Отчет о результатах самообследованияkna-s33.ucoz.ru/_ld/1/184_lta.pdfрамках Приоритетного национального проекта

Отчет о результатах самообследования

Отчет о результатах

самообследования

Муниципального общеобразовательного

учреждения Лицея №33

города Комсомольска-на-Амуре


1. Общие сведения об образовательном учреждении, характеристика ОУ

1.1. Общая характеристика образовательного учреждения.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей № 33 г. Комсомольска-

на-Амуре начинался со средней школы, распахнувшей свои двери для жителей округа в

1987 году. Учредитель муниципального общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 33 – администрация муниципального округа «Город

Комсомольска-на-Амуре». Решение Управляющего школы о смене статуса

образовательного учреждения стало не просто ответом на социальные вызовы -

отсутствие учреждения в Ленинском округе города Комсомольска-на-Амуре,

ориентированного на углубленную подготовку к поступлению на технические

специальности, но и высокой оценкой деятельности педагогического коллектива по

созданию информационно открытой школы.

В течение продолжительного периода учреждение включено в экспериментальную

работу, являясь с 2003 по 2007 год городской экспериментальной площадкой по теме

«Информационная образовательная среда школы как средство развития личности

школьника», а с 2007 года краевой внедренческой экспериментальной площадкой

«Применение малых средств информатизации (графических и научных калькуляторов)

для повышения качества обучения предметам естественнонаучного цикла», с 2010 года

опорной школой по развитию государственно-общественного управления

образовательными учреждениями. С сентября 2011 года Лицея стал муниципальным

базовым образовательным учреждением дистанционного обучения школьников города

Комсомольска-на-Амуре.

По результатам конкурса для учреждений, ведущих инновационную деятельность в

рамках Приоритетного национального проекта «Образование», в 2007 году МОУ СОШ №

33 стала его победителем. В 2010 году – призером краевого конкурса «Школа года».

Шесть педагогов школы являются победителями конкурса среди творческих педагогов

Приоритетного национального проекта «Образование» с 2006 по 2010 год. В целях

выполнения задач успешного развития и воспитания школьников в МОУ Лицее № 33

разработана Программа развития до 2014 года «Создание модели открытой

образовательной среды (Школы Субъектной Самореализации) на основе индивидуальных

образовательных траекторий».

Стратегическая задача, которую ставит перед собой административная команда

Лицея, это обеспечение и поддержка процессов самопознания, самосовершенствования и

самореализации личности ребенка, развитие его индивидуальности, формирование

конкурентоспособности и зрелой гражданской позиции. Разработана и действует модель

информационного пространства образовательного учреждения как средства

дифференциации и индивидуализации обучения. В которой за счет изменений в

структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно

учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для

организации учебного процесса на современном техническом и методическом уровне, что

способствует качеству обучения и готовит лицеистов к самостоятельному получению,

анализу и обработке учебной информации. Процесс создания информационной среды в

Лицее определил, что информационно открытая школа является принципиально новой

формой реализации целей образования. Основная идея создания данной модели работы


Лицея состоит в том, что образование должно стать более доступным, функциональным и

эффективным.

В учреждении сложился творческий, инновационно ориентированный коллектив

педагогов активно сотрудничающий с ВУЗами города, региона и страны.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, в том числе узкими

специалистами – педагог-психолог, социальный педагог.

В школе работает:

семь Почетных работников общего образования,

три Отличника народного просвещения РФ,

четыре педагога награжденных Почетными грамотами Министерства

образования и науки РФ,

один педагог награждѐн медалью «Патриот России».

Из 61 педагогов 98% имеют высшее образование. В лицее работают 3 молодых

специалиста. Коллектив состоит в основном из опытных педагогов, что является хорошей

основой для передачи молодым учителям коллективных традиций. Подбор и расстановка

кадров осуществляется в соответствии с принципами преемственности, целесообразности,

уровня квалификации и профессиональной подготовки.

По результатам конкурса для учреждений, ведущих инновационную деятельность в

рамках Приоритетного национального проекта «Образование», в 2007 году МОУ СОШ №

33 стала его победителем. Шесть педагогов школы также стали победителями конкурса

среди творческих педагогов Приоритетного национального проекта «Образование» в

2006, 2007, 2008, 2009, 2010 годах.

Педагоги лицея участвуют в опытно-экспериментальной работе по апробированию

новых программ, учебников и учебно-методических комплектов, их опыт работы

представлен на краевых научно-практических конференциях, опубликован в

методических сборниках.

Результаты профессиональной и методической работы наших учителей можно

проследить по участию в конкурсах профессионального мастерства различного уровня:

-Муниципальные конкурсы:

«Учитель года -2010» - призѐр Романова Е.М., учитель музыки

«Самый классный классный – 2010» - победитель Шпигарь Е.Н., учитель русского

языка и литературы»,

«Молодой педагог -2011» - призѐр Елисеева Е.В., учитель немецкого и английского

языков

- Краевые конкурсы:

Краевой конкурс блогов «Жизнь учителя за порогом школы» - 2-е место Блощинская

В.О.

Краевой конкурс «Кто поедет на конференцию» (VII краевая конференция по

информатизации системы образования Хабаровского края) – победители

Серебреникова Г.В.Зелинская О.В.,Федосова М.А.

Краевой конкурс «Кто поедет на конференцию» в рамках подготовки 8 краевой

конференции по информатизации – победители (Блощинская В.О., Зелинская О.В.,

Федосова М.А., Баева Н.В.

Конкурс «Кто поедет в Летнюю школу» (краевой семинар по ИСО) – победители

Серебреникова Г.В., Блощинская В.О.

Краевой конкурс среди руководителей военно-патриотических клубов и

объединений Хабаровского края – 1-е место Лотарев И.Е., педагог-организатор ОБЖ


Краевой конкурс школьных библиотек. Номинация «Я и моя библиотека» - 2-е место

Гаврилова Г.Н.

- Всероссийские конкурсы:

«Поколение РФ» - победитель Гришова Е.А., учитель информатики

Всероссийский дистанционный конкурс презентаций – победитель Керасирова Н.В.,

учитель ИЗО

Всероссийский конкурс портфолио «Успешные люди» - 2-е место Блощинская В.О.

Всероссийский Фестиваль творческих учителей математики, «Первый урок

математики» на портале «Сеть творческих учителей» - 2-е место Блощинская В.О.

Всероссийский Фестиваль творческих учителей математики, «Устная разминка на

уроке математики» на портале «Сеть творческих учителей» - 1-е место, Блощинская

В.О.

II Всероссийский конкурс цифровых образовательных ресурсов для школы «IT-

Эффект» - участие, Черницына И.А., «IT- прорыв» Спесивцева С.Н.

- Международные конкурсы:

Международный конкурс «Школа творческого роста» - участие, Николаева Л.В.,

Широкопояс О.Г., Лузянина Н.В., учителя начальных классов

Опыт работы педагогов лицея был представлен в 2010г. в г. Хабаровске на

международной выставке «Образование. Карьера. Наука. Занятость».

Обеспечение повышенного уровня образования, необходимого и достаточного для

продолжения обучения в высших учебных заведениях, достигается за счет изменения

структуры и обновления содержания образования, наличия предпрофильного и

профильного обучения, использования вариативных учебных спецкурсов, развивающих

программ начального обучения, включения дистанционных форм образования в

вариативную часть учебного плана школы.

Профильные классы Лицея открываются на базе малого авиационного,

естественно-географического и физико-математического факультетов ВУЗов города. Под

руководством учителей Лицея учащиеся Лицея обучаются в заочных и дистанционных

учебных заведениях крупных научных центров Новосибирска, Москвы.

Развитие творческих способностей учащихся осуществляется в соответствии с

потребностями и склонностями, которые складываются из повышенного интереса к

физике, математике, информатике и ИКТ, химии, биологии. Итогом профилизации

обучения на старшей ступени является то, что в течение 3 лет количество выпускников 11

классов поступивших в высшие учебные заведения по профилю остаѐтся стабильно

высоким: 2009 год – 54% от количества выпускников, 2010 год – 43% , 2011 год – 71%.

Вместе с ростом эффективности образовательного процесса растет его

результативность. За последние три года школу с золотой и серебряной медалью «За

особые заслуги в учении» окончили 7 учеников. С 2008 по 2011 годы из 118 выпускников

49 окончили школу на «4» и «5». Наиболее высокий результат показали выпускники

профильных информационно-технологических классов.

В 2009-2011 годах ученики школы являются победителями и призерами

муниципальных туров Всероссийской предметной олимпиады школьников, в том числе и

по химии, физике, биологии и математике, а также участниками краевых туров

предметной олимпиады по химии и физике и дипломантами олимпиады Сибирского

отделения Российской академии наук.

Высока результативность участия лицеистов в олимпиадах и конкурсах, в

частности:


17 золотых, серебряных и бронзовых медалей первой и высшей лиги VI и VII

Международной олимпиады по основам наук,

дипломы победителей и призеров Всероссийских конкурсов «Инфознайка», «КИТ»,

«Зубренок», Колосок», «Человек и природа», дипломы победителей и призеров

регионального первенства международного конкурса по математике «Кенгуру –

математика для всех»,

приглашения для участия в работе Новосибирской Летней физико-математической

школы, свидетельствует о высокой степени мотивации к достижению положительных

результатов самореализации учеников Лицея.

Учащиеся Лицея активно принимают участие в предметных олимпиадах,

конкурсах различного уровня:

по физике – дистанционная олимпиада заочного физико-математического

лицея «Авангард»; дистанционная модульная он-лайн олимпиада Новосибирского

Государственного Университета; Всероссийский конкурс по физике «Зубренок»;

региональная олимпиада школьников Хабаровской краевой заочной физико-

математической школы и Совета ректоров вузов Хабаровского края и Еврейской

автономной области; мероприятия национальной образовательной программы

«Интеллектуальный творческий потенциал России» проекта «Познание творчество», VI и

VII Международная олимпиада по основам наук (физика);

по математике - дистанционная олимпиада заочного физико-

математического лицея «Авангард»; Международный конкурс по математике «Кенгуру –

математика для всех»; дистанционные олимпиады центра дистанционного образования

«Эйдос»; мероприятия национальной образовательной программы «Интеллектуальный

творческий потенциал России» проекта «Познание творчество»; региональная олимпиада

школьников Хабаровской краевой заочной физико-математической школы и Совета

ректоров вузов Хабаровского края и Еврейской автономной области; VI и VII

Международная олимпиада по основам наук (математика);

по информатике и ИКТ – Всероссийский конкурс-игра по информатике

«Инфознайка», Всероссийский конкурс по информатике и информационным технологиям

«КИТ», краевые и муниципальные конкурсы мультимедийных проектов, муниципальные

тематические конкурсов по программированию, VI и VII Международная олимпиада по

основам наук (информатика и ИКТ);

по химии – заочная многоэтапная олимпиада Новосибирского

Государственного Университета; VI и VII Международная олимпиада по основам наук

(химия);

по биологии - VI и VII Международная олимпиада по основам наук

(биология); дистанционная олимпиада центра дистанционного образования «Эйдос»,

Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа», Всероссийский конкурс

по естествознанию «Колосок».

Учащиеся Лицея получают дополнительное образование по предметам естественно

- научного цикла через участие в работе дистанционных школ научных центров

Новосибирска, Москвы по образовательным программам повышенного уровня сложности.

Это позволяет учащимся сформировать и успешно реализовать индивидуальные

образовательные траектории. В учебном заведении продолжает работать 8 групп и вновь


организована 1 группа заочного обучения по системе «Коллективный ученик» в

дистанционных школах:

Предмет Место учебы Программа

обучения

Количество

учащихся

ФИО учителя

Химия СУНЦ НГУ 10- 11 класс 17 Смолянинова Н.В.

Биология СУНЦ НГУ 10- 11 класс 10 Серебреникова

Г.В.

Математика ДМШ «Школа Плюс»

г.Новосибирск

5-6 класс 15 Чойна А.И.

ДМШ «Школа Плюс»


6-7 класс 15 Чойна А.И.



5- 6 класс 15 Перегудова Н.В.



6-7 класс 16 Перегудова Н.В.

Физика Г. Москва,

компьютерная

программа

дистанционного

обучения «Новое

Космическое

Поколение»

9-10 класс 15 Бурчак С.А.

Информатика

и ИКТ

Г. Москва, «Интернет-

университет

информационных

технологий»

9-11 класс 14

13

Гришова Е.А.

Дементьева О.С.

Для обеспечения преемственности при переходе на собственно лицейское обучение

из начальной школы организованы познавательные занятия для учащихся 4 классов в

«Школе будущего пятиклассника» учителями химии, физики, математики, биологии,

информатики и географии в течение учебного года. Занятия носят пропедевтический

характер и позволяют выпускникам начальной ступени обучения определить предметную

направленность обучения в среднем звене лицея.

Год Количество участников занятий

«Школы будущего

пятиклассника»

Предметные занятия

2008-2009 30 математика, физика, информатика и

ИКТ


ИКТ, биология


ИКТ, биология, химия, география

Ежегодный рост заинтересованности в таких занятиях совпадает с ростом

потребностей родителей и учащихся в освоении программ повышенного уровня уже в

пятых классах средней степени обучения, что обуславливает введение углубленного


изучения предметов в 5-х классах, а так же факультативных курсов естественнонаучной

направленности.

В рамках научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности

общеобразовательного учреждения в школе успешно работает научное общество ―Per

apera ad astra‖. Целями деятельности научного общества школьников является выявление

одаренных учащихся, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной

области науки, техники, развитие интеллекта детей и подростков, приобретение навыков

научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством педагогов -

тьюторов. В МОУ Лицее № 33 разработана и апробирована система работы над

индивидуальными исследовательскими проектами школьниками разных возрастных

групп, традиционными стали научно-практические конференции, летние профильные

объединения, опытнические исследовательские группы.

Опыт педагогов МОУ Лицея № 33 по развитию детской одаренности неоднократно

рассматривался на городских семинарах, в 2009-2010 учебном году была проведена

презентация данного направления работы на краевой конференции «Особенности

подготовки учащихся к этапам Всероссийской олимпиады школьников в 2009-2010

учебном году» в г. Комсомольске-на-Амуре.

Для решения задач, поставленных в Программе развития, Лицей располагает

достаточной материально-технической базой, учебно-методическим обеспечением,

отвечающим современным требованиям. В распоряжении учащихся имеются два

спортивных зала, слесарная и столярная мастерские, кабинет обслуживающего труда,

два кабинета информатики, два кабинета дистанционного обучения, кабинет ОБЖ с

оружейной комнатой, медицинский кабинет.

29 учебных кабинетов оснащены 73 персональными компьютерами с выходом в

локальную сеть и сеть Интернет. На данный момент в учебно-воспитательном процессе

используются 16 мультимедийных проекторов, 4 интерактивные доски, 2 системы

интерактивного голосования.

Все рабочие места администрации также оснащены компьютерами. В Лицее

развернута локальная сеть, что позволяет оптимизировать учебно-воспитательный

процесс и документооборот.

Учебные кабинеты полностью укомплектованы современной школьной мебелью,

имеется столовая с обеденным залом на 120 посадочных мест, раздевалки, просторный

актовый зал, в котором оборудована сцена для выступлений.

Для генерации и обсуждения идей, связанных с вопросами самоуправления,

подготовки к мероприятиям ученический совет школы имеет в своем распоряжении

комнату школьников.

Информационно-библиотечный центр Лицея объединяет у себя все

информационные ресурсы, которые существенно дополняют и обогащают друг друга.

Оснащение кабинетов персональными компьютерами.

2009-2010 уч.год 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год

ПК в работе 51 63 88

ПК администрации и др. 13 13 15

ПК в учебных кабинетах

В том числе:

39 50 73

ПК в каб.информатики 19 19 19

http://www.ippk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=414:-2009-2010-&catid=136:seminars&Itemid=300550




ПК в кабинетах ДО - - 22

ПК в ЛИОС 39 60 84

Количество учителей и учащихся, приходящихся на один компьютер.

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Учащихся на один ПК 23,4 18,5 12,0

Учителей на один ПК 1,42 1,08 0,73

В Лицее создана детская общественная организация «Школьная республика»,

объединяющая учащихся со 2 по 11 класс. Высшим органом самоуправления является

Совет старшеклассников, он координирует, анализирует и стимулирует деятельность

организации и еѐ членов.

В Лицее реализуются подпрограммы программы развития образовательного

учреждения – «Здоровье», «Семья», «Надежда» (по работе с детьми группы риска),

«Дополнительное образование», «Одаренные дети», «Преемственность», «Общественное

управление», «Школа будущего первоклассника», «Управление образовательной

системой школы», «Учебник», «Модернизация механизма формирования бюджета

школы», «Ресурсная база», «Безопасность образовательного учреждения», «Педагог»,

«Всеобуч», «Школьный университет», информатизации образовательного учреждения,

внедрения и организации профильного и предпрофильного обучения.

Управление Лицеем осуществляется на основе демократических принципов,

гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой

принадлежит выборному представительному органу – Управляющему Совету.

1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

МОУ Лицей № 33 является юридическим лицом и действует в соответствии с Законом

Российской Федерации «Об образовании», Гражданским кодексом РФ, законами Хабаровского

края, актами органов местного самоуправления и локальными нормативными документами.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей № 33 осуществляет свою

деятельность в соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения, лицензией

Министерства образования Хабаровского края от 02 июля 2008 года серия А № 242895

регистрационный номер 144 на право осуществления образовательной деятельности и оказания

детскому и взрослому населению платных образовательных услуг.

Образовательное учреждение работает на самостоятельном балансе, имеет лицевой счѐт в

финансовом управлении администрации города, свидетельство о внесении в единый

государственный реестр юридических лиц выдано Инспекцией Федеральной налоговой службы

по г.Комсомольску-на-Амуре Хабаровского края (Серия 27 № 001743156 ОГРН

1022700519071), свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по

месту нахождения на территории Российской Федерации выдано Федеральной налоговой

службы по г. Комсомольску-на-Амуре Хабаровского края (Серия 27 № 001683374, ИНН

2726004016.

Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление (объект

права: Школа, назначение: нежилое, 3 – этажный, общая площадь 6877,3 кв.м, инв. № 11272,

лит. нет. Кадастровый (или условный) номер: 27:22:00:28/011272 выдано Управлением

Федеральной регистрационной службы по Хабаровскому краю и Еврейской автономной

области (Серия 27-АВ № 146966).


Свидетельство о государственной регистрации права на постоянное бессрочное

пользование (объект права: земельный участок, площадь 20216,6 кв.м Кадастровый (или

условный) номер 27:22:040403:0003) выдано Главным управлением Федеральной

регистрационной службы по Хабаровскому краю и Еврейской автономной области (Серия 27АБ

№ 012146).

1.3 Кратко сформулируйте особые цели и опишите отличительные черты Вашего ОУ.

Анализ поэтапно реализующейся программы развития МОУ Лицея №33 показал,

что одним из условий формирования самореализующейся личности является дальнейшее

совершенствование учебно-воспитательного процесса созданного в Лицее и

ориентированного на обучение и воспитание детей, проявляющих высокий уровень

мотивации в различных видах научной интеллектуальной деятельности или особую

одаренность при изучении отдельных дисциплин. Для достижения основной

образовательной цели - создания условий для обучения, воспитания и развития учащихся,

проявляющих интерес, склонности, способности и направленность поведения к изучению

естественнонаучных предметов, коллективу МОУ Лицея № 33 представляется

необходимым переход от средней общеобразовательной школы к Лицею

естественнонаучной направленности. А приемлемой целью лицейского образования для

нас является развитие индивидуальных способностей каждого учащегося, создание

специфических условий для формирования творческой личности с учетом особых

способностей.

