ПРОЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙсад99.рф/wp-content/uploads/2012/02/health_program.docx · Web viewпо здоровьесбережению

Утверждено на Педагогическом Совете

«20» декабря 2011г.

Заведующий МБДОУ «Детский сад №99» С.Б.Брюханова

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №99»

Программа «На здоровье!» по здоровьесбережению воспитанников детского сада , по оказанию коррекционной помощи отдельным детям и создание условий для детей с проблемами в физическом и психическом развитии

Программа разработана группой педагогов и медиков МБДОУ «Детский сад№99»

Иваново 2011г.

Краткая аннотация программы «На здоровье!».

Программа «На здоровье!» реализуется в МБДОУ«Детский сад № 99» в пользу детей города Иванова. Основной целью программы является рациональное осуществление совместными усилиями специалистов ДОУ и родителей комплекса воспитательных и профилактических мер, направленных на укрепление здоровья растущего организма.

Краткое описание организации.

МБДОУ « Детский сад №99» был построен в 1960 году, как ясли фабрики имени рабочего Ф.Зиновьева .В 1991году реорганизован в ясли-сад. Детский сад – это особое учреждение, практически второй дом для ребят , ведь дети находятся в нём 12 часов, а посещают дети его от полутора до семи лет. Физическая культура является частью общечеловеческой культуры и рассматривается как основа формирования здорового образа жизни ребёнка.Здесь дети растут, развиваются, получают знания, жизненный опыт, происходит созревание и совершенствование жизненно важных физиологических систем организма дошкольника, повышают адаптивные возможности и устойчивость к внешним воздействиям, приобретают необходимые двигательные умения и навыки, физические качества, формируется личность в целом.

Постановка проблемы.

Уровень социализации личности дошкольника во многом зависит от полноценного физического воспитания. Ребёнок ХХ1 века сталкивается с тремя основными пороками цивилизации: накоплением отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием, гиподинамией. Исходя из принципа «здоровый ребёнок – успешный ребёнок», считаем невозможным решение проблемы воспитания социально - адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по физическому развитию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется создание здоровьесохраняющей среды в условиях ДОУ.

Цель программы.

Основной целью программы является рациональное осуществление совместными усилиями специалистов ДБОУ и родителей комплекса воспитательных и профилактических мер, направленных на укрепление здоровья растущего организма, обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у воспитанников, педагогов, родителей ценностей здорового образа жизни.

Задачи программы. 1. Повысить профессиональную компетентность педагогов в воспитательно – образовательном процессе. 2. Продолжить работу по укреплению психофизического здоровья ребёнка. 3. Провести обустройство здоровьесохраняющей среды в условиях ДБОУ. 4. Изучить семьи установить работу ДБОУ с семьёй по воспитанию здорового ребёнка.

Стратегия достижения поставленной цели.

Для достижения поставленной цели и задач необходима реализация следующих действий.1. Проведение консультаций, семинаров, Педагогических Советов, медико –

педагогических совещаний.2. Использовать различные формы и методы повышения эффективности укрепления

психофизического здоровья детей ( сюжетно-игровые занятия; занятия соревнования; занятия – тренировки основных видов движений; занятия по традиционной схеме; занятия- зачёты).

3. Способствовать гибкому режиму дня, который подразумевает 3 составляющих: динамичный режим дня детей; гибкий график работы воспитателей, специалистов и всего обслуживающего персонала ДОУ.

Ожидаемые результаты.

1. Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.

2. Повышение уровня ориентации к современным условиям жизни.3. Овладение навыками самооздоровления.4. Снижение уровня заболеваемости. Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения, уровня развития здравоохранения и образования, социально – экономической и экологической ситуации в стране. С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад, как две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребёнка.

Содержание программы

1. Паспорт программы .2. Введение.3. Информационно – аналитическая справка.

численность детей; физическое развитие воспитанников; охват профилактическими осмотрами; результаты лабораторного обследования; показатели состояния здоровья; количество детей инвалидов ; структура хронического заболевания; занятость воспитанников в спортивных кружках и секциях.

4. Комплексная работа по здоровьесбережению. медицинское обеспечение в детском саду. создание условий для благоприятного роста и развития детей

в дошкольном учреждении; образование детей в сфере здоровья, формирование установок

на здоровый образ жизни. 5. Этапы реализации программы «На здоровье !». 6. Концептуальное обоснование программы «На здоровье !».

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Полное наименование программы

«На здоровье !»

Цель программы Создание здоровьесберегающей среды для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого выпускника.

Основные задачи программы

1. Формирование потребности здорового образа жизни у воспитанников, здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом и самим собой.2. Повышение квалификации педагогов в вопросах развития и охраны здоровья ребёнка.3. Формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни.4. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.5. Организация и проведение мероприятий по охране и укреплению здоровья.6. Осуществление медико-физиологического, социального и психологического контроля за состоянием здоровья воспитанников, с приглашением необходимых специалистов.7. Улучшение материально – технической базы детского сада для сохранения, укрепления и формирования здоровья детей детского сада. 8. Улучшение показателей физического и психического здоровья воспитанников;9. Повышение мотивации на сохранение здоровья детей и педагогов.

Ожидаемые конечные результаты программы

Желаемый образ воспитанника:Здоровый психически, нравственно, адекватно оценивающий

своё место и предназначение в жизни выпускник МБДОУ.Ожидаемые результаты:

1. Улучшение показателей здоровья детей по всем анализируемым нозологическим формам.2. Снижение поведенческих факторов риска среди детей МБДОУ, опасных для здоровья.3. Определение реальных возможностей по охране и укреплению здоровья воспитанников. 4. Повышение информированности детей в области здоровьесбережения в соответствии с возрастом; 5. Повышение уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам здоровьесбережения; 6. Повышение мотивации к ведению здорового образа жизни.

Функции различных категорий работников детского сада

1.Функции администрации:- общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль; - общее руководство и контроль за организацией питания детей в МБДОУ; - организация занятий по валеологии и ОБЖ; - организация и контроль занятий физической культуры;

- обеспечение работы музыкально-спортивного зала детского сада в вечернее время для проведения спортивных мероприятий; - разработка системы мероприятий по укреплению физического здоровья воспитанников и ее контроль; - организация работы воспитателей по программе здоровьесбережения и ее контроль; - организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей; - организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками .

2.Функции педагогического состава МБДОУ:- санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в детском саду; - организация и проведение в группе мероприятий по профилактике частых заболеваний воспитанников; - организация и проведение в детском коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах ; - организация и проведение профилактических работы с родителями; - организация и проведение мероприятий (беседы, сюжетные игры , конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения; - организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья воспитанников; - организация и проведение диагностик уровня и качества знаний воспитанников правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

3.Функции педагогического состава МБДОУ в приобщении детей к физической культуре:- организация и проведение спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение детей к здоровому досугу;- организация и участие детей и родителей в спортивных мероприятиях района и округа; - вовлечение детей в спортивные объединения.

Срок реализации Программы

2011-2014 г.

Период и этапы реализации программы

I этап – организационный (2011-2012 г.)IIэтап – практический (2012-2013 г.)III этап – обобщающий (2013-2014 г.)

Перечень подпрограмм основных мероприятий

1. Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья в школе.

2. Организация и проведение мероприятий по охране и укреплению здоровья субъектов воспитательно-образовательного процесса.

3. Обеспечение образования педагогов и воспитанников по вопросам формирования, сохранения и укрепления здоровья.

Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителя программы

Брюханова Светлана БорисовнаЗаведующий МБДОУ «Детский сад №99»Тел.32-46-82

Основные разработчики Программы

1. Брюханова С.Б.2.Коршунова Н.А..-старшая медицинская сестра ДОУ3.Кусакина А.Ю.- педагог-психолог4.Ютанова О.П.-педагог-дефектолог5.Пранцкявичене Е.В.-преподаватель по фитнесу ЦДТ №4 Октябрьского района г.Иванова

Исполнители Программы

1. Администрация, педагогический коллектив ДОУ.

2. Родительская общественность.

3. Социальные партнеры детского сада.

Система организации контроля за выполнением Программы

1. Подготовка заведующего МБДОУ « Детский сад №99» ежегодного открытого публичного доклада о результатах деятельности детского сада по реализации программы «На здоровье!».

2. Опрос общественного мнения.3. Анализ работы по реализации программы

Управляющим Советом детского сада.Формы представления инновационной работы

1. Отчеты по завершению каждого этапа реализации программы;

2. Ежегодные отчеты заведующего ДОУ, старшей медицинской сестры ДОУ по здоровьесбережению (промежуточный контроль);

3. Педагогические Советы, научно – практические семинары, конференции.

