Проектшкола.рф/Документы... · 2017. 3. 6. · 1 ПРОЕКТ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учре-ждение

1

ППРРООЕЕККТТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учре-ждение «Средняя общеобразовательная школа № 97»

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 97»

______________Иванцов С.Е.

Приказ от «___»________2016 г.

ППУУББЛЛИИЧЧННЫЫЙЙ ДДООККЛЛААДД

ДДИИРРЕЕККТТООРРАА ММББООУУ

««ССрреедднняяяя ооббщщееооббррааззооввааттееллььннааяя шшккооллаа №№9977»»

««ОО ддееяяттееллььннооссттии

ооббррааззооввааттееллььннооггоо ууччрреежжддеенниияя

вв 22001155 –– 22001166 ууччееббнноомм ггооддуу»»

Новокузнецкий городской округ

2016 год

2

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Общая характеристика учреждения

2. Условия осуществления образовательного процесса

3. Содержание образования

4. Результаты деятельности учреждения, качество образова-

ния

5. Социальная активность и внешние связи учреждения

6. Финансово-экономическая деятельность

7. Заключение. Перспективы и планы развития.

3

ППУУББЛЛИИЧЧННЫЫЙЙ ДДООККЛЛААДД директора

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 97»

Иванцова Сергея Евгеньевича

«О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В 2015 – 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ»

«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание поря- дочного и патриотичного человека, личности …»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Уважаемые участники образовательного процесса, гости сайта школы № 97! Настоящий публичный отчёт проводится в соответствии с п. 3 ст.32 закона РФ «Об

образовании» и направлен на ознакомление Учредителя, общественности города, родителей, всех заинтересованных лиц с деятельностью школы по реализации её основных задач. Учре-дителем муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 97» является Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка. Свою деятельность школа осуществляет в соответствии с Уставом, утверждённом в 2014 году, на основании Государственной лицензии № 12175 от 30 января 2012 года и Свидетель-ства о государственной аккредитации № 1971 от 23 апреля 2012 года.

Школа реализует общеобразовательные программы (основные и дополнительные): Основные:

Начального общего образования;

Основного общего образования;

Среднего общего образования. Дополнительные программы:

элективные курсы: «Физика в тестах и задачах»; «Алгебра плюс: элементарная ал-гебра с точки зрения высшей математики»; «Русское правописание: орфография и пунктуа-

ция»; «Информационные системы и модели»; «Человек – общество – мир», «Правоведе-

ние» для 10-11 классов; «Речевой этикет» для 5-7 классов, «Язык в речевом общении» для 8-9 классов, «Английский с удовольствием» для 5 классов, «Удивительный мир флоры и фауны» для 7 классов, «Физика на производстве» для 9 классов, «Химия вокруг нас» для 8 класса; «Удивительный мир физики» для 7 класса.

Рабочая программа по курсу «По дороге к азбуке» для занятий в группах по адап-тации детей к условиям школьной жизни.

Рабочие программы по внеурочной деятельности по направлениям: Спортивно-оздоровительное направление:

Секции «Регби», «Мини-футбол», «Баскетбол», «Снайпер»

Подвижные игры,

Клуб «Азбука дорожного движения»,

Клуб «Здоровейка»,

«Аты-баты! Стань солдатом!»,

«Будь здоров!» (спортивно-оздоровительные мероприятия общешкольного

уровня)

4

Духовно-нравственное:

Программа «Я – гражданин»,

Смотрю на мир глазами художника,

Кружок «Ладушка»,

Художественная роспись тканей,

Кружок «Служу Отечеству пером»,

Героическая летопись России,

Клуб «Герои России»,

Клуб «Город и горожане»,

Герои моего края Социальное: Кружок «Мир вокруг нас»,

Я и мой двор,

Кружок «Рукодельница»,

Азбука содержания животных,

Настольные игры,

Кружок «Юный эколог»,

Мир профессий,

Мир моих интересов,

Гармония,

Искусство общения,

Новое поколение,

Мир вокруг нас,

Карта – второй язык географии,

Познай себя,

Я и моя семья

Общеинтеллектуальное: Клуб «Разноцветный мир английского языка»,

Клуб смекалистых,

Литературный клуб «В мире книг»,

Кружок «Занимательная математика»,

Клуб «Юный исследователь»,

Кружок «Удивительный мир слов»,

Клуб юного шахматиста,

Математическая шкатулка,

Занимательная грамматика,

Тайны слова,

Практикум по истории,

Речевой этикет,

Олимпионик.

Общекультурное

Вокальная студия,

Я культурный человек,

Школьный театр,

Кружок «Мой край родной»

Юные музееведы,

Герои большой литературы на большом и малом экране,

Студия «Мир искусства»,

Студия «Мир танцев»,

Студия «Сударушка»,

Английский с удовольствием. Трудовое (производственное)

5

Хозяюшка,

Я – мастер.

Образовательные программы декоративно-прикладного творчества: «Мир во-

круг нас» для младших школьников; «Природа и творчество» для 5-7 классов; «Фитодизайн» для 5-11 классов. При этом учащиеся ориентируются на получение в стенах школы:

Качественного общего образования, социально-экономических и правовых компетен-ций, которые будут служить фундаментом для их постоянного самообразования в течение всей жизни;

Знаний, умений и навыков по учебным дисциплинам и образовательным областям, не-обходимых им для дальнейшего профессионального образования;

Удовлетворения разнообразных интересов и запросов, реализуемых в системе дополни-тельного образования.

Наше образовательное учреждение основано в 1962 году. Образовательное учрежде-ние расположено в старой части Центрального района города и окружено общежитиями, но-выми постройками. Рядом со школой находятся:

краеведческий музей; студенческая Театральная студия «Фаэтон»; Центр детского технического творчества «Меридиан»; кинотеатр «Октябрь»; спортивно-оздоровительный комплекс «Родник»; городской джазовый клуб «Геликон»; Д\С № 242, Д\С № 6; военкомат Центрального и Куйбышевского районов; наркологический диспансер; ГИБДД; стадион «Металлург»; Дворец спорта кузнецких металлургов школы № 12, 52, 2; Новокузнецкий строительный техникум; спортивный клуб «Богатырь»; городской клуб Строителей.

Особенностями деятельности школы являются:

- организация образовательной деятельности на основе личностно-ориентированного и дея-тельностного подходов в образовании (система педагогических советов, заседания МО, от-крытые уроки, научно-практическая конференция). В школе действуют ученические объеди-нения и детские организации («Союз девчонок и мальчишек», «Городок малышей», Юные инспектора движения, Юные пожарники), Школьное объединение классов (ШОК). Психолого-педагогическое, социальное сопровождение осуществляют специалисты МБОУ «СОШ № 97» и МБОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения». - с 2001 года реализуется программа и методика здоровьесберегающих технологий в началь-ной школе (автор – Костина Т.М., учитель начальных классов ОУ № 97, Отличник народно-го просвещения); - реализуется программа предпрофильной подготовки учащихся; - с 2004 учебного года в школе на уровне среднего общего образования введено профильное обучение. Профили, которые определены участниками образовательного процесса: социаль-но-экономический, информационно-технологический.

В школе обучаются дети из семей разного социального статуса.

Общее количе-ство учащихся

Опекаемые дети

Многодетные

семьи

Неблагополучные семьи

2015 – 2016 уч. год 717 10 33 6

6

2014 – 2015 уч. год 710 12 39 3

2013 – 2014 уч. год 651 11 19 6

2012 – 2013 уч. год 675 8 21 1

Обеспечиваются социальные гарантии участников воспитательно-образовательного

процесса и проводится большая работа с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуа-ции.

Современная школа должна не функционировать, а целенаправленно развиваться. Это осуществимо в том случае, если у образовательного учреждения есть разработанная обра-зовательная программа и четкая структура управления. Коллегиальным органом управления Учреждением является Совет муниципального бюд-жетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 97», который в своей деятельности руководствуется Положением, утвержденным приказом дирек-тора Учреждения. Совет вправе принимать решения по вопросам, отнесенным к его компе-тенции:

утверждение программы развития Учреждения;

определение основных направлений развития Учреждения;

участие в определении значимых составляющих образовательного процесса (профи-ли обучения, система оценки знаний обучающихся и др.);

содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации обра-зовательного процесса;

финансово-экономическое содействие работе Учреждения за счет рационального ис-пользования выделяемых Учреждению бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход деятельности и привлечения средств из внебюджетных источни-ков;

осуществление контроля за деятельностью единоличного органа управления Учре-ждением;

участие в разработке и согласовании локальных актов Учреждения, устанавливающих виды, размеры, условия и порядок произведения выплат стимулирующего характера работникам Учреждения;

осуществление контроля за качеством и безопасностью условий обучения, воспитания и труда в Учреждении, принятие мер к их улучшению.

Административное управление осуществляет директор школы и его заместители по учеб-но-воспитательной работе (в начальной школе, в средней и старшей школе), по воспита-тельной работе, по безопасности жизнедеятельности и по административно-хозяйственной работе.

Основной функцией директора школы является координация деятельности всех участников образовательных отношений через Совет школы, педагогический совет, научно-методический совет школы. Заместители директора по учебно-воспитательной работе реали-зуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, организационно-исполнительную контрольно-регулирово-чную функции. Заместитель директора по воспитательной работе реализует оперативное управление воспитательным процессом школы. Заместитель директора по безопасности жизнедеятельности организует безопасность функционирования образовательного учрежде-ния.

7

Приоритетные направления деятельности администрации школы:

реализация Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», обеспече-ние здоровьесберегающей среды для учащихся и учителей, обеспечение гарантий прав ребенка;

руководство и учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности, реали-зация контрольной функции, обеспечение качества преподавания, мониторинг уровня обученности, организация и осуществление контроля за ведением школьной документа-ции;

обеспечение уровня воспитанности школьников, развитие внеклассной воспитательной работы, дополнительного образования, совершенствование деятельности классных руко-водителей, органов ученического самоуправления.

Основное направление деятельности образовательного учреждения определяется целями и задачами основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), основной образовательной программы среднего общего образования (ООП ООО) и Программы развития школы «Гражданское образование в школе: Я – Гражданин». Стратегическая цель программы: развития школы обеспечение условий для развития у школьников гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и соци-альных ценностей, а также формирования умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества путем обновления структуры и содержания образова-ния, развития фундаментальности и практической направленности воспитательных и обра-зовательных программ.

Свою управленческую деятельность администрация школы строит на основании нормативно-правовых документов РФ, Кемеровской области, школьного Устава и школьных нормативных актов. Управление школой осуществляется на следующих принципах:

системном,

проблемно-ориентированном,

программно-целевом,

управление по результатам. Свою работу по управлению образовательной деятельностью администрация выпол-

няет на основе диагностики и анализа деятельности педагогического коллектива, промежу-точной и итоговой аттестации учащихся.

Зам. директора школы по УВР посещают уроки учителей с целью выявления про-

фессиональных затруднений, успешности профессиональной деятельности, степени сфор-мированности самооценки, самоанализа и оказания методической помощи.

Постоянно анализируя свою деятельность, администрация школы вскрывает недо-статки, корректирует дальнейшую работу, ищет новые пути взаимодействия с подразделени-ями и отдельными работниками школы. На основе анализа результатов учебного года состав-ляется план работы школы на следующий год, определяются цели, задачи работы.

Ежегодно в школе проводятся тематические педсоветы (по проблемам повышения ка-чества образования; внедрению ФГОС общего образования, профстандарта педагога, освое-нию новых образовательных технологий; особенностям опытно-экспериментальной работы и т.д.). Каждый раз в подготовке и проведении педсоветов активное участие принимают педа-гоги, в том числе проходящие аттестацию, что свидетельствует о заинтересованности педаго-гов в решении поставленных задач, стремлении к повышению качества преподавания и со-вершенствованию педагогического мастерства.

На совещаниях при директоре достойное внимание уделялось также стилю препода-вания, ведению школьной документации, технике безопасности, системе повышения квали-фикации педагогов, индивидуальной работе с учащимися, итоговой аттестации. Ежемесячно, в соответствии с циклограммой работы школы, проводятся совещания учителей по различ-

8

ным видам организационно-педагогической деятельности, Коллективное своевременное об-суждение важных вопросов жизнедеятельности школы способствовало:

взаимопониманию администрации и коллектива школы,

разрешению конфликтных ситуаций,

избеганию бессистемности в работе,

пониманию законности, справедливости требований руководителя и его заместителей к членам коллектива, работникам школы и учащимся.

Анализ управленческой деятельности администрации школы позволяет сделать сле-дующие выводы:

1. Администрация школы строит свою деятельность на научно-теоретических основах управления в соответствии с нормативно-правовыми документами МО РФ, локальны-ми актами школы.

2. Действия администрации в большинстве случаев понимаются и принимаются в кол-лективе, что способствует успешному решению основных задач школы.

3. Опыт управленческой деятельности у администрации имеется, его необходимо разви-вать и совершенствовать.

9

Структура управления образовательного учреждения

Учениче-

ский совет

школы

Общественные

организации

(профком)

Большой

педагогиче-

ский совет

школы

школы

Совет

учрежде-

ния

Об-

щешколь-

ная конфе-

ренция

Аттестаци-

онная

комиссия

Малый

педагогиче-

ский совет

школы

Группы разра-

ботки и реализа-

ции программ

развития школы

Научно-

методиче-

ский совет

Администра-

тивно-

хозяйственная

часть

Директор

школы

Зам.

директора

школы

Руководители

МО

Ученический

актив

Временные

творческие

группы

учителей

Методиче-

ские объ-

единения

Предметы политех-

нического цикла

Иностранного языка

Естественно-

гуманитарного цикла

Совет классных

руководителей

Школа

актива

Совет

классных

руководи-

телей

Советы

классов Советы

коллективных

творческих дел

Школьное объедине-

ние классов

9 – 11 классы

Союз девчонок и

мальчишек


Городок

малышей


Учителей начальной

школы

10

Спектр образовательных услуг, оказываемых нашим образовательным учреждени-ем можно представить следующей схемой:

ККууллььттууррооттвв

ооррччеессккиийй

ццееннттрр

««ССооззввууччииее»»

ООббррааззоовваа--

ннииее

22 ууррооввеенньь ––

ооссннооввннооее ооббщщееее

ооббррааззооввааннииее 11 ууррооввеенньь ––

ннааччааллььннооее ооббщщееее

ооббррааззооввааннииее

ДДооппооллннииттееллььннооее


ББааззооввооее

ППррооффииллььннооее

ДДооппооллннии--

ттееллььннооее

Профильные

предметы

Элективные

учебные предметы

ББааззооввыыее

ппррееддммееттыы ППррееддппрроо--

ффииллььннааяя

ппооддггооттооввккаа

33 ууррооввеенньь ––

ссррееддннееее ооббщщееее


ННФФИИ ККееммГГУУ

ССИИББГГИИУУ

ППссииххооллооггоо--ппееддааггооггииччеессккооее ссоо--

ппррооввоожжддееннииее ввооссппииттааттееллььнноо--

ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа

ДДввоорреецц

ттввооррччеессттвваа

иимм.. НН..КК..

ККррууппссккоойй

ККллуубб

««ФФааээттоонн»»

ДДееттссккоо--

ююнноошшеессккиийй

ццееннттрр ««ООррииоонн»»

ЦЦееннттрр ддееттссккооггоо

ттееххннииччеессккооггоо

ттввооррччеессттвваа

««ММееррииддииаанн»»

ККллуубб

««ППааттррииоотт»»

11

Условия осуществления образовательной деятельностью Обучение и воспитание в школе ведется на русском языке. Организация образовательной деятельности в образовательной организации регламентиру-ется: в начальной школе – основной образовательной программой начального общего образо-вания; в основной школе в 5 классах основной образовательной программой основного общего образования, в основной школе (6 – 9 классы) и старшей школе – учебным планом, разработан-ном на основе Базисного учебного плана, календарным учебным графиком, расписанием заня-тий, разработанными Учреждением самостоятельно. Программы, разрабатываемые преподавателями школы (рабочие), рассматриваются научно-методическим советом, методическим объединением, педагогическим советом и утверждаются Директором Учреждения. Учебные нагрузки учащихся не превышают норм предельно допустимых нагрузок, опреде-ленных СанПиНами. Количество часов, отведенных на преподавание отдельных дисциплин не ниже количества часов, определенных Базисным учебным планом и примерными программами курсов, дисци-плин. При проведении занятий по иностранному языку и технологии на уровнях основного и среднего общего образования, физической культуре на уровне среднего общего образования, по информатике и ИКТ в 7-11 классах осуществлялось деление классов на две подгруппы, если в классе 25 и более человек. Для учащихся 9-11 классов в соответствии с Учебным планом осуществлялась предпро-фильная и профильная подготовка. Были организованы элективные, специальные курсы по профильным дисциплинам. Профильные группы формировались с учетом интересов учащихся по согласованию с их родителями (законными представителями) и Учредителем. Дисциплина в Учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отноше-нию к учащимся не допускается. Порядок приема учащихся.

Школа обеспечивает прием всех граждан, имеющих право на получение начального об-щего, основного общего образования, проживающих на микроучастке.

Не проживающим на данной территории может быть отказано в приеме только по при-чине отсутствия свободных мест в учреждении. Обучение детей в образовательной организации начинается с достижения ими возраста 6 лет 6 месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста 8 лет. Зачисление в Учреждение оформляется приказом Директора на основании заявления родителей (законных представителей), медицинских документов установленного образца, а так-же документов подтверждающих, успеваемость учащегося, кроме указанных документов родите-ли (законные представители) обучающихся представляют:

копию «Свидетельства о рождении» (для поступающих в первый класс);

копию паспорта одного из родителей с указанием места жительства;

личное дело учащегося с годовыми или текущими отметками по всем предметам, заверенное печатью Учреждения, где обучался ранее.

На уровне среднего общего образования принимаются граждане по заявлению родите-лей (законных представителей), при наличии медицинских документов установленного образца, а также документов об окончании основной общей школы.

Учреждение знакомит поступающего на обучение и его родителей (законных представи-телей) с Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации и другими документами, регламентирующими организацию об-разовательной деятельности в учреждении.

12

Режим занятий учащихся. Учебный год начинается, как правило, первого сентября.

Продолжительность учебного года, учебной недели, сроки проведения и продолжитель-ность каникул устанавливается Календарным учебным графиком, утверждаемым директором.

Продолжительность учебного года на первом, втором и третьем уровнях общего образо-вания составляет не менее 34 недель без учета государственной итоговой аттестации, в первом классе – 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календар-ных дней, летом – не менее 8 недель. Для учащихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

В Учреждении установлен следующий режим работы:

продолжительность учебной недели – 6 дней. Для учащихся начального общего образова-ния установлена 5-ти дневная рабочая неделя;

занятия осуществляются в две смены согласно расписанию, утвержденному Директором Учреждения в соответствии с Правилами внутреннего трудового распорядка;

продолжительность урока для учащихся 2-11 классов – 45 минут;

для первых классов применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки. В сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – 4 урока по 35 минут каждый; январь - май – 4 урока по 40 минут каждый;

перемены между уроками составляют не менее 10 минут, две большие перемены – 20 минут;

питание учащихся организуется в соответствии с утвержденным графиком;

занятия для учащихся 9-11 классов могут осуществляться парами. Порядок перевода учащихся в следующие классы.

Учащиеся, успешно освоившие программу учебного года, успешно прошедшие промежу-точную аттестацию или итоговые экзамены, переводятся в следующий класс приказом Директора по представлению Педагогического Совета Учреждения.

В следующий класс условно переводятся учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по предмету (-ам). Ответственность за ликвидацию задолженно-сти в течение следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей).

Выпускники 9-ых классов, не усвоившие программу учебного года по одному или более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение или используют систему экстерната для ликвидации академической задолженности. Учащиеся первого класса начальной школы на второй год не оставляются.

Перевод учащегося в любом случае осуществляется по решению Педагогического Совета Учреждения.

Учащиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не до-пускаются к обучению на следующем уровне общего образования.

Отчисление учащегося из Учреждения оформляется приказом Директора по следующим основаниям:

по взаимному согласию родителей (законных представителей) и Учредителя по дости-жении учащимися пятнадцатилетнего возраста;

по желанию родителей (законных представителей) для продолжения образования учаще-гося в другом учебном заведении или в другой форме обучения;

По решению Педагогического совета Учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава Учреждения допускается исключение учащихся, до-стигших возраста четырнадцати лет. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства.

13

Об исключении учащегося из Учреждения последнее обязано в 3-х дневной срок про-информировать Учредителя.

Для осуществления образовательной деятельности образовательное учреждение имеет высококвалифицированные кадры.

Характеристика педагогических кадров а) квалификационные категории: - высшая квалификационная категория – 29 человек (63%); - первая квалификационная категория – 10 человека (22%); - соответствие занимаемой должности – 7 человек (15%); б) звания: - «Отличник народного просвещения» - 1 человек; - «Почетный работник общего образования» - 13 человек; в) городские награды: - почетный знак «За заслуги перед г. Новокузнецком» - 1 чел. г) областные награды: - медаль «За достойное воспитание детей» - 2 чел., медаль «За веру и добро» - 1 человек; - золотой нагрудный знак «Кузбасс» - 1 чел.;

Распределение педагогических работников по возрастным категориям

До 25 лет 2 4%

25 – 35 лет 7 15%

36 – 45 лет 8 17%

46 – 55 лет 18 38%

Свыше 55 лет 13 27%

В школе идет процесс обновления кадров, способствующий повышению общего уровня педагогического коллектива, но не нарушающий его стабильности на протяжении уже многих лет. В школе созданы все условия для творческого роста педагогов, что приводит к некоторому увеличению притока в школу молодых, творчески работающих учителей. Это способствует то-му, что в школе сложился достаточно стабильный, творческий педагогический коллектив.

В целях систематизации опыта, накапливаемого специалистами, для определения его раз-вития, в школе используется один из современных методов профессионального развития – ме-тод "портфолио"

В соответствии с Федеральным законом № 273 "Об образовании в Российской Федера-ции " в школе сложилась определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательной деятельностью носит непрерывный характер, включает различ-ные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической под-держки деятельности каждого члена коллектива, особенно молодых специалистов. В школе № 97 функционируют следующие методические объединения:

МО учителей естественно-гуманитарного цикла, руководитель Бондаренко С.Н., учитель высшей квалификационной категории;

МО предметов политехнического цикла, руководитель Рещикова Е.А., учитель высшей ква-лификационной категории;

МО учителей иностранного языка, руководитель Фоминых О.В., учитель высшей квалифи-кационной категории;

МО учителей начальных классов, руководитель Шубина Т.П., учитель высшей квалифика-ционной категории;

14

Школа работает в две смены при шести рабочих днях в неделю. Познакомиться с работой школы, документами и пр. можно на сайте: 97школа.рф

Общая полезная площадь образовательного учреждения – 4602.9 кв.м. В школе имеет-ся:

Общее число кабинетов – 27 1 спортивный зал 1 актовый зал Столовая 1 кабинет информатики Кабинеты иностранных языков – 4 Кабинет-лаборатория русского языка и литературы – 1 Лингафонный кабинет – 1 Кабинеты начальной школы – 7

Кабинет музыки – 1 Слесарная – 1 Столярная – 1 Кабинет технологии – 1 Кабинеты физики и химии Медицинский кабинет

Школьная библиотека – это центр воспитательной работы и развития культуры учащих-ся, которая выполняет ряд воспитательных задач:

формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя: обу-чение пользованию носителями информации, поиску, отбору и критической оценке информации.

формированию личности учащихся средствами культурного наследия, различными формами и методами индивидуальной и массовой работы.

В течение 2015 – 2016 учебного года проведены следующие мероприятия: беседы, библиотечные уроки:

- Гражданско-патриотическое направление: «Здравствуй, школа!», ««Учитель вечен на земле», «Поклон матери», «День Конституции РФ», «Новые словари, энциклопедии, справочни-ки», «Есть такая профессия – Родину защищать», «Им покоряется небо», «Тропы заповедные» (по заповедным местам Кузбасса)», «Эхо великой войны». - Нравственное направление: «Как создавалась книга», «Простые правила хорошего тона», «Великий русский писатель Л.Н. Толстой», «Ночь чудес и волшебства», Экскурсия в городскую библиотеку им. Гоголя. - ППД и пожарная безопасность: «Учись ездить и ходить и себя не подводить», «В школу по безопасной дороге». - За здоровый образ жизни: «Выбор есть всегда!» (наркотики, алкоголизм, курение), «Син-дром беззащитности» (о СПИДЕ), «Нет наркотикам», «Завтра может быть иным», «Суд над сига-ретой».

