Содержание

Паспорт программы 1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка 1.2. Цели и задачи Программы 1.3. Принципы и подходы к формированию программы 1.4. Возрастные и индивидуальные особенностей детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет 1.5. Характеристики возрастных особенностей развития детей раннего дошкольного возраста 1.6. Планируемые результаты освоения Программы 1.7. Требования Стандарта к целевым ориентирам к воспитанникам группы общеразвивающей направленности детей раннего возраста 2. Содержательный раздел 2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка 2. 2. Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день в группе раннего возраста 2.3. План образовательной работы в группе раннего дошкольного возраста Объем недельной образовательной нагрузки (совместной игровой

деятельности) в группе раннего возраста

2.4. Тематическое планирование образовательной деятельности Календарно-тематическое планирование по освоению образовательных областей: "Речевое развитие", "Познавательное развитие", "Художественно - эстетическое развитие", "Физическое развитие", "Социально - коммуникативное развитие",

3. Вариативная часть программы 3.1. Физическая культура (подвижные игры на свежем воздухе). План организации подвижных игр с воспитанниками. 3.2. Способы и направления поддержки детской инициативы 3.3. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма 3.4. Особенности взаимодействия педагогов группы общеразвивающей направленности детей раннего возраста с семьями воспитанников 4. Организационный раздел 4.1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группе детей раннего возраста 4.2. Материально-техническое оснащение педагогического процесса 5. Список литературы

Паспорт учебной программы Наименование Программы

Учебная рабочая программа по реализации образовательной программы ДОУ для детей раннего возраста на 2014-2015 год.

Основание для разработки Программы

Закон РФ от 29.12.2012- № 273-ФЗ "Об образовании РФ" Приказ Мин.обр.науки России от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении ФГОС дошкольного образования" Приказ Мин.обр.науки РФ от 30.08.13 №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной

деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования" СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26 Устав МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 "Самолётик" Лицензия МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 "Самолётик" Образовательная программа МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 "Самолётик" на 2014-2015 учебный год

Заказчики Программы

Педагогический совет, родители.

Основные разработчики Программы

Заместитель заведующего по ВМР: Мочалина Н.С. Воспитатели: Ефремова М.Ф.; Мамонова Е.В.

Срок реализации Программы

1 год

Цель Программы

Создание условий для целостного развития ребенка

Задачи Программы

1.Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. 2. Воспитывать культурно-гигиенические навыки. 3. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. 4. Развивать физические качества. 5. Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом, выполнять несколько игровых действий. 6. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. 7. Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, чувство принадлежности к мировому сообществу. 8. Воспитывать ценностное отношение к труду. 9. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности дорожного движения. 10. Формировать предпосылки экологического сознания.

11. Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность. 12.Формировать элементарные математические представления (количество, величина, форма, ориентировка в

пространстве). 13. Формировать элементарные представления об изменениях в природе. 14. Способствовать развитию речи, формированию словаря, связной речи. 15. Формировать интерес и потребность в чтении. 16. Развивать восприятие детей, обогащать сенсорный опыт

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с

игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; 2. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;

стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; 3. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь

взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; 4. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых

ребенок воспроизводит действия взрослого; 5. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Учебная рабочая программа разработана на основе: образовательной программы ДОУ на 2014-2015 год и комплексной программы

"Кроха" под редакцией Г.Г. Григорьевой, дополнительных вариативных и авторских программ ДОУ: "Здоровье", "Огонь - друг, огонь - враг", "Цветные ладошки" – И.А. Лыкова, "Развивающие занятия для детей раннего возраста" – Л.А. Парамонова.

Целью учебной рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного развития ребенка раннего

дошкольного возраста; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в

соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольни ка. Учебная рабочая программа обеспечивает современное качество образования согласно потребностям личности, общества и

государства. Она включает в себя следующие компоненты: федеральный, национально - региональный и локальный, т.е. компонент

дошкольного учреждения, в котором реализуется составленная программа. Национально - региональный компонент (в дальнейшем именуемый и как региональный) отражает образовательное пространство,

которое обозначается понятием Ханты - Мансийский автономный округ - Югра, Тюменская область. Содержание и объем регионального

компонента определяются природно - экологическим, географо - демографическим, этническим, социально - экономическим и историко

- культурным своеобразием региона, включаются как обязательный минимум в содержание занятий общегосударственного значения.

Этот компонент дополняется понятиями "Мой город", "Достопримечательности города", "Улица, на которой расположен детский сад". Региональный компонент согласуется с требованиями федерального компонента и реализуется посредством интеграции в общую

структуру федерального компонента (10-15%). Это осуществляется при организации совместной деятельности с детьми по разделу "Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других", продуктивных видах деятельности и во время организованной

деятельности по ознакомлению с художественной литературой. Учебная рабочая программа предусматривает организацию и проведение психолого-педагогической работы с детьми от 1,5 до 3 лет, с

учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти образовательным областям: – социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию, и направлена на

достижение стандарта образования как системы требований к его содержанию, которое обеспечивает высокий уровень развития детей

каждого психологического возраста. Реализация стандарта – это выполнение государством обязательств перед ребенком, семьей и

обществом в целом, связанных с обеспечением равного старта развития для всех детей и преемственности при переходе к следующему

возрастному периоду.

1.2. Цели и задачи по реализации основной образовательной программы ДОУ. Учитывая положения Конвенции ООН о правах ребенка, ориентируясь на Федеральный государственный образовательный стандарт, программы:

"Кроха", для детей от 1,5 до 3-х лет, общеобразовательной программы ДОУ. Цель: обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности. Программа направлена на решение следующих задач:

Охрана и укрепление здоровья ребенка, закаливание его, повышение работоспособности нервной системы. Адаптация малыша к жизни в обществе Развитие основных видов движения (ходьба, бег, бросок, ловля, прыжки). Обогащение связи малыша с окружающим миром, развитие интереса к доступным его пониманию явлениям этого мира в

повседневной жизни и в специально организованной деятельности с ребенком, перенос их в игровую, изобразительную, музыкальную

и другую деятельность. Расширение запаса понимаемых слов и обогащение активного словаря. Разнообразие предметной деятельности малыша: знакомство с предметами ближайшего окружения, их свойствами, назначением и

действиями с ними, показ отбора и группировки предметов по свойствам; стимулирование и поддержка положительного

эмоционального отклика на выполнение элементарных действий по самообслуживанию (одевание, раздевание, уборка игрушек). Воспитание интереса к трудовым действиям, поощрение желания выполнять их самостоятельно. Содействие развитию личности ребенка: создание условий для развития его самостоятельности в разных видах деятельности,

самоуважения и чувства собственного достоинства через оценку успехов в деятельности и общении. Привитие навыков соблюдения опрятности и чистоты. Побуждение ребенка к доброжелательным отношениям со взрослыми и сверстниками. Формирование общей культуры личности воспитанников и обучающихся на основе усвоения общеобразовательных программ

дошкольного программ дополнительного образования. Формирование основ гармонично развитой, социально активной, творческой личности, развитие умственных и физических

способностей ребёнка. Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путём удовлетворения потребностей в

самообразовании. Повышение качества образования за счет внедрения эффективных новейших отечественных и зарубежных методик обучения,

пропаганды передового педагогического опыта. Выявление наиболее способных и одаренных детей, создание условий для развития их индивидуальных способностей и интересов. Развитие личности, талантов, умственных и физических способностей детей в самом полном их объёмам

1.3. Цели и задачи реализации Программы в части формируемой участниками образовательных отношений

Образованность человека определяется не только специальными (предметными) знаниями, но и его разносторонним развитием как личности,

ориентирующейся в тенденциях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способностей к активной социальной

адаптации в социокультурном пространстве, к самостоятельному выбору жизненного пути, к самообразованию и самосовершенствованию. В связи с этим наряду с общим образованием огромное значение приобретает дополнительное. Дополнительное образование усиливает вариативную

составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном

учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий

потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получать возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительные

образовательные услуги в МАДОУ ДС№ 52 для детей раннего возраста оказываются на бесплатной основе - Творчество для малышей "Цветные

ладошки". Дополнительная услуга интегрируются с реализуемой детским садом основной образовательной программой для расширения содержания базового

компонента образования и снижения учебной нагрузки на ребенка. Цель программы: Развитие интереса дошкольников к изобразительной деятельности. Задачи программы: - Развитие навыков продуктивной деятельности (рисование, лепка); - Приобщение детей к изобразительному искусству; - Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания

прекрасного, воспитания интереса и любви к искусству; -Умение работать различными материалами, используемыми в ИЗО; -Развивать у детей моторику рук. - Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям,

сотрудникам детского сада) Ожидаемый результат: -проявляют желание и интерес к художественной деятельности; -знают основные цвета, широко их используют; -знают и называют материалы, которыми можно рисовать. Умеют ими пользоваться (гуашь, фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки, акварель) Условия реализации программы Занятия организуются в форме кружковой работы и дополняют содержание основной образовательной программы в ДОУ. Кружок по ИЗО комплектуется из числа детей от 1,5 до 3 лет. Занятия проводятся во вторую половину дня. Количество занятий в неделю -1, в месяц - 4, в год - 36 занятий. Продолжительность одного занятия – 9 минут. График работы кружка "Умелые ручки". Четверг – 15.50 - 16.00

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы

Построение образовательного процесса в группе раннего возраста осуществляется с учетом следующих принципов: Принцип индивидуализации - построение образовательного процесса, в котором учитываются индивидуальные особенности каждого

ребенка.

Принцип активности – построение такого образовательного процесса, в котором ребенок ставится в активную позицию познания

окружающего мира, самостоятельном поиске способов установления взаимодействия с окружающими людьми на основе общепринятых норм и правил, соблюдению общечеловеческих ценностей.

Принцип интеграции – решение задач программы в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.

Принцип гуманизации – утверждающий непреходящие ценности общекультурного человеческого достоинства, обеспечивающий

каждому ребенку право на свободу, счастье и развитие способностей.

Принцип преемственности – предполагающий обогащение средств, форм и методов воспитания, предопределяет характер связи между элементами педагогического процесса в ДОУ и стилем воспитания в семье.

Принцип диалогичности – предполагающий, что только в условиях субъект - субъектных отношений возможно формирование гуманной личности, нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Принцип культуросообразности – предполагающий ориентацию на потребности общества и личности ребенка, адаптацию детей к

современным условиям жизни общества, приобщение детей к традициям народной культуры, дополненным региональным компонентом.

Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность существования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения и воспитания.

Принцип сбалансированности совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно-образовательной деятельности и в проведении режимных моментов.

Принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками. Реализация Программы в формах, специфических для детей ранней группы, прежде всего в форме игры, познавательной и

исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)

детского развития. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Вышеперечисленные

принципы предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной

деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов; предполагают

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.

1.5. Характеристики возрастных особенностей развития детей раннего дошкольного возраста

Ранний возраст – это период активного исследования ребенком окружающего мира. Малыш уже ходит вполне уверенно, изучает пространство,

ему трудно оставаться на месте - каждый предмет словно притягивает его. Общение с взрослым становится очень насыщенным. Взрослый

выступает как носитель общечеловеческих способов использования предметов. В этот период формируются основные навыки самообслуживания. Ребенок учится самостоятельно одеваться, пользоваться ложкой и вилкой,

учится пить из чашки, осваивает навыки опрятности. Социально - личностное развитие У 2 летних детей наблюдается устойчивое эмоциональное состояние. Для них характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с

непосредственными желаниями ребенка. Проявления агрессии бывают редко, проявляется эмоциональный механизм сопереживания, сочувствия,

радости. У детей к 3 годам появляются чувство гордости и стыда, начинают формироваться элементы сознания, связанные с идентификацией с

именем и полом. Игра носит процессуальный характер, главное в ней - действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к

реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. В этот период происходит развитие игры ребенка как

вида деятельности. Сначала ребенок концентрирован на самом процессе игры, на манипулировании предметами, но постепенно появляются

элементы творчества, на первый план выходит воображаемая ситуация, а не наглядная. У игры появляется сюжет, ребенок постепенно научается

развивать его, ориентируясь не только на уже знакомые жизненные ситуации, но и на вновь создаваемые и моделируемые самим ребенком. Дети

уже спокойно играют рядом с другими детьми, но моменты общей игры кратковременны. Они совершаются с игровыми предметами,

приближенными к реальности. Появляются действия с предметами - заместителями. Для детей 3-х летнего возраста игра рядом. В игре дети

выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры: цепочка

из 2-х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. Познавательно-речевое развитие В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает

самостоятельное значение. Помимо развития речи малыш осваивает знания и образцы действий с предметами. Развитие речи становится

центральным моментом в этот период. Сначала речь ребенка ограничивается называнием предметов, которые непосредственно его окружают, и

лишь со временем речь становится средством мышления, воображения, овладения собственным поведением. Возрастает количество понимаемых слов. Интенсивно развивается активная речь детей. В сфере познавательного развития восприятие

окружающего мира - чувственное - имеет для детей решающее значение. Они воспринимают мир всеми органами чувств, но воспринимают

целостные вещи, а не отдельные сенсорные свойства. Возникает взаимодействие в работе разных органов чувств. Зрение и осязание начинают

взаимодействовать при восприятии формы, величины и пространственных отношений. Постепенно учитывается острота зрения и возрастает

способность к различению цветов. Внимание детей непроизвольно. Ребенок просто не понимает, что значит заставить себя быть внимательным, т.е. произвольно направлять и

удерживать свое внимание на каком-либо объекте. Устойчивость внимания ребенка зависит от его интереса к объекту. Направить на что-либо

внимание ребенка путем словесного указания - очень трудно. Детям сложно немедленно выполнять просьбы. Объем внимания ребенка очень

невелик - один предмет. Память проявляется главным образом в узнавании воспринимающихся ранее вещей и событий.

Преднамеренного запоминания нет, но при этом запоминают то, что им понравилось, что они с интересом слушали или зачем наблюдали. Ребенок

запоминает то, что запомнилось само. Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Количество понимаемых слов значительно

возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только

инструкцию, но и рассказ взрослых. К 3-м годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в

разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает 1000-1500 слов. К концу 3-го года жизни речь

становится средством общения ребенка со сверстниками, дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Художественно-эстетическое развитие Рисование - одно из самых любимых занятий малышей. Их привлекает движение карандаша по листу бумаги и появление на нём следов.

Всматриваясь в свой рисунок, ребёнок находит сходство в очертании линий с окружающими предметами, у него возникают ассоциативные образы,

которые "оживают": машина едет и громко гудит, собачка лает. Для ребёнка рисование - путешествие в окружающий мир. Ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Но, естественно, сначала у него ничего не получается: рука не

слушается. Основные изображения: линии, штрихи, округлые предметы. Типичным является изображение человека в виде "головонога" - окружности и отходящих от нее линий. Лепка из пластилина весьма увлекательное занятие, которое даст вашему чаду воплотить свои фантазии в жизнь. К тому же, работа с пластилином

помогает привыкнуть работать с плотными и твердыми материалами; обучают через подражание; помогают осваивать манипулятивные навыки;

отрабатывают новые навыки и совершенствуют уже имеющиеся; развивают познавательные способности (внимание, память, экспрессию), а также

творческое и пластическое мышление; стимулируют творческую активность. Игры с конструктором развивают творческие и умственные способности, ребёнка, его самостоятельность, усидчивость, внимание,

произвольность, совершенствуют мелкую и крупную моторику. Конструирование является одним из наиболее естественных для ребенка и

любимых им занятий. В процессе конструирования ребенок легко усваивает многие знания, умения и навыки: получает представление о форме и

размере предметов, их физических свойствах, узнает название цветов и пр. В музыкальной деятельности у ребенка возникает интерес и желание слушать музыку, выполнять простейшие музыкально-ритмичные и

танцевальные движения. Ребенок вместе с взрослым способен подпевать элементарные музыкальные фразы. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь,

начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Умение выполнять орудийные действия развивает

произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в

качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми

предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети

продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной

ситуации. К концу третьего года жизни речь становиться средством обращения ребенка со сверстниками. К третьему году жизни совершенствуются

зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор и 2-3 предметов по форме,

величине и цвету; различать мелодии; петь. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Ранний возраст завершается кризисом 3-х лет. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: упрямство, негативизм, нарушение

общения со взрослыми и др.

1.6. Планируемые результаты освоения Программы

Направления развития Группа общеразвивающей направленности детей раннего возраста (от 1,5 - до 3 лет)

Речевое развитие - владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и

просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

проявляет интерес к стихам. Познавательное развитие - ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий Социально-коммуникативное развитие - эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами. Владеет

простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в

бытовом и игровом поведении стремится к общению со взрослыми и активно подражает

им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит

действия взрослого; Художественно-эстетическое развитие

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится

двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры

и искусства. Физическое развитие - у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения

(бег, лазанье, перешагивание и пр.). использует специфические, культурно

фиксированные

1.7. Требования Стандарта к целевым ориентирам основной Программы Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня

дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его

непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного

образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают

неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость

определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера,

особенностей развития детей и ДОУ, реализующего Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются

основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия

установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей (с учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона от 29

декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает

следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области): Речевое развитие; Познавательное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Социально-коммуникативное развитие; Физическое развитие;

Образовательные

области Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей группа раннего возраста

(от 1,5 до 3 лет)

Физическая

культура Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие: Задачи: 1. Развитие физических качеств. 2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями). 3. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации). 4. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями). 5. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. 6. Достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья: Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Воспитание культурно-гигиенических навыков. 3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. 4. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 5. Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Социально- коммуникативное развитие

Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных

отношений. Задачи: 1. Развитие игровой деятельности детей. 2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе

моральным). 3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к

мировому сообществу. 4. Развитие игровой деятельности детей. 5. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе

моральным). 6. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к

мировому сообществу. Достижение цели формирования положительного отношения к труду: Задачи: 1. Развитие трудовой деятельности. 2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. 3. Формирование первичных представлений о профессиях, труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 4. Развитие трудовой деятельности. 5. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. 6. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок

экологического сознания (безопасности окружающего мира) Задачи: 1. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. 2. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. 3. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного

средства. 4. Формирование основ безопасности поведения в быту, социуме. 5. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. 6. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. 7. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. 8. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного

средства. 9. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира

природы ситуациям. Познавательное

развитие

Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей: Задачи: 1. Сенсорное развитие. 2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности в природе. Открывает мир природы, исследует и экспериментирует. 3. Развитие математических представлений. 4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. 5. Сенсорное развитие. 6. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. 7. Формирование элементарных математических представлений. 8. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Речевое развитие Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг: Задачи:

1. Воспитывать любовь к книге. 2. Обогащать читательский опыт детей. 3. Воспитывать литературно-художественный вкус. 4. Способствовать развитию художественного восприятия. 5. Развитие литературной речи. 6. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. 7. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений. 8. Развитие литературной речи. 9. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. 10. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений. 11. Развитие литературной речи. 12. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. 13.Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности. 14. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. 15. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. 16. Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности. 17. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественно-эстетическое

развитие

Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности

детей в самовыражении: Задачи: 1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, конструирование). 2. Развитие детского творчества. 3. Приобщение к изобразительному искусству. 4. Совершенствование изобразительной деятельности. Развитие музыкально-художественной деятельности. 5. Приобщение к музыкальному искусству. 6. Накапливать представления о жизни и творчестве композиторов. 7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок. 8. Развитие музыкально-художественной деятельности. 9. Приобщение к музыкальному искусству

В соответствии ФГОС дошкольного образования от 17.10.2013 № 1155 организация образовательной деятельности проводится в форме игры,

познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. К

каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми. В стандарте учитываются индивидуальные потребности

ребенка и возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.

Виды детской деятельности для детей раннего дошкольного возраста

Детская деятельность Формы работы

Двигательная Игровая беседа с элементами движений

Подвижные игры с правилами Подвижные дидактические игры Игровые упражнения

Игровая Сюжетные игры Игры с правилами Театрализованные игры Пальчиковый театр Настольный театр

Трудовая Трудовые поручения Совместная деятельность по уходу за цветами

Коммуникативная Беседа Ситуативный разговор Игры (сюжетные, с правилами)

Познавательно-исследовательская Наблюдение Экскурсия Моделирование Игры (сюжетные, с правилами)

Восприятие художественной литературы Чтение Разучивание Ситуативный разговор с детьми

Решение задач образования, развития и воспитание детей в ДОУ осуществляется по блокам: организованная образовательная деятельность -

представляет собой организованное обучение в форме игровой деятельности. Расписание организованной образовательной деятельности составлена в соответствии требованиям СанПиН, где учитывается время и соблюдены

перерывы. В этот блок включаются цели и задачи, реализация которых требует систематической постановки перед детьми строгой последовательности

специальных заданий, отвечающих логике развития тех или иных способностей, задачи отдельного учебного предмета, задачи формирования у детей элементов учебной деятельности. Взрослый всегда здесь инициатор активности детей: он ставит перед ними задачи, выбирает необходимые

средства, оценивает правильность решения. Используя строгую последовательность учебных задач, педагог может варьировать конкретные

материалы, опираясь в их отборе на склонности детей. В соответствии с методическими рекомендациями к программе "Кроха"и требованиями

ФГОС обязательными являются области, которые состоят из разделов: Образовательная область "физическое развитие". Образовательная область "социально-коммуникативное развитие". Образовательная область "речевое развитие". Образовательная область "познавательное развитие" Образовательная область" художественно-эстетическое развитие". Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста образовательная деятельность проводятся в фронтальной, подгрупповой,

индивидуальной форме. Совместная деятельность воспитателя с детьми – Включает в себя совместную деятельность воспитателя и детей: организацию бесед, опытов и

экспериментов, дидактических и сюжетно-ролевых игр чтение художественной литературы, обыгрывание проблемных ситуаций. Задачи этого блока: развитие социальных навыков, освоение разных видов деятельности; приобщение к искусству, формирование нравственных

ценностей, патриотическое, трудовое воспитание; расширение представлений о мире, основам знаний по безопасному поведению; развитие речи. Работа в рамках этого блока активность детей может быть вызвана воспитателем, который вовлекает детей в ту или иную деятельность,

демонстрируя собственную увлеченность ею, либо включиться к уже возникшей деятельности детей, направляя ее ход изнутри как равный

партнер. Самостоятельную деятельность детей - Этот блок включает в себя свободную деятельность детей по интересам. В рамках этого блока

развивается творческая активность детей в разных видах деятельности (игре, конструировании, изобразительной деятельности и др.),

свободное экспериментирование с различными материалами. Ребенок получает возможность самореализации; будучи хозяином вещей,

действий, отношений, он обретает чувство самоуважения, собственного достоинства, познает себя. В рамках свободной самостоятельной деятельности дети осваивают умение действовать в группе сверстников, кооперироваться с ними, вступать в

состязательные отношения, реализуют элементы специфической субкультуры, которые необходимы для благополучного существования в детском

сообществе. Так же ребенок в самостоятельной деятельности продолжает совершенствовать способности и умения, основы которых

закладываются в первых двух блоках. Функция воспитателя в этом блоке – создать разнообразную предметную среду, соответствующую интересам ребенка и его активности, и

имеющей развивающий характер.

2. 2. Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день в группе раннего возраста

Направление развития

ребенка

Ранний возраст Первая половина дня Вторая половина дня

Физическое развитие

- утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые

сюжеты); - гигиенические процедуры; - закаливание в повседневной жизни (облегченная

одежда в группе, одежда по сезону на прогулке); - физкультминутки на занятиях; - физкультурные занятия; - прогулка в двигательной активности

- гимнастика после сна; - закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по мокрым (солевым) дорожкам; - физкультурные досуги, игры и развлечения; - самостоятельная двигательная деятельность; - игры для развития моторики; - пальчиковая гимнастика; - совместные игры детей. - беседы, дидактические игры, развивающие игры по

формированию начальных представлений ЗОЖ, воспитание

КГН Познавательное развитие

- игры-занятия; - дидактические игры; - наблюдения; - исследовательская работа, опыты и

экспериментирование.

- игры; - досуги; - индивидуальная работа - экологические игры с игрушками и бросовым материалом - подвижные игры коммуникативного направления;

Речевое развитие

- игры-занятия; - дидактические игры; - беседы; - индивидуальная работа - чтение художественной литературы - заучивание потешек

- дидактические, развивающие игры; - беседы; - индивидуальная работа - работа в книжном центре - артикуляционная, пальчиковая гимнастика - заучивание стихов

Социально-коммуникативное развитие

- утренний прием детей, индивидуальные и

подгрупповые беседы; - формирование навыков культуры еды; - театрализованные игры; - сюжетно-ролевые игры.