Основные направления здоровьесбережения в детском саду.

Основные задачи программы

Пути решения Ожидаемые результаты

1.Улучшение показателей физического и психического здоровья детей . 2. Формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни. 3. Повышение мотивации на сохранение здоровья воспитанников и педагогов.4. Улучшение материально-технической базы детского сада для формирования,

1. Оптимизация воспитательно-образовательного процесса.2. Осуществление медико–психолого - педагогического мониторинга за состоянием здоровья и адаптацией воспитанников.3. Выполнение санитарно – гигиенических норм образовательного процесса.4. Повышение двигательной

1. Улучшение показателей здоровья детей по всем анализируемым нозологическим формам.2. Снижение поведенческих факторов риска среди воспитанников, опасных для здоровья. 3. Повышение информированности детей и их родителей в области здоровьесбережения в

сохранения и укрепления здоровья детей.

активности детей.5. Соблюдение режима рационального труда и отдыха. 6. Организация режима питания.7. Проведение инструктажей по предупреждению травматизма. 8. Проведение физкультурно-оздоровительных и просветительских мероприятий.

соответствии с возрастом.4. Повышение уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам здоровьесбережения. 5. Повышение мотивации к ведению здорового образа жизни.

ЭТАПЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 99»

1. Диагностический .2. Организационный.3. Практический.

I ЭТАП. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ Определение состояния воспитательно – образовательного процесса по физическому развитию; Диагностика уровней физического, психического и социального развития; Проведение мониторинга состояния работы по данному направлению :

o исследований состояния здоровья детей, o диагностика физической подготовленности дошкольников; o анализ профессиональной компетенции воспитателей, o тематическая проверка состояния физкультурно - оздоровительной работы, o исследование среди родителей "Какое место занимает физкультура в вашей

семье". Анализ созданных условий в детском саду.

2 ЭТАП. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность

МДОУ по здоровьесбережению. Изучение и внедрение современных инноваций в области физического развития

детей.

Постановка цели и построение структуры организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;

Создание психологического настроения в педагогическом коллективе; Стимулирование творческой деятельности педагогов к физкультурно-

оздоровительной работе;

Составление карты – профессиограммы : «Условия для обновления физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ» (материально – техническая база, научно – методическая работа, диагностический материал

Выработка алгоритма деятельности ; Проектирование модели целостной системы здоровьесбережения .

3 ЭТАП. ПРАКТИЧЕСКИЙ Повышение уровня воспитательно – образовательной работы по

физическому воспитанию; Проведение занятий; Анкетирование; Обоснование результатов работы с помощью диагностического

обследования детей на уровень сформированности физических качеств; Результаты профилактической работы по оздоровлению; Регулятивно коррекционная работа; Изучение личностных особенностей воспитателей в целях наилучшей

организации их совместной деятельности.

СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО –ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №99»

1. Организация двигательного режима в МБДОУ. 2. Профилактическая работа.3. Оздоровительная направленность общеобразовательного процесса.

1. ЗАДАЧА: Создать условия для реализации потребности в двигательной активности детей в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультурные занятия. гимнастика после сна, прогулки, физкультпаузы, корригирующая гимнастика).

Организованные формы двигательного режима реализуются через следующие принципы:

Эмоциональная комфортность ребенка; Доступность, системность, преемственность проведения оздоровительных

мероприятий в режиме дня; Дифференциация и индивидуализация дозирования физической нагрузки с учетом

физического развития, уровня подготовленности и состояния здоровья ребенка; Постоянное повышение требований качеству выполнения движений.

2. ЗАДАЧА: Повышать общую сопротивляемость детского организма к инфекциям.План профилактической работы составляется на основе изучения общего состояния здоровья детей. В дальнейшем он корректируется врачом МБДОУ, исходя из результатов диагностического обследования воспитателя. Профилактическая работа осуществляется как система общеукрепляющих мер и система индивидуальной помощи детям.

Для реализации плана профилактических мероприятий составляется графический анализ по следующим показателям:

Физическое развитие детей за 3 года; Распределение по группам здоровья; Заболевание детей в дето-днях; Уровень и структура острой заболеваемости (травмы, ОРВИ, ОРЗ, инфекционные

заболевания); Составление плана оздоровительно-профилактических мероприятий на год; Отбор комплексных диагностических методик.

3. ЗАДАЧА: Содействовать функциональному совершенствованию и повышению работоспособности организма ребенка.

Корригирующая гимнастика; Дыхательная гимнастика; Закаливающие мероприятия; Работа с семьей; Динамические паузы. Физминутка пальчиковая гимнастика дыхательная гимнастика гимнастика для глаз самомассаж релаксационные упражнения контроль осанки

Управление оздоровительной работой в ДОУ – это деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.

Анализ работы за период 2006-2011год показал, что традиционная система физического воспитания не в полной мере реализует потребность детей в движении, физкультурные занятия не решают проблемы тренировки сердечно сосудистой системы, терморегуляционного аппарата, а следовательно не дают должного эффекта в укреплении здоровья.

Мотивацией организации воспитательно-оздоровительнойработы стали такие показатели, как:

2009год 1 группа здоровья - 16 % 2 группа здоровья - 65 % 3 группа здоровья - 18 % 4 группа здоровья- 1%

2010 год 1 группа здоровья - 16 % 2 группа здоровья - 65 % 3 группа здоровья - 18 % 4 группа здоровья - 1

2011год 1 группа здоровья - 18 %

2 группа здоровья - 65 % 3 группа здоровья - 16 % 4 группа здоровья – 1%

Здоровьесберегающая модель воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Здоровьесберегающая модель воспитательно-образовательного процесса нашего МБДОУ включает в себя следующие компоненты:

Терапевтические мероприятия в организованных формах обучения (музы-котерапия, игротерапия, ароматерапия и т.д.), использование которых на занятиях стабилизирует здоровье детей, снижает уровень невротизации.

Использование интегрированных занятий с созданием комфортного психо-эмоционального состояния, повышающего мотивацию обучающей деятельности, уверенность в себе и своих возможностях.

Создание разнообразных стартовых условий для развития и обучения каждого ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей.

Личностно-ориентированная направленность воспитательно-образовательного процесса.

В основу педагогического процесса легли здоровьесберегающие технологии:

В.Г.Алямовской: обширное умывание, ходьба босиком, ходьба по дорожкам Здоровья, натуропатия;

Л.П.Савиной «Пальчиковая гимнастика для дошкольников» М.И.Чистяковой «Психогимнастика»

Все составные здоровьесберегающего аспекта органично включены в режимы дня во всех возрастных группах.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий включает в себя:

1. Обеспечение здорового ритма жизни:

- щадящий режим (адаптационный период); - гибкий режим; - организация микроклимата и стиля жизни группы на основании Кодекса педагогов; - учет ИТО детей и педагогов ( типа темперамента, канала восприятия, ПЛО мозга, полоролевой направленности).

2. Физические упражнения:

- утренняя гимнастика; - физкультурно-оздоровительные занятия; - подвижные и динамичные игры; - индивидуальная работа с детьми; - профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, йога, улучшение осанки, плоскостопие, зрение); - спортивные игры; - занятия в спортивных кружках , занятия на тренажёрах; - спортивные соревнования; -массаж стопы на корригирующих дорожках; -гимнастика на постелях; -походы и экскурсии; -продолжительный бег трусцой в медленном темпе.

3. Гигиенические и водные процедуры:

- умывание; - мытье рук; - игры с водой; - обеспечение чистоты среды; -обливание водой в летний период перед сном; -полоскание полости рта после еды

4. Свето-воздушные ванны:

- проветривание помещений; - прогулки на свежем воздухе; - сон при открытых фрамугах; - обеспечение температурного режима и чистоты воздуха.

5. Активный отдых:

- развлечения, праздники; - игры-забавы; - Дни здоровья; - неделя нескучного Здоровья; - каникулы.

6. Фитотерапия:

- сеанс фитоаэронизации.

7. Кислородные коктейли.

8. Диетотерапия:

- рациональное питание; - индивидуальное меню( аллергия, хронические заболевания и т.д.).

9. Свето и цветотерапия:

- обеспечение светового режима; - цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса.

10. Музтерапия:

- музсопровождение режимных моментов; - музоформление фона занятий;

11. Аутотренинг и психогимнастика:

- игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; - игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических сос- тояний; - коррекция поведения.

12. Спецзакаливание:

- обширное умывание; - дыхательная гимнастика; - массажные коврики; - обтирание варежками; - полоскание горла.

13. Физиотерапия:

- аппарат «Солнышко»; - тубус-кварц.

