1

دليل جائزةالبحث الإجرائي في تعليـم

العلــوم والرياضيــات

1434 هـ/ 2013 م

دليل جائزة البحث الإجرائي

في تعليم العلوم والرياضيات

مركز التميز البحثي في تطوير تعليم العلوم والرياضيات – جامعة الملك سعود

1434هـ -2013م

 

4

مقدمة

في اإطار اأن�سطة مركز التميز البحثي في تطوير تعليم العلوم والريا�سيات بجامعة الملك �سعود في مجال التطوير البحوث  ممار�سة  ت�سجيع  اأهمية  المركز  راأى  والريا�سيات،  العلوم  تعليم  مجال  في  التربويين  للممار�سين  المهني كونه  من  التربوي  الممار�س  يتحول  بحيث  ذاتيا،  المهني  التطور  تدعم  كو�سيلة   )Action Research( الإجرائية متلقيا لبرامج التطوير المهني المقدمة من الجهة الم�سئولة عنه اإلى كونه باحثا مبادرا مقوما لعمله ومطورا لذاته. وراأى المركز تن�سيط ممار�سة البحث الإجرائي من قبل الممار�سين التربويين المت�سلين بتعليم العلوم والريا�سيات من خلال تخ�سي�س جائزة تحفزهم للتاأمل والبحث في ممار�ساتهم ومن ثم تطويرها لينعك�س ب�سكل اأو باآخر على 

م�ستوى تعلم التلاميذ.

ويقدم المركز هذا الدليل الإر�سادي لجائزة البحث الإجرائي، والذي ي�سمل ما يلي:Ï اأول: التعريف بالبحث الإجرائيÏ . ثانيا: التعريف بالجائزةÏ .ثالثا: مكونات تقرير البحث الإجرائيÏ .رابعا: اإخراج التقرير البحثيÏ خام�سا: الملحق

5

أولا: التعريف بالبحث الإجرائي

يعد البحث الإجرائي من الأ�ساليب التي برزت موؤخرا وانت�شرت في الموؤ�س�سات التي تهتم بالتطوير المهني تطبيقي  بحث  فهو   ،)... المختبرات  ومح�شري  المدار�س،  وم��دراء  والم�شرفين،  )المعلمين،  التربويين  للممار�سين موجه نحو حل الم�سكلات التي يواجهها العاملون في التربية، وتطوير الممار�سات الذاتية لهم بهدف رفع م�ستوى ونوعية تعليم التلاميذ وتعلمهم. في البحوث الإجرائية يتاأمل  الممار�س ب�سورة مهنية وهادفة م�ستوى اأدائه، كما ويعرف  منا�سبة.  علمية  الم�سكلات بمنهجية  هذه  ثم حل  ومن  الأداء  ذلك  في  التميز  تعتر�س  التي  الم�سكلات  يحدد فهم  اأجل  من  ال�سف  اأو  المدر�سة  في  حقيقية  م�سكلة  »درا�سة  باأنه  الإجرائي  البحث     Johnson 2008 جون�سون 

وتطوير التعليم والعمل«. 

اإن البحث الإجرائي �سكل غير تقليدي من البحوث التربوية، لما له من �سمات تميزه عن غيره من البحوث من اأهمها مايلي:  

1  الهدف الأ�سا�سي ل�ستخدام البحث الإجرائي في العمل المدر�سي هو تح�سين الممار�سة. ( 

2  التاأمل والوعي: وهو الإطار الحاكم للبحوث الإجرائية، حيث اإن م�سكلة البحث هي نتيجة تاأمل المعلم، فلا  ( اإلى فهم  البحوث  التاأمل في  تاأثيرها عليه، ويهدف  اأو الإح�سا�س بمدى  تاأملها  اأي م�سكلة دون  يمكنه درا�سة الممار�سات القائمة، وتاأمل نتائجها، وربطها بعواملها، ثم تطويرها، واتخاذ القرارات ب�ساأنها والوعي بهذه 

القرارات. 

3  اإجراء ميداني: المعلم هو الذي يبحث في الم�سكلة وي�سع الحلول لها وهو الذي يطبق هذه الحلول ليرى مدى  ( فاعليتها في حل الم�سكلة، فهو م�سمم للتعامل مع م�سكلة ملمو�سة تتم مواجهتها في موقف مبا�شر، ومتابعة 

6

من  يتمكن  متنوعة حتى  وبو�سائل  الزمن  على فترات متغيرة من  عليها خطوة بخطوة  والإ���شراف  العملية ترجمة التغذية الراجعة اإلى تعديلات.