- индивидуальная работа; - трудовые поручения; - игры с ряжением; - работа в книжном центре; - сюжетно-ролевые игры

Художественно-эстетическое развитие

- занятия по музыкальному воспитанию и

изобразительной деятельности; - эстетика быта; - наблюдение на участке.

- занятия в уголке; - музыкально-художественные досуги; - индивидуальная работа

Циклограмма совместной деятельности с детьми раннего возраста

Время суток Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Утро 1.Индивидуальные

беседы. 2. Рассматривание

иллюстраций. 3. Рассматривание

игрушек. 4. Слушание и

повторение песенок и

потешек 5. Подвижные игры

1. Подвижные игры 2. Закрепление основных

видов движений 3. Дыхательная

гимнастика 4. Игровой массаж 5. Пальчиковая

гимнастика

1. Дидактические игры 2. Индивидуальные

занятия в сенсорной

комнате 3. Игры для развития

моторики 4. Пальчиковая

гимнастика

1. Наблюдение за

объектами природы 2. Рассматривание

иллюстраций (по

изучаемым темам) 3. Экологические игры

с игрушками и

бросовым материалом

1. Беседы 2. Игровые

воспитывающие

ситуации 3. Подвижные игры

коммуникативного

направления 4. Совместные игры

детей 5. Миогимнастика

Утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа 1-я половина

дня 1. Пальчиковая

гимнастика. 2. Словесные игры. 3. Малые фольклорные

жанры. 4. Чтение

художественной

литературы.

1. Разучивание новых

подвижных игр. 2. Адаптационная

гимнастика. 3. Прогулка с высокой

двигательной

активностью.

1. Пал. гимнастика. 2. Игры-упражнения по

самообслуживанию

1. Рассматривание

картин и натуральных

объектов. 2. Индивид. работа по

грамматическому

строю речи.

1. Игры-беседы на

тему "Познай себя". 2. Игры, этюды

(психогимнастика). 3. Совместные игры с

предметами.

Гимнастика после сна, адаптационная, дыхательная, игровой массаж и другие оздоровительные мероприятия 2-я половина

дня 1.Театрализованные и

сюжетно-ролевые игры. 2.Чтение

художественной

литературы. 3. Индивид. работа по

развитию основных

движений

1.Логоритмика.

2.Подвижные,

имитационные игры. 3. Силовые упражнения

для мальчиков 4.Занятия на дорожке

здоровья. 5.Артикул. гимнастика.

1. Пальчиковая

гимнастика.

2. Конструктивные

игры. Продуктивная

деятельность. 3. Развитие мелкой

моторики

1.Игры в Центре воды

и песка. 2. Дидактические игры,

в том числе с

природным

материалом. 3. Игры-аттракционы

1.Развлечение.

2. Сюжетные игры с

предметами-заместителями.

3. Подвижная

деятельность

Вечер 1.Наблюдения в

природе.

2. Настольные игры.

3.Разучивание

чистоговорок

1.Имитационные игры. 2.Народные игры. 3. Силовые упражнения

для мальчиков

1.Упражнения на

развитие мелкой

моторики.

2.Настольно-печатные

игры (сенсорика).

1. Рассматривание

иллюстраций.

2. Театральные игры 3. Словесные игры

1. Настольно-печатные игры

(в подгруппах) 2. Артикуляционная

гимнастика

2.3. План образовательной работы в группе раннего дошкольного возраста Объем недельной образовательной нагрузки (совместной

игровой деятельности) в группе раннего возраста

Направление Содержание Время Физическое развитие Растим детей здоровыми, ловкими, жизнерадостными. Приобщаем к ЗОЖ, укрепляем

физическое и психическое здоровье. 9 мин

Познавательное развитие Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и

экспериментирует. Ребенок открывает мир природы. Делаем первые шаги в математику.

Исследуем и экспериментируем.

9 мин

Речевое развитие Ребенок в мире художественной литературы. Развиваем речь детей и коммуникативные

способности детей. 9 мин

Социально-коммуникативное В игре ребенок развивается, познает мир, общается. Ребенок входит в мир социальных

отношений. Познает себя и других. Развиваем ценностное отношение к труду. Ребенок

осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире.

9 мин

Художественно-эстетическое развитие Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное

творчество; приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально - художественную деятельность.

27 мин

65 мин По действующему СанПиН максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных

образовательных программ, для детей в младшей группе (дети от 1,5 до 3 лет) – 1,5 часа. Продолжительность непрерывной непосредственно

образовательной деятельности для детей третьего года жизни не более 9 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную

образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 9 минут. Совместно организованная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должны занимать не менее 50% общего

времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность. Область "Художественно-эстетическое развитие" Пояснительная записка Область "Художественно-эстетическое развитие" состоит из разделов: "Рисование", "Лепка", " Конструирование". Ребенок раннего возраста впервые приобщается к миру искусства. Возникает интерес к эстетическому восприятию окружающего: явлений

природы, живых объектов, игрушек, предметов. Формируются представления об эстетических признаках объектов окружающего мира: основные и

яркие контрастные цвета (красный, зеленый, желтый, синий). Представление, свои жизненные впечатления, ребенок отображает в рисовании,

лепке, аппликации и конструировании. Назначение занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка.

Область "Социально-коммуникативное развитие" пояснительная записка Организуется работа в совместной деятельности: "В игре ребенок развивается, познает мир, общается". "Ребенок входит в мир социальных

отношений. Познает себя и других". "Развиваем ценностное отношение к труду". "Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем

мире". Область"Познавательное развитие" пояснительная записка В процессе активных игровых действий с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком и водой дети познают их свойства,

осваивают в первоначальном виде обследовательские действия, сходство и различия предметов по свойствам, пользуясь при этом словами

одинаковые, разные, такая же, не такая, как, и др. Играя с предметами, разнообразными мозаиками, дети овладевают довольно сложным умением - выделять в предмете сразу два свойства: цвет и

размер, форму и размер и др. Это возраст первоначального выделения отношений предметов по размеру, количеству стремления выполнять соответствующие действия.

Поощряется числовая оценка постоянно находящихся в зоне детского восприятия количеств: 2 руки, 2 глаза, 1 ложка, 3 книги и т. д. Область "Речевое развитие". пояснительная записка Возраст от 1,5 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. В отличие от предшествующего периода раннего детства, когда

ребенок для достижения речевых целей широко пользовался внеречевыми средствами (мимикой, жестом, действием и др.), он переходит к

собственно речевому общению. Главным средством установления контактов с окружающими, выражения мыслей, переживаний становится язык, а

внеречевые формы играют вспомогательную роль. Качественные изменения в речевом развитии детей связаны с расширением их контактов с

окружающим миром людей, вещей, природы. С помощью взрослого ребенок устанавливает разнообразные связи между предметами и явлениями:

временные, пространственные, количественные, простейшие причинно-следственные. Расширение социальных контактов заставляет правильно

воспринимать слова, стремиться точнее их произносить, чтобы быть понятым слушателями. Область "Физическое развитие". пояснительная записка Создание здорового образа жизни для ребенка в детском саду является первоосновой его полноценного воспитания и развития. Здоровый,

нормально физически развивающийся ребенок обычно бывает подвижным, жизнерадостным. Он много играет, двигается, с удовольствием

принимает участие во всех делах. Основной целью раздела является охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. Совместно-организованная

деятельность, в которую входят: беседы, игровые обучающие ситуации, формирование культурно гигиенических навыков, навыков

самообслуживания разработана с учетом возрастных особенностей детей. Ее рекомендуется включать в работу в течение всего учебного года,

желательно проводить воспитателю в течения дня как в первой, так и второй половине.

2.4. Тематическое планирование образовательной деятельности

Комплексно-тематическое планирование

на 2014-2015 учебный год

№ учебной

недели

Дата Тема недели в группе

компенсирующей направленности

детей раннего и младшего возраста

№ учебной

недели

Дата Тема недели в группе

компенсирующей направленности детей

раннего и младшего возраста

1 01.09 - 05.09 "До свидания, лето" 19 12.01 - 16.01 "Дикие животные леса"

2 08.09 - 12.09 "Осень золотая" 20 19.01 - 23.01 "Мои друзья"

3 15.09 - 19.09 "Фрукты" 21 26.01 - 30.01 "Наши добрые дела"

4 22.09 - 26.09 "Овощи" 22 02.02 - 06.02 "Город"

5 29.09 - 03.10 "Наша группа" 23 09.02 - 13.02 "Сезонные изменения в неживой природе" 6 06.10 - 10.10 "Домашние птицы" 24 16.02 - 20.02 "Мой папа"

7 13.10 - 17.10 "Игрушки" 25 23.02 - 27.02 "Труд взрослых"

8 20.10 - 24.10 "Безопасность" 26 02.03- 06.03 "Мама"

9 27.10 - 31.10 "Домашние животные" 27 09.03 - 13.03 "Гости"

10 03.11 - 07.11 "Моя Родина" 28 16.03- 20.03 "Весна. Изменения в природе"

11 10.11 - 14.11 "Что я знаю о себе" 29 23.03 - 27.03 "Здоровье. Полезные продукты"

12 17.11 - 21.11 "Мы знакомимся" 30 30.03 - 03.04 "Квартира"

13 24.11 - 28.12 "Посуда" 31 06.04 - 10.04 "Пожарная безопасность" 14 01.12 - 05.12 "Зима" 32 13.04 - 17.04 "Магазин"

15 08.12 -12.12 "У кого какие шубки" 33 20.04 - 24.04 "Цветы"

16 15.12 - 19.12 "Зимние развлечения. Новый год" 34 27.04 - 30.04 "Моя семья" 17 22.12 - 26.12 "Одежда. Обувь" 35 12.05 - 15.05 "Кто я (первичные представления о себе)"

18 29.12 - 31. 12 "Транспорт. Безопасность на дороге" 36 18.05 - 22.05 "Здравствуй лето"

Календарно - тематическое планирование по освоению образовательных областей: "Речевое развитие",

"Познавательное развитие", "Художественно - эстетическое развитие", "Физическое развитие" (для детей раннего возраста)

Учебная неделя № 1. Занятия № 1. Тема "До свидания, лето" Месяц Сентябрь Дата с 01.09 по 05.09. 2014 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

облас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"До свидания, лето" Помогать детям замечать красоту природы

летом. Способствовать развитию речи как

средству общения.

1. Рассматривание картинок. 2. П/и "Шли-шли, куда-то пришли". 3. Д/и "Что нам кукла принесла?".

Кукла, картинки

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Ах, лето, лето!" Познакомить детей с куклами. Учить

показывать где глаза, носик, ротик у куклы.

1. Кукла пришла знакомиться. 2. Игры с куклами. 3. Д/и "Покажи части тела куклы".

Кукла 9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Поливаем огород"

Познакомить детей с клумбой. Рассказать

детям, что летом мы поливали цветы

водичкой.

1. Рассматривание картинок "Лето". 2. Рассказ о том, как человек

ухаживает за растениями, чтобы

получить хороший урожай.

Картинки "Лето" 9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Божья коровка" Познакомить детей с божьей коровкой. Учить

детей пальчиком рисовать точки. Развивать

интерес к рисованию.

1. Рассматривание божьей коровки. 2. Игровая задача "Нарисуем точки

божьей коровки". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Божьи коровки".

Игрушка божья

коровка, гуашь,

альбомные листы с

изображением

божьей коровки.

9 минут

5. Л

епка

"Божья коровка" Познакомить детей с божьей коровкой. Учить

детей отщипывать пластилин и прикреплять

точки к божьей коровки ". Развивать интерес к

лепке.

1. Рассматривание божьей коровки. 2. Игровая задача "Украсим божью

коровку". 3. Показ приёма лепки. Работа детей.

Выставка "Божьи коровки".

Игрушка божья

коровка, картон с

изображением

насекомого,

пластилин.

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Играем с кубиками"

Познакомить детей с кубиками. Развивать

игровые действия с кубиком.

1. Д/и "Что нам кукла принесла?". 2. Игры с кубиками.

Игрушка кукла,

кубики. 9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с худ

.

ли

терат

урой

Чтение стихотворения "Божья коровка" Вызвать у детей эмоциональный отклик на

содержание стихотворения о божьей коровке. Учить внимательно слушать стихи.

1. Чтение потешки. 2. Рассматривание картинок.

Картинки 9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия - игра "Пойдём в гости к кукле ". Приобщать детей в ходьбе. Вызывать радость

от игрового движения.

1. Игровой момент: "Кукла пришла

знакомиться". 2. Игра "Пойдем погуляем с куклой".

Игрушка кукла.

9 минут

Учебная неделя № 2. Занятия № 2. Тема "Осень золотая" Месяц Сентябрь Дата с 8.09 по 12.09. 2014 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

облас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Золотая осень"

Формировать элементарные представления об

осенних изменениях в природе: похолодало,

на деревьях пожелтели и опадают листья. Учить детей повторять отдельные слова и

несложные фразы.

1. Рассматривание картины "Осень". 2. Игра с осенними листочками. 3. П/и "Осенние листочки".

Картинки "Осень",

осенние листочки. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Листик жёлтый, листик красный" Познакомить детей с цветовой гаммой

осенних листьев. Развивать познавательный

интерес и умение сравнивать листья по

величине: большой, маленький. Воспитывать

любовь к природе.

1. Игра "Кукла Катя пришла. Что в корзинке принесла?". 2. Рассматривание листьев. 3. П/и "Падают листочки". 4. Д/и "Какой листочек?". 5. Д/и "Разложи листочки".

Кукла, корзинка,

красные и жёлтые

листья. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "В нашем саду листопад"

Познакомить детей с осенними явлениями в

природе. Пополнять пассивный и активный

словарь детей: "осень, листопад, холодно". Воспитывать любовь к осени.

1.Игровой момент: "В гости осень

пришла". 2. Рассматривание картинок "Золотая

осень". 3.Беседа. 4. П/и "Солнышко и дождик".

Картинки "Осень",

зонтик, корзинка,

осенние листья. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Листопад" Учить рисовать красками, путём нанесения

ритмичных мазков. Располагать мазки на

ветках дерева, в воздухе (падающие листья),

на земле. Воспитывать любовь к природе

1. Игра "Соберём листочки".

2. Игровая задача: "Нарисуем

листопад".

3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка рисунков "В нашем

саду листопад".

Осенние листья,

альбомные листы с

нарисованными

деревьями,

кисточки, гуашь.

9 минут

5. Л

епка

"Открытка - Осенний листопад" Познакомить детей с новым способом лепки:

отщипывать жёлтый и красный пластилин от

целого куска и придавливать на картон.

Воспитывать желание сделать красивую

открытку.

1. Д/и: "Что нам осень принесла?". 2. Рассматривание листочков.

3. Показ приёма лепки. Работа детей. 4. Выставка открыток "Осенний

листопад".

Картинки "Осень",

жёлтый, красный

пластилин, 1/2

бумаги с

нарисованными

деревьями.

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Построим стул для матрешек"

Учить детей строить стул из кубика и

кирпичика. Побуждать детей повторять

отдельные слова, словосочетания.

Воспитывать доброе отношение к

окружающим.

1. Д/и "К нам матрешка пришла, что

она нам принесла?". 2. Рассматривание стульчика.

3. Игровая задача: "Построим стул

для матрёшки". 4. Показ. Работа детей.

Кубики, кирпичики,

матрёшки,

игрушечный

стульчик. Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение стихотворения "Листопад" Учить детей внимательно слушать

стихотворение. Помочь детям понять текст

стихотворения, побуждая их договаривать

отдельные слова. Воспитывать любовь к

художественной литературе.

1. Наблюдение на прогулке "Осень". 2. Рассматривание листьев.

3. Физминутка "Листочки". 4. Игра "Соберём листочки - подарим

кукле". 5. Панно "Осенний листопад".

Картинки "Осень",

листочки, ватман,

клей Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 1-2. "Пойдём в гости к петушку".

Приобщать детей в ходьбе и бегу стайкой в

одном направлении. Приучать действовать

совместно, координировать движения (не

наталкиваться друг на друга). Упражнять

детей в ползании. Вызывать радость от

игрового движения.

Игровой момент: Петушок хочет

познакомиться и поиграть с детьми. 1. Ходьбой стайкой, бег, ходьба. 2. Ору "Птички". 3. Упражнение "Доползи до птички".

4. П/и "Догоните петушка".

Игрушка петушок,

бубен. Л.А. Парамонова

стр. 12

9 минут

Учебная неделя № 3. Занятия № 3. Тема "Фрукты" Месяц Сентябрь Дата с 15.09 по 19.09. 2014 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Фрукты"

Учить узнавать фрукты. Дать представления о

характерных признаках некоторых фруктов, их цвете. Упражнять в отчётливом

произношении гласных "а", "о".

1. Игра "Магазин" 2. Рассматривание фруктов. 3. Игра: "Собираем урожай".

4. Д/и "Чем угостишь куклу?".

Кукла, фрукты. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Мишка фрукты принёс" Обращать внимание детей на различие

предметов по величине, формировать

понимание слов большой и маленький.

Побуждать ребенка к повторению фраз. Учить

детей выполнять простейшие действия с

предметами. Воспитывать интерес к занятию.

1. Д/и "Что в корзинке?". 2. П/и "Найди фрукты". 3. Игра "Разложи яблоки по

корзинкам". 4. Итог: "Вот мы и помогли Мишке:

большие яблоки сложили в большую

корзинку, а маленькие в маленькую

корзинку".

Корзинка, фрукты,

Игрушка мишка. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Кукла фрукты принесла" Дать детям первоначальные знания о фруктах. Развивать пассивный и активный словарь по

теме "Овощи". Обогатить словарь детей по

теме "фрукты". Формировать устойчивые

представления о величине (Большой - маленький) и цвете.

1.Рассматривание картинок "Фрукты" 2. Игра "Принеси, что я скажу". 3. Игра "Сварим куклам компот".

Картинки "Фрукты", игрушки фрукты. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Яблочко поспело" Познакомить детей с фруктами. Учить детей

закрашивать контур яблоко. Развивать умение

правильно держать кисть, обмакивать её в

краску, снимать лишнюю краску о край

баночки, промывать кисть в воде и осушать.

1. Игровая ситуация "Соберём

урожай". 2. Д/и "Найди и принеси". 3. Игровая задача: нарисуем яблочко.

4. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Яблочки поспели".

Ведерки, фрукты,

альбомный лист,

кисточка, гуашь

разного цвета,

баночки с водой Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Соберём яблочки в тарелочку". Развивать умение отрывать комочки от целого

куска, скатывать круговыми движениями

шарики. Приучать правильно, пользоваться

пластилином. Воспитывать аккуратность.

1. Д/и "Узнай и назови". 2. Игровая задача: "Соберём яблочки

в тарелочку".

3. Показ приёма лепки. Работа детей.

Выставка "Яблочки на тарелочках".

Картинки фрукты,

пластилин, тарелочки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Построим дорожку к яблоне"

Продолжать знакомить детей с кирпичиками.

Учить детей строить из кирпичиков дорожку. Воспитывать интерес к конструированию.

1. Рассматривание картины "Яблоня". 2. Д/и "Чудесная коробочка". 3. Показ постройки дорожки. 4. Работа детей. Обыгрывание

постройки.

Картинки,

матрёшки,

кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение песенки "Баю-бай" Помочь детям понять содержание потешки,

вызвать желание послушать ее еще раз,

повторять вслед за воспитателем слова и

фразы. Вызвать у детей симпатию к кукле и

желание играть с ней.

1. Игра "Познакомимся с куклой" 2. Уложим куклу спать. 3. Проигрывание ситуации

укачивание куклы, подпевание

повторяющих слогов "да-да-да".

4. Д/и "Сварим кукле компот".

Кукла Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра Занятия 3-4. "В гости к кукле"

Упражнять детей в ходьбе и беге "стайкой" в

одном направлении. Приучать действовать

совместно, координировать движения (не

наталкиваться друг на друга). Вызывать

радость от игрового движения.

1. Игра "Пойдём к кукле в гости". 2. Ходьбой стайкой, бег, ходьба. 3. Ору "Покажите ручки". 4. П/и "Бегите ко мне". 5. Спокойная ходьба за воспитателем.

Игрушка кукла,

бубен. Л.А. Парамонова

стр. 24

9 минут

Учебная неделя № 4. Занятия № 4. Тема "Овощи" Месяц Сентябрь Дата с 22.09 по 26. 09. 2014 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

Д/и "Что в корзинке?" Познакомить детей с овощами. Развивать

пассивный и активный словарь по теме

"Овощи". Учить детей различать и называть

цвета (красный, жёлтый). Воспитывать

интерес к овощам.

1. Сюрпризный момент "Чудесная

корзинка". 2. Игра "Покорми зайчат". 3. Дидактическая игра "Что съел

зайка?".

Игрушка зайчик,

корзинка, овощи. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Угощение для Миши и Мишутки"

Развивать умение подбирать картинки,

ориентируясь на величину изображаемых

предметов, соотнося их по величине

(маленький Мишутка - маленькое яблочко).

Побуждать к употреблению предложений из

2-3 слов. Воспитывать любознательность.

1. Мишки в гости пришли. 2. Игра "Что на картинке?". 3. Д/и "Чудесный мешочек". 4. Д/и "Угощение для зайки" Вот у зайки капуста и морковка. (Прячется морковка). Что съел зайка?

Зайка съел морковку.

Игрушка мишка,

картинки, чудесный

мешочек, овощи. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Целевая прогулка по огороду" Дать детям представление о том, как растут

овощи; научить узнавать и называть: морковь,

репку, капусту, помидор. Познакомить детей с

собирательным существительным "овощи".

Воспитывать бережное отношение к живой

природе.

1. Игровая мотивация: бабушка - рассказушка приходит к детям в

гости и знакомит их со своим

огородом. 2. Д/и "Что за овощ такой?". 3. Д/и "Приготовим салат для кукол".

Овощи, куклы,

посуда, тёрка. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Петушка накормлю, дам горошек я ему"

Вызвать желание у детей изобразить

предложенный им сюжет. Развивать умение

рисовать пальцами приёмом примакивания,

располагая горошины по дорожке.

1.Игровая мотивация: приходит

петушок.

2. Рассматривание картины "Кукла

Катя кормит петушка горошками". 3. Игровая задача: нарисуем для

петушка горошинки.

Игрушка петушок,

картинка, гуашь,

альбомные листы с

изображением

петушка. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Посадил дед репку" Учить детей лепить круглую форму, раскатывая комок пластилина круговыми

движениями рук, слегка вытягивая его и

прищипывая пальцами хвостик.

1. Рассказывание сказки "Репка". 2. П/и "В огород мы пойдем". 3. Игровая задача: "Слепим репку". 4. Показ приёма лепки. Работа детей. Обыгрывание: Дети угощают кукол

репкой.

Овощ репка,

картинки, бумажная

тарелочка,

пластилин. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Построим стол для матрёшек"

Продолжать знакомить детей с кубиком и

кирпичиком. Научить детей использовать для

постройки стола кубик и кирпичик.

Побуждать детей называть постройку.

Воспитывать доброжелательное отношение к

окружающим.

1. Д/и "Матрёшка пришла, нам

картинки принесла". 2. Рассматривание картинок "Мебель" 3. Игровая задача: "Построим стол". 4. Показ. Работа детей. Обыгрывание

постройки.

Картинки,

матрёшки, кубики,

кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

атурой

Чтение сказки "Репка" Учить внимательно слушать сказку;

дослушивать ее до конца; отвечать на вопросы

взрослого. Воспитывать любовь к сказке.

1. Рассматривание муляжей овощи. 2. Д/и "Магазин". 3. П/и "1-2-3 - овощи собери".

Овощи, корзинка,

фланелеграф, сказка

"Репка". Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 5-6. "Пойдём в гости к осени" Учить ходить и бегать в разных направлениях,

ориентироваться в пространстве. Упражнять в

ползании на четвереньках. Вызывать радость

от игрового движения.

1.Игра "Пойдём к кукле". 2. ОРУ "Листочки" 3. ОВД: "Проползи от линии до

погремушки". 4. П/и "Догоните меня".

Игрушка кукла,

собачка, бубен,

погремушка,

листочки. Л.А. Парамонова

стр. 37

9 минут

Учебная неделя № 5. Занятия № 5. Тема "Наша группа" Месяц Сентябрь Дата с 29.09 по 03. 10. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Покажем мишке наш участок"

Познакомить детей с участком. Учить

ориентироваться на участке; называть основные

сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

1. Д/и "Оденем мишку на прогулку". 2. Экскурсия "Мы знакомимся с

территорией детского сада".

