Embed Size (px)
Citation preview
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная школа №14»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Край, в котором мы живём»
1-4 классы
2
I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Именно в начальной школе закладываются основы
познавательного интереса к окружающему миру, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Ребенок на
доступном для него уровне осознает важность и ценность своего окружения. В привычном социуме младший школьник учится взаимодействовать с
окружающим его миром. Чтобы любить свой северный край, ребенку важно знать особенное, возможно уникальное, в природном, историческом и
духовном развитии Кольского Севера.
Развитие качества начального образования Мурманской области всегда связывалось с введением в содержание начального образования
региональной составляющей. Положительные результаты реализации экспериментального проекта по введению НРК в содержание начального
образования (2001 – 2004 г.) показали необходимость включения краеведческого компонента в содержание образования младших школьников.
Под региональным компонентом начального образования Мурманской области понимается «педагогически отобранный учебный материал в
контексте базового содержания совокупности образовательных курсов начальной школы, раскрывающий типичное и особенное в природном,
историческом и духовном развитии Кольского Севера».
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
первичные представления о гражданской идентичности в форме осознания « Я» как юного гражданина России, одновременно
осознающего свою принадлежность к определённому этносу;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры каждого
народа;
умение использовать позитивную лексику, передающую позитивные чувства в отношении своей Родины;
первичное представление о многонациональном обществе нашей страны;
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
первичное представление об изменении человека и окружающего мира в течение времени;
осознания ответственности человека за благосостояние общества;
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в
целом;
доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
эстетические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с окружающими людьми, с природой,
доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности;
первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни, знакомство с правилами безопасности;
первичные умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в
пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.
3
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу на протяжении занятия (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
выделять из темы занятия известные знания и умения;
планировать свое высказывание (продумывать, что сказать вначале, что потом);
планировать свои действия на отдельных этапах занятия (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией пр. по усмотрению
учителя);
осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности;
фиксировать в конце занятия удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на занятии с помощью средств, предложенных
учителем, позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые на занятиях для передачи информации обозначения (выделение цветом,
оформление в рамки и пр.);
находить и выделять с помощью учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию для выполнения заданий;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждения по теме занятия с учетом возрастных особенностей;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений;
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительно времени: раньше-теперь.
Коммуникативные
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнера по общению, не перебивать, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не проявлять превосходство над другими, вежливо
общаться;
признавать свои ошибки, учитывать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слов в случае своей неправоты «Извините, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за
замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать совместно со сверстниками учебную задачу, работая в группе (паре) при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической речью с учетом возрастных особенностей;
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых.
4
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
знать название региона, где живут учащиеся; родного города, села;
знать и понимать природные характеристики Мурманской области;
знать название коренных жителей края;
знать полезные ископаемые Кольского края, их значение в хозяйстве;
различать объекты живой и неживой природы;
уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
знать растительный и животный мир Кольского полуострова;
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни;
знать основные правила поведения в природе;
знать заповедники края;
знать и понимать историю родного края, традиции коренных народов;
уметь рассказывать об отдельных (изученных) событиях из истории родного города, села, своих наблюдениях, впечатлениях;
знать достопримечательности города Мончегорска.
выполнять правила безопасного существования в условиях Крайнего Севера;
ориентироваться на местности в конкретных условиях;
оценивать своё и чужое поведение в природе;
показывать на карте территорию родного края; на карте области свой населённый пункт (город, село);
работать с краеведческим материалом.
II. Содержание курса внеурочной деятельности
Обязательный минимум содержания курса: Мурманская область: основные природные характеристики (основные географические и климатические особенности). Основные виды
животных, растений и грибов Мурманской области (по выбору учителя). Правила сохранения и укрепления здоровья в условиях Кольского
Заполярья. История возникновения городов Мурманской области (по выбору учителя). Общая характеристика культуры населения края. Традиции
города, школы, семьи (по выбору учителя). Произведения литературы, изобразительного, музыкального искусства Мурманской области (по выбору
учителя).