4  واقعي: فهو يركز على م�سكلات عملية واقعية تواجه المعلم اأثناء اأداء وظيفته التدري�سية اليومية حيث يتم  ( التغيير من خلال فح�س الواقع وتقييمه، فهو و�سيلة لعلاج الم�سكلات التي يتم ت�سخي�سها.

5  الدافعية الذاتية: بمعنى اأن يكون الحافز لإجرائه نابعا من المعلمين الممار�سين نتيجة اإح�سا�سهم بالم�سئولية  ( واإح�سا�سهم بالم�سكلة ومعاي�سة التجربة، دون اأن يكون الواجب البحثي مفرو�سا عليهم فغر�سه الأ�سا�سي 

هو حل م�سكلة معينة ولي�س من اأغرا�سه الإ�سافة العلمية. 

ثانيا: التعريف بالجائزة

هدف الجائزة:

تهدف الجائزة اإلى تطوير تعليم العلوم والريا�سيات، من خلال ت�سجيع الممار�سين التربويين للقيام ببحوث اإجرائية في مجال تعليم العلوم والريا�سيات. 

المتقدمون للجائزة:

Ï .معلم العلوم اأو الريا�سياتÏ .الم�شرف التربوي للعلوم اأو الريا�سياتÏ .مدير المدر�سةÏ .مح�شر المختبرÏ .اأي ممار�س تربوي له �سلة بتعليم العلوم اأو الريا�سيات

7

�شروط التقديم للجائزة:

Ï  اأن يعالج العمل المقدم ممار�سة ذاتية مرتبطة بتعليم العلوم اأو الريا�سيات �سمن عينة داخل المملكة العربيةال�سعودية.

Ï  .اأن يكون المر�سح �سمن العاملين في مجال التربية والتعليم في المملكة العربية ال�سعودية

Ï .يمكن قبول الأعمال من فرد اأو من مجموعة اأفراد

Ï .األ يكون العمل م�ستلا من ر�سالة ماج�ستير اأو دكتوراه

Ï .األ يكون العمل قد فاز بجائزة اأخرى

Ï  الثانية ع�شرة ظهرا من يوم ال�ساعة  التقديم  ا�ستقبال طلبات التر�سح بتاريخ 1435/1/1ه���، وينتهي  يبداأ ال�سبت الموافق 1435/3/24ه�.

Ï .تعتبر قرارات لجنة الجائزة نهائية ول تقبل العترا�س

اإجراءات التقديم للجائزة:

Ï  :اللكترون���ي الم�ركز  بريد  اإلى   )pdf( �سكل  على  واأخ��رى  وورد  �سكل  على  اإلكترونية  ن�سخة  اإر�سال  يتم ecsme@ksu.edu.sa

Ï .يتم ا�ستكمال النموذج المعد للتر�سح للجائزة

8

اإجراءات تر�شيح الفائزين بالجائزة:

Ï  يتم تحكيم كل عمل من الأعمال المتقدمة للفوز بالجائزة من قبل اثنين على الأقل من المخت�سين في تعليم العلوم  اأو الريا�سيات.

Ï  يفوز بالجائزة اأف�سل ع�شرة اأعمال تناولت تعليم العلوم وكذلك اأف�سل ع�شرة اأعمال تناولت تعليم الريا�سياتح�سب راأي المحكمين.

Ï  .تعد مجموعة الأعمال الع�شرين المر�سحة اأعمال فائزة بالجائزة المحددة ول يتم المفا�سلة بينها

قيمة الجائزة:

يقدم لكل فائز:

Ï .مكافاأة مالية قدرها )5.000( ريال �سعوديÏ  .درع جائزة البحث الإجرائي

9

ثالثا: مكونات تقرير البحث الإجرائي

بها  ي�سعر  المعا�س  الواقع  من  م�سكلة محددة  يو�سح  مكتوب  تف�سيلي  و�سف  هو  الإجرائي  البحث  تقرير الممار�س التربوي المت�سل بتعليم العلوم اأو الريا�سيات، ويو�سح طريقة معالجة هذه الم�سكلة، وما تو�سل اإليه من 

نتائج، وما ا�ستفاد من اإجرائه لهذا البحث، وفيما يلي تو�سيح لمكونات هذا التقرير:

مكونات تقرير البحث الإجرائي:

Ï صفحة الغلاف�

التعليمية،  والإدارة  والمدر�سة،  الم�ساركين،  الباحثين  اأو  الباحث  وا�سم  البحث،  عنوان  على  تحتوي والتخ�س�س )علوم اأو ريا�سيات(، والمرحلة الدرا�سية.

Ï الفهر�س

يعر�س محتويات البحث ، و اأرقام ال�سفحات الدالة عليها.