Игрушка мишка.

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Мишка и мишутка" Познакомить детей с новыми игрушками.

Учить детей различать мишек: показать где

большой мишка, а где маленький. Развивать

умение показывать части тела мишки.

1. Д/и "К нам пришли гости". 2. Рассматривание игрушек. 3. Игра "Мишка косолапый по лесу

идёт". 4. П/и "Собери шишки".

Игрушки: мишка,

шишки. 9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

1. "Мишка пришёл к нам в гости" 2. Учить детей чётко, ясно, громко произносить

знакомые слова, обозначающие предмет, его

назначение (для чего это нужно). Развивать

интерес к группе. Воспитывать заботливое

отношение к игрушкам.

1. Игра "Поздороваемся с Мишкой". 2. Д/и "Чудесная коробочка".

Игрушка мишка,

кубики, чудесная

коробочка,

игрушки.

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие "Волшебная кисточка"

Познакомить детей с красками и карандашами Формировать умение правильно держать

кисточку и карандаш.

1. Игра "Покажем кукле, как наши

кисточки рисуют". 2. Самостоятельная работа детей.

Кукла, кисточки,

краски, альбомные

листы.

9 минут

5.

Леп

ка

"Волшебный пластилин" Познакомить детей с пластилином. Объяснить

детям, как правильно пользоваться с

пластилином: лепить надо за столом,

пластилин нельзя брать в рот.

1. Игра "Покажем кукле, как мы

умеем лепить". 2. Игра с пластилином.

Кукла, пластилин,

клеёнка, бумажные

тарелочки.

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Кукла кубики принесла"

Познакомить детей с кубиками. Учить детей

ставить кубик на кубик. Воспитывать интерес

к конструированию.

1. Д/и "Что кукла принесла". 2. Игры с кубиками.

Кукла, кубики. 9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение стихотворений "Водичка" Познакомить детей со стихотворением. Учить

детей внимательно слушать стихи.

Воспитывать интерес к художественной

литературе.

1. Д/и "Умоем куклу Катю". 2. Рассматривание мыло, полотенца. 3. Чтение стихотворения

Игрушка петушок. 9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 7-8. "В гости к зайцу" Учить детей вставать друг за другом (в

колонну), ходить друг за другом. Упражнять в

беге в разных направлениях.

Вводная: "Мы будем ходить друг за

другом". Чередование ходьбы и бега. 1. ОРУ "Листочки". 2. Игра "Подарим морковку зайке".

Игрушка зайка,

листочки, морковки.

бубен. Л.А. Парамонова

стр. 50

9 минут

Учебная неделя № 6. Занятия № 6. Тема "Домашние птицы" Месяц Октябрь Дата с 06.10 по 10. 10. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"В гости к курочке Рябушке". Познакомить детей с домашними птицами. Учить показывать и называть части тела

птицы; передавать в движениях повадки птиц. Активизировать словарь детей. Воспитывать

заботливое отношение к животным.

1. Д/и "Кто живет на птичьем

дворе?". 2. Д/и "Угадай по голосу".

Игрушки - домашние птицы. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Пирамидки для петушка" Учить собирать пирамидку, выбирая кольца

по величине. Развивать умение находить

большое и малое кольцо, в зависимости от

поставленной задачи. Воспитывать

положительный интерес к занятиям.

1.Петушок принёс пирамидки.

2. Д/и "Какой цвет?" 3. Игра с колечками. 4. Д/и "Собираем Пирамидку".

Пирамидки,

игрушка петушок,

колечки. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Курочка, цыплята и петушок" Продолжать знакомить детей с понятием

"семья". Расширять представление о

домашних птицах и их характерных

особенностях. Активизировать словарь по

теме (рябенькая, пёстрая, пышный,

разноцветный, клюв, хвост, гребешок, голова,

пшено).

1. Д/и "Кто пришёл?". 2. Д/и "Угадай по голосу". 3. Чтение "Петушок". 4. Рассматривание картинок "Курочка

и цыплята".

Игрушки птицы. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Петушок, где твой красивый хвостик" Продолжать знакомить с техникой рисования

пальцами. Развивать интерес к рисованию,

навыки проведения длинных линий пальчиком. Воспитывать любовь к птицам.

1. Д/и "Части тела петушка". 2. Игровая задача: "Нарисуем

красивый хвостик". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка рисунков "Вот какие

хвостики у наших петушков".

Петушок, баночки с

водой, альбомные

листы с петушком

без хвоста, гуашь, Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Угостим цыплят зёрнышками"

Продолжать знакомить со свойствами

пластилина. Учить отрывать от глины маленькие кусочки и скатывать небольшие

шарики ("зёрнышки") и класть на бумажную

тарелочку. Воспитывать интерес к занятию.

1. П/г: "Птичка". 2. Игровая задача: "Ищет курочка

зернышки на поляне - нет зернышек". 3.Показ приёма лепки. Работа детей.

Обыгрывание: "Покормим цыплят

зёрнышками".

Бумажные цыплята,

игрушки курочка и

цыплёнок,

пластилин,

бумажные тарелки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Строим домик для цыплят"

Учить детей строить дом, устанавливать один

кубик на другой, делать перекрытие с

использованием нового элемента – призмы.

Обучать умению детей строить домик по

образцу.

1. Рассматривание игрушек цыплят. 2. Игровая задача: "Для цыплят построим домик. Показ приёма

постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки "Построили

домики для цыплят ".

Кубики, призмы,

цыплята. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

атурой

Чтение потешки "Вышла курочка гулять" Учить детей внимательно слушать потешку и

воспроизводить условные действия в

соответствии с текстом, вызывать

звукоподражание и активную речь.

1.Рассматривание игрушек 2. Чтение потешки. 3. П/и "Курочка и цыплята".

Игрушки - птицы. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 9-10. "Пойдём в гости к кукле" Учить ходить по узкой дорожке. Закреплять. умение ходить и бегать в разных

направлениях. Повторить ползание на

четвереньках. Воспитывать интерес к

занятиям физкультурой.

1. Ходьба, бег, ходьба. 2. Ору "Птички". 3. Упражнение "Пройди по узкой

дорожке". 4. Упражнение "Проползи на

четвереньках до флажка".

Игрушка кукла,

узкая дорожка,

бубен, флажок. Л.А. Парамонова

стр. 64

9 минут

Учебная неделя № 7. Занятия № 7. Тема "Игрушки" Месяц Октябрь Дата с 13.10 по 17. 10.2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Знакомство с игрушками" Помочь детям запомнить расположение зон.

Учить называть игрушки, поощрять попытки

договаривать слова и фразы. Развивать

познавательный интерес к окружающему.

Воспитывать бережное отношение к

игрушкам.

1.Игровая мотивация: "Кукла Маша в

сад пришла, нам игрушки принесла". 2. Д/и "Поиграй с игрушкой". 3. Сюжетная игра "Игрушки в гости к

нам пришли" (дети называют иг-рушки - мишку, зайку, куклу; по

просьбе воспитателя показывают и

называют их составные части.

Кукла, игрушки. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Шарики" Учить детей практически выделять модели

шара из других предметов. Формировать

способность - узнавать форму зрительно, на

ощупь. Развивать умение детей совершать

игровые действия с шаром. Воспитывать

интерес к занятию.

1. Игра "Что там шумит?"

2. Д/у "Возьми шар - кати шар". 3. Игра "Прокати шар в ворота". 4. П/и "Собери шарики".

Шарики, чудесная

коробочка, ведёрко. 9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Любимые игрушки"

Познакомить детей с игрушками. Научить

подражать новым действиям. Побуждать

детей к активности, самостоятельности.

Закрепить знание детей о местонахождении

разных игрушек, умения убирать каждую

игрушку на своё место.

1. Игра: "Угадай, кто пришёл". 2. Д/и "Где игрушки живут". 3. С/и "Покатаем кукол".

Куклы, игрушки. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Дождик, дождик, кап да кап" Вызвать интерес к рисованию. Познакомить

детей с нетрадиционной техникой рисования

пальчиком, проводить короткие линии сверху

вниз, под ритм стиха. Воспитывать интерес к рисованию.

1. Игровой момент: в гости пришла

кукла с зонтиком. 2. Как стучит дождик? (кап-кап.)

3. Игровая задача: Нарисуем дождик.

4. Показ приёма рисования: Я макну

пальчик в краску. И из тучки я буду

рисовать дождик (кап-кап).

Кукла, зонтик,

альбомные листы с

нарисованными

тучками, синяя

гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Бусы для куклы" Учить отрывать кусочки от большого куска и

скатывать шарики между ладошками. Когда

"бусы" будут готовы, располагать элементы

(бусинки) близко друг к другу и прикреплять

на ниточку. Воспитывать доброту.

1. Игровой приём "В гости кукла

пришла и бусы принесла".

2. Игровой задача: "Котёнок с бусами

играл и бусинки все растерял".

3. Показ приёма лепки "Крутим,

крутим круглые бусинки будут". 4. Работа детей. Выставка

Кукла, бусы,

котёнок, ниточки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

ро

ван

ие

"Волшебные кирпичики" Познакомить детей с кирпичиками. Учить

строить из кирпичиков постройку.

1. Д/и "Чудесная коробочка". 2. Рассматривание кирпичиков. 3. Игра "Построим дорожку".

Кирпичики,

матрёшки. Л.А. Парамонова

стр. 13.

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

атурой

Чтения стихотворения А. Барто из цикла

"Игрушки" Познакомить со стихами. Учить запоминать

стихотворение. Повторять за взрослым

знакомые строчки. Развивать образное

мышление, зрительное слуховое внимание.

Воспитывать любовь к художественной

литературе.

1.Д/и "Что кукла нам принесла". 2. Рассматривания игрушек. 3. Д/и "Чего не стало?".

4.Чтение стихотворений.

Ведёрко, кукла,

мыло полотенце. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

культу

ра

Занятия 11-12. "Весёлые птички" Учить бросать мешочки вдаль одной и другой

рукой. Развивать умение катать мяч друг

другу. Воспитывать доброжелательное

отношение друг к другу.

1.ОРУ "Упражнения с кубиками". 2.ОВД: "Бросание мешочков". 3. П/и "Мяч в кругу". 4. Спокойная ходьба за воспитателем. И/у: "Кто тише?".

Кубики, мешочки с

песком, мячи.

бубен. Л.А. Парамонова

стр. 78

9 минут

Учебная неделя № 8. Занятия №8. Тема "Безопасность" Месяц Октябрь Дата с 20. 10 по 24. 10.2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Безопасность в нашей группе"

Познакомить детей с группой. Учить детей

ориентироваться в группе. Развивать чувство

безопасности и самосохранения при спуске и

подъеме по лестнице.

1. Д/и "Найди, что назову". 2. Экскурсия по группе. 3. Рассматривание альбома "Детский

сад".

Рассматривание

альбома «Детский

сад» Сюжетные

игры «Семья»

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Где птички?" Развивать умение детей понимать слова:

далеко – близко, высоко - низко. Воспитывать

бережное отношение к живой природе.

1. Д/и "Высоко - низко, далеко - близко" 2. Д/и "Чудесный мешочек" 3. Д/и "Спрячь шарик в ладошке".

Чудесный мешочек,

шарики, игрушка

птичка.

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Предотвращение опасных ситуаций"

Дать элементарные знания о поведении на

улице. Развивать осторожность в общении с

незнакомыми людьми. Соблюдать правила

личной безопасности.

1.Чтение сказки "Колобок". 2. Рассматривание сказочных героев:

добрых и злых. 3. Д/и "Кого не стало?".

Д/и «Кто пришел и

кто ушел?»

Рассматривание

альбома «Детский

сад»

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Петушок, где твой красивый хвостик" Продолжать знакомить с техникой рисования

пальцами. Развивать интерес к рисованию,

навыки проведения длинных линий пальчиком. Воспитывать любовь к птицам.

1. Д/и "Части тела петушка". 2. Игровая задача: "Нарисуем

красивый хвостик". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка рисунков "Вот какие

хвостики у наших петушков".

Петушок, баночки с

водой, альбомные

листы с петушком

без хвоста, гуашь, Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Горошки для петушка" Продолжать знакомить со свойствами

пластилина. Учить отрывать от глины маленькие кусочки и скатывать небольшие

шарики ("зёрнышки") и класть на бумажную

тарелочку. Воспитывать интерес к занятию.

1. П/г: "Птичка". 2. Игровая задача: "Ищет курочка

зернышки на поляне - нет зернышек". 3.Показ приёма лепки. Работа детей.

Обыгрывание: "Покормим цыплят

зёрнышками".

Бумажные цыплята,

игрушки курочка и

цыплёнок,

пластилин,

бумажные тарелки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Строим домик для цыплят"

Учить детей строить дом, устанавливать один

кубик на другой, делать перекрытие с

использованием нового элемента – призмы.

Обучать умению детей строить домик по

образцу.

1. Рассматривание игрушек цыплят. 2. Игровая задача: "Для цыплят построим домик. Показ приёма

постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки "Построили

домики для цыплят ".

Кубики, призмы,

цыплята. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

ен

но

й

ли

тер

ату

рой

Чтение потешки "Вышла курочка гулять" Учить детей внимательно слушать потешку и

воспроизводить условные действия в

соответствии с текстом, вызывать

звукоподражание и активную речь.

1.Рассматривание игрушек 2. Чтение потешки. 3. П/и "Курочка и цыплята".

Игрушки - птицы. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

культу

ра

Занятия 13-14. "Разноцветные клубочки" Упражнять детей в ходьбе и беге друг за

другом, в смене движения по сигналу. Учить

ходить по ограниченной площади,

перешагивать невысокие предметы,

удерживая равновесие. Воспитывать

доброжелательное отношение друг к другу.

Вводная: Ходьба и бег со сменой

движения по сигналу. 1.ОРУ "Хлоп-хлоп".

2.ОВД: "Пройди по трудной дорожке

- погладь кошку".

3. П/и "1,2,3 - клубочки собери". 4. Д/у "Идём тихо, чтобы не

разбудить кошку".

Доски, шнуры,

модули, игрушка

кошка. Л.А. Парамонова

стр. 91

9 минут

Учебная неделя № 9. Занятия № 9. Тема "Домашние животные" Месяц Октябрь Дата с 27. 10 по 31. 10.2014 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Мохнатенькая, усатенькая" Вовлекать детей в игровое и речевое

взаимодействие. Обогащать словарь детей

образными словами (мохнатенькая,

усатенькая) Развивать речевое внимание,

речевой слух, артикуляционный аппарат

детей. Воспитывать любовь к игрушкам.

1. Д/и "Кто в теремочке живет?". 2. Кошка знакомиться с ребятами и

просит погладить её. 3. Рассказ о кошке.

4. Звуковая игра: "Скажем дружно:

киска, брысь. На дорожку не

садись!".

Игрушка кошка. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Шарики и кубики - подарок для ребят" Обращать внимание детей на различие

предметов по форме, формировать понимание

слов кубик, шарик. Учить детей выполнять

простейшие действия с предметами. Обращать

их внимание на сенсорную характеристику

игрушек. Воспитывать интерес к занятию.

1. Д/и "Чудесный мешочек".

2. Рассматривание шарика и кубика.

Игра "Катится - не катится"

3. П/и "1-2-3 - шарики и кубики

быстрее собери". 4. Игра – задание "Разложи шарики и

кубики по ведеркам".

Шарики, кубики,

ведерки. Конспект

9 минут

3.

Позн

ават

ельн

ое

"Еду, еду на лошадке" Вовлекать детей в игровое взаимодействие,

стимулировать инициативные высказывания. Дать представление о том, какие звуки издают

домашние животные. Воспитывать интерес к животным.

1. Игра "Кто пришёл?".. 2. Рассматривание животных. 3. Д/и "Кто как кричит?". 4. Игра "Заводные лошадки". 5. Рассматривание домашних животных

на картинке. Задание: найти на картинке

и назвать собаку, кошку, курицу и т. п.

Игрушки - животные, картинки Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Клубочки для котят" Учить детей правильно и удобно держать

карандаш в руке, корректировать силу

нажима, при рисовании слитных линий

круговыми движениями, не отрывая

карандаша от бумаги.

1. И/у "Игра с клубочками" 2. Игровая задача "Нарисуем котятам

разноцветные клубочки". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Клубочки"

Игрушка кошка,

карандаши,

альбомные листы с

изображением котят Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Мисочка для собачки" Упражнять детей скатывать ком пластилина

между ладонями круговыми движениями рук.

Учить приему вдавливания шара пальцем

внутрь для получения полой формы. Воспитывать заботливое отношение к

животному.

1.Д/и "Угадай, кто к нам пришел?". 2. Игровая задача: Слепить мисочку. 3. Показ приемов лепки и работа

детей. Обыгрывание детских работ: "Дети кормят собачку из новой

мисочки".

Игрушка собачка,

пластилин, клеёнка. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

ро

ван

ие

"Кровать для кошки" Учить детей строить кровать из кирпичиков. Развивать конструктивные способности.

Воспитывать интерес к игровым персонажам.

1. Д/и "Покажи части тела кошки".

2.Игровая задача:"Построим кровать" 3. Показ выполнения постройки и

работа детей. Обыгрывание постройки: "Уложим кошку спать".

Игрушка кошка,

кирпичики,

бумажные кошки. Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

худ

ож

еств

е

нн

ой

ли

терат

уро

й

Чтение потешки "Кисонька – мурысонька". Учить детей отвечать на вопросы воспитателя,

побуждать к непроизвольному заучиванию

фольклорных песенок.

1. Д/и "Кто пришёл?" 2. Игра "Соберём клубочки".

Игрушки кошки,

клубочки. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра Занятия 15-16. "Зайка"

Учить прокатывать мячи под дуги;

упражнять в ползании на четвереньках.

Вызывать у детей чувство удовольствия от

игровых движений.

Вводная: Ходьба и бег, ходьба. 1.ОРУ "Зайки" 2.ОВД: "Прокати мяч под дугу и

ползи за ним на четвереньках". 3. П/и "Зайки и лиса".

Дуги, мячи,

игрушка зайка, лиса Л.А. Парамонова

стр. 104

9 минут

Учебная неделя № 10. Занятия № 10. Тема "Моя Родина" Месяц Ноябрь Дата с 03. 11 по 07. 11.2014 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Едем к бабушке в деревню"

Продолжать знакомить детей с домашними

животными: коровой, козой. Учить детей

правильно и отчетливо произносить звук "м" (мь), закрепить произношение звука "у".

Активизировать в речи детей слова: рога,

бодается, молоко. Развивать слуховое

восприятие. Воспитывать любовь к

животным.

1.Игра "Кто в гости пришел?". 2. Рассмотреть животных, выделить

их сходство и различие. 3. Звукопроизношение "Му, молоко

полезное кому?".

Игрушки животные. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Разноцветные рыбки" Продолжать обогащать опыт детей при

действии с предметами различной величины и

цвета. Формировать знания о понятиях "один -много", "твёрдый - мягкий", "пустой - полный". Используя ситуацию

экспериментирования познакомить со

свойствами предметов: "плавает", "тонет".

1. Приветствие "Веселые хлопушки". 2. Сюрпризный момент "Поймай

рыбку, назови цвет". 3. Дидактическая игра "Цветные

рыбки". 4. Упражнение "Одна или много

рыбок?", "Рыбки большие и

маленькие".

Игрушки "рыбки" разных цветов и

размеров. Камешки. Ведёрко с

водой и пустое

ведерко. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Наша Родина" Помочь ребёнку получить представления о

городе на основе ознакомления с ближайшим

окружением (дом, двор, улица города, детский

сад). Развивать эмоционально-ценностное

отношение к городу, улице, дому, где живёшь.

1. Игровой момент "Пришёл зайчик" 2. Рассматривание иллюстраций

"Наш город". 3. Д/и "Кто где живёт?".

Иллюстрации "Наш

город", "Детский

сад". Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Рыбка плавает в водице" Продолжать развивать умение детей

правильно держать кисть, обмакивая ее в

краску и учить приему закрашивания

плоскости листа бумаги (в одном направлении

сверху вниз).

1. Рассматривание рыбок. 2. П/г "Рыбка" 3. Показ рисования и работа детей. 4. Обыгрывание рисунков "Очень

красивые рыбки ребята нарисовали".

Рыбка, альбомный

лист с аквариумом,

трафарет рыбки

обведенной

свечкой, гуашь,

кисточки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Корм и травка для рыбок" Продолжать учить ребенка надавливать

указательным пальцем на пластилиновый

шарик, прикрепляя его к основе, располагать

пластилиновые шарики на равном расстоянии

друг от друга.

1. Рассматривание рыбок. 2. Игровая задача "Слепим рыбке

корм". Показ приёма лепки. Работа

детей. 3. Обыгрывание" "Мы ребята

молодцы, покормили рыбок мы!".

Рыбки, пластилин,

бумажные

тарелочки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Строим разные заборчики"

Учить детей строить заборчики. Развивать

интерес к конструктивной и игровой

деятельности. Воспитывать добрые

взаимоотношения.

1. Игровая задача: "Построим

заборчики". 2. Показ выполнения постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки: "Заборчики для птиц".

Игрушки,

кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с х

уд

.

ли

тер

ату

рой

Чтение стихотворения И. Токмаковой "Где

спит рыбка". Используя стихи, обратить внимание на рыбку

как объект, Она может плавать, глотать корм. Воспитывать любовь к игрушкам.

1.Игра "Поймай рыбку". 2. Д/и "Что подарим рыбке?" 3. Рассматривание камешек.

Игрушки рыбки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 17-18. "В гости к птичкам" Приучать детей ходить и бегать друг за

другом. Учить вставать в круг, ходить по

кругу, взявшись за руки. Упражнять в

подпрыгивании на двух ногах, продвигаясь вперёд.

Ходьба, бег врассыпную, Спокойная

ходьба. 1.ОРУ "Погремушки". Упражнение: "Построим круг. Пойдём по кругу". 2. ОВД: "Прыжки вокруг обруча". 3. П/и "Поезд".

Погремушки, шнур,

обручи. Л.А. Парамонова стр.

117

9 минут

Учебная неделя № 11. Занятия № 11. Тема "Что я знаю о себе" Месяц Ноябрь Дата с 10. 11 по 14. 11. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел

человечек" Сформировать у детей представления о

строении тела. Учить находить и называть

части тела на картинке, у себя. Развивать

словарь. Воспитывать доброжелательное

отношение друг к другу.

1. Рисование на мольберте "Нарисую

куклу". 2. Д/и "Что. Для Чего".

3. Игра "Собери куклу из частей". 4. Физминутка "С мамой весело

играю".

Мольберт, кукла,

игра "Собери куклу

из частей".

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Какая ты, водичка?" Продолжать знакомить со свойствами

жидкости (текучесть, подвижность,

влажность, изменение температуры,

прозрачность, жидкая, льется, растворимость). Развивать интерес, внимание, память.

Воспитывать интерес к экспериментированию.

1. Д/и: "Играем с водой". 2. Игра "Рыбки плавают в пруду". 3. Д/и "Пустой - полный".

Ёмкость с водой,

рыбки. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Искупаем куклу Катю" Продолжать знакомить детей с частями тела

куклы и предметами для умывания. Вызвать

интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков. Учить объединять

игры единым сюжетом: сначала куклу надо

раздеть, выкупать, одеть, уложить спать. Воспитывать желание заботится о кукле.

1. Игровой приём "В гости кукла

пришла и картинки принесла"

2. Рассматривание картинок

"Предметы для купания" 3. Д/и "Искупаем куклу Катю"

Кукла, картинки,

ванночка, вода,

мыло, полотенце. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие

эс

тети

чес

кое

раз

ви

тие"

Р

исо

ван

ие

"Подарим кукле расчёску" Продолжать учить правильно пользоваться

фломастерами. Учить рисовать прямые линии. Воспитывать у детей навыки

пользования расческой и ухода за ней.

1. Рассматривание предметов для кгн. 2. Чтение стих. "Расти коса". 3. Игровая задача "Подарим куклам

расчёски". 4. Показ способа рисования. Работа детей. Выставка "Куклы

рады от души, как расчёски хороши".

Альбомные листы с

изображением

расчёски, кукла,

расческа для куклы. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Подарим кукле витамины" Продолжить учить отщипывать небольшие

кусочки пластилина от целого куска,

скатывать из них шарики и аккуратно

прикреплять их на "баночку".

