『 2014학년도 초등 인성교육 중심 수업연구발표대회 』

성취기준

▪ (과583) 오리온자리가 하루 동안 움직이는 모습을 관찰하여 하루 동안의

별자리의 움직이는 방향을 지구 자전과 관련지어 설명할 수 있다.

단 원 : 4. 태양계와 별(7/10)

주 제 : 별의 일주운동과 지구 자전과의 관계 정리하기

일 시 2014년 10월 21일(화) 2교시 (09:50 - 10:30)

장 소 5학년 1반 교실

학 반 5학년 1반 (남 9명, 여 10명, 계 19명)

발표자 전 왕 신 (인)

연락처

월 내 초 등 학 교

과학과과학과과학과과학과과학과과학과과학과과학과과학과과학과과학과과학과과학과 교수교수교수교수교수교수교수교수교수교수교수교수ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ학습 학습 학습 학습 학습 학습 학습 학습 학습 학습 학습 학습 계획안계획안계획안계획안계획안계획안계획안계획안계획안계획안계획안계획안 교수ㆍ학습 계획안

- 1 -

1 수업을 준비하며

얼마 전 본교에서 개최한 가족캠프 때의 일이었다. 운동장 가득 텐트를 치고 즐거운 시간

을 보내던 중 우리 반 아이 서너 명이 달려와 재미있는 이야기를 해달라고 하여 마침 날씨가

매우 좋아 하늘의 별을 구경하게 되었다. 북극성, 북두칠성, 전갈자리, 궁수자리 등 여름철

눈에 잘 띄는 별자리들을 보면서 제우스, 헤라클레스, 페가수스 등 그리스 신화와 관련된 이

야기들을 들려주니 재미있다고들 야단법석이었다. “저 별은 왜 다른 별보다 밝아요?”, “별

은 왜 낮에는 보이지 않아요?”, “우리도 별에 가 볼 수 있나요?”등등 많은 질문들이 쏟아

졌다. 다양한 반응들을 보면서 아이들이 우주에 대한 호기심과 꿈이 크다는 것을 알게 되었

다. 짧은 시간이었지만 무더운 여름 밤 아이들은 밤하늘의 별을 보면서 무한한 상상의 세계에

빠져 들고 먼 우주에 대한 꿈을 키울 수 있었다.

단순히 아이들과의 아름다운 추억으로 기억할 수도 있겠지만 이러한 경험들을 수업에 접목시

킬 수 있다면 천체 관련 수업이 참으로 의미 있겠다는 생각이 들었다.

당장 눈앞에 보이는 것, 손으로 만질 수 있는 것들에 익숙한 아이들에게 어떻게 하면 광활

한 우주와 천체의 신비가 제공하는 감흥을 느끼게 하고, 구체적으로 이해시킬 것인가? 천체활

동의 특성상 잦은 야간활동을 대체할 수 있는 교수․학습방법 또는 자료는 무엇일까?

가장 효율적인 방법은 야간에 천체를 직접 관측하는 것이다. 하지만 아이들에게 밤하늘의 천

체를 관측하는 사전과제를 제시하면 열에 아홉은 인터넷, 스마트폰 등의 멀티미디어를 활용하여

단순 조사활동의 결과물을 제출하기 쉬우며, 실제 관측을 한다고 하여도 초보자가 별자리를

찾기도 어려우며 안전상의 문제 등으로 장시간 야외에서 활동을 진행하기는 어려운 실정이다.

다행히 본교는 농어촌 지역에 위치하여 저녁이 되면 인공적인 불빛들의 영향을 거의 받지

않아 천체를 관측하기에 좋은 여건을 가지고 있으며, 대부분의 학생들이 도보로 5~10분 거리

에 거주하고 있어 야간 천체관측활동이 용이하다. 이에 본 수업자는 아이들과 함께 북두칠성,

카시오페이아, 페가수스자리, 물병자리의 모양과 움직임의 실제 관측을 통해 별자리의 이동

방향과 지구 자전과의 관계를 바르게 이해할 수 있도록 수업을 전개하고자 한다.

이벤트성의 천체관측이 아닌 밤하늘의 별을 탐구하고 꿈을 키우는 수업을 위해 관측일지를

활용한 별자리 관측 프로젝트 활동을 전개하고, 그 결과를 바탕으로 시뮬레이션, 시청각자료,

천체모형 등의 다양한 자료들을 활용하여야 할 것이다. 특히 기존에 보급된 여러 종류의 복잡

한 별자리판을 단순화한 새로운 별자리 나침반을 구안 및 적용하고, 각도기와 자로 별자리의

이동각을 측정하는 활동을 통하여 수학과와의 STEAM 교육활동을 접목해보고자 한다.

뿐만 아니라 우리 반 학생들로 구성된 스마트동아리 활동을 본 차시 수업과 연계하면 시너

지 효과가 클 것으로 기대되며, 다양한 별자리 이야기와 예화 자료들을 활용하여 지식 및 기

능 위주의 수업을 넘어 드넓은 우주에 대한 무한한 상상력과 꿈을 키울 수 있는 수업을 전개

하고자 한다.

- 2 -

연번 영역 성취기준 관련단원

1 과581 태양이 지구의 주요 에너지원임을 설명할 수 있다.

5-2-4.

태양계와

별

2 과582태양과 행성들을 크기순으로 나열할 수 있고, 공전의 개념을 알고,

각 행성들의 공전궤도의 상대적인 크기를 비교할 수 있다.

