Embed Size (px)
Citation preview
1
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
«ЦЕНТР НА БРЯНЦЕВА»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на учебно-методическом совете Приказом № _____от «__»____20__г.
протокол_______________________ Директор ГБУ ДО ЦЭВ
«Центр на Брянцева»
______________Н.В. Придиус
«___» ____________20___г.
ПРИНЯТО:
на педагогическом совете
протокол________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Квиллинг» Возраст учащихся: 7-14 лет
Срок реализации: 2 года
Разработчик:
Бойко Ольга Александровна педагог дополнительного образования
Консультант:
Павлова Елена Валерьяновна методист
2
Пояснительная записка.
Направленность программы «Квиллинг»: художественная.
Актуальность. Программа «Квиллинг» дает возможность расширить и дополнить
образование детей в области художественного творчества. Программа ориентирована не только на
расширение уровня грамотности учащихся в области декоративно-прикладного творчества,
развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих
творческую индивидуальность, духовный мир детей и подростков.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение
мировосприятия учащегося, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого
нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической
деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Квиллинг — старинная техника обработки бумаги, но в настоящее время искусство работы с
бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом
творчества, который доступен каждому.
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и
тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку
ощутить себя художником, дизайнером, конструктором.
Во время работы по программе, обучающиеся знакомятся с историей возникновения
квиллинга, основами цветоведения, законами композиции и приемами работы с бумагой. А самое
главное, они изучают источники идей, взятых как из мира естественных природных форм, так и
искусственно созданных человеком, происходящих из мира художественной культуры. В первую
очередь, они учатся видеть и мыслить, а затем – творить.
Программа построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные
методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник
(бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация). Обучающиеся приобретают
необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с различными видами,
бумаги, картоном.
Особенностью данной программы является сочетание традиционной техники
бумагокручения с современными видами графического изображения, используемыми в качестве
активизации индивидуальной творческой деятельности учащихся.
Самостоятельная работа занимает основную часть изучения каждой темы. Возможно
обучение с применением информационно-коммуникативных технологий.
Каждая тема предваряется знакомством с теоретическим и практическим материалом с
помощью видео и фото, мастер-классов, наглядных пособии, знакомством с образцами.
Теоретическая работа включает в себя беседы и пояснения по ходу выполнения работы. Чтобы
интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо изучать её постепенно, излагая
теоретический материал по мере необходимости применения его к практике.
Практическая часть предваряется составлением обучающимися плана работы,
выполняются эскизы изделий или их отдельные элементы. На последующих этапах выполняется
работа, проводиться самооценка и взаимооценка.
В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных
умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа
позволяет дифференцировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная
конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и
развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха
перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня
развития детей.
3
В работе применяется:
- уровневая дифференциация (оцениваются индивидуальные, возрастные особенности
детей чтобы на практике ребёнок мог комфортно изучать и осваивать новые приёмы в работе в
соответствии со своими особенностями);
- поисковая деятельность в условиях занятии предполагает проектирование, анализ при
создании творческих работ;
- здоровьесберегающие технологии – программа соответствует возрастным и
функциональным возможностям детей, соблюдаются гигиенические требования в организации
учебного процесса, проводятся физминутки для двигательной активности.
Основные методы.
Методы проведения занятий: беседа, практическая работа, коллективные и индивидуальные
обсуждения, самостоятельная работа.
Методы контроля: наблюдение, выставка, презентация.
Адресат программы: учащиеся начальной школы - 7-14 лет.
Цель образовательной программы: способствовать развитию творческой личности
обучающихся, воспитывать у них интереса к различным видам декоративно-прикладного
творчества, развивать определённые профессиональные навыки.
Задачи образовательной программы:
Обучающие:
ознакомить с основными элементами квиллинга;
ознакомить с композицией и с понятием цветовой гармонии;
ознакомить со способами применения полученных навыков работы в разных материалах и
техниках;
создать необходимые условия для творческого поиска для детей с различным уровнем
технологической подготовки; совершенствование их творческих умений и навыков;
формировать социальную устойчивость;
освоение социальных ролей;
обеспечить духовно-нравственное и трудовое воспитание.
Развивающие:
развивать мелкую моторику рук;
развивать воображение, фантазию, пространственное мышление;
развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление;
развивать пространственное воображение и художественный вкус;
формировать навык самостоятельного творчества;
развитие индивидуальных качеств личности.
Воспитательные:
воспитывать интерес к декоративно – прикладному творчеству;
воспитывать коммуникативные способности детей;
формировать культуры труда и совершенствование трудовых навыков;
социальная адаптация.