1.Рассматривание витамин. 2. Игровая задача "У куклы нет

витамин". 3. Показ приёма лепки. Работа детей. 4. "Подарим кукле витамины".

Пластилин,

салфетки, картон с

изображением

баночки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Автобус"

Учить детей устанавливать кубики на

кирпичики, приставляя, их друг к другу.

Закрепить понимание слова "автобус".

Воспитывать желание убирать за собой

строительный материал.

1. Рассматривание автобуса. 2. Игровая задача: "Игрушки просят

детей построить для них автобус". 3. Показ выполнения постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки: "Катаем на автобусе".

Автобус, кубики,

кирпичики. Конспект

9 минут

7

Озн

аком

лен

ие

с х

уд

ож

еств

.

ли

тер

атурой

А. Барто "Девочка – ревушка" Помочь детям понять юмор литературного

произведения. Учить внимательно слушать,

отвечать на вопросы воспитателя по

содержанию текста. Обсудить поведение

капризной девочки.

1. Д/и "Кукла в гости к нам пришла". 2. Игра "Познакомимся". 3. Чтение стихотворения.

Кукла. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 19-20. "Мы весёлые зайчишки" Обучать детей менять скорость движения в

беге (медленно, быстро) по сигналу. Обучать

броску мяча двумя руками из-за головы.

Воспитывать доброжелательное отношение

друг к другу.

Ходьба и бег за воспитателем. 1.ОРУ "Зайки на скамейках". 2. ОВД: Бросание мячей в цель. Проползи по скамейке. 3.П/и "Поезд".

Мячи, 2 гимнастические

скамейки. Л.А. Парамонова

стр. 78

9 минут

Учебная неделя № 12. Занятия № 12. Тема "Мы знакомимся" Месяц Ноябрь Дата с 17.11 по 21.11. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Есть в лесу под ёлкой хата" Продолжать учить детей рассматривать

картины, акцентируя внимание на сюжете, на

действиях персонажей. Связать сюжет

картины с текущим временем года. Уточнять

правильное произношение гласных и

согласных звуков.

1. Беседа о зиме. 2. Упражнение "Снежинки". 3. Рассказывание по сюжетной

картине "Зимние забавы".

Сюжетные картинки

вата. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Колючая лесная гостья" Развивать умение детей группировать

предметы по величине (большой, маленький). Упражнять в определении и названии цвета

(красный, желтый, зеленый, синий). Воспитывать любознательность.

1. Рассматривание ёлочки. 2. Приехал грузовик с новогодними

игрушками. 3. Физкультминутка "Идём в лес за

ёлочкой". 4. Д/и "Разложи ёлочки по величине".

Веточка ёлочки,

фигурки ёлочек

разной величины,

игрушечный

грузовик. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Ёлочка-красавица" Познакомить детей с Новогодним праздником

и традициями. Обратить внимание детей на

красочное зрелище; активизировать в речи

детей слова: ёлка, праздник, Дед Мороз.

Побуждать детей называть предметы,

украшающие ёлку. Воспитывать интерес к

Новому году; к живой природе.

Игровая мотивация: внести

украшенную ёлку. 1. Чтение стихотворения "Ёлка". 2. Беседа с детьми о празднике. 3. Рассматривание картин "Праздник

Новый год".

Ёлочка, картинки. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Украсим валенки для кукол" Развивать умения правильно держать кисть,

набирать краску, делать примакивание

кистью, промывать кисть. Воспитывать

отзывчивость.

1. Рассматривание обуви. 2. Игровая задача: "Куклам нужны красивые валенки". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Обыгрывание рисунков: "Ах,

валенки хороши!"

Куклы, обувь,

силуэты валенок,

кисточки, гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Ёлка для зверят" Развивать умение детей надавливать

указательным пальцем на пластилиновый

шарик, прикрепляя его к основе (ёлочке).

1. Рассматривание картины "Ёлка" 2. Игровая задача: "У друзей в лесу

нет ёлки". Показ приёма лепки.

Работа детей. Выставка "Подарим

открытку маме и папе".

Силуэт елочки,

пластилин. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Заборчик для курочки и цыплят"

Учить детей устанавливать кирпичики в ряд

на узкую длинную грань, плотно приставляя

друг к другу. Воспитывать бережное

отношение к птицам.

1. Рассматривание картинок. 2. Игровая задача: "Надо построить заборчик для цыплят". 3.Показ выполнения постройки. Работа детей. Выставка "Цыплята

гуляют и не убегают".

Картинки курочка и

цыплята, кирпичики Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

худ

ож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение потешки "Ладушки - ладушки" Учить детей подражать игровым действиям,

формировать ощущения ритма. Развивать

умение повторять отдельные слова,

предложения. Воспитывать заботливое

отношение друг к другу.

1. Пальчиковая игра "Хозяйка". 2. Д/и "Угостим куклу кашей".

3. Чтение потешки Ладушки - ладушки.

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 21-22. "Дружные котята" Учить перепрыгивать линию, верёвку,

отталкиваясь двумя ногами и чётко

приземляясь. Воспитывать интерес к занятию.

Ходьба и бег в разных направлениях.

1.ОРУ "Мы большие". 2. ОВД: Прыжки через шнур. 3. П/и "Догони мяч".

4. П/и "Пузырь".

Длинный шнур,

мячи, бубен. Л.А. Парамонова

стр. 145

9 минут

Учебная неделя № 13. Занятия № 13. Тема "Посуда" Месяц Ноябрь Дата с 24. 11 по 28. 11. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Покормим куклу Машу обедом" Учить детей различать и называть предметы

посуды: тарелка, ложка, чашка; понимать их

назначение. Ввести в понимаемую речь

обобщающее слово "посуда". Воспитывать

интерес к игрушкам.

1.Чтение стихотворения "Машина

каша". 2. Д/и "Узнай и назови посуду". 3. Игра " Поможем Маше накрыть на

стол".

Набор предметных

картинок из серии

"Посуда", кукла.

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Угощение для Миши и Мишутки"

Развивать умение подбирать картинки,

ориентируясь на величину изображаемых

предметов, соотнося их по величине

(маленький Мишутка - маленькая чашка).

Побуждать к употреблению предложений из

2-3 слов. Воспитывать любознательность.

1. Игра "Кто на картинке?" 2. Д/и "Подари посуду для Мишки и

Мишутки". 3. Д/и "Собери картинку".

Игрушки мишки,

картинки посуда. Конспект

9 минут

3.

"Позн

ават

ельн

о

е раз

ви

тие"

По

знав

ател

ьн

ое "Повар"

Познакомить детей с профессией повара.

Учить детей находить знакомые предметы

посуды на картинках по словесному указанию. Развивать интерес к познанию нового в

окружающем мире. Воспитывать уважение к

труду.

1. Рассматривание посуды. 2. Чтение песенки "Пирог". 3. Д/и "Что нужно повару". 4. И/у "Покажи посуду".

Картинки и

игрушки "Посуда". Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Украсим чайник" Продолжать вызывать интерес к рисованию.

Развивать умения правильно держать кисть,

набирать краску, делать примакивание

кистью, промывать кисть. Воспитывать

отзывчивость.

1. Игровой приём: В гости приходит

кукла Катя, приносит картинки с

посудой. 2. Игровая задача: "Украсим чайник". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка рисунков.

Кукла, картинки,

альбомные листы с

изображением

чайника, кисточки,

гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Пирамидка для котят" Развивать умение детей раскатывать глину

между ладонями круговыми движениями с

последующим их расплющиванием и

накладывать колечки друг на друга.

Воспитывать заботливое отношение к

игрушкам, желание сделать им приятное.

1. Игра "Магазин игрушек". 2. Игровая задача: "Слепим для котят

пирамидку". 3. Показ приёма лепки. Работа детей.

4. Обыгрывание детских работ:

"Котята благодарят детей за очень

красивый и нужный подарок".

Пирамидки,

игрушка котёнок,

пластилин, клеёнка.

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Скамейка для матрёшек"

Учить детей делать перекрытия на устойчивой

основе, кладя кирпичик на углы двух опорных

раздвинутых кубиков. Обратить внимание на

прочность постройки. Закреплять название

строительного материала. Воспитывать

самостоятельность.

1. Д/и "Чудесная коробочка". 2. Игровая задача: "Приготовим чай

для матрёшек. Матрёшек много, нам

надо построить скамейку". 3. Показ постройки. Работа детей и,

обыгрывание постройки: "Сядьте

матрёшки на скамейку, посидите".

Матрёшки, кубики,

кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

и

е с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

атурой

Чтение детям стихотворения Александрова

"Вкусная каша" Помочь детям понять содержание

стихотворения. Учить узнавать на картинках

птиц и называть их.

1. Рассматривание столовой посуды.

2. Пальчиковая гимнастика "Варим

кашку". 3. Д/и "У кого такая картинка?".

Игрушки посуда Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 23-24. "Весёлые медвежата" Учить детей ходить друг за другом по кругу, с

остановками на сигнал. Учить детей

прокатывать мяч по скамейке; делать простые

упражнения под речевое сопровождение

педагога. Воспитывать дружеские

взаимоотношения.

Ходьба, бег врассыпную, спокойная

ходьба. 1.ОРУ "С мешочками". 2. ОВД: "Упражнения с мячами".

3. П/и "Бегите ко мне". 4. Спокойная игра "Найдите мишку".

Мешочки с песком;

мячи, скамейка,

ребристая доска,

игрушка мишка, 2

верёвки, кружки. Л.А. Парамонова

стр. 156

9 минут

Учебная неделя № 14. Занятия № 14. Тема "Зима" Месяц Декабрь Дата с 01. 12 по 05. 12. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы

Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Холодно у нас зимой" Формировать представления о зимних

природных явлениях (идёт снег, холодно). Помочь детям заметить красоту природы

зимой. Активизировать употребление слов:

холодный, хрустящий, белый, пушистый. Воспитывать любовь к зиме.

1. Рассматривание картин "Зима"

2. Беседа о зиме. 3. Игра со снежками.

Картинки "Зима",

мягкие снежки. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Варежки" Продолжать учить группировать предметы по

размеру и цвету. Формировать устойчивые

представления о количестве (один, два,

много). Развивать знания детей о свойстве снега. Воспитывать желание оказывать

помощь кукла.

1. Игра "Разложи варежки по цвету". 2. Д/и "Один - два". 3. Д/и "Далеко - близко".

Зимняя одежда,

варежки. Д/и "Разложи

варежки по цвету". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Зимний лес полон сказочных чудес"

Формировать элементарные представления о

зиме (холодно, на деревьях нет листочков;

одежде людей). Продолжать пополнять

пассивный и активный словарь детей: "зима, снег". Развивать познавательный интерес. Воспитывать интерес к окружающему миру.

1.Игровой момент: "В гости зима

пришла, много снега принесла". 2. Рассматривание картинок "Зима и

зимние забавы". 3. Беседа об изменения в погоде. 4. П/и "Снеговик".

Картинки "Зима". Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Снег идёт" Учить детей рисовать снежинки кисточкой

способом примакивания. Формировать умение

ритмично примакивать кисточкой на всей

поверхности листа. Воспитывать любовь к

зиме.

1. Д/и "Что у меня в ведёрке?". 2. Опыты со снегом. 3. Как кружатся снежинки (Дуем на

вату). 4. Показ приема рисования. Работа

детей. Обыгрывание рисунка.

Кисточки,

тонированные

альбомные листы,

белая краска,

ведёрко со снегом. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Снеговик" Учить раскатывать комок пластилина

круговыми движениями, соединять два комка

вместе, создавая снеговика. Формировать

зрительное внимание.

1. Беседа по картинкам о зиме. 2. Рассматривание снеговика. 3. Игровая задача. Показ приёмов

лепки. Работа детей. 4. Выставка "Снеговики на нашем

участке".

Игрушка "снеговик" Ведёрко со снегом,

пластилин, клеёнка. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рова

ни

е

"Машина" Учить строить машину по образцу педагога:

накладывать кубик на кирпичик. Активизировать активный и пассивный

словарь детей (едет, машина, кубик,

кирпичик).

1. Рассматривание машины. 2.Чтение рифмовки: "Би-би гудит

машина! Дайте, дайте пассажира!" 3. Постановка игровой задачи. Показ работы и выполнения постройки.

Машинка,

матрёшки, кубики,

кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение стихотворения "Катя маленькая" Обогатить речевое и умственное развитие

детей новыми впечатлениями на основе

фольклора. Побуждать к активной речи.

Используя потешку, обратить внимание на

куклу как объект, имитирующий человека

(ребенка). Воспитывать любовь к игрушкам.

1. Игровая мотивация "Праздник у

куклы" 2. Рассматривание сюжетных

картинок. 3. Д/и "Оденем куклу на прогулку"

Кукла, картинки о

зиме. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра Занятия 25-26. "Зайчишки"

Учить детей ходить парами в разных

направлениях. Обучать прыжкам вверх с

касанием руками предмета. Развивать

глазомер, ловкость.

Вводная: Ходьба и бег. 1.ОРУ "Зайчишки". 2. ОВД: "Достань до мяча". П/и "Зайка серый умывается".

3. Ходьба парами "Идём в гости к

игрушкам".

Мяч в сетке, 2

шнура, игрушка

зайчик, лисичка. Л.А. Парамонова

стр. 172

9 минут

Учебная неделя № 15. Занятия № 15. Тема "У кого какие шубки" Месяц Декабрь Дата с 08. 12 по 12. 12. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Зимушка – зима!"

Дать знания о диких животных: чем питаются

зимой, какие у них "шубки". Учить

внимательно рассматривать картинки, отвечать на вопросы по её содержанию.

1. Игра "Кто пришёл к нам из леса?". 2. Презентация " Какого цвета шубки

у диких зверей?".

Игрушки, картинки Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Найди одежду для зимы" Познакомить детей с понятиями "полный" -"пустой", "твердый - мягкий". Продолжать

знакомить с кубом, шаром и его свойствами. Формировать представления о временах года;

развивать умение находить признаки сходства

и различия. Закрепить знания о количестве,

величине.

1. Д/и "Пустой - полный". 2. Экспериментирование "Какой ты снег?". 3. Д/и "Прокати шар, куб в ворота". 4. Игра "Найди одежду для зимы ".

Кубики, шарики, снег в тазу,

варежки, набор

картинок зимней и

летней одежды.

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Кролик серенький, зайчик беленький"

Расширить знания детей об обитателях леса,

особенностях их жизни зимой. Учить детей

находить картинку с изображением заданного

животного. Развивать знания детей о строении

тела животных. Воспитывать интерес к

животному миру.

1. Д/и "Кто пришёл?". 2. Рассматривание игрушек, показ

частей тела. 3. Д/и "Кто что ест?"

Мягкие игрушки,

картинки - овощи. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Украсим деду морозу варежку" Продолжать знакомить ребенка с пластилином

и его свойствами. Развивать умение детей отрывать комочки от целого куска, скатывать

круговыми движениями шарики и придавливать

на силуэт варежки. Воспитывать любовь к

празднику.

1. Рассматривание картины "Ёлка". 2. Игровая задача: "Дед мороз

потерял варежку". 3. Показ приёма лепки. Работа детей.

Обыгрывание детских работ: "Варежки для деда мороза".

Картинки,

пластилин, клеёнка,

силуэты варежки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Домик для зайчика - попрыгайчика" Формировать умение скатывать кусочки

пластилина ладошками на дощечке.

Продолжать воспитывать доброжелательное

отношение к игровым персонажам, вызывать

сочувствие. Воспитывать умение откликаться

на игровую ситуацию

1. Игра "Зайка, где твой домик?". 2. Игровая задача "У зайчика нет

дома". 3. Показ приёма лепки. Коллективная

работа детей. Обыгрывание "Домик

зайцу смастерили. Зайчик очень,

очень рад".

Мягкая игрушка

зайчик, пластилин,

клеёнки, салфетки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Тук-тук молотком мы построим дом"

Учить детей сооружать постройку с

перекрытием, делать постройку прочной.

Формировать умение определять

пространственное расположение (внизу,

вверху). Воспитывать заботливое отношение к

зайке.

1. Рассматривание домов. 2. Игровая задача "Построим домик". 3. Показ постройки дома зайцу.

4. Работа детей. Обыгрывание работ

"Мы построили домик для зайки".

Игрушка зайчик,

дома из настольного

театра, кирпичики,

призма. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

ату

рой

Чтение у. н. с. "Рукавичка" Познакомить детей с новой сказкой, При

повторении отрывков договаривать слова из

текста, заканчивать предложения.

1. Рассматривание разных рукавичек. 2. Д/и "Кто в домике живёт?"

Детские варежки - рукавички.

Игрушки животные. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 27-28. "Поедем в деревню" Учить проползать в вертикально стоящий

обруч. Упражнять в ходьбе с перешагиванием

линий, невысоких кубиков, удерживать

равновесие.

Ходьба и бег за воспитателем. 1.ОРУ с кубиками. 2. ОВД: "Проползи через обруч,

перешагни через скакалки".

Обручи, кубики,

скакалки. Л.А. Парамонова

стр. 186

9 минут

Учебная неделя № 16. Занятия № 16. Тема "Зимние развлечения. Новый год" Месяц Декабрь Дата с 15.12 по 19.12. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

Чтение стихотворения З. Александровой

"Елочка" Познакомить детей с стихотворением. Рассказать детям о традиции этого праздника.

Воспитывать любовь к празднику.

1. Д/и "Подбери куклам платья".

2. Рассматривание сюжетных

картинок "Ёлочка". 3. Чтение стихотворений о ёлочке.

Куклы, сюжетные

картинки, ёлочка. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Подбери ниточки к шарам" Упражнять детей в определении и назывании

4 основных цветов (красный, жёлтый,

зелёный, синий). Учить детей группировать

предметы по одному из признаков: форме,

цвету. Развивать умение узнавать и называть

формы (куб, шар). Воспитывать интерес к

занятию, внимание, усидчивость.

1. Кукла Маша пришла и картинки

принесла. 2. Рассматривание картинок. 3. Д/и "Чего не стало" 4. Д/и "Подбери ниточки к шарам"

Кукла, картинки,

д/и "Подбери

ниточки к шарам". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Куклы Маша и Андрюша" Продолжать знакомить детей с предметами

одежды и аксессуарами для мальчика и

девочки: у Маши - бант, шляпа, туфельки,

платье; у Андрюши - рубашка, галстучек,

брюки, ботинки, кепочка. Учить строить

предложения из 2-3 слов. Воспитывать

бережное отношение к одежде.

1. Игра "Кто в гости придёт?" 2. Рассматривание кукол. 3. Рассказ кукол, что они друзья,

никогда не ссорятся, дарят друг другу

подарки. Они знают стихи и песни.

Они украсили дома новогоднюю

ёлочку.

Куклы, картинки. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Украсим ёлочку" Создать у детей радостное настроение: зажечь

на ветках ёлки огоньки по всей поверхности

изображения. Учить рисовать мазками путём

примакивания шарики, фонарики, используя

яркие краски. Воспитывать интерес к

празднику.

1. Игровая мотивация: "Скоро

праздник Новый год". 2. Игровая задача: "Давайте украсим

ёлочку к празднику". 3. Показ рисования огоньков.

Работа детей. Выставка рисунков "Новогодние ёлочки".

Сюжетные картинки альбомные листы с

нарисованными

ёлочками, кисточки,

гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Погремушки для Андрюшки" Учить детей делить ком пластилина на два

равных по величине комка, раскатывать

пластилин прямыми и круговыми движениями

ладоней и соединять детали, плотно прижимая

их друг к другу.

1. Чтение стих. "Погремушки".

2. Рассматривание погремушек. 3. Игровая задача: "Слепим для

Андрюшки погремушку". 4. Показ лепки. Работа детей.

Выставка "Погремушки".

Погремушки,

пластилин, клеёнка. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Матрешки переезжают в новую

квартиру" Продолжать учить детей строить мебель по

образцу, самостоятельно отбирая детали.

Закреплять умение детей строить мебель.

Воспитывать интерес к конструированию.

1. Д/и "Что? Для чего?"

2. Игровая задача: "У матрёшек нет

мебели". 3. Работа детей и обыгрывание: "Матрёшкам мебель нравится".

Картинки, кубики,

кирпичики,

матрёшки. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

атурой

"Новогодние стихи" Продолжать вызывать интерес к празднику.

Учить детей внимательно слушать стихи о

новогоднем празднике. Воспитывать любовь к

празднику.

1. Рассматривание ёлочки. 2. Игра - занятие "Украсим группу".

Картинки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 29-30. "Дружные ребята" Упражнять детей в катании мяча двумя

руками друг другу. Приучать ходить друг за

другом, не наталкиваясь, делать остановки по

сигналу. Воспитывать желание заниматься

физкультурой.

1.ОРУ "Дружные ребята".

2. ОВД: "Прокатим мяч". 3. П/и "Догони мяч". 4. Спокойная ходьба "Пройди тихо,

чтобы никто не услышал".

Мячи,

гимнастические

скамейки. Л.А. Парамонова

стр. 201

9 минут

Учебная неделя № 17. Занятия № 17. Тема "Одежда. Обувь." Месяц Декабрь Дата с 22. 12 по 26. 12. 2014 г. №

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Оденем куклу на прогулку"

Побуждать детей употреблять в речи

названия предметов верхней одежды (шапка,

куртка, сапожки). Развивать умение находить

предметы по называнию (шапка, шарф, шубка

и пр.). Ввести в лексикон обобщающее слово

"Одежда".

1.Игровая мотивация: "Кукла Маша

собирается на прогулку". 2. Рассматривание картинок "Зима" 3. Д/и "Оденем куклу на прогулку".

Одежда, картинки

"Зима". Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Что потеряли котятки?" Продолжать знакомить детей с количеством

"Один-два". Развивать речь, внимание,

мелкую моторику рук. Воспитывать желание

оказывать помощь, добиваться результата,

умение слушать других детей и воспитателя.

1. Чтение "Кошка и котята" 2. Рассматривание двух перчаток,

двух валенок, одной шапки, одного

шарфа.

Одежда. Картинки

"Зима" Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Маленькой ёлочке холодно зимой"

Познакомить детей с новогодним праздником. Побуждать детей называть предметы,

украшающие ёлку. Развивать представления

детей о явлениях зимней природы: стало

холодно, идет снег. Воспитывать интерес к

празднику.

1. Чтение стихотворения "Ёлочка".

2.Д/и "Маленькие музыканты".

Новогодние

игрушки Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Снежные комочки большие и маленькие"

Учить детей рисовать гуашью предметы

округлой формы способом "линейный

контур" (закрашивая изображение).

Воспитывать аккуратность в работе.

1. Рассматривание иллюстрации

"Зимние игры - забавы".

2. Игровая задача "Нарисуем

снежные комочки". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка детских работ: "Снежные комочки".

Сюжетные картинки

альбомные листы,

кисточки, гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Пирамидка из колец" Продолжать упражнять детей скатывать ком

пластилина между ладонями прямыми

движениями рук. Учить детей соединять

концы столбика в форме кольца. Воспитывать

аккуратность в работе с пластилином.

1. Д/и "Большая - маленькая". 2. Игровая задача: "Слепим куклам

пирамидки". 3. Показ приёма лепки. Работа детей.

Выставка "Куклам подарим

пирамидки".

Пирамидки,

пластилин, клеёнка,

куклы. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рова

ни

е

"Построим дорожку для куклы" Учить детей размещать кирпичики по

вертикали, располагая постройку в длину,

приставляя один кирпичик к другому широкой

длинной стороной. Закрепить понимание слов

"поставить, приставить".

1. Д/и "Что это?" 2. Игровая задача: "Сколько снега на пути. Как куколкам пройти?". 3. Показ приёма лепки. Работа детей.

Обыгрывание постройки: "Топ – топ

– топ! По дорожке куколка идёт".

Куклы, кубики,

кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение стихотворения О. Высоцкой

"Елочка" В поэтической форме рассказать детям о

зимнем времени года. Обратить внимание, что

только ёлочка зимой остается зеленой.

Воспитывать любовь к празднику.

1. Д/и "Что подарим куклам?". 2. Рассматривание сюжетных

картинок. 3. Д/и "Оденем куклу на праздник".

Картинки, куклы,

одежда для куклы,

игрушкам. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 31-32. "Снежинки - пушинки" Приучать детей вставать в круг, ходить по

кругу. Упражнять в выполнении простейших

плясовых движений (полуприседать,

притоптывать, хлопать в ладоши, кружиться

под музыку). Воспитывать дружеские

взаимоотношения.

