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- LIMITES - DELIMITADORES DA TAREFA ESCOLAR
Na relação dos pares educativos:Professor / Aluno; Pais / Filhos;
Família / Escola
Tânia Franck Garcia- SOE/2009
Professor / Aluno
NÃO
Limite de restrição
Professor / Aluno
SI
M
Todos podem aprender!?
Professor / Aluno
Dar e tomarcompetência
relacional
O brincar é ação indispensável para
que a criança aprenda a viver
Limites de restrição
não são sempre iguais, e não são
para sempre.
A educação é arte, cuja prática
necessita ser aperfeiçoada porvárias gerações.
KANT, I. .
Família - mundo
Aprendizagem
Escola
Qual é o meu limite?Qual é o seu limite?
Os terrenos avizinham-se, mas não são o mesmo. É preciso
haver respeito mútuo.
A cegueira do conhecimento: o erro e a ilusão
Professores pensam que alunos são
adultos, mestres, sabedores.
Professores e alunos ficam mais próximos.
Alunos pensam que o professor é da turma, da galera.
Alunos desrespeitam a autoridadedo professor.
Vivemos uma crise de autoridade e
de autores; de pensamento e de
ação; de responsabilidade; de
compromisso...
FRONTEI
RAS
Também vivemos a possibilidade de nos
aproximarmos; de nos ajudarmos; de nos
entendermos em nossa igualdade humana e em
nossa diversidade pessoal, cultural, e histórica.
FRONTEI
RAS
LIMITE DE SUPERAÇÃO
De idade,de tempo,
de espaço,de habilidades
e outros...
LIMITES
A
SEREM SUPERADOS:
É preciso, também, criar
marcas a serem superadas.
Linha que marca o fim de uma extensão – superação....mas é muito
chato !!!Todo mundo
tem!!!...eu quero
agora!Geração Delivery
Limite que pode...
inspirar confiança:
A criança explica o adulto
Que tempo eu tenho de Educar?
Depois te ligo...
Depois te pego...
Depois eu faço...
Depois eu vejo...
Novos Tempos...
• Nova Organização da Família
• Modelo... TV
•Tempo •Sossego
A criança se constrói Em/na relaçãoFuncionamento
Família...cada um tem uma!
Funcionamento
Família...cada um tem uma!
A modernidade líquida em que
vivemos traz consigo uma misteriosa
fragilidade dos laços humanos – um
amor líquido. A insegurança
inspirada por essa condição estimula
desejos conflitantes de
estreitar esses laçose ao mesmo tempo mantê-los frouxos
BAUMAN, Z. 2004
O Eu e o Outro e suas
diferenças e
inter-relações
determinam a construção
do Eu e das
aprendizagenswallon
QUEM DÁ AS REFERÊNCIAS?
QUEM ORGANIZA?QUEM
Laura Monte Serrat Barbosa
Construção da identidade
.Expectativa da escola
Tem
po..
.ate
nçã
o..
.Burocracia
SistemaDesconhecimento
EstresseDesinteresse
PlanejamentoCurrículo
A sala de aula é um espaço democrático
CULTO AO “LAUDO”!
Queixa
APRENDIZAGEM
“Aprender é apropriar-se da linguagem; é historiar-se, recordar o passado para
despertar-se ao futuro; é deixar-se surpreender pelo já conhecido.
Aprender é
reconhecer-se, admitir-se...Crer e criar. Arriscar-se a fazer dos sonhos textos
visíveis e possíveis..”
Alícia Fernandéz, 2001.
Agir expressivamentefavorece as
aprendizagens
ES
CU
TA
...A
TEN
ÇÃ
O!
As crianças sofrem de falta de
atenção por não receberem atenção!
Dr. Outeiral, 2003
As crianças sofrem de falta de atenção
por não receberem
atenção! Dr. Outeiral, 2003
“Cuidado...seu filho podeacreditar em você”
Nathaniel
LIM
ITEs
Um
org
an
izad
or
O limite que despotencializa édiferente do limite
que organiza.
Auto-estima é um sentimentodesenvolvido durante toda a
vidae decorrente da qualidade
dasrelações interpessoais que a
pessoa estabelece
Os sentimentos constituem se a partir das relações afetivas que a criança estabelece
A falta delimites geradificuldades
COM aaprendizagem
A criança precisa acreditar
em si mesma para aprender
Avaliar para intervirIntervir para
modificar
Uma avaliação criativa
Ser professor é viver a
possibilidade de poder
construir e reconstruir
pessoas e formas
diferentes e competentes
de viver e conviver.Isabel Parolin
Educar é um ato de amor e dedicação e
requer tempo e disponibilidade.
Quem tem tempo de educar?