированию. Обогатить знания детей о насекомых. Сборка модели -

роботов «Муравей», «Кузнечик» и т. д. Создание единого коллективного

макета из творческих работ обучающихся.

30


Тема 2.4. «Путешествие на «Планету веселых

динозавров»

Практика: Развивать технические навыки при

работе с конструктором. Собрать и изучить

информацию о различных видах динозавров, их

жизни. Разработать план деятельности по

созданию моделированного вида динозавра из

конструкторов LEGO-Дупло. Запрограммировать

модель на выполнение механических действий.

Испытать в действии созданную модель нового вида динозавра. Изучение

жизни динозавров на земле: формирование представлений у детей об эпохе

динозавров. Создание единого коллективного макета «Планета динозавров»

из творческих работ обучающихся.


Тема 2.5. «Интересное путешествие в

Африку»

Практика: Рассматривание деталей

конструктора «Животный мир Африки».

Развивать технические способности детей

к наглядному моделированию через

LEGO – конструктор, учить строить животных по схемам. Обогатить знания

детей о животных Африки. Развивать способность осуществлять

элементарный анализ объектов, передавать характерные особенности

животных, по образцу, опираясь на схему. Воспитывать детей работать в

коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке.

Создание единого коллективного макета из творческих работ обучающихся.


Тема 2.6. «Природная Мастерская LEGO

страны»

Практика: Развивать технические

способности детей к наглядному

моделированию через LEGO – конструктор.

Разработать план деятельности по созданию

моделей, построек из конструкторов

LEGOДупло. Запрограммировать модель на выполнение механических

действий. Воспитывать детей работать в коллективе сверстников, помогать

друг другу при совместной постройке. Творческие работы обучающихся.

31


Тема 2.7. «Заповедник LEGO -страны»

Практика: Закреплять технические навыки

при работе с конструктором. Работа по

инструкции. Закреплять полученные

навыки при создании постройки из LEGO

конструктора. Воспитывать детей работать

в коллективе сверстников, помогать друг другу при совместной постройке.

Создание единого коллективного макета из

творческих работ обучающихся.


Тема 2.8. «Чудесный сад и огород»

Практика: Работа с конструктором, развиваем

технические навыки. Рассматривание схем

постройки сада и огорода. Продолжать знакомить детей с конструктивными

возможностями различных деталей, используемых для придания формы

разных предметов (овальная деталь, полукруг и т.д.). Формировать чувства

симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках.

Развивать умения анализировать образец – выделять в нем функционально

значимые части (края, основание), называть и показывать детали

конструктора, из которых эти части построены. Воспитывать желания и

умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных

работ. Создание единого коллективного макета из творческих работ

обучающихся. Обыгрывание построек.


Тема 2.9. «Природный вернисаж LEGO

страны»

Практика: Закрепляем технические

конструктивные навыки. Выбор деталей.

Распределение заданий по

командам. Сборка разнообразных

конструкций.

Закреплять умение детей действовать по схематической модели, расширять

словарный запас детей. Развивать мелкую моторику рук, логическое

мышление, внимание, конструкторские навыки. Воспитывать

взаимопонимание, доброжелательность, инициативность, ответственность,

желание помогать друг другу, работая в команде. Выставка творческих работ.

32

Раздел 3. «В мире животных»

Раздел 3. «В мире животных» Тема 3.1

«Прогулка на ферму, в гости к

бабушке»

Практика: Развивать технические навыки

при конструировании фигур

домашних животных, используя конструктор

LEGO DUPLO. Учить соединять

детали конструкции. Развивать

конструктивное мышление, воображение,

творческие способности. Создание единого

коллективного макета «Ферма» из творческих

работ обучающихся. Обыгрывание построек.


Тема 3.2 «Мой любимый питомец»


при работе с конструктором.

Развивать умение конструировать по образцу; развивать мышление, мелкую

моторику, память. Творческие работы «Мой любимый питомец».


Тема 3.3 «Пастбище домашних животных»


при работе с конструктором. Работа по

инструкции. Закреплять полученные навыки

при создании коллективной постройки из

LEGO конструктора. Воспитывать детей работать в коллективе сверстников,

помогать друг другу при совместной постройке. Создание единого



Тема 3.4 «Весёлый LEGO-зоопарк»

Практика: Закреплять технические

навыки при создании моделей животных

с помощью конструктора «LEGO». Учить

детей конструировать и моделировать

изделия с использованием пошаговой

инструкции, рисунка, чертежа. Развить

воображение и творческие способности, коммуникативные качества,

33

познавательный интерес. Воспитывать информационную культуру,

эстетическое восприятие окружающего мира. Учить детей конструировать и

моделировать изделия с использованием пошаговой инструкции, рисунка,

чертежа.


Тема 3.5 «Лесные обитатели LEGO-страны»

Практика: Развивать технические навыки при сборке моделей животных.

Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание

творить, изобретать. Воспитывать бережное отношение и любовь к

животным, чувства сопереживания ко всему живому, умение делать

элементарные. Создание единого коллективного макета из творческих работ

обучающихся.


Тема 3.6 «Самое необычное животное»

Практика: Развивать технические способности детей к наглядному

моделированию через ЛЕГО-конструктор. Расширять кругозор детей и

совершенствовать навыки исследовательской деятельности. Закреплять

умение детей моделировать по образцу зверей. Воспитывать у детей умение

работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной

деятельности. Творческие работы обучающихся.


Тема 3.7 «Путешествие в мир животных»

Практика: Развивать познавательный интерес к

миру природы. Формировать устойчивый интерес к

технической конструктивной деятельности, желание

творить, изобретать. Развивать самостоятельность

при работе со схемами. Воспитывать бережное

отношение и любовь к животным, чувства сопереживания ко всему

живому. Создание единого коллективного макета из творческих работ



Тема 3.8 «Экспедиция на Северный полюс»

Практика: Формировать устойчивый интерес к технической конструктивной

деятельности, желание творить, изобретать. Развивать самостоятельность при

работе с конструктором по схемам. Создание единого коллективного макета из


34


Тема 3.9 «Путешествие в Африку в гости к

африканским слонам»

Практика: Развивать технические навыки при

сборке из конструктора моделей животных.

Формировать устойчивый интерес к технической

конструктивной деятельности, желание творить,

изобретать. Развивать самостоятельность при работе с конструктором по

схемам. Создание единого коллективного макета из творческих работ


Раздел 4. «В гостях у сказки»

Тема 4.1 «В гостях у сказки «Три поросенка»

Практика: Учить детей индивидуальному и

совместному конструированию,

учить строить по предложенным инструкциям,

учитывая способы крепления деталей. Передавать

особенности предметов средствами конструктора LEGO.

Сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной технической

деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать.

Воспитывать бережное отношение к животным, уважение к своему и чужому

труду. Создание единого коллективного макета из



Тема 4.2 «Современная избушка Бабы Яги»

Практика: Развивать у дошкольников конструктивные

технические навыки на основе легоконструирования. Учить собирать с

опорой на схему. Активизировать мыслительный процесс (творческое

решение поставленных задач, изобретательность, поиск нового и

оригинального). Совершенствовать коммуникативные навыки детей при

работе в коллективе. Творческие работы



Тема 4.3 «В гостях у сказки «Теремок»

Практика: Закрепить технические умения строить

постройку из конструктора по образцу. Правильно соединять детали

конструктора. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе

в коллективе. Творческие работы обучающихся.

35


Тема 4.4 «Печка - Матушка»


конструктивные навыки обучающихся. Учить

строить печь по схеме. Учить выделять основные

детали, правильно и прочно соединять детали в

конструкции. Развивать конструкторские навыки; развивать фантазию,

воображение. Воспитывать аккуратность при работе с конструктором.

Творческие работы обучающихся.


Тема 4.5 «Сказочная архитектура»

Практика: Закреплять технические навыки при

создании сооружений, построек. Учить правильно

и прочно скреплять детали

конструктора. Знакомить детей с архитектурой.

Формировать представление о строении зданий,

их назначении.

Развивать творческие способности,

самостоятельность, инициативу,

конструкторские навыки. Развитие

фантазии и воображения при выполнении

собственных работ. Создание единого

коллективного макета из



Тема 4.6 «Летучий корабль»

Практика: Закреплять технические инженерные способности при сборке

моделей из конструктора. Развивать способности к судомоделированию.

Учить собирать модель по схеме, правильно и прочно скреплять детали.

Воспитывать умение работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу

при совместной деятельности. Творческие работы обучающихся.


Тема 4.7 «Сказочные домики»

Практика: Закреплять технические способности при

сборке построек из конструктора. Развивать

способности к градостроению. Учить

собирать постройку по схеме, правильно и прочно

36

скреплять детали. Знакомство с особенностями

строения старинных построек. Знакомство с русскими узорами.



Тема 4.8 «В гости к сказкам А.С.Пушкина «У

Лукоморья дуб зелёный …»

Практика: Формировать у детей интерес

к конструктивной деятельности. Развивать технические

навыки. Учить прочно и надежно скреплять детали

конструктора. Развивать творческие способности.

Расширять представления об окружающем мире.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между сверстниками. Создание

единого коллективного макета из творческих работ обучающихся.


Тема 4.9 «Придумаем свою LEGO- сказку»

Практика: Воспитание у детей любви к русским

народным сказкам через Лего-конструирование;

Формировать устойчивый интерес к

конструктивной технической деятельности,

желание творить, изобретать. Закреплять навыки

прочного соединения деталей.

Формировать интерес к разнообразным зданиям и

сооружениям, встречающихся в любимых сказках, учить замечать

их особенности. Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.

Оформление выставки сооружений из конструктора «Сказка в

гости к нам пришла».

Раздел 5. «Интерьер и мебель»


Тема 5.1. Конструируем LEGO-мебель.

Практика: Продолжать закреплять

технические навыки при работе с

конструктором. Учить соотносить

изображенное на карточке с постройками;

содействовать формированию знаний о

37

пропорции, симметрии, понятии части и целого; учить прочно скреплять детали

конструктора между собой. Воспитывать доброжелательное отношение,

стремление помочь.

Раздел 5. Интерьер и мебель.

Тема 5.2. LEGO-мебель для детской комнаты.

Практика: Продолжать учить детей создавать

предметы мебели из LEGO-конструктора по

схеме; закреплять технические навыки,

уточнять знания детей о предметах мебели их

функциональном назначении; создать условия для

овладения основами конструирования; развивать творческое воображение,

внимание, мышление, умение взаимодействовать со сверстниками; воспитывать

у детей ответственное отношение к результату выполненной работы.

Раздел 5. «Интерьер и мебель» Тема 5.3. Школьная мебель.

Практика: Продолжать закреплять технические

навыки при работе с конструктором при

создании школьной мебели. Учить соотносить

изображенное на карточке с моделями мебели;


пропорции, симметрии, понятии части и целого;

способствовать формированию знания и умения

ориентироваться в технике чтения элементарных схем;

учить прочно скреплять детали

конструктора между собой. Воспитывать доброжелательное отношение,

стремление помочь.

Раздел 5. «Интерьер и мебель» Тема

5.4. Моделируем Лего комнату.

