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Apropiación de un modelo de formación por competencias profesionales en docentes universitarios por el uso de un sistema

complejo de gestión de conocimiento. Caso del Sistema Analizador de Competencias del SUV

Coloquio 2011 Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos

+Elementos contextuales de la problemática

Marcada tendencia a la implementación de un modelo de formación basado en competencias (oficialización).

No hay una visión consensada o compartida del concepto de competencia y sus implicaciones en la formación.

Modelo institucional centrado en competencias subutilizado y desarticulado de los diversos procesos institucionales.

Incorporación de sistemas tecnológicos para la gestión de conocimiento en la integración de procesos institucionales bajo un mismo modelo.

Existencia de un proyecto para el análisis de competencias.

+Antecedentes: Proyecto “Analizador de competencias”

Sistema formativo

Procesos de soporte

Funcionalidades

Núcleo

Competencias Profesionales

Gestión Académica

Evaluación

Diseño

Captura

Navegación

Trayectoria

Certificación

Seguimiento

(Re)cursos

+Problemática desde la gestión del conocimiento

+Preguntas de investigación

¿Cómo se da el proceso de apropiación de un modelo epistémico de formación por competencias profesionales en docentes universitarios a partir del uso de un sistema complejo de gestión del conocimiento?

Preguntas de apoyo: ¿Cuáles son los mecanismos de representación de

competencias profesionales integradas para su utilización en un sistema complejo de gestión de conocimiento?

¿Cómo realizar el modelado epistemológico-cognitivo de competencias profesionales en usuarios de sistemas de gestión del conocimiento y su aplicación en contextos formativos??

¿Cómo se evidencia de la apropiación de un modelo epistémico de formación por competencias profesionales en docentes universitarios a partir del uso de un sistema complejo de gestión del conocimiento?

+Hipótesis

El uso de un sistema complejo de gestión del conocimiento basado en competencias genera la apropiación de su modelo epistemológico (en la medida que el sistema sea congruente con dicho modelo).

A mayor uso de un sistema complejo de gestión de conocimiento basado en competencias (siempre y cuando sea congruente con su modelo) por parte de los usuarios del sistema, mayor el grado de apropiación de su modelo epistémico.

+Construcción del Objeto (Recorte)Dimensiones y escalas

Epistemología

Ontología

Semántica

Comunicación

Cognición Computación

Comunidad

Sistema -

Entorno

Herramienta -

recurso

Núcleo

Usuario

X XX X

+Construcción del ObjetoDimensiones y escalasCompetencias

Organizar

Analizar

Modelar

Representar *

Significar

Combinar

Construir

Competencia

sX X X X X X X

Atribu-tos X X X X X X X

Contexto X X X X X X X

Funciones del Sistema Apropiación

+Construcción del ObjetoMatriz de construcciónApropiación vs Funciones del Sistema

Significar Representar

Combinar Construir

Organizar (crear ontologías)

Potencialidad de la

significación a través de

la organización

…

Analizar -procesar …

Representar

Modelar

Apropiación

Funciones del Sistema

+Criterios para la elaboración del estado del arte

Construcción de la pregunta de investigación

Construcción del objeto de investigación

Verificación de congruencia

Identificación de conceptos clave

Organización de estructura

Búsqueda documental

Análisis de documentos

Integración de información

+Criterios para la elaboración del estado del arte

+Conceptos Clave

Modelado de procesos cognitivos

Representación del conocimiento

Modelado de competencias

Representación de competencias

Apropiación de modelos

Usuarios de sistema

Ontologías de competencias

Sistemas analizadores

Sistemas de gestión – administración del conocimiento

Tecnologías de representación del conocimiento

Epistemología de las competencias

Modelo de competencias

Competencias profesionales integradas

Interacción humano – computador; Sistemas neuronales – conexionistas; Sistemas autoreferenciados y categoriales

+Relación de conceptos

+Estado del ArteSistemas gestión de competencias

Tendencias de los analizadores de competencias: Desde el desarrollo de ontologías:

Su principal preocupación es la integración de distintos niveles de ontologías y taxonomías que describan las competencias y sean interoperables; las necesidades concretas de los usuarios pasan a segundo plano (De Moor et Al, 2006; Biesalski & Abecker, 2005; Kaneiwa & Mizoguchi, 2005; Posea & Harzallah, 2004)

Desde la gestión de los recursos humanos: El foco principal está en la formación de recursos humanos, las

ontologías simplemente proveen información sobre las competencias necesarias para la formación de empleados. La formación de competencias está en función del desarrollo de la organización y no del crecimiento del personal (Zouaq et Al, 2006; Berio & Harzallah, 2005)

Desde la formación de usuarios: El uso de sistemas basados en competencias promueven el desarrollo

de competencias de los usuarios a lo “largo de la vida” (Paquette, 2007; Kew, 2007)

Desde la evaluación de impacto (¿?): El uso de sistemas que midan los resultados en el aprendizaje en los

usuarios.

+ TeorizaciónSistema Complejo de Gestión del Conocimiento Se entiende como un dispositivo que integra en su interior herramientas de modelación de procesos de soporte a partir de competencias profesionales y que realizan procesos de análisis en distintos niveles.

Estas herramientas de modelado están fundamentadas en una representación formal (computacional) de competencias profesionales integradas.

 El sistema con sus herramientas, son capaces de analizar, modelar y de representar, a través de procesos de inferencia construidos a partir de mecanismos de razonamiento inteligente, las competencias profesionales, además de autoconfigurarse para propiciar procesos de apropiación del modelo de competencias en los usuarios del sistema. La manera de presentar la información y construir el conocimiento propicia el modelado del usuario en la apropiación de competencias profesionales.

La integración de los aspectos de: la organización de las competencias, la formalización del modelo de competencia (ontología), la organización derivada de una construcción matricial, sus múltiples niveles de análisis, la capacidad de autoconfigurarse para propiciar procesos de modelado de usuarios, la auto-organización a partir de núcleos problemáticos globales le confiere su carácter complejo al sistema.

+Teorización:

Sistema complejo de gestión del conocimiento

Proceso de Apropiación

Modelo Epistémico de Formación de Competencias Profesionales Integradas

Otros: Mecanismos de representación de competencias Modelado epistemológico-cognitivo de competencias

+¿Preguntas?

GRACIAS