Περιοδικό τα δελφινάκια

“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”τεύχος 4ο τιμή τεύχους 2 Ιούνιος 2014

Μαρίνα Αντιόχου Δ1

Καλό Καλοκαίρι

“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý -

“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”

“ ότι μπορεί να μετρηθεί δεν σημαίνει ότι «μετράει», ούτε ό,τι «μετράει»

μπορεί τελικά να μετρηθεί ”Α. Αϊνστάιν

Μια ακόμα σχολική χρονιά ολοκληρώνε-ται. Χωρίς καμιά διάθεση απολογισμού, πως θα μπορούσα άλλωστε μέσα σε λίγες γραμμές, αλλά μια προσπάθεια να μετρήσουμε, αν μετριέται αυτό που νιώ-θουμε μετά από μια δημιουργική χρονιά. Ήταν δημιουργική γιατί υλοποιήσαμε σε μεγάλο βαθμό τους στόχους που εί-χαμε θέσει με την έναρξη του σχολικού έτους. Είναι πλέον επιτακτική ανάγκη το σχολείο να θέτει στόχους που υπηρετούν το σκοπό του. Όταν θέτεις πρέπει να εκ-πονήσεις σχέδιο υλοποίησης τους να έχεις εναλλακτικό σχέδιο για τροποποιήσεις αν κάτι δεν πάει καλά, να βρεις τρόπους κι-νητοποίησης όλων των εμπλεκομένων . Ορίστηκαν οι βασικοί στόχοι όπως η καθημερινότητα του μαθητή και η καλύ-τερη οργάνωση της σχολικής ζωής ,η δι-δασκαλία με νέες προσεγγίσεις, ο εξοπλι-σμός καθώς και επιμέρους στόχοι όπως εφημερίδα, ιστοσελίδα, δράσεις, σχολι-κός κήπος, βιβλιοθήκη, εκδηλώσεις, αι-σθητική αναβάθμιση του σχολείου κ.ά.π. που αποτελούν ξεχωριστές πινελιές στην εικόνα του σχολείου μας για μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς, τοπική κοινωνία. Νιώθουμε όλοι μας ότι τα καταφέ-ραμε σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό. Ενισχύεται αυτό από τη θετική στάση των γονιών και από τη θετική εικόνα που έχει η τοπική κοινωνία για το μας. Αυτό μας δίνει φτερά να συνεχίσουμε! Ετοιμάζουμε ήδη το σχέδιο της επόμε-νης χρονιάς και εσάς τους γονείς σάς θέλουμε δίπλα μας. Με την ευκαιρία αυτή θέλω να σας ευχαριστήσω για το πνεύμα συνεργατικότητας που δείξατε. Νιώθω την ανάγκη να ευχαριστήσω το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων για άλλη μια φορά για την άψογη και πολύτιμη βοήθειά του. Με όραμα, πάθος, μεράκι, θέληση, φαντασία και σχέδιο συνεχίζουμε όλοι μαζί! Μ΄ αυτές τις σκέψεις εκ μέρους όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου μας, τους οποίους ευχαριστώ γι΄ αυτή τη δημιουργική χρονιά που μου χάρισαν.

Σας εύχομαι καλό καλοκαίρι και καλή ξεκούραση. Ραντεβού το Σεπτέμβριο

υγιείς και με χαμόγελο!!! Ο Δ/ΝΤΗΣ

Στρίκος Δημήτριος

ÐÏÕ ÈÁ ÄÉÁÂÁÓÏÕÌÅ ÔÉ:

Óåëßäá 2:ÈÅÌÁÔÁ –ÓÕÍÔÁÊÔÉÊÇ ÏÌÁÄÁ-Ó×ÏËÉÏ ÓÕÍÔÁÎÇÓ

Óåëßäá 3:ÔÏ Ó×ÏËÅÉÏ ÅÉÍÁÉ ÕÐÏÈÅÓÇ ÏËÙÍ ÌÁÓ ....

Óåëßäá 4-5:ÅÊÄÇËÙÓÅÉÓ-ÅÐÉÓÊÅØÅÉÓ

Óåëßäåò 6-7:Á1-×åëþíá ÊáñÝôôá-ÊáñÝôôáÓåëßäá 8-9:Â2- Áðåéëïýìåíá åßäçÓåëßäá 10-11-12:Å1- ÏñõêôÜÓåëßäåò 13:ÁããëéêÝò ðáñïéìßåòÓåëßäåò 14-15-16-17:Ëïãïôå÷íéêü áöéÝñùìá óôïí Íßêï ÃêÜôóïÓåëßäåò 18-19-20:ÓõíÝíôåõîç ìå ôçí ÁãáèÞ ÄçìçôñïýêáÓåëßäåò 21:Ä1- ÐáñáäïóéáêÜ ðáé÷íßäéáÓåëßäá 22:Å2 - ÅñãáôéêÞ ÐñùôïìáãéÜÓåëßäá 23:Á2 - Ç éóôïñßá ôïõ 1⁄4ëéâåñÓåëßäåò 24-25:Ã1-Ïé ðåñéðÝôåéåò ôïõ ÏäõóóÝáÓåëßäåò 26:

Çëéáêü ñïëüé Óåëßäåò 27:ÌåôÜâáóç óôï ÄçìïôéêüÌåôÜâáóç óôï ÃõìíÜóéïÓåëßäåò 28-29:ÔïðéêÞ éóôïñßá (Â ìÝñïò) Óåëßäá 30:ÓÕËËÏÃÏÓ ÃÏÍÅÙÍ & ÊÇÄÅÌÏÍÙÍÓåëßäá 31:Â1-ÂéâëéïðñïôÜóåéò

ÓÅËÉÄÏÐÏÉÇÓÇ-ÌÏÑÖÏÐÏÉÇÓÇ

ÇËÅÊÔÑÏÍÉÊÇ ÅÐÅÎÅÑÃÁÓÉÁ ËÏÃÏÔÕÐÏÕ

ÈïäùñÞò ÓôåöáíüðïõëïòÅëÝíç ÐáðáãéÜííç

ÕÐÅÕÈÕÍÏÉ ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÉ ÓÕÍÔÁÊÔÉÊÇÓ ÏÌÁÄÁÓ

Áããåëïðïýëïõ ÉùÜííá ÌáæáñÜêçò ÑÞãáò

Ðïýëïõ ÆùÞÔïõìðáíÜêç Ñáëëïý

Éóôïóåëßäá ó÷ïëåßïõ4dimkalyv.mysch.gr

“Ôá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý”

ÐåñéïäéêÞ Ýêäïóç ôïõ ó÷ïëéêïý óõíåôáéñéóìïý

«Ôá ìåñìçãêÜêéá»ôïõ 4ïõ Ä.Ó. Êáëõâßùí

ÕÐÅÕÈÕÍÏÓ ÅÊÄÏÓÇÓ ÊÁÉ ÓÕÍÔÁÎÇÓ

ÄçìÞôñéïò Óôñßêïò

Ðåñéå÷üìåíá - Ó÷üëéï ôçò Óýíôáîçò

2


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Ôï ó÷ïëåßï åßíáé õðüèåóç üëùí ìáò

Το σχολείο είναι υπόθεση όλων μας

Το μήνυμα μας αυτό, όλο περισσότερο κινητοποιεί, με αποτέλεσμα να επιτυγχάνονται οι στόχοι που θέτουμε κάθε μέρα. Όλο και περισσότεροι γονείς συμμετέχουν στις εκδηλώσεις του Συλλόγου και του σχολείου μας.

Ευχαριστούμε στο Σύλλογο γονέων για την άψογη συνεργασία και για τις προσπάθειες που κάνει για τον εξοπλισμό του σχολείου. Προμήθευσε το σχολείο ,το διάστημα που μεσολάβησε με τρεις διαδραστικούς προβολείς. Με τους τέσσερις διαδραστικούς πίνακες που έχει προγραμματίσει το Υπουργείο παιδείας να εξοπλίσει το σχολείο το επόμενο σχολικό έτος όλες οι αίθουσες διδασκαλίας και όλα τα εργαστήρια θα έχουν διαδραστικά συστήματα προβολών. Τους ευχαριστούμε για όλα αυτά που αναφέρονται στη σελίδα του συλλόγου και ιδιαίτερα:

•Την εταιρεία Eastern Mediterranean Maritime Ltd και ιδιαίτερα τον κύριο Μαρτίνο Αθανάσιο που δώρισε στο σχολείο μας δέκα καινούριους ηλεκτρονικούς υπολογιστές για το εργαστήριο πληροφορικής.

•Την εταιρεία ΣΤΡΙΚΟΣ ΤΕΧΝΙΚΗ που χρηματοδότησε την καλωδίωση ήχου και εικόνας των διαδραστικών βιντεοπροβολέων.

•Τη Σχολική Επιτροπή που προμήθευσε το σχολείο μας με τρία ηχοσυστήματα , αθλητικό υλικό και πέντε κάδους σκουπιδιών αυλής.

Ιδιαίτερα θέλουμε να ευχαριστήσουμε τον συνάδελφο Κοσμά Αθανασιάδη που εργάζεται στο Δημοτικό Σχολείο Σαρωνίδας για την καθοριστική βοήθεια στην ανεύρεση, προμήθεια και εγκατάσταση των διαδραστικών βιντεοπροβολέων. Δυο μέρες εργάστηκε εθελοντικά για την τοποθέτηση τους. Επίσης ευχαριστούμε τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς που βοήθησαν στην εγκατάστασή τους.

Δωρεές Βιβλίων

Ευχαριστούμε

• Το σχολικό συνεταιρισμό του σχολείου μας που αγόρασε για τη βιβλιοθήκη μας 68 βιβλία (αναγνωστικά από το 1892 εώς σήμερα, Ελλάδα άνωθεν)

• Το Σύλλογο γονέων για τη δωρεά 10 βιβλίων.

• Την Αγαθή Δημητρούκα και τις εκδόσεις ΠΑΤΑΚΗ για τη δωρεά βιβλίων.

3


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Åêäçëþóåéò - ÅðéóêÝøåéò

Στις 10 Φεβρουαρίου κόψα-με την πρωτοχρονιάτικη πί-τα μας. Το τυχερό τμήμα ήταν το Στ1, το οποίο μαζί με το φλουρί κέρδισε μια υδρόγειο σφαίρα για την τάξη του. Στη συνέχεια κάθε τμήμα έκοψε τη δικιά του βασιλόπιτα. Ευχαρι-στούμε πολύ τους γονείς που μας νοστίμισαν την ημέρα με τις γλυκές τους δημιουργίες!

Τα παιδιά της Α΄ τάξης επισκέ-φτηκαν το πάρκο κυκλοφορια-κής αγωγής στην Κερατέα. Με το βίντεο που είδαν γνώρισαν τα βασικά οδικά σήματα και την αναγκαιότητα της ζώνης ασφαλείας. Είδαν στην πράξη τι συμβαίνει στον οδηγό όταν πίνει. Απόκτησαν μια μικρή βιωμα-τική εμπειρία οδηγώντας αυτο-κινητάκια. Οι δάσκαλοι επίσης διασκέδασαν εξίσου με τα παι-διά εφ’ όσον οδήγησαν και αυτοί.

Τον Φεβρουάριο οι μαθητές των Α’, Β’ και Γ’ τάξεων, αν και στο χώρο του σχολείου έκαναν ένα διαφορετικό ταξίδι στη χώρα της μουσικής με τον Σιλασολφαμι, ένα ξωτικό με πραγματικά εκνευριστική φωνή, που το μεγάλο του όνειρο ήταν να γίνει μουσικός. Περνώντας διαφορές δοκιμασίες το ξωτικό αλλά και μαθητές έμαθαν πολλά για τα μουσικά όργανα και τη μουσική και ο Σιλασολφαμι έγινε μεγάλος μουσικός!

Την Παρασκευή 28 Φεβρουαρίου γιορτάσαμε στο σχολείο μας, με το δικό μας τρόπο την Αποκρία. Ζωγραφίσαμε και συζητήσαμε στις τάξεις μας για τα έθιμα της Αποκριάς .Στη συνέχεια βγήκαμε όλοι οι μαθητές στο προαύλιο και χορέψαμε παραδοσιακούς αποκριάτικους χορούς. κάναμε διαγωνισμό χορού και κλεί-σαμε την ημέρα μας με μια «συναυλία» από μαθητές της Έκτης και της Τετάρτης τάξης.

Την Παρασκευή 7 Μαρτίου οι μαθητές της Β΄τάξης επισκέφτη-καν το κέντρο θαλάσσιας χελώ-νας «Αρχέλων». Έτσι βρεθήκα-με στη Γλυφάδα σε ένα όμορφο μέρος δίπλα στη θάλασσα. Μας μίλησαν για τους κινδύνους που αντιμετωπίζει η θαλάσσια χελώνα και για τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε τα τις βοηθήσουμε. Παρακολουθήσαμε ένα πολύ ενδιαφέρον βίντεο και φυσικά είδαμε τις τραυματισμέ-νες χελώνες που τις φρόντιζαν οι άνθρωποι του Αρχέλων. Υιοθετήσαμε μια χελώνα την οποία βαφτίσαμε Μόνα Λίζα.

Στα πλαίσια των εκπαιδευτικών επισκέψεων η Δ΄τάξη επισκέ-φθηκε τον αρχαιολογικό χώρο της Ακρόπολης, όπου τα παιδιά θαυμάσανε τους μεγαλόπρε-πους ναούς του Παρθενώνα, της Αθηνάς Νίκης αλλά και το γεμάτο μυστικισμό ναό του Ερεχθείου με τις Καρυάτιδες,

4


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Åêäçëþóåéò - ÅðéóêÝøåéò

Στις αρχές του Απρίλη οι μαθητές του Γ1 και του Γ2 επισκεφτήκα-με το ναό του Ποσειδώνα στο Σούνιο, Ήταν μια ηλιόλουστη μέρα και θεωρώ ότι είμαστε πολύ τυχεροί που ζούμε τόσο κοντά σε αυτό το μνημείο. Επειδή δεν υπήρχε ξεναγός κάποιοι μα-θητές ανέλαβαν το ρόλο αυτό.

Οι μαθητές της Στ τάξης το Μάρτιο γίνανε μικροί κηπουροί και φυτέψανε τα παρτέρια του σχολείου μας, καθαρίσανε το πάρκο και κλαδέψανε τα δέντρα.

Βέβαια γιατί ο κήπος είναι υπόθεση όλων μας. Σειρά είχε τον Μάιο η Δ’ τάξη .

Οι μαθητές της Ε’ ταξης φέ-τος αναλάβαμε τη γιορτή της 25ης Μαρτίου, προσπαθήσαμε να μπούμε στο κλίμα εκείνης της εποχής και να βιώσουμε τα γεγονότα που σημάδεψαν τη σύγχρονη ιστορία μας.

Πριν δυο μήνες η Ε’ τάξη επι-σκέφτηκε το Βυζαντινό μουσείο κοντά στο Κολωνάκι. Εκεί η ξεναγός μας έδειξε πολλά ιστο-ρικά αντικείμενα ,όπως ρούχα, εικόνες και αντικείμενα της καθημερινής τους ζωής. Περά-σαμε πολύ ωραία, τραβήξαμε φωτογραφίες και μάθαμε πολλά. Αυτή η επίσκεψη ήταν αξέχαστη!