3 과583오리온자리가 하루 동안 움직이는 모습을 관찰하여 하루 동안의 별자리의

움직이는 방향을 지구 자전과 관련지어 설명할 수 있다.

4 과584주요 별자리들을 관찰하고, 계절별로 별자리가 달라지는 것을 지구의

공전과 관련지어 설명할 수 있다.

5 과585인류가 우주를 탐사하는 이유에 대해 자신의 생각을 말할 수 있고, 우주

탐사에 대한 호기심을 갖고 탐사계획을 세울 수 있다.

연번 수업설계

3

• 프로젝트학습

- 실제 관측활동을 통한 별자리 이동 방향과 원인 탐구

• 별자리 나침반

- 시간대별 별의 이동속도(이동각의 개념) 측정

- 하루 동안의 별자리의 이동 방향과 지구 자전과의 관련성 이해

4 • 다양한 별자리 관측

- 별자리 이동 방향의 규칙성 및 원인 일반화

5

• 다양한 별자리 이야기, 신문기사

- 우주에 대한 무한한 상상력을 자극

• 인성지도

- 프로젝트 학습 과정의 성실성, 협동성 등의 정서적 측면 지도

2 수업의 의도

2007 과학과 개정교육과정에서는 본 단원의 성취기준을 다음과 같이 제시하고 있다.

과학과 성취기준 5학년

다섯 가지의 성취기준 중 본 차시와 관련된 것은 연번 3, 4, 5이며 성취기준 중심의 수업설

계는 다음과 같다.

관측일지, 스마트 단말기, 천체망원경, 다양한 매체 등을 활용하여 프로젝트학습을 전개하

고, 모둠별 협업을 통하여 분석 및 정리할 수 있도록 다음과 같이 수업을 설계하였다.

우주의 신비 및 천체에 관한 배경지식을 충분히 쌓도록 한다.

과학 시간뿐만 아니라 관련 학습 상황 속에서 우주의 신비 및 천체에 관한 내용을 다루어

대표적인 천체활동인 지구의 자전활동을 알게 하고, 이전 학습내용 상기, 과제활동을 통하여

지구의 자전활동으로 나타나는 다양한 현상들을 파악하도록 하였다. 도서, 신문 기사 등을 읽

고 분석하기, 관련 영화 감상하기 등을 통해 폭넓은 배경 지식을 쌓을 수 있도록 하였다.

- 3 -

프로젝트 학습을 통한 관측 결과를 분석 및 정리하여 별자리의 이동 방향과 지구

자전과의 관계를 스스로 깨닫도록 한다.

별자리의 이동 방향과 지구 자전과의 관계를 스스로 깨닫도록 프로젝트 학습을 진행하였다.

4개 모둠을 구성하여 북두칠성, 카시오페이아, 페가수스자리, 물병자리를 조사하되, 조사 주

제 및 범위는 아이들의 수준에 맞게 선정하고, 교내 동아리 활동과 연계하여 조사 및 체험활

동이 이루어지도록 하였다. 조사, 체험학습 결과를 분석 및 정리할 때 관측일지를 최대한 활

용하며, 다양한 매체 및 학습도구를 활용할 수 있도록 적극 지원하였다.

다양한 별자리 이야기와 예화 자료들을 활용하여 우주에 대한 감흥을 느끼고,

도전 정신과 꿈을 키울 수 있도록 한다.

그리스 신화 및 역사 속의 다양한 사례를 소개하여 우주에 대한 탐구심과 도전 정신을 가질

수 있도록 하였고, 학생들의 다양한 견해를 폭넓게 수용하되, 우주의 신비에 대한 감흥을 느

끼는 것에 주안점을 두었다.

1 단원명 : 5학년 2학기 4. 태양계와 별

2 단원의 개관

이 단원은 태양과 행성을 중심으로 태양계에 대하여 학습하고, 별의 일주운동과 계절별 별

자리의 변화를 알게 하는 데 주안점을 두고 있다.

이에 본 단원에서는 태양이 지구의 주된 에너지원 역할을 한다는 것을 인식하게 하고 태양

과 행성의 상대적인 크기와 거리를 파악하게 하며, 지구를 포함한 행성이 태양 주위를 공전하

고 있음을 이해하게 한 후, 학생들의 사고를 태양계 밖으로 확대시켜 북쪽 하늘의 대표적인

별자리인 북두칠성, 카시오페이아자리와 북극성을 익히고, 오리온자리의 위치 변화를 관찰하

여 하룻밤 동안 별자리의 위치 변화가 지구의 자전에 의하여 발생함을 알게 하고 계절별로 밤

하늘에서 관찰되는 별자리가 다른 까닭이 지구가 태양 주위를 공전하고 있기 때문임을 학습할

수 있도록 하였다.

- 4 -

3 단원의 목표

• 태양은 지구의 에너지원임을 이해할 수 있다.

• 공전의 개념을 이해할 수 있다.

• 하룻밤 동안 별자리가 움직이는 방향을 설명할 수 있다.

• 계절별로 별자리가 달라짐을 설명할 수 있다.

• 태양계 행성의 상대적인 크기와 거리를 비교할 수 있다.

• 북극성, 북두칠성, 카시오페이아를 찾을 수 있다.

• 하룻밤 동안 오리온자리의 움직임을 관찰할 수 있다.

• 계절별 대표적인 별자리를 찾을 수 있다.

• 우주에 관심과 호기심을 가지고 계속 탐구하려는 태도를 가진다.

• 우주 탐사에 대한 꿈을 가진다.