утренники:

День знаний;

День учителя;

Новый год;

Рождество Христово;

День Святого Валентина

Уроки мужества, посвященные Дню защитника Отечества

8 Марта

ПДД - встреча с работниками ГАИ

День Победы

Последний звонок

День защиты детей

http://www.sc97.edunvkz.ru/

15

Конкурс чтецов Выставки, посвященные праздникам:

День знаний;

День учителя;

Выставка, посвященная 7 Ноября;

Новый год;

Рождество Христово;

День защитника Отечества;

8 Марта;

День космонавтики;

День солидарности;

Тебе, выпускник;

День защиты детей. Постоянно действующие выставки:

Методическая литература (новинки для учителя);

Россия-Родина моя;

Новокузнецк - любимый город;

За здоровый образ жизни;

Права и обязанности гражданина России Тематические выставки:

Новые книги

Любить своего ребёнка

Терроризм в России

Учитель-это звучит гордо

День единства

Свет фар

Армия родная

День памяти интернационалистов

Женщина России

День науки

День святого Валентина

Наркомания «Чума ХХ1 века»

Женщины России

2015год литературы

Международный день детской книги

Дорога в космос

День солидарности

День славянской письменности

Школьная библиотека развивает, в том числе, и информационную культуру школьников. Она постоянно совершенствуется. Пополняются фонды учебников и художественной литерату-ры, в библиотеке установлен компьютер и соответствующее программное обеспечение, на базе библиотеки школы проходят цикл занятий и бесед по патриотическому и нравственному воспи-танию детей.

Библиотека: общий фонд книг составляет – 14583 экз., в том числе – 10081 художественная ли-тература, 4502 – учебная, 915 – справочная литература. Читателей – 580 человек. В школьной библиотеке ведется большая работа по пропаганде библиотечно-библиографических знаний.

Ведение справочно-библиографического аппарата (СБА) с учетом возрастных особенностей пользователей (каталоги, картотеки, выделение справочно-информационных изданий).

Ознакомление пользователей с минимумом библиотечно-библиографических знаний: зна-комство с правилами пользования библиотекой, с расстановкой фонда, с приемами работы с

16

СБА, ознакомление со структурой и оформлением книги, овладение навыками работы со справочными изданиями и т.д.

К работе привлекаются учителя, классные руководители, а также Центральные библиотеки го-рода (Библиотека имени Н.В. Гоголя). В библиотеке работает современный читальный зал, что способствует более активному ис-пользованию библиотечного фонда школы, проведению внеклассных мероприятий.

Кроме того, в нашей школе, имеется кабинет педагога-психолога, кабинет творчества, кабинет социального педагога.

Оборудование кабинетов

Интерактивная доска – 3 Магнитофон – 11 Магнитные доски – 27 Видеодвойка – 4 Музыкальный центр – 3 Копир «Xerox» – 2 Видеоплейер «Samsung» – 3 «Canon» – 1 Мультимедийные проекторы – 24 I. Технические средства

Программное обеспечение

Лицензионная поддержка стандартного базового пакета программного обеспечения для обще-образовательных учреждений (Microsoft Windows XP with SP2; Microsoft Vista Business Edition Upgrade; Microsoft Windows 2000 Professional, Microsoft Windows 7)

Сеть и сетевое оборудование Модем D – Link DSL – 6604T

Подключение к Интернету (подключение по ВОЛС) – 3 точки Локальная сеть во всех учебных кабинетах образовательной организации, кабинетах адми-нистрации.

Видео- и медиатека школы

Видеокассеты – 57 шт. Филология» - 25 «Искусство» - 11

Электронные образовательные издания – 60 шт. «Филология» - 6 «Искусство» - 3 «Математика» - 6 «Обществознание» - 16 «Естествознание» - 25 «Информатика и ИКТ» - 4

Большое внимание уделяется организации школьного питания. Школьная столовая име-ет 80 посадочных мест. Более 400 учащихся пользуются организованным горячим питанием.

Особую роль играет работа школьной столовой для детей из социально незащищенных и многодетных семей. 33 человека имеют льготное обеспечение горячим питание. Питание учащихся осуществляется ООО «Комбинат питания». Контроль за качеством и организацией процесса приема пищи производит администрация школы, ответственный по питанию, меди-

Оборудование Количество Компьютеры: 42 используются в учебных целях 20 в составе локальных вычислительных сетей 25 Ноутбук 5 Принтеры 20 Сканеры 3 Проектор 20 МФУ 22 Комплект мультимедиа 4

17

цинский работник школы, Роспотребнадзор, комиссия по контролю за организацией и каче-ством питания. Вся продукция имеет сертификаты качества и разрешена соответствующими ор-ганами.

В школе проводится ежегодная диспансеризация учащихся, прививочная работа, а также осуществляется работа медицинского персонала поликлиники в медкабинете школы.

Деятельность педагога-психолога в школе направлена на реализацию психологического про-свещения, психологической профилактики, психологического консультирования, оздорови-тельно-развивающей психологической диагностики и психологической коррекции, а также для организации социальной защиты учащихся школы. Работа школьного психолога проходит в тесном сотрудничестве с учителями школы и родителями учащихся.

В целях обеспечения надлежащего санитарно-гигиенического, теплового, светового и противопожарного режима в школе проводятся следующие мероприятия:

Инструктаж сотрудников школы по технике безопасности и правилам пожарной безопасно-сти.

Систематический контроль состояния теплового, светового и противопожарного режима школы.

Обеспечение школы противопожарным инвентарем в соответствии с требованиями Правил пожарной безопасности.

Обеспечение выполнения светового режима, соответствующего требованиям СанПиНов, силами рабочего по обслуживанию здания.

Обеспечение МОП школы моющими средствами инвентарем для проведения уборок в школе.

Контроль администрации за деятельностью МОП по поддержанию надлежащего санитар-но-гигиенического состояния школы.

В целях подготовки школы к зиме осуществляются мероприятия по утеплению входных дверей и окон, проводится плановый ремонт и контроль состояния отопительной системы.

В школе проводится работа по благоустройству территории, в том числе и в форме органи-зации субботников. Для проведения весенних работ приобретается необходимый инвентарь.

В целях сохранности имущества школы и поддержания его в надлежащем состоянии в шко-ле систематически проводится инструктаж учащихся и четыре раза в год – рейды по проверке состояния учебных кабинетов.

В школе проводится работа по поддержанию ТСО в рабочем и безопасном для окружаю-щих состоянии.

В целях укрепления безопасности учащихся и сотрудников школы, а также в целях предот-вращения террористических актов, в школе установлена система охраны, включающая в себя:

договор с вневедомственной охраной Центрального района г. Новокузнецка на круглосу-точную охрану школы

обслуживание "тревожных кнопок".

С целью объединения усилий, направленных на сохранение здоровья учащихся, в школе ведется работа по следующим направлениям:

- совершенствование организации и содержания воспитательно-образовательного процесса; - совершенствование воспитательной работы, пропаганда здорового образа жизни; - совершенствование работы спортивных кружков и секций, поиск новых форм работы; - совершенствование материальной базы школы с целью приведения её в соответствие с сани-тарными требованиями и нормами.

Использование здоровьесберегающих технологий в школе закладывается в структуру и формы организации воспитательно-образовательного процесса. Этому вопросу уделяется по-вышенное внимание на всех этапах работы школы. При составлении учебного плана в его структуру закладывается информация о предельно допустимых объемах домашнего задания в соответствии с требованиями СанПиН (пункт 2.9.19). Расписание занятий составляется в стро-гом соответствии с требованиями СанПиНов и рекомендациями врачей. Расписание уроков

18

строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучаю-щихся, а также с учетом необходимости чередования в течение дня и недели основных предме-тов с уроками музыки, ИЗО, технологии, физической культуры для начальных классов и для учащихся второго и третьего уровня обучения предметов естественно-математического и гума-нитарного циклов. На уроках обязательными являются элементы, способствующие снижению утомляемости школьников (физкультминутки, тренировочные упражнения для глаз, рук и т.п.), домашние задания строго дозируются с целью исключения перегрузки учеников: в первом клас-се (со второго полугодия) – до 1 часа; во 2 – 3 – 1,5 часа; в 4 – 5-м – 2 часов; в 6 – 8-м – до 2,5 ча-сов; в 9 – 11-м – до 3,5 часов.

Продолжительность перемен подобрана в соответствии с требованиями СанПиНов. В практику работы учителей школы все шире входят методы преподавания, позволяющие инди-видуализировать этот процесс, сделать его посильным для каждого ученика, шире использовать современную техническую базу для снижения нагрузок на организм школьника. Способствуют этому и внедряемые в школе новые методики обучения, в том числе предусматривающие широ-кое использование проектной деятельности.

Администрация и педагогический коллектив школы уделяет много внимания организа-ции профилактических и оздоровительных мероприятий: в школе проводятся Дни здоровья, организуются подвижные игры, прогулки на свежем воздухе.

Структура воспитательной работы в школе создает воспитательное пространство, способствующее формированию и гармоническому развитию личности каждого ученика, учи-тывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в семье, школьном коллективе. Творческое развитие и самореализация личности включает в себя блоки дополнительного обра-зования, воспитательной работы, работу учителей-предметников, внешкольную работу, межвоз-растное общение, сотрудничество с семьей и социумом микрорайона.

Дополнительное образование учащихся нами рассматривается как свободно избран-ный ребенком процесс освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленный на удовлетворение интересов личности, ее предпочтений, склонностей, способ-ностей и содействующий ее самореализации и культурной адаптации. Много лет школа сотруд-ничает с такими учреждениями образования, культуры и спорта, как «Меридиан», «Фаэтон», «Орион», Дворец творчества им. Н.К. Крупской.

Занятия в системе дополнительного образования проводятся по следующим направлениям:

Кружки рукоделия «Ладушка», «Рукодельница» (1 – 4 классы);

Студия «Фитодизайн» (1-8 классы);

Спортивные секции «Регби» (4-5 классы), «Баскетбол» (5 классы), «Снайпер» (6 – 7 клас-сы);

Спортивная секция «Подвижные игры» (1-5 классы);

Художественно-творческая студии «Мир округ нас», «Мир искусства», «Мелодия» (1- 11 классы);

Шахматы (1 – 6 кл.);

Учащиеся предпрофильных и профильных классов посещают предпрофильные курсы по выбору и профильные элективные курсы.

№п/п Название курса Количество ча-сов

Класс

Филология 1 Язык в речевом общении 34 8-9 2 Речевой этикет 35 5-7 3 Русское правописание: орфография и

пунктуация 34 10-11

Математика 4 Практикум по математике 34 5-6 5 Математика: решение задач повышенной 17 7-9

19

сложности 6 Алгебра плюс: элементарная алгебра с точ-

ки зрения высшей математики 34 10-11

Естествознание 7 Удивительный мир физики 35 7 8 Физика в тестах и задачах 34 10-11 9 Химия в вопросах и ответах 35 8 10 Удивительный мир флоры и фауны 35 7

Информатика и ИКТ 11 Офисные технологии: электронные табли-

цы: Excel 34 9

12 Информационные системы и модели 34 10-11 Обществознание

13 Правоведение 34 10-11 14 Человек-общество-мир 34 10-11

В школе созданы необходимые условия для организации внеурочной работы с учащи-

мися: используются библиотека, актовый и спортивные залы, мастерские и классные комнаты, кабинет информатики и т.д. Формирование традиций школы тесно связанно с культурно-массовой и творческой деятельностью учащихся.

Кроме традиционных общешкольных мероприятий, праздников развивается учебно-исследовательская, проектная деятельность учащихся.

Большое место уделяется работе по профилактике правонарушений, организации досу-говой деятельности. В школе ведется целенаправленная работа по профилактике употребления алкоголя и наркотиков, табакокурения. На классных часах проводятся беседы, встречи с врачами, просматриваются видеофильмы. На уроках биологии, химии учителями ведется пропаганда здорового образа жизни.

В школе в 2015-2016 уч. году работало 2 группы продленного дня. Воспитательная рабо-та в школе и группах продленного дня строилась в строгом соответствии с требованиями Мин-здравсоцразвития РФ. Наилучшим сочетанием видов деятельности детей в группах продленного дня является двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки (прогулка, подвиж-ные и спортивные игры). Организация воспитательных мероприятий в школе осуществлялась в строгом соответствии с требованиями правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Одним из направлений в воспитательной работе являлась пропаганда здорового образа жизни.

Особое место в воспитательной работе школы отводится гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, которое предусматривает не только общешкольные мероприятия, но и участие в военно-полевых сборах, соревнования различного уровня.

Военно-полевые сборы

Участие в военно-полевых сборах юношей 10-х классов в 2012-2013 учебном году

Кол-во классов Кол-во юношей Прошли военно-полевые сборы

Не прошили сборы, причина.

1 8 8 нет

Участие в военно-полевых сборах юношей 10-х классов

20

в 2013-2014 учебном году



1 8 8 нет





1 15 13 2 (по болезни)





1 15 15 -

Итоговые протоколы «Президентских соревнований»

За 2011-2012 учебный год

Количество учащихся, принявших участие 538

Количество учащихся в школе без 1 классов 578 Процент учащихся, принявших участие в соревнова-ниях, без 1 классов

93%

Средний УФП по школе 0,1 (хорошо)

Оценка Хорошо




96%






95%



За 2014-2015 учебный год Количество учащихся, принявших участие 590

21


97%



За 2015-2016 учебный год Количество учащихся, принявших участие 654


95%



Во Всероссийском спортивно-техническом комплексе «Готов к труду и защите Оте-чества» приняло участие 3 учащихся школы.

Важным условием развития педагогического коллектива является научно-исследо-вательская и экспериментальная работа, которая способствует совершенствованию профессио-нальных качеств учителей, а значит, создаёт условие для повышения качества образования.

В 2016 году закончила работу областная инновационная площадкапо теме:

«Формирование надпредметных компетенций обучающихся как условие развития их профессионального самоопределения» Цель: разработка и реализация организационно-педагогической системы по формированию профессиональных и надпрофессиональных компетенций обучающихся как условие развития их профессионального самоопределения. Основные результаты (продукты) эксперимента: оптимальная организационно-педагогическая система по формированию профессиональных и надпрофессиональных компе-тенций обучающихся.

22

Содержание образования В 2015 – 2016 учебном году образовательный процесс был построен на основе феде-

ральных базисных учебных планов 2004 года (6 – 11 классы), ООП – 2015 (5 кл.), ООП-2009 (1-4-ые классы).

Учебный план выдержан по всем образовательным областям и учебным дисциплинам на всех ступенях общего образования и ориентирован на:

– сбережение здоровья детей; – защиту прав учащихся на получение качественного образования; – обеспечение прав учащихся на самостоятельный и свободный выбор учебных дисци-

плин и форм организации обучения (в вариативной части), что способствует развитию само-стоятельности, ответственности учащихся за свой выбор;

– создание условий для профессиональной ориентации учащихся; – воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия.

Согласно учебному плану были составлены рабочие программы, как по предметам, так и для занятий элективных курсов.

Отбор учебных курсов, программ, технологий был соотнесён с положениями и возмож-ностями всех субъектов образовательного процесса.

Реализация учебного плана осуществляется через использование классно-урочной систе-мы обучения. На уроках применяются различные формы работы с учащимися:

традиционные уроки с элементами развивающего обучения;

лекционные и семинарские занятия;

зачетная и тестовая формы контроля и т.д. Особенностью учебного плана является:

1) единство основного и дополнительного образования; 2) единство Федерального, регионального и школьного компонентов образовательной дея-

тельности в 6 – 11 классах; 3) единство урочной и внеурочной деятельности в соответствие с ФГОС НОО и ООО в 1 –

5 классах; 4) учёт реальных условий развития образовательного учреждения. 5) введение предпрофильного обучения через систему элективных курсов.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. В соответствие с СанПиН 2.4.2.2821-10 и ООП – 2009 г. продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели (Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196, п.42), 2 - 4 классы не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 40 минут, для 2-4 классов – 45 минут.

Федеральный базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-лет обучения для освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года в 5-9 классах не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока – 45 минут.

В основу учебного плана школы уровня среднего общего образования положены прин-ципы построения федерального Базисного учебного плана для X-XI классов (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г. №1312). Они основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта. Исходя из этого, учебные предметы были представлены в зависимости от выбора учащимися уровня изу-чения данного предмета (базового или профильного).

Федеральный базисный учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2 года обуче-ния для освоения образовательных программ среднего общего образования. Продолжитель-ность учебного года в 10-11 классах не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока – 45 минут.

23

1. Содержание образования на уровне начального общего образования (1 – 4 классы)

Начальное общее образование начинается с дошкольной подготовки, которая успешно реализуется в нашем образовательном учреждении на платной основе. Дошкольная подготовка охватывает детей в возрасте пяти-шести лет. Задача дошкольной подготовки – подготовка к общему образованию посредством развития базовых способностей детей через активные занятия с педагогами. Дошкольная подготовка включает в себя обучение чтению, подготовку к понятию счёта предметов, их простран-ственному расположению, развитие мелкой моторики руки ребёнка через занятия изоб-разительным искусством. Особенность программы подготовки обучения 5 – 6-летних детей чтению состоит в использо-вании игры-пособия «Кубики Зайцева», которая позволяет:

без напряжения скучных уроков, играя, учить ребёнка читать;

ребёнку в свободном выборе из многих кубиков озвучить только те, которые его заин-тересовали;

написать слово, заказать песенку, которые он выбрал;

прочитать слово, которое ему очень хочется прочесть;

изобрести смешное «слово»;

поломать голову над интересной задачкой, как из трех кубиков при 1296 возможных ва-риантов их расстановки выбрать только один, чтобы получилось заданное слово.

Используется программа изобразительного искусства «Готовимся к школе». Особенности программы:

занятия проходят в форме игры;

помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знание, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире;

помогает формировать эстетические чувства ребенка; стремясь передать это отношение, ребенок ищет средства выражения, овладевая карандашом и красками.

Программа дошкольного образования позволяет осуществить органичный переход от дошкольного детства к системе школьной жизни со всеми её ограничениями и нагруз-ками.

Начальная школа является ключевой ступенью в образовательной вертикали и решает задачи развития базовых способностей ребёнка, с которыми он пришёл из дошкольной ступе-ни, формирует главные инструменты познания. Обязательная часть учебного плана определяет количество часов на изучение предметов: «Рус-ский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Искусство (Музыка и ИЗО)», «Иностранный язык», «Физическая культура», «Технология (Труд)». Учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО) реализуется через отдельные учебные курсы «Музыка», «ИЗО» и полностью соответствует ООП-2009. На уровне начального общего образования велась по следующим программам:

«Начальная школа XXI век» под редакцией Н.Ф. Виноградовой (1А; 2А; 3А; 4А);

«Школа – 2100» под редакцией Р.Н. Бунеева (4В);

«Перспективная Начальная школа» под редакцией Н.А. Чуракова (1БВГ, 2БВ, 3БВГ, 4Б). Начальная школа хорошо оснащена научно-методическим обеспечением, нагляд-

ными пособиями, техническими средствами обучения – в каждом кабинете есть видео- и аудиоаппаратура, позволяющая проводить уроки на высоком профессиональном и эмо-циональном уровнях. Ведётся работа по оснащению начальной школы современным мультимедийным оборудованием.

Все кабинеты начальной школы оборудованы современной удобной мебелью, отвечаю-щей санитарным нормам.

В начальной школе проводятся традиционные народные праздники – Осенины, Святки, Масленица. Традиционным уже стало проведение конкурса чтецов, праздника «Посвящение в

24

первоклассники», «Прощание с букварём», «День именинника», «Прощание с начальной шко-лой».

Традиционным стало участие начальной школы в школьной научно-практической кон-ференции. Это мероприятие называется Малая школьная научно-практическая конференция, где пред-ставлены разные формы внеурочной работы с младшими школьниками: математические игры, конкурс «Знатоки окружающего мира» и т.п. Участие в подобных мероприятиях позволяет раз-вивать познавательные навыки и умения самостоятельно конструировать свои знания. Работая в группах, ребята учатся работать в команде, с информацией.

2. Содержание образования на уровне основного общего образования (5 – 9 классы)

Основное общее образования в 2015 – 2016 учебном году было реализовано в соответ-ствие с ФГОС ООО и ООП -2015 в 5-ых классах, в соответствии с БУП – 2004 в 6 – 11 классах.

ФГОС ООО. Обязательная часть учебного плана по ФГОС ООО в 5 классе определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения: «Русский язык», «Литература», «Ино-странный язык», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Обществознание», «История России», «Всеобщая история», «География», «Физика», «Химия», «Биология», «Музыка», «Изобразительное искусство» «Физическая культура», «Технология», «ОБЖ». Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей учащихся, их родителей (законных представителей).

Время, отводимое на данную часть учебного плана, используется на введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса представлена такими курсами как: «Речевой этикет», «Практикум по математике», «Английский с удовольствием».

БУП – 2004. Федеральный компонент учебного плана определяет минимальное коли-чество часов на изучение учебных предметов: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика и ИКТ», «Обществознание», «Ис-тория», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «Изобразительное ис-кусство», «Музыкальное искусство», «Искусство», «Физическая культура», «Технология» и полно-стью соответствует Базисному учебному плану от 09.03.2004г № 1312.

Учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО) реализуется через отдельные учебные кур-сы «Музыка», «ИЗО». Преподавание данного направления ведется в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Предметы «Музыка» и «ИЗО» с 6 по 7 классы ведутся по 1 часу в неделю каждый. В 8 классе 1 час – из федерального компонента учебного плана, 1 час из регионального компонента для изучения содержания образования кра-еведческой направленности. В 9 классе на изучение предмета ««Искусство (Музыка и ИЗО) от-водится 1 час. Данный предмет реализуется через отдельные предметы «Музыка», «ИЗО» по по-лугодиям каждый соответственно.

Учебный предмет «Математика» изучается через учебные курсы: в 7-9 классах – «Алгебра» и «Геометрия», идущих параллельно; в 10-11 классах «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия», идущих параллельно «Математика». Учебный предмет «История» изучается через учебные кур-сы: «История России», «Всеобщая история».

Региональный компонент представлен предметами:

«Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час (5, 7, 9 кл.) по рекомендации Депар-тамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Русский язык» - 1 час (9 класс) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«География» - 1 час (6-е классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199; «Биология» - 1 час (6-е

25

классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кеме-ровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Технология» - 1 час (8-е классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Искусство» - 1 час (8-е классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«История» - 1 час (9-е классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199; Компонент образовательного учреждения включает:

«Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час (6 класс) для сохранения преем-ственности в изучении предмета;

«Математика» - 1 час (7 – 9 кл.) для усиления практической направленности предмета.

Курсы по выбору, основная задача которых: дифференцировать и индивидуализировать обучение за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного про-цесса.

В основу программ курсов по выбору легли:

идея расширения временных рамок формирования жизнеопределяющих способностей на весь период основной школы;

ориентация образования на целенаправленное развитие индивидуальных способностей и формирование определенных умений обучающихся;

использование предметного содержания не в качестве цели, а в качестве средства форми-рования надпредметных навыков и умений.

3. Содержание образования на уровне среднего общего образования (10 – 11 классы)

Содержание учебного плана и выбор профильных классов на уровне среднего общего об-

разования регламентировано нормативно-правовой базой: - федеральный Базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ (приказ от 9 марта 2004 г. № 1312); - Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О методических реко-мендациях по вопросам профильного обучения» № 03-41 от 04.03.2011 г.

Региональный компонент представлен предметами:

«Русский язык» - 1 час (10-11) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Информатика и ИКТ» - 1 час (11А-группа: физико-математический профиль; 10А-группа, 11А-группа: социально-экономический профиль) по рекомендации письма Департамен-та образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«География - 1 час (10А-группа: информационно-технологический профиль) по рекомен-дации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов опре-деляет состав федерального компонента учебного плана старшей школы.

Уровень среднего общего образования обеспечивает освоение учащимися общеобразо-вательных программ среднего общего образования, развитие познавательных интересов и твор-ческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, создание основы для сознательного выбора и последу-ющего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственно-сти, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Ро-дине, семье, здоровому образу жизни.

Особенностями этого уровня обучения являются:

изучение профильных предметов: математики, информатики и ИКТ в информационно-

26

технологическом профиле (10А-группа); математики, физики в физико-математическом профиле (11А-группа); математики, обществознание, экономики в социально-экономическом профиле (10А, 11А класс-группа);

выделение часов компонента образовательного учреждения направлено на изучение:

учебных предметов:

«Химия» - 1 час (10 – 11 кл.) – для расширения содержания и усиления практиче-ской направленности предмета;

«Информатика и ИКТ» - 2 часа (11А – группа – физико-математический про-филь) – для углубления, расширения базового уровня предмета;

элективных курсов, поддерживающих соответствующий профиль. В соответствие с запросами учащихся, их родителей (законных представителей), матери-

ально-техническими и кадровыми ресурсами в школе открыты профильные классы: профиль-ные группы: 10А класс-группа – информационно-технологический/социально-экономический; 11А класс-группа – физико-математический/ социально-экономический.