Η Β’ τάξη τον Απρίλιο εξε-ρεύνησε την ελληνική παρά-δοση συμμετέχοντας σε ένα πρόγραμμα μέσα από το οποίο οι μαθητές έμαθαν ήθη και έθιμα διάφορων ελληνικών πε-ριοχών. Εξερεύνησαν την πα-ραδοσιακή αρχιτεκτονική αλλά και παραδοσιακές φορεσιές της Ελλάδας. Τελειώνοντας το πρόγραμμα τα παιδιά αναπα-ρέστησαν έναν βλάχικο γάμο.

Τα παιδιά της Στ’ τάξης επισκέ-φθηκαν το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού και παρακολούθη-σαν το πρόγραμμα «Ταξίδι στην προεπαναστατική Ελλάδα, η ζωή των Ελλήνων μέσα από το βλέμ-μα των Ευρωπαίων περιηγητών».

Στις 18-3-2014 τα παιδιά της έκτης τάξης επισκέφθηκαν τα δικαστήρια Πειραιά όπου τους υποδέχθηκαν ο πρόεδρος του δικηγορικού συλλόγου Πειραιά κος Γιώργος Σταματογιάννης, ο πρόεδρος πρωτοδικών Πειραι-ά κος Απόστολος Ζαβιτσάνος και οι δικηγόροι κος Βασίλης Αναγνώστου και κος Γιώργος Καραμιζάρης.Τα παιδιά συζή-τησαν με τους δικηγόρους και τον πρόεδρο που τους έλυσαν πολλές απορίες σχετικά με την ελληνική δικαιοσύνη και μπήκαν χωρισμένοι σε ομάδες στις αί-θουσες του δικαστηρίου και πα-ρακολούθησαν κάποιες στιγμές από τις δίκες που εκδικάζονταν.

Στις 28-3-2014 τα παιδιά της έκτης τάξης επισκέφθηκαν την Action Aid στο Κουκάκι όπου παρακολούθησαν το εκπαιδευτι-κό πρόγραμμα «Μια βαλίτσα δι-καιώματα». Τα παιδιά μέσα από μια εικονική πτήση σε ένα μακρι-νό τόπο της Αφρικής κουβέντια-σαν για τα ανθρώπινα δικαιώμα-τα. Χωρίστηκαν σε ομάδες και συνειδητοποίησαν με βιωματικό τρόπο την εκμετάλλευση και την αδικία σε βάρος ανθρώπινων ομάδων και ολόκληρων λαών.

5


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”×åëþíá ÊáñÝôôá-ÊáñÝôôá - Á1 ÔÜîç

ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ ÔÁÎÇÓ: Ìðåô÷áâÜ ÁããåëéêÞ

Θα σας διηγηθώ την ιστορία μου μέσα από τα παιδιά της Α’1 τάξης. Με συνάντησαν στο μάθημα της γλώσσας και θέλησαν να μάθουν περισσότερα για μένα.Ζυγίζω περίπου 100 κιλά , έχω μεγάλο κεφάλι , το καβούκι μου είναι καφεκόκκινο και το κάτω μέρος κίτρινο.Ζω στη Μεσόγειο, στην πανέμορφη Ζάκυνθο και στη νότια Πελοπόννησο. Τρώω νόστιμα καλαμάρια, καβούρια, αστερίες, μέδουσες και αχινούς. Κοιτάξτε πόσο όμορφα με ζωγράφισαν τα παιδιά!Είμαι γρήγορη μες στο νερό ενώ στην ξηρά αργή!Τέλος Μαΐου πλησιάζω την ακτή για να γεννήσω. Βγάζω το κεφαλάκι μου και κοιτάζω με τα μεγάλα μάτια μου. Ξενοδοχεία κι εστιατόρια έχουν γεμίσει την παραλία. Πού να πάω να γεννήσω; Άδικα ψάχνω για σκοτεινό μέρος. Φώτα παντού!

Βρίσκω ένα μικρό μέρος αμμουδιάς, ανοίγω τρύπες στην άμμο και γεννώ περίπου 100 αυγά.Τα αυγά μου έχουν δερμάτινο τσόφλι! Τι παράξενο κι όμορφο μαζί!Επιστρέφοντας στην καταγάλανη θάλασσα αλεπούδες, σκυλιά ή περίεργοι άνθρωποι μπορεί να καταστρέψουν τη φωλιά μου. Τι κρίμα!Ο λαμπερός ήλιος θα ζεστάνει την παραλία και κλωσσά τ’ αυγά μου. Τα χελωνάκια μου μεγαλώνουν μέσα στο αυγό και τρώνε από τον κρόκο του. Σκίζουν το τσόφλι και τη νύχτα ή νωρίς το πρωί μικρά σκούρα κεφαλάκια εμφανίζονται μέσα από την άμμο! Πόσο φοβάμαι για τα μικρά μου . . .Εδώ θα σταματήσω την ιστορία μου για να τη συνεχίσει ένα από τα μικρά μου χελωνάκια που μόλις γεννήθηκε».

«Γεια σας. Είμαι ένα χελωνάκι που μόλις βγήκα από την άμμο και τρέχω γρήγορα στη θάλασσα. Τρέμω στην ιδέα πως θα μου επιτεθούν ποντίκια , αλεπούδες και γλάροι».

6


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”×åëþíá ÊáñÝôôá-ÊáñÝôôá - Á1 ÔÜîç

ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ ÔÁÎÇÓ: Ìðåô÷áâÜ ÁããåëéêÞ

Γι’ αυτό πρέπει να φτάσω στη θάλασσα γρήγορα. Όμως πού είναι η θάλασσα; Α! τη βλέπω από τη γυαλάδα της. Σίγουρα είναι αυτή! Είμαι μικρό γι’ αυτό τρώω και κρύβομαι συνέχεια. Φοβάμαι τα μεγάλα ψάρια.Αρχίζω και κάνω μεγάλα ταξίδια. Πηγαίνω σε πολλά μέρη. Συναντώ δελφίνια, φάλαινες και πολλά ψάρια. Σε λίγες μέρες θα γυρίσω στην παραλία όπου γεννήθηκα για να γεννήσω τα δικά μου αυγά. Είναι καταπληκτικό! Θυμάμαι το μέρος που γεννήθηκα. Η ζωή μου όμως δεν είναι ήσυχη κι ασφαλής. Πιάνομαι στα μεγάλα δίχτυα των ψαράδων και πνίγομαι γιατί δεν μπορώ να πάρω αέρα. Ξεγελιέμαι από τις πλαστικές σακούλες που πετάς στη θάλασσα. Τις τρώω γιατί νομίζω πως είναι μέδουσες!

Τώρα πάλι θα σας στενοχωρήσω. Μ’ αυτά τα άσχημα που μου συμβαίνουν είμαι. . . πώς το λέτε εσείς οι άνθρωποι ; είμαι είδος προς εξαφάνιση . Όμως εγώ ελπίζω. Κάποιοι άνθρωποι αγαπούν εμάς τα ζώα και γι’ αυτό φροντίζουν να ζήσουμε. Φυλάνε τις αμμουδιές όπου γεννάμε. Μεταφέρουν τα αυγά μας σε ασφαλή μέρη .Έτσι θα συνεχίσω να κολυμπώ με τα ψάρια, τις φάλαινες και με εσένα!Να σας γνωρίσω και το σύλλογο Αρχέλων που μας προστατεύει. Θέλετε να γίνετε κι εσείς μέλος;

7


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Áðåéëïýìåíá åßäç - Â2 ÔÜîç

ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ ÔÁÎÇÓ: Ðáíïðïýëïõ ÅëÝíçΑΓΡΙΟΓΙΔΟ

Ζει από 15 με 20 χρόνια. Χαρα-κτηριστικό του γνώρισμα είναι τα όρθια κέρατα με κυρτές απο-λήξεις. Το τρίχωμά του αλλάζει από καφέ ανοιχτό το καλοκαίρι σε καφέ σκούρο το χειμώνα. Ζει σε απότομες δασωμένες πλαγιές. Στην Ελλάδα το συναντάμε σε 7 περιοχές. Τρέφεται με τρυφερά φυτά, κλαδάκια και λειχήνες. Το θηλυκό γεννά συνήθως 1 μικρό. Πολλά θηλυκά ενώνονται μετα-ξύ τους σχηματίζοντας κοπάδια με τα μικρά τους χωρίς την πα-ρουσία αρσενικών. Το αγριόγιδο είναι προστατευόμενο είδος και απαγορεύεται το κυνήγι του.

Παπαδοπούλου Ζέτα.- Ράμα Αμάντα.- Ρατσιάτου Ραφαέλα.- Σακελλαρίου Νάγια.

ΦΩΚΙΑ MONACHUS MONACHUS

Η μεσογειακή φώκια ζει περίπου 40 χρόνια και γεννά κάθε 1 ή 2 χρόνια (Σεπτέμβριο-Οκτώβριο) συνήθως 1 μικρό. Το σκούρο χρώμα της, που θυμίζει ράσο, και ο παχύς λαιμός της, που μοιάζει με κουκούλα μοναχού, της έδωσαν το λατινικό της όνομα που σημαίνει «φώκαι μοναχός». Η φώκια τρώει κυρίως ψάρια κεφαλόποδα και είναι ικανότατη κολυμβήτρια. Η παρουσία του ανθρώπου στις παραλίες, η ρύπανση από βιομηχανικά απόβλητα και προϊόντα πετρελαίου έχουν φέρει τη φώκια σε δύσκολη θέση,

η οποία προστατεύεται στο Θαλάσσιο Πάρκο της Αλοννήσου και της οποίας ο πληθυσμός φτάνει τα 250 άτομα.

Μπίρλης Δημήτρης – Πριτσόλας Νότης - Φουντά Αναστασία

ΤΣΑΚΑΛΙ

Το τσακάλι μπορούμε να το βρούμε στα Βαλκάνια στην Αφρική και στην Ασία. Στην Ελλάδα βρίσκεται κυρίως στον Έβρο. Είναι παμφάγο ζώο. Το βάρος του αγγίζει τα 15 κιλά. Το μήκος του φτάνει τα 80-90 εκ. Το χρώμα του είναι συνήθως σκουρόχρωμο με λίγες κίτρινες σκούρες αποχρώσεις και έχει φουντωτή σκουρόχρωμη ουρά. Ζει 8 με 10 χρόνια. Το τσακάλι, λόγω της απειλής που δέχεται η φωλιά του, απειλείται και το ίδιο. Στις περιοχές που ζει, λόγω των μεγάλων αλλαγών που συνέβη-σαν, όπως η εγκατάλειψη των καλλιεργειών, η ελαχιστοποίηση της κτηνοτροφίας, η καταστροφή οικισμών και πολλά ακόμη ήταν οι πιο σημαντικοί και κύριοι λό-γοι της μείωσης της τροφής του τσακαλιού, με αποτέλεσμα και την απομάκρυνσή του από εκεί.

Μπαχτής Βίκτωρ-Παναγιωτ/λου Τζένη-Πούπαλος Διαμαντής-

Σκαμάγκας Άγγελος

ΚΟΚΚΙΝΟ ΕΛΑΦΙ

Το κόκκινο ελάφι είναι το μεγα-λύτερο φυτοφάγο ζώο της Ελ-λάδας. Ήδη από τα προϊστορικά χρόνια,αφήνει ανελλιπώς τα ίχνη του στον ελλαδικό χώρο. Το λα-θραίο κυνήγι είναι η κυριότερη απειλή για το ελάφι στην Ελλάδα. Η δυνατότητα φυσικής επέκτασής του σε νέες περιοχές εμποδίζεται από την απώλεια κατάλληλων βιοτόπων εξαιτίας της εντατικο-ποίησης της γεωργίας, της επέ-κτασης των οικιστικών εκτάσεων και της όχλησης. Το WWF Ελλάς υποστηρίζει ότι είναι απαραίτητη η βελτίωση και εφαρμογή της σχετικής νομοθεσίας που αφο-ρά κυρίως στη θήρα αλλά και στην εμπορία, τη διακίνηση, τη διατήρηση σε αιχμαλωσία και την απελευθέρωση των ζώων. Εξαιρετικά σημαντική κρίνεται και η δημιουργία ενός κέντρου περίθαλψης των ζώων. Επίσης, η οργανωμένη δημιουργία τεχνη-τών υποπληθυσμών θα μπορού-σε να αποτελέσει ένα επιπλέον μέτρο. Τέλος, απαιτείται η ευαι-σθητοποίηση της κοινής γνώμης και ιδιαίτερα των κατοίκων, των κυνηγών και επισκεπτών περιο-χών όπου θα μπορούσαν να δη-μιουργηθούν νέοι υποπληθυσμοί.

Κεμάλι ‘Ανζο- Λεβέντη Μαρία- Μοναχός Γιώργος

8


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Áðåéëïýìåíá åßäç - Â2 ÔÜîç

ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ ÔÁÎÇÓ: Ðáíïðïýëïõ ÅëÝíçΔΕΛΦΙΝΙ

«Εφευρέτες» του συστήμα-τος σόναρ, εξαιρετικοί ακρο-βάτες, δεινοί κολυμβητές, οι πλέον κοινωνικοί κάτοικοι των ελληνικών θαλασσών. Τα δελφίνια είναι τόσο μο-ναδικά είδη που έχουν κερ-δίσει τον θαυμασμό μας με το σπαθί τους… ή μάλλον με το βλέμμα τους. Τα ελληνικά πελάγη έχουν το προνόμιο να φιλοξενούν τέσσερα είδη δελφινιών. Δυστυχώς όμως, παρότι είναι τόσο αξιαγάπη-τα, ο άνθρωπος παραμένει ο μοναδικός φυσικός τους εχθρός. Πετρελαϊκή ρύπαν-ση, μόλυνση από τη συσ-σώρευση τεχνητών χημικών ενώσεων στους ιστούς τους, όχληση, κλιματική αλλαγή, ηχορύπανση, παρενόχλη-ση από σκάφη αναψυχής, στρατιωτικές ασκήσεις και έρευνες για υδρογονάνθρα-κες απειλούν όλα τα είδη δελφινιών αλλά και τα υπό-λοιπα θαλάσσια θηλαστικά.

Καμπενγκέρα Μάθιου-Κιουρούκογλου Ισίδωρος-

Ξάνθη Αφροδίτη-Πρίφτη Αντουανέττα

ΚΑΦΕ ΑΡΚΟΥΔΑ

Η καφέ αρκούδα παλιά ζούσε στο μεγαλύτερο μέ-ρος του κόσμου. Σήμερα τη βρίσκουμε μόνο στη Β. Αμε-ρική, στην Ευρώπη και την Ασία. Στην Ελλάδα απειλεί-ται από τη θανάτωση και την απώλεια του βιοτόπου της . Από το 2003 ως σήμερα έχουν σκοτωθεί σε τροχαία περισσότερες από 30 αρ-κούδες. Είναι το 2ο μεγαλύ-τερο είδος αρκούδας στον κόσμο. Ζυγίζει από 100-200 κιλά και έχει ύψος περίπου 2μ. Ζει περίπου 2 χρόνια. Είναι παμφάγο ζώο. Τα αρ-κουδάκια όταν γεννιούνται ζυγίζουν 200-300 γραμμ.!!! Ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ είναι μια οργάνωση που προστατεύει την καφέ αρκούδα. Βρίσκε-ται στο νομό Φλώρινας και έδωσε λύση στο πρόβλημα των αιχμάλωτων αρκούδων.

