До віртуального методкабінетуpi.kubg.edu.ua/images/stories/Departaments/idpmo/... · Web viewс – сума балів, набрана студентом

МЕТОДИЧНЕ КЕРІВНИЦТВО РОБОТОЮ З ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕЦІЇ ДОШКІЛЬНИКА

для спеціальності 7.010101 «Дошкільне виховання» (освітньо-кваліфікаційний рівень «спеціаліст»)

Викладач: Пасічник Алла Володимирівна

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КАРТА ДИСЦИПЛІНИ «МЕТОДИЧНЕ КЕРІВНИЦТВО РОБОТОЮ З ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКА»

Разом: 90 год.: лекції - 14 год., практ. зан. - 10 год., лабор. зан. – 10 год., індивід. роб. – 10 год.самост. роб. - 40 год., підс. контр. – 6 год. Семестр ІМодулі Змістовий модуль 1 Змістовий модуль 2 Змістовий модуль 3

Назвамодуля

Теоретичні основи формуваня

мовленнєвої компетенції дошк.

Організація методичної роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника в ДНЗ Організація метод. роб. з формування мовленнєвої

компетенції дошк. на рівні району, міста, держ.

Лекції 1 2 3 4 5 6 7 7

Теми лекцій

Осн

овні

пон

яття

ди

сцип

ліни

. (1

б.)

Фор

мува

ння

мовл

еннє

вої

комп

етен

ції

дош

кіль

ника

в Д

НЗ

(1

б.)

Роль

заві

дува

ча та

ви

хова

теля

-мет

одис

та

в ор

гнан

ізаці

ї р

обот

и з ф

орму

ван.

мов

лен.

ко

мпет

енці

ї до

шкі

льни

ка

(1 б

.)

Мет

од. о

снащ

ення

ос

вітн

ьо-в

ихов

ного

пр

цесу

, спр

ямов

аног

о на

мов

лен.

роз

в.

дош

кіль

ника

(1

б.)

Фор

ми р

обот

и з

педа

гогіч

ним

коле

ктив

ом

(1 б

.)

Про

блем

а ан

аліз

у та

ко

нтро

лю з

а як

істю

мо

вної

осв

іти

в Д

НЗ

(1б.

)

Орг

аніз

ація

ме

тоди

чної

роб

оти

з ф

орму

ванн

я мо

влен

нєво

ї ко

мпет

енці

ї до

шкі

льни

ка н

а рі

зних

рів

нях

сист

еми

дош

кіль

ної

осві

ти (

1б.)

Теми практичних

занять

Про

блем

а роз

в. м

о ле

н. к

омпе

тенц

. в

суч.

про

гр. (

10+1

)

Кал

енда

рне

план

уван

ня р

обот

и з ф

орму

ванн

я мо

вл. к

омп.

за

Базо

вою

про

г. (

Розр

обка

про

грам

и се

міна

ру-

прак

тику

му з

про

б.

розв

. мов

л. к

омп.

до

шк.

. . (

10+1

)

Ана

ліз с

тану

ро

боти

одн

ого

з ас

пект

ів м

овл.

ро

з. ді

тей

дош

. ві

ку (

10+1

)

Теми лабораторних

занять

Пре

зент

ація

се

міна

рів-

прак

тику

мів

( 1

0+1)

Діа

гнос

тика

мо

влен

нєво

го

розв

итку

діт

ей

дош

кіль

ного

ві

ку

( 10+

1)

Розр

обка

зміс

ту

педр

ади

з пр

об.

мовл

. роз

в.

діте

й ( 1

0+1)

Діл

ова

гра

«Мод

елю

ванн

я пе

даго

гічн

ої

ради

» (1

0+1)

Пла

нува

ння

мето

дичн

ої

робо

ти з

орга

ніза

ції

мовл

. роз

в. д

ош.

в рі

чном

у пл

ані

(10+

1)

Орг

аніз

ація

ме

тоди

чної

ро

боти

з пр

обле

м мо

влен

нєво

го

розв

итку

до

шкі

льни

ка н

а ра

йонн

ому

рівн

і(1

б.)

Самостійна робота

10 балів 15 балів 5 балів 5 балів 15 балів 20 балів 5 балів 5 балів

ІНДЗ 30 балівВиди поточн.

контролюМКР – 1 (25 балів) МКР – 2 (25 балів) МКР – 3 (25 балів)

Максимальна кількість балів – 262; коефіціент – 4,36 б.

Підсумковий контроль Екзамен ( 40 балів)

Лекція 1 Основні поняття дисципліни «Методичне керівництво роботою з формування

мовленнєвої компетенції дошкільника»(2 год.)

Методична робота. Мета, завдання, зміст розвитку мовлення дошкільника. Мовна, мовленнєва компетенція, її види. Проблема формування мовленнєвої компетенції в основних державних документах. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні як державний стандарт мовленнєвого розвитку дошкільника.

Основні поняття теми: методична робота, мовленнєва особистість, триєдина мета мовленнєвого розвитку дошкільника: навчання, розвиток мовлення, мовленнєве виховання; комунікативна, мовна, мовленнєва компетенція дошкільника, види мовленнєвої компетенції: лексична, фонетична, граматична, діамонологічна.

Основна література1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг. ред.

О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2009. – 430 с. 2. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. / О.Л. Кононко, Л.Ю.Корміліцина –

К.: Ред. журн. «Дошкільне виховання», 1999. – № 1. – C.6 – 19.3. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної

мови: підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.4. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років: монографія /

Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.5. Васильева А.И. Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников дошк.

