حبث خاص: االتصال يف الدورة املكثفة للغة العربية اتفعالية اسرتاتيجي

56

: فعالية اسرتاتيجيات االتصال يف الدورة املكثفة للغة العربية حبث خاص

أمري ادلين إحساق

مقدمة

أخى ذاا إذ اهلل ذ . ع عارتا خعى اهلل اهبعر خوف يف األرض صؤال ظرح اهلل أ ذ أدهذ . أعط بين آد اهعقى اهبعر اها مل عط ثو رتوق آخر

هذض . ا اختالف اهوػاتهصوطت عست خوق اهصاات األرض كى ا إا اهوػذ ظم يف أ ان تع اهوػات يف اهعامل، كى بو يف اهعامل هذ هػتذ ارتا ذ

ذا اهوػذ ذ هػذ اهعوذ رذس اهزذ . اهرمس هوبو اهيت تس ح با اهعذع . ف اهلل ع تعات اهوػات يف اهقرآ اهلر. اهثقاإ هوبو

اهػرض االتصاي ال ت ف عو ت ى املعوات ذ ظذدإ آ آخذر لعف عذ األشذرار اهتذات ات منا االتصاي أضا هعر املعرإ اهت اهثقاإ اه

تعو اه اهقرآ ع اجملتذ املصذو عذدع . اهفص اهلدات اهفلراتاذا عقذا يف تعوذ اهوػذ املصو ت ات . عو تعو اهوػ اهعرب

.اهعرب هػا تعسس املعرإ هإلشال كاهم هتصى االتصاي ب

تات ا اهق عوذ اهوػذ اهساعو تطر اهوػ اهعرب يف ميل املالزظ ،األ يف زتاهني، أهلذا اال ذضاض ذ اهلوذات يف اهوػذ اهعربذ آ هػذ املالذ

تاا تات اهوػ اهعرب اضس خ ا عو هػ املال باشتد ا اذترف اهعربذ .املعرإ باذترف ادتا

عو اهرغ اهعال ات اهتق بني اهوػ اهعرب هػذ املالذ هفذض لوذ هل اهوػ اهعرب يف اهسا ال تساي هػ تا أ هػ أخب اشتد اا وى خذ ا

Prosiding Seminar Antarabangsa Pengajaran Bahasa Arab 2011 (SAPBA’11): Wawasan dan Cabaran Malaysia-China • disunting oleh: Maheram Ahmad, Mohd Shukari Hamzah, Moktar Hussain, Zhang Hong @ Ammar, Xue Qing Guo @ Bassam, Hakim Zainal & Suhaila Hj. Zailani • © Unit Bahasa Arab, Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor • ISBN 978-967-5478-45-1 • http://www.ukm.my/sapba/prosiding%20sapba11.html

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

55

تقتصر عوذ زذاالت عذ الشذا يف زتذاي تعوذ تعوذ اهعوذ االشذال يف .املؤشصات اهتعو

اتا اهاط و هتعو ا اهوػذ آ تاشذض شتتوذف اهف٣ذات أد٠ هتق درط اهوػ اهعرب، ا امل ارط اه يف اهالات اهف راه اهذيت تظذر

. آ أ تعو اهوػ اهعرب خ ا جتعوا هػ اهت رض يف املاذ اه راش

امتعريف عن اسرتاتيجية الاتصاالت

االتصاالت احملاالت اهيت ق با املتلو عذ ا خص ذا عذ ا اشضاتداضطرابات يف اهوػ ذا بصذب عذ خذد املصذادر ع كا تس ح بوػ تا

يف ذا اذتاهذ ميلذ املذتلو تذرن . اهوػ أ ت أ املصت ال ف ب اهوػ .باشتد ا ب ا٢ى أخر٠ تاالتصاي أ ا و

برزت يف أا٢ذى اهصذبعات اهذيت بذ أا االتصاي اتاشضاتد ع ا عامل ذاي أ ذان زاخذ اآ . خان رلارد ع ا ذتعو اهوػذ اهفرصذ كوػذ تاذ

