自然科學博物館 E-Museum 虛實整合教材設計分享

主題：水中生物

教案設計：中華國小李戊益、翁子國小楊宗榮 華龍國小李順興分享者：楊宗榮

緣起整合博物館資源提供現職國小教師進

行教學使用。結合非制式科學教育，營造多元學習

環境。

設計方向

水中生物

有別於一般課堂上的知識

幫助學生進行延伸及補充

善用科博館資源探索濕地

教案概述教學時間： 80 分鐘( 小單元切割，可用於課後補充及到館前教學 )教學對象：四年級 ( 教過水中生物單

元 )課程大綱： 探索濕地

認識濕地

複習水中生物型態

及特徵探索溪流

濕地 探索潮間帶

活動一、濕地對對碰

對對碰 對對碰 對對碰 對對碰

對對碰 對對碰 對對碰 對對碰

活動一、濕地對對碰

河口 彈塗魚

水田

筊白筍

溪流 蓋斑鬥魚

潮間帶

海星

規則：全部翻開，每人看 30 秒

活動一、濕地對對碰

對對碰 對對碰 對對碰 對對碰

對對碰 對對碰 對對碰 對對碰

河口

溪流

翻牌後，如果沒有對應到，則必須蓋牌

活動一、濕地對對碰

對對碰 對對碰 對對碰

對對碰 對對碰 對對碰

對應到就將牌收走，並獲得 2 分

潮間帶

海星

活動二 水中生物的型態特徵搭配科博館水生植物資源科博館 - 網路教材 - 植物博覽 - 特別介紹 - 水生植物

http://web2.nmns.edu.tw/botany/most/most6_01.php

活動二 水中生物的型態特徵教學重點： (1) 漂浮型：根懸浮在水中 (2) 挺水型：莖挺出水面，根在土壤中。 (3) 浮葉型：根在土壤中，葉子浮在水面上。 (4) 沉水型：整株都在水面下。水生植物利用莖及葉柄內的氣洞增加

浮力。也能利用葉面的絨毛阻擋水分侵入。

參考網站：水生植物 ( 台北市多媒體教學資源中心 )http://tmrc1.tp.edu.tw/HTML/RSR20081126123416A9F/index.htm

活動二 水中生物的型態特徵水中動物： 參考網站： Http

://loich.loxa.edu.tw/waterfamily/wateranimal.htm

教學重點：探討水生動物的形態、運動方式及呼吸方式

進水管和出水管

呼吸管 鰓 尾管

活動三 探索溪流濕地溪流分為：深潭、淺水區、深水區、瀑布、溪澗

溪流中的生物：動物：台灣馬口魚、蝦虎、溪哥、大肚魚、台灣鱒

( 櫻花鉤吻鮭 )植物：水蠟燭、水丁香、水芹菜網路資源：像橫流溪說嗨 ( 連結)

探索潮間帶濕地認識潮間帶的位置在高潮線及低潮線

之間，並知道這個區域擁有許多生物資源澎湖的潮間帶 ( 連結)

潮間帶的底質特性分成礁岩區、珊瑚區、潮池區、泥沙區、濕地區

現場擺出各種潮間帶底質，讓學生能實際體驗並利用電子白板玩連一連的遊戲。

教學方式

探索潮間帶濕地教學重點：認識潮間帶常見的植物，

如石蓴、南方團扇藻、石花菜、鋸齒麒麟菜 ( 珊瑚草 )

潮間帶生物資源 ( 連結)摸一摸、吃一吃

未來的新能源 -海藻 ( 連結)

探索潮間帶濕地教學重點：認識潮間帶常見的動物，

如水母、鐘螺、燒酒海蜷、招潮蟹、海膽、海星、陽隧足、彈塗魚…等

摸一摸、吃一吃

反思教學重點：了解人為對潮間帶的破壞，建立保育的觀念

教師介紹人為對環境的破壞：1. 人類使用農藥、肥料造成海洋汙染。2. 利用氰酸鉀毒魚，造成幼魚死亡3. 開發海岸，造成棲地破壞引領學生思考自己可以怎麼做，來降低

對潮間帶的破壞。並在學習單上寫下自己對環境的承諾。

結束 感謝聆聽