учрежд./ А. И. Васильева, Л.А. Бахтурина, И.И. Кобитина. – [3-е изд., дораб.] – М.: Просвещение, 1990. – 143 с.

6. Гончаренко А.М. Розвиток мовленнєвої компетентності старших дошкільників: Навчально-методичний посібник до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / А.М. Гончаренко – К.: Світич, 2009. – 160 с.Додаткова література

1. Пасічник А. Мовленнєві заняття в системі сучасної дошкільної освіти / Алла Пасічник // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 2. – С. 53 – 59.

Лекція 2Формування мовленнєвої компетенції дошкільника в ДНЗ

(2 год.)Мовлення, сторони мовлення. Мовленнєва діяльність. Навчально-мовленнєва

діяльність. Принципи навчання мови. Методи і прийоми роботи з розвитку різних сторін мовлення. Мовленнєві заняття в контексті Базової програми «Я у Світі».

Основні поняття теми: мовлення, навчально-мовленнєва діяльність, діалог, монолог, граматика, лексика, фонетика; принципи навчання мови.

Основна література1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. - К.: Дошкільне виховання. 1999. - №

1. – 6-19 с.2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. ред. та упоряд.

О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с. 3. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної


Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.5. Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я

у Світі" / А.М. Гончаренко, О.Л. Кононко, З.П. Плохій та ін. – К. : Світич, 2009. – 208 с.

Додаткова література1. Курочкіна Н. Плануємо роботу за Базовою програмою //Вихователь-методист

дошкільного закладу, 2009. - № 8. – С. 6 – 11.

Самостійна робота1. Розкрити часткові методичні принципи навчання мови, розвитку мовлення (Богуш

А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.)

2. Законспектувати особливості організації мовленнєвої діяльності дітей в контексті Базової програми (Методичні аспекти реалізації Базової програми)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2

ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКА В ДНЗ

Лекція 3 Роль завідувача та вихователя-методиста в організації методичної роботи з

формування мовленнєвої компетенції дошкільника(2 год.)

Методична робота, її завдання, зміст. Нормативно-правове регулювання методичного керівництва роботою з формування мовленнєвої компетенції дошкільників в ДНЗ. Принципи організації методичної роботи. Роль вихователя-методиста в організації роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника. Ділова документація вихователя-методиста, відображення в ній методичної роботи з питань мовленнєвого розвитку дітей в ДНЗ.

Основні поняття теми: методична робота, вихователь-методист, посадові обов’язки.

Основна література1. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної




4. Методична робота в ДНЗ : навчально-методичний посіник / Упоряд. : Л.А. Швайка – Х.: Основа, 2008. – 287 с.

5. Методична робота в дошкільному закладі : посібник // Дитячий садок, 2002. – Червень, 22– 23 (166 - 167). – 47 с.

6. Методичний кабінет у дитячому садку / [упоряд. Т. Вороніна] – К.: Шкільний світ, 2008. – 128 с. Додаткова література

1. Омельяненко Н. Вихователь-методист: вимоги до посади /Ніна Омельяненко // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 1. – С. 20 – 25.

Самостійна1. Виписати перелік ділової документації вихователя-методиста, вимоги до

її ведення (Інструкція «Про ділову документацію»; Методична робота в дошкільному закладі. Навчальний процес та контроль // Дитячий садок, 2002, червень – вересень.)

Лекція 4Методичне оснащення освітньо-виховного процесу, спрямованого на

мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку(2 год.)

Мета діяльності методичного кабінету в ДНЗ. Оснащення методичного кабінету для забезпечення освітньо-виховного процесу мовленнєвого розвитку дошкільника. Методичне оснащення в групі. Створення розвивального мовленнєвого середовища, його складові.

Основні поняття теми: методичний кабінет, розвивальне мовленнєве середовище, складові мовленнєвого розвивального середовища

Основна література1. Васильева А.И. Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников дошк.


2. Гончаренко А.М. Розвиток мовленнєвої компетентності старших дошкільників: Навчально-методичний посібник до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / А.М. Гончаренко – К.: Світич, 2009. – 160 с.

3. Збірник законодавчих і нормативних актів про дошкільну освіту / упоряд. К. Крутій, Н. Погребняк – [4-те вид., доп.] – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2005. – 336 с.Додаткова література

1. Дитячий садок: управління / упоряд. Т.Вороніна. – [2-ге вид.]. – К.: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л.Галіцина, 2006. – 128 с.

Самостійна робота Проаналізувати та законспектувати матеріал про роль сайту в інформаційному полі методичного кабінету, звернути увагу на поняття інформаційного поля, напрями створення єдиного інформаційного простору ДНЗ, сайт ДНЗ, його роль в методичній роботі [Методичний кабінет у дитячому садку / [упоряд. Т. Вороніна] – К.: Шкільний світ, 2008. – С.121 - 127].

Лекція 5Форми роботи з педагогічним колективом

(2 год.)Класифікація форм організації методичної роботи з проблеми мовленнєвого розвитку

дошкільника в ДНЗ. Масові форми роботи. Планування і проведення педагогічної ради в ДНЗ. Групові форми роботи. Індивідуальні форми роботи. Активні форми роботи.

Основні поняття теми: педагогічна рада, семінар, семінар-практикум, консультація, конкурс, взаємовідвідування, бесіди, ділові педагогічні ігри, огляд і обговорення педагогічних видань.