Условия реализации программы:
Программа рассчитана на 2 года обучения для детей от 7 до 14 лет. Оптимальный состав
учебной группы от 10 - 15 человек. Для посещения занятий, родители должны предоставить пакет
документов: заявление о приеме, ксерокопию свидетельства о рождении, справку о медицинском
допуске.
Режим занятии:
Занятия проводятся 1 раз в неделю по два академических часа, с перерывом 15 минут.
Академический час равен 45 минутам.
Форма организации занятий – групповая. Данная программа позволяет детям удовлетворить
свои познавательные интересы и приобрести умение осуществлять совместную деятельность
учётом возрастных особенностей, способностей и интересов.
4
Зачисление ребенка на второй год обучения происходит после положительного прохождения
входного контроля (задания и тесты), сбора пакета документов (заявление от родителей, ксерокопия
свидетельства о рождении, медицинская справка).
При реализации программы используются интерактивные формы обучения.
Материально техническое обеспечение
Помещение, предназначенное для занятий, оборудовано столами и освещением.
Для занятий обучающимся необходимо иметь
- инструменты для квиллинга,
-ножницы,
- трафарет,
- плотные подушки с подушками,
- бумага разного вида.
-клей.
Наглядный материал:
Таблица по технике безопасности при работе с ножницами.
Схемы элементов бумагокручения.
Поэтапные картины по теме.
Образцы поделок по теме (фонд работ воспитанников)
Планируемые результаты:
Личностные: воспитать интерес к декоративно – прикладному творчеству;
воспитать коммуникативные способности детей;
сформировать культуры труда и совершенствование трудовых навыков;
Освоение программы воспитывает трудолюбие, настойчивость, ответственное отношение к работе,
внимание, умение доводить начатое дело до конца, умение работать в коллективе, делиться
полученными знаниями и навыками, помогать друг другу, уважительно относиться к своему и
чужому труду.
Метапредметные: развить мелкую моторику рук;
развить воображение, фантазию, пространственное мышление;
развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление;
развить пространственное воображение и художественный вкус;
сформировать навык самостоятельного творчества;
развить индивидуальные качества личности.
Регулярные занятия валянием развивают у ребенка важные свойства визуального восприятия.
Освоение программы формирует творческое мышление, художественный вкус, умение ставить
перед собой задачи и находить решение.
Предметные: ознакомить с основными элементами квиллинга;
ознакомить с композицией и с понятием цветовой гармонии;
ознакомить со способами применения полученных навыков работы в разных материалах и техниках;
создать необходимые условия для творческого поиска для детей с различным уровнем
технологической подготовки; совершенствование их творческих умений и навыков;
сформировать социальную устойчивость;
освоить социальных ролей;
обеспечить духовно-нравственное и трудовое воспитание.
Учащиеся научатся разрабатывает авторские эскизы и создавать индивидуальные и коллективные
работы; будут участвовать в творческой выставочно-конкурсной деятельности.
5
Требования к уровню освоения программы.
Уровень
освоения
программы
Срок
реализации
Максимальный
объем
программы
в год
Целеполагание Требования к
результативности
освоения программы
Базовый 2 года 72 часа Создание условий для
личностного
самоопределения и
самореализации;
Обеспечение процесса
социализации и адаптации к
жизни в обществе;
Выявление и поддержка
детей, проявивших
выдающиеся способности;
развитие у учащихся
мотивации к творческой
деятельности, интереса к
научной и научно-
исследовательской
деятельности.
Освоение
прогнозируемых
результатов программы;
Презентация результатов
на уровне района,
города;
Участие учащихся в
районных и городских
мероприятиях;
Наличие призеров и
победителей в районных
конкурсных
мероприятиях.
Оценка результативности освоения программы проводится в течение учебного года и позволяет
понять:
- личные качества ребенка, его успехи в освоении программы,
- уровень освоения программы, творческие успехи,
- умение выполнять разные элементы в технике квиллинг.
Виды контроля
Виды контроля Содержание Методы
Вводный Уровень знаний учащихся Тестирование, беседа
Текущий Освоение учебного материала
по темам
Устный опрос, тестирование
Коррекция Ликвидация пробелов Повторные тесты, выполнение
практического задания.
Промежуточный Освоение учебного материала
за полугодие
Диагностические задания,
фронтальный устный опрос,
тестирование и др.
Итоговый Контроль выполнения
поставленных задач
Представление выполненных
итоговых работ
6
Учебный план
1 год обучения.
№
раздела
Разделы и темы Всего
часов
Теория Практика Форма
контроля
1 Вводное занятие. Знакомство с
программой квиллинг.
