( Josua Liebmann)A vezetői programomban építek a társadalmi elvárásokra, a belső szakmai erőforrásra, az óvoda pedagógiai értékeire. ... 2012-13 Montessori Műhely, Óvodai

VEZETŐI PÁLYÁZAT Stefán Mariann

1

„ Amit érdemes elérni,oda nem vezet rövidebb út”

( Josua Liebmann)

Törvényi Háttér

20/2012.(VIII. 31.) EMMI rendelet, köznevelési int. névhasználatáról

22/2013. EMMI rend. 2013. CXXXIX trv.

326/2013.(VIII.30.) Korm. rend. a nevelési –oktatási int. működéséről.

Óvodánk Montessori Szemléletű Nevelési Programja (2015)

Óvodánk 1999. 09.01. óta Helyi Nevelési Program alapján dolgozik.

A nevelőtestülettel együttműködve, elkészítettük a Montessori szemléletű nevelési

programunkat, melynek felülvizsgálata és átdolgozása 2015-ben megtörtént.

A vezetői programomban építek a társadalmi elvárásokra, a belső szakmai

erőforrásra, az óvoda pedagógiai értékeire.

Ezúton is megköszönöm a nevelőtestület minden tagjának, a vezetésnek,

munkaközösség vezetőknek, szülőknek javaslatait, ötleteit, melyekkel konstruktív

módon segítették a program összeállítását.


2


3


4


5

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

Név: Stefán Mariann

Szül.hely: Budapest 1961. 12.06.

Lakcím: 2013.Pomáz Bólyai utca 10.

Foglalkozás: Montessori pedagógus

Beosztás: Óvodavezető, Óvodapedagógus,

Iskolák, fontosabb végzettségek:

2018. Korszerű Vezetők kelléktára ( Otatási Hivatal tanfolyam)

2017. Testi nevelés az óvodai gyakorlatban (ELTE tanfolyam)

2016. Innovatív műhely ( szervezet fejlesztés tanfolyam)

2015. EDUCÁTIÓ Kft integrációs program (tanfolyami képzés)

2011. Sajátos nevelési igényű gyermekek mozgásterápiájának, tanulássegítése

2007. ELTE Montessori képzésben, képző tanár

2007. SNI gyermekek integrációs nevelése az óvodában ( tanfolyam 2)

2004 –2005. Budapesti Műszaki Egyetem, Közoktatás Vezetői Pedagógus szakvizsga

2003. Minőségbiztosítási rendszerek bevezetésének folyamat az

óvodákban, Okker Kft Pedagógiai szolgáltató intézet.

2002. Római.Montessori tanfolyam, Pietró de Santis Opera Nazionale

2001. Montessori-pedagógiai szakos pedagógus ELTE Tanárképző Főiskola

1998. 120 órás, szakértői tanfolyam. Fővárosi Pedagógiai Intézet

1996. Kozmikus Nevelés a Montessori pedagógiában 250 órás tanfolyam,

Németh Károly BP. Ursula Thrus

1993. Montessori alaptanfolyam Magyarországi Montessori Egyesület.

1987. Okleveles óvodapedagógus Budapest Tanárképző Főiskola.

1984. Vezetőképző tanfolyam Fővárosi Pedagógiai Intézet.

1980. Óvónői diploma Kossuth Zsuzsa Óvónőképző Szakközépiskola.

Évente kerületi továbbképzéseken való részvétel.


6

Szakmai tapasztalat:

1980-tól Zipernowsky óvoda. Óvodapedagógus.

1986-tól vezető-helyettes óvónő.

1987-től okleveles óvodapedagógus.

1986-90 kerületi bemutatók tartása.

1992-93 Montessori tanfolyam elvégzése.

1992 a Magyarországi Montessori Egyesület alapító tagja.

1993 a Magyarországi Montessori Egyesület Pesti területi körének vezetője

1993 Óbudai Közoktatási konferencián előadás tartása (Montessori pedagógiai)

1994 Bemutatók tartása, tanulók fogadása. Montessori gyakorlatvezetés

1996 Magyarországi Montessori Egyesület elnökévé választás

Magyarországi Montessori Óvodai Program megírása - /munkatárs/.

1998 Óvodai, iskolai és Montessori közoktatási szakértő – szakértői munkák:

Gallup intézet, OKI, OKÉV

1999 Svédországi tanulmányút. Montessori alaptanfolyam,

2000 Emeltszintű Montessori tanfolyam megírása, akkreditációja.

2000 Tanulmányút Kínában. (óvodák, iskolák, Montessori Intézmények)

2000-től Montessori tanfolyam elméleti előadásainak vezetése .

2002 Róma - Montessori világkonferencián való részvétel.

1993 Montessori Műhely szaklapban pedagógiai cikkek írása.

2004 Óvodavezetői kinevezés (15 csoport)

2004 Prágai Montessori Konferencia Európai Montessori Egyesület

szervezésében (delegált elnök)

2005 Montessori Világkonferencián való részvétel, delegált elnök

100 éves Centenáriumi Ünnepség ( Róma)

2006 Kerületi tanfolyam, Változás kezelői tanfolyam

2006 Magyar Köztársaság Ezüst Érdemkereszt adományozása

2007 ELTE Montessori szakpedagógus képzésben – képző tanár

2007 Pszichológiai konfliktuskezelés, kerületi tanfolyam

2008 Oxfordi Montessori Nemzetközi Konferencia, delegált elnök

2008-09 ELTE Montessori szakpedagógus képzésben – képző tanár


7

2009-10. Kerületi óvodavezetői munka-közösségvezetőnek kinevezés

2010. Montessori módszer, televízióban és rádióban történő bemutatása (3 alk.)

2010. KEOP Pályázat „ Szelektív hulladékgyűjtés lehetőségei az óvodáskorban

( projektvezető)

2011. sajátos nevelési igényű gyerekek mozgásterápiája, tanulássegítése

Kisiskoláskorban és az óvodai életkorban ( projekt egy éves, EGYMI- vel

közös pályázat)

2010-11 Pozsonyi Montessori Konferencia ( delegált pedagógus, elnök)

2011-12 publikáció megjelentetése a Montessori módszerről

2012-13 Montessori Műhely, Óvodai nevelés, Köznevelés)

2012-13 Pedagógiai érdemekért kitüntetés (Óbuda-Békásmegyer

Önkormányzat támogatásával)

2012-13. Római Montessori Konferencián való részvétel

2013-14. Budapesti Montessori Konferencia szervezése, lebonyolítása, a magyar

Montessori óvodai pedagógia elméleti és gyakorlati bemutatása,

előadás tartása

2014. A Montessori pedagógia és az integráció (TV felvétel, elmélet és gyakorlat

bemutatása, Duna tv)

2015 EDUCATIO Kft ( integrációs programcsomag írása)

Óvodapedagógusi és vezetői pályám során mindig fontosnak tartottam a saját szakmai

megújulásomat, az új ismeretek megismerését és igyekeztem azokat a mindennapi

munkám során alkalmazni is.

A kínálkozó lehetőségekkel szívesen éltem, mert nem csak szakmailag inspirált minden

új módszertani továbbképzés, hanem kapcsolataim is bővültek.

Budapest, 2019. február 2.

Stefán Mariann

Óvodavezető, Közoktatási szakértő:

SZ0207647


8

PÁLYÁZATI NYILATKOZAT

AZ OKTATÁSI ÉS KULTÚRÁLIS KÖZLÖNY 2019. évi 2.szám JANUÁRBAN

MEGJELENT A BUDAPEST FŐVÁROS III. KERÜLET ÓBUDA-BÉKÁSMEGYER

ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ TESTÜLETE ÁLTAL,

a www.közigállás.hu honlapján megjelent,( IV/28-1/2019 azonosítószámon)

PÁLYÁZATI FELHÍVÁSA ALAPJÁN PÁLYÁZATOT NYÚJTOK BE A BUDAPEST, GYERMEKSZIGET MONTESSORI ÓVODA.

Székhely: BP. 1039 III. ZIPERNOWSKY U. 2. és

Tagóvoda: Bp. 1039. KELTA UTCA 8.

ÓVODAVEZETŐI MUNKAKÖRÉNEK BETÖLTÉSÉRE.

SZEMÉLYI ADATOK:

PÁLYÁZÓ NEVE: STEFÁN MARIANN

ANYJA NEVE: FALCSIK ILONA

SZÜLETETT: BUDAPEST XIII. 1961.12.06

MUNKAKÖR: ÓVODAVEZETŐ.

Gyermeksziget Montessori Óvoda

Tagintézménye: Mosolygó Óvoda

http://www.közigállás.hu/


9

TARTALOMJEGYZÉK

Bevezetés

1. Célmeghatározás

2. Helyzetelemzés, pedagógiai, szakmai háttér

2.1. Az épület állaga, tárgyi felszereltsége

2.2. Személyi erőforrások

2.3. Szociális háttér

2.4 Gyermekközösség

2.5. Család- Óvoda kapcsolata

2.6. Az óvoda hagyományai

3. Vezetői Program

3.1. Vezetői feladatok

3.2. Hosszú távú feladatok

3.3. Középtávon megoldható feladatok

3.4. Rövidtávon megoldható feladatok

3.5 Szervezeti felépítés, az intézmény kapcsolatrendszere

4. A jövő elgondolásai

5. Zárógondolat

Mellékletek


10

BEVEZETÉS

1980 szeptemberétől dolgozom a III. ker. Gyermeksziget Montessori Óvodában,

előzőekben ( Zipernowsky óvoda). Pályámat és gyakorlatomat is itt kezdtem és a

mai napig ez a munkahelyem. 1984-óta aktívan részt veszek, óvónői munkám

mellett az óvoda vezetésében, vezető helyettesi munkakör betöltésével.

Pályázatom megírásánál az elmúlt évek illetve az eltelt 15 év sikeres vezetői

tapasztalataira, az óvodapedagógus kollégáim szakmai tudására, emberi

tartásukra, a nevelőtestület szakmai kompetenciájára, a közösen kidolgozott

Montessori Óvodai Programunkra és a teljes alkalmazotti közösség eddig is

hatékony csapatmunkájára támaszkodom.