Содержание учебного материала
Курс внеурочной деятельности реализуется в образовательных областях: «Филология», «Окружающий мир», «Искусство», «Технология».
Четыре образовательные области должны создать единую картину нашего края. Краеведческий курс реализует интегрированный подход через
установление методологического, содержательного единства процесса обучения, ориентируется на природную детскую любознательность,
потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность, инициативность. Курс должен создать образовательную
среду, стимулирующую активные формы познания.
5
Образовательная область «Филология»
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной
грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ученика по другим школьным
предметам. Развитие устной и письменной речи служит решению практических задач общения, и формируют навыки, определяющие культурный
уровень будущих членов общества.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют
собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного
языка.
Знакомство с краеведческим материалом на основе русского языка и литературного чтения всегда вызывает интерес детей к изучению родного
края, к его языковому и литературному материалу, воспитывает бережное отношение к культуре, истории «малой Родины». Лексика, отражающая
название местных явлений и предметов, топонимов Мурмана, художественные произведения местных поэтов и писателей обогащают курсы русского
языка и литературного чтения.
Использование краеведческого материала в работе по развитию речи учащихся дают возможность не только решать важнейшую задачу
обучения родному языку, но и помогают пробудить, а затем сформировать у детей интерес к историческому прошлому и настоящему родного края,
его природе, культурному наследию, искусству.
Литературное краеведение влияет на воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе,
расширяет содержательные линии федеральных программ:
o круг чтения (включая местных авторов);
o опыт читательской деятельности (умение работать с книгой, самостоятельно осуществлять выбор книг для чтения в местной библиотеке);
o способы работы с разными источниками информации;
o первоначальное литературное образование (раскрывая на краеведческом материале основные литературоведческие термины и понятия).
Ожидаемые результаты:
1. Обогащение нравственного опыта:
o формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
o развитие нравственных чувств;
o уважение к культуре народов, проживающих на территории Кольского края.
2. Эстетическое отношение к искусству слова, интерес к чтению и книге.
3. Формирование основ читательской деятельности.
Образовательная область «Окружающий мир»
Окружающий мир – относительно новый предмет в начальной школе, в котором интегрируются естественно-научные и социально-
гуманитарные знания, формируя у учащихся целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем. Благодаря интеграции могут быть
успешно решены задачи экологического образования и воспитания, формирование системы позитивных национальных ценностей, идеалов
взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие. В рамках этой образовательной области изучаются вопросы
безопасности жизнедеятельности.
Основной задачей изучения основ безопасности жизнедеятельности на этапе начального образования является формирование у младших
школьников основных навыков безопасного поведения дома, на улице, на водоемах, противопожарной безопасности, соблюдения правил дорожного
движения, личной гигиены, навыков по гражданской обороне.
6
Региональный аспект по основам безопасности жизнедеятельности конкретизирует знания федеральных программ применительно к условиям
Мурманской области:
o обучение основам здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование в условиях Крайнего Севера;
o ознакомление с опасностями природного и техногенного характера, угрожающими человеку в повседневной жизни в условиях Кольского
полуострова;
o обучение методам индивидуальной и коллективной защиты человеческого организма от воздействия местных климатических и экологически
неблагоприятных факторов;
o стимулирования самостоятельности в принятии решения по обеспечению собственной безопасности;
o психологическая подготовка обучающихся к преодолению экстремальных ситуаций, возможных на Крайнем Севере;
o обучение ориентированию на местности в конкретных условиях.
Содержание образовательной области «Окружающий мир» преследует цель - формирование целостной картины мира, осознание места в нем
человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми,
обществом и природой родного края. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного края. В ходе изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем
мире на многообразном материале природы и культуры родного края.
«Окружающий мир» - часть системы начального образования, освоение которой невозможно без создания условий для ознакомления школьников с
разными методами познания окружающего мира: наблюдений, опытов, экскурсий, измерений, работы с готовыми моделями. Наблюдение – это
целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности. Наблюдение возможно лишь в рамках деятельностного подхода столь
актуального для современной педагогики:
Подведение к осознанию цели наблюдения, поиск ответа на вопрос.
