Расписание обучающихся 11 класса МБОУ ...schsz2.ucoz.ru/distant/moskaleva_l.v.pdf · 2020-05-05 · на тему: «Экологические проблемы:кислотные

Расписание обучающихся 11 класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 5 июня 2020г.

Дата Предмет Ресурс (учебник: стр., ответить на вопр., адрес сайта, на котором необходимо получить

информацию и т.д.)

Форма обратной связи с учителем

06.05.2020 Химия Тема: Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ.& 23 (стр. 265), генетический ряд неметаллов на примере серы (стр.265) осуществить цепочки превращений, вопросы 1(б,в,г) (стр.269) письменно.

[email protected]‐910‐298‐55‐91 WhatsApp

13.05.2020 Химия Тема: Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ.& 23 (стр. 266-268), генетическая связь органических соединений осуществить цепочки превращений, вопрос 2 (стр.269) письменно.


18.05.2020 Химия Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Вещества и их свойства». Повторить & 20-23


20.05.2020 Химия Контрольная работа№4 «Вещества и их свойства» Контрольная работа состоится в 11-00. Задания в это время будут сброшены в WhatsApp группа 11 класс. Заранее добавьтесь в группу.Ссылка: https://chat.whatsapp.com /HRw08IDIBfJR5FDIIkON На работу отводится 30 минут, по истечении этого времени результат сбросить в WhatsApp на номер 8-910-298-55-91


25.05.2020 Химия Практическая работа №1«Скорость химической реакции, химическое равновесие», стр.351 (оформить) РЭШ видеоурок по теме: Практическая работа №2 «Скорость химической реакции, химическое равновесие»


27.05.2020 Химия Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач по неорганической химии», стр.3516-357 (оформить) РЭШ видеоурок по теме:Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по неорганической химии»


01.06.2020 Химия Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по органической химии», стр.357-358 (оформить) РЭШ видеоурок по теме:Практическая работа № 6 «Решение экспериментальных задач по органической химии»


03.06.2020 Химия Практическая работа №4 «Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ», стр.358 (оформить) РЭШ видеоурок по теме:Практическая работа №7 «Генетическая связь между классами


неорганических и органических веществ»

Расписание обучающихся 11 класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 5 июня 2020г. Дата Предмет Ресурс (учебник: стр., ответить на вопр., адрес

сайта, на котором необходимо получить информацию и т.д.)


07.05.2020 Биология Тема:Эволюция биосферы. Функции живого вещества (интернет-ресурсы). Повторить &92, вопросы 1-6 (стр.360) письменно

[email protected] 8‐910‐298‐55‐91 WhatsApp

12.05.2020 Биология Тема:Антропогенное воздействие на биосферу.&93, вопросы 1-4 (стр.362) письменно


14.05.2020

Биология Тема:Экологические проблемы.Подготовить реферат на тему: «Экологические проблемы:кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры».


19.05.2020

Биология Тема:Обобщающий урок по теме: «Эволюция биосферы и человек».Повторить &89-93. Выполнить проверочную работу. Проверочная работа состоится в 13-00. Задания в это время будут сброшены в WhatsApp группа 11 класс. Заранее добавьтесь в группу. Ссылка: https://chat.whatsapp.com /HRw08IDIBfJR5FDIIkON На работу отводится 30 минут, по истечении этого времени результат сбросить в WhatsApp на номер 8-910-298-55-91


21.05.2020

Биология Урок-повторение. Лабораторная работа №6 «Решение экологических задач». Задание №1. Составление цепей питания с указанием компонентов экосистемы, трофических уровней 1). Составьте пищевую цепь из предложенных организмов и укажите консумент второго порядка: гусеницы, синицы, сосны, коршуны 2). Составьте схему цепи питания, характерной для болот, зная, что ее компонентами могут являться какие-либо их предложенных организмов: ястреб, бабочка, лягушка, стрекоза, уж, растение, муха. Укажите, какой компонент данной цепи может наиболее часто включаться в другие цепи питания. 3). Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев. 4) К каким трофическим уровням относятся следующие организмы: заяц-беляк, лисица обыкновенная, лось, лесные травы? Задание №2. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно зерна, чтобы в лесу вырос один филин массой 3.5 кг, если цепь питания имеет вид:


зерно злаков - мышь - полевка - хорек – филин Задание №3. Зная правило десяти процентов, рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один орел весом 5 кг (пищевая цепь: трава – заяц – орел). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.

26.05.2020

Биология Урок-повторение. Лабораторная работа №7 «Решение экологических задач».

РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА ОСОБЕЙ В ЭКОСИСТЕМЕ Задача. Одна рысь съедает в сутки 5 кг пищи. Какое максимальное количество рысей выживет в лесу с биомассой 10950 тонн в год, если количество доступной пищи 0,1%. Решение: 1) определяем доступную пищу 10950 т - 100% х - 0,1% х = 10,95 т = 10950 кг 2) определяем количество пищи для одной рыси в год 365 · 5 кг = 1825 кг 3) определяем количество рысей в лесу 10950 кг / 1825 кг = 6 рысей Задача. В 1 кг массы синиц – К2 содержится 4000 ккал энергии, КПД фотосинтеза в лесу составляет 1%. Какое максимальное количество птиц со средней массой 20 г сможет прокормиться в сообществе, на поверхность которого поступает 2·107 ккал солнечной энергии. Решение: 1) определяем энергию продуцентов 20000000 ккал - 100% х - 1% х = 200000 ккал 2) согласно правилу Линдемана* определяем энергию синиц П К1 К2 200000 20000 2000 К2 = 2000 ккал 3) находим биомассу синиц 1 кг - 4000 ккал х кг - 2000 ккал х = 0,5 кг 4) находим количество синиц 500 г / 20 г = 25 синиц в сообществе * Правило / закон Раймонда Линдемана. Точнее – закономерность в области биологии, установленная Раймондом Линдеманом, согласно которой только часть (примерно 10%) энергии, поступившей на определенный системный уровень, передаётся организмам, находящимся на более высоких уровнях. 1. Определите, какое максимальное количество паразитов может прокормиться в организме хозяина, если масса одного паразита – 10 г, а в 1 г его тела


заключено 200 ккал энергии. Хозяин – травоядное животное со средней массой тела 40 кг, в 1 кг которого содержится 2000 ккал энергии. 2. В 1 кг массы тела дятлов – К2 содержится 3500 ккал энергии, а КПД фотосинтеза в лесу 2%. Какое максимальное количество птиц со средней массой тела 100 г сможет прокормиться в лесу, на поверхность которого падает 7·107 ккал солнечной энергии?

28.05.2020 Биология Урок-повторение. Лабораторная работа №8 «Решение экологических задач». ЗАДАЧИ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ ПОПУЛЯЦИИ. Для приблизительной оценки численности популяции в том случае, когда другие, более точные, методы неприменимы (например, при оценке численности рыб в озере или численности мышевидных грызунов в участке леса), используется метод «отлов с мечением – повторный отлов», при котором вычисляется показатель численности, называемый индексом Линкольна. Общий размер популяции (N) в этом случае определяется как частное между произведением количества животных в первом (N1) и во втором (N2) уловах и количеством меченых животных, обнаруженных во втором улове (n) (метятся и затем выпускаются в среду все особи, отловленные при первом вылове).

N = (N1*N2)/nмечен. 1. Для изучения численности огненных саламандр их фотографируют, а не метят, так размер и рисунок пятен у каждой саламандры особенный. Поймали, сфотографировали, а затем выпустили на прежнее место 30 саламандр. Через сутки снова поймали 30 саламандр, среди них было 15, сфотографированных ранее. Предположим, что за сутки ни одна саламандра не умерла, не родилась, не эмигрировала из популяции и не иммигрировала в популяцию. Определите число саламандр в популяции. 2. Гидробиологи поставили цель оценить размер популяции карпа в небольшом пруду. С помощью сети отловили 50 экземпляров и пометили их краской, выпустили обратно в пруд. Через 24 часа снова отловили 50 экземпляров, среди которых оказалось 20 меченых. Рассчитайте количество популяции карпа, если за время проведения исследований ее численный состав не изменился. 3. Для определения численности популяции ястребов было отловлено, окольцовано и выпущено 40 птиц. Спустя 24 часа было вновь отловлено 40 птиц. Из них 25 ястребов оказалось помеченных ранее. Определите количество особей в популяции, если за время исследования никто не родился и не умер.


02.06.2020 Биология Урок-повторение. Лабораторная работа №9 «Решение экологических задач».

