1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОБИЛЬНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

359409 РК, Сарпинский район, с. Обильное, ул. Гагарина 2.

Тел. 8 (87441) 31 – 2 - 11, e-mail: kolggalina@yandex.ru

Организация дистанционного обучения

- перспективная форма организации

учебного процесса в начальной школе.

Колганова Галина Михайловна,

учитель начальных классов, СЗД

с. Обильное, 2020 г.

2

Содержание

1. Причины возникновения и становления опыта дистанционного обучения.

2. Теоретическая база.

3. Процесс перехода на дистанционное обучение.

4. Технология опыта.

5. Выводы и предложения.

Литература

Приложения

3

1. Причины возникновения опыта дистанционного обучения.

В настоящее время мы живём в сложном мире, где появилось такое зло, как новая

коронавирусная инфекция. Весь мир вступил в борьбу с ней. Президент, правительство и все

эшелоны власти принимают меры для того, чтобы мы могли жить, а не существовать в это

сложное время. Министерство просвещения России усилило меры санитарно-

эпидемиологического контроля, поэтому рекомендовало всем школам перейти на

дистанционное обучение для школьников во время карантина и на удаленную работу

преподавателей. Эти меры призваны не допустить распространения новой коронавирусной

инфекции, защитить здоровье учащихся и педагогов. Главная задача на фоне ухудшения

мировой ситуации с развитием пандемии — максимальное ограничение контактов между

людьми.

Постановлением Главного государственного санитарного врача № 6 от 13.03.2020 из-за

коронавируса в образовательных организациях введен противоэпидемический режим и

рекомендован переход на дистанционное обучение.

Руководствуясь письмом Министерства образования и науки Республики Калмыкия от

03.04.2020 г. № 996 " О методических рекомендациях по применению электронного обучения,

дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ", на

основании приказа по МКОУ "Обильненская СОШ" педагоги нашей образовательной

организации перешли на дистанционное обучение. У меня первый класс, семь учеников. И мы

тоже перешли на дистанционное обучение.

2. Теоретическая база.

Для меня, как учителя начальных классов, было важно самой ознакомиться с

теоретической базой и различными онлайн-сервисами, выяснить какие образовательные

ресурсы разрешено использовать для дистанционного обучения, что такое дистанционное

обучение. Дистанционное обучение - это «совокупность технологий, обеспечивающих

доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие

обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности

самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения».

Дистанционное обучение, в том числе и в начальном звене, имеет ряд неоспоримых

преимуществ.

Персонификация обучения. Учащийся сам или с помощью родителей, преподавателя

может определить скорость изучения учебного материала, время прохождения обучения,

объём изучаемого материала. При этом не обязательно регламентировать время

выполнения задания.

Дистанционное обучение предоставляет возможность получить намного больше

информации, позволяющей оценить знания, навыки и умения, полученные в результате

прохождения дистанционного обучения. В том числе: время, затрачиваемое на вопросы,

количество попыток, вопросы или задания, которые вызвали наибольшие трудности и

т.д., что позволяет намного гибче управлять проводимым обучением.

Дистанционное обучение способно повысить качество обучения, ускорить изучение,

усвоение учебного материала, за счёт концентрированного представления учебной

информации и мультидоступа к ней.

Обучение в максимально комфортной и привычной обстановке, что способствует

продуктивному обучению, снятию эмоционального напряжения.

Но наряду с преимуществами дистанционное обучение имеет и ряд недостатков. К ним можно

отнести:

4

Отсутствует личное взаимодействие ребёнка с учителем и сверстниками, которое очень

важно особенно в начальных классах. Эту проблему отчасти может решить общение по

телефону, скайпу, электронной почте, через социальные сети, но полностью заменить

его не может.

Обязательное наличие высокой степени самоорганизации ученика, родителей, так как

большую часть учебного материала ребёнку приходится осваивать самостоятельно. Не

секрет, что даже самый сознательный и ответственный ученик может не выполнить

задание.