2 1 1 Тестирование,
беседа
2 Основные базовые формы
квиллинга.
53 13 40 Диагностические
задания,
фронтальный
устный опрос,
тестирование
3 Изготовление объёмных
композиции.
16 3 13
4 Итоговое занятие. 2 2 0 Выставка,
анализ работ.
Итого 72 18 54
Учебный план
2 год обучения.
№
раздела
Разделы и темы Всего
часов
Теория Практика Форма
контроля
1 Вводное занятие. Знакомство с
программой квиллинг.
2 1 1 Тестирование,
беседа
2 Базовые формы квиллинга 46 12 34 Диагностические
задания,
фронтальный
устный опрос,
тестирование
3 Изготовление объёмных
композиции
22 5 17
4 Итоговое занятие 2 2 0 Выставка,
анализ работ.
Итого 72 20 52
Календарный учебный график
Год
обучения
Дата начала
обучения по
программе
Дата
окончания
обучения по
программе
Всего
учебных
недель
Количество
учебных
часов
Режим занятий
1 год 1 сентября 25 мая 36 72 В соответствии с
расписанием:
1 раз в неделю
по 2 часа,
продолжительность
одного часа - 45
минут, через каждые
45 минут занятия
перерыв
5-15 минут.
2 год 1 сентября 25 мая 36 72
7
Рабочая программа.
Для реализации программы «Квиллинг» определяется ряд задач
Обучающие:
ознакомить с основными элементами квиллинга;
ознакомить с композицией и с понятием цветовой гармонии;
ознакомить со способами применения полученных навыков работы в разных материалах и
техниках;
создать необходимые условия для творческого поиска для детей с различным уровнем
технологической подготовки; совершенствование их творческих умений и навыков;
формировать социальную устойчивость;
освоение социальных ролей;
обеспечить духовно-нравственное и трудовое воспитание.
Развивающие:
развивать мелкую моторику рук;
развивать воображение, фантазию, пространственное мышление;
развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление;
развивать пространственное воображение и художественный вкус;
формировать навык самостоятельного творчества;
развитие индивидуальных качеств личности.
Воспитательные:
воспитывать интерес к декоративно – прикладному творчеству;
воспитывать коммуникативные способности детей;
формировать культуры труда и совершенствование трудовых навыков;
социальная адаптация.
Ожидаемые результаты:
Личностные: воспитать интерес к декоративно – прикладному творчеству;
воспитать коммуникативные способности детей;
сформировать культуры труда и совершенствование трудовых навыков;
Освоение программы воспитывает трудолюбие, настойчивость, ответственное отношение к
работе, внимание, умение доводить начатое дело до конца, умение работать в коллективе,
делиться полученными знаниями и навыками, помогать друг другу, уважительно относиться
к своему и чужому труду.
Метапредметные: развить мелкую моторику рук;
развить воображение, фантазию, пространственное мышление;
развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление;
развить пространственное воображение и художественный вкус;
сформировать навык самостоятельного творчества;
развить индивидуальные качества личности.
Регулярные занятия валянием развивают у ребенка важные свойства визуального
восприятия. Освоение программы формирует творческое мышление, художественный вкус,
умение ставить перед собой задачи и находить решение.
Предметные: ознакомить с основными элементами квиллинга;
ознакомить с композицией и с понятием цветовой гармонии;
ознакомить со способами применения полученных навыков работы в разных материалах и
техниках;
создать необходимые условия для творческого поиска для детей с различным уровнем
технологической подготовки; совершенствование их творческих умений и навыков;
сформировать социальную устойчивость;
освоить социальных ролей;
8
обеспечить духовно-нравственное и трудовое воспитание.
Учащиеся научатся разрабатывает авторские эскизы и создавать индивидуальные и
коллективные работы; будут участвовать в творческой выставочно-конкурсной
деятельности.
Календарно – тематическое планирование
1 год обучения
№
занятия
Месяц Тема занятия Всего
часов
Теория Практика
1 сентябрь Вводное занятие. Техника безопасности.
Знакомство с техникой бумагокручение.
2 1 1
2 сентябрь Базовая форма бумагокручения «Основной
ролл», цветы.
2 1 1
3 сентябрь Базовая форма бумагокручения «Основной
ролл», цветы.
2 1 1
4 октябрь Базовая форма бумагокручения «Основной
ролл», цветы.
2 - 2
5 октябрь Базовая форма бумагокручения «Плотный
ролл», Ветка рябины
2 1 1
6 октябрь Базовая форма бумагокручения «Плотный
ролл», Ветка рябины
2 - 2
7 октябрь Базовая форма бумагокручения «Плотный
ролл», Ветка рябины
2 - 2
8 ноябрь Базовые формы бумагокручения «Капля,
треугольник, долька» Морозное кружево,
снежинка.