На основании системного анализа состояния образовательной системы Лицея были

определены основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по

развитию образовательного учреждения; педагогический коллектив состоит из

педагогов с высшим образованием, из них 11 имеют высшую категорию, 24 –

первую, 21 – вторую. Количество педагогов с ВКК и 1 КК до конца 2011-2012

учебного года составит 80%.

стабильно высокая результативность обучения;

социальное партнерство с Университетами города, региона и РФ;

преемственность дошкольного и школьного образования, качественную начальную

подготовку, позволяющую учащимся добиваться хороших учебных показателей на

второй и третьей ступенях;

преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников,

готовых к продолжению образования в высших учебных заведениях;

использование в образовательном процессе современных информационных

технологий; на базе учреждения создан МБОУ ДОШ (муниципальный базовый

центр дистанционного образования школьников).

для школы стало нормой проведение городских, районных семинаров, открытых

мероприятий, конференций;

интеграцию основного и дополнительного образования. Создана образовательная

среда, обеспечивающая доступность качественного образования, развития

творческого потенциала учеников в условиях здоровьесбережения.


Лицей №33 ориентирован на воспитание и обучение мотивированных и одаренных

детей, работает над эффективным формированием творческой личности, готовит

учащихся лицея к успешному овладению высшим научно- техническим образованием

посредством интеграции школьного и вузовского образования. Уже сегодня формы и

методы интеграции школьного и вузовского образования основаны на личностно -

деятельностном подходе к обучению, ориентированном на вовлечение учащихся в

практическую профессионально - ориентированную деятельность через реализацию

культурологических и дидактических подходов.

Новая структура лицейского образования позволит более полно учесть интересы,

потребности и возможности участников образовательного процесса, рационально

перераспределить учебный материал по ступеням обучения, устранить имеющиеся

диспропорции в компонентах содержания образования, создать условия для

индивидуализации обучения. Профильное, углубленное изучение ряда дисциплин,

профессиональное обучение в классах ІІI ступени позволит обеспечить достаточную

подготовку выпускников к продолжению образования в ВУЗах.

1.4.Опишите особые обстоятельства, способствующие или препятствующие улучшению

характеристики образовательного учреждения.

Определяющим фактором развития образовательного учреждения является

наличие команды, включающей педагогов и администраторов. Команды нацеленной на

результат. Команды обладающей необходимым потенциалом для создания мотивирующей

образовательной среды. Значительная часть педагогов имеет статус тьютора

дистанционного обучения, в том числе при Национальном Фонде Подготовки Кадров и

является модераторами (создателями и координаторами) сетевых предметных сообществ

педагогов в сети Интернет.

Приобретение статуса муниципального базового образовательного учреждения

дистанционного обучения школьников (МБОУДОШ) , безусловно, стало определяющим

фактором, обеспечивающим достижение стратегической задачи, поставленной

коллективом Лицея.

Определенную сложность на начальном этапе становления Лицея представляет

процесс формирования лицейских классов. Отсутствие конкурсного набора в начальном

звене не позволяет 100% школьников успешно осваивать программы лицейского уровня в

среднем звене.

1.5. Приведите любые дополнительные характеристики ОУ, на которые вы хотели бы

обратить особое внимание проверяющих.

Педагогический коллектив Лицея активно использует возможности сетевого

взаимодействия, в том числе с ведущими университетами страны.

Учащиеся являются слушателями заочных и дистанционных курсов и школ

Новосибирска, Москвы, Санкт–Петербурга по таким предметам как химия, биология,

физика, математика, информатика.

В течение трех лет образовательное учреждение является опорной площадкой для

проведения финального этапа международной олимпиады по основам наук, организуемой

Домом учителя Уральского федерального округа, учителя Лицея являются

разработчиками заданий по литературе и физике для данной олимпиады.


Большую популярность среди учащихся и учителей Лицея приобрел

образовательный ресурс «Интернет Университет Информационных Технологий», который

предоставил возможность обучаться и повышать квалификацию, используя курсы

различной направленности, позволяющие учителям не только самостоятельно повышать

уровень владения ИКТ, но и использовать полученные знания и навыки на практике. С

2009 года 24 педагога повысили свою квалификацию в области ИКТ на курсах

Университета Информационных Технологий. 54 учащихся повысили свою ИКТ-

компетентность, воспользовавшись услугами данного Интернет-ресурса.

Лицей получил предложение от Московского Союза научных и инженерных

общественных объединений о дистанционном взаимодействии в рамках программы

«Новое Космическое Поколение». И теперь, девятиклассники занимаются по программе

подготовки учащихся учреждений профессионального образования и школ к работе в

организациях и на предприятиях аэрокосмической промышленности, на пусковых

комплексах и в структурах космодромов, в центрах и на станциях управления полетами

космических аппаратов, а также в компаниях и организациях – операторах спутниковых

систем и сетей связи и телевидения.

С 2010-2011 учебного года учителя Лицея используют ресурсы НП «Телешколы»

для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, участвуя в проекте по

дистанционному обучению детей-инвалидов.

В прошедшем учебном году учащимся 10-х и 11-го классов. Лицея была

предоставлена возможность апробировать ресурсы «Телешколы». По итогам апробации

был проведен мониторинг удовлетворенности предоставленной услугой и, опираясь на

пожелания учащихся и учителей, администрация учреждения выступила с инициативой

об организации дистанционного обучения школьников (МБОУДОШ) на базе Лицея.

В рамках сетевого взаимодействия Лицей осуществляет связи со школами

Швейцарии и США (обмен письмами, сувенирами в рамках проекта «Мой друг по

переписке», «ePals Global Community»).

В 2010 году Лицей освоил возможности сетевого взаимодействия во внеучебной

деятельности. В марте 2010 года прошла он-лайн встреча курсантов ВПК «Тайфун» с

курсантами ВПК им.Бошняка из города Советская Гавань. Данный опыт позволил

наладить конструктивное общение и взаимодействие военно-патриотических клубов.

1.6. Кратко опишите основные приоритеты Вашей деятельности по

усовершенствованию и развитию и то, как они отражают условия Вашей работы.

Деятельность педагогического коллектива Лицея строится на принципах открытого

лицейского пространства, самоопределения, партнерства.

К таким приоритетным направлениям деятельности, которые определяют

специфику Лицея, относятся:

Определение форм и средств обучения навыкам самообразования и саморазвития.

Развитие многопрофильного образования.

Формирование проектной культуры педагогов и учеников и включение проектной

деятельности в образовательный процесс.

Разработка и внедрение в образовательную практику компетентностного подхода и

культуроформирующих технологий.


Внедрение технологии научно-исследовательского мышления учащихся, освоение

практических навыков исследовательского труда.

Формирование творческого педагогического коллектива, способного

трансформировать содержание образования от знания центричного к

«компетентностному», ориентированному на результат.

Лицейская базовая образовательная модель - «несущая конструкция» всей

деятельности лицея, модель образовательного универсума с рядом уровней развития

лицеистов.

В Лицее создается интегративная управленческая модель, в которой с разными

функциями, но на равных правах участвуют педагоги, администрация, ученики, родители

и партнеры со стороны власти, бизнеса, науки и высшей школы.

Наш выпускник, с развитой культурой мышления, владеющий основами научных

знаний, навыками исследовательской деятельности, проектной работы, ответственно

подходящий к делу и подготовленный к профессиональному обучению в вузах страны, – и

есть тот будущий представитель отечественной элиты, способный реализовать

инновационный сценарий развития России.

1.7. Каковы мнения участников образовательного процесса и других

заинтересованных лиц о Вашем учреждении, и каков Ваш источник знаний о них?

Информацию от обучающихся, родителей и других заинтересованных лиц о

деятельности нашего образовательного учреждения педагогический коллектив получает

посредством встреч, разных форм анкетирования и анализа содержания форумов на сайте

школы.

Механизм взаимодействия с родителями и школьниками регламентирован Уставом

Лицея и программой развития.

Позитивное отношение к школе отслеживается через анализ посещаемости классных и

общешкольных родительских собраний. Родительские собрания организуются каждую четверть

с обязательной презентацией достижений классов перед широкой родительской

общественностью. Все планируемые педагогическим коллективом нововведения, сначала

обсуждаются на всех уровнях самоуправления – совете старшеклассников, Управляющем совете

Лицея, доводятся до сведения родителей на общешкольных собраниях и воплощаются с учетом

мнения всех заинтересованных сторон.

В Лицее целенаправленно исследуется мнение всех участников образовательного

процесса по вопросам уровня и качества организации образовательного процесса, в том числе

профильного и предпрофильного обучения, адаптации школьников в первых, пятых, десятых

классах, удовлетворенности родителей и учащихся качеством преподавания и уровнем

воспитательной работы, а также о степени оснащения учебного процесса современным

оборудованием. Особое внимание уделяется мнению участников образовательного процесса по

вопросам введения лицейского компонента и предметов углубленного изучения.

Выводы, сделанные в результате сбора мнений всех заинтересованных сторон, доводятся

до сведения родителей на родительских собраниях и с помощью сервиса Дневник.ru.

Основываясь на мнениях участников образовательного процесса, в Лицее была введена

единая школьная форма, определяются профили обучения в десятом – одиннадцатом классе,

осуществляется комплектование классов, назначение классных руководителей, определяется


спектр дополнительных образовательных услуг и многое другое. Вышеперечисленные меры

способствовали созданию привлекательного имиджа лицеиста, формированию в лицейских

классах мотивированного контингента учащихся, созданию комфортного психологического

климата внутри классных коллективов, целенаправленному подбору педагогов дополнительного

образования для удовлетворения запросов учащихся и их родителей.

Опираясь на мнение родителей, коллектив Лицея отказался от услуг частного

охранного предприятия, направив финансовые средства на обеспечение пультовой охраны

и установки системы видеонаблюдения внутри и на территории Лицея.

Сложно реализовывалась инициатива администрации Лицея по расширению

информационного образовательного пространства школы и введению в образовательный

процесс электронных дневников. Несмотря на первоначальную отрицательную реакцию,

со стороны не только школьников, но и части родителей, уже в первом полугодии были

получены положительные отзывы родителей, оценивших преимущества электронной

услуги.

1.8. На чем Вы собираетесь сосредоточить свои усилия в том, что касается

ожидаемых результатов от поставленных ОУ задач.

Для управленческой команды представляется важным, в самое ближайшее время:

1. Создать условия, обеспечивающие, с одной стороны, достижение высоких

образовательных результатов каждым учеником, а с другой стороны, самореализацию

каждого педагога, ориентированного как на развитие собственной творческой

индивидуальности, так и на успешность общего дела.

2. Ориентация учебного процесса на предпрофильное и профильное обучение, углубленное

изучение предметов естественно-математического цикла и подготовка учащихся к

непрерывному образованию:

2.2. обеспечение логической связи между Базовым куррикулумом (минимум

предметов и часов) и курсами по выбору в лицее (максимум предметов и часов);

2.3. концентрация внимания учителей на внедрение в практику своей деятельности

передового педагогического опыта, переход на формирующее и развивающее

обучение с применением новейших интерактивных технологий;

2.4. переход на самостоятельные формы обучение учащихся, усвоение учебного

материала в практике и осуществление мотивационного управления обучением.

3. Мотивирование педагогов на освоение инновационных педагогических технологий в

учебно-воспитательном процессе.

Ежегодно в публичном докладе школы отражаются итоги выпускных экзаменов и

обозначаются задачи, сформулированные на основе анализа результатов итоговой

аттестации.

Наиболее важным в текущем учебном году представляется:

1. Обеспечение и стимулирование процессов непрерывного повышения квалификации

педагогических кадров.

2. Повышение практической направленности образования и обеспечение качественной

подготовки выпускников, необходимой для сдачи итоговой аттестации, в том числе в

форме ЕГЭ.


3. Расширение спектра образовательных возможностей учащихся за счет использования

дистанционных и сетевых форм взаимодействия с ВУЗами и ССУЗами по вопросам

профильного обучения.

1.9 Структура образовательного учреждения и система его управления (кратко описать,

выявив проблемы, пути решения).

Управление Лицеем осуществляется в соответствии с Законом Российской

Федерации «Об образовании» и Уставом Лицея на принципах демократичности,

открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,

свободного развития личности.

Формами самоуправления являются:

Управляющий Совет Лицея

Общее собрание трудового коллектива Лицея

педагогический совет Лицея

Общелицейское родительское собрание

Совет лицеистов.

Порядок выборов органов самоуправления «Лицея» и их компетенция

определяются уставом «Лицея» и Положениями об органах самоуправления.

Структура управляющей системы Лицея включает несколько уровней.

1 уровень стратегического управления образовательным процессом.

Высшим коллегиальным органом управления «Лицеем» является Управляющий

Совет Лицея. Это коллегиальный орган лицейского самоуправления, имеющий

полномочия, определенные уставом, по решению вопросов функционирования и развития

«Лицея». Основными задачами Управляющего Совета являются определение основных

направлений развития «Лицея»; повышение эффективности финансово – экономической

деятельности общеобразовательного учреждения, стимулирование труда его работников;

содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм

организации образовательного процесса; контроль за соблюдением надлежащих условий

обучения, воспитания и труда в Лицее, сохранением и укреплением здоровья

обучающихся, целевым и рациональным расходованием финансовых средств

общеобразовательного учреждения.

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса,

повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогических

работников в Лицее действует педагогический совет. Педагогический совет Лицея

является коллегиальным органом самоуправления педагогических работников.

Директор совместно с Управляющим и Педагогическим советом определяет

стратегию развития, представляет интересы Лицея в государственных и общественных

инстанциях.

2 уровень управления образовательным процессом – тактический.

Этот уровень представлен научно - методическим советом и временными

творческими группами по разработки и реализации подпрограмм развития Лицея.

Научно-методический совет - профессиональный коллективный общественный

орган, объединяющий на добровольной основе членов педагогического коллектива Лицея

в целях осуществления руководства научно-методической деятельностью.


Научно-методический совет координирует работу подструктур методической

службы, направленную на развитие научно-методического обеспечения образовательного

процесса, инноваций, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской

деятельности педагогического коллектива.

С целью координации деятельности педагогов, преподающих предметы единого

цикла, в целях совершенствования содержания, технологии, методов педагогической

деятельности и осуществления контрольных функций по инициативе научно —

методического совета Лицея создаются методические объединения учителей,

деятельность которых осуществляется в соответствии с Положением о методическом

объединении Лицея.

Заместители директора по учебно - воспитательной работе осуществляют

управление функционированием школы: контролируют выполнение государственных

стандартов образования, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и

навыков, уровень обученности учащихся. Заместитель директора, курирующий вопросы

информатизации организует инновационную деятельность в школе, координирует

дистанционные и сетевые проекты. Осуществляет связь с вузами, другими

инновационными учебными заведениями. Заместитель директора, курирующий вопросы

воспитательной работы и социальный педагог Лицея организуют внеурочную

воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления.

3 уровень оперативного управления образовательным процессом.

Методические объединения – структурные подразделения методической службы.

МО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность

учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса. Творческая группа

учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме

развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы,

может объединять учителей одного или различных предметов. Педагогический консилиум

предназначен для изучения личности каждого ребенка и коллектива класса с целью

определения их реальных учебных возможностей и уровня воспитанности. В состав

консилиума входят руководитель консилиума заместитель директора по учебно –

воспитательной работе, психолог, школьный врач, педагоги. Психологическая служба

предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации

образовательного процесса школы. Психолог проводит психолого-педагогическую

диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую ступень

образовательной системы, выполняет профориентационную и профконсультационную

работу.

4 уровень – уровень соуправления.

В Лицее создана детская организация «Школьная республика». Совет лицеистов –

орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную

деятельность учащихся. Курирует работу Совета заместитель директора по учебно -

воспитательной работе. Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу

внутри класса, согласуя свою деятельность с советом старшеклассников. Направляет

работу детей классный руководитель.

Совет лицеистов является органом ученического самоуправления, призванным

активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства

воспитания учащихся, формированию у каждого из них сознательного и ответственного

отношения к своим правам и обязанностям.


Основной задачей Совета лицеистов является всемерное содействие руководству

Лицея, педагогическому коллективу в завершении каждым лицеистом среднего (полного)

общего образования, глубоком освоении лицеистами основ наук и приобретении ими

трудовых навыков для дальнейшей жизни.

Совет лицеистов принимает активное участие во внеурочной воспитательной

работе, развитии самообслуживания, выработке у учащихся бережного отношения к

общественной собственности, в воспитании сознательной дисциплины и культуры

поведения, способствует выполнению всеми лицеистами правил внутреннего распорядка

«Лицея», единых педагогических требований. Совет лицеистов помогает в организации и

проведении олимпиад, конкурсов, вечеров по учебным предметам, является также

инициатором КТД, создает советы по их проведению. Принимает участие в разработке

годового плана работы Лицея, координирует деятельность органов ученического

самоуправления, организует взаимодействие классных коллективов, вносит представления

по совершенствованию деятельности Лицея, организует проведение общешкольных

коллективных творческих дел и мероприятий, организует изучение общественного мнения

обучающихся по актуальным проблемам лицейской жизни.

Сложившаяся структура образовательного учреждения и система управления

образовательным процессом – результат работы по реализации Программы развития.

Структура управляющей системы Лицея является оптимальной, мобильной, достаточно

целостной. Проектирование оптимальных условий управления образовательным

учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-

технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

2. Организация образовательного процесса.

2.1. Содержание образования.

Образовательная программа МОУ Лицея № 33 включает в себя

общеобразовательную программу начального общего образования, разработанную на

основе ФГОС НОО второго поколения, общеобразовательную программу основного

общего образования, обеспечивающую дополнительную (углублѐнную) подготовку по

предметам технического и естественнонаучного профиля (5-9 классы) и

общеобразовательную программу среднего (полного) образования, обеспечивающую

дополнительную (углублѐнную) подготовку по предметам технического и

естественнонаучного профиля и представляет собой изложение целей и принципов

обучения, воспитания и развития личности ребенка в интересах общества и государства. В

аналитическом обосновании Образовательной программы лицея дана характеристика всех

участников образовательного процесса, результативность работы педагогического

коллектива за последний учебный и год и в динамике за три последних года.

Совершенствование образовательного процесса в Лицее № 33 направлено на

решение концептуальной задачи – развитие многопрофильного образовательного центра –

лицея с целью создания условий для самоопределения учащихся через создание

образовательной среды, способствующей формированию личностных компетенций

учащихся, удовлетворяющей разнообразные образовательные потребности учащихся в

процессе интеграции основного и дополнительного образования.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:


1. создание многополюсной образовательной среды, обеспечивающей максимально

благоприятные условия образовательной самореализации учащихся, выбора

индивидуального образовательного маршрута;

2. развитие учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

направленной на создание и расширение условий формирования всесторонне

развитой творческой личности;

3. интеграция содержательных и процессуальных элементов предпрофильной

подготовки и профильного обучения;

4. создание эффективной системы управления качеством образования.

