Embed Size (px)
Citation preview
Управління освіти і науки Кіровоградської облдержадміністрації
Кіровоградський обласний загальноосвітній навчально-виховний комплексгуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат-школа мистецтв)
Кіровоградська Мала академія наук учнівської молоді
Контрольні завдання і тематика робіт другого та третього етапів
Всеукраїнського конкурсу – захистунауково-дослідницьких робіт учнів – членів
Малої академії наук учнівської молоді(відділення філології та мистецтвознавства)
Кіровоград2011
Посібник: Контрольні завдання і тематика робіт другого та третього етапів Всеукраїнського конкурсу – захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів Малої академії наук учнівської молоді (відділення філології та мистецтвознавства). – / відп. за випуск Філянт С.В. – Кіровоград, 2011, 33 с.
У посібнику розглянуто етапи підготовки до написання науково-дослідницьких робіт, умови контрольних робіт з базової дисципліни ІІ (обласного) та ІІІ етапів Всеукраїнського конкурсу – захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів Малої академії наук учнівської молоді за 2010/2011 н.р. Подано орієнтовну тематику науково-дослідницьких робіт.
Посібник рекомендовано для вчителів, організаторів і науково-педагогічних керівників хіміко-біологічного напряму МАН та наукових товариств, а також для учнів середніх шкіл, гімназій, ліцеїв, які займаються науково-дослідницькою діяльністю.
УПОРЯДНИК:Щербина Альона Григорівна – методист Малої академії наук учнівської
молоді.
©Кіровоградський обласний комплекс (гімназія-інтернат-школа мистецтв)
2
Зміст1. Основні етапи виконання наукової роботи.2. Нумерація3. Оформлення списку використаних джерел4. Вимоги до оформлення додатків.5. Підсумкова контрольна робота з української мови та літератури на ІІ
(обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України (9- 11класи)
6. Підсумкова контрольна робота з української мови та літератури на ІІІ етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України (9-11 класи)
7. Орієнтовна тематика науково-дослідницьких робіт для відділення філології та мистецтвознавства:
7.1. Секція „Українська література”7.2. Секція „Зарубіжна література”7.3. Секція „Фольклористика”7.4. Секція „Українська мова”7.5. Секція „Мистецтвознавство”7.6. Секція „Журналістика”
3
1. Основні етапи виконання наукової роботи.Наукове дослідження - це цілеспрямований процес пізнання, який
здійснюється з метою викриття закономірностей зміни об'єктів у залежності від певних умов місця і часу їх функціонування для подальшого використання їх в практичній діяльності. Це - організований процес розумової праці, безпосередньо направлений на виробництво нових знань.Орієнтовно у процесі наукового дослідження можна виділити такі основні етапи:
№п/п
Етап №п/п
Алгоритм виконання етапу
Зміст виконуваних робіт
1. Підготовчий
1.1.
Вибір і затвердження теми наукової роботи
Ознайомлення з рекомендованою тематикою робіт і вибір конкретної теми, затвердження її у наукового керівника
1.2.
Визначення мети, завдань, предмета і об’єкта дослідження. Складання і затвердження плану наукової роботи
Ознайомлення з літературними джерелами щодо обраної проблеми, складання першого варіанту плану роботи, його затвердження науковим керівником
1.3. Добір та вивчення літератури. Здійснення дослідження
Складання бібліографії, поглиблене вивчення підібраної літератури. Класифікація, систематизація та опрацювання, відповідно до послідовності пунктів плану курсової роботи, зібраного матеріалу; у разі необхідності підбирається додаткова інформація.Формулювання власних висновків по суті обраної проблеми дослідження. Вирішення на консультаціях з науковим керівником питань, які виникають під час виконання дослідження, з
4
подальшим коригуванням отриманих результатів
2.
Робота над змістом наукової роботи
2.1.
Написання та оформлення роботи
Підготовка письмового варіанта тексту, оформлення курсової роботи згідно із вимогами, подання остаточно відкоригованого варіанта курсової роботи на кафедру
3. Заключний
3.1.
Написання вступу висновків до курсової роботи, оформлення списку літератури та додатків
Редагування тексту, його доопрацювання з урахуванням зауважень наукового керівника, підготовка роботи до захисту.
3.2
Підготовка до захисту і захист роботи
Складання тез наукової роботи. Підготовка до захисту та захист результатів дослідження у вигляді виступу на засіданні комісії
2. НумераціяНумерацію сторінок, розділів, підрозділів, пунктів, підпунктів, рисунків
(малюнків), таблиць, формул подають арабськими цифрами без знака №.Першою сторінкою наукової роботи є титульний аркуш, який включають
до загальної нумерації сторінок. На титульному аркуші номер сторінки не ставлять, на наступних сторінках номер проставляють у правому верхньому куті сторінки без крапки в кінці.
Такі структурні частини наукової роботи, як зміст, перелік умовних позначень, вступ, висновки, список використаних джерел не мають порядкового номера. Не можна друкувати: „1. ВСТУП” або„Розділ 6. ВИСНОВКИ”. Номер розділу ставлять після слова „РОЗДІЛ”, після номера крапку не ставлять, потім з нового рядка друкують заголовок розділу.
Підрозділи нумерують у межах кожного розділу. Номер підрозділу складається з номера розділу і порядкового номера підрозділу, між якими ставлять крапку. У кінці номера підрозділу повинна стояти крапка, наприклад: „2.3.” (третій підрозділ другого розділу). Потім у тому ж рядку наводять заголовок підрозділу.
Пункти нумерують у межах кожного підрозділу. Номер пункту складається з порядкових номерів розділу, підрозділу, пункту, між якими ставлять крапку. У кінці номера повинна стояти крапка, наприклад: „1.3.2.”
5
(другий пункт третього підрозділу першого розділу). Потім у тому ж рядку наводять заголовок пункту. Пункт може не мати заголовка.
Підпункти нумерують у межах кожного пункту за такими ж правилами, як пункти.
Ілюстрації (фотографії, креслення, схеми, графіки, карти) і таблиці необхідно подавати в роботі безпосередньо після тексту, де вони згадані вперше або на наступній сторінці. Ілюстрації й таблиці, розміщені на окремих сторінках наукової роботи, включають до загальної нумерації сторінок. Таблицю, малюнок або креслення, розміри якого більше формату А4, враховують як одну сторінку і розміщують у відповідних місцях після згадування у тексті або в додатках.
Ілюстрації позначають словом „Рис.” „Мал.” і нумерують послідовно в межах розділу, за винятком ілюстрацій, поданих у додатках.
Номер ілюстрації повинен складатися з номера розділу і порядкового номера ілюстрації, між якими ставиться крапка.
Таблиці нумерують послідовно (за винятком таблиць, поданих у додатках) в межах розділу. У правому верхньому куті над відповідним заголовком таблиці розміщують напис „Таблиця” із зазначенням її номера. Номер таблиці повинен складатися з номера розділу і порядкового номера таблиці, між якими ставиться крапка, наприклад: „Таблиця 1.2”.
Якщо в розділі наукової роботи одна таблиця, її нумерують за загальними правилами.
При перенесенні частини таблиці на інший аркуш (сторінку) слово „Таблиця” і номер її вказують один раз справа над першою частиною таблиці, над іншими частинами пишуть слова „Продовж. табл.” і вказують номер таблиці, наприклад: „Продовж. табл. 1.2”.
Формули в науковій роботі (якщо їх більше однієї) нумерують у межах розділу. Номер формули складається з номера розділу і порядкового номера формули в розділі, між якими ставлять крапку. Номери формул пишуть біля правого поля аркуша на рівні відповідної формули в круглих дужках, наприклад: (3.1) (перша формула третього розділу).
3. Оформлення списку використаних джерелСписок використаних джерел – елемент бібліографічного апарату,
котрий містить бібліографічні описи використаних джерел і розміщується після висновків.
Джерела можна розміщувати одним із таких способів: у порядку появи посилань у тексті (найбільш зручний для користування і рекомендований при написанні наукової роботи), в алфавітному порядку прізвищ перших авторів або заголовків у хронологічному порядку.
6
Характеристика
Приклад оформлення
Книги: Один автор
1. Василій Великий. Гомілії / Василій Великий; [пер. з давньогрец. Л. Звонська]. — Львів: Свічадо, 2006. — 307 с. — (Джерела християнського Сходу. Золотий вік патристики IV—V ст.; № 14).2. Коренівський Д. Г. Дестабілізуючий ефект параметричного білого шуму в неперервних та дискретних динамічних системах / Коренівський Д. Г. — К.: Ін-т математики, 2006. — 111 с. — (Математика та її застосування) (Праці / Ін-т математики НАН України ; т. 59).3. Матюх Н. Д. Що дорожче срібла-золота / Наталія Дмитрівна Матюх. — К.: Асамблея діл. кіл: Ін-т соц. іміджмейкінгу, 2006. — 311 с. — (Ювеліри України; т. 1).