2 1 1
9 ноябрь Базовые формы бумагокручения «Капля,
треугольник, долька» Морозное кружево,
снежинка.
2 - 2
10 ноябрь Изготовление объёмных композиций
«Бумажный зоопарк».
2 1 1
11 ноябрь Изготовление объёмных композиций
«Бумажный зоопарк».
2 - 2
12 ноябрь Базовые формы бумагокручения «Капля,
завитки». Ёлочка.
2 1 1
13 декабрь Базовые формы бумагокручения «Капля,
завитки». Ёлочка.
2 - 2
14 декабрь Базовые формы бумагокручения «Петух» 2 1 1
15 декабрь Базовые формы бумагокручения «Петух» 2 - 2
16 декабрь Базовые формы бумагокручения «Петух» 2 - 2
17 январь Базовые формы бумагокручения «Рыбка» 2 1 1
18 январь Базовые формы бумагокручения «Рыбка» 2 - 2
19 январь Изготовление объёмных композиции
«Бумажный зоопарк»
2 1 1
20 январь Изготовление объёмных композиции
«Бумажный зоопарк»
2 - 2
21 февраль Изготовление объёмных композиции
«Бумажный зоопарк»
2 - 2
22 февраль Изготовление объёмных композиций
«Цветы»
2 1 1
23 февраль Изготовление объёмных композиций
«Цветы»
2 - 2
9
24 февраль Изготовление объёмных композиций
«Цветы»
2 - 2
25 март Базовые формы «Яйцо» 2 1 1
26 март Базовые формы «Яйцо» 2 - 2
27 март Базовые формы «Подснежники» 2 1 1
28 март Базовые формы «Подснежники» 2 - 2
29 апрель Базовые формы «Ромашки» 2 1 1
30 апрель Базовые формы «Ромашки» 2 - 2
31 апрель Базовые формы «Виноградная лоза» 2 1 1
32 апрель Базовые формы «Виноградная лоза» 2 - 2
33 май Базовые формы «Виноградная лоза» 2 - 2
34 май Базовые формы «Воздушный шар» 2 1 1
35 май Базовые формы «Воздушный шар» 2 - 2
36 май Итоговое занятие. Подведение итогов.
Выставка.
2 2 -
Итого 72 18 54
Содержание занятий
1 год обучения
1. Вводное занятие, знакомство с техникой бумагокручения (квиллинг)
Теория: знакомство с историей развития квиллинга. Общие понятия о квиллинге. Характеристика
материалов (бумаги) Способы получения завитков.
Практика: подготовка инструментов и оборудования к работе. Зарисовка условных обозначений.
Формирование навыков кручения роллов.
2-4. Базовые формы. «Основной ролл»
Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение составление схем в
квиллинге, зарисовка эскиза.
Практика: овладение основными приёмами бумагокручения в форме завитков и капли
5-7. Базовые формы. «Плотный ролл»
Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение нового способа
бумагокручения, способы соединения в одну композицию, зарисовка эскиза
Практика: овладение новым приёмам бумагокручения в форме плотного ролла, капли. Соединение
основных форм. Выполнение работы.
8-9. Базовые формы. «Капля, треугольник, долька» Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение нового способа
бумагокручения, способы соединения в одну композицию, зарисовка эскиза
Практика: Овладение новым приёмом бумагокручения в форме капли, треугольника, дольки,
капли. Соединение основных форм в более крупные Выполнение работы.
10-11. Изготовление объёмных композиций. «Бумажный зоопарк»
Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение нового способа
бумагокручения из гофрокартона способы соединения.
Практика: овладение базовым приёмам квиллинга из гофрокартона. Создание фигурок животных и
птиц. Самостоятельная работа: поиск творческой идеи.
12-13. Базовые формы. «Ёлочка» Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Закрепление элемента бумагокручения
– ролл, капля бумагокручения, зарисовка эскиза.
Практика: изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
14-16. Базовые формы. «Петух» Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Закрепление бумагокручения базовых
форм, Выбор и зарисовка эскиза.
Практика: изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
17-18. Базовые формы «Рыбка»
10
Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Закрепление бумагокручения базовых
форм, Выбор и зарисовка эскиза.
Практика: изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
19-21. Изготовление объёмных композиции. «Бумажный зоопарк»
Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение новых приёмов
бумагокручения из гофрокартона способы соединения.
Практика: овладение новым приёмам квиллинга из гофрокартона. Создание фигурок животных и
птиц. Самостоятельная работа: поиск творческой идей.