Практика: Продолжать закреплять технические навыки при работе с

конструктором при создании интерьерной мебели. Учить соотносить

изображенное на карточке с моделями мебели; содействовать

формированию знаний о пропорции, симметрии, понятии части и целого;

способствовать формированию знания и умения ориентироваться в

технике чтения элементарных схем; учить прочно скреплять детали

конструктора между собой, создать условия для развития внимания,

памяти, образного и пространственного мышления; Воспитывать

доброжелательное отношение, стремление помочь. Творческие работы


38

Раздел 5. «Интерьер и мебель» Тема 5.5.

Кухня будущего.



конструктором при создании современной

кухонной мебели. Учить соотносить

изображенное на карточке с деталями мебели;


пропорции, симметрии, понятии части и

целого; способствовать формированию знания и умения ориентироваться в




доброжелательное отношение, стремление помочь. Создание макета



Тема 5.6. «Гостиная. Встречаем гостей

Практика: Продолжать

закреплять технические навыки при

работе с конструктором при

создании современной мебели. Учить

соотносить изображенное на карточке с

деталями мебели; содействовать формированию знаний о

пропорции, симметрии, понятии части и целого; способствовать

формированию знания и умения

ориентироваться в технике чтения

элементарных схем; учить прочно скреплять

детали конструктора между собой, создать

условия для развития внимания, памяти,

образного и пространственного мышления;

Воспитывать доброжелательное отношение, стремление помочь.

Создание макета творческих работ обучающихся.


Тема 5.7. «Моя любимая комната»


навыки при работе с конструктором при

создании современной мебели. Учить


39

деталями мебели; содействовать формированию знаний о пропорции,

симметрии, понятии части и целого; способствовать формированию знания

и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем; учить

прочно скреплять детали конструктора между собой, создать условия для

развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;




Тема 5.8. «LEGO - Мастера»



конструктором при создании современной

мебели. Учить соотносить изображенное на

карточке с деталями мебели; содействовать

формированию знаний о пропорции,

симметрии, понятии части и

целого; способствовать формированию знания и умения

ориентироваться в технике чтения

элементарных схем; учить прочно скреплять детали конструктора между

собой, создать условия для развития внимания, памяти, образного и

пространственного мышления; Воспитывать доброжелательное

отношение, стремление помочь. Создание макета творческих работ



Тема 5.9. «Мебельная фабрика»


навыки при работе с конструктором при создании

современной мебели. Учить соотносить

изображенное на карточке с деталями мебели;

содействовать формированию знаний о пропорции,

симметрии, понятии части и целого;

способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике

чтения элементарных схем; учить прочно скреплять детали конструктора

между собой, создать условия для развития внимания, памяти, образного и


отношение, стремление помочь. Создание макета творческих работ


40

Раздел 6. «Плоскостное конструирование»

Раздел 6. «Плоскостное

конструирование»

Тема 6.1. «Волшебный мир бабочек»



конструктором при создании

плоскостной конструкции. Учить


деталями; содействовать формированию знаний о пропорции, симметрии,

понятии части и целого; способствовать формированию знания и умения

ориентироваться в технике чтения элементарных схем; учить прочно

скреплять детали конструктора между собой, создать условия для развития

внимания, памяти, образного и пространственного мышления;


Творческие работы.


Тема 6.2. «Цветочная поляна»

Практика: Продолжать

закреплять технические навыки

при работе с конструктором при

создании плоскостной

конструкции. Учить соотносить

изображенное на карточке с

деталями; содействовать





памяти, образного и пространственного

мышления; Воспитывать

доброжелательное отношение, стремление

помочь. Творческие работы.


Тема 6.3. «Тайны лабиринта» Практика:

Продолжать закреплять технические навыки при работе с

конструктором при создании плоскостной конструкции. Учить

соотносить изображенное на карточке с деталями; содействовать

41

формированию знаний о пропорции, симметрии, понятии части и

целого; способствовать формированию знания и умения

ориентироваться в технике чтения элементарных схем; учить

прочно скреплять детали конструктора между собой, создать

условия для развития внимания, памяти, образного и


отношение, стремление помочь. Творческие работы.


Тема 6.4. «Необычные снежинки»


конструктором при создании плоскостной конструкции снежинки. Учить

соотносить изображенное на карточке с деталями; содействовать






доброжелательное отношение, стремление помочь. Творческие работы.


Тема 6.5. «Водный транспорт»


конструктором при создании плоскостной конструкции водного

транспорта. Учить соотносить изображенное на карточке с деталями;

содействовать формированию знаний о пропорции, симметрии, понятии

части и целого; способствовать формированию знания и умения





Коллективный макет творческих работ.


Тема 6.6. «Воздушный транспорт»


конструктором при создании плоскостной конструкции воздушного

транспорта. Учить соотносить изображенное на карточке с деталями;

содействовать формированию знаний о пропорции, симметрии, понятии

части и целого; способствовать формированию знания и умения


42




Коллективный макет творческих работ.


Тема 6.7. «Веселые человечки»


конструктором при создании плоскостной конструкции силуэта человека.

Учить соотносить изображенное на карточке с деталями; содействовать






доброжелательное отношение, стремление помочь. Коллективный макет

творческих работ.


Тема 6.8. «Красивая мозаика»


конструктором при создании плоскостного орнамента. Учить соотносить

изображенное на карточке с деталями; содействовать формированию

знаний о пропорции, симметрии, понятии части и целого; способствовать

формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения

элементарных схем; учить прочно скреплять детали конструктора между

собой, создать условия для развития внимания, памяти, образного и


отношение, стремление помочь. Коллективный макет творческих работ.


Тема 6.9. «Геометрический орнамент»


конструктором при создании плоскостного геометрического орнамента.

Учить соотносить изображенное на карточке с деталями; содействовать






43

доброжелательное отношение, стремление помочь. Коллективный макет

творческих работ.

Раздел 7. Подводный мир

Тема 7.1 Рыбки в море

Практика: Закрепить технические способности

детей при сборке моделей–рыб из LEGO-

конструктора. Учить детей строить рыбок, опираясь

на поэтапную схему, точно соединяя

детали конструктора. Уточнить и расширить

представление о рыбах, выделить их отличительные признаки среди живой

природы. Воспитывать умение работать в коллективе сверстников, помогая,

друг другу при совместной деятельности. Формировать у детей

экспериментальные навыки. Творческие работы обучающихся.


Тема 7.2. Пресмыкающиеся LEGO-страны

Практика: Развитие умения

конструировать модели по заданной

инструкции. Формирование знаний о

технологической последовательности

изготовления модели крокодила, его образе

жизни ;овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения и построения рассуждений; развитие умения оценивать

получившиеся творческие конструкции и их соотношение с изначальным

замыслом. Творческие работы обучающихся.


Тема 7.3. Морская черепаха

Практика: Развивать технические навыки.

Учить конструировать «Черепаху» из

LEGOконструктора. Закреплять навыки

прочного соединения деталей.

Формировать исследовательскую

деятельность. Развивать внимание, наблюдательность,

умение

соотнести изображенное на карточке с постройками. Воспитывать умение

работать в коллективе сверстников, помогая друг другу при совместной

деятельности. Творческие работы обучающихся.

44


Тема 7.4. LEGO-мир аквариума

Практика: Учить строить по предложенным

схемам, инструкциям, учитывая способы

крепления деталей, выбирать правильную

последовательность действий, сочетание

форм, цветов, пропорций.

Уточнить и

расширить представления детей об

аквариумах, их обитателях, растениях и их

внутреннем дизайне. Сформировать

устойчивый интерес к конструктивной

деятельности, желание

экспериментировать, творить, изобретать.

Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к

своему и чужому труду. Оформление выставки LEGO-мир

аквариума.


Тема 7.5. Морские обитатели

Практика: Развивать способности детей к

наглядному моделированию через

LEGO – конструктор, учить строить по

схемам. Развивать способность

осуществлять элементарный анализ

объектов, передавать

характерные особенности морских

обитателей, опираясь на схему. Учить детей работать в коллективе

сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке. Создание



Тема 7.6. Друзья-дельфины

Практика: Формировать у детей интерес к конструктивной деятельности.

Научить детей

Конструировать дельфина из конструктора LEGO с опорой на схему.

Развивать конструктивные навыки и умения, мелкую моторику,

воображение. Воспитывать стремление помогать друг другу. Творческие

работы обучающихся.

45


Тема 7.7. Хищники океана

Практика: расширять и обогащать практический опыт детей в процессе

конструирования, развивать творческую инициативу и самостоятельность,

развивать способность к самоконтролю.


Тема 7.8. Тайны морских глубин

Практика: Формировать у детей

интерес к конструктивной деятельности.

Развивать технические навыки. Учить детей

создавать коллективную работу из LEGO–конструктора, желание

творить, изобретать. Воспитывать стремление помогать друг

другу. Оформление выставки «На морском дне»


Тема 7.9.Осьминоги - моллюски

Практика: Закреплять технические способности. Закрепить знания детей о

головоногих моллюсках – осьминогах в процессе LEGO-конструирования.

Учить собирать постройку по картинкам из энциклопедической литературы

Воспитание терпения, усидчивости, желания довести работу до конца.


Раздел 8. Наши друзья птицы

Тема 8.1.Птицы нашего края

Практика: Формировать у детей

интерес к конструктивной деятельности.

Развивать технические навыки. Учить собирать птиц

по схеме, надежно скреплять детали конструктора.

Расширять представление о птицах нашего края. Развивать творческие

способности. Создание единого коллективного макета из творческих работ



Тема 8.2. Веселые утята вышли погулять


способности при сборке построек из

конструктора. Развивать технические навыки.

Знакомство с особенностями

строения домашних птиц – уток.

46

Расширять представления об окружающем мире.

Воспитывать умение работать в коллективе сверстников.



Тема 8.3.Гуси, гуси на лугу…

Практика: Воспитание у детей любви к птицам через

LEGO-конструирование. Формировать устойчивый

интерес к конструктивной технической деятельности.

Учить собирать постройку по схеме, правильно и

прочно скреплять детали конструктора. Знакомство с

домашними птицами. Воспитывать дружеские

взаимоотношения между сверстниками. Творческие работы обучающихся.


Тема 8.4. Скворечники для птиц

Практика: Закреплять технические инженерные

способности при сборке моделей из конструктора.

Закреплять навыки прочного соединения деталей.

Знакомство с особенностями строения скворечников для

птиц. Развивать творческие способности. Воспитывать

дружеские взаимоотношения между сверстниками. Творческие работы



Тема 8.5. В гости к бабушке на птичий двор

Практика: Формировать устойчивый интерес к

конструктивной технической деятельности,

желание творить, изобретать. Формировать

интерес к разнообразным видам домашних

птиц, учить замечать их особенности. Развивать

творческие способности. Создание единого



Тема 8.6..Большая Птицефабрика

Практика: Развивать интерес к конструктивной

деятельности. Учить детей создавать

коллективную работу из LEGO–конструктора.

Воспитывать стремление помогать друг другу.