1.ОРУ "Ёлочка". 2. ОВД "Игра в снежки". 3. П/и "Зайка беленький сидит". 4. Спокойная ходьба за воспитателем. Построение в круг "Давайте наберём

снег ладошки, - и изображает, как

будто берёт снег. "А теперь подуем,

сдуем снег с ручек".

Легкие шарики,

снежки,

искусственная

ёлочка. Л.А. Парамонова

стр. 215

9 минут

Учебная неделя № 18. Занятия № 18. Тема "Транспорт. Безопасность на дороге" Месяц Декабрь Дата с 29. 12 по 31. 12. 2014 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Мчится поезд" Развивать умение детей отвечать на вопросы. Учить детей договаривать слова вместе с

воспитателем. Активизировать речь малышей;

Закреплять правильное произношение звука

(т). Воспитывать интерес к транспорту.

1. Приехал поезд в детский сад. 2. Рассматривание поезда. 3. Д/и "Кто поедет на поезде?". 4. Песенка "Паровоз".

Игрушка поезд. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Разноцветный паровозик из Ромашково" Учить детей различать качества предмета

"мягкий - твердый", количество "много - один". Развивать чувство восприятия цвета,

закрепляя знания в назывании основных

цветов. Воспитывать умение заниматься

вместе, не мешать друг другу.

1. Игра "Как тебя зовут?". 2. Рассматривание паровозика. 3. Д/и "Подбери колёса по цвету".

4. П/и "Паровоз".

Картинки, Д/и "Подбери

колёса по цвету". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "От дома начинается у дома кончается"

Формировать умение вести диалог,

включаться в рассказ воспитателя, добавляя

отдельные слова. Обогащать словарь детей

словами, связанными с движением

транспорта; словами-обозначениями деталей

машины.

1. Педагог строит 2 домика и дорогу.

Игра: "Дети гуляют по дороге".

2. Чтение стихотворения "Машины".

3. Д/и "Части машин". 4. С.р. игра "Пешеходы и шофёры".

Д/и "Части машин". Модули, дорожка. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие "Разноцветные колёса"

Учить детей рисовать колёса круглой формы.

Побуждать детей к самостоятельному

определению формы предмета. Воспитывать

отзывчивость.

1.Рассматривание машины 2. Игровая задача "Нарисуем колёса" 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Машины едут".

Машина, альбомные

листы с

изображением

машины без колёс,

гуашь, кисточки.

9 минут

5.

Леп

ка

"Колёса для машин" Продолжать знакомить детей с пластилином и

его свойствами. Учить отрывать куски глины

от большого кома и скатывать шарики.

Воспитывать желание помочь куклам.

1. Рассматривание машины. 2. Игровая задача: "Машинка без

колёс". 3. Показ приёма лепки. Работа детей

Обыгрывание работ: "Снова машины

поедут по дорожке".

Машина, пластилин,

машинки из

пластилина без

колёс, клеёнки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Ворота для машины"

Учить детей строить гараж. Продолжать

учить различать и называть строительные

детали. Воспитывать усидчивость.

1. Рассматривание грузовика.

2. Игровая задача:"Построим ворота". 3. Показ выполнения постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки: "Машина проезжает через

ворота".

Грузовик, кубики,

кирпичики,

маленькие машинки Конспект

9 минут

7.

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

о

й л

ите

рат

урой

Чтение потешки "Еду, еду к бабе, к деду"

Развивать умение детей запоминать

персонажей и потешку (повторять отдельные

слова, звукоподражание), отвечать на

вопросы.

1. Игровая ситуация "Построим

автобус и поедем в гости" 2. Парные картинки "Найди маму"

Парные картинки

"Найди маму". Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра Занятия 33-34

"Зайчики на ёлке" Упражнять в ловле мяча двумя руками.

Закреплять умения ходить по кругу, взявшись

за руки, не наталкиваясь друг на друга.

Воспитывать интерес к физкультуре.

Чередование ходьбы и бега за

воспитателем. 1. ОРУ "Зайчики". 2. ОВД: "Поймай мяч". 3. П/и "Найди зайчика".

Мячи, зайчик,

зимние игрушки. Л.А. Парамонова

стр. 228

9 минут

Учебная неделя № 19. Занятия № 19. Тема "Дикие животные леса" Месяц Январь Дата с 12. 01 по 16. 01. 2015 г

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Кто в лесу живет?" Продолжать учить детей различать и называть

диких животных. Развивать умение

рассматривать изображения и замечать

отличительные признаки, где они живут, их

жилище. Воспитывать у детей

доброжелательное отношение к диким

зверям.

1.Д/и "Угадай, кто пришёл?". 2. П/г "Кто в лесочке живёт?".

4. П/и "Кто как ходит".

Игрушки - дикие

животные. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"На лесной лужайке разбежались зайки" Продолжать учить детей различать и называть

основные цвета. Обучать соотносить предметы

по цвету и обозначению результата словами

"такой", "не такой", Развивать внимание,

память. Воспитывать доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.

1. Зайчик и лисичка пришли в гости. 2. Рассматривание животных. 3. Д/и "Большой - маленький". 4. Д/и "Спрячь зайчат от лисы".

Игрушки зайчик и

лиса, Д/и "Спрячь

зайчат от лисы". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Кого мы встретили в лесу?" Познакомить детей с дикими животными

(заяц, белка, медведь). Развивать

познавательный интерес и любознательность

Воспитывать интерес к животным.

1.П/и "Большие ножки шли по лесной

дорожке". 2. Д/и "Кого мы встретили в лесу?". 3. Д/и "Угощения для животных".

Картинки, Д/и "Кто

что ест?". Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Зелёная травка для зайчат" Учить детей рисовать травку короткими

штрихами, побуждать свободно располагать

штрихи на всей поверхности листа. Воспитывать доброе отношение к игровым

персонажам, желание им помочь.

1. Рассматривание зайчика.

2. Игровая задача: "Нарисуем для

зайчика травку".

3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Зелёная травка для

зайчат".

Зайчик, зелёные

фломастеры,

альбомные листы с

изображением

зайчат Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём" Учить детей лепить грибок (ножки - скатывать

комки между ладонями продольными

движениями прямыми движениями рук и

шляпки - раскатывать пластилин круговыми

движениями и сплющивании его в диск.).

1. Игра "Мы в лесок пойдем, мы

грибок найдем." 2. Игровая задача: "Белочке нужно

слепить грибочки". Показ лепки.

Работа детей. Игра "Покажи

белочке, какой у тебя гриб".

Грибы, игрушка

белочка. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Построим зайке диван"

Продолжать учить детей сооружать мебель

для игры. Развивать умение правильно

называть постройки и основные цвета

(красный, синий). Совершать конструктивные

действия. Воспитывать самостоятельность.

1. Рассматривание зайчика.

2. Игровая задача: Зайке нужно

построить диван. 3. Показ выполнения постройки и

работа детей. Обыгрывание постройки: "Отдохни наш крошка.

Полежи немножко".

Игрушка зайчик,

кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с х

уд

.

ли

тер

ату

рой

ли

тер

ату

рой

Чтение песенки "Кошечка" Познакомить детей с песенкой. Учить

повторять за взрослым слова из песни.

Развивать коммуникативные качества и

слуховое внимание. Координировать речь с

движением. Воспитывать любовь к животным

1. Игровой приём "Посмотрите, на

окошко села серенькая кошка". 2. Рассматривание кошки. 3. Беседа" Что есть у мамы кошки? А

что есть у котят?". (Маленькие лапки,

ушки, глазки, хвостик).

Картинки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 35-36 "Ловкие ребята" Упражнять в подлезании под препятствиями

высотой 40 см. Повторить бросание мячей

вдаль правой и левой рукой (по очереди).

Вызывать положительные эмоции от

успешных действий.

1.ОРУ "Упражнения с мячами". 2. ОВД: "Бросай мяч. Пройди между

рейками. Проползи на четвереньках

под дугами ". 3. П/и "Догони мяч".

Дуги, мячи. Л.А. Парамонова

стр. 242

9 минут

Учебная неделя № 20. Занятия № 20. Тема "Мои друзья" Месяц Январь Дата с 19. 01 по 23. 01. 2015 г. №

Об

раз

оват

ель

ны

е об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Птицы прилетели" Учить детей проявлять заботу о птицах, дать

общие представления о строении птиц (у

птички есть лапки, крылья, на голове клюв,

глаза, тело покрыто перышками), о

передвижении (птичка летает, прыгает,

ходит). Развивать внимание, память.

Воспитывать бережное отношение к птицам.

1. Рассматривание картинок

зимующих птиц 2. Д/и "Покажи и назови части тела". 3. Рассказ воспитателя о жизни птиц

зимой.

Игрушки и

картинки - птицы. 9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Где птички?" Развивать умение детей понимать слова:

далеко – близко, высоко - низко. Воспитывать

бережное отношение к живой природе.

1. Д/и "Высоко - низко, далеко - близко" 2. Д/и "Чудесный мешочек" 3. Д/и "Спрячь шарик в ладошке".

Чудесный мешочек,

шарики, игрушка

птичка.

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Как мы птичек кормили" Вызвать у детей радость от наблюдения за

живым объектом. Учить наблюдать за птицей,

называть, что она делает (летает, прыгает,

клюет, смотрит). Воспитывать бережное

отношение к птицам.

1. Целевая прогулка "Подкормка птиц". 2. П/г "Птичка". 3. Создание коллажа "Птицы".

Мягкая игрушка

"Птичка". Ватман с

изображением леса,

клей, салфетки,

вырезанные птицы.

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

ри

сован

ие

"Ягодки рябинки для птиц" Учить рисовать ватной палочкой ягодки под

сопровождение "примакнуть - оторвать". Учить называть красный цвет. Воспитывать

умение радоваться своим успехам.

1. Игра "Что в корзинке?". 2. Игровая задача "Нарисуем ягодки". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Ягодки рябины для

птичек".

Игрушка-птичка, веточка рябины,

альбомные листы, гуашь, баночки с

водой, салфетки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Ягоды Рябины" Продолжать развивать у детей интерес к

лепке. Развивать умение ощипывать кусочки пластилина от большого куска, скатывать

комочки пластилина между ладонями и

придавливать на картон.

1. Рассматривание ягод. 2. П/и "Птички" 3. Игровая задача "Слепим ягодки". 4. Показ приёма лепки. Работа детей.

Выставка "Ягодки рябины для

птичек".

Картинка "Ягоды",

игрушка - птичка,

пластилин, картон с

изображением

веточки рябины.

9 минут

6.

Кон

струи

рова

ни

е

"Построим узкую дорожку" Учить детей размещать кирпичики по

вертикали, располагая постройку в длину,

приставляя один кирпичик к другому узкой

длинной стороной.

1. Игровая мотивация: птичка

пришла. 2. Игровая задача: "Надо построить для птиц узкую дорожку". 3. Показ постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки

Птички, кирпичики. 9 минут

7

Озн

аком

лен

ие

с худ

.

ли

терат

урой

Чтение стихотворения "Снегири" Продолжать знакомить детей с птицами.

Учить внимательно слушать новое

стихотворение о птицах.

1. Чтение стихотворения. 2. Беседа.

Презентация

"Птицы" 9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра Занятия 37-38 "В гости едем к бабушке"

Учить прыгать на двух ногах с продвижением

вперёд. Закреплять умение ходить по

ограниченной площади, перешагивать через

невысокие предметы (кубики, мешочки с

песком). удерживать равновесие.

Стимулировать с помощью игры

двигательную и познавательную активность

детей.

Упражнение "По ровненькой

дорожке". 1. ОРУ "Наши зверята" 2. ОВД: Ходить по скамейке,

перешагивать через кубики,

наступать в середину каждого

обруча. 3. Игра "Угадай, кто кричит".

"Пойдём тихо-тихо, как мышки".

Скамейка, кубики,

мешочки, обручи. Л.А. Парамонова

стр. 257

9 минут

Учебная неделя № 21. Занятия № 21. Тема "Наши добрые дела" Месяц Февраль Дата с 26. 01 по 30. 01. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ы

е об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и Живет в норке, грызет корки

Продолжать учить соотносить слово и

выразительные движения, подражать речи

взрослого. Учить детей правильно

произносить звук "П". Воспитывать

сочувствие к мышкам.

1. Загадка о мышке. Рассказ мышки.

2. Рассматривание мышки. 3. Звукоподражание мышки. 4. Игра: "Мышки боятся кошки".

Игрушка мышка Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Спрячь мышек от кошки" Продолжать знакомить детей с формой шара и

куба. Закрепить знания о количестве (один -два) и величине (большой - маленький). Развивать умение ориентироваться в

пространстве (верх-низ). Воспитывать

желание оказывать помощь.

1. Д/и "Кто пришёл?". 2. Рассматривание кошки и мышки.

3. Д/и "Спрячь мышек от кошки". Д/и "Кубики и шары"

Кошка и мышка. Д/и "Спрячь мышек

от кошки". кубики,

шары. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Едем в гости к кукле"

Закрепить, обобщить и расширить у детей

представления о правилах поведения детей на

дороге и на улице. Развивать мышление, речь. Воспитывать желание помогать родным.

1. Песня "Машина". 2. Отобразительная игра "Шофёры". 3. Д/и "Помощники". 4. Д/и "Светофор".

Д/и "Светофор". Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Норка для мышонка" Продолжать учить детей закрашивать готовое

графическое изображение на бумаге

карандашом. Накладывать штрихи в одном

направлении. Воспитывать желание

справиться с заданием.

1. Чтение стихотворения А. Введенский "Мышка". 2. Игровая задача: "Поможем мышки

спрятаться от кошки". 3. Показ приёма рисования. 4. Работа детей. Выставка: "Кошка ищет и не находит мышат".

Альбомный листы с

изображением

мышонка,

карандаши. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Конфетки для любимой бабушки"

Развивать умение детей отрывать маленькие

комочки от большого куска, скатывать из

комочков круговыми и прямыми движениями

рук. Воспитывать заботливое отношение к

игровым персонажам.

1. Рассматривание конфет. 2. Игровая задача:"Угостим бабушку" 3. Показ лепки и работа детей. 4. Обыгрывание "Все конфетки

хороши. Угощают малыши".

Конфеты

пластилин,

бумажные

тарелочки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Дорожка и скамейка для матрешки"

Закрепить умение детей строить скамейку и

дорожку из кирпичиков и кубиков. Воспитывать интерес к игровым персонажам.

1. Чтение потешки "Маленькие

ножки…". 2. Игровая задача: "Построим для

матрёшки дорожку и скамейку". 3. Показ постройки. Работа детей. 4. Обыгрывание постройки "Устала

матрёшка? Посиди, отдохни".

Матрёшки,

кирпичики, кубики. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

ен

но

й

ли

тер

ату

рой

В. Сутеев "Кто сказал "Мяу". Помочь детям понять содержание

стихотворения, учить слушать до конца, не

перебивая воспитателя. Воспитывать любовь к

художественной литературе.

1. Д/и "Кто пришёл?". 2. Чтение стихотворения. 3. Д/и "Кто так кричит?".

Игрушки. Конспект

9 минут

8

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 39-40. "В гости к кукле Кате" Упражнять детей в умении взойти на ящик и

сойти с него. Повторить ходьбу с огибанием

различных предметов ("змейкой"). Повышать двигательную активность

малышей.

Вводная: Ходьба, бег, ходьба. 1.ОРУ "Часики" 2. ОВД: "Взойти на ящик и сойти с

него". П/и "У медведя во бору". 3. Спокойная ходьба.

Обручи, кукла. Л.А. Парамонова

стр. 271

9 минут

Учебная неделя № 22. Занятия № 22. Тема "Город" Месяц Февраль Дата с 02. 02 по 06. 02. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Транспорт в нашем городе" Учить различать по внешнему виду и

называть грузовой и легковой автомобили,

автобус, а также основные части. Воспитывать

интерес к транспорту.

1. Рассматривание машин. 2. Д/и "Покажи и назови". 3. Игры с машинами "Отвезём кубики

на стройку", "Покатаем кукол".

Игрушки транспорт,

кубики. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Знакомство с игрушечным домом" Познакомить детей с материалами, из которых

изготовлены дома. Учить детей считать до

двух, сравнивать и различать понятия

"высокий дом", "низкий дом". Воспитывать интерес к занятию.

1.Рассматривание игрушечных

домиков. 2.Сравнение материалов, из которых

изготовлены игрушечные домики

(конструктор, дерево, глина). 3. Д/и "Найди дом для зайчика". 4. Игра "Сколько домиков".

Макеты домов из

разных материалов

(конструктора,

бумаги, дерева,

глины). Д/и "Найди

дом для зайчика". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Устроим кукле комнату" Продолжать знакомить детей с мебелью.

Развивать умение детей внимательно слушать

и наблюдать, формировать способность к

диалогической речи. Учить отвечать на

вопросы словом и предложениями.

1. Создание комнаты для куклы (дети

с помощью воспитателя расставляют

на столе игрушечную мебель и

называют её назначение). 2. Сюжетная игра "Куклы идут в

гости друг к другу".

Кукла, игрушечная

мебель (кровать,

стол, стул, шкаф,

буфет), одежда для

куклы, игрушечная

посуда. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Железная дорога" Продолжать учить детей проводить всем

ворсом кисти, короткие горизонтальные

линии (шпалы). Воспитывать аккуратность в

работе с красками.

1. Рассматривание картинки "Паровоз

едет по рельсам". 2. Показ приёма рисования. Работа

детей. 3. Обыгрывание рисунков "Поезд

мчится по дороге"

Игрушка "Паровоз". Альбомные листы,

гуашь, кисточки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Испечем прянички да булочки" Упражнять детей в умении делить пластилин

на несколько комочков, скатывать комочки

между ладоней круговыми движениями рук и

расплющивать шар между ладоней, образуя

диск. Воспитывать любовь к маме и бабушке,

желание заботиться о них.

1. Загадка: "Кто рукавички нам

теплые вяжет?". 2. Игровая задача: "Испечём

угощения бабушке". 3. Показ приёмов лепки. Работа детей 4. Обыгрывание: "Бабушка рассматривает "выпечку", всех

хвалит, благодарит за угощение".

Картинки

"Продукты",

сюжетные картинки

пластилин, клеёнка. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Автобус"

Продолжать формировать интерес к

конструированию, побуждать в процессе

работы правильно называть конструкции:

кубик, пластина; закрепить представление о

видах транспорта.

1. Рассматривание автобуса. 2. Д/и "Большой - маленький". 3. Конструирование автобуса.

Игрушка автобус,

кубики, кирпичики. Конспект

9 минут

7.

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

ату

рой

Чтение стихотворения А. Барто "Самолет" Предоставить возможность детям

договаривать слова, фразы, поощрять попытки

прочесть текст целиком. Воспитывать интерес

к стихам, желание их запомнить.

1. Игра "Прилетел к нам самолёт. Он

возьмёт нас в полёт". 2. Чтение стихотворения.

Игрушка самолёт. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

культу

ра

Занятия 41-42 "Самолётики" Учить детей прыгать через две параллельные

линии. Повторить ходьбу и бег по кругу,

держась за руки.

Игра "Хоровод". 1. ОРУ "Самолёты" 2. ОВД: "Кто не замочит ножки". П/и "Самолёты" 3. Спокойная ходьба, бег, ходьба.

4 длинных шнура,

корзинка, мелкие

предметы Л.А. Парамонова

стр. 327

9 минут

Учебная неделя № 23. Занятия № 23. Тема "Сезонные изменения в неживой природе" Месяц Февраль Дата с 09. 02 по 13. 02. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Рыбки плавают в водице"

Продолжать знакомить детей со свойствами

воды (теплая, прозрачная, чистая).

Формировать правильное произношение звука

"С". Развивать умение показывать и называть

части рыбки: (голова, хвост, ротик, глаза).

1. Беседа о воде. Песенка водички. 2. Приход друзей куклы. 3. Рассматривание частей тела рыбки:

голова, хвостик, глаза, ротик. 4. П/г "Рыбка". 5. Аппликация "Рыбки в аквариуме".

Кукла, рыбки

разных цветов.

Ватман, клей, рыбки Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Разноцветные рыбки" Продолжать обогащать опыт детей при

действии с предметами различной величины и

цвета. Формировать знания о понятиях "один - много", "твёрдый - мягкий", "пустой - полный". Используя ситуацию

экспериментирования познакомить со

свойствами предметов: "плавает", "тонет".

1. Приветствие "Веселые хлопушки". 2. Сюрпризный момент "Поймай

рыбку, назови цвет". 3. Дидактическая игра "Цветные

рыбки". 4. Упражнение "Одна или много

рыбок?", "Рыбки большие и

маленькие".

Игрушки "рыбки" разных цветов и

размеров. Камешки. Ведёрко с

водой и пустое

ведерко. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Кто в водяном домике живет?" Дать представление о рыбке: она живая, хочет

есть, её надо кормить. Учить детей наблюдать

за рыбкой, отмечая ее поведения (плавает,

двигает хвостиком, глотает корм).

Активизировать словарь: рыбка, камни.

Воспитывать желание заботиться о живом

объекте.

1. П/г "Рыбка плавает в водице". 2. Д/и "Покажи и назови части тела

рыбки". 3. Экспериментирование "Плавает

или тонет."

Кукла, аквариум,

рыбки, камешки. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Рыбка плавает в водице" Продолжать развивать умение детей

правильно держать кисть, обмакивая ее в

краску и учить приему закрашивания

плоскости листа бумаги (в одном направлении

сверху вниз).

1. Рассматривание рыбок. 2. П/г "Рыбка" 3. Показ приема рисования. Работа

детей. 4. Обыгрывание рисунков "Рыбки

плавают в водице".

Рыбка, альбомный

лист с аквариумом,

трафарет рыбки

обведенной

свечкой, гуашь,

кисточки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Корм и травка для рыбок" Продолжать учить ребенка надавливать

указательным пальцем на пластилиновый

шарик, прикрепляя его к основе, располагать

пластилиновые шарики на равном расстоянии

друг от друга.

1. Рассматривание рыбок. 2. Игровая задача "Слепим рыбке

корм". Показ приёма лепки. Работа

детей. 3. Обыгрывание" "Мы ребята

молодцы, покормили рыбок мы!".

Рыбки, пластилин,

бумажные

тарелочки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Строим разные заборчики"

Учить детей строить заборчики. Развивать

интерес к конструктивной и игровой

деятельности. Воспитывать добрые

взаимоотношения.

1. Игровая задача: "Построим

заборчики". 2. Показ выполнения постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки: "Заборчики для птиц".

Игрушки,

кирпичики. Конспект

9 минут

7

Озн

ако

млен

и

е с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

атурой

Чтение стихотворения И. Токмаковой "Где

спит рыбка". Используя стихи, обратить внимание на рыбку

как объект, Она может плавать, глотать корм.

Воспитывать любовь к игрушкам.

1. Игра "Поймай рыбку". 2. Д/и "Что подарим рыбке?" 3. Рассматривание камешек.

Игрушки рыбки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 43-44 "Самолётики" Учить детей прыгать через две параллельные

линии. Повторить ходьбу и бег по кругу,

держась за руки.

Игра "Хоровод". 1. ОРУ "Самолёты" 2. ОВД: "Кто не замочит ножки". П/и "Самолёты" 3. Спокойная ходьба, бег, ходьба.

4 длинных шнура,

корзинка, мелкие

предметы Л.А. Парамонова

стр. 327

9 минут

Учебная неделя № 24. Занятия № 24. Тема "Мой папа" Месяц Февраль Дата с 16. 02 по 20. 02. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "О моём любимом папе"

Учить детей называть имя папы. Формировать

у детей доброе отношение к своему папе. Вызывать чувство гордости и радости за

благородные поступки родного человека.

1. Игра: "Как зовут папу?". 2. Рассказ о папе. 3. Рассматривание инструментов. 4. З/и "Пилить - вжик - вжик. Забивать гвозди - тук-тук".

Картинки

"Инструменты". Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Где колобок" Продолжать учить детей ориентироваться в

окружающей обстановке. Развивать умение

детей понимать слова: далеко – близко,

высоко - низко; вверху – внизу; называть

предлоги: в (шкафу), на (полке), под (столом).

1.Рассказывание сказки "Колобок". 2. Игра "Где колобок?". 3. Д/и "Кто пришёл?".

Фланелеграф, сказка "Колобок". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Поздравляем наших пап"

На эмоционально-чувственной основе

формировать первые впечатления о "папином

празднике". Познакомить детей с военными

профессиями. Объяснить, что военные

охраняют нашу страну. Вызвать у детей

эмоциональный отклик, интерес к

общественным событиям. Воспитывать

гордость и уважение к труду военных.