учрежд./ А. И. Васильева, Л.А. Бахтурина, И.И. Кобитина. – [3-е изд., дораб.] – М.: Просвещение, 1990. – 143 с. Додаткова література

1. Рекомендації щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти // Освіта України, 2002. - 9 липня. - № 54

2. Дичківська І. Соціально-педагогічна компетентність: інноваційні підходи / Ілона Дичківська // Дошкільне виховання, 2009. - № 7. – С. 10 – 14.

3. Савінова Н. Алгоритм підготовки до педагогічної ради / Н. Савінова // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2008. – № 2. – С. 28 - 31

Лекція 6 Проблема аналізу та контролю за якістю мовленнєвого розвитку в дошкільному

навчальному закладі(2 год.)

Контроль, його мета та завдання внутрішньосадового контролю. Види контролю: попередній, поточний, наступний, тематичний, фронтальний. Загальні правила контролю. Форми контролю роботи з мовленнєвого розвитку дошкільника. Оформлення результатів контролю. Роль вихователя-методиста у внутрішньосадовому контролі. Аналіз мовленнєвого розвитку дітей. Типи аналізу. Орієнтовні чинники мовленнєвого розвитку дітей.

Основні поняття теми: діагностика, моніторинг, аналіз, контроль; попередній, поточний, наступний, тематичний, фронтальний контроль.


мови: підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.2. Бурова А. Педагогічна рада // Дошкільне виховання, 2001. - № 11. – С. 20 – 21. 4. Васильева А.И. Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников

дошк. учрежд./ А. И. Васильева, Л.А. Бахтурина, И.И. Кобитина. – [3-е изд., дораб.] – М.: Просвещение, 1990. – 143 с.

5. Закон України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 № 262888-Ш – К.: Ред. ж-лу «Дошкільне виховання», 2001. – 56 с.

6. Копейкіна О. Вивчення діяльності дошкільного навчального закладу / О. Копейкіна, А. Бурова //Дошкільне виховання, 2004. – № 7. – С. 4 – 9.

7. Крутій К.Л. Управління дошкільним закладом: організація контролю та керівництва / К.Л.Крутій, Н.В. Маковецька – [2-е вид.] – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2003. – 88 с.

8. Методична робота в дошкільному закладі . Навчальний процес та контроль // Дитячий садок, 2002, червень – вересень.

9. Наказ МОН України «Про інструкцію про ділову документацію в дошкільних закладах» від 30.011998 № 32 // Дошкільне виховання. – 1998. - № 11 – 12. – С. 4 – 6.

Додаткова література1. Крутій К. Концепція постійного контролю за якістю дошкільної освіти / Катерина

Крутій// Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 4. – С. 35 – 41.

Самостійна робота Опрацювати діагностичні методики особливостей мовленнєвого розвитку дітей,

зробити добірку: діагностика лексичного розвитку, діагностика граматичної правильності мовлення, діагостика особливостей ЗКМ, діагностика зв’язного мовлення. Кожну діагностику розписати за схемою: назва, мета, матеріал, хід. Підготуватися до презентації на практичному занятті .

Лабораторне заняття 5Планування методичної роботи з організації мовленнєвого розвитку

дошкільника в річному плані (2 год.)

Лекція 7Організація методичної роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника на

різних рівнях системи дошкільної освіти(2 год.)

Методична робота з формування мовленнєвої компетенції дошкільника на рівні держави та міста (Інститут інноваційних технологій та змісту освіти МОН України, Інститут післядипломної педагогічної освіти).

РНМЦ – центр методичної роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника на рівні району. Функції районного методиста. Форми підвищення кваліфікації: методичні об’єднання, семінари, ШППД. Обладнання і організація роботи РНМЦ.

Основні поняття теми: РНМЦ, вимоги до методистів на різних рівнях системи дошкільної освіти, форми підвищення кваліфікації педагогів.





4. Закон України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 № 262888-Ш – К.: Ред. ж-лу «Дошкільне виховання», 2001. – 56 с.

5. Калмыкова В.А. Руководство общественным дошкольным воспитанием в районе: книга для инспектора и методиста районо / В.А. Калмыкова – М.: «Просвещение», 1988 – 192 с.

6. Наказ МОН України «Про затвердження Примірного положення про відділ (управління) освіти виконавчого комітету місьької ради».

7. Наказ МОН України «Про затвердження Положення про районний (міський) методичний кабінет» // Інф. зб. МОН України. – 1997. – № 10. – С. 14 – 18.

8. Постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення змін і доповнень до Типового положення про управління освіти Київської та Севастопольської міської державної адміністрації і затвердження Типового положення про відділ освіти районної, районної у м. Києві та Севастополі державної адміністрації» від 11.03.1999 № 347. Додаткова література


V. ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ І ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ

Практичне заняття 1Проблема розвитку монологічної компетенції дошкільника в сучасних

програмах(2 год.)

1. Активізація знань студентів (міжпредметні зв’язки):

чинні державні програми, їх статус? на яких концептуальних засадах побудована Базова програма розвитку дитини

дошкільного віку «Я у Світі»? в чому принципова відмінність Базової програми від попередніх державних

програм?2. Виконання практичної роботи:

ознайомлення із структуруванням програми; визначення підрозділу, в якому представлено завдання і зміст мовленнєвої

роботи з дітьми; аналіз підрозділу «Основні лінії розвитку» (п. «Мовленнєвий розвиток»).