`4 학습의 연계

5학년 1학기 - 지구와 달 5학년 2학기 – 태양계와 별 과학(8) - 별과 우주

∘지구와 달의 표면과 환경

∘하룻밤 동안 달의 위치 변화

∘여러 날 동안 달의 위치와

모양 변화

∘지구의 자전 개념

∘지구의 에너지원인 태양

∘태양계의 구성과 행성의 크기

및 거리

∘북쪽 하늘의 대표적인 별자리

∘하룻밤 동안 별자리가 움직이는

방향

∘계절별 대표적인 별자리와

변화 원인

∘태양, 지구, 달의 크기 측정

∘태양계와 구성 천체

∘달의 물리적 특성

∘태양 표면의 현상

∘태양계 탐사 방법

◈분석 - 5학년 1학기 하룻밤 동안 달의 위치 변화와 지구 자전과의 관련성 알아보기

☞ 천체는 끊임없이 움직이며, 지구의 자전에 의한 상대적 위치 변화 대략적 학습

▣수업설계

☞ 선 관련 학습에서의 이해와 연계하여 실제 관측활동을 바탕으로 프로젝트학습 진행

분석 및 수업설계방향

가치⋅태도

탐 구

지 식

- 5 -

단계 차시 차시명 학 습 목 표탐구과정요소

쪽수교과서(실관)

재미있는

과학

1

재구성

행성과 별자리 찾기

놀이를 하여 볼까요?

․ 행성과 별자리에 관심과 호기심을

가지고 탐구해 보려는 태도를 가진다.

․ 별자리관측 프로젝트학습 계획 세우기

․ 별자리관측 사전 안전교육

134~135

과학

실험방

2

태양계의 구성과 태양이

지구에 미치는 영향을

알아볼까요?

․ 태양계의 구성 요소를 설명할 수 있다.

․ 태양의 소중함을 설명할 수 있다.

관찰

추리

예상

136~139

(64~65)

3태양계 행성의 크기를

비교하여 볼까요?

․ 태양계 행성의 상대적인 크기를 비교

할 수 있다.

분류

측정

일반화

140~141

(66)

4태양에서 행성까지의 거

리를 비교하여 볼까요?

․ 태양에서 각 행성까지의 상대적인

거리를 비교할 수 있다.

측정

일반화

142~143

(67)

5태양계 행성은 어떻게

움직이고 있을까요?

․ 공전의 개념을 알고, 태양계 행성이

태양을 중심으로 공전하고 있음을 설명

할 수 있다.

관찰

일반화

144~145

(68)

6북쪽 하늘에 보이는 별자

리를 관찰하여 볼까요?

․ 북쪽 하늘 별자리의 모양을 알고,

밤하늘에서 찾을 수 있다.

관찰

추리

의사소통

146~147

(69)

7

본시

재구성

하룻밤 동안 별자리의

위치는 어떻게 변할까요?

․ 별자리관측 프로젝트학습결과 발표하기

․ 하룻밤 동안 별자리의 위치 변화를

설명할 수 있다.

관찰

측정

일반화

148~149

(70)

8계절에 따라 보이는 별자

리는 어떻게 달라질까요?

․ 계절별 대표적인 별자리를 찾을 수 있다.

․ 계절에 따라 보이는 별자리가 달라지

는 까닭을 설명할 수 있다.

분류

추리

150~153

(71)

과학

생각

모음

9태양계와 별에 대하여

정리하여 볼까요?

․ 태양계 행성의 특징 및 행성과 별의

움직임을 설명할 수 있다.

154~157

(72)

나도

과학자10

우주 탐사 계획을 세워

볼까요?

․ 인류가 우주를 탐사하는 까닭을 설명

할 수 있다.

․ 우주 탐사에 대한 꿈을 가진다.

158~161

5 단원의 지도 계획

▣ 실제로 별자리를 관측하고 그 결과를 바탕으로 프로젝트 학습을 전개하기 위하여

1차시를 재구성하여 모둠별 프로젝트 학습 계획을 수립하고 야간활동에 대한 사전 안전

교육을 철저히 한다.

▣ 7차시를 재구성하여 별자리 관측 프로젝트학습결과를 분석 및 정리하여 본 차시 수업의

『자료제시 및 관찰 탐색』 단계에서 PPT, 역할극, 노래 등 창의적인 방법으로 발표한다.

▣ 프로젝트학습 상황은 아침활동 시간 및 창체 동아리(Smart Leaders) 시간을 활용하여

지속적으로 지도 및 조언한다.

재구성 및 수업설계방향

- 6 -

6 본 수업자가 분석한 지도상의 유의점

◉ 프로젝트 학습의 주안점

☞ 학생들의 순수한 아이디어와 협업하는 과정에 중점

◉ 다양한 프로젝트 학습 결과

☞ 실제 관측을 위한 프로젝트 계획 수립 시 모둠별 주제 선정

◉ 소집단 상호 협력 학습

☞ 학습 능력의 개인차를 고려하여 이질집단 구성

☞ 교사의 지속적인 관찰과 지원

☞ 명확한 역할 분담

☞ 학급 홈페이지 프로젝트 학습방 운영

◉ 관측주간 설정

☞ 기상 상태 등을 고려하여 관측주간을 설정하여 관측활동의 융통성 확보

☞ 관측시간은 당일 18시~ 24시까지 실시

◉ 다양한 매체 활용

☞ 필요한 자료 및 활용도구 적극 지원

☞ 스마트 단말기는 수업의 본질이 흐려지지 않도록 최소한의 활용

◉ 안전지도

☞ 사제동행 활동

☞ 철저한 안전교육

☞ 학부모에게 학생을 직접 인계 또는 동행하여 귀가조치

1 본시 수업에 적용한 발견학습모형

발견 학습은 구체적인 물체를 대상으로 한 경험 수업이 이루어진 후에 투입할 수 있는 수업

모형이다. 학생들은 제시된 자료를 통하여 귀납적인 방법으로 개념을 형성하거나 일반화하는

과정이 나타난다. 귀납적 방법이란 구체적인 자료를 토대로 그들 간에 존재하는 규칙성을 찾

아 기술하는 것을 말한다. 발견 학습 모형은 학생이 자료들 속에 내재되어 있는 어떤 논리적

특성을 찾는 것이므로, 구체적 조작 능력을 가진 학생들에게 적용할 수 있는 수업 모형이다.

