В силу этого она имеет большие возможности …dec.ucoz.net/2018/ehkopochemuchka_na_2_goda.pdfребенка к природе и обществу,

РАЗДЕЛ I.

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы:

I. Пояснительная записка

1. Введение

В развивающейся системе непрерывного экологического образования все более весомую

роль стала играть начальная школа. Это связанно, прежде всего, с тем, что на начальном этапе

школьного обучения закладывается фундамент личности, его многогранных отношений с

природой и обществом. Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребенка

основ экологической культуры, чему способствует природные предпосылки: познавательная

направленность на изучение окружающего мира, в первую очередь природного, а так же

активное усвоение общечеловеческих ценностей и нормативов поведения. Самой природой

обусловлено социальное назначение детства - познание мира через многочисленные вопросы

«почему? как? откуда?» и убеждения на собственном опыте достоверности ответов; адаптация

ребенка к природе и обществу, способного брать ответственность за свои поступки перед

людьми, растениями и животными.

Направленность (профиль) программы - туристко-краеведческая.

Направление -краеведение

Уровень - общекультурный базовый

Актуальность общеобразовательной программы «Экопочемучка» определяется

запросом со стороны детей и их родителей на программы эколого-биологического развития

младших школьников, материально-технические условия для реализации которого, имеются на

базе Детского экологического центра.

Новизна программы «Экопочемучка» заключается в том, что она направлена на

раскрытие наиболее важных, для детей, вопросов в интересной игровой форме; на достижение

определенных результатов требующих мыслительной работы, преодоление определенных

трудностей. В силу этого она имеет большие возможности для формирования

интеллектуальных, эмоциональных и деятельностно-волевых качеств, создающих основы для

ответственного и доброго отношения к среде своей жизни.

Данная программа разработана в соответствии с ФГОС к содержанию программ

дополнительного образования, федеральным законом «Об образовании в Российской

Федерации» 2012 г.

Отличительные особенности программы в том, что её содержание направлено на развитие

экологической культуры, повышение мотивации обучающихся к познанию окружающего мира,

пропаганде экологических знаний, воспитание нетерпимого отношения к действию людей,

наносящих вред природе. По мере реализации данной образовательной программы, у детей

развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть прекрасное в

природе, умение оказывать окружающей среде посильную помощь. Воспитываются такие

личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, любовь к

родному краю, умение работать в коллективе.

Адресат программы–дети младшего школьного возраста 8-11 лет, что соответствует детям

начальной школы.

наполняемость групп-10-12 человек

Форма обучения по данной программе –– очная. Часть занятий проводится на открытом

воздухе, на площадке, в парке.

Педагог имеет возможность-с учетом местных традиции и творческих наклонностей, исходя из

времени года и погодно-климатических условий, самостоятельно распределять

последовательность изучения тем программы.

Объём программы – программа рассчитана на два года обучения. Общее количество учебных

часов первого года обучения – 72, второго года обучения -72 часа.

Режим занятий - продолжительность занятия- один час, периодичность занятий - по два часа в

неделю, общее количество часов в год -72.

Цель и задачи программы

Цель программы:

http://www.pandia.ru/text/category/obrazovatelmznie_programmi/

Формирование у детей знаний о природе, о взаимосвязи компонентов природы, о нормах и

правилах поведения в окружающей природной среде через поисково-исследовательскую

деятельность.

В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи программы:

Личностные:

-формирование понимания взаимосвязей в природе и места человека в окружающей его

природной среде;

- формирование навыков экологической культуры, доброты, ответственного отношения

к природе и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым нужно оставить Землю

пригодной для полноценной жизни.

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

разнообразии природы;

Метапредметные:

- формирование знаний о природной среде, о сезонных изменениях в природе, о живой и

неживой природе;

-прививать навыки познавательной самостоятельной творческой деятельности в

формировании экологической культуры;

Образовательные:

-развитие познавательного интереса к изучению родного города, края;

-ознакомление с навыками поведения в окружающей природной среде и приемами

достижения природных закономерностей;

-обогащение знаний учащихся о окружающей среде.

II. Содержание программы

1. Учебный план 1-го года обучения

№

п/п

Название разделов Количество часов Формы

аттестации

контроля всего теория прак

тика

. Вводное занятие. Земля - наш общий дом. 2 ч. 1 1 Карточка №1

. Моя планета – прекрасная Земля 26 ч.

1 Моя планета – прекрасная Земля 2 1 1 Карточка №2

2 Условия жизни на Земле 2 1 1 Карточка №3

3 Живая и неживая природа – это как 2 1 1 Карточка №4

4 Растения в природе 2 1 1 Карточка №5

5 Разнообразие растений 2 1 1 Карточка №6

6 Про зеленые леса и лесные чудеса… 2 1 1 Карточка №7

7 По полям, по болотам, по лугам 2 1 1 Карточка №8

8 Какую пользу могут принести растения 2 1 1 Карточка №9

9 Грибы. Какие грибы живут на деревьях 2 1 1 Карточка №10

10 Соседи по планете 2 1 1 Карточка №11

11 Экскурсия «Как прекрасен этот мир» 2 1 1 Карточка №12

12 Конкурс рисунков по теме: «Моя планета –

прекрасная Земля»

2 1 1 Карточка №13

13 Обобщающее занятие 2 1 1 Карточка №14

. В гостях у художницы Осени 18 ч.

1 Почему бывает зима и лето, осень и весна 2 1 1 Карточка №15

2 Осень наступила, что же изменилось 2 1 1 Карточка №16

3 Почему листья осенью на деревьях желтеют

и падают


4 Откуда прилетел ветер Почему Осенью идет

дождик


5 Экскурсия « Бархатная осень» 2 1 1 Карточка №19

6 Знакомство с птицами своей местности. 2 1 1 Карточка №20

Почему птицы осенью улетают

7 Улыбка осени – цветы. Почему цветы

красивые и пахнут


8 Конкурс «Умники и умницы» 2 1 1 Карточка №22

9 Обобщающее занятие «В гостях у

художницы Осени»


V. Почва, воздух и вода… 8 ч.

1 Что такое почва. Кто живет в почве 2 1 1 Карточка №24

2 А воздух совсем ничего не весит 2 1 1 Карточка №25

3 Реки, речки и моря на Земле текут не зря 2 1 1 Карточка №26


V. Зимушка, зима… 16 ч.

1 Почему зимой не бывает дождика, а все снег

да снег


2 Зачем зимой снег 2 1 1 Карточка №29

3 Растения зимой. 2 1 1 Карточка №30

4 Где и как зимуют животные и насекомые 2 1 1 Карточка №31

5 Экскурсия «Зимующие птицы» 2 1 1 Карточка №32

6 Почему белого мишку вписали в Красную

книжку. Красная книга – что это.


7 Зима в искусстве. Конкурс на лучший

рисунок



V. Кто есть кто 20 ч.

1 Какой зверь самый хищный на Земле 2 1 1 Карточка №36

2 Зачем тигру полоски, а жирафу пятна 2 1 1 Карточка №37

3 Почему кузнечик зеленый 2 1 1 Карточка №38

4 Почему кошка так часто умывается. Для чего

кошкам усы


5 Почему волк, заяц, лиса и медведь очутились

в сказке.