ПРИРОСТ БИОМАССЫ Задача. Мыши за лето съели в поле 80 кг зерна. Рассчитайте оставшийся урожай зерна в (кг), если известно, что прирост биомассы мышей к концу лета составил 0,02% от урожая. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи питания составляет 15%. Решение 1) Определяем биомассу мышей 80 кг – 100% х – 15% х= 12 кг 2) Рассчитываем весь урожай зерна 12 кг – 0,02% х – 100% х = 60000 кг 3) Определяем оставшийся урожай 60000 – 80 = 59920 кг 1. Полевки за лето съели в поле 120 кг зерна. Рассчитайте оставшийся урожаи зерна в (кг), если известно, что прирост биомассы полевок к концу лета составил 0,01% от урожая. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи питания составляет 10%. Задача. Скворцы на яблоне питаются гусеницами яблонной плодожорки. Рассчитайте оставшийся урожай яблок в (кг), если за лето гусеницы могли бы уничтожить 25% яблок и достигнуть биомассы 4 кг. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи составляет 20%. Решение 1) Определяем, сколько яблок съели гусеницы 4 кг – 20% х – 100% х= 20 кг 2) Рассчитываем биомассу яблок 20 кг – 25% х – 100% х = 80 кг 3) Определяем оставшийся урожай яблок 80 – 20 = 60 кг 2. Скворцы на яблоне питаются гусеницами яблонной плодожорки. Рассчитайте оставшийся урожай яблок в (кг), если за лето гусеницы могли бы уничтожить 20% урожая и достигнуть биомассы 5 кг. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи составляет 10%. Задача. Щуки в водоеме съели 200 кг мелкой рыбы. Определите прирост биомассы щук в (кг), если переход энергии с одного трофического уровня на другой равен 15%, а мелкая рыба составляет 50%


рациона щук. Решение 1) Определяем биомассу мелкой рыбы 200 кг – 50% х – 100% х= 400 кг 2) Рассчитываем прирост щук 400 кг – 100% х – 15% х = 60 кг 3. Щуки в водоеме съели 1800 кг мелкой рыбы. Определите прирост биомассы щук в (кг), если переход энергии с одного трофического уровня на другой равен 20%, а мелкая рыба составляет 90% рациона щук.

04.06.2020 Биология Урок-повторение. Лабораторная работа №10 «Решение экологических задач».

ОПРЕДЕЛЕНИЕ БИОМАССЫ 1. Рассмотрите пирамиду энергии экосистемы леса

Определите биомассу продуцентов данной экосистемы в тоннах, если известно, что 1 кг зеленой массы поглощает 3·106 кДж солнечной энергии. 2. Рассчитайте первичную продукцию верхового болота в тоннах, где энергия хищников 2-го порядка составляет 3000 ккал, если известно, что 1 кг этой продукции содержит запас энергии 150 ккал.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАПАСА ЭНЕРГИИ

Задача. Известно, что в мелком водоеме в течение года образовалось 15 кг чистой первичной продукции. Каждый грамм такой биомассы содержит 20 ккал энергии. Рассчитайте, каким запасом энергии будут обладать хищники 2-го порядка данного водоема. Решение 1) Определяем энергию продуцентов: 1 г – 20 ккал 15000 г – х ккал х = 300000 ккал 2) Согласно правилу Линдемана* определяем запас энергии соответственно у консументов третьего порядка, т. е. хищников 2-го порядка в водоеме: К1– 30000 ккал К2– 3000 ккал К3–300 ккал * Правило / закон Раймонда Линдемана. Точнее – закономерность в области биологии, установленная Раймондом Линдеманом, согласно которой только часть (примерно 10%) энергии, поступившей на определенный системный уровень, передаётся организмам,


находящимся на более высоких уровнях. 3. Известно, что чистая первичная продукция в лесу составила 4.6 тонн в год. Рассчитайте, сколько будет энергии у хищников 2-го порядка в данной экосистеме, если 10 кг первичной продукции содержит 5000 ккал энергии.

Расписание обучающихся 10 класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 29 мая 2020г.




06.05.2020 Химия Тема: Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Нуклеиновые кислоты.Параграф 39, 40 план-конспект, упр.6-8 (стр.169) Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Нуклеиновые кислоты. Химия 10 класс»


13.05.2020 Химия Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Азотсодержащие органические соединения»Параграф 36-40 (повторить). Выполнить проверочную работу. Результат выслать не позднее 12-00 13.05.2020 Проверочная работа: «Азотсодержащие органические соединения» 1. Какие свойства проявляют амины? 1) свойства кислот 2) амфотерные свойства 3) свойства солей 4) свойства оснований Подтвердите уравнениями реакций. 2. Какая функциональная группа характерна для аминокислот? 1) нитрогруппа 2) карбонильная группа ксогруппа 4) карбоксильная группа

3. Чем являются между собой этиламин и диметиламин?