- 7 -

발견 학습 모형을 본시 수업에 다음과 같이 적용하고자 한다.

단 계 교수 ․ 학습 과정

탐색 및

문제 파악

학생들의 흥미를 고려하여 학습목표와 관련된 문제 상황을 동영상으로 제시하고

스스로 학습문제를 파악한다. 본시에서는‘별자리의 위치가 왜 바뀌었을까 ?’라는

문제에 직면하게 된다.

자료제시 및

탐색

자유로운 탐색 활동의 단계로 교사는 학습문제 해결을 위하여 필요하다고 판단되는

자료를 제시하고 자료들은 대자연 현상과 관련된 것으로 학생들은 주어진 자료를

가지고 관찰, 정리, 발표, 공유의 활동을 실시한다. 본시에서는 [활동1] 별님 만나

기 활동을 통해 프로젝트학습 결과를 발표하도록 한다.

추가자료제시 및 탐색

학생들이 규칙성을 발견하여 과학 개념을 형성하거나 일반화하는 것을 더욱 강화시

켜 주기 위한 단계로 이미 주어진 자료보다 구체화시킨 자료를 제시하여 목표 개념

을 명료화한다. 본시에서는 [활동2] 별 나침반 활동을 통해 발견된 개념을 확신시

킬 수 있도록 한다.

규칙성 발견 및 개념정리

전 단계의 활동 결과로부터 일반화나 규칙성을 발견하는 단계이다. 관찰 결과 속에

내재한 과학 개념을 발견하는 일은 학생 중심으로 진행될 수 있도록 인내를 가지고

안내하여야 하며, 교사가 직접 지식을 제시하는 일은 학생들의 탐구를 제한시킬 수

있으므로 주의하여야 한다. 본시에서는 ‘별자리의 이동 방향은 왜 항상 같을까?

라는 질문을 통하여 규칙성을 발견하도록 한다.

적용 및 응용

발견한 규칙성이나 개념의 인지적 정착을 유도하는 단계로 학생들은 자신이 발견한

규칙성이나 개념을 새로운 자연 맥락이나 환경에 적용함으로써 개념에 대한 활용

범위를 넓히고 개념의 의미를 인지적으로 정착시킬 수 있다. 본시에서는 ‘오늘 밤

에 〇〇 별자리를 관찰한다면 이동 방향은 어떠할까’라는 질문을 통하여 규칙성을

일반화하도록 한다.

2 본 수업의 자료제시 및 탐색 단계에 적용한 프로젝트학습

본 수업의 『자료제시 및 탐색 단계』에 프로젝트 학습모형을 적용하여 학습자들이 모둠을

구성하고, 프로젝트 주제 선정 및 계획을 수립하여, 실제 별자리를 관측하고, 분석, 정리한

자료를 발표하여 별자리의 이동 방향과 지구 자전과의 관계 이해에 필요한 구체적 경험을 서

로 공유할 수 있도록 하였다.

주제 선정 프로젝트환경구성 프로젝트 활동 정리 및 평가

∘교과내용분석

(주요 개념, 내용)

∘프로젝트 주제선정

∘프로젝트학습 동기유발

∘모둠 구성(소집단구성)

∘주제망구성(아이디어

공유, 배경지식활성화)

∘질문 목록 작성

(체크리스트작성)

∘계획 수립 및 역할분담

(역할 고루 분담)

∘자료수집

(다양한 매체를 활

용한 기초자료수집)

∘모둠별 별자리 관측

∘관측일지 작성

∘관측결과 분석,정리

∘프로젝트 결과물

제작(발표자료제작)

∘발표 및 전시

(활동결과 제시 및

의견 교환)

∘정리 및 평가

(소감 발표 및

공유, 교사 피드백)

< 프로젝트 학습 모형의 단계 >

- 8 -

단 계 의 미 적용 가능한 전략

주제선정∘교과내용 분석∘프로젝트 주제 선정

∘선관련 학습분석∘NIE 토론수업

프로젝트 환경구성

∘프로젝트학습 동기유발∘모둠 구성 ∘주제망구성∘질문 목록 작성∘계획 수립 및 역할분담

∘영화관람 및 도서읽기∘마음의 수프1) ∘브레인라이팅∘Shooting Star 활용2)

∘학습플래너 활용

프로젝트 활동∘자료수집 ∘별자리 관측∘학습활동 ∘프로젝트 결과물 제작

∘QR코드 제작, 배부3)

∘동아리활동연계 ∘스마트기능대회4)

∘Smart Leaders 활동5)

정리 및 평가 ∘발표 및 전시 ∘정리 및 평가 ∘3분 스피치6)

이 학습 유형은 학생이 학습의 전 과정에 주도적으로 참여하는 것에 초점을 둔다. 학생들은

자신들이 선정한 주제에 관한 탐구 활동을 위해 문헌조사, 관측활동, 전문가 인터뷰 등의 다

양한 방법을 활용하며, 발표 및 전시 단계에서 발표하기, 전시하기, 극 활동하기와 같은 창의

적인 표현활동 및 프레젠테이션 활동을 할 수 있으며, 역할 분담 및 협동학습을 통해 사회성,

의사소통 능력, 리더십, 논리력, 자기주도성을 형성하고 경험에 의해 지식을 습득함으로써 지

식의 내재화가 가능하다.