Μάντικας Μάριος - Παπαντελίου Μανώλης -

Τζαφεράι Άλντο - Χαϊκάλης Γιάννης

ΜΑΥΡΟΓΥΠΑΣ

Ο μεγαλόσωμος αυτός γύπας έχει ως ενδιαίτημα τις δασωμένες λοφοσειρές και τα ομαλά βουνά που εναλλάσσονται με ανοιχτές εκτάσεις και βοσκότοπους. Αρκετές δεκαετίες παλιότε-ρα ο μαυρογύπας φώλιαζε στην Αιτωλοακαρνανία αλλά είναι άγνωστο τόσο η ακριβής θέση φωλιάσματος όσο και πότε σταμάτησε το είδος να αναπαράγεται στην περιοχή. Λίγο περισσότερα από 100 άτομα επιβιώνουν στη χώρα μας με μόνο 20-22 αναπαραγόμενα ζευγάρια στην περιοχή του δάσους της Δαδιάς-Λευκίμης-Σου-φλίου. Μέχρι τα μέσα του ’80 είχε τακτική χειμερινή παρουσία ένδειξη φωλιά-σματος των ώριμων ατόμων.

Κράνης Σπύρος – Κράνη Φωτεινή – Μπεκίρι Λορένα

– Συμεωνίδης Τάσος

9


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Å1: ÏñõêôÜ

ÕÐÅÕÈÕÍÏÓ ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ : Êáíåëëüðïõëïò ÃéÜííçòΚαολινίτης- Καολίνης

Πρόκειται για την γνωστή «κιμω-λία γη», η οποία πήρε το όνομα της από την Κίμωλο καθώς είναι ο μαναδικός τόπος παραγωγής της, που χρησιμοποιούνταν από τους αρχαίους ως σαπούνι για το πλύσιμο των ρούχων και στη φαρμακευτική. Στις μέρες μας χρησιμοποιείται στην βιομηχα-νία χαρτιού , στη βιομηχανία ελαστικών, στην τσιμεντοβιομη-χανία, καθώς και στα κεραμικά.

Αλεξανδράκης Βασίλης

Ατταπουλγίτης

Ο ατταπουλγίτης είναι ένα ένυ-δρο αργιλοπυριτικό υλικό όπου το μαγνήσιο έχει μερικώς αντι-κατασταθεί από σίδηρο. Είναι πλούσιος σε πυριτικά άλατα μαγνησίου και αργιλίου. Έτσι, λόγω των ιδιοτήτων του, ο αττα-πουλγίτης βρίσκει πολλές εφαρ-μογές στη βιομηχανία, όπως:

• σε χρώματα, καλλυντικά και ειδικές μελάνες,

• σε υγρά καθαριστικά/απορρυπαντικά και σαμπουάν,

Ιζαμπέλα Τζαφεράι

Βωξίτης

Ο βωξίτης είναι πέτρωμα, δη-λαδή συνδυασμός ορυκτών, και αποτελεί το κυριότερο μετάλλευ-μα αργιλίου. Ανακαλύφθηκε το 1821από το Γάλλο γεωλόγο Pierre Berthier στην πόλη Μπω της νό-τιας Γαλλίας από την οποία πήρε το όνομά του. Σχηματίζεται από την αποσάθρωση αργιλοπυριτι-κών πετρωμάτων (κυρίως μαγμα-τογενούς προελεύσεως), θεωρού-μενος έτσι ιζηματογενές πέτρωμα

Ιζαμπέλα Τζαφεράι

Νικέλιο Παρασκευάστηκε για πρώτη φορά ( 1751 )από το Σουηδό Cronstedt.

Στην αρχαιότητα δεν ήταν γνω-στό, χρησιμοποιήθηκε όμως σε

κράματα « Λευ-κού Χαλκού » ή ορειχάλκου. Σημαντικές φυσικές ιδιότητες είναι η μα-γνητική συμπεριφορά και η αντοχή του σε μεγάλες πιέσεις.

Ντορίνα Μαντοπούλου

Γαληνίτης

Απαντά σε μεγάλη ευρύτητα γεωλογικών περιβαλλόντων,. Στην Ελλάδα ανευρίσκεται όπου υπάρχουν μικτά θειούχα (μεταλλεία Λαυρίου, Στρατώνι Χαλκιδικής (αργυρομιγής), Ανα-τολική Μακεδονία και Θράκη).

Ερμπίνα Σουλάι

ΛιγνίτηςΟ λιγνίτης, καλούμενος και φαιάνθρακας, είναι οργανικής προελεύσεως πέτρωμα , του οποίου το κύριο στοιχείο εί είναι ο άνθρακας. Περιέχει, επίσης, υδρογόνο, οξυγόνο και άζωτο. Είναι πέτρωμα χωρίς σχηματισμένους κρυστάλλους, δηλ. άμορφο.

Κουμουνδούρος Φ.

10



ÕÐÅÕÈÕÍÏÓ ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ : Êáíåëëüðïõëïò ÃéÜííçò

ΣίδηροςΟ σίδηρος είναι ένα από τα πιο ανθεκτικά και σκληρά μέταλλα που χρησιμοποιεί ο άνθρωπος από αρχαιοτάτων χρόνων. Ο σίδηρος έχει πλήθος εφαρ-μογών σήμερα. Μεταξύ των βαρέων μετάλλων είναι το πιο

διαδεδομένο και άφθο-νο στο γήινο φλοιό.

Μυρτώ ΜαντοπούλουΑνθρακικό ασβέστιο ονο-μάζεται ανόργανο άλας με χημικό τύποCaCO3

Το ανθρακικό ασβέστιο παρά-γεται επί εκατομμύρια χρόνια ακόμη και σήμερα από οστρακό-δερμα ως συστατικό του εξωσκε-λετού τους. Επίσης, αυτή η ουσία συσσωρεύεται στους κοραλλι-ογενείς υφάλους και αποτελεί το κύριο συστατικό της βάσης τους. Αποτελεί κύριο συστατικό μερικών ορυκτών όπως του α-σβεστίτη και των μαρμάρων το οποίο οφείλεται στα απολιθωμέ-να όστρακα και τους απολιθω-μένους κοραλλιογενείς υφάλους, καθώς και του λεβητολίθου-ως προϊόν της καθαλάτωσης.

Γιαννικουρής Παντελής

Άστριος

άστριος ο (ουσιαστικό) (ορυκτ.) ονομασία που δίνεται σε ολόκληρη ομάδα ορυκτών που έχουν ανοιχτό χρώμα, είναι πολυπυριτικά άλατα αργιλίου με αλκάλια (κάλιο ή νάτριο) ή με ασβέστιο και συναντιούνται συχνά μέσα σε εκρηξιγενή πετρώματα, όπως ο αμαζονίτης, ο ανορθίτης, ο λαβραδορίτης που αποτελούν και τους ημιπολύτιμους λίθους της οικογένειας των αστρίων.

Καλύβας Γ.

Ελαφρόπετρα

Η ελαφρόπετρα μπορεί να χρη-σιμοποιηθεί ως υπόστρωμα, καθώς παρουσιάζει πολύ καλή καλλιεργητική συμπεριφορά, και δίνει τη δυνατότητα επαναχρη-σιμοποίησής της σε καλλιέργειες για πολλά έτη.

Διεθνώς η χρήση της σε θερ-μοκήπια είναι ιδιαίτερα διαδε-δομένη, ενώ μόλις πρόσφατα άρχισε να διατίθεται σε τυ-ποποιημένους σάκους για γε-ωργική χρήση στην Ελλάδα.

Κλέντζι Απμαζάι

Ασβεστόλιθος

Ο ασβεστόλιθος πρόκειται για ένα ιζηματογενές πέτρωμα, με βασικό συστατικό κατασκευής τον ασβεστίτη (CaCO3). Επί-σης περιέχει απολιθώματα, από τα οποία μπορεί να εκτιμηθεί η ηλικία και η προέλευσή του. Η μεταμόρφωση του ασβεστόλι-θου δίνει στο πέτρωμα ένα εντο-νότερο κρυσταλλικό χαρακτήρα σχηματίζοντας έτσι το μάρμαρο.

Μπερνάντο Κότκα

Χρωμίτης

Το όνομά του προέρχεται από το συστατικό του, χρώμιο, το οποίο ονομάστηκε έτσι επειδή προσδίδει χρώμα σε πολλά άχροα(χωρίς χρώμα) συστατικά, όταν ανευρίσκεται ως πρόσμιξη. Ο χρωμίτης ανευρίσκεται σε συμπλέγματα υπερβασικών εκρηξιγενών πετρωμάτων μαζί με ολιβίνη, σερπεντίνη και πυρόξενους.. Αποτελεί το μοναδικό μετάλλευμα χρωμίου.

Τσαβαρή Παρασκευή

11



ÕÐÅÕÈÕÍÏÓ ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ : Êáíåëëüðïõëïò ÃéÜííçò

ΓύψοςΗ γύψος, είναι ορυκτό τουασβε-στίου. Η γύψος όταν ψηθεί και ανακατευτεί με το νερό γίνεται σκληρός και συμπαγής. Χρησι-μοποιήθηκε από τους αρχαίους χρόνους στην οικοδομική, στην κατασκευή εκμαγείων, στα υφάσματα, στην κατεργασία του οίνου και στη ζωγραφική.

Κουμεντάκη ΣτεφανίαΛευκόλιθος -ή Μαγνησίτης

Ο λευκόλιθος είναι ένα ανθρα-κικό ορυκτό του μαγνησίου. Εί-ναι παρόμοιος με τον ασβεστό-λιθο, αλλά πολύ σπανιότερος.

Οσμάνι Πάολα Ο ΜΑΛΑΧΙΤΗΣ είναι ένυ-δρο ορυκτό του χαλκού. Όταν γυαλιστεί αποκτά μια απαλή μεταξένια επιφάνεια και μία έντονη λάμψη και ομορφιά,

γι’ αυτό χρησιμοποιείται ευρέως στην κατασκευή κοσμημάτων, πυραμίδων και αγαλματιδίων.

Παπανδρέου Δ.

ΠερλίτηςΟ περλίτης είναι άμορφοη-φαιστειακό γυαλί με σχετικά υψηλή περιεκτικότητα σε νερό. Βρίσκεται στη φύση και έχει την ασυνήθιστη ιδιότητα να διογκώνεται όταν βρεθεί σε αρκετά υψηλή θερμοκρασία.

Αριστείδης Σκούρας

ΠυρολουσίτηςΚρύσταλλοι σπάνιοι πρισματικοί (πολιανίτης). Συνήθως σε συσ-σωματώματα ινώδη, βοτρυοειδή, γεηρά, κοκκώδη, δενδριτικά. Είναι ένα από τα πιο κοινά μαγ-γανιούχα ορυκτά και συνδέεται με άλλα οξείδια και υδροξείδια του μαγγανίου και σιδήρου, καθώς και ροδονίτη, ροδοχρω-σίτη, σιδηρίτη, ασβεστίτη κ.ά.

Τσαούσογλου Ελένη

Τάλκης

Κρύσταλλοι σπάνιοι πινακοει-δείς, ψευδοεξαγωνικοί. Ο τάλ-κης έχει πολλές εφαρμογές με κύρια την κατασκευή πούδρας. Eχει εφαρμογή σε πολλές βιο-μηχανίες όπως φαρμακευτική, χρωματουργία, χαρτοβιομηχανί-α, βιομηχανία ελαστικών, κερα-μικών, εντομοκτόνα και αλλού.

Παπανδρεόυ Δ.

ΦΘΟΡΙΤΗΣ (Fluorite)

Ο φθορίτης είναι το πιο πο-λύχρωμο ορυκτό στον κόσμο. Είναι εντυπωσιακή ποικιλία των αποχρώσεων που συναντάμε σ’ αυτή την πέτρα, αλλά και οι άπει-ροι πολύ εντυπωσιακοί συνδυα-σμοί, δύο και τριών χρωμάτων.

Παππά Ε.

12

Μπετονίτης

Ο μπεντονίτης είναι μία πλαστική άργι-λος που προέρχεται από την εξαλλοίωση - μετατροπή της ηφαιστειακής τέφρας. Χρησιμοποιείται κυρίως στην κατα-σκευή δομικών και μονωτικών υλικών.

Βολάκος Άγγελος

ΧαλαζίαςΟ χαλαζίας είναι πολύ καθαρό οξείδιο πυριτίου, αποτελείται δηλαδή από πυρίτιο και οξυγόνο. Είναι το δεύτερο πιο διαδεδομένο ορυκτό στη φύση και σημαντικό ορυκτό της λιθόσφαιρας. Είναι γνωστός διεθνώς με το όνομα “Quartz”.Αυτούσιος χρησιμοποιείται για την κατασκευή ωρολογίων και ωρολογιακών μηχανισμών και σε ηλεκτρονικά κυκλώματα χρονισμού.

Κωνσταντίνος Κριθαρίδης

ΧρυσόςΤο χημικό στοιχείο χρυσός (στα λατινικά Aurum και στα αγγλικά Gold) είναι ένα πυκνό, μαλακό, αστραφτερό, ελατό και όλκιμο στερεό μέταλλο. Ο χρυσός έχει μεγάλη οικονομική αξία ως πολύτιμο μέταλλο για νομίσματα, κοσμήματα.

Ζουγανέλης Π.


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Ä2: ÁããëéêÝò ðáñïéìßåò

ÅÊÐÁÉÄÅÕÔÉÊÏÓ ÁÃÃËÉÊÙÍ: Ðáíáãéþôïõ ÂáóßëçòENGLISH AND AMERICAN PROVERBS.

ΑΓΓΛΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΕΣ ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ

A

“A bad excuse is better than none.” Μετάφραση: Μια κακή δικαιολογία είναι καλύτερη από καμία.“A cat has seven lives but a woman has seven cat lives.”

Μετάφραση: Η γάτα είναι εφτάψυχη αλλά η γυναίκα είναι επτά φορές επτάψυχη.

Αντίστοιχη ελληνική: “Η γάτα είναι εφτάψυχη.”

“A constant guest is never welcome.”

Μετάφραση: Ο συχνός επισκέπτης ποτέ δεν είναι καλοδεχούμενος.

“A house without a woman and firelight is like a body without soul or sprite.”

Μετάφραση: Ένα σπίτι χωρίς γυναίκα και τζάκι είναι σαν ένα σώμα χωρίς ψυχή ή πνεύμα.

“A hungry man is an angry man.”

Μετάφραση: Ο πεινασμένος άνθρωπος είναι θυμωμένος άνθρωπος.

“All that glitters is not gold.”

Αντίστοιχη Ελληνική: Ό,τι λάμπει δεν είναι χρυσός.

A friend in need is a friend indeed

Ο φίλος στην ανάγκη φαίνεται

B

Beauty is only skin deep. Η ομορφιά είναι επιφανειακή.Beauty is in the eyes of the beholder.

Η ομορφιά είναι στα μάτια αυτού που βλέπει.

C

“Curiosity killed the cat” Μετάφραση: Η περιέργεια σκότωσε τη γάτα.

D

“Don’t buy a pig in a poke.” Αντίστοιχη ελληνική: “Γουρούνι στο σακί φτύστε το να μην αβασκαθεί.”

E

Every cloud has its silver lining. Μετάφραση : Κάθε σύννεφο έχει εσωτερική στρώση ασημιού.

Αντίστοιχη ελλήνικη : Παντού υπάρχει ελπίδα. - Όλα έχουν και τη θετική τους πλευρά.

L

“Least said sooner mended.” Αντίστοιχη ελληνική: “Τα πολλά λόγια είναι φτώχια.”

O

“Once bitten, twice shy” Αντίστοιχη ελληνική: Όποιος καεί στο χυλό φυσά και το γιαούρτι.

