Одделенски час 7 деветгод

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ ЗА 7 ОДД.

ТЕМИ ЧАСОВИ НЕДЕЛНО ГОДИШНО

ЈАС-ЛИЧЕН РАЗВОЈ 1 36

ЈАС И ТИ -ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ

ЈАС И ДРУГИТЕ -ОПШЕСТВЕНИ ОДНОСИ

ЈАС И ЗДРАВЈЕТО -ЗДРАВО ЖИВЕЕЊЕ

ЈАС И ОКЛОИНАТА -ОДНОС СО НАДВОРЕШНАТА СРЕДИНА

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ

Свест за себе Емпатичност Комуникациски вештини Интерперсонални вештини Вештини за донесување одлуки Вештини за решавање проблеми Креативно мислење Критичко мислење Справување со емоции Справување со стрес

МЕТОДИ ВО НАСТАВАТА –

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ

Дискусија со цела група Работни групи ( мали групи ) Анализа на приказни Цртање, моделирање, колажи и други ликовни техники Анализа на ситуции/ случаи Демонстрации и симулации Глумење и играње улоги Игриви активности

ТЕМА 1. ЈАС-ЛИЧЕН РАЗВОЈ НАСТАВНИ СОДРЖИНИ

РАБОТИЛНИЦА ВРЕМЕ НА РЕАЛИ.

ЦЕЛИ ГРАДЕЊЕ САМОДОВЕРБА

И СЛИЧНИИ РАЗЛИЧНИ

Септември-- 1 недела

Се очекува ученикот-ученичката да :

- Знае за концептот за себе и за сопствената единственост -Знае различ начина на изразување на способностите и капацитетите преку работа и слободни активности -Знае различни начини со кои може да се придонесе во групната работа -Умее да ги развива своите потенцијали, знаења и интереси во различниобласти. -Умее да ги истакне своите потенцијали и да соработува со другите во решавање на задачи, -Сфати дека е важно верувањето ЈАС можам да влијаам на промените,- Прифати дека е важно дасе одржува позитивно самопочитување базирано на јасносамоспознавање.

Се очекува очекува ученикот- ученичката да :

- Знае запромените во односите со родителите кои настануваат во перидот на адолесценција; - Знае различни начини за активно учество во училишниотживот;- Знае за поимот училишно постигнување;-Ученикот во преземање на конкретни акции за унапредување на училишниот живот;- Умее да остварува позитивни релации со своите соученици и наставници;-Умее да го подобрува своето училишно постигнување:-Свати дека е важна поддршката од родителите, соучениците и наставниците за градење на

ГРАДЕЊE СЛИКА ЗА СЕБЕ КАКОЧЛЕН НА СЕМЕЈСТВОТО И КАКОУЧЕНИК

НЕШТО СЕ СМЕНИ , А НЕШТО ОСТАНА ИСТО

Септември2 недела

позитивна лика за сите;- Прифати дека учениците треба да се чуствувааткако дел од своето училиште.

Се очекува ученикот / ученичката да:

- Знае како пубертетот доведува до промени во емоциите;- Знае за причините / изворите на стрес ;_ Знае неколку начини за справуваање со стрес;_Умее да го препознава проблемот / изворот на стрес и да понуди неколку решенија;_ Умее да избере активности во кои ќе се релаксира/ ќе се ослободи од напнатота;_ Свати дека проблемите можат да се видат од различна перспектива и дека е важно да се зборува за она што се чуствува во даден момент;_ Свати дека конструктивното изразување на емоции е начин на заштита од стрес

Се очекува ученикот / ученичката да:

_Ги знае концептите за надминување на неуспенот во учењето;_ Умее да направи план за надминување на неуспехот во учењето, да се ангажира и навремено да побара соодветна помош при неуспех во учењето или работата;- Го прифаќа неуспехоткакодел или фаза од секојдневната работа и живот.