6 Почему в одних сказках заяц белый, а в

других – серый.


7 Бешеный огурец и растения –

путешественники.


8 Какая птица самая крупная 2 1 1 Карточка №43

9 Почему вымерли мамонты 2 1 1 Карточка №44

10 Обобщающий урок «Кто есть кто» 2 1 1 Карточка №45

V. Весна, весна! И все ей радо 16ч.

1 Иду в страну лучистую по имени Весна 2 1 1 Карточка №46

2 Один раз в год сады цветут 2 1 1 Карточка №47

3 Как можно спасти подснежник 2 1 1 Карточка №48

4 Экскурсия «Животные живого уголка» 2 1 1 Карточка №49

5 Как ведут себя животные весной? 2 1 1 Карточка №50

6 Конкурс рисунков о весне 2 1 1 Карточка №51

7 Экскурсия в городской парк 2 1 1 Карточка №52

8 Обобщающее занятие «Приход весны» 2 1 1 Карточка №53

V. Охрана природы 20 20 ч.

1 Народные традиции и охрана природы 2 1 1 Карточка №54

2 Что такое загрязнение? 2 1 1 Карточка №55

3 Отдыхающие и лес. Сколько людей может

отдыхать в лесу?


4 Как исчезли северные «пингвины»? 2 1 1 Карточка №57

Содержание программы 1 года обучения.

1.Вводное занятие

1.Вводное занятие. Земля наш- общий дом.

Теория. План работы кружка. Уточнение расписания. Проведение инструктажа по ТБ.

Практика. Игра «Земля- наш общий дом

2. Моя планета- прекрасная Земля

1. Моя планета- прекрасная Земля

Теория. Наше место во Вселенной. Космическая восьмерка. Стихотворение «Наш дом».

Рассказ о планете Земля. Показ иллюстраций.

Практика. Экологическая игра «Тайны живой природы»

2. Условия жизни на Земле

Теория. Рассказ сопровождающийся показом глобуса, карты всего земного шара. Работа

по атласу. Подтверждение рассказа картинами природы.

Практика. Игра «Наша планета»

3. Живая и неживая природа

Теория. Живая и неживая природа, тайны живой природы. Без рук. Без ног, а деревья

гнет.

Практика. Игра «Раздели на группы». Работа по таблице «Живая и не живая природа».

Загадки.

4. Растения в природе

Теория. Разнообразие растений, строение растений. Чтение стих- ия Б. Заходера «Не

спеша растут деревья». Сказка «Дедушки Корня».

Практика. Загадки о природе. Экологическая задача.

5.Разнообразие растений

Теория. Разнообразие растений. Показ иллюстраций, гербариев, комнатных цветов.

Лекарственные растения.

Практика. Игра. Чтение стихотворения.

6. Про зелёные леса и лесные чудеса...

Теория. Растительный и животный мир. Показ иллюстраций.

Практика. Викторина «Лес и его обитатели».

7. По полям, по болотам, по лугам …

5 Зоопарк, где хорошо себя чувствуют и

животные и люди


6 Экскурсия на гору Куцай 2 1 1 Карточка №59

7 Где сохранились ископаемые деревья? 1 1 Карточка №60

8 Где находится самый большой заповедник на

планете?


9 Соленое озеро – биологический заказник. 2 1 1 Карточка №62

10 Обобщающее занятие «Экологическая

тревога»


IХ Организационно-массовая работа 20

1 Акция «Каждой пичужке – по кормушке» 2 - 2 Карточка №64

2 День Земли. 2 1 1 Карточка №65

3 Научно-практическая конференция «Первое

открытие»

4 2 2 Карточка №66-

67

4 Праздничная программа «Мама, милая моя». 2 - 2 Карточка №68

5 Праздник «Новый год у ворот» 2 - 2 Карточка №69

6 Экологический десант 2 - 2 Карточка №70

X. Итоговое занятие

4 ч. 2 2 Карточка №71-

72

Итого: 144

ч.

68 76

Теория. Работа по таблице «Растения луга, болота, поля». Болото: происки кикиморы

или законы физики? Чтение рассказа Б. Вовка «Где, где , цветок живёшь?». Показ

иллюстраций.

Практика. Игра «Познай себя».

8. Какую пользу могут принести растения?

Теория. Чтение отрывка из рассказа Б. Вовка «Зелёная аптека». Беседа о прочитанном

произ-ии. Беседа о растениях их лекарственных свойствах. Показ гербария.

Практика. Игра «Вылечи друга».

9. Грибы. Какие грибы живут на деревьях?

Теория. Рассказ сопровождающийся показом иллюстраций. Беседа о грибах: строение

грибов, значение. Что прячут грибы по землей. Рассказ о наблюдениях.

Практика. Игра на закрепление «Смотри не ошибись».

10. Соседи по планете

Теория. Беседа о разнообразии животного мира. Рассказ о животных родного края

сопровождающая показом иллюстраций.

Практика. Развивающая игра «Самое, самое, самое». Игра «Отгадай-ка».

11. Экскурсия «Как прекрасен этот мир»

Теория. Беседа: различных природных сообществах, правила поведения в природе,

Практика. игра «Мой мир».

12. Конкурс рисунков по теме «Моя планета- прекрасная Земля»

Теория. Беседа о наблюдениях в природе, о планете на которой мы живём. Объяснение

требований к рисунку. Проведение выставки рисунков.

Практика. Самостоятельная работа.

13. Обобщающее занятие.

Практика. Проведение игры «Земля- наш дом родной».

3. В гостях у художницы осени

1. Почему бывает зима и лето, осень и весна?

Теория. Проблемная ситуация. Загадки о временах года. Показ иллюстраций. Рассказ о

значении солнца для всего живого в смене времён года. Народные приметы. Чтение

рассказа.

Практика. Игра «А мне нравится».

2. Осень наступила, что же изменилось?

Теория. Чтение стихотворения А. Майкова «Осень». Рассказ об изменениях в природе,

беседа с детьми и о их наблюдениях.

Практика. Кроссворд «Осень».

3. Почему листья осенью на деревьях падают и желтеют?

Теория. Чтение стихотворения Бунина «Листопад». Беседа о наблюдениях, о поведении

листьев осенью. От чего краснеют листья?

Практика. Творческая работа «Листья в жизни».

4. Откуда прилетел ветер? Почему осенью идёт дождик?

Теория. Сказки о ветре и дожде. Рассказ о ветре и дожде сопровождающийся показом


Практика. Игра «Явления природы».

5. Экскурсия «Бархатная осень»

Теория. Осень в природе.

Практика. Игра «Сохраним деревья».

6.Знакомство с птицами своей местности. Почему птицы осенью улетают?

Теория. Разнообразии птиц нашего края. Причины перелёта птиц. показ иллюстраций.

Беседа о наблюдениях в жизни птиц.

Практика. Загадки о птицах. Подвижная игра «Птицы».

7. Улыбка осени- цветы. Почему цветы красивые и пахнут?

