KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas nikmat dan karuniaNya sehingga telah tersusun Buku Pelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah sebagai salah satu perangkat untuk mengimplementasikan Kurikulum Madrasah 2013.

Penyusunan Buku Pelajaran Bahasa Arab ini untuk menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah dan dalam rangka memenuhi Rencana Strategis Kementerian Agama Republik Indonesia 2010-2014.

Buku Pelajaran Bahasa Arab ini ditulis dengan pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa bab untuk disampaikan kepada peseta didik dalam usaha agar dapat membantu peserta didik dalam memahami sumber dari ajaran agama yang berbahasa Arab, yaitu Al Qur’an dan Hadits..

Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar.

Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Ucapan terimakasih dan penghargaan disampaikan kepada Bapak Menteri Agama dan Tim Nara Sumber, Tim Internal, Tim Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Buku Pelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak, maupun secara lisan guna penyempurnaan penulisan buku Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013.

Jakarta, Desember 2013

Penulis

0

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran

Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam

kerangka Kurikulum 2013.

2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran,

Materi pembelajaran, yang terdiri dari 4 (empat) ketrampilan berbahasa,

yaitu: 1) Istima’ (mendengar), 2) Hiwar (Percakapan), 3) Qira’ah (membaca),

dan 4) Kitabah (menulis). Setelah pembelajaran Hiwar diselingi dengan tarkib

(tata bahasa) secara singkat agar siswa memiliki kemampuan untuk mengenal

struktur bahasa secara sederhana.

• Pada pembelajaran istima’, materi teks istima’ tidak ditulis di dalam buku

ajar ini, namun terdapat pada buku guru. Pada buku ini siswa diminta

untuk mendengarkan teks bacaan yang disampaikan oleh guru. Setelah

mendengarkan siswa diberi latihan, dapat berupa menjawab pertanyaan

untuk mengetahui pemahaman dari apa yang di dengarkan atau

menceritakan kembali dengan bahasa Arab sesuai dengan kemampuan

berbahasa siswa.

• Pada pembelajaran hiwar (percakapan) pada buku ini diberi contoh

ungkapan/percakapan agar dipraktekkan siswa dalam pembelajaran bahasa

Arab. Selanjutnya diberi tadrib (evaluasi) untuk menambah kemampuan

siswa dalam berbicara.

• Untuk mengenalkan tata bahasa Arab, diberikan pembelajaran tarkib

secara sederhana agar siswa mempunyai kemampuan berbahasa yang

lebih mendalam.

• Dalam pembelajaran membaca (qira’ah), diawali dengan pemberian teks

bacaan yang dilanjutkan dengan latihan-latihan untuk mengetahui sejau

mana penguasaan terhadadap teks bacaan.

• Pada akhir tiap bab diberikan pembelajaran kitabah (menulis) untuk

meningkatkan kemampukan siswa dalam menulis pembelajaran bahasa

Arab.

• Pada akhir tiap semester diberikan Latihan Ulangan Umum Semester,

disajikan berupa soal-soal yang mencakup keseluruhan materi pelajaran

dalam satu semester sebagai evaluasi kemampuan siswa dalam

pembelajaran bahasa Arab.

3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan

pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber

belajar, dan lingkungan.

DAFTAR ISIKATA SAMBUTAN ..............................................................................................DAFTAR ISI ..........................................................................................................1. PENDAHULUAN /

MUKADIMAH ...................................................................2. PETUNJUK PENGGUNAAN

BUKU ..................................................................3. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

................................4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

(KD) .........................................................5. PROSES

PEMBELAJARAN: .............................................................................BAB 1 ( آمال......................................................................................... (المراهقين

a. Istima’ ..........................................................................................

b. Hiwar ..........................................................................................

c. Tarkib .........................................................................................

d. Qiraah .........................................................................................

e. Kitabah ........................................................................................

BAB 2 ( الصحة والرعاية............................................................................. (الصحية

a. Istima’ .........................................................................................

2

b. Hiwar ..........................................................................................

c. Tarkib ..........................................................................................

d. Qiraah .........................................................................................

e. Kitabah ........................................................................................

BAB 3 ( النظافة في................................................................................... (اإلسالم

a. Istima’ .........................................................................................

b. Hiwar ..........................................................................................

c. Tarkib .........................................................................................

d. Qiraah .........................................................................................

e. Kitabah ........................................................................................

BAB 4 ( التسهيالت العامة.......................................................................... (واالجتماعية

a. Istima’ .........................................................................................

b. Hiwar ..........................................................................................

c. Tarkib .........................................................................................

d. Qiraah ........................................................................................

e. Kitabah .......................................................................................

BAB 5 ( التسهيالت لعبادة.................................................................................. (الله

a. Istima’ .........................................................................................

b. Hiwar .........................................................................................

c. Tarkib .........................................................................................

d. Qiraah ........................................................................................

e. Kitabah .......................................................................................

BAB 6 ( معالم السياحة الثقافية........................................................................ (والطبيعية

a. Istima’ ........................................................................................

b. Hiwar ........................................................................................

c. Tarkib ........................................................................................

d. Qiraah ........................................................................................

e. Kitabah .......................................................................................

6. DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

PENDAHULUANKurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya

dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. 4

Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa

nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama

Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)

sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya,

Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah

tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus

dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program

Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,

pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar.

Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi

perhatian utama

Tujuan penyusunan Buku ini adalah untuk membantu siswa dalam

memperlajari Bahasa Arab, sebagai bahasa komunikasi lesan maupun tulisan dan

bahasa agama. Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai

secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu

mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.

Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan

perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca

memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada

edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih.

Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagikemajuan dunia

pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia

Merdeka (2045).

الباب األول :

I. KOMPETENSI INTI (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik المراهقين ,آمال mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks أن والفعل الفاعل والمفعول به

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik المراهقين denganآمال memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai denganأن والفعل الفاعل والمفعول به

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARANA. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: آمال المراهقين

6

2. Menerapkan percakapan terkait topik : آمال المراهقين3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : آمال

المراهقين4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : آمال المراهقين

B. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,

mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

آمال المراهقين

اإلستماع :

آمال المراهقينالمفردات

راشد (4)مراهق (3)رضيع (1)

مهندس (6)

غ (8)طبيبة (7) مبل

د – المـسن - يع – الطف|||ل – المـراهق – الراش||| الرض|||ضاعة - مرحلة مرحلة الطفولة - مرحلة المـراهقة -الر

ة - ياض|| احة والعمل - الدراسة والر مستقبل الحياة –الر – أم||ل ج آم||ال –ج) عق||ول السهر - جسم–عق||ل (طول

عمارة (ج) عمارات – رجل – بنت – ابن - ولد- شاب

األفعال :ماض

مضارع

مص=در

ماض

مضارع

مص=در

يقسقسMencapaiبلوغيبلغبلغ membagiتقسي

8

مسن (5)مراهقة (3)طفل (2)

مامماقضى

يقضي

قضاء

Mengisi /menghabiskan

نظم

ينظم

تنظيmengaturما

Tumbuhنمواينمونما تمنى

يتمنياى mengharapkanتمن

فضل

يفضل

تفضlebih senangيال

أضإضرايضرر

membahayakanرا

:استمع إلى قراءة األستاذ !

:التدريب على اإلستماع / المفردات!اختر أصح الكلمات بين القوسين

ة مرحلة ( الر-1 انوي ب المدرسة الث ضاعة –قد بلغ طالالطفولة – المـراهقة)

ين) نموا-2 ينمو جسم ( األطفال – المـراهقين – المـسنسريعا.

+ : ما (أملك – ألمك- عملك) في المـستقبل ؟-3غا. - : أريد أن أكون مبل

أفضل أن أكون (طبيبا – مهندسا – داعيا) ألبني البيوت-4والعمارات

مون – ينظمون – يقضون ) أوقاتهم في-5 ب ( يقس الطالأعمال نافعة

ى - يجب ) الطبيب أنيعالج المرضى .-6 ( يريد – يتمن||اء-7 ة– إبن منأعمال الطالبفى المدرسة (الدراسة والرياض||

البيوت–صوم رمضان)

اإلستماع

طول السهر (ينفع – يضر - ينمو) بصحة الجسم -8والعقل

)1تدريب (!أجر الحوار مع أصدقائك كما في المثال

مثال : تريد/ مهندسا أن أكون تريد ؟ - : أريد ماذا + : سا مدر

- تريدين/مدرسة2تريد/مهندسا -1ين/طبيبة4تحب/طبيبا -3 - تحب

ة6تفضل/رؤيس الجمهورية -5 - تفضلين/محمي معرفة

حا ناجحا -7 - تريد/وزيرا، إن شاء8تحب/فال الله

)2تدريب ( : ! أجر الحوار مع أصدقائك كما يلي

؟مهندسا:هل تريد أن تكون مريم وأنت يا سمير، ألبني البيوت والعمارات: نعم، نبيل

؟ ى أن أكون طبيبا : سمير . وأنتألعالج ال|مرضى أتمن

؟تريدينيا حميرة، ماذا : أنا أفضل أن أكون واعظة .حميرة

: هذا مناسب، فأنت ماهرة في الخطابة نبيلسة.مريم : أما أنا فأحب أن أكون مدر

10

الحوار

دريس مهنة نافعة جدا !حميرة : عظيم، الت

خــتر االجابــة المناســبة من ا, ب, ج, د, و هـابوضع عالمة الصلب !

ينمو جسم ........ نموا سريعا . 1أ. األطفال د. العجوز

يوخ ب.المراهقين ه|.الشين ج. المسن

. +: ما..... في المستقبل؟ 2سا. -: أريد أن أكون مدر

أ. اسمك د. عملكب. رأيك ه. أملك

ج. شأنكية الطب ،أحب أن3 . أواصل دراستي إلى كل

أكون ..... معروفا امهندساأ. د. صحفي

ب. داعيا ه. العباطبيباج.

ة ،أريد أن4 ربي ية الت . أواصل دراستي إلى كلأكون ..... ناجحا

امهندساأ. د. صحفيسا ه. محمياب. مدر

طبيباج. ى حميرة أن .....آمالها في المستقبل.5 . تتمن

مأ. متقس د. تعلتكنسه|.ب. تحقق

تذهبج. ها الطالب، ال تقضوا أوقاتكم في6 س : اي . قال المدر

طول .....!مان د. الوقتأ. الز

هرب. الس ه. اليومحورج. الس

. الطالب يتحدث ...... دروسه7د. منإلىأ.

ه. بب. عنفىج.

الفعل+أن ى مهندسا أن أكونأتمن

Ingin menjadi apa( في المـستقبل ؟ أن تكونيماذا تريدين anda (pr) nanti (? Apakah anda ingin menjadi( محاميا ؟ أن تكونهل تحب

pengacara?(

أريد

أنأكون)menjadi(

سة مدرطبيبةتاجرا

داعية إلى اإلسالمجندا شاجعا

أحبأفضل

أتمنى

اقرأ هذه الجمل مع مراعاة ترجمتهااإلندونيسية !

ةأن أكون- أنا أفضل 1 صحفيل- يحب نبيل2 تهأن يكم دراس|||

ة الهندسة ي في كل|||د حم|||يرة 3 ــذاكر- تري أن تـ

دروسها في المـكتبة

)Saya lebih senang menjadi(…

)Nabil senang melanjutkan(…

)Humaira ingin menghafal(.…

)Engkau dapat menjadi(.…

12

التركيب

تطيعين 4 أن- أنت تس||||||||||||||طبيبةتكوني

أن- يجب علي الطالب 5 حياتهمينظموا

مي-يمكن ل|||||ك 6 ــ ــ أن تقساحة أوقاتك بين العمل والر

|||||ا 7 ي-ال ينبغي لن أن نقضــــهر الفراغ بطول الس

)Para siswa harus mengatur(…) ) Engkaumungkin/dapat

membagi)Tidak selayaknya kita mengisi

waktu luang dengan(.…

:تدريبات على التركيب) : اختر المناسب !1تدريب (

أحب أن ( أكون – أختار – أجعل) جندا شاجعا .-1ين أن ( أكون – تكون – تكوني)-2 يا زبيدة، هل تحب

ة ؟ صحفيى أن (أكون – تكون – تكوني)-3 يا سمير, هل تتمن

داعيا إلى اإلسالم ؟ هل ( يمكن – تمكن – تمكنون) لكم أن تقرؤوا-4

هذا الدرس ؟سة تريد أن ( تقرأ - يقرأ – نقرأ ) علينا-5 المـدر

بعض الدروس. ي خمس-6 (أجب- تجب – يجب) عليك أن تصل

ات في اليوم. مر يحب الطالب أن ( أذهب – يذهب – تذهب ) إلى-7

المـكتبة صباحا باكرا

) :2تدريب (ة ! ترجم إلى اإلندونيسي

- هل تريد أن تكون داعية إلى اإلسالم يا علي ؟1- يجب علينا أن نعمل بتعاليم اإلسالم .2- أذهب إلى المـدرسة بعد أن أتناول الفطور .3ون أن يتحدثوا عن آمالهم في4 ب يحب - الطال

المـستقبل .افعة بعد أن5 - تستطيعون أن تحصلوا على العلوم الن

تجتهدوا في دروسكم.- هل يمكن لك أن تلتزم بنظام المـدرسة ؟6

) :3تدريب ( اختر المناسب ا,ب,ج او د !