Исходя из поставленных целей, педагогический коллектив МОУ Лицея №33 ведет

поиск, направленный на:

1. разработку варианта типовой модели нового вида среднего общеобразовательного

учреждения – лицея, осуществляющего профильное образование на 3 ступени,

позволяющей учащимся наиболее оптимально пройти процесс самоопределения и

адаптации и занять активную позицию в обществе в процессе осуществления

экспериментальной деятельности и управления образовательным учреждением;

2. апробацию на практике эффективных образовательных технологий, помогающим

учащимся овладевать широким спектром способов усвоения знаний, включая учебное

исследование, проектную деятельность, формирующих устойчивые навыки

умственного труда, осознанного владения интеллектуальными умениями в системе

методической работы школы;

3. разработку и апробацию программных и учебно-методических материалов (учебных

планов, программ, алгоритмов учебных и управленческих действий, материалов к

различным учебным курсам), а также накопление статистических и аналитических

данных по вопросам работы ОУ в режиме ЭД и профилизации старшей школы в ходе

работы по оптимизации содержания и технологий, применяемых в образовательном

процессе;

4. включение в арсенал педагогической практики рациональных сторон опыта прочих

образовательных учреждений (при этом используется система окружных и городских

семинаров и конференций, обмен опытом с другими МОУ) для обеспечения на

практике оптимизации образовательного процесса и повышения качества образования;

5. создания практики формирования индивидуальных учебных планов учащихся на

основе использования мультипрофильной технологии обучения в старшей школе в

системе экспериментальной работы;

6. совершенствования процесса формирования учебного плана образовательного

учреждения на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных

учреждений РФ, реализующих программы общего образования с учетом

экспериментальной деятельности, проводимой школой и процесса профилизации

старшей школы;

7. гуманизации системы отношений между участниками образовательного процесса на

основе создания оптимальных условий для развития творческих способностей и учета

возможностей каждого учащегося в практике образовательного процесса.

Все вышеизложенное позволяет определить МОУ Лицей № 33 как образовательное

учреждение:

- ориентированное прежде всего на предоставление качественных

образовательных услуг,


- имеющее одной из основных целей своей работы создание оптимальных

условий для получения учащимися полноценного среднего образования,

- обеспечивающее преемственность общего среднего образования и его

соответствие современным стандартам, требованиям и запросам государства и

социума,

- создающее условия для раскрытия творческого потенциала всех участников

образовательного процесса,

- работающее в режиме развития и экспериментальной деятельности.

Необходимо продолжение работы по следующим направлениям:

- поиск содержания и организационных форм включения учащихся в исследовательскую

деятельность как в процесс получения ЗУН с целью перевода их в личностно значимые;

- отработка групповых методов проведения занятий, выполнения исследовательских и

проектных работ;

- профилизация старшей школы на основе использования многопрофильной технологии

обучения и системы индивидуальных учебных планов;

- продолжение деятельности в области инновационных форм и поиска оптимального

варианта организации образовательного процесса и построения учебного плана лицея,

исходя из существующих условий;

-повышение качества образования и итоговых показателей образовательного процесса;

-оптимизация системы элективных курсов;

-развитие системы дистанционных образовательных технологий;

-обеспечение условий интеграции старшеклассников в научно-исследовательскую работу

учреждений высшего профессионального образования.

Учебный план МОУ Лицея № 33 г. Комсомольска – на – Амуре является

нормативно-правовым документом, устанавливающим объѐмы учебного времени,

отводимого на освоение основных общеобразовательных программ по ступеням общего

образования.

Учебный план лицея разработан в соответствии со ст. 29 п.п. 8, 15, 17, 18 Закона

Российской Федерации «Об образовании», ст.41 Типового положения об

общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от

10.03.2001 № 196, с требованиями, предъявляемым к учебно - воспитательному процессу п.

2.92 СаНПин 2.4.2.2821-10. Лицей обеспечивает качественное образование учащихся на

основе современных требований Федерального образовательного стандарта общего

образования.

Исходя из действующих 2-х вариантов базисного учебного плана, учебный план

МОУ Лицея № 33 на 2011/2012 учебный год является переходным:

- в 2-4, 5-8, 10, 11 классах реализует структуру и содержание БУП-2004,

- в 9 классах реализует структуру и содержание БУП-1998 года.

Учебный план лицея соответствует требованиям 5-дневной учебной недели в 1-х

классах и 6-дневной учебной недели во 2-11 классах. Продолжительность учебного года

составляет:

- в 1-х классах – 33 недели,

- во 2-8 классах – 35 недели,

- в 10 классах – 34 недели без учѐта промежуточной аттестации,

- в 9, 11 классах – 34 недели без учета государственной (итоговой) аттестации.


Учебный план лицея реализует принципы вариативности, непрерывности,

преемственности и светскости в обучении. В учебном плане школы отражено нормативное

сочетание инвариантной и вариативной составляющих, федерального, школьного и

лицейcкого компонентов, обеспечена преемственность в использовании учебно-

методических комплексов, факультативных и элективных занятий. В соответствии с п. 23

статьи 32 Закона Российской Федерации «Об образовании» в учебном процессе

используются учебники федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)

Министерством образования и науки России, на 2011-2012 учебный год (приказ

Минобрнауки России от 24 декабря 2010 года № 2080).

Ведущие идеи построения учебного плана лицея:

1. Создание условий для достижения учащимися уровней образованности,

соответствующих федеральному, региональному и школьному компонентам стандарта

образования

2. Организация предпрофильной подготовки как основы для осознанного выбора

профиля

3.Создание условий для удовлетворения потребностей учащихся в различных

профильных образовательных траекториях (информационно-технологический, социально-

гуманитарный, филологический, химико-биологический, физико-химический профили)

4.Обеспечение преемственности между ступенями и классами

5. Сохранение здоровья детей

6.Защита учащихся от некачественного обучения

7. Создание условий для возможного изменения образовательного маршрута.

Специфика учебного плана лицея определяется целями и задачами реализуемых в

школе образовательных программ. Личностно-ориентированный подход обеспечивается

также системой дополнительного образования.

Учебный план лицея, составленный на основе БУП 1998, для 9 классов имеет

двухкомпонентную структуру и включает инвариантную часть, состоящую из

образовательных областей федерального назначения, принятых как обязательные, и

вариативную часть, предполагаемую наличие школьного компонента, реализуемую через

систему факультативных занятий, индивидуально-групповых занятий, элективных курсов.

В учебном плане указанных классов представлены все образовательные области

федерального назначения в объеме часов не ниже того количества, которое закреплено в

базисном учебном плане 1998 года.

В целях развития физической культуры, сохранения и укрепления здоровья учащихся

на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8

октября 2010 года № ИК- 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», в связи

с изменениями в БУП – 2004г, с 2011 учебного года введѐн третий час физической со 2 по 8

классы, в 10-м и 11-х классах. На параллели 9-х классов сохраняется 2 часа физической

культуры, согласно БУП 1998 года.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» интегрируется в объеме не менее 15

% от программных требований в содержание преподавания предметов с 1по 4 классы

(письмо Минобразования РФ от 25.03.99г. № 393 /11 «О преподавании ОБЖ в начальной

школе»), с 5 по 7 классы (интеграция с предметами география, биология, физическая

культура и технология). В 8-11 классах представлен отдельным предметом за счет времени

вариативной части базисного учебного плана (Письмо Министерства образования и науки

Российской Федерации от 27 апреля 2007 № 03-898 «Методические рекомендации по


организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу

«основы безопасности жизнедеятельности» за счет времени вариативной части базисного

учебного плана»).

Учебный план лицея для 2-4, 5-6 классов имеет также двухкомпонентную структуру,

состоящую из федерального компонента стандарта (инвариантная часть) общего

образования и компонента общеобразовательного учреждения (вариативная часть).

Вариативная часть направлена на реализацию лицейского и компонента образовательного

учреждения.

Учебный план 10-11 классов имеет структуру базового и профильного компонентов

государственного стандарта. Элективные учебные предметы – обязательные учебные

предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения.

Профилем лицея являются следующие предметы: информатика, физика, химия,

математика, биология, иностранные языки (изучение второго иностранного языка –

немецкого в 6Б, 8Б и 11Б многопрофильном классах).

Математика, как профильный предмет, представлена как в инвариантном, так и в

вариативном компонентах учебного клана. Количество часов на преподавание математики

увеличивается в 5-6-х классах, за счѐт лицейского компонента осуществлено

пропедевтическое математическое обучение (факультативные занятия) по курсу «Наглядная

геометрия». В 5-х классах выделен один дополнительный час на изучение литературы из

компонента образовательного учреждения в соответствии с рекомендациями программы по

литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (автор – составитель Г.С.

Меркин).

Расширенный курс физики начинается в 7-м классе (7Г класс), где программа

рассчитана на 3часа в неделю. В 5АБВ классах через область лицейского компонента

осуществлено пропедевтическое обучение физике и химии по программе: Е. Гуревич, Д. А.

Исаев, Л. С. Понтак «Физика. Химия.» 5-6 классы.

Увеличение часов на изучение ряда образовательных предметов учебного плана не

приводит к увеличению общей нагрузки учащихся за счет использования современных

методов и приемов обучения, образовательных технологий, сокращения объема домашних

заданий, наличию динамических пауз. Учебная нагрузка учащихся не превышает объема

максимально допустимой нагрузки, установленной Санитарными правилами СП СанПиН

2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях.

В соответствии с требованиями Концепции модернизации российского образования

в учебный план МОУ Лицея № 33 введен предмет «Иностранный язык» со 2 класса при

обязательном делении на группы при численности учащихся в классе в 25 человек и более.

Предмет «Информатика» направлен на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и

изучается также со 2 класса:

- в 2- 4 классах – через предметную область,

- в 5-6 классах через реализацию лицейского компонента (5АБВ,6АБВ),

- с 7-го по 11 классы произведен переход на предмет «Информатика и ИКТ». Таким

образом, предмет представлен как в инвариантом, так и в вариативном компонентах

учебного плана.

Обучение информатике в 5-7 классах ведѐтся по УМК Босовой Л.Л. По итогам

заседания Экспертной комиссии РАН по анализу и оценке научного содержания

Государственных образовательных стандартов и учебной литературы для высшей и средней


школы признан соответствующим современным научным представлениям учебник

«Информатика и ИКТ» для 5-7 классов, автор - Босова Л.Л.; издательство «БИНОМ». В

целях реализации государственных стандартов в полном объеме часов, наличии

программно-методического обеспечения на курс «Информатика» считать в 9-х классах на

2011-2012 учебный год, переходный период, как предмет «Информатика и ИКТ».

Преемственность по вертикали достигается через непрерывность в обучении по

предметам «Иностранный язык», «Информатика», через сохранение единого учебно-

методического комплекса.

Традиционными для лицея являются следующие программы факультативных и

элективных курсов:

o Компьютерная графика

o Наглядная геометрия

o Основы программирования

o Решение сложных задач по химии

o И.Л.Никольская «Факультативные курсы по математике»

o Думаем на физическом языке

o Самый простой способ решения непростых неравенств

o Решение задач повышенной сложности по физике

o Виды геометрических задач и методы их решений

o Функции: просто, сложно, интересно

o Решение задач повышенной сложности по химии.

o Программа Flash5

o Основы объектно-ориентированного программирования. (VBA)

o Основы начертательной геометрии и проекционное черчение

o Решение уравнений и неравенств с параметрами

o Латинский язык

o Естествознание

o Основы медицинских знаний

o Твоя профессиональная карьера

o Искусство владеть словом

o Правоведение

o Мировая художественная культура

o Искусство устной и письменной речи

o Деловой английский

Дифференциация учебно-воспитательного процесса реализуется за счет следующего

наполнения учебного плана:

1. В школе 1 ступени обучение строится на основе УМК: «Школа России» в 2Б, 3БВ

классах, «Начальная школа 21 века» во 2ВГ, 3Г, 4БВГклассах, развивающей системы

Л.В.Занкова в 1АБВ, 2А, 3А классах, «Школа 2100» в 4А классах.

В соответствии с планом работы Министерства образования и науки Хабаровского крае

и в целях развития кадетского образования в крае, на основании письма Министерства

образования и науки Хабаровского края от 22.03.2011 № 04.1-17-1724 «Об изучении

возможности открытия кадетских классов», был организован кадетский класс 2Б.

Рабочий учебный план начальной школы (первые классы) составлен на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, примерного базисного учебного плана, утвержденного приказом

Министерства образования России (МОиН РФ № 373 от 06.110.2009) и с учетом


особенности и специфики Основной образовательной программы начального общего

образования. Рабочий учебный план определяет:

перечень предметных областей: филологию, математику, окружающий мир;

искусство; технологию и физическую культуру;

перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в

разных формах за пределами урочных занятий. Внеучебная образовательная

деятельность составляет не менее 40% от обязательной части ООП НОО;

соотношение между обязательной (инвариативной) частью, формируемую в

соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 80% от общего

нормативного времени, отведенного на предметную область и вариативной частью,

которая составляет 20% от общего нормативного времени, отведенного на

предметную область;

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.

Исходя из выше указанных особенностей, общая структура учебного (образовательного)

плана имеет три раздела:

1 раздел: обязательный (инвариантный) компонент основной образовательной программы.

В этом разделе указывается перечень предметных областей, учебных предметов.

2 раздел: вариативный компонент основной образовательной программы в рамках

предметных областей во внеурочных формах.

В этом разделе указывается перечень учебных курсов, за пределами обязательных

предметных областей, а также часы для проведения групповых и индивидуальных занятий

со школьниками (тьюторское сопровождение).

3 раздел: внеучебная образовательная деятельность младших школьников.

В этом разделе указываются разные виды образовательной деятельности учащихся за

пределами предельно допустимой нагрузки учащихся. Эти виды деятельности могут быть

организованы как в первой, так и во второй половине дня. Данные занятия проводятся по

выбору учащихся.

С целью привития интереса к предмету, развития кругозора и логического

мышления учащихся в учебный план школы введены факультативы «Детская риторика»

Ладыженской Т.А., «Игровая экономика» Смирновой Г.Н., «Информатика в играх и

задачах» Горячева А.В.

2. В школе 2 ступени обучения акцент сделан на предметы естественно-

научного цикла:

математика, как ведущий предмет, представлена как в инвариантном, так и в

вариативном компонентах учебного клана. Количество часов на преподавание

математики увеличивается в 5-6-х классах, за счѐт лицейского компонента

осуществлено пропедевтическое математическое обучение (факультативные

занятия) по курсу «Наглядная геометрия»;

в 5-х классах через область лицейского компонента осуществлено

пропедевтическое обучение физике и химии по программе: Е. Гуревич, Д. А.

Исаев, Л. С. Понтак «Физика. Химия.» 5-6 классы;

расширенный курс физики начинается в 7-м классе, где программа рассчитана на

3часа в неделю;

реализуется программа углубленного изучения информатики 5АБВ, 6А, 7АВ, 8А,

химии 9В,


программы элективных курсов в предпрофильных 9-х классах предназначенны для

ознакомления учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного

освоения программ того или иного профиля, формирования образовательных

потребностей, что позволит осуществить осознанный выбор профиля обучения в

старшей школе.

По запросам родителей учащихся были открыты классы с изучением второго

иностранного языка (6Б, 8Б).

В целях реализации в полном объеме программы углубленного изучения

информатики в 6А, 7АВ, 8А классах передано 2 часа из вариативной части школьного

компонента в инвариантную часть образовательной области «Математика».

Учебный план предпрофильных классов направлен на реализацию следующих целей:

- создание условий для достижения учащимися уровней образованности соответствующих

федеральному, лицейскому компонентам стандарта образования,

- создание условий для формирования ключевых компетентностей, позволяющих учащимся

сделать осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Предпрофильная подготовка включает в себя элективные учебные курсы,

предназначенные для ознакомления учащихся со способами деятельности, необходимыми

для успешного освоения программ того или иного профиля, формирования

образовательных потребностей, что позволит осуществить более осознанный выбор

профиля обучения в старшей школе. Выделены часы лицейского компонента на изучение

курсов:

9А класс – по математике - 1час, проектная деятельность - 1час;

9Б класс – по математике - 1час, по информатике- 1час;

9В класс – по математике - 1час.

В целях реализации предпрофильного обучения педагогами школы разработаны

авторские программы «Виды геометрических задач и методы их решения» Минакова О.В.,

«Психология делового общения», Кирсанова А.В. Учащиеся 5-11-х классов дистанционно

проходят обучение на курсах по математике, экономике, информатике и физике на базе и

при поддержке Хабаровской краевой заочной физико-математической школы,

Новосибирского центра дистанционного образования, заочного физико-математического

лицея «Авангард».

Компонент образовательного учреждения предусматривает дополнительный 1 час на

изучение черчения с целью более полного освоения федерального стандарта образования

(основание: Программа ОУ: Черчение. Под ред. В.В.Степаковой М.: Просвещение, 2005г).

3. В школе 3 ступени обучения реализуется содержание учебного плана для

информационно-технологического профиля в 11А классе, химико-биологического профиля

в 11В классе, сочетания двух профилей: филологического и социально-гуманитарного в

многопрофильном 11Б классе, информационно-технологического и физико-химического в

10А классе. План позволяет создать условия для осуществления профильного обучения и

реализовать иные в сравнении с традиционными формы организации образовательного

процесса, опыт внедрения которых уже сложился в школе (проектная и исследовательская

деятельность).

В основе учебного плана лежит выделение в каждой из образовательной областей

обязательных предметов базового уровня, профильного уровня и элективных курсов. Такой

подход позволяет каждому ученику формировать свою индивидуальную программу


обучения на основе жестко заданного ограниченного набора базовых и профильных

предметов и свободно варьируемых элективных курсов.

Учебный план предполагает реализацию профильных образовательных программ,

определяемых следующими профилями:

3.1.Информационно-технологический профиль:

- профильные предметы: математика, информатика и ИКТ;

- элективные курсы по информатике, математике, физике, обществознанию.

3.2. Филологический профиль:

-профильные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, второй иностранный

язык;

- элективные курсы по русскому языку, мировой художественной культуре, истории,

обществознанию, математике.

3.3. Химико-биологический профиль:

- профильные предметы: химия, биология, математика.

- элективные курсы по латинскому языку, физике, русскому языку, биологии, ОБЖ.

3.4. Физико-химический профиль

- профильные предметы: физика, химия, математика.

- элективные курсы по информатике, математике, физике.

В учебных планах 9-х предпрофильных и 10-11-х профильных классов реализуется

достаточный и оптимальный набор профильных предметов, элективных курсов. В целях

организации подготовки выпускников к итоговой аттестации в учебном плане есть

индивидуально-групповые занятия, факультативы компенсирующего характера, недельная

нагрузка не превышает требований СанПиНа.

Программно-методическое обеспечение учебного плана МОУ Лицея № 33 отражает

требования преемственности и непрерывности при реализации учебно-методических

комплексов, программ и учебников. В соответствии с целями профильного обучения и для

реализации требований стандарта к предметам ОО «Естествознание» в 10-11 классах в

2011/2012 учебном году проведено разделение данной области на предметные

составляющие: предметы «Химия», «Биология», «География». При реализации базовых

требований преподавание данных предметов осуществляется из расчѐта 1 час на каждый

предмет. В целях сохранения преемственности и непрерывности в преподавании географии

в 10А,11АБВ классах предмет преподаѐтся в течение 2-х лет по 1 часу в неделю в

соответствии с Программой Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского: География.

Экономическая и социальная география мира. 10-11 класс.

Учителями школы разработаны элективные курсы «Компьютерная графика»,

«Технология создания сайтов». Учреждение - участник эксперимента по развитию форм

социального партнерства с Комсомольским – на – Амуре авиационным промышленным

объединением имени Ю.А.Гагарина и Техническим университетом города по организации

инженерно-технического профильного обучения старшеклассников на Малом

авиационном факультете.