Необходим постоянный доступ к источникам получения образовательных материалов

(электронных учебников, видеоматериалов и т.д.). Для этого нужна хорошая техническая

оснащенность дома (ученика), что не всегда возможно, особенно в удалённых местах

нашей страны.

Обучение ведётся преимущественно в письменном виде, а учащихся необходимо учить

излагать свои мысли и в устной форме.

Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное взаимодействие учащегося

и учителя имеет ряд преимуществ перед традиционными формами обучения, открывает

больше возможностей перед учеником, помогает снять эмоциональное напряжение,

пространственные и временные преграды, делает доступным образование для любого

ребёнка.

Правовые основы дистанционного обучения содержатся в действующем Федеральном

законе РФ «Об образовании» (статьи 16, 28). Порядок использования дистанционных

образовательных технологий утвержден Приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации «Об утверждении Порядка применения организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных

образовательных технологий при реализации образовательных программ» от 9 января 2014 года

№ 2.

Просмотрев рекомендуемые онлайн-сервисы, я пришла к выводу, что для обучающихся

начальных классов, а конкретно моих учеников наиболее подходят два ресурса: Учи.ру и

Российская электронная школа.

Учи.ру. Интерактивная онлайн-платформа для учеников разных классов и разного уровня

подготовки. Представленные курсы соответствуют государственным образовательным

стандартам. Можно самому проводить интерактивные и видеозанятия с классом, участвовать в

уроках, которые есть на сервисе. Кроме того, платформа позволяет учителю организовывать

домашние и проверочные работы для детей, вести статистику достижений учащихся. Эта

платформа знакома моим ученикам с сентября 2019 года. Они активно принимают участие в

олимпиадах и обучающих марафонах, проводимых на портале Учи.ру.

Российская электронная школа. Предоставляет полный курс по всем школьным предметам,

которые мы будем изучать в дистанционном режиме (русский язык, математика, литературное

чтение, окружающий мир). Ученики могут не только посмотреть объяснение нового материала,

но и выполнить тренировочные задания. Очень важно то, что на платформе РЭШ можно

работать без регистрации.

3. Процесс перехода на дистанционное обучение.

При переходе на дистанционное обучение было проведено ряд мер, позволяющих

выявить готовность (неготовность) класса к работе в дистанционном режиме.

Было проведено онлайн анкетирование, в ходе которого была выявлена готовность

детей и родителей к такой форме обучения: имеются ли необходимое оборудование и

5

подключение к интернету, установлены ли нужные приложения. В ходе мониторинга выявлено

следующее:

Мониторинг возможности рабочих мест МКОУ "Обильненская СОШ"

№ Класс Ф.И. Наличие

оборудования

Подключение к

Интернету

Установлены

приложения

1 1 Бабенко Ярослав Телефон имеется Учи.ру

2 1 Берсанукаев Адлан Телефон имеется Учи.ру

3 1 Евсеев Владимир Телефон имеется Учи.ру

4 1 Кочумарова Таисия Ноутбук имеется Учи.ру

5 1 Кубзарова Патимат Телефон имеется Учи.ру

6 1 Муртазалиева Милана Ноутбук имеется Учи.ру

7 1 Панасенко Виктория Планшет имеется Учи.ру

У 42 % обучающихся имеется необходимое оборудование (ноутбук, планшет), а у 58 %

имеется только телефон. Но доступ к Интернету имеют все и у всех обучающихся установлено

приложение Учи.ру (так как мы занимаемся на Учи.ру с сентября 2019 г.).

Был составлен план работы в дистанционном режиме на время ограничительных

мероприятий. Через действующую группу в WhatsApp "1 класс" родителям отправлена

памятка по наиболее важным вопросам: порядок взаимодействия, где искать домашнее задание,

куда нужно высылать выполненные работы и др.

Далее родители написали заявления на имя директора о переводе обучающихся на

дистанционное обучение.

4. Технология опыта.

Подготовительный этап.