Az elmúlt 5 év időszaka a közös gondolkodás az együtt dolgozás alapjainak

elmélyítése volt. A Pedagógus Életpályamodell bevezetése, az ezzel járó

szakmai követelményrendszerek, minősítési eljárások/ tanfelügyelet a portfólió

írások, a pedagógusoktól és az intézmény vezetéstől, kitartó, együttműködő

munkát kívánt. Az óvoda vezetőjeként fontosnak tartottam, hogy a nevelőtestület,

és az alkalmazotti közösség tagjai megfelelő szakmai és pedagógiai tudással

rendelkezzenek. Emberi értékeiket, az egymással való együttműködés, empátia

és a türelem jellemezze.

Az összevonás tapasztalatai és az eredményes munka folyamatából eredően

nyújtom be pályázatomat az intézmény vezetésére.


11

1. Célmeghatározás, pedagógiai hitvallásom

Óvodapedagógusi, s vezetői pályám során mindig is hittem, s vallottam, hogy a

gyermekek számára olyan óvodát kell biztosítani, ahol nyugodt, érzelmi biztonságot

nyújtó, derűs légkör uralkodik, mely elősegíti a gyermekek harmonikus fejlődését, s a

szeretetteljes nevelésen keresztül a legkedvezőbb lehetőségeket biztosítja számukra.

Mint óvodavezetőnek, mint az óvoda valamennyi dolgozójának elsődleges

kötelezettsége, hogy minden gyermek személyiségét tisztelet, elfogadás, megbecsülés

és szeretet övezze. Kellő nyitottsággal, türelemmel, megértéssel segítsük egyéniségük

kibontakoztatását, figyelembe véve az eltérő képességekben való különbségeket.

Biztosítsuk minden gyermek számára az egészséges fejlődéshez, szükséges személyi –

és tárgyi feltételt, mely elősegíti a testi-lelki, szociális és az értelmi képességek egyéni

specifikus fejlődését. A gyermekek csak akkor fejlődnek hatékonyan, ha az óvodai élet

eseményei találkoznak a gyermekek belső szükségleteivel. Fontos, hogy jól felépített

környezet, szeretetteljes légkör vegye őket körül, melyben jól érzik magukat, s boldogan

élik óvodai életüket. Támogatva ezzel, teljes személyiségük harmonikus fejlődését,

egyéni képességeik fejlődését és a zökkenőmentes iskolakezdést.

Megalapozzuk azon kompetenciáikat, aminek segítségével döntésképes, kreatív,

ismeretekkel rendelkező, együttműködő felnőttekké tudnak válni a társadalom számára.

Óvodavezetőként támogatom, hogy a közösen kitűzött célokat, feladatokat megvalósító

óvodapedagógusok és a nevelő munkát segítő dolgozók mindennapi munkájához

nyugodt, derűs és lehetőség szerint optimális feltételeket biztosítsak .Arra törekedtem és

törekszem ezután is, hogy esztétikus, jól felszerelt, tiszta, rendezett környezet vegye

körül mind a gyermekeket, mind az itt dolgozó kollegákat is. Munkahelyükre szívesen

jöjjenek be, fegyelmezett munkavégzés megkövetelése mellett érezzék jól magukat.

Biztosítani kívánom, hogy az óvoda a mindenkori jogi és helyi szabályozóknak

megfelelően működjön. Minden dolgozó tudja jogait és kötelezettségeit és önmagára

nézve tartsa is be a közösen elfogadott szabályokat, elvárásokat. Vallom, hogy igazán

hatékony szakmai munka csak nyugodt, biztonságot sugárzó, őszinte munkatársi

légkörben valósítható meg. Ott, ahol a munkatársak erényeikkel és hibáikkal együtt


12

elfogadják és támogatják egymást, vállalják a felelősséget, és a közös célok mentén

egymást segítve, eredményekre törekedve dolgoznak. Elősegítik óvodájuk,

munkatársaik sikerét, s így a közösség erejére támaszkodva képesek lesznek önmaguk

megvalósítására.

Ezek a célok, nem valósíthatók meg vezetői utasításra, belső késztetés, kellő önismeret,

tolerancia és empátia szükséges a dolgozók részéről. Fontos a pozitív,

problémamegoldó gondolkodás a kollégáktól, ezzel is elősegítve a jó légkörben folyó

tartalmas pedagógiai munkát. Ismerem munkatársaim erősségeit, gyengeségeit,

támogatom egyéni fejlődésüket, önmegvalósítási terveiket, szükség esetén mindig

számíthatnak rám.


13

Óvodánk Küldetésnyilatkozata

„ SEGÍTS NEKEM, HOGY MAGAM CSINÁLHASSAM.”

(MARIA MONTESSORI)

A Gyermeksziget Montessori óvoda és Mosolygó tagóvoda kollektívája,

összetartó, aktív és vidám közösség, a boldogan játszó gyermeket helyezi a

középpontba, törekszik a gyermek személyiségének teljes kibontakoztatására, a

gyermeki jogokat és szabadságot tiszteletben tartja, biztosítja az egyenlő

hozzáférés elvét, felépítve köréje az előkészített, esztétikus környezetet.

A testület magas színvonalú szakmai felkészültsége biztosítja a Montessori

pedagógia megvalósulását az intézményben.

A Gyermeksziget Óvoda Montessori Programja a Montessori pedagógiai elvek

és az Egészséges életmódra való nevelésre alapoz. Folyamatosan biztosítjuk a

pedagógusok Montessori képzését országos és helyi továbbképzéseken.

Megtartottuk és erősítettük Montessori bázis szerepünket.

A Montessori pedagógia célja: a nyugodt, békés légkörben egymással toleráns,

segítőkész, tevékeny gyermekek nevelése.

Pedagógiai magatartásunkkal és a megfelelő környezet kialakításával biztosítjuk

az egészséges életvitelt, a gyermekek szocializációját, képességeik differenciált

fejlesztését, érzelmi világuk gazdagítását, a szép iránti vonzalmuk kialakítását.

Célunk, hogy saját tapasztalatok alapján tegyenek szert a gyermekek minél több

alapvető ismeretre, ami később segíti a tanulási képességeiket.

Mindig szívesen képeztem magam, hogy minél több ismeretet szerezzek a

„gyermekkor titkairól „de lelkesít az a tudat, hogy mennyi mindent tehetek, azért

hogy boldog, örömteli óvodai életet biztosítsak számukra.


14

Célom továbbra is olyan óvodai nevelés feltételeinek biztosítása:

mely elsősorban azon alapszik, hogy elősegítjük a gyermek fejlődését, és a

nevelésen keresztül a legkedvezőbb lehetőségeket biztosítjuk számára az

óvodáskorban.

Ebből következik az óvoda funkciója: óvó, védő, szociális, nevelő,

személyiségfejlesztő feladata.

a gyermeki személyiség elfogadása, és megbecsülése

nevelés központúság

az érzelmi biztonság és szeretet nyújtása

tehetséggondozás

a másság elfogadása

személyiségfejlesztés az egyéni képességek kibontakoztatásán keresztül

változatos tevékenységek biztosítása a játék során

nyitottság a család és a külvilág felé

A személyiségértékek, tulajdonságok, képességek közül kiemelten alapozzuk

meg az alábbiakat:

A gyermekek rendelkezzenek pozitív énképpel, legyen kulturális identitásuk,

őrizzék meg kíváncsiságukat, legyenek önállók.

Szerezzenek tapasztalatokat, amelyek hozzájárulnak, testi, szociális, emocionális

és kognitív fejlődésükhöz.

Tanulják meg és tapasztalják meg az együttműködésekben az alkalmazkodás és

önérvényesítés lehetőségeit, tudjanak kompromisszumok kötni.

Legyenek képesek társaikkal és a felnőttekkel szívesen kommunikálni,

kapcsolatot teremteni.

Szeressék a természetet, védjék az élőlényeket a környezetet.

Az egészségnevelő program alapján, megismertetjük gyermekeinkkel az

egészséges élethez szükséges testi és táplálkozási szokások lehetőségeit.


15

Biztosítjuk az életkori sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével az

egyéni fejlődés lehetőségét.

A szociális hátrányban lévő gyermekek felzárkóztatását a intézményben dolgozó

szakemberek is elősegítik. A gyermek és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai

tevékenységet is folyamatos nyomon követjük.

Az elmúlt évek törvényi változásai szükségessé tették az intézményi dokumentumok

felülvizsgálatát. Az előírásoknak megfelelően Belső Ellenőrzési Csoportot hoztunk létre.

A központi előírásoknak való megfeleltetést, továbbá a belső ellenőrzéssel,

önértékeléssel járó feladatok megvalósulását ez a munkacsoport végezte. Elkészítették

az ötéves Önértékelési Programot, majd az éves Önértékelési tervet, melyben

meghatározták a belső ellenőrzések, önértékelések ütemezését és rendjét.

Megfogalmazásra került a központi elvárásokhoz rendelt, óvodánkra érvényes

intézményi, vezetői és pedagógusi elvárás, melyet a nevelőtestület elfogadott és a

tanfelügyeleti ellenőrzések kapcsán a szakértők számon kérhetnek. A BECS tagjai az

elmúlt év során az éves intézkedési tervükben előirányzott belső ellenőrzéseket

elvégezték, melynek alapján nevelőtestületünk 80%-a elkészítette a törvényben előírt

önértékelését. Ezen feladatok kapcsán a kollegáknak lehetőségük volt egymás

munkájába való betekintésre, megismerésre, s ezzel hozzájárulhattunk a belső

tudásmegosztás, illetve a jó gyakorlatok átvételéhez is.

A 2017/2018-as és a 2018/2019-es nevelési évben minden pedagógusra sor kerül, így

eleget teszünk a tanfelügyeleti ellenőrzéseket megelőző önértékelési

kötelezettségünknek.