ا .1 ي وبعد الفحص ,كتب ... وصفا طبج. الطبيب أ. الطبيب

س د. الطبيبة ب. المـدرد-2 يحسن بكل مراهق أن...... الطعام الجي

ج. ينظم أ. يأكل د. تأكل ب. يأكل

م..... -3 س أن يعل يجب المدرلميذات ج. الطالب أ. الت

لميذ د. الطالب ب. التال يحب ....... أن يستعم|لوا المـخدرات -4

ج. المراهق أ. المراهقة الصالحةالماهر

د. ب. المراهقة المراهقون الصالحون

يأمر الطبيب المـرضى أن...... الدوا-5 ج. يش|رب أ. تش|ربوا

14

د. يأكل ب. يش|ترى

المراهقين آمال

(1)غ إلى يخ إبراهيم، وهو مبل ألقى الش

ب ة أمام الطال اإلسالم، محاضرة ديني (مرحلةوالطالبات تحت الموضوع :

) المـراهقةيخ : ومن كالم الش

انتم اآلن فى مرحلة المـراهقة، وهي مرحلة بعد مرحلة الطفولة. وهي مرحلة هامة حياتكم وفي بناء جسمكم

وع قلكم بل أهم مرحلة في بناء مستقبلكم،و .في تحقيق آمالكم في الحياة

(ب)ى أن يكون مهندسا، ليبني هذا يتمن

البيوت والعمارات. وذلك يريد أن يكون طبيبا ليعالج

المـرضى في المـستشفيات. سة، لتدرس وهذه تحب أن تكون مدر

التالميذ في المـدارسة، لتساعد ى أن تكون محامي وتلك تتمن

المـستضعفين في العدالة. وآخر يفضل أن يواصل دراسته إلى جامعات مختلفة و

منها جامعة دينية ليكون عالما أو داعيا لإلسالم.اجعين ل||دفاع عن ||ودا ش|| ||وا جن ||ارون أن يكون ||ا يخت هنة، لتكتب في حافي ||ون ص|| ل أن تك ||اك تفض|| بالدهم، وهن

األخبار.(ج)

القراءة

مكم في ه||ذه المـرحلة نم||وا ينم||و جس||ريعا سريعا، وينمو كذلك عقلكم نموا س||حة فيجب أن تح||||||||افظوا على ص||||||||امكم، ويجب عليكم أن تنظم||||وا أجس||||اح||ة موا أوق||اتكم بين الر حياتكم، وتقس||

ياضة. والعمل، وبين الدراسة والرهر وغير ذلك من األعمال وال تقضوا أوقاتكم بطول الس

التي تضر بمستقبلكم!تدريبات على القراءة

ــأ)1تــدريب ( حيح) أو"خ"(خط ــر "ص"(صــ ): اختح الخطأ! وفقا للقراءة وصح

يخ عبد الله عن أهمية المـحاضرة(ص – ح) -1 تحدث الشة الديني

تأتي مرحلة المـراهقة بعد مرحلة الطفولة (ص – ح) -2 ينمو جسم اإلنسان وعقله نموا سريعا طول(ص – ح) -3

حياته يجب على المـراهقين أن ينظموا حياتهم(ص – ح) -4

تنظيما حسنا يجب على المـراهقين أن يقضوا أوقاتهم(ص – ح) -5

هر بطول السب(ص – ح) -6 هر يضر بمستقبل حياة الطال طول الس

والطالبات يعمل الطبيب في المـستشفى (ص – ح) -7

) : أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص2تدريب (القراءة !

ة من المـراهقين؟-1 انوي ب المـدرسة الث هل طال لماذا تكون مرحلة المـراهقة مرحلة هامة في-2

حياة اإلنسان؟ة؟-3 ياضة البدني هل يمارس كل مراهق الر16

ماذا يعمل المـهندس؟-4ماذا يعمل الصحفي؟-5

أجب عن األسئلة اآلتية وتستعمل في أجوبتــكلفظ (أن) والفعل المضارع !

- ماذا تريد أن تكون في المـستقبل ؟1سة، يا زبيدة؟2 - هل تريدين أن تكوني مدر

نعم، ....- هل تحب أن تكون جنديا، يا إبراهيم ؟ ال، ....3- هل يمكن أن تقضي أوقاتك في أعمال نافعة ؟4- ماذا تريد في المـكتبة ؟ 5

ماذا تريدين في غرفة األكل ؟-6

ب- ترجم إلى اللغة العربية !1. Ingin menjadi apa anda (pr) nanti ?2. Tidak sepatutnya para remaja menggunakan narkoba.3. Saya ingin menjadi dokter. Saya senang mengobati pasien. 4.Mungkinkah tercapai cita-cita Anda di masa yang akan datang? 5. Fadlan berharap menjadi insinyur agar dapat membangun perumahan.6. Zainab ingin pergi ke perpustakaan untuk menulis pelajaran.

ب- هات جمال لكل مفردات آتية بإستخدامأن + الفعل!

جند شاجع.1المـست|شفى .2

الكتابة

الدعوة .3تبنى .4دخين .5 الت

I. KOMPETENSI INTI (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

18

الباب الثاني الصحة

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)1.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.2 Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik الصحية والرعاية ,الصحة mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks النعت المفرد

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik الص||حة والرعاي||ة dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur الصحيةbudaya secara benar dan sesuai dengan النعت المفرد

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN1. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: الصحة والرعاية الصحية

2. Menerapkan percakapan terkait topik : الصحة والرعاية الصحية

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : الصحة والرعاية الصحية

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : الصحة والرعاية الصحية

2. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,

mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab

yang berkaitan dengan topik: الصحة والرعاية الصحية

الصحة والرعاية الصحيةالمفردات والعبارات

||ات - ||د - البروتين ة - حدي د – المـواد الضروري الغذاء الجيلوات - تالوة ة النفس- نواف||ل الص|| ||ات – رياض|| فيتاميناحة الكافية – ضروري - الطاقة – العضالت األذكار - الر

20

الباب الثاني :

باحة - أوقات مناسبة - الع||ادات المـفيدة -الجري – السرا – مبك

األفعالما

ضمضا

رعمص=در

مضاماضرع

مصد=ر

بعث

يبع-Membangبعثاث

kitkanنشط

ينشط

تنشيط

memberi semangat, merangsang

نصح

ينصح

نصيmenasihatiحة

مارس

يمارس

ممارسة

membiasakan, melatih

نهض

ينهض

نهواحتوbangkitض

ىيحتوي

احتواء

mencakup, mengandung

أنعم

ينعم

إنعام

memberi nikmat

ارتاح

يرتاح

ارتياح

merasa tenang, rileks

استمع إلى قراءة األستاذ !د (1( باحة2) الغذاء الجي ) الس

) الجري3(

اإلستماع

تدريبات على اإلستماع / المفردات) : اختر أصح الكلمات بين القوسين1تدريب ( !

ة --1 د يحتوي على ( ال|مواد الضروري الغذاء الجيالفيتامينات – الشراب) .

(الغذاء – األكل – الرياضة) مصدر الطاقة الالزمة-2للعمل

احة-3 ة. ومن أهم الر احة الكافية ضروري الروم – األذكار) (القراءة- الن

ة تساعد على نمو (العضالت –-4 ياضة البدني الرالنفس – العقل)

باحة-5 ريع – الس ة (الجري الس وحي ياضة الر من الرالمـنظمة – تالوة األذكار)

) : اختر أنسب األفعال بين2تدريب ( !القوسين

ولصحة الجسم، ( يجب – يمكن – يحب) أن يتناول-1د. اإلنسان الغذاء الجي

الصالة تستطيع أن (تبعث – تمارس – تجعل) الراحة-2في نفس اإلنسان.

يجب على المسلم أن (يحتوي –يحافظ –ينعم) على-3الصلوات الخمس

ة-4 (نقسم – نفضل- نحافظ) الرياضة إلى الرياضة البدنيوالرياضة النفسية

الطبيب ( يأمر – ينهى – ينصح ) المـريض أن يمارس-5رياضة النفس.

22

)1تدريب (!أجر الحوار مع أصدقائك كما في المثال

مثال : تريد / الوجبة الخفيفة *) تريد ؟ - : أريد الوجبةماذا= + : الخفيفة

- تفضل/الجري2- تحب/قراءة القصة 1باحة والس

د4- تختار/ هذا الطعام 3 - تأكل/الغذاء الجي - تتناول/الدواء6- تشرب/ العصير 5

السائل *) في حالة الحوار مع زميلتك، فقل " تريدين"

الخ

)2تدريب (!أجر الحوار مع زمالئك كما في المثال

مثال : تقرأ/القرآن الكريم؟ - : نقرأ القرآن الكريمماذاتقرؤون= :

- تشاهد/الرياضة2- تعمل/الواجب المـنـزلي 1البدنية

- تختار/هذه4- تكتب/نص القراءة 3ت المـجال

- تريد/المـأكوالت6- تلعب/كرة القدم 5الخفيفة

الحوار

24

المفعول بهA. Perhatikan (مفعول به) dalam (ة !(جملة فعلي

فعل +) Pelengkapمفعول بهفاعل

(فضلةالكريمالقرآنيقرأ الطالب

محمدابعث الله نبيا ورسوال تصلي

الطالبة-الظهر

يأكلال|مراهقون

دالغذاء الجي

المـراهقةمرحلةبلغتم-الظالمينال يهدي الله

تستقبلالطالبات

أمام البابالمـدعوينالرئيسي

B. Perhatikan (مفعول به) dalam (ة (جملة اسمي مفعولخبر+مبتدأ

بهPelengkap (

(فضلةالكريمالقرآنالطالب يقرأ

محمداالله بعث نبيا ورسوال المـراهقون

يأكلوندالغذاء الجي

المـراهقةمرحلةأنتم بلغتم-الظالمينالله ال يهدي

الطالباتيستقبلن

أمام البابالمـدعوينالرئيسي

التركيب

مالحظة : adalah kata yang berfungsi sebagai(مفعول به) .1

‘objek’baik dalamة) ة)atau dalam(جملة فعلي . (جملة اسمي,(فتحة) diberi harakat (مفعول به) .2atau pada (ر السالم ) diberi tanda (جمع المـذك

.(ون) bukan ,(ين

تدريبات على التركيب)1تدريب (

اقرأ ما يلي مع ضبط الكلمات التي تحتهاالخط بالشكل كما في المثال!

|||ذلكمرحلة اآلن الطالب مث|||ال : بلغ المـراهقة . وكالطالبات

||ذلكمرحلــة اآلن الطالب = بلغ المـراهقة . وكالطالبات

ها المـراهقون ! يجب عليكم أن تنظموا ،حياتكم أيموا ! أوقاتكم وتقس

||د أن وللمراهقين والمـراهقات آم||ال رفيع||ة. ه||ذا يري ،المرضى يكون طبيبا يعالج

ى أن يكون مهندسا . والعماراتالبيوت ليبنيوذلك يتمنهورا ، الناس، يتح||دث عنهوآخر يختار أن يكونالعبا مش||

. الصحفيون ويكتب عنه .آمالهم يحققواويريد الجميع أن

ب)ضع في الجدول التالي الفعل والمفعول بهابقة ! من الفقرة الس

26

الفعلوالفاعل

المفعول به

الفعلوالفاعل

المفعول به

- بلغ1الطالب

2... -

مرحلة...

3... -4... -

الخ

...

...

)2تدريب ( أ- اقرأ ما يلي مع ضبط الكلمات التي تحتها

الخط كما في المثال !ديأكل اإلنسان الغذاءمثال : ينبغي أن الجي

ياضةويمارس احة، وينال الر .الرديأكل اإلنسان الغذاء = ينبغي أن الجي

ياضةويمارس احة، وينال الر . الرد على المـواد الضروريةالغذاءيحتوي و- الجي

، مثل البروتينات والفيتامينات للصحةياضة - مو وتساعد العضالتوالر تجعل على الن

يعمل بلياقة الجسمط الجسم والصالة أيضا تستطيع أن - وتبعثتنش

احة في نفس اإلنسانالر ينام اإلنسان ومن العادات المـفيدة للصحة أن -

را . را وأن يستيقظ مبك مبك

ب- ضع في الجدول التالي الفعل والمفعولبه من الفقرة السابقة!

الفعلوالفاعل

المفعول به

الفعلوالفاعل

المفعول به

يأكل- 1اإلنسان

2-...3-...

الغذاء......

4-...5-...6-...

...

...

...

28

الحياة الصحية(أ)

حيحا، ينبغي أن نم|ارس م||ا منا ص| ||ون جس|| لكي يكيلي:

د-1 نأكل الغذاء الجيياضة-2 نمارس الراحة-3 ننال الر

زم||ة در الطاق||ة الال د، ألن الغ||ذاء مص|| ||ل الغ||ذاء الجي نأك||وى على المـواد ذي يحت د ه||و ال للعم||ل. والغ||ذاء الجي

ة للصحة مثل البروتينات والفيتامينات. الضروري(ب)

ياضة تساعد العضالت على نمارس الرياضة، ألن الراء ح األطب م يعم||ل بلياق||ة. وينص|| م||و وتجع||ل الجس|| النة البدنية في أوقات مناسبة. ومن أهم ياضي بممارسة الر

باحة ولعب الكرة. ياضة الجري والس أنواع الرفس، وح والن ة ال|||ر |||ذلك أن نهتم برياض||| وينبغي كلوات، وتالوة كق||||||راءة الق||||||رآن، ونواف||||||ل الص||||||م وتبعث ط الجس|| األذكار.والصالة أيضا تستطيع أن تنش||||اح بي ص م يرت ||ان الن ان. وك اح||ة في نفس اإلنس|| الر

بالصالة، ويقول لبالل: (يا بالل أرحنا بالصالة).(ج)

رورية اح||ة، فالراح||ة ض|| وينبغي ك||ذلك أن نهتم بالروم أهم راح||ة راب. ويك||ون الن حة كالغ||ذاء والش|| للص||را ان مبك ||ام اإلنس|| لإلنسان ومن العادات المـفيدة أن ين

را. وأن يستيقظ مبك هكذا فإن الصحة نعمة عظيمة أنعم الل|ه به|ا على||ه أن يحاف||ظ عليه||ا. ق||ال حكيم: ان. فيجب علي اإلنس|| اء ال يعرف||||ه إال ح ||||اج على رؤوس األص|||| حة ت (الص||||

المرضى).

القراءة

تدريبات على القراءة ) : قل (صحيح) أو(خطأ) وفقا لنص1تدريب (

ح الخطأ ! القراءة وصحنستطيع العمل إذا لم نأكل الغذاء .1ة للصحة مثل البروتينات.2 نأكل المـواد الضروري

والفيتامينات دا .3 ة الجسم ينمو ويعمل جي ياضة البدني تجعل الروم أهم شيء في حياة اإلنسان.4 النياضة الزمة في جميع المـناسبات .5 الرة .6 وحي ياضة الر قراءة القرآن من الرالصالة تساعد كثيرا على تنشيط الجسم ..7

أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص : )2تدريب (القراءة !