Два автори 1. Матяш І. Б. Діяльність Надзвичайної дипломатичної місії УНР в Угорщині: історія, спогади, арх. док. / І. Матяш, Ю. Мушка. — К. : Києво-Могилян. акад., 2005. — 397, [1] с. — (Бібліотека наукового щорічника "Україна дипломатична"; вип. 1).2. Ромовська 3. В. Сімейне законодавство України / 3. В. Ромовська, Ю. В. Черняк. — К. : Прецедент, 2006. — 93 с. — (Юридична бібліотека. Бібліотека адвоката) (Матеріали до складання кваліфікаційних іспитів для отримання Свідоцтва про право на заняття адвокатською діяльністю; вип. 11).
Три автори 1. Акофф Р. Л. Идеализированное проектирование: как предотвратить завтрашний кризис сегодня. Создание будущего организации / Акофф Р. Л., Магидсон Д., Зддисон Г.Д.; пер. с англ. Ф. П. Тарасенко. — Днепропетровск: Баланс Бизнес Букс, 2007. — ХНИ, 265 с.
Чотири автори
1. Методика нормування ресурсів для виробництва продукції рослинництва / [Вітвіцький В. В., Кисляченко М. Ф., Лобастов І. В., Нечипорук А. А.]. — К.: НДІ "Украгропромпродуктивність", 2006. — 106 с. —- (Бібліотека спеціаліста АПК. Економічні нормативи).2. Механізація переробної галузі агропромислового комплексу : [підруч. Для учнів проф.-техн. навч. закл.] / О. В. Гвоздєв, Ф. Ю. Ялпачик, Ю. П. Рогач, М. М. Сердюк. — К.: Вища освіта, 2006. — 478, [1] с. — (ПТО: Професійно-технічна освіта).
П'ять і більше авторів
1. Психология менеджмента / [ Власов П. К., Липницкий А. В., Лущихина И. М. и др.] ; под ред. Г. С. Никифорова. — [3-є изд.]. — X.: Гуманитар. центр, 2007.—510 с.2. Формування здорового способу життя молоді : навч.-метод. посіб. Для працівників соц. служб для сім'ї, дітей та молоді / [Т.В. Бондар, О.Г. Карпенко, Д. М. Дикова-Фаворська та ін.]. — К.: Укр. ін-т соц. дослідж., 2005. — 115с. — (Серія "Формування здорового способу життя молоді": у 14 кн., кн. 13).
7
Без автора 1. Історія Свято-Михайлівського Золотоверхого монастиря / [авт. тексту В.Клос]. — К.: Грані-Т, 2007. — 119с. — (Грані світу). 2. Воскресіння мертвих : українська барокова драма : антологія / [упорядкує., ст., пер. і прим. В. О. Шевчук]. — К.: Грамота, 2007. — 638, [1] с. 3. Тіло чи особистість? Жіноча тілесність у вибраній малій українській прозі та графіці кінця XIX — початку XX століття: [антологія / у поряд.: Л. Таран, О. Лагутенко]. — К. : Грані-Т, 2007. — 190, [1] с.4. Проблеми типологічної та квантитативної лексикології : [зб.наук.праць / наук. ред. Каліущенко В. та ін.]. — Чернівці: Рута, 2007. — 310 с.
Багатотом-ний документ
1. Історія Національної академії наук України, 1941—1945 / [упоряд. | документ Л. М. Яременко та ін.]. — К.: Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського, 2007 —(Джерела з історії науки в Україні). Ч. 2: Додатки — 2007. — 573, [1] с. 2. Межгосударственные стандарты : каталог в 6 т. / [сост. Ковалева И. В., Рубцова Е. Ю. ; ред. Иванов В. Л.]. — Львов : НТЦ „Леонорм-Стандарт”, 2005— .— (Серия „Нормативная база предприятия”).Т.1.-2005.-277 с. 3. Дарова А. Т. Неисповедимы пути Господни...: (Дочь врага народа) : трилогия / А. Дарова. — Одесса : Астропринт, 2006—. — (Сочинения : в 8 кн. / А. Дарова ; кн. 4).4. Кучерявенко Н. П. Курс налогового права : Особенная часть : в 6 т. / Н.П.Кучерявенко.— X.: Право, 2002—. —Т. 4: Косвенные налоги. — 2007. 534с.
Матеріали конференцій з'їздів
1.Економіка, менеджмент, освіта в системі реформування агропромислового| конференцій, комплексу : матеріали Всеукр. конф. молодих учених-аграрників [„Молодь України і аграрна реформа”], (Харків, 11—13 жовт. 2000 р.) / М-во аграр. політики, Харк. держ. аграр. ун-т ім. В. В. Докучаєва. — X. : Харк. держ. аграр. ун-т ім. В. В. Докучаєва, 2000. — 167 с. 2. Кібернетика в сучасних економічних процесах : зб. текстів виступів на республік, міжвуз. наук.-практ. конф. / Держкомстат України, Ін-т статистики, обліку та аудиту. — К.: ІСОА, 2002. — 147 с. 3. Матеріали IX з'їзду Асоціації українських банків, 30 червня 2000 р. інформ. бюл. — К.: Асоц. укр. банків, 2000. — 117с — (Спецвип.: 10 років АУБ). 14. Оцінка й обґрунтування продовження ресурсу елементів конструкцій : праці конф., 6—9 черв. 2000 р., Київ. Т. 2 / відп. Ред. В. Т. Трощенко. — К. : НАН України, Ін-т пробл. міцності, 2000. — С. 559—956, XIII, [2] с. — (Ресурс 2000).
8
Бібліографіч ні покажчики
1. Куц О. С. Бібліографічний покажчик та анотації кандидатських дисертацій,захищених у спеціалізованій вченій раді Львівського державного університету фізичної культури у 2006 році / О. Куц, О. Вацеба. — Львів: Укр. технології, 2007. — 74 с.2. Систематизований покажчик матеріалів з фимінального права, опублікованих у Віснику Конституційного Суду України за -1997—2005 роки / [уклад. Кирись Б. О., Потлань О. С]. — Львів : Львів, держ. ун-т внутр. справ, 2006. — 11с.— (Серія: Бібліографічні довідники ; вип. 2).
Дисертації 1. Петров П. П. Активність молодих зірок сонячної маси: дис. доктора фіз.-мат. наук : 01.03.02 / Петров Петро Петрович. - К., 2005. - 276 с.
Авторе-ферати дисертацій
1. Новосад І. Я. Технологічне забезпечення виготовлення секцій робочих! органів гнучких гвинтових конвеєрів : автореф. дис. на здобуття наук, ступеня канд. техн. наук : спец. 05.02.08 „Технологія машинобудування” /І. Я. Новосад. — Тернопіль, 2007. — 20, [1] с.2. Нгуен Ші Данг. Моделювання і прогнозування макроекономічних показників в системі підтримки прийняття рішень управління державними фінансами: автореф. дис. на здобуття наук, ступеня канд. техн. наук : спец. 05.13.06 „Автоматиз. системи упр. та прогрес, інформ. технології” / Нгуен Ші Данг. — К., 2007.—20с.
Авторські свідоцтва
1. А. с. 1007970 СССР, МКИ6 В 25 3 15/00. Устройство для захвата неориентированньїх деталей типа валов / В. С. Ваулин, В. Г. Кемайкин (СССР). - № 3360585/25-08 ; заявл. 23.11.81 ; опубл.30.03.83,Бюл.№ 12.
Патенти 1. Пат. 2187888 Российская Федерация, МПК' Н 04 В 1/38, Н 04 и 13/00. Приемопередающее устройство / Чугаева В. И.; заявитель и патентообладатель Воронеж, науч.-иселед. ин-т связи. - № 2000131736/09; заявл. 18.12.00 ; опубл. 20.08.02, Бюл. № 23 (II ч.).
Частина книги,періодичного, продовжу-ваного видання
1. Козіна Ж. Л. Теоретичні основи і результати практичного застосуваннясистемного аналізу в наукових дослідженнях в області спортивних ігор / Ж. Л. Козіна // Теорія та методика фізичного виховання. — 2007. — № 6. — С. 15—18,35—38.2. Гранчак Т. Інформаційно-аналітичні структури бібліотек в умовах демократичних перетворень / Тетяна Гранчак, Валерій Горовий // Бібліотечний вісник. — 2006. —' № 6. — С. 14—17.
Електронні джерела оформлюються відповідно до загальних правил опису літературних джерел, при цьому в квадратних дужках після назви зазначається: [Електронний ресурс]. В кінці – Режим доступу:
9
http://www.psyh.kiev.ua.Наприклад: Королько Л. М. „Голодомор 1932-1933 на Сватівщині”. –
[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://svatovo.ws/famine/index.html.Посилання на сайти, портали, Інтернет-ресурси розміщуються окремо в
кінці списку використаних джерел без нумерації під заголовком: „ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ”. Наприклад: http://www.botany.kiev.ua.
4. Вимоги до оформлення додатків.Додатки оформляють як продовження наукової роботи на наступних її
сторінках або у вигляді окремої частини (книги), розміщуючи їх у порядку появи посилань у тексті роботи.
Якщо додатки оформлюють на наступних сторінках наукової роботи, кожний такий додаток повинен починатися з нової сторінки. Додаток повинен мати заголовок, надрукований угорі малими літерами з першої великої симетрично відносно тексту сторінки. Посередині рядка над заголовком малими літерами з першої великої друкується слово „Додаток ___” і велика літера, що позначає додаток.