A köznevelési intézményekkel és a társintézményekkel való kapcsolatunkat

folyamatosan bővítjük. Óvodánk népszerűsége évek óta töretlen, mindig nagy az

érdeklődés, a jelentkezés induló csoportjainkba, sőt évközben is többen felkeresik

óvodánkat óvodaváltás céljával.


16

2. Helyzetelemzés

AZ ÓVODA JELLEMZŐ ADATAI

Neve: Gyermeksziget Montessori Óvoda

OM azonosító: 034284

Törzskönyvi az. szám:678102

Törzskönyvi bejegyz. dátum: 1999.01.01.

Adószám: 16924619-2-41

Tevékenységi besorolás: 851020 óvodai nevelés

Fenntartó: Bp. III. ker. Óbuda- Békásmegyer Önkormányzat

Bp. 1033 Fő tér 3.

Gyermeksziget Montessori Óvoda

Székhely:1039 Bp. Zipernowsky utca 2

Mosolygó Tagóvoda

1039 Bp. Kelta utca 8.

Telefon: 06-1-243-8427

Fax: 06-1-454-7200

E-mail: [email protected]

Alapító okirat száma: IV-15/53/2003

Gyermeksziget Montessori Óvoda Mosolygó tagóvoda

Intézményvezető neve: Stefán Mariann

Óvoda gyermek férőhely: Székhelyen: 170 fő

Tagintézményben: 255 fő

425 fő


17

2.1 Az épület állaga, tárgyi felszereltsége:

Tárgyi feltételek

Mindkét intézmény 1978-ban épült. A székhelyen 6 csoport a Mosolygó

tagintézményben 9 csoport működik.

székhely

(Zipernowsky)

tagintézmény

(Mosolygó )

2014/2015 6 csoport 9 csoport





Minden csoportszobánk barátságos, jól felszerelt, egyéni arculatú, hiszen a benne

dolgozó óvodapedagógusok ízlésének megfelelően illetve a Montessori módszerhez

kapcsolódó eszközökkel rendeztük be. A bútorok, játék eszközök cseréje folyamatosan

történik. Napjainkig sikerült minden gyermekjátéktartó polcot, az öltözőszekrényeket a

szobai falszekrény ajtóit azonos fából készült anyaggal kicserélni. A gyermekasztalok és

gyermekszékek ill. a modern fektetők és tárólói is megújultak. A csoportszobákhoz

különálló mosdóhelyiség kapcsolódik melynek egy részét az elmúlt években felújítottak.

Négy gyermekmosdó felújítása még a következő évek folyamán valósul meg. Az

intézményeknek külön tornaterme van, felszerelt bordásfalakkal, kiegészítő

mozgásfejlesztő eszközökkel, „Irisz” tornaszerekkel. A gyermekek változatos mozgás

fejlődését a mozgáskotta fejlesztő eszközrendszerével is biztosítjuk. A zenei nevelés

területén is innovációs, modern eszközöket szereztünk be.

A beszerzések során a helyi állapotfelmérést követően, figyelembe vettük a kötelező

eszköznorma előírásait, az annak történő megfelelést.


18

Folyamatos és kiemelt figyelmet fordítottunk az egyre korszerűbb eszközök

beszerzésére, hogy a gyermekek ellátása minél szakszerűbb, hatékonyabb legyen.

Ennek érdekében a konyhai eszközöket (edényeket, evőeszközöket, hűtőszekrényeket,

tálaló kocsikat, tálcákat), a takarításhoz, (mosógépet, szárítógépet, korszerűbb

tisztítószereket), a pedagógiai munka napi gyakorlatához (számító gépeket, projektort,

lamináló gépeket, CD játszókat, hangfalakat, fényképezőgépet, videokamerát,

fénymásolót, nyomtatókat, DVD lejátszót), a felnőttek munkavégzéséhez,

komfortérzetük javításához (öltözőszekrényeket, számítógépet,) szereztünk be.

Jelentős segítséget adtak és adnak a mai napig is az intézményünkbe járó gyermekek

szülei, társadalmi munkában, „Kertszépítő Napok keretében” szívesen festenek,

barkácsolnak, ültetnek.

Az udvar gondozása a további feladatok egyike, bár ezen is évről évre

sövénytelepítéssel, növények ültetésével, mezítlábas park, óvodakert kialakításával

javítottunk.

Mindkét intézmény munkáját segíti az óvodai alapítvány, mely a gyermekek

környezetének még tökéletesebb kialakítását biztosítja.

Az épület karbantartása, felújítása az elmúlt években az éves tervezések alapján

részben a fenntartó által engedélyezett ütemezés szerinti, részben pedig a dolgozók és

a szülők önzetlen tenni akarása által is fejlődött.


19

Az elmúlt években történt fontosabb karbantartási és felújítási munkálatok:

Az elmúlt öt év állagváltozásai

Tanév Karbantartás, felújítás

2014-2015 Csoportszobák bútorainak cseréje, öltözőszekrények cseréje

udvari homokozók peremének faburkolat cseréje

Árnyékoló tető cseréje III ütem ( Montessori, Mosolygó)

Fürdőszoba függönyök felszerelése

2015-2016 Elektromos hálózat felújítása

Iroda felújítása, kerti tároló felszerelése

Gyermek öltözőszekrények cseréje

Folyosó és fürdőszobai csövek mázolása, gyermek fektetők

részleges cseréje

Udvari kijáratok kialakítása, felnőtt öltöző kialakítása

Udvari homokozók szegélyének fával történő borítása

2016-2017 Babaszobák felújítása, babakonyhák elkészíttetése ( Montessori

teljes, Mosolygó részleges)

Felnőtt mosdó felújítása (Montessori )

Csoportok gyermekasztalok, székek cseréje játéktartó polcok

cseréje

Felnőtt öltözőszekrények készíttetése, befejezés

Pára kapuk készíttetése (4db)

2017-2018 PVC burkolatcsere (1 szoba)

Nyílászárók cseréje ( 2csoport); Udvari Óvodakert kialakítása,

játékok felújítása, foglalkozási anyag tároló szekrények felújítása

kerti növénykert betonjának felújítása, folyosói lambéria csere

2018-2019

(tervezett)

nyílászárók cseréje(2 csoport), fürdőszoba 1 csoport (

Montessori, Mosolygó)

Konyhai burkolat csere ( Mosolygó), csoportszobák festése, (2-2

Mosolygó tagóvodában só szoba kialakítása


20

Az intézményegységek esztétikuma, a meglévő játékok és fejlesztő játékok állagának

megóvása többnyire a kollegák odaadó munkájának köszönhető. Rendszeres

pályázatírásokkal, szponzorok felkutatásával biztosítottuk óvodáink

eszközállományának bővítését, az önerős felújítások elvégzését. A Magyarországi

Montessori Egyesület támogatásával a Montessori didaktikai eszközök is évről évre

bővülnek.

Gazdálkodás: óvodánk részben önálló intézményként működik. Az Óbuda

Békásmegyer Önkormányzat fenntartó által biztosított és a KSZKI-val közösen kezelt

anyagi keretünket a számviteli törvényben előírt szabályok betartásával használtuk fel.

Növeli anyagi lehetőségeinket az óvodai időn kívüli sporttevékenységre kiadott

terembérleti díj is. ( néptánc, ovifoci, művészi torna).

Az elmúlt 5 évben is törekedtünk a fenntartói támogatások mellett pályázatokon elnyert

összegekkel, valamint alapítványi, támogatásból biztosított forrásokkal javítani,

kiegészíteni az óvodáink eszközállományát.

Elnyert pályázati támogatások:

Gyermeksziget Montessori óvoda

Békásmegyeri Montessori Alapítvány

Mosolygó tagóvoda

Mosolygó Alapítvány

db Ft

2014 100 000 200 000 200 000

100 000 150 000 5 750 000

2015 120 000 120 000 80000 100 000 120 000

5 540 000

2016 85 000 120 000

120 000 89 000 200 000 5 614 000

2017 100 000 200 000 100 000 200 000 4 600 000

2018 150 000 200 000 228 000 3 578 000

Az elmúlt 5 év során pályázati úton összesen 3.082.000 Ft támogatást nyertünk el

óvodánk célkitűzéseinek magasabb színvonalú megvalósításához.


21

2.2 Személyi erőforrások

Az óvoda alkalmazottainak létszáma: 61 fő

Beosztás Fő Szakképzettség Iskolai végzettség

Óvodavezető 1 Óvodapedagógus, Montessori szakpedagógus, ,Közoktatás Vezetői Szakvizsga

főiskola,

Óvodavezető- helyettes Tagintézmény vezető

2 1

Óvodapedagógus, Pedagógiai szakirány, Közoktatás Vezetői Szakvizsga

főiskola, egyetem

Óvodapedagógus 28 Óvodapedagógus Montessori szakpedagógus Szakvizsgázott Fejlesztőpedagógus

főiskola

Fejlesztőpedagógus 1 Óvodapedagógus, Fejlesztőpedagógiai szakirány

főiskola

Pszichológus 1 Pszichológia egyetem

Dajka 17 Dajka dajkaképző

Pedagógiai asszisztens 5 Érettségi Középiskola

Gyógypedagógiai asszisztens

1 OKJ továbbképzés Képző központ

Titkár 2 Óvodatitkári (érettségi ) tanfolyam

Kertész, karbantartó 2 szakmunkás OKJ, szakképző

közmunkás (takarító, udvari takarító)

2 szakmunkás OKJ, szakképző

Óvodánk munkatársi köre az elmúlt 5 év alatt, folyamatosan változott, főleg a

tagintézményben. A nyugdíjba vonuló kollégák helyére fiatal pedagógusok kerültek, de

szakmailag gyakorlott kollégákkal is bővültünk. Elmondható, hogy nevelőtestületek tagjai

ismerik egymást, nyitottak az új kollégák felé, együtt dolgozó csapatot alkotnak.

