1

Предисловие

Серия наглядно-дидактических пособий «Оснащение педагогического процесса в ДОО» включает в себя материалы, необходимые практически всем специалистам ДОО. Это ком-плекты предметных и сюжетных картинок по всем изучаемым в детском саду лексическим темам, а также авторские загадки и стихи к ним.

Предметные и сюжетные картинки, нарисованные в едином стиле, представляют собой го-товую картотеку материалов по формированию и развитию лексического состава языка до-школьников.

Материалы пособия могут использоваться при обучении детей составлению описательных и сравнительных рассказов, отгадыванию загадок, для проведения различных дидактических игр: «Четвертый — лишний», «Кого не стало?», «Что изменилось?», «Кто появился?», «Подбери схему», «Составь пары», «Слоговое лото» и т. п.

Четвертый — лишний

Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий.

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями представителей разных профессий, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи и загадки о представителях этих профессий. Затем дети получают зада-ние определить, какая из картинок лишняя, почему.

Кого не стало?

Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий (овощевод, тракторист, садов-ник, пожарный, воспитатель).

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями четырех-пяти представителей разных профессий, предла-гает рассмотреть и назвать их. Можно пред-

ложить детям вспомнить стихи и загадки о представителях этих профессий. Затем дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время убирает одну из картинок. Открыв глаза, дети должны определить, кого не ста-ло.

Что изменилось?

Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий (доярка, физрук, логопед, кра-новщик).

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями представителей разных профессий, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи и загадки о представите-лях этих профессий. Затем дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время меняет две картинки местами. Открыв глаза, дети должны определить, что изменилось.

Кто появился?

Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий.

2

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями четырех-пяти представителей разных профессий, предла-гает рассмотреть и назвать их. Можно пред-ложить детям вспомнить стихи и загадки о представителях разных профессий. Затем дети получают задание закрыть глаза. Педа-гог в это время ставит на наборное полот-но еще одну картинку. Открыв глаза, дети должны определить, кто появился.

Выбери картинки

Цель. Развитие фонематических пред-ставлений, выделение звука [р] на фоне сло-ва.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий (продавец, шофер, садовник, пе-диатр).

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями представите-лей разных профессий. Педагог предлага-ет детям рассмотреть и назвать картинки, вспомнить стихи и загадки о представителях разных профессий. Затем дети получают за-дание выбрать картинки, в названиях кото-рых есть звук [р]. Дети выбирают картинки, ставят их в ряд, а затем хором поизносят их названия. Они объясняют, почему одна кар-тинка лишняя.

Расставь картинки

Цель. Развитие фонематического вос-приятия, дифференциация звуков [л]—[л’] в словах.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий (летчик, балерина, логопед, строитель, воспитатель, музыкальный руко-водитель).

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями представителей

разных профессий. Дети рассматривают и называют их. Педагог предлагает детям расставить картинки в два столбика так, что-бы в первом столбике оказались картинки со звуком [л], а во втором — со звуком [л’] в названиях. Можно предложить детям хо-ром произнести названия картинок каждого столбика.

Слоговое домино

Цель. Совершенствование навыка слого-вого анализа слов.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий (врач, повар, конюх, летчик, шо-фер, логопед, продавец, доярка, водитель, капитан). Карточки с изображениями одного, двух и трех квадратов.

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями представителей разных профессий. Дети рассматривают и называют их. Педагог ставит в ряд три кар-точки с изображениями одного, двух и трех квадратов. Он объясняет, что квадраты обо-значают количество слогов в названиях профессий. Далее дети получают задание расставить картинки с изображениями пред-ставителей разных профессий под квадра-тами в зависимости от того, на сколько сло-гов делятся их названия.

Четвертый — лишний

Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями представителей разных профессий (крановщик, овощевод, камен-щик, машинист).

Ход игры

Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями представителей разных профессий, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи и загадки о представителях этих профессий. Затем дети получают зада-

На красной машине несется стрелой,С огнем без раздумий вступает он в бой.Затушит пожар, всех попавших в бедуИз дыма спасет у зевак на виду. (Пожарный)

Кто улыбкой нас встречает,На вопросы отвечает,Учит нас считать, лепитьИ поделки мастерить? (Воспитатель)