هل نستطيع أن نعمل بدون الغذاء ؟-1احة بعد العمل ؟-2 لماذا نحتاج إلى الرتي تمارسها في-3 ة ال ياضات البدني اذكر بعض الر

مدرستك ؟سول من بالل ؟-4 ماذا طلب الرره المـرء عند مرضه ؟ -5 ما أهم شيء يتذك

30

را تسعد را وانهض مبك نم مبكلك الحياة !

ة تاج على رؤوس ح الص

1تدريب ( أجب عن األسئلة اآلتية إجابة مناسبة تحتوي

على الفاعل والمفعول به!مثال : ماذا يعمل المـسلمون في المـسجد صباحا ؟

الصبحالمـسلمون صالةيصلي ب في الفصل ؟1 - ماذا يعمل الطال- ماذا تعمل الطالبة في المـكتبة ؟2- ماذا يعمل الطالب في غرفة المـذاكرة ؟3عب في ملعب الكرة ؟4 - ماذا يعمل الال- ماذا تعمل أمك في المـطبخ ؟ 5

)1تدريب ( أجب عن األسئلة اآلتية إجابة مناسبة تحتوي

على المفعول به!م ب في الفصل ؟ المـدرس يعل م الطال مثال : من يعل

في الفصلالطالب- من يفحص المـرضى في المـستشفى ؟1- من يبني البيوت والعمارات ؟2اس إلى اإلسالم ؟3 - من يدعو الن- من يبيع المـأكوالت في مقصف المـدرسة ؟4ارع ؟5 ارة في الش ي - من يسوق الس

الكتابة

دروسإضافية

الكلمةوأنواعها

Dari segi bentuknya, كلمة (dalam Bahasa Indonesia disebut 'kata') dibagi kepada tiga macam :

-3- فعل 2- اسم 1حرف

االسم-1Isim yaitu kata yang menunjukkan benda, sifat benda atau pengganti benda.Untuk lebih jelasnya, yang termasuk اسمadalah:1) menunjukkan benda atau nama benda, seperti:

تاذة - ة - ط||الب – األس|| ج||ل – المدرس|| رسول – الرة الكرسي – محمد – مك

2) sifat benda, seperti: ريع – ||د – س|| ||ة – جدي ع –جميل غير – واس|| ||ر – ص|| كبي

المـشهور – معلوم – أكبر 3) Mashdar (kata kerja yang dibendakan), seperti:

(membaca, bacaan)قراءة(mengetahui, pengetahuan) علم (bangunan, membangunبناء (

(cinta, mencintai) حب(mengajak, ajakan) الدعوة(tidur)نوم (melanggar, pelanggaran) مخالفةKetiga bentuk اسم seperti kata-kata di atas pada umumnya ditandai dengan tanwin atau diawaliالـ

4) Selain tiga kelompok di atas, terdapat kalimat lain, yaitu:

(a)kata ganti isim (اسم الضمير):

هو – هي – هم – أنا – أنت – أنت – أنتم –نحن ... |ه – |ها – هم – ي – ك – ك – كم – نا

(b) Kata penunjuk(اإلشارة ) seperti:

32

هذا – هذه – ذلك – تلك - هؤالء – أولئك ))

(c) Kata penghubung (المـوصول ) , seperti: ذين – من – ما) تي – ال ذي – ال (ال

عــل2 ـ- ـاـلفـFi’il ( فعل) yaitukata yang menunjukkan perbuatan dan terikat waktu tertentu, meliputi:1) (menunjukkan perbuatan pada masa lampau) فعل ماض2) ,menunjukkan perbuatan pada masa sekarang) ) فعل مضارع

yang akan datang, atau kebiasaan)3) (menunjukkan perintahفعل أمر (

ماض

مضارع

ماأمرض

مضارع

أمر

أحسانظرينظرنظرن

أحسنيحسن قرأ يقرأ ماقرأ متكل ميتكل تكل

الحرف-3 kata selain isim dan fi’il, yaitu kata yang tidak =كلمة حرف

memiliki pengertian utuh, kecuali setelah dihubungkan dengan isim atau fi’il.

Contoh:و - فـ- لـ

الباب الثالث

I. KOMPETENSI INTI (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)1.3 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.3 Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ,النظاف||ة في اإلس||الم mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks (المقارنة) اإلضافة المعنوية

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik النظاف|||ة في dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsurاإلسالمbudaya secara benar dan sesuai dengan(المقارنة) اإلضافة المعنوية

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARANA. INDIKATOR PEMBELAJARAN

34

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: النظافة في اإلسالم

2. Menerapkan percakapan terkait topik : النظافة فياإلسالم

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : النظافة في اإلسالم

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : النظافة فياإلسالم

B. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,

mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa

Arab yang berkaitan dengan topik: النظافة في اإلسالم

النظافة في اإلسالم

المفردات والعبارات|||اء الطع|||ام - واك - إن ظاف|||ة - المـضمضة - الس||| النرات –م||اء دائم - ق||ذارة - ||ار - الحش|| وف - الغب مكش||||اء ج ||ار –فن ||اه – بئر ج آب ادر – م||اء ج مي در ج مص|| مص||

أفنية – دار ج دور األفعال

ماض

مضارع

مصما=در

ضمضارع

مص=در

نهMemerintahأمرايأمرأمرى

ينهmelarangنهياى

,membiarkanتركايتركتركmeninggalkan

عبرر يعب تعبي

mengungkapkanرا

بصق

يبصق

بصقMeludahا

نظف

ينظف

تنظيmembersihkanفا

كشف

يكشف

كشفا

membuka, memeriksa

ألقى

يلق ,membuangإلقاءى

melemparkan

memindahkanنقالينقلنقل اهتم

اهتميهتمmemperhatikanام

واكالمـضمضة إناء ج أوان،الساألواني

36

طعام مكشوف – يوصل إليهالغبار

والحشراتهرنهر نظيف تلوث في الن

فناء البيت /بئرفناء الدار

ممنوع البصق!

استمع إلى قراءة األستاذ !

تدريبات على المفردات)1تدريب (

هات جمعا لكل مفردات آتية!مفر

دمفرجمع

دمفرجمع

دمفرجمع

دجمع

....بئر....نهر....ماء....مصد

اإلستماع

ر....فناء مسك

نشار....

ع....دار....

)2تدريب (اختر أنسب الكلمات بين القوسين!

- تجري المـياه في (اآلبار – األفنية – األنهار) . 1بول – الغسل) في2 سول عن ( الطهارة – الت - نهى الر

المـاء الدائم. سان – لألسنان) . 3 واك مطهرة ( للفم – لل - السظافة –4 - وقد عبر اإلسالم عن (القذارة – الن

جاسة . الحشرات) بالن - ممنوع ( الجلوس – البصق – المـشي) على5

األرض ! )3تدريب (

اختر أنسب األفعال بين القوسين!سول من المـسلمين أن ( ينظموا –1 - طلب الر

ينظفوا – يتركوا ) دورهم. - اإلسالم (يأمر ب| - يهتم ب| - ينهى عن ) تلويث2

األراضي واألنهار . - الطعام المـكشوف (يعلوه الغبار - تبعد عنه3

الحشرات – يكون نظيفا ) ||اه4 ||ويث مي الم عن تل ||أمر – ينهى – يطلب) اإلس|| - (ي

األنهار - والمـاء المـلوث (ينقل- يلقي – يترك) األمراض5

ة . الضارر ) اإلسالم عن (النظافة) بكلمة6 - (دعا – جعل – عب

(الطهارة)

38

الحوار

أ-عند الطبيبة مم تشكين ؟ : الطبيبة

أس و في معدتي. : فريدة عندي ألم خفيف، في الرمتى شعرت بهذا األلم ؟ : الطبيبةام. : فريدة شعرت به منذ أربعة أي

هل تناولت شيئا ؟ : الطبيبةات، ولم تنفع. : فريدة تناولت بعض الحب

على: الطبيبة تستلقين و تفضلى! رير للفحص. الس

|||ة ال|||دواء فت الطبيب (بع|||د الفحص ثم وص|||داع |||ام وص||| |||دك إنفل|||وينزا وزك وق|||الت: عنوالتهاب في معدتك وهذه هي األدوية لك )

تتناولي: فريدة أن بعد ألمك سيزول الله، شاء إن األدوية.

ب- عند الطبيب ماذا بك، يا سليمان ؟ : األم

في عيني: سليمان ألم شديد عندي اليمنى.

ماذا حدث ؟ : األم القدم، مع: سليمان ألعب كرة كنت

|||رة في عيني ابتني الك دقائى وق|||د أص||| أص|||اليمنى

هل ذهبت إلى الطبيب ؟ : األم وقد: سليمان إليه ذهبت نعم،

ي فحصني الطبيب ووصف ال||دواء، وطلب منة. أن أشتريه فى الصيدلي

وهل تشعر بألم اآلن ؟: األم بأي: سليمان أشعر ال لله الحمد

ألم، ولكن عيني اليسرى تدمع قليال. شفاك الله. : األم

ج- عيادة المريض

عبد العزيز في المستشفى اليوم: فريدلماذا ؟ : عثمان

ما: فريد عند مساء أمس ارية الن اجة الدر صدمته يريد الذهاب إلى البيت من اإلدارة

كيف حاله اآلن ؟ : عثمانهو اآلن بخير، الحمد لله. : فريد

نذهب اآلن إلى المستشفى لعيادته. : عثمان في الدور16هو في غرفة ماوار، رقم : فريد

ابع. الر

) 1تدريب (هم ال ......1 قد تناول المرضى الدواء،ولكن

يشتريد.ينفعونأ. يزولونب. عه|. يبييعالجج.

ات في اليوم.2 تشرب المريضة .... ثالث مرالقرصد. النومأ.

ه|. الماءالتفاحةب. الفاكهةج.

عمي ......، هو يعمل في المستشفى كل يوم..3طبيبد. طالبأ.

ه|. مريضمدرسب. صيدليج.

تريها في.4 ||ة، والم||ريض يش|| ...... الطبيب بعض األدوية الصيدلي

يدربد. يمارسأ. ه|. يشربيعالجب. وصفج.

الطبيب ....... األمراض المختلفة..5ينامد. يفحصأ.

40

ه|. يستريحيصفب. يعالجج.

عندي صداع، عندي ألم في ......6د. اليدالقلبأ.

ه|. إصبعالمعدةب. أسج. الر

أنا ... بألم خفيف في عيني اليمنى .7أكتبد.أذهبأ.

ه|. ألعبأهتمب. أتحدثج.

ة..8 ... المرضى بعض األدوية في الصيدليد. يتعلميشاهدأ.

ه|. يشترييجرىب. ينظرج.

ارع .9 ارة في الش ي جل ..... الس الرمهأ. مهد. تعل قس

رهب. ه|. مارسهفكصدمتهج.

+: ماذابك ؟ .10............ :_

يرحمكم اللهد. الحمد لله بخير أ. ه|. سبحانشفاك الله ب. اللهعندي زكام ج.

أجر الحوار مع زمالئك كما في المثال!ظافة في اإلسالم مثال : الدرس الثالث/الن

||: رأت+| ||الث؟ - : هل قــ ،نعم ال||درس الثقرأت

||: هذا الدرس؟ - : النظاف||ةما موضوع+| المفي اإلس

- ال||درس2- ال||درس األول/نحن ال|||مراهقين 1الثاني/ الصحة العامة

||ع/المراف||ق العامة 3 - ال||درس4- الدرس الرابالخامس/القرآن والعلم

ادس/العلم واإليم||ان 5 -ال||درس6- ال||درس الس||السادس/الصحة في اإلسالم

اإلضافةس كتاب + المدر

kitabnya guru (kitab) كتاب المدرس :

مضاف إليه مضافإضافة

Perhatikan contoh berikut ini!

Dokter memeriksa gigi Usman.نان فحص الطبيب أس||||||||||

عثمان١.

Usman dinasihati dokter agar beristirahat dan makan obat.

ح الطبيب عثم||||||ان نص||||||احة وتناول الدواء بالر

٢.

Hal itu disebabkan bertambahnya وسبب ذلك زيادة الوزن ٣42

التركيب

berat (badan). .Usman pergi ke dokter gigi.

ذهب عثم|||||||ان إلى طبيباألسنان

٤.

Keterangan:

اإلضافة تتكون من المضاف والمضاف إليه.١Idafah terdiri atas mudlaf dan mudlaf ilaihi.

المضاف اسم نسب إلى اسم بعده.٢Mudlaf adalah isim yang dihubungkan (disandarkan) kepada isim sesudahnya.

المضاف إليه يأتي بعد المضاف.۳Mudlaf ilaih adalah isim yang datang (terletak) sesudah mudlaf.

افة إذا.٤ ||د اإلض|| م عن ||ف والال المضاف تحذف منه األل||ا فا بهما قبلها، ويحذف تنوينه إذا كان منون كان معر

قبلهاMudlaf harus dibuang nyaال ketika diidlafahkan, jika mudlaf tersebut sebelumnya berada dalam bentuk ma’rifah. Mudlaf juga harus dibuang tanwinnya, jika mudlaf tersebut sebelumnya berada dalam bentuk tanwin.

المضاف يعرب بحسب موقعه فى الجملة.٥Mudlaf itu mendapat kedudukan i’rab sesuai kedudukannya dalam kalimat.

المضاف إليه مجرور أبدا.٦Mudlaf ilaih selamanya majrur.

عين اإلضافة من الكلمات اآلتية!اإلضافةالكلماتالكلمات

١.۲.۳.٤.٥.٦.٧.٨.٩.

غرفةطابع

جرة الشحافظباب

مرحلةرأسسنةة صح

أوالد البريد

ارجيل النالقرآنفصل

يوخ الشمال

دراسةالبدن

الفؤادثمرة.١٠

تدريبات على التركيب اقرأ ثم عين (النعت والمـنعوت) و (التركيب

اإلضافي) من الجمل اآلتية !ظافة اهتماما عظيما،-1 يهتم اإلسالم بأنواع الن

ظافة في ظافة في مصادر المـياه، والن فيأمر بالنمياه األنهار واآلبار .

