Embed Size (px)
Citation preview
1
2
Паспорт
дополнительной общеразвивающей программы
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада№17 «Белочка»
Полное название
дополнительной
общеразвивающей
программы
дополнительная общеразвивающая программа социально-
педагогической направленности для детей дошкольного
возраста
от 4 до 7 лет «Логика для малышей»
ФИО педагогического
работника,
реализующего
дополнительную
общеразвивающую
программу
Поздеева Анна Ярославовна
Год разработки
дополнительной
общеразвивающей
программы
2018 год
Где, когда и кем
утверждена
дополнительная
общеразвивающая
программа (в случае
реализации)
Принято педагогическим советом МБДОУ № 17 «Белочка»,
протокол №5 от 31.08.2018г. Согласовано председателем
управляющего совета МБДОУ № 17 «Белочка» от 31.08.2018г.
Утверждено заведующим МБДОУ № 17 «Белочка», приказ №
12-ДС17-11-186/18 от 31.08.2018г.
Информация о наличии
рецензии (в случае, если
таковая имеется)
-
Цель дополнительной
общеразвивающей
программы
Создание условий для формирования познавательных
способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста
на основе развития логических структур мышления.
Задачи дополнительной
общеразвивающей
программы
• обучать детей основным логическим операциям:
анализу, синтезу, сравнению, отрицанию, классификации,
систематизации, ограничению, обобщению, умозаключениям;
• учить детей ориентироваться в пространстве;
• развивать у детей высшие психические функции,
умение рассуждать, доказывать;
• воспитывать стремление к преодолению трудностей,
уверенность в себе, желания прийти на помощь сверстнику.
Ожидаемые результаты
освоения
дополнительной
общеразвивающей
программы
Дети должны знать:
принципы построения закономерностей, свойства чисел,
предметов, явлений, слов;
принципы строения ребусов, кроссвордов, чайнвордов,
лабиринтов;
антонимы и синонимы;
названия геометрических фигур и их свойства;
принцип программирования и составления алгоритма
действий.
Дети должны уметь:
определять закономерности и выполнять задание по
3
данной закономерности, классифицировать и группировать
предметы, сравнивать, находить общее и частное свойства,
обобщать и абстрагировать, анализировать и оценивать свою
деятельность;
путем рассуждений решать логические, нестандартные
задачи, выполнять творческо- поисковые, словесно-
дидактические, числовые задания, находить ответ к
математическим загадкам;
быстро и правильно отвечать во время разминки на
поставленные вопросы;
выполнять задания на тренировку внимания, восприятия,
памяти
выполнять графические диктанты, уметь
ориентироваться в схематическом изображении графических
заданий;
уметь ставить цель, планировать этапы работы,
собственными усилиями добиться результата.
Срок реализации
дополнительной
общеразвивающей
программы
1 год
Количество часов в
неделю/год,
необходимых для
реализации
дополнительной
общеразвивающей
программы
2/76
Возраст обучающихся
по дополнительной
общеразвивающей
программе
от 4 до 7 лет
Формы занятий
групповые
Методическое
обеспечение
Комплект методических пособий по работе с игровым набором
«Дары Фрёбеля»
Книга (вводная методическая брошюра)
Книга «Физическое развитие»
Книга «Познавательное развитие»
Книга «Речевое развитие»
Книга «Социально-коммуникативное развитие»
Книга «Художественно-эстетическое развитие»
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
О РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Актуальность развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста
продиктована современной действительностью. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в
эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи и интернета.
Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников
ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в
постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать
информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в
различных ситуациях.
В соответствии с современными тенденциями развития образования, дети в детском саду и на
начальной ступени образования в школе должны быть любознательны, активны, принимающие
живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающие способностью решать
интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшими универсальными предпосылками
учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Развитие логики и
мышления является неотъемлемой частью гармоничного развития ребёнка и успешной его
подготовки к школе.
Следует сказать, что конкретных программ для развития мыслительных операций дошкольников
довольно мало. Проанализировав содержание современных обучающих программ начальной школы,
можно с уверенностью сказать, что логической составляющей в них придаётся важнейшее значение.
Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с
нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить ребёнка соответствующим образом. В
целом такие занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка,
раскрытию интеллектуальных и творческих способностей, решению задач трудового, нравственного
и эстетического воспитания.
Востребованность в нашем учреждении программы дополнительного образования, направленной
на развитие логического мышления, подтверждается результатами мониторинговых исследований,
проведенных среди воспитанников нашего учреждения. Анкетирование родителей/законных
представителей воспитанников также подтверждает необходимость в этом.
Решение этой проблемы осуществляется в поиске новых путей, методов и форм организации
процесса воспитания детей в дошкольных учреждениях. И здесь на первый план выходят логические
игры и упражнения, как основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Именно в
кружковой деятельности с использованием логических задач и упражнений можно повысить
эффективность развития мыслительных операций у дошкольников. В связи с этим, логические
задачи и упражнения приобретают особое значение в развитии мыслительных операций
дошкольников.
Направленность программы «Логика для малышей» социально-педагогическая. Она
предусматривает раскрытие образовательной области «Познавательное развитие» посредством
формирования математически-логического мышления у детей и интегрируется с образовательными
областями - «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное». Программа направлена на
развитие основных интеллектуальных качеств; создание условий для максимального развития
логического мышления дошкольников в подготовке к успешному обучению в школе.
Актуальность программы Используя возможности развития логического мышления и памяти дошкольников можно более
успешно готовить детей к решению тех задач, которые ставит перед нами школьное обучение,
начиная со среднего дошкольного возраста (с 4 лет). Развитие логического мышления включает в
себя использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр
и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес. В этой деятельности у детей формируются
важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается
5
усидчивость, развиваются конструктивные умения. Занимаясь с детьми, мною замечено, что многие
дети не справляются с простыми на первый взгляд логическими задачами. Например, большинство
детей дошкольного возраста не могут правильно ответить на вопрос о том, чего больше: фруктов или
яблок, даже если у них в руках картинка, на которой нарисованы фрукты – много яблок и несколько
груш. Дети будут отвечать, что больше груш. В подобных случаях он основывают свои ответы на
том, что видят собственными глазами. Их «подводит» образное мышление, а логическим
рассуждением дети к 5 годам еще не владеют. В старшем дошкольном возрасте у них начинают
проявляться элементы логического мышления, характерного для школьников и взрослых, которые
необходимо развивать в выявлении наиболее оптимальных приёмов развития логического
мышления. Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес,
способствовать к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться.
Обоснование выбора образовательной практики с учетом возрастных особенностей
воспитанников
Возрастные особенности детей 4-5 лет.
Интеллектуальное развитие: для детей 4 -5 лет характерны следующие возрастные особенности
психического развития: память, внимание, восприятие и мышление. Развиваются волевые качества.
В этот период активно происходит формирование любознательности. Это и ведёт к формированию
интеллекта. Также начинает развиваться самостоятельность и появляется инициатива
Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всём, что
они видят. И поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре
или игре.
Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в
мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове.
Мышление: В возрасте 4 - 5 лет у детей происходит формирование наглядно-образного мышления
, но на первом месте выступает наглядность т. е. все мыслительные операции у малыша происходят
через действие.
Возрастные особенности детей 5-6 лет.
Интеллектуальное развитие: для детей 5 -6 лет характерны следующие возрастные особенности
психического развития: внеситуативно - личностное общение; сюжетно-ролевая игра достигает
своего расцвета; возникновение произвольного поведения; появление словесно - логического
мышления; ясные и разнообразные социально-мировоззренческие представления.
Произвольность: способны планировать и выполнять сложные последовательные действия,
сознательно определять свои действия.
Мировоззренческие представления: обладают рядом спонтанных житейских понятий об
устройстве окружающего мира и самом себе.
Мышление: в возрасте 5- 6 лет происходит скачек в развитии словесно - логического мышления.