Теория. Рассказ о разнообразии осенних цветов. Роль цветов для всего живого. Показ


Практика. Викторина «Кто больше». Игра «Собери букет»

8. Конкурс «Умники и умницы»

Практика. Конкурс «Умники и умницы».

9. Обобщающее занятие «В гостях у художницы осени»

Теория. Беседа с детьми по изученным темам раздела.

Практика. Кроссворд «В гостях у осени». Игра «Явления природы».

4. Почва, воздух и вода…

1. Что такое почва? Кто живёт в почве?

Теория. Почва – богатство человека, его жизнь. Состав почвы. Разнообразие почв. Почва

как место обитания. Почва и человек.

Практика. Викторина «Почвовед».

2. А воздух совсем ничего не весит?

Теория. Воздух на Земле. Воздух помогает летать. «Сказка о том, как растения с ветром

подружились». Народные приметы.

Практика. Игра на закрепление «Ветер веточку качает». Кроссворд «Кто летит?».

3. Реки, речки и моря на Земле текут не зря

Теория. Сказка «Состояние воды». Значение воды для растений и животных.

Использование воды человеком.

Практика. Экологическая задача «Как Таня растения поливала?». Викторина.

4. Обобщающее занятие «Почва, воздух и вода»

Практика. Проведение игры.1 тур «Почва». 2 тур «Воздух». 3 тур «Вода». Финал.

5. Зимушка, зима…

1. Почему зимой не бывает дождика, а всё снег да снег

Теория. Рассказ В. Петрова «Зима». Беседа об изменениях в природе. Рассказ почему

зимой не бывает дождика.

Практика. Игра «Зимушка, зима».

2. Зачем зимой снег?

Теория. Рассказ о снеге. Признаки определения погоды. Звучит песня «Снег кружится».

Практика. Игра «Снег, снег, снег».

3.Растения зимой

Теория. Беседа: почему зимой у ёлки зелёные иголки. Определение дерева по листьям

(показ гербариев).

Практика. Викторина «Самый, самый». Загадки о вечнозелёных деревьях.

4. Где и как зимуют животные и насекомые

Теория. Беседа о наблюдениях детей за поведением животных и насекомых в зимнее

время года. Рассказ с показом иллюстраций по теме. Практика. Кроссворд «Кто где».

Экологическая задача.

5. Экскурсия «Зимующие птицы»

Теория. Беседа «Зимующие птицы».

Практика. Игра «Спаси птичку».

6. Почему белого мишку вписали в Красную Книгу. Красная книга- что это.

Теория. Экологическая задача «Где же наши животные?». Знакомство с Красной книгой.

Рассказ о её необходимости. О представителе животного мира- белом медведе.

Практика. Творческий проект « Спросим животных».

7. Зима в искусстве. Конкурс на лучший рисунок

Теория. Выставка картин о зиме сопровождающая рассказом о зимнем искусстве.

Рисование рисунков детьми. Практика. Проведение выставки лучших рисунков.

8. Обобщающее занятие «Зимушка, зима»

Практика. Игра «Зима в природе».

6. Кто есть кто?

1. Какой зверь самый хищный на Земле?

Теория. Загадки о зверях дикой природы. Беседа о диких и домашних животных. Какие

представители дикой природы вам знакомы? Самый хищный зверь на Земле.

Практика. Игра «Дикие животные».

2. Зачем тигру полоски, а жирафу пятна?

Теория. Рассказ на тему «Зачем тигру полоски, а жирафу пятна».

Практика. Словесный портрет «Животное моей мечты».

3. Почему кузнечик зелёный?

Теория. Звучит песня «В траве сидел кузнечик». Беседа почему кузнечик зелёный.

Практика. Игра «Кузнечик».

4. Почему кошка так часто умывается? Для чего кошкам усы?

Теория. Загадки о домашних животных. Беседа почему кошка так часто умывается. Для

чего кошка умывается? Почему кошки мурлычут? Презентация «Кошки». Дикие кошки

их виды. Практика. Викторина «Кошки».

5. Почему волк, заяц, лиса и медведь очутились в сказке?

Теория. Рассказ «Почему волк, заяц, лиса и медведь очутились в сказке…».

Практика. Игра «Сказочное лото».

6. Почему в одних сказках заяц белый, а в других – серый?

Теория. Беседа о жизни зайца. Почему в одних сказках заяц белый, а в других – серый?

Чем заяц отличается от кролика?

Практика. Подвижная игра «Зайка, где ты был?».. Загадки.

7. Бешеный огурец и растения – путешественники.

Теория. Бешенный огурец. Растения путешественники. Перекати поле.

Практика. Самостоятельная работа.

8. Какая птица самая крупная

Теория. Африканский страус. Колибри – самая маленькая птица на земле. Сова – символ

мудрости.

Практика. Раскраска

9. Почему вымерли мамонты.

Теория. Виртуальная экскурсия в краеведческий музей имени Праве и Прозрителева.

Практика. Экологическое лото.

10. Обобщающий урок «Кто есть кто»

Практика. Игра «В мире животных». 1 тур «Дикие животные», 2 тур «Домашние

животные», 3 тур «Эти забавные животные», Финал «Кто есть кто».

7. Весна, весна! И все ей радо

1. Иду в страну лучистую по имени Весна

Теория. Изменения в природе. Народные приметы. Яркость красок. Чтение рассказа В.

Бочарникова «Яркость весенних красок».

Практика. Игра «Весна в природе»

2. Один раз в год сады цветут

Теория. Стихотворение М. Исаковского «Весна». Рассказ «Первоцветы».

Практика. Акция «Берегите, первоцветы!» Игра «Цветик- семицветик».

3. Как можно спасти подснежник

Практика. Экологическая задача «Как спасти подснежник». Кроссворд «Весенние

цветы».

4. Экскурсия «Животные живого уголка»

Теория. Волнистые попугаи; Хомяки; Морские свинки.

5. Как ведут себя животные весной?

Теория. Беседа о поведении животных весной.

Практика. Проведение познавательной игры «Эти забавные животные».

6. Конкурс рисунков о весне

Теория. Весна в природе.

Практика. Конкурс рисунков.

7. Экскурсия в городской парк

Теория. Наш парк.

Практика. Игра «Природа весной».

8. Обобщающее занятие «Приход весны»

Практика. Игра «Весна в природе». 1 тур «Животные весной». 2 тур «Первоцветы». 3

тур «птицы весной». Финал

8. Охрана природы

1. Народные традиции и охрана природы

Теория. Народные традиции. Охрана природы. Как вы бережёте природу

Практика. Игра «Сохрани».

2.Что такое загрязнение?

Теория Причины загрязнения планеты; Как избежать загрязнения;

Практика. Игра «Не будем этого делать».

3.Отдыхающие и лес. Сколько людей может отдыхать в лесу?

Теория. Правила поведения в лесу; Как беречь лес;

Практика. Игра «Береги природу»

4.Как исчезли северные «пингвины»?

Теория Беседа: -почему исчезают северные «пингвины»? -как сберечь природу?

Практика. Викторина «Береги природу». Игра «Пингвины».