일반적인 조사학습은 자료 수집이나 정리 및 표현활동에 치우쳐 학생들에게 단순한 지식이나 경험만

을 제공하여 왔다. 이에 학생들은 천체현상의 본질적인 탐구활동보다는 지식 습득에 열중해 온 실정

이다. 본시 수업에서는 이러한 점을 보완하기 위해 프로젝트 학습 모형을 적용하여 별자리 관측활동

을 실제로 해봄으로써 우주 및 천체현상에 대한 흥미를 키우고 무한한 상상의 나래를 펼칠 수 있는

기회를 제공하고자 한다.

본시 적용 모습

3 성공적인 프로젝트 학습을 위한 전략

▣ 창체 동아리 토의 수업 ▣ 프로젝트학습 동기 강화

☞ 본시 학습 주제 관련 신문기사 ☞ 관련 영화, 도서, 마음의 수프 활동

▣ 효율적인 모둠 구성 ▣ 협업에 의한 집단사고

☞ 개인 수준차 고려, 팀워크 중심 ☞ 브레인라이팅, 학급 홈페이지

▣ 지속적인 학습 및 관리 ▣ 학습량의 적정화 및 학습내용 선별

☞ 학습플래너 ☞ QR코드 제공(교사가 정선한 관련 자료)

▣ 학습자 역량강화

☞ 스마트 동아리 활동, 스마트기능대회, 3분 스피치

본시 적용 모습

1) 교사가 신문기사 또는 책의 일부분을 발췌하여 읽어주고 학생들이 생각을 정리하는 본 학급특색활동

2) 본 학급 학생들이 활동하는 학급 홈페이지의 온라인 커뮤니티

3) 교사가 정선한 자료를 QR코드로 제작, 배부하여 학생들이 스마트 단말기를 이용하여 정보에 쉽게 접근

4) 본교에서 실시하는 스마트 단말기를 활용한 각종 기능대회(그림그리기, 다큐멘터리, 뉴스, UCC 제작 등)

5) 본 학급 학생들로 구성된 스마트교육동아리

6) 아침활동 시간을 활용하여 발표 능력 향상을 위한 말하기 능력 향상 전략

- 9 -

1 기초 조사 내용 및 방법

조사내용 조사 방법 대상 실시 시기

• 과학과 교수․학습 형태 선호도 조사

• 본시 관련 선수 및 사전학습 이해정도 실태

• 프로젝트학습 수행능력 실태

면접

질문지

남 9명

여 10명

계 19명

1차 : 4월 1일

2차 : 9월 5일

2 실태 조사 및 분석

가. 과학과 교수․학습 형태 선호도 조사 학생(N=19)

설 문 내 용 1차 2차빈도 응답률(%) 빈도 응답률(%)

과학과 학습형태 선호도

강의 학습 1 5.2 0 0

조사 학습 2 10.4 1 5.2

프로젝트 학습 6 31.2 8 41.6

실험 및 관찰학습 10 53.2 10 53.2

계 19 100 19 100

▣ 프로젝트학습 적용

☞ 1차 조사 대비 2차 조사 결과 100%의 학생들이 실험관찰, 프로젝트학습, 조사학습 선호

☞ 관찰과 조사활동 포함

분석 및 본시 적용

나. 본시 관련 선수학습 및 사전학습 이해정도 조사 학생(N=19)

조사 항목 조사 내용 반응 수명 %

선수학습 이해도• 달의 일주운동과 지구 자전과의 관계를 정확하게 설명한다. 6 31.2• 달의 일주운동과 지구 자전과의 관계를 이해하나 설명하는 것을 어려워한다. 12 66.6• 달의 일주운동과 지구 자전과의 관계에 대한 이해도가 다소 부족하다. 1 5.2

사전학습 이해도• 북쪽 하늘의 대표적인 별자리를 밤하늘에서 2가지 이상 찾을 수 있다. 4 21.0• 북쪽 하늘의 대표적인 별자리를 밤하늘에서 1가지 찾을 수 있다. 6 31.2• 북쪽 하늘의 대표적인 별자리를 밤하늘에서 찾는 것을 어려워한다. 9 47.8

▣ 5학년 1학기 선수학습

☞ 달의 일주운동과 지구 자전과의 관계를 이해하지만 설명의 정확성 부족 12명(66.6%)

☞ 별의 일주운동과 밀접한 관련이 있으므로 규칙성 및 개념을 재정립할 수 있도록 지도

▣ 5학년 2학기 사전학습

☞ 북쪽 하늘의 대표적인 별자리 찾기 능력 부족 9명(47.8%)

☞ 별자리 관측 시 북극성, 카시오페이아, 북두칠성 찾아보기

분석 및 본시 적용

- 10 -

수행능력 수행능력 정도 인원수 비율(%)