В связи с этим, дети могут устанавливать причинно- следственные отношения между событиями и
явлениями.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
Интеллектуальное развитие: способны к систематизации, классификации и группировке
процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей, с удовольствием
воспринимают любую новую информацию, имеют элементарный запас сведений и знаний об
окружающем мире, быте, жизни.
Развитие памяти и объема внимания: количество одновременно воспринимаемых объектов не
велико (1 – 2), преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко
повышается при активном восприятии, дети способны к произвольному запоминанию (умеют
принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании
как наглядного, так и словесного материала; значительно легче запоминают наглядные образы, чем
словесные рассуждения), способны овладеть приемами логического запоминания (смысловое
соотнесение и смысловая группировка), не способны быстро и четко переключать внимание с одного
объекта, вида деятельности и т. п. на другой.
6
Развитие мышления: наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление,
доступна логическая форма мышления.
Произвольность: способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и
установленных правил), способны проявить настойчивость, преодолевать трудности.
Все это послужило основанием для разработки представленной дополнительной
общеразвивающей программы «Логика для малышей» для детей от 4 до 7 лет.
Цель программы: создание условий для формирования познавательных способностей детей
среднего и старшего дошкольного возраста на основе развития логических структур мышления.
Задачи
Обучающие 1. обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, отрицанию,
классификации, систематизации, ограничению, обобщению, умозаключениям
2. учить детей ориентироваться в пространстве
3. развивать у детей высшие психические функции, умение рассуждать, доказывать
4. воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желания прийти на
помощь сверстнику.
Развивающие
1. Развивать мыслительные умения; умения сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать,
абстрагировать, кодировать и декодировать информацию.
2. Развивать психические процессы; зрительное восприятие, произвольное внимание.
3. Развивать любознательность, самостоятельность, сообразительность, стремление к поиску
нестандартных решений задач.
4. Развивать речь, умение обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения.
5. Развивать творческое воображение.
6. Развивать мелкую моторику.
Воспитательные
1. Воспитывать морально-волевые качества личности: ответственность, организованность,
эмоционально-положительное отношение к сверстникам.
2. Воспитывать интерес к развивающим играм.
Информационная справка об особенностях реализации УТП
Общий срок реализации исходной
программы (количество лет)
3 года
Возраст воспитанников 4-7 лет
Количество часов в неделю 2
Общее количество часов в год 76
7
Ожидаемые результаты на текущий учебный год:
Дети должны знать:
принципы построения закономерностей, свойства чисел, предметов, явлений, слов;
принципы строения ребусов, кроссвордов, чайнвордов, лабиринтов;
антонимы и синонимы;
названия геометрических фигур и их свойства;
принцип программирования и составления алгоритма действий.
Дети должны уметь:
определять закономерности и выполнять задание по данной закономерности,
классифицировать и группировать предметы, сравнивать, находить общее и частное свойства,
обобщать и абстрагировать, анализировать и оценивать свою деятельность;
путем рассуждений решать логические, нестандартные задачи, выполнять творческо-
поисковые, словесно- дидактические, числовые задания, находить ответ к математическим загадкам;
быстро и правильно отвечать во время разминки на поставленные вопросы;
выполнять задания на тренировку внимания, восприятия, памяти
выполнять графические диктанты, уметь ориентироваться в схематическом изображении
графических заданий;
уметь ставить цель, планировать этапы работы, собственными усилиями добиться результата.
Отражение в УТП особенностей текущего учебного года:
Каждый учебный год, в день рождение детского сада, проводятся открытые занятия для родителей
воспитанников, посещающих студию «Логика для малышей».