В рамках профилей гуманитарной направленности, согласно приложению к приказу Минобразования России от 09.03.04 № 1312, выбрано изучение естественнонаучных предметов («Физика», «Химия», «Биология») в виде самостоятельных учебных предметов на уровне базового стандарта, в связи с тем, что в образовательном учреждении отсутствует специалист по учебному предмету «Естествознание».

Элективные учебные предметы из школьного компонента, обязательные учебные пред-меты по выбору учащегося, выполняют основную функцию – развитие содержания предметов, что позволяет поддерживать изучение предмета на профильном уровне.

Элективные курсы на старшей ступени обучения направлены на:

на подготовку к поступлению в высшие учебные заведения («Русское правописание: орфография и пунктуация», Выпускное сочинение: написание и редактирование», «Алгебра плюс: элементарная алгебра с точ-ки зрения высшей математики», «Физика в тестах и задачах»);

для углубления и расширения предметного материала («Информационные системы и модели»; «Чело-век – общество – мир»);

работу с мотивированными детьми («Правоведение»).

Обучение больных учащихся на дому. Семейное образование Работа с учащимися на дому проводилась согласно Положению «Об обучении больных

детей на дому», документов Министерства образования РФ, Федерального закона «Об образова-нии в Российской Федерации», Декларации прав ребенка.

Журналы заполнены по предметам согласно календарно-тематическому планированию, систематически проверялись.

Обучение было организовано для следующих учащихся:

№ п/п

Ф.И.О. обучающегося Класс/вид обучения

Сроки

1 Морозова Валентина 4Г /семейное с 01.09.15 по 30.05.16

2 Осипов Сергей 6Б/ на дому с 25.01.16 по 04.05.16

3 Зотов Владислав 9Б /на дому с 24.12.15 по 17.04.16

4 Савельев Максим 5А /на дому с 01.09.15 по 29.09.15

27

Анализ деятельности МБОУ «СОШ № 97» по реализации ФГОС начального общего образования

С 2011 года МБОУ «СОШ № 97» начала обучение первоклассников на основе федераль-

ных государственных образовательных стандартов второго поколения. Итогом данной работы являются результаты комплексной работы учащихся 1 – 4 клас-

сов. В течение года проводилась работа по формированию УУД; организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания.

Результаты 1 – 4 классов по формированию УУД

Математическая обработка результатов позволила выявить уровень освоения школьного материала по различным предметам для всей совокупности испытуемых 1-4 классов в общеоб-разовательной организации.

Клас-сы

Используемые УМК Регуля-тивные

Познава- тельные

Коммуни-кативные

Работа в целом

(Р+К+П):3 (%)

Базовый уровень

Повышен-ный уро-

вень

1А Начальная школа XXI века

76% 66% 86% 76% 73% 63%

1Б Перспективная начальная школа

71% 89% 79% 80% 61% 35%

1В Перспективная начальная школа

76% 67% 51% 65% 66% 42%

1-ые 74% 74% 72% 74% 67% 47%

2А Начальная школа XXI века

43% 46% 50% 46% 64% 47%

2Б Перспективная начальная школа

41% 54% 35% 43% 64% 51%

2В Перспективная начальная школа

35% 45% 30% 37% 49% 35%

2Г Перспективная начальная школа

47% 51% 43% 47% 47% 41%

2-ые 42% 49% 40% 43% 56% 44%

3а Начальная школа XXI века

50% 59% 35% 48% 48% 42%

3б Перспективная начальная школа

37% 53% 30% 40% 40% 47%

3в Школа 2100 51% 55% 32% 46% 46% 36%

3-и 46% 56% 32% 45% 45% 42%

4а Начальная школа XXI века

60% 65% 62% 62% 71% 49%

4б Перспективная начальная школа

61% 59% 61% 61% 66% 59%

4в Школа 2100 65% 60% 62% 62% 73% 61%

4г Школа 2100 55% 54% 49% 53% 63% 34%

4-ые 60% 60% 59% 60% 68% 51%

Кроме того, была проведена независимая экспертиза оценки результатов у выпускников начального общего образования. Учащиеся 4-ых классов приняли участие во Всероссийской проверочной работе.

28

Всего в 4 классах обучается 101 учащихся. В апробации Всероссийских проверочных ра-бот приняли участие 99 человек по русскому языку и 97 человек по математике основной обра-зовательной программы начального общего образования. Учащиеся 4А класса обучались по УМК «Начальная школа XXI века», 4Б класса – «Пер-спективная начальная школа», 4ВГ классов по программе - «Школа 2100»:

Характеристика проверочных работ В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной

школы оценивались также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Оценивалась сформированность следующих УУД: - личностных (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение); - регулятивных (планирование, контроль и коррекция, саморегуляция); - познавательных (поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельно-сти; - моделирование, преобразование модели; анализ объектов в целях выделения признаков; - синтез; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; доказательство); - коммуникативных (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации).

Работа по русскому языку состояла из двух частей. Основу первой части проверочной работы составлял диктант. Во вторую часть работы были включены задания на проверку гра-мотности чтения, а также задания, проверяющие знание основ системы русского литературного языка. Работа по математике проверяла умение считать, применять математические знания для реше-ния практических задач, логически рассуждать, работать с информацией, представленной в раз-ных формах. В работу были включены задания на развитие геометрических представлений, пространственного воображения, алгоритмического мышления.

Основные результаты апробации Всероссийских проверочных работ

по русскому языку Результаты выполнения проверочных работ по русскому языку Правильно выполненная работа по русскому языку оценивалась 42 баллами. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 1.

Таблица 1

Отметка по пятибалльной шкале

2 3 4 5

Первичные баллы 0-12 13-23 24-33 34-42

Результативность выполнения задания

Из 99 учащихся 4 классов справились с работой 89 человек (90%). Не справились с работой 10 человек (10%). Распределение отметок за ВПР по русскому языку

Таблица 2

Отметка Количество учащихся

«5» 22

29

«4» 47

«3» 20

«2» 10

Всего 99

Результаты апробации Всероссийских проверочных работ по математике

Правильно выполненная работа по математике оценивалась 18 баллами. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 3.

Таблица 3

Отметка по пяти-балльной шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0-5 6-9 10-13 14-18

Результативность выполнения заданий Из 97 человек справились с работой 92 человека (95%). Не справились с работой - 5 человек (5%). Распределение отметок за ВПР по математике

Отметка Количество человек

5 12

4 35

3 45

2 5

Всего учащихся 97

Абсолютная успеваемость 95%

Качественная успеваемость 48%

Уровень обученности 51%

Распределение обучающихся по группам в соответствии с полученными отметками по пяти-балльной шкале.

Статистика по группам баллов Максимальный первичный балл: 18

ОО Кол-во уч. Распределение групп баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка 606059 7.5 26.4 43.3 22.7

Кемеровская обл. 24396 6 27.9 42.5 23.7

РЦОИ 42 24396 6 27.9 42.5 23.7

МБОУ СОШ № 97 97 5.2 46.4 36.1 12.4

2 3 4 5 Кол-во уч.

2 24 16 6 48

3 21 19 6 49

5 45 35 12 97

30

Полученные результаты свидетельствуют о том, с проверочной работой по математике справились 95% учеников, принимавших участие в ВПР по модели 1, на «хорошо» и «отлично» сдали 48% четвероклассников, это на 17% ниже чем по Кемеровской области. Данные о выполнении заданий проверочной работы по математике попроверяемым элементам содержания и умениям приведены в таблице 4.

Достижение планируемых результатов в соответствии с ООП НОО

Таблица 4 № Блоки ООП НОО

Макс балл

Средний % выполнения

выпускник научится / получит возможность научиться

По ОО По

региону По

России

97 уч. 24396 уч. 606059 уч.

1

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деле-ние однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случа-ях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с ну-лем и числом 1)

1 97 96 96

2 Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

1 77 82 86

3 Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учеб-ные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

2 93 86 83

4

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соот-ношения между ними (килограмм – грамм; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

1 65 71 67

5(1) Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

1 72 79 76

5(2) Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1 74 85 61

Читать несложные готовые таблицы /сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

1 78 84 84

7

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач-ное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письмен-ных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

1 37 52 72

8

Читать, записывать и сравнивать величины (время), исполь-зуя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4 действия

1 19 28 31

9

Устанавливать зависимость между величинами, представ-ленными в задаче, планировать ход решения задачи, выби-рать и объяснять выбор действий; решать задачи в 3–4 дей-ствия

2 29 40 57

10 Описывать взаимное расположение предметов в простран-стве и на плоскости

2 55 58 38

11(1) Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обоб-щать данные, делать выводы и прогнозы)

1 57 56 66

11(2) Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обоб-щать данные, делать выводы и прогнозы)

1 57 61 64

31

12 Демонстрировать овладение основами логического и алго-

ритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия 2 2 13 8

Результаты выполнения проверочной работы показали, что

100% учащихся умеют выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление одно-значных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1),

у 96% учащихся сформирован навык решения арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью,

79% учащихся умеют вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифмети-ческих действия, со скобками и без скобок),

но только 38% учащихся могут выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифме-тических действий (в том числе деления с остатком),

только 29% учащихся могут устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; у учащихся недостаточно сформированы умения изображать геометрические фигуры, недоста-точно владеют основами логического и алгоритмического мышления. По итогам диагностики проводятся психолого-педагогические консультации для родителей, ведется работа с детьми группы риска. С введением новых стандартов обучения в начальной школе приобретает актуальность ис-пользование системы накопительной оценки – портфолио учащихся. Оптимальным способом организации накопительной системы оценки в нашей школе является портфолио учащегося, что позволяет осуществить оценку динамики индивидуальных образовательных достижений ре-бенка, предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность. Педагог на каждом этапе обучения вместе с ребенком выбирает, что является для него результа-том на сегодняшний день. Отбирая в Портфолио творческие, проектные работы, ребенок про-водит рефлексию сделанного, а педагог отслеживает как меняются, развиваются интересы ре-бенка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и метапредметные дей-ствия. Портфолио способствует повышению самооценки учащегося, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Отрадно видеть, как к концу второго класса учащиеся уже осознанно подходят к оформлению своего портфолио. Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:

положительная динамика использования учителями начальных классов в образователь-ной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответ-ствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструмен-тарий);

использование учителями в работе с младшими школьниками современных образова-тельных технологий;

ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы обучения;

возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;

положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятель-ности в ОУ. В школе ведется серьезная работа с родителями. На родительских собраниях проводится

анкетирование по вопросам реализации ФГОС НОО, обсуждаются локальные акты по реализа-ции ФГОС НОО в школе, успехи и проблемы детей, представляются результаты внеурочной деятельности - творческие работы детей, организуются консультации по результатам диагности-ки УУД. Родители оказывают помощь в ведении портфолио, в оформлении проектов, в орга-низации праздников, принимают активное участие в конкурсах.

32

По результатам работы в начальных классах можно сделать вывод: учителя начальных классов, в этом учебном году, добивались выполнения тех целей, которые

были поставлены в начале года, старались создавать условия для получения учащимися каче-ственного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной систе-мы универсальных учебных действий, опыта самостоятельной деятельности и личной ответ-ственности.

ФГОС основного общего образования

С 2015-2016 учебного года начался процесс внедрения ФГОС ООО. Оценка результатов первого года обучения по федеральному государственному стандарту основного общего обра-зования осуществлялась на основе комплексных диагностических работ, проводимых в начале и конце учебного года.

В соответствии с решением педагогического совета школы от 31.08.2015г. (протокол № 1) «Об утверждении перечня предметов, выносимых на независимую оценку качества образова-ния в 2015-2016 учебном году» и с целью получения объективной информации о состоянии уровня сформированных метапредметных компетенций учащихся 5-ых классов, в период с 05.09.2015г.- 30.09.2015г., с 10.05.2016.- 25.05.2016г. была проведена независимая оценка каче-ства уровня сформированных метапредметных компетенций учащихся 5-ых классов в МБОУ «СОШ№ 97». В ходе проведения независимой оценки качества образования были проведены следующие контрольные (проверочные) мероприятия и действия: – проведение и анализ диагностической работы в 5-ых классах (сентябрь 2015г., май 2016г.); – анализ результатов диагностической работы.

Входная диагностическая работа по определению уровня сформированности метапред-метных умений проводилась в 5-ых классах 15 сентября 2015 года, итоговая диагностическая ра-бота проводилась 19 мая 2016 года. На выполнение работы отводилось 45 минут.

Цель проведения двух диагностических работ: определение уровня сформированности метапредметных умений у учащихся 5 класса на начало и конец учебного года, сравнительный анализ результатов диагностической работы за сентябрь 2015 года и май 2016 года, принятия обоснованных и своевременных управленческих решений.

Диагностические работы были составлены в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ МО РФ № 1897 от 17 де-кабря 2010 года).

Диагностические работы были разработаны в соответствии с ФГОС НОО, в соответ-ствии с программой формирования универсальных учебных действий (Федеральный государ-ственный образовательный стандарт, Приказ МО РФ от 06 октября 2009 года № 373).

Характеристика диагностической работы (сентябрь 2015 г.) Работа была направлена на диагностику умений, являющихся составной частью грамот-

ности чтения и различных познавательных универсальных учебных действий. Задания на про-верку уровня сформированности читательских умений конструировалось на основе информа-ционных текстов. Познавательные универсальные учебные действия проверялись при помощи заданий, использующих контекст учебных предметов: математика, русский язык, чтение, окру-жающий мир, а также описание разнообразных ситуаций практико-ориентированного характе-ра.

Диагностическая работа состояла из 11 заданий, которые были объединены в 6 групп в соответствии с используемым контекстом и проверяемыми умениями.

Характеристика диагностической работы (май 2016 г.) Работа была направлена на диагностику умений, являющихся составной частью грамот-

ности чтения и различных познавательных универсальных учебных действий. Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструировались на основе текстов учебно-научного стиля. Познавательные универ-

сальные учебные действия проверялись при помощи заданий, использующих контекст учебных

33

предметов: биология, русский язык (1 вариант), история, русский язык (2 вариант), а также опи-сание разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера.

Диагностическая работа состояла из 10 заданий, которые были объединены в 2 группы в соответствии с используемым контекстом и проверяемыми умениями.

34

В ходе независимой оценки качества уровня сформированных метапредметных компетенций учащихся 5-ых классов в МБОУ «СОШ№ 97» было установлено:

Результаты выполнения диагностической работы в сентябре 2015 г.

Класс Уровень сформированности метапредметных компетенций Уровень сформированно-сти УУД

Средний тестовый

балл

Средний % выполне-ния рабо-

ты

Логичес-кие дей-

ствия

Знаково-символические

операции, 2,3 задания

Решение предложенной

задачи (проблемы) 4 задание

Умение работать с

информацией и текстом 5, 6, 7, 8 задания

Коммуни-кативные

умения

Регулятив-ные

умения

высокий средний низкий

5А 6 30% 12% 74% 31% 25% 46% 48% - 2 чел. 19 чел.

5Б 7 46% 10% 87% 48% 34% 47% 31% - 11 чел. 15 чел.

5В 6 37% 2% 76% 46% 15% 23% 39% - 5 чел. 20 чел.

Результаты выполнения диагностической работы в мае 2016 г.

Класс Уровень сформированности метапредметных компетенций Уровень сформированности УУД

Средний тестовый

балл

Средний % вы-полне-ния ра-

боты

Логичес- кие дей-

ствия

Знаково-символические

операции, 2,3 задания

Решение предложенной

задачи (проблемы) 4 задание

Умение работать с

информацией и текстом 5, 6, 7, 8 задания

Коммуника- тивные умения

Регулятивные умения

высокий средний низкий

5А 10 58% 12% 74% 31% 71% 48% 48% 8 чел. 9 чел. 5 чел.

5Б 10 60% 10% 87% 48% 70% 50% 48% 9 чел. 11 чел. 5 чел.

5В 9 59% 2% 76% 46% 64% 47% 39% 8 чел. 7 чел. 6 чел.

35

Выводы: 1. По итогам выполнения диагностической работы учащиеся 5АБВ класса показали низкий уровень сформированности метапредметных умений. Соответственно, можно говорить о недо-статочной подготовленности учащихся к обучению в основной школе по новым образователь-ным стандартам.

2. Сравнение результатов диагностической работы за сентябрь 2015 года с результатами диа-гностической работы за май 2016 года показывает:

в 5А классе: - уровень умения работать с информацией и текстом увеличился с 25% до71%; - уровень коммуникативных умений увеличился с 46% до 48%; - увеличилось количество учащихся, имеющих высокий уровень овладения УУД (от 0 уч. до 8 уч.), средний уровень овладения УУД (от 2 уч. до 9 уч.); - уменьшилось количество учащихся, имеющих низкий уровень овладения УУД (от 19 уч. до 5 уч.).

в 5Б классе: - уровень умения работать с информацией и текстом увеличился с 34% до70%; - уровень коммуникативных умений увеличился с 47% до 48%; - увеличилось количество учащихся, имеющих высокий уровень овладения УУД (от 0 уч. до 9 уч.), средний уровень овладения УУД остался прежним - 11 уч.; - уменьшилось количество учащихся, имеющих низкий уровень овладения УУД (от 15 уч. до 5 уч.).

в 5В классе: - уровень умения работать с информацией и текстом увеличился с 15% до 64%; - уровень коммуникативных умений увеличился с 23% до 47%; - увеличилось количество учащихся, имеющих высокий уровень овладения УУД (от 0 уч. до 8 уч.), средний уровень овладения УУД (от 5 уч. до 7 уч.); - уменьшилось количество учащихся, имеющих низкий уровень овладения УУД (от 20 уч. до 6 уч.). 3. Результаты проведенной итоговой диагностической работы в 5-ых классах показали достиже-ние учащимися среднего уровня сформированности метапредметных умений.

36

Анализ воспитательной работы

за 2015 – 2016 учебный год В соответствии с программой развития МБОУ «СОШ №97» в 2015-2016 учебном году

осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедея-тельности школы. Современной школе приходится заниматься многими вопросами, от которых зависит решение разнообразных проблем. Главным вопросом является построение целостного образовательного процесса, необходимой составной частью которого является воспитание. Усилия администрации и педагогического коллектива школы были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной и творческой личности на основе гуманизации об-разования и воспитания, вариативности программ, использования инновационных технологий, индивидуализации воспитательно-образовательного процесса, формирования здорового образа жизни.

Перед педагогами школы в 2015 – 2016 учебном году стояли следующие задачи воспита-тельной работы:

Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для развития личности учащихся.

Способствовать развитию ученического самоуправления, формировать активную граждан-скую позицию и самосознание гражданина РФ.

Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации програм-мы развития.

Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несо-вершеннолетних и максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса.

Совершенствовать систему методической работы.

Повысить интерес учащихся к внеклассной работе. Исходя из целей и задач в 2015-2016 учебном году, воспитательная работа проводилась

по следующим направлениям:

Развитие ученического самоуправления и соуправления через КТД;

Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

Формирование толерантного отношения друг к другу всех участников образовательного процесса;

Оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении;

Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение её к организации учебно-воспитательного процесса;

Усиление роли гражданско-патриотического и нравственного воспитания школьников;

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания у них стремления к здоровому образу жизни;

Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования – всё это позволяло проводить мероприятия на высоком профессиональном и эмоциональном уровне.

Реализация программы развития школы «Я – гражданин» В 2010-2011 учебном году была принята Программа развития школы «Я – гражда-

нин». Целью данной Программы развития школы является содействие воспитанию гражданственно-сти, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; формирование правового сознания, активной гражданской позиции. В 2015 – 2016 учебном году школа про-должила работу по данному направлению. Классными руководителями самостоятельно выби-

37

раются (согласно календарно-тематическому планированию) тематические классные часы по программе. В помощь классным руководителям были изданы сборники разработок классных часов по программе. Условием эффективности гражданского и патриотического воспитания учащихся стало:

Разнообразие форм и методов подготовки и проведения воспитательных мероприятий данного направления (ролевые игры, тематические экскурсии, КТД, круглые столы, встречи, акции, трудовые десанты, праздники, издательская деятельность и т.д.)

Детская самодеятельность, самоуправление в школе, что будет способствовать реализа-ции собственной гражданской позиции учащихся в социально и личностно значимой деятельности.

Основные направления воспитательной деятельности, наличие программ

воспитания, основные мероприятия:

Направления воспитательной деятельности ОУ

Программы вос-питания, их реа-

лизация

Основные мероприятия по направлениям воспитательной

деятельности ОУ

Кол-во уч-ся, за-нятых в

меропри-ятиях

1. гражданско-патриотическое

«Я – гражданин» - литературно-музыкальные компо-зиции и праздничные программы к великим датам - классные часы, беседы, конкурс-ные программы, КВН к великим датам - литературные гостиные и устные журналы к великим датам - встречи с ветеранами ВОВ (в школе и в Совете ветеранов Цен-трального района), оказание помо-щи - конкурсы рисунков и плакатов, выставки поделок - конкурсы органов ученического самоуправления «Визитка класса», «Лидер класса» - Фестиваль культур - участие старшеклассников в воен-но-полевых сборах - конкурс на лучший рассказ, сочи-нение или стихотворение по пат-риотической тематике - показ и обсуждение кинофильмов, спектаклей на военно-патриотическую тематику - читательские конференции по книгам о ВОВ - День знаний по изучению госу-дарственной символики РФ - Библиотечные уроки о ВОВ

710

710

710

300

350

280

250 15

120

175

710

710

450

2. Духовно-нравственное

«Я – гражданин» - классные часы, беседы, конкурс-ные программы по нравственному воспитанию

718

38

- внеурочная деятельность в 5-х классах по Программе «Я – школь-ник» - конкурсы рисунков и плакатов, выставки поделок - экскурсии на предприятия города и области - Благотворительная акция «Ты не один» - Акция «Помогай ветеранам» - Акция «Помоги библиотеке»

63

120

380

45

15 120

3. Эстетическое, этическое

«Я – гражданин» - конкурсы рисунков и плакатов, выставки поделок - показ и обсуждение кинофильмов, спектаклей - экскурсии в музеи города и обла-сти

120

340

360

4. Семейное «Я – гражданин» - конкурсы рисунков и плакатов, выставки поделок по теме «Моя се-мья» - родительские собрания - участие родителей в управлении школой (Совет школы) - участие в организации и проведе-нии праздничных мероприятий, посвященным знаменательным да-там

130

710 6

15

5. Трудовое «Я – гражданин» - трудовые десанты по уборке шко-лы и школьной территории - классные часы, беседы, конкурс-ные программы о профессиях - встречи с представителями разных профессий - выставки декоративно-прикладного творчества - экскурсии в училища, техникумы - Фестиваль «Все работы хороши – выбирай на вкус» - посещение Ярмарки профессий

710

710

250

29

130 120

15

6. Здоровьесбе-режение

«Я – гражданин» - классные часы, беседы, кон-курсные программы - День Здоровья - организация и проведение спортивных праздников и со-ревнований - встречи с инспектором ГИБДД - встречи с врачом - наркологом - конкурс «Самый спортивный класс» - Акция «Мы за здоровый образ жизни» - Акция «Нет – наркотикам» - конкурсы рисунков и плакатов,

710

650 380

710 15

250

400

310 33

39

выставки поделок по теме «Мы за здоровый образ жизни» - конкурсы агитбригад по ПДД и пожарной безопасности - просмотр и обсуждение филь-мов по безопасности жизнедея-тельности - акция «Внимание, дети!» - музыкальный конкурс по ПДД «Со стихом и песней дорога ин-тересней» - тренировочная эвакуация

500

450

450 250

710

1. Работа методического объединения классных руководителей В 2015-2016 учебном году главным направлением работы МО классных руководителей

было изучение теоретического материала и педагогического опыта по созданию и развитию воспитательной системы класса, так как она является условием для развития детских коллективов и создаёт условия для их развития, способствует решению поставленных педагогических задач. В данную работу были включены все классные руководители. С данной целью в течение года были проведены семинары (теоретического и практического характера):

Время про-ведения

Тема семинара Ф.И.О. учителей, высту-пающих на семинаре

Август Составление планов ВР классных руководителей и социального паспорта школы. Организация профилактической работы по безопасности до-рожного движения.

Катунина Е.А., Пискорская И.В., Глазков Б.Б.

Ноябрь Планирование декады по профилактике ДТП. Формы и методы гражданско-патриотической работы с учащимися по ФГОС. Рассмотрение нового Положения о педагогическом совете.

Катунина Е.А., Берина И.А.

Январь Планирование месячника патриотического вос-питания.

Катунина Е.А.

Март Анализ работы по профилактике ДТП. Органи-зация горячего питания. Новые требования к проведению инструктажей по технике безопас-ности. Написание характеристики на ученика. Школьная форма.

Катунина Е.А., Глазков Б.Б.