Весь изложенный выше материал, можно считать подготовительным этапом к

применению электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при

реализации образовательных программ мною в 1 классе. В ходе подготовительного этапа, был

выработан алгоритм работы в дистанционном режиме:

выдать задание на следующий, за отчётным, день. Задания публикуются в группе "1

класс" на WhatsApp в файле форматt pdf.;

утром следующего дня с 8.00 до 8.30 принять от родителей сведения о готовности к

занятиям;

выполненные задания, которые дети выполняли в тетради, родители фотографируют и

пересылают в личном чате на WhatsApp учителю;

учитель проверяет работы, исправляет ошибки и оценивает работу ученика;

чтение текстов, рассказ стихотворений наизусть, родители записывают как аудио- или

видео- файл на WhatsApp и пересылают учителю;

учитель оценивает работу ученика, общаясь по телефону или с помощью аудио- файла.

Этап внедрения и совершенствования технологии.

Подготовка заданий для очередного рабочего дня ведётся согласно утвержденного учебного

плана и расписания уроков. Очень многое зависит от типа урока и предмета. Наиболее

трудным является подготовить материал для урока объяснения нового материала, а также

организовать и провести такой урок.

Если скорость Интернета хорошая, можно изучить новую тему на онлайн - платформе

РЭШ (Российская электронная школа). Ученик под контролем смотрит урок, объяснение новой

6

темы, выполняет задания. На ОП РЭШ ученики работали по окружающему миру и

литературному чтению. Но не всегда скорость Интернета позволяет это делать, кроме того,

работать с помощью телефона не всегда удобно да и глаза у детей быстро устают. Потому

обычно дети работают по учебнику (читают), а на ОП РЭШ выполняют тренировочные задания.

Можно изучать новую тему на платформе Учи.ру, используя предлагаемые уроки.

Выполняя тренировочные задания, ученик усваивает новую тему, работает над закреплением

знаний. Тоже многое зависит от скорости Интернета.

Урок можно провести и с помощью учебника. Учитель выступает в качестве

консультанта. Консультацию дает по телефону.

Задания к урокам закрепления и контроля знаний подготовить проще и организовать

работу тоже. Ниже приведены виды заданий, например:

Литературное чтение.

Тема: К.Чуковский "Телефон"

1. Читать текст, с. 17-20.

2. ОП РЭШ. Урок № 57. К.Чуковский "Телефон". Тренировочные задания.

3. Выучить наизусть отрывок из стихотворения и записать его.

Окружающий мир

1. Онлайн - уроки от учи.ру

Тема: Зачем нужны автомобили?

Учитель: Алина Эдуардовна

11:00 — 11:20 • 1 класс

2. Работа в рабочей тетради. с 39 - нарисовать машин

Русский язык .

Тема: Гласные звуки, страница 58 - 59.

1. Упражнение 1, с. 58: списать, подчеркнуть гласные буквы.

Работа на Учи.ру. Задание от учителя № 21.

Выполнение заданий и их проверка.

Очень активно в своей работе я использовала платформу Учи.ру как в учебной

деятельности, так и во внеурочной. На Учи.ру обучающиеся 1 класса работали по математике,

русскому языку и окружающему миру. Практически каждый день ученики выполняли

тренировочные задания от учителя. Мною составлено 13 домашних учебно-тренировочных

заданий по русскому языку, 15 заданий по математике, 2 задания по окружающему миру и 1

задание по родному русскому языку (https://uchi.ru/teachers/hometasks). Детям такие задания

очень нравятся и, в зависимости от доступа к сети Интернет, их выполняли от 57 %

обучающихся до 100% (Приложение № 1,2). выполнение заданий на Учи.ру позволяет учителю

проконтролировать качество выполнения заданий и качество усвоения обучающимися знаний:

сколько времени ученик потратил на выполнение заданий, с какой попытки он выполнил

задание, выполнил без ошибок или с ошибками и др.

Кроме домашних тренировочных заданий было проведено несколько проверочных

самостоятельных работ.

По математике - 18 апреля (https://uchi.ru/b2t/teacher/lessons/465955/stat). Статистика

самостоятельной работы, данной на портале, позволяет посмотреть, как ученики выполнили

работу, какие ошибки допустили, задать им работу над ошибками. Нажимая на фамилию в

таблице, учитель видит, какие задания ученик выполнил неверно.