Додатки слід позначати послідовно великими літерами української абетки, за винятком літер Г, Є, І, Ї, Й, О, Ч, Ь. наприклад, додаток А, додаток Б. Один додаток позначається як додаток А.
При оформленні додатків окремою частиною (книгою) на титульному аркуші під назвою наукової роботи друкують великими літерами слово „ДОДАТКИ”.
5. Підсумкова контрольна робота з української мови та літератури на ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України (9- 11класи)
9 класІ рівень
1.Подвоєння літер відбувається в усіх словах іншомовного походження в рядкуА коміс.ія, лібрет...о, пен...і;Б інтел...ект, Прус.ія, кол...ектив;В ім іграція, сюр...еалізм, гам...а.
2.Виділені слова НЕ є сполучниками і пишуться окремо в реченніА Та пітьма не так уже мучила Соломію, про/те вогкий холод проймав її наскрізь (М. Коцюбинський).Б Вітру на морі не було, про/те клекотав сильний прибій (М. Трублаїнї).В Як/би йому, Данилові, хотілося зараз із веслом у руці сісти у свій вербовий човен (М.Стельмах).
3.Через дефіс пишуться всі слова в рядкуА хтозна/як, кінець/кінцем, перекоти/поле;Б по/сусідству, політико/економічний, пів/аркуша;В сон/трава, синій/синій, по/латині.
10
4.З великої букви пишуться всі слова в рядкуА (т)ургенівські герої, (к)раснодарський (к)рай, (а)кадемік;Б (л)вівський (к)раєзнавчий музей, (у)рал, (п)ринц;В (д)ід (м)ороз, (в)ерховна (р)ада (у)країни, (ф)ранція;
5. Апостроф треба писати в усіх словах рядкаА ін...єкція, П...єр, цв...ях;Б роз...яснити, в...юн, дзв...якнути;В комп...ютер, вп...ятьох, об...єднати.
6.У якому рядку всі СС дієслівні;А виконати вправу, забути про щастя, думка про тебе;Б працювати добре, виконуючи доручення, чекати весни;В бажання працювати, хотіти вчитися, уміння відпочити.
7.Виберіть рядок, де немає словосполучень:А день-два, бити байдики, поет і громадянин;Б стати на шлях самостійності, мати бажання, мій учень;В крізь ночі й дні, десь там живуть, отут і зараз.
8.У якому реченні складений дієслівний присудок?А Я буду пам'ятати кожен день педпрактики..Б Хай починають заорювати дорогу.В Малкович стояв урочистий і схвильований.
9. Структура якого речення має відокремлену обставину?А Остап і Софія - хлібороби справжні, від діда-прадіда.Б Ірина, як студентка, багато часу проводить у бібліотеці.В Дмитро приїхав, відпросившись на два дні в декана.
10. У якому реченні допущено пунктуаційну помилкуА О незвичайна, чародійна мово, хоч пронеслася молодість громово, твій звук у мене в серці не затих.Б На кожній вулиці, в найменшому провулку росли на клумбах квіти, і зеленіла підстрижена травичка..В Стомлена від важких переживань, Оленка заснула сидячи.
Рівень II.1. Визначте способи творення слів. Відсотковий, відрубаний, заслужений, засновницький, надчуттєвий,
приморожений, небезпечний, безграмотний, незавершений, нездатний, по-приятельськи, запічок, зарубіжний, загривок, довоєнний, підполковник, безсловесний бензоколонка, атомохід, п'ятирічний, полезахисний, поділ, підклас, запіч, настил, обман, небезпека, блакить, зародковий, прикордонний, придворний, придверний.
2. Перепишіть, розставляючи розділові знаки. Поясніть пунктограми.1. Остап і Софія хлібороби справжні, від діда-прадіда. 3. Ірина як
студентка багато часу проводить у бібліотеці. 4. Дмитро приїхав відпросившись на два дні в декана. 5. О незвичайна чародійна мово хоч пронеслася молодість громово твій звук у мене в серці не затих. 6. На кожній вулиці в найменшому провулку росли на клумбах квіти і зеленіла підстрижена травичка.7. Ніхто в сім'ї більше не говорив про Київ навчання всі були
11
заклопотані наступним переїздом (М. Олійник). 8. Все бачить поет у широкім роздоллі і небо і море красу світову і людям співає він пісню свою (Леся Українка). 9. У день на Купала зрана попоравшись вся молодь рушила з села (П. Мирний). 10. І над водою і над гаєм кругом як в усі все мовчить (Г. Шевченко).
3. Розкажіть про фольклорні джерела поеми І. Котляревського „Енеїда”.
III рівень 1. Запишіть текст фонетичною транскрипцією.Маючи розвинений материнський інстинкт відчувати настрій сина, його
душевний неспокій, вона водночас була позбавлена розуміння того, що сама ж зіпсувала свого улюбленого надмірною любов’ю, опікунством, прищепила йому негативні риси егоїзму, потяг до грошей, прагнення якомога більше накопичити добра, залізти в шкаралупу достатку й сидіти в ній, нічого не бачачи. Вона зробила з нього міщанина, ще закоренілішого, ніж сама (І.Кирій).
2.Зробіть повний синтаксичний розбір речення: підкресліть усі члени речення, побудуйте його структурну схему, визначте тип.
Нещасні, прокляті батько й мати, що плодять перевертнів; щасливий, неперевершений народ, що породжує захисників і оборонців (Б.Харчук)
3. Зробіть віршовий аналіз поезії Василя Симоненка „Ти знаєш, що ти людина?” Ти знаєш, що ти — людина.Ти знаєш про це чи ні?Усмішка твоя — єдина,Мука твоя — єдина,Очі твої — одні.
Більше тебе не буде.Завтра на цій земліІнші ходитимуть люди,Інші кохатимуть люди —Добрі, ласкаві й злі.
Сьогодні усе для тебе —Озера, гаї, степи.І жити спішити треба,Кохати спішити треба —Гляди ж не проспи!
Бо ти на землі — людина,І хочеш того чи ні —Усмішка твоя — єдина,Мука твоя — єдина,Очі твої — одні
.
12
10 класІ рівень
Виберіть правильну відповідь 1. Апостроф треба писати в усіх словах рядка
А конопл...яний, з...єднати, прем...єр;Б Маркі...ян, мереф.-.янський, полив...яний;В миш...як, кон...юнктура, м...ясний.
2.Подвоєння приголосних відбувається в усіх словах рядкаА священ...ий, безімен...ий, віл...а;Б божествен...ий, ван...а, молодіст...ю;В област...ю, спросон...я, мадон...а.
3.Спрощення приголосних відбувається в усіх словах рядкаА шелес.нути, артис.ці, шіс.сот;Б безчес.ність, курсан...ський, закарпатський;В швидкіс.ний, благовіс.ний, умис.ний.
4. Через дефіс пишуться всі слова в рядкуА всього/на/всього, десь/інколи, по/перше; Б дарма/що, генерал/майор, кілька/сот; В сяк/так, спід/лоба, як/коли.
5.Окремо пишуться всі прислівники в рядкуА на/щастя, час/від/часу, кінець/кінцем;Б до/пізна, з/давніх/давен, на/троє;В що/найвище, десь/колись, на/зустріч.
6 . Виберіть СС зі зв'язком прилягання:А бути задоволеним собою, читати швидко, мати уявлення; Б крізь темні ночі, поруч з своєю донькою, довго вмовляти; В намагання заперечити, йшов підстрибуючи, активно працює.
7 . Виберіть речення, в якому інфінітив є додатком:А Хлопці присіли спочити.Б Вірунька мусила вчити математику.В Усі мріяли навчатися у ВНЗ.
8. Яке з речень є узагальнено-особовим?А Щоранку робимо фіззарядку, а вечорами бігаємо.Б Передають погоду і попереджають про можливий шторм.В Не схопивши за руку, не кажи що злодій.
9 . Двоскладним неповним є речення:А Осінь сонячна, тепла.Б Горіховий гай. В На вулиці люди.
10. Яке з речень є безсполучниковим?А Минають дні, минають ночі, а день чіпляється за ніч. Б Вдарив революціонер - захитався світ.В Надійка безнадійно плакала вже більше години, бо Миколка знаходився
у слідчого.