- نهى اإلسالم عن تلويث األنهار بإلقاء القذارة فيها ، 2بول في المـاء ، فالماء الملوث ينقل ونهى عن الت

ة. الكوليرا وغيره من األمراض الضارة تدل على هذا االهتمام الكبير:2 - هناك أحاديث نبوي

كما قال رسول الله ص م : (ال يبولن أحدكم فيالمـاء الدائم، ثم يتوضأ فيه)

راب ويأمر بنظافة4 - يأمر اإلسالم بنظافة الطعام والش إناء الطعام وغسله، وينهى عن ترك الطعام

راب مكشوفين والشوارع، لذلك5 - يدعو اإلسالم إلى نظافة المـساكن والش

الة القمامة وينقلها إلى مكان مخصص ب يجمع الزلها.

ب-6 ذكر األستاذ أحمد بعض األحاديث ليشرح لطالاني كيف خرج رسول الله ليلة الهجرة الصف الثا ة، ثم استقبله أهل المـدينة استقباال حار من مك

.

عت النوالمـنعوت

المـضافوالمـضاف إليه

عت النوالمـنعوت

المـضافوالمـضاف إليه

اهتماماعظيما....

ظافة أنواع الن........

....

....

....

....

....

....44

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

ة الجسم في اإلسالم صحهل يهتم اإلسالم بالنظافة؟

ظافة اهتماما عظيما، انظر إلى نعم، يهتم اإلسالم بالناألمور اآلتية!

يهتم اإلسالم بنظافة الفم واألسنان، -1واك يقول واك، وفي الس فيأمر بالمـضمضة والس

سول (ص) :( رة للفم مرضاةالر واك مطه السب ) .للر

- يأمر اإلسالم بنظافة إناء الطعام وغسله، 2راب مكشوفين كما يأمر بعدم ترك الطعام والش

ى ال يصل إليهما الغبار والحشرات حتسول : ( أوكواوقد قال الر

) قربكم واذكروا الله- نهى اإلسالم عن تلويث مصادر المـياه3

جاسة في األنهار واآلبار فنهى عن إلقاء القذارة أو النبول في المـاء، فالمـاء المـلوث ينقل ونهى عن الت

ة. وقد قال الكوليرا وغيره من األمراض الضارسول : ( ال يبولن أحدكم في الماء الدائم ،الر

أ فيه ) .ثم يتوضوارع، فنهى4 - دعا اإلسالم إلى نظافة المـساكن والش

وارع، وفي ذلك، عن إلقاء القذارة أو تركها في الشى البصق فيه. بول في الطريق، حت نهى اإلسالم عن الت

القراءة

ب ، نظيف ب يحب الطي سول : (إن الله طي وقد قال الرظافة ، فنظفوا أفنيتكم ودوركم). كما قال : يحب الن

(البصق على األرض خطيئة وكفارتها ردمها) ظافة جزءا من العبادة فال تصح5 - اإلسالم يجعل الن

يمم بالوضوء أو الت الصالة إالر اإلسالم عن ( )الطهارة) بكلمة (النظافةعب

ر عن ( ).النجاسة) بكلمة (القذارةوعب

تدريبات على القراءة ): 1تدريب (

ابق قل(صحيح) أو (خطأ) وفقا للنص السح الخطأ ! وصح

يهتم اإلسالم بصحة جسم اإلنسان -1واك . -2 من أعضاء الجسم المـضمضة والسواك لتطهير الفم -3 سول يمارس الس كان الرسيعذب الله من ال ينظف إناء الطعام -4ال ينهى اإلسالم عن تلويث األنهار بالقذارة -5 قد ينتشر الكوليرا بسبب تلويث مياه األنهار-6

جاسة بالن

: )2تدريب(أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص القراءة !

لماذا ال نترك الطعام مكشوفا ؟-1أين تتبول ؟-2أين تبصق ؟ -3هل يصح الوضوء في المـاء الدائم ؟-4

46

ظافة جزء من-5 ائت بمثال لمعنى عبارة : ( النالعبادة )

أجب عن األسئلة اآلتية ! هل تهتم مدرستك بالنظافة ؟-1ب والطالبات هم المـسؤولون عن تنظيف-2 هل الطال

الفصول الدراسية؟ ||ف ||ان الج||واب (نعم) فم||اذا يعمل||ون في ذل||ك؟ وكي إذا ك

يعملون؟ ومتى يعملون؟ؤولين ...) فمن وا مس|| وإذا كان الج||واب : (ال، ليس||

يقوم بتنظيفها؟ ماذا يعمل؟ وكيف يعمل ... ومتى يعمل ؟

||اظر المـدرسة-3 تك مكتب خ||اص لن ه||ل في مدرس||دريس ؟ ومكتب آخر لهيئة الت

||اظر المـدرسة ومكتب-4 ||ف مكتب ن من يق||وم بتنظيهيئة التدريس ؟

ماذا يعمل، وكيف يعمل، ومتى يعمل ؟||ف يعم||ل الع||املون في الحف||اظ على نظاف||ة-5 كي

المرافق العامة اآلتية : |||||اء لى المـدرسة - فن |||||ة المـدرسة – مص||||| مكتب المـدرسة - حديقة المـدرسة – مرحاض المـدرسة

- مقصف المـدرسة

الكتابة

دروسإضافية

اإلجابة باإليجابو بالنفي

اإلجابة باإلجابالتعبيراتاألجوبة

)Ya, Benar( نعم- طبعا- !Tentu(طبعا، طبعا-

Memang(!

هل اليوم يوم الجمعة ؟هل فهمت ؟

هل عرفت هذا ؟

!)Persis!, Tepat(مضبوط- - !)Memang!, Betul(فعال!)Bukan main!, Hebat(تمام- صحيح- 100(مائة في المـائة-

(! %أعتقد ذلك- Jika ( إن كان لي وقت-

ada waktu(

د ؟ ?)Anda yakin(هل أنت متأكممكن تحضر غدا ؟

سع من الوقت ؟ عندك مت)Anda punya waktu(?

(طاب لك المـقام في ... ؟Anda betah di(? …

كل شيء على ما يرام،أليس كذلك ؟

)Segala sesuatu sesuai rencana, bukan (? تقضي وقتا ممتعا، إن شاء

الله)Insya Allah Anda akan mengisi waktu dengan

menyenangkan(

اإلجابة بالنفيالتعبيراتاألجوبة

)Tidak(

)Tidak sama sekali(

- ال- أبدا

- ال، أبدا

)Anda setuju(?)Ada

masalah/kesulitan(?) Sempat, tidak(?

ه|||||||ل أنتموافق ؟

هل أنت في؟مشكلة

عندك فرصة48

؟)Tentu tidak(ال، طبعا- مستحيل- Itu tidak(ليس هذا صحيحا-

benar( Saya kira(ال أظن ذلك-

tidak( Sayang sekali(ال، مع األسف-

tidak(

)Punya pulpen lagi(?)Ini cukup(

(Bisa istirahat sebentar?)

)Anda capek(?

معك قلمثان ؟

يكفي هذا ؟ هل هذا

صحيح ؟ ممكن

تستريحقليال؟

أنت تعبان ؟

اإلمتحان لنصف السنةبة من أ، ب، ج، د، ه ــ ــة المناسـ ــر اإلجابـ اختـ

بوضع عالمة الصلب !أمي طبيبة معروفة ، هي تعمل كل يوم في ....1

الفصلد.المستشفى أ. ه|. البحرالمسجدب. المدرسةج.

هذه البنت...ألما شديدا في رأسها وفي معدتها .2مد.تشعر أ. تعل

تلعبه|.تدعوب. تدرسج.

ة.3 مرض على ف|...بعض األدوية في الصيدليمأ. ميقس د. يعل

ه|.يكنسيحققب. يشترى ج.

الله يأمرنا أن .... على نعمه .4نشاهدد.نشكرأ.

ه|.نقومننهاب. نتركج.

يجب علينا أن نهتم ب|... في كل مكان .5القذارةد. المضمضة أ.

ظافة ب. الفرشةه|.النواك ج. الس

نهى اإلسالم عن ... في الطريق.650

إلقاء العقلد. إلقاء القذارةأ. جسمه|.إلقاء الإلقاء الكتابب. إلقاء القلبج.

تجري المياه في ... .7السوقد. األنهار أ.

المستشفىه|.الغرفةب. الفصلج.

أريد ... إلى المستشفى اليوم. .8ذهبتد. أذهب أ.

ه|. ذاهبأن أذهبب. أن ذهبتج.

يجب على الطالب أن...أوق||||اتهم بين ال||||ر اح||||ة.9والعمل

موا أ. التقسيمد. يقسم ب. م ه|. يقس تقسمون ج. يقس

يشتري أحمد الدواء في ...من بيته .10صيدلية قريبد. صيدلية قريبةأ.

الصيدلية قريبه|.الصيدلية قريبةب. صيدلية القريبةج.

الحمدلله ال||ذي أنعم علين||ا الص||حة والعافي||ة.كلم||ة.11(الصحة)...

خبرد. فاعل أ. ه|.مبتدأمفعول بهب. نعت ج.

المسلمون ... يعملون الصالحات. .12الصالحة د. الصالح أ.

ه|. الصالحاتالصالحون ب. الصالح ج.

تكلموا عن ...في المستقبل .13د. اآلمال طالباآلمال طالبأ.

الطالبه|. اآلمالآمال الطالبب.

اآلمال الطالبج. اإلضافة مثل ... .14

عيادة الطبيبد. شديدألم أ. المعروفه|. الطبيبالطالب النشيطب. الطالب النشيطج.

ه، الكلم||ةالطالبيشعر .15 ديد في رأس|| ||ألم ش|| اآلن بتى تحتها خط ال

خبرد. فاعل أ. مبتدأه|.مفعول بهب. نعت ج.

يجب على الطالب أن...صحة جسمهم .16يحافظوا علىد. يتركوا أ.

ينظرواه|.ينسوا ب. يشكروا علىج.

الطبيبة تصف للمريضة ... .17الغذاءد. األلم أ.

ه|. الشيوخالدواء ب. المرض ج.

+:ماذا بك يا أختي ؟ .18-: عندي ...

صداع د. الدواء أ. معدةه|.أقراصب. ات ج. حب

باحة من.19 |||رة الق|||دم والمالكم|||ة والج|||ري والس||| كياضة ... الر

ة أ. ةد. البدني فسي النه|.المفضلة ب. العباة ج. وحي الر

أريد أن...طبيبا .20أستطيعد. أحب أ.

العبه|.أكون ب. ىج. أتمن

52

ى أن يكون ...ليبني البيوت والعمارات .21 أخي يتمنا أ. د. مهندساصحفي

ه|. داعيا فالحا ب. العباج.

د أحمد في ...رقم .22 ي ٣٠تسكن أسرة السالمستشفىد. الجامعة أ.

ه|. السكنالمزرعةب. العمارة ج.

سة..23 أحب أن ....... مدرن|جعلد. نكون أ.

يكونب. كونه|. أأجعلج.

ة ؟.24 ين أن ....... صحفي ياعائشة، هل تحبتكونيد. أكونأ.

ه|. نكونتكونب. يكونج.

ى أن...... داعيا إلى اإلسالم؟.25 يا أحمد !هل تتمنتكونيد. أكونأ.

ه|. نكونتكونب. يكونج.

|||وي على الفيتامين|||ات وغيره|||ا من.26 د يحت ..... الجية للصحة المواد الضروري

الغذاءد. الغداء أ.ه|. البحرالقرص ب. الدواء ج.

ه من مصدر ......27 الغذاء نافع جدا، ألناحة الكافيةأ. الطاقة للعملد. الر

ديدب. هره|. طولالمرض الش السعج. القلب الممت

را.28 ||||ام التلمي||||ذ مبك ||||دة أن ين من الع||||ادات المفيرا. و ...مبك

يرجعد. ينظرأ.

يذاكرب. شاهده|. ييستيقظ ج.

الفيتامينات ..... لنمو جسم اإلنسان. .29ضارد. ممتعةأ.

ضروريةه|. داعياب. مضرج.

||||ة. ومن أهم.30 اح||||ة الكافي الن||||اس يحت||||اج الى الراحة ..... الر

الكتابةد.القراءةأ. ومب. ه|.الن العبااألذكارج.

ة تساعد على ..... األجسام..31 ياضة البدني الرد. تعلمطول السهرأ.

كالمه|.جرىب. نموج.

ياضات البدنية ......32 من الرد. الوقتكرة القدم أ.

ه|. اليومالسهرب. السحورج.

باحة ..... ثالث مرات كل أسبوع .33 نحن نمارس السالمنطمةد. النومأ.

ه|. الصغيرالسريعب. الواسعج.

في المدين||ة،مع||روفال||دكتور م||ران، ه||و ط||بيب .34الكلمة التى تحتها خط

خبرد. فاعل أ. ه|.مبتدأب. مفعول به

نعت ج. وا أوق||اتكم في.35 ق||ال الم||درس : أوالدى ، ال تقض||

طول .....!الوقتد.الزمان أ.

اليومه|.السهرب. 54

السحورج. ٣5١تسكن أسرتى في ..... رقم .36

العمارةد. المدرسةأ.شاطئ البحره|.الجامعةب. المستثفىج.

في رأ س|ه، الكلم|ةشديديشعر الطالب اآلن بأ لم .37التى تحتها خط

خبرد. فاعل أ. مبتدأه|.مفعول بهب. نعت ج.

رتيب.38 ||||ه على الت ان يم||||ر بمراح||||ل حيات اإلنس|||| ...اآلتي ...

ضاعة - أ. الوالدةالطفولة-المراهقة-الرضاعة-المراهقة - ب. الوالدةالطفولة-الرضاعة-الطفولة- المراهقةالوالدة - ج. الرضاعة- المراهقة- الطفولة –د. الوالدةالر

ضاعة-الطفولة - المراهقةه|. الوالدة - الر وفي مرحل|||ة المراهق|||ة ينم|||و..... والعق|||ل نم|||وا.39

سريعا. العجوزد. األطفالأ.

الجسمه|.المعدة ب. القلب ج.