1) гомологами 2) одним и тем же веществом 3) структурными изомерами 4) межклассовыми изомерами

4. С какими из предложенных веществ может взаимодействовать этиламин? Запишите уравнения реакций. 1. Вода 2. Гидроксид натрия 3. Уксусная кислота 4. Кислород 5. Осуществите превращения: С6Н6 → C6H5NO2 → C6H5NH2 → [C6H5NH3]Cl 6. Укажите название по международной номенклатуре аминокислоты валина СН3 - СН – СН - СООН


| | СН3 NH2 Составьте уравнения ее взаимодействия с гидроксидом калия и серной кислотой.

18.05.2020 Химия Тема: Понятие о высокомолекулярных соединениях, зависимость их свойств от строения. Основные методы синтеза полимеров.Параграф 42, план-конспект, упр.6 (стр.176) Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Полимеры – высокомолекулярные соединения. Химия 10 класс»


20.05.2020 Химия Тема: Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. Параграф 43, план-конспект, упр.3 (стр.182) Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Синтетические каучуки. Химия 10 класс»


25.05.2020 Химия Тема: Синтетические волокна. Капрон. Лавсан. Параграф 44, план-конспект, упр.11 (стр.182) Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Синтетические волокна. Химия 10 класс»


27.05.2020 Химия Тема:Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Химия и здоровье.Параграф 45, задание 1 (стр.182) письменно (можно в печатном варианте)


Расписание обучающихся 10 класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 29 мая 2020г. Дата Предмет Ресурс (учебник: стр., ответить на вопр., адрес сайта, на

котором необходимо получить информацию и т.д.) Форма обратной связи с

учителем 07.05.2020 Биология Тема: Причины мутаций. Соматические и

генеративные мутации. Параграф 48, план-конспект, вопросы 1-3 (стр.172) устно. Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Причины мутаций»


12.05.2020 Биология Тема: Методы исследования генетики человека. Параграф 49, план-конспект, вопросы 1,2 (стр.1178) устно. Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Методы исследования генетики человека»


14.05.2020 Биология Тема: Генетика и здоровье. Параграф 50, план-конспект, вопросы 1,2 (стр.180) письменно.


19.05.2020 Биология Тема: Проблемы генетической безопасности. Параграф 46, план-конспект, вопросы 1,2 (стр.182) устно.


21.05.2020 Биология Тема: Обобщающий урок по теме: «Генетика человека»Повторить &49 – 51 Выполнить проверочную работу. Результат выслать не позднее 13-00 21.05.2020 Проверочная работа: «Генетика человека» 1. В медико – генетическую консультацию обратился

больной, страдающий генным заболеванием. Анализ его родословной показал следующее:


– заболевание встречается часто и во всех поколениях – заболевание встречается только у мужчин – заболевание передается только от мужчины ( отца) к мужчине ( сыну). Назовите тип наследования этого заболевания. 1) аутосомно-доминантный 2) аутосомно-рецессивный 3) доминантный сцепленный с X-хромосомой 4) рецессивный сцепленный с X-хромосомой 5) сцепленный с Y-хромосомой 6) цитоплазматическое наследование

2. Какой тип наследования характерен для альбинизма 1) аутосомно-доминантный 2) аутосомно-рецессивный 3) доминантный сцепленный с X-хромосомой 4) рецессивный сцепленный с X-хромосомой 5) сцепленный с Y-хромосомой 6) цитоплазматическое наследование

3. В медико-генетическую консультацию обратился

больной, страдающий генным заболеванием. Анализ его родословной показал следующее: -- заболевание встречаются часто и во всех поколениях; -- женщины болеют чаще, чем мужчины -- у больного отца болеют только дочери, а все сыновья и их дети здоровы Назовите тип наследования этого заболевания. 1) аутосомно-доминантный 2) аутосомно-рецессивный 3) рецессивный сцепленный с X-хромосомой 4) доминантный сцепленный с X-хромосомой 5) сцепленный с Y-хромосомой 6) цитоплазматическое наследование

4. Назовите один из фактов, связанных с наследственностью и изменчивостью, человека, которые удалось установить с помощью генеаологического метода.

1) механизм возникновения генных и хромосомных мутаций

2) число и строение хромосом 3) сцепленное наследование некоторых признаков 4) строение некоторых генов.