Освоение образовательных программ в школе 3 ступени обучения нацелено на

переход от предметно-пространственной к образовательно - пространственной среде, что

требует использования адекватных педагогических технологий, содействующих обретению

учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования. Они

базируются на идеях успеха, сотрудничества и творческой самореализации:

- технология индивидуального комплексного непрерывного сопровождения учащихся;


- технология сопровождения учебно-исследовательской деятельности старшеклассников,

направленная на развитие их исследовательских умений в рамках создания и защиты

учебно-исследовательских проектных работ;

- технологиях «Годового круга традиций и праздников», реализуемая в рамках духовно-

нравственной концепции развития личности;

- технология сопровождения образовательного выбора старшеклассников в условиях

профильной школы 3 ступени обучения.

Содержание учебного плана отражено в перспективном планировании

образовательных программ 1, 5, 10 классов набора 2011 года, реализовано в

образовательной программе МОУ Лицея № 33.

2.2.Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

Воспитательная работа в Лицее выстраивается на основе воспитательной системы.

Основные идеи воспитательной системы МОУ Лицея № 33:

Идея развития. Основной смысл воспитательной работы - развитие личности ученика

его субъективности и индивидуальности, творческих и интеллектуальных

способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.

Идея творчества. В процессе творческой деятельности происходит развитие

способностей и формирование потребностей личности. Развитие мотивации и

овладение методами творческой деятельности способствует более полной

самореализации личности.

Идея сотрудничества. Совместная творческая деятельность детей, родителей и учителей

является созидательной деятельностью, способствующей переживанию ―ситуации

успеха‖.

Идея выбора и ответственности. Имея возможность выбирать виды и формы

деятельности, ребенок учится предполагать результаты и нести за них ответственность.

Идея деятельности. Деятельность призвана породить удовлетворение от процесса

деятельности и идеи, от переживания ценностного отношения к объекту деятельности.

Идея открытости. Контакт с семьей, участие родителей в воспитании, доступность

информации, взаимодействие с учреждениями окружающего социума

Принципы:

Ориентация на социально-ценностные отношения. Предписывает педагогу вскрывать

повседневную предметную ситуацию, обнаруживая за событиями, действиями ,

словами, поступками, предметами и вещами человеческие отношения и ценности.

Субъектности. Означает неуклонное содействие педагога развитию у ребѐнка

способности быть субъектом поведения в деятельности, а в итоге - своей жизни.

Принятие ребѐнка как данности.

Механизм реализации воспитательной системы:

1 ступень, 1-4 класс. Формирование ценностного отношения к природе и нормам

культурной жизни

2 ступень, 5-6 классы. Формирование представлений о человеке, как субъекте и

высшей ценности на Земле.

3 ступень, 7-8 классы. Формирование ценностного отношения к социальному

устройству.

4 ступень, 9-11 классы. Формирование жизненной позиции для индивидуального

выбора пути

Направления деятельности: духовно-нравственное, военно-патриотическое,

спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое (культурологическое),

ученическое самоуправление, проектно-исследовательское.


Формируемые компетентности: Социальная, проектная, коммуникативная,

рефлексивная, информационная, технологическая.

В целях повышения эффективности воспитательного процесса МОУ Лицей № 33

сотрудничает с учреждениями дополнительного образования и культуры. Совместные

мероприятия повышают интерес учащихся к творческой деятельности и укрепляют

партнерские связи учреждения с окружающим социумом.

К организации деятельности Лицея по социализации подростков привлекаются

специалисты государственного учреждения «Краевой молодежный социальный медико-

педагогический центр», которые принимают активное участие в работе педагогических

советов, проведении консилиумов, акций, тематических родительских собраний. В

системе проводится индивидуальная работа с семьями учащихся. В результате данной

работы в Лицее сократилось количество учащихся, состоящих на учете в ПДН, нет

случаев преступлений среди несовершеннолетних.

Учащиеся Лицея принимают активное участие в социально-направленной

деятельности: благоустройство школьной территории, уход за клумбами в городском

парке, уход за территорией в парке «Ветеран», экологическое патрулирование, ремонт

школьной мебели.

Перечень совместных мероприятий:

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Экологическая выставка

«Краски осени»

Экологический конкурс-

выставка «Картофельный

банкет» (ЭБЦ)

Экологический конкурс-

выставка «Картофельный

банкет»

Городской конкурс дебатов

«Имею мнение» (ГДТДиМ)

Городская викторина

«Колумбы Дальнего

Востока» (ГДТДиМ)

2-ая городская эколого-

краеведческая конференция

«Люби и знай свой край»

(ГДТДиМ)

Военно-патриотическая

игра «Зарница»

(Спортивные площадки

города)

«Парад знамен» (ДДТ ЛО)

Окружной конкурс

«Зажигаем Звезды» (ДК

«Авиастроителей»)

Окружной конкурс «Школа

дорожных наук» (ДДТ ЛО)

Конкурс рисунка «Чтобы

жизнь продолжалась» (ДДТ

ЛО)

Экологическая выставка

«Осенний вернисаж» (ЭБЦ)

Выставка «Осеннее чудо»

(ДК «Алмаз»)

Конкурс фоторабот

«Путешествуя по родному

краю» (ДДТ ЛО)

Вокальный конкурс «Новая

версия» (ДК


Выставка «Фотопортрет

мамы» (ДДТ ЛО)

Конкурс рисунков

«Портрет мамы» (ДДТ ЛО)

Конкурс детского рисунка

«Мой город – частица

России» (ДДТ ЛО)

Слет детских и

молодежных

общественных организаций

Хабаровского края

(Краевой дом молодежи)


«Зажигаем Звезды» (ДК

Конкурс дебатов

«Имею мнение» (ГДТДиМ)

Конкурс детского

рисунка «Мой учитель»

(ДДТ ЛО)

Городской слет

юнармейских отрядов,

посвященный 65-летию

Победы в ВОВ (ГДТДиМ)

Окружная викторина

«Моя малая Родина» (ДДТ

ЛО)

Чемпионат игр КВН

(ДК «Авиастроителей»)

Конкурс знаменных

троек и групп

развертывания флага

«Выше знамена, Россия»

(ГДТДиМ)

Городской смотр

конкурс церемониальных

отрядов «Выше знамена

Россия» (ГДТДиМ)

Конкурс «Мистер

Мисс Фантазия» (ДК




Городской смотр конкурс

церемониальных отрядов

«Выше знамена Россия»

(ГДТДиМ)

Конкурс рисунков ко Дню

Конституции «Мой город-

частица России» (ДДТ ЛО)

Конкурс чтецов «Тебе, моя

Родина» (ДДТ ЛО)

Конкурс чтецов «Мир

детства» (ДДТ ЛО)

Конкурс агитбригад

«Здоровый образ жизни –

это здорово!» (ДДТ ЛО)

Конкурс агитбригад «На

всякий пожарный случай»

(ДДТ ЛО)

Конкурс агитбригад «На

всякий пожарный случай

(ДДТ ЛО)


Чемпионат игр КВН (ДК


Окружной конкурс чтецов

«Строка, пробитая пулей»

(ДДТ ЛО)

Конкурс «Юные

Защитники Отечества»

(ДДТ ЛО)

Городская выставка

декоративно-прикладного

творчества «Радуга 2010»

(ГДТДиМ)

Окружная выставка

декоративно-прикладного

творчества «Радостный

мир детства» (ДДТ ЛО)

«Зажигаем Звезды»

(Краевой дом молодежи)


рисунка "Зимняя фантазия"

(ДДТ ЛО)


агитбригад «Правила

движения – достойны

уважения!» (ДДТ ЛО)

Городской конкурс

соц.проектов «Моя

инициатива» (ГДТДиМ)

Городской Конкурс

«Сильные люди»

(ГДТДиМ)

Городской

чемпионат

интеллектуальных игр

«Брейн-ринг» (ГДТДиМ)


«А, ну-ка парни!» (ДДТ

ЛО)


«Мальчиши-кибальчиши»

(ДДТ ЛО)


«Академия военных наук»

(ДДТ ЛО)


детского рисунка «Армии

нашей солдаты!» (ДДТ ЛО)


«За правое дело» (ДДТ ЛО)

Конкурс творческих

работ «Прикосновение

природы. Птицы над

Амуром» (ЭБЦ)

Фестиваль хоровой и

вокальной музыки (ДДТ

ЛО)

Окружной фестиваль

авторской (бардовской)

песни и авторского чтения

«Быть добру» (ДЮЦ

«Дземги»)


Окружной праздник

«Поколение Единства»

(ДЮЦ «Дземги»)

Приоритетным направлением для учреждения является работа по патриотическому

воспитанию, которая реализуется через деятельность военно-патриотического клуб

«Тайфун» и школьного музея «Истоки».

Военно–патриотический клуб «Тайфун» входит в число трех военно-патриотических

объединений города Комсомольска-на-Амуре, действующих на базе образовательных

учреждений, а так же в состав Комсомольской-на-Амуре общественной организации

«Ассоциация военных клубов». Клуб является официально зарегистрированной

организацией и имеет свидетельство о включении в информационный реестр детских и

молодежных общественных объединений, действующих на территории Хабаровского края.

Воспитанники клуба являются победителями окружных, городских и краевых конкурсов,

смотров и соревнований по военно-патриотическому воспитанию. Курсанты «Тайфуна»

известны далеко за пределами города. Они являются постоянными участниками городских

официальных мероприятий, митингов, посвященных памятным историческим датам, и

военных парадов.

Школьный музей «Истоки» работает по авторской программе Бояринцевой Н.И.

«Моя малая родина». Специфической особенностью данного объединения является то, что

его деятельность сосредоточена на изучении истории и природных особенностей родного

края. Помимо музейных выставок и экспозиций на базе музея работает «экологический

агиттеатр», труппа которого уже 3-й год является победителем городского конкурса

агитбригад в номинации «Формирование экологической культуры».

Исследовательская группа музея работает над реализацией исследовательских и

социальных проектов «Чистый парк», «Школа хозяина тайги» и др.

Художественно-эстетическое направление внеурочной деятельности реализуется в

работе объединения «Музыкальная гостиная». На заседаниях гостиной, ребята знакомятся с

историей создания музыкальных инструментов, произведений, жизнью и творчеством

музыкантов, а так же сами исполняют музыкальные произведения различных жанров и

стилей. Такая форма работы очень популярна среди учащихся и их родителей, которые с

удовольствием присутствуют на этих мероприятиях.

В учреждении ведется активная работа по формированию потребности в здоровом

образе жизни. Основными направлениями остаются антиалкогольная, антиникотиновая и

антинаркотическая пропаганда. Данной деятельностью совместно занимаются классные

руководители, социальный педагог, инспектор ПДН ОП – 6, администрация

образовательного учреждения.

Ученики Лицея ежегодно принимают участие в акциях и конкурсах, направленных

на формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни:

городской конкурс агитбригад «Мы за здоровый образ жизни»;

городская акция «Паруса надежды»;

городская просветительская акция, посвященная всемирному Дню Борьбы со СПИДом

городской конкурс социальных видеороликов «Новое поколение выбирает».

С целью обеспечения доступности дополнительного образования в школе

реализуется проект «Школа полного дня». Обучение детей по дополнительным

образовательным программам положительно влияет на рост интереса школьников к


предметам основной школы, создает основу допрофессиональной подготовки

старшеклассников по ряду направлений. В 15 школьных кружках, секциях, объединениях

различной направленности занимается более половины школьников.

Работа идет по следующим направлениям: художественно-эстетическое, туристско-

краеведческое, спортивное, профилактическое («Юные инспектора движения»), военно-

патриотическое (ВПК «Тайфун»).

В программно-методическом обеспечении дополнительного образования

используются три авторские программы педагогов Лицея:

№п\п Название программ Ф.И.О педагога

1. «России нашу честь преданность и славу» (бессрочная;

утверждена 30.08.2008 на педагогическом совете МОУ

СОШ № 33)

Лотарев И.Е.

2. «Моя малая Родина» ( бессрочная; утверждена 30.08.2008

на педагогическом совете МОУ СОШ № 33

Бояринцева Н.И.

3. Программа «Школа юных инспекторов дорожного

движения» (бессрочная утверждена 28.08.2007 на

педагогическом совете МОУ СОШ № 33)

Игумнова Е.А.

Для реализации программы «Школа полного дня» используется соответствующая

потребностям учащихся и педагогов материально-техническая база, которая в

зависимости от изменения условий непрерывно совершенствуется и пополнятся. Для

дополнительных занятий в рамках программы используются следующие помещения:

1 большой спортивный зал;

1 малый спортивный зал;

1 тренажерный зал;

актовый зал;

музыкальный класс;

школьный музей;

кабинет ОБЖ;

мастерские;

кабинет обслуживающего труда;

Данные кабинеты оборудованы необходимой мультимедиа техникой, аудио-видео

аппаратурой, спортивными снарядами, тренажерами. Школьные мастерские и кабинет

обслуживающего труда укомплектованы станками, инструментами, электро-техническими

приборами.

К реализации программы «Школа полного дня» привлечены педагоги, имеющие

высшее профессиональное образование. Среди педагогов, занимающихся организацией

внеурочной деятельности, Лотарев Игорь Евгеньевич – победитель краевого конкурса

«Лучший руководитель военно-патриотического клуба», Бояринцева Наталья Иосифовна

– победитель городского конкурса «Фестиваль методических идей», Моисеева Жанна

Владимировна - победитель городского конкурса лидеров и руководителей детских

объединений «Лидер», Боярова Любовь Валентиновна – победитель краевого конкурса

лидеров и руководителей детских объединений «Лидер».

Дополнительным образованием охвачены учащиеся с 1 по 11 класс. Учащиеся 2-11

классов посещают кружки и секции в образовательном учреждении и за его пределами.

Внеурочная работа в МОУ Лицее № 33 включает в себя:


деятельность кружков и секций в рамках программы «Школы полного дня»;

деятельность детской организации «Школьная республика»;

деятельность факультативов и элективных курсов;

работа школьного научного общества « Per aspera ad astra»;

деятельность проекта «Тимуровцы информационного общества».

За пределами школы ребята посещают детскую художественную школу, детскую

музыкальную школу, кружки в учреждениях дополнительного образования.

Таким образом, охват обучающихся дополнительным образованием составляет 100%.

Ученики 1 класса в рамках ФГОС во вторую половину дня занимаются внеурочной

деятельностью как в Лицее, так и за его пределами в учреждениях дополнительного

образования. Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в учреждении

организованы занятия с привлечением штатных педагогов и специалистов из учреждений

дополнительного образования. При организации данной деятельности были учтены

запросы и пожелания родителей учащихся 1 классов. Внеурочная деятельность

осуществляется на основе программно-методического обеспечения:

Учебная рабочая программа образовательного курса «Подвижные игры» по

внеурочной деятельности учащихся начальной школы по спортивно-

оздоровительному направлению «Здравушка»; авт. Аносова Л.А., 2011 год;

рабочая программа внеурочной деятельности «Игры народов мира», авт. Напалкова

Е.В., Сорокожерднева О.В., Шакирова А.М., 2011 год

рабочая программа внеурочной деятельности «Юные инспекторы движения», авт.

Напалкова Е.В.;

рабочая программа по информатике и компьютерной графике для учащихся 1-х

классов, авт. Гришова Е.А., 2011 год;

рабочая программа по внеурочной занятости для 1 класса « Мир в зеркале

искусства»авт. Романова Е.М., 2011 год;

рабочая программа по внеурочной занятости для 1 класса "Юные исследователи

природы", авт. Ковалева И.В., 2011 год

рабочая программа по внеурочной занятости для 1 класса "Мастерская игрушек",

авт. Гаврилова Г.Н., 2011 год;

рабочая программа по внеурочной занятости для 1 класса "Зеленый дом", авт.

Игумнова Е.А., 2011 год.

рабочая программа по внеурочной занятости для 1 класса "История в творчестве"

авт. Керасирова Н.В., 2011 г.

рабочая программа по внеурочной занятости для 1 класса "Хореография" авт.

Коренева Э.Л., 2011 г.

В Лицее предусмотрено помещение для отдыха и игр первоклассников (игровая),

которое укомплектовано набором мягких игровых модулей, телевизором, развивающими

игрушками и книгами.

Все занятия проводятся с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

Педагоги и психологическая служба Лицея ведут мониторинг удовлетворенности

родителей и учащихся внеурочной деятельностью. Результаты мониторинга и

представление практических результатов занятий презентуются педагогами на

родительских собраниях. Данная деятельность отражена на школьном сайте и в

электронном сервисе «Дневник.ru».


3. Участники образовательного процесса (кратко описать, выявив проблемы, пути

решения).

3.1. Кадровое обеспечение.

Характеристика педагогического персонала школы.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, в том числе узкими

специалистами – педагог-психолог, социальный педагог.

В школе работают семь Почетных работников общего образования, три Отличника

народного просвещения РФ, один педагог награжден Почетной грамотой Министерства

образования и науки РФ, три человека награждены Почѐтными грамотами Министерства

науки и образования Хабаровского края.

98% учителей имеют высшее образование, 2% среднее специальное. 1 учитель -

Аносова Любовь Александровна, учитель физической культуры, учитель первой

квалификационной категории, руководитель методического объединения учителей физической

культуры и ОБЖ имеет среднее специальное образование по специальности учитель физической

культуры. За успехи в работе награждена Почетной грамотой Министерства образования

Хабаровского края.

В школе работают 3 молодых специалиста. Коллектив состоит в основном из

опытных педагогов, что является хорошей основой для передачи молодым учителям

коллективных традиций. Средний возраст педагогов школы 39 лет. Подбор и расстановка

кадров осуществляется в соответствии с принципами преемственности, целесообразности,

уровня квалификации и профессиональной подготовки.

Пять педагогов школы являются победителями конкурса лучших учителей в рамках

Приоритетного национального проекта «Образование».

Год Количество ФИО педагога Преподаваемый предмет

2006 год 1 Блощинская В.О. математика

2007 год 1 Серебреникова Г.В. биология, география и экономика

2008 год 1 Федосова М.А. иностранный язык

2009 год 2 Зелинская О.В.

Гришова Е.А.

иностранный язык

информатика

2010 год 1 Блощинская В.О. математика

Администрация школы

ФИО Занимаемая должность Предмет, который ведет

администратор

Серебреникова Галина

Витальевна

Директор МОУСОШ №33 биология

Зелинская Ольга

Владимировна

Заместитель директора по

УВР


Блощинская Виктория

Олеговна


УВР

математика

Федосова Маргарита

Александровна


УВР


Моисеева Жанна Заместитель директора по русский язык и литература


Владимировна УВР

Гаврилова Галина

Николаевна


УВР

технология

Педагоги школы удовлетворены жизнедеятельностью в образовательном

учреждении. 88,5% считают, что у них есть возможность проявить и реализовать

профессиональные и личностные качества. За последний год выросла удовлетворенность

учителей научно-методическим поиском (с 64% до 92%). 85% учителей полностью

удовлетворены отношениями с учениками и родителями.

3.2. Квалификационная характеристика педагогического состава школы.

В 2011-2012 учебном году в школе работали на начало учебного года 60 педагогов:

11 учителей высшей квалификационной категории (18%); 24 учителя первой

квалификационной категории (40%); 21 учитель второй квалификационной категории

(35%); 4 человека не имели квалификационной категории, из них 2 молодых специалиста,

2 человека из-за перерыва в работе.

Анализ качественного состава педагогического коллектива показывает

положительную динамику роста профессионального уровня учителей. Аттестовано

педагогических работников из числа подлежащих аттестации – 100%. К концу 2011-2012

учебного года планируют пройти переаттестацию 17 человек.

Учителя нашей школы не только сами повышали уровень квалификации на курсах,

но и принимали участие в обучении учителей-предметников всего региона. В

дистанционных курсах на портале «Открытый класс» тьюторами работали 4 педагога

(Блощинская В.О., Серебреникова Г.В., Федосова М.А., Зелинская О.В.). В результате, на

сегодняшний день 100% педагогов в различной степени владеют навыками работы на

компьютере.