자료 수집

능력

계획을 세워 주제에 알맞은 자료를 다양하게 준비함 13 68.6

문제해결 계획은 세워 자료를 수집하나 단편적임 4 21.0

문제 해결을 위해 자료나 정보를 수집하지 못 함 2 10.4

자료 분석,

정리 능력

수집된 자료나 정보를 주제에 맞게 간단히 정리함 6 31.2

주제에 맞게 잘 정리하나 요점 정리는 부족함 9 47.8

수집한 자료나 정보를 요약하지 않고 그대로 사용함 4 21.0

자료 보고

능력

자료를 충분히 이해하여 질문에 대한 답변도 잘함 4 21.0

자료를 읽고 설명하나 질문에 대한 답변에 어려워함 9 47.8

자료에 대한 이해 부족으로 설명이나 답변이 안 됨 6 31.2

토의 활동

주제에 맞는 적절한 근거를 제시하며 의견을 말함 4 21.0

적극적인 참여를 하나 적절한 근거의 제시에 부진함 13 68.6

주제에 맞는 의견과 근거 제시에 소극적임 2 10.4

모둠명 관측 주제 관측일시 준비물

나로호∘북쪽 하늘의 대표적인 별자리 찾기

∘하룻밤 동안 북두칠성의 이동 방향 및 원인 탐구

2014.09.29(월)

18:00~24:00

천체망원경,

나침반, 망원경,

스마트단말기,

레이저포인터,

필기도구, 외투,

관측일지, DSLR

카메라, 마운트,

손전등, 돗자리,

아폴로 11호∘북쪽 하늘의 대표적인 별자리 찾기

∘하룻밤 동안 카시오페이아의 이동 방향 및 원인 탐구

2014.09.30(화)

18:00~24:00

스푸트니크∘북쪽 하늘의 대표적인 별자리 찾기

∘하룻밤 동안 페가수스자리의 이동 방향 및 원인 탐구

2014.10.01(수)

18:00~24:00

콜롬비아호∘북쪽 하늘의 대표적인 별자리 찾기

∘하룻밤 동안 물병자리의 이동 방향 및 원인 탐구

2014.10.02(목)

18:00~24:00

다. 프로젝트학습 수행능력 실태 조사 학생(N=19)

▣ 자료 분석, 정리 능력 부족

☞ 신문 기사 활용 요약, 정리 예습 과제, 첨삭 지도

▣ 프로젝트 학습역량 강화

☞ 다양한 주제의 간이 프로젝트학습

☞ 공동과제 해결을 통한 토의․토론 능력 신장

분석 및 본시 적용

라. Shooting Star(별자리 관측프로그램) 운영계획

- 11 -

1 본시 교수•학습 개요 및 수업의 흐름도

단 원 4. 태양계와 별 차시 7/10 시간 40분

학습주제 별의 일주운동과 지구 자전과의 관계 정리하기 교과서교과서 : 148~149

실험관찰 : 70

학습

목표

지식 ☞ 하룻밤 동안 별자리가 움직이는 방향을 설명할 수 있다.

탐구 ☞ 하룻밤 동안 별자리의 움직임을 관측할 수 있다.

가치․태도 ☞ 별자리의 관찰을 통하여 자료를 수집하고 탐구하려는 태도를 가진다.

학습

모형

발견학습모형,

프로젝트학습모형

학습

조직전체-모둠-개별-전체

주요

활동

관측 결과발표,

별 나침반으로 규칙성 찾기

사전과제 ▸하룻밤 동안 별자리의 이동 방향 및 원인 탐구하기 프로젝트학습

과제해결

방법

▸인터넷 및 신문, 관련서적을 이용하여 자료 수집하기 ▸천체어플리케이션 활용하기

▸실제 관측을 통해 관측일지 작성하기 ▸창의적인 방법으로 발표하기

학습환경

조성

▸5학년 1학기 선수학습 상기하기 ▸우주와 천체 관련 도서 읽기

▸NIE 학습하기 ▸우주와 천체 관련 영화 감상하기

▸홈페이지를 활용하여 온라인 프로젝트 학습하기 ▸스마트 기능 역량 강화하기

단 계 시간 학습형태 학습 내용 및 전략 투입자료

탐색 및

문제 파악5' 전체 * 동기 유발 * 학습 문제 탐색 * 학습 문제 확인 ㆍ동영상 ㆍ판서자료

자료제시

및 탐색16' 모둠

【활동 1】별님 만나기

* 팀별 조사 과제 발표 * 질의 및 응답하기

ㆍ모둠별 발표자료

ㆍ스마트단말기

추가자료

제시 및

탐색

12' 개별

【활동 2】별 나침반

* 별자리의 이동 방향 측정하기

* 별자리의 이동 각 측정하기

ㆍ대(소)형 별 나침반

ㆍ대(소)형 각도기

ㆍ매직, 사인펜

규칙성

발견 및

개념정리

4' 전체 * 규칙성 및 개념정리하기ㆍPPT

ㆍ칠판 부착물

적용 및

응용3' 전체 * 일반화하기 * 학습 내용 정리 * 차시 예고

ㆍ동영상

ㆍ차시예고 자료

- 12 -

단계학습

내용

교수․학습 활동 시간

및

학습형태

자료(& )

유의점(▪)

인성교육요소(☞)교사 학생

탐색

및

문제

파악

동기유발

학습문제

탐색

◊ 동영상 제시

*우리 반 아이들의 별자리 관측 모습

*우리나라 최초 우주인 이소연과의 가상인터뷰

- 우주에 대한 꿈을 키우게 된 동기

- 어릴 적 별자리 관측 시 겪었던 어려움

- 어린이들에게 보내는 드림메시지

(5')

전체

학습

& 동영상

▪별자리 관측

장면을 제시하

여 실제 관측

에서 알게 된

점을 상기시키

며 학습의 목

적이 명확하게

드러나 학습문

제와 쉽게 관

련짓도록 한다.