Оформление выставки из конструктора «Большая

47

Птицефабрика»


Тема 8.7.Волнистые попугаи LEGO - страны

Практика: Формировать у детей интерес к

конструктивной деятельности. Развивать

технические навыки. Учить собирать птиц по

схеме, надежно скреплять детали

конструктора. Расширять представление о декоративных птицах-попугаях.

Развивать творческие способности. Творческие работы обучающихся.


Тема 8.8. 1 апреля – День птиц

Практика: Воспитание у детей любви к природе, интереса к жизни птиц

через LEGO - конструирование. Формировать представления детей о птицах,

расширять знания об особенностях внешнего вида.

Развивать технические навыки. Воспитывать чувства дружбы и

коллективизма. Создание единого коллективного макета из творческих работ



Тема 8.9.Сказочная птица LEGO-страны

Практика: Воспитание у детей любви к

русским народным сказкам через LEGO-

конструирование. Формировать устойчивый

интерес к конструктивной технической

деятельности. Воспитывать работать в

коллективе сверстников, помогая друг

другу. Творческие работы обучающихся

Раздел 9. Транспортное моделирование

Тема 9.1. Грузовой транспорт. Грузовик

везет стройматериалы на большую стройку.


конструктивной деятельности.

Совершенствовать умения детей передавать форму объекта средствами

конструктора ЛЕГО. Формировать умение конструировать по схеме,

правильно и прочно скреплять детали. Закреплять знания детей о транспорте.

Развивать способности к самостоятельному анализу конструкций,

способствовать интеллектуальному развитию детей. Воспитывать

умение

48

самостоятельность, усидчивость, умение общаться друг с другом, уважение к

своему и чужому труду. Творческие работы обучающихся.


Тема 9.2.Современный городской транспорт

Практика: Закрепить технические инженерные

способности при сборке моделей построек из

конструктора. Обучать конструированию по

образцу с использованием конструкторов LEGO.

Воспитывать умение взаимодействовать в

коллективе сверстников. Создание единого



Тема 9.3.Специальная техника


конструктивной деятельности. Расширять

представления о специальных машинах и их значении в жизни человека.

Знакомить детей с приёмами конструирования из LEGO конструктора.

Создание условий для формирования исследовательских умений у детей.

Учить создавать модели транспорта по схеме. Формировать умение и

желание доводить дело до конца. Воспитывать доброжелательные отношения

между детьми. Создание единого коллективного макета из творческих работ



Тема 9.4. Построим новую Железнодорожную станцию


конструктивной технической деятельности, желание

творить, изобретать. Формировать интерес к

разнообразным сооружениям железнодорожного вокзала, учить замечать их

особенности. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.



Тема 9.5. Современная военная техника


способности детей при сборке моделей из

конструктора. Учить собирать модели по

схемам, правильно и прочно скреплять детали.

49

Расширять представления детей о современной военной

технике. Воспитывать дружеские взаимоотношения между

сверстниками. Создание единого коллективного макета из



Тема 9.6. Конструкторское бюро

Автозавода


способности детей. Продолжать

формировать умение работать с деталями

конструктора. Закреплять умение выполнять

работу коллективно. Закреплять умение анализировать свою работу,

развивать логическое мышление, воображение, творчество,

наблюдательность. Формировать интерес к разнообразным видам транспорта,

зданиям и сооружениям. Воспитывать желание доводить начатое дело до

конца. Оформление выставки из конструктора

«Автозавод»


Тема 9.7. Проектируем и строим

Автозаправочные станции


конструктивной технической деятельности, желание

творить, изобретать. Закреплять навыки

работы с LEGO-конструктором. Формировать интерес к разнообразным

сооружениям, учить замечать их особенности. Создание

единого коллективного макета на тему: «Автозаправочная станция»


Тема 9.8. Транспорт будущего


способности при сборке транспорта. Учить

воплощать свой замысел с помощью

конструктора LEGO. Развивать технические

навыки, воображение, фантазию,

желание создать новую модель своего

изобретения. Творческие работы обучающихся.


Тема 9.9. Метрополитен

50

Практика: Закрепить технические инженерные

способности при сборке коллективной работы из конструктора

LEGO. Развивать творческие способности. Расширять

представления о сооружениях подземной станции, о транспорте

метрополитена. Учить работать сообща, договариваться и

распределять свою работу. Создание коллективного макета из


2-ой год обучения

Раздел 1. Азбука безопасности

Тема 1.1.Азбука безопасности

Дорожного движения


конструктивной технической деятельности. Учить

детей индивидуальному и совместному

LEGOконструированию макета «Проезжей части». Учить собирать

конструкцию по схемам, правильно и прочно скреплять детали конструктора

LEGO. Формирование навыков безопасного поведения на дорогах. Создание



Тема 1.2. Юные инспектора дорожного

движения


способности при сборке построек из

конструктора. Знакомство с особенностями

проезжей части, дорожными знаками.

Закрепить знания о правилах дорожного

движения путем вовлечения детей в игровую деятельность. Воспитывать

дружеские взаимоотношения между сверстниками. Создание коллективного



Тема 1.3.Городской пост ГИБДД


конструктивной деятельности. Учить строить

постройку по схеме, правильно и прочно скреплять

детали конструктора. Формировать интерес к разнообразным сооружениям

на улицах города, учить замечать их особенности. Воспитывать умение

работать в коллективе. Создание коллективного макета из творческих работ


51


Тема 1.4. Строим безопасные пешеходные переходы

Практика: Закрепить технические способности при сборке моделей из

конструктора. Закрепить знание правил дорожного движения, знаков «Наземный

переход», «Подземный переход». Развивать конструктивные навыки. Учить

детей конструировать из конструктора LEGO по образцу, по схеме. Использовать

игровую ситуацию для развития навыков конструирования. Воспитывать

умение работать в коллективе, помогая друг другу при совместной деятельности.

Создание коллективного макета из творческих работ обучающихся.

Раздел 1. Азбука безопасности Тема 1.5 .Машины

специального назначения спешат на помощь

Практика: Формировать интерес к конструктивной

деятельности. Расширять представления детей о

специальных машинах и их значении в жизни человека.

Учить создавать модели машин по схемам, правильно и

прочно скреплять детали. Творческие работы


.


Тема 1.6. Строим пожарную часть

Практика: Закрепление знаний о работе пожарных, о специальном транспорте –

пожарная машина. Формировать интерес к разнообразным сооружениям, их

отличительными особенностями от других построек. Развивать технические

навыки, желание творить, изобретать, доводить свой творческий замысел до

конца. Создание коллективного макета из творческих работ обучающихся.

Раздел 1. Азбука безопасности Тема 1.7.

Пожарная машина спешит на помощь

Практика: Формировать интерес к

конструктивной деятельности. Развивать

способности к автомобилестроению.

Учить собирать постройку по схеме.

Закрепить представления о пожарной

машине и ее назначении. Творческие

работы обучающихся.


Тема 1.8 .Спасательная бригада МЧС

52

Практика: Закреплять технические инженерные способности при сборке

построек из конструктора LEGO. Развивать интерес к моделированию и

конструированию с помощью игровых

ситуаций. Учить воплощать свой творческий

замысел с помощью конструктора.

Знакомство с различными службами

спасения. Воспитывать умение работать в

коллективе, доводить свою работу до конца.

Создание коллективного макета из


Раздел 1. Азбука безопасности Тема 1.9.Отправляемся в

путешествие на экскурсионном автобусе.

Практика: Формировать устойчивый интерес к конструктивной технической

деятельности. Развитие умения конструировать из детей конструктора LEGO

средство общественного транспорта – автобус. Учить прочно и надежно

скреплять детали конструктора. Закрепить правила поведения в

общественном транспорте. Воспитывать чувство дружбы и коллективизма.

Творческая работа обучающихся.

Раздел 2. Архитектура

Тема 2.1. Добро пожаловать в театр

Практика: Закреплять технические способности при

сборке построек из конструктора.

Формировать интерес к разнообразным зданиям

и сооружениям архитектуры, учить замечать их

особенности.

Воспитывать умение работать в коллективе сверстников, помогая друг другу

при совместной деятельности. Оформление выставки из конструктора «В

театре»


Тема 2.2. Строим мосты будущего


конструктивной деятельности. Учить детей

строить мосты разного назначения

(железнодорожные, автодорожные,

пешеходные). Закрепить умение соблюдать пропорциональность и

симметричность. Учить прочно и надежно скреплять детали конструктора.

53

Воспитывать навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности.



Тема 2.3. Дома на нашей улице

Практика: Закреплять технические способности при сборке построек из

конструктора. Развивать способности к градостроению. Учить собирать дома

по схеме и по собственному замыслу, правильно и прочно скреплять детали

конструктора. Упражнять в построении домов разного вида. Показать

возможность объединения построек общей темой и размещением в

пространстве. Создание единого макета из творческих работ обучающихся.


Тема 2.4. Небоскребы, небоскребы…

Практика: Формировать устойчивый интерес

к конструктивной технической деятельности. Развитие

фантазии и конструктивного воображения. Знакомство

с особенностями строения Небоскребов. Формировать

интерес к построению сложных сооружений, учить

замечать их особенности. Творческие работы


Раздел 2. Архитектура Тема 2.5. Цирк, цирк, цирк!

Практика: Закрепление технические

способностей детей. Развивать

навыки конструирования из конструктора

LEGO. Продолжать знакомить с архитектурными сооружениями, с

профессиями артистов цирка. Пополнить и активизировать словарь детей

существительными: фокусник, дрессировщик, акробат, гимнаст, арена, сектор.

Воспитывать любознательность, желание использовать конструктивные

навыки в самостоятельной деятельности. Оформление выставки

сооружений из конструктора «Под куполом цирка»


Тема 2.6. Архитектура города

Практика: Закрепить технические способности

при сборке построек из конструктора. Развивать

технические навыки. Учить собирать постройки

по схемам, по собственному замыслу. Закрепить

понятие о городе и его архитектуре, профессии

54

архитектора, доме, жилище человека и о его строении. Создание

единого макета из творческих работ обучающихся.


Тема 2.7. Добро пожаловать, в наш веселый детский

сад!

Практика: Развивать интерес детей к конструктивной

деятельности. Развивать технические навыки.

Закреплять навыки прочного соединения деталей.

Желание творить, конструировать, изобретать. Учить

собирать различные постройки по схемам, собственному замыслу.

Обыгрывание построек. Оформление выставки сооружений из конструктора

«Мой любимый детский сад»


Тема 2.8. Я приглашаю Вас, в музей!

Практика: Закреплять технические способности

при сборке построек из конструктора.

Формировать интерес к разнообразным зданиям и

сооружениям архитектуры, учить замечать их

особенности. Воспитывать умение работать в

коллективе сверстников, помогая друг другу при

совместной деятельности. Создание

единого макета из творческих работ



Тема 2.9. Город будущего

Практика: Формировать устойчивый

интерес к конструктивной

технической деятельности, желание творить,

изобретать. Формировать интерес к

необычным зданиям архитектуры. Учить

собирать постройку по собственному

замыслу. Развивать творческие способности.