Повышение профессиональной компетентности педагогов происходит не только на

курсах повышения квалификации. Этот процесс непрерывен и легко реализован

педагогами школы через участие в педагогических советах, семинарах, работу

методического совета, методических объединений, творческих групп педагогов школы.

Педагоги лицея повышают квалификацию и через участие и организацию

окружных, городских семинаров, разработку олимпиадных заданий, контрольных работ

по линии ГИМЦ, участие в работе городских творческих групп, посещение мероприятий,

организованных ГИМЦ, через самообразование педагогов, обобщение и распространение

передового педагогического опыта. Традиционно педагоги школы принимают активное

участие в городской августовской конференции, краевой конференции по

информатизации системы образования Хабаровского края, представляя опыт работы

одного или нескольких педагогов школы.

Самообразование педагогов - это одна из форм повышения квалификации

Результаты диагностики учителей, целью которой было выявление способности

учителя к саморазвитию показали, что педагоги школы стремятся к саморазвитию, они

активные и целеустремленные. Педагоги стремятся к открытому общению, у них есть

желание и умение выразить полно свою точку зрения, выражена готовность учесть

позиции других, они любят свою работу и тепло относятся к детям.


3.3. Участие педагогов школы в методической работе школы, города, края в 2011-

2012 учебном году.

В инновационной подсистеме Лицея появилось новое структурное образование –

творческие группы педагогов, апробирующие новые педагогические и компьютерные

технологии современного урока. Результатом проводимой научно-методической работы

стало:

- обобщение передового педагогического опыта педагогов на уровне края, города;

- открытие на базе школы постоянно действующих мастер-классов учителей по

математике, русскому языку и литературе, физике, химии, биологии, по содержанию

системы развивающего обучения Л.В. Занкова, УМК «Начальная школа XXI века»,

«Школа 2100»;

- разработаны модифицированные программы элективных курсов для учащихся 9-х

предпрофильных классов.

Педагоги лицея не только повышают свою квалификацию через курсовую

подготовку при ФХК ХК ИРО и дистанционное обучение, но и принимали участие в

обучении учителей-предметников всего региона. В дистанционных курсах на портале

«Открытый класс» тьюторами работали 4 педагога (Блощинская В.О., Серебреникова Г.В.,

Федосова М.А., Зелинская О.В.). В результате, на сегодняшний день 100% педагогов в

различной степени владеют навыками работы на компьютере. Самообразование педагогов

- это одна из форм повышения квалификации. Опыт своей работы по темам

самообразования традиционно представляется педагогами на педагогическом совете

лицея.

Программа диссеминации инновационного опыта учреждения предполагает

обобщение и распространение опыта учителей школы на различных уровнях, начиная с

уровня школьных методических объединений, которых с 2010-2011 учебного года в

школе функционирует девять, в отличии от прошлого учебного года, когда их

насчитывалось восемь. В работу школьных методических объединений включены 100%

педагогов школы.

Одной из форм обобщения и распространения опыта является издание школьного

сборника методических и информационных статей. Сборник включает в себя разработки

уроков учителей школы, разработки внеклассных мероприятий, статьи по теме

самообразования, административный анализ работы школы по четвертям и творческие

работы педагогов школы.

Педагоги Лицея участвуют в опытно-экспериментальной работе по апробированию

новых программ, учебников и учебно-методических комплектов, их опыт работы

представлен на краевых научно-практических конференциях, опубликован в

методических сборниках. МОУ Лицей № 33 ориентирован на обновление методов

обучения, формирование общеучебных и метапредметных умений и навыков,

использование эффективных образовательных технологий: проектной деятельности,

личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий,

исследовательских методов в обучении, здоровьесберегающих технологий, технологий

дистанционного обучения, системы инновационной оценки «портфолио».

Одной из форм обобщения и распространения опыта является издание школьного

сборника методических и информационных статей. Сборник включает в себя разработки

уроков учителей школы, разработки внеклассных мероприятий, статьи по теме


самообразования, административный анализ работы школы по четвертям и творческие

работы педагогов школы.

Педагоги лицея активно пополняют методическую копилку, размещѐнную на сайте

школы, а также на различных сайтах (сетевых сообществах) в сети Интернет: ХабаВики,

Интергуру, Сеть Творческих Учителей, Numi.ru и другие. Цифровые образовательные

ресурсы, созданные педагогами Лицея, размещены в Региональной коллекции ЦОР. 4

педагога являются модераторами сетевых краевых предметных сообществ.

В лицее была проделана большая работа по созданию портфолио. Ряд педагогов

лицея имеют электронные портфолио, выполненные с использованием различных

оболочек.

Учителя школы активно пополняют методическую копилку, размещѐнную на сайте

школы. В этом учебном году размещено более 20 разработок педагогов. Материалы

учителей начальной школы Николаевой Л.В., Сорокожердневой О.В. и Ломакиной Т.В.

размещены на городском сайте начальной школы «Первая ступенька».

12 педагогов школы в течение года активно работали во временных творческих

группах по подготовке, проведению и проверке работ учащихся во время муниципальных

туров предметных олимпиад.

Выросла творческая активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось

число учителей, участвующих в инновационных процессах школы.

Кроме того, следует отметить, что педагоги нашей школы являлись экспертами при

аттестации на высшую и первую квалификационную категорию педагогов из других

учебных заведений: Минакова О.В., Смолянинова Н.В., Бабаев А.Х.

Ряд учителей руководил педагогической практикой студентов АмГПГУ:

3.4. Сведения об обучающихся.

В образовательном учреждении обучаются учащиеся из семей жителей города

Комсомольска-на-Амуре. В основном семьи учащихся относятся к категории длительное

время проживающих в городе или переезжающих в город из населенных пунктов

Хабаровского края и Дальнего Востока. Беженцев или переселенцев из дальних районов

Российской Федерации и районов локальных конфликтов нет. Преобладающая

национальность – русские, обучающихся граждан других государств нет. Как следствие,

для всех обучающихся в учреждении учащихся русский язык является родным.

На начало 2010-2011 учебного года в МОУСОШ №33 обучалось 942 ученика. Было

укомплектовано 37 классов-комплектов: 16 классов начальной ступени обучения (399

учеников), из них один класс компенсирующего обучения (14 учеников, 2 К класс), 17

классов в среднем звене (443 ученика), из них один класс компенсирующего обучения (10

учеников, 6 К класс) и 4 класса в старшей школе (90 учеников). В течение года прибыло в

школу 10 учащихся и выбыло 32 ученика, таким образом, контингент сохранен на 97,9%,

что меньше, чем в прошлом году, когда контингент был сохранен на 99,8% и разница

выбывших и прибывших в школу учащихся составила 1.

В 2010-2011 учебном году в 13 классах-комплектах (35,2% от общего количества

классов школы) контингент учащихся в течение года сохранен на 100%, в восьми классах-

комплектах (21,6% от общего количества классов школы) в течение года учащиеся

прибыли при отсутствии выбывших учеников (сохранение контингента более 100%), из 16

классов (43,2% от общего количества классов) учащиеся выбыли в другие школы города и

округа, в другие населенные пункты в связи со сменой места проживания.


Выбывших по неуважительным причинам, по другим причинам (смерть, выезд на

ПМЖ за пределы РФ и стран СНГ, достижение 18 лет) нет. Практически в равных долях

выбыло учащихся по различным ступеням обучения.

В течение 2010-2011 учебного года в связи с формированием предпрофильных

классов, профильных классов, классов с углубленным изучением информатики и химии, с

изучением второго иностранного языка (немецкого), происходило движение учащихся

внутри школы, а именно, 18 учеников переходили из класса в класс. Данная

переукомплектация классов практически полностью произошла в течение первой учебной

четверти, что не повлияло на качество усвоения учебных дисциплин учащимися школы. В

основном внутришкольное движение происходило на параллели 7-х, 8-х и 9-х классов,

причиной переукомплектации стало желание родителей и учащихся изменить

направление образовательной траектории. При перспективном планировании

комплектования контингента учащихся в целях минимизации внутришкольного движения

в течение учебного года администрация школы в ноябре знакомит родителей учащихся 4-

х и 6-х классах о системе комплектования 5-х и 7-х классов на 2011-2012 учебный год. В

течение года в школе были организованы:

День открытых дверей для родителей учащихся 4-х классов,

Родительское собрание для родителей будущих первоклассников,

Работа во время каникул «Школы будущего лицеиста»,

Реклама ОУ на местном телеканале,

Реклама ОУ в местной газете,

День открытых дверей для выпускников 4-х классов других школ округа и

их родителей.

Все эти мероприятия имели целью привлечь в школу семьи, заинтересованные в

качественном образовании своих детей. В 2010-2011 учебном году в образовательном

учреждении открыто 35 классов-комплектов с наполняемостью от 24 до 28 учеников:

В начальной школе 3 первых класса, 4 вторых класса, 4 третьих класса

(ученики 2 «К» класса компенсирующего обучения переведены в МОУСОШ

№3), 4 четвертых класса на 16 кабинетов начальной школы с учетом работы

в две смены и наличия игровой комнаты.

В среднем звене 3 пятых класса по 27-28 учеников, 3 шестых класса, 4

седьмых класса (ученики 6 «К» класса компенсирующего обучения

переедены для обучения в школы по микроучастку проживания), 3 восьмых

класса, 3 девятых класса.

В старшем звене 1 десятый профильный класс и 3 одиннадцатых

профильных класса.

На особом контроле в школе кроме комплектования первых классов стоит вопрос и

комплектования 10 классов. Данный вопрос включен в план работы по организации

профильного и предпрофильного обучения. В течение года в целях организации

качественного набора учащихся в профильные 10 классы проводятся следующие

мероприятия:

Родительское собрание (сентябрь), на котором происходит ознакомление

родителей с системой предпрофильного и профильного обучения,

требованиями к поступающим в профильный 10 класс.


Индивидуальные собеседования с семьями учащихся (ноябрь-декабрь) по

вопросу выбора дальнейшей образовательной траектории и запроса на

профиль класса (при желании продолжать образование в школе).

По итогам собеседования (февраль) после анализа сложившихся требований

и запросов учащихся школы и их родителей на родительском собрании

происходит ознакомление с результатами собеседования, с профилями

формирующихся в школе 10 классов.

Оформление информация для учащихся и родителей об открытии

профильных классов в округе на стенде «Профильное обучение».

Собеседование в декабре 2009 года прошли 79 семей из 103 (по желанию), в

декабре 2010 года - 45 семей из 83 (по желанию), именно на запросах данных семей

основаны выводы о формировании профилей обучения в 10 классах. Подобные

индивидуальные собеседования стали для школы традиционными. Они дают

качественный результат при наборе учеников в 10 класс, а также имеют

профориентационную направленность, так как позволяют многим семьям сделать

правильный выбор дальнейшей образовательной траектории детей.

Среди прибывших в 2010-2011 учебном году учащихся наибольшее количество -

67% от общего количества прибывших - приходится на первую ступень обучения,

остальные учащиеся прибыли в 5-9 классы, прибывших в 10-11 классы в 2010-2011

учебном году нет.

В результате движения за летний период в силу уважительных причин и

комплектования контингента 10 класса и 1-х классов на начало учебного года в

образовательном учреждении обучается 877 учащихся. В то же время, данная численность

превышает нормы лицензионного норматива на 52 ученика. Это связано с тем, что

образовательное учреждение не может отказать в праве на получение образования

учащимся, которые проживают на микрорайоне школы, а также не имеет ни законных, ни

моральных прав в отказе на получение образования учащимся, проживающим не по

микрорайону учреждения, но обучающимся в школе не первый год.

Перспективная численность обучающихся в учреждении остается практически на

том же уровне, а именно:

Классы

Год аттестации

2011-2012

учебный год

2012-2013


2013-2014


2014-2015


кол-во

классов-

комплек-

тов

кол-во

обучаю-

щихся

кол-во

классов-

комплек-

тов

кол-во

обучаю-

щихся

кол-во

классов-

комплек-

тов

кол-во

обучаю-

щихся

кол-во

классов-

комплек-

тов

кол-во

обучаю-

щихся

1 – 4 классы 15 374 14 349 13 328 12 300

5 - 9 классы 16 413 17 436 18 460 18 459

10 -11 классы 4 90 3 75 4 100 5 125

Всего 35 877 34 860 35 888 35 884

В течение последних трех лет выпускники школы успешно проходят социальную

адаптацию. 100% выпускников, освоивших основную образовательную программу

основного общего образования, продолжили образование в учреждениях начального и

среднего профессионального образования, а также в 10 классе.


Учебный год выпускников, освоивших

основную

образовательную

программу основного

общего образования

Продолжение образования

10 класс Учреждения

НПО

Учреждения

СПО

2008-2009 49 27 8 14

2009-2010 103 69 11 23

2010-2011 83 52 13 18

3.6. Сведения о родителях (законных представителях) обучающихся.

В Лицее обучаются дети, родители которых в основном заняты на предприятиях

авиационной, нефтеперерабатывающей промышленностей- 58%, служащих – 23%,

пенсионеров – 6%, в сфере обслуживания – 10%, 3% - нигде не работают. Имеют

высшее образование 58%, средне-специальное – 42%, 10% - полное среднее.

26,6% родителей в неполных семьях, где воспитанием занимается только мать,

опеку осуществляют 2,5 % от общего числа родителей опекунов. Также в Лицее

выявлено 1,4% неблагополучных семей, в которых воспитанием и содержанием ребѐнка

занимается один родитель, как правило, неработающий, ведущий асоциальный образ

жизни. Число родителей в многодетных семьях составляет 9% от числа всех родителей.

Родителей в малообеспеченных семьях – 2,3%

4. Что, по Вашему мнению, является ключевыми приоритетами развития?

Реализация Программы развития Лицея требует эффективных, гибких

управленческих действий, которые определяют направления деятельности

педагогического коллектива.

В соответствии с новыми задачами школы необходимо скорректировать структуру

управления, пересмотреть функциональные обязанности управленческого персонала и

специалистов (психолога, медперсонала, преподавателей профильного обучения) и

определить их роль в реализации программы развития. Усовершенствовать

информатизацию управления.

Активизировать работу на всех ступенях управляющей системы.

Создание для учащихся оптимально комфортных условий для их развития,

самообразования и самоопределения обуславливает необходимость организации

педагогического исследования следующих показателей:

инновационный потенциал учителей;

рейтинг учителей;

значимость и интерес к учебному предмету (рейтинг предметов);

психологическую атмосферу уроков;

социальный заказ (мнение родителей о школе);

мотивацию к обучению;

роль оценки и отметки;

умения и способности детей.

Представляется важным создание:


службы маркетинга (анализ образовательных потребностей, рынка труда,

реклама, межведомственное взаимодействие);

службы мониторинга (учебные достижения, психологическое развитие

учащихся, социализация личности, воспитанность, физическое развитие,

здоровье);

психолого-валеологическая службы;

социологической службы.

5. Использование материально-технической базы (кратко описать, выявив

проблемы, пути решения).

Уровень социально-психологической комфортности образовательной среды

достаточно высокий. По данным мониторинга, который ежегодно проводится в Лицее,

отношение обучающихся к учебе в абсолютном числе носит позитивный характер.

Учащиеся и родители имеют полную удовлетворенность образовательным

учреждением. Они дают высокую оценку организации учебно-воспитательного

процесса, социальной значимости Лицея, как образовательного учреждения, позитивно

оценивают работу педагогов.

Материальная база Лицея отвечает необходимым требованиям. Учебные

кабинеты оснащены новыми досками, полностью укомплектованы современной

школьной мебелью, имеется столовая с обеденным залом на 120 посадочных мест,

раздевалки, просторный актовый зал, в котором оборудована сцена для выступлений. В

Лицее кабинеты оснащены компьютерами, мультимедийными проекторами,

телевизорами, видео- и аудиоаппаратурой. Образовательное учреждение обеспечено

современной информационной базой и выходом в Интернет. Оформлены стенды

различной направленности.

Для учебных занятий Лицей имеет кабинет ОБЖ с оружейной комнатой,

конференц – зал (кабинет информационных средств обучения), мастерские

смешанного типа, слесарная и столярная (отдельно), кабинет обслуживающего труда с

отдельным швейным цехом и кулинарным. 8 кабинетов начальных классов, 4 кабинета

русского языка и литературы, 4 кабинета математики, 2 кабинета физики с

лаборантскими, кабинет химии с двумя лаборантскими, кабинеты географии и

биологии с лаборантскими, 2 кабинета истории, права, обществознания, три кабинета

иностранного языка, кабинет музыки, МХК, кабинет ИЗО, черчения, два кабинета

дистанционного обучения.

В Лицее обучается 872 учащихся, лицензионный норматив – 825 человек,

проектная мощность 1176 человек. Общая площадь Лицея - 6877,3 кв.м, на одного

учащегося приходится – 7, 84 кв.м общей площади, 4,11 кв.м основной площади, 2,67 кв.м

площади учебных кабинетов.

В лицее функционируют 43 учебных кабинета, в том числе:

мастерская технического труда - 2 (124,1 кв.м.)

кабинет обслуживающего труда – 2 (69 кв.м.)

кабинеты информатики – 2 (116,8 кв.м.)

библиотека – 2 (108 кв.м.)

комната школьников (игровая для 1 классов) – 1 (60,6 кв.м.)


бухгалтерия – 1 (39,8 кв.м.)

музей – 1 (73,2 кв.м.)

Кроме этого спортивные залы:

Большой спортивный зал – 290,8 кв.м.

Малый спортивный зал – 136,8 кв.м.

Для учебных занятий задействовано 34 учебных кабинета общей площадью 1880

кв.м. Существующие площади позволяют вести обучение в средней и старшей школе в

одну смену.

5.1. Применение вычислительной техники в управлении, создана ли локальная

сеть; каким образом идет накопление, обобщение материалов по различным

направлениям деятельности образовательного учреждения.

Благодаря своевременному и активному включению коллектива образовательного

учреждения в проект ИСО можно говорить о достойном обеспечении Лицея вычислительной

техникой. На данный момент в Лицее в учебных целях используются 73компьютера из 88; 4

интерактивные доски, 2 системы интерактивного голосования ―Votum‖, 16 мультимедийных

проекторов.

Все рабочие места администрации Лицея также оснащены персональными

компьютерами. Практически все компьютеры объединены в локальную сеть, что дает

возможность уже в течение нескольких лет использовать электронный документооборот, что

позволяет экономить время педагогов на сбор и предоставление информации, так как процесс

организации отчетности становится не привязанным ко времени работы учителя, классного

руководителя, администратора. Кроме того, учитель может ознакомиться с диагностикой

успеваемости учащихся по его предмету в сравнении с другими предметами учебного плана.

Данная информация в течение учебного года доступна для сравнительного анализа и учителю-

предметнику, и классному руководителю, и администрации школы.

5.2 Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной

литературой.

Информационно-библиотечный центр Лицея объединяет у себя все

информационные ресурсы, которые существенно дополняют и обогащают друг друга.

Информационные ресурсы включают:

- книги, методически и учебные пособия

- энциклопедии, словари, справочники

- периодические издания

- аудиоматериалы

- компьютерные программы

- электронные учебники

- цифровые образовательные ресурсы Единой коллекции ЦОРов.

Общее количество фонда ИБЦ – 27184 экземпляра. Объем фонда учебной

литературы – 14912 экземпляров, художественной литературы – 8276 экземпляров, включая

учебно-методическую литературу и брошюры, медиатека содержит 388 компакт-дисков.