Az intézmény összevonás kapcsán, feladatom a két testület egymáshoz koordinálása,

megismerése, együttműködésének elősegítése. A közös, ünnepek, programok segítik

az összefogást, a közös célok, szakmai munkák, erősítik az együttműködést. A

pedagógusokra jellemző a nyitottság, az új iránti fogékonyság, és innovatív hajlam. A

fiatal kollégák új módszertani ismereteket hoztak ezzel is erősítve az intézmény

innovációs folyamatát. Gyakornokok zökkenőmentes beilleszkedése megtörtént a kijelölt

mentorok és szakmai vezetők mindenben támogatták őket. A Pedagógus továbbképzés

az éves továbbképzési terv szerint működik. A továbbképzések iránt a pedagógusok

nyitottak, érdeklődők, szívesen vesznek részt, pedagógiai ismereteiket megújító

módszertani képzéseken, konferenciákon.


22

A Montessori óvodában 5 fő rendelkezik a nevelőtestületünkben alapképesítésén túl

Montessori szakpedagógusi képzettséggel 1 fő végezte el az ELTE pedagógiai szakot.

2 fő végzett informatikai –számítástechnikai tanfolyamot, 6 pedagógus elvégezte a

Sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése és fejlesztése tartalmú

tanfolyamot. Népi játékok, néptánc tanfolyamot, 2 fő végzett. Az intézményben 7 főnek,

szakvizsga diplomája van.

A gyermekvédelmi feladatokat külön megbízatásként két óvodapedagógus látja el. Aktív,

preventív munkát végeznek, hatékonyan együttműködnek a szülőkkel.

Intézményünkben logopédus foglalkozik a beszédhibás gyermekekkel hetente négy

alkalommal.

A pszichológus és a fejlesztő pedagógus teljes munkaidőben foglakozik a gyermekekkel

így segítve az óvodapedagógusok munkáját. Nagy segítség, hogy az

óvodapedagógusok azonnali visszajelzéseket kapnak a csoportjukban járó gyermekek

fejlődéséről. A Gyermeksziget Montessori óvoda kijelölt intézmény, ahol az SNI

gyermekek szakszerű fejlesztését és integrálását biztosítjuk. Az SNI gyermekekkel

utazó gyógypedagógus foglalkozik, hetente 3 alkalommal. Az integrációjukat segíti a

gyógypedagógiai asszisztens.

Óvodánk alkalmazottai munkájukat felelősségteljesen, nagy elkötelezettséggel

végzik, az óvodát magukénak érzik.

Az utóbbi 2-3 év újabb kihívások elé állította pedagógusainkat. A bevezetésre került

Pedagógus Életpályamodell, melyben több pedagógus élt a megmérettetés

lehetőségével. 2014-ben elsőként 1 fő, 2015-ben 2 fő, 2016-ban 4 fő készítette el a

portfólióját, minősítésük sikeresen megvalósult az Oktatási Hivatal által szervezett

eljárásban. 2 fő gyakornokunk minősítő vizsgája is megtörtént. Ebben a nevelési évben

további 2 fő gyakornoki vizsgája van kitűzve. Az intézményvezető Pedagógusi

minősítése, Vezetői minősítése és Tanfelügyeleti minősítése is sikeresen lezajlott a

2016; 2017; 2018-as tanévben. A Tagintézményvezető, Pedagógusi, Vezetői ill.

Tanfelügyeleti vizsgája is jó eredménnyel zárult az elmúlt három évben.


23

Munkatársaim szakmai teljesítését ismerve hiszem, hogy bátran jelentkezhetnek

minősítésre a következő években.

Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak végzettsége:

alapfokozatú,

végzettségű

mesterfokozatú

végzettségű

gyakornok 5

pedagógus I. 14 1

Pedagógus II. 11 1

Mesterpedagógus

egyéb 1

Úgy érzem a kollégák szeretnek itt dolgozni, jól érzik magukat munkatársaik körében.

Jól összeszokott, egymást segítő, elfogadó, empatikus, közösség. Munkavégzésük

során többnyire figyelnek egymásra, segítik, kiegészítik, megbecsülik egymást. A két

intézményegység zavartalan működéséért, a szakmai munka színvonaláért a tagóvoda

vezető, illetve a vezető helyettesek is felelősek. Az intézményegység vezetése

felelősségteljesebbé teszi a vezetőségben részt vevők munkájának összehangolását, a

közös értékek, elvek, feladatok meghatározását, a közös célok egységes szemlélettel

történő megvalósítását. A kölcsönös bizalom, az elkötelezett felelősségvállalás minden

vezetőségi taggal szemben elvárás az intézmény hatékony működésének elősegítése,

biztosítása érdekében. Ebben kollégáim nagy segítségemre voltak, a munkához való

hozzáállás mintaadásával, elkötelezettségével, erkölcsi és etikai magatartásával. A

közösen elfogadott elvárások, az azonos értékek egyre jobban összekovácsolták az

egy-egy épületben dolgozókat.


24

Az óvoda alapfeladatán túl további szolgáltatásokat biztosít a szülői igényeknek

megfelelően, önköltséges gyermekfoglalkozások szervezésével.

Jelenleg a következő külön foglalkozások működnek:

Művészi torna (kezdő, haladó)

Úszás

Néptánc

Ovi foci

Valamennyi tevékenység tervszerűen, a gyermekek életkori sajátosságaihoz

igazodva játékos módszereket alkalmazva zajlik.

2.3 Szociokulturális környezet

Óvodánk Budapest határán, Békásmegyeren a Duna felöli oldalon, fekszik. Jelenleg

15 csoporttal működik. Könnyűszerkezetű panel elemekből álló épület.

Csoportszobáink tágasak, világosak. Mind a 15 teremhez tartozik külön fürdőszoba,

ahol biztosítani tudjuk a személyi higiéniára nevelés feltételeit. Az épülethez nagy

udvar tartozik, ahol a gyermekek szabad idejük nagy részét töltik, nagy fákkal,

kertekkel, mely a gyermekek zöldövezeti, esztétikus környezetét biztosítja. Itt is

segítjük az egészséges életmód szokásainak kialakítását, az alapvető

tevékenységek gyakorlását. Rossz idő esetén a tornaszobában, mozoghatnak,

tornázhatnak, labdázhatnak a gyerekek. Fontos számunkra, hogy minél több

mozgáslehetőséget biztosítsunk óvodásaink számára, mert a lakótelepen panel

épületekben töltik otthoni életüket. A csoportszobák mérete biztosítja a gyermekek

számára a szabad játék lehetőségét. Intézményünk 1991-óta Maria Montessori

reformpedagógiai módszerét alkalmazza. Legfontosabb feladatunk az egyénre

szabott fejlődési tempó biztosítása testi és szellemi téren egyaránt. Ennek

érdekében a gyermekek környezetét úgy alakítjuk ki, hogy a legoptimálisabb legyen

a különböző fejlesztő tevékenységek gyakorlásához.

„ Az ember, aki nem élhet megfelelő környezetben, nem fejlődhet normálisan és így

meg sem ismerhetjük valódi lelki életét” (Maria Montessori)


25

Óvodánk a Magyarországi Montessori Egyesület bázisóvodája is, mely helyet ad a

Montessori Alaptanfolyam elméleti és gyakorlati képzésének. Az óvónőnek olyan

személyiség jegyekkel kell rendelkeznie, hogy képes legyen minden gyermeket

önmagához képest segíteni. Szeretnie, tisztelnie kell az embert, a természetet, s ezt

kell közvetítenie a gyermek felé. Legfontosabb feladata az egyénre szabott fejlődési

tempó biztosítása testi és szellemi téren egyaránt. Az elmúlt évben, az udvaron

„mezítlábas parkot” alakítottunk ki és folyamatban van az Óvodakert megvalósítása

is. Az egészségnevelő program alapján, a gyermekek sokoldalú, harmonikus

fejlődéséhez szükséges testi, lelki és higiénés feltételek megteremtése kiemelt

feladatunk. A gyermekek számára élményeket, kirándulásokat, színházi előadásokat,

gyerekprogramokat szerveztünk. A mindennapi testnevelés, a tornafoglalkozások

által vezetett gyermektorna, és a sportnapok rendezésével az egészséges testi

nevelés is megvalósult.

Az óvoda férőhelye: 425 fő. Az óvoda alkalmazottainak létszáma: 61 fő

Személyi feltételeink biztosítottak, minden álláshelyen diplomás óvodapedagógus

dolgozik. Ebben a tanévben 1 fő pedagógus kolléga hiányzását folyamatosan

pótoljuk.

Működtetjük óvodánk honlapját is melyben minden fontos dokumentum, az óvoda

és a csoportok életével kapcsolatos események, hírek megtalálhatóak az

érdeklődők számára. /www.gyermeksziget.eoldal.hu/

Az óvoda a Facebook csoportot is elindította, melyhez az érdeklődő szülők

kapcsolódhatnak, információt kapva az intézményben történő programokról,

eseményekről, a működéssel kapcsolatos időpontokról.

2.4 Gyermekközösség

Az intézménybe járó gyermekek döntő többsége az óvoda körzetéből jár. Szociális

hátterükre jellemző a kettősség, mert a lakótelepi környezet mellett kis részük családi

házas körzetből is jön.

Az alkalmazott reformpedagógiai módszerek, az egészségnevelési gyakorlat

alkalmazása, a hagyományok őrzésének programjai, szülői elégedettséget mutatnak.


26

A gyermekeket mindkét óvodában vegyes korosztályú csoportokban nevelődnek.

Jónak és hatékonynak tartjuk a különböző életkorú gyermekek közösségét, ahol

együtt lehetnek a testvérek, kicsik és nagyok. Egymástól tanulva felgyorsul

fejlődésük, könnyebbé válik beilleszkedésük. A BTM-es és SNI gyermekek

integrációját is biztosítjuk csoportjainkban. A csoportok átalaglétszáma: 22-24 fő.

Célunk, hogy a gyermekek jól érezzék magukat az óvoda életük során és

legteljesebb mértékben felkészítsük őket az iskolai életre. Alkalmassá váljanak a

tanulási képességek elsajátítására.

Céljaink megvalósítása során szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelem

gazdag környezetet teremtünk.