“Out of sight, out of mind.” Αντίστοιχη ελληνική: Μάτια που δεν βλέπονται γρήγορα λησμονιούνται,

T

The right man in the right place.

Ο κατάλληλος άνθρωπος στην κατάλληλη θέση.

There is no use crying over spilt milk.

Δεν έχει ουσία το να κλαις πάνω από χυμένο γάλα.

Time and tide wait for no man.

Ο χρόνος και η παλίρροια δεν περιμένουν κανέναν.

Time is money. Ο χρόνοςείναι χρήμα.

W

Where there’s a will, there’s a way. Όταν υπάρχει θέληση, τρόπος βρίσκεται.

Και μερικές ακόμη……

When the cat is away, the mice go play = Λείπει η γάτα χορεύουν τα ποντίκια

Out of sight, out of mind = Μάτια που δεν βλέπονται γρήγορα λησμονιούνται

A bird in the hand is worth two in the bush = Κάλλιο πέντε και στο χέρι, παρά δέκα και καρτέρει

The pen is mightier than the sword = H γλώσσα κόκκαλα δεν έχει και κόκκαλα τσακίζει

An apple a day keeps the doctor away = Ένα μήλο την ημέρα το γιατρό τον κάνει πέρα

Don’t put all your eggs in one basket = Όπου ακούς πολλά κεράσια κράτα και μικρό καλάθι

God helps him who helps himself = Συν Αθηνά και χείρα κίνει

13


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Ëïãïôå÷íéêü áöéÝñùìá óôïí

Íßêï ÃêÜôóï Φέτος το εβδομαδιαίο λογοτεχνικό αφιέρωμα του σχολείου μας αποφασίσαμε να το αφι-ερώσουμε στον ποιητή, στιχουργό και μεταφραστή Νίκο Γκάτσο. Στόχος μας μέσα από το αφιέρωμα αυτό είναι να γνωρίσουμε τη ζωή αλλά κυρίως το έργο του Νίκου Γκάτσου.

Ποιητής, με κορυφαίο έργο του την «Αμοργό» μας δίνει αφορ-μή να έρθουμε σε επαφή με την ποίηση να την ακούσουμε, να την διαβάσουμε, να την ζωγρα-φίσουμε , να την απαγγείλουμε!

Στιχουργός, μας φέρνει σε επαφή με αναρίθμητα τραγούδια αλλά και πολλούς μουσικούς. Γνω-ρίζουμε μέσα από το έργο του Νίκου Γκάτσου τον Μάνο Χα-τζιδάκη, τον Μίκη Θεοδωράκη, τον Σταύρο Ξαρχάκο το Δήμο Μούτση και πολλούς άλλους.

Μεταφραστής, μαθαίνουμε για αυτήν την όχι τόσο γνωστή ιδι-ότητα του Γκάτσου. Ο Γκάτσος για πολλά χρόνια συνεργάστηκε με το θέατρο τέχνης του Κάρολου Κουν και μετέφρασε πολλά θεα-τρικά έργα ξένων συγγραφέων με σημαντικό παράδειγμα τα έργα του Φεντερίκο Γκαρθία Λόρκα.

Με αφορμή όλα τα παραπάνω οι μαθητές του σχολείου μας διαβάζουν και συζητάνε για τον Νίκο Γκάτσο. Καθημερινά μετά την πρωινή προσευχή τραγου-δάνε , απαγγέλλουν ποιήματα και χορεύουν στο προαύλιο του σχολείου. Στα διαλείμματα ακού-γονται τραγούδια! Η ροή του σχολικού προγράμματος αλλάζει για χάρη της λογοτεχνικής αυτής γιορτής. Μεγάλη μας τιμή ήταν η επίσκεψη στο σχολείο μας της Αγαθής Δημητρούκα , συγγρα-φέα, στιχουργό και διαχειρίστρια του έργου του Νίκου Γκάτσου.

Απλή, προσιτή και υπομονε-τική απ’ τη μια μας γνώρισε τον Νίκο Γκάτσο, απ’ την άλλη μας γνώρισε τη στιχουργική τέχνη, τη συγγραφική της δου-λειά, μας έδωσε συνέντευξη και μας χάρισε τα βιβλία της για να θυμόμαστε τις όμορφες στιγμές που περάσαμε μαζί!

Οι μαθητές του Α1 μιλήσαμε για τη ζωή του το έργο του θαυμάζο-ντας την αξιόλογη δουλειά του. Στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας γνωρίσαμε την Αγαθή Δημητρού-κα. Μας μίλησε με αγάπη για τη ζωή του. Της τραγουδήσαμε το «Κυκλαδίτικο». Ζωγραφίσαμε εμπνευσμένοι από τα τραγούδια του. Απαγγείλαμε τα ποιήματα «Μια Κυριακή του Μάρτη», «Μίλησέ μου», « Έλα πάρε μου τη λύπη», « Μικρό μου αλφαβη-τάρι» και «Κυκλαδίτικο». Συζη-τήσαμε ποιο όνομα θα δώσουμε στην αίθουσα από τους στίχους των ποιημάτων του. Έτσι γνω-ρίσαμε τον μεγάλο δημιουργό.

14



Íßêï ÃêÜôóï

Οι μαθητές του Α2 διαβάσαμε και απαγγείλαμε πολλά ποιήματα. Τραγουδήσαμε το«Χάρτινο το φεγγαράκι» και το «Φιλντισένιο καραβάκι» σε μουσική Μάνου Χατζιδάκη. Με αφορμή το «Φιλ-ντισένιο καραβάκι» φτιάξαμε καραβάκια από μπουκάλια και πολύ το απολαύσαμε! Όλοι μαζί φτιάξαμε ένα πανό με στίχους από τραγούδια του Γκάτσου και ζωγραφιές εμπνευσμένες από αυτά

Οι μαθητές της Β’ τάξης ακούσαμε και μιλήσαμε για τη ζωή και το έργο του Νίκου Γκάτσου. Ακούσαμε πολλά τραγούδια του από τα οποία εμπνευστήκαμε και ζωγραφίσαμε. Σημαντική ήταν η συνά-ντηση μας με την Αγαθή Δημητρούκα . Με πολύ υπομονή και αγάπη μας μίλησε για τη ζωή και το έργο του Νίκου Γκάτσου, για το πόσο δύσκολο είναι να είναι κάποιος ποιητής αλλά και για τη δουλειά και το έργο της ως συγγραφέα. Οι μαθητές του Β1 απολαύσαμε πολύ τη διαδικασία μαθαίνοντας την «Αλεπουδίτσα», ένα τραγούδι σε στίχους βέβαια του Νίκου Γκάτσου και μουσική του Λουκιανού Κηλαηδόνη. Την ζωγραφίσαμε και την τραγουδήσαμε μπροστά σε όλο το σχολείο.

Οι μαθητές του Β2 διαβάσα-με αποσπάσματα από την « Αμοργό», ποιητική συλλογή του Γκάτσου. Ετοιμάσαμε και τραγουδήσαμε μπροστά σε όλο το σχολείο τα τραγούδια «Μά-τια βουρκωμένα» σε μουσική Σταύρου Ξαρχάκου, «Έλα πάρε μου τη λύπη», «Τα λουστράκια», «Το Δεσποινάκι» σε μουσική Μάνου Χατζιδάκη. Μάθαμε επίσης Το τραγούδι « Μια Κυ-ριακή του Μάρτη» σε μουσική του Λουκιανού Κηλαηδόνη.

Η τάξη του Γ1 συγκέντρωσε πληροφορίες σχετικά με τη ζωή του μεγάλου αυτού ποιητή, τα τραγούδια του και τα ποιήματά του. Παρουσιάστηκαν και συζη-τήθηκαν στην τάξη. Τραγουδή-σαμε μπροστά στο υπόλοιπο σχο-λείο την «Μπαλάντα του Ούρι»

Ουρανέ, όχι δε θα πω το ναι

Ουρανέ, φίλε μακρινέ

Πώς να δεχτώ άλλης αγκαλιάς τη στοργή

Πώς να δεχτώ μάνα μου είναι η γη

Πως ν’ αρνηθώ της ζωής το φως το ξανθό

Αχ ουρανέ πόνε μακρινέ!

Το 1983 η μπαλάντα του Ούρι γράφτηκε πάνω σε μουσική του Μάνου Χατζιδάκι και τρα-γουδήθηκε για πρώτη φορά από τη Δήμητρα Γαλάνη.

15



Íßêï ÃêÜôóï Οι μαθητές του Γ2 αναλύσαμε τη βιογραφική πορεία του ποιητή, βρήκαμε επιπλέον πληροφορίες και τραγουδήσαμε το τραγού-δι «Γεια σου χαρά σου Βενε-τιά» του Σταύρου Ξαρχάκου.

Οι μαθητές του Δ2 μαζέψαμε πληροφορίες για τον ποιητή, μιλήσαμε για το έργο του δια-βάσαμε και ακούσαμε ποιήματά του. Στο προαύλιο του σχολεί-ου τραγουδήσαμε το «Χάρτι-νο το φεγγαράκι» σε μουσική Μάνου Χατζιδάκι, με συνοδεία βιολιού που έπαιζε η συμμα-θήτρια μας Αθανασία Κέφη.

Οι μαθητές του Ε1 απαγγείλαμε μπροστά στους υπόλοιπους μα-θητές του σχολείου τα ποιήματα «Εμείς που μείναμε», «Αγαπώ μια καρδερίνα» και «Των Κυ-κλάδων ο χορός». Τραγουδήσαμε τα τραγούδια «Αθανασία» σε μουσική του Μάνου Χατζιδάκη.

Οι μαθητές του Ε2 βρεθήκαμε μπροστά στους συμμαθητές μας και τραγουδήσαμε τα τραγούδια «Μεθυσμένο καράβι» σε μουσική Μάνου Χατζιδάκη.

Τα δύο τμήματα της Ε’ συνεργαστήκαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι «Τσάμικος» του Μάνου Χατζιδάκη.

Οι μαθητές του Στ1 αφού συζητήσαμε στην τάξη και μάθαμε για τη ζωή και το έργο του Νίκου Γκάτσου τραγουδήσαμε στο προαύ-λιο του σχολείου τον «Κεμάλ» , σε μουσική του Μάνου Χατζιδάκη με τη συνοδεία κιθάρας που έπαιζε ο μαθητής Καρζής Χρήστος, τη «Μυρτιά» σε μουσική Μίκη Θεοδωράκη. Απαγγείλαμε απόσπασμα από την ποιητική συλλογή «Αμοργό» και χορέψαμε χασάπικο με το τραγούδι « Μάτια βουρκωμένα» σε μουσική Σταύρου Ξαρχάκου.

Οι μαθητές του Στ2 Είδαμε ντοκιμαντέρ και αφιερώματα για το Νίκο Γκάτσο. Διαβάσαμε αποσπάσματα από το ένα και μοναδικό ποιητικό του έργο, την Αμοργό. Γνωρίσαμε αρκετά από τα τραγούδια του μεγάλου δημιουργού. Ασχοληθήκαμε αρκετά με το τραγούδι «Ο εφιάλτης της Περσεφόνης». Τα διαβάσαμε σαν ποίημα και το τραγουδήσαμε, ζωγραφίσαμε εικόνες από τους στίχους του που αναρτήσαμε στο σχολείο και φτιάξαμε ένα βίντεο με συγχρονες υπερρεαλιστικές φωτογραφίες που ταιριάζουν με τους στίχους του. Τραγουδήσαμε και χορέψαμε χασάπικο το «στου Οθωνα τα χρόνια» και ακούσαμε και μιλήσαμε και άλλα τραγούδια που έχει εμπνευστεί ο Νίκος Γκάτσος από την ελληνική ιστορία όπως ο «Τσαμικος» και το «Μπαρμπα – Γιάννη Μακρυγιάννη». Ακούσαμε τραγούδια εμπνευσμένα απο την μετανάστευση των Ελλήνων στο εξωτερικό στα μεσα του προηγούμενου αιώνα όπως «Τα λουστράκια» και «Γεια σου χαρά σου Βενετιά».

16



Íßêï ÃêÜôóï Απαγγείλαμε το «Μακριά στο Κατμαντού» και μάθαμε για το μακρινό Νεπαλ στο μάθημα της Γεωγραφίας. Με απαγγελία και τραγούδι παρουσιασαμε και το «Πέφτει βροχή» ένα τραγούδι μελαγχολικό αλλα και αισιόδοξο ταυτόχρονα, αλλά και το «Όμορφα που ‘ναι στο νησί» .

Οι μαθητές της Ε και της Στ τάξης είχαν την τύχη και την τιμή να κάνουν μάθημα στιχουργικής με την κυρία Δημητρούκα. Το αποτέλε-σμα δεν θα μπορούσε να είναι άλλο από τη δημιουργία ποιημάτων…

Για τον κύριο Νίκο,

Στίχοι: Ε’ τάξη 4ου Δημοτικού Σχολείου Καλυβίων.

Ποιος είναι αυτός που περπατά

στο δρόμο με μαγκούρα;

Μετράει βήματα σκυφτά

φορώντας ρούχα σκούρα

Τα νιάτα του θα νοσταλγεί

θα σκέφτεται αναμνήσεις

στην κουρασμένη του ζωή

θα ψάχνει απαντήσεις

Μια καλημέρα θα του πω

κουβέντα θα του πιάσω

και τον βαθύ μου σεβασμό

σε εκείνον θα εκφράσω!

17



Στα πλαίσια του αφιερώματος για το Νίκο Γκάτσο που έκανε το σχολείο μας, μας επισκέφτηκε έπειτα από πρόσκλησή μας, η Αγαθή Δημητρούκα, στιχουργός, συγγραφέας παιδικών βιβλίων και σύντροφος του κ. Γκάτσου για πολλά χρόνια. Οι μαθητές της Στ τάξης της πήραν συνέντευξη, μια ευκαιρία να μάθουν περισσότερα για το μεγάλο δημιουργό αλλά και την ίδια και το έργο της.

Χάρης Κεφάλας: Πώς γνωρίσατε τον κύριο Νίκο Γκάτσο;Α.Δ. : Του έγραψα ένα γράμμα, με κάτι στίχους που έγραφα τότε. Τον θαύμαζα από παιδάκι ακούγοντας τα τραγούδια του αλλά και για τις ραδιοσκηνοθεσίες των θεατρικών έργων που έκανε αφού τότε ακούγαμε θέατρο από το ραδιόφωνο. Βέβαια ήμουν στην Α λυκείου όταν πήρα την απόφαση να του γράψω. Εκείνος απάντησε κι έτσι γνωριστήκαμε.

Χάρης Κ. : Μπορείτε να μας περιγράψετε τον άνθρωπο Νίκο Γκάτσο για να τον γνωρίσουμε καλύτερα; Α.Δ. : Τον γνώρισα σε μεγάλη ηλικία και δεν ξέρω για τη νεότητά του. Ήταν ένας άνθρωπος λιγομίλητος, με αργές κινήσεις, αργό βάδισμα και σοφός, όλοι έτρεχαν κοντά του να του ζητήσουν τη γνώμη του. Ήταν ευγενικός, ήρεμος και είχε σταθερό πρόγραμμα. Το πρωί θα έπινε τον καφέ του και έπειτα θα καθόταν να γράψει τα τραγούδια του. Το μεσημέρι συναντούσε τους φίλους του και το απόγευμα αφού ξεκουραζόταν θα σηκωνόταν να διαβάσει ή πάλι να γράψει. Είχε μια ρουτίνα. Είναι ξέρετε σημαντική η ρουτίνα γιατί είναι τα όριά μας. Πρέπει να βάζουμε όρια μέσα στα οποία θα κινούμαστε ελεύθερα. Εκείνος τα έβαζε ο ίδιος στον εαυτό του.