Май Легко ли работать с классом. Из опыта работы по новым стандартам (начальная школа)

Власова С.А., учителя начальных классов

Результаты работы:

На заседаниях методического объединения классных руководителей в рамках данной Программы были рассмотрены следующие вопросы:

- Гражданское и нравственное воспитание. Из опыта работы. - Планирование декады по профилактике ДТП. - «Навстречу Победе» - Работа над формированием ученического коллектива. - Активизация деятельности органов ученического самоуправления. Кроме того, в ходе данных семинаров и анкетирования классных руководителей определились следующие проблемы в их работе на окончание 2015-2016 учебного года: - учителя-предметники редко посещают классные родительские собрания; - учителя-предметники своевременно не выставляют оценки в журнал;

40

- трудности в работе с родителями; - трудности в организации мероприятий совместно с родителями и детьми; - приведение форм работы с детьми в соответствие с их возрастными особенностями; - организация самоуправления в классе. С этой целью в 2016-2017 учебном году необходимо организовать курсы повышения квалифи-кации на базе школы с привлечением педагогов-психологов, которые в ходе проведения занятий использовали бы технологии и методики практической психологии. Продолжить систему семинарских занятий с учётом выявленных затруднений.

2. Участие педагогов в конкурсах, фестивалях, семинарах и др.

ФИО Должность Конкурс Результаты

Катунина Е.А., Никитина И.П.

зам. дирек-тора по ВР, педагог доп. образования

Участие в городском сетевом про-екте «Визитка класса» под девизом «Я знаю – город будет!» в МБОУ «СОШ№91»

1 открытый муниципальный кон-курс-фестиваль «Народов много – страна одна»

Городской фестиваль народного творчества «Кузьминки»

IV областной общественно-педагогический образовательный форум, посвященный Международ-ному Дню толерантности. Открытие центра национальных культур в г. Новокузнецке.

Районный конкурс патриотиче-ской песни «Поклон тебе, солдат Рос-сии»

Муниципальный конкурс «Хру-стальная капелька», посвященный го-ду кино, в рамках фестиваля «Музы-кальная весна»

Городской фестиваль-конкурс дет-ско-юношеского творчества «Вол-шебный ларец» (номинация «Народ-ный танец»)

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с докладом «Систе-ма работы школы по гражданско-патриотическому воспитанию в рам-ках программы развития школы «Я – гражданин»

Участие в городском сетевом про-екте, посвященном Дню Победы, в МБОУ «СОШ № 91»

Грамота (7А) Лауреат 1 степени (Джалилова Н., 9А) Лауреат 1 степени (вок. группа «Ла-душка») Лауреат 2 степени (вок. группа «Ла-душка») Благодарственное письмо (Джалилова Н., 9А) Езерская Л., 9Б, дипломант (4 ме-сто) Блинова О., Быч-кова А., Меднова К., 4кл. (дипломант 3 степени) Джалилова Н., 1 место Сертификат Благодарственное письмо (Езерская Л., 9Б)

Борсук Л.Л. Студии «Мир

учитель ИЗО Городской конкурс фоторабот «Красота природы Кузбасса»

41

искусства», «Мир вокруг нас», «Ладушка»

- номинация «Родной природы лю-бимый уголок» - номинация «Удивительная встреча в природе»

1 открытый муниципальный кон-курс-фестиваль «Народов много – страна одна» - номинация «Декоративно-прикладное творчество»

Городской фестиваль народного творчества «Кузьминки»

Муниципальный конкурс рисунков «Новогодняя феерия»

Международный конкурс детского творчества «Без кота и жизнь не та» - номинация «Художественное твор-чество»

Городской конкурс детского твор-чества «Зеркало природы 2016» - но-минация «Фитодизайн»

Городской конкурс детского твор-чества «Первоцветы» - номинация «Плакат. Листовка»

Городской литературно-художественный конкурс «Великих прадедов достойные потомки» - но-минация «Во имя жизни на земле»

1 место (Палатова Е., 6кл.) 1 место (Матюков М., 5В) 2 место (Домрачева М, 4кл.) 1 место (Матюков М., 5В) 1 место (Палатова Е., Черепанова Н., Потворова М.) Лауреат 2 степени (вок. группа «Ла-душка») 8 чел., дипломы участников 1 м. (Кузнецова А., 3А, Бардакова П., 5А, Булавская Т., 5А), 1м. (Ганина К., 5А, Матюков М, 5В, Езерская Л., 9Б, Ветлугаева А., 5В) 2 м. (Гнедко А., 2А, Ельникова А., 3А, Блинова О., 4А, Коваленко А., 3Б) 3м. (Реутова М., 2А, Степаненко В., 1В) 1 м. (Блинова О., Манаенко М., 4А) 2м. (Матюков М., 5В) Сертификаты участников (4 чел.) Грамота КОиН (5В, Матюков М.)

Железнякова О.Е.

Учитель тех-нологии

1 открытый муниципальный кон-курс-фестиваль «Народов много – страна одна» - номинация «Декоративно-прикладное творчество»

Городская выставка детского при-кладного и изобразительного творче-ства «Рождественская сказка»

Участие в городской благотвори-тельной акции «Ангел надежды», кру-

3 место (Накоряко-ва С.) Диплом Кузнецова К., Матерн Н., Ста-родубцева Е., Ша-лина Е. (2 кл.) Диплом Аносова О., Мартюшева В.,

42

жок «Хозяюшка»

Районный конкурс-выставка твор-ческих проектов по технологии. Но-минация «Игрушка».

Международный дистанционный блицтурнир по технологии для дево-чек «Хозяюшка» проекта «Новый урок»

1 международный конкурс «Мири-ады открытий»

Районный конкурс-выставка твор-ческих проектов по технологии. Но-минация «Народные ремесла».

Муниципальный конкурс-выставка творческих проектов по технологии. Номинация «Композиция».

Кротова А. Грамота, 2 место, Кротова А., 7В Ливкович С., 2 ме-сто Рукавишникова С., 1 место Власова С., 1 место Ветлугина Д., 2 ме-сто Благодарность за помощь в проведе-нии конкурса 2 место, Накоряко-ва С., 8кл. Призер Накорякова С., 8 кл. Диплом участника Кротова А.

Згурская Т.В. психолог Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с докладом «Пси-холого-педагогическое сопровожде-ние учащихся с целью адаптации»

Сертификат

Бабичева Е.А. Учитель рус-ского языка и литературы

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с литературно-музыкальной композицией «Держава армией крепка»


Михайлова Т.В. Учитель нач.звена, кл. руков. 1В

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с классным часом – игрой «Путешествие в страну вежли-вости»


Стародубцева Н.В.

Учитель нач.звена, кл. руков. 4В

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с уроком «Вирту-альное путешествие по Кузбассу «Кузбасс – моя Родина»


Елескина Н.Г. Учитель нач. звена, кл. рук. 2А

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с классным часом – игрой «В дружбе - сила»


Гамаюн О.А. Учитель нач. звена, кл.рук. 3Б

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с классным часом – игрой «Путешествие по морю вежли-вости»


Власова С.А, Фоминых О.В.

Кл.рук. 5А и 9Б

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-


43

зование. Карьера» с игрой «В мире профессий»

Семенькова Л.В.

Кл.рук. 7А Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с защитой проекта «В жизни всегда есть место подвигу»


Капранова О.А. Учитель рус-ского языка и литературы, 6Б

Участие в работе XVIII специали-зированной выставки-ярмарки «Обра-зование. Карьера» с уроком историче-ского краеведения «История города в названиях улиц»


3. Социально-педагогическая работа

Школьная социально-педагогическая служба помощи, поддержки и защиты личности

является необходимым компонентом системы образования. Деятельность такой службы спо-

собствует повышению эффективности учебно-воспитательной работы школы, формирова-

нию социально-активной личности. В рамках работы этой службы в школе был создан совет

по профилактике правонарушений, в состав которого входят: администрация школы, психо-

лог, социальный педагог, учителя, председатель родительской общественности.

Работа социальной службы строилась в соответствии с планом, целью и задачами, по-

ставленными на учебный год.

Основные направления социально-педагогической работы:

Помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием;

Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость;

Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социаль-но значимых мероприятий, акций;

Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, проблемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвращения се-рьезных последствий;

Консультирование (групповое и индивидуальное) детей и их родителей по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций, снятие стресса, воспитание детей в семье и т.п.

Выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным уча-щимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;

Помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми. Основные цели и задачи:

Оказание компетентной помощи учащимся в определении своего статуса в социокуль-турной среде обитания детей и подростков.

Совершенствование системы воспитания личностных качеств, индивидуальных интере-сов и способностей учащихся.

Создание модели взаимодействия семьи, школы, общественных структур в разрешении актуальных социальных проблем.

Развитие системы социального патронажа учащихся из семей с социальными проблема-ми.

В МБОУ «СОШ №97» 30 классов, из них 14 классов – начальная школа, среднее звено – 14 классов, старшее звено – 2 класса. Ежегодно составляется социальный паспорт школы, социаль-ные паспорта классов. Представляются сведения о социальном положении классов при плано-вом контроле завучами по учебной части. По данным социальных паспортов классов, учащихся, проживающих в неполных семьях, – 207. Опекаемых детей на конец учебного года на школьном учете под опекой (попечением) числятся 10 детей, из них 7 обучающихся опекаемых, принятых

44

на воспитание в семьи, оставшихся без попечения родителей, 3 несовершеннолетних обучаю-щихся, над которыми установлено попечительство. В течение года обучающиеся категории опекаемых по ежемесячной заявке о количестве проезд-ных МБОУ «СОШ №97» на основании ежегодно заключаемого договора с МБУ «Единым цен-тром организации пассажирских перевозок Новокузнецкого городского округа» обеспечивались для проезда в городском пассажирском транспорте проездными билетами. Регулярно проводилась работа по организации, контролю, отчетности по реализации меры на получение бесплатного горячего питания на базе муниципального общеобразовательного учреждения в соответствии с распорядительными документами, на основании справок из КЦСОН (Комплексный центр социального обслуживания населения), УСЗ (Управление соци-альной защиты населения), приказов УОиП и по заявлению законных представителей. На ко-нец 2015 -2016 учебного года следующим категориям обучающихся предоставлена дотация в количестве:

Дети из малообеспеченных семей, дети из семей, в которых родители (родитель) потеря-ли работу и состоят на учете в службе занятости в качестве безработных – 40;

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, находящиеся под опекой (попечительством), в приемной семье -10;

Дети из многодетных семей – 33. Собраны и обработаны пакеты документов претендентов на получение материальной помощи. Пять семей выпускников 11-х классов из малообеспеченных семей в торжественной обстановке на уровне города получили единовременное социальное пособие в соответствии со статьей 13 Закона Кемеровской области от 05.07.2013г. № 86-03 «Об образовании». А в рамках социальной акции «1 сентября – каждому школьнику» формируются списки претендентов на разные виды помощи, родители получают консультацию по вопросам сбора документов. Размещались материалы информационного характера на стенде по вопросам, алкоголизма, та-бакокурения, употребления наркотиков и правам ребенка.

За указанный период была проведена следующая профилактическая работа:

Проведена работа по сбору заявок, затрагивающих интересы детей и родителей, обучающих-ся и педагогов, а также случаев конфликтных и криминальных ситуаций взаимодействия с целью снижения количества административного реагирования на правонарушения и распро-странения среди участников образовательного процесса цивилизованных форм разрешения конфликтов на основе принципов восстановительной медиации;

За период деятельности ШСП (Школьной службы примирения) рассмотрено 7 конфликтов, проведено несколько пробных процедур по формированию адаптивных и эффективных стратегий поведения и выработке коммуникативных навыков и умений разрешать конфликты для участников образовательного процесса;

Разработаны 2 пробные восстановительные программы примирения Школьной Службой Примирения; проведено обсуждение программ и намечен план развития Службы Примире-ния;

Оказана социально-педагогическая помощь 12 семьям в проблемах, связанных с учебой, по-ведением, по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций, снятия стресса, воспи-тания детей в семье и т.п.

Оказана индивидуальная социально-педагогическая помощь 32 детям в устранении причин, негативно влияющих на их посещаемость и успеваемость;

Выявлено 5 запросов потребностей детей, педагогов в разрешении конфликтов с детьми и разработаны меры помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответ-ствующих учреждений и организаций;

собраны и представлены в КДН 4 пакета материалов о принятии мер к родителям за ненад-лежащее воспитание и обучение детей;

проведено пять советов профилактики, рассмотрено 32 подростка вместе с родителями, в связи с их поведением и успеваемостью, в том числе и по докладным сотрудников школы.

45

В течении года привлекались дети, родители, общественность к организации и проведению социально значимых мероприятий, акций;

Сбор информации, как первичной основы для глубокого всестороннего анализа, построения выводов и предложений, установления причинно-следственных связей, выявления резервов совершенствования социальной практики.

постоянно проводилась работа по докладным от учителей, родителей по вопросам поведения и успеваемости. В течение года поступило 7 докладных по разным вопросам на 18 учащихся По результатам рассмотрения дел через совет профилактики ставился вопрос или о поста-новке на учет (контроль) или о передачи дела на КДН. Проводились профилактические бе-седы с родителями и подростками.

раз в месяц в школу на индивидуальные беседы с учениками, склонными употреблению алко-голя и курения, приглашается врач –нарколог;

проводилась встреча с инспекторами ФСИН, ПДН ОВД с просмотром фильмов о пробле-мах, связанных с наркоманией, акции «Не дай себя обмануть», обсуждением этой проблемы с учениками 9-11классов.

Сравнительная таблица:

Учебные годы 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Общее количество детей 640 713 717

Количество детей из неполных семей 208 213 207

Количество «трудных» детей 2 1 2

Количество детей из многодетных семей \ из них пользуются льготным питанием

60\19 67\39 72\33

Количество опекаемых детей 11 14-12 10

Количество детей - инвалидов 6 6 5

Количество детей из малообеспеченных семей \ из них пользуются льготным питанием

53\17 61\27 40\40

Количество учащихся, состоящих на внутриш-кольном учете

6 4\1 12

Количество детей, представленных на КДН 13 4 4

Количество детей, состоящих на учете в ПДН 6 3 6

Количество семей, получивших материальную помощь по благотворительным акциям

9 9 5

Из таблицы видно, что контингент мало изменяется, но растет число малообеспеченных семей, больше семей пользуются различными льготами. По обращению родителей проводится консультирование по различным вопросам. Проведено индивидуальных бесед профилактического характера:

с подростками 320 с родителями 218 с классными руководителями 84 итого 622.

Основополагающий принцип в работе - индивидуальный личностный подход.

Направления нашей деятельности:

1. Моя семья,

2. Моё здоровье,

3. Мои права и обязанности.

4. Моё свободное время.

Формы работы: тематические беседы, встречи с представителями правовых структур, кон-

курсы и викторины по определенной тематике, дебаты и диспуты, праздники, часы общения,

46

спортивные мероприятия, работа в кружках, секциях, клубах, привлечение к работе в орга-

нах ученического самоуправления школы.

4. Гражданско-патриотическое воспитание В школе всегда уделялось и уделяется большое внимание гражданско-патриотическому

воспитанию, изучению истории Родины и её традиций. Задачей школы является формирование у школьников чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее. В том направ-лении используются различные формы работы: проводятся тематические классные часы и биб-лиотечные уроки, учащиеся посещают музеи города. В прошедшем учебном году классы гото-вили Уроки мужества и конкурсные программы, посвящённые Дню защитника Отечества и Дню Победы в Великой Отечественной войне. Апрель и май были наполнены мероприятиями, посвящёнными 71-й годовщине Великой победы. В рамках празднования Дня Победы проведе-ны конкурсы плакатов и рисунков «День Победы - 71», композиции по параллелям, посвящен-ные этой дате, литературно-музыкальные композиции «Дети войны» и «Навстречу Победе» (1-4 классы), «Немеркнущий огонь подвига» и «Этих дней не смолкнет слава» (5-11 классы), конкурс песни «Солдат России» (5-7 классы) и митинг у мемориальной доски Герою Советского Союза А.И. Покрышкину (8 классы). Особо здесь следует отметить опыт содружества учителей в рабо-те по параллелям. Интересно и занимательно прошли мероприятия, посвящённые 71-й годов-щине победы в ВОВ, а именно: митинг у мемориальной доски А.И. Покрышкину (8В), конкурс чтецов «Мы из России» (1-11 классы), Литературно-музыкальная композиции «Война» (1-2 клас-сы) и «Дети войны» (3-4 классы), конкурс военно-патриотической песни «Солдат России» (5-7 классы), литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто» (8-11 классы), спортивные соревнования, библиотечные уроки. Велась большая работа с библиотекой Гоголя, театрами и кинотеатром «Октябрь»: были организованы беседы и библиотечные уроки о ВОВ: «Дети войны», «Четвероногие друзья в годы войны», организован просмотр кинофильмов «Зав-тра была война» и «Судьба человека» (5, 7 классы). Ребята очень ответственно отнеслись к подго-товке и проведению данных мероприятий.

5. Работа по формированию здорового образа жизни

Вопросы сохранения здоровья учащихся являлись предметом пристального внимания всего коллектива школы – предметом обсуждения на совещаниях при директоре, родительских собраниях, на заседаниях МО классных руководителей. Физическая культура составляет важную часть оздоровительной или воспитательной работы и является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков. Сеть спортивных кружков (по баскетболу, волейболу, минифутболу, регби, игра «Снайпер») была создана для сохранения и поддержания здоровья детей. Постоянно проводятся спортивные мероприятия по параллелям во внеурочное время (соревнования по минифутболу, футболу, баскетболу, пионерболу, конкурсные спортив-ные программы ко Дню Защитника Отечества и Дню Победы). Учителя физкультуры принима-ли активное участие во многих районных и городских соревнованиях. В школе прошли сорев-нования «Папа, мама, я – спортивная семья», ставшие очень популярным среди учащихся начальной ступени. Постоянно организуются дни здоровья. Особое внимание уделяется формированию у обучающихся понимания важности сохранения здоровья – залога успеха в дальнейшей жизни. Для решения этой задачи проводятся: анкетиро-вание учащихся с целью выявления «вредных привычек», организация и проведение встреч с наркологом и психологом с целью оказания помощи обучающимся, проведение цикла бесед с юношами и девушками о гигиене, проведение конкурса плакатов, классных часов «Вредные привычки». В школе ведется целенаправленная работа по профилактике употребления алкоголя и наркотиков, табакокурения. На классных часах проводятся беседы, встречи с врачами, про-сматриваются видеофильмы. На уроках биологии, химии учителями ведется пропаганда здоро-вого образа жизни.

47

6. Работа по профилактике ПДД В школе ведется систематическая работа по предупреждению детского травматизма во время учебного процесса и в результате ДТП. Инструктаж по ТБ и правилам поведения школьников во время учебного процесса проводится в начале и в течение всего учебного года классными ру-ководителями. Перед прогулками, выходами и выездами на экскурсии проводится инструктаж по правилам поведения на улице, в общественных местах, во время движения и в транспортных средствах. Организованы регулярные встречи с инспекторами ГИБДД. В целях активизации ра-боты по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и предупреждения до-рожно- транспортных происшествий школа ежегодно, в начале учебного года, участвует в профилактической акции "Внимание - дети!", которая проводится в целях восстановления навыков, связанных с безопасным поведением на улицах и дорогах, адаптации обучающих к транспортной среде, в местах постоянного проживания и учебы, а также для обеспечения без-опасности детей при организации перевозок. Были проведены дни профилактики ДТП, целью которых является предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. По данной проблеме классными руководителями проводились в разной форме внеклассные мероприятия:

Беседы с учащимися «Автомобиль. Дорога. Пешеход», «Мои друзья – дорожные знаки».

Конкурс рисунков «Светофор».

Путешествие в страну дорожных знаков. КТД с учащимися 1 класса.

Викторина «Я и дорога»

Агитбригада по правилам дорожного движения.

Работа школы по программе «Изучаем правила дорожного движения» с записью тем за-нятий в журнале.

Библиотечные уроки по ПДД.

Встречи с инспектором ГИБДД (беседы с классами, родителями учащихся, инструктажи, посещение внеклассных мероприятий).

7. Духовно-нравственное воспитание

Духовно-нравственному воспитанию учащихся способствуют различные экскурсион-ные программы, которые разрабатываются в соответствии со школьным курсом классными ру-ководителями и учителями-предметниками. В течение года учащиеся посещают различные па-мятные места, библиотеки и музеи. Воспитание на лучших образцах художественного творче-ства – одна из традиций нашей школы. Большое количество мастер-классов позволила учащим-ся больше узнать о народных традициях и промыслах. Традиционным стало проведение в шко-ле таких праздников, как «Осенины», Новый год, Масленица. Прикосновение к истокам русской культуры воспитывает не только чувство прекрасного, но и уважение к традициям своего народа. Народные игры и забавы на Масленицу помогают ощутить связь времен и поколений. Учителя-филологи проводят конкурсы стихов, литературно-музыкальные композиции, театральные по-становки.

Продолжается сотрудничество с театрами города: «Синтезис», «Фаэтон», кукольным те-атром «Сказ», драматическим театром, планетарием. Ребята с удовольствием посещают спектак-ли данных театров. Задача состоит в том, чтобы в этих классах не погасить творческий дух и развивать дальше творческий потенциал учеников. Опыт показывает, что нам не всегда это уда-ётся.

8. Организация работы органов школьного ученического самоуправления

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива

учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации реше-

ний для достижения общественно значимых целей. Практические навыки и умения, соци-

альные установки и ценности, которые формируются в процессе самоуправления, во многом

определяют жизнеспособность и социальные перспективы наших выпускников. В нашей

школе ученическое самоуправление осуществляется через ученический Совет.

48

Цель самоуправления: развитие ученического самоуправления как важного фактора фор-

мирования инициативной творческой личности, способного и умеющего действовать в инте-

ресах совершенствования своей личности, положительно относящегося к общечеловеческим

ценностям, нормам коллективной деятельности.

Основными задачами школьного самоуправления являются:

развитие, сплочение ученического коллектива;

формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документа-

ции, умения решать проблемы, умения планировать трудовую деятельность, рацио-

нально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;

самораскрытие и самореализация личности;

формирование готовности участвовать в различных проектах. Первый уровень – классное ученическое самоуправление – классные коллективы со 2

по 11 класс. На этом уровне проходят: основные виды деятельности, адаптированные под воз-раст ребят (познавательная, трудовая, игровая, спортивная, художественно-эстетическая, патрио-тическая), распределение обязанностей внутри класса, формирование совета класса, выявление членов Ученического актива школы из числа активистов 8-11 классов, деятельность, осуществ-ляемая на уровне класса, участие в общешкольных делах.

Второй уровень – школьное ученическое самоуправление, школьный ученический со-вет «ШОК», орган, состоящий из представителей 8-11 классов. Этот уровень возможен благода-ря наличию активистов и их заинтересованности в общешкольных делах, как в старшем звене, так и ранее, активности педагогов в поддержке работы школьного ученического самоуправления (как классных руководителей, так и учителей-предметников, оказывающих помощь в различных мероприятиях школьного самоуправления). Председателем ШОКа была Андронова Анита, уче-ница 10А класса. В течение этого учебного года был абсолютно не задействован учебный коми-тет, который, как показала практика, не является необходимым в работе совета, т.к. учебная дея-тельность осуществляется и контролируется учителями и администрацией школы и поля для инициативы детей в этой области не наблюдается. В течение этого года была предпринята по-пытка задействовать школьные комитеты классных сообществ для организации вертикальной работы самоуправления в школе. Для этого в течение года неоднократно собирались представи-тели классов: старосты, руководители отделов. Совместная деятельность показала, что ребята 5-7 классов, проявляя инициативу и участвуя в деятельности, не всегда могут долго сохранять моти-вацию к этой деятельности и продолжать её в течение года. Конечно же, в силу индивидуальных особенностей разные классы и их представители проявляли разную степень активности в меро-приятиях. Мероприятия, направленные на развитие школьного ученического Совета (ШУС):

В течение всего года работа ШУС подчинялась определенной системе, правилам, по кото-рым была организована внутришкольная работа: составлен план работы, который менялся и корректировался с возникновением новых задач, на регулярной основе проводились сборы ак-тива ученического самоуправления, подготовка к мероприятиям; помимо собственных собра-ний, проводились совместные собрания с представителями классов, была проведена отчетная конференция ШУС для представителей активов классов, происходило назначение ответствен-ных лиц за отдельные дела и мероприятия, проходило оценивание работы организации. Ученическое самоуправление активно взаимодействует с педагогическим: присутствуют при решении важных и текущих вопросов образовательного процесса. Оно находится в состоянии постоянного развития, что связано с изменениями, происходящими в обществе в целом. В 2015-2016 учебном году в ученический Совет входили 20 обучающихся 9 – 11 классов. Отмечается активная работа следующих учащихся: председателя Совета – Андроновой Аниты, членов комитетов Джалиловой Н., Савельева М., Выдриной А., Ачапкина И., Хаустова Г., Руди А., Рыч-ковой Е., Трифоновой Е., Головкиной Н., Шевелевой Д. Заседания ученического Совета проходили раз в четверть. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. Деятельность нашего ученического самоуправления помогает ребятам стать

49

активными гражданами общества, добиться успеха в жизни и развить у учащихся потребность в самоанализе, самооценке и самоорганизации

По инициативе ученического Совета и активном его участии организовывались и прове-рялись дежурства по школе и столовой, уборки прикрепленных помещений и пришкольных участков, КТД. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприя-тий, организации школьных праздников. Активность классов в общешкольных внеклассных ме-роприятиях высокая. Для привлечения большего количества учащихся к работе школьного самоуправления необхо-димо:

Усиление «вертикальных» структур школьного самоуправления – четкое деление на ко-митеты внутри классов, понимание и принятие ответственности представителями класс-ных активов,

Более глубокое и серьезное взаимодействие ШУС с активами классов (для реализации этой цели задуман проект совместного обучения активов),

Организация интересных дел в соответствии с пожеланиями детей,

Продолжение работы по сплочению ШУС и привлечению большего количества лиде-ров в её работу,

Активизация классных коллективов на участие в школьных и городских мероприятиях, Активизация пропагандистской работы деятельности органов ученического самоуправ-ления посредством школьного сайта.

