НОВОЕ СЛОВО В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ: ГИПОТЕЗЫ И …chita.ranepa.ru/downloads/docs/science/Сычёва-2015 2.pdf · Н 74 Новое слово в науке

Ц Е Н Т Р РАЗ В И Т И Я НАУ Ч Н О ГО С О Т РУД НИ Ч Е С Т ВА

НОВОЕ СЛОВО В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ:

ГИПОТЕЗЫ И АПРОБАЦИЯ

РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ

XXI Международной научно-практической конференции

г. Новосибирск, 30 декабря 2015 г.

Под общей редакцией кандидата экономических наук С.С. Чернова

НОВОСИБИРСК 2015

УДК 001(06) ББК 72я46

Н 74

ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ: Арутюнян О.К., профессор кафедры «Публичное управление» Академии государственного управления

Республики Армения (Республика Армения, г. Ереван), доктор экономических наук – председатель. Чернов С.С., заведующий кафедрой Производственного менеджмента и экономики энергетики Новоси-

бирского государственного технического университета (г. Новосибирск), руководитель ЦРНС, кандидат

экономических наук, доцент – зам. председателя. Наумова В.И., профессор кафедры «Архитектура и дизайн» Восточно-Казахстанского государственного

технического университета им. Д. Серикбаева (г. Усть-Каменогорск), кандидат архитектуры, доцент.

Гида Е.А., профессор кафедры Теории государства и права Национальной академии внутренних дел (Украина, г. Киев), кандидат юридических наук, доцент.

Широков А.И., ректор Северо-Восточного государственного университета (г. Магадан), доктор историче-

ских наук, доцент. Мингалева Ж.А., профессор кафедры Экономики и управления промышленным производством Пермско-

го национального исследовательского политехнического университета (г. Пермь), доктор экономиче-

ских наук, профессор. Дулесов А.С., заведующий кафедрой Информационных технологий и систем Хакасского государственно-

го университета им. Н.Ф. Катанова (г. Абакан), доктор технических наук, доцент.

Мингазова Н.М., заведующий лабораторией Водных экосистем факультета Географии и экологии, про-

фессор кафедры Прикладной экологии Казанского государственного университета (г. Казань), доктор биологических наук, профессор.

Ставринова Н.Н., заведующий лабораторией Региональных исследований, ведущий научный сотрудник

лаборатории, профессор кафедры Общей педагогики и педагогической психологии Сургутского госу-дарственного педагогического университета (г. Сургут), доктор педагогических наук, доцент.

Уханова О.П., доцент кафедры Клинической фармакологии, бактериологии, аллергологии и иммунологии

факультета Последипломного образования Ставропольской государственной медицинской академии (г. Ставрополь), заведующий отделением Аллергологии и иммунологии ГБУЗ «Ставропольского краевого

клинического центра специализированных видов медицинской помощи», главный аллерголог-иммунолог

Министерства здравоохранения и социального развития Ставропольского края, доктор медицинских наук. Радомысленский Е.В., заведующий кафедрой Театрального искусства Института современного искусства

(г. Москва), профессор, заслуженный деятель искусств РФ.

Шигуров В.В., заведующий кафедрой Русского языка Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева (г. Саранск), доктор филологических наук, профессор, заслуженный деятель науки Рес-

публики Мордовия.

Н 74 Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований: сборник материалов XXI Международной научно-практиче-ской конференции / Под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск: Изда-тельство ЦРНС, 2015. – 300 с.

ISBN 978-5-00068-429-0

В сборник вошли материалы секций: «Биологические науки», «Географические науки», «Ис-кусствоведение», «Культурология», «Педагогические науки», «Психологические науки», «Сельско-хозяйственные науки», «Социологические науки», «Технические науки», «Физико-математические науки», «Филологические науки», «Философские науки», «Химические науки», «Экономические науки», «Юридические науки».

Все материалы публикуются в авторской редакции. Сборник материалов МНПК зарегистрирован в РИНЦ и размещен на сайте Научной

электронной библиотеки elibrary.ru по адресу: http://elibrary.ru/title_about.asp?id=38338 (дого-вор на размещение материалов конференции в РИНЦ № 475-08/2013 от 7.08.2013).

УДК 001(06)

ББК 72я46

ISBN 978-5-00068-429-0 © Коллектив авторов, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

СЕКЦИЯ 1. БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................. 8

Клотченко С.А., Плотникова М.А., Васин А.В. Белковый

биочип для выявления острых респираторных вирусных

инфекций человека ...................................................................................... 9

Немирович-Данченко Н.М., Широкова В.В. Роль новых

нейронов в долговременной памяти ........................................................ 14

СЕКЦИЯ 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................. 17

Kholiavko T. Bio-methanation as an option for domestic solid

waste processing method in Dharamsala, Northern India ............................ 18

СЕКЦИЯ 3. ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ ....................................................... 23

Хараишвили К.В. Купеческие усадьбы г. Краснодара:

к постановке вопроса ................................................................................. 24

СЕКЦИЯ 4. КУЛЬТУРОЛОГИЯ ............................................................... 28

Ваккасова М.В. Понятие «иммиграции» и ее влияние

на культурную безопасность Европы в работах Д. Биго ....................... 29

Захарова К.И. Этнокультурные реалии в фольклоре

малочисленных народов Республики Саха (Якутия)

и инуитов Канады (на материале сказок) ................................................ 32

Мальцева Н.Н. Эволюционный стиль мышления

в современной культуре ............................................................................ 35

Щербакова А.И. Художественно-эстетическая деятельность

в пространстве интеллектуальной истории ............................................. 38

СЕКЦИЯ 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................. 44

Жирикова Д.А., Теуважукова Р.Т. Педагогические проблемы

адаптации ребенка к обучению в школе .................................................. 45

Королева Т.К. Самостоятельная работа по иностранному языку

студентов неязыковых факультетов ......................................................... 50

Кречетников К.Г., Федосеева С.В. Рынок образования стран АТР.

Сравнительный анализ .............................................................................. 56

Курмаев Т.Э. Сущность и цели молодежного туризма в процессе

формирования патриотизма подрастающего поколения........................ 61

НОВОЕ СЛОВО В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ

4

Сторожева Н.Е. Проектирование индивидуальных

образовательных маршрутов обучающихся в процессе

профессиональной подготовки ................................................................. 64

Сычѐва О.А. Организация проектно-исследовательской

деятельности в ходе экологического образования ................................. 69

Функ А.В. Использование LMS Moodle для проведения

педагогических исследований .................................................................. 75

СЕКЦИЯ 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................ 81

Асадуллина Л.Ф. Эмоциональная осведомленность

как профессионально-значимое качество личности психолога ............. 82

Гурьев М.Е. Анализ факторов, влияющих на формирование

благоприятного социально-психологического климата

внутриколлективных отношений ............................................................. 86

Костенко Е.С. Становление гендерной идентичности личности

в интерпретации различных теоретических подходов ........................... 94

Филатова Т.П. Особенности проведения индивидуальной

психологической коррекции компьютерной игровой аддикции

у подростков ............................................................................................... 98

СЕКЦИЯ 7. СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ ......................... 102

Медведков Е.Б., Кизатова М.Ж., Адмаева А.М., Азимова С.Т.,

Донченко Л.В. Содержание и структура пектина в плодах дыни ....... 103

Смагулов Д.Б. Селекционный дифференциал, интенсивность

отбора и эффект селекции по живой массе в мясо-сальном

овцеводстве .............................................................................................. 107

СЕКЦИЯ 8. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ...................................... 110

Абдульзянов А.Р. Социологический подход к анализу системы

безопасности дорожного движения ....................................................... 111

Белов А.А., Мильшин В.В. Ошибки распознавания

организационных конфликтов ................................................................ 115

Блохина М.В. Проблемы и перспективы деятельности

профсоюзной организации современного вуза ..................................... 121

Зыгалова А.В., Бочарникова И.С. Состояние и перспективы

развития волонтерской деятельности современной молодежи

(на примере г. Астрахани) ....................................................................... 125


5

Колычева А.В. Межэтнические конфликты в молодежной

среде и пути их регулирования .............................................................. 130

Майкова Э.Ю., Симонова Е.В. К вопросу об информированности

российских граждан о сущности и функционировании системы

местного самоуправления ....................................................................... 133

Майкова Э.Ю., Симонова Е.В. Проблемы функционирования

и развития системы местного самоуправления в современной

России ....................................................................................................... 139

СЕКЦИЯ 9. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................... 145

Альшаник Ю.В. Исследование влияния защитного стекла

на параметры модуля жидкокристаллического экрана

(модуля индикации) ................................................................................. 146

Альшаник Ю.В. Технология оптического склеивания деталей

с нулевым классом чистоты полированных поверхностей .................. 150

Глушко Е.В. Способ нарезания внутренней резьбы ............................ 153

Дорошенко А.В. О развитии ветровых плавучих электростанций ..... 157

Корнев П.А. Основы автоматизации расчета оптимальных

параметров кластерных архитектур в вычислительных сервисах ....... 160

Ласкин Д.В., Шестопалов А.В., Медведко Л.Л. Автомат

упаковки семян ........................................................................................ 166

Леухин А.Н., Парсаев Н.В., Безродный В.И., Козлова Ю.А.,

Виноградов В.О. Ансамбли оптимальных бинарных

последовательностей ............................................................................... 167

Медведко Л.Л., Ласкин Д.В., Шестопалов А.В. Блок

управления буровой машиной ................................................................ 172

Облицов А.Ю. Разработка малогабаритного строительного

трѐхмерного (3d) принтера ..................................................................... 173

Онучин Д.А. Перспективы применения вторичного ПЭТ

для изготовления композитной арматуры ............................................. 178

Шестопалов А.В., Ласкин Д.В., Медведко Л.Л. Самоходная

гидравлическая машина .......................................................................... 180

СЕКЦИЯ 10. ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ .................... 183

Кушкумбаева А.С. Осциллятор с квадратичной нелинейностью ....... 184


6

СЕКЦИЯ 11. ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ....................................... 188

Карданова М.Л., Настаева Л.Х. К вопросу о структуре

и языковом выражении концепта «дурак» в английском,

испанском и русском языках .................................................................. 189

Orazbekova A. Peculiarities of the language in the political language:

based on English, Kazakh and Russian ...................................................... 192

Орлова С.Н., Ваванова Н.В. Словообразовательный способ

образования эвфемизмов в британской прессе ..................................... 196

СЕКЦИЯ 12. ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ ............................................... 200

Иванов А.В. Модернизационные конфликты в социокультурном

измерении российских регионов: институциональные и ценностные

основания.................................................................................................. 201

Мамонтов С.А. Роль морали и нравственности в жизнедеятельности

человека .................................................................................................... 207

Шатова Н.Д. Материалистическая онтология мышления

в современном решении психофизической проблемы ......................... 210

СЕКЦИЯ 13. ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................. 214

Кулиев А.А., Мурсалов Н.И., Джабраилзаде Ш.З., Бадалова Г.Н.

Исследование производных имидазолинов в качестве ингибиторов

сероводородной коррозии ....................................................................... 215

СЕКЦИЯ 14. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ......................................... 218

Богатов Ю.М., Колосова В.В., Трегубова О.И. Экономический

анализ состояния российского рынка гражданской авиационной

техники ..................................................................................................... 219

Гайфутдинова О.С. К вопросу взаимовлияния инновационных

и урбанизационных процессов ............................................................... 223

Джамай Е.В., Зинченко А.С., Сазонов А.А. Методический

подход к управлению ресурсами предприятия на основе

балансового анализа ................................................................................ 228

Джамай Е.В., Михайлова Л.В., Юдин М.В. Исследование

теоретических аспектов управления затратами и результатами

предприятия машиностроения ................................................................ 233

Калинина М.И., Бачу Е.Ф., Гурова Г.В. БРИКС и реформирование

международной финансово-экономической архитектуры ................... 237


7

Корниенко Е.Л. Теория смешанной экономики, необходимости

государственного сектора и проблемы экономического роста ........... 242

Кречетников К.Г., Михайлова Н.И., Санчат-оол Ч.В. Нормирование труда персонала в Китае ............................................... 247

Мингалева Ж.А. Кластеры инновационной деятельности

как элемент инновационного развития территории ............................. 251

СЕКЦИЯ 15. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................... 257

Беляева Е.Г. Контроль за состоянием служебной дисциплины

и законности в органах внутренних дел ................................................ 258

Каранович М.К. Отечественная концепция философии права:

концепция догматической методологии юридического позитивизма ..... 262

Кириллин Я.Е. К вопросу о равновесности договоров

в гражданском праве................................................................................ 268

Ковенько А.А., Стрепетов В.В. Рецензия на проект

Федерального закона О курортном регионе «Особо охраняемый

эколого-курортный регион Кавказские Минеральные Воды» ............ 272

Колесова Н.В. Правовые основы регионального законодательства

в РФ и перспективы его развития ........................................................... 275

Корниенко Е.Л. Вопросы повышения ответственности

в государственном секторе экономики Российской Федерации ......... 277

Мирских И.Ю. Перспективы охраны авторских прав в сети

Интернет ................................................................................................... 282

Мирских И.Ю. Регулирование авторских прав в Великобритании .... 285

Плехова О.А. Российское боярство как исторически первый тип

правящего класса в условиях ранних форм российской

государственности ................................................................................... 289

Ушакова К.Г. Деятельность государства по защите и поддержке

детей, оставшихся без попечения родителей в России ........................ 294

Секция 1

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

БЕЛКОВЫЙ БИОЧИП ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ

ОСТРЫХ РЕСПИРАТОРНЫХ ВИРУСНЫХ

ИНФЕКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА

© Клотченко С.А.

, Плотникова М.А., Васин А.В. ФГБУ «НИИ гриппа» Минздрава России, г. Санкт-Петербург

Проект посвящен разработке основных подходов к созданию белко-

вого биочипа для выявления острых респираторных вирусных инфек-

ций (ОРВИ) человека в традиционном формате 96-луночного планше-

та, который применяется в иммуноферментном анализе, а также опти-

мизации колориметрической детекции гибридизации, что позволит

резко удешевить этот анализ, так как для такой детекции достаточно

обычного бытового компьютерного сканера. В результате проведенных

исследований был создан универсальный белковый микрочип для оп-

ределения и типирования ОРВИ. Разработанная тест-система может

найти широкое применение как в клинико-диагностических лаборато-

риях медицинских учреждений, так и в поликлинических центрах для

быстрого подтверждения или опровержения диагноза заболевания

ОРВИ на ранних и более поздних стадиях развития заболевания.

Ключевые слова: острые респираторные вирусные инфекции, имму-

ноферментный анализ, белковые микрочипы, диагностика point-of-care.

Грипп является одним из наиболее распространенных инфекционных

заболеваний со сложным патогенезом. По данным ВОЗ в мире ежегодно ре-

гистрируется около 500 миллионов случаев этого заболевания [1]. Смерт-

ность от гриппа составляет около 2 миллионов человек, главным образом

среди детей до 5 лет и людей старше 65 лет. В России ежегодно регистриру-

ется около 50 миллионов случаев инфекционных заболеваний. До 95 % из

них приходится на ОРВИ, включая вирусы гриппа и парагриппа, аденовиру-

сы, риновирус и респираторно-синцитиальный вирус. При этом по данным

Федерального центра по гриппу и ОРЗ заболеваемость среди детей в 7-10 раз

превышает показатели, регистрируемые в группе взрослого населения. В пе-

риод пандемии показатели заболеваемости и смертности всего населения су-

щественно возрастают по сравнению с ежегодными эпидемиями.

Помимо вирусов гриппа в структуре заболеваемости ОРВИ достаточно

высока также роль возбудителей иной этиологии, среди которых более чем в

20 % случаев выявляются вирусы парагриппа, респираторно-синцитиаль-

ный вирус и аденовирусы. При этом циркуляция вирусов парагриппа, РСВ и

аденовирусов снижается в период эпидемии, но вновь возрастает в пост-

Старший научный сотрудник, кандидат биологических наук.


10

пандемический период. Экономический ущерб от ОРВИ можно сравнить

лишь с затратами на профилактику и лечение длительно текущих сердечно-

сосудистых и онкологических заболеваний.

Поскольку симптомы заболевания, вызванного новыми вирусами грип-

па, особенно на начальных этапах, не отличаются от клинических проявле-

ний, наблюдаемых при других респираторных вирусных инфекциях, вклю-

чая сезонный грипп, конструирование быстрых и чувствительных тестов

дифференциальной диагностики необходимо для надзора за заболеваемо-

стью и назначения своевременной противовирусной терапии. В этой связи

особую значимость приобретает совершенствование и развитие современ-

ных средств и методов лабораторной диагностики.

При обследовании больших по численности групп людей в целях опре-

деления трансмиссии возбудителя в популяции и распознавания атипичных

форм гриппозной инфекции, а также для антигенной характеристики цир-

кулирующих вирусов и оценки коллективного иммунитета к патогенам, в

настоящее время применяются иммунологические тесты (ИФА и ИХТ).

Использование моноклональных антител (МКА), специфичных к ОРВИ

различных типов, при конструировании диагностических тест-систем спо-

собствует успешному решению проблемы. Кроме того, появляются и разви-

ваются новые высокочувствительные и производительные технологии диаг-

ностики, такие как белковые микрочипы.

Потребность практического здравоохранения в белковых биочи-

пах определяется необходимостью проведения исследований клини-

ческого материала одновременно у большого количества пациентов.

Биочип на определение ОРВИ позволит исследователю параллельно

проводить анализ десятков и даже сотен пациентов в течение одного

рабочего дня, поэтому такая система может найти широкое примене-

ние в медицине и биологии.

Лабораторная диагностика является неотъемлемой частью современной

медицины, без которой немыслима полноценная врачебная помощь. Мето-

ды лабораторной диагностики довольно многочисленны и продолжают ак-

тивно развиваться. Широкое применение в клинической диагностике нашли

иммунохимические методы, в частности, методы иммуноферментного ана-

лиза. На протяжении последних десятилетий наибольшее распространение

получили методы твердофазного иммуноферментного анализа, в которых

для иммобилизации антител / антигенов используются твѐрдые носители,

например, полистироловые планшеты, а образовавшиеся иммунокомплексы

выявляют с помощью меченых ферментами компонентов анализа. Впервые

такой анализ, основанный на использовании ферментов в качестве метки и

использовании твердой фазы, провели в 1971 году Энгвал и Перлман [2] и в

этом же году независимо от них Ван Веемен и Шурс [3]. Позднее стали раз-

Биологические науки

11

виваться методы иммуноферментного анализа с использованием различных

меток – флуорофоров, липосом, наночастиц.

В течение последних нескольких лет в мировой аналитической практи-

ке очень интенсивно развиваются методы белковых биочипов, в основе ко-

торых лежат те же принципы, что и у традиционных методов иммунологи-

ческого анализа, таких как ИФА, однако формат биочипа позволяет высоко-

производительно детектировать десятки белков одновременно у нескольких

пациентов с использованием малых объѐмов реагентов и образцов.

Целью настоящей работы является разработка высокоспецифичного и

чувствительного метода диагностики острых респираторных вирусных ин-

фекций человека на основе белкового микрочипа в формате 96-луночного

планшета с колориметрической детекцией, а также проведение предвари-

тельных испытаний созданной системы на контрольных препаратах, содер-

жащих очищенные концентраты вирусов.

Препараты МКА мыши для создания белкового микрочипа на опреде-

ление ОРВИ были предоставлены лабораторией биотехнологии диагности-

ческих препаратов НИИ гриппа. Препараты представляли собой осаждѐн-

ные сульфатом аммония белки асцитной жидкости мыши, содержащие

МКА. Очистку фракции МКА проводили методами аффинной хроматогра-

фии и гель-фильтрации. Результат анализа очищенных препаратов МКА

подтверждали методом денатурирующего электрофореза в полиакриламид-

ном геле по методу Лэммли. Очищенный препарат МКА представляет со-

бой две мажорных дорожки – тяжелая цепь антител представлена на уровне

~ 50 кДа, а лѐгкая цепь на уровне ~ 25-30 кДа.

На следующем этапе работы было выполнено культивирование, очистка

и концентрация вирусов, необходимых для проверки специфичности био-

чипа. Вирусы гриппа А и В культивировали в аллантоисной полости разви-

вающихся 11-12-дневных куриных эмбрионов в течение 48 ч при 37 °С в

случае гриппа А или при 32 °С в течение 72 ч в случае гриппа В. Респира-

торно-синцитиальный вирус, аденовирусы и вирусы парагриппа культиви-

ровали в культуре клеток МА-104 до развития интенсивного ЦПД (цитопа-

тического действия). После накопления вирусные частицы из вируссодер-

жащей культуральной среды или аллантоисной жидкости осаждали и очи-

щали путем ультрацентрифугирования в градиенте сахарозы в три этапа.

Осадок ресуспендировали в буфере STE, концентрацию по тотальному бел-

ку оценивали методом Лоури. Полученные цельновирионные суспензии

разделяли на аликвоты и хранили до исследования при – 80 °С.

Дизайн и печать микрочипа являются нетривиальными задачами и тре-

буют от исследователя знаний из области химии, молекулярной биологии,

инженерии, программирования и управления проектами. Целью данной

стадии работы было создание микрочипа в формате 96-луночного планшета


12

с иммобилизованными в лунках молекулами-зондами (мишенями), распо-

ложенными в строго определѐнном порядке в виде точек постоянной мор-

фологии. При этом каждая точка (спот) соответствует одному зонду, кото-

рый способен специфически связываться с определенными пробами в ис-

следуемом образце. При контактном нанесении аликвоты растворов зондов

остаются на дне лунки планшета при касании поверхности кончиком иглы,

содержащей образец в щелевом капилляре вдоль оси иглы.

Печать антител проводили при помощи SpotBot 3 («Arrayit», США) –

споттера для контактной печати с модулем для поддержания влажности воз-

духа и генератором ультразвука. Были выбраны оптимальные условия для

печати, буфер для антител, а также механизм связывания напечатанных зон-

дов на планшете и его хранение.

Выбор оптимально работающих пар антител проводили с помощью

традиционного сэндвич-ИФА. Белки, используемые для создания диагно-

стических тест-систем на основе взаимодействий антиген-антитело, долж-

ны быть высокоочищенными и обладать высокой специфичностью к тре-

буемому эпитопу. При проведении необходимых работ по разработке диаг-

ностического белкового биочипа использовали МКА с различной эпитопной

специфичностью к поверхностным антигенам вирусов.

В разрабатываемой мультиплексной тест-системе был опробован сэн-

двич-вариант твердофазного ИФА (двухцентровый иммунометрический

анализ). Преимуществом такого подхода является большая специфичность,

а также уменьшение фона, что позволяет увеличить порог чувствительно-

сти. Для реализации этого варианта использовали по два МКА с различны-

ми антигенными детерминантами к каждому из анализируемых вирусов.

Первое антитело иммобилизовали на подложке биочипа, а второе, конъюги-

рованное с биотином, использовали для колориметрической детекции свя-

завшихся белков с помощью стрептавидина, конъюгированного с перокси-

дазой хрена. Пробы с вирусом обычно инкубировали в семи двукратных

разведениях от 5 мкг/мл до 78 нг/мл в трех технических повторах. Сканиро-

вание биочипа и последующую обработку данных проводили на сканере

ScanArray («Perkin Elmer», США) с использованием прилагаемого про-

граммного обеспечения.

Для колориметрической детекции результатов гибридизации выявляю-

щие антитела для ОРВИ биотинилировали с помощью коммерческого набо-

ра (“Abcam”, США), а затем очищены гель-фильтрацией. Для выявления

сигнала использовали биотин, конъюгированный с пероксидазой хрена. Для

этого было исследовано свойство пероксидазы хрена окислять ряд субстра-

тов, а также их парных композиций в присутствии перекиси водорода, и по

результатам экспериментов была выбрана одна пара субстратов, которая

проявила самую высокую чувствительность при детекции. В качестве


13

субстратов использовали ортодианизидин (OD), 4-хлор-1-нафтол

(CN), 3,3‟,5,5‟-тетраметилбензидин (TMB), 3,3‟-диаминобензидин (DAB).

По результатам анализа была выбрана оптимальная комбинация субстратов

4 мМ OD + 4 мМ CN, которая давала наиболее яркое окрашивание точек

после гибридизации.

При проверке специфичности созданного биочипа в формате иммуно-

планшета были проанализированы очищенные концентраты заявленных

вирусов. На этом этапе работы был подобран алгоритм гибридизации проб с

биочипом, состоящий из инкубации биочипа с антигеном, инкубации слайда

с окрашенными антителами, а затем колориметрическое окрашивание слай-

да. После каждого из этапов гибридизации требуется отмывка слайдов от

несвязавшихся молекул.

Важным параметром при проведении анализа с использованием белко-

вых биочипов является концентрация детектирующих антител, поэтому

было проведено сравнительное исследование сигналов, получаемых от спо-

тов, при разных концентрациях детектирующих антител. Также был про-

анализирован один из важнейших параметров, который необходимо учиты-

вать при разработке диагностических биочипов, а именно предел детекции,

определяемый наименьшей и наибольшей концентрациями пробы, которые

могут быть достоверно определены. Для этого в качестве эксперименталь-

ных проб использовали серии разведений вирусных концентратов.

Для каждого из вирусов оценили нижние пределы детекции в моно-

плексной (с использованием одного специфического биотинилированного

антитела) и мультиплексной (с использованием смеси биотинилированных

антител) модификациях. Нижние пределы детекции составили менее 100

нг/мл для ВГА, около 250 нг/мл для вирусов гриппа В, менее 200 нг/мл для

аденовируса. Для РСВ результаты оказались неоднозначными. При доста-

точно малом выявляемом количестве РСВ в мультиплексной модификации

наблюдалось также неспецифическое связывание, значительно увеличи-

вающее флуоресценцию.

Работа поддержана стипендией Президента Российской Федерации для

молодых учѐных и аспирантов, осуществляющих перспективные научные

исследования и разработки по приоритетным направлениям модернизации

российской экономики (№ СП-6549.2013.4).

Список литературы:

1. Bulletin of the World Health Organization, 2010; 88: 216-221.

2. Engvall, Perlman. Enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA): Quanti-

tative assay of immunoglobulin G // Immunochemistry, 8: 871-874, 1971.

3. van Veemen and Schurs. Immunoassay using antigen-enzyme conjugate //

FEBS Lett., 15: 232-237, 1971.


14

РОЛЬ НОВЫХ НЕЙРОНОВ

В ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

© Немирович-Данченко Н.М.

, Широкова В.В.

Национальный исследовательский Томский государственный университет,

г. Томск

В настоящее время известно, что в мозге взрослых млекопитающих постоянно происходит образование новых нервных клеток. На сего-дняшний день является нерешѐнным вопрос, как обновление нейро-нального состава влияет на долговременное хранение информации в головном мозге. Представляется принципиально возможной передача новым нейронам (и новым синапсам) свойств предшествующих нейро-нов, в том числе тех, которые были приобретены в процессе обучения. Факт такой передачи означал бы, что информация, запечатлѐнная в свя-зях нейрональной сети, передаѐтся новым нейронам, которые интегри-руются в эту сеть. В ряде исследований действительно продемонстриро-вана важность новых нейронов для долговременного хранения информа-ции. Дальнейшее исследование этого вопроса может существенно рас-ширить наше понимание механизмов долговременной памяти.

Ключевые слова: обонятельная луковица, гиппокамп, нейрогенез, долговременная память.

На сегодняшний момент многочисленными исследованиями продемон-стрировано, что в мозге взрослых млекопитающих постоянно происходит процесс образования новых нейронов, которые интегрируются в уже суще-ствующие нейрональные сети [1]. В некоторых зонах мозга масштабы этого процесса особенно велики – например в гранулярном слое обонятельной луковицы за несколько месяцев может происходить значительное замеще-ние старых нейронов новыми [2, 3].

К настоящему времени накоплено много данных о связи нейрогенеза с процессами памяти и обучения. Во-первых, получение новой информации приводит, как правило, к повышению уровня выживаемости новых нейро-нов, что свидетельствует об их востребованности в нейрональной сети [4-7]. Во-вторых, выключение или ингибирование нейрогенеза различными спо-собами как правило приводит к ослаблению когнитивных функций [5-9]. В-третьих, нейроны, которые на момент получения животным новой инфор-мации находятся на определѐнной стадии развития (в возрасте нескольких недель), в большей степени, чем другие нейроны, участвуют в запечатлении этой информации [10-12].

Подавляющее большинство таких исследований изучает связь обучения с нейронами, которые либо уже появились к моменту обучения, либо обра-

Младший научный сотрудник лаборатории нейробиологии. Студент.


15

зуются на его фоне. И практически ничего неизвестно о роли новых нейро-нов, которые образуются после окончания обучения. В то же время, добав-ление новых нейронов после обучения, а также то, как происходит их инте-грация в уже существующую нейронную сеть, может иметь большое значе-ние для долговременного хранения информации.

До сих пор остаѐтся неясным, как замена старых нейронов новыми ска-зывается на долговременном хранении информации в нейрональных сетях. С одной стороны, замена прежних нейронов новыми может приводить к стиранию памятного следа, так как она предполагает обновление синапти-ческих связей. С другой стороны, есть данные, свидетельствующие о тен-денции синапсов новых клеток заменять либо дублировать синапсы преж-них [13-15]. В этой связи, принципиально возможной представляется пере-дача новым нейронам (и новом синапсам) свойств прежних нейронов, в том числе тех свойств, которые были приобретены в процессе обучения.

Хотя на сегодняшний момент нет прямых подтверждений подобной пе-редачи информации, ряд исследований косвенно подтверждает эту возмож-ность. Показано, что молодые нейроны, которые участвовали в запечатле-нии новой информации, через некоторое время перестают быть еѐ носите-лями, что является косвенным свидетельством того, что происходит переда-ча информации на другие (возможно, более молодые) нейроны [16]. Более того, ослабление нейрогенеза приводит к ускоренному забыванию ранее усвоенной информации [17].

Кажется вероятным, что дальнейшие исследования в этом направлении существенно расширят наше понимание механизмов долговременной памя-ти. Кроме того, выяснение связи нейрогенеза с долговременным хранением информации может открыть возможность для разработки новых подходов к лечению деменции, восстановлению когнитивных функций человека после инсульта, черепно-мозговых травм.

Данное научное исследование (№ проекта) выполнено при поддержке Программы «Научный фонд ТГУ им. Д.И. Менделеева» в 2015 г.

Список литературы: 1. Abrous, D.N., Koehl, M. & Le Moal, M. Adult neurogenesis: from precur-

sors to network and physiology. Physiol. Rev. 85, 523-569 (2005). 2. Imayoshi et al., 2008 Imayoshi, I., Sakamoto, M., Ohtsuka, T., Takao, K.,

Miyakawa, T., Yamaguchi, M., Mori, K., Ikeda, T., Itohara, S., and Kageyama, R. (2008). Roles of continuous neurogenesis in structural and functional integrity of adult forebrain. Nat. Neurosci. 11, 1153-1161.

3. Kato, T., Yokouchi, K., Fukushima, N., Kawagishi, K., Li, Z. and Morii-zumi, T. (2001) Continual replacement of newly-generated olfactory neurons in adult rats. Neurosci. Lett., 307, 17-20.

4. Gould E, Beylin A, Tanapat P, Reeves A, Shors TJ. Learning enhances adult neurogenesis in the hippocampal formation. Nature Neurosci. 1999; 2: 260-265.


16

5. Epp JR, Spritzer MD, Galea LA. Hippocampus-dependent learning pro-motes survival of new neurons in the dentate gyrus at a specific time during cell maturation. Neuroscience. 2007; 149: 2730285.

6. Leuner B, et al. Learning enhances the survival of new neurons beyond the ti-me when the hippocampus is required for memory. J. Neurosci. 2004; 24: 7477-7481

7. Leuner B, Waddell J, Gould E, Shors TJ. Temporal discontiguity is neither necessary nor sufficient for learning-induced effects on adult neurogenesis. J. Neurosci. 2006; 26: 13437-13442.

8. Dupret, D., Revest, J.M., Koehl, M., Ichas, F., De Giorgi, F., Costet, P., Abrous, D.N., and Piazza, P.V. (2008). Spatial relational memory requires hippo-campal adult neurogenesis. PLoS ONE 3, e1959.

9. Saxe MD, et al. Ablation of hippocampal neurogenesis impairs contextual fear conditioning and synaptic plasticity in the dentate gyrus. Proc. Natl Acad. Sci. USA. 2006; 103: 17501-17506.

10. Tashiro A, Makino H, Gage FH. Experience-specific functional modifica-tion of the dentate gyrus through adult neurogenesis: a critical period during an immature stage. J. Neurosci. 2007; 27: 3252-3259.

11. Kee N, Teixeira CM, Wang AH, Frankland PW. Preferential incorpora-tion of adult-generated granule cells into spatial memory networks in the dentate gyrus. Nature Neurosci. 2007; 10: 355-362.

12. Trouche S, Bontempi B, Roullet P, Rampon C. Recruitment of adult-generated neurons into functional hippocampal networks contributes to updating and strengthening of spatial memory. Proc. Natl Acad. Sci. USA. 2009; 106: 5919-5924.

13. Toni N, et al. Synapse formation on neurons born in the adult hippocam-pus. Nature Neurosci. 2007; 10: 727-734.

14. Toni et al., 2008 Toni, N., Laplagne, D.A., Zhao, C., Lombardi, G., Ri-bak, C.E., Gage, F.H., and Schinder, A.F. (2008). Neurons born in the adult den-tate gyrus form functional synapses with target cells. Nat. Neurosci. 11, 901-907.

15. Faulkner RL, et al. Development of hippocampal mossy fiber synaptic outputs by new neurons in the adult brain. Proc. Natl Acad. Sci. USA. 2008; 105: 14157-14162.

16. Belnoue et al., 2011 Belnoue, L., Grosjean, N., Abrous, D.N., and Koehl, M. (2011). A critical time window for the recruitment of bulbar newborn neurons by olfactory discrimination learning. J. Neurosci. 31, 1010-1016.

17. Farioli-Vecchioli S, et al. The timing of differentiation of adult hippo-campal neurons is crucial for spatial memory. PLoS Biol. 2008.

Секция 2

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ

НАУКИ

BIO-METHANATION AS AN OPTION FOR DOMESTIC

SOLID WASTE PROCESSING METHOD

IN DHARAMSALA, NORTHERN INDIA

© Kholiavko T.

Saint-Petersburg State University, Saint-Petersburg

The bio-methanation as an option for domestic solid waste processing method in Dharamsala, Northern India is presented in terms of energy spe-cifications, economic costs, environmental and additional impacts.

Key words: domestic solid waste, waste management, developing countries.

In India as a developing country with increasing population and urbanization, one of the major challenges is waste management, especially a processing stage. This paper focuses on a city of Northern India, Dharamsala and the bio-metha-nation as an alternative in forecasting the future implementations of waste pro-duction, population and wealth growth. For the city of Dharamsala future waste production was calculated for the time horizon 2011-2026, since 2011 is the last year of which demographic numbers of Dharamsala have been released, and is shown in table 1.

Table 1

Waste production per capita for the base year and each time step [1, 2, 3]

Waste/cap/day GDP Population Total waste

Year [kg/person/day] [us dollar/person] [Persons] [tonne/year] [Tonne/day]

2011 0.425 1339 22579 3506 9.6

2016 0.505 2229 23760 4381 12.0

2021 0.629 3710 25325 5816 15.9

2026 0.815 6176 26994 8027 22.0

Bio-methanation. In the context of waste management, bio-methanation is a procedure that refers to the anaerobic digestion of organic waste in order to generate methane-rich biogas [4] in closed vessels that lack oxygen. Due to the anaerobic conditions, microorganisms are capable of breaking down organic matter. The biogas that is produced through this process can be collected and subsequently be used as a form of renewable energy to generate electricity through „in situ‟ (controlled) burn-ing. Bio-methanation is a form of waste-processing that requires relatively few eco-nomic resources [5] and is therefore regularly being applied in developing countries. Cherubini et al. state that approximately 50 % of the biogas released from solid waste can be collected and converted into electricity [6]. While using existing litera-ture on waste management in India as a reference [4, 7, 8] it will be assumed that 42 % of the waste produced in Dharamsala is organic. This is relevant, because bio-methanation can‟t be applied to process inorganic matter. This means that the alterna-

Student.

Географические науки

19

tive assumes that the remaining 58 % of waste will have no treatment and therefore will be processed in the conventional manner (i.e. landfill, similar to the baseline alternative). It furthermore is assumed that in this alternative, waste is also separated prior to being processed. This alternative assumes that 100 % of the organic waste produced in Dharamsala will be treated with bio-methanation.

Because case-specific research in this case is not feasible due to time and fi-nancial constraints, data yielded from the existing literature on bio-methanation facilities will be used. An example of this is research carried out by Pathak, who quantified the energy input/output of a bio-methanation plant in Pune, India as well as the economic costs and returns [4]. In his report, Pathak assumed the ap-plication of 20 bio-methanation plants in Pune, each with a capacity of either 5 TPD (tonnes per day) or 10 TPD [4]. As Dharamsala‟s waste production in 2016 was estimated to be around 5000 kg/day, in this alternative it will be assumed that Dharamsala will have one single 5 TPD bio-methanation plant in 2016. However, to be able to process the waste effectively in the future, there will be a need to acquire a second 5 TPD bio-methanation plant in 2021.

Energy input and output. For the energy production by the bio-methanation plant, values provided by Pathak [4], Chakraborty et al. [9] and Murugusan et al. [10] are used, the results are shown in table 2.

Table 2

Energy specifications of a 5 TPD bio-methanation plant [4, 9, 10]

Description 1x5 TPD Biometh.

plant (2016) 2x5 TPD Biometh.

plants (2021) 2x5 TPD Biometh.

plants (2026)

Waste processing per day (organic) 5,000 kg. (maximum) 6,692 kg. 9,237 kg.

Biogas generation 300 m3/day 402 m3/day 554 m3/day

Calorific value 4800-5000 Kcal/m3 4800-5000 Kcal/m3 4800-5000 Kcal/m3

Engine efficiency 25 % 25 % 25 %

Electricity generation 1.5 kWh/m3

1.25 kWh/m3 1.5 kWh/m3 1.25 kWh/m3

1.5 kWh/m3 1.25 kWh/m3

Eq. electricity generation +415 kWh/day +555 kWh/day +767 kWh/day

Auxiliary power requirement -50 kWh/day -100 kWh/day -100 kWh/day

Net surplus electricity +365 kWh/day +455 kWh/day +676 kWh/day

What is striking from table 2 is that not only the bio-methanation plant can sustain itself in terms of energy consumption, it can even produce an excess en-ergy output that can be used as electricity.

Economic costs. In table 3, some basic economic statistics about a 5 TPD bio-methanation plant are shown. In this case, it is assumed that the costs of in-stalling and operating the bio-methanation plant in Dharamsala would be similar to bio-methanation plants in Pune [4] and Delhi [9]. Furthermore, it is assumed that the plant will operate at 100 % capacity throughout the year and that there is actual demand for the produced manure and electricity. Other factors, such as improvement of infrastructure that may be needed to utilize the bio-methanation plant and link electricity output to the power grid, are not taken into account due


20

to limited case-specific data. Finally, the costs related to the separation of waste also are not included for the same reason.

Table 3

Economic statistics for a 5 TPD bio-methanation plant [4, 9]

Description 5 TPD Biometh. plant

Initial investment -$75,335

Operational costs -$12,374/year

Electricity savings income +$9,905/year

Manure sale income +$4,975/year

Total income +$14,880/year

Net income +$2,506/year

Return of investment after 30+ years (possibly none due to lifespan of plant)

What becomes clear from table 3 is that from an economic point of view a bio-methanation plant would not be a very interesting waste processing technique, and this is while assuming a 100 % operating efficiency. While this number is assumed for the period 2016-2010, in 2021 another 5 TPD bio-methanation will be acquired which will have a lower operating efficiency as a result of too little waste being pro-duced. In this case, it is expected that on top of the initial investment of $75,335, there will also be an annual loss of several thousand for the period 2021-2025. In 2026, the bio-methanation plant is expected to become profitable again.

Environmental impacts. Because the methane gas from solid waste is col-lected in a closed vessel, it will not be released into the atmosphere thereby re-ducing the emissions of waste production. An additional advantage of the bio-methanation process is that the collected methane gas can be treated to generate electricity. In another paper, Murugesan et al. [10] state that each tonne of solid organic waste, on average 38.20m

3 of biogas can be produced. He furthermore

states that biogas is comprised for 61 % out of methane, 33 % out of CO2, with the remaining 6 % being gasses that do not directly contribute to global warming. Because in this alternative it is assumed that all of this biogas is being collected and treated in a closed vessel, this means that the biogas that is present in the bio-methanation plant would otherwise have been released into the environment. The calculations are given in table 4.

Table 4

Calculation of CO2-equivalent. emission savings

of a 5 TPD bio-methanation plant in Dharamsala [10]

Description 5 TPD biometh.

plant (2016) 2x5 TPD biometh.

plants (2021) 2x5 TPD biometh.

plants (2026)

Organic waste treatment 5.0 tonne/day 6.7 tonne/day 9.2 tonne/day

Biogas formation 38.20m3/tonne/day 51.19m3/tonne/day 70.29m3/tonne/day

Total biogas formation 191m3/day 256m3/day 351m3/day

CH4 volume 117m3/day 157m3/day 215m3/day

CO2 volume 63m3/day 84m3/day 116m3/day

CO2-equivalent. emission savings 2520m3/day 3377m3/day 4637m3/day

Географические науки

21

What becomes clear from table 4 is that a bio-methanation plant would be very effective in reducing the contribution to global warming of methane gas, which arguably is the most impact of improper waste management in an envi-ronmental sense. However, what furthermore becomes clear is that it is important that organic waste is processed in the bio-methanation plant as soon as possible before decomposition outside the closed vessels can occur. Pathak touch upon this by stating that a bio-methanation plant will only reduce the CO2-equivalent emissions by the solid organic waste by 82 %, arguing that some gasses will be emitted before they can be captured [4].

Additional impacts. Pathak states that a a 5 TPD bio-methanation has low space requirements (~2300m

2) [4]. However, this is disputed by Chakraborty et

al. who claim that although a bio-methanation plant requires less space than other waste management methods in installation phase, in the long run it does require more space [9]. This is because the bio-methanation process requires waste to be covered for a long period, partly because of the lengthy decomposition process, and partly to collect all of the methane. It, takes 20 days to create the anaerobic conditions in which waste can be decomposed, and therefore the covering of waste absolutely cannot be removed during this period. Furthermore, Chak-raborty et al. argue that it may take over a year (up to several years) before the plant itself can be re-used, as the half-time of waste in the natural environment is 2 to 3.5 years [9]. However, it should be mentioned here that these numbers may not be entirely representable as the 2000 TPD plant Chakraborty et al. assessed is substantially different from the 5 TPD plant in Dharamsala in this regard Neves et al. state that under certain conditions, bio-methanation can significantly reduce the acidification caused by waste accumulation in the environment [9, 11]. To meet these conditions, specially-developed granular sludge has to be used, and the alkalinity inside the bio-methanation plant should meet certain values.

References: 1. Indian census, 2001. Available at http://www.censusindia.gov.in/towns/

HP_towns.pdf. 2. City population, 2015. Available at http://www.citypopulation.de/php/in-

dia-himachalpradesh.php?cityid=0240202000. 3. World Bank, 2015. Available at http://data.worldbank.org/indicator/NY.

GDP.PCAP.CD?page=6. 4. ICRIER‟s Program on Capacity Building and Knowledge Dissemination

on Urbanization in India. Available at http://icrier.org/Urbanisation/events/Sum-mary_Kerala %20Workshop.pdf.

5. Bardiya, N., Somayaji, D., & Khanna, S. (1996). Biomethanation of bana-na peel and pineapple waste. Bioresource technology, 58 (1), 73-76.

6. Cherubini, F., Bargigli, S., & Ulgiati, S. (2009). Life cycle assessment (LCA) of waste management strategies: Landfilling, sorting plant and incineration. Energy, 34 (12), 2116-2123.


22

7. Talyan, V., Dahiya, R. P., Anand, S., & Sreekrishnan, T. R. (2007). Quanti-fication of methane emission from municipal solid waste disposal in Delhi. Re-sources, conservation and recycling, 50(3), 240-259.

8. Bhattacharyya, J. K., Kumar, S., & Devotta, S. (2008). Studies on acidifi-cation in two-phase biomethanation process of municipal solid waste. Waste Ma-nagement, 28(1), 164-169.

9. Chakraborty, M., Sharma, C., Pandey, J., & Gupta, P. K. (2013). Assess-ment of energy generation potentials of MSW in Delhi under different technolo-gical options. Energy Conversion and Management, 75, 249-255.

10. Murugesan, V., & Amarnath, D.J. (2015). Control of greenhouse gas emis-sions by energy recovery from the organic fraction of municipal solid waste through bio methanation process. International Journal of ChemTech Research, 8 (3), 1168-1174.

11. Neves, L., Gonçlo, E., Oliveira, R., & Alves, M. M. (2008). Influence of composition on the biomethanation potential of restaurant waste at mesophilic temperatures. Waste management, 28 (6), 965-972.

Секция 3

ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ

КУПЕЧЕСКИЕ УСАДЬБЫ Г. КРАСНОДАРА:

К ПОСТАНОВКЕ ВОПРОСА1

© Хараишвили К.В.

Краснодарский государственный институт культуры, г. Краснодар

В статье приводится аналитический обзор купеческих усадеб города Краснодара. Рассматривается роль купцов в социокультурном разви-тии города.

Ключевые слова: купеческая усадьба, город, Краснодар, социокуль-турное развитие города, памятник культурного наследия.

Недаром архитектурный облик города Краснодара привлекает как горо-жан, туристов, административные структуры города, так и научное сообще-ство. Помимо современных нам однотипных жилых построек (так называе-мых «свечек»), здесь сохранилось много исторически ценных памятников архитектуры и не последнее место среди них занимают усадьбы и жилые дома купцов рубежа XIX-XX веков, которые становятся предметом изуче-ния историков, искусствоведов, архитекторов и культурологов. Среди ис-следователей данной проблематики следует особо выделить В.П. Бардады-ма, В.В. Бондаря, Н.А. Гангур, Л.А. Жданову.

Исходя из перечня объектов культурного наследия (памятников истории и культуры), расположенных на территории Краснодарского края среди жи-лых домов и усадеб купцов г. Краснодара следует назвать следующие: жи-лой дом купцов Аведовых, дом купцов братьев Х.П. и К.П. Богарсуковых, дом и баню купца М.М. Лихацкого, усадьбу купца В.К. Рубежанского, дом жилой с торговыми помещениями на первом этаже купца А.П. Артемьева, дом жилой с торговыми помещениями на первом этаже купца Купцова, усадьбу купца В.С. Сокольского [1].

Все выше перечисленные памятники архитектуры имеют богатую исто-рию и носят культурно-историческую ценность не только местного, но и общероссийского значения. Особое место среди них занимает усадьба куп-ца 2 гильдии Василия Кондратьевича Рубежанского (1900-1908 гг.), которая располагается на улице Коммунаров. Сам Василий Кондратьевич помимо коммерческой деятельности – изготовления и продажи мебели, также играл немаловажную роль в социокультурном развитии города. Именно благодаря ему в 1907 году в Екатеринодаре в бывшем доме художника Посполитаки открылся новый электробиограф «Бомонд-Иллюзия», или «синематограф», который быстро получил успех у горожан [6, с. 298-299] (ныне здесь распо-ложена детская библиотека им. братьев Игнатовых). Возвращаясь непосред-ственно к усадьбе, следует оговорить, что выполнен он в стиле модерн. Зда-

1 При поддержки Российского Гуманитарного Научного Фонда. Проект № 15-34-01028. Аспирант кафедры Теории и истории культуры.

Искусствоведение

25

ние имеет двухэтажную пристройку с угловой четырехскатной башней, увен-чанной высоким флюгером. Над парадным входом установлен открытый балкон, придающий усадьбе еще более роскошный вид. Фасад декорирован лепниной растительного орнамента. На сегодняшний день здание занимает Торгово-промышленная палата.

Не менее интересна усадьба купца Филиппа Матвеевича Акулова (1911 г.), расположенная на углу улиц Красной и Пушкина. Филипп Матвеевич был подрядчиком на строительство в Екатеринодаре, а также принимал активное участие в делах городского самоуправления, являясь гласным думы и предсе-дателем финансовой комиссии, позже был назначен почетным мировым судь-ей. Будучи крупным домовладельцем, он имел возможность заказать архитек-тору А.А. Козлову проект своей усадьбы [1], которая представляет собой трех-этажное кирпичное отштукатуренное здание, исполненное также в стилисти-ческих приемах «модерна» [5]. В плане здание имеет пристройки с южного и восточного фасадов. Декорировано лепными барельефами. В рамках проект-ных работ в области сохранения объектов культурного наследия ООО «Юг-Рост-НТД» собственными силами отреставрировало в 2014 году фасад и про-извело ремонт кровли памятника архитектуры [8].

На углу улиц Комсомольской и Рашпилевской расположена усадьба крупного хлеботорговца В.С. Сокольского (1900-1902 гг.). Начиная со скуп-ки хлеба в окрестностях своего хозяйства, он развил свое производство и ему стали принадлежать маслобойный завод, мельница, земельные участки и недвижимость в Екатеринодаре, в том числе и усадьба, выполненная в стилевом решении позднего классицизма с особо декорированным главным фасадом (выходящий на улицу Комсомольскую), который раскрепован цен-тральными и фланкирующими ризалитами. Центральный ризалит увенчан глухим парапетом с лучковым аттиком. Оконные проемы имеют лучковые, а также полуциркульные перемычки.

Братья Карп Павлович и Христофор Павлович Богарсуковы занимались мануфактурной торговлей, были владельцами торгового дома «Братья К. и Х. Богарсуковы», гостиницы «Централь» [6, с. 222, 317, 354]. Всего за год им удалось возвести невероятной красоты двухэтажный жилой дом, находящийся на улице Гимназической (1900-1901 гг.). Особняк эклектичен, в нем гармонич-но соединены несколько архитектурных стилей, при этом не нарушены гео-метрические пропорции и присутствует чувство художественной меры. Радует глаз не только богато декорированный фасад здания, но и роскошное внутрен-нее убранство: лепка потолков, напоминающая наружный декор, лестница из белого мрамора с коваными перилами. Особенно богато убран парадный зал – украшенный восточными арабесками потолок и пол наборного паркета, а сте-ны расписаны пейзажной живописью итальянских мастеров.

Братья Иван и Степан Аведовы – основатели маслобойного завода и торгового дома «Аведовы С. и И.» [6, с. 191]. До наших дней сохранился дом купцов Аведовых на улице Гимназической (1900-1908 гг.), где располага-


26

лась их контора и усадьба Аведовых на улице Октябрьской (1900-1910 гг.). На улице Коммунаров расположен жилой дом с торговыми помещениями на первом этаже купца А.П. Артемьева (1888-1900 гг.). На улице расположен дом купцов Гавриила и Николая Тарасовых (1913 г.), построенный по про-екту архитектора Н.М. Козо-Полянского. Главный фасад здания разделен тремя ризалитами в виде четырехколонного и двухколонных портиков и декорирован лепными украшениями, гирляндами, венками и женскими фи-гурами. Ныне здесь располагается здание прокуратуры.

9 декабря 1893 года на углу улиц Красной и Длинной состоялось торже-ственное открытие бани купца Марка Лихацкого, построенной по проекту архитектора Николая Маламы. Здание из кирпича и железа было выполнено с элементами средневекового романского стиля. Трехэтажное строение де-лилось следующим образом: первый этаж предназначался для простонарод-ной бани, второй этаж – для дворянской и третий этаж отводился семьям. Имелся также подвал, в котором располагалась прачечная. Освещалось по-мещение 110 электролампочками, а отапливалось паром [6, с. 191]. Баня использовалась по своему прямому назначению. С 2007 года бани Лихацко-го закрылись на реставрацию [7].

Подводя итог, следует заметить, что купеческая усадебная культура го-рода Краснодара представлена значительным количеством памятников ар-хитектуры, входящих в перечень объектов культурного наследия. Однако степень их изученности на сегодняшний день остается недостаточной и требует более подробного исследования. Также нельзя не затронуть вопрос реставрации архитектурных памятников. Действительно, некоторые усадь-бы уже отреставрированы, некоторые находятся на реставрации, но все же еще остаются здания, требующие определенных вложений. А от подобных реставрационных работ зависит общий архитектурный облик города.

Список литературы: 1. О перечне объектов культурного наследия (памятников истории и куль-

туры), расположенных на территории Краснодарского края: закон Красно-дарского края от 17.08.2000 г., N 313-КЗ (ред. 13.10.2015 г.).

2. Бардадым В.П. Зодчие Екатеринодара. – Краснодар: Советская Ку-бань, 1995. – 113 с.

3. Бардадым В.П. Этюды о Екатеринодаре. – Краснодар: Традиция, 2013. – 192 с.

4. Бондарь В.В. Стилевые направления в архитектуре Екатеринодара (конец XVIII – начало XX века) // Древности Кубани. – Краснодар, 1997.

5. Гангур Н.А. Городская купеческая усадьба Кубанской области: вопро-сы стилистики и организации пространственной среды (вторая половина XIX – начало ХХ века) / Н.А. Гангур, Л.А. Жданова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграр-ного университета. – Краснодар, 2015. – № 110. – С. 401-413.

Искусствоведение

27

6. Екатеринодар-Краснодар: Два века города в датах, событиях, воспо-минаниях… Материалы к Летописи. – Краснодар: Кн. изд-во, 1993. – 800 с.

7. Коммерция с историей [Электронный ресурс] // Краснодарские извес-тия. – Краснодар, 14.08.2014. – Режим доступа: http://www.ki-gazeta.ru/news/ economy/kommertsiya_s_istoriey/.

8. Портфолио [Электронный ресурс] // Общество с ограниченной ответ-ственностью «Юг-Рост-НТД» – Режим доступа: http://ugrost.ru/portfolio/.

Секция 4

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

ПОНЯТИЕ «ИММИГРАЦИИ» И ЕЕ ВЛИЯНИЕ

НА КУЛЬТУРНУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ ЕВРОПЫ

В РАБОТАХ Д. БИГО

© Ваккасова М.В.

Государственный академический университет гуманитарных наук

при Российской академии наук, г. Москва

В данной статье рассматривается взгляд основателя Парижской шко-лы безопасности Д. Биго на иммиграцию и ее влияние на культурную безопасность. Начало трансформации биполярной системы междуна-родных отношений интенсифицировало миграционные потоки и ак-туализировало тему сопряжения цивилизаций, ранее уступавшую гео-политическому и идеологическому соперничеству двух сверхдержав. Культурная идентичность и общественная безопасность стали основ-ным мотивом поведения и предметом политических конфликтов. Це-лью статьи является анализ концепции безопасности Д. Биго и место иммиграции в ней.

Ключевые слова: безопасность, культурная безопасность, иммигра-ция, идентичность, Парижская школа безопасности.

Процесс глобализации, принявший значительные темпы в XXI веке, от-крыл новое измерение проблем, возникших перед мировым сообществом. Но-вым вызовом современному миру стала проблема миграции, которая привнес-ла специфические черты в миграционные процессы, заставила по-иному смот-реть на их причины и следствия. В принимающих странах все чаще возникают аларистские настроения, а власти и ученые всей Европы заговорили не только об угрозе безопасности, но и переосмыслении данного понятия.

Культурная идентичность и общественная безопасность стали основным мотивом поведения и предметом политических конфликтов. Это требует осмысления проблемы иммиграции в Европе именно в контексте бинома «идентичность-безопасность». Человеческая безопасность в глобальной эво-люции – это не только физическое выживание, но борьба за сохранение сво-ей культуры, веры и родной земли.

Основоположник Парижской школы исследования безопасности Дидье Биго, в своей концепции излагает точку зрения о том, что концепт безопас-ности объясняется как антропологическая потребность граждан быть за-щищенными на основании их законных прав [3].

После окончания Холодной войны границы между внутренней и внеш-ней безопасностью размываются. Биго сравнивает этот феномен с лентой Мебиуса, в которой переход от внутренней поверхности к внешней возмо-жен без пересечения границ [5]. Концепция Биго опирается на понятие «кон-

Магистр.


30

тинуум безопасности» – систему представлений о тесной связи между та-кими угрозами как нелегальная иммиграция, организованная преступность, наркоторговля и терроризм [1].

При этом, континуум безопасности формируется из практики сотрудни-ков полиции, томожни, судей и дипломатов, которых исследователь объеди-няет в понятии «профессионалов (агентов) безопасности» [1].

Окончание биполярной конфронтации и ослабление роли границ при-вело к тому, что агенты безопасности ищут врагов за границами националь-ной территории, находя их в лице мигрантов. Все это приводит к становле-нию более жестких незримых барьеров между различными этническими и расовыми группами, осложнению межэтнических отношений. Как следст-вие, данное явление привело к тому, что теперь основная угроза, «новый враг», в большинстве случаев, видится в лице иммигрантов.

Особенностью миграций конца ХХ-XXI вв. стало не переселение наро-дов, а иммиграция отдельных групп населения различных стран и регионов мира в более развитые страны в поисках работы и более благополучной жизни. Это породило в европейском обществе идею «медленного вторже-ния» с Юга, а политический дискурс сосредотачивается на образе варвара, спешащего в Европу как в землю изобилия [3].

Стремительный рост преступности, опасения о демографическом бу-дущем страны из-за высокой рождаемости в мусульманских семьях, страх «раствориться» в поликультурном обществе – все это порождение воспри-ятия иммиграции как негативного явления, подрывающего безопасность общества [4].

В своих работах, исследуя причины негативного отношения к иммигра-ции, Биго подчеркивает, что специфика европейского экономического кри-зиса с высоким уровнем безработицы породило роль иммиграции как угро-зы, страха местного населения потерять свои рабочие места. Но глобализа-ция, как подчеркивает Биго, не объясняет связь между иммиграцией и пре-ступностью [1]. Так, исследователь отмечает, что до 70-х годов прошлого века в США, Австралии и Западной Европе исходили из того, что имми-гранты так же склонны к преступлениям, как и традиционное население страны [3]. На рубеже XX-XXI веков оказалось, что выработанные западной политической мыслью концепты толерантности, прав национальных мень-шинств, мультикультурализма не способны не только предупредить, но и объяснить межэтнические, этнорелигиозные и социокультурные конфликты и противоречия современной западной цивилизации. В связи с экономиче-ским кризисом и колоссальными потоками миграций, которые невозможно обратить, иммигрант стал личным врагом политических лидеров, а СМИ усиливают тенденцию описания иммиграции с точки зрения риска конфрон-тации с «Другими». Общество же, по выражению Биго, подпитывается «ил-люзией идентичности», которая направленна на классификацию и определе-ние различий между «Чужим» и «Своим», рисует врага в образе «Чужого».

Культурология

31

Социально-экономическая обделенность, пропасть между образован-ными европейцами и не получившими образование иммигрантами постоян-но увеличивается. Такая социальная дифференциация создает условия для формирования значительного слоя люмпен-пролетариев, вызывая напря-женность и угрозу стабильности страны. По мнению Биго, политика «изо-ляции» иммигрантов и препятствия их социальной адаптации, ведет к росту преступности. Чувство покинутости, как считает исследователь, может раз-вить чувство несправедливости и перерасти в отклонения в поведении [6].

Через ярлык врага возникают и религиозные вопросы к иммигрантам, вопросы о появлении радикального ислама [2]. Некоторые страны даже пы-тались привлечь криминалистику и политологию к различению хороших и плохих исламистов [5].

При этом нужно помнить, что в соответствии с концепцией Биго, поле безопасности конструируется агентами безопасности, именно они опреде-ляют, что является угрозой, а что нет [6]. Таким образом, иммиграция ста-новится проблемой безопасности не с наступлением экономического кризи-са, а когда она поставлена как таковая специалистами.

Именно профессионалы безопасности составляют программу «мораль-ной паники» при которой термин иммиграции становится катализатором страхов по экономическому, социальному и политическому развитию запад-ных стран. Тем не менее, исследователь объясняет, что данные действия про-фессионалов безопасности осуществляется во имя сохранения националь-ных и государственных ценностей, культурных идентичностей, подвержен-ных риску [4].

Кроме того, наличие «врага» в лице иммигранта повышает ценность не только власти, порождая надежды населения на защиту, но и ведет к возро-ждению культурных кодов, более трепетному отношению к идентичности, стремлению выделить «Своих» и «Чужих».

Таким образом, еще одной причиной социально-экономической, соци-ально-психологической и политической напряженности в мире становится рост массовой иммиграции в постбиполярный период. Обострение межэтни-ческих и межрелигиозных противоречий, рост нетерпимости к иммигрантам стало глобальной тенденцией в принимающих европейских странах [6].

Возрастает неприятие коренным европейским населением иммигран-тов, сопровождаемое ростом националистических и ксенофобских настрое-ний. В глазах европейцев мигранты представляют собой культурную и по-литическую угрозу европейской идентичности. Большую озабоченность у европейцев вызывает стремление иммигрантов утвердить свои политиче-ские позиции во властных структурах страны пребывания.

В то же время, концепция безопасности сформулированная Дидье Биго, гласит, что в большей степени, на формирование образа “нового врага” в лице иммигрантов производилось под влиянием деятельности профессио-налов безопасности.


32

Список литературы: 1. Bigo D. Les conflits post bipolaires: dynamiques et caractéristiques // Cul-

tures&Conflits. – 1992. – N 8. – P. 3-14. 2. Bigo D. Les jeux du politique et de la transnationalité // Cultures & Con-

flits. – 1992. – N 5. – P. 20-21. 3. Bigo D. Sécurité(s): intérieure et extérieure: le ruban de Möbius (version

française et anglaise présentées à la 38th ISA conference) // Cultures & Conflits. – 1997. – N 5. – P. 23-27.

4. Bigo D. Security and Immigration: Towards a Governmentality of Unease. Alternatives // Culture & Conflits. – 2002. – No. 27. – P. 63-92.

5. Bigo D. The Moebius Ribbon of Internal and External Security / in M. Al-bert, D. Jacobson, Y. Lapid (eds) Identities, Borders, Orders, Minneapolis. – Uni-versity of Minnesota Press, 2001. – Р. 91-116.

6. Bigo D. Polices en réseaux: L'expérience européenne // Presses de la Fon-dation Nationale des Sciences Politiques. – 1996. – P. 48-74.

ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ РЕАЛИИ В ФОЛЬКЛОРЕ

МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ РЕСПУБЛИКИ

САХА (ЯКУТИЯ) И ИНУИТОВ КАНАДЫ

(НА МАТЕРИАЛЕ СКАЗОК)

© Захарова К.И.

Институт зарубежной филологии и регионоведения

Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова, г. Якутск

В данной статье мы рассматриваем фольклорные тексты эвенков Республики Саха (Якутия) и инуитов Канады.

Исследование этнокультурных реалий в фольклоре коренных мало-

численных народов Севера является актуальным вопросом современ-

ности. Фольклорные тексты отражают национальные особенности,

уникальные традиции и обычаи, а также своеобразный уклад жизни и

мировосприятие народа.

Ключевые слова: этнокультурные реалии, эвенки, инуиты.

Актуальные вопросы изучения и сохранения фольклора и традицион-

ных знаний коренных малочисленных народов Севера рассматриваются с

целью не только изучения и бережного сохранения уникального фольклора

и знаний коренных малочисленных народов Арктики, но и для передачи их

молодому поколению.

Магистрант Французского отделения.


33

Используемое в Российской Федерации понятие «народы Севера» вклю-чает не только народы Арктики и собственно Севера, но также коренные народы Сибири и Дальнего Востока. Утвержденный Распоряжением РФ в 2006 г. перечень коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Даль-него Востока РФ включает 40 народов.

В нашей работе пристальное внимание отводится представителям эвен-кийской и инуитской национальностей:

Эвенки – (самоназвание – эвэнк) коренной малочисленный народ Рос-сийской Федерации, сосредоточенный в основном в Средней и Восточной Сибири. Численность народа составляет 30 тыс. человек.

Инуиты – (самоназвание одного из эскимос.народов) коренной народ, в целом насчитывается около 160 тыс. человек, живущих в четырех странах приарктического региона – Канаде, Гренландии, США (Аляска) и России (Чукотка).

Материалом исследования нашей работы являются сказки коренных малочисленных народов Арктики – эвенков и инуитов. Фольклор любой народности, а в нашем случае сказки эвенков и инуитов требуют поэтапного и тщательного анализа.

Детальная классификация реалий, предложенная С. Влаховым и С. Фло-риным, позволяет рассматривать их под разными углами зрения: разделить реалии по их значениям, то есть в зависимости от местного (национального, регионального) и временного (исторического) колорита.

Общая схема этнокультурных реалий имеет вид: 1. быт: а) пища, напитки и т.д.; б) одежда (включая обувь, головные уборы и пр.); в) жилье, мебель, по-суда и др.утварь; г) транспорт (средства и «водители»); ж) другие; 2. труд: а) люди труда; б) орудия труда; в) организация труда (включая хозяйство и т.п.); 3. искусство и культура: а) музыка и танцы; б) музыкальные инструменты; в) фольклор; г) театр; д) другие искусства и предметы искусств; с) исполнители; ж) обычаи, ритуалы; з) праздники, игры; и) мифологии; к) культы; л) кален-дарь; 4. Этнические объекты: а) этнонимы; б) клички; в) названия лиц по мес-ту жительства; 5. Меры и деньги: а) единицы мер; б) денежные единицы [3].

В результате проведенного сопоставительного анализа, нами были вы-явлены реалии в эвенкийских сказках Республики (Саха) Якутия и в инуит-ских сказках Канады, содержащих в своем значении этнокультурный ком-понент. Общее количество рассмотренных сказок – 60, этнокультурных реа-лий – 100.

В ходе анализа эвенкийских сказок были выявлены следующие этно-культурные реалии: чум; камыс / камос; унты; тэкэмун; малу; сангияк; ку-малан; торсюк; серанил; бе; сэрга; тэгэк; ухикан; намэ; эмэгэн; дюкча; уркэ; нимин; утэн; дю; гагдамавун; чумашки; угдан; тыкса; туясы; дагамагда; пэк-тырэвун; гида; мурчен; кото / уткэн; орочен; уваней; налума; хинда; мурекэ; ехор; паракат; икэнипкэ; баликат; Уху Буга; Дулин Буга; Долбор Буга; Ба-калдын; Сэвэки; икэн; Тыманча; Бургуми; Аксик; эвенки; Сонголик.


34

В список этнокультурных реалий инуитов вошли следующие понятия: kayak; umiak; sledges; drinking horns; kamleika; torbasses; kukhlyanka; yaranga; fur coat; tent; tunic; skin of a dog`s neck; bearskin coverlet; sealskin coat; nerri-vik; store of food; paddle; pot; bearskin; bannock; country food; aging; maktaaq; parka; double-layer trousers; caribou skins; fur trim; waterproof jackets; fur par-ka; bucket; harpoon; bird-spear; bow-shooting; bucket; snare; drum; ajangat; Cooper-cheeks; pivdlerorneq; tambourine; rattle; chordophones; knuckle hop; kneel jump; karigi; inuivaluit; imtugmits; inuits; otter; skin of beaver.

Рис. 1. Соотношение подтипов этнокультурных реалий у эвенков

Рис. 2. Соотношение подтипов этнокультурных реалий у инуитов

В результате изучения был получен материал (см. рис. 1-2), анализ ко-торого позволил заключить, что среди этнокультурных реалий эвенков и инуитов преобладают реалии быта на 50-60 %, что указывает на этнические ценности, своеобразный уклад их жизни и на главенствующее место данно-го подтипа реалий в исследуемых народностях.

Подтипы реалий труда, искусства и культуры в сказках эвенков и инуитов имеют схожие черты. Реалии трудовой деятельности эвенков отличаются от инуитов тем, что в сказках эвенков труд описывается намного чаще (на 10 %), а точнее присутствуют больше этнокультурных реалий, чем в сказках инуитов.

Реалии подтипа «этнические объекты» в сказках эвенков и инуитов встре-чаются редко. Причем, этнические реалии эвенков (10 %) превышают час-тотность употребления этнических реалий инуитов на 4 %. Возможно, при-чина кроется в том, что герои в сказках эвенков и инуитов представлены как личности, а не как представители какого-либо этноса.

Такой подтип этнокультурных реалий, как «меры и деньги» встречается в сказках эвенков и инуитов крайне редко. Частотность употребления реа-лий «меры и деньги» в сказках эвенков составляет 0 %, а инуитов – 4 %. Ве-роятнее всего, торговля у эвенков в XVIII-XIX вв. проводилась путем обмена одних продуктов на другие, когда как у инуитов в данный период времени уже были металлические монеты.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что содержание такого ко-личества этнокультурных реалий в сказках двух культур определяет их крайнюю схожесть в миропонимании и образе жизни.


35

Исследование реалий в фольклоре разных народов представляет боль-шой интерес. Этнографические реалии описывают жизнь людей, быт и ис-кусство, поэтому они помогают нам точнее понять их национальную среду.

Список литературы: 1. Антошкин К.Ф. Вечно живые истоки (О фольклоре и народностях

Сибири, Крайнего Севера и Дальнего Востока). – Красноярск: Издательство Краснояр, 1987. – 93 с.

2. Василевич Г.М. Исторический фольклор эвенков. – М.; Л., 1976. – 398 с. 3. Влахов С., Флорин С. Непереводимое в переводе. – М.: Международ-

ные отношения, 1986 – 416 с. 4. Голубчикова В.Д., Константинова Г.Е., Арктика – мой дом. Народы

Севера Земли. – М.: Северные просторы, 1999. – 261 с. 5. Емельянов Л. И. Методические вопросы фольклористики. – Л.: Нау-

ка. Ленингр.отделение, 1978. – 206 с. 6. Инуиты // Атлас. – М.: Топ-книга, Картография, 2007. – 664 с. 7. Меновщиков Г.А. Эскимосские сказки и легенды. – Магадан, 1969. 8. Сборник материалов по эвенкийскому (тунгусскому) фольклору. – Л.,

1936; Исторический фольклор эвенков: Сказания и предания. – М.; Л., 1966; Фольклор эвенков Якутии. – Л., 1971; Эвенкийские героические сказания. – Новосибирск, 1990. – (Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока); Варламова Г.И. Эпические и обрядовые жанры эвенкийского фольк-лора. – Новосибирск, 2002.

9. Сказки и мифы эскимосов Сибири, Аляски, Канады и Гренландии. – М.: Наука (ГРВЛ), 1985.

10. Томахин Г.Д. Реалии-американизмы. – М.: Высш. шк., 1988. – 239 с. 11. Lowe R. Basic Inuvialuit Dictionary. Inuvik, Northwest Territories, 1984. 12. Condon, Richard. Inuit Youth: Growth and Change in the Canadian

Arctic. New Brunswick, N.J.: Rutgers University Press, 1987. 13. Hahn, Elizabeth. The Inuit: Rourke Publications, 1990.

ЭВОЛЮЦИОННЫЙ СТИЛЬ МЫШЛЕНИЯ

В СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

© Мальцева Н.Н.

Белгородский государственный национальный

исследовательский университет, Белгород

В статье рассматриваются возможности формирования эволюцион-ного стиля мышления, который позволит перейти от старых классиче-

Доцент кафедры Культурологии и политологии, кандидат философских наук.


36

ских представлений о науке к новым нетрадиционным взглядам. Суть такого преобразования состоит в том, чтобы отказаться от однозначно-го описания как возможного будущего изучаемых систем так и их прошлого.

Ключевые слова: стиль мышления, эволюционизм, методология, на-учная теория.

В современную эпоху в культурном пространстве России происходят глобальные процессы перестройки практически всех сфер общества. Мо-дернизация затрагивает экономику, политику, образование, духовные цен-ности. Проблема заключается в том, что не существует единого подхода к пониманию и рассмотрению исторических процессов. После распада СССР идеология марксизма ушла в прошлое, а новая методологическая платформа до сих пор не выработана. Классические же подходы в прогнозировании исторической ситуации практически не действуют. В естествознании также изучаются такие системы, которые принципиально невозможно исследовать традиционными методами. Наиболее ярко это проявляется в космологии, которая «вышла на такие рубежи познания, которые исключают возмож-ность прямой опытной проверки гипотез и теорий» [1, с. 210].

В связи с этим в настоящее время большое внимание уделяется переводу науки на постнеклассические формы исследования, на эволюционный стиль мышления. Так, М.В. Сапронов, отмечает, что это можно осуществить в по-рядке овладения концепциями эволюционно-синергетической парадигмы, в которой он видит «новый взгляд на окружающий мир, новый идеал научно-сти, новый способ постановки и решения задач, наконец, новый принцип использования познавательных возможностей человека» [8, с. 155-156]. Ко-нашев М.Б. в этом вопросе еще более категоричен. По его мнению, «без эволюционной картины мира, эволюционного мировоззрения и эволюцион-ной культуры, эволюционной философии и соответствующей новой эволю-ционной деятельности, без эволюционной практики, заключающейся в че-ловеческом созидании нового, человеческого эволюционирующего мира, стать свободным, действительным человеком невозможно. Познание и со-зидание этой принципиально новой, постсоциальной эволюции являются теоретико-практической парадигмой нового, осознанно эволюционного и подлинно человеческого бытия человека» [2, с. 40].

Еще в античности эволюция связывалась «со взаимодействием и струк-туризацией, что созвучно с современными синергетическими представле-ниями» [3, с. 6]. Однако, до последнего времени не существовало таких ме-тодологических формаций, позволяющих строить эволюционные теории, которые бы, в свою очередь, адекватно описывали процессы развития с уче-том системности и синергетичности рассматриваемых систем. Так, откры-тый в середине ХХ века антропный принцип «требует соотнесения поведе-ния человека с законами бытия» [4, с. 140]. Как отмечает С.В. Пеньков, «на каждого человека влияют как объективные, так и субъективные фак-


37

торы» [7, с. 158], и непонимание объективной ситуации и необходимости учета эволюционирования и изменения объекта исследования, особенно в социальной области знания, ведет к искажению системы «ценностей и норм поведения человека» [6, с. 22]. Поэтому, как подчеркивает М.Б. Конашев, «эволюционная теория становится необходимым исходным моментом ново-го типа научной деятельности и ее эволюции» [2, с. 12]. И далее: общекуль-турное и мировоззренческое значение современной эволюционной теории, состоит «в формировании не только современной научной, по сути эволю-ционной, картины мира, но и нового отношения человека к миру как перма-нентно эволюционирущей реальности» [2, с. 10].

Реализация этой задачи возможна только на основе формирования эволю-ционного стиля мышления не только среди ученых, но и в массовой культуре. Необходимо перейти от старых классических представлений в науке к новым нетрадиционным взглядам. Суть такого преобразования состоит в том, чтобы отказаться от однозначного описания как возможного будущего изучаемых систем так и их прошлого «ввиду того, что конкретные формообразования мог-ли быть получены различными путями» [5, с. 103], поскольку сложные эволю-ционирующие системы являются нелинейными. При этом важно подчеркнуть, что сами эволюционные теории постоянно подвергаются пересмотру, посколь-ку время от времени появляются новые палеонтологические данные.

Существует мнение, что это связано с недостаточной разработанностью теории. Однако, как пишет М.Б. Конашев, обвинения подобных теорий «в теоретической слабости, в недостаточной формализованности и т.д. на са-мом деле отражают лишь то обстоятельство, что она, являясь в принципе более сложной теорией по сравнению с теориями классической науки, тре-бует не только гораздо большей формализации и математизации, но и прин-ципиально иных видов того и другого, иной логики» [2, с. 37]. Именно реа-лизация подобной «иной логики» станет возможна при формировании эво-люционного стиля мышления.

Итак, можно подвести итог. Переход науки на постнеклассический этап развития требует пересмот-

ра ее методологических оснований, суть которых состоит в отказе от клас-сических критериев научности и использованию эволюционного стиля мышления, позволяющий учитывать нелинейность изучаемых систем, а также неоднозначность путей их развития. А это, в свою очередь, позволит привнести в массовую культуру понимание того, что от современной науки нельзя требовать однозначных и неопровержимых предсказаний.

Список литературы: 1. Князев В.Н., Пеньков В.Е. Философские смыслы моделей мироздания

в современной космологии // Наука и школа. – 2014. – № 5. – С. 209-214. 2. Конашев М.Б. Философские проблемы генезиса, структуры и содержа-

ния современной эволюционной теории: дисс. ... док. филос. н. – СПб., 2011.


38

3. Некрасов С.И., Некрасова Н.А., Пеньков В.Е. Современные парадиг-мы эволюционных процессов: монография. – М.: Издательский Дом «Ака-демия естествознания», 2007. – 98 с.

4. Пеньков В.Е. Антропологические аспекты космологического знания // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 8-3. – С. 139-140.

5. Пеньков В.Е. Информационный подход как философско-методологи-ческое основание диалога эволюционизма и креационизма. – Белгород: Изд-во Белгор. гос. ун-та, 2007. – 120 с.

6. Пеньков С.В. Альтернативная история по-американски на фоне собы-тий на Украине // Научные исследования и разработки молодых ученых. – 2014. – № 1. – С. 22-24.

7. Пеньков С.В. Основные ценности современных школьников // Систе-ма ценностей современного общества. – 2015. – № 40. – С. 156-159.

8. Сапронов М.В. Концепции самоорганизации в обществознании: мода или необходимость? (Размышления о будущем исторической науки) // Об-щественные науки и современность. – 2001. – № 1.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОСТРАНСТВЕ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИСТОРИИ

© Щербакова А.И.

Российский государственный социальный университет, г. Москва

Изучение роли и места художественно-эстетической деятельности в контексте интеллектуальной истории, интерпретируемой как непре-рывный творческий процесс, определяющий и характеристику кон-кретной исторической эпохи, и логику смены ценностных парадигм в пространстве культуры, является основной целью представленной ра-боты. Анализу подвергается психология творчества, вневременная сущ-ность творческого начала, актуальность междисциплинарных исследо-ваний, позволяющих выявить целостность творческого процесса, не-разрывный союз естественных и гуманитарных наук в пространстве интеллектуальной истории человечества.

Ключевые слова: интеллектуальная история, художественно-эстети-ческая деятельность, синергетика, системный подход, системный стиль мышления, принцип дополнительности.

Размышляя о психологии творчества и о вневременной сущности талан-та – созидателя интеллектуальной истории человечества, Е.А. Мансуров с го-

Декан факультета Искусств и социокультурной деятельности, заведующий кафедрой Социоло-

гии и философии культуры, доктор педагогических наук, доктор культурологии, профессор.


39

речью замечает, что «о том, что отзовется в памяти потомков, трудно судить даже тем, кто идет впереди» [6, с. 6]. Что же говорить о тех, кто отстает от ге-ния порой на века? А между тем именно эти люди живут в полном соответст-вии с общепринятыми представлениями, правилами и нормами своей эпохи. Именно они находятся в гармонии с окружающим миром, в то время, как творцы нового мира, как правило, живут «душою в иных веках» (Ф. Петрарка). Для великих художников во все времена характерен «бунт против овеществ-ленного мира, сформировавшихся форм-ограничений с адресностью рождения и «адаптацией» способностей к нормам общественной жизни» [6, с. 11].

Именно это имел в виду один из величайших историков искусства Джон Рескин, когда заявлял, что «девушка может петь о потерянной любви, скряга не может петь о потерянных деньгах» [4, с. 8]. Предмет искусства – это осо-бая область духовного знания. Но при этом не следует забывать, что, будучи историком искусства, литератором, поэтом, художественным критиком, он одновременно автор многочисленных работ по естествознанию, социаль-ный реформатор. Именно поэтому не только для его современников, пред-ставителей романтического ХIХ века, но и для последующих поколений его лекции остаются бесценной «интеллектуальной пищей».Актуальными ос-таются его представления о влиянии искусства на процесс духовно-нравст-венного становления личности, о необходимости художественно-эстетиче-ского воспитания молодежи как фактора социального оздоровления обще-ства, определяющего направленность художественно-эстетической деятель-ности человека во все времена [11].

Обосновывая необходимость осуществления художественно-эстетиче-ского воспитания, Дж. Рескин подчеркивает, что «прежде всего, искусство – совершенный показатель духа творца; но помните, что если дух велик и сложен, оно становится книгой, нелегкой для чтения, потому что мы сами должны обладать теми духовными свойствами, проявление которых нам приходится постигать. Ни один человек, сам не отличающийся трудолюби-ем, не может понять результатов труда, потому что ему непонятно, чего сто-ит работа. Точно так же он не поймет проявления истинной страсти, если сам лишен пламени, и благородства, если сам не благороден» [9, с. 126].

Искусство и духовность – их взаимосвязь, их роль в интеллектуальной истории человечества очевидна для мыслителей всех времен. Однако, более скромный аспект – художественно-эстетическая деятельность в контексте повседневности – воспринимается не столь значимым. Более того, именно этот аспект стал основанием для ожесточенной критики воззрений Рескина в ХХ веке. Искусство «как польза и удобство», по мнению одного из веду-щих теоретиков модернизма Х. Ортега-и-Гассета – это «толкование, которое ограничивает искусство только тем, что может превратить в повседневное занятие» [по: 4, с. 25]. Ортега-и-Гассет Х. убежден, что так происходит обес-кровливание искусства, что «Рескин старался усадить Красоту к суровому и уютному английскому очагу» [по: 4, с. 25], что превращает его в часть быта.