22-24. Изготовление объёмных композиции. «Цветы»
Теория: подготовка инструментов и оборудования. Изучение новых приёмов в бумагоручений из
разной бумаги. Способы соединения.
Практика: выполнение эскизы. Выбор цветовой гаммы. Выбор бумаги. Отработка сложных приёмов
бумагокручения бахромчатых цветов.
25-26. Базовые формы. «Яйцо» Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Закрепление бумагокручения базовых
форм, Выбор и зарисовка эскиза.
Практика: изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
27-28. Базовые формы. «Подснежники» Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Работа коллективная. Закрепление
бумагокручения базовых форм, Выбор и зарисовка эскиза.
Практика: изготовление элементов для будущей коллективной работы. Соединение в композицию.
Доработка мелких деталей
29-30. Базовые формы. «Ромашки»
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Выбор элементов бумагокручения,
Зарисовка эскиза.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
31-33. Базовые формы. «Виноградная лоза» Теория: подготовка инструментов и оборудования к работе. Выбор элементов бумагокручения.
Зарисовка эскиза.
Практика: изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
34-35. Базовые формы. «Воздушный шар» Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Выбор элементов бумагокручения,
Зарисовка эскиза.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей
36. Итоговое занятие. Теория: Анализ работ, выполненных за год, подведение итогов. Организация выставки.
Ожидаемые результаты первого года обучения:
развитие моторики рук, координации движений и действие пальцев;
владеть навыками самостоятельного творчества и выражать его в разнообразных формах;
уметь подмечать в окружающей жизни интересные и содержательные мотивы и использовать их в
своей работе;
владеть основными приёмами бумагокручения;
уметь использовать информационно-коммуникационные технологии;
владеть правилами личной гигиены
11
Календарно – тематическое планирование
2 год обучения.
№
занятия
Месяц Тема занятия Всего
часов
Теория Практика
1 сентябрь Вводное занятие. Техника
безопасности. Знакомство с техникой
бумагокручение.
2 1 1
2-4 сентябрь Базовые формы бумагокручения,
панно "Цветы и насекомые"
6 1 5
5-6 октябрь Объёмные композиции "черепашка" 4 1 3
7-9 октябрь-
ноябрь
Базовые формы бумагокручения,
панно "Море"
6 1 5
10-12 ноябрь Базовые формы бумагокручения,
"Шкатулка"
6 1 5
13-16 декабрь Базовые формы бумагокручения,
панно "Собачка"
8 1 7
17-18 январь Объёмные композиций "снежинка" 4 1 3
19-20 январь-
февраль
Базовые формы бумагокручения
"сердце"
4 1 3
21-24 февраль-
март
Изготовление объёмной композиции
"Корзина с цветами"
8 1 7
25-26 март Изготовление объёмной композиций
"Котик"
4 1 3
27-30 март-
апрель
Изготовление объёмной композиций
«Яйцо»
8 1 7
31-32 апрель Базовые формы бумагокручения
панно "Птица"
4 1 3
33-35 май Базовые формы бумагокручения панно
"Весеннее дерево"
6 1 5
36 май Итоговое занятие. Подведение итогов.
Выставка.
2 2 0
Итого 72 15 57
Содержание программы
2 год обучения.
1. Вводное занятие, знакомство с техникой бумагокручения(квиллинг)
Теория: Знакомство с историей развития квиллинга. Общие понятия о квиллинге.
Характеристика материалов (бумаги) Способы получения завитков.
Практика: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Зарисовка условных
обозначений. Формирование навыков кручения роллов.
2-4.Базовые формы бумагокручения, панно "Цветы и насекомые" Основной, плотный,
капля, долька роллы.
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение составление схем в
квиллинге, зарисовка эскиза.
Практика: Овладение основными приёмами и новыми формами бумагокручения, способы
соединения основных форм в одну композицию и более крупные.
5-6. Изготовление объёмной композиций "Черепашка" Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение нового способа
бумагокручения из гофрокартона способы соединения.
12
Практика: Овладение базовым приёмам квиллинга из гофрокартона. Создание фигурки
животного. Самостоятельная работа: поиск творческой идеи.
7-9. Базовые формы бумагокручения, панно "Море".
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Закрепление элемента
бумагокручения – ролл, капля бумагокручения, зарисовка эскиза.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
10-12. Базовые формы бумагокручения "Шкатулка"
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Работа с базовой -шкатулкой,
изготовление из картона или готовый шаблон Закрепление бумагокручения базовых форм,
Выбор и зарисовка эскиза.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
13-16. Базовые формы бумагокручения "Собачка" Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Закрепление бумагокручения
базовых форм, Выбор и зарисовка эскиза.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
17-18. Изготовление объёмных композиции "Снежинка".