5.Зоопарк, где хорошо себя чувствуют и животные и люди

Теория Презентация «Зоопарки». Беседа:-зоопарки;-животные зоопарка.

Практика. Игра «Зоопарк», «Птички в клетке».

6.Экскурсия на гору Куцай

Теория. Беседа «Сохраним природу».

Практика. Экскурсия

7.Где сохранились ископаемые деревья?

Теория. Беседа:-что такое ископаемые деревья? -где они сохранились? Рассказ о

деревьях своей местности.

Практика. Игра «Сохраним природу».

8.Где находится самый большой заповедник на планете?

Практика. Проведение игры. 1тур «Заповедники» 2 тур «Зоопарки» 3 тур «Экология

России». Финал.

9.Соленое озеро – биологический заказник.

Теория. Презентация «Соленое озеро – биологический заказник»

Практика. Изготовление природоохранных знаков.

10. Обобщающее занятие «Экологическая тревога»

Практика. Викторина «Экологическая тревога». Кроссворд «Экология».

9. Организационно-массовая работа

1. Акция «Каждой пичужке – по кормушке»

Практика. Изготовление и развешивание кормушек для зимующих птиц.

2. День Земли.

Практика. Праздничное мероприятие посвященное Дню Земли.

3. Научно-практическая конференция «Первое открытие»

Теория. Постановка проблемы. Выбор темы.

Практика. Написание работы. Выступление.

4. Праздничная программа «Мама, милая моя».

Практика. изготовление экологического сувенира.

5.Праздник «Новый год у ворот»

Практика. изготовление экологического новогоднего сувенира.

6.Экологический десант

Практика. Уборка территории учреждения.

10.Итоговое занятие

1. Итоговое занятие

Практика. Конкурсная программа «Экопочемучка».

3.Планируемые результаты

В конце первого года обучения учащиеся должны:

-знать особенности природы родного края (характерные признаки сезонов, типичных

представителей животного и растительного мира, полезные ископаемые, охраняемые растения).

- знать изменения, происходящие в живой и неживой природе с наступлением осени, зимы,

весны;

- знать деревья, кустарники, животных и птиц нашей местности (по 3 вида);

- знать виды животных живого уголка;

- знать значение почвы, воды, воздуха;

- названия наиболее распространённых видов грибов своей местности;

- уметь назвать три вида лекарственных растений нашего района;

- знать для чего и почему необходимо беречь окружающую среду;

- уметь вести самостоятельные наблюдения в природе;

уметь узнавать изученные растения и животных;

- уметь применять полученные знания, в добрых делах и поступках на благо родного города;

- уметь творчески мыслить и рассуждать.

Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты у

детей в результате занятий по программе:

личностные:

-навыки здорового образа жизни;

- уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре;

-прочные межличностные отношения в коллективе: чувство коллективизма, взаимовыручки и

товарищеской поддержки;

метапредметные:

-саморазвитие, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

-самостоятельность в действиях при определении цели обучения, в постановке и

формулировании для себя новых задач в познавательной деятельности;

-соотнесение своих действий с планируемым результатом, осуществление контроля своей

деятельности в процессе достижения результата;

-сотрудничество и совместная деятельность с педагогом и сверстниками; работа в группе и

индивидуально;

образовательные:

- познавательный интерес к расширению и углублению знаний по вопросам эклогии;

- практические умения и навыки;

-наблюдательность, способность к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного

мышления, художественный вкус и творческое воображение;

- устойчивый интерес к творческой деятельности.

РАЗДЕЛ 2.

Комплекс организационно-педагогических условий:

I. Календарный учебный график

Продолжительность учебного года Режим работы

Начало учебного года:15 сентября

Режим работы объединения по расписанию.

Окончание учебного года:31 мая

Продолжительность занятий:

45 минут

Продолжительность перемен:

15 минут

Регламентирование образовательного

процесса на учебный год: 36 недель

Занятия проходят в 1 смену

Режим работы в период школьных каникул:

В период осенних и весенних каникул проводятся занятия в разной форме: походы, экскурсии,

соревнования и другие формы работы.

В период с 30.12 по 10.01. – Новогодние каникулы.

Организация промежуточной и итоговой аттестации:

Виды аттестации: Сроки проведения:

1. Начальная сентябрь

2. Промежуточная декабрь

3. Итоговая апрель-май

II. Условия реализации программы

1.Материально-техническое обеспечение: Кабинет, столы - 6 шт., стулья, соответствующие

возрасту детей-12 шт., доска для демонстрации наглядных пособий, компьютер,

мультимедийное оборудование,

2. Психолого-педагогическое сопровождение предполагает сотрудничество с:

-психологом и педагогом-организатором;

-родителями и родственниками учащихся;

- учителем.

3. Кадровое обеспечение: Библиотекарь, сетевое взаимодействие со специалистами школы.

Методика отслеживания результатов

Виды контроля

Время

проведения

Цель проведения Формы контроля

Начальный контроль

В начале

учебного года

Определения уровня развития детей, их

творческих способностей

Тестирование, беседа,

опрос, и т.д.

Промежуточный контроль

В середине

учебного года

Определение степени усвоения учебного

материала. Определение результатов

обучения.

Выставка, конкурс,

соревнование,

творческая работа,

опрос, самостоятельная

работа, анкетирование

Итоговый контроль

В конце учебного

года

Определение изменения уровня развития

детей, их творческих способностей.

Определение результатов обучения.

Ориентирование учащихся на дальнейшее

обучение. Получение сведений для

совершенствования образовательной

программы и методов обучения


фестиваль, праздник,

концерт, творческая

работа, опрос,

самостоятельная работа,

анкетирование и др.

Возможные формы фиксации результатов:

Спектр способов и форм

выявления результатов


фиксации результатов


предъявления результатов

Беседа, опрос, диагностика,

анкетирование, анализ

приобретенных навыков в

устной форме, конкурсы.

Анкеты, грамоты, дипломы,

журнал, тестирование,

протоколы диагностик,

маршрутные листы, фото.


фестиваль, праздник,

концерт, творческая работа,

опрос, самостоятельная

работа, анкетирование,

итоговое занятие и др.

Критерии оценки знаний, умений, навыков

Оптимальный уровень Достаточный уровень Ниже среднего

Знать:

- особенности природы

родного края (характерные

признаки сезонов, типичных

представителей животного и

растительного мира,

полезные ископаемые,

охраняемые растения).

- изменения, происходящие

в живой и неживой природе

с наступлением осени, зимы,

Знать:





растительного мира,

охраняемые растения).

- изменения, происходящие

в живой и неживой природе

с наступлением осени, зимы,

весны;

Знать:





растительного мира).

-некоторые изменения,

происходящие в живой и

неживой природе с

наступлением осени, зимы,

весны;

весны;

- деревья, кустарники,

животных и птиц нашей

местности (по 3 вида);

- виды животных живого

уголка;

- знать значение почвы,

воды, воздуха;

- названия наиболее

распространённых видов

грибов (не менее 5) своей

местности;

- знать для чего и почему

необходимо беречь

окружающую среду;

Уметь:

- назвать три вида

лекарственных растений

нашего района;

- вести самостоятельные

наблюдения в природе;

- уметь применять

полученные знания, в

добрых делах и поступках

на благо родного города;

- уметь творчески мыслить и

рассуждать.