Воспитывать умение работать в коллективе

сверстников, помогая друг другу. Оформление

выставки из конструктора «Город будущего»

Раздел 3. «Математика» Тема 3.1. «Путешествие

в страну математики с LEGO - конструктором»

55

Практика: Формировать математические способности и

познавательную активность дошкольников посредством LEGO -

конструирования. Совершенствовать навыки количественного и порядкового

счета в пределах 10. Знакомство с числами второго десятка. Соотносить

цифру с количеством предметов. Развивать мыслительные операции:

сравнение, анализ, обобщение, мелкую моторику рук. Создание макета

«Математическая LEGO - страна».

Раздел 3. «Математика»

Тема 3.2. «Раз, два, три, четыре, пять… Веселые

цифры»

Практика: Учить конструировать цифры из LEGO -

конструктора. Формировать, развивать, закреплять счет

(прямой и обратный), соотносить с количеством, учить

цифры, выкладывать числовой ряд, закреплять

представления о цвете.

Сравнительный анализ цифры и числа на основе конструктора LEGO.

Анализ числовой информации в игровой форме. Дидактическая игра

«Веселые цифры» («Покажи нужную цифру», «Назови цифру», «Расставь по

порядку», «Соседи», «Возьми такое количество игрушек, какое обозначает

цифра»).


Тема 3.3. «Числовая лесенка»

Практика: Закреплять навыки счёта предметов до 20 и

более на основе конструктора LEGO. Формировать

представления дошкольников о количестве (больше -

меньше), о величине, прямой, обратный счет, порядковый счет,

пространственные представления (верх-вниз), цветовосприятие.

Дидактическая игра «LEGO - калейдоскоп».


Тема 3.4. «В стране геометрических фигур»

Практика: Совершенствовать знания

детей о геометрических фигурах

«прямоугольник», «квадрат», «ромб»,

«трапеция», «треугольник», «многоугольник»,

«овал».

Моделирование различных видов геометрических фигур при помощи LEGO -

конструктора.

56

Формировать у детей интерес к математике, чувство уверенности в своих

знаниях. Развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение,

логическое мышление, творческие способности, мелкую моторику рук.

Воспитывать доброжелательного отношения друг к другу. Оформление

выставки сооружений из конструктора «В стране геометрических фигур».


Тема 3.5. «Больше - меньше. Составляем и

решаем LEGO примеры»

Практика: Формировать начальные

представления о равенстве и неравенстве.

Моделирование отношений «равенство»,

«неравенство» при помощи LEGO - конструктора.

Составление и решение смысловых задач.


Тема 3.6. «Геометрическое домино»

Практика: Уточнить знания детей о геометрических фигурах, их элементах

(вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах. Закреплять умения

моделировать из LEGO - конструктора геометрические фигуры, составлять из

нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких

квадратов - один большой прямоугольник, из частей круга - круг и т.д.

Конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их

характерных свойств. Тематическая композиция из фигур по собственному

замыслу.


Тема 3.7. «Собери модель по ориентирам»

Практика: Развивать пространственное

ориентирование, внимание, логическое мышление

дошкольников. Учить детей «читать» простейшую

графическую информацию. Формировать умения ориентироваться

на ограниченной поверхности LEGO – платформы. Располагать предметы и

их изображения в указанном направлении, используются следующие

ориентиры положения: "левый верхний угол", "левый нижний угол", "правый

верхний угол", "правый нижний угол", "середина левой стороны", "середина

правой стороны", "над", "под", "слева от", "справа от". Математическая игра

«Собери модель по памяти»


Тема 3.8. «Изучаем время в LEGO стране»

57

Практика: Познакомить с понятием времени, видами современных часов

и историей создания первых часов на Земле. Моделирование часов при

помощи LEGO -

конструктора. Познакомить детей с циферблатом часов, сформировать

представления об определении времени по часам (с точностью до часа).

Закрепить и расширить знания детей о разных видах часов, о принципах их

работы, их роли в жизни человека. Систематизировать знания воспитанников

о последовательности дней недели, месяцев, времен года. Презентация

"Знакомим дошкольника с часами..."


Тема3.9. «Путешествие в математическом LEGO

поезде»

Практика: Выявить и опытно - поисковым путем

проверить формирование математических

представлений у детей старшего дошкольного

возраста посредствам LEGO - конструктора. Учить счету, соотносить цифры

и количество. Закреплять понятия больше – меньше, развивать мелкую

моторику. Решение задач «Сосчитай сколько вагончиков», «Какой по счету

желтый вагон...»; «Везем груз»; «Назови номер», «Соседние числа», «Где

больше (меньше)» и т.д. Презентация «Занимательная информация о

математических способностях выдающихся людей».

Раздел 4. «В стране Роботов»

Тема 4.1. «История создания роботов»

Практика: Формировать у детей интерес и

желание заниматься робототехникой.

Познакомить детей с основными

направлениями робототехники и современного

робототехнического производства. Учить

применять свои знания и умения в новых

ситуациях. Воспитать аккуратность, терпение

при работе с LEGO - конструктором, бережное отношение к

материальнотехнической базе лаборатории робототехники. Развивать

самостоятельность и способности решать творческие, изобретательские

задачи. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать,

анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и технологические

карты. Мультимедийная презентация "История создания роботов".


Тема 4.2. «Юные изобретатели»

58

Практика: Расширять знания детей об истории

робототехники, знакомить с профессиями

инженерконструктор, инженер-программист. Развивать

самостоятельное мышление дошкольников через

конструктивную деятельность, решать поставленные

конструкторские задачи. Формировать представление о

великих изобретателях и изобретениях. Создать условия для усвоения

способа изобретения новых объектов. Воспитывать интерес к познавательно -

исследовательской деятельности. Развивать конструкторскотехнологические

способности дошкольников, пространственные представления. Соблюдение

правил техники безопасности с LEGO - конструктором. Выставка работ из

LEGO - конструктора.


Тема 4.3. «Роботы в жизни человека»

Практика: Упражнять детей в моделировании и

конструировании из LEGO - конструктора.

Обогатить знания детей о разновидностях роботах,

их функциях. Сообщить сведения об истории

создания роботов. Развивать конструкторские

умения и навыки в моделировании из LEGO – конструктора, внимание,

логическое мышление, сообразительность, творческие способности, умение

ставить перед собой цель и планировать свою деятельность. Воспитывать

самостоятельность, целеустремлённость, коммуникативные навыки.

Мультимедийная презентация «Роботы в жизни человека».


Тема 4.4. «В LEGO стране живут добрые роботы»

Практика: Упражнять детей в моделировании и

конструировании из LEGO -

конструктора. Совершенствовать умения создавать

конструкции, объединенные общей темой. Развивать

воображение, внимание, сообразительность,

мышление, фантазию.

Учить анализировать постройку, выделяя основные части, устанавливать

пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

Развивать мелкую моторику, конструкторские знания и навыки, умение

выполнять творческие задания. Приобщать к совместной деятельности детей,

умение объединятся в небольшие группы. Побуждать к речевому и игровому

общению. Воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из

59

LEGO - конструктора, доброту, отзывчивость, желание приходить на

помощь. Создание единого макета «В LEGO стране живут добрые роботы».


Тема 4.5. «Роботы наши помощники»

Практика: Работа с LEGO - конструктором. Учить

собирать Робота-помощника из конструктора

LEGO. Развивать конструктивные способности,

умение проявлять творчество и изобретательность в работе. Формировать

познавательный интерес посредством знакомства с роботами. Воспитывать

самостоятельность, интерес к конструированию. Выставка сооружений из

конструктора «Роботы-помощники».


Тема 4.6. «Робот-полицейский»

Практика: Познакомить детей с профессией

полицейского, с различными службами полиции.

Учить собирать робота-полицейского из конструктора

LEGO. Учить прочно и надежно скреплять детали конструктора. Рассказать о

роли полиции в жизни людей. Развивать конструктивные способности,

умение проявлять творчество и изобретательность в работе с LEGO –

конструктором. Воспитывать уважение и любовь к людям данной профессии.

Сюжетно-ролевая игра «Робот полицейский».


Тема 4.7. «Планета Роботов»

Практика: Развивать интерес к конструированию.

Расширять знания дошкольников о космосе при

помощи конструктора «LEGO». Формировать умение

придумывать свои конструкции и воплощать их.

Развивать способность гармонично сочетать элементы конструктора.

Формировать умение конструировать как индивидуально, так и совместно по

образцам, по замыслу, умение самостоятельно анализировать сооружения.

Развивать мелкую моторику, мышление. Сюжетно-ролевая игра

«Путешествие на планету РОБОТЛАНДИЮ».


Тема 4.8. «Роботы защитники»

Практика: Воспитывать патриотические

чувства, гордости за историю своей страны. Развивать

интерес к истории России у детей старшего дошкольного

60

возраста через проектную деятельность LEGO - конструирования.

Формировать представления детей о разных видах военной техники.

Способствовать развитию творческих способностей у дошкольников, умения

создавать объекты из LEGO – конструктора в соответствии со схемой.

Развивать у детей интерес к конструированию, творческое воображение,

внимание, память, мелкую моторику рук, коммуникативные умения.

Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости, уважение и благодарность

ко всем защитникам Отечества.


Тема 4.9. «Роботы будущего»

Практика: Закрепить умение детей

конструировать по замыслу. Развивать логику,

мышление, память, воображение, связанную

речь. Воспитывать умение работать в

коллективе, осуществлять партнерское

взаимодействие, самостоятельность.

Сборка моделей роботов будущего и

разыгрывание историй их приключения

космосе на сказочных планетах.

Раздел 5. «Судомоделирование»

Тема 5.1. «Юные кораблестроители»

Практика: Закрепить знания детей о

водном транспорте. Познакомить детей с

профессией «Кораблестроитель». Закреплять

технические инженерные способности при

сборке моделей из конструктора с использованием опорных схем. Развивать

пространственное воображения, память, творческие способности,

уверенность в своих силах, конструктивное мышление, мелкую моторику рук.

Воспитывать интерес к сооружению построек, навыки коллективной работы,

стремление делать работу аккуратно, до конца. Выставка творческих работ



Тема 5.2. «Веселый катерок»

Практика: Закрепить знания детей о водном транспорте.

Учить собирать постройку по схеме, правильно и прочно

скреплять детали. Развивать пространственное

воображение, память, творческие способности,

уверенность в своих силах, конструктивное мышление.

в

61

Развивать способность к анализу схем и конструкций, мелкую моторику рук.

Воспитывать культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца,

конструктивно правильно. Презентация «Водный транспорт».


Тема 5.3. «Корабли у причала»

Практика: Формировать представления и расширение

полученных знаний о разных видах судов, о том, что их

строение зависит от функционального назначения.

Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба.

Учить строить корабли из LEGO – конструктора по схеме, правильно и

прочно скреплять детали. Направить детей на самостоятельный поиск

способов конструирование кораблей. Развивать творчество, фантазию,

конструктивное воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать

аккуратность, любознательность, желание обыгрывать постройки. Выставка

LEGO - моделей кораблей.


Тема 5.4. «Теплоходная прогулка»

Практика: Формировать умение создавать модели по образцу, учитывая

способы крепления деталей, передавать особенности предметов средствами

конструктора LEGO. Способствовать развитию коммуникативных навыков,

ценностному отношению к процессу общения. Побуждать детей во время

деятельности самостоятельно определять ролевые установки,

договариваться, советоваться, совместно обсуждать процесс сборки модели

и доводить начатое дело до завершения. Сюжетно-ролевая игра

«Теплоходная прогулка в Лего - Страну».