40

В этом споре нет правых и неправых, поскольку подход к искусству как возвышенной сфере духа столь же правомерен, как и отношение к нему как части повседневной жизни. Присутствие Красоты столь же уместно у суро-вого и уютного английского очага или в малогабаритной московской квар-тире, как и залах музеев, на концертных площадках или на театральных подмостках. Сфера духа и область повседневной жизни – это два полюса, образующие целостное пространство культуры, в котором осуществляется творческая деятельность человека. Огромное пространство, в котором каж-дый может и должен найти возможность максимально эффективно реализо-вать свой творческий потенциал.

И даже выбирая сравнительно узкий участок для осуществления про-фессиональной деятельности, человек не теряет возможности стремиться к проявлению в ней определенного эстетического начала, поскольку каждому необходима художественная концепция мира, которая «рождается в самой жизни из наблюдений над природой и обществом, из усвоения культуры человечества, из активного отношения к миру. Художественная концепция направляет талант и мастерство, в свою очередь формируясь под их воздей-ствием; она определяет особенности видения мира, отбор жизненного мате-риала» [1, с. 12].

Фундаментом и вершиной творчества во всех его проявлениях называет художественное творчество К.В. Сельченок. Он убежден в том, что научное творчество – это лишь частный случай художественного. «Ведь из века в век великие ученые подтверждают абсолютную истину – законы природы не-изменно соответствуют канонам красоты. В конце концов, всем известно расхожее выражение «научная картина мира». Жаль, что мало кто обращает внимание на слово «картина» [7, с. 3]. И действительно, в высказываниях известных ученых, представителей точных наук, мы часто слышим, что оп-ределенные логические построения отличаются особой красотой, что най-денное ими решение прекрасно и.т.д. И применение эстетических категорий в таком контексте не кажется нам неуместным.

Конечно, классификация профессиональной деятельности математика, физика или программиста исключительно как художественно-эстетической может вызвать недоумение, но и отказать им в праве придания ей опреде-ленной эстетической окраски было бы несправедливо. Это свидетельствует о том, что между естественными и гуманитарными науками, между наукой и искусством нет разделительной черты, они сосуществуют, взаимодействуя и дополняя друг друга, в едином, целостном пространстве культуры.

Подтверждением этому служит и явно выраженная в ХХ веке тенден-ция к сближению языков естественных и гуманитарных наук, к появлению междисциплинарных исследований, позволяющих выявить новые ракурсы в познании искусства. «В начале ХХI века это взаимодействие науки и ис-кусства получает новый импульс развития в связи с появлением новых на-учных направлений, например синергетики, в связи с развитием компью-


41

терных технологий и созданием новых методов и моделей для исследования в гуманитарных областях» [5, с. 9].

Совсем недавно шли ожесточенные споры по поводу того, насколько воз-можно применение точных методов в исследованиях культуры и искусства, что, по мнению М.С. Кагана, было обусловлено тем, что у исследователей в этой области доминировало скорее эмоциональное, нежели принципиальное отношение к изучаемой проблеме, что отсутствовало понимание сущности художественного феномена. Кроме того, он подчеркивает очень важный ас-пект, заключающийся в игнорировании многообразия этого феномена, воз-можность множества толкований того или иного художественного текста.

В своих работах М.С. Каган убедительно доказывает, что «адекватное научное отражение художественной реальности требует сопряжения точных и неточных методов. Мы сталкиваемся тут с подлинной антиномией: невоз-можно»поверить алгеброй гармонию» и невозможно проверить – т.е. по-знать – гармонию без помощи алгебры. Метафизическому мышлению анти-номия эта кажется тупиковой и заставляет бросаться от крайности эстетиче-ского агностицизма к крайности механической «порождающей этики»; диа-лектическое же мышление видит здесь ситуацию, с которой оно способно справиться, ибо именно ради разрежения подобных противоречий оно, диа-лектическое мышление, и было выработано человечеством» [2, с. 3].

Диалектический стиль мышление и является той основой, на которой возник принцип дополнительности (Н. Бор, Ю.М. Лотман), предполагаю-щий переход от антитезы к поиску диалога, к обретению способности по-но-вому, в ином ракурсе взглянуть на давно известные явления, открыть в них качества, ранее не замеченные, не изученные, не понятые, выявить взаимосвя-зи и пересечения, позволяющие осмыслить целостность художественного пространства, логику рождения и трансформации ценностных парадигм, обу-словленную саморазвивающейся сущностью культуры [12].

Главным действующим лицом в этом процессе является Homo Faber – Человек Творящий, художественно-эстетическая деятельность которого оп-ределяется той картиной мира, которую он видит в реальной жизни и стрем-лением преобразить ее, согласно тем художественно-эстетическим и духов-но-нравственным идеалам, которыми он руководствуется. Так, непрестанно изменяясь, пульсируя и расширяясь, формируется пространство интеллек-туальной истории человечества. Как справедливо замечает Л.П. Репина, контексты интеллектуальной истории не только разнообразны, но и чрезвы-чайно подвижны. И что очень важно отметить, контексты эти постоянно «варьируются между полюсами личностного и глобального, а порой их проблематизация направлена на сближение и взаимодействие» [8, с. 5].

И происходит это именно тогда, когда каждая профессиональная деятель-ность включает в себя художественно-эстетический компонент, когда знание и познание дополняется пониманием, когда стремление к пользе сопровождает-ся потребностью в Красоте и Гармонии, когда системный стиль мышления


42

позволяет творческой личности всегда искать находится в поиске взаимосвязей между единичным и единым. Понимание, по мнению М.С. Кагана, «есть не что иное как механизм и продукт общения людей» [3, с. 117]. И здесь роль искусства как «ключа», открывающего путь от сердца к сердцу неоспорима.

Этим определяется возрастающая потребность в междисциплинарных

исследованиях, позволяющих рассматривать явления, возникающие в про-

странстве культуры, в их соотнесенности с основополагающими законами

ее саморазвития. Так возникает возможность проникать в социальный кон-

текст интеллектуальной истории, что особенно важно в условиях глобали-

зации [10], в условиях, когда народы разных стран с одной стороны устрем-

лены к диалогу, а с другой – испытывают острую потребность в самоиден-

тификации, в сохранении своих корней, своей национальной самобытности,

неповторимости, уникальности. Путь к диалогу открыт тем, кто овладеет

через осуществление художественно-эстетической деятельности механизмом

понимания, открывающим, в свою очередь, путь к приятию, соучастию, сопе-

реживанию. И в этом заключается основное предназначение художественно-

эстетической деятельности в современном пространстве культуры.


1. Борев Ю.Б. Эстетика / Ю.Б. Борев. – М.: Русь-Олимп; АСТ; Астрель,

2005. – 829 с.

2. Каган М.С. К постановке вопроса о применимости точных методов в

науках об искусстве / М.С. Каган // Избранные труды. Т. I. Проблемы мето-

дологии. – СПб.: Издательский дом «Петрополис», 2006. – С. 2-8.

3. Каган М.С. О методологическом своеобразии гуманитарного знания /

М.С. Каган // Избранные труды. Т. I. Проблемы методологии. – СПб.: Изда-

тельский дом «Петрополис», 2006. – С. 110-123.

4. Кононенко Е. Лектор и его лекции / Е. Кононенко // Дж. Рескин Лек-

ции об искусстве – М.: Б.С.Г.-Пресс, 2014. – С. 7-26.

5. Копцик В.А., Рыжов В.П., Петров В.М. Этюды по теории искусства: Ди-

алог естественных и гуманитарных наук / В.А. Копцик, В.П. Рыжов, В.М. Пет-

ров. – М.: ОГИ, 2004. – 368 с.

6. Мансуров Е.А. Психология творчества: вневременная родословная

таланта / Е.А. Мансуров. – М.: Алгоритм, 2014. – 448 с.

7. Психология художественного творчества. Хрестоматия / Сост.

К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2003. – 752 с.

8. Репина Л.П. От личностного до глобального: еще раз о пространстве

интеллектуальной истории / Л.П. Репина // Диалог со временем. Альманах

интеллектуальной истории. 14. – М.: КомКнига, 2005. – С. 5-10.

9. Рескин Дж. Лекции об искусстве / Дж. Рескин. – М.: Б.С.Г.-Пресс,

2014. – 320 с.


43

10. Чен Синь Интеллектуальная история в контексте глобализации / Чен Синь // Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. 14. – М.: КомКнига, 2005. – С. 21-36.

11. Щербакова А.И. Художественно-эстетическое воспитание молодежи / А.И. Щербакова // Социальная политика и социология. – 2014. – № 2 (103). – С. 204-211.

12. Щербакова А.И. Музыка в постижении процесса рождения, самоут-верждения и трансформации ценностных парадигм в пространстве отечест-венной культуры / А.И. Щербакова // Педагогика искусства. – 2015. – № 1. – С. 55-63.

Секция 5

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

НАУКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ

РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

© Жирикова Д.А.

, Теуважукова Р.Т.

Кабардино-Балкарский государственный университет им Х.М. Бербекова,

г. Нальчик

В статье представлены результаты исследования уровня адаптации ребенка к обучению в школе, анализ составлен на основе изучения экспериментальных исследований, проведенных в общеобразователь-ной школе г. Нальчика (Кабардино-Балкарской Республике).

Ключевые слова: адаптация, младший школьный возраст, мотива-ция, мотивационная готовность к обучению в школе.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. В момент поступления в школу в жизни ребенка проис-ходят крупные изменения, среди которых важную роль играет смена соци-альной среды развития и взаимоотношения с окружающими взрослыми и сверстниками. В жизни младшего школьника появляется новый значимый взрослый – учитель. Существенно меняются детско-родительские отноше-ния, теперь ребенок стал школьником, у него должны быть новые обязанно-сти, появляются новые требования к нему. Но успешное личностное и ин-теллектуальное развитие младшего школьника зависит не только от усилий учителя, но и от адекватных детско-родительских отношений в семье млад-шего школьника. От благоприятных отношений родителей и младшего школьника зависит его благополучное эмоциональное состояние, а значит успешная адаптация к новым условиям жизни [1, с. 4].

Адаптация – (от лат. adaptatio – прилаживание, приноравливание) – при-способление самоорганизующейся системы к изменяющимся условиям среды.

С поступлением в школу в жизни ребенка происходят существенные из-менения, коренным образом меняется социальная ситуация развития, фор-мируется новый для ребенка вид деятельности – учебная деятельность.

Прилежность, дисциплинированность младшего школьника, принятие им правил школьной жизни, успешность или не успешность учебы сказыва-ется на всей системе детско-родительских отношений [2, с. 174].

При наличии благоприятных детско-родительских отношениях родители младшего школьника озабочены учебными проблемами ребенка. Именно дома пытаются организовать его правильное отношение к учебной деятельности – отношение взятой на себя ответственности. Многие матери специально берут

Магистрант (направление «Педагогическое образование», магистерская программа «Педа-

гогическая психология»). Заведующий кафедрой «Педагогики и психологии», кандидат педагогических наук, доцент.


46

отпуск в сентябре, чтобы помочь ребенку войти в учебную деятельность и определить его самочувствие и успехи на многие годы вперед [3, с. 109].

Родители составляют первую общественную среду ребенка. По мере взросления, ребенка родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания безопасности внутреннего, психологического мира человека. Поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся.

Для изучения состояния данной проблемы на практике нами проведены экспериментальные исследования в одной из общеобразовательных школ г. Нальчика.

Наше исследование состояло из трех этапов: констатирующего, форми-рующего и контрольного. Целью констатирующего эксперимента было вы-явление отношения детей к школе и мотивационной готовности детей к обу-чению. Целью формирующего эксперимента было повышение адаптации детей к школе и их мотивационной готовности. Целью контрольного экспе-римента было проведение повторного исследования, по выявлению резуль-тативности формирующего эксперимента, по повышению уровня адаптации детей к школе и их мотивационной готовности.

Для выявления отношений детей к школе и мотивационной готовности к обучению была использована методика «Что мне нравится в школе» раз-работанная психологом и педагогом Н.Г. Лускановой.

Исследования по данной методике в контрольной группе показали сле-дующие результаты: от 51 % выявлен высокий уровень школьной мотива-ции, у 29 % средний уровень школьной мотивации, у 20 % детей низкий уро-вень, они выполнили рисунки не соответствующие теме, нарисовав игрушки, закрасив фон и узоры, показав отсутствие школьной мотивации и преоблада-ние других мотивов, чаще всего.

Результаты в экспериментальной группе: у 33 % высокий уровень школь-ной мотивации, у 24 % выявлен средний уровень, у 43 % детей низкий уро-вень школьной мотивации.

Таким образом, как следует из анализа сформированности школьной мотивации учащихся, практически треть группы испытывают трудности в адаптации к школьной деятельности. Половина детей имеет средний уро-вень адаптации, т.е. у них выражено положительное отношение к школе, но с преобладанием игровой мотивации. Испытывают определенные проблемы в адаптации к школьной деятельности 70 % учащихся

Далее была использована анкета для определения школьной мотивации учащихся разработанная Н.Г. Лускановой. Целью, которой является изуче-ние школьной мотивации.

В результате изучения школьной мотивации в контрольной группе были получены следующие данные: 23 % имеют низкий уровень школьной моти-вации. 38 % имеют средний уровень школьной мотивации. 39 % имеют очень низкий уровень школьной мотивации, они проявляют негативное отноше-

Педагогические науки

47

ние к школе, испытывает серьезные трудности: не справляются с учебной деятельностью, испытывает проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями.

В результате изучения школьной мотивации в экспериментальной груп-пе, были получены следующие данные: 20 % имеют низкий уровень школь-ной мотивации. 31 % имеют средний уровень школьной мотивации. 19 % имеют очень низкий уровень школьной мотивации, 30 % имеют высокий уро-вень школьной мотивации. Любят ходить в школу и посещают каждое заня-тие. К школе относятся очень положительно.

Таким образом, первая часть гипотезы, что в любой группе есть школьни-ки, которые испытывают проблемы в адаптации к школьному процессу, под-тверждается экспериментально. Для подтверждения второй части гипотезы: «Проведение системы коррекционно-развивающих занятий в условиях специ-ально смоделированных коллективных упражнений способствует повышению уровня адаптации школьников к процессу обучения в школе», была разработа-на специальная программа коррекционных занятий и реализована в процессе специально-организованных занятий с учащимися данных классов.

Нами была разработана специальная программа коррекционных заня-тий и реализована в процессе специально-организованных занятий с уча-щимися данных классов, которая включала в себя цикл занятий. Цель заня-тий: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, выработка правил поведения на занятиях, развитие способности слаженно работать в группе.

Первое занятие проходило скованно, дети не могли запомнить и принять все правила поведения, ошибки одного из них служили поводом для смеха. Второе занятие проходило с большим интересом, усвоили правила игр, хотя часто отвлекаются и ошибки других вызывают бурную реакцию. Дети за-помнили имена, есть зачатки попыток помочь и подсказать. По итогам этих занятий учащиеся достигли частичного осознания своего места в группе, усвоили основные правила работы в группе («принцип командной помощи» и «общий результат по худшему члену группы»), на занятиях складывается положительный эмоциональный фон. Второй этап занятий, цель цикла за-нятий: развитие внимания к поведению другого и способности к получению обратной связи, развитие представлений о ценности другого человека, раз-витие коммуникативных навыков.

Первые два занятия показали, что детям трудно дается ролевая игра, они не могут перевоплощаться, перестраиваться. Необходима помощь роди-телей, в большей степени матери, только с их помощью удается расслабить-ся, раскрыть себя. Окончание у сказок обязательно должно быть хорошим. Последующее занятия прошли достаточно гладко. В конце цикла из 6 заня-тий дети ведут себя достаточно свободно и раскрепощено, активные игры с мячом, где усвоены правила, нравятся. Новую игру или усложнение усло-вий не всегда воспринимают сразу. Дети слажено и четко выполняют дейст-


48

вия, помогают отстающим или непонимающим для скорейшего достижения общей цели. Активно проявляют интерес к занятиям и получению новых знаний, умений, навыков 70 % учащихся.

Третий этап занятий, цель цикла занятий: осознание проблем в отноше-ниях с людьми, активизация самосознания, осознание мотивов межлично-стных отношений, завершение группы.

Первое занятие стимулирует развитие и закрепление себя, как члена группы (класса), осознание значения коллектива и своей роли в нем. Однако 50 % детей все еще не воспринимают общие цели группы и только после беседы с психологом начинают осознавать себя частью команды.

Второе занятие прошло сложно. Дети плохо подставляют свои будущие нужды, занятия в школе представляют в красочном свете, надеясь на посто-янное присутствие игр, нацеленность на получение новых знаний и интерес к ним стабильно присутствует у 40 % учащихся.

Необходимо продолжить работу над развитием средств познания и раз-витие мотивов межличностных отношений. С некоторыми детьми необхо-дима работа над развитием уверенности в собственных силах, и над разви-тием способности наиболее успешно реализовывать себя.

Таким образом, коррекционно-развивающая программа необходима в работе с учащимися младших классов. Занятия этой программы влияют на адаптацию школьников к новому образу жизни и повысившимся требовани-ям со стороны окружающих.

После реализации составленной нами программы, мы провели кон-трольный эксперимент, с целью выявления уровня адаптации детей к школе и их мотивационную готовность.

Исследование по методике Н.Л. Лусканова в экспериментальной группе показала следующий результат: 52 % учащихся имеют высокий уровень школьной мотивации, у 19 % выявлен средний уровень школьной мотива-ции, 29 % выполнили рисунки не соответствующие теме, нарисовав игруш-ки, закрасив фон и узоры, показав отсутствие школьной мотивации и преоб-ладание других мотивов, чаще всего игровых.

Результаты исследования по анкете выявления школьной мотивации в экспериментальной группе показала следующие результаты: 40 % имеют вы-сокий уровень школьной мотивации, 20 % имеют средний уровень школьной мотивации, 20 % имеют низкий уровень школьной мотивации и 10 % имеют очень низкий уровень школьной мотивации.

Таким образом, в мотивационной сфере определенные проблемы в адап-тации детей в школьной жизни испытывают 25 % школьников. Все дети спра-вились с предложенными заданиями. 25 % школьников показали уровень среднего развития. 50 % детей хорошо справился с заданиями, показав уро-вень развития выше среднего. Можно утверждать, что практически все дети имеют достаточный уровень интеллектуального развития, у них развиты тонкая моторика и движение руки, большая часть из этих детей смогла вы-


49

полнять задания, не отвлекаясь. Таким образом, можно говорить о готовно-сти школьников к школьному обучению. В любой группе есть школьники, которые испытывают проблемы в адаптации к школьному процессу, подтвер-дилась экспериментально. Для подтверждения второй части гипотезы: «Про-ведение системы коррекционно-развивающих занятий в условиях специально смоделированных коллективных упражнений способствует повышению уровня адаптации школьников к процессу обучения в школе», была разрабо-тана специальная программа коррекционных занятий и реализована в про-цессе специально-организованных занятий с учащимися данных классов.

В результате формирующего эксперимента произошло заметное улучше-ние факторов адаптации школьников к процессу обучения, заметно снизился уровень школьной дезадаптированности и повысился уровень школьной мо-тивации. В ходе проведения анализа мы установили существование различий между детьми. В целом, все дети имеют хорошую адаптацию к школе, нор-мальный эмоциональный фон и хорошую готовность к обучению.

Таким образом, данное исследование показывает, что адаптация детей первого класса проходит на среднем уровне. Для того чтобы первоклассни-ки благоприятно прошли школьную адаптацию необходимо создавать спе-циальные условия в школах. Так, например, в некоторых школах существу-ют кружки для будущих первоклассников. На базе этого кружка специали-сты школ проводят различные тренинги, игры по профилактике дезадапта-ции детей к условиям школьной среды. Для того чтобы ребенок приспосо-бился к условиям школьной среды, необходимо проводить серьезную рабо-ту с родителями. Данная работа может включать в себя: тренинговые заня-тия для всей семьи; родительское собрание для будущих родителей перво-классников; индивидуальную консультативную работу; оказание экстренной психолого-педагогической помощи семье. Все вышесказанное, поможет благополучно пройти адаптационный этап будущего и настоящего перво-классника. Ведь насколько успешно пройдет первый этап адаптации ребен-ка, от этого будет зависеть его дальнейшее развитие в школьной жизни.

Список литературы: 1. Бальцевич В.А. Семья, профилактика отклоняющего поведения. – М.,

2011. – 361 с. 2. Варга Т.Н. Радости родительских забот. – М.: Прогресс, 2010,199 с. 3. Георгиевский, А.Б. Некоторые философские проблемы адаптации //

Философские проблемы эволюционной теории / А.Б. Георгиевский. – М., 2011. – С. 27-37.

4. Иванова Н.В., Кузнецова М.С. Адаптационный период в школе: смысл, значение, опыт // Журнал практического психолога. – 2007. – № 2.

5. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2010.


50

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ

НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ

© Королева Т.К.

Калужский филиал Московского Государственного технического универ-ситета им. Н. Баумана

В работе рассматриваются некоторые аспекты самостоятельной ра-боты студентов неязыковых вузов при обучении иностранному зыку.

Ключевые слова: образование, развитие, обучение, самостоятельная работа, коммуникативный подход, коммуникативные умения, познава-тельная деятельность, учебные материалы, аудиовизуальные материалы.

Социально-экономические преобразования, процессы мировой инте-грации, глобализации и информатизации повлекли за собой существенные изменения во всех сферах жизни общества. Соответственно изменились и требования, предъявляемые к выпускникам высших учебных заведений. Создание и развитие целостной системы непрерывного профессионального образования, выдвигаемые идеи о создании единого образовательного про-странства – все это оказывает влияние на оформление новых целей, задач, требований, которые выдвигаются сегодня перед российским образованием в контексте подготовки специалистов новой формации.

Основным акцентом в содержании высшего образования становится его ориентирование на «свободное развитие человека» [1], на самостоятель-ность обучаемых, конкурентоспособность и мобильность будущих специа-листов, способных к освоению новейших технологий и умеющих адаптиро-ваться в новых социально-экономических условиях.

Результатом происходящих в нашем обществе социальных и экономи-ческих реформ стал возросший уровень потребности в овладении иностран-ными языками. Практическое владение иностранным языком – одна из важ-нейших характеристик специалиста любого профиля, и технического в том числе. Следовательно, конечной целью обучения иностранного языка в тех-ническом вузе является приобретение обучаемыми навыков грамотного ис-пользования иностранного языка в реальной жизни как средства не только повседневного, но и делового, профессионального общения.

Подходом, наиболее соответствующим поставленным задачам, пред-ставляется коммуникативный профессионально-ориентированный подход к обучению. Согласно основным положениям этого подхода, обучение долж-но быть направлено на реальное использование языка в жизни и в условиях решения профессиональных задач. В основе коммуникативного подхода

Старший преподаватель кафедры Лингвистики и иностранных языков.


51

лежит утверждение о том, что для эффективного использования языка необ-ходимы не только знания о различных языковых формах (грамматических, лексических и т.д.), но и их значение, и функциональное использование в конкретных ситуациях речевого общения. Важной особенностью этого под-хода является его ориентированность на результат обучающей деятельно-сти, а не на процесс формирования знаний, навыков и умений. Это означает, что от обучаемого требуется не описание правил использования языковой формы, а функционально и грамматически правильное ее употребление в конкретной ситуации общения.

Руководствуясь основным постулатом коммуникативного подхода к изучению языка, который гласит, что целью обучения является использова-ние языка в реальных условиях коммуникации, в процессе обучения необ-ходимо развивать все те профессионально-ориентированные коммуника-тивные умения, которые применяются в жизни. В условиях реального об-щения коммуникативные умения не делятся на группы, так как они исполь-зуются в совокупности, комплексно. В ходе обучения необходимо разделить коммуникативные умения с тем, чтобы способствовать их синхронному развитию и постоянному контролю над ними.

По характеру работы с информацией выделяют следующие груп-пы умений:

1) рецептивные умения – аудирование и чтение; 2) продуктивные умения – говорение и письмо.

Целью учебного процесса является обеспечение развития вышеназван-ных коммуникативных умений, что способствует формированию так назы-ваемой коммуникативной компетенции. Но, помимо этих умений, необходи-мо также готовить обучаемых к самостоятельной работе с техническим язы-ком, поскольку овладение иностранным языком в техническом вузе в боль-шей степени определяется наличием профессиональных знаний, которые могут активно пополняться в ходе самостоятельной работы студентов.

Существуют различные подходы в понимании самостоятельной работы студентов. Одни считают, что самостоятельная работа – это целенаправлен-ная познавательная деятельность студента по получению информации, а также по преобразованию ее в знания. В таком понимании это все то, что студент делает сам. Другие рассматривают самостоятельную работу как «вид занятий, в ходе которых студент приобретает и совершенствует свои знания, руководствуясь методической литературой или специальными ука-заниями преподавателя» [2]. Это и подготовка к практическим занятиям, и более глубокое изучение отдельных тем, и изучение тех вопросов и про-блем, которые не рассматривались на занятиях.

Готовность студентов к самостоятельной деятельности по изучению предлагаемого материала определяется:

‒ наличием базовых учебных навыков работы по всем видам речевой деятельности, а именно: говорению, аудированию, чтению, письму (в


52

большей степени, безусловно, чтению и письму, так как основными способами проверки выполнения самостоятельной работы является устное и письменное выполнение упражнений на самостоятельно пройденный материал);

‒ наличием навыков перевода и методами работы со словарем и спра-вочной литературой;

‒ умением работать с компьютерным программным обеспечением и Интернетом.

К средствам организации самостоятельной деятельности обучаемых можно отнести следующие:

‒ обеспеченность учебниками, пособиями, методическими указания-ми для самостоятельной работы;

‒ наличие учебных аудио-, видео- и компьютерных обучающих программ;

‒ применение системы коммуникативных заданий для развития всех коммуникативных умений [3].

Учебные материалы, основанные на применении технических средств, дают возможность при обучении иностранным языкам и в первую очередь устной речи обеспеченность на основе широкой реализации принципа на-глядности ряд весьма ценных в методическом отношении характеристик учебного процесса в неязыковом вузе.

Здесь, прежде всего, имеется в виду рационализация учебного процесса на основе более рационального распределения видов работы и упражнений по месту их выполнения (т.е. в аудитории или самостоятельно с помощью соот-ветствующих технических средств), интенсификация как аудиторных, так и са-мостоятельных занятий бакалавров (путем увеличения так называемого инди-видуального времени говорения каждого студента, продление его контакта со звучащей иноязычной речью, мобилизация речевого внимания, памяти и.т.д.), индивидуализация обучения, приближение процесса обучения говорению и особенно аудированию к условиям реального языкового общения (путем соз-дания обстановки иноязычной среды, а в ряде случаев – имитации участия ре-альной коммуникации) и в связи с этим усиление интереса и обеспечение ус-ловий ближайшей мотивации иноязычной речевой деятельности студентов [4].

Все используемые в учебном процессе технические средства обычно подразделяются в зависимости от анализаторов на которые они воздейству-ют следующим образом:

а) аудитивные; б) визуальные; в) аудиовизуальные.

Аудиовизуальные материалы возможно привлекать для обучения всем видам иноязычной речевой деятельности. Однако очевидно, что главной сферой применения аудиовизуальных материалов в вузах является обучение устной речи (говорению и особенно аудированию).


53

Под аудиовизуальными средствами обучения подразумеваются учебные пособия, предназначенные для создания иноязычной среды и стимулирова-ния речевой деятельности обучаемых.

С учетом канала поступления информации аудиовизуальных средств обучения принято подразделять на слуховые (фонограммы), зрительные (видеограммы), зрительно-слуховые (видеофонограммы).

Экспериментально доказано, что если человек получает информацию од-новременно с помощью зрения и слуха, то она воспринимается более обост-ренно по сравнению с той информацией, которая поступает только через по-средство зрения, или только через посредство слуха. Таким образом, специ-ально подобранные зрительно-слуховые образцы (звукозапись, таблицы, схе-мы, учебные картинки, кино- и видеофильмы, компьютерные программы) помогают обучаемым овладевать звукопроизносительными нормами языка, лексико-грамматическими единицами, научиться понимать речь на слух и выражать свои мысли в пределах отобранного круга тем и ситуаций общения.

При обучении устной речи аудиовизуальные материалы, основанные на применении технических средств, представляется возможным привлекать на всех этапах работы над языковым материалом. Однако роль этих мате-риалов видоизменяется в зависимости от этапа учебного процесса.

В условиях неязыкового вуза аудиовизуальные материалы должны найти широкое применение как в системе аудиторных занятий, проводимых под непосредственным руководством преподавателя, так и во время самостоя-тельных занятий в специально оборудованных лингафонных аудиториях.

Исходя из этих двух основных критериев, можно различать следующие типовые формы занятий с использованием звукозаписей:

а) групповые занятия под непосредственным руководством препода-вателя в аудитории;

б) самостоятельные (без непосредственного участия преподавателя занятия в лингафонном кабинете, во время которых студенты, как правило, работают индивидуально).

Рассмотрим подробнее роль самостоятельных, непосредственно не ру-ководимых преподавателем занятий студентов с фономатериалами которые при обучении устной речи оказываются исключительно важными. В усло-виях группового обучения и при отсутствии иностранного окружения без широкого использования фономатериалов не только в аудиторной, но и в самостоятельной работе студентов эффективность обучения говорению и особенно аудрованию, без сомнения, оказывается намного меньшей. При са-мостоятельной работе студентов со специальными фоноупражнениями в записи возможно обеспечить достаточно большое количество употреблений каждым студентом языкового материала в варьируемых ситуациях, более рационально (с учетом психолингвистических закономерностей запомина-ния и забывания) распределить устные упражнения во время обучения, в ряде случаев сразу же сообщить обучающимся о правильности выполнен-


54

ного ими речевого действия, целенаправленно задавать и изменять темп их работы с целью приобретения необходимых речевых автоматизмов [5].

При самостоятельной устной тренировке с помощью фоноупражнений необходимо учитывать специфику восприятия звучащей речи, как правило без опоры на печатный текст. Названная проблема отличается значительной сложностью, так как в этом случае надо принимать целый ряд факторов, та-кие как образцовость произношения диктора, темпы его речи, длину воспри-нимаемых на слух отрезков речи, их структурные, лексические и другие язы-ковые особенности и т.д. При составлении тренировочных фоноупражнений в говорении важно также учитывать объем слуховой оперативной памяти обу-чающихся. Это необходимо, чтобы определить величину каждого элемента подобного упражнения, который предлагается на слух для совершения необ-ходимых операций. Эти операции обычно основаны на полном или частич-ном воспроизведении услышанных дикторских реплик, в частности их трансформации, разного рода подстановках, завершении реплик и т.п. При условии восприятия слов диктора только на слух, при отсутствии мимики и жестов говорящего облегчающих обычно понимание сказанного, существует реальная опасность того, что эти упражнения превратятся для многих студен-тов в непосильный тест для проверки их слуховой памяти [6].

На необходимость и важность успешной самостоятельной работы сту-дентов огромное влияние имеет наличие специального инструмента, кото-рый должен включать в себя помимо общих указаний о целевой установке, способе и порядке выполнения соответствующих упражнений, возможность ссылок на дополнительный справочный материал, также и методические указания по предупреждению возможных ошибок.

В устной инструкции должно быть не только объяснено, как выполня-ется упражнение, но и приведен конкретный образец его выполнения. Фо-ноинструкция, которая предваряет, а иногда и сопровождает фоноупражне-ния, должна отвечать определенным требованиям. Каждое сказанное слово должно быть обязательно к кому-нибудь обращено. Это особенно важно в упражнениях, которые студент выполняет один, без участия преподавателя. В большинстве случаев в фоноинструкцию желательно включать неболь-шую объяснительную часть, в которой указаны основные правила употреб-ления тренируемых языковых единиц. Это особенно необходимо, когда от-дельные тренировочные фоноупражнения используются впоследствии са-мостоятельной, в неаудиторной работе студентов для искоренения тех ти-пичных ошибок, которые появляются у них при употреблении ранее изу-ченного, но не достаточно закрепленного языкового материала. Однако фо-ноинструкции должны быть краткими и предельно ясными, для чего необ-ходимо максимально унифицировать формулировку самих заданий.

В тренировочных фоноупражнениях опасность ошибочных языковых вариантов и форм сведена до минимума благодаря наличию систематиче-ских сигналов обратной связи, имеющих форму звуковых ключей, и осо-


55

бенно важно, что эти сигналы могут поступать к студентам с минимальной временной отсрочкой [7].

Как следует из ряда психологических исследований, сокращение вре-мени поступления сигналов обратной связи к обучающимся положительно сказывается на результатах обучения. Кроме того, подтверждение правиль-ности и осознания результатов совершенных обучающимся действий вызы-вает у него чувство удовлетворения, а связи, сопровождающиеся удовлетво-рением, закрепляются.

Правда, использование звуковых ключей как средство обратной связи страдает существенными недостатками, так как здесь нет возможности прямо сигнализировать каждому студенту о допустимой им ошибки, когда ему предлагается путем сличения своего ответа с правильным вариантом звуково-го ключа самому выявить и исправить ошибку, то это требует от него уже оп-ределенного уровня сформированности навыков звукового контроля.

При выполнении тренировочных фоноупражнений нужно избегать про-стого дублирования информации, предлагаемой по зрительному и слухово-му каналу. Не следует также превращать зрительный канал в основной, т.е. предлагать студентам в основном громко читать, вместо того чтобы гово-рить. Необходимо добиваться целесообразного сочетания некоторого коли-чества вспомогательной зрительной информации основной информации, поступающей через слуховой канал. Такое сочетание имеет, например, ме-сто, когда студенту предлагается на первых этапах его самостоятельной ре-чевой тренировки с помощью фоноупражнений графически наглядное изо-бражение соответствующего грамматического материала, имеющее боль-шей частью вид схемы или модели с выделением отдельных ее элементов.

Во время индивидуальной самостоятельной работы студенты должны выполнять на основе прослушивания звукозаписи также ряд других заданий, непосредственно связанных с последующими аудиторными занятиями. Они работают со звукозаписями текстов учебника и дополнительными фономате-риалами по соответствующей теме. В процессе подготовительной работы с подобными фонограммами в лингафонном кабинете студентам предлагается обычно выполнять различные письменные задания. Кроме того, во время са-мостоятельной работы в лингафонном кабнете в ряде случаев целесообразно проводить не индивидуальные, а групповые занятия, по общей для всех сту-дентов программе. В этом случае студенты работают в первую очередь с фо-номатериалами, рассчитанными на однократное прослушивание с последую-щей самопроверкой или проверяемыми преподавателем.

Данное методическое обеспечение способствует тому, чтобы студенты сознательно, целенаправленно и самостоятельно совершенствовали учеб-ные действия, руководствовались ценными мотивами, осуществляли само-регуляцию.

Таким образом, применение навыков самостоятельной работы на практи-ке позволяет повысить эффективность обучения иностранному языку, так как


56

позволяет студенту в удобное для него время осваивать учебный языковой материал в лингафонном кабинете, помогает научиться пользоваться техниче-скими средствами и компьютерными технологиями для изучения иностран-ного языка. В конечном счете, приобретенные навыки самостоятельной учеб-ной деятельности помогают студенту продолжать свое языковое образование в сфере профессиональной деятельности после окончания вуза.

Список литературы: 1. Вейт М.А. Непрерывное образование и совершенствование педагоги-

ческого процесса. – Липецк, 1990. – С. 24. 2. Методические рекомендации по организации самостоятельной рабо-

ты студентов / М-во образования Республики Беларусь. – Могилев. 1998. – С. 5.

3. Смирнова С.А. Педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнова. – М., 1999. – С. 10.

4. Томин В.В. Вектор диалоговых отношений в системе педагогических взаимодействий / В.В. Томин // Альманах современной науки и образования. – Тамбов: Изд-во «Грамота», 2013. – № 4. – С. 189-191.

5. Томин В.В. О лингвистических особенностях электронного перевода научно-технических текстов / В.В. Томин, Н.В. Еремина, А.Ю. Богомолова // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2013. – № 11.

6. Сахарова Н.С. Развитие академической мобильности студентов уни-верситета в современном пространстве – времени высшего профессиональ-ного образования / Н.С. Сахарова, В.В. Томин // Вестник Оренбургского го-сударственного университета. – 2013. – № 2. – С. 221-225.

7. Стренева Н.В. Иностранный язык в современном мире / Н.В. Стрене-ва // Актуальные проблемы реализации образовательных стандартов нового поколения в условиях университетского комплекса: материалы Всерос. на-уч.-метод. конф. – Оренбург: ОГУ, 2011. – С. 734-736.

РЫНОК ОБРАЗОВАНИЯ СТРАН АТР.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

© Кречетников К.Г.

, Федосеева С.В.

Дальневосточный федеральный университет, г. Владивосток

Данная статья рассматривает вопросы, касающиеся организации и функционирования системы высшего образования в странах Азиатско-тихоокеанского региона (АТР), отражает методы управления на при-

Профессор кафедры Управления персоналом и экономики труда, д.п.н., профессор. Студент 3 курса специальности «Управление персоналом».


57

мерах Японии, Кореи, Китая. Проведѐн сравнительный анализ функ-ционирования системы образования в данных странах АТР.

Ключевые слова: система образования, Япония, Корея, Китай, каче-ство образования, лидерство, профессиональное образование.

Япония. Японская система образования составляет 6 лет начальной шко-лы, 3 года неполной средней школы, 3 года высшей школы и 4 года универ-ситета (или 2 года колледжа). В системе японского образования обучение в начальной школе и неполной средней школе обязательно. Поступление в высшую школу и университет осуществляется через вступительные экзаме-ны. Кроме того, для выпускников средних школ существуют учебные заве-дения, где преподаются технические науки и прививаются профессиональ-ные навыки. Существуют национальные школы, находящиеся под управле-нием государства, общественные школы – под управлением префектуры, города, деревни и частные школы – под управлением школьных фондов.

В Японии учебный год начинается 1 апреля и состоит из трех тримест-

ров, разделенных каникулами – короткими весной и зимой и более продол-

жительными летними. График каникул одинаков для школ, детских садов и

вузов. Школьники в Японии посещают занятия с понедельника по пятницу

или субботу, в зависимости от школы. Отличительная особенность образо-

вательной системы Японии в том, что на протяжении обучения в детском

саду и школе постоянно меняется состав групп и классов. Это дает возмож-

ность ученикам, у которых по какой-либо причине не сложились отношения

в коллективе, подружиться с другими учениками в следующем году. Также

считается, что это развивает коммуникабельность. Учителя в детском саду и

школе тоже меняются каждый год, это снижает отрицательный эффект в

случае, если преподаватель невзлюбит ребенка.

Японская система высшего образования имеет ряд международных ис-

следований по ТОП-университетам [6]. Эти университеты способны дейст-

вовать как «движущая сила» в области улучшения знаний в системе рынка

образования, определения гарантий по обеспечению качества образования.

У данных университетов есть возможность разработать задачи, которые

позволят достигнуть статуса мирового класса. Если ведущие учреждения в

Японии имеют признанный высокий статус в системе мирового высшего

образования, то это означает, что они готовы и способны «показать путь»,

который поможет другим вузам использовать опыт ведущих вузов для раз-

работки своей собственной системы качества. Однако никакое повышение качества образования не будет эффектив-

ным без решения демографических проблем, стоящих перед рынком обра-зования Японии. Сокращение числа студентов может препятствовать разви-тию системы обеспечения качества знаний [4].

Как показали зарубежные исследования, количество студентов в кол-леджах Японии постепенно сокращалось с 1992 года из-за снижения рож-


58

даемости, а также из-за упадка интереса среди молодых людей. Япония яв-ляется седьмой страной по количеству обучаемых иностранных студентов в США, после Китая, Индии, Южной Кореи, Саудовской Аравии, Канады и Тайваня.

В связи с затянувшимся экономическим кризисом японские компании сокращали расходы на обучение за их пределами, предпочитая использовать курсы на дому у тренеров, не требующие больших затрат, вследствие чего персонал получал минимальные знания. Согласно опросу, проведенному Министерством здравоохранения, труда и социального обеспечения, в сред-нем расходы этих компаний на одного работника в 2013 году были ¥ 13,000 или $ 133, – около половины уровня 2008 года, когда было затрачено ¥ 25,000 или $ 294.

Япония делает все возможное, чтобы вырастить глобальный конкурен-тоспособный человеческий капитал для того, чтобы оживить экономику [1].

Китай. Система образования в Китае является самой большой в мире. Она состоит из 4 уровней: базисное (дошкольное, общее начальное и сред-нее), среднее профессионально-техническое, общее высшее и образование для взрослых. По данным июня 2015 года, около 9,5 миллионов студентов приняли участие в сдаче единого государственного экзамена. Государство инвестирует 4 % от общего бюджета на образование. В 1986 году китайское правительство приняло закон об обязательном образовании, который вклю-чал 9 лет обучения. На данный момент, по заявлению Министерства образо-вания 99,7 % всего населения страны закончили базисный уровень.

В 2014 году на Национальной конференции по профессионально-техни-ческому образованию, Государственный совет издал приказ об ускорении развития современного высшего образования, основанном на долгосрочном международном сотрудничестве [2]. Данный приказ подталкивает китай-ские высшие учебные заведения использовать высококачественные зару-бежные образовательные ресурсы, способствующие:

1) преподавательскому и студенческому обмену деятельностью; 2) ускорению предоставления качественного профессионально-техни-

ческого образования; 3) предоставлению стимула для развития крупных и учебных про-

грамм стандартам в соответствии с международным эталоном. Для реализации этой новой стратегии, в июне 2014 шесть министерств

(Министерство образования, Госкомитет по делам развития и реформ, Мини-стерство финансов, Министерство трудовых ресурсов и социального обеспе-чения, Министерство сельского хозяйства и Канцелярия Госсовета КНР по оказанию помощи в развитии бедных районов) выпустили план создания со-временной системы профессионального образования на 2014-2020 годы [3].

Ожидается, что уже к концу 2015 года в Китае будут сделаны первые шаги по формированию современной системы профессионального образо-вания, количество учащихся в средних профессиональных школах страны


59

увеличится до 22,5 млн. человек, а число обучающихся в специальных про-фессиональных училищах достигнет 13,9 млн. человек.

В программе также обозначены конкретные задачи предстоящей рабо-

ты. Так, планируется реформировать изучаемые дисциплины, увеличить

количество специальных предметов, позволить студентам более свободно

выбирать специальности и при необходимости менять их.

В организационном плане изменения коснутся системы управления соз-

данием новых дисциплин – теперь это будет реализовываться на региональ-

ном уровне и включать большое количество средних и высших профессио-

нальных учебных заведений. Еще одна из задач – создать платформу с ин-

формацией об открываемых специальностях и системой оповещения об

изменениях в этой области.

Корея. Образование в Корее состоит из шести лет начальной школы,

трех лет средней школы, трех лет высшей школы, двух лет колледжа либо

четырех лет университета. Высшее образование в целом занимает от восьми

до девяти лет: 4 года для степени бакалавриата, два-три года для магистра, и

три года для степени доктора. Для корейских граждан только первые девять

лет являются обязательными.

Министерство образования является государственной организацией, от-

ветственной за претворение в жизнь политики, связанной с педагогической

деятельностью и образованием. В провинциях созданы советы по делам

образования, которые функционируют как представительные органы. Эти

советы имеют представителей в каждом уезде и городе, отвечающих на

местах за деятельность начальных и средних школ. Правительство дает им

рекомендации по основным направлениям политики в области образования

и оказывает финансовую помощь. Директора корейских школ назначаются

лично президентом. Министерство образования готовит списки людей, ко-

торые должны стать директорами. Назначение президентом делает директо-

ра независимым от государственных чиновников местного управления и

даже от министра: чтобы снять директора с работы, тоже требуется решение

главы государства. Несмотря на это, корейская система образования чрез-

вычайно регламентирована. Ее трудно назвать либеральной, но гарантии

независимости руководителя – на высоком уровне [7].

Финансирование образования осуществляется централизованно, и пра-

вительственные субсидии составляют самую большую часть от всего бюд-

жета образования. Бюджет Министерства образования в среднем составляет

примерно 19,25 % всех государственных расходов (примерно 3-4 % от

ВНП). Расходы на образование совместно несут правительство и местные

власти, их доля соответственно составляет 80 % и 20 %.

В мире находится не так много желающих досконально знать корейский

язык, поэтому в стране распространено повсеместное изучение английско-

го, начиная с начальной школы. В обществе с подачи президента страны


60

существует мнение о придании английскому языку статуса второго государ-

ственного языка. Что же касается сектора высшей школы, то в Корее существует несколько

типов вузов. Это колледжи и университеты, педагогические университеты, в которых курс обучения составляет четыре года (шесть лет в медицинских и стоматологических колледжах), двухгодичные профессионально-технические колледжи, заочные университеты, открытые университеты, а также различные двух- и четырѐхгодичные учебные заведения со статусом колледжа, такие как школы медсестер или духовные семинарии. В стране насчитывается 355 выс-ших учебных заведения, в которых обучается 3 млн. 360 тысяч студентов.

В силу климатических условий страны учебный год в университетах разбит на два семестра – с марта по июнь и с сентября по декабрь.

За последние десятилетия, сектор высшего образования в Южной Корее испытал большие трудности и изменения с колоссального расширения от элиты к массовому образованию. На данное расширение очень сильно влияют политические и экономические факторы. Большинство исследований и тео-рий в области высшего образования первоначально разработаны в западном формате. Однако отличительной чертой Южной Кореи от западных стран яв-ляется различие в культуре, которая очень сильно влияет на образование [5].

На основе всего вышесказанного можно сделать следующие выводы. Отличительной чертой Японского образования является то, что Япония

относительно недавно стала двигаться к интернационализации и глобализа-ции в области образования. Во многих сферах можно наблюдать положитель-ные изменения. И даже, несмотря на тот факт, что процент как входящей, так и исходящей мобильности студентов, низок, Япония является высокоразвитой страной и находится в числе лидеров мировой системы образования.

Отличительной чертой Китайского образования является то, что Китай на данный момент пытается улучшить свою систему с помощью образова-тельных реформ. Причина, подтолкнувшая государство на данное решение – общие условия на рынке труда благоприятны для высококвалифицирован-ных работников, однако перспективу на работу для недавних выпускников колледжей можно охарактеризовать как скромную.

Отличительная черта Корейского образования – лидерство на рынке об-разовательных услуг. Корея славится усиленными изнуряющими занятиями в школах. Секрет успеха состоит в том, что родители участвуют в обучении детей, преподаватели используют новую технику, а ученики делают все возможное и невозможное для достижения результатов.

Несмотря на многочисленные преимущества и недостатки данных сис-тем образования, в целом данные страны объединяет одна цель – вырастить высококвалифицированных работников, которые постоянно повышают уро-вень навыков, приобретают новые способности, сохраняют конкурентоспо-собность на рынке труда при изменениях в сфере деятельности, а также увеличивают мобильность на рынке труда.


61

Список литературы: 1. AEI international education briefing hotel realm // Canberra, 4 March,

2011. – P. 75. 2. Cai, Y., Hölttä, S., &Lindholm Establishing sub-campuses in China: A

Finnish perspective // Journal of Research in International Education. – 2013. – № 12 (2). – Р. 142-154.

3. Cai, Y., &Hölttä, S. Transformation of higher education innovation sys-tems in China and Finland // Tampere: CEREC. – 2014. – Р. 323-342.

4. International Educational Exchange, published annually by IIE with sup-port from the U.S. Department of State's Bureau of Educational and Cultural Affairs. – Available from: iie.org/opendoors.

5. Mergner J. Internationalization Strategies in South Korean Higher Educa-tion. – Available from: http://prezi.com/_6yvcaxe28kd/ internationalization-stra-tegies-in-south-korean-higher-educatioiy.

6. Ranking of the Shanghai Jiao Tong University [online]. – Available from: ed.sjtu.edu.cn/rank/2006/ranking2006.htm.

7. Кречетников К.Г., Федосеева С.В. Секреты лидерства Южной Кореи в высшем образовании // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2015. – № 47. – С. 187-191.

СУЩНОСТЬ И ЦЕЛИ МОЛОДЕЖНОГО ТУРИЗМА

В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА

ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

© Курмаев Т.Э. Государственный комитет Республики Татарстан по туризму, г. Казань

В статье говориться о формирования патриотизма у молодежи. Рас-сматривается понятие «молодежный туризм». Поднимается вопрос об основных проблемах патриотического воспитания.

Ключевые слова: патриотизм, молодежный туризм, патриотическое воспитание.

«Важно воспитывать молодѐжь в моральном климате памяти: – писал академик Д.С. Лихачѐв, памяти семейной, памяти народной, памяти куль-турной» [1, с. 198].

В содержании патриотического воспитания средствами туризма можно выделить такие компоненты, как активно-деятельностный, мотивационно-эмоциональный, личностно-ценностный, педагогически-организационный. Все эти компоненты представляют собой единство и совокупность задач, решение которых способствует воздействию на сознание, чувства и поведе-ние личности. В частности, молодѐжный туризм, осуществляя важнейшую функцию – удовлетворение потребности личности в общении с природой, а


62

так же объектами культуры и культурного наследия, выполняет также вос-питательную, дидактическую и рекреационную функции. Реализация вос-питательной функции осуществляется через изучение истории своего края, его героического прошлого. Ведь многие территории являются свидетелями ратных подвигов, которые увековечены памятниками, обелисками, стелами и другими мемориальными сооружениями и объектами, прославляющими воинскую славу России (Бородино, Куликово поле и др.) Дидактическая функ-ция реализуется через формирование знаний различными средствами и мето-дами (рассказ, демонстрация, посещение, поход, прогулка и др.) Рекреацион-ная функция способствует физическому и духовному восстановлению сил, во многом направлена на использование активных видов рекреации (похо-ды, путешествия), а также пассивное созерцание природных объектов. В результате человек восстанавливает свои силы, углубляет свои знания о дестинации (территории пребывания), еѐ неповторимости и уникальности. Основными источниками информации являются:

‒ периодическая печать (газеты, журналы, альманахи); ‒ художественная литература (но нужно помнить, что не каждый пи-

сатель-художник достоверно отражает действительность); ‒ архивные фонды; ‒ фонды музеев; ‒ всякого рода планы и карты; ‒ материальные следы культуры (произведения скульптуры, живопи-

си, архитектуры); ‒ материалы статистики; ‒ устные свидетельства старожилов.

Основные принципы краеведческой работы: ‒ системный подход; ‒ предельная достоверность фактов; ‒ синхронность отдельных направлений поиска (например искусство

или природу края нельзя рассматривать исторического контекста). Формы туристско-рекреационной деятельности бывают как активные

(сам поиск, туризм, полевая работа) так и пассивные (отработка полевых материалов, экскурсионное обслуживание в различных музеях).

Путрик Ю.С., Ельчанинов А.И. считают, что молодѐжный туризм, ори-ентированный на воспитание патриотизма, как форма дополнительного об-разования, направлен на формирование гражданских ценностей патриотиз-ма: природа, родные просторы, история и культура края. В качестве важного фактора педагогического воздействия выступают объекты наследия, яв-ляющиеся частью природной среды. Природная (естественная или урбани-стическая) среда, обладающая значительными ресурсами (познавательны-ми, рекреационными, эстетическими), способствуя погружению личности в природное пространство, выступает регулятором, направляя усилия лично-сти на более глубокое осознание важности еѐ сбережения [5].


63

По мнению авторов, молодежный туризм в системе образования и вос-питания, являясь незаменимым средством формирования патриотизма, раз-вития гражданско-патриотических позиций молодежи, призван решать задачи подготовки к жизни разносторонне развитой социально-ориентированной личности, формировать духовно и физически здоровый образ жизни; разви-вать у молодѐжи нравственные качества, одновременно решать вопросы обу-чения, воспитания, оздоровления, профессиональной ориентации [5, с. 108]. Участвуя в туристско-рекреационных мероприятиях, молодежь восстанавли-вает свои силы, укрепляет физическое и психическое здоровье. Оздорови-тельной составляющей здесь принадлежит особая роль. Сегодня студенты значительную часть времени проводят в закрытых помещениях, поэтому даже однодневный туристский поход является эффективным средством оздоровле-ния и профилактикой заболеваний. Свежий воздух, двигательная активность, умеренные физические нагрузки – все это способствует укреплению здоровья юных туристов. Однодневные походы и экскурсии могут выполняться недале-ко от учебного заведения, ведь в каждом уголке нашей Родины, в каждом горо-де, поселке, деревне есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует у моло-дого поколения интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность.

Любовь к Отечеству начинается с любви к своей «малой родине»: горо-ду, селу, лесу, речушке. Без любви к Родине и уважения к ее истории и куль-туре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформи-ровать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности.

Углубленные знания о родном крае, его прошлом и настоящем, его лю-дях, природе, культуре, истории способствуют воспитанию гражданина, который уважает традиции своего народа, неравнодушен к судьбе страны, к судьбе своей «малой родины».

В воспитании молодежи отмечено, что воспитание тесно связано с по-вседневной жизнью, с особенностями жизнедеятельности в регионах. Чело-век всегда является частью целого: народа, нации, религиозной общности, с которыми он связан неразрывными духовными связями как субъект соот-ветствующей культуры. Особое значение имеет такая выделенная в Концеп-ции модернизации российского образования на период до 2010 г.задача вос-питания, как формирование патриотизма и гражданственности, основанных на любви к своей земле, народу, языку, уважении к истории Отечества, его культуре [3]. Восприятие жизнедеятельности людей как культурно-истори-ческого процесса ставит в центр внимания человека с его мыслями, чувст-вами, стремлениями, идеалами, верой, деятельностью, творца своей собст-венной и общественной жизни [4].

Молодѐжный туризм обладает широкими возможностями в реализации патриотического воспитания молодѐжи своими средствами: познаватель-


64

ными (приобщение к родной природе и культуре); ценностными, деятельно-стными; поисково-исследовательскими. Воздействуя на познавательную сферу, молодѐжный туризм развивает интеллектуальные и волевые качества личности, способствует эмоциональному восприятию окружающей куль-турной и природной среды, а так же приобретению социального опыта в сохранении этой среды. Все эти компоненты проявляются одновременно через наблюдение, восприятие и осознание, которые позволяют в концен-трированном виде усваивать большой объем информации о природе и фор-мировать знания о ней. Внешнее воздействие природной среды, а так же по-знавательное соприкосновение с объектами культурного наследия (архитек-турой, живописью и др.) преобразуется в опыте в виде ценностных ориен-таций, патриотических взглядов, позиции и действия.

Список литературы: 1. Лихачѐв Д.С. Письма о добром и прекрасном [Текст] / Д.С. Лихачѐв. –

Изд. 2-е, доп. – М.: Дет. лит., 1988. – 238 с. 2. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Феде-

рации [Текст]. – М.: Росвоенцентр, 2003. – 25 с. 3. Концепции федеральной целевой программы «Развитие внутреннего

и въездного туризма в Российской Федерации (2011-2016 годы)», утвер-жденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 19 июля 2010 г. № 1230-р.

4. Максютин Н.Ф. Культура. Досуг. Социально-культурная деятельность: учебное пособие / Н.Ф. Максютин. – Казань, 1999. – 77 с.

5. Путрик, Ю.С., Ельчанинов, А.И. Перспективы развития событийного туризма на объектах культурного наследия: на примере туристско-рекреаци-онного кластера «Бежин луг» Тульской области // Наследие и современ-ность. Информационный сборник. – М., 2014. – С. 105-119.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ

ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

© Сторожева Н.Е.

Кемеровский технологический институт

пищевой промышленности (университет), г. Кемерово

В статье рассматриваются идеи проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в процессе профессиональ-ной подготовки в условиях внедрения новых федеральных государст-

Преподаватель кафедры Общих социальных и гуманитарных дисциплин.


65

венных образовательных стандартов. Доказывается актуальность вы-деления концептуального и прикладного уровней проектирования ин-дивидуального маршрута. Особое внимание уделяется самостоятель-ным формам работы обучающихся.

Ключевые слова: индивидуальный образовательный маршрут, уров-ни проектирования маршрута, результаты обучения.

Идея перехода на индивидуальные учебные планы, предполагающие большую долю самостоятельности обучающихся, отражена в государствен-ной программе РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Организация обучения в системе профессионального образования, где важной состав-ляющей является проектирование и реализация индивидуальных образова-тельных маршрутов, способствует достижению обучающимися высокого уровня результатов обучения.

Термин «маршрут» обозначает направление движения объекта, относи-тельно определѐнных ориентиров, с указанием основных пунктов, путь сле-дования [4]. Если до недавнего времени термин «маршрут» применялся ис-ключительно вне сферы образования (транспорт, геология, путешествия и др.), то начиная с 90-х годов ХХ века проблема выстраивания индивидуаль-ных образовательных маршрутов получила разработку в исследованиях, посвященных процессу обучения и воспитания в системе образования. В последнее время происходит постоянное обновление идей, связанных с про-ектированием образовательных маршрутов. Индивидуальный образователь-ный маршрут можно рассматривать как вариант целенаправленно проекти-руемой индивидуальной образовательной программы, обеспечивающей обучающемуся позицию субъекта выбора (С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская, В.С. Лазарев, В.В. Лаптев, А.К. Маркова, А.П. Тряпицына, Д.А. Суртубаева, и др.). Можно понимать индивидуальный маршрут более широко – как путь или движение (В.И. Богословский, Н.А. Дука, М.Л. Соколова, А.В. Туркина и др.). В то же время индивидуальный образовательный маршрут – это не просто учебный путь; это путь реализации личного потенциала обучающе-гося, при сохранении активной личной позиции. Если рассматривать инди-видуальный образовательный маршрут как вариативную структуру образо-вательной деятельности обучающегося, выделяя в качестве компонентов личностные особенности, то его реализация возможна как в рамках учебной дисциплины (модуля), так и рамках всего учебного процесса.

Мы рассматриваем индивидуальный образовательный маршрут, как ин-тегрированную модель образовательного пространства, создаваемого педа-гогами и обучающимися для активизации самораскрытия и достижения продуктивного уровня личностных и образовательных результатов, то есть в основе реализации индивидуального образовательного маршрута должны находиться личностные особенности обучающихся.

На практике индивидуальный образовательный маршрут выступает как нормативное описание способа движения обучающегося, то есть при проек-


66

тировании маршрут представляет собой нормативный документ, отражаю-щий путь личностного становления обучающегося при освоении различных учебных программ. В процессе своего движения личность имеет возмож-ность достигнуть максимального уровня компетентности и успешности в образовательной, профессиональной или других видах деятельности. Одна из проблем реализации маршрута заключается в том, что часто для самого обучающегося смысл создания и описания маршрута остается неясным, так как деятельность, не являющаяся актуальной в настоящее время, остается лишь средством для достижения целей самого обучающегося [2]. Чтобы деятельность по реализации индивидуального образовательного маршрута стала актуальна для самого обучающегося, необходим учет личностных и образовательных результатов обучающихся. Внедрение в практику обучения индивидуального образовательного маршрута – это совместная деятель-ность педагога и обучающегося, направленная на создание и реализацию в процессе учебной деятельности индивидуального маршрута деятельности, позволяющего отслеживать личностные и образовательные результаты обуче-ния, при этом необходимо активное взаимодействие между различными уча-стниками образовательного процесса [6]. Цели реализации индивидуального образовательного маршрута предполагают: развитие способности обучающе-гося к активизации личностных реальных и потенциальных возможностей, рефлексию своего опыта самопознания, саморазвития и саморегуляции [3].

Процесс создания модели образовательного маршрута предполагает опору на педагогические принципы, способствующие их эффективному использованию в учебном процессе. Среди принципов выделяются: обяза-тельное соблюдение интересов обучающегося, личная активная позиция обучающегося, взаимодействие и согласованность педагога и обучающего-ся, непрерывное и гарантированное сопровождение обучающегося, опора на достижение предполагаемых личностных и образовательных результатов обучающегося.

Опора на результаты обучения необходима для оценки успешности об-разовательного процесса. Результаты обучения являются ожидаемыми и из-меряемыми конкретными достижениями обучающихся (причем ожидаемые и измеряемые ими самими), выраженные в качестве знаний, умений, навыков, способностей, компетенций, и определяющие, что должен будет выполнять обучающийся по окончании обучения [1]. Таким образом, результаты обуче-ния становятся более точными для формулирования и понятными с позиции их применения в современных условиях, они по-прежнему рассматривают-ся как категория оценки успешности учебной деятельности, но сегодня эта категория более объемна, содержательна и эффективна в использовании. В рамках реализации индивидуального образовательного маршрута актуально выделять личностные и образовательные результаты, для того чтобы обу-чающийся мог видеть, прогнозировать и контролировать не только учебные достижения, но и свое отношение к ним. К образовательным результатам от-


67

носятся усвоение обучающимися системы знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, способов деятельности. На практике это общие и профес-сиональные компетенции, прописанные в образовательных и профессио-нальных стандартах, а также знания и умения, которыми должен обладать обучающийся по завершении дисциплины. Актуализация личностных и образовательных результатов происходит уже на начальной стадии проек-тирования.

Исследователями предлагаются различные стадии (этапы, уровни) ор-ганизации индивидуального образовательного маршрута. Эффективно вы-деление концептуальной и прикладной стадий организации индивидуально-го образовательного маршрута [7]. При создании модели реализации инди-видуального образовательного маршрута обучающихся, в рамках исследо-вания, проводимого на среднетехническом факультете Кемеровского техно-логического института пищевой промышленности, мы выделили концепту-альный и прикладной уровни. На концептуальном уровне обосновываются цели, идеи и проблемы реализации маршрута. Основанием для выбора мар-шрута являются профессиональные и жизненные планы обучающегося, успе-хи в учебной деятельности, уровень образованности и состояние здоровья. На концептуальном уровне организации индивидуального образовательного маршрута происходит анализ потенциальных образовательных и личностных результатов, одновременно оценивают их, а также ставят личные образова-тельные цели, что способствует более осознанному подходу к процессу проектирования индивидуальных маршрутов со стороны обучающихся.

На концептуальном уровне обучающимся предлагается готовый алго-ритм действий. На прикладном уровне реализовывается технология, в соот-ветствии с алгоритмом действий педагога и обучающегося, выбор заданий и форм мониторинга результатов, способов самореализации).

После проведения начальной процедуры и определения дисциплин обу-чающийся, включаясь в деятельность с несколькими педагогами (по каждой дисциплине) самостоятельно конструирует свой индивидуальный образова-тельный маршрут. Проекты маршрутов обучающихся на среднетехническом факультете представлены в виде папок с вложенными документами (карта-ми). То есть обучающемуся предлагается уже готовый алгоритм действий, следуя которому, он способен самостоятельно построить образовательный маршрут, другими словами, собрать собственный «конструктор» [5], педагог при этом консультирует и направляет. В рамках предложенного алгоритма, для каждого шага, определяется деятельность обучающегося, функции пе-дагога, технологические приемы для организации учебного процесса, раз-рабатываются маршрутные листы, карты самостоятельной работы, и карты самооценки.

При проектировании индивидуальных образовательных маршрутов особую актуальность приобретают самостоятельные формы работы. Обра-зовательная практика подтверждает, что только знания, добытые самостоя-


68

тельно, формируют обучающегося продуктивно мыслящим специалистом, способным творчески решать профессиональные задачи, уверенно отстаи-вать свои позиции. Опора на самостоятельную учебную деятельность, а так-же разработка карт самостоятельной работы способствуют повышению уров-ня самостоятельности обучающихся и развитию способности к саморазвитию и самооценке полученных личностных и образовательных результатов.

Карты самостоятельной работы для обучающихся включают в себя: на-именования разделов и тем, название форм выполнения работы, а также сроки выполнения. Разработка карт самостоятельной работы, направленная на достижение личностных и образовательных результатов, предполагает дифференциацию обучения. Карты самостоятельной работы предполагают задания разных уровней сложности (первый, второй, третий уровень слож-ности), в зависимости от того, какого уровня результатов планирует достичь обучающийся, и в зависимости от личностных особенностей обучающихся, при этом задания выбирает сам обучающийся, следовательно, от выбора самого обучающегося зависят его личностные и образовательные результа-ты. Обучающиеся выполняют полный объем работы, необходимый для дос-тижения результатов минимального уровня усвоения, обучающиеся, же-лающие достичь результатов базового уровня усвоения выполняют задания первого и второго уровня сложности, обучающиеся, предполагающие дос-тижение результатов продуктивного уровня усвоения, выполняю задания первого, второго и третьего уровней сложности.

Достижение результатов обучения происходит в соответствие с задан-ными в маршруте уровнями усвоения, актуально выделение следующих уровней усвоения: минимальный, базовый и продуктивный. Таким образом, при проектировании и реализации индивидуальных образовательных мар-шрутов обучающимся предоставляется возможность достигнуть желаемого уровня результатов обучения.

В результате исследования было выявлено, что у большинства обучаю-щихся, нацеленных на достижение минимального или базового уровней достижения результатов обучения, в процессе работы появляется желание и возможность достигнуть более высоких результатов обучения, что свиде-тельствует об эффективности применения системы проектирования инди-видуальных образовательных маршрутов обучающихся на среднетехниче-ском факультете.

Список литературы: 1. Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов

как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Мето-дическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подго-товки специалистов, 2006. – 72 с.

2. Игнатович С.С. Проблема готовности ученика к проектированию ин-дивидуального образовательного маршрута в контексте общих тенденций


69

индивидуализации образования // Вестник Адыгейского университета. Се-рия: Педагогика и психология. – 2012. – Выпуск 3 (103). – С. 47-51.

3. Кузнецова Е.А. Валеологическое сопровождение индивидуального об-разовательного маршрута студента как условие профессиональной подготовки в медицинском колледже: автореферат дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08. – Санкт-Петербург, 2012. – 23 с.

4. Ожегов Н.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / Рос-сийская академия наук. – М.: ООО «А ТЕМП», 2013. – 874 с.

5. Остренко М.Г. Моделирование и реализация индивидуальных мар-шрутов учащихся в образовательном процессе школы: дисс. ... канд. пед. наук. – Псков, 2004. – 242 c.

6. Сагимбаева Г.С. Формирование индивидуального образовательного маршрута будущего специалиста в условиях кредитной системы обучения: автореферат дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08. – Барнаул, 2015. – 24 с.

7. Трофимов М.В. Проблемно-поисковая организация индивидуальных образовательных маршрутов студентов: автореферат дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08. – Калининград, 2012. – 22 с.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОДЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

© Сычѐва О.А.

Читинский филиал Российской академии народного хозяйства

и государственной службы при Президенте Российской Федерации, г. Чита

Воспитание экологической культуры, формирование исследователь-ского типа мышления, воспитание активной позиции личности воз-можно только в ходе приобретения личностно значимых новых знаний и компетенций, полученных самостоятельно. Целесообразно при этом ориентироваться на развитие личности ребенка в целом, учитывая идеи педагогики сотрудничества.

Ключевые слова: экологическое образование, социоприродное ок-ружение, проектно-исследовательская деятельность, экологическая культура.

Исследовательские методы обучения активно использовались ещѐ с на-чала 20 столетия. Известные педагоги (П.П. Блонский, Б.Е.Райков, А.П. Пин-кевич, С.Т. Шацкий и др.) указывали на значимость этих методов для пол-ноценного развития личности ребенка, повышения глубины усвоения содер-жания образования. В основе концепции исследовательской деятельности

Доцент кафедры Экономики, управления и права, к.п.н.


70

учащихся лежат такие понятие как: зона ближайшего развития (по Л.С. Вы-готскому), развивающая образовательная среда (по С.Т. Шацкому), теорети-ческое мышление (В.В. Давыдов), рефлексивное мышление (Н.Г. Алексеев).

Главная цель школьного учебного исследования – не получение объек-тивно нового результата, как в «настоящей» науке, а развитие личности, при-обретение учащимися исследовательских навыков как универсального спосо-ба деятельности, формирование исследовательского типа мышления, воспи-тание активной позиции личности через приобретение личностно значимых новых знаний, полученных самостоятельно.

Важным при этом является развитие самостоятельности, побуждение к творческому поиску, соответствующих личностным особенностям учащихся, опора на идеи педагогики сотрудничества. Учитель анализирует личностный интерес, возможности школьника, даѐт возможность выбора вариантов иссле-дования. Впоследствии он уже не вмешивается в исследовательский процесс, формируя, таким образом, исследовательскую настойчивость и трудолюбие, способствуя развитию стойкого интереса к определенным отраслям науки.

Именно идеи педагогики сотрудничества, воплощѐнные педагогами-новаторами (С.Н. Лысенкова, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков и др.), на наш взгляд, наиболее ценны при организации исследовательской работы с учащи-мися любого возраста. Из совокупности идей педагогов-новаторов можно сделать обобщенный вывод, что свобода выбора – наиболее действенный путь к развитию творческой мысли. А любое исследование – это творчество.

При этом деятельность учителя остаѐтся целенаправленной, подчинѐн-ной решению определенных задач [1]:

‒ Учитель ведѐт мониторинг склонности учащихся к осуществлению исследовательской деятельности;

‒ Диагностирует динамику развития познавательного интереса; ‒ Анализирует степень сформированности умения самостоятельно,

творчески мыслить. Подчинение идеям свободы выбора предполагает при этом создание ус-

ловий для осуществления такого выбора ребенком. Предлагая ребѐнку раз-нообразие вариантов исследовательской деятельности, учитель решает ком-плекс задач: показывает многообразие научной сферы, раскрывает взаимосвя-зи между различными отраслями науки, помогает осознать степень личност-ной сопричастности к тому или иному направлению исследовательской дея-тельности, и, наконец, способствует осуществлению осознанного выбора.

Для формирования познавательно-исследовательской позиции школь-ника учитель таким образом организует образовательную среду, чтобы соз-дать условия формирования исследовательских умений школьников, а так-же трансляции опыта и результатов исследования. Важной задачей учителя является помощь учащимся в осознании смысла их творческой исследова-тельской деятельности, понимании возможностей самореализации и самосо-вершенствования. Целенаправленность и систематичность занятий также


71

являются важным условием организации школьной исследовательской рабо-ты, т.к. разрозненные занятия, отсутствие логики и последовательности за-трудняют формирование целостного представления об объекте исследования.

Принципы систематичности и последовательности согласуются с идеей подачи материала крупными блоками. Такое погружение в проблему иссле-дования наиболее эффективно в старшем подростковом и юношеском воз-расте. Учащиеся уже способны воспринимать проблему исследования в це-лом, а затем решать частные задачи, достигая цели исследования. Организа-ция деятельности подобным образом положительно влияет и на формирова-ние устойчивой мотивации к завершению деятельности.

Одна из задач педагога – поощрение творческих проявлений учащихся, стремления к творческому поиску. Боязнь допустить ошибку, негативные оценки учителя не дадут возможность ученику свои силы, поверить в себя. Напротив, поддержание инициативы, даже малых «ростков» самостоятель-ности, способно создать глубокую личностную мотивацию к продолжению исследовательской деятельности.

Личность педагога – также ключевой фактор развития личности школь-ника через исследовательскую деятельность. Именно учитель является транс-лятором культурных образцов, в частности, осуществления исследования. Для развития творческих способностей, к которым относятся и исследова-тельские, нужен творчески работающий учитель, стремящийся к созданию мотивирующей обстановки и обладающий большим спектром знаний, опы-та и подготовкой для ведения занятий по исследовательской деятельности. Именно через живое общение с педагогом учащимся передаѐтся нешаблон-ность мышления, исследовательский оптимизм, стремление к целостности и завершенности исследования, трудолюбие и настойчивость, формируется адекватная самооценка себя как начинающего исследователя, включающая оптимальное сочетание амбиций и неудовлетворѐнности своей работой. Толь-ко педагог, имеющий опыт неоднократного проведения и трансляции резуль-татов своих исследований, способен помочь учащемуся преодолеть большин-ство психологических барьеров, стоящих на пути каждого исследователя.

Несмотря на то, что учет возрастных особенностей является базовым педагогическим требованием, следует особо отметить ряд требований к организации исследовательской деятельности в разные возрастные перио-ды. Учащиеся начальных классов (младший школьный возраст) неравно-душны к самостоятельному познанию любых тайн природы, они очень вос-приимчивы к усвоению фактологических знаний и эмоционально открыты ко всему новому, красивому, удивительному и необычному. Этот период наиболее сенситивен для формирования мотивации к исследовательской деятельности, к развитию элементарных навыков исследования. Ребятам подросткового возраста важны общение со сверстниками и позиционирова-ние себя. Это также можно использовать, организуя групповые проектные работы, а также предоставляя возможность школьнику проявить себя в ме-


72

роприятиях различного уровня, начиная от школьного. Мотивация в данном случае в первую очередь, социальная, однако, стремление подростков пока-зать себя незаурядными и социально активными можно реализовать и через созидательную активность, исследовательскую деятельность. Любые соци-альные исследования либо акции в этом возрасте лучше проводить в группе школьников. В юношеском же возрасте школьники участвуют в групповых проектах и исследованиях в первую очередь в роли организаторов. Это уже под силу учащимся и отвечает уровню их личностного развития. Данный воз-растной этап требует от школьника высокого уровня самореализации в иссле-дованиях, имеющих социальное значение. Они готовы терпеливо и усердно доводить до конца сложные и комплексные исследовательские задумки [4].

Каждому педагогу важно понимать особенности возрастного развития, тогда можно организовывать полноценную работу разновозрастных групп учащихся, где, работая вместе, каждый будет, в сущности, реализовывать свои личные инициативы. Кроме того, деятельность в кругу неравнодуш-ных людей, единомышленников является хорошим стимулом. Такие ребята не чувствуют себя «белыми воронами», напротив, смотрят на себя и членов научного общества с уважением и гордостью.

Осуществляя организацию исследовательской деятельности, учитель не должен забывать о том, что личность – понятие комплексное, системное. По-этому все виды деятельности должны быть направлены как на развитие ис-следовательских умений и навыков, так и на воспитание ценностно-смысло-вого отношения к рассматриваемым проблемам.

Опыт организации исследовательской работы позволяет выделить че-тыре типа умений, которые важно развивать у учащихся:

1. Организационные (организация рабочего места, составление плана работы, соблюдение этапов работы и т.п.).

2. Исследовательские (выбор темы, постановка цели, задач, выдвижение гипотезы, построение структуры исследования, выбор методов).

3. Информационные (умение выделять авторитетные источники ин-формации, анализировать научный текст, работать с терминами и понятие, делить текст на смысловые части, выделять главное, гра-мотно цитировать, формулировать выводы и т.д.).

4. Рефлексивные (умение анализировать результаты своей работы и представлять их) [2].

Важно отметить ценность внеурочной деятельности в формировании по-зиции исследователя. Именно в ходе внеурочной деятельности учащиеся име-ют больше возможностей для самостоятельного поиска и решения проблем, для самовыражения и самореализации. Исследовательская деятельность в сис-теме дополнительного образования является действенным средством:

‒ создания условий проявления различных типов детской одаренности; ‒ развития интереса школьников к информации за пределами школь-

ной программы;


73

‒ развития важнейших социальных навыков; ‒ нравственного, патриотического, экологического, эстетического

воспитания учащихся; ‒ формирования навыков работы с современными информационны-

ми технологиями; ‒ развития рефлексии по отношению к своей деятельности и к себе

как субъекту этой деятельности. Отличия традиционно осуществляемой исследовательской учебной дея-

тельности и организуемой с учѐтом идей педагогики сотрудничества хоро-шо видно с помощью таблицы:

Таблица 1

Учѐт идей педагогики сотрудничества в организации

исследовательской деятельности школьников

Традиционный стиль организации Учѐт идей педагогики сотрудничества

Получение исследовательских навыков, раз-витие активности, получение конкретных ре-зультатов работы

Развитие позиции «Я – исследователь», рефлексии, формирование личностного опыта

Привлечение взрослыми, беседы о пользе и интересе исследовательской деятельности

Общение с исследователями, в т.ч. сверстниками в НОУ

Выполнение исследования по типовому об-разцу, учитель корректирует выбор направ-ления и способов исследования

Совместный поиск учителя и ученика (направлений, форм, методов, способов), постоянная рефлексия, внешнее консультирование-полилог

Преобладающий «вклад» педагога в форму-лирование темы, научного аппарата, плана исследования

Не жѐсткое соблюдение этапов исследования, кор-рекция плана, темы и т.п. по ходу исследования

Заранее определенный результат Результат заранее неизвестен

Ориентация на результат Ориентация на процесс

Ориентация результата на внешние парамет-ры (грамоты, призовые места)

Ориентация результата на внутренние параметры (личностные достижения – социальное признание)

Выполнение работы с позиции «Надо» Осознание и личностное принятие своего иссле-дования

Учет личностных интересов школьников, предоставление свободы вы-бора в итоге приводит к естественному развитию исследования в ходе со-вместной работы. Покажем на примере трансформацию темы исследования одного из школьников 9 классов.

Таблица 2

Трансформация темы исследования

в ходе исследовательской деятельности

Тема исследования Содержание информации

и исследовательский компонент

Загрязнение атмосферного воздуха Работа с литературой – типы и виды загрязнения, источники загрязнения

Загрязнение атмосферного воздуха автомо-бильным транспортом

Работа с литературой – загрязняющие вещества, содержащиеся в выхлопных газах автомобилей, их воздействие на здоровье населения


74

Окончание табл. 2

Тема исследования Содержание информации

и исследовательский компонент

Выявление степени загрязнения атмосфер-ного воздуха автомобильным транспортом в городских условиях

Проведение исследования с помощь различных ме-тодик (анализ почвы, пробы снега, пылевое загряз-нение и т.п.)

Влияние степени загрязнения атмосферного воздуха автомобильным транспортом в го-родских условиях на прорастание семян

Эксперимент с проращиванием семян различных растений в почве, взятой с различных участков го-рода (различной степени загрязненности)

Устойчивость различных растений к загряз-нению почвы автомобильным транспортом

Расширение экспериментального исследования, уве-личение количества опытных материалов и проб

Анализируя таблицу, можно сделать вывод, что в процессе исследова-ния тема конкретизируется, а исследование становится глубже и серьѐзнее. В то же время прослеживается личностная заинтересованность школьника – на каждом этапе проблем исследования могла быть изменена в различных направлениях, причѐм на заключительном этапе исследования тема в корне изменилась, что не предполагалось на начальном этапе исследования.

В качестве образовательных результатов наиболее значимыми будут [2]: ‒ Составление плана исследовательской деятельности и самостоятель-

ный контроль выполнения, анализ полученных результатов;

‒ Участие в диспутах, дискуссиях, обсуждении экологических про-

блем, формулирование собственной позиции и еѐ аргументация на

основе знаний в области экологии, в т.ч. терминологии;

‒ Формулирование проблемы и цели своей работы, определение аде-

кватных способов и методов решения задачи;

‒ Участие в групповой исследовательской работе, организация рабо-

ты группы, представление результатов индивидуальной и группо-

вой работы в различных формах, умение публично презентовать ре-

зультаты своей работы.

В заключение следует отметить, что позицию «Я – исследователь» не-

возможно сформировать или развить, поскольку она формируется и разви-

вается в ходе сотрудничества, сотворчества ученика и учителя. Причѐм роль

ученика будет, в отличие от традиционной учебной деятельности, ведущей.

Задача педагога – грамотно поддерживать, сопровождать, помогать овладе-

вать исследовательскими умениями, содействовать повышению и укрепле-

нию мотивации, создавать ситуации успеха. Любое же давление, ограниче-

ние самостоятельности и инициативы будет приводить к формализму в ис-

следовательской деятельности школьника.

Список литературы: 1. Антонова С.Ю. Управление учебно-исследовательской деятельностью

старшеклассников в современных социокультурных условиях: дисс. … канд. пед. наук. – Бийск, 2009. – 181 с.


75

2. Кочнева О.А. Мониторинг качества экологического образования школь-ников // Экологическая культура современного общества: Материалы II Меж-дународного симпозиума (24-26 ноября 2004 г., Чита, Россия). – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. – Т. I. – С. 150-153.

3. Ясвин В.А. Психология отношения к природе / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2000. – 456 с.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ LMS MOODLE ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

© Функ А.В.

Сибирский государственный университет путей сообщения (СГУПС), г. Новосибирск

Рассматриваются возможности LMS Moodle для организации педа-гогического исследования и получения обратной связи от участников. Описываются и приводятся примеры настройки элемента «Обратная связь» в LMS Moodle для проведения анкетирования.

Ключевые слова: педагогические исследования, анкета, опрос, LMS Moodle, информатика, вуз, статистика.

Современное образование требует от преподавателей не только ведения образовательного процесса, но и проведения научной работы, в том числе связанной с педагогическими исследованиями.

Под педагогическим исследованием понимается процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности, направ-ленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития [3, с. 308].

В зависимости от ситуации и задачи, стоящей перед преподавателем-исследователем определяются этапы и методы проведения исследования. Для получения более разносторонних сведений желательно использовать совокупность методов педагогических исследований: анкетирование, иссле-дование и обобщение педагогического опыта, метод экспертных оценок, метод наблюдения и др.