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Изучение новых приёмов
бумагокручения из гофрокартона способы соединения.
Практика: Овладение новым приёмам квиллинга из гофрокартона или из простых полосок.
Создание объёмной работы. Самостоятельная работа: поиск творческой идей.
19-20. Базовые формы бумагокручения "Сердце"
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Закрепление бумагокручения
базовых форм, Выбор и зарисовка эскиза.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
21-24.Изготовление объёмных композиций "Корзинка с цветами"
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Работа возможно коллективная.
Закрепление бумагокручения базовых форм.
Практика: Изготовление элементов для будущей коллективной работы. Соединение в
композицию. Доработка мелких деталей
25-26. Изготовление объёмных композиций "Котик"
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Зарисовка эскиза. Выбор
гофрированных и простых полосок. цветовой гаммы, элементов бумагокручения.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
27-30. Изготовление объёмной композиций "Яйцо"
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Зарисовка эскиза. Выбор бумажных
полосок, элементов бумагокручения.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
31-32. Изготовление объёмной композиций "Птица"
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Зарисовка эскиза. Выбор бумажных
полосок, элементов бумагокручения.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей.
33-35.Базовые формы бумагокручения, панно "Весеннее дерево"
Теория: Подготовка инструментов и оборудования к работе. Возможно коллективная работа.
Зарисовка эскиза. Выбор бумаги, цветовой гаммы. Выбор элементов бумагокручения.
Практика: Изготовление элементов, соединение в композицию. Доработка мелких деталей
36. Итоговое занятие.
Теория: Анализ работ, выполненных за год, подведение итогов. Организация выставки.
Ожидаемые результаты второго года обучения:
иметь представление об основных элементах квиллинга;
владеть несколькими способами бумагокручения;
уметь формулировать проблему неправильной работы и способ испрвления ошибки;
владеть информационно - коммуникационными технологиями;
Знать здровьесберегающие технологии.
13
Учебно-методический комплекс
Методическое обеспечение образовательной программы
Учебно – методические пособия:
1. Комарова Т.С. Коллективное творчество детей. – М., 1998 г.
2. Копцев.В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное (основы объёмного
конструирования). Ярославль. Академия развития 2001.
3. Пищиков.Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. Москва. 2007
4. Ступак Е. Гофрированный картон. Айрис-пресс. Москва 2009
5. Букины.М, Букина.С. Квиллинг: волшебство бумажных завитков, Ростов на Дону «Феникс» 2010
6. Зайцева.А. Обьёмный квиллинг: создаём фигурки из гофрокартона, Изд. «Эксмо- пресс». Москва,
2012.
7. Моргунова.К. Цветы в технике квиллинг. Изд. Эксмо- пресс. Москва.2013.
Контрольно- измерительные материалы
«Квиллинг».
Направленность программы «Квиллинг»: художественная.
Оценка результатов обучения осуществляется непрерывно на протяжении всего обучения на основе
проведения анализа анкетирования и диагностики обучающихся.
Выделены основные критерии мониторинга:
Общекультурный критерий. Понимание особенностей национальной и общечеловеческой
культуры, духовно- нравственные и культурологические основы жизни человека и человечества,
умение различать семейные, социальные, общественные явления и традиции; ознакомление с
национальной культурой отдельных народов, их обычаев, верований, формирование уважения к их
культуре.
Учебно-познавательный критерий. Объём знаний по дисциплинам программы. Проверяется
наличие знаний, соответствующих содержанию программы, а также степень реализации
полученных знаний в практической деятельности.
Информационно – коммуникативный критерий. Сформированность личностных особенностей,
позволяющих осуществлять индивидуальную и коллективную творческую деятельностью.
Выявляется степень участия в общественной жизни кружка, посещаемость занятий, активность на
занятиях, интерес к творчеству, интерес в участии в выставках и конкурсах.
Критерий личностного самосовершенствования. Наличие умения и навыков для осуществления
творческой деятельности. Оценивается степень реализации знаний в практической деятельности,
качество исполнения работы, правильность выбора материала.
В каждом критерии выделяют 3 уровня: высокий, средний и низкий.
Общекультурный критерий.
Высокий:
владеет общекультурными понятиями, определениями в области квиллинга и различает формы
бумагокручения;
умеет не задевать интересы других детей, уступать, уважать национальную культуру, традиции.
Участвует в изготовлении подарков и сувениров к праздникам и памятным датам.