14. Пропаганда ЗОЖ:

- спецзанятия (ОБЖ); - информационный блок; - курс бесед, консультаций; -печатная информация на инфорационных стендах в группах и в коридорах ДОУ

15. Работа с родителями:

- информация по теме в родительских уголках; на сайте МБДОУ; - оказание консультативной помощи; - «информационные корзины»; - консультативная помощь специалистами ДОУ;

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ можно выделить следующие виды оровьесберегающих технологий:

1Медико-профилактические; 2. Физкультурно-оздоровительные; 3.Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; 4.Валеологического просвещения родителей; 5.Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Нами разработана система оздоровительной работы по следующим направлениям:

психологическое сопровождение развития; разнообразные виды организации режима двигательной активности ребёнка; система работы с детьми по формированию основ гигиенических знаний и

здорового образа жизни; организация питания;

оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение.

Структура анализа занятия по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении.

1. Наличие цели занятия: какие двигательные качества педагог планирует развивать у детей – общую или силовую выносливость; быстроту; скоростно-силовые качества; ловкость; гибкость или силу и средствами каких упражнений (циклического, ациклического или смешанного характера);

2. Наличие задач: оздоровительных, образовательных и воспитательных. Их соответствие цели, возрасту детей, состоянию их здоровья и уровню двигательной подготовленности.

3. Организационно - педагогические условия: наличие плана – конспекта занятия – его соответствие календарно-тематическому

планированию в системе занятий по данному разделу; соблюдение гигиенических требований:

а) в физкультурном зале – техника безопасности физкультурного оборудования и его размещение; влажная уборка, освещенность, проветривание;б) на спортивной площадке – техника безопасности физкультурного оборудования, его размещение и отсутствие посторонних предметов;в) спортивная одежда воспитателя и детей ;

своевременность начала и окончания занятия; музыкальное сопровождение; зрительные ориентиры; использование педагогом звуковых и зрительных ориентиров для детей; выбор педагогом места для контроля и наблюдения за детьми в процессе занятия; четкость подачи команд педагогом; использование технических средств обучения (ТСО).

4. Содержание: тип занятия: обучающее, закрепляющее или смешанное (примерное процентное

соотношение знакомого детям и нового для них двигательного материала) и его связь с предыдущим и последующим материалом в зависимости от типа занятия и решаемых задач;

форма проведения : учебно-тренировочное, тематическое, игровое, сюжетное, комплексное или контрольное;

Структура занятия: соответствие по частям и по времени (вводная, основная и заключительная) типу занятия, возрасту детей и состоянию здоровья;

целесообразность и эффективность отбора педагогом двигательного материала: наличие общеразвивающих и основных движений, подводящих или подготовительных, имитационные упражнения, подвижных и элементы спортивных игр – их соответствие решаемым задачам, возрасту детей, организационно – педагогическим и погодным условиям, состоянию их здоровья и уровню двигательной подготовленности.

5. Методика: целесообразность и эффективность использования педагогом традиционных и

нетрадиционных методов и методических приемов в соответствие с решаемыми

задачами, возрастом детей, состоянием их здоровья и уровнем двигательной подготовленности;

последовательность и целесообразность построений и перестроений, чередование разнообразных видов ходьбы и бега;

современное использование дыхательных упражнений, доступность физической нагрузки и ее дозирование по частям и по времени занятия – их соответствие задачам, возрасту детей, состоянию их здоровья и двигательной подготовленности;

правильность объяснения и способов показа педагогом физических упражнений – их соответствие возрастным особенностям развития детей;

целесообразность и эффективность применения педагогам подводящих или имитационных упражнений для освоения элементов техники физического упражнения;

предупреждение возможных ошибок и способы их исправления; общая и моторная плотность занятия.

6. Эмоциональность занятия: прием мотивации и стимулирования детей перед началом занятия, в процессе

занятия и по окончании (концентрация внимания детей на чем-то интересном, связь двигательного материала с их реальным двигательным и социальным опытом, а также познавательной сферой развития, похвала, телесный контакт и др.)

7. Индивидуальная работа с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья или физической подготовленности, а также особенности нервно-психического развития.

8. Результативность: достигнуты ли поставленные цели и задачи занятия.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.Часто ли, на Ваш взгляд, болеет Ваш ребенок?2. Причина болезни:

недостаточное физическое развитие, воспитание ребенка в детском саду; недостаточное физическое воспитание в семье; и то, и другое; наследственность, предрасположенность.

3. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можете следить за правильным развитием Вашего ребенка? Да, частично, нет.4. На что, на Ваш взгляд, должны семья и детский сад обращать особое внимание, заботясь о здоровье и физической культуре ребенка ?

соблюдение режима; рациональное, калорийное питание; полноценный сон; достаточное пребывание на свежем воздухе; благоприятная психологическая атмосфера; наличие спортивных и детских площадок; физкультурные занятия; закаливающие мероприятия.

5. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для вашего ребенка?

облегченная форма одежды для прогулок; облегченная одежда в группе (носки, короткий рукав); обливание ног водой контрастной температуры; хождение босиком; систематическое проветривание группы; прогулка в любую погоду; полоскание горла комнатной температуры и ниже; умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры.

6. Знаете ли Вы, как укреплять здоровье ребенка ? Да, частично, нет.

7. Нужна ли Вам помощь детского сада ? Да, частично, нет

Оценка результатов.

Результаты программы планируется представить как в количественных, так и в качественных показателях. Количественные показатели: 2009 и 2011 год - на 10% понизилась заболеваемость за счёт правильной организации и соблюдения питания, организации двигательного режима и проведения закаливающих мероприятий; - проведено тестирование, осмотр детей, определены группы здоровья, 50 – 55% детей имеют различные заболевания и патологии; - для детей, не имеющих положительной динамики в здоровье, будет проведено повторное обследование с целью выявления причин их заболеваний и приняты дополнительные меры по их оздоровлению; - проведены встречи с педиатрами, на которых родители получили рекомендации по оздоровлению детей в летний период; - проведены индивидуальные консультации по результатам осмотра.

Распределение детей по группам здоровья МБДОУ «Детский сад №99».

Группы здоровья 2009 год 2010 год 2011год 2012год1 гр. здоровья 14 14 16 162 гр. здоровья 53 52 57 493 гр. здоровья 16 16 13 124 гр. здоровья 1 2 1 2Итого: 84 84 87 79

Заболеваемость воспитанников

№п/п

Показатели

Всего 2011г.

Ранн.возр.

Дош.возр.

Всего 2010г

Ранн.возр.

Дош.возр.

1 Среднесписочный состав 83 19 64 88 21 67

2Пропуски д/дней по болезни

938 328 610 993 373 620

Число пропусков на 11,3 17,3 9,5 11,3 9,3 17,8

3 одного ребенка

4Количество случаев заболеваемости

178 58 120 187 58 129

Качественные показатели: - Родители, привлечённые к различным видам оздоровительной деятельности, принимают на себя большую ответственность за развитие, воспитание и жизнь детей, ответственнее относятся к здоровью, как своего ребёнка, так и детей группы, в которой он находится; - изменилась динамика острых заболеваний: на 2,8% больше детей стало переходить из группы часто болеющих (4 и более раз в год) в группу эпизодически болеющих ( 3 и менее раз в год); - число острых заболеваний не изменилось, - понизился период адаптации детей за счёт того, что дети принимались в ДОУ с мая по сентябрь. Дальнейшее развитие программы.

Реализация программы послужит запуском проекта административно – хозяйственной деятельности с родителями и детьми, посещающими ДОУ, а созданные условия в рамках проекта послужат фундаментом для дальнейшего развития и укрепления психофизического здоровья детей.

Работы по данному вопросу предстоит ещё много, необходимо пополнить методическую базу, оборудование, оснастить не достающим оборудованием спортивную площадку, это материальная сторона вопроса. Провести курсы повышения квалификации по оздоровлению детей с привлечением специалистов и родителей, имеющих специальности необходимого профиля. Как можно активнее вовлекать родителей в работу детского сада по данному вопросу. Только участие семьи ребёнка в решении его проблем сделает педагогический процесс в ДОУ по – настоящему эффективным, поможет реально, а не на словах снизить заболеваемость детей, улучшить их психологическое состояние.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Для сотрудников Для детей Для родителей 1. Улучшение качества медицинского обслуживания1.Диспансеризация с пролечиванием нуждающихся2.Медицинский осмотр два раза в год3.Профилактика клещевого энцефалита , дифтерии, гриппа

1.Деспансеризация один раз в год.2.Выделение группы здоровья и физического развития.3.Ежегодный профосмотр узкими специалистами директированных возрастов.4.Проведение плановых прививок,лечение по назначению врачей.5.Выявление, профилактика и лечение глистных инвазий.