Ученическое самоуправление

Кол-во уч-ся, вхо-

дящих в него

Школьные обще-ственные объ-

единения

Кол-во уч-ся, вхо-

дящих в них

1. «Городок малышей», 1-4 классы 2. «Союз девчонок и мальчишек» («СДиМ»), 5-7 классы 3. «Школьное объединение классов» («ШОК»), 8-11 классы

344 283

90

1.«Свет фар» 2.«Прометей», «Огнеборцы»

13 19

9. Анализ внеурочных мероприятий

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному руководи-

телю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлека-

тельными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важ-

но для старшеклассников. Воспитательная работа строилась по системе коллективно-

творческих дел.

Большая планомерная воспитательная работа велась в этом году в классных коллективах и в

школе в целом. За год были проведены следующие мероприятия общешкольного масштаба:

- День Знаний

- Осенины

- День Учителя

- День Матери

- Новый год

- конкурсы агитбригад по ПДД и пожарной безопасности

- конкурсы органов ученического самоуправления: «Визитка класса» и «Лидер класса»

- праздники, посвященные Дню Защитника Отечества и Дню Победы (серия тематических

классных часов, конкурсы чтецов и военной песни «Солдат России», литературно-

музыкальные композиции «Немеркнущий огонь подвига», «Никто не забыт, ничто не забы-

то», митинг у мемориальной доски Герою Советского Союза А.И. Покрышкину)

50

- 8 марта

- Последний звонок

- Торжественные линейки, посвященные окончанию учебного года

В ходе организации традиционных школьных дел прослеживается обязательная це-

почка технологических звеньев. Главное всей работы заключается в том, что учащиеся при-

обретают навыки организации и управления в творческой, интересной для них форме.

Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что прак-

тически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, инте-

ресным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные

факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей,

которые активно, творчески поддерживают и развивают их. Активность классов в об-

щешкольных внеклассных мероприятиях высока, особенно хотелось бы отметить работу

классных руководителей 5АБВГ, 6АБВ, 7В, 8АБ, участвующих во всех мероприятиях

школьного уровня.

Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из

их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ре-

бенка.

10. Работа с родителями Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность

ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательно - образователь-ных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Сегодня очевидно, что воспитывать ребенка изолированно от общества нельзя. Процесс развития личности ребёнка наиболее эффективно осуществляется в сотворчестве родителей, педагогов, самих детей. Школа заинтересована в тесном сотрудничестве с семьёй. С этой целью в школе велась работа с родителями или лицами, их заменяющими.

В 2015-2016 учебном году была продолжена просветительская деятельность родителей. С этой целью были проведены родительские собрания: - Формирование родительских комитетов, инициативных групп родителей - Общешкольная конференция участников образовательного процесса - Вредные привычки и как с ними бороться - Традиции семьи и их значение в воспитании - Склонности и интересы подростков в выборе профессии - Итоговое родительское собрание. Проведение ЕГЭ. - Позитивные отношения родителей с детьми – залог сохранения семьи

Проводились совместные с родителями мероприятия: праздники, экскурсии, концерты, выставки совместного творчества. Надо отметить классных руководителей, в деятельности кото-рых данное направление уже стало традиционным: Костина Т.М., Елёскина Н.Г., Берина И.А., Шубина Т.П., Макарова М.В., Стародубцева Н.В., Рещикова Е.А., Семенькова Л.В., Рыженкова И.А., Бозина О.В., Фоминых О.В., Шубникова Н.И., Калачикова Н.Н., Шаврова И.К., Евсеева Е.А., Бондаренко С.Н.

При работе с родителями на следующий учебный год необходимо решить проблему за-нятости учащихся во внеурочное время. У многих из них сложилось впечатление, что дополни-тельное образование очень дорогое и не доступно для них. Большинство семей не имеют воз-можность сопровождать детей на занятия в учреждения дополнительного образования. Приводя детей в начальную школу, родители настаивают на посещении ребёнком занятий в ГПД, кото-рые не всегда могут компенсировать недостаток в занятиях детей спортом или творчеством. А посещение детьми занятий в учреждениях дополнительного образования вызывает тревогу: не-занятые никаким делом дети попадают в различные сложные жизненные ситуации, иногда даже становятся безнадзорными. В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотруд-ничество с родителями – это традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов, организация концертов для родителей, приглашение их на школьные праздники,

51

спортивные мероприятия, оформление поздравлений к праздникам. Многие родители вместе с детьми и классными руководителями живут одной жизнью,

объединены едиными воспитательными целями. Семья была, есть и остается в обозримом буду-щем самым сильным фактором влияния на любого человека в любом возрасте. Вовлечение ро-дителей в совместную деятельность с детьми на уровне класса даёт хорошую возможность для роста учащихся в личностном плане: школьники с удовольствием включаются в классные, а за-тем и в общешкольные мероприятия, начинают проявлять себя в самоуправлении школы.

11. Совершенствование дополнительного образования

Система работы по дополнительному образованию занимает в учебно-воспитательной

деятельности школы особое место. Эта форма работы расширяет и дополняет возможности

учебного плана, помогает создать индивидуальную образовательную среду для каждого уче-

ника, удовлетворяет его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, не преду-

смотренных базовым компонентом, развивает его мотивацию к учебно-познавательной дея-

тельности, дает возможность для практической деятельности ребенка, помогает вести здоро-

вый образ жизни, создает условия для развития и реализации творческих и интеллектуаль-

ных возможностей учащихся. Целью дополнительного образования является выявление и развитие способностей каж-

дого ребёнка, формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями. Главной задачей школы является создание условий для реализации потребностей учащихся и их родителей в дополнительных образовательных услугах.

На базе школы в 2015-2016 уч. год работало 18 кружков.

№ Направление Название кружка Занятость

1 Спортивное «Подвижные игры» «Мини-футбол» «Регби» «Баскетбол» «Будь здоров»

150 учащихся

2 Художественно-творческое

«Ладушка» «Народные игры» «Мир вокруг нас» «Мир искусства» «Рукодельница» «Хозяюшка»

185 учащихся

3 Музыкальное Вокальная группа «Ладушка» Вокальная группа «Нотки» Вокальная группа «Музыкальные ступени» Вокал (начальное звено) Вокал (среднее звено)

40 учащийся

4 Другое «Юный шахматист» «Английский с удовольствием»

55 учащихся

В этих кружках занималось 430 учащихся, многие занимались в двух и более кружках. Общая занятость учащихся во внеурочное время составила более 60%. Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компа-нии. Критериями оценки результатов работы кружков являются те знания и умения, которые де-

52

ти показывают в школьных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах в рамках учебно-воспитательной работы школы. В целом блок дополнительного образования успешно осуществлялся на базе школы. В работе было много интересных идей, находок и форм обучения. Педагоги и учащиеся активно прини-мали участие в различных конкурсах и соревнованиях. Учащиеся с удовольствием применяют полученные знания и навыки в различных областях жизни. Вывод: Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополни-тельного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Задачи на новый учебный год:

Содействовать формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в школьном коллективе;

Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы школы и новые формы внеклассной работы в жизнедеятельности школьного сообщества;

Формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие школьников в процессе игрового взаимодействия;

Совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии, самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизнен-ных ориентиров;

Воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества.

На лето принят план по организации летнего отдыха детей. С 1 по 25 июня работал Центр

дневного пребывания, который посещали 60 учащихся.

Таким образом, вся воспитательная система школы направлена на осмысление детьми

своей значимости, на воспитание учащихся как личности, способной не только осваивать

ценности культуры и ориентироваться в системе социальных ценностей, но и быть субъек-

том своей жизнедеятельности, стратегом собственной судьбы

РРееззууллььттааттыы ддееяяттееллььннооссттии ооббррааззооввааттееллььннооггоо ууччрреежжддеенниияя

В учебном плане основного (7 – 9 классы) и среднего общего образования школы пред-ставлены и реализованы три компонента стандарта: федеральный, региональный, школьный. Реализация учебного плана обеспечена; программами, рекомендованными и /или допущенны-ми Министерством образования; рабочими программами педагогов; контрольно-измерительными материалами для государственной итоговой аттестации выпускников. Уро-вень освоения программ проверяется как в течение учебного года в виде промежуточного кон-троля, так и по завершении учебного года в виде итоговых контрольных работ по предметам и прохождения государственной итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах. Вся работа педагогиче-

ского коллектива была направлена на реализацию Приоритетного Национального проекта

«Образование» В 2015-2016 учебном году деятельность образовательного учреждения в этом направле-

нии была представлена несколькими событиями.

Продолжена работа по реализации школьной модели контрольно-оценочной системы как субъекта оценки качества образования. Основой данной модели является мониторинг оценки качества образования по всем предметам учебного плана для обучающихся 2 – 11 классов общеобразовательного учреждения. В ходе ор-ганизации мониторинга осуществляется: - сбор и оценка данных; - оценка результатов, исходя из соответствия результатов требованиям стандартов; - принятие управленческих мер. – рефлексия и коррекция полученных результатов.

53

В течение учебного года проводились три вида мониторинга: входной, промежуточный, итоговый. Результаты данной опытно-экспериментальной работы представлены в таблицах.

Сводные таблицы качественной успеваемости

по итогам входного, промежуточного, итогового мониторингов за 2015 – 2016 учебный год

Информатика и ИКТ

Параллель Мониторинг Динамика

входной промежуточный итоговый 7-ые - 32% 47% + 15% 8-ые 47% 54% 45% + 2% 9-ые 43% 76% 62% + 19% 10А 73% 56% 56% - 17% 11А 40% 69% 62% + 22%

Математика


входной промежуточный итоговый

5-ые 43% 32% 43% 0%

6-ые 30% 31% 32% + 2%

7-ые 42% 49% 39% - 3%

8-ые 41% 24% 33% - 8%

9-ые 7% 5% 12% + 5%

10-й 36% 36% 19% - 17%

11-й 54% 31% 62% + 8%

Физика


входной промежуточный итоговый 7-ые - 49% 56% + 7% 8-ые 64% 59% 48% - 16% 9-ые 53% 43% 59% + 6% 10А 64% 53% 50% - 14% 11А 55% 54% 72% + 17%

Химия

Параллель Мониторинги Динамика

входной промежуточный итоговый 8-ые - 80% 46% - 34% 9-ые 40% 40% 42% + 2% 10А 56% 56% 88% + 22% 11А 88% 32% 60% -28%

Русский язык



5-ые 66% 83% 46% -20%

6-ые 54% 89% 48% -6%

7-ые 36% 68% 42% +6%

8-ые 19% 81% 28% +9%

54

9-ые 13% 54% 24% +11%

10А 60% 62% 35% -25%

11А 62% 88% 65% +3%

Литература



5-ые 38% 43% 63% + 25%

6-ые 46% 37% 55% + 9%

7-ые 40% 47% 48% + 8%

8-ые 32% 32% 47% + 15%

9-ые 45% 15% 41% - 4%

10А 66% 69% 64% - 2%

11А 50% 92% 79% + 29%

История



5-ые 43% 41% 56% + 13% 6-ые 59% 55% 73% + 14%

7-ые 10% 19% 20% + 10%

8-ые 11% 16% 38% + 27%

9-ые 20% 56% 68% + 48%

10А 53% 67% 59% + 6%

11А 62% 65% 79% + 17%

Обществознание



5-ые курс начат 63% 64% +1%

6-ые 69% 36% 41% -2%8

7-ые 38% 35% 36% -2%

8-ые 36% 31% 19% -17%

9-ые 35% 41% 44% +9%

10А 37% 46% 66% +29%

11А 42% 53% 81% +39%

Биология


входной промежуточный итоговый 5-ые 56% 59% 53% - 3% 6-ые 39% 58% 49% + 10% 7-ые 41% 43% 40% -1% 8-ые 30% 52% 63% + 33% 9-ые 11% 35% 43% + 32% 10А 53% 69% 57% + 4% 11А 46% 50% 70% + 24%

55

География Параллель Мониторинг Динамика


5-ые 58% 32% 47% - 11%

6-ые 71% 54% 60% - 11%

7-ые 34% 40% 47% +13%

8-ые 47% 52% 38% - 9%

9-ые 13% 23% 0% - 13%

10А 80% 94% 86% + 6%

11А 72% 100% 80% + 8%

Английский язык



2-ые - - 62% -

3-и 56% 48% 55% - 1%

4-ые 60% 51% 59% - 1%

5-ые 43% 37% 40% - 3%

6-ые 46% 46% 55% + 9%

7-ые 60% 69% 68% + 8%

8-ые 52% 57% 46% -6%

9-ые 46% 38% 60% + 14%

10-ые 74% 50% 80% + 6%

11А 58% 44% 55% - 3%

Физическая культура

Координационная компетенция Параллель Мониторинг Динамика

входной промежуточный итоговый 5-ые 89% 68% 68% - 21% 6-ые 98% 98% 99% + 1% 7-ые 98% 100% 100% + 2% 8-ые 90% 90% 92% + 2% 9-ые 79% 90% 90% + 11% 10А 88% 81% 81% - 7% 11А 95% 89% 95% 0%

Скоростно-силовая компетенция


входной промежуточный итоговый 5-ые 95% 94% 94% - 1% 6-ые 54% 57% 66% + 12% 7-ые 73% 74% 95% + 22% 8-ые 53% 69% 81% + 28% 9-ые 78% 90% 90% + 12% 10А 88% 88% 88% 0% 11А 76% 77% 82% + 6%

56

Силовая компетенция Параллель Мониторинг Динамика

входной промежуточный итоговый 5-ые 67% 90% 90% +27% 6-ые 54% 54% 60% + 6% 7-ые 77% 77% 82% - 5% 8-ые 61% 71% 80% + 18% 9-ые 74% 93% 93% + 19% 10А 81% 88% 88% + 7% 11А 87% 81% 91% + 4%

Изобразительное искусство



5-ые 88% 61% 59% - 29%

6-ые 82% 84% 38% - 44%

7-ые 79% 47% 63% - 16%

8-ые 80% 83% 72% - 8%

Искусство



9-ые 59% 84% 93% + 34%

Музыка



2-ые 83% 99% 93% + 10%

3-и 92% 99% 84% - 8%

4-ые 65% 85% 74% + 9%

5-ые 62% 86% 69% + 7%

6-ые 49% 84% 71% + 22%

7-ые 67% 82% 76% + 9%

8-ые 75% 94% 86% + 11%

Технология (обслуживающий труд)


входной промежуточный итоговый 5-ые - 74% 74% 0% 6-ые 90% 100% 80% - 10% 7-ые 94% 100% 100% + 6% 8-ые 95% 100% 80% - 15%

57

Параллель Класс Предмет

Математика Русский язык (орфографическая гра-

мотность)

Литературное чте-ние (навык чтения)

Абс. усп.

Кач. усп.

Ур. обуч.

Абс. усп.

Кач. усп.

Ур. обуч.

Абс. усп.

Кач. усп.

Ур. обуч.

2 2А 100% 83% 60% 92% 63% 57% 92% 75% 77%

2Б 100% 62% 55% 95% 45% 47% 95% 68% 74%

2В 96% 70% 58% 96% 54% 54% 85% 42% 54%

2-ые 99 % 72% 52% 94% 54% 53% 90% 61% 68%

3 3А 88% 71% 62% 71% 54% 48% 96% 92% 86%

3Б 93% 75% 61% 82% 29% 42% 86% 68% 71%

3В 87% 61% 51% 73% 27% 38% 91% 91% 86%

3Г 81% 67% 52% 67% 29% 38% 90% 48% 56%

3-и 88% 69% 57% 74% 35% 42% 91% 75% 75%

4 4А 88% 76% 60% 96% 60% 58% 80% 64% 64%

4Б 92% 84% 72% 92% 68% 58% 92% 80% 72%

4В 83% 54% 51% 83% 58% 50% 71% 42% 47%

4-ые 88% 72% 61% 91% 62% 55% 81% 62% 61%

Результаты мониторингов дают возможность говорить о наличии системы работы по

внутришкольному контролю уровня сформированности предметной компетенции учащихся по всем предметам учебного плана, а также о том, что компоненты внутришкольной системы оцен-ки качества образования активизируют образовательные процессы и повышают общий мотива-ционный потенциал образовательного учреждения. Результаты мониторинга учащихся 8-ых, 10-го классов говорят о некотором снижении каче-ственной успеваемости и общем повышение качественной успеваемости в 7-ых, 9-ых, 11-ом классах. Учителя-предметники имеют возможность корректировать свою деятельность по повышению уровня сформированности предметной компетенции, но данные результаты говорят о низком уровне грамотной методической работы педагогов по повышению уровня сформированности предметной компетенции. Участие в событиях различного уровня педагогов школы по реализации ПНПО представлены следующими мероприятиями:

Участие в Общероссийском проекте «Школа цифрового века»;

Участие в межрегиональном семинаре «Возможности организации внеурочной деятельно-сти в контексте содержания ФГОС ООО», организованного Издательским Домом «Твердыня», редакцией всероссийской газеты «Добрята» (Прокудина О.В., Михайлова Т.В.);

Организация и проведение городского практико-ориентированного семинара «Система работы образовательного учреждения по гражданско-патриотическому воспитанию школьни-ков» в рамках XVIII специализированной выставке-ярмарке «Образование. Карьера», где были представлены: – доклад «Система работы МБОУ «СОШ № 97» по гражданско-патриотическому воспитанию в рамках программы развития школы «Я – гражданин» (Катунина Е.А., Евсеева Т.А.); – представление психологического сопровождения учащихся с целью их адаптации в школь-ной среде (Згурская Т.В.); – литературно-музыкальная композиция «Держава армией крепка» (Бабичева Е.А., 8Б); – занятие по внеурочной деятельности. Игра «В дружбе сила» (Елескина Н.Г.); – презентация урока-игры «В дружбе – сила» (Елескина Н.Г.);

58

– презентация урока-игры «Путешествие в страну вежливости» (Гамаюн О.А.); – презентация урока-игры «Путешествие в страну вежливости» (Михайлова Т.В.); – виртуальная экскурсия «Путешествие по Кузбассу «Кузбасс – моя Родина» (Стародубцева Н.В.); – игра «В мире профессий» (Власова С.А., Фоминых О.В.); – защита проекта «В жизни всегда есть место подвигу» (Семенькова Л.В.); – урок исторического краеведения «История города в названиях улиц» (Капранова О.А.).

Участие в Общероссийском конкурсе независимой ассоциации педагогов «Логос»: «Панорама 4 фрагментов уроков английского языка в 7 классе» по теме «Школьное образо-

вание» (Власова С.А., Фоминых О.В.);

Участие в XVII городских днях науки «Персонализация профессионального развития педа-гогов в формальном и неформальном повышении квалификации»:

Секция «Построение индивидуальных образовательных маршрутов как средство персонали-зации профессионального развития педагогов» (Дегтярева Е.И., Вавилова Е.С.);

Секция «Коллаборация профессионалов во внутрифирменном повышении квалификации» (Евсеева ТА.).

Участие в региональном авторском семинаре С.Н. Чистяковой (г. Москва) по теме «Прак-тико-ориентированное направление подготовки школьников к профессиональному самоопре-делению ((профессиональные пробы)» (Евсеева ТА.);

Участие в региональном научно-методическом семинаре «Решение задач ЕГЭ повышен-ной сложности: Дерево игры. Поиск выигрышной стратегии» (Рещикова Е.А.);

Участие в региональном семинаре «Робототехника на уроках информатики. Роботы – ис-полнители алгоритмов как альтернатива Arduino» организованного в рамках Региональной ак-ции «DgiGirlz в Кузбассе» и международной акции «VakeWhat’sNext» (Рещикова Е.А.);

Участие во Всероссийском вебинаре проекта «Инфоурок»:

«Конструирование образовательного пространства учебного занятия: структурно-логические схемы и дистанционное обучение» (Евсеева ТА.);

«Развитие творческого потенциала и личностных возможностей ребенка в процессе обуче-ния и воспитания» (Железнякова О.Е.)

Участие в городских семинарах: «Робототехника на уроках информатики. Роботы – исполнители алгоритмов как альтер-

натива Arduino» (Новокузнецкий Учебный центр Проекта «Твой курс: ИТ для молодёжи») (Рещи-кова Е.А.);

«Методика подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ» (МАОУДПО ИПК) (Рещикова Е.А.); «Развитие исследовательских умений у младших школьников» (МАОУДПО ИПК) (Елескина

Н.Г.); «Современные подходы к обучению и развитию младших школьников» (МАОУДПО ИПК)

(Берина И.А.); «Организационно-методические основы управления проектом в ОУ» в рамках НМП «Со-

здание УИОС в МСО» 2015-2020 гг. (Евсеева ТА.); «Организационно-методические основы управления проектом в ОУ» в рамках НМП «Со-

здание ЕИОС в МСО» 2015 – 2020 гг. по направлению «Внедрение СДО в образовательный процесс ОУ» (Семенькова Л.В.);

«Система работы образовательного учреждения по гражданско-патриотическому воспита-нию» в рамках XVIII специализированной Кузбасской выставки-ярмарки «Образование. Карье-ра» (Стародубцева Н.В.);

Участие во Всероссийской педагогической конференции «Использование интерактивно-го подхода для достижения метапредметных результатов освоения образовательной программы как одно из средств реализации требований ФГОС» (Евсеева Т.А.);

Участие во Всероссийской педагогической конференции «Дистанционное обучение де-тей с ограниченными возможностями здоровья» (Евсеева Т.А.);

59

Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности» (Стародубцева Н.В., Кузьмина Т.И.);

Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Теория и практика реа-лизации ФГОС НОО» (Елёскина Н.Г.);

Участие во Всероссийской педагогической конференции «Научно-исследовательская де-ятельность педагога и её презентация» (Рещикова Е.А.);

Участие в IV Международная педагогическая конференция «Обучение и воспитание: методики и практика 2015/2016 учебного года» Секция конференции «Статьи – описание соб-ственного опыта» – Диплом победителя I степени (Кубарева Г.Е.);

Совместно с учащимися приняли участие в мероприятии Региональной акции «DgiGirlz в Кузбассе» и международной акции «VakeWhat’sNext» и всероссийского проекта «Твой курс: Информационные технологии для молодежи» (Рещикова Е.А., 10А) В 2015-2016 учебном году педагоги школы активней стали участвовать в конкурсах профессионального ма-стерства:

Участие во Всероссийском конкурсе инновационных площадок «Путь к успеху» (номи-нация «Лучшая программа формирования универсальных учебных действий») – победители региональ-ного этапа конкурса (результаты федерального этапа будут известны 01.10.16 г.)

Участие во Всероссийском конкурсе инновационной деятельности образовательных организаций (Издательство «Эффектико-пресс». Редакция научно-методического журнала «Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования») – Диплом «Школа – лаборатория инноваций» по итогам независимой общественно-профессиональной оценки качества инновационной деятельности по теме «Внутришкольный мониторинг качества образования как средство управления образовательной деятельностью»;

Участие во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Лидеры совре-менной школы» (Издательство «Эффектико-пресс». Редакция научно-методического журнала «Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования») - Диплом II степени (Иванцов С.Е., Евсеева Т.А., Елескина Н.Г., Прокудина О.В.)

Участие во Всероссийском конкурсе для педагогов (направление «Использование информацион-но-коммуникационных технологий в педагогической деятельности». РОСКОНКУРС.РФ – Диплом побе-дителя (II степени) Елёскина Н.Г.