Формирование умения составлять план наблюдения за объектами и явлениями окружающего мира (за какими объектами нужно наблюдать,
чтобы ответить на вопрос, как наблюдать, как заносить результаты, как обозначать увиденное).
Развитие наблюдательности.
Формирование умения пользоваться измерительными инструментами.
Формирование умения фиксировать результаты наблюдения.
Умения первичного упорядочения результатов наблюдений.
Вовлечение учащихся в анализ результатов наблюдаемого объекта или явления.
Все разделы основного содержания образовательной области имеют органическую связь с региональным аспектом.
Раздел «Природа»:
o природные характеристики Мурманской области (явления природы, погода и её составляющие, основные географические и климатические
особенности);
o полезные ископаемые Кольского края, значение в хозяйстве, бережное отношение людей к полезным ископаемым;
o растительный мир Мурманской области (деревья, кустарники, травы; дикорастущие и культурные растения и их различия; грибы, съедобные и
несъедобные грибы);
7
o животный мир Кольского полуострова;
o природные зоны (тундра, лесотундра, лес) и др. сообщества края
Раздел «Человек и природа»:
o наблюдение в окружающей местности положительного и отрицательного влияния человека на природу;
o правила поведения в природе, оценка своего и чужого поведения;
o заповедники края (Лапландский государственный природный биосферный заповедник, Кандалакшский заповедник, государственный природный
заповедник «Пасвик»);
o участие в доступной природоохранной деятельности (изготовление кормушек, уход за растениями и животными).
Раздел «Общество»:
o история Отечества (история края, традиции людей в разные исторические времена, выдающиеся земляки);
o современная структура областного и муниципального управления, представительство в парламенте страны;
o официальная символика Мурманской области, геральдика городов и поселков Кольского полуострова (честь и доблесть на гербах);
o народные праздники.
Раздел «Родной край – малая Родина»:
o родной город (село), область;
o родной край – частица России;
o название, основные достопримечательности;
o основные события в истории родного края;
o коренные жители края, их обычаи, особенности их хозяйства, культуры и быта;
o особенности труда людей родного края, профессии;
Практическая работа:
o работа с планом города (села);
o работа с картой Кольского полуострова с целью формирования специальных предметных умений (приемы чтения карты, получения
краеведческой информации);
o встречи с родителями разных профессий.
Ожидаемые результаты:
1. Пробуждение интереса и накопление знаний о народах, проживающих
в Мурманской области, об историко-культурном наследии и традициях края.
2. Формирование элементарных представлений об историческом прошлом, современности и перспективах культурного развития Кольского края.
3. Воспитание уважения к национальным традициям, толерантности, культуры межнационального и межличностного общения, чувства личной
сопричастности и бережного отношения к материальным и духовным богатствам края, гражданственности и патриотизма.
4. Формирование элементарных умений работать с разнообразными источниками информации для локализации фактов региональной истории и
культуры, углубление знаний, оценочного отношения к фактам прошлого и настоящего,
к проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Мурманской области.
5. Самоопределение и самоорганизация учащихся в актуальных для младшего школьного возраста социальных ролях (школьника, товарища,
жителя города (села), гражданина Мурманской области).
8
Образовательная область «Искусство»
Региональный аспект содержания начального образования по изобразительному искусству направлен на реализацию приоритетных целей
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, развитие индивидуальности, творческих способностей
ребенка, предусматривая два вида деятельности: восприятие произведений искусства и собственную художественную деятельность.
Человек создатель и носитель культуры региона. Особенность культурного пространства Кольского Севера в том, что в сравнительно небольшом
географическом пространстве сосуществует несколько культур. Наиболее древней является саамская культура, сохранившая культ поклонения
живой и неживой природе. Поморская культура, берущая свое начало с XII века – особый вариант славянской культуры, сохранившей ее многие
традиции и принципы. Третьим видом культуры Кольского края является современная культура: художественные и фольклорные традиции
различных регионов России, которые, накладываясь на местную основу, образуют самобытное культурное содружество.