Тема 5.5. «Парусная регата»

Практика: Закрепить знания о водном виде транспорта.

Формировать у детей интерес к конструктивной

деятельности. Развивать технические навыки,

творчество, фантазию, мелкую моторику рук. Учить выполнять постройки

по схеме, прочно и надежно скреплять детали конструктора, закреплять

знания о названиях деталей. Воспитывать умение работать в группе,

договариваться, доводить начатое дело до конца. Оформление выставки

сооружений из конструктора «Парусная регата».

62


Тема 5.6. «Веселое путешествие на пароходе»

Практика: Развитие аналитического мышления,

внимания, умения строить по предложенным

схемам, инструкциям, учитывая способы

крепления деталей. Передавать особенности

предметов средствами конструктора

LEGO,

умения использовать свои знания. Развивать у детей представление о сфере

социальной действительности парохода, взаимодействии людей работающих

на пароходе (капитана, штурмана, радиста, матроса, кока) и отдыхающими на

пароходе, используя полученные знания и впечатления об окружающей

действительности. Творческая игра «Путешествие на

пароходе по Волге» Раздел 5. «Судомоделирование»

Тема 5.7. «Корабли на рейде»

Практика: Познакомить детей с понятием «Корабли на

рейде», с профессиями людей, которые трудятся на

водном транспорте. Развивать у дошкольников интерес

к моделированию и конструированию, к техническому

творчеству. Формировать конструкторские умения и навыки,

стремление делать работу аккуратно,

конструктивно правильно, до конца. Развивать творческие способности,

фантазию, мелкую моторику рук. Закреплять умение детей создавать

коллективную композицию «Корабли на рейде».

Раздел 5. «Судо - моделирование»

Тема 5.8. «Подводная лодка на страже Родины»

Практика: Развивать познавательно-исследовательскую и конструктивную

деятельность детей средствами LEGO –конструктора. Знакомить с

понятиями подводная лодка, перископ, боевая рубка. Продолжать учить

соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей,

форме, цвете. Учить выполнять постройки по образцу. Обогащать активный

и пассивный словарь. Воспитывать доброжелательные отношения в процессе

работы, умение работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при

совместной постройке. Создание единого коллективного макета «Подводная

лодка».


Тема 5.9. «Военно-морской парад»

Практика: Формировать у детей целостной картины мира и расширение

кругозора в части представлений о Российской армии, уточнение

представлений о военно-морском флоте видах вооружения, истории флота,

63

патриотическое отношение к малой Родине. Закреплять технические

инженерные способности при сборке моделей из LEGO - конструктора.

Развивать способность к судомоделированию. Учить строить модели по

схемам, правильно и прочно скреплять детали. Воспитывать умение работать

в коллективе сверстников, помогая друг другу при совместной деятельности.

Сюжетно-ролевая игра «Морской бой».

Раздел 6. «Авиа - моделирование»

Тема 6.1. «Юные авиамоделисты»

Практика: Сформировать у дошкольников понятия об

«Авиамоделирование». Учить детей выделять

части самолёта и устанавливать практическое

назначение самолёта и его основных частей. Упражнять

в умении конструировать LEGO - модель по заданной теме с опорой на

схему. Развивать внимание, зрительное восприятие и мелкую моторику рук.

Воспитывать умение работать в коллективе, взаимопомощь, усидчивость,

доводить начатое дело до конца.


Тема 6.2. «Веселое воздушное путешествие»

Практика: Развитие способности детей к

наглядному моделированию через конструктор

"LEGO". Упражнять в

умении конструировать LEGO - модель по

заданной теме без опоры на схему. Развивать внимание, зрительное

восприятие и мелкую моторику рук. Воспитывать умение работать в

коллективе, не мешая другим, создавая общий сюжет. Коллективная игра с

постройками «Веселое воздушное путешествие».


Тема 6.3. «Аэропорт будущего»

Практика: Систематизировать знания

детей об аэропорте - как станции

воздушного транспорта, о значение

аэропорта в жизнедеятельности города.

Помочь придумать новые ситуации при

конструировании с LEGO - конструктором. Развивать фантазию,

коммуникативные навыки старших дошкольников на основе организации

совместной продуктивной деятельности. Учить работать над проектом в

команде, эффективно распределять обязанности. Воспитывать такие качества

64

как усидчивость, целеустремленность, отзывчивость, умение работать в

коллективе.


Тема 6.4. «Воздушный лайнер»

Практика: Познакомить детей с историей

развития воздушного транспорта.

Закреплять знания детей о современном

транспорте. Активизировать речевое развитие обогащать и расширять

словарный запас детей (воздушный транспорт, аэропорт, взлётная полоса,

шасси, иллюминатор, пропеллер, стюардесса). Продолжать учить

конструировать самолёты с опорой на схему. Совершенствовать навыки

соединения деталей конструкции. Развивать творческие способности,

воображение, конструктивное мышление. Презентация « История

развития воздушного транспорта».


Тема 6.5. «Самолеты будущего»

Практика: Расширить представление детей о

возможностях конструктора LEGO. Развивать

интерес к конструктивной деятельности, умение

проявлять творчество и изобретательность в

работе. Передавать характерные особенности постройки, опираясь на схему.

Развивать фантазию, зрительное и пространственное восприятие, наглядно -

действенное мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать умения работать

коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом,

договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.


Тема 6.6. «Вертолетная площадка»

Практика: Расширять представления обучающихся о видах воздушного

транспорта. Учить соединять их в конструктивную модель вертолета из

LEGO - конструктора. Закреплять умение детей

конструировать по заданной тематике с

использованием опорных схем. Учить детей

работать в коллективе сверстников, помогая,

друг другу при совместной постройке.

Воспитывать интерес к сооружению построек,

усидчивость, уважение к людям, работающим на воздушном транспорте,

65

желание в будущем выбрать данную профессию. Создание единого

коллективного макета

«Вертолетная площадка».


Тема 6.7. «Авиатехника МЧС»

Практика: Знакомить детей с профессией

«Спасатель - МЧС». Закреплять технические

инженерные способности при сборке моделей

из LEGO - конструктора. Учить собирать

модель по схеме, правильно и прочно

скреплять детали. Развивать интерес к профессии спасателя МЧС.

Воспитывать доброту, отзывчивость, умение работать в команде,

уважительное отношение к труду спасателей. Презентация «Самолёты -

спасатели».


Тема 6.8. «Военные самолеты на страже Родины»

Практика: Познакомить детей с военной воздушной

техникой и их значении в жизни людей. Учить

дошкольников приёмам конструирования военных

самолетов из деталей конструктора LEGO по схемам, используя имеющиеся

навыки конструирования. Развивать внимание, память, мышление,

творческое воображение и речь детей. Формировать умение и желание

доводить дело до конца. Воспитывать уважение и благодарность ко всем

защитникам Отечества, доброжелательные отношения между детьми.

Творческие работы "На страже Родины – Эскадрилья»


Тема 6.9. «МАКС /авиасалон/»

Практика: Учить создавать модели воздушного

транспорта при помощи наборов LEGO. Учить

заранее обдумывать содержание будущей

постройки. Развивать и закреплять навыки

построения устойчивых моделей. Учить работать в

группе, формулировать собственное мнение и позицию, коллективно

обсуждать технологии скрепления деталей: обосновывая выбор и

чередование операций, заменять трудоемкие операции на более простые.

Договариваться друг с другом, принимать позиции собеседника, проявлять

уважение к чужому мнению. Развивать познавательную активность, речь,

66

воображение, фантазию детей. Воспитывать трудолюбие, стремление

помогать друг другу, желание работать в коллективе. Создание единого

коллективного макета из творческих работ обучающихся «МАКС

/авиасалон/».

Раздел 7 «Лего-спорт»

Тема 7.1 «Спортивные достижения Российских спортсменов»

Практика: Знакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами.

Формировать уважительность отношение к их спортивным достижениям,

желание быть похожим на них. Совершенствовать конструктивные навыки

детей. Закреплять навыки прочного соединения деталей. Творческие работы



Тема 7.2 «Строим новую спортивную площадку в

детском саду»


конструктивной деятельности. Развивать технические

навыки. Воспитывать у детей умение работать в

команде, помогая, друг другу при совместной

постройке. Создание единого коллективного макета из творческих работ



Тема 7.3 «Детские спортивные состязания»

Практика: Развитие интереса у детей дошкольного

возраста к здоровому образу жизни через пополнение

знаний о спорте. Закрепить знания детей о различных

видах спорта, спортсменах. Дать элементарные

представления о спортивных комплексах и сооружениях города. Учить детей

конструировать и моделировать изделия с использованием пошаговой

инструкции, рисунка, чертежа. Творческие работы обучающихся.


Тема 7.4 «Фитнес-центр для здоровья и красоты»

Практика: Познакомить детей с архитектурными

сооружениями. Вызвать желание заниматься

спортом, воспитывать стремление к здоровому

образу жизни. Формировать умение создавать

67

коллективную сюжетную постройку. Развивать технические способности

при сборке моделей из конструктора. Создание единого коллективного

макета из творческих работ обучающихся


Тема 7.5 «Спорт-это здоровье и красота»

Практика: Продолжать формировать

у воспитанников систему знаний о здоровом

образе жизни. Закреплять знания детей о том, что

«хорошо» и «плохо» для нашего

здоровья.

воспитывать интерес к занятиям физкультурой и спортом, стремление к

здоровому образу жизни. Учить детей конструировать и моделировать

изделия с использованием пошаговой инструкции, рисунка, чертежа.



Тема 7.6 «Строительство Ледового дворца»

Практика: Познакомить детей с архитектурным

сооружением Ледового дворца. Формировать

умение создавать коллективную сюжетную

постройку. Развивать технические способности

при сборке моделей из конструктора. Создание единого коллективного



Тема 7.7 «Строим новый спортивный комплекс»

Практика: Познакомить детей с понятием

«стадион», его

функциональным

назначением.

Формировать

представление, о том,

что такое чертёж (план будущей постройки).

Воспитывать чувство гордости за нашу Родину и

за спортсменов, выступающих на соревнованиях за

нашу страну. Формировать устойчивый интерес

к конструктивной технической деятельности, желание

творить, изобретать. Создание единого коллективного


68


Тема 7.8 «Мы будущие спортсмены»

Практика: Формирование представлений детей об Олимпийских играх.

Развивать волевые качества, стремление к победе и уверенности в своих

силах. Развивать технические навыки. Учить прочно и надёжно скреплять

детали конструктора. Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.

Выставка творческих работ из лего-конструктора.


Тема 7.9 «Спортсмены на Олимпийских играх»

Практика: Знакомить детей с историей Олимпийских игр. Вызвать желание

заниматься спортом, воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Учить детей конструировать и моделировать изделия с использованием

пошаговой инструкции, рисунка, чертежа. Развивать творческие

способности. Воспитывать дружеские взаимоотношения между

сверстниками. Творческие работы обучающихся.