اشضاتد االتصاي ع ا كات ه زاخس اهوػ هض ادرا عو اهتػوذ عوذ .يف اهتعب ع ا يف اهعقى يف فض اه ت أ ال ساي رغ ،ا املعلو

اهبازذذج ارخذذر املعذذرف يف اهوػذذ هذذ شذذول ذذ ربذذط اهبسذذج يف أا اه راش ذ . ه راش حتوى األخطا١ يف تعو اهوػ اهثا اشضاتدات االتصاي

بذ أ بى اهبازثني احملوني يف زتاي اشضاتد االتصاالت يف اهبالد ال تذساي خ ذ .ا يف ا اهثااتتقرب

املسائل والافرتاضيات

ذت . اه مت بي اهوػ اهعربذ كوػذ تاذ يف اهسذا إضذال عذ هػذات أخذر٠ ت رصا يف امل ارط عو طاق اش الشا يف امل ارط اه ؤشصات اهتعو

اؼ ذ تذار بذ ال أ اف امل ارط اإلشال اهيت أعاتا زل. اهعاههاهم اتذت . اهطالب اهقادر عو عرإ اإلشال اهوػ اهعرب بعلى خ

امل ارط اه اتاا كب ا يف ت رض اهوػ اهعرب اشذتد اا كوػذ اهتذ رض .يف املاذ اه راش

رط اهثاذ اه ذ ببذاذ ال تذساي أاذا اعو تعو تعوا يف املذ عو شبى املثاي كات عو اهتعو اهتعو أكثر تركذسا عوذ . عاكى حت ات

حبث خاص: االتصال يف الدورة املكثفة للغة العربية اتفعالية اسرتاتيجي

56

اهلتاب أ ى ظ ا عو اهلال زتذ لذ اهتفاعذى بذني املعوذني اهطذالب يف أد٠ ذهم آ ظار ا خ ا ذ . تعو تعو اهوػ اهعرب باشتد ا هػ املال

. عوني اهطالبضعف اهتس ح باهوػ اهعرب ه ٠ امل

ادلورة املكثفة نلغة امعربية

عوذ أ ر االهتساق جباعذ األزذر اهعذرف صذر املاهس اها اهطالب .املاهس اهتعو اهعاد اه اهعاه املاهس اهيت أدارتا زاردسا يف اتسا

أ لا هتل خ ق راهداح بت رتب ققا عو األ ىحي بػ عو أ ررت خاع األزذر اهعذرف بذا .ان ملا و اه راش ؤوني هوتق اهطو

كى املرظسني هودوذط يف خاعذ األزذر يف ذو اه راشذات يف ا اها رغبذهورظذسني قبذي اهشذت صذر اهذيت خذرت يف االختبارات هتاى اتسا اهقبي .اهاخسني إقط

أ ات كو باذ اإلشذال اهصذوطا أ ذ ظذا اهذ ر امللثفذ هوػذ هتعسذس هورظسني اهراغبني يف االهتساق جباع األزر اهعرف صراهعرب ارتا

اهلال اهقرا١ االشتاع املارات األرب تركس عو ا اه ر امللثف. هػت .ساه إضال ع املار اهلتاب

أ خذ ا يف ب اذ اهذ ر تا٢ذ اهتدارب خالي االختبارات اهتقذ ضعف يف اهتلو باهوػ اهعرب، با اذتققذ إعوذا أ ركذس األغوب اهطوب

شتتوفذ ذا يف ذهذم تعذدع باشذتد ا أشذاه اهتسذ ح ذارات عو عوذزج عدع هوػا يف ا اه ر تظر اهتد .االتصاي اشتد ا اشضاتدات

.خ ا إصسا باهوػ اهعرب لواتصتطع أ اهطالب عظظرا آ ا اهقض إساهت ا اه راش آ حت حتوى ادتذد املباهذ االشضاتدات املصتد بى املعوني اهطالب خا ع االتصذاي باهوػذ