Краеведческий аспект может быть реализован следующим образом:
o знакомство с произведениями народных художественных промыслов, их связь с традиционной жизнью народа;
o восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов;
o рисование с натуры, по памяти и воображению.
Интеграция на уроках изобразительного искусства осуществляется с уроками музыки, литературного чтения, с уроками окружающего мира
(наша малая Родина, строение растений и животных, связи в природе), связь с технологии (природные материалы, отделка готовых изделий).
Ожидаемые результаты:
1. Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия профессионального и народного изобразительного искусства Кольского края.
2. Развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения
к окружающему миру.
3. Умение использовать в собственной творческой деятельности особенности народного искусства Кольского Севера.
Образовательная область «Технология»
В новых стандартах второго поколения уточняются цели трудового обучения, направленные на освоение знаний о взаимодействии человека и
окружающего мира, воспитание уважительного отношения к людям и результатам труда. Практико-ориентированная направленность содержания
учебного предмета естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет их реализовать в
интеллектуально-практической деятельности ученика, что создает условия для развития изобретательности, гибкости мышления.
Уроки технологии нацелены не только на выработку у детей определенных трудовых навыков, но и на развитие творческого начала,
формирование эстетической культуры. Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у школьников социально
ценных практических умений, опыта преобразовательской деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной
социализации.
Основным источником народной эстетики служит красота родной земли, культура и традиции края:
o необычные явления природы Кольского края (полярная ночь, полярный день, северное сияние, снегопад в летнюю пору и др.);
o древняя культура саамов (саамские узоры, саамская вышивка бисером, изделия из меха);
o поморская культура – воплощение образа природы в предметах быта, убранстве жилища, одежде, игрушках для детей: особенности вышивки,
роспись, плетение, «ткание», изделия из бересты, щепные птицы);
o традиционные праздники края («Праздник Севера», «Праздник Солнца» и др.).
В реализации регионального компонента содержания трудового обучения желательно ориентироваться на приобретение ребенком
первоначальных умений проектной деятельности:
9
o сбор и анализ информации о создаваемом изделии;
o поиск и построение плана деятельности;
o определение последовательности изготовления изделия, проекта;
o коллективный выбор вариантов;
o выбор средств достижения поставленной задачи, разработка проекта, изготовление изделия;
o представление и оценка результатов деятельности.
III. Тематическое планирование
Количество
часов тест практические работы экскурсии
1. Окружающий мир 12 2 1 3
2. Русский язык 4
3 Литературное чтение 10 1 1
3. Изобразительное искусство 4
4. Технология 4 1 1
Итого 34 4 3 3
4 класс
№
п/п
Тема
Образовательная
область
Элементы содержания Формы и методы
контроля
1 На самом Севере
России
Окружающий мир
Природные зоны. Тундра. Характеристика, особенности, животный и
растительный мир.
1. Василевская Н.В., Шошина Е.В., И.А. Петрова. Растительные
сообщества Кольского полуострова
2. Растительный мир Мурманской области
3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины
4. Растительный и животный мир Мурманской области
5. Харламова М.Н. и др. Животный мир Мурманской области.
6. Дребенцов В.С.и др. Животный мир Мурманской области
o Диск «Арктика – мой дом». Полярная энциклопедия школьника.
o Диск «География Мурманской области»
o Диск «Животный мир Мурманской области»
o Диск «Растительные сообщества Кольского полуострова»
Видеофильм
практическая
работа
10
«Животные тундры»
Презентация «Животный мир Мурманской области»
Слайд-шоу «Природа Кольского края»
Работа с картой Мурманской области
Атлас «География Мурманской области»
Моделирование экологических цепочек
Работа с гербарием
2 С любовью
к родному краю.
Ирина Ядринцева
Литературное
чтение
Рассказы о крае северном. Книги И. Ядринцевой:
- Главный город Монче-тундры
- Древний и новый край реки Сосновой
- Здесь родился и живет атомный подводный флот
- Кировск – гор Хибинских сердце
- Мой родной Североморск
- Мы – гаджиевцы с тобою, этим надо дорожить!