Ισιδώρα Συμεντεριάδου: Σε τι διάθεση ήταν όταν έγραφε τα τραγούδια του;Α.Δ. Δεν είχε να κάνει τόσο με τη δική του συναισθηματική κατάσταση, για εκείνον ήταν εργασία. Προσπαθούσε να ταιριάξει τις λέξεις ανάλογα με το ποιος θα έλεγε το τραγούδι και τι τραγούδι θα ήταν. Αν για παράδειγμα έγραφε ένα τραγούδι ερωτικό που θα το τραγουδούσε γυναίκα έπρεπε να σεβαστεί τον ψυχισμό της γυναίκας .

Ισιδώρα: Αγαπούσε περισσότερο κάποιο δημιούργημά του;Α.Δ. Φυσικά αγαπούσε πιο πολύ την Αμοργό. Από τα τραγούδια του τού άρεσαν πολλά αλλά κυρίως συμφωνούσε με τις επιλογές των άλλων. Δεν κολακευόταν και δεν έλεγε από μόνος του τις προτιμήσεις του.

Ελένη Μπανάι : Ποια ήταν η σχέση του με τα παιδιά;Α.Δ. Δεν είχε ο ίδιος παιδιά όμως πίστευε ότι τα παιδιά είναι η ελπίδα για το μέλλον, για ένα νέο κόσμο. Πίστευε πάντα πως αυτός ο κόσμος έπρεπε να αλλάξει.

Ελένη : Θυμάστε κάποιο περιστατικό , κάποια ιδιαίτερη ιστορία να μας διηγηθείτε;Α.Δ. Πολλά, αλλά ακούστε ένα που είναι και λίγο αστείο. Είχε που λετε, εμμονή με τα δρομολόγια, σαν να έφτιαχνε το δικό του χάρτη.. Και δεν ήταν μόνο για τον εαυτό του αλλά και για τους άλλους, και για μένα το ίδιο. Όταν μέναμε στην Κηφισιά είχε έρθει ο Λέοναρντ Κοέν για συναυλία στο Λυκαβηττό, θαυμαστές του και οι δύο. Ο Νίκος δεν θα ερχόταν στη συναυλία, εγώ όμως θα πήγαινα οπωσδήποτε. Ήμουν τότε νέα οδηγός και ανησυχούσε :«Που θα πας σε αυτούς τους δρόμους, δεν είναι για σένα αυτοί οι δρόμοι, είναι πολλές οι στροφές. θα σου συμβεί κανένα ατύχημα», έλεγε. Tου είπα πως δεν θα πάθω τίποτα, θα πάω μια χαρά και πως μόλις θα έφτανα θα του τηλεφωνούσα από τον τηλεφωνικό θάλαμο να είναι ήσυχος. Κι έτσι έγινε. Μου είχε ορίσει δρομολόγιο από Βασιλίσσης Σοφίας και θα ανέβαινα στο Λυκαβηττό από Πανεπιστημίου και έπρεπε να γυρίσω κάνοντας αντίθετα το δρομολόγιο στην επιστροφή. Στη συναυλία όμως βρήκα μια φίλη τραγουδίστρια, την Αλίκη Καγιαλόγλου, η οποία ήθελε να την πάω σπίτι της κι έμενε στην λεωφόρο Αλεξάνδρας. Φυσικά την εξυπηρέτησα και δεν γύρισα πίσω να κάνω αντίθετα το δρομολόγιο αλλά συνέχισα από εκεί γιατί είχε ήδη νυχτώσει και δεν ήθελα να αργήσω.

ÓõíÝíôåõîç ìå ôçí êá. ÁãáèÞ ÄçìçôñïýêáÕðåýèõíïé åêðáéäåõôéêïß: ÉùÜííá Áããåëïðïýëïõ

ÆùÞ Ðïýëïõ

18


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”ÓõíÝíôåõîç ìå ôçí êá. ÁãáèÞ Äçìçôñïýêá

Õðåýèõíïé åêðáéäåõôéêïß: ÉùÜííá Áããåëïðïýëïõ ÆùÞ Ðïýëïõ

Φτάνοντας σπίτι του το είπα…και έγινε...τι να σας λέω.. Αναστατώθηκε. «Πώς το έκανες αυτό; Δεν τήρησες τη διαδρομή» έλεγε κι ξανάλεγε. «Μα ήθελα να γυρίσω νωρίτερα» του απάντησα. «Δεν μπορώ να ξαναμπώ στο αυτοκίνητο!» μου είπε. «Δεν είναι δυνατόν, σκέφτηκα. Τότε είπα: « πες μου τι να κάνω να το διορθώσω». Λοιπόν παιδιά δεν κοιμήθηκε όλη νύχτα...ψάχνοντας να βρει λύση! Την επόμενη μέρα κατέβηκα πάλι στην Αλεξάνδρας όπου είχα αφήσει τη φίλη μου …έκανα τον κύκλο του Λυκαβηττού.. –κατακαλόκαιρο μέσα στην ήλιο - και γύρισα στην Κηφισιά! Έτσι ηρέμησε και ξαναμπήκε στο αυτοκίνητο!

Κατερίνα Κεφαλληνού: Ποιοι ήταν οι πιο στενοί του φίλοι, οι παρέες του; Του άρεσε η μοναξιά;Α.Δ. : Ο πιο στενός του φίλος κα παρέα του ήταν ο Μάνος Χατζιδάκις, 14 χρόνια μικρότερος από τον Γκάτσο. Από τους ποιητές ήταν ο Ο. Ελύτης.Ναι, του άρεσε η μοναξιά, η μοναχική ζωή. Ήταν όπως έχει πει και ο Σαββόπουλος, η πλούσια μοναξιά, του καλλιτέχνη. Μόνος με τη φαντασία του, τις σκέψεις του, τα χαρτιά του.

Κατερίνα Κεφαλληνού: Σε τι πιστεύετε ότι σας επηρέασε η σχέση σας με το Νίκο Γκάτσο;Α.Δ: Σε πολλά πράγματα. Στο χαρακτήρα μου πρώτα από όλα. Έμαθα να βλέπω τον κόσμο με αγάπη, γιατί αν και θεωρούνταν απρόσιτος σε όποιον τον πλησίαζε δεν ήταν παρά μια ζεστή αγκαλιά και αυτό μου το μετέδωσε. Επίσης επηρεάστηκα μιας και τον γνώρισα στην αρχή της ζωής μου, στον τρόπο που γράφω αλλά και που σκέφτομαι πολλές φορές.

Αριάδνη Πασακαλίδου: Υπάρχει κάποιο τραγούδι του Ν. Γκάτσου που θα λέγατε ότι είναι το αγαπημένο σας;Α.Δ. Ναι, είναι «Το αστέρι του Βοριά» και κυρίως οι μπαλάντες, όπως ο «Κεμάλ».

Γιώργος Ηλιόπουλος: Πείτε μας λίγα λόγια για το έργο σας.Α.Δ. Ξεκίνησα να γράφω τραγούδια κοντά στον Γκάτσο. Έχω γράψει ένα βιβλίο αυτοβιογραφικό περιγράφοντας και τη ζωή μου κοντά του, γράφω παιδικά παραμύθια, έχω γράψει άρθρα σε εφημερίδες.… Κινούμαι σε όλα τα είδη της γραφής, προσπαθώντας να εκφραστώ σε μια γλώσσα που τείνει να εξαφανιστεί...

Γιώργος Η. Με ποιους συνθέτες έχετε συνεργαστεί;Α.Δ. Τα πρώτα μου τραγούδια τα έγραψα για τον Χατζιδάκι, ο οποίος είχε ζητήσει στίχους για συγκεκριμένο θέμα από τον Γκάτσο, σε εκείνον δεν άρεσε και το ανέθεσε σε εμένα και φυσικά δεν αρνήθηκα! Έχω συνεργαστεί και με πολλούς νεότερους συνθέτες, για παράδειγμα με τον Στόκα.

Γιάννης Κερμεκέρης: Τι σας εμπνέει για να γράψετε ένα βιβλίο;Α.Δ. Για να γράψω ένα βιβλίο βρίσκω πρώτα ένα θέμα. Γράφω περισσότερο παιδικά βιβλία και νιώθω να ξαναπιάνω τι ζωή από την αρχή, να ξαναγίνομαι παιδί. Φροντίζω τα παιδιά να παίρνουν τα σωστά μηνύματα, δεν πρέπει να σας φορτώνουμε με «ανοησίες» ή «ιδιοτροπίες» των μεγάλων.

Γιάννης Κ: πόσα τραγούδια έχετε γράψει; Α.Δ. Περίπου 70.

Κωνσταντίνα Β: Ποια είναι η γνώμη σας για την εκπαίδευση και τα παιδιά σήμερα; A.Δ. Θα σας πω τι δεν έχει το σημερινό σχολείο, όπως το έζησα μέσα από το γιο μου, που είναι η προηγούμενη γενιά από εσάς και πως θα ήθελα να είναι. Προσωπικά θεωρώ ότι οι σημερινοί «εκπαιδευτικοί» όπως δηλώνουν και όχι «δάσκαλοι» θα έπρεπε να απολυθούν και να προσληφθούν ξανά με αυστηρά παιδαγωγικά κριτήρια.

19


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”ÓõíÝíôåõîç ìå ôçí êá. ÁãáèÞ Äçìçôñïýêá

Õðåýèõíïé åêðáéäåõôéêïß: ÉùÜííá Áããåëïðïýëïõ ÆùÞ Ðïýëïõ

Θα ήθελα ένα σχολείο στο οποίο πράγματι ισχύει η συνεκπαίδευση, δηλαδή όλα τα παιδιά μαζί με αυτά που έχουν ειδικές ανάγκες ή θέλουν ειδικό χειρισμό, ένα σχολείο στο οποίο υπάρχει η Τέχνη, με βιβλία που δεν είναι σαν κακές μεταφράσεις ξένων και να μην ισχύει πια αυτή η «παπαγαλία» κειμένων που δεν έχουν καν τους κανόνες απομνημόνευσης όπως μια μουσική παρτιτούρα, ή ένα ποίημα. Δυστυχώς πολλά βιβλία είναι επίσης δυσνόητα. Εν τω μεταξύ σήμερα τα παιδιά δέχονται τόσα πολλά ερεθίσματα από τηλεόραση και διαδίκτυο και πρέπει να μάθουν να διαχειρίζονται την πληροφορία. Το σχολείο πρέπει επίσης να δώσει στα παιδιά τη σταθερή γνώση του παρελθόντος γιατί χωρίς αυτή δεν υπάρχει μέλλον, αλλά με όμορφο και διασκεδαστικό τρόπο. Ομολογώ βέβαια ότι όλα αυτά που πιστεύω και λέω είναι πολύ «κόντρα» σε αυτό που συνάντησα εδώ, στο δικό σας σχολείο με τους τόσο καλούς δασκάλους σας.

Κωνσταντίνα Βουγιουκλάκη: Πώς θα εισέπραττε ο Νίκος Γκάτσος την ονομασία του σχολείου μας;Α.Δ. Θα χαιρόταν πολύ γιατί αν και δεν τον ενδιέφερε καθόλου η υστεροφημία του, δεν ήθελε δηλαδή να γίνει το σπίτι του μουσείο όπως άλλων ανθρώπων της Τέχνης, σε ό,τι αφορά το σχολείο θα ένιωθε διαφορετικά γιατί αγαπούσε πολύ τα παιδιά όπως σας είπα πριν.

Αριάδνη: Και μια τελευταία ερώτηση. «Χάρτινο το φεγγαράκι»: Τι σας έρχεται στο νου ακούγοντας αυτό τον στίχο;Α.Δ. Με βάζει μέσα σε ένα όνειρο αυτός ο στίχος….

Μαθητές: Σας ευχαριστούμε πολύ! Α.Δ.: Εγώ σας ευχαριστώ, σας εύχομαι καλή πρόοδο...και καλό Πάσχα που πλησιάζει!

20

Ο εφιάλτης της Περσεφόνης είναι το αγαπημένο μου τραγούδι

του Νίκου Γκάτσου. Όταν το άκουσα πρώτη φορά στο σχολείο

ένιωσα συγκίνηση. Είναι ένα τραγούδι με μηνύματα για τη

φύση και το περιβάλλον.Έλενα Ζαχαράκη Στ2

Το τραγούδι «στου Όθωνα τα χρόνια» μου αρέσει πολύ γιατί με ταξιδεύει στην εποχή του

Όθωνα, εικόνες από την Αθήνα τότε, και το λιμάνι του Πειραιά που έφταναν οι Μανιάτες και οι

Κρητικοί.

Αμέλια Σέχου Στ2

Μου αρέσει πολύ το τραγού-δι του Ν.Γκάτσου «Γειά σου χαρά σου Βενετιά», που το μελοποίησε ο Σ.Ξαρχάκος και ερμήνευσε ο Ν.Ξυλούρης. Στο τραγούδι αυτό, καταλαβαίνω τη μεγάλη λαχτάρα του ανθρώπου που ζει μακριά από τον τόπο του, να γυρίσει στην πατρίδα και την οικογένειά του. Όταν το ακούω έρχονται στο μυαλό μου εικόνες από ξύλινες γόνδολες, μικρές γαλανόλευκες εκκλησίες και ψηλά βουνά στην Κρήτη.

Ηλίας Αντίοχος ΣΤ2

Το τραγούδι «χάρτινο το φεγγαράκι» μου αρέσει για την όμορφη μελωδία του και τη νοσταλγία της αγάπης. Δί-χως τους δικούς μας ανθρώ-πους ο καιρός κυλά γρήγορα και όλα, οι ακρογιαλιές, το φεγγάρι, μοιάζουν ψεύτικα.

Ελενα Παπαγιανοπούλου ΣΤ2

Ο ποιητής στο τραγούδι «Ο εφιάλτης της Περσεφόνης» νοσταλγεί τη φύση και το τοπίο της Ελευσίνας όπως ήταν κάποτε, πριν γίνει βιομηχανική περιοχή. Τη γη με τα αμέτρητα λουλούδια και βότανα, την καθαρή θάλασσα, τους κάμπους που έσφυζαν από ζωή. Τώρα προ-βλέπει με θλίψη την οικολογική καταστροφή. Παρακινεί την Περσεφόνη που είναι ταυτισμένη λόγω του μύθου με την περιοχή, να μείνει στον κάτω κόσμο και να μη ξαναβγεί μιας και δεν υπάρ-χει τίποτα να χαρεί. Είναι ένα όμορφο και συγκινητικό τραγούδι.

Ρετζίνα Κότσιου ΣΤ2


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Ä1: ÐáñáäïóéáêÜ ðáé÷íßäéá

Õðåýèõíïò Åêðáéäåõôéêüò: ÁëÝîçò ÐáðáäüðïõëïòΠαραδοσιακά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου

Το παιχνίδι είναι μια αυθόρμητη ενέργεια που συνοδεύεται από ευχάριστα συναισθήματα, εί-ναι μέσο αναψυχής. Έχει άμεση σχέση με τα ήθη και τα έθιμα της κοινωνίας του ανθρώπου. Τα «παραδοσιακά» παιχνίδια με τα οποία αποφασίσαμε να ασχοληθούμε είναι παιχνίδια που εμ-φανίζονται στην ελληνική κοινωνία από πολύ παλιά χρόνια και αφού εξελίχθηκαν κι αυτά μέσα στα χρόνια έμειναν διαχρονικά σύμβολα του ελληνικού πολιτισμού και της παράδοσής μας.