اهطرق اهر٢ص يف اا اهبسج اهتصذدى اهصذت اهفذ عوذ . رباهعذا عو تعو تعو اهوػ اهعرب يف اهفصي اه راش اهيت أخراا املعوذ،

. ات االتصذذاي اهلفذذا١ اهتا ذذواهطرقذذ حتصذذى عوذذ باذذات عذذ اشذذضاتدقذ املالزظذ اهذيت أخرذت ذ باإلضاإ آ ذهذم إاهلاتذ أضذا صذتد لر

. اهتصدالت هتس بعض ادتا اهيت تل خارر طاق اهتصدى

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

56

األهداف من هذا امبحث

. هتس عاكى اهطالب ع ا تس ت باهوػ اهعرب يف اه ر .1ا اه راش ستاه هوتعرف عو املعذاكى اهذيت اخذا اهطذالب عذ ا

اهعرب يف اه ر كاهم كفذ ستذاهت هوتػوذ عوذ ذا تس ت باهوػ .املعاكى هوسصي عو أ اف اتصاالت

. االتصاي املخد اتهتس تطر اشضاتد .2االتصذاي املصذتد ذ بذى اتتبسج ا اه راش عذ خذد اشذضاتد

. خ اهطالب ع ا تس ت اهعرب كاهم هولعف ع اشضاتد االتصذاي اته راش اهعاى اهيت تصب اهطذالب عوذ اشذتد ا اشذضاتد .3

. املع اتتظر ا اه راش آ اهعاى اهيت تصذب اهطذالب الشذتد ا اشذضاتد

تل ا املعوات ظر عا عوذ . عا املفضو ه اأاالتصاي املع االتصاي اهيت كات تعترب اهطرقذ األكثذر إعاهذ ملصذاع ت يف اتاشضاتد

. اهلال . االتصاي ملصاع اهطالب يف اهتا ى ب اتهتق در اشضاتد .4ت ف ا اه راش آ حت كفذ ستاهذ اهطذالب ذتذى عذاكو يف زتذاي

تد ا اشذضاتدات االتصاالت ر٠ كفت يف حتقق صتاح االتصذاالت باشذ . إعاه

هتسقق عوذ أ اشذضاتد االتصذاي تػذرط اذتذ اهفذرح هوطذالب عوذ .5 . اهتا ى ب

تػذرط اذتذ اهفذرح اتا اه راشذ ستاهذ ملعرإذ عوذ أ االشذضاتد اتهوطالب عو اهتس ح بعض اهبعض باهوػ اهعرب تل اشذضاتد

. ي عاكواالتصاي صاع ذتو إعاه اشضاتدات االتصاي .6اي االتصذاالت اشضاتدات االتصاي هتعسس اشتد ا اهوػ اهعرب يف زت

، خالي تعو اهوػذ اهعربذ عرإذ اشذضاتدات خص ا بني اهطالباالتصاي املال٢ ل املتسذ ت أكثذر تقذ يف ظذر اهلذال يف األذاك

.اهعا

حبث خاص: االتصال يف الدورة املكثفة للغة العربية اتفعالية اسرتاتيجي

56

هض ان ظم يف أ تسا االتا باهوػ اهعربذ لذ هلذا لذا يف املى اها أب تذ اهع ذ ذ تبذات أ اهوػذ اهعربذ .اجملت املاهس اه

ذان اهع ذ ذ درط اهوػذ .از اهوػ اهثا اهر٢ص يف اا اهبو . املصاخ ازي األإراداهعرب املق يف امل ارط راكس اهتعو

درشت اهوػ اهعرب بذى شتتوذف اهف٣ذات ظذرا٢ت اجملتذ املدتوفذ ت رط اهوػ اهعرب يف زضذا األلفذاي زتذ ادتاعذ . ألغراض خا ب