3. Обговорення результатів виконання завдання.

Основна література1 Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. ред. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

Практичне заняття 2Календарне планування роботи з формування мовленнєвої компетенції за

Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»(2 год.)

1. Активізація студентів2. Аналіз календарного планування3. Самостійне складання календарного плану роботи з формування мовленнєвої компетенції за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»4. Обговорення результатів виконання завдання.

Основна література1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. ред. та

упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

Практичне заняття 3Розробка програми семінару-практикуму з проблеми розвитку мовленнєвої компетенції

дошкільника(2 год.)

1. Активізація знань студентів:- Як ви розумієте поняття «семінар-практикум»?- З яких обов’язкових частин має складатися дана форма методичної роботи?- Яка частина має домінувати?

2. Ознайомлення та обговорення програми семінару-практикуму «Проблеми формування правильного мовлення дітей раннього та дошкільного віку», запропонованого вихователем-методистом ДНЗ № 53 м. Запоріжжя Пашковською Г.Б.:

- З якої проблеми складено програму семінару-практикуму?- Скільки тем включає в себе запропонована програма?- Які складові кожної теми?- Що не враховано при складанні програми запропонованого семінару-практикуму?

3. Визначення проблеми з якої кожен студент складатиме власну програму семінару-практикуму. Аналіз підготовки студента до цієї роботи (перевірка самостійної роботи: складання списку літератури).

10. Самостійна робота студентів. 11. Аналіз результатів.12. Повідомлення завдань самостійної роботи.

Основна література1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. ред. та

упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с. 2. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної


Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.4. Гончаренко А.М. Розвиток мовленнєвої компетентності старших дошкільників:

Навчально-методичний посібник до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / А.М. Гончаренко – К.: Світич, 2009. – 160 с.

Додаткова літеатура1. Аматьєва О. Використання методу моделювання у розвитку мовлення дошкільників

/ О. Аматьєва // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск – 2. – Глухів, 2003 – С. 103 – 107.

2. Дудова Т. Дидактична гра - господиня навчального процесу / Т. Дудова // Дошкільне виховання. – 2004. - № 7. – С. 24 – 25.

3. Калмикова Л. Розвиток описового мовлення / Калмикова Л., Порядченко Л. // Дошкільне виховання, 2003. - № 4. – с. 19 – 21.

4. Крайнова Л. Український фольклор як засіб лексичної роботи з діьми старшого дошкільного віку / Крайнова Л. // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск – 2. – Глухів, 2003 – С. 51 – 56.

5. Піроженко Т. Сучасні підходи до мовленнєвого розвитку дітей / Т.Піроженко // Дошкільне виховання, 2001. - № 1. – С. 10 – 12.

Лабораторне заняття 1Презентація семінарів-практикумів з проблеми розвитку мовленнєвої компетенції

дошкільника(2 год.)

1. Активізація знань студентів2. Презентація програми та теми семінару-практикуму. Обговорення.3. Самооцінка та взаємооцінка. Підведення підсумків заняття.




учрежд./ А. И. Васильева, Л.А. Бахтурина, И.И. Кобитина. – [3-е изд., дораб.] – М.: Просвещение, 1990. – 143 с. Додаткова літеатура

6. Аматьєва О. Використання методу моделювання у розвитку мовлення дошкільників / О. Аматьєва // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск – 2. – Глухів, 2003 – С. 103 – 107.

7. Дудова Т. Дидактична гра - господиня навчального процесу / Т. Дудова // Дошкільне виховання. – 2004. - № 7. – С. 24 – 25.

8. Калмикова Л. Розвиток описового мовлення / Калмикова Л., Порядченко Л. // Дошкільне виховання, 2003. - № 4. – с. 19 – 21.

9. Крайнова Л. Український фольклор як засіб лексичної роботи з діьми старшого дошкільного віку / Крайнова Л. // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск – 2. – Глухів, 2003 – С. 51 – 56.

10. Піроженко Т. Сучасні підходи до мовленнєвого розвитку дітей / Т.Піроженко // Дошкільне виховання, 2001. - № 1. – С. 10 – 12.

Лабораторне заняття 2Діагностика мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку

(2 год.)1. Презентація діагностичних методик вивчення особливостей мовленнєвого розвитку

дітей дошкільного віку.2. Аналіз мовленнєвого розвитку дошкільника в аудіозаписі.3. Обговорення результатів.4. Самооцінка студентів.5. Повідомлення завдань самостійної роботи.

Основна література 1. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної

мови: підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.

2. Керівництво дошкільним навчальним закладом: Інформативно-методичні матеріали на допомогу керівникові дошкільного навчального закладу / Упор. : Н. Майор, Ю. Манилюк, М. Марусинець, О. Тимофєєва – Тернопіль: Мандрівець, 2007. – 168 с.

Додаткова література1. Практикум по возрастной психологии : Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.

Рыбалко– СПб. : Речь, 2008. – С. 237 – 248.

Практичне заняття 4 Аналіз стану роботи одного з аспектів мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку

(2 год.)

1. Активізація знань студентів:- як ви розумієте поняття «аналіз»?- хто здійснює аналіз освітнього процесу в ДНЗ?- де відображається аналіз?- що складається за результатами аналізу?- пригадайте складові довідки.

2. Ознайомлення із зразком довідки, її аналіз.3. Самостійне складання студентами довідок.

4. Аналіз довідок. Підведення підсумків заняття.