Одним из распространенных методов проведения педагогического иссле-дования является анкетирование. Обычно для проведения массового анкетиро-вания используется или бумажная анкета или электронная анкета, выполнен-ная с помощью различных информационных средств и технологий. При мас-совом развитии интернет и дистанционного образования, а так же их активном внедрении в учебный процесс можно говорить о так называемом интернет-анкетировании (далее анкетировании). В работе С.А. Старикова говорится, что

Преподаватель кафедры «Общая информатика».


76

«технология интернет-анкетирования позволяет значительно повысить уро-вень педагогических исследований, охватить большее число респондентов одного или нескольких учреждения образования в одном или разных районах, а так же снизить трудовые затраты по обработке данных» [4, с. 32].

На сегодняшний день существует достаточное количество различных ресурсов, предоставляющие возможность проведения анкетирования, ис-пользуя как готовые анкеты, так и реализующие собственные наработки пре-подавателя. Примером таких ресурсов являются: https://virtualexs.ru, Google forms (Опросы) на https://docs.google.com, https://anketolog.ru, http://www.sur-vio. com и пр. Создание анкетирования на данных ресурсах может быть как полностью, так и с ограничениями бесплатным или платным. Помимо спе-циальных ресурсов по созданию анкет, такую возможность предоставляет система электронного обучения (LMS) Moodle, используемая в течение не-скольких лет в СГУПС. Данный продукт позволяет организовать необходи-мую траекторию обучения студентов, обеспечив при этом автоматическую проверку знаний и результатов выполнения заданий учебного курса [1, с. 30].

Отличием LMS Moodle от ранее перечисленных ресурсов, предостав-ляющих возможность проведения опросов, является возможность внедре-ния элементов анкетирования в курс. Такие элементы могут быть располо-жены и применены в любой части курса, в правильной и понятной для сту-дентов последовательности прохождения. С точки зрения преподавателя, положительными качествами являются уже имеющиеся навыки при работе с LMS Moodle, что исключает дополнительное время на изучение техноло-гии работы c новым ресурсом. Так же исключается возможные непредви-денные обстоятельства в виде недоступности ресурса в «нужный момент», так как LMS Moodle обычно размещается на собственных серверах вуза. Положительной стороной использования данной системы для студентов мы видим в привычном интерфейсе работы, а так же, экономии времени на за-нятии для поиска и входа или регистрации на другие ресурсы.

Для создания курса обычно используются такие элементы как: интерак-тивные лекции, лабораторные работы с автоматической или полуавтоматиче-ской проверкой, тесты, файлы и видео-ресурсы, Scorm-практикумы [1, с. 34; 6 с. 43]. Исследование успеваемости, а так же доступ к оценкам студентов производится через журнал «Оценки», который может быть настроен для ото-бражения различной информации по успеваемости: итоговая оценка, зачет и др. и предоставляет доступ к различным шкалам и статистике групп [2, с. 360]. Дополнительными элементами LMS Moodle, предназначенными для получе-ния преподавателем обратной связи от студентов являются: Форум, Сообще-ния, Опрос, Анкета и Обратная связь [5, с. 213]. Для проведения интернет-анкетирования могут быть использованы три последних элемента.

Элемент «Опрос» используется для быстрого голосования или проверки понимания материала и представляет собой единственный вопрос с широ-ким выбором возможных ответов [5, с. 213].


77

Элемент «Анкета» предоставляет возможность выбора готового опроса (варианты опросов зависят от версии LMS Moodle), без возможности редак-тирования вопросов, а для создания своего опроса используется элемент «Обратная связь».

Обратная связь состоит из 6 вкладок (студент видит только сам опрос и не может ничего редактировать): просмотр, редактировать вопросы, шабло-ны, анализ результатов, показать ответы, показать не ответивших.

Вкладка «Просмотр» отображает информацию об опросе: количество вопросов, количество респондентов, прошедших опрос, группы и описание.

Вкладка «Редактировать вопросы» позволяет создавать и редактировать вопросы. Возможно использование различных типов вопросов, включая множественный выбор, да / нет, ввод текста и др. При использовании вопро-са с вводом текста можно ставить различные ограничения ответа, например диапазон значений в котором выполняется ответ. Например, при вопросе «Сколько времени (часов) в день Вы тратите на самостоятельную работу?» устанавливается диапазон от 0 до 24 часов. При настройке опроса, можно сделать вопрос анкеты обязательным для ответа, так и с возможностью его пропустить. Вопросы можно отображать на одной странице, а так же груп-пировать с помощью разделителя по мере необходимости. На рис. 1 ото-бражен фрагмент опроса, с группировкой вопросов № 13-16 на странице и различными типами вопросов.

Рис. 1. Фрагмент опроса LMS Moodle


78

Так же возможно построение структуры прохождения опроса, когда во-просы задаются в зависимости от ответа респондента. На рис. 2 отображено построение структуры опроса, где в зависимости от ответа на вопрос № 1 про-исходит переход к странице с вопросами «Да» или «Нет». При этом отделение страниц разделителями при использовании опроса с переходами обязательно.

Рис. 2. Фрагмент построения структуры опроса LMS Moodle

Вкладка «Шаблоны» позволяет создавать свои шаблоны вопросов или использовать уже готовые из других курсов системы.

Фрагмент вкладки «Анализ результатов» отображен на рис. 3 и пред-ставляет наглядное отображение результатов в виде графиков и числовых данных – количество и процент респондентов, ответивших на заданный воп-рос. Результаты опроса могут быть экспортированы в табличные данные MS Excel. Так же возможно отображение и экспорт результатов по группам и потокам курса.

Фрагмент «Показать ответы» отображает ответы каждого выбранного студента и время прохождения опроса. Следует обратить внимание что «Об-ратная связь» или «Анкета», при желании, может быть анонимной, а результа-ты могут быть показаны всем участникам или только преподавателям» [7]. При использовании режима – анонимный, невозможно просмотреть данные по отдельной части респондентов (студенту, группе или потоку).


79

Рис. 3. Фрагмент отображения результатов опроса

Фрагмент «Показать не ответивших» позволяет отправить сообщение в системе LMS Moodle, например, с напоминанием, выбранным студентам, не прошедших опрос.

Таким образом, система LMS Moodle позволяет организовывать педаго-гические исследования, собирать данные для анализа и осуществлять об-ратную связь между студентом и преподавателем. Так как имеется возмож-ность экспортировать результаты в табличные данные MS Excel, то в даль-нейшем возможно использование различных методов статистики и обработ-ки данных, как в табличном редакторе, так и в различных программах типа Statistica от компании Statsoft.

Список литературы: 1. Басев, И.Н. Организация контроля самостоятельной работы студентов

в Moodle // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2015. – № 35. – С. 30-34.

2. Роганов С.А., Настройка журнала LMS Moodle для автоматизации выставления оценок // Наука. Университет. 2015: сборник материалов XVI международной научной конференции. (г. Новосибирск, 1 апреля 2015 г.). – Новосибирск: Издательство: Сибпринт, 2015. – С. 360-364.

3. Рыбалѐва, И.А. Исследовательская деятельность учителя как педаго-гическое явление // Проблемы и перспективы развития образования в Рос-сии. – 2010. – № 3. – С. 304-308.

4. Стариков, С.А. Информационные и коммуникационные технологии в педагогическом исследовании // Научные исследования в образовании. – М.: Издательство: Академия профессионального образования. – 2011. – № 3. – С. 29-34.

5. Функ А.В. Использование дополнительных элементов системы уп-равления обучением на примере LMS Moodle // Научные преобразования в


80

эпоху глобализации: сборник статей Международной научно-практической конференции (18 декабря 2015 г., г. Екатеринбург). – Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. – Ч. 2 – С. 212-214.

6. Функ, А.В. Применение дистанционных электронных курсов для ак-тивизации самостоятельной работы студентов // Современная наука: акту-альные проблемы и пути их решения. Сборник научных статей. (г. Липецк, 3-4 апреля 2014 г.) – Липецк: ООО «Максимал информационные техноло-гии», 2014. – № 8. – С. 43-44.

7. Feedback module. Moodle 2.4 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.moodle.org/24/en/Feedback_module (дата обращения: 20.12.2015).

Секция 6

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

НАУКИ

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ

КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМОЕ КАЧЕСТВО

ЛИЧНОСТИ ПСИХОЛОГА1

© Асадуллина Л.Ф.

Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета, г. Стерлитамак

В статье представлены результаты экспериментального исследова-ния одного из компонентов эмоционального интеллекта – эмоциональ-ная осведомленность.

Ключевые слова: эмоциональная осведомленность, эмоциональный интеллект, профессионально-значимое качество психолога.

В настоящее время значимым явлением в развитии отечественной пси-хологии является формирование психологической практики. Практикую-щий психолог при осуществлении своей профессиональной деятельности использует разнообразные инструменты, средства влияния на психику кли-ента, однако, по мнению большинства отечественных и зарубежных уче-ных, главным инструментом в работе психолога-практика является он сам, его личность (И.В. Вачков, Р. Кочюнас).

Профессия предъявляет психологу требование наличия высокого уров-ня развитости профессионально-значимых качеств. Шадриков В.Д. под про-фессионально-значимыми качествами понимает индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успеш-ность ее освоения.

Однако вследствие того, что процесс обучения психолога в вузе не дос-

таточно осуществляет целенаправленное формирование личностных ка-

честв, в дальнейшем самим психологам приходится заниматься своим лич-

ностным развитием. Именно достижение качественно нового уровня разви-

тости профессионально-значимых качеств обеспечивает возможность ока-

зывать качественную психологическую помощь клиентам, осуществлять

исцеляющее воздействие просто своим присутствием, контактом и взаимо-

действием с клиентом.

Анализ научных публикаций, посвященных данной проблеме, позволя-

ет констатировать, что в современных психологических исследованиях про-

блема развития профессионально-значимых качеств психолога является

недостаточно изученной. Существуют различные подходы к пониманию того, какие именно каче-

ства психолога являются профессионально-значимыми.

1 Работа выполнена при поддержке гранта СФ БашГУ № В15-57. Старший преподаватель кафедры Психолого-педагогического образования.

Психологические науки

83

Шнейдер Л.Б. выделяет две группы профессионально-значимых качеств психолога: качества группы «гуманность» (доброта, отзывчивость, муд-рость, этичность, ответственность, то есть качества, связанные с межлично-стным взаимодействием) и качества группы «инициативность» (качества, связанные с технической стороной работы психолога, а именно интеллекту-альность, гибкость, прагматичность, инициативность) [4].

По данным Н.А. Аминова и М.В. Молоканова для психолога – практика являются важными такие личностные качества как: выраженная готовность к контактам; общая интеллектуальность, умение поддерживать контакты; эмоциональная заразительность; эмпатия [1].

Национальная ассоциация профессиональной ориентации США выде-ляет следующие профессионально-значимые качества личности психолога-практика: проявление глубокого интереса к людям и терпение в общении с ними; чувствительность к установкам и поведению других людей; эмоцио-нальная стабильность и объективность; способность вызывать доверие дру-гих людей; уважение прав других людей.

Комитет по надзору и подготовке консультантов США определил сле-дующие качества личности, необходимые психологу-консультанту: доверие к людям; уважение ценности другой личности; проницательность; отсутст-вие предубеждений; самопонимание; осознание профессионального долга.

В качестве качеств личности эффективного консультанта Р. Кочюнас на-зывает: аутентичность, как стержневое качество и важнейшая экзистенци-альная ценность психолога-консультанта; открытость собственному опыту, как искренность в восприятии собственных чувств; развитие самопознания, увеличивающего возможность жизненного выбора, позволяющего более реалистично относиться к себе; толерантность к неопределенности, позво-ляющая переносить напряжение, создаваемое неопределенностью при час-том взаимодействии с клиентами; принятие личной ответственности за свои действия в ситуации консультирования.

Таким образом, существует множество подходов, определяющих список профессионально-значимых качеств психолога. Среди них приведены и от-дельные качества, касающиеся эмоциональной сферы личности будущего пси-холога. Однако недостаточно исследованным остается эмоциональный интел-лект как профессионально-значимое качество личности будущего психолога.

Согласно подходу Майера и Салоувея, эмоциональный интеллект – это группа ментальных способностей, которые стимулируют осознание и по-нимание собственных эмоций и эмоций окружающих. Этот подход получил название модели способностей.

В рамках модели способностей выделяются следующие способности: ‒ восприятие и выражение эмоций; ‒ повышение эффективности мышления с помощью эмоций; ‒ понимание своих и чужих эмоций; ‒ управление эмоциями [5].


84

Согласно подходу американского психолога Д. Гоулмана, эмоциональ-

ный интеллект – это способность человека истолковывать собственные эмо-

ции и эмоции окружающих, с тем, чтобы использовать полученную инфор-

мацию для реализации собственных целей. Выделяются четыре главных

составляющих эмоционального интеллекта (EQ):

‒ самосознание;

‒ самоконтроль;

‒ эмпатия;

‒ навыки отношений [3].

В своей работе мы опирались на подход Н. Холла, согласно которому

выделяются 5 составляющих эмоционального интеллекта:

1. Эмоциональная осведомленность – это осознание и понимание

своих эмоций.

2. Управление своими эмоциями – это произвольное управление свои-

ми эмоциями.

3. Самомотивация – управление своим поведением, за счет управле-

ния эмоциями.

4. Эмпатия – это понимание эмоций других людей, умение сопережи-

вать текущему эмоциональному состоянию другого человека, а так

же готовность оказать поддержку. Это умение понять состояние че-

ловека по мимике, жестам, оттенкам речи, позе.

5. Управление эмоциями других людей – умение воздействовать на

эмоциональное состояние других людей.

С нашей точки зрения самым важным компонентом эмоционального

интеллекта будущего психолога является эмоциональная осведомленность.

Для определения уровня эмоционального интеллекта будущих психоло-

гов была использована методика Н. Холла на эмоциональный интеллект.

В результате проведенного исследования, нами было выяснено, что 53 %

испытуемых имеют низкий уровень развития эмоциональной осведомлен-

ности, 38 % – средний уровень, и только 9 % будущих психологов имеют

высокий уровень эмоциональной осведомленности.

Без осознавания эмоций невозможно формирование способности управ-

ления своими чувствами. Для того, чтобы управлять эмоциями, первона-

чально нужно уметь их четко дифференцировать. Эта способность оказалась

малоразвитой у будущих психологов. Мы предполагаем, что данный факт

связан с табуированностью многих эмоций. Такие эмоции, как страх, злость,

отвращение, вина, стыд, зависть, часто называются «отрицательными», суще-

ствуют социальные стереотипы, согласно которым переживать эти эмоций

стыдно, плохо. В результате усвоения социальных установок, человеку даже

самому себе сложно признаться, что он чувствует эти эмоции.

В результате нашего исследования выяснилось, что наиболее табуиро-

ванной, малоосознаваемой эмоцией является злость.


85

Согласно подходу гештальт-терапии, злость – это эмоция для изменения

существующей ситуации, отношений, дистанции между объектом и субъек-

том контактирования. Злость поддерживает целостность и защиту границ,

является сигналом неудовлетворенности значимой потребности человека.

Как мы видим, злость выполняет важные функции в жизни человека.

Однако, в связи с табуированностью этой эмоции, привычным механизмом

стало подавление эмоции злости.

В результате подавления человек демонстрирует следующие особенно-

сти поведения и состояния, являющиеся симптомами подавленной злости.

Это направление злости на самого себя (механизм ретрофлексии), бессилие,

упадок энергии, апатия, психосоматические проявления, скука, чрезмерные

страхи и т.д.

В результате того, что человек не осознает подавленную эмоцию зло-

сти, он не может способствовать выполнению злостью функции изменения

ситуаций, отношений, не устраивающих личность.

Как мы считаем, подавление злости не способствуют личностному раз-

витию человека. Решение состоит не в подавлении «отрицательных» эмо-

ций, а в изучении адекватных, безопасных для себя и окружающих спосо-

бов выражения злости.

Мы предполагаем, что для развития эмоциональной осведомленности

будет эффективным использование методов и техник гештальт-терапии.

Гештальт-терапия способствует развитию умения распознавать эмоции, вы-

являть потребности, скрытые за эмоцией. Особенно важно, что имен-

но в гештальт-терапии нет табуированных эмоций, все эмоции при-

знаются «позитивными», так как любая эмоция при правильном об-

ращении с нею способствует гармонизации отношений человека с

окружающей его средой.


1. Аминов Н.А., Молоканов М.В. Социально-психологические предпо-

сылки специальных способностей школьных психологов // Вопросы психо-

логии. – 2002. – № 1. – С. 74-79.

2. Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, орга-

низационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. – М.:

Эксмо, 2007.

3. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. – М.: ACT МОСКВА, 2009.

4. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: монография. – М.:

МОСУ, 2001.

5. Mayer, J.D. & Solovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence? In.

P. Solovey, D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional Intelligence.

New York: Harper Collins, 1997, 3-31.


86

АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ

НА ФОРМИРОВАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА

ВНУТРИКОЛЛЕКТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ

© Гурьев М.Е.

Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел

Российской Федерации, г. Санкт-Петербург

К категории социально-психологического климата близко понятие коллективной сплоченности, под которой понимается эмоциональная приемлемость и удовлетворенность теми отношениями, которые скла-

дываются в коллективе, между его членами. Важными компонентами социально-психологического климата выступают факторы его форми-рования. К наиболее важным следует отнести: личность руководителя, стилевые приемы руководства коллективом, используемые методы кол-лективного руководства и отношение к руководителю, как авторитетно-му лидеру коллектива. Результаты влияния данных факторов проявля-ются во внутриколлективных отношениях членов коллектива.

Ключевые слова: социально-психологический климат; внутрикол-лективные отношения; общение; профессионализм; глобальная макро-среда; локальная макросреда; психологическая совместимость; комму-никативная компетентность.

Социально-психологический климат характеризуется следующими ба-зовыми компонентами:

‒ ценностными ориентациями; ‒ установками и нормами поведения коллектива.

На социально-психологический климат влияют факторы макро и мик-росреды. Факторами макросреды является тот непосредственный социаль-ный фон, который выступает в качестве основы развития отношений людей. Такие факторы включают в себя:

‒ общественно-политическую ситуацию в стране; ‒ экономическую ситуацию в обществе; ‒ организацию жизни людей в государстве; ‒ уровень качества жизни людей в стране; ‒ факторы социально-демографического роста населения страны; ‒ факторы регионального характера; ‒ факторы затрагивающие этнические вопросы [13].

К факторам микросреды следует отнести элементы материального и ду-ховного окружения личности в коллективе. Среди них выделяются:

‒ объективные, которые содержат технические, санитарно-гигиени-ческие и организационные элементы;

Доцент кафедры Педагогики и социальной психологии, кандидат исторических наук, доцент.


87

‒ субъективные, которые включают особенности связей, возникаю-щих между членами коллектива на официальном и организацион-ном уровне, а также товарищеские контакты, стиль руководства кол-лективом, элементы взаимопомощи и сотрудничества.

Любой человек относится к благоприятному климату в коллективе с со-стоянием глубокого удовлетворения, к тем отношениям, которые складыва-ются у него с коллегами по работе, с самой работой, ее результатами, а так-же с руководителями этого коллектива.

Настроение человека обусловлено благоприятным социально-психоло-гическим климатом в коллективе, кроме того он положительно влияет на творческий потенциал человека, его желание работать в этом коллективе, отдавать все свои физические силы на благо окружающих его людей.

Что касается неблагоприятного социально-психологического климата, то он индивидуально переживается каждым человеком через проявления неудовлетворенности к:

‒ складывающимся взаимоотношениям в коллективе; ‒ руководителю коллектива; ‒ условиям и содержанию труда [6].

Все это непосредственно влияет на настроение человека, его работо-способность и активность, а также здоровье. Благоприятный социально-психологический климат характеризуется следующими показателями:

1. В коллективе преобладает приподнятое настроение во взаимоотно-шениях работников, присутствует оптимистическое настроение. От-ношения строятся на принципах сотрудничества, доброжелательно-сти и взаимопомощи. Члены коллектива стремятся к совместной дея-тельности и коллективных способах проведения досуга. Взаимные действия сопровождаются поддержкой одобрением и конструктив-ными пожеланиями.

2. В коллективе преобладают нормы уважительного и справедливого отношения ко всем его членам, считается нормой поддерживать сла-бых, выступать в их защиту, помогать новичкам.

3. В коллективе высоко ценятся такие черты личности, как: честность, порядочность, трудолюбие и бескорыстие.

4. Члены коллектива являются активными, полными энергии, откли-кающимися на полезные дела, имеют высокие показатели в своей профессиональной деятельности.

5. Все удачи или недостатки вызывают у всех членов коллектива оди-наковые чувства сопричастности и сопереживания.

6. Все внутри коллективные микрогруппы связаны между собой вза-имными чувствами: расположения, взаимопонимания и сотрудни-чества [4].

Неблагоприятный социально-психологический климат характеризуется следующими показателями:


88

1. В коллективе преобладает: ‒ пониженный эмоциональный тонус и пессимистические настроения; ‒ атмосфера конфликтности, соперничества, агрессивности, антипа-

тии друг к другу; ‒ негативное отношение к дружественным контактам друг с другом; ‒ критика в отношении друг друга переходит рамки дозволенного,

носит характер завуалированных выпадов, прямых и скрытых ос-корблений;

‒ полное игнорирование и отрицание чужого мнения. 2. Коллектив практически полностью лишен таких норм, как справед-

ливость и равенство между его членами, преобладает деление коллектива на «избранных» и «изгоев» с пренебрежительным отношением к последним, культивируется негативное отношение к новичкам, отношение к ним как к чужим, с элементами враждебности.

3. Отношение к таким чертам характера личности, как: честность, по-рядочность, добросовестность, бескорыстие, трудолюбие в коллективе резко негативное и осуждаемое.

4. В коллективе преобладает: инертность, пассивность, обособление. Коллектив мобилизовать на решение общих задач невозможно.

5. Успехи или неудачи кого-либо из членов коллектива воспринимаются безразлично другими его членами, вызывая при этом зависть или злорадство.

6. В коллективе складываются микрогруппы, конфликтующие друг с другом и отказывающиеся от совместного участия в решении внутригруп-повых задач.

7. Коллектив оказывается не способным объединиться для решения слож-ных, экстремальных задач. В нем присутствует растерянность, взаимные об-винения, не понимание друг друга. Такой коллектив является закрытым, лю-ди в нем не стремятся сотрудничать с другими коллективами [2].

Сущность социально-психологического климата внутриколлективных отношений заключается в той эмоциональной окраске психологических свя-зей, которые возникают между членами коллектива на уровне симпатий, совпадения склонностей, интересов и характеров.

Важнейшей проблемой руководства коллективом является учет непо-средственной взаимосвязи эффективности организации коллектива с тем социально-психологическим климатом, который в нем сложился. В соответ-ствии с этим важно знать как составляющие социально-психологического климата коллектива, так и основные условия и показатели их реализации.

Следует отметить, что благоприятный социально-психологический кли-мат формируется в коллективе в результате проведения целенаправленной воспитательной работы и осуществления комплекса психолого-педагогиче-ских мероприятий. Общая картина благоприятного взаимодействия в кол-лективе дополняется разнообразными личными взаимоотношениями, воз-никающими между людьми в процессе различных видов совместной дея-


89

тельности. Именно удовлетворенность взаимоотношениями, причем как по горизонтали (с товарищами по работе), так и по вертикали (с руководителя-ми) рассматривается в качестве одного из важнейших показателей, влияю-щего на благоприятный социально-психологический климат в трудовом коллективе и на эффективность труда его членов [1].

Важно отметить, что удовлетворенность горизонтальными взаимоот-ношениями тесно связана с частотой обсуждения в трудовом коллективе вопросов, связанных с непосредственной работой, а также с той частотой личных контактов, членов этого коллектива, которые происходят в свобод-ное время. Даже в процессе официальной обстановки у людей формируется круг личных отношений, которые влияют на социально-психологическую атмосферу внутри трудового коллектива, на стиль деятельности его членов, складывающиеся внутриколлективные взаимоотношения.

Выстраивая сложную систему взаимодействий и взаимоотношений, лю-ди в коллективе соотносят себя с определенными позициями, которые осно-вываются на их неофициальном личном авторитете, в этой группе людей, формированию и развитию которых способствует общение.

Общение представляет собой сложный процесс, он связан с установле-нием контактов, развитием взаимоотношений и совершенствованием взаи-модействий между членами коллектива. Основными функциями общения здесь выступают такие, как:

‒ организовывание комфортных условий для людей, в процессе их совместной деятельности;

‒ разработка, на основе согласованных позиций людей, коллективной стратегии взаимных действий;

‒ взаимопознание членами коллектива друг друга, в процессе совме-стной деятельности;

‒ выработка взаимоприемлемых взаимоотношений между членами коллектива.

Положительно влияет, на складывание благоприятного социально-пси-хологического климата коллектива, наличие, у его членов, таких свойств личности, как:

‒ коммуникабельность; ‒ ответственность; ‒ дисциплинированность; ‒ культура поведения; ‒ тактичность; ‒ порядочность [8].

В целом, самочувствию людей, которое определяет и совокупный соци-ально-психологический климат коллектива, во многом сопутствуют особен-ности протекания у членов коллектива психических процессов (познава-тельных, волевых и эмоциональных), а также проявления у них черт харак-тера и особенностей темперамента.


90

Важное значение играет профессиональная подготовка или те знания, навыки и умения, которыми человек овладел, при подготовке к занятию оп-ределенным видом деятельности. Высокий профессионализм, знание чело-веком своего дела, вызывает у других членов коллектива, заслуженное ува-жение и авторитет. Такой работник является образцом для подражания для других и тем самым способствует повышению профессионального мастер-ства у своих коллег.

Важно выявить факторы, формирующие социально-психологический климат внутриколлективных отношений. К наиболее важным факторам, оказывающим влияние на социально-психологический климат производст-венного коллектива, относятся личностные качества руководителя этого кол-лектива, а также сложившаяся система профессионально-психологического отбора на административные должности руководящих кадров. Это связано с тем, что внутриколлективный климат зависит, как от авторитета руководи-теля и того стиля и методов руководства, которые он использует в своей прак-тической деятельности, так и от индивидуальных особенностей сотрудни-ков этого коллектива [3].

При всем многообразии разнообразных факторов, влияющих на соци-ально-психологический климат внутриколлективных отношений, необхо-димо выделить наиболее значимые:

1. Состояние глобальной макросреды: стабильность общественной об-становки, проявляющейся в политической, экономической, социально-куль-турной, этнической и экологической областях. Это обеспечивает социально-психологическую комфортность членов общества, а следовательно опосре-дованно влияет на формирование климата в группе.

2. Состояние локальной макросреды, то есть организационная структура трудового коллектива, которая включает следующие структурные элементы:

‒ штатная численность организации; ‒ особенности статусно-ролевой структуры; ‒ отсутствие противоречий на функционально-ролевом уровне; ‒ наличие компонентов децентрализации власти; ‒ привлечение сотрудников к механизмам планирования; ‒ справедливое распределение ресурсов между сотрудниками; ‒ учет, при формировании штатного состава структурных подразде-

лений, особенностей по: гендерному, возрастному, профессиональ-ному, этническому, конфессиональному признаку [11].

3. Состояние физического микроклимата, санитарно-гигиенических ус-ловий труда. Загазованность помещений, плохая проветриваемость, недос-таточная освещенность, плохая шумоизоляция, состояние изолированности и оторванности от людей, как правило приводят к быстрой утомляемости сотрудников коллектива, их повышенной эмоциональной уязвимости, ме-лочной конфликтности, что деморализует внутригрупповые отношения. Если же при организации работы сотрудника организации (коллектива) учи-


91

тываются наработки эргономики и инженерной психологии, созданы благо-приятные условия на рабочем месте, социально-психологическая атмосфера в коллективе резко улучшается и становится благоприятной.

4. Состояние удовлетворенности работой сотрудником организации. Насколько она увлекает работника, способствует раскрытию его творческо-го потенциала и профессионального роста. Повышению привлекательности работы способствуют:

‒ чувство удовлетворенности условиями работы; ‒ уровень оплаты труда; ‒ справедливое материальное и моральное стимулирование; ‒ решение проблем по социальному обеспечению; ‒ справедливое планирование отпусков; ‒ удобно спланированный режим работы; ‒ хорошо поставленное информационное обеспечение; ‒ возможности реализации карьерного роста; ‒ достаточный уровень профессиональной компетентности коллектива; ‒ возможности повышения квалификации. ‒ хорошо отлаженная «вертикаль» и ««горизонталь» сложившихся

взаимоотношений в коллективе [9]. На уровень привлекательности работы непосредственно влияет то, на-

сколько ожидания человека соответствуют реальным условиям, с которыми он сталкивается, реализует ли эта работа его интересы и удовлетворяет ли круг определенных потребностей, которые человек выстраивает:

‒ хорошие условия труда и достойное материальное вознаграждение; ‒ общение строится на основе дружеских межличностных отношений; ‒ возможности достижения признания и успеха, участия в управлен-

ческом процессе, влиянии на поведение других членов коллектива; ‒ условия, позволяющие раскрыться творческому потенциалу, работа,

увлекающая возможностями раскрытия личностных профессио-нальных качеств [12].

5. Благоприятному социально-психологическому климату в коллективе способствует тот характер, с которой выполняется деятельность. Если про-фессиональная деятельность протекает монотонно, с высоким уровнем от-ветственности и риском для здоровья сотрудника коллектива, на высоком уровне стрессогенных факторов и высокой эмоциональной насыщенностью, все это может значительно снизить социально-психологический климат в рабочем коллективе.

6. Наличие четкой, хорошо организованной совместной деятельности всех сотрудников коллектива. Создание формальной структуры коллектива, разработка способов делегирования полномочий, правильное формулирова-ние генеральной цели, все это оказывает существенное влияние на форми-рование социально-психологического климата внутриколлективных отно-шений. В противовес этому, если в коллективе: нечетко распределены функ-


92

циональные обязанности, сотрудники не соответствуют своей профессио-нальной роли, не учтены факторы психологической личностной совмести-мости, напряженность отношений и конфликтность между членами такого коллектива резко возрастают.

7. Всестороннее решение вопросов психологической совместимости, оказывает большое влияние на формирование благоприятного социально-психологического климата внутриколлективных отношений. Психологиче-ская совместимость, это результативное, качественное решение производст-венных задач, участниками коллектива, в процессе их совместной деятель-ности. Она может быть результатом сходства психологических характери-стик, совместно работающих членов коллектива. Похожим людям намного легче вступать в контакты друг с другом. Такие люди чувствуют себя более защищенными, уверенными в себе, у них повышается самооценка. Психо-логическая совместимость включает механизмы взаимодополняемости. В результате психологической совместимости возникает взаимная симпатия и привязанность [10].

Психологическая совместимость зависит от степени однородности кол-лектива по различным психологическим и социальным характеристикам. Психологическая совместимость оценивается по трем уровням: психофи-зиологическому, психологическому и социально-психологическому:

‒ На психофизиологическом уровне, совместимость оценивается на основе сочетания функционирования основных систем органов чувств (зрения, слуха, осязания), свойств характера и видов темпе-рамента. Данная совместимость особенно важна в процессе совме-стной деятельности членов коллектива. Так, при планировании со-вместной работы, важно учитывать, что люди, имеющие диамет-рально противоположные виды темперамента (холерик и флегма-тик), работу будут выполнять с различным темпом. Это может вы-звать взаимное напряжение в отношениях и конфликтные ситуации.

‒ На психологическом уровне предполагается совместимость на уров-не: мотивов, потребностей, моделей поведения, характерологиче-ских особенностей.

‒ На социально-психологическом уровне совместимость основывается на соизмерении: интересов, социальных установок, социальных ро-лей, ценностных ориентаций. Двум доминирующим субъектам доста-точно трудно выполнять совместную деятельность. Здесь совмести-мость возможна при условии, если один из участников ориентируется на подчинение другому. С импульсивным и вспыльчивым человеком лучше сладит уравновешенный и спокойный человек. Психологиче-ская совместимость возможна при критичности к себе, терпимости и доверии к своему партнеру по взаимной деятельности [5].

8. Важнейшим фактором социально-психологического климата внутри-коллективных отношений выступает характер и особенности коммуникаций


93

в коллективе. Когда в коллективе отсутствует полная и точная информация по какому-либо важному вопросу, возникают слухи и сплетни, плетутся ин-триги и закулисные игры. Руководитель должен постоянно следить за тем чтобы сотрудники организации получали достаточное информационное обеспечение. При низкой коммуникативной компетентности у сотрудников также появляется коммуникативный барьер, растет напряженность, непо-нимание, недоверие, конфликтность в отношениях между сотрудниками кол-лектива. Созданию условий для положительной коммуникации в организа-ции способствует: ясное и точное изложение своей точки зрения, творческое использование приемов конструктивной критики, умение активно слушать и анализировать информацию [14].

Исходя из вышесказанного следует, что под социально-психологиче-ским климатом в коллективе понимается тот психологический настрой, ко-торый существует в производственной группе людей. К основным факторам психологического климата в коллективе следует отнести:

‒ уровень сложившихся в нем взаимоотношений по горизонтали и по вертикали;

‒ стиль руководства коллективом; ‒ сложившиеся внутриколлективные нормы взаимоотношений; ‒ хорошо организованная производственная обстановка (условия, в ко-

торых протекает деятельность, система морального и материального стимулирования).

Характерологические особенности социально-психологического клима-та коллектива определяет степень его развитости. Социально-психологиче-ский климат внутриколлективных отношений положительно связан с эф-фективной совместной деятельностью членов этого коллектива и их меж-личностным взаимодействием. Он проявляется в коллективных мнениях, настроениях, индивидуальном самочувствии и оценках жизнедеятельности личности в коллективе. Данные эффекты проявляются во взаимоотношени-ях членов коллектива в процессе совместной деятельности и решении кол-лективных задач. Социальной микроструктурой коллектива являются его члены, своеобразие которых проявляется в социальных и демографических признаках:

‒ возрасте; ‒ гендерных особенностях; ‒ профессии; ‒ образовании; ‒ национальности; ‒ социальном происхождении [7].

Психологическое своеобразие личности может способствовать либо мешать становлению чувства коллективной общности, то есть является важ-ным фактором формирования благоприятного социально-психологического климата внутригрупповых отношений.


94

Список литературы: 1. Алтунина И.Р. Социальная психология: учебник. – М.: Юрайт, 2015. –

428 с. 2. Антонова Н.В. Психология управления. – М.: Высшая школа эконо-

мики, 2010. – 272 с. 3. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологиче-

ский климат коллектива и личность. – М.: Мысль, 2002. – 453 с. 4. Евтихов О.В. Психология управления персоналом. Теория и практика. –

М.: Речь, 2010. – 320 с. 5. Ефимова Н.С., Литвинова А.В. Социальная психология: учебник. –

М.: Юрайт, 2010. – 444 с. 6. Захарова Л.Н. Психология управления. – М.: Логос, 2012. – 276 с. 7. Зуб А.Т. Психология управления. Учебник и практикум. – М.: Юрайт,

2015. – 384 с. 8. Коноваленко В.А., Коноваленко М.В., Соломатин А.А. Психология

управления персоналом. – М.: Юрайт, 2014. – 478 с. 9. Корнаух И.И., Танаев В.М. Практическая психология управления.

Типология на работе и дома. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 480 с. 10. Морозов А.В. Социальная психология. – М.: Академический Проект,

2013. – 336 с. 11. Парыгин В.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути

и методы изучения. – Л.: Наука, 1981. – 191 с. 12. Розанова В.А. Психология управления. – М.: Альфа-Пресс, 2008. –

384 с. 13. Самыгин С.И., Колесникова Г.И., Епифанцев С.Н. Социология и

психология управления. – М.: КноРус, 2015. – 254 с. 14. Чеховский М.И. Психология делового общения / М.И.Чеховский. –

М.: Новое знание, 2006. – 253 с.

СТАНОВЛЕНИЕ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

ЛИЧНОСТИ В ИНТЕРПРЕТАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ

ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ

© Костенко Е.С. Гуманитарно-педагогическая академия (филиал)

Института педагогики, психологии и инклюзивного образования Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского, г. Ялта

В современном мире смешанных гендерных позиций все более акту-

альным становится изучение особенностей гендерной идентичности,

гендерных ролей и стереотипов. В поле внимания многих исследовате-

лей попала проблема учета половых различий при изучении психиче-


95

ских явлений. Дисбаланс гендерной структуры личности может быть

фактором формирования целого комплекса различных соматических и

пограничных расстройств, в том числе психогенно обусловленных рас-

стройств репродуктивной сферы.

Ключевые слова: гендер, идентичность, психосексуальность, когни-

тивные схемы.

В раскрытии особенностей формирования гендерной идентичности вы-

работалось несколько теоретических подходов.

Представители социологической и антропологической теорий (Т. Пар-

сонс, Р. Бейлс, Г. Бэрри, М. Бэкон, И. Чайлд, Б. Вайтинг, К. Эдвард) анализ

социализации начинают не с особи, которая социализируется, а с потребно-

стей социума в поколениях молодых людей, призванных занять нужное ме-

сто в общественном строе, который они считают отправной точкой анализа

гендерной социализации. На их взгляд, дети независимо от пола должны раз-

виваться так, чтобы во взрослом возрасте они соответствовали своим очень не

похожим – мужским и женским – ролям [1].

Психоаналитический подход не рассматривал гендерную идентичность

как таковую, З. Фрейд говорил о психосексуальности, чем подчеркивал не-

разрывную связь, между психическим и физическим. Он рассматривал ин-

фантильную сексуальность, как стержень развития.

Словом «идентичность» З. Фрейд пользовался при обозначении некото-

рых форм детско-родительских отношений. Следуя ходу его мыслей можно

говорить о том, что наиболее адекватной является идентификация ребенка с

родителем или значимым близким своего пола. В таком случае, при наличии

прочих благоприятных условий, у ребенка будет формироваться адекватная

полу идентичность [8].

В теории социального научения, представителями которой являются

К. Басси и А. Бандура, основные пути развития и становления гендерной

идентичности видят в положительных и отрицательных стимулах поступаю-

щих к ребенку из внешней среды. Представители этого подхода говорят о том,

что с помощью обычной проработки определенных стереотипов поведения,

можно закрепить нужную модель гендерного поведения. К 3-м годам у ребен-

ка уже закрепляются формы поведения соответствующие половой принад-

лежности, он с уверенностью может отличить девочку от мальчика, мужчи-

ну от женщины, но только по определенным внешним атрибутам (у

девочек длинные волосы и платья, у мальчиков машинки). Ближе к 7-ми

годам, ребенок уже понимает необратимость, или константность сво-

его пола и старается быть в окружении своей гендерной группы, ко-

пировать их поведение. Этим фактором может объясняться высокая

конфликтность между девочками и мальчиками в младшем школьном

возрасте. Дополняющей эту теорию является теория когнитивных

схем Л. Колберга [2].


96

В теории когнитивных схем говорится о том, что гендерная идентич-

ность устанавливается благодаря полученным знаниям о своем поле и поло-

ролевом поведении от взрослых. С ранних лет к ребенку поступает различ-

ная информация, дабы избежать хаоса, формируются когнитивные схемы, в

которых вся информация раскладывается по полочкам. Сам механизм вы-

глядит следующим образом: сначала ребенок получает из различных источ-

ников информацию про оба пола (две категории), затем относит себя к од-

ной из этих категорий (к мужскому или женскому полу), далее, на ос -

нове самоопределения (мужчина / женщина) руководит своим поведе-

нием, сопоставляя свой образ с той информацией о поле, которую он

получил ранее [4].

В теории социальных ролей А. Игли, гендерными отличиями являются

продукты разных социальных ролей, которые поддерживают или тормозят в

мужчинах и женщинах определѐнные варианты поведения. На почве того,

что мужчины и женщины занимаются разными делами, можно сделать вы-

вод о том, что они разные люди. Так как разные роли формируют разные

навыки и установки, и именно это создаѐт отличия в поведении мужчин и

женщин, появление социальных и гендерных стереотипов [6].

В когнитивно-генетической теории самокатегоризации акцент ставится

на познавательные аспекты процесса формирования личности: ребѐнок сна-

чала осваивает половую идентичность, выделяя себя как мальчика или де-

вочку, а потом пытается согласовать своѐ поведение с тем, что ему кажется

соответствующим такому обозначению. Освоение типичного для пола пове-

дения связано с когнитивным созреванием ребѐнка и имеет активный твор-

ческий характер. Как мотивационный компонент в процессе полового само-

определения у ребѐнка формируется потребность сберечь стойкий и пози-

тивный образ себя и адаптироваться в окружающей среде. Социальные под-

крепления и моделирование поведения родителей помотают ребѐнку точнее

разделять формы поведения и установки, соответствующие полу, но не при-

водят к типичному для конкретного пола поведению [8].

По мнению И. Кона, гендерная идентичность формируется с рождения

ребѐнка, когда на почве строения внешних половых органов определяется

его биологический пол. С этого начинается процесс гендерной социализа-

ции, во время которого ребѐнка целенаправленно воспитывают соответст-

венно принятому в обществе представлению о мужском и женском. Именно

на почве существующих эталонов формируется представление ребѐнка о

собственной гендерной идентичности [7].

Как отмечает российская исследовательница Ангелина Чекалина, дети,

которых воспитывают в культурной среде, где чѐтко очерчивается и поддер-

живается раздел семейных ролей и функций, продемонстрировали высокую

осведомлѐнность о перспективах своего развития, будущие семейные и соци-

альные роли. Дети, которых воспитывают в культуре, в которой наблюдаются


97

тенденции вседозволенного воспитания, выявляют высокую индифферент-

ность и амбивалентность касательно своей половой принадлежности, самую

низкую ступень ориентации в общении и деятельности на собственный пол,

менее чѐткое осознание перспектив своих будущих семейных, общественных

и профессиональных ролей с учѐтом пола [3].

Существуют примеры исследований, которые подтверждают или опро-

вергают представленные подходы. Так, если рассматривать теорию соци-

ального научения, указывающую на то, что гендерное самоопределение

происходит благодаря положительному и отрицательному подкреплению и

что при смене пола ребенка в раннем возрасте нужна лишь переадаптация

родителей, можно вспомнить известные эксперименты американского сек-

солога Джона Мани по смене пола в раннем возрасте. Мальчик, которому

изменили пол в раннем возрасте, так и не приспособился к женской роли, не

интегрировал феминные черты характера, поэтому в юношеском возрасте

сменил пол на мужской. Даже женился потом на женщине, у которой были

дети, но со временем развѐлся. Дожив до 38 лет, он покончил жизнь само-

убийством. Подобные факты убеждают в том, что биологические особенно-

сти являются достаточно весомыми в формировании гендерной иден-

тичности [5]. Анализ представленных теорий позволяет сделать вы-

вод о том, что каждая из них является дополняющей друг друга и в

общем создают целостную картину представлений о становлении

гендерной идентичности.


1. Антология гендерной теории / Сост. Е.И. Гапова, А.Р. Усманова. –

Минск: Пропилеи, 2000. – 384 с.

2. Бандура А. Принципы социального научения / А. Бандура, Р. Уолтерс //

Современная зарубежная социальная психология. – М.: Изд-во Моск. ун-та,

1984. – 315 с.

3. Бем С.Л. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему нера-

венства полов / С.Л. Бем. – М.: Рос. полит. энциклопедия, 2004. – 336 с.

4. Берн Ш.М. Гендерная психология / Ш.М. Берн. – СПб.: Нева, 2001. –

320 с.

5. Дворянчиков Н.В. Половое самосознание и методы его диагностики /

Н.В. Дворянчиков, С.С. Носов, Д.К. Саламова. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. –

216 с.

6. Ильин Е.П. Пол и гендер / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с.

7. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: Теория и практика /

И.С. Клецина. – СПб.: Алетейя, 2004. – 408 с.

8. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современ-

ной западной психологии / Т.А. Репина // Вопросы психологии. – 1987. –

№ 2. – С. 156-165.


98

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

КОРРЕКЦИИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРОВОЙ

АДДИКЦИИ У ПОДРОСТКОВ

© Филатова Т.П.

Московский университет МВД России, г. Москва

В статье предоставлены результаты анализа последствий компьютер-ной игровой аддикции на психологическом и физическом уровне, а так-же приведены особенности проведения индивидуальной психологиче-ской коррекции компьютерной игровой аддикции среди подростков.

Ключевые слова: компьютерная игровая аддикция, компьютерный игровой аддикт, игрок, геймер, психологическая коррекция.

При анализе научных трудов в области психологии и медицины были выделены основные последствия компьютерной игровой аддикции, прояв-ляющиеся в психологическом состоянии аддикта и как следствие в поведе-нии, а также и в физическом самочувствии:

I. Проявление в поведении: 1. Избегание ответственности и обязательств перед семьей и в работе; 2. Необоснованные большие денежные расходы; 3. Несамостоятельность; 4. Неисполнительность; 5. Пассивность; 6. Стерео-типное поведение; 7. Частые смены настроения; 8. Неустойчивость настрое-ния; 9. Ограниченный круг интересов; 10. Девиантное поведение; 11. Пре-небрежение личной гигиеной; 12. Низкая социабильность и возникновение социопатии; 13. Желание произвести на сверстников положительное впечат-ление с одновременным избеганием ситуаций, в которых их способности могут быть проверенны.

II. Психологическое состояние: 1. Высокая вероятность развития психиче-ских расстройств; 2. Изменение сознания с искажением восприятия «Я-реаль-ного»; 3. Деперсонализация; 4. Высокий уровень тревожности; 5. Высокий уровень агрессии; 6. Низкий уровень эмпатии; 7. Высокий уровень раздражи-тельности; 8. Низкий волевой аспект; 9. Низкая самооценка; 10. Возникнове-ние агорафобии; 11. Возникновение страхов, фобий и панических приступов.

III. Физическое состояние: 1. Учащенное сердцебиение перед началом и во время игры; 2. Синдром Де Кервена, проявляющийся в воспалении сухо-жилия большого пальца кисти; 3. Искривление позвоночника; 4. Травмати-ческий эпикондилит проявляющийся в воспалении сухожилий предплечья и локтевого сустава; 5. Быстрая утомляемость; 6. Низкий иммунитет; 7. Блед-ность кожных покровов, анемия; 8. Тендовагинит проявляющийся в воспа-лении синовиальной оболочки сухожилия мышцы кисти, запястья и плеча;

Соискатель кафедры Психологии учебно-научного комплекса психологии служебной дея-

тельности, старший лейтенант полиции.


99

9. Мигренозные боли из-за чрезмерной концентрации в сочетании с устало-стью глаз и перепадом артериального давления; 10. Нарушение обмена ве-ществ из-за нерегулярного и некачественного питания; 11. Изменение режима сна в пользу вечернего хронотипа, частая бессонница, из-за чего возникает потребности в стимуляторах (сигареты, кофе, энергетические напитки и т.д.).

С учетом проявления аддиктивного поведения, руководствуясь выше-приведенным перечнем необходимо разрабатывать программу групповой психологической коррекции компьютерной игровой аддикции.

Для достижения основной цели – снижения уровня компьютерной иг-ровой аддикции, при проведении индивидуальной психокоррекционной работы, необходимо выделить ряд задач:

1. Установление специфики проявления компьютерной игровой ад-дикции;

2. Помощь в установлении стабильности межличностных отношений; 3. Формирование позитивной самооценки подростка; 4. Формирование и развитие волевых качеств личности подростка и

усиление контроля над импульсами; 5. Обучение навыкам целеполагания, самоорганизации и управления

собственным досугом; 6. Формирование у подростка жизненных установок и ценностных

ориентаций, необходимых для противостояния компьютерной иг-ровой аддикции.

При выполнении поставленных задач необходимо помнить, что катего-рически запрещается:

1. Навязывать свое мнение и оценку подростку и его родителям; 2. Не учитывать при проведении психокоррекционной работы психо-

физиологических и характерологических особенностей ребенка; 3. Делать ребенка единственно ответственным за результаты кор-

рекции [1]. Принципы организации программы индивидуальной психологической

коррекции: 1. Принцип добровольного участия; 2. Принцип учета особенностей возраста аддикта; 3. Принцип конфиденциальности.

I. Этап – консультативно-диагностический. I. Блок. Диагностика личностных особенностей подростка и межлич-

ностных семейных отношений. Общими задачами на данном этапе являются:

1. Установление психологического контакта с подростком с целью по-буждения желания взаимодействовать;

2. Формирование желания и мотивации на сотрудничество с целью достижения положительных перемен и совместного поиска спосо-бов решения проблемы для их реализации;


100

3. Формирование общей программы психокоррекционной работы. Прежде, чем приступить к индивидуальной психокоррекционной работе,

необходимо собрать дополнительную информацию о подростке, которая не-обходима для получения ряда важных сведений, используемых психологом для знакомства с ребенком, его семьей и особенностями той социальной си-туации развития, которая его окружает вне школы. Объективность и точность при сборе информации должна достигаться разноплановым способом:

1. Беседы с классным руководителем, педагогами, одноклассниками; 2. Просмотр классного журнала, тетрадей учащегося; 3. Наблюдение за учащимся на уроках и во внеурочное время.

После предварительного сбора информации, проводится психологиче-ское обследование и диагностическая беседа с подростком и его родителями (законными представителями), в процессе которой необходимо:

1. Провести диагностику особенностей личности подростка; 2. Выявить факторы риска способствующие формированию, разви-

тию и сохранению стабильно высокого уровня компьютерной игро-вой аддикции;

3. Провести диагностику межличностных отношений в семье. II. Блок. Консультативные беседы. Часть 1. Индивидуальное консультирование подростка. Консультативную беседу с подростком сначала, необходимо проводить

отдельно от родителей (законных представителей), в процессе которой, не-отъемлемой частью является беседа-интервью, где обсуждаются взаимоот-ношения с окружающими и отношение к различным жизненным сферам (семья, дружба, учеба, увлечения), с целью выявления глубины проблемы. Также, психологу необходимо выяснить:

1. Какое значение имеет компьютерная игра для подростка; 2. Ведущие мотивы побуждающие начать или продолжать игровой

сеанс; 3. Осознание негативных последствий компьютерной игровой

аддикции; 4. Частота и продолжительность компьютерных игровых сеан-

сов в день; 5. Предпочтения в жанрах компьютерных игр; 6. Наличие у подростка «виртуальных» и «реальных» друзей; 7. Присутствует ли в играх денежный эквивалент; 8. Что привлекает подростка в компьютерной игре и каким знаниям

(навыкам) она его научила?; 9. Владеет ли какими-нибудь компьютерными программами.

Важно понимать, что для достижения наиболее эффективных результа-тов в процессе сеансов индивидуальной психологической коррекции, необ-ходимо получить согласие подростка на их проведение, в противном случае проблема может только усугубиться.


101

Часть 2. Консультирование родителей (законных представителей). Индивидуальная коррекционная работа с подростком без участия чле-

нов его семьи будет малоэффективной. При беседе с родителями, необходи-мо выяснить:

1. Расписание подростка и количество времени затрачиваемого на иг-ру в день;

2. Поведение во время игры и после долговременных игровых сессий (сонливость, головная боль);

3. Реакция на замечания. Полученная информация даст более полную картину на основании ко-

торой можно будет выяснить проблемное поле, что позволит наиболее эф-фективно провести индивидуальную психокоррекционную программу для подростка и его родителей.

Часть 3. Консультативная беседа с ребенком и родителем. Родителям и подростку предлагается выработать систему доверитель-

ных взаимоотношений, т.е. начать строить взаимоотношения на основе по-нимания и уважения прав друг друга, начиная с совместного составления и заключения взаимоприемлемого «Семейного договора» с подростком, в котором прописывается недельное расписание (без детального расписания на каждое дело). В него могут входить домашние дела, за выполнение кото-рых он несет ответственность и получает в качестве привилегии право на установленное время игры, а также поиск альтернативных занятий (секции, кружки, занятия) и т.д. В ходе совместного внутрисемейного обсуждения при составлении семейного договора, необходимо учитывать пожелание каждого члена семьи, включая пожелание и самого подростка. При благо-приятных условиях, направленных на взаимопонимание, всегда находится компромиссное решение. В течение недели учитываются все негативные и позитивные стороны составленного договора с последующим обсуждением совместно с психологом и внесением поправок.

II Этап – психокоррекционный. На этом этапе основная задача не только вскрыть проблемное поле, но и

указать родителям и самому подростку, на то многообразие ещѐ не исполь-зованных им возможностей, помочь раскрыть скрытый потенциал в разви-вающейся личности подростка, который поможет ему преодолеть эту привя-занность и разнообразить свой досуг, заполнив его новыми увлечениями, стимулирующими развитие и побуждающие на получение новых навыков, помогающие подростку понять и принять себя, осознать свою уникальность личности, помочь в межличностных отношениях со своими родителями.

Список литературы: 1. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. За-

харов. – М.: Медицина, 1982. –114 с.

Секция 7

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ

НАУКИ

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПЕКТИНА

В ПЛОДАХ ДЫНИ

© Медведков Е.Б., Кизатова М.Ж., Адмаева А.М.

,

Азимова С.Т., Донченко Л.В. Алматинский технологический университет,

Республика Казахстан, г. Алматы Кубанский государственный аграрный университет, г. Краснодар

Определено содержание пектина в корке наиболее распространен-ных в Казахстане сортов дыни, позволившее заключить о возможности его производства при комплексной переработке сырья с получением

функциональных продуктов. Ключевые слова: дыня, корка, пектин, протопектин, гидратопектин.

Для Казахстана весьма актуальной задачей является создание комплекс-ной технологии переработки плодов дыни с получением пищевых продук-тов длительного хранения (соки, повидло, джемы и т.д.), дынного масла и пектина [1]. Исследования в этом направлении проводятся авторами по гранту министерства образования и науки Республики Казахстан (договор № 318 от 12.02.2015 года). Одним из этапов работы было определение со-держания пектина в наиболее распространенных сортах дыни.

Для исследования содержания пектина в плодах дыни были взяты сле-дующие сорта дынь, реализуемых в Алматинской области: Инжирная (про-ба № 1), Гуляби (№ 2), Мырзачульская (№ 3), Гурбек (№ 4) и Амери (№ 5).

В задачи исследования входило определить общее содержание пектино-вых веществ, гидратопектина и протопектина в различных частях плодов: корке, мякоти и плаценте, окружающей семена. Содержание пектиновых веществ в различных частях плода провели на примере дыни сорта Мырза-чульская и Гуляби, поскольку это самые распространенные сорта. Как пока-зали исследования, больше всего пектина содержится в корке, поэтому для других сортов исследовали только корку. Следует также отметить, что после мякоти корка составляет большую часть плода, выход которой для иссле-дуемых сортов составляет от 24,57 до 34,97 %.

Химический анализ проводили в лаборатории «Качества функциональ-ных продуктов питания» НИИ Биотехнологии Кубанского Государственного Аграрного Университета исполнители темы под руководством сотрудников лаборатории. Для анализов были взяты дыни указанных выше сортов, при-везенные из Алматы.

Определение влаги проводили по ГОСТ 28561-90, содержание пектино-вых веществ калий пектантным методом по ОСТ 18-62-72, определение ана-

Декан факультета «Инжиниринг и информационные технологии» Алматинского техноло-

гического университета, кандидат технических наук.


104

литических характеристик пектина методом кондуктометрического титро-вания по ГОСТ 32223-2013, «Продукция соковая, определение пектина фо-тометрическим методом».

Дыню сорта Мырзачульская разделили на составляющие части, разре-зав на дольки, предварительно удалив семена вместе с плацентой. Затем была срезана корка толщиной 10 мм. Плаценту от семян отделили на сите с промывкой водой.

Результаты определения пектиновых веществ представлены в табл. 1.

Таблица 1

Содержание пектиновых веществ в дыне сорта Мырзачульская

Показатель Проба №3 – дыня Мырзачульская

Корка Плацента Мякоть

м.д. влаги, % 88,6 82,8 85,1

м.д. пектиновых веществ, % 1,18 1,28 0,77

Гидратопектин, % 0,26 0,15 0,22

Протопектин, % 0,98 1,13 0,55

м.д. пектиновых веществ в пересчете на а.с.в, % 10,9 7,44 5,09

Гидратопектин, (а.с.в.), % 2,3 0,87 1,4

Протопектин, (а.с.в.), % 8,6 6,57 3,69

Доля протопектина в общем содержании пекти-новых веществ, %

78,90 88,31 72,50

Результаты анализа показали, что содержание влаги в различных частях дыни не одинаковое. Так самая большая влажность оказалась в корке 88,6 %, а самая маленькая в плаценте 82,8. Влажность мякоти составила 85,1 %. Мас-совая доля пектиновых веществ на абсолютно сухое вещество в корке 10,9 % более чем в 2 раза превышает этот показатель в мякоти дыни 5,09 %. До-вольно высокое содержание общего пектина в плаценте – 7,44 %, что делает ее потенциальным объектом для извлечения пектина, возможно в виде пром-продукта – жидкого пектина, с целью его использования на месте для про-изводства джемов или пектинсодержащих напитков.

Содержание пектинов в сыром продукте вследствие его большой влаж-ности не превышает 1,28 % в плаценте и 1,18 % в корке.

Важным показателем для пригодности сырья к переработке с целью по-лучения пектина является доля протопектина в общем содержании пектино-вых веществ [2, 3]. Если показатель составляет 70-90 %, то такое сырье мож-но использовать для получения пектина. Как видно из таблицы, содержание протопектина во всех частях дыни входит в этот интервал, причем в плацен-те доля протопектина составляет 88,31 %. В корке данный показатель нахо-дится в середине интервала – 78,90 %, что еще раз подтверждает ее пригод-ность для извлечения пектина, с учетом ее большого выхода при переработ-ке дыни. Содержание протопектина в мякоти близко к нижней границе ин-тервала, что делает ее малорентабельной для получения пектина, но позво-ляет использовать для пектинсодержащих продуктов.

Сельскохозяйственные науки

105

Аналогичная картина наблюдается при исследованиях дыни сорта Гу-ляби, результаты которых представлены в табл. 2.

Эта дыня отличается более сочной мякотью, содержание влаги в ней достигает 90,3 %, а корка чуть более сухая – 87,7 %.

Таблица 2

Содержание пектиновых веществ в дыне сорта Гуляби

Показатель Проба №2 – Дыня Гуляби

Корка Мякоть

м.д. влаги, % 87,7 90,3

м.д. пектиновых веществ, % 1,21 0,8

Гидратопектин, % 0,21 0,2

Протопектин, % 1,0 0,6

м.д. пектиновых веществ в пересчете на а.с.в, % 9,8 8,2

Гидратопектин, (а.с.в.), % 1,7 2,0

Протопектин, (а.с.в.), % 8,1 6,2

Доля протопектина в общем содержании пектиновых веществ, %

82,65 75,6

Массовая доля общего пектина в корке составляет 1,21 %, что после пе-ресчета на абсолютно сухое вещество получается 9,8 %, на 1,1 % ниже, чем у сорта Мырзачульская. Доля протопектина в общем содержании пектино-вых веществ в корке составляет 82,65 %, что выше, чем у Мырзачульской и делает ее не менее пригодной для получения пектина.

Результаты анализов корки дыни сортов Амери, Гурбек и Инжирная приведены в табл. 3. У этих сортов исследовали только корку, как более пер-спективное сырье.

Таблица 3

Содержание пектиновых веществ в дыне сорта Гуляби

Показатель

Проба № 1 – Инжирная

Проба № 4 – Гурбек

Проба № 5 – Амери

(Корка) (Корка) (Корка)

м.д. влаги, % 82,4 89,1 87,4

м.д. пектиновых веществ, % 1,67 1.41 0,78

Гидратопектин, % 0,37 0,2 0,029

Протопектин, % 1,3 1,21 0,75

м.д. пектиновых веществ в пересчете на а.с.в, % 9,5 7,43 6,13

Гидратопектин, (а.с.в.), % 2,1 1,83 0,23

Протопектин, (а.с.в.), % 7,4 5,6 5,9

Доля протопектина в общем содержании пекти-новых веществ, %

77,89 75,37 96,25

Результаты, приведенные в табл. 3, показывают, что содержание пектина

в корке сырой Инжирной дыне самое высокое из всех пяти проб – 1,67 % за

счет самого низкого содержания в ней влаги 82,4 %, в абсолютно сухом ве-

ществе этой дыни пектина тоже довольно много 9,5 %, что не значительно


106

уступает сорту Гуляби. Низкое содержание пектина в корке дыни Гурбек

7,43 % и, особенно, в корке дыни Амери 6,13 %. Однако в последнем сорте

практически весь пектин является протопектином. Доля протопектина в

общем содержании пектиновых веществ составляет 96,25 %, что с учетом ее

толстой корки, выход которой при разделке составляет 33,13 %, не исключа-

ет сорт Амери из сырья для получения пектина.

Исследования также показали, что во всех видах исследованного сырья

пектины содержат карбоксильные группы, этерифицированные метанолом,

и не содержат карбоксильных групп, этерифицированных аммиаком. По

степени этерификации пектины, содержащиеся в дыне, как и в тыкве, отно-

сятся к низкоэтерифицированным, в отличие от яблочных, являющихся вы-

сокоэтерифицированными. Это свидетельствует о более низкой раствори-

мости в воде дынных пектинов по сравнению с яблочными. Согласно [4, 5]

пектины со степенью этерификации боле 66 % хорошо растворимы в воде

(например, яблочные), а менее 39,6 % – малорастворимы. По степени эте-

рификации пектины всех сортов дыне ближе к последним.

Пектины с низким содержанием метоксильных групп, содержащиеся в

дыне, способны образовывать желе без сахара в присутствии небольшого

количества ионов поливалентных металлов.

В дыне обнаружено большое содержание ацетильных групп, связанных

с гидроксильными группами пектиновых веществ, что значительно ухудша-

ет их студнеобразующие свойства.

Подводя итоги сказанному в данном разделе, следует отметить, что во

всех исследованных сортах дыни содержится пектин, причем его содержа-

ние в корке выше, чем в остальных частях плода.

Доля протопектина в общем содержании пектиновых веществ находит-

ся в пределах 75,37-96,25 %, что делает возможным рентабельную перера-

ботку дынных корок на пектин.

При комплексной переработке дыни сорта Мирзачульская при отделе-

нии плаценты от семян имеет смысл, образующийся водный раствор, обо-

гащенный в достаточной мере пектином вследствие его высокого содержа-

ния в плаценте, использовать при производстве джема и пектинсодержащих

напитков.


1. Медведков Е.Б., Байболова Л.К., Адмаева А.М., Кизатова М.Е., Шев-

цов А.А. Современные проблемы и перспективные направления совершен-

ствования оборудования для подготовки плодов дыни к переработке // Ин-

новационные аспекты развития оборудования пищевой и гостиничной ин-

дустрии в условиях современности: междунар. науч.-техн. конф., 8-11 сен-

тября 2015 г.: [тезисы] / редкол.: В.М. Кюрчев, О.И. Черевко [и др.]. – Харь-

ков: ХДУХТ, 2015. – С. 25-26.


107

2. Влащик Л.Г. Пектинсодержащее сырье для функциональных напит-ков // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2006. – № 18. – С. 31-34.

3. Соболь И.В. Предварительная обработка корзинок-соцветий подсол-нечника для получения качественных гидратопектинов [Текст] / И.В. Со-боль, Л.Я. Родионова, И.Н. Барышева // Молодой ученый. – 2015. – № 5.1. – С. 99-102.

4. Зайко Г.М. Хелатные комплексы в составе пектиновых препаратов и проблема очистки пектина / Г.М. Зайко, Ю.М. Шапиро // Извест. Вузов. Пи-щевая технология. – 2000. – № 5-6. – С. 24-25.

5. Донченко Л.В., Соболь И.В. Влияние сорта подсолнечника на выход и качество пектиновых веществ // Труды Кубанского государственного аграр-ного университета. – 2006. – № 4. – С. 204-216.

СЕЛЕКЦИОННЫЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ,

ИНТЕНСИВНОСТЬ ОТБОРА И ЭФФЕКТ

СЕЛЕКЦИИ ПО ЖИВОЙ МАССЕ

В МЯСО-САЛЬНОМ ОВЦЕВОДСТВЕ

© Смагулов Д.Б.

Западно-Казахстанский аграрно-технический университет

имени Жангир хана, Республика Казахстан, г. Уральск

В статье приведены результаты исследования наиважнейших пара-метров селекции по ведущему хозяйственно-полезному признаку – жи-вой массе грубошерстных курдючных овец разных генотипов, разво-димые в условиях Центрального Казахстана.

Ключевые слова: курдючные овцы, жанааркинский тип сарыаркин-ской породы (СГК-Ж), внутрипородный тип аккарабас казахской гру-бошерстной курдючной породы (КГАКК), селекционируемый признак, живая масса, селекционный дифференциал, интенсивность отбора, эф-фект селекции.

Создание новых и совершенствование существующих пород сельскохо-зяйственных животных связано с преобразованиями генетических систем, которым подконтрольны все процессы, происходящие в организме.

В практике селекционно-племенной работы не всегда лучшие животные по фенотипу являются лучшими и по генотипу. Известно, что превосходст-во отобранной из общего стада группы животных для дальнейшего разведе-ния никогда полностью не передается своему потомству [1]. Это явление свя-

Научный сотрудник департамента Животноводства и агробиотехнологии, преподаватель

кафедры Биотехнологии, животноводства и рыбного хозяйства, магистр, докторант Ph.D.


108

зано с тем, что в совершенствовании признаков участвуют только те доли фенотипического разнообразия, которые наследственно обусловлены. В связи с этим очень важно знать, какая часть общей изменчивости признака в группе животных обуславливается генетическим разнообразием родителей [2, 3].

Поскольку ожидаемый ответ на селекцию по количественным призна-кам представляет собой обусловленный отбором сдвиг фенотипической сред-ней от одного поколения к другому, то величина этого сдвига будет зависеть не только от коэффициента наследуемости, но и от селекционных диффе-ренциалов изучаемых признаков.

Селекционный дифференциал отражает разность между средними по-казателями признака определенный группы животных с данными особей, отбираемых на племя, что, естественно, зависит от коэффициента отбора или интенсивности селекции в конкретном стаде [4].

Для суждения об эффективности селекции по конкретному селекциони-руемому признаку возникает необходимость заранее предвидеть какой эффект будет получен у потомства. Для селекционера очень важно поставить хотя бы приближенный прогноз, какой эффект может дать примененный уровень от-бора (уровень продуктивности, который служит критерием для включения животного в селекционную группу), какое число животных из стада будет удовлетворять запросы воспроизводства, а главное, какое можно ожидать уве-личение продуктивности у потомства отобранной группы животных [5].

Необходимо также предвидеть и дать ориентировочный прогноз на то, сколько поколений и сколько лет потребуется для доведения продуктивности до желательного уровня при принятом уровне отбора и численности отбирае-мых для селекции животных, если условия среды благоприятны и стабильны.

Под эффектом селекции (SE) понимают сдвиги генетической средней, произошедшие в данной популяции на протяжении от одного поколения до другого, являющиеся следствием примененной интенсивности отбора (i), которая выражается с помощью, так называемого селекционного диффе-ренциала (SD).

В данном аспекте, нами были определены наиважнейшие параметры селекции по ведущему хозяйственно-полезному признаку – живой массе овец жанааркинского типа сарыаркинской породы и их помесей, разводи-мых в племзаводе «Женис» Жанааркинского района Карагандинской облас-ти (табл. 1).

По нашим данным, установлено, что чем меньше доля отобранных жи-вотных, тем больше селекционный дифференциал и наибольшая величина данного параметра, как и следовало ожидать, наблюдается у баранов-произ-водителей (6,7-10,5). Это объясняется тем, что их всегда оставляют меньше, чем овцематок. Независимо от численности и несколько меньшим уровнем данного показателя также характеризуется молодняк. Так, помесные баранчи-ки первого поколения имеют преимущество над их чистопородными сверст-никами на 55,3 %, ярки – 57,7 % соответственно.


109

Таблица 1

Генетические параметры курдючных овец разных генотипов

Группы Группы n h2 SD i SE

За год За поколение

Бараны производители СГК-Ж 116 0,20 6,7 0,89 0,37 1,34

КГАКК 30 0,35 10,5 1,05 1,02 3,68

Овцематки СГК-Ж 683 0,39 3,3 0,62 0,30 1,28

Баранчики ремонтные

СГК-Ж х

СГК-Ж 31 0,54 3,8 0,67 0,57 2,06

СГК-Ж х

КГАКК 74 0,61 5,9 0,86 1,01 3,63

Ярки годовики

СГК-Ж х

СГК-Ж 50 0,42 2,6 0,54 0,25 1,09

СГК-Ж х

КГАКК 138 0,47 4,1 0,73 0,45 1,92

Исходя из вышеизложенного, считаем, что показатели эффекта селек-ции являются мерой измерения аддитивной генетической ценности в попу-ляции, которая в свою очередь определяет разницу аддитивного генотипа между родительскими парами и популяционными средними. В результате чего установлено, что наибольшее влияние на генетический сдвиг в стаде оказывает отбор баранов-производителей, обусловленное высоким эффек-том селекции по данному признаку.

Список литературы: 1. Петухов В., Эрнст Л. Генетические основы селекции животных. – М.:

Агропромиздат, 1989. 2. Адылканова Ш. Селекционно-генетические аспекты совершенство-

вания сарыаркинской и дегересской курдючных пород овец: автореф. дисс. … доктора сельскохозяйственных наук. – Алматы: КазНАУ, 2010. – 33 с.

3. Овсянников А. Породы сельскохозяйственных животных, пути и ме-тоды их совершенствования // В книге: Материалы и рекомендации Всесо-юзной конференции по улучшению племенного дела в животноводстве. – М., 1966. – С. 15-24.

4. Эрнст Л.К., Кравченко Н.А. Племенное дело в животноводстве. – М.: Агропромиздат, 1987.

5. Садыкулов Т. Разведение и селекция сельскохозяйственных живот-ных. – Алматы: Телеарна, 2003. – С. 266-270.

Секция 8

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ

НАУКИ

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

К АНАЛИЗУ СИСТЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ

ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

© Абдульзянов А.Р.

Центр семьи и демографии Института татарской энциклопедии

и регионоведения Академии наук Республики Татарстан, г. Казань

В статье представлено обоснование системы безопасности дорожно-

го движения через призму социологического подхода посредством ис-

пользования таких категорий как «социальная система», «социальный

институт» и «социализация».

Ключевые слова: безопасность, дорожное движение, система, ин-

ститут, социализация.

Резкое возрастание в последние годы автомобилизации крупных горо-дов порождает множество проблем, среди которых дорожно-транспортный травматизм все больше приобретает характер «национальной катастрофы». Государственная стратегия в этой сфере должна предвидеть трансформаци-онные процессы системы обеспечения безопасности дорожного движения, которые представляют собой поиск и становление новых институциональ-ных форм, соответствующих меняющимся условиям. В социологии, данные формы рассматриваются как социальные структуры и институты в виде устойчивых комплексов норм, правил, символов, регулирующих различные сферы человеческой жизнедеятельности, организующих их в систему ролей и статусов, с помощью которых удовлетворяются основные социальные и жизненные потребности. В соответствии с этими принципами, проблема обеспечения безопасности на дорогах в настоящее время активно изучается с позиции совершенствования дорожной инфраструктуры не только как техническая, но и как актуальная социальная проблема.

Отсутствие социологического анализа системы обеспечения безопасно-сти дорожного движения не позволяет целостно и всесторонне раскрыть су-ществующий в настоящее время комплекс проблем в ее функционировании. Система обеспечения безопасности дорожного движения, сформированная без учета результатов социологического исследования, характеризуется не-достаточной комплексностью и отсутствием эффективного механизма орга-низации и координации действий федеральных органов исполнительной власти, что ведет к разобщенности при осуществлении деятельности в об-ласти обеспечения безопасности дорожного движения. Таким образом, од-ним из важнейших источников снижения негативного влияния техногенного и социокультурного факторов на безопасность участников дорожного дви-

Ведущий научный сотрудник.


112

жения в современных условиях дорожно-транспортной инфраструктуры, как части федеральных и региональных социальных инфраструктур, явля-ется эффективное функционирование системы еѐ обеспечения.

Известно, что решение проблемы обеспечения безопасности дорожного движения относится к наиболее приоритетным задачам развития страны. Прежде всего, это обусловлено несоответствием существующей дорожно-транспортной инфраструктуры потребностям общества и государства в безопасном дорожном движении, недостаточной эффективностью функцио-нирования системы обеспечения безопасности дорожного движения, крайне низкой дисциплиной участников дорожного движения. В России фактиче-ски отсутствовала система организационно-планировочных и инженерных мер, направленных на совершенствование организации движения транспор-та и пешеходов в городах (регламентация скоростных режимов, введение одностороннего движения и т.д.). Реализуемые мероприятия носили эпизо-дический характер. Не были определены полномочия федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Россий-ской Федерации и органов местного самоуправления, связанные с проведе-нием указанных мероприятий.

Исходя из имеющихся теоретических разработок и определенных оце-нок мероприятий по обеспечению безопасности дорожного движения был проведен анализ действующей Федеральной целевой программы [4], для которой характерно превалирование трех взаимоувязанных, взаимодопол-няющих, но существенно различающихся подходов к планированию меро-приятий по обеспечению безопасности дорожного движения, сложившихся в мировой и отечественной практике.

Среди таких подходов выделяются, во-первых, устранение «узких мест». Мероприятия данной группы сконцентрированы на предупреждение дорожно-транспортных происшествий и снижение тяжести их последствий, вызванные какой либо одной доминирующей причиной. Действия системы безопасности дорожного движения как правило направлены на определение и устранение мест концентрации дорожно-транспортных происшествий (очагов аварийно-сти), выявление и ликвидация несовершенств в конструкции транспортных средств, определение групп водителей предрасположенных к дорожно-транс-портным происшествиям и организация с ними профилактической работы.

Во-вторых, системный подход к планированию мероприятий по обеспе-чению безопасности дорожного движения. Постоянный рост численности транспорта и абсолютных показателей аварийности привел к пониманию того, что дальнейшему снижению аварийности препятствует отсутствие адек-ватной теории и, соответственно, несовершенство практики управления транс-портными системами. В качестве такой теории стал выступать так называе-мый «системный подход», а практическим инструментом этой теории – ком-плексные целевые программы различных уровней: международные, госу-дарственные, отраслевые, региональные и т.д.

Социологические науки

113

Необходимость такого подхода стала отражением того простого факта,

что уровень безопасности достиг достаточно высокого показателя и боль-

шинство дорожно-транспортных происшествий стало происходить не по

одной какой-то исключительной причине, а в результате одновременного со-

четания нескольких причин. Соответственно, для их предупреждения сле-

довало планировать и проводить мероприятия по всем направлениям.

В-третьих, это «горизонтальное» планирование мероприятий по обес-

печению безопасности дорожного движения. Основной причиной сохране-

ния значительной смертности в дорожно-транспортных происшествиях

считается недостаточное развитие многообразных гражданских институтов,

позволяющих сформировать и поддерживать транспортный баланс между

потребностями общества, фактическим уровнем автомобилизации и суще-

ствующей улично-дорожной сетью, а также грамотное, ответственное, дру-

желюбное, и поэтому безопасное транспортное поведение участников до-

рожного движения.

Абсолютным приоритетом признается преимущество «незащищенных»

участников дорожного движения: пешеходов, велосипедистов, людей с ог-

раниченными возможностями, детей. Создаются условия для выбора обще-

ственного транспорта для передвижения по городу. В рамках интеллекту-

альных транспортных систем внедряются бортовые, наземные и спутниковые

программно-технические средства и системы маршрутного ориентирования.

Через систему ценовых регуляторов (целевых пользовательских налогов и

сборов, штрафных санкций, страховых платежей и возмещений, плат за ноч-

ные и дневные парковки, а также за доступ на определенные участки сети)

создаются условия для разумного самоограничения для безопасного, эффек-

тивного и справедливого пользования дорогами.

В рамках глобальной информатизации общества особую роль получает

привязка ставок платежей по страхованию гражданской ответственности и

ущерба к «водительской истории». Базы данных «водительской истории»

приобретают глобальный характер. Тем самым, производится перенос основ-

ных экономических потерь автовладельца, склонного к неправомерному по-

ведению, на систематические годовые выплаты через посредство прогрессив-

но растущих ставок страховых платежей.

Место федеральных целевых программ и других централизованных мер

занимают децентрализованные управленческие действия на местном уровне.

Происходят интересные изменения: правительство, фонды и организа-

ции, занимающиеся финансированием, никто больше не реализует програм-

мы полностью. Тенденция такова, что они стремятся лишь задавать курс и

руководить, в то время как выполняет программу множество разнообразных

участников. Таким образом, для получения действительных, конкретных и

измеримых результатов, происходит объединение различных департамен-

тов, государственных уровней, академической среды и общества.


114

В связи с описанным горизонтальным характером реформ, важной ча-стью оценивания становится горизонтальная оценка. В процессе модерни-зации управления и появления горизонтальных программ, в большинстве западных стран появилась необходимость в специальном оценивании таких программ на так называемом, названном горизонтальным уровне.

Горизонтальная оценка теснейшим образом связана с горизонтальными программами, и имеет смысл именно в данной области. Важнейший критерий горизонтальной программы – совместная структура управления. Другими словами, представители всех групп, участвующих в программе, должны со-бираться за одним столом для обсуждения хода программы и управления ее процессами. Важно также отметить, что такая структура предполагает взаим-ную ответственность всех участников программы друг перед другом.

Тенденция к снижению барьеров взаимодействия между различными секторами неизбежно должна коснуться решения проблем обеспечения безо-пасности дорожного движения в России. Для этого необходима трансфор-мация привычных шаблонов работы госаппарата, научного сектора, обще-ства и т.д. В сфере взаимодействия с государственным сектором по всему миру проблемой остается сложность бюрократической культуры. Относи-тельно нашей страны этот фактор играет решающую роль и может стать непреодолимым препятствием на пути внедрения горизонтального управле-ния системой безопасности дорожного движения.

Таким образом, социологический подход к анализу системы безопасно-сти дорожного движения заключается в следующем. Общество должно рас-сматривается как самообучаемая система. В качестве рамок и стимула тако-го самообучения рассматривается дальнейшее последовательное повыше-ние ответственности за нарушение правил дорожного движения, требова-ний по техническому состоянию транспорта, автомобильных дорог и улиц до «чувствительного» уровня.

Следующим выступает институциональный уровень, выражающийся в активизации новых направлений деятельности традиционных социальных институтов (семья, страхования, образования и др.) как достаточно сильных посредников, способных поддерживать и оказывать влияние на систему обеспечения безопасности дорожного движения [2].

Это еще раз подтверждает, что исключительную роль в эффективном использовании современных возможностей играет наличие многообразных институтов и наработанной практики, характерной для сформировавшегося гражданского общества, создающей условия для грамотного, ответственно-го, дружелюбного, и поэтому безопасного транспортного поведения всех участников дорожного движения.

Следовательно, одной из важнейших составляющих социотрансформа-ционных процессов в обществе, направленных на обеспечение безопасно-сти дорожного движения, является изменение социальных институтов. По мнению академика Т.И. Заславской, социальная трансформация реализуется


115

в первую очередь через изменение системы базовых общественных инсти-тутов, а также социальной структуры и человеческого потенциала [1]. При этом следует отметить, что социальная трансформация (в том числе инсти-туциональная) – это не заранее заданный процесс с предсказуемыми конеч-ными параметрами, а саморегулирующийся и самокорректирующийся, сво-бодный от концептуальной заданности.

Еще одним важным компонентом выступает социализация, т.к. именно за данным процессом следует закрепить функцию обучения правилам до-рожного движения, нормам взаимодействия между пешеходами и водите-лями. Как отмечается в научной литературе – пока индивидом не будет ус-воен (интернализирован) комплекс правил, норм, он не будет способен вос-производить его в своей повседневной жизни и строить на основе его взаи-модействие с другими участниками дорожного движения [3].

Список литературы: 1. Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества:

деятельностно-структурная концепция. – М.: Дело, 2003. – С. 452. 2. Земскова Ю.А. Опыт работы по обучению дошкольников правилам

дорожного движения [Текст] / Ю.А. Земскова // Молодой ученый. – 2014. –№ 2. – С. 760-762.

3. Махиянова А.В. Интернализационный кризис в процессе социализа-ции: понятие и эмпирическое обоснование / А.В. Махиянова // Вестник Бу-рятского государственного университета. Философия, социология, полито-логия, культурология. – 2012. – Вып. 14. – С. 88-93.

4. Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорож-ного движения в 2006-2012 годах» (утверждена Постановлением Прави-тельства РФ № 100 от 20 февраля 2006 года).

ОШИБКИ РАСПОЗНАВАНИЯ

ОРГАНИЗАЦИОННЫХ КОНФЛИКТОВ

© Белов А.А.

, Мильшин В.В.

Белгородский государственный аграрный университет имени В.Я. Горина,

г. Белгород

В данной статье авторы выявляют и описывают основные диагно-стические ошибки, связанные с выявлением степени вовлеченности в конфликт и ролевого участия в нем различных категорий персонала организации, а также приводят систему индикаторов распознавания этих ошибок.

Заведующий кафедрой Организации и управления, кандидат социологических наук, доцент. Студент, обучающийся по программе подготовки магистров «Менеджмент».


116

Ключевые слова: диагностика конфликта, диагностические ошибки, организационный конфликт, участники конфликта, манипуляторы, под-стрекатели, посредники, система индикаторов.