Концентрация информационных ресурсов на базе информационно-библиотечного

центра позволяет использовать их более эффективно, способствует развитию единой

образовательной среды.


Бесплатными учебниками по обязательным для изучения предметам в полном

объеме обеспечены все учащиеся Лицея.

Компьютер ИБЦ подключен к локальной информационно-образовательной сети и

имеет выход в Интернет. Доступ к ЛИОС позволяет обеспечивать работу школьного

радиоузла.

Информационно-библиотечный центр оснащен АРМ библиотекаря и

автоматизировано-библиотечной системой MARK SQL. Ведутся электронные каталоги на

учебники и компакт-диски.

5.3 Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.

В Лицее используется широкий спектр форм и методов социальной поддержки

школьников, педагогов и сотрудников, в том числе заключение договоров на оказание

социально-бытовых услуг, на длительные сроки с соответствующими организациями.

Основой для социально-бытового обеспечения педагогов и сотрудников является

Коллективный договор, устанавливающий дополнительные по сравнению с

законодательством РФ положения об условиях труда, его оплаты, гарантии и льготы,

предоставляемые Лицеем, заключаемый между трудовым коллективом Лицея и

администрацией. Указанным документом предусмотрены:

дополнительный отпуск работникам за ненормированный рабочий день;

краткосрочный отпуск с сохранением среднего заработка в случае наступления

чрезвычайно важных жизненных событий, а также единовременного вознаграждения

(материальной помощи) штатным работникам, непрерывно проработавшим в организации

определенное время, при рождении ребенка и в иных случаях.

Действующая система материального стимулирования сотрудников позволяет

формировать сплоченный, работоспособный, высококвалифицированный коллектив.

Медицинское обслуживание осуществляет Муниципальное учреждение

здравоохранения «Городская больница №2». Обслуживание производится на основании

соглашения об оказании медицинских услуг.

Муниципальный контракт на оказание услуг по организации питания в Лицее в

2011 году заключен с МУП «Комбинат школьного питания №2».

Для занятия спортом Лицей имеет два спортивных зала, тренажерный зал, стадион

с оборудованными площадками для легкой атлетики, волейбола, футбола. Спортивные

сооружения оборудованы душевыми и туалетными комнатами.

Лицей имеет современный актовый зал, конференц – зал, оборудованный

интерактивной системой голосования, игровую комнату для младших школьников.

Библиотека Лицея оснащена богатой медиатекой. В Лицее 93 компьютера оснащеных

выходом в Интернет и доступных учащимся и педагогам.

Для организации психологической консультативной и специальной помощи

оборудован кабинет психолога и социального педагога.

Хозяйственно- бытовые и санитарно- гигиенические условия соответствуют

требованиям СанПин. В Лицее 20 туалетных комнат и 4 душевых и 3 комнаты гигиены.

Комплекс вопросов, которые реализуются в Лицее с целью улучшения социальных

и бытовых условий, является органичной частью деятельности администрации, что в

немалой степени влияет на успешную работу, учебу педагогов, сотрудников и учащихся.


Состояние социально-бытовых условий соответствует лицензионным и

государственным нормативам.

5.4 Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа, имеющиеся

условия (наличие в штате образовательного учреждения медицинского

подразделения, договор с поликлиникой о порядке медицинского обслуживания

обучающихся и сотрудников).

Школа имеет хороший стоматологический и медицинский кабинет, процедурную,

удовлетворяющие нормам СаНПиН. Помещения оснащены всем необходимым

оборудованием. Заключено соглашение о совместной деятельности по организации

медицинского обслуживания учащихся образовательного учреждения №10/11 от 01

января 2011 года) с Муниципальным учреждением здравоохранения «Городская больница

№2». Имеющим лицензия на медицинскую деятельность от 10 сентября 2009 года № ЛО-

27-01-000253 (серия ЛО-01 0000341).

В Лицее разработаны и реализуются программы по сохранению и укреплению

здоровья, целями которых являются создание условий, позволяющих сформировать такую

среду, которая была бы и образовательной, и развивающей, и сохраняющей здоровье

ребенка.

Под здоровьесберегающей средой подразумевается совокупность условий, в

которых ученик без принуждения, по собственному выбору может развивать свои

индивидуальные способности, реализовывать возможности самоопределения и

самовыражения с учетом реального состояния здоровья, необходимости его дальнейшего

укрепления. Действенность здоровьесберегающей среды обеспечивается реализацией

следующих условий:

Социально-педагогических – образование в Лицее обеспечивает вариативность

содержания, т.е. создание комфортных условий жизнедеятельности с учетом

возможностей и потребностей учащихся. Система дополнительного образования дает

возможность всем учащихся Лицея выбрать индивидуальный маршрут реализации своих

интеллектуальных, физических, личностных ресурсов. В Лицее работает 16 кружков и

секций спортивной, военно-патриотической, художественно-эстетической и

интеллектуальной направленности. Особое место в организации отдыха учащихся

занимает работа профильного интеллектуально-оздоровительного лагеря «Школа

выпускника» и оздоровительного лагеря в каникулярное время.

Медико-педагогических – обеспечение физической, физиологической психической

и психологической адекватности ребенка к постоянно меняющейся окружающей среде в

Лицее, обучение познанию детей самих себя, своего здоровья, умение проводить

профилактику собственных заболеваний. В Лицее создана система непрерывного

валеологического воспитания – проведение тематических классных часов,

пятнадцатиминуток, встреч с врачами-специалистами, общелицейских Дней здоровья;

уделяется должное внимание профилактической работе с привлечением родителей.

Увеличению двигательной активности учащихся способствуют апробация на уроках

физической культуры методик с более высоким уровнем двигательной активности,

организация работы спортивных секций, активного отдыха на переменах, введение

спортивно-оздоровительного часа в группах продленного дня, динамических пауз на

уроках. 100% педагогов Лицея используют здоровьесберегающие технологии.


При проведении доврачебного осмотра учащихся по скрининг-программе

обеспечивается 100% охват учащихся и сотрудников медицинским осмотром; в

стоматологическом кабинете школы проводятся профилактические стоматологические

осмотры.

Медицинский кабинет оснащен оборудованием, необходимым для проведения

медицинских осмотров, регулярно пополняется запас медикаментов, определенных

перечнем; проводится плановая вакцинация. Для детей, имеющих медицинские показания,

организованы занятия по физическому воспитанию с элементами ЛФК в специальной

медицинской группе; проводится мониторинг уровня физического развития учащихся.

Санитарно-гигиенических – создание и соблюдение правил режима питания, труда

и отдыха организация питания учащихся. При организации образовательно-

воспитательного процесса обеспечивается соблюдение санитарно-гигиенических правил и

норм; во всех учебных кабинетах произведена замена мебели на соответствующую росту

и возрасту учащихся. При участии Управляющего Совета Лицея проходит поэтапная

ревизия и замена осветительного оборудования учебных кабинетов.

5.5. Общественное питание — наличие собственной столовой, буфета. Работа

администрации по контролю за качеством приготовления пищи. Договоры с

различными организациями о порядке обеспечения питанием обучающихся и

сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты).

В Лицее работает типовая школьная столовая общей площадью173,6 квадратных

метров на 120 посадочных мест, производственные цеха и пищеблок оборудованы на 100%.

В столовой имеется горячий цех, где из поставляемой продукции МУП «Комбинат

школьного питания № 2» готовят горячее питание (горячий завтрак, обед). Ежедневно

администрацией Лицея совместно с медицинским работником и ответственным за

организацию питания осуществляется контроль за качеством приготовляемой пищи, о чем

заносится запись в бракеражный журнал, берутся суточные пробы приготовляемых блюд,

которые хранятся, в специально предназначенном для них холодильнике, 48 часов.

Лицеем на поставку продуктов и буфетной продукции заключѐн договор с

Муниципальным унитарным предприятием «Комбинат школьного питания № 2». Договор

заключѐн 6 января 2006 года. Срок действия договора: договор считается продлѐнным на

каждый последующий год, если одна из сторон не заявит о своѐм несогласии на продление

договора за месяц до истечения срока его действия. Реквизиты МУП КШП № 2: ИНН

2726003728 расчѐтный счѐт 40702810400000000069 в ОАО Роял Кредит-Банк БИК

040825773 кор.счѐт 30101810800000000773 Юридический адрес: 681022 г.Комсомольск-на-

Амуре улица Комсомольское шоссе, 77

5.6. Объекты физической культуры и спорта — собственные (какие, крытые,

открытые, какова площадь), арендуемые (что, на какой срок, с кем заключены

договора). Их использование в соответствии с расписанием.

Для занятий физической культурой и спортом в МОУ Лицее № 33 имеются

специализированные помещения:

тренажерный зал;

большой спортивный зал;


малый спортивный зал.

Помимо вышеперечисленного при школе имеется Стадион, спортивные площадки для

волейбола и баскетбола, гимнастических упражнений, зона для прыжков.

Состояние стадиона удовлетворительное. В проекте бюджета города на 2011-2012 год

заложена сумма на реконструкцию данного стадиона. В 2011 году был произведен

капитальный ремонт большого и установка пластиковых стеклопакетов в большом

спортивном зале. В течение 2010 – 2011 года было приобретено спортивное оборудование

для занятий физической культурой и спортом:

-Волейбольные мячи.

-Кегли.

-Скакалки.

-Обручи.

-Гимнастические коврики.

-Комплект для мини-хоккея.

-Спортивные модули-мякиши: тоннели, арки, цилиндры, гимнастические маты, кубы.

-Секундомеры.

-Гимнастические мячи

МОУ Лицей № 33 располагает достаточными площадями и объектами для занятий

физической культурой и спортом, и в аренде дополнительных помещений у учреждения

потребности нет.

Все объекты загружены на 100% и используются в соответствии с расписанием.

5.7 Защита обучающихся от перегрузок. Сохранение их физического и психического

здоровья.

В своей работе по сохранению здоровья учащихся Лицей руководствуется законом «Об

образовании», Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях. «Санитарно-эпидемиологические правила

и нормы СанПин 2.4.2.2821-10», Уставом Лицея, должностными инструкциями.

Расписание занятий составляется с учетом гигиенических требований к режиму

образовательного процесса, соблюдаются требования к помещениям и оборудованию

общеобразовательных учреждений: расстановка и размер мебели в учебных кабинетах,

расстояние до доски и т.д.; требования к воздушно-тепловому режиму.

Сведения о состоянии здоровья обучающихся

Группа здоровья 2009 /2010 2010 /2011 2011 /2012

число % число % число %

I группа 66 7.4 63 6.6

60

6.8

II группа

687

76.

9

70

6

74.

9

638

72.

7

III группа

130

14.

5

163

17.

3

163

18.

6

IV — V группа, инвалиды 10 1.1 10 1.1

16

1.8

Основная физкультурная: 75

2

84.

2

745

79.

1

686

78.

2


— подготовительная 11

3

12.

6

16

9

17.

9

162

18.

5

— спецгруппа 16 1.8 17 1.8

20

2.3

Освобождены от физкультуры 12 1.3 11 1.2 9 1.0

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового

психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемым предметам.

Учителя на своих уроках используют разные формы работы учащихся с целью обеспечения

двигательной активности школьников. Учителя следят за правильностью посадки учеников.

На уроках вводится система разминок для глаз, конечностей и пр.

На уроках биологии, химии и ОБЖ дети знакомятся с составом пищевых продуктов,

их энергетической ценностью, с потребностью человека в энергии, получаемой с пищей.

Обращается внимание учеников на необходимость своевременного и сбалансированного

питания. Школьники учатся составлять меню с учетом требований к здоровому питанию,

получают необходимые сведения о процессах, происходящих с пищей во время ее

приготовления. Проводится работа по повышению культуры приема пищи, а также

соблюдению основных гигиенических требований. Этому способствует привлечение

литературных источников, шутливых детских стихотворений, карикатур.

Большое внимание уделяется строгому нормированию домашних заданий по

предметам для недопущения перегрузок. Учителя обращают особое внимание на объем и

сложность материала, задаваемого на дом.

Ведется большая просветительская работа среди учащихся и родителей по вопросам

здоровьесбережения. Регулярно проводятся тематические родительские собрания, беседы и

лекции с привлечением врача-нарколога, проведение акции «Скажи сигарете НЕТ!»,

конкурс рисунков «Сделай свой выбор», тематические классные часы.

5.8. Состояние психологической службы в образовательном учреждении.

В Лицее № 33 организована и функционирует социально – психологическая служба.

Цели Службы:

1. Содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной

ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, и

обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности

обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и

других участников образовательного процесса;

2. Содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков,

необходимых для получения профессии, достижения успеха в обучении, успешной

адаптации в жизни;

3. Оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из

способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

4. Содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в

обучении и воспитании обучающихся, а также в формировании у них принципов

взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе,

способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод

другой личности.

Задачи Службы:


1. Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и

определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

2. Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом

возрастном этапе развития личности;

3. Формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию;

4. Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально – психологического

климата в школе;

5. Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психическом здоровье, а также

развитии обучающихся;

6. Участие в комплексной психолого – педагогической экспертизе профессиональной

деятельности педагогов Лицея, образовательных программ и проектов, учебно –

методических пособий, проводимой по инициативе органов управления образованием,

или администрации Лицея.

7. Участие совместно с педагогическим коллективом Лицея в подготовке и создании

психолого – педагогических условий преемственности;

8. Содействие распространению и внедрению в практику Лицея достижений в области

отечественной и зарубежной психологии;

9. Содействие в обеспечении деятельности педагогических работников школы научно –

методическими материалами и разработками в области психологии.

Функции Службы:

1. Гностическая – изучение специфических особенностей деятельности педагогов и их

учащихся в той мере, в которой они детерминируют их психику и предъявляют к ним

определенные требования, а также изучение ряда психофизиологических, индивидуально

– психологических и личностных особенностей учащихся, педагогов (в случае

необходимости), их социального статуса, особенностей межличностных отношений как в

коллективах учащихся, так и в коллективах педагогов

2. Конструктивно – просветительская – профилактика и предупреждение конфликтов,

вызванных психологическими причинами, сообщение педагогам и родителям основных

сведений по социальной психологии, формирование приемов и навыков общения,

планирование исследований и профилактических мероприятий, моделирование

индивидуальных программ развития. Данное направление осуществляется в форме

индивидуальных консультаций, внушающих воздействий, просветительских бесед с

различными контингентами.

3. Консультационная – объяснение и психологическая интерпретация отдельных

состояний, настроений учащихся и педагогов, или отдельных особенностей их поведения

в различных ситуациях.

4. Воспитательная – выбор и осуществление мероприятий, направленных на морально –

волевое воспитание учащихся, формирование у них определенных личностных качеств,

воздействие на социальный статус отдельных личностей, организацию адекватных

межличностных отношений в педагогических коллективах и группах учащихся.

5. Психопрофилактическая – диагностика, психопрофилактика невротических состояний,

предупреждение трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организация

восстановительных мероприятий, осуществление мероприятий по управлению

психическим состоянием (обучение психической саморегуляции, формирование


уверенности в своих силах, развитие творческих потенций, выработка навыков

мобилизации в стрессе и т.д.)

6. Методическая – создание новых и адаптация старых методов обучения и воспитания, а

также разработка новых методов диагностики и психопрофилактики.

Направления работы психологической службы:

1. Диагностическая работа – углубленное психолого – педагогическое изучение

обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных

особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе

обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление

причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

2. Коррекционно – развивающее направление – активное воздействие на процесс

формирования личности в детском возрасте и сохранение его индивидуальности.

3. Психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации

детей, просветительская деятельность, создание благоприятного психологического

климата и разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям

по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

4. Консультативно – просветительская работа – оказание помощи обучающимся, их

родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим

участникам учебно – воспитательного процесса в вопросах развития, воспитания и

обучения посредством психологического консультирования.

6. Качество подготовки выпускников

6.1. Результаты итоговой аттестации учащихся за курс среднего (полного) общего

образования за 3 года.

Успешность обязательного экзамена по математике в течение последних трех лет

составляет 100%. Средний тестовый балл по школе незначительно ниже городского и

краевого показателей (на 0,6 и 0,7 балла соответственно).

Результаты ЕГЭ по математике

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 45,3 40,17 43,09

Город 44,4 44 43,7

Край 44,7 43 43,8

45,3

40,17

43,0944,4 44 43,7

44,7

4343,8

42,9 43,35

36

38

40

42

44

46

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ Успешность обязательного экзамена по русскому языку в течение последних трех

лет составляет 100%. Средний тестовый балл ниже городского на 0,1 и выше краевого на

0,3.

Результаты ЕГЭ по русскому языку

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 60,67 57,78 60


Город 57,5 59 (59,3) 60,1

Край 54,9 57,7 59,7

60

,67

57

,78

60

57

,5

59

60

,1

54

,9

57

,7

59

,7

56

,4

57

,9

52

54

56

58

60

62

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ

Экзамен по литературе в 2011 году сдавала 1 ученица (5%), в 2010 году сдавало 3

ученика, что составляет приблизительно такой же процент - 6,3%, в 2009 году – 3 ученика

(6%). Литература не является профильным предметом для выпускников учреждения,

отсюда наблюдается недостаточная подготовка к экзамену и невысокие баллы по

результатам ЕГЭ.

Результаты ЕГЭ по литературе

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 52 38,7 39

Город 53,8 49,6 56,3

Край 50,4 52,3 54,6

52

38,7 39

53,849,6

56,350,4 52,3 54,6

61,857,6

0

10

20

30

40

50

60

70

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ

Экзамен по истории в 2011 году сдавали 3 ученица (14%), в 2010 году сдавало 12

учеников (25%), в 2009 году – 12 ученика (24%). По истории в течение последних трех лет

наблюдается отрицательная динамика среднего балла по итогам ЕГЭ. Успешность

выпускников при итоговой аттестации по истории составляет 100%.

Результаты ЕГЭ по истории

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 60,6 54,75 52,8

Город 47,93 53,3 (51,5) 51,5

Край 47 48,7 49,3

РФ 48 49,47


60,654,75 52,8

47,9353,3 51,5

47 48,7 49,348 49,5

0

10

20

30

40

50

60

70

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ

Обществознание в 2011 году сдавало 9 учеников, 38,1% , в 2010 году-27 учеников,

57,45%, в 2009 году – 32 ученика, 64% . Средний тестовый балл по обществознанию в

течение последних трех лет выше городского и краевого показателей. Достаточно

большой процент учащихся выбирают для итоговой аттестации данный экзамен, так как

обществознание определено одним из экзаменов на некоторые специальности

технических университетов. Успешность выпускников при итоговой аттестации по

обществознанию составляет 100%.

Результаты ЕГЭ по обществознанию

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 62 60 62,9

Город 58,45 58,9(57,9) 59,3

Край 59,4 58,3 58,4

62

60

62,9

58,4

5

58,9

59,3

59

,4

58,3

58,4

56,7

56,4

52

54

56

58

60

62

64

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ

Физику сдавало в 2011 году 9 учеников, 43% от количества выпускников, в 2010

году - 18 человек, 38,3%, в 2009 году – 18 человек, 38%.

Результаты ЕГЭ по физике

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 57,11 51 48,9

Город 48,9 52,1 (51,7) 52,4

Край 48,7 50,4 50,4

РФ 49 51,32


57,11

5148,948,9

52,1 52,4

48,750,4 50,4

4951,32

34

39

44

49

54

59

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ

Химию в 2011 году выпускники 11 «А» класса информационно-технологического

профиля не сдавали, в 2010 году сдавала 1 ученица, обучавшаяся также в классе

информационно-технологического профиля обучения в резервный день (подготовки к

экзамену в течение года не было), в 2009 году – 1 ученик.