II рівень 1. Перепишіть, уставляючи пропущені букви. Поясніть орфограми.Дж...рельний, т...мніти, вер...сень, пр...бережний, тр...вога, кач...ня,
пр...кручений, добр...во; руч...нька, пр...вабити, гр...бець, дон...чка, ч...тач, поч...рк, нен...чин, ател...є, бул...йон, брин...чати, степ..., різ...бяр, дон...чин, кров..., лл...єт...ся, ін...ший, міл...йон, матір...ю, л...отчик, сер...йозний, комп...ютер, до/пізна, з/давніх/давен, на/троє, що/найвище, десь/колись, на/зустріч, на/щастя, час/від/часу, кінець/кінцем.за/одно, раз/у/раз, один/однісінький, врешті/решт
2. Перепишіть речення, визначте відміни іменників, групи.І. Посіємо хліб у ріллю віковую, запалимо серце працею (А. Мал.). Іскри в
простір полетіли, дивні, золоті (О. Ющ.).2. Стоги соломи в сповитках туману, мов айсберги, пливуть мені навстріч, і надять душу хвилі океану (Д. Павл.). 3. Сонце гріє, вітер віє з поля на долину, над водою гне з вербою червону калину (Т. Ш.). 4.Проходимо далеко-далеко межею. Аж за могилу. А праворуч і ліворуч стіна озимої пшениці. А на межі ромашки, і молочай, і чебрець, і дзвоники (О. В.).5.Микола глянув на Ганну Михайлівну, ніби перевірити хотів, чи прислухається до музики, та на обличчі жінки, що рвала ягоди, лежала тінь зажури (Є. Гуц.).6. І шумить береза дивно, мов словами промовля, так чарівно, переливно, що заслухалась земля (О. Ющ.). 7. Хто стати хоче теслею, столяром, бондарем? По пальцях усіх перелічиш, а хіба обійдешся в господарстві без цеберки чи корита? (Є. Гуц.). 8. Повітря дише чарівним спокоєм (Л. У.). 9. І шуміла ялина гіллям соколиним і стан свій не гнула (М. Тк). 10. Скоро проліски з-під снігу глянуть синіми очима (В. Сос). 11. Ні тупоту зі степу, ні пилу, тільки вітер тривожний шумить в небосхилі (І. Нех.). 12. Вечір гаптував небеса і золотом, і сріблом, і янтарем, і Чумацький Шлях переливався, горів живим узором (М. Ст.).
3. Розкажіть про фольклорні джерела повісті М. Коцюбинського „Тіні забутих предків”
ІІІ рівень1. Поясніть, у чому полягає відмінність між вставними і вставленими
конструкціями, наведіть приклади. Які розділові знаки ставляться в реченнях із вставними і вставленими конструкціями.
2.Зробіть повний синтаксичний розбір речення: підкресліть усі члени речення, побудуйте його структурну схему, визначте тип.
Ті з нас, хто опанував мистецтво читання, мабуть, пам'ятають, принаймні повинні пам'ятати, що відповів Ісус фарисеєві, коли той його запитав, яка заповідь у законі найважливіша — любити Господа, Бога свого, усім серцем душею і розумом чи друге - любити ближнього свого, як самого себе.
1. Зробіть віршовий аналіз поезії Лесі Українки “Contra spem spero!”
Гетьте, думи, ви хмари осінні! То ж тепера весна золота! Чи то так у жалю, в голосінні Проминуть молодії літа?
Ні, я хочу крізь сльози сміятись, Серед лиха співати пісні, Без надії таки сподіватись, Жити хочу! Геть, думи сумні!
Я на вбогім сумнім перелозі Буду сіять барвисті квітки, Буду сіять квітки на морозі, Буду лить на них сльози гіркі.
І від сліз тих гарячих розтане Та кора льодовая, міцна, Може, квіти зійдуть - і настане Ще й для мене весела весна.
Я на гору круту крем'яную Буду камінь важкий підіймать
І, несучи вагу ту страшную, Буду пісню веселу співать.
В довгу, темную нічку невидну Не стулю ні на хвильку очей - Все шукатиму зірку провідну, Ясну владарку темних ночей.
Так! я буду крізь сльози сміятись, Серед лиха співати пісні, Без надії таки сподіватись, Буду жити! Геть, думи сумні!
11 класІ рівень
Виберіть правильну відповідь. 1. З м'яким знаком пишуться всі слова в рядку
А нян...чити, гал...ченя, чотир...ма;Б Лук...ян, воротар..., т...мяний;В Д...яконов, ал...бінос, молот...ба;
2. Буква є пишеться в усіх словах рядкаА збільш...но, к...шеня, ц...тата;Б ч...пурний, ш...рокий, с.ло;В п...кти, коч...рга, щ...тина;
3.Апостроф треба писати в усіх словах рядкаА бур...як, без...ядерний, роз...яснити;Б Лук...ян, двох...ярусний, черв...як;В об...єднаний, пор...ятунок, п...ятдесят;
4.Літеру з треба писати в усіх словах рядкаА бе...турботний, убо...тво, ...хаменутись;Б ро...стріл, бе...шумно, ...шитий;В бе...чесний, ...концентрований, чере...плічник;
5.Зміна приголосних при їх збігу відбувається у всіх словах рядкаА солдат — солда...ький, Кривий ріг — криворі...ький;Б чех — че...ький, товариш — товари...ький;В птах — пта...тво, казах — каза...ький;
6. У якому реченні простий дієслівний присудок? А Буду пам'ятати я тебе довіку.
Б Хай починають заорювати дорогу. В Він був учителем праці.
7. Називним є речення:А Осінь сонячна, тепла.Б Горіховий гай.В На вулиці люди.
8. Структура якого речення ускладнена відокремленою прикладкою?
А Остап і Софія - хлібороби справжні, від діда-прадіда.Б Ірина, як студентка, багато часу проводить у бібліотеці.В Туманіючи над складною задачею, Юрко дорікав собі за неуважність на уроці.
9.У якому реченні допущено пунктуаційну помилку при виділенні звертання?А О незвичайна, чародійна, мово, хоч пронеслася молодість громово, твій звук у мене в серці не затих.Б Прийди до мене, солов'їна весно, прийди принісши сонця і тепла.В Стомлена від важких переживань Оленка заснула сидячи, матусю.
10. У якому з речень є неузгоджене означення?А Ми завжди зберігатимемо в родині нагороди діда.Б Василько читав книжку лежачи.В Марія Іванівна найцікавіше розповідала про Америку.
II рівень 1. Перепишіть речення, поставте числівники в потрібній формі. Поясніть,
як узгоджуються числівники з іменниками.1. Усі 15 (хлопці) і шістнадцятий Марко стоять на палубі і дивляться один
одному в очі (О. Іван.). 2. Посадила стара мати 3 (ясен) в полі (Т. Ш.). 3. Лісівники щороку насаджують 100–110 тисяч (гектари) молодого лісу, що майже утроє перевищує площу вирубок (З газ.). 4. На кожного міського жителя України припадає тепер в середньому 17 (квадратний метр) зелених насаджень проти 6,5 (квадратний метр) у 1965 році (3 газ.). 5. Два (день) точився запеклий бій партизанів з карателями. Два (день) не мали відпочинку ні дерева, ні люди, ні коні (М. Ст.). 6. Київ — одне з найдавніших слов'янських міст, історія якого налічує близько 1500 (рік) (3 газ.).
2. Перепишіть текст, визначте частиномовну належність слів. Зробіть морфемний, словотвірний та морфологічний аналіз виділених слів. Підкресліть члени речення, визначте типи наведених речень: просте/складне (тип складного), двоскладне/односкладне(тип односкладного), повне/неповне, поширене/непошире, неускладнене/ускладнене (чим).
1. Здрастуй рідний Києве мій! 2. Я люблю тебе як пращура великого роду мого як витязя в древнім слов'янськім шоломі що стоїть на овіяних славою дніпровських горах де поставил. його сама історія. 3. І роки і десятиріччя і віки спливають перед ним на хвилях Славути залишаючи нащадкам легенди. 4. Я люблю тебе гарячою синівською любов'ю. 5. Люблю тебе сивобородий дідугане нестаріючий лицарю за твою вічність за твою нев'янучу молодість. 6. Ти калений вогнем лихоліть щоразу набирався незборимої сили. 7. Скроплений живою водою ти воскресав як ще могутніший велет.
3. Визначте провідні мотиви лірики Ліни Костенко та назвіть відомі вам твори поетеси.
IIІ рівень1. Від поданих іменників утворіть прикметники. Поясніть правопис
прикметників.
Астрахань, Ставрополь, Брюссель, село, 'Урал, Яготин, Умань, Булонь, Херсон, Берлін, Хатинь, Тянь-Шань, Єреван, Казань, Сімферополь, Бориспіль, Люботин, Буковина, морква, тьма, різьба, дерево, рута, камінь, мавпа, корова, жаба, риба, сон, старатись, віра, шаблон, мільйон, будень, зміна, закон, пружина, звук, вина, урожай, глибина, туман, зірець, почуття, ключ, корінець, помаранч, кварц, магній, марш, матч,алича, життя, плюш, яблуня, магнолія, ясен.
2. Поставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему). Поясніть орфограми у виділених словах.
Коли мені кажуть Київ я бачу Дніпро стоячи на Володимирській гірці я схиляюсь над неосяжним простором що відкривається моїм очам унизу і вмене таке відчуття неначе я птах мовби лечу я розпластавши руки й крила заточую великі кола над тим чарівним світом який лежить унизу (П.Загребельний).
3. Проаналізуйте вірш М. Вінграновського „У синьому небі я висіяв ліс”У синьому небі я висіяв ліс, У синьому небі, любов моя люба, Я висіяв ліс із дубів і беріз, У синьому небі з берези і дуба.
У синьому морі я висіяв сни, У синьому морі на синьому глеї Я висіяв сни із твоєї весни, У синьому морі з весни із твоєї.
Той ліс зашумить, і ті сни ізійдуть, І являть тебе вони в небі і в морі, У синьому небі, у синьому морі… Тебе вони являть і так і замруть.
Дубовий мій костур, вечірня хода, І ти біля мене, і птиці, і стебла, В дорозі і небо над нами із тебе, І море із тебе… дорога тверда.