7

Те ученики, которые не имеют возможности выполнить задание на портале Учи.ру,

получают аналогичное задание через WhatsApp.

Проверочная работа: "Звуки, буквы, ударение" по русскому языку - 20 апреля. На

приведенной ниже таблице видно, как велась работа над ошибками. Сначала я по телефону

прокомментировала ошибки, допущенные учениками, а затем давала индивидуальные задания

для работы над ошибками.

Очень интересная вкладка на портале Учи.ру - Провести урок в "Виртуальном классе".

Я провела на этой платформе только один урок по теме "Почему идёт дождь и дует ветер"

(Приложение № 3). Инструкция о том, как подготовить и провести урок есть на платформе.

Провести качественный урок в наших условиях мешает низкая скорость Интернета. Из 7

учеников 1 класса подключиться к уроку смогли только 4 ученика. (Приложение № 4).

Зависание картинок, отсутствие временами звука - основные недостатки урока в "Виртуальном

классе". Но, при высокоскоростном Интернете, эта форма организации и проведения урока

очень интересна и заслуживает внимания.

Заслуживают внимания и уроки на образовательной платформе Российская электронная

школа. Для первого класса здесь имеются разработки практически по всем предметам учебного

плана. Как я уже говорила, на этой платформе проводились, в основном, уроки по

8

литературному чтению и окружающему миру. Здесь также можно проконтролировать участие

обучающихся в уроке. Урок, в котором участвовали дети, отмечается "галочкой":

Теоретическую часть урока - работу над новой темой - ученики изучали на платформе или по

учебнику, а вот практическую часть, как закрепление темы, выполняли на платформе. Это

"Тренировочные задания", которые состоят из тестовых заданий, различные виды работы с

текстом: допиши слово, подчеркни слово и др., работа с деформированным текстом, собери

пазлы, головоломка "Найди слова".

Дети с удовольствием выполняют эти задания, но возможности телефона не всегда позволяют

выполнить все задания онлайн. Некоторые, например, "Пазлы. Собери иллюстрацию".

9

Это задание оказалось невыполнимо с помощью телефона. Трудным оказалось и выполнение

онлайн задания - головоломка "Найди слова". Маленький размер экрана телефона не позволяет

выделять слова, поэтому дети просто находили слова, а затем писали их в телефоне и

пересылали учителю.

После того как задания получены, ученики под руководством родителей начинают

выполнять их. Учитель находится на связи, даёт консультации контролирует выполнение

заданий. Выполненное задание ученик пересылает учителю. Я скачиваю работу, открываю её с

помощью Paint, проверяю и отправляю в личном чате ученику. Проверять работы, исправлять

ошибки, комментировать выполненное задание, а также давать оценку выполненной работы -

обязательный атрибут дистанционного обучения. Ученик должен знать, что это не просто так,

это учёба, обязательная работа, которую нужно выполнять. И что учитель смотрит за ним,

волнуется и всегда готов прийти на помощь. Так как обучение в 1 классе безотметочное,

использую смайлики для поощрения учеников за работу. Например:

10

Математика.

Математика.

11

Окружающий мир.

Родной русский язык.

Литературное чтение.

В Яндекс.Картинки›смайлики оценка работы на уроке мною было выбрано несколько

смайликов для оценки работ обучающихся (Приложение № 5).

12

Внеурочная деятельность.

Кроме заданий по учебному плану я проводила и дополнительные занятия на портале

Учи.ру, на портале для целеустремленных натур Совушка, где обучающиеся принимали

участие в олимпиадах, образовательных марафонах, и др. За период дистанционного обучения

(с 7 апреля по 15 мая 2020 года) первоклассники приняли участие:

на Учи.ру (https://uchi.ru/teachers/marathon_bonds):

- в образовательных марафонах "Соня в стране знаний", в котором приняло участие 100 %

первоклассников; а класс занял I место в школе.