5. Повідомлення завдань самостійної роботи.



Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.

3. Крутій К.Планування роботи дошкільного закладу освіти: проблеми, досвід, пропозиції / Катерина Леонідівна Крутій –С. 38

4. Крутій К.Л. Управління дошкільним закладом освіти / К.Л. Крутій, Н.В. Маковецька –Запоріжжя: ЛИПС ЛТД, 1999. – С. 5 – 33. Додаткова література

1. Крутій К. Концепція постійного контролю за якістю дошкільної освіти / Катерина Крутій// Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 4. – С. 35 – 41.

Лабораторне заняття 3Розробка змісту педагогічної ради з проблеми мовленнєвого розвитку дітей

1. Активізація знань студентів

2. Аналіз запропонованого змісту педагогічної ради3. Самостійна розробка змісту педагогічної ради з проблеми мовленнєвого розвитку

дошкільників4. Презентація та аналіз, розроблених студентами педагогічних рад.5. Поділ на мікрогрупи з визначенням голови, секретаря педагогічної ради,

виступаючих.6. Повідомлення завдань самостійної роботи.



Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с. 3. Лист МОН України № 1/9 – 455 від 03.07.2009 «Планування роботи в

дошкільних навчальних закладах»4. Методична робота в дошкільному закладі . Навчальний процес та контроль //

Дитячий садок, 2002, червень – вересень.5. Педагогічна рада у дошкільному навчальному закладі: технологія розробки,

підготовки та проведення / упоряд. : І.А Романюк – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 128 с.

Додаткова література1. Крутій К. Концепція постійного контролю за якістю дошкільної освіти / Катерина Крутій// Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 4. – С. 35 – 41.

Лабораторне заняття 4Ділова гра «Моделювання педагогічної ради

(2 год.) 1. Активізація знань студентів:2. Ділова гра «Моделювання педагогічної ради» 3. Аналіз результатів гри. Само- та взаємооцінка.4. Повідомлення завдань самостійної роботи.

Основна література1. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови:

підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.2. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років: монографія /

Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.

Лабораторне заняття 5Планування методичної роботи з організації мовленнєвого розвитку

дошкільника в річному плані (2 год.)

1. Активізація знань студентів орієнтовної структури річного плану роботи ДНЗ, змістового наповнення кожного компоненту

2. Самостійне планування методичної роботи з організації мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку в річному плані ДНЗ

3. Аналіз виконаної роботи.4. Повідомлення завдання: підготуватися до МКР – 2.

Основна література1. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови:

підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.2. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років: монографія /

Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.3. Крутій К.Планування роботи дошкільного закладу освіти: проблеми, досвід,

пропозиції / Катерина Леонідівна Крутій –С. 384. Крутій К.Л. Управління дошкільним закладом освіти / К.Л. Крутій, Н.В. Маковецька

–Запоріжжя: ЛИПС ЛТД, 1999. – С. 5 – 33.

Практичне заняття 5(2 год.)

Організація методичної роботи з проблем мовленнєвого розвитку дошкільника на районному рівні

1. Активізація знань студентів2. Опрацювання нормативно-правової бази з проблеми організації методичної

роботи на рівні району.3. Обговорення результатів.4. Повідомлення завдань для самостійної роботи.

Основна література1. Закон України Про дошкільну освіту. / Законодавство України про освіту: зб.

законів. – К.: Парламентське видавництво, 2002. – 91 – 110 с.2. Наказ МОН України «Про затвердження Примірного положення про відділ

(управління) освіти виконавчого комітету місьької ради».


4. Постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення змін і доповнень до Типового положення про управління освіти Київської та Севастопольської міської державної адміністрації і затвердженгня Типового положення про відділ освіти районної, районної у м. Києві та Севастополі державної адміністрації» від 11.03.1999 № 347.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПТЕНЦІЇ

ДОШКІЛЬНИКА

Тема 11. Доопрацювати завдання та зміст мовленнєвого розвитку дошкільників за Базовою

програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2009. – 430 с.

2. Опрацювати терміни «сфера життєдіяльності», «основні лінії розвитку», звернути увагу на їх види, причини виокремлення (Коментар до Базового компоненту)

Тема 2 1. Розкрити часткові методичні принципи навчання мови, розвитку мовлення (Богуш

А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.)

2. Законспектувати особливості організації мовленнєвої діяльності дітей в контексті Базової програми (Методичні аспекти реалізації Базової програми).

3. Виписати вимоги до календарного планування вихователя з листа МОН України «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах» від 03.07.2009 № 1/9-455 .(// Дошкільне виховання, 2009. – № 8 – С. 2)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ

КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКА В ДНЗ

Тема 31. Виписати перелік ділової документації вихователя-методиста, вимоги до її

ведення (Інструкція «Про ділову документацію»; Методична робота в дошкільному закладі. Навчальний процес та контроль // Дитячий садок, 2002, червень – вересень.)

Тема 41. Проаналізувати та законспектувати матеріал про роль сайту в інформаційному

полі методичного кабінету, звернути увагу на поняття інформаційного поля, напрями створення єдиного інформаційного простору ДНЗ, сайт ДНЗ, його роль в методичній роботі [Методичний кабінет у дитячому садку / [упоряд. Т. Вороніна] – К.: Шкільний світ, 2008. – С.121 - 127].

Тема 51. Розкрити активні форми роботи з педагогічним колективом (Крутій К.

Планування роботи дошкільного закладу освіти: проблеми, досвід, пропозиції / Катерина Леонідівна Крутій – С. 24 - 28).