- О городе Полярном, о флоте легендарном
викторина
3 Сочинение-
рассуждение «За что
я люблю свой
город»
Русский язык Видеоряд
«По улицам родного города»
Презентация с музыкальным сопровождением «Мой любимый
город»
сочинение
4 Художник – осень.
Рисование на тему
«Осенние пейзажи»
Изобразительное
искусство
1. О. Воронова. Загрустил сентябрь
2. Осень в лесу. По В. Коханову
(Литвин В. Б. Краеведение земли Кольской; с.56-58.)
Картинная галерея
выставка
рисунков
5 Тот край, в котором
я живу…
Природные зоны.
Окружающий мир Лесотундра. Лес. Характеристика, особенности, животный и
растительный мир. Тест «Природные зоны»
1. Василевская Н.В., Шошина Е.В., И.А. Петрова. Растительные
сообщества Кольского полуострова
2. Растительный мир Мурманской области
3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины
4. Растительный и животный мир Мурманской области
5. Харламова М.Н.. и др. Животный мир Мурманской области.
6. Дребенцов В.С.и др. Животный мир Мурманской области
o Диск «Арктика – мой дом». Полярная энциклопедия школьника.
o Диск «Животный мир Мурманской области»
o Диск «Растительные сообщества Кольского полуострова»
Видеофильм
тест
11
«Животные леса»
Презентация «Животный мир Мурманской области»
Работа с картой Мурманской области
Атлас «География Мурманской области»
Моделирование экологических цепочек
Работа с гербарием
6 Край, в котором мы
живем …
Е. Двинин
Литературное
чтение
Сокровища недр. Богатства морей.
1. Двинин Е. Край, в котором мы живем (с. 37, 41)
Презентация «Полуостров сокровищ»
собеседование
7 Полуостров
сокровищ.
Полезные
ископаемые
Кольского
полуострова
Окружающий мир Экскурсия в Музей камня.
1. Е. Двинин. Сокровища недр (с. 37)
Презентация «Полуостров сокровищ»
Работа с коллекциями пород и минералов
экскурсия, беседа
8 Большой России
малый уголок…
Панно «Заполярная
сказка»
Технология Работа с разными материалами. Тест «Техника безопасности при работе
с разными материалами»
1. Парфенцева Ю.А. Чудеса Заполярья на уроках творчества.
Презентация «Снегирь и рябина»
Презентация «Синица и ель»
тест
9 Стихи мурманских
поэтов – детям …
Ю. Кушак,
Н. Крутов,
Н. Колычев
Литературное
чтение
1. Козлов С.Г., Кушак Ю.Н. Про снег (Где зимует радуга. Олененок)
2. Колычев Н. Мурманчанка (Мурманские ступеньки)
3. Мурманск, Мурманск. Стихи для детей (Н. Крутов. Заполярье)
Портреты поэтов
Биографии поэтов
Картинный ряд-презентация «Зима»
Презентация «Николай Колычев»
Презентация «Мурманчанка»
конкурс чтецов
10 Животный и
растительный мир
Кольского
полуострова
Окружающий мир Экскурсия в музей истории города. Красная книга Мурманской области.
Редкие и нуждающиеся в охране растения и животные Мурманской
области.
Презентация «Животный мир Мурманской области»
экскурсия,
составление
тематических
кроссвордов
11 Изложение-
повествование
«Оляпка» (по В.
Русский язык Изложение-повествование на основе слухового восприятия
по самостоятельно составленному плану.
Иллюстрации и фото оляпки
изложение
12
Бианки)
12 Творчество
саамской поэтессы
Октябрины
Вороновой
Литературное
чтение
Октябрина Воронова (1934 - 1990). Сосенка. Береза. Первый снег
(отрывок).