8
Календарно-тематическое планирование
(средний дошкольный возраст 4 - 5 лет)
Блок I «Дары Фрёбеля»
№ Тема занятия Количество
часов
Дата проведения
занятия(план)
Дата проведения
занятия (факт)
1 - 2 Знакомство с дарами
фрёбеля
2 сентябрь сентябрь
3 - 4 Первый дар фрёбеля 2 сентябрь сентябрь
5 - 6 Второй дар фрёбеля 2 сентябрь сентябрь
7 - 8 Третий дар фрёбеля 2 сентябрь сентябрь
9 - 10 «Морские обитатели» 2 октябрь октябрь
11 «В мире фигур» 1 октябрь октябрь
12 «Волшебный мешочек» 1 октябрь октябрь
13 «Королевство кривых
зеркал»
1 октябрь октябрь
14 «На лугу»
1 октябрь октябрь
15 «Волшебники»
1 октябрь октябрь
16 «Зеркало» 1 октябрь октябрь
17 «Теремок»
1 октябрь октябрь
18 «Колобок» 1 ноябрь ноябрь
19 «Почта»
1 ноябрь ноябрь
20 «Дорожное движение» 1 ноябрь ноябрь
21 «Магазин» 1 ноябрь ноябрь
22 «Вверх дном» 1 ноябрь ноябрь
23 «Пароход» 1 ноябрь ноябрь
24 Итоговое занятие
«Интеллектуальная
игра»
1 ноябрь ноябрь
ИТОГО 24
Блок II Блоки «Дьенеша»
25 -
26
Знакомство с блоками
Дьенеша.
2 декабрь декабрь
9
27 -
28
«Найдите, такую же
фигуру, как эта по цвету
(форме, размеру)»
3 декабрь декабрь
29 -
30
«Что изменилось». 2 декабрь декабрь
31 -
32
«Найди не такую».
3 декабрь декабрь
33 «4-й лишний». 1 декабрь декабрь
34 «Продолжи ряд». 1 январь январь
35 «Найди пару». 1 январь январь
36 -
37
«Второй ряд». 2 январь январь
38 -
39
«Логический поезд» 2 январь январь
40 -
41
«Клад» 2 февраль февраль
42 «Переводчик». 2 февраль февраль
43 «Художник». 1 февраль февраль
44 «На свою веточку». 1 февраль февраль
45 «Кто хозяин». 1 февраль февраль
46 Итоговое занятие
«Олимпиада».
1 февраль февраль
ИТОГО 25
Блок III познавательно-исследовательская деятельность «Научная лаборатория»
47 «Что падает быстрее –
монета или листок
бумаги»
1 март март
48 «Ох эти конфеты» 1 март март
49 «Магнит и его
удивительные свойства»
2 март март
50 «Как происходит
извержение вулкана»
1 март март
51 «мыльно пузырное
счастье»
2 март март
52 -
53
«Где можно найти
воздух»
2 март март
54 «В гости к воде» 1 март март
55 «Кусачее мыло» 1 апрель апрель
56 «Как из соленой воды
добыть питьевую воду»
1 апрель апрель
57 «Эффект радуги» 1 апрель апрель
10
58 «Дырявая банка» 1 апрель апрель
59 «Утопи и съешь» 1 апрель апрель
60 «Волшебница соль» 1 апрель апрель
61 «Царство трёх ветров» 1 апрель апрель
62 «Путешествие в
песочный город»
1 апрель апрель
63 «Здравствуй солнечный
лучик»
1 май май
64 «Намокает высыхает» 1 май май
65 «Путешествие капельки» 2 май май
66 «Куда ушли снеговики» 1 май май
67 «Надуваем шарик» 1 май май
68 «Откуда в сыре дырки» 1 май май
69 «Молочные чернила» 1 май май
70 Итоговое занятие
«Эксперементикумс»
1 май май
ИТОГО 27
Календарно-тематическое планирование
(старший дошкольный возраст 5-7 лет)
Блок I «Дары Фрёбеля»
№ Тема занятия Количеств
о часов
Дата проведения занятия
(план)
Дата
проведения
занятий
(факт)
1-2 Знакомство с дарами
Фрёбеля
2 сентябрь сентябрь
3-4 Первый дар Фрёбеля 2 сентябрь сентябрь
5-6 Второй дар Фрёбеля 2 сентябрь сентябрь
7-8 Третий дар Фрёбеля 2 сентябрь сентябрь
9-10 Пятый и шестой дар
Фрёбеля
2 октябрь октябрь