يجب على المراهقين أن يقسموا أوقاتهم بين.40هروالصالةأ. احة والعملد. الس الر

احةب. هروالر احةالس ياضةه|. الر والرالدراسة والعملج.

الباب الرابع التسهيالت العامة

I. KOMPETENSI INTI (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)1.4 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.4 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.4 Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik mendeskripsikan secara sederhana unsur ,التسهيالت العامة واالجتماعيةkebahasaan, dan struktur teks الجملة الفعلية

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik التس||هيالت العام||ة denganواالجتماعية memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai denganالجملة الفعلية

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARANA. INDIKATOR PEMBELAJARAN

56

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: التسهيالت العامة واالجتماعية

2. Menerapkan percakapan terkait topik : التسهيالت العامةواالجتماعية

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : التسهيالت العامة واالجتماعية

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : التسهيالت العامةواالجتماعية

B. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi

dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan

topik: التسهيالت العامة واالجتماعية

التسهيالت العامة واالجتماعية

المفردات والعبارةوسائلحكومةالمـرافق العامة

ة تسهيالت اجتماعيدور العبادةمصالح عامةتسهيالت عامة

آالت المـواصالتئاسةمبان ضخمةعاصمةالمـرور قصر الر

ة ت تجاري منظارالبرج القوميمحالرصيف

ةكهرباءالمـشاة الة إنارة كهربي غسمئذنة ج مآذنمصلحة ج مصالحوسيلة ج وسائل

رصيف ج أرصفةمصباح ج مصابيحدار ج دورمبنى ج مبانيغرض ج أغراضماش ج مشاةقطريق ج طر

استمع قراءة األستاذ عن التسهيالت العامةواإلجتاعية !

الة على:أمين س|| يا محمود ، من فضلك، اكتب هذه الرالحاسوب .

آسف يا أستاذ أمين، الحاسوب ال تعمل !:الكاتبال تعمل ؟ كيف هذا ؟ هذا غريب، دعني أر !:أمين

كل شيء عادي، يا أستاذ .:الكاتب58

اإلستماع

الحوار

||در:أمين ||ا محم||ود، أنت لم ت ||اء ؟ ي ||اح الكهرب لكن، أين مفتالمـفتاح !

آه . . . آسف ! آسف جدا !:الكاتب

التدريبات على الحوارسالة ... .:أمين يا محمود ، من فضلك، ... هذه الر

آسف يا أستاذ أمين، الحاسوب ... تعمل !:الكاتبال تعمل ؟ كيف هذا ؟ هذا غريب، ... أر !:أمين

كل شيء ...، يا أستاذ .:الكاتب|||ا:أمين |||اء ؟ ي لكن، أين .... الكهرب

|||||||در محم|||||||ود، أنت .... تالمـفتاح !

آه . . . آسف ! آسف جدا !:الكاتب

الجملة الفعلية(الفعل + الفاعل + المفعول به)

األمثلة األولى(الفاعل)

األمثلة الثانية(المفعول به)

ـبدـ نــيعـ مـ ؤـ ـاـلـلـه ـاـلمــ

بـ ـاـلـلـه ـيحـنـ مـ ؤـ ـاـلمـ

المؤمنةيحب الله الله المؤمنةتعبد المؤمنينيحب الله الله المؤمنانيعبد

التركيب

المؤمنتينيحب الله الله المؤمنتانتعبد المؤمنينيحب الله الله المؤمنونيعبد المؤمناتيحب الله الله المؤمناتتعبد

الميذيكتب التالدرس

أوالدهاتحب األم

a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat fi’il) Setiap fi’il dalam suatu jumlah mufidah (kalimat sempurna) pasti ada pelaku (subyek) nya, yang dalam bahasa Arab disebut “fa’il” ( فاعل ).

b. Pada contoh pertama ( األولى ( األمثلة kata yang bergaris bawah

berkedudukan sebagia fa’il (فاعل). Fail terletak sesudah fi’il( فعل ). Fa’il harus marfu’ (kata terakhirnya ditandai dengan dhommah pada isim mufrad, jama' taksir dan jamak muannas salim, atau ditandai alif pada isim mutsanna, atau ditandai wawu pada jama' mudzakkar salim).

c. Pada contoh kedua (ة الثانية|| ,( األمثل kata-kata yang bergaris bawah berkedudukan sebagai obyek ( به .(مفعول Maf’ul bih harus mansub (kata akhirnya ditandai dengan fathah pada isim mufrad, jama' taksir, atau ditandai ya' pada isim mutsanna, dan jama' mudzakkar salim atau ditandai kasrah pada jama' muannats salim).

d. Pada kalimat yang berstruktur به ,مفعول kata kerjanya (fiilnya) harus transitive .(الفعل المتعدى)

التركيب على التريب ) اذكر موقع الكلمة الــتي تحتهــا1تدريب (

الخط (الفاعل أو المفعول) في المسجدالقرآن محمدال : - يقرأ مث

فاعل /الكلمةمفعول به

عالمات اإلعراب

ضمةفاعلمحمدفتحةمفعول بهالقرآن

60

اس اإلسالمدعا -1 إلى أن يعبدوا الله وحده الن فاعل /الكلمة

مفعول بهعالمات اإلعراب

اإلسالماس الن

د -2 يوحدانية الكريم القرآنقد أك الله، ألن توحيده يؤداس إلى وحدة الن

فاعل /الكلمةمفعول به

عالمات اإلعراب

القرآنوحدانية

المخلص من أح||د على رزق||ه. ألنالم||ؤمنال يخاف -3اق ز الله هو الر

فاعل /الكلمةمفعول به

عالمات اإلعراب

المؤمن

ه اللهوقد دعا -4 ه بشرنبي اس أن د للن محمدا إلى أن يؤكمثلهم فاعل /الكلمة

مفعول بهعالمات اإلعراب

اللهه نبي

هذا اإليمان الخالص لم يخف من أح||دالعبدوإذا آمن -5على حياته

فاعل /الكلمةمفعول به

عالمات اإلعراب

العبد

ها وحدهامور الله ينظم -6 الخلق كل فاعل /الكلمة

مفعول بهعالمات اإلعراب

الله مورا

اس الله يحيي -7 و يميتهم الن فاعل /الكلمة

مفعول بهعالمات اإلعراب

الله اس الن

العظيمالله المؤمنونسأل -8 فاعل /الكلمة

مفعول بهعالمات اإلعراب

62

المؤمنونالله

أن يشربوا الخمرالمسلمين الله رسولنهى -9 فاعل /الكلمة

مفعول بهعالمات اإلعراب

رسولالمسلمين

كما أمر المرسلين المؤمنين الله أمر -10 فاعل /الكلمة

مفعول بهعالمات اإلعراب

الله المؤمنين

ـلـيةـ2ـتـدـرـيـب ـ( عـ اـل فـ مـ ـيةـ جـ مـ لـ ـاإـلسـ مـ لـ ـاـلجـ وـ ـ) حــ! ـثـالـ ـى ـاـلمـ ـا فـ ـكمـ

ـآنـ م|ث|ا|ل| رـ ـاءـةـ ـاـلقـ رـ بـ قـ ـلمـ ـيحـ سـ ـ: ـ- ـاـلمــآنـ رـ ـاءـةـ ـاـلقـ رـ ـلمـ قـ سـ بـ ـاـلمـ ـ- ـيحـ

ها.1 الله ينظم امور الخلق كل.................................................

ب.2 األستاذة تريد شرح الدرس للطال.................................................

ة الله .3 د وحداني القرآن الكريم يؤك

.................................................المؤمن المخلص يقول الحق.4

.................................................اإلسالم يستطيع أن .5 همي اس كل وحد الن

.................................................

ـآنـم|ث|ا|ل| :| رـ ـاءـةـ ـاـلقـ رـ نـ قـ ـبوـ نـ ـيحـ وـ ـلمـ سـ ـ- ـاـلمــآنـ -| رـ ـاءـةـ ـاـلقـ رـ نـ قـ وـ ـلمـ سـ بـ ـاـلمـ ـيحـ

المؤمنون يقولون الحق-1.................................................

المسلمون يتوضؤون قبل الصالة-2.................................................

اسة-3 ب يكتبون الدرس فى الكر الطال.................................................

دا-4 األوالد يستطيعون الوضوء جي.................................................

ون الجهاد في سبيل الله-5 باب يحب الش.................................................

العامة الـمرافق(أ)

تي تق||وم ائل ال ||واع الوس|| نشاهد أناس بتوفيرها الحكومة أو غيره||ا للن

64

القراءة

تسهيال لممارسة أعمالهم. ومن أهم هذه الوسائل:

ة 1( سهيالت االجتماعي ) الت||||ل ة مث الحهم االجتماعي تي يتم توفيره||||ا لمص|||| ال

ودور العبادة.المـدارس والمـستشفيات سهيالت العامة 2( ) الت

|||ل اس جميع|||ا، مث الح الن ال|||تي يتم توفيره|||ا لمص|||ة وارع واإلنارة الكهربي الش

(ب)اهد بعض المـرافق تطيع أن نش||||| |||||ا نس||||| وفي جاكرت

العامة .. من فوق البرج القومي.

ننظر في المنظار أشياء كثيرة، تقالل جد االس|| ه||ذا مس||||||||ره من المـساجد وغيتي ترتفع مآذنها إلى ال

ماء. الس||زدحموه||ذه وارع ت ش||

بآالت المـواصالتاس وهذه جسور يمر فوقه الن

ارات ي وجسور أخرى تمر عليها الس

(ج)وارع أرصفة، يمشي عليها وعلى جانبي الش

ور في ابيح الن ||||ك مص|||| المـشاة تلالطريق وهي تنظم المـرور

خمة تطيع أن ننظ|||ر في المنظ|||ار المـباني الض||| ونس|||الكثيرة،

ت |||اني ال|||وزارات والمـحال ة ومب ئاس||| ر الر منه|||ا قص|||

ة جاري الت

الكهرباء(أ)

العامة المـرافق أهم ومن ||||اء تجع||||ل ||||اء والكهرب الكهرب||اء العمل سهال نستعمل الكهربل ألغ||||راض مختلف||||ة: نغس||||االت المـالبس في غس|||||||||||||ة، ونطبخ الطع||||||||||ام كهربائي

بالكهرباء ...|||||||ون لفزي |||||||و والت ادي والراءة |||||||اء، واإلض||||||| بالكهرب|||ف األرض |||اء، وتنظي بالكهرب

جاجيد بالكهرباء . والس(ب)

الكهرباء مهمة جدا في حياتنا . إذا انقطعت الكهرباء ، تعطل كل شيء !

تدريبات على القراءةا لنص1تدريب ( ــأ) وفقــ حيح) أو (خط ) قل (صــ

ح الخطأ ! ابق وصح القراءة الستي توفر.1 (ص – خ) الحكومة وحدها هي ال

ة سهيالت االجتماعي التوارع أنشأتها الحكومة لمصالح.2 (ص – خ) الش

اس جميعا الن(ص – خ) يقع البرج القومي في جاكرتا .3 (ص – خ) نشاهد البرج القومي من فوق مسجد.4

66

االستقالل (ص – خ) مسجد االستقالل بعيد جدا عن البرج.5

القومي اس .6 وارع يمر فوقها الن (ص – خ) الشاس .7 وارع جسور يمر عليها الن (ص – خ) فوق الش

) أجب عن األسئلة اآلتية وفقا2تدريب (لنص القراءة !

ة ؟.1 سهيالت االجتماعي لماذا تبني الحكومة التمن يبني دور العبادة في بالدنا ؟.2ماذا نشاهد من فوق البرج القومي ؟.3اس ؟.4 ة للن اذكر منافع اإلنارة الكهربائيأين يمشي المـشاة في المـدن الكبيرة ؟.5من ينظم المـرور ؟.6

)1(تدريب الفعل المضارع) بالمصدر !+بدل (أن

أحب :مثال في المـكتبة = أحبأن أقرأفي المـكتبةالقراءة

ةأحب في المـكتبة = أحبأن أقرأ القصة في المـكتبة . قراءة القص

سهيالت العامة.1 يجب على الحكومة أن توفر التيجب على الصائم أن يمسك عن المـفطرات..2رطي أن ينظم المـرور في المـدينة..3 أراد الشاس عن أن يشركوا بالله..4 نهى اإلسالم الن||اظر المـدينة من ف||وق.5 اهد من تطيع أن نش|| ه||ل نس||

البرج ؟يمكن لنا اآلن أن نحسن إلى الفقراء والمـساكين.6

الكتابة

)2تدريب (أجب عن األسئلة اآلتية!