2. Повторити зміст лекційного матеріалу «Форми роботи з педагогічним колективом», особливу увагу звернувши на особливості проведення семінарів-практикумів. Визначитися з мовним розділом за яким плануватиметься програма вашого семінару-практикуму, підібрати необхідну літературу. Список підготовленої літератури для складання

програми семінару-практикуму з проблеми мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку занотувати.

3. Підготуватися до презентації однієї з тем семінару-практикуму з проблеми розвитку мовленнєвої компетенції дошкільника: обрати тему семінару-практикуму, визначити його зміст, підготувати матеріал для теоретичної та практичної частини. (Рекомендована література: Крутій К. Планування роботи дошкільного закладу освіти: проблеми, досвід, пропозиції / Катерина Леонідівна Крутій –С. 12 – 14).

Тема 61. Опрацювати діагностичні методики особливостей мовленнєвого розвитку дітей,

зробити добірку: діагностика лексичного розвитку, діагностика граматичної правильності мовлення, діагностика особливостей ЗКМ, діагностика зв’язного мовлення. Кожну діагностику розписати за схемою: назва, мета, матеріал, хід. Підготуватися до презентації на практичному занятті (Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.

Керівництво дошкільним навчальним закладом: Інформативно-методичні матеріали на допомогу керівникові дошкільного навчального закладу / Упор. : Н. Майор, Ю. Манилюк, М. Марусинець, О. Тимофєєва – Тернопіль: Мандрівець, 2007. – 168 с.

Практикум по возрастной психологии : Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко– СПб. : Речь, 2008. – С. 237 – 248. )

2. Ознайомитись та занотувати орієнтовну схему аналізу заняття з мовленнєвого розвитку, орієнтовну схему аналізу роботи з розвитку мовлення у повсякденному житті (Керівництво дошкільним навчальним закладом: Інформативно-методичні матеріали на допомогу керівникові дошкільного навчального закладу / Упор. : Н. Майор, Ю. Манилюк, М. Марусинець, О. Тимофєєва – Тернопіль: Мандрівець, 2007. – с. 107 - 108)

3. Опрацювати лекційний матеріал на тему: «Форми роботи з педагогічним колективом», досконало вивчити питання підготовки та проведення педагогічної ради». Занотувати та вивчити орієнтовну схему протоколу педагогічної ради (Крутій К. Планування роботи дошкільного закладу освіти: проблеми, досвід, пропозиції/ Катерина Крутій – С. 47; Педагогічна рада у дошкільному навчальному закладі: технологія розробки, підготовки та проведення / упоряд. : І.А Романюк – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – с. 41).

4. Відобразити матеріал підготовки до проведення ділової гри у зошиті для самостійних робіт із зазначенням списку використаних джерел.

Тема 7

1. Познайомитись з орієнтовною структурою річного плану роботи ДНЗ, законспектувати; виписати основні вимоги до визначення пріоритетних завдань роботи ДНЗ (Крутій К. Планування роботи дошкільного закладу освіти: проблеми, досвід, пропозиції / Катерина Крутій – с .45 - 46).

Тема 8

1. Законспектувати матеріал «Навчання дорослих» в збірнику Дитячий садок: управління / Упоряд. Т.Вороніна. – 2 –ге вид., без змін. – К.: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л.Галіцина, 2006. – 128 с. – С. 62 – 69. Акцентувати увагу на наступні питання: основні форми роботи зі слухачами в системі підвищення кваліфікації; організація коучінгу; принципи навчання дорослих.

Таблиця 6.1

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

Змістовий модуль та теми курсу Академічний контроль Бали

Змістовий модуль І. Теоретичні основи формування мовленнєвої компетенції дошкільника

Тема 1. Вступ. Основні поняття дисципліни. Індивідуальне заняття, екзамен. 10Тема 2. Формування мовленнєвої компетенції дошкільника в ДНЗ МКР, екзамен 15

Змістовий модуль ІІ. Організація методичної роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника

в ДНЗТема 3. Роль завідувача та вихователя-методиста в організації методичної роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника

Індивідуальне заняття, МКР,екзамен

5

Тема 4. Методичне оснащення освітньо-виховного процесу, спрямованого на навчання дітей рідної мови, їх комунікативно-мовленнєвий розвиток

Лабораторні заняття, МКР, індивідуальні заняття

5

Тема 5. Форми роботи з педагогічним колективом Лабораторне заняття, Індивідуальне заняття, МКР, екзамен

15

Тема 6. Проблема аналізу та контролю за якістю мовленнєвого розвитку дітей в дошкільному

навчальному закладі

Лабораторні заняття, МКР, індивідуальні заняття, екзамен

20

Тема 7. Планування методичної роботи в ДНЗ з проблем мовленнєвого розвитку дошкільника 5

Змістовий модуль ІІІ. Організація методичної роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника

на рівні району, міста, державиТема 8. Завдання і форми організації роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника на різних рівнях системи дошкільної освіти

Індивідуальне заняття, МКР 5

Всього 80

VІІ. ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА

Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної діяльності

студента, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної

дисципліни. Завершується виконання ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Теорія і методика розвитку рідної

мови дітей дошкільного віку» – це вид науково-дослідної роботи, яка містить результати

дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація,

узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення

навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу,

яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських,

практичних занять і охоплює декілька тем.