Раздел 8 «Космос»

Тема 8.1 «Достижения Российских инженеров и

космонавтов»

Практика: Воспитывать чувство патриотизма и

гражданственности, Познакомить с историей освоения

космоса и с первыми космонавтами. Познакомиться с

конструкторскими изобретениями ставшими

решающими факторами в деле « победы» человека над космосом, принесшие

славу и обеспечили приоритет в освоении космоса. Знать о жизни первого

космонавта, о конструкторе Королеве С. П. и об основоположнике

космонавтики К.Э. Циолковском. Формировать умение создавать

коллективную сюжетную постройку. Развивать технические способности

при сборке моделей из конструктора. Творческие работы обучающихся.


Тема 8.2 «Юные инженеры-ракетостроители»

Практика: Расширять представления детей о разнообразии инженерных

специальностей, важности и пользе этих профессий для людей. Закреплять

знания детей о разнообразии инженерных специальностей: инженер-физик,

инженер – конструктор. Развивать способности к ракетостроению. Учить

собирать постройку по схеме, правильно и прочно скреплять детали.


69

Раздел «Космос»

Тема 8.3 «Строительство Космодрома»

Практика: Закрепить знания детей о

строении Солнечной системы, космических

явлениях; понятия “звезды”, “планеты”,

“кометы”, “спутники”.

Формировать умение создавать

коллективную сюжетную постройку.

Развивать технические способности при сборке моделей из конструктора.


Раздел8 «Космос»

Тема 8.4 «Строим космическую ракету»

Практика: Знакомить детей с историей освоения

космоса. Формировать у детей интерес к конструктивной

деятельности. Развивать технические навыки.

Воспитывать у детей умение работать в команде,

помогая, друг другу при совместной постройке. Создание



Тема 8.5 «Космическое путешествие»

Практика: Расширять знания детей о космосе. Формировать у детей интерес

к конструктивной деятельности. Развивать технические навыки. Учить

прочно и надёжно скреплять детали конструктора. Воспитывать умение

работать в коллективе сверстников, помогая друг другу. Творческие работы



Тема 8.6 «Луноход высаживается на Луну»

Практика: Вызвать интерес к космическому

пространству. Расширять представления детей о

профессии космонавта. Воспитывать уважение к

этой профессии. Познакомить с естественным

спутником Земли «Луной». Формировать умение

создавать коллективную сюжетную постройку.

Развивать

технические способности при сборке моделей из конструктора. Создание


70


Тема 8.7 «Строительство новой космической

станции»

Практика: Формировать у детей представления

об окружающем мире. Закреплять знания детей о

первом космонавте - Юрии Гагарине. Знакомить

детей с понятием - «Космическое пространство».

Закреплять навыки прочного соединения деталей. Формировать устойчивый

интерес к конструктивной технической деятельности, желание творить,

изобретать. Создание единого коллективного макета из творческих работ



Тема 8.8 «В гости к жителям других планет»

Практика: Расширять знания детей о космосе. Пробуждать интерес к

познанию окружающего мира, развивать любознательность. Закрепить

понятие «Солнечная система», уточнить знания детей о планетах Солнечной

системы, их особенностях и последовательности расположения по

отношению к Солнцу. Формировать у детей интерес к конструктивной

деятельности. Развивать технические навыки. Учить прочно и надёжно

скреплять детали конструктора. Воспитывать умение работать в коллективе

сверстников, помогая друг другу. Творческие работы обучающихся.


Тема 8.9 «Космический корабль будущего»

Практика: Расширять представления детей о

солнечной системе, о космических кораблях. Поощрять

желание детей обдумывать замысел

будущей постройки, представлять ее общее

конструктивное решение, соотносить его с условиями,

имеющимся строительным материалом и возможностями

его

пространственного расположения. Закреплять навыки прочного соединения

деталей. Формировать устойчивый интерес к конструктивной технической

деятельности, желание творить, изобретать. Создание единого коллективного


Раздел 9 «Моя страна-Россия»

Тема 9.1 «Мой любимый детский сад»

71

Практика: Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников

детского сада. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.

Формировать умение создавать коллективную сюжетную постройку.




Тема 9.2 «Люблю тебя, мой, Сергиев Посад»

Практика: Воспитывать любовь к родному краю и

гордость за свою малую Родину. Закрепить

представления о Сергии Радонежском – как

основателе города Сергиева Посада и Троице-

Сергиевой Лавры. Продолжать прививать детям

любовь и уважение культурным ценностям родного края. Закреплять навыки

прочного соединения деталей. Формировать устойчивый интерес к

конструктивной технической деятельности, желание творить, изобретать.



Тема 9.3 «Современные спортивные комплексы»

Практика: Познакомить детей с понятием «стадион»,

его функциональным назначением.

Формировать представление, о том, что такое чертёж

(план будущей постройки). Воспитывать чувство

гордости за нашу

Родину и за спортсменов, выступающих на соревнованиях за нашу страну.

Формировать устойчивый интерес к конструктивной технической




Тема 9.4 «Аэропорты будущего»

Практика: Расширить представления детей об

аэропорте (аэровокзал, аэродром,

взлетнопосадочная полоса, командно-

диспетчерский пункт, ангары). Поощрять желание

детей обдумывать замысел будущей постройки,

представлять ее общее конструктивное решение, соотносить его с условиями,

имеющимся строительным материалом и возможностями его

пространственного расположения. Закреплять навыки прочного соединения

72

деталей. Формировать устойчивый интерес к конструктивной технической




Тема 9.5 «Строим новый Космодром»

Практика: Закрепить знания детей о строении Солнечной системы,

космических явлениях; понятия “звезды”, “планеты”, “кометы”, “спутники”.

Формировать умение создавать коллективную сюжетную постройку.




Тема 9.6 «Красивая архитектура Москвы»

Практика: Познакомить детей с

архитектурными особенностями Москвы.

Закреплять знания о том, что существуют здания

различного назначения; каждое здание имеет

свою архитектуру. Закреплять представление об

элементах архитектуры – колонна, квадрига;

рассказать детям, что в архитектуре есть мосты,

фонтаны, храмы. Дать представление кто такой –

архитектор. Воспитывать у детей интерес к

архитектуре как виду искусства. Формировать устойчивый интерес к

конструктивной технической деятельности, желание творить, изобретать.



Тема 9.7 «Кремль-сердце России »

Практика: Закреплять знания об

истории Московского Кремля, о его

достопримечательностях. Воспитывать интерес к

познанию истории нашего государства. Развивать

патриотические чувства - чувство любви и гордости к

своей стране. Обобщить и систематизировать знания

о культуре, людях, оставивших след в памяти

народа. Закреплять навыки прочного соединения

деталей. Формировать устойчивый интерес к

конструктивной технической деятельности, желание творить,

изобретать. Создание единого коллективного макета из


73


Тема 9.8 «Теплоходная прогулка по Москве-реке»

Практика: Расширять представления детей о

видах транспорта. Закреплять знания об истории

развития водного транспорта и его

видах.

Знакомить с профессиями людей, которые трудятся на водном транспорте.

Воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

Развивать представления о родной стране и что Москва – столица нашей

страны. Формировать интерес к изучению Москвы, её памятных мест.

Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, чувство гордости за

свою страну. Формировать устойчивый интерес к конструктивной

технической деятельности, желание творить, изобретать. Создание единого



Тема 9.9 «Россия-Родина моя!»

Практика: Развивать у детей чувство патриотизма и

любви к своей Родине. Закрепить знания о нашей

стране, о столице нашей Родины, о нашем городе.

Систематизировать знания детей о символике

государства. Закрепить название народных промыслов.

Воспитывать любовь к Родине, гражданско – патриотические чувства.

Формировать у детей интерес к конструктивной деятельности. Развивать

технические навыки. Воспитывать у детей умение работать в команде,

помогая, друг другу при совместной постройке. Создание единого

коллективного ма

74

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Методы обучения

Методы Приёмы

Наглядный Рассматривание на занятиях готовых образцов

построек, демонстрация способов крепления,

приемов подбора деталей по размеру, форме,

цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Объяснительноиллюстр

ативный

Объяснение учебного материала сопровождается

различными визуальными средствами. Повышая

активность зрительных рецепторов, педагог может

рассчитывать на более высокое усвоение новой

темы. Современное преподавание сочетает также

интерактивные средства в виде презентаций,

флеш-анимации, учебных фильмов. В результате

грамотного применения различных

иллюстративных методов усвоение учебного

материала повышается.

Информационнорецепт

ивный

Обследование LEGO деталей, которое

предполагает подключение различных

анализаторов (зрительных и тактильных) для

знакомства с формой, определения

пространственных соотношений между ними (на,

под, слева, справа).

Совместная деятельность педагога и ребёнка.

Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности

(форма: собирание моделей и конструкций по

образцу, беседа, упражнения по аналогу)

Практический Использование детьми на практике полученных

знаний и увиденных приемов конструирования.

Словесный Краткое описание и объяснение действий,

сопровождение и демонстрация образцов, разных

вариантов моделей.

Проблемный Постановка проблемы и поиск решения.

Творческое использование готовых заданий

(предметов), самостоятельное их преобразование.

75

Игровой Использование сюжета игр для организации

детской самостоятельной, совместной

деятельности дошкольников, создание игровых

персонажей для обыгрывания сюжета.

Частично-поисковый Решение проблемных задач с помощью педагога.

Проектный

Творческий процесс, являющийся неотъемлемой

составной частью технической /инженерной/

деятельности, он рассматривается как начальный

этап создания нового изделия.

Исследовательский

Предусматривает творческий поиск

обучающимися знаний. Этот метод используется

главным образом для того, чтобы ребенок

научился приобретать знания, исследовать

предмет или модель, делать выводы и применять

полученные знания, умение и навыки в

дальнейшей жизни.

Экспериментирование

Заключается в том, что он даёт детям реальные

представления о различных сторонах изучаемого

объекта, о его взаимоотношениях с другими

объектами. В процессе эксперимента идёт

обогащение памяти ребёнка, активизируются его

мыслительные процессы, так как постоянно

возникает необходимость совершать операции

анализа и синтеза, сравнения и классификация,

обобщения. Необходимость давать отчёт об

увиденном, формулировать обнаруженные

закономерности и выводы стимулирует развитие

речи. Следствием является не только

ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и

накопление фонда

умственных приёмов и операций, которые

рассматриваются как умственные конструктивные

технические умения.

Дискуссионный

Основан на общении или организационной

коммуникации участников в процессе решения

ими учебно – технических задач. Дискуссионный

метод реализуется в виде диалога участников или

групп участников, беседы, групповой дискуссии

или ``круглого стола'', ``мозгового штурма'',

анализа конкретной ситуации.

76

Формы организации образовательного процесса

С целью развития детского технического конструирования как

деятельности, в процессе которой развивается ребенок используются

разнообразные формы организации обучения, рекомендованные педагогами-

исследователями З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаевой, Л.А. Парамоновой:

• Образовательная деятельность /кружковые занятия/.

• Продуктивно-творческая техническая деятельность.

• Игровая деятельность.

• Совместная /групповая, индивидуальная/ работа педагога в паре с

ребёнком или с подгруппой детей.