Από παλιά το παιχνίδι ήταν τρόπος ζωής. Το παιχνίδι συμβαδίζει με τη ζωή του ανθρώπου από τη στιγμή που αυτός γεννιέται και τον συνοδεύει σχεδόν σε όλη τη διάρκεια της ζωής του. Δυστυχώς έχει αλλοτρι-ωθεί ως προς το χαρακτήρα του τα τελευταία χρόνια και βασικός υπεύθυνος γι’ αυτό είναι το γεγονός ότι η ραγδαία ανάπτυξη του τεχνικού πολιτισμού απομάκρυνε τον άνθρωπο από το φυσικό περιβάλλον και τον περιόρισε μέσα σε κλειστούς χώρους να αναζητά το παιχνίδι μέσα από την εικονική πραγματικότητα.

Στα πλαίσια του μαθήματος της μελέτης περιβάλλοντος, διακρίνοντας το ενδιαφέρον των παιδιών να γνω-ρίσουν παιχνίδια του παρελθόντος που τα γνώριζαν μόνο στο όνομα αποφασίσαμε να κάνουμε ως τμή-μα μια μικρή έρευνα πάνω στο θέμα. Η έρευνα αυτή μας οδήγησε να μάθουμε παιχνίδια κάποια από τα οποία υπάρχουν ακόμα και από τα αρχαία χρόνια. Τα παιχνίδια αυτά χρησιμοποιούν υλικά παρμένα από τη φύση και συνέβαλαν για χρόνια στην ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Διελκυστίνδα

Η διελκυστίνδα είναι παιχνίδι που υπάρχουν μαρτυρίες πως παιζόταν από τα αρχαία χρόνια και συνήθως παίζεται από πολλά άτομα. Είναι παιχνίδι δύναμης όπου δύο ομάδες κρατώντας τις αντίθετες άκρες ενός σχοινιού προσπαθεί να τραβήξει την άλλη ομάδα μέχρι ένα συγκεκριμένο σημείο ή μέχρι να την ρίξει κάτω.

Αγαλματάκια

Τα αγαλματάκια παίζονται από τρία παιδιά και πάνω. Ένα παιδί τα φυλάει και κλείνει τα μάτια με την πλάτη γυρισμένη στα άλλα παιδιά. Κρατά τα μάτια κλειστά και φωνάζει: αγαλματά-κια αμίλητα, αγέλαστα, ακίνητα. Όσο μιλάει τα υπόλοιπα παιδιά κινούνται. Όταν γυρίσει προς τα υπόλοιπα παιδιά ανοίγει τα μάτια και τότε οι υπόλοιποι πρέπει να πάρουν μια στάση και να μεί-νουν ακίνητοι. Αν κάποιο παιδί μιλήσει, γελάσει ή κινηθεί τότε χάνει και είναι εκείνο που πρέπει να τα φυλάει στον επόμενο γύρο.

Σχοινάκι

Στο σχοινάκι παίζουν όσα παιδιά θέλουν, όχι πάντως πάρα πολλά. Δύο μετά από κλήρωση γυρίζουν το σχοινάκι και οι υπόλοιποι πρέ-πει πηδώντας να περνούν πάνω από αυτό. Αν κάποιος μπερδευτεί τότε παίρνει τη θέση ενός από αυτούς που είναι έξω ενώ εκείνος μπαίνει μέσα μαζί με τους υπόλοι-πους και το παιχνίδι συνεχίζεται.

21


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Å2: ÅñãáôéêÞ ÐñùôïìáãéÜ

Õðåýèõíç åêðáéäåõôéêüò: ÅéñÞíç Êáñíá÷ùñßôç

Η Εργατική Πρωτομαγιά καθιερώθηκε ως γιορτή στις 20 Ιουλίου 1889, σε ανάμνηση του ξεσηκωμού των εργα-τών του Σικάγου την 1η Μαΐου 1886 που διεκδικούσαν το οκτάωρο και καλύτερες συνθήκες εργασίας. Κατέλη-ξε σε αιματοχυσία λίγες μέρες αργότερα, με την επέμβαση της αστυνομίας και των μπράβων της εργοδοσίας.

Με συγκεντρώσεις και πορείες, η εργατική τάξη προβάλει τα κοινωνικά και οικονομικά της επιτεύγματα και καθιερώνει το διεκδικητικό της πλαίσιο για το μέλλον. Η πρωτομαγιά είναι απεργία και όχι αργία όπως συμβαίνει στην Ελλάδα, αλλά και σε πολλές χώρες του κόσμου.

«Σικάγο 1886»

Τα εργατικά συνδικάτα των ΗΠΑ αποφάσισαν την έναρξη απεργιακών κινητοποιήσεων την 1η Μαΐου 1886 για το οκτάωρο, ωθούμενα από τις επιτυχημένες διεκδικήσεις των καναδών συντρόφων τους. Την περίοδο εκείνη, το κανονιστικό πλαίσιο εργασίας στις ΗΠΑ ήταν σχεδόν ανύπαρκτο και οι εργοδότες μπορούσαν να απασχολούν το προσωπικό τους κατά το δοκούν, ακόμη και τις Κυριακές.Στην απεργία πήραν μέρος περίπου 350.000 εργάτες σε 1.200 εργοστάσια των ΗΠΑ. Την Πρωτομαγιά του 1886 έγινε στο Σικάγο η πιο μαχητική πορεία με τη συμμετοχή 90.000 ανθρώπων.Την ίδια ημέρα,, έξι εργάτες δολοφονήθηκαν και 30 τραυματίστηκαν όταν η αστυνομία πυροβόλησε σε μεγάλη συγκέντρωση έξω από το εργοστάσιο «Μακ Κόρμικ» στο Χάρβεστερ. Τα συνδικάτα καλούν σε συγκέντρωση διαμαρτυρίας για την επόμενη ημέρα στην πλατεία Χαϊμάρκετ. 130 αστυνομικοί επιτέθηκαν στη συγκέντρωση. Κάποιος, που έμεινε άγνωστος, πέταξε μια βόμβα. Σκοτώθηκαν 7 αστυνομικοί και 4 εργάτες και πολλοί άλλοι εργάτες τραυματίστηκαν.Η αστυνομία συλλαμβάνει εργατικά στελέχη και 8 παραπέμπονται σε δίκη. Οι 4, (Σπάις, Φίσερ, Ένγκελ, Πάρσον) καταδικάζονται σε απαγχονισμό και τους κρεμάνε στις 11 – 11 – 1887.

«Ο ματωμένος Μάης του 1936 στη Θεσσαλονίκη»

Η ταξική πάλη στο πρώτο μισό της δεκαετίας του ’30 στην Ελλάδα, χαρακτηρίζεται από οξύτατες κοινωνικοπολιτικές αντιθέσεις και αντιπαραθέσεις που τελική κατάληξη θα έχουν την εγκαθίδρυση της μεταξικής δικτατορίας. Επρόκειτο για μία πορεία που ευνοούσε η παγκόσμια οικονομική κρίση του καπιταλισμού 1929 – 1933.Τα γεγονότα ξεκίνησαν γύρω στο Φεβρουάριο, με κατάληψη ενός εργοστασίου ύστερα από απόρριψη των αιτημάτων των εργατών και συνεχίστηκε με συμπαράσταση καπνεργατών από άλλα εργοστάσια. Τον Μάη, οι καπνεργάτες της Θεσσαλονίκης, του Βόλου , της Ξάνθης, της Δράμας και της Καβάλας κατεβαίνουν σε απεργία ζητώντας την εφαρμογή της συλλογικής σύμβασης. Στην απεργία πήραν μέρος 40.000 καπνεργάτες. Τις επόμενες μέρες ακολουθούν συγκρούσεις. Στις 9 Μάη οι χωροφύλακες αρχίζουν επιθέσεις στις συγκεντρώσεις των απεργών. Οι αυτοκινητιστές είχαν κατέβει σε απεργία αλληλεγγύης στην Εγνατία. Για να αμυνθούν στήνουν οδοφράγματα. Οι χωροφύλακες χτυπάνε «στο ψαχνό». Πρώτος νεκρός Τάσος Τούσης. Ακολουθούν άλλοι τέσσερις. Αντί για σημαίες, υψώνονται μαντίλια βουτηγμένα στο αίμα. Οι διαδηλωτές φωνάζουν : «Κάτω οι δολοφόνοι», «να φύγει η κυβέρνηση Μεταξά». Λίγο πιο πέρα οι χωροφύλακες πυροβολούν άοπλο πλήθος. Απολογισμός: 20 νεκροί, 300 τραυματίες. Το απόγευμα γίνεται νέα διαδήλωση. Το βράδυ της 9 Μάη του 1936, ο πρωθυπουργός Ιωάννης Μεταξάς έδωσε διαταγή ένα σύνταγμα στρατού από τη Λάρισα να μεταφερθεί στη Θεσσαλονίκη και μοίρα του στόλου να καταπλεύσει στο λιμάνι της πόλης προς αντιμετώπιση των εργατών που βρίσκονταν σε απεργία. Την επόμενη μέρα η κηδεία των θυμάτων είναι πραγματικός λαϊκός ξεσηκωμός. Στο νεκροταφείο συγκεντρώνονται 150.000 άνθρωποι. Στις 11 Μάη κηρύσσονται απεργίες σε πολλές πόλεις της χώρας και στις 13 Μάη πανελλαδική απεργία. Οι καπνέμποροι υποχωρούν στις περισσότερες οικονομικές διεκδικήσεις.

«Γιέ μου, σπλάχνο τῶν σπλάχνων μου, καρδούλα τῆς

καρδιᾶς μου,πουλάκι τῆς φτωχιᾶς αὐλῆς,

ἀνθὲ τῆς ἐρημιᾶς μου,πῶς κλείσαν τὰ ματάκια σου

καὶ δὲ θωρεῖς ποὺ κλαίωκαὶ δὲ σαλεύεις, δὲ γρικᾷς τὰ

ποὺ πικρὰ σοῦ λέω;»

Γιάννης Ρίτσος

22

Ο Γιάννης Ρίτσος, συγκλονισμένος από τα γεγονότα, εμπνευσμένος από τη φωτογραφία της μάνας του Τούση που μοιρολογάει το παιδί της, γράφει τον «Επιτάφιο».


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Á2: Ç éóôïñßá ôïõ 1⁄4ëéâåñ

Õðåýèõíç åêðáéäåõôéêüò: Âéêôþñéá Êáëýâá

Η ιστορία του Όλιβερ

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα παιδάκι ο Μιχάλης που είχε ένα όνειρο. Ήθελε να αποκτήσει ένα κουταβάκι, γι’ αυτό συνεχώς ζητούσε από τους γονείς του να του χαρίσουν ένα. Εκείνοι όμως

δίσταζαν να πραγματοποιήσουν την επιθυμία του.

Η μεγάλη μέρα όμως δεν άργησε να έρθει. Τα Χριστούγεννα το δώρο της μαμάς και του μπαμπά ήταν ένα πανέμορφο σκυλάκι. Ο Μιχάλης ξετρελάθηκε μαζί του και όλη την ημέρα το χάιδευε και

το έπαιζε.

Μετά από λίγο καιρό όμως όλοι στο σπίτι συνειδητοποίησαν ότι η φροντίδα του Όλιβερ δεν ήταν μια απλή ιστορία. Το κουταβάκι έπρεπε να εκπαιδευτεί με υπομονή για να μη λερώνει στο σπίτι.

Έπρεπε να αποκτήσει σωστές συνήθειες που θα τις ακολουθούσε για μια «σκυλίσια» ζωή.

Κανένας όμως στο σπίτι δεν είχε χρόνο ή διάθεση για κάτι τέτοιο. Η μαμά και ο μπαμπάς δούλευαν πολλές ώρες και ο Μιχάλης βαριόταν να το πάει βόλτα. Όλοι του φώναζαν και τον μάλωναν χωρίς

όμως να του δείχνουν τι πρέπει να κάνει.

Έτσι δυστυχώς μια μέρα που ο Όλιβερ είχε κάνει ζημιές στο σπίτι, αποφάσισαν ότι πρέπει να τον διώξουν. Τον άφησαν λοιπόν μόνο του έξω στο δρόμο.

Ο καημένος ο Όλιβερ αισθάνθηκε φοβερή εγκατάλειψη και μοναξιά. Αποφάσισε τότε να διασχίσει τη λεωφόρο για να γυρίσει πίσω στο σπίτι. Εκεί όμως τον χτύπησε ένα αυτοκίνητο. Ο ασυνείδητος

οδηγός δεν σταμάτησε να βοηθήσει τον Όλιβερ κι έτσι έμεινε εκεί βαριά τραυματισμένος.

Ευτυχώς από το σημείο εκείνο πέρασε μια κυρία που προστάτευε τα αδέσποτα ζωάκια. Τον πήγε στον κτηνίατρο και αφού του έκοψαν το ένα πόδι ο Ολιβερ έζησε.

Ο σκυλάκος συνεχίζει μέχρι και σήμερα να τρέχει με κέφι με τα τρία του ποδαράκια και να δίνει όλη του την αγάπη στην οικογένεια που το υιοθέτησε.

23


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Ã1: Ïé ðåñéðÝôåéåò ôïõ ÏäõóóÝá

Åêðáéäåõôéêüò: Ãéþñãïò ÄñáêïõëÜêïòΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΟΥ

ΟΔΥΣΣΕΑ

ΑΙΟΛΟΣ

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Το επόμενο πρωί ξεκίνησαν και πάλι για το μακρινό και δύσκολο ταξίδι τους οι ναύτες με τον Οδυσσέα. Αυτή τη φορά έφτασαν στο νησί του Αιόλου του Θεού των ανέμων. Ο Αίολος τους φιλοξένησε περίπου ένα μήνα στο παλάτι του με όλες τις τιμές. Όλον αυτό τον καιρό στο παλάτι γλε-ντούσαν, έτρωγαν και έπιναν και ο Οδυσσέας ιστορούσε στον Αίολο τα κατορθώματα και τις περιπέτει-ες των Αχαιών στην Τροία και μετά.

Όταν ήρθε ο καιρός να φύγουν από το νησί, ο Αίολος τους ετοίμασε με προσοχή τις λεπτο-μέρειες του ταξιδιού και τέλος έδωσε στον Οδυσσέα έναν ασκό δεμένο πολύ σφιχτά και του είπε:

ΑΙΟΛΟΣ: Οδυσσέα άκου με προσεκτικά! Κανείς δεν πρέπει να ανοίξει αυτό το ασκί γιατί εκεί έχω φυλακίσει όλους τους δυνατούς ανέμους, γι’ αυτό να το προσέχεις σαν τα μάτια σου.

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Μα Αίο-λε δε μου είπες τι θα γίνει αν ανοίξει κάποιος το ασκί.

ΑΙΟΛΟΣ: Οδυσσέα θέλει και ερώτημα? Εσύ δηλαδή τι πι-στεύεις ότι θα γίνει αν πέσουν όλοι οι μαινόμενοι άνεμοι που υπάρχουν σ’ ένα μόνο καράβι?

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Το καράβι θα βου-λιάξει στον πάτο της θάλασσας.

ΑΙΟΛΟΣ: Σωστά Οδυσσέα!

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Ναι, αλλά δε μπο-ρώ να προσέχω συνεχώς το ασκί

με τους ανέμους γιατί έχω και άλλα καθήκοντα. Και εκτός από τα καθήκοντα, έχω και τους συ-ντρόφους μου που με την πρώτη ευκαιρία θα το ανοίξουν το ασκί.