Проблема своевременного и грамотного разрешения организационных

конфликтов приобретает в нынешних условиях особую актуальность. Одна-

ко решая эту проблему, необходимо принять во внимание, что конфликт,

прежде всего, есть форма коммуникативного взаимодействия, а вернее, на-

рушение процессов социальной коммуникации между партнерами. Зачас-

тую конфликт существует лишь в силу неверного восприятия сторонами

друг друга [1]. Поэтому обеспечение оптимальности коммуникативных взаи-

модействий между сторонами конфликта, устранение возможных барьеров

коммуникации есть главное условие повышения эффективности противо-

конфликтных мер. Наиболее сильное влияние на процессы социальной коммуникации в

конфликте оказывают следующие категории его участников: 1. Манипуляторы – те, кто пытаются достичь своих целей, не прини-

мая явного участия в конфликте, «руками других», используя их как марионеток;

2. Подстрекатели – те, кому выгоден конфликт, но не потому, что в нем достигаются их цели, а потому, что «можно ловить рыбу в мут-ной воде», кому выгодно обоюдное ослабление сторон;

3. Посредники (медиаторы) – те, кто принимают непосредственное участие в конфликте, но, сохраняя нейтралитет, не преследуют сво-их целей, а стараются облегчить коммуникацию конфликтующих сторон, привести их к компромиссу [2].

Правильное определение роли в конфликте и степени вовлеченности в

него различных категорий персонала организации позволяет установить их

реальный «вклад» в развертывание конфликта, цели, преследуемые ими в

конфликте, причины и мотивы вступления в него. Знание этих параметров

дает возможность сконцентрировать усилия по разрешению конфликта на

его «ядре», а не распылять их, что, безусловно, повышает эффективность

противоконфликтных мер. Однако здесь могут возникать (и возникают) раз-

личного рода диагностические ошибки, несоответствия, искажающие ре-

альную картину происходящего, что, разумеется, не позволяет грамотно

разрешить конфликт.

Мы предлагаем систему индикаторов, построенную с учетом типичных

реакций и стереотипов поведения в конфликтных ситуациях, позволяющую

выявить возможные диагностические ошибки, возникающие при определе-

нии роли в конфликте и степени вовлеченности в него различных категорий

персонала организации. 1. Не найдены манипуляторы конфликта. В этом случае разрешение

конфликта становится затруднительным. Так как конфликт разжигается ма-


117

нипулятором для достижения своих целей, то пока они не будут достигну-ты, прекратить конфликт вряд ли удастся. Можно заключить, что конфликт управляется манипулятором, если «срабатывают» такие индикаторы.

1) Неэффективность конфликта. Если постепенно конфликт перемещает свою зону интересов явных

участников на интересы каких-либо третьих лиц и основную выгоду кон-фликт несет именно им, то вполне вероятно, что конфликт проходит не без их вмешательства.

Вероятной становится возможность манипулирования и в том случае, когда конфликт не приносит пользы ни одной из сторон.

2) Неадекватность формулировки целей групповым эталонам. Если участники сами не осознают своих действий, не понимают их и

окружающие, то вполне возможно, что оппонентов просто «столкнули лба-ми» те, кому выгоден конфликт.

Очень «удобным» для этого поводом является желание взять реванш за прошлые поражения. Поэтому, если в формулировке целей оппонентов «зву-чат реваншистские ноты», особенно, после того как уже конфликт близился к своему завершению, можно предположить, что оппонентов стравливают, что кому-то выгоден их конфликт. Однако данный индикатор не может самостоя-тельно свидетельствовать о наличии в конфликте манипуляторов (желание взять реванш может возникнуть и без постороннего вмешательства). Его нужно рассматривать только в совокупности с остальными индикаторами.

Не менее удобным материалом для разжигания конфликта являются всевозможные комплексы различия (национализм, расизм, религиозные взгляды). Когда возникают подобные вопросы (особенно там, где они нико-гда не вставали), то, при выполнении других индикаторов, логичным стано-вится предположение, что стороны кем-то стравливаются, кому выгоден данный конфликт.

3) Неадекватность действий групповым эталонам. Если стороны никогда ранее не конфликтовали, их взаимоотношения

носили дружественный характер, то внезапный конфликт между ними за-ставляет задуматься о наличии постороннего вмешательства.

Задуматься стоит и в случае неприятия оппонентами разумных предло-жений по поводу прекращения конфликта, как со стороны противника, так и со стороны окружающих. Конфликт не будет разрешен, пока не будут дос-тигнуты цели манипулятора. Выгодными для оппонентов предложения ста-нут лишь после того как они станут выгодны ему.

По этим же причинам будет наблюдаться продолжение конфликта и по-сле удовлетворения требований явных участников. Если все требования явных участников выполнены, то конфликт должен быть прекращен. Но он прекратится, только в случае совпадения целей с целями манипулятора. По-ка его цели не будут достигнуты, манипулятор изыщет любой повод для продолжения конфликта, и тот продолжится.


118

О манипулятивном вмешательстве также можно вести речь, если в сво-

их действиях оппоненты постоянно оглядываются на каких-либо третьих

субъектов. Вероятно, что они играют какую-то важную роль в этом кон-

фликте, и, возможно, являются манипуляторами.

4) Вмешательство третьих лиц. Оно может заключаться в оказании ма-

териальной и моральной безвозмездной поддержки конфликтующих субъ-

ектами, не имеющими внешне к конфликту никакого отношения. «Спонсор»

конфликтующих заранее оговаривает, какие «дивиденды» он получит от

своей помощи. Если же субъект, не имеющий к конфликту отношения, сам

предлагает безвозмездную помощь, то можно предположить, что эта помощь

отнюдь не безвозмездна, и этот субъект имеет свой интерес в конфликте, и,

возможно манипулирует его участниками.

Особенно вероятной становится эта возможность, если выясняется, что

стороны попеременно или одновременно пользуются поддержкой одного и

того же субъекта. Это означает, что ему явно выгоден этот конфликт. По-

мощь, оказываемая сторонам, позволяет им продолжить конфликт, что дает

возможность этому субъекту достичь своих целей. Следовательно, он мани-

пулирует конфликтующими.

Неоправданно большая заинтересованность конфликтом каких-либо

субъектов, не имеющих к нему отношения, и даже активное вмешательство

в его ход также может означать, что они заинтересованы в конфликте и, воз-

можно, пытаются манипулировать конфликтующими.

2. Не определены подстрекатели конфликта. Конфликт выгоден под-

стрекателю, так как служит маскировкой и позволяет ему достичь свои це-

ли. Пока они не будут достигнуты, разрешить конфликт не представляется

возможным.

Несколько групп индикаторов указывают на факт подстрекательства.

1) Вмешательство третьих лиц.

В ряде случаев стороны попеременно или одновременно пользуются

поддержкой одного и того же субъекта. Это означает, что он ему выгоден.

Помощь, оказываемая сторонам, позволяет им продолжить конфликт, что

дает возможность этому субъекту достичь свои цели. Следовательно, он яв-

ляется подстрекателем.

Один и тот же субъект может являться «идейным вдохновителем» кон-

фликта для обеих сторон. Если обнаруживается, что стороны были подняты

на конфликт одним и тем же субъектом, то это означает, что он их намерен-

но столкнул друг с другом.

Очень часто имеет место распространение каким-либо лицом информа-

ции о действиях и намерениях другой стороны, которая может быть расце-

нена оппонентом как угрожающая. Это дает толчок началу конфликтных

действий со стороны получившего ее оппонента. Конфликт дает возмож-

ность подстрекателю достичь своих целей.


119

Стороны порой не осознают (не видят) необходимости защищать свои интересы, что им настойчиво советуют делать, субъекты, не имеющие, как правило, никакого отношения к участникам. Такое происходит в случае яв-ного подстрекательства.

О возможности подстрекательства говорят попытки сделать предложения оппоненту от бывшего его соперника о совместном вступлении в конфликт. Бывший противник одного из оппонентов внезапно превращается в его союз-ника и предлагает совместно вступить в конфликт. Переход из числа врагов в состав друзей осуществляется не спонтанно, хотя такое возможно, например, перед лицом общей опасности. Когда же такой опасности нет, вероятнее всего, мы имеем дело с намерениями ослабить оппонентов во взаимной борьбе.

Подстрекательством будет и тот случай, когда оппонента убеждают принять участие в конфликте или продолжить его какие-либо третьи лица, не имеющие отношения к конфликту, к тому же, весьма эмоционально. Эта эмоциональность должна заставить задуматься, а настолько ли они непри-частны к конфликту, как кажется не первый взгляд.

2) Неадекватность формулировки целей групповым эталонам. Очень хорошей почвой для разжигания конфликта является желание

оппонентов взять реванш за прошлые поражения. Поэтому, если в целях конфликтующих сторон «звучат» реваншистские «ноты», то мы имеем дело с попытками подстрекательства.

Не менее удобным поводом для разжигания конфликта являются и все-возможные комплексы различия (национализм, религиозный вопрос и т.д.). Их присутствие в целях оппонентов – признак подстрекательства.

3) Неадекватность действий конфликтующих групповым эталонам, кото-рая прослеживается, например, в действиях вдохновителей конфликта за спи-нами конфликтующих, направленных на достижение собственных личных целей, не связанных с конфликтом. Если идеологи конфликта вдруг развивают за спинами конфликтующих активную деятельность, не приносящую послед-ним никакой выгоды, то, скорее всего, они просто стравили оппонентов для того, чтобы, прикрывшись конфликтом, достичь своих личных целей.

Таким образом, конфликт разжигается подстрекателем для достижения своих целей, поэтому, пока они не будут достигнуты, он должен продол-жаться. В случае же затухания конфликта подстрекатель тут же «предостав-ляет» основания для его продолжения или возобновления. Отсюда и непри-ятие оппонентами разумных предложений по урегулированию конфликта и его продолжение после удовлетворения требований участников.

3. Посредники принимаются за непосредственных участников или под-стрекателей. Посредника обычно используют, когда стороны приходят к выводу, что они уже не могут справиться с обстоятельствами конфликта са-мостоятельно. Единственным средством разрешения конфликта становится вмешательство третьей стороны в виде посредника. Его выбирают специ-ально из числа наиболее уважаемых и беспристрастных лиц в организации


120

или приглашают профессионального посредника извне. Посредники долж-ны быть вне подозрений и устраивать обе стороны. Поэтому вряд ли могут возникать какие-либо ошибки, связанные с определением посредника, у самих сторон конфликта. Возможны несоответствия в восприятии посред-ника у посторонних наблюдателей. Он может быть воспринят как союзник одной из сторон и здесь тоже может возникнуть недоразумение.

Вмешательство посредника можно распознать по показаниям следую-щих индикаторов.

1) Нейтральность. Посредник должен быть по роду своей деятельности абсолютно ней-

трален. То есть, он не должен выражать свое отношение к позициям про-тивников, не должен уделять особое внимание кому-либо из оппонентов, не должен навязывать сторонам какие-либо решения.

В функции посредника (в зависимости от степени вмешательства в кон-фликт) может входить перепроверка имеющейся у сторон друг о друге инфор-мации. Он может лишь опровергнуть или подтвердить уже имеющуюся ин-формацию, но не предоставлять новую. Одним из способов подстрекательства и есть предоставление одной из сторон информации о другой, которая может быть расценена как угрожающая или сигнал к действиям. Кроме того, в ходе консультаций посредник может узнать конфиденциальную информацию об од-ной из сторон. Если эта информация не используется противником, то значит, что посредник ее не передал другим и продолжает выполнять свои функции.

Если посредник вносит предложения по урегулированию конфликта, то они должны иметь обоюдовыгодный характер, а не дают преимущество одной из сторон. Посреднику должно быть безразлично, к какому соглаше-нию придут стороны, он обязан облегчить коммуникацию между ними и обеспечить порядок переговоров. Если посредник пытается каким-либо способом повлиять на решение стороны, то он уже становится пристраст-ным и представляет интересы стороны, в чью пользу будет это решение.

2) Независимость. Для успешного посредничества посредник должен быть ни материально,

ни морально не зависим от сторон конфликта. Он не получает за свои услуги никакого вознаграждения. Проблема конфликта не должна охватывать область интересов посредника, чтобы он был независим от исхода конфликта.

Как правило, в качестве посредников приглашают людей, известных сво-ей беспристрастностью, неподкупностью, уважаемых всеми, или профес-сионалов, специализирующихся на оказании подобных услуг. Поэтому та-кой человек вряд ли захочет подрывать свой авторитет, репутацию, статус, становясь пристрастным и представляя чью-либо сторону.

Таким образом, мы представили систему индикаторов распознавания ди-агностических ошибок, связанных с выявлением степени вовлеченности в конфликт и ролевого участия в нем различных категорий персонала организа-ции. Приведенные ошибки не исчерпывают все возможные несоответствия,


121

возникающие при диагностике участников организационных конфликтов, но являются наиболее значимыми и вносят серьезные помехи в процесс разре-шения конфликта. Именно они являются главным источником возникновения барьеров в коммуникации конфликтующих сторон. Применение разработан-ной нами системы индикаторов позволяет определить и устранить эти ошиб-ки и, соответственно, достичь положительного организационного эффекта.

Список литературы: 1. Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического

анализа конфликта // Теоретические и методологические проблемы соци-альной психологии. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. – С. 126-143.

2. Белов А.А. Аналитические модели организационного конфликта. – Белгород: Белгород: Центр социальных технологий, 1998. – 112 с.

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

СОВРЕМЕННОГО ВУЗА

© Блохина М.В.

Тверской государственный технический университет, г. Тверь

Статья посвящена проблемам деятельности профсоюзных организа-ций российских вузов в современных условиях, анализируется опыт работы профсоюза преподавателей и сотрудников Тверского государ-ственного технического университета (ТвГТУ), использованы данные прикладного социологического исследования проведенного в ТвГТУ.

Ключевые слова: социальное партнерство, профсоюзы, первичная профсоюзная организация вуза.

Одним из базовых принципов существования современного цивилизо-ванного общества, демократического, правового, социального государства является социальное партнерство. История социального партнерства в ми-ровом масштабе охватывает больше столетия, в его основе лежит так назы-ваемый трипартизм – взаимодействие трех субъектов (работники, работода-тели, государство). Интересы работников в системе социального партнерст-ва традиционно отстаивают профсоюзы.

Социальная теория и практика позволяют рассматривать систему социаль-ного партнерства как комплекс организационных, правовых, экономических мероприятий, которые должны реализовываться на всех уровнях экономики, от общефедерального до отдельно взятой организации в области социально-трудовых отношений, разрешения социально-трудовых конфликтов. Система

Доцент кафедры Социологии и социальных технологий, кандидат социологических наук,

доцент.


122

социального партнерства распространяется на федеральный, региональный, отраслевой, территориальный уровень и уровень организации. Современный российский механизм социального партнерства сформировался в постсовет-ский период и испытал на себе все проблемы переходного периода [3].

Особый интерес представляет роль профсоюзов в социально-партнерских отношениях, профсоюзы России с одной стороны унаследовали все «родимые пятна» советского профсоюзного движения, а с другой стороны активно и дос-таточно успешно адаптировались к новой политической и социально-экономи-ческой реальности, возникшей в РФ. Одним из самых массовых отрядов профсоюзного движения выступает профсоюз работников образования и нау-ки РФ, объединяющий в своих рядах работников организаций общего и про-фессионального образования, в том числе трудовые коллективы вузов [1; 2].

Первичная профсоюзная организация действует и в Тверском государ-ственном техническом университете. Цель ее деятельности – представитель-ство и защита индивидуальных и коллективных социально-трудовых, про-фессиональных прав и интересов работников университета в процессе взаи-модействия с администрацией университета, органами государственной вла-сти и местного самоуправления. Профсоюзная работа ведется по несколь-ким направлениям.

Особенно важно взаимодействие с региональной и федеральной профсо-юзными организациями. Профсоюз ТвГТУ активно взаимодействует с област-ной организацией Всероссийского профсоюза работников народного образо-вания и науки в решении своих задач. Областной профсоюз достаточно высоко оценивает работу университета, не случайно в сентябре 2015 года университет стал местом проведения заседания Совета Ассоциации территориальных объ-единений организаций профсоюзов Центрального федерального округа.

Руководители Ассоциации справедливо решили, что ТвГТУ – наиболее подходящее место для обсуждения темы «О взаимодействии сторон соци-ального партнерства по подготовке и закреплению кадров для экономики и социальной сферы Тверской области». В заседании приняли участие прие-хавшие в Тверь руководители территориальных организаций профсоюзов из 18 областей ЦФО. Опыт ТвГТУ в сфере трудоустройства выпускников, на-лаживания социального партнерства с предприятиями-работодателями, вы-звал большой интерес участников встречи. В заседании ректората универ-ситета регулярно принимают участие руководители Тверской областной организации профсоюза народного образования и науки.

Огромную роль в работе вузовского профсоюза играет сотрудничество с администрацией для решения проблем развития вуза, совершенствование внутривузовского социального партнерства. Следует отметить, что профком постоянно взаимодействует с ректоратом по самым острым проблемам жиз-ни университета.

Например, в ТвГТУ как и во многих российских вузах вводится система эффективного контракта. Эффективный контракт призван сделать оплату труда


123

преподавателей более справедливой, увязать ее размер с вкладом каждого пе-дагога в общевузовскую копилку достижений. Общеизвестно насколько болез-ненно в трудовых коллективах воспринимаются вопросы оплаты труда. Важно определить критерии, обеспечить подлинную справедливость, избежать не-нужных конфликтов и напряженности в трудовом коллективе. Решить эти во-просы без участия профсоюза невозможно. И с первых дней работы над вне-дрением системы эффективного контракта профком и ректорат решали их со-вместно. Председатель профкома является членом комиссии по распределе-нию и назначению стимулирующих выплат по показателям и критериям эф-фективности деятельности научно-педагогических работников ТвГТУ.

Традиционно профсоюз оказывает материальную помощь, сотрудникам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, а также стремимся сделать всѐ для того, чтобы условия работы в вузе стали более комфортными для пре-подавателей.

Важнейшим направлением профсоюзной работы является забота о здо-ровье и здоровом образе жизни трудового коллектива, профком реализует соответствующие проекты (например, бесплатная вакцинация сотрудников против гриппа), по многочисленным просьбам коллег была проведена встре-ча-консультация с врачом-фониатром. Профсоюз распространяет среди со-трудников вуза абонементы в бассейны города.

Много внимания уделяется также культурно-массовой работе, культур-ным проектам. Для этого, например, профсоюзная организация ТвГТУ мно-го лет сотрудничает с Тверской филармонией. С 2015 года совместно с Твер-ским академическим театром драмы участвуем в акции «Доступный театр». Традиционно организуются разнообразные экскурсии.

Особое внимание в своей работе профком уделяет детям сотрудников. Ежегодно с особой любовью для них формируются новогодние подарки, проводятся конкурсы рисунков детей сотрудников. Для молодых работников организуются адаптационные тренинги. Заботой и вниманием окружена гордость университета – ветераны вуза.

Важной задачей профсоюзной организацией является налаживание об-ратной связи с трудовым коллективом, учет мнений и потребностей работ-ников, наконец, информирование людей об их социальных трудовых правах, о возможностях, предоставляемых преподавателям и сотрудникам проф-союзом.

Поэтому в последнее время одним из главных в своей работе профсоюз сделал информационное направление. Среди преподавателей и сотрудников университета в 2015 году был проведен социологический опрос, чтобы уз-нать отношение коллектива вуза к деятельности профсоюзной организации. В опросе приняли участие 300 человек, представляющие все структурные подразделения университета. Следует отметить, что среди опрошенных коллег были не только члены профсоюза, но и сотрудники вуза, пока еще не участвующие в профсоюзной жизни.


124

Главным в проведенном исследовании стал вопрос «Чем, по Вашему мнению, должен заниматься профком ТвГТУ?» По мнению участников опро-са, главными направлениями деятельности профсоюза должны стать «охрана здоровья сотрудников» (22 %), «помощь работникам, попавшим в трудную жизненную ситуацию» (21 %), «организация культурного досуга» (16 %), «по-мощь сотрудникам, имеющим детей» (13 %), «поддержка ветеранов» (11 %), «поддержка молодых сотрудников вуза» (6 %). Именно на решение этих задач будет направлена работа нашего профсоюза в ближайшее время.

Участникам исследования предлагалось высказать свои пожелания но-вому составу профкома ТвГТУ. Чаще всего респонденты желали профкому «успешной деятельности», «повысить роль профсоюза в вузе», «отстаивать интересы работников университета», «расширить диапазон культурно-мас-совых мероприятий». Интересно отметить, что ответы на вопросы членов профсоюза и работников, не являющихся участниками профсоюзной орга-низации, почти совпали.

Примерно половина опрошенных преподавателей и сотрудников, не вхо-дящих в профсоюз, допускают для себя включение в профсоюзную жизнь. Поэтому у профсоюзной организации неплохие перспективы расширения своих рядов. Профком ТвГТУ продолжит организацию социологических исследований по актуальным проблемам жизни университета.

Профсоюз призван помогать работникам во всем. Очевидно, что со-трудникам университета часто не хватает правовых знаний, профком решил восполнить этот проблем, заняться воспитанием правовой грамотности тру-дового коллектива. Так, в вузе была организована встреча с экспертом Санкт-Петербургского института регионального развития, посвященная негосу-дарственным пенсионным фондам и их возможностям. Не менее интерес-ной оказалась встреча с главным судебным приставом Тверской области. Благодаря таким проектам работники ТвГТУ могут получить из первых уст важнейшую информацию.

Конечно, в работе современной профсоюзной организации вуза немало проблем. Тревожит недостаточно высокая доля членов профсоюза в некото-рых структурных подразделениях вуза. Если руководство университета по-нимает значимость социального партнерства, показательно, что все проректо-ра и деканы участвуют в профсоюзной жизни, то некоторые структурные подразделения, отдельные кафедры пока еще игнорируют профсоюзную ра-боту. Во многом это связано с тем, что руководители не понимают значения профсоюзной работы для благополучия их подразделений и вуза в целом.

К сожалению, часть работников вуза пока еще пассивна, не верит в воз-можности профсоюза, очевидно, что активная работа профкома, новые со-циальные проекты позволят переломить эту ситуацию, изменить ее в луч-шую сторону. Важно изменить пока еще существующее потребительское отношение к профсоюзу. Каждый активный участник профсоюзной работы получает гораздо больше, чем простую материальную выгоду.


125

В ближайшее время профсоюз ТвГТУ планирует не только продолжать работу по уже сложившимся направлениям, но и реализовать новые проек-ты. Важная задача – включение в профсоюзную жизнь новых сотрудников. Опыт профсоюзной деятельности в Тверском государственном техническом университете показывает, что в профсоюзной работе участвуют наиболее от-ветственные, активные, профессиональные сотрудники. Это – золотой фонд коллектива. Членство в профсоюзе – профессиональном союзе – объединяет людей, делает трудовой коллектив более сплоченным, способным решать са-мые сложные профессиональные задачи, формирует благоприятный соци-ально-психологический климат, а значит, гарантирует успешное развитие университета в нынешней сложной социально-экономической ситуации! Рост профсоюзных рядов делает более результативным взаимодействие профко-ма и администрации в решении острых проблем вуза, придает новый им-пульс системе социально партнерства, позволит сделать университет орга-низацией высокой социальной эффективности.

Дальнейшее развитие профсоюзной организации ТвГТУ, рост ее авто-ритета, превращение ее в мощную силу, надежно стоящую на страже инте-ресов трудового коллектива университета – важнейший фактор укрепления позиций вуза в преддверии столетнего юбилея, условие стабильности и бла-гополучия в жизни каждого работника ТвГТУ.

Список литературы: 1. Богачева И.Ю. Настольная книга профсоюзного активиста / И.Ю. Бо-

гачева. – М.: Научный центр профсоюзов, Профиздат, 2012. 2. Организационная работа в первичной профсоюзной организации /

И.О. Богачева. – М.: ИД «АТиСО», 2013. 3. Яковлева А.Е., Галимова А.Ш. Роль социального партнерства в рос-

сийской модели социально-трудовых отношений // Гуманитарные научные исследования. – 2014. – № 5 (33). – С. 34.

СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ

МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ Г. АСТРАХАНИ)

© Зыгалова А.В.

, Бочарникова И.С.

Астраханский государственный университет, г. Астрахань

В статье анализируется состояние и перспективы развития волонтер-ской деятельности как вида социальной активности молодежи города

Доцент кафедры Социологии, кандидат социологических наук. Доцент кафедры Социологии, кандидат социологических наук.


126

Астрахани. В ходе социологического исследования с применением ме-тода анкетирования выявлены основные направления волонтерской деятельности в молодежной среде, изучены проблемы, возникающие при осуществлении добровольческой деятельности, определен уровень самоидентификации и степень вовлеченности в волонтерскую деятель-ность представителей молодежи, изучены мотивы участия в волонтер-ской деятельности, а также установлены дальнейшие намерения волон-теров заниматься социально значимой деятельностью.

Ключевые слова: волонтерство, волонтерская деятельность, соци-альная активность молодежи, волонтерские движения, волонтерские центры.

В современном российском обществе волонтерство является популяр-ным направлением общественной деятельности в молодежной среде. Доб-ровольческая деятельность выполняет функцию нравственного воспитания, возрождение фундаментальных ценностей, таких как, гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность, отзывчивость [1, с. 100]. Волонтер-ская деятельность способствует самореализации молодых людей и формиро-ванию социально-полезных жизненных установок, принципов и идеалов.

С целью изучения состояния и перспектив развития волонтерской дея-

тельности как вида социальной активности молодежи города Астрахани с

10 апреля по 20 мая 2015 года было проведено социологическое исследова-

ние с применением метода анкетирования. Объектом исследования высту-

пили студенты – волонтеры центра «Новый шаг», функционирующего на

базе Астраханского государственного университета; студенты – волонтеры

центра «Плюс один», действующего на базе Астраханского государственно-

го технического университета; волонтеры движения «Кто, если не мы!»;

волонтеры движения «Прогресс». В ходе исследования были определены

направления волонтерской деятельности в молодежной среде, выявлены

проблемы, с которыми сталкиваются волонтеры при осуществлении добро-

вольческой деятельности, установлены дальнейшие намерения волонтеров

заниматься социально значимой деятельностью, определена степень само-

идентификации волонтеров и степень вовлеченности в волонтерскую дея-

тельность представителей молодежи, а также выявлены мотивы участия в

волонтерской деятельности. В рамках данного исследования целесообразным являлось применения

целевой выборки. В опросе приняло участие 120 волонтеров (31,2 % муж-чин и 68,8 % женщин). Данные, полученные в результате исследования, со-ответствуют требованиям репрезентативности.

Согласно результатам исследования было выявлено, что большинство респондентов начали заниматься волонтерской деятельностью недавно. 55,6 % опрошенных указали, что с момента их вступления в добровольческую дея-тельность прошло меньше одного года. Однако стоит заметить, что респонден-тов, занимающихся волонтерской деятельностью более двух лет больше, чем


127

тех, кто пополнил ряды волонтеров один-два года назад (26,6 % и 17,8 % соот-ветственно). Большой процент респондентов, занимающихся добровольческой деятельностью менее одного года говорит о том, что среди молодежи набирает популярность такой вид деятельности, как волонтерская деятельность.

В ходе опроса были выявлены причины, по которым молодые люди за-нимаются волонтерской деятельностью. Анализ результатов показывает, что альтруистическое поведение (оказание бескорыстной помощи другим лю-дям или обществу в целом) молодежь ставит на первое место (26,7 %). Так-же популярна причина поиска новых друзей и знакомых, благодаря волон-терской деятельности (25,3 %). Для шестой доли респондентов (15,4 %) во-лонтерство является любимым занятием и хобби. Стоит указать, что 14,1 % респондентов отметили такую причину, как любовь к детям. Встречали также следующие варианты ответов: интересно увидеть мероприятие из-нутри, быть частью большого механизма (11,2 %) и это интересно (7,3 %).

Волонтерские мероприятия и волонтерские акции в Астрахани проходят достаточно часто, что подтверждают ответы респондентов. 48,8 % опро-шенных отмечают, что добровольческие акции проводятся один и более раз в неделю. 24,7 % указывают, что волонтерские акции проводят 1-2 раза в месяц. 15,5 % респондентов утверждают, что мероприятия проходят 1 раз в две недели. Стоит отметить высокий процент волонтеров, указывающих на частоту проведения волонтерских мероприятий (48,8 %) и минимальный процент респондентов (6,6 %) отмечающих редкость проведения данных мероприятий.

Большинство респондентов (66,6 %) не имеют возможности принимать участие во всех волонтерских мероприятиях, проводимых в городе Астра-хани. Все мероприятия посещают только 33,4 % опрошенных (из них 68 % девушек и 32 % юношей).

В ходе исследования были выявлены причины, по которым волонтеры не могут принимать участие в добровольческих акциях. Выяснилось, что большинство респондентов не могут принимать участие во всех волонтер-ских мероприятиях из-за нехватки свободного времени (56,2 %). Однако 23,3 % указали, что они могут намеренно пропускать некоторые мероприя-тия по той причине, что они им не интересны. Почти одна шестая доля оп-рошенных (14,9 %) может не посещать волонтерские мероприятия из-за неудобного расположения места проведения мероприятия. Неудовлетворе-ние условиями организации мероприятий как причину не посещения волон-терской акции отметили только 2,1 % волонтеров. Полученные данные толь-ко подтверждают тот факт, что большинство волонтеров – студенты высших или средне специальных учебных заведений и у студентов недостаточно сво-бодного времени для занятия волонтерской деятельностью. Также можно увидеть, что волонтеры избирательны при выборе волонтерских акций, поч-ти четверть опрошенных не принимает участие в акциях, которые не инте-ресны волонтерам.


128

Исследователями были выявлены мотивы, побуждающие волонтеров

заниматься добровольческой деятельностью. Оказалось, что почти половина

респондентов (44,7 %) не нуждается в дополнительных стимулах и мотивах,

так как данными людьми движет желание оказать добровольческую помощь

безвозмездно. В равном количестве (по 23,5 %) волонтеры хотели бы полу-

чать за добровольческую помощь поощрительные бонусы в виде бесплатно-

го получения какой-либо услуги (посещения театра, кинотеатра, спортзала)

и благодарственные письма от организаторов волонтерской акции. В при-

сутствии средств массовых информаций на месте проведения волонтерской

акции интересно лишь 7,1 % опрошенных.

Чаще всего волонтеры Астрахани принимают участие в помощи в орга-

низации крупных концертов, фестивалей различного рода (22,6 %). Данные

объясняются тем, что в Астрахани проводились фестивали, конкурсы и спор-

тивные мероприятия федерального и международного масштаба. В пример

можно привести такие спортивные соревнования, как отборочный матч Рос-

сия-Германия по женскому гандболу и финал кубка России по футболу между

командами «Локомотив – Москва» и «Кубань – Краснодар». Также в Астраха-

ни проходят и внутригородские соревнования и фестивали, такие как «фести-

валь красок» и «водобой». Все вышеперечисленные мероприятия при органи-

зации нуждаются в волонтерской помощи. Кроме этого волонтеры предпочи-

тают принимать участие в организации и помощи проведения благотвори-

тельных концертов и театральных выступлений (19,2 %) (пример – массовый

набор волонтеров в спектакль «Князь Игорь»). Кроме организации досуга,

астраханские волонтеры также принимают участие в мероприятиях, посвя-

щенных помощи таким социальным категориям граждан как: престарелые,

беспризорные дети, молодежь и студенты, бездомные, люди с ограниченными

возможностями (инвалиды), мигранты, беженцы, бывшие заключенные и

другие (15,8 %). 15,1 % респондентов также принимает участие в пропаганде

здорового образа жизни. Наименее востребованными мероприятиями явля-

ются благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц и

уборка мусора и загрязнений (4,1 % по каждому мероприятию).

По результатам опроса были определены мероприятия, которые не дос-

таточно развиты в регионе. По мнению волонтеров, город, в первую оче-

редь, нуждается в помощи животным, добровольной помощи зоопаркам и

заповедникам (15,8 %). Следующее направление, нуждающееся в помощи –

благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц (14,4 %).

11,5 % опрошенных отмечают недостаточность мероприятий по уборке му-

сора и загрязнений. Организация благотворительных концертов и театраль-

ных выступлений хорошо развита в городе, только 6,5 % респондентов по-

считали, что данные мероприятия представлены в недостаточном количест-

ве. Данные по последним двум вопросам подтверждают высокую репрезен-

тативность результатов, так как показывают прямую зависимость между


129

мероприятиями, в которых волонтеры чаще всего принимают участие и ме-

роприятиями, недостаточно развитыми в городе Астрахани. Среди опрошенных 82,3 % считают, что на волонтерских мероприятиях

практически всегда присутствует достаточное количество волонтеров (35,6 % «определенно да» и 46,7 % «скорее да, чем нет»). Результаты свидетельст-вуют о том, что волонтерство развивается в городе Астрахани и доброволь-ческие мероприятия чаще всего набирают необходимое для акций количе-ство волонтеров.

В ходе опроса также были выявлены причины уклонения волонтеров от участия в мероприятиях. Определены три главные причины, разница в про-центном соотношении которых минимальна. Это такие причины, как отсутст-вие организации труда и отсутствие руководителя (33,4 %). Отсутствие усло-вий для труда (31,6 %) и опасности и риски на мероприятии (работа с дикими животными и т.д.) 29,8 %. Примечательно, что причина «отсутствие благодар-ственных писем и других поощрений» занимает последнее место в перечне причин и составляет только 5,2 %. Можно сделать вывод, что волонтерское поведение молодежи, на самом деле, носит альтруистический характер. Так-же было выяснено, что в большинстве случаев (66,6 %) волонтерам не прихо-дилось вкладывать собственные деньги для проведения той или иной акции.

При организации волонтерского мероприятия респонденты получают информацию о ближайшей добровольческой акции из группы в социальной сети (40 %). Также волонтеры получают информацию по электронной почте (18,8 %) и волонтерам звонят представители волонтерского центра (16,5 %). Полученные данные объясняются тем, что молодежь чаще всего пользуется интернетом и много свободного времени уделяет социальным сетям. Резуль-таты показывают, что волонтеров, получающих информацию из социальных сетей в два раза больше, чем волонтеров, получающих информацию любым другим способом. Также стоит отметить низкий уровень работы кураторов по волонтерству в вузах и на факультетах (8,2 %).

В ходе исследования была выявлена высокая степень самоидентифика-ции в качестве волонтера и степень вовлеченности в волонтерскую деятель-ность представителей молодежи. Так, 62,3 % опрошенных считают себя во-лонтерами. Однако также высокий процент волонтеров (35,5 %), которые считают, что они оказывают возможную посильную помощь волонтерскому центру (движению), но не могут назвать себя волонтерами.

Стоит отметить, что 95,5 % волонтеров готовы оказывать добровольную помощь всем нуждающимся, даже если это не входит в рамки волонтерской акции. Полученные данные вновь подтверждают высокий уровень альтруи-стического поведения представителей молодежи.

Исследователями была выявлена зависимость между членством волон-теров и их планами на волонтерскую деятельность в будущем. Было выяс-нено, что волонтеры центров «Новый шаг» (46 %) и «Плюс один» (44 %) планируют закончить волонтерскую деятельность на некоторое время, но в


130

будущем вновь заняться добровольчеством. В то время как волонтеры дви-жений «Кто, если не мы!» (47 %) и «Прогресс» (49 %) собираются и дальше принимать участие в волонтерских акциях, но добровольчество не станет их основной деятельностью. Данные объясняются тем, что волонтеры центров «Новый шаг» и «Плюс один» – студенты высших учебных заведений, к ко-торым прикреплены волонтерские центры, а респонденты, принадлежащие к волонтерским движениям, представлены не только студенческой молодежью, но и работающими молодыми людьми, окончившими университет.

Таким образом, результаты проведенного исследования с использовани-ем метода анкетирования позволяют сделать вывод о высокой степени са-моидентификации волонтеров города Астрахани, а также о достаточно вы-сокой степени вовлеченности молодых людей и желании продолжать зани-маться волонтерской деятельностью. Основными направлениями волонтер-ской деятельности являются помощь в организации фестивалей различного рода, организации и помощи в проведении благотворительных концертов и театральных выступлений, пропаганде здорового образа жизни. Основными проблемами, с которыми сталкиваются волонтеры, является отсутствие сво-бодного времени для занятий волонтерской деятельностью, а также плохие условия труда. Но, несмотря на возникающие сложности, желание сделать добрый поступок и помочь другим людям побуждает молодых людей к ак-тивной добровольческой деятельности.

Список литературы: 1. Григорьев И.Н. Специфика организации волонтерства в молодежной

среде // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2008. – № 12. – С. 100-104.

МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ В МОЛОДЕЖНОЙ

СРЕДЕ И ПУТИ ИХ РЕГУЛИРОВАНИЯ

© Колычева А.В.

Башкирский государственный университет, г. Уфа

Проблема межэтнических отношений находится в центре политиче-ских и общественных дискуссий. Современное российское общество

представляет собой многонациональное пространство, что делает про-блему межнациональных отношений и конфликтов актуальной по сей день. В данной статье раскрывается понятие и сущность межэтниче-ских конфликтов в молодежной среде, факторы влияния и возможные пути регулирования и гармонизации межэтнических отношений.

Ключевые слова: межнациональный конфликт; межнациональная обстановка; межконфессиональные отношения; этническое меньшин-ство, этническое большинство.

Магистрант факультета Философии и социологии.


131

Согласно данным ВЦОМ, с 2006 года, значительно увеличилась доля

респондентов, считающих межнациональную обстановку в стране напряжен-

ной. А именно: согласились с ответами «Отношения стали напряженнее, не-

терпимее» – 49 % россиян, «Какими были, такими и остались» – 39 %, «Ста-

ли более терпимыми» – лишь 9 % (по сравнению с 2006 годом: 36 %, 40 % и

17 % соответственно).

Неизбежное взаимопроникновение культур, норм и ценностей в много-

национальном обществе, может привести и к негативным последствиям. Это

проявляется молодежной среде, занимающей особое положение в пробле-

матике межнациональных и межконфессиональных отношений. Поскольку,

ей свойственна категоричность мышления, максимализм и «крайность» су-

ждений и поступков, именно там проблема межнациональных конфликтов

принимает наиболее острую форму.

Прежде всего, под межэтническим конфликтом следует понимать раз-

новидность конфликта социального, стороны которого различаются, в пер-

вую очередь, по этническому признаку, и включающий в себя различные

формы противоборства: организованные действия, политические и общест-

венные движения, гражданские войны, сепаратизм, как правило, между эт-

ническим меньшинством и этническим большинством, в руках которого со-

средоточено влияние и власть над ресурсами в государстве.

В основе любого конфликта лежат как объективные, так и субъективные

противоречия, приводящие к межэтнической напряженности, которые, в

последствии, могу перерасти в открытый конфликт.

Среди актуальных факторов, влияющих на межэтническую напряжен-

ность в России, следует отметить:

‒ Плохо контролируемые миграционные потоки;

‒ Ухудшение социально-экономической ситуации в стране;

‒ Разрыв существующих политик регионов;

‒ Окраска межэтническим содержанием конфликтов, изначально не

имеющих отношение к межнациональным отношениям.

‒ Кризисная ситуация в Украине, которая, по большому счету, сме-

стила центр тяжести с мигрантов, на проблемы Крыма, нестабиль-

ности нашей страны, снижение курса рубля и др. Так, по данным

«Левада – центр», в период с 2013 по 2014 год, значительно умень-

шилась доля тех респондентов, считающих необходимым введение

ограничения на проживание некоторым национальностям в Росси:

для выходцев с Кавказа процент упал с 54 % до 38 %, для Средней

Азии с 45 % до 33 %.

Типы межэтнических конфликтов можно разделить по основным

критериям:

‒ Экономический – борьба за ресурсы, представляющие обществен-

ную ценность и их перераспределение.


132

‒ Территориальный – борьба за формирование независимого госу-дарства, противоречия, связанные с распределением территориаль-ных границ.

‒ Культурный – своего рода «ответ» на взаимопроникновение куль-тур, отстаивание и защита родной культуры и языка.

‒ Исторический. ‒ Политический и др.

Среди факторов, способных влиять на уровень конфликтности в моло-дежной среде, Общественная палата РФ на заседании, посвященном данной проблеме, выделила следующие: Во-первых, это неустойчивость взглядов молодых людей, обусловленная низким уровнем образованности. Во-вто-рых – брешь в системе законодательства, приравнивающих молодежные объединения и сообщества ко всех прочим юридическим лицам.

Низкий уровень образованности здесь проявляется как особая подвер-женность негативному влиянию, внушению и дезинформации со стороны СМИ и Интернета, в частности. Что касается федеральных СМИ, то здесь прослеживается явная направленность политики на гармонизацию межна-циональных отношений. В региональных же СМИ сосредоточена более негативная информация, включая радикально направленные издания. Более сложную позицию в данной проблематике занимает Интернет, поскольку, данное сетевое пространство дает возможность каждому высказать свою точку зрения. Естественно, что, например, ведением различного рода блогов может заниматься и квалифицированный социолог, политолог, психолог и др., с определенным опытом и уровнем знания в области межнациональных отношений, однако, это не исключает полной «свободы слова»: будь то ма-нипуляции фактами, оскорбительные выражения, проявления ненависти, гне-ва. Не исключает это и свободу выражения в комментариях, к различным но-востям, статьям и видео, где даже самая отдаленная от межнациональных отношений тема, может разжечь волну распрей на национальной почве.

В следствие этого, были предложены основные направления для урегу-лирования данного вопроса, а именно:

1. Разработка эффективной молодежной политики. 2. Создание специальной системы внутренней мобильности молоде-

жи, для ее просвещения и ознакомления с другими этносами и культурами.

3. Разработка специальной системы господдержки молодежных объе-динений и сообществ.

4. Повышения уровня образованности. 5. Освещение в СМИ не только негативных, но и позитивных событий.

Следует добавить, что, основное направление регулирования межэтни-ческих конфликтов – это воспитание толерантности и повышение уровня культуры молодежи, как на федеральном уровне (формирование общих принципов эффективности молодежной политики, создание форумов, кон-


133

ференций, внедрение данной проблематики в образовательный процесс и пр.), так и на региональном (повышение внутренней мобильности молоде-жи, создание научно-практических семинаров, праздников и пр.).

Недостаточно лишь политического и административного управления сферой межэтнических отношений, но важно формирование благоприятных условий и возможностей, своего рода вектора развития общественных от-ношений, наполненного содержательными принципами и доступностью их реализации.

Список литературы: 1. Марутян С.Т. Профилактика межэтнических конфликтов в среде обу-

чающейся молодежи // Всероссийский журнал научных публикаций. – 2013. – № 4 (19). – С. 69.

2. Тишков В. А. Этнические конфликты в контексте обществоведческих теорий // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. – M., 1992. – № 2. – С. 42.

3. SaratovNews – ВЦИОМ: Межнациональные отношения стали напря-женными как никогда, 2014.

4. Социально-экономические факторы межэтнической напряженности в регионах РФ // Информационно-аналитический бюллетень ИС РАН. – 2015. – № 3. – C. 32.

К ВОПРОСУ ОБ ИНФОРМИРОВАННОСТИ

РОССИЙСКИХ ГРАЖДАН О СУЩНОСТИ

И ФУНКЦИОНИРОВАНИИ СИСТЕМЫ

МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

© Майкова Э.Ю.

, Симонова Е.В.


В статье исследуется проблема информированности российских граж-дан о системе местного самоуправления. Уровень информированности населения рассматривается как фактор, оказывающий влияние на рост

или снижение социально-политической активности граждан. Представ-лены данные эмпирических социологических исследований, проведен-ных авторами среди жителей Тверского региона (2009-2015 гг.).

Ключевые слова: местное самоуправление, информированность граж-дан, социально-политическая активность населения.

Проректор по учебно-воспитательной работе, заведующий кафедрой Социологии и соци-

альных технологий, кандидат исторических наук, доцент. Доцент кафедры Социологии и социальных технологий, кандидат социологических наук,

доцент.


134

В течение последних десятилетий в российской системе публичной вла-сти происходили существенные трансформации. Несмотря на то, что в на-стоящее время ее формирование продолжается, некоторые ее элементы дос-таточно четко определены Конституцией РФ, например, наличие института местного самоуправления (МСУ), назначением которого является социаль-ное управление территориальными общностями низового уровня. При этом, МСУ инициирует демократию «снизу», и, тем самым, формирует в общест-венном сознании ценности демократии не как набора формальных избира-тельных процедур, а как системы социального партнерства, личного уча-стия каждого гражданина в делах и проблемах общества.

Обратимся к анализу содержания понятия «местное самоуправление». Так, в Федеральном законе № 131 «Об общих принципах организации ме-стного самоуправления в Российской Федерации» (2003 г.) местное само-управление трактуется как «… форма осуществления народом своей власти, обеспечивающая … самостоятельное и под свою ответственность решение населением непосредственно и (или) через органы местного самоуправле-ния вопросов местного значения…» [6]. Многие современные российские исследователи понимают местное самоуправление как уровень публичной власти, который по своей природе и сущности является одновременно и спо-собом, формой самоорганизации граждан [3; 7]. Так, В.М. Долгов и Г.Н. Дол-гова считают, что МСУ представляет собой и форму самоорганизации граж-дан, и уровень публичной власти, и элемент современной экономики и со-единяет, таким образом, функции гражданского общества, муниципального управления и хозяйственно-социальной деятельности [3].

Местное самоуправление является в настоящее время сложной систе-мой. В качестве ее элементов выделяют: 1) деятельность выборных органов МСУ (представительных органов, глав муниципальных образований), а так-же невыборных, назначаемых (местных администраций и их глав); 2) дея-тельность муниципальных служащих; 3) формы непосредственного осуще-ствления МСУ жителями муниципального образования (местный референ-дум, муниципальные выборы, отзыв выборных лиц МСУ и др.); 4) инициа-тивные формы участия жителей в МСУ (территориальное общественное са-моуправление, клубы по интересам, связанные с решением вопросов мест-ного значения, собрания граждан по месту жительства, народная правотвор-ческая инициатива, участие в публичных слушаниях, обращения в органы МСУ и др.) [4].

Таким образом, анализ сущности местного самоуправления демонстри-рует ключевую роль населения муниципальных образований, местных со-обществ и их активности в развитии данного социально-политического ин-ститута. Решение местных проблем, а также более широких социальных проблем безработицы, преступности, социализации молодежи и др., во мно-гом, зависит от того, насколько люди, члены общества осознают суть проис-ходящего и участвуют в общественной жизни.


135

Однако, многие современные исследователи отмечают социальную пас-

сивность, присущую российским гражданам, обусловленную влиянием боль-

шого числа факторов. Среди таких факторов вполне справедливо выделяют,

например, сохранение традиционного для населения российских террито-

рий «подданнического» менталитета. Граждане имеют очень смутное пред-

ставление о сути местного самоуправления, недостаточно четко осознают

свою роль и ответственность как первичных субъектов самоуправления. В

сознании россиян распространены патерналистские установки по отноше-

нию к властным структурам: граждане осознают общие проблемы, но зачас-

тую просто не готовы к коллективным действиям для их решения и склонны

полагаться на государство. Жители муниципалитетов, как правило, не иден-

тифицируют свои действия с участием в МСУ, даже если стихийно исполь-

зуют формы местного самоуправления [1; 2; 5].

Исходя из выше сказанного, очевидно, что одним из важнейших факто-

ров, оказывающих прямое и косвенное воздействие на уровень гражданской

активности, является информированность населения о сущности местного са-

моуправления, о функциях и компетенции органов муниципальной власти, о

возможностях простых людей участвовать в работе системы МСУ, о формах

такого участия и механизмах влияния рядового гражданина на решение

жизненно важных вопросов местного значения. Чтобы население могло при-

нимать активное участие в деятельности МСУ, оно должно быть хорошо ин-

формировано о его законодательной базе, социально-экономическом поло-

жении муниципального образования, задачах, которые ставит перед собой

муниципальная власть, и о роли, которую могут сыграть жители в решении

этих задач. Хорошая информированность населения о положении дел в му-

ниципальном образовании и о перспективах его развития составляет основу

«информированного согласия», когда люди знают, понимают и поддержи-

вают муниципальную власть.

Проблема информированности населения о местном самоуправлении

изучалась эмпирически научным коллективом кафедры социологии и соци-

альных технологий Тверского государственного технического университета

в ходе социологического мониторинга, направленного на изучение пред-

ставлений населения муниципальных образований Тверского региона о сис-

теме местного самоуправления (2009-2015). Исследование проводилось с ис-

пользованием метода анкетирования. Объем выборочной совокупности соста-

вил в 2009-2011 гг. (г. Тверь) по 400 человек ежегодно, в 2012 г. – 624 человека,

в 2013 г. – 628 человек, в 2014 г. – 633 человека, в 2015 г. – 739 человек (ста-

тистическая погрешность – 4 %). Формирование выборки осуществлялось

по квотам (пол, возраст, тип поселения, городской район проживания). Сбор

информации происходил ежегодно в течение июня-июля.

Одной из задач исследования являлся анализ степени и характера ин-

формированности населения о сущности МСУ. Данные социологического


136

мониторинга позволяют констатировать высокую степень «узнаваемости»

большинством граждан самого словесного конструкта «местное самоуправ-

ление» (от 83,3 % в 2009 г. до 86,5 % в 2011 г.). Однако, при попытке опре-

деления смыслового значения данного термина часть граждан, как правило,

затрудняется с ответом, а около половины жителей региона демонстрирует

этатистские взгляды в отношении природы местного самоуправления. Ис-

следование показывает, что для значительной части наших сограждан поня-

тия «местное самоуправление» и «местная власть» практически тождест-

венны. Около половины опрошенных (2012-2015 гг.) воспринимает местное

самоуправление как низовое звено исполнительной власти, ориентирован-

ное на решение проблем населения, а также задач, которые ставятся орга-

нами власти федерального и регионального уровней (2015 г. – 54 %). Эти

данные вполне коррелируют с результатами исследования, проведенного

нами в 2009-2011 гг. Так, позицию «МСУ – это представительство государ-

ства на местах» в 2011 г. поддержали 44,1 % респондентов. В то же время

около трети граждан воспринимает местное самоуправление как сочетание

деятельности самих жителей и работы местной власти, которую они изби-

рают, а небольшая доля опрошенных считает, что местное самоуправление –

это деятельность самих местных жителей по решению проблем местного

значения. Согласно результатам исследования 2009-2011 гг., доля респон-

дентов, выбирающих позицию «МСУ – это форма самоорганизации населе-

ния», к 2011 г. также приблизилась к 1/3 (38,1 %).

Таким образом, мы видим, что, если о существовании структур местно-

го самоуправления население информировано в достаточной степени, то о

сущности МСУ граждане информированы очень слабо. Низкая степень ин-

формированности населения о природе и назначении МСУ является в на-

стоящее время фактором, влияющим на воспроизводство традиционного

для российского менталитета восприятия местного самоуправления как час-

ти управленческой вертикали, функцией которой является решение проблем

населения, и, соответственно, на распространение патерналистских настрое-

ний и ожиданий. Однако, около трети граждан воспринимает взаимоотно-

шения между населением и органами власти как партнерские, придавая осо-

бое значение инициативе и активности самих жителей. При этом, доля на-

селения, для которого свойственны подобные представления, имеет тенден-

цию, хотя и к незначительному, росту.

Наше исследование показало, что жители Тверской области достаточно

слабо информированы о ФЗ № 131: около трети респондентов впервые ус-

лышало о данном законе в ходе проведения опроса, и лишь около 1/10 опро-

шенных граждан хорошо знаком закон о местном самоуправлении. В целом, население региона демонстрирует достаточно низкий уровень

информированности о функциях органов местного самоуправления и дея-тельности региональных и муниципальных органов власти (особенно это


137

касается представительных структур). К примеру, респонденты отметили, что они больше всего знают о деятельности президента РФ (2015 г. – 35,8 % от общего количества ответов) и правительства РФ (2015 г. – 16,1 %). Если говорить о работе областных властей, то наиболее информированы респон-денты о деятельности губернатора области (2015 г. – 7,3 %), а, если мест-ных, – то о деятельности главы администрации муниципального образова-ния (2015 г. – 9,3 %). Наименее всего респонденты осведомлены о работе представительного органа муниципалитета (2015 г. – 1,7 %) и Законодатель-ного Собрания Тверской области (2015 г. – 1,7 %).

Исследование показало, что россияне зачастую недостаточно четко пред-ставляют себе систему разделения полномочий между региональной госу-дарственной властью и местным самоуправлением. Согласно данным опро-са, к функциям органов местного самоуправления достаточно однозначно относят только вопросы организации досуга местных жителей (2014 г. – 57,1 %, 2015 г. – 75,9 %), работы с детьми и молодежью в населенном пунк-те (2014 г. – 53,9 %, 2015 г. – 66 %), озеленения, благоустройства территории (2014 г. – 52,8 %, 2015 г. – 73,1 %), а также вопросы организации работы служб социальной защиты и помощи на дому (2014 г. – 51 %, 2015 г. – 62,2 %), развития физкультуры и спорта в населенном пункте (2014 г. – 50,6 %, 2015 г. – 60,5 %). Решение же подавляющей части проблем жизнеобеспечения насе-ления муниципального образования, находящихся в компетенции органов МСУ, рассматривается значительным числом жителей Тверского региона как функции органов власти регионального уровня (например, строительст-во и ремонт дорог, улиц населенного пункта (2014 г. – 47,6 %, 2015 г. – 42,2 %), работа школ и детских садов (2014 г. – 32,8 %, 2015 г. – 34,2 %), строитель-ство и ремонт домов (2014 г. – 34,3 %, 2015 г. – 40,7 %), работа местного об-щественного транспорта (2014 г. – 39,2 %, 2015 г. – 32,9 %), коммунальное обслуживание (2014 г. – 39,7 %, 2015 г. – 27,5 %) и т.д.). Недостаточная сте-пень информированности населения о функциях и сфере компетенции ор-ганов МСУ формирует препятствия для построения эффективной системы коммуникаций между жителями муниципальных образований и представи-телями местной власти, способствует снижению степени доверия граждан структурам местного самоуправления и, соответственно, затрудняет их уча-стие в деятельности по решению местных проблем.

Уровень информированности жителей Тверской области о главах своих муниципальных образований также оказался довольно низким. Так, лишь треть населения знает фамилию главы своего муниципального образования. В ходе исследовании на вопрос «Знаете ли Вы фамилию своего главы местно-го самоуправления (мэра города, главы поселения и т.д.)?» 56,9 % (2014 г.) респондентов ответили отрицательно, а 43,1 % (2014 г.) – утвердительно. Однако, в ходе анализа ответов жителей различных муниципальных образо-ваний было выявлено, что лишь 34,7 % (2014 г.) респондентов действитель-но верно идентифицируют глав своих МСУ (правильно называют их фами-


138

лии). При этом, граждане старших возрастных групп, сельские жители де-монстрируют гораздо большую информированность по данному вопросу по сравнению с другими категориями граждан.

Таким образом, результаты нашего исследования демонстрируют доста-

точно низкий уровень информированности населения о сущности МСУ, функ-

циях и компетенции его органов, о законодательстве в данной сфере, что

является фактором гражданской пассивности в решении проблем местного

значения. Дальнейшее развитие системы МСУ требует формирования более

глубоких и точных представлений россиян о местном самоуправлении и о

возможностях участия рядовых граждан в его работе. Представляется необ-

ходимой деятельность муниципальных органов по информированию насе-

ления, привлечение к подобной деятельности наиболее активных и инициа-

тивных граждан со сформированной гражданской позицией (согласно дан-

ным исследований, доля таких граждан в общей массе населения составляет

около 1/3). Формы и каналы, которые могут быть использованы с целью по-

вышения уровня информированности жителей муниципальных образова-

ний о МСУ, весьма разнообразны: личные встречи руководителей с населе-

нием, информационные стенды, справочно-информационные материалы,

библиотеки, печатные, радио и телевизионные средства массовой информа-

ции, средства сети Интернет и т.д.


1. Алиев Т. Местное самоуправление как демократический институт

власти / Т. Алиев // Власть. – 2008. – № 8. – С. 27-29.

2. Бондаренко Ю.П., Гурьева Л.С. Субъектообразующие признаки соци-

альной активности в местном самоуправлении / Ю.П. Бондаренко, Л.С. Гурье-

ва // Социология. – 2010. – № 3. – С. 168-185.

3. Долгов В.М., Долгова Г.Н. Политические проблемы местного само-

управления в современной России / В.М. Долгов, Г.Н. Долгова // Власть. –

2012. – № 8. – С. 54-58.

4. Карасев А.Т., Елькина А.В. Система местного самоуправления в РФ:

понятие, структура / А.Т. Карасев, А.В. Елькина // Государственная власть и

местное самоуправление. – 2012. – № 5. – С. 19-22.

5. Кружков А.В. Местное самоуправление в России: несбывающийся

проект / А.В. Кружков // Полис. – 2004. – № 6. – С. 55-61.

6. Федеральный закон от 06.10.2003 г. № 131-ФЗ (ред. от 03.11.2015) «Об

общих принципах организации местного самоуправления в Российской Феде-

рации» [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. 1997-2015. – Режим досту-

па: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=188375.

7. Шаповалова А.М. Местное самоуправление как ресурс инновацион-

ного развития гражданского общества / А.М. Шаповалова // Гуманитарные,

социально-экономические и общественные науки. – 2010. – № 1. – С. 25-28.


139

ПРОБЛЕМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ МЕСТНОГО

САМОУПРАВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

© Майкова Э.Ю.

, Симонова Е.В.


В статье исследуются проблемы функционирования и развития со-временной российской системы местного самоуправления. Представ-лены данные эмпирических социологических исследований, проведен-ных авторами в Тверском регионе.

Ключевые слова: местное самоуправление, правовые коллизии, граж-

данское участие, информированность населения, бюджетно-материаль-ная база, кадровое обеспечение, автономность муниципальных образо-ваний.

Местное самоуправление (МСУ) является одним из важнейших инсти-тутов современного общества, функционирование которого может рассмат-риваться в качестве индикатора развития гражданского общества и меха-низма демократического управления. Исследовательский интерес к институту местного самоуправления обусловлен, прежде всего, процессами, связанными с трансформацией российского общества в конце XX – начале XXI веков и принятием законов, отражающих институционализацию МСУ.

В целом, проблематика местного самоуправления пользуется значитель-ным вниманием среди исследователей, которые изучают особенности рос-сийской системы МСУ, анализируют процессы ее институционализации и функционирования, выявляют основные тенденции в развитии и реформи-ровании местного самоуправления [3; 4; 7; 8; 12]. В научной литературе по-следнего десятилетия неоднократно отмечалось, что европейская модель, служащая ориентиром для инициаторов проводимых в нашей стране ре-форм, в российских условиях столкнулась с целым рядом трудноразреши-мых противоречий и в какой-то мере модифицировалась с учетом россий-ской специфики [8, с. 70; 9, с. 76].

Современными исследователями выделяется целый ряд особенностей и проблем в развитии российской системы местного самоуправления.

Во-первых, в России под влиянием различных факторов сформировано относительное разнообразие реальных моделей организации МСУ, которые в большинстве регионов значительно отличаются от предложенной в законе. В зависимости от условий жизнедеятельности и собственных предпочтений

Проректор по учебно-воспитательной работе, заведующий кафедрой Социологии и соци-

альных технологий, кандидат исторических наук, доцент. Доцент кафедры Социологии и социальных технологий, кандидат социологических наук,

доцент.


140

муниципальные образования формируют модели организации МСУ, вклю-чая в них элементы, являющиеся адаптациями к местной исторической, со-циально-экономической и культурной специфике [8, с. 70-71; 11, с. 10].

Во-вторых, нормативно-правовая база построения и функционирования системы МСУ характеризуется крайним несовершенством. Противоречия в развитии правовых основ МСУ исследователи связывают с тем, что в Рос-сии реформирование системы местного самоуправления инициировалось государственной властью, которая предпринимала попытки легализовать принципиально разные модели МСУ, часто не имеющие ничего общего с историческими традициями и фактическим состоянием дел на местах. Юри-дическим следствием этого и стали правовые коллизии в сфере муниципаль-ной власти: 1) коллизии в правотворчестве (противоречия правовых норм, принимаемых на разных уровнях муниципального права и направленных на регулирование сходных общественных отношений); 2) коллизии в право-применении между элементами правовой системы, касающиеся деятельно-сти местного самоуправления [2, с. 123-124; 5, с. 73].

В-третьих, для местных территориальных сообществ, как правило, ха-рактерен низкий уровень консолидации и самоорганизации. Местные сооб-щества представляют собой скорее просто население территории, а не со-общество граждан и не осознают себя в качестве субъектов управления. Ис-следователями отмечается в связи с этим крайне низкая активность населе-ния, граничащая с безразличием [5, с. 72; 10, с. 13].

В-четвертых, для населения российских муниципальных образований характерна низкая степень информированности о МСУ, о его законодатель-ной базе, о функциях и компетенции органов муниципальной власти, о пра-вах граждан на осуществление МСУ, о возможностях участия в решении мест-ных вопросов. Слабая информированность населения о системе МСУ, о со-циально-экономическом положении муниципального образования, о зада-чах, которые ставит муниципальная власть, снижает степень доверия граж-дан муниципальной власти, лишая ее, таким образом, необходимой поддерж-ки населения, приводит к росту социально-политической пассивности жи-телей муниципалитета [5, с. 72-73].

В-пятых, в условиях общей пассивности основной массы населения му-ниципальных образований прямые формы МСУ (значительный перечень которых предлагается в ФЗ № 131) [13] оказываются слабо развитыми, и доминирующее значение в местном самоуправлении начинают приобретать исполнительные (административные) структуры [10, с. 13].

В-шестых, недостаточность бюджетно-материальной базы муниципаль-ных образований не позволяет обеспечить полное и качественное осущест-вление полномочий органами МСУ. По мнению исследователей, система местного самоуправления, не имеющая собственной финансово-экономиче-ской основы (например, в виде специальных налогов), оказывается крайне малоэффективной [5, с. 72-73; 8, с. 71].


141

В-седьмых, в российских муниципальных образованиях наблюдается дефицит профессиональных кадров органов МСУ, прежде всего, высоко-квалифицированных. Исследователи отмечают, что, если количественные показатели кадрового обеспечения органов МСУ являются более или менее удовлетворительными, то качественные показатели вызывают серьѐзную критику. В то время как круг вопросов, которые должны решать созданные в муниципальных образованиях органы МСУ, чрезвычайно широк и разнооб-разен: от вопросов анализа и планирования социально-экономического раз-вития муниципального образования, управления муниципальной собствен-ностью до координации работы по участию предприятий, учреждений и организаций в комплексном социально-экономическом развитии террито-рий, подготовки бюджета, разработки нормативно-правовых актов органов МСУ. Без соответствующего кадрового обеспечения решение этих и многих других задач МСУ не представляется возможным [1, с. 5; 6].

В-восьмых, двухуровневая модель организации местной власти форми-рует зависимость администрации поселения от бюджетов регионального и федерального уровней, что фактически подрывает ее автономность. Через функциональную необходимость, стереотипы деятельности, финансовую зависимость в большинстве регионов складывается властная вертикаль, и идет процесс превращения МСУ в управление населенными пунктами го-сударством [8, с. 71].

Следует отметить, что наличие указанных проблем свидетельствует о незавершенности процесса институционализации местного самоуправления в современной России. Этот процесс требует дальнейшего теоретического анализа и эмпирического изучения.

Изучение проблем функционирования и развития современной россий-ской системы МСУ осуществлялось сотрудниками кафедры социологии и социальных технологий Тверского государственного технического универ-ситета в ходе социологического мониторинга представлений населения Твер-ской области о местном самоуправлении, проводившегося в период с 2009 по 2015 гг. Исследование проводилось с использованием метода анкетиро-вания. Объем выборочной совокупности составил в 2009-2011 гг. (г. Тверь) по 400 человек ежегодно, в 2012 г. – 624 человека, в 2013 г. – 628 человек, в 2014 г. – 633 человека, в 2015 г. – 739 человек (статистическая погрешность – 4 %). Формирование выборки осуществлялось по квотам (пол, возраст, тип поселения, городской район проживания).

В 2015 г. (апрель-август) также было проведено исследование, направ-ленное на выявление мнений экспертов о проблемах функционирования и перспективах развития региональной системы МСУ. Исследование проводи-лось с использованием метода глубинного интервьюирования. Объем выбо-рочной совокупности составил 45 человек. В число экспертов вошли предста-вители общественных организаций, прессы, руководители региональных вла-стных структур, осуществляющих взаимодействие с муниципалитетами, пред-


142

ставители структур МСУ г. Твери, главы муниципальных районов, городских округов, городских и сельских поселений северо-восточного, центрального и юго-западного регионов Тверской области, различающихся между собой по уровню своего социально-экономического развития, ресурсной базе, истори-ческим и географическим условиям жизнедеятельности.

В ходе исследования, в частности, были выявлены представления граж-дан о проблемах функционирования органов МСУ, снижающих эффектив-ность их деятельности и влияющих на оценку населением работы местной власти и, соответственно, на активность жителей. Так, среди наиболее су-щественных проблем, затрудняющих работу местного самоуправления, на первый план выходят недостаточность собственной финансовой базы (от 17,1 % в 2012 г. до 20,4 % в 2015 г.), коррумпированность и семейственность служащих органов МСУ (от 22,1 % в 2012 г. до 19,2 % в 2015 г.), отсутствие в законодательстве конкретных рычагов по осуществлению полномочий, воз-лагаемых на органы местной власти (от 14,9 % в 2012 г. до 10,1 % в 2015 г.), низкая квалификация представителей органов местного самоуправления (от 15 % в 2012 г. до 13,7 % в 2015 г.). Среди проблем местного самоуправления гражданами также выделяются такие как низкая степень автономности му-ниципального образования и избыточный контроль деятельности МСУ со стороны федеральных и региональных органов власти, большое количество полномочий, переданных органам МСУ, и совершенно неоправданное дуб-лирование функций государственной власти на уровне МСУ, низкие зарпла-ты служащих МСУ и т.д.

При этом, проблема недостаточности собственной финансовой (ресурс-ной) базы является более актуальной для сельского населения, а для город-ских жителей – коррумпированность и семейственность служащих органов МСУ и отсутствие в законодательстве конкретных рычагов по осуществле-нию возлагаемых на органы МСУ полномочий.

Корреляционный анализ результатов исследования выявил различия во взглядах жителей региона на проблемы функционирования органов местной власти в зависимости от степени доверия структурам местного самоуправ-ления. Так, те граждане, которые доверяют органам МСУ, в качестве основ-ных причин, затрудняющих работу МСУ, называют: отсутствие в законода-тельстве конкретных рычагов по осуществлению возлагаемых на органы МСУ полномочий (2014 г. – 26,9 %), избыточный контроль деятельности ме-стного самоуправления со стороны федеральных и региональных органов вла-сти (2014 г. – 15,2 %). А респонденты, выражающие недоверие органам МСУ, среди основных проблем деятельности местной власти называют коррумпиро-ванность и семейственность служащих органов МСУ (2014 г. – 13,4 %).

Проблемы в функционировании и развитии местного самоуправления отмечали и опрошенные нами эксперты. Они акцентировали внимание на таких проблемах МСУ как несовершенство законодательной базы местного самоуправления; неоправданно большое количество полномочий, возло-


143

женное на систему местного самоуправления, которые не обеспечены в фи-нансовом отношении; недостаточность финансовой и бюджетной базы функ-ционирования МСУ; противоречия во взаимодействии с государственными властными структурами; слабая кадровая обеспеченность функционирова-ния органов МСУ; низкая социально-политическая активность населения, которое не способно брать на себя ответственность за свои действия и не может быть опорой в решении проблем местного значения и др.

Таким образом, анализ теоретических исследований и результатов со-циологических опросов, проведенных в Тверском регионе, позволяет выде-лить наличие в функционировании и развитии современной российской сис-темы местного самоуправления ряда существенных проблем, решение кото-рых должно осуществляться комплексно. Представляется необходимым по-степенное совершенствование законодательства о местном самоуправлении и устранение существующих в нем коллизий, поиск и расширение источни-ков финансирования деятельности структур местного самоуправления и активизация населения муниципальных образований, от участия которого в решении местных проблем, во многом, зависит будущее российской систе-мы местного самоуправления.

Список литературы: 1. Адукова А.Н., Захаров Р.В., Коленченко И.А. Кадровая база органов

местного самоуправления на селе: состояние и пути развития [Электронный ресурс] // Вестник НГИЭИ. – 2013. – № 11 (30). – С. 3-10. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/kadrovaya-baza-organov-mestnogo-samoupravle-niya-na-sele-sostoyanie-i-puti-razvitiya.

2. Газизова Л.И. Правовые коллизии муниципальной власти: юридиче-ское следствие политических практик / Л.И. Газизова // Власть. – 2014. – № 5. – С. 123-129.

3. Зазулина М.Р., Самсонов В.В. Коллизии реформирования местного самоуправления на селе (опыт экспертного опроса) / М.Р. Зазулина, В.В. Сам-сонова // Социологические исследования. – 2010. – № 2. – С. 38-44.

4. Зинченко Г.П. Сельская власть 20 лет спустя / Г.П. Зинченко // Социо-логические исследования. – 2013. – № 7. – С. 104-109.

5. Ляхов В.П. Территориальное общественное самоуправление в регионах России в условиях реформирования системы местного самоуправления: дос-тижения и риски имитации / В.П. Ляхов // Власть. – 2015. – № 2. – С. 71-76.

6. Материалы по теме «Кадровое обеспечение местного самоуправле-ния» [Электронный ресурс] // Всероссийский совет местного самоуправле-ния. Официальный сайт. – Режим доступа: http://www.vsmsinfo.ru/proekty-i-programmy/kadrovoe-obespechenie-mestnogo-samoupravleniya.

7. Мерсиянова И.В. Проблемы формирования социальной базы местно-го самоуправления в России / И.В. Мерсиянова // Вопросы государственно-го и муниципального управления. – 2008. – № 1. – С. 52-66.


144

8. Местное самоуправление в России: состояние, проблемы, пути совер-шенствования. Итоговый доклад [Электронный ресурс]. – М.: Экон-Информ, 2009. – Режим доступа: http://www.insor-russia.ru/files/final_report_ MSU.pdf.

9. Нувахов Т.А. Проблемы реформирования местного самоуправления в России с экспертной точки зрения / Т.А. Нувахов // Власть. – 2010. – № 5. – С. 73-76.

10. Попова В.В. Муниципальный социум как субъект местного само-управления: автореф. дис. … канд. социол. наук: 22.00.08. – М.: ОП АТиСО, 2008. – 34 с.

11. Самодин С.В. Основные тенденции и противоречия реформы мест-ного самоуправления в России / С.В. Самодин // Власть. – 2007. – № 7. – С. 9-11.

12. Тощенко Ж.Т., Цветкова Г.А. Изменились ли проблемы местного са-моуправления за последние 10 лет? / Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова // Социо-логические исследования. – 2006. – № 8. – С. 78-87.

13. Федеральный закон от 06.10.2003 г. № 131-ФЗ (ред. от 03.11.2015) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Феде-рации» [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. 1997-2015. – Режим досту-па: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=188375.

Секция 9

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ

ЗАЩИТНОГО СТЕКЛА НА ПАРАМЕТРЫ МОДУЛЯ

ЖИДКОКРИСТАЛЛИЧЕСКОГО ЭКРАНА

(МОДУЛЯ ИНДИКАЦИИ)

© Альшаник Ю.В.

Научно-исследовательское унитарное предприятие

«ИНСТИТУТ ЦИФРОВОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ ГОРИЗОНТ»,

Республика Беларусь, г. Минск

Рассмотрены влияние защитного стекла на читаемость отображае-

мой информации модуля жидкокристаллического экрана, разработана

технология склеивания оптических деталей, получены спектральные

характеристики двух типов широкополосных просветляющих покры-

тий для защитного отражающего стекла.

Ключевые слова: модуль жидкокристаллического экрана, защитное

антиотражающее стекло, рагидизированный МЖКЭ, просветляющее

покрытие, спектральная характеристика.

Учитывая необходимость работы жидкокристаллического дисплея (ЖКД)

в условиях интенсивной внешней засветки, при конструировании модуля

жидкокристаллического экрана (МЖКЭ) необходимо обратить самое серь-

езное внимание на конструкцию и параметры переднего защитного стекла,

которое кроме абразивной и климатической защиты переднего поляризатора

ЖКЭ должно обеспечить минимальный уровень отражения внешних свето-

вых потоков, попадающих на изображение на ЖКД. Кроме того, если раги-

дизированный МЖКЭ обладает неприемлемым уровнем электромагнитного

излучения в диапазоне радиочастот, переднее защитное стекло должно об-

ладать свойствами фильтра электромагнитного излучения [1].

Известно, что чистое стекло в зависимости от показателя преломления,

имеет коэффициент зеркального отражения от 8 % до 10,4 % Если такое

стекло защищает МЖКЭ в ЖКД, то яркость черного изображения (яркость

фона) при прямой солнечной подсветке будет от 2400 кд/м2 до 3000 кд/м

2 и

более С учетом того, что яркость белого изображения в современных ЖКД

700-1000 кд/м2, коэффициент контраста такого ЖКД будет менее 1,3:1, что

недостаточно для безошибочного считывания информации.

Поэтому для уменьшения коэффициента отражения защитных стекол в

ЖКД применяют просветляющие. антиотражающие покрытия Для авиаци-

онных кабин закрытого типа в ЖКД используют просветляющие, антибли-

ковые покрытия [2, 3, 4].

Инженер-конструктор.

Технические науки

147

В данной статье исследуются ЖКД для открытой кабины транспортных средств специального назначения, поэтому подробнее исследуем параметры просветляющих, антиотражающих покрытий на защитном стекле ЖКД.

Просветляющие покрытия необходимы для снижения, так называемого френелевского отражения, возникающего на границе раздела двух сред с различными показателями преломления. Так для стекла К-8, граничащего с воздухом, отражение от одной поверхности составляет примерно 4.2 %. Для стекол с большим показателем преломления эта величина увеличивается.

В ЖКД, применяемых в транспортных средствах специального назна-чения, огромное значение имеет паразитное отражение солнечного света от поверхности защитного антиотражающего стекла – светофильтра (далее ЗАС), интенсивность которого в полете может быть весьма велика. Качест-венное просветляющее покрытие снижает отражение передней поверхности экрана в видимой области до величин менее 0,15 % в центре видимого диа-пазона 0,4-0,7 мкм и до 1.5-2 % на краях этого диапазона То есть интеграль-ный блик, измеренный с учетом функции видности глаза в видимом диапа-зоне света, будет составлять величину менее 0,2 % [5].

В практике изготовления широкополосных просветляющих покрытий ча-ще всего используются трѐхслойные покрытия (далее структура 1), состоящие из пленок трех различных материалов (как правило тугоплавких окислов) или их аналог – четырѐхслойное покрытие, имеющее в своем составе только два материала ТiO2 и SiO2 (далее структура 2) или ZrO2 и SiO2 [6, 7].

Спектры отражения этих структур представлены на рис. 1.

Рис. 1. Спектры отражения трѐхслойного и четырѐхслойного покрытий (графики 1 и 2 соответственно)

Каждая структура обладает как достоинствами, так и недостатками. Достоинствами структуры 1 являются:

‒ толщины всех слоев кратны λ / 4 для середины видимого диапазо-на, что упрощает технологию и контроль изготовления таких по-крытий, увеличивая процент выхода годных изделий;

‒ улучшенные оптические характеристики – широкая полоса про-светления и очень низкий уровень остаточного отражения.


148

Недостатками структуры 1 являются: ‒ необходимость использования трех материалов, что приводит к не-

обходимости иметь специальное технологическое оборудование с тремя независимыми источниками осаждения пленок;

‒ применение в качестве материала с низким показателем преломле-ния MgF2, нанесение которого в целях обеспечения высоких меха-нических качеств осуществляется при температуре подложки не ниже 400 °С.

К достоинствам структуры 2 следует отнести: ‒ минимальное количество используемых материалов – два, что уп-

рощает оборудование для нанесения; ‒ возможность нанесения просветляющего покрытия при низкой тем-

пературе подложки. К недостаткам структуры 2 следует отнести:

‒ худшие просветляющие свойства, чем у структуры 1; ‒ наличие в составе покрытия двух очень тонких слоев (с оптической

толщиной меньшей, чем λ / 8), что весьма затрудняет контроль толщины в процессе напыления.

Несмотря на небольшое количество слоев в просветляющих покрытиях (к примеру, при изготовлении отрезающих или полосовых фильтров требует-ся нанести 20 и более слоев), процесс контролирования толщины слоев каче-ственного просветляющего покрытия весьма сложен. Сложность состоит в том, что в отличие от большинства других типов покрытий, в просветляющих покрытиях небольшая ошибка, как в толщине, так и в показателе преломле-ния одного слоя, не может быть скомпенсирована последующим слоем.

Рис. 2. Спектральная зависимость коэффициента отражения ЗАС для ЖКД с трѐхслойным просветляющим покрытием (структура 1)

для разных углов падения внешнего светового потока: график 1 – при перпендикулярном к плоскости ЗАС,

график 2 при 15° от перпендикуляра к плоскости ЗАС, график 3 при 45° от перпендикуляра к плоскости ЗАС


149

Рассмотрим угловые характеристики двух структур просветляющих по-крытий, рассчитанных и изготовленных для угла падения внешнего свето-вого потока 30° (в соответствии с требованиями стандарта MIL-L85762A).

На рис. 2 приведены спектральные кривые отражения просветляющей структуры 1 для трех углов падения внешнего светового потока: перпенди-кулярном к плоскости ЗАС. На рис. 3 приведены результаты таких же изме-рений для структуры 2.

При сравнении этих графиков видно, что структура 1 обладает наилучши-ми угловыми характеристиками уменьшения отражѐнного светового потока. Следует добавить, что из существующих типов широкополосных просвет-ляющих покрытий наименьшей зависимостью отражения от угла наблюдения обладают трехкомпонентные структуры (в нашем случае – структура 1). Угло-вые характеристики ухудшаются также при увеличении количества слоев.

Рис. 3. Спектральная зависимость коэффициента отражения ЗАС для ЖКД с пятислойным просветляющим покрытием (структура 2)

для разных углов падения внешнего светового потока: график 1 при перпендикулярном к плоскости ЗАС падении внешнего светового

потока, график 2 при 15° от перпендикуляра к плоскости ЗАС, график 3 при 45° от перпендикуляра к плоскости ЗАС

Заключение

Таким образом, в результате приведенных исследований спектральных характеристик двух типов широкополосных просветляющих покрытий для ЗАС можно сделать вывод о существенно более высокой пригодности трех-слойной трехкомпонентной структуры (структура 1) в качестве просвет-ляющего покрытия для систем отображения информации, используемых в открытых кабинах летательных аппаратов.

Список литературы: 1. S.T. Gulati «Mechanical Reliability of LCD Panels under Static Loading» /

Digest of Technical Papers, International Symposium of the SID, 2004. С. 223-227.


150

2. R. Smith-Gillespie, W. Bandel. «LCD Ruggedization in Displays with Op-tically Bonded AR Glass Lamination» / Digest of Technical Papers, International Symposium of the SID, 2006. С. 328-331.

3. R. Smith-Gillespie «Ruggedized flat panel displays using COTS compo-nents» / Display Technologies and Applications for Defense, Security, and Avio-nics II, Proceeding of SPIE, Volume 6956, 2008. С. 6956OG1-6956OG10.

4. Дятлов B.M. Разработка и исследование конструкции стеклопакета жидкокристаллического экрана // Научно-технический сборник «Военная электроника и электротехника». Труды 22 ЦНИИИ Минобороны России. – 2010. – Вып. 62. – С. 270-279.

5. G.R. Jones, E.F Kelley, Т.A. Germer. «Specular and Diffuse Reflection Measurements of lectronic Displays» / Digest of Technical Papers, International Symposium of the SID, 1996. С. 123-126.

6. Фурман Ш.А. Тонкослойные оптические покрытия. – Л.: Машино-строение, 1977. – С. 178-295.

7. Крылова Т.Н. Интерференционные покрытия. – Л.: Машиностроение, 1973. – С. 256-281.

ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИЧЕСКОГО СКЛЕИВАНИЯ

ДЕТАЛЕЙ С НУЛЕВЫМ КЛАССОМ ЧИСТОТЫ

ПОЛИРОВАННЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ

© Альшаник Ю.В.

Научно-исследовательское унитарное предприятие

«ИНСТИТУТ ЦИФРОВОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ ГОРИЗОНТ», Республика Беларусь, г. Минск

Рассмотрены проблемные вопросы, возникающие в процессе опти-ческого склеивания деталей с нулевым классом чистоты полированных поверхностей, разработана технология склеивания оптических деталей.

Ключевые слова: оптическое склеивание, склеенная оптическая сбор-ка, поверхность склейки, чистое помещение, класс чистоты поверхности, гидромеханический способ.

Понятие «поверхность склейки» объединяет обе склеенные поверхно-сти и слой клея [1]. Под чистотой поверхности склейки понимают отсутст-вие механических включений, воздушных пузырьков, расклеек, царапин и других видимых дефектов. Чистота поверхности склейки имеет особенно большое значение для оптических шкал, расположенных в плоскости дей-ствительного изображения. Чистота таких склеиваемых полированных по-верхностей устанавливается 0-10, 0-20 или 0-40 [2].