Выставка книг О. Вороновой:
- Чахкли
- Чем ты притягиваешь, родина…
- Хочу остаться на Земле
- Поле жизни
- Ялла – первая поэтическая книга, изданная на саамском языке
Портрет Октябрины Вороновой
Биография О. Вороновой
тест
13 Официальная
символика Мурман-
ской области
Окружающий мир 1. Государственная символика Мурманской области. Герб, флаг и гимн.
2. Городу иметь герб… (гербы городов Мурманской области)
Презентация «Официальная символика Мурманской области»
индивидуальные
сообщения
14 Быль Архангельская
Б. Шергин
Ваня Датский
Литературное
чтение
Знакомство с произведением. Составление геральдического древа,
родословной, истории своей семьи
творческий отчет
15 Природа Севера
глазами художника
Творчество
заполярных
художников
Изобразительное
искусство
Картины художников
Краткие биографические сведения
беседа
16 Богатства Кольской
земли…
Ю. Коринец
Литературное
чтение
1. Ю. Коринец. Там, вдали, за рекой … Птица Сирин
Фото Сирин
собеседование
17 Книги-помощники.
Словари языка
поморов.
И.С. Меркурьев,
Н.Д. Кушков
Литературное
чтение
1. Меркурьев И.С. Живая речь Кольских поморов
2. Н.Д. Кушков. Поморы говорят. Словарь поморской лексики
3. Словарь саамских слов («Семилетний стрелок из лука»)
o Электронные энциклопедии:
- «География Мурманской области» Возница В.М.
- «Арктика – мой дом». Полярная энциклопедия школьника
Обучение работе со словарями
практическая
работа
18 Кладовая природы.
Что дает наш край
стране
Окружающий мир Экскурсия в музей истории города.
1. Волошин А., Майстерман С. Минералы Кольского полуострова
Атлас «География Мурманской области»
экскурсия, беседа
13
19 Коренные жители
края, особенности
их хозяйства,
культуры и быта
Окружающий мир 1. Ушаков И.Ф., Киселев А.А. История родного края
2. Киселев А.А. Мурманская область: география и история освоения
3. Гурина Н.Н. Время, врезанное в камень: Из истории древних
лапландцев.
o Диск «Российские саами»
Презентация «Саамы»
Презентация «Олений народ»
Презентация «Поморы»
тест
20 История края
(до XX века).
Традиции людей в
разные времена
Окружающий мир 1. Дранишников В.В. Мой Мурманск (стр. 8)
2. Ушаков И.Ф., Киселев А.А. История родного края
3. Гурина Н.Н. Время, врезанное в камень: Из истории древних
лапландцев
Презентация «История края»
составление
кроссворда
21 Сочинение-
подражание
саамской или
поморской сказке
(по данному началу)
Русский язык
Презентация «Поморы»
Варианты поморских или саамских сказок
сочинение
22 Декоративно-
прикладное
искусство саами.
Способы украшения
одежды вышивкой.
Орнаменты
женского костюма.
Аппликация
Технология 1. Семилетний стрелок из лука: Саамские сказки
2. Э. Галкина О саамском орнаменте (Литвин В. Б. Краеведение земли
Кольской; с.84)
Презентация «Саамский костюм»
Презентация «Олений народ»
Плетение из бисера, оригами
практическая
работа
23 Саамские сказки
«Гирвас-озеро»
«Налэть»
«Старшая голова»
«Как старуха погост
от чуди спасала»
Литературное
чтение
1. Хомич Л.В. Саамы
2. Большакова Н. Подарок чайки
Инсценирование сказок
o Диск «Российские саамы»
o Диск (саамская музыка)
Презентация «Гирвас-озеро»
инсценирование
сказок
24 Рисование
иллюстраций к
саамским сказкам
Изобразительное
искусство
1. Семилетний стрелок из лука: Саамские сказки
2. Э. Галкина О саамском орнаменте (Литвин В. Б. Краеведение земли
Кольской; с.84)
выставка
рисунков
25 Мурманск - город Окружающий мир 1. Дранишников В.В. Мой Мурманск (стр. 33 - 46) собеседование
14
трудовой славы 2. Киселев А.А. Мурманск в истории улиц и площадей (с.294 – 300)
Презентация «Мой любимый город»
26 Мы по городу идем..