ΑΙΟΛΟΣ: Τότε Οδυσ-σέα να τους το πεις!

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Αυτό είναι το πρόβλημα, ότι και να τους το πω θα βρουν κάποια δικαι-ολογία για να τ’ ανοίξουν.

ΑΙΟΛΟΣ: Τότε κράτα το σφι-κτά από εκεί που το έχω δέσει και να το παίρνεις παντού μαζί σου. Ακόμα και στον ύπνο σου!

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Μακάρι να ήταν τόσο εύκολο Αίολε αλλά οι σύντροφοί μου εκτός από πε-ρίεργοι είναι και πονηροί.

ΑΙΟΛΟΣ: χαχαχα. Οδυσσέα, αφού το ξέρεις καλά ότι έχεις την πονηριά του ίδιου του Σίσυφου!

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Το ξέρω Αίολε…

ΑΙΟΛΟΣ: Αφού το ξέ-ρεις τότε τι με ρωτάς?

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Ναι έχεις δίκιο φίλε μου Αίολε.

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Αφού περ-νάνε κάποια λεπτά σιωπής, ξαφνικά ο Οδυσσέας λέει:

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Μου ήρθε μια ιδέα!

ΑΙΟΛΟΣ: Μπρά-βο Οδυσσέα! Πες μου…

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Όλο χαρά ο Οδυσ-σέας είπε την ιδέα του στον Αίολο.

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Να έρθεις και εσύ μαζί μου να με βοηθήσεις να προσέχω το ασκί, εξ’ άλ-λου ταξιδεύεις που ταξιδεύεις!

ΑΙΟΛΟΣ: Συγγνώμη που θα σε στενοχωρήσω Οδυσσέα, αλλά θα μείνω στο νησί μου.

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Εντάξει, αλλά μου κάνεις μια τελευταία χάρη?

ΑΙΟΛΟΣ: Ευχαρίστως Οδυσσέα, πες μου τι θες.

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Αυτό που θέλω Αίολε είναι να μη θυμώσεις αν κάποιος ανοίξει το ασκί.

ΑΙΟΛΟΣ: Αυτό δε μπορώ να στο υποσχεθώ Οδυσσέα, γιατί είναι δύσκολο να μα-ζέψεις όλους τους ανέμους.

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Και με αυτά τα λόγια τους αποχαιρέτησε και αυ-τοί ξεκίνησαν για την Ιθάκη. Με το Ζέφυρο αυτή τη φορά έκαναν ένα ευτυχισμένο ταξίδι. Ο Ζέ-φυρος ήταν ο μόνος άνεμος που είχε αφήσει έξω ο Αίολος για να καθοδηγήσει το καράβι. Όσο ο Ζέ-φυρος τους βοηθούσε ο Οδυσσέας μιλούσε με τους συντρόφους του που κοίταζαν περίεργα το ασκί.

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Σύντροφοί μου, ξέρω ότι θέλετε να ανοίξετε το ασκί αλλά δεν πρέπει γιατί εκεί μέσα ο Αίολος φυλάκισε όλους τους δυνατούς ανέμους για να μας βοηθήσει να φτάσουμε στην Ιθά-κη. Σας υπόσχομαι όμως όταν φτά-σουμε στην Ιθάκη να το ανοίξουμε.

24



Ã1: Ïé ðåñéðÝôåéåò ôïõ ÏäõóóÝáÅêðáéäåõôéêüò: Ãéþñãïò ÄñáêïõëÜêïò

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: και με αυτά τα λόγια τους είπε να επιστρέψουν στα κουπιά. Αλλά όσο ο Οδυσ-σέας μιλούσε στους συντρόφους του, στην Ιθάκη μάσα στο πα-λάτι η Πηνελόπη και ο Τηλέ-μαχος αγνάντευαν το πέλαγος περιμένοντάς τον μονολογώντας.

ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ: Μαμά πότε θα γυρίσει ο πατέρας;

ΠΗΝΕΛΟΠΗ: Θα γυρίσει μικρέ μου! Και ξέρεις κάτι? Είμαι σί-γουρη ότι κοντεύει να φτάσει!

ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ: Αλήθεια μαμά;

ΠΗΝΕΛΟΠΗ: Αλήθεια Τηλέμαχε!

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Είπε και τον πήρε στην αγκαλιά της. Εν τo μεταξύ στο καράβι ο Οδυσ-σέας συζητά με το Ζέφυρο.

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Ζέφυρε, άκου με προσεκτικά, επειδή δεν μπορώ να προσέχω συνέχεια το ασκί θα το κά-νουμε και οι δύο μαζί. Σύμφωνοι;

ΖΕΦΥΡΟΣ: Σύμφωνοι λοιπόν.

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Προς κακή τους τύχη όμως ένας από το πλήρωμα τους κρυφάκουγε και τα είπε όλα στο υπόλοιπο πλήρωμα. Όταν το έμαθαν αυτό οι άντρες του Οδυσ-σέα αποφάσισαν με την πρώτη ευκαιρία να ανοίξουν το ασκί, πι-στεύοντας ότι επειδή ο Οδυσσέας το είχε πει μόνο στο Ζέφυρο, φυ-λούσε μέσα εκεί χρυσάφι και ότι η ιστορία με τους ανέμους ήταν ψεύ-τικη. Συνέχισαν το ταξίδι τους και μετά από λίγο καιρό κόντευαν να φτάσουν στην Ιθάκη και ο Οδυσ-σέας απ’ τη χαρά και την κούρασή του αποκοιμήθηκε. Όμως οι άν-δρες του με τον καιρό ήταν ανα-ποφάσιστοι, δεν ήξεραν αν ήθε-

λαν να ανοίξουν το ασκί, γι’ αυτό είχαν καθίσει και το συζητούσαν.

ΠΛΗΡΩΜΑ1: Τι λέτε; να το ανοίξουμε;

ΠΛΗΡΩΜΑ2: Δεν ξέρω… κι αν έχει δίκιο ο Οδυσσέας;

ΠΛΗΡΩΜΑ 3: Έλα τώρα! Ο Αί-ολος είναι ο Θεός των Ανέμων. Τι δουλειά θα κάνει αν αφήσει όλους τους ανέμους του στον Οδυσσέα;

ΠΛΗΡΩΜΑ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10: Δεν ξέρω!ΠΛΗΡΩΜΑ 3: Μα είναι πανεύ-κολο! Δε θα λέγεται πια Θεός των ανέμων, θα είναι απλά Θεός!

ΠΛΗΡΩΜΑ 7: Κι αν συμφώνησαν με τον Οδυσσέα όπως μας είπε;

ΠΛΗΡΩΜΑ 10: Τι δηλαδή;

ΠΛΗΡΩΜΑ 7: Ότι μόλις φτά-σουμε στην Ιθάκη, θα ανοίξει το ασκί και θα βγουν οι άνεμοι και θα πάνε πίσω στον Αίολο.

ΠΛΗΡΩΜΑ 10: Σιγά μην πάνε! Ελάτε ας το ανοίξουμε!

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Μετά από λίγο άνοιξαν το ασκί και ξεχύθηκαν όλοι οι δυνατοί άνεμοι και τσάκι-σαν το καράβι. Με όλη αυτή την αντάρα ξύπνησε κι ο Οδυσσέας και σαν είδε το ασκί ανοιγμένο μάλωσε τους συντρόφους του για την ανυπακοή τους και ύστε-ρα προσπάθησαν όλοι μαζί να αποφύγουν τη φουρτούνα. Αλλά μάταιος κόπος , το καράβι βού-λιαξε στον πάτο της θάλασσας και ο Οδυσσέας με τους συντρόφους του κολυμπούσαν στον απέραντο ωκεανό. Κάποτε συνάντησαν τη Λευκοθέα, που τους βοήθησε

στο κολύμπι και τους μίλησε:

ΛΕΥΚΟΘΕΑ: Οδυσσέα τι έγινε;

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Άκου λοιπόν τι έγινε…

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: της είπε και της διηγήθηκε ακριβώς τι είχε γί-νει. Η Λευκοθέα τότε του είπε :

ΛΕΥΚΟΘΕΑ: Δεν πειρά-ζει αλλά τώρα που θα πάτε;

ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Δεν έχει σημασία, όμως κάνε μου μία χάρη, φύγε γιατί εμάς αρκετά μας βοήθησες, εσένα σε χρειάζονται κι άλλοι ναυτικοί.

ΛΕΥΚΟΘΕΑ: Εντά-ξει Οδυσσέα. Αντίο!

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Μόλις έφυγε, ο Οδυσσέας με τους άνδρες του συνέχισαν κολυμπώντας. Πα-ράδερναν για πολλές μέρες στα κύματα ώσπου μια μέρα βγήκαν στο νησί του Αίολου, αλλά ο Αίολος τους είπε θυμωμένα :

ΑΙΟΛΟΣ: Αφού δε μ’ ακούσατε καλά να πάθετε! Τώρα να φύγετε!

ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Έτσι τους είπε και τους έδιωξε . Εκείνοι τότε ανέβη-καν στα καράβια κι έφυγαν με τσα-κισμένο ηθικό αρμενίζοντας χαμέ-νοι δέκα μέρες και δέκα νύχτες…

Αρσινόη Μάντικα Γ1

25


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Å’ ôÜîç: Çëéáêü ñïëüé

Åêðáéäåõôéêïß: Óôñßêïò ÄçìÞôñçò, Êáñíá÷ùñßôç ÅéñÞíç,

Êáíåëëüðïõëïò ÃéÜííçò

Την Τετάρτη 14 /5/2014, στα πλαίσια της Ενότητας «Το Φως» του μαθήματος της Φυσικής κατά τη διάρκεια της Ευέλικτης Ζώνης, επισκέφθηκε την Ε΄τάξη , ο κύριος Γιαννάκης Νίκος, συνταξιούχος καθηγητής μαθηματικών, ο οποίος μας μίλησε για τα ηλιακά ρολόγια. Για την ιστορία τους, το πως λειτουργούν, τα είδη που υπάρχουν και πως κατασκευάζονται. Μας έδειξε φωτογραφίες ηλιακών ρολογιών από όλο τον κόσμο, μας έδειξε την διαφορά στην τροχιά του ήλιου κατά τη διάρκεια του έτους, το πώς κι-νείται η γη γύρω από τον ήλιο, μας εξήγησε πώς να διαβάζουμε την ώρα σε ένα ηλιακό ρολόι και τέλος μας έδειξε πώς να το κατασκευάσουμε στην αυλή του σχολείου μας.

Μαζί με τα παιδιά μετρήσαμε, βρήκαμε τον κατάλληλο χώρο, βρήκαμε τις συντε-ταγμένες μέσω δορυφόρου, και μετά από αρκετές μέρες στις 27/5/2014 και ώρα 13:21 και 35 δευτερόλεπτα αφού περιμέναμε τον αέρα να κοπάσει καταφέραμε να χα-ράξουμε τη μεσημβρινή γραμμή, με βάση την οποία θα κατασκευαστεί το ρολόι.

26


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”ÌåôÜâáóç óôï Äçìïôéêü-ÌåôÜâáóç óôï ÃõìíÜóéï

Μετάβαση στο δημοτικό

Η ομαλή μετάβαση των νηπίων από το Νηπιαγωγείο στο Δη-μοτικό Σχολείο θεωρείται μια εξαιρετική εμπειρία στη ζωή του παιδιού επειδή θέτει τις βάσεις της μετέπειτα σχολικής του παιδείας.Η μετάβαση όμως αυτή πρέπει να γίνει με τέτοιο τρόπο ώστε τόσο τα παιδιά όσο και οι οικο-γένειές τους να έχουν μια θετική άποψη για το σχολείο και την αίσθηση ότι μπορούν να αντα-πεξέλθουν στις απαιτήσεις του.Από την άλλη πλευρά, είναι απαραίτητη η συνεργασία των εκπαιδευτικών και των δύο βαθμίδων για να μπορέσουν τα παιδιά να βιώσουν ενεργά αυτή τη δοκιμασία και να ξε-περάσουν τους φόβους τους.Στα πλαίσια λοιπόν αυτής της συνεργασίας, θεωρήσαμε πολύ σημαντικό ως 4ο Νηπιαγωγείο Καλυβίων να επισκεφτούμε, την

Τετάρτη 5 Μαΐου 2014, το Δη-μοτικό Σχολείο της περιοχής μας (4ο Δημοτικό Σχολείο Καλυβίων) και να γνωρίσουμε από κοντά τη λειτουργία και τους κανόνες του.Η ξενάγηση ξεκίνησε με επίσκε-ψη στο γραφείο του Διευθυντή, κ. Στρίκο Δημήτριο, ο οποίος μας υποδέχθηκε θερμά και μας μίλησε για τις διαφορές μεταξύ του Νη-πιαγωγείου και του Δημοτικού Σχολείου. Έθεσε ερωτήσεις στα παιδιά που πρόθυμα απαντούσαν και στη συνέχεια απάντησε ο ίδιος στις δικές μας ερωτήσεις. Τα παι-διά του πρόσφεραν ένα άλμπουμ με ζωγραφιές που είχαν φτιάξει. Στη συνέχεια επισκεφτήκαμε πρώτα την Α’ τάξη του Δημοτικού Σχολείου και ύστερα όλες τις υπό-λοιπες τάξεις. Τα παιδιά ενθουσι-άστηκαν με την θερμή υποδοχή των δασκάλων, περιεργάστηκαν το χώρο και αντάλλαξαν απόψεις με μεγαλύτερα παιδιά. Ο σύλλο-γος γονέων και κηδεμόνων του 4ου

Δημοτικού Σχολείου Καλυβίων μας κέρασε γλυκά και κατόπιν βγάλαμε πολλές φωτογραφίες.

Ήταν μια αξέχαστη εμπειρία !Μπάλα Ελένη4ο Νηπιαγωγείο Καλυβίων

Μετάβαση στο γυμνάσιο

Τελειώνουμε το δημοτικό. Ένας πρώτος κύκλος της ζωής μας κλείνει. Ένα κεφάλαιο ολοκληρώθηκε και ξεκινά ένα επόμενο. Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Γυμνάσιο. Ουφ! Τόσες απορίες! Θα έχουμε πολλά μαθήματα; Πώς θα μας βαθμολογούν; Θα είναι αυστηροί οι καθηγητές μας; Γιατί να μην έχουμε έναν δάσκαλο ή μία δασκάλα κι εκεί; Θα έχουμε πολλά διαλείμματα; Θα γράφουμε συνέχεια διαγωνίσματα;Οι πολλές απορίες μας απαντήθηκαν με τη φροντίδα των δασκάλων μας και του διευθυντή, με το πρόγραμμα «μετάβαση στο γυμνάσιο» που γίνεται κάθε χρόνο.