Види ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання:

науково-педагогічні дослідження; складання кросвордів (не менше 15 слів, використання словників або/та

монографій, наявність відповідей, списку літератури та посилань на нього ) портфоліо, що складається з 3 розділів:

1) ксерокопії сучасних статей з проблеми «Мовленнєвий розвиток дошкільника»,

2) ксерокопії сучасних статей з проблеми «Методичне керівництво формуванням мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку в ДНЗ» з анотаціями на кожну статтю;

3) тематика семінарів, консультацій для педагогічного колективу з проблем мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

Орієнтовна структура ІНДЗ – науково-педагогічного дослідження у вигляді портфоліо: зміст, основна частина (що складається з трьох частин ), список використаних джерел. Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 7.1 і 7.2.

Теми ІНДЗ (науково-педагогічні дослідження)Підготовка і проведення семінарів для педагогів ДНЗ. Скласти програму проведення

семінару з проблеми «Вчимо дітей читати»

. Підготовка і проведення семінарів для педагогів ДНЗ. Скласти програму проведення семінару з проблеми «Підготовка дітей дошкільного віку до писемного мовлення»

Підготовка і проведення семінарів-практикумів для педагогів ДНЗ. Скласти програму семінару-практикуму на тему: «Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку в контексті Базової програми»

Підготовка і проведення семінарів-практикумів для педагогів ДНЗ. Скласти програму семінару-практикуму на тему: «Шляхи свідомого заучування поетичних творів дітьми».

Підготовка і проведення консультацій. Скласти перелік різних видів консультацій (із зазначенням списку літератури) для вихователів на навчальний рік з проблеми мовленнєвого розвитку дошкільників.

Вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду. Скласти план опису ППД з мовленнєвого розвитку дошкільника.

Скласти план підготовки і проведення ділової гри з проблеми мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

Планування роботи з формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (підбірка досвіду планування ДНЗ країни (статті) та аналіз з виокремленням та обґрунтуванням найбільш доцільного підходу планування)

Планування методичної роботи в річному плані. Спланувати методичні заходи в ДНЗ з проблеми мовленнєвого розвитку дошкільників у наступній послідовності: одне із завдань річного плану – семінар-практикум, колективний перегляд, консультації, виставка, педагогічна рада.

Планування методичної роботи. Скласти план методичної роботи з педагогічним колективом на місяць з питань мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

Перспективне планування роботи з мовленнєвого розвитку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Розробити орієнтовні теми перспективного планування для старшої групи на навчальний рік (з розрахунку: одна тема на місяць, підтема на кожен тиждень ).

Місяць Тема Підтеми на тиждень Програмові завданняз мовленнєвого

розвитку до теми

(Інші види ІНДЗ)Скласти кросворд на 15 слів з теми: «Формування мовленнєвої компетенції

дошкільника в ДНЗ» Скласти кросворд на 15 слів з теми: «Планування методичної роботи з організації

мовленнєвого розвитку дошкільника в річному плані»

Скласти каталог публікацій (періодичні видання) з проблеми методичного керівництва формуванням мовленнєвої компетенції дошкільника.

Портфоліо «Методичне керівництво роботою з формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку»

Таблиця 7.1 Критерії оцінювання ІНДЗ

(науково-педагогічного дослідження)

№ п/п

Критерії оцінювання роботи Максимальна кількість балів за

кожним критерієм

1. Наявність двох розділів (теоретичного та практичного) 5 балів2. Методична грамотність виконання завдання 10 балів3. Самостійність 10 балів4. Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів

роботи (титульний аркуш, зміст, основна частина (складається з трьох розділів).

5 балів

Разом 30 балів

Таблиця 7.2Шкала оцінювання ІНДЗ

(науково-педагогічного дослідження)

Рівень виконання Кількість балів, що відповідає рівню

Оцінка за традиційною системою

Високий 30 – 25 ВідмінноДостатній 24 – 20 Добре Середній 19 – 10 ЗадовільноНизький 9 – 0 Незадовільно

1. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО

2. КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ3.

Навчальні досягнення студентів з дисципліни “Методичне керівництво роботою з

формування мовленнєвої компетенції дошкільника” оцінюються за модульно-рейтинговою

системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності, обов’язковості

модульного контролю, накопичувальної системи оцінювання рівня знань, умінь та навичок;

розширення кількості підсумкових балів до 60 (та до 40 балів за екзамен).

Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання

здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. ІV), де зазначено види й терміни

контролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю (табл. 8.1.) та порядок їх

переведення у національну (4-бальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у табл. 8.2.

Таблиця 8.1

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

№ Вид діяльності Максимальна кількість балів

за одиницю

Кількість одиниць до розрахунку

Всього

1. Відвідування лекцій 1 7 72. Відвідування практичних

занять 1 5 5

3. Виконання завдань на практичному занятті 10 3 30

4. Відвідування лабораторних занять 1 5 5

5. Виконання завдань на лабораторних занять 10 3 30

6. Виконання завдань самостійної роботи 5 16 80

7. Модульна контрольна робота 25 3 758 ІНДЗ 30 1 30

Максимальна кількість балів 262

Розрахунок 1) а : 60 = k 2) b : k = с

а – максимальна кількість балів з дисципліниk – коефіцієнтb – сума балів, набрана студентом с – сума балів, набрана студентом за результатами навчання (без екзамену)

Порядок переведення рейтингових показників успішності у європейські оцінки ECTS

Оцінка за шкалою ECТS

Оцінка за бальною шкалою, що використовується в

університеті

Оцінка за національною шкалою

А 90 – 100

зарахованоВ 82 – 89С 75 – 81D 69 – 74E 60 – 68

FX 35 – 59 не зарахованоF 1 – 34

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. - К.: Дошкільне виховання. 1999. - № 1. – 6-19 с.