هل عرفت ما المـرافق العامة ؟.1سهيالت العامة ؟.2 لماذا توفر الحكومة التاس ؟.3 سهيالت العامة للن هل البرج القومي من الترطة في المـدينة ؟.4 ماذا يعمل رجال الشأين يمشي المـشاة في المـدن الكبيرة ؟.5

68

KOMPETENSI INTI (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)1.5 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.5 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.5 Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ,التس|||هيالت لعب|||ادة الله mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks والفع||ل الثالثي المزي||د بح||رف وبحرفين وبثالثة أحرف (استفعل)

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik التس||هيالت لعب||ادة dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budayaاللهsecara benar dan sesuai denganوالفع||ل الثالثي المزي||د بح||رف وبحرفين وبثالثة أحرف (استفعل)

الباب الخامس

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARANA. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: التسهيالت لعبادة الله

2. Menerapkan percakapan terkait topik : التسهيالت لعبادة الله3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : التسهيالت

لعبادة الله4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : التسهيالت لعبادة الله

B. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,

mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: التسهيالت لعبادة الله

70

سقفمئذنة

جدار

قبة

مسجد اإلستقالل

المفردات والعباراتانا - عناية كبيرة شعائر الدين - مقر للعبادة - ندرس مج

– أحسن النظم - قطعة أرض مساحة المـسجد – ساحة المسجد – ساحة مكشوفة - مخصص للوضوء

ة ة - رسوم دراسي –قطر القبالمفرد والجمع:

شعار ج شعائر - جدار ج جدران - مئذنة ج مآذن – هكتار ج هكتارات – دورج أدوار - مرحاض ج مراحيض

ات ة ج حنفي – حنفي

األفعال ما

ضمضار

عمصما=در

ضمضا

رعمص=در

يدفعدفع membayدفعاarينشأنشأ

ئإنشاء

mendirikan

حصحصويحصلل

الmempero

lehةيؤديأدى melaksanتأديakan

يعلوعال beradaعلواdi atas

أحايحيطط

إحاطmeliputiة

أعجإعجايعجبب

kagumباتسع

سع يتلـ|||

سا اتعا

berkapasitas, menampung

تدريبات على المفردات: ) 1تدريب (

اختر أنسب الكلمات بين القوسين! - المـسجد (مقر – ساحة – دور) العبادة1

للمـسلمينة هذا المسجد يبلغ (ارتفاعها –قطرها –2 - قب

مترا50طولها) - في الدور األول من المـسجد (مراحيض – جدران –3

ات) مخصصة للوضوء. حنفي - المـسجد يؤدي فيه المـسلمون (شعائر – علوم4

– دروس) دينهم. - يتكون هذا المـبنى من خمسة (مبان - هكتارات–5

أدوار). : ) 2تدريب (

اختر أنسب األفعال بين القوسين!سع – تعلو – تبلغ) مساحة المـسجد حوالي1 - (تت

هكتار واحد.72

اإلستماع

ة2 ب هنا رسوما دراسي - (يدفع – يحصل – يقضي) الطالكل شهر

- وفي المـسجد (يقوم – يؤدي – يدرس) المـسلمون3شعائر دينهم

- وقد (أنشأت – نالت – حصلت) الحكومة هذه4نة المـاضية المـدرسة في الس

سع ل|||)5 - هذه الغرفة (تحتوي على – تحيط ب||| - تت طالبا وطالبة.40

: )1تدريب (أجر الحوار كما في المثال!

مثال : أعجبك/قبة هذا المسجدةأعجبنيأعجبك؟ - : ماذا = + : قب

هذا ال|مسجد - أعجبك/ارتفاع2- أعجبك/نشاط الطالب 1

البرج القوميانا 3 - أعجبك/مناظر4- أعجبك/ الدراسة هنا مج

القرية - أعجبك/إخالص6- أعجبك/تنظيم هذه المـدرسة5

المـدرس : )2تدريب (

أجر الحوار كما في المثال! الدور األول/مكاتب إداريةمثال :

الدور األول ؟ - : في الدور األولماذا في= + : ة مكاتب إداري

الحوار

ف||||||ع||||||ل

الفعل الفعل فاء الفعل عين الم

- الدور2- الدور الثاني/مكان للصالة 1ة الثالث/مكتبة إسالمي

ة 3 - الدور4- الدور الرابع/مكتبة تجاريالخامس/قاعة لالجتماعات

- الدور6- الدور السادس/معرض للكتب 5السابع/ساحة مكشوفة

: )3تدريب (أجر الحوار كما يلي

+ : ماذا أعجبك؟ : أعجبني تدريس العلوم العامة في مساجد األندلس-

قديما ياضة والطبيعة + : صحيح، كانيدرسفيها الطب والر

والفلك. انا ،- : وأعجبني كذلك أن الدراسة فيها كانت مج

ب يحصلون على الكتب + : صحيح، بل كان الطالوعلى الطعام والمـالبس !

Kata kerja فعل paling sedikit terdiri dari TIGA huruf. KETIGA huruf fi’l terdiri dari:

- Huruf pertama dari TIGA huruf tersebut dinamakan FA` FI’L- Huruf kedua dari TIGA huruf tersebut dinamakan ‘AIN FI’L- Huruf ketiga dari TIGA huruf tersebut dinamakan ‘AIN FI’L

74

التركيب

ح||ف||ظ

الفعل الفعل فاء عين الفعل الم

ن||ف||ق

الفعل الفعل فاء عين الفعل الم

Seperti kata kerja:

||ف، ح||ق، رك، أمن، ق||ام، كل نزل، حرم، خرج، نفق، ش||أكد، زكى، لبى، هنأ، رقب، ضعف، جهد.

Kemudian ditambah satu huruf, dua huruf, atau tiga huruf. Pada bab ini kita akan mempelajari kata kerja ( فعل ) yang mendapat tambahan satu huruf ( الفعل المزيد بحرف واحد)seperti:

الترجمة العبارات الرقم

AlQur`an turun kepada Muhammad نزل القرآن علىمحمد

1.

Allah menurunkan AlQur`an kepada Muhammad ه القرآن أنزل الل

على محمدRiba itu haram با حرم الر 2.Allah mengharamkan Riba با ه الر م الل حرOrang itu menghafal Alqur`an جل القرآن حفظ الر 3.Orang-orang Islam menjaga Shalat حافظ المسلمون

على الصلواتDan Kami turunkan (Al Quran) itu dengan sebenar-benarnya dan Al Quran itu telah turun dengan (membawa) kebenaran.

وبالحق ناهأنزلنزلوبالحق

Kata kerja yang mendapat tambahan satu huruf ( الفعل المزيد بحرف mempunyai wazan sebagai patokan/rujukan. Wazan untuk kata kerja (واحدyang mendapat tambahan satu huruf tersebut mempunyai 3 wazan adalah:

المصدر

الفع ل

المضارع

الفع ل

الماضي

ياد الزة

األصل

Hamzah ditambahkan diawal فعل إفعاال يفعل أفعل أ +

فعل فعلDitambahkan huruf yang sama pada FA` FI’L ( فاء الفعل )

تفعيالتفعلة يفعل فعل فععل فعل

Ditambahkan huruf alif antara FA` FI’L dan ‘AIN FI’L

مفاعل ة

فعااليفاعل فاعل ف|اعل فعل

Contoh tashrif kata kerja pada wazan pertama adalah : إفعاأفعليفعلإفعاال

الأفعليفعل

أخرجيخرجإخراجاآمنيؤمنإيماناأنفقينفقإنفاقاأقاميقيمإقامةأباحيبيحإباحة إشراك

اأشركيشرك

Contoh tashrif kata kerja pada wazan kedua adalah :

تفعييفعلفعلال

تفعليفعلفعلة

م محر تحريميحرا

يربى تربيةيرب

ف فكل تزكيةيزكيزكىتكليفايكلتحقيقيحققحقق

اى يلب تلبيةيلب

د دأك تأكيدايؤك أ ئهن تهنئةيهن76

Contoh tashrif kata kerja pada wazan ketiga adalah :

فاعل

يفاعل

مفاعلة

فاعل

يفاعل

مفاعلة

فعاال

يراقراقبب

مراقبة

مجاهيجاهدجاهددة

جهادا

ضاعب

يضاعف

مضاعفة

يحافحافظظ

محافظة

حفاظا

تدريبات على التركيب الفعل

الماضي الفعل

المضارعالمصدر

أنار1أضاء2وفر3نظم4نظف5ب6 درسهل7ب8 ركشاهد9

واصل10

بحرفينالمزيد * Tambahanالفعلالمصدر

المضارع ـاـلـفعــــــــل

ـي ـاـلـمـاضـا + ت - افتعل1يفتعلافتعاالـت + - تفعل2يتفعلتفعال

ت + ا - تفاعل3يتفاعلتفاعال

المزيد بثالثة أحرف* Tambahanماضمضارعمصدر

يستفعاستفعاالا س تل

استفعل

استغفريستغفراستفغفارااستخفىيستخفياستخفاء

اقرأ !افتعل

يفتعل

افتعا)1ال

تفعل

يتفعل

تفعال

استمعاختلفانتشرارتفعاتصلقى ات

يستمعيختلفينتشريرتفع يتصليتقي

استماعااختالفاانتشاراارتفاعا اتصاالقاء ات

تقدمتطورتعودتخلقتلقىتولى

يتقدميتطوريتعودبتخلقيتلقىيتولى

تقدماتطوراتعوداقا تخلتلقيايا تول

تفاعل

يتفاعل

استتفاعالفعل

يستفعل

استفعاال

تبادلتباعدتعاونتشاورتالقى

يتبادليتباعديتعاونيتشاوريتالقى

تبادالتباعداتعاوناتشاوراتالقيا

استغفر

استحسناستق

راستش

اراستعا

يستغفر

يستحسن

يستقريستشي

ريستعي

ن

استغفارا

استحسانا

استقرارا

استشارة

استعان1 ) Sebenarnya ada satu wazan lagi yang polanya sama, yaitu (انفعل ينفعل انفعاال) seperti

:

انقطع ينقطع انقطاع – انكسر ينكسر انكسار78

ةن

تدريبات على التركيب : صغ من األفعال الماضية اآلتية) 1تدريب (

: المضارع والمصدر !اجتم

استطعاع

اقترباشترى تصدقاهتدىتقاربتالقىتساءلاستبعداستعاناهتم

استعد

داجتماعايجتمع تعباحتمل انتهىم تكلسع اتتطهرتصالحاستخا

رابتدأتحملانتهىاستقراستطا

ع: ) 2تدريب (

اقرأ ما تجده فيما يلي من صيغ المـاضيوالمـضارع والمـصدر !

أ) اختل||ف – ينتش||ر - اجتم||اع - يق||رب - يش||تري - اتص||ال - تق||دموا – يتخل||ق - التط||ور - إقام||ة - التقدم - اتقى - يتولى - مقاربة - تلقيا - التولي - تع||اونوا - اإلحس||ان – ارتف||اع - يتش||اورون -التق|||||||||||||||ارب - تعليم - يه|||||||||||||||اجرون

ب)- ينظم - إحياء - يتداوى - اإلرادة - التلقي – استخرج - التربية – يراقب يستغفرون - يستجيب - استخارة - استعد - اهتمام -

.استمرار

دور المسجد(أ)

ذي يؤدي فيه عرفنا أن المـسجد مكان العبادة الالمـسلمون شعائر دينهم،

ة وخاصة ا للدعوة اإلسالمي بل كان المـسجد مقرعليم. الت

فكان جامع قرطبة باألندلس – مثال- ة والعلوم العامة مثل الطب تدرس فيه العلوم الديني

ات والطبيعة والفلك. ياضي والر وكانت الدراسة في هذا الجامع وفي غيره من

انا ، المـساجد في األندلس مجسوم ب شيئا من الر أي ال يدفع الطال

بل كانوا يحصلون على الكتب وعلى الطعاموالمـالبس.

(ب)وللمسلمين عناية كبيرة بإنشاء المـساجد.لذا ، نشاهد في بالدنا كثيرا من المـساجد

ظم، بنيت على أحسن النة، نت جدرانها باآليات القرآني وزي

وأضيئت بالمـصابيح الجميلة، ة كبيرة ومآذن مرتفعة، وأنشئت لها قب

80

القراءة

كما نشاهده في مسجد االستقالل وغير ذلك منالمـساجد الكبيرة في بالدنا.

ثانيا - مسجد االستقالل(أ)

أنشئ مسجد االستقالل على 12قطعة أرض تبلغ مساحتها

هكتارا والمـسجد تحيط به حديقة كبيرة

ارة سع لثمانمائة سي وساحة واسعة تت يتكون المـسجد من خمسة أدوار:

نجد فيالدور األول، أنواع المـرافق العامة ة ة والمـكاتب اإلداري وهي مكتبة إسالمي

ات المـمتازة المـخصصة ونجد فيه المـراحيض، والحنفيللوضوء

اني: ونجد في الدور الثساحة مكشوفة مساحتها حوالي ثالثة هكتارات

. سع لمائة ألف مصل تجعل المـسجد تت

(ب)ة كبيرة وتعلو المـسجد قب

ة هالل يبلغ قطره أمتار وينتهي بنجمة3ويعلو القبة. خماسي

سنتيمترا،6666أما المئذنة فيبلغ ارتفاعها

ة! عدد يساوي عدد اآليات القرآنيتدريبات على القراءة

)1تدريب ( قل(صحيح) أو(خطأ) وفقا لنص القراءة

ح الخطأ ! وصحعليم -1 (ص /خ) كان جامع قرطبة باألندلس مكانا للتة هي أم||وال مع||دودة-2 ي وم الدراس|| س|| (ص /خ) الر

يقدمها الطالب للمدرسة |||||ا على-3 |||||ع المـساجد في بالدن (ص /خ) بنيت جمي

أحسن نظم ة-4 ||ر من المـساجد في بالدن||ا يعلوه||ا قب (ص /خ) كثي

كبيرة احتها-5 (ص /خ) يقع مسجد االستقالل على أرض مس||

هكتارا 12أقل من

) 2تدريب (ا بين القوسين ! اختر المناسب مم

- كان المـسجد في بالدنا عادة ....1 ا للقضاء – منبعا ( مركزا للعبادة – مقر

للحضارة )- في مدرستنا مصلى . له ....2

(مراحيض كثيرة – مكان مخصص للوضوء –مكتبة واسعة )

مترا.35- يبلغ ... لمسجد المـدينة حوالي 3 ة – قطر ( ارتفاع عمود المئذنة – قطر القب

ة ) هالل القب82

ة في مدرستنا لحوالي 4 40- ... كل غرفة دراسيطالبا وطالبة

سع – يتكون ) ( يبلغ – يت

) واستعن فيمسجد االستقاللتكلم عن (كالمك باإلجابة عن األسئلة اآلتية !