Инженер-конструктор.


151

Аналогичные высокие требования по чистоте предъявляются и к по-верхности склейки. Примером может быть склеенная оптическая сборка, состоящая из геодезического (штрихового) лимба и покровной пластины.

Чистота поверхности склейки зависит от качества применяемого клея, чистоты полированных поверхностей склеиваемых деталей, технологиче-ского процесса склеивания, видов и чистоты применяемых материалов, а также чистоты воздушной среды. Если клей не имеет пузырей и механиче-ских включений, а полированные поверхности соответствуют требуемым классам чистоты и имеют допустимые отклонения от формы [1, 7], то чис-тота поверхности склейки обусловлена остальными факторами, связанными с технологическим процессом, начиная от чистки поверхностей до момента соединения деталей с помощью клея.

Условно их можно разделить на факторы, связанные с чисткой склеи-ваемых поверхностей, и факторы, определяющие сохранность очищенных поверхностей от загрязнений. Традиционно в оптической промышленности для чистки деталей применяются вата, батист и другие материалы, остав-ляющие на поверхности следы своего воздействия [1, 4].

Использование таких материалов, которые являются источниками за-грязнений, значительно усложняет процесс чистки, делает его непредска-зуемым, приводит к значительному количеству брака. Сама чистка является плохо контролируемым процессом, в котором применяется ручной труд. Использование для чистки органических растворителей в большом количе-стве также имеет недостатки, так как в них могут содержаться механиче-ские и органические примеси, кроме того, их испарения вредны.

Главным фактором, определяющим сохранность очищенных поверхно-стей, является чистота воздушной среды. Отраслевым стандартом для техно-логии склеивания в 1 литре воздуха допускается не более одной тысячи час-тиц размером 1 мкм и более [5]. С учетом требований, предъявляемых к по-лированным поверхностям, соответствующим нулевым классам чистоты [2], указанная чистота воздушной среды является недостаточной. Другими фак-торами могут быть непрофессиональные действия персонала, недостаточная технологическая гигиена и др.

Таким образом, технологии, применяемые для склеивания оптических деталей, имеющих нулевые классы чистоты полированных поверхностей, и условия, в которых они осуществляются, не позволяют получить предсказуе-мый высокий выход годных оптических сборок. Как правило, выход соответ-ствующей продукции не превышает 30 %, а часто бывает равным нулю.

С целью увеличения выхода годных оптических сборок была проведена работа по изменению действующей технологии склеивания, для чего был организован участок склейки, расположенный в чистых помещениях клас-сов 5 и 6 ИСО [6]. В чистом помещении класса 5 ИСО осуществлялась чистка полированных поверхностей, а в помещении класса 6 ИСО проводилось склеивание оптических деталей. Чистота воздушной среды в помещениях


152

указанных классов обеспечивала сохранность от загрязнений очищенных поверхностей. Также были разработаны правила поведения персонала при работе в чистых помещениях, технологии стирки рабочей одежды для них, регламент уборки, инструкции чистки оснастки, тары, оборудования и др.

Наибольшие трудности встретились при разработке технологии чистки склеиваемых поверхностей деталей. На их поверхностях могут находиться остатки органических веществ, в том числе от пальцев, остатки полирующих материалов и другие загрязнения различного происхождения. Операция чист-ки должна полностью удалить все разнообразные загрязнения как из рабочей зоны, так и с остальной поверхности детали, независимо от того, попадает эта часть поверхности в зону склейки или нет. При этом не должно быть ухудше-ния класса чистоты полированных поверхностей. И, конечно, процесс чистки должен быть автоматизированным и высокопроизводительным.

Ранее была разработана технология чистки поверхностей деталей для изготовления оптических шкал способом обратной фотолитографии [3]. Эту технологию можно назвать гидромеханическим способом, который заклю-чается в подаче на вращающуюся деталь чистящего раствора при одновре-менном механическом воздействии безворсового материала с последующей промывкой детали очищенной водой и сушкой. Следует отметить, что чист-ка деталей перед склеиванием является более критичным процессом, чем чистка поверхности перед нанесением фоторезиста в технологии обратной фотолитографии, так как в последнем случае на поверхности могут оставать-ся некоторые загрязнения, не попадающие на элементы топологии.

Указанный способ был применен и для чистки поверхностей оптических деталей перед склеиванием. Сначала детали предварительно чистились без-ворсовыми салфетками, смоченными органическими растворителями высо-кой чистоты. Затем проводилась гидромеханическая чистка. Для склеивания использовались оптические детали, изготовленные из стекол К8, БК10 и др. Безворсовый материал для гидромеханического способа чистки был подобран таким образом, чтобы при высоком ее качестве не снижался класс чистоты полированных поверхностей и не происходило образование дефектов маски-рующего покрытия, с помощью которого сформированы элементы топологии лимбов.

Контроль поверхности деталей после чистки проводился в проходящем и отраженном свете на микроскопе Latimet (Leitz). По сравнению со спосо-бом [3] в технологию чистки были внесены изменения, позволяющие чис-тить всю поверхность детали. На поверхности детали после чистки не об-наруживаются загрязнения при увеличении 50

×. В результате выход годных

оптических сборок составил более 90 %.

Заключение

Разработана технология склеивания оптических деталей, имеющих ну-левые классы чистоты полированных поверхностей, основой которой явля-


153

ются применение гидромеханического способа чистки, безворсовых мате-риалов и веществ высокой чистоты, использование чистых помещений, а также специальные мероприятия для поддержания чистоты воздушной сре-ды. Повысилась производительность труда, уменьшился расход органиче-ских растворителей и других материалов.

Список литературы: 1. Справочник технолога-оптика / Под ред. М.А. Окатова. – СПб., 2004. –

686 с. 2. ГОСТ 11141-84. Классы чистоты поверхностей. Методы контроля. 3. Кручинин Д.Ю. Способ изготовления оптических шкал обратной фо-

толитографией // Патент России № 2370799. 2009. 4. ОСТ3-6420-88. Детали оптические. Типовые технологические про-

цессы чистки. 5. ОСТ3-5757-84. Помещения со специальными условиями производст-

ва на предприятиях оптического приборостроения. Требования к проекти-рованию.

6. ГОСТ ИСО 14644-1-2002. Чистые помещения и связанные с ними контролируемые среды. Часть 1. Классификация чистоты воздуха.

7. Потелов В.В. Исследование возможностей повышения прочностных характеристик оптических склеенных сборок с высокой разностью коэффи-циентов линейного температурного расширения // Оптический журнал. – 2009. – Т. 76, № 6. – С. 68-69.

СПОСОБ НАРЕЗАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ РЕЗЬБЫ

© Глушко Е.В.


Излагается новый способ нарезания внутренней резьбы: цилиндри-ческой, конической, однозаходной, многозаходной.

Применяемый инструмент: стандартный однозаходный цилиндриче-ский метчик для нарезания одно и многозаходных резьб в отверстиях. Станочное оборудование: универсальный токарно-винторезный станок.

Технологическая оснастка: кронштейн для установки метчика в рез-цедержателе станка, поворотная головка с патроном для нарезания ци-линдрической и конической резьбы: при нарезании последней деталь, установленная в патроне головки, разворачивается в горизонтальной плоскости на угол уклона резьбовой поверхности. Привод к патрону головки – от патрона станка.

Ключевые слова: внутренняя резьба, цилиндрическая резьба, кони-ческая резьба, патрон головки станка, резцедержатель, метчик, много-заходная резьба.

Доцент кафедры Технологий промышленного производства, доцент.


154

Внутренние метрические резьбы диаметром до 50 мм часто нарезают метчиками. На токарном станке применяют машинные метчики, что позволя-ет нарезать резьбу за один проход. Для нарезания резьбы в деталях из твердых и вязких материалов применяют комплекты, состоящие из двух или трех мет-чиков. Скорость резания при нарезании резьбы метчиками V = 5-12 м/мин для стальных заготовок, V = 12 м/мин для чугунных, бронзовых и алюмини-евых заготовок. Нарезание резьбы производят с охлаждением эмуль-сией или маслом.

При нарезании резьбы метчиком одно из звеньев пары «метчик – резь-бовая поверхность» остается неподвижным, а второму сообщается враща-тельное движение вокруг его винтовой оси. При резьбонарезании винтовая поверхность метчика «ввинчивается» в тело детали, обеспечивая формооб-разование резьбы на требуемой длине.

Процесс резьбонарезания метчиком аналогичен процессу нарезания внутренней резьбы резьбовым резцом. Диаметральный размер нарезаемого отверстия ограничивается только высотой центров станка.

Недостатком способа нарезания внутренней резьбы метчиком является ограниченность его применения из-за того, что данным метчиком может быть нарезана только такая внутренняя резьба, наибольший диаметр кото-рой равен наружному диаметру метчика.

Также при затуплении зубьев гребенки метчика последний необходимо менять на новый и только тогда можно осуществлять дальнейшее изготов-ление резьбы.

Кроме того, если метчик однозаходный, то и резьбовая поверхность, из-готовленная им, будет также однозаходной. При нарезании многозаходной резьбы количество зубьев в гребенке метчика должно быть равно числу за-ходов резьбы.

Описанный выше способ выполнения резьбы изложен в технической литературе [1], а схемы нарезания цилиндрической и конической внутрен-них резьб приведены на рис. 1 и 2.

Рассматриваемый в статье способ нарезания внутренней резьбы метчи-ком осуществляется на токарно-винторезном станке. Инструментом в изла-гаемом способе резьбонарезания является цилиндрический метчик, инстру-мент мерный и применяемый только для нарезания внутренних резьб [2]. Параметры нарезаемой резьбы соответствуют параметрам винтовой по-верхности метчика.

Новый способ о котором говорится в статье устраняет отмеченные вы-ше недостатки.

При этом предусматриваются следующие преимущества: устранение зависимости диаметра нарезаемого отверстия от диаметра метчика; обеспе-чение возможности нарезания цилиндрическим метчиком цилиндрической и конической внутренних резьбовых поверхностей; возможность заменять копиры для нарезания конической резьбы поворотной головкой и обеспе-


155

читвать возможность резьбонарезания внутренней цилиндрической и кони-ческой многозаходных винтовых резьбовых поверхностей однозаходным цилиндрическим метчиком.

Для достижения этого цилиндрический метчик устанавливается и жест-ко закрепляется в резцедержателе токарно-винторезного станка. Для уста-новки метчика в резцедержателе станка применяется специальный крон-штейн (рис. 3), который жестко закрепляется в резцедержателе станка.

Деталь, в отверстии которой должна быть нарезана цилиндрическая резьба, устанавливается и закрепляется в патроне станка или патроне пово-ротной головки.

Детали сообщается вращательное движение. Метчик вводится в отвер-стие детали и осуществляется процесс резьбонарезаная аналогично тому, как это делается при нарезании внутренней резьбы резцом.

Диаметр нарезаемого отверстия ограничивается только высотой цен-тров токарно-винторезного станка. Схемы нарезания внутренних цилинд-рической и конической резьб приведены на рис. 4 и 5.

При нарезании конической резьбы используется поворотное приспо-

собление [3 для разворота нарезаемой детали на угол уклона конического отверстия в детали. Поворотное приспособление (головку) можно исполь-зовать и при нарезании цилиндрической резьбы.

Цилиндрический метчик [4] посредством кронштейна (рис. 3) устанав-ливается в резцедержателе станка так, чтобы режущие кромки зубьев гре-бѐнки метчика располагались в осевой плоскости детали.

Из 4-х режущих гребенок метчика работающей является только одна. При еѐ затуплении метчик поворачивается вокруг своей оси на 90

е и в рабо-

ту вводится следующая гребенка метчика, что значительно упрощает про-цесс резания.

При резьбонарезании вращающаяся внутренняя поверхность детали набегает на зубья гребенки метчика. Метчику при этом сообщаются ради-альная S1 и осевая S2 подачи. Вращение детали и осевое перемещение мет-чика жестко связаны соотношением:

I оборот детали соответствует смещению метчика на I ход винтовой ли-нии резьбы.

1 – деталь; 2 – метчик цилиндрический; n2 – частота вращения метчика; d2 – диаметр метчика

Рис. 1. Схема нарезания цилиндрической резьбы


156

1 – деталь, 2 – метчик конический; n2 – частота вращения метчика; d1max, d1min – наименьший и наибольший диаметры отверстия

Рис. 2. Схема нарезания конической резьбы

1 – деталь (не показана); 2 – метчик; 3 – кронштейн; 4 – резцедержатель суппорта станка; 5 – винты для закрепления метчика в кронштейне; 6 – винты для закрепления кронштейна

в резцедержателе станка

Рис. 3. Схема установки на станке метчика цилиндрического

1 – деталь; 2 – метчик цилиндрический; d1 – диаметр отверстия; d2 – диаметр метчика; n1 – частота вращения детали; S1, S2 – радиальная и осевая подачи метчика соответственно

Рис. 4. Схема нарезания цилиндрической резьбы


157

1 – деталь; 2 – метчик цилиндрический; d1max,d2min – наибольший и наименьший диаметры отверстия; d2 – диаметр метчика; n1 – частота вращения детали; S1,S2 – радиальная и осевая

подачи метчика соответственно; – угол уклона конической поверхности детали

Рис. 5. Схема нарезания конической резьбы

Количество зубьев в зубчатой гребенке метчика должно быть равно числу заходов нарезаемой резьбы,

Копиры, которые применяются в общепринятом способе нарезания ко-нической резьбы на токарно-винторезном станке, в рассмотренном способе не используются.

Список литературы: 1. Якухин Б.Г., Ставров Б.А. Изготовление резьбы: справочник. – М.:

Машнностроение, 1989. 2. Справочник технолога-машиностроителя: в 2-х т. / Под ред. А.Г. Ко-

силовой. – М.: Машиностроение, 1959. 3. Лоцманенко В.В., Лоцманенко М.В. Способ обработки конических

поверхностей. Патент РФ на изобретение № 2I3I325, 1999. 4. Справочник механика машиностроительного завода: в 2-х томах / Под

ред. Ю.С. Борисова. – М.: Машиностроения, 1958.

О РАЗВИТИИ ВЕТРОВЫХ

ПЛАВУЧИХ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЙ

© Дорошенко А.В.

Национальный исследовательский Московский государственный

строительный университет, г. Москва

В работе представлены основные преимущества и недостатки ветро-энергетики, история развития плавающих ветряных турбин и принцип

Старший преподаватель кафедры Информатики и прикладной математики, кандидат тех-

нических наук.


158

работы ветровых плавающих электростанций. Рассмотрен пример строя-щейся плавучей ветроэлектростанции и ее основные технические ха-рактеристики.

Ключевые слова: ветроэнергетика, ветровые электростанции, пла-вающая ветроэлектростанция, ветрогенератор.

В настоящее время все больше уделяется внимание к так называемой «чистой», или «зеленой», энергии. Одним из активно развивающихся видов возобновляемой энергии является ветроэнергетика [1].

Развитию ветроэнергетики способствует целый ряд факторов, включая такие важнейшие как, политические (зависимость от импорта энергоресур-сов) и экологические (растущие объемы выбросов парниковых газов и вред-ных веществ топливосжигательными установками в атмосферу способствуют изменению климата и негативно сказываются на здоровье человека) [2, 3].

Ветровые электростанции состоят из нескольких ветрогенераторов объ-единенных в одну сеть. Количество ветрогенераторов может быть как 5, так 100 и более. Всѐ зависит от проекта и масштаба ветровой электростанции.

Минимальная постоянная скорость ветра, необходимая для нормальной работы ветрогенератора 4.5 м/с. И исходя из потребности постоянного ветра ветровые электростанции ставятся в регионах, где часто или постоянно ду-ют ветра. Местами с постоянно дующими ветрами предгорья, прибрежные зоны, пустыни и море [4, 5].

В настоящее время широкое применение нашли наземные и шельфовые ветровые электростанций.

Рис. 1. Схема строящейся ветровой плавучей электростанции Hywind

Шотландское правительство и Норвежская нефтедобывающая компания Statoil собираются построить первую в мире ветровую плавучую электро-станцию [6]. Они подписали соглашение на строительство пять ветровых


159

турбин мощностью 6 МВт каждая, которые будут установлены на плаваю-щей платформе в 20 км от Северо-восточного побережья Шотландии. Про-ект, получивший название Hywind будет производить достаточно электри-чества для питания двадцати тысяч домов. Открытие электростанции пла-нируется в 2017 году. Электростанция Hywind общей мощностью 30 МВт будет генерировать энергию благодаря местным морским ветрам. При же-лании ветровые турбины можно будет переместить от побережья в более глубокие воды, так как их основание не будет крепиться к морскому дну.

Разработкой технологии плавающих ветряных турбин занимаются по-следние шесть лет. В 2009 году в 10 км от Норвежского острова Кармей был установлен первый двух мега ватный прототип. Он стал первой плавающей турбиной большой мощности. Она производит 7,3 ГВт энергии и способна противостоять волнам до 11 метров.

Рис. 2. Плавающая ветровая турбина Hywind

Характеристики прототипа: ‒ мощность 2,3 МВт; ‒ вес турбины – 138 тонн; ‒ диаметр ротора 82,4 м; ‒ водоизмещение платформы 5300 куб. м; ‒ диаметр на уровне ватерлинии – 6 м; ‒ диаметр погруженного тела 8,3 м; ‒ рабочие глубины – 120-700 м.

Преимуществами плавающих ветровых электростанций несколько: в открытом море ветер дует гораздо сильнее чем у побережья; кроме того плавающие ветряные фермы не будут мешать кораблям и рыбакам, а благо-даря хорошей сгруппированности ветряков, их можно подключать к инфра-структуре посредством силовых кабелей и линий электропередач.


160

Но основным преимуществом плавающих вертроэлектростанций явля-ется их мобильность. Так, если бы в России такие существовали в настоя-щее время, то возможно не было бы энергетического коллапса в Крыму, произошедшего в результате прекращения его электроснабжения со сторо-ны материковой Украины в ноябре этого года.

Список литературы: 1. Поддаева О.И., Дуничкин И.В., Кочанов О.А. Основные подходы к

исследованию возобновляемых источников энергии как энергетического потенциала территорий и застройки // Вестник МГСУ. – 2012. – № 10. – С. 221-228.

2. Гончаров Е.А. Проблемы применения ветрогенераторов и анализ вет-ровых нагрузок в Забайкальском крае // В сборнике: Молодѐжная научная весна – 2015. – 2015. – С. 188-191.

3. Дуничкин И.В. Территориальное планирование с учетом возобнов-ляемых источников энергии // Архитектура и строительство России. – 2013. – № 8. – С. 12-19.

4. Волков А.А., Седов А.В., Челышков П.Д., Сукнева Л.В. Географиче-ская информационная система (атлас) альтернативных источников энергии. Вестник МГСУ. – 2013. – № 1. – С. 213-217.

5. Волков А.А., Сукнева Л.В., Киршке Х. Программные продукты для анализа территорий в задачах автоматизации проектирования ветроэлектро-станций // Вестник МГСУ. – 2014. – № 3. – С. 254-261.

6. http://www.statoil.com/.

ОСНОВЫ АВТОМАТИЗАЦИИ РАСЧЕТА

ОПТИМАЛЬНЫХ ПАРАМЕТРОВ КЛАСТЕРНЫХ

АРХИТЕКТУР В ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СЕРВИСАХ

© Корнев П.А.

НОЧУ ДПО ЦПК «Учебный центр «ИнфоТеКС», г. Москва

В работе рассмотрены основные подходы к автоматизации расчетов оптимальных параметров кластерных решений в современных локаль-ных вычислительных сетях. Предложенные алгоритмы могут быть ис-пользованы для построения более сложных аналитических комплексов.

Ключевые слова: кластер, надежность, отказоустойчивость.

В работе современных системных администраторов, отвечающих за ка-чество функционирования высоконагруженных вычислительных систем, особое значение имеют три важных показателя:

Старший преподаватель учебно-методического отдела, кандидат технических наук.


161

‒ отказоустойчивость; ‒ производительность; ‒ стоимость.

Для решения проблем с организацией высокоэффективных вычисли-тельных систем (центров обработки данных) была разработана технология кластерного исполнения серверных систем [1].

Кластер – это группа узлов сети, объединенных высокоскоростными ка-налами связи и функционирующих как единый целый механизм. В кластер агрегируются все узлы, на которых установлено однотипное программное обеспечение (ПО). С точки зрения остальных сегментов сети кластер реали-зует функциональность сервера (файлового или баз данных) как одного из важнейших элементов современной вычислительной сети, обеспечивающе-го высокопроизводительную и отказоустойчивую обработку статичных бло-ков данных и динамично изменяющегося сетевого трафика.

Большинство IT-специалистов испытывает трудности с выбором опти-мальной кластерной архитектуры, так как одновременно она должна быть производительной, отказоустойчивой и недорогой (в идеале бесплатной). Для устранения этих затруднений целесообразно разработать специализи-рованный программный модуль, который выполнит все оптимизационные вычисления в автоматизированном режиме. Наибольший интерес при реа-лизации подобного ПО представляют особенности математического аппара-та и алгоритмического обеспечения. Рассмотрим их более подробно.

При оценке отказоустойчивости кластера одним из распространенных количественных критериев надежности является вероятность безотказной работы элемента x(t) или системы X(t) к моменту времени t, если начало времени 0. Кривая зависимости x(t) именуется функцией надежности [2-3].

Надежность элементов с точки зрения продолжительности их работы до первого отказа можно оценивать средним временем безотказной работы, под которым определяется математическое ожидание времени исправной работы элементов. Среднее время безотказной работы выражается через функцию надежности как

0

.T x t dt

Альтернативным критерием надежности является интенсивность отка-

зов (t) – число отказов в единицу времени, деленное на число элементов, оставшихся исправными на начало рассматриваемого интервала времени. Данная величина характеризует степень надежности элемента в произволь-ный момент времени. Интенсивность отказов связана с функцией надежно-сти следующим соотношением

.x t

tx t


162

Резервирование – это способ повышения надежности системы путем включения резерва, предусмотренного при проектировании системы. Оно помогает создавать системы, надежность которых выше надежности исход-ных элементов.

Различают два вида резервирования [2-3]. При резервировании замеще-

нием система разрабатывается так, что при возникновении отказа элемента

она перестраивается и возобновляет свою работу за счет замены основного

элемента резервным. При постоянном резервировании дополнительные

элементы присоединены к основным и находятся в аналогичном режиме

работы.

Оценим количественно вероятность безотказной работы и среднее вре-

мя безотказной работы кластера [2-3].

Кластер из r элементов будет нормально работать, если не вышел из

строя хотя бы один элемент. Если xi – вероятность безотказной работы i-го

элемента, то вероятность безотказной работы кластера будет

1

1 1 .r

i

i

X x

Для случая, когда все элементы одинаковы, такая вероятность составит

1 1 .r

X x

Среднее время безотказной работы будет

0

1 1 .r

rT x t dt

При относительно постоянной интенсивности отказов 1

T вступает в

силу экспоненциальный закон вероятности безотказной функциональности:

.

tx t e

После несложных преобразований для кластера, состоящего из r эле-ментов, получаем среднее время безотказной работы:

1 1 11 .

2 3rT T

r

Исследуем производительность k-элементного кластера, составленного из однотипных элементов, по сравнению с производительностью одного эле-мента [2-3]. В качестве нагрузки рассмотрим поток одинаковых заданий. Пусть трудоемкость выполнения одного задания составляет Gc опера-ций, процедур ввода и вывода – Gp, сложность балансировки зада-


163

ния – Gb, пересылки задания исполнителю и приемки результата ба-лансировщиком – Gt1, приема задания исполнителем и передачи ре-зультатов балансировщику – Gt2.

Единичный элемент производительности n операций в секунду за время

t может выполнить 1n

p c

tQ

G G

заданий. За то же время k-элементный

кластер решит 1 2

nk

p c t t b

ktQ

G G G G G

заданий. Общая произво-

дительность кластера выше производительности единичного элемен-

та в 1 21

1

1

k

t t b

p c

Qk

G G GQ

G G

раз. Пусть 1 2 2t t pG G G , а сложность ба-

лансировки пренебрежимо мала. Тогда скорость роста производительности будет определяться следующим соотношением:

1

1.

21

1

k

c p

Qk

Q

G G

Максимальная производительность кластера при централизации архи-

тектуры будет достижима в случае, если балансировщик не выполняет за-

даний, а реализует только балансировку и пересылку: 1

.nb

p t b

tQ

G G G

Поэтому максимальная производительность кластера по сравнению с одним

элементом составит

1

1 1

max 1 .c t bk

p t b

G G GQ

Q G G G

Тогда максимальная производительность будет достижима при числе эле-

ментов, равном

1 2

1

.p c t t b

p t b

G G G G Gk

G G G

При известных допущениях: 1 2 1 22 , , 0,t t p t t bG G G G G G – получим:

1

1max 1 ;

2

c pkG GQ

Q


164

11 .

2

c pG Gk

Агрегируя все представленные формулы можно предложить следующие алгоритмические структуры.

Для автоматизации расчетов следует использовать базовый алгоритм (рис. 1). Для вычисления основных параметров кластера можно применить следующий алгоритм (рис. 2). При автоматизации расчета стоимости архи-тектуры кластера рекомендуется использовать простой, но эффективный алгоритм (рис. 3).

Рис. 1. Базовый алгоритм автоматизации расчетов

Рис. 2. Алгоритм расчета основных параметров кластера


165

Рис. 3. Алгоритм расчета стоимости архитектуры кластера

Таким образом, были рассмотрены математические и алгоритмические основы автоматизации расчетов параметров кластерных архитектур для современных вычислительных систем. Дальнейшее усовершенствование и усложнение программного модуля автоматизации расчетов возможно, но не является обязательным требованием для произвольных условий.

Список литературы: 1. Фильчаков Андрей. Кластеры и кластеризация [Электронный ресурс] //

КомпьютерПресс. – 2000. – № 1. – Режим доступа: http://compress.ru/article. aspx?id=11943 (дата обращения: 25.12.2015).

2. Половко А.М., Гуров С.В. Основы теории надежности. – СПб.: BHV-Санкт-Петербург, 2006. – 704 с.

3. Острейковский В.А. Теория надежности. – М.: Высш. шк., 2003. – 463 с.


166

АВТОМАТ УПАКОВКИ СЕМЯН

© Ласкин Д.В.

, Шестопалов А.В.

, Медведко Л.Л.

Липецкий государственный технологический университет, г. Липецк

Целью представленной работы является импортозамещение аппара-тов упаковки семян.

Ключевые слова: автомат упаковки семян, упаковка семян, упаковка в цветные пакеты.

На сегодняшний день упаковка семян в белые пакеты развита очень хо-рошо, но гораздо перспективнее наладить автоматизированную упаковку в пакеты повышенной информативности, с красивой картинкой и богатым контентом.

В настоящее время уже существуют подобные линии упаковки, как на-пример линия упаковки семян ET-705. Данная линия упаковки достаточно малофункциональна, а именно может упаковывать только в пакеты по 0,5 кг и это при значительной еѐ стоимости.

Мы же хотим создать совершенно иной аппарат с другой производитель-ностью. Техническая значимость аппарата будет следующая. Он будет вы-полнять 8 технологических операций, 17-ю исполнительными механизмами.

В процессе разработки возникла необходимость в создании автоматиче-ской системы управления аппаратом упаковки. А так же программы для него. Для написания программы был использован объектно-ориентирован-ный язык программирования CFC в среде CoDeSyS. Что касается себестои-мости, то затраты на написание программного кода я оцениваю в 200 тыс. руб., а сам блок управления обойдется в 400 тыс. руб.

Проведя сравнительный анализ мы установили, что стоимость блока уп-равления и соответственно всего аппарата упаковки снижается в 6 раз, по срав-нению с итальянской линией упаковки приведенной выше. Соответственно, более низкая себестоимость аппарата существенно повышает спрос на него.

Рассмотрим полезность аппарата. Конечно же в первую очередь это им-портозамещение, ведь в настоящее время на рынке Российской федерации около 95 % семян овощей и цветов являются импортными и больше поло-вины из них производство США, а наш аппарат позволит вернуть и поднять на должный уровень отечественного местного производителя.

Силами студенческого общества «Гидросила» планируется собрать экс-периментальный образец блока управления в ближайший год, а так же аппа-рата на базе данного блока в ближайшие два года. Стоит отметить, что уже есть заинтересованное предприятия: ОАО «ЛССО» и ООО «ТеплоТрейд».

Студент 4 курса кафедры Физического металловедения. Студент 4 курса кафедры Физического металловедения. Студент 4 курса кафедры Физического металловедения.


167

Список литература: 1. ГОСТ Р 52325-2005 Семена сельскохозяйственных растений. 2. ГОСТ 18518-80 Автоматы фасовочные для сыпучих пищевых про-

дуктов в бумажную и картонную упаковку. Общие технические условия.

АНСАМБЛИ ОПТИМАЛЬНЫХ

БИНАРНЫХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ

© Леухин А.Н.

, Парсаев Н.В., Безродный В.И.,

Козлова Ю.А., Виноградов В.О. Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола

В статье приведен обзор источников в области построения ансамб-

лей бинарных последовательностей определенных периодов оптималь-

ных в смысле достижения теоретических границ по уровню макси-

мального отсчета взаимной корреляционной функции по ансамблю, а

также максимального объема ансамбля в теории информации.

Ключевые слова: ансамбли бинарных последовательностей, инфо-

телекоммуникационные системы, максимальная взаимная корреляция

по ансамблю, диапазон применения кодовых последовательностей.

Вопросам построения ансамблей бинарных последовательностей опре-деленных периодов оптимальных в смысле достижения теоретических гра-ниц по уровню максимального отсчета взаимной корреляционной функции по ансамблю, а также максимального объема ансамбля в теории информа-ции уделяется центральное место в силу причин их огромного значения для практических применений в различных инфо-телекоммуникационных сис-темах. На сегодняшний день используются следующие теоретические гра-ницы, к достижению которых стремятся при проектировании ансамблей бинарных последовательностей определенного периода L с заданным объе-мом и уровнем максимальной взаимной корреляции по ансамблю: Сидель-никова (1971), Велча (1974), Сарвате (1977) и Левенштейна (1993). Класси-ческими работами в области построения ансамблей оптимальных (квазиоп-тимальных) бинарных последовательностей являются работы Ротхауса (появилась в 1966, но была засекречена, в открытой печати опубликована в 1976), Голда (1967,1968), Касами (1971) и Кердока (1972). В данных работах были приведены конструкции ансамблей бинарных последовательностей бент-функций, Голда, Касами (большого и малого объемов) и Кердока соот-ветственно. В основу построения трех первых ансамблей положена после-довательность максимальной длины, поэтому период каждой бинарной по-

Главный научный сотрудник, доктор физико-математических наук.


168

следовательности в этих ансамблях определяется, как L = 2n – 1. Впервые,

Кердок (1972) сконструировал ансамбль не на основе М-последовательно-стей, а используя кольцо целых чисел Z4, и с периодом, отличным от перио-да L = 2

n – 1.

В 1993 году Rothaus (1993) модифицировал ансамбли последовательно-стей Голда, увеличив их объем за счет увеличения уровня взаимной корре-ляции по ансамблю. В дальнейшем появился целый ряд работ, посвящен-ных модификации исходного ансамбля, когда увеличивается объем ансамб-ля за счет увеличения пикового уровня взаимной корреляции по всему ан-самблю. Кроме того, появился также целый ряд обобщающих работ, когда вместо М-последовательностей в качестве образующих используются дру-гие бинарные последовательности, обладающих аналогичными свойствами периодической автокорреляционной функции, например, последовательно-сти Лежандра, GMW-последовательности, последовательности Холла, по-следовательности степенных функций Касами, последовательности гиперо-вальных конструкций.

Например, среди обобщений и модификаций ансамблей последователь-ностей Голда известны: ансамбли: Boztas-Kumar (1994), Khoo-Gong-Stinson (2002), Zhou-Tang (2011). Среди обобщений и модификаций ансамблей по-следовательностей Касами малого объема следует выделить работы: Кама-летдинова (1989), No-Kumar (1989), Klapper (1995), Liu(2009), Luo-Tang-Wang (2010), He-Ma (2011). Среди обобщений и модификаций последова-тельностей Касами большого объема следует выделить работу Zeng-Liu-Hu (2007). Среди обобщений последовательностей бент-функций следует вы-делить работы Kumar (1983), No-Gil-Shin (2003). Среди продолжений по-строения последовательностей над кольцом целых чисел Z4, как это было сделано в работе Кердока, следует выделить работы: Udaya (1992), Boztas-Kumar(1994), Udaya-Siddiqi (1996), Shanbhag-Kumar-Helleseth (1996), Tang-Udaya-Fan (2007).

Отдельно следует выделить работу Камалетдинова (1988), в которой удалось объединить ансамбли последовательностей Касами малого объема с ансамблями последовательностей бент-функций практически без увеличе-ния уровня пикового корреляционного отсчета по всему объединенному ансамблю. При построении ансамблей больших объемов периода L = 2

n – 1

следует также выделить конструкции Chang-Gaal-Golomb-Gong-Helleseth-Kumar (2000), Yu-Gong (2006), Kim-No (2003).

Другим привлекательным и плохо изученным на сегодняшний день яв-ляется вопрос построения ансамблей бинарных последовательностей, удов-летворяющих теоретическим границам с периодами, отличными от значе-ния L = 2

n – 1. Следует также отметить, что сетка периодов L = 2

n – 1 явля-

ется сильно разряженной на сетке положительных целых чисел. Поэтому

вопрос построения ансамблей с периодами L 2n – 1 является чрезвычайно

актуальным.


169

Первая такая конструкция с периодом L = 2(2n – 1) была получена Кер-

доком(1972). Камалетдинов (1996) предложил две конструкции для перио-

дов L = p(p – 1) и L = p(p + 1). Для аналогичных периодов L = p(p – 1) и

L = p(p + 1), а также для периода L = (pn – 1)(p

n + 1) в работе Moreno-Tirkel

(2012) были предложены три конструкции, соответственно Family A, Family

B и Family C. Причем конструкция Family A является эквивалентной конст-

рукции Камалетдинова 1. Следующие три конструкции ансамблей бинар-

ных последовательностей больших объемов рассмотрены в работе Shanb-

hag, Kumar, Helleseth (1996): одна конструкция Delsarte-Goethals для перио-

да L = 2(2n – 1), и две конструкции Zo(l) и Ze(l) для периода L = 2

n – 2. В ра-

боте Rushanan (2006) представлены ансамбли Вейля для периода L = p, а в

работе Paterson(1997) рассмотрены ансамбли для периода L = p2.

Тем не менее, рассмотренные ансамбли для некоторых периодов

L 2n – 1 не способны полностью удовлетворить потребности разработчи-

ков практических приложений. Поэтому наряду со всеми рассмотренными

ансамблями на практике вынуждены использовать укороченные или расши-

ренные версии ансамблей в зависимости от требуемого периода, допусти-

мого максимального корреляционного уровня по ансамблю и требуемого

объема сигнатур в ансамбле. Кроме того большое количество предложенных

ансамблей не является оптимальным с точки зрения близости к теоретиче-

ским границам.

В силу всего сказанного проблема построения ансамблей бинарных по-

следовательностей произвольных периодов оптимальных в смысле дости-

жения теоретических границ Велча, Сидельникова, Сарвате или Левен-

штейна является чрезвычайно актуальной в настоящее время. Решение дан-

ной проблемы позволить значительно расширить диапазон применения ко-

довых последовательностей в современных инфо-телекоммуникационных

системах, воплощающих концепцию асинхронно-адресного информацион-

ного обмена.


1. Сидельников В.М. О взаимной корреляции последовательностей //

ДАН СССР. – 1971. – Т. 196, № 3. – С. 531-534.

2. Sidelnikov V.M. On mutual correlation of sequences // Soviet Math. Dok-

lady, Vol. 12, 1971. – pp. 197-201.

3. Welch L. Lower bounds on the maximum cross correlation of signals // IEEE

Transactions on Information Theory, Vol. IT-20, No. 3, May 1974. pp. 397-399.

4. Sarwate D.W. Bounds on crosscorrelation and autocorrelation of sequen-

ces // IEEE Transaction on Information Theory, Vol. IT-25, N.6, 1979. pp. 720-724.

5. Levenshtein V.I. Bounds for codes as solutions of extremum problems for

system of orthogonal polynomials // AAECC-93, Lecture Notes in Computer

Science, Vol. 673, 1983. pp. 25-42.


170

6. Levenshtein V.I. Lower bounds on crosscorrelation of codes// Proceedings

of IEEE International Symposium on Spread Spectrum Techniques and Applica-

tions, 1996. pp. 657-661.

7. Rothaus O.S. On bent functions // IDA CRD, No. 169, 1966.

8. Rothaus O.S. On «bent» functions // Journal of Combinatorial Theory, Se-

ries A, Vol. 20, No.3, May 1976, pp. 300-305.

9. Olsen J.D., Scholtz R.A., Welch L.R. // Bent-function sequences, IEEE

Trans. Inform. Theory, Vol. IT-28, No. 6, Nov. 1982. pp. 858-864.

10. Kasami T. Weight Distribution Formula for Some Class of Cyclic Codes //

Tech. Report No. R-285, Univ. of Illinois, 1966.

11. Камалетдинов Б.Ж. Оптимальный ансамбль бинарных последова-

тельностей на основе объединений ансамблей последовательностей Касами и

бент-функций // Пробл. Передачи информ. – 1988. – Т. 23, № 2. – С. 104-107.

12. Gold R. Optimal binary sequences for spread spectrum multiplexing //

IEEE Trans. Inform. Theory, Vol. IT-13, Oct. 1967. pp. 619-621.

13. Gold R. Maximal recursive sequences with 3-valued recursive crosscor-

relation functions // IEEE Transactions on Information Theory. Vol. 14, Issue 1,

January 1968, pp. 154-156.

14. Kumar P.V. On bent sequences and generalized bent functions // Ph. D.

dissertation, University of Southern California, Los Angeles, CA, 1983.

15. No J.S., Gil G.M, Shin D.J. Generalized construction of binary bent se-

quences with optimal correlation property // IEEE Transactions on Information

Theory. Volume 49, Issue 7, July 2003. pp. 1769-1780.

16. Rothaus O.S. Modified Gold Codes // IEEE Transactions on Information

Theory, Vol. 39, No. 2, March 1993. pp. 654-656.

17. Boztas S., Kumar P.V. Binary sequences with Gold-like correlation but larg-

er linear span // IEEE Trans. Inform. Theory, Vol. 40, no. 2, Mar. 1994. pp. 532-537.

18. Khoo K., Gong G., Stinson D. R. A new family of Gold-like sequences //

In Proceedings of IEEE Int Symp Information Theory. Switzerland: Lausanne,

pages 181, 2002; Zhou Zh., Tang X. Generalized modified Gold sequences // Des.

Codes Cryptogr., Vol. 60, 2011, pp. 241-253.

19. Камалетдинов Б.Ж. Новые оптимальные ансамбли нелинейных двоич-

ных последовательностей // Пробл. передачи информ. – 1988. – Т. 25, № 3. –

С. 107-110.

20. No J.S., Kumar P.V. A new family of binary pseudorandom sequences

having optimal correlation properties and large linear span // IEEE Trans. Inform.

Theory, Vol. 35, Mar. 1989. pp. 371-389.

21. Klapper A. d-form sequences: families of sequences with low correlation

values and large linear spans // IEEE Trans. Inform. Theory, vol. 41, no. 2, March

1995. pp. 423-431.


171

22. Liu J.Q. On the Linear span of a binary sequence family with optimal

correlation properties // ARO Grant W911NF-07-1-0148, Final Report, Wayne

State University, Detroit, 2009.

23. Luo J., Tang Y., Wang H. Cyclic codes and sequences: the generalized

Kasami case // IEEE Trans. Inf. Theory, Vol. 56, No 5, May 2010. pp. 2130-2142.

24. He Y., Ma W. Generalized Kasami sequences: the small set // Journal of

Computational Information Systems, Vol.7, No.11, 2011. pp. 4065-4070.

25. Zeng X., Liu J.Q., Hu L. Generalized Kasami sequences: the large set //

IEEE Trans. Inf. Theory, Vol. 53, No. 7, July 2007. pp. 2587-2598.

26. Udaya P. Polyphase and frequency hopping sequences obtained from finite

rings // Ph.D dissertation, Dept. Elec. Eng., Indian Inst. Technol., Kanpur, 1992.

27. Udaya P., Siddiqi M.U. Optimal biphase sequences with large linear com-

plexity derived from sequences over Z4// IEEE Trans. Inform. Theory Vol. 42,

1996. p. 206-216.

28. Tang X.H., Udaya P., Fan P.Z.: Generalized binary Udaya-Siddiqi se-

quences // IEEE Trans. Inform. Theory, Vol. 53. 2007. pp. 1225-1230.

29. Tang X.H., Helleseth T., Hu L., JiangW.F.: Two new families of optimal

binary sequences obtained from quaternary sequences // IEEE Trans. Inform.

Theory, Vol. 55, 2009, pp. 1833-1840.

30. Chang A., Gaal P., Golomb S. W., Gong G., Helleseth T., Kumar P.V. On

a conjectured ideal autocorrelation sequence and a related triple-error correcting

cyclic code // IEEE Trans. Inform. Theory, vol. 46, no. 2, Mar. 2000. pp. 680-687.

31. MacWilliams F.J., Sloane N.J. The theory of Error-Correcting Codes //

Amsterdam, The Netherlands: North-Holland, 1977.

32. Yu N.Y., Gong G. A new binary sequence family with low correlation and

large size // IEEE Trans. Inform. Theory, Vol.52, No. 4, Apr. 2006. pp. 1624-1636.

33.Yu N.Y., Gong G. A New family of binary sequences with low correlation

and large size // IEEE Trans. Inform. Theory, 2006.

34. Kim S.H., No J.S. New families of binary sequences with low correlation //

IEEE Trans. Inform. Theory, Vol.49, No. 11, Nov. 2003, pp. 3059-3965.

35. Kerdock A.M. A class of low-rate non-linear binary codes// Inform. and

Control, Vol. 20, 1972. pp. 182-187.

36. Камалетдинов Б.Ж. Оптимальные множества бинарных последова-

тельностей // Пробл. передачи информ. – 1996. – Т. 32, № 2. – С. 39-44.

37. Moreno O., Tirkel A. New Optimal Low Correlation Sequences for Wire-

less Communications // 7th International Conference on Sequences and Their

Applications – SETA 2012, Waterloo, Canada, 2012. pp. 212-23.

38. Rushanan J.J. Weil sequences: a family of binary sequences with good

correlation properties // Proceedings of IEEE International Symposium on Infor-

mation Theory, Seattle, Washington, July 9-14, 2006. pp. 37-40.


172

БЛОК УПРАВЛЕНИЯ БУРОВОЙ МАШИНОЙ

© Медведко Л.Л.

, Ласкин Д.В.

, Шестопалов А.В.

Липецкий государственный технический университет, г. Липецк

Целью представленной работы является корректировка горизонталь-ного бурения буровой машины на базе автокрана.

Ключевые слова: буровая машина, бурение свай, ЭВМ.

Любое строительство начинается с фундамента, и для того чтобы он получился хорошим, нужны специальные машины. Нам повезло столкнуть-ся с замечательной буровой машиной на базе автокрана, но у нее есть не-большая проблема. Проблема с поддержанием вертикальности шнека.

В представленной работе предлагается решение данной проблемы. Сей-

час поддержанием вертикальности шнека занимается специальный рабочий.

К сожалению, человеческий фактор часто вредит качеству работы. В неко-

торых случаях высота шнека достигает 12 метров и приходится делать бо-

лее 30 спускоподъемных операций. Наша задача, попытаться снизить влия-

ния человеческого фактора на качество буровых работ.

Мы планируем сделать специальный блок управления, который будет

запоминать координату оголовка стрелы буровой машины и поддерживать

его в таком положении, чтобы шнек оставался вертикальным. В данный мо-

мент разработка блока ведется активно. Компьютер запоминает положение

оголовка стрелы и в дальнейшем, без подсказки помощника бурильщика,

при нажатии кнопки бурить, машина сама делает отверстия. Датчики пла-

нируется использовать те, которые уже стоят на автокране.

Стоимость программирования подобного устройства перед началом ра-

боты, мы оценили по государственным расценкам в «Гранд-Смете». Она

оказалась довольно высокой до 2 миллионов рублей. Мы оценили стои-

мость программирования в 610 тысяч рублей.

Техническая значимость очень объемная в нее входит:

1. Автоматическое повторение спускоподъемных операций

2. Снижение влияния человеческого фактора.

3. Стабилизация осевой нагрузки, вращающего момента на буровом

инструменте, скорости подачи инструмента, глубины забуривания.

4. Исключение перебуривания и заклинивания бурового инструмента.

С точки зрения владельца буровой машины: непрерывная запись прибо-

ров объективного контроля позволит получать дополнительные заказы от

требовательных заказчиков, и увеличить конкурентоспособность.



173

Студенческое общество «ТехУм» планирует доделать эксперименталь-ный образец программы в ближайший год. Отметим высокий интерес, про-явленный заказчиком: предприятию ОАО «ЛССО» необходима программа управления буровой машиной на базе автокрана

Список литературы: 1. ГОСТ 19.701-90 «Схемы алгоритмов программ, данных». Утвержден

и введен в действие Постановлением Государственного комитета СССР по управлению качеством продукции и стандартам от 26.12.90 № 329.

РАЗРАБОТКА МАЛОГАБАРИТНОГО

СТРОИТЕЛЬНОГО ТРЁХМЕРНОГО (3D) ПРИНТЕРА

© Облицов А.Ю.

г. Санкт-Петербург

Статья посвящена развития такого перспективного направления как строительная трѐхмерная печать на 3d принтерах. Бурно развиваясь за рубежом, эта технологии наконец пришла и в Россию. В статье раскры-ваются преимущества трѐхмерной строительной печати по сравнению с традиционными технологиями, такими, как например производство же-лезобетонных панелей, также приводятся данные опытов по получению экструдированной строительной смеси. Сделанные на основе опытов выводы позволяют говорят утверждать о больших научных и практиче-ских перспективах строительных 3d принтеров.

Ключевые слова: 3d принтер, трѐхмерная печать, строительная смесь, полимерное связующее, стеновые панели.

В настоящее время среди технологий быстрого возведения зданий и со-оружений можно выделить модульное строительство на основе контейнеров, возведение каркасных домов по канадской технологии с использованием сте-новых панелей, использование легких бетонных блоков, например, газобе-тонных, строительство из сэндвич-панелей Указанные способы являются достаточно дешѐвыми и быстрыми, но также имеют определѐнные недостат-ки. Среди недостатков модульных домов на основе контейнеров можно выде-лить недостаточную теплоизоляцию. Каркасные дома в целом отличаются ненадѐжностью и недолговечны. В климате России по статистике через 5 лет происходит загнивание утеплителя каркасных домов. Используемые сэндвич-панели также не отличаются долговечностью и после нескольких лет экс-плуатации начинают быстро изнашиваться за счѐт ржавления металла и гние-ния утеплителя. Технология производства газобетонных блоков также имеет

Предприниматель, кандидат технических наук.


174

свои недостатки, в частности недостаточно выдерживается качество изготов-ления, кроме того из всех способов быстрого возведения зданий, использова-ния газобетонных блоков является самым длительным по времени.

Сегодня в мире активно развивается такое направление как строитель-ная печать на трѐхмерных принтерах (3d печать). Этот подход основан на известной технологии 3d печати. Преимуществами использования строи-тельных принтеров являются скорость возведения новых зданий, простота и возможность использования местного строительного сырья со стандартны-ми добавками в виде полимерного связующего, добавок и наполнителя к связующему для ускорения твердения пригодной строительной смеси, ан-тиморозных добавок. Под местным сырьѐм понимаются ближайшие источ-ники песка и глины, такие как локальные карьеры, склады и проч. Строи-тельный 3d принтер наносит слой за слоем специальную смесь, выдавливая еѐ непрерывно через сопло, называемое экструдером.

Однако, пока такое решение не нашло широкого практического приме-нения в силу определѐнной экзотичности «данной технологии», и известной инертности российского рынка, несмотря на явные преимущества подхода печати строительными материалами по сравнению с классическими техно-логиями.

Технология трѐхмерной печати принципиально реализуется 2-мя мето-дами – сплошная печать зданий и сооружений и печать стеновых панелей. Сравнивая метод печати стеновых панелей 3d принтерами и классическую технологию производства железобетонных панелей (ЖБИ панелей), следует отметить безусловное преимущество метода трѐхмерной печати, как более скоростного, а также в несколько раз более дешевого по стоимости как про-изводства, так и капитальных вложений в его организацию. Так, например, для производства железобетонных панелей любым применяемым методом необходима организация цеха с массивным оборудованием в капитальном сооружении. Даже при экономии средств на оборудовании, использовании модульного сооружения затраты открытие цеха производства плит ЖБИ представляются не менее 25 млн. рублей в ценах 2015 года. Кроме того, тех-нология производства плит ЖБИ является многостадийным процессом при любом способе их производства. В общем виде на первом этапе происходит формование бетонной плиты, на втором бетонная смесь проходит уплотне-ние и растекание посредством работы вибраторов, на третьем устанавлива-ется арматурный каркас, на четвѐртом этапе бетонную смесь вибрируют в течение 60 секунд до прекращения выделения избытка воздуха, на пятом форма снимается с изделия и устанавливается обратно на вибростол для последующего цикла, и на шестом бетонное изделие на поддоне переносит-ся на стеллаж для естественного твердения и дальнейшего хранения до дос-тижения им требуемой прочности. Сам процесс производства одной плиты занимает до 2 часов. Достижение изделием 70 % проектной прочности про-исходит в течение 24-48 часов [1]).


175

В разрабатываемом решении количество стадий сокращается до 2-ух: стадии печати и стадии установки арматуры. Время печати стеновой плиты

размерами 1,53 м толщиной 15 см составит от 38 минут (скорость печати 1,2 м/мин) при 10 слоях печати. Достижение изделием 70 % проектной проч-ности происходит в течении нескольких минут за счѐт полимеризации мате-риала. Между тем, предлагаемая технология трѐхмерной печати позволит ограничить капитальные затраты суммой в 2 млн. рублей в ценах 2015 года. Кроме того, по времени развѐртывания она также превосходит время возведе-ния цеха ЖБИ плит в разы. Так, для развѐртывания цеха печати плит метом трѐхмерной печати достаточно нескольких дней.

На данный момент в России существует только один производитель се-рийных строительных 3d принтеров (ООО «Спецавиа» [2]). Недостатками имеющихся на рынке России принтеров являются большие размеры, отсут-ствие мобильности и возможности использовать местное строительное сы-рьѐ. Для его развѐртывания требуется достаточно продолжительное время на подготовку строительной площадки (до нескольких суток), монтаж под-держивающих колонн и проч.

Разработка позволит кардинальным образом упростить и удешевить процесс строительства нового жилья, создавая в короткие сроки. На сего-дняшний день был выполнен большой объѐм работы:

‒ выполнен обзор имеющихся опытных устройств трѐхмерной печа-ти, как в России, так и за рубежом, данные обзора позволяют гово-рить о больших перспективах рынка;

‒ подготовлена концепция будущего строительного 3d принтера; ‒ подготовлена смета на необходимые для изготовления материалы и

комплектующие; ‒ прописан алгоритм работы принтера, необходимый для написания

программного обеспечения для управления им; ‒ подготовлены экспериментальные чертежи сопла экструдера; ‒ из цементно-песчаной смеси получены образцы, напечатанные ме-

тодом трѐхмерной печати с помощью ручного экструдера в сле-дующем количестве.

В качестве полимера использовался раствор силикатного жидкого стек-ла. Также были выполнены образцы без использования жидкого стекла:

№ 1 – цпс + вода простая заливка 1шт. № 2 – цпс + вода 3д заливка параллельная 1 шт. № 3 – цпс + вода 3д заливка решеткой 1 шт. № 4 – цпс + вода + пластификатор + жидкое стекло (между слоями)

простая заливка 1 шт. № 5 – цпс + вода + пластификатор + жидкое стекло (между слоями) 3 д

заливка параллельная 1 шт. № 6 – цпс + вода + пластификатор + жидкое стекло (между слоями) 3 д

заливка решеткой 2 шт.


176

№ 7 – цпс + вода + пластификатор + волокно + жидкое стекло (между слоями) простая заливка 1 шт.

№ 8 – цпс + вода + пластификатор + волокно + жидкое стекло (между слоями) 3д заливка параллельная 2 шт.

№ 9 – цпс + вода + пластификатор + волокно + жидкое стекло (между слоями) 3 д заливка решеткой 2 шт.

№ 10 – цпс + вода + пластификатор + жидкое стекло перемешано – по-казать как комкуется если перемешивать – простая заливка 1 шт. 3 д заливка невозможна.

Размеры полученных образцов: 7 7 15 см. Диаметр использованного

экструдера составила 5 см, диаметр поршня 4,8 см, диаметр выходного от-

верстия – 1 см. Заливка осуществлялась слоями по принципу решетки. Ка-

ждый слой покрывался сверху раствором 10 %-ого жидкого стекла. Жидко

стекло – это водный щелочной раствор силикатов натрия Na2O(SiO2)n (в

данном случае) и (или) калия K2O(SiO2)n [3]. Образцы были выполнены на

основе портландцемента М 400. Использовалось следующее весовое соот-

ношение компонентов для приготовления бетонной смеси: Цемент – 4 час-

ти, песок – 2 части, вода – 2 части.

В рамках испытаний были проведены измерения прочности на сжатие

полученных образцов методом ударного отскока с использованием склеромет-

ра RGK-SK 60. Диапазон измерения прочности данного прибора – 10-60 МПа,

погрешность измерений – 15 %. Контроль прочности образцов производился

по ГОСТ 22690. Сам принцип действия склерометра основан на ударе с нор-

мированной энергией бойка о поверхность бетона и измерении высоты его

отскока (Н) в условных единицах шкалы прибора, являющейся косвенной

характеристикой прочности бетона на сжатие. Прочность определяют по гра-

дуировочным зависимостям между высотой отскока и прочностью бетона на

сжатие заранее установленным путем. Испытания проводились на 7-ые сутки

изготовления образцов, что позволило обследовать образцы уже набравшие

70 % прочности.

Таблица 1

Результаты испытаний образцов

Номер образца Результат 1, МПа Результат 2, МПа Результат 3, МПа

1 16,2 16,4 17,4

2 14,9 14,9 14,9

3 14,9 16,2 16,2

4 14,9 16,2 16,2

5 16,2 14,9 16,2

6 17,4 16,2 17,4

7 Менее 10 14,9 14,9

8 Менее 10 Менее 10 Менее 10

9 Менее 10 Менее 10 Менее 10

10 - - -


177

Также были проведены испытания на одноосное сжатие образцов бето-на, напечатанных на основе цементно-песчаной смеси (ЦПС) «Профи» мар-ки М300 на прессе в Испытательном центре государственного Архитектур-но-строительного университета по методике ГОСТ 101180-2012, методом «штампа» – неметаллические накладки с длиной ребра 30 мм. На испыта-ния были направлены 2 образца, со сроком изготовления 2 недели. Полу-ченные результаты следующее: предел прочности образцов на сжатие со-ставил для первого образца – 12,7 МПа, для второго – 14,1 Мпа. Прочность образца с фиброволокном оказалась выше. Таким образом, для 2-недельной давности прочность можно характеризовать классом М150 для обоих об-разцов, и М 200 для второго образца после 28 дней.

Выводы: ‒ образцы, полученные экструдированием цементно-песчаной смеси

по итогам испытаний не демонстрируют значительное снижение прочности по сравнению со способом формования, что подтверждает возможность применения технологии 3d печати для создания строи-тельных материалов;

‒ образцы, полученные с применением полимера в виде жидкого стек-ла показали более высокую прочность, что подтверждает обосно-ванность подхода, заключающегося в наборе прочности через по-лимеризацию;

‒ образцы, полученные с использованием фиброволокна в комплексе с жидким стеклом показали свою более низкую прочность по срав-нению с аналогами с их отсутствием при варианте экструдирования способом решѐтки, так как процесс полимеризации стекла визуаль-но задерживается фиброволокном;

‒ экструдирование решѐткой показало более высокую прочность зали-тых материалов по сравнению с параллельно залитыми образцами;

‒ создание образцов стройматериалов методом 3d печати с располо-жением слоѐв решеткой позволяет обеспечить необходимую проч-ность, соотносимую с прочностью традиционных строительных материалов.

Решаемой научно-технической задачей является разработка строительно-го 3d принтера, обладающего простотой конструкции, не требующего монта-жа на сложную систему колонн, либо стены, способного использовать мест-ное строительное сырьѐ вместе со специальными полимерными добавками, а также отличающегося невысокой стоимостью по сравнению с аналогами, способного изготавливать композитные стеновые панели моментальной го-товности по качеству, сопоставимые с обычными железобетонными панелями и использовать их для ИЖС и другого гражданского строительства, соответ-ствующие принятым в отрасли стандартам прочности, а также осуществлять возведений композитных стен моментальной готовности с прочностью, со-поставимой с используемыми технологиями, такими как пеноблоки.


178

Решение научно-технической задачи позволит получить устройство,

эффективно и быстро возводящее как стены зданий категории ИЖС (инди-

видуального жилищного строительства) и МАФ (малых архитектурных

форм), таки и печатающее композитные стеновые панели, тем самым решая

острую жилищную проблему в России путѐм трехмерной печати на строи-

тельном принтере.


1. Цай Т.Н. Строительные конструкции: в 2-х т. Т. 2. Железобетонные

конструкции. – М.: Стройиздат, 1977. – 448 с.

2. spezavia.pro.

3. Жидкое стекло в строительстве [Электронный ресурс]. – Режим дос-

тупа: http://nasio.ru/20/.

ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВТОРИЧНОГО ПЭТ

ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КОМПОЗИТНОЙ АРМАТУРЫ

© Онучин Д.А.

АО «КРАО», г. Архангельск

Статья посвящена перспективам применения переработанного поли-

этилентерефталат для производства композитной арматуры. В статье

описываются преимущества композитной арматуры и ее видов, расска-

зывается об арматуре АСПЭТ и об эксперименте, проведенном с целью

получения переработанного ПЭТ. Выводы позволяют говорить о соот-

ветствии вторичного ПЭТ, полученного в лабораторных условиях,

производственным требованиям.

Ключевые слова: арматура, композиты, полиэтилентерефталат, вто-

ричный ПЭТ.

На сегодняшний день прогресс в создании новых видов стальной арма-

туры, применяемой в железобетоне, крайне замедлился. Дальнейшее еѐ со-

вершенствование при существующем уровне технологий экономически не-

целесообразно с учетом задач, которые решаются путем ее применения. Тем

не менее, все чаще возникают новые стандарты, требующие альтернатив-

ных решений для армирования бетона. Новые виды арматуры должны быть

лишены недостатков, присущих стальной: они должны обладать более низ-

кими весом и теплопроводностью, более высокими прочностью на разрыв и

химической стойкостью, должны представлять из себя диэлектрик и быть

радиопрозрачными. Таким решением стала композитная арматура.

Эксперт по работе с инициативами.


179

Композитная арматура представляет собой стержень, основой которого является материал, сформированный из композитного волокна (самый рас-пространенный вариант – это стекловолокно, также используется базальто-вое, арамидное и углеродное волокно), на который наносится полимерное связующее. В качестве связующего могут выступать термореактивные эпок-сидные смолы и термопластичные полимеры (как правило – полиэтиленте-рефталат). Также часто используются различные модифицирующие добав-ки, призванные улучшить физико-химические свойства арматуры.

Распространенным видом композитной арматуры является арматура из стеклоармированного полиэтилентерефталата (АСПЭТ), которая представ-ляет собой изделие строительного назначения, изготавливаемое из однона-правленно армированного стекловолокном полиэтилентерефталата (ПЭТ) методом пултрузии. Помимо ровинга и полимера, при изготовлении АСПЭТ могут применяться модифицирующие добавки [1].

Необходимо отметить, что арматура АСПЭТ имеет худшие прочностные характеристики, чем стеклопластиковая и базальтопластиковая арматура: ис-пользование термопластичного ПЭТ в качестве связующего не позволяет до-биться такой степени пропитки армирующего элемента, как при помощи тер-мореактивных смол. При этом АСПЭТ имеет достаточно хорошие физико-химические свойства: так, она гораздо легче стальной арматуры, является не-ржавеющим материалом первой группы химической стойкости, нетеплопро-водна, неэлектропроводна и экологична (не выделяет вредных веществ) [2].

Но главным конкурентным преимуществом арматуры АСПЭТ яв-ляется относительно невысокая стоимость ПЭТ, используемого в ка-честве связующего. Так, средняя цена тонны ПЭТ в декабре 2015 г. составляла 77000-78000 руб. [3].

Тем не менее, существует способ еще более удешевить получение арма-туры АСПЭТ – создать арматуру на основе вторичного (полученного в ре-зультате переработки) полиэтилентерефталата. Это не только позволит сни-зить себестоимость производства, но и естественным образом будет способ-ствовать улучшению экологической обстановки путем переработки отходов на основе ПЭТ вместо их сжигания.

С целью проверки возможности использования вторичного ПЭТ для получения композитной арматуры было решено провести эксперимент. В рамках исследования была изготовлена пробная партия вторичного ПЭТ, который планировалось в дальнейшем применить для ручного изготовления образца арматуры. Партия ПЭТ-бутылок была разрезана на мелкие части, после чего промыта с применением каустической соды. По стандартной тех-нологии, применяемой на производстве, полученную массу помещают в цен-трифугу с целью отделения кусочков бумажных этикеток в виде шлама, но нами данная работа была выполнена вручную до предыдущих этапов, ввиду нецелесообразности применения центрифуги для небольшого количества ПЭТ. Затем элементы из полипропилена были отделены путем флотации. По-


180

сле промывки водой и сушки полученная масса была подвергнута воздейст-вию температуры 300С. Полученный агломерат грануляции не подвергался.

Далее полученный материал (вторичный ПЭТ) был исследован с целью выявления его физико-химических свойств. Исследование показало, что материал переходит в прозрачное состояние при нагреве до температуры стеклования и остаѐтся в нѐм при резком охлаждении. Также были выявле-ны следующие свойства субстанции:

Плотность – 1,4 г/см³; Температура размягчения – 240 °C; Температура плавления – 260 °C; Температура стеклования – 75 °C; Температура разложения – 360 °С. Выводы: полученные данные позволяют сделать вывод о соответствии

физико-химических свойств полученного сырья производственным требо-ваниям: такие показатели, как плотность агломерата, температуры размяг-чения, плавления, стеклования и разложения, находятся в пределах, допус-тимых для ПЭТ. Таким образом, была экспериментально доказана допусти-мость применения вторичного полиэтилентерефталата для производства арматуры АСПЭТ. Данные исследования планируется применить для даль-нейших экспериментов с целью изготовления тестового образца композит-ной арматуры, который будет подвергнут лабораторным испытаниям.

Список литературы: 1. Арматура АСПЭТ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mplast.

by/encyklop/stekloplastikovaya-armatura-aspet/ (дата обращения: 13.12.2015). 2. Композитная арматура [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://ru.wikipedia.org/wiki/Композитная_арматура (дата обращения: 14.12.15). 3. Обзор рынка полимеров за декабрь 2015 года [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.polymerbranch.com/polymarket.html (дата обра-щения: 20.12.2015).

САМОХОДНАЯ ГИДРАВЛИЧЕСКАЯ МАШИНА

© Шестопалов А.В.

, Ласкин Д.В.

, Медведко Л.Л.

Липецкий государственный технический университет, г. Липецк

Целью представленной работы является эффективное очищение во-доемов.

Ключевые слова: гидравлическое оборудование, гидростанция, очи-стка водоемов.



181

В данной работе предлагается решение проблемы очистки водоемов. Практика показывает, что для эффективной очистки рек требуются гидрона-сосы мощностью не менее 150 л.с., и только мощные потоки воды одновре-менно с механическим разрушением твердых осадков способны эффектив-но очищать водоемы. Базовая гидравлическая станция автокрана не способ-на справиться с данной задачей, требуется дополнительный источник гид-равлической жидкости. Указанная задача и решается в данной работе. Также мобильное навесное гидравлическое оборудование используют на кранах и экскаваторах, но для мощного навесного оборудования требуется и значи-тельный поток гидравлической жидкости, от 200 до 500 л/мин при давлении до 320 атмосфер. Бортовые насосы, использующиеся на машинах, часто не справляются.

По этой причине с навесным оборудованием используются дорого-стоящие (4 млн. 700 тыс. рублей) мощные импортные гидростанции, к при-меру – HydraTech. Такие гидростанции выпускаются в контейнерном виде, поэтому их приходится передвигать краном, соответственно требуется до-полнительная единица техники – кран.

Уже имеется опыт с похожей гидростанцией на базе автомобиля ЗИЛ. Он показал, что со станцией легко и удобно работать. Без работы машина практически не стояла, но у нее невысокая мощность.

В связи с маленькой мощностью ЗИЛа появилась необходимость в соз-дании более мощной и самоходной гидростанции на базе КамАЗа. Мощный двигатель (планируется использовать двигатель мощностью 260 л. с.) по-зволит выдавать поток гидравлической жидкости примерно до 450 л/мин, при давлении до 320 атмосфер. Главный насос предлагается запитать от коленчатого вала двигателя. На задний мост планируется установить гидро-мотор и запитать его от основного гидронасоса. На раме будут смонтирова-ны гидробак и масляный радиатор с вентилятором. К основной магистрали подключение будет осуществляться с помощью быстроразъемных соедине-ний с различными условными проходами для разных задач от 12 до 32 мм. Стоимость установки оценивается в 1 млн. 370 тыс. рублей.

Сравнивая нашу установку с установкой HydraTech видно снижение стоимости, примерно в 3 раза, снижение стоимости аренды с 16 до 9 тысяч рублей в смену, что, следовательно, приводит к росту востребованности нашей машины.

Рассмотрим полезность установки со всех точек зрения заинтересован-ных сторон. Начиная с заказчика сразу видно дешевую аренду и доставку. Нам не нужен лишний кран и машина доступна на относительно малых объ-ектах. С точки зрения арендодателя – появляется возможность сдавать ма-шину с повышенной наценкой, или подряжаться на новые заказы предлагая невысокую цену.

Студенческое общество «ТехУм» планирует построить эксперименталь-ный образец гидростанции в ближайший год. Отметим высокий интерес,


182

проявленный заказчиком: предприятию ОАО «ЛССО» необходима гидро-станция для питания мобильного земснаряда на базе автокрана.

Список литературы: 1. ГОСТ 28338-89. Соединения трубопроводов и арматура. Проходы ус-

ловные (размеры номинальные). Ряды. – Введ. 1991-01-01. – М.: Изд-во стандартов, 1991.

Секция 10

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ

НАУКИ

ОСЦИЛЛЯТОР С КВАДРАТИЧНОЙ НЕЛИНЕЙНОСТЬЮ

© Кушкумбаева А.С.

Магнитогорский государственный технический университет

им. Г.И.Носова, г. Магнитогорск

При решении уравнения движения осциллятора с квадратичной не-линейностью предлагается провести сравнение нелинейных прибли-жений. В каждом приближении делаются отдельные выводы по реше-нию данного уравнения, просматривается влияние квадратичной нели-нейности на динамику осциллятора.

Ключевые слова: осциллятор с квадратичной нелинейностью, ос-циллятор Дуффинга, диссипация энергии, демпфированные нелиней-ные колебания, амплитуда.

Уравнения движения осциллятора с квадратичной нелинейностью име-ют вид:

,cos2

;

22 xtfyxy

yx

(1)

где все обозначения ровно такие, как и в случае осциллятора Дуффинга.

Пусть = 0, тогда система (1), как и прежде, описывает колебания гар-

монического осциллятора, которые описываются решением (0). Если 0,

есть диссипация энергии ( 0), но отсутствует внешняя периодическая си-ла f = 0, то остается существенным вопрос о демпфированных нелинейных колебаниях такого маятника. Решение системы разыскивается в виде:

1

1

( ) ( )sin( ) ( )cos( ) ( );

( ) ( )cos( ) ( )sin( ) ( ),

x t A t t B t t x t

y t A t t B t t y t

(2)

где .)(

)( 11

dt

tdxty

После подстановки (2) в систему уравнений (1) следует определить урав-нения движения для новых неизвестных функций A(t), B(t) и x1(t). Очевид-но, что поскольку порядок исходной системы равен двум, то переменная x1(t), представляющая собой малую нерезонансную добавку, функционально связана с двумя оставшимися неизвестными A(t) и B(t), представляющими медленно изменяющиеся амплитуды. Система (1) является нелинейной, но резонанса в первом приближении асимптотической процедуры поиска ре-шения обнаружить не удается. В этом можно легко убедиться после приве-дения исходных уравнений к стандартной форме и проведения процедуры поиска среднего. Амплитудные уравнения оказываются весьма простыми:

Магистр.

Физико-математические науки

185

.

;

BB

AA

(3)

Уравнение для нерезонансной добавки оказывается таким

).2sin()2cos(2

)(

2

)( 2222

1

2

1 tABtABAB

xx

(4)

При решении уравнения (4) следует вспомнить, что осуществляется по-

иск асимптотического разложения по степеням малого параметра , соглас-но формулам (2). Поэтому становится очевидным, что в первом нелинейном приближении поправка x1(t) не может явным образом зависеть от параметра

. Если это так, то решение уравнения (4) весьма несложно:

,)2sin(2)2cos(36

2222

21 tABtBAABx

где амплитуды A(t) и B(t) считаются константами, согласно решению урав-

нении (3), когда = 0. Следовательно, в первом нелинейном приближении решение нелинейной системы (1) практически неразличимо с решением со-

ответствующей линейной подсистемы, когда малый параметр = 0. Оста-лось выяснить, что во втором нелинейном приближении ситуация радикаль-но поменяется. Теперь решение системы представляется, с учетом только что полученного результата, в модифицированном виде:

ttBtAtx cos)(sin)(

);(2sin22cos36

2

22222

2txtABtBAAB

tBtAty sincos)(

2 2 2

2sin 2 2 cos2 ( ).3

A B t AB t y t

(5)

После подстановки (5) в систему уравнений (1) следует опять-таки оп-ределить уравнения движения для новых неизвестных функций A(t), B(t) и x2(t). Также очевидно то, что переменная x2(t), ответственная за малую нере-зонансную добавку второго порядка, функционально связана с медленно меняющимися амплитудами A(t) и B(t).

Во втором нелинейном приближении в системе (1) уже выявляется резо-нанс, который описывается нетривиальными эволюционными уравнениями:

),(12

5

);(12

5

222

3

222

3

BAABB

BABAA

(6)


186

Эти уравнения, в случае отсутствия диссипации энергии, когда = 0, легко разрешаются:

2 2

3

5( ) (0)sin (0) (0) ;

12A t A A B t

2 2

3

5( ) (0)cos (0) (0) ,

12B t B A B t

где A(0) и B(0) – начальные значения амплитуд. Можно отметить, что если не

ограничиваться условием = 0, то решение также будет весьма примитивно. Теперь принципиальный ответ на вопрос о том, как влияет квадратичная не-линейность на динамику осциллятора, получен. Эта нелинейность, как и в случае осциллятора Дуффинга, обуславливает изменение частоты порядка

очень малой величины 2, но не в первом приближении, а во втором прибли-

жении применения асимптотической процедуры. Этот эффект весьма слаб, но оказывает существенное влияние на всю эволюцию динамической системы.

Список литературы: 1. Дубровский В.В., Торшина О.А. Формула первого регуляризованного

следа для дифференциального оператора Лапласа-Бельтрами // Дифферен-циальные уравнения и их приложения. – 2002. – № 1. – С. 9-19.

2. Кушкумбаева А.С. Визуализация решений первой краевой задачи для консервативного автономного уравнения Дуффинга с использованием мето-дов теории ветвления // Материали за 11-а международна научна практична конференция, «Научният потенциал на света». 2015. Том 5. Математика. Физика17 Съвременни технологии на информации. Здание и архитектура. Технологии. – София. «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2015. – С. 6-11.

3. Кушкумбаева А.С. Решение краевой задачи для консервативного ав-тономного уравнения Дуффинга // Фундаментальные и прикладные иссле-дования: проблемы и результаты. – 2015. – № 19. – С. 125-131.

4. Кушкумбаева А.С. Численное интегрирование обыкновенного диф-ференциального уравнения методом Эверхарта // Достижения вузовской науки. – 2015. – № 15. – С. 131-136.

5. Кушкумбаева А.С., Торшина О.А. Квазиньютоновский двухшаговый метод минимизации // Достижения вузовской науки. – 2015. – № 18. – С. 77-82.

6. Торшина О.А. Алгоритм вычисления регуляризованного следа опера-тора Лапласа-Бельтрами с потенциалом на проективной плоскости // Вест-ник МаГУ. Математика. – 2003. – В. 4. – С. 183-215.

7. Торшина О.А. Регуляризованные следы дифференциальных операто-ров. – Магнитогорск, 2015. – 122 с.

8. Торшина О.А. Следы дискретных операторов с частными производны-ми // Альманах современной науки и образования. Научно-теоретический / те-матический журнал. – Тамбов: Грамота, 2012. – № 4 (59). – С. 238. С. 220-222.

Физико-математические науки

187

9. Торшина О.А. Численный метод вычисления поправок теории воз-мущений // Альманах современной науки и образования. Научно-теоретиче-ский / тематический журнал. – Тамбов: Грамота, 2013. – № 12. – С. 168-170.

10. Торшина О.А., Кушкумбаева А.С. Применение квазиньютоновского метода к решению задач // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. – 2015. – № 27. – С. 150-155.

11. Антипин А.С. О сходимости и оценках скорости проксимальных ме-тодов к неподвижным точкам экстремальных отображений // ЖВМиМФ. – 1995. – Т. 35, № 5. – С. 688-704.

12. Антипин Л.С., Васильев Ф.П О непрерывном методе минимизации в пространствах с переменной метрикой // Изв. вузов Математика. – 1995. – № 12 (403). – С. 3-9.

13. Антипин А.С., Будак Б.А., Васильев Ф.П. Непрерывный экстрагра-диентный метод первого порядка с переменной для решения задач равно-весного программирования // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 15. Вычисл. матем. и киберн. – 2003. – № 1. – С. 37-41.

Секция 11

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ

НАУКИ

К ВОПРОСУ О СТРУКТУРЕ И ЯЗЫКОВОМ

ВЫРАЖЕНИИ КОНЦЕПТА «ДУРАК»

В АНГЛИЙСКОМ, ИСПАНСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ

© Карданова М.Л.

, Настаева Л.Х.

Пятигорский государственный лингвистический университет,

г. Пятигорск

В статье рассматривается структура концепта «дурак», а также неко-торые языковые средства реализации в английском, испанском и рус-ском языках. В качестве фактического материала использовались при-меры, взятые из художественной литературы, фольклора и паремиоло-гического фонда трех языков.

Анализ концепта показал, что его структура распадается на две со-ставляющие: «дурак» – как несоответствие интеллектуальной норме и «дурак» – как несоответствие социально-бытовой норме поведения.

Ключевые слова: концепт «дурак», английский язык, испанский язык, русский язык структура концепта, протопип, языковая картина мира, паремиологический корпус языка.

В последние десятилетия активно развивается антропоцентрическая па-радигма в языкознании. Одним из основных направлений данной парадиг-мы является исследование процессов концептуализации взаимодействия че-ловека с внешним миром и внутреннего мира человека. Активно изучаются концепты, их взаимосвязи, взаимовключения и взаимодополнения, которые представляют собой объемные ментальные образования, вызывающие ин-терес профессиональных исследователей языка.

Однако нельзя утверждать, что концепт – это сфера интересов только лингвистов, так как результаты исследования концептов находят практиче-ское применение в преподавании и изучении языка.

Целью данной статьи является описание некоторых языковых средств объективации концепта «дурак», а также выявление структуры исследуемо-го концепта в английском, испанском и русском языках.

В семантической структуре концепта «дурак» можно выделить следую-щие семы: «лицо», «мужской пол», «несоответствие интеллектуальной нор-ме», «негативная оценка», но главным смыслоразличительным признаком для номинации «дурак» является сема «несоответствие интеллектуальной норме».

В наивной картине мира, по мнению многих исследователей, наиболее ярко концептуальные свойства явлений отражают прототипы. Это эталон-ные образы, которые являются типичными, центральными членами наших представлений об объекте, вокруг них в сознании носителей языка группи-

Преподаватель кафедры Европейских языков. Преподаватель кафедры Европейских языков.


190

руются все другие элементы, имеющие отношение к тому или иному лин-гвокультурному концепту [1].

Проведенное исследование позволяет нам сделать вывод о том, что по-

добный прототип «дурака» существует в том или ином виде во всех трех

языковых картинах мира. Так, в русской лингвокультуре это образ фольк-

лорного дурака (Иван-дурак, Иванушка-Дурачок, Емеля и т.д.).

В английском и испанском фольклоре не обнаружен единый персонаж,

носитель обобщенного качества «глупость». Это могут быть разные в возрас-

тном, социальном и гендерном аспектах герои. По нашему мнению, очень

близок к нему образ шута.

Говоря об английском шуте, нельзя не вспомнить произведения Шек-

спира «Как вам это понравится», «Двенадцатая ночь», «Король Лир» и т.д.,

тогда как в испанской языковой картине мира есть не столько персонаж

«шут», сколько функция «шут». Наиболее ярким примером выражения функ-

ции «шут» можно считать главного героя произведения Сервантеса «Хитро-

умный идальго Дон Кихот Ламанчский».

Во всех трех культурах прототипы «дурака» предстают перед нами как

сложные персонажи. «Дурак» в бытовых сказках – это объект издевок и все-

общего осмеяния; его поведение не соответствует существующим нормам,

обычаям, правилам, и т.д. Так же существует собирательный образ «дурака»,

который при невысоком уровне развития умственных способностей обладает

такими качествами, как доброта, честность, отсутствие стремления к личной

выгоде, смекалка (например, Иван-дурак в волшебных сказках).

«Глупость, недалекость» в случае Ивана (или Емели) – это то качество,

которое наделяет его способностями, превышающими человеческие воз-

можности. Он оказывается удачливее своих братьев, за счет умения манипу-

лировать реальностью и устанавливать прямой контакт с высшими силами.

Умные братья из сказок приспосабливаются к миру, а он приспосабливает

мир к себе, изменяет реальность и управляет событиями.

Что касается шекспировских шутов, несмотря на аналогичное отноше-

ние к ним в обществе, их можно противопоставить русскому «дураку». Их

отличает острый ум, ироничность. Часто под видом шутки они высказыва-

ют очень глубокие и смелые мысли, издеваясь над разными предрассудка-

ми, обличая всякого рода глупость и пошлость.

«Глупость» в случае Дон Кихота иной природы. В своих действиях он

руководствуется идеалами рыцарства, которые смешны с точки зрения дру-

гих персонажей романа, живущих по другим, неписаным, законам. Когда

речь идет о таких понятиях, как мораль, честь, совесть, он не идет на ком-

промиссы и, можно даже сказать, что для него существует только «белое» и

«черное». Трагизм образа Дон Кихота, которого многие воспринимают как

дурака, в том, что он не умеет приспособиться к расхожим представлениям

о том, что правильно, что нет; что выгодно, что нет.

Филологические науки

191

Более подробно изучить концепт помогает паремиологический корпус языка, где концепт «дурак» представлен довольно репрезентативным рядом паремий, проанализировав которые мы можем прийти к выводу, что номи-нация «дурак» может указывать на особый социальный тип людей, стоящих на самой нижней ступени интеллектуального развития.

Сравним: англ. Send a fool to the market and a fool he will return again / A fool at 40

is a fool forever. испан. Enseñar a un tonto es lo mismo que llevar agua en un colador. русск. Дурака учить, что мѐртвого лечить. При врожденном недостатке ума его невозможно восполнить на протя-

жении всей жизни, даже если прилагать к этому усилия. Сравним: англ. Once a fool, always a fool. испан. El que asno nace, asno muere. русск. Дурак весь мир объедет и дураком вернется. Подтверждение этому находим в ироничном устойчивом выражении

«если человек – дурак, то это надолго» и в паремиологическом фонде языка (в ряде пословиц и поговорок внимание акцентируется именно на бесполез-ности попыток научить дурака):

русск. Дурака учить – что на воде писать. испан. Querer enseñar a un tonto es lo mismo que ponerle cataplasmos a un

muerto/ Enseñar a un tonto es lo mismo que llevar agua en un colador [2]. Вероятность того, что дурак может поумнеть, возводится в область фан-

тастических и невероятных в реальной жизни событий: англ. There is no art can make a fool wise. испан. Tonto hecha una piedra en un pozo, y cien discretos no la pueden sa-

car / Fuime a palacio, fui bestia y vine asno. русск. Когда солнце орла пожрет, камень на воде всплывает, свинья на

белку залает, тогда дурак поумнеет. Даже при гипотетической возможности очень долгой или вечной чело-

веческой жизни возможность для дурака стать умным воспринимается как маловероятный результат.