Αφιερώσαμε χρόνο να μιλήσουμε

με τις δασκάλες μας, ήρθαν στο σχολείο μας καθηγητές από τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, συγκεκριμένα ο κ. Περδίκης (Μαθηματικός) και η κα. Μπορμπαντωνάκη (Φιλόλογος) για να μιλήσουμε μαζί τους και τέλος κάναμε μια επίσκεψη στο γυμνάσιο της περιοχής μας. Εκεί μας υποδέχτηκαν η Γυμνασιάρχης και κάποιοι καθηγητές. Μιλήσαμε μαζί τους, και μας ξενάγησαν στους χώρους του σχολείου. Από τη μια νιώσαμε μια μικρή αγωνία για το αν θα τα καταφέρουμε να φανούμε υπεύθυνοι και υπεύθυνες αλλά και τυπικοί και τυπικές όσο πρέπει σε ό,τι αφορά στα μαθήματα. Από την άλλη ανυπομονούμε να βρεθούμε σε ένα καινούριο χώρο, να συναντήσουμε φίλους, αδέρφια και γνωστά μας

παιδιά που ήδη βρίσκονται εκεί. Τα συναισθήματα είναι ανάμεικτα και όσα κι αν μας είπαν και μας έδειξαν, έχουμε ακόμα απορίες για το πώς θα είναι στην πράξη όλα αυτά. Όπως και να έχει…δε μένει παρά να περάσουμε ένα καλοκαίρι ακόμα και να δούμε μόνοι μας πώς θα προχωρήσουμε από εδώ και πέρα. Τι να κάνουμε… Από τον Σεπτέμβρη θα είμαστε κι εμείς… ξανά «πρωτάκια»!

27


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Ç éóôïñßá ôïõ ôüðïõ ìáò (Â’ÌÝñïò)

Åêðáéäåõôéêüò: ÆùÞ Ðïýëïõ Στο προηγούμενο τεύχος της εφημερίδας μας προσπαθήσαμε να φανταστούμε τον τόπο μας στα αρχαία χρόνια συλλέγοντας κάποιες πληροφορίες για την εποχή εκείνη.

Σε αυτό το τεύχος θα προσπαθήσουμε να ολοκληρώσουμε αυτή την εικόνα μαζεύ-οντας πληροφορίες για την παλαιοχριστιανική-βυζαντινή περίοδο, για το μεσαίωνα καθώς και για την τουρκοκρατία στην ευρύτερη περιοχή των Καλυβίων. Και βέβαι-α γνωρίζετε από πού αντλούμε αυτές τις πληροφορίες. Από τα μνημεία που σώζονται στην περιοχή μας από αυτές τις ιστορικές περιόδους καθώς και από τις γραπτές πηγές.

Τα Καλύβια αλλά και η ευρύτερη περιοχή των Μεσογείων φαίνεται πως γνώρισε ιδιαίτερη ανάπτυξη κατά την παλαιοχριστιανική περίοδο (4ος-6οςαι.), τον πρώτο αιώνα της φραγκοκρα-τίας (13οςαι.) την τελευταία περίοδο της οθωμανικής κυριαρχίας (18οςαι.), καθώς και τους χρόνους μετά την απελευθέρωσή της από τους Τούρκους (1830) και μάλιστα αδιαλείπτως έως το πρώτο μισό του 20ου αι. Αδιάψευστος μάρτυρας είναι η παρουσία σε πολλές θέσεις ενός μεγάλου αριθμού εκκλησιών παλαιοχριστιανικών, βυζαντινών καθώς και των χρόνων της Τουρκοκρατίας, που εκτός των άλλων φανερώνουν και τον τόπο των διαφόρων οικισμών των παραπάνω περιόδων. Έτσι οικισμός των πρώτων χριστιανικών χρόνων θα πρέπει σίγου-ρα να υπήρχε στον Όλυμπο καθώς και στις περιοχές των Ταξιαρχών και του Αγίου Γεωργίου. Αποδεδειγμένα δε βυζαντινούς, μεταβυζαντινούς και μεσαιωνικούς οικισμούς έχουμε στην περιοχή των Πύργων, στην περιοχή του Μελισσουργού και στην περιοχή Ολύμπου-Φέριζας, περιοχές κατάλληλες προκειμένου να αναπτυχθούν οικισμοί, μακριά και προφυλαγμένες από τη θάλασσα μια και οι πειρατικές επιδρομές αυτή την εποχή ήταν συνήθεις και συχνές.

Ξεκινάμε λοιπόν την ξενάγησή μας στα μνημεία της περιοχής μας.

Η βόλτα μας αρχίζει από το ναό των Ταξιαρχών που βρίσκεται σε απόστα-ση ενός χιλιομέτρου νότια των Καλυ-βίων. Πρόκειται για μια παλαιοχριστι-ανική βασιλική (όπως ονομάζεται το αρχιτεκτονικό σχέδιο των ναών αυτής της περιόδου) στην πρώτη της οικο-δομική φάση . Στη βυζαντινή φάση ο ναός ανακατασκευάζεται και επανα-κατασκευάζεται στα χρόνια της τουρ-κοκρατίας σαν μονόκλιτη βασιλική με δίρριχτη στέγη. Από αυτή την περίοδο σώζονται και οι τοιχογραφίες του ναού.

28


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Ç éóôïñßá ôïõ ôüðïõ ìáò (Â’ÌÝñïò)

Åêðáéäåõôéêüò: ÆùÞ Ðïýëïõ Συνεχίζουμε την περιήγησή μας στα βυζαντινά και μεταβυζαντινά μνημεία του τόπου μας που είναι οι ναοί του Αγίου Πέτρου και της Παναγιάς της Μεσοσπορίτισσας στην περιοχή Πύργοι, ένα χιλιόμετρο δυτικά των Καλυβίων σε μικρή απόσταση μεταξύ τους. Ο Άγιος Πέτρος χρονολογείται το 12ο αιώνα μ.Χ. Το εντυπωσιακό σε αυτό το ναό είναι οι τοιχογραφίες του που είναι πολύ καλά διατηρημένες όπως αυτή στην αψίδα του ιερού που παρουσιάζεται η Παναγία ένθρονη με το Χριστό, η κοινωνία των Αποστόλων και Ιεράρχες ενώ στην καμάρα μπροστά από το ιερό υπάρχει η Ανάληψη.

Λίγο νοτιότερα στην ίδια θέση Πύργους βρίσκεται η δεύτερη εκκλησία της ίδιας περιόδου, της Παναγίας της Μεσοσπορίτισσας.

Σημαντικές είναι και οι εκκλησίες που χρονολογούνται στη διάρκεια της Τουρκοκρατίας, βέβαια πιο απλές και πιο φτωχικές από τις προηγούμενες, αλλά μερικές από αυτές με πάρα πολύ ωραίο διακόσμηση στο εσωτερικό τους. Αυτής της περιόδου ειδικά θα μπορούσαν να αναφερθούν: Η Μεταμόρφωση του Σωτήρος (στο σημερινό κοιμητήριο των Καλυβίων), η Ζωοδόχος Πηγή στο Πάνειο Όρος, η Αγία Τριάδα, ο Άγιος Δημήτριος (βυζαντινή), ο Άγιος Νικόλαος στο Λαγονήσι, ο Άγιος Δημήτριος στην Τραπουριά, η Παναγία η Μεσοσπορίτισσα στον Όλυμπο και ο Άγιος Παντελεήμονας προς την Ανάβυσσο καθώς φυσικά και ο νέος μητροπολιτικός ναός του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου στα Καλύβια.

Θα κάνουμε μια ιδιαίτερη αναφορά στον Άγιο Δημήτριο Σαρωνικού που βρίσκεται στο 37ο χιλιόμετρο της λεωφόρου Αθηνών-Σουνίου, περίπου 700μ. από την παραλία. Είναι μονόκλιτος, τρίκογχος, με τρούλλο και διακρίνονται καθαρά δύο οικοδομικές φάσεις. Η παλαιότερη που τοποθετείται στα Βυζαντινά χρόνια και η δεύτερη φάση την εποχή της Τουρκοκρατίας. Στο χτιστό τέμπλο που είναι της Τουρκοκρατίας υπάρχουν τοιχογραφίες της Παναγίας, του Χριστού και του Αγίου Ιωάννου ενώ στην κόγχη του ιερού η Πλατυτέρα είναι έργο πολύ μεταγενέστερο πιθανόν του τέλους του 18ου αιώνα. Στο μέτωπο του τόξου δύο άγγελοι κρατούν το Άγιο Μανδήλιο. Ό,τι σώζεται από την πρώτη φάση του ναού μαρτυρά ότι ο Άγιος Δημήτριος υπήρξε ένα σημαντικό βυζαντινό μνημείο, μια και η τοιχοποιία έχει γίνει με το γνωστό πλινθοπερίκλειστο σύστημα, με επιμέλεια και τελειότητα στη δομή του.

Πηγές: «Καλύβια Θορικού Αττικής Ιστορική Αρχαιολογική περιήγηση» Πέτρος Ι. Φιλίππου-Αγγέλου

«Διαδρομές σε Βυζαντινά μνημεία των Μεσογείων»

«Πράσινος περίπατος σε βυζαντινά μνημεία των Μεσογείων»

29


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Óýëëïãïò ãïíÝùí êáé êçäåìüíùí

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων συνεχίζοντας τη δράση του, διοργάνω-σε από την αρχή του 2014 τον αποκριάτικο χορό του σχολείου (Φεβρουάριο), τη λα-χειοφόρο αγορά με 34 δώρα (Φεβρουάριο) και το 2ήμερο εκδηλώσεων (Απρίλιο).

Βλέποντας την πολύ μεγάλη συμμετοχή των γονιών και των παιδιών στις παραπάνω εκδηλώσεις, νιώ-θουμε πραγματικά ότι οι προσπάθειές μας πιάνουν τόπο και ότι όλοι έχουμε συνειδητοποιήσει την αναγκαιότητα αγοράς υλικών που λείπουν από το σχολείο και βοηθούν στο έργο των δασκάλων.

Συνεχίζοντας την προσπάθειά μας, τους προηγούμενους μήνες, αγοράστηκαν όλα τα απαραίτητα υλι-κά για τις γιορτές των Χριστουγέννων και του Πάσχα, δώρα για κάθε τάξη στα παιδιά που κέρδισαν το φλουρί της Βασιλόπιτας, υφάσματα για κάλυψη πινάκων στις τάξεις, εναέρια μικρόφωνα για την αίθου-σα πολλαπλών χρήσεων και δύο (2) επιπλέον διαδραστικά προβολικά μηχανήματα για τις τάξεις. Επί-σης, έγιναν όλες οι χρήσιμες εργασίες (καθαρισμός χόρτων, φύτεμα, κλάδεμα κλπ) στα δέντρα και φυτά του σχολείου αλλά και στο παρακείμενο πάρκο, το οποίο θα πρέπει να συνεχίσουμε να το φροντίζουμε.

Στο προσεχές διάστημα:

Θα αγοραστούν παραδοσιακές στολές για να χρησιμοποιούνται στις εκδηλώσεις.

Θα τοποθετηθούν τέσσερα (4) παγκάκια στον προαύλιο χώρο του σχολείου.

Θα οργανώσουμε αποχαιρετιστήριο πάρτι για την 6η τάξη.

Θα αγοράσουμε και θα τοποθετήσουμε τρία (3) επιπλέον διαδραστικά προβολικά μηχανήματα. Έτσι, θα ολοκληρώσουμε με επιτυχία το μεγαλύτερο στόχο που έχουμε δεσμευθεί ως Σύλλογος ήτοι τον εξοπλισμό των τάξεων με διαδραστικά προβολικά μηχανήματα.

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τους γονείς και τα παιδιά για τη συμμετοχή τους στις εκδηλώ-σεις, το Διευθυντή, Υποδιευθυντή και τους δασκάλους του σχολείου μας για την άψογη συνεργα-σία με το Σύλλογο, όλους όσους μας βοηθούν στη διοργάνωση των εκδηλώσεων και τέλος τους γονείς και τις επιχειρήσεις που προσφέρουν προϊόντα αλλά και χρήματα για να μας βοηθήσουν.

Σας ευχόμαστε καλό καλοκαίρι, υγεία, χαρά και ευτυχία σε όλους. Με εκτίμηση, Για το ΔΣ

Ο ΠρόεδροςΠαντελίδης Νικόλαος

30


“ Tá ÄåëöéíÜêéá ôïõ Óáñùíéêïý - Ôåý÷ïò 4ï - Éïýíéïò 2014 ”Â1: ÂéâëéïðñïôÜóåéò

Åêðáéäåõôéêüò: Ñáëëïý ÔïõìðáíÜêçΤίτλος: Αγαπημένοι ΜύθοιΣυγγραφέας:Javier Inaraja

Εκδόσεις: SuasetaΑυτό το βιβλίο έχει 27 ιστορίες

με ήρωες ζώα.

Άγγελος Καλτσάς

Τίτλος: Παραμύθι, μύθι, μύθι… το κουκί και το ρεβύθι.

Συγγραφέας: Κάρμεν ΡουγγέρηΕκδόσεις: heaven

Τα όσπρια κάνουν παρέλαση και κοιτάνε το βιβλίο της

μαγειρικής. Όποιο όσπριο έχει τις πιο πολλές συνταγές θα

νικήσει και θα γίνει βασιλιάς!

Γιώργος ΚαρζήςΤίτλος: Θα με αγαπάς για πάντα;Συγγραφέας: Penny Ives Paeony LewisΕκδόσεις: Modern timesΟ Φλάφι καταλάθος έσπασε το πορσελάνινο μπολ της μαμάς του. Τότε ο Φλάφι αποφάσισε να φτιάξει ένα καινούριο μπολ για τη μαμά του.

Φανή Βατούγιου

Τίτλος: Πώς; Τι; Γιατί;

Εκδόσεις: Σαββάλας

Σε αυτό το βιβλίο μαθαίνεις πράγματα, με ωραίες εικόνες, για

τον κόσμο που σε περιβάλλει.

Μαριτίνα ΛάσδαΤίτλος: Η πεταλούδα

Συγγραφέας: Κώστας Βασιλάκης

Εκδόσεις: Οίκος Α.Α. Λιβάνη

Πάνω στον ουρανό υπάρχουν πανέμορφες πεταλούδες και

νεράιδες…

Βικτώρια Ντάσιου

Τίτλος: Το ουράνιο τόξο της Μίνι

Εκδόσεις: Μεταίχμιο

Η Μίννι αναρωτιέται πώς δημιουργείται ένα ουράνιο τόξο.

Κωνσταντίνος Καρράς

Τίτλος: 20.000 λεύγες κάτω από τη θάλασσα

Συγγραφέας: Ιούλιος ΒερνΕκδόσεις: Τα νέα

Το βιβλίο αυτό μιλάει για μια περιπέτεια κάτω από τη

θάλασσα μέσα σ’ ένα υποβρύχιο. Αντώνης Δελατόλλας

Τίτλος: Τα αδέσποτα – Ο ΚύωνΣυγγραφέας: Σοφία Ζαραμπούκα

Εκδόσεις: ΜεταίχμιοΣτο βιβλίο αυτό ένα αδέσποτο σκυλί, ο Κύων αποφασίζει να πάει στη Θεσσαλονίκη με το

καράβι να δει τους φίλους του.

Λευτέρης ΚέρπεληςΤίτλος: Η ιστορία του

ποδοσφαίρουΕκδόσεις: Αγκυρα

Πότε ανακαλύφθηκε η μπάλα του ποδοσφαίρου. Ποιοι έπαιξαν

πρώτοι ποδόσφαιρο και πότε έγιναν οι κανόνες όπως τους

ξέρουμε σήμερα.

Φώτης ΠαναγιωτόπουλοςΤίτλος: Φάλαινες Δελφίνια και

Φώκαινες

Εκδόσεις: Αξιωτέλλη

«Οι φάλαινες φαίνονται μάλλον σαν

ψάρι , όμως συγγενεύουν περισσότερο

με τον άνθρωπο...» Αυτά και άλλα

πολλά θα διαβάσετε σε αυτό το βιβλίο.

Λεονόρα Λάμα

31


Documents

Περιοδικό τα δελφινάκια