11 «Кормушка для птиц» 1 октябрь октябрь
11
12 «Для чего ещё» 1 октябрь октябрь
13 «Капризная принцесса»
1 октябрь октябрь
14 «В мире фигур» 1 октябрь октябрь
15 Игровой набор «Чаепитие
друзей»
1 октябрь октябрь
16 «Волшебники»
2 октябрь октябрь
17 «Я – Змея»
1 октябрь октябрь
18 Игровой набор «Цвет и
форма»
1 ноябрь ноябрь
19 «Наша одежда»
1 ноябрь ноябрь
20 «Большая стирка»
1 ноябрь ноябрь
21 «Путаница»
2 ноябрь ноябрь
22 «Верно – не верно» Игра
1 ноябрь ноябрь
23 «Шаровая молния»
1 ноябрь ноябрь
24 «Итальянское кафе»
2 ноябрь ноябрь
25 Итоговое занятие
«Интеллектуальная игра»
1 ноябрь ноябрь
ИТОГО
28
Блок II Блоки «Дьенеша»
26 -
27
Знакомство с блоками
Дьенеша
2 декабрь декабрь
28 -
29
«Засели в домики» 2 декабрь декабрь
30 -
31
«У кого в гостях Вини – Пух
и Пятачок?»
2 декабрь декабрь
32 «Дорожки» 1 декабрь декабрь
33 «Логический поезд» 1 декабрь декабрь
34 «Где чей гараж» 2 январь январь
35 «Поймай тройку» 1 январь январь
36 -37 «Помоги фигурам
выбраться из леса»
2 январь январь
38 «Две дорожки»
1 январь январь
12
39 -
40 «Сократи слово» 2 февраль февраль
41 «Угощение для медвежат»
1 февраль февраль
42 «Автотрасса – построй
дорожку»
1 февраль февраль
43 «Где спрятался Джерри»
1 февраль февраль
44 «Космический корабль»
1 февраль февраль
45 -
46 Итоговое занятие
«Олимпиада»
2 февраль февраль
ИТОГО 22
Блок III Познавательно-исследовательская деятельность «Научная лаборатория»
47 «Откуда берется звук» 1 март март
48 «Извержение вулкана» 1 март март
49 «В поисках потерянного
ключа»
1 март март
50 «Солнечная система» 1 март март
51 «Шоколад его польза» 1 март март
52 -53 «Секретное письмо» 2 март март
54 «Фонтан из бутылки» 1 март март
55 «Рисуем глядя в зеркало» 1 апрель апрель
56 «Выпуклый и впуклый
шарик»
1 апрель апрель
57 «Падение на перегонки» 1 апрель апрель
58 «Делаем облако» 1 апрель апрель
59 «Подводная лодка из яйца» 1 апрель апрель
60 «Кто сделал в сыре дырки» 1 апрель апрель
61 «Маленький чемпион» 1 апрель апрель
62 «глиняный холодильник» 1 апрель апрель
63 «Рисуем чаем и кофе» 1 май май
13
64 «Сушки, бублики,
баранки»
2 май май
65 «Шарик ракета» 1 май май
66 «Без помощи рук» 1 май май
67 «сколько воздуха в лёгких» 1 май май
68 «Ох эти конфеты» 1 май май
69 «Полёт ракеты в космос» 1 май май
70 Итоговое занятие
«Познай самого себя»
2 май май
ИТОГО 26
Учебно - тематический план
(средний дошкольный возраст 4-5 лет)
№
Раздел, тема
Количество часов
Теоретическая
часть
Практическая часть Всего часов
Блок I «Дары Фрёбеля»
1.1-2 Знакомство с дарами
Фрёбеля
0,5 1,5 2
1.3-4 Первый дар Фрёбеля 0,5 1,5 2
1.5-6 Второй дар Фрёбеля 0,5 1,5 2
1.7-8 Третий дар Фрёбеля 0,5 1,5 2
1.9-10 «Морские обитатели» 0 2 2
1.11 «В мире фигур» 0 1 1
1.12 «Волшебный мешочек» 0 1 1
1.13 «Королевство кривых
зеркал»
0 1 1
1.14 «На лугу»
0 1 1
1.15 «Волшебники»
0 1 1
1.16 «Зеркало» 0 1 1
1.17 «Теремок»
0 1 1
1.18 «Колобок» 0 1 1
1.19 «Почта»
0 1 1
1.20 «Дорожное движение» 0 1 1
14
1.21 «Магазин» 0 1 1
1.22 «Вверх дном» 0 1 1
1.23 «Пароход» 0 1 1
1.24 «Итоговое занятие
Интеллектуальная игра»
0 1 1
Блок II Блоки «Дьнеша»
2.25-26 Знакомство с блоками
Дьенеша.