Ï م�صتخل�س البحث

يكتب م�ستخل�س البحث ب�سورة موجزة بحيث ل يتجاوز )300 كلمة( ، ويبين �سوؤال البحث والإجراءات المتبعة واأهم النتائج والخبرات الم�ستفادة.

Ï  م�صكلة البحث

يقدم هذا المكون مو�سوع البحث ، ويعرف بمظاهر م�سكلة البحث ويحللها من اأجل فهم الظاهرة في �سياق معين. فيو�سح المبررات والدوافع ال�سخ�سية التي قادته اإلى البحث، كما ي�ستعر�س خلا�سة ما ورد بالأدب 

10

التربوي لتكوين معرفة كافية حول المو�سوع.. ا�ساأل نف�سك "ما هو  ال�سيء الذي يدور في ذهني وي�سغلني في هذه اللحظة في مجال عملي؟ وما المبررات التي تجعل هذا ال�سيء يجذب انتباهي ؟".

ومن اأجل تكوين معرفة كافية حول المو�سوع يمكنك عمل التالي: 

• القراءة حول المو�سوع )كتب، دوريات، مجلات، �سحف، اإنترنت، زيارة المكتبات العامة والجامعية(.

• التوا�سل مع الخبراء ) ح�سور دورات، لقاءات، موؤتمرات، ور�س عمل، زميلة ح�شرت موؤتمرا اأو كتبت مو�سوعا(.

Ï تحديد ال�ص�ؤال البحثي

 عن م�سمون الم�سكلة، مما ي�سهل قراءتها  المق�سود �سياغة ال�سوؤال البحثي في عبارة وا�سحة ومحددة، تعبررو لي�س تلم�سها والبحث عنها، وهذا يتطلب اأن ي�ساغ ال�سوؤال في عبارة محددة، اأو �سوؤال وا�سح . ومن 

اأبرز ال�سيغ ما يلي: 

• ال�سيغة التقريرية الخبرية التي تعر�س الم�سكلة ومتغيراتها؛ بحيث تعبر عن علاقات  اأو خ�سائ�س يتم ا�ستق�ساوؤها في البحث مثل : الغر�س من هذا البحث درا�سة اأ�سباب هروب طالبات المدر�سة  من 

ح�سور درو�س المعامل . 

• الخبرية  ال�سيغة  اإلى  ا�ستفهام  اأداة  باإ�سافة  �سوؤال  �سورة  في  ت�ساغ  بحيث  ال�ستفهامية؛  ال�سيغة مثل:ما اأ�سباب هروب طالبات المدر�سة من درو�س المعامل؟  .

11

ويمكن مراعاة مايلي عند �سياغة الأ�سئلة: 

• والبتعاد عن �سياغة  والدقة،  والب�ساطة  الو�سوح  تتوخى  اأ�سئلة  ودقته: �سياغة  الت�ساوؤل  و�سوح الأ�سئلة ذات الكلمات الغام�سة والتراكيب اللغوية الجامدة والمعقدة.

• للبحث والتق�سي  الإجرائي الجيد بقابليته  البحث  ت�ساوؤل  يت�سم  اأن  ينبغي  للبحث:  الت�ساوؤل  قابلية فالت�ساوؤل الذي ل يمكن اإيجاد حلول نافعة له، ل ينم عن م�سكلة بحثية حقيقية، وبالتالي فلا حاجة 

لطرحه من الأ�سا�س.   

• اأخلاقية الت�ساوؤل: ويق�سد به بعد البحث الإجرائي عن كل ما ي�سيء اإلى اأفراد البحث اأو اأفراد المجتمع اأو المجتمع ذاته �سواء اأكان ماديا اأم معنويا. بمعنى األ تتعر�س اأ�سئلة البحث اإلى ما ي�سيئ اإلى العقائد 

اأو الم�سالح.

Ï  الخطة الإجرائية

هي و�سف مخطط تنفيذ البحث، ويمكنك ال�ستر�ساد بالأ�سئلة التالية:  

• من ؟ و�سف عينة البحث ) طلاب، المرحلة الدرا�سية، الفئة العمرية(؟

• ماذا؟ طرق جمع المعلومات )الواجبات المنزلية، اختبار، ا�ستبيان، ملاحظة، مقابلة(؟

• متى؟ الفترة الزمنية لجمع المعلومات )الفترة الزمنية، العدد، ال�ستمرارية(؟

• اأين؟ الحدود المكانية لإجراء البحث )المدينة، الف�سل، المعمل، ال�ساحة المدر�سية(؟.

