Upload
parry
View
188
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
- GRADINITA NR. 201 -. Str. Dridu Georgescu nr. 2 Bucuresti – sector 2 Telefon 250 21 97. PROIECT “ SA CITIM PENTRU MILENIUL III” Coordonator: Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti. Participanti: Gradinita nr. 201 Scoala nr. 46 Parteneri din comunitate: Editura CD – PRESS - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
- GRADINITA NR. 201 -
Str. Dridu Georgescu nr. 2
Bucuresti – sector 2
Telefon 250 21 97
PROIECT
“ SA CITIM PENTRU MILENIUL III”
Coordonator:
Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti
Participanti:
• Gradinita nr. 201
• Scoala nr. 46
Parteneri din comunitate:
Editura CD – PRESS
• Biblioteca “ Lucian Blaga”
•Parinti, bunici
•Agenti economici
Obiective:
Privind copii:
• Stimularea interesului pentru lectura
• Formarea unei atitiudini de grija si respect fata de carte
• Imbunatatirea comunicarii orale si dezvoltarea creativitatii verbale
• Impartasirea experientei personale
Obiective:
Privind cadrele didactice:
• Familiarizarea cu metode noi
• Abilitatea de a construi un mediu educational favorabil apropierii copilului de cuvantul scris
• Abordarea metodei proiectelor tematice ca metoda de lucru.
Obiective:
Privind parintii:
• Intelegerea importantei rolului lor in dezvoltarea educatiei copiilor.
• Implicarea parintilor in activitatea gradinitei.
Structura proiectului:
• Activitatile s-au desfasurat in colaborare cu Scoala nr. 46.
• A existat libertate in alegerea tipului de activitati pentru realizarea obiectivelor.
• Saptamana lecturii.
• Activitati intense in preajma unor evenimente.
Anul 2002 – gradinita pilot in sectorul 2
ANALIZA S.W.O.T.:Puncte tari:
-Resurse umane cu calitati profesionale deosebite, abilitate in metoda de lucru a proiectelor tematice de cercetare;
- Minima rezistenta la schimbare si deschiderea catre nou a educatoarelor din unitate;
- Existenta unei baze materiale minime, necesare desfasurarii proiectului;
-Buna comunicare a educatoarelor cu familiile copiilor.
Puncte slabe:
- Lipsa unei colectii de titluri de carti noi si publicatii pentru copii;
- Slaba informare a parintilor cu privire la rolol important al lecturii in fromarea personalitatii copiilor;
- Lipsa unui mobilier adecvat in zona “Biblioteca”.
Oportunitati:
- Libertatea de alege tipurile de activitati si succesiunea cronologica prin care sa se deruleze proiectul;
- Organizarea unui curs de formare pentru educatoare, privind utilizarea metodei proiectelor didactice de cercetare, de catre I.S.M.B., prin C.C.D.
Amenintari:
- Oferta interactiva de petrecere a timpului liber se de informare, constituita de calculator;
- Pseudo-informarea la care sunt supusi copii, prin diverse publicatii, mijloace mass media, care promoveaza volori indoielnice si realitati deformate;
- Lipsa de discernamant a copiilor cu varste mici, care preiau neselectiv informatiile transmise pe aceste cai.
Stategia implementarii proiectului:
Orientarea educatiei:
• actiuni cu obiective accesibile• continuturi apropiate intereselor copiilor• strategii si tehnici potrivite varstei• crearea unui mediu cultural favorabil in sala de grupa.• implicarea partenerilor educationali.
Metode si procedee folosite:
• Metoda proiectelor tematice• Metoda infuziei• Lecturi si dramatizari• Portofoliul• Jocul didactic• Vizita didactica• Activitati practice
Teme abordate:
• De unde vin cartile• “Scriem” etichete• Scriitori mari si mici• Comoara din carti• Ce carte am citit• Ziua poeziei
Ce au aflat copiii
• Unde gasim carti
• Cine face cartile
• Ce informatii ne dau cartile
• Cum sa folosim corect cartile
• Cat de folositor este sa citim carti
Evaluare
Criterii privind copiii:• Frecventa cu care copii consulta
materialele scrise
• Calitatea exprimarii orale
• Comportamentele noi,achizitionate
EvaluareCriterii privind educatoarele:
• Preocuparea pentru organizarea spatiului didactic
• Numarul activitatilor centrate pe copil
• Utilizarea de tehnici noi de stimulare a interesului copiilor pentru lectura
EvaluareCriterii pentru parinti
• Numarul de activitati la care au participat
• Interesul pentru scopul proiectului
• Receptivitatea la solicitarile copiilor si ale educatoarelor
EvaluareMetode
• Observatia
• Interviul
• Chestionarul
• Discutii
• Analiza lucrarilor
• Analiza S.W.O.T.
• Focus grupurile de informare
CONCLUZII
Ce propuneri aveti pentru saptamana lecturii?
Parintii:
• Sa li se citeasca mai mult copiilor din literatura nationala
•Sa se dramatizeze povesti ,pentru a se implica activ copiii in insusirea textului literar
•Toti parintii sa cumpere carti pentru biblioteca grupei
Ce doresc copiii?
• Sa viziteze scoala unde se invata cititul din carti
• Sa se scrie pentru ei carti frumoase cu poze colorate, cu intamplari vesele
• Sa meraga la tipografie
• Sa le citeasca mai mult parintii
• Sa aiba acasa o biblioteca
Raport de evaluaredupa “Saptamna lecturii”
• A crescut volumul informatiilor capatate de copii privind cartile
• Copiii manifesta grija si respect fata de carti
• Se observa o crestere a calitatii exprimarii orale
• Copiii au deprinderea de a lucra cu cartea, pentru a culege informatii dorite
Raport de evaluaredupa “Satpamana lecturii”
• Spatiul didactic din gradinita a devenit “un mediu cultural favorabil” dezvoltarii copiilor
• Copiii au o revista a lor “Pipo”• S-au valorificat intr-o mai mare masura
activitatile extracurriculare• A crescut receptivitatea parintilor fata de
cerintele copiilor• Au fost facute cunoscute modalitati prin care pot
stimula interesul copiilor pentru lectura
Raport de evaluare dupa “Saptaman lecturii”
• Toate grupele
• “Biblioteca” este sectorul de activitate cel mai bine reprezentat in gradinita(mobilier adecvat si carti diverse)
• Educatoarele au invatat sa lucreze in echipa• Am invatat sa ne cautam parteneri in realizarea
obiectivelor, dincolo de partile gradinitei
In loc de sfarsit:
“Ai carte, ai parte”
Florica Moraru
Director