6. Підсумкова контрольна робота з української мови та літератури на ІІІ етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України (9-11 класи)
Секції „Українська мова ”, „Українська література”9 клас
І рівень1. Позначте рядок, у якому допущено помилку: а) запорізький, паризький, чикагський; б) ніччю, сіллю, жовчю; в) морквяний, тьмяний, риб’ячий. 2. Позначте рядок, у якому всі слова пишуться з префіксом при-: а) пр…чепити, пр…сісти, пр…бігти, пр…чудовий; б) пр…бережний, пр…крити, пр…спати, пр…швидшити; в) пр…бережний, пр…морозити, пр…леглий, пр…мудрий. 3. Позначте рядок, у якому всі слова пишуться без м’якого знака: а) мен…ший, , на сопіл…ці, промін…чик, стеблин…ці; б) шіст…сот, різ…бяр, камін…чик, нян…чити; в) у павутин…ці, у каз…ці, у таріл...ці, у жмен…ці. 4. Позначте рядок, у якому всі слова у родовому відмінку однини мають закінчення –а:
а) жанр, місяць, зошит, роман; б) сніг, вівторок, сад, пейзаж; в) студент, метр, Париж, портрет.
ІІ рівень1. Згадайте та запишіть чергування голосних, які відбуваються в словах української мови. Наведіть приклади на кожне чергування. 2. З’ясуйте, до якої частини мови належить кожне слово:
Осінь, по-осінньому, одна, одиниця, удвох, двійка, двоє, подвоїти, третій, утрьох, утроє, двадцятидвохкілометровий, двадцять п’ятий, п’ятиріччя, читати, читання, прочитаний, співаючи, колючий, відомий, весь, хто-небудь, де-небудь, ніякий, лише, аж, аби, проте. Визначте, які з поданих слів належать до службових частин мови? Складіть з ними речення. 3. Поясніть, чому повість Г.Квітки-Основ’яненка «Маруся» називають підручником з народної педагогіки»?
ІІІ рівень1. Зробіть повний синтаксичний розбір складного речення: підкресліть усі члени речення, побудуйте його структурну схему, визначте тип. Поясніть орфограми у виділених словах і вживання розділовихзнаків.
Наступила та передвечірня пора, коли повітря стає джерельно-прозорим і навіть якісь не помітні досі тоненькі дубчики, що там і сям стриміли у заплавах, набрали соковитих контурів і непорушно відбилисяна воді, створюючи враження бездонної глибочини. (Григір Тютюнник).2. Проаналізуйте поданий художній текст. Поясніть роль зображувально-виражальних засобів. Знайдіть у тексті синоніми, поясніть їх роль у вираженні ідеї твору. Як веселонька блискуча, Переливна, миготюча, По моїй країні милійМова дивная дзвенитьВ казці, в пісні легкокрилій, В юних спогадах ідилій, Мов струмочок стугонить. Сонцем ясним, холодочком, Камінцями, корінцямиПоміж ніжних пишних трав
Ллється, котиться струмочкомІ в своїм огнистім плесі, Ніби в світлім піднебессі, Одбиває, одливаєМіліонами прояв. Знову мову колисковуВчує страдник і бідар, Як до неї шану має, Як повік її приймаєЗа найвищий божий дар.
Г.Чупринка. 3. Розкажіть, як ви уявляєте собі свою майбутню професію.
10 класІ рівень
1. Позначте рядок, у якому подано лише глухі звуки: а) д, т, ж, м, к; б) с, ш, г, ч, ф; в) ц, п, х, к, т. 2. Позначте рядок, у якому всі слова у родовому відмінку однини мають закінчення -у:
а) вітер, університет, Єгипет, барвінок; б) кілометр, світ, екзамен, шум; в) грам, день, ліс, Лондон. 3. Позначте рядок, у якому всі слова утворено префіксальним способом: а) відзнака, розбір, перехід, перебіг; б) прамова, невисокий, перейти, підписати; в) підвіконня, затінок, підземний, безмежний. 4. Позначте рядок, у якому усі форми кількісних числівників в орудному відмінку однини записано правильно: а) трьомастами п’ятидесятьма вісьма; б) шістьмастами шістдесятьма сьома; в) семистами двадцятьма чотирма.
ІІ рівень1. Перепишіть слова, правильно поставте наголос.
Біжимо, верба, визнання, видання, випадок, відповісти, гілля, договір, дочка, загадка, їдкий, каталог, кілометр, кропива, кроїти, легкий, мілкий, міцний, начисто, низький, новий, нудний, об’єм, об’єкт, одинадцять, пишімо, пісний, перепис, перетин, посидіти, похибка, різкий, розсуд, роздрук, ростемо, середина, синява, сироватка, слабий, спина, столяр, тісний, фартух.2. Які чергування приголосних можуть відбуватися в словах української мови? Наведіть приклади на кожне чергування. 3. Розкажіть про фольклорні джерела повісті М.Коцюбинського „Тіні забутих предків”.
ІІІ рівень1. У поданому тексті підкресліть усі означення. Поряд з кожним вкажіть його тип (узгоджене або неузгоджене, поширене або непоширене, відокремлене або невідокремлене).2. Визначте морфемний склад поданих слів. Виконайте словотвірний аналіз слів: визначте твірну основу (слово), словотворчий засіб та спосіб словотворення.
Весело, побіліти, читачка, прамова, відмова, білявенький, підсвічник перехід, темнуватий, хитрувати, світло-рожевий. 3. Поміркуйте над такими словами: „На життєві йдучи видноколи, Не розтратьте найкращих чуттів…” (Б.Мельничук). Свої міркування запишіть у формі невеликого твору-роздуму.
11 класІ рівень
1. Позначте рядок, у якому допущено помилку: а) два олівці, шестеро пташенят, півтора дня, сім днів; б) чотири дуби, три місяця, двоє малят, п’ять троянд; в) восьмеро курчат, два столи, півтора відра, тисяча сторінок. 2. Позначте рядок, у якому всі власні назви іншомовного походження записано правильно. а)Скандинавія, Корсіка, Брюссель, Лейпциг, Гаїті;
б) Вірджинія, Крит, Сан-Марино, Единбург, Огайо; в)Пуерто-Ріко, Цюрих, Сан-Франциско, Міссісіпі, Флорида. 3. Позначте рядок, у якому записано лише невідмінювані іменники середнього роду: а)сольдо, асорті, алое, Чикаго, авокадо, Глазго; б) торнадо, цунамі, пенні, лото, попурі, Тбілісі; в)шимпанзе, суфле, ескімо, лібрето, Монако, диско. 4. Позначте рядок, у якому всі словосполучення не потребують редагування: а)наповнений глечик, узагальнююче слово, засмагле обличчя; б) спечений пиріжок, оточуючий світ, пояснювальна записка, в)обговорюване питання, чинне законодавство, наявні суперечності.
ІІ рівень1. Перепишіть слова, поставте наголос відповідно до сучасних норм літературної вимови. Зробіть висновки про особливості наголошування слів (форм слів) різних частин мови.
Біжімо, важкий, верба, вести, винагорода, випадок, вільха, вітчим, горошина, граблі, дихання, донька, дощечка, зайдеш, замазка, зачіпка, кінчити, кроїти, курятина, лежите, мілкий, наглухо, начорно, ненавидіти, ніздря, новий, об’єднання, обшир, озерце, ознака, плести, плигати, подруга, позначка, поміщик, приятель, псевдонім, рибина, розбір, розтин, розлад, рукопис, сантиметр, сердитись, урочистий, чотирнадцять, шофер, щипці.2. За поданою схемою утворіть та запишіть речення. Підкресліть усі члени речення, визначте його тип. ( ), [ ], але [ ], ( ), ( ), ( ). 3. Визначте мотиви лірики Ліни Костенко та назвіть відомі вам твори поетеси.
ІІІ рівень1. У тексті підкресліть усі обставини. Визначте їх різновид та спосіб вираження.
Народився Марко Кропивницький 1840 року у степовому селі Бежбайраки на півдні України в родині управителя маєтком. Ріс серед селянських дітей, із самого життя вбираючи мову, звичаї народу. Після закінчення школи вступив на навчання у Київський університет, потім заробляв на прожиток службою у повітових установах. Увесь свій вільний час віддавав улюбленій з дитинства справі – аматорському театрові та літературній діяльності.
Актором-професіоналом Марко Лукич Кропивницький став у сімдесяті роки й відтоді вже ніколи не полишав сцени, часто очолюючи українські акторські колективи. За своє театральне життя Кропивницький зіграв багато ролей українського, російського та західноєвропейського репертуару. Вони різноманітні: від драматичних і трагічних до яскраво комедійних і гостросатиричних.
Музично обдарована людина, Марко Кропивницький грав на роялі, скрипці, віолончелі, бандурі, був досвідченим хормейстером, талановитим композитором. Він – автор музики до багатьох своїх п’єс. Славу класика
української драматургії Кропивницький здобув, написавши понад сорок п’єс. (І.Кропивницький).2. Випишіть із тексту всі займенники в початковій формі, поділивши їх: 1) на розряди за значенням; 2) на групи за співвіднесенням з іншими частинами мови. Провідміняйте займенник свій.