12

Ï النتائج

ي�سمل هذا المكون الجزءين التاليين: 

• اأول: عر�س النتائج التي تم التو�سل اإليها دون تعليق او تف�سير )التكرارات، المتو�سطات الح�سابية، جداول، ر�سوم بيانية، ر�سوم الطلاب، اأعمال الطلاب،مقارنات، تحليل كيفي(

• ثانيا: كتابة ال�ستنتاجات المن�سودة والمتعلقة بم�سكلة البحث، وتقديم تف�سير لمجرياتها

Ï   التاأمل

ي�سجع البحث الإجرائي تاأمل الباحث ويكون كالتالي:

• اأول: تاأمل مرحلي مواكبا لخطوات البحث ويكون بعد النتهاء من كل خطوة من الخطوات ال�سابقة من اأجل تعديل وتطوير حل الم�سكلة.

• ثانيا: تامل نهائي بعد اإتمام البحث، للتاأمل في الإجراءات التي قام بها الباحث من تخطيط وتنفيذ وما تم التو�سل اإليه من نتائج وتاأثيرها على ممار�ساته اليومية وعلى اآرائه واتجاهاته نحو التعليم. 

ويمكن ال�ستفادة من الأ�سئلة التالية:

مالخطوة  ؟  البحث  لإجرائك  وال�سلبيات  الإيجابيات  ما  ؟  البحث  اإج��راء  من  الم�ستفادة  الخبرات  ما القادمة التي �ستقوم بها ؟ ماذا تعلمت عن عملك وعن طلابك ؟ مالذي يمكن اأن يتغير في البحث اللاحق؟ 

هل تولدت لديك اأ�سئلة للبحث ؟

Ï المراجع

ت�سجل جميع المراجع التي اعتمد عليها الباحث في قائمة م�ستقلة في نهاية التقرير.

13

رابعا: إخراج التقرير البحثي

ينبغي مراعاة التعليمات التالية عند كتابة التقرير :

• يكتب تقرير البحث الإجرائي بلغة عربية �سليمة خالية من الأخطاء اللغوية والإملائية. 

• ي�ستخدم في الطباعة نوع الخط Traditional Arabic من معالج الكلمات MS word  ويكون حجم بنط الطباعة )16 (، اأما الكلمات بالحروف الإنجليزية في�ستخدم لها نوع الخط Times New roman  ويكون 

حجم بنط الطباعة )14( ، واأما الكلمات داخل الجداول والأ�سكال في�ستخدم لها حجم بنط )12(. 

• يكون تباعد الأ�سطر ) م�سافة ون�سف ( ما عدا  الن�س داخل الجداول والأ�سكال والمراجع.

• داخل  الملاحق،  و  ال�سفحات  واأرق��ام  واأ�سكال  ج��داول  من  فيها  التقرير بما  تكون محتويات  اأن  ينبغي الهوام�س المحددة وهي 3 �سم من جميع الجهات . 

• ترقم جميع ال�سفحات في اأعلى الجانب الأي�شر من الورقة.

• ل تتجاوز عدد �سفحات البحث )30( �سفحة ح�سب ال�شروط التن�سيقية المذكورة اأعلاه. )الملاحق ونموذج التر�سح للجائزة تعد �سفحات اإ�سافية ل يتم احت�سابها �سمن هذا العدد من ال�سفحات(.

14

الملحق

نموذج جائزة البحث الإجرائي في تعليم العوم والرياضيات

رقم الطلب:تاريخ الا�ستلام:لا�ستخدام المركز -فقط- عدم القبول قبولالتو�سية

اأول: معل�مات الباحثينالدرجة العلمية ا�صم الباحثالتخ�ص�سالعمل الحاليجهة العمل

الرمز البريديالمدينة�صندوق البريدالبريد اللكترونيج�الرقم الهاتف )عمل(

)في الم�صارك الباحث ا�صم الدرجة العلمية حال بحث م�صترك(

التخ�ص�سالعمل الحاليجهة العملالرمز البريديالمدينة�صندوق البريد

البريد اللكترونيج�الرقم الهاتف )عمل(مخت�صر ال�صيرة الذاتية ) ال�صجل الأكاديمي والمهني( ليتجاوز 005 كلمة

ثانيا: معل�مات البحث الإجرائي تعليم العل�م تعليم الريا�صيات مجال البحث

الكلمات الدالة على البحث ) اأهم متغيرات وم��ص�عات البحث(

م�صتخل�س البحث )ل يتجاوز 300 كلمة(

ملاحظة: تر�سل الر�سالة اإلى البريد اللكتروني الخا�س بالمركز ecsme@ksu.edu.sa  في موعد اأق�ساه . ال�ساعة الثانية ع�شرة 

ظهرا من يوم ال�سبت الموافق 1435/3/24ه�

16