местности (по 2 вида);


уголка;






местности;




Уметь:

- назвать 2 вида

лекарственных растений


- вести самостоятельные или

со взрослыми наблюдения

в природе;

- уметь творчески мыслить и

рассуждать.



местности (по 1 виду);


уголка;






местности;




Уметь:

- назвать одно

лекарственное растение


- вести самостоятельные или

со взрослыми наблюдения в

природе.

Оценочные материалы:

Промежуточная аттестация за полугодие

Задание №1. Тема: Моя планета – прекрасная Земля

№ ЗАДАНИЕ ОТВЕТ

1.

Какого цвета космическое

пространство? Возьмите карандаш

нужного цвета и закрасьте пря-

моугольник:

2.

Есть ли в космосе воздух? Если есть,

то поставьте плюс «+», знак

сложения, если нет, то поставьте

«-», знак вычитания:

3.

Наша галактика называется

Млечный путь? Если «ДА», то

поставьте плюс «+», знак сложе- ния,

если нет, то поставьте «-», знак

вычитания:

4.

Как называется звезда, по имени

которой названа наша система

планет? Впишите названия в

клеточки.

5.

Какая по счету от Солнца плане- та

Земля? Поставь правильную цифру.

Задание №2. Тема: В гостях у художницы Осени

Задание №3. Тема: Почва, воздух и вода…

Задание №4. Тема: Зимушка, зима…

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Результативность обучения.

Обучающийся ответил на 4 вопроса из 22

(10-14 балла)

Низкий уровень

Обучающийся ответил на 15 вопросов из 22

(15-18 баллов)

Средний уровень

Обучающийся ответил на 19 вопросов из 22

(19-22 баллов)

Высокий уровень

Итоговая аттестация за год

Задание №1. Тема: Кто есть кто

1.

1

Задание №2. Тема: Весна, весна! И все ей радо

2

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Результативность обучения.

Обучающийся ответил на 4 вопроса

из 25 (10-14 балла)

Низкий уровень

Обучающийся ответил на 15

вопросов из 25 (15-19 баллов)

Средний уровень

Обучающийся ответил на 20

вопросов из 25 (20-25 баллов)

Высокий уровень

III. Методическое обеспечение программы

Первый год обучения.

1.Вводное занятие.

Основная цель раздела - познакомить учащихся с планом работы объединения,

уточнение расписания, проведение инструктажа по технике безопасности в кабинете, выявить

уровень первичных знаний по темам программы, а так же проведение заочной экскурсии по

учреждению.

2. Моя планета - прекрасная Земля.

Основная цель раздела - познакомить воспитанников с разнообразными формами жизни

на Земле, с их природными особенностями; с различными природными сообществами и их

типичными обитателями: растениями и животными, а так же их пользе для человека.

Главной формой работы, позволяющей достигнуть цель, в данном разделе является

экскурсия по окрестностям города, проведение конкурса рисунков по теме «Моя планета -

прекрасная Земля», занятия познавательного характера по темам раздела.

Для закрепления знаний проводится обобщенное занятие в форме игры.

- методы обучения и воспитания: словесный, наглядный, практический, объяснительно-

иллюстративный, репродуктивный, игровой, поощрение, стимулирование.

- формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-

групповая и групповая;

-формы организации занятия: беседа, вернисаж, встреча, выставка, игра, соревнование,

конкурсы, экскурсия, поход, игра-путешествие, презентация, фестиваль, традиционное занятие,

творческая мастерская, праздник.

- формы деятельности детей: сюжетно-ролевая игра, презентация предмета, явления,

события, факта, конверт вопросов;

- педагогические технологии: здоровьесберегающие, компьютерные, игровые

технологии, технология развивающего обучения, технология группового обучения;

- дидактические материалы- раздаточные материалы, викторины, анкеты,задания к

упражнениям, диалоги, монологи и т.д.

3. В гостях у художницы Осени

Основная цель раздела - знакомство с воспитанников с сезонными изменениями,

воспитанники знакомятся с птицами своей местности, узнают причины перелета птиц,

получают ответы на вопросы «почему осенью идет дождь?», «откуда прилетает ветер?»,

«почему цветы красивые и пахнут?».

Достижению целей будут способствовать разнообразные формы занятия: экскурсия в

городской парк, беседы с детьми, проведение викторин по темам раздела.

Обобщающее занятие по теме: «В гостях у художницы Осени».

Для проверки усвояемости знаний проводится конкурсное занятие «Умники и умницы».














4. Почва, воздух и вода…

Основная цель данного раздела: ознакомление с почвой, воздухом, значением воды в

природе.

Реализация данной цели осуществляется путем показов презентации о воздухе и воде,

сопровождаемые рассказом педагога. В конце раздела проводится викторина по закреплению

знаний.

Обобщающее занятие проводится в форме игры «Звездный час».












- дидактические материалы- раздаточные материалы, викторины, анкеты, задания к


5. «Зимушка, зима..»

Целью раздела являются - знакомство кружковцев с сезонными изменениями в природе,

пояснение ответов на вопросы: «почему зимой не бывает дождика, а все снег да снег?», «зачем

зимой снег?», «отчего зимой у елки зеленые иголки?», «где и как зимуют животные и

насекомые?», знакомство с Красной книгой.

Главной формой работы является экскурсии «Зимующие птицы», беседы с детьми, показ

презентации по теме, проведение конкурса рисунков по теме раздела.

Обобщающее занятие по теме «Зимушка, зима…».

Для проверки усвояемости знаний проводятся конкурсные задания.














6. Кто есть кто

Основная цель раздела - знакомство воспитанников с интересными фактами жизни

животных, особенностями их окраски и поведения.

Достижению цели будут способствовать такие формы работы: рассказ, беседа,

экологические игры.

Проводится обобщающее занятие по теме «Кто есть кто».

Для проверки усвояемости знаний проводятся игра «Угадай-ка».














7. Весна, весна! И все ей радо!

Целью раздела является: знакомство воспитанников с сезонными изменениями в

природе, с особенностями поведения животных и птиц с изменениями погодных условий, с

первоцветущими растениями.

Реализация данной цели осуществляется путем рассказа, сопровождающегося показ

слайдов, а так же экскурсии в городской парк, беседа с детьми об их наблюдениях в природе

весной.

Обобщающее занятие «Приход весны».

Для проверки усвояемости знаний используется такая форма контроля, как конкурс

рисунков о весне, викторины, задания.












- дидактические материалы- раздаточные материалы, викторины, анкеты ,задания к


8. Охрана природы

Цель раздела: знакомство воспитанников с народными традициями и охраной природы, с

загрязнением окружающей среды, изучение охраняемых природных территорий: заповедников,

зоопарков, знакомство с памятниками природы.

Достижению цели будут способствовать такие формы работы: рассказ, беседа,

экологические игры, экскурсии в парк для изучения памятников природы. Экскурсия на гору

Куцай для знакомства с природой горы.

Проводится обобщающее занятие «Экологическая тревога».