2.5 Család-óvoda kapcsolata:

Óvodánk programjában és szemléletében jelentős szerepet kapott a család, mint első

számú óvodahasználó. Indokolttá vált a családdal való kapcsolattartás elemzése,

hiszen a szülők véleménye meghatározó az óvoda megítélésében. Az eredményes

együttműködés feltétele a nyugodt, őszinte bizalmon alapuló kapcsolat kialakítása.

A szülők elégedettségi felmérés alapján, megfogalmazták elvárásaikat, javaslataikat.

Az óvoda körülményeire vonatkozóan a feltételekkel elégedettek voltak. Tisztában

vannak azzal, hogy a fejlesztéshez minimális anyagi eszközök adottak. Ennek

ellenére javaslatokat fogalmaztak meg: a felújításokra, az óvoda udvarának

korszerűsítésére. Ezek a javaslatok fontosak, hiszen jelzik, hogy a szülők figyelnek az

egész óvodát érintő kérdésekre, képesek és tudnak velünk együtt gondolkodni a

távlatokat érintő feladatokban is. Aktívan részt vesznek a gyermekekkel tartott közös

programokban.

Arra a kérdésre, hogy mit várnak az óvodától, válaszuk összecseng a nevelési

felfogásunkkal, az intézmény óvodaképével: nyugodt, kiegyensúlyozott óvodai

légkört, ahol a gyermekek biztonságban érzik magukat. Olyan feltételeket

szeretnének, ahol biztosítva látják az egyéni fejlesztést, változatos programot,

mozgás tevékenységet, mindezt sok mesével, játékkal fűszerezve.


27

Kapcsolattartási formák:

Bemutatkozó brossúra az intézményről

Ovi –hírmondó

Beiratkozás

Óvodai rendezvények, ünnepek ( Márton Nap, Iskolások Napja, Majális)

Beszoktatás

Környezettanulmány

Fogadóóra

Egészségnevelés és Montessori tájékoztató

Ünnepek

Adventi hetek

ÖKO hét

Nyílt napok

Szülői értekezletek

Játszódélutánok

Kézműves délutánok

Kirándulás

Kertszépítő Napok

Honlap, Facebook

Célunk, hogy minél több információt szolgáltassunk a szülők számára az óvodai

életről, programokról. Az tájékoztatás kiszélesítése érdekében az óvodai faliújságok

funkcióját, tartalmát megerősítettük. Pl. az iskolai információk érdekében külön

falitábla működik. A szakmai és nevelési területen a neveléssel kapcsolatos

könyveket is ajánljuk számukra.


28

2.6 Az óvoda hagyományai

A Gyermeksziget Montessori Óvoda hagyományai szerint kiemelt figyelmet fordít

az ünnepek, hagyományok szervezésére, lebonyolítására, az értékek ismeretének

elmélyítésére, megbecsülésére, szeretetére nevelése terén.

Fontos, hogy a magyar kultúra értékeinek bevonásával alapozzuk meg a

gyermekeink magyarság tudatát.

Kirándulások és kulturális programok szervezésével (színházlátogatás,

bábelőadások), élményt biztosítunk a gyermekek számára. Szervezünk

hagyományos ünnepkörökhöz kapcsolódó rendezvényeket is: Márton nap, Mikulás,

Karácsonyváró ünnepség, Farsang, Március 15. Húsvét, Anyák napja, Föld napja,

ÖKO –hét, Egészség-hét, Gyermeknap, Majális.

Az egészségnevelő programhoz kapcsolódóan a csoportok hagyományaiban, kiemelt

helyet foglal el a rendszeres gyümölcs és zöldség,(vitaminfogyasztás), KRESZ Napok

és az Egészséghét megszervezése.

Kertszépítő napok megrendezése is hagyományainkhoz tartozik, ősszel és

tavasszal, közös program szervezésében, együtt a szülőkkel, szépítjük a gyermekek

óvodai környezetét.

A testvér óvodai kapcsolatokat továbbra is fenntartjuk.


29

3. Vezetői Program

A vezetői programban megfogalmazott célokból egyértelműen következnek azok a

feladatok, amelyeket az óvodának kell ellátnia. Ezek a feladatok összhangban állnak az

Országos Óvodai Nevelés Alapprogramjával.

Vezetői feladataimat pedagógiai-gazdasági-szervezetfejlesztési (humán erőforrás)

területeken a meglévő pedagógiai értékekre, a jól működő hagyományrendszerre és az

elkötelezett munkatársak bevonására támaszkodva határoztam meg. Alapvető vezetői

feladatom a nevelő-oktató munkához szükséges tárgyi és személyi feltételek

megteremtése. Fontos a pedagógusok, alkalmazottak módszertani kultúrájának

erősítése továbbképzések biztosításával és az értékelési, minősítési, ösztönzési

rendszer működtetésével.

Célom, az eddig kialakított szakmai munka színvonalának megtartása!

3.1. A vezetői feladatok

"Ha amit teszel, arra inspirál másokat, hogy többet álmodjanak,

többet tanuljanak, többet tegyenek, és többé váljanak, akkor vezető vagy."

/ John Quincy Adams /

Pedagógia feladatok vonatkozásában:

Intézményi célok reális meghatározása, szükség szerint módosítása, újak

megfogalmazása;

Pedagógiai Program hatékony működtetésének biztosítása;

Pedagógiai Program korszerűségének, beválásának vizsgálata;

Szakmai továbbképzéseken való részvétel elősegítése, támogatása;

Intézményszintű szakmai munkaközösségek működésének további erősítése

Egymástól való tanulás feltételeinek, lehetőségeinek elősegítése;

Korszerűbb szakmai, módszertani ismeretek megszerzésének támogatása;

Hatékony pedagógiai munkához szükséges személyi feltételek biztosítása;

Pedagógusértékelések fejlesztő hatásának elősegítése-önértékelés;

Gyermeklétszám ideális keretek közt tartása;


30

Szülői „szemléletformálás” biztosítása, fejlesztő pedagógus, pszichológus

bevonásával;

Az intézményi Pedagógusi előmeneteli rendszer és a BECS rendszer

működésének támogatása

Továbbtanulás, továbbképzés, a fejlődés lehetőségének keresése

Az óvoda hagyományainak ápolása, élmény-dús óvodai programok, újabb

kezdeményezések feltételeinek megteremtése.

Az óvoda eddigi értékeit nézve, a nevelőközösségnek továbbra is egy pedagógiai

irányultságú vezetőre van szükség.

Azt gondolom, hogy a nevelőtestülettel akkor tudunk továbbra is közös

eredményeket felmutatni, ha a közoktatás vezető szakos képzésen megszerzett

ismereteimet is alkalmazom.

Humán erőforrás fejlesztése-szervezet fejlesztés vonatkozásában:

Kiegészítő szakos, és szakvizsgás képzettségek elvégzésére ösztönzés;

Hatáskörök, jogkörök pontosítása;

Kötelezettség és felelősségvállalás általánossá tétele;

Az óvodavezető és a tagóvoda vezetők, s helyettes közötti együttműködés

szorosabbá tétele;

Munkamegosztás arányosabbá tétele;

Munkarend, munkahely, illetve munkakörváltozásból adódó munkatársi

kapcsolatok alakulásának megsegítése;

Csapatépítő, hatékony kommunikációt segítő tréningek szervezése;

Közösség formáló programok biztosítása;

Vezetői feladatok ellátására alkalmassá tétel – utánpótlás nevelés;


31

Gazdasági feladatok vonatkozásában:

Hatékony költségvetés tervezés – felhasználás;

Takarékos, gazdaságos intézményműködtetés;

Gazdaságos munkaszervezés, munkarend kialakítás;

Korszerű szakmai, tárgyi eszközök biztosítása;

Optimálismunkakörülmények biztosítása;

Szponzori támogatások felkutatása;

Ösztönző rendszer feltételeinek megteremtése;

Pályázati lehetőségek felkutatása, kihasználása;

Vezetés területén:

Az alkotó nevelői légkör kialakulása érdekében feladatom, hogy:

Jól előkészített, jó döntéseket hozzak

Szakmailag megalapozott tanácsokkal segítsem nevelőtársaimat

Innovált és nyitott maradjak a munkatársaim ötleteire, javaslataira

Lehetőséget biztosítsak az őszinte, nyílt kommunikációra

Vezetői attitűdöm elfogadó és toleráns magatartást tanúsító legyen az egyéni

problémák, konfliktusok kezelése során.

Tárgyalási technikámat a türelem, a kivárás jellemezze.

A nevelők fejlesztésében a jó csapatépítés domináljon

Irányítás területén

Biztosítom a végrehajtás folyamatosságát, a pontos munkavégzés feltételeit.

Építek a vezetésben a hatékony vezetői munkamegosztásra

Figyelembe veszem a külső és belső környezeti adottságokat, a változtatás

szükségszerűségét, a korrekció lehetőségét.


32

3.2. Hosszútávú feladatok

A Montessori reformpedagógiai módszer a többi pedagógiai programokkal együtt,

szerves része legyen a III. kerületi Önkormányzati fenntartású óvodák nevelési,

oktatási rendszerébe, színesítve és kiegészítve a hagyományos pedagógiai

gyakorlatot, egyben választási lehetőséget kínálva a szülők számára.

A közös nevelési és szervezeti céloknak megfelelően azon leszek, hogy mindkét

óvodánk őrizze meg továbbra is egyéni arculatát.

Célom, hogy a HOP-ban megfogalmazott feladatok maradéktalanul valósuljanak

meg. A megvalósulásba épüljön be a korrekció is.

Elvárom, hogy a pedagógusok a nevelési programban lefektetett elveknek

megfelelően az eddig megszokott módon és színvonalon végezzék nevelő

munkájukat. Mindig tartsák be az egyéni bánásmód és differenciált foglalkozás

módszereit. Alkalmazzák a játék személyiségfejlesztő lehetőségét és a tanulási

folyamatban a kötetlen szervezeti forma adta lehetőségek megvalósítását

Célom a jövőben a szakmai munkaközösség további erősítése.