1. Беседа о празднике пап,

рассматривание иллюстраций. 2. Физминутка "Что делает папа?"

3. Презентация "23 Февраля".

Картинки. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Волшебные краски" Развивать умение работать с гуашью,

правильно держать кисть, после окончания

работы класть на подставку. Учить узнавать

транспорт по силуэту. Воспитывать интерес к

празднику пап.

1. Рассматривание военного

транспорта. 2. Игровая задача: "Где транспорт".

3. Показ приёма рисования.

4. Работа детей. Выставка "Военная техника".

Гуашь, кисточки,

альбомные листы. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Самолёт в подарок папе"

Продолжать учить детей делить ком

пластилина на две части, раскатывать комки

прямыми движениями рук между ладонями,

соединять столбики в одно целое, крепко

прижимая детали

1. Чтение стихотворения А. Барто

"Самолёт". 2. Игровая задача: "Нужны самолёты

для Армии". 3. Показ приёмов лепки. Работа

детей. Выставка "Самолёты на взлёт".

Самолёт, пластилин,

клеёнка. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие

"Гараж для машины" Учить детей ритмично располагать кирпичики

на плоскости длинной, узкой стороной,

вплотную приставляя друг к другу, замыкая

пространство и соизмеряя постройку с

игрушкой. Развивать конструктивные

способности. Воспитывать умение выполнять

указания воспитателя.

1. Рассматривание транспорта. 2. Игровая задача: "Научим матрёшку

строить гараж". 3. Показ выполнения постройки. Работа детей. 4. Обыгрывание постройки "Машина

заезжает в гараж".

Машины, матрёшка,

кирпичики. Конспект

9 минут

7

Озн

аком

лен

ие

с худ

.

ли

тер

атурой

Чтение стихотворений "Машины" Познакомить детей с папиным праздником.

Учить детей внимательно слушать стихи.

Развивать интерес к транспорту. Воспитывать

любовь к папе.

1. Рассматривание картинок из серии

"Транспорт". 2. Д/и "Чего не стало?". 3. Чтение стихотворений.

Картинки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра Занятия 45-46. "Волк и семеро козлят"

Учить детей подлезать под препятствия

высотой 30 см. Повторить катание мячей друг

другу двумя руками.

1. ОРУ "Козлятки" 2. ОВД: Подлезание под верёвку. Проползание на четвереньках под

дугами. 3. П/и "Волк и козлятки". 4. Спокойная ходьба "Не разбуди

волка"

Мячи, 3-4 дуги,

верёвка, стойка с

колокольчиком. Л.А. Парамонова

стр. 342

9 минут

Учебная неделя № 25. Занятия № 25. Тема "Труд взрослых" Месяц Февраль Дата с 23. 02 по 27. 02. 2015 г.

№ О

браз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Что делает повар?" Учить детей внимательно слушать и

наблюдать, формировать способность к

диалогической речи; учить отвечать на

вопросы словом и предложениями,

состоящими из 3-4 слов. Воспитывать

уважительное отношение к труду повара.

1.Экскурсия на воображаемую

кухню. Рассматривание овощей и

фруктов. 2.Д/и "Приготовим куклам салат". 3. С/и "Угощаем кукол".

Кухонная посуда

(кастрюли, чайник,

половник, тарелки,

нож), овощи и

фрукты. Морковь и

тёрка, фартук. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Три медведя" Закреплять у детей умение соотносить

игрушки по величине с предметами посуды. Развивать умение детей называть слова, обозначать величину: большой, поменьше,

маленький.

1. Игра " Кто в домике живёт?". 2. Сказка на фланелеграфе. 3. Д/и "Подбери посуду для мишек". 4. Сюжетная игра "Мишки обедают". (дети ставят перед мишками посуду к

обеду).

3 Медведя и

картонная посуда

разной величины. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Сделаем кукле красивая причёску"

Продолжать знакомить детей с профессией

парикмахера. Учить называть орудия труда:

ножницы, расчёски, шампуни. Объяснить для

чего они предназначены, показать, как нужно

действовать.

1. Рассматривание иллюстраций. 2. Д/и "Что лишнее?". 3. Д/у "Покажем кукле, как работает

парикмахер".

Игрушки, картинки,

кукла Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Рыбка плавает в водице" Продолжать развивать умение детей

правильно держать кисть, обмакивая ее в

краску и учить приему закрашивания

плоскости листа бумаги (в одном направлении

сверху вниз).

1. Рассматривание рыбок. 2. П/г "Рыбка" 3. Показ приема рисования. Работа

детей. 4. Обыгрывание рисунков "Рыбки

плавают в водице".

Рыбка, альбомный

лист с аквариумом,

трафарет рыбки

обведенной

свечкой, гуашь,

кисточки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Корм и травка для рыбок" Продолжать учить ребенка надавливать

указательным пальцем на пластилиновый

шарик, прикрепляя его к основе, располагать

пластилиновые шарики на равном расстоянии

друг от друга.

1. Рассматривание рыбок. 2. Игровая задача "Слепим рыбке

корм". Показ приёма лепки. Работа

детей. 3. Обыгрывание" "Мы ребята

молодцы, покормили рыбок мы!".

Рыбки, пластилин,

бумажные

тарелочки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рова

ни

е

"Строим разные заборчики" Учить детей строить заборчики. Развивать

интерес к конструктивной и игровой

деятельности. Воспитывать добрые

взаимоотношения.

1. Игровая задача: "Построим

заборчики". 2. Показ выполнения постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки: "Заборчики для птиц".

Игрушки,

кирпичики. Конспект

9 минут

7

Озн

аком

лен

и

е с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение стихотворения И. Токмаковой "Где

спит рыбка". Используя стихи, обратить внимание на рыбку

как объект, Она может плавать, глотать корм.

Воспитывать любовь к игрушкам.

1. Игра "Поймай рыбку". 2. Д/и "Что подарим рыбке?" 3. Рассматривание камешек.

Игрушки рыбки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 47-48 "Зимний лес" Учить бросать мяч двумя руками

воспитателю. Развивать умение детей ходить

по наклонной доске вверх и вниз.

Воспитывать самостоятельность.

1. ОРУ "Кто, как ходит". 2. ОВД: Ходьба по наклонной доске

вверх и вниз. Игры с мячами. П/и "Мишка догони" 3. Спокойная ходьба, бег, ходьба.

Мячи, доска,

игрушки. Л.А. Парамонова

стр. 314

9 минут

Учебная неделя № 26. Занятия № 26. Тема "Мама" Месяц Март Дата с 02. 03 по 06. 03. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Маму я свою люблю"

Познакомить детей с праздником 8 Марта.

Учить слушать стихотворение, договаривать

слова, повторять фразы. Активизировать в

речи употребление слов: праздник,

поздравляем. Воспитывать любовь к маме.

1. "Песенка для мам". 2. Рассказывание стихотворений о

мамочке. 3. Рассматривание сюжетных картин.

4. Д/и "Что подаришь маме".

Игрушки, сюжетные

картинки. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Что кукла Зина купила в магазине?" Учить узнавать и называть овощи и фрукты. Называть их величину (большой, маленький),

цвет (красный, зеленый, желтый), количество

(один - два). Развивать умение выбирать

парные предметы по образцу. Воспитывать

интерес к занятию.

1. Игра "Магазин фруктов и овощей". 2. Рассматривание овощей. 3. П/и "1-2-3 - овощи собери". 4. Д/и "Варим суп из овощей". Дети приносят картинки по просьбе. 5. Д/и "Парные картинки".

Овощи, фрукты. Д/и "Парные картинки". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Что подарим маме?" Закреплять знания о знакомых предметах

(посуда, игрушки, цветы, предметы быта).

Связать выбор картинки-подарка маме с

праздником 8 марта ("Мамин праздник"). Учить строить предложения, грамматически

правильно употреблять существительные.

Воспитывать бережное отношение к маме.

1. Чтение стихотворения о маме. 2. Д/и "Как зовут твою маму?". 3. Беседа о маме. Чтение

стихотворения "Мамин день". 4. Д/и "Какую картинку подаришь

маме?".

Картинки Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Солнышко лучистое" Продолжать учить детей рисовать большой

круг и несколько лучей – длинные и короткие.

Упражнять рисовать кистью всем ворсом,

двигать по окружности. Формировать умение

замыкать линию в кольцо.

1. Чтение стихотворения "Солнышко"

2. Игровая задача: "Нарисуем

мамочкам солнышко". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка рисунков.

Игрушка Солнышко Альбомный лист,

кисточки, гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Яблочки для мамочки" Упражнять детей в умении делить пластилин

на несколько комочков. Учить лепить яблоки,

закрепляя прием раскатывания пластилина

круговыми движениями рук.

1. Д/и "Как зовут твою маму?". 2. Игровая задача: "Приготовим для

мамочки красивые яблочки". 3. Показ приёмов лепки. Работа детей 4. Выставка "Ах, какие яблочки

слепили мы для мамочки".

Фрукты, пластилин,

клеёнки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

"Заборчик для курочки и цыплят". Учить делать постройку (1,3,5 кирпичик

ставить вертикально на узкую сторону, а 2,4

кирпичик горизонтально). Воспитывать

желание делать постройки красиво.

1. Игровая задача: "Построим

заборчики для цыплят". 2. Показ выполнение постройки.

Работа детей. Обыгрывание "Цыплята под присмотром, за

прочным забором".

Игрушки курочка,

цыплята, кирпичики Конспект

9 минут

7

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

ату

ро

й "Чтение стихов о Маме"

Углубить знания детей о роли мамы в их

жизни. Развивать интерес ребенка к своим

близким. Воспитывать чувство глубокой

любви к самому родному человеку – маме.

1.Рассматривание сюжетных

картинок. 2. П/г "С мамой весело играем". 3. Чтение стихов о маме.

Сюжетные картинки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

культу

ра

Занятия 49-50 "В гости к кошке" Повышать двигательную активность

малышей. Ознакомить с выполнением прыжка

вперед через верёвку на двух ногах. Воспитывать интерес к занятию.

1. ОРУ "Котята" 2. ОВД: Прыжки вперед на 2 ногах,

через веревку 3. П/и "Кот и мыши" 4. Спокойная ходьба "Тише, тише не

шумите, кота Ваську не будите".

Верёвки, игрушка

кошка Л.А. Парамонова

стр. 361

9 минут

Учебная неделя № 27. Занятия № 27. Тема "Гости" Месяц Март Дата с 09. 03 по 13. 03. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Куклы у нас в гостях"

Расширить представление о посуде,

познакомить с названиями предметов чайной

посуды и их назначением; расширять

словарный запас, учить выполнять поручения,

развивать речь.

1. Игра "В гости куклы пришли". 2. Беседа: кого мы пригласили пить

чай? Какую посуду мы расставили на

столе? Для чего нужны чайник,

чашки, блюдца, ложки, сахарница?

Предметы

настоящей чайной

посуды, чайные

ложки, блюдца. Куклы. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Ёжик, где твои иголки" Продолжать учить детей различать цвета.

Закреплять понятия: один, много, маленький,

большой. Развивать речь, внимание, мелкую

моторику рук.

1. Рассматривание ежа. 2. Д/и " Поможем ёжику найти его

друзей ". 3. Д/и "Найди домики для наших

ежат". 4. Игра "Где у ёжика колючки?".

Ёжики, домики,

прищепки - разного

цвета. Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Весёлые музыканты" Уточнить и закрепить знания детей о

музыкальных инструментах: дудочка,

гармошка, барабан, колокольчик. Учить

называть их и действовать с ними. Формировать у детей понятие о том, что муз.

инструменты помогают устроить праздник,

создать весёлое настроение.

1. Игра детей на музыкальных инструментах. 2. Рассматривание предметных

картинок. 3. И/у "Угадай что звучит?". 4. Песня "Я играю и пою".

Музыкальные инструменты. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Деревья проснулись" Учить изображать листочки, прикладывая

кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая её в

краску по мере необходимости; закреплять

знания цветов Воспитывать любовь к

рисованию.

1. Д/и "Части дерева". 2. Игровая задача "Где листочки?". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Деревья

проснулись".

Картинки "Деревья" Альбомные листы с

изображенными

деревьями, гуашь,

кисточки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Построим избушку для зайчика" Учить самостоятельно лепить прямыми

движениями ладоней столбик ("бревнышко"). С помощью воспитателя сооружать домик. Воспитывать заботу и доброжелательное отношение к сказочному персонажу (зайчику).

1. Игровая мотивация: "Зайчик и

лисичка в гостях". 2. Постановка игровой задачи:

"Поможем зайке построить домик". 3. Показ приема лепки, работа детей. Обыгрывание: "Зайкин дом".

Игрушки зайчик и

лиса, пластилин,

клеёнки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие

"Домик для зайки" Учить детей сооружать перекрытия, соблюдая

последовательность – на 2 вертикально

стоящих кирпичика поставить призму (призма

– "крыша"). Формировать представления о

том, что у каждого есть свой дом.

1.Чтение отрывка из сказки "Заяц и

лиса". 2. Игровая задача: "Построим домик

для зайки". 3. Показ выполнения постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки: "Тили-бом мы построили

зайке дом".

Игрушки зайчик и

лиса, кирпичики,

призмы. Конспект

9 минут

7

Озн

ако

млен

ие

с х

уд

.

ли

тер

атурой

Потешка "Села птичка на окошко" Формировать слуховое восприятие

художественного текста, воспитывать любовь

к малым жанрам фольклора.

1. Рассматривание картины с

весенним пейзажем. 2. Появление игрушечной птички. 3.Чтение потешки. 4. П/и "Воробышки и автомобиль".

Игрушка-птичка,

картина "Весна" Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 51-52 "Весёлые зверушки" Учить детей ползать на четвереньках, огибая

предметы.. Упражнять в сохранении

устойчивого равновесия при ходьбе по

гимнастической скамейке. Воспитывать

самостоятельность.

Ходьба, бег, ходьба. 1. ОРУ "Лучики" 2. ОВД: Ползание на четвереньках,

огибая предметы. Ходьба по гимн.

скамейке. 3. П/и "Солнце – дождик"

Гимнастическая

скамейка, кубики. Л.А. Парамонова

стр. 378

9 минут

Учебная неделя № 28. Занятия № 28. Тема "Весна. Изменения в природе" Месяц Март Дата с 16. 03 по 20. 03. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(з

аняти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Луковицы на окошке".

Дать представление о луковице (жёлтая,

круглая, гладкая, есть верхушка, корешок,

луковицы можно посадить в землю, из

которых вырастут зелёные пёрышки.).

1. Игра "Луковички". 2. Физминутка "Семена" 3. Труд "Посадим лук в землю".

Луковицы, земля. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Соберём овощи в корзину"

Закреплять практические знания детей о цвете

предметов, количестве, величине. Развивать

умение подбирать предметы определенного

цвета по словесному обозначению. Выполнять

поручение (найди, возьми, принеси).

Воспитывать отзывчивость к игровым

персонажам.

1. Игра "Собери овощи с грядок".

2. Д/и "Что растёт на даче?". 3. П/г "Капуста". 4. "Собери овощи в корзину".

Овощи Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Лейка, лейка, воды не жалейка" Активизировать диалогическую речь детей.

Побуждать самостоятельно строить

высказывания из 1-2 фраз, описывая

предметы. Обогащать словарь названиями

овощей и их качеств. Воспитывать интерес к

посадке овощей.

1. Игра "Мы идём на огород".

2. Рассматривание овощей. 3. Игра: "Лейка, лейка, воды не

жалейка". 4. Чтение стихотворения "Лейка - молодец".

Овощи. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Нарисуем ежику колючки" Подводить детей к передаче предметного

изображения. Развивать умение наносить

аккуратные отпечатки пальцем, обсуждать

рисунки. Воспитывать интерес к рисованию.

1. Рассказ воспитателя о ежах. 2. Игровая задача: "Нарисуем ёжику

колючки". 3. Показ приёма рисования

"колючек". Работа детей. 4. Выставка: "Ёжики".

Игрушка ёжик,

альбомные листы с

изображением

ёжика без иголочек. Гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Солнышко" Учить детей создавать изображение солнца,

надавливающим движением указательного

пальца размазывать пластилин на картоне - лучики. Воспитывать любовь к природе,

желание делать добрые дела.

1. Чтение "Солнышко". 2. Игровая задача: "Слепим для

друзей - солнечные лучики"

3. Показ приёмов лепки лучиков.

Работа детей. 4. Выставка: "Солнышки лучистые".

Картинки солнышко Пластилин, картон с

изображением

жёлтого круга. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Паровоз по рельсам мчится"

Научить детей устойчиво и ровно ставить

кубики на кирпичик. Развивать умение

выполнять действия по словесному сигналу.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

1. Рассматривание картинки "Поезд". 2. Игровая задача "Построим

паровоз". 3. Показ выполнения постройки. Совместная постройка поезда. 4.Обыгрывание постройки "Катание

зверей на поезде".

Игрушка "Поезд",

кубики, кирпичики. Конспект

9 минут

7

Озн

ако

млен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

тер

атурой

Чтение стихотворений из цикла

"Игрушки" - А. Барто Познакомить детей с новыми стихами. Развивать умение отвечать на вопросы.

1. Игра "Кто пришёл?". 2. Чтение стихотворений.

Игрушки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 53-54. "Весёлые игрушки" Закреплять в бросании мяча вверх и вперед,

совершенствовать ходьбу по наклонной доске.

Учить детей прыгать на двух ногах на месте,

вокруг себя, из обруча в обруч.

1.Сюжетная игра "Едем мы на

поезде".

2. Игра "Вверх-вниз". 3. Подвижные игры: "Пройди по

мостику", "Добеги до зайчика".

Мячи, наклонная

доска, обручи,

игрушки.

9 минут

Учебная неделя № 29. Занятия № 29. Тема "Здоровье. Полезные продукты" Месяц Март Дата с 23. 03 по 27. 03. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Полезные продукты" Формировать у детей представления о

полезности продуктов питания. Помочь детям

понять, что здоровье зависит от правильного

питания - еда должна быть не только вкусной,

но и полезной. Воспитывать желание

заботиться о своём здоровье.

1. Рассматривание сюжетных

картинок. 2. Игры с куклой: "Приготовим кукле

кашу", "Угостим кукол чаем".

Кукла, картинки

"Продукты". Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Рыбки плавают в водице" Познакомить детей со свойствами воды, с

качествами и свойствами предметов. Развивать умение различать предметы по

количеству "один - много". Воспитывать

бережное отношение к природе.

1. Игра с водой. 2. Д/и "Что в ведёрке". 3. Рассматривание рыбки. 4. Д/и "Найди рыбке маму". 5. Д/и "Один - много".

Игрушки рыбки, Д/и "Найди рыбке

маму", "Один - много". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Наш секрет простой - дружи с водой"

Продолжать знакомить детей с водой, её

свойствами. Закрепить умение мыть руки с

мылом. Развивать знания о влияние грязных

рук на здоровье. Воспитание опрятность.

1. Д/и "Назови правильно". 2. Д/и "У кого такая картинка?".

Ведерки с водой,

картинки, Д/и "У

кого такая

картинка?". Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие "Консервируем ягоды"

Продолжать учить детей аккуратно рисовать,

правильно держать кисточку, закреплять

навыками обращения с красками, учить

равномерному примакиванию всей кистью.

1.Д/и "Магазин".

2. Игровая задача: "Консервируем

ягоды". Показ приёма рисования. Работа детей. Выставка

"Угощаем кукол ягодами".

Картинки "Ягоды",

силуэт банки,

гуашь, кисточки.

9 минут

5.

Леп

ка

"Витамины в баночке для куклы" Учить отрывать куски глины от большого

кома и скатывать шарики, надавливать

указательным пальцем на пластилиновый

шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном

расстоянии друг от друга.

1. Чтение стих. "Больная кукла". 2. Игровая задача: поможем кукле

выздороветь, слепим витамины. 3. Показ приёма лепки. Работа детей. Выставка: "Витамины для кукол,

чтобы не болели".

Картинки "Ягоды",

кукла, пластилин,

альбомные листы с

изображением

банки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рова

ни

е

"Комната для матрёшек" Продолжать знакомить со строительным

материалом (кубик, кирпичик). Развивать

умение строить мебель по памяти,

самостоятельно отбирать детали для

постройки.

1. Д/и "Что, для чего?" 2. Игровая задача: "Построим мебель" 3. Выполнение постройки по памяти. 4. Обыгрывание постройки: "Матрёшкам мебель нравится".

Картинки мебель,

матрешки, кубики,

кирпичики. Конспект

9 минут

7

Озн

аком

лен

ие

с

ху

дож

еств

енн

ой

ли

терат

урой

Чтение потешки "Сорока - белобока" Помочь детям понять содержание потешку, вызвать желание прослушать его

неоднократно, узнавать на картинках птиц. Развивать воображение, память. Воспитывать

желание быть всегда здоровым.

1. Рассматривание столовой посуды.

2. Пальчиковая гимнастика "Варим

кашку". 3. Д/и "У кого такая картинка?".

Картинки посуда,

продукты. Конспект

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 55-56. "Автомобили" Учить детей прыгать с места как можно

дальше. Закреплять умения бросать мяч вдаль

двумя руками из-за головы.

Ходьба и бег. 1. ОРУ "Лучики" 2. ОВД: Прыжки с места. бросание

мяча вдаль двумя руками. 3. П/и "Автомобили". 4. Спокойная ходьба, бег, ходьба.

Мячи, 2 шнура,

обручи. Л.А. Парамонова

стр. 396

9 минут

Учебная неделя № 30. Занятия № 30. Тема "Квартира" Месяц Апрель Дата с 30. 03 по 03. 04. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Мебель для кукол"

Познакомить детей с мебелью. Учить узнавать

и называть предметы мебели. Развивать

внимание, память, речь. Воспитывать интерес

к игровым персонажам.

1. Д/и "Что для чего?". 2. С/и "Уложим кукол спать, споём ей

колыбельную". 3. Д/и "Какая мебель нужна кукле?"

Мебель, кукла. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Помоги матрёшкам найти игрушки" Продолжать учить детей находить

изображения знакомых предметов. Учить

детей группировать предметы по одному

качеству – цвету. Развивать умение выполнять

действия по словесному указанию.

1. Игра "Кукла в гости пришла, нам

картинки принесла". 2. Д/и "Чудесная коробочка". 3. П/и "Найди шарики". 4. Д/и "Помоги найти игрушки".

Картинки, чудесная

коробочка, шарики. Д/и "Помоги

матрёшкам найти

игрушки". Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Устроим кукле комнату"

Продолжать знакомить детей с мебелью. Учить внимательно рассматривать картинки,

узнавать и называть предметы мебели,

выбирать картинки по словесному указанию. Воспитывать чуткое отношение к куклам.

1. Звучит колыбельная мелодия. Кукла

Маша крепко спит, мы не будем её

будить. 2. Д/и "Узнай и назови".

Картинки и

игрушки - мебель. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Зажжём в окнах свет" Учить детей наносить мазки контрастных

цветов способом "примакивания", ("зажигать"

огоньки в окнах домов), опираясь на

внешнюю наглядную опору.

1. Чтение стихотворения "Дом".

2. Игровая задача: "Зажжём в окнах

свет". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Зажгли в окнах

свет".

Альбомные листы с

изображением

домов, кисточки,

гуашь. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Угостим зайку морковкой" Продолжать учить детей раскатывать комок

пластилина в ладонях прямыми движениями (используем приём раскатывания "вперёд-назад"), удлинять, заострять кончик столбика,

сплющивая его пальцами.

1. Игровой приём: "Зайчик в гости

пришёл". 2. Д/и "Чудесный мешочек". 3. Игровая задача "Слепим морковку" 4. Показ приёма лепки. Работа детей.

Игрушка зайчик,

овощи, пластилин,

тарелочки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие

"Кресло для кошки" Учить детей строить кресло. Развивать умения

различать строительный материал и

постройки. Побуждать детей повторять слова. Воспитывать доброжелательное отношение к

игровым персонажам.

1. Д/и "Кто пришёл?". 2. Рассматривание кошки. 3. Д/и "Покажем кошке мебель".

4. Игровая задача, показ и

выполнения постройки. Обыгрывание постройки: "Кошка садись на

кресло".

Игрушка кошка,

картинки мебель. Конспект

9 минут

7.

Ху

д. ли

терат

ура Сказка В. Сутеева "Кто сказал "мяу"?"

Доставить удовольствие от восприятия

знакомой сказки. Привлекать к воспроизве-дению диалогов между щенком и животными,

которые попадались ему на глаза. Уточнять

представление о дом. животных. Воспитывать

любовь к животным.