Було це в Латвії. Після кількаденного виснажливого наступу по фронтовому бездоріжжю нам випала передишка, і ми зупинились батареєю на одному хуторі, глухому, напівзруйнованому, закинутому серед боліт та березняків.
Хазяїн хутора не відзначався особливою привітністю, господиня теж була досить стримана, скупа на слова, зате донька їхня – білявеньке, зовсім ще юне дівча – линула до бійців з відкритим серцем і не приховувала свого захоплення приходом наших військ до них на хутір. Звали дівчину Марта. Жвава, прудконога, вона встигала бути скрізь, білкою проносилась туди й сюди по двору, метляючи світлими, як льон косичками, шумлячи на бігу своєю рясною спідничкою та фартушком. Від неї все подвір’я здавалося нам веселішим, самим своїм виглядом вона мовби скрашувала похмуру природу того краю.
За кожним із нас були тисячі кілометрів, фронтових доріг, безліч жорстоких смертельних боїв, і за цей час могли б зачерствіти наші серця, одначе, видно, не зачерствіли, видно, не притупилося око до краси, бо невдовзі після прибуття на хутір ми вже помітили, що весна розбруньковується… (За О.Гончаром). 3. Напишіть невеликий твір-роздум на тему: „Найбільш суворим іоб’єктивним суддею... є всесильний час” (М.Руденко).
Секція „Зарубіжна література”10 класІ рівень
1. Дайте відповіді на тестові завдання: Установіть відповідність у вигляді комбінації цифр і літерНаціональні літератури Письменники Твори І. Російська 1. Стендаль А. „Гобсек”ІІ. Французька 2. Достоєвський В. „Портрет Доріана Грея”ІІІ. Англійська 3.Поль Верлен С.„Поетичне мистецтво” . 4.О. Уайльд D.„Злочин і кара” Е„Червоне і чорне”2. Кого із відомих вам літературних персонажів називали „людиною-векселем”.3. Продовжте речення: роман-епопея – це …4. Естетизм як провідний принцип світогляду й художньої творчостіпритаманний: а) А.П. Чехову; б) О. Вайльду;
в) В. Вітмену; г) П. Верлену.
ІІ рівень1. Аргументуйте, чому А.Фета називають яскравим представником „чистого мистецтва” в російській поезії.
2. На прикладі одного із творів поясніть, як ви розумієте загальнолюдське і національне в літературі. 3. Розкрийте поліфонізм роману Ф.Достоєвського “„Злочин і кара”.
ІІІ рівень1. Який підзаголовок має роман Стендаля „Червоне і чорне”? Розкрийте його значення.2. Прокоментуйте вислів В. Вітмена: „Література стає великою лише в тому разі, якщо вона сприяє зростанню людських чеснот, послуговує благу мас, якщо через неї люди розкриваються один перед одним як брати”.3. Напишіть твір-мініатюру на тему „У чому секрет світовоїпопулярності п’єс А.П. Чехова?”.
11 класІ рівень
1.:Установіть відповідність у вигляді комбінації цифр і літер:НаціональніЛітератури Письменники ТвориІ.Американська 1. А. Камю А. „Перевтілення”ІІ. Австрійська 2.Е. Хемінгуей В. „Чума”ІІІ. Французька 3. Ф. Кафка С. „Старий і море” 4. Р. Рільке D. „Міст Мірабо” Е. „Орфей. Еврідіка. Гермес2. Із поданих прізвищ письменників випишіть ті, які представляють „срібне століття” російської поезії: Д.Мережковський, В.Брюсов, Анна Ахматова, О.Блок, В. Маяковський, В. Хлєбніков, І. Бунін, М. Гумільов, С. Єсенін, А.Фет, Б. Пастернак, М. Волошин, М. Цвєтаєва, А. Вознесенський, А. Бєлий, О. Мандельштам, Й. Бродський. 3. Продовжте речення: „магічний реалізм” – це …4. Найяскравіші зразки провідного прийому літератури модернізму –„потоку свідомості” містяться в творах: а) Марселя Пруста; б) Джеймса Джойса;
в) Ернеста Хемінгуея; г) Габріеля Гарсія Маркеса.
ІІ рівень1. Схарактеризуйте розвиток „нової драми” у 2-й половині ХХ століття. 2. На прикладі одного із творів (на ваш вибір) розкрийте сутність поетичної реформи Гійома Аполлінера. 3. Прокоментуйте вислів А. Камю про творчість Франца Кафки: „Секрет Кафки в цій фундаментальній двозначності. Він увесь час балансує між природним та незвичайним, особистим та універсальним, трагічним та повсякденним, абсурдом та логікою”.
ІІІ рівень1. Прокоментуйте вислів Й. Бродського: „Твори мистецтва, література особливо і вірші зокрема, звертаються до людини тет-а-тет, вступаючи з нею в прямі, без посередників, відношення”. 2. Поясніть, чому, за задумом М. Булгакова, головний герой роману „Майстер і Маргарита” заслужив не світло, а спокій.
3. Напишіть твір-мініатюру за романом А. Камю „Чума” на тему: „…Ніхто ніколи не буде вільний, поки існують лиха”.
Секції „Фольклористика” „Мистецтвознавство”, „Журналістика”9 клас
І рівень1. Позначте рядок, у якому допущено помилку:
а) запорізький, паризький, чикагський; б) ніччю, сіллю, жовчю; в) морквяний, тьмяний, риб’ячий.
2. Позначте рядок, у якому всі слова пишуться з префіксом при-: а) пр…чепити, пр…сісти, пр…бігти, пр…чудовий; б) пр…бережний, пр…крити, пр…спати, пр…швидшити; в) пр…бережний, пр…морозити, пр…леглий, пр…мудрий.
3. Позначте рядок, у якому всі слова пишуться без м’якого знака: а) мен…ший, , на сопіл…ці, промін…чик, стеблин…ці; б) шіст…сот, різ…бяр, камін…чик, нян…чити; в) у павутин…ці, у каз…ці, у таріл...ці, у жмен…ці.
4. Позначте рядок, у якому всі слова у родовому відмінку однини мають закінчення -а: а) жанр, місяць, зошит, роман; б) сніг, вівторок, сад, пейзаж; в) студент, метр, Париж, портрет.
ІІ рівень1. Згадайте та запишіть чергування голосних, які відбуваються в словах
української мови. Наведіть приклади на кожне чергування. 2. З’ясуйте, до якої частини мови належить кожне слово:
Осінь, по-осінньому, одна, одиниця, удвох, двійка, двоє, подвоїти, третій, утрьох, утроє, двадцятидвохкілометровий, двадцять п’ятий, п’ятиріччя, читати, читання, прочитаний, співаючи, колючий, відомий, весь, хто-небудь, де-небудь, ніякий, лише, аж, аби, проте.
Визначте, які з поданих слів належать до службових частин мови? Складіть з ними речення. 3. Поясніть, чому повість Г.Квітки-Основ’яненка „Маруся” називають
„підручником з народної педагогіки”?ІІІ рівень
1. Зробіть повний синтаксичний розбір складного речення: підкресліть усі члени речення, побудуйте його структурну схему, визначте тип. Поясніть орфограми у виділених словах і вживання розділових знаків.
Наступила та передвечірня пора, коли повітря стає джерельно-прозорим і навіть якісь не помітні досі тоненькі дубчики, що там і сям стриміли у заплавах, набрали соковитих контурів і непорушно відбилися на воді, створюючи враження бездонної глибочини. (Григір Тютюнник).
2. Проаналізуйте поданий художній текст. Поясніть роль зображувально-виражальних засобів. Знайдіть у тексті синоніми, поясніть їх роль у вираженні ідеї твору.
Як веселонька блискуча, Переливна, миготюча, По моїй країні милійМова дивная дзвенитьВ казці, в пісні легкокрилій, В юних спогадах ідилій, Мов струмочок стугонить. Сонцем ясним, холодочком, Камінцями, корінцямиПоміж ніжних пишних травЛлється, котиться струмочком
І в своїм огнистім плесі, Ніби в світлім піднебессі, Одбиває, одливаєМіліонами прояв. Знову мову колисковуВчує страдник і бідар, Як до неї шану має, Як повік її приймаєЗа найвищий божий дар. Г.Чупринка
3. Розкажіть, як ви уявляєте собі свою майбутню професію.
10 класІ рівень
1. Позначте рядок, у якому подано лише глухі звуки: а) д, т, ж, м, к; б) с, ш, г, ч, ф; в) ц, п, х, к, т. 2. Позначте рядок, у якому всі слова у родовому відмінку однини мають закінчення -у:а) вітер, університет, Єгипет, барвінок; б) кілометр, світ, екзамен, шум; в) грам, день, ліс, Лондон. 3. Позначте рядок, у якому всі слова утворено префіксальним способом: а) відзнака, розбір, перехід, перебіг; б) прамова, невисокий, перейти, підписати; в) підвіконня, затінок, підземний, безмежний. 4. Позначте рядок, у якому усі форми кількісних числівників в орудному відмінку однини записано правильно: а) трьомастами п’ятидесятьма вісьма; б) шістьмастами шістдесятьма сьома; в) семистами двадцятьма чотирма.
