التعليم أن المشاركون يدركالرغبة إثارة إلى يؤدي الفعال

، للتعليم الطالب لدى والحماسفي القصوى الدرجة وتحقيق-

تنظيم على ويساعد التعلمرفع إلى وبالتالي سلوكهم

األعلى الحد إلى تحصيلهمالتعلم في واستمرارهم الممكن

األخرى العوامل عن بمعزلالموقع أو ، االجتماعي كالظرف

التعليمية اإلدارة ،أو الجغرافياإلدارية . والتشريعات

المختلفة- 1 الجوانب المشاركون يستنتجالفعال . المعلم أداء في

المحددة- 2 العناصر المشاركون يستنتج. ) مجال ) جانب لكل المكونة

اإليجابية- 3 بالمعايير قائمة المعلمون يضعجانب لكل

الدور- 4 للمعلم أن المشاركون يستنتجطلبتهم . تعلم حدود في الرئيس

عن بمعزل التعلم في واستمرارهماألخرى . والعوامل الظروف

للحظة وفكر توقف ، المفضل بمدرسك

مظهره تخيلسلوكه ، الخارجي

أو الميزات استحضرجعلت التي السمات ً متميزا المدرس هذا

وكيف نظرك فيفي األثر له كان

أو تميزك أو تفوقكفي استمرارك

التعليم

والشروط- 1 االستعداد.1المسبقة للمعلم- الكالمية القدرة

المهنة- .2 بمتطلبات واإللمام االعداد3. المعلم- وشهادة االكاديمي االعدادالمضمون- .4 معرفةالمعلم- .5 لدى التعلم خبراتللخطر- 6 المعرضين الطالب مدرسو

والشروط العالية القدرات ذوي والطالبالمسبقة .

كشخص- 2 المدرسالعناية- 1 دوراالصغاء- 2التفهم- 3الطالب- 4 معرفةواالحترام- 5 االنصاف دورللتالميذ- 6 االجتماعية التفاعالتالتعليم- 7 وحفز التعزيز دورالتدريس- 8 مهنة تجاه المدرس سلوكالتأملية- 9 الممارسة دور

التالميذ- 10 تعليم حاالت في كشخص المدرسالعالية القدرات ذوي والتالميذ للخطر المعرضين

وتنظيمه- 3 الصف إدارةإدارة- 1 مهارات استخدام

الصف.التنظيم- .2 عناصر تطبيقالتلميذ- 3 سلوك إدارة

له . والتجاوبالمعرضين- 4 التالميذ مدرسو

القدرات ذوي والطالب للخطروتنظيمه . الصف وإدارة العالية

التعليم- 4 تخطيطوتنظيمه التعليم- .1 على التركيز

إلى- 2 التعليم في واستثماره الوقت إدارةاألقصى . الحد

التالميذ- .3 تعلم عن اإليجابية التوقعاتوإعداده- .4 التعليم تخطيطللخطر- 5 المعرضين للطالب التعليم تخطيط

العالية . االنجازات ذوي والطالب

التعليمات- 5 تطبيقالتعلم- .1 االستراتجيات استخدامالتلميذ- 2 وقدرات حاجات إلى االستجابة

الصف في المختلفةالتالميذ- 3 إلى العالية التوقعات نقلالتعليم- .4 تعقيدات إدراكاألسئلة- .5 طرح تقنيات استخدامبالتعليم- 6 التلميذ التزام دعمالطالب- 7 تعليم مجال في التعليمات تطبيق

للخطر . المعرضين والطالب الموهوبين

التلميذ- 6 تقدم مراقبةالفروض- 1وإمكانياته أهمية

فعال- .2 نقد توفيرحاجات- 3 لتلبية التعليم استخدام

التلميذ .المعرض- 4 التلميذ تقدم مراقبة

. الموهوب والتلميذ للخطر

كفرد المدرسالمميزات) المعايير

االيجابية ( الشخصية . * • التجارب إلى يلجأ التلميذ وبنجاح بالصف متحكما نفسه يعتبر. التعليم في واقعية أمثلة لتوفير

•. * . ً فورا ويصححها بأخطائه يعترف التالميذ مشاعر يتفهمالنكتة . * .• روح عن يعبر وبتأمالتها بالممارسة يفكربنفسه . * • ثقته على يحافظ بمركزه تليق مالبس يرتدي

. احترامه ويفرضالحاالت . * • مع مستجيبا يكون وعفوي مرن إنما ، منظماً يكون

التالميذ . وحاجات• * . في األنسب الحل يجد بالتعلم االستماع التالميذ من ويتوقع ، بالتعليم يستمتع

التنازع . حاالت• * . توقعاته ينقل ومخاوفهم ، وتعليقاتهم ، التالميذ أسئلة إلى بانتباه يصغي

بتماسك . العاليةمع* . * • فردية أحاديث يجري الصعبة الحاالت في حتى ، باحترام التالميذ يجيب

التالميذ .في . * • مهني مظهر على يحافظ وبعدل بالتساوي التالميذ يعامل

كافة . األوقاتأو . * • قبل للتالميذ المساعدة يؤمن بأسمائهم التالميذ إلى يتوجه

المدرسة . بعدمع . * • وتفاعليا إيجابيا حديثا يجري وعال واضح بصوت يتحدث

الصف . خارج التالميذالصف .• خارج صغيرة مجموعات ضمن أو فردي بشكل التالميذ مع الوقت يستثمر

كفرد المدرسالسلبية ) ( المؤشرات الحمراء االعالم

الفعال غير للتعليم إلى . * • متأخرا يصل مهنة مجرد هو التعليم بأن يعتقدمنتظم . بشكل والصف المدرسة

بعين . * • يأخذ ال الصف في السلوكية المشاكل من العديد لديهوبيئته . التلميذ ثقافة االعتبار

التلميذ ) ( . * • ناحية من إيجابيا أم كان سلبيا تحيزه عن يعبرالئقة . غير لغة يستخدم

يستخف . * • صفه داخل يحصل عما األهل من الكثير يتذمرشأنهم . من يقلل أو بالتالميذ

التالميذ . * • يواجه ظاهر سبب دون من عدائيا سلوكا يظهربعدائية .

تحمل . * • يقبل ال النزاعات حل مهارات إلى يفتقرالصف داخل يحصل عما المسؤولية

واألهل . • التالميذ بمخاوف االعتراف في يفشلعوضا • الصف في للتدريس المخصص الوقت في االختبارات يصحح

التالميذ . مع العمل عن