Результаты ЕГЭ по химии

2007-2008 2008-2009

Школа 57 58

Город 54,62 52,4

Край 54 53,5

РФ 55,5 54,7

57 58

30

54,62 52,4 51,854 53,5 52,955,5 54,7 56

0

20

40

60

80

2007-2008 2008-2009 2009-2010

Школа

Город

Край

РФ

Биологию в 2011 году выпускники 11 «А» класса не сдавали по той же причине,

что и химию, профиль обучения в данном классе (информационно-технологический) не

подразумевал необходимость данного экзамена для дальнейшего продолжения

образования, однако в 2010 году данный предмет в качестве экзамена выбрали 3 человека,

а в 2009 году – 1 ученик.

Результаты ЕГЭ по биологии

2007-2008 2008-2009 2009-2010

Школа 61,5 54,5 44,3

Город 52,24 52,12 50,2

Край 54,1 51,8 51,7

РФ 54,3 53,4 55,56


61,554,5

44,352,24 52,12 50,2

54,1 51,8 51,754,3 53,4 55,56

0

10

20

30

40

50

60

70

2007-2008 2008-2009 2009-2010

Школа

Город

Край

РФ

Географию в 2011 году выпускники не сдавали по той же причине, что химию и

биологию. Данный предмет не выбирают для итоговой аттестации учащиеся школы уже

второй год. Успешность ЕГЭ по географии в предыдущие годы – 100%.

Результаты ЕГЭ по географии

2007-2008 2008-2009

Школа 66,56 74

Город 53,63 53,06

Край 54,4 51,8

РФ 51,3 49,7

66,5674

53,63 53,0654,4 51,851,3 49,7

0

20

40

60

80

2007-2008 2008-2009

Школа

Город

Край

РФ

Английский язык в 2011 году сдавали 3 ученика (14,2%) в 2010 году - 7 человек ,

(15 %), в 2009 году – 10 учеников (20%). Средний тестовый балл по результатам ЕГЭ по

английскому языку в 20011 году выше, чем в 2010 и выше городского и краевого

показателей. Успешность составляет 100%.

Результаты ЕГЭ по английскому

языку

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 51,2 43,4 66

Город 49,53 55,9 (54,3) 58,7

Край 53,4 50,8 56,2

РФ 59,4 55,87

51,243,4

66

49,5355,9 58,7

53,4 50,856,259,4 55,87

0

20

40

60

80

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ


Информатику и ИКТ в 2011 году сдавало 9 учеников школы (43%), в 2010 году – 13

выпускников (27,7%), в 2009 году – 8 выпускников (16%). Успешность составляет 100%.

Средний балл по результатам ЕГЭ по информатике и ИКТ стабильно выше городского и

краевого показателей.

Результаты ЕГЭ по информатике и

ИКТ

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа 63 61,2 59,5

Город 53,69 61,5 (60,7) 58,7

Край 54 60,9 58,1

РФ 56,1 62,67

6361,2

59,5

53,69

61,5

58,7

54

60,9

58,156,1

62,7

45

50

55

60

65

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Школа

Город

Край

РФ

Выпускники 11-х классов, получившие на ЕГЭ в 2011 году 80 баллов и более.

№ ФИО (полностью) Предмет Количество баллов

1 Шангутов Андрей Игоревич Английский язык 85

2 Шангутов Андрей Игоревич Русский язык 84

3 Романова Юлия Михайловна Русский язык 92

4 Романова Юлия Михайловна Обществознание 88

5 Косарева Кира Константиновна Обществознание 83

6.2. Результаты итоговой аттестации учащихся за курс основного общего образования за

3 года.

Математику и русский язык (обязательные предметы) сдавали в 2011 году 83 ученика,

все ученики сдавали в обычном режиме, в то время как в прошлом году из 103 учеников

двое сдавали в щадящем режиме, в 2009 году 1 ученик из 49 сдавал в щадящем режиме.

Средний оценочный балл по математике стабильно выше или равен городскому

показателю, средний оценочный балл по русскому языку незначительно ниже городского

показателя. Успешность имеет стабильный показатель - 100%.

Математика

2008-2009 2009-2010 2010-2011

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

Школа 100% 62,5% 3,88 100% 82,5% 4,09 100% 61,4% 3,9

Город 96,83% 56,9% 3,7 97,6% 56,9% 3,47 99,4% 67% 3,9


Русский

язык

2008-2009 2009-2010 2010-2011

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

Школа 100% 60,42% 3,71 100% 46,6% 3,57 100% 71,1% 3,9

Город 99% 61,8% 3,75 99,8% 55,72% 3,71 99,5% 71,3% 3,98

Физику сдавали в 2011 году 30 учеников (выбор - 36,1%), в 2010 году - 26 человек

(выбор - 25,7%) , в 2009 году – 5 человек (6%). Средний оценочный балл по физике

стабильно выше или равен городскому показателю. Успешность – 100%.

Физика

2008-2009 2009-2010 2010-2011

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

Школа 100% 60% 3,8 100% 80,8% 4,03 100% 63,3% 3,9

Город 99,4% 62% 3,77 100% 59,3% 3,7 100% 64,3% 3,84

Биологию сдавали 4 человека (4,8%), в 2010 году - 2 человека (выбор – 2%), в 2009

году экзамен ученики не выбирали. Средний оценочный балл стабильно выше городского

показателя. Успешность – 100%.

Биология 2008-2009 2009-2010 2010-2011

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

Школа - - - 100% 100% 4 100% 100% 4,75

Город 100% 65% 3,75 97,9% 52,1% 3 98,4% 64,2% 3,2

Историю в 2011 году сдавала одна ученица (выбор 1,2%), в 2010 году – 4

выпускника (выбор 3,88%), в 2009 году экзамен по истории ученики не выбирали.

Успешность – 100%.

История

2008-2009 2009-2010 2010-2011

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

Школа - - - 100% 25% 3,25 100% 0% 3

Город 73,9% 17,4% 2,9 80,4% 11,8% 2,9 100% 39,1% 3,5

Обществознание для итоговой аттестации выбрали в 2011 году 12 человек, в 2010

году – 22 выпускника (21,4%), в 2009 году – не выбирали. Средний оценочный балл и

успешность экзамена в новой форме имеет положительную динамику.


Обществознание

2008-2009 2009-2010 2010-2011

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

о

сть

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

Школа - - - 95,4% 41% 3,4 100% 83,3% 4

Город 98,92% 67,74% 3,8 98,2% 63,3% 3,7 98,1% 65,6% 3,8

Химию в 2011 году ученики школы впервые сдавали в новой форме. Всего экзамен

выбрали 5 (6%) учеников 9 «В» класса. Все ученики успешно справились с заданиями,

оценки на экзамене: «отлично» - 1 ученик, «хорошо» - 4 ученика. Средний балл за экзамен

4,2.

Химия 2010-2011

успешность качество средний балл

Школа 100% 100% 4,2

Город 100% 53,2% 3,7

Информатику в 2011 году ученики школы так же впервые сдавали в новой форме,

причем из Ленинского округа города Комсомольска-на-Амуре школа единственная

провела апробацию данной формы экзамена по информатике и ИКТ. Экзамен сдавали 23

ученика (в 2010 году -33 ученика, по билетам). Средний оценочный балл составил 3,73,

что на 0,3 ниже чем в прошлом году по билетам. Качество обучения в 2011 году 73,9%,

что на 1,2% выше, чем в прошлом году (72,7%) .

2008-2009 2009-2010 2010-2011

усп

ешн

ост

ь

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

ост

ь

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

усп

ешн

ост

ь

кач

еств

о

сред

ни

й

бал

л

Школа 100% 82,3% 4,1 100% 72,7% 4,03 100% 73,9% 3,73

Город - - - - - - 100% 76,2% 3,9

Кроме итоговой аттестации за курс основного общего образования в новой форме

(по материалам Рособрнадзора), выпускники для итоговой аттестации выбрали

следующие экзамены по экзаменационным билетам с участием ТЭК: русский язык,

геометрия, литература, английский язык. Выпускники, планирующие продолжение

образование в учреждениях начального и среднего профессионального образования, в

основном традиционно делают выбор в пользу экзаменов по ОБЖ, черчения и физической

культуре. Все экзамены сданы успешно.

7. Методическая работа.

Методическая работа Лицея № 33 представляет собой систему мероприятий,

проводимых администрацией, учителями, педагогами дополнительного образования лицея

в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого

применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и

эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного

процесса.

В лицее сложилась структура методической работы. В ее структуру входят:

методический совет, методические объединения, временные творческие и проблемные


группы. Методический Совет является координационным советом по управлению

методической работой, инновационной деятельностью коллектива, проектной и

следовательской деятельностью учащихся. Кроме заседаний методических объединений,

которые проводятся 1 раз в четверть, ежемесячно проводится оперативное совещание

руководителей методических объединений с целью координации их действий и совместной

выработки тактических и оперативных решений по вопросам организационного и

методического характера, а также заседание Методического совета.

В лицее работают 9 методических объединений учителей:

Учителей русского языка и литературы;

Учителей математики, физики и информатики;

Учителей естественнонаучного цикла;

Учителей истории и предметов обществоведческого цикла;

Учителей музыки, ИЗО и технологии;

Учителей иностранного языка;

Учителей физической культуры;

Учителей первой ступени обучения

классных руководителей,

а также творческие группы:

Приоритетные направления деятельности методических объединений соответствуют

целям и задачам, определѐнным Образовательной программой лицея и концепцией

развития.

Цели методической работы:

Обеспечение развития профессиональной компетентности всех педагогов лицея как

средства качественной реализации образовательных услуг

Дальнейшее повышение качества образования и создание условий для формирования

гармонично развитой личности участников педагогического процесса.

Анализ результативности образовательного процесса.

Задачи методической работы:

Внедрение обновленных образовательных стандартов, включая требования к

структуре и содержанию образовательных программ (начальное общее образование), к

условиям реализации образовательных программ и к результатам их освоения.

Расширение и обновление информационной базы лицея, что предполагает

использование новейших информационных и коммуникационных технологий, интеграцию

в территориальные и глобальные информационные сети, а также введение в

образовательный процесс информационной культуры высокого уровня.

Совершенствование профессиональной квалификации педагогов и руководителей

лицея, что предполагает создание условий для непрерывного повышения профессионально-

педагогической (управленческой) квалификации персонала лицея.

Обеспечение педагогов адекватными формами и методами для решения

образовательных задач, стоящих перед лицеем.

Повышение результативности образовательного процесса.

Совершенствование планирования и аналитической деятельности.

Активизация работы методических объединений, опытно-экспериментальной

деятельности педагогов.


Совершенствование творческой исследовательской деятельности лицеистов на базе

НОУ «Per aspera ad astra» .

Регламентируют деятельность методической службы следующие локальные акты:

положение о методическом Совете;

положение о методическом объединении;

положение о школьной предметной неделе;

Основными направлениями методической работы в этом учебном году стали следующие:

Организация системы методической работы в лицее с целью развития педагогического

творчества и самореализации инициативы педагогов.

Оперативное реагирование на запросы учителей по насущным педагогическим

проблемам. Знакомство с достижениями педагогической науки и педагогической практики,

с новыми педагогическими технологиями с целью применения этих знаний для анализа и

самоанализа педагогической деятельности.

Организация рефлексивной деятельности учителей в ходе анализа педагогической

деятельности и выработка путей решения педагогических проблем и затруднений.

Оказание методической помощи учителям.

Вооружение педагогов лицея наиболее эффективными способами организации

образовательного процесса, анализа, экспертизы педагогической деятельности и

деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к уровню

обученности и воспитанности учащихся.

Анализ и обобщение педагогических достижений и способов их получения в

собственном опыте, обобщение опыта учителей, работающих по одной проблеме.

Организация работы по проведению аттестации педагогических кадров.

На решение поставленных задач была нацелена работа методической службы лицея по

совершенствованию профессионального уровня педагогов через школьную систему

повышения квалификации:

1. Систему семинарских занятий.

2. Индивидуальные методические консультации с молодыми педагогами, с педагогами,

испытывающими затруднения в освоении новых пед. технологий.

3. Мастер-классы.

4. Открытые уроки и внеклассные мероприятия.

5. Конкурсы педагогов разного уровня.

6. Участие в методической работе города, края.

7. Педагогические советы.

Лицей открыт для обмена опытом работы с коллегами на различных уровнях.

2009-2010 учебный год

№

п/п

Название семинара, мастер –

класса, заседания (с уроками)

творческой группы педагогов

по линии ГИМЦа.

Уровень семинара Для какой

категории

педагогов

проводился

ФИО педагогов школы, кто

принимал участие в

проведении семинара (урок,

мероприятие, выступление с

опытом работы)

1 Августовский педсовет городской Учителя

иностранного

языка

Зелинская О.В. –

выступление

2 Совещание зам.директоров

школ Ленинского округа

муниципальный Руководители

ОУ

Блощинская В.О. –

выступление по теме

«Школьный сайт как фактор


повышения имиджа ОУ»

3 Краевой семинар

«Дистанционное обучение

детей-инвалидов». Телешкола

краевой Педагоги края Зелинская О.В., Здитовец

Т.Н.

4 Неделя Науки в

Тихоокеанском

политехническом

университете, проводимой

Фондом «Знание» и Краевым

институтом повышения

квалификации педагогических

кадров.

краевой Смолянинова Н.В.

5 Краевой обучающий семинар

«Цифровые каникулы 2010»

краевой Учителя

математики

(Зелинская О.В. –

организатор заочного тура,

Блощинская В.О. – член

жюри заочного тура, Баева

Н.В. – руководитель

команды-победителя

конкурса)

6 Региональный семинар

«Летняя школа 2009»

краевой учителя Серебреникова Г.В. –


Блощинская В.О.

7 Научно-практическая

конференция по результатам

конкурсов НИР в рамках

проекта ИСО

краевой Учителя,

методисты

Серебреникова Г.В. -


8 Сетевой семинар

«Организация краевых

конкурсов мультимедийных

проектов» на Google

краевой учителя Блощинская В.О.

9 Интернет конференция «Пути

становления современного

учителя» 24 фераля-24 марта

2010г.

Краевой Учителя

руководители

ОУ

Серебреникова Г.В.

«Тьютор и Школа

Субъектной

Самореализации»,

Зелинская О.В. «Сердце

отдаю детям»)

10 Виртуальный педсовет краевой Учителя,


ОУ

Зелинская О.В.

11 Конференция «День открытых

дверей»

Краевой Учителя,

методисты

Полюк В.В., Блощинская

В.О., Серебреникова Г.В.

12 Научно-практическая

конференция «Работа с

одарѐнными детьми»

Краевой Учителя,

методисты

Бояринцева Н.И., Кузнецова

С.С.

13 VII краевая конференции по

информатизации системы

образования Хабаровского края

краевой Учителя,


ОУ

Зелинская О.В.,

Серебреникова Г.В.,

Федосова М.А., Блощинская

В.О.), участие и победа в

конкурсе «Кто поедет на

конференцию», ноябрь-

декабрь 2009г..


14 Педагогический десант в п.

Новый мир.


русского языка

и литературы

Воеводина И.А. - Мастер-

класс «Способы и приемы

работы по развитию

критического мышления

школьников средней

ступени обучения на уроках

русского языка и

литературы».

15 Семинар «Инновационные

технологии в образовании»


предметники

Федосова М.А.,

Зелинская О.В.

– выступление по теме

«Информационно-

коммуникационные

технологии» ФХК ИРО

2010-2011 учебный год

Ф И О

педагога

Предмет В каком

мероприятии

принимал участие

с выступлением из

опыта работы. С

открытым уроком

и т.д.

Результат В каком

дистанционном

конкурсе принимал

участие

Результат

Блощинска

я Виктория

Олеговна

Математика,

администрато

р

1. Выступ

ление на курсах

повышения

квалификации

учителей


«Динамический

чертеж как

средство

визуализации

математических

понятий»

2. Выступ

ление на курсах

повышения

квалификации

учителей


«Применение ИКТ

в преподавании

математики»

3. Выступ

ление на 8 краевой

конференции по

информатизации

«Виртуальное

лицо школы

4. В

составе школьной

команды участие в

международной

Получена

справка

Получена

справка

Сертификат

участника

конференции,

статья в

сборнике

конференции

1. Краевой

конкурс блогов

«Жизнь учителя за

порогом школы»

2. Всеросс

йиский конкурс

портфолио

«Успешные люди»

3. Краевой

конкурс «Кто

поедет на

конференцию» в

рамках подготовки

8 краевой



4. Всеросс

ийская

дистанционная

конференция

«Увлекательное

лето 2010»

5. Всеросс

ийская

дистанционная

конференция

«Туристическая

тропа 2010»

2 место

2 место

Приглашение на

конференцию

Дипломы

участника и

статьи в

сборниках

конференций


выставке

«Образование.

Карьера. Наука.

Занятость»

Спесивцев

а Светлана

Николаевн

а

Английский

язык

Конкурс молодых

специалистов

«Будущее школы –

это Я!»

Получена

грамота за

победу в

номинации

«Лучшая

организация

учащихся на

уроке»

II Всероссийский

конкурс цифровых

образовательных

ресурсов для

школы «IT-

Эффект»

участие

Бурчак

Светлана

Анатольев

на

физика Выступление на

городском

семинаре учителей

математики,

физики и

информатики

«Решение

экспериментальны

х задач на

олимпиадах по

физике»

Получена

справка

Баева

Наталья

Владимиро

вна

Выступление на 8

краевой



«Дистанционная

поддержка

обучения через

образовательный

сервис Dnevnik.ru»


участника


статья в

сборнике


1.Краевой конкурс

блогов «Жизнь

учителя за порогом

школы»

2. Краевой конкурс

«Кто поедет на



8 краевой



4 место

Приглашение на

конференцию

Елисеева

Елена

Владимиро

вна

Английский,

немецкий

языки

1.Школьный

конкурс молодых



это Я!»,

2. Участие в

отборочном туре

городского

конкурса

Награждена

дипломом 1

степени

«Будущее

школы – это

Я!», почетной

грамотой за

победу в

номинации

«Самопрезент

ация молодого

специалиста»


дипломом за

участие


«Молодой педагог

2010»

Новохатска

я Мария

Геннадьевн

а


язык

Школьный




это Я!»


дипломом 1

степени

«Будущее




победу в

номинации

«Лучшая

методическая

разработка

урока»

Зуй Лидия

Олеговна

Русский

язык,

литература

1. Школьный




это Я!»

2.Городской

конкурс

педагогического

мастерства


2010»

1.Награждена

дипломом 2

степени

«Будущее




победу в

номинации

«Самая

нестандартная

динамическая

пауза»



участие

Перегудова

Наталья

Владимиро

вна

математика Всероссийский

дист конкурс

«Творческая

лаборатория

педагога»

Ожидаем

результата

Ковалева

Ирина

Валерьевна

география Всероссийский

дистанционный

конкурс

«Творческая

лаборатория

педагога»

Ожидаем

результата


Щербакова

Лилия

Николаевн

а


язык

Школьный


специалистов в

рамках школы


это Я!»


дипломом 3

степени

«Будущее




победу в

номинации

«Самая

лучшая

организация

групповой

работы»

Гришова

Евгения

Александр

овна


и ИКТ,

учитель

Выступление на

городском

семинаре

школьных команд

информатизации.