"Супергонка" (ещё продолжается). В нём также участвуют 100 % учеников класса, а класс

также лидирует в школе.

- в олимпиадах "Заврики" по русскому языку и "Заврики" по математике + знакомство с

физикой от МФТИ (продолжается до 30 мая), в которых приняло участие по 5 учеников (71

%):

на портале "Совушка" ученики приняли участие в олимпиадах:

- Всероссийская предметная олимпиада для младших школьников «Совушка» по окружающему

миру 1-4 класс Весна 2020( https://kssovushka.ru/profile/orders/634435/ ) - 6 ученика (87 %) ;

- Всероссийская предметная олимпиада для младших школьников «Совушка» по математике 1-

4 класс Весна 2020 (https://kssovushka.ru/profile/orders/638439/) - 3 ученика (43 %);

13

- Всероссийская предметная олимпиада для младших школьников «Совушка» по русскому

языку 1-4 класс Весна 2020 (https://kssovushka.ru/profile/orders/656920/) - 3 ученика (43 %);

- Всероссийская предметная олимпиада для младших школьников «Совушка» по

литературному чтению 1-4 класс Весна 2020 (https://kssovushka.ru/profile/orders/659697/) - 6

ученика (87 %).

на портале тестирования ОКО-ТЕСТ (https://www.okotest.ru/):

- в интеллектуальном многоборье "Цифровой верблюжонок" (математика, русский язык,

окружающий мир, литературное чтение) - 2 ученика (28 %).

В конце учебного года я провела онлайн родительское собрание. В приложении

WhatsApp выложила родителям аудиообращение, поблагодарила их за работу и отправила им

презентацию "Итоговое родительское собрание в 1 классе. 2019 - 2020 учебный год" в формате

Paint (Приложение № 6). Слова благодарности от родителей - лучшая награда за работу.

5. Выводы и предложения.

В рамках темы описанного опыта "Организация дистанционного обучения -

перспективная форма организации учебного процесса в начальной школе" хочу подтвердить

вывод, данный в разделе 2. "Теоретическая база", что дистанционное взаимодействие

учащегося и учителя имеет ряд преимуществ перед традиционными формами обучения,

открывает больше возможностей перед учеником, помогает снять эмоциональное

напряжение, пространственные и временные преграды, делает доступным образование

для любого ребёнка.

14

Кроме того, хочу добавить, что дистанционное обучение способствует

формированию творчески активной личности через развитие познавательной

деятельности посредством современных информационных технологий.

В настоящее время карантин в школе объявляют, не реже одного раза в год, если более

20% участников учебно-воспитательного процесса заболело ОРВИ, гриппом, пневмонией,

туберкулезом, столбняком, коклюшем, дифтерией, краснухой, корью, ветряной оспой и др.

Бывает, что от 5 до 10 дней школа на карантине и не оказывает образовательные услуги. Затем,

когда ограничительные мероприятия отменяют, учителя вносят в рабочие программы

изменения, уменьшая количество часов по тем или иным темам.

А ведь этого можно и не делать. В этот период можно использовать вышеописанный

опыт дистанционного обучения.

Дистанционное обучение можно применять:

при введении в отдельно взятой образовательной организации карантина по тем или

иным причинам;

при отсутствии обучающегося в школе длительное время по состоянию здоровья, когда

ребенок не может обучаться очно (например: переломы конечностей и др.)

при организации внеурочной деятельности.

Список литературы (интернет-ресурсы)

1. Википедия. Дистанционное обучение.

2. Действующий Федеральный закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

(статьи 16, 28).

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 6 от 13.03.2020 г.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении

Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,

электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации

образовательных программ».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки

России) от 9 января 2014 г. № 2 г. Москва.

6. Письмо Министерства образования и науки Республики Калмыкия № 996 от 03.04.2020

г. " О методических рекомендациях по применению электронного обучения,

дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных

программ".

7. https://uchi.ru/teachers/stats/main

8. https://resh.edu.ru/office/user/students/

9. https://kssovushka.ru/profile/

10. https://www.okotest.ru/