5. Одни признаки человека обусловлены доминантными, а

другие – рецессивными аллелями. Укажите ту пару альтернативных ( взаимоисключающих ) признаков, где первым указан доминантный , а второй – рецессивный признак. 1) леворукость – праворукость 2) курчавые – гладкие волосы 3) отсутствие резус – фактора – наличие резус – фактора 4) рыжие – не рыжие волосы.

6. Назовите метод изучения наследственности и

изменчивости человека, с помощью которого было показано, что такие признаки, как большая продолжительность жизни и творческие способности, во многом определяются наследственностью, а не

окружающей средой и воспитанием. 1) генеалогический 2) гибридологический 3) популяционно – статический 4) биохимический 5) цитогенетический 6) близнецовый

7. Назовите один из традиционных методов, который не

используют при изучении наследственности и изменчивости человека. 1) биохимический 2) цитогенетический 3) близнецовый 4) гибридологический

8. Хромосомные заболевания человека обусловлены

изменениями в структуре или числе хромосом. Назовите одно из хромосомных заболеваний. 1) гемофилия 2) дальтонизм 3) болезнь Дауна 4) диабет 5) шизофрения

9. Гены, обусловливающие развитие некоторых

патологических признаков ( заболеваний), расположены в Х – хромосоме человека. Назовите один такой признак. 1) гемофилия 2) шестипалость 3) диабет 4) близорукость 5) атеросклероз

10. Анализ кариотипа показал, что среди 46 хромосом диплоидной клетки здорового человека имеется пять небольших хромосом с первичной перетяжкой, расположенной далеко от центрального участка хромосомы. Одна изэти хромосом не имеет парной себе хромосомы. Укажите эту хромосому среди нижеупомянутых хромосом. 1) Х – хромосома 2) Y – хромосома 3) хромосома 1 – й пары 4) хромосома 21 – й пары

11. Назовите форму изменчивости, которая лежит в основе различия разнояйцовых ( дизиготных) близнецов. 1) мутационная 2) комбинативная 3) модификационная 4) случайная фенотипическая

12. При изучении наследственности и изменчивости

человека не используют некоторые традиционные методы генетики. Назовите один такой метод. 1) близнецовый 2) биохимический 3) искусственный мутагенез 4) цитогенетический

26.05.2020 Биология Тема: Решение задач по родословным. Материал для [email protected]

ознреш

1.

ОтвЕслрецхроболауто ГенГенПосне пдети

2.

ОтвЕслзначотсупри(рецнос

акомленияшением.

По изобраустановит(доминантсцеплен с Определиво втором

вет ли признак цессивный. омосомой, тльной женщосомный р

нотипы роднотип больнскольку у ппроявился, и Аа.

По родослопределит(доминантсцеплен с генотипы Укажите, признак к

вет ли признак чит он сцепутствовал уисутствовалцессивном)сителем ген

я. Записать

аженной нате характертный или рполом), выте генотипм поколени

встречаетсОн не можт.к. признакщины. Следецессивны

доначальниной женщипотомства вто муж бо

ловной, прте характетный или рполом), выродителейкто из нихкоторого в

все время плен с Х-хру отца семел у матери ) состояниина.

задачи в те

а рисунке р проявлерецессивныделенногпы родонаии.

ся не в кажджет быть сцк не был прдовательноый.

иков Аа х Аины аа, ее бвторого покльной женщ

едставленр наследоврецессивныделенногй и детей вх являетсяыделен че

встречаетсромосомойейства, слесемейства и, мать сем

етрадь, раз

родословнния признный, сцеплго чернымчальников

дом поколецеплен с Х-роявлен у о, этот приз

Аа. брата – АА коления этщины АА,

нной на рисвания приный, сцеплго чернымв первом пя носителеерным цве

ся только у й. Этот приедовательнов скрытом

мейства явл

обраться с

ной нака лен или не м цветом. в и детей

ении, то он-отца нак

или Аа. тот признаквсе их

сунке, изнака лен или не м цветом, поколениим гена, том.

мужчин, изнак о, ген м лялась

н

к

.

8‐910‐2998‐55‐91 WhhatsApp

Обосем P XG X XF1 X РебдалполXAX

3.

ОтвПосзначприслед ОбоОн Xa онорпол ПотсамXA

4.