☞공감, 배려, 도전

- 동영상 속

인물의 도전정

신을 본받고

본시 학습을

통하여 타인에

게 도움을 줄

수 있다는 인

식을 공유하도

록 한다.

&판서 자료

T: 우리나라 최초의 우주 인인 이소연 우주비행 사가 어린 시절 별자리 관측을 하면서 겪었던 어려움은 무엇입니까?

T: 어떤 공부를 하면 이소 연 비행사가 겪은 어려 움을 해결할 수 있도록 도울 수 있을까요?

S1: 저녁 식사를 한 후 별자리의 위치가 바뀌 었습니다.S2: 별자리의 위치를 못 찾아서입니다.S3: 별이 움직여서입니다.

S1: 별자리의 위치를 찾는 공부를 하면 도울 수 있습니다.S2: 별이 어떤 방향으로 이동하는지 공부하면 도울 수 있습니다.

학습문제

확인하룻밤 동안 별자리의 이동 방향을 설명해 봅시다.

자료

제시

및

관찰

탐색

<활동1>

별님만나기

(별관측

기록발표)

T: 별자리의 이동 방향을

어떻게 알 수 있을까요?

T: 각 모둠별로 관측 결과

를 발표해봅시다.

S1: 실제로 관측합니다.

S2: 관측 결과를 발표합니다.

S: 네.(모둠별 관측결과 발표)

(16')

모둠

학습

& 발표자료,

스마트단말기

▪4 모둠을 구성

하고 모둠별

관측시 교사가

반드시 사제동

행하여 활동한

다.(18시~24시

야간활동이므

로 학부모의

동의를 얻되

강제활동은

지양한다)

▪모둠별 관찰결

과를 창의적

인 방법으로

발표한다.(PPT,

역할극,노래

등)

<활동 1> 별님 만나기

[모둠별로 일자를 달리하여 시간대별 별자리 관측하기]

나로호(북두칠성) 아폴로(카시오페이아)

스푸트니크(페가수스) 콜롬비아호(물병자리)

1. 별자리 관측 결과 발표

2. 별의 이동방향 설명하기(지구 자전과의 관련성 찾기)

2 본시 교수•학습 계획안

- 13 -

단계학습

내용

교수․학습 활동 시간

및

학습형태

자료(& )

유의점(▪)

인성교육요소(☞)교사 학생

자료

제시

및

관찰

탐색

<활동1>

별님만나기

(별관찰

기록발표)

T: 하룻밤 동안 관찰한

별자리는 어떻게 이동

하였는지 설명해 봅시

다.

S1: 동쪽에서 보이다가

점점 서쪽으로 이동

하였습니다.

S2: 동쪽에서 보이다가

점점 남쪽을 거쳐 서쪽

으로 이동하였습니다.

(16')

모둠

학습

☞끈기,협동,책임

- 끈기와 책임

감을 가지고

관측하고 역할

분담을 통한

협동을 유도한다.

& PPT,붙임자료

자료

추가

제시

및

관찰

탐색

<활동2>

별 나침반

<활동 2> 별 나침반

[별 나침반을 활용하여 별의 이동 방향 확인하기]

1. 나침반을 돌려 시간대별 별의 위치 확인

2. 나침반을 돌려 시간대별 별의 이동 방향 및 경로 확인

3. 두 별의 위치와 중심을 선으로 연결 후 각도를

측정하여 시간당 이동 각도 확인

(12')

개별

학습

& 대(소)형 별

나침반, 대(소)

형 각도기

▪나침반을 돌려

보면서 별의

이동 방향 및

경로 등을 직

관적으로 깨우

치도록 유도한다.

T: 오후 7시에 북두칠성 자리는 어디에 있는지 별 나침반을 움직여 확인해봅시다.T: 오후 10시에 북두칠성 자리는 어디에 있는지 별 나침반을 움직여 확인해봅시다.T: 북두칠성자리가 남쪽 하늘에 있는 시각은 언제입니까?T: 다음날 오전 6시에 북두칠성자리는 어디에 있는지 별 나침반을 움직여 확인해봅시다.T: 별의 이동 방향과 경로 를 어떻게 알 수 있을 까요?

T: 오후 7시부터 다음 날 오전 6시까지 시간대 별 별의 위치를 펜으로 표시하고 연결하여 봅 시다.T: 연결선을 보고 별의 이동 방향을 말해봅시 다.

S: 동쪽 하늘에 있습니다.(별 나침반 조작하기)

S: 남동쪽 하늘에 있습니다.(별 나침반 조작하기)

S: 밤 12시입니다. (별 나침반 조작하기)

S: 서쪽 하늘에 있습니다.

S1: 시간대별 이동 방향을 확인하면 됩니다.S2: 시간대별 별의 위치를 펜으로 표시하여 연결 하면 됩니다.S: (나침반에 표시하고 연결하기)

S1: 동쪽에서 서쪽으로 이동합니다.S2: 동쪽에서 남쪽을 거쳐 서쪽으로 이동합니다.

▪시간의 흐름에

따른 별의 위

치를 예상하고

확인할 수 있

도록 다양한

발문으로 학생

들의 사고를

자극한다.

▪학생들이 충분

한 활동을 통

하여 탐색단계

에서의 규칙성

을 확인할 수

있도록 지도한

다.