1. Д/и "Кто в деревне живёт". 2. Д/и "Покажем кошке мебель".

Картинки "Мебель",

"Домашние

животные". Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 57-58. "Я кидаю - ты лови" Учить бросать мяч друг другу двумя руками.

Повторить прыжки с места. Развивать

двигательную активность. Воспитывать

дружеские взаимоотношения.

Ходьба, бег врассыпную, спокойная

ходьба. 1.ОРУ "С мячами". 2. ОВД: "Упражнения с мячами.

Прыжки с места". 3. П/и "Бегите ко мне". 4. Спокойная игра "Найдите мишку".

Мячики, игрушка

мишка. Л.А. Парамонова

стр. 410

9 минут

Учебная неделя № 31. Занятия № 31. Тема "Пожарная безопасность" Месяц Апрель Дата с 06. 04 по 10. 04. 2015 г.

№ О

браз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"Пожарная машина" Учить детей связно отвечать на вопросы

воспитателя, произносить фразы из

стихотворения. Закреплять звуки "ш", "р", "у". Активизировать предлоги, глаголы в

предложениях. Воспитывать умение быть

всегда осторожным с огнём.

1. Рассматривание иллюстраций. 2. Д/и "К нам приехала машина". 3. Беседа.

Иллюстрации,

пожарная машина. Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Кошкин дом" Продолжать знакомить детей с правилами

пожарной безопасности. Познакомить детей с

предметами, которые помогают потушить

пожар.

1. Отрывок из сказки "Кошкин дом". 2. Д/и "Чудесная коробочка". 3. Д/и "Что лишнее?"

Чудесная коробочка

Ведерки с песком,

водой, землёй,

огнетушитель.

Конспект

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Погаси пожар" Учить детей понимать простые по

содержанию тексты и повторять слова из

потешки. Развивать игровые движения по

сюжету: звонить в колокольчики и гасить

пожар. Обогащать социально – игровой опыт.

1. Отрывок из сказки "Кошкин дом". 2. С/и "Погаси пожар". 3. Презентация "Пожарная

безопасность".

Колокольчики,

ведёрки. Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Загорелся кошкин дом". Продолжать знакомить детей с потешкой.

Развивать умение детей узнавать и называть

героев потешки. Учить рисовать "Огонь"

поролоном. Воспитывать интерес к

рисованию.

1. Кошка в гости пришла нам картинки принесла. 2. Игровая задача "Загорелся кошкин

дом". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Загорелся кошкин

дом".

Иллюстрации к

сказке, альбомные

листы с

нарисованным

домиком. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Лесенка для пожарной машины" Закреплять умение детей делить ком на части и лепить знакомые им предметы, раскатывая

пластилин в длину и соединять их вместе.

1.Рассматривание пожар. лестницы. 2. Игровая задача "Слепим лесенку". 3. Коллективная работа детей. 4. Выставка "Пожарная лестница".

Пожарная машина,

пластилин, клеёнки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Пожарная машина"

Учить детей строить пожарную машину с

помощь. 2 кирпичиков и кубика. Развивать

воображение, речь.

1. Д/и "Что нам кукла принесла". 2. Игровая задача "Пожарные

машины нужны для наших друзей". 3. Показ выполнения постройки.

Работа детей. Выставка "Пожарные

машины".

Пожарная машина,

кубики, кирпичики. Конспект

9 минут

7

Ху

д.

ли

тер

ату

ра

Чтение "Загорелся кошкин дом" Развивать умение детей внимательно

слушать потешку. Рассказать детям, как

героям удалось потушить пожар.

Воспитывать интерес к художественной

литературе.

1. Рассматривание картинок. 2. Чтение потешки.

Картинки Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

культу

ра

Занятия 59-60. "Курочка - хохлатка" Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в

ползании по скамейке. Повторить прыжки

вверх с касанием предмета. Воспитывать

ловкость, смелость, самостоятельность.

1.ОРУ "Птички". 2. ОВД: "Ползание по скамейке Прыжки вверх с касанием предмета". 3. П/и "Бегите ко мне". 4. Спокойная игра "Найдите цыплят".

Скамейка, подвесная

погремушка. Л.А. Парамонова

стр. 426

9 минут

Учебная неделя № 32. Занятия № 32. Тема "Магазин" Месяц Апрель Дата с 13. 04 по 17. 04. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Наш пароход по воде плывёт".

Учить детей внимательно слушать потешку,

помогать воспитателю читать её, договаривать

фразы, легко и правильно произносить звук

"с". Развивать внимание, интерес к

экспериментальной деятельности.

1. Д/и "Волшебная вода". Мы водичкой умываемся. А кто знает

для чего моем руки и лицо? 2. Чтение потешки "Водичка". 3. Д/и "Искупаем куклу Катю".

Ёмкость с водой,

мыло, расчёска,

полотенце.

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"День рождения у Степашки" Обогащать сенсорный опыт детей. Углублять

представления о свойствах геометрических

фигур (шар, куб, цилиндр, призма). Совершенствовать умение соотносить

предмет с его графическим изображением.

1.Чтение стихотворений о шаре, кубе. 2. Д/и "Магазин". 3. Эксперимент "Тонет, не тонет".

Чудесный мешочек, Игрушки.

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Что купили в магазине?"

Формировать понятия "фрукты, овощи,

игрушки". Развивать умение находить по

просьбе взрослого соответствующую

картинку. Воспитывать познавательный

интерес.

1. Игра "Магазин". 2. Д/и "Что подарим кукле?".

Кукла, фрукты, овощи

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Шарики воздушные, ветерку послушные"

Закреплять умение детей правильно, держать

карандаш, рисовать предметы округлой

формы, нажимая на карандаш, располагая их

по всему листу. Отрабатывать силу нажима. Воспитывать желание рисовать и видеть

результат своей работы.

1. Рассматривание воздушных шаров 2. Показ приёма рисования шариков.

3. Работа детей. Выставка "Шарики воздушные,

ветерку послушные"

Воздушные шары,

альбомные листы,

карандаши.

9 минут

5. Л

епка

"Неваляшка" Совершенствовать умение детей лепить

предмет из нескольких частей, но разной

величины, плотно прижимая, части друг к

другу. Способствовать углублению знаний о

свойствах пластилина.

1. Рассматривание неваляшки. 2. Танец "Неваляшки". 3. Игровая задача "В магазине

закончились неваляшки". 4. Показ приёма лепки. Работа детей.

Выставка "Неваляшки"

Пластилин,

салфетки, дощечки. 9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Автобус" (из стульев)

Продолжать учить детей сооружать

коллективную постройку из подручного материала, самостоятельно подбирать

необходимые атрибуты. Воспитывать

дружеские взаимоотношение.

1. "Рассматривание автобуса". 2.Игровая задача: "Построим из

стульчиков автобус" 3.Совместное сооружение автобуса

4.Обыгрывание: "Поехали в магазин"

Автобус, стулья,

модули. 9 минут

7

Ху

д. ли

терат

ура Сказка "Кот, петух, лиса"

Продолжать знакомить с русским народным

песенным творчеством. Учить детей

внимательно слушать сказку, следить за ходом

событий, действиями героев сказки, четко и

ясно отвечать на вопросы. Воспитывать

любовь к сказке.

1. Рассматривание картинок.

2. Д/и " Отгадайте, кто живет в лесу?" Картинки, игрушки. 9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 61-62 "Кот и мыши" Продолжать учить детей ходить друг за

другом по кругу, сохраняя ровное

построение. Закреплять умение детей в

ходьбе по скамейке, спрыгивать со

скамейки, мягко приземляясь на

полусогнутые ноги.

1.ОРУ "Мышки". 2.ОВД: Ходьба по скамейке. Прыжки

со скамейки, приземляясь на

полусогнутые ноги. 3. П/и "Кот и мыши". 4. Спокойная ходьба "Не разбудите

кота Ваську".

Скамейка, игрушка

кот. Л.А. Парамонова

стр. 440

9 минут

Учебная неделя № 33. Занятия № 33. Тема "Цветы" Месяц Апрель Дата с 20. 04 по 24. 04. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Цветы"

Дать детям первоначальные знания о садовых

цветах, их строении, условиях роста и уходе. активизировать в речи слова: земля, сажать,

поливать. Привлекать детей к трудовым

действиям.

1. Рассматривание цветов в вазе. 2. П/г "Цветочек".

Горшок с землей;

совочки, грабли,

лейка с водой.

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Цветочная полянка" Формировать устойчивые представления о

величине, количестве, цвете. Уточнить и

расширить представление о внешнем виде

одуванчика. Научить различать и называть

части одуванчика – стебель, листья, цветок.

1. Д/и "Подбери цветку листок и

лепесток". 2. Игра с прищепками "Цветы" 3. Д/и "Посади цветы"

Дидактические игры 9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "Пришли мы к бабушке на оладушки"

Вовлекать детей в диалог. Активизировать

словарь наименований одежды и посуды, имён

прилагательных. В процессе звукоподражаний

развивать речевой слух. Воспитывать любовь

к бабушкам и желание помогать старшим.

1. Д/и "Чудесная коробочка". 2. Беседа: Что готовит бабушка? Из

каких продуктов? 3. П/г "Ладушки"

4. Д/и "Что подарим бабушке?"

Чудесная коробочка Сюжетные картинки Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Одуванчики"

Закрепить умение детей изображать цветы

способом "примакивания" и "тычком".

Развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать творческое воображение,

фантазию.

1. Рассматривание одуванчика.

2. Речь с движением "Цветочек"

3. Игровая задача "Нарисуем

одуванчик". Показ приёма рисования.

Работа детей. Выставка "Выросли

цветочки".

Одуванчик,

альбомный лист,

Гуашь, кисточки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Овощи: огурцы и помидоры в баночке" Развивать умение надавливать указательным

пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя

его к основе, располагать пластилиновые

шарики на равном расстоянии друг от друга.

1. Физминутка "Собираем урожай".

2. Игровая задача: "Приготовим

овощи в банке" 3. Работа детей. 4. Выставка "Овощи в банке"

Пластилин,

салфетки, дощечки. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Весёлое путешествие"

Расширить знания детей о домашних

животных. Закреплять умение детей

устанавливать кирпичики в ряд широкой

гранью, чередуя с кубиком, плотно приставляя

друг другу.

1. Рассматривание животных 2. Игровая задача "Построим

загородку". Работа детей. 3. Обыгрывание постройки: "Загородку построили дружно. Это

очень важно. Это очень нужно".

Игрушки животные, Кубики, кирпичики. Конспект

9 минут

7

Ху

до

жес

твен

ная

ли

тер

атура

Чтение стихотворения "Солнечный

зайчик" Обратить внимание детей на то, что чаще

стало светить солнышко. Учить слушать и

запоминать текст. Активизировать

употребление в речи слов: солнышко, светит

ярко, весна. Воспитывать любовь к природе.

1. Рассматривание альбома "Весна" 2. Чтение стихотворения

Картинки "Весна" Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 63-64. "Самолёты на посадку" Развивать у детей навык ходьбы и бега с

остановкой по сигналу. Учить детей

перепрыгивать через палочку, активно

отталкиваясь ногами. Закреплять навык

перешагивания через препятствия.

1.ОРУ "Самолёты"

2.ОВД: Перепрыгивание через

палочку. Перешагивание через

препятствия. П/и "Самолёты ". 3. Спокойная ходьба друг за другом.

Мячи большие,

гимнастическая

палка, большой стул,

плоские кольца 5-6 шт. Конспект

9 минут

Учебная неделя № 34. Занятия № 34. Тема "Моя семья" Месяц Май Дата с 27. 04 по 30. 04. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и

"В гостях у дедушки и бабушки". Инсценируя знакомую детям сказку, вызвать у

них желание повторять вслед за персонажами

сказки отдельные слова и фразы.

Способствовать формированию

интонационной выразительности речи.

Воспитывать любовь к бабушкам.

1. Рассматриваем картинки из серии

"Зимние забавы". 2. Игра "Бабушка детей звала,

пирожки напекла" 3. Песня "Пирожки". 4. Игра "Кто у нас хороший, кто у нас

пригожий".

Сюжетные картинки

"Семья". Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Три медведя" Закреплять у детей умение соотносить

игрушки по величине с предметами посуды. Развивать умение детей называть слова,

обозначать величину: большой, поменьше,

маленький.

1. Игра " Кто в домике живёт?". 2. Сказка на фланелеграфе. 3. Д/и "Подбери посуду для мишек". 4. Сюжетная игра "Мишки обедают". (дети ставят перед мишками посуду к

обеду).

Чудесный мешочек. Д/и "Найди пару".

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое "На чём папы ездят?"

Учить детей различать по внешнему виду и

называть грузовой и легковой автомобили, а

также их основные части: кабина, кузов,

колёса, руль окна, двери. Развивать внимание,

мышление. Воспитывать любовь к папам.

Игровая мотивация: загадка о машине 1. Рассматривание транспорта. 2. Физкультминутка: обыгрывание

стихотворения Б. Заходера "Шофёр". 3. И/у "Узнай и назови".

Картинки

"Машины". 9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эст

ети

чес

кое

раз

ви

тие"

Ри

сован

ие

"Дорога для автомобиля" Учить детей проводить прямую

горизонтальную линию кистью плашмя. Развивать зрительное восприятие

пространства. Познакомить с чёрным цветом.

Воспитывать интерес к транспорту.

1. Игровой приём "Приехала машина"

2. Игровая задача: "Папы спешат на

работу. Нарисуйте нам дорогу". 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка "Машины едут по

дороге".

Машины, картинки

"Дорога", гуашь,

альбомные листы,

кисточки. Конспект

9 минут

5. Л

епка

"Испечём баранки, калачи" Учить детей скатывать прямыми движениями

вперед - назад по дощечке "колбаски" из

пластилина; свёртывать получившуюся

"колбаску", плотно прижимая её концы друг к

другу. Воспитывать отзывчивость.

1.Чтение потешки "Белочка"

2. Постановка игровой задачи:

"Белочка раздала все свои запасы". 3. Показ приёма лепки. Работа детей.

Обыгрывание: "Угощаем белочку".

Игрушка белка, пластилин, клеёнка. Конспект

9 минут

6.

Кон

струи

рован

ие "Лесенка для матрёшек"

Продолжать создавать постройки, накладывая

детали, друг на друга и ставя их рядом;

узнавать и называть постройку. Воспитывать

желание конструировать и играть

коллективно.

1. Д/и "Чудесный мешочек". 2. Игровая задача: "Построим для

матрёшек лесенку". 3. Показ приёма постройки, Работа

детей. Выставка: "Матрёшки ходят по

лесенке".

Чудесный мешочек,

кубики, кирпичики,

матрёшки. Конспект

9 минут

7

Ху

до

жес

твен

ная

ли

терат

ура

Чтение стихотворений "Машины" Продолжать знакомить детей с разными

машинами. Учить детей внимательно

слушать стихи. Развивать интерес к

транспорту. Воспитывать любовь к папе.

1.Рассматривание картинок из серии

"Транспорт". 2. Д/и "Чего не стало".

Картинки и игрушки

"Машины" Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 65-66 "Дружные ребята" Закреплять умение катать мячи одной и двумя

руками друг другу. Приучать ходить

медленно, быстро; перешагивание через

препятствия, менять направление по сигналу. Развивать у детей навык ходьбы и бега с

остановкой по сигналу.

Вводная: Ходьба и бег со сменой

темпа. Игра :"Пойдём к мишке, к

зайцу". 1.ОРУ "Дружные ребята".

2.ОВД: Катание мяча. Перешагивание

через препятствия. П/и "Пузырь". 3. Спокойная ходьба друг за другом.

Мячи,

гимнастическая

палка, игрушки. Конспект

9 минут

Учебная неделя № 35. Занятия № 35. Тема "Кто я - первичные представления о себе" Месяц Май Дата с 11. 05 по 15. 05. 2015 г.

№

Об

раз

оват

ельн

ые

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тельн

ост

и

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы

Развивающая Предметно -

пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

евое

раз

ви

тие"

Раз

ви

тие

реч

и "Я - это кто?"

Дать детям понять, что человек - живое

существо. Учить находить сходство и

различие между ребенком и куклой.

Воспитывать любовь к своему организму.

1. "Кукла это игрушка" 2. Беседа "Куклы очень похожи на

людей, но дышать, питаться,

двигаться, разговаривать они не

могут". 3. Игра "Что у меня есть и для чего?"

Кукла 9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

"Три медведя" Закреплять у детей умение соотносить

игрушки по величине с предметами посуды. Развивать умение детей называть слова,

обозначать величину: большой, поменьше,

маленький.

1. Игра " Кто в домике живёт?". 2. Сказка на фланелеграфе. 3. Д/и "Подбери посуду для мишек". 4. Сюжетная игра "Мишки обедают". (дети ставят перед мишками посуду к

обеду).

Картинки с

изображением ягод,

игрушка мишка разрезные картинки.

9 минут

3.

По

знав

ател

ьн

ое

"Вот я какой" Познакомить детей с внешним строением тела

человека. Развивать знания об организме (я

умею бегать, петь, дышать). Воспитывать

чувство гордости, что "Я – человек".

1. Игра "Назови части тела".

2. Физминутка "У меня есть голова". 3. Самомассаж "Вы готовы?"

Д/и: «Чудесный

мешочек» П/г «Чтобы быть

здоровым нужно…»

Д/и «Части тела»

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

е

нн

о -

эс

тети

чес

кое

раз

ви

тие"

Р

исо

ван

ие

"Неваляшки яркие рубашки"

Закреплять умение правильно держать кисть,

лишнюю краску убирать о край баночки.

Развивать творческое воображение.

Воспитывать сочувствие к игровым

персонажам.

1. Рассматривание "Неваляшка" 2. Игровая задача "Нарисуем

неваляшек" 3. Показ приёма рисования. Работа

детей. Выставка: "Неваляшки яркие

рубашки".

Неваляшка, альбомный лист,

гуашь, кисточки. Конспект

9 минут

5.

Леп

ка

"Прилетели птички, птички-невилички" Вызвать у детей желание вылепить маленькую

круглую птичку, скатывая шарики, накладывая

один шарик на другой. Продолжать учить

соединить части, лепить клюв и хвост

приёмом прищипывания. Воспитывать любовь

к птицам.

1.Рассматривание птички. 2.Игровая задача "Птички одной

скучно, надо слепить много птичек" 3. Показ приёма лепки птички. Работа

детей. Выставка "Птички прилетели".

Пластилин, салфетки,

клеёнки. Конспект

9 минут

6. К

он

струи

рован

ие "Будка для собачки"

Продолжать учить детей сооружать

перекрытия, соблюдая последовательность – на 2 вертикально стоящих кирпичика

поставить призму (призма – "крыша"). Воспитывать доброжелательное отношение к

игровым персонажам.

1.Чтение потешки "К нам пришла

собачка" 2. Игровая задача: "Построим будку". 3. Показ выполнения постройки. Работа детей. Обыгрывание постройки "Поселим собачку". в

будку"

Конспект

9 минут

7

Худ

ож

еств

енн

ая

ли

терат

ура

Чтение стихотворения Берестова "Больная

кукла". Помочь детям понять содержание

стихотворения, учить слушать до конца, не

перебивая воспитателя. Воспитывать любовь к

доктору.

1. С/и "Кукла заболела". 2. Чтение стихотворения "Больная

кукла".

Кукла, кроватка,

постельные

принадлежности. Конспект

9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Занятия 67-68 "Мальчики и девочки" Приучать детей бегать в различных

направлениях, чередовать ходьбу и бег по

сигналу воспитателя. Учить выполнять

прыжок в длину с места с правильным

отталкиванием и приземлением.

1. ОРУ: "Мальчики и девочки" 2. ОВД: Прыжок в длину с места с

правильным отталкиванием и

приземлением. П/и "Догони. 3. Игра "Какими мы были и какими

стали".

2 длинные веревки Конспект

9 минут

Учебная неделя № 36. Занятия № 36. Тема "Здравствуй лето!" Месяц Май Дата с 18. 05 по 22. 05. 2015 г.

№

Об

раз

ов

ател

ьн

ы

е

об

лас

ти

Ви

ды

дея

тель

но

сти

(зан

яти

я)

Тема Программное содержание

Методические приёмы Развивающая Предметно -пространственная

среда

Длительность

1.

"Реч

е

вое

раз

ви

тие

"

Раз

ви

т

ие

реч

и Итоговое

Выявить знания и умения на конец учебного

года по данному разделу.

Д/и "Что Мишка принёс?". И/у "Сделай, как я скажу".

Игрушки Конспект

9 минут

2.

"Позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие"

РЭ

МП

Итоговое Выявить у детей на конец учебного года

знания, умения и навыки по данному разделу

программы.

1. Самостоятельные игры с разными

игрушками. 2. Игры на сенсорном столе

Игрушки Конспект

9 минут

3.

Позн

ават

ельн

ое Итоговое

Выявить уровень знаний и умений у детей

по данному разделу программы.

Д/и "Назови транспорт". "Назови животных". "Назови, какая мебель у меня есть?" "Найди предметы одежды".

Игрушки Конспект

9 минут

4.

"Худ

ож

еств

енн

о -

эс

тети

чес

ко

е раз

ви

тие"

Ри

сова

ни

е

Итоговое "По замыслу" Выявить умения и навыки детей на конец

учебного года по данному разделу.

Вызвать у детей эмоциональный

отклик, желание рисовать (беседа). Игрушки,

альбомные листы,

карандаши

9 минут

5.

Леп

ка Итоговое

Выявить умения и навыки детей на конец

учебного года по данному разделу.

Целый год мы учились и лепить

научились. Пластилин,

салфетки, дощечки. 9 минут

6.

Ко

нст

р

уи

ро

ва

ни

е

Итоговое Выявить конструктивные умения и навыки детей на конец учебного года.

Игровая задача: Матрёшки просят

простроить для них, то, что хотят

сами дети.

Матрёшки, игрушки,

кубики, кирпичики 9 минут

7.

Ху

д

ож

ес

твен

ная

ли

те

рат

у

ра

Итоговое Выявить знания и умения на конец

учебного года по данному разделу. Повторение знакомых сказок,

рассказов и т.д. Картинки, сказочные

игрушки. 9 минут

8.

"Фи

зичес

кое

раз

ви

тие"

Фи

зичес

кая

культу

ра

Итоговое Выявить знания и умения на конец

учебного года по данному разделу.

Сюжетная игра "Мы играем".

Игры - задания.

Мячи, наклонная

доска, обручи.

9 минут

3. Вариативная часть программы 3.1. Физическая культура (подвижные игры на свежем воздухе)

План организации подвижных игр с воспитанниками

Месяц Название игры Программное содержание

Сентябрь

"Бегите ко мне" "Догони мяч" "Ай-да"

Развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях

не задевая друг друга. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в

беге, подлезании. Развивать, внимание. Выполнять движения по тексту стихотворения.

Октябрь

"Бегите ко мне" "Поймай бабочку" "Кто дальше бросит мяч" "Наседка и цыплята" "По ровненькой дорожке"

Развивать у детей внимание, умение действовать по сигналу. Упражнять ходьбе и в беге.

Развивать у детей умение двигаться в коллективе. Развивать умение не задевая друг друга, а

также действовать по сигналу. Выполнять движения по тексту стихотворения.

Ноябрь

"Воробушки и кот" "Бегите ко мне" "По ровненькой дорожке"

Упражнять в беге, ходьбе. Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в

метании правой и левой рукой. Развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять

в быстроте передачи мяча Развивать у детей зрительную память, внимание. Упражнять в работе

с коллективом. Учить воспитанников отвечать на вопросы

Декабрь

"Кто дальше бросит мяч" "Наседка и цыплята" "По ровненькой дорожке"

Упражнять в беге и ходьбе в колонне. Развивать ловкость ориентировку в пространстве.

Упражнять в лазанье, беге. Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.

Выполнять движения по тексту стихотворения.

Январь

"Лошадки" "Самолеты" "Заинька" "Воробушки и автомобиль"

Развивать у детей умение действовать по сигналу

Упражнять прыжках с места в длину. Развивать у детей умение выполнять движение по

сигналу. Упражнять в ходьбе. Развивать у детей внимание, действовать по сигналу. Упражнять

в беге в разном направлении, не наталкиваясь друг на друга Развивать у детей умение

выполнять движение по сигналу. Развивать творческое воображение.

Февраль

"Мой веселый звонкий мяч" "Цыплята и кот" "Брось и догони" "Заинька"

Развивать у детей умение действовать согласно правилам. Развивать у детей ритмичность

движений. Упражнять в прыжках и в беге Развивать у детей ритмичность движений,

находчивость. Упражнять в ходьбе по кругу. Развивать у детей выполнять движение по

сигналу, ритмичность движений, находчивость.