Контроль за выполнением рекомендаций врачей-специалистов.2.Ликвидация очагов глистных инвазий.

2.Система рационального питания1.Ежедневное одноразовое питание

1.Ежедневное 5-разовое питание.2.Соблюдение антиаллергенной

диеты.3.В период подъёма ОРЗ и гриппа введение в рацион питания фитонцидов.4.Витаминизация 3-его блюда(аскорбиновая кислота)5.Выполнение годовой программы по витаминизации («Золотой шар», элеутерококк, ревит )

3. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий1.Утренняя гимнастика совместно с детьми

1.Утренняя гимнастика.2.Корригирующая гимнастика.3.Ритмическая гимнастика.4.Физкультурные занятия.5.Физкультминутки.6.Занятия – тренировки.7.Подвижные игры в помещении и на воздухе.8.Прогулка 2 раза в день.9.Закаливание.10.Физкультурные досуги, спортивные праздники, Дни здоровья.

1.Участие в городском конкурсе «Мама, папа, я-спортивная семья».

4. Создание комфортной среды1.Поддержание санитарно-гигиенического режима , контроль за его соблюдением.2.Создание интерьера группы и детского сада.

1.Соблюдение санитарно-гигиенического режима (подбор мебели, её расстановка, освещённость, соблюдение теплового режима)

1.Участие родителей в создании комфортной среды на территории и в помещениях ДОУ.

Организация развивающей среды в ДОУ

Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. Анализ созданных условий показал, что в нашем детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха.Оборудован музыкально-физкультурный зал со спортивным оборудованием, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, а так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На участке ДОУ имеется спортивная площадка: мини-стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма с песком для прыжков. Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах созданы уголки движений, которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, змейки, для «подлезания» - дуги. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении

пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей. Основные компоненты здорового начала - покой и движение - должны правильно сочетаться в режиме дошкольного учреждения. Поэтому важным, на наш взгляд, было создание в группах уголков уединения. Здесь дети могут "позвонить" маме по телефону, посмотреть фотографии, просто полежать на мягких красивых подушках, ковриках. Ведь психическое здоровье детей не менее важно, чем физическое. Для решения этой проблемы в детском саду работают кабинеты психолога и дефектолога , где специалисты проводят с детьми различные релаксационные, тренинговые занятия, помогая дошкольникам научиться управлять своими эмоциями. Для проведения профилактических мероприятий в нашем дошкольном учреждении имеется медицинский кабинет со специальным оборудованием: кварцевые лампы , бактерицидные лампы «Азов ОБИ-150), облучатель ультрофиолетовый с лампой ДРТ 125 со съёмной передней панелью и тремя тубусами , переносной для местного облучения носоглотки в детской практике ОУФ д-01»Солнышко» . Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашего ДОУ является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.

Работа ДОУ по предупреждению нарушений

В МБДОУ были определены возможные нарушения в организации двигательной активности детей в детском саду и на площадках . Соответственно разработана «Инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей» и определено композиционно рациональное распределение двигательной активности детей на протяжении дня (см. приложение). Был составлен план – график контроля, проведено анкетирование воспитателей и родителей по вопросам физического воспитания (см. приложение), на основе этого был составлен план семинаров и консультаций для воспитателей (см. приложение).Создана творческая группа по разработке программы «На здоровье !» для нашего детского сада, которая включает в себя 3 блока: оздоровительный , образовательный, воспитательный. Следующий этап – разработка творческой группой проекта физкультурно – оздоровительной работы в МБДОУ, определение структуры организации физкультурно – оздоровительной работы, структуры организации физкультурно – оздоровительных мероприятий и структуры работы с родителями по теме «ФОМ» (см. приложение). Был разработан стратегический план улучшения здоровья детей, перспективный план оздоровительных мероприятий . (см. приложение). Для полноценного физического развития, организации безопасного образовательного пространства были запланированы ряд мероприятий по обеспечению здорового образа жизни всех участников педагогического процесса и мероприятия по оздоровительной работе в группе и в детском саду (см. приложение). Одновременно проводилась работа по организации безопасного пространства:

разработаны и утверждены инструкции по действиям персонала в чрезвычайных ситуациях,

инструкция по ТБ и противопожарной безопасности, заключен Коллективный договор, разработаны и утверждены Правила внутреннего трудового распорядка и другие

организационно – правовые документы.ВЫВОДЫ:

В потоке образовательного пространства осуществляется передача накопленных знаний, опыта, трансляции культурно – этических, моральных, религиозных представлений, ценностных ориентаций. Для реализации этих функций нужно время:

время восприятия исходящего от внешней среды сигнала (сбор и регистрация полученных сведений, например, о соответствии выпускников МБДОУ предъявляемым требованиям со стороны общества, социальный маршрут выпускника, реализация созданного в образовательном пространстве МБДОУ потенциала и его востребованность , здоровье детей и их психическое развитие и т.д.)

время, необходимое для обработки полученных сведений (насколько ухудшилось или улучшилось здоровье ребенка за время обучения и воспитания в МБДОУ);

время принятия решений по критерию снижения нарушений здоровья на условную единицу «продукта» образовательной системы (т.е образование не должно быть за счет здоровья);

время передачи результатов анализа и плана действий (проекты, программы) до педагогического звена, для реализации.

Сумма перечисленных временных интервалов – есть интервал между возникновением во внешней среде «нештатной» ситуацией и управленческими решениями руководителя ДОУ по разрешению возникшей проблемы. От умения руководителя МБДОУ управлять так, чтобы нейтрализовать неблагоприятные тенденции, своевременно принять адекватные меры, в целом зависит здоровье вверенных ему воспитанников и сотрудников МБДОУ.ПЕРСПЕКТИВЫ: Продолжить плановую работу по охране и укреплению здоровья детей.Отработать более точную систему оценки состояния физического развития детей.

Работа педагогов МБДОУ по здоровьесбережению.

Основная цель, которую ставит перед собой коллектив МБДОУ - это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Педагогическим коллективом нашего детского сада были разработаны принципы организации деятельности педагогов. Это:

принцип научности - подкрепление всех мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;

принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего воспитательно-образовательного процесса;

принцип активности, сознательности - участие всего коллектива в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей;

принцип адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учёт разноуровневого развития и состояния здоровья;

принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение помощи и поддержки, гарантия положительного результата.

В процессе нашей деятельности мы стремимся решить следующие задачи:

обеспечить условия для физического и психологического благополучия участников воспитательно-образовательного процесса;

формировать доступные представления и знания о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах;

реализовать системный подход в использовании всех средств и форм образовательной работы с дошкольниками для своевременного развития жизненно важных двигательных навыков и способностей детей;

формировать основы безопасности жизнедеятельности; оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и

приобщению их к здоровому образу жизни.

СОВРЕМЕННЫЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни:

Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).

3. Коррекционные технологии:

Арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Применение в работе МБДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации МБДОУ; если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов МБДОУ и родителей детей.

Модернизация содержания физкультурно-оздоровительной работы в учреждении Модернизация содержания физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения связана с разработкой особого междисциплинарного научно-практического направления, которое доктор психологических наук, директор Института дошкольного образования и семейного воспитания РАО В.Т. Кудрявцев назвал развивающей педагогикой оздоровления.

Основные характеристики педагогики оздоровления следующие:

представления о здоровом ребенке как идеальном эталоне и практически достижимой норме детского развития;

здоровый ребенок рассматривается как целостный телесно-духовный организм; оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а

как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей; работа по оздоровлению детей не может осуществляться только медицинскими

методами; эффективность применения медицинских методов возрастает при условии их

дополнения психолого-педагогическими методами.

Основные идеи педагогики оздоровления реализуются в Программе развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4—7 лет, а ее ключевым принципом является индивидуально-дифференцированный подход. К числу других основных принципов педагогики оздоровления относятся:

развитие творческого воображения. Развитие воображения становится необходимым внутренним условием при построении и проведении оздоровительной работы с дошкольниками. Недостаток существующих медико-педагогических практик состоит в попытках получения непосредственного оздоровительного эффекта. При этом ребенок условно предстает лишь объектом тех или иных медицинских и педагогических воздействий, поскольку в действительности такого не бывает. Связь между этими воздействиями, состоянием здоровья и уровнем физического развития в принципе не может быть прямой и однозначной, она всегда носит опосредованный характер. И опосредует эту связь развивающаяся психика ребенка, ядром которой служит воображение.

формирование осмысленной моторики. Движение может стать произвольным, управляемым только в том случае, если оно будет ощущаемым и осмысленным.

создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности;

формирование у детей способности к содействию и сопереживанию.