Участие во Всероссийском конкурсе «Лучшая методическая разработка с использованием современных образовательных технологий и методик» – Диплом, 1 место (Кубарева Г.Е.);

Участие во Всероссийском конкурсе на лучшую методическую разработку «Педагогический проект» – Диплом, III место (Кубарева Г.Е.);

Участие во Всероссийском конкурсе «Программа внеурочной деятельности в рамках ФГОС» – Сертификаты участия (Вавилова Е.С., Железнякова О.Е., Саркисян С.Н.) В 2015 – 2016 учебном году в школе активно начали внедряться дистанционные образовательные технологии. Часть педагогического коллектива вошли в творческие группы по направлениям: УСП (учебно-сетевые проек-ты), ВКС (внутриконференцсвязь); СДО (система дистанционного обучения). Деятельность в рамках пред-ставленных направлений осуществлялась через такие мероприятия как:

Организация региональных веб-семинаров в рамках ВКС:

«Современные методы и приемы работы с текстом на уроке английского языка» (Рыженкова И.А., Катунина Е.А.);

«Проектная деятельность на уроках истории и обществознания как средство реализации ФГОС ООО» (Синеокая В.А., Веденский В.В., Лешкова Д.И.);

«Формирование УУД во внеурочной деятельности» (Гамаюн О.А.);

«И.А. Крылов. Басня «Крестьянин и Работник» (Кузьмина Т.И.);

«Использование технологии развития критического мышления на примере создания мини-проекта «Британия и русские: мы разные или похожие?» (Власова С.А., Фоминых О.В.);

«Диагностика и контроль предметных образовательных результатов на уроке английского языка в основной школе» (Резниченко Е.В.);

60

«Нахождение корней тригонометрических уравнений, принадлежащих конкретному отрез-ку» (Дегтярева Е.И.);

«Внутришкольный мониторинг: особенности реализации» (Евсеева Т.А.) Организация УСП:

Всероссийский учебный сетевой проект «Чарует душу город-сад» (Шубникова Н.И., Михайло-ва Т.В., Гамаюн О.А., Елескина Н.Г., Гуржиева Е.А., Шубина Т.П., Рукавишникова Ю.В., Берина И.А.)

Международный сетевой проект «Зачарованный зоомир» (Гамаюн О.А., Елескина Н.Г., Стародубцева Н.В., Шубина Т.П.)

Всероссийский сетевой проект «Тайны злаков, или приключения Неслышимки» (Шубина Т.П.)

Всероссийский сетевой проект «Как жили в старину» (Шубина Т.П.). Организация СДО:

Использование ЭОР «Треугольники» в 7 классе (Семенькова Л.В.);

Использование систем дистанционного обучения при подготовке к ГИА, при реализации ИУП и обучения на дому (Евсеева Т.А., Семенькова Л.В., Халтурина Е.Ю.)

Участвовали в апробации учебников и учебных пособий по русскому языку и литературному чтению для детей мигрантов и переселенцев (1-4 классы) в рамках работ по исполнению Госу-дарственного контракта Министерства образования и науки РФ № 09.Р35.11.0083 ОТ 26 ноября 2014 года (АО «Издательство «Просвещение») (Елёскина Н.Г.).

Вышли публикации и печатные работы: Публикации: Конспект урока по окружающему миру по теме «За землю русскую», 3 класс (Стародубцева

Н.В.); Конспект урока по русскому языку «Возвратная форма глагола» (Стародубцева Н.В.); Конспект урока по русскому языку «Лиса и журавль» (Кузьмина Т.И.); Презентация к уроку по теме: «Ноябрь-ворота зимы» (Шубина Т.П.); Презентация к уроку по теме: «Склонение» (Шубина Т.П.); Урок «открытия» нового знания «Работа с диапазонами. Относительная адресация» (Ре-

щикова Е.А.) – на сайте «Копилка уроков – сайт для учителей» Классный час «День Защитника Отечества» на сайте «Nsportal.ru» (Стародубцева Н.В.); Конспект урока «Роль имени прилагательного в речи», 3 класс на сайте «Pedsovet.ru»

(Стародубцева Н.В.); «Внеурочное занятие «В мире книг» (Гамаюн О.А.); «Праздник Великой победы» (Гамаюн О.А.); Презентация для учащихся 10 класса «Витамины» (Евсеева Т.А.) Презентация для учащихся 10 класса «Арены» (Евсеева Т.А.) Контрольная работа по теме «Строение атома». 11 класс. (Евсеева Т.А.) – на сайте «Муль-

тиурок»; Методическая разработка «Жизнь птиц» на сайте «Портал педагога» (Берина И.А.); Статья «Реализация системно-деятельностного подхода при организации урока (УМК

«Начальная школа XXIвека») (Елескина Н.Г.) – сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции студентов, учителей и молодых учёных «Теория и практика реализации ФГОС НОО»;

Методическая разработка «Реализация системно-деятельностного подхода при организации предметного урока УМК «Начальная школа XXI века» (Елескина Н.Г.)

Методическая разработка «Урок с применением проблемно-диагностической технологии. 8 класс» (Евсеева Т.А.);

Методическая разработка «Задания для работы групп по разделам химии 8 класса» (Евсеева Т.А.);

Презентация по химии на тему «Алкены» (10 класс) (Евсеева Т.А.); Презентация по теме «Осевая и центральная симметрия» (Халтурина Е.Ю.); Презентация по теме «Четырехугольники» (Халтурина Е.Ю.); Презентация по теме «Натуральные числа» (Халтурина Е.Ю.);

61

Методическая разработка «Исследовательская работа по русскому языку «Приметами домок держится (Язык народных примет) ученицы 7 класса» (Саркисян С.Н.);

Сценарий литературного праздника «ШИБЕЙЯ! Литературный мир Даниила Хармса» 110 лет со дня рождения Хармса Д. (1905- 1942) (Саркисян С.Н.)

Методическая разработка программа внеурочной деятельности «Тайны слова лексика» (Саркисян С.Н.) – на сайте infourok.ru

«Мотивация на достижение успеха на уроках химии» (Кубарева Г.Е.); «Модульно-рейтинговая технология» - презентация (Кубарева Г.Е.) – на сайте Всероссий-

ского портала «Учитель»; «Применение модульно-рейтинговой технологии на уроках химии» на сайте Всероссий-

ского сетевого издания «Портал педагога» (Кубарева Г.Е.); «Ионные уравнения» на сайте Всероссийского образовательно-просветительского из-

дания «Альманах педагога» (Кубарева Г.Е.); «Развитие логического мышления учащихся на уроках химии» на сайте Всероссийского

портала «Продленка» (Кубарева Г.Е.); «Внеурочная деятельность. 5 класс. ФГОС. «Спортивные игры»» на сайте «Завуч.Инфо»

(Вавилова Е.С.); Печатные работы: Статья " Профессиональное самоопределение учащихся школы: проблемы и пути реше-

ния». Журнал «Учитель Кузбасса» № 4, 2015 г. (Евсеева Т.А.) Сценарий праздника «Осенины» (Кузьмина Т.И., Стародубцева Н.В.) – Практика. Пособие для

учителя. Вкладка к журналу «Начальная школа» № 8, В рамках Общероссийского конкурса независимой ассоциации педагогов «Логос» были

опубликованы авторские материалы «Панорама 4 фрагментов уроков английского языка в 7 классе» по теме «Школьное образование» (Власова С.А., Фоминых О.В.).

«Модель внутришкольной системы оценки качества образования» (Евсеева Т.А.) – Сетевое издание «Образование: эффективность, качество, инновации», зарегистрированное в Федераль-ной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (материал размещен в № 3 2015 года);

Статья «Экономическая целесообразность изготовления ручного мыла» (Стародубцева Н.В., Дмитриев Г.) – Сборник статей 4-й международной молодежной НПК «Поколение будущего: Взгляд молодых ученых – 2015» в 4-х томах. Началась работа по созданию собственных сайтов. В 2015 - 2016 учебном году персональ-ные сайты были созданы: Евсеевой Т.А., Халтуриной Е.Ю.

Закончена работа по областной инновационной площадке по теме «Формирование надпредметных компетенций, обучающихся как условие развития их профессионального само-определения» (руководитель проекта Фоминых О.В.). По окончании работы областной инновационной площадки в качестве продукта была пред-ставлена разработанная организационно-педагогическая система работы по формированию профессионального самоопределения учащихся и методические материалы по содержательно-му наполнению предложенной системы в КРИПКиПРО г. Кемерово.

Закончена экспериментальная работа по реализации Программы развития «Я – гражданин». Обобщение экспериментальной работы по реализации программы развития было представлено на XVIII специализированной выставке-ярмарке «Образование. Карьера» силами школы выпу-щен сборник «Реализация гражданско-патриотического воспитания через урочную и внеуроч-ную деятельность в воспитательно-образовательном процессе».

Таким образом, результаты образовательной деятельности школы по реализации

Приоритетного национального проекта «Образование» позволяют утверждать, что школа в

2014/2015 учебном году хороших педагогических результатов по вопросам повышения каче-

ства образования.

Для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, а так же ре-

зультативной работы с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации ор-

ганизованы элективные курсы, решающие разные задачи:

62

- формирование устойчивой учебной мотивации по предмету;

- повышение уровня качества знаний;

- расширение знаний в данной учебной области.

В течение учебного года, согласно плану работы школы, были проведены конкурсы,

олимпиады, научно-практическая конференция. Результативность работы по данному

направлению такова:

Результаты участия школьников в олимпиадах различных уровней

Начальная школа

№ п/п

Вид олимпиад, конкурсов Участники Призеры и победители

1 Школьная олимпиада:

Математика 9 чел. 1 кл. – 1 чел. 2 кл. – 2 чел. 3кл. – 6 чел.

Русский язык 15 чел. 1 кл. – 1 чел. 2 кл. – 6 чел. 3 кл. – 3 чел. 4 кл. – 5 чел.

Окружающий мир 8 чел. 1 кл. – 2 чел. 2 кл. – 4 чел. 3 кл. – 1 чел.

Литературное чтение 5 чел. 1 кл. – 1 чел. 2 кл. – 2 чел. 3 кл. – 1 чел. 4 кл. – 1 чел.

2 Всероссийская математическая онлайн-олимпиаде «Плюс»

1 классы – 42 чел. 2 классы – 46 чел. 3 классы – 28 чел. 4 классы – 38 чел.


3 Международный конкурс «British Bulldog» 4 классы – 10 чел. 3 чел.

4 III Международный блицтурнир «Все-знайки»

92 чел. 2 классы – 14 чел. 3 классы – 3 чел. 4 классы – 1 чел.

5 Открытая российская интернет-олимпи-ада по русскому языку для школьников

5 чел. 3 чел.

6 Международный чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон)


3 чел.

7 II Международный блицтурнир "Крести-ки - нолики"

73 чел. 5 чел.

8 Региональная игра «Самый умный» 1 чел. Номинация «Юный ин-теллектуал» - Блохин Кирилл 4А

9 Школьный конкурс чтецов, посвященный Дню матери


10 Школьный конкурс чтецов, посвященный Дню Победы


11 Школьный конкурс рисунков «Мой город» 70 чел. 3 чел.

12 Школьный конкурс рисунков «Открытка ко Дню Победы»


13 Всероссийский сетевой учебный проект 5 чел. 5 чел. – финалисты

63

«Тайна злаков, или приключения Неслы-шимки»

14 Всероссийский сетевой учебный проект «Зачарованный зоомир»

26 чел.

26 чел. – финалисты

15 Всероссийский сетевой учебный проект «Как жили в старину»

3 чел.

3 чел. – финалисты

16 XII региональная научно-исследовательская конференция учащихся

8 чел. 8 чел. Манаенко М. 4 А – 2 м. Блинова О. 4 А – 2 м. Блохин К. 4 А – 3 м. Андронов А. 4 Б – 3 м. Дмитриев Г. 4 В – 3 м. Орсина А. 4 В – 3 м. Колина В. 4 Г – 3 м.

17 XVII школьная научно- практическая конференция «Первые шаги в науку»

8 чел. 5 чел.

18 Региональный конкурс детских исследова-тельских проектов «Мы познаем мир»

1 чел. Манаенко М. (4А) – 3 м.

19 Муниципальный конкурс «Хрустальная капелька»

1 чел. Блинова О. (4А) – 3 м.

20 Открытая российская интернет-олимпиада по устному счёту для школьни-ков

1 чел. Селезнёв К. (4А) – 1 м.

21 Открытая российская математическая олимпиада для школьников


22 Открытая российская олимпиада по рус-скому языку для школьников


23 Открытый российский математический конкурс «Быки и коровы»

1 чел. участник

24 Региональный конкурс экологических ли-стовок, городская экологическая акция «Первоцветы»

1 чел. Тюдешева В. (1кл.) – 3м.

25 V районная научно-практическая конфе-ренция «Юный исследователь»

2 чел. Андронов А. 4Б Григо-рьев Д. 4В – лауреаты

26 I Всероссийская метапредметная олимпи-ада по ФГОС «Новые знания»


27 Региональный конкурс «Знатоки родного края»

1 чел. Победитель в номина-ции «Юный натура-лист» - Шеремет А. (3А)

28 Региональный конкурс «Юный литератор» 2 чел. Аверичев А. (2Б) – 2 м. Победитель в номина-ции «Юный литератор» - Гнедко А. (2А)

29 Всероссийская викторина «Литературное чтение»

2 чел. 1 чел.

30 Международный дистанционный блицтурнир по окружающему миру «Этот чудесный мир»


31 V Международный блицтурнир по мате-матике «Математические ступеньки»


32 Международный конкурс «Классики» 28 чел. Участники

33 Международный конкурс «Молодёжное движение» по английскому языку

7 чел. 5 чел. – лауреаты

34 Региональный творческий конкурс «Без кота и жизнь не та!»

5 чел. 5 чел.

64

35 Городская выставка детского прикладно-го и изобразительного творчества «Рожде-ственская сказка»

4 чел. 2 чел.

36 Школьные соревнования «Папа, мама, я спортивная семья»

8 чел. Участники

37 Школьные соревнования по игре «Снай-пер»

70 чел. 4А – 1 м. 4Б – 3 м. 4В – 2 м.

38 День здоровья 40 чел. 4АГ – 1м. 4БВ – 2 м.

Всего: Международный уро-вень – 286 чел. Всероссийский уро-вень – 211 чел. Региональный уро-вень – 19 чел. Муниципальный уро-вень – 7 чел. Школьный уровень – 312 чел.

Международный уро-вень – 43 чел. Всероссийский уро-вень – 184 чел. Региональный уро-вень – 18 чел. Муниципальный уро-вень – 5 чел. Школьный уровень – 106 чел.

Основная и старшая школа

Вид олимпиад Участники Победители и призеры

5-9 кл 10-11 кл. 5-9 кл 10-11 кл.

Математика:

1. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.

20 3 3 0

2. Муниципальный этап Всероссийской олим-пиады школьников.

1

0 участник 0

3. Региональная олимпиада по математике среди базовых школ НФИ КемГУ

1 0 участники 0

Экономика


0 3 0 2


0 2 0 участники

Химия


7 7 1 1


1 1 участник участник

3. Международная олимпиада школьников (МИОП «Лидер»)

3

0 3 0

4. IV Всероссийская олимпиада 2015-2016 учебного года (Академия интеллектуального развития)

16 0 9 0

Физика


15 8 1 1


0

1 0 Участники

3. Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус».

0 12 0 0

65

Информатика


0 5 0 0

2. Региональная олимпиада по информатике «Интернет-поиск-2015» среди базовых школ НФИ КемГУ.

0

2 0 2


1. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников;

14 2 4 0

2. Муниципальный этап Всероссийской олим-пиады школьников;

1

0 1 0

3. Всероссийская предметная олимпиада «Олимпус».

10 0 7 лауреаты 0

4. Региональная олимпиада по русскому языку среди базовых школ НФИ КемГУ

12 0 2 0

Литература


17 4 3 2


2

0 1 0


3 0 1 лауреат 0

4. Региональная олимпиада по литературе сре-ди базовых школ НФИ КемГУ

12 0 2 0



18 7 4 3


0

1 0 Участник



4. Международный конкурс «British Bulldog» 4 0 3 0

Биология

1. Школьный этап Всероссийской олимпиа-ды школьников.

43 9 6 0

2. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников.

1

0 участник 0

Обществознание


23 5 6 1

2. Общероссийская олимпиада «Олимпус». 15 0 участники 0

История




15 0

участники

0

3. Региональная олимпиада по истории среди базовых школ НФИ КемГУ

12 0 2 0

Право

1. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

5 3 0 1

География


31 4 0 0

66



3. VII открытая районная краеведческая олим-пиада «Край родной»

0 4 0 2

Технология


25 0 12 0


1. Школьный этап Всероссийской олимпиа-ды школьников

10 0 2 0


1 2 0 0

ИЗО


14 0 5 0

Музыка

1. Региональная олимпиада по музыке 2 0 1 0

ОБЖ


34 0 0 0

Вузовская олимпиада школьников КемГУ 0 15 0 Участники

Количество участников/победителей по уровню

395 153 72 Школ. ур. – 34 чел. Муниц. ур. – 0 чел. Рег. ур. – 13 чел. Федерал. ур. – 33 чел.

22 Школ. ур. – 13 чел. Муниц. ур. – 0 чел. Рег. ур. – 9 чел.

Результаты участия школьников в конкурсах различных уровней

Вид конкурса Участники Победители

5-9 кл 10-11 кл. 5-9 кл 10-11 кл.

Математика: 1. XVI открытая школьная научно-практическая конференция учащихся

2 0 1 0

2. V районная научно-практическая конференция «Юный исследователь»

1 0 1 0

3. I Международный конкурс «Мириа-ды открытий» по математике

3 0 3 0

4. Международный конкурс-игра по математике «Слон»

7 0 1 0

5. НФИ КемГУ «Математический ма-рафон»;

0 5 0 Участники

6. Школьная ярмарка предметов поли-технического цикла

24 0 Участники 0

Физика: 1. Региональный интеллектуальный турнир по физике, посвященный па-мяти В.А Власова


67



Химия: 1. XVII открытая школьная научно-практическая конференция учащихся

0 2 0 2

2. Научно-практическая конференции учащихся 8 – 11 классов общеобразо-вательных учреждений г. Новокузнец-ка «Лабиринты наук»»;

0 1 0 1

3. XIV региональная научно-практичес-кая конференция обучающихся НФИ КемГУ

0 1 0 1


18 0 0 0

Обществознание: 1. XVII открытая школьная научно-практическая конференция учащихся

2 1 участники участники

2. Региональный конкурс рефератов по обществознанию НФИ КемГУ;

3 0 2 0

3. Областной конкурс «Юный архи-вист», посвящённый 70-летию Победы

0 1 0 участник

История: 1. XVII открытая школьная научно-

практическая конференция учащихся 3 3 0 2

География: 1. XVII открытая школьная научно-практическая конференция учащихся


Биология

1. XVII открытая школьная научно-практическая конференция учащихся



1. Региональная НПК «Интеллект будущего»

3 0 2 0

Литература 1. II Международный конкурс «Мериа-ды открытий» по русской литературе

1 0 0

2. Городской конкурс чтецов «Поэзия Сергея Есенина»

4 0 Тихонова А. 1 м. Номинация «Глубокое пони-мание» Попов Н. 6Б – 1 м.

0

3. 2-ой Всероссийский литературный конкурс «Герои Великой Победы-2016»

2 0 0 0

4. Всероссийский конкурс сочинений (тематическое направление «Великая Отечественная война в истории моей семьи)

1 0 1 0

5. Открытый городской конкурс чтецов 1 0 1 0

6. Городской конкурс печатных мате-риалов «Литературой я живу»

2 0 1 0

7. Городская выставка-конкурс «Зимняя сказка» (Номинация «Поэзия»)

1 0 1 0

68

8. Городской конкурс печатных работ «Культурное наследие России»

2 0 2 0

Английский язык 1. XVII открытая школьная научно-практическая конференция учащихся

2 1 2 1

2. XX Районная НПК школьников «Твои открытия»

1 1 1 1

3. Всероссийский конкурс «Олимпус» 2 0 Участники 0

4. Всероссийский конкурс эссе “WordsUp”

1 1 1 1

Информатика 1. Районный Конкурса по информати-ке для 10-11 классов «Офисные техно-логии – 2015» (Word)

0 2 0 1

2. Районный конкурс «Презентация на «отлично»


3. Районный этапа муниципального конкурса по информатике для 6 клас-сов «Векторное творчество»

1 0 Участник 0

4. Районный конкурс «Анимация сред-ствами Power Point»

2 0 2 0

5. Городской конкурс «Анимация сред-ствами Power Point»

2 0 2 0

6. Международный дистанционный блицтурнир по информатике «Век информации» проекта «Новый урок»

6 4 5 4

7. Мероприятие Региональной акции «DgiGirlz в Кузбассе» и международ-ной акции «VakeWhat’sNext» и всерос-сийского проекта «Твой курс: Инфор-мационные технологии для молодежи»


9. Всероссийский конкурс «КИТ – 2015»

10 10 Участники Участники

10. Школьная ярмарка предметов по-литехнического цикла


Технология 1. I открытый муниципальный кон-курс-фестиваль «Народов много – страна одна» посвященный Дню наро-дов единства России.

1 0 1 0

2. Городская благотворительная акция «Ангел Надежды»

3 0 3 0

3. Районный конкурс-выставка твор-ческих проектов по технологии. Но-минации «Народные ремёсла», «Иг-рушка».

2 0 2 0

4. Городской конкурс – выставка творческих проектов по технологии среди обучающихся общеобразова-тельных учреждений города Новокуз-нецка


5. Международный дистанционный блицтурнир по технологии для дево-чек «Хозяюшка» проекта «Новый урок»

4 0 4 0

6. Международный дистанционный блицтурнир по технологии для дево-

2 0 2 0

69

чек «Золотые руки» проекта «Новый урок»

7. I Международный конкурс «Мири-ады открытий» по технологии

6 0 2 0

8. Школьная ярмарка предметов политехнического цикла


ИЗО 1. I открытый муниципальный кон-курс-фестиваль «Народов много – страна одна»

1 0 1 0

2. Городской конкурс фоторабот «Красота природы Кузбасс»

3 0 3 0

Музыка 1. Городской фестиваль творчества «Кузьминки»

5 0 5 (группа0 0

2. IV Областной общественно-образовательный форум, посвящен-ный Международному дню толерант-ности.

1 0 1 0

Физическая культура 1. Городское первенство города по лег-кой атлетике

8 3 Участники Участники

2. I Международный конкурс «Мириа-ды открытий»

1 0 1 0

3. Чемпионат города по регби 6 0 6 0

4. Первенство города по регби II этап (2003, 2005, 2007)

10 0 10 0

5. Первенство города по регби III этап (2003, 2005, 2007

10 0 10 0

6. Районные соревнование по игре «Баскетбол»


7. Районные соревнование по игре «Снайпер»


8. Региональный турнир по регби 2003 – 2004 г.


9. День здоровья 104 20 Победители и призеры по параллелям

Судьи и помощ-ники судей

10. Школьные соревнования по игре «Снайпер»

20 0 5Б – 1 м. 5А – 2 м. 5В – 3 м.

0

11. «Весёлые старты» посвященные 23 февраля

30 0 6Б – 1 м. 6А – 2 м. 6В – 3 м.

0

12. Школьные соревнования по мини-футболу

42 0 7В – 1м. 6В – 2 м. 7Б – 3 м.

0

13. Школьные соревнования по игре «Волейбол»

21 0 8В – 1 м. 8А – 2 м. 8Б – 3 м.

0

14. Школьные соревнования по игре «Пионербол»

18 0 7А – 1 м. 7Б – 2 м.

0

15. Школьная ярмарка предметов по-литехнического цикла


16. Всероссийский спортивно-техни-ческий комплекс «Готов к труду и за-

0 3 отличник физи-ческой подготов-

70

щите Отечества» ГТЗО (муниципальный этап)

ки Кузбасса

Конкурс Презентационных материа-лов учащихся «Портфолио на отлич-но» в Сибирском федеральном округе: Номинация «Золотой резерв» Номинация «Спортивная элита» Номинация «Будущее науки»

0 3 0 3

Количество участни-ков/победителей по уровню

53 (без ф-ры)

39 (без ф-ры)

18 чел. Школа – 6

чел. Район – 3

чел. Город – 4

чел. Регион – 5

чел.

14 чел. Школа – 9 чел. Город – 1 чел. Регион – 4 чел

Выводы: 1. Во Всероссийской олимпиаде школьников на школьном этапе учащиеся приняли участие в олимпиадах по 17 предметам. Всего участников – 307, из них

― 273 учащиеся 5-9 классов по 13 предметам;

― 64 учащихся 10-11 классов по 13 предметам. 2. Победители и призёры среди:

― 5-9 классов – 50 человек по 12 предметам;

― 10-11 классы – 6 человек по 10 предметам. 3. По 4 предметам нет ни победителей, ни призёров (география, право, информатика, ОБЖ). 4. Участниками муниципального этапа стали учащиеся 8-11 классов – 14 человек по 11 предме-там. Среди них призерами стали 2 человека: Тихонова Анна 8А – русский язык – 3 м., Перфиль-ева Карина 8А – литература – 3 м. 5. Подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников находится на низком уровне. На муниципальный этап всего 14% принявших участие школьников заняли призовые места. 6. По итогам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников все стали только участниками. 7. Заочные всероссийские олимпиады повышают мотивацию учащихся, но результаты по мно-гим из них вызывают вопросы: так в начальной школе Всероссийская математическая онлайн-олимпиаде «Плюс» - из 154 участников 140 чел являются победителями и призерами. 8. Появилась новая форма работы с учащимися, которая эффективно сочетается с требования-ми ФГОС – учебно-сетевые проекты (УСП) в начальной форме, СДО в основной и средней школе.