☞자주, 도전

- 스스로의 힘

으로 다양한

미션을 해결해

보고 성취감을

느낄 수 있도

록 지도한다.

& PPT, 붙임자

료, 매직

- 14 -

단계학습

내용

교수․학습 활동 시간

및

학습형태

자료(& )

유의점(▪)

인성교육요소(☞)교사 학생

자료

추가

제시

및

관찰

탐색

<활동2>

별 나침반

T: 별이 1시간 동안 얼마 만큼 이동했는지를 어 떻게 알 수 있을까요?

T: 별은 1시간 동안 얼마 만큼 이동합니까?T: 지금부터 3시간 후에는 별은 얼마만큼 이동합 니까?

S: 별 나침반에 별을 1시간 간격으로 표시하고 나침 반의 중심과 직선으로 연결하여 그 사이각을 구하면 됩니다.S: 별은 1시간 동안 15° 이동합니다.S: 1시간 동안 15° 이동하 므로 3시간이면 45°이동 합니다.

(12')

개별

학습

▪각도기를 이용

하여 1시간 동

안의 별의 이

동각을 측정한

다.(STEAM

교육-S+M)

규칙

성

발견

및

개념

정리

규칙성

정리

T: 하룻밤 동안 관찰한

별의 이동 방향에 대하

여 설명해봅시다.

T: 별이 이동하는 방향이

일정한 원인은 무엇입

니까?

S1: 동쪽에서 떠서 남쪽

하늘을 지나 서쪽으로

이동합니다.

S1: 지구가 서에서 동으로

회전하기 때문에 별은

동쪽에서 서쪽으로 이동

하는 것처럼 보입니다.

S2: 지구가 일정한 방향으로

자전하기 때문입니다.

S3: 지구가 서쪽에서 동쪽으

로 자전하기 때문입니다.

(4')

전체

학습

▪탐색 단계에서

가졌던 별의

이동 방향에

대한 규칙성을

정리하도록 한

다. 이때, 관찰

한 날이 달라

도 이동 방향

은 항상 일정

하다는 것을

추리하도록 한다.

& PPT, 붙임자

료, 매직

적용

및

응용

일반화

T: 오늘 별을 관찰한다면

어떻게 이동할지 예상

하여 봅시다.

S1: 동쪽에서 떠서 서쪽으

로 이동할 것입니다.

S2: 동쪽에서 떠서 남쪽

하늘을 지나 서쪽방향

으로 1시간에 15°씩

이동할 것입니다.

(3')

전체

학습

▪하루 동안 별

의 이동 방향

은 항상 같다

는 것을 다른

날에도 적용해

봄으로써 일반

화한다.

학습정리

T: 오늘 학습한 내용을

생각하면서 수업시작

때 본 어린 시절의

이소연 우주비행사

를 도와줍시다.

S1: 별은 동쪽에서 서쪽으

로 이동하니까 서쪽으

로 조금만 고개를 돌리

면 찾을 수 있을 거야.

S2: 별은 동쪽에서 남쪽

하늘을 지나 서쪽으로

이동하고, 3시간 지났

으니 지금쯤 남동쪽

하늘에 있을 거야.

☞친절,배려

- 학습을 통해

성취감을 느끼

고, 타인을 도

우면서 보람을

느낄 수 있도

록 지도한다.

& PPT, LED별

자리판

차시예고

T: 이것의 이름은 LED

별자리판입니다. 다음

시간에는 LED별자리판

만들기 활동을 통해

계절별 대표적인 별자

리에 대하여 학습하겠

습니다.

S: 네. 수고하셨습니다.

3 판서계획

4. 태양계와 별 (7/10)

◎ 하룻밤 동안 별자리의 이동 방향을 설명해봅시다.

【활동 1】 – 별님 만나기

【활동 2】 – 별 나침반

4 평가계획

영역 평가 관점평가척도

평가방법 평가시기상 중 하

지식

(성취기준)∙하룻밤 동안 별자리의 이동 방향을 지구의 자전과

관련하여 설명할 수 있는가?관찰 평가 수업 중

탐구∙하룻밤 동안 별자리의 위치 변화를 관찰할 수

있는가?자기 평가

관찰 평가수업 전

가치․태도∙별자리의 관찰을 통하여 자료를 수집하고

탐구하려는 태도를 가지는가?관찰 평가 수업 중

인성교육∙책임감과 끈기를 가지고 별자리를 관찰하고,

협동하여 관찰결과를 발표할 수 있는가?

자기 평가

관찰 평가

수업 전

수업 중

참고문헌

▣ 교육과학기술부(2012), 초등학교 과학 교사용 지도서 5-2, 미래엔(주)

▣ (2012), 초등학교 과학교과서 5-2, 미래엔(주)

▣ (2012), 초등학교 실험관찰 5-2, 미래엔(주)

▣ 부산광역시교육청(2012), 좋은수업 길라잡이 ‘수업토크’.

▣ 이광식(2011). 천문학 콘서트. 더숲.

▣ 신영아(2010). 초등학교 4학년「별자리를 찾아서」단원 지도를 위한 놀이 활동 프로그램의 개발 및

적용. 한국교원대학교 석사학위논문.

▣ 김은지(2008). 4학년 학생들의 공간능력과 별자리를 식별하는 수준 간의 관계. 대구교육대학교

석사학위 논문.

▣ 좋은 수업 커뮤니티 http://cafe.daum.net/pbtc

▣ 부산 에듀넷 http://www.busanedu.net