означим исмейства XAX

XAXa x XAYXA XA Xa Y XAXA XAY

бенок 2 быльнейшем плучился болXA или XAX

По изобраопределитпризнака сцеплен ицветом. Ообозначенобъясните

вет скольку причит, он сцеизнак не прдовательно

означим этополучил отон получилрмальна, сллучила от о

томок №11ма нормальнона получи

По родослнаследоварецессивнОпределипотомков

сследуемыйXa, отец сем

Y

Y XAXa X

л XAXa (носпри скрещильной ребеXa (носител

аженной нате и объясн(доминантли нет с по

Определитенных на схе формиро

изнак прояеплен с Х-хоявился у со, признак р

от признакт своего отл от материледовательнтца.

получила на, следоваила от свое

ловной челания полидный, сцеплте генотипF1 (5, 6, 7,

й ген как а.мейства XA

XaY

сителем), пивании со знок 8. Ребелем). Ребен

а рисунке ните характный или олом), выде генотипыхеме цифраование их г

является тохромосомойсына отца срецессивны

к как а. Тогтца (№4) Y,и (№3). Посно, ее генот

Xa от своегательно, ее ей матери (№

ловека устдактилии (лен или не пы родител, 8, 9, 10)

СледоватеAY.

поскольку вдоровым оенок 3 мог нок 4 был X

родословнктер наслерецессивнделенного ы потомковами 3, 4, 8,генотипов

олько у мужй. Поскольсемейства ый.

да потомок, следоватескольку онатип XAXa, X

го отца (№генотип X№9).

ановите ха(доминантсцеплен слей (1 и 2;

ельно, мать

в отцом быть

XaY.

ной едования ный, черным в, , 11 и .

жчин, ьку этот (№2),

к №8 XaY. ельно, а сама Xa она

№8), но она XAXa,

арактер тный или полом). 3 и 4) и

ь

28.05.22020 Биол

Отв1) Пслед2) Пслед3) Р8-А

логия ТемродРеш1.

2.

3.

вет Признак прдовательноПризнак прдовательноРодители: 1Аа, 9-aa, 10-

ма:Практидословным»шить задачиПо родослустановитевыделеннорецессивныгенотипы д

По изображопределитпризнака (или нет с пОпределитсхеме цифих генотип

По родослопределит(доминантсцеплен с п

роявляется о он доминроявляется о он аутосо1-аа, 2-аа, 3-aa.

ическая раб» и: овной, прее характер ого чернымый, сцепледетей в пер

жённой на е и объясни

(доминантнполом), выдте генотипырами 3, 4, 8пов.

овной, прее характер тный или реполом), вы

в каждом пнантный. и у мужчиномный. 3-аа, 4-Аа, д

бота №2 «Р

едставленнонаследован

м цветом (ден или не сцрвом и во в

рисунке роите характеный или рецделенного ы потомков8, 11 и объя

едставленнонаследоваецессивныйыделенного

поколении,

н и у женщ

дети: 5-аа,

Решение за

ой на рисунния признадоминантныцеплен с повтором поко

одословнойер наследоцессивныйчёрным цвв, обозначеясните фор

ой на рисунания признай, сцеплен чёрным цв

,

щин,

6-Аа, 7-aa,

адач по

нке, ака, ый или олом), олении.

й вания й, сцеплен ветом. енных на рмирование

нке, ака или не ветом,

,

е

mosckal8‐910‐29

lewa.lud@y98‐55‐91 Wh

yandex.ruhatsApp

Рас Да

07.05

12.05

списание о н

ата Пр

.2020 Био

.2020 Био

4.

обучающихна период д

редмет

ология ТАр&«

ология ТМ

генотипы рУкажите, кпризнак ко

По изображопределитпризнака (или нет с пОпределитсхеме цифих генотип

хся 9-а кладистанцио

Ресурс (усайта

Тема: ИстоАрхейская, п&8.5-8.6, запЭволюция

Эра

Период

Тема: ИстоМезозойская

родителей кто из них оторого вы

жённой на е и объясни

(доминантнполом), выдте генотипырами 3, 4, 8пов.

асса МБОУонного обуч

учебник: ста, на которо

инфорория развитпротерозойполнить тая органиче

Эволю

ция

растительного ми

ра

ория развитя и кайнозой

и детей в пявляется нделен чёрн

рисунке роите характеный или рецделенного ы потомков8, 11 и объя

У «Суземсчения с 6 м

тр., ответитом необходрмацию и ттия органичская и палеаблицу: еского мир

Аромо

рфозы

Эволю

ция животного

тия органичйская эры.

первом покосителем гным цветом

одословнойер наследоцессивныйчёрным цвв, обозначеясните фор

кая СОШ мая 2020г.