1. Краевой

конкурс «Кто

поедет на



8 краевой



2. Всеросс

ийский творческий

Интернет- конкурс

«Поколение. РФ»

1. Статья в

сборнике


2. Дипл

ом победителя

творческого

Интернет-

конкурса

«Поколение.РФ

» среди

педагогов

общеобразовате

льных

учреждений

Дементьев

а Ольга

Степановн

а


и ИКТ,

учитель

Статья в

сборнике


Краевой конкурс




8 краевой



Черницына

Ирина

Анатольев

на


и ИКТ,

учитель

1.Школьный


специалистов в

рамках школы


это Я!»

2.Городской

конкурс

педагогического

мастерства


2010»


почетной


победу в

номинации

«Интернет-

марафон»



участие

II Всероссийский

конкурс цифровых

образовательных

ресурсов для

школы «IT-

Эффект»


Богатинов

Валерий

Сергеевич

Учитель

истории и

обществознан

ия

Конкурс молодых



это Я!»

Романова

Елена

Михайловн

а

Учитель

музыки

Отборочный тур

городского

конкурса

«Учитель года

2011»

Прошла

отборочный

тур

Зелинская

Ольга

Владимиро

вна

Иностранные

языки,

администрато

р

1.Выступление на

8 краевой



«Создание модели

информационно-

образовательной

среды

общеобразователь

ного учреждения»

2. Выступление на

городском

семинаре

школьных команд


3. В составе

школьной

команды участие в

международной

выставке

«Образование.

Карьера. Наука.

Занятость»

2 статьи в

сборнике


Краевой конкурс




8 краевой




победителя, 2

статьи в

сборнике


Грамота

Министерства

образования

Хабаровского

края

Николаева

Любовь

Владимиро

вна

Международный

конкурс "Школа

высоких

достижений"

Диплом

участника

Лузянина

Наталья

Валерьевна



высоких


Диплом

участника

Широкопо

яс Оксана

Геннадьевн

а



высоких


Диплом

участника

Керасирова

Надежда

Владимиро

вна

Всероссийский

конкурс

презентаций

1-е место

Методические наработки педагогов лицея систематизированы и представлены изданиями

«Четыре четверти»


Список публикаций учителей лицея:

2009-2010 учебный год:

Сетевое взаимодействие, как одно из условий профессионального роста учителя,

О.В.Зелинская, Информационно-коммуникационные технологии в образовании

Хабаровского края – 2009: опыт, проблемы и перспективы//Материалы VII краевой

научно-практической конференции. /Под общ.ред. М.И.Лавренко, Н.Г.Флейдер. –

Хабаровск: ХК ИРО, 2009

«Цифровые каникулы» - что год грядущий нам готовит? Или хронология ЦК,

О.В.Зелинская, Информационно-коммуникационные технологии в образовании




Обучающий семинар «Самопрезентация педагога» В.О.Блощинская,

Информационно-коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края –

2009: опыт, проблемы и перспективы//Материалы VII краевой научно-практической

конференции. /Под общ.ред. М.И.Лавренко, Н.Г.Флейдер. – Хабаровск: ХК ИРО, 2009

От виртуальных олимпиад к реальным победам, В.О.Блощинская,

Г.В.Серебреникова, Информационно-коммуникационные технологии в образовании




«Сам себе репетитор» как одна из форм дистанционного обучения учащихся,

М.А.Федосова, Информационно-коммуникационные технологии в образовании




Школьный сайт: от создания до реконструкции, В.О.Блощинская, краевой научно-

методический журнал «Управление в образовании», № 1/2009

Динамический чертѐж как средство визуализации математических понятий,

В.О.Блощинская, сборник «Использование цифровых образовательных ресурсов и

организация образовательного процесса с помощью учебных материалов нового

поколения, ХК ИРО, 2009

на уровне России:

публикации в электронном периодическом издании «Нуми» (NUMI.RU) (научные,

учебные и методические издания):

«Игра на уроке математики «Загадки в цифрах»», Блощинская В.О. 2010

«Устная разминка «Спичечная арифметика», Блощинская В.О., 2010

««Цифровые каникулы» в Хабаровском крае», Блощинская В.О., 2010

« «Паркеты» (презентация по математике)», Блощинская В.О., 2010

«Интерактивные упражнения по теме «Окружающая среда»», Федосова М.А., 2010

«БЭНП «Здесь начинается Россия»», Зелинская О.В., 2010

«Модель урока немецкого языка «Чем интересна жизнь в маленьком городе?»»,

Зелинская О.В., 2010

«Мой путь в профессию», Романова Е.М., портал «Сеть творческих учителей»,

2009


«Материнская тема в искусстве», Романова Е.М., разработка урока, фестиваль

педагогических идей «Открытый урок», 2010


Зелинская Ольга Владимировна, замдиректора по УВР, учитель иностранных

язков - статья «Решение задач обучения и воспитания в ходе участия педагогов и

школьников в сетевых проектах», статья «Модель информационно-образовательной среды

ОУ», материалы VIII краевой научно-практической конференции «Информационно-

коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края-2010: опыт, проблемы и

перспективы», 2010г.

Блощинская Виктория Олеговна, замдиректора по УВР, учитель математики -

статья «Самообразование учителя как основа образовательных задач», «Образование на

Дальнем Востоке: теория и практика» №1 2010, статья «Виртуальное лицо школы»,

материалы VIII краевой научно-практической конференции «Информационно-


перспективы», 2010г.

Федосова Маргарита Александровна, замдиректора по УВР, учитель

английского языка – статья «Дневник.ру. Из опыта работы», материалы VIII краевой

научно-практической конференции «Информационно-коммуникационные технологии в

образовании Хабаровского края-2010: опыт, проблемы и перспективы», 2010г.

Моисеева Жанна Владимировна, замдиректора по ВР – статья

«Информационный сектор по-новому», материалы VIII краевой научно-практической

конференции «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

Хабаровского края-2010: опыт, проблемы и перспективы», 2010г.

Дементьева Ольга Степановна, учитель информатики и ИКТ – статья «Развитие

творческих способностей через создание анимационных роликов», материалы VIII

краевой научно-практической конференции «Информационно-коммуникационные

технологии в образовании Хабаровского края-2010: опыт, проблемы и перспективы»,

2010г.

Гришова Евгения Александровна, учитель информатики и ИКТ - статья

«Творческая самореализация учащихся и учителей через образовательный сервис

dnevnik.ru

материалы VIII краевой научно-практической конференции «Информационно-


перспективы», 2010г

в) на уровне России - 6

Спесивцева Светлана Николаевна, учитель английского языка - "Воспитание

эстетической культуры учащихся в урочное и внеурочное время" http://pedsovet.su

10.12.2010

Шабурина Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы -

авторская разработка урока «Правописание корней с чередованием о – а», «Формирование

образа жизни современного человека, адекватное уровню современных угроз», тесты ,

2011г.

http://wiki.ippk.ru/index.php/%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8















http://wiki.ippk.ru/images/5/56/%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%95._%D0%90._%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%91%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0.doc

http://wiki.ippk.ru/images/5/56/%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%95._%D0%90._%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%91%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0.doc




http://pedsovet.su/


http://www.proshkolu.ru/user/shaburina41/file/1119052/

http://www.openclass.ru/lessons/205243

http://www.calameo.com/books/0006118645dfe9b47e6a6

http://www.portfolioteka.ru/actions/1/14/?p=2

http://portfolioteka.ru/user/511/theme/90/

http://portfolioteka.ru/user/511/work/545/




http://www.openclass.ru/

http://www.portfolioteka.ru/actions/1/13/?p=2

http://www.uchportal.ru/index/

http://tests.dnevnik.ru/?test=906&view=details








Дальневосточная весна-2010: Материалы международной научно-практической

конференции в области экологии и безопасности жизнедеятельности: Редкол.: И. П.

Степанова (отв. ред.) Д. И. Грицкевич (зам. отв. ред.) - г. Комсомольск-на-Амуре:

ГОУВПО «КнАГТУ», 2010г.-627с.

Зверева Ирина Николаевна, учитель биологии - авторская разработка урока по

теме «Скелет» http://www.proshkolu.ru/user/irizvereva/file/1504149/, 2010г.

авторская разработка урока по теме «Отряд перепончатокрылые»

http://www.proshkolu.ru/user/irizvereva/file/1504154/; 2010г.

Зуй Лидия Олеговна, учитель русского языка и литературы - авторская разработка

урока по теме «Жанровые особенности стихотворения в прозе»

http://www.openclass.ru/sites/default/files/lesson/2011/05/__20835.doc 2010г.

Чойна Анна Игоревна, учитель математики - авторская разработка урока по теме

«Умножение и деление натуральных чисел» http://www.rusedu.ru/member11019.html,

2010г.

Блощинская Виктория Олеговна, замдиректора по УВР, учитель математики -

«Программа профильного отряда «Юный корреспондент», сборник «Увлекательное лето

2010: материалы Всероссийской научно-практической конференции», ООО Издательский

дом «Паганель»

Электронное издание (диск) и публикация в библиотеке сайта издательского дома,

2010г.

«Краевой шлюпочный поход «Парус Отечества», сборник «Туристическая тропа

2010: материалы Всероссийской научно-практической конференции», ООО Издательский

дом «Паганель»

Электронное издание (диск) и публикация в библиотеке сайта издательского дома,

2010г.

http://www.openclass.ru/

http://www.uchportal.ru/index/

http://www.proshkolu.ru/user/irizvereva/file/1504149/

http://www.proshkolu.ru/user/irizvereva/file/1504154/

http://www.openclass.ru/sites/default/files/lesson/2011/05/__20835.doc

http://www.rusedu.ru/member11019.html



Новохатская Мария Геннадьева, «Преимущества электронных журналов»,

сборник «Информатизация системы образования городского округа «Город Комсомольск-

на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Здитовец Татьяна Геннадьевна, «Малые средства информатизации в процессе

обучения», сборник «Информатизация системы образования городского округа «Город

Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Перегудова Наталья Владимировна, «Интерактивные средства обучения на

уроках математики», сборник «Информатизация системы образования городского округа

«Город Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Блощинская Виктория Олеговна, «Электронный документооборот и ЛИОС»,

сборник материалов IX краевой научно-практической конференции «Информационно-


перспективы»

Серебреникова Г.В., «Роль электронного документооборота в управлении ОУ»;

сборник «Информатизация системы образования городского округа «Город Комсомольск-

на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Шабурина Наталья Николаевна, «Использование ИКТ на уроках русского языка

и литературы с целью повышения учебной мотивации и развития творческих

способностей учащихся», сборник «Информатизация системы образования городского

округа «Город Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Гришова Евгения Александровна, «Творческая самореализация учащихся и

учителей через образовательный сервис Дневник.ру», сборник «Информатизация системы

образования городского округа «Город Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы,


Лузянина Наталья Валерьевна, «Применение ИКТ в начальной школе как одно

из средств реализации новых образовательных стандартов», сборник «Информатизация

системы образования городского округа «Город Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы,


Федосова Маргарита Александровна, «Условия успешного развития процесса

информатизации в отдельно взятом ОУ», сборник «Информатизация системы образования

городского округа «Город Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Ковалѐва Ирина Валерьевна, «Интерактивные средства обучения на уроках

географии», сборник «Информатизация системы образования городского округа «Город

Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Воеводина Ирина Анатольевна, «Интерактивные средства обучения на уроках

русского языка», сборник «Информатизация системы образования городского округа

«Город Комсомольск-на-Амуре: опыт, проблемы, перспективы»

Зелинская Ольга Владимировна, « Использование интеллект-карт как одно из

средств формирования универсальных учебных действий», сборник материалов IX

краевой научно-практической конференции «Информационно-коммуникационные

технологии в образовании Хабаровского края-2011: опыт, проблемы и перспективы»

Особое внимание в лицее уделяется работе с молодыми специалистами. С целью

оказания методической помощи и раскрытия профессионального потенциала молодых


учителей, в рамках работы «Школы молодого специалиста» проводится школьный

конкурс «Будущее школы это я».

Кроме того, на сайте dnevnik.ru, была организована творческая группа молодых

учителей http://groups.dnevnik.ru/group.aspx?group=27128 . По итогам городского конкурса

«Модой педагог 2011» учитель английского и немецкого языков Елисеева Елена

Владимировна заняла 3-е место.

Повышение профессиональной компетентности педагогов происходит через

организацию и участие в педагогических советах, семинарах, через участие в

консультациях, работу методического совета, методических объединений, творческих

групп, а так же через участие и организацию окружных, городских семинаров, разработку

олимпиадных заданий, контрольных работ по линии ГИМЦ, участие в работе городских

творческих групп, посещение мероприятий, организованных ГИМЦ, через

самообразование педагогов, обобщение ППО.

Реализуя действие краевой программы «Одаренные дети» учителя лицея

традиционно осуществляют подготовку детей к Всероссийской олимпиаде по различным

предметам, к различным олимпиадам и конкурсам:

дистанционной олимпиаде по математике «Эрудит» («Школа космонавтики»).

международной олимпиаде по основам наук.

дистанционной математической школе г.Новосибирск ;

всероссийскому игровому конкурсу «КИТ»;

всероссийской олимпиаде «IT-прорыв»;

краевому конкурсу «Символика РФ и Хабаровского края»;

городской олимпиаде «Права и свободы граждан РФ», «Эрудиты планеты».

Педагоги школы также курируют учащихся в рамках работы школьного научного

общества учеников.

В рамках осуществления руководства школьным научным обществом в первом полугодии

был создан сайт школьного НОУ: http://per-aspera-s33.ucoz.ru/ и группа научного общества

на сайте dnevnik.ru.

По результатам реализации программы «Одаренные дети» отмечается заметное

увеличение охвата учащихся, принимающих участие в олимпиадах, конкурсах,

конференциях. За последние три года наблюдается рост количества участников и

победителей конкурсов и олимпиад.

Методическая тема и вытекающие из неѐ темы методических объединений

соответствуют основным задачам, стоящим перед лицеем. Тематика заседаний МО и

педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится

решать педагогический коллектив школы.

Главное в методической работе ОУ - оказание реальной действенной помощи

учителям.

Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный

процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой.

Учителя активно ведут внеурочную работу по предмету: факультативные занятия,

подготовку к олимпиадам, курируют учащихся в рамках работы дистанционных

конкурсах, олимпиадах, НОУ

Повышение квалификации и мастерства учителем непосредственно в школе

позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом

http://groups.dnevnik.ru/group.aspx?group=27128

http://per-aspera-s33.ucoz.ru/


реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в

уровне развития и воспитанности. Продолжена работа по участию педагогов в краевых и

Всероссийских предметных сообществах учителей, активно работают над темами по

самообразованию. Промежуточные результаты по самообразованию размещены в

методической копилке школы.

В школе созданы условия для непрерывного образования, повышения уровня

обучения.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации

школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми

направлениями учебно-воспитательного процесса.

8. Результативность деятельности ОУ

Существуют ли проблемы в Вашем учреждении? (Указать конкретно).

Несоответствие законодательной базы (обязаны взять в 1 класс детей,

проживающих на микрорайоне, в то время как обучение в лицее предполагает

высокий уровень способностей).

Лицензионное ПО, обновление техники.

Общее состояние здоровья школьников, претендующих на обучение по

лицейским программам.

Ограниченные возможности привлечения специалистов высшей школы для

преподавания.

Необходимость увеличения специализированных учебных кабинетов.

Какие пути их решения и потенциальные возможности Вашего коллектива Вы

видите?

работать над имиджем преподавателя Лицея; взращивать собственные кадры, в

том числе за счет целевых направлений.

переход на автономное ОУ для расширения возможности финансирования, в том

числе увеличения фонда оплаты труда.

активное участие конкурсах и грантах, экспериментальной деятельности для

привлечения дополнительного финансирования

расширение фозможностей государственно – общественного управления,

максимальное привлечение родителей к участию в ОП.

Общие выводы и предложения.

Работа педагогического коллектива носит системный целенаправленный характер.

Успешно продвигается формирование командной организационной культуры в

педагогическом коллективе. На уровне российской федерации и региона получены

многочисленные положительные результаты: участие педагогов в научно-практических

семинарах, конференциях. Последовательно реализуется программа развития. Тем не менее,

на наш взгляд уровень вовлеченности педагогов в экспериментальную работу остается не

достаточно высоким. Необходимо повышать уровень психологической и методической


готовности к самореализации, совершенствовать систему стимулирования педагогических

достижений.

В Лицее наблюдается положительная динамика уровня обученности,

сформированности общеучебных умений и навыков. Растет рейтинг школы в округе и

городе, ведется целенаправленная работа по реализации индивидуальных образовательных

траекторий мотивированных школьников. Необходимо расширение и усиление службы

психолого-педагогического сопровождения с целью мониторинга и своевременной

коррекции учебных нагрузок. Для повышения мотивации школьников к самообразованию

необходимо расширить диапазон активных форм обучения, основанных на проектной и

исследовательской деятельности.

В течение нескольких лет наблюдается увеличение числа участников

дистанционных и заочных конкурсов, олимпиад, проектов разного уровня: от

регионального до международного, растет и количество победителей. Вместе с тем остается

стабильным количество учащихся, являющихся победителями Всероссийской олимпиады

школьников.

Расширение форм методической деятельности, организация творческих и

проблемных групп, внедрение корпоративного обучения, дистанционных, каскадных форм

повышения квалификации позволило в кратчайшие сроки повысить уровень методической

компетентности педагогов и усилить мотивацию к использованию инновационных,

информационных технологий обучения. Однако необходимо создание системы контроля за

процессом внедрения полученных разработок и степенью вовлеченности членов

педагогического коллектива в экспериментальную работу.

В Лицее создана система взаимодействия по профильной подготовке

старшеклассников с вузами и ссузами города, региона и страны: АмГПГУ, КнаГТУ,

Роскосмос, Новосибирск, Томск, Санкт-Петербург. Активно используется потенциал

дистанционных форм обучения, в том числе ресурсы «Телешколы». Привлечение

специалистов и других учреждений позволяет расширить перечень изучаемых дисциплин.

В то же время несогласованность учебных программ очного и дистанционного образования

не позволяет оптимизировать учебную нагрузку школьников. Педагогический коллектив

Лицея видит выход в создании авторских или модифицированных программ учебных

элективных, факультативных курсов, согласующихся с учебным планом Лицея.

Высокий уровень организации воспитательной работы Лицея неоднократно отмечен

в городе и крае. Детское объединение «Школьная республика» и военно-патриотический

клуб «Тайфун» имени Александра Невского признаны лучшими детскими объединениями

по результатам 2009, 2010 года. В 2010-2011 учебном году педагог нашего


образовательного учреждения стал абсолютным победителем в городском конкурсе

«Самый классный классный». Высокая степень вовлеченности классных руководителей в

учебно-воспитательный процесс не позволяет педагогам уделять достаточного внимания

формальной документальной деятельности. Учитывая степень информатизации

образовательного процесса Лицея, необходимо максимально использовать опыт

электронного документооборота для фиксации результатов воспитательной деятельности,

разработать и внедрить электронный дневник классного руководителя.

В лицее уделяется много внимания вопросам охраны прав детства, раннего

выявления семей, нуждающихся в помощи и поддержке государства, профилактике

асоциального поведения учащихся. Однако, отсутствие поддержки со стороны органов

правопорядка и органов опеки и попечительства не позволяет оказывать в максимально

короткие сроки помощь семьям, находящихся в сложной ситуации.

Содержание самоанализа образовательного учреждения обсуждено и принято

педагогическим советом Муниципального общеобразовательного учреждения Лицея №33.

Директор ____________ __Г.В.Серебреникова_

(подпись) (ФИО)

« _____» _декабря_ 2011_

Documents

Отчет о результатах самообследованияkna-s33.ucoz.ru/_ld/1/184_lta.pdfрамках Приоритетного национального проекта