Се очекува ученикот / ученичката да :

- Знае дека манифестацијата на жалење поради загуба е прифатлива за околината и не е срамна;- Може да се обрати на други врсници

ПРЕПОЗНАВАЊЕ И ИЗРАЗУВАЊЕ НА СОПСТВЕНИТЕ ЕМОЦИИ

СПРАВУВАЊЕ СО УСПЕХ / НЕУСПЕХ

СПРАВУВАЊЕ СО ЗАГУБА И ЖАЛЕЊЕ

ПРОМЕНИ ТУКА- ПРОМЕНИ ТАМУ

ОД УСПЕХ КОН НЕУСПЕХ / ОД НЕУСПЕХ КОН УСПЕХ

ШТО СО ТАГАТА

Септември 3 недела

Септември4 недела

Октомври1 недела

кои доживеале слична ситуација, да побара разговор со лица кои ги чувствува блиски; - Прифаќа дека е покорисно тагата да се изрази, отколку да се задржува и да се потинува во себе.


- Знае формални начини за изразување на мислење;- Умее да избере најсоодветенначин на искажување на сопственото мислење;- Ја свати одговорноста за искажување на сопственото мислење.


- Знае кои начини на користење на слободното време се продуктивни, а кои се непродуктивни;- Умее да направи баланс меѓу слободното и работното време; - Умее да си го организира слободното време ;- Прифати дека слободното време е во функција на личниот развој и ефикасното извршување на работните обврски.

ИСКАЖУВАЊЕ НА МИСЛЕЊЕ

МЕНАЏИРАЊЕ НА СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ

ТИ ПИШУВАМ ПИСМО

ШТО ТРЕБА ДА СЕ ПРАВИ ВО СЛОБОДНО ВРЕМЕ



ТЕМА 2 : ЈАС И ТИ ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ

ЦЕЛИ

Се очекува ученикот/ученичката да:

- Знае кои се придобивките од другарување;- Ги знае причините за прекинување на пријателство;- Умее да ги истакнува позитивните страни на своите другари;- Умее да се справи со непријатните чувства кои се јавуваат при прекин на пријателство;- Согледа придобивките од другарството и пријателство се зеаднички.

Се очекува ученикот/ученичката да: - Знае со кого и како се споделува„лоша“ тајна;- Знае како се реагира кога ќе се дознае „лоша“ тајна;- Умее да процени која тајна може да биде штетна ;- Умее да реагира на „лоша“ тајна,без да ја наруши довербата;- Прифаќа дека некои работи ако останат тајна може нему/неа и/или на другите да му/ и наштетат.

НАСТАВНА СОДРЖИНА

ФОРМИРАЊЕ,ОДРЖУВАЊЕ И ПРЕКИНУВАЊЕ ВРСКИ

ЧУВАЊЕ ТАЈНА

РАБОТИЛНИЦА

ЛИНИЈА НА ПРИЈАТЕЛСТВОТО

ДА КАЖАМ ИЛИ НЕ

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА

Октомв4недела

Ноември1 недела

Се очекува ученичката/ученикот да:

- Знае со што може да помага дома, на училиште и возаедницата;- знае кога на старите луѓе може да им треба помош во нивните секојдневни активности;- знае со кои потешкотии се соочуваат луѓето со посебни потреби;- Умее да понуди помош кога некому му е потребна;-Може да им се спротистави на предрасудите кон луѓето со посебни потреби- Прифати дека на старите луѓе треба да им се помага;- Согледа дека помагањето на луѓето со посебни потреби е вредност.

Се очекува ученикот/ ученичката да :

- Знае што треба да се преземе кога ќе се направи грешка ;- Умее да извлече поука од направената грешка;- Согледа дека не е проблемот во правење грешки туку во повторубање на истите грешки;- Согледа дека треба да ја преземе одговорноста за сопствените грешки,наместо одговорноста да им ја префрла на другите.

Се очекува ученичката/ ученикот да :

- Знае како се манифестира љубов кон врсниците:

ДАВАЊЕ И ПРИМАЊЕ ПОМОШ

ПРИФАЌАЊЕ И ПРИЗНАВАЊЕ ГРЕШКИ

СПРАВУВАЊЕ СО ЕМОЦИИ

ПОМАГАЊЕ ДОМА, ВО УЧИЛИШТЕ И ВО ЗАЕДНИЦАТА

ГРЕШКА

КОГА МИ Е ТЕШКО

Ноември 2 недела



- Умее да се спави соразлични животни ситуации кои предизвикуваат силни емоции( тага, љубов, љубомора):- Прифатидека љубовта кон врсник/ врсничка не мора секогаш да биде возвратена:- Прифати дека загубата на близок е поврзана со непријатни чуства со кои секој треба да се справи.