هل زرت مسجد االستقالل ؟-1أين يقع مسجد االستقالل ؟-2متى أنشئ مسجد االستقالل ؟ -3وعلى أي أرض أنشئ ؟-4جد-5 ||ر المـرافق العامة المـوجودة ح||ول مس|| اذك

االستقالل !كم دورا لمسجد االستقالل ؟ -6 م|||||ا المراف|||||ق العامة في ال|||||دور األول من-7

المـسجد ؟ة المـسجد ؟ -8 كيف تكون قبوكيف تكون مئذنة المـسجد ؟-9م عن أكبر مسجد في مدينتك !-10 تكل

مت عن موضوع"مسجد االستقالل") (كما تكل

الكتابة

الباب السادس

KOMPETENSI INTI (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)1.6 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.6 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.6 Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik المراهقين ,آمال mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks فعل األمر، اسما الفاعل والمفعول الثالثي وغير الثالثي

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik المراهقين denganآمال memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai denganفعل األمر، اسما الفاعل والمفعول الثالثي وغير الثالثي

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN1. INDIKATOR PEMBELAJARAN

84

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: معالم السياحة الثقافية والطبيعية

2. Menerapkan percakapan terkait topik : معالم السياحةالثقافية والطبيعية

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :معالم السياحة الثقافية والطبيعية

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : معالم السياحةالثقافية والطبيعية

2. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,

mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab

yang berkaitan dengan topik: معالم السياحة الثقافية والطبيعية

معالم السياحة والثقافة والطبيعية

قصر سلطانجوكجاكرتا

قماش تقليدي :الباتيك

معبد"بوروبودور"

ت

المـقابر في توراجاجبل ج جبالمقبرة ج مقابر محفورة في حائط

جبلي

المفردات والعبارات

ائح – منطق||ة – ||ة - س|| سياحة - معالم السياحة الثقافية –(ماتارام)سلطنة - مملكة - قرن المـحافظة الخاص||

||د - ||دي – معب ات - قم||اش تقلي ي انع الفض|| آث||ار - مص||ة ةالبوذي ||لالهندوكي ت – جب - مقبرة - مقابر فريدة - مي

- فندق – طرق معبدة

المفرد والجمعاح – منطقة ج مناطق - قرن ج قرون - سائح ج سي

أثر ج آثار مصنع ج مصانع - قماش ج أقمشة - معبد ج معابد -

مقبرة ج مقابر ت ج موتى– جبل ج جبال - فندق ج فنادق – مي

طريق ج طرق

- مملكة (ماتارام) يرجع تاريخها إلى القرن العاشر1المـيالدي

لطنة2 - جوكجاكرتا ال تزال تحتفظ بمظاهر السالقديمة.

"بوروبودور"- نغادر مدينة جوكجاكرتا إلى معبد 3 - المـقابر في "توراجا" مقابر فريدة، ليست في4

ه. بالدنا وحدها بل في العالم كل

86

األفعال ماض

مضارع

مصما=در

ضمضارع

مصد=ر

,datangإتيانايأتيأتىmendatangiمغادريغادرغادر

ةmeninggalkan

, menuju

مازال

الmasih, selaluيزال

سافر

يسافbepergianسفرر

menguburدفنايدفندفناحتفظ

يحتفظ

احتفاظ

menjaga, menyimpan

استمع إلى قراءة األستاذ عن معالمالسياحة والثقافة والطبيعية !

تدريبات على اإلستماع / المفردات اختر أنسب الكلمات بين )1تدريب (

القوسين! - كانت جوكجاكرتا (مقبرة – معبدا – عاصمة) لمملكة1

ماتارام.فون ) إلى بعض2 - سافر (السياح – العمال – المـوظ

احة معالم السيياحة في جوكجاكرتا (مقابر المـوتى –3 - أهم معالم الس

لطان) معارض الباتيك – قصر الس

اإلستماع

- معبد بوروبودور من أشهر (المـناطق – المـعالم –4ة في العالم ياحي سهيالت) الس الت

اح إلى توراجا لمشاهدة 5 ي (الفنادق الجميلة –- يأتي السآثارها القديمة – مقابر المـوتى).

- موتى أهالي توراجا (محفورة – مكشوفة –6مفتوحة) في حائط جبلي مرتفع .

اح األجانب7 ي ة للس - وقد وفرت الحكومة اإلندونيسيسهيالت، أهمها أنواعا من الت

( الشوارع الواسعة – الفنادق الكبيرة – آالتالمـواصالت) .

)2تدريب ( بين القوسين!األفعالاختر أنسب

- جوكجاكرتا ال تزال (تحتفظ ب|||| - تحتوي على –1تترك ) آثارها القديمة .

- هذه المـملكة (يصل – يأتي - يرجع) تاريخها إلى2القرن السادس عشر المـيالدي

ة .3 - (تقوم – تقع – تأتي) توراجا بسوالويسي الجنوبي - (يزور - يغادر – يأتي) السياح من جاكرتا إلى بوجور4

بالحافلةة5 - آسف، لم ( أغادر – أعرف - أسافر) إلى مك

مة للحج المـكر - (ما زال – زال – كان) المـسلمون اليوم يحتفظون6

بثقافتهم اإلسالمية.

)1تدريب (أجر الحوار كما في المثال!

88

الحوار

مثال : أهم الكتب للناس/القرآناس؟ - : ما = + : أهمهاأهم الكتب للن

طبعاالقرآن، - أكبر الجزر في2- أنفع األمور لنا/العلم 1

بالدنا/كاليمانتان - أقدم4- أشهر المـباني في العالم/ الكعبة 3

المـعابد هنا/معبد بوروبودور - أفضل6- أطول األنهار في العالم/النيل 5

األعمال في اإلسالم/الصالة

)2تدريب (أجر الحوار كما يلي!

مثال : جكجاكرتا/ زرتها/ أعجبك/معبد بوروبودور ،نعم جكجاكرتا؟ - : هل زرت = + :

زرتها أعجبني؟ - : هناك أعجبك ماذا + :

معبد بوروبودور– توراجا/ زرتها / أعجبك/ مقابر الموتى 1– بوجور/ زرتها/ أعجبك/ الحديقة الكبرى2– جاكرتا/ زرتها/ أعجبك/ البرج القومي3ة4 – القاهرة/ زرتها/ أعجبك/اآلثار الفرعوني

فعل األمر** Bagaimana membuat فعل األمر ( k.k. perintah ) ?

التركيب

1. Hilangkan huruf awal fi’il Mudhari’ ! 2. Sukunkan huruf akhirnya ! Contoh:

--مضارعأمر

أمر -- مضارعأمر–مضارع

م -- سلميسلم م -- تكل يتكل

باركيبارك -- م م -- تعل يتعل

أذنيؤذن -- يتعاون -- تعاون

3. Tambahkan hamzah ( ا ) di awal fi’il yang dimulai huruf sukun ! . Contoh:

اعلم . يعلم -- ( علم ) اسجديسجد -- ( سجد ) Hamzah diberi harakat (-ـ- ) ضمة, bila huruf tengahnya berharakatضمة.Contoh:

يسجد –اسجد

يخرج – اخرجيدخل – ادخل

ينظر – انظريذكر – اذكريكتب – اكتبHamzah diberi harakatكسرةbila huruf tengah berharakatفتحةatauكسرةContoh :

يقرأ – يذهب – اذهبيعلم – اعلماقرأ يغفر –اغفر

يستمع –استمع

يستغفر – استغفر

4. Khusus pola :( أفعل يفعل ). Fi’il Amrnya:أفعل Contoh :

- مضارع – ماض أمر- مضارع – ماض أمر

أسلم - يسلم – أسلم - يحسن –أحسنأحسن

أخبر - يخبر – أخبر آمن - يؤمن – آمن

أنتنأنتمأنتأنأنتنأنتمأنتأنت

90

تاكتب

اقرأأخبر استمعقم

اكتبي

اقرئي

أخبري

استمعيقومي

اكتبوااقرؤواأخبروااستمع

واقوموا

اكتبن اقرأن

أخبرن

استمعنقمن

اجلسسلم

استغفرأجبصل

اجلسي

م سلي

استغفري أجيبي

صلي

اجلسوا

موا سلاستغفروا

أجيبواوا صل

اجلسن

م سلن

استغفرنأجبن ي صلن

تصريف فعل األمر*

تدريبات على التركيبA. Buatlahفعل مضارع danفعل أمر( untuk mufrad dan jamak lk) dari! فعل ماض

ماض

مضارع

مضارماضأمرع

أمر

تعلم

تجول

م علجاه

م يتعليتجول............

-تعلم تعلموا -تجول

تجولوا... ...... ...

أخرجأنفقأكرمأحسنآمن

....

....

....

....

....

. .....

. ........

دتعاون

... ...

كتبذكردخل

يكتب........

اكتب،اكتبوا... ...... ...

جعلذهبعمل

....

....

....

. ........

رجع صبر

غفر

يرجع........

ارجارجعوا،ع

.... ....

.... ....

استمعاحتفظاستغف

ر

....

....

....

. ........

B. Perhatikan beberapa fi’il yang mengandung (و – ي - ى) !

ل ص||ى

وق ى

ه||دى

دعا قال

يصلي

يقييهدىيدعىيقول

ــل –صـصلوا

-ققوااهد

ادع –ادعوا

ــل ــ –قـقولوا

قامأقام

أجاباستجا

باستعا

ن

يقوميقيم يجيب يستجي

ب يستعي

ن

قم ، قومواأقم – أقيموا

أجب -أجيبوا

استجب-استجيبوا

تعن – اس||||||استعينوا

Dari contoh-contoh di atas, diketahui bahwa fi’il yang mengandung( ىو، ي ، ), dalam fi’il Amr berlaku ketentuan: 1. Huruf-huruf tersebut dihilangkan dari akhir kata, seperti:

92

||ول ، ى – ت ||ول ل ، يه||دي – اه||د ، يت يصلي – ص||يدعو - ادع

2. Huruf-huruf tersebut dihilangkan juga dari tengah kata, karena dalam bahasa Arab pada dasarnya tidak ada dua huruf mati berturut-turut dalam satu kata, seperti:

يقول – قل ، يقوم – قم ، يقيم – أقم ،يستجيب - استجب

( tidak : قول – قوم – أقيم - استجيب )

C. Sebutkan fi’il Amr yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan Al-Qur’an berikut ini !

سول ،1 كاة وأطيعوا الر - وأقيموا الصالة وآتوا الزكم ترحمون لعل

كم ، 2 ذين آمنوا اركعوا واسجدوا واعبدوا رب ها ال - يا أية، ارجعي إلى ربك راضية- 3 فس المـطمئن تها الن يا أي

تي. ة، فادخلي في عبادي وادخلي جن مرضي - فإذا قضيت الصالة فانتشروا في األرض، وابتغوا4

كم تفلحون. من فضل الله ، واذكروا الله كثيرا، لعل

المفعول اسم و الفاعل اسم :األمثلة

1. Kholid siswa yang pandai di sekolah ini

2. Guru menjelaskan pelajaran

3. Orang muslim shalat di

masjid

4. Lukman seorang guru dan pemberi petunjuk

فىماهر طالب- خالد 1هذه المدرسة

س- يشرح 2 المدرالدرس

فىالمسلم- يصلى 3المسجد

م- كان لقمان 4 امعلمرشدا

أ

1. Lukman Hakim terkenal dalam sejarah ب - لقمان الحكيم1

2. Malaikat adalah hamba-hamba Allah yang dimuliakan

3. Do'a orang yang puasa dikabulkan

اريخمشهور في الت - المالئكة عباد الله2

المكرمون3 - دعاء الصائم

مستجابPada contoh di atas dapat diketahui bahwa pada bagian pertama ( أ )

nomor 1 sampai 4 yang digaris bawahi adalah Isim Fa’il (اسم الفاعل ) : kata benda pelaku. Adapun pada bagian bawah ( semuanya yang digaris ( ب

bawahi adalah isim maf’ul (اسم المفعول).Cara membentuk isim fail dan isim maf’ul adalah dengan memperhatikan

fiilnya. A. د dari اسم المفعول dan اسم الفاعل فعل ثالثي مجر

Bentuk اسم الفاعل dari د فاعل mengiuti pola فعل ثالثي مجر

dan اسم المفعول nya mengikuti pola مفعول .Contoh:

اسمالمفعول

اسمالفاعل

فعلمضارع

فعلماض

الرقم

مفعول فاعل يفعل فعل 1مطلوب طالب يطلب طلب 2ممهور ماهر يمهر مهر 3مقول قائل يقول قال 4مسير سائر يسير سار 5مهدي هاد يهدي هدى 6مدعو داع يدعو دعا 7موقي واق يقي وقى 8

B. فعل ثالثي مزيد dari اسم المفعول dan اسم الفاعلBentuk اسم الفاعل dari فعل ثالثي مزيد mengiuti pola sama dengan

(حروف المضارعة) 'namun huruf awal fiil mudhari فعل مضارع dihilangkan, kemudian diganti dengan mim yang didhammah dan huruf

94

sebelum akhir dikasrah. Sedangkan اسم المفعول nya mengikuti pola sama dengan :hanya saja huruf sebelum akhir dibaca fathah. Contoh , اسم الفاعل

اسمالمفعول

اسمالفاعل

فعلمضارع

فعلماض

الرقم

س مدر س مدر س يدر س در 1مسلم مسلم يسلم أسلم 2مقام مقيم يقيم أقام 3

معطى معط يعطي أعطى 4م متعل م متعل م يتعل م تعل 5متعاون متعاون يتعاون تعاون 6صل مت صل مت ي|ت|ص|ل| ا|ت|ص|ل| 7مشترى مشتر ي|ش|ت|ر|ي| ا|ش|ت|ر|ى| 8مستغفر مستغفر ي|س|ت|غ|ف|ر| ا|س|ت|غ|ف|ر| 9مستجاب مستجيب يستجيب استجاب 10

Keterangan:

Dilihat dari segi arti اسم الفاعل mempunyai arti yang sama dengan

kata kerja aktif dan اسم المفعول sama dengan kata kerja pasif.

: التركيب على التدريب

المفعول ! واسم الفاعل اسم عين

اسمالمفعول

اسمالفاعل

فعلمضارع

فعلماض

الرقم

يكتب كتب 1يمسح مسح 2يكون كان 3

يغزو غزا 4ينفق أنفق 5يسري أسرى 6ي|ج|ا|ه|د| ج|ا|ه|د| 7ج| ي|ت|خ|ر| ج| ت|خ|ر| 8ي|س|ت|م|ع| ا|س|ت|م|ع| 9ق|ي| ي|ت| ق|ى| ا|ت| 10ي|ن|ق|ط|ع| ا|ن|ق|ط|ع| 11يصلي صلى 12

ي|س|ت|ق|ب|ل| ا|س|ت|ق|ب|ل| 13ي|ك|ل|ف| ك|ل|ف| 14ينصر نصر 15ي|ت|ب|ا|ي|ن| ت|ب|ا|ي|ن| 16يهاجر هاجر 17م يتكل م تكل 18يقترب اقترب 19

يستجيب استجاب 20

1. Sebutkan kata mana yang termasuk اسم الفاعل atau اسم!pada kata yang digaris bawahi المفعول

لالق||||رآن كالم الل||||ه -1 ||||ز ص.م محمد على المندور، المحف||وظ في المصاحف. المكتوب في الص||د، متواترا إلينا نقال المنقول بتالوته المتعب

م الفاعل اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||................................................. :

.......م المفع|||||||||||||||||||||||||ول اس|||||||||||||||||||||||||................................................. :

........