Olyan szakmai irányítást kívánok kialakítani, ahol a nevelőtestület egységesen,

egymást segítve oldja meg a feladatokat, ahol egymás ötleteit, módszereit átveszik,

elismerik a jó kezdeményezéseket, ahol a közös döntések felelősséggel,

hozzáértéssel születnek.

A színvonalas szakmai munka biztosítása érdekében hatékony ellenőrzési és

értékelési rendszert szeretnék kiépíteni.

Kiemelten fontos feladatomnak tekintem a tárgyi eszközök folyamatos felmérését,

beszerzését, cseréjét, az esztétikus óvodai környezet biztosítását.

Közös cél a jó óvodai légkör, ahol mindenki jól érzi magát. Ennek érdekében célom

a belső munkatársi kapcsolatok erősítése, lojalitással kiegészítve.

A Montessori pedagógia modellintézményének megtartása.


33

3.3. Középtávon megoldandó feladatok:

Az Pedagógus előmeneteli rendszer tervezése, lebonyolítása, életpálya további

lépéseinek támogatása

A HOP megvalósításának értékelése, a szükséges korrekciók elvégzése.

Az intézményben magas színvonalon működő, jó gyakorlat bemutatása

Gyakornoki szabályzat alkalmazása

A gazdasági és ügyviteli munka, naprakész vezetése megkönnyítése érdekében

számítógépes nyilvántartások bevezetését tervezem.

A következő évek legfontosabb felújítási feladatai között feltétlenül az óvoda

nyílászáróinak cseréje és az udvar korszerűsítése szerepel.

Az intézmény nyílászáróinak és a hiányzó gyermekmosdók felújítása szükséges.

Szakképzések, továbbképzések támogatása

Az Alapítványok hatékonyabb működtetése

Az óvoda szakmai kompetenciája érdekében, fejlesztő pedagógus és pszichológus

szakember további alkalmazása.


34

3.4. Rövidtávra szóló feladatok

a HOP tervezési és dokumentációs anyagának felülvizsgálása, a célszerűbb

alkalmazás miatt.

a kialakított szervezeti kultúra további erősítése

Az intézményi szakmai munkaközösségek további működtetése.

A csoportos dokumentációs rendszerünk magas színvonalának megőrzése.

a gyermekvédelmi feladatok magas szintű ellátásának megtartása

gyakornoki program alkalmazása

a kötelező eszköznormának történő megfelelés;

a kialakított tartalmas szakmai kapcsolatok fenntartása (programsajátos óvodák,

szomszéd iskola, szakmai egyesület stb.);

a feladat-hatáskör- felelősség kérdésköreire és megfelelő összhangjára épített

munkamegosztás valósuljon meg az intézményi vezetőség további munkája

során;

az ellenőrzés, értékelés kialakított rendszerének korrekciója

A Mosolygó tagóvodában a tető beázásának teljes megszüntetése és a konyhai

felújítása

az óvodák udvarának korszerűsítése, felújítása, új játékeszközök telepítése.

Vezetőségi, nevelőtestületi és alkalmazotti tapasztalatcserék további

megszervezése, kitekintési lehetőségek biztosítása.


35

Gazdasági feladatok vonatkozásában:

Hatékony költségvetés tervezés – felhasználás;

Takarékos, gazdaságos intézményműködtetés;

Gazdaságos munkaszervezés, munkarend kialakítás;

Korszerű szakmai, tárgyi eszközök biztosítása;

Ideális munkakörülmények biztosítása;

Pályázati lehetőségek felkutatása, kihasználása;

Szponzori támogatások felkutatása;

Ösztönző rendszer feltételeinek megteremtése;

Műszaki és tárgyi feltételek javítása

Az épületek állága több területen is kívánni valót hagy maga után. A

megvalósításra váró feladatokat, beszerzéseket - ismerve a fenntartó anyagi

lehetőségeit – a teljesség igénye nélkül a balesetveszély elhárításának és a

zavartalan működés biztosításának, valamint a kötelező eszközjegyzék

előírásainak szem előtt tartásával állítottam össze.

Az elkövetkezendő 5 évben elvégzendő felújítás, karbantartási munkák:

Székhely óvoda:

- nyílászárók cseréje

- bejárati ajtó cseréje

- felnőtt mosdó felújítása

- gyermekmosdók felújításának befejezése

- csoportszobák, kiszolgáló helyiségek tisztasági festése

- játszóudvar balesetmentesítése

- udvari játékeszközök bővítése

- elektromos rendszer (kismegszakítók) felújítása

- mosókonyha felújítása


36

Mosolygó tagóvoda:

- nyílászárók cseréje

- gyermekmosdók felújításának befejezése

- részleges beázások megszűntetése

- a konyha és kiszolgáló helyiségek felújítása

- felnőtt mosdók felújítása

- játszóudvar balesetmentesítése

- udvari játékeszközök bővítése

- csoportszobák, folyosó tisztasági festése

Az épületek műszaki állapotának karbantartása és felújítása fenntartói feladat,

melynek megvalósítása kerületi ütemezés és a balesetveszély elhárításának

szem előtt tartásával történik. Állagmegóvása viszont mindannyiunk feladata és

érdeke egyaránt.

3.5 Szervezeti felépítés

A jól átgondolt és kialakított munkaköri leírások, a megfelelően kialakított

szokásrendszerek egyértelmű megléte átlátható szervezeti rendszert eredményez.

Az intézményünkben az alkalmazotti közösség pontosan ismeri a feladat- és

hatáskörét, a HOP működtetéséhez kialakított belső rendszerünk, szokásrendünk

biztonságot ad a megvalósítás folyamatához.

Az érdekképviseleti szervek rendszere meghatározott, jelen van minden olyan

munkahelyi döntés meghozatalában a Közalkalmazotti Tanács, amelyben a

véleményezési, egyetértési joguk gyakorlását érvényesíteni kell.

Az óvodavezetőség rendszeres, összehangolt irányító munkája megfelel a helyi

igényeinknek, a havi egy alkalommal történő egyeztetés jól segíti a feladatok

megosztását, az aktuális információk áramlását, a rendezvények tervezését,

szervezését. Az információ áramlás a dolgozók számára, e-mailes formában is

működik.

A nevelőtestület a munkatervben meghatározott időpontokban, napirendek szerint

dolgozik, az előkészített írásos anyagoknál, véleményt alkot minden olyan esetben,

amikor az hatáskörébe tartozik.

A korszerű munkaformákat nem csak megismerte a testület, hanem bizonyos


37

esetekben már hatékonyan alkalmazza (kiscsoportos feladatok, projektkészítés stb.).

A szakmai munkaközösségek megőrizték domináns szerepüket szervezeti

rendszerünkben, mostanra valamennyi kolléga él a továbbképzési lehetőségekkel. A

belső szervezeti kapcsolattartásunk továbbra is erősödik azzal, hogy minden

hónapban, egy alkalommal találkozik az óvodapedagógusi és a technikai alkalmazotti

kör, az aktuális és az ügyes-bajos dolgaink megbeszélésére.

Kapcsolattartás fórumai:

Nevelési és munkatársi értekezletek / a törvény által megszabott alkalmak /

Óvónői és munkatársi megbeszélések / havonta egy alkalom /

Óvoda vezetőségi értekezlet / havonta egy alkalom /

Közalkalmazotti Tanács – szabályzat szerint

Szülői értekezletek / évente min. három alkalom, de igény szerint /

Munkaközösségi összejövetelek / éves tematika alapján /

Gyermekvédelmi felelősök / havonta, konzultáció, esetmegbeszélés /

Óvodaszépítési napok együtt a szülőkkel / évi két alkalom /

Kirándulások / évszakonként /

Fogadóórák / félévente, igény szerint /

Nyílt napok / csoportonként, 2-2 alkalom /

Közös ünnepek /ünnepekhez kapcsolódóan /

Az intézmény kapcsolatrendszere

Korszerű pedagógiai gyakorlatot alkalmazó, partnerközpontú működés gyakorlatában

az intézmény számára nagyon fontos, hogy tartalmas, szoros kapcsolatot ápoljon a

társintézményekkel, akik valamilyen formában részt vesznek a nevelés folyamatában.

Az elmúlt időszakban kialakított jó színvonalú kapcsolatrendszerünket szeretném

továbbra is megtartani.


38

Partnereinkkel való kapcsolatfelvétel minden nevelési év elején megtörténik, kijelöljük a

kapcsolattartó személyét. A kolléga irányítása, koordinálása mellett meghatározzuk

kapcsolattartásaink, rendjét, gyakoriságát, formáit. Csak a szoros együttműködésre

épülő kapcsolatrendszer tudja biztosítani a gyermekek érdekeit támogató hatékony

pedagógia munkát.

Elsődleges és legszorosabb kapcsolatunk a családokkal, a szülőkkel alakul ki az

ellátandó feladataink megvalósítása érdekében. A közös nevelési feladatok hatékony

megoldása szükségessé teszi a mindennapi együttműködés formáinak kiépítését,

működtetését az őszinte, egymás munkáját megsegítő kapcsolattartást.

Fontos, hogy elegendő tájékoztatást és betekintést biztosítsunk a szülők részére az

óvoda mindennapi életével, működésével kapcsolatosan, nyílt és problémafeltáró

kommunikáció alakuljon ki a szülők és a pedagógusok között. Fontosnak tartom a szülői

értekezletek, fogadó órák, nyílt napok, játszódélutánok rendszerének tudatos

előkészítését és működtetését, a szülők szakmai megsegítését gyermekeik tudatos

nevelése érdekében.

Fontos feladatomnak tartom az egyes szülők egyéni sérelmeinek kezelését. Az

intézményi panaszkezelési eljárás módját, az óvoda Házirendjében, SZMSZ-ben és a

szülői értekezletek alkalmával nyilvánosságra hozzuk. Irodám bármikor nyitva áll a

szülők és a munkatársak előtt észrevételeik szinte azonnali megbeszélése érdekében.

A Fenntartóval és a KSZKI intézményével napi munkakapcsolatban állunk.