-Знае како треба да се реагира на насилничкото однесување за да се зажтити жртвата;-Знае како треба да се реагира за да се спречи насилничко однесување;- Умее да реагира на насилничко однесување упатено кон него – неа;- Умее да реагира на насилничко однесување упатено на другите;- Ги согледа негативните последици од нереагирањето во ситуациикога некој друг или нешто друго е жртва на насилничко однесување.

Се очекува ученичката / ученикот да :

- Знае што значи да се биде„победничка“ , а што „поразена“страна во конфликтот и кои се последиците од тоа;- Ги знае правилата на соработливо преговарање;- Може на конфликтот да гледа и од позиција на другата страна;- Умее да го бара решението на

СПРАВУВАЊЕ СО НАСИЛНИЧО ОДНЕСУВАЊЕ

РАЗРЕШУВАЊЕ КОНФЛИКТИ

РЕАКЦИИ НА ОМАЛОЖУВАЊЕ

НА МЕСТОТО НА ДРУГОТ

Декември 1 недела

Декември 2 недела

конфликтот заедно со другата страна;- Согледа дека конфкиктот е проблем кој треба заедниќки да се реши;- Согледа дека конфликтот е трајно решен само кога и двете страни се чуствуваат победници.

ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ОПШЕСТВЕНИ ОДНОСИ

ЦЕЛИ :

Се очекува ученичката / ученикот:

- Знае за постоењето на базични права и слободи на луѓетоЗнае за Универзалната декларација за човекови права Знае за Европската конвенција за човекови праваУмее да дискутира за различни права и одговорностиДа прифати дека сите односи меѓу луѓето се базираат на концептот на човекови права

Се очекува ученокот / ученичката да :

Знае дека постојат разлики меѓу луѓето(расни,полови,етнички,религиски,политички и т.н,)Знае што се стереотипи и предрасудитеУмее активно да се спротистави на стереотипите и предрасудите во секојдневието; Да свати какви последици може да има дискриминацијата за


ПОЗНАВАЊЕ НА БАЗИЧНИТЕ ЧОВЕКОВИ ПРАВА

ПОЧИТУВАЊЕ НА ДРУГИТЕ


ЧОВЕКОВИ ПРАВА- ДАЛИ ГИ ЗАСЛУЖУВАМЕ?

НЕСТЕРЕОТИПНИ ЗАДАЧИ

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА

Декември3 недела

Јaнуари 4 недела

остварување на правата на луѓето

Се очекува ученикот/ученичката да :

Знае дека релациите се менуваат;Знае за постигнувањата на луѓето направени со тимската работа;Умее да ги споделува информациите и искуствата со кои располага:Умее да препознае кога на другите им е потребно поддршка и помош:Да ги прифати соработката и поддршката како дел од реакциите меѓу луѓето.

Се очекува ученикот/ученичката да: Ги знае елементите на различни групи (поширока заедница,држава, општинаи друго)Ја знае улогата на секој елементите:Го знае своето мето вогрупата;Умее да креира групи:Посакува да биде дел од одредената структура;Да прифати постоење на различни структури.


Го разбира значењето на демократијатаЗнае начини на кои може да учествува во демократското донесување одлуки;Може да предложи и да користи

МЕЃУСЕБНО ПОДДРЖУВАЊЕ И СОРАБОТКА

ПОЗНАВАЊЕ НА СТРУКТУРАТА НА ГРУПАТА

ДОНЕСУВАЊЕ НА ОДЛУКИ ВО ГРУПА И РАЗБИРАЊЕ НА ДЕМОКРАТИЈАТА

МОИТЕ ДРУГАРИ

ОДИМЕ НАЕКСКУРЗИЈА

КАМПУВАЊЕ

Фебруар1 недела

Фебруар 2 недела

фебруар 3 недела

повеќе различни избори на информации;Умее да селектира и да сублимира ;Прифати дека знаењето на информации е дел од општата култура на секој човек;Имапозитивен став за демократијата,


Ги препознава културните норми во опшеството; Знае дека социјалните норми и традиции се менуваат;Може да ги проценува прифатените норми и традиции;Умее да даде отпор на притисокот од другарите и семејството;Размислува за она што го прави притисокот непрфатлив;Критички ги анализира зборовите и однесувањето на луѓето независно од нивниот статус.