ть на вопр.димо получт.д.) ческого миреозойская эр

ра»

цми

ра

Аромо

рфозы

ческого мир

колении. гена, м.

й вания й, сцеплен ветом. енных на рмирование

№2 имени. по 5 июня

, адрес чить

ра. ры.

ра.

е

и В.И. Деня 2020г.

Форма оу

mosckalew8‐910‐298

mosckalew8‐910‐298

нисова»

обратной сучителем

wa.lud@ya‐55‐91 What

wa.lud@ya‐55‐91 What

связи с

andex.ru tsApp

andex.ru tsApp

&8.7-8.8, продолжить заполнение таблицы: «Эволюция органического мира»

Эра

Период

Эволю

ция

растительного ми

ра

Ароморф

озы

Эволю

ция животного

ми

ра

Ароморф

озы

14.05.2020

Биология Тема: Урок систематизации знаний по теме: «Эволюционное учение.Возникновение и развитие жизни на Земле»& 7.1-8.8 (повторить) Выполнить проверочную работу. Результат выслать не позднее 13-00 14.05.2020 Проверочная работа: «Эволюционное учение. Возникновение и развитие жизни на Земле» 1. Результат естественного отбора: а) приспособленность организмов б) однообразие видов в) борьба за существование 2. Элементарная единица эволюции: а) особь б) особи, образующие пару при размножении в) популяция г) вид 3. Морфологический критерий: а) позволяет различать виды по внешним и внутренним признакам б) свидетельствует о наличии определенного ареала в) подтверждает биохимические особенности г) позволяет различать виды по комплексу абиотических и биотических условий среды 4. Географический критерий вида: а) внешнее и внутреннее сходство особей б) репродуктивная изоляция вида от других в) биохимическое сходство г) общий ареал 5. Направление эволюции, характеризующееся частными приспособлениями организмов, называется: а) ароморфоз б) идиоадаптация в) общая дегенерация 6. Обеспечивает возможность вхождения организмов в новую среду: а) ароморфоз б) дегенерация в) идиоадаптация 7. Современное учение об эволюции опирается на теорию естественного отбора, сформулированную: а) А. Н. Северцовым б) Ч. Дарвином


в) Ж.-Б. Ламарком г) К. Линнеем 8. Наиболее острая форма борьбы за существование: а) межвидовая б) внутривидовая в) с условиями неживой природы г) межвидовая и внутривидовая 9. Пример покровительственной окраски: а) зелёная окраска кузнечика б) зеленая окраска листьев у большинства растений в) ярко- красная окраска у божьей коровки 10. К гомологичным органам относятся: а) ласты кита, лапы крота, крылья птиц б) крылья бабочки, крылья птиц и летучих мышей в) жабры рака и окуня г) колючки кактуса, шипы у барбариса и усы гороха 11. Ароморфозом является из перечисленных ниже эволюционных событий: а) разнообразие дарвиновых вьюрков б) появление у цветковых пыльцевой трубки в) возникновение паразитических форм среди плоских червей 12. В результате естественного отбора выживают преимущественно особи с: а) полезными наследственными изменениями б) любыми наследственными изменениями в) нейтральными наследственными изменениями г) вредными наследственными изменениями 13. Что из перечисленного считается палеонтологи-ческими доказательствами эволюции? Выберите три верных ответа из шести. 1) скелет археоптерикса 2) окаменевшие остатки древних моллюсков 3) схожесть эмбрионов позвоночных животных на ран-них стадиях, развития 4) отпечатки папоротников в пластах угля 5) схожесть строения клеток эукариотических организмов 6) общий план строения всех позвоночных животных 14. Установите последовательность этапов развития растительного мира на Земле от наиболее древних к современным: 1) появление псилофитов 2) обилие древовидных папоротников, хвощей и плаунов 3) появление зелёных водорослей 4) появление и расселение покрытосеменных растений 5) появление первых фотосинтезирующих бактерий

19.05.2020

Биология Тема: Экология как наука. Экологические факторы. Условия среды. Параграф 9.1, план-конспект, вопросы 1-5 (стр.267) устно. Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Экологические факторы»


21.05.2020

Биология Тема: Влияние экологических факторы на организмы Параграф 9.2, план-конспект, вопросы 1-3 (стр.270) устно. Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Влияние экологических факторы на организмы»


26.05.2020

Биология Тема: Типы взаимодействия популяций разных видов. Межвидовые отношения организмов. Параграф 9.5, заполнить таблицу:


№ п/п

Тип биотических

взаимоотношений

Характеристика Примеры

28.05.2020 Биология Тема: Эволюция биосферы. Параграф 10.1, вопрос 2 (стр.293) письменно, заполнить таблицу: № п/п

Вещество биосферы

Характеристика Примеры

1 Живое 2 Биогенное 3 Биокосное 4 Косное


02.06.2020 Биология Тема: Антропогенное воздействие на биосферу. Параграф 10.2, записать в тетрадьсхему: Природные ресурсы (стр.295)


04.06.2020 Биология Тема: Экологическая проблема современности. Рациональное природопользование. Параграф 10.3. Подготовить реферат на тему: «Экологические проблемы: кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры».