Таким образом, формирование здоровой личности дошкольника возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически организованной социальной среде, способствующей развитию самоуправления, автономности, адекватности самооценки, креативности и коммуникативности.

На протяжении дошкольного возраста при соответствующей воспитательной работе наблюдается позитивная динамика отношения ребенка к своему здоровью.

Возраст с 5 до 7 лет является наиболее благоприятным периодом формирования осознанного отношения детей к своему здоровью и физическим возможностям.

Важнейшей предпосылкой формирования у ребенка позиции созидателя по отношению к своему здоровью является наличие у него потребности в здоровом образе жизни, которая формируется при соблюдении ряда специфических условий, одним из которых является рефлексия ребенком своих физических возможностей и их взаимосвязи с состоянием здоровья.

Комплекс оздоровительных мероприятий по возрастным группам

Группы раннего возраста

1. Приём детей в группе с обязательным осмотром, термометрией и выявлений жалоб родителей.

2. Утренняя гимнастика – 8.103. Точечный массаж в игровой форме4. Постепенное обучение полосканию рта5. Прогулка: дневная 10.00 – 11.10; вечерняя 17.30 – 18.306. Оптимальный двигательный режим 7. Перед прогулкой полоскание (приём внутрь 1ч.л.) чесночным настоем8. «Чесночные» киндеры (с октября по апрель)9. Фитонциды (лук, чеснок)10. Луковый напиток во время обеда11. Сон без маек и подушек12. Гимнастика в кровати с дыхательными упражнениями после сна13. Закаливание: хождение по коврику с шипами, по ребристой доске, пуговичному

коврику, по полу босиком с элементами профилактики плоскостопия

2 младшая группа

1. Приём детей на улице (при температуре выше -15°)2. Утренняя гимнастика в группе 8.153. Точечный массаж по методике Уманской до или после завтрака4. Полоскание полости рта после завтрака, обеда, ужина. Постепенное обучение

чистки зубов5. Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения6. Физкультурные занятия (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю7. Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель)8. «Чесночные» киндеры9. Фитонциды (лук, чеснок)10. Луковый напиток перед обедом11. Прогулки: дневная 10.30-11.40; вечерняя 17.45-18.30 12. Оптимальный двигательный режим 13. Сон без маек и подушек

14. Дыхательная гимнастика в кровати15. Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по

коррекции плоскостопия и уплощения стопы (с 3 квартала)16. Закаливание: рижский метод закаливания17. Элементы обширного умывания18. После полдника полоскание полости рта отварами трав

Средняя группа

1. Приём детей на улице (при температуре до -15°)2. Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по апрель – в зале по

графику)3. Точечный массаж по методике Уманской до завтрака с бальзамом «Звёздочка»4. Чистка зубов после завтрака и полоскание полости рта после обеда5. Физкультурные занятия в зале (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в

неделю6. Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения7. Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель)8. Чесночные «киндеры»9. Фитонциды (лук, чеснок)10. Луковый напиток во время обеда11. Прогулки: дневная 10.15 – 11.50; вечерняя 17.30 – 18.3012. Оптимальный двигательный режим13. Сон без маек и подушек14. Дыхательная гимнастика в кроватях15. Закаливание: рижский метод16. Обширное умывание, ходьба босиком17. Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по

коррекции плоскостопия и уплощения стопы18. После полдника полоскание полости рта отварами трав

Старший дошкольный возраст

1. Приём детей на улице (при температуре до -15°-18°)2. Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по апрель – в зале по

графику)3. Точечный массаж по методике Уманской до завтрака с бальзамом «Звёздочка»4. Чистка зубов после завтрака и полоскание полости рта после обеда5. Физкультурные занятия в зале (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в

неделю6. Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения, массаж

ушных раковин7. Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель)8. Чесночные «киндеры»9. Фитонциды (лук, чеснок)10. Луковый напиток во время обеда11. Прогулки: утренняя 7.00 – 8.00; дневная 10.45 – 12.10; вечерняя 17.45 – 18.3012. Оптимальный двигательный режим13. Сон без маек и подушек14. Дыхательная гимнастика в кроватях15. Закаливание: рижский метод16. Обширное умывание, ходьба босиком

17. Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по коррекции плоскостопия и уплощения стопы

18. После полдника полоскание полости рта отварами трав

Рижский метод закаливания

На резиновый коврик с шипами, одетый в чехол, смоченный 10% раствором поваренной соли (1 кг соли на ведро воды) ребёнок становится босиком и шагает на месте (начиная с 5-7 и до 16 сек). После этого ребёнок встаёт на сухой коврик и топает на нём в течение 15 сек. Затем водой из-под крана протереть руки, шею, лицо.

Начиная со средней группы, дети полощут рот йодно-солевым раствором (на 1 литр воды 1 ст. ложка соли и 3-4 капли йода). Вода комнатной температуры.

Данный метод рекомендуется проводить после дневного сна или после проведения зарядки.

Некоторые приёмы закаливания

1. Обширное умывание.

Ребёнок должен:

Открыть кран с водой, намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.

Намочить обе ладошки, положить их сзади на шею и провести ими одновременно к подбородку, сказать «раз».

Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди, сказать «раз».

Намочить обе ладошки и умыть лицо. Ополоснуть, «отжать» обе руки, вытереться насухо.

Примечание.

Через некоторое время длительность процедуры увеличивается, а именно: каждую руку, а так же шею и грудь дети обмывают по два раза, проговаривая «раз, два» и т.д.

2. Сон без маечек.

Проводится круглый год. На случай понижения температуры из-за перебоев в отоплении или установившейся холодной погоды должны быть подготовлены тёплые носочки на ноги и вторые одеяла. Разумеется, температура в спальной комнате не должна быть ниже +14 градусов Цельсия.

При работе с детьми необходимо соблюдать основные принципы закаливания:

Осуществление закаливания при условии, что ребёнок здоров. Недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребёнка

отрицательных эмоциональных реакций (страха, плача, беспокойства).

Интенсивность закаливающих процедур увеличивается постепенно от щадящих к более интенсивным) с расширением зон воздействия и увеличением времени проведения закаливания.

Систематичность и постоянство закаливания (а не от случая к случаю).

Нами введена тетрадь закаливания, где воспитатели ведут учёт закаливания детей, используя рекомендации врача (мед. отводы)

Безусловно, особое значение в воспитании здорово ребёнка придаётся развитию движений и физической культуре детей на физкультурных занятиях.

Причём, в каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:

Маленьким детям они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучить приёмам элементарной страховки

В среднем возрасте – развить физические качества (прежде всего выносливость и силу)

В старших группах – сформировать потребность в движении, развивать двигательные способности и самостоятельность и т.д.

Поэтому мы пытаемся использовать разнообразные варианты проведения физкультурных занятий:

Занятия по традиционной схеме Занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой

интенсивности Занятия-тренировки в основных видах движений Ритмическая гимнастика Занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют

победителей Занятия-зачёты, во время которых дети сдают физкультурные нормы Сюжетно-игровые занятия

АНКЕТИРОВАНИЕ

ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

1 .Назовите главную образовательную задачу физического воспитания дошкольников.

2. Назовите главные структурные части раздела «физическая культура».

3.Какие знания получают дети в процессе физического воспитания.

4.Чем руководствуется воспитатель при отборе упражнений для любой возрастной группы

5.С какого возраста используются упражнения в соревновательной форме и почему

6.Чем отличается распоряжением от команды

7.Что такое корригирующие упражнение

8.Какие физические качества необходимо формировать в процессе обучения движениями

9.С какой целью используются зрительные ориентиры, как приём обучения.

10. Почему надо называть разученное детьми упражнение.

11. В каких группах преимущественно используется имитация как прием обучения физическим упражнениям и почему.

12.В каких ситуациях используется помощь воспитателя как прием обучения.

13.Каково назначение наглядных методов обучения.

14.Что является научной основной отбора физических упражнений для дошкольников.

15.Какова роль воспитателя в ситуациях, когда упражнение показывает ребенок.

16.Почему команда, как прием, не имеет эффекта в младшей группе.

17.Почему нужно менять характер показа, если он используется многократно при разучивании упражнений.

Тест для педагоговФамилия

ИмяОтчество

1. Выберите правильный ответ (подчеркнуть):1.1. Чье определение здоровья в настоящее время является общепринятым?

а) Г.Спенсера;б) В.П. Казначеева;

в) Всемирной организации здравоохранения.1.2. Какой концептуальной модели соответствует определение здоровья ВОЗ?

а) медицинской;б) биосоциальной;

в) ценностно-социальной.1.3. Социальное здоровье определяется как:

а) количество и качество межличностных связей индивидуума и степень его участия в жизни общества;

б) вовлеченность в общение, в социальное взаимодействие;в) способность к саморегуляции состояния.