• Технические фестивали, конкурсы, викторины.

• Поисково-исследовательская деятельность.

• Проектная деятельность.

• Экскурсии в ДЦТТ «Юность».

• Совместная работа с родителями /законными представителями/.

Формы организации учебного занятия

• игра-путешествие

• праздник (тематический, посвященный конкретной дате, итоговый)

• техническая мастерская

• выставка творческих работ

• конкурс творческих работ

• мастер-класс по сбору моделей, построек, макетов

• технический вернисаж

• «встреча с интересными людьми» педагоги, обучающиеся из ДЦТТ

«Юность», инженеры-конструкторы и др.

• галерея творческих работ обучающихся

• защита проектов (с помощью родителей /законных представителей/)

• техническая олимпиада

• тематические экскурсии: в МОУ СОШ № 14, ДЦТТ «Юность» и т.д.

• технический салон

• соревнование «Юных конструкторов»

• студия – мастерская

• технический турнир

• фестиваль творческих работ

• чемпионат «Юных инженеров»

77

Формы организации обучения LEGO-конструированию

• Конструирование по образцу: заключается в том, что детям

предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного

материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная

форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов

действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую

связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого

лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно

решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой

деятельности творческого характера.

• Конструирование по модели: детям в качестве образца

предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее

элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них

строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу,

но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -

достаточно эффективное средство решения активизации их мышления.

Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по

образцу.

• Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки

рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым

постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают

практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае

выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их

решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется

умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую

деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации

обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого

конструирования.

• Конструирование по простейшим чертежам и наглядным

схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей

строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные

особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних

форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей

формируется мышление и познавательные способности.

• Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями

для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности - они

сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство

обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и

творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

• Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику

конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают

материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в

практике форма конструирования очень близка по своему характеру

конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь

ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по

заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений.

78

Педагогические технологи, используемые в работе педагога по

программе - LEGO-технология

- технология роботехники

- технология игровой деятельности

- технология проектной деятельности

- технология познавательно-исследовательской деятельности

- технология индивидуализации обучения

- технология группового обучения

- технология коллективного взаимообучения

- технология развивающего обучения

- технология проблемного обучения

- коммуникативная технология обучения

- технология коллективной творческой деятельности

- технология портфолио

- технология педагогической мастерской

- здоровьесберегающая технология

Алгоритм учебного занятия по дополнительной общеразвивающей

программе технической направленности «РОБОТОТЕХНИКА»

Этап занятия, время Содержание

Подготовительный

(5 мин)

Создание благоприятной психологически комфортной

обстановки (атмосферы доверия, взаимопонимания,

взаимоуважения); общение с детьми на уровне

«Взрослый - Взрослый»; устранение барьеров в

коммуникации.

Мотивация детей на взаимодействие. Обозначение

темы и цели занятия, её актуальности, новизны,

важности (дети должны почувствовать, что это им

нужно, значимо для их жизни).

Актуализация имеющегося социокультурного

опыта по теме занятия.

На данном этапе активен педагог.

Основной

(20 мин)

Решаются главные задачи кружкового занятия.

/практический, Самостоятельная

работа. реализация Разминка

(физкультминутка)

плана занятия/

79

Заключительный

(5 мин)

Рефлексивно-оценочный-осмысление итогов,

получение обратной связи от обучающихся и

подведение итогов занятия (демонстрация моделей,

опрос); поощрение воспитанников

Педагогу необходимо помнить, что для достижения эффективности занятия

необходимо соблюдение некоторых условий, к примеру:

• комплексность целей (обучающие, воспитывающие, общеразвивающие

задачи, оздоровительные);

• адекватность содержания поставленным целям, а также их соответствие

особенностям детского коллектива;

• наличие чётко продуманной логики занятия, преемственности этапов;

• четкая организация начала занятия, мотивация детей на учебную,

техническую деятельность;

• наличие благоприятной психологической атмосферы;

• активная позиция ребенка (активизация познавательной и практической

деятельности, включая каждого ребенка в деятельность);

• полное методическое обеспечение и оснащение занятия необходимыми

средствами.

Дидактические материалы

Демонстрационный и раздаточный материал:

• LEGO конструктор

• отдельные детали конструктора

• инструкционные, технологические карты

• задания (индивидуальные, для подгруппы, команды, группы)

• упражнения (индивидуальные, для подгруппы, команды, группы)

• образцы изделий

• схемы сборки построек

• презентации для демонстрации

80

Список литературы

1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с

использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. -

С. 48-50.

2. Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб.

пособие / П. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.

3. Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.

4. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного

творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.

5. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей

дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых

комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ»,

2011. – 131 с.

6. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических

отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.:

ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

7. Конструируем: играем и учимся LEGO DACTA// Материалы

развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ.

- М., 2007. – 37 с.

8. Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - №

1. - С. 52-54.

9. Лурия А. Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника//

Вопросы психологии, 1995. – С. 27-32.

10. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой

деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр

ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

11. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития

творческих способностей детей старшего дошкольного возраста:

учебнометодическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.

12. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в

детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.

13. Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и

креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007. - №

10. - С. 112-115.

14. Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория. Учебно-методическое пособие. –

СПб, 2001, - 59 с.

15. Селезнёва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр

Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2007г .- 58с.

16. Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей

Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.

17. Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для

педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.

18. «Лего» в детском саду. [Электронный ресурс] – режим доступа:

http://festival.1september.ru

http://30sp.detkin-club.ru/editor/1997/files/9bd0c1869af42cd0b837908d5bc6600b.pdf

http://festival.1september.ru/


81

Список литературы, рекомендуемая для детей по данной программе

1. Аким Я. «Неумейка»

2. Барто А. «На заставе», «Вовка – добрая душа»

3. Баруздин С. «Кто построил этот дом»

4. Бианки В. «Синичкин календарь», «Терентий – тетерев», «Лесные

домишки», «Грачи»

5. Бороздин В. «Первый в космосе»

6. Булычёв К. «Тайна третьей планеты»

7. Воронько П. «Мальчик Помогай»

8. Габе Д. «Моя семья»

9. Гайдар А. «Чук и Гек» (главы)

10. Ганейзер Г. «Про жаркую пустыню»

11. Дорохов А. «Зеленый,…Желтый,…Красный!»

12. Драгунский В. «Сверху вниз, наискосок», «Друг детства»

13. Дугилов А. «Моя улица»

14. Житков Б. «Про слона», «Обезьянка», «Как слон спас хозяина от

тигра» 15. Заходер Б. Стихи о профессиях

16. Зощенко М. «Показательный ребёнок», «Железная дорога» (из книги

«Что я видел»)

17. Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

18. Ильин М., Сегал Е. «Машины на нашей улице»

19. Калинина Н. «Как ребята переходили улицу»

20. Кащенко В. «Найди созвездие»

21. Козлов С. «Большое спасибо»

22. Коршунов М. «Едет, спешит мальчик»

23. Кривич М. «Школа пешехода»

24. Куприн А. «Слон»

25. Леонов А. «Шаги над планетой»

26. Ляпидевский А. «На Север», «Все на лёд», «Первая радиограмма»,

«Лагерь Шмидта», «Спасение», «Возвращение»

27. Маршак С. «Откуда стол пришёл», «Рассказ о неизвестном герое»,

«Пожар»

28. Маяковский В. «Кем быть», «Что такое хорошо»

29. Медведев В. «Звездолёт Брунька»

30. Митяев А. «12 апреля – день космонавтики»

31. Михалков С. «Как друзья познаются», «Дядя Стёпа – милиционер»,

«Моя улица», «Велосипедист», «А что у вас?», «Дядя Стёпа»

32. Носов Н. «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на луне»,

«Метро», «Автомобиль», «Незнайка и его друзья» («Как Знайка

придумалвоздушный шар», «Подготовка к путешествию», «В путь»,

«Над облаками»), «Живая шляпа»

33. Осеева В. «Просто старушка», «Волшебное слово», «Почему»

34. Пришвин М. «Птицы под снегом», «Синички»

35. Саконская Н. «Песенка о метро»

http://30sp.detkin-club.ru/editor/1997/files/1767fc1d3de7385796d93557c8036f07.pdf

82

36. Сладков Н. «Во льдах», «Птичий базар», «Полярной ночью»,

«Разговоры во льдах», «Кто что умеет», «Загадочные истории», «Разноцветная

земля», «Новый голосок»

37. Снегирёв Г. «Про пингвинов», «Пингвиний пляж», «К морю»,

«Отважный пингвинёнок», «Гага»

38. Тарутин О. «Для чего нам светофор»

39. Успенский Э. «Дядя Фёдор, пёс и кот»

40. Чарушин Е. «Воробей»

41. Чуковский К. «Айболит»

42. Энциклопедии

Список литературы, рекомендуемой для родителей /законных

представителей/ по данной программе

1. Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб.

пособие / П. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.

2. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного

творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.

3. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей

дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых

комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ»,

2011. – 131 с.

4. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических

отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.:

ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

5. Конструируем: играем и учимся LEGO DACTA// Материалы

развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ.

- М., 2007. – 37 с.

6. Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - №

1. - С. 52-54.

7. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой

деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр

ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

8. Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и

креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007. - №

10. - С. 112-115.

9. Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория. Учебно-методическое пособие. –

СПб, 2001, - 59 с.

10. Селезнёва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр

Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2007г .- 58с.

11. Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей

Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.

12. «Лего» в детском саду. [Электронный ресурс] – режим доступа:

http://festival.1september.ru



83

Календарный учебный график

№ п/п

Месяц Число Время

проведения

занятия

Форма

занятия Кол-во

часов Тема

занятия Место

проведения Форма

контроля

Блок « LEGO – страна»

1. сентябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)

Беседа 1 Вводное занятие «Знакомство с

конструктором» Комната

конструирования Опрос


дня (15.45-16.10)

Творческие

работы

1 Путешествие в удивительную

LEGO - страну Комната

конструирования Творческие

работы


дня (15.45-16.10)

Коллективная

работа 1 Юные конструкторы в LEGO -

стране Комната

конструирования Коллективный

макет творческих

работ 4. сентябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работа 1 Творческая мастерская

удивительных идей Комната



работ 5. сентябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Поможем жителям LEGO -

страны Группа Творческие

работы (постройки,

модели) 6. сентябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работа 1 Юные конструкторы

LEGO - страны Комната



работ 7 сентябрь 2 половина

дня Творческие

работы 1 Чудо - инженеры

LEGO - страны Группа Творческие

работы

84

(15.45-16.10) (модели,

конструкций) 8 сентябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Построим новую красивую

LEGO планету Группа Творческие

работы (постройки)

9 сентябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 LEGO- фантазии Группа Творческие

работы


модели,

конструкций)

Блок «Мастерская природы »

10 октябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Цветочные фантазии Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Необычные деревья

LEGO - страны Группа Коллективный


работ 12 октябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работа 1 Необыкновенный мир насекомых





дня (15.45-16.10)


работа 1 Путешествие на «Планету

веселых динозавров» Группа Коллективный


работ

85

14 октябрь 2 половина дня (15.45-16.10)


работы

1 Интересное путешествие в

Африку. Комната



модели,

конструкций 15 октябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Природная мастерская LEGO -

страны Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Заповедник





дня (15.45-16.10)


работы

1 Чудесный сад и огород



работы


модели,

конструкции) 18 октябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Природный вернисаж

LEGO - страны Группа Творческие

работы

Блок « В мире животных»

19 ноябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работа 1 Прогулка на ферму, в гости к

бабушке Комната



работ 20 ноябрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Мой любимый питомец Комната


работы

86


дня (15.45-16.10)


работа 1 Пастбище домашних животных Комната




дня (15.45-16.10)


работа 1 Кошка с котятами Группа Коллективный

макет



дня (15.45-16.10)


работа 1 Веселый LEGO - зоопарк Группа Коллективный



дня (15.45-16.10)


работа 1 Лесные обитатели





дня (15.45-16.10)


работа 1 Самое необычное сказочное

животное Комната




дня (15.45-16.10)


работа 1 Путешествие в мир животных Комната




дня (15.45-16.10)


работа 1 Экспедиция на северный полюс Комната



работ

Блок «В гостях у сказки»

87

28 декабрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 В гостях у сказки «Три

поросенка». Поможем построить

домики трех поросят

Комната


работы


модели,

конструкции) 29 декабрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Современная избушка

Бабы – Яги Группа Творческие

работы

30 декабрь 2 половина дня

(15.45-16.10)

Творческие работы

1 Стоит в поле Теремок, Теремок….