Kölcsönösen segítjük egymás szakmai és gazdasági munkáját. A jó munkakapcsolatot

továbbra is fenntartani kívánom.

A kapcsolattartás formái a feladattól függően:

levél

számítógép

értekezletek

Személyes beszélgetések


39

Szoros, napi kapcsolatban állunk a környező bölcsődével, óvodákkal, iskolákkal.

A bölcsődék munkatársaival meglévő jó szakmai kapcsolatunkat továbbra is fenntartani

kívánom. A gyermekek zökkenőmentes óvoda kezdése érdekében kellő tájékoztatást

biztosítunk a még bölcsődébe járó gyermekek szülei részére. Lehetőséget biztosítunk

nyílt napok formájában az óvodával való előzetes ismerkedésre. Bemutatkozó szülői

tájékoztatót tartunk óvodánkról, az óvodánkban folyó tevékenységekről a bölcsőde és a

szülők igényei alapján.

A környező óvodákkal is szoros munkakapcsolatban állunk. Egyre gyakrabban fordul

elő gazdasági, beszerzési, adminisztrációs együttműködés a feladatok egyszerűsítése,

gazdaságosabb, hatékonyabb megvalósítása érdekében. Egyre gyakoribbak a szakmai

tapasztalatcserék, konzultációk, előadások lehetőségei is. Az Óbudai Óvodai

Pedagógiai Napok alkalmával betekintést kapunk egymás intézményeinek óvodai

gyakorlatába. A gyermekek felvételénél, átirányításánál is figyelembe vesszük egymás

gondjait, nehézségeit, esetleges szükségleteit.

A környező iskolákkal is egyre szorosabb kapcsolat alakult ki a gyermekek

beiskolázása, nyomon követése, valamint a közös szervezésű programok alkalmával.

Ezáltal egyre nagyobb betekintést nyerünk egymás munkájába, megismerjük egymás

eredményeit, nehézségeit. A közös iskolai programok szervezése által a gyermekek és

szüleik közelebb kerülhetnek majdani iskolájukhoz, megismerhetik a környező iskolák

légkörét, programját, specialitásait. Továbbra is ösztönzöm a közös tevékenységeket.

A Békásmegyeri Szakszolgálat munkatársaival folyamatos kapcsolatban állunk a

"problémásabb esetek" mind hatékonyabb egyéni fejlesztési lehetőségének kidolgozása

érdekében. Igaz hogy az eltérő egyéni esetek folytán, nem mindig azt a megerősítést

kaptuk felőlük, mint amit vártunk, de a megbeszélések, egyéni konzultációk ebben

előrelépést mutatnak. A szakszolgálat összekötőjével jó munkatársi kapcsolatot

ápolunk, ő megérti és támogatja a mi szakmai célkitűzéseinket, problémakezelésünket,

de több esetben ő is tehetetlen. Havi rendszerességgel óvodánk pszichológusa,

fejlesztő pedagógusa konzultál a szakszolgálat munkatársával. Szükség esetén

telefonos megkereséssel is hangot adunk a probléma sürgősségi ellátásának.


40

A Békásmegyeri Közösségi Házzal szoros együttműködési kapcsolat alakult ki.

Rendszeresen részt veszünk a Közösségi Ház által szervezett programokon, kulturális

rendezvényeken.

Az Óbudai Családi Tanácsadó és Gyermekvédelmi Központ munkatársaival

kapcsolatunk gyermekvédelmi felelőseink által biztosított, de a minél gyorsabb és

hatékonyabb segítségadás feltételeinek és lehetőségeinek megteremtése érdekében

tovább kellene bővíteni a munkakapcsolatok formáját Az utóbbi években náluk is

folyamatos a munkatársak változása ezért az állandóság nem biztosított az egyes

ügyekben.

EGYMI szakszolgálat, az SNI gyermekhez az utazó gyógypedagógusokat biztosítja.

Együttműködésünk hatékony, jó kommunikációra épül.

A kölcsönös segítségnyújtás és a tapasztalati látogatások lehetősége folyamatos.

A védőnőkkel rendszeres kapcsolatban állunk, feladataik csökkentek a törvényi

változások következtében. Szükség szerint igényeinknek megfelelően segítik

munkánkat. Kapcsolattartásunk kiterjed a gyermekvédelmi esetek közös vizsgálatára,

valamint az intézményi szűrővizsgálatok elvégzésére.

Derűs Alkony Gondozóház

Évről évre egyre szorosabb kapcsolatot tartunk fennt. Jeles ünnepekkor közös

programokkal, gyermekműsorok szolgáltatásával, tesszük örömtelibbé az idősebbek

életét.

Magyarországi Montessori Egyesület:

Folyamatos kapcsolatunk van a szakmai kompetenciával bíró szervezettel. / szakmai

fejlesztések, Montessori képzések, tapasztalatcserék szervezése /. Az Egyesület

lehetőségeihez képest támogatja bázisóvodánkat ( Montessori didaktikai eszközök).

A kapcsolatrendszerünk az elmúlt évek során igen szerteágazó, ugyanakkor tartalmas

és hatékony is lett, amely segíti az ellátandó feladataink megvalósítását, ezért azok jó

színvonalon tartása továbbra is feladatunk.


41

Elsődlegesnek tartom az óvoda nyitottságát, partnerközpontú, szakszerű működését,

valamint, hogy a szülők beleláthassanak az óvoda mindennapi életébe,

tevékenységeibe.

Biztonságban érezhessék gyermekeiket, bizalommal fordulhassanak gyermekeik

óvónőjéhez, az óvoda összes dolgozójához.

Kiemelt feladatunk, hogy közösen tegyünk meg mindent a gyermeki személyiség

egészséges kibontakoztatása, fejlesztése érdekében, mivel az óvoda a családdal együtt

felelős a gyermekek harmonikus fejlődéséért.


42

4. Jövő elgondolásai

"A vezetői eredményesség kulcsa, hogy a hatalom gyakorlása nélkül tudjuk befolyásolni

az embereket."

/Thomas Gordon/

Vezetőként hiszem, hogy intézményt vezetni csak az ebben érintettek közös

együttműködésével, az ehhez szükséges nyugodt, elfogadó és folyamatos

kommunikációra épülő légkör megteremtésével, együttműködő közösség létrehozásával

lehet. Ezt a kihívást szakmai felkészültséggel, elszántsággal, teherbírással, számtalan

konfliktus felvállalásával, valamint támogató közösséggel lehet megvalósítani.

Meggyőződésem, hogy a mai gazdasági és társadalmi helyzetben a menedzseri

irányvonalat kell követni. Hangsúlyt kívánok fektetni a szakmai innovációra, a

feltételrendszer javítására, a külső kapcsolatokra, a PR munkára, eredményeink

megismertetésére, az intézmény érdekeinek védelmére.

Tudom, hogy a szakmai, tartalmi munka mind a tantestület, mind az alkalmazotti kör

részéről biztosított.

Általános pedagógiai célként a Pedagógiai Programban meghatározott célrendszer

elérését tekintem fő feladatnak.

Olyan óvodát szeretnék, ahol a demokratizmus, a humanizmus, az egyén

tisztelete, a személyiség fejlődése, a közösségek együttműködése valósul meg.

A szülő, és a gyermek oldaláról megközelítve a következő célokat tartom

fontosnak: olyan alaptevékenységet nyújtson intézményünk, amellyel a nálunk

nevelt gyermekek érvényesülni tudnak a mindennapi életben, a

továbbtanulásban.

A gyermekek életében jelentsen örömöt és büszkeséget az óvodai közösséghez

való tartozás érzése.

A hagyományos, jól bevált módszerek széleskörű alkalmazása mellett önműveléssel is

törekedni kell a korszerű pedagógiai módszerek elsajátítására.

A megkezdett folyamatokat a továbbiakban is folytatni kívánom, magasabb minőségi

szintet elérve.


43

Fejlesztési programom legfontosabb elemei:

Gyermekeink további kiegyensúlyozott nevelése

A gyermekek képességeinek erősítése

Kulcskompetenciák fejlesztése

Együttműködés, kapcsolattartás partnerekkel

Intézményi kultúra, hagyományőrzés

Az óvoda menedzselése

Egészségnevelési programok további fejlesztése

Belső információáramlás hatékonyabbá tétele

Hatékony együttműködés kialakítása általános iskolákkal

Minél több pályázati lehetőség kihasználása

Ami megőrzendő:

A sokoldalúan képzett munkaerő

A hagyományok ápolása

Tehetséggondozási program

Differenciált fejlesztési lehetőségek alkalmazása

A pedagógus továbbképzések és az élethosszig tartó tanulás támogatása

Pályázatok írása

A megvalósításához figyelembe kell venni:

- a kötelezően előírt és a vállalt feladataink arányát, azok megvalósulásának

minőségét, szükségességét,

- a közös célok felvállalásának és megvalósításának mértékét, s a megvalósulást

hátráltató munkatársak arányát, közösségben elfoglalt helyét,

- racionalizálni kell tevékenységeinket a hatékonyság biztosítása érdekében,

- a Pedagógiai Programunkban meghatározott feladataink és célkitűzéseink

maradéktalan megvalósítását célzó feltételrendszer megteremtésének

lehetőségeit,

- az idősödő alkalmazotti közösség munkavégzési, megújulási nehézségeit,


44

- pályakezdő, illetve fiatal kollegák számára vonzó munkahely létesítésének

lehetőségét,

- vezetői feladatokat vállaló kollegák motiváló, ösztönzési lehetőségeit,

- szülői fórumok szervezési lehetőségét a szülők szemléletformálása érdekében a

gyermekek egészséges életviteléről, lelki egészségvédelméről, továbbá az

életkori sajátosságokból adódó szülői feladatokról, az óvónő és a szülő

együttműködéséről a harmonikus gyermeki személyiség kialakítása érdekében.

