7
اهقةة المر مرحللجانبت ا نظريا( عقلي ال+ نفعا ا لي) أ. لعساف ا مها

المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

  • Upload
    others

  • View
    22

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

مرحلة المراهقة(لياالنفعا+ العقلي )نظريات الجانب

مها العساف.أ

Page 2: المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

مراحلمنمرحلةأيفيهبياجيلدىالمعرفيالنموهق؟؟المراتفكيريقعالتالية

؟

Page 3: المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

في أي مرحلة من مراحل النمو المعرفي لدى

يقع تفكير بياجيهالمراهق؟

:المرحلة الرابعةمرحلة العمليات الصورية أو الشكلية أو

المجردة

Page 4: المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

المراحل وفقًا لنظرية أريكسون في النمو النفسي االجتماعي أي/ سالتالية التي تبدأ بالظهور عند الفرد في بداية المراهقة؟

اإلحساس بالثقة في مقابل عدم الثقة . 1

اإلحساس باالستقالل مقابل الشعور بالخجل والشك. 2

االحساس بالمبادأة في مقابل االحساس بالذنب. 3

اإلحساس بالكفاية مقابل الشعور بالدونية. 4

اإلحساس بالهوية مقابل االحساس باضطراب الدور . 5

االحساس باأللفة في مقابل االحساس بالعزلة. 6

اإلحساس باإلنتاجية في مقابل استغراق الذات. 7

اإلحساس بتكامل الذات في مقابل اإلحساس باليأس. 8مها العساف. أ

Page 5: المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

(.18-12)اإلحساس بالهوية مقابل اإلحساس باضطراب الدور -5

اغل حيث يكون المراهق في شغل ش, تبدأ هذه المرحلة مع بداية المراهقة-

ا؟ من أنأي يحاول جاهداً أن يجيب على تساؤل , للبحث عن ذاته وهويته

ومن أكون؟ وما دوري بالمجتمع؟ وهل أملك االمكانيات إلثبات ذاتي

ووجودي؟

إن استطاع المراهق أن يحدد هويته وأهدافه فإنه يتمكن من توجيه -

.إمكانياته وقواه الذاتية لتحقيق أهدافه وحل مشكالته

وض بغمإن لم يتمكن من تحديد هويته وأهدافه حدث ما يسميه أريكسون -

يف وال يعرف ذاته ويعجز عن التك, حيث ال يتبين المراهق دوره, الدور

.ويعبر عن ذلك في اضطرابات سلوكية كالعصيان والتمرد

مها العساف. أ

Page 6: المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

:حاالت متوقعة لتكوين الهوية عند المراهقين4أن هناك مارسيايرى جيمس

ا سيقوله فيها تتحدد مالمح هويته ويسعده أن يعلن عنها وال يخشى م: تحقيق الهوية: الحالة األولى

.ويشعر بالتكيف في حياته, اآلخرون عنه

إلفصاح يتردد في ا, مضطربة, فيها تظل هويته غير واضحة المعالم: الهويةانفالش: الحالة الثانية

.ويخجل من ذلك مما يدفع به إلى االكتئاب أو العزلة, عنها

تكامل باالنتظار لحين تحقيق الهوية ريثما تيقبل المراهقفيها:الهويةتأجيل:الثالثةالحالة

.برضاهتمطالماذلكيضرهوال,المعلومات التي هو بحاجة إليها

في و, فيها يتقبل المراهق محددات هويته التي وضعها له اآلخرون: ارتهان الهوية: الحالة الرابعة

هذه وفي األسرة العربية المسلمة يمثل األب بشكل خاص, األغلب اآلخرون الذين يمتلكون السلطة

.فتكون هوية المراهق نسخة طبق األصل لممثل السلطة. السلطةمها العساف. أ

Page 7: المحاضرة الأولى مرحلة المراهقة (الجانب الجسمي)fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/nzryt.pdfالمحاضرة الأولى مرحلة المراهقة

:املراجع* دار : عمان(. 1ط( )الطفولة واملراهقة)علم نفس النمو (. 1424)محمد عودة , الريماوي -

.املسيرة

: الرياض. النمو اإلنساني الطفولة واملراهقة(. 1419)محود عطا حسين , عقل-.الخريجيدار

مها العساف.أ