Средний:
владеет общекультурными понятиями и определениями в области квиллинга на среднем уровне
Редко проявляет инициативу во время изготовления памятных подарков и сувениров к праздникам
и памятным датам, нет эмоционального отклика на успех коллектива. Добросовестно выполняет
разовые поручения, но с напоминанием взрослого.
Низкий:
С трудом различает виды роллов и не владеет бумагокручением, не владеет терминологией.
Недостаточно проявляет заботу об окружающих, семье, не знает историю возникновения
14
праздников. Не проявляет интереса к национальной культуре, национальной культуре других
народов, или проявляет агрессивность. Кругозор крайне ограничен.
Учебно-познавательный критерий.
Высокий:
знает основы цветоведения и композиции, владеет основными навыками бумагокручения.
Может самостоятельно выбирать и творчески применять интересные способы бумагокручения.
Планирует и организовывает собственную деятельность. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях для достижения поставленной цели.
Оценивает, анализирует эффективность и качество выполненной работы.
Относится к обучению как к ценному и значимому для будущей профориентации.
Средний:
имеет недостаточное представление об основах цветоведения и композиции, недостаточно знает
историю возникновения квиллинга. Удовлетворительно планирует собственную деятельность, не
всегда находит решения в нестандартных творческих заданиях.
Не всегда замечает недочеты в эффективности и качестве выполненной работы.
Низкий:
имеет слабое представление об основах цветоведения и композиции, отсутствует представление об
основных формах бумагокручения. Не планирует собственную деятельность, не находит решения в
нестандартных творческих заданиях.
Неадекватно оценивает эффективность и качество выполненной работы.
Информационно – коммуникативный критерий.
Высокий: умеет выбирать альтернативные способы решения учебных задач по нахождению,
использованию и оцениваю информации, оценивать результаты информационной деятельности,
рефлексировать собственные учебные действия. Умеет искать дополнительную информацию для
решения учебных и самостоятельных творческих задач, в том числе, в Интернете самостоятельно;
с помощью учителя.
Владеет способами организации информации, умеет корректировать полученную информацию для
проектной деятельности. Умеет работать в коллективе и команде, эффективно общаться со
сверстниками и взрослыми. Склонен самореализовываться и самовыражаться в творчестве через
проектную деятельность, стремиться сделать проект как можно лучше.
Средний: в целом справляется хорошо с выбором альтернативных способов решения учебных задач
по нахождению, использованию и оцениваю информации. Хорошо оценивает результаты своей
информационной деятельности, собственные учебные действия. Умеет искать дополнительную
информацию для решения учебных и самостоятельных творческих задач, в том числе, в Интернете
самостоятельно; с помощью учителя. Умеет работать в коллективе и команде, общаться со
сверстниками и взрослыми на хорошем уровне.
Низкий: Испытывает трудности с выбором альтернативных способов решения учебных задач по
нахождению, использованию и оцениваю информации. Не испытывает интереса к поиску
дополнительной информации для проектной деятельности, не умеет работать в коллективе и
команде, общаться со сверстниками и взрослыми. Часто не доводит свой блок работы до конца во
время коллективных проектов.
Критерий личностного самосовершенствования.
Высокий: Стремиться осознанно заниматься саморазвитием и самообразованием. Знает о своих
индивидуально-психологических особенностях и возможностях, необходимых для выбора
профессии. Умеет согласовать свою позицию, точку зрения с другими учащимися, договариваться.
Готов к сотрудничеству, совместной деятельности, нахождению нового решения, может найти
выход из реальной проблемной ситуации.
Средний: Стремиться заниматься саморазвитием и самообразованием. Задумывается о выборе
будущей профессии. Умеет согласовать свою позицию, точку зрения с другими учащимися,
договариваться на хорошем уровне. Готов к сотрудничеству, совместной деятельности,
нахождению нового решения, может найти выход из реальной проблемной ситуации, но иногда
испытывает затруднения.
Низкий: Мотивации к саморазвитию не имеет. Гармонизировать различные стороны своей личности
не стремиться. Действий по улучшению своего физического и психического здоровья не знает. Не
15
умеет согласовать свою позицию, точку зрения с другими учащимися, договариваться. Не готов к
сотрудничеству, совместной деятельности, нахождению нового решения, не может найти выход из
реальной проблемной ситуации.
Входной контроль для 1 года обучения.
Общекультурный критерий.
Игра «Придумай сказку»
вариант:
Предлагается придумать свою собственную сказку и рассказать о ней, о его сказочных персонажах,
о месте где живут герои сказки, архитектуре и так далее
Оценка общекультурной компетенции: Происходит в зависимости от полноты рассказа, логичности
изложения, внимательности к деталям, и т. п.