1.4. Наиболее важным критерием психического здоровья принято считать:а) критический подход к обстоятельствам жизни;

б) состояние нервной системы;в) психическое равновесие.

1.5. Заслуга в привлечении внимания к проблеме здоровой личности принадлежит:а) И.Павлову;

б) Г.Никифорову;в) В.Бехтереву.

2. Заполните пропуски2.1. Наличие базовой оздоровительной программы позволяет ….......……..................…..

процесс оздоровительной деятельности и обеспечивать ее ……………........................…......... .

2.2. Здоровье — это многоаспектное ......................................……………….. понятие, сущностными характеристиками которого являются физическое, ………...........................………., …….......……..................……… и …...........…….....................…… благополучие

человека. 2.3. Сознательные воздействия человека на присущие ему психические явления,

выполняемую деятельность, собственное поведение характеризуется в психологии как способность к ……….............................……….. ………...................................………….. .2.4. Значительная часть самоохранительного поведения детей старшего дошкольного возраста определяется их ……..................................………… о ………...........................

………….. .2.5. Перечислите основные условия развития у ребенка потребности в здоровом образе

жизни:1. ............................................................................................................................. 2. .............................................................................................................................3. .............................................................................................................................4. .............................................................................................................................

2.6. Перечислите основные принципы педагогики оздоровления:1. .............................................................................................................................2. .............................................................................................................................3. .............................................................................................................................4. .............................................................................................................................5. .............................................................................................................................

2.7. Перечислите обязательные разделы программы лечебно-профилактической работы:1. .............................................................................................................................2. .............................................................................................................................3. .............................................................................................................................4. .............................................................................................................................

3. Верно или неверно:3.1. Научных обоснований необходимости комплексного подхода к организации

оздоровительной деятельности не существует — .................................... .3.2. При организации оздоровительной деятельности необходимо учитывать ее психолого-

педагогические аспекты — ..................................... .3.3. Серьезным стрессовым фактором может стать чрезмерность авторитаризма

воспитателя, а также непрофессиональный подход к организации межличностного общения детей — ............................... .

3.4. Наличие стрессоров может не вызывать стрессового состояния — ............................... .

3.5. Степень устойчивости настроения показывает наличие стрессорного воздействия — .................... .

4. Вычеркните лишнее:4.1. Раскрывают характеристики психического состояния такие понятия, как:

а) активация;б) тонус;

в) настроение;г) напряжение;

д) стресс.4.2. Принято характеризовать психические состояния как:

а) положительные;б) нейтральные;

в) отрицательные.4.3. В структуре стресса различают:

а) стрессорное воздействие;б) адаптацию;

в) интерпретацию;г) дифференциацию;

д) стрессовые изменения.

СЕМИНАРЫ И КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

(тематика)

1. Планирование и организация занятий по физическому воспитанию (виды занятий, форма проведения, методы и приёмы).

2. Использование разнообразных методических приемов и способов организации детей для увеличения двигательной активности на занятиях и в повседневной жизни.

3. Распределение физической нагрузки на детский организм на протяжении занятия.

4. Развитие у детей физических и нравственно – волевых качеств личности.

5.Использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность детей на физкультурных занятиях.

6.Учет индивидуальных особенностей ребенка, его возраст, возможности повышения чувствительности к закаливающим процедурам.

7. Оценка физического и нервно – психического развития детей дошкольного возраста.

8. Медико-педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников.

9. Двигательная активность ребенка в режиме дня.

10. Организация работы по развитию основных физических качеств ребенка.

11.Формирование предметно – пространственной среды.

12. Коррекционная работа с детьми по физическому воспитанию.

13. Диагностика и коррекция физического развития детей.

14. Развитие нравственных черт характера дошкольников в процессе физкультурной деятельности

15. Современные требования к проведению утренней гимнастики.

16.Музыка терапия в физическом воспитании дошкольников.

ПЛАН – ГРАФИК КОНТРОЛЯ.

№ Содержание контроляГруппы

1группа 2 группа 3группа 4 группа

1Состояние двигательнойдеятельности детей в те-чении дня

1 раз в месяц




2Наблюдение работывоспитателя в группах в соответствии с тематикой педсоветов

4 раза в год




3Проведение закаливающихмероприятий

1 раз в неделю




4Создание предметной среды для самостоятельнойдеятельности





5 Создание развивающей предметно – пространственной среды для двигатель- ной деятельности





СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В МБДОУ №99

Утренняя гимнастика Физминутка

Физкультурные занятия Подвижные игры

Физические упражнения на прогулке Досуги, праздники, Дни здоровья, активный отдых

Самостоятельная работа Индивидуальная работа

Коррекционная работа Закаливание

Комплекс диагностических Организация работы методика с семьей

Методическое обеспечение Профилактическаяпедагогического процесса работа

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОХРАНЫ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬДЕТЕЙ В ДЕТСКИХ САДАХ И НА ДЕТСКИХ

ПЛОЩАДКАХ.

НАРУШЕНИЯ

ФОМ

Не обеспечено правильное хранениедезинфицирующих растворов

Травмоопасное оборудование

Отсутствие страховкидетей во время выполнения упражнений

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

Прибавка массы (веса) тела, роста,гармоничность телосложения

Содержание гемоглобина в крови

Локальные сдвиги при хронических заболеваниях (с внесением изменений в

первоначальный диагноз)

Самочувствие у старших детей (головная боль,

Вывод об эффективности пребывания детей летом в ДОУ делается с учетом совокупности всех показателей воспитательно-оздоровительной работы

СТРУКТУРА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ТЕМЕ «ФОМ»

К основным принципам семейного воспитания относятся:

принцип наследования и индивидуализации; принцип активности; принцип органичности и преемственности в освоении знаний; принцип использования комментариев; принцип резонанса.

Базовые принципы семейного воспитания формировались не одно столетие. Семью рассматривают и как «ячейку общества», и как «организованную общность». В первом случае семья предоставляет подрастающему поколению возможность наследования, а во втором — возможность включения в социальные отношения.

Самочувствие у старших детей (головная боль,

Соблюдение принципа наследования позволяет научить ребенка подчиняться авторитету взрослого, а через него — норме, традиции, закону. Но в семье существует еще одна традиция. Она противоположна наследованию и даже разрушает его. Это стремление ребенка к индивидуализации своего сознания, своего отношения к Миру. Оно направлено на преодоление существующего закона, авторитета, на создание своего смысла данного закона. И только при реализации двух важнейших традиций: наследования и индивидуализации — происходит не только сохранение, но и обогащение культуры. Именно соблюдение принципов наследования и индивидуализации предопределяет в семье нормальное физическое развитие ребенка, развитие его личности и индивидуальности.

Принцип активности предполагает создание условий для реализации устремлений ребенка, в том числе и в удовлетворении его естественных потребностей. Семья удовлетворяет потребность ребенка в пище, тепле, отдыхе, ласке. В ней он удовлетворяет потребность в движении, она предоставляет ему возможность на доступном его пониманию уровне изучать окружающий мир.

Одним из значимых принципов семейного воспитания является принцип органичности и преемственности в освоении знаний предыдущему опыту ребенка. Знание всегда вырастает из опыта ребенка, оно тесно связано с его переживаниями и устремлениями. И в этом смысле знание никогда не может быть навязано ребенку. Оно всегда выстраивается на мироощущении и миропонимании ребенка, его личном опыте. В семье чаще интуитивно, нежели сознательно, следуют этому принципу. А вот в практике общественного воспитания чаще бывает иначе. Знание навязывается со стороны и должно быть (а почему «должно», ребенку не объясняют) им усвоено.

Следование принципу органичности и преемственности позволяет ребенку «выращивать» свое знание на основе своего опыта и тех понятий, которые у него к этому времени сформировались. Задача педагога — помочь ребенку выстроить в своем сознании новые понятия, помочь ему организовать свою деятельность и в результате получить свои новые знания как следствие движения по его индивидуальному пути.

Принцип использования комментариев требует от педагога демонстрации ребенку своего хода рассуждений по поводу выхода из проблемной ситуации. Родители и другие члены семьи так поступают довольно часто. По существу, они ничего не рекомендуют ребенку, а только лишь демонстрируют ему свой смысл, свое знание, свой ход мыслей. Благодаря реализации этого принципа семейного воспитания дети овладевают различными видами комментария, как типа речевой деятельности:

а) рефлексивным, помогающим ребенку осознать скрытые мотивы своих поступков;

б) логическим, дающим возможность поразмышлять над различными вариантами своих действий;

в) целевым, позволяющим сопоставить смысл деятельности с ее целями и результатами, и т.д.