كذا درشذا .ت تعو بى األلفاي لالب املذ ارط لذالب ادتاعذات .ف املتقاع اذتلامل املعو اجملتعات اهر

يف شاق اهتعو ميلذ هلذا االشذضاتدات أ تصذ يف زذى عذلو زذج أ . املصاحل املي اهتصرات اهطالب اها تعو اهوػ اهعربذ

كث ا عتق أ اهوػ اهعرب عب صع حتذ ح بصذب أذر ضتذ إ اشتد ا اشضاتدات االتصاي تصذاع . ىوس بقاع غ ا اهعا

.عو تصى اهتا ى ب بداح اشضاتدات االتصاي اهر٢ص املفضوأاع .7

:يف تالح إ٣ات ر٢ص ميل تقص اشضاتدات االتصاي االشضاتدات اهيت تعت عو اهوػ األ اهثااالشضاتدات اهيت تعت عو اهوػ االشضاتدات اهيت تعت عو اهوػ غ اهوفظ

االشضاتدات اهيت تعت عو اهوػ األ تعين خد املتلو قى املعذ باهوػ اهثاذ اهذيت تعوذا باشذتد ا اهلوذات ذ اهوػذ األ أ اهوػذات

ا يف اهوػذ ت اشتد ا اهلو أ با١ ادتو يف اهوػ األ طابقا .األخر٠ :ميل تقص االشضاتدات اهذيت تعتذ عوذ اهوػذ األ آ ذعني اهثا

.اهقى املعد تػ اهرساالشضاتدات اهيت تعت عو اهوػ اهثا يف شذاق ذا اه راشذ أا

باي اهطذالب صذار٠ خذد اشضاتدات االتصاي باهوػ اهعرب ذ ،التصاالت باهوػ اهعرب عو اهذرغ ذ اهصذعبات اهوػذ ملا و ا

ذذارد ااشذذتػواشذذضاتدات االتصذاي ذذ أخذى زذذى املعذلو اشذتد ا .اشتد ا االشضاتدات اهيت تعت عو اهوػ اهثاباالتصاالت املتاز هل

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

67

ج باهوػذ االشضاتدات اجياب أل ذان خذدا ملا ذو اذتذ ا تعترب .اهعرب

اشضاتد اهقى املعد (أ ف أ كوات اهوػ األ أ اهوػات األخر٠ املصتد يف هػ قى املع املعد

إقا هعو األ ات اهعرب أ اهصرف ال ذساي منذط ادتوذ فتا هالتصاي تلقى املفردات ذ اهوػذ . بتا عو أشاط اهوػ اهعرب عو اهرغ اهضعف

ػذ اهعربذ تذرتبط املالذ اهو هػ األ آ اهوػ اهعرب بصب اهعال اهتق بني .ارتبالا تقا

اشضاتد تػ اهرس (باتد تػذذ اهرذذس حيذذ ح عذذ ا حيذذاي املذذتلو اهتا ذذى يف اهوػذذ اهعربذذ اشذذض

باشتد ا اهوػ األ أ اهوػات األخر٠ باظر د ستاه ملطابق ا اهلوات ذ ،اا حيذ ح أل املذتلوني فلذر بوػذت األ . عو األ ات اهعرب أ ظلوا

وػ اهثاذ بطرقذ تر ذ باظذر خد يف اهعتق أ كى كو اهوػ األ .ميل االشترار يف االتصاي داخى ب اهوػ اهعرب

اهض اذترإ (راهض ذ اذترإذ .اهض اذترإ اشتد ا اكى اهوػ املال يف اهوػ اهعرب

األثذاي ز تت بعلى أشاش عذ ستاهذ اهطذالب هبذا اهػذرض ذ اهتعذاب ذهم إ ا اهض ذ اذترإذ تصذاع املذتلو أ قذى املال باهوػ اهعرب