Meg kell vizsgálni:

- a személyi-tárgyi feltételeket, azok fejlesztési, illetve átszervezési lehetőségeit,

- a tervezet fejlesztések reális ütemezését,

- az adminisztrációs munka csökkentésének lehetőségeit,

- intézményegység közti információ áramlás nehézségeit, korlátait,

- az információ áramlás és kommunikáció gyorsabb és hatékonyabb működését,

megvalósítási újabb formáit,

- a pedagógusok által alkalmazott módszerek, eljárások helyességét,

hatékonyságát, korszerűségét,

- a jó gyakorlatok átadásának lehetőségét,

- a továbbképzéseken való részvétel támogatási lehetőségeinek feltételeit,

- a szülőkkel, társintézményekkel való együttműködés megvalósulását, annak

fejlesztési lehetőségeit,

- a speciális nevelési módszereket, eljárásokat igénylő gyermekek ellátásának

lehetőségét, a hatékonyság fokozásának módját,

- kedvező csoportlétszámok megtartásának lehetőségét,

- az óvodán belüli munkamegosztást, arányos leterhelést, intézmény egységek

közti feladatok arányát, a felelősi rendszert, a kompetenciák, hatáskörök

tartalmát,

- az egyes dolgozók bevonásának mértékét a döntéshozatalba, és a feladatok

megoldásába,

- a vezetői feladatok delegálásának lehetőségét (óvodán belül, illetve kívül),

intézményegység vezető, illetve megbízott pedagógusok által.


45

- Továbbra is támogatni, ösztönözni kívánom az önképzést, a továbbtanulást,

(kiegészítő szak, szakvizsga) a továbbképzéseken való részvételt (akkreditált

képzés, konferencia).

- Törekszem helybehozott akkreditált képzések megszervezésére, ezzel is az

időráfordítás csökkentését biztosítom.

- Szükségesnek tartom viszont, hogy pedagógusaink fokozottabb figyelmet

fordítsanak a mentálhigiénés- és egészségmegőrző programokra mind a

gyermekek, mind a maguk egészsége, kiegyensúlyozott életvitelük kialakítása,

illetve fenntartása érdekében.

- Olyan érzelmi feltöltődést, fizikai regenerálódást biztosító lehetőségek

kihasználását ösztönzöm, ami "megvédi" kollegáinkat a "kiégéstől" a szakmába

való belefáradástól.

- A technikai dolgozók körében ösztönözni kívánom a még dajkai képesítés nélküli

kollegák beiskolázását.

- Támogatom és ösztönzöm az óvodatitkárok gazdasági és számítógépes

ismereteinek bővítését.

Ezentúl is segíteni kívánom az innovatív kezdeményezéseket, az

önmegvalósítási folyamatokat a közösségi normák szem előtt tartása mellett.

- Támogatom, hogy az intézményegységek között és jól együttműködő pedagógusi

és technikai közösség alakuljon ki.

- A közösség alakítása érdekében támogatom, és továbbra is fontosnak tartom

(kirándulások, karácsonyi, pedagógusnapi rendezvények, pszichológiai tréningek)

a munkatársi kör rendezvényeit, közös programjait.

A vezetői programomban megfogalmazott célok és feladatok megvalósításához

elsősorban a szellemi bázisra építek, de fontosnak tartom az anyagi feltételek

biztosítását is . A mai gazdasági helyzetben elengedhetetlennek tartom a vezetői

forrásbővítő tevékenységet. Az óvoda arculatának, környezetének alakítása a PR

tevékenységbe éppúgy beletartozik, mint a különböző rendezvények


46

szervezettsége, minősége. Az óvodai honlap tájékoztat az óvodai eseményekről,

programokról és lehetővé teszi, hogy a szülők megismerjék az óvodai dokumentumokat

is. A szülők az óvoda iránt érdeklődők így tájékozódhatnak az óvodában folyó

pedagógiai munkáról.

A Facebook működtetése, kapcsolatainkat erősíti.

Folyamatosan kutatjuk a pályázati lehetőségeket, szponzorokat.

Az alapítványok hatékony működését a célok, programok közös megbeszélésével

erősítjük.

"Tedd meg és beszélj róla" lehetne mottója annak, hogy az óvodai életről beszélni kell,

ahhoz hogy megismerjék, értékeljék munkánkat.

5. ZÁRÓGONDOLAT

A köznevelési törvény 54.§ –sa megfogalmazza, hogy a közoktatási intézmény

vezetőjének mindent meg kell tennie annak érdekében, hogy a rábízott intézmény

szakszerű, törvényes és gazdaságos működtetését biztosítsa.

Munkámat mindig a gyermekek érdekének szem előtt tartása mellett, a szülők

bevonásával, a folyamatos megújuló pedagógiai ismereteim, módszereim

alkalmazásával végeztem. Nekem, mint óvodavezetőnek továbbra is képesnek kell

lennem felismerni és felismertetni, támogatni a helyes fejlődési és fejlesztési irányokat,

nyitottnak kell lennem az alkotó közösség problémáinak megsegítésére.

Valójában mindig érdekeltek, izgattak a kihívások. Innovatív törekvéseim biztosították

munkám során az óvoda folyamatos megújulását, a hatékony feladatvégzést, a

csapatmunkában végzett kiteljesülést. Az elmúlt években nem könnyű feladatokat kellett

megoldanom. Az előmeneteli rendszerben, szinte elsőként minősítettek és utána

folyamatosan a vezetői, ill. tanfelügyeleti minősítésre is kijelöltek. Ennek a rendszernek

a működtetése a munkatársak felöl is egy új feladat volt. A személyi változások

megoldása is számomra új helyzetet teremtett, mivel eddig kevés ilyen problémával

találkoztam. Ennek ellenére mindig törekedtem a munkatársakkal való türelmes, egyéni

törődésre, a munkafeltételek minél jobb biztosítására.


47

A változó társadalmi igények, a változó gazdasági feltételek újabb kihívások elé állítják

az óvodákat, az óvodai feladatokat megvalósító munkatársakat. A munka sikerének

egyik záloga a csapatmunka, ahol a vezető maga is alkotó tagja egy szakmai

folyamatnak. Vezetői programot éppen ezért a nevelők és a szülők véleményére építve,

igényeiket figyelembe véve alkottam meg.

A szakmailag felkészült nevelőtestület kialakításával sikerült elérnünk, hogy

intézményünk nem csak a pedagógiai munkában, hanem az alternatív nevelési

módszerek megvalósításában is meghatározó helyet foglal el.

Fontos számomra, hogy mindenki úgy érezze, hogy egy közös célért, a

GYEREKEKÉRT, a mi óvodánkért dolgozik.

Elképzeléseimet csak az intézmény tantestületének és alkalmazottainak támogatásával

és együttműködésével érhetem el.

Olyan vezető kívánok lenni:

aki vállalja a személyes felelősséget

aki odafigyel a kollégáira

aki világos követelményrendszert állít fel

aki elősegíti a munkatársak fejlődését

aki a munkatársakat meghallgatja

aki az egyenes utat keresi a problémák megoldására

aki segíti a jó kapcsolatok megtartását, kiépítését gyermek – pedagógus,

valamint pedagógusok - szülők között.

Vezetői feladatom ellátásához, úgy gondolom szükséges a nyitott szem, a nyitott fül, a

nyitott szív, megfelelő alázat és kellő szigor.

Ehhez kérem az intézmény tantestületének és minden dolgozójának, a szülők és

gyermekek közösségének, valamint a fenntartónak a támogatását.


48

A következő idézettel egyetértve, a közös gondolkodást előtérbe helyezve ajánlom a

vezetői pályázatom elfogadását.

„ Ha nem becsülöd meg az embereket, ők sem becsülnek meg téged, de jó vezetőnek,

a kevésbeszédűnek, munkája végeztével, ha célját elérte, így szólnak majd:

Ez közös munka volt.”

(Lao Csu)

Mind az emberi és mind az intézményi értékek védelme, megtartása, továbbfejlesztése

olyan feladat, amelyet minden intézményvezetőnek kiemelten kell ellátnia, hitvallásom

szerint.

Eredményt elérni csak együtt, az óvoda minden dolgozójának összefogásával, értékes

munkájával valamint fenntartói támogatással lehet.

Hiszem és vallom, hogy becsülnünk és tisztelnünk kell felnőtt társainkban, a

gyermekekben az embert, az egyént.

A bizalom, az őszinteség, a másokra figyelés, a mások értékeinek elfogadása

számomra követendő egyetemes emberi értékek.

Pedagógiai hitvallásomat Mérei Ferenc (1998) gondolatával foglalnám össze:

"Az életben nem kell mindig jól járni!

Aki azt a belső kényszert el tudja engedni, hogy neki minden helyzetből

győztesen és nyertesen kell kikerülnie, annak nagy lesz a belső szabadsága.

Ez a hiteles élet titka! "

Örülök annak, hogy azok közé a szerencsés emberek közé tartozom, akik,

megtalálták hivatásukat a munkájukban.

Stefán Mariann

Budapest, 2019. 02.02.


49

Nyilatkozat

Alulírott Stefán Mariann pályázó kijelentem, hogy az Oktatási

és Kulturális Közlöny 2019. évi 2.számában megjelent,

pályázati kiírás alapján elkészített,

Budapest, Gyermeksziget Montessori Óvoda óvodavezetői

munkakörére írt pályázatom sokszorosításához hozzájárulok

Budapest 2019.02.02.

Stefán Mariann

Pályázó


50

FELHASZNÁLT IRODALOM

Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja

Gyermeksziget Óvoda Montessori Programja Módosítva: 2009/2015

A gyermek felfedezése / Maria Montessori /

Pedagógiai Vezetés, a vezetés pedagógiája /OKKER 1995. /

Érték és Minőség az oktatásban / Oktatási Minisztérium, OKKER 1998. /

Iskolaigazgatás és munkajog 3. / BME Budapest 2004.

Menedzselés mesterfokon / Novotrade, Nemes Ágnes, 1987 /

Szakmai publikációk

Documents

( Josua Liebmann)A vezetői programomban építek a társadalmi elvárásokra, a belső szakmai erőforrásra, az óvoda pedagógiai értékeire. ... 2012-13 Montessori Műhely, Óvodai