Группа Творческие работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Печка - матушка Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Сказочная архитектура Комната


работы


модели,

конструкции) 33 декабрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Построим Летучий корабль Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы Творческие

работы

1 Сказочные домики для героев

любимых сказок Группа Творческие

работы


модели,


88


дня (15.45-16.10)


работа 1 В гости к сказкам А.С.Пушкина

«У Лукоморья дуб зеленый…» Комната



работ 36 декабрь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Придумаем свою

LEGO - сказку Группа Творческие

работы

Блок «Интерьер и мебель»

37 январь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Конструируем новую мебель Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Мебель для наших кукол Группа Творческие

работы


модели,

конструкции) 39 январь 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Школьная мебель Группа Творческие

работы


модели,


дня (15.45-16.10)


работы

1 Моделируем LEGO-

комнату Группа Творческие

работы

89


дня (15.45-16.10)


работы

1 Кухонная мебель Комната


работы


модели,


дня (15.45-16.10)


работы

1 Гостиная. Встречаем гостей Группа Творческие


модели,


дня (15.45-16.10)


работы

1 Моя любимая комната Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Мастера столярного дела Комната


работы


модели,


дня

(15.45-16.10)


работы 1 Мебельная фабрика Группа Творческие

работы


модели,


Блок «Плоскостное конструирование»

46 февраль 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Волшебный мир бабочек Комната


работы

90


дня (15.45-16.10)


работа 1 Цветочная поляна LEGO-

страны Комната



работ 48 февраль 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Тайны лабиринта Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Необычные снежинки Группа Коллективный



дня (15.45-16.10)


работа 1 Водный транспорт Группа Коллективный



дня (15.45-16.10)


работа 1 Воздушный транспорт Группа Коллективный



дня (15.45-16.10)


работа 1 Веселые человечки Комната



работ


дня (15.45-16.10)


работы

1 Красивая мозаика Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Геометрический орнамент Группа Творческие

работы

91

Блок «Подводный мир»

55 март 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Рыбки в море Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Пресмыкающиеся

LEGO-страны Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Морская черепаха Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 LEGO-мир аквариума Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Морские обитатели Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Друзья - дельфины Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Хищники океана Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Тайны морских глубин Группа Коллективный

макет


работ

92


дня (15.45-16.10)


работы

1 Мы веселые медузы Группа Творческие

работы

Блок «Наши друзья - птицы»

64 апрель 2 половина

дня (15.45-16.10)


работа 1 Птицы нашего края Комната



работ 65 апрель 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Веселые утята вышли погулять Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Гуси, гуси на лугу… Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Скворечники для птиц Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 В гости к бабушке на птичий

двор Комната



работ 69 апрель 2 половина

дня (15.45-16.10)


работа 1 Большая Птицефабрика Группа Коллективный


работ

93


дня (15.45-16.10)


работы

1 Волнистые попугаи

LEGO-страны Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 1 апреля – день птиц Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Сказочная птица LEGO-страны Группа Коллективный


работ

Блок «Транспортное моделирование»

73 май 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Грузовой транспорт. Грузовик

везет стройматериалы на

большую стройку.

Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Современный городской

транспорт Группа Коллективный


работ 75 май 2 половина

дня (15.45-16.10)


работы

1 Специальная техника Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Построим новую

Железнодорожную станцию Комната


макет


дня (15.45-16.10)


работы

1 Современная военная техника Комната


работы

94


дня (15.45-16.10)


работы

1 Конструкторское бюро

Автозавода Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Проектируем и строим

Автозаправочные станции Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Транспорт будущего Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Метрополитен Группа Коллективный


работ

2 год обучения

Блок «Азбука Безопасности»

82. сентябрь 2 половина дня (15.45-16.15)

Беседа

1 Азбука безопасного дорожного

движения Комната




работы

1 «Юные инспектора дорожного

движения». Изучаем дорожные

знаки.

Группа Творческие

работы



работа 1 Городской пост ГИБДД Группа Коллективный

макет

95



работа 1 Строим безопасные пешеходные

переходы Комната


макет



работы

1 Машины специального

назначения спешат на помощь Группа Творческие

работы



работа 1 Строим пожарную часть Комната


макет



работы

1 Пожарные машины спешат на

помощь Группа Творческие

работы



работы

1 Спасательная бригада МЧС Комната


работы



работы

1 Отправляемся в путешествие на

экскурсионном автобусе Группа Творческие

работы

Блок «Архитектура»



работа 1 Добро пожаловать в театр Комната


макет

92 октябрь 2 половина дня

(15.45-16.15) Коллективная

работа 1 Строим мосты будущего Комната


макет

96



работа 1 Дома на нашей улице Группа Коллективный

макет



работа 1 Небоскребы, небоскребы… Группа Коллективный

макет



работа 1 Цирк, цирк, цирк! Группа Коллективный

макет



работа 1 Архитектура города Комната


макет



работа 1 Добро пожаловать в наш веселый

детский сад! Комната


макет



работа 1 Я приглашаю Вас, в музей! Комната


макет



работа 1 Город будущего Группа Коллективный

макет

Блок «Математика»


дня (15.45-16.15)


работа 1 Путешествие в страну

математики с

LEGOконструктором

Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Раз, два, три, четыре, пять, ….

Веселые цифры. Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Числовая лесенка Комната


работы

97


дня (15.45-16.15)


работа 1 В стране геометрических фигур Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Больше – меньше. Составляем и

решаем LEGO-примеры. Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Геометрическое домино Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Собери модель по ориентирам Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Изучаем время в LEGO-стране Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Путешествие на математическом

LEGO-поезде Группа Коллективный

макет

Блок «В стране Роботов»


дня (15.45-16.15)

Беседа 1 История создания роботов Комната



дня (15.45-16.15)


работы

1 Юные изобретатели Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работы 1 Роботы в жизни человека Комната


работы

98


дня (15.45-16.15)


работы

1 В LEGO-стране живут добрые

Роботы


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Роботы – наши помощники Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.10)


работы

1 Робот- полицейский Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Планета Роботов Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Роботы защитники Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Роботы будущего Комната


макет

Блок «Судомоделирование»


дня (15.45-16.15)


работа 1 Юные кораблестроители Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Веселый катерок Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Корабли у причала Комната


макет

99


дня (15.45-16.15)


работы

1 Теплоходная прогулка Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Парусная регата Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Веселое путешествие на

пароходе Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Корабли на рейде Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Подводная лодка на страже

Родины Комната

конструирования


дня (15.45-16.15)


работа 1 Военно-морской парад Комната


макет

Блок «Авиа-моделирование»


дня (15.45-16.15)


работы

1 Юные авиамоделисты Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Веселое воздушное путешествие Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Аэропорт будущего Комната


макет

100


дня (15.45-16.15)


работы

1 Воздушный лайнер Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Самолеты будущего Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Вертолетная площадка Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Авиатехника МЧС Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Военные самолеты на страже

Родины Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Макс/Авиасалон/ Группа Коллективный

макет

Блок «Лего - спорт»


дня (15.45-16.15)

Беседа 1 Спортивные достижения

Российских спортсменов Комната



дня (15.45-16.15)


работа 1 Строим новую спортивную

площадку в детском саду Комната


макет

101


дня (15.45-16.15)


работа 1 Детские спортивные состязания Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Фитнес-центр для здоровья и

красоты Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Спорт – это здоровье и красота Комната


работы


дня (15.45-16.10)


работа 1 Строительство Ледового дворца

Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Строим новый спортивный

комплекс Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.10)


работы

1 Мы- будущие спортсмены Группа Рисунок


дня (15.45-16.15)


работа 1 Спортсмены на Олимпийских

играх Группа Коллективный

макет

Блок «Космос»


дня (15.45-16.15)


работа 1 Достижения Российских

инженеров и космонавтов Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Юные инженеры -

ракетостроители Комната


работы

102


дня (15.45-16.15)


работа 1 Строительство Космодрома Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Строим космическую ракету Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Космическое путешествие Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Луноход высаживается Луну Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Строительство новой

Космической станции Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 В гости к жителям других планет Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Космический корабль будущего Группа Творческие

работы

Блок «Моя страна - Россия»


дня (15.45-16.15)


работа 1 Мой любимый детский сад! Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Люблю тебя, мой, Сергиев

Посад! Комната


макет

103


дня (15.45-16.15)


работы

1 Современные спортивные

комплексы Комната


работы


дня (15.45-16.15)


работы

1 Аэропорты будущего Группа Творческие

работы


дня (15.45-16.15)


работа 1 Строим новый Космодром Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Красивая архитектура Москвы Группа Коллективный

макет


дня (15.45-16.15)


работа 1 Кремль - сердце России Комната


макет


дня (15.45-16.15)


работы

1 Теплоходная прогулка по Москва - реке


работы


дня (15.45-16.15)

Беседа 1 Россия – Родина моя! Группа Опрос

104

ПРИЛОЖЕНИЕ

LEGO- СТРАНА

105

МАСТЕРСКАЯ ПРИРОДЫ

В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

106

107

ИНТЕРЬЕР И МЕБЕЛЬ

108

ПЛОСКОСТНОЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ

109

110

111

В ГОСТЯХ У СКАЗКИ

112

ПОДВОДНЫЙ МИР

113

НАШИ ДРУЗЬЯ - ПТИЦЫ

114

ТРАНСПОРТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

115

«АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

116

117

«АРХИТЕКТУРА»

118

«МАТЕМАТИКА»

119

«В стране Роботов»

120

«СУДОМОДЕЛИРОВАНИЕ»

121

122

«АВИАМОДЕЛИРОВАНИЕ»

123

«Лего спорт»

124

«КОСМОС»

125

«МОЯ СТРАНА –

РОССИЯ»

126

Documents

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ …mbdou-33.ru/wp-content/uploads/2019/10/программа.pdf · и их дарований – на кончиках