Однако попытки научить дурака все же предпринимаются, но только в одном ключе – научить кулаками, избить дурака:

Учить дураков – не жалеть кулаков; Лося бьют в осень, а дурака завсе-гда; Дурака и в алтаре бьют и т.п.

В связи с таким способом «ученья» в русском языке появился фразеоло-гический синоним к слову «дурак» – набитый дурак. В испанском языке это tonto de abarrajo, tonto del bote, tonto de capirote (de remate).

Подводя итоги, нужно отметить, что концепт «дурак» представляет ценностную значимость для языкового сообщества благодаря частотности и востребованности репрезентирующих его языковых единиц.


192

Проанализировав это многообразие, мы пришли к выводу, что структу-ра концепта распадается на две составляющие: «дурак» – как несоответст-вие интеллектуальной норме, что особенно прослеживается в пословицах и поговорках во всех трех языках; и «дурак» – как несоответствие социально-бытовой норме поведения. Центральным смысловым компонентом всех моделей выступает семантический признак «несоответствие норме».

Список литературы: 1. Светличная Т.Ю. Сравнительные лингвокультурные характеристики

цветообозначения и цветовосприятия в английском и русском языках: авто-реф. … дис. канд. филол. наук. – Пятигорск: ПГЛУ, 2003. – 17 с.

2. Карданова М.Л. Репрезентация лингвокультуремы «дурак» в испанском и русском языках [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.pglu.ru/ lib/publications/University_Reading/2008/VII/uch_2008_VII_00009.pdf.

3. Понимание культур через посредство ключевых слов / А. Вежбицкая. – М.: Языки славянской культуры, 2001. – 288 с.

4. Соколова М.А. Выражение признаков интеллекта фразеологизмами русского языка (на фоне испанского языка): дисс. … канд. филол. наук. – СПб., 1995. – 186 с.

5. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокуль-турологический аспекты / В.Н. Телия. – М.: Школа «Языки русской культу-ры», 1996. – 288 с.

6. Собрание сочинений У. Шекспира [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://shakespeare.ouc.ru/.

7. Сочинения М. де Сервантеса [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://az.lib.ru/s/serwantessaawedra_m_d/.

PECULIARITIES OF THE LANGUAGE

IN THE POLITICAL LANGUAGE:

BASED ON ENGLISH, KAZAKH AND RUSSIAN

© Orazbekova A.

Zhezkazgan Baikonurov University, Zhezkazgan

The question of the existence of political language as a special sign of the national language is debatable. Some scientists believe that the political communication takes place on a very special version of English, Kazakh and Russian languages, which is to be called political language. Supporters of the opposite point of view believe that language features originality of poli-tical communication aren‟t numerous and unimportant that they haven‟t grammatical and lexical standards.

Student.


193

On this basis, even the use of the term «language» in relation to a subject of our studying is exposed to doubt. And indeed, it seems quite reasonable question: whether is it possible to call the «language» one of the lexical-phraseological subsystem of modern literary language? However, it is well known that in the political language has specific features no less than in the colloquial, scientific and official business language and therefore the term «political language» has not less rights for existence than the terms «official business language», «colloquial language» or «scientific language».

So, political language is not certainly special national language, and the option focused on the sphere of policy national (English, Russian, Kazakh) language.

Keywords: politician; political; language; linguistic.

The English, Kazakh and Russian languages in political sphere refer to lingua-intense sciences and represent the sphere of the high speech responsibility. Political language is the official language of public authorities, which levers differ from the language means used in art publicistic and informal communication.

Together with linguists E.V. Budaev and A.P. Chudinov we believe that « The sources of the political language‟s study are political media (including press, radio, television) and actually (institutional) discourse (leaflets, parliamentary debates, speeches on meetings, documents of political parties, etc.) in their diver-se versions and intersections» [1, p. 192]. However, there are texts combining the features of political discourse with characteristic features of an art, every day and scientific discourse.

Characteristic features of political discourse in vocabulary are in widespread

use of political terminology (to corroborate a statement – подтверждать заявле-

ние – өтінішті растау; proponents – сторонник – жақтас; a vision – концепция –

тұжырымдама; heterogeneous – неоднородный – әртекті), cliché and stamps

(last but not least – наконец, что менее важно – ақырында,маңыздылығы кем

емес; boom and bust – цикл «бум и спад» – «серпіліс пен құлдырау» кезеңі;

apart from the fact that – помимо того, что – бұдан бөтен; in the absence of – в

условиях отсутствия – жоқшылық жағдайында; to the extent that – при усло-

вии что – шартпен; by the same token – аналогично этому – осыған ұқсас; to

take / hold the view that – придерживаться мнения что – ой-пікірді ұстану;

strictly speaking – строго говоря – турасын айтқанда; to proceed from the as-

sumption that – исходить из предположения, что – болжамдарға сүйену; to

sum up the above – said – подводя итог вышесказанному – жоғары айтқанда-

ғыны қорытындылау келгенде; to bear in mind – принимать во внимание –

ескере отыру). Figurative steady expressions also often appear in political language (to take

smth granted – считать что-либо не требующим доказательство – бірдеме дәлелді қажет етпейді деп санау; to lay foundations of – закладывать основу – негізін қалау; to go hand in hand – быть неразрывно связанным с – тығыз байланыста болу; to break new grounds – раскрывать новые возможности –


194

жаңа мүмкіндіктерді ашу; to set in motion – сдвинуть с мертвой точки – тұрған орнынан қозғалту).

In scientific monographs and articles on political topics it is possible to meet Latin and French words and expressions that create a solemn, conservative and sublime style. In the English language in frequent use there are Greek, German and Italian borrowings (ad interim – временно, на данное время – уақытша, қазіргі уақытта; a priori – предварительный – долбар; bona filde – истинный – ақиқат; de facto – фактический – нақты; de jure – юридически – заң бойын-ша; example gratia – например – мәселен; et alii – и прочие – және басқа; ibidem – ibid – там же – сонда; id est – другими словами – басқаша айтқанша; inter alia – помимо прочего – бұдан басқа; modus operandi – образ действия – қимыл-сын; modus Vivendi – временное соглашение – аралық келісім; nota bene – примечание – ескертпе; pro et contra – за и против – жақтау және қар-сы; pro tempore – временно – уақытша; quid pro quo – недоразумение – тү-сінбестік; versus – против – қарсы).

Especially it is necessary to note the influence of French on political langua-ge in modern English. These words are actively integrated into the word-stock in English. They differ in sublime coloring (end – completion, to begin – to com-mence, to come – to arrive, whole – entire).

For political language which is characterized by huge volume of information, it is common to use of conventional and copyright abbreviations (R&D – научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки – ғылыми – зер-ттеу және тәжірибелік – құрастырымдылық жұмыстар; GDP – валовой внут-ренний продукт – жалпы ішкі өнім; G8 – группа восьми – улкен сегіздік; WMD – Оружие массового поражения – жаппай қырып жою қаруы). Most well-known abbreviations have Russian and Kazakh equivalents (the NPT – ДНЯО – ЯҚТШ; POWs – военнопленный – әскери тұтқын; North Korea / The people’s Democratic Republic of Korea – КНДР – КХДР).

Special attention is paid to new usage of words itself in the lexicon political discourse. Scientific research of political processes and tendencies are assumed by new discoveries, new concept‟s introduction and new terminology. In political language nowadays appear many neologisms offered by politicians themselves (soft power – мягкое влияние (т.е. влияние через культуру, идеологию и про-паганду) – жеңіл ықпал (яғни, мәдениет, идеология және насихат арқылы ық-палы); hard power – жесткое влияние (т.е. давление, оказываемое с помощью военных и экономических рычагов) – қатал ықпал (яғни, әскер мен экономи-калық тетіктер арқылы қысымы); coalition of the willing – коалиция добро-вольных партнеров – ерікті серіктестер одағы; unipolarity – однополярность – бір полярлық; managed democracy – управляемая демократия – басқарыла-тын демократия; velvet revolution – бархатная революция – барқыт револю-циясы; colour / coloured revolution – цветная революция – түрлі-түсті рево-люция; rogue state – государства-изгои – аласталған мемлекеттер; New Euro-pe – государства Восточной Европы – Шығыс Еуропа мемлекеттері; Greater


195

Middle East – расширенный Ближний Восток – Үлкен Таяу Шығыс; Euro-phobia – боязнь европейской интеграции, отрицательное отношение к Евро-союзу – Еуропа интеграциясына деген үрей, Еуроодаққа нашар қарым-қатынас; Eurosceptic – противник европейской интеграции – Еуропа интег-расынының қарсыласы; Europhilia – энтузиазм в отношении к европейской интеграции, положительное отношение к Евросоюзу – Еуропа интеграция-сына деген құлшынысы, Еуроодаққа жақсы қарым-қатынас; peace enforce-ment – принуждение к миру – бейбітшілікке мәжбүрлеу; warlordism – воен-но – феодальный режим – әскери – феодалдық тәртіп; faultline – линия раз-лома – ажырау жолы).

In political discourse of Russian and Kazakh languages we can also outlined some new terms: ближнее зарубежье – жақын шетел – near abroad, former So-viet republics, post – Soviet space, CIS countries; дальнее зарубежье – алыс шетел – non – CIS state; встреча без галстуков – ресми емес кездесу – an in-formal meeting, a short – sleeves meetings; бюджетники – бюджет қызметкер-лері – state-paid workers; силовики – қауіпсіздік қызметкерлері – security offi-cials; суверенная демократия – тәуелсіз демократия – sovereign democracy, замороженные конфликты – тыйым салынған шиеленіс – frozen conflicts.

In the political discourse often appear references and quotations (usually with a precise indication of the source). Besides, it abounds with expressions of famo-us people: a clash of civilization – столкновение цивилизаций – өркениет соқ-тығысы (S. Huntington); the White Man’s burden – бремя белого человека – ақ нәсілді адам ауыртпашылығы (R. Kipling); entangling alliances – союзы, ко-торые лишают свободы действия – іс-қимыл еркіндігін айыратын одақтар (T. Jefferson); the pursuit of happiness – стремление к счастью – бақытқа же-туге пейімделу (The Declaration of Independence); the evil empire – империя зла – жауыздық империясы (R. Reagan); a rendezvous with destiny – встреча с судьбой – жазмышпен кездесу (F. Roosevelt); the silent majority – молчаливое большинство – үнсіз көпшілік (R. Nixon); the lunatic fringe – люди с самыми дикими радикальными взглядами – батыл, радикалды көзқарасты адамдар (T. Roosevelt); the vision thing – «эти программные умствования» – бағдарла-малық білгішсіну (George Herbert Walker Bush); agonizing reappraisal – му-чительная переоценка – азапты қайта бағалау (J.F. Dulles); weasel words – «двуличные» слова – екіжүзді сөздер (T. Roosevelt).

In political language there are often a set of proper names (names of people, countries, institutions, cultural and historical objects). In connection with this question appears necessity to the translation of cultural – specific elements. By this case interpreters use transcription («Новая газета» – the Novaya Gazeta; Grosvenor Square – Гровнор Сквер; Астана – Astana), transliteration (Michigan – Мичиган; Illinois – Иллинойс), tracing (Зимний дворец – Winter Palace; «но-вые русские» – «new Russians»). Sometimes interpreters give the double trans-lation, transcriptional and clarifying (the Pentagon – 1. Пентагон; 2. Министер-ство обороны США) and translation by using tracing and transcription (Успен-


196

ский собор – 1. Uspensky Sobor. 2. The Assumption Cathedral). Keep in mind that in this area there are some traditions that are not to be broken, for example: Пекин – Бейжің – Beijing; Чингисхан – Шыңғысхан – Genghis Khan; Румы-ния – Румыния – Romania; Дамаск – Дамаск – Damascus; Черногория – Чер-ногория – Montenegro; Ливан – Ливан – Lebanon; пролив Ла-Манш – Ла-Манш бұғазы – The English Channel.

Thus, the interpreter of political texts should have a high level of basic com-petence in politics and political science, understand the essence of the scientific debate in this area. According to A.V. Fedorov: «The main prerequisite of a correct translation is the knowledge of the subject which is under discussion» [2, p. 298].

Bibliography: 1. Будаев Э.В., Чудинов А.П. Зарубежная политическая лингвистика. – М.,

2008. 2. Федоров А.В. Введение в теорию перевода. Лингвистические про-

блемы. – М., 1958.

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ

ЭВФЕМИЗМОВ В БРИТАНСКОЙ ПРЕССЕ

© Орлова С.Н.

, Ваванова Н.В.

Российский университет дружбы народов, г. Москва

В статье рассмотрены все словообразовательные способы эвфемиза-ции, встречающиеся в британской прессе: аббревиация и сокращение слова, аффиксация, конверсия и словосложение.

Ключевые слова: эвфемизм, словообразование, британская пресса.

Одним из самых продуктивных способов структурной эвфемизации яв-ляются аббревиация и сокращение слова.

Эвфемизмы-аббревиатуры представляют собой буквенные сокращения, которым соответствуют первые буквы табуированного слова или словосоче-тания. Структура эвфемизмов-аббревиатур позволяет их условно разделить на полные аббревиатуры и частичные, в структуре которых использованы несокращенные лексемы.

Данный способ эвфемизации получил популярность в последние годы благодаря стремлению политиков и иных ораторов не называть нежелатель-ные слова и словосочетания напрямую. Аббревиатура не всегда поддается

Старший преподаватель кафедры Иностранных языков экономического факультета, канди-

дат филологических наук. Старший преподаватель кафедры Иностранных языков экономического факультета, канди-

дат филологических наук.


197

расшифровке вне контекста: иногда одна и та же буква способна заменять разные понятия. В англоязычных печатных СМИ последних лет появился такой эвфемизм, как «R-word» («слово на букву “Р”»). Без контекста невоз-можно понять, что он заменяет, однако в экономических рубриках газет он обычно заменяет слово «recession» – рецессия, которое на настоящий мо-мент лишилось вуалирующей, сглаживающей функции при обозначении кризиса и стало восприниматься как резкое, прямолинейное слово. Приве-дем примеры: постоянная рубрика в британской газете «The Economist» носит название «The R-word index» («Показатели слова на букву «Р») и по-священа непосредственно рецессии, но, кроме того, выражение «The R-word index» встречается в заголовках, например, «On the euro crisis, university education, Obama care, the R-word index, terminology, jobs, Christmas cards, cats vs dogs» (О кризисе евро, университетском образовании, политике Оба-мы в сфере здравоохранения, слова на букву «Р», терминологии, рабочих местах, рождественских открытках, кошках или собаках) [The Economist, 1 Oct 2011].

Интересно отметить тенденцию к использованию данной аббревиатуры не только для обозначения слова «recession».

В заголовке «Rahm! Take the R-word pledge» (Рахм! Дай зарок не упот-реблять слово на букву «О») речь идет об отсталых, ограниченных в физи-ческих возможностях людях (retarded), о чем становится понятно только после знакомства с подзаголовком «President Obama's enforcer Rahm Emanuel has been pulled up for saying 'retarded'. But the US has huge problems not using the word» (Энергичный глава администрации Обамы получил вы-говор за употребление слова «отсталые». Но в США большие проблемы с употреблением этого слова); который поясняет читателю, что скрывается за эвфемизмом «R-word» в данном случае [The Guardian, 4 Feb 2010].

Представляется важным отметить многозначность эвфемизмов-аббре-виатур – у одной буквенной аббревиатуры может быть несколько значений в зависимости от того, сколько табуированных слов с этой буквы начинается. Такие аббревиатуры представляют собой тесную связь с табуированными лексемами, сокращениями которых они являются, и, возможно, это не са-мые эффективные способы их замещения. Коммуниканты, пользующиеся такими сокращениями, характеризуются большей эксплицитностью речи, чем те, кто, например, применяет метафорический перенос или перифраз. Но, возможно, именно такая прагматическая задача стоит перед говорящим. Использование аббревиатур позволяет не только достигать большей емко-сти высказывания, но и в определенной мере «сгладить» денотат, поскольку они требуют дополнительной речемыслительной деятельности для полно-ценного восприятия.

Следующий словообразовательный способ образования эвфемизмов включает в себя аффиксальное словообразование. Заголовок «Secondhand emotion: is it OK to give pre-owned Christmas gifts?» (Подержанные эмоции:


198

можно ли дарить бывшие в употреблении рождественские подарки?) со-держит эвфемизм, широко использующийся в коммерческой сфере, образо-ванный при помощи префикса pre- и глагола owned, значение образованной лексемы – «бывший в употреблении», однако в контексте значение эвфе-мизма не совсем понятно, поскольку он относится к слову «gift» – подарок [The Guardian, 20 Dec 2011].

Еще Б.А.Ларин выделял такой разряд, как «эвфемизмы через отрицание» [Ларин, 1977: 49]. Примером этому может служить заголовок в британской газете The Economist: (1) «The un-recovery» [26 Aug 2011] (<Американская экономика:> подъема нет). Автор предпочитает использовать доминантную лексему с положительным значением – recovery, а истинное значение – спад, кризис – передать с помощью отрицательного префикса un-.

Еще одним словообразовательным способом эвфемизации является конверсия, которую также называют безаффиксальной деривацией (affixless word-derivation) или нулевой деривацией (zero-derivation). Конверсия при-знается достаточно продуктивным способом образования новых слов в анг-лийском языке в личностной сфере, однако анализ заголовочных конструк-ций в экономическом дискурсе выявил, что доля таких эвфемизмов крайне незначительна. Приведем пример: британский заголовок «Business Joins Fight To Right-size Prisons» (Бизнес вступил в борьбу за «правильные» раз-меры тюрем) поясняется микроконтекстом «Business leaders have taken a lead role in efforts to reform Michigan's oversized prison system. Legislators should pay attention. Lansing can't resolve its long-term budget crisis without right-sizing the Department of Corrections» (Бизнес руководители возглавили борьбу за реформирование перегруженной Мичиганской тюремной систе-мы. Законодателям следует больше уделять ей внимания. Лансинг не смо-жет решить свой долговременный бюджетный кризис, не реформировав Управление исправительных учреждений).

Словосложение является продуктивным способом появления не только неологизмов в английском языке, но и эвфемизмов. Следующие заголовки британских газет и журналов содержат примеры эвфемизмов, образованных путем словосложения: «Business: Boom in European low-budget air travel turns to bust as Ryanair predicts first loss in 20 years» (Бизнес: бум в европейских низкобюджетных авиаперевозках обернется банкротством, так как Ryanair прогнозирует убытки впервые за 20 лет), [The Guardian, 29 Jul 2008], «Co-alition to boost childcare pot by £300m to target low-earning women» (Коалиция намерена увеличить бюджетные средства на поддержку детей на £300 млн, адресовав помощь женщинам с низким заработком), [The Guardian, 6 Oct 2011], «Low-income families priced out by spike in cost of childcare» (Бюджеты семей с низким доходом пострадали от роста расходов на воспитание ре-бенка) [The Independent, 09 Feb 2011], «The cut-price Royal jubilee: How cash-strapped councils are giving the austerity touch to Queen's 2012 celebrations» (Сокращение затрат на королевский юбилей: Как местные советы, испыты-


199

вающие нехватку средств, придают юбилею королевы в 2012 году налет аскетизма); [The Daily Mail, 30 Dec 2011], «Top 10 up-and-coming property hot spots» (10 наиболее активных территорий, строящих недвижимость) [The Telegraph, 28 Nov 2011].

Словообразовательный способ словосложения в достаточной мере яв-ляется характерным для создания эвфемизмов и их употребления в заголов-ках и текстах британской прессы.

Список литературы. 1. Ларин Б.А. История русского языка и общее языкознание. – М: Про-

свещение, 1977. – 113 с. 2. The Economist [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.eco-

nomist.com. 3. The Guardian [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.guar-

dian.co.uk. 4. The Telegraph [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.te-

legraph.co.uk.

Секция 12

ФИЛОСОФСКИЕ

НАУКИ

МОДЕРНИЗАЦИОННЫЕ КОНФЛИКТЫ

В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ИЗМЕРЕНИИ РОССИЙСКИХ

РЕГИОНОВ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ

И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ1

© Иванов А.В.

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, г. Саратов

В статье проблема региональной модернизации с позиций динами-ческого культурно-институционального подхода, демонстрируется

тесная взаимосвязь экономического и политического измерения мо-дернизационных трансформаций с конфликтной природой модерниза-ции как таковой. Модернизация, предполагающая определенную сте-пень консолидации сторонников социальных изменений, предполагает систему открытого доступа к институтам власти и управления в демо-кратическом обществе, что в итоге стимулирует политическую и эко-номическую конкуренцию. С позиций формирующегося сложного внутрисистемного конфликта между сторонниками режимов «откры-того доступа» и «естественного государства», ограничивающего наси-лие при помощи политического манипулирования экономикой для соз-дания привилегированных трупп интересов, показана траектория мо-дернизационных трансформаций современного российского общества.

Ключевые слова: модернизация, системный конфликт, кризис, транс-формация, институты, культура.

Проблема модернизационных конфликтов обретает особую значимость в российском социокультурном измерении. Высокий уровень конфликтно-сти, присущий российской модернизационной модели, является существен-ным препятствием для долговременного, позитивного развития экономиче-ской и политической сферы общества, понижая вероятность успеха модер-низационных преобразований. Процесс модернизации порождает конфликт-ную институциональную среду, генезис которой детерминирован самой модернизацией.

Можно выделить несколько аспектов модернизационной конфликтности. Модернизация возникает на основе накапливающихся в обществе про-

тиворечий между традиционными и инновационными моделями отноше-ний, что создает предпосылку для формирования групп, заинтересованных как в изменении, так и в консервации общественных отношений. Развитие процессов модернизации означает и развитие социальных конфликтов меж-ду ними. Следует подчеркнуть, что модернизация создает новые противоре-

1 Публикация подготовлена в рамках поддержанного РГНФ научного проекта № 14-33-12215. Доцент кафедры Теоретической и социальной философии, кандидат философских наук.


202

чия и конфликты в обществе, в том числе и по поводу того или иного на-правления развития. По мере продвижения страны по пути догоняющей модернизации, цена успеха может возрастать, поскольку быстро изменяют-ся социальная структура общества, образ жизни, ценностные ориентации людей. Все это ведет к усилению социальной неоднородности общества. Это обстоятельство еще более усиливает значимость эффективного управ-ления конфликтами.

Иными словами, модернизация, как указывает Л.И. Никовская, «модер-низация представляет собой сложный, неоднозначный и многомерный про-цесс» [2, с. 17]. Это подтверждают и результаты современных западных иссле-дований. Так, по мнению немецкого ученого Р. Райсига, модернизацию следует рассматривать как обусловленную множеством факторов, процессуальную, открытую самоорганизующуюся эволюцию, в ходе которой развиваются свое-образные и новые элементы. Ее течение в этой перспективе является не запро-граммированным, а конфликтным, амбивалентным и по своим специфическим результатам неопределенным процессом изменений [3, с. 85].

Поскольку модернизация затрагивает все без исключения стороны жиз-ни – правовую, политическую, этническую, экономическую, социальную – очевидно, что в процессе модернизации взаимодействуют не только отдель-ные типовые моноконфликты (социокультурный, политический, админист-ративный, этнонациональный, социально-экономический конфликт), но такие конфликты, которые обладают сложной структурой и динамической природой. Как показывает анализ мирового опыта, неорганическая (дого-няющая) модернизация, с необходимостью которой в очередной раз сталки-вается сегодня Россия, как правило, требует мощной и авторитетной поли-тической власти («модернизация сверху») и заимствования тех или иных институтов (с их последующей адаптацией в новой социокультурной среде). В то же время для успеха модернизации необходима конкурентная борьба между элитами, выстраивание жесткой системы правил, сходных с теми, что действуют вовне страны, и четкое следование им. Россия также готовится к старту своего модернизационного проекта не с нулевой отметки, имея как опыт имперского и советского периода, так и определенный исторически сформировавшийся институциональный дизайн. Последние два десятиле-тия политического развития, вместившие в себя и либеральную демократи-зацию, и отход от нее, подтверждают гипотезу о формировании предпосы-лок конфликта между монополизирующейся политической властью и плю-рализмом гражданских интересов, за которыми стоят общественно-полити-ческие группы гражданского общества. «Сочетание ресурсов неформаль-ных корпоративных отношений, репрессивных институтов и неприкрытого административного произвола, – артикулирует Лев Гудков, – обеспечило изменение баланса сил, закрепление которого шло уже квазилегальными методами (через парламентскую законодательную деятельность). Консерва-ция институтов тоталитарного господства, архаических в своем персона-

Философские науки

203

лизме, примитивности, «неформальности» технологий управления, обеспе-чивалась заимствованными, внешне современными, «правовыми» «демо-кратическими» формами. Дефициты легитимности власти после краха ком-мунистической системы восполнялись традиционалистским мифологиза-торством, ксенофобией, изоляционизмом, антизападничеством. Тем самым, периодически возникающие внутрисистемные напряжения и конфликты, казалось бы, требовавшие в качестве решения – дальнейшую функциональ-ную специализацию деятельности, снимались благодаря резкому упроще-нию самой социальной системы» [1, с. 378].

Процесс политической трансформации в России объективно попал в институциональную «ловушку», которую можно сформулировать как про-тивоборство между тенденцией к стабилизации, равновесию и дальнейше-му изменению, преобразованию. В рамках этого противоречия и разворачи-вается нынешний этап модернизации. Модернизационные конфликты пред-ставляют собой социокультурные атрибуты посттрадиционности, фунда-ментом которых являются ценностно-мировоззренческие различия и проти-воречия. Эти конфликты детерминированы дихотомией традиционалист-ских и посттрадиционных ценностных систем и являются атрибутивной частью рефлексивно-модернизационных процессов в российской культуре.

Социокультурное содержание постсоветских модернизационных кон-фликтов заключается в глубинном культурно-мировоззренческом противо-речии между рефлексивно-модернизационным конструированием россий-ской гражданской идентичности, с одной стороны, и мобилизацией этниче-ского и религиозного традиционализма – с другой. Данные конфликты в трансформирующейся российской культуре характеризуются помимо ост-рого противоречия традиционализации и модернизации также отсутствием институционального начала, интегрирующего традицию и инновацию в структурное единство. Процесс модернизации оказывается конфликтоген-ным: совокупность интересов и ценностей социокультурных общностей «институционализируется» в форме противоборствующих групп, генери-рующих конфликты и разрушающих системную российского общества.

Глубина структурных преобразований, принимающих в России форму сопоставимую с революцией, указывает на сложность, неоднозначность, неопределенность результатов, «размытость» или сложную комбинацию различных субъектов, не совпадающих по своим статусным и позиционным возможностям и, самое главное, слабую степень управляемости конфликт-ных процессов, сопровождающих процесс трансформации российского об-щества. В этих условиях политический процесс в большей степени предо-пределяется активностью бюрократического аппарата и ограниченного кру-га политических лиц. В России сложилась конвенция вертикальных сим-биотических, организованных на патрон-клиентских отношениях клик, кон-тролирующих ключевые отрасли экономики и важнейшие институты. Чем более неравномерно распределены в системе дефицитные ресурсы, тем глуб-


204

же конфликт интересов между господствующими и подчиненными сегмен-тами (социальными группами) системы. К факторам, определяющим поли-тическое отчуждение, системные конфликты в России, можно также отне-сти: нестабильность, определяемую степенью легитимности режима и уров-нем политической мобилизации социальных групп; ресурсную экономику; низкий уровень человеческого капитала; выгодность длительного пребыва-ния у власти.

Конфликты модернизации со стороны элит построены на слиянии вла-сти и собственности, стремлении удержать сферы политического контроля, а не на новых принципах структурирования власти и общества. Обеспечи-вая перераспределение собственности, финансовых и административных ресурсов, институты насилия превратились в субститут плановой регуляции экономики, утрачивая свой функциональный характер, становясь частью политической власти, определяя целеполагание стратегического политиче-ского и экономического курса. Таким образом, в политическом развитии клю-чевую роль играет институциональный выбор и стратегия элитных групп, специфика ограничений, определяемых институтами, а также неформальные правила игры. Под институтами в данном случае понимается комплекс ус-тойчивых, исторически сложившихся правил и неформальных практик, цен-ностей и нормативно-правовых стандартов поведения социальных акторов, регулирующих взаимосвязанное функционирование основных обществен-ных сфер, которые определяют веер возможных изменений и траекторий регионального развития.

Росс Т. указывает три основные причины недостаточного развития де-мократических институтов в странах, богатых природными ресурсами [5].

Во-первых, правящая коалиция использует доход от природных ресур-сов для финансирования силовых структур, с помощью которых поддержи-вается власть и подавляется деятельность оппозиции.

Во-вторых, этот доход дает возможность реализации популистской поли-тики, (например, снижение налогов или финансирование социальных про-грамм сверх экономически эффективного уровня), и таким образом обеспечи-вать себе поддержку большинства и снижать популярность оппозиции.

В-третьих, играют роль эффекты, связанные с накоплением социально-го капитала: те граждане, чья трудовая деятельность прямо или косвенно связана с добычей природных ресурсов, в меньшей степени заинтересованы в развитии демократических институтов, чем те, кто работает в высокотех-нологичных отраслях промышленности или в сфере услуг. Из-за этого в странах, богатых природными ресурсами, спрос общества на демократиче-ские институты будет ниже, чем в других странах.

Наибольший интерес для теории и методологии представляют сегодня противоречия и внутренняя конфликтность развития и эволюционного ус-ложнения социально-политических систем. Выход за узкие рамки канонов современной политологии, отказ от упрощенных представлений о том, что


205

модернизация является задачей власти, убеждение в том, что в российских условиях этот проект может быть реализован исключительно бюрократиче-скими или мобилизационными средствами, требует новых теоретических подходов. Данные обстоятельства резко повышают необходимость поиска иных, более адекватных ракурсов анализа тенденций развития постсоветского российского общества, связанных, в частности, с достижениями фундамен-тальной концепции политического порядка переходного общества Д. Норта, которая имеет принципиальное значение в конфликтологическом исследо-вании модернизации.

В центре его исследования находится решение проблемы насилия в раз-личных инстититуциональных системах общества, выбор механизмов дос-тупа к экономическим или политическим ресурсам, то есть контроля над насилием и перераспределением ресурсов. Концепция Д. Норта, Д. Уоллиса и Вайнгаста об «ограниченном порядке доступа» как институциональной среде российской модернизации имеет принципиальное значение для пони-мания истоков модернизационных конфликтов. Данный «конфликтно-ин-ституциональный» подход предлагает наиболее приемлемый выбор средств для формирования концептов изучения институциональных изменений рос-сийского общества, фокусируясь на системе формальных и неформальных норм и правил и организаций, сдерживающих и контролирующих насилие, организованных при помощи личных связей, включая привилегии, социаль-ные иерархии, законы, которые применяются не ко всем одинаково для про-изводства административных рент и перераспределения прав собственности.

Трактовку прогресса в развитии политических институтов, так и его по-следующего торможения в системе порядка «ограниченного доступа» и «естественного государства», которое формирует условия для рент и рас-пределяет их среди элиты российского общества, безусловно, следует рас-сматривать как важнейший шаг в развитии конфликтологической интерпре-тации российской истории. В конфликтологическом контексте это позволяет исследовать новые параметры структурно-функциональной дифференциа-ции социально-групповой и институциональной систем и исследовать новые процессы интеграции, обмена, коммуникаций между отдельными подсисте-мами, анализировать не артикулируемые и не кодифицируемые последствия конфликтных взаимодействий. Таким образом, сравнительное изучение тео-рий социальных конфликтов с позиций неоинституциональной методологии дает также возможность провести работу по их теоретической переработке с учетом слабых мест, обнаруживаемых конкурирующими концепциями и вы-работать новую перспективу понимания новой политики их регулирования в условиях институциональной динамики российских регионов [4].

С другой стороны, узость традиционного конфликтологического подхо-да российских исследователей, рассматривающих проблемы модернизаци-онных конфликтов через систему взаимоотношений центра и периферии, приводит к тому, что проблема идентификации, позиционирования субъек-


206

тов конфликта анализируется только в контексте властной вертикали, гори-зонтальные связи, взаимоотношения с другими субъектами остаются вне анализа. В действительности, конфликтность регионального политического пространства определяется гораздо более широким спектром отношений: отношениями «центральная власть – региональное руководство», «регио-нальная власть – органы местного самоуправления», «регион – регионы», складыванием системы взаимодействия региональной власти с институтами и структурами гражданского общества, а также развитием международных контактов регионов. Именно эти аспекты и должны стать предметом серь-езного изучения.

Отсюда необходимость дальнейшего углубления разработки и обеспече-ния реализации научно-обоснованной модели региональной политики по предупреждению, прогнозированию и урегулированию конфликтов, особенно насильственных и деструктивных, превращается в важную исследователь-скую и практическую задачу. Актуальное значение приобретает также моде-лирование модернизационных конфликтов в региональном пространстве. Оно представляет собой процедуру создания такого целостного образа конфликт-ной ситуации, в котором должна найти отражение вся совокупность кон-фликтных процессов и отношений, зарождающихся в данном регионе.

Одновременно в процессе модернизации увеличивается значение ин-ституционализированных, регулируемых общественных конфликтов, в ко-торых ведущую роль играют многообразные группы интересов как соци-альных, так и корпоративных субъектов, институтов и движений. Совре-менное российское общество нуждается в эффективных институтах урегу-лирования модернизационных конфликтов с целью повышения эффективно-сти постиндустриальных преобразований. Регулированию возникающих кон-фликтов может послужить сохранение активной роли государства в обеспече-нии социальной стабильности, а также диссеминация в общественном дис-курсе постматериалистических ценностей, в ряду которых особое место от-водится представлениям об общем благе, согласии и социальной справедли-вости. Трансляция таких ценностей в институциональную сферу России по-служит основой для возобновления социального сотрудничества на широ-кой межгрупповой основе и повышения доверия в политико-администра-тивных отношениях между обществом и государством, человеком и властью. Такая генерация на основе симбиоза традиционных и постиндустриальных ценностей должна затрагивать восстановление как горизонтальных меж-групповых доверительных отношений между этническими и национальны-ми группами, так и вертикальных отношений социального доверия между локальными этнорелигиозными сообществами и властями, как региональ-ного, так и федерального уровня.

Список литературы: 1. Гудков Л.Д. Абортивная модернизация. – М.: РОССПЭН, 2011. – 630 c.


207

2. Модернизация как управляемый конфликт. – М.: Изд.Дом «Ключ-С», 2012. – 360 c.

3. Никовская Л.И.Сложносоставной конфликт как инструмент анализа трансформации и кризиса // Полис. – М., 2009. – № 11. – С. 83-94.

4. Норт Д., Уоллис Д., Вайнгаст Б.Насилие и социальные порядки. Кон-цептуальные рамки для интерпретации письменной истории человечества. – М.: Изд-во Института Гайдара, 2011. – 480 с.

5. Ross M. Does Oil Hinder Democracy? // World Politics. – 2001. – V. 53. – Р. 325-361.

РОЛЬ МОРАЛИ И НРАВСТВЕННОСТИ

В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

© Мамонтов С.А.

Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь

В данной статье рассмотрены философские вопросы обыденного со-знания. В настоящее время нельзя считать, что существует полное по-нимание и объяснение обыденного сознания. В данной работе проана-лизирована связь морального воспитания и исторической деятельности общества. Установлено влияние обыденного сознания на повседневную личную и общественную деятельность людей, а также познания мораль-ного смысла, путем свершения действий и поступков.

Ключевые слова: философия, нравственность, мораль, здравый смысл, воспитание, обыденное моральное сознание.

В современном мире нынешнему человечеству необходимо отвечать не-которым стандартам высоких жизненных устоев, стремиться к идеалу мо-рального облика и соответствовать в обществе репутации благородно вос-питанной личности. В системе воспитания личности особое место занимает становление нравственного воспитания человека. В современном обществе процесс нравственного воспитания личности имеет массу проблем. Вопро-сы о морали в жизни общества и личности во все время являлись одними из центральных философских вопросов.

В свое время многие писатели, поэты и мыслители затрагивали в своих трудах проблемы нравственного воспитания личности человека. Так, на-пример, в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» автор поднял вопрос о взаи-моотношениях между людьми разных поколений. Данная тема особенна ак-туальна в современном обществе, когда молодое поколение часто теряет ува-жение к людям старшего возраста, будь то близкий им человек или же слу-чайный прохожий. Другой пример, это произведение великого русского мыс-

Магистрант 1 года обучения кафедры Строительства. Научный руководитель: Бакланов И.С.,

доктор философских наук, профессор.


208

лителя Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», где четко читается проблема воспитания общества. Автор поднимает вопрос безнравственности, которая главенствует во всех слоях общества, вопрос влияния денег на фор-мирование отношений между людьми. Достоевский считал нравственность основой всему, определяющей все остальные сферы жизни. Наука, рациона-лизм, по его мнению, ведут лишь к созданию «муравейника», без нравствен-ности они не способны создавать социальную гармонию. Социалисты, ут-верждающие главенство материальных отношений, тем самым низводят че-ловека «до совершенной безличности, до совершенного освобождения его от всякого нравственного личного долга, от всякой самостоятельности, до-водит до мерзейшего рабства, какое только можно вообразить» [1].

С Достоевским можно лишь абсолютно согласиться, ведь ничего осно-вательно не изменится, пока человек не будет совершенствоваться. Провоз-глашенный им девиз: «будем лучше и среда будет лучше. Имеет в настоя-щее время необычайную актуальность. На примере истории советского го-сударства мы видим, что безнравственность может поставить под угрозу факт существования всего человечества. Особенно безудержный рос амора-лизма при сталинизме, в так называемые застойные годы привел общество, имеющего большие потенциальные возможности для внутреннего развития, к глубокому экономическому, политическому и духовному кризису. Преду-преждения Достоевского сбылись: верность его рассуждений подтвердила наша горькая история [2].

Общество познается в своем труде, в своих делах и поступках, в прак-тике повседневного общения. Ответы на вопросы о том, в каком направле-нии и какими темпами идет процесс формирования малого изменения соз-нания людей, какие нормы и принципы являются ведущими в нравственном мире, получены именно в практической деятельности общества. Вопрос о нравственном совершенствовании человека всегда был главным предметом рассуждений философов, писателей, историков, социологов. На протяжении долгого времени ученые пытаются найти пути, способы, формы улучшения нравов, обычай и традиций общества. Проблема преодоления огромной пропасти между представлением о должном поведении человека и реалии повседневной жизни касается абсолютно каждого, все зависимости от воз-раста, статуса или деятельности человека.

Многие мыслители в действительности, наполненной жестокостью, ло-жью, подлостью, не находили средств нравственного развития личности. Отсюда они делали пессимистические выводы о якобы неизменной злой, эгоистичной натуре человека [2].

Существуют десятки вопросов, получить ответы на которые можно, лишь уяснив сложность строения морального сознания. Соблюдение нравственных ценностей легко принимаются для осознания, но когда они преломляются че-рез конкретные действия, тут происходит изменение отношения к ним со сто-роны лица, исполняющего конкретные действия. Известно, что моральная


209

форма общественного сознания в виде определенной системы нравственных взглядов, этических идей, которые формируются идеологами, необходима об-ществу, как регулятор межличностных отношений. Воздействие общественно-го морального сознания происходит через обыденное сознание людей, где воз-можны те или иные отклонения от норм, то есть, от принципов морали.

Для народа мораль обосновывается теологией как изреченная воля Бога. Философы же, за немногими исключениями, ревностно стремятся совер-шенно отбросить этот способ обоснования и, чтобы только избежать его, предпочитают даже обращаться к помощи софистических доводов [3].

Обыденное моральное сознание – это представления людей на их взаимо-отношения с другими людьми, выработанные непосредственно в процессе общественно-производственной, повседневно-бытовой деятельности. По-скольку морально-бытовое сознание является непосредственным отражением реального жизненного процесса, то оно изменяется под воздействием изме-ненного общественного бытия. Особое место морали в системе целесообраз-ной деятельности человека заключается в том, что она обозначает еѐ предель-ное ценностное основание. Мораль с еѐ противоположностью добра и зла за-дает систему координат, обозначающую позитивную и негативную направлен-ность поведения. Моральный поступок в отличие от всех прочих разумных человеческих действий не поддается расчленению на цель и средства [4].

Обыденное моральное сознание имеет определенные представления о до-бре, зле, смысле жизни и соответствующие представления о моральных ценно-стях. Обыденное моральное сознание характеризуется совокупностью опреде-ленных черт, составляющих сущность данного сознания. Развития данного со-знания направляется двумя противонаправленными факторами: традиций, с одной стороны, и переходящими обстоятельствами жизни, с другой. Обращаясь к вопросу о народной нравственности, следует сказать, что наряду с положи-тельными моментами, вы можем встретить и характерные отрицательные чер-ты, которые в историческом плане действительно имели пагубное значение.

Многие особенности обыденного морального сознания определяются на-личием в его структуре такого элемента, как здравый смысл, который играет очень большую и важную роль в оценке и выборе поступков людей. Главной особенностью здравого смысла является то, что он отражаем реальный опыт моральной деятельности людей и в силу этого может противостоять мораль-ным заблуждениям и предрассудкам. Правильность действия отдельных по-ступков и разрешения определенных жизненных ситуаций складывается на протяжении нескольких веков, посредством повторения моральных ситуаций в практике многих поколений. Простые нормы нравственности являются ре-зультатом исторического развития общества, Достоевский назвал их мораль-ными абсолютами. Отрыв от нравственной жизни народа ведет к потере нрав-ственных абсолютов, это, в свою очередь, к потере смысла жизни [2].

Человек живет среди людей. Но жить среди людей – значит руководство-ваться определенными принципами и правилами общения с ними, соотносить


210

свое личное «Я» с общественным «Мы», иметь цели на будущее и на сегодня, выбирать пути и средства достижения поставленных целей. Эти принципы, нормы, идеалы, соотношение к общему и личному, к добру и злу, к справед-ливому и не справедливому и есть суть морали. Принципы современной мо-рали не отрицают, а предполагают сохранение и развитие и развитие простых норм, здорового нравственного чувства, которое всегда возмущается бесчело-вечностью, угодничеством, карьеризмом и подобными явлениями.

С развитием современного обществоведения, раскрывающего, в част-ности, и законы развития морали, теоретическая мораль стала способной обосновывать нравственные принципы, доказывать разумность одних и подвергать рациональной критике других. Она получила возможность по-могать людям сознательно и целенаправленно вырабатывать те моральные представления, которые отвечают их историческим потребностям [2].

Вопрос об обыденном моральном сознании – это также вопрос о корнях человеческой нравственности. Мораль не может существовать сама по себе, она должна иметь под собой сложившуюся историческую базу, чтобы не повиснуть в воздухе. Таким образом, обыденное моральное сознание – это пространственный мир человека, который сугубо индивидуален, и который определяет сущность этой личности.

Список литературы: 1. Достоевский Ф.М. Возвращение человека. – М., 1989. 2. Чагилов В.Р., Баранов С.Т., Бакланов И.С. Обыденное сознание и знание

в зеркале социальной философии: монография. – Невинномысск: ННГТИ, 2006. – 240 с.

3. Шопенгауэр А. Об основе морали // Свобода воли и нравственность. – М., 1992.

4. Гусейнов А.А. Понятие морали // Этическая мысль. Вып. IV. – М.: ИФРАН, 2003.

МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКАЯ ОНТОЛОГИЯ

МЫШЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ РЕШЕНИИ

ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ

© Шатова Н.Д.

Омский государственный педагогический университет, г.Омск

В статье выявляется материалистическая онтология мышления в ре-шении психофизической проблемы в современных исследованиях, представленных в рамках материалистической традиции. Автор при-

Научный сотрудник отдела организации и планирования НИР, кандидат педагогических наук,

доцент.


211

ходит к заключению, что представить материалистическую онтологию мышления возможно, обращаясь к результатам исследований нейрофи-зиологии, в которых мышление есть формирование новых устойчивых функциональных связей, которое осуществляется сообразно гологра-фическому принципу.

Ключевые слова: мышление, материалистическая онтология, пси-хофизическая проблема.

Психофизическая проблема, сущность которой сводится к выявлению соотношения между психическими и физиологическими процессами, ухо-дит своими корнями далеко в историю. Традиционно считается, что в неяв-ном виде психофизическая проблема была впервые сформулирована Р. Де-картом [4] и ставилась она как проблема соотношения мыслящей и протя-жѐнной субстанций или проблема души и тела. Несмотря на то, что реше-нию психофизической проблемы посвящено большое число работ, еѐ акту-альность не снижается и сегодня.

В результате поиска решения психофизической проблемы сформирова-лись подходы, представленные в рамках материалистической, идеалистиче-ской и дуалистической традиций. В этой связи для каждой из традиций по-разному решается и вопрос онтологии мышления. Настоящее исследование направлено на выявление материалистической онтологии мышления в ре-шении психофизической проблемы в современных исследованиях, пред-ставленных в рамках материалистической традиции.

В общем смысле мышление понимается как «высшая форма активного отражения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опо-средованном и обобщѐнном познании субъектом существенных связей и отношений предметов и явлений, в творческом созидании новых идей, в прогнозировании событий и действий. Возникает и реализуется в процессе постановки и решения практических и теоретических проблем. Биологиче-ским субстратом мышления является высокий уровень развития головного мозга, исторически сформировавшегося в процессе становления человека, человеческого общества, материальной и духовной культуры» [6, с. 391]. При этом в материалистической трактовке мышления для объяснения рабо-ты головного мозга исследователи (философы, нейрофизиологи, психологи) чаще всего обращаются к памяти.

Встречающиеся в научной литературе многочисленные определения памяти чаще всего отражают различные подходы к пониманию этого фено-мена в той предметной области, где этот феномен используется. Так, напри-мер, К. Прибрам [5] говорит о памяти как «ящичках в мозгу».

Для выявления материалистической онтологии мышления чрезвычайно важным является обнаруженная нейрофизиологами связь между активностью нейронов головного мозга и выработкой условных рефлексов. В этой связи рассмотрим «поведение» нейронов в ходе мыслительного процесса. С точки зрения некоторых исследователей (см., например, Ю.И. Александров [1],


212

Н.П. Бехтерева [3] и др.), мыслительный процесс всегда предполагает полу-чение нового знания, т.е. мышление возникает тогда, когда так называемое «выученное поведение» не даѐт результатов.

По данным нейрофизиологии, возникновение новой ситуации для нейро-нов означает рассогласование связей между ними, что в целом для организма есть не что иное, как нарушение его динамического равновесия с окружаю-щей средой – возникает потребность в восстановлении утраченного равнове-сия, что субъективно воспринимается как решение возникшей проблемы. При этом нейронная связь характеризуется либо дополнительным возбуждением, либо торможением, что приводит к нарастанию метаболических потребно-стей у ранее «молчавших» нейронов. Дополнительная активизация нейронов может привести (может и не привести) к удовлетворению потребности, т.е. к восстановлению нарушенного динамического равновесия организма с окру-жающей средой. В том случае, когда нужное соотношение организма со сре-дой достигнуто (в случае мыслительного акта – получен требуемый результат в виде решения задачи), активные в пробном акте нейроны замолкают.

Действие того или иного стимула (раздражителя) на организм исследова-тели связывают с «новизной», которая определяется ориентировочной реак-цией организма. Результатом этой реакции является импульсный поток (или «след», или, в терминах физиологов, «энграмма»), вовлекающий в рефлекс элементы субсистем. (Согласно результатам исследований И.П. Ашмарина, Ю.С. Бородкина, П.В. Бундзена, Г.А. Вартаняна и др. под «энграммой» или «следом памяти» следует понимать «многонейронные системы, эффектив-ность синаптических связей между нейронами которых стабильно повыше-на» [2]). Своѐ начало импульсный поток берѐт от элемента, к которому по-ступил сигнал («информация») от некоторого раздражителя, а его конечное звено – фиксация «информации» о значимости этого раздражителя, что за-печатлено в памяти, в так называемых энграммах.

Проблема объяснения эмерджентности психического, с нашей точки зре-ния, успешно решается в работах К. Прибрама [5], который предлагает один из вариантов механизма «сборки» индивидуальных состояний элементов нейронной сети (прежде всего, клеток головного мозга). Этот «механизм», согласно К. Прибраму, представляет собой голографический процесс.

Раскрывая сущность своего подхода, К. Прибрам говорит: «Сущность голографической концепции состоит в том, что образы восстанавливаются, когда их представительства в виде систем с распределенной информацией соответствующим образом приводятся в активное состояние. Эти предста-вительства действуют как фильтры или экраны» [5].

На сегодняшний день голографическая концепция сознания остаѐтся гипотетической, но еѐ эвристический потенциал не исчерпан, что позволяет и нам использовать эту гипотезу в разработке материалистической онтоло-гии мышления. Именно эта концепция позволяет подойти к решению пси-хофизиологической проблемы, нивелировав противоречия между редук-


213

ционизмом и эмерджентизмом. Работа головного мозга в этой концепции есть сугубо физический процесс, а голографическая «сборка» («мгновенная аналоговая кросс-корреляция») производит психическое, субъективно пе-реживаемое и субъективно осознаваемое.

В результате проведѐнного исследования мы пришли к заключению о том, что материалистическая онтология мышления базируется на работе мозга. При этом мышление, понимаемое как высшая форма отражения объ-ективной реальности, при котором субъект целенаправленно опосредованно и обобщѐнно познаѐт предметы и явления, выявляет их существенные связи и отношения, творчески создаѐт новые идеи, прогнозирует дальнейшие со-бытия и действия. Мышление возникает в случае, когда имеется неустрани-мое посредством действия несоответствие между входным сигналом и сле-дом памяти, и, по сути, имеет условнорефлекторную природу. Мгновенная кросс-корреляция позволяет это сделать посредством неоднократного об-ращения к имеющимся структурным образам, тем самым обеспечивая по-вторение и дополнительное распределение следов памяти, что способствует формированию новых устойчивых функциональных связей и, как результат, устранению возникшего несоответствия.

Список литературы: 1. Александров Ю.И., Брушлинский А.В., Судаков К.В., Умрюкин Е.А.

Системные аспекты психической деятельности. – М.: Эдиториал, 1999. – 272 с.

2. Ашмарин И.П., Бородкин Ю.С., Бундзен П.В. и др. Механизмы памя-ти. – Л.: Наука, 1987. – 432 с.

3. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2010. – 399 с.

4. Декарт Р. Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках и другие философские работы. – М.: Акаде-мический Проект, 2011. – 335 с.

5. Прибрам К. Языки мозга: Экспериментальные парадоксы и принци-пы нейропсихологии. – М.: Прогресс, 1975. – 464 с.

6. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф. Ильичев [и др.]. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 836 с.

Секция 13

ХИМИЧЕСКИЕ

НАУКИ

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗВОДНЫХ

ИМИДАЗОЛИНОВ В КАЧЕСТВЕ ИНГИБИТОРОВ

СЕРОВОДОРОДНОЙ КОРРОЗИИ

© Кулиев А.А.

, Мурсалов Н.И.

,

Джабраилзаде Ш.З.

, Бадалова Г.Н.

Институт нефтехимических процессов НАН Азербайджана, Азербайджан, г. Баку

Синтезированы новые водорастворимые ингибиторы кислотной кор-

розии стали на основе диэтилентриамина и природных нефтяных ки-

слот. Изучены ингибирующие свойства полученных соединений в H2S

содержащей среде на поверхности стали Cт3. Выявлено, что эффектив-

ность противокоррозионной защиты в присутствии исследуемых сое-

динений составляет 95.6…99.8 % при концентрациях 50…100 ppm.

Ключевые слова: ингибитор коррозии, нафтеновые кислоты, произ-

водные имидазолина, полиэтиленполиaмин, защитный эффект.

В настоящее время защита металлов от коррозии в кислых средах явля-

ется актуальной проблемой. Ведется широкий поиск ингибиторов, которые

способны не только эффективно уменьшать скорость растворения металла,

но и защищать его от коррозионного растрескивания, сохранять механиче-

ские свойства и иметь доступность для использования в широком промыш-

ленном масштабе. Ингибиторы кислотной коррозии широко применяются в

ряде отраслей промышленности. Применение ингибиторов позволяет ин-

тенсифицировать технологический процесс, улучшить качество продукции,

получить значительный экономический эффект [1-3]. Целью исследования является синтез высокоэффективных ингибиторов

коррозии, которые могут должным образом применяться в H2S и CO2 со-держащих средах. Исходя из этого, были синтезированы азотсодержащие органические соединений, на основе которых можно создать водораствори-мые и эффективные полифункциональные ингибиторы. На основе полиэти-ленполиaминa (ПЭПА) и различных фракций нафтеновых кислот, которые были извлечены из Бакинской сырой нефти синтезировали производные имидазолина. Нафтеновые кислоты (НK) отделяли на фракции в зависимо-

сти от значений температуры кипения: 270-320 C, 320-350 C, 350-380 C и

выше 380 C. Были получены водорастворимые комплексы синтезирован-ных производных имидазолинов с муравьиной кислотой и изучены их фи-

Докторант. Ведущий научный сотрудник, кандидат химических наук. Ведущий научный сотрудник, кандидат химических наук. Докторант.


216

зико-химические свойства, а также идентифицирована структура этих со-единений.

Ингибирующие свойства полученных комплексов уксусной и муравьиной

кислот с имидазолином были изучены в сероводородсодержащей среде. Экс-

перименты проводились в сероводородной среде с концентрации 500 мг/л. В

качестве коррозионной среды использовались вода с керосином при соотно-

шении 9 : 1. Концентрация сероводорода определяется титрованием. Коррозия

стальных образцов определялась в этой среде как без ингибитора так и с при-

менением комплексов уксусной и муравьиной кислот с имидазолином в каче-

стве ингибиторов при комнатной температуре в течение 6 часов. Результаты

ингибирования коррозии имидазолиновых комплексов ПЭПА и НK (нафтено-

вые кислоты III фракции), исследуемых в среде H2S приведены в таблице.

Скорость коррозии в сероводородной среде составляет 2,6 г/м2·ч.

Таблица 1

Результаты эффективности действия комплексов.

PIMDZ (III) – имидазолин синтезирован из ПЭПА

и нафтеновых кислот III фракции

Исследуемые соединения Концентрация,

C, мг/л

Скорость коррозии,

ρ, г/м 2·ч

Коэффицент

торможения, γ

Защитный эффект,

Z, %

PIMDZ (III)+HCOOH

(1 : 1 мол. oтн)

10

25

50

100

0,75

0,11

0,026

0,018

3,5

23,6

100

144

71,2

95,6

99,0

99,3

PIMDZ (III)+HCOOH

(1 : 2 мол. oтн)

10

25

50

100

0,44

0,096

0,026

0,013

6

27

100

200

83

96,3

99,0

99,5

PIMDZ (III)+CH3COOH

(1 : 1 мол. oтн)

10

25

50

100

0,29

0,14

0,008

0,008

8,9

18,5

325

325

88,5

94,6

99,7

99,7

PIMDZ (III)+ CH3COOH

(1 : 2 мол. oтн)

10

25

50

100

0,25

0,13

0,005

0,005

10,4

20

520

520

90,1

94,8

99,8

99,8

Было выявлено, что начиная с низких концентраций имидазолины и их

комплексы с муравьиной и уксусной кислоты дают высокие результаты при

защите от кислотной коррозии в присутствии H2S. В сероводородной среде

наиболее высокие результаты показали комплексы производных имидазо-

лина, полученных на основе уксусной кислотой. Таким образом, можно

сделать вывод, что синтезированные имидазолины способны применяться

как ингибиторы коррозии.

Химические науки

217

Список литературы: 1. Wahyuningrum D., Achmad S., Syah Y.M. etc. The Synthesis of Imidazoli-

ne Derivative Compounds as Corrosion Inhibitor towards Carbon Steel in 1 % NaCl Solution // ITB J. Sci. Vol. 40 A, No. 1, 2008, 33-48.

2. Khavasfar A., Moayed M. H., Jafari A. H. An investigation on the perfor-mance of animidazoline based commercial corrosion inhibitor on CO2 corrosion of mild steel // IJE Transactions A: Basics Vol. 20, No. 1, February 2007. 35-40.

3. Hцpfl H., Gуmez B. and Martнnez-Palou R. Microwave-assisted Synthe-sis, Crystal and Molecular Structure, and DFT Study of 1-(2-aminoethyl)-2-imi-dazolidinethione s // J. Mex. Chem. Soc. 2005, 49(4), 307-311

Секция 14

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

НАУКИ

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ

РОССИЙСКОГО РЫНКА ГРАЖДАНСКОЙ

АВИАЦИОННОЙ ТЕХНИКИ

© Богатов Ю.М.

, Колосова В.В.

, Трегубова О.И.

«МАТИ» – Российский государственный технологический университет

имени К.Э. Циолковского, г. Москва

Обоснована роль авиационной промышленности в обеспечении на-циональной безопасности страны. Проведен анализ современного со-стояния отечественного рынка гражданской авиационной техники, создаваемой в рамках Технологической платформы «Авиационная мо-бильность и авиационные технологии».

Ключевые слова: авиационная промышленность, гражданская авиа-ционная техника, авиационные перевозки, пассажирооборот.

Авиационная промышленность, являясь наукоемкой высокотехнологич-ной отраслью, имеет существенное значение для обеспечения обороноспо-собности государства и наряду с космической и атомной отраслями входит в состав базовых составляющих промышленности России [1]. Уровень разви-тия авиации всегда являлся одним из показателей научно-технического по-тенциала, характеризующих состояние и возможности промышленности, место государства в ряду индустриально развитых стран мира. Сегодня только несколько стран в мире, включая Россию, владеют всем комплексом возможностей, позволяющих создать летательный аппарат [2]. При этом технологии авиационной промышленности находят широкое применение при создании энергетических, газоперекачивающих, судовых и иных сило-вых установок общепромышленного назначения. Меры по поддержанию производства конкурентоспособной авиационной техники должны дать крупный экономический эффект, и, напротив, утрата конкурентоспособно-сти повлечет за собой колоссальные экономические потери [3].

В последние два десятилетия вся продукция авиационной промышлен-ности создавалась в рамках федеральных целевых программ, которые пред-ставляли собой увязанный по ресурсам, исполнителям и срокам осуществ-ления комплекс научно-исследовательских, опытно-конструкторских, про-изводственных, социально-экономических, организационно-хозяйственных и других мероприятий, обеспечивающих эффективное решение целевых задач и требующих государственной поддержки [4].

В настоящее время вся продукция авиастроения создается в рамках тех-нологических платформ [5]. Под технологической платформой принято по-

Доцент кафедры «Производственный менеджмент», доцент. Доцент кафедры «Производственный менеджмент», кандидат экономических наук. Старший преподаватель кафедры «Производственный менеджмент».


220

нимать коммуникационный инструмент, направленный на активизацию уси-лий по созданию перспективных коммерческих технологий, новых продук-тов (услуг), на привлечение дополнительных ресурсов для проведения ис-следований и разработок на основе участия всех заинтересованных сторон (бизнеса, науки, государства, гражданского общества), совершенствование нормативно-правовой базы в области научно-технологического, инноваци-онного развития. В рамках стратегической программы Технологической платформы «Авиационная мобильность и авиационные технологии» был проведен анализ современного состояния рынка авиационной техники [6].

Общий объем ранка гражданской авиатехники в 2013 году составил 170 млрд. долл., в т.ч. рынок авиационной техники – в 113,5 млрд. долл., рынок технического обслуживания и ремонта – в 56,3 млрд. долл. Преобладающей на рынке гражданской авиационной техники является продукция самолетострое-ния (94 %), около 6 % рынка принадлежит гражданским вертолетам [5].

Основной объем рынка гражданских самолетов (71 %) занимают маги-стральные самолеты (узкофюзеляжные и широкофюзеляжные), вторая по величине доля (22 %) приходится на самолеты деловой и частной авиации, остальные 7 % рынка приходится на региональные самолеты. Рынок маги-стральных самолетов объединяет 2 основных сегмента – узкофюзеляжные и широкофюзеляжные самолеты. Объем самого масштабного по величине сегмента – рынка узкофюзеляжных самолетов – оценивается в 43,7 млрд. долл., вторым по величине является сегмент широкофюзеляжных самолеты (32,6 млрд. долл.). Рынок региональных самолетов также имеет 2 основных структурных элемента – сегмент турбореактивных самолетов (4,0 млрд. долл.) и сегмент турбовинтовых самолетов (3,0 млрд. долл.). Преобладаю-щую долю на рынке самолетов деловой и частной авиации занимают само-леты бизнес-авиации с реактивными двигателями (бизнес-джеты) – объем данного сегмента составляет 21,1 млрд. долл. Объем поставок турбовинто-вых самолетов составляет 1,8 млрд. долл., самолетов с поршневыми двига-телями – 0,5 млрд. долл.

Рынок вертолетов гражданского назначения составляет 30 % от общего годового объема мирового рынка финальной продукции вертолетостроения. Структура рынка гражданских вертолетов в настоящее время следующая: легкие вертолеты – 3,0 млрд. долл. (44 %), вертолеты промежуточного клас-са – 1,9 млрд. долл. (28 %), средние вертолеты – 1,8 млрд. долл. (27 %), тяже-лые и сверхтяжелые вертолеты – 0,2 млрд. долл. (2 %).

Рынок технического обслуживания и ремонта состоит из 3-х элементов – авиационные двигатели, авиационное специализированное оборудование, авиационные конструкции и общесамолетное оборудование. Объем самого большого сегмента в области авиационных двигателей составляет 29,8 млрд. долл. (53 %). На долю авиационного специализированного оборудования при-ходится 39 % (22,0 млрд. долл.), на долю авиационных конструкций и обще-самолетного оборудования – 8 % (4,5 млрд. долл.).

Экономические науки

221

Ключевым фактором, определяющим развитие рынка гражданской авиа-ционной техники, является спрос на авиаперевозки. Основными показате-лями, характеризующими развитие рынка авиаперевозок, являются: пасса-жирооборот (измеряется в пас.-км), грузооборот (измеряется в т-км), а также объемы перевозки пассажиров и грузов [7]. За период 2000-2013 гг. пасса-жирооборот воздушного транспорта в мире увеличился в 1,9 раза и в 2013 го-ду составил 5,8 трлн. пкм. Количество перевезенных пассажиров составило 3,1 млрд. чел. (рост по отношению к 2000 г. – в 1,86 раза). Грузооборот воз-душного транспорта в мире за период 2000-2013 гг. увеличился в 1,54 раза и в 2013 году составил 190,8 млрд. ткм. Объем перевезенных грузов в 2013 году составил 49,3 млн. тонн, увеличившись по отношению к 2000 го-ду в 2,62 раза.

Российский рынок авиаперевозок, несмотря отдельные спады, начиная с 2000 года, демонстрирует устойчивый рост. Среднегодовые темпы роста объемов пассажирских авиаперевозок в России примерно в 2,3 раза превы-шают соответствующие среднемировые показатели. Всего за период 2000-2013 годы пассажирооборот российских авиакомпаний на регулярных мар-шрутах увеличился в 4,2 раза и составил 225,2 млрд. пкм. Рост количества перевезенных пассажиров составил 3,9 раза; а общее количество пассажи-ров, перевезенных в 2013 году – 84,6 млн. чел., максимально приблизив-шись к рекордному показателю, достигнутому в 1990 году – 93,4 млн. чел. Основной вклад в увеличение объема пассажирских авиаперевозок в России обеспечивает рост перевозок на международных маршрутах, объем которых в 2012 году впервые превысил объем внутренних авиаперевозок. При этом доля внутренних перевозок в общем объеме перевезенных пассажиров сни-зилась с 61,5 % в 2000 году до 46,4 % в 2013 году.

Несмотря на высокие темпы роста пассажирских авиаперевозок, авиаци-онная мобильность населения в России значительно ниже, чем во многих развитых странах [8]. Коэффициент авиационной подвижности населения (характеризует среднее количество авиаперелетов, совершаемых одним жите-лем страны в год) в России в настоящее время составляет около 0,5, что при-мерно в 3-5 раз ниже уровня развитых стран. Доля местных перево-зок в общем объеме внутрироссийских авиаперевозок незначительна и составляет: по количеству перевезенных пассажиров – 4,6 %, по пассажирообороту – 1,6 %.

Темпы роста объема грузовых авиаперевозок в России примерно в 2 раза ниже темпов роста пассажирских, однако в 1,1-1,3 раза превышают среднемировые показатели. Следует отметить, что, начиная с 2011 года, темпы роста грузовых авиаперевозок в России – минимальные (в среднем – 2-3 %), а в 2013 году произошло снижение грузооборота на 1,5 %.

В настоящее время коммерческий парк российских эксплуатантов на-считывает 1 527 самолетов. Из общего количества коммерческих самолетов 655 (42,9 % от общего объема парка) относятся к категории магистральных


222

самолетов, 332 (21,7 %) – к категории региональных, 120 (7,9 %) – к грузо-вым; в состав парка также входят 382 легких самолета (25,0 %) и 38 бизнес-джетов (2,5 %). Доля иностранных воздушных судов в настоящее время составляет 49,6 % действующего самолетного парка. Основной объем авиа-перевозок в России осуществляется с использованием магистральных само-летов – на их долю приходится 97,5 % от общего пассажирооборота россий-ских коммерческих эксплуатантов. На втором месте находятся региональ-ные самолеты с долей в 2,2 %. Объемы перевозок легкими самолетами, биз-нес-джетами и вертолетами незначительны и в общей сумме составляют менее 1 % от совокупного пассажирооборота. В настоящее время основной объем авиаперевозок страны осуществляется с использованием иностран-ных самолетов.

Действующий коммерческий парк вертолетов российских эксплуатан-тов в настоящее время составляет 966 судов. Наибольшее количество верто-летов (793 ед., или 82,1 % от общего объема парка) относится к вертолетам среднего класса, в основном это вертолеты семейства Ми-8, введенные в эксплуатацию в 1970-1980-е годы. В последние годы значительно увеличи-лось количество вертолетов легкого класса (135 ед., 14,0 %), более 70 % из которых составляют вертолеты иностранного производства. В целом, доля иностранных вертолетов в настоящее время составляет 11,1 % действующе-го в России вертолетного парка. Основной объем авиационных работ по-прежнему осуществляется вертолетами отечественного производства. Од-нако доля иностранных вертолетов постоянно увеличивается.

Рост пассажиропотока и объема авиаперевозок требуют повышенного внимания к развитию наземной инфраструктуры и системы организации воздушного движения. В России продолжается негативная тенденция со-кращения количества действующих аэропортов, которое происходит, в ос-новном, за счет аэропортов, обслуживающих внутренние авиалинии. Разви-тие рынка авиаперевозок в стране сдерживается в том числе по причине недостаточного развития аэропортовой инфраструктуры в регионах. Кон-центрация пассажиропотока в аэропортах Московского авиаузла, с одной стороны, носит объективный социально-экономический характер, а с другой стороны, требует выработки и реализации экономически и технологически обоснованной стратегии развития московских аэропортов [8].

Большое значение для повышения авиационной мобильности населения имеет разработка и реализация государственной политики в отношении раз-вития региональных и местных аэропортов, а также системы организации воздушного движения с целью увеличения пропускной способности Мос-ковской воздушной зоны, а также снятия избыточных ограничений на поле-ты гражданской авиационной техники. Вместе с тем, ограниченность фи-нансовых ресурсов не означает невозможности активизации производства конкурентоспособной авиационной техники, отвечающей всем жестким требованиям международных стандартов качества [9].


223

Список литературы: 1. Демин С.С., Лопатин А.В., Голюк И.А. Организация производства и

эксплуатации конкурентоспособной продукции наукоемких отраслей про-мышленности (на примере авиационной промышленности) // Организатор производства. – 2006. – № 4. – С. 69-73.

2. Джамай Е.В. Ресурсное обеспечение наукоемкого авиационного про-изводства: финансово-экономический аспект. – М.: Изд-во МАИ, 2006.

3. Калачанов В.Д., Джамай Е.В., Филатов М.В., Шапиро Б.М. Экономи-ческий анализ производства и испытаний гражданской авиационной техни-ки // Авиакосмическая техника и технология. – 2001. – № 1. – С. 45-53.

4. Джамай Е.В., Демин С.С. Совершенствование метода прогнозирова-ния финансовых ресурсов при создании инновационной продукции в рам-ках федеральных целевых программ // Финансовый менеджмент. – М.: Из-дательская группа «Дело и сервис», 2010. – № 4. – С. 32-39.

5. Джамай Е.В., Демин С.С. Какая модернизация предпочтительна для России? // Менеджмент в России и за рубежом. – М.: Издательская группа «Дело и сервис», 2011. – № 5. – С. 138-140.

6. Джамай Е.В., Демин С.С. Управление развитием отечественных нау-коемких отраслей на основе инновационной модернизации производства // Вестник МГОУ. Серия: Экономика. – 2012. – № 4. – С. 27-30.

7. Джамай Е.В., Демин С.С. Анализ текущих тенденций и прогноз раз-вития отечественного рынка гражданской авиационной техники // Гумани-тарные, социально-экономические и общественные науки. – 2015. – № 6-2. – С. 133-137.

8. Джамай Е.В., Демин С.С. Оценка современного состояния отечест-венного рынка гражданской авиационной техники // Вестник МГОУ. Серия: Экономика. – 2015. – № 3. – С. 80-83.

9. Калачанов В.Д., Джамай Е.В. Формирование и оптимизация ресурс-ного обеспечения программ авиастроительного производства // Авиакосми-ческая техника и технология. – 2005. – № 4. – С. 61-69.

К ВОПРОСУ ВЗАИМОВЛИЯНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ

И УРБАНИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

© Гайфутдинова О.С.

Пермский национальный исследовательский политехнический университет, г. Пермь

Расширение инновационной сферы, повышение инновационной ак-тивности хозяйствующих субъектов, увеличение доли наукоемкой про-

Старший научный сотрудник кафедры Экономики и управления промышленным производ-

ством, кандидат экономических наук, доцент.


224

дукции, накопление и использование интеллектуального капитала при-водят к повышению уровня урбанизации хозяйствующих субъектов. Эффективно функционирующая инновационная система, элементы ко-торой удовлетворяют требованиям современной экономики, способст-вует развитию социально-экономических отношений и повышению бла-госостояния населения. Поэтому развитие институциональной сферы должно быть приоритетным при формировании стратегии развития от-дельно взятого региона или страны в целом. Работа выполнена на ос-нове задания № 2014/152 на выполнение государственных работ в сфе-ре научной деятельности в рамках базовой части государственного за-дания Минобрнауки России ПНИПУ (тема № 1487 «Инновационное развитие территории и решение ключевых проблем урбанистики»).

Ключевые слова: инновационная система, инновационное развитие, урбанизация.

Формирование инновационной системы является очередным этапом раз-

вития социально-экономических отношений, когда хозяйствующие субъекты

становятся инновационно активными, появляются предметы интеллектуаль-

ной собственности, внедряются разработки, используются новые продукты.

При этом, чем больше развита инновационная сфера, тем выше уровень ур-

банизации и концентрации ресурсов в крупных мегаполисах. Подобная кон-

центрация увеличивает возможности развития хозяйствующих субъектов, в

том числе за счет инновационной деятельности. В этом случае отдача от ин-

новаций возрастает и инновационный процесс приобретает интенсивный

характер, когда экономический рост происходит за счет более экономного

использования имеющихся материалов и ресурсов. Процессы становления и

развития инновационной сферы и урбанизации населения являются взаимо-

зависимыми в современных условиях формирования экономики.

Инновационная система, согласно официальной терминологии, пред-

ставляет собой совокупность субъектов и объектов инновационной деятель-

ности, взаимодействующих в процессе создания и реализации инновацион-

ной продукции и осуществляющих свою деятельность в рамках проводимой

государством и регионом политики в области расширения инновационной

сферы и активизации инновационных процессов, протекающих на конкрет-

ной территории. Инновационная система формируется как на уровне стра-

ны, так и на уровне региона, оказывая социально-экономическое воздейст-

вие на субъекты определенной территории. На формирование региональной инновационной системы оказывают

влияние множество факторов: географическое положение региона, наличие тех или иных ресурсов, исторически сложившаяся специализация региона, интересы региональных властей относительно развития инновационной сфе-ры и институциональная система региона, которая может способствовать или, наоборот, затормаживать развитие инноваций в регионе. Все эти факторы, в той или иной мере зависят от уровня урбанизации и мобильности трудовых


225

ресурсов в конкретном регионе, а также от уровня взаимодействия отдельных сфер народного хозяйства.

Может быть предложена следующая классификация региональных ин-ституциональных систем инновационной деятельности исходя из степени интеграции сфер исследований и промышленности (см. табл. 1).

Таблица 1

Классификация региональных институциональных систем

инновационной деятельности и характерные их признаки

Тип институциональ-ной системы

Характерные признаки Реализация инновационного процесса

Линейная

Четкое разделение функций инсти-тутов на исследовательскую, про-изводственную, образовательную и т.д. Отсутствие налаженных свя-зей в осуществлении инновацион-ного процесса. Наличие единичных случаев взаимодействия в рамках выполнения инновационных про-ектов

Инновационная деятельность осуще-ствляется благодаря усилиям отдель-ных предприятий без поддержки со стороны региональных властей. Средний уровень урбанизации, низ-кая мобильность трудовых ресурсов.

Интегрированная на-учно-образовательная

Интеграция промышленности и образовательной сферы с целью подготовки квалифицированных кадров

Благодаря взаимодействию промыш-ленности и институтов сферы образо-вания формируется кадровый потен-циал, необходимый для эффективной инновационной деятельности

Интегрированная на-учно-инновационная

Интеграция промышленности и научных институтов с целью осу-ществления инновационной дея-тельности

Благодаря интеграции сфер исследо-вания и промышленности осуществ-ление первых стадий инновационного процесса происходит без затруднений

Конвергированная

Интеграция всех сфер жизнедея-тельности региона, эффективное их взаимодействие в рамках ин-новационной деятельности

Все стадии инновационного процесса осуществляются в рамках единой ре-гиональной системы

Данные региональные институциональные системы развития иннова-ционной деятельности выстроены в порядке усложнения и усиления под-держки со стороны властей. В линейной системе отсутствуют институты, способствующие развитию инновационной деятельности, инновационная деятельность развивается локально, без какого-либо поощрения. Интегри-рованная научно-образовательная система предусматривает наличие ин-тернет-порталов, сайтов образовательных учреждений, договоров о взаимо-действии между производственными предприятиями и предприятиями сфе-ры образования, проведение совместных конференций, форумов и т.д. Ин-тегрированная научно-инновационная система отличается заинтересован-ностью властей в развитии инновационной сферы в регионе, что выражает-ся в существовании нормативно-правовой базы, предусматривающей льго-ты для предприятий, осуществляющих инновационную деятельность, нали-чие системы, в рамках которой возможно взаимодействие исследователь-


226

ских институтов и промышленности, финансирование социально важных проектов и т.д. Конвергированная система является наиболее сложной, по-тому что подразумевает взаимодействие всех сфер жизнедеятельности ре-гиона: производственной, образовательной, исследовательской, финансо-вой, нормативно-правовой и т.д. и направлена на повышение конкуренто-способности региона, что предполагает устойчивое социально-экономиче-ское развитие и повышение благосостояния населения [1].

По мере усложнения структуры самой инновационной системы и взаимодействия элементов внутри нее повышается уровень урбаниза-ции и мобильности трудовых ресурсов, поскольку возрастает дина-мика социально-экономических отношений и скорость принятия про-изводственных решений.

Наиболее эффективной институциональной системой, регулирующей инновационную деятельность, является конвергированная. Данная система функционирует при обязательном наличии соответствующей нормативно-правовой базы, регулирующей сферу интеллектуальной собственности, а также вопросы льготного налогообложения в случае осуществления инно-вационной деятельности. При этом формирование данной системы преду-сматривает наличие соответствующих институтов, в функции которых вхо-дит продвижение и всяческое содействие всестороннему развитию иннова-ционной деятельности, а также вопросы финансовой поддержки инноваци-онных проектов, наиболее востребованных в современных условиях разви-тия экономических отношений, налаживание связей между различными ин-ститутами, входящими в структуру инновационного процесса и т.д. При этом можно говорить о неразрывной связи факторов: политических, экономиче-ских, культурных, национальных, демографических, конфессиональных, социальных, взаимное действие которых приводит к укрупнению регионов, к достаточно крупной концентрации ресурсов, к появлению новых возмож-ностей в развитии конкретной территории.

Однако опыт России показывает, что в большинстве регионов институ-циональная система инновационной деятельности развита слабо, чаще все-го это интегрированные научно-образовательные системы с желанием пе-рейти на интегрированные научно-инновационные системы [2-3]. При этом наблюдается слабое взаимодействие между образовательными учрежде-ниями и представителями бизнеса, отсутствие налаженных связей, позво-ляющих проводить совместные разработки, слабая фактическая вовлечен-ность молодых ученых в исследования, недостаточная проработка необхо-димых законодательно-правовых норм, защищающих авторские права, сти-мулирующих инновационную деятельность и направленных на активиза-цию создания инноваций и их дальнейшую коммерциализацию. Законода-тельно-правовая поддержка инновационной деятельности в виде соответст-вующих правовых актов, либо отсутствует в регионах совсем, либо ее при-сутствие чисто формальное [4].


227

Если говорить об урбанизационных процессах, то уровень урбанизации

в России аналогичен развитым странам, однако нет подобной мобильности

трудовых ресурсов, слабо формируются крупные центры экономической и

инновационной активности [5].

В целом, по регионам России приходится говорить о слабой развитости

элементов инновационной системы. Чаще всего наблюдается наличие от-

дельных ее структурных частей, практически не взаимодействующих друг с

другом. При этом сильным блоком можно считать блок науки, представлен-

ный в большом количестве высшими учебными заведениями в большинстве

регионов [6]. В качестве минуса можно отметить разделение науки до не-

давнего времени на науку образовательную и науку исследовательскую, что

затрудняет разработку и применение единого комплексного подхода к оцен-

ке инновационной конкурентоспособности экономических субъектов [7-8].

Формирование инновационной экономики в России предполагает раз-

витие наукоемких секторов, требующих концентрации ресурсов, что влияет

на укрупнение регионов и создание мегалополисов. Заинтересованность в

создании таких элементов как наукограды, технопарки, технополисы появи-

лась относительно недавно, поэтому данные структуры еще не могут быть

настолько эффективными и полезными для экономики в страны в целом, как

это можно наблюдать в экономике зарубежных стран. При этом в качестве

положительной стороны развития региональных инновационных систем в

России можно выделить заинтересованность в активизации инновационной

деятельности на всех уровнях власти.

Таким образом, формирование инновационной системы находится под

влиянием многих факторов, в том числе и урбанизации. Отслеживание со-

временных тенденций функционирования социально-экономических отно-

шений и выравнивание стратегии развития хозяйствующего субъекта с уче-

том последних изменений является важным на всех уровнях управления.


1. Gaifutdinova O.S. About Forming Innovational Systems in Regions of

Russia // World Applied Sciences Journal, 2014. Volume 29, Number 5. P. 641-645.

2. Катуков Д.Д. Сетевые взаимодействия в инновационной экономике:

модель тройной спирали // Вестник Института экономики РАН. – 2013. – № 2.

3. Катуков Д.Д., Малыгин В.Е., Смородинская Н.В. Институциональная

среда глобализированной экономики: развитие сетевых взаимодействий /

Под ред. Н.В. Смородинской. – М.: ИЭ РАН, 2012.

4. Мингалева Ж.А. О формировании правового поля в области иннова-

ционной и интеллектуальной деятельности // Вестник Пермского универси-

тета. Юридические науки. – 2010. – № 4. – С. 122-126.

5. Рекорд С.И. Развитие промышленно-инновационных кластеров в Ев-

ропе: эволюция и современная дискуссия. – СПб.: СПбГУЭФ, 2010.


228

6. Мингалева Ж.А., Максименко И.И. Научный и образовательный по-тенциал инновационного развития национальной экономики // Научно-тех-нические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехниче-ского университета. Экономические науки. – 2008. – № 4 (61). – С. 21-28.

7. Ченѐнова Р.И., Макарова И.В. Развитие инновационных форм бизнеса в условиях экономики знаний // Экономика региона. – 2009. – № 3. – С. 100-106.

8. Мингалева Ж.А., Платынюк И.И. Применение комплексного подхода к оценке инновационной конкурентоспособности экономических субъектов. // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 3. – С. 257-257.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К УПРАВЛЕНИЮ

РЕСУРСАМИ ПРЕДПРИЯТИЯ НА ОСНОВЕ

БАЛАНСОВОГО АНАЛИЗА

© Джамай Е.В.

, Зинченко А.С.

, Сазонов А.А.


имени К.Э. Циолковского, г. Москва

Предложен методический подход к управлению ресурсами предпри-ятия на основе их оптимального распределения денежных потоков. Методический подход основан на принципах матричного баланса, как производного формата от стандартной формы баланса. Применение данного метода на практике позволяет оценить эффективность исполь-зования ресурсов предприятия.

Ключевые слова: матричный баланс, финансовые ресурсы, оптими-зация денежных потоков, распределение финансовых ресурсов.