Для проверки усвояемости знаний проводится игра - путешествие.

- методы обучения и воспитания: словесный, наглядный, практический,объяснительно-

иллюстративный, репродуктивный, игровой,поощрение, стимулирование.












9. Итоговое занятие.

Организация выставки лучших рисунков, поделок из природного материала.

Проводится игра - соревнование «Я- Всезнайка». Вручение похвальных листов юным

«Всезнайкам»

IV. Список литературы

1.Для педагога:

1. Н.М..Верзин. По следам Робинзона М., Просвещение, 1994г.

2. В.П. Герасимов. Животный мир нашей Родины: учебное пособие.- М: Просвещение,

1995г.

3. Ю.П. Дмитриев. Соседи по планете. М., Детская литература 1990г.

4. Л.И. Жук. В гармонии с природой: методическое пособие. – Мн.: Издательство ООО

«Краско-принт», 2002г.

5. Е.М. Поплянова. Я мы на уроке играем: методическое пособие М: Просвещение, 1994г.

6. В.Е. Флинт. Мы должны их спасти. М., Мысль. 1982г.

7. И.В. Цветкова Популярное пособие для родителей и педагогов. «экология для начальной

школы Ярославль 1997г.

8. М. Шанклер Большая энциклопедия природы., 1991г.

9. Энциклопедия «Почемучка» М., Просвящение, 1997г.

10. Я познаю мир. Экология. М., Просвящение, 2005г.

11. И.А. Якимушкин. Невидимые нити природы: учебное пособие.-М: Просвещение, 1998г.

2.Для учащихся и родителей:

1. М.А. Кузнецова Сказания о лекарственных растениях.-М., Высшая школа, 1992 г.

2. А.А. Плешаков Зеленые страницы, -М.; Просвещение, 1996г.

3. А.И. Рахманов Птицы – наши друзья. -М., Росагропромиздат, 1989г.

4. В.Г. Танасийчук Экология в картинках. – М.: Детская литература, 1989г.

5. Д.Богуславская Научно-популяное издание. Моя первая энциклопедия.- Ростов-на-

Дону,2017г.

6. Я. Соколова Научно-популяное издание. Обо всем на свете в вопросах и ответах.-

Ростов-на-Дону,2017г.

7. Р.В. Дубровская Иллюстрированная энциклопедия школьника. Мир живой природы.

– М.: РОСМЭН, 1998г.

V. Электронные образовательные ресурсы

Раздел Адрес

1. Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Почемучки»

https://infourok.ru/obrazovatelnaya-

programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-

detey-pochemuchki-636259.html

2. Программа дополнительного

образования «Почемучка»

http://pandia.ru/text/79/176/96678.php

3. Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Почемучка»

https://nsportal.ru/detskiy-

sad/okruzhayushchiy-

mir/2014/12/23/obrazovatelnaya-

programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya

Приложение 1

Календарный учебный график

Дата Занятие Тема Количество часов

всего теори

я

практ

ика

1. Вводное занятие. Земля - наш

общий дом.

2 ч. 1 1

2. Моя планета – прекрасная Земля 2 1 1

3. Условия жизни на Земле 2 1 1

4. Живая и неживая природа – это

как

2 1 1

5. Растения в природе 2 1 1

6. Разнообразие растений 2 1 1

7. Про зеленые леса и лесные

чудеса…

2 1 1

8. По полям, по болотам, по лугам 2 1 1

9. Какую пользу могут принести

растения

2 1 1

10. Грибы. Какие грибы живут на

деревьях

2 1 1

11. Соседи по планете 2 1 1

12. Экскурсия «Как прекрасен этот

мир»

2 1 1

13. Конкурс рисунков по теме: «Моя

планета – прекрасная Земля»

2 1 1

14. Почему бывает зима и лето,

осень и весна

2 1 1

15. Осень наступила, что же

изменилось

2 1 1

16. Почему листья осенью на

деревьях желтеют и падают

2 1 1

17. Откуда прилетел ветер Почему

Осенью идет дождик

2 1 1

18. Экскурсия « Бархатная осень» 2 1 1

19. Знакомство с птицами своей

местности. Почему птицы

осенью улетают

2 1 1

20. Улыбка осени – цветы. Почему

цветы красивые и пахнут

2 1 1

21. Конкурс «Умники и умницы» 2 1 1

22. Обобщающее занятие «В гостях

у художницы Осени»

2 1 1

23. Что такое почва. Кто живет в

почве

2 1 1

24. А воздух совсем ничего не весит 2 1 1

25. Реки, речки и моря на Земле

текут не зря

2 1 1

26. Обобщающее занятие 2 1 1

27. Почему зимой не бывает

дождика, а все снег да снег

2 1 1

28. Зачем зимой снег 2 1 1

29. Растения зимой. 2 1 1

30. Где и как зимуют животные и

насекомые

2 1 1

31. Экскурсия «Зимующие птицы» 2 1 1

32. Почему белого мишку вписали в

Красную книжку. Красная книга

– что это.

2 1 1

33. Зима в искусстве. Конкурс на

лучший рисунок

2 1 1

34. Обобщающее занятие 2 1 1

35. Какой зверь самый хищный на

Земле

2 1 1

36. Зачем тигру полоски, а жирафу

пятна

2 1 1

37. Почему кузнечик зеленый 2 1 1

38. Почему кошка так часто

умывается. Для чего кошкам усы

2 1 1

39. Почему волк, заяц, лиса и

медведь очутились в сказке.

2 1 1

40. Почему в одних сказках заяц

белый, а в других – серый.

2 1 1

41. Бешеный огурец и растения –

путешественники.

2 1 1

42. Какая птица самая крупная 2 1 1

43. Почему вымерли мамонты 2 1 1

44. Обобщающий урок «Кто есть

кто»

2 1 1

45. Иду в страну лучистую по имени

Весна

2 1 1

46. Один раз в год сады цветут 2 1 1

47. Как можно спасти подснежник 2 1 1

48. Экскурсия «Животные живого

уголка»

2 1 1

49. Как ведут себя животные

весной?

2 1 1

50. Конкурс рисунков о весне 2 1 1

51. Экскурсия в городской парк 2 1 1

52. Обобщающее занятие «Приход

весны»

2 1 1

53. Народные традиции и охрана

природы

2 1 1

54. Что такое загрязнение? 2 1 1

55. Отдыхающие и лес. Сколько

людей может отдыхать в лесу?

2 1 1

56. Как исчезли северные 2 1 1

Приложение 2.

Карточка №1. Тема: Вводное занятие. Земля - наш общий дом.

Карточка №2. Тема: Моя планета – прекрасная Земля Кроссворд «9 планет Солнечной системы»

1. Самая близкая к солнцу планета. Бесплодная, скалистая пустыня похожая на луну.

(Меркурий)

2. Вторая планета от солнца. Самая яркая "звезда" на небе. (Венера)

3. Третья планета от солнца и единственная на которой существует жизнь. (Земля)

4. Четвертая планета от солнца, изучаемая учеными. (Марс)

5. Самая большая планета Солнечной системы. (Юпитер)

6. Шестая планета от солнца, знаменитая своими кольцами. (Сатурн)

7. Седьмая планета находится в 19 раз дальше от солнца чем наша Земля. (Уран)

«пингвины»?