Ја знае сопствената улога и улогата на другите во заедницата;Ги знаае своите должности и одговопрности;Може да ја совлада причинско- последичната врска меѓу постапките и резултатот на тие постапки;Ја цени важноста за преземање одговорност за себе и за другите;Го свати повратното влијание на

ОДОЛЕВАЊЕ НА СОЦИЈАЛНИ ПРИТИСОЦИ

ПРЕЗЕМАЊЕ ОДГОВОРНОСТ ЗА ПОСТАПКИТЕ

ПРИТИСОК

ОДГОВОРНО ОДНЕСУВАЊЕ

Фебруар4 недела

Март 1 недела

сопствените постапки во друга ситуација.


Да го знае културниот,етничкиот и регилигискиот состав на земјата;Да знае за постигањата на својата земја;Да учествува во манифестации,натпревари,прослави поврзани со презентацијата на сопствената земја ;Да ја согледува важноста од постигањата нна својата земја;Да се прифати себеси како дел од својата зејма


Знае за регионални и светски постигнувања и за глобалниот цивилизациски развој;Знае дека постојат милениумски цели ;Знае за улогата на Е.У.Умее да размислува и дискутираза развој на светската заедница и светскиот мир:Ја прифати припадноста на светската човечка заедница;Поддржува акции насочени кон светскиот мир.


Знае за Нобеловата награда и нејзиното значење;Знае неколку добитници на Нобеловата награда од различни

ГРАДЕЊЕ ПОЗИТИВЕН ОДНОС КОН СВОЈАТА ЗЕМЈА

ГРАДЕЊЕ ЧУВСТВО ЗА ОПШТОЦИВИЛИЗАЦИСКА ПРИПАДНОСТ

ПЕРЦИПИРАЊЕ ПОЗИТИВНИ МОДЕЛИ НА ИДЕНТИФИКАЦИЈА

МАКЕДОНИЈА

ЗДРАВО

БРАНИТЕЛ НА ЧОВЕКОВИ ПРАВА




области;Може да дискутира за различни начини на кои луѓето придонесуваат за раазвој на локален и поширок план;Може да ги препознае луѓето кои придонеле за развојот на човештвото:Посакува да биде како луѓето кои дале голем придонес во развојот на човештвото.


Знае за целите и за ограничувањата на информирањето;Може да согледа негативни последици од одредени информации во медиумите;Умее да открие грешки во известувањето на медиумите;Ја согледа важноста од целосно и сестрано информирање;Ги свати последиците од медиумското известување врз луѓето.

Се очекува ученикот/ученичката да : Ги знае процедурите за постапување пред одредени институции; Умее да побара помош од соодветни институции на соодветен начин.

ТЕМА 4: ЈАС И ЗДРАВЈЕТО –

РАЗВИВАЊЕ КРИТИЧКИ ОДНОС КОН МЕДИУМИТЕ

КОРИСТЕЊЕ НА ИНСТИТУЦИИТЕ ЗА ЗАШТИТА И БЕЗБЕДНОСТ

ДЕВОЈКА И „ДЕЧКО“ ОД РЕКЛАМА

ПИСМА ДО ГРАДОНАЧАЛНИКОТ

Април 1 недела


ЗДРАВО ЖИВЕЕЊЕ

ЦЕЛИ


Ги знае различните видови на храна и како храната може да се искористи за превенција и лекување на болести;Знае како правилно се консукира храната;Умее да направи избор меѓу здрава и нездрава храна;Умее правилно да ја консумира храната во соодветен редослед и распоред на оброците:Прифати дека во текот на денот треба да има повеќе правилно распоредени оброци;Свати дека дел од болестите можат да бидат спречени или излекувани со соодветна исхрана


Ја знае опасноста од несоодветна употреба на средства за одржување личнахигиена и

козметички средства ;Знае дека размената на облеката е не хигиенска ;Умее да прави соодветен избор и правилно да ги користи козметичките средства;Свати дека не треба да ја разменува облеката со други;Свати дека козметичките средства не се замена за средства за лична хигиена.


СТЕКНУВАЊЕ НАВИКИ ЗА ЗДРАВА ИСХРАНА

ВОДЕЊЕ ГРИЖА ЗА ЛИЧНАТА ХИГИЕНА

РБОТИЛНИЦА

ИСХРАНАЗА ЗДРАВЈЕ

КОЗМЕТИЧКИ СРЕДСТВА

ВРЕМЕ НА РЕАЛИ




Ги знае и телесните и фузиолошки промени што се резултат на сексуално созревање:Ги знае видовите контрацептивни средства и каде може да се најдат;Знае кои постапки може да се преземат за да се спротистави на сексуална злоупотреба;Знае дека постојат различни сексуални ориентации;Ја прифаќа сексуалноста како природен дел од човечкиот развој;Сваќа дека сексуалното вознрмирубање и сексуалната злоуптреба се кривични дела.


Знае кои супстанции се психотропни;Ги знае законските норми кои го регулираат пушењето,пиењето алкохол и употребата на дроги во земјата и светот;Умее даа ги проценува ризиците по здравјето во случај на употреба на тутун, алкохол и други дроги;Придфаќа дека алкохолизмот и наркоманијата се болисти на зависност;Прифаќа дека има лична одговорност во донесување одлука за консумирање психопропни супстанции.

ТЕМА 5 :ЈАС И ОКОЛИНАТА ОДНОС СО

РАЗВИВАЊЕ СВЕСТ ЗА СЕКСУАЛНОТО ЗДРАВЈЕ

ПРЕВЕНЦИЈА ОД ЗЛОУПОТРЕБА НА ПСИХОТРОПНИ СУПСТАНЦИИ

КВИЗ-ПУБЕРТЕТ

АСОЦИЈСЦИИ

Мај 1 недела


НАДВОРЕШНАТА СРЕДИНА

ЦЕЛИ


Знае за опасноста од оружјето по себе и оклолината;Знае правила на однесување во конкретни ситуации и на конкретни места;Умее да ги почитува и употрбува средствата за алармирањеи заштита;Умее да побара почитување на правилата за безбедност од другите;Ја свати потребата од постоење безбедносни правила и забрани.


Знае различни начини за рециклирање;Знае за целите ,активностите ирезултатите на еколошките клубови и организации;Умее да рециклира хартија;Може да влијаае врз другите да не ја оштетуваат иколината;Прифати активно да учествува во активностите на училишните и еколошките клубови.


БЕЗБЕДНО ОДНЕСУВАЊЕ ВО СРЕДИНАТА

ГРИЖА ЗА ХИГИЕНАТА ВО ОКОЛИНАТА


ДА ГО ДЕФИНИРАМЕ ОРУЖЈЕТО

РЕЦИКЛИРАЊЕ

ВРЕМЕ НАРЕАЛ




Го знае местото на растнијата и животните во циклусот на живиот свет;Знае кои видови растенија и животнисе загрозени во македонија;Знае за постоење на здруженија за заштита на растенија и животни на локално и меѓународно ниво;Може да се спротистави на несоодветно однесување кон растенијата и животниѕте од стран ана други; Прифаќа дека е потрбно соодветно однесување кон растенијата,Прифаќа дека кон животните треба хумано да се однесува , како и кон сите живисуштества.

ГРАДЕЊЕ ПОЗИТИВЕ ОДНОС КОН РАСТЕНИЈАТА И ЖИВОТНИТЕ

МРЕЖА НА ЖИВОТОТ

Јуни 1 недела

Documents

Одделенски час 7 деветгод