Анализ контрольной деятельности

В соответствии с планом инспекционно-контрольной деятельности на 2013- 2014 учебный год администрацией школы проведен следующие виды тематического и инспекционного кон-троля:

№ п/п

Тема контроля Цель контроля Сроки контроля

1 Состояние воспитательно-образовательного процесса в пери-од адаптации обучающихся при поступлении в школу (1-ый класс) и 5-ых классов при переходе из

Изучить систему работы учителей и классных руководителей 1-ых и 5-х классов в период адаптации.

Сентябрь –октябрь 2015 г.

71

начальной школы в основную

2 Административный контроль по определению уровня сформиро-ванности предметных компетенций, обучающихся 9, 11 классов по рус-скому языку, математике и по пред-метам, выбранным на государствен-ную итоговую аттестацию

Определение уровня сформиро-ванности предметных компетен-ций, обучающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, выбранным на гос-ударственную итоговую аттеста-цию

Апрель – май 2016 года

3 Тематический контроль «Состояние журналов 1-11 классов».

Соблюдение единого орфогра-фического режима, объектив-ность выставления четвертных, годовых, итоговых отметок, про-хождение программного материа-ла, наличие системы индивиду-ального опроса.

В течение го-да в соответ-ствие с ПСД

В соответствии с планом работы школы на 2015 – 2016 учебный год с 14 сентября по 23

октября 2015 года был проведен тематический контроль «Состояние организации воспитатель-но-образовательного процесса в период адаптации учащихся 1-ых классов на уровне начального общего образования при переходе из детского сада в начальную школу».

Цель контроля: изучение условий и состояние адаптации учащихся при переходе из дет-ского сада в начальную школу; оказать методическую помощь учителям и классным руководи-телям, работающим в этих классах.

Для проведения контроля была создана комиссия, в состав которой вошли заместители директора школы по УВР, по ВР, руководитель МО начальных классов.

Члены комиссии работали в соответствии с планом – заданием. В ходе контроля были ис-пользованы следующие методы:

наблюдение при посещении уроков, классных часов и внеклассных мероприятий;

собеседование с учителями;

изучение документации: личных дел, медицинских карт;

психолого-диагностическое обследование. Анализ состояния организации воспитательно-образовательного процесса в период

адаптации обучающихся при переходе из дошкольных учреждений в 1-ый класс состоял из сле-дующих разделов: 1) статистические данные педагогических кадров, работающих в 1-ых классах; 2) социальная карта 1-ых классов; 3) результаты психолого-диагностического обследования обучающихся 1-ых классов; 4) анализ уровня профессиональной компетенции учителей, работающих в 1-ых классах; 5) состояние школьной документации. В рамках тематического контроля были посещены уроки, проведена психологическая диагно-стика, изучены медицинские карты и проверены классные журналы. По итогам тематического контроля сделаны следующие выводы:

все учителя, работающие в 1-х классах, соблюдают санитарно-гигиенический режим: прово-дят сквозное проветривание, поддерживают температурный режим, выполняются требования к естественному и искусственному освещению;

для первоклассников введён адаптационный режим с ежедневным проведением урока в не-традиционной форме;

учителя на уроках применяют здоровьесберегающие технологии;

классными руководителями организовано питание детей;

в большую перемену организовано проведение динамической паузы;

преподавание по всем предметам в 1-х класса ведется по программам и учебникам, допущен-ным или рекомендованным Министерством образования РФ, имеющим гриф «ФГОС»; учите-

72

лями составлены рабочие программы, в которых отражена система диагностических работ и не-традиционных уроков;

все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. Преобладают традиционные комбинированные уроки, присутствуют и нетрадиционные уроки; применяются игровые и здоровьесберегающие технологии, используются ИКТ, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы работы, а также метод самостоятельной и практиче-ской работы; проводится работа по формированию универсальных учебных действий;

учителя работают над развитием учебной мотивации, применяя занимательные формы и методы обучения.

В этот же период с 14 сентября по 23 октября 2015 года в соответствие с планом работы школы на 2015-2016 учебный год был проведен тематический контроль «Состояние организа-ции воспитательно-образователь-ного процесса в период адаптации учащихся при переходе из начальной школы в основную». Цели контроля: изучить систем работы учителей-предметников, классных руководителей 5-х классов в период адаптации; оказать методическую помощь учителям и классным руководите-лям, работающим в 5-ых классах.

Для проведения контроля была создана комиссия, в состав которой вошли заместители директора школы по УВР, по ВР, руководители МО.

Члены комиссии работали в соответствии с планом – заданием. В ходе контроля были ис-пользованы следующие методы:

проверка школьной документации;

наблюдение через посещение уроков, классных часов;

проведение контрольных срезов знаний, умений и навыков учащихся;

анкетирование учащихся;

беседы. Анализ состояния организации воспитательно-образовательного процесса в период

адаптации учащихся при переходе из начальной школы в основную школу состоял из следую-щих разделов:

1. Статистические данные педагогических кадров, работающих в 5-ых классах; 2. Социальная карта 5-ых классов; 3. Результаты психодиагностического обследования обучающихся 5-ых классов; 4. Анализ уровня профессиональной компетенции учителей, работающих в 5-ых классах; 5. Анализ уровня предметной компетенции обучающихся 5-ых классов; 6. Эффективность деятельности классного руководителя по формированию классного

коллектива и организации воспитательной работы в 5-ых класс; 7. Состояние школьной документации.

По итогам тематического контроля «Состояние воспитательно-образовательного процес-са в период адаптации учащихся при переходе из начальной школы в основную» сделаны сле-дующие выводы: Адаптация учащихся 5-ых классов: 1. При формировании будущих 5-ых классов, сохранении контингента учащихся 4-ых классов и подборе педагогического состава для работы в 5-ых классах не в полной мере была реализована преемственность между начальной и основной ступенями. 2. Преподавание по всем предметам в 5-ых классах ведётся по авторским программам и учебни-кам, допущенным и рекомендованным МОиН РФ, на основании которых разработаны рабочие программы. 3. Учителя проводят уроки согласно утверждённому календарно-тематическому планированию рабочих программ, в котором отражена система обучающих и контрольных работ, практическая часть программы. 4. Учителя, работающие в 5-ых классах, учитывают особенности адаптационного периода пя-тиклассников и обеспечивают комфортное состояние учащихся на своих уроках: поощрение учащихся за выполненную работу; отсутствие авторитарного воздействия на них; инициатива,

73

идеи учащихся не подавляются; отсутствует категоричность в жестах, взглядах, интонации; кор-ректные замечания. 5. Учителя, работающие в 5-ых классах, знают методику преподаваемых предметов, учитывают возрастные особенности учащихся, выдерживают необходимый объём классной и домашней работы, за исключением истории в 5А классе (учитель Синеокая В.А.), технологии (индустри-альные технологи) в 5АБВ классах (учитель Милихин Ю.П.). 6. Адаптация учащихся 5 классов проходит с определенными затруднениями, учащиеся не приучены быстро организовывать себя на уроке, не в полной мере обеспечивается преемствен-ность, в формах и методах преподавания. 7. По результатам входных мониторингов по предметам у 70% учащихся 5АБВ классов уро-вень ЗУНов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стан-дартов по предметам. 8. Низкий уровень сформированности навыка беглого, осознанного, выразительного чтения у учащихся 5А, 5В классов; не у всех учащихся 5-ых классов развиты и отработаны умение выпол-нять основные арифметические действия.

В соответствии с планом работы школы на 2015 – 2016 учебный год был проведён адми-нистративный мониторинг по определению уровня сформированности предметных компетен-ций обучающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.

Цель контроля: определение уровня сформированности предметных компетенций обу-чающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, выбранным на государ-ственную итоговую аттестацию.

Для проведения контроля была создана комиссия, в состав которой вошли заместители директора школы по УВР, по ВР, руководители МО.

Члены комиссии работали в соответствии с планом – заданием. В ходе контроля рассмот-рены следующие вопросы: 1. Уровень сформированности предметной компетенции по русскому языку выпускников 9-ых, 11-го классов. 2. Уровень сформированности предметной компетенции по математике выпускников 9-ых, 11-го классов. 3. Уровень сформированности предметной компетенции по предметам, выбранным на государ-ственную итоговую аттестацию выпускников 9-ых, 11-го классов. По итогам административного мониторинга по определению уровня сформированности пред-метных компетенций обучающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию сделаны следующие выводы: Административный мониторинг по определению уровня сформированности предмет-ных компетенций обучающихся 9, 11 классов: 1. Преподавание по предметам в 9-ых, 11-ом классах ведется по программам и учебникам, допу-щенным или рекомендованным Министерством образования РФ 2. Учителями в системе осуществляется подготовка учащих к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. 3. Учителя, работающие в 9-ых, 11 классе (Шаврова И.К., Бабичева Е.А., Халтурина Е.Ю., Се-менькова Л.В., Калачикова Н.Н., Наставко И.Г., Рещикова Е.А., Головина Л.А., Введенский В.В., Синеокая В.А., Кубарева Г.Е., Евсеева Т.А.), хорошо знают предмет, методику преподавания, в основном учитывают возрастные особенности учащихся, проводят работу по формированию общеучебных и предметных умений и навыков. 4. При этом необходимо отметить отсутствие разнообразных форм организации учебного про-цесса, неэффективное использование возрастных и психологических особенностей старше-классников, что приводит к низкой мотивации по подготовке к экзаменам у учащихся 9-ых клас-сов. 4. У учащихся 9АБ классов низкий уровень сформированности предметных компетенций по русскому языку, математике. Физике, обществознанию. 5. У учащихся 11А класса удовлетворительный уровень сформированности предметных компе-тенций по русскому языку, математике, информатике.

74

6. Уровень сформированности предметной компетенции по предметам пол выбору на государ-ственной итоговой аттестации у учащихся 9-ых, 11А классов: по биологии, физике, химии, ин-форматике, обществознанию, истории, географии, химии, английскому языку – удовлетвори-тельный 6. В целом уровень обученности на этапе подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку, по математике, по физике, по биологии, по обществознанию, по истории, по информатике, по химии, по географии, по литературе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.

Результаты успеваемости учащихся II– XI классов

Класс ФИО классного

руководителя

Кол-во учащих-

ся

Кол-во отлични-

ков

Успеваемость Уровень обученно-

сти абсолют-ная

качествен-ная

2А Елёскина Н.Г. 28 2 – 7% 100% 16 – 57% 53%

2Б Костина Т.М. 25 2 – 8% 100% 15 – 60% 54%

2В Шубина Т.П. 21 0% 100% 8 – 38% 44%

2Г Теплякова И.А. 18 2 – 7% 100% 6 – 33% 47%

2 кл 92 6 – 8% 100% 45 – 56% 50%

3А Лучшева К.В. 25 0% 100% 14 – 56% 50%

3Б Гамаюн О.А. 22 2 – 9% 100% 13 – 59% 54%

3В Рукавишникова Ю.В. 24 2 – 8% 100% 11 – 46% 50%

3 кл 71 4 – 6% 100% 38 – 54% 51%

4А Шубина Т.П. 26 0% 100% 14 – 54% 49%

4Б Макарова М.В. 25 3 – 12% 3 – 88% 12 – 48% 50%

4В Лучшева К.В. 26 0% 1 – 96% 10 – 38% 44%

4Г Гуржиева Е.А. 24 2 – 8% 100% 8 – 33% 46%

4 кл 101 5 – 5% 4 – 96 % 44 – 44% 47%

2 – 4 кл. 264 15 – 6% 4 – 98% 127 – 48% 49%

5А Бондаренко С.Н. 23 0% 4 – 83% 5 – 22% 36%

5Б Филинова А.М. 26 1 – 4% 2 – 92% 10 – 39% 44%

5В Власова С.А. 25 0% 2 – 92% 11 – 44% 45%

5 кл. 74 1 – 1% 8 – 89% 26 – 35% 42%

6А Резниченко Е.В. 25 1 – 4% 2 – 92% 8 – 32% 42%

6Б Бозина О.А. 25 0% 100% 9 – 36% 44%

6В Вавилова Е.С. 15 0% 5 – 67% 2 – 13% 31%

6 кл. 65 1 – 2% 7 – 89% 19 – 30% 40%

7А Семенькова Л.В. 25 1 – 4% 2 – 92% 14 – 56% 50%

7Б Рыженкова И.А. 22 1 – 5% 5 – 77% 5 – 23% 37%

7В Железнякова О.Е. 23 0% 5 – 78% 4 – 17% 33%

7 кл 70 2 – 3% 12 – 83% 23 – 33% 40%

8А Дегтярева Е.И. 24 1 – 4% 4 – 83% 10 – 42% 44%

8Б Головина Л.А. 25 0% 9 – 64% 4 – 16% 31%

8В Бабичева Е.А. 24 0% 5 – 79% 9 – 38% 41%

8 кл. 73 1 – 1% 18 – 75% 23 – 31% 39%

9А Калачикова Н.Н. 23 0% 3 – 87% 2 – 9% 32%

9Б Фоминых О.В. 22 0% 1 – 95% 2 – 9% 34%

9В 45 0% 4 – 91% 4 – 9% 33%

9 кл 327 5 – 2% 49 – 85% 95 – 30% 39%

5 – 9 кл. Шаврова И.К. 16 1 – 6% 6 – 62% 3 – 19% 34%

10А Евсеева Е.А. 26 0% 100% 7 – 27% 41%

11А 42 1 – 2% 6 – 86% 10 – 23% 38%

10 – 11 369 6 – 2% 54 – 86% 105 – 28% 39%

5 – 11 633 21 – 3% 59 – 90% 232 – 36% 43%

75

2-11 609 18 – 3% 50 – 92% 219 – 36% 43%

Учащиеся, закончившие 2015 – 2016 учебный год на «отлично»:

По итогам 11 класса Похвальные листы за успехи в изучении отдельных предметов получили 8 выпускников. По предметам грамоты получили: Трифонова Екатерина – химия Головкина Наталья – химия, физическая культура Тенешев Тимур – экономика Коновалова Алена – английский язык Вардзелашвили Иван – английский язык Шевелева Дарья – физическая культура Коровкин Вячеслав – физическая культура Хаустов Герберт – физическая культура

Анализ успеваемости учащихся по предметам

Предмет Класс Число учащих-

ся

Число отлични-

ков

Абсолютная успевае-

мость

Качественная успеваемость

Уровень обученно-

сти


2 кл 92 6 – 7% 100% 55 – 60% 53%

3 кл 71 4 – 6% 100% 45 – 63% 54%

4 кл 101 5 – 5% 2 – 98% 47 – 47% 48%

2 - 4 264 15 – 6% 2 – 99% 147 – 56% 52%

5 кл 74 2 – 3% 5 – 91% 34 – 46% 46%

№ п/п

Класс ФИ учащегося

ФИО классного руководителя

1 2А Васильева Полина Елескина Н.Г.

2 2А Елизаркин Вадим Елескина Н.Г.

3 2Б Аверичев Антон Костина Т.М.

4 2Б Кузнецова Ксения Костина Т.М.

5 2Г Козлова Светлана Теплякова И.А.

6 2Г Мартюшев Илья Теплякова И.А.

7 3Б Денисов Валентин Гамаюн О.А.

8 3Б Перескокова Алина Гамаюн О.А.

9 3В Козлова Алиса Рукавишникова Ю.В.

10 3В Баинов Назар Рукавишникова Ю.В.

11 4Б Андронов Артем Макарова М.В.

12 4Б Меднова Ксения Макарова М.В.

13 4Б Бычкова Анастасия Макарова М.В.

14 4Г Тимофеева Дарья Гуржиева Е.А.

15 4Г Шишков Илья Гуржиева Е.А.

16 5Б Полева Арина Филинова А.М.

17 6А Кузнецова Валентина Резниченко Е.В.

18 7А Берестова Виктория Семенькова Л.В.

19 7Б Елизаркина Юлия Рыженкова И.А.

20 8А Яскевич Альбина Дегтярева Е.И.

21 10А Андронова Анита Шаврова И.К.

76

6 кл 65 2 – 3% 6 – 91% 30 – 46% 46%

7 кл 68 2 – 3% 4 – 95% 27 – 40% 45%

8 кл 52 3 – 4% 11 – 85% 33 – 45 % 46%

9 кл 44 1 – 2% 2 – 96% 14 – 32% 43%

5-9 324 10 – 3% 14 – 96% 138 – 43% 45%

10 кл 16 1 – 6% 100% 12 – 75% 58%

11 кл 26 0% 100% 17 – 65% 53%

10-11 42 1 – 2% 100% 29 – 69% 55%

5 – 11 366 11 – 3% 14 – 96% 167 – 46% 46%

2 – 11 630 26 – 4% 16 – 97% 314 – 50% 49%

Литература 2 кл 92 32 – 35% 100% 76 – 83% 71%

3 кл 71 18 – 25% 100% 58 – 82% 67%

4 кл 101 21 – 21% 100% 80 – 79% 65%

2-4 264 71 – 27% 100% 214 – 81% 68%

5 кл 74 8 – 11% 1 – 99% 44 – 60% 55%

6 кл 65 9 – 14% 100% 42 – 65% 58%

7 кл 68 8 – 12% 4 – 95% 36 – 53% 52%

8 кл 73 7 – 10% 6 – 92% 41 – 56% 52%

9 кл 44 2 – 5% 1 – 98% 18 – 41% 46%

5-9 324 34 – 10% 12 – 96% 181 – 56% 53%

10 кл 16 3 – 19% 100% 10 – 63% 59%

11 кл 26 0% 100% 18 – 69% 54%

10-11 42 3 – 7% 100% 28 – 67% 56%

5 - 11 366 37 – 10% 12 – 97% 209 – 57% 53%

2 – 11 630 108 – 17% 12 – 98% 423 – 67% 61%


2 кл 92 28 – 30% 100% 71 – 77% 68%

3 кл 71 13 – 18% 100% 47 – 66% 60%

4 кл 101 31 – 31% 1 – 99% 68 – 67% 64%

2-4 264 73 – 28% 1 – 99% 186 – 70% 64%

5 кл 74 8 – 11% 100% 31 – 42% 49%

6 кл 65

20 – 31% 1 – 98% 42 – 65% 64%

7 кл 68 21 – 31% 1 – 99% 42 – 62% 63%

8 кл 73 13 – 18% 5 – 94% 40 – 55% 55%

9 кл 44 5 – 11% 100% 17 – 38% 48%

5-9 324 67 – 21% 7 – 98% 172 – 53% 56%

10 кл 16 4 – 25% 100% 10 – 63% 61%

11 кл 26 5 – 19% 100% 18 – 69% 61%

10-11 42 9 – 21% 100% 28 – 67% 61%

5 - 11 366 76 – 21% 7 – 98% 200 – 55% 59%

2-11 630 149 – 24% 8 – 99% 386 – 61% 69 60%

Математика 2 кл 92 9 – 10% 100% 57 – 62% 55%

3 кл 71 11 – 15% 100% 53 – 75% 61%

4 кл 101 13 – 13% 2 – 98% 64 – 63% 57%

2-4 264 33 – 13% 2 – 99% 174 – 66% 58%

5 кл 74 7 – 9% 3 – 96% 38 – 51% 51%

6 кл 65

3 – 5% 4 – 94% 25 – 38% 45%

7 кл. 68 6 – 9% 8 – 89% 32 – 47% 48%

8 кл. 73 3 – 4% 14 – 81% 26 – 36% 42%

9 кл. 44 0% 3 – 93% 5 – 11% 35%

5-9 324 19 – 6% 32 – 90% 126 – 39% 45%

77

10 кл. 16 1 – 6% 6 – 63% 3 – 19% 34%

11 кл 26 0% 100% 9 – 35% 43%

10-11 42 1 – 2% 6 – 86% 12 – 29% 40%

5 -11 366 20 – 5% 38 – 90% 138 – 38% 44%

2-11 630 53 – 8% 40 – 94% 312 – 50% 50%

Экономика 10 кл 10 0% 100% 5 – 50% 48%

11 кл. 11 2 – 18% 100% 9 – 82% 65%

10-11 21 2 – 10% 100% 14 – 67% 57%

Информати-ка

7 кл 68 11 - 16% 1 – 99% 49 – 72% 61%

8 кл 73 4 – 5% 1 – 99% 47 – 64% 54%

9 кл 44 6 – 14% 100% 30 – 69% 59%

7 - 9 185 21 – 11% 2 – 99% 126 – 68% 58%

10 кл 16 1 – 6% 1 – 94% 11 – 69% 55%

11 кл 26 0% 100% 20 – 77% 57%

10-11 42 1 – 2% 1 – 98% 31 – 74% 56%

7 - 11 227 22 – 10% 1 – 99% 157 – 69% 57%

История

5 кл. 74 4 – 5% 100% 48 – 65% 55%

6 кл. 65 11 – 17% 100% 47 – 72% 61%

7 кл. 68 7 – 10% 3 – 96% 33 – 49% 50%

8 кл. 73 5 – 7% 5 – 94% 32 – 44% 47%

9 кл. 44 0% 100% 25 – 57% 50%

5-9 кл. 324 27 – 8% 8 – 98% 185 – 57% 53%

10 кл. 16 1 – 6% 100% 12 – 75% 58%

11кл. 26 0% 100% 19 – 73% 55%

10 – 11 42 1 – 2% 100% 31 – 74% 56%

5 - 11 366 28 – 8% 8 – 98% 216 – 59% 53%

Общество-знание

5 кл. 74 16 – 22% 2 – 97% 46 – 62% 59%

6 кл. 65 10 – 15% 100% 49 – 75% 62%

7 кл. 68 10 – 15% 2 – 98% 39 – 57% 55%

8 кл. 73 5 – 7% 5 – 93% 34 – 47% 48%

9 кл. 44 0% 100% 24 – 55% 49%

5 – 9 324 41 – 13% 9 – 97% 192 – 59% 55%

10 кл. 16 1 – 6% 100% 11 – 69% 56%

11 кл. 26 0% 100% 13 – 50% 48%

10-11 42 1 – 2% 100% 24 – 57% 51%

5 – 11 366 42 – 11% 9 – 98% 216 – 59% 55%

Физика

7 кл 68 20 – 29% 2 – 98% 40 – 59% 61%

8 кл 73 9 – 12% 3 – 96% 43 – 59% 54%

9 кл 44 1 – 2% 100% 21 – 48% 48%

7 - 9 185 30 – 16% 5 – 97% 104 – 56% 55%

10 кл 16 3 – 19% 100% 8 – 50% 55%

11 кл 26 0% 100% 18 – 69% 54%

10-11 42 3 – 7% 100% 26 – 62% 54%

7-11 227 33 – 15% 5 – 98% 130 – 57% 55%

Химия 8 кл 73 4 – 5% 2 – 97% 41 – 56% 51%

9 кл 44 0% 100% 16 – 36% 44%

8 - 9 117 4 – 3% 2 – 98% 57 – 49% 48%

10 кл 16 2 – 13% 100% 5 – 31% 47%

11 кл 26 2 – 8% 100% 10 – 38% 47%

10-11 42 4 – 10% 100% 15 – 36% 47%

8-11 159 8 – 5% 2 – 99% 72 – 45% 49%

Биология 2 кл 92 25 – 27% 100% 74 – 80% 68%

78

(Окружаю-щий мир)

3 кл 71 18 – 25% 100% 64 – 90% 70%

4 кл 101 18 – 18% 100% 73 – 72% 62%

2 -4 264 61 – 23% 100% 211 – 80% 67%

5 кл. 74 9 – 12% 100% 47 – 64% 57%

6 кл 65 14 – 22% 100% 41 – 63% 60%

7 кл 68 8 – 12% 2 – 98% 33 – 49% 51%

8 кл 73 6 – 8% 3 – 96% 38 – 52% 51%

9 кл 44 2 – 5% 2 – 95% 19 – 43% 47%

5 - 9 324 39 – 12% 7 – 98% 178 – 55% 53%

10 кл. 16 2 – 13% 100% 11 – 69% 59%

11 кл. 26 1 – 4% 100% 17 – 65% 54%

10-11 42 3 – 7% 100% 28 – 67% 56%

5 – 11 366 42 – 10% 7 – 98% 206 – 56% 54%

2 – 11 630 103 – 16% 7 – 99% 417 – 66% 61%

География 5 кл. 74 10 – 14% 100% 54 – 73% 60%

6 кл. 65 9 – 14% 100% 47 – 72% 60%

7 кл. 68 10 – 15% 1 – 99% 37 – 54% 54%

8 кл. 73 6 – 8% 4 – 95% 40 – 55% 52%

9 кл. 44 0% 1 – 98% 22 – 50% 48%

5-9 324 35 – 11% 6 – 98% 200 – 62% 55%

10 кл. 16 3 – 19% 100% 16 – 100% 71%

11 кл. 11 2 – 18% 100% 9 – 82% 65%

10-11 27 5 – 19% 100% 25 – 93% 68%

5-11 351 40 – 11% 6 – 98% 225 – 64% 56%

Технология 2 – 8 544 286 – 53% 1 – 99% 519 – 95% 81%

ИЗО 2 – 8 544 301– 55% 100% 528 – 97% 83%

Музыка 2 – 8 544 224 – 41% 100% 497 – 91% 76%

Искусство 9 44 25 – 57% 100% 42 – 95% 83%


2-11 630 295 – 47% 100% 579 – 92% 78%

ОБЖ 6-11 292 84 – 29% 100% 251 – 86% 70%

Сравнительная характеристика успеваемости учащихся позволяет сделать следующие вы-воды:

1. Большую, системную работу в содружестве с учителями-предметниками, с родителями учащихся проводили классные руководители:

а) по организации работы и контролю состояния успеваемости: Лучшева К.В., Гамаюн О.А., Шубина Т.П., Елескина Н.Г., Костина Т.М., Теплякова И.А., Шубникова Н.И., Рукавишникова Ю.В., Гуржиева Е.А., Евсеева Е.А., Бозина О.А. учащиеся данных классов переведены в следу-ющий класс с отсутствием неуспевающих учеников. б) по повышению качественной успеваемости: Лучшева К.В., Гамаюн О.А., Шубина Т.П., Елескина Н.Г., Костина Т.М., Семенькова Л.В. В классах: 2А, 2Б, 3А, 3Б, 4А, 7А качественная успеваемость составляет 50% и более процентов;

в) по сохранению числа «отличников»: Елескина Н.Г., Гамаюн О.А., Руковишникова Ю.В., Макарова М.В., Костина Т.М., Теплякова И.А., Резниченко Е.В., Семенькова Л.В., Рыженкова И.А., Дегтярева Е.И., Филинова А.М., Шаврова И.К.