Управленческий анализ является составной частью общей системы уп-равления предприятием, включающей в себя учет, планирование, контроль, анализа информации о затратах и результатах деятельности. Управленче-ский анализ использует весь комплекс экономической информации, носит оперативный характер и полностью подчинен воле руководства организа-ции [1]. Только такой анализ позволяет реально оценить состояние дел в организации, исследовать структуру себестоимости не только всей выпу-щенной и реализованной продукции, но и отдельных ее видов, состав ком-

Профессор кафедры «Производственный менеджмент» «МАТИ» – Российский государст-

венный технологический университет имени К.Э. Циолковского, доктор экономических на-

ук, доцент. Доцент кафедры «Дифференциальные уравнения» Московского авиационного института

(национальный исследовательский университет), кандидат экономических наук. Старший преподаватель кафедры «Производственный менеджмент» «МАТИ» – Российский

государственный технологический университет имени К.Э. Циолковского, кандидат эко-

номических наук.


229

мерческих и управленческих расходов, особенно тщательно изучить харак-тер ответственности должностных лиц за выполнение плана [2].

Основной задачей управленческого анализа на предприятии является оп-тимизация финансовых ресурсов, которая предполагает выбор наилучшего управления денежными потоками [3]. Одним из методов решения данной задачи является матричный баланс, как производный формат от стандартной формы баланса предприятия, составляемый в виде матрицы с целью выявле-ния денежных потоков, а также увязки активов и пассивов баланса [4]. Одна-ко область применения матричных балансов достаточно обширна, т.к. он мо-жет отразить взаимосвязь любых разнородных, но взаимосвязанных эконо-мических показателей [5].

Преимущества матричной формы заключаются в том, что она позволяет включать в ограниченный объем матрицы больше аспектов анализа по срав-нению с традиционными таблицами. Кроме того, она может быть легко ин-терпретирована как составная часть формальной модели. Недостатки мат-ричного баланса определяются тем, что финансовый анализ воспроизводст-ва отличается большой сложностью, поэтому построение для него единой всеобъемлющей матрицы нецелесообразно [6].

Рис. 1. Матрица оценки результатов финансовой деятельности предприятия

Поскольку предлагаемая матрица выстраивается с учетом ориентировки на предоставление конечных данных, то все расчеты должны быть макси-мально просты. Поэтому естественным способом исправления этих недос-татков будет построение комплекса матриц, которые по мере своего запол-


230

нения будут составлять предложенную в работе схему оценки финансовых результатов деятельности по различным аспектам соизмеримо с направле-ниями финансовых вложений и видами финансовых ресурсов [6].

Данная форма должна предусматривать: многосторонние согласования

показателей, включаемых в матрицу; удобство анализа, такое как компакт-

ность, единство места для родственных показателей, ясность взаимосвязей

одной группы показателей с другой; использование матрицы в качестве ин-

формационного основания моделей анализа и планирования [7].

Сопоставить показатели предприятия можно по двум основным крите-

риям оценки: финансовые ресурсы (госзаказ; собственные средства; кредит-

ные источники) и эффективность вложений (прибыльность; рентабельность;

капитализация дохода; рентабельность капитала) (рис. 1) [6].

Рассматриваемый метод основан на стандартных принципах построения

матриц, часть строк и столбцов сбалансированы по принципу «итог строки

равен итогу столбца», о чем говорят определенные символы итогов. В других

случаях в матрице подразумевается запись положительными и отрицатель-

ными числами, откуда следует применение принципа балансирования «на

нуль». Для удобства рассмотрения и использования отдельных блоков пред-

лагаемой матрицы, введем символ К с двумя адресными индексами чисел,

означающих место блока для пересечения соответствующего горизонтально-

го (первый индекс) и вертикального (второй индекс) разделов.

Первый раздел в горизонтальной и вертикальной частях содержит по

два значимых блока. Задача раздела – показать годовые денежные поступ-

ления направлений деятельности предприятия (блок К4-1), перераспределе-

ние этих поступлений через бюджетную и кредитную системы (блоки К1-2

и К2-1) и расходование денежных средств на осуществление деятельности

(блок К1-3). Направления деятельности определяются партнерами, с кото-

рыми предприятие работает. Это однородные хозяйствующие субъекты,

отличающиеся социальным, организационно-юридическим и национальным

признаками. Данный блок заполняется положительными числами и показы-

вает виды финансовых ресурсов, а также годовые денежные поступления

хозяйственных секторов и перераспределение этих секторов через блоки К2-1

и К1-2 и расходование этих средств через осуществление деятельности К1-3.

При этом необходимо отметить, что блоки К2-1 и К1-2 оцениваются по одним

и тем же критериям и основой для определения (выбора) значимости будут

являться виды ресурсов в оценке их направлений, поэтому при расчете метода

оцениваться и кооперироваться будут блоки К1-2 и К2-1.

Матричная форма распределения финансовых ресурсов показывает в

согласованной, взаимосвязанной форме ряд важнейших характеристик и

показателей деятельности предприятия. В схеме представлен оборот денеж-

ных средств с момента их поступления, их движение по видам направлений

и трансформация в доходы по направлениям оценки [8].


231

Главный упор в матричном методе сделан на анализ финансовой сторо-

ны воспроизводственных процессов, составляющих и определяющих сово-

купный денежный оборот предприятия. Матрица отражает возникновение

доходов, их перераспределение и оценку финансовой деятельности [9]. При

этом отслеживается баланс государственного финансирования, баланс сово-

купного кредитного фонда и собственных средств. Данная схема отражает

важные финансовые характеристики в деятельности предприятия. Так в

блоке К3-2 даны характерные для выбранной отрасли параметры, отражены

пропорции финансирования деятельности любого предприятия из указан-

ных финансовых источников: государственного заказа, кредитных источни-

ков и «собственного» капитала.

Рассматриваемая схема позволяет включать в нее интересующие пока-

затели финансового механизма предприятия. Каждый из представленных

блоков может быть разделен на составные части. Например, собственный

капитал может быть проанализирован по следующим направлениям: рента-

бельность капитала, ROI, ROE, WACС [9]. Кредитные источники могут

быть разделены на долгосрочные и краткосрочные. Также в случае необхо-

димости могут быть более детально проанализированы инвестиционная и

дивидендная политика [10]. Следовательно, матричная форма анализа по-

зволяет вносить в нее любые интересующие предприятие показатели.

Рассчитываемые в матрице блоки К1-2 и К2-1, К3-1 и К1-3 при расчете

должны быть равны между собой и характеризовать использование соот-

ветственно кредитных источников и собственного капитала для ведения

деятельности. Блоки К1-2 и К2-1 содержат информацию о направлении

вложений кредитных финансовых средств на вид деятельности и возможно-

сти проведения выбранной деятельности за счет привлеченных кредитных

средств. Блоки К3-1 и К1-3 содержат соответственно анализ использования

собственного капитала применительно к деятельности предприятия и пока-

зывают результаты от вовлечения его в различные виды деятельности. Наи-

более значимыми в данной матрице являются блоки К2-4 и К3-4. Блок К2-4

показывает, как участвуют в получении дохода те или иные привлекаемые

кредитные источники. Блок К3-4 показывает, какое влияние на структуру

дохода предприятия оказывает собственный капитал. Значения, полученные

в результате расчета двух вышеупомянутых блоков, позволяют сопоставить

участие собственного и заемного капитала в формировании структуры до-

хода. Знание прерогатив применения собственного и заемного капитала по-

зволит при проведении финансового прогноза на следующий финансовый

год сделать акцент на основной применяемый источник денежных средств

для получения максимально возможной величины дохода [11].

Рассматриваемая матрица развернуто характеризует деятельность пред-

приятия с точки зрения привлекаемых финансовых ресурсов. Подобное вы-

деление позволит отследить природу денежных средств и механизм финан-


232

сирования деятельности, а также оценить, какая сфера деятельности осуще-

ствляется только за счет государственного заказа [12].

Применение матичного баланса на практике позволяет повысить объек-

тивность принимаемых решений и эффективность управления предприяти-

ем в целом.


1. Джамай Е.В., Зинченко А.С. Управление затратами предприятия маши-

ностроения в современных финансовых условиях // Социально-экономические

науки и гуманитарные исследования. – 2015. – № 3. – С. 110-113.

2. Путятина Л.М., Джамай Е.В., Лаврова Л.А. Основные аспекты разра-

ботки товарной политики машиностроительного предприятия как важного

элемента его стратегии // Вестник МГОУ. Серия: Экономика. – 2015. – № 1. –

С. 58-61.

3. Путятина Л.М., Джамай Е.В., Тарасова Т.В. Структура и содержание

управленческого анализа на предприятии в современных условиях // Вест-

ник МГОУ. Серия: Экономика. – 2014. – № 4. – С. 136-139.

4. Джамай Е.В. Ресурсное обеспечение наукоемкого авиационного про-

изводства: финансово-экономический аспект. – М.: Изд-во МАИ, 2006.

5. Полозова А.Н., Гребнева И.В., Лохманова И.С. Матричный метод ана-

лиза и прогнозирования дохода организации // Аудит и финансовый анализ. –

2008. – № 5. – С. 3-11.

6. Кудрова Н.А., Рожкова В.Е. Механизм распределения финансовых ре-

сурсов в социально-ориентированных кластерных образованиях // Иннова-

ции и инвестиции. – 2012. – № 1. – С. 64-68.

7. Джамай Е.В., Демин С.С. Совершенствование метода прогнозирова-

ния финансовых ресурсов при создании инновационной продукции в рамах

федеральных целевых программ // Финансовый менеджмент. – 2010. – № 4. –

С. 32-35.

8. Джамай Е.В., Демин С.С., Арсеньева Н.В. Модель оценки финансово-

экономического потенциала отечественных предприятий наукоемких отрас-

лей промышленности // Финансовый менеджмент. – 2010. – № 6. – С. 3-10.

9. Сазонов А.А., Сазонова М.В. Новые подходы к управлению предпри-

ятием // Актуальные проблемы современной науки. – 2011. – № 6. – С. 21-22.

10. Сазонов А.А., Сазонова М.В. Процессно-ориентированный подход к

управлению предприятием // Проблемы экономики. – 2011. – № 5. – С. 44.

11. Гришина Г.П., Будумян Е.В. Системный подход инновационо-инве-

стиционных вложений в приоритетные направления развития экономики //

Актуальные проблемы современной науки. – 2012. – № 2. – С. 26-28.

12. Сазонов А.А. Совершенствование системы управления на про-

мышленном предприятии // Вопросы экономических наук. – 2012. –

№ 1. – С. 29-30.


233

ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ

УПРАВЛЕНИЯ ЗАТРАТАМИ И РЕЗУЛЬТАТАМИ

ПРЕДПРИЯТИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ

© Джамай Е.В.

, Михайлова Л.В.

, Юдин М.В.


имени К.Э. Циолковского, г. Москва ОАО «Научно-исследовательский технологический институт

имени П.И. Снегирева», г. Железнодорожный

Обоснована необходимость дальнейшего развитии теории и методоло-гии управления затратами деятельности отечественных машинострои-тельных предприятий. Исследована эволюция методов управления затра-тами. Сформированы направления взаимоувязки методов управления за-тратами с учетом особенностей управления и специфики производствен-ных процессов на различных стадиях жизненного цикла продукции.

Ключевые слова: затраты предприятия, предприятие машинострое-ния, методы управления затратами.

Определяющим в экономике каждого машиностроительного предпри-ятия является определение затрат, результатов производства и их сопостав-ление. Результаты функционирования предприятия разнообразны и вместе с экономическими и производственными итогами включают достижение в области технического развития, роста стоимости компании, создание разно-образных конкурентных стратегий [1]. Сопоставление результатов и затрат предоставляет возможность дать оценку эффективности функционирования предприятия. Основная цель любого предприятия – это максимизация при-были. Все остальные цели находятся в непосредственной зависимости от нее, а управление затратами является средством достижения предприятием высокого экономического результата [2].

Особенности деятельности, специфика организационной структуры и современные тенденции развития машиностроительного комплекса свиде-тельствуют о необходимости совершенствования управления затратами и результатами предприятий [3]. В основе развития экономики лежат затраты, которые направлены на получение целевых результатов. При этом собст-венно минимизация затрат не всегда является единственной целью. На прак-тике существует много вариантов принятия оптимальных управленческих

Профессор кафедры «Производственный менеджмент» «МАТИ» – Российский государст-

венный технологический университет имени К.Э. Циолковского, доктор экономических на-

ук, доцент. Доцент кафедры «Производственный менеджмент» «МАТИ» – Российский государствен-

ный технологический университет имени К.Э. Циолковского, кандидат экономических на-

ук, доцент. Заместитель генерального директора ОАО «Научно-исследовательский технологический

институт имени П.И. Снегирева».


234

решений, основанных на увеличении затрат, обеспечивающих получение позитивных результатов [4].

Методология управления затратами и результатами определяет содер-жание и характер всех управленческих процессов и формируется на основе развития теории и практики управления. Максимизация результатов и оп-тимизация затрат представляют суть рационального экономического пове-дения предприятия [5]. Поэтому в центр данного исследования поставлена проблема достижения максимальных результатов от произведенных затрат.

Все существующие методы управления затратами предполагают рас-ширенный анализ затрат и управление ими. На содержание современной методологии управления затратами значительное влияние оказывает сло-жившаяся система взглядов на данную проблему в ее историческом разви-тии. С этой целью была исследована эволюция методов управления затра-тами (табл. 1), выделены функционально-производственная, нормативная, дифференцированная, стратегическая концепции [6].

Таблица 1

Эволюция концепций управления затратами

Ученые Годы Основные идеи Концепция

Джон Матер Фелс, Эмиль Гарке

1887

Создание системы обеспечения информативности о затраченных средствах для контроля их исполь-зования. Все затраты делились на постоянными) и переменные. Установлена связь между затратами на производство изделия и его себестоимостью.

Функциональ-но-производ-ственная

Джордж Пеп-лер Нортон

1889

Нормирование производственных процессов, опре-деление эффективности каждого процесса, оцен-ка соответствия нормам. Нормирование и оценка эффективности по участкам производства.

Нормативная Джон Манн 1891

Выделение расходов, которые не могут быть непо-средственно отнесены на единицу продукции, рас-ходов, связанных с закупкой сырья; реализацией готовых изделий; непосредственно с процессом производства.

Гаррингтон Эмерсон Чар-тер Гаррисон

начало XX в. Standart cost – первая управленческая система, в

которой первоочередными функциями являются контроль и регулирование затрат.

Александр Га-мильтон Черч

1925

Разделение производственных участков на несколь-

ко производственных центров и распределение расходов между ними на основе отработанного

времени.

Дифференци-

рованная

Шмаленбах

Эйген 1930

Введены термины Teilkostenrechnung (учет частич-ных затрат) и Grenzkosten-rechnung (учет гранич-

ных затрат).

Джонатан Хар-

рисон 1936

В основу себестоимости закладываются только

условно-переменные издержки, а косвенные не включаются в себестоимость, так как они зависят не от процесса производства, а в большей степени

от времени.


235

Окончание табл. 1

Ученые Годы Основные идеи Концепция

Джон А. Хиг-гинс

1952 Концепция центров ответственности, учение, на-правленное на научную организацию поведения администраторов.

Г. Форд, А. Хауэлл, С.Р. Соуси

сер. XX в.

Изменение системы учета, направленное на повы-шение его роли в обосновании управленческих ре-шений. В основу управленческих решений поло-жены отклонения от графика работ и стандартов (норм). «Just-in-timе» (точно во время).

Стратегическая

Р. Каплан, Д. Нортон М. Портер

конец XX в.

Учет затрат по функциям, бюджетирование, AВC-costing, функционально-стоимостной анализ, ана-лиз цепочки ценностей, система сбалансированных показателей, концепция стратегического позицио-

нирования.

Дальнейшее развитие методологии управления затратами и результата-ми связано с использованием системного подхода, рыночных принципов и автоматизации процесса управления [7]. С учетом критического осмысле-ния имеющихся в литературе подходов к управлению можно сформулиро-вать понятие управления затратами и результатами как системы взаимосвя-занных и взаимообусловленных процессов, оказывающих целенаправлен-ное воздействие на размер и структуру затрат и результатов деятельности предприятия. Управление затратами и результатами рассматривается как функциональная область менеджмента и как самостоятельная область в сис-теме управления. Взаимодействие субъектов, объектов, функций, инстру-ментов и методов управления должно обеспечивать сохранение, функцио-нирование и развитие этой системы, повышение эффективности произве-денных затрат и максимизации результатов [8].

Важным элементом методологии являются методы управления, под ко-торыми понимаются способы воздействия субъекта управления на объект управления для достижения поставленной цели. Функция управления – это способ исполнения, осуществления, достижения поставленных целей путем разработки и реализации субъектом управления управленческих решений. Исходя из этого можно выделить следующие функции управления затрата-ми и результатами: планирование, организация, координация, мотивация, контроль, а такие виды экономической работы, как учет и анализ, рассмат-риваются как инструменты обеспечения реализации функций.

Как показал анализ деятельности многих машиностроительных пред-приятий, на большинстве из них применяется преимущественно затратный метод формирования себестоимости, который предусматривает учет и ис-числение полной фактической себестоимости единицы продукции [9]. В тоже время как мировой опыт свидетельствует об эффективности использо-вания других методов учета затрат, при которых главной целью является не только констатация фактов хозяйственной деятельности предприятия, но и активнее участие в управлении затратами для достижения максимальной


236

эффективности функционирования предприятия. В современных финансо-вых условиях машиностроительное предприятие в большинстве случаев не может произвольно устанавливать цены, единственной возможностью уве-личения прибыли и получения конкурентного преимущества являются внут-ренние резервы снижения себестоимости продукции [10] (табл. 2).

Таблица 2

Матричная модель стратегического позиционирования

Тенденция эффективности деятельности

Конкурентная стратегия

Дифференциация Лидерство по низкой себестоимости

Прибыль > 0 и растет Позиция А Позиция А1

Прибыль > 0 и падает Позиция Б Позиция Б1

Прибыль ˂ 0 и уменьшается Позиция В Позиция В1

Зачастую на предприятиях возникает вопрос о сокращении затрат лишь тогда, когда продукт разработан и передан в производство. Именно в этот момент приходит понимание того, что себестоимость продукта оказалась слишком высокой, чтобы быть высокоприбыльным. Сегодня машинострои-тельному предприятию необходимы такие методы управления себестоимо-стью, которые обеспечат достижение оптимальной себестоимости и полу-чение прибыли в размерах, необходимых для расширения воспроизводства. Система управления затратами может трансформироваться в следующий симбиоз и принять следующий вид [11]:

‒ метод Target cost (проектирование – стратегическое управление за-тратами для достижения целевой себестоимости);

‒ метод Standart cost (производство – учет затрат и оперативное уп-равление себестоимостью);

‒ метод Kaizen cost (производство – локальный поиск скрытых ис-точников снижения себестоимости).

Теоретическое значение проведенного исследования заключается в даль-нейшем развитии теории и методологии управления затратами деятельно-сти отечественных машиностроительных предприятий, оказывающих су-щественное влияние на достижение поставленных целей. Полученные ре-зультаты могут быть использованы в хозяйственной практике отечествен-ных машиностроительных предприятий для разработки механизма управ-ления затратами в современных финансовых условиях, с учетом различных императивов. Использование предложенных подходов позволит совершен-ствовать управление затратами и осуществлять стратегическое управление ими, что повысит экономическую эффективность отечественных машино-строительных предприятий и их конкурентоспособность.

Список литературы: 1. Калачанов В.Д., Джамай Е.В. Формирование и оптимизация ресурс-

ного обеспечения программ авиастроительного производства // Авиакосми-ческая техника и технология. – 2005. – № 4. – С. 61-69.


237

2. Джамай Е.В. Ресурсное обеспечение наукоемкого авиационного про-изводства: финансово-экономический аспект. – М.: Изд-во МАИ, 2006.

3. Румянцев В.С., Путятина Л.М. Методологические проблемы адапта-ции товаропроизводителей к рынку // Проблемы теории и практики управ-ления. – 1994. – № 6.

4. Джамай Е.В., Демин С.С. Совершенствование метода прогнозирова-ния финансовых ресурсов при создании инновационной продукции в рам-ках федеральных целевых программ // Финансовый менеджмент. – М.: Из-дательская группа «Дело и сервис», 2010. – № 4. – С. 32-39.

5. Путятина Л.М., Джамай Е.В., Тарасова Т.В. Структура и содержание управленческого анализа на предприятии в современных условиях // Вест-ник МГОУ. Серия: Экономика. – 2014. – № 4. – С. 136-139.

6. Тарасова Т.Ф. Теоретические и методологические основы управления затратами и результатами деятельности организаций: монография. – Белго-род: Кооперативное образование, 2007. – 14,3 п.л.

7. Пушкарева М.Б. Использование системы контроллинга при проведении реаинжиниринга финансовых бизнес-процессор организации // Научные тру-ды Вольного экономического общества России. – 2009. – Т. 106. – С. 147-154.

8. Путятина Л.М., Джамай Е.В., Лаврова Л.А. Основные аспекты разработ-ки товарной политики машиностроительного предприятия как важного элемен-та его стратегии // Вестник МГОУ. Сер.: Экономика. – 2015. – № 1. – С. 58-61.

9. Джамай Е.В., Зинченко А.С., Арсеньева Н.В. Исследование теоретиче-ских аспектов управления ресурсами предприятия машиностроения // Вестник Университета (Государственный университет управления). – 2015. – № 12.

10. Джамай Е.В., Юдин М.В. Развитие теоретических аспектов управ-ления затратами машиностроительных предприятий // Производственный менеджмент: теория, методология, практика. – 2015. – № 3. – С. 65-69.

11. Джамай Е.В., Зинченко А.С. Управление затратами предприятия маши-ностроения в современных финансовых условиях // Социально-экономические науки и гуманитарные исследования. – 2015. – № 7. – С. 110-113.

БРИКС И РЕФОРМИРОВАНИЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ АРХИТЕКТУРЫ

© Калинина М.И.

, Бачу Е.Ф.

, Гурова Г.В.

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, г. Санкт-Петербург

Усиление позиций стран с растущими экономическими возможно-стями на мировой арене позволило им внести свою лепту в реформи-

Доцент кафедры Экономической теории и бизнеса, кандидат экономических наук. Магистрант 1 года обучения кафедры Экономики и стратегического менеджмента. Магистрант 1 года обучения кафедры Экономики и стратегического менеджмента.


238

рование мировой финансово-экономической системы. Обозначены ос-новные позиции и возможные преимущества стран БРИКС от создания Банка развития и Пула валютных резервов, которые в будущем позво-лят составить сильную конкуренцию Европейскому банку реконструк-ции и развития и Мировому валютному фонду.

Ключевые слова: БРИКС, международная финансово-экономиче-ская архитектура, Банк развития, Пул валютных резервов, Междуна-родный Валютный Фонд, Всемирный банк.

Бурный рост экономик развивающихся государств мира наиболее от-четливо начал проявляться с начала XXI века, а стремление к усилению и закреплению влияния на мировой арене обусловлено происходящими гео-политическими процессами и тенденциями мирового развития.

Желание усилить свое влияние на глобальные экономические и полити-ческие процессы, а также в военной сфере позволило развить стратегиче-ское партнерство Бразилии, России, Индии и Китая (БРИК).

В международной терминологии акроним БРИК (до присоединения к со-юзу Южно-Африканской Республики в 2011 году, в настоящее время БРИКС), обозначающий коалицию вышеописанных стран с быстро развивающимися экономическими возможностями, был применѐн в 2001 году в рамках анали-тического обзора руководством одного из отделов американской компании «Goldman Sachs», являющейся одним из крупнейших инвестиционных банков.

После произошедшего раздробления на части биполярного мира, поя-вившегося по окончанию Второй Мировой войны, стала актуальной идея образования Европейского Союза, и, вместе с тем, развивающиеся государ-ства стали показывать значительный ежегодный прирост валового внутрен-него продукта (ВВП). Помимо смещения мирового ВВП в сторону стран с развивающейся экономикой, произошло аналогичное смещение и в области объѐмов промышленного производства. Организация БРИКС неофициально существует чуть более 10 лет, но уже способно конкурировать по многим позициям с Европейским Союзом, который интегрировался около 50 лет, с НАТО, существующим с 1949 года и Большой Восьмѐркой, существующей с 1975 года. Этот факт свидетельствует обо всѐ более возрастающем потен-циале объединения БРИКС. Объединив усилия, государства БРИКС имеют возможность создания новой мировой экономической и политической струк-туры, которая станет альтернативой для ныне существующей системы [1].

Тезис БРИК состоит в том, что государства-участники объединения го-товы к изменению своих внутриполитических систем с целью охватить ми-ровой капитализм. По предположениям и расчѐтам компании «Goldman Sachs», Индия и Китай будут лидировать по поставкам на мировой рынок услуг и промышленных товаров, Бразилия и Россия – станут лидерами по поставкам сырья.

По итогам саммита в 2010 году в Бразилии был поставлен ряд задач, главной из которых является – реформирование международной финансово-


239

экономической архитектуры с целью адекватного отражения изменений в мировой экономике и усиления значения развивающихся государств в финан-сово-экономической системе мира. Чтобы увеличить свою конкурентоспо-собность в мире, эти страны особенно упорно работают в таких проблемных направлениях как сфера образования, привлечение в свои крупномасштабные проекты прямых иностранных инвестиций, стимулирование внутреннего потребления, соответствующего уровню развитых стран, а также плодотвор-ного сотрудничества в вопросах предпринимательской активности. Эти меро-приятия позволят закрепить существующие и занять новые позиции на миро-вой арене странам с переходной и развивающейся экономикой.

Идея организации встреч международного союза БРИКС на уровне ли-деров появилась вследствие понимания важности установления определѐн-ных взаимовыгодных позиций данных государств в рамках «Большой Два-дцатки», которая перевела свои встречи на уровень руководителей стран после начала в 2008 году мирового финансово-экономического кризиса. В настоящий момент неоспоримым фактом является то, что по итогам взаи-модействия БРИКС в рамках «Группы Двадцати» удалось достичь доста-точно впечатляющих результатов в таком приоритетном направлении со-трудничества как реформация мировых финансовых институтов. Конечно же, не стоит забывать и о том немаловажном факте, что многие проблемы остаются злободневными, и странам-участницам объединения БРИКС в ближайшее время нужно предпринять дополнительные шаги в этих направ-лениях, чтобы занять на мировой арене более значимые позиции [1].

Одним из главнейших предложений по вопросам реформирования меж-дународной валютно-финансовой архитектуры, высказанных государства-ми-участниками БРИКС на саммите в Нью-Дели (Индия) весной 2012 года, стал призыв к организации дающей более объективное представление о меж-дународной ситуации мировой валютно-финансовой системы, в которой как экономически развивающиеся, так и развитые государства смогут получить большее влияние.

На практике данный лозунг представляет собой увеличение значимости развивающихся и развитых государств в мировых финансовых институтах, а именно в системе квот и голосов в составе Международного валютного фонда (МВФ). По данным на конец 2013 года международные позиции го-сударств-участников коалиции БРИКС в МВФ являлись несопоставимыми по отношению к их весу на мировой экономической арене (табл. 1).

Следует обратить внимание на то, что расхождения с позициями на ми-ровой экономической арене у государств объединения БРИКС значительно отличаются. Например, у России и Индии как квоты, так и голоса в МВФ близки к их доле в мировом ВВП, у ЮАР – даже незначительно превышают удельный вес ВВП, а самый большой разрыв можно наблюдать на примере Китая (произойдѐт практически двойное увеличение удельного веса). Но-вый проект реформы квот должен увеличить квоты всех государств-участ-


240

ников БРИКС кроме ЮАР. Следует отметить, что благодаря совместной позиции пяти стран БРИКС доля государств с развивающейся экономикой и стран с переходной экономикой во Всемирном банке увеличилась до 47 %, а в МВФ – до 43 %.

Таблица 1

Квоты и голоса в МВФ стран БРИКС

(по данным на конец 2013 года; в процентах от общего веса)

Страны БРИКС

Квота Голоса

Ситуация на конец 2013 года

По результатам новой реформы

Ситуация на конец 2013 года

По результатам новой реформы

Бразилия 1,78 2,32 1,71 2,22

Россия 2,49 2,71 2,39 2,59

Индия 2,44 2,75 2,34 2,63

Китай 3,99 6,39 3,80 6,07

ЮАР 0,78 0,64 0,77 0,63

Источник: таблица составлена авторами на основе данных [2].

В это же время государства-участники БРИКС (кроме ЮАР) находятся в списке десяти ведущих акционеров МВФ (Китай занимает 3 позицию, Ин-дия, Россия и Бразилия – 8, 9 и 10 места соответственно).

Итак, новая реформа представительства в мировых финансовых инсти-тутах среди стран-участниц коалиции БРИКС принесѐт особо значительные выгоды только Китаю, в то время как позиции остальных государств инте-грационного объединения изменятся несущественно.

Как альтернативный вариант развития событий на мировом валютно-финансовом рынке многие эксперты рассматривают формирование между-народных институтов, в которых развивающиеся страны смогли бы занять ведущую позицию. В рамках данного направления может развиваться про-ект Банка развития БРИКС. Неоспоримым преимуществом коалиции стран с растущими экономическими возможностями (БРИКС) в этом направлении является возможность соединения различных мировых регионов [3].

Банк развития БРИКС в будущем сможет составить достаточно силь-ную конкуренцию Европейскому банку реконструкции и развития, а Пул валютных резервов – займѐт позицию прямого аналога МВФ. Договор о создании Пула валютных резервов будет означать финансовую взаимовы-годную поддержку между государствами-участницами БРИКС, которая бу-дет оказана через оперативное предоставление ликвидности той стране, которая будет неотложно нуждаться в этом, остальными участниками ре-зервного пула. Для Китая ограничение по объѐму помощи составит до 50 % от внесѐнного вклада, для ЮАР – до 200 %, для Бразилии, России и Индии – предположительно до 100 %.

Каждое из этих государств сможет при необходимости получить до тре-ти своей доли, только обозначив свою потребность в финансовых ресурсах.


241

Любая из стран-участниц сможет обратиться за финансовой поддержкой в Пул валютных резервов еще до наступления в ней кризисной ситуации. Выс-ший орган управления, который получит название Совета управляющих резервного пула, планируется сформировать из министров финансов или руководителей Центральных банков стран БРИКС.

Оперативное управление Пулом валютных резервов будет осуществле-но с помощью постоянного комитета, состоящего из представителей Цен-тральных Банков стран-участниц БРИКС, а координировать их деятель-ность будет государство, председательствующее в указанное время в орга-низации БРИКС. В учредительных документах подробно прописаны усло-вия, при которых государство имеет право отказаться от участия в пуле: в случае утечки капитала из страны, давления на мировом валютном рынке или непредвиденных форс-мажорных обстоятельствах.

Россия планирует внести в капитал Банка развития сумму в размере двух млрд. долл. США в течение первых 7 лет его существования. Штаб-квартиру предполагается организовать в Шанхае (Китай), а первым руково-дителем банка будет представитель Индии. Мобилизация ресурсов для фи-нансирования инфраструктурных проектов и проектов, направленных на поддержание устойчивого развития в странах БРИКС является основной целью создания Банка развития, Пул валютных резервов же будет сформи-рован в целях обеспечения защиты национальным валютам государств-участников объединения.

Организация в БРИКС мощных финансовых организаций создаст силь-ного конкурента Всемирному банку, что должно поспособствовать росту независимости государств-членов БРИКС от финансовой политики Запада.

Как планируется участниками БРИКС, в скором будущем финансовыми ресурсами банка и пула БРИКС получат возможность пользоваться и неко-торые другие страны, например уже сейчас на помощь рассчитывают такие страны, как Аргентина, Уругвай и Боливия [4].

Подводя итог, отметим, что Банку развития БРИКС и Пулу валютных резервов эксперты уже в настоящее время пророчат успешное будущее и ставят их на один ряд с МВФ и Всемирным банком. После того как данные финансовые организации БРИКС начнут функционировать, страны-участ-ницы получат независимость от Европейского Союза и действительно по-влияют на изменение мировой финансово-экономической архитектуры.

Список литературы: 1. Смыслов Д.И. Реформирование Международного валютного фонда:

проблемы и решения // Финансы и управления. Информационно-аналитиче-ские материалы. – М.: Арийс-пресс, 2012. – С. 36-43.

2. Международный валютный фонд [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.imf.org/external/np/sec/pr/2011/pdfs/quota_tbl.pdf (дата обращения: 16.12.2015).


242

3. Информационный портал «Россия в 21 веке». Страны БРИКС созда-ют Банк развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://21russia.ru/ news/politics/2014-07-21/strany-briks-sozdayut-bank-razvitiya (дата обраще-ния: 16.12.2015).

4. Тематический каталог статей «RusArticles». Роль БРИКС в междуна-родных процессах, в глобальном и региональном уровнях [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusarticles.com/rol-briks-v-mezhduna-rodnyx-processax-6631059.html (дата обращения: 13.11.2014).

ТЕОРИЯ СМЕШАННОЙ ЭКОНОМИКИ,

НЕОБХОДИМОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО СЕКТОРА

И ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

© Корниенко Е.Л.

Челябинский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,

г. Челябинск

В статье рассмотрены вопросы государственного регулирования экономики в период циклических колебаний. Кратко представлены мысли великих ученых о необходимости государственного сектора в экономике.

Ключевые слова: государственный сектор, смешанная экономика, экономический рост, цикличность.

Центральная роль в определении вектора социально-экономического развития принадлежит государству. Роль государства заключается как в ис-пользовании инструментов макрорегулирования, налоговой политики, бюд-жетного финансирования или софинансирования проектов, так и в форми-ровании социально-экономической стратегии развития, основанной на сис-теме финансово-экономических механизмов, способных вызвать мультип-ликативный эффект на общенациональном уровне.

В современной экономической науке существует множество теорий эко-номического роста, их классификаций, цикличности развития, а также ме-ханизмов антицикличного управления. В классическом варианте под эконо-мическим ростом понимается увеличение объѐма производства продукции в национальной экономике за определѐнный период времени (как правило, за год) [6, с. 413].

На различных этапах становления и развития экономики менялось от-ношение к вмешательству государства в эти процессы. Государство – ини-

Доцент кафедры Государственного управления, правового обеспечения государственной и

муниципальной службы, кандидат экономических наук.


243

циатор антикризисных программ, осуществляющихся при бюджетной под-держке и дающих импульс для оживления экономики. Основные типы клас-сификации теорий экономического роста и их основных представителей следующие (кратко) [1]:

1) теории экономического роста нерегулируемых рыночных отноше-ний (У. Пети, Ж.Б. Сей, Ф. Кенэ, К. Маркс, Р. Солоу, Дж. Мид);

2) теории экономического роста регулируемых рыночных отношений (Дж. Кейнс, Р. Харрод, Е. Домар, А. Хансен, Д. Норт, Р. Ростоу, Ф. Перу);

3) теории экономического роста советских времен (Н. Кондратьев, Ю. Яременко);

4) современные теории экономического роста (С. Кузнец, Е. Гайдар, Р. Лукас, П. Ромер, Дж. Льюис, А. Илларионов, А. Дынкин).

Каждая теория выдвигает свое «рациональное зерно», которое обеспе-чивает экономический рост. Здесь выделяют: накопление капитала, инве-стиции, инновации, государственное участие, связи между производством средств производства для производства средств производства предметов по-требления и услуг и др. [4, с. 79-81].

Значительное количество ученых, представителей различных экономи-ческих теорий, в том числе и классической, марксистской, неоклассической и кейнсианской об экономической деятельности государства, позволили сделать вывод о том, что государственный сектор в экономике является объ-ективной необходимостью.

Некоторые ученые считают, что кризисы могут быть только на макро-экономическом уровне, а на микроэкономическом уровне это не кризисы, а локальные проблемы, связанные с неэффективным использованием ресур-сов и слабым управлением [3].

Одной из ранних теорий циклических колебаний в экономике является теория, рассматривающая научно-технический прогресс и научно-технические революции в качестве объяснения циклов. Ее автором является К. Маркс. Именно он впервые обнаружил связь трансформации капитала с процесса-ми массового обновления основных фондов, обусловленного в свою оче-редь средним сроком функционирования промышленного оборудования. Данный процесс обновления, порождаемый прогрессом науки и техники, Маркс назвал «материальной основой» экономического цикла [5].

Маркс К. предполагал, что перенакопление капитала ведет к снижению прибыльности, следствием чего и являются кризисы. Глубинные причины Маркс видел в том, что капитал возрастает, а основа (покупательская спо-собность населения), на которой он действует, сужается, что влечет кризис перепроизводства [2, 7].

Именно на этом основании возникли учения о более коротких или каче-ственно иных экономических циклах (Д. Китчен, Й. Шумпетер, Н. Кондрать-ев и др.). Кредит, выступающий как форма движения капитала для вовлече-


244

ния в хозяйственный оборот дополнительных экономических ресурсов, явил-ся важнейшим фактором цикла.

Другой теорией, объясняющей природу циклических колебаний, явля-ется теория соотношения спроса и предложения на макроэкономическом уровне (кейнсианская, нокейнсианская, посткейнсианская). Ее основопо-ложниками являются Дж. Кейнс, Р. Харрод, Дж. Хикс.

По мнению Дж.М. Кейнса, объектом государственного регулирования должен стать эффективный спрос в целом и особенно наиболее его важный компонент с точки зрения капиталистического производства и интересов капиталистических предпринимателей – инвестиции. Это вызвано тем, что динамика инвестиций в принципе значительно более подвижна, тенденции же изменения потребительского спроса гораздо менее подвержены воздей-ствию извне. Предложения Кейнса в области государственного регулирова-ния экономики содержат четыре основные позиции: денежно-кредитная политика; расходы государственного бюджета, перераспределение доходов, протекционизм.

Характерно, что Дж.М. Кейнс не был сторонником развития государст-венной собственности. Однако, Кейнс не создал целостной теории цикла. В его книге разработан лишь вопрос о причине кризиса, которою он видел в сокращении предполагаемой нормы прибыли (предельной эффективности капиталовложений) вследствие убывающей производительности капиталь-ных вложений по мере увеличения массы функционирующего капитала, усугубляемой внезапной паникой, пессимизмом и т.д.

По мнению кейнсианцев, государство должно решать не только эконо-мические, но и социальные проблемы. По определению одного из амери-канских авторов, сторонники смешанной экономики рассматривают госу-дарственный сектор в качестве равноправного партнера частного предпри-ятия, но выполняющего другую функцию – смягчать такие последствия ры-ночной конкуренции, как безработица, потеря дохода, деиндустриализация и экономический упадок регионов, чрезмерные циклические колебания и т.д. [11]. «Смешанная экономика фактически является гигантской системой общего страхования от наихудших бедствий экономической жизни», – писал П. Самульсон [12]. Главное направление государственной антициклической политики, по мнению кейнсианцев, – воздействие на инвестиции. Основные ее инструменты – государственный бюджет, налоговая политика, регулиро-вание нормы процента [9].

Аналогично подчеркивает и российский ученый А.Н. Сухарев [10] о том, что государство для целей предупреждения кризисов использует анти-циклическое регулирование, направленное на смягчение экономических циклов. Для этих целей используются денежно-кредитные (монетарные) и бюджетно-налоговые (фискальные) меры.

Кейнсианской теории была противопоставлена неоклассическая теория

роста. Монетарная теория была развита Ф. Хайеком. Ключевое место в тео-


245

рии занимает избыточное или недостаточное инвестирование, а также пагуб-

ная кредитно-денежная экспансия, проводимая банковской системой. Отказ

населения от увеличения сбережений в полном противопоставление взглядам

кейнсианства стал трактоваться как причина наступления кризиса. Непосред-

ственным фактором, вызывающим переход от бума к кризису, является отказ

финансовых институтов от дальнейшего расширения кредитов, а также ка-

ких-либо дополнительных вливаний денег в осуществляемые проекты. Начи-

ная с 1970-х г.г. дальнейшее развитие монетарная теория получила благодаря

трудам М. Фридмана. Согласно его концепции, главную роль в динамике цик-

ла играет нестабильность предложения и денег, виновником чего является

государство. Взамен государственной антициклической политике, из-за кото-

рой происходят резкие колебания денежной массы в обращении, предлагается

ее жесткое регулирование с допустимым приростом 3-4 % в год [8].

В современной экономике России в 1991-1999 гг. имел место дезиве-

стиционный цикл, который характеризовался ухудшением всех основных

макроэкономических показателей и, прежде всего, масштабами сокращения

инвестиций. Масштабы сокращения по отраслям и секторам экономики

существенно различались. Период 2000-2008 гг. характеризовался восстано-

вительным для российской экономики на фоне благоприятной внешнеэко-

номической конъюнктуры и девальвации рубля в 1998 г. Однако, рост про-

изводственной сферы в 2000-2008 гг. не смог компенсировать потери, поне-

сенные в период дезинвестицинного цикла.

Вызовы настоящего времени связаны с увеличением нагрузки на рас-

ходную часть федерального бюджета в связи с вхождением в состав Россий-

ской Федерации двух новых субъектов – Республики Крым и города Сева-

стополь, введением экономических санкций, геополитической нестабиль-

ностью и пр.

Несмотря на проводимую активную государственную политику в отно-

шении снижения налоговой нагрузки на бизнес, до 2014 года наблюдалась

тенденция снижения темпов роста инвестиций в основной капитал. С 2015 го-

да наблюдаются незначительные положительные тенденции за счет актив-

ного вмешательства государственного сектора в экономику. Таким образом,

можно сделать следующие выводы:

‒ на сегодняшний день, в странах с рыночной экономикой сохраняет-

ся значительная роль государственных финансов, бюджетирования

доходов и расходов государства, используемых на общегосударст-

венные, общественные нужды и социальные цели;

‒ в современной экономике Российской Федерации государство явля-

ется предпринимателем, крупным инвестором, потребителем и ор-

ганизатором направлений социально-экономического развития;

‒ на данном этапе только начинает зарождаться система эффективно-

го управления государственным сектором, которая требует более


246

глубокого осмысления и формирования целого комплекса инстру-

ментария и методического обеспечения, а также разработки кон-

цептуальных основ нормативно-правового регулирования даль-

нейшего развития госсектора.

Учитывая, что государственный сектор последнее время приобретает

все большую стратегическую значимость в социально-экономическом раз-

витии экономики Российской Федерации, а также обеспечении ее нацио-

нальной безопасности, то вопросы системного раскрытия данной темы ста-

новятся все более актуальными.


1. Гусева В.И. Экономический рост в трансформационной экономике.

автореф. ... док. экон. наук. – Бишкек, 2012. – 53 с.

2. Джаксыберова Г.Н., Исахова П.Б., Шаяхметова К.О. Антицикличе-

ское и антикризисное государственное регулирование // Мировая экономи-

ка, международный бизнес и Россия в новых геополит. условиях: сб. науч.

тр. МНПК (23.04.15 г.). – Екатеринбург, 2015. – 204 с.

3. Дмитриева Н.З. Экономические кризисы: виды, причины возникнове-

ния и последствия [Электронный ресурс] // Студенческий научный форум: ма-

териалы IV Междунар. студенч. электрон. науч. конф. (февраль-март 2012 г.). –

Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/262/1111 (дата обращения:

01.12.15).

4. Корниенко Е.Л., Жеребкина Е.О. Экономический рост в Российской

Федерации: теория, проблемы, перспективы // Современные тенденции в об-

разовании и науке: сбор. науч. труд. по матер. МНПК, 28.11.14 г.: в 14 ч.

Ч. 7. – Тамбов: ООО «КК Юком», 2014. – С. 79-81.

5. Макроэкономика. Теория и российская практика: учеб. / Под. ред.

А.Г. Грязновой, Н.Н. Думной. – М.: КНОРУС, 2007.

6. Океанова З.К. Экономическая теория: учебник. – М., 2007. – 652 с.

7. Рубини Н., Мим С. Как я предсказал кризис: экстренный курс подго-

товки к будущим потрясениям. – М.: Эксмо, 2011. – С. 55.

8. Силка Д.Н. Кризис теории управления экономическими циклами в

разрезе денежно-кредитных факторов // Финансы и кредит. – 2010. –

№ 36 (420). – С. 43-51.

9. Сорвина Г.Н. Экономическая мысль XX столетия: страницы истории.

Лекции. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2000. –

С. 164-181.

10. Сухарев А.Н. Фискально-бюджетная и денежно-кредитная политика

в контексте антициклического регулирования национальной экономики //

Финансовая аналитика: проблемы и решения. – 2010. – № 7 (31). – С. 55-61.

11. Brand H. The Sour Fruits of Reagonomics / Dissent. 1986. Summer. P. 263.

12. Samuelson P. Economics. P. 808.


247

НОРМИРОВАНИЕ ТРУДА ПЕРСОНАЛА В КИТАЕ

© Кречетников К.Г.

, Михайлова Н.И.

, Санчат-оол Ч.В.


Статья посвящена нормированию труда персонала в Китае. Раскрыта роль нормирования труда. Приведены особенности китайской эконо-мики, а так же особенности нормирования труда в Китае, позволяющие этой стране добиться грандиозных успехов в экономике.

Ключевые слова: Китай, нормирование труда персонала, управление персоналом.

Нормирование труда играет важнейшую роль в повышении производи-тельности труда, в условиях жесткой конкуренции выигрывает предприя-тие, где нормирование труда достигает более высокого уровня. На совре-менных предприятиях, целью которых является получение максимально возможной прибыли, формирование которой напрямую зависит от персона-ла и его производительности труда, необходимо систематическое развитие и анализ системы организации, и нормирование труда.

Развитие и совершенствование технологий, структурная перестройка экономических отношений, изменение условий конкуренции в современных условиях требуют освоения новых подходов для обеспечения эффективно-сти производства, одним из основных показателей успешности которого, становится конкурентоспособность. Работа предприятия любого масштаба является сложным процессом, который затрагивает многие стороны.

Успешное развитие компании происходит, когда обеспечивается ком-плексный рост во всех сферах:

‒ финансах; ‒ экономике; ‒ маркетинговой политике; ‒ продажах; ‒ производственной области; ‒ исследованиях и разработках.

Носителями основных экономических функций в этом случае является персонал предприятия. Поэтому умение управлять и использовать сотруд-ников экспертами выделяется как один из главных факторов конкуренто-способности компании [4, с. 57].

Проблемы нормирования труда в последние годы объективно выдвину-лись на первый план и являются одним из важных элементов системы уп-равления персоналом организации.

Профессор кафедры Управления персоналом и экономики труда, д.п.н., профессор. Студент 4 курса специальности «Управление персоналом». Студент 4 курса специальности «Управление персоналом».


248

Использование человеческих ресурсов в Китае с высокой эффективно-стью говорит о большом потенциале и перспективных возможностях китай-ского персонала [6].

Основным рычагом при этом является использование научно-обосно-ванных норм труда, установленных с учетом зависимости от внешних и внутренних особенностей и факторов. Прогрессивное, научно обоснован-ное нормирование труда становится важным условием для экономического благополучия производства и его высокой конкурентоспособности. Это до-казывают экономики многих зарубежных стран. Опыт Китайской Народной республики в области нормирования труда и стимуляции работников заслу-живает особого внимания. Ведь именно в Китае труд составляет нечто осо-бенное в жизни самих китайцев, так как трудятся они с раннего детства и до глубокой старости.

Сложившаяся организация и управление трудом в организациях Китая стал узким местом их развития. При этом можно утверждать, что современ-ное производство нуждается в нормировании труда, которое имеет выход на разные направления управления персоналом и его трудовой деятельностью.

По данным Университета Западной Европы в Китае человеческий ре-сурс используется на 25 %. При этом, феномен Китая, который базируется на экономическом реформировании, предполагает всесторонний рост по-тенциала возможностей в стране, а условия хозяйствования способствуют проявлению инициативы и пробуждения интереса к трудовой деятельности. Для активизации персонала используются различные формы и методы сти-мулирования, потому что успешная хозяйственная деятельность зависит, прежде всего, от правильной организации финансовой и управленческой работы в компании [1, с. 754].

Именно поэтому нормирование труда на предприятии становится важ-ным аспектом. Оно определяется потребностью в снижении издержек про-изводственной деятельности и повышении не только конкурентоспособно-сти, но и прибыльности вместе с рентабельностью.

Нормирование труда персонала в Китае является основой планирования и оперативного управления. Оно позволяет контролировать деятельность предприятия и его структурных подразделений. Грамотное нормирование с учетом специфики производства и местных особенностей дает возможность проводить объективный анализ и соизмерение производственных затрат, определять пути повышения эффективности производственных процессов.

Базой реформ в Китае стало в свое время оживление экономики с по-мощью рыночных механизмов управления при сохранении государственно-го планирования, с обязательным нормированием труда и регулированием государством социальной сферы, в качестве гаранта.

Прогресс в экономическом развитии Китая в современных условиях стал возможен благодаря успешной реализации ориентации производства на экспорт. Это позволило использовать экспортную выручку, как один из ис-


249

точников инвестиций в экономику страны, увеличивать количество рабочих мест и стимулировать национальное производство, а при этом, создавать ры-ночную инфраструктуру, необходимую для благоприятного инвестиционно-го климата [2, c. 10].

Меры по либерализации внешней торговли обеспечивают сегодня ки-тайским товарам интенсивное продвижение на всех мировых рынках, а по-вышение качества продукции за счет внедрения высоких технологий и регу-лирование себестоимости, благодаря четкому нормированию труда, делают китайский экспорт конкурентоспособным на мировых рынках сбыта.

Лозунг «Практика – это единственный критерий проверки теории» стал для китайских политэкономистов руководством к действию. Рыночные пре-образования, которые осуществляются на практике в стране, не имеют ана-логов, их основные направления определялись методом проб и ошибок и проверкой на успешность в ходе реализации. На успех реформ сработали:

‒ повышение закупочных цен на сельскохозяйственную продукцию; ‒ ликвидация «ножниц цен» между сельскохозяйственными продук-

тами и промышленными товарами; ‒ повышение норм амортизации и использование части этих средств

на модернизацию предприятий; ‒ расширение хозяйственных прав производств.

Важной особенностью при нормировании труда персонала стало с од-ной стороны стимуляция работников к труду, а с другой экономия и четкое распределение рабочего времени.

Нормирование труда персонала позволяет внедрять технически обосно-ванные нормы выработки на каждой ступени производства, включая норми-рование труда инженерно-технических работников и служащих. Грамотная и эффективная организация производства требует знания, сколько необхо-димо количества труда и персонала, какие навыки и квалификация требуют-ся для выполнения определенного процесса. Таким образом, труд необхо-димо измерить, как и рабочее время. При планировании, нормировании и оплате труда используются такие понятия, как: норма выработки, норма времени, норма обслуживания, численность работников.

Норма затрат труда как инструмент организации производства должна стать исключительно прерогативой предприятия. Это, однако, не значит, что нормы и нормативы затрат труда не нужны. Накопленные в них опыт и зна-ния должны использоваться предприятием для установления норм труда в организации производственного процесса, планировании и т.д.

Норма выработки представляет собой объем работ, который выполняет-ся за единицу времени. Норма времени – время, рассчитанное в часах или днях, которое необходимо для выполнения определенного объема работ в конкретных условиях при данном уровне техники, технологий и организа-ции производства. Под нормой обслуживания понимается число работни-ков, которое находится в подчинении у руководителя. Норма численности


250

работников определяет количество персонала, необходимого для выполне-ния конкретных работ. Прослеживается прямая связь между затратами на определенную операцию средств, необходимых для ее выполнения, спосо-бов организации труда и квалификацией работника. Поэтому для того, что-бы выполнить расчеты правильно и максимально эффективно, необходимо провести анализ используемой технологии, технических средств, организа-цию рабочего места и многого другого [3, с. 3].

Нормирование труда различных китайских производств наглядно про-демонстрировало, что его использование позволяет спроектировать макси-мально эффективный и совершенный технологический процесс. Для этого достаточно его на первом этапе рационализировать и провести экономиче-ское обоснование, после чего определять затраты живого труда.

С одной стороны, нормирование труда позволяет вывести нормы затрат на выполнение определенных операций в условиях, приближенных к идеаль-ным, с точки зрения технологии и организации, и они носят название техни-чески обоснованных. А с другой, нельзя не принимать во внимание физиоло-гического обоснования, исходить из физических возможностей работника, интенсивности труда, необходимости использовать рациональных режимов труда и отдыха, позволяющих обеспечить нормальную работоспособность.

Реальность китайского экономического феномена доказала, что эффек-тивное нормирование труда, которое представляет совокупность приемов, направленных на установление нормативов труда, должно отражать и учи-тывать все факторы, являться важной стимулирующей силой и инструмен-том умелого руководства.

Установление обоснованных затрат рабочего времени и его использова-ние становится основным экономическим интересом как работодателя, так и работника. Нормирование труда в Китае является основным стабилизи-рующим фактором экономики в условиях рыночных подходов в производ-стве на фоне государственного планирования. Поэтому современной тен-денцией становится создание программ по нормированию труда. Они пред-ставляют взаимосвязанные действия, основным направлением которых ста-новится максимальное использование трудового потенциала персонала в сочетании с применением качественных норм и нормативов. Китайский опыт показывает, что при использовании обоснованных нормативов можно добиться значительного эффекта, который выражается в увеличении объема выпуска продукции, повышении его качества при тех же производственных мощностях. Отмечается рост прибылей за счет сокращения издержек. Кро-ме того, уменьшается число конфликтов в коллективе и снижается текучка кадров, что особенно актуально для крупных китайских промышленных компаний [5, с. 4].

Таким образом, опыт Китайской Народной республики в области норми-рования труда и стимуляции работников заслуживает особого внимания. Нормирование труда персонала в Китае является основой планирования и


251

оперативного управления. Оно позволяет контролировать деятельность пред-приятия и его структурных подразделений. Важной особенностью при нор-мировании труда персонала стала с одной стороны стимуляция работников к труду, а с другой экономия и четкое распределение рабочего времени. Эффек-тивное нормирование труда должно отражать и учитывать все факторы, яв-ляться важной стимулирующей силой и инструментом умелого руководства.

Список литературы: 1. Кривошеева В.М. Эффективное управление трудовым потенциалом

предприятия, как фактор повышения его конкурентоспособности / В.М. Кри-вошеева, И.В. Зайцева // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2. – С. 754-758.

2. Климентьева Т. HR-эволюция в Китае // Справочник по управлению персоналом. – 2011. – № 8. – С. 8-12.

3. Мосейчук М.А. Нормирование труда – понятие, виды и законода-тельное регулирование // Заработная плата. – 2014. – № 2. – С. 3-9.

4. Лаптева А.М. Роль нормирования в эффективной организации труда / А.М. Лаптева, М.А. Захарова // Вестник Костромского госуниверситета им. Н.А. Некрасова. – 2013. – № 3. – С. 57-60.

5. Вэй Си Хун. Сравнительный подход к рыночной экономике России и Китая // Вестник Московского университета. Серия «Экономика». – 2000. – № 3. – С. 3-13.

6. Кречетников К.Г. Китайский рынок образования глазами китайских исследователей [Электронный ресурс] // Современные тенденции развития науки и технологий. Материалы II междун. науч.-практ. конф. – Белгород: АПНИ, 2015. – № 2-4. – С. 109 – 111. – Режим доступа: http://elibrary.ru/item. asp?id=23702591.

КЛАСТЕРЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КАК ЭЛЕМЕНТ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

ТЕРРИТОРИИ

© Мингалева Ж.А.

Пермский национальный исследовательский политехнический университет,

г. Пермь

В статье раскрыты вопросы оценки роли и значения инновационных кластеров как элемент инновационного развития территории, в том числе с точки зрения их влияния на регулирование цикличности инно-

Профессор кафедры Экономики и управления промышленным производством, доктор эко-

номических наук.


252

вационного развития, снижения рисков и конфликтов инновационной деятельности, сглаживания фаз цикла. Работа выполнена на основе за-дания № 2014/152 на выполнение государственных работ в сфере на-учной деятельности в рамках базовой части государственного задания Минобрнауки России ПНИПУ (тема № 1487 «Инновационное развитие территории и решение ключевых проблем урбанистики»).

Ключевые слова: инновационное развитие территорий, кластерный подход, кластеры инновационной активности.

Выявление, систематизация и оценка различных факторов и условий ин-новационного развития территории показали, что на успешность и бескон-фликтность инновационной развития существенное влияние может оказать факт наличия на конкретной территории инновационного кластера [1, 3-6, 8-9]. Такой кластер как особая форма организации деятельности и как эффективный способ организации инновационного процесса может значительно сгладить формационную цикличность в появлении инноваций (особенно базисных), ни-велировав тем самым отрицательные последствия цикличности процесса, ко-торые неизбежно возникают на понижательной фазе волны и на фазе кризиса.

Рис. 1. Синхронизация жизненных циклов выпуска нескольких инновационных продуктов в рамках инновационного кластера

Особое значение инновационного кластера проявляется в том, что в его

рамках становится возможным управление различными инновационными

Денежный поток

Время

Стадии жизненного цикла различных инновационных продуктов

Изд

ерж

ки (

затр

аты

) П

ри

бы

ль

(до

ход

)

0

-

+

Продукт 1 предприятия

А

Продукт предприятия

В

Продукт 2 предприятия

А

Продукт предприятия

D

Z


253

циклами, поскольку заложенная в кластерной структуре возможность соче-

тания различных инновационных циклов по разным стадиям и фазам по-

зволяет сгладить ярко выраженную цикличность в развитии производства и

общества, обеспечивая в целом их более равномерное развитие, без глубо-

ких кризисных провалов, на основе синхронизации по времени различных

фаз производственного цикла и цикличности денежных потоков у предпри-

ятий, входящих в кластер [7, 9]. Графическое изображение синхронизации

жизненных циклов выпуска нескольких инновационных продуктов одного

или нескольких предприятий с распределением денежных потоков по про-

ектам и в рамках кластера в целом приведено на рис. 1.

Представленный на рис. 1 процесс производства продукта 1 предпри-

ятием A находится в стадиях роста и зрелости и приносит максимальный

денежный доход. Однако рынок быстро насыщается, приближается время,

когда спрос и продажи будут максимальными, а затем наступит насыщение

рынка и перепроизводство. Уже на стадии роста жизненного цикла продук-

та 1 предприятием A начинает вести поиск товара-заменителя – ведется раз-

работка нового товара (точка Z на графике как начальная точка кривой жиз-

ненного цикла продукта 2 предприятия A). Необходимые для этого ресурсы

(денежный поток продукта 2 в начале жизненного цикла отрицательный)

поступают от продаж продукта 1, которые растут, постепенно приближаясь

к максимуму. В это время предприятие A не испытывает финансовых труд-

ностей и может аккумулировать значительные объемы денежных средств, а

также вкладывать их в новые исследования и разработки не испытывая

серьезного давления на текущие и обязательные денежные выплаты (оплата

по контрактам с поставщиками и подрядчиками, выплата заработной платы

работникам, уплата налогов и т.д.). Постепенно создание, тестирование и

внедрение в массовое производство продукта 2 начинает приносить при-

быль, денежный поток становится положительным и начинает расти. И если

к этому моменту рынок приходит к насыщению и перенасыщению продук-

том 1, т.е. его производство и продажи начинают снижаться, денежный по-

ток сокращается, то теперь уже продукт 2 становится основным источником

получения денежных доходов и прибыли, а предприятие A без особых кри-

зисных потрясений переходит к его выпуску на массовой основе. Одновре-

менно могут начаться работы по созданию очередного нового продукта. И

так далее. Таким образом, представленная на рис. 1 схема синхронизации

процессов реализации нескольких инновационных продуктов между собой

и с распределением денежных потоков позволяет оптимизировать произ-

водственную программу предприятий с движением денежных потоков по

времени и по проектам с целью исключения серьезных негативных и кри-

зисных явлений в деятельности предприятий. Представленная на рис. 1 схема также описывает и решение задачи сгла-

живания цикличности инновационных процессов в технологической сфере.


254

Сочетание в рамках инновационного кластера различных технологий про-изводства, применяемых разными предприятиями, позволяет сократить тех-нологические разрывы и снизить их негативное воздействие на экономику в целом, не допустить возникновения «технологических шоков», на которые указывал Г. Менш [2, 11].

В целом, процесс синхронизации жизненных циклов различных инно-вационных проектов (продуктовых, технологических, организационных и т.д.) позволяет избегать серьезных «провалов» в финансовом обеспечении научного поиска, особенно в фундаментальных областях. Поэтому задача синхронизация различных стадий жизненного цикла инновационных про-дуктов и технологий должна стать одной из важнейших задач системы уп-равления инновационным кластером [10].

Таким образом, благодаря организационным возможностям в области синхронизации различных инновационных процессов, усиления положитель-ных результатов действия инновационных циклов и сглаживания негативных последствий цикличности развития, инновационные кластеры становятся все более распространенной формой организации науки и исследовательской деятельности, производства новых знаний, осуществления инноваций и ин-новационной деятельности и популярной формой ведения бизнеса.

Как показывают результаты теоретического анализа и сценарного моде-лирования наличие на определенной территории инновационного кластера может благотворно сказаться на ее социально-экономическом и техническом развитии, когда в фазах стагнации, депрессии или даже кризиса в общест-венном развитии инновационный кластер создает дополнительные рабочие места, демонстрирует устойчивое развитие входящих в его состав предпри-ятий и отраслей, поглощает высвобождающиеся мощности и рабочую силу с закрывающихся предприятий и секторов экономики, оказавшихся в труд-ном положении.

Инновационный кластер, на наш взгляд, позволяет улучшить и оптими-зировать процесс внедрения базисных инноваций и эффективно вовлекать в непрерывный инновационный процесс мелкие и средние фирмы. Возмож-ность объединения в единой организационной структуре инновационного кластера различных инновационных циклов и создание механизма управле-ния этими циклами позволяет сделать инновационный процесс более рав-номерным, а также позволяет сгладить проблемы в цикличности инноваци-онного развития. В частности, снижение в период перехода на новую техни-ку и освоения новых технологических процессов показателей эффективно-сти деятельности различных подразделений предприятий может быть пре-одолено путем внедрения новых форм организации и управления техноло-гическими процессами, создания новой системы обучения персонала ис-пользованию новых орудий труда, а также должна сопровождаться постоян-ным пооперационным, подетальным и попроцессным расчетом экономиче-ской эффективности на всех стадиях инновационного процесса.


255

Особенностью инновационного кластера является то, что в его рамках становится возможным одновременное осуществление различных иннова-ционных циклов и сочетание их различных фаз, в результате чего процесс производства инноваций становится непрерывным и достаточно плавным, постоянно обеспечивая производство новыми продуктами, знаниями, тех-нологиями. Возможность соединения в рамках одной организационной струк-туры – инновационного кластера – нескольких инновационных циклов с разными стадиями жизненного цикла позволяет нивелировать проблемы стадий спада и умирания, финансировать этапы зарождения идеи и т.д.

При этом вполне вероятно, и практика это доказывает, что часто новый продукт оказывается результатом развития предшествующего продукта и приходит ему на смену в определенный момент времени. Эта ситуация ти-пична для инновационных кластеров, характеризующихся тем, что в их рамках научные исследования проводятся непрерывно и в значительных масштабах, а фирмы – участники кластера имеют свободный и постоянный доступ к результатам большинства исследований.

Наглядными и широко известными примерами из этой области является прекращение выпуска «устаревших» моделей сотовых телефонов, компью-терной техники, бытовой техники и т.д., когда выпускается целая линейка продукции. При этом полная замена продукции, включая все сопутствую-щие и комплектующие изделия, происходит с высокой степенью периодич-ности. Соединение жизненных циклов нескольких продуктов и их синхро-низация сначала стало возможными в крупных корпораций, способных в рамках своих структур обеспечить управление жизненными циклами мно-гих продуктов, и постепенно распространилось на кластерные формы орга-низации производства и бизнеса, превратив промышленные и технологиче-ские кластеры в инновационные.

Список литературы: 1. Bergman E.M., Feser E.J. Industrial and Regional Clusters: Consepts and

Comparative Applications // Regional Reserch Institute, WVU. – 1999. 2. Mensch, G. Zur Dynamik des technischen Fortschritts. In: Zeitschrift für

Betriebswirtschaft 1971, 41, S. 295-314. 3. Muro M., Katz B. The New «Cluster Moment»: How Regional Innovation

Clusters Can Foster the Next Economy // Entrepreneurship and Global Competitiveness in Regional Economies: Determinants and Policy Implications / eds. G.D. Libecap, S. Hoskinson. Bingley: Emerald, 2011.

4. Roelandt T., Hertog P. Boosting Innovation: The Cluster Approach. – Paris: OECD, 1999. – P. 9-23.

5. Rosenfeld S.A. Bringing Business Clusters into the Mainstream of Eco-nomic Development // European Planning Studies 5, 1. – 1997. – P. 3-23.

6. Sustaining Innovation. Collaboration Models for a Complex World / eds. S.P. MacGregor, T. Carleton. New York: Springer, 2012.


256

7. Zarzewska-Bielawska A. The strategic dilemmas of innovative enterprises: Proposals for high-technology sectors // R a. D management. – Oxford, 2012. – Vol. 42, N 4. – P. 303-314.

8. Гайфутдинова О.С. Формирование инновационных кластеров – об-зор зарубежного опыта // Экономика и предпринимательство. – 2013. – № 10 (39). – С. 105-107.

9. Низамутдинов И.К., Султанова Д.Ш. Условия формирования и функ-ционирования кластеров в российской экономике // Вестник Казанского государственного технического университета им. А.Н. Туполева. – 2011. – № 2. – С. 163-167.

10. Решетов К.Ю. Роль инновационных кластеров при обеспечении кон-курентоспособности отечественных предпринимательских структур в усло-виях ВТО // Российское предпринимательство. – 2014. – № 20 (266). – С. 117-123.

11. Интервью с Герхардом Меншем, 15.05.2009. См.: Interview mit Ger-hard Mensch, am 15. Mai 2009 von Solon [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.solon-line.de (unter: Artikel – International).

Секция 15

ЮРИДИЧЕСКИЕ

НАУКИ

КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ

СЛУЖЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ЗАКОННОСТИ

В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

© Беляева Е.Г.

Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина, г. Белгород

В статье проводится анализ состояния служебной дисциплины и за-конности в органах внутренних дел, дается краткая характеристика и обоснование необходимости контроля за состоянием служебной дис-циплины в ОВД.

Ключевые слова: дисциплина, дисциплинарная ответственность, дисциплинарный проступок, дисциплинарные правоотношения.

Одним из средств и методов обеспечения законности и служебной дис-циплины в системе МВД России является контроль.

Контроль служебной деятельности органа внутренних дел, а также со-трудников является в определенной степени гарантией соблюдения закон-ности и дисциплины.

Согласно закону о полиции, государственный контроль за деятельно-стью полиции осуществляет Президент Российской Федерации, палаты Фе-дерального Собрания РФ, Правительство РФ в пределах полномочий, опре-деленных Конституцией России, за полицией также осуществляется ведом-ственный контроль, а также общественный контроль.

Последний вид контроля может осуществляться институтами граждан-ского общества, Общественной палатой, а также общественными и эксперт-ными советами, сформированными при МВД России, МВД, ГУВД, УВД по субъектам федерации. Названный вид контроля не имеет государственнов-ластной природы, тем не менее, он может внести определенный вклад в де-ло обеспечение законности в служебной деятельности сотрудников и слу-жащих системы МВД России. Так, субъекты общественного контроля могут обратить внимания на вопиющие факты нарушения законности, а также на-рушения прав граждан со стороны сотрудников полиции. И тем самым будет восстановлена законность, восстановлены права граждан, а виновные долж-ностные лица, в частности органов полиции, будут привлечены к ответствен-ности или отстранены от исполнения служебных обязанностей и др [2].

Вместе с тем, необходимо сказать, что наличие большого количества контрольно-надзорных органов еще не является гарантией соблюдения за-конности и дисциплины. Напротив, должностные лица контрольных струк-тур в определенной степени стали репродуцировать различного рода нару-шения законности, а также совершать коррупционные правонарушения.

Адьюнкт.

Юридические науки

259

В этой связи говорить о том, что контроль является одним из самых эф-фективных средств обеспечения законности, было бы не совсем верным. Однако контрольные мероприятия позволяют вскрывать большое количест-во нарушений и упущений в деятельности того или иного органа власти и управления, а также выявлять нарушения в служебной деятельности со-трудников органов внутренних дел. В настоящее время отказываться от кон-троля, а также от проведения контрольных мероприятий нельзя, на повестке дня сегодня стоит задача совершенствования контрольного механизма того или иного органа власти и управления, а также государства в целом. Необ-ходимо добиться того, чтобы контроль стал действительно эффективным средством обеспечения законности и дисциплины в различных органах го-сударственной власти и управления, особенно остро эта проблема стоит в органах и учреждения системы МВД России [4].

В зависимости от места возникновения контрольного правоотношения, контроль может быть подразделен на ведомственный контроль, а также на кон-троль, который осуществляется органами (структурами), наделенными надве-домственной компетенцией. Последний вид контроля осуществляется органа-ми исполнительной власти, которые наделены, в частности, межотраслевой компетенций по осуществлению тех или иных контрольных мероприятий.

Также контроль за деятельностью в сфере внутренних дел может осу-ществляться представительными органами государственной власти. В част-ности, парламент Российской Федерации (Государственная Дума и Совет Федерации Федерального Собрания) может осуществлять контроль за дея-тельностью органов внутренних дел, это может проявляться в таких фор-мах, как парламентские слушания, направление депутатских запросов в МВД России и Министру внутренних дел, а также другим должностным лицам МВД России [1].

Президент определяет основные направления деятельности МВД Рос-сии, ставит министерству те задачи, которые в настоящее время имеют наи-большее социальное значение. Президент может давать поручения Минист-ру внутренних дел, иным должностным лицам министерства, осуществлять контроль за выполнением указов, распоряжений и поручений Президента и др. Такой контроль имеет административно-правовую природу и осуществ-ляется как непосредственно Президентом, так и контрольными структурами его Администрации. Президент для усиления своего контроля за деятельно-стью МВД России участвует в коллегии министерства, а также в иных ме-роприятиях, которые проводятся в ведомстве [8].

Подчеркнем, что Президент России, осуществляя контроль за деятель-ность МВД России, тем самым вносит весьма существенный вклад в дело укрепления законности и дисциплины среди личного состава министерства. Президент в целях укрепления дисциплины в системе МВД России может отправлять в отставку должностных лиц, виновных в служебных упущени-ях, коррупционных правонарушениях, а также руководителей, которые не


260

справляются со своими служебными обязанностями. Наряду с применением мер дисциплинарного воздействия Президент может поощрять сотрудников, отличившихся в выполнении оперативно-служебных задач, тем самым вно-сится определенный вклад в дело укрепления служебной дисциплины среди личного состава органов внутренних дел.

Правительство в пределах своей компетенции также осуществляет ад-министративный контроль за деятельностью МВД России, в частности за соблюдением финансовой дисциплины, выполнением должностными лица-ми МВД России требований нормативных документов, принятых Прави-тельством Российской Федерации [6].

К числу субъектов, осуществляющих контроль за деятельностью МВД России и его должностных лиц, относятся и суды, которые осуществляют судопроизводство в различных формах.

Суды высших инстанций осуществляют контроль за законностью нор-мативных правовых актов, принимаемых МВД России.

В судах общей юрисдикции рассматривается большое количество граж-данских дел, возбужденных как органами и учреждениями системы МВД России, так и сотрудниками органов внутренних дел, а также гражданами, которые ранее состояли на службе в органах внутренних дел.

Основным видом контроля, который осуществляется в системе МВД России, является ведомственный контроль, который проводится силами са-мого министерства. Именно с помощью данного вида контроля выявляется основное количество нарушений законности и служебной дисциплины сре-ди личного состава органов внутренних дел [1].

Основным субъектом контрольной деятельности в системе МВД России является Министр. Министр несет персональную ответственность за вы-полнение возложенных на МВД России задач и реализацию государствен-ной политики в установленной сфере деятельности. Министр внутренних дел в пределах своей компетенции принимает нормативные правовые акты, обязательные для исполнения всеми субъектами, которым они адресованы; принимает целый ряд индивидуальных правовых актов и организует их вы-полнение и соблюдение.

Контроль за выполнением тех или иных нормативных правовых актов Министр может возложить на своих заместителей, которые курируют соот-ветствующие направления деятельности МВД России [3].

Существенными контрольными полномочиями наделяются структурные подразделения МВД России, которые осуществляют контроль за деятельно-стью должностных лиц, сотрудников и гражданских служащих министерства как по вертикали, так и по горизонтали. Этот контроль затрагивает кадровые, материально-технические, оперативно-служебные, административно-инспек-торские, а также другие вопросы деятельности МВД России.

Важное место в системе МВД России принадлежит территориальным ор-ганам внутренних дел. Именно от деятельности территориальных органов


261

внутренних дел и их должностных лиц зависит эффективность охраны обще-ственного порядка, обеспечения личной и имущественной безопасности гра-ждан и хозяйствующих субъектов. От того, насколько высок уровень законно-сти и дисциплины сотрудников территориальных органов внутренних дел, зависит доверие граждан к системе МВД России. Поэтому контроль за дея-тельность сотрудников, непосредственно обеспечивающих правопорядок, а также ведущих борьбу с преступностью, объективно необходим [5].

Уровень законности и служебной дисциплины в территориальном орга-не внутренних дел зависит от целого ряда обстоятельств, и в частности от кадрового состава, несущего службу по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности. Приходится признать, что здесь еще очень много проблем. Некоторые руководители территориальных – го-родских, районных органов внутренних дел, а также сотрудники кадровых аппаратов еще не достаточно глубоко проверяют и оценивают личные и де-ловые качества кандидатов, рекомендуемых на службу в органы внутренних дел, а также сотрудников, выдвигаемых на руководящие должности. Нужно признать, что институт поручительства в системе МВД России пока еще не дал ощутимых результатов, поэтому продолжают иметь место случаи по-спешного назначения на руководящие должности сотрудников, которые по своим личным, деловым, профессиональным и моральным качествам не могут выполнять обязанности блюстителей законности. Более того, эти со-трудники нередко сами грубо нарушают требования закона, совершают кор-рупционные и иные должностные правонарушения [7].

Учитывая определенные наработки в сфере осуществления контрольной деятельности в системе МВД России, следует отметить, что с положительной стороны себя зарекомендовали такие формы контроля, как: контрольные про-верки, разовые проверки, комплексное инспектирование, повседневный опера-тивный контроль за исполнительной дисциплиной сотрудников.

Также необходимо обратить внимание на тщательный подбор и подго-товку кадров, которые будут участвовать в соответствующих контрольных мероприятиях, поскольку контроль сопряжен с целым рядом коррупцион-ных рисков и должностных злоупотреблений. Поэтому сотрудников, кото-рые включаются в состав комиссии, было бы вполне целесообразно подвер-гать исследованию на полиграфе, а также тестировать на предмет подготов-ленности к проведению контроля. Только в этом случае контрольные меро-приятия, в какой бы форме они ни проводилось, будут эффективными и при-несут положительные результаты в деле обеспечения законности в органах и учреждениях системы МВД России.

Список литературы: 1. Выступление Президента Российской Федерации В.В. Путина на рас-

ширенном заседании коллегии МВД России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.kremlin.ru/news/20624.


262

2. Колокольцев В.А. О состоянии работы с кадрами в МВД России // Ро-дина. – 2012. – № 11. – С. 20.

3. Директива МВД России «О приоритетных направлениях деятельно-сти органов внутренних дел Российской Федерации и внутренних войск МВД России в 2014 году». – 2013. – № 2 дсп. – С. 7.


5. Обзор общественного мнения [Электронный ресурс] // Полиция Рос-сии. – 2014. – № 9. – Режим доступа: mvd.ru/Deljatelnost/results/public_opinion.

6. Состояние работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации. – 2012. – С. 12.

7. Бикгасов O.K. Справедливость и законность в деятельности органов внутренних дел. Теоретические проблемы: автореф. дисс. ... канд. юрид. на-ук. – СПб., 1994. – С. 15.


ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ ФИЛОСОФИИ

ПРАВА: КОНЦЕПЦИЯ ДОГМАТИЧЕСКОЙ

МЕТОДОЛОГИИ ЮРИДИЧЕСКОГО ПОЗИТИВИЗМА

© Каранович М.К.

Ростовский государственный университет путей сообщения,

г. Ростов-на-Дону

В статье рассматривается отечественная концепция философии пра-ва. Свое учение о праве и государстве Г.Ф. Шершеневич создавал на ос-нове формально-догматической методологии юридического позитивиз-ма. Изучая правовые явления и конструируя свое понимание науки о праве, Г.Ф. Шершеневич использовал достижения социологии, фило-софии, политической экономии и других наук.

Ключевые слова: философия права, право, нормы права, формально-догматическая методология юридического позитивизма, государство, общество.

Русская политическая система и правовая мысль начала испытывать все нарастающее влияние западных общественных идей, и традиционная оте-чественная проблематика получила новый импульс к развитию. Вне знаком-ства с этим временным периодом невозможно по-настоящему оценить по-истине революционный переворот, который был совершен в российской политико-правовой мысли в ХIX в., когда российская идейная традиция

Аспирант.


263

начала развиваться в контексте западноевропейских просветительских и послереволюционных идей, в контексте типично европейского теоретизи-рования [1, с. 5].

Габриэль Фeликсович Шершеневич (1863-1912) – правовед, философ. Теоретико-методологической базой его учения являются позитивизм и со-циал-дарвинизм. Основные произведения: «О чувстве законности», «Кон-ституционная монархия», «Общее учение о праве и государстве», «Общая теория права», «История философии права».

«Если философия права, как и вообще философия, должна стоять в бли-жайшей связи со специальными науками, то она не вправе уклоняться от задач, которые ставят себе отдельные отрасли правоведения. Если государ-ственная наука, в своей современной постановке ограничивается изучением теоретической стороны, то уголовное или финансовое правоведение давно выработали и поддерживают интерес к вопросам политики уголовной и финансовой. Гражданское правоведение, долго удерживающееся исключи-тельно на теоретической почве, наконец, осознало свою ошибку и усиленно стремиться наверстать потерянное время» [3, с. 18-19].

Свое учение о праве и государстве Г.Ф. Шершеневич создавал на основе формально-догматической методологии юридического позитивизма. Изучая правовые явления и конструируя свое понимание науки о праве, Г.Ф. Шер-шеневич использовал также достижения социологии, философии, полити-ческой экономии и других наук.

Нормы, определяющие поведение индивида в обществе, даются ему из-вне. Они исходят всегда от авторитета, который приобретается в глазах под-чиняющегося индивида благодаря власти, силе, уважению.

В неразвитом состоянии общества замечается однородность социаль-ных норм, тогда как в дальнейшем ходе истории социальные нормы подвер-гаются закону дифференциации... В основе всех этих правил лежит одна основная идея – самосохранение.

Вниманию исследователя подлежит только то право, которое действует, но не то право, которое должно бы действовать. Этим ограничением избега-ется при определении понятия права опасность смешения права с правовым идеалом, со справедливостью.

Но и при такой постановке вопроса, когда определению подвергается только действительность, встает затруднение, обуславливаемое двойствен-ным значением слова «право» в применении к положительному праву.

Право – это норма должного поведения человека, неисполнение которой влечет за собой принуждение со стороны государственных органов.

1) право подразумевает некое поведение лица; 2) право обладает принудительным характером; 3) право всегда связано с государственной властью.

«Дело не в том, чтобы связать государство нормами права. Вопрос в том, как организовать власть так, чтобы невозможен был или был доведен


264

до минимума конфликт между правом, исходящим от властвующих, и нрав-ственными убеждениями подвластных».

Понятие права включает в себя только положительное, действующее право. Объективное право (основное) – совокупность правовых норм.

Субъективное право (производное) – «возможность осуществления сво-их интересов субъектом права» [4].

Объективное и субъективное право являются в действительности раз-личными понятиями. Субъективному праву всегда соответствует объектив-ное право, но объективное право может существовать без соответствующего субъективного права. Вопреки весьма распространенному мнению, объек-тивное право логически вполне мыслимо без субъективного права. Поэтому объективное право составляет основное понятие, а субъективное право – производное. Определение понятия о праве должно быть направлено всеце-ло на объективное право.

Таким образом, задача еще более сузилась: в положительном праве мы ищем, что такое объективное право.

Если встать на точку зрения распространенного словоупотребления, в соответствии учения о праве Г.Ф. Шершеневича, то должны были бы дать определение понятия о праве, охватывающее все случаи, к которым приме-няется выражение «правовой». Таковым могло бы быть определение права, как совокупности правил общежития... Но, охватывая все случаи, оно, по чрезмерной общности значения, не достигает вовсе цели, и тотчас обнару-жит свою недостаточность, так как по тому же общепринятому словоупот-реблению не каждое правило общежития может быть названо правом, так как в той же жизни оно постоянно противополагается и отличается от нрав-ственности, приличия, обрядов. Задача сводится к отысканию видового признака норм права в родовой группе социальных норм. В поисках видо-вого признака можно пойти двояким путем. Его можно искать в самом со-держании норм права, или можно обратиться к формальному моменту.

Имеется ли надежда найти искомый отличительный признак в самом содержании права? В своем учении о праве Г.Ф. Шершеневич утверждает, что на этом пути стоит непреодолимое препятствие в постоянной изменчи-вости содержания норм права.

Поэтому от материального момента необходимо обратиться к формаль-ной стороне права. Дело не в том, какое поведение требуется нормами пра-ва, а как требуется поведение, указываемое в нормах права. Необходимо выяснить природу этой постоянной формы, в которую отливаются самые разнообразные и нередко прямо противоположные требования положитель-ных законодательств.