Памятники истории
и культуры.
Окружающий мир 1. Дранишников В.В. Мой Мурманск (стр. 113)
2. Владимирова Т. Памятники города-героя Мурманска
3. Киселев А.А., Марченко А.С., Орешета М.Г.
На перекрестках памяти: О памятниках революционной, трудовой и
боевой славы
4. Памятники Мурманской области (Рекомендательный указатель
литературы)
Видеофильм
«Памятные места города Мурманска» (13 мин.)
Презентация «Памятники нашего города»
беседа
27 Устное народное
творчество поморов.
Сказки Терского
берега
Литературное
чтение
1. Меркурьев И.С.. Пословицы и поговорки Поморья
2. Меркурьев И.С. Сказки поморов Мурманской области
Заворунушко. Пестреюшко. Озерный жук-жених. Камень-латырь
(по выбору учителя)
3. Меркурьев И.С. Живая речь Кольских поморов
Презентация «Поморы»
Инсценирование сказок
инсценирование
сказок
28-
29
Коллективный
проект «Кукольный
театр по сказкам
поморского берега»
Технология Работа с разными материалами или папье-маше.
1. Птичка - железный нос. Деревянный хвост: Сказки Терского берега
2. Поморские козули. Народное искусство Кольского полуострова
Презентация «Гирвас-озеро»
Презентация «Поморы»
коллективный
проект
30 Весна в Заполярье
Сочинение по
наблюдениям
«Весенний день в
городе»
Русский язык 1. Двинин Е. Край, в котором мы живем (стр.16)
Презентация «Весна в городе»
сочинение
31 Декоративно-
прикладное
искусство саами.
Способы украшения
одежды вышивкой.
Орнаменты
Изобразительное
искусство
1. Декоративно-прикладное искусство Кольских саамов
2. Бубенцов В.Н., Плюхин В.У. Искусство Кольского Севера
3. Литвин В. Б. Краеведение земли Кольской (с.84)
4. Семилетний стрелок из лука: Саамские сказки
Фото охотничьего костюма саамов, детской одежды
Словарь саамских слов
разработка
изделий, макетов
15
охотничьего
костюма
Картинный ряд «Саамы»
Презентация «Саамский костюм»
o Диск «Российские саами»
32 Заполярный
плацдарм.
Основные события
в истории родного
края: Великая
Отечественная
война
Окружающий мир 1. Заполярный плацдарм. 60-летию великой Победы посвящается
2. Ушаков И.Ф., Киселев А.А. История родного края
3. Дранишников В.В., Журин Л.В. и др. Этих дней не смолкнет слава.
4. Забвению не подлежит… Стихи мурманских поэтов о Великой
Отечественной войне.
5. Киселев А.А. Мурманск - город-герой
Презентация «Великая Отечественная война
на Кольском Севере»»
Встреча с ветеранами войны, с представителями организации
«Дети войны»
Фрагменты фильмов о Великой Отечественной войне
Песни военных лет
беседа
33 Экскурсия в
Центральную
детскую библиотеку
Литературное
чтение
Выставка книг Николая Блинова
- Судьбы. Люди под палубой
- Третий класс купил колбас
Портрет Н. Блинова
Биография Н. Блинова
викторина
34 Охрана природы
родного края.
Правила поведения
в природе
Окружающий мир 1. Азбука Кольского полуострова.
2. Редкие и нуждающиеся в охране растения и животные Мурманской
области
3. Красная книга Мурманской области
4. Природа Заполярья и ее охрана
5. Василевская Н.В., Шошина Е.В., И.А. Петрова. Растительные
сообщества Кольского полуострова
6. Харламова М.Н.. и др. Животный мир Мурманской области.
o Диск «Животный мир Мурманской области»
o Диск «Растительные сообщества Кольского полуострова»
Презентация «Красная книга Мурманской области»
Презентация «Заповедники Мурманской области»
Моделирование ситуации
Акция «Мы за чистый город»
Атлас «География Мурманской области»
моделирование
ситуаций
16