ІІ рівень1. Перепишіть слова, правильно поставте наголос . Біжимо, верба, визнання, видання, випадок, відповісти, гілля, договір, дочка, загадка, їдкий, каталог, кілометр, кропива, кроїти, легкий, мілкий, міцний, начисто, низький, новий, нудний, об’єм, об’єкт, одинадцять, пишімо, пісний,
перепис, перетин, посидіти, похибка, різкий, розсуд, роздрук, ростемо, середина, синява, сироватка, слабий, спина, столяр, тісний, фартух.2. Які чергування приголосних можуть відбуватися в словах української мови? Наведіть приклади на кожне чергування. 3. Розкажіть про фольклорні джерела повісті М.Коцюбинського „Тіні забутих предків”.
ІІІ рівень1. У поданому тексті підкресліть усі означення. Поряд з кожним вкажіть його тип (узгоджене або неузгоджене, поширене або непоширене, відокремлене або невідокремлене).2. Визначте морфемний склад поданих слів. Виконайте словотвірний аналіз слів: визначте твірну основу (слово), словотворчий засіб та спосіб словотворення. Весело, побіліти, читачка, прамова, відмова, білявенький, підсвічник перехід, темнуватий, хитрувати, світло-рожевий. 3. Поміркуйте над такими словами: „На життєві йдучи видноколи, Не розтратьте найкращих чуттів…” (Б.Мельничук). Свої міркування запишіть у формі невеликого твору-роздуму.
11 класІ рівень
1. Позначте рядок, у якому допущено помилку в написанні прислівників. а) тет-а-тет, удвох, навпростець, надвоє, раз у раз; б) зранку, поволі, нажаль, де-не-де, з давніх-давен; в) втретє, позаторік, відтепер, поки що, вгору.2. Позначте рядок, у якому всі слова іншомовного походження записано правильно. а) фортепіано, айкідо, сольфеджіо, фортісімо, стакато; б) лібрето, мецо-сопрано, бароко, попурі, казино; в) фейєрія, авокадо, вар’єте, нетто, фуете. 3. Позначте рядок, у якому допущено помилку в написанні складних слів:а) жовтогарячий, яскраво-червоний, роси-сльози; б) народно-поетичний, сімдесятилітній, темнозабарвлений; в) рута-м’ята, швидкоплинний, світло-блакитний. 4. Позначте рядок, у якому подано лише метафори: а) читати Шевченка; Україна радіє; стежки ведуть; б) парасоля неба; вітер виє; листя шепоче; в) Київ вітає гостей; сніговий килим; товпляться хмари.
ІІ рівень1. Знайдіть у поданому тексті слова з орфограмами, випишіть їх, підкресліть орфограму, сформулюйте та запишіть правило. У спориші розкотилися по зеленотрав’ю вівці; схожі на старих чепурних бабусь, повклякали на мілководді чаплі; ниже в білому кипінні калини намисто зозуля; а по горі, на городах, вже синьо, рожево, червоно квітує мак, і візерунчасте кавунове бадилля розповзлося по баштану; а на обрії тополі
проткнули білі, подібні до пишних подушок хмари, й понад усім тим вітер гойдає напнуті жайворонові струни.2. Поясніть, що таке присвійні прикметники. Від поданих іменників утворіть присвійні прикметники у формах чоловічого та жіночого роду однини. Позначте в них суфікси. Олена, Оленка, Олеся, Сергій, Галя, Дмитро, Микола, Андрій, Катруся, батько, мати, учитель, директор, дочка, син, сусід, сусідка. 3. Визначте проблематику роману у віршах Л.Костенко „Маруся Чурай”.
ІІІ рівень1. З тексту випишіть речення з відокремленими означеннями. Підкресліть відокремлені означення та означувані слова. Перебудуйте речення так, щоб означення стали невідокремленими.
Перед хатою цвітуть гвоздики. Насаджені дбайливою дівочою рукою, вони змагаються з пишними тубільними квітками – червоними, жовтими, фіалковими, що розбіглися ген по схилу до річки у ліс і перегукуються пишними кольорами серед безлічі інших квітів у морі яскравої зелені, буйної і соковитої. Великими суцільними масивами рожевіє плакун. А з-за хати повиходили черемхи, - повтікали з тайги і стоять, як дівчата, запишались, заквітчані. Стережуть невеличкий город і пасіку – десятків зо два вуликів… Перед хатою плай. Двір не двір – вибитий плай, не обгороджений ніяким тином і без ніяких воріт.
Стара, але дебела ще хата, рублена з доброго дерева, з різьбленим ґанком і такими ж наличниками коло вікон, крита ґонтом, стоїть на схилі сопки і дивиться всіма чотирма вікнами на річечку і далі… Праворуч – комора, повітка для коней, корівник, стіжок сіна, обгороджений латами, ще якісь будівлі. Ліворуч – город, теж обгороджений латами. В городі – картопля і соняшники…(За І.Багряним).2. Поясніть, що таке означення-епітети. З поданого тексту випишіть 10 іменників. Доберіть до кожного з них кілька епітетів та запишіть. Які ще образно-виражальні засоби є в тексті? Випишіть їх.3. Напишіть невеликий твір-роздум на тему: „Батьківщину не вибирають”.
Секції „Українська література” та „Літературна творчість”10 класІ рівень
1. Дайте визначення дієприкметника як особливої форми дієслова і назвіть його морфологічні ознаки. Вкажіть складні випадки правопису дієприкметників. 2. З’ясуйте особливості жанру соціально-психологічного роману. Які твори цього жанру вам відомі?3. Назвіть відомі вам ліричні твори Олександра Олеся, визначте їх жанрову природу.4. Зробіть віршовий аналіз поезії Олександра Олеся „Ах, скільки струн в душі дзвенить!” (вид стопи, поетичний розмір, характеристикарим та римування, вид строфи). Ах, скільки струн в душі дзвенить! Ах, скільки срібних мрій літає!
В які слова людські їх влить?! Ні, слів людських для їх немає… Вони ж так прагнуть в слові жить… Так часом весь в огні горить,
Стражда закоханий до краюІ слів не зна, в які б він влитьЗумів любов свою безкраю… «Вона» ж чекає… і мовчить…
ІІ рівень1. Побудуйте і запишіть речення за поданою схемою. Визначте тип речення. […, (який), …]: […], (де), (де), […]. 2. З’ясуйте культурні та політичні чинники, що спонукали Т.Шевченка до написання творів „Кавказ” та „І мертвим, і живим, і ненарожденним…”. 3. Дайте визначення понять „елегія”, „романс”. Назвіть відомі вам твори цих жанрів.
ІІІ рівень1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему). Я не турист у ріднім країНе мовчазний спостерігачІ якщо часом сил немаєСказати все що в серці грає Народе ти мені пробач. (М.Рильський) 2. З’ясуйте значення стильового новаторства М.Коцюбинського для розвитку української літератури.3. Напишіть твір на тему „Проблематика поеми І.Франка „Мойсей”.
11 класІ рівень
1. Дайте визначення безсполучникового речення. Проілюструйте прикладами вживання розділових знаків у безсполучниковому реченні.2. З’ясуйте особливості жанру роману в новелах. Які твори цього жанру вам відомі?3. Розкрийте зміст поняття «Розстріляне відродження».4. Проаналізуйте ритмомелодику вірша М.Вінграновського „У синьому небі я висіяв ліс…”.У синьому небі я висіяв ліс, У синьому небі, любов моя люба, Я висіяв ліс із дубів та беріз, У синьому небі з берези і дуба. У синьому морі я висіяв сни, У синьому морі на синьому глеїЯ висіяв сни із твоєї весни, У синьому морі з весни із твоєї. Той ліс зашумить, і ті сни ізійдуть, І являть тебе вони в небі і в морі, У синьому небі, у синьому морі…
Тебе вони являть і так і замруть. Дубовий мій костур, вечірня хода, І ти біля мене, і птиці, і стебла, В дорозі і небо над нами із тебе, І море із тебе… дорога тверда
ІІ рівень1. Розкажіть про різні види обставин в українській мові та способи їх вираження. Наведіть приклади речень з різними видами обставин.2. Назвіть основні літературні організації та угрупування 20-х рр. ХХ ст. і коротко схарактеризуйте їх естетичні засади.3. Дайте визначення поняття „маргінальність” та проілюструйте його на прикладі української прози 20-30-х років ХХ ст.ІІІ рівень1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему).Ніколи я не знав, що так люблю
До болю до смертельного жалюПонад Дніпром сріблисті верболозиБерезу що прозорі ронить сльозиНа тиху присмирнілу муравуБур’ян в напівзасипанім ровуДе часом вальдшнеп поетична птицяМіж листям жовтим від стрільця таїться. (М.Рильський) 2. Дайте визначення понять „авангард” та „футуризм”, з’ясуйте особливості їх функціонування в українській літературі.
3. Напишіть твір на тему „Філософічність поетичної творчості Є.Маланюка”.