2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. ред. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

3. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: підруч. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.

4. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років: монографія / Алла Богуш – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.

5. Васильева А.И. Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников дошк. учрежд./ А. И. Васильева, Л.А. Бахтурина, И.И. Кобитина. – [3-е изд., дораб.] – М.: Просвещение, 1990. – 143 с.

6. Гончаренко А.М. Розвиток мовленнєвої компетентності старших дошкільників: Навчально-методичний посібник до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / А.М. Гончаренко – К.: Світич, 2009. – 160 с.

7. Закон України Про дошкільну освіту. / Законодавство України про освіту: зб. законів. – К.: Парламентське видавництво, 2002. – 91 – 110 с.

8. Збірник законодавчих і нормативних актів про дошкільну освіту / упоряд. К. Крутій, Н. Погребняк – [4-те вид., доп.] – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2005. – 336 с.

9. Калмыкова В.А. Руководство общественным дошкольным воспитанием в районе: книга для инспектора и методиста районо / В.А. Калмыкова – М.: «Просвещение», 1988 – 192 с.

10. Керівництво дошкільним навчальним закладом: Інформативно-методичні матеріали на допомогу керівникові дошкільного навчального закладу / Упор. : Н. Майор, Ю. Манилюк, М. Марусинець, О. Тимофєєва – Тернопіль: Мандрівець, 2007. – 168 с.

11. Крутій К.Л. Управління дошкільним закладом: організація контролю та керівництва / К.Л.Крутій, Н.В. Маковецька – [2-е вид.] – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2003. – 88 с.

12. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні : наук-метод. посібник / [наук. ред. О.Л. Кононко]. – К. : Ред. журн. "Дошкільне виховання", 2003. – 243 [1] с.

13. Лист МОН України Планування роботи в дошкільних навчальних закладах від 03.07.2009 р. № 1/9 – 455 // Практика управління закладом освіти, 2009. - № 8. – С. 99 – 101.

14. Лист МОН України Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009 – 2010 навчальному році № 1/9 – 393 від 10.06.09 // Дошкільне виховання, 2009. - № 7. – С. 2 – 4.

15. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова – К.: Вища школа, 1992. – 454 с.

16. Методична робота в дошкільному закладі. Навчальний процес та контроль // Дитячий садок, 2002, червень – вересень.

17. Методична робота в ДНЗ : навчально-методичний посібник / Упоряд. : Л.А. Швайка – Х.: Основа, 2008. – 287 с.

18. Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" / А.М. Гончаренко, О.Л. Кононко, З.П. Плохій та ін. – К. : Світич, 2009. – 208 с.

19. Методичний кабінет у дитячому садку / [упоряд. Т. Вороніна] – К.: Шкільний світ, 2008. – 128 с.

20. Методична робота в дошкільному закладі : посібник // Дитячий садок, 2002. – Червень, 22– 23 (166 - 167). – 47 с.

21. Наказ МОН України «Про затвердження Примірного положення про відділ (управління) освіти виконавчого комітету місьької ради».


23. Педагогічна рада у дошкільному навчальному закладі: технологія розробки, підготовки та проведення / упоряд. : І.А Романюк – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 128 с.

24. Постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення змін і доповнень до Типового положення про управління освіти Київської та Севастопольської міської державної адміністрації і затвердженгня Типового положення про відділ освіти районної, районної у м. Києві та Севастополі державної адміністрації» від 11.03.1999 № 347.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

2. Богуш. А. Теоретичні аспекти виховання мовної особистості дошкільника /А. Богуш // Збірник наукових праць. - № 2. – Бердянськ, 2005. – С. 21- 27.

3. Дитячий садок: управління / упоряд. Т.Вороніна. – [2-ге вид.]. – К.: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л.Галіцина, 2006. – 128 с.

4. Дичківська І. Соціально-педагогічна компетентність: інноваційні підходи / Ілона Дичківська // Дошкільне виховання, 2009. - № 7. – С. 10 – 14.

5. Губанова Н. Нові форми планування / Наталя Губанова, Світлана Макаренко, Яна Смирнова // Дошкільне виховання, 2009. - № 10. – С. 5 – 8.

6. Крутій К. Концепція постійного контролю за якістю дошкільної освіти / Катерина Крутій// Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 4. – С. 35 – 41.

7. Курочкіна Н. Плануємо роботу за Базовою програмою //Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 8. – С. 6 – 11.

8. Омельяненко Н. Вихователь-методист: вимоги до посади /Ніна Омельяненко // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 1. – С. 20 – 25.

9. Пасічник А. Мовленнєві заняття в системі сучасної дошкільної освіти / Алла Пасічник // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 2. – С. 53 – 59.

10. Харченко А. Плануємо за новою Програмою / Алла Харченко // Дошкільне виховання, 2009. - № 7. – С. 7 – 9.


12. Романюк І. Фронтальний та підсумковий контроль у системі внутрішнього контролю / І. Романюк // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2010. - № 8. – С. 66 – 70.

Documents

До віртуального методкабінетуpi.kubg.edu.ua/images/stories/Departaments/idpmo/... · Web viewс – сума балів, набрана студентом