Наблюдая право в жизни, Г.Ф. Шершеневич находил, прежде всего, что оно всегда выражалось в виде правил. Всякий закон, в какую бы грамматиче-скую форму не был он облечен, всегда представляет собой норму или правило поведения. Сами по себе, без связи с другими законами, такие определения не


265

имели бы смысла... Второе, что замечается во всех нормах права, – это их повелительный характер. Всякая норма права – приказ... Иначе, как в виде повеления или запрещения нормы права не могут быть понимаемы.

Когда требуют, то угрожают, а не соблазняют. Приказ, если бы он даже соединялся с обещанием награды, опирается своею сущностью на сопрово-ждающую его угрозу, иначе он превратится в просьбу, что совершенно не соответствует характеру норм права.

Если норма права сопровождается неизменно угрозою зла, то это еще не отличает право от иных социальных норм, которым также свойственна по-добная угроза... В соответствии концепции, присваивали название правовых только тем нормам, соблюдение которых предписывается под угрозою, ис-ходя шей от государства. Не то важно, кто выработал содержание нормы, особые ли органы власти, или отдельные ученые, или само общество, в сво-ем целом или в своей части, важно, кто требует соблюдения нормы. Если это требование исходит от высшей власти в данном общественном союзе, ве-ления которой неспособна отменить никакая иная, стоящая над нею, власть, то такие нормы мы называем нормами права.

Так как нормы права отличаются от других социальных норм тем, что со-блюдение их поддерживается требованием, исходящим от государства, то отсюда следует: 1) что вне государства нет права, и 2) что действие норм пра-ва ограничивается пределами власти государства.

Норма права, выражая требование, сопровождаемое угроз, обращена к тем, кто способен воспринять содержание веления. Однако в какой бы реши-тельной форме не было выражено требование, оно не в состоянии исключить воли тех, к кому обращено. Поведение, как система действий, непременно предполагает волю самого действующего. Никакая власть в мире не распола-гает силою заставить человека поступать так, как она хочет, а не так, как он сам хочет... Следовательно, так как государственная власть не в состоянии вынудить граждан к исполнению тех именно действий, которые составляют содержание норм, – не представляется никакой возможности понимать при-нуждение, выраженное в угрозе, в смысле физического насилия.

Чем культурнее государство, тем меньшими угрозами достигает оно наибольших результатов. Сила угрозы стоит в зависимости 1) от силы про-тивоположных мотивов, и 2) от восприимчивости к угрозе.

Государство может достигнуть желательных результатов не столько усилением правовой репрессии, сколько изменением социальных условий, определяющих поведение граждан, не столько усилением мотивов, распола-гающих в пользу законного поведения, сколько ослаблением мотивов, от-клоняющих от законного поведения.

С другой стороны, действие угрозы, сопровождающей норму права, обусловливается восприимчивостью среды к угрожаемому страданию... Чем более обеспечены граждане личными и материальными благами, чем более ценят обладание ими, тем меньшими угрозами может быть достигнут наи-


266

больший результат. Чем больше даст государство гражданину, тем легче обеспечивается повиновение последнего.

Наконец, нельзя не обратить внимание, что все большее усиление угро-зы встречает на своем пути препятствие в нравственных воззрениях самих властвующих. Последние, при всей своей ожесточенности, не в состоянии довести угрозу до степени, которая переходит усвоенные ими нравственные взгляды. В ХХ столетии ни одно государство, хотя бы оно исчерпало весь запас своих угроз, не решится усаживать неповинующихся на кол или сжи-гать их на костре.

Все сказанное дает основание определить понятие оправе следующими признаками: право в объективном смысле есть а) норма, б) определяющая отношение человека к человеку, в) угрозою на случай ее нарушения страда-нием, г) причиняемым органами государства. Нормы права усваиваются теми же способами, как и нормы нравственности, даже больше, – в качестве норм нравственности. Так как значительное число норм права, по своему содержанию, совпадает с нравственными, то восприятие нравственных воз-зрений влечет и познание юридических требований. Но, даже независимо от такого совпадения, усвоение норм права достигается вследствие воспи-тания в общественной среде. Как и в области нравственности, первыми по-будителями к выполнению велений права являются унаследованные и усво-енные воспитанием наклонности.

Большая или меньшая готовность подчиняться нормам права обуслов-ливается действием воспитывающей среды. Народ, приученный всем госу-дарственным строем, всею системою государственного управления к точ-ному соблюдению норм права, проникает с уважением к законному порядку, усваивает себе наклонность следовать установленным законам. Напротив, народ, воспитанный в постоянном нарушении законов, в отстаивании фор-мы, только когда она клонится к выгоде властвующих, и в пренебрежении к ней, когда она обеспечивает противные интересы, в требовании сообразо-ваться с переменчивыми видами правительства, а не с твердыми законами государства, – такой народ равнодушно относится к законности управления, не отличается устойчивостью в правовых представлениях, и легко перехо-дит от одного порядка к другому.

Отступление или только мысль отступить от привычного, твердо усво-енного соблюдения норм права, производит неприятное душевное состоя-ние, вполне аналогичное угрызению совести. Чувству совести в области нравственности вполне соответствует чувство законности в области права. Законность управления воспитывает чувство законности, но чувство закон-ности поддерживает законность управления... Мотивом, побуждающим гражданина сообразовывать свое поведение с нормами права, помимо унас-ледованной и усвоенной воспитанием привычки, и даже при отсутствии та-ковой, является сознание собственного интереса... Однако все указанные мотивы могут оказаться недостаточными. Тогда выступает на сцену страх


267

перед угрозой, соединенной с нормами права. Страх перед угрозою, сопро-вождающей норму права, есть, основной мотив правового поведения, осно-ванный на эгоизме человека. Он способен перейти за порог сознания чело-века и преобразоваться в мотивы другого рода. Но бес первоначального, основного мотива никогда не существовали бы производные. Люди склон-ны думать, что, если они признают за некоторыми социальными нормами, не принадлежащими к праву, правовой характер, то эти нормы приобретут то свойство защищенности, какое присуще нормам права... Обманываясь относительно истинной природы таких социальных норм, ослабляют силу общественного мнения – единственную гарантию их соблюдения.

Но попытки подчинить государство праву не выдерживают и этической критики. Дело не в том, чтобы связать государство правовыми нитками. Вопрос в том, как организовать власть так, чтобы невозможен был или был доведен до минимума конфликт между правом, исходящим от власти, и нравственными убеждениями подвластных. Для этого не надо изображать мнимые правовые гарантии, а следует лишь раскрывать нравственный долг гражданина в связи с сознанием личного интереса.

Государство предшествует праву исторически и логически. В недрах общества зарождается организованная власть. Все ее внима-

ние первоначально обращено на обеспечение внешней безопасности, и внут-ренняя жизнь, общественной группы остается под действием прежних пра-вил. Затем, для крепления своего положения, власть обращается к внутрен-нему управлению. Князь, царь или иначе называемый вождь принимается творить суд, потому что к нему обращаются, как к авторитету. Но он не тво-рит новых правил. Однако, признав которое – либо из существующих правил, он дает ему свой меч. Этим из правил общежития сразу выделяется особая группа, отличающаяся по существенному моменту, по новому способу охра-ны. Таково рождение права... Право есть функция государства, и потому ло-гически оно немыслимо без государства и до государства. Если право держит-ся авторитетом государства, то чем руководствуется государство, создавая те или иные нормы права или поддерживая те или иные нормы, создавшиеся помимо его? Если государственная власть есть основанная на силе воле власт-вующих, то выдвигаемые ею нормы права должны, прежде всего, отражать интересы самих властвующих... Нормами права поведение подвластных при-способляется к интересам властвующих. Чем уже круг властвующих, тем рез-че выступает противоположность их интересов интересам остальной части государства. Чем шире этот круг, например, в республике, тем сильнее затуше-вывается это значение права. Право представляет равнодействующую двух сил, из которых одна имеет своим источником интересы властвующих, а дру-гая – интересы подвластных. Право, поддерживаемое государством, есть ре-зультат соотношения государственных и общественных сил [2].

Если же власть, установившая правило, не считает нужным его соблю-дать, а действует в каждом конкретном случае по своему усмотрению, то


268

право сменяется произволом. Здесь опять-таки нет речи о правовой связан-ности, а все дело в политике самоограничения, подсказанной благоразуми-ем, хорошо осознанным интересом [1, с. 314-319].

Список литературы: 1. Малахов В.П. История политических и правовых учений. Хрестома-

тия. – «ЮНИТИ-ДАНА», 2012. – С. 5, 314-319. 2. Шершеневич Г.Ф. Общая теория права. Т. 2. – 1910. – С. 341. 3. Шершеневич Г.Ф. История философии права. – 1907. – С. 18-19. 4. http://www.people.su/124795/. 5. http://www.knigafund.ru/.

К ВОПРОСУ О РАВНОВЕСНОСТИ ДОГОВОРОВ

В ГРАЖДАНСКОМ ПРАВЕ

© Кириллин Я.Е.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова,

г. Якутск

В данной работе автором сделаны выводы о необходимости законода-тельного закрепления принципа эквивалентности в гражданском праве, предложены механизмы реализации данного принципа. Обосновывается положение о том, что отсутствие принципа эквивалентности является од-ной из причин безнаказанности многих коррупционных элементов.

Ключевые слова: эквивалентность, равновесность договора, возмезд-ность, равноценность, лезион.

Принцип автономии воли сторон предполагает, что договор является равновесным только на том основании, что он был заключен. Однако часто на практике наблюдается такое положение, когда одна из сторон является заведомо слабой, даже зависимой по отношению к другой, которая может принудить заключить весьма невыгодную сделку. Законодатель учел этот момент и выработал определенные механизмы его регулирования, будь то условия недействительности сделки под принуждением или специальное законодательство о защите прав потребителей. Однако проблема равновес-ности договора не исчерпывается этим. Существуют ситуации, которые тре-буют более детального рассмотрения с точки зрения того, что неравновес-ность договора не всегда предполагает принуждение или более экономиче-ски слабое положение одной из сторон.

В этом смысле существенным упущением российского законодательст-ва является отсутствие положений о принципе эквивалентности в граждан-

Студент кафедры Гражданского права и процесса.


269

ском праве. Это обстоятельство, как мы полагаем, является основанием без-наказанности многих противоправных по своей сути действий.

Эквивалентность – это экономическое понятие и означает «равноцен-

ность, равнозначность» [1]. Ее показатель – общественно необходимые за-

траты труда, формирующие общественную стоимость товара, которая влияет

на его рыночную цену [2]. Понятие эквивалентности используется при при-

знании ничтожной сделки, совершенной с целью прикрыть другую сделку

(притворная сделка – п. 2 ст. 170 ГК), а в соответствующих случаях – основа-

ние для его оспаривания (ст. 178, 179 ГК).

Наиболее тесную связь эквивалентность имеет с таким понятием, как

возмездность. На протяжении всей истории цивилистической науки исполь-

зование этих понятий не вызывало затруднений. Тем не менее, ни в римском

праве, ни в дореволюционной цивилистике не существовало четкой пози-

ции по этому поводу. Единственной работой, затронувшей соотношение

указанных понятий, является докторская диссертация М.И. Бару «Возмезд-

ность и безвозмездность в советском гражданском праве». Бару М.И. отме-

чал, что в юридической литературе не прослеживается разграничение поня-

тий эквивалентности и возмездности. По его словам, эти понятия не следует

считать синонимами, как это часто происходит, т.к. они не покрывают друг

друга, и зачастую смешение происходит из-за того, что по смыслу они стоят

достаточно близко и, по сути, перекрещиваются. Эквивалентное отношение

всегда возмездно, но возмездное отношение не всегда эквивалентно. Дан-

ные явления, относятся друг к другу как род к виду [3, с. 6-7].

Законодателем, видимо, был сделан вывод о том, что ни одна сделка не

может быть абсолютно эквивалентной, следовательно, законодательно регу-

лировать данный вопрос не стоит в угоду устойчивости гражданского обо-

рота, который не терпит мер, направленных на ущемление экономических

интересов. Возмездность, таким образом, стала категорией – золотой сере-

диной, удовлетворившей все стороны гражданских правоотношений.

Однако, как справедливо заметила Н.С. Романенко в своей работе «Ха-

рактеристика эквивалентности в российском гражданском праве» [6], граж-

данское право тем и отличается от иных отраслей права, что в нем присут-

ствует элемент равноценного обмена, который возможен лишь в случае дей-

ствия эквивалентности, а не возмездности. Именно эквивалентность обес-

печивает равноценное удовлетворение потребностей и интересов сторон.

Возмездность же подразумевает только встречный и взаимный обмен, чего

недостаточно для установления баланса в гражданских правоотношениях. В

связи с этим она предлагает заменить существующую ныне презумпцию

возмездности на презумпцию эквивалентности [6].

Романенко выявляются признаки для выявления сущности эквивалент-

ности. К ним относятся встречное предоставление, взаимность и равноцен-

ность. Возмездность в отличие от эквивалентности свидетельствует лишь о


270

взаимности и встречности предоставлений. Следовательно, равноценность

является признаком, отличающим возмездность от эквивалентности [6]. В гражданском правоотношении наиболее заметно равноценность в экви-

валентности проявляется в определении соотношения субъективных прав и обязанностей. Механизм реализации эквивалентности обращения субъектив-ных прав и обязанностей заключается в требовании равенства прав и обязан-ностей, компенсации возложения дополнительных обязанностей предостав-лением больших прав и, соответственно, наоборот, уменьшение объема пре-доставленных благ при освобождении от некоторых обязанностей и уменьше-нии объема возложенных обязанностей при уменьшении объема предостав-ленных прав. Таким образом, «эквивалентность создает «распределяющий» момент, т.е. определяет количественную меру прав и обязанностей (стабиль-ное состояние правоотношения) и обуславливает тот или иной вариант обра-щения обязанностей (динамическое состояние правоотношения) [5, с. 4].

Совершенно очевидно, что, уменьшая, например, цену за то же жилое помещение, одна сторона надеется на восполнение своей имущественной уступки в этой сделке иными благами, чаще всего нематериальными. Или же сделкой, в которой названа сумма, отличающаяся от реально переданных денежных средств, или обозначено иное имущество, прикрывается другая сделка. Это так называемая притворная сделка.

С помощью притворных сделок недобросовестные субъекты граждан-ского оборота отчуждают имущество в обход норм законодательства о при-ватизации, уменьшают суммы налогов либо преследуют иные корыстные цели, которые маскируются притворными сделками (в особенности эти ко-рыстные цели лежат на плоскости правоотношений, в которых одной сторо-ной выступает собственник-государство – прим. авт.) [4]. Отсутствие зако-нодательно закрепленного принципа эквивалентности затрудняет правовое регулирование таких отношений, а конструкция притворной сделки не от-вечает требованиям гражданского оборота.

Представляется полезным обратиться к опыту зарубежных стран. Так, до-вольно интересное отображение принципа эквивалентности существует во французском Гражданском кодексе. Установив эквивалентность как критерий договоров, связанных с обменом (le contrat commutatif) (купля-продажа, мена), в ст. 1104 ГК Франции, законодатель развил его использование в разнообраз-ных механизмах обеспечения равновесия договора. Так, существует так назы-ваемый механизм лезиона (lésion), под которым понимается нарушение экви-валентности взаимных требований сторон: в договоре купли-продажи, напри-мер, цена может оказаться ничтожной или излишне завышенной [7, с. 130]. В данном случае налицо нарушение нормальных условий гражданского оборо-та – договор подлежит признанию судом недействительным.

Конечно же, природа гражданского права не терпит вмешательства го-сударства в частные дела, и исходя из этого, а также из принципа автономии воли сторон, французское право ограничивает применение лезиона строго


271

определенными законом рамками (ст. 1118 ГК Франции). Так, данный меха-низм используется:

‒ при продаже недвижимости, когда продавец получает меньше, чем 5/12 от «реальной цены» продаваемого имущества (ст. 1674 ГК

Франции); ‒ при разделе имущества, регулируемого наследственным правом,

когда одна сторона получает меньше ¾ от его «нормальной доли» (ст. 889 ГК Франции) и др.

Как видно из вышеперечисленных примеров, противодействие недоб-росовестным действиям субъектов гражданского оборота при таком раскла-де приобретает большую эффективность. Необходимость нотариального удостоверения сделок с недвижимостью (а именно недвижимость является главным объектом недобросовестных действий) при наличии механизма лезиона будет являться существенным препятствием для действий в обход закона. Практическая несостоятельность установленного в действующем законодательстве положения о недействительности мнимых и притворных сделок, независимо от признания их таковыми судом, выражается в том, что до признания судом сделки мнимой или притворной, данные сделки явля-ются обязательными для исполнения [4].

Таким образом, российскому законодателю предлагается внести сле-дующие изменения в гражданское законодательство:

‒ установить принцип эквивалентности; ‒ предусмотреть определенные механизмы обеспечения равновесно-

сти договора, в том числе введение процедуры обязательного нота-риального удостоверения сделок с недвижимостью, которые нота-риусом должны проверяться на наличие или отсутствие недобросо-вестного элемента в виде нарушения принципа эквивалентности.

Список литературы: 1. Словарь синонимов русского языка. Практический справочник /

З.Е. Александрова. – М.: Русский язык, 2011. 2. Гражданское право: учебник: в 3 т. Т. 2 / Е.Н. Абрамова, Н.Н. Авер-

ченко, К.М. Арсланов [и др.]; под ред. А.П. Сергеева – М.: РГ-Пресс, 2011. – Автор главы – В.В. Ровный.

3. Бару М.И. Возмездность и безвозмездность в советском гражданском праве: автореф. дис. … д.ю.н. – М., 1957.

4. Бежецкий А.Ю. Недействительность мнимых и притворных сделок: проблемы теории и практики – тема диссертации и автореферата по ВАК 12.00.03 [Электронный ресурс] // Научная библиотека диссертаций и авто-рефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/nedeistvitelnost-mnimykh-i-pritvornykh-sdelok-problemy-teorii-i-praktiki.

5. Бублик В.А. Эквивалентность прав и обязанностей как требование социальной справедливости // Вопросы теории юридических обязанностей.


272

Тезисы II межвузовской научной конференции молодых ученых-юристов. – Воронеж, 1988.

6. Романенко Н.С. Характеристика эквивалентности в российском граж-данском праве // Право и политика. – 2007. – № 11.

7. Droit des obligation – Alain Bénabent // LGDJ – Lextenso éditions, Issy-les-Moulineaux, 2014.

РЕЦЕНЗИЯ НА ПРОЕКТ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА

О КУРОРТНОМ РЕГИОНЕ «ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЙ

ЭКОЛОГО-КУРОРТНЫЙ РЕГИОН КАВКАЗСКИЕ

МИНЕРАЛЬНЫЕ ВОДЫ»

© Ковенько А.А.

, Стрепетов В.В.

Юридический институт Северо-Кавказского федерального университета, г. Ставрополь

В данной статье анализируется проект Федерального закона О ку-рортном регионе «Особо охраняемый эколого-курортный регион Кав-казские Минеральные Воды». Особое внимание уделяется выдвинутой в данном законопроекте идее создания на территории Кавказских Ми-неральных Вод инновационного медицинского кластера, а также поня-тию «иностранный специалист», используемом в проекте.

Ключевые слова: Кавказские Минеральные Воды; инновационный медицинский кластер; высококвалифицированный иностранный спе-циалист.

В декабре 2015 года рабочей группой, состоящей из экспертов, а также представителей трех субъектов: Ставропольского каря, Карачаево-Черкес-ской Республики и Кабардино-Балкарской Республики, на территории кото-рых расположились Кавказские Минеральные Воды, была завершена подго-товка проекта Федерального закона О курортном регионе «Особо охраняе-мый эколого-курортный регион Кавказские Минеральные Воды» [3] (далее – Проект).

Хотя данный проект Федерального закона еще не реализован и находит-ся на стадии активного обсуждения, по нашему мнению, содержит ряд не-достатков.

В статье 1 Проекта идет речь о создании медицинского кластера на тер-ритории Кавказских минеральных вод.

Идея создания медицинских кластеров на территории Российской Фе-дерации активно обсуждается уже на протяжении нескольких лет. Однако на

Магистр кафедры Экологического, земельного и трудового права. Магистр кафедры Экологического, земельного и трудового права.


273

данный момент на территории Росси не создано ни одного подобного кла-стера, в связи с тем, что подобный кластер должен представлять собой осо-бую систему не только медицинских учреждений, но и медицинских лабо-раторий, реабилитационных центров, учебных учреждений для выпуска специалистов, источников медицинских инноваций и т.п.

В части 1 статьи 16 Проекта под инновационным медицинским класте-ром Кавказских Минеральных Вод предлагается понимать «совокупность участников кластера и механизмов взаимодействия между ними при осуще-ствлении деятельности, направленной на достижение целей кластера…».

В первую очередь, по нашему мнению, является ошибочным представ-ление о медицинском кластере, как о совокупности участников и механиз-мов взаимодействия между ними. Организации, входящие в структуру кла-стера должны представлять собой именно организованную, целостную сис-тему взаимосвязанных и взаимодействующих учреждений. Участники, в данном случае, выступают в качестве субъектов правового регулирования, а механизмы взаимодействия между ними – в качестве предмета. В основу предлагаемого законодателем определения «медицинского кластера» положе-на именно совокупность участников и механизмов взаимодействия, то есть субъектов и предмета правового регулирования. По нашему мнению, дача определения через сочетание подобных категорий невозможна и не дает чет-кого представления об определяемом понятии.

В данный момент на территории Кавказских Минеральных Вод отсут-ствуют научные медицинские лаборатории, а также медицинские образова-тельные учреждения, которые смогли бы подготовить качественных спе-циалистов для таких лабораторий, инновационных центров. Ординарное курортное дело не предполагает возможности трансформации инновацион-ный медицинский кластер. Такая трансформация возможна только посред-ством формирования качественно нового подхода к организации курортного дела. Массовая перестройка отношений с одновременной сменой, как мате-риально-технической базы, так и специалистов напоминает сюжет сказки о невозможности реализации законопроекта. Данное обстоятельство препят-ствует благополучному функционированию инновационного медицинского кластера на территории данного курортного региона.

Из выше изложенного следует, что на данный момент Кавказские Ми-неральные Воды не готовы к созданию на их территории инновационного медицинского кластера. Формирование данного кластера должно осуществ-ляться в рамках отдельной государственной программы, принятие и реали-зация которой закреплена Федеральным законом Российской Федерации от 28.06.2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Фе-дерации» [2].

Кроме того, Проект содержит нормы-регуляторы трудовых отношений, одним из субъектов которых является иностранный гражданин. Так, статья 19 Проекта указывает: «Участники кластера, являющиеся работодателями,


274

привлекают и используют иностранных специалистов для осуществления трудовой деятельности на территории курортного региона для целей кла-стера в порядке и на условиях, которые предусмотрены для соответствующих категорий иностранных граждан, которые предусмотрены для соответствую-щих категорий иностранных граждан Федеральным законом от 25 июля 2002 № 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Фе-дерации»[1], с учетом «особенностей».

Федеральный закон от 25 июля 2002 № 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» не содержит дефиниции «иностранный специалист», а говорит только об иностранном работнике, под которым понимается иностранный гражданин, пребывающий в Россий-ской Федерации и осуществляющий трудовую деятельность. Считаем, что термин «специалист» подразумевает наличие квалификации, присвоенной после освоения специальной программы обучения. Таким образом, ино-странный специалист – иностранец или лицо без гражданства, обладающее квалификацией, присвоенной в установленном порядке.

Ст. 13.2 Федерального закона от 25 июля 2002 № 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» содержит по-нятие «высококвалифицированный специалист», которым признается ино-странный гражданин, имеющий опыт работы, навыки или достижения в кон-кретной области деятельности, если условия привлечения его к трудовой дея-тельности в Российской Федерации предполагают получение им заработной платы (вознаграждения). Кроме того, для такой категории иностранных граж-дан законодательно установлен минимальный размер заработной платы.

По нашему мнению, понятия «специалист» и «высококвалифицирован-ный специалист» в контексте Проекта являются синонимичными. Кроме того, упомянутые в данном проекте особенности осуществления трудовой деятельности иностранными гражданами во многом соответствуют особен-ностям осуществления трудовой деятельности иностранными гражданами – высококвалифицированными специалистами, о которых говорится в Феде-ральном законе от 25 июля 2002 № 115-ФЗ «О правовом положении ино-странных граждан в Российской Федерации».

Представляется, что в исследуемом проекте необходимо заменить поня-тие «иностранный специалист» на «иностранный гражданин – высококва-лифицированный специалист». В таком случае, при принятии проекта Фе-дерального закона О курортном регионе «Особо охраняемый эколого-ку-рортный регион Кавказские Минеральные Воды» не возникнет пробела в законодательстве.

Таким образом, на основании выше изложенного, можно сделать сле-дующие выводы:

1) при определении понятия «инновационный медицинский кластер» необходимо руководствоваться правилами юридической техники и разделять субъектов и предмет правового регулирования;


275

2) для создания на территории Кавказских Минеральных Вод иннова-ционного медицинского кластера необходимо разработать специ-альную государственную программу на основании Федерального закона РФ от 28.06.2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планиро-вании в Российской Федерации», о которой в Проекте речи не идет;

3) положения проекта необходимо привести в соответствие с трудо-вым законодательством РФ и заменить используемую в Проекте дефиницию «иностранный специалист» на «высококвалифициро-ванный иностранный специалист».

Список литературы: 1. Федеральный закон от 25.07.2002 № 115-ФЗ «О правовом положении

иностранных граждан в Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс». – 28.12.2015.

2. Федеральный закон от 28.06.2014 № 172-ФЗ «О стратегическом плани-ровании в Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс». – 28.12.2015.

3. Федеральный закон О курортном регионе «Особо охраняемый эколого-курортный регион Кавказские Минеральные Воды» (Проект) [Электронный ресурс] // Дума Ставропольского края. – Режим доступа: www.dumask.ru.

ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РЕГИОНАЛЬНОГО

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В РФ

И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ

© Колесова Н.В.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова,

г. Якутск

Работа посвящена правовой проблеме регионального законодатель-

ства как неотъемлемой части правовой системы Российской Федера-

ции. В частности, рассмотрены базисные основы регионального зако-

нодательства, выявлены правовые проблемы, а также предложены пути

совершенствования института регионального законодательства.

Ключевые слова: правовая система, региональное законодательство,

разграничение предметов ведения и полномочий.

Региональное законодательство, являясь составной частью российской

правовой системы, играет огромную роль как в регулировании тех или иных

общественных отношений, так и в реализации нормативно-правовых актов

федерального уровня.

Кафедра Уголовного права и процесса.


276

Как правило, значение и место регионального законодательства в пра-вовой системе государства с федеративным устройством предопределяются моделью разграничения предметов ведения и полномочий между Федера-цией и субъектами Федерации. Так, российская модель разграничения пред-метов ведения и полномочий характеризуется сосредоточием большинства вопросов на федеральном уровне, а также в совместном ведении субъектов и Федерации. При этом совместное ведение РФ и субъектов предполагает такое распределение компетенций, при котором «издаются федеральные законы и принимаемые в соответствии с ними законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации» [1, ст. 76]. Фактически создается правовое положение, исключающее самостоятельное законотвор-чество субъектов Федерации по вопросам совместного ведения, так как фе-деральные законы, принятые в качестве «рамочных», в действительности же регулируют вопросы совместного ведения настолько, что ограничивают «поле» для регионального законотворчества. Во многом такое положение дел обусловлено отсутствием правовых границ федерального регулирова-ния по вопросам совместного ведения. Думается, что разработка принци-пов, обеспечивающих определение разумных границ, разрешила бы про-блему излишнего регулирования федеральными законами вопросов совме-стного ведения, ведь иногда возникает целесообразность их регулирования на уровне конкретного субъекта.

Часть 4 статьи 76 Конституции РФ устанавливает, что «вне пределов ведения Российской Федерации, совместного ведения Российской Федера-ции и субъектов Российской Федерации республики, края, области, города федерального значения, автономная область и автономные округа осущест-вляют собственное правовое регулирование, включая принятие законов и иных нормативных правовых актов». Так, исключительному ведению субъектов РФ отводится место так называемой «остаточной» компетенции, что означает от-несение к исключительному ведению субъектов РФ вопросов, не включенных в перечень исключительной компетенции Российской Федерации, а также в перечень вопросов совместного ведения РФ и субъектов. Круг «остаточных» вопросов значительно ограничен в силу отнесения практически всех возмож-ных вопросов к исключительному ведению РФ и к совместному ведению.

Рассмотренные правовые положения наряду с принципом единства пра-вового пространства являются базисными основами института региональ-ного законодательства. Так, региональное законодательство, в каком оно существует на сегодняшний день, обречено стать «безжизненным правовым элементом».

В качестве мер оптимизации института регионального законодательства следует рассматривать пересмотр как в целом модели разграничения пред-метов ведения и полномочий в Российской Федерации, так и отдельных во-просов, отнесенных к той или иной компетенции. Несомненный интерес в этой части вызывает мнение С.А. Авакьяна: «представляется наиболее ра-


277

циональным принятие федеральных актов прямого действия, признаваемых субъектами в сфере их собственного ведения, либо такое разделение, при ко-тором большая часть отношений регулируется федеральным центром и дела-ется это актами (нормами) прямого действия, а лишь меньшая часть актов (норм) исходит от самих субъектов и отражает их специфику» [2, с. 55].

Таким образом, для оптимизации регионального законодательства име-ет место быть пересмотр в целом проблемы разграничения предметов веде-ния и полномочий.

Список литературы: 1. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 г. все-

народным голосованием (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о по-правках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // СЗ РФ. – 04.08.2014. – N 31. – Ст. 4398.

2. Ветров Д.М. Региональное законодательство как источник конститу-ционного права Российской Федерации: проблемы и перспективы // Вестник Челябинского государственного университета. – Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2002. – № 2. – С. 53-59.

3. Чурсина Е. О принципах разграничения полномочий между феде-ральными и региональными органами государственной власти по предме-там совместного ведения [Электронный ресурс] // Журнал «Казанский фе-дералист». – 2006. – № 1-2 (17-18). – Режим доступа: http://www.kazanfed.ru/ publications/kazanfederalist/n17-18/10/.

ВОПРОСЫ ПОВЫШЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

В ГОСУДАРСТВЕННОМ СЕКТОРЕ ЭКОНОМИКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

© Корниенко Е.Л.

Челябинский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,

г. Челябинск

В статье рассмотрены вопросы повышения ответственности в госу-дарственном секторе экономики Российской Федерации. Объяснена необходимость государственного принуждения в сфере публичных финансов.

Ключевые слова: бюджетное законодательство, правонарушения и принуждения, государственный сектор.

Доцент кафедры Государственного управления, правового обеспечения государственной и

муниципальной службы, кандидат экономических наук.


278

Финансовая деятельность государства представляет собой осуществле-ние органами государственной власти и управления полномочий по аккуму-ляции (мобилизации, консолидации, образованию), распределению и ис-пользованию денежных средств, позволяющих удовлетворять наиболее зна-чимые потребности общества, а также по контролю за этими процессами. Ряд авторов включает в нее также выпуск денежных знаков и организацию денежного обращения в стране.

Основные признаки понятия «финансовая деятельность государства» следующие: финансовая деятельность государства осуществляется на осно-ве финансовой политики посредством финансово-правовых и финансово-плановых актов; субъектами финансовой деятельности являются органы государственной власти и управления; финансовая деятельность государст-ва заключается в формировании, распределении, расходовании публичных финансов и контроле за ними; целью ее являются публичные (обществен-ные) потребности [4, с. 9-10].

По мнению О.Н. Горбуновой, «государство играет решающую роль в управлении финансами и в управлении с помощью денег, а государственное влияние и управление – это влияние правовое» [1].

Таким образом, указанные факторы обусловленности государственного принуждения в сфере публичных финансов свидетельствует о необходимости признания института государственного принуждения в финансовом праве.

Основное назначение финансово-правового принуждения заключается в борьбе с правонарушениями и иными нежелательными последствиями, а так-же в охране и дальнейшем развитии общественных отношений в сфере фи-нансовой деятельности государства. Финансово-правовое принуждение как соответствующий элемент деятельности государства и муниципальных обра-зований, как и любая социальная деятельность, имеет цель. Целью финансово-правового принуждения должно быть обеспечение всеобщего материального, финансового благосостояния общества, где высшей ценностью является чело-век. Как известно, право лишь отражает итоги общественного развития. Пере-оценка роли финансовых отношений в функционировании государства, а от их нормального функционирования зависит внешняя и внутренняя безопасность, экономическое обеспечение реализации прав и свобод человека [6], неизбежно приводит к выделению институтов финансово-правового принуждения, фи-нансовой ответственности в системе финансового права [3, 5].

Под мерами финансово-процессуального принуждения понимают спе-цифичную группу мер государственного принуждения в сфере мобилизации денежных средств, создания финансовых фондов, расходования денежных средств для эффективного выполнения государством своих задач и функ-ций. Юридическим основанием применения мер финансово-процессуально-го принуждения, как правило, является факт совершения финансового право-нарушения [4] (позиции об ответственности при наличии вины п. 1 ст. 401 ГК РФ). Например, недофинансирование или отсутствие финансирования уч-


279

реждения (унитарного предприятия) само по себе не является основанием для освобождения его от ответственности (позиция ВС РФ, ВАС РФ). При этом, недофинансирование или отсутствие финансирования учреждения (органа госвласти) является основанием для освобождения от ответственно-сти, если им были приняты необходимые меры для надлежащего исполне-ния обязательства (позиция ВАС РФ) и пр. [9].

Существование финансового контроля объективно обусловлено нали-чием контрольной функции, присущей финансам. Будучи инструментом формирования и использования денежных доходов и фондов, они объектив-но отражают ход распределительного процесса. Контрольная функция про-является в контроле за распределением ВВП по фондам и расходованием их по целевому назначению.

Поскольку, эффективность бюджетных расходов является на сегодняш-ний день одним из базовых вопросов государственного управления, который затрагивает все уровни власти: от федерального до муниципального уровня, а методология и инструментарий оценки, анализа и контроля, только начинают развиваться, то именно данная область исследования становиться особо акту-альной в сфере совершенствования финансово-правового контроля.

Президент Российской Федерации В.В. Путин в одном из своих высту-плений отметил, что все органы власти должны ставить перед собой прин-ципиальную задачу: обеспечить максимальную эффективность бюджетных расходов, добиться как можно лучших результатов в рамках имеющихся финансовых возможностей [7].

За последние годы были созданы определенные механизмы для повы-шения эффективности расходования бюджетных средств (применение про-граммно-целевых методов управления государственными финансами, бюд-жетное прогнозирование и стратегическое планирование, модернизация системы государственных закупок, меры финансово-процессуального при-нуждения и пр.), а пути совершенствования финансового контроля в эконо-мике Российской Федерации только начинают модернизироваться с учетом особенностей ведения государственной финансовой деятельности.

В 2013 г. вступила в силу новая редакция закона «О Счетной палате Российской Федерации», которая существенно расширила полномочия кон-трольного ведомства [2].

Аудит федерального бюджета – это комплекс контрольных и экспертно-аналитических мероприятий, осуществляемых в рамках предварительного, оперативного и последующего контроля, составляет единую систему кон-троля Счетной палаты РФ за формированием и исполнением федерального бюджета и бюджетов государственных внебюджетных фондов РФ. Аудит существенно дополняется тематическими проверками, экспертно-аналити-ческими мероприятиями, проводимыми в соответствии с планом работы Счетной палаты, по поручениям палат Федерального Собрания РФ, обра-щениям членов Совета Федерации и депутатов Государственной Думы [8].


280

Мониторинг качества финансового менеджмента свидетельствует о не-достаточном уровне организации бюджетного процесса и его исполнения главными распорядителями, а также о сохраняющейся тенденции недоста-точного использования инструментов бюджетирования, ориентированного на результат в государственном секторе [2].

Например, ко всему стандартному комплексу мероприятий, Счетная па-лата РФ ежемесячно публикует бюллетень, содержащий информацию о ре-зультатах проверок деятельности государственного сектора. Кратко основ-ными проблемы, с которыми столкнулся госсектор РФ в 2015 году следую-щие: несвоевременная реализация инвестиционного проекта (бюджетные ассигнования должны возвращаться в бюджет); использование субсидий с многочисленными нарушениями (особо охраняемые природные территории федерального значения); рост объемов заимствований и стоимости заемных средств и как следствие значительная нагрузка на региональные бюджеты (отсутствие в законодательстве РФ норм, определяющих порядок осуществ-ления регионами заимствований в виде кредитов кредитных организаций, в том числе в части планирования объемов их привлечения); средства ФНБ, направленные для финансирования инвестиционных проектов, осваиваются низкими темпами (проект «Строительство интеллектуальных сетей» и пр.); недофинансирование расходных обязательств регионов в части возмещения затрат сельхозтоваропроизводителей на уплату страховых премий по дого-ворам страхования и пр. [8].

Президент РФ В.В. Путин подписал Федеральный закон «О внесении изменений в Кодекс Российской Федерации об административных правона-рушениях и Федеральный закон «О Счетной палате Российской Федера-ции». Закон был принят Государственной Думой 13 октября 2015 г. и одоб-рен Советом Федерации 21 октября 2015 г.

Согласно данного ФЗ, все дела об административных нарушениях, воз-бужденные инспекторами Счетной палаты РФ, будут рассматривать судьи. До настоящего времени большинство таких дел рассматривались Росфин-надзором. То есть орган, зависимый от исполнительной власти, рассматри-вал дела о правонарушениях, связанные с осуществлением бюджетных пол-номочий должностными лицами исполнительной власти. Для объективно-сти при рассмотрении дел об административных правонарушениях, возбуж-денных инспекторами Счетной палаты, теперь установлена их исключи-тельная подведомственность судам. В свою очередь Счетная палата РФ вме-сто Росфиннадзора становится администратором доходов по поступлению в бюджет денег, полученных от штрафов. Федеральный закон также создает механизмы административно-правового принуждения, которые помогут должностным лицам Счетной палаты РФ, контрольно-счетных органов субъектов РФ и муниципальных образований более эффективно осуществ-лять свои полномочия в области государственного аудита. Так же, вводится административная ответственность за неповиновение, воспрепятствование


281

деятельности и непредставление сведений лицам, осуществляющим госу-дарственный или муниципальный финансовый контроль. Согласно обнов-ленному законодательству, у Счетной палаты РФ также появляются допол-нительные полномочия по осуществлению информационного обмена с Росфиннадзором данными о лицах, привлеченных к административной от-ветственности. Теперь руководители объектов аудита должны в письменной форме уведомлять Счетную палату о принятых мерах по результатам вы-полнения предписания [8].

В конце 2015 года в Государственную Думу РФ внесен проект нового Кодекса РФ об административных правонарушениях и предложен проект Федерального закона N 917598-6 «Кодекс РФ об административной ответст-венности» пр. [9].

Таким образом, 2015 год был не самым простым годом для экономики Российской Федерации. Под негативными действиями санкций ЕС и США, не-благоприятной внешней конъюнктурой и геополитической обстановкой, в зна-чительной степени увеличилась нагрузка на федеральный бюджет, дав при этом новые стимулы для модернизации бюджетного законодательства и повы-шения эффективности бюджетного прогнозирования, планирования и расходо-вания бюджетных средств в государственном секторе Российской Федерации.

Список литературы: 1. Горбунова О.Н. Проблемы совершенствования финансового законо-

дательства в условиях развивающегося мирового финансового кризиса // Право и государство. – 2009. – № 3 (51). – С. 65.

2. Корниенко Е.Л., Корниенко М.В. Государственный аудит и контроль за соблюдением бюджетного законодательства в Российской Федерации // Государственное и муниципальное управление в ХХI веке: Материа-лы МНПК, 30.10.2015 года / ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федера-ции», Челябинский филиал. – Челябинск: РАНХиГС, Челябинский филиал, 2015. – С. 45-53.

3. Липинский Д.А. Функции налоговой ответственности // Финансовое право. – 2003. – № 4. – С. 51.

4. Упоров И.В. Финансовое право: учебник / И.В. Упоров, О.В. Старков. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 359 c.

5. Финансовое право. Методология исследований, генезис, система: мо-нография / К.С. Бельский [и др.]. – М.: Российская академия правосудия, 2013. – С. 209.

6. Юнусов А.А., Агаджанов А.А. Роль Конституционного Суда РФ в су-дебной защите основных прав и свобод человека и гражданина // ЧЕЛО-ВЕК: преступление и наказание. – 2013. – № 3 (82). – С. 140-143.

7. Путин В.В. провел заседание Государственного совета по повыше-нию эффективности бюджетных расходов [Электронный ресурс]. – Режим


282

доступа: https://www.youtube.com/watch?v=t220HcHR8Ww (дата обращения: 22.12.2015).

8. Счетная палата РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ach.gov.ru/press_center/news/25131.

9. Консультант плюс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/.

ПЕРСПЕКТИВЫ ОХРАНЫ АВТОРСКИХ ПРАВ

В СЕТИ ИНТЕРНЕТ1

© Мирских И.Ю.

Пермский государственный национальный исследовательский университет,

г. Пермь

В статье рассматриваются различные точки зрения по вопросу охра-ны авторских прав в сети Интернет, внесения изменений в действую-щее законодательство с целью его совершенствования.

Современные тенденции развития российского законодательства об ав-торском праве представляют собой сложную и довольно противоречивую систему различных его направлений по урегулированию правоотношений, возникающих в сфере авторского права.

Наиболее острой является проблема защиты авторских прав в сети Ин-тернет.

Принятие части четвертой Гражданского кодекса Российской Федера-ции позволило привести федеральное законодательство об интеллектуаль-ной собственности в единую систему. Несмотря на то что, ч. 4 Гражданско-го кодекса Российской Федерации [1], регламентирующая порядок исполь-зования и охраны интеллектуальной собственности, была принята сравни-тельно недавно, она требует дальнейшего совершенствования. Особое внима-ние следует уделять вопросам ответственности за нарушение авторских и смежных прав. Это объясняется появлением новых быстрых способов тира-жирования и копирования объектов интеллектуальной собственности и про-стотой их размещения в системе Интернет без согласия правообладателя.

По мнению исследователей, уровень нарушения прав в сфере интеллек-туальной собственности в России достаточно высок. Широкое распростра-нение получили правонарушения, связанные с незаконным производством и

1 Работа выполнена на основе задания №2014/153 на выполнение государственных работ в

сфере научной деятельности в рамках базовой части государственного задания Минобр-

науки России ПГНИУ (тема «Развитие инфраструктуры инновационной деятельности: во-просы правового регулирования и охраны результатов интеллектуальной деятельности»).

Доцент кафедры Гражданского права, кандидат юридических наук.


283

распространением контрафактной аудио- и видеопродукции, компьютерных программ [2, с. 159].

Огромный информационный потенциал Интернета и чрезвычайно сла-

бый контроль за движением информации в нем, возможность свободного и

многократного использования информации без получения разрешения со

стороны создателей и собственников создают благоприятные условия для

использования Интернета в качестве средства совершения правонарушений

в области авторского права. В результате быстрота и легкость распростра-

нения информации в Интернет привели к массовым нарушениям авторских

прав, а ущерб от этого составляет десятки миллионов евро [3, с. 66]. В эпоху

информатизации общества широкое распространение получили сделки по

приобретению различных продуктов программного обеспечения, аудиови-

зуальных произведений и иных информационных продуктов. Как правило,

подобные договоры опосредуются использованием интернет-коммуника-

ций, из чего вытекает отсутствие письменного документа, подтверждающе-

го возникновение правоотношения, отсутствует овеществленный элемент,

передаваемый по договору, а также сведение передачи вещи к процессу «за-

грузки» информационного продукта на электронный носитель (компьютер,

телефон, планшет и т.д.) Правовая природа данных договорных отношений

является предметом дискуссий в научной литературе, так как законодатель-

но рассматриваемый вид сделок не выделяется.

Более 80 % российского контента в Интернете размещено с нарушением

норм авторского права [4, с. 303]. Проблема проявляется в сложности доказы-

вания фактов нарушений и иных обстоятельств, имеющих значение для дела.

На сегодняшний день в Российской Федерации правовая регламентация

сферы действия сети Интернет далека от совершенства. Отсутствуют спе-

циальные нормативные актов, регламентирующие конкретные действия в

сети Интернет. Необходимо осуществлять регулирование сети Интернет в

целом. Совершенствование должно идти путем изменения уже существую-

щих норм или же путем внесения совершенно новых правовых актов, кото-

рые будут отражать реалии сегодняшнего дня.

Мнения ученых по данному вопросу [5, с. 24] можно разделить на три

основные группы:

Первая группа ученых полагает, что охрана авторских и смежных прав в

Интернете нецелесообразна, поскольку Интернет представляет собой сво-

бодную зону, где разрешено свободное использование. Отношения в сети

Интернет (не только между конкретными пользователями, но и как общест-

венные интернет-отношения в целом) могут успешно регулироваться по-

средством внутрисетевых правил. Однако практика показывает, что «раз-

личные правила пользования ресурсом, правила поведения на форумах,

пользовательские соглашения хотя и необходимы, но, увы, недостаточны

для создания правового поля среды Интернет».


284

Вторая группа исследователей считает, что охрана авторских и смежных

прав в Интернете традиционными правовыми способами невозможна. По

их мнению, необходимо создать принципиально новый правовой аппарат

для решения проблемы. Должен быть создан нормативный акт, который

учтет прошлые ошибки в борьбе с пиратством и плагиатом. Основной це-

лью данного правового акта должна стать возможность пресечения престу-

плений, совершаемых в компьютерных сетях. Значимость подобного доку-

мента для правовой системы России будет состоять в том, что на сегодняш-

ний день действующие нормы законодательства не имеют возможности за-

щитить исключительные и личные неимущественные авторские права. Уче-

ные полагают, что основной проблемой при выявлении и пресечении пра-

вонарушений, совершаемых в сети Интернет, выступает отсутствие осново-

полагающих понятийных инструментов. Гораздо эффективнее было бы соз-

дать новый правовой акт, в котором были бы учтены предыдущие ошибки с

учетом зарубежного опыта [6, с. 35].

Третья группа доказывает, что охрана авторских и смежных прав в Ин-

тернете традиционными способами необходима и возможна путем внесения

соответствующих изменений в действующее законодательство [7]. Следует

отметить, что авторские права в сети Интернет регулируются множеством

международных (Бернская конвенция по охране литературных и художест-

венных произведений. Бернская конвенция, подписанная 9 сентября 1886 г.,

Всемирная конвенция об авторском праве от 6 сентября 1952 г. и др.), и на-

циональных правовых актов, основными из которых выступают Конститу-

ция РФ, и Гражданский кодекс РФ (часть 4).

С учетом вышеизложенного представляется целесообразным совершен-

ствование законодательства об авторском праве путем принятия новых за-

конов и нормативных актов, регламентирующих отношения в сети Интер-

нет. Необходимо создать правовое поле, которое будет распространять свое

действие на отношения в сети Интернет.

Таким образом, проанализировав различные мнения ученых по поводу

регулирования отношений в сети Интернет, можно придти к следующим

выводам и сформулировать предложения по совершенствованию действую-

щего российского законодательства в сфере Интернет:

‒ распространить на отношения в сети Интернет действие граждан-

ского и уголовного права;

‒ ввести в Гражданский кодекс Российской Федерации понятие «интер-

нет-услуги», подробно регламентировав порядок их предоставления;

‒ усилить меры уголовно-правового воздействия за нарушение ав-

торских прав в сети Интернет, внести изменения в ст. 146 УК РФ о

нарушении авторских и смежных прав и в ст.159 УК РФ, позволяя

рассматривать ряд нарушений авторских прав в сети Интернет как

мошенничество;


285

‒ необходимо создать правовые гарантии защиты прав авторов для борьбы с пиратством.

Список литературы: 1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)

от 18.12.2006 № 230-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 25.12.2006. – № 52. – Ст. 5496.

2. Мирских И.Ю. О проблемах охраны прав на результаты интеллекту-альной деятельности в Российской Федерации // Приоритетные научные направления: от теории к практике. – 2012. – 162 с.

3. Мирских И.Ю., Мингалева Ж.А. Правовое регулирование прав на ре-зультаты интеллектуальной деятельности в России и за рубежом // Вестник Пермского университета. Юридические науки. – 2015. – № 3 (29). – С. 62-70.

4. Мингалева Ж.А., Мирских И.Ю. Вопросы охраны и коммерциализа-ции результатов интеллектуальной деятельности и защиты авторских прав в сети Интернет // Актуальные теоретические и практические вопросы разви-тия юридической науки: общегосударственный и региональный аспекты. – Пермь, 2014. – С. 302-309.

5. Данилина И.В. Информационные отношения в сети Интернет по по-воду объектов авторских прав // Законы России: опыт, анализ, практика. – 2010. – № 4. – С. 20-25.

6. Разуваев В., Аверина О. Нужен ли закон об Интернете? // ЭЖ-Юрист. – 2010. – № 39. – С. 34-36.

7. Гердт И.В. Возможные перспективы развития и совершенствования правового регулирования сети Интернет в области авторских прав в РФ. – Оренбург, 2011.

РЕГУЛИРОВАНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ

В ВЕЛИКОБРИТАНИИ1

© Мирских И.Ю.

Пермский государственный национальный исследовательский университет,

г. Пермь

В статье рассматриваются вопросы правового регулирования в сфере авторского права в Великобритании, анализируются основные юриди-ческие понятия и категории, подходы к определению природы автор-ских прав.

1 Работа выполнена на основе задания №2014/153 на выполнение государственных работ в

сфере научной деятельности в рамках базовой части государственного задания Минобр-

науки России ПГНИУ (тема «Развитие инфраструктуры инновационной деятельности: во-просы правового регулирования и охраны результатов интеллектуальной деятельности»).

Доцент кафедры Гражданского права, кандидат юридических наук.


286

Интеллектуальная собственность в Великобритании рассматривается как совокупность идей и информации, которые имеют коммерческую цен-ность и подлежат правовой охране [1, с. 139].

Интеллектуальная собственность рассматривается в Великобритании как общая понятийная категория, охватывающая авторское (copyright) и па-тентное (patents) право, правовой режим дизайна (design) и товарных знаков (Trade marks), а также многочисленные смежные права (Performers rights), конфиденциальная информация (confidential information), программы для ЭВМ и базы данных (Database rights) [2, с. 16].

Под правом интеллектуальной собственности понимаются права на нечто нематериальное, имеющее стоймостную оценку. Эти права рассматриваются как своеобразная разновидность права собственности. В основу такого подхо-да положена концепция, предложенная Джоном Локком: каждый имеет право собственности на результаты работы своего тела и ума [3, с 129]. В Великобри-тании преобладает так называемый экономический подход к авторскому праву. Произведения рассматриваются в этой стране в первую очередь как товар.

Обладателю авторских прав принадлежат имущественные (исключи-тельные) права (copyright) и личные неимущественные (моральные) права (moral rights).

Обладатель интеллектуальной собственности приобретает монополь-ные права на ее использование, он может разрешать или запрещать ее ис-пользование третьими лицами, может извлекать выгоду. Интеллектуальная собственность, защищенная правовыми нормами, приводит к возникнове-нию особого рода монополии. Она обеспечивает доступ различных субъек-тов к объектам интеллектуальной собственности, что способствует эконо-мическому развитию общества. В то же время монополия, распространяю-щаяся на объекты интеллектуальной собственности, сдерживает конкурен-цию, уменьшает выбор потребителей и т.д. Монополия, обеспечивающая право собственности, не является монополией абсолютной. Она ограничена во времени. Кроме того, существует конкуренция с аналогичными объекта-ми интеллектуальной собственности.

Термин «копирайт» используется дня обозначения всех прав имущест-венного характера, которыми наделяется автор в отношении его произведе-ния законом. «Копирайт» однако, не обязательно означает право делать что-либо, а скорее это право ограничивать других в совершении каких-либо действий. Именно поэтому «копирайт» считается исключительным правом. Одной из особенностей британскою права на протяжении всего его сущест-вования является то, что объем исключительных прав правообладателей расширялся постепенно. В настоящее время пользователи вправе осуществ-лять без разрешения правообладателей любые действия, прямо не преду-смотренные законом как исключительные правомочия правообладателей.

Личные неимущественные (Моральные) права, перечислены в Законе Великобритании Об авторском праве 1988 г. Предусматриваются лишь те


287

права, которые корреспондируют правам, гарантируемым ст. 6 bis Бернской конвенции: право на идентификацию в качестве автора и право на возраже-ние против обращения, умаляющего значение произведение. Однако в от-ношении этих прав существуют определенные ограничения и исключения. Несмотря на то, что в отличие от имущественных прав «моральные» явля-ются неотчуждаемыми, закон предусматривает возможность их доброволь-ного ограничения. Так, автор может отказать от осуществления любого из «моральных» прав посредством составления письменного документа. Автор может согласится не использовать их полностью или частично, в отноше-нии уже созданных или будущих произведений [4].

Регистрация объектов авторского права законодательно не предусмот-рена. Произведения охраняются в силу факта их создания.

Произведение должно быть творческим и оригинальным. В Великобритании сформулирован собственный критерий «оригиналь-

ности». Согласно ему произведение будет признаваться оригинальным, если автор проявил при создании произведения достаточное «мастерство, труд и суждения». В отличие от российского авторско-правового подхода, связан-ного с неким творческим выражением, британский подход более прагмати-чен. Однако, в связи с отсутствием точной формулировки, очень трудно или даже почти невозможно определить, что именно подразумевает авторское право, требуя чтобы произведение было оригинальным. В отношении му-зыкальных произведений значение, которое вкладывается в понятие «ори-гинальность» в британском авторском праве, немного отличается от его обычного общеязыкового толкования. В данном случае речь не идет о но-визне, уникальности или изобретательности. Оригинальность – это катего-рия, которая относится к манере и способу, благодаря которым произведе-ние зафиксировано, а не к оригинальности идей, легших в основу произве-дения. Произведение должно «происходить» от автора.

Правовое регулирование объектов интеллектуальной собственности в Великобритании имеет свою специфику.

Хотя международно-правовые акты в последнее время все чаще влияют на формирование норм правовой защиты, основными источниками регули-рования выступают судебные прецеденты и статуты.

Великобритания относится к странам с англосаксонской правовой сис-темой (странам «общего права»), где особая роль в системе источников пра-ва отводится судебному прецеденту. Судебный прецедент – это решение вышестоящего суда, которому придается статус обязательного при рассмот-рении аналогичных категорий дел. В связи с этим крайне важным является определение роли закона и роли прецедента в регулировании и охране ин-теллектуальной собственности [5, с. 14].

Помимо прецедентов авторское право регулируется статутами (закона-ми). Наиболее известным законом является Статут королевы Анны, который впервые в истории урегулировал вопросы авторского права. Основными


288

законодательными актами, регулирующими интеллектуальную собствен-ность в Великобритании, являются:

‒ Закон об авторском праве, промышленных образцах и патентах 1988; ‒ Закон о средствах вещания 1990 – Часть IX ‒ Закон о средствах вещания 1996 – Часть VII; ‒ Закон об авторском праве, и товарных знаках (преступлениях и за-

щите) 2002 и другие нормативные акты. На рассмотрении законодательных органов Великобритании сейчас на-

ходится пакет изменений в законодательные акты, касающийся ослабления запретов в области соблюдения авторского права. Ведь на сегодняшний день незаконным в этой стране считается даже копирование контента с CD или DVD-дисков на компьютер пользователя. Нарушением законодательства так-же является и копирование MP3 файлов или файлов других цифровых форма-тов на мобильные устройства, то есть, переписывая альбом исполнителя на смартфон, пользователь автоматически становится нарушителем [6, с. 26].

Вопросы нарушения авторского права решаются в гражданских судах по исковым заявлениям правообладателя. Наказание может включать в себя требование возмещения ущерба, а также запрещение заниматься деятельно-стью, ведущей к нарушению авторского права. Нарушение этого требования суда может привести к началу уголовного преследования. Уголовному пре-следованию подвергаются лица, занимающиеся нарушением авторского права в крупных масштабах или получающие от этого прибыль. Сумма штра-фов не ограничена законом, срок тюремного заключения не может превы-шать двух лет [7, с. 24].

На территории Великобритании расположено тринадцать Патентных информационных центров (PatentLibraries (PATLIBs)), квалифицированный и опытный персонал которых оказывает содействие в решении различных вопросов, связанных с интеллектуальной собственностью, а также имеется специализированный орган по рассмотрению споров, связанных с автор-ским правомк компетенции которого относится разрешение споров, связан-ных с условиями авторских лицензий. Также существует интернет-сайт, ко-торый содержит большое количество информации по вопросам интеллекту-альной собственности, изложенной в доступной форме. Кроме того, через сайт оказывается ряд государственных услуг оn-line, например таких, как принятие заявки на выдачу патента, регистрация товарного знака и т п.

В целом охрана авторских прав в Великобритании более эффективна, бла-годаря использованию гибкой системы судебных прецедентов, четким форму-лировкам основных юридических понятий в статутах и более высокому уров-ню юридической грамотности населения. Важную роль в данном вопросе также играют большие штрафы за правонарушения в сфере авторских прав.

Список литературы: 1. Hart T., Fazzani L. Intellectual property law. London. 2000. 253 p.


289

2. Holyoak J., Torremans P. Intellectual property law. London. 1998. 596 р. 3. Мирских И.Ю., Логинова Т.Е. О противоречиях норм международно-

го права и права Российской Федерации в сфере охраны интеллектуальной собственности // Вестник Пермского университета. Юридические науки. – 2010. – Вып. 3 (9). – С. 128-133.

4. Савинцева Л.А. Авторское право на музыкальные произведения в Рос-сийской Федерации и Великобритании: дисс. … канд. юрид. наук. – М., 2005.

5. Калятин В.О. Интеллектуальная собственность (Исключительные пра-ва): учеб. для вузов. – М., 2011. – 320 с.

6. Матвеев Ю. Г. Международная охрана авторских прав: монография. – М.: Юрид. лит., 2007. – 222 c.

7. Мерзликина Р. Становление и развитие авторского права: некоторые теоретические и практические проблемы // Интеллект. собственность. – 2005. – N 6. – С. 22-27.

РОССИЙСКОЕ БОЯРСТВО КАК ИСТОРИЧЕСКИ

ПЕРВЫЙ ТИП ПРАВЯЩЕГО КЛАССА

В УСЛОВИЯХ РАННИХ ФОРМ

РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ

© Плехова О.А.

Ворошиловский филиал Ростовской областной коллегии адвокатов,


Статья посвящена анализу становления, и развития боярства в каче-

стве первого типа правящего класса в период Киевской Руси, «удель-

ных веков» и Московского государства. В статье анализируется усло-

вия и способ элитообразования, а так роль и основные способы «при-

вилегий за службу». А также проведен анализ причин и условий спо-

собствующий закату боярства как правящей элиты.

Ключевые слова: политическая элита, элитообразование, мобилиза-

ционный тип развития, боярство, «привилегии за службу».

Традиционно на Руси сложился мобилизационный тип развития госу-дарства, который наложил отпечаток на систему отношений между государ-ством и гражданским обществом. И было это связано, в первую очередь, необходимостью освоения огромной территории страны, охраной рубежей от иностранных посягательств, а следовательно необходимостью создания «жесткой политической системы, что обусловило преимущественное поло-жение в обществе высшего слоя дружины во главе с князем» [1, с. 74]. Кро-

Адвокат, кандидат юридических наук.


290

ме того «составляя военно-правительственный класс, княжеская дружина в то же время оставалась еще во главе русского купечества, из которого выде-лилась, принимала деятельное участие в заморской торговле» [1, с. 74]. Из высшего слоя дружины и гражданской администрации, ещѐ в Киевской Ру-си, сформировался исторически первый тип правящего класса – Боярство.

В период с X в. княжеское управление имело свои особенности. Не бы-ло разветвленного аппарата управления государством, не существовало раз-личия между центральными, местными, судебными, военными, админист-ративными органами власти. Сам князь мог выступать как в роли главы го-сударства, так и главнокомандующего и судьи, облагал население данью, пошлинами. Как отмечал С.М. Соловьев, по поручению князя любой тиун, стольник, конюший, ловчий мог заняться финансовыми, торговыми делами, возглавить посольство в соседнее государство, а на местах – в волостях и по-гостах – наместники князя – посадники – одновременно выполняли адми-нистративные, судебные и военные функции [2, с. 20].

Управление в городах осуществляли посадники, а с XII в.– наместники, а в сельской местности – волостели. Одни и те же должностные лица вы-полняли как государственные функции, так и функции по управлению кня-жеским двором. Под последним понималась иерархия подданных, вклю-ченных в государственную деятельность. Из наиболее приближенных к кня-зю подданных образовывался совет, который собирался каждый день для обсуждения наиболее важных дел.

XII в. ознаменовался распадом Киевской государственности, из – за внутриэлитарных распрей и под воздействием внешней агрессии. К середи-не XII века Киевская Русь фактически разделилась на 13 княжеств, каждое из которых проводило самостоятельную политику.

С середины XV до середины XVI вв. начинается объединение русских земель и централизация государства. Отношения между Великим князем московским, бывшими великими и удельными князьями строились на осно-ве «хозяйственного договора». Как отмечает О.В. Гаман-Голутвина «осно-вой политических прав князя является его хозяйственная роль как устрои-теля новых земель на северо-востоке Руси; существенная перемена, про-изошедшая в характере верховной власти, состояла «в исчезновении поли-тического подданства и в замене его временной зависимостью, основанной на частной гражданской сделке»[1, с. 75].

С образованием централизованного государства и упразднением удель-ных княжеств, во второй половине XV в. изменился состав боярства. В его состав, по мере убывания знатности входили бывшие великие князья и их потомки, бывшие удельные князя и их потомки, представители наиболее знатных фамилий московского боярства, мелкие удельные и служилые кня-зья и второстепенное московское боярство.

Таким образом, формирующаяся политическая элита начинает носить «служилый» характер. Это приводит к тому, что в «XV и XVI вв., время


291

правления Ивана III и Василия III, в среде верхнего слоя военно-служилого класса – боярства складывается особый вид служебных отношений – «ме-стничество». Суть местничества состоит в зависимости служебных отно-шений бояр от службы их предков, т.е. политическое значение лица или фа-милии не заслуживалось, а наследовалось[3, с. 526]. Таким образом «мест-ничество» или как его еще называли «местническое отечество» – это унас-ледованное отношение по службе, как отдельного служилого лица, так и целой фамилии к другим служилым лицам и фамилиям. Отечество каждого высчитывалось с помощью «местнической арифметики». При этом служи-лое место определялось не только по отношению к другим фамилиям, но и между членами одного рода.

Местничество предоставляло боярам привилегию на участие в управ-лении, т.е. характер правящего класса или сословной аристократии. Такое положение влекло за собой ограниченный доступ к управлению талантли-вых людей, не знатного рода, и построение публичного права на обычае, коренящемся на нравах и понятиях частного права [4].

Отношение бояр к своему привилегированному положению основыва-лось на теории аристократического правительства. Согласно которой, мос-ковские князья для управления соединенной под их властью Русью призыва-ют родовитых местных правителей, предки которых некогда владели частями этой земли, управлять совместно. Однако, позднее как отмечает О.В. Ключев-ский: «рост неограниченной власти государя выделил и упразднил полити-ческий договор – удельные князья, входя в состав московского боярства, утрачивали территориально-политическую самостоятельность, взамен по-лучая титул «удельного родословца с московским разрядом». Складывается военно-аристократическое местничество»[3, с. 527]. На протяжении дли-тельного времени боярство очень дорожило своим происхождением и уп-равленческой привилегией.

В течение XV-XVI вв. складывается и иерархия служивых людей – чи-нов думных, московских, городовых. В верхние слои власти входили лишь думные чины: бояре, окольничьи, думные дворяне.

Гаман-Голутвина О.В. отмечает, что «при этом служилые чины одно-временно представляли собой генеалогические слои боярства: звание бояр получали преимущественно выходцы из знатнейших титулованных княже-ских родов и немногих старых московских фамилий; большинство окольни-чих вышло из нетитулованных московских фамилий; представителям упав-ших московских боярских фамилий и удельных боярских родов был открыт доступ в появившийся во второй половине XVI в. чин думного дворянина. Практика служебных назначений этого времени регламентировалась сле-дующей корреляцией: важнейшие должности по военному и гражданскому управлению получали бояре; второстепенные должности – окольничьи; думные дворяне назначались на менее значимые должности в гражданской, финансовой и полицейской администрации» [1, с. 83-84].


292

Мобилизационный тип формирования государства и, как следствия, по-литической элиты, «требующая предельного напряжения сил и средств обу-словила идею всеобщего государственного тягла и чрезвычайное усиление центральной власти» [5, с. 20-21]. Гаман-Голутвина О.В. называет такое государство «служилым». «Служилым государством Б. Чичерин называл систему, в которой служба престолу является функцией не одного сословия, а всех подданных: в служилом государстве «все подданные прикреплены ... к местам жительства или к службе, все имеют своим назначением служение обществу. И над всем этим господствует правительство с неограниченной властью» [6, с. 55]. Сперанский М. писал: «в России есть «рабы государевы и рабы помещичьи. Первые называются свободными только в отношении ко вторым» [6, с. 55].

Различием между классами выступает различие в обязанностях перед го-сударством. При этом, высшим слоем государственной бюрократии выступа-ет в качестве политической элиты, и носит «служилый» характер. Все осталь-ное население составляют податные сословия (тягло). «При этом характерно, что даже высшие категории податных сословий, в том числе состоятельные слои торгово-промышленного класса, в Московском государстве и Россий-ской империи никогда не обретали политического влияния, сопоставимого с политическим значением государственной бюрократии» [1, с. 56].

За несение государственной службы и в качестве «экономических посо-бий для несения обязанностей» [1, с. 58], бюрократия получала от государ-ства «привилегии за службу». По выражению О.В. Гаман-Голутвиновой, та-кие привилегии являлись своеобразным «прияником» за тяжести несения службы и не являлись сословными правами или средством обеспечения ин-тересов этих чинов.

В качестве привилегий выступали: денежное вознаграждение, наделе-ние землей и назначение на доходные должности по центральному и мест-ному управлению (в X-XVI вв. кормления).

Из-за непомерных военных расходов, денег в казне, для вознаграждение за службу в государстве не хватало. Поэтому в качестве основного возна-граждения выступало наделение служивых землей. Широкое распростране-ние получают вотчинное и поместное землевладение. При этом в отличие от вотчинного поместное землевладение было временным, на условиях несе-ния службы. И только с изданием царѐм Алексеем Михайловичем Указа от 9 марта 1642 г., внесенного впоследствии в Соборное Уложение 1649 г., вот-чинное и поместное, стало сословной привилегией служилого класса, и пе-редавались по наследству вместе с обязанность несения службы.

Стремление любой элиты превращать предоставленные временные при-вилегии в постоянные приводит к постепенному превращению элиты в кас-ту. Применительно к рассматриваемой элите – в землевладельческую касту, превращая боярство в обузу. Как следствие стремление верховной власти освободиться от этой обузы.


293

«Перерождение служилого класса ставит верховную власть, нуждаю-щуюся в инструменте управления, перед необходимостью создания нового правящего класса, но на основе прежнего, служилого, принципа» [1, с. 61]. В условиях наследования имущества в виде землевладения, и крепостных, и политического «места», служба начинает терять смысл. Боярство, приняв-шее вид замкнутой касты, четко иерархичной по принципу родовитости, ставило под угрозу равновесие власти.

Для ослабления власти боярства Иван Грозный предпринял ряд мер. Во-первых была проведена земская реформа, результатом которой была замена бояр-кормленщиков выборными представителями местных обществ. Во-вторых – созыв Земских соборов. Которые хоть и были, в отличие от преды-дущего периода, мало представительными, тем не менее весьма ограничи-вали роль боярства, путем включения к государственному правлению вне-элитных слоев населения. В-третьих была введена опричнина, главным ре-зультатом которой стало ослабление боярской власти в следствие коренной реорганизации системы боярского землевладения. Бояре теряли наследст-венные вотчины, получая взамен поместные владения (т.е. временные и имею-щие судьбу государственной службы), на территориях не связанных с их потомственным родом. Эти меры юридически уравняли вотчинников и их служилых людей, хотя на практике, хвалебны своих родовитым происхож-дением становились имели вес еще долгое время.

Как отмечает О.В. Гаман-Голутвина, «прямым следствием этой меры стала замена «феодальных» элементов политической организации «бюро-кратическими» – окончательноѐ разрушение остатков удельных отношений, сохранившихся в вотчинах [1, с. 92].

Таким образом, период правления Ивана Грозного ознаменовалось вре-менем заката боярства. И было это связано в первую очередь с нежеланием боярства нести государеву службу, и превращение его в за счет предостав-ленных государственной властью землевладений и оформления крепостно-го права.

Список литературы: 1. Гаман-Голутвина О.В. Политические элиты России. Вехи историче-

ской эволюции. – М.: ИНТЕЛЛЕКТ, 1998. 2. Соловьев С.М. История России с древнейших времен // Соч.: В 15 кн. –

М., 1960. – Кн. 2. 3. См.: Ключевский В.О. Боярская Дума Древней Руси. Добрые люди

Древней Руси. – М., 1994. 4. По материалам «Курса русской истории» В.О. Ключевского. Лекция 27. 5. Корнилов А. Курс истории России XIX века. – М.: Высшая школа,

1993. 6. Цит. по: Гаман-Голутвина О.В. Политические элиты России. Вехи ис-

торической эволюции. – М.: ИНТЕЛЛЕКТ, 1998.


294

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВА ПО ЗАЩИТЕ

И ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ

БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В РОССИИ

© Ушакова К.Г.

Ростовский государственный экономический университет (РИНХ),


Цель данной статьи состоит в рассмотрении деятельности государ-ства по регулированию сферы опеки и попечительства в России, ее эф-фективности на показатели количества детей, нуждающихся в соци-альной заботе.

Для достижения поставленной цели использовались следующие ме-тоды: сравнительно-правовой, формально-юридический, а также ана-лиз статистических данных.

В результате были выявлены современные показатели наличия де-тей, оставшихся без попечения родителей, проанализировано законо-дательство и меры, предпринимаемые в сфере опеки и попечительства.

В итоге можно сделать вывод о том, что благодаря деятельности го-сударства, количество детей, нуждающихся в социальной заботе с ка-ждым годом уменьшается. Но меры государства, в большей степени направлены на устройство, защиту и поддержку уже оставшихся без попечения родителей детей. Деятельность по предотвращению такой ситуации развита незначительно и нуждается в более тщательной до-работки со стороны государства.

Ключевые слова: опека; попечительство; подопечный; институт опеки и попечительства.

На любом временном этапе развития и в любом государстве всегда бы-ли, и остаются, по сей день, дети, которые по различным причинам лиша-ются родительской опеки. Сегодня ситуация осложняется нестабильностью политической и социально-экономической ситуациями. Это на прямую ска-зывается на социальной сфере государства. Под удар ставятся наименее защищенные слои населения – дети.

Защита ребенка является одним из приоритетных направлений семей-ной политики в России и стимулирует государство на поиск новых форм и методов предупреждения социального сиротства.

Согласно ст. 121 Семейного кодекса Российской Федерации причины, по которым дети лишаются родительской опеки: «… в случаях смерти роди-телей, лишения их родительских прав, ограничения их в родительских пра-вах, признания родителей недееспособными, болезни родителей, длитель-ного отсутствия родителей, уклонения родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, в том числе при отказе родителей взять сво-

Магистрант кафедры Гражданского права.


295

их детей из образовательных организаций, медицинских организаций, орга-низаций, оказывающих социальные услуги, или аналогичных организаций, при создании действиями или бездействием родителей условий, представ-ляющих угрозу жизни или здоровью детей либо препятствующих их нор-мальному воспитанию и развитию…» [4, ст. 21].

Выявлением таких ситуаций занимаются органы опеки и попечительства. По данным 2014 года численность детей, оставшихся без попечения роди-

телей составила 61 621 ребенка. Это на 10.4 % меньше, чем в 2013 году. В 2013 году по сравнению с 2012 годом это динамика также наблюдалась в сто-рону уменьшения и составила 8 %. Ситуация сокращения кол-ва детей, остав-шихся без попечения родителей в России, прослеживается начиная с 2005 года.

Существует несколько форм устройства таких детей в семьи. Основной в России является такая форма, как опека и попечительство.

В семейном устройстве таких детей, опека и попечительство составила в 2014 году 88 %, из них большую часть 51.4 % – безвозмездная опека.

Опека назначается над детьми, которые являются несовершеннолетними детьми в возрасте до 14 лет, а попечительство – в возрасте от 14 до 18 лет.

На сегодняшний день существует множество нормативно-правовых ак-тов регулирующих отношения в сфере опеки и попечительства.

Среди них можно выделить основные, это: 1. Среди кодексов РФ – Семейный и Гражданский; 2. Среди законов – Федеральный закон от 24.04.2008 № 48-ФЗ «Об

опеке и попечительстве». Для борьбы с детским сиротством в России оказывается поддержка де-

тям, оставшимся без попечения родителей, а так же опекунам и попечите-лям. Эта поддержка осуществляется как на федеральном, так и на регио-нальном уровнях.

Основным нормативно-правовым актом по социальной поддержке в рассматриваемой области является Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

В регионах, так же существуют свои нормативные документы, устанав-ливающие и регулирующие социальную поддержку такого слоя населения.

На примере Ростовской области такими документами являются [6]: 1. Областной Закон от 22.10.2004 № 165-ЗС «О социальной поддерж-

ке детства в Ростовской области» 2. Областной закон Ростовской области от 22.10.2005 № 369-ЗС «О

мерах социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в части содержания в приемных семьях»

3. Областной закон Ростовской области от 26.12.2005 № 426-ЗС «О ежемесячном денежном содержании детей-сирот и детей, остав-шихся без попечения родителей, переданных в семьи опекунов или попечителей».


296

На основании выше изложенных законов в Ростовской области приме-няются следующие льготы:

1. Согласно Федерального закона от 19.05.1995 № 81-ФЗ «О государ-ственных пособиях гражданам, имеющим детей»: «Один из опеку-нов (попечителей) имеет право на единовременное пособие при пе-редаче ребенка на воспитание в семью в размере 14497,80 руб-лей» [1, ст. 12.2].

2. Ежемесячное пособие в размере 8 547 рублей имеют право полу-чить опекуны (попечители) на содержание ребенка. Исключения составляют случаи, если опекун (попечитель) назначаются родите-лями. Эти денежные средства должны пойти на покупку продуктов питания, обуви, одежды, предметов хозяйственного обихода, мягко-го инвентаря, личной гигиены, и т.п. Выплачиваются они за счет средств областного бюджета [2, ст. 2].

3. В соответствии с Областным законом от 10.05.2011 № 600-ЗС «О внесении изменений в Областной закон «О социальной поддержке детства в Ростовской области»: «Малоимущие многодетные семьи, в составе которых имеются находящиеся под опекой или попечи-тельством дети, имеют право на получение автотранспортного сред-ства (микроавтобуса) при условии достойного воспитания указан-ных детей не менее 3 лет» [3, ст. 12.1].

Так же в Ростовской области проводится ряд мероприятий, для улучше-ния состояния института опеки и попечительства.

Как отмечает в своем докладе министр труда и социального развития Ростовской области Е.В.Елисеева:

1. «Создана и успешно функционирует система социального обслужи-вания семей с детьми, а это 46 учреждений разных типов и видов.

2. На базе 2 учреждений социального обслуживания семьи и детей действует детский телефон доверия с единым общероссийским но-мером «8-800-2000-122» (гг. Ростов-на-Дону, Волгодонск)» [6].

Так же действуют органы по профилактической работе с детьми, опеку-нами (попечителями) и родителями по проблемам, связанным с благополу-чием семьи.

Нужно отметить, что в результате таких мероприятий наблюдается сниже-ние численности детей, которые регистрируются в областном банке данных безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних. Статистика показывает, что по итогам 2014 года в Ростовской области количество детей данной кате-гории составило 440 человек. Этот показатель на 36 % ниже, в 2013 года. Так же положительная динамика отмечается и в первом полугодии текущего года.

Но, не смотря на уменьшающиеся показатели, проблемы в данной сфе-ре остаются до сих пор.

Проанализировав деятельность государства в сфере опеки и попечи-тельство, по моему мнению, упор делается на поддержку и устройство де-


297

тей-сирот в семьи. Стараясь защитить права и интересы ребенка, некоторые нормы законодательства, могут трактоваться субъективно, в пользу отобра-ния детей из семьи. На основании данных Концепции государственной се-мейной политики Российской Федерации на период до 2025 года каждый год из около 94 % всего количества отобраний детей из семьи, 90 % случаев лишения родительских прав и 80 % решений по ограничению в родитель-ских правах, зависят в основном от усмотрений органов опеки и попечи-тельства [5]. Принятие решения о неблагополучии семьи становится более субъективным и зависит от расценивания исполнительными органами неко-торых положений норм законодательства.

Например, одними из причин лишения родительских прав согласно ст. 69 СК РФ являются действия, определяемые как злоупотребление родителями своих обязанностей или невыполнение или ненадлежащее выполнение таких обязанностей как обучение, содержание и воспитание своих детей. Отсутствие четкого определения наличия таких проблем, вызывает неопределенность и субъективность оценки состояния семьи. В результате орган опеки и попечи-тельства, действуя согласно законодательства, может наоборот, навредить ре-бенку, отобрав его из семьи. Ведь причины ситуации, когда семья находится в социально опасном положении, не всегда зависят от родителей.

Государство тратит колоссальные суммы из бюджета на создание спе-циальных учреждений, пособий и т.п. для детей, оставшихся без попечения родителей.

Для того, что бы обеспечить эффективность всех механизмов защиты прав и интересов детей, созданных государством, важной составляющей является раннее выявление детей и семей, которые находятся в социально опасном положении.

На мой взгляд необходимо сделать упор на то, что бы оставлять ребенка в родной семье, и оказывать необходимую помощь нуждающимся семьям. Конечно же существуют различные льготы и пособия малоимущим семьям, но получения такой субсидии от государства, осложняется установленными требованиями. Необходимо собрать нужный пакет документов, соблюсти все требования, предъявляемые для получения субсидии, что не всегда яв-ляется возможным.

По моему мнению необходимо сформировать законодательную базу систему работы и с подобными семьями, таким образом, что бы учитывать уникальность ситуации и не допускать субъективности решений. Для этого нужно наиболее четко прописать показатели, по которым семья может счи-таться неблагополучной для воспитания ребенка.

Список литературы: 1. Федеральный закон от 19.05.1995 № 81-ФЗ (в актуальной редакции)

«О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» // Собрание законодательства РФ. – 22.05.1995. – N 21. – Ст. 1929.


298

2. Областной закон Ростовской области от 26.12.2005 № 426-ЗС (в акту-альной редакции) «О ежемесячном денежном содержании детей-сирот и де-тей, оставшихся без попечения родителей, переданных в семьи опекунов или попечителей» // Наше время. – 29.12.2005. – N 340-343.

3. Областной закон от 10.05.2011 № 600-ЗС (в актуальной редакции) «О внесении изменений в Областной закон «О социальной поддержке детства в Ростовской области» // Наше время. – 12.05.2011. – N 161-163.

4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (в актуальной редакции) // Собрание законодательства РФ. – 01.01.1996. – N 1. – Ст. 16.

5. Концепция государственной семейной политики Российской Федера-ции на период до 2025 года.

6. Официальный портал Правительства Ростовской области [Электрон-ный ресурс]. – Режим доступа: http://www.donland.ru.

НОВОЕ СЛОВО В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ:

ГИПОТЕЗЫ И АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ИССЛЕДОВАНИЙ

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ XXI Международной научно-практической конференции

г. Новосибирск, 30 декабря 2015 г.

Под общей редакцией кандидата экономических наук С.С. Чернова

________________________________________________________________ Подписано в печать 31.12.2015. Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная.

Тираж 500 экз. Уч.-изд. л. Печ. л. Заказ ________________________________________________________________

Отпечатано в типографии ООО Издательство «СИБПРИНТ»

630099, г. Новосибирск, ул. Максима Горького, 39

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА (г. Новосибирск)

С целью оказания помощи в опубликовании результатов научно-иссле-

довательских работ профессорско-преподавательского состава, молодых ученых, аспирантов и магистрантов проводит конференции, готовит к вы-ходу сборники научных трудов «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕН-НОЙ НАУКИ», а также осуществляет подготовку и публикацию коллек-тивных научных монографий по различным областям знаний.

Информацию об условиях публикации результатов научных исследо-ваний и требования к оформлению материалов можно получить на сайте http://www.ZRNS.ru, по телефонам Центра развития научного сотрудни-чества в г. Новосибирске:

8-383-291-79-01 Чернов Сергей Сергеевич, руководитель ЦРНС

8-913-749-05-30 Хвостенко Павел Викторович, ведущий специалист ЦРНС

или по электронной почте: [email protected] [email protected]

НАДЕЕМСЯ НА ПЛОДОТВОРНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО!

Documents

НОВОЕ СЛОВО В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ: ГИПОТЕЗЫ И …chita.ranepa.ru/downloads/docs/science/Сычёва-2015 2.pdf · Н 74 Новое слово в науке