57. Зоопарк, где хорошо себя

чувствуют и животные и люди

2 1 1

58. Экскурсия на гору Куцай 2 1 1

59. Где сохранились ископаемые

деревья?

2 1 1

60. Где находится самый большой

заповедник на планете?

2 1 1

61. Соленое озеро – биологический

заказник.

2 1 1

62. Обобщающее занятие

«Экологическая тревога»

2 1 1

63. Акция «Каждой пичужке – по

кормушке»

2 - 2

64. День Земли. 2 1 1

65. - Научно-практическая

конференция «Первое открытие»

4 2 2

66. Праздничная программа «Мама,

милая моя».

2 - 2

67. Праздник «Новый год у ворот» 2 - 2

68. Экологический десант 2 - 2

69. Итоговое занятие

4 2 2

8. Самая маленькая планета из газовых гигантов, но в 17 раз больше по размеру чем земля.

(Нептун)

9. Крошечная планета, состоящая из камня и льда.

Карточка №3. Тема: Условия жизни на Земле

Задание №1 Отгадайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все: и млад, и стар,

Что она – большущий шар.

(Земля).

Задание №2 Почему нашу планету называют «голубой»?

А чего еще много на Земле? (воздух)

А что такое воздух? ( Смесь газов)

А какие вы знаете газы?

Почему мы должны беречь деревья, кустарники, травы, цветы? ( Кислород)

Как люди используют живую и неживую природу? Можно ли утверждать, что для человека

живая природа важнее, чем неживая? Как ты относишься к природе?

Карточка №4. Тема: Живая и неживая природа – это как

Задание №1 Отгадайте загадки:

а) В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать.

На землю каплями падает опять. (вода)

б) Меня бьют, колотят,

Ворочают, режут-

А я все терплю

И всем добром плачу. (земля, почва)

в) Голубой платок,

Красный колобок.

По платку катается

И людям улыбается. (небо и земля)

г) Голубая простыня

Весь свет покрывает. (небо)

д) Светит, сверкает,

Всех согревает. (солнце)

е) Без рук, без ног,

А ворота отворяет. (ветер)

Задание №2. игра «Природа или нет?»

- Ребята, у вас на столах лежат картинки и конверты. Возьмите картинки и рассмотрите их

внимательно. Подумайте, что на них изображено, природа или нет?

https://www.google.ru/url?url=https://www.adme.ru/svoboda-puteshestviya/20-mest-na-planete-gde-priroda-ne-pozhalela-krasok-793310/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwihuO3Qt4vWAhVrJJoKHd_MDasQwW4INjAQ&usg=AFQjCNHyR-rz5Ug7vDiH_zPK9kkEv6CFxQ

http://www.google.ru/url?url=http://www.lenagold.ru/fon/clipart/p/pti9.html&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwiLjrDot4vWAhWGHJoKHd75DEYQwW4IIjAG&usg=AFQjCNHQBnYKTpkC9XvM_Eu7L1TybDPtcg

http://www.google.ru/url?url=http://chastdom-sk.ru/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjrk-v7t4vWAhXiIJoKHbvoARgQwW4IHDAD&usg=AFQjCNHumrxCh18NC2bixHdPHJtpx1QApw

http://www.google.ru/url?url=http://www.kant.ru/catalog/bikes/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwiH2KmIuIvWAhXFCJoKHZvTB38QwW4IGDAB&usg=AFQjCNE4Ag-3jryItDPFc-zV2YfT3ITGwA

Задание №3 игра «Живая и неживая природа». Дети встают в круг.

Воспитатель раздает всем по одной картинке. Затем дети по очереди располагают картинки на

доске. С живой природой ставят на верхнюю полоску, с неживой - на нижнюю.

Карточка №5. Тема: Растения в природе.

Игра: «Где обитают растения?»

Игра с мячом.Воспитатель кидает мяч,называя растение,а ребёнок должен определить,где оно

обитает: в лесу,в саду,в поле,на огороде или на лугу.

Колокольчик-луг,пшеница-поле,земляника-лес,лук,чеснок-огород,яблоня-сад,одуванчик-

луг,василёк-луг,тополь-лес,дуб-лес,клён-лес(и т.д)

Игра «Что из чего сделано»

Воспитатель показывает карточки с изображением предмета(продукта),а ребёнок говорит,из

какого растения оно сделано.

Мука Орехи Мёд

Мебель Варенье Бумага

Горчичники Изюм Поп-корн

Сахар Кофе Шоколад

Музыкальные инструменты Спички Кубики,матрёшки

Цукаты Футболка Хлеб

Карточка №6. Тема: Разнообразие растений

Карточка №7. Тема: Про зеленые леса и лесные чудеса…

Карточка №8. Тема: По полям, по болотам, по лугам

Карточка №9. Тема: Какую пользу могут принести растения

Карточка №10. Тема: Грибы. Какие грибы живут на деревьях

Карточка №11. Тема: Соседи по планете

Карточка №12. Тема: Экскурсия «Как прекрасен этот мир»

Карточка №13. Тема: Конкурс рисунков по теме: «Моя планета – прекрасная Земля»

Карточка №14. Тема: Почему бывает зима и лето, осень и весна

Карточка №15. Тема: Осень наступила, что же изменилось

Карточка №16. Тема: Почему листья осенью на деревьях желтеют и падают

1. Разгадай кроссворд. Расставь цифры

http://www.google.ru/url?url=http://www.molomo.ru/myth/fly.html&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjt_YyTuIvWAhXKB5oKHY2KAucQwW4IGDAB&usg=AFQjCNFKK50Ad1incBeynXUC1gh_n-wydg

http://www.google.ru/url?url=http://1001goroskop.ru/gadanie/%3Fderevo-zhelaniy/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwiM6a6fuIvWAhVsP5oKHfykCKoQwW4IGjAC&usg=AFQjCNGebW8oN664rGNBAwFRUUbbZ2K9iA

https://www.google.ru/url?url=https://ru.wikipedia.org/wiki/%25D0%259E%25D0%25B7%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25BE&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjVhcyquIvWAhXkK5oKHaNpBZ4QwW4IIDAF&usg=AFQjCNGpa8We4gKgwtwsa_Hx2jcIFvDf0Q

http://www.google.ru/url?url=http://www.russiannepal.com/%25D0%25B2%25D0%25BE%25D0%25B7%25D0%25B4%25D1%2583%25D1%2585/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwiN8KS8uIvWAhXEE5oKHbkUAa8QwW4IGjAC&usg=AFQjCNHyrTcdArippAkzzWPDzPtYkVlpYA

Карточка №17. Тема: Откуда прилетел ветер Почему Осенью идет дождик

Карточка №18. Тема: Экскурсия « Бархатная осень»

Карточка №19. Тема: Знакомство с птицами своей местности. Почему птицы осенью

улетают

Карточка №20. Тема: Улыбка осени – цветы. Почему цветы красивые и пахнут

Карточка №21. Тема: Конкурс «Умники и умницы»

Карточка №22. Тема: Обобщающее занятие «В гостях у художницы Осени»

Карточка №23. Тема: Что такое почва. Кто живет в почве

- Почва – одно из основных наших природных богатств. Почему?