. املع اها ميل أ فا املصت

اشضاتد اهتلرار (دز ح اهتلرار يف اهصت أ ،يف زتاي االتصاالت لرر اهطالب كو ا ع رات

ي عوذ أ املذتلو اخذ املعذلو ذ اهتلذرار ذاا .اهعبار أ اهلو أ ادتوبسذج عذ أإلذار، تذاكر هت اه ت هوتلو اهتلرار عط إر . اهوػ

صت هل هتصست كاتإ اه ت هوعثر عو اهتفا ى املعد املقبو هكاهم .اهوػ األخطا١ اهس

حبث خاص: االتصال يف الدورة املكثفة للغة العربية اتفعالية اسرتاتيجي

67

اشضاتد اهتقر (تعين أ املتلو صتد اهلوات غ سس هلذ املعذا اشضاتد اهتقر

ا زاهت تقارب إا عال بني عا اهلوات ال ساي ادرا عو صذاي املعذ اا اهض ضت آ أ املذتلو غذ ذادر عوذ صذاي املعذ .اهصاق املاش

ت باشتد ا املع املعد املعد هولو متاا هل يف ستاه ا و االتصاال .املتقارب ذات اهصو

اشضاتد اهفا و (ال تعذين أ ذتظذ ازذ يف اهلال ادت ال ساي حيت عو قاف ؤ ت أ ف

.أشذوب اهوػذ دتذاب املصذتعني تل ضبط اهتد ه هلان علو هػ املتس تني اهيت تصذب اتضطراباشضاتد اهفا و يف شاق االتصاالت ا

اا ي عو أ املتلو ظ األإلار أ عثر عوذ اهلوذات .ت ف ذتظ هوتفل ميل أ حي ح ت ذف يف .املاشب أ ل اهطق اهصست هولو أ تظ اهإ

.غ ا( )( عين)اهصت د أ ت أ اهصت أ ف كوات ثى

اتد االشت٣افاشض (زهوتعذرف عوذ أذ اخذ دتاب املصت تلواشضاتد االشت٣اف ستاه امل

ذ ا١ يف ،حي ح ا بعلى باظر أ غذ باظذر .علو يف اهوػ لو املصاع ذ املصذت ثذى ذا ذا ذاذا باظر تس ح عوا هطو املصاع أ لو ظ٣ا

.ا و خراعينأل املذتلو عوذ وتعذرف ه ذع راإ أ ان أضا ا١ غ باظإلضبا

س رإ زاخبعو شبى املثاي صتد اذتى املدتوف هوسصي عو صاع .تلرار اشتد ا اهوػ غ اهوفظاه ف اهطو ر اهخ اهظر اه رأطاه

اشضاتد اهوػ غ اهوفظ (عذين ا ذو تاشضاتد اهوػ غ اهوفظ أ اشضاتدات اهتا ى غذ اهوفظذ

االتصاي ارد غ هفظ ثى هػ اإلظار اهوػ اهب عو اإضاض املتلو أ .ا اهوػ ادر عو تق اه املرخذ . ميل أ عط املع اهتفا هودال

.ا ألا عربت اذت د هػات اهعامل خ هػ غ هفظ

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

67

اخلالصة

ميل اشتد ا ذا اه راشذ ثابذ دهذى ملصذاع األلذراف املعذ ،باالختصار :املتعوق بعو تعو تعو اهوػ اهعرب

صاع عو اهوػ اهعرب يف ع اد اهت رض أكثذر كفذا١ ذ األخذا بعذني .1 .تصايب يف االاالعتبار عو رات اهطال

صاع اضع املذاذ اه راشذ هوػذ اهعربذ االتصذاه ذ اهضكذس عوذ .2 .باهوػ اهعرب ا يف ذهم اشتد ا اشضاتدات االتصايتصاي ارات اال

تظذ ختطذط األعذط يفصاع امل رش أ غ ا املؤشصات اهتعو .3 .د اشتد ا اهوػ اهعرباهوػ أ تل خصب زا

اع عو اهتس ح باهوػ اهعرب خعى ا اهعاد ملصاع اهطالب يف .4باشذتد ا اشذضاتد . عو اهذرغ ذ قذال اهضذعف األخطذا١ اهوػذ