г) Необходимо отметить, что среди неуспевающих учащихся со 2 – 11 классы: по одному предмету – 29 чел. по два предмета – 11 чел. по три и более предметам – 14 чел.

Среди учащихся неуспевающих по одному или двум предметам основными предметами неуспе-ваемости являются: математика – 25 чел., русский язык – 17 чел. По обществознанию, англий-скому языку по 3 человека соответственно. По 1 чел. не успевают по литературе, биологии, ис-тории, информатике.

79

Из 633 учащихся 2 – 11 классов 49 школьника имеют одну «3» за год по: 22 чел. по математике, 16 человек по русскому языку, 8 чел. по английскому языку, по 1 чел. по литературе, общество-знанию, физической культуре. 1. Самая низкая качественная успеваемость среди классов начальной школы (от 30% и ниже) у учащихся 2Г класса (Теплякова И.А.), 4Г класса (Гуржиева Е.А.); в основной школе у учащихся 5А класса (Бондаренко С.Н.), 6В класса (Вавилова Е.С.), 7Б и 7В классов (Рыженкова И.А., Же-лезнякова О.Е.), 8Б класса (Головина Л.А.), 9А и 9Б классов (Калачикова Н.Н., Фоминых О.В.), в старшей школе у учащихся 10А и 11А (Шаврова И.К., Евсеева Е.А.). Уровень качественной успеваемости здесь колеблется от 9% в 9-ых до 27% в 11-ом классах.

Четких ответов о причинах низкой успеваемости не дает ни один анализ работы методи-ческих объединений, как не объясняет он и такой парадокс – высокие и достаточно высокие ре-зультаты на ГИА в 9-ых и 11-ом классах, на ВПР в 4-ых классах при низкой текущей качествен-ной успеваемости в классах.

Одними из причин слабых знаний могут быть: 1. Отсутствие активных форм обучения, отсутствие учета физиологических и психологи-

ческих особенностей учащихся. Этот фактор в совокупности с отсутствием контроля со сторо-ны родителей приводит к низкой мотивации к учебной деятельности.

В соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», «Положением об итоговом контроле в переводных классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 97», Уставом школы, планом контрольной деятельности администрации школы на 2015 – 2016 учеб-ный год с 24 по 30 мая в 10 классе проведена промежуточная аттестация обучающихся 10 класса.

Промежуточная аттестация проводилась с целью определения соответствия знаний, уме-ний и навыков учащихся 10 класса обязательному минимуму содержания образования и феде-ральному компоненту государственных образовательных стандартов.

Задачи промежуточной аттестации: 1. Проанализировать уровень знаний, умений и навыков учащихся 10 класса 2. Принять управленческие решения по итогам инспекционной деятельности Промежуточная аттестация проводилась по предметам, рекомендованным научно-

методическим советом школы (протокол № 1 от 27.08.2015 г.): Для проведения промежуточной аттестации была создана экзаменационная комиссия. Промежуточная аттестация проводилась согласно расписанию экзаменов, утвержденному

директором школы. Переводные экзамены проводились в следующих формах:

Класс №

п/п

Предмет Форма

проведения

10А и/т 1 Информатика и ИКТ Тест ЕГЭ 2 Математика Тест ЕГЭ

10А с/э 3 Обществознание (экономика) Тест ЕГЭ 4 Математика Тест ЕГЭ

Результаты промежуточной аттестации

Предмет Класс ФИО учителя

Кол-во

уч-ся

«5» % «4» % «3» % «2» % Абс. успев.

Кач. успев.

Уров. обуч.

Математи-ка

10А (с/э) 10А (и/т)

Дегтярёва Е.И.

16 0 0% 3 19% 5 31% 8 50% 50% 19% 30%

Обще-ствозна-ние

10А (с/э) Введенский В.В.

10 0 0% 9 90% 1 10% 0 0% 100% 90% 58%

Экономи-ка

10А (с/э) Семенькова Л.В.

10 1 10% 6 60% 3 30% 0 0% 100% 70% 58%

Информа-тика и ИКТ

10А (и/т) Рещикова Е.А.

6 2 33% 2 33% 1 17% 1 17% 87% 66% 63%

80

Обще-ствозна-ние

10А (с/э) 10А и/т)

Синеокая В.А.

11 1 9% 8 73% 2 18% 0 0% 100% 82% 61%

Выводы: 1. Промежуточная аттестация (летняя сессия) учащихся 10 А класса прошла в соответствии с Уставом школы, п. п.3.12,3.13, Положением о порядке проведения промежуточной аттестации в 5-8, 10 переводных классах МОБУ «СОШ № 97», на основании решения педагогического совета школы от 31.08.2015г. (протокол № 1) «Об утверждении перечня предметов, выносимых на промежуточную аттестацию учащихся 10-11 классов в 2015-2016 учебном году» и приказа ди-ректора школы «Об организации и проведении промежуточной аттестации в профильных (10-11) классах в 2015-2016 учебном году» № 104 от 12.05.2016 года. 2. Промежуточная аттестация (летняя сессия) учащихся 10А класса в 2015-2016 учебном году прошла согласно утверждённому графику (расписанию) без организационных замечаний. 3. По результатам промежуточной аттестации (летней сессии) высокий уровень качественной успеваемости и уровень обученности, соответствующий государственным образовательным стандартам, отмечается у учащихся 10А класса (социально-экономический профиль) по эконо-мике (учитель Семенькова Л.В.), по обществознанию (учитель Введенский В.В.). 4. По результатам промежуточной аттестации (летней сессии) удовлетворительный уровень качественной успеваемости и уровень обученности, соответствующий государственным образо-вательным стандартам, отмечается у учащихся 10А класса по информатике и ИКТ (учитель Ре-щикова Е.А.). 5. По результатам промежуточной аттестации (летней сессии) низкий уровень качественной спеваемости и уровень обученности отмечается у учащихся 10А класса по математике (учитель Дегтярёва Е.И.).

В соответствии с решением педагогического совета школы от 31.08.2015г. (протокол № 1) «Об утверждении перечня предметов, выносимых на независимую оценку качества образова-ния в 2015-2016 учебном году» и с целью получения объективной информации о состоянии уровня сформированных предметных и метапредметных (познавательных, коммуникативных) компетенций по истории у учащихся 7-ых классов, в период с 13.11.2015г.- 25.12.2015г. была проведена независимая оценка качества уровня сформированных предметных и метапредмет-ных (познавательных, коммуникативных) компетенций по истории у учащихся 7-ых классов МБОУ «СОШ № 97». В ходе проведения независимой оценки качества образования были проведены следующие контрольные (проверочные) мероприятия и действия: - проведение и анализ диагностических работы в 7-ых классах по истории (ноябрь-декабрь 2015г.); - анализ результатов диагностической работы. Диагностические работы по определению уровня сформированности предметных и метапред-метных (познавательных, коммуникативных) компетенций проводились в 7-ых классах 13.11.2015г. по теме «Эпоха Просвещения» (собеседование, 3 варианта), 24.11.2015г. по теме «Эпоха Просвещения» (тематический зачёт), 08.12.2015г. по теме «Эпоха Просвещения» (терми-нологический диктант),15.12.2015г. по теме «Исторические даты» (проверочная работа), 22.12.2015г. по теме «Окончание Смутного времени» (контрольная работа по предложенному тексту). На выполнение каждой работы отводилось 45 минут. Цель проведения диагностических работ: определение уровня сформированности предметных и метапредметных (познавательных, коммуникативных) компетенций по истории у обучающих-ся 7-ых классов, принятие обоснованных и своевременных управленческих решений. Диагностические работы были составлены в соответствии с основными положениями Фе-дерального государственного образовательного стандарта (Приказ МО РФ № 1897 от 17 декабря 2010 года).

Характеристика диагностических работ

81

Работы были направлены на диагностику предметных компетенций учащихся 7 классов

по истории (знания о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности в объёме курса «Всеобщая история», 6-7 класс), на диа-гностику познавательных универсальных учебных действий: - умение самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; - умение пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплош-ной текст – иллюстрация, таблица, схема); - умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - умение излагать содержание прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно); на диагностику коммуникативных универсальных учебных действий: - умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; -умение оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; - умение оценивать и редактировать устное речевое высказывание; - умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных за-дач; - умение владеть монологической и диалогической формами речи. Формы диагностических работ: собеседование по теме, тематический зачёт (устно), терми-нологический диктант, проверочная работа, контрольная работа по предложенному тексту. Диагностические работы рассматривались как контрольные. Диагностические письменные работы, учащиеся выполняли в присутствии независимого эксперта (учителя истории). Разработанная инструкция для независимого эксперта (учителя) соблюдалась согласно тре-бованиям инструкции, а именно: учащиеся знакомились с содержанием работы самостоятельно; учащиеся выполняли задания самостоятельно, очередность выполнения в каждой диагностиче-ской работе также определяли самостоятельно. Диагностические устные работы (собеседование, зачёт учащиеся выполняли в присутствии независимого эксперта (учителя истории).

Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 11-ых классов

В 2015-2016 учебном году к государственной итоговой аттестации было допущено 26 че-ловек. Учащиеся 11-го класса, помимо обязательных 2 экзаменов (русский язык, математика), вы-брали достаточное количество предметов для ЕГЭ. Список выбранных предметов представлен в таблице

№ п/п

Предмет Количество обучающихся

11А

в классе

сдают экзамен

1. Русский язык 26 26

2. Математика (профильная) 26 22

3. Математика (базовая) 10

4. Информатика и ИКТ 10

5. Физика 10

6. Биология 5

7. Химия 4

8. Обществознание 9

9. История 3

82

10. Литература 1

11. Английский язык 2

Все учащиеся преодолели минимальный порог. Количество полученных баллов на ЕГЭ

представлено в таблицах

№

п/п

Предмет Порог

(баллы)

Кол-во

участников

Средний балл

по предмету

1 Русский язык 36/24 26 73

2 Математика (проф.) 27 22 64

3 Математика (баз.) 3 10 4,5

4 Обществознание 42 9 66

5 Информатика 40 10 68

6 Физика 36 10 57

7 Литература 32 1 60

8 Английский язык 22 2 80

9 История 32 3 58

10 Химия 36 4 41

11 Биология 36 5 68

Выводы: 1. Государственная итоговая аттестация в 11А прошла организованно, согласно утверждённому директором школы расписанию. 2. Высокий уровень предметной компетенции показали учащиеся 11А класса по предметам:

― русскому языку: 18 человек из 26 получили количество баллов от 70 до 100 при пороге в 36 баллов (24 балла для получения только аттестата о среднем общем образовании), что состав-ляет 69% от общего количества учащихся;

― математике (профильная): 16 человек из 22 получили количество баллов от 60 до 100 при пороге в 27 баллов, что составляет 73% от общего количества учащихся;

― математике (базовая): 7 человек из 12 получили оценку за экзамен «5» (отлично), что состав-ляет 58% от общего количества учащихся, 4 человека получили оценку за экзамен «4» (хорошо), что составляет 33% от общего количества учащихся, т.е. качественная успеваемость составила 91%;

― английскому языку: 2 человек из 2 получили количество баллов от 70 до 100 при пороге в 22 балла, что составляет 100% от общего количества учащихся; биологии: 3 человек из 5 получили количество баллов от 70 до 100 при пороге в 36 баллов, что составляет 60% от общего количества учащихся; 4. При этом необходимо отметить, что средний балл выпускников 11- го класса выше россий-ского и областного.

Предмет Средний балл

Школа Новокузнецк КО РФ

Русский язык 71 71,85 69,7 68

Математика (проф.) 64 48,27 45,6 46,3

Математика (баз.) 4,5 4,31 4,3 4,14

Обществознание 66 57,49 55,7 48,7

Информатика 68 59,98 56,7 56,63

Физика 57 53,28 49,9 48,5

Химия 62 60,1 55 56,1

Литература 60 61,88 60,1 64,88

Английский язык 80 72,09 70,1 69,98

83

История 58 56,06 53,4 48,1

Биология 68 60,13 56,4

Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9-ых классов

В 2015 – 2016 учебном году к государственной итоговой аттестации было допущено 42 человек из 46 (не допущены учащиеся: Красовская Анастасия, Панченко Анна, Содиков Мухаммадали – 9А, Мамонтов Данил- 9Б класс). Учащиеся 9-ых классов сдавали русский язык и математику в форме ОГЭ.

Название предмета ОГЭ

Русский язык 42

Литература 1

Английский язык -

Математика 42

Информатика и ИКТ 32

Физика 11

Обществознание 22

Биология 14

История 1

Химия 0

География 2

Всего: 96

Количество полученных баллов на ГИА представлено в таблицах:

№ п/п

Предмет Максимальный балл

Кол-во участников

Средняя отметка

по предме-ту

Качественная успеваемость

1 Русский язык 39 42 3,9 74%

2 Математика 38 42 3,5 42%

3 Обществознание 39 22 2,9 18%

4 Информатика 22 32 3,9 67%

5 Физика 40 11 3,5 36%

6 Литература 23 1 3 0%

7 Английский язык 70 - - -

8 История 44 1 3 0%

9 Биология 46 14 3,1 14%

10 Химия 34 - - -

11 География 32 2 3 0%

Выводы: 1. Высокий уровень предметной компетенции показали учащиеся 9-ых классов по русскому язы-ку: уровень качественной успеваемости составил 74%, абсолютная успеваемость – 100%; по ма-тематике уровень качественной успеваемости составил 42%, абсолютная успеваемость - 98%; по информатике: уровень качественной успеваемости составил 75%, абсолютная успеваемость – 100%; по физике уровень качественной успеваемости составил 36%, абсолютная успеваемость – 100%; 2. Низкий уровень предметной компетенции показали обучающиеся 9-ых классов на государ-ственной итоговой аттестации показали по биологии уровень качественной успеваемости соста-вил 14%, абсолютная успеваемость - 100%; по обществознанию: уровень качественной успевае-

84

мости составил 18%, абсолютная успеваемость - 73%; по истории, географии, литературе, уро-вень качественной успеваемости составил 0%, абсолютная успеваемость - 100%. 3. По математике учащиеся 9-ых классов подтвердили оценки за год 26 чел. (62%), превысили годовую оценку 14 чел. (33%), снизили за год 2 чел. (5%). По русскому языку учащиеся 9-ых классов подтвердили оценки за год 19 чел. (45%), превысили годовую оценку 22 чел. (52%), снизили за год 1 чел. (3%).

3. По выборным предметам учащиеся 9-ых классов в основном подтвердили отметки, полу-ченные за год.

4.

Предмет Максимальный балл

Средний балл/ Средняя отметка

Школа Новокузнецк КО

Ср. балл

Ср. отметка

Ср. балл


Ср. балл


Русский язык 39 29 3,9 4,06

Математика 38 13,5 3,4 3,36 14,8 3,5

Обществознание 39 18 2,9 3,24

Информатика 22 15 3,9 3,95

Физика 40 20 3,5 3,47

Литература 23 13 3 ?


70 - - 4,19

История 44 15 3 2,93

Биология 46 22 3,1 3,09 3

Химия 34 - - 3,79 19,2 3,7

География 32 12 3 3,24

Взаимодействие с социальными партнерами

С 1999 года школа сотрудничает с Кузбасской педагогической академией (факультет рус-

ского языка и литературы, естественно-географический факультет, технолого-экономический факультет, спортивный); с Сибирским Государственным индустриальным университетом;

с 2004 учебного года с Новокузнецким филиал-институтом Кемеровского государствен-ного университета;

с 2003 года с Сибирским государственным индустриальным университетом. с 2015 года с томским государственным политехническим университетом (филиал) Школа является базовой площадкой ГОУ НПО «Новокузнецкий колледж № 2. Школа сотрудничает с НОУ ВиППО «Институт непрерывного образования» г. Новокуз-

нецка. В рамках воспитательной работы ведется сотрудничество с детскими городскими цен-

трами: «Орион», «Патриот», «Флагман», «Фаэтон», Дворцом творчества им. Н.К. Крупской, с дет-

ской районной организацией «Юность Сибири». В 2015 – 2016 учебном году в творческих

объединениях, секциях, кружках и клубах различной направленности, как в стенах школы,

так и вне ее занималось 60% учеников школы. Взаимодействие с такими социальными партнёрами позволяет совершенствовать условия

для развития у ребят потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии, самоопре-делении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров. Кроме того, это способствует формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравствен-ного климата в школьном коллективе, позволяет апробировать моделируемые элементы воспи-тательной системы школы и новые формы внеклассной работы в жизнедеятельности школьного сообщества, даёт возможность формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие школьников в процессе игрового взаимодействия.

85

Финансово-экономическая деятельность Финансирование школы осуществляется из областного и местного бюджетов. Из об-

ластного бюджета в 2016 году запланировано выделение 27 359 000 рублей, из них 25 234 000 рублей – субсидии на возмещение нормативных затрат, связанных с оказанием Учреждением муниципальных услуг. За счет областных субсидий оплачивались услуги интернета, стипендии отличникам, обслуживание здания, услуги гардеробщиков. На 239 000 рублей пополнился биб-лиотечный фонд, в том числе 20 000 потрачено на подписные издания. Местный бюджет на со-держание школы за этот же период выделил более 2 000 000 рублей на содержание здания, оплату коммунальных услуг и услуг связи.

Во внебюджетный фонд за 2015-2016 учебный год поступило 629 535 руб. Приобретено по договорам пожертвования техники, строительных материалов, заменены окна и двери на сумму 550 278 руб. Доходы от платных услуг составили 442 056 руб.

В текущем году на платной основе работало три группы по подготовке детей к школе. Средняя стоимость для потребителей платных услуг составила 1 500 руб. в месяц.

Средства внебюджетного фонда расходуются на приобретение оборудования и материа-лов для ремонта школы, оплату услуг связи, бактериологических исследований и других нужд.

В прошедшем учебном году на внебюджетные средства было приобретено оргтехники (компьютеры, мультипроекторы, принтеры…), произведена оплата услуг связи на сумму около 300 000 рублей; 169 308 рублей израсходовано на заработную плату.

Родительские пожертвования помогли нам подготовить школу к новому учебному году, произвести ремонт в учебных классах и местах общего пользования, значительно улучшить комфортные условия пребывания в школе. За счет средств родителей первоклассников обору-дован дополнительный учебный класс для начальной школы.

Все добровольные пожертвования были внесены в банк или оприходованы по договору и израсходованы строго по назначению.

86

Перспективы развития образовательного учреждения

Дальнейшее развитие образовательного учреждения определяется поэтапным введением новых образовательных стандартов. В 2016-2017 учебном году по ним будут работать 1 – 6-ые классы. На новый учебный год сформировано четыре 1-х класса, наполняемость клас-сов в начальной школе составляет в среднем 26 человек при норме 25. Введение новых стандар-тов предполагает расширение внеурочной деятельности. В школе вновь будут работать творче-ские кружки, спортивные секции для учащихся начальной школы. Продолжится сотрудничество с учреждениями дополнительного образования для детей среднего и старшего звена. Все это требует выделения дополнительных помещений в связи, с чем в новом учебном году мы воз-вращаемся к занятиям в две смены в среднем звене. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», Концепция развития образования до 2020, Концепция духовно-нравственного воспитания определяют задачу управ-ления качеством образования как приоритетную. Одной из важнейших составляющих этого процесса в системе современного образования наряду с качеством образования является и вос-питание. Поскольку воспитание – важнейшее явление духовной жизни общества для всех вре-мен и народов. Без воспитания немыслима жизнь человеческого общества, ибо его назначение – передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению. Без этого не-возможно развитие человека.

Актуальность проблемы, необходимость рассмотрения её в соответствии с развитием со-временного российского образования, социальная значимость – Россия сегодня остро нуждается в гражданах, осознающих свою ответственность за судьбу страны, стали основанием для разработки и ре-ализации Программы развития школы «Гражданское воспитание в школе: Я – гражданин»». Это направление в развитии образовательного учреждения является тем перспективней, что к настоящему времени в школе создана целостная воспитательная система, основанная на таких воспитательных программах как: для развития 1–11 классов «Гражданско-патриотическое вос-питание, формирование политической культуры и правового сознания», «Этическое и эстетиче-ское воспитание обучающихся», «Семейное воспитание и педагогическое сопровождение се-мьи». Основные направления: 1. Гражданско-патриотическое; 2. Этическое и эстетическое; 3. Семейное воспитание. Цель: разработать и реализовать воспитательную систему гражданского воспитания учащихся школы. Стратегические задачи программы:

Создание условий для гражданского воспитания в школе.

Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с об-щественными.

Формирование необходимых и правовых норм поведения в части государственных, тру-довых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.

Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям свое-го народа.

Формирование умений и потребности сохранять и преумножать богатства природы.

Обновление содержания воспитания и технологий на уровнях начального общего, ос-новного общего и среднего общего образования за счет ориентации содержания на формирование ключевых компетентностей, вариативности воспитательных программ.

87

Создание условий для непрерывного развития творческого профессионального потен-циала педагогического коллектива школы.

Удовлетворенность всех участников образовательных отношений уровнем и качеством образовательных услуг.

Направления программы «Я – гражданин»: 1. Нравственное (этическое и эстетическое), 2. Гражданско-патриотическое (гражданско-правовое и национально-патриотическое).

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы. Рост активной гражданской позиции и патриотического сознания обучающимися, как ос-

новы личности будущего гражданина России. Оптимизация воспитательно-образовательного процесса, повышение качества школьного

образования. Рост познавательной активности учащихся. Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательной деятель-

ности (участие в конкурсах, презентациях и т.д.) Повышение профессиональной компетентности педагогов. Рост уровня комфортности условий для участников образовательной деятельности. Удовлетворенность всех участников образовательных отношений уровнем и качеством

образовательных услуг. Взаимодействие общеобразовательного учреждения с центрами дополнительного и про-

фессионального образования, органами территориального и общественного самоуправ-ления.

Схема компонентов гражданского воспитания

88

Работа по содержанию разработанной Программы развития школы в рамках новой вос-питательной парадигмы, которая требует от учителей максимального содействия развитию по-тенциальных возможностей личности ученика, позволит сформировать в конечном итоге лич-ность способную к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, неза-висимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональ-ные решения и нести ответственность за свои поступки. Утверждение отчета будет произведено на заседании совета школы в сентябре 2016 года. При-глашаю принять активное участие в его обсуждении на сайте школы. Жду критических замеча-ний, предложений, вопросов, для более широкого освещения работы школы в прошедшем учебном году. Директор МБОУ «СОШ №97» Иванцов С.Е.

Documents

Проектшкола.рф/Документы... · 2017. 3. 6. · 1 ПРОЕКТ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учре-ждение