0,5 1,5 2
2.27-28 «Найдите, такую же
фигуру, как эта по цвету
(форме, размеру)»
0,5 1,5 2
2.29-30 «Что изменилось». 0 2 2
2.31-32 «Найди не такую».
0 2 2
2.33 «4-й лишний». 0 1 1
2.34 «Продолжи ряд». 0 1 1
2.35 «Найди пару». 0 1 1
2.36-37 «Второй ряд». 0 2 2
2.38-39 «Логический поезд» 0 2 2
2.40-41 «Клад» 0 2 2
2.42 «Переводчик». 0 1 1
2.43 «Художник». 0 1 1
2.44 « На свою веточку». 0 1 1
2.45 «Кто хозяин». 0 1 1
2.46 Итоговое занятие
«Олимпиада».
0 1 1
Блок III познавательно-исследовательская деятельность «Научная лаборатория»
3.47 «Что падает быстрее –
монета или листок
бумаги»
0,5 0,5 1
3.48 «Ох эти конфеты» 0,5 0,5 1
3.49 «Магнит и его
удивительные свойства»
0,5 0,5 1
3.50 «Как происходит
извержение вулкана»
0 1 1
3.51 «мыльно пузырное
счастье»
0 1 1
3.51-52 «Где можно найти
воздух»
0 2 2
3.53 «В гости к воде» 0 1 1
3.54 «Кусачее мыло» 0 1 1
3.55 «Как из соленой воды
добыть питьевую воду»
0 1 1
15
Учебно – тематический план
(старший дошкольный возраст 5-7 лет)
№
Раздел, тема
Количество часов
Теоретическая
часть
Практическая часть Всего часов
Блок I «Дары Фрёбеля»
1.1-2 Знакомство с дарами
Фрёбеля
0,5 1,5 2
1.3-4 Первый дар Фрёбеля 0,5 1,5 2
1.5-6 Второй дар Фрёбеля 0,5 1,5 2
1.7-8 Третий дар Фрёбеля 0,5 1,5 2
1.9-10 Пятый и шестой дар
Фрёбеля
0,5 1,5 2
1.11 «Кормушка для птиц» 0 1 1
1.12 «Для чего ещё» 0 1 1
1.13 «Капризная принцесса» 0 1 1
1.14 «В мире фигур» 0 1 1
1.15 Игровой набор «Чаепитие
друзей»
0 1 1
3.56 «Эффект радуги» 0 1 1
3.57 «Дырявая банка» 0 1 1
3.58 «Утопи и съешь» 0 1 1
3.59 «Волшебница соль» 0 1 1
3.60 «Царство трёх ветров» 0 1 1
3.61 «Путешествие в
песочный город»
0 1 1
3.62 «Здравствуй солнечный
лучик»
0 1 1
3.63 «Намокает высыхает» 0 1 1
3.64 «Путешествие капельки» 0 1 1
3.65 «Куда ушли снеговики» 0 1 1
3.66 «Надуваем шарик» 0 1 1
3.67 «Откуда в сыре дырки» 0 1 1
3.69 «Молочные чернила» 0 1 1
3.70 Итоговое занятие
«Эксперементикумс»
0 1 1
16
1.16 «Волшебники» 0 1 1
1.17 «Я – Змея» 0 1 1
1.18 Игровой набор «Цвет и
форма»
0 1 1
1.19 «Наша одежда» 0 1 1
1.20 «Большая стирка» 0 1 1
1.21 «Путаница» 0 1 1
1.22 «Верно – не верно» Игра 0 1 1
1.23 «Шаровая молния» 0 1 1
1.24 «Итальянское кафе» 0 1 1
1.25 Итоговое занятие
«Интеллектуальная игра»
0 1 1
Блок II Блоки «Дьенеша»
2.26-27 Знакомство с блоками
Дьенеша
0,5 1,5 2
2.28-29 «Засели в домики» 0 2 2
2.30-31 «У кого в гостях Вини –
Пух и Пятачок?»