Создание бесчисленного множества ситуаций для бесконечной демонстрации ребенком своих возможностей называют принципом резонанса. Это очень важный принцип семейного воспитания. Благодаря его реализации ребенок «видит» свои растущие возможности. Он начинает создавать образ «себя будущего» и стремиться к его воплощению. Так начинается путь саморазвития. Становление сознания ребенка во

многом определяется средой обитания ребенка и зависит главным образом от образа жизни и мыслей окружающих его взрослых, а также от того, насколько они могут сделать этот образ жизни и мыслей понятным, «видимым» для ребенка.

Использование принципов семейного воспитания в практике дошкольного образования и особенно в физкультурно-оздоровительной работе требует организации системы специальных проблемных педагогических ситуаций. Суть их не в передаче знаний о здоровом образе жизни или обучении уходу за своим телом или физическим упражнениям, а в характере организуемой деятельности, в характере комментариев взрослого, в возможности продемонстрировать детьми своих растущих возможностей.

Ребенок должен осознать:

получил ли он удовлетворение от физкультурной деятельности; ожидал ли он конкретных результатов и добился ли их; удовлетворен ли он этими результатами; в чем он видит смысл своей деятельности; отличается ли ситуация, в которой он сейчас находится, от той, в которой он был в

прошлый раз.

Другими словами, следует постоянно работать с собственными смыслами ребенка, помогая ему осознавать себя как человека со своими намерениями, целями, желаниями, симпатиями и антипатиями, человека, наделенного способностями чувствовать, мыслить, понимать, выстраивать свою деятельность. Разумеется, в три-четыре года такая мыслительная деятельность ребенку еще не под силу. Но это не означает, что начинать ее следует в старшем дошкольном возрасте. Каждый раз после физкультурного занятия, водной процедуры, игры, гимнастики и т.п. следует спрашивать малышей о том, понравилось ли им заниматься, хорошо ли они себя чувствовали, не устали ли они и т.п. Ведь именно так и делают каждый раз их родители. А через некоторое время, например вечером, попросить рассказать о том, чем они занимались днем. Если подобная работа ведется в системе, то постепенно малыши научаются запоминать свои действия, размышлять над ними.

оздоровительной деятельности в конкретный временной период времени.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ВГРУППЕ И ДЕТСКОМ САДУ.

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

Физкультурно-оздоровительные занятия

а) Утренняя гимнастика Ежедневно в музыкальном зале

б) ФизкультминуткиЕжедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания видов деятельности, длительность 3-5 мин

в) Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Ежедневно во время прогулкиг) Дыхательная гимнастика после дневного сна в сочетании с воздушными ваннами и элементами аэробики

Ежедневно, длительность 5-7 мин

Учебные занятия

а) По физической культуре

3 раза в неделю, проводятся в первой половине дня (одно на воздухе, продолжительностью в соответствии с возрастной группой + 2 в зале МБДОУ ).

Физкультурно – массовые занятия

а) Физкультурный досуг

1-2 раза в месяц на воздухе совместно со сверстниками из одной – двух групп, продолжительностью 20-30 мин

б) Физкультурно-оздоровительные праздники на открытом воздухе

2-3раза в год, внутри детского сада или совместно со сверстниками из соседнего дошкольного учреждения, продолжительностью20-30 мин.

Внегрупповые – дополнительные виды занятий

а)Детский фитнесСотрудничество с ЦДТ №; Октябрьского района г.Иваново

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН УЛУЧШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ.

№п/п Содержание Группа

здоровья

Периодичностьвыполнения

Ответственные Время

1 Оптимизация режима

Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима.Определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

1-3

ежедневноВоспитатели, медик

В течении года

2 Организация двигательного режима

Физкультурные занятия 1-3 3 раза в неделю Воспитатели В течении года

Гимнастика после сна 1-3 ежедневноВоспитатели,

медикВ течении года

Прогулка с включением подвижных игровых упражнений 1-3 ежедневно Воспитатели В течении года

Музыкально-ритмические занятия 1-3 2 раза в неделюВоспитатели, музыкальный работник


Спортивный досуг1-3 Воспитатели В течении года

Гимнастика глаз1-3 Во время занятий Воспитатели,

медикВ течении года

Пальчиковая гимнастика1-3

3-4 раза в день ВоспитателиВ течении года

Логоритмическая гимнастика 1-3 Воспитатели В течении года

3 Охрана психофизического здоровья

Использование приемов релаксации: минуты тишины,

музыкальные паузы

1-3 Ежедневно, несколько раз в день Воспитатели В течении

года

4Профилактика заболеваемости

Массаж «9 волшебных точек» 1-3 3-4 раза ВоспитателиВ течении года

Дыхательная гимнастика в игровой форме 1-3 3-4 раза в день Воспитатели


Профилактика гриппа Все группы с

согласия родителей

Ежедневно, через 2 часа после завтрака, 1месяц Воспитатели,

медикНоябрь, декабрь

Оксалиновая мазь Все группыВо время эпидемий 2 раза в день перед

прогулкойВоспитатели,

медик

Ноябрь-декабрь, март-апрель

5 Оздоровление фитоцидами

Чесночно -луковые закуски1-3 Ежедневно Медик

Октябрь-апрель

Ароматизация помещений (чесночные букетики)

1-3 Ежедневно Воспитатели,медик

Октябрь-апрель

6 Закаливание с учетом состояния здоровья ребенка

Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует

сезону года прогулки на воздухе) 1-3 Ежедневно ВоспитателиВ течении года

Хождение босиком по траве 1-3 Ежедневно Воспитатели Июнь - август

Хождение босиком подорожке «Здоровья»

1-3 Ежедневнопосле дневного сна Воспитатели В течении года

Обширное обливание 1-3После дневного сна

Воспитатели В летний период

7 Витаминотерапия

«Ревит», поливитамины 1-3 По 1 разу в течении 10дней

Медик Декабрь-февраль

Настойка шиповника 1-3 По 1 разу в день 3 раза в неделю

МедикОктябрь, ноябрь,

январь, март

Витаминизация третьего блюда1-3

Ежедневно Медик В течении года

8Природные адаптогены

Элетерокок 1-3 Ежедневно после завтрака Медик Октябрь -апрель

Ароматизация спален травами(душица, пустырник) 1-3 Во время дневного сна

Медик,воспитатели


Здоровьесбережение воспитанников. Физическая подготовленность воспитанников МДОУ

Учебный годПодготовленность

выше среднейв %

Средняя подготовленность

в %

Подготовленностьниже средней

в %

2010 16% 20% 64%2011 29% 32% 39%

Меры по охране и укреплению здоровья воспитанников Лечебно-профилактическая работа с детьми МДОУ

Мероприятия % охвата детей2008-2009 2009-2010 2010-2011

Витаминотерапия 100% 100% 100%Кислородный коктейль 100% 100% 100%Дыхательная гимнастика 100% 100% 100%Ароматерапия 100% 100% 100%Нетрадиционные методы оздоровления 100% 100% 100%

Воспитание здорового образа жизни у детей МДОУ

Мероприятия % охвата детей

Теоретические и практические занятия по формированию валеологической культуры 85%

Основы безопасности жизнедеятельности 100%Дни здоровья 100%Соревнования 68%

Пропаганда здорового образа жизни среди родителей МДОУ

Мероприятия по пропаганде здорового образа жизни % охвата детейРодительские собрания 95%Дни открытых дверей 30%Информационные бюллетени 100%Справочное бюро (сайт) 94%Совместные мероприятия для детей и родителей 35%Консультации 100%

План работы по здоровьесбережению на 2011-2012 учебный год.

Группы Мероприятие Сроки

Все группы Изучение физического и психического здоровья воспитанников.

В течение года

Все группы

Осуществление контроля за выполнением СанПиНа: - санитарно – гигиеническое состояние детского сада;- световой, питьевой, воздушный режим помещений;- соблюдение санитарно – гигиенических требований к занятиям ;- анализ расписания, предотвращение перегрузки, дозирование учебного материала.


Все группы Фильтр в утренний период .Обеспечение своевременного вывода больных детей из ДОУ.


Все группы Ведение мониторинга физического развития и физической подготовленности детей .

Сентябрь, май

Все группы

Организация деятельности психолого-фефектологической помощи воспитанникам:- диагностика;- психологическое просвещение родителей по организации ЗОЖ;-коррекционно – развивающая работа с детьми, требующими особого внимания.

Сентябрь - май

Все группы Декада по охране зрения (зарядка для глаз, рассаживание, витаминотерапия)


Все группы Борьба с гиподинамией (динамические паузы, дни здоровья, физкультурно-оздоровительные мероприятия)


Все группы Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий, способствующих снижению психо – эмоциональных и умственных перегрузок воспитанников.