96

||وم -2 ن ائم بيح ، و عمل||ه الص|| مته تس|| ||ادة، و ص|| عب (رواه مغف||ور و ذنبه مستجاب و دعاؤه مضاعف

الطبرانى)م الفاعل اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||................................................. :

......م اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||المفع||ول: .................................................

......م الصغير على الكبير، و -3 ، و القاع||دعلى المار يسل

||ر، و ||ل على الكثي اكبالقلي ي على ال||ر الماش||فق( عليه) مت

م الفاعل اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||................................................. :

.....م اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||المفعول: ...................................................

...||ذر مصدققال تعالى (و هذا كتاب -4 ا لين انا عربي لس||

رى ل ذين ظلم||وا، و بش|| نينال (األحق||اب: لمحس||12(

م الفاعل اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||................................................. :

......م اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||المفعول: ...................................................

....

||ان -5 اس ومعظما محبوبا لقم||انك يحترم||ه الن. لنصائحهمطيعينيستمعون إليه

م الفاعل اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||................................................. :

......م اس|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||.................................................. : المفعول

.....

جوكجاكرتا(أ)

اريخ أن مدينة جوكجاكرتا : عرفنا من التكانت مشهورة في تاريخ استقالل بالدنا،

إذ كانت جوكجاكرتا عاصمة إندونيسيا 1946بعد استقاللها فيما بين عام

1949وعام وكانت هذه المـدينة قديما عاصمة لمملكة (ماتارام)

تي يرجع تاريخها إلى القرن العاشر المـيالدي ال

(ب) ومنطقة جوكجاكرتا معروفة باسم (المـحافظة الخاصة)

لطنة القديمة . ها ما زالت تحتفظ بمظاهر الس ألنر |||ا قص||| ياحة في جوكجاكرت وأهم مع|||الم الس|||

لطان، نشاهد فيه اآلثار لطنةالس . وبعد ذل||كالقديمة للسلطان الذي يزيد عمره على عام،500نزور مسجد الس

98

القراءة

Sulawesi Selatan

||زور مع||ارض ات ون ي وإلى جانب ذلك نزور مصانع الفض||ة المـعروفة باسم " الباتيك " قليدي األقمشة الت

(ج) نغادر مدينة جوكجاكرتا إلى معبد "بوروبودور" يقع

كيلومترا تقريبا عن جوكجاكرتا45المـعبد على بعد امن المـيالدي . ويرجع تاريخه إلى القرن الث

ومعبد بوروبودور من أشهر المـباني القديمة في العالمبعة، وهناك ه من عجائب الدنيا الس وهو معروف بأن

معابد أخرى يمكن أن نزورها مثل معبد "برامبانان"ومعبد "مندوت".

توراجا

(أ) تقع منطقة "توراجا" في

ة. سوالويسي الجنوبيوتوراجا معروفة ..

بمقابر موتاها المـحفورة في حائط جبلي يقوم الحائط على ارتفاع عال جدا .

وهي مقابر فريدة ال نجدها في إندونيسيا، ه. ما ال نجدها في العالم كل بل رب(ب)

اح .. أنواع ي ة للس وقد وفرت الحكومة اإلندونيسية ياحي سهيالت الس المـرافق والت

دة وآالت المـواصالت مثل الفنادق والطرق المـعبوغيرها.

تدريبات على القراءة ) : 1تدريب (

قل (صحيح) أو (خطأ) وفقا لنص القراءةح الخطأ ! وصح

جوكجاكرتا هي عاصمة بالدنا إندونيسيا.-1كانت جوكجاكرتا عاصمة لمملكة ماتارام. -2لطنة-3 تحتفظ جوكجاكرتا حتى اآلن بمظاهر الس

القديمة . يقع معبد بوروبودور قريبا من جوكجاكرتا . -4امن-5 أنشئ معبد بوروبودور في القرن الث

المـيالدي . بعة هي المـعابد المـشهورة-6 عجائب الدنيا الس

في العالم .

: )2تدريب ( أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص القراءة

!100

ا اآلن ؟-1 ما عاصمة إندونيسيم (المـحافظة-2 |||ا باس||| لم|||اذا تع|||رف جوكجاكرت

الخاصة) ؟اح في مدينة جوكجاكرتا ؟-3 ي ماذا يشاهد السما هو الباتيك ؟-4أين تحفر المـوتى في توراجا ؟-5 لماذا تعتبر المـقابر في توراجا فريدة من نوعه||ا-6

؟||ا-7 تي يتم توفيره||ا في بالدن ما المـرافق العامة ال

اح ؟ ي للس

تخدام فعــل أ- حول كــل جملــة آتيــة باســاألمر كما في المثال !

إلىيذهب: طلب المـدرس من أحمد أن مثال فيها بعض الكتبويقرأالمـكتبة

إلىاذهب = قال المـدرس ألحمد : المـكتبة و فيها بعض الكتب اقرأ

جل من ولده أن .1 ة يتعلمطلب الر ويتكلم العربيبها كل يوم.

ورة تمسحأمر المـدرس الطالبة أن .2 ب وتكتب السة عليها بعض الجمل العربي

ي أن .3 أتناول الدروس ثم أذاكرطلبت أمي منالفطور .

يخ خالد الحاضرين إلى أن .4 يعملوادعا الشئات.ويجتنبواالصالحات ي الس

الكتابة

اس أن .5 سوليطيعوا دعا األستاذ خليل الن الر بأخالقه.يتخلقواو

ب) كمل كل عبارة بما هو مناسب !ها المـسلمون، جاهدوا في سبيل دينكم1 - أي

____ ________ يا أخي، ____ ________ يا أختي،

- يا صديقي، احمل معك هذا الكتاب واقرأه2في بيتك

يا صديقتي،______ ______ ___ ____يا أصدقائي،______ ______ ___ ____

ة باللغة3 م عن أعمالك اليومي - يا أحمد، تكلة العربي

يا أوالدي، __ __________ ______يا بناتي ، __ __________ ______

دروسإضافية

تقديم الخدمةوالتحذير

تقديم خدمةعبارات التقديمأجوبة

شكرا !- ,kebetulan(مصادفة، شكرا !-

(.…

Bisa Saya(ممكن أساعدك ؟

bantu(?

)Tidak apa-apa(- ال بأس ! Tidak usah((- ال تتعب نفسك!

repot((Tidak usah merepotkan!)- ال تضايقنفسك

Apa(أي خدم||ة ؟ yang dapat Saya

bantu(?! .... دعنياعدك ! Biar(دعني أس|| Anda Saya

bantu( ورة ، ي||ا ب ح الس|| دعني أمس||

أستاذ !102

التحذير=التعبيرات

!Awas, hati-hatiاحترس …. !Awasاحترس من ....

!Hati-hatiاحذر !Pelan-pelanعلى مهلك

…. !Jangan lupaال تنس ... ! !Hati-hatiخذ بالك ، خل بالك !

اإلمتحان لنصف السنة اخــتر االجابــة المناســبة بين ا, ب, ج, د, و

هـ بوضع عالمة الصلب!م|ع|ن|ى| ه|ذ|ه| ا|ل|ك|ل|م|ة| ب|ع|ي|د|ة| ع|ن| غ|ي|ر|ه|ا|-1

مصباحأ.

مئذنةب.الكهرباءج اإلنارة د.

الطائرة ه|. م|ع|ن|ى| ه|ذ|ه| ا|ل|ك|ل|م|ة| ب|ع|ي|د|ة| ع|ن| غ|ي|ر|ه|ا|-2

المستشفياتا. دور العبادةب. المحطةج المطارد.

المطبخه|. م|ع|ن|ى| ه|ذ|ه| ا|ل|ك|ل|م|ة| ب|ع|ي|د|ة| ع|ن| غ|ي|ر|ه|ا|-3

البائعينا.

أخي لن تنال العلم إال بستة *سأنبيك عن تفصيلها ببيان

ذكاء وحرص واجتهاد وبلغة *

المشاةب. ابج. ك الرالمشترىد.

الشركةه|. م|ع|ن|ى| ه|ذ|ه| ا|ل|ك|ل|م|ة| ب|ع|ي|د|ة| ع|ن| غ|ي|ر|ه|ا|-4

انقطعتا. أضاءتب. عملتج. تعطلد.

شاهده|. .|م|ع|ن|ى| ه|ذ|ه| ا|ل|ك|ل|م|ة| ب|ع|ي|د|ة| ع|ن| غ|ي|ر|ه|ا|-5

تمرا. تمشى ب. تجرى ج. تسيرد.

تكتبه|. ه|ن|ا|ك| ت|س|ه|ي|ال|ت| ل|م|ص|ا|ل|ح| ج|م|ي|ع| ا|ل|ن|ا|س|،|م|ث|ل|-6

اسةت. الكر

المنضدةث.البيوتج ئاسةد. قصر الر

وارعه|. الشا|س|،| م|ث|ل|.|.|.|.|-7 ه|ن|ا|ك| ت|س|ه|ي|ال|ت| م|خ|ص|ص|ة| ل|ب|ع|ض| ا|ل|ن|

ةا. اإلنارة الكهربائيالمستشفياتب. دور العبادةج إشارة المرورد.

المحطةه|. ا|أل| ر|ص|ف|ة| ت|خ|ص|ص| ل|||.|.|.|.|-8

البائعينا.المشاةب. ابج. ك الر

104

القاعدد. الموظفينه|.

ئ|ا|س|ة| ف|ي|.|.|.|.|.|-9 .|ي|ق|ع|ق|ص|ر| ا|ل|ر|المدن الكبيرةا.

المدن الصغيرةب. القرى ج. المنطقة السياحيةد.

عاصمة البالده|. ال| أ|س|ت|ط|ي|ع| أ|ن| أ|ك|ت|ب| ع|ل|ى| ا|ل|ح|ا|س|و|ب|،| أل|ن| ا|ل|ك|ه|ر|ب|ا|ء|-10

|.|.|.|.نظفا.

كنس ب. عملتج. أضاءتد.

انقطعته|. هيالت.11 س|||||| يجب على الحكوم||||||ة أن ....... الت

. العامةتنتقلا.

يحملب. يحتاجج. يختلفد.

توفر ه|. .يجب على الصائم أن ....... عن المفطرات.12

يذهبا. يتقدمب. يحملج. يمسك د.

يصنع ه|. رطة أن ....... الم||||رور في.13 أراد رج||||ال الش||||

. المدينةينتقلواا.

يحملواب. يحتاجواج. يختلفواد.

ينظموا ه|. اس عن أن ........ بالله.14 . نهى اإلسالم الن

يشركواا. يتقدمواب. يحملواج. يسيروا د.

يذكروا ه|. .نحن ....... مناظر المدينة من فو ق البرج.15

نستخدما. نسيرب. نحملج. نتقدمد.

نشاهد ه|. اس حاجاتهم علي رؤوسهم..16 ......... الن

يصنعا. يختلفب. يحتاجج. يحمل د.

تنتقل ه|. .........اإلنسان مركبات..17

يصنعا. تسيرب. يحملج. يتقدمد.

يذهب ه|. من مدينة إلي مدينة أخري. اإلنسان...... .18

تنتقلا. 106

يحملب. يحتاجج. يختلفد.

يصنع ه|. ك. .19 .....عربة صغيرة دون محر

يذكرا. تسيرب. يحملج. يتقدمد.

يصنع ه|. اس الحيوانات كالجمال. .20 ....... الن

يصنعا. يتقدمب. يحملج. تسير د.

يستخدم ه|. القطار يمر وسط الحقول الخضراء. معنى كلم||ة.21

" فى هذه الجملة... "يمرmenyaksikanا.

bermain. ب

berjalanج.

berharapد.

menyapuه|.

هذه جملة مفيدة....22قرأ محمد القرآنا.

على قرأ القرانب.محمد يقرأ القرآنج. عبد الله قرأ القرآند.

زينب قرأت القرآن ه|.

يا.الفاع||ل فى ه||ذه.23 وق ماش|| رجع عبد الله من السالجملة...

وقا. السعبداللهب. منج. دد. جي

رجعه|. س......... جاكرتا.24

نقضيا. نساعدب. نستيقظج. نزورد.

نعتمره|. ة فى.25 ة.معنى ممل ||||ة وممل حل||||ة متعب ||||انت الر ك

الجملة...menyaksikanا.

menjenuhkanب. berjalanج. berharapد.

menyapuهـ.

ذاكر.26 ...المسافر أمام شباك التسألا.

حصلب. اخذج. وقفد.

وصله|. اراد االب ان...عائلته الى شاطئ البحر.27

يسكنا. يستيقظب. يذهبج.يأخذد.

يشربه|. ............الله خيرا.28

108

جزاكما. اضلكمب. اصابكمج. ارادكمد.

رحمكمه|. .......القطار االول المحطة.29

غادرواا. غادراب. غادرتج. غادرد.

غادرته|. الفاعل فى هذه الجملة : شاهد أحم||د المن||اظر من.30

افذة... خال ل النشاهدا.

المناظرب. أحمدج.افذةد. الن

خالله|.

DAFTAR PUSTAKA

، العربيةالفوزان، عبد الرحمن إبراهيم وآخرون ، الرياض،2كتاب الطالب، ط ، بين يديك

2003مؤسسة الوقف اإلسالمي، ، العربية للناشئين، كتاب التلميذ، ط---------

، إدارة الكتب المدرسية، وزارة المعارف،11983المملكة العربية السعودية،

D. Hidayat, DR. dkk, Ta’limul lughah al-rabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan 3, Semarang, Thoha Putra.

Ali Jarim, Nahwul Wadhih, Mesir, Darul Ma’arif

Fuad Ni’mah, Qowaidul Lughotil Arobiyah, Damaskus, Darul Hikmah

110