- Одинакового ли цвета почва в разных местах?

- Докажите, что в почве есть воздух.

-Какие живые существа есть в почве?

- При каких условиях плодородие почвы будет более высоким?

- Одинакового ли цвета почва в разных местах?

- Живые растения берут питание из почвы, тем самым уменьшая её плодородие. Как же

сохранить это важнейшее свойство почвы?

Карточка №24. Тема: А воздух совсем ничего не весит

Карточка №25. Тема: Реки, речки и моря на Земле текут не зря

Карточка №26. Тема: Обобщающее занятие

Карточка №27. Тема: Почему зимой не бывает дождика, а все снег да снег

Карточка №28. Тема: Зачем зимой снег

Карточка №29. Тема: Растения зимой.

Карточка №30. Тема: Где и как зимуют животные и насекомые

Карточка №31. Тема: Экскурсия «Зимующие птицы»

Карточка №32. Тема: Почему белого мишку вписали в Красную книжку. Красная книга –

что это.

Карточка №33. Тема: Зима в искусстве. Конкурс на лучший рисунок

Карточка №34. Тема: Обобщающее занятие

Карточка №35. Тема: Какой зверь самый хищный на Земле

Карточка №36. Тема: Зачем тигру полоски, а жирафу пятна

Карточка №37. Тема: Почему кузнечик зеленый

Карточка №38. Тема: Почему кошка так часто умывается. Для чего кошкам усы

Карточка №39. Тема: Почему волк, заяц, лиса и медведь очутились в сказке.

Карточка №40. Тема: Почему в одних сказках заяц белый, а в других – серый.

Карточка №41. Тема: Бешеный огурец и растения – путешественники.

Карточка №42. Тема: Какая птица самая крупная

Задание – вспомните, как “разговаривают” следующие птицы и звери и покажите

пантомиму. (Каждая команда по очереди вытягивает по 3 карточки и 3 минуты готовится

к пантомиме.)

– голубь… (воркует);

– утка… (крякает);

– филин… (ухает);

– гусь… (гогочет);

– воробей… (чирикает);

– ворона… (каркает);

– медведь… (ревет);

– коза… (блеет);

– конь… (ржет);

– свинья… (хрюкает);

– слон… (трубит);

– комар… (пищит, крыльями);

– пчела… (жужжит, гудит).

Карточка №43. Тема: Почему вымерли мамонты

Карточка №44. Тема: Обобщающий урок «Кто есть кто»

Карточка №45. Тема: Иду в страну лучистую по имени Весна

Карточка №46. Тема: Один раз в год сады цветут

Карточка №47. Тема: Как можно спасти подснежник

Карточка №48. Тема: Экскурсия «Животные живого уголка»

Карточка №49. Тема: Как ведут себя животные весной?

Задание 1. «Звуки природы». Прослушав аудиозаписи голосов животных,

необходимо определить вид животного:

1. Соловей

2. Сорока

3. Ворона

4. Курица

5. Кузнечик

Время для выполнения задания – не более 5 минут. За каждый правильный ответ - 1

балл. Карточка №50. Тема: Конкурс рисунков о весне

Карточка №51. Тема: Экскурсия в городской парк

Карточка №52. Тема: Обобщающее занятие «Приход весны»

Карточка №53. Тема: Народные традиции и охрана природы

Карточка №54. Тема: Что такое загрязнение?

Карточка №55. Тема: Отдыхающие и лес. Сколько людей может отдыхать в лесу?

Карточка №56. Тема: Как исчезли северные «пингвины»?

Карточка №57. Тема: Зоопарк, где хорошо себя чувствуют и животные и люди

Карточка №58. Тема: Экскурсия на гору Куцай

Карточка №59. Тема: Где сохранились ископаемые деревья?

Карточка №60. Тема: Где находится самый большой заповедник на планете?

Карточка №61. Тема: Соленое озеро – биологический заказник.

Карточка №62. Тема: Обобщающее занятие «Экологическая тревога»

Карточка №63. Тема: Акция «Каждой пичужке – по кормушке»

Карточка №64. Тема: Акция «Каждой пичужке – по кормушке»

Карточка №65. Тема: День Земли.

Карточка №66. Тема: Научно-практическая конференция «Первое открытие»

Карточка №67. Тема: Научно-практическая конференция «Первое открытие»

Карточка №68. Тема: Праздничная программа «Мама, милая моя».

Карточка №69. Тема: Праздник «Новый год у ворот»

Карточка №70. Тема: Экологический десант

Карточка №71. Тема: Итоговое занятие.

Задание №1. Участники получают вопросы на карточках:

1. Зачем зайцу большие уши?

Варианты ответов:

а) чтобы лучше слышать;

б) для торможения на повороте;

в) чтобы не перегреться (в жару уши отводят 1/3 тепла, образующегося при обмене веществ).

2. Зачем страус голову в песок прячет?


а) от страха;

б) разыскивает пищу;

в) освобождается от паразитов (засунет в горячий песок и ждёт сколько сможет, пока погибнут

или сбегут все паразиты).

3. Почему у дятла мозги целы, хотя он постоянно стучит клювом о дерево?


а) мозги маленькие;

б) голова на амортизаторах (между клювом и черепом – амортизаторы – пружинистая хрящевая

ткань);

в) череп очень крепкий.

4. Почему дрожит мышка?


а) боится кошки;

б) проветривает шкурку;

в) греется (при дрожании биохимические реакции выделения тепла резко ускоряются);

5. Зачем белке хвост?


а) чтобы греться;

б) для красоты;

в) для музыкальных упражнений (хвост может воспроизвести любой звук от фортепьянного

концерта до крика зайца).

Задание №2 . Задание – отгадайте слова, которые совпадают с названиями самых разных

живых существ:

1. Любитель зимнего плавания. (Морж.)

2. Промежуточная опора моста. (Бык.)

3. Пешеходный переход. (Зебра.)

4. Устройство ввода информации в компьютер. (Мышь.)

5. Автобусный безбилетник. (Заяц.)

6. Длинный рычаг у колодца. (Журавль.)

7. Заменитель колес у трактора и танка. (Гусеница.)

8. Любитель очень рано вставать. (Жаворонок.)

9. Любитель очень поздно ложиться. (Сова.)

10. Небольшой выступ на передней части ствола стрелкового оружия,

служащий для прицеливания. (Мушка.)

11. Сторона монеты, противоположная решке. (Орел.)

12. Шахматная фигура, которая ходит буквой Г. (Конь.)

13. Детская игрушка в виде кружка или шарика на вращающейся оси.

(Волчок.)

14. Детская игрушка на ниточке, запускаемая в небо. (Змей.)

15. Пупырышки на коже от холода или озноба. (Мурашки – муравьи.)

Карточка №72. Тема: Итоговое занятие

Documents

В силу этого она имеет большие возможности …dec.ucoz.net/2018/ehkopochemuchka_na_2_goda.pdfребенка к природе и обществу,