Учебно-познавательный критерий. Тесты:
1. «Основные цвета». В ходе беседы с ребенком определяются знания основных цветов спектра, а
так же составных цветов, и алгоритм их составления.
2. Вопросы:
1. Квиллинг это...
a) аппликация;
b) бумагокручение;
c) складывание бумаги.
2. Родина квиллинга
a) Япония
b) Китай
c) Европа
3. Когда возникло искусство квиллинга a) конец 14, начало 15 века;
b) начало 21 века;
c) конец 19, начало 20 века.
4. Квиллинг это... a) оригами;
b) коллаж;
c) бумажная филигрань.
5. Инструменты для квиллинга a) клей, зубочистка, пластилин;
b) зубочистка, ножницы, бумага;
c) ножницы, проволока, бисер.
6. Техника «Квиллинг» невозможна без: a) клей;
b) картон;
c) зубочистка.
7. Сколько существует базовых элементов? a) 10;
b) 30;
c) 20.
8. Этапы выполнения элемента: a) склеивание;
b) приготовление полосок;
c) скручивание спирали.
9. Квиллинг это... a) искусство;
b) развлечение;
c) работа.
16
10. Нарисуйте элементы:
«Свободная спираль» «лепесток» «полумесяц»
«глаз» «капля» «ромб»
11. Назовите не менее пяти наименований, чем можно закрутить спираль (кроме инструмента
для квиллинга)
12. Как вы относитесь к технике «Квиллинг» a) нравится;
b) без разницы;
c) очень нравится.
Ответы
1. b
2. c
3. a
4. c
5. b
6. a
7. c
8. b, c, a
9. a
10. Правильно нарисованные элементы
11. Например:
1. Зубочистка;
2. стержень от ручки шариковой;
3. шило;
4. игла;
5. крючок для вязания.
Информационно – коммуникативный критерий.
Игра «Конкурс хвастунов»
Условия игры и её ход: Дети сидят вокруг стола, педагог объявляет:
Сегодня мы с вами проведем конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Вам
выдам каждому по чужой работе, которую сделали ребята для выставок, а вы должны по очереди
похвастаться, что это вы делали эту работу и рассказать (придумать) как она называется и из чего
сделана и как.
Оценка коммуникативных навыков.
Происходит в зависимости от полноты рассказа, логичности изложения, внимательности к деталям,
и т. п.
4. Критерий личностного самосовершенствования:
Для выявления степени сформированности данного качества используют метод наблюдения за
учащимся, так же составляют таблицу- учет законченных работ по темам, работ, принявших участие
в выставках и конкурсах.
Промежуточный и итоговый контроль для 1 года обучения.
Общекультурный критерий. знать:
смысл понятий терминологии «Квиллинг».
названия основных цветов и их оттенков, различать теплые и холодные цвета;
Различать базовые элементы бумагокручения;
17
Учебно-познавательный критерий.
Знать:
технологию выполнения простых форм бумагокручения из полосок бумаги разной ширины;
требования к качеству готовых изделий, особенности соединения элементов из бумаги между собой,
передавать общее строение и цвет предметов.
уметь:
создавать базовые элементы из бумаги в технике квиллинг, уметь соединять элементы между собой
в плоскостные и обьёмные формы.
приобретёт навыки:
работы с бумагой;
выполнять базовые элементы бумагокручения;
Информационно – коммуникативный критерий.
Знать:
способы простейшей саморегуляции поведения
уметь: адекватно реагировать на замечания преподавателя
приобретет навыки: работы в коллективе
Критерий личностного самосовершенствования:
приобретает навыки:
Свободного творческого самовыражение,
умения выражать свои чувства и мысли
самостоятельной подготовки рабочего места и уборки его.
Входящим контролем для 2 года обучения является итоговый контроль 1 года обучения по данной
программе.
Промежуточный и итоговый контроль для 2 года обучения.
Ожидаемые результаты второго года обучения:
иметь представление об основных элементах квиллинга;
владеть несколькими способами бумагокручения;
уметь формулировать проблему неправильной работы и способ испрвления ошибки;
владеть информационно - коммуникационными технологиями;
Знать здровьесберегающие технологии.
18
Список рекомендуемой литературы.
1. Голубева О.Л. Основы композиции. – М.: Изобразительное искусство, - 2008.
2 Быстрицкая.А. «Бумажная филигрань».
3.Дженкинс.Д. «Поделки и сувениры из бумажных ленточек».
4.Чиотти.Д. «Оригинальные поделки из бумаги».
Интернет ресурсы
www.pedsovet.org/
www.maam.ru
www.nsportal.ru
www.stranamasterov.ru
www.klub.osinka.ru
www.livemaster.ru