0 2 2
2.32 «Дорожки» 0 1 1
2.33 «Логический поезд» 0 1 1
2.34 «Где чей гараж» 0 1 1
2.35 «Поймай тройку» 0 1 1
2.36-37 «Помоги фигурам
выбраться из леса»
0 2 2
2.38 «Две дорожки»
0 1 1
2.39-40 «Сократи слово» 0 2 2
2.41 «Угощение для
медвежат»
0 1 1
2.42 «Автотрасса – построй
дорожку»
0 1 1
2.43 «Где спрятался Джерри»
0 1 1
2.44 «Космический корабль»
0 1 1
2.45 «Волшебный мешочек»
0 1 1
2.46 Итоговое занятие
«Олимпиада»
0 1 1
Блок III познавательно-исследовательская деятельность «Научная лаборатория»
3.47 «Откуда берется звук» 0,5 0,5 1
17
3.48 «Извержение вулкана» 0,5 0,5 1
3.49 «В поисках потерянного
ключа»
0 1 1
3.50 «Солнечная система» 0 1 1
3.51 «Шоколад его польза» 0 1 1
3.52-53 «Секретное письмо» 0,5 1,5 2
3.54 «Фонтан из бутылки» 0 1 1
3.55 «Рисуем глядя в зеркало» 0 1 1
3.56 «Выпуклый и впуклый
шарик»
0 1 1
3.57 «Падение на перегонки» 0 1 1
3.58 «Делаем облако» 0 1 1
3.59 «Подводная лодка из
яйца»
0 1 1
3.60 «Кто сделал в сыре
дырки»
0 1 1
3.61 «Маленький чемпион» 0 1 1
3.62 «глиняный холодильник» 0 1 1
3.63 «Рисуем чаем и кофе» 0 1 1
3.64 «Сушки, бублики,
баранки»
0 1 1
3.65 «Шарик ракета» 0 1 1
3.66 «Без помощи рук» 0 1 1
3.67 «сколько воздуха в
лёгких»
0 1 1
3.68 «Ох эти конфеты» 0 1 1
3.69 «Полёт ракеты в космос» 0 1 1
3.70 Итоговое занятие
«Познай самого себя»
0 1 1
18
Список литературы:
1. Копытов Н. Задачи на развитие логики. М., 1998.
2. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998.
3. Немов Р.С. Психология. Книга 1. М., 2001.
4. Светлова И. Логика. М., 2007.
5. Тихомирова Л.Ф. Логика для дошкольников.,Ярославль,1999.
6. «Давайте поиграем» — математические игры для детей. Под редакцией Столяра А.А.
Москва, 1991г.
7. «Математика до школы» — пособие для воспитателей. Санкт - Петербург, Детство - пресс,
1992г.
8. «Математика от трёх до шести» — программа. Составили: Михайлова З.А., Иоффе Э.Н.,
«Детство - пресс», 1992г.
9. Михайлова З.А. «Игровые задачи для дошкольников».
10. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»
11. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников» — пособие. Санкт -
Петербург, «Детство - пресс»,2002г.
12. Пиаже Ж. «Как дети образуют математические понятия» — вопросы психологии, №4, 1996г.
13. Пиаже Ж. «Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у
ребёнка», Москва, 1969г.
14. Дары Фрёбеля: первые дидактические материалы для детей дошкольного возраста.
15. Ткаченко Т.А. «Упражнения для развития словесно - логического мышления»