Все группы Совершенствование материально – технической базы учреждения (оснащение групповых помещений , оснащение спортивного зала и спортивной площадки учреждения).


Группыстарший возраста

Пропаганда ЗОЖ:- конкурс рисунков.- Лектории о ЗОЖ, по профилактике ОРВИ,ОРЗ.

ноябрь

Все группы

Школа здоровья:- Дни здоровья.- Спортивные праздники- Утренняя гимнастика . - Часы здоровья.- Организация летней оздоровительной смены

В течение года Июнь- август

Все группы - Введение третьего часа физической культуры на воздухе .- Организация дополнительного образования (фитнес силами ЦДТ №4 Октябрьского района г.Иваново

Сентябрь

Все группы 100% выполнение норм питания . В течение года

Все группы Участие в спортивных городских мероприятиях . В течение годаВсе группы Обеспечение качественной питьевой водой. В течение года.Все группы Проведение ежедневных мероприятий по соблюдению

требований СанПинаВ течение года.

Все группы Создание комфортной атмосферы в детском саду , толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

В течение года.

Группы старшего возраста

Обучение воспитанников оказанию первой медицинской помощи (программа по ОБЖ)


Все группы 1. Открытые занятия для родителей по физической культуре и ОБЖ.2. Открытые общедетсадовские мероприятия физкультурно- оздоровительной направленности.


Все группы Анализ посещаемости и пропусков по болезни. В течение года.Подготовка и проведение педагогического совета по теме «Формирование здорового образа жизни»

Февраль

Все группы Выполнение программы по витаминизации в полном объёме В течение года.

Календарный план реализации программы здоровьесбережения на 2011-2012 учебный год.

Сентябрь

Направление деятельности

Локальная задача Мероприятия Сроки Ответственные

Спортивно – оздоровительная деятельность

Создание условий по развитию спортивно-массовой и оздоровительной работы. Формирование здорового образа жизни.

1.Организация работы по физическому развитию детей . Составление плана работы : сетки занятий, плана спортивных мероприятий.

2 неделя2 неделя1 неделя

Воспитатели групп

2.Профилактический медицинский осмотр воспитанников. По плану

поликлиники №8

Старшая медицинская сестра

3.Организация питания в детском саду. Совещание ответственных.

1неделяЗаведующий МБДОУ

4. День здоровья «В здоровом теле – здоровый дух.». Мониторинг физической подготовленности детей.

1 неделя

2 неделя


6.Работа по предупреждению травматизма при занятии спортом (письменная консультация для родителей в родительских уголках).

3 неделяВоспитатели групп

8. Занятия на старших группах по ОБЖ «Внимание! Опасность!»


9. Контроль над обеспечением здоровья и здорового образа жизни дошкольников: анализ заболеваемости, беседы с воспитателями групп, анализ планов педагогов.


10.Подбор методической литературы по здоровьесбережению.


Октябрь




Создание условий по развитию спортивно – массовой и оздоровительной работы. Формирование здорового образа жизни.

1.Участие в развлечении на улице «Весёлые старты» 2 неделя

3 неделя

Воспитатели старшей/подготовительной группы

2.Профилактические беседы «Самочувствие ребёнка во время адаптации к детскому саду» (1 младшая группа). 4 неделя

Воспитатели 1 младшей группы

3. Занятия по ОБЖ по безопасности2 неделя

Воспитатели старшей/подготовительной группы

4. Подготовка информации на общедетсадовский стенд «Будьте здоровы !»


5. Рисование на тему «Все любят спорт» Воспитатели старшей/подготовительной группы

6. Оформление стендов в уголках для родителей Воспитатели группНоябрь

.





1.Подготовка информации по профилактике гриппа 1 неделя Старшая медицинская сестра

2.Беседы с родителями о соблюдении теплового режима в детском саду и о требованиях к одежде детей.

1 неделя Воспитатели групп

3.Обследование соблюдения графика проведения профилактических мероприятий

1 неделя Старшая медицинская сестра

4.Спортивное развлечение « Путешествие в Спортландию»

2 неделя Воспитатели старшей/подготовит

ельной группы

5.Анализ выполнения норм питания Старшая медицинская сестра

Декабрь





1.Проведение инструктажа по правилам пожарной безопасности с детьми старших групп

1 неделя Заведующий

2.Информация на стендах детского сада по профилактике инфекционных заболеваний .


3. Развлечение на улице «Зимние забавы» 2 неделя Воспитатели групп4. .Обследование соблюдения графика проведения занятий по физической культуре во всех возрастных группах

1 – 4 неделя

Заведующий

5. Консультация для педагогов «Методика проведения дыхательной гимнастики с детьми дошкольного возраста»


6. Подбор методической литературы для проведения дыхательной гимнастики с детьми дошкольного возраста. 2 неделя


Январь



Спортивно – Создание условий по развитию 1.Подвижные игры на воздухе .Мастеркласс. 1-4неделя Воспитатели групп

оздоровительная деятельность

спортивно – массовой и оздоровительной работы. Формирование здорового образа жизни.

2. Развлечение «Здравствуй,Зимушка-зима» 4 неделя 5. Воспитатели групп

Февраль





1. Спортивный праздник «Будем в армии служить!» 3 неделя Воспитатели старшей/подготовительной группы

2. День силача 3неделя Воспитатели младших групп

3.Анализ проведения утренней гимнастики 3неделя Заведующий

4. Подбор информации на сайт детского сада .Раздел «Страничка медицинской сестры»


5.Конкурс рисунков «На улице, не в комнате, о том, ребята, помните».

2 неделя Воспитатели старшей/подготовительной группы

6.Контроль над обеспечением здоровья и здорового образа жизни дошкольников. Отчёт о пропусках по болезни.


Март





1. Анализ проведения закаливающих процедурна всех возрастных группах


2. Выставка рисунков «Я люблю заниматься спортом» 2 неделя Воспитатели старшей/подготовительной группы

3. Весёлые старты для девочек 2 неделя Воспитатели старшей/подготовительной группы

4. Работа по предупреждению дорожно-транспортных происшествий

4 неделя Воспитатели старшей/подготовительной группы

5. Проведение просветительной работы среди сотрудников МБДОУ «Болезни грязных рук».


Апрель





1.Круглый стол «Здоровье – наше богатство» Анализ реализации программы «На здоровье!»


2. Экскурсии в весенний лес – подвижные игры 4 неделя Воспитатели групп

3.Гигиена внешней среды. Проведение мероприятий по благоустройству территории детского сада для организации двигательной активности детей на воздухе.

4неделя Заместитель заведующего по АХР

4.Подготовка информации для родительских уголков о физкультурно-оздоровительной работе в летний период.

1-4 неделя


Май





1.Мониторинг физического развития и физической подготовленности детей МБДОУ


2. День здоровья «Спорт любить – сильным быть» 3 неделя Воспитатели старшей/подготовительной группы

6. Конкурс «Самая здоровая группа» ( по данным май 2011-май 2012г.)


7.Профилакточеская работа по предупреждению травматизма детей на детской площадке

2 неделя4 неделя


Июнь.Июль.Август



Спортивно – оздоровительная

Создание условий по развитию спортивно – массовой и

Мероприятия по плану летней оздоровительной работы 1-4 неделя


деятельность оздоровительной работы. Формирование здорового образа жизни.

Адаптационный период для вновь прибывших воспитанников.

1-4неделя Старшая медицинская сестра

Список литературы

1. Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении /В.Г. Алямовская //Дошкольное образование. - 2004. - №17-24.

2. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.

3. Зедгенидзе, В.Я. Формирование здоровья ребенка /В.Я. Зедгенидзе //Современный детский сад. - 2007. - №1. - С.25-30.

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007.

5. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.

6. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М., 2000.

7. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения /Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. -М., 2002.

8. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2002.9. Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2003.10. Сергиенко, Т.Е. Работа с педагогами по повышению их компетентности в области

здорового образа жизни дошкольников /Т.Е. Сергиенко //Методист. - 2006. - №10. - С.63-68.

11. Сивцова, А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А.М. Сивцова //Методист. - 2007. - №2. - С.65-68.

12. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003.

13. Солдатченко С.С., Кащенко Г.Ф. и др. Ароматерапия. Профилактика и лечение заболеваний эфирными маслами. "Таврида", Симферополь, 1999.

14. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.29 – 34.

15. Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. - Мн.: НИО, 2001.

16. Шарманова, С.Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни /С.Б. Шарманова //Управление ДОУ. - 2006. - №4. - С.40-45.

Documents

ПРОЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙсад99.рф/wp-content/uploads/2012/02/health_program.docx · Web viewпо здоровьесбережению