Расписание обучающихся 8-б класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 22 мая 2020г.




06.05.2020 Химия Тема:Основания в свете ТЭД, их классификация и свойства. Параграф 40, выучить свойства оснований, упр.4,6 (стр.247).


13.05.2020 Химия Тема: Оксиды их классификация и свойства. Параграф 41, план-конспект, упр.1,3 (стр.253). Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Химические свойства оксидов. 8 класс»


18.05.2020 Химия Тема:Соли в свете ТЭД, их свойства.Параграф 42, план-конспект, упр.1,2,3 (стр.258). Просмотреть видеоурок: РЭШ видеоурок по теме: «Химические свойства солей. 8 класс»


20.05.2020 Химия Тема:Генетическая связь между классами вещвств. Параграф 43, план-конспект, осуществить цепочки превращений, указанных в параграфе; упр.2 (стр.261).


Расписание обучающихся8-б класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 22 мая 2020г. Дата Предмет Ресурс (учебник: стр., ответить на вопр., адрес



07.05.2020 Биология Тема:Сон и сновидения .& 55, записать в тетрадь характеристику быстрого и медленного сна. Подготовить сообщение на тему: «Патологический


сон», «Летаргия» или «Сомнамбулизм» на выбор.12.05.2020 Биология Тема:Речь и сознание . Познавательные

процессы .& 56 план-конспект[email protected] 8‐910‐298‐55‐91 WhatsApp

14.05.2020

Биология Тема:Воля , эмоции , внимание .& 57 план-конспект


19.05.2020

Биология Тема:Роль эндокринной регуляции .& 58 план-конспект (дать характеристику железам внешней, внутренней и смешанной секреции, охарактеризовать свойства и функции гормонов), задания 1,2 (стр.373) письменно


21.05.2020

Биология Тема:Функции желез внутренней сек-реции .&59, план-конспект, задание 3 (стр. 379) письменно


Расписание обучающихся 5 а,б класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 22 мая 2020г. Дата Предмет Ресурс (учебник: стр., ответить на вопр., адрес



07.05.2020 Биология Тема:Грибы – паразиты растений, животных, человека.&25 заполнить таблицу по материалу учебника и с использованием интернет-ресурсов:

Гриб-паразит

Характеристика

Головня Спорынья Мучнисторосяный Фитофтора Трутовик


14.05.2020 Биология Тема:Лишайники.& 26 конспект по плану: 1.Что такое лишайник. 2.Строение лишайника. 3.Питание лишайника. 4.Особенности жизнедеятельности. 5.Размножение лишайников. 6. Значение в природе.


21.05.2020

Биология Тема:Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.& 58 (стр. 110-115) прочитать, письменно ответить на вопросы 1-6 (стр.115)


Расписание обучающихся 5 а,б класса МБОУ «Суземская СОШ №2 имени В.И. Денисова» на период дистанционного обучения с 6 мая 2020г. по 22 мая 2020г. Дата Предмет Ресурс (учебник: стр., ответить на вопр., адрес



12.05.2020 География Тема:Воздушная одежда Земли.& 24,дать определение терминам: атмосфера, ветер, облака, погода, климат, ураган (тайфун), смерч, торнадо.


Вопрос 5 (стр.124) письменно. 19.05.2020 География Тема:Живая оболочка Земли.Почва — особое

природное тело.Человек и природа.& 25-27. По материалу учебника письменно ответить на вопросы: 1.Что такое биосфера? 2. Каковы границы биосферы? 3. Кто создал учение о биосфере? 4. Что такое почва? Каково её основное свойство? 5. Какие меры принимают для охраны природы?


Documents

Расписание обучающихся 11 класса МБОУ ...schsz2.ucoz.ru/distant/moskaleva_l.v.pdf · 2020-05-05 · на тему: «Экологические проблемы:кислотные