Орієнтовна тематика науково-дослідницьких робіт для відділення філології та мистецтвознавстваСекція „Українська література”1. Зооморфічні образи збірки Василя Слапчука „Укол годинниковою
стрілкою” 2. Філософські мотиви в драматичних творах Лесі Українки „На руїнах” і
„В катакомбах” 3. Утвердження загальнолюдських цінностей у пейзажній ліриці Ліни
Костенко (на матеріалі збірки „Неповторність”) 4. Художня інтерпретація образу Богдана Хмельницького в ретроспективі
часу 5. Вільний у вільному слові. Особливості поетичного стилю Михайла
Клименка 6. Барокові тенденції у романі Валерія Шевчука „Дім на горі” 7. Інтертекстуальність роману Ю. Андруховича „Дванадцять обручів”8. Творчість Марії Сербін: літературознавчо-особистісний контекст 9. Вітрильник душі моєї…(Володимир Кузьмич – поет, громадянин,
людина) 10.Функціональна роль художньої деталі у творенні образу дитини на
матеріалі повістей Григора Тютюнника 11.Розуміння цілісності світу через літературу рідного краю 12.Жіноча доля у творах Марка Вовчка та Ганни Барвінок 13.Жанрово-стильові особливості поезії М.Вінграновського 14.Народна концепція життя за романом „Солодка Даруся” Марії Матіос 15.Доля і творчість Володимира Підпалого на автобіографічному тлі 16.Синтез мистецтв у малій прозі Ольги Кобилянської (на перекладі новел
„Valse melancolique” та „Битва”) 17.Оригінальність авторського самовиявлення у прозі Миколи
Вінграновського 18.Художній світ роману Василя Барки „Рай”19.Урбаністичний хронотоп у прозі Ю. Андруховича та О. Ірванця 20.Художнє зображення людської долі в „Безпощадних жорнах історії” за
романом Марії Матіос „Солодка Даруся” 21.Художнє відтворення національної трагедії українського народу в романі
Василя Барки „Жовтий князь” 22.Майстер творення світів: екзистенціальна проблематика в романі
Володимира Дрозда „Листя землі” 23.Образи-персонажі пасіонарного типу (на матеріалі творів Тараса
Шевченка, Івана Франка, Миколи Хвильового, Павла Загребельного) 24.Декодування узагальнювально-філософської ідеї образу головного героя
п'єси І. Карпенка-Карого „Хазяїн”
Секція „Зарубіжна література”1. Лампіони і лакуни світового бестселера Юстейна Гордера „Світ Софії”
2. Сенс людського життя: гедонізм чи обов'язок? (за романом О. Вайльда „Портрет Доріана Грея”)
3. 116 сонет Вільяма Шекспіра: проблема еквівалентності перекладу 4. Проблема відтворення художньої образності оригінального тексту в
перекладах поезій Вільяма Блейка 5. Своєрідність символічного слова (за матеріалами творчості С. Малларме,
І.Анненського, П. Тичини) 6. Фольклорно-міфологічна основа авторського солярного міфу в ліриці
Ф.Сологуба 7. Образ Мазепи у романтичній літературі 8. Специфіка художнього переосмислення образу вампіра в романі „Вампір
Лестат” Енн Райс 9. Закономірності еволюції античного міфу про Алкену та Амфітріона у
світовій літературі 10.Україна у творчості Райнера Марії Рільке 11.Часопростір у романі Віктора Гюго „Собор Паризької Богоматері” 12.Мотив крилатої людини у світовій літературі 13.Народнопоетичні основи прози В. М.Шукшина (оповідання, повість) 14.Риси екзистенціалізму в романах „Чума” А. Камю та „Людина біжить над
прірвою” І. Багряного (проблема типологічної спорідненості) 15.Біблійна та любовна тематика у творах Анни Ахматової та Марини
Цвєтаєвої 16.Компаративний аналіз проблем перекладу балади Ф. Шиллера
„Рукавичка” 17.Історична правда та художній вимисел у романі Дена Брауна „Код да
Вінчі” 18.Образ великого детектива у творах Артура Конан Дойля та Бориса
Акуніна19.Античний світ як комплексна пародійна алюзія в романі Джона Фаулза
„Маг” 20.Образ Стамбула в романах Орхана Памука „Чорна книга” та „Стамбул:
місто спогадів” 21.Образ підлітка у повісті Ф. Саган „Добридень, смутку!” та романі Дж. Д.
Селінджера „Над прірвою у житі”22.Сонетарій У. Шекспіра: особливості перекладу (сонет 116) 23.Спроба синтезу різних видів мистецтва у фігурній поезії 24.Художня своєрідність творів Д. Брауна: принципи поєднання художньої
вигадки та історичної 25.правди у романі „Янголи та демони”
Секція „Фольклористика”1. Чумацькі народні пісні 2. Український віночок в етнографії та фольклорі 3. Дитячі колядки та щедрівки Старовижівщини 4. З глибин народної творчості (на основі місцевих фольклорних матеріалів) 5. Інтеграція поховальних пісень бойків у фольклорно'етнографічну 6. систему Північної Донеччини 7. Символи святості і божества у замовляннях Овруччини 8. Специфіка весільного обряду (на основі місцевих матеріалів) 9. Побутування дитячого фольклору (на основі місцевих матеріалів)10.Святий вечір на Прикарпатті 11.Фольклор весняних молодіжних „вулиць” Київщини 12.Обрядові пісні як один із жанрів фольклору (на основі місцевих
матеріалів)13.Психологізм українських народних дум 14.Особливості зображення Ісуса Христа та Діви Марії в українських
колядках Кіровоградщини15.Особливості структури українських заговірних текстів (на прикладі
зібраних замовлянь) 16.Соціально-побутові пісні козацького і чумацького циклів 17.Календарно-обрядові пісні весняного циклу на Кіровоградщині. 18.Образ ведмедя в українському фольклорі 19.Жіночі архетипні образи в українському народному епосі 20.Легенди та перекази КіровоградщиниСекція „Українська мова”1. Фразеологізми в романі у віршах Ліни Костенко „Маруся Чурай” 2. Морфологічно-семантичні та функціонально-стилістичні особливості
лексичних синонімів у романі Уласа Самчука „Марія” 3. Мовний вплив „свого” та „чужого” у повісті М.Слабошпицького
„Українець, який відмовився бути бідним” 4. Функції тропів у газетному заголовку 5. Лексика бджільництва в говірках Світловодського району
Кіровоградської області6. Назви посуду, кухонного начиння, одягу, взуття та прикрас (на основі
місцевих матеріалів)7. Засоби увиразнення онімів у публіцистичному стилі 8. Явище паронімічної атракції як характерна ознака поезії Ігоря Калинця9. Використання дериваційних моделей при творенні авторських
неологізмів у поезії М.Вінграновського 10.Походження й утворення прізвищ (на прикладі жителів конкретної
місцевості) 11.Частка як елемент ідіостилю Оксани Забужко 12.Кольороназви у прозі Михайла Коцюбинського та Миколи Хвильового13.Сучасна телевізійна реклама: мовний аспект
14.Прізвиська: походження, типологія, семантика (на прикладі жителів конкретної місцевості)
15.Синонімічні параметри української православної молитви 16.Політична термінологія та її використання під час виборчої кампанії
2009-2010 років 17.Антропоніми у творах Всеволода Нестайка 18.Емоційно забарвлена лексика у казці Юрія Винничука „Місце для
дракона” 19.Особливості перекладу англомовних власних назв (на прикладі трилогії
Дж. Р. Р. Толкіна „Володар Перстенів”)20.Ергоніми: структура, семантика, функціонування (на основі місцевих
матеріалів)21.Парцеляція і приєднувальні зв'язки у складному реченні (на матеріалі
творів Ліни Костенко) 22.Критерії визначення роду невідмінюваних іменників 23.Трансформація фразеологізмів у 24.повісті В.Дрозда „Ирій” 25.Порівняльні конструкції в сучасній українській мові 26.Лексикографічні характеристики іменника „голова”. Секція „Мистецтвознавство”1. Типологічні риси в архітектурі церковних споруд (на основі місцевих
матеріалів)2. Специфіка побудови композиції в мистецтві фотографії 3. Анімація як вид синтетичного мистецтва 4. Фольклорні основи у сучасному народно-сценічному танці 5. Сучасна телевізійна реклама як мистецьке явище 6. Відроджене мистецтво витинанки 7. Український печворк: традиції та сучасність 8. К.Білокур як феномен в українському живописному мистецтві 9. Дослідження особливостей орнаменту, символіки та техніки вишивання
(на основі місцевих матеріалів) Секція „Журналістика”1. Особливості ґендерної стереотипізації жінки у сучасних друкованих ЗМІ
(на прикладі жіночих фотозображень у глянцевих виданнях) 2. Новинна журналістика як основа сучасних медіа 3. Вплив ЗМІ на формування свідомості пересічного громадянина 4. Поява і поширення книгодрукування 5. Мовотворча роль журналістики в сучасних умовах 6. Інтернет-телебачення Львівської обласної Малої академії наук 7. Портретний нарис. Цикл нарисів „Вічний вогонь пам'яті” 8. Новітні процеси розвитку мовних явищ у сучасних виданнях мас-медіа та
шкільній газеті „Вісті гімназії” 9. Газета в сучасній системі ЗМІ: функції та засоби впливу 10.Вплив українського телебачення на мовну особистість українця 11.Особливості жанрової палітри у творчості журналістів-початківців