Март

"Самолеты" "Поезд" "Птички летают" "Автомобиль"

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, Упражнять в беге врассыпную.

Развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в беге и прыжках. Развивать у

детей зрительную память, внимание Развивать умение метать в подвижную цель.

Апрель

"Лошадки" "Солнышко и дождик" «Автомобиль» "Заинька" "К куклам в гости" "Воробушки и автомобиль"

Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге. Развивать у детей ловкость,

сообразительность. Упражнять в беге, в ходьбе. Упражнять в беге колонной. Развивать у детей

внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу

Май

"Пузырь" "Лошадки" "Солнышко и дождик" «Автомобиль» "Заинька" "К куклам в гости" "Воробушки и автомобиль"

Развивать у детей ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять детей в

беге и приседании. Развивать у детей наблюдательность, сообразительность и выполнение

движения по сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению. Развивать у детей

координацию движение, ориентировку в пространстве. Упражнять в беге, в ловле и в

построении в круг.

3.2. Сюжетно-ролевая игра

План организации сюжетно-ролевой игры

"Семья"

Ознакомление с окружающим Обучающие игры Предметно-игровая

среда

Активизирующее общение

взрослого с детьми

Худ. слово

"Кукла в гости пришла" Содействовать развитию игр, в

которых дети отображают

жизнь и деятельность

окружающих. Познакомить

детей с постельными

принадлежностями и кукольной

посудой.

Д/и "Напоим куклу чаем". Д/и "Уложим куклу спать".

Кукла, кровать, постельные

принадлежности, чайная

посуда, столик, стульчик

для куклы.

Моя дочка спит, а я ей за это

время чай приготовлю. В

чайник я налью воды.

Поставлю его на плитку.

Пусть греется водичка. А мы

сейчас приготовим чашки.

Поставлю ей чашку с

блюдцем. А где же наши

оладышки? Угощайте кукол.

Как важное событие- Так в доме чаепитие: С пирожными,

конфетами, Со сладкими рулетами, Пьют чай и улыбаются, И все друг другу нравятся!

"В Кукольном уголке" Познакомить детей с кукольным

уголком. Формировать у детей

умение связно передавать в игре

несколько последовательных

эпизодов (куклы гуляют,

обедают, ложатся спать и т.д.)

Д/и "Напоим куклу чаем". Д/и "Пойдём с куклами

гулять"

Кукла, чайная посуда,

столик, стульчик для

куклы, коляска, одежда.

Ребята, это кукольный уголок,

тут живут куклы. Они любят,

чтобы с ними играли, гуляли,

их кормили и укладывали

спать.

Кукол в платья наряжали Кукол в гости

приглашали. Сладким чаем их поили

и печеньками кормили.

"Кукла хочет спать" Закрепление знаний о названиях

одежды и навыка правильно в

определенной

последовательности раздевать и

складывать одежду куклы.

Побуждать подражать хорошим

поступкам людей (мама

заботливо кормит своих детей,

гуляет с ними, лечит больных).

Д/и "Напоим куклу чаем"

Д/и "Пойдём с куклами

гулять". Д/и "Уложим куклу спать".

Кукла, чайная посуда,

столик, стульчик для

куклы, коляска, одежда,

кроватка, постельные принадлежности.

Вовлечение детей в игровую ситуацию: "Поможем кукле умыться". (откроем кран, ребенок подает мыло, полотенце).

Куклу я кладу в кровать,

наша кукла хочет спать. Я куколку качаю,

одеялом укрываю. Баю-бай, баю-бай наша кукла засыпай.

"Парикмахерская"

Тема. Ознакомление с

окружающим. Цель Обучающие игры Предметно-игровая

среда

Активизирующее общение

взрослого с детьми

Худ. слово

"Сделаем Кате красивую

причёску" О Обогащать содержание игр с

куклой. Познакомить детей с

работой парикмахера. Учить

детей объединяться для

совместных игр. Побуждать

детей помогать парикмахеру

(подержать "хвостики",

подобрать бантики, резинки).

Рассматривание

альбома Д/и "Сделаем Кате

красивую причёску"

Расчёски, ножницы из

линолеума. У Кати сегодня день рождения.

Я сделаю ей красивую прическу.

Я буду парикмахером. Сначала я

помою ей волосы. Теперь я налью немного шампуни на

волосы. Все помыла волосы, а

теперь надо ей высушить

волосы полотенцем. А теперь я

причешу Катю красиво, и

подстригу Кати челку. Сейчас

можно и бантики ей завязать.

Мастер сделает прическу,

феном, щеткой и расческой

Пышно локоны завьет,

Челку щеткою взобьет. Все в

его руках горит – Он

изменит внешний вид! Нравится работать Соне

парикмахером в салоне – причесать, постричь, завить, лаком для волос облить.

"Парикмахер" Продолжать знакомить детей с

профессией парикмахера и его

атрибутами: ножницы, расчёска,

шампуни. Объяснить для чего

они предназначены, показать,

как нужно действовать.

Д/и "Помоем кукле

волосы" Расчёски, ножницы из

линолеума, флаконы

от шампуней.

- Ребята, сейчас куклу Катю

пригласили в гости, а её волосы

находятся в беспорядке. Ей

нужно сделать красивую

причёску.

Дайте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску. Парикмахер непременно подстрижёт вас современно.

"Причешем куклу Катю" Систематизировать знания детей

о профессии парикмахера. Расширить словарный запас

детей. Познакомить детей с

игрушками-заместителями:

расческами, ножницами,

зеркалом, краном, феном,

плойкой, бигудями, шампунями,

кремами, духами.

Рассказ воспитателя о

профессии

парикмахера.

Рассматривание

иллюстраций. Д/и

"Причешем куклу"

белый халат или

фартук парикмахера,

накидка для куклы, инструменты

парикмахера

(расческа, ножницы,

лак, фен, зеркало), кукла.

- Ребята, сейчас кукле Кате

позвонил ее друг Мишка и

сообщил ей, что приглашает ее к

себе на день рождения, а она

только что проснулась, и ее

волосы находятся в беспорядке.

Ей нужно помочь причесать и

уложить волосы. Давайте

поможем ей!

Кто сегодня парикмахер? Разрешите, буду я. Я вам сделаю причёску, Например, как у меня. Перед зеркалом садитесь, Я накидку завяжу И, конечно, первым делом Аккуратно причешу. А теперь накрутим чёлку На большие бигуди, Заплетём косички сбоку, Хвост завяжем позади.

Сюжетно-ролевая игра "Больница"

Тема. Ознакомление с

окружающим. Цель Обучающие игры Предметно-игровая среда Активизирующее

общение взрослого с

детьми

Худ. слово

"Доктор Айболит" Познакомить детей с книгой

Чуковского "Айболит". Обратить

внимание на обложку, на

которой нарисован доктор в

белом халате.

Познакомить детей с

атрибутами: шапочка с

красным крестом, белый

халат, сумка с красным

крестом, в которой лежит

(градусник, шприц,

трубочка). Объяснить для

чего они предназначены,

показать как нужно

действовать.

Кусочки поролона в

коробочке, бинт

(подшитые ленты из

ткани), горчичники

(прямоугольные кусочки

медицинской плёнки). Книга, картинки.

- Здравствуйте, садитесь

пожалуйста. Что у вашей

дочки болит? У вашей

дочки болит голова и она

кашляет? Давайте

послушаем вашу дочку.

Дышите глубже! Сейчас я

вашей дочки дам

лекарства.

В белом халате я у кровати. Мне не до сна: Кукла больна. Кашель у Лины, в горлышке хрип. Может, ангина? Может быть, грипп? Чаем с малиной куклу пою. Вылечу Лину, Дочку мою.

"Мишка заболел" Продолжать знакомить

детей с профессией доктора.

Рассмотреть с детьми

картинки "Доктор" и

познакомить с мед.

инструментами.

Д/и "Уложим мишку

спать", Д/и "Мишке

измерим температуру".

Градусники, грелка,

бинты, вата, "таблетки". Педагог говорит, что

Мишка жалуется: у него

болит животик и голова. Давайте дети мы полечим

мишку: показывает, как

ставить градусник, "дает

ему лекарство, укладывает его спать".

Мишка бедный заболел, Много меду вчера съел, Мишке больно и неловко, Все болит: живот, головка.

"Мы поедем в

поликлинику - куклам

надо делать прививки" Формировать умение

объединяться в игре с

другими детьми,

устанавливать

взаимоотношения.

Д/и "Вызовем врача",

"Поедем с куклами в

поликлинику"

Градусники, грелка,

бинты, вата, "таблетки". -Это позвонили с

поликлиники, нашим

куклам надо срочно

сделать прививки. Дети

по очереди заходят в

кабинет, врач осматривает

детей и ставит прививки

куклам.

Знает врач про нас немало: Как

зовут. Кто наша мама, знает

рост и знает вес, кто как спит и кто как ест. С нас не сводит

строгих глаз. Потому что лечит

нас.

Сюжетно-ролевая игра "Шофёр"

Тема. Ознакомление с

окружающим. Цель Обучающие игры Предметно-

игровая среда

Активизирующее общение

взрослого с детьми

Худ. слово

"Знакомство с работой

шофера" Познакомить детей с

профессией шофера. Учить

детей объединяться по

двое, трое для

самостоятельных игр.

Рассматривание картин из

серии "Профессии". Д/и "Поедем в гости к

куклам"

Куклы, машины

- Я построю машину. Хотите,

чтобы я вас покатала на машине?»

Воспитатель строит машину и

комментирует свои действия.

«Сначала построю кабину (берет

стулья). Кабина готова. Теперь

сделаю руль. Буду рулить. Машина

поедет, повезет детей. Поставлю

стульчики вот так, чтобы детям

было удобно сидеть, кузов сделаю

большой, чтобы все уместились.

Осталось только приставить колеса.

Все машина готова

Качу, лечу, во весь опор. Я сам - шофер, И сам - мотор. Нажимаю на педаль - И машина мчится вдаль!

"Покатаем кукол на

машине" Продолжать развивать

умение переносить

знакомые действия со

строительным материалом

в игровые действия в

соответствии с ролью

(шофёр, пассажир).

Д/и "Покатаем кукол на

машине"

Машины,

куклы, светофор. - Наши куклы хотят покататься на

машине. А кто будет шофером?

Саша, ты хочешь быть шофером?

Вот тебе руль. Ребята садитесь в машину, мы поедем в магазин

игрушек.

В машине, в машине шофёр

сидит. Машина, машина едет,

гудит: "би-би- бип, би-би-бип!".

Вот поле, вот речка, вот лес

густой. Приехали дети. Машина, стой!

"Машина сломалась" Учить действовать с

предметами и игрушками,

включая новые эпизоды в

знакомый сюжет. Воспитывать желание

после игры убирать

игрушки на место.

Д/и "Построим машину". Д/и "Машина сломалась"

Машины,

инструменты. - Сережа, как сильно гудит мотор у

твоей машины. Да у тебя сломался

мотор. Я знаю, чтобы

отремонтировать его, надо поднять

машину. Шофёры приподнимают

колеса вот так (подложить под

колеса кубики).

Умело он ведёт машину – ведь

за рулём не первый год! Слегка шуршат тугие шины,

он нас по городу везёт.

"Дорожное движение"

Ознакомление с окружающим Обучающие игры Предметно-игровая

среда

Активизирующее общение

взрослого с детьми

Худ. слово

Игра "Игрушечный автомобиль" Познакомить детей с названиями

предметов и игрушек, находящихся в

ближайшем окружении. Понимать

слова, обозначающие действия

предмета (машина - "би-би" - поехала, остановилась).

Формировать предметно-игровые

действия.

Д/и "Покатаем куклу

на машине",

"Отвезём кубики на

стройку"

Игрушечная машина

с кузовом, кукла деревянные кубики и

кирпичики, маленькие игрушки:

зайчик, кошка,

матрёшка.

- Мы сейчас повезём кубики и

кирпичики на грузовой машине.

Будем грузить материалы в кузов.

Слушайте внимательно, какой звук.

(Дети наблюдают, что вы бросаете

в кузов машины кубики и

кирпичики, и слушает

производимые этими материалами

звуки).

Будем строить дом, дом. Чтобы жили в нём, в

нём. Зайчик, и кошка, и

крошка-матрёшка.

Экскурсия по улице. Чтение

С.Михалкова "Шагая осторожно". Дать представление о назначении

улицы (вдоль улицы стоят дома,

между ними - дорога; она состоит из

проезжей части и тротуара для

пешеходов).

Д/и "Дома на нашей

улице". Панно с

изображением улиц,

дорог, тротуаров.

Вопросы: "Какие красивые у тебя

получились дома: тут и высокие и

низкие, как на улице - разные. А

где едут машины? А ты построил

дорогу?.

Управляем, как рулём, нашим маленьким

кольцом. Би-би-би, би-би-би, едут по дороге малыши.

"Волшебные огоньки" Дать детям понятие о светофоре, о

его назначении, познакомить с

сигналами светофора. Продолжать

учить детей правильно переходить

дорогу. Развивать память детей. Познакомить детей со светофором.

Д/и "Собери

светофор", Д/и

"Отвезём кукол на

машине"

Аппликация

"Светофор". - На наших улицах города

появляется все больше и больше

машин. А для того, чтобы было

удобно пешеходом и водителям

правильно ходить и ездить по

улицам города, на помощь

приходит – светофор. Светофор - добрый друг и

помощник водителей и пешеходов.

Он указывает, кому разрешается

ехать или идти, а кому нужно

стоять на месте. И все обязаны

подчиняться его сигналам.

Мы машину прикатили и

зверюшек посадили. Мы поехали вперед, мы

поехали назад. Мы поехали вперед, мы

поехали назад, Вот так, вот так, вот так,

вот так. Повернули вдруг и

объехали круг.

3.3. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по предупреждению детского дорожно-транспортного

травматизма

№ Тема Задачи Материалы и оборудование Формы и методы проведения

сен

тя

бр

ь Путешествие по городу Познакомить детей с Городком

безопасности. Дать

представления об улице и

дороге.

Кукла. Руль для игры. Знакомство с куклой, путешествие по

Городку безопасности, обыгрывание

ситуации с куклой, подвижная игра

"Воробушки и автомобиль"

ок

тя

бр

ь В гости к кукле Научить детей различать

сигналы светофора

Светофор, кукла, карточки

(красная, зелёная, жёлтая для

игры)

Подвижные игры: "Цветные

автомобили", знакомство со

светофором.

ноя

бр

ь

Постройка машины Знакомство детей с видами

транспорта (машина, автобус),

их основными частями (руль,

кабина, колёса)

Магнитная доска с набором

составных частей машины

(руль, колёса, кабина, кузов),

строительный материал,

игрушки для обыгрывания,

набор крупных модулей

Моделирование машины на

магнитной доске, постройка автобуса

из модулей, сюжетно- ролевая игра

"Автобус".

дек

абр

ь

Переходим улицу Закрепить знания безопасного

перехода улицы (по сигналам

светофора, вместе со

взрослыми), дать представления

о "зебре"

Светофор, "зебра", цветные

обручи и карточки для игр.

Игра "Переходим улицу" с

использованием светофора,

подвижная игра "Найди свой свет"

ян

вар

ь

В гости к бабушке Закреплять знания о разных

видах транспорта (автобус,

трамвай, грузовая и легковая

машин)

Подвижная игра "Цветные

автомобили", рассматривание

иллюстраций по пдд.

Рассматривание иллюстраций из

книги В. Берестова "По Городу" Самостоятельные игры с разными

видами транспорта

фев

рал

ь Едем на автобусе Продолжать знакомить детей с

разными видами транспорта

Картина "Едем на автобусе". Модули.

Рассматривание картины, обращение

к личному опыту ребёнка, сюжетно-

ролевая игра «Едем на автобусе»

мар

т

Правила малышам Закрепить правила безопасного

поведения на улице: держать

взрослого за руку, ездить в

транспорте только со взрослым.

Книга К. Чуковского, заяц

игрушка

Чтение отрывка из книги "Айболит" К. Чуковского (о зайчике),

обыгрывание проблемных ситуаций.

ап

рел

ь

Для чего нам светофор Закреплять знания детей о

сигналах светофора и

ориентировке в пространстве

при переходе улицы

Подбор иллюстраций Подвижная игра "Стоп, красный

свет", "Мы по улице идём".

май

Экскурсия по участку

детского сада "В городок

безопасности"

Закрепить представление детей

о дороге, улице, разных видах

транспорта. Закреплять знания

безопасного перехода.

Атрибуты для сюжетно-

ролевых игр: обручи-машины,

светофор, игрушки: рули,

куклы, мягкие игрушки, коляски

и т.д.

Сюжетно - ролевая игра со старшими

дошкольниками.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Отношение к сверстникам формируется на основе уважения равных прав всех детей. Задача педагога - обеспечивать соблюдение прав

каждого ребенка всеми другими детьми и взрослыми. Этому способствует установление определенных норм жизни группы, основанных на

уважении взрослого к ребенку и детей друг к другу. Общая атмосфера доброжелательности создается за счет отношения взрослого к детям и

поддерживается через введение добрых традиций жизни группы.

"Утро радостных встреч" Цель – формировать эмоциональную отзывчивость к событиям и явлениям окружающей действительности; к радостям и достижением,

переживаниям и проблемам других людей.

Задачи:

Создание положительного микроклимата в группе;

Поддержание веселого, бодрого настроения у детей;

Реализация личностно-центрированной модели общения;

Развитие коммуникативных навыков;

Развитие связной речи детей;

Формирование познавательных способностей.

"Сладкий час" Цель – формирование благоприятного микроклимата в группе.

Задачи:

Сохранение физического и психического здоровья детей;

Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства;

Создавать условия для удовлетворения потребности и эмоционально насыщенных и разнообразных переживаниях, снятия напряжения,

усталости, конфликтности;

Поддержать жизнерадостное, активное, мажорное настроение;

Развитие уверенности, самостоятельности, активности, инициативности.

Способствовать развитию доверительных отношений к взрослому, умению устанавливать личностный контакт со взрослыми.

Способствовать становлению детского коллектива.

"Театральная пятница" Цель – создание положительного эмоционального фона в жизни ребенка в детском саду, развитие детей в театрализованной деятельности.

Задачи:

Вызывать интерес к театрализованной деятельности и желание слушать сказки. Выполнять движение и действие соответственно логике

действия персонажей и с учетом места действия.

Взаимодействие с семьями воспитанников

В современных условиях дошкольная образовательная организация является единственным общественным институтом, регулярно и

неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и ДОУ заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье;

Задачи:

приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской

общественности в жизни ДОУ;

ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах- практикумах, консультациях и открытых занятиях

3.4.Взаимодействие с семьями воспитанников

№ Содержание работы

Сентябрь

1. Памятка "Как помочь ребёнку адаптироваться в детском саду?" 2. Консультация "Читаем вместе с нами"

3. Совместно с детьми и родителями собрать коллекцию плодов и семян

4. Беседа "Одежда детей в разные сезоны"

Октябрь

1. Беседа "Экологическое воспитание младших дошкольников"

2. Консультация "Нетрадиционные способы рисования"

3. Консультация для родителей "Развивающие игры. С чего начать и как играть?" 4. Консультация "Как правильно научить ребенка лепить"

Ноябрь

1. Беседа о пользе наглядного материала на тему "Предметы вокруг нас"

2. Консультация "Игра, как средство воспитания дошкольников"

3. Индивидуальные беседы с родителями о речевых проблемах детей.

4. Консультация "Как правильно научить ребенка держать карандаш"

Декабрь

1. Беседа "Одежда детей в зимний сезон"

2. Консультация: "Как хорошо быть закаленным и здоровым"

3. Конкурс на лучшую "новогоднюю игрушку"

4. Консультация: "Спортивная обувь, форма для физкультурных занятий"

Январь

1. Консультация "Предотвращение несчастных случаев"

2. Памятка "Что могут сами дети"

3. Беседа "Как организовать праздник елки дома"

Февраль

1. Памятка для родителей "Как отвечать на детские вопросы"

2. Консультация "Создание условий для самостоятельной деятельности детей в семье"

3. Консультация "Самостоятельность ребенка. Трудовые поручения"

4. Памятка для родителей "Безопасность на улице"

Март

1. Консультация "С мамой весело играем"

2. Беседа "Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала"

3. Беседа "Что такое пальчиковая игра и чем она полезна"

4. Консультация "Тестопластика – как средство для развития мелкой моторики"

Апрель

1. Беседа "Дидактические игры дома и в детском саду"

2. Консультация "Влияние дидактических игр на развитие математических способностей"

3. Консультация "Знакомим детей с весенними приметами". 4. Консультация "Игры на развитие речевого слуха".

Май 1. Консультация "Развивающие игры по сенсорике"

2. Папка-передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест.

3. Консультация "Читаем сказку вместе"

4. Подготовка участка к летнему оздоровительному периоду

4.Органзационный раздел

4.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства

ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного

возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции

недостатков их развития.

2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том

числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется

образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,

вариативной, доступной и безопасной.

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими),

соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в

соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны

обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям

материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные

возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от

образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких

модулей, ширм и т.д.;

наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в

том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-

заместителей в детской игре).

Вариативность среды предполагает:

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных

материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную

и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где

осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям,

обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению

надежности и безопасности их использования.

ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные),

игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Вид помещения

Функциональное использование Развивающая среда

Групповая комната

- Игровая деятельность

- Трудовая деятельность

- Самостоятельная деятельность

- Творческая деятельность

- Учебная деятельность

- Экспериментирование

- Двигательная деятельность

- Дидактические материалы по сенсорному развитию

наглядные материалы с изображением животных, птиц, и т.д.

- Магнитофон, аудиозаписи, диски, мультимедиа, мольберт, доска, фланелеграф.

- Учебная зона с детской мебелью для практической деятельности.

- Книжный уголок

- Уголок изобразительной деятельности

- Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

- Природный уголок

- Уголок познавательной литературы

- Уголок экспериментирования

- Конструкторы различных видов

- Настольно-печатные игры, лото

- Развивающие игры по сенсорике и др.

- Театральный уголок (ширма, настольная, костюмы, разные виды театров

- Музыкальный уголок

- Физкультурный уголок

Спальное помещение

- Дневной сон

- Гимнастика после сна

- Спальная мебель

- Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики

и мячи, резиновые кольца и кубики

Приемная

- Информационно-просветительская

- Взаимодействие с родителями

- Личностно-ориентированное

взаимодействие

- Мебель для одежды и предметов личной гигиены

- Информационный уголок

- Выставки детского творчества

- Наглядно-информационный материал для родителей

- Уголок здоровья

- Паспорт группы

4.2. Материально-техническое оснащение педагогического процесса

Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность

наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Групповая комната оборудована детской мебелью. В группе продумано расположение игрушек, их доступность и соответствие возрасту.

Группа имеют учебную и игровую зоны, физкультурный уголок, уголок уединения, изобразительной деятельности, книги и др.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом.

Размещение оборудования по зонам («уголкам») позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование,

рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы,

активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-

поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для

изучения, экспериментирования, составления коллекций.

Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и

разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка

и является источником его знаний и социального опыта. Создавая предметно-развивающую среду группы мы руководствовались

следующими принципами: Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную,

коммуникативную функции. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. Но самое главное – она должна

работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства.

Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их

здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально -

потребностной сферы. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. При создании развивающего

пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Предметно-развивающая среда группы

должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Важно, что предметная

среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. При любых обстоятельствах предметный

мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Таким

образом, создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать

психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику

современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

5. Список литературы

1. Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Сергеева Д.В. и др. Кроха. Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений 2. Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Сергеева Д.В. и др. Кроха. Методические рекомендации к программе воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных

учреждений 3. Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Сергеева Д.В. и др. Кроха. Пособие для родителей по воспитанию, обучению и развитию детей до трёх лет 4. Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Груба Г.В. Играем с малышами. Игры и упражнения для детей раннего возраста. Пособие для воспитателей дошкольных образовательных

учреждений и родителей 5. .Е.В. Гончарова "Экология для малышей". 6. Зворыгина Е.В. Я играю! Пособие для родителей и воспитателей 7. Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей 8. Коробова М.В., Белоусова Р.Ю. Малыш в мире природы. Методическое пособие для воспитателей и родителей 9. Л.А. Парамонова "Развивающие занятия для малышей"