اهتػو عو ا املعاكى باهتذاه حتقذق اهتا ذى تقذ تصاي ميلالا .املعوات باهوػ اهعرب

ست د أ عو اهرغ رتواط عو االتصاي باهعرب هتعد اه عطا١ .5 .عو األ ى صتد اهلوات اهعرب أ قتبصا يف ز ث

قامئة املراجع

. دار املعارف :اهقار. هػتا اذتا. 1991. عا٢ع عب اهر

. دار املعرإ ادتاع :اهقار. يف عو اه اله. 1997. عب اهلر ست زص خبى

. عامل اهلت :اهقار. تطر اذ اهتعو. 1995. أ زصا اهوقا

. دار اهفلر :دعق. بادئ اهوصاات. 1996 .أ ست ر

. دار املعارف :اهقار. اه هى آ ذ اهبسج اهعو. 1991. أ ش ست

. دار اهفلر :دعق. لرق اهت رض اهوػ اهعرب. 1996. خد اهركاب

. دار اهصؤ اهثقاإ اهعا: بػ اد. االختالف يف اهض . 1991 .خزف غراا

Ab. Rahman Ab. Rashid & Yap Kim Fatt. 1997. Bahasa Melayu Komunikasi 1. Petaling

Jaya: Longman.

Abdullah Hassan & Ainon Mohd. 1994. Bahasa Melayu Untuk Maktab Perguruan.

Kuala Lumpur: Fajar Bakti.

Ahmad Mohd. Salleh. 1997. Pendidikan Islam, Falsafah, Pedagogi dan Metodologi.

Shah Alam: Fajar Bakti Sdn. Bhd.

حبث خاص: االتصال يف الدورة املكثفة للغة العربية اتفعالية اسرتاتيجي

67

Asmah Haji Omar. 1989. Isu-isu Perancangan Bahasa. Cetakan Kedua. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Brown, J. S. & Duguid, P. 2000. The Social Life of Information. Boston: Harvard

University Press.

Bynon, Theodora. 1994. Linguistik Sejarawi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Dearana Morshidi. 1998. Respons Pelajar-Pelajar Tahun Dua Sekolah Rendah

Terhadap Mata Pelajaran Bahasa Arab. Jabatan Pendidikan, MPS.

Ee Ah Meng 1997. Pedagogi ll Pelaksanaan Pengajaran. Shah Alam: Fajar Bakti Sdn.

Bhd.

Gan Giung Suk. 1990. Perkembangan Tulisan Jawi Dalam Masyarakat Melayu. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Haris Md. Jadi. 1990. Etnik, Politik Dan Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Harmer, J. 1983. The Practice of English Language Teaching. New York: Longman.

Hartmann, R. R. K. 1993. Leksikografi: Prinsip Dan Amalan. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Hashim Haji Musa. 1999. Sejarah Perkembangan Tulisan Jawi. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Johnson, K. 1982. Communicative Syllabus Design and Methodology. Pergamon Press.

Kamarudin Hj. Husin. 1988. Pedagogi Bahasa. Petaling Jaya: Longman.

Kamarudin Hj. Husin. 1999. Pengajaran Lisan: Kemahiran Mendengar Dan Bertutur.

Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman.

Mounin, Georges. 1991. Masalah Teori Terjemahan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Parker, Frank. 1994. Linguistik Untuk Bukan Ahli Linguistik. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Raminah Hj. Sabran. 1993. Kecekapan berkomunikasi dalam bahasa Malaysia. Kuala

Lumpur: Fajar Bakti.

Zainal Abidin Abd. Kadir. 1990. Pengajaran bahasa Arab di sekolah-sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia. Kertas kerja Seminar Perkembangan

Pengajaran Bahasa Arab. Anjuran UIA, KPM dan Maahad al-Ulum al-Islamiah

Wal-Arabiah, Jakarta.