Upload
-
View
243
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Публичная лекция в МГППУ Гаврилушкиной Ольги Петровны
Citation preview
Публичныелекциипо психологии
Проблемы социальногоПроблемы социальноговзаимодействия современныхвзаимодействия современных
дошкольников с нормальным идошкольников с нормальным инарушенным развитиемнарушенным развитием
Лектор: Гаврилушкина Ольга Петровна, к.пед.н., профессор кафедры дошкольнойпедагогики и психологии факультета психологии образования, зав. лабораторией"Психология аномального развития" Института проблем интегративного (инклюзивного)образования МГППУ
Организатор: Управление координации, планирования НИР и подготовки научных кадровМосковский городской психолого-педагогический университет
www.mgppu.ru/lektoriy
6апреля
2011
Проблемы социального взаимодействиясовременных дошкольников с
нормальным и нарушенным развитием
www.mgppu.ru/lektoriy
www.mgppu.ru/lektoriy
¨ межличностнаяразобщенность,
¨ нарушение баланса междуинтеллектуальным исоциально-личностнымразвитием детей,
¨ повышение уровняконфликтности иагрессивности,
¨ запаздывание способностик децентрации,
¨ утрата детских сообществ,¨ снижение способности к
адаптации в социуме
www.mgppu.ru/lektoriy
¨ В социальном взаимодействии возникает конфликтмежду центрациями, что приводит к их координации сцелью совместного поиска субъектами общего решения(А.-Н.Перре-Клермо, Ж.Пиаже, В.В.Рубцов,Г.А.Цукерман).
¨ Совместная деятельность в детстве представляет собойинтегративную систему, имеющую коммуникативно-деятельностное содержание.
¨ Диалог является органической частью интегративнойсистемы коммуникативно-деятельностныхвзаимоотношений детей, возникающих в результатеобъединения усилий для достижения общего результата.
¨ Овладение способами интерактивного взаимодействиявыполняет решающую роль в развитии у ребенкаспособности к адаптации в социальной среде.
www.mgppu.ru/lektoriy
¨ наличие предварительного планирования и распределениядействий,
¨ характер и содержание высказываний-обращений,¨ степень чувствительности к партнеру и заинтересованности в
его реакции на обращение,¨ соотношение инициативных и ответных реплик,¨ адресованность коммуникативных высказываний (вопросов,
сообщений и побуждений),¨ наличие вопросов-переспросов и высказываний оценочного
характера,¨ использование невербальных коммуникативных средств,¨ позиции каждого из участников диады в коммуникативно-
деятельностной ситуации ("над", "под", "рядом", "в стороне"),а также динамичность, гибкость позиции.
www.mgppu.ru/lektoriy
Категория детейТипвзаимодействия
Дети с интеллектуальнойнормой
Дети сзадержкойпсихическо-го развития
Дети синтеллектуальнойнедостаточностьюДошкольники Школьники
Интерактивный 51% 83% 16% 0Коактивный 32% 2% 70% 57%Сочетание коакт.иинтерактивного
17% 15% 14
Докоактивный 0 0 0 43%
www.mgppu.ru/lektoriy
Вид совместнойдеятельности
Дети с интеллектуальнойнормой
Дети сзадержкойпсихическогоразвития
Дети синтеллектуальнойнедостаточностьюДошкольники Школьники
Совместноерисование пообразцу
702 920 432 51
Совместноеконструированиепо образцу
155 522 145 19
Игра в диаде 392 - 236 96Средн.показатель
416 721 271 55
Обращения кэкспериментатору
4 